大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃書范文

(一)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育現(xiàn)狀

近年來，重視創(chuàng)業(yè)教育的院校越來越多，但從社會(huì)需求和總體形勢來看，重視和普及程度還很不夠，主要表現(xiàn)在：

1、創(chuàng)業(yè)教育起步晚，重視不夠。

我國創(chuàng)業(yè)教育起始于20世紀(jì)90年代末期，2002年4月教育部才開始啟動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作。而國外早在20世紀(jì)初就開展了創(chuàng)業(yè)教育，1919年，美國在大學(xué)開始設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育類課程。據(jù)調(diào)查，我國107所211高校中僅有41所高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。

2、開辦創(chuàng)業(yè)教育的高校開課類型單一，且以選修課為主。

多數(shù)院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論性的課程，創(chuàng)業(yè)教育以入門知識為主。如北京航空航天大學(xué)的“創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)學(xué)院”，他們面向本科生的創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的必修課有三門，即創(chuàng)業(yè)管理入門、商務(wù)溝通與交流、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。選修課則有五門，即團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、拓展訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、公司法與合同法、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)基礎(chǔ)。

3、知行不一。

有創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃但不知道如何開展創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)教育方面存在觀念和行動(dòng)的巨大反差，缺乏教材、認(rèn)知和定位的差異、師資力量缺乏、實(shí)踐機(jī)會(huì)少。創(chuàng)業(yè)教育牽涉到學(xué)校的教學(xué)改革問題，涉及到學(xué)生培養(yǎng)模式的改革問題。因此，對一般的學(xué)校來講，創(chuàng)業(yè)教育還是喊的多，做的少，要真正納入教學(xué)還需時(shí)日。

4、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合存在問題，創(chuàng)業(yè)教育并沒有融入專業(yè)教育之中。

國外高校承擔(dān)創(chuàng)業(yè)課程除了有專任教師教授課程，企業(yè)家、公司管理人員等兼職教師傳授實(shí)踐。美國斯坦福大學(xué)的熱門課程《創(chuàng)業(yè)管理》，由2位教師授課，一位是專職教授，另一位是有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的客座教授，有的課程甚至?xí)?位甚至更多的客座教授授課。而我們的教師多是半路出家經(jīng)過一般培訓(xùn)后就直接上課，且具體實(shí)踐差。

(二)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識現(xiàn)狀

1．對創(chuàng)業(yè)有比較正確的理解和理性認(rèn)識。

對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)既可以是高技術(shù)創(chuàng)業(yè)，也可以是低技術(shù)或無技術(shù)創(chuàng)業(yè)；既可以是創(chuàng)辦中、小企業(yè)，也可以是個(gè)體戶等。調(diào)查顯示，大學(xué)生中有62．49％的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一份事業(yè)，22．55％的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是開辦公司或企業(yè)，只有9．02％的人認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是開發(fā)前沿的科技項(xiàng)目，5．94％的人選擇了其他。這說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)已經(jīng)有了一個(gè)比較正確的認(rèn)識。調(diào)查顯示，有38．67％的大學(xué)生贊同在校期間創(chuàng)業(yè)，45．86％的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)要因人而異，12．30％的大學(xué)生反對在校期間創(chuàng)業(yè)。大部分大學(xué)生認(rèn)為自己在校期間的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)應(yīng)根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況而定，不能盲目地隨波逐流都選擇創(chuàng)業(yè)，這表明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理逐漸趨向理性。

2．創(chuàng)業(yè)興趣比較高，實(shí)際創(chuàng)業(yè)少。

從調(diào)查結(jié)果來看，近幾年創(chuàng)業(yè)教育已逐步滲入到學(xué)生就業(yè)觀當(dāng)中，大學(xué)生的就業(yè)觀念了變化，對創(chuàng)業(yè)比較感興趣。調(diào)查結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)持積極態(tài)度，創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)，81.25％的學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)，對國關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策有較深的了解，76.64％的大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意向。37．50％的學(xué)生在大學(xué)中嘗試創(chuàng)業(yè)或正在計(jì)劃創(chuàng)業(yè)。但實(shí)際已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的僅為4.55%.

（三）創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化基礎(chǔ)薄弱

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會(huì)、家庭、學(xué)校的完全認(rèn)可和支持，明確鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會(huì)宣傳創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。自古以來人們認(rèn)為“學(xué)而優(yōu)則仕”，所以每年的公務(wù)員考試總是異?；鸨?，有些地區(qū)參加考試的人數(shù)多于錄用人數(shù)的數(shù)倍甚至數(shù)十倍。此外，許多家長對子女的期望值過高，希望孩子畢業(yè)后能找到一份“體面”的工作，在創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)條件有限的情況下，并不考慮支持子女創(chuàng)業(yè)。而觀念上的制約因素則直接導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿低。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中存在的問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面臨的最大困難是資金和經(jīng)驗(yàn)，其中資金不足占30.82%、經(jīng)驗(yàn)不夠占30.38%，兩項(xiàng)之和為61.2%。

（一）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足

1、創(chuàng)業(yè)方向把握不準(zhǔn)。

大學(xué)生對市場的調(diào)查了解不夠，對各個(gè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)發(fā)展及商業(yè)信息把握不準(zhǔn)，不能通過各種渠道全面了解創(chuàng)業(yè)行情進(jìn)行理性的風(fēng)險(xiǎn)分析，從而找到合適的自我創(chuàng)業(yè)方向，于是就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者對于一些熱門行業(yè)盲目跟從。

2、缺乏對創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識政策了解。

如注冊、貸款、辦理各種工商手續(xù)、相關(guān)的法律常識、創(chuàng)業(yè)方式和技巧、首次創(chuàng)業(yè)所需的條件及各類注意事項(xiàng)及國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策。這些基本常識的缺乏加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難程度，甚至有可能由于中間的某個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好而導(dǎo)致首次創(chuàng)業(yè)的失敗。

3、創(chuàng)業(yè)面窄，方式單一。

創(chuàng)業(yè)者多選擇和自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。而這些行業(yè)大多屬于高科技領(lǐng)域，例如：軟件開發(fā)，電子商務(wù)等。而對餐飲，書報(bào)等生活類的行業(yè)涉及較少。而這些行業(yè)恰恰具備啟動(dòng)資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對較低的優(yōu)勢。在首次創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生中，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏和對風(fēng)險(xiǎn)的考慮，很多人選擇了合伙創(chuàng)業(yè)；在選擇合伙人的過程中，很多人選擇了自己的朋友、同學(xué)等進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。而這些合作者的知識結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)等各方面與其相似，創(chuàng)業(yè)合作者之間缺乏知識和能力的互補(bǔ)性，在決策中容易出現(xiàn)偏差。

（二）資金問題

國內(nèi)權(quán)威大學(xué)生就業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)、《大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》主要撰寫方麥克思公司的調(diào)查報(bào)告顯示：2008屆本科大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金82%來自于個(gè)人和家庭的資金。

從現(xiàn)實(shí)的情況來看，目前制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)很大的瓶頸就在于資金缺乏。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面有些畢業(yè)生有好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，但苦于沒有啟動(dòng)資金，因而遲遲不能展開創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，也不乏有一些已經(jīng)創(chuàng)業(yè)，但由于創(chuàng)業(yè)過程中缺乏資金而導(dǎo)致抗風(fēng)險(xiǎn)能力減弱，競爭力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的例子。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)在資金方面的困難不僅在于資金的獲取，也在于資金的使用上。學(xué)生創(chuàng)業(yè)吸引投資存在著三個(gè)誤區(qū)。首先是急于得到資金，為得小錢讓大股份，賤賣技術(shù)或創(chuàng)意。其次，在接受風(fēng)險(xiǎn)投資的時(shí)候，即便投資人不能提供增值和指導(dǎo)，仍無奈與其捆綁在一起。第三，對風(fēng)險(xiǎn)投資不適當(dāng)?shù)氖褂?。而這些誤區(qū)都會(huì)不同程度地影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在資本市場的競爭力和信用，從而也影響到后續(xù)融資的可行性和價(jià)值評估。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的途徑

在“2010全球創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)高層論壇”上，中國人事科學(xué)研究院院長吳江教授指出，中國應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例不足2%，而歐美的這個(gè)比率達(dá)到20%—30%，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率比較低。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的評獎(jiǎng)，每年都有80—100個(gè)創(chuàng)業(yè)方案獲獎(jiǎng)，但是，作品獲得成功的卻很少，而在國外，46%成功的科技企業(yè)是來自MIT（麻省理工）的創(chuàng)業(yè)大賽。針對此情況提升我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能顯得尤為重要，主要通過以下三個(gè)方面的培養(yǎng)來提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。

在我國的高等教育下學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識普遍不高，因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)主體自覺進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的個(gè)體心理傾向，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想和信念等心理成分。在本質(zhì)上是一種積極進(jìn)取的意識，是創(chuàng)業(yè)成功的思想基礎(chǔ)和動(dòng)力因素。

1、開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng),提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是創(chuàng)業(yè)的特定課程模式,也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的具體途徑。在校園文化活動(dòng)中培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,是一種鮮明生動(dòng)的教育方式,也是一種非常有效的途徑,可根據(jù)具體的教育目標(biāo)和要求,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的專題實(shí)踐活動(dòng),積極進(jìn)行有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。諸如:設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),完善創(chuàng)業(yè)管理體制,激勵(lì)學(xué)生將業(yè)余時(shí)間投入到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中來。同時(shí)要多提供必要的軟硬件設(shè)施,大力開展類似創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等為主要形式的創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng),合理利用科研資源拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域,全面提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能。也要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,如創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)園等,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教學(xué)研一體化。

2、創(chuàng)業(yè)成功者現(xiàn)身說法。

榜樣的力量是無窮的,他人的創(chuàng)業(yè)作為和成就是一筆寶貴的財(cái)富,古往今來,創(chuàng)業(yè)成功者具有一些共同的心理品質(zhì):自信,樂觀,勇于探索,敢于創(chuàng)新,意志堅(jiān)定,不怕挫折,心理素質(zhì)好等。各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者是大學(xué)生學(xué)習(xí)的活教材,通過“現(xiàn)身說法”的方式,讓大學(xué)生們耳濡目染,受到熏陶，創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷,會(huì)對學(xué)生起到示范作用,明確創(chuàng)業(yè)目標(biāo),激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情,樹立創(chuàng)業(yè)志，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以莫大的啟示和感染。

3、建設(shè)有利于創(chuàng)業(yè)的外周環(huán)境。

學(xué)校要廣泛利用廣播、電視、?？⑿?bào)、板報(bào)、校內(nèi)網(wǎng)等宣傳工具,大力宣傳創(chuàng)業(yè)的重要意義,宣傳創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn),宣傳成功創(chuàng)業(yè)的典型,樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)精神,在校園形成講創(chuàng)業(yè)、想創(chuàng)業(yè)、崇尚創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)為榮的校園輿論氛圍,引導(dǎo)形成鼓勵(lì)創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、寬容失敗、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)是富有挑戰(zhàn)性，存在風(fēng)險(xiǎn)的，因此要求創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)是指對創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中的心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性心理特征，它與人固有良好的氣質(zhì)、性格有密切的聯(lián)系，它反映了創(chuàng)業(yè)者的意志和情感。良好的心理素質(zhì)是創(chuàng)業(yè)成功的前提和條件。

1、完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格

自卑、自我意識不清晰是大學(xué)生普遍存在的心理特點(diǎn)，也是創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)中最薄弱的部分。面對創(chuàng)業(yè)就業(yè)壓力，大學(xué)生表現(xiàn)出更多的迷茫和對自身素質(zhì)的否定。充分利用學(xué)校的各種宣傳媒體,宣傳普及心理健康知識,提高學(xué)生的自信心，以科學(xué)的態(tài)度對待創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的各種心理問題。此外，通過個(gè)別咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理行為訓(xùn)練、書信咨詢、電話咨詢等形式,有針對性地向?qū)W生提供經(jīng)常、及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)與服務(wù),讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過心理咨詢促使自我心理健康發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格的完善。

2、保持良好的心理環(huán)境。

通過加強(qiáng)校園文化建設(shè),營造積極、健康、高雅的校園氣氛,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣,激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使大學(xué)生在充實(shí)的校園生活中促進(jìn)心理健康發(fā)展；培養(yǎng)大學(xué)生高雅、廣泛的興趣愛好,加強(qiáng)人文素質(zhì)的修養(yǎng),學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚徘矁?nèi)心的不良情緒,學(xué)會(huì)自我調(diào)適內(nèi)心平衡,自覺培養(yǎng)良好心理素質(zhì),陶冶學(xué)生高尚的情操；給學(xué)生充分的自我發(fā)展空間,支持和引導(dǎo)學(xué)生開展各種有益身心健康的活動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長；鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),接觸社會(huì),在感受社會(huì)的激烈競爭中提高自身的心理素質(zhì)。

（三）完善創(chuàng)業(yè)知識

1、通過書籍、網(wǎng)絡(luò)媒體資訊等完善創(chuàng)業(yè)知識。

大學(xué)課堂開設(shè)的專業(yè)課所提供的知識不僅僅是就業(yè)的基礎(chǔ)知識，也提供了認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)市場的知識；大學(xué)圖書館作為一個(gè)具有海量知識與資訊的數(shù)據(jù)庫，能帶給你的不僅僅有可供未來創(chuàng)業(yè)所必需的專業(yè)知識，也還有可擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)人格與意志的哲學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、文化學(xué)等人文知識。網(wǎng)絡(luò)媒體資訊如《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、《中國經(jīng)營報(bào)》、《中國策劃網(wǎng)》、《中華策劃網(wǎng)》、《阿甘創(chuàng)業(yè)加盟網(wǎng)》等都可以獲得關(guān)于創(chuàng)業(yè)的各方面知識。

第2篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃書范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)，教學(xué)模式，特色教學(xué)

我國的高等教育經(jīng)過多次擴(kuò)招，每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，今年，全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達(dá)到約660萬人，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)面臨很大的考驗(yàn)，對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)也成為學(xué)校的重要工作內(nèi)容。大學(xué)生就業(yè)壓力是一個(gè)不斷增長的過程，這和我們對于高等教育的定位有關(guān)。我國的高等教育從專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置和教學(xué)方法等都是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)脫胎而來，在特定的環(huán)境下也發(fā)揮了重要的作用，給國家提供了大量符合國家要求的人才。從現(xiàn)在的趨勢看來，高等教育的目的不再是專一提供專業(yè)人才，可以預(yù)見不遠(yuǎn)的將來，高等教育的普及必然會(huì)加深“以人為本”的教育理念。

一、充分認(rèn)識到高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性

（一）把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出位置

1、就業(yè)是民生之本，大學(xué)生是寶貴的人力資源，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作意義重大。黨的十七屆五中全會(huì)提出，以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，保障和改善民生，把促進(jìn)就業(yè)放在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展優(yōu)先位置，把解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題作為工作重點(diǎn)；全國教育工作會(huì)議及教育規(guī)劃綱要中提出了“建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系”，“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”等重大項(xiàng)目。并對今后五到十年做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作進(jìn)行了戰(zhàn)略部署。

2、明確高校畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)。以建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)政策體系為支撐，以完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系為重點(diǎn)。

（二）新形勢下做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要性

1、做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、建設(shè)人力資源強(qiáng)國的迫切需要。我國要保持經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展,要實(shí)現(xiàn)建設(shè)人力資源強(qiáng)國和創(chuàng)新型國家等一系列戰(zhàn)略目標(biāo)，都需要大批高素質(zhì)的人才。我們要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度來認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)工作，努力使大批高素質(zhì)人才能夠及時(shí)進(jìn)入社會(huì)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮作用，為現(xiàn)代化建設(shè)提供人才支持和保障。

2、做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育為人民服務(wù)，努力解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)利益問題的迫切需要。能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到每一位畢業(yè)生的成才立業(yè)，寄托著數(shù)百萬家庭的希望。幫助大學(xué)生就業(yè)，是辦人民滿意教育的直接體現(xiàn)，是教育戰(zhàn)線的神圣使命和職責(zé)。我們要從教育為人民服務(wù)的高度來認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)工作，以對人民群眾高度負(fù)責(zé)的精神，帶著滿腔熱情，千方百計(jì)地做好畢業(yè)生就業(yè)工作，盡最大努力幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)愿望，幫助他們找到適合自己的社會(huì)舞臺，最大程度地幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。

3、做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是提高高等教育質(zhì)量，保持高等教育又好又快發(fā)展的迫切需要。畢業(yè)生就業(yè)狀況是社會(huì)檢驗(yàn)、評價(jià)高等教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，是學(xué)校核心競爭力之一，畢業(yè)生就業(yè)狀況如何直接關(guān)系到社會(huì)對高等教育的認(rèn)同和選擇。如果一所學(xué)校的畢業(yè)生大多數(shù)都難以就業(yè)，就不能說這所學(xué)校的教育質(zhì)量是好的。同時(shí)也要看到，畢業(yè)生就業(yè)狀況如何一定程度上也會(huì)影響在校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至影響高校的穩(wěn)定。因此，做好畢業(yè)生就業(yè)工作，不斷提高教育質(zhì)量，是每一所高等學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求，是整個(gè)高等教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、健康發(fā)展的必然要求。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程性質(zhì)及教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程性質(zhì)。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課作為公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀，促使大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺提高就業(yè)能力和生涯管理能力。

（二）當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)模式現(xiàn)狀

1、現(xiàn)階段高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程的三種模式

（1）第一種模式。該模式主張開發(fā)課程模塊，缺什么補(bǔ)什么。按照職業(yè)生涯發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的問題建立課程，屬于問題式教學(xué)。（2）第二種模式。開設(shè)一門課程。各年級學(xué)生均可選擇，名稱叫“生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)”，課程主要內(nèi)容包括生涯規(guī)劃的基本理論、自我探索、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的制定與實(shí)施、職業(yè)素養(yǎng)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、就業(yè)形勢與政策等等。（3）第三種模式。結(jié)合社會(huì)需求和大學(xué)生成長階段開設(shè)兩門課，分別為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展”和“大學(xué)生求職技巧”，前者針對大一學(xué)生，后者針對大三或者大四學(xué)生。

2、存在著幾類不良傾向。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程目的是教育和引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢和社會(huì)需求樹立正確的擇業(yè)觀，正確自我定位，掌握求職的基本技能，提升自身在就業(yè)大市場的競爭能力。但在某些高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐中，卻存在不良傾向。

（1）急功近利型。一些高校大量聘請專職、兼職講師，灌輸給學(xué)生面試技巧，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及職業(yè)道德教育等方面力度不夠。從而使學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課過于技巧化，盡管能暫時(shí)提高學(xué)生在面試時(shí)的能力，但從長遠(yuǎn)來看，并未從根本上提高學(xué)生的職業(yè)設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯發(fā)展能力。

（2）隨波逐流型。隨時(shí)根據(jù)市場需要調(diào)節(jié)專業(yè)設(shè)置，課程設(shè)置，不顧師資能力限制和自身學(xué)科積淀?？紤]市場需要是必須的，但自身特色更不容忽視，因?yàn)?，市場永遠(yuǎn)是變化的，而高校自身的特色是需要沉淀的，這包括自身的學(xué)科、課程、教學(xué)的特色的積淀。從這個(gè)意義上講，學(xué)校是應(yīng)該以自身特色的不變而應(yīng)市場需求的萬變。

（3）深度缺乏型。就業(yè)指導(dǎo)只有針對性，而無長遠(yuǎn)性。忽視對學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展，規(guī)劃能力的培養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)預(yù)備是一個(gè)漸進(jìn)而漫長的過程，等到臨近畢業(yè)才開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生面對社會(huì)已非常明確提供的就業(yè)機(jī)會(huì)只能根據(jù)現(xiàn)有的條件在少數(shù)幾種職業(yè)中做出選擇，無所適從。指導(dǎo)教師在課程設(shè)置上不專業(yè)，不合理，填鴨灌輸方式，學(xué)生接受知識目的不明確，接受無興趣。應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生建立合理的知識結(jié)構(gòu)。因此缺乏深度、廣度和針對性的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)是造成目前就業(yè)難的一個(gè)原因之一。

三、優(yōu)化改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式

（一）、整合校內(nèi)外資源

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合校內(nèi)外資源，并在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)各個(gè)階段進(jìn)行全程的指導(dǎo)規(guī)劃，在圍繞學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的前提下，充分挖掘各方面資源力量，其中主要的因素有以下幾個(gè)方面：

1基地建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)基地是大學(xué)生開展就業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基地，是開展就業(yè)教育、就業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力提高的重要實(shí)踐平臺?；匕ㄈ缦鹿δ埽海?）教育功能：宣傳國家、省（市）、高校有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策和各種信息；普及大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識。（2）培訓(xùn)功能：整合校內(nèi)外各方優(yōu)勢資源，通過舉辦講座、論壇、大賽、沙龍等方式，開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)群體的溝通和交流，不斷提高大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。（3）實(shí)訓(xùn)功能：針對有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生所組成的各類創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組織模擬運(yùn)營，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，積累就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為真正的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。（4）輻射功能：通過廣泛開展學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，樹立良好的社會(huì)形象，充分發(fā)揮“示范基地”的示范作用，積極吸收其他高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，搭建就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育共享平臺，引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。

2、人力資源市場的建立

建立統(tǒng)一的人力資源市場的同時(shí)加快推進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息化建設(shè)。盡可能地為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。積極創(chuàng)造條件為畢業(yè)生提供就業(yè)崗位，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，并努力幫助困難畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）構(gòu)建科學(xué)的、合理的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

針對學(xué)生不同在校階段，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)等課程的全程指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容成為既分層次又有聯(lián)系的有機(jī)整體，體現(xiàn)出職業(yè)指導(dǎo)教育針對性、實(shí)用性、層次性、關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

1、第一學(xué)期。（1）主要介紹職業(yè)理想，明確個(gè)人職業(yè)理想與社會(huì)需求相結(jié)合。（2）介紹專業(yè)特點(diǎn)及發(fā)展前景；介紹所學(xué)課程、本專業(yè)的就業(yè)方向等。了解自己所學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求及對人的特殊要求（知彼）。結(jié)合所學(xué)專業(yè)及個(gè)人的價(jià)值觀、興趣、能力等，選擇適合自己的職業(yè)。（3）了解職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生活的重要性。了解社會(huì)需求，了解自己想干什么，能干什么，制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。

2、第二學(xué)期。（1）人際溝通能力訓(xùn)練，理解溝通在職業(yè)生涯發(fā)展過程中的重要作用，強(qiáng)化溝通意識，掌握基本的溝通技巧。（2）團(tuán)隊(duì)合作意識訓(xùn)練，了解團(tuán)隊(duì)在現(xiàn)代職業(yè)活動(dòng)中的重要作用，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，樹立團(tuán)隊(duì)合作意識，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力。（3）服務(wù)意識訓(xùn)練，理解服務(wù)意識對企業(yè)發(fā)展的重要意義，體驗(yàn)服務(wù)意識對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用。

3、第三學(xué)期。（1）責(zé)任意識訓(xùn)練。理解工作責(zé)任感對職業(yè)活動(dòng)的重要作用及個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的重要影響，樹立工作責(zé)任意識，養(yǎng)成盡職盡責(zé)的職業(yè)作用。（2）規(guī)范意識訓(xùn)練。理解建立規(guī)范的重要意義、作用及遵守規(guī)范對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的重要影響，樹立規(guī)范意識，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己寐殬I(yè)作風(fēng)。（3）質(zhì)量意識訓(xùn)練。樹立質(zhì)量意識，了解樹立質(zhì)量意識對企業(yè)發(fā)展的重要意義，體驗(yàn)樹立質(zhì)量意識對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的重要作用。

4、第四學(xué)期。（1）相關(guān)職業(yè)的基本狀況及社會(huì)發(fā)展趨勢、熱門行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)。相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化、職位等。熟悉上海市主要行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，學(xué)會(huì)了解求職信息（途徑）、用人趨勢、相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化、用人要求等，完善個(gè)人職業(yè)（大學(xué)）生涯規(guī)劃。（2）國家職業(yè)資格證書制度、職業(yè)準(zhǔn)入制度、所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)及從業(yè)人員資格要求等。了解資格證書、職業(yè)準(zhǔn)入制度，樹立學(xué)歷證書與資格證書并重的意識，提高求職競爭力。

5、第五學(xué)期。讓學(xué)生掌握求職途徑，制定求職計(jì)劃，個(gè)人形象設(shè)計(jì)，撰寫求職簡歷，體驗(yàn)求職面試，初涉職場從用人單位需求的角度出發(fā)，幫助學(xué)生掌握求職技巧，完善個(gè)人職業(yè)形象，提高求職能力和競爭力，幫助學(xué)生初步了解職場環(huán)境。

6、第六學(xué)期。個(gè)人創(chuàng)業(yè)條件分析，市場調(diào)研和分析如何理財(cái)撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基本技能的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)能力。幫助學(xué)生了解就業(yè)方針、政策和形勢，了解勞動(dòng)關(guān)系與個(gè)人權(quán)益保護(hù)的法律、法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)法律、法規(guī)意識和依法保護(hù)自身勞動(dòng)權(quán)益的意識。

（三）探索改革創(chuàng)新教學(xué)模式

1、學(xué)生職業(yè)生涯觀為核心的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始到職業(yè)結(jié)束整個(gè)期間，根據(jù)個(gè)人對自身的主觀因素和客觀環(huán)境分析，確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)，以及制定相應(yīng)的工作、培訓(xùn)和教育計(jì)劃。因此，就業(yè)指導(dǎo)課的目的不僅僅在于指導(dǎo)畢業(yè)生如何找工作，而要同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我潛能、重視自我發(fā)展，和大學(xué)生理想相結(jié)合，和終身學(xué)習(xí)的理念相結(jié)合。

2、堅(jiān)持高校自身特色指導(dǎo)模式

隨著高等教育的普及，高校自身將強(qiáng)化自身作為教育服務(wù)提供者的機(jī)構(gòu)，未來大學(xué)的定位是建立在自身特色之上的。這包括學(xué)科設(shè)置，課程設(shè)置及其關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)。特色，將是社會(huì)和學(xué)生對一個(gè)高校的認(rèn)可方式，也是高校的立身之本，生存之道，尤其對處于后發(fā)階段的民辦大學(xué)。國際上，知名的大學(xué)大都是私立的，也因其有靈活而堅(jiān)持特色的指導(dǎo)方針，兼容并蓄而獨(dú)立的辦學(xué)精神。因此，在就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置和模式上，強(qiáng)化學(xué)校特色，也是就業(yè)指導(dǎo)課的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。特色體現(xiàn)如下兩方面：（1）地域特色(2)專業(yè)特色。

3、堅(jiān)持案例式為核心的教學(xué)模式

案例教學(xué)是以案例的運(yùn)用為載體，以師生對案例的分析、討論為主要形式，其目標(biāo)是讓學(xué)生更好地獲得知識。堅(jiān)持以案例式為核心的教學(xué)模式，案例選擇同樣應(yīng)該堅(jiān)持體現(xiàn)學(xué)校學(xué)科特色，課程特色，并根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需要而定。其核心為堅(jiān)持學(xué)校特色，樹立品牌意識，培養(yǎng)品牌內(nèi)涵，長期堅(jiān)持品牌積淀。

4、創(chuàng)建大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場對接與整合的模式

（1）校企合作。就是高校與企業(yè)用人單位，尤其是大型國有企業(yè)聯(lián)合在大學(xué)畢業(yè)生校內(nèi)外就業(yè)市場上建立的促進(jìn)就畢業(yè)生業(yè)的一種就業(yè)模式。（2）校行合作。是以高校與各個(gè)行業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)合為舉措的一種畢業(yè)生就業(yè)模式。（3）校地合作。高校與高校所在的地方人才市場的聯(lián)合，采取積極有力的措施促使外地企業(yè)找到該區(qū)域內(nèi)的高校并與之訂立接收畢業(yè)生的協(xié)議。

校企、校行、校地合作三個(gè)模式的層級關(guān)系明顯。高校僅僅和企業(yè)建立聯(lián)系具有局限性，只能小范圍解決個(gè)別畢業(yè)生就業(yè)；高校與行業(yè)協(xié)會(huì)的結(jié)合有更多的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)需求的信息，能夠提供更多的就業(yè)崗位，但仍然的有一定的局限性；相較之下校地結(jié)合是實(shí)現(xiàn)更大范圍畢業(yè)生就業(yè)的一種模式。

5、將“三講式”教學(xué)模式引入到就業(yè)指導(dǎo)課程中

“三講式”教學(xué)模式是指就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)根據(jù)社會(huì)需要、就業(yè)需要和學(xué)生需要，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和就業(yè)能力為目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法的一種教學(xué)模式。（1）教師講一節(jié)：注重內(nèi)容的系統(tǒng)性.引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念。教師講一節(jié)中以教師為主，學(xué)生為輔。，教師在這一課中的主要作用是教會(huì)學(xué)生基本技能和基本的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確職業(yè)觀和就業(yè)觀。（2）學(xué)生講一節(jié)：注重實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，深化職場體驗(yàn)。學(xué)生要在教師引導(dǎo)下，從課內(nèi)走上講臺，從課外走入社會(huì)，積極開展自我分析、職業(yè)認(rèn)知、角色扮演、觀摩招聘、小組討論、社會(huì)調(diào)查、實(shí)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)對自我、職業(yè)和環(huán)境的認(rèn)識，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。（3）專家講一節(jié)：注重求職技巧指導(dǎo)。強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)聘技能。專家講一節(jié).是指在就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過程中.除了教師和學(xué)生自身的資源之外，還要通過多種形式把各種社會(huì)資源引進(jìn)課堂，納入教學(xué)體系，從而彌補(bǔ)教師水平、課堂教學(xué)和學(xué)校教育的不足。

6、將“體驗(yàn)式”教學(xué)模式引入到就業(yè)指導(dǎo)課程中

“體驗(yàn)式”教學(xué)，就是指在教學(xué)過程中.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式?！绑w驗(yàn)式”教學(xué)模式將會(huì)給傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)課帶來如下轉(zhuǎn)變：學(xué)生由“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)拓展自我”轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容由“政策法規(guī)講授”向“廣泛的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練”轉(zhuǎn)變；教學(xué)核心由“以教師為核心”向“以學(xué)生為核心”轉(zhuǎn)變；教學(xué)方式由“呆板課堂講授”向“多種方法并用”轉(zhuǎn)變：教學(xué)重點(diǎn)由“注重課程本身”向“注重學(xué)生個(gè)體的情感體驗(yàn)”轉(zhuǎn)變。“體驗(yàn)式”教學(xué)優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）更具針對性（2）更具效應(yīng)性（3）更具有人文性（4）更具有靈活性

在高校開設(shè)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，指導(dǎo)高校畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，是高校人才培養(yǎng)工作的重要組成部分，是保障和改善民生，化解就業(yè)壓力，切實(shí)將人力資本轉(zhuǎn)化為人才資本的重要舉措，將對我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、高校的可持續(xù)發(fā)展、大學(xué)生的成才、成功產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

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