高校房屋管理精選(九篇)
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第1篇：高校房屋管理范文
（一）財務(wù)管理專業(yè)亟須清晰定位
由于財務(wù)管理和會計學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近，因此在專業(yè)定位上，既要突出財務(wù)管理的專業(yè)特色，又要與會計學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財務(wù)管理專業(yè)與會計專業(yè)的比較，前者重點是理財，著重資金的規(guī)劃、籌措與運用分析；后者重點則是會計實務(wù)，著重企業(yè)經(jīng)營的數(shù)據(jù)核算。就財務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較，前者的重點是企業(yè)金融，后者的重點則是面向金融市場。各地方高校在對本專業(yè)進行定位的時候，應(yīng)借鑒成功高校的經(jīng)驗，立足于自身，在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險管理的專業(yè)特色。因此，省屬地方高校應(yīng)將財務(wù)管理專業(yè)定位為以財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，將會計學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過程中，服務(wù)于公司理財和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。
（二）適應(yīng)財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標的要求
地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標與模式是根據(jù)市場需求和學(xué)科理論的要求來確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，強化基礎(chǔ)知識和實務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備財務(wù)管理及財務(wù)會計、金融、法律等方面的理論基礎(chǔ)，具備會計核算、管理會計應(yīng)用、會計信息系統(tǒng)應(yīng)用、投融資決策、財務(wù)報表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個人財務(wù)決策提供戰(zhàn)略方向及工具應(yīng)用指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為地方高校財務(wù)管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會對財會類人才技能需要而開設(shè)的各門專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須適應(yīng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的專門人才。在課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對能力培養(yǎng)具有實用性的理論知識，增加實務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。
二、地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革思路
目前，我國開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的地方高校越來越多，但由于許多地方高校財管專業(yè)建設(shè)不成熟，沒有突出特色，實踐性教學(xué)投入不夠，甚至辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，嚴重制約了財管專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，省屬高校財管專業(yè)應(yīng)在提升辦學(xué)層次、完善課程體系、加強專業(yè)建設(shè)、開拓實踐環(huán)節(jié)方面下工夫，培養(yǎng)具有理論和實踐能力的財務(wù)管理人才。即創(chuàng)新我國地方高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)的模式，依據(jù)社會對財會人才的需求，根據(jù)地方高校自身培養(yǎng)人才的類型、地域性特征以及學(xué)校辦學(xué)條件等，制定合理的培養(yǎng)目標；再根據(jù)培養(yǎng)目標，構(gòu)建出體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的課程體系，并加強理論課程和實驗課程的建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強教師隊伍建設(shè)等。具體可從以下幾方面著手：
（一）科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標
應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標與模式應(yīng)根據(jù)市場需求和學(xué)科理論的要求來確定，其中本科層次教育應(yīng)重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展。省屬地方高校應(yīng)按照培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求，研究應(yīng)用型人才成長需要的知識結(jié)構(gòu)，強化基礎(chǔ)知識和實務(wù)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生財務(wù)分析能力、制度設(shè)計能力、價值創(chuàng)造能力、風(fēng)險規(guī)避能力和財會工作組織能力等較強實務(wù)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
（二）合理構(gòu)建財務(wù)管理課程體系
省屬地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理本科教育課程體系的建設(shè)，應(yīng)著眼于“拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力”，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、功能互補的財務(wù)管理課程體系，即以公司財務(wù)管理的核心內(nèi)容籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理等為框架來設(shè)置課程。在教學(xué)內(nèi)容上要精選出針對能力培養(yǎng)具有實用性的理論知識，增加實務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。
（三）加強師資隊伍建設(shè)
地方高校應(yīng)以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，堅持引進與培養(yǎng)并重，造就一批具有較高技能的“雙師型”實踐性教學(xué)師資隊伍。一方面可通過讓理論知識較系統(tǒng)的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，在實踐中成長；另一方面也可以根據(jù)需要聘請一部分在企業(yè)財會部門或會計師事務(wù)所工作的人員，擔任兼職教師。
（四）推進現(xiàn)代化教學(xué)手段
加強應(yīng)用型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)，提高實用技能，必須將先進的現(xiàn)代化教學(xué)手段引進課堂。省屬地方高校應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)中。通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段要廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，加速財務(wù)管理知識的傳播和更新，使財務(wù)管理教育突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。
（五）狠抓實驗室和實訓(xùn)建設(shè)
省屬地方高校要重視財務(wù)管理實驗室建設(shè)，為實驗教學(xué)、師生科研以及實踐教學(xué)體系的實施提供良好保障。從“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)向“工學(xué)結(jié)合”，以中小企業(yè)財務(wù)管理崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，通過典型工作任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)通過3D實訓(xùn)平臺進行財務(wù)經(jīng)理崗位實訓(xùn)，會計綜合實訓(xùn)財務(wù)報表分析以及財務(wù)沙盤實訓(xùn)，按企業(yè)財務(wù)和業(yè)務(wù)部門及真實企業(yè)職業(yè)環(huán)境和崗位設(shè)置組成學(xué)習(xí)小組，扮演不同的職業(yè)角色，獨立和分工協(xié)作完成項目和任務(wù)，讓學(xué)生真刀真槍演練，鍛煉學(xué)生的實際工作能力。
三、三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)與改革方案
近年來有關(guān)應(yīng)用型本科教育教學(xué)的研究正在大力開展，一些地方院校為了適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，找準辦學(xué)定位、突出辦學(xué)特色、提高社會認可度，進行了應(yīng)用型本科教育教學(xué)的大量研究和大膽嘗試。因此，圍繞三峽大學(xué)應(yīng)用型本科建設(shè)目標，2000年至今，財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)團隊多次到企業(yè)進行畢業(yè)生的需求量、畢業(yè)生的能力要求、人才培養(yǎng)的滿意情況、需開設(shè)課程的建議等方面的調(diào)研，并積極地進行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的研討、論證、改革和實踐。
（一）宏觀上更新培養(yǎng)理念
明晰本校財務(wù)管理專業(yè)定位。依據(jù)財務(wù)管理人才的需求與地域特點對三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)進行明晰定位非常重要。由于人才需求的實際，決定著專業(yè)選擇、建設(shè)和發(fā)展的方向。地方高校必須樹立專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整的理念，從地方經(jīng)濟的實際出發(fā)，充分考慮學(xué)校所處的地理位置、區(qū)域經(jīng)濟的特點及當?shù)刎敃藛T需求的現(xiàn)狀，有側(cè)重地進行專業(yè)及方向的選擇。一是就業(yè)區(qū)域定位：2009年坐落在宜昌市的三峽大學(xué)作為水利部和湖北省人民政府共建的省屬綜合性大學(xué)，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以“高素質(zhì)、強能力、應(yīng)用型”為人才培養(yǎng)目標，堅持“求索”校訓(xùn)和“雙服務(wù)”發(fā)展戰(zhàn)略（即服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展，服務(wù)水利、水電行業(yè)），在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會等方面取得了長足的發(fā)展。目前三峽區(qū)域是連接我國東西部經(jīng)濟的重要紐帶之一，也是我國實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點地域之一。隨著宜昌市建設(shè)特大城市以及省域副中心城市的需要，宜昌本地各行各業(yè)對財務(wù)管理人才的需求會不斷增長。因此，作為省屬地方高校的三峽大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)去向應(yīng)立足宜昌，服務(wù)湖北，輻射三峽，面向全國。尤其是財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生能在宜昌本土各類企事業(yè)單位、政府機關(guān)及銀行、證券、保險、基金等有關(guān)部門具體從事財務(wù)管理、財務(wù)分析、稅收管理及資產(chǎn)評估等實務(wù)工作和科學(xué)研究工作。二是就業(yè)層次定位：應(yīng)用型財務(wù)管理本科教育有別于重視理論的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的學(xué)術(shù)型教育，又有別于注重實操，而缺乏理論根源的技術(shù)型教育。三峽大學(xué)應(yīng)用型財務(wù)管理本科教育培養(yǎng)的是既懂財務(wù)管理基本知識又懂現(xiàn)代財務(wù)管理實操技能的高層次財務(wù)管理人才。三是就業(yè)崗位定位：三峽大學(xué)應(yīng)用型財務(wù)管理本科畢業(yè)生就業(yè)于企事業(yè)單位、政府機關(guān)及銀行、證券、保險、基金等有關(guān)部門財務(wù)管理崗位群，包括出納、核算會計、總賬會計、財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、投資部經(jīng)理、投資部助理、理財部經(jīng)理、理財部助理、融資部經(jīng)理、融資助理等。因此三峽大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合市場對財務(wù)管理人才崗位的需求。
（二）微觀上適應(yīng)學(xué)科發(fā)展
第2篇：高校房屋管理范文
關(guān)鍵詞：高校圖書館 管理服務(wù) 工作方式的改進
中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0254-01
1 高校圖書館管理服務(wù)工作方式改進的必要性
1.1 高校圖書館管理服務(wù)工作方式的改進是進行高校教學(xué)科研的必然需求
在高校的教學(xué)科研中，圖書館主要就是作為進行教學(xué)和科學(xué)研究信息提供的場所，是一種學(xué)術(shù)性機構(gòu)，而且高校的圖書館在學(xué)校進行素質(zhì)教育和職能教育等等方面都是有著非常重要的作用的，通常來講高校的圖書館進行的知識信息的保存和整理是可以很好地為教學(xué)和科研提供著信息資源的，可以為整個高校的教學(xué)而服務(wù)，能夠有利于教學(xué)從教學(xué)課程延伸到課外，甚至可以為整個社會的社會教育和知識的傳播提供很大的便利，真正意義的做到了終身大學(xué)的作用。所以，及時有效的進行圖書館的管理服務(wù)方式的改進對于高校的長遠發(fā)展是非常重要的。
1.2 在信息技術(shù)的環(huán)境下，進行高校圖書館管理服務(wù)方式的改進是圖書館長遠發(fā)展的必然要求
目前，我國的信息技術(shù)不斷地發(fā)展，在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行高校圖書館在管理服務(wù)工作方式上的改進是非常迫切，是能夠適應(yīng)社會發(fā)展的大環(huán)境的。目前信息服務(wù)技術(shù)不斷的朝著自動化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展，高校圖書館的管理服務(wù)工作方式要突破就應(yīng)該改變工作方式，不斷的進行創(chuàng)新管理。不過，目前的圖書館的管理水平受到管理人員以及服務(wù)技術(shù)理念等方面的影響，出現(xiàn)了圖書館現(xiàn)代化、數(shù)字化、深層次、個性化的信息服務(wù)效率、服務(wù)能力和服務(wù)質(zhì)量與現(xiàn)代技術(shù)不相稱的現(xiàn)象。社會的信息技術(shù)的發(fā)展也對圖書館未來提出了嚴峻挑戰(zhàn)。
2 全面質(zhì)量管理在高校圖書館管理服務(wù)工作方式中的應(yīng)用
目前對于高校的圖書館來講，將全面質(zhì)量管理的理念加入到高校圖書館管理服務(wù)工作方式之中也是一種順應(yīng)社會環(huán)境的重大舉措，在全面質(zhì)量管理要求下的圖書館管理服務(wù)工作方式主要就是有以下幾個方面：第一點就是要以讀者為中心；第二點就是不斷的進行工作方式的改進；第三點就是全員參與管理，最后就是不斷的加強學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的總結(jié)。
2.1 樹立讀者第一的服務(wù)理念
在高校的圖書館管理服務(wù)過程中，要積極的樹立讀者第一的服務(wù)理念，重視讀者的需求，盡最大程度的滿足讀者的要求，提高讀者的滿意度，如果讀者對管理服務(wù)不能夠得到及時的滿足就會產(chǎn)生抱怨和反感的情緒，是高校進行教學(xué)和科研等知識的傳播目的相違背的，所以，我們在高校圖書館的管理工作中的每時每刻都要以滿足讀者要求為服務(wù)的宗旨。在具體的管理之中可以建立讀者滿意的測評制度，這樣的工作方式主要就是將讀者的測評結(jié)果和要求相比較，找出差距，找出問題加以改正，不斷地接近和完成目標，在不斷地提高標準，不斷地額改進，以此類推的形式來提高圖書館的管理服務(wù)工作水平，盡最大化的發(fā)揮圖書館的價值。
2.2 工作方式法改進
在樹立的讀者第一這樣的管理服務(wù)理念，高校的圖書館就可以積極為讀者提供良好的服務(wù)，當然工作方法也是要隨著不斷改進，只有這樣才可以更好的為讀者服務(wù)，更好的進行圖書館的管理，所以這兩點都是全面質(zhì)量管理下圖書館管理中非常重要的。就是要不斷地貫徹讀者第一的理念，然后就不斷的改進工作方法，更好的為圖書館的管理適應(yīng)信息技術(shù)這樣的大環(huán)境而服務(wù)。也可以更好的滿足學(xué)生和教師的教學(xué)和科研的學(xué)術(shù)需求，改進工作方法可以更好的方便學(xué)生和教師以及社會讀者，提高滿意度，實現(xiàn)圖書館的真正的價值。主要的改進方法就是認真的對待讀者的意見和建議，讀者的需求和要求是圖書館進行管理首先要掌握的第一首信息資料，是以后工作的基礎(chǔ)，只有及時的掌握了讀者的信息才能更好地發(fā)揮圖書館的額作用。所以，在高校的圖書館管理工作中要是有做的不周到和不好的地方，是應(yīng)該及時的改正的，比如所在高校的圖書館就有一個明顯的特點，就是平時周一至周五很多的教師和學(xué)生是要上課和教學(xué)的，時間上市不方便的，這樣我們就要改變我們的工作方式，可以加長周六周日的開館時間，這樣就可以更好的為教師和學(xué)生提供方便了。
2.3 全員參與管理
在全面質(zhì)量管理下要求高校的圖書館在管理和服務(wù)上進行全體館員參與管理的新的工作方式的改進，這樣積極的調(diào)動全體官員的管理是可以很好地調(diào)動工作的積極性的，為圖書館的發(fā)展獻計獻策，圖書館的館員一直都是圖書館進行管理和發(fā)展的根本，是圖書館最寶貴的財富，所以，可以說最了解讀者需求的就是館員，他們的管理意見一定是最貼近現(xiàn)實的，圖書館的領(lǐng)導(dǎo)主要就是進行協(xié)調(diào)，所以領(lǐng)導(dǎo)是要尊重圖書館館員的，這樣才能促使館員不僅僅是做好自己的本職工作，還會提出更多的管理意見，有利于圖書館管理服務(wù)上的完善，在一個實施全面質(zhì)量的圖書館，進行決策最好是由館員這樣的工作底層做出的，領(lǐng)導(dǎo)加以調(diào)整，這樣的才可以更加完善圖書館的管理形式。增加了圖書館員的責(zé)任感，為高校圖書館的管理服務(wù)做出最大的貢獻。
2.4 不斷的加強學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的總結(jié)
在全面質(zhì)量管理下的圖書館管理最后就是進行不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗的總結(jié)，進行高校的圖書館管理服務(wù)更是應(yīng)當如此，這是進行工作方式改進非常重要的一部，如果館員和領(lǐng)導(dǎo)只是擁有著基本的管理知識是不夠的，對于其他方面的知識也是要有所涉及的，不然是不可以很好地和高校的學(xué)生教師進行知識方面的咨詢的。特備是在社會經(jīng)濟發(fā)展的今天，信息化技術(shù)的查詢技術(shù)和方法也在不斷的改變，就更加的需要館員和領(lǐng)導(dǎo)進行不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展和滿足讀者的需求。可以說了解信息技術(shù)在多年之前是不影響著館員的全面素質(zhì)的，但是現(xiàn)代的信息技術(shù)要求每一位圖書館的工作人員是必須要進行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和了解的，這樣才可以在不斷地學(xué)習(xí)和經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上更好的發(fā)展高校圖書館管理服務(wù)工作方式的改進，更好的為高校圖書館的長遠發(fā)展做貢獻。
參考文獻
[1] 王凈.實施全面質(zhì)量管理推動軍隊院校圖書館的發(fā)展[J].情報理論與實踐，2010（2）：121-123.
第3篇：高校房屋管理范文
關(guān)鍵詞：施工質(zhì)量；安全；房屋建筑；小高層
中圖分類號：TU7文獻標識碼： A 文章編號：
近幾年，我國建筑規(guī)模不斷擴大、結(jié)構(gòu)形式也復(fù)雜多樣，高層和超高層的建筑結(jié)構(gòu)都不斷涌現(xiàn)，成為了現(xiàn)代工程施工的重點，而且也是充分發(fā)揮我國城市土地綜合利用率的主要途徑，并是緩解我國城市用地緊張的方法和措施。而施工質(zhì)量的控制是保證建筑工程質(zhì)量和施工效益的關(guān)鍵，其控制力度的大小直接關(guān)系到人民生命財產(chǎn)安全和工程項目的經(jīng)濟效益。對一般的工程項目而言，施工過程中，加強施工質(zhì)量的控制主要體現(xiàn)在施工的準備、施工和竣工等階段，對這些環(huán)節(jié)進行全面的控制管理是實現(xiàn)系統(tǒng)管理控制的重要途徑，也是保證工程項目的效益的核心。長期來，國家政府對建筑工程的施工質(zhì)量安全非常關(guān)注，特別是近幾年來，隨著各種建筑施工的事故不斷發(fā)生，人們也就對建筑的施工安全和質(zhì)量的控制措施提出來了新需求和建設(shè)方法。
一、小高層房屋建筑施工質(zhì)量管理的發(fā)展現(xiàn)狀
建筑工程施工的質(zhì)量控制已成為一門將控制學(xué)和管理學(xué)結(jié)合成一體的綜合性模式，也是近幾年實現(xiàn)的一種新工作方式。施工質(zhì)量的管理和控制是科學(xué)管理技術(shù)發(fā)展的一個主要的分支學(xué)科，是在上個世紀八十年代就引入我國的一門新課程體系。在九十年代的初期開始在我國試點應(yīng)用，截止到今日，建筑質(zhì)量的控制在整個工程項目中有著巨大的效果和作用?？v觀我國之前的各種質(zhì)量控制和項目管理的措施，是通過對工程項目中的各環(huán)節(jié)和各因素進行全面控制和管理的過程，就一般情況，在工程的過程中還應(yīng)得到各方面的高度重視。從而實現(xiàn)系統(tǒng)和全面科學(xué)的管理理念和管理流程。目前，很多施工單位已將工程項目的質(zhì)量控制做為企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是企業(yè)的利潤中心。工程質(zhì)量的管理作為企業(yè)信譽的窗口，已逐漸成為占據(jù)市場和企業(yè)管理工作的制高點。
二、房屋建筑框架剪力墻結(jié)構(gòu)
現(xiàn)階段，框架結(jié)構(gòu)是工程項目中最常見的一種結(jié)構(gòu)形式，是一種梁和柱鋼接或鉸接相連接的承重體系結(jié)構(gòu)，由梁和柱組成的一個復(fù)合結(jié)構(gòu)模式與系統(tǒng)體系，在工程項目中對易出現(xiàn)的各荷載力需進行嚴格的處理，比如豎向荷載和水平荷載等。剪力墻結(jié)構(gòu)做為一種新型墻體結(jié)構(gòu)，在施工時通常都采用混凝土墻板代替原來的框架結(jié)構(gòu)，減少相應(yīng)的梁柱結(jié)構(gòu)，從而使得墻體結(jié)構(gòu)本身可承擔一定的相關(guān)應(yīng)力和水平的荷載力，現(xiàn)階段，這種墻板結(jié)構(gòu)在杜宇水平力及豎向荷載力的承載上有著極大優(yōu)勢。
框架結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代小高層結(jié)構(gòu)施工時的主要模式，可通過靈活的布置及優(yōu)化空間模式來實現(xiàn)二者間存在的荷載力，而剪力墻結(jié)構(gòu)與其相反。但是框架剪力墻結(jié)構(gòu)的二者結(jié)合使用可取長補短，促進彼此間的交融，從而迅速提高墻體的承載力，能有效提升建筑結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)勢，正是由于此優(yōu)勢，新型的墻體結(jié)構(gòu)已成為目前工程施工的重點，被現(xiàn)代的建筑結(jié)構(gòu)廣泛采用。
三、小高層房屋建筑工程施工質(zhì)量管理的有效措施
小高層房屋建筑它是一種高度低、樓層多的新型結(jié)構(gòu)模式，但其在施工時并不是樓層簡單的疊加過程，而需從使用功能等多方面進行深入分析、總結(jié)，并針高層建筑結(jié)構(gòu)中的各優(yōu)勢均提出了新要求和新的施工方法。在施工過程中高層建筑結(jié)構(gòu)的高度存在較大的連續(xù)性及高質(zhì)量，在施工技術(shù)及組織管理體系中也有著較多優(yōu)勢模式。目前工程項目中，小高層房屋建筑結(jié)構(gòu)不但具備普通的高層建筑結(jié)構(gòu)，還具備著工期緊，施工量大、周期長、基坑深及地理結(jié)構(gòu)復(fù)雜的特點，在施工過程中對各個環(huán)節(jié)的施工精度也有較高的要求、控制嚴格的現(xiàn)狀也增加了施工的難度和難題，使其在施工時風(fēng)險較大。因而，在工程項目中我們應(yīng)多角度分析、總結(jié)，從而在保證施工質(zhì)量的同時還應(yīng)采取相關(guān)的安全防范措施。
（一）確保施工質(zhì)量的技術(shù)措施
1、剪力墻配置結(jié)構(gòu)的框架設(shè)計
墻體結(jié)構(gòu)設(shè)計計算需考慮水平、豎向作用，從而進行結(jié)構(gòu)的整體分析，計算出內(nèi)力后再按偏拉進行截面承載力及斜面受剪承載力進行驗算。為保證墻體穩(wěn)定和便于施工，使得墻體有較好的承載力以及地震作用下的耗散力，規(guī)范要求一級、二級的抗震墻厚度應(yīng)≥160mm，底部的加強曲應(yīng)≥200mm，而三級、四級抗震等級宜≥140mm，豎向的鋼筋需盡量配置在約束邊緣。
2、鋼筋工程
由于墻體使用的鋼筋偏細，上下層的鋼筋接觸通常采用綁扎連接，澆筑時，鋼筋網(wǎng)片很容易發(fā)生往外或網(wǎng)里的位移，為防止此現(xiàn)象的發(fā)生，可以在豎向鋼筋的搭接范圍點焊通長水平鋼筋，從而防止因澆筑和振搗石而使鋼筋位移。進行樓板鋼筋捆綁時，應(yīng)放置足夠的馬凳筋和墊塊，進而保證鋼筋有充足的保護層厚度及間距。
3、建筑材料和機械設(shè)備的管理
在建筑工程的施工過程中，應(yīng)對各種建筑材料和機械設(shè)備進行必要管理。重點在于檢查各建筑材料和機械設(shè)備的合格證書以及試驗化驗單，需要進行復(fù)試的材料應(yīng)該在投入使用前進行復(fù)試，只有檢驗合格的才可投入使用，對各種建筑材料及機械設(shè)備進行現(xiàn)場驗收，履行簽字手續(xù)，將其責(zé)任落實到個人。
（二）確保施工安全的措施
高層建筑施工過程中的安全問題不僅來自于高層建筑本身的特點還來源于施工安全控制和管理的問題。
1、實行安全管理、增強施工人員的安全意識
增強施工人員的安全意識，使其始終堅持安全生產(chǎn)第一的原則。以安全生產(chǎn)的專業(yè)知識為內(nèi)容、以法律、法規(guī)和行政獎勵為手段，全面增強施工人員的額安全生產(chǎn)意識，不斷提升施工人員的安全防范能力，明確自身安全生產(chǎn)的責(zé)權(quán)利關(guān)系，從而達到最大化施工安全效益的目標。舉例來說，可通過加強專業(yè)生產(chǎn)安全知識以及技術(shù)的日常教育和培訓(xùn)，通過使用安全典范事故、事例進行教育指導(dǎo)，按照法律法規(guī)進行分析和討論。
2、加強施工過程中的事前預(yù)防和過程控制
對所有能進入高層建筑施工現(xiàn)場的工作人員都應(yīng)符合國家、省、市等相關(guān)部門頒發(fā)的各項安全規(guī)章的規(guī)定，用人手續(xù)必須完備，施工單位在施工前應(yīng)建立完善的安全生產(chǎn)崗位細則的責(zé)任制度。同時還應(yīng)建立健全可操作的細則，將其細分到每個具體的崗位，編制安全管理網(wǎng)絡(luò)，建立安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，使其成為整個工程的完備監(jiān)控、監(jiān)督體系；實施嚴格的書面安全交底，將責(zé)任落實到個人，施工單位的安全部門應(yīng)該編制教育計劃大綱，組織相關(guān)的安全知識考試，對每個參與工程施工的新進場員工都應(yīng)進行安全考核，嚴格控制施工人員的準入制度；施工單位的專職人員還應(yīng)巡查工序及工序的交接環(huán)節(jié)，做到隨時了解施工過程，監(jiān)察施工過程中的防范措施是否按照施工組織的設(shè)計執(zhí)行。
小結(jié)：
總之，建筑工程的施工控制和安全管理以當前的先進科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，各種管理手段和管理制度為基本前提的綜合控制及管理措施，它是一個系統(tǒng)化的管理模型。提高建筑工程的施工質(zhì)量以及管理水平，規(guī)范施工，科學(xué)管理，是推動我國當前經(jīng)濟發(fā)展的重要手段和方法，更加是提高企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。
參考文獻：
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第4篇：高校房屋管理范文
[關(guān)鍵詞] 高校財務(wù)管理對策
中圖分類號：F253文獻標識碼： A
地方高校指有地方政府主管的普通高等學(xué)校。隨著高等教育改革的深入進行，以及新會計制度和會計工作規(guī)范化的實施，高校的角色發(fā)生了重大變化，高校財務(wù)管理權(quán)限較以前有了很大的自由，學(xué)校的經(jīng)費來源從過去單一的財政撥款變?yōu)樨斦芸?、事業(yè)收入、經(jīng)營收入等并存。預(yù)算外收入甚至成為單位收入的重要組成部分，這種發(fā)展趨勢使得高校財務(wù)管理在辦學(xué)中的地位和作用更加突出。然而，由于種種原因，目前地方高校的許多管理理念和手段還不能適應(yīng)當前財政改革和高校財務(wù)工作的要求。因此，我們有必要對高校存在的問題進行歸納，尋找存在問題的根源，以便使問題得到解決。
1 地方高校財務(wù)管理中存在的問題
1.1 預(yù)算編制不完善,預(yù)算執(zhí)行彈性較大
高校的預(yù)算是反映學(xué)校年度內(nèi)所要完成的事業(yè)計劃和工作內(nèi)容，同時也反映學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)模和目標以及建立健全的預(yù)算管理制度。目前，我國高校在預(yù)算管理中普遍存在以下問題：重編制、輕執(zhí)行，預(yù)算的編制時能夠嚴格按照計劃編制財政部門預(yù)算及校內(nèi)“砍塊”預(yù)算，但在執(zhí)行過程中彈性較大，超預(yù)算現(xiàn)象嚴重；透明度不高，編制內(nèi)容不全，透明度不高容易導(dǎo)致編制內(nèi)容不全，沒有客觀反映學(xué)校財務(wù)收支全貌和體現(xiàn)學(xué)校的工作重點和發(fā)展方向；缺少“債務(wù)預(yù)算”，沒有將學(xué)校負債發(fā)展帶來的風(fēng)險考慮到學(xué)校的發(fā)展目標當中來；缺少對預(yù)算的績效管理缺少剛性、考核依據(jù)和考核措施，很難調(diào)動員工對預(yù)算管理的積極性。
1.2 財務(wù)信息前瞻性不強、指導(dǎo)性不高
學(xué)校財務(wù)部門掌管學(xué)校經(jīng)濟命脈，所提供的財務(wù)預(yù)測、數(shù)據(jù)分析是校領(lǐng)導(dǎo)重大決策的科學(xué)依據(jù)。但目前財務(wù)工作大多局限于報銷、記賬，只停留在對財務(wù)數(shù)據(jù)的核算，而沒有深入地進行財務(wù)分析、效益考核、獎懲兌現(xiàn)。對內(nèi)、對外只能提供有關(guān)的歷史數(shù)據(jù)和對基本信息的解釋，預(yù)算也主要著重短期目標，缺少對中長期目標的規(guī)劃，像學(xué)校融資籌資能力、負債能力測算、經(jīng)濟效益分析、辦學(xué)成本測算以及如何根據(jù)國家對教育發(fā)展的要求和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃進行經(jīng)濟預(yù)測等財務(wù)信息向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提供反映的不多，不利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)運用財務(wù)信息進行工作決策。
1.3 財務(wù)制度執(zhí)行不利，制度的執(zhí)行缺乏有效的監(jiān)督
財務(wù)制度的執(zhí)行應(yīng)該是嚴肅的、認真的,是財務(wù)工作運行的基本依據(jù),如果彈性太大,那就顯得不公正。財務(wù)部門要對財務(wù)制度的執(zhí)行情況定期自我檢查，形成良好的運行習(xí)慣，同時接受外部的監(jiān)督、紀檢部門的審查，逐步提高財務(wù)管理水平。近年來，高校的財務(wù)制度建設(shè)逐步健全，如輪崗制度、審批權(quán)限制度、相關(guān)聯(lián)崗位的設(shè)置等一系列制度建設(shè)都非常完善，但在執(zhí)行起來不盡人意，仍就按照習(xí)慣執(zhí)行，并非都按制度執(zhí)行。
2 新形勢下地方高校財務(wù)管理創(chuàng)新的途徑
2.1強化預(yù)算管理，提高預(yù)算管理水平
預(yù)算是整個學(xué)校財務(wù)管理工作的核心，是高校進行各種經(jīng)濟活動的依據(jù)，預(yù)算管理的好壞直接影響到高校的財務(wù)狀況和持續(xù)發(fā)展能力。為保證預(yù)算的有效執(zhí)行，高校應(yīng)建立嚴格、規(guī)范的預(yù)算編制、審批、調(diào)整制度，并保證預(yù)算方案能按規(guī)定的程序進行實施。在預(yù)算編制時要制定統(tǒng)一的預(yù)算編制原則和方法，將高校的全口徑收入作為預(yù)算統(tǒng)一管理的對象，要遵循“量入為出、收支平衡”、“統(tǒng)籌兼顧、保障重點、勤儉節(jié)約”、“先保工資、保運轉(zhuǎn)、然后才是建設(shè)”的原則。首先保證人員經(jīng)費，在公用經(jīng)費使用中要向教學(xué)和科研傾斜，壓縮行政性開支；科研經(jīng)費根據(jù)具體立項情況逐項核定；對于特殊建設(shè)項目和基建項目經(jīng)費單獨核定，?？顚Ｓ谩Ｆ浯螐娀椖抗芾?尤其是重大項目的預(yù)算管理,要細化項目支出預(yù)算,新建項目主要體現(xiàn)在提高教育手段，改善辦學(xué)條件，保證后勤生活和學(xué)校運轉(zhuǎn)的必要設(shè)施；次外完善預(yù)算的調(diào)整制度，從調(diào)整時間、方法、程序等作相應(yīng)的規(guī)定。學(xué)校預(yù)算一經(jīng)核定, 必須自求平衡, 不允許搞赤字預(yù)算。建立預(yù)算的跟蹤、分析和評價制度，優(yōu)化資金的支出結(jié)構(gòu)，確保資金正確使用，提高資金的使用效益，使預(yù)算更趨公平、合理、透明。
2.2 創(chuàng)新管理理念、提高財務(wù)分析能力
財務(wù)工作不應(yīng)是簡單的記賬、報賬，應(yīng)利用各種財務(wù)數(shù)據(jù)，量化財務(wù)指標，結(jié)合事業(yè)發(fā)展計劃和其他有關(guān)資料，對一定時期內(nèi)的財務(wù)收支狀況進行系統(tǒng)剖析、比較和分析，以求得高效經(jīng)濟活動和事業(yè)發(fā)展狀況的規(guī)律性，制定中長期事業(yè)發(fā)展目標。以往的高校財務(wù)管理工作，重點是財務(wù)數(shù)據(jù)的核算，忽視了對學(xué)校重大決策應(yīng)從財務(wù)分析的角度提供積極建議。因此，高校財務(wù)管理工作不但應(yīng)該重視記賬、算賬、審核、報銷等各項日常工作，同時也要拿出必要的人力和精力，研究會計報表和日常核算資料，開展經(jīng)濟效益的分析。各大項目的經(jīng)費支出與預(yù)算相比較，找出節(jié)支和超支的項目，然后運用相關(guān)分析方法進行因素分析，找出不足，取長補短。降低學(xué)校重大決策的財務(wù)成本，使財務(wù)工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策提供有效的財務(wù)信息，促進學(xué)校健康長遠發(fā)展。
2.3 加強財務(wù)制度建設(shè)，完善制度體系
制度建設(shè)在高校財務(wù)管理中處于基礎(chǔ)性的重要位置，用制度規(guī)范程序，拓寬制度約束的覆蓋面，把加快制度建設(shè)擺在突出的位置。高校財務(wù)制度建設(shè)應(yīng)遵循合理性、合法性和及時性原則。各個高校應(yīng)理清財務(wù)工作各個環(huán)節(jié)、各個方面存在的問題，針對預(yù)算、收入、分配、支出、大宗物資采購、后勤社會化、資產(chǎn)管理、融資負債管理、專項資金管理、專用基金管理、基本建設(shè)財務(wù)管理等方面存在的重點問題，全面、系統(tǒng)地制定財務(wù)制度。應(yīng)制訂《收費管理辦法》，對于各單位利用職權(quán)自行制定的收費項目，不合法、不合理的要堅決取消，合理但沒有制度依據(jù)的要盡快制定相關(guān)制度，納入高校財務(wù)部門的統(tǒng)一監(jiān)督、管理，使其正規(guī)化、合法化。應(yīng)針對高校后勤社會化改革過程中涉及的財務(wù)問題制定一系列相關(guān)財務(wù)制度，明確高校與后勤集團之間的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、財務(wù)關(guān)系、財務(wù)管理體制、提供勞務(wù)（收）付費標準等等，尤其要先制定過渡階段的財務(wù)管理辦法，保證平穩(wěn)地實現(xiàn)剝離。財務(wù)制度的制定或修訂，是一項復(fù)雜的綜合性的工作，涉及方方面面及廣大教職工的切身利益，不能認為單純是某一個部門的工作，應(yīng)廣泛征求各有關(guān)方面及廣大教職工的意見、建議，反復(fù)醞釀、修改、完善，這樣才能得到教職工的理解和支持，使財務(wù)制度建設(shè)起到促進高校各項工作的作用。
3結(jié)語
高等教育的發(fā)展面臨機遇和挑戰(zhàn)，這就要求財務(wù)工作必須進一步創(chuàng)新財務(wù)管理理念，建立優(yōu)良的財務(wù)運行機制，為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻。
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第5篇：高校房屋管理范文
一、研究現(xiàn)狀
目前各高校普遍按照新的高校會計制度的要求，在提高財務(wù)人員工作效率、拓展網(wǎng)上服務(wù)、深化財務(wù)分析、做好財務(wù)信息公開等方面需逐步深入、更加細致地做好財務(wù)工作，因此迫切需要一個面向管理與發(fā)展的學(xué)校財務(wù)綜合信息管理解決方案，既能滿足學(xué)校的各級管理需求，又能滿足各上級管理部門的經(jīng)費管理要求，能夠準確、高效、安全地為學(xué)校各項財經(jīng)事務(wù)服務(wù)。
高校在財務(wù)管理及服務(wù)軟件方面需要同時與多個部門需要數(shù)據(jù)交換和服務(wù)交流，但彼此之間使用不同開發(fā)商提供的產(chǎn)品，致使“信息孤島”現(xiàn)象普遍存在，從而導(dǎo)致信息化水平較低、工作效率低下、數(shù)據(jù)交換與共享能力差。而我們要探討的財務(wù)信息管理方案能夠提供較為先進實用的財務(wù)管理綜合信息平臺及財務(wù)管理解決方案，全面提高基礎(chǔ)會計核算效率、加強資金的管理和監(jiān)督，從而更有效地管理資產(chǎn)，并實施全面預(yù)算管理、項目管理、合同管理、內(nèi)部審計監(jiān)控等，為不同管理層提供多種統(tǒng)計分析功能，并為其科學(xué)決策提供技術(shù)保障。
二、總體框架
為滿足當前財務(wù)管理要求和信息化需求，實現(xiàn)業(yè)務(wù)信息與財務(wù)信息的高度一致性、同步性和完整性，實現(xiàn)財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析的完全動態(tài)化，能夠靈活、開放、實時地實現(xiàn)與學(xué)校其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)的信息傳遞，從而實現(xiàn)動態(tài)的財務(wù)業(yè)務(wù)一體化，財務(wù)信息管理方案的實施主要包括：核心財務(wù)核算系統(tǒng)、工資酬金系統(tǒng)、學(xué)生收費及補助獎學(xué)金管理、全面預(yù)算系統(tǒng)、網(wǎng)上業(yè)務(wù)平臺、網(wǎng)上繳費平臺等基礎(chǔ)服務(wù)平臺、數(shù)據(jù)分析及挖掘、數(shù)據(jù)安全及備份，以及數(shù)據(jù)及系統(tǒng)轉(zhuǎn)換。同時還包括財務(wù)信息管理方案的二次開發(fā)和優(yōu)化以及維護。
整個財務(wù)解決方案在統(tǒng)一的系統(tǒng)框架支持下，完成財務(wù)管理與人事管理、學(xué)生管理、資產(chǎn)管理、科研管理等業(yè)務(wù)系統(tǒng)的接口開發(fā)，以實現(xiàn)各系統(tǒng)間數(shù)據(jù)傳輸?shù)男枨?，從而實現(xiàn)多套系統(tǒng)間整體運轉(zhuǎn)，確保整個系統(tǒng)的先進性和安全性?；谝陨峡紤]，總體框架設(shè)計如下：
（一）信息服務(wù)層
面向用戶，為校內(nèi)用戶提供個性化信息服務(wù)，通過統(tǒng)一身份認證進入校園中的各種應(yīng)用系統(tǒng)，如財務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生事務(wù)管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、辦公自動化等，其中的財務(wù)網(wǎng)上服務(wù)集成平臺為財務(wù)服務(wù)專用平臺，給學(xué)校師生提供財務(wù)一站式財務(wù)服務(wù)。財務(wù)通過外部數(shù)據(jù)交換平臺，提供數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的標準接口，完成公共數(shù)據(jù)中心的數(shù)據(jù)交換。（如圖1）
（二）業(yè)務(wù)應(yīng)用層
財務(wù)綜合管理系統(tǒng)，它將財務(wù)所有的管理信息系統(tǒng)集成，處理所有日常工作。該系統(tǒng)根據(jù)角色進行管理，按照不同權(quán)限進入各財務(wù)信息系統(tǒng)。該綜合管理系統(tǒng)不但是業(yè)務(wù)系統(tǒng)的基礎(chǔ)和支撐，而且為校園數(shù)字化平臺數(shù)據(jù)庫層提供最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)。
（三）基礎(chǔ)設(shè)施層
包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、安全設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)平臺等基礎(chǔ)設(shè)施，是整個管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)。
高校財務(wù)管理信息化建設(shè)就是將信息技術(shù)與財務(wù)管理有效結(jié)合，通過對財務(wù)數(shù)據(jù)的整理歸納，將相關(guān)技術(shù)運用到財務(wù)管理模式中，與財務(wù)管理模式互相改進，協(xié)同發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，提高財務(wù)工作效率。將現(xiàn)有的財務(wù)系統(tǒng)用更先進的財務(wù)系統(tǒng)和平臺取代，由于平臺化工作方式，減少同一數(shù)據(jù)多次錄入，增強了數(shù)據(jù)完整性和可靠性，改進工作方式，能夠更快更完整的提取財務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，同時增強了財務(wù)數(shù)據(jù)的嚴密性和準確性，有效提高財務(wù)業(yè)務(wù)效率。
第二，優(yōu)化財務(wù)管理。通過對更完整的財務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的分析，多角度、多切面對高校財務(wù)資金和項目進行分析和監(jiān)控，提供多種統(tǒng)計分析功能以支持管理層的決策，以提高財務(wù)服務(wù)質(zhì)量，優(yōu)化財務(wù)管理。
第三，增強財務(wù)服務(wù)實時性。通過信息化建設(shè)，建立良好的信息共享平臺，能夠?qū)崟r與高校師生溝通聯(lián)系，做到財務(wù)服務(wù)高效實時。
第四，加強其他高?；虿块T的信息共享。通過信息共享平臺，能夠及時與其他高校和相關(guān)部門進行數(shù)據(jù)交換。
進一步支持財務(wù)數(shù)據(jù)的預(yù)測、控制、分析和反饋。通過使用數(shù)據(jù)挖掘等信息技術(shù)，對財務(wù)數(shù)據(jù)進行整理和分析，能夠?qū)ο嚓P(guān)財務(wù)信息進行跟蹤和控制，能夠及時產(chǎn)出相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)和報表，幫助管理層決策分析，減少資金風(fēng)險。（如圖2）
三、實施
（一）關(guān)鍵技術(shù)
該方案主要包括安全、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)挖掘等關(guān)鍵技術(shù)。
系統(tǒng)安全方面，主要采用雙機熱備技術(shù)，避免斷電或者其他意外引起的服務(wù)器中斷而造成的數(shù)據(jù)損壞。
數(shù)據(jù)安全方面，對于無現(xiàn)金支付、網(wǎng)上繳費平臺、對公結(jié)算點等需要在Internet環(huán)境下運行的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，數(shù)據(jù)通信上通過使用SSL加密技術(shù)，實現(xiàn)傳輸安全。系統(tǒng)可實現(xiàn)支持SSL傳輸協(xié)議的可選方案。數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)傳遞時，可實現(xiàn)128位加密。
數(shù)據(jù)挖掘方面，通過對財務(wù)信息的收集，對財務(wù)數(shù)據(jù)進行預(yù)處理，通過對數(shù)據(jù)進行分類分析、預(yù)測分析、聚類分析等手段進行數(shù)據(jù)挖掘，最后對數(shù)據(jù)進行知識同化，以達到知識發(fā)現(xiàn)的目的。
（二）可行性及風(fēng)險分析
第一，投資可行性：能夠提供先進實用的財務(wù)管理信息平臺及財務(wù)管理解決方案，確定可行。
第二，技術(shù)可行性：系統(tǒng)由B/S結(jié)構(gòu)和C/S結(jié)構(gòu)等多個子系統(tǒng)組成，在使用現(xiàn)有技術(shù)的條件下能夠確保有力實施，確定可行。
第三，組織可行性：通過建立財務(wù)管理系統(tǒng)實施小組，有效推動項目實施，確定可行。
第四，人員可行性：實施主要人員包括項目實施小組成員及乙方技術(shù)人員、確定可行。
第五，社會可行性：項目符合相關(guān)法律和政策，確定可行。
第六，風(fēng)險分析：項目進行新舊數(shù)據(jù)交換時可能出現(xiàn)數(shù)據(jù)不完整，信息不明確的問題，在項目實施過程中，采取對舊數(shù)據(jù)不做太多處理，可支持查詢即可，新數(shù)據(jù)做到數(shù)據(jù)完整、信息明確，能夠完整支持系統(tǒng)；項目進行各個部處系統(tǒng)接接時可能出現(xiàn)接口不一致問題，采取取得關(guān)鍵數(shù)據(jù)和所需數(shù)據(jù)信息的方式，或者可對接口進行修改，推動各個部處的信息化建設(shè)工作。
四、總結(jié)
本文初步闡釋了財務(wù)信息管理方案具有很強的個性化特色，以滿足在實際工作中所提出的功能需求；該方案具有很好的可擴展性和可移植性，能夠與現(xiàn)有的多個系統(tǒng)和多個部門的數(shù)據(jù)做交接和交換；并能夠有效提高財務(wù)管理效率，降低財務(wù)風(fēng)險，加強資金控制，提高財務(wù)服務(wù)品質(zhì)，從而實現(xiàn)業(yè)務(wù)信息與財務(wù)信息的高度一致性、同步性和完整性，實現(xiàn)財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析的完全動態(tài)化。
第6篇：高校房屋管理范文
國內(nèi)，伴隨著高校資金與生源擴展，高校也開始重視并認真思考資金使用的效率問題以及教育資源優(yōu)化配置的問題。在高校財務(wù)管理目標研究方面，李永寧(2006)提出高校財務(wù)管理的目標不應(yīng)是一個簡單的會計平衡，應(yīng)該是科研成果；在高校辦學(xué)自主權(quán)利增加的時機下擴大高校日?；顒拥姆秶?，進行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，確保國有資產(chǎn)增值，增加高校自我創(chuàng)收能力和資金的自我積累能力，擴寬財務(wù)管理的范圍陳曉茱(2005)認為高校在財務(wù)管理上應(yīng)該做好本職工作，為社會培養(yǎng)有用的人才，因此高校財務(wù)管理的目標不應(yīng)進行過多的擴展，而應(yīng)當實現(xiàn)社會效益的最大化。關(guān)于財務(wù)管理績效評價的研究方面：李曙光(2004)、郭濤(2012)、尹繼北(2006)、尹中曉(2006)分別利用數(shù)理經(jīng)濟理論分別建立評價財務(wù)管理績效的模糊數(shù)學(xué)評判模型、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型、灰色理論模型、層次分析的改進模型。
綜上，雖然有不少學(xué)者都通過建立高校預(yù)算績效指標評價體系來分析高校的財務(wù)管理目標體系，也對高校財務(wù)管理存在的問題的也進行了一定的研究，但這些研究并未全面考慮到高校整體財務(wù)管理目標。2地方高校財務(wù)管理評價指標體系的設(shè)計原則 設(shè)計地方高校財務(wù)管理評價指標體系應(yīng)遵循如下原則：(l)科學(xué)性與代表性原則。即在建立財務(wù)管理目標評價指標體系時應(yīng)遵循客觀實際，并注重選取指標的完整性和代表性，力爭不重復(fù)、不遺漏，可以明確的反映出我們所需要的信息。(2)整體優(yōu)化原則。即在設(shè)計中保證高校財務(wù)管理目標評價指標體系是一個有機整體，實現(xiàn)整體優(yōu)化，防止以單一指標為標準，使信息披露更全面，才能做出更加全面客觀的分析。(3)動態(tài)完善原則。高校財務(wù)管理目標評價指標體系的動態(tài)完善原則是指應(yīng)根據(jù)教育管理的不斷變化的新要求來更新和完善相應(yīng)的指標及其權(quán)重。面對這些新的環(huán)境變化與新的形勢要求就需要遵循動態(tài)完善的原則，只有這樣才可以在一定程度上減少不確定因素的影響，使指標更具完善性。(4)導(dǎo)向性原則。即建立的財務(wù)管理目標評價指標體系將在引導(dǎo)高校實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，規(guī)范高校資源的合理利用有著一定的參考與借鑒。(5)可比性原則。指在構(gòu)建高校財務(wù)管理評價指標體系時要注重評價指標的橫向與縱向雙可比性。而橫向可比性是指在同一時期不同指標相互可比；縱向可比性是指同一指標在不同時期具有可比性。(6)相對性原則。即在選取高校財務(wù)管理評價指標時充分考慮各高校之間的差異，盡量選取公允性較強的相對性指標。(7)可操作性原則?？刹僮餍栽瓌t則是指在選取高校財務(wù)管理評價指標時要確保每一指標解釋的唯一性與數(shù)據(jù)的可靠來源，以實現(xiàn)各個評價指標取得真實的財務(wù)管理信息，得出可靠的財務(wù)評價結(jié)果。3地方高校財務(wù)管理評價的內(nèi)容與指標體系3.1預(yù)算管理目標
預(yù)算管理是高校管理工作的第一要務(wù)。實行預(yù)算管理評價分析是實現(xiàn)高校教育資源優(yōu)化配置的有力途徑，也是提高高校教育經(jīng)費使用效率，促進高校各項產(chǎn)業(yè)事業(yè)進入良性循環(huán)的必然要求。建立科學(xué)合理的預(yù)算管理評價體系是實現(xiàn)頂算管理目標的中心環(huán)節(jié)，這不僅對做好預(yù)算管理評價分析，也對提高高校教育經(jīng)費使用效率和整體水平具有重要意義。同其他人類活動一樣，高校開展教學(xué)、科研和社會服務(wù)都需要耗費一定的經(jīng)濟資源。作為非營利性機構(gòu)，高校不以追求營利為目的，但這并不代表高校不講求效益。相反，高校開展活動所需要的資金大部分來自政府。因此，高校應(yīng)重視資金的使用效率和明智地使用他們的每一分錢，為社會培養(yǎng)更多的人才，做出更多的科研成果。
因此，考察高校預(yù)算管理目標的情況，我們可以通過考察高校預(yù)算管理的科學(xué)性、組織性、執(zhí)行性這三個方面來具體分析?？茖W(xué)性可以檢驗高校預(yù)算安排是否是經(jīng)過認真分析，是否根據(jù)實際情況，是否吸收借鑒以前的經(jīng)驗教訓(xùn)，它是高效預(yù)算管理的前提。具體又可分為全面性、合理性、前瞻性。組織性主要考察的是學(xué)校組織活動，是否有一個明確的活動目標與評價表，是預(yù)算管理的中心環(huán)節(jié)。這項考察主要通過考察校長親自領(lǐng)導(dǎo)、各部門參與情況來分析。執(zhí)行性主要考慮預(yù)算管理的執(zhí)行率，考察實際投入與產(chǎn)出是否符合年初的預(yù)算安排，執(zhí)行性是最后一個環(huán)節(jié)也是最重要的一個環(huán)節(jié)，它可以反映出高校實際的經(jīng)費投入、產(chǎn)出情況，對我們評價預(yù)算管理提供了一個有力的線索。
預(yù)箅收入執(zhí)行率一本期實際收入總額／本期預(yù)算收入總額×100%
預(yù)算支出執(zhí)行率一本期實際支出總額／本期預(yù)算支出總額×100%
財政專項撥款執(zhí)行率一本期財政項目補助實際支出／本期財政項目支出補助收入×100%3.2籌資管理目標
高?；I資是指在一定的社會環(huán)境中，為了實現(xiàn)教育目標和任務(wù)，根據(jù)本校的辦學(xué)教育水平，通過一定的籌資渠道，適當?shù)倪\用籌資方式，實現(xiàn)籌措資金的行為。財政撥款是高校資金的主要來源。因此，財政撥款占總收入的比重是衡量高校資金來源結(jié)構(gòu)的一個重要指標。自籌也是高校籌資的另一個方式。自籌經(jīng)費主要指學(xué)校通過教學(xué)活動、科研活動、社會服務(wù)活動、校辦產(chǎn)業(yè)活動、接受捐贈等活動籌集的經(jīng)費?；I資管理目標主要考察籌資能力指標，籌資能力又可以細分為自籌經(jīng)費收入占總收入比重和自籌經(jīng)費年增長率兩個指標。
自籌經(jīng)費收入占總收入的比重一（學(xué)?？偸杖胴斦芸睿瘜W(xué)校收入
自籌經(jīng)費年增率一（本年學(xué)校自籌經(jīng)費收入一上年學(xué)校自籌經(jīng)費收入）／上年學(xué)校自籌經(jīng)費收入
本文指標主要選取了生均教育經(jīng)費，通過此指標，反映出高校在教育經(jīng)費上分配比重，從而分析出高校在生均教育經(jīng)費方面存在的問題以及應(yīng)達到的目標。3.3財務(wù)風(fēng)險管理目標
2015年12月，《中華人民共和國教育法》規(guī)定“國家建立以財政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源。”這一政策的出臺，必然影響到各大高校的資金結(jié)構(gòu)與籌資方式，伴隨帶來高校財務(wù)風(fēng)險。為有效管降低財務(wù)風(fēng)險，保證高校資金的安全運營，必然要加強高校財務(wù)風(fēng)險的管理與評價。為保證設(shè)計的指標能及時有效地反映高校的財務(wù)風(fēng)險狀況，本文從償債能力目標、或有負債、現(xiàn)金流量目標三個維度選取了敏感性很強的財務(wù)風(fēng)險評價。
償債能力具體表現(xiàn)為已獲利息倍數(shù)和年末借款總額占總收入的比率，現(xiàn)金流量目標包括現(xiàn)金比率和現(xiàn)金負債比。
或有負債是指過去的交易或者事項形成的潛在義務(wù)，其存在須通過未來不確定事項的發(fā)生或不發(fā)生予以證實；或過去的交易或者事項形成的現(xiàn)時義務(wù)，履行該義務(wù)不是很可能導(dǎo)致經(jīng)濟利益流出企業(yè)或該義務(wù)的金額不能可靠計量。
已獲利息倍數(shù)是企業(yè)財務(wù)風(fēng)險評價的常用指標，是指企業(yè)所得稅后利潤與利息費用的比率，運用在高校財務(wù)風(fēng)險評價上，比率反映了高校的獲利能力。
已獲利息倍數(shù)一息稅前利潤／利息×100%
年末借款總額占總收入的比率是指高校每收入一塊錢所要承擔的銀行借款或者說高校每當有一元的收入所需要的借款資金保障。公式中的分母沒有采用總資產(chǎn)，因為在高校運行中，高校有國家作后盾沒有破產(chǎn)風(fēng)險，其資產(chǎn)屬于國有資產(chǎn)不會用于償還到期債務(wù)。該指標屬于極小型變量指標，借債比率越低，則風(fēng)險越小，高校的發(fā)展形勢越來越好。
年末借款總額占總收入的比率一借人款累計數(shù)／總收入×100%
現(xiàn)金比率指標反映了現(xiàn)金類資產(chǎn)對流動負債的比例關(guān)系。
現(xiàn)金比率一現(xiàn)金類資產(chǎn)／流動負債×100%，其中現(xiàn)金類資產(chǎn)，即庫存現(xiàn)金，銀行活朔存款，短期有價證券，其他貨幣資金之和。從管理的角度看，現(xiàn)金比率太高太低是一個不合理的現(xiàn)象，為了保證流動負債的及時還款，現(xiàn)金比率必須大于1。3.4財務(wù)績效管理目標
隨著國家對高校教育投入與條件保障政策的轉(zhuǎn)變，高校財務(wù)資金來源渠道的多樣化帶來了高校資金結(jié)構(gòu)的變動與財務(wù)管理變革。現(xiàn)有財務(wù)績效管理難免會出現(xiàn)與高?？傮w發(fā)展目標不一致的狀況。因此，財務(wù)績效評價體系是高校整體財務(wù)管理最后一個重要的部分，具體分為資產(chǎn)管理、發(fā)展能力和支出結(jié)構(gòu)三方面。
資產(chǎn)管理包括資產(chǎn)負債率和儀器設(shè)備增加值。隨著高等教育的快速發(fā)展，作為原來單靠財政撥款和學(xué)費收入解決資金的供給和需求之間的矛盾一樣，貸款已成為一種高?；I集資金的普遍方式。資產(chǎn)負債率是高校的資產(chǎn)負債狀況的基本指標。該指標一方面說明了債權(quán)人提供資金的安全保障情況，另一方面反映了高校利用債權(quán)人提供的資金進行經(jīng)營管理活動的能力。儀器設(shè)備增加值也是高校資產(chǎn)管理的另一項指標，該指標反映出高校儀器設(shè)備的增減情況從而可以反映出高校固定資產(chǎn)的一些情況。發(fā)展能力主要表現(xiàn)在總資產(chǎn)增長率以及凈資產(chǎn)增長率?？傎Y產(chǎn)增長率主要從資產(chǎn)總量方面反映高校的發(fā)展能力。凈資產(chǎn)增長率反映高校凈資產(chǎn)的增位情況和發(fā)展?jié)摿?。支出結(jié)構(gòu)包括事業(yè)支出和人均基本支出增長率。事業(yè)支出是指高校開展各項專業(yè)業(yè)務(wù)活動及其輔助活動發(fā)生的實際支出。人均基本支出反映高校按照實際在編人數(shù)平均的基本支出水平。
資產(chǎn)負債率一負債總額／資產(chǎn)總額×100%
總資產(chǎn)增長率一（期末總資產(chǎn)期初總資產(chǎn)）／期初總資產(chǎn)×100%
凈資產(chǎn)增長率一（期末凈資產(chǎn)期初凈資產(chǎn)）／期初凈資產(chǎn)×100%
第7篇：高校房屋管理范文
[關(guān)鍵詞]財務(wù)管理 教學(xué)方法 探索
財務(wù)管理課程是高職院校會計、財務(wù)管理、工商管理等專業(yè)的專業(yè)核心課程，是一門融籌資管理、投資管理、營運資金管理、利潤分配管理于一體的經(jīng)濟管理課程。高職教育需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)能力的高低取決于專業(yè)能力、方法能力和社會能力三要素的整合狀態(tài)。財務(wù)管理課程專業(yè)能力培養(yǎng)目標包括培養(yǎng)學(xué)生投資技術(shù)能力、融資技術(shù)能力、資本運作能力、財務(wù)分析能力等。方法能力培養(yǎng)目標包括培養(yǎng)學(xué)生對問題的獨立分析判斷能力、策略性思考能力、對財務(wù)知識的綜合應(yīng)用能力等；社會能力培養(yǎng)目標包括培養(yǎng)學(xué)生語言與文字表達能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、應(yīng)變能力等。教學(xué)方法對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效果影響非常重大，直接影響著課程教學(xué)目標的實現(xiàn)。
一、高職院校財務(wù)管理課程的特點
財務(wù)管理是組織企業(yè)財務(wù)活動及處理所體現(xiàn)的經(jīng)濟利益關(guān)系的管理工作，財務(wù)管理是使企業(yè)實現(xiàn)價值最大化的管理，這就決定著財務(wù)管理的理論性和務(wù)實性較強。高職院校財務(wù)管理課程的教學(xué)即要使學(xué)生掌握財務(wù)管理基本職能、理財目標等基本理論知識，也要使得學(xué)生具有從價值增長的角度進行企業(yè)決策和基本理財決策等能力。另外，財務(wù)管理課程是一門邊緣學(xué)科，它涉及數(shù)學(xué)、經(jīng)濟法、管理學(xué)、會計學(xué)、稅收等相關(guān)學(xué)科的知識，同時與微觀經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)交叉。這就要求學(xué)生具備相關(guān)專業(yè)知識，而且在進行財務(wù)管理課程學(xué)習(xí)時能綜合運用。
二、高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)方法現(xiàn)狀
高職財務(wù)管理課程的特點決定了該門課程的教學(xué)方法必須靈活多樣，有不少高職院校財務(wù)管理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀是教學(xué)活動以教師為中心，教課以傳授為主。這樣的教學(xué)方法，其主要不足表現(xiàn)在以下兩個方面。
1、著重知識的傳授，輕視知識的應(yīng)用，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
以教師為中心的以講授為主的教學(xué)方法，注重財務(wù)管理內(nèi)容的講解與呈現(xiàn)。這種教學(xué)方法不利于學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論、方法和技能，更不利學(xué)生具有財務(wù)管理實務(wù)的思維方式。這種教學(xué)方法最大弊端是師生之間缺少互動、輕視學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，所以不能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
2、重視理論知識灌輸，忽視財務(wù)實踐活動，很難讓學(xué)生體驗現(xiàn)代財務(wù)活動信息
財務(wù)管理是一項實踐性非常強的學(xué)科，其教學(xué)必須與當前財務(wù)管理實踐有機結(jié)合，但傳統(tǒng)的財務(wù)管理教學(xué)是面向黑板和投影儀的講授法，偏重概念、原理、公式與運算的灌輸，學(xué)生乃至教師缺少走人現(xiàn)實財務(wù)實踐活動的機會，因而仍然是從書本到書本的灌輸活動，培養(yǎng)出的學(xué)生不具備籌資決策分析、投資決策分析的基本能力，對企業(yè)財務(wù)活動分析一籌莫展，學(xué)生體會不到現(xiàn)代財務(wù)活動信息，很難具備財務(wù)管理、財務(wù)分析等職業(yè)素養(yǎng)。
三、高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)方法改革的措施與方法
財務(wù)管理教學(xué)方法必須體現(xiàn)出財務(wù)管理課程的特點，與現(xiàn)實的財務(wù)管理實踐緊密結(jié)合，一個方面把財務(wù)管理教學(xué)與財務(wù)籌資、投資實踐等結(jié)合起來，使學(xué)生具備財務(wù)管理的基本素養(yǎng)，二是通過多樣化的教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，解決財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)的問題。在多年的高職財務(wù)管理課程的教學(xué)實踐中，筆者對財務(wù)管理課程的教學(xué)方法進行了積極的研究與實踐，運用以下幾種教學(xué)方法能較好的達到財務(wù)管理課程的培養(yǎng)目標。
1、項目教學(xué)法
項目教學(xué)法就是圍繞接近企業(yè)理財實際的工作活動設(shè)計教學(xué)過程。在完成工作任務(wù)的教學(xué)過程中，學(xué)生要自行完成確立目標、設(shè)計和實施工作過程以及評價工作效果等環(huán)節(jié)。例如教師可以讓學(xué)生做一次結(jié)合現(xiàn)實的項目投資決策。布置學(xué)生調(diào)查一些家用轎車品牌的初始投資額、預(yù)計使用年限、預(yù)計殘值、年均運行成本等信息，然后計算考慮資金時間價值因素的選定品牌轎車的年均成本，最后根據(jù)計算結(jié)果進行購買哪種品牌轎車決策并做出評價。再比如，教師可以組織學(xué)生進行一場股票投資或基金投資的比賽。首先將學(xué)生分組，給定學(xué)生投資額和投資期，然后各組同學(xué)根據(jù)實時的國內(nèi)外股票市場或基金市場行情信息，選擇股票投資組合或基金投資組合，最后比較哪一組學(xué)生獲得的投資回報最高。使用這種教學(xué)方法，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體驗到投資風(fēng)險與收益的關(guān)系，不僅使學(xué)生掌握了項目投資和證券投資的基本技能，而且同時提高了學(xué)生的策略性思考能力和團隊合作精神等。
2、角色扮演教學(xué)法
角色扮演法是教師根據(jù)財務(wù)管理課程的教學(xué)目標和相關(guān)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同的角色，讓學(xué)生扮演其中的角色，學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運用所學(xué)知識，分析面臨問題，進行分析與決策。例如將授課班級模擬成為一個企業(yè)，企業(yè)內(nèi)有董事會、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、供應(yīng)處、營銷處、財務(wù)處、生產(chǎn)處、人力資源部、科研所等部門，將學(xué)生按組織結(jié)構(gòu)分組，分別承擔不同的角色，進行扮演。如在進行財務(wù)預(yù)算的教學(xué)時，要求扮演董事會的學(xué)生首先下達企業(yè)一定時期的發(fā)展目標和規(guī)劃，下達有關(guān)控制指標；然后扮演財務(wù)部、生產(chǎn)部、營銷部、人力資源部的學(xué)生根據(jù)企業(yè)下達的目標和有關(guān)指標計劃編制出本部門的預(yù)算草案；然后再由企業(yè)財務(wù)部門對各部門的預(yù)算草案進行審核、歸集、平衡、匯總并編制企業(yè)總預(yù)算草案，將草案下發(fā)各部門協(xié)調(diào)討論，并進行進一步的修改。經(jīng)過有必要的反復(fù)調(diào)整后，形成總預(yù)算報企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。通過這樣過程的實際操作，使得學(xué)生掌握財務(wù)預(yù)算知識的基礎(chǔ)上具備了運用財務(wù)預(yù)算知識的能力，并且提高了學(xué)生對財務(wù)知識的綜合應(yīng)用能力和溝通協(xié)調(diào)能力等。
3、案例引導(dǎo)分析法
案例引導(dǎo)分析法是通過案例教學(xué)把抽象的財務(wù)管理理論變得直觀明了的教學(xué)方法，實施案例引導(dǎo)分析法教學(xué)首先從財務(wù)管理教學(xué)目標出發(fā)，選擇適當?shù)陌咐浯我龑?dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)進行案例分析，然后組織學(xué)生討論，最后在學(xué)生充分發(fā)表觀點后教師總結(jié)點評，并對學(xué)生疑問做出解答。比如，在進行財務(wù)分析的教學(xué)時，可以以一家公司的財務(wù)報表為案例，引導(dǎo)學(xué)生查閱該公司所處的行業(yè)資料、市場行情資料、企業(yè)發(fā)展資料等，結(jié)合財務(wù)報表資料進行分析，然后組織學(xué)生討論，對該公司的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果做出評價，并給出相應(yīng)的財務(wù)管理改善建議。
4、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
任務(wù)驅(qū)動法是基于財務(wù)管理的教學(xué)目標，教師將學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個或多個任務(wù)之中，然后教師布置任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞任務(wù)活動中心，進行討論、分析，通過自主探索與互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，找到解決問題的方法，最后通過完成任務(wù)實現(xiàn)對所學(xué)知識的掌握。如在進行財務(wù)分析的教學(xué)時，老師可以布置教學(xué)任務(wù)，搜集公司財務(wù)報表資料完成以下工作任務(wù)：進行償債能力分析、進行營運能力分析、進行盈利能力分析、運用杜邦財務(wù)分析方法對公司的綜合財務(wù)狀況進行分析。學(xué)生通過上網(wǎng)搜集一家上市公司三期以上財務(wù)報表資料，進行償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析、杜邦體系分析，然后寫出一份完整的財務(wù)分析報告。
高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)還可以采用財務(wù)管理教學(xué)軟件法以及老師精講、學(xué)生多練的精講多練式教學(xué)方法；對有些適合自學(xué)的內(nèi)容，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)，由學(xué)生上講臺講授，再由老師歸納總結(jié)、解答疑問的學(xué)生自學(xué)法等等。
四、結(jié)束語
所謂教無定法，貴在得法。提高高職院校財務(wù)管理課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教學(xué)方法的選擇和運用。學(xué)生、良好的職業(yè)素養(yǎng)的教師、適當?shù)慕虒W(xué)方法三位一體，從而實現(xiàn)財務(wù)管理課程教學(xué)效果的提高，培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理專業(yè)能力，提升學(xué)生的方法能力和社會能力，達到高職院校財務(wù)管理課程的教學(xué)目標。
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第8篇：高校房屋管理范文
教學(xué)實踐中我曾經(jīng)反復(fù)嘗試過以上兩種方法，雖然兩種方法各有特點，但總好像是在炒冷飯.首先，由于我們總擔心這個要考，那個也要考，所以上課時面面俱到，使得課堂教學(xué)反而沒了重點；其次是缺乏高度，由于課堂教學(xué)的平鋪直敘，使得課堂教學(xué)沒了重點，也就缺少了能夠統(tǒng)領(lǐng)全局的支撐點，學(xué)生不能對于整節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容形成一個網(wǎng)絡(luò)，到達復(fù)習(xí)所應(yīng)該起到的“溫故而知新”的效用；還有就是課堂效率低下，這樣的復(fù)習(xí)課，其實只是對已學(xué)內(nèi)容的回憶，對學(xué)生而言，這種毫無變式的回憶缺乏新意，只要復(fù)習(xí)的時間稍長，學(xué)生就會感到疲憊，缺乏參與的激情，課堂上老師教的累，學(xué)生學(xué)得更累，課堂效率低下.
還有，教師備課時往往只考慮，要考什么，要教什么，卻很少考慮學(xué)生的感受，他們要學(xué)什么，他們學(xué)習(xí)時有什么不同呢？如何才能走出物理中考一輪復(fù)習(xí)課炒冷飯的怪圈呢？帶著這個問題，我最近參加了一次教研活動.
活動前，組織方把針對將要聽課的兩個班級的學(xué)情調(diào)查表發(fā)給參會老師.在接下來的活動中，有兩位老師就《歐姆定律的復(fù)習(xí)》各開設(shè)了一節(jié)研究課.
第一節(jié)課的老師將全章內(nèi)容分為 “導(dǎo)體的電阻，滑動變阻器，研究電流與電壓、電阻的關(guān)系，歐姆定律、伏安法測電阻” 五個知識點.上課老師對于每個知識點的安排都是，先復(fù)習(xí)知識，再講例題，然后學(xué)生做練習(xí)，最后由學(xué)生講題，老師適當點評.一個知識點講完了又毫無過渡的進入了對第二個知識點的復(fù)習(xí).
第二節(jié)上課的老師是位女教師，上課伊始，女教師就用動畫的形式展現(xiàn)了公式I=U/R ，其后又圍繞這個公式引導(dǎo)學(xué)生對“一個公式，兩種電路（串聯(lián)、并聯(lián)），三個物理量（I、U、R），四個實驗（影響導(dǎo)體電阻大小的因素、探究電流與電壓的關(guān)系、探究電流與電阻的關(guān)系、伏安法測電阻）”展開學(xué)習(xí).
對于電流、電壓的定義、符號、單位、測量進行了簡單的介紹，可以說點到為止，惜墨如金.
對于探究實驗的復(fù)習(xí)，上課老師能夠引導(dǎo)學(xué)生在看書回憶的基礎(chǔ)上提出了新的問題.如探究“影響導(dǎo)體電阻大小的因素”這個實驗，老師提出了如果實驗電路中沒有小電燈會怎樣的問題.問題一拋出，學(xué)生們首先是楞了一會兒，緊接著是竊竊私語，然后開始了從小范圍到大范圍的討論和爭論.課堂氣氛立刻熱烈起來.
對于后三個實驗，上課老師采用了齊頭并進的方式，在展示了三個實驗名稱后，立刻拋出了“請同學(xué)通過看書回答，這三個實驗有哪些共同點，哪些不同點.”的問題.
學(xué)生們又帶著這個問題，看書、思考、討論、發(fā)言、相互補充.
……
在不知不覺中，下課鈴聲響了，我還沉浸在剛才的課堂上，仿佛我也成了一名學(xué)生.
課后，聽課的老師們對這兩節(jié)課進行了評課，老師們雖說都很謙虛很委婉，但言談之中對于這兩節(jié)課的高下看法卻是一致的.
通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，也通過老師們 “看似蜻蜓點水，實則只言片語道出真諦”的評課中，我似乎懂得了物理復(fù)習(xí)課如何去上，如何不炒冷飯.
一、物理復(fù)習(xí)課應(yīng)突出重點，形成知識網(wǎng)絡(luò)
從整節(jié)課的設(shè)計上來看，第一節(jié)課的上課老師采用了“點線式”的復(fù)習(xí)方法.雖然說，這個老師課前做了充分的準備，對于知識點的劃分能直指中考，準確而凝練，能把中考指導(dǎo)書上的題目根據(jù)課堂需要重新整合，整張導(dǎo)學(xué)案嚴密而有序.
但這種平鋪直敘的教學(xué)模式，使得整節(jié)課顯得有些呆板.學(xué)生缺乏活力，缺乏參與課堂的激情.用一位聽課老師的私底下的話說：“學(xué)生怎么一大早就睡覺啦”.
這節(jié)課，學(xué)生從上上課到下課，是復(fù)習(xí)了幾個知識點，做了一些練習(xí)，可是哪些知識點最重要呢？就這樣從點到點的復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)嗎？
第二個老師則不一樣了，“一個公式，兩種電路，三個物理量，四個實驗”立刻就把整章內(nèi)容以數(shù)字的形式，以網(wǎng)絡(luò)的形式呈現(xiàn)出來，并能較容易的印入學(xué)生的記憶.
二、物理復(fù)習(xí)課應(yīng)該是“溫故而知新”
都知道“溫故而知新”，可是在復(fù)習(xí)課中我們真的做到了嗎？過去復(fù)習(xí)中往往都是就知識點講知識點，為練習(xí)而練習(xí).就如同第一個老師一樣，真可謂是“有一說一”.
但第二個老師卻為我們展示了不一樣的方法.把“探究電流與電壓的關(guān)系、電流與電阻的關(guān)系、伏安法測電阻”三個實驗放在一起對比評論.比如這三個實驗中，都要移動滑動變阻器，放在一起討論，使學(xué)生從新課學(xué)習(xí)時知道的“在實驗中應(yīng)該移動滑動變阻器”，到現(xiàn)在“提高到知道了在每一個實驗為什么要移動滑動變阻器，怎樣移動滑動變阻器”.在這兒，復(fù)習(xí)真的是起到了“溫故而知新”的作用.
三、物理復(fù)習(xí)應(yīng)整合資源，用好教材
復(fù)習(xí)物理有很多資料，如何處理這些資料呢？我們又該如何去處理資料和教材之間的關(guān)系呢？
無論從哪個角度講，教材的權(quán)威性應(yīng)該高于一般的資料，復(fù)習(xí)時應(yīng)該帶著學(xué)生適時的去看教材，熟悉教材上的圖片、實驗、乃至重做習(xí)題.
聽第一節(jié)課時，我從頭至尾時，就沒看到上課老師帶領(lǐng)學(xué)生看書，就一張導(dǎo)學(xué)案，從上課到下課.
然而，第二個老師則不一樣了.不僅在講實驗時看教材，而且在例題講解中也用到了教材中的習(xí)題.
四、了解學(xué)生思維方式是復(fù)習(xí)課備課的重要環(huán)節(jié)
第9篇：高校房屋管理范文
關(guān)鍵詞：無現(xiàn)金結(jié)算 高校 財務(wù)管理 崗位設(shè)置
中圖分類號:G475 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914（2012）09-084-02
從早期的網(wǎng)上銀行到目前高校普遍采用的無現(xiàn)金報賬，以及很多高校正在推行的網(wǎng)上繳費平臺，高校財務(wù)管理已經(jīng)步入了無現(xiàn)金結(jié)算時代。無現(xiàn)金結(jié)算方式的運用對高校財務(wù)管理產(chǎn)生的影響尤其是收付款業(yè)務(wù)堪稱財務(wù)工作的第。
一、無現(xiàn)金結(jié)算方式與現(xiàn)金結(jié)算方式的區(qū)別與聯(lián)系
無現(xiàn)金結(jié)算方式對財務(wù)管理崗位設(shè)置和業(yè)務(wù)授權(quán)與現(xiàn)金結(jié)算方式既相互區(qū)別又相互聯(lián)系。
（一）區(qū)別
現(xiàn)金結(jié)算方式下，高校財務(wù)管理中收、付款業(yè)務(wù)主要以有形的現(xiàn)金方式結(jié)算，超過國家現(xiàn)金管理規(guī)定的業(yè)務(wù)以銀行存款方式結(jié)算。根據(jù)內(nèi)部控制的需要，財務(wù)管理必須設(shè)置的核算崗位有出納、審核、稽核、憑證裝訂，預(yù)算管理、收費管理、票據(jù)管理等其他管理崗位根據(jù)各校實際情況設(shè)置。核算業(yè)務(wù)流程一般是審核出納稽核憑證裝訂或者審核稽核出納憑證裝訂。對銀行收、付款業(yè)務(wù)，出納崗位負責(zé)根據(jù)審核過的記賬憑證錄入除金額外的收、付款方單位名稱、賬號等信息后辦理收、付款項。該結(jié)算方式下，當天已審核的收、付款業(yè)務(wù)能否及時辦妥收、付款項，銀行回單是否及時收到并附入記賬憑證的職責(zé)一般設(shè)在出納崗位，銀行存款賬目的核對工作量較小。每天庫存現(xiàn)金是否賬實相符，是出納崗位和財務(wù)部門負責(zé)人關(guān)注的重點。
無現(xiàn)金結(jié)算方式下，高校財務(wù)管理中收、付款業(yè)務(wù)均以無形的電子方式通過銀行存款結(jié)算。由于采用電子形式傳輸數(shù)據(jù)信息，收、付款業(yè)務(wù)全部數(shù)據(jù)信息需要一次性錄入，除制單人員外，其他任何崗位不能對已經(jīng)錄入的收、付款業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)信息進行任何修改，只能進行諸如收、付款按鈕的操作以及財務(wù)管理需要的信息數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等。財務(wù)管理崗位必須設(shè)置的有審核、電子付款、稽核、銀行回單處理、銀行存款賬目核對、憑證裝訂等。核算業(yè)務(wù)流程一般是審核電子付款銀行回單處理稽核憑證裝訂或者審核稽核電子付款銀行回單處理憑證裝訂。審核崗位需要在填制記賬憑證時錄入收款或付款單位的名稱、賬號、開戶行、結(jié)算方式、金額等信息。當天已審核的收、付款業(yè)務(wù)是否能及時辦理完畢，收、付款項是否成功、有否重復(fù)、銀行回單是否及時收到并核對無誤后附入記賬憑證后，成為核算業(yè)務(wù)流程關(guān)注的重點。電子的無形化將崗位牽制和業(yè)務(wù)授權(quán)的重要性提到了高校財務(wù)管理的關(guān)鍵地位。由于每筆收、付款業(yè)務(wù)都是以銀行存款方式結(jié)算，銀行存款賬目的核對工作量成倍增加。每天的銀行存款賬目賬單核對調(diào)節(jié)后余額是否相符，崗位分工是否合理、業(yè)務(wù)授權(quán)是否正確成為財務(wù)部門負責(zé)人關(guān)注的焦點。
（二）聯(lián)系
無現(xiàn)金結(jié)算方式與現(xiàn)金結(jié)算方式都是高校財務(wù)管理的手段之一，無論采取哪種方式都不會改變高校財務(wù)管理的核算、監(jiān)督、服務(wù)職能和本質(zhì)。足額籌集辦學(xué)資金，加強管理，按預(yù)算支配資金依然是高校財務(wù)管理的職責(zé)，不會因為結(jié)算方式的改變而發(fā)生變化。高校財務(wù)管理仍然執(zhí)行國家會計法規(guī)及其他相關(guān)法律的規(guī)定，需要建立內(nèi)部會計監(jiān)督制度和稽核制度。在高校會計機構(gòu)內(nèi)部，也仍然必須執(zhí)行如下相關(guān)規(guī)定：每一筆會計事項必須至少有兩人以上經(jīng)手；記賬人員與經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項和會計事項的審批人員、經(jīng)辦人員、財物保管人員的職責(zé)權(quán)限應(yīng)當明確，并相互分離、相互制約；出納人員不得兼任稽核、會計檔案保管和收入、支出、費用、債權(quán)債務(wù)賬目的登記工作等。
二、無現(xiàn)金結(jié)算方式對高校財務(wù)管理影響分析
根據(jù)高校的運行規(guī)律和特點，無現(xiàn)金結(jié)算方式的運用，對高校財務(wù)管理的影響主要有：
1.收入核算工作。無現(xiàn)金結(jié)算方式要求收費項目清晰、明細，繳費渠道簡單、方便；各類收入單據(jù)信息齊全。
2.審核制單工作。無現(xiàn)金結(jié)算方式要求審核在填制記賬憑證時，就同時輸入各種收、付款信息，如單位名稱、銀行賬號、開戶行、收、付款方式、金額等。
3.電子付款及銀行回單處理工作。無現(xiàn)金結(jié)算方式要求在支付每一筆款項時要核對付款信息，包括單位名稱、銀行賬號、開戶行、金額；電子密匙的口令、密碼及付款等級需要嚴格區(qū)分；每一筆付款成功的銀行回單都需要附入原記賬憑證；未支付成功或退回的付款業(yè)務(wù)需要查找原因，重新辦理紙質(zhì)轉(zhuǎn)賬或電匯。每天填制的付款憑證一般情況下必須當天全部付款。
4.各類銀行卡及銀行賬戶信息維護工作。無現(xiàn)金結(jié)算方式要求各類銀行卡、收、付款銀行賬戶信息更新及時，以確保收、付款項及時到賬。
5.銀行存款賬目核對工作。無現(xiàn)金結(jié)算方式將原來的現(xiàn)金業(yè)務(wù)全部變成了銀行業(yè)務(wù)，而且按照《個人所得稅法》相關(guān)規(guī)定，勞務(wù)酬金采取實名制付款后，原來的一筆現(xiàn)金業(yè)務(wù)可能會變成幾筆、幾十筆銀行業(yè)務(wù)。銀行存款賬目核對工作量成倍增加，每天可能會產(chǎn)生五六百筆銀行業(yè)務(wù)，有時甚至?xí)咏锨ЧP。
6憑證裝訂及查詢工作。無現(xiàn)金結(jié)算方式下，由于支付時間的先后，銀行回單到達時間不一，每天的全部記賬憑證達到單據(jù)和入賬手續(xù)齊全，能夠順序排列裝訂，時間上會比現(xiàn)金結(jié)算方式延后。由于商業(yè)銀行結(jié)算系統(tǒng)的完善程度不同，付款業(yè)務(wù)檔案查詢的工作量大幅上升。
