大學(xué)生村官的事例精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生村官的事例范文
地發(fā)生了巨大變化。目前高校學(xué)生管理中存在著學(xué)生主體地位缺失、忽視教育服務(wù)功能等突出問題，本文在剖析實際工作
中存在問題的基礎(chǔ)上，試圖提出以“柔性管理”為軸的解決問題的新思路與新方法。
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)校管理；柔性管理
中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1003-949X（2013）-02-0062-01
一、 高校學(xué)生管理中存在的兩個突出問題
（一）學(xué)生主體地位缺失
我國現(xiàn)行的高校大學(xué)生管理普遍是以各項規(guī)章制度為依托（如國家宏觀層面指導(dǎo)性質(zhì)的《教師法》《高等教育法》等；學(xué)校為適應(yīng)管理或辦學(xué)發(fā)展需要制定的一系列規(guī)章制度，具體涉及到教學(xué)管理、日常學(xué)生管理等），片面強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理的作用，認(rèn)為只有把學(xué)生的一切思想行為納入制度管理，用嚴(yán)格作保證就可以把學(xué)生管理好；過多強(qiáng)調(diào)自上而下的層層管理，忽視自下而上的扁平式管理和橫向的溝通與協(xié)調(diào)，具有典型、鮮明的科層特色，以致于形成不和諧的上下級感，學(xué)生與管理者之間產(chǎn)生了隔閡，難以形成良性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位的嚴(yán)重缺失，如把受教育者看成是制度與規(guī)范的塑造物，使其成了被塑造的群體；有的就單純的強(qiáng)調(diào)具體行為的訓(xùn)練，如有半點不符合具體行為規(guī)范的，學(xué)生教育管理者就會以“高高在上”的姿態(tài)，板起面孔進(jìn)行責(zé)備和訓(xùn)罵，絲毫不顧忌學(xué)生的承受能力，也不究其緣由。顯然，思政工作者沒有很好地拿捏和處理教育與管理的關(guān)系，使得思想政治教育失去了管理的依托，使得學(xué)生管理失去了其教育人的內(nèi)涵、忽視了對大學(xué)生的主題性價值的尊重，從而削弱了思想政治工作的有效性[1]。
（二）忽視教育的服務(wù)職能
在很多高校，學(xué)生教育管理者雖然戴著教師的帽子，實際上是干著“政治警察”、“權(quán)威者”之類的事情。高校學(xué)生教育管理者從領(lǐng)導(dǎo)者向服務(wù)者轉(zhuǎn)變的意識不強(qiáng)，意識是是內(nèi)因，決定事物的發(fā)展動力和方向。我們看到的往往是高高在上發(fā)號施令的“傳道者”，而不是一個“服務(wù)者”的形象出現(xiàn)?？浯蠹o(jì)律約束的作用，教育方法變得簡單粗暴，在傷害大學(xué)生自尊心，挫傷學(xué)生的積極性的同時，在情感上往往不易被學(xué)生認(rèn)同與信服，反而容易引起學(xué)生的逆反心理。長期以來，我們教育以控制學(xué)生為己任，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生按照統(tǒng)一的步伐、統(tǒng)一的思想、統(tǒng)一的規(guī)格行動，以“循規(guī)蹈矩”為評價學(xué)生工作的標(biāo)準(zhǔn)，滿足于管住學(xué)生而不是服務(wù)于學(xué)生。實際上，人的行為并非完全按理性的方向活動，人的行為也有感性的一面，不同的人際關(guān)系會引起不同的情感體驗。要真正使學(xué)生“親其師，信其道”，必須增加與學(xué)生的互動交往，把教育人、關(guān)心人與管理人、服務(wù)人結(jié)合起來，充分尊重學(xué)生主體性地位，從服務(wù)學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生感受到更多的是幫助、支持與服務(wù)，全面了解學(xué)生，采用“情況在一線掌握，問題在一線解決，工作在一線落實”的“一線工作法”[2]。
二、 構(gòu)建高校學(xué)生管理新途徑
（一）人本關(guān)懷與柔性管理理念賦予學(xué)生個體
柔性管理采用的是非強(qiáng)制的教育管理方式，讓學(xué)生在心目中產(chǎn)生潛在的說服力，從而把組織意志變成學(xué)生的自覺行動。在學(xué)生的思想政治教育工作中，要運用柔性管理思維模式，掌握個別人的特性，把群體和個體的工作方法區(qū)別開來，除了用于群體的一般號召，造成輿論、產(chǎn)生轟動效應(yīng)外，管理者的主要精力應(yīng)放在個體上，點點入心，潛移默化。做學(xué)生的思想工作，首先必須承認(rèn)學(xué)生之間個性與差異性，他們有不同的志向、愛好和需要，不同的專業(yè)特點、年齡差異、特長愛好，有不同的知識、技能和潛力，家庭背景也不盡相同，思想政治教育工作者若不從這些方面入手去理清個體的復(fù)雜性和特殊性，就很有可能誤用有關(guān)規(guī)章制度的一般原則，很可能誤用批評和贊揚這些本來行之有效的方法，甚至因不能及時發(fā)現(xiàn)和處理潛在的矛盾而導(dǎo)致本不應(yīng)該發(fā)生的事情發(fā)生。這就違背了思想政治教育工作的初衷，影響了學(xué)生管理工作的實效性。
（二）高校學(xué)生柔性管理模式的構(gòu)建
要使柔性管理在大學(xué)生思想政治教育工作中發(fā)揮更大的作用，需要建立一套具有時代特征、科學(xué)合理、完備的柔性管理模式，是柔性管理發(fā)揮整體功能、增強(qiáng)實際效果。1. 制定柔性規(guī)范。與剛性規(guī)范或者制度不同，柔性規(guī)范更多起到一種綱領(lǐng)性作用，人本思想濃厚，以成長成才為總的目標(biāo)。2. 設(shè)立柔性目標(biāo)。柔性含有全能的意思，既具有適應(yīng)不同情況的能力；還含有堅強(qiáng)、韌性，忍受變化帶來的負(fù)面影響的能力。柔性目標(biāo)有一定的權(quán)變效應(yīng)，會隨著情況的變化而變化。3. 實現(xiàn)柔性決策。教育決策是現(xiàn)代教育組織及其領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的首要任務(wù)，管理者才管理中也要運用民主科學(xué)的柔性決策方式，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，是管理目標(biāo)在全體學(xué)生的共同參與下不知不覺地實現(xiàn)[3]。4. 運用柔性管理評估思路。管理評價的結(jié)論會對被評論者的行為和情緒產(chǎn)生積極或者消極的影響。因為柔性管理的對象是人，人的思維和行為活動不可能用一個精確的數(shù)字表示它，而實施模糊性評價體系恰恰能夠做到尊重和信任學(xué)生，體現(xiàn)人文關(guān)懷，使學(xué)生積極主動的參與到評估活動中來。
三、 結(jié)語
剛性管理猶如人的骨架，柔性管理則好比人的肌膚和血肉，有骨有肉才算是一個正常的人體。剛性管理是管理工作前提和基礎(chǔ)，如果單純的強(qiáng)調(diào)人性化，放松了規(guī)章制度對學(xué)生的約束，就會使得人性化變成任意化，學(xué)校的管理會變成一盤散沙，柔性管理必然喪失其立足點，成為無本之木，無源之水。大學(xué)生的教育管理者要樹立并內(nèi)化——以“制度獎懲為驅(qū)動力”向“責(zé)任、學(xué)習(xí)、成就感為驅(qū)動力”轉(zhuǎn)換；以“命令監(jiān)督為控制力”向“學(xué)生自愿向上為引導(dǎo)力”轉(zhuǎn)換的意識。剛與柔是思想政治教育工作中兩類不同的工作方法，存在著相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者的有機(jī)結(jié)合才能更好的實現(xiàn)教育管理的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃德心.高校學(xué)生柔性管理思想的探討[J].荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報·教育學(xué)刊，2007.
第2篇：大學(xué)生村官的事例范文
[關(guān)鍵詞]強(qiáng)化理論 大學(xué)生 獎勵機(jī)制 存在問題
一、強(qiáng)化理論的主要內(nèi)容及其在高校日常管理中的應(yīng)用
強(qiáng)化理論是由美國心理學(xué)家斯金納(B.F.Skinner)提出的。斯金納認(rèn)為,無論是人還是動物,為了達(dá)到某種目的,都會采取一定的行為,這種行為將作用于環(huán)境,當(dāng)行為的結(jié)果對他有利時,這種行為就會重復(fù)出現(xiàn),當(dāng)行為的結(jié)果不利時,這種行為就會減弱或消失。根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的,強(qiáng)化理論可分為正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化。在管理上,正強(qiáng)化就是獎勵那些組織上需要的行為,從而加強(qiáng)這種行為;負(fù)強(qiáng)化就是懲罰那些與組織不相容的行為,從而削弱這種行為。
強(qiáng)化理論在我國高校日常管理中得到極其廣泛的應(yīng)用。以教職工為對象而言,在日常工作成效的基礎(chǔ)上,對教職工給予物質(zhì)上和精神上的獎勵或懲罰,正強(qiáng)化的方式包括發(fā)放獎金、表揚、提升、改善工作條件、給予學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會等;負(fù)強(qiáng)化的方法包括批評、處分、降級等,有時不給予獎勵或少給獎勵也是一種負(fù)強(qiáng)化。以學(xué)生為對象而言,正強(qiáng)化包括校級或院級的獎學(xué)金評比、評優(yōu)(秀)評先(進(jìn))等,而負(fù)強(qiáng)化則包括對違規(guī)學(xué)生書面或口頭的警告和批評,對在平時學(xué)生工作出現(xiàn)錯誤的學(xué)生干部給予或重或輕的批評和訓(xùn)斥,甚至通過學(xué)生家長的“威嚴(yán)”以達(dá)到教育違規(guī)學(xué)生的目的等都能被看作是一種負(fù)強(qiáng)化行為。不過,在具體的高校日常管理的運用操作中,正強(qiáng)化或負(fù)強(qiáng)化的強(qiáng)與弱依行為主體判斷的差異而有所不同,但更多的情況是正強(qiáng)化的手段多于負(fù)強(qiáng)化,只把負(fù)強(qiáng)化作為一種迫不得已的“補充手段”。從這層意義上來說,作為兩種截然相反的強(qiáng)化方式,高校日常管理中的正強(qiáng)化與負(fù)強(qiáng)化之間處于一種失衡狀態(tài),并未真正有效的應(yīng)用于高校日常管理之中。
二、大學(xué)生獎勵機(jī)制中的存在問題及其正強(qiáng)化分析
1.校學(xué)工部(處):評定標(biāo)準(zhǔn)不明確、不細(xì)化,未能有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參評。
我國絕大多數(shù)重點院校都已經(jīng)組建或成立了自己的學(xué)生工作部(處),專門負(fù)責(zé)高校日常學(xué)生事務(wù)管理。學(xué)生部(處)是獎學(xué)金評比條例的制定者,自然而然的也就成為獎學(xué)金評比這一正強(qiáng)化行為的“施行者”。但在學(xué)工部(處)所制定的評比條例中,評比標(biāo)準(zhǔn)并未有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獎學(xué)金的申請和評比,其原因就在于評比標(biāo)準(zhǔn)不明確,籠統(tǒng)模糊,這樣的話就會造成獎學(xué)金評比在最初實施時的“失靈”,正強(qiáng)化作用就會失效。
現(xiàn)在,我國高校都已經(jīng)或正在實行學(xué)分制。學(xué)分制的引入就直接造成究竟是以學(xué)分績點為主評標(biāo)準(zhǔn),還是以綜合測評為主評標(biāo)準(zhǔn)的尷尬局面。在絕大多數(shù)學(xué)生看來,最為“公平”的標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)以學(xué)分績點為準(zhǔn),不應(yīng)將綜合測評成績作為主評標(biāo)準(zhǔn),因為綜合測評成績有很大的出入,那些身兼數(shù)職的學(xué)生干部就能以“非學(xué)習(xí)成績”而多多加分,從而贏得獎學(xué)金評比競賽的足夠“籌碼”。近年來,隨著教育改革的深入,獎學(xué)金的來源不斷增多,授獎面也不斷擴(kuò)大。獲獎機(jī)會的增多,獎學(xué)金來之交易,這在客觀上削弱了學(xué)生的競爭意識,降低了獎學(xué)金含金量,造成獎學(xué)金導(dǎo)向功能、激勵功能、調(diào)控功能的作用也相對減弱。事實上,學(xué)生們的這種區(qū)分比較適合于正強(qiáng)化的周期劃分。以獎金額度較小的單項類獎學(xué)金為例,在心理上,學(xué)生們每取得一項成就或一次進(jìn)步都希望立即能得到強(qiáng)化主體――學(xué)?；?qū)W院的認(rèn)可與獎勵,如果被認(rèn)可或獎勵的周期過長,學(xué)生們的心理預(yù)期就會受挫,正強(qiáng)化的作用就有可能未盡其最優(yōu)效力,同樣,在獎金額度較大的綜合類獎學(xué)金評比中,一年一評既能給予學(xué)生們足夠長的學(xué)習(xí)周期努力學(xué)習(xí)以期獲得最后的成功,又能消除每學(xué)期評比一次而不得不承受的心理壓力。
獎學(xué)金評定條例制定不清晰、不明確,評定標(biāo)準(zhǔn)不適應(yīng)學(xué)生的心理需求,歸結(jié)起來,這與作為正強(qiáng)化主體的校學(xué)工部(處)管理者的自身素質(zhì)的高低和學(xué)生工作經(jīng)驗的多少不無關(guān)系。就自身素質(zhì)而言,不僅僅是學(xué)工部(處),甚至是整個高校行政管理隊伍的自身“素質(zhì)都參差不齊,既有知識經(jīng)驗都非常豐富的教師,也存在不少知識缺乏、經(jīng)驗不足的‘濫竽充數(shù)’式的老師”。在評比標(biāo)準(zhǔn)都不清晰明了的情況下,管理者自身素質(zhì)的高低更會直接影響到獎學(xué)金評比施行效率的高低。最為重要的是,政策制定者的基層學(xué)生工作經(jīng)驗極度匱乏,制定的條例不能適合實際操作層面的需要,從而導(dǎo)致院級學(xué)工部門在評比中的“默然”和“茫然”,繼而轉(zhuǎn)化為一種“無奈”。有時獎學(xué)金評比條例一年一變,甚至?xí)霈F(xiàn)同一獎學(xué)金在四屆學(xué)生中都不一樣。校級學(xué)工部門管理者想當(dāng)然的求改革、求創(chuàng)新,造成的不僅僅是學(xué)生們對學(xué)校獎學(xué)金評比的不信任,更會導(dǎo)致院級學(xué)工部門對上級部門工作的不配合,正強(qiáng)化失效,負(fù)強(qiáng)化增強(qiáng)。
2.院學(xué)工組:評定流程公開不及時,存在“個人情感”和“暗箱操作”的可能。
從獎學(xué)金評比的程序來看,院級學(xué)工部門處于校學(xué)工部(處)與學(xué)生之間,發(fā)揮著政策執(zhí)行與政策反饋的“中間人”作用。獎學(xué)金評比政策執(zhí)行的好,對學(xué)生正強(qiáng)化作用就有效,反之則正強(qiáng)化就失效。
在院級學(xué)工部門接受學(xué)生申請材料、進(jìn)行評比,到學(xué)院公示的過程中,學(xué)生沒有任何參與的機(jī)會,甚至學(xué)生們都不知道公示結(jié)果如何評選出來的。院級學(xué)工部門的評選過程除了可能會受到校級部門評比條例不明確的影響外,其本身在實施政策時的自身行為也事關(guān)獎學(xué)金評比的公正與效率、正強(qiáng)化作用的強(qiáng)與弱。具體說來,院級學(xué)工部門的管理者早已把獎學(xué)金評比視為一種習(xí)以為常的、普通的日常工作,思想上不再重視,將所有申報材料匯總后,按照評定標(biāo)準(zhǔn)“簡簡單單”的把評選結(jié)果公示出來,同時,他們還可能依個人偏好,在學(xué)生干部與普通學(xué)生同等條件的情況下,對學(xué)生干部予以“照顧”,提高了暗箱操作的可能性。當(dāng)獎學(xué)金評比結(jié)果不符合大多數(shù)學(xué)生的心理預(yù)期時,其評比的公平性就會遭到學(xué)生的質(zhì)疑,進(jìn)而會在學(xué)生心理上產(chǎn)生一種“被剝奪感”,“放棄努力”或“拒絕努力”的負(fù)強(qiáng)化心態(tài)加強(qiáng),“繼續(xù)努力”的正強(qiáng)化作用減弱。這樣,獎學(xué)金評比的正強(qiáng)化作用在中間環(huán)節(jié)就已發(fā)生“質(zhì)變”。
3.學(xué)生:自我積極性程度不夠,未能充分發(fā)揮強(qiáng)化客體的監(jiān)督作用。
學(xué)生是正強(qiáng)化行為的客體與對象,但正強(qiáng)化行為的有效與否是主客體之間互動的結(jié)果,盡管大多數(shù)情況下學(xué)生都處于被動接受的位置,但作為客體的學(xué)生并不是絕對的被動接受者,他們可以提高自我參與的積極性,對獎學(xué)金評比條例的諸多問題和評比程序的公正性提出合理的建議,進(jìn)而反作用于作為行為主體的校方和院方管理者,達(dá)到正強(qiáng)化作用的良性互動。
但事實上,大多數(shù)學(xué)生都把自己定位于一個被動接受者的角色,不會主動參與獎學(xué)金評比過程。一方面,現(xiàn)今獎學(xué)金的額度和覆蓋率都有大幅提升,但在絕大多數(shù)不會獲得獎學(xué)金的學(xué)生們看來,既然自己沒有任何希望,何必勞神勞力的關(guān)注呢?關(guān)注的學(xué)生都是那些肯定能獲得的,以及那些與此“”的學(xué)生。這些“不關(guān)注”的學(xué)生往往持有這樣一種觀點,即認(rèn)為付出的與收獲的不成正比,刻苦努力獲得獎學(xué)金遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于做兼職所收獲的酬金,雖然有可能僅僅是一種心理上的自我暗示。這樣的話,對那些能獲得獎學(xué)金的學(xué)生來說,正強(qiáng)化的作用在此刻起到了作用,但對于那些持有“事不關(guān)己高高掛起”的學(xué)生來說,得獎學(xué)金的可能總是那幾個學(xué)生,更多的人對此已經(jīng)漠然,獎學(xué)金對他們也不具有激勵作用。正強(qiáng)化作用顯然失靈。另一方面,正如上文所述,評比程序公開不及時,評比結(jié)果不透明,加之不能有效的征求廣大學(xué)生的意見,那么,學(xué)生們的參與積極性就不可能有任何提高,被動接受的位置也不會有任何改觀。因此,如何調(diào)動絕大多數(shù)不能獲得獎學(xué)金的學(xué)生的積極性,才是高校管理者們最關(guān)鍵的問題所在。
三、關(guān)于高校獎勵機(jī)制改進(jìn)與完善的幾點思考
從以上分析可以看出,高校獎勵機(jī)制的正強(qiáng)化作用的失效,取決于校方、院方和學(xué)生三者之間的多重互動、多重強(qiáng)化。據(jù)此,高校獎勵機(jī)制的改進(jìn)與完善需從以下三個方面展開:
1.增強(qiáng)評比條例的科學(xué)性,既要細(xì)化,也要量化
評比條例是科學(xué)性,即是評比目標(biāo)的明晰和適度。一方面,就制定者而言,必須深入學(xué)生基層,真正了解學(xué)生的所思所想,以此為依據(jù),制定切實可行的評比條例。獲得獎學(xué)金的條件因該是明確、可測和適中的。既不能含混模糊,讓學(xué)生不知道在哪些方面努力,努力到什么程度就可以獲得獎學(xué)金;也不能把條件設(shè)得太低,不需要努力就可以獲得獎學(xué)金,從而失去激勵作用,也不能把條件設(shè)置得太高,讓學(xué)生覺得無論怎樣努力都得不到獎學(xué)金,對獎學(xué)金望而生畏,從而放棄爭取獎學(xué)金的努力。獎學(xué)金的額度要因?qū)W生心理預(yù)期的不同而有所調(diào)整。另一方面,必須要細(xì)化、量化。獎學(xué)金評比條例的不明晰,必然導(dǎo)致學(xué)生行為的“自我中心”,把諸多模棱兩可的情況歸入評比標(biāo)準(zhǔn)的范疇之列,這樣評比條例應(yīng)有的標(biāo)尺作用失去方向,學(xué)生們卻生成了獎學(xué)金評判的自我標(biāo)準(zhǔn)。細(xì)化就使得學(xué)生們能“對號入座”,不會打“球”;量化則具有實際的可操作性,防止評判過程中的“暗箱操作”。
2.注重評比程序的時效性,以信息化平臺建設(shè)推進(jìn)評比程序的透明、公開。
評比程序的時效性的增強(qiáng),一方面需要加強(qiáng)管理者和執(zhí)行者的自身道德建設(shè),樹立以人為本的服務(wù)理念。從學(xué)生申請,到學(xué)院匯總,再到學(xué)校公示,每一步都需要充分調(diào)動管理者和執(zhí)行者的服務(wù)積極性,這是充分保證評比程序時效性的關(guān)鍵所在。另一方面,必須引入信息化平臺的建設(shè)。對于學(xué)生而言,實行“申請-評比-公示”的“一站式”服務(wù),既方便快捷,又能相對公開公正,使得每位申報的同學(xué)和不申報的同學(xué)及時了解評比的過程,避免了因信息不公開、不對稱造成的信息滯后作用。對于執(zhí)行者而言,即可將院系學(xué)生管理工作中人工工作量(操作)降低到最低限度,提高整個工作流程的效率,同時又可提出一個通用的學(xué)生獎學(xué)金評比模型,實現(xiàn)“公平、公正、公開”的獎學(xué)金評定。
3.提高評比對象的參與性,發(fā)揮師生雙方的良性互動
學(xué)生參與率的提高,關(guān)鍵在于搞活長期置于獎學(xué)金評比的“中下層”學(xué)生積極性。以往我們在征求學(xué)生意見、召集學(xué)生代表時,更多的側(cè)重于優(yōu)良學(xué)生和學(xué)生干部,認(rèn)為他們的意見就是“絕大多數(shù)”學(xué)生的意見,忽略甚至忽視了“中下層”學(xué)生的想法與建議,確切的說我們視獎學(xué)金評比為“投機(jī)型政策”,而不是“投資型戰(zhàn)略”。獎學(xué)金注重的是“獎”,而這個“獎”可以分為對優(yōu)秀學(xué)生的獎勵和對不優(yōu)秀學(xué)生獎勵。在不改變獎學(xué)金設(shè)置的最根本內(nèi)涵的前提下,擴(kuò)展獎學(xué)金評比對象的范疇,是獎學(xué)金評比得以發(fā)揮長久激勵作用的根本。事實上,單純依靠院級學(xué)工執(zhí)行者和“極少數(shù)”學(xué)生代表的獎學(xué)金評比程序,早已遭受眾多學(xué)生的質(zhì)疑,也直接助長了一些主要學(xué)生干部的學(xué)習(xí)僥幸心理,這樣何來獎勵優(yōu)秀和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的目的?因此,參與學(xué)生的增多,才能促進(jìn)師生之間的良性互動,進(jìn)而強(qiáng)化獎學(xué)金的獎勵促進(jìn)作用。
四、結(jié)語
高校獎勵機(jī)制的改進(jìn)與完善,是當(dāng)前高校日常管理應(yīng)對新形勢與新變化的自我進(jìn)步。尤其是在“90后”進(jìn)入校園后,他們的思維更活躍,維權(quán)意識更強(qiáng)烈,對于在獎學(xué)金評比過程中的任何不公平、不公正和不公開行為,肯定會比“80后”大學(xué)生更趨自我意識的表達(dá)?，F(xiàn)今,高校獎勵機(jī)制不夠完善、管理者自我素質(zhì)欠佳,有可能會導(dǎo)致“90后”大學(xué)生的行為更加“激烈”,加之網(wǎng)絡(luò)維權(quán)途徑的盛行,如若管理者處理不當(dāng),就可能會造成重大影響,影響校園穩(wěn)定與和諧。高校獎勵機(jī)制的改革與創(chuàng)新,是“效率優(yōu)先,兼顧公平”,還是“注重公平,效率其后”,這值得每位高校教育管理者和執(zhí)行者的深思與探討。
參考文獻(xiàn):
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第3篇：大學(xué)生村官的事例范文
我是一名大學(xué)生村官，近兩年的農(nóng)村工作實踐，使我從最初的興奮、緊張逐步走向成熟、穩(wěn)重，從最初的茫然、無知逐步能獨立、理性的處理問題。但也存在工作理念不深入、方法不靈活、本領(lǐng)不過硬、心態(tài)不穩(wěn)定等實際問題。4天的學(xué)習(xí)生活，各位領(lǐng)導(dǎo)精心向我們傳授了農(nóng)村工作的許多新理念、新知識和好方法，使我受益良多、感觸頗深，現(xiàn)就此次培訓(xùn)的收獲結(jié)合今后的工作談幾點自己的體會。
一、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念
“觀念促成行動、行動養(yǎng)成習(xí)慣、習(xí)慣完善性格、性格決定命運”，命運的轉(zhuǎn)變始于觀念的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，許多大學(xué)生為謀求一職而輾轉(zhuǎn)奔波，然而在廣闊的農(nóng)村人才缺乏、基層干部斷層的現(xiàn)象卻越發(fā)突出，加之新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，對人才的需求劇增。選聘大學(xué)生到村任職對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，轉(zhuǎn)變大學(xué)生擇業(yè)觀念，加速農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義，為大學(xué)生在農(nóng)村展示才干，實現(xiàn)價值提供了寬闊平臺。余黎書記等許多優(yōu)秀干部的成長經(jīng)歷、發(fā)展歷程，用鮮活的事例啟迪我們，只要轉(zhuǎn)變觀念，主動投身農(nóng)村，在農(nóng)村廣闊的土地上同樣可以干出成績，同樣可以活的精彩。各級領(lǐng)導(dǎo)、各級組織十分關(guān)心大學(xué)生村干部的成長，在工作中給予我們支持，在生活中給予我們照顧，精心呵護(hù)培養(yǎng)我們成才，我們雖身處農(nóng)村一線但隨處都感受到組織的關(guān)懷與厚愛。“5.12”地震后，社會各界、祖國各地?zé)o私援助災(zāi)區(qū)，舍身救傷員、傾囊度難關(guān)、全力促重建;各級干部沖鋒在前、拼命工作，為我們生動演繹了大都無疆的人間真諦。組織的悉心培養(yǎng)、各級干部的忘我工作、災(zāi)后各界的傾力援助，這些都無時無刻激勵我們以振奮的精神、昂揚的斗志、飽滿的熱情投身新農(nóng)村建設(shè)的火熱實踐。今天，我們一定倍加珍惜工作崗位，滿懷感恩之心、感激之情，切實轉(zhuǎn)變觀念，堅定服務(wù)農(nóng)村、服務(wù)農(nóng)民的信念，用實際行動來回報組織的厚愛和人民的期盼。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，煉就本領(lǐng)
工作能力的強(qiáng)弱、工作效率的高低、工作方法的多寡都決定工作質(zhì)量的優(yōu)劣，都事關(guān)群眾切身利益，煉就一身過硬的農(nóng)村工作本領(lǐng)，才能更好的為群眾服好務(wù)、當(dāng)好差。我們一定加強(qiáng)學(xué)習(xí)、經(jīng)常學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。堅持把讀書、看報、研究政策當(dāng)成習(xí)慣，謙虛謹(jǐn)慎虛心請教，主動問計經(jīng)驗豐富的老干部，主動討教廣大的人民群眾，努力擴(kuò)展視野，主動學(xué)習(xí)其他地方的先進(jìn)經(jīng)驗、主動接受組織的培養(yǎng)，不斷提高自身的理論素質(zhì)、政策水平和工作能力。我們一定深入實踐，在實踐中鍛煉成材。4天的學(xué)習(xí)生活，各位領(lǐng)導(dǎo)語重心長、細(xì)致入微地給我們傳授了許多農(nóng)村工作的新理念、新知識和好方法，我們一定悉心領(lǐng)會、細(xì)細(xì)消化，把這些新理念、新知識和好方法用于自身的工作實踐中，并在實踐中不斷的積累經(jīng)驗、總結(jié)提高，真正煉就過硬的農(nóng)村工作本領(lǐng)。我們一定勤動腦筋、善于思考，用智慧服務(wù)群眾。參觀的千佛、和平兩個小康新村，將產(chǎn)業(yè)賦予文化內(nèi)涵，因地制宜創(chuàng)造性的發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，有效促進(jìn)了農(nóng)民增收，我們要學(xué)習(xí)他們直面困難、挑戰(zhàn)困難、勤于思考的工作作風(fēng)，切實發(fā)揮聰明才智，多想干成事的方法、多找促發(fā)展的路子，用智慧在困難和挑戰(zhàn)中磨煉意志、增長才干。
第4篇：大學(xué)生村官的事例范文
回顧剛剛過去的大三一年感覺很忙碌，收獲也很豐富，在思想上，學(xué)習(xí)上，人際交流上有了新的提高，有了自己的想法。大三是大學(xué)里面的一個過渡時期，從開始單純的想著學(xué)習(xí)的問題，到開始要考慮自己未來的問題。大三經(jīng)歷的很多事情，使我開始思考，這也許對我以后的對事情的指導(dǎo)都是有幫助的。因為畢竟這時候才覺得自己是一個真正的大人了。
大三將是我過得很忙碌的一個學(xué)年，是在吶喊和掙扎中度過的一個學(xué)年，在這一年里面學(xué)習(xí)了很多的專業(yè)課，雖然沒有像大一大二時那樣取得非常好的成績，但是我也算用功了。不管在學(xué)習(xí)、生活還是思想上我都以一個認(rèn)真的態(tài)度去面對。我相信"凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢",我相信"只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功",我堅信我一定以"自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里"的勇氣和信心來迎接伴隨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新的生活。
值得高興的是，在大三這一學(xué)年我順利由一名預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為了正式黨員，這不僅是對我平時表現(xiàn)的肯定，也激勵我今后的日子應(yīng)該更加努力，才能對得起自己黨員的身份。當(dāng)然我一直相信人不是完美的，每個人必定有各自的缺點和優(yōu)點，重要的是該怎么去正視自己的優(yōu)缺點。為人隨和，誠實，性格堅毅是我的優(yōu)點。只要決定去做一件事，必定會認(rèn)真的去完成。從來都不喜歡和一些虛偽的人交往，雖然不能改變別人，但可以時常勉勵自己堅持原則，為人誠實守信。
大三結(jié)束后的這個暑假，我成功通過院里的面試，得到了大學(xué)生"學(xué)子村官"的名額，下鄉(xiāng)體驗了一個月的基層政府的工作生活。這次實踐時間雖然短暫，但我們卻見識了很多東西。我們了解了地方政府的基本運作以及基層干部的選舉及日常工作，當(dāng)中還認(rèn)識了一些優(yōu)秀的老干部們。
第5篇：大學(xué)生村官的事例范文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會責(zé)任感 社會責(zé)任感教育
社會責(zé)任感是指社會群體或者個人在一定社會歷史條件下所形成的為了建立美好社會而承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任、履行各種義務(wù)的自律意識和人格素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感的主流是積極的、健康的、向上的。但也存在某些問題，加強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感的培育任務(wù)仍然任重而道遠(yuǎn)。
一、大學(xué)生社會責(zé)任感淡化的現(xiàn)狀
1.理解層次不高，且波動性大。社會責(zé)任感大體可以分為兩個層次。第一層次表現(xiàn)為自我約束，即不做損害他人利益，不做危害社會的事情，這屬于較低層次；第二層次表現(xiàn)為對他人的關(guān)懷及對社會的回報，在日常生活中具體表現(xiàn)為熱心幫助他人，積極為他人、為社會服務(wù)，這屬于較高層次。一項關(guān)于大學(xué)生社會公德的調(diào)查顯示，大學(xué)生在自覺維護(hù)公共道德方面比較好。但在志愿者服務(wù)、社會公益活動等社會實踐方面，大學(xué)生的參與度不夠。這充分表明大學(xué)生社會責(zé)任感在較高層次上較為欠缺，理解層次不高。除理解層次不高外，大學(xué)生還易受環(huán)境、輿論及他人的影響，具有波動性大的特點。
2．在價值取向上，實用性與功利性傾向突出。大學(xué)生在價值取向上，總體上體現(xiàn)了公平、自律、競爭、自立的時代特征，崇尚進(jìn)取務(wù)實，注重個人奮斗，強(qiáng)調(diào)自我價值的實現(xiàn)。但是，實用性與功利性價值傾向明顯。實用性和功利性的價值取向表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，輕理論重技術(shù)，輕人文學(xué)科重自然學(xué)科，重知識學(xué)習(xí)輕能力培養(yǎng)；在入黨動機(jī)上，很多同學(xué)入黨是為了增加找工作的籌碼，而并非出于政治信仰；在擇業(yè)上，考慮工作報酬、單位性質(zhì)等個人因素遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于國家需要。價值取向上的實用性與功利性明顯。
3.在責(zé)任行為與責(zé)任認(rèn)知上存在較大偏離，具有矛盾性。大學(xué)生在責(zé)任行為與責(zé)任認(rèn)知方面存在偏離。大學(xué)生的責(zé)任行為與責(zé)任認(rèn)知有較大偏離。絕大部分當(dāng)代大學(xué)生具有一定的社會責(zé)任認(rèn)知，但他們思想上的認(rèn)知尚不能完全轉(zhuǎn)化為責(zé)任行為，表現(xiàn)出明顯的知行脫節(jié)、知行不一的特征。大學(xué)生在在日常行為、學(xué)術(shù)行為、就業(yè)行為、網(wǎng)絡(luò)行為、就業(yè)行為等各個方面都存在不同程度的行為失范。
二、當(dāng)代大學(xué)生社會責(zé)任感淡化的原因分析
大學(xué)生社會責(zé)任感淡化的主要原因是自身社會責(zé)任意識和社會不良環(huán)境影響造成的。
1.大學(xué)生社會責(zé)任意識不高，是社會責(zé)任感淡化的根本原因。大學(xué)生社會責(zé)任感淡化，主要是由于學(xué)生自我意識水平不高和個人價值定位不準(zhǔn)導(dǎo)致的。自我意識是人對自己和自己周圍世界的關(guān)系的認(rèn)識，并由此對自身的一切思想、行為與潛能所采取的自覺的態(tài)度，自我意識對個體的個性品質(zhì)具有重要作用。大學(xué)生在思想上尚未完全成熟，自我意識水平也不太高。
2．外部不良環(huán)境的影響，也對大學(xué)生社會責(zé)任感的淡化起了消極影響作用。不良社會環(huán)境的影響，來自于社會、學(xué)校和家庭三個方面。由于市場經(jīng)濟(jì)社會價值觀更趨多元化。多元的社會價值觀既有合理的因素，也有不合理的因素。譬如在市場經(jīng)濟(jì)中形成的拜金思想等，就對大學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，使大學(xué)生社會責(zé)任感具有功利性和實用主義傾向。
學(xué)校教育的缺失，也是導(dǎo)致大學(xué)生社會責(zé)任感淡化的因素之一。學(xué)校教育的缺失大致包含學(xué)校教育目標(biāo)導(dǎo)向的缺位，學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)方法、校園文化的影響三個因素。長期以來，中小學(xué)受應(yīng)試教育的影響，在學(xué)生德育方面的教育有所欠缺。導(dǎo)致德育教育目標(biāo)導(dǎo)向缺位；在教學(xué)管理和教學(xué)方法上，往往也是說教法遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實踐法，注重對學(xué)生的說教，而輕學(xué)生的社會實踐；校園文化上，學(xué)生受到教師和學(xué)生群體的影響。當(dāng)前一些教師缺乏師德師風(fēng)，給學(xué)生形成了不良影響。
另一重要原因是家族教育的偏差。當(dāng)代家庭教育內(nèi)容中，由于受應(yīng)試教育的不良影響，家長普遍重視子女的智育教育，重視子女的學(xué)習(xí)成績，而傳統(tǒng)家庭倫理道德的教育有所弱化，放松了對學(xué)生德育教育。
三、增強(qiáng)大學(xué)生社會責(zé)任感的對策思考
1.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，提升大學(xué)生自身社會責(zé)任意識。大學(xué)生自身的社會責(zé)任意識是提高大學(xué)生社會責(zé)任感的根據(jù)，提升大學(xué)生自身的社會責(zé)任意識才是根本。因此要充分發(fā)揮高校思想政治理論課的主渠道作用，用社會主義核心價值體系來武裝學(xué)生的頭腦，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過加強(qiáng)社會主義核心價值觀的教育來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識；加強(qiáng)學(xué)生公民意識教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的權(quán)利、義務(wù)觀念。樹立正確的義利觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。三是加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育。感恩不僅要回報父母，更要回報社會。通過感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。
2．構(gòu)建家、校、社會教育平臺，形成教育培養(yǎng)合力。就家庭而言，父母要主動承擔(dān)起對自己子女在責(zé)任感教育的義務(wù)，要讓他們不僅要學(xué)會做事，更要學(xué)會做人，要從小培養(yǎng)責(zé)任意識，養(yǎng)成他們對家庭負(fù)責(zé)的意識；父母要以身作則。在日常的生活中，父母應(yīng)該成為小孩學(xué)習(xí)的榜樣。就學(xué)校而言，應(yīng)該養(yǎng)成形成良好的輿論氛圍和優(yōu)良環(huán)境。學(xué)校要建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，形成積極樂觀向上的校園文化；就社會而言，要提供良好的社會環(huán)境。要通過社會制度的規(guī)范來引導(dǎo)和加強(qiáng)全體公民的社會責(zé)任感。通過立法等各種途徑規(guī)范社會各團(tuán)體、企業(yè)、單位、個人的社會責(zé)任；加大對社會責(zé)任的監(jiān)督和批評，對于先進(jìn)事例要進(jìn)行宣傳，宏揚社會正氣，對于社會不正之風(fēng)要進(jìn)行嚴(yán)厲批評，抵制不正之風(fēng)。為大學(xué)生社會責(zé)任感的培育形成良好的輿論環(huán)境。
3.加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐鍛煉，拓寬社會責(zé)任感教育途徑。大學(xué)生的社會責(zé)任感意識，只有轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自身的社會責(zé)任行為，才具有真正的意義。因此，要加強(qiáng)大學(xué)生生社會實踐，讓學(xué)生走出“象牙塔”，了解社會，體察民情，通過拓寬教育途徑來提升大學(xué)生的社會責(zé)任。通過“三下鄉(xiāng)”暑期社會實踐、義務(wù)獻(xiàn)血、志愿者服務(wù)、大學(xué)生村官、支援西部建設(shè)志愿者等等途徑來鍛煉大學(xué)生，提升大學(xué)生的社會責(zé)任感。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：大學(xué)生村官的事例范文
開學(xué)一個多月又過去了，大三的日子也要過去四分之一了。面對新的一個學(xué)期，面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)，面對即將畢業(yè)的現(xiàn)實，就知道自己的大學(xué)生活已經(jīng)開始進(jìn)入倒計時了，心中便有了更深一層的體會。
記得剛上大學(xué)時，我很迷茫，高中時為了上大學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地努力，然而進(jìn)入大學(xué)后，由于大學(xué)的管理制度與教學(xué)的制度與中學(xué)有很大的區(qū)別，這里沒有老師管你，自己有了很多的空余時間，但自己卻不知道應(yīng)該干什么，能做什么，慢慢地生活變得很頹廢。
沒課的時候就睡覺、上網(wǎng)，每天晚上都很晚才睡?？涩F(xiàn)在，自從成為入黨的積極分子后，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，我改變了很多，開始慢慢學(xué)會規(guī)劃自己的人生。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我慢慢適應(yīng)了大學(xué)的生活，認(rèn)真的學(xué)好每一科，利用課余的時間查看更多的書籍，擴(kuò)展自己的知識面。而且我還學(xué)習(xí)了許多黨員的理論知識。
進(jìn)入大三以后，正式轉(zhuǎn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，課程比以前增加了許多，學(xué)習(xí)的任務(wù)繁重了。這就需要重新調(diào)整學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間的分配。以前更多地是按照老師的步驟去學(xué)習(xí)和分配學(xué)習(xí)時間，而現(xiàn)在，課程多了，自由支配的時間少了，學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性更大。
這要求大三的學(xué)生更加合理地分配時間，同時要調(diào)整好學(xué)習(xí)方法。但從另外一個角度看，如此忙碌的生活，也算是一件好事。因為，它敦促我珍惜每一秒時間，它使我大學(xué)三年級的生活變得更充實，它帶給了我更大的學(xué)習(xí)和奮斗的動力。壓力與挑戰(zhàn)并存，也更加令我體會到時間的可貴。我相信，只要好好利用每一秒時間，便不會有做不完的事情。
最近，同學(xué)們都比較關(guān)心的話題是考研的問題。我也一直在是否選擇考研這個矛盾中徘徊。我覺得，這是一個人生的選擇，也是一個必須明白自己人生目標(biāo)的階段?？缛氪笕拈T檻，需要更加認(rèn)真地考慮自己日后所需要的是怎樣的生活，自己要追求的到底是什么。
身邊的同學(xué)，有的打算繼續(xù)讀研，有的計劃到職場拼搏，也有的考慮到國外進(jìn)修。第一次如此嚴(yán)肅地面對自己的人生路，真的有點難以適應(yīng)。雖然選擇是一個困難的考驗過程，可是它也是一個成熟的過程。經(jīng)過一段時間的自我認(rèn)識和思考，我對自己的未來有了更加清晰的認(rèn)識，對自己的人生目標(biāo)有了更為明確的努力方向。不管怎樣，最重要的是清楚自己的追求與
目標(biāo)，并為之努力。雖然我們可能可以為一些比較表面的東西興奮一時，但如果失去了充實自己的機(jī)會，我們便失去了自尊自信和展現(xiàn)自己的底氣和理由。我們的現(xiàn)實當(dāng)中，因為境況，機(jī)遇的不同，每一個人所能實現(xiàn)的價值也不盡然相同。
所以，當(dāng)我們遠(yuǎn)望鴻鵠高飛之時，我們也可以放言，汝鴻鵠焉知燕雀之志哉!古人云，不以物喜，不以己悲。無論我們限于多大的能力，我們也不能妄自菲薄，是故，天生我才必有用，千金散盡還復(fù)來。即便是常人已有如此的心念，即使是普通一人亦有為理想而奮斗的決心。因而，作為大學(xué)生入黨積極分子的一員，更應(yīng)當(dāng)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，厚積薄發(fā)，超越自我，提升自身的素質(zhì)。
大三是一個新的人生階段，而開學(xué)的日子則是一個新的開始。一年之計在于春，我必須盡早規(guī)劃好自己的人生。我覺得，不管以前的成績?nèi)绾危搅舜笕?，便是一個新的開始。以前的成績不能代表以后，而未來的好壞則是掌握在自己現(xiàn)在的手中。我相信，天道酬勤，只要我繼續(xù)勤奮耕耘，必定會有好的結(jié)果。
在這嶄新的日子里，我還得繼續(xù)努力，在思想和學(xué)習(xí)上都要提升自己，為自己創(chuàng)造一個充實的大三生活。我下定決心，要在這一年里有所建樹，一年后，當(dāng)我回顧這一年走過的路時，我要無悔于自己，無悔于家人，無悔于社會。
【大三黨員自我鑒定二】
不知不覺大學(xué)生活已到過去了四分之三，回顧過去，展望未來，大三這一學(xué)年給我留下了太多值得好好總結(jié)的回憶，許多關(guān)鍵詞在我腦海中浮現(xiàn)，有歡樂有悲傷，但是始終以提高自身的綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力的方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。點點滴滴的小事，雖不起眼，卻構(gòu)成了多姿多彩的嶄新生活。其中苦樂摻雜，獲益良多。
回顧剛剛過去的大三一年感覺很忙碌，收獲也很豐富，在思想上，學(xué)習(xí)上，人際交流上有了新的提高，有了自己的想法。大三是大學(xué)里面的一個過渡時期，從開始單純的想著學(xué)習(xí)的問題，到開始要考慮自己未來的問題。大三經(jīng)歷的很多事情，使我開始思考，這也許對我以后的對事情的指導(dǎo)都是有幫助的。因為畢竟這時候才覺得自己是一個真正的大人了。
大三將是我過得很忙碌的一個學(xué)年，是在吶喊和掙扎中度過的一個學(xué)年，在這一年里面學(xué)習(xí)了很多的專業(yè)課，雖然沒有像大一大二時那樣取得非常好的成績，但是我也算用功了。不管在學(xué)習(xí)、生活還是思想上我都以一個認(rèn)真的態(tài)度去面對。我相信“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，我相信“只要努力一定有收獲，只有拼搏才能夠成功”，我堅信我一定以“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”的勇氣和信心來迎接伴隨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的新的生活。
值得高興的是，在大三這一學(xué)年我順利由一名預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為了正式黨員，這不僅是對我平時表現(xiàn)的肯定，也激勵我今后的日子應(yīng)該更加努力，才能對得起自己黨員的身份。當(dāng)然我一直相信人不是完美的，每個人必定有各自的缺點和優(yōu)點，重要的是該怎么去正視自己的優(yōu)缺點。為人隨和，誠實，性格堅毅是我的優(yōu)點。只要決定去做一件事，必定會認(rèn)真的去完成。從來都不喜歡和一些虛偽的人交往，雖然不能改變別人，但可以時常勉勵自己堅持原則，為人誠實守信。
大三結(jié)束后的這個暑假，我成功通過院里的面試，得到了大學(xué)生“學(xué)子村官”的名額，下鄉(xiāng)體驗了一個月的基層政府的工作生活。這次實踐時間雖然短暫，但我們卻見識了很多東西。我們了解了地方政府的基本運作以及基層干部的選舉及日常工作，當(dāng)中還認(rèn)識了一些優(yōu)秀的老干部們。
當(dāng)然在這次活動中，我們也認(rèn)識到自己還有很多缺點和不足，例如個別隊員實踐動手能力不強(qiáng)，紀(jì)律觀念淡薄，想法過于片面等等。我們都知道社會實踐可以促進(jìn)一個人德智體全面發(fā)展。在這次“學(xué)子村官”的社會實踐活動中，我們從與村民們的接觸、交流中真切的感受和體驗到了許多，也從許多典型事例中得到了啟發(fā)和教育，使思想得到升華，社會責(zé)任感、使命感增強(qiáng)。在實踐活動中，我們的世界觀、人生觀、價值觀得到進(jìn)一步的完善，適應(yīng)能力、組織能力以及身體素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。
時間是稍縱即逝的，有機(jī)會去實現(xiàn)自己價值的時候，盡量使自己活得更充實、更有意義，付出是顯見的，收獲總是潛見的，但是只要肯去為目標(biāo)奮斗，收獲絕對遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于付出!在這里，對自己也再次做了一次總結(jié)，告訴自己要抓住大學(xué)的尾巴，迎接大學(xué)為數(shù)不多的時光!
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第7篇：大學(xué)生村官的事例范文
關(guān)鍵詞：道德資源；三生教育；教學(xué)策略；考核評估
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）44-0032-02
加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。高校思想政治課是大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，而“三生教育”則是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容和教育主旨。
一、高校思想政治課應(yīng)當(dāng)充分融合大學(xué)生“三生教育”
大學(xué)生“三生教育”，即生命、生存和生活“三位一體”的認(rèn)知教育及行為引導(dǎo)過程，就是通過教育幫助青年大學(xué)生樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀。其本質(zhì)就是關(guān)注人的現(xiàn)實生命、生存和生活，讓受教育者理解生命內(nèi)涵、學(xué)會生存技能、懂得生活品質(zhì)，在對生命、生存、生活的感知中得以全面和諧地發(fā)展與健康成長，這一切也正是高校思想政治課教育教學(xué)的出發(fā)點和最終歸宿，是思想政治課教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段需要遵守的根本原則。可見，高校思想政治課與“三生教育”具有高度的契合性，高校思想政治課教學(xué)中融入“三生教育”很重要且相得益彰。
二、高校思想政治課應(yīng)充分開發(fā)、深度挖掘當(dāng)代社會優(yōu)質(zhì)道德資源的“三生教育”功能
（一）“三生教育”教學(xué)實效的提高亟需開發(fā)運用當(dāng)代優(yōu)質(zhì)道德資源
思想政治課“三生教育”注重的是學(xué)生知、情、意、行的綜合提升和全面養(yǎng)成，是一門不僅強(qiáng)調(diào)理論教育更須關(guān)注社會現(xiàn)實、密切聯(lián)系生活實際的課程，其教學(xué)必須從社會生活中尋求有助于大學(xué)生提高生命意識、增強(qiáng)生存和生活能力的優(yōu)質(zhì)教育資源，僅僅偏重于理論說教的“三生教育”會使自身遠(yuǎn)離現(xiàn)實生活，缺乏鮮活的教育素材，失去根基點和教育效能。我們通過調(diào)查知曉，當(dāng)代大學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)效仿鮮活的、真實生動的熱點道德人物，更喜歡關(guān)注那些凸顯時代特色的典型道德事件。所以我們應(yīng)當(dāng)使這些優(yōu)質(zhì)社會資源進(jìn)入課堂，讓思想政治課“三生教育”擁有堅牢的現(xiàn)實基礎(chǔ)，從而提高說服力、針對性和感染力。
（二）當(dāng)代優(yōu)質(zhì)道德資源在思想政治課“三生教育”教學(xué)中的開發(fā)與分類
1.優(yōu)質(zhì)的道德環(huán)境資源。我國近些年的精神文明和公民道德建設(shè)以及社會主義新農(nóng)村、文明城鎮(zhèn)建設(shè)的氛圍和成就為高校思想政治課“三生教育”教學(xué)提供了豐富有利的環(huán)境道德資源。如文化名城、文明城鎮(zhèn)工程建設(shè)，可以引領(lǐng)公民積極投入到社會道德高地的實踐中，可以激發(fā)社會向善，推動社會主義核心價值體系內(nèi)化于心、外化于行。這些文明城鎮(zhèn)認(rèn)真貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》，積極推進(jìn)建設(shè)社會主義核心價值體系，并有效踐行社會主義榮辱觀，所以具有良好的道德風(fēng)尚、積極的社會風(fēng)氣和文明健康的人文環(huán)境。在當(dāng)今價值多元、精神危機(jī)和道德淡漠的復(fù)雜社會背景下，這種濃厚的精神文明建設(shè)氛圍和顯著成就可以作為思想政治課“三生教育”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引導(dǎo)大學(xué)生從正向的視角認(rèn)識社會，形成積極健康的社會心態(tài)，這樣有助于他們形成一心向善、崇德尚義的理念，有助于他們珍惜當(dāng)下、珍愛生命、熱愛生活、積極主動地學(xué)習(xí)生存技能，增強(qiáng)生存能力，提高生活品質(zhì)。
2.典型的道德人物資源。近年來，我國涌現(xiàn)出一大批具有時代特色的典型道德榜樣和模范人物。迄今，我國已經(jīng)成功開展了五屆道德模范的評選表彰工作，彰顯出了一大批具有時代精神、崇高品質(zhì)和感人事跡的道德模范，包括助人為樂、見義勇為、誠實守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親五個類型，總共278名。另外，各地還打造了“最美”這一精神文化品牌，涌現(xiàn)出了一大批影響全國、感動全社會的“最美人物”和“新農(nóng)村建設(shè)帶頭人”等年度人物。再有，在公民道德和精神文明建設(shè)的影響帶動下，也涌現(xiàn)出一大批感動人心、舉目關(guān)注的優(yōu)秀大學(xué)生群體，包括優(yōu)秀大學(xué)生村官，他們將青春奮斗在社會主義新農(nóng)村的建設(shè)中，以及一大批關(guān)心民生、深入社會、自強(qiáng)自立、自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀大學(xué)生。最后，還有近年開展的年度風(fēng)云人物評選活動。如馬云、吳鷹、宗慶后等奮發(fā)向上的精神面貌，展現(xiàn)了當(dāng)代中國人的人格魅力和精神風(fēng)范，并且正成為大學(xué)生眼中創(chuàng)造財富、善于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新、擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的道德榜樣。這些模范和榜樣人物為思想政治課“三生教育”教學(xué)提供了鮮活形象的教育素材，充分引領(lǐng)大學(xué)生“三生教育”工作。
（三）將當(dāng)代社會優(yōu)質(zhì)道德資源整合嵌入思想政治課“三生教育”教學(xué)體系
我國當(dāng)代社會優(yōu)質(zhì)道德資源可以為高校思想政治課“三生教育”教學(xué)提供具有說服力、感染性和時代感的鮮活素材，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容體系。這些資源作為加強(qiáng)大學(xué)生“三生教育”的重要財富，為當(dāng)代大學(xué)生生命教育提供了導(dǎo)向，為當(dāng)代大學(xué)生生活教育樹立了榜樣，為當(dāng)代大學(xué)生生存教育豐富了經(jīng)驗。為了把這些優(yōu)質(zhì)道德資源充分有效地運用到“三生教育”教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)將其進(jìn)行細(xì)致地整合，有針對性地嵌入到教學(xué)體系中。（如下表所示）
三、基于當(dāng)代社會優(yōu)質(zhì)道德資源開發(fā)，高校思想政治課應(yīng)充分探索改革“三生教育”的教學(xué)策略和考核評估方式
1.在課堂教學(xué)中，我們需要借助于多種教學(xué)策略和方法，主要包括：（1）有助于學(xué)生意識內(nèi)省的策略與方法。如進(jìn)行意識流敘事、集體研討典型事例、專題討論生命價值觀以及生活品質(zhì)和生存能力、典型人物及其事跡的個人體會感悟以及小組分享等。（2）有助于學(xué)生自我覺察的策略與方法。如情景模擬、觀摩表演、情境想象等。（3）有助于學(xué)生自我體驗的策略與方法。如調(diào)查訪談、參觀學(xué)習(xí)、榜樣評選等。這些方法既能充分有效地運用當(dāng)代社會優(yōu)質(zhì)道德資源，又能豐富完善思想政治課“三生教育”課堂教學(xué)，實現(xiàn)內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。
2.在實踐教學(xué)中，我們需要本著“請進(jìn)課堂，走出校園，深入社會”的理念，通過豐富多樣的實踐教學(xué)策略充分發(fā)揮當(dāng)代優(yōu)質(zhì)道德資源的“三生教育”功能。根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，我們可以開展讓學(xué)生了解最美人物、感悟最美生命、走進(jìn)英雄生活；學(xué)習(xí)模范事跡、認(rèn)知高尚生命、樹立榜樣生活、提高生活境界、增強(qiáng)生存能力的一系列實踐教學(xué)活動。我們可以舉辦道德模范及最美人物報告會，組織學(xué)生開展人物訪談，跟榜樣模范們一起談生命、聊生活；參觀文明村鎮(zhèn)、調(diào)查了解道德建設(shè)成果；開展最美校園人物評選；組織生存體驗拓展、生活品質(zhì)大講堂等一系列“三生教育”活動。通過這些豐富多彩的思想政治課“三生教育”實踐教學(xué)活動，讓我國當(dāng)代優(yōu)質(zhì)道德資源在高校思想政治教育教學(xué)中充分發(fā)揮引領(lǐng)效能和作用。
3.在考核評估中，我們需要采用過程與結(jié)果相結(jié)合、課堂與課外相結(jié)合、教師與學(xué)生相結(jié)合、自評與他評相結(jié)合的多重角度和形式。具體通過敘事論文、問卷調(diào)查、個人訪談、個人心理自我分析、人際評價等方法，考核評估學(xué)生對于生命的理解和感受，對于個人生活品質(zhì)和境界的領(lǐng)悟，對于生存能力的現(xiàn)實擁有和未來規(guī)劃等有關(guān)大學(xué)生對于“三生教育”的現(xiàn)狀和問題，為進(jìn)一步完善“三生教育”教學(xué)工作提供參考，切實有效地促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：大學(xué)生村官的事例范文
關(guān)鍵詞：90后農(nóng)民工；生存及生活狀況；社會組織
中圖分類號：C913 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）13-0107-02
引言
作為同齡人，90后大學(xué)生走進(jìn)90后農(nóng)民工，了解他們的生存生活現(xiàn)狀，不僅是一次社會調(diào)查實踐，一次了解國情民情的探索，而且也是一次朋輩交流、心靈碰撞，是一次大學(xué)生開展自我教育，增強(qiáng)社會責(zé)任感和歷史使命感的難得契機(jī)，更是一次90后大學(xué)生深刻了解中國夢，理解中國特色社會主義道路的生動實踐和親身體驗。同樣，90后農(nóng)民工面臨的許多生存生活問題也是90后大學(xué)生畢業(yè)之后也不得不要面對的現(xiàn)實，提前了解與思考也可以幫助在校大學(xué)生未雨綢繆，提前應(yīng)對。
一、所調(diào)查樣本的基本情況
本課題組設(shè)計了《90后農(nóng)民工生活及生存狀況調(diào)查表》，隨機(jī)選取多地1990年以后出生的外來務(wù)工者，采用不記名問卷調(diào)查，共發(fā)放300份問卷，收回290份，其中有效問卷為280份，有效問卷達(dá)93%。此次調(diào)查的90后農(nóng)民工分布在北京、南京、徐州、鹽城、宿遷等多個城市，涵蓋了直轄市、省城和一般的地級市，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差別也較大，這樣有利于比較真實地反映現(xiàn)狀和彌補因人力物力所限帶來的樣本數(shù)不夠多。在回收的有效問卷中，進(jìn)城務(wù)工男青年150人，占有效問卷的53.5%，女青年130人，占有效問卷的46.5%；已婚的青年農(nóng)民工90人，占總體的32%；未婚或其他青年農(nóng)民工190人，占總體的68%。
二、90后農(nóng)民工生存及生活狀況分析
（一）受教育程度、收入水平和社會地位均較低
被調(diào)查的90后農(nóng)民工的受教育程度主要集中在初中和高中這兩個階段，其中初中文化程度及以下的青年農(nóng)民工占39%，高中文化程度的占28%，大專及以上文化程度的占33%。雖然較改革開放的第一代農(nóng)民工有較大提高，但總體上受教育程度還是較低，文化素質(zhì)還不高。因此，90后農(nóng)民工在選擇職業(yè)時就會有很多的局限性，特別是高技能性人才缺乏使多數(shù)90后農(nóng)民工難以成長為經(jīng)濟(jì)地位較高的新市民。90后農(nóng)民工的收入普遍偏低，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，1 000-2 000元的群體占10%，2 000-3 000元的占65%，大部分人會選擇用加班的方式來獲取酬勞。對于一些已婚的90后農(nóng)民工來說，不僅要維持自己在就業(yè)城市的基本生活，還要承擔(dān)一個家庭的大部分消費支出，壓力很大，生存艱難。作為城市的外來務(wù)工人員，90后農(nóng)民工普遍感覺自己不如當(dāng)?shù)厝耍鐣匚惠^低。因此，有74%的人選擇未來回老家定居，只有26%的人希望在就業(yè)的城市定居。
（二）勞動合同簽訂率低，就業(yè)崗位技術(shù)要求低，就業(yè)穩(wěn)定性差
90后農(nóng)民工由于所從事的行業(yè)大多是體力勞動型且自我保護(hù)意識偏弱，很少會簽訂正式的勞動合同，調(diào)查統(tǒng)計顯示簽訂正式勞動合同的僅占18%，另有28%是口頭協(xié)議，企業(yè)為90后農(nóng)民工交保險的也占少數(shù)。在沒有簽訂任何勞動合同的情況下非常容易發(fā)生各種勞資糾紛并且不能得到圓滿解決。根據(jù)調(diào)查，90后農(nóng)民工從事制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、運輸業(yè)的較多，就業(yè)主要集中在餐飲和快遞等勞動密集型產(chǎn)業(yè)，且多是一線的工人和服務(wù)人員，工作崗位偏低，特別是工作崗位的技術(shù)要求低，主要是體力勞動，這對他們的身心健康都是極為不利的。由于長時間的體力消耗，職業(yè)滿意度低，因此90后農(nóng)民工的工作流動性也比較大，就業(yè)穩(wěn)定性較差。
（三）居住條件較差，社會交往范圍窄，業(yè)余生活形式單一
90后農(nóng)民工絕大多數(shù)無力在城市買房，自己租房則花費較大。經(jīng)調(diào)查，52%的農(nóng)民工是老板或企業(yè)提供住宿，集體宿舍生活條件較差。45%是自己租房，多數(shù)是租一些群租房，條件也很差。90后農(nóng)民工的社交圈也比較窄，經(jīng)調(diào)查，與同鄉(xiāng)交往占50%，同事或雇主占25%，基本上都只是局限于自己工作的場所，另外調(diào)查也顯示90后農(nóng)民工的人際關(guān)系處理得不是很好，不少人不能夠較好地與同事相處，這與他們業(yè)余時間大量花費在網(wǎng)絡(luò)上也有一定關(guān)系的。經(jīng)調(diào)查，59%的90后農(nóng)民工業(yè)余時間是在上網(wǎng)，特別是在娛樂方式方面76%選擇上網(wǎng)。并且長期上網(wǎng)使得90后農(nóng)民工缺少一種生活的真實感，時常陷入虛幻的世界中，缺少人際交往導(dǎo)致交流能力差。不少90后農(nóng)民工不善于與領(lǐng)導(dǎo)和同事交流，同時因為進(jìn)入一個陌生人社會缺少信任與安全感。種種這些造成了90后農(nóng)民工的生活品質(zhì)較差，幸福感較低。
（四）創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)烈，渴求多方面的培訓(xùn)，但職業(yè)規(guī)劃不夠清晰
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分的90后農(nóng)民工對自己的未來發(fā)展有一定的期待，40%的人想以后自己當(dāng)老板，35%的人想做高層管理者，想創(chuàng)業(yè)的人占25%，共有65%的90后農(nóng)民工渴望擁有自己的一份事業(yè)，創(chuàng)業(yè)意識比較強(qiáng)。90后的農(nóng)民工中的大部分人是比較注重未來發(fā)展的，但是他們目前的能力是不足以實現(xiàn)他們未來期望的，能力與理想的不匹配使得他們非?？释邮苈殬I(yè)技能方面的培訓(xùn)。大多90后農(nóng)民工較早地步入社會，煩瑣的工作讓他們漸漸忘記自己最初的夢想，大多是過一天算一天，對自己現(xiàn)有的工作也缺少想法，對工作感覺麻木的占到45%。
三、改善90后農(nóng)民工生存及生活狀況的建議
中國正處在一個經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型階段，而農(nóng)民工的出現(xiàn)和存在正是這種轉(zhuǎn)型的一個重要表現(xiàn)。目前，90后農(nóng)民工正在成為農(nóng)民工群體的主要組成部分，他們在生活生存方面面臨諸多困難，一方面是自己能力、學(xué)識不足造成的，另一方面也是政府的戶籍管理、社會保障、社會管理等政策和模式造成的，這就需要政府、企業(yè)、社會組織等給予他們更多的關(guān)注和支持，幫助他們解決各種生存和生活問題。
（一）政府加大對90后農(nóng)民工的政策支持力度和保障力度
政府應(yīng)該積極強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)90后農(nóng)民工有序外出，創(chuàng)造公平有序的就業(yè)環(huán)境，保障90后農(nóng)民工求職及工作的合法權(quán)益。此外，各農(nóng)民工主要輸出地要大力發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)，鼓勵和支持90后農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。90后農(nóng)民工的住房問題亟待解決。一些農(nóng)民工主要輸入地的房價不斷上漲，租房市場魚龍混雜，不少企業(yè)提供的住房環(huán)境較差，人員密集，安全隱患非常大。這就需要當(dāng)?shù)卣荦R下，一是規(guī)范住房租賃市場，二是為外來務(wù)工人員提供廉租房，三是從政策上支持和鼓勵企業(yè)新建或租賃條件較好的員工宿舍。當(dāng)然，提供一視同仁的社會服務(wù)，創(chuàng)造落戶定居的外部條件和引導(dǎo)90后農(nóng)民工成為城市的新市民，也是各個農(nóng)民工主要輸入地政府要積極努力的工作。此外，勞動保障部門要切實保障農(nóng)民工的勞動權(quán)益，改善勞動環(huán)境，提供更多的免費的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會。
（二）企業(yè)加強(qiáng)對90后農(nóng)民工的技能培訓(xùn)和豐富他們的業(yè)余生活
企業(yè)要加強(qiáng)員工的人才培訓(xùn)，提高90后農(nóng)民工的就業(yè)技能，儲備技術(shù)人才滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求。90后農(nóng)民工的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也很高，加大職業(yè)技能培訓(xùn)，不僅有利于90后農(nóng)民工自身的技能提升，也有利于他們更好地為企業(yè)創(chuàng)造價值。一些企業(yè)可以和職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作，選送優(yōu)秀的90后員工到職業(yè)學(xué)校進(jìn)修學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。同時，各個企業(yè)也要以人為本，關(guān)愛員工，不僅要支付合理的報酬，還要關(guān)心員工的身心健康，避免富士康的跳樓悲劇重演。為此，各個企業(yè)要多開展文娛活動，增強(qiáng)員工對企業(yè)的情感歸屬和團(tuán)隊合作精神。在調(diào)查時發(fā)現(xiàn)長時間的單調(diào)工作讓90后農(nóng)民工年紀(jì)輕輕就失去了對生活的熱情，變得對生活越來越麻木。一些90后農(nóng)民工沉迷于網(wǎng)絡(luò)，封閉自我，甚至患上孤獨癥。作為農(nóng)民工的第二個家，企業(yè)開展一些豐富多彩的文娛活動，不僅可以豐富他們的業(yè)余生活，還能促進(jìn)員工之間的交流，營造良好的人際關(guān)系和企業(yè)文化氛圍。
（三）社會組織給予90后農(nóng)民工更多關(guān)愛
許多90后農(nóng)民工遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到陌生的城市謀生，面對困難、困惑常常感覺孤立無援、無依無靠。這就需要我們社會的各個組織為他們提供幫助，他們?yōu)槌鞘械陌l(fā)展做出了許許多多的貢獻(xiàn)，理應(yīng)得到關(guān)心和幫助。比如各級共青團(tuán)組織要多關(guān)心90后農(nóng)民工的業(yè)余生活，為他們創(chuàng)造一些交流的平臺和展示自我的舞臺，多聯(lián)系一些學(xué)校、愛心組織為他們提供技能培訓(xùn)、政策宣講和法律咨詢方面的服務(wù)；比如各級工會、婦聯(lián)要關(guān)心90后農(nóng)民工的家庭生活、戀愛婚姻，關(guān)心他們的子女入托入學(xué)問題。此外，一些心理咨詢機(jī)構(gòu)、愛心醫(yī)療機(jī)構(gòu)也可以為90后農(nóng)民工提供一些心理咨詢和疏導(dǎo)、健康咨詢和體檢。
（四）90后農(nóng)民工自身要努力學(xué)習(xí)提升自我
要改善生存生活狀況離不開90后農(nóng)民工自身的努力，許多案例也證明了這一點。在學(xué)習(xí)提升方面，90后農(nóng)民工自身有許多優(yōu)勢，他們知識文化的基礎(chǔ)還不錯，對網(wǎng)絡(luò)非常熟悉，學(xué)習(xí)潛力很大。他們不僅可以在工作中學(xué)習(xí)，成為各自工作領(lǐng)域的行家里手，如有的90后農(nóng)民工在汽修店里刻苦學(xué)習(xí)很快就成為店里的技術(shù)骨干，不僅地位提升、收入增加，有的還很獨立創(chuàng)業(yè)，在理發(fā)、糕點制作、裝潢裝修等行業(yè)這樣的事例也不少。他們還可以積極參加各種培訓(xùn)，獲得相關(guān)的技術(shù)資格或職業(yè)證書，如通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)獲得駕駛汽車、卡車、工程機(jī)械等資格證書就是很好的路徑?，F(xiàn)代社會，技能的重要性越來越突出，90后農(nóng)民工要想成就一份事業(yè)或過上有品質(zhì)的生活必須要有一技之長。在維護(hù)自身合法權(quán)益方面，90后農(nóng)民工也要加強(qiáng)法律知識學(xué)習(xí)，學(xué)會運用合法手段維護(hù)自己的權(quán)益。
90后的青年是富有創(chuàng)新意識的群體，加上電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，自己創(chuàng)業(yè)也是90后農(nóng)民工值得嘗試的新路。他們還可以與家鄉(xiāng)的大學(xué)生村官一起創(chuàng)業(yè)，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出力。作為青年人，90后農(nóng)民工要以開放的心態(tài)融入社會，擴(kuò)大自己的社交圈，開闊自己的視野，也可以贏得更多的認(rèn)可。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：大學(xué)生村官的事例范文
一、當(dāng)前小區(qū)物業(yè)管理的模式及其性質(zhì)、優(yōu)劣
當(dāng)前居民小區(qū)管理的模式主要是村(居)民委員會管理和物業(yè)管理兩種模式。村(居)民委員會管理的性質(zhì)和特點下文再論,本題中分析研究物業(yè)管理模式的性質(zhì)與特點。
(一)物業(yè)管理模式的起源與發(fā)展
物業(yè)于19世紀(jì)60年代起源自英國。當(dāng)時的英國工業(yè)處于發(fā)展時期,農(nóng)村人口不斷涌入城市,住房和租金的矛盾日益尖銳,業(yè)主的經(jīng)濟(jì)收益得不到保障。當(dāng)時,有一位名叫奧克維姬?希爾的女士為其出租的物業(yè)制定了一套管理辦法,要求承租戶嚴(yán)格遵守并執(zhí)行。從此,物業(yè)管理得到了業(yè)主和政府有關(guān)部門的認(rèn)可和重視,其成功經(jīng)驗被推廣到世界各地。而今,物業(yè)管理作為現(xiàn)代化城市管理和房地產(chǎn)經(jīng)營管理的一個重要部分,在國際上流行并蓬勃發(fā)展起來。
物業(yè)制度在我國的建立和發(fā)展則是20世紀(jì)80年代的事了。由于我國住宅小區(qū)大規(guī)模建設(shè),物業(yè)管理就成了問題,深圳市首先到香港及其他富有物業(yè)管理經(jīng)驗的國家考察學(xué)習(xí)。1981年3月,深圳市物業(yè)管理公司誕生,這是我國內(nèi)地第一家物業(yè)管理公司。此后,物業(yè)管理作為一個行業(yè)在我國迅速發(fā)展起來,物業(yè)管理企業(yè)和從業(yè)人員數(shù)量不斷增加。
1994年建設(shè)部以第33號令頒布了《城市新建住宅小區(qū)管理辦法》,該辦法第四條規(guī)定:“住宅小區(qū)應(yīng)當(dāng)逐步推行社會化、專業(yè)化的管理模式。由物業(yè)管理公司統(tǒng)一實施專業(yè)化管理。”第五條規(guī)定:“房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)在出售住宅小區(qū)房屋前,應(yīng)當(dāng)選聘物業(yè)管理公司承擔(dān)住宅小區(qū)的管理,并與其簽訂物業(yè)管理合同?！边@是我國內(nèi)地首次以法規(guī)的形式規(guī)定城市住宅小區(qū)實行物業(yè)管理模式。2003年9月1日,國務(wù)院頒布的《物業(yè)管理條例》開始實施?！段飿I(yè)管理條例》第二條 規(guī)定:“本條例所稱物業(yè)管理,是指業(yè)主通過選聘物業(yè)管理企業(yè),由業(yè)主和物業(yè)管理企業(yè)按照物業(yè)服務(wù)合同約定,對房屋及配套的設(shè)施設(shè)備和相關(guān)場地進(jìn)行維修、養(yǎng)護(hù)、管理,維護(hù)相關(guān)區(qū)域內(nèi)的環(huán)境衛(wèi)生和秩序的活動?！睙o疑此標(biāo)志著我國住宅小區(qū)全面實行物業(yè)管理企業(yè)化社會化。
(二)物業(yè)管理的性質(zhì)及其優(yōu)劣
根據(jù)上述《物業(yè)管理條例》第二條的規(guī)定,物業(yè)管理行業(yè)是企業(yè)。企業(yè)是以盈利為目的,依法自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、獨立核算的商品生產(chǎn)或服務(wù)的經(jīng)營單位。這就決定了物業(yè)管理企業(yè)的性質(zhì)無疑也是以盈利為目的。
物業(yè)管理的優(yōu)勢是:
1、專業(yè)性強(qiáng)
物業(yè)管理企業(yè)擁有專業(yè)的管理人員,具有專業(yè)知識,具有有關(guān)物業(yè)管理的技術(shù),為搞好物業(yè)管理儲備了足夠的人才隊伍。
2、經(jīng)驗豐富
物業(yè)管理企業(yè)在長期的物業(yè)管理工作中,積累了一定的有關(guān)物業(yè)管理經(jīng)驗,有利于應(yīng)對處理物業(yè)管理中出現(xiàn)的問題。
物業(yè)管理的缺點是:
1、對立性強(qiáng)
物業(yè)管理企業(yè)是獨立的服務(wù)行業(yè),與居民小區(qū)無隸屬關(guān)系,他們之間的關(guān)系是:我服務(wù),你付費。服務(wù)和被服務(wù)永遠(yuǎn)是不可能完全融洽的,都是為了各自的利益,甚至為了各自的利益達(dá)到矛盾不可調(diào)和的境況。實踐中,這樣的事例大量出現(xiàn),媒體經(jīng)常報道。
2、缺乏熱心
由于物業(yè)管理人員并非是本小區(qū)居民,兩者之間難以建立起自家人的“感情”。限定在服務(wù)層面,服務(wù)總是存在態(tài)度好壞的問題,好的時候熱心不用質(zhì)疑,壞的時候,熱心就值得懷疑了。事實上,物業(yè)管理人員與小區(qū)居民就這樣“金錢般”關(guān)系的相處著,難以達(dá)到“心連心”的程度。
3、費用昂貴
物業(yè)管理費是按照居民房屋平方數(shù)按每平方每月多少錢來計算的。物業(yè)管理費沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),城市不同,標(biāo)準(zhǔn)不一樣,即便是同一城市,不同的小區(qū)標(biāo)準(zhǔn)也不同。如北京市有的小區(qū)每平方每月收費2元多,有的就得3元多等等,而在一般的地級城市每平方每月8角錢,貴點的也只有不到2元錢。通過對某小區(qū)的調(diào)查分析如下:某小區(qū)住有700戶,平均100平,物業(yè)管理費每平方每月只有8角錢,這個小區(qū)每年的物業(yè)管理費收入是:700戶×100平×0.8元/平月×12月=672000元。該小區(qū)開兩個門,共有8個保安輪流值班、每班4個、1個水暖工、1個電工、1個綠化工、3個清潔工、1個經(jīng)理、1個會計,共16人,平均工資1500元左右,全年工資額為288000元。余384000元歸物業(yè)管理企業(yè)收入。收費高的就更不用說了,反正企業(yè)就是要盈利的,不盈利誰干。如此豐厚的利潤,不是用于小區(qū)居民,而是養(yǎng)了一個行業(yè)。對于這些人來說,真是天上掉餡餅!而對于小區(qū)居民而言,為居住生活的開支也忒大了吧!不要說這些錢具體到每一戶也不多,但是,居民買房已是傾其所有,甚至負(fù)債累累,這樣做無疑是雪上加霜。更何況居民的收入不容樂觀,收入也不能太多地費在“住”上,還有“衣、食、行”等諸多的花費等著主人的那點收入。也許有人會說:物業(yè)收費里含有維護(hù)管道、綠化等,事實上這些支出很少,況且新建的小區(qū)是一個完整的功能齊全的,其費用居民在買房時已經(jīng)支出(即房價里已經(jīng)包括),一定的時間內(nèi),不用負(fù)擔(dān)費用,因為都有一定的保修期。國務(wù)院《建設(shè)工程質(zhì)量的管理》第四十條規(guī)定:“在正常使用條件下,建設(shè)工程的最低保修期限為:
(一)基礎(chǔ)設(shè)施工程、房屋建筑的地基基礎(chǔ)工程和主體結(jié)構(gòu)工程,為設(shè)計文件規(guī)定的該工程的合理使用年限;
(二)屋面防水工程、有防水要求的衛(wèi)生間、房間和外墻面的防滲漏,為5年;
(三)供熱與供冷系統(tǒng),為2個采暖期、供冷期;
(四)電氣管線、給排水管道、設(shè)備安裝和裝修工程,為2年。
其他項目的保修期限由發(fā)包方與承包方約定。
建設(shè)工程的保修期,自竣工驗收合格之日起計算。
第四十一條 建設(shè)工程在保修范圍和保修期限內(nèi)發(fā)生質(zhì)量問題的,施工單位應(yīng)當(dāng)履行保修義務(wù),并對造成的損失承擔(dān)賠償責(zé)任?！睋?jù)上述規(guī)定,居民在保修期內(nèi)是不需要負(fù)擔(dān)上述項目發(fā)生的費用的。令人不解的是,居民從買房時起就支付著這些費用。即便是過了保修期,也應(yīng)按實際發(fā)生的費用讓有關(guān)居民分?jǐn)?而不應(yīng)讓全體居民先負(fù)擔(dān)。
二、村(居)民委員會管理的性質(zhì)和特點
原居住在城鎮(zhèn)的村(居)民新建小區(qū)有的仍有所屬村(居)委負(fù)責(zé)各項事業(yè)的管理,有的只是把物業(yè)交給物業(yè)管理公司負(fù)責(zé),這種情況的,村居有收入的富裕的,由村(居)委負(fù)責(zé)費用,收入低或沒有收入較貧困的村(居),則采取居民適當(dāng)負(fù)擔(dān)費用的辦法。還有的是,村(居)委和居民都負(fù)擔(dān)一點,或村(居)委拿大頭居民拿小頭或反之。在農(nóng)村的新建小區(qū)大多數(shù)是自己管理。經(jīng)過長期的實踐證明,由村(居)委管理才是最佳選擇。
(一)村(居)民委員會管理的性質(zhì)
根據(jù)《村民委員會組織法》第二條和《居民委員會組織法》第二條規(guī)定,村(居)民委員會都是“居民自我管理、自我教育、自我服務(wù)的基層群眾性自治組織。”都具有“辦理本村或本居民地公共事務(wù)和公益事業(yè),調(diào)解民間糾紛,協(xié)助維護(hù)社會治安”的職責(zé)。據(jù)此性質(zhì)決定了村(居)民委員會管理居民小區(qū)應(yīng)當(dāng)是無償?shù)?非以盈利為目的的。
(二)村(居)民委員會管理的特點
由村(居)民委員會的性質(zhì)所決定,其小區(qū)管理具有自己獨特的優(yōu)勢,是其他管理模式無法比擬的。
其特點是:
1、公平對待,無償服務(wù)
村(居)民委員會往往有自己的創(chuàng)收產(chǎn)業(yè),收入可觀,而其收入歸全體村(居)民所有,一個小區(qū)的支出當(dāng)然不需要居民負(fù)擔(dān),這是最大的優(yōu)點。當(dāng)然個別經(jīng)濟(jì)困難的,居民適當(dāng)負(fù)擔(dān)一點。
2、熟悉民情,關(guān)系融洽
某村(居)民委員會是由該村(居)民采取無記名投票的辦法民主選舉產(chǎn)生的,其成員一般是該村(居)的居民(由于大學(xué)生村官的產(chǎn)生,所以這樣說)。管理者和被管理者或稱服務(wù)者和被服務(wù)者更適合,同時生活在一個小區(qū),朝夕相處,還有家族親戚等社會關(guān)系的存在,容易搞好團(tuán)結(jié),容易溝通,容易開展并搞好各項工作。
3、責(zé)任心強(qiáng),盡力工作
村(居)民委員會的工作人員居住生活在該小區(qū),“家”的意識強(qiáng),把小區(qū)搞好就是把自己的家園搞好。小區(qū)的治安、環(huán)境、水、電、氣、暖等的優(yōu)劣涉及到自己的切身利益,再則,“抬頭不見低頭見”,如處理不好有關(guān)問題,小區(qū)內(nèi)左鄰右舍、親戚朋友會責(zé)備,所以這些人員工作責(zé)任心特別強(qiáng),工作熱情也高,工作質(zhì)量顯然要好。
4、近在咫尺,行動快捷
村(居)民委員會的工作人員即便是在下班時間,其家由于就在本小區(qū),如果居民攤上什么事了,尋求解決,找有關(guān)人員可想而知多么方便。負(fù)責(zé)處理事的人員會很快到達(dá)現(xiàn)場,如現(xiàn)場不能解決,需要有關(guān)單位如電業(yè)公司,辦事人員也會很及時迅速地把掌握的有關(guān)情況告知,便于有關(guān)單位及時派員解決。
除了以上管理模式外,還有企事業(yè)單位自建小區(qū)的自我管理模式,這種模式更多的具有福利待遇的性質(zhì),不具有現(xiàn)代小區(qū)管理的典型性。所以,本文不探討它的好惡。
