教育教學(xué)獎勵辦法精選(九篇)

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第1篇：教育教學(xué)獎勵辦法范文

為了貫徹“科研興校”的辦學(xué)思想，激勵我校教師積極參與教學(xué)科研活動，使我校的教育教學(xué)研究工作邁上新臺階，對在教學(xué)科研中取得成績的老師給予一定的獎勵，設(shè)立如下獎項：

（一）教學(xué)論文獎：

1、受獎?wù)撐牡慕缍ǎ?/p>

（1）發(fā)表在編有全國發(fā)行統(tǒng)一代號（以每年書刊目錄為準(zhǔn)）的有關(guān)教學(xué)研究和教育管理的專業(yè)刊物上的論文。如《中學(xué)xx教學(xué)參考》、《學(xué)校管理》、《班*主任工作》等等。在報紙發(fā)表的文章按區(qū)級發(fā)表的論文獲獎，在非法報刊發(fā)表的論文不列入獎勵范圍。被輯錄在有關(guān)論文集的論文，按在區(qū)級雜志發(fā)放獎金。

（2）在國家、省、市、區(qū)級教育行政部門專業(yè)論文競賽獲獎的論文。如佛山市、禪城區(qū)教研室舉辦的教學(xué)論文評比獲獎的論文。在民間學(xué)術(shù)機構(gòu)團(tuán)體或?qū)W科學(xué)會舉辦的論文評比活動中獲獎的論文按區(qū)級論文評比相應(yīng)等級頒發(fā)獎金。

2、獎勵辦法

（1）、已發(fā)表的論文憑登載論文的刊物原件或復(fù)印件按等級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)獎。

（2）、獲國家、省、市、區(qū)獎的論文，憑獲獎證書按等級標(biāo)準(zhǔn)發(fā)獎。

3、等級和獎勵標(biāo)準(zhǔn)

（1）

級別 區(qū)級 市級 省級 國家級（2）獲獎?wù)撐?/p>

級別 區(qū)級 市級 省級 國家級二等獎 80元 120元 200元 300元

（二）、優(yōu)質(zhì)課獎勵

參加各類型由教育行政部門*組織的優(yōu)質(zhì)課、課件、說課、網(wǎng)站評比獲獎獎勵標(biāo)準(zhǔn)

級別 校級 區(qū)級 市級 省級 國家級二等獎 50元 80元 120元 200元 300元二、學(xué)科競賽輔導(dǎo)獎勵方案

1、目的：學(xué)科競賽成績是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，組織學(xué)科競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)。為鼓勵教師積極輔導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，在各類學(xué)科

競賽中為學(xué)校爭取榮譽，現(xiàn)制定此方案，對輔導(dǎo)的老師給予適當(dāng)獎勵。

一、參與學(xué)科：

1、由教育部門組織進(jìn)行的全國各類學(xué)科競賽（數(shù)、理、化、英等中考可加分的）

2、各級科技、藝術(shù)、體育類競賽等

二、輔導(dǎo)要求及考核辦法：

各科組要將學(xué)科競賽（或第二課堂活動）輔導(dǎo)納入學(xué)期科組計劃，并能安排實施，發(fā)揮科組全體教師的智慧。對于所參加的學(xué)科競賽或第二課堂的相關(guān)成績將成為評選優(yōu)秀科組的參數(shù)之一。

三、輔導(dǎo)補貼及獎勵辦法：

1、活動輔導(dǎo)補貼：*提前將輔導(dǎo)計劃及時間安排報到教導(dǎo)處，輔導(dǎo)結(jié)束將輔導(dǎo)教案交教導(dǎo)處，按每節(jié)課10元進(jìn)行補貼。（要有輔導(dǎo)的具體內(nèi)容，對學(xué)生有知識性的輔導(dǎo)）

2、活動訓(xùn)練補貼：對于體育競賽和藝術(shù)類競賽提前將訓(xùn)練計劃及時間安排報到教導(dǎo)處，訓(xùn)練結(jié)束將實際訓(xùn)練記錄交教導(dǎo)處，按每次（45分鐘計）10元進(jìn)行補貼。

3、獲獎獎勵辦法：對于指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽有學(xué)生獲獎的，輔導(dǎo)教師將按照獲獎等級進(jìn)行不同級別的獎勵，具體辦法如下：

（1）文化課競賽獎勵標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)、理、化、英等全國學(xué)科競賽）

獲獎級別 禪城區(qū) 佛山市 廣東省 國家級 備注

一等獎 50 70 100 1000 全國類可累加

二等獎 40 60 80 300 不累加

三等獎 30 50 70 200 不累加

（2）田徑運動會團(tuán)體總分獎勵標(biāo)準(zhǔn)

獲獎級別 禪城區(qū)（每分*獎勵金額） 佛山市（每分獎勵金額）

教師 學(xué)生 教師 學(xué)生

第一名 80 40 100 50

第二名 60 30 80 40

第三名 50 25 60 30

第四名 40 20 50 25第六名 20 10 30 15（3）集體文化科、體育和藝術(shù)項目獎勵標(biāo)準(zhǔn)（團(tuán)體獎）

獲獎級別 禪城*區(qū) 佛山市 廣東省 國家級 等同級別

一等獎 500 700 1000 3000 第一、二名

二等獎 400 600 800 2000 第三、四名

三等獎 300 500 700 1000 第五－八名

（4）文化科、體育和藝術(shù)項目獎勵標(biāo)準(zhǔn)（個人獎）

獲獎級別 禪城區(qū) 佛山市 廣東省 國家級 等同級別 備注二等獎 30 50 70 100 第三、四名 不累加

三等獎 20 40 60 80 第五－八名 不累加

（5）參加由非教育行政部門正式組織的競賽活動獲獎的一等獎獎30元，二等獎獎20元，三等獎獎10元。

第2篇：教育教學(xué)獎勵辦法范文

開展教學(xué)成果培育工程的重要性

為了適應(yīng)迅速發(fā)展的高等教育形勢和競爭日趨激烈市場需求，需要不斷加大教育教學(xué)改革力度，實施教學(xué)成果培育工程，為學(xué)校的教育教學(xué)夯實基礎(chǔ)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

開展教學(xué)成果培育工程，重點培育建設(shè)一批國家級、省級高等教育教學(xué)改革和教學(xué)成果獎項目，是“十一五”我省高等教育教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容。

開展項目建設(shè)與培育工作，是貫徹國家“十一五”教育事業(yè)“普及、發(fā)展、提高”三大任務(wù)的需要，也是進(jìn)一步深化教學(xué)改革和提高教學(xué)與人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的具體措施。

教育成果培育工程的主要內(nèi)容

1.針對教育對象的特點和人才培養(yǎng)的要求，培育工程使教育工作者的教學(xué)觀念發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變

教學(xué)研究成果的參與者要充分認(rèn)識到高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要支柱和戰(zhàn)略重點，一線教師要以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)人才為中心，以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點，從實際出發(fā)，深入進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)改革中真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人.注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性;既重視基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又重視開發(fā)學(xué)生的智力，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，因材施教，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。

2. 在轉(zhuǎn)變教育思想的同時，培育工程使教育工作者重視改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案

改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、實驗技術(shù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)綜合提高、德智體美等全面發(fā)展，有效提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面的成果。在組織教學(xué)、推動教學(xué)改革，加強專業(yè)（學(xué)科）、教師隊伍、教材、實驗實習(xí)基地、學(xué)風(fēng)等方面的建設(shè)，加強現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、建立和健全教學(xué)質(zhì)量保證體系，完善教學(xué)評估程序和方法及建立自我約束、自我發(fā)展的機制，實現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化等方面的成果。

3. 培育工程使教育工作者要重視課程教學(xué)的成果積累

以應(yīng)用型為主線的相關(guān)的課程，幾乎都具有相關(guān)的實踐特征，這些實踐成績的最終評定，都將通過考核的形式來體現(xiàn)，而作品就是這個形式的結(jié)果，根據(jù)專業(yè)和考核要求的不同，作品的形式可以是多樣的，作品可以是實物作品，也可以是文字作品。忽視平時課程教學(xué)的成果積累，可能會丟失一些專業(yè)亮點，如概念作品，它并不一定有多少實用價值，也不是畢業(yè)環(huán)節(jié)要求，但它卻是展開想象翅膀，開闊設(shè)計思路，展現(xiàn)學(xué)生才華的重要體現(xiàn)形式。因此，課程教學(xué)的成果積累對高等教育來說尤為重要。

4. 培育工程要求廣大教育工作者堅持改革，銳意進(jìn)取，奮力拼搏，扎根于教學(xué)實踐

只有這樣才能在教學(xué)改革中取得突破性的成就。教學(xué)成果要經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗才能知道是否具有比較明顯的教學(xué)效果；才能知道對于解決我省高等教育重大現(xiàn)實問題，其是否有重要作用；才能知道對提高我省高等教育教學(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是否可以作出較大的貢獻(xiàn)；才能知道對于深化教學(xué)改革，是否有較大的指導(dǎo)意義和推廣價值；才能知道在深化教育改革、推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，是否起到了促進(jìn)作用。

開展教學(xué)成果培育工程的措施

1.組織開展教學(xué)研究工作，建立教學(xué)研究制度

教學(xué)研究的廣度和深度反映學(xué)校的辦學(xué)水平和層次，配合學(xué)?！皠?chuàng)特色、上水平”的需要，學(xué)校教務(wù)處牽頭組織開展全校性教學(xué)研究活動，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)研究的組織框架，經(jīng)過調(diào)研、分析，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校建立教學(xué)研究制度的構(gòu)想與實施建議。為最終建立教學(xué)研究制度提供基礎(chǔ)性資料與可行性建議，推出教學(xué)研究項目的立項工作，出臺了《關(guān)于加強學(xué)校教學(xué)研究制度建設(shè)的實施意見》。同時，建立教學(xué)研究的配套激勵機制，積極鼓勵全院教職員工開展形式多樣的教學(xué)研究活動，搭建教學(xué)研究的平臺，編印學(xué)院內(nèi)部教學(xué)研究刊物《教學(xué)簡報》，并以此為載體，定期教研活動信息、教研項目和教研成果等內(nèi)容。

2.充分重視教育教學(xué)理論的指導(dǎo)作用，提高實踐效果

教學(xué)成果的培育需要教育教學(xué)理論的指導(dǎo)?！稐l例》規(guī)定，教學(xué)成果要反映教育教學(xué)規(guī)律。要反映規(guī)律，必須了解規(guī)律、學(xué)習(xí)理論。只有注意學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并自覺地、能動地運用理論去指導(dǎo)教學(xué)實踐，才能提高實踐效果，創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)成果來。同樣，成果的完成也應(yīng)該有對規(guī)律性認(rèn)識的總結(jié)，成果完成人在進(jìn)行總結(jié)時，往往注重對成果的實施過程及效果的介紹，而缺乏具有指導(dǎo)意義的帶有規(guī)律性認(rèn)識的提煉。如何把教學(xué)過程的實踐提到理論的高度，總結(jié)出一些符合教育規(guī)律性的認(rèn)識來，是培育工作的一個重要內(nèi)容。用理論來指導(dǎo)實踐，并通過科學(xué)總結(jié)使成果的認(rèn)識產(chǎn)生一個飛躍，這既是高水平總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，也是教學(xué)成果先進(jìn)性、示范性的重要體現(xiàn)。

3.制訂完善的設(shè)計方案，注重實施過程

創(chuàng)造優(yōu)秀教學(xué)成果，既不是指具體的教學(xué)工作業(yè)績，也不是指某門課程的課堂教學(xué)效果，而應(yīng)是圍繞創(chuàng)造教學(xué)成果而制訂的整套方案。教師不僅要制訂完善的設(shè)計方案，制訂本課題從立項到效果檢驗等一系列環(huán)節(jié)的教育教學(xué)方案，而且必須有直接的完整的實施過程。

4.科學(xué)總結(jié)教學(xué)成果，積極推廣應(yīng)用

教學(xué)成果作為精神產(chǎn)品，具有一定的示范作用和推廣價值，應(yīng)具有反映其成果質(zhì)量或水平的科學(xué)總結(jié)、調(diào)查報告或系列論文、論著等。教學(xué)成果的科學(xué)總結(jié)，不應(yīng)是工作過程的講述和成果的記錄，而應(yīng)是從理論和實踐相結(jié)合的高度，具有科學(xué)性和規(guī)律性的，并在一定范圍內(nèi)具有參考意義的總結(jié)。具體包括：

（1）基本內(nèi)容。是考核、評價該成果是否符合受獎條件的主要依據(jù)。凡涉及到該項成果實質(zhì)內(nèi)容的說明、論據(jù)及實驗結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述。

（2）創(chuàng)新點。是成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡明、準(zhǔn)確、完整地闡述，每個創(chuàng)新點的提出須是相對獨立存在的。

（3）應(yīng)用情況。應(yīng)就成果的應(yīng)用、推廣情況及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述；或就成果在國內(nèi)外公開發(fā)行的書刊中的評價及引用情況進(jìn)行闡述。

5.集體攻關(guān)、協(xié)同作戰(zhàn)

學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域的課題很多，其中有些課題較大，涉及的方面較多，實施的難度較大，調(diào)查研究、方案制訂與實施以及效果驗證等方面的工作較重，教師應(yīng)發(fā)揮群體力量，采取課題組的方式，對教學(xué)成果所涉及的相關(guān)爭議內(nèi)容開展深入探討，集思廣益，協(xié)同攻關(guān)。課題組集體一般不超過5人，通過群體優(yōu)勢，既可共同完成和創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)成果，又可提高整體教學(xué)與教研水平，起到培養(yǎng)教師隊伍的功效。

6.積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革研究，充分發(fā)揮教師的主力軍作用

教師是創(chuàng)造教學(xué)成果的主力。要積極引導(dǎo)教師提高對創(chuàng)造教學(xué)成果的重要意義的認(rèn)識。要采取積極的政策和措施，鼓勵和支持教師積極進(jìn)行教育研究，進(jìn)行教學(xué)改革試驗，總結(jié)創(chuàng)造教學(xué)成果。

對承擔(dān)和參與改革計劃的教師、教學(xué)管理和教育研究人員，按學(xué)校的規(guī)定計算教學(xué)工作量。對于要進(jìn)行教學(xué)改革試驗的，要給予必要的條件和環(huán)境的支持。要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)水平高、有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師的重要作用；同時，也要引導(dǎo)青年教師積極參加研究和實踐，現(xiàn)在的青年教師將來是學(xué)校講臺上的骨干，他們的參與不僅對當(dāng)前的改革，而且對改革成果的繼承和發(fā)展具有重要意義。

7.高度重視各級教改立項、教學(xué)成果申報等工作

在指導(dǎo)思想上，教改立項與培育教學(xué)成果緊密結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)成果的導(dǎo)向、激勵與示范作用；要求：

（1）起點高：重視教學(xué)改革的宏觀背景、改革目標(biāo)、改革重點的研究；

（2）立意新：充分掌握國內(nèi)、省內(nèi)、各類院校教育教學(xué)改革的動態(tài)與進(jìn)程，找到自己的定位與特色；

（3）信息靈：學(xué)習(xí)和研究歷屆國家、各省優(yōu)秀教學(xué)成果獎項，規(guī)范申報程序、鑒定內(nèi)容。

開展教學(xué)成果培育工程的工作步驟

1.積極協(xié)調(diào)，做好前期準(zhǔn)備

對于每屆我校高等教育省級教學(xué)成果獎勵工作，細(xì)致具體而富有成效的前期準(zhǔn)備工作非常有必要。要真正學(xué)習(xí)和領(lǐng)會《教學(xué)成果獎勵條例》(國務(wù)院第151號令)，積極與省教育廳等有關(guān)部門就有關(guān)事宜進(jìn)行協(xié)調(diào)。

2.制定文件，做好工作規(guī)劃

做好規(guī)劃是順利開展評審工作的前提。在認(rèn)真領(lǐng)會教育廳下發(fā)教學(xué)成果獎勵工作的通知等相關(guān)文件精神后，積極與有關(guān)部門進(jìn)行磋商，對申報范圍、名額分配等達(dá)成一致意見，共同做好工作規(guī)劃。內(nèi)容包括:高等教育國家級教學(xué)成果獎勵辦法、省高等教育省級教學(xué)成果獎勵辦法、校級教學(xué)成果獎勵辦法，

3.積極宣傳，營造良好氛圍

對歷屆教學(xué)成果獎勵工作，我們都加大了宣傳力度，引導(dǎo)廣大教育工作者積極參與和正確申報。編寫《高等教育省級教學(xué)成果獎勵工作指南》，詳細(xì)介紹教學(xué)成果獎勵工作的特點和重點，闡述申請與推薦教學(xué)成果獎的有關(guān)事項和問題等?！陡叩冉逃〖壗虒W(xué)成果獎勵工作指南》已經(jīng)成為高等學(xué)校教師、教學(xué)捕助人員、教學(xué)管理干部及其他社會組織與個人申請教學(xué)成果獎的指導(dǎo)用書和各有關(guān)單位組織教學(xué)成果獎勵工作的必備資料。同時設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信息專欄，將教學(xué)成果獎勵工作的有關(guān)要求、信息在專欄上，為高校組織教學(xué)成果獎勵工作尤其是相關(guān)材料和表格的下載提供方便。

4.召開大會，進(jìn)行全面部署

對于每屆教學(xué)成果獎勵工作，我們都要召開工作會議，要求二級學(xué)院主管教學(xué)的院長、教務(wù)科長及有關(guān)同志參加，進(jìn)行專項部署。強調(diào)把這項工作與學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教育教學(xué)改革緊密結(jié)合起來，認(rèn)真抓實抓好。同時，邀請多次參加往屆教學(xué)成果獎勵工作的專家分別就教學(xué)成果獎勵工作校級評審和向上申報中的關(guān)鍵問題，如教學(xué)成果的定義和內(nèi)涵、成果主要內(nèi)容、創(chuàng)新點、應(yīng)用情況和科學(xué)總結(jié)等做了詳盡的說明，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)成果獎勵工作的全面開展。

5.深入院系，強化工作指導(dǎo)

為切實加強工作指導(dǎo)，我們組織專家深入到一些有望能取得省級大獎和國家級獎的部分二級學(xué)院，結(jié)合各二級學(xué)院近年來教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的實際，幫助他們認(rèn)真領(lǐng)會國家和省教學(xué)成果獎勵工作的有關(guān)精神，科學(xué)總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗，精心凝練教學(xué)成果，細(xì)致組織申報材料。同時。聘請省內(nèi)外知名專家對部分院系擬推薦省級一等獎以上獎項、有鮮明特色和較強競爭力的教學(xué)成果進(jìn)行鑒定。在我們的積極推動下，學(xué)校對教學(xué)成果獎勵工作都給予了越來越多的重視，組織工作比較到位，成果申報比較踴躍，數(shù)量明顯增多，質(zhì)量得到提高

6.認(rèn)真核查，提高申報質(zhì)量

對于各院系報送上來的申報材料，我們都抽調(diào)數(shù)名經(jīng)驗豐富的老專家，認(rèn)真聽取學(xué)校開展教學(xué)成果評獎工作的情況介紹，對推薦的教學(xué)成果申報材料逐個進(jìn)行核查，對其中不符合要求的成果退給院系并要求其修改，從教學(xué)成果申報材料的核查情況來看，專家們工作非常認(rèn)真細(xì)致，由專家提出具體修改和充實意見、返回院系修改的成果材料約占總量的50%左右，以保證各院申報的成果及其材料都符合要求，有較高的質(zhì)量。

7.嚴(yán)密制度，嚴(yán)格評審

為做好評審工作，評審委員會召開專門會議，要求各位評委切實增強大局意識和責(zé)任意識，本著“公平、公正、公開”的原則，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行評審，確保評審工作的權(quán)威性和嚴(yán)肅性.在具體評審過程中，我們借鑒以往評選教學(xué)成果獎的經(jīng)驗和做法，制定了嚴(yán)密的評審工作規(guī)則和流程，采取“分組審閱，充分醞釀，產(chǎn)生候選，全體投票，逐級確定”的辦法，并采用先投淘汰票、后投選優(yōu)票的表決方式，先在同層次學(xué)校間進(jìn)行比較、后綜合比較的做法，使被評項目不僅在本層次學(xué)校的成果中做了比較，而且在不同層次的學(xué)校中也做了比較，保證了優(yōu)中選優(yōu)。

8.扎實做好國家級教學(xué)成果獎申報工作

省級教學(xué)成果獎評審結(jié)束后，我們都召開專門會議，邀請知名專家對我校準(zhǔn)備推薦國家級教學(xué)成果獎的教學(xué)成果進(jìn)行專門指導(dǎo)，全面提升我校申報國家級教學(xué)成果材料的質(zhì)量。具體做法是，請參加過國家級教學(xué)成果評審的專家和其他省內(nèi)高水平專家，審查紙質(zhì)申報材料，提出修改充實材料的意見。對尚未組織專家鑒定的擬申報國家級教學(xué)成果的項目，積極組織高水平的鑒定會，同時，按照教育部推薦國家級教學(xué)成果獎評審專家的要求，積極做好國家級教學(xué)成果獎評審專家的推薦工作。

9.宣傳和推廣獲獎教學(xué)成果

我們積極組織力量編寫《高等教育獲獎教學(xué)成果介紹》專集，在學(xué)校開辟介紹教學(xué)成果的專欄，對獲得國家級獎和省級一等獎以上的教學(xué)成果進(jìn)行推介和宣傳，鼓勵我校高等教育工作者積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，推動我校高等教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量不斷提高。

10.召開學(xué)校高等教育獲獎教學(xué)成果表彰大會

在教學(xué)成果獎勵名單公布之后，我們都組織召開學(xué)校高等教育獲獎教學(xué)成果表彰大會，表彰和獎勵獲得國家級和省級高等教育教學(xué)成果和主要完成人。向獲獎?wù)哳C發(fā)證書和獎金，推動我校高等教育教學(xué)成果獎勵工作的深入進(jìn)行。

培育教學(xué)成果工程的主要經(jīng)驗

1.謀劃早，隊伍強

獲得教學(xué)成果獎的成果大都是有計劃的，而且為了保證有兩年以上的實踐檢驗時間，其謀劃的時間都比較早。往往在前一屆成果獎剛評完之后或更早的時間，就策劃下一屆申報的成果選題了。國家級教學(xué)成果獎的項目負(fù)責(zé)人一般是由高級技術(shù)職稱的教育工作者擔(dān)任，有一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、開拓創(chuàng)新精神的研究與實踐隊伍?！懊宽棾晒闹饕瓿扇艘话悴怀^5人”，而且必須是“直接參加成果的方案設(shè)計、論證研究和實施全過程，并作出主要貢獻(xiàn)。

2.研究深，價值大

獲得國家級教學(xué)成果獎的成果一般都是在對有關(guān)課題的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對國內(nèi)高校同類課題的研究水平有比較準(zhǔn)確的把握，以創(chuàng)新的思路進(jìn)行深入的分析與研究，并結(jié)合本校學(xué)科(或?qū)I(yè))的實力與實際，選準(zhǔn)預(yù)期可取得明顯成效的課題，從而保證教學(xué)成果達(dá)到“國內(nèi)首創(chuàng)”、具有國內(nèi)先進(jìn)以上水平的要求。不懼教改的難點與重點，把專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式的改革確定為主攻方向，實施“三個構(gòu)建”，即構(gòu)建新的課程體系――在全面改革專業(yè)必修課、選修課和隱性課程的基礎(chǔ)上；構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系――對教學(xué)內(nèi)容減少不必要的重復(fù)，增加實踐教學(xué)內(nèi)容，減少課堂講授內(nèi)容;增加總論部分、減少各分論部分，進(jìn)行結(jié)構(gòu)的“三級劃分”(核心內(nèi)容、重要內(nèi)容和一般內(nèi)容)，并全面加強各類教材建設(shè)，制作了一大批有特色的多媒體課件；構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式――實施十個方面“五年不斷線”教育訓(xùn)練計劃，科學(xué)組合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)組織形式，加強教學(xué)質(zhì)量控制等。

3.創(chuàng)意新，效益好

教學(xué)成果不是屬于理論研究的成果范疇，他必須具有理論與實踐相結(jié)合品質(zhì)。為了全面反映教學(xué)成果的理論與實踐的創(chuàng)新，必須認(rèn)真寫作好成果總結(jié)報告，并提供完整、詳實的佐證材料。

4.領(lǐng)導(dǎo)重視，調(diào)動職工

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能處(室)領(lǐng)導(dǎo)都要把教學(xué)成果的培育，作為貫徹十六大“教育創(chuàng)新”精神的突破口來對待，要以創(chuàng)新的機制搞好教學(xué)成果工作的建設(shè)、管理、培育、鑒定、評審與獎勵。目前，國家已經(jīng)把教學(xué)成果獎勵與科技成果獎勵、科技發(fā)明獎勵視為同等重要級別的獎勵，國家級教學(xué)成果獎的獎金也有了大幅度的提高，其目的是為了進(jìn)一步加大教學(xué)成果的激勵力度，充分調(diào)動廣大教職工搞好高校教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。

5.結(jié)合教改，加強實踐

教學(xué)成果的形成要緊密結(jié)合上級主管部門的要求，學(xué)校要開展專業(yè)教改與建設(shè)、主要課程建設(shè)(含CAI和教材建設(shè))、重點實驗室(含實訓(xùn)基地)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等教改工作，要有目標(biāo)、有計劃、有組織地抓好這項工作。課題組成員一定要深入調(diào)查研究，開拓創(chuàng)新，加強實踐，提高效益，提高水平。

6.加強培育，重視人才

一個學(xué)校教學(xué)成果水平的高低往往與這個學(xué)校本身的辦學(xué)實力有關(guān)，與學(xué)校整體辦學(xué)水平有關(guān)。但是，只要我們各級領(lǐng)導(dǎo)加強了教學(xué)成果培育的責(zé)任心，重視個別教師的特殊作用，層層關(guān)心、扶植與支持，使其脫穎而出，一般院校也能產(chǎn)生高水平的成果。

7.做好總結(jié)，配置佐證材料

字?jǐn)?shù)控制在5000字以內(nèi)的教學(xué)成果總結(jié)是一份十分重要的主材料，負(fù)責(zé)人要認(rèn)真按照要求撰寫好成果總結(jié)，不僅要使成果的內(nèi)容和成效客觀地展示出來，而且要力求有新的概括、新的提高、新的創(chuàng)意，還要用詞準(zhǔn)確，格式規(guī)范，同時，要精心選擇、配置較完整的佐證材料。此外，申報國家級教學(xué)成果獎的還需省教育主管部門組織專家鑒定及制作25分鐘反映成果的錄像片。

第3篇：教育教學(xué)獎勵辦法范文

【關(guān)鍵詞】“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念，畜牧獸醫(yī)專業(yè)，教學(xué)助理輔助機制，建立，開發(fā)

縱觀當(dāng)前畜牧業(yè)發(fā)展情況，為實現(xiàn)畜牧業(yè)的集約化、綜合化、信息化、產(chǎn)業(yè)化和工廠化的發(fā)展需求，就需要畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育為其培養(yǎng)出既懂養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，又懂經(jīng)營管理，既具有較強實踐操作能力，又具有長遠(yuǎn)發(fā)展能力，能服務(wù)第一線的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。為滿足這樣的人才培養(yǎng)需求，黑龍江職業(yè)學(xué)院農(nóng)牧工程學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)引入“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念?！俺晒麑?dǎo)向”教育是1981年由Spady等人提出的一種先進(jìn)的教育理念，已成為美國、英國、加拿大等國家教育教學(xué)改革的主流理念。它能夠衡量出學(xué)生能做什么，而不是學(xué)生知道什么，因此對于高職教育有著更為直接的意義與價值。但在“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念實施過程中發(fā)現(xiàn)，授課教師的授課任務(wù)雖有所減少，但對教師的其他工作有了更高的要求。因而為提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有效提升學(xué)習(xí)成效，我們進(jìn)行了“教學(xué)助理輔助機制”的開發(fā)，現(xiàn)將具體措施報告如下：

1.什么是教學(xué)助理

教學(xué)助理是指本院各專業(yè)班級中成績優(yōu)異的學(xué)生（通常為二年級以上學(xué)生），協(xié)助教師進(jìn)？課內(nèi)、課外輔導(dǎo)及其他教學(xué)活動的助理，通過其工作可提高教學(xué)質(zhì)量，由授課教師自行推薦經(jīng)審查合格后由學(xué)院聘用，聘用后由學(xué)院負(fù)責(zé)支付工資。

2.教學(xué)助理的分類與職責(zé)

教學(xué)助理劃分為協(xié)助教師教學(xué)助理和實習(xí)課教學(xué)助理兩類。

2.1協(xié)助教師教學(xué)助理

主要工作是協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)活動、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備、教具、搜集整理教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)、批改作業(yè)、協(xié)助監(jiān)考、點名、設(shè)計并維護(hù)課程網(wǎng)頁、與學(xué)生保持良好互動關(guān)系，以及其他輔導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)等教學(xué)工作。

2.2實習(xí)課教學(xué)助理

主要工作是配合實驗課的需要，在授課教師指導(dǎo)監(jiān)督下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)？分組實習(xí)、協(xié)助教師準(zhǔn)備上課資？、準(zhǔn)備試劑、做預(yù)實驗、協(xié)助學(xué)生完成實驗、監(jiān)督實驗室安全、課后指導(dǎo)學(xué)生清？實驗室、對試驗材料進(jìn)行處理、協(xié)助教師批改實驗報告及評分、協(xié)助教師完成考核，以及其他相關(guān)教學(xué)輔助工作。

3.啟用教學(xué)助理的申請與審核程序

授課教師須填寫“教學(xué)助理申請表”，依據(jù)學(xué)院公告的時間向各學(xué)院提出申請，學(xué)院教學(xué)辦進(jìn)行初審。初審后由學(xué)院管理小組進(jìn)行復(fù)審，復(fù)審?fù)ㄟ^，進(jìn)行公告，招募教學(xué)助理。

4.申請教學(xué)助理的程序

依據(jù)學(xué)院“教學(xué)助理申報辦法”，符合條件的學(xué)生（見附表1）根據(jù)學(xué)院公告在指定時間內(nèi)自愿報名，學(xué)院辦公室組織選拔，擇優(yōu)錄取并予以公示。

5.教學(xué)助理培訓(xùn)

5.1教學(xué)助理均須參加學(xué)院教學(xué)辦每學(xué)期初、中舉辦教學(xué)助理培訓(xùn)講座，講座后頒予教學(xué)助理手冊，考試合格者取得教學(xué)助理資格。未參加者視為放棄承擔(dān)教學(xué)助理的工作。

5.2教學(xué)助理需定期與授課教師面談，接受面對面培訓(xùn)，每月一次培訓(xùn)，培訓(xùn)時間、地點及內(nèi)容需做詳細(xì)記錄。

5.3每學(xué)期中教學(xué)助理均須參加學(xué)院舉辦的“教學(xué)助理期中經(jīng)驗分享會”，在報告會上教學(xué)助理要報告工作心得并分享工作經(jīng)驗。

6.教學(xué)助理考核與評量

6.1教學(xué)助理須在期末考試前一周內(nèi)上交期末報告等相關(guān)資料至學(xué)院教學(xué)辦，如不能及時上交期末報告等相關(guān)資料，將列入下一學(xué)期不申請擔(dān)任教學(xué)助理考慮。

6.2授課教師將不定時前往教學(xué)助理工作和上課地點進(jìn)行檢查與督導(dǎo)，了解教學(xué)助理執(zhí)行工作情況，并協(xié)助解決教學(xué)助理執(zhí)行工作時遇到的問題。

6.3凡由教學(xué)助理輔助完成的課程，學(xué)院在期末對授課教師、上課學(xué)生，進(jìn)行“教學(xué)助理滿意度問卷”調(diào)查，便于了解啟用教學(xué)助理后的成效。

6.4“教學(xué)助理滿意度問卷”的調(diào)查結(jié)果，將提供授課教師？考，并作為評選優(yōu)秀教學(xué)助理的標(biāo)準(zhǔn)。

7.教學(xué)助理的獎勵辦法

第4篇：教育教學(xué)獎勵辦法范文

優(yōu)秀導(dǎo)師評選細(xì)則一第一章 總 則

第一條 為進(jìn)一步深化和完善學(xué)分制改革，加強我校本科生導(dǎo)師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師在教書育人中的作用，依據(jù)《重慶師范大學(xué)教學(xué)工作單項獎勵實施辦法》，特制定本辦法。

第二章 評選范圍

第二條 我校擔(dān)任全日制本科生導(dǎo)師的教師。

第三章 評選條件

第三條 候選人應(yīng)滿足下列條件：

1.具有良好的道德修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，恪守教師職業(yè)規(guī)范，熱愛學(xué)生，責(zé)任心強，愛崗敬業(yè)，為人師表，具有奉獻(xiàn)精神。

2.認(rèn)真履行本科生導(dǎo)師的各項職責(zé)，開展指導(dǎo)活動效果好，工作計劃、工作記錄等教學(xué)工作檔案規(guī)范完整。

3.擔(dān)任本科生導(dǎo)師滿一屆，年度考核達(dá)到受聘崗位要求。

4.在擔(dān)任本年度本科生導(dǎo)師期間，依據(jù)《重慶師范大學(xué)本科

生導(dǎo)師制實施辦法》的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，綜合評價優(yōu)秀，排名處于學(xué)院前30%。

第四條 凡擔(dān)任本科生導(dǎo)師期間出現(xiàn)下列情況之一者，不具

備申報資格：

1.不服從本單位統(tǒng)籌安排的導(dǎo)師制工作任務(wù)。

2.擔(dān)任導(dǎo)師期間發(fā)生過教學(xué)事故。

3.學(xué)生未參加考核評價，或?qū)W院未開展考核評價。

第五條 在符合評選條件的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師指導(dǎo)的本科生獲得校級及以上獎項或成績突出，可優(yōu)先參評。

第四章 評選辦法

第六條 評選每年開展一次，評選名額不超過學(xué)院擔(dān)任本科生導(dǎo)師總?cè)藬?shù)的5%。

第七條 學(xué)院設(shè)立評選委員會，評選委員會成員不少于5人，

并根據(jù)本辦法和《重慶師范大學(xué)本科生導(dǎo)師制實施辦法》制訂適合本院實際的評選辦法，具體負(fù)責(zé)本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎的推薦工作。

第八條 評選程序如下：

1.符合候選人條件的教師向所在學(xué)院提出書面申請，并提供相關(guān)材料。

2.學(xué)院評選委員會根據(jù)學(xué)校及學(xué)院評選辦法，在述職、評議的基礎(chǔ)上，確定本學(xué)院的本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎推薦名單。

3.學(xué)院將本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎推薦名單向全院師生公示五個工作日，公示無異議后報教務(wù)處。

4.教務(wù)處負(fù)責(zé)對學(xué)院上報的本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎推薦人進(jìn)行資格審查。審查結(jié)果在全校公示五個工作日，公示無異議后報校長辦公會批準(zhǔn)。

第五章 獎勵辦法

第九條 獲獎教師由學(xué)校發(fā)文表彰，授予重慶師范大學(xué)本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎榮譽稱號，頒發(fā)榮譽證書，給予物質(zhì)獎勵，并記入教師檔案，作為業(yè)績考核和晉升的依據(jù)。

第六章 附 則

第十條 評審結(jié)果公示期間，如對評審結(jié)果有異議，須提交書面署名異議材料，口頭異議、匿名異議一律不予受理。各學(xué)院導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)異議的調(diào)查，必要時可進(jìn)行會議復(fù)審。

第十一條 本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

優(yōu)秀導(dǎo)師評選細(xì)則二一、評選條件

1、忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛研究生教育教學(xué)工作，具有較高的學(xué)術(shù)造詣、指導(dǎo)水平和道德情操。認(rèn)真執(zhí)行國家和學(xué)校的研究生教育政策、法規(guī)與規(guī)章制度。

2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，能對研究生進(jìn)行全面、嚴(yán)格的管理，對出現(xiàn)的問題及時反映并積極協(xié)調(diào)解決。

3、近兩年有作為第一負(fù)責(zé)人主持部、市級以上級別的科研項目，有充足的科研經(jīng)費用于指導(dǎo)研究生進(jìn)行科學(xué)研究和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，積極資助研究生完成學(xué)業(yè)。

4、在培養(yǎng)人才方面特別突出，所指導(dǎo)的畢業(yè)后被SCI收錄者;或所指導(dǎo)的研究生獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文獎;或獲得上海市、校級優(yōu)秀畢業(yè)生稱號及其他重要獎項。

5、需為完整地指導(dǎo)過二屆以上研究生，。所帶教研究生均能完成學(xué)業(yè)，獲得相應(yīng)學(xué)位證書。近兩年畢業(yè)的研究生能順利就業(yè)。

6、本人及所指導(dǎo)的研究生未發(fā)生過違反學(xué)術(shù)道德和學(xué)校紀(jì)律的行為。

7、3年內(nèi)獲得過校優(yōu)秀導(dǎo)師嘉獎?wù)撸粎⒓釉u選。

三、評選和獎勵辦法

1、優(yōu)秀導(dǎo)師采用各研究生培養(yǎng)單位評選推薦的方法。各二級部門根據(jù)研究生導(dǎo)師的工作業(yè)績和教學(xué)成果，擇優(yōu)推薦優(yōu)秀研究生導(dǎo)師，經(jīng)研究生院審核后上報學(xué)校。

2、獎勵金額3000元/人。

3、20xx度年校本部優(yōu)秀導(dǎo)師評選名額為16名，由學(xué)校給與獎勵;非校本部單位優(yōu)秀導(dǎo)師名額為18位，建議參照學(xué)校規(guī)定給與獎勵。

優(yōu)秀導(dǎo)師評選細(xì)則三【評選目的】

為更好地開展家教工作，保證家教服務(wù)質(zhì)量，打響海大家教的知名度，同時激勵家教老師樹立良好的責(zé)任感，

更好地做好每份家教，特設(shè)此獎勵制度，鼓勵在家教工作中表現(xiàn)突出的家教老師。

【評選方式】

以每學(xué)期的《成功跟蹤調(diào)查表》，家教老師的《推薦表》、《總結(jié)書》以及平時接家教的情況，干部對家教老師的評價等作為主要依據(jù)，通過對比家長及聯(lián)絡(luò)員對家教老師的評價、家教老師平時的表現(xiàn)等，最后作出的一個綜合評定。

家長方面

1. 考勤上，是否有遲到或無故缺席或經(jīng)常請假等情況;

2. 溝通上，與孩子、家長的溝通情況;

3. 教學(xué)上，備課;上課態(tài)度;口頭表達(dá)能力、解題思路與步驟是否清晰、有條理;家教過程中出現(xiàn)的問題處理方法，家長對老師的態(tài)度和看法;

4. 效果上，孩子成績是否有提高;

5. 家長與孩子對家教老師的總體評價。

干部方面

1. 家教老師和干部之間的溝通情況;

2. 家教老師的態(tài)度以及配合中心工作的情況;

3. 老師外出擺點的次數(shù)以及表現(xiàn);

4. 干部對家教老師的總體評價。

老師方面

1. 所接家教份數(shù)、任教時間、總收入，可教科目等;

2. 履行中心規(guī)定的各項義務(wù)，合理行使中心賦予的權(quán)利;

3. 家教老師反饋信息的及時程度;

4. 態(tài)度好，積極與家教中心溝通、配合并參與中心工作及活動，積極反映其對中心的看法及意見;

第5篇：教育教學(xué)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：運行機制 專業(yè)帶頭人 骨干教師 兼職教師 雙師素質(zhì)教師 教學(xué)團(tuán)隊

校企合作，加強水利水電建筑工程專業(yè)教師隊伍建設(shè)，實施“雙送”、“雙掛”工程，即送青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，送教師到高校深造；選專業(yè)教師到企業(yè)掛職，選企業(yè)技術(shù)人員來校掛職。突破現(xiàn)有體制，建設(shè) 以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊為重點， 以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動態(tài)組合、團(tuán)結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

一、建立和完善師資隊伍建設(shè)運行機制

制訂和完善《“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)認(rèn)定辦法》、《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔和管理辦法》、《兼職教師聘任與管理辦法》、《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)與管理辦法》等項制度，為建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊提供制度保障。

制訂和完善《專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉管理規(guī)定》、《校企合作企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法》等項制度，為校企合作教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)、繼續(xù)教育提供保障。

依托企業(yè)技術(shù)研發(fā)平臺和學(xué)院人力資源優(yōu)勢，與企業(yè)合作開發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)技術(shù)難題，為使新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)工作順利實施，要完善和制訂《校企共同開展應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)管理辦法》、《校企合作社會服務(wù)項目管理辦法》、《校企合作科研經(jīng)費管理辦法》等項制度。

制訂和完善《教師教育教學(xué)質(zhì)量評價辦法》、《教師學(xué)時津貼發(fā)放辦法》、《教師職稱評聘辦法》、《兼職教師課時津貼發(fā)放辦法》、《校企合作技術(shù)服務(wù)獎勵辦法》、《校企合作獎勵基金管理辦法》、《企業(yè)專業(yè)帶頭人、兼職教師教學(xué)與科研工作獎勵辦法》等項制度，鼓勵教師到企業(yè)頂崗實踐，積極參與企業(yè)的應(yīng)用研究與技術(shù)開發(fā)。鼓勵企業(yè)專家和技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任專業(yè)帶頭人和兼職教師，參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程改革。

二、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和聘用

在副高以上職稱的骨干教師中進(jìn)行遴選，通過國外學(xué)習(xí)、國內(nèi)培訓(xùn)、生產(chǎn)現(xiàn)場鍛煉等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，從水利水電建筑企業(yè)中聘請1名專業(yè)對口、知名度高、實踐經(jīng)驗豐富、富有創(chuàng)新精神的行業(yè)領(lǐng)軍人物或企業(yè)技術(shù)專家作為兼職專業(yè)帶頭人，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，緊密聯(lián)系企業(yè)，開展技術(shù)講座，參與人才培養(yǎng)模式改革，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案制定，指導(dǎo)課程建設(shè)。

校內(nèi)專業(yè)帶頭人具體培養(yǎng)措施如下：①到德國等國外對口院?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、課程體系開發(fā)和先進(jìn)的職教經(jīng)驗；②到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、先進(jìn)的職教經(jīng)驗、課程體系開發(fā)與課程建設(shè)；到國內(nèi)專業(yè)對口的知名院校學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識和新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)校內(nèi)專業(yè)帶頭人每年到合作企業(yè)鍛煉，參加生產(chǎn)實踐，提高實踐技能，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，研究開發(fā)課程體系。

兼職專業(yè)帶頭人在國內(nèi)進(jìn)行職業(yè)教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)模式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)，規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，從事專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)以及實訓(xùn)基地建設(shè)等工作。

通過多種途徑的培養(yǎng)，校內(nèi)專業(yè)帶頭人具有較高的專業(yè)組織、教學(xué)及課程設(shè)計能力，并獲得工程師資格，能夠指導(dǎo)骨干教師開展教學(xué)和科研活動，并在核心期刊，帶領(lǐng)整個教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行專業(yè)改革與建設(shè)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。兼職專業(yè)帶頭人有較先進(jìn)的職業(yè)教育理念，能夠與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開發(fā)、課程建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)。

三、骨干教師選拔和培養(yǎng)

校內(nèi)選拔具備講師（或具有碩士學(xué)位）（以上）職稱的優(yōu)秀教師作為骨干教師，熟悉該專業(yè)最新技術(shù)狀況和發(fā)展動態(tài)，有較強的課程開發(fā)、動手實踐、技術(shù)研發(fā)、教學(xué)改革與創(chuàng)新等能力，能夠培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參加自治區(qū)級科研項目或自治區(qū)級（以上）精品課建設(shè)，主持1到2門專業(yè)核心課程建設(shè)。從校外兼職教師中選拔具備工程師、技師（以上）職稱的技術(shù)專家、能工巧匠為兼職骨干教師，能從事專業(yè)核心課程的教學(xué)，指導(dǎo)并培養(yǎng)校內(nèi)青年教師實踐技能，參加專業(yè)建設(shè)、參與制定人才培養(yǎng)方案等工作。

具體培養(yǎng)措施如下：校內(nèi)骨干教師①到國外專業(yè)對口、教育水平較先進(jìn)的高職院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進(jìn)的職教經(jīng)驗；②到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進(jìn)的職教經(jīng)驗，以及高職職業(yè)課程體系開發(fā)與課程建設(shè)；到國內(nèi)專業(yè)對口院校進(jìn)修，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識、新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)，定期到內(nèi)蒙古黃河工程局股份有限公司、富凱龍水利水電集團(tuán)等合作施工企業(yè)頂崗實踐；承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目。學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)革新或項目開發(fā)。校外兼職骨干教師參加校內(nèi)舉辦的職業(yè)教育培訓(xùn)或講座、學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)交流，與校內(nèi)專任教師共同開發(fā)課程等。

通過多種途徑的培養(yǎng)，使骨干教師能夠協(xié)助專業(yè)帶頭人完成專業(yè)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)等任務(wù)；承擔(dān)專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)工作；在公開刊物上發(fā)表相關(guān)的論文，帶動青年教師，為本專業(yè)建設(shè)發(fā)揮骨干作用。

四、兼職教師的聘用

兼職教師應(yīng)具備較強的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)革新及設(shè)備操作能力，能進(jìn)行教學(xué)及實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)工作。從水利水電建筑企業(yè)擇優(yōu)挑選，建成由50名企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠組成的動態(tài)兼職教師資源庫，保證兼職教師的整體質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)從兼職教師資源庫中聘用相對穩(wěn)定的30名實踐經(jīng)驗豐富、精通水利水電施工技術(shù)和生產(chǎn)流程的技術(shù)骨干作為兼職教師。落實學(xué)院《兼職教師聘用與管理辦法》，定期對兼職教師的教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績進(jìn)行考核，以確定是否繼續(xù)聘用?？己私Y(jié)果為優(yōu)秀的兼職教師，根據(jù)學(xué)院有關(guān)兼職教師的基本任職標(biāo)準(zhǔn)和獎勵辦法，給予獎勵，提高其待遇。在兼職教師上崗前，由專任教師對其進(jìn)行職業(yè)道德及教育理論等科目培訓(xùn)，使其具備高校教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)；加強高職教育理論學(xué)習(xí)，提高兼職教師的教學(xué)水平；充分發(fā)揮兼職教師實踐能力強的優(yōu)勢，使其參與專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)和教研教改活動，承擔(dān)實習(xí)、實訓(xùn)等課程的教學(xué)任務(wù)，參與校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，負(fù)責(zé)對專任教師實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。計劃將指導(dǎo)學(xué)生實施完整工程建設(shè)項目、頂崗實習(xí)指導(dǎo)任務(wù)、講授專業(yè)核心課程《水工建筑結(jié)構(gòu)》、《典型水利工程》、《水利工程測量》、《水利水電工程施工》、《水利水電工程施工組織與管理》和《水利水電工程造價與招投標(biāo)》的任務(wù)均由兼職教師承擔(dān)，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時比例超過50%。

五、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)

對已具備雙師素質(zhì)的教師，加大下企業(yè)鍛煉的力度，繼續(xù)進(jìn)行保鮮培養(yǎng)。針對尚未具備雙師素質(zhì)的青年教師，通過企業(yè)實踐和專業(yè)技能培訓(xùn)以及參與項目建設(shè)等途徑，使具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上。

具體培養(yǎng)措施如下：①到國內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先的高職院校培訓(xùn)1次以上，及時了解水利水電建筑工程行業(yè)新技術(shù)、新工藝，不斷更新專業(yè)知識，提高教師的專業(yè)理論水平；②由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)，到校企合作施工企業(yè)進(jìn)行2個月的專業(yè)實踐訓(xùn)練，使其具備在企業(yè)從事水利水電建筑工程專業(yè)技術(shù)工作的實踐技能；③參加全國各項專業(yè)技能大賽，提高專業(yè)教師的實踐動手能力；④參加專業(yè)技能等級認(rèn)證培訓(xùn)；⑤參加實訓(xùn)基地、實訓(xùn)室建設(shè)。

六、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

第6篇：教育教學(xué)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：新課改；研究型；教師

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-116-001

有這樣一個故事：美國總統(tǒng)派柯利爾去解決“印第安人問題”?？吕麪栐诮鉀Q這個問題的過程中發(fā)現(xiàn)：研究人員專門研究，執(zhí)行人員又是一批，研究的結(jié)果沒有被執(zhí)行，行動的人沒有研究，問題就得不到解決。發(fā)現(xiàn)這種情況后，柯利爾就采用了一種新形式：在執(zhí)行人員中挑選一批善于思考、善于研究的人員，邊研究邊行動，直到解決了印第安人的問題。這個故事會給我們這樣的啟示：行動者在行動過程中研究行動中的問題，能夠有效改善行動者的行動。當(dāng)前“研究型教師”是我們所提倡的。幼兒教師工作在幼教的第一線，時刻面對著要解決的教育教學(xué)問題，面對著正在發(fā)展的兒童，有著理論工作者無法比擬的實踐條件和機會。在教學(xué)實踐中我進(jìn)行了以下幾點大膽的嘗試。

一、在教育教學(xué)中及時地結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，提供解決問題的思路

例：如何促進(jìn)幼兒積極回答老師的提問？

最近，我發(fā)現(xiàn)班上部分幼兒不愿回答老師提出的問題。私下里問了幾個幼兒：為什么不愿意回答老師的問題？

幼兒1：怕說錯了！

幼兒2：沒想好！

幼兒3：我不知道該怎樣說。

幼兒4：我對這個問題不感興趣。

幼兒5：老師說的問題我不能理解。

怎樣才能鼓勵他們回答問題呢？我深入思考，潛心研究。覺得應(yīng)從以下幾個方面著手：

首先，應(yīng)樹立幼兒的自信心。讓他們自己覺得“我”能行，鼓勵他們大膽的回答老師提出的問題。

其次，因人而異，對個別幼兒降低問題的難度，并改變提問的方式。

再次，所提出的問題盡量讓幼兒感興趣，形式盡量簡單。

這樣一來，我發(fā)現(xiàn)越來越多的幼兒愿意回答老師提出的問題，并不時的與我交流自己的想法。

二、研究中觀察發(fā)現(xiàn)問題，用實踐手段不斷改進(jìn)現(xiàn)狀

例：個案研究

我班董一鳴經(jīng)常打人，這使我很傷腦筋。于是，我決定開展一個行動研究。采用獎勵的辦法，降低該幼兒打人行為的頻率。

具體步驟如下：

第一周：觀察該幼兒行為共五天。每天在自由游戲時間，用時間抽樣法，每隔十分鐘觀察記錄該幼兒的打人行為，作為行為基線（A）記錄在圖內(nèi)。從圖可以看出，這周內(nèi)，該幼兒的打人頻率基線全距為每小時8-11次。

第二周：施行實驗處理（B）每小時如無打人行為就給一個獎品。（該幼兒喜歡的）從圖顯然可見，該幼兒的打人行為降到每小時1-5次。

第三周：停止處理，看有關(guān)因變量是否回復(fù)到基線（A）。從圖可見，停止給獎品后，打人頻率又升高至每小時6-9次。

第四周：再次實施相同的處理（B），再測定因變量，如有改進(jìn)，則可有充分的證據(jù)說明處理（B）有效。當(dāng)重復(fù)對不打人行為加以獎勵時，打人頻率又顯著下降。

由此可以推斷，獎勵行為對幼兒的成長行為有效，但是長期如此的獎勵辦法不可能常用，于是我逐漸加長給獎品的時間間隔，使幼兒打人的行為可以比較穩(wěn)定的減少。

三、行動教育，教育行動

教學(xué)意味著創(chuàng)新，教學(xué)實踐是不斷發(fā)展變化的。這就要求教師勇于做“開辟新疆域”的探索者（陶行知語）。在行動研究中，教師通過反思不斷改進(jìn)自己的職業(yè)行為，充分體現(xiàn)自己的主體意識。教師的專業(yè)發(fā)展是靠實踐性知識保障的，教師成長和發(fā)展的關(guān)鍵在于實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升。我國眾多優(yōu)秀教師、教改先行者的成長歷程無一例外地顯示：在“課堂拼搏”中的“學(xué)會教學(xué)”，是他們成長與發(fā)展的規(guī)律性進(jìn)程。

四、學(xué)前教育研究不能采用單一的方法。行動研究可以實現(xiàn)多種方法并用

例如在診斷過程中主要運用觀察法，使研究者客觀而準(zhǔn)確地了解幼兒的行為、實際教育過程，教師的態(tài)度和方法效果，幼兒與環(huán)境、教師、材料的相互作用等，以便進(jìn)行卓有成效的改革干預(yù)。預(yù)診中還可運用調(diào)查法，利用談話、問卷等手段，有計劃的以家長、教師、幼兒等進(jìn)行資料收集工作。

第7篇：教育教學(xué)獎勵辦法范文

關(guān)鍵詞：高校 師資 廣州城建職業(yè)學(xué)院

高校的實力和水平要靠人才來支撐與體現(xiàn)，教師隊伍的整體水平標(biāo)志著一所大學(xué)的辦學(xué)水平。師資隊伍質(zhì)量的高低，是高校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，師資隊伍的建設(shè)是決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。因此，師資隊伍建設(shè)始終是各校常抓不懈、著力尤多的一項中心工作。

一、加強師資隊伍建設(shè)的意義和重要性

擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和實力，可以在激烈的競爭中立于不敗之地。哈佛第27任校長科南特說過，“大學(xué)的榮譽不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量，一所學(xué)校要站得住。教師一定要出類拔萃”?？梢娊處熽犖閷W(xué)校發(fā)展的重要性，關(guān)鍵在于師資隊伍建設(shè)。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。廣州城建職業(yè)學(xué)院從發(fā)展的戰(zhàn)略高度，明確提出“師資是第一資源”、“人才是核心競爭力”理念，引培并舉，專兼結(jié)合，打造“雙師”教學(xué)團(tuán)隊，制訂師資隊伍建設(shè)十年規(guī)劃、五年規(guī)劃，以及每學(xué)年計劃。要求所有教師暑假期間下企業(yè)頂崗實習(xí)、實訓(xùn)，收集典型工作案例。通過下企業(yè)活動，大多數(shù)教師因此熟悉了行業(yè)發(fā)展和崗位要求，提高了技能水平。另外，還評選了28名“我最尊敬的教師”，分別送到國內(nèi)知名高職院校進(jìn)修。近三年來還選送了146名骨干教師到國（境）外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，初步建成了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)比較合理、專兼結(jié)合、充滿活力的教師隊伍，大大促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高校師資隊伍建設(shè)中存在的主要問題

1.師資隊伍總量不足

近年來，高校擴(kuò)招給經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展以及高等教育大眾化的實現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)，但高校擴(kuò)招規(guī)模持續(xù)增大，教師增幅卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生擴(kuò)速度，從而造成師生比持續(xù)攀高。

2.師資隊伍結(jié)構(gòu)不夠合理

首先，由于近年來各高校補充師資多為年輕教師，教師年齡呈年輕化趨勢，不是很利于學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。一些高校出現(xiàn)了學(xué)科梯隊斷層、后備人選不足、拔尖人才缺乏、學(xué)科帶頭人高齡化的問題，使新老骨干教師的交替面臨嚴(yán)峻的形勢。

其次，師資隊伍的學(xué)歷層次偏低。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例大于50%方可達(dá)到A級標(biāo)準(zhǔn)，比例達(dá)到30%為合格。盡管學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了顯著提高，但高層次人才供不應(yīng)求的狀況仍然突出，高層次領(lǐng)軍人才欠缺，高學(xué)歷師資比例偏低，學(xué)校的科研水平和學(xué)術(shù)水平不能適應(yīng)建設(shè)高水平大學(xué)的需要。隨著高校不斷加大師資培養(yǎng)力度和補充高學(xué)歷師資，我國高校教師中具有碩士以上學(xué)位的人員比例有了較大幅度提升，但總體仍然偏少。

再次，師資隊伍的學(xué)科梯隊不健全。新上專業(yè)的學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人缺乏，學(xué)科梯隊不健全，開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)新研究的能力弱，給高素質(zhì)人才培養(yǎng)帶來很大困難。最后，教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)有待改善。

3.激勵機制不健全

一些高?，F(xiàn)行的管理機制和激勵機制尚未完善，在分配制度改革上，還未真正體現(xiàn)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的原則。廣州城建職業(yè)學(xué)院的激勵機制主要有崗位工資、績效工資、職務(wù)工資等，為吸引、穩(wěn)定和激勵人才，學(xué)校先后出臺并實施一系列優(yōu)惠政策和獎勵辦法。2012年9月按照學(xué)校《教師工作績效考核辦法》的規(guī)定，經(jīng)考核優(yōu)良的專任教師一次性發(fā)放獎金近200萬元。真正實現(xiàn)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的原則。

三、加強師資隊伍建設(shè)的途徑和措施

1.樹立科學(xué)人才觀 營造和諧人才環(huán)境

以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，在資源投入中將人力資源作為最重要的投入，形成吸引人才、穩(wěn)定人才和激勵人才的良好氛圍。高校教師隊伍要保持穩(wěn)定和健康發(fā)展，必須要有良好的工作和生活環(huán)境作保障，良好的工作和生活環(huán)境是教師充分發(fā)揮技能，搞好教科研工作的前提條件，學(xué)校要從保障工資福利、提供培訓(xùn)經(jīng)費等方面支持教師參與培訓(xùn)，把教師在職進(jìn)修、提高學(xué)歷、取得學(xué)位與考核、職務(wù)聘任、提高待遇等聯(lián)系起來，也可以效仿廣州城建職業(yè)學(xué)院的校內(nèi)職稱評聘制度。

2.多途徑提高教師綜合素質(zhì)

充分利用本校教師以及外聘教師的先進(jìn)經(jīng)驗，促進(jìn)青年教師迅速成長；老教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得較多的成果，并幫助青年教師迅速適應(yīng)自己的崗位。廣州城建職業(yè)學(xué)院要求所有教師暑假期間下企業(yè)頂崗實習(xí)、實訓(xùn)，收集典型工作案例。通過下企業(yè)活動，大多數(shù)教師因此熟悉了行業(yè)發(fā)展和崗位要求，提高了技能水平。另外，還評選了28名“我最尊敬的教師”，分別送到國內(nèi)知名高職院校進(jìn)修，近三年來還選送了146名骨干教師到國（境）外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，

3.吸引、穩(wěn)定、激勵人才

第8篇：教育教學(xué)獎勵辦法范文

一、凝聚

家有家規(guī)，校有校紀(jì)，加強管理的目的在于凝聚人心。迎合“以人為本”等現(xiàn)代管理理念，現(xiàn)代學(xué)校都把管理制度和文化建設(shè)放在組織發(fā)展的首要位置，天鐵二中也不例外。

在借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)校聚全體教職員工智慧制定出“五三四”管理模式。該模式以“人定崗（教育崗、教學(xué)崗、教研崗、教輔崗）、崗定責(zé)（引入崗位責(zé)任制）、責(zé)定績（將工作績效考核情況載入個人業(yè)務(wù)檔案）、績定分（對學(xué)校不同崗位人員的工作績效予以量化賦值）、分定獎（根據(jù)個人量化得分確定獎勵標(biāo)準(zhǔn)）”這“五定”為基礎(chǔ)，以“目標(biāo)管理、過程管理、考核管理”這“三管”為措施，以“有章可遵、有序可循、有法可取、有效可鑒”這“四有”為目的，減少對教職員工績效考核的主觀因素，保證考核評比的準(zhǔn)確性、客觀性、公正性?！拔迦摹惫芾砟Ｊ郊跋嚓P(guān)成果曾榮獲天津市教委基礎(chǔ)教育“雙成果”一等獎，并被收錄到《中國當(dāng)代優(yōu)秀教師教改理論與實踐》和《中國新時期社會科學(xué)成果薈萃》等書中。“五三四”管理模式實施后，學(xué)校的一切考核評比均嚴(yán)格桉照科學(xué)程序進(jìn)行，不再依靠人為選票，教職員工在教育、教學(xué)、教研、管理等方面的積極性被調(diào)動起來，學(xué)校管理也走上了制度化、規(guī)范化的軌道。

天鐵二中注重以校園文化建設(shè)為載體凝聚師生思想與智慧，提出了“修身育智、求實創(chuàng)新”的校園文化建設(shè)構(gòu)想（也是天鐵二中校訓(xùn)）。在社會文化轉(zhuǎn)型時期，多元文化思潮開始在校園蔓延，傳統(tǒng)教育的合理性開始受到質(zhì)疑。為統(tǒng)一師生認(rèn)識，學(xué)校在堅持“抓方向、抓品德、抓養(yǎng)成、抓學(xué)風(fēng)、抓學(xué)紀(jì)、抓學(xué)效”等具體方法的同時，制定了校園文化建設(shè)原則、標(biāo)準(zhǔn)。一是教師文化為主的原則，即在師生兩大文化體系中，教師文化具有示范作用，屬于學(xué)校主流文化，學(xué)生文化受教師文化的影響和制約，屬于學(xué)校的亞文化。二是修身為首的原則，即從制度上明確美丑、是非的標(biāo)準(zhǔn)，確定“知美丑、辨是非、守規(guī)則、盡責(zé)任”是校園文化建設(shè)的歸宿。三是引導(dǎo)與約束相結(jié)合的原則，即改變過去單一的說教模式，通過多種渠道對師生的精神文化、行為文化進(jìn)行引領(lǐng)。四是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則，要求班主任不能“另起爐灶”“自行其是”，班集體文化必須服從學(xué)?？傮w要求。五是獎懲結(jié)合的原則，對模范遵守校園文化規(guī)則、為校園文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)者予以獎勵，對違反校園文化規(guī)則者予以懲戒。

學(xué)校根據(jù)“物質(zhì)文化是載體，精神文化是核心，制度文化是體現(xiàn)”的認(rèn)識，加大了精神文化和制度文化建設(shè)力度。在精神文化建設(shè)上，首先明確了教職員工“嚴(yán)謹(jǐn)、求實、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”、學(xué)生“勤奮、刻苦、緊張、協(xié)作”的基本要求，讓師生教有準(zhǔn)則、學(xué)有方向；其次發(fā)揮評價的引領(lǐng)作用，教職員工考核以“德、能、勤、績”為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生考核以“德、行、學(xué)、態(tài)”為尺度，對“德”的評價實行一票否決，進(jìn)一步強化師生修身的重要性。在制度文化建設(shè)上，學(xué)校出臺了《教師獎勵辦法》《優(yōu)秀教師遴選辦法》《最受學(xué)生歡迎教師評選辦法》《教師教科研獎勵辦法》《班主任工作考評方案》《學(xué)生在校常規(guī)》《學(xué)生五項考核方案》《學(xué)生德育量化管理方案》《學(xué)生文體活動獎勵方案》《學(xué)生德育標(biāo)兵、智育標(biāo)兵、體育標(biāo)兵評選方案》等，以制度規(guī)范師生行為。為豐富校園文化生活，發(fā)揮校園文化育人功能，學(xué)校組織師生開展校園卡拉OK比賽、趣味運動會、征文比賽、演講比賽、主題班會、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工等文體、教育、實踐活動，充分利用校園櫥窗、黑板報等宣傳先進(jìn)人物，讓師生學(xué)有典范，行有榜樣。卓有成效的校園文化建設(shè)提供了健康的育人環(huán)境，為教育教學(xué)順利開展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校先后獲得“天津市師德建設(shè)先進(jìn)集體”“天津市中小學(xué)德育特色學(xué)?！薄疤旖蚴新鋵崱吨行W(xué)生日常行為規(guī)范》示范?！薄疤旖蚴兄行W(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)?！薄疤旖蚴袃?yōu)秀家長學(xué)?！钡葮s譽稱號。

校長牛懷德及校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作中不斷創(chuàng)新管理理念和方法，根據(jù)企業(yè)辦學(xué)特點，堅持以教育教學(xué)為中心，強化服務(wù)意識和質(zhì)量意識，秉持“讓學(xué)生健康成長、讓教師持續(xù)發(fā)展、讓學(xué)校彰顯特色”的辦學(xué)理念，堅持“高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量、高效率，出理念、出經(jīng)驗、出人才、出精品、出品牌”的工作目標(biāo)，以全市高中現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)校創(chuàng)建市級重點高中為契機，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，努力創(chuàng)辦“校長專心、教師盡心、學(xué)生開心、家長安心、社會放心”的優(yōu)質(zhì)高中。在具體操作層面上，提出德育管理要堅持“教育引導(dǎo)、制度約束、監(jiān)督激勵、健康發(fā)展”的整體思路，智育工作要堅持“扎實雙基、能力為先”的教學(xué)理念和“面向全體、因材施教，分類指導(dǎo)、全面提高”的授課思路，體育工作要堅持“學(xué)習(xí)知識、熟習(xí)技能、磨礪意志、鍛煉體魄”的指導(dǎo)思想，解決了“如何干、怎樣干”的問題，為各項管理指明了方向。管理工作的不斷創(chuàng)新，為學(xué)校整體發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、培育

“我的高中——天鐵二中，常常出現(xiàn)在我的夢里。許多本已模糊的人和事在夢中忽然變得那么清晰。老師們依然在講臺上語重心長不失幽默風(fēng)趣，同學(xué)們依然在伏桌苦讀偶爾嬉笑打鬧。依然記得張金奎老師的嚴(yán)厲，馮革老師的風(fēng)趣，陳自鵬老師的睿智，王保泰校長的語重心長……依然記得在教學(xué)樓頂?shù)钠脚_上眺望遠(yuǎn)處的樓房、煙囪和連綿起伏的山巒，在寬闊的操場上與同學(xué)們玩耍追逐，在‘一票難求’的籃球場上激烈地對抗……20年后的今天，高中所學(xué)的點點滴滴仍然在我的學(xué)習(xí)和工作中不斷閃現(xiàn)。”這段情真意切的感言出自天鐵二中畢業(yè)生、美國俄亥俄州立大學(xué)博士蔣焯鈞的筆下。一所學(xué)校的發(fā)展體現(xiàn)著辦學(xué)條件的改善、教育理念的提升和教育方法的演進(jìn)，這些改善、提升和演進(jìn)無一例外地在學(xué)生心中留下難忘的記憶。

讓學(xué)生受益終生的是學(xué)校德育的熏陶和感染。天鐵二中作為市級中小學(xué)德育特色學(xué)校，在學(xué)生思想道德建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗。遵循“教育引導(dǎo)、制度約束、監(jiān)督激勵、健康發(fā)展”的德育工作思路，以品德教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育為重點，以學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)教育為突破口，細(xì)化德育目標(biāo)——高一年級的德育目標(biāo)是銜接養(yǎng)成教育，高二年級是責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，高三年級是理想勵志教育。實踐中，一是加強學(xué)生做人教育。學(xué)校重視《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育落實工作，通過主題班會、“學(xué)規(guī)范”知識問答、征文和“五尊、五不、五遠(yuǎn)離”等教育活動，把“知美丑、辨是非、守規(guī)則、盡責(zé)任”的德育目標(biāo)落到實處，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我約束的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，通過強化督促引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生不文明行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。重視共青團(tuán)和青年黨校工作，教育廣大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2012年年底竣工的校史館深受學(xué)生青睞，成為學(xué)校新的德育陣地。二是加強心理健康教育。堅持心理健康教育研討機制，通過班主任工作交流會、班主任例會等形式，研究學(xué)生共性及個性心理存在的問題。重視與家長溝通，定期向家長下發(fā)調(diào)查問卷，對家長關(guān)注的問題進(jìn)行針對性解答，吸引家長共同做好學(xué)生思想工作。三是搞好社會實踐活動。依托社會工作部和武裝部，組織學(xué)生參加學(xué)農(nóng)勞動和軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動意識和自立意識。重視體育教學(xué)和課外實踐活動，先后舉辦了課間操比賽、趣味運動會、演講比賽、英語節(jié)等活動，贏得師生一致好評。

讓學(xué)生獲益良多的是教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提升。學(xué)校圍繞“扎實雙基、能力為先、博學(xué)勤思、多元發(fā)展”的教學(xué)工作思路，以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，開展了“互動教學(xué)”模式試驗，建立起一套行之有效的教學(xué)模式：自學(xué)—指導(dǎo)點撥—整合提高—訓(xùn)練—反饋檢查。學(xué)校的閱覽室有固定的開放時間，通過開設(shè)讀書課，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。定時開放理、化、生實驗室，教師擬定專題，學(xué)生自主實驗。學(xué)校利用企業(yè)辦學(xué)和地處革命老區(qū)的優(yōu)勢，積極開發(fā)校本課程，組織豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)活動。組織編寫了煉鐵工藝、煉鋼工藝、焦化工藝、發(fā)電技術(shù)基礎(chǔ)、熱動力能源應(yīng)用等15種與企業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的校本課程，共計280課時；組織編寫了女媧文化、涉縣民俗文化、地理環(huán)境與鐵廠發(fā)展等10種與地域文化相關(guān)的校本課程，共計180課時；開設(shè)了“焦化污水成因及處理”“涉縣地區(qū)植物分布區(qū)域及種類”等研究性學(xué)習(xí)項目50多個。學(xué)生的研究成果“天鐵社區(qū)青少年壓歲錢使用調(diào)查報告”獲天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果展評三等獎。

三、奉獻(xiàn)

曹甘、曹聚彥、晉錄林、陳麗、李麗芳、申義振、董增憲、孔密茹、王玉金、張義生、全瑞鋒……還有更多的人，他們有一個共同的名字：天鐵二中教師。他們有的早來晚走一心撲在教育事業(yè)上，有的利用節(jié)假日義務(wù)為學(xué)生補課，有的主動為學(xué)生作考前心理輔導(dǎo)……愛生如子、愛校如家并非“神話”，而是在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致。愛自何來？這值得思索和探尋。

愛來自支持。天鐵二中雖離津千里，地處河北省涉縣偏遠(yuǎn)山區(qū)，但始終得到天津市委、市政府、市教育主管部門各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持。天津市原市長李盛霖、原副市長錢其璈、市教委原黨組書記李聞璽、市教委副主任黃永剛、市教委中學(xué)處處長黃炎、市教研室主任曹全路等領(lǐng)導(dǎo)都曾到天鐵二中視察指導(dǎo)工作。1985年，天津市政府曾特事特辦，為天鐵集團(tuán)代培過近60名本科專業(yè)教師。1988年，時任天津市副市長的錢其璈專門組織教育工作會議，下發(fā)《關(guān)于解決天津鐵廠教育問題的會議紀(jì)要》，促成市重點中學(xué)與天鐵二中合作辦學(xué)，并選派講師團(tuán)到天鐵二中傳授最新教育教學(xué)理念和方法。2009年，天津市教委專門在天鐵二中舉辦天津市普通高中選修課程“空中課堂”開通儀式。2012年3月，張俊芳副市長專程到天鐵集團(tuán)視察指導(dǎo)工作，撥?？畲龠M(jìn)天鐵教育現(xiàn)代化建設(shè)，并贈送天鐵二中圖書3.1萬冊，帶來了市政府對“天鐵人”的關(guān)懷和支持。

愛來自信任。在學(xué)校干部、黨員隊伍建設(shè)的引領(lǐng)下，天鐵二中干部和黨員充分發(fā)揮示范帶頭作用，為廣大教師樹立了榜樣，贏得了廣大教師的信任與支持。在干部隊伍建設(shè)上，學(xué)校堅持干部學(xué)習(xí)制度，加強廉政、智政、勤政教育。在管理上，進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任考核機制；在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，工作上不回避矛盾，講協(xié)作、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)，勤于思索，善于反思，自找差距，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向工作學(xué)、向問題學(xué)，使自己的管理能力和學(xué)識水平有一定提高，確保了教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。在黨員隊伍建設(shè)上，學(xué)校重視黨員政治學(xué)習(xí)，不斷提高黨員思想覺悟。廣大黨員做到吃苦在前，享樂在后，不與職工爭利。學(xué)校積極構(gòu)建和諧環(huán)境，做好“民心”工程，讓教職員工感受到人際上的關(guān)愛、發(fā)展上的關(guān)注、生活上的關(guān)懷、心理上的關(guān)心，使大家能夠集中精力、全力以赴地投入到教育教學(xué)工作之中。

第9篇：教育教學(xué)獎勵辦法范文

一、以精神文化建設(shè)為核心

精神文化建設(shè)決定著學(xué)校未來發(fā)展的目標(biāo)走向和發(fā)展空間。包括學(xué)校的辦學(xué)思想和奮斗目標(biāo)、管理理念和教育理念、人際關(guān)系和工作生活信念等精神形態(tài)的東西?！坝布邩?biāo)準(zhǔn)、隊伍高素質(zhì)、辦學(xué)高品位”是市委市政府向我校提出的要求，也是我校發(fā)展的方向，其中又以“隊伍高素質(zhì)”為中心。

（一）面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是實施全面素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是我校辦學(xué)理念的內(nèi)容之一。我們堅持以育人為根本，德育為首先，培育學(xué)生良好的習(xí)慣。1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育：（1）課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；（2）課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）考試、作業(yè)的習(xí)慣；（4）結(jié)對互助、共同進(jìn)步的習(xí)慣。2. 行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育：（1）前行隊伍行走路線直、禮讓對方隊伍先行、行走途中背誦的習(xí)慣；（2）餐前誦讀、進(jìn)餐不語、餐后收拾的習(xí)慣；（3）舉止文明、誠實守信、懂得感恩、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。 3. 生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育：（1）嵐勞動、講究衛(wèi)生的習(xí)慣；（2）合理飲食、按時作息的習(xí)慣；（3）享受運動、陽光體育的習(xí)慣。

（二）推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，盡快打造一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊伍。

1. 校本培訓(xùn)：（1）充分發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用。（2）每周定時間定地點分別進(jìn)行語文、數(shù)學(xué)和英語藝體三大組的集體備課活動。（3）三大備課組在集體備課時間先舉行教師的演說活動。2. 請進(jìn)來、走出去。3. 互動交流。加強城鄉(xiāng)或校際之間的教師交流活動。4. 結(jié)對互助。以同級同科為單位結(jié)對子，組成一幫一（或一幫二）的結(jié)對互助幫扶小組。5. 課題帶動，科研興教。6. 藝術(shù)點綴、運動升華。

二、以環(huán)境文化建設(shè)為載體

環(huán)境文化建設(shè)主要指學(xué)校環(huán)境建設(shè)的理念和設(shè)備設(shè)施，大如校園環(huán)境、綠化美化情況、建筑設(shè)計、活動場所；小如?；?、校服、學(xué)校導(dǎo)語等。在現(xiàn)有的建筑布局基礎(chǔ)上，我校以凈化、綠化、美化為原則，營造了一個鳥語花香、教書育人的優(yōu)美環(huán)境：雅致的教師簡介欄、主題鮮明的科普或古典文學(xué)等走廊、生動活潑的師生作品及社團(tuán)活動展示區(qū)、圖文并茂的德育宣傳陣地、井然有序的各場室每個物件的擺放……

三、以制度文化建設(shè)為保障

制度文化是指學(xué)校的各種規(guī)章制度。我們強調(diào)“以人為本”，形成嚴(yán)寬相濟(jì)、剛?cè)峤Y(jié)合的規(guī)章制度，使師生在“工作有規(guī)范、管理有章法、考核有條例、獎勵有梯度”的原則下發(fā)揮工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)校情，我們制定了如《學(xué)校的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》《教師一日工作流程》《學(xué)生一日行為規(guī)范》《科研課題實施辦法》《教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理和獎勵辦法》《備課、評課要求》《作業(yè)批改要求》《餐桌禮儀規(guī)范》《班主任、科任教師考核方案》等規(guī)程。

四、以特色文化建設(shè)為亮點