農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

據(jù)《世界森林資源評(píng)估報(bào)告》中實(shí)踐調(diào)查顯示,近幾年來,由于人們受高經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使,《世界森林資源評(píng)估報(bào)告》顯示,全球35%的森林資源用于木質(zhì)和非木質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn),其中生產(chǎn)林比重超過50%的國(guó)家有50個(gè),中國(guó)生產(chǎn)林比重59.0%,高出世界平均水平25個(gè)百分點(diǎn),而中國(guó)在用于預(yù)防、緩解水土流失、改善生態(tài)環(huán)境的森林比重占有30.3%,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于世界平均比重的9.3%。但是,中國(guó)在保護(hù)物種生存延續(xù)、維持生物生活發(fā)展等方面,還有待進(jìn)一步完善,目前,我國(guó)只有2.9%的林木資源投入在,僅將3.2%的森林用于維持和保護(hù)生物的正?；顒?dòng),世界環(huán)境保護(hù)組織要求用于旅游休閑和教育等社會(huì)服務(wù)功能的森林比重應(yīng)該是3.7%,而中國(guó)只有1.2%?？傊?中國(guó)森林資源在世界上林業(yè)發(fā)展過程中,更多地扮演了生產(chǎn)性和防護(hù)的角色。

中國(guó)人工育林速度加快、面積擴(kuò)大

世界人工造林面積約占世界森林總面積的3.83%,其中一半以上的人工育林分布在以下這幾個(gè)比較發(fā)達(dá)的國(guó)家,中國(guó)(22.45%)、美國(guó)(12.23%)、俄羅斯(12.04%)和日本(7.48%),而中國(guó)人工林面積約占世界人工林總面積的1/4。從人工造林發(fā)展速度來看,中國(guó)人工造林力度不斷加大,人工林面積的增加速度不斷提升,在最近20年間,每年凈增值為54.47萬公頃,特別是近10年來,中國(guó)人工林年均增加量大幅度提升,每年凈增加148.90萬公頃,躍居世界第一位。

新農(nóng)村林業(yè)資源建設(shè)

最近幾年來,隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境的污染和破壞日益嚴(yán)重,但目農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)重性和加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的重要性還沒有引起人們的足夠的重視,更沒有形成農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)的長(zhǎng)效機(jī)制。因此,要想建設(shè)更美的新農(nóng)村,必須要兼顧經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)三大效益,進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)林業(yè)資源建設(shè)。

(一)統(tǒng)籌規(guī)劃,加強(qiáng)林業(yè)企業(yè)的科學(xué)管理目前,我國(guó)農(nóng)村林業(yè)要想走上快速發(fā)展高速車道,必須實(shí)事求是,從現(xiàn)實(shí)的具體情況出發(fā),科學(xué)合理統(tǒng)籌規(guī)劃,堅(jiān)持“引領(lǐng)帶動(dòng)”的新原則,在有條件有能力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中配置一批有發(fā)展前途、有帶動(dòng)引領(lǐng)作用的新型林業(yè)企業(yè),通過股份合作制的形式,對(duì)原有經(jīng)營(yíng)不善、效益不好的有林企進(jìn)行兼并、改制,實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)重組,最大程度發(fā)揮各種資源的效能,不斷增強(qiáng)林企的生命活力和輻射能力。積極把這樣林企做大做強(qiáng),朝著規(guī)?；?、市場(chǎng)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化企業(yè)方向邁進(jìn),另外,還要支持和鼓勵(lì)有發(fā)展?jié)撃艿牧制?通過各種形式與農(nóng)林業(yè)科研部門合作,在互利互惠的基礎(chǔ)上,建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系,走一條產(chǎn)、學(xué)、研一體化的道路。

(二)教育宣傳和科普知識(shí)的普及要想使現(xiàn)代林業(yè)獲得長(zhǎng)足發(fā)展,關(guān)鍵還是發(fā)展觀念,現(xiàn)代的農(nóng)民還沒有從傳統(tǒng)的“靠山吃山,靠水吃水”思想中解脫出來,目前,只有從根本上轉(zhuǎn)變農(nóng)民那種粗放型的生產(chǎn)生活方式,才能適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的需求?！翱茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村,還是需要科技的力量,逐步使農(nóng)業(yè)、林業(yè)發(fā)展走上科技發(fā)展的道路上來,不斷引領(lǐng)農(nóng)業(yè)、林業(yè)發(fā)展向?qū)I(yè)化、社會(huì)化、市場(chǎng)化、生態(tài)化轉(zhuǎn)型。通過對(duì)農(nóng)民的教育宣傳和科普知識(shí)的普及,讓廣大農(nóng)民掌握一定的林木栽培技術(shù)、以及專業(yè)化發(fā)展、生態(tài)系統(tǒng)功能的有關(guān)科普知識(shí),認(rèn)識(shí)林業(yè)在生態(tài)環(huán)境方面的重要性,擔(dān)當(dāng)起發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝?使知識(shí)從書本走向新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐,只有這樣,才能使新農(nóng)村建設(shè)健康、有序、快速發(fā)展。

(三)加強(qiáng)農(nóng)村林業(yè)工作站建設(shè)最近幾年來,多年來,農(nóng)村林業(yè)工作站一直著發(fā)揮懂技術(shù)、信息靈的優(yōu)勢(shì),積極為林農(nóng)提供生產(chǎn)過程中的系列化服務(wù),通過對(duì)林農(nóng)發(fā)展林產(chǎn)品精加工等綠色產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)、提供市場(chǎng)信息、法律咨詢等社會(huì)化服務(wù),拓寬了林農(nóng)增收致富的渠道。因此,我們必須加強(qiáng)農(nóng)村林業(yè)工作站建設(shè),逐步將基層林業(yè)站作為基礎(chǔ)林業(yè)主管部門的派出機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮林業(yè)站的基礎(chǔ)和保障作用,確保各項(xiàng)林業(yè)工作在基層的全面有利落實(shí)。引導(dǎo)林農(nóng)結(jié)合具體實(shí)際,進(jìn)行林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,調(diào)動(dòng)社會(huì)和個(gè)人發(fā)展林業(yè)的積極性,推動(dòng)林農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)、社會(huì)化服務(wù),促進(jìn)農(nóng)村林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,加快廣大農(nóng)民脫貧致富的步伐。

(四)發(fā)展具有濃郁地方特色的農(nóng)林觀光旅游業(yè)濃郁地方特色的農(nóng)林觀光旅游業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯,如果對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理有序地規(guī)范開發(fā),那么他所帶來的輻射影響力,不僅可以拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,有效地促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí),還可以在很大程度上解決農(nóng)村大量閑散勞動(dòng)力的就業(yè)問題,進(jìn)而增加農(nóng)民收入。在新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)中,在一些自然條件優(yōu)勢(shì)明顯的農(nóng)村,可以進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè),逐步形成具有獨(dú)特地方特色的集觀光、旅游、度假為一體的養(yǎng)生休閑勝地,最大限度地滿足人們精神生活的需要,把此項(xiàng)工程扎扎實(shí)實(shí)地長(zhǎng)久地做下去,成為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的一種新興產(chǎn)業(yè),這樣還能促進(jìn)城鄉(xiāng)人們的交流溝通,增進(jìn)友誼和感情,傳承各種手工技藝和傳統(tǒng)文化,形成一種欣欣向榮的社會(huì)和諧風(fēng)氣,實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)發(fā)展的“雙贏”。

第2篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作社；人力資源；理事長(zhǎng)；開發(fā)

中圖分類號(hào)：F325.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：0439-8114（2013）13-3183-03

2008年以來，湖北省農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展較快，截至2012年3月底，農(nóng)民專業(yè)合作社達(dá)到21 146戶，社員153萬個(gè)，占全省農(nóng)戶總量的18%。隨著湖北省農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，其雖然對(duì)解決農(nóng)產(chǎn)品“賣難”問題和促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)起到了一定的作用，但帶動(dòng)農(nóng)民增收力度并不大，農(nóng)民專業(yè)合作社健康可持續(xù)發(fā)展受到一定影響。筆者認(rèn)為，目前中國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社尚處于發(fā)展初期，影響其健康發(fā)展的因素很多，但人力資源是其中一個(gè)非常重要的因素。人力資源是農(nóng)民專業(yè)合作社正常開展各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的前提條件，這也關(guān)系著農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)其他資源功能的發(fā)揮?！吨腥A人民共和國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社法》（以下簡(jiǎn)稱《農(nóng)民專業(yè)合作社法》）規(guī)定，農(nóng)民專業(yè)合作社成員80%是農(nóng)民，20%可以是企業(yè)、事業(yè)單位、自然人等，因此農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源因素的研究一般是從普通成員和核心成員（包括理事長(zhǎng)）兩個(gè)角度來考慮。目前中國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社大多處于發(fā)展初期，多由農(nóng)村生產(chǎn)（銷售）大戶、村委會(huì)、龍頭企業(yè)或農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣人員等牽頭創(chuàng)辦，農(nóng)民專業(yè)合作社普遍規(guī)模偏小，擁有專職管理人員的合作社不多，因此在農(nóng)民專業(yè)合作社成長(zhǎng)過程中，理事長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)能力、經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)、身份等往往舉足輕重。

1 農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源研究概況

目前，對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源進(jìn)行研究的文獻(xiàn)尚不多。孫亞范[1]提出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)營(yíng)管理人才是否選擇農(nóng)民專業(yè)合作社是基于利益的比較和權(quán)衡，只有在自身利益能夠得到改善時(shí)，農(nóng)民企業(yè)家才會(huì)積極參與和支持合作，農(nóng)民專業(yè)合作社才能獲得廣泛的社員基礎(chǔ)和持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。孫迪亮[2]認(rèn)為由于長(zhǎng)期忽視對(duì)合作社人才的培養(yǎng)，再加上西部地區(qū)農(nóng)民文化水平較低，擁有現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)、法律知識(shí)、合作社等方面知識(shí)的人才在西部農(nóng)村幾乎是鳳毛麟角，從而導(dǎo)致合作社的產(chǎn)生和發(fā)展缺乏必要的人力支撐。徐旭初等[3]的研究結(jié)果顯示，合作社牽頭人的情況對(duì)合作社的發(fā)生、發(fā)展及績(jī)效具有關(guān)鍵性作用（總體作用比例為20.32%），而且牽頭人社會(huì)職務(wù)對(duì)合作社發(fā)展的影響遠(yuǎn)大于其股份比例和文化程度的影響。張美珍[4]認(rèn)為由于中國(guó)政府在農(nóng)民人力資源的開發(fā)方面存在作用失靈，必須建立以企業(yè)家為核心、以各類經(jīng)營(yíng)管理技術(shù)人才為骨干、以實(shí)用人才為基礎(chǔ)的人力資本團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用企業(yè)人力資源管理方式對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社人力資本團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培育與激勵(lì)，從而實(shí)現(xiàn)合作社持續(xù)快速發(fā)展。本研究將結(jié)合湖北省農(nóng)民專業(yè)合作社實(shí)地調(diào)查數(shù)據(jù)，以理事長(zhǎng)的文化程度及年齡、在任時(shí)間、身份等指標(biāo)來分析農(nóng)民專業(yè)合作社所擁有的人力資源情況。

2 農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源現(xiàn)狀分析

2.1 數(shù)據(jù)來源

采用數(shù)據(jù)來源于2011年11月和2012年11月湖北省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班（農(nóng)民專業(yè)合作社理事長(zhǎng)班）的調(diào)查，2012年5月長(zhǎng)江大學(xué)“三農(nóng)”協(xié)會(huì)會(huì)員的調(diào)查以及2010年7月至2012年1月筆者對(duì)湖北荊州、宜昌等地部分示范合作社的調(diào)查。調(diào)查采用隨機(jī)抽樣、調(diào)查問卷與訪談相結(jié)合的方法，共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷156份，有效率86.67%；問卷調(diào)查內(nèi)容涉及被調(diào)查合作社的基本情況，包括地區(qū)分布、成立時(shí)間、主營(yíng)產(chǎn)品、人力因素（理事長(zhǎng)文化程度及年齡、在任時(shí)間、身份）等內(nèi)容；調(diào)查對(duì)象涉及湖北省6個(gè)市，各地市的有效樣本數(shù)量分布情況如表1所示。

2.2 樣本基本特征

調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查合作社最早成立時(shí)間是2006年4月，最遲成立時(shí)間是2011年8月；2006年成立的合作社僅2家，2009年成立的合作社最多，有58家，這說明湖北省農(nóng)民專業(yè)合作社雖然起步較晚，但自2007年7月1日《農(nóng)民專業(yè)合作社法》正式實(shí)施之后，合作社發(fā)展迅速，具體合作社成立時(shí)間情況見表2。

被調(diào)查的合作社一般都從事農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售或粗加工業(yè)務(wù)，少有深加工，其中經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品最多的是種植類，占43.59%，其次是水產(chǎn)養(yǎng)殖類，占21.79%，其他產(chǎn)品如畜禽（17.95%）、茶葉（5.77%）、花卉苗木（3.21%）、農(nóng)機(jī)（3.21%）和其他類（棉麻、中藥材等占4.48%）的分布與湖北省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)分布基本一致，詳情見表3。

3 農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源的總體情況

3.1 理事長(zhǎng)文化程度及年齡

理事長(zhǎng)文化程度調(diào)查結(jié)果如表4所示。被調(diào)查合作社理事長(zhǎng)文化程度中，小學(xué)占5.77%（多為55歲以上），初中占19.87%，高中（中專）占59.62%，大專占14.74%。這表明目前湖北省合作社理事長(zhǎng)普遍文化水平較高，高中和高中以上文化程度的理事長(zhǎng)占調(diào)研人數(shù)的74.36%。

此外，從合作社理事長(zhǎng)的年齡情況（表5）看，年齡范圍為24～64歲，平均年齡45歲。結(jié)果表明，目前湖北省合作社理事長(zhǎng)年齡在40歲以上的占被調(diào)查總數(shù)的72.43%，這部分人大多出生在20世紀(jì)的60～70年代，生產(chǎn)、銷售方面的經(jīng)驗(yàn)豐富，文化程度也相對(duì)較高；而且能夠充分利用本地資源及國(guó)家給予農(nóng)民專業(yè)合作社的優(yōu)惠條件，帶頭創(chuàng)辦各類合作社，也就順理成章地成為了合作社的理事長(zhǎng)。

3.2 理事長(zhǎng)在任時(shí)間

除了理事長(zhǎng)的文化程度，理事長(zhǎng)的在任時(shí)間也是衡量理事長(zhǎng)能力的一個(gè)因素，在任的時(shí)間越長(zhǎng)，管理合作社的經(jīng)驗(yàn)就越豐富。表6中理事長(zhǎng)在任時(shí)間的情況顯示，被調(diào)查理事長(zhǎng)的平均在任年數(shù)為3年。其中在任3年的最多，有68人，占被調(diào)查理事長(zhǎng)總數(shù)的43.59%；其次是在任4年的，占被調(diào)查理事長(zhǎng)總數(shù)的23.08%；由于合作社成立時(shí)間在5年以上的非常少，擔(dān)任理事長(zhǎng)5年及以上的只有10人，占被調(diào)查理事長(zhǎng)總數(shù)的6.41%。從調(diào)查結(jié)果看，理事長(zhǎng)的在任時(shí)間與表2的合作社成立時(shí)間情況基本吻合，原因是湖北省合作社起步較晚，合作社理事長(zhǎng)任期一般也不長(zhǎng)，即使成立時(shí)間滿了5年的合作社，由于人才和資本缺乏，這些理事長(zhǎng)大多都會(huì)連任。由于任期較短，就要求合作社理事長(zhǎng)的管理水平進(jìn)一步提高。

3.3 理事長(zhǎng)身份

從表7來看，被調(diào)查合作社理事長(zhǎng)是生產(chǎn)（銷售）大戶的比例占52.56%，村委會(huì)干部、企業(yè)董事長(zhǎng)和農(nóng)技推廣人員擔(dān)任合作社理事長(zhǎng)的比例分別為27.56%、10.89%和8.99%。調(diào)研進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)（銷售）大戶擔(dān)任理事長(zhǎng)是因?yàn)樯a(chǎn)（銷售）大戶相對(duì)普通農(nóng)戶來說，有著更多的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和廣泛的銷售渠道，為了節(jié)約成本、提高收入和在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取更多話語權(quán)，他們更有合作的愿望。村委會(huì)干部任理事長(zhǎng)的比例較高，一方面是由于地方政府積極引導(dǎo)創(chuàng)辦合作社；另一方面則是由于村委會(huì)干部懂政策，想通過合作社帶領(lǐng)村民一同致富。這兩類合作社的共同點(diǎn)在于，理事長(zhǎng)自身素質(zhì)決定經(jīng)營(yíng)管理方面的能力有所欠缺。企業(yè)董事長(zhǎng)擔(dān)任合作社理事長(zhǎng)雖然有經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)較為豐富的優(yōu)勢(shì)，但卻往往存在企業(yè)與普通成員爭(zhēng)利的情況。

4 農(nóng)民專業(yè)合作社人力資源開發(fā)途徑

為促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作社的健康發(fā)展，讓農(nóng)民專業(yè)合作社真正起到帶動(dòng)農(nóng)民增收和促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的作用，建議從以下幾方面著手進(jìn)行人力資源開發(fā)。

4.1 完善中國(guó)農(nóng)業(yè)教育體系

農(nóng)業(yè)教育體系一般都由高等農(nóng)業(yè)教育、中等農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育和農(nóng)民職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等組成，這3個(gè)層次具有相對(duì)明確的職責(zé)分工，發(fā)揮著不同的作用。目前我國(guó)農(nóng)業(yè)教育獲得長(zhǎng)足發(fā)展，初步形成了高、中、低3個(gè)層次，形成了具有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)教育和技術(shù)培訓(xùn)體系。但是與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的農(nóng)業(yè)教育體系還存在著與農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際脫節(jié)、與農(nóng)業(yè)研究和推廣脫節(jié)、與農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)體制脫節(jié)等問題，結(jié)果造成農(nóng)業(yè)教育資源的浪費(fèi)。當(dāng)前我國(guó)應(yīng)該進(jìn)一步深化農(nóng)業(yè)教育改革，優(yōu)化農(nóng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)，大力完善農(nóng)業(yè)教育體系，提高農(nóng)村人力資源質(zhì)量和水平。

4.2 積極發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，加大農(nóng)村人力資源培訓(xùn)投入

農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)持續(xù)工程，開展這一工程需要巨額資金的投入，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策，加大扶持力度。一方面應(yīng)加大各級(jí)政府尤其是中央和省級(jí)政府對(duì)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的投入力度，適當(dāng)提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)家補(bǔ)貼的基礎(chǔ)上，各級(jí)政府再拿出一定數(shù)量的配套資金，并列入地方政府的財(cái)政預(yù)算。除了提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)以外，還要加大培訓(xùn)基地的建設(shè)，特別是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的添置與更新。另一方面，要加強(qiáng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的科學(xué)管理，做到?？顚Ｓ?，杜絕情況的發(fā)生。

4.3 建立合理的合作社經(jīng)營(yíng)管理人員薪酬體系

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下農(nóng)民專業(yè)合作社的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，合理的報(bào)酬可以起到吸引人才、留住人才以及激勵(lì)人才的作用。建立合理的農(nóng)民專業(yè)合作社經(jīng)營(yíng)管理人員薪酬體系，具體應(yīng)體現(xiàn)在：堅(jiān)持因地制宜的原則，制定量化的薪酬結(jié)構(gòu)體系；薪酬體系制定過程中不僅應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)公平性、現(xiàn)實(shí)性及可操作性，把握科學(xué)性，還要綜合考慮經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平和合作社經(jīng)濟(jì)實(shí)力等因素；為建立有利于調(diào)動(dòng)經(jīng)營(yíng)管理人員的積極性和創(chuàng)造性、具有激勵(lì)約束功能的競(jìng)爭(zhēng)性薪酬體系，總體上要把握住基礎(chǔ)工資占薪酬小部分，崗位津貼及績(jī)效工資占薪酬大部分的原則。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 孫迪亮.西部地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展研究[J].經(jīng)濟(jì)問題探索，2009（4）：83-87.

第3篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；自主學(xué)習(xí)；大學(xué)英語

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）11-0055-03

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的極大豐富和大學(xué)英語教學(xué)改革的推進(jìn)，越來越多的高校開始試行和推廣大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)對(duì)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生怎樣的影響呢？本文對(duì)西北某農(nóng)業(yè)院校2010級(jí)的非英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了深入調(diào)查。該農(nóng)業(yè)院校切實(shí)踐行分級(jí)教學(xué)，2010級(jí)全體非英語專業(yè)學(xué)生在入學(xué)后參加了一個(gè)英語水平測(cè)試，依據(jù)測(cè)試成績(jī)，分成A、B、C三個(gè)等級(jí)。本文主要選擇了B班的部分學(xué)生作為研究對(duì)象，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。

筆者對(duì)該農(nóng)業(yè)院校2010級(jí)B班的216名學(xué)生在2011―2012學(xué)年第一學(xué)期的期末成績(jī)進(jìn)行了分析。平均分為50.97，及格率為20.83，不及格率為79.17。

學(xué)生卷面成績(jī)分布圖

從上面的幾個(gè)表格當(dāng)中我們可以了解，在2011―2012學(xué)年第一學(xué)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不容樂觀的，甚至是觸目驚心的。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及動(dòng)機(jī)在多大程度上影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果呢？

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究問題

本實(shí)驗(yàn)研究試圖回答以下問題：（1）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

計(jì)劃性及學(xué)習(xí)態(tài)度在多大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？（2）學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)資源的利用程度對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生了怎樣的影響？（3）學(xué)習(xí)者對(duì)聽說讀寫各種學(xué)習(xí)策略的使用是否影響了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果？

（二）研究對(duì)象

本研究抽取了2010級(jí)（大學(xué)二年級(jí)）非英語專業(yè)B班的216名學(xué)生，涉及文學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)、林學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個(gè)本科專業(yè)。

（三）問卷調(diào)查

期末考試之后，筆者就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問卷調(diào)查：參考文秋芳教授語言學(xué)習(xí)策略調(diào)查問卷（2003），從聽、說、讀、寫、譯幾個(gè)方面著手，就大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)計(jì)劃性，英語學(xué)習(xí)態(tài)度，網(wǎng)絡(luò)資源及虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境（新視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及冰果作文系統(tǒng)）利用，英語學(xué)習(xí)工具書的利用，關(guān)于聽力、閱讀、詞匯方面的學(xué)習(xí)方法探索等方面對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。發(fā)出問卷216份，共收回問卷216份。

問卷采用克里特5分量表，A、B、C、D、E分別代表“完全不適合”、“通常不適合”、“有時(shí)適合”、“通常適合”、“完全適合”。

（四）研究結(jié)論

1.關(guān)于學(xué)習(xí)的計(jì)劃性。在此標(biāo)題下設(shè)了6個(gè)問題：經(jīng)常制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括學(xué)習(xí)的年度計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃及周計(jì)劃；經(jīng)常評(píng)價(jià)自己英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的情況，從而找出薄弱的環(huán)節(jié)和改進(jìn)的措施；研究自己的個(gè)性特點(diǎn)，找出哪些特點(diǎn)有利于自己的英語學(xué)習(xí)，哪些阻礙了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，從而發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并采取相應(yīng)的措施克服弱點(diǎn)；課前預(yù)習(xí)，了解自己在課堂上將要獲知的知識(shí)；課后復(fù)習(xí)，回顧自己在課堂上已學(xué)到的知識(shí)；了解教學(xué)大綱與教師的授課進(jìn)度及授課特點(diǎn)并實(shí)時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃與學(xué)習(xí)方法策略；課堂及課外很注重對(duì)學(xué)習(xí)方法及策略的學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)時(shí)思考現(xiàn)用的學(xué)習(xí)方法是否切實(shí)可行。從表1可見，被調(diào)查者關(guān)于學(xué)習(xí)的計(jì)劃性的平均值為2.7508，足以證明大多數(shù)學(xué)生并沒有制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的習(xí)慣，而是渾渾噩噩，學(xué)到哪兒算哪兒。筆者就學(xué)習(xí)計(jì)劃性的問題又進(jìn)行了開放式的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分的學(xué)生根本沒有想過這個(gè)問題，教師教什么就學(xué)什么，教師布置作業(yè)就做，不布置作業(yè)的話，根本不會(huì)自己去查缺補(bǔ)漏。甚至有些學(xué)生對(duì)教師布置的作業(yè)也應(yīng)付了事，如果教師查得緊就做，教師查得松或者不查的話，壓根就不做。而實(shí)際上，上課的每個(gè)班級(jí)大約有80人，所以教師很難做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都督促到位。由此可見，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，大部分學(xué)生根本沒有方向與目標(biāo)，更缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。要提高與改善目前的教學(xué)現(xiàn)狀，最首要的問題恐怕就是要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

表1 學(xué)習(xí)計(jì)劃性描述統(tǒng)計(jì)量

2.關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度。在此標(biāo)題下設(shè)了7個(gè)問題：從不曠課，沒什么事或者身體并無大礙的時(shí)候不會(huì)請(qǐng)假?gòu)牟粫缯n，沒什么事或者身體并無大礙的時(shí)候不會(huì)請(qǐng)假；在英語課上從不睡覺、走神、玩手機(jī)等；主動(dòng)記筆記；在英語課上盡量主動(dòng)回答問題；在英語學(xué)習(xí)過程中，碰到不懂的問題會(huì)向教師及同學(xué)詢問；在學(xué)習(xí)課文時(shí)，只要能搞懂大概意思就行了，沒有必要把每一句都理解透徹；課本學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系，主要做好四級(jí)或六級(jí)真題，考試能過關(guān)就好了。表2中的積極學(xué)習(xí)態(tài)度均值為3.1167，略高于3（有時(shí)適合），消極學(xué)習(xí)態(tài)度均值為2.69，介于2（通常不適合）與3（有時(shí)適合）之間，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不算很積極，但也不存在嚴(yán)重的問題。這與我們平時(shí)掌握的情況略有差異，筆者曾就此問題向一些教師作過了解，大部分教師都認(rèn)為該學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很差，學(xué)生壓根兒不愛學(xué)習(xí)。但從我們的問卷中卻反映出了新情況：在該農(nóng)業(yè)院校，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并不是影響學(xué)習(xí)效果的最關(guān)鍵因素。

表2 學(xué)習(xí)態(tài)度描述統(tǒng)計(jì)量

3.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用。此標(biāo)題下設(shè)了7個(gè)問題：利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富課本內(nèi)容，在課前搜集、篩選，整理好相關(guān)的資料來準(zhǔn)備英語課堂的學(xué)習(xí)；主動(dòng)通過互聯(lián)網(wǎng)查找自己感興趣的資料，如過級(jí)考試資料，聽力資料等；在學(xué)習(xí)的過程中碰到不懂的地方，會(huì)上網(wǎng)通過百度等搜索引擎來查找答案；很喜歡英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，按時(shí)完成教學(xué)平臺(tái)上教師布置的作業(yè)；充分地利用冰果作文系統(tǒng)來提高寫作水平；會(huì)不時(shí)地瀏覽一些英文網(wǎng)站，并獲知相應(yīng)的信息；經(jīng)常聽英文歌曲，經(jīng)?？从⑽碾娪?。從表3可見，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的利用均值為2.7639，介于2（通常不適合）與 3（有時(shí)適合）之間。由此可見，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的利用率很低。該農(nóng)業(yè)院校在英語教學(xué)過程中，很側(cè)重評(píng)估形式的多元化，學(xué)生被要求按時(shí)完成新視野網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上的相關(guān)練習(xí)題，并定期按照授課教師的要求完成冰果作文評(píng)閱系統(tǒng)中布置的作文。但是由于各個(gè)教師的要求不盡統(tǒng)一，部分教師在教學(xué)過程中并沒有積極地介紹豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，同時(shí)也缺乏對(duì)學(xué)生的一個(gè)積極正確的引導(dǎo)和一個(gè)嚴(yán)格的管理檢查機(jī)制。此外，由于學(xué)校條件的限制，在上網(wǎng)的便捷度、網(wǎng)速、網(wǎng)絡(luò)開放時(shí)間、網(wǎng)絡(luò)管理及校園網(wǎng)資源等各個(gè)方面對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。本校的一大部分生源源于農(nóng)村，大部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天并不能充分利用網(wǎng)絡(luò)來解決學(xué)習(xí)中碰到的問題，而總是等著教師來告訴正確的答案。學(xué)生在自我管理、自我控制方面比較欠缺，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源無動(dòng)于衷，迷信與依賴傳統(tǒng)的課堂（教師講，學(xué)生聽）教學(xué)。而教師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)習(xí)者自主解決問題的引導(dǎo)與培訓(xùn)相對(duì)比較缺乏，學(xué)生不知如何成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的學(xué)習(xí)者，在學(xué)習(xí)的過程中只是被動(dòng)地接受，完全沒有自己決定學(xué)什么和怎么學(xué)的這種意識(shí)和主動(dòng)性。

表3 網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)量

4.關(guān)于學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用。此標(biāo)題下設(shè)了4個(gè)問題：有沒有查字典的習(xí)慣；有沒有查語法書的習(xí)慣；有沒有經(jīng)常使用相關(guān)工具練習(xí)聽力；是不是沒有任何工具書，也沒有查閱工具書的習(xí)慣。從表4中可見，學(xué)習(xí)工具使用情況的均值為3.4753，介于3（有時(shí)適合）與 4（通常適合）之間。與表3中的網(wǎng)絡(luò)資源使用情況相比較，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)工具的使用情況明顯較好。

表4 學(xué)習(xí)工具運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)量

5.關(guān)于學(xué)習(xí)方法的探索。此標(biāo)題下設(shè)了6個(gè)問題：收聽課文錄音；跟讀課文錄音；聽寫的習(xí)慣；基礎(chǔ)語音知識(shí)的夯實(shí)；課文學(xué)習(xí)的深度；課外閱讀量等。由表5可見，學(xué)習(xí)方法探索情況的均值為2.4835，最大值為8.71，最小值為1.29。平均值低于“通常適合”，且兩極分化嚴(yán)重。廣大英語學(xué)習(xí)者都處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索也僅限于對(duì)語言知識(shí)本身，學(xué)習(xí)者對(duì)自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)擔(dān)任的角色缺乏認(rèn)識(shí)，不知如何參與其中，表現(xiàn)出茫然和消極。

表5 學(xué)習(xí)方法探索情況描述統(tǒng)計(jì)量

二、提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建議

學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計(jì)劃性，學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)相關(guān)資源和工具的使用及對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索都與最終的教學(xué)效果緊密相關(guān)。通過具體的分析，文章開始就列出的成績(jī)分布圖應(yīng)該有了解釋。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)計(jì)劃性、學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)相關(guān)資源和工具的使用及對(duì)學(xué)習(xí)方法的探索都不盡如人意，尤其是學(xué)習(xí)計(jì)劃性和學(xué)習(xí)方法探索方面尤為欠缺。學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的不足和自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺乏使得最終的學(xué)習(xí)結(jié)果無法達(dá)到預(yù)期的要求。

（一）引導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法和策略培訓(xùn)

問卷及訪談都表明，很大一部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)是三天打魚，兩天曬網(wǎng)。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好語言的基礎(chǔ)。定期地引導(dǎo)學(xué)生制訂相關(guān)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并適時(shí)督促學(xué)習(xí)計(jì)劃的貫徹情況，喚起學(xué)生自我管理和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師除了幫助學(xué)生提高語言綜合運(yùn)用能力，要積極進(jìn)行認(rèn)知和元認(rèn)知策略的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，積極探索恰當(dāng)?shù)穆犃?、閱讀、口語、翻譯和寫作的習(xí)得技巧，并定期組織講座、討論等活動(dòng)讓英語學(xué)習(xí)者選擇適合自己的聽、說、讀、寫、譯的學(xué)習(xí)策略。在課時(shí)安排中將學(xué)習(xí)策略當(dāng)做授課內(nèi)容，并作出一定的課時(shí)要求，加強(qiáng)與學(xué)習(xí)者的交流甚至說是協(xié)作，深入了解學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)和掌握情況。有很大一部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)語言就是背誦單詞，據(jù)筆者了解，照著單詞手冊(cè)按照字母順序背單詞的學(xué)生不在少數(shù)。所以，對(duì)語言習(xí)得規(guī)律及語言習(xí)得策略不了解，甚至可以說是誤解很深的學(xué)生人數(shù)不在少數(shù)。要糾正長(zhǎng)期以來根深蒂固的語言習(xí)得觀念才是語言習(xí)得過程中最重要也是最具挑戰(zhàn)的任務(wù)。只有在教師的引導(dǎo)與精心安排下，學(xué)習(xí)者的錯(cuò)誤觀念才有可能得以糾正，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)才有可能，大環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能落到實(shí)處。而教學(xué)手段及媒介的極大豐富也會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平逐步提高。大學(xué)英語教學(xué)改革和教學(xué)模式轉(zhuǎn)變才能落到實(shí)處，才能真正促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。

（二）打破填鴨式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變師生角色

新時(shí)代的大學(xué)英語教學(xué)中，教師的角色更加重要，要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略、方法的培訓(xùn)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。更好地管理和監(jiān)控整個(gè)學(xué)習(xí)過程，打破傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主角，摒棄“教師講，學(xué)生聽”的模式；同時(shí)避免“放羊式”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多元化的學(xué)習(xí)手段及發(fā)達(dá)的學(xué)習(xí)媒介都對(duì)教師素質(zhì)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。教師要想改變學(xué)習(xí)者的陳舊觀念，首先得改變自身的陳舊觀念。這樣一來，教師自身素質(zhì)的提高就勢(shì)在必行。學(xué)校應(yīng)給教師提供更多的出外學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，讓教師及時(shí)獲得新知識(shí)、新理念。同時(shí)教師應(yīng)更多地參與到教學(xué)科研中來，深化到理論層面來理解一些現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用科學(xué)有效的方法解決教學(xué)中的種種問題，并建立一種可以深化師生對(duì)話、生生對(duì)話以及教師之間對(duì)話的交流平臺(tái)。三人行必有我?guī)煟尳處熀蛯W(xué)生在交流中自我提高，這才有了轉(zhuǎn)變師生角色，徹底打破填鴨式教學(xué)的可能。

（三）在教學(xué)過程中引進(jìn)形成性評(píng)估手段，使其更好地促進(jìn)英語教學(xué)

為了幫助教師及時(shí)有效地了解教學(xué)效果，把握學(xué)習(xí)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)幫助學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)有效的評(píng)估手段尤為重要。在網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富的今天，切實(shí)踐行自主學(xué)習(xí)，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，要求教師和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程有更多關(guān)注。近年來形成性評(píng)估手段發(fā)展迅速，為大學(xué)英語教學(xué)中高效地監(jiān)控學(xué)習(xí)過程提供了有力的理論支撐。我國(guó)教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（試行）首次對(duì)評(píng)估進(jìn)行界定，即增加形成性評(píng)估的內(nèi)容，改進(jìn)以終結(jié)性評(píng)估為主的大學(xué)英語課程成績(jī)?cè)u(píng)定機(jī)制，為我國(guó)大學(xué)英語課程成績(jī)?cè)u(píng)定的改革指明了方向。形成性評(píng)估主要包括三部分：（1）課堂評(píng)價(jià)，包括學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度，教學(xué)過程中學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，教師及學(xué)生的自我反思。（2）課外素質(zhì)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)，即學(xué)生參加各類英語大賽的情況（口語賽、聽力賽、翻譯賽、作文賽、英文歌曲賽等）。（3）階段性測(cè)試評(píng)價(jià)，即每隔一段時(shí)間對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

測(cè)試。

目前，很多高校都已經(jīng)采用了這種評(píng)價(jià)機(jī)制，甚至引進(jìn)了各種各樣的教學(xué)設(shè)備和軟件以便更好地實(shí)施形成性評(píng)估，注重過程，以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)教師可以從各個(gè)層面了解學(xué)生的英語綜合技能，以便更好地因材施教。但在進(jìn)行大學(xué)英語測(cè)試改革過程中，也出現(xiàn)了一些問題：評(píng)價(jià)過程耗時(shí)費(fèi)力。教師需要花大量時(shí)間提前準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)各種課內(nèi)外活動(dòng)，此外，還需投入大量精力給每一位學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。階段性測(cè)試也會(huì)大大增加教師的工作量，教師需要及時(shí)閱卷及做大量統(tǒng)計(jì)工作。綜合來說，該評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師也可以從多個(gè)角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)水平，選擇適合自己的形成性評(píng)估手段來干預(yù)教學(xué)過程，避免網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；區(qū)劃管理；作用

農(nóng)業(yè)區(qū)劃辦的核心職能是圍繞農(nóng)業(yè)資源監(jiān)測(cè)和農(nóng)業(yè)資源持續(xù)高效利用。它是組織農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)；編制農(nóng)業(yè)區(qū)劃和區(qū)域指導(dǎo)性規(guī)劃；提出農(nóng)業(yè)資源優(yōu)化配置和農(nóng)業(yè)區(qū)域的政策建議，負(fù)責(zé)農(nóng)業(yè)資源的持續(xù)高效利用實(shí)驗(yàn)示范工作等。

1 重視熱點(diǎn)問題研究，為政府宏觀決策服務(wù)

1.1 創(chuàng)建農(nóng)業(yè)遙感監(jiān)測(cè)應(yīng)用平臺(tái)。農(nóng)業(yè)遙感是利用遙感技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源調(diào)查，土地利用現(xiàn)狀分析，農(nóng)業(yè)病蟲害監(jiān)測(cè)，農(nóng)作物估產(chǎn)等農(nóng)業(yè)應(yīng)用的綜合技術(shù)。近年來，我辦在上級(jí)農(nóng)業(yè)區(qū)劃辦的大力支持下，配備先進(jìn)設(shè)備，培訓(xùn)人員，建立起北票區(qū)農(nóng)業(yè)遙感應(yīng)用隊(duì)伍，為新時(shí)期農(nóng)業(yè)區(qū)劃提供先進(jìn)的技術(shù)手段。加強(qiáng)培訓(xùn)，爭(zhēng)取把我辦農(nóng)業(yè)遙感工作提升到區(qū)域監(jiān)測(cè)站層次。爭(zhēng)取資金和技術(shù)支持，完成北票大宗農(nóng)作物分布一張圖。

1.2 2011年農(nóng)業(yè)區(qū)劃辦獨(dú)立開展北票市紅干椒本底調(diào)查實(shí)踐，沿主要路網(wǎng)建立解譯標(biāo)志點(diǎn)，利用衛(wèi)星影像判讀統(tǒng)計(jì)出北票區(qū)紅干椒種植面積的分布。2013年至2016年我辦承擔(dān)全市區(qū)域化建設(shè)任務(wù)，建立紅干椒、蔬菜和特色農(nóng)產(chǎn)品種植驗(yàn)證點(diǎn)和數(shù)幾個(gè)解譯標(biāo)志點(diǎn)，完成全市大宗農(nóng)作物遙感監(jiān)測(cè)分配的任務(wù)。利用遙感技術(shù)，可以迅速、準(zhǔn)確、直觀地掌握北票區(qū)各類農(nóng)作物面積分布情況。

2 積極開展優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局與規(guī)劃研究，促進(jìn)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大

2.1 農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅帶動(dòng)資源加工型工業(yè)的發(fā)展，還有效地帶動(dòng)保鮮、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、營(yíng)銷及服務(wù)業(yè)的發(fā)展，開辟新的就業(yè)門路，有效地推進(jìn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。發(fā)揮農(nóng)業(yè)區(qū)劃部門的職能優(yōu)勢(shì)，開展優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域布局與規(guī)劃研究，對(duì)因地制宜確定區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大，引導(dǎo)結(jié)構(gòu)調(diào)整沿著健康軌道向縱深發(fā)展，明確發(fā)展目標(biāo)，加快形成優(yōu)勢(shì)產(chǎn)區(qū)，促進(jìn)生產(chǎn)區(qū)域化、規(guī)模化，提高產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)效益，增加農(nóng)民收入，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。近幾年來，我們先后開展了紅干椒、番茄、食用菌、油桃、花生、雜糧、紅薯、中藥材、及溫室蔬菜產(chǎn)業(yè)區(qū)域布局與發(fā)展規(guī)劃工作。通過實(shí)驗(yàn)示范，形成技術(shù)總結(jié)材料，為資源開發(fā)利用提供有效的探索。2013年通過區(qū)、市農(nóng)業(yè)專家組對(duì)項(xiàng)目的驗(yàn)收。同年年底，我辦與上級(jí)申報(bào)并組織實(shí)施《北票紅干椒基地育苗項(xiàng)目》和《紅干椒商品性研發(fā)項(xiàng)目》等，扶持紅干椒生產(chǎn)種植合作社開展工廠化育苗實(shí)驗(yàn)示范，對(duì)撒播育苗、區(qū)域育苗、組培育苗等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)要求，建立育苗基地，解決種植戶需求的瓶頸問題，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)指導(dǎo)與管理，不斷總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，探索新模式，使育苗區(qū)建設(shè)制度化、規(guī)范化，推動(dòng)北票地方產(chǎn)業(yè)高效持續(xù)發(fā)展。

2.2 完成農(nóng)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)收集工作。根據(jù)上級(jí)農(nóng)業(yè)區(qū)劃辦工作要求，2012年完成農(nóng)業(yè)資源多年歷史數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理與上報(bào)任務(wù)，為全區(qū)農(nóng)業(yè)資源數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，建立農(nóng)業(yè)資源區(qū)劃資料電子化與農(nóng)業(yè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)信息系統(tǒng)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)開發(fā)成果應(yīng)用、農(nóng)業(yè)規(guī)劃研究提供科學(xué)依據(jù)。

2.3 完成美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、精準(zhǔn)扶貧、掛點(diǎn)幫扶、結(jié)對(duì)頭觶清潔鄉(xiāng)村、生態(tài)鄉(xiāng)村建設(shè)，干部普訪貧困戶、留守兒童調(diào)查、礦山征地、用地拆遷、返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)園征地、生態(tài)移民征地拆遷等任務(wù)。

3 深入挖掘開展農(nóng)業(yè)資源利用

繼續(xù)深入調(diào)研，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，結(jié)合北票區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，拓寬思路，在農(nóng)業(yè)資源利用模式，本地特色資源保護(hù)利用，新品種引進(jìn)等方面做文章，為農(nóng)業(yè)資源持續(xù)高效利用提供經(jīng)驗(yàn)探索，豐富北票區(qū)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的品種資源。

4 及時(shí)更新農(nóng)業(yè)區(qū)劃數(shù)據(jù)庫(kù)。北票區(qū)農(nóng)業(yè)區(qū)劃數(shù)據(jù)庫(kù)于建成

該數(shù)據(jù)庫(kù)是附屬于農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)，主要是把北票區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本概況，農(nóng)業(yè)自然資源特征與評(píng)價(jià)，農(nóng)業(yè)區(qū)劃工作情況，各類調(diào)查研究等錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源信息共享。

5 配合農(nóng)技推廣部門做好相關(guān)工作

了解周邊縣市區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和基層建設(shè)情況，及時(shí)溝通與反饋信息、協(xié)調(diào)和配合生產(chǎn)等。

6 組織開展調(diào)查研究工作

為確定“加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑和對(duì)策；農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和建議；實(shí)施測(cè)土配方工程，強(qiáng)化生態(tài)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)；建設(shè)畜牧養(yǎng)殖小區(qū)，轉(zhuǎn)變畜牧生產(chǎn)方式；探索土地流轉(zhuǎn)新機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)；農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全現(xiàn)狀及對(duì)策”等調(diào)研課題，我辦會(huì)同相關(guān)科室，深入基層廣泛開展調(diào)研，最后形成調(diào)研報(bào)告，努力將調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)農(nóng)業(yè)科學(xué)發(fā)展的具體措施。

7 做好資源綜合評(píng)價(jià)工作

及時(shí)掌握農(nóng)業(yè)資源的變化動(dòng)態(tài)，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供依據(jù)，在土地利用、土壤養(yǎng)分、播種面積、糧食產(chǎn)量、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、生產(chǎn)意向、農(nóng)民負(fù)擔(dān)、農(nóng)村地理信息等方面進(jìn)行監(jiān)測(cè)，為各級(jí)政府及業(yè)務(wù)部門提供資源變化數(shù)據(jù)。

第5篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵字：生物工程；農(nóng)業(yè)資源；基因工程

1 基因工程的應(yīng)用

隨著人口的增加，老齡化趨勢(shì)嚴(yán)重，食品生產(chǎn)成為國(guó)家首先要解決的問題，而我國(guó)對(duì)轉(zhuǎn)基因食物研究的水平，在世界也首屈一指，因此在大田試驗(yàn)和商業(yè)化方面，地位僅次于美國(guó)和加拿大。特別是我國(guó)首創(chuàng)的“轉(zhuǎn)基因雜交水稻”更是得到了專業(yè)研究的認(rèn)可。

基因工程通過相應(yīng)的技術(shù)手段，讓動(dòng)植物按照人的意愿在生長(zhǎng)時(shí)呈現(xiàn)一些優(yōu)勢(shì)。例如：

（1）培養(yǎng)具有抗病蟲害、抗逆、抗除草劑的農(nóng)作物。美國(guó)科學(xué)家在對(duì)這方面進(jìn)行研究時(shí)，嘗試將殼質(zhì)酶基因引入到作物中，最終得到了具有抗真菌病害的轉(zhuǎn)基因植物，并已經(jīng)培育出具有抗除草劑作用的高粱、小麥和玉米。同樣，我國(guó)在這方面的領(lǐng)域，利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育具有廣譜高抗白葉枯病的轉(zhuǎn)基因雜交稻。

（2）通過轉(zhuǎn)基因技術(shù)，還可以培養(yǎng)出具有高營(yíng)養(yǎng)的食品。隨著人們對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)的要求越來越高，人類對(duì)這類產(chǎn)品的需求也越來越高?，F(xiàn)在培養(yǎng)出的食物主要有具有高蛋白的轉(zhuǎn)基因玉米，并且培育出含豐富消化肽的大豆，這類大豆更容易被人體吸收。

（3）除此之外，還利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出具有保健作用的食品。美國(guó)就嘗試培育具有高含量抗癌物質(zhì)的西紅柿，以及可以預(yù)防心臟病的大豆，這類轉(zhuǎn)基因大豆富含豐富的異黃酮。雖然基因工程在近年來的發(fā)展更加廣泛，但是對(duì)于這種發(fā)展仍然有許多學(xué)者持有懷疑的態(tài)度，認(rèn)為其安全性并不能得到保證，即使如此，基因工程的應(yīng)用為農(nóng)業(yè)資源的發(fā)展起到重要的作用。

2 細(xì)胞工程的應(yīng)用

（1）常規(guī)的生殖方式周期比較長(zhǎng)，對(duì)于一些珍稀或者面臨滅絕的動(dòng)植物而言，不適合其發(fā)展。利用細(xì)胞工程技術(shù)，即細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)，通過培育而得到的植株，可以實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的無性繁殖。一些發(fā)達(dá)國(guó)家，已經(jīng)利用這種技術(shù)培育出更多的高價(jià)值花卉，甚至一些名貴的中草藥。而在動(dòng)物方面，這一技術(shù)的發(fā)展也有著很好的前景，比如利用動(dòng)物胚胎移植的方式，培育出更優(yōu)質(zhì)的種牛。

（2）根莖類植物在長(zhǎng)期種植期間，可能會(huì)導(dǎo)致其退化甚至引發(fā)病毒感染，這些植物受到影響后，會(huì)直接導(dǎo)致品種質(zhì)量的下降。利用細(xì)胞工程技術(shù)可以改變這種現(xiàn)狀，培養(yǎng)時(shí)可以進(jìn)行有效的脫毒，在農(nóng)業(yè)中有著廣泛的應(yīng)用，并對(duì)其發(fā)展有著重要的作用。

（3）細(xì)胞工程技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的細(xì)胞融合和培養(yǎng)方式，而是轉(zhuǎn)變?yōu)檗r(nóng)業(yè)工業(yè)化的深層培養(yǎng)。利用工程發(fā)酵設(shè)備，可以大量地繁殖培養(yǎng)液中的生物組織細(xì)胞，從這些細(xì)胞中，繼而獲得有用物質(zhì)。

3 發(fā)酵工程的應(yīng)用

發(fā)酵工程又稱為微生物工程，是利用微生物的發(fā)酵方式生產(chǎn)一些生物制品。而我國(guó)的釀酒、制醋其實(shí)都屬于發(fā)酵工程。隨著發(fā)酵技術(shù)的發(fā)展，其在農(nóng)業(yè)資源中也得到了廣泛的應(yīng)用。

（1）對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展而言，由于長(zhǎng)期使用化學(xué)肥料，破環(huán)了土壤結(jié)構(gòu)，污染環(huán)境，因此利用發(fā)酵技術(shù)開發(fā)新型肥料成為農(nóng)業(yè)中重要的課題。新型肥料的開發(fā)，充分地利用微生物的發(fā)酵性質(zhì)，對(duì)肥料的磷、鉀起到分解作用，同時(shí)保證農(nóng)作物可以獲得必需養(yǎng)分。

（2）秸稈是農(nóng)作物中重要的副產(chǎn)物，一般用來做飼料，但大多數(shù)都被燒掉，不僅浪費(fèi)了大量資源，同時(shí)還造成了嚴(yán)重的空氣污染。為了改善這一困境，我國(guó)通過微生物技術(shù)使其得到了充分的利用。

4 總結(jié)

本文對(duì)生物工程在農(nóng)業(yè)資源開發(fā)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。進(jìn)入21世紀(jì)后，這種技術(shù)更是為我國(guó)的農(nóng)業(yè)資源發(fā)展提供了可靠的保障。所以，研究時(shí)，應(yīng)該樹立新的觀念，并加以創(chuàng)造，讓人們充分認(rèn)識(shí)這一技術(shù)。所以，在今后的研究中應(yīng)加強(qiáng)生物工程技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐和探索。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；發(fā)展模式；創(chuàng)新

一、前言

從目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來看，要想提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量，就要對(duì)農(nóng)村資源進(jìn)行全面利用，除了要認(rèn)真分析農(nóng)村的實(shí)際發(fā)展形勢(shì)以外，還要對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究。通過對(duì)我國(guó)目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀分析后可知，循環(huán)經(jīng)濟(jì)成為了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新模式，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用，提升了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展質(zhì)量。為此，我們應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的循環(huán)發(fā)展模式引起足夠的重視，并立足現(xiàn)有發(fā)展模式積極尋求創(chuàng)新，保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)獲取全面發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效果。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論分析

農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)就是把循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念和可持續(xù)發(fā)展思想應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中減少農(nóng)業(yè)資源、物質(zhì)的投入量，和在農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出端減少?gòu)U棄物的排放量，使廢棄物可以作為再生資源，再次應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和自然生態(tài)環(huán)境效益的統(tǒng)一。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)它尊重生態(tài)系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)系統(tǒng)的基本規(guī)律，以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益為驅(qū)動(dòng)力，按照3R 原則，通過優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)至消費(fèi)整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的多級(jí)循環(huán)使用和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的有害最小排放或最小侵害的一種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)模式。其實(shí)質(zhì)是要以環(huán)境友好的方式利用自然資源和環(huán)境容量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)向生態(tài)化轉(zhuǎn)變。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)存在著差別：傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是一種由“自然資源——粗放生產(chǎn)——消費(fèi)消耗——大量廢棄——末端治理”所構(gòu)成的單向線性流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)。在這種經(jīng)濟(jì)模式中，人們先把地球上的自然資源大量開采出來。然后又將污染物和廢棄物大量排放出來， 對(duì)資源的利用常常是粗放的和一次性的。

循環(huán)經(jīng)濟(jì)的目的在于對(duì)農(nóng)業(yè)現(xiàn)有資源進(jìn)行綜合利用，使農(nóng)業(yè)資源得到最大程度的利用，使農(nóng)業(yè)資源效益最大化，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量。從目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展來看，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)要素中資源分為一次資源和可重復(fù)利用資源，一次資源消耗以后難以再生，依賴資源消耗的發(fā)展方式注定是不能長(zhǎng)久的?；谶@一認(rèn)識(shí)，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的發(fā)展理念，應(yīng)利用比較優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行重復(fù)利用，保證農(nóng)業(yè)資源得到循環(huán)利用，滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展質(zhì)量。從目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來看，循環(huán)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的主要發(fā)展模式，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，保證了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的具體發(fā)展模式分析

目前來看，在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，已經(jīng)進(jìn)行了有益的探索，具體形成了以下發(fā)展模式：

（一）基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)模式

其本質(zhì)上是一種復(fù)合型人工生態(tài)結(jié)構(gòu)，它使陸地生態(tài)系統(tǒng)與淡水生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合起來，形成一種低消耗、高效益的科學(xué)系統(tǒng)。在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中，基塘生態(tài)系統(tǒng)是重要的循環(huán)系統(tǒng)，也是在農(nóng)村比較容易實(shí)現(xiàn)的循環(huán)發(fā)展模式之一。由于農(nóng)村具有豐富陸地生態(tài)系統(tǒng)資源和淡水生態(tài)系統(tǒng)資源，因此基塘生態(tài)農(nóng)業(yè)循環(huán)發(fā)展模式具有深厚的實(shí)行基礎(chǔ)，能夠在農(nóng)村中得到有效實(shí)行，并保證整體效果達(dá)到實(shí)際需要，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效果滿足實(shí)際需要。

（二）“四位一體”的農(nóng)業(yè)循環(huán)模式

是遼寧省首創(chuàng)的以沼氣為紐帶的能源生態(tài)綜合工程。在四位一體的農(nóng)業(yè)循環(huán)模式中，將農(nóng)業(yè)資源有效的結(jié)合在一起，保證了農(nóng)業(yè)資源的合理利用，不但提高了農(nóng)業(yè)資源的利用率，同時(shí)也提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效益，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形成了有效推動(dòng)。從目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，四位一體的農(nóng)業(yè)循環(huán)模式得到了廣泛的應(yīng)用，成為了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式創(chuàng)新的重要形式。

（三）平原農(nóng)林牧復(fù)合農(nóng)業(yè)循環(huán)模式

是指在同一土地管理單元上，人為地把多年生木本植物（如喬木、灌木、竹類等）與栽培作物（如農(nóng)作物、藥用植物以及真菌等）和（或）動(dòng)物，在空間上進(jìn)行合理組合的土地利用和技術(shù)系統(tǒng)的綜合。

考慮到農(nóng)村的地理特點(diǎn)和地理優(yōu)勢(shì)，平原農(nóng)林牧復(fù)合農(nóng)業(yè)循環(huán)模式由于能夠充分利用農(nóng)業(yè)資源，形成了資源利用的合力，保證了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有力的支撐，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式創(chuàng)新取得了積極效果。為此，我們應(yīng)對(duì)平原農(nóng)林牧符合農(nóng)業(yè)循環(huán)模式有足夠的了解，并積極采用該發(fā)展模式。

四、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展策略

為了保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式中的循環(huán)經(jīng)濟(jì)取得積極效果，我們應(yīng)結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，制定具體的發(fā)展策略，保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)得到全面推進(jìn)，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效果。目前來看，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

（一）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的宣傳力度，提高認(rèn)識(shí)水平

為了強(qiáng)化農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的主體作用，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，應(yīng)對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行大力宣傳，應(yīng)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)水平，在具體經(jīng)濟(jì)發(fā)展中做好農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的宣傳工作，保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式取得積極效果，提升農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展質(zhì)量。

（二）強(qiáng)化政府對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)

在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，政府引導(dǎo)是關(guān)鍵。為了保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)取得積極效果，應(yīng)強(qiáng)化政府的指導(dǎo)作用，應(yīng)在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)中由政府牽頭，并對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行有力的指導(dǎo)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形成有力的促進(jìn)。

（三）啟動(dòng)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境

在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，應(yīng)本著綠色環(huán)保的理念促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)強(qiáng)調(diào)綠色環(huán)保的重要性，應(yīng)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用清潔生產(chǎn)的理念，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境得到持續(xù)改善，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供有力的支持，保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量滿足實(shí)際要求。所以，我們應(yīng)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，啟動(dòng)農(nóng)業(yè)清潔生產(chǎn)，做好農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作。

（四）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的研究、推廣力度

為了保證農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)取得積極效果，應(yīng)在農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)行深入的研究，并努力推廣農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念，使農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)取得快速增長(zhǎng)，滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用，保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展達(dá)到理想狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康穩(wěn)定增長(zhǎng)。

五、結(jié)論

通過本文的分析可知，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，要想提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量，就要認(rèn)真總結(jié)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，采用農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展質(zhì)量，形成對(duì)農(nóng)業(yè)資源的有效利用，保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量和發(fā)展水平得到有效提升。

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第7篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

一、解決“三農(nóng)”問題的需要

實(shí)踐證明，解決“三農(nóng)”問題還是要從農(nóng)業(yè)內(nèi)部著手，即只能靠農(nóng)業(yè)自身發(fā)展功能的增強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)鏈的延伸來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、提高農(nóng)民收入，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)是最為有效的途徑。因此，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)是解決“三農(nóng)”問題，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的迫切需要?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)環(huán)境和資源的依賴性越來越強(qiáng)，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)受到地形地貌的限制，土地貧瘠，耕地和水資源極為有限，粗放式的開發(fā)對(duì)其脆弱的生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重破壞，導(dǎo)致自然災(zāi)害頻發(fā)，極大地制約了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)化發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變這種依靠資源消耗、犧牲環(huán)境的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。因此，實(shí)施農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、提高資源利用率、減少生態(tài)破壞已是勢(shì)在必行。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)通過“減量化”、“再利用”、“再循環(huán)”三個(gè)原則，在節(jié)約資源、預(yù)防污染的同時(shí)，將生產(chǎn)資源循環(huán)使用，將農(nóng)業(yè)廢棄物變廢為寶，不僅能最大限度的提高資源利用率，又能帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益，還能延伸農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益三贏，是一條減輕資源環(huán)境負(fù)擔(dān)、增加農(nóng)民收入、解決農(nóng)村勞動(dòng)力就業(yè)問題，以及實(shí)現(xiàn)農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。比如，貴州山區(qū)廣泛種植的多年生草本植物芭蕉芋，過去只能做粉條，收入很少，但引入循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式后，以芭蕉芋為原料建立了生產(chǎn)燃料酒精、生產(chǎn)牛羊乳酸飼料及肉牛飼養(yǎng)的循環(huán)體系，現(xiàn)今每年可產(chǎn)18萬噸燃料酒精、270萬噸酒精發(fā)酵飼料，可供7－8萬頭肉牛的飼養(yǎng)，并能解決2．7萬人就業(yè)，極大地提高了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民收入水平。

二、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)總體規(guī)模較小

目前，西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平的制約，尚處于起步階段，總體規(guī)模較小。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要大量的資金投入，而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為薄弱，地方政府可支配財(cái)政收入較低，難以對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、科學(xué)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等提供有力的資金支持，嚴(yán)重限制了農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。雖然近年來也在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品加工領(lǐng)域取得了一些進(jìn)展，但仍主要局限在個(gè)別區(qū)域和企業(yè)，沒有形成規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化效應(yīng)。同時(shí)，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)要實(shí)現(xiàn)效益最大化，要求形成農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)整個(gè)系統(tǒng)，包括種植業(yè)林果業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品服務(wù)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)等各個(gè)體系之間的協(xié)同和整合。而西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)有的循環(huán)經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，大多“單打獨(dú)斗”，產(chǎn)業(yè)之間資源共享程度低、耦合性差，延伸產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，產(chǎn)品附加值低，缺乏規(guī)模效益，難以帶動(dòng)農(nóng)民發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的積極性，制約了西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。

（二）政府對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)支持力度不大

農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念進(jìn)入我國(guó)的時(shí)間不過短短十余年，西部地區(qū)很多地方政府對(duì)其內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解尚存在偏差，認(rèn)為循環(huán)經(jīng)濟(jì)就是廢棄物再利用、保護(hù)環(huán)境、改善生態(tài)，并未認(rèn)識(shí)到這是一種全新的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)形式，導(dǎo)致政府對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重視不夠，支持力度也比較有限。另一方面，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主體是農(nóng)民，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也依賴于農(nóng)民的認(rèn)可和推動(dòng)。而我國(guó)農(nóng)民的文化素質(zhì)普遍偏低，生態(tài)意識(shí)薄弱，對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒有對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)烈愿望和要求，這就使西部地區(qū)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展缺乏廣大的群眾基礎(chǔ)。再加之我國(guó)地方官員政績(jī)考核往往以GDP為準(zhǔn)繩，而農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)投入大、見效慢，回報(bào)周期長(zhǎng)，這就導(dǎo)致一些地方領(lǐng)導(dǎo)干部為追求政績(jī)，重經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、輕環(huán)境保護(hù)，對(duì)不能立竿見影的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)積極性不高、重視不足、扶持不到位，從而阻礙了農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）缺乏合理的農(nóng)業(yè)資源價(jià)格調(diào)控機(jī)制

農(nóng)業(yè)資源濫用是當(dāng)前以資源消耗換取經(jīng)濟(jì)發(fā)展的線性經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的主要特征，也是導(dǎo)致農(nóng)業(yè)、農(nóng)村環(huán)境惡化的主要原因，而究其根本，資源濫用是由資源價(jià)格體系的不合理所引起的。目前西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的資源價(jià)格普遍偏低，未能正確地反映市場(chǎng)供求關(guān)系，更沒有將環(huán)境成本核算在內(nèi)。低廉的成本造成了人們對(duì)資源的過度使用，從而導(dǎo)致了資源配置的浪費(fèi)和不合理以及大量的環(huán)境污染，這些都只有通過建立合理的農(nóng)業(yè)資源價(jià)格調(diào)控體系，將環(huán)境成本外部化來解決。如西部地區(qū)城鎮(zhèn)供水的商品價(jià)格通常低于成本價(jià)格，近幾年隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的推進(jìn)，該地區(qū)工農(nóng)業(yè)和城鎮(zhèn)用水需求量急劇增加，水域污染問題也越加嚴(yán)重。此外，實(shí)施循環(huán)生產(chǎn)需要大量的資金投入，企業(yè)生產(chǎn)成本提高，相對(duì)于傳統(tǒng)生產(chǎn)模式缺乏價(jià)格優(yōu)勢(shì)，這也給農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)企業(yè)帶來了更大的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。因此，在農(nóng)業(yè)資源價(jià)格扭曲的情況下，環(huán)境破壞成本低、環(huán)境保護(hù)成本高，企業(yè)和農(nóng)民都缺乏發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的積極性，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的“經(jīng)濟(jì)性”也難以得到體現(xiàn)，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)就必然舉步維艱。

三、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)策

（一）大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化

西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)現(xiàn)行的以農(nóng)戶家庭經(jīng)營(yíng)為主體的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式在管理、成本、技術(shù)和產(chǎn)品等方面存在諸多缺陷，既不利于農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的推廣，也局限了循環(huán)經(jīng)濟(jì)的效益，因而，要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，就必須以農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)化、集約化為基礎(chǔ)，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化。西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件和資源，因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、合理布局，根據(jù)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)“集中居?。鷳B(tài)養(yǎng)殖＋綠色種植＋種養(yǎng)循環(huán)”的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)循環(huán)模式，建立立體種養(yǎng)加工一體化以及農(nóng)林牧副漁各業(yè)互補(bǔ)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展全鏈條，從而實(shí)現(xiàn)全方位、多層次“低排放、再利用、再循環(huán)”，并達(dá)到環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的平衡發(fā)展。各地應(yīng)根據(jù)地域特色，積極扶持一些資源優(yōu)勢(shì)明顯、市場(chǎng)前景好、技術(shù)含量高、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度強(qiáng)、帶動(dòng)效益大的農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)龍頭企業(yè)，以“大”帶“小”、以“點(diǎn)”帶“面”，逐步鋪開，進(jìn)而在培養(yǎng)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

（二）提高認(rèn)識(shí)，加大政府支持力度

從美、日、德等國(guó)發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)可以看出，農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與政府的支持密不可分，可以說，沒有政府的支持，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)就只能成為空談，在我國(guó)更是如此。西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、社會(huì)、生態(tài)環(huán)境復(fù)雜，又大多處于少數(shù)民族地區(qū)，推廣農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)尤為困難，更需要政府的支持與引導(dǎo)。這就要求地方政府提高對(duì)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵和重要性的認(rèn)識(shí)，因地制宜、統(tǒng)籌安排、科學(xué)規(guī)劃，根據(jù)各地農(nóng)村的實(shí)際情況，以循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論為指導(dǎo)，制定相應(yīng)的循環(huán)農(nóng)業(yè)開發(fā)戰(zhàn)略和規(guī)劃，并根據(jù)規(guī)劃，擬定具體發(fā)展措施和實(shí)施時(shí)間表。同時(shí)，政府部門還應(yīng)建立信息平臺(tái)普及循環(huán)技術(shù)及農(nóng)業(yè)廢棄物利用知識(shí)，扶持一批循環(huán)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，并充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)的作用，調(diào)動(dòng)農(nóng)民參與的熱情與積極性，逐步形成政府引導(dǎo)、企業(yè)帶動(dòng)、農(nóng)民參與的良性運(yùn)行機(jī)制，從兒有效地推進(jìn)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文來自于《湖南社會(huì)科學(xué)》雜志。湖南社會(huì)科學(xué)雜志簡(jiǎn)介詳見

（三）構(gòu)建合理的農(nóng)業(yè)資源價(jià)格體系

第8篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)；課程改革；環(huán)境評(píng)價(jià)；措施

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0042-04

一、引言

在環(huán)境資源可持續(xù)發(fā)展利用的倡導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)不僅是農(nóng)業(yè)科學(xué)的基礎(chǔ)組成，還與環(huán)境、自然資源的合理利用密切相關(guān)。本專業(yè)培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方面的基本理論、知識(shí)和技能，受到農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、土壤肥力、植物營(yíng)養(yǎng)與合理施肥、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、生態(tài)環(huán)境整治與效益分析、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)檢測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具備農(nóng)業(yè)資源高效和可持續(xù)利用、對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的基本能力的高素質(zhì)科學(xué)技術(shù)人才。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生可獲得基本的數(shù)理化理論知識(shí)，掌握農(nóng)業(yè)資源的管理與利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、土壤改良、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等方面的基本知識(shí)；掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、化學(xué)及現(xiàn)代儀器分析、植物營(yíng)養(yǎng)的研究方法、科學(xué)施肥、農(nóng)業(yè)再生資源利用、土地資源與利用規(guī)劃、資源信息管理等方面的方法與技術(shù)等。當(dāng)今新興農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)資源的不合理利用，人為污染物的排放，都給農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的問題。因此，“十二五規(guī)劃”提出：全面提高高等教育質(zhì)量，加快世界一流大學(xué)、高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模的背景下，根據(jù)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)跨領(lǐng)域綜合性技術(shù)人才，應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來的問題，解決生產(chǎn)實(shí)踐遇到的困難就顯得尤為重要。

環(huán)境評(píng)價(jià)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科選修課程。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握有關(guān)環(huán)境評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能。主要介紹評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、污染源調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)及影響評(píng)價(jià)。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在掌握各類環(huán)境評(píng)價(jià)的基本原理和方法的同時(shí)，了解環(huán)境評(píng)價(jià)的性質(zhì)、目的和方法，初步掌握和開展各類環(huán)境評(píng)價(jià)的基本技能。因此，本文結(jié)合福建農(nóng)林大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)現(xiàn)有的本科培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，以《環(huán)境評(píng)價(jià)》課程為例，對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。

二、現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)存在的問題

1.培養(yǎng)內(nèi)容單一化。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)資源管理與利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、土壤改良、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等方面的基本能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人才，但現(xiàn)有的培養(yǎng)內(nèi)容及課程設(shè)置主要還是注重對(duì)植物營(yíng)養(yǎng)和土壤學(xué)方面的知識(shí)培養(yǎng)，其相關(guān)課程占專業(yè)核心課總學(xué)分的100%，對(duì)于資源管理、資源利用、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)課程的知識(shí)涉及較少，資源管理利用相關(guān)課程只開設(shè)了土壤調(diào)查與制圖一門，占專業(yè)選修課總學(xué)分的7%，環(huán)境類相關(guān)課程占專業(yè)選修課總學(xué)分的32%。學(xué)生缺少資源利用環(huán)境保護(hù)相關(guān)理論和技術(shù)，特別是對(duì)專業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)資源以及土地資源管理等課程的開設(shè)更是較少，然而管理的思想又是本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的知識(shí)。

2.缺少專業(yè)認(rèn)識(shí)相關(guān)介紹。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置主要是由任課老師和相關(guān)教授在教學(xué)大綱的要求下進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生對(duì)于課程及專業(yè)認(rèn)識(shí)較為淺薄，不了解課程設(shè)置的目的及各門課程的相關(guān)性，只是機(jī)械化被動(dòng)地接收老師所介紹的內(nèi)容，對(duì)在同一學(xué)年特別是低年級(jí)開設(shè)的課程之間的相關(guān)性和必要性缺乏認(rèn)識(shí)，致使學(xué)到的知識(shí)支離破碎，互相之間沒有很好地形成完整的知識(shí)體系。

3.實(shí)踐動(dòng)手能力弱。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。本專業(yè)在教學(xué)過程中過于偏重基本理論知識(shí)的教授，而缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，雖然培養(yǎng)方案中專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也有27.5學(xué)分，但由于受到實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和師資力量等多種因素的影響，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量卻不盡人意，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生只知道“為什么”，而不知道該“怎么做”，甚至連最基本的知識(shí)也因缺少實(shí)踐而不鞏固。

4.忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。核心課程的開設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能的保證，而選修課的開設(shè)，是學(xué)生個(gè)性和情趣培養(yǎng)的重要手段。目前的選修課實(shí)際是必修選修課，學(xué)生沒有選擇權(quán)，只能被動(dòng)地接受所開設(shè)的選修課程。一方面，所開設(shè)的課程有限，學(xué)生必須全部選修，失去“選修”含義；另一方面，學(xué)生沒有自主選擇權(quán)，不能依據(jù)自身實(shí)際需求合理選擇課程。

另外，高考錄取學(xué)生，只是通過單一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄取，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于學(xué)生個(gè)人在智力和興趣方面的差別沒有足夠的重視。有的學(xué)生對(duì)應(yīng)用工作感興趣，愿意服務(wù)社會(huì)，有的學(xué)生更喜歡進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。喜歡學(xué)術(shù)研究，有進(jìn)一步深造打算的學(xué)生會(huì)更努力地學(xué)習(xí)，而喜歡社會(huì)工作的學(xué)生卻沒有實(shí)踐能力評(píng)定機(jī)制，成績(jī)也不理想。在現(xiàn)有的培養(yǎng)機(jī)制下，缺乏適應(yīng)“學(xué)術(shù)型”學(xué)生和“實(shí)踐應(yīng)用型”學(xué)生差異性的培養(yǎng)。學(xué)校是給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)的場(chǎng)所，應(yīng)該實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)方案，探究推行“學(xué)術(shù)型”和“實(shí)踐應(yīng)用型”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

教學(xué)改革的重要性不言而喻，通過改革，對(duì)教育資源的重新利用和分配，開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使其能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)探索問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，完善自己，發(fā)展自我。教育部于1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，將原土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)（部分）、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)（部分）、漁業(yè)資源與漁政管理（部分）以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境（090403），隸屬于環(huán)境生態(tài)類[1]。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是一個(gè)交叉性、多學(xué)科結(jié)合的學(xué)科，涉及到土壤、水分、氣候、土地資源和農(nóng)業(yè)資源的利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的各個(gè)方面[2]。對(duì)于我校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的改革應(yīng)該在教育部頒布的基本框架下，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則，科學(xué)、合理地進(jìn)行改革[2]。首先我們不應(yīng)該只是僅僅重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)通過課程的教育讓學(xué)生獲得基本社會(huì)適應(yīng)能力和塑造健全健康的人格。其次，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是一門實(shí)用型和技術(shù)型相結(jié)合的具有綜合性和基本性的專業(yè)學(xué)科，作為農(nóng)林類高校，我們不僅要為農(nóng)林發(fā)展提供專業(yè)型人才，還要培養(yǎng)能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，具有學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問題能力的復(fù)合型人才。

三、環(huán)境評(píng)價(jià)為例的教學(xué)改革措施

本文針對(duì)前面提出的問題，以環(huán)境評(píng)價(jià)課程為案例，該課程教學(xué)改革，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握了本課程所學(xué)的基本理論和技術(shù)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，培養(yǎng)了其綜合運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行污染源調(diào)查評(píng)價(jià)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的能力，掌握環(huán)境影響報(bào)告書的基本編寫技能，及環(huán)境背景調(diào)查，污染源調(diào)查的內(nèi)容、方法和步驟。并對(duì)本校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)63位學(xué)生進(jìn)行了改革效果問卷調(diào)查（問卷發(fā)放63份，有效問卷60份），表1顯示，16.7%的學(xué)生認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)非常重要，45%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)重要，只有15%和0.3%的學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要。在對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查中，其不滿意率僅為1.7%，超過90.0%的學(xué)生對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)課程的教學(xué)質(zhì)量感到非常滿意或滿意或比較滿意。因此，環(huán)境評(píng)價(jià)課程改革效果的探析，可以為探索農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。

1.以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生不應(yīng)該只是被動(dòng)地接收知識(shí)，在教學(xué)過程中，通過課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，要養(yǎng)成基本的學(xué)科素養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)能力，分析問題、解決問題的能力尤為重要。以學(xué)生為主體的教學(xué)，明確了教師在課堂中的地位，老師不再作為課堂的主角，滿堂灌輸知識(shí)，而是積極配合學(xué)生去探索知識(shí)，起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。通過教師的教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了客觀認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力。在環(huán)境評(píng)價(jià)課程改革教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于課堂互動(dòng)性的總體滿意度較高，18.3%的學(xué)生對(duì)課程互動(dòng)性非常滿意，43.3%的學(xué)生感到滿意，而有6.7%和3.4%的學(xué)生對(duì)其互動(dòng)性不太滿意和不滿意。與此同時(shí)，在對(duì)學(xué)生關(guān)于課堂內(nèi)容理解的調(diào)查，只有8.3%的學(xué)生能夠完全的理解，大部分理解的比例為38.3%，基本能理解的43.3%，少部分理解和不理解的占到10.1%。為了提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高與學(xué)生的互動(dòng)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，特別是那些對(duì)課堂互動(dòng)性不滿意以及對(duì)課堂知識(shí)沒有全部或大部分理解的學(xué)生之間的交流，積極幫助他們?nèi)谌虢虒W(xué)課堂中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐。對(duì)于課堂知識(shí)的傳授，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有基本了解，使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)該課程，應(yīng)該學(xué)什么，以及如何學(xué)。在被訪的學(xué)生中，13.3%的同學(xué)能經(jīng)常地從課堂教學(xué)中受到啟發(fā)，75.0%的學(xué)生能在偶爾或個(gè)別時(shí)候在課堂上受到啟發(fā)，11.7%的學(xué)生基本沒有從教學(xué)過程中受到啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，一方面教師應(yīng)該將相關(guān)課程融合在一起教學(xué)，另一方面借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，特別是中西方在該學(xué)科有價(jià)值的理論，讓學(xué)生能夠在多元文化中清晰辨別，思考問題，為今后繼續(xù)研究或社會(huì)實(shí)踐提供多元思想保證和機(jī)會(huì)。同時(shí)，練習(xí)作業(yè)作為課堂教學(xué)延伸的一部分，可以提高學(xué)生理解課堂內(nèi)容，提高理論知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力，針對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生們普遍認(rèn)為做習(xí)題練習(xí)已經(jīng)不能滿足其需求，如圖1所示，只有5%的學(xué)生認(rèn)為通過做習(xí)題是較合理的；實(shí)物模擬（25.0%）、案例分析（33.3%）以及調(diào)研（24.2%）等綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的練習(xí)類型更是受到學(xué)生的偏愛。因此，要針對(duì)不同學(xué)科的背景和特點(diǎn)，綜合考慮分析適宜的作業(yè)類型，選擇更能鍛煉學(xué)生能力的作業(yè)。

理論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐是緊密結(jié)合的，實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生提高和加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)[3]。因此在教學(xué)改革過程中，要注重與社會(huì)需求的內(nèi)、外在聯(lián)系，以學(xué)生為基本點(diǎn)，以自我需求為原則，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提供多平臺(tái)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用現(xiàn)有相關(guān)資源分析解決問題的能力。對(duì)受訪學(xué)生的了解，95.0%的學(xué)生對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)》的課程實(shí)習(xí)（區(qū)域環(huán)境主要污染物調(diào)查）持肯定態(tài)度，其中，10%的同學(xué)非常滿意，58.3%的同學(xué)滿意，26.7%同學(xué)感覺還可以，僅有5.0%的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)效果不滿意。如圖3，然而在對(duì)學(xué)生關(guān)于環(huán)境評(píng)價(jià)課程哪方面還需要改進(jìn)的調(diào)查中，有52.0%的學(xué)生認(rèn)為，其實(shí)習(xí)的條件還需要進(jìn)一步的提高。因此，在課程改革實(shí)施過程，很大一方面需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)的建立，為學(xué)生提供能充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。

通過理論知識(shí)與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合，不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生集中精神進(jìn)行科學(xué)研究和樸質(zhì)肯干的勤奮刻苦的精神。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)操作與資源調(diào)查規(guī)劃是其基本的專業(yè)技能，進(jìn)行課程的改革要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

3.教學(xué)方法和方式的改進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，為更好地掌握知識(shí)，教師的課堂講解首先是引導(dǎo)學(xué)生建立基本的邏輯結(jié)構(gòu)，其次在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地知識(shí)和概念的補(bǔ)充，從易到難，漸進(jìn)地教學(xué)，并在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思辨能力。在對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生調(diào)查中，課程的教學(xué)方式的改進(jìn)也是學(xué)生關(guān)心的問題（圖3示），43.0%的學(xué)生認(rèn)為其教學(xué)方式還有待進(jìn)一步的提高，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡多元化的教學(xué)方式，除傳統(tǒng)的教學(xué)方式的教師教授占20.0%，學(xué)生還希望通過學(xué)生討論（22.0%）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（15.0%）、學(xué)生專題報(bào)告（16.0%）、案例教學(xué)（25.0%）、其他的方式（2.0%）等多樣化的教學(xué)方式提高自己對(duì)知識(shí)的理解，從多角度獲取知識(shí)。多種方式結(jié)合的教學(xué)模式，一方面有利于學(xué)生從不同渠道獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力；另一方面，探究多種方式聯(lián)合教學(xué)，可以考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。因此，通過教學(xué)方法的改進(jìn)，將多樣化的教學(xué)方式引入教學(xué)改革，滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)接受方式和程度差異。

4.考核機(jī)制的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不應(yīng)以是否記得為考核標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的考核方式中，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)過程的考核不太重視，期末考試考核占有較大比例，這樣的考核會(huì)讓學(xué)生只注重期末臨時(shí)的復(fù)習(xí)，突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，失去學(xué)習(xí)的意義。如圖4，學(xué)生對(duì)于環(huán)境評(píng)價(jià)課程的考核方式各持不同意見：閉卷考試（14.3%），開卷考試（23.3%），提交論文（10.0%），案例分析（11.0%），平時(shí)成績(jī)結(jié)合考勤（17.0%），綜合考核（21.4%）等都是學(xué)生普遍接受的考核方式。因此，在立足于學(xué)生基礎(chǔ)上，實(shí)行多元化的考核模式，期末考試可作為其課程考核成績(jī)的一部分計(jì)入。將考核形式由書面考核轉(zhuǎn)變?yōu)闀嫖淖直磉_(dá)與知識(shí)在解決問題中的運(yùn)用為標(biāo)準(zhǔn)，在課程結(jié)束后，通過考察學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)，分析問題，解決問題的能力，使其總結(jié)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到綜合考察學(xué)生的目的。

四、結(jié)言

2l世紀(jì)是以信息技術(shù)為先導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育作為教育結(jié)構(gòu)中的高層次教育，受到的影響更明顯、更突出，呈現(xiàn)出國(guó)際化、現(xiàn)代化、個(gè)性化以及多元化的特征，這就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)下對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[4]。大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育逐步發(fā)展到現(xiàn)在的大眾化教育，如何能在普及大眾化教學(xué)的過程中，摸索出一條具有農(nóng)林類高校特色，適合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)生多學(xué)科意識(shí)的教育模式。因此，以上環(huán)境評(píng)價(jià)課程教學(xué)改革的探究，不僅從課程教學(xué)的方式方法，課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐、考核方式等方面進(jìn)行了探索，而且更重要的是應(yīng)進(jìn)行學(xué)生和教師角色的轉(zhuǎn)變，課堂是學(xué)生的課堂，教師作為指導(dǎo)者，讓學(xué)生充分融入課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)課程的改革，可以在現(xiàn)有環(huán)境評(píng)價(jià)等課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，考慮不同學(xué)科的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生在個(gè)性培養(yǎng)上的差異，推進(jìn)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)課程改革的習(xí)進(jìn)程。如何多方面地考慮學(xué)生因素，使得改革更具難度和主觀性。我們無法探索符合所有學(xué)生的培養(yǎng)模式，只有符合絕大多數(shù)學(xué)生需要，保證培養(yǎng)合格的社會(huì)人才，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。推進(jìn)“基礎(chǔ)+模塊”的教學(xué)模式，不僅對(duì)所有學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬其知識(shí)，還要依據(jù)學(xué)生今后發(fā)展的方向彈性計(jì)劃，因人施教，培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才[5]。只有有了體制的保障，師資的支持，才能讓學(xué)生在適合自己的環(huán)境下慢慢地進(jìn)行熏陶和轉(zhuǎn)變，自我探索，自我認(rèn)識(shí)，自我提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李旭霖，崔德杰，史衍璽，等.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)科群建設(shè)及課程體系設(shè)置[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008，卷（10）：56-58.

[3]伍鈞，吳曉斌，鄧仕槐，等.農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)（本科）實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究[J].四川農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2000，18（增刊）：35-38.

[4]張文修.適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才[J].學(xué)位與研究生教育，2001，（1）：6-7.

[5]王救國(guó)，毛達(dá)如.對(duì)辦好農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的三點(diǎn)思考[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2001，（4）：40-41，44.

附件1：

《環(huán)境評(píng)價(jià)》課程教學(xué)改革調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)，您好：

為了進(jìn)一步改善《環(huán)境評(píng)價(jià)》教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生間和睦融洽的關(guān)系，提高同學(xué)們實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)人才，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。您的意見對(duì)我們十分重要，希望您認(rèn)真填寫，忠心感謝您對(duì)教學(xué)工作的配合！

您的性別：

男？搖女

1.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課程在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中：

A 重要？搖？搖B 比較重要 C一般 D 不太重要 E 沒有用處

2.您對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)》教學(xué)的質(zhì)量是否滿意：

A 滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 不滿意

3.您對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)》課堂教學(xué)的互動(dòng)性是否滿意：

A 滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 不滿意

4.您是否能夠理解《環(huán)境評(píng)價(jià)》課堂教學(xué)的內(nèi)容：

A 完全理解 B 大部分理解？搖？搖 C 基本理解 D 少部分理解 E 都不理解

5.您在《環(huán)境評(píng)價(jià)》的課堂教學(xué)中是否受到啟發(fā)：

A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 偶爾 D 很少 E 沒有

6.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課的作業(yè)布置是否合理：

A 合理 B 比較合理 C 一般 D 不太合理 E 不合理

7.您喜歡的《環(huán)境評(píng)價(jià)》課的作業(yè)類型應(yīng)當(dāng)是：（多選）

A 實(shí)務(wù)模擬 B 案例分析 C 做習(xí)題 D 寫論文 E 調(diào)研 F 其他

8.您對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)》課的考試方式是否滿意：

A 滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 不滿意

9.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課的考試方式應(yīng)該是：

A 閉卷考試 B 開卷考試 C 提交論文 D 案例分析 E 平時(shí)成績(jī)結(jié)合考勤情況 F 綜合考核 G 其他

10.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課教學(xué)的實(shí)習(xí)的效果如何：

A 很好 B 比較好 C 一般 D 比較差 E 很差

11.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課教學(xué)的方式包括：（多選）

A 教師講授 B 學(xué)生討論 C 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) D 學(xué)生專題報(bào)告 E 案例教學(xué) F 其他

12.您覺得本課程在哪方面還需要提高或改進(jìn)

A 教師水平 B 教學(xué)態(tài)度 C 教學(xué)方法 D 實(shí)習(xí)條件

第9篇：農(nóng)業(yè)資源現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)；問題；方法和途徑

近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到了迅速的發(fā)展，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要組成部分，需要對(duì)當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后積極的采取各種有效措施發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，以不斷提升農(nóng)民的收入水平，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中還存在很多問題，制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，只有對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并采取有效措施進(jìn)行解決，才能保障農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中面臨的主要問題

在新形勢(shì)社會(huì)背景下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展的過程中，仍然具有較多的矛盾和問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)比較薄弱

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模和產(chǎn)量是衡量農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效果的重要指標(biāo)。現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，大部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的規(guī)模還都較小，并且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和產(chǎn)量還都不高。這主要是因?yàn)楫?dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐設(shè)施通常還處在較為落后的水平之中，很難滿足當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需求，并且很多農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施不能夠正常投入到日常生產(chǎn)應(yīng)用中，很多都出現(xiàn)了年久失修的問題。

2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式比較落后

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，是影響到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的重要因素?，F(xiàn)階段在大多數(shù)的農(nóng)村區(qū)域，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)方式還較為落后，主要是體現(xiàn)在：第一，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中使用的技術(shù)措施水平不高，很難有效適應(yīng)不同地區(qū)的生產(chǎn)工作，機(jī)械化大生產(chǎn)還沒有廣泛普及到農(nóng)村的各個(gè)地方。在當(dāng)前的很多農(nóng)村地區(qū)之中，大多還是依靠勞動(dòng)力開展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，不僅效率低下，同時(shí)還浪費(fèi)了大量的勞動(dòng)力。這種傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，無法有效促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展；第二，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)沒有形成產(chǎn)業(yè)化的鏈條。農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)無法和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)生產(chǎn)等多方面進(jìn)行有效聯(lián)結(jié)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力較低。

3.缺乏農(nóng)業(yè)資金和技術(shù)的投入

高針對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展，需要有充分的資金和技術(shù)投入作為保障，這樣才能夠有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)保持較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。但是需要注意的是，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)雖作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，但是其中管理機(jī)制的不完善以及資金、技術(shù)投入力度的不夠大，直接影響到了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4.農(nóng)業(yè)資源的分布態(tài)勢(shì)不合理

農(nóng)業(yè)資源的分布不夠良好，是制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展的重要原因之一。國(guó)內(nèi)平原山地的分布本就是不均勻的，與此同時(shí)，各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不一致。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)久秉持“粗放型”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，造成了農(nóng)業(yè)資源分配不均的情況，同時(shí)這種情況的出現(xiàn)，還影響到了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康增長(zhǎng)。

二、新形勢(shì)下發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的有效方法和途徑

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展，對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的又好又快發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，具有積極的作用和意義。在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的過程中，需要針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一些問題，采用切實(shí)有效的方法和途徑，才能夠起到良好的效果。

1.加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的過程中，基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善，是制約經(jīng)濟(jì)良好運(yùn)行的重要因素，因而需要積極采用多種方式和手段，強(qiáng)化農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的整體基礎(chǔ)。首先，需要從農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)設(shè)施的配備工作，針對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中需要的各項(xiàng)機(jī)器和設(shè)備，積極加大投入力度，同時(shí)還需要加強(qiáng)定期的維修和養(yǎng)護(hù)工作；其次，需要積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)體制改革工作的順利進(jìn)行，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)量和質(zhì)量，這主要是針對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的規(guī)模采用相應(yīng)措施。積極倡導(dǎo)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)投入到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作之中，促進(jìn)企業(yè)和農(nóng)民之間的交流和合作，提升農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率；再者，政府可以發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)農(nóng)民和企業(yè)積極參與到合作之中，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效益，促進(jìn)社會(huì)效益的不斷提升。

2.積極轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要積極轉(zhuǎn)變落后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)朝著集約型的方向發(fā)展。粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展造成了十分不利的影響，需要從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，采用有效的方式和手段，減少經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變過程中失誤問題的出現(xiàn)，減少資金和資源浪費(fèi)，保證和提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展效果。在轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的過程中，可以采用一些積極有效的方式和手段，主要集中在以下幾個(gè)方面：第一，注重農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)多元化的發(fā)展。提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力，需要積極采用有效的方式和手段，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的多方面發(fā)展效果，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，促進(jìn)其能朝著多種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方向發(fā)展；第二，需要積極促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益以及生態(tài)效益取得良好的統(tǒng)一，從而促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)朝著更好的方向發(fā)展；第三，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要有效提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的生態(tài)功能，促進(jìn)其的生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式取得良好的成果，形成更加健康、優(yōu)質(zhì)、具有競(jìng)爭(zhēng)力的新農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)。

3.加大農(nóng)業(yè)發(fā)展資金和技術(shù)的投入力度

針對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)資金和技術(shù)的投入力度，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作提供良好的保障。第一，需要完善農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制，有效改善農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)各項(xiàng)惠農(nóng)和利農(nóng)政策有效實(shí)施；第二，還需要積極開發(fā)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行提供重要的技術(shù)支持；第三，積極開展多方籌資工作，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程有充足的資金作為保障。這些資金主要是用于培養(yǎng)優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)技術(shù)人才，提高農(nóng)民現(xiàn)代科技知識(shí)水平，要建立多種形式的農(nóng)民文化知識(shí)教育體系，積極引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，并組織農(nóng)民學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技知識(shí)，調(diào)動(dòng)廣大農(nóng)民朋友學(xué)知識(shí)、用科技的熱情，并使其盡快掌握市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)本領(lǐng)；第四，針對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中各項(xiàng)資金和技術(shù)投入工作，需要采用相應(yīng)的監(jiān)督工作，保證其能夠落到實(shí)處，發(fā)揮積極作用。

4.改善農(nóng)業(yè)資源的緊張態(tài)勢(shì)

農(nóng)業(yè)資源發(fā)展的進(jìn)展態(tài)勢(shì)，是影響到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)良好增長(zhǎng)的重要因素?？沙掷m(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)的重要發(fā)展策略，尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，需要將資源的可持續(xù)應(yīng)用，作為重要的方式和手段，針對(duì)農(nóng)業(yè)資源的緊張態(tài)勢(shì)進(jìn)行有效改善。首先，需要充分應(yīng)用現(xiàn)有的各項(xiàng)農(nóng)業(yè)資源，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效果；其次，需要對(duì)農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行合理性的劃分，促進(jìn)資源優(yōu)化配置的效果，促進(jìn)農(nóng)業(yè)資源能夠得到更加合理充分的應(yīng)用；最后，還需要將農(nóng)業(yè)資源進(jìn)行調(diào)配發(fā)展，使其朝著資源節(jié)約的方向發(fā)展，緩解當(dāng)前農(nóng)業(yè)資源緊缺的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

5.開展適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)

我國(guó)由于各個(gè)地區(qū)的情況有所不同，各級(jí)政府應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。在產(chǎn)業(yè)方面，要優(yōu)先發(fā)展適合當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)，以利于促進(jìn)與帶動(dòng)其他農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，在開展產(chǎn)業(yè)時(shí)要把產(chǎn)銷相結(jié)合，以保障產(chǎn)有所銷，保證農(nóng)民的切身利益，為農(nóng)民創(chuàng)收著想，才可真正調(diào)動(dòng)農(nóng)民開展生產(chǎn)的積極性。

三、結(jié)語

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工程，當(dāng)前我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中面臨的主要問題比較多，極大的限制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。在這種情況下，需要對(duì)這些問題進(jìn)行充分的分析，然后積極的采取各種有效措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，通過加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資金和技術(shù)的投入力度，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)資源的緊張態(tài)勢(shì)等，推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

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