演講比賽的方法與技巧精選(九篇)

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第1篇：演講比賽的方法與技巧范文

各位老師，大家好！

能坐在這里，已經(jīng)說明了各位的優(yōu)秀。下周，大家將代表全縣教師參加市級的師德演講比賽，師訓(xùn)股和評委組讓我說兩句，給大家做個指導(dǎo)，其實我也沒有什么經(jīng)驗可談，只說一些個人見解和建議吧。

我們先來看一下市師德演講比賽的評分標(biāo)準(zhǔn)：

1、形象風(fēng)度：要求衣著整潔，儀表大方，舉止得體。（20分）

2、語言表達：要求普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，表達流暢，激情昂揚。（30分）

3、思想內(nèi)容：緊扣主題，富有感召力和教育意義。（40分）

4、綜合印象：根據(jù)選手的臨場表現(xiàn)和演講效果做出評價。（10分）

接下來我們就針對評分標(biāo)準(zhǔn)分條列款來分析一下：

一、形象風(fēng)度

1、衣著 衣著整潔對于大家來說不是問題，只需要我們在選擇時注意一些細節(jié)。

①服裝的選擇 服裝的選擇要符合個人的氣質(zhì)以及年齡、身份特征。套裝線條簡潔明快，往往給人以干練的感覺，因此，我們參賽的最佳選擇還是套裝或者套裙。當(dāng)然，不是要我們都清一色選擇灰黑的套裝，那樣的色調(diào)未免太過單調(diào)和死板，依現(xiàn)在的天氣來看，淺顏色、亮色調(diào)的七分袖上裝或者短袖套裙都是很好的選擇，但是一定要避免穿無袖的上衣、過短的裙子以及穿裙裝不穿絲襪的現(xiàn)象發(fā)生。再有，個子高的老師盡量不要穿太高的鞋子，演講的現(xiàn)場一般都會有一個臺子，上身露出來的太多會給人一種突兀的感覺，同時，演講者的肢體語言也會太多地暴露在聽眾面前，影響整體印象得分。

②首飾的佩戴 原則上我們參加比賽盡量是不佩戴首飾的。因為是夏天，去年參加縣內(nèi)的交流，師訓(xùn)上的要求是可以佩戴項鏈。所謂清水出芙蓉，我覺得盡量去掉首飾，可以給人一種清爽的美感。

2、儀表 演講比賽中我們的儀表和舉止要做到大方得體。

①站姿 雙眼平視，注意眼神和聽眾的對視與交流；下頜微微內(nèi)收一點；雙肩平正，上體自然挺拔；兩腿立正，左腳在前，兩腳跟并攏，雙膝緊靠，所謂的“站如松，坐如鐘”。（示范）

②手勢 右手在上，端放在小腹部，注意端放的要求一般是懸空而放，不能依附緊貼身體，也不能隨意地下垂和耷拉。（示范）

③鞠躬 《弟子規(guī)》中說：“揖深圓，拜恭敬”，鞠躬是一種禮儀和對他人的尊重。我們在前面的演講過程中鞠躬時出現(xiàn)了躲話筒和講臺的情況，要掌握“大家好”后后退、上前一步的技巧。（示范）

二、語言表達

1、普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰 這個我們大家都做得非常好，極少幾篇稿子中存在著一些讀音的錯誤，比如“給予”“碾軋”“角色”等；再有就是因為鎮(zhèn)平方言的影響，我們一部分字音會出現(xiàn)讀音靠前的現(xiàn)象，比如“一顆星”“眼睛”“心靈”等，也就是我們所謂的“尖音”，要加以注意。

2、表達流暢 這個就要求我們在參加市賽的時候必須脫稿，時間限定為6—8分鐘，我們在稿子的準(zhǔn)備過程中要做到寬備窄用，留一分鐘左右的余地，我們在座的比賽的時候脫稿的不多，還要再加一把油。

第2篇：演講比賽的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：初中語文；表達能力；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3

引言：語言是人們?nèi)粘＝涣鞯墓ぞ?，我們評價一個人在人際關(guān)系中作出積極的回應(yīng)，總是以“表達能力強”進行概括。而表達能力正是語文教學(xué)對學(xué)生進行語言能力培養(yǎng)的一部分，然而，目前初中生的語言表達能力還存在一些問題，需要初中語文教師對其進行探索和研究。

1.初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力培養(yǎng)方面的問題

1.1學(xué)生對口語表達有壓力而教學(xué)不重視口語表達訓(xùn)練

很少有初中生以“口語表達能力強”為驕傲，大多數(shù)學(xué)生在課堂上是安靜的，提到口語表達，很多學(xué)生都顯露出慌張的神情，怕說錯、怕被老師批評，可見學(xué)生對口語表達是有壓力的。而在日常教學(xué)中，教師將大部分精力放在作文上，學(xué)生的書面語表大能力有所提高，口語表達被忽視了。

1.3在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的重要性

初中語文教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得生活能力，而口語作為生活能力中的重要部分，是語文教學(xué)中時效性最強的教學(xué)目的?？谡Z實際上就是說話，作為交際的最主要方式，藝術(shù)性的口語表達和“大白話”給聽者的感受是完全不同的，因此，對學(xué)生進行口語表達能力是十分重要的。

2.在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的方法

2.1設(shè)計適合學(xué)生的口語表達訓(xùn)練形式

學(xué)生不喜歡進行口語表達，主要是因為“沒什么好說的”，因此，教師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生設(shè)計一些適合的口語表達訓(xùn)練形式，這些短小精湛、卻能夠引起學(xué)生興趣的“小節(jié)目”不僅能夠為學(xué)生提供合適的表達話題，還能夠使學(xué)生體會到口語表達的樂趣。如，在課堂上進行“三分鐘演講”的訓(xùn)練，讓每位同學(xué)在紙上寫一個自己感興趣的話題，可以是一句話，也可以是一個詞，將大家的“話題卡”，放在一個大盒子里，請一組同學(xué)每人抽取一張，根據(jù)“話題卡”上的內(nèi)容去準(zhǔn)備演講稿，在下節(jié)課進行限時三分鐘的演講。每次演講結(jié)束后，請全班同學(xué)進行評價。學(xué)生的互相評價使演講者不受“老師說我好不好”的壓力，因此學(xué)生更容易接受同學(xué)提出的意見，而聽演講的學(xué)生也不吝嗇他們的鼓勵，每到精彩之處，演講者總會贏得同學(xué)們的掌聲，久而久之，這種訓(xùn)練方式使學(xué)生對口語表達不再回避，表達能力自然會有提高。

2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語表達環(huán)境，為學(xué)生發(fā)揮自己的口語表達能力、提高口語表達水平提供平臺。例如，在進行一段時間的“三分鐘演講”訓(xùn)練之后，學(xué)生可能對演講提起興趣，那么，為了促使學(xué)生對口語表達能力進行鞏固，使學(xué)生能夠積極的發(fā)揮自己的能力，就應(yīng)該為學(xué)生量身定做一些演講比賽活動。這些活動可以在初中的班會時間舉行，也可以在語文活動課上舉行。演講比賽的話題可以是自由選擇的，也可以是與近期的語文學(xué)習(xí)有關(guān)的話題。在演講比賽中，學(xué)生通過展示自己的才華獲得榮譽，必然會對口語表達產(chǎn)生更大的興趣，也會建立起更多的自信心。而學(xué)生一旦在演講比賽中嘗到了口語表達的“甜頭”，就會自發(fā)的組織一些和口語表達相關(guān)的其他活動形式，如辯論賽、朗讀比賽等。教師需要做的是鼓勵學(xué)生組織這些口語表達活動，并且為學(xué)生的口語表達活動展開提供幫助和建議。

2.3在日常教學(xué)的過程中重視口語表達技能指導(dǎo)

很少有語文教師會在教學(xué)中對學(xué)生的口語表達技能進行指導(dǎo)，而學(xué)生口語表達能力不高，也是由于缺乏表達技能造成的。因此，語文教師應(yīng)該在教學(xué)中學(xué)生的口語表達技能進行有意識的指導(dǎo)。例如，在進行《論語》教學(xué)的時候，我給學(xué)生準(zhǔn)備了和學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的很多孔子與其學(xué)生的情景故事，先和學(xué)生一起閱讀、分享這些故事，接著對故事中人物對話的情感表現(xiàn)、語氣、說話節(jié)奏方面進行指導(dǎo)，然后請兩名或者三名學(xué)生，根據(jù)手中的材料進行角色扮演表演。這樣的口語表達技巧指導(dǎo)，不僅使學(xué)生明確了解口語表達中所需要的技巧，還使學(xué)生享受到口語表達的樂趣。當(dāng)然，在日常教學(xué)中對學(xué)生進行口語表達技巧指導(dǎo)，還需要教師自身的教學(xué)水平和口語表達水平做支撐，因此，作為語文教師的我們，應(yīng)該從自身的文化修養(yǎng)和職業(yè)技能方便進行調(diào)整，只有這樣，才能夠把這些技巧教給學(xué)生，使學(xué)生的口語表達能力有所提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的原則

3.1尊重學(xué)生的表達意愿

現(xiàn)代教育是“以人為本”的教育，即教育的出發(fā)點是學(xué)生需要不需要，教育的結(jié)果是學(xué)生自身是否有發(fā)展，對學(xué)生進行口語表達能力培養(yǎng)也應(yīng)該遵循“以人為本”的原則，尊重學(xué)生的表達意愿，即在對學(xué)生進行口語表達能力訓(xùn)練過程中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說話，通過訓(xùn)練使學(xué)生產(chǎn)生“我要說”的意愿，而不是讓學(xué)生被動的產(chǎn)生“老師要我說”的想法。

3.2改善教學(xué)評價方法以適合口語表達能力訓(xùn)練

重視對學(xué)生進行口語表達能力的培養(yǎng)，需要教師在日常教學(xué)中進行有意識的口語表達能力訓(xùn)練，這就說明，口語表達成為初中語文教學(xué)的一項內(nèi)容，與此同時，初中語文教學(xué)評價的內(nèi)容和評價方法也應(yīng)有所改變，只有這樣，才能使口語表達訓(xùn)練的結(jié)果可控、可觀測，才能使學(xué)生和教師都認識到口語表達能力培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展的真正作用。

4結(jié)語

綜上所述，初中語文教學(xué)中的表達能力培養(yǎng)一直是教學(xué)中的弱項，導(dǎo)致學(xué)生不愛說、口語表達能力差、教師在教學(xué)中也對此不夠重視，而口語表達能力，恰恰是語文教學(xué)對學(xué)生日常生活影響最大的一種。要在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，語文教師需要對口語訓(xùn)練方式進行精心設(shè)計、為學(xué)生營造良好的口語表達環(huán)境，并且重視口語表達技巧的指導(dǎo)。

參考文獻：

[1]謝濤濤.對初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力培養(yǎng)的思考[J].新課程，2012（11）：74-75.

[2]李家惠.試分析初中語文教學(xué)中學(xué)生表達能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（08）：149-150.

第3篇：演講比賽的方法與技巧范文

1、一定的知識廣度。只有學(xué)識豐富，才能在短暫的準(zhǔn)備時間內(nèi)從腦海中找到生動的例證和恰當(dāng)?shù)脑~匯

，使即興演講增添魅力。這就要求演講者具備一定的自己所從事的專業(yè)知識，并能了解日常生活知識，如風(fēng)

土人情、地理環(huán)境等。

2、一定的思想深度。這是指即興演講者對事物縱向的分析認識能力。演講者對內(nèi)容應(yīng)能宏觀地把握，

通過表層迅速深入到事物本質(zhì)上去認識，形成一條有深度的主線，圍繞著它豐富資料，連貫成文，以免事例

繁雜、游離主題。

3、較強的綜合材料的能力。即興演講要求演講者在很短的時間里把符合主題的材料組合、凝煉在一起

，這就使演講者應(yīng)具備較強的綜合能力，有效地發(fā)揮出其知識的廣度和思想的深度。

4、較高的現(xiàn)場表達技巧。即興演講沒有事先精心寫就的演講辭，臨場發(fā)揮是特別重要的。演講者在構(gòu)

思初具輪廊后，應(yīng)注意觀察場所和聽眾，攝取那些與演講主題有關(guān)的人物或景物，因地設(shè)喻即景生情。

5、較強的應(yīng)變能力。即興演講由于演講前無充分準(zhǔn)備，在臨場時就容易出現(xiàn)意外，如怯場、忘詞等等

現(xiàn)象。遇到這種情況，只有沉著冷靜，巧妙應(yīng)變，才能扭轉(zhuǎn)被動局面，反敗為勝。

即興演講比賽的準(zhǔn)備方法

即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個較大的內(nèi)容范圍和一段準(zhǔn)備時間

，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒有內(nèi)容范圍，只是在演講開始后抽題，做短暫準(zhǔn)備后即開始演講。前

者表現(xiàn)出模糊性的特點，后者表現(xiàn)出臨場性的特點。根據(jù)這兩者的各自特點，其準(zhǔn)備方法也有兩種；

1、模糊性準(zhǔn)備方法。演講者在一個較大的范圍里得知了演講內(nèi)容，但并不了解具體題目。在這個基點

上進行準(zhǔn)備，首先要多做一些深度上，也就是哲學(xué)上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結(jié)合。從哲學(xué)上

思考問題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問題，全面深刻地思考。這

時，雖然具體目標(biāo)比較虛，但先有了準(zhǔn)備，一旦拿到具體題目，模糊的目標(biāo)就會迅速變得清晰起來。在這一

準(zhǔn)備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結(jié)合去豐富資料，充實內(nèi)容。考慮的范圍要大，挖掘要深

。觀點需要用人物事例來具體說明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結(jié)出新的觀點。

2、臨場性準(zhǔn)備方法。即興演講者不知道演講內(nèi)容的范圍，只是在比賽時才拿到題目，這種準(zhǔn)備難度較

大。為了在演講前的幾分鐘內(nèi)，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準(zhǔn)備方法是“點的分布法”。當(dāng)演講者

拿到題目后，在短暫的臨場準(zhǔn)備時間里，應(yīng)該圍繞著題目進行“點”的分布?！包c”可以是一個很有感

彩的事例，一句幽默風(fēng)趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點的核心詞語等等。然后，就要馬上

考慮這些“點”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當(dāng)?shù)奈恢蒙?，最后連貫成文。

即興演講中材料的組合形式

材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時間內(nèi)解決好“說什么

”和“怎樣說”這兩個問題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進式三種形式。它們有時可以互

相結(jié)合、互相套用。具體如下：

1、并列式。首先將總題分解成若干個分題，如權(quán)紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談

了三個問題：一是女人沒有獲得自己的“一半”；二是女人本應(yīng)有自己的“一半”；三是女人應(yīng)爭得自己的

“一半”。這三個分題各自獨立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方

式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢。

2、正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說明，一方面從反面說明。如侯國鋒同志在《一個青年軍人

的思考》的演講中，圍繞著“我們應(yīng)當(dāng)自強不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進行分析、批評，然后

以一名戰(zhàn)士自學(xué)成才的事例從正面稱贊自強不強的民族精神。正反對比，效果明顯突出，引人深思。

3、遞進式。圍繞所要說明或論述的問題，先說明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在

失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個問題：一是自己為什么能在失敗中崛起；二是自己怎么樣從失敗中崛

起的。

即興演講的技巧

1、保持警覺，選準(zhǔn)話題。無論參加什么會議，都要始終保持全神貫注。要掌握會議的主題，討論的具

體題目，爭論的焦點，有很強的警覺和思想準(zhǔn)備。一旦即興演講，也決不會心慌意亂。有了思想準(zhǔn)備，還必

須尋找一個好的話題，而準(zhǔn)確的話題，來源于對會議有關(guān)情況的熟悉與掌握。要注意在什么時間、什么場合

，對誰講話。如1924年5月8日，印度詩人泰戈爾在北京過了他64歲壽辰，北京學(xué)術(shù)界舉行了祝壽儀式。梁

啟超登臺即興演講。因泰戈爾想讓梁為他起一個中國名字，所以，梁啟超便從印度稱中國為“震旦”，講到

從天竺（印度）來的都姓竺，并將兩個國名聯(lián)起來，贈給泰戈爾一個新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好

，故整篇演講辭生動活潑，情趣盎然，寓意深刻。

2、抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放；進而緊扣話題精心組織材料進行論證。即興演

講無法在事先做充分準(zhǔn)備，完全依靠即興抓取材料，其來源，一是平時的知識積累，二是眼前的人和事，又

應(yīng)以后者為主。如過多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實感和針對性，起不了應(yīng)有的作用，只有多

聯(lián)系現(xiàn)場中的人和事，才能緊緊抓住聽眾的注意力。

3、情感充沛，以情奪人。要使聽眾激動，演講者自己首先要有激情。演講者動了真情，才能喜怒哀樂

分明，語言繪聲繪色，從而感染聽眾，達到交流情感的目的。

4、語言生動活潑。根據(jù)聽眾的知識結(jié)構(gòu)和文化修養(yǎng)，選用不同風(fēng)格的語言。對一般群眾的演講可選用

樸素的語言，而對文化素養(yǎng)較高的聽眾則可選用高雅的語言。這就要求演講者要善于平時學(xué)習(xí)人民群眾中生

動活潑的語言，吸收外國語言中有益的成分，學(xué)習(xí)古人語言中有生命的東西。

5、短小精悍，邏輯嚴(yán)密。即興演講多是在一種激動的場合下進行的，沒有人樂意聽長篇講話，因此必

須短小精悍。短小，指篇幅而言；精悍，指內(nèi)容而言。即興演講不能象命題演講那樣講究布局謀篇，但也要

第4篇：演講比賽的方法與技巧范文

劉洋是我接手龍河鎮(zhèn)中心校2016級3班語文教學(xué)工作任務(wù)中的一個特殊學(xué)生。他上課自己做自己的不說，還時不時拋一個硬物出來，不僅弄得整個教室不得安寧，更會傷害周邊的同學(xué)。一般的老師上課至少要用一半的時間來管他，才能夠讓課堂進行下去。一句話，只要劉洋不搞亂，能夠上課，就萬事大吉了。

作為教研員，職責(zé)不允許我對劉洋置若罔聞；作為人們公認的教育土專家，名譽上也不允許我對劉洋一如既往；就是作為普通教師，良心上也驅(qū)使著要對他有一個改變。

第一節(jié)課，我沒講多少內(nèi)容，也沒有去管劉洋，僅僅是進行了分組。在分組的過程中，我細細打量了一下劉洋，清秀的臉、靈活的手、聰明的腦瓜，美中不足的是他的身上太臟，幾乎沒換洗過衣服。很多同學(xué)都不愿和他坐在一起，有的說他臭，甚至有人向我要求把他弄到別的班去。為了打消一切邪念，我先做同學(xué)們的工作，撤銷特殊位置，要求劉洋加入小組循環(huán)座位中。第一輪就到班長那一組，讓班長指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。之后，我把班長叫到一邊，教他指導(dǎo)劉洋學(xué)習(xí)的方法。我還教他如何引導(dǎo)劉洋講衛(wèi)生、守紀(jì)律。我再把劉洋叫到一邊，給他講那些勵志故事，要他努力學(xué)習(xí)。還給他定了個標(biāo)準(zhǔn)，期末考5分。

第二天，劉洋破例沒遲到――據(jù)說之前一直是遲到。我打量了他，衣服換了，身上不臭了。課堂上，指導(dǎo)尾號的過程中，劉洋開始配合組長，也跟著牙牙學(xué)語。對于劉洋來說，只要在跟著讀就行――至少這也是個進步――他以前從沒配合過同學(xué)讀書。我還在班上表揚了劉洋，說他進步很大，能跟著讀書了。劉洋很高興，臉上綻開喜悅的花。

就這樣，一直持續(xù)到第一單元測試。之前，我教過他如何做選擇性題目和一句話作文，這次派上了用場。測試結(jié)果不含卷面分，他得了兩分。這兩分對于劉洋來說，簡直是天文數(shù)字。我在班上表揚了他，還在年級和同事中分享了這份成功。

從此，劉洋變了。課堂上不再做小動作，開始從最簡單的學(xué)起。期末測試，他終于得了10分。

劉洋的真正轉(zhuǎn)變，遠非僅僅是得了10分的那個階梯?！爸腥A魂”演講比賽的時候，劉洋的進步可謂是讓人望塵莫及。

5月25日，鎮(zhèn)級“中華魂”演講比賽。為了讓演講會有氣勢，我特意將我們班帶到現(xiàn)場，以觀眾的身份參與其中，也讓他們學(xué)習(xí)一些演講的技巧，還給他們上一節(jié)法律課――這次演講的主題便是“遵紀(jì)守法、從我做起”。整個演講過程中，劉洋比其他人還守紀(jì)律，認真聽著臺上的演講，還時不時鼓掌喝彩。我特意給他留了個與同學(xué)一起學(xué)習(xí)的鏡頭，做個紀(jì)念。

從零分到十分，是劉洋人生當(dāng)中最深刻的憶，更是作為師者人生中抹不滅的痕跡。而劉洋同學(xué)在人生第一個轉(zhuǎn)折點上發(fā)生的可喜變化，更是令我終生難忘。在劉洋身上，我再一次體會到“教育”的真諦。有位老師曾這樣說，“讓每只小鳥唱歌，讓每一朵花兒都開放，這是教育的使命。要完成這個使命，每個教師各有自己的教育方法。”不放棄每一個差生，讓每一個學(xué)生都得到進步，這才是真正的教育。

第5篇：演講比賽的方法與技巧范文

女生節(jié)，起初始于上世紀(jì)九十年代初的山東大學(xué)，是一個關(guān)愛高校女生、展現(xiàn)高校女生風(fēng)采的節(jié)日，也是校園趣味文化的代表之一，以“關(guān)愛女生”為宗旨，通過開展高品位、高格調(diào)的人文活動，引導(dǎo)女生關(guān)注自身思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)、文化內(nèi)涵、業(yè)務(wù)能力、心理健康等綜合素質(zhì)提升的女生節(jié)誕生了。

二、活動目的：

為了活躍校園文化氛圍,引導(dǎo)廣大師生對女生的關(guān)注，提升女生文化內(nèi)涵,提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)，彰顯新時期女生自尊、自強、自愛、自信的風(fēng)采，引領(lǐng)女生成長成才。讓或溫柔或活潑，或知性或感性的女生們能從中認識真正的自我。同時，讓女生的魅力在校園里，隨夢想一起放飛。

三、活動主題：meeting yourself(與自己相遇)

四、主辦單位：鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)工處、

共青團鄂州職業(yè)大學(xué)委員會

五、承辦單位：鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)生會

贊助單位：

六、活動時間：xx年3月

七、宣傳方式：

1. 廣播宣傳

2. 展板宣傳

3. 海報宣傳

4. 橫幅宣傳

5. 許愿樹

6. “男生，我想對你說” 、“女生，我想對你說”展板

7. 設(shè)攤點為魅力女生投票，交各負責(zé)點(包括中職后門、本部宣傳欄下、 d棟樓下、c棟提款機、4號門、美食城)

八、活動內(nèi)容:

開幕式

活動時間：xx年3月7日下午四點半

活動地點：本部體育場

活動流程：1、介紹出席領(lǐng)導(dǎo)嘉賓;

2、校領(lǐng)導(dǎo)為活動致開幕詞;

3、女生代表上臺演講;

4、由領(lǐng)導(dǎo)宣布魅力“女生節(jié)”正式開幕;

5、趣味運動會正式開賽;

趣味運動會

活動時間：xx年3月7日下午(開幕式之后)、3月8日下午3月9日下午、3月12日下午，3月13日下午

活動地點：本部體育場

活動項目:

1、拔河比賽

2、平衡運水 3、再接再厲(搭橋過河)

4、瞎子背瘸子

活動流程:

所有競技項目：拔河比賽、平衡運水、再接再厲、瞎子背瘸子、

第一輪為淘汰賽

第二輪為循環(huán)賽

第三輪為總決賽;

競賽細則：

第一輪淘汰賽：以抽簽順序比賽，各小組勝出院系晉級復(fù)賽。

第二輪循環(huán)賽：重新抽簽，將六支隊伍分為a、b兩組，各隊每勝一次積兩分，負隊一次積一分，棄權(quán)記零分，最終按積分選取a、b兩組前兩名進入決賽。

第三輪總決賽：冠軍和亞軍在a、b兩組小組冠軍之間產(chǎn)生，季軍和第四名在a、b兩組第二名之間產(chǎn)生。

以院系為參賽單位，所有參賽院系以抽簽的形式分為a、b兩組，比賽實行積分制，贏一場積兩分，輸一場積一分，棄權(quán)記零分，最終按積分選取a、b兩組前兩名進入決賽。

總決賽：冠軍和亞軍在a、b兩組小組冠軍之間產(chǎn)生，季軍和第四名在a、b兩組第二名之間產(chǎn)生。

團體冠軍：

將各院系在四個競賽項目中獲得的積分相加，獲得總積分，積分最高的院系獲得團體第一名。

單項冠軍：積三分

單項亞軍：積二分

單項季軍：積一分

競賽方法：

一、 拔河比賽：

比賽時間：xx年3月7日下午(開幕式之后)

比賽地點：本部體育場

參賽人員：每個院系選派12名參賽選手，其中女生8名，男生4名。

比賽規(guī)則：比賽途中不能更換隊員，當(dāng)紅線超過界限三秒鐘之后，過線一方獲勝，比賽實行三場兩勝制，如有一方連勝兩場，比賽不再進行第三場。

道具：三十米長拔河用繩兩根

二、 平衡運水

比賽時間：xx年3月8日下午

比賽地點：本部體育場

參賽人員 ：每個院系派8名參賽人員，女生4名，男生4名

比賽規(guī)則：在一塊布上放上一個碗，4人抓住布的一角，將水從相距30米處的起點運到終點，3分鐘內(nèi)，按運水量的多少取決名次。起點和終點的人只能在指定位置舀水和倒水，只能是碗里的水倒入容器計量，布上沾的水不計量。3隊一輪。道具：4塊布，4個碗，4個桌子，盛水的容器，舀水的工具 三、 再接再厲比賽時間：xx年3月9日下午

比賽地點：本部體育場

參賽人員：每個院系派出男生4名 、女生2名比賽規(guī)則：距離20米，兩端各站3人，一人走，另2人拿4塊木塊，輪流向前放置，要求走的人必須站在木塊上，站在地上的每次加5秒，一方有一塊木塊過線后，另一方才可以進行接力(3隊一輪)，以最后完成用時最少的隊伍為勝。道具：10塊木板四、 瞎子背瘸子比賽時間：xx年3月12日下午

比賽地點：本部體育場

參賽人員：每個院系各派三名女生，三名男生比賽規(guī)則1、一個院系出一支隊伍，要有三男三女,

2、三男三女，男生背女生，男生當(dāng)“瞎子”，用眼罩蒙住眼睛，女生扮“瘸子”，為“瞎子”指引路，繞過路障，達到終點，最早到達者為贏。

3、每支隊伍要有三組，每組一男一女，比賽為單程接力，第二三組要接到前一組的玫瑰花開始比賽，比賽結(jié)束要有三支玫瑰花。

4、其中路障設(shè)置擺放椅子，須繞行;有繩子的要鉆過去;玫瑰花要拾起遞給女生;椅子上的氣球女生遞給男生，男生要吹破，地下的礦泉水，男生遞給女生，女生要喝完。

比賽成績：以比賽時間長短定名次，時間最短者即為勝。道具：4個眼罩，凳子若干，氣球若干，礦泉水若干，玫瑰花若干五、

附加：

1、未報名者不得參加，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消比賽成績。

2、禁止非工作人員進入比賽場地，擾亂比賽秩序。

3、比賽中絕對服從裁判，以裁判的判罰為最終成績。

4、活動項目分區(qū)域，參賽隊員需聽從工作人員安排，在指定區(qū)域和規(guī)定時間內(nèi)進入比賽場地，無故遲到五分鐘以上，視為放棄比賽。

5、參賽隊伍必須有自己的負責(zé)人，以便信息的傳遞和交涉。

6、參賽隊員須保持場地的衛(wèi)生，保持現(xiàn)場衛(wèi)生，聽從工作人員安排。

7、參賽隊員比賽中要注意安全，并遵從友誼第一，比賽第二原則。

8、如遇到特殊情況無法參加比賽，可由符合該項目要求的其他同學(xué)替補，成績屬于實際參加比賽的同學(xué)。

9、如果活動當(dāng)天下雨或下雪，則視情況將活動推后一天或一周。

講座——“淑女講堂”

活動時間:3月14日晚自習(xí)—3月16日晚自習(xí)

活動地點：圖書館學(xué)術(shù)報告廳

參與人員：全校女生

策劃負責(zé)人：校學(xué)生會成員

活動內(nèi)容：

1、 邀請我們學(xué)校的營養(yǎng)老師教我們?nèi)绾螐娜粘ｏ嬍撤矫娓纳谱约旱纳眢w狀況，變得更加美麗。

2、 邀請學(xué)校禮儀老師教我們身為大學(xué)生在日常生活中應(yīng)該有怎樣的禮儀表現(xiàn)。

3、 邀請美容師教我們?nèi)绾斡谜_的方法美化自己，并告訴我們護發(fā)、護膚的小方法。

“愛心傳遞”———康復(fù)中心之行

活動時間:3月17日

活動地點：鄂州聾啞兒童康復(fù)中心

參與人員：各院系魅力女生

負責(zé)人：校學(xué)生會成員

具體流程：

1. 各魅力女生按通知在本部大門集合

2. 負責(zé)人帶領(lǐng)魅力女生按秩序前往康復(fù)中心

3. 為他們帶去學(xué)習(xí)用具、體育用品、課外讀物、生活用品

4. 魅力女生到達康復(fù)中心，與孩子們生活一天，其主要內(nèi)容是：休息時間和孩子們玩耍，和他們一起整理教室和宿舍，午飯時間喂孩子們吃飯。

5. 活動負責(zé)人在活動結(jié)束后負責(zé)把魅力女生安全帶回

6. 魅力女生將心得體會按照規(guī)定時間交到校學(xué)生會辦公室，再發(fā)表到校學(xué)生會網(wǎng)站和校報上。

演講比賽

活動時間: 3月21日下午

活動地點：新教學(xué)樓

參與人員：各院系魅力女生

負責(zé)人：校學(xué)生會成員

流程：

1.各魅力女生按通知在比賽教室簽到

2.主持人致開幕詞，介紹評委及到場嘉賓

3.選手按序號上臺進行演講

4.公布選手最后成績

演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)

一、比賽規(guī)則

1.演講時間不超過5分鐘。

2.一律使用普通話，儀態(tài)自然大方，著裝規(guī)范。

二、評分細則(滿分100分)

評價項目

評價要點

演講內(nèi)容

(40分)

1、思想內(nèi)容能緊緊圍繞主題，觀點正確、鮮明，見解獨到，內(nèi)容充實具體，生動感人(20分)

2、體會生動具體，發(fā)自內(nèi)心最真誠的感受，見解獨到。(10分)

3、講稿結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思巧妙，引人入勝(5分)

4、文字簡練流暢，具有較強的思想性(5分)

語言表達

(30分)

1、演講者語言規(guī)范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。(10分)

2、演講表達準(zhǔn)確、流暢、自然。(10分)

3、語言技巧處理得當(dāng)，語速恰當(dāng)，語氣、語調(diào)、音量、節(jié)奏張弛符合思想感情的起伏變化，能熟練表達所演講的內(nèi)容。(10分)

形象風(fēng)度

(20分)

演講者精神飽滿，能較好地運用姿態(tài)、動作、手勢、表情，表達對演講稿的理解。

綜合印象

(10分)

演講者著裝樸素端莊大方，舉止自然得體，有風(fēng)度，富有藝術(shù)感染力。

三、評分規(guī)則

滿分為100分，評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數(shù)點后兩位，若出現(xiàn)同分，則精確到后三位，依此類推。

鄂州職業(yè)大學(xué)第五屆女生節(jié)閉幕晚會

主題: meeting yourself(與自己相遇)

時間：xx年3月30日

地點：鄂州職業(yè)大學(xué)藝術(shù)樓禮堂

宣傳方式：1. 橫幅宣傳

2. 海報宣傳

3. 廣播宣傳

4. 展板宣傳

組織形式：

1. 本次晚會是在鄂州職業(yè)大學(xué)學(xué)工處、校團委的指導(dǎo)下組織進行的。

2. 學(xué)生會成立組委會，負責(zé)對整個活動的統(tǒng)籌組織。

3. 組委會將根據(jù)活動的需要設(shè)立專門小組，由各組負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)各職能組在組委會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，保證組織活動協(xié)調(diào)、有序的開展。

4. 學(xué)生會女生部將與各院系學(xué)生會積極配合開展工作，保證組織活動協(xié)調(diào)、有序的開展。

活動內(nèi)容及流程：

第一部分：表彰

第二部分：女生節(jié)晚會(十佳魅力女生評選)

開場：魅力女生表演一個灰姑娘變公主的情景劇

第三部分：頒獎(趣味運動會，演講比賽，魅力女生評選結(jié)果)

鄂州職業(yè)大學(xué)校學(xué)生會

二一一年 十二月

附錄

獎項設(shè)置和經(jīng)費預(yù)算：

一、獎項設(shè)置：

1. 一等獎(1名) 獎 品：水晶杯及榮譽證書一個 禮品一份

2. 二等獎(1名) 獎 品：水晶杯及榮譽證書一個 禮品一份

3. 三等獎(1名) 獎 品：水晶杯及榮譽證書一個 禮品一份

4. 優(yōu)秀獎(7名) 獎 品：榮譽證書一個 禮品一份

5. 最佳人氣獎(1名) 獎 品：金獎杯及榮譽證書一個

6. 最佳風(fēng)尚獎(1名) 獎 品: 金獎杯及榮譽證書一個

7. 最佳氣質(zhì)獎(1名) 獎 品: 金獎杯及榮譽證書一個

8. 趣味運動會單項獎(5個) 獎品：金獎杯一個

一、 經(jīng)費預(yù)算：

獎品及獎杯費用

1. 水晶杯： 200元/個╳3個=600元

2. 獎 杯： 100元/個╳8個=800元

3. 榮譽證書： 10元/個╳13個=1300元

4. 錦 旗： 50元/面╳12面=600元

5. 禮 品： 300 元

宣傳費用

6. 大橫幅： 100元/條╳5條=500元

小橫幅 50元/條╳6條=300元

7. 晚會宣傳噴繪： 400元

8. 宣傳展板制作費用 600元

講座及“康復(fù)中心之行”的費用

9. 講座茶水 50元

10. “康復(fù)中心之行”的車費 200元

11. 給康復(fù)中心小朋友的禮物 1000元

晚會會場布置費用

12. 舞臺布置： 1500元

13. 幕布： XX元/塊╳1塊=XX元

14. 燈 光： 3000元

15. 音 響： 2500元

16. 地毯 1000元

17. 5層大蛋糕 666元

18. 彩帶 100元

手拍 180元

口哨 150元

熒光棒 320元

氣球 100元其 它： 500元

演員服裝： XX元

13.茶 水： 50元/件╳2件=100元

14.趣味運動會： 500元 總計：21266元

第6篇：演講比賽的方法與技巧范文

【關(guān)鍵詞】英語；第二課堂；學(xué)習(xí)興趣

英語第二課堂是一種利用教學(xué)計劃以外的時間來提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式，它是教學(xué)計劃的補充和輔助措施。在英語教學(xué)過程中，英語第二課堂創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語言實際應(yīng)用水平。同時，第二課堂教學(xué)形式靈活，方法多樣，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識和增強自信心等方面有著課堂教學(xué)難以替代的作用。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對同時具備專業(yè)知識和較強英語應(yīng)用能力人才的需求進一步加強。高職院校的學(xué)生英語成績普遍較差，英語基礎(chǔ)薄弱，尤其是在聽力和口頭表達能力方面較一般本科院校學(xué)生有很大差距。多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)興趣不高。如何解決學(xué)生對提高自身英語水平的要求與學(xué)習(xí)興趣不高，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動性的矛盾就成為我們教學(xué)過程中急需解決的問題。

為此，我們專門對高職院校英語第二課堂教學(xué)進行了一系列的嘗試。首先，調(diào)查學(xué)生的第二課堂學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略；其次，第二課堂教學(xué)實踐；再次，獲得實踐結(jié)果；最后，取得的成效。

一、調(diào)查

調(diào)查工作在全院選取的五個具有一定代表性的班級中進行。綜合考慮文理科差異，選取的五個班能夠客觀地反映問題。在設(shè)計問卷時，我們參考借鑒其他學(xué)者的問卷。在了解學(xué)生在課堂之外英語學(xué)習(xí)情況及經(jīng)常采用的一些方法和策略的基礎(chǔ)上全面考慮，為學(xué)生制定他們所能接受的聽、說、讀、寫等方面的各種各樣的學(xué)習(xí)方法和策略。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有9.05%的學(xué)生課堂外主動聽各種英語錄音以提高自己的聽力理解能力；僅有9.4%的學(xué)生會盡可能利用身邊可以練習(xí)英語的機會練習(xí)英語；而有近四倍即35.04%的學(xué)生根本不去利用；在讀方面，課外主動閱讀的只占15%；在寫方面，能主動用英語寫東西的學(xué)生占8.12%。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)同學(xué)意識到英語第二課堂活動對英語學(xué)習(xí)的重要性，但只有少數(shù)同學(xué)能積極參與第二課堂活動。

二、第二課堂教學(xué)實踐

（一）英語角

利用英語這一有益的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這項活動中是組織者，給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，學(xué)生是參與者。一開始，不少學(xué)生不敢開口，怕講出來有錯，后來在教師的引導(dǎo)和鼓勵下能開口表達自己的想法了。教師通過提供多種情景和各種話題，盡量讓所有學(xué)生能找到興奮點和興趣點。同時，在每周一的英語角活動開展前兩三天，讓英語愛好者協(xié)會成員在全院張貼海報，把每周的主題提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生有備而來，不至于到場時無話可說。針對一些內(nèi)向靦腆的學(xué)生，將英語角舉辦地點移到光線較弱的地方，舉辦時間放在晚上，不少學(xué)生反映，他們可以不顧“ 面子”在陌生的搭檔面前開口說英語了。當(dāng)然，開始時，學(xué)生講出來的英文錯誤百出，有的時態(tài)不正確，有的句子不完整，有的用詞不當(dāng)?shù)龋蠋熢谝慌越o予糾正，并舉辦一些講座，指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用語言。

（二）英語演講比賽及英語詩歌朗誦比賽

開展了兩次英語演講比賽和一次英語詩歌朗誦比賽。參加演講比賽的同學(xué)需要查資料，確定演講內(nèi)容，組織材料，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也增強了學(xué)生的信心。而參加詩歌朗誦比賽的同學(xué)首先要熟悉詩歌的原文，這本身就是一個認知的過程，讀懂了詩歌之后，把詩歌背下來，學(xué)生邊背誦邊體會詩歌原文的內(nèi)涵，中間經(jīng)歷了由機械學(xué)習(xí)到靈活富有感情的表達過程，由枯燥到趣味的過程。而站在講臺演講或朗誦，學(xué)生的膽子漸漸大了起來。由第一次的緊張到以后的沉著，不僅能較好地表達自己的思想，而且還有了發(fā)揮，而以前只能結(jié)結(jié)巴巴地表達，不能說出完整的句子。

（三）多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體輔助第二課堂活動

每周兩次在多媒體教室，通過生動形象的圖像和聲音，最大限度地調(diào)動學(xué)生們的各種感覺系統(tǒng)。在實際活動中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，分別組織多媒體教學(xué)，由簡單的英文動畫片到英文教學(xué)片再到英文經(jīng)典影片?？吹倪^程是一種聽力的鍛煉，同時也了解了英語國家的文化、地理、習(xí)俗等。同時利用英語角就影視片中的一些有趣的話題進行討論，學(xué)生在視聽過程中學(xué)到的知識能及時運用到口語交談中，從而更好地掌握并及時得到鞏固。

轉(zhuǎn)貼于

（四）調(diào)頻發(fā)射臺的利用

在每天下午的課外活動時間播放兩小時的英文錄音以提高學(xué)生的聽力水平。內(nèi)容包括《新編實用英語》、聽力、四、六級聽力和英文名片的錄音剪輯等，定期將聽力材料的播放內(nèi)容和時間向?qū)W生公布，組織學(xué)生按時按需收聽。調(diào)頻發(fā)射臺還為學(xué)生提供了一個展示自己英語水平的舞臺。指導(dǎo)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些英語笑話和小故事等到調(diào)頻發(fā)射臺講給全院學(xué)生聽，從而鍛煉自己，并增強了英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、實踐結(jié)果

通過以上活動的開展，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)了極大的興趣。對此，鑒于前期的調(diào)查問卷，又設(shè)計了第二份調(diào)查問卷，與前問卷相似，內(nèi)容涉及聽、說、讀、寫等方面，旨在調(diào)查學(xué)生參與了第二課堂教學(xué)各項活動后，他們各方面能力和以前相比的變化。

根據(jù)問卷，統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)，89.17%的學(xué)生認為參加了第二課堂活動激發(fā)了他們的英語學(xué)習(xí)興趣。在聽力方面，74.14%的學(xué)生認為他們的聽力水平有些提高；說方面：79.34%的學(xué)生表示口語表達能力有些提高。閱讀方面，隨著學(xué)生英語詞匯，閱讀技巧等方面的積累，90%的學(xué)生閱讀能力有所提高，其中10.83%的學(xué)生有了明顯的提高。

四、成效

經(jīng)過開展的有關(guān)第二課堂教學(xué)的系列活動，基本上達到了預(yù)期的目的，多數(shù)學(xué)生英語綜合能力有了一定的進步和提高。

（一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們積極參加第二課堂教學(xué)實踐，與此同時還積極主動通過其他渠道提高英語水平，如自己購買英文報紙，雜志，書籍，擴大自己的詞匯量，提高閱讀能力和聽力水平。還積極參加一些校外的英語角提高口語表達能力。不少同學(xué)建議多開展此類活動?？梢?，學(xué)生對英語的興趣提高了。

（二）課堂上學(xué)生主動回答問題

學(xué)生通過參加英語第二課堂教學(xué)實踐，在課堂上積極主動地爭取回答問題的機會。以前，課堂提問學(xué)生常常不愿意回答問題，教師要點名才回答，即使回答，也是應(yīng)付一下，有的學(xué)生在教師提問時故意低頭回避提問?，F(xiàn)在學(xué)生們排除了心理障礙，樹立了學(xué)英語的信心，雖然表達時有些錯誤，但敢于主動開口，課堂氣氛更加活躍了。

（三）帶動了全院的英語學(xué)習(xí)氣氛

參加第二課堂教學(xué)實踐活動的學(xué)生通過自己在課堂上的表現(xiàn)和英語成績的提高，起到了很好的帶頭作用，讓更多的學(xué)生體會到基礎(chǔ)不好并不可怕，英語學(xué)習(xí)并不像想象中那么難。在近期的英語詩歌朗誦比賽中，吸引了一大批學(xué)生，在全院營造了很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

（四）增強了師生間的交流

以前老師上完課就走了，學(xué)生與老師交流和接觸的時間和機會很少。通過開展第二課堂的教學(xué)實踐活動，部分學(xué)生和老師一起組織活動，不僅讓老師了解到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況也使學(xué)生有機會和老師進行一對一，面對面的交流。從課堂教學(xué)到課堂活動，從書本內(nèi)到書本外等內(nèi)容的交流，師生間的關(guān)系更加密切。

五、結(jié)語

英語第二課堂教學(xué)是英語課堂教學(xué)很好的輔助活動。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！?因此，學(xué)生對所學(xué)科目是否有興趣是學(xué)生心理素質(zhì)形成的關(guān)鍵。

文章對英語第二課堂教學(xué)實踐的探討還較粗淺，希望能夠引起更多高職教師的關(guān)注，從而使英語第二課堂教學(xué)能有效地開展起來，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

【參考文獻】

[1]周謙. 學(xué)習(xí)心理學(xué)[Z]. 北京：北京科學(xué)出版社，1992．

[2]孫紀(jì)坤. 促進學(xué)生主動參與交際的小組互動教學(xué)研究[J]. 外語教學(xué)法研究，2002．

[3]張穎. 大學(xué)英語二課堂教學(xué)框架初探[J]. 外國語言與文化研究，北京：北京理工大學(xué)出版社，2004．

第7篇：演講比賽的方法與技巧范文

1、營造創(chuàng)造性思維教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識

輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和環(huán)境對學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動機、自我形象會產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)過程不單純是教師的教與學(xué)生的學(xué)，同時也是師生雙方感情和思想的文章。所以，開展創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，首先需要營造一種有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)的氛圍，尊重他們的個性感性和才智能力，實行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的開放，進行平等的雙向交流，使學(xué)生對課堂的創(chuàng)新活動采取積極的態(tài)度，產(chǎn)生強烈的參與需求，樹立責(zé)任心，創(chuàng)造一種有利于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛。還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，要經(jīng)常對學(xué)生講“Trust yourself??！”“Never give up??！”“Keep up your　courage?。　钡燃钚栽捳Z，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，這不僅使學(xué)生在英語課堂中得到一種安全、自由、寬松的環(huán)境，而且這種民主意識的進一步加強，也是素質(zhì)教育的一個重要方面。

2、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

興趣是創(chuàng)造思維的動力，是人的一種傾向性心理特征。每個人對新生事物都有一種好奇心，會積極主動地去探索。英語教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和中學(xué)生的年齡和心理特點，充分發(fā)掘“以趣激學(xué)”的因素，運用多種直觀手段，如學(xué)生喜聞樂見的圖片、會話、游戲等，輔之以形象思維和抽象思維的啟示，以吸引學(xué)生，增加興趣。例如：在初中英語教學(xué)中，我在教現(xiàn)在進行時態(tài)時，把一些動詞如dance，read，sing，write，ride等等，寫在小卡片上，找同學(xué)到前面根據(jù)提供的詞作出動作，然后我問該生：What are you doing　？學(xué)生回答：I＇m　+　V.ing　.然后再問全班同學(xué)What＇s　he/she doing??？she is +V.ing.用這種方法反復(fù)操練該句型，讓學(xué)生在這種輕松愉快的氣氛里感到學(xué)中有樂，學(xué)有規(guī)律。學(xué)生掌握規(guī)律后，就掌握了所學(xué)的知識，學(xué)生對新知識有了了解，思維能力得到了訓(xùn)練，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3、利用串聯(lián)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力

一詞聯(lián)想，群體記憶，以已學(xué)的詞匯做基礎(chǔ)，橫向聯(lián)系、擴展，引導(dǎo)學(xué)生進行求異思維，使之在一詞聯(lián)想中展開。如：學(xué)動詞時，就要動詞原形聯(lián)想到一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)形式，想到現(xiàn)在分詞和過去式、過去分詞。在學(xué)習(xí)國家、語言名稱時就將其人民、首都、貨幣等聯(lián)系在一起，豐富學(xué)生的知識、開闊視野。教師還可以將一連串看上去互不相干的詞語展示給學(xué)生，讓他們使用這些詞語說出一段有意義的話來，這就是詞語串說。詞語串說實質(zhì)上是一種遙遠聯(lián)想，具有豐富的創(chuàng)造性教育價值。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行發(fā)散思維訓(xùn)練

中學(xué)生智能的核心是思維發(fā)展。他們思維活躍，但理性不足，這就需要教師在教學(xué)過程中進行正確的啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)他們敞開思路，積極探索對同一問題的多種解決方法，避免思維定勢的消極影響，發(fā)展他們的思維的流暢性、變通性和獨特性。通過啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的靈感和想象，使學(xué)生的思路由書中提供的一個“點”發(fā)散出去，努力擴展至一切能說明教材內(nèi)容，或與教材內(nèi)容有關(guān)，或由教材內(nèi)容引發(fā)出來的例子。發(fā)散思維訓(xùn)練還包括對學(xué)生的聯(lián)想力及舉一反三的自學(xué)能力的培養(yǎng)。持之以恒地訓(xùn)練下去，就會使學(xué)生在受到某種觸動時自然地把思考范圍拓展開去，多向散射而使思維極具活力。

5、開展課外活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

第8篇：演講比賽的方法與技巧范文

關(guān)鍵詞：初中英語；英語教學(xué)；小組合作；合作學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?！彪S著新課程改革的深入，初中英語教學(xué)方式開始有了新的轉(zhuǎn)變，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中英語教學(xué)過程中，不僅能夠提高整體課堂教學(xué)效率，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生具備團隊合作精神。就目前初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的英語水平參差不齊，且伴隨著年級的升高，英語教材的難度也逐漸提升，學(xué)生的英語程度還無法完全掌握這些英語知識，若教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，很難使學(xué)生有全面發(fā)展的機會，但是若采用小組合作學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)掌握更多的學(xué)習(xí)方法，也能具備一定的英語綜合運用能力，有利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的意義

小組合作學(xué)習(xí)又被稱為合作學(xué)習(xí)，是近年來我國英語教學(xué)使用最廣泛的一種教學(xué)方式，是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的最佳途徑，初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，是指在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師將學(xué)生分為幾個合作小組，然后根據(jù)教師給出的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過合作學(xué)習(xí)的方式完成，以此來提高學(xué)生的英語實踐能力，使學(xué)生具備團隊精神和合作意識，而教師在整個過程中只起引導(dǎo)作用，將課堂留給學(xué)生充分展現(xiàn)自己的個性特征，這樣就能達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。另外，在整個小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)注意時刻觀察學(xué)生，以便及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點，每位學(xué)生都是小組的一部分，因此，教師要在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，合理為學(xué)生分配小組合作任務(wù)，這樣才能使所有學(xué)生都參與到小組合作學(xué)習(xí)中，并且在所有小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師要及時對學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況進行評價，要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行總結(jié)，這樣才能提高學(xué)生的英語綜合運用能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的策略

初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)需要每一位學(xué)生都能夠參與其中，將課堂教學(xué)作為開展個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、集中學(xué)習(xí)的途徑，充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力的目的。以下是初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的具體實施策略：

1.合理分組

從初中英語教學(xué)情況來看，每個班級學(xué)生的英語水平都大不相同，在小組合作學(xué)習(xí)中如何將英語水平參差不齊的學(xué)生平均分成合作學(xué)習(xí)小組，就需要教師對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行詳細的分析，這樣才有利于提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。教師要合理地對學(xué)生進行分組，首先就需要對全班學(xué)生的性別、性格特征、興趣愛好、英語水平、口語水平等進行了解，根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則進行分組，這一形式是指每個小組成員之間的英語水平差距可相差較大，但是每個小組之間的總體英語水平必須相仿，這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)之間橫向比較的公正性，有利于開展小組合作學(xué)習(xí)競賽活動。教師需要將成績優(yōu)異的學(xué)生、中等學(xué)生以及成績較差的學(xué)生平均分配在每個小組之中，人數(shù)一般在4～6人之間，5人最佳，這樣一來，每個小組中都有英語水平較高的學(xué)生帶動整個小組的英語學(xué)習(xí)，且正因為學(xué)生成績不相同，學(xué)習(xí)方法也會有所不同，更加有利于學(xué)生互幫互助，學(xué)到更多的英語方法和技巧。

2.分工合作

在完成分組之后，教師要繼續(xù)開展小組合作學(xué)習(xí)的下一個環(huán)節(jié)，在小組合作學(xué)習(xí)過程中分工合作，明確每個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)才能夠真正發(fā)揮每個小組成員的參與積極性，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師可以讓小組思考、討論，為自己的小組取一個名字，如Sunshine Group，F(xiàn)orward Group，Brave Group等，這樣就能使小組之間更具凝聚力；其次，教師可以為每個小組設(shè)置組長、發(fā)言人、記錄員、信息員等職位，讓每一位小組成員都能夠在小組中找到自己的存在感，明確自己的職責(zé)所在，如，組長要負責(zé)監(jiān)管和管理小組學(xué)習(xí)秩序，檢查小組其他成員的學(xué)習(xí)情況，發(fā)言人負責(zé)發(fā)言，當(dāng)教師提出問題時，小組經(jīng)過討論之后由發(fā)言人代表小組發(fā)表小組意見，記錄員負責(zé)記錄小組討論中的要點，并進行整理，供組員繼續(xù)思考，信息員負責(zé)收集討論所需要的資料，以便小組進行合作討論。這樣一來，就能使每個小組成員積極地參與小組合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自己的個人能力。如，在牛津英語上海版八年級下Unit 8 Project 教學(xué)中，要求各小組以本冊各單元相關(guān)話題為內(nèi)容，合作完成演講稿并參加演講比賽。在確定小組演講話題后，在組內(nèi)根據(jù)組員特長分配任務(wù)，確保每個成員都有機會參與完成這個任務(wù)。如，兩名學(xué)生負責(zé)收集資料，一名學(xué)生負責(zé)撰寫演講稿，一名學(xué)生負責(zé)制作幻燈片，最后，由一名學(xué)生負責(zé)參加演講比賽。

3.引導(dǎo)幫助

在初中英語教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師既是引導(dǎo)者，也是調(diào)控者，教師需要把握住每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給予小組充分的思考和討論時間，但是時間過長，會導(dǎo)致學(xué)生偏離討論主題，時間過短，學(xué)生討論則過于形式化，因此，教師一定要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)來為學(xué)生安排討論時間。在學(xué)生討論的過程中，教師也要及時給予學(xué)生幫助，當(dāng)然這就需要教師走下講臺，親自參與小組合作學(xué)習(xí)過程，傾聽、觀察小組的具體合作情況，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)十分順利時要給予表揚，當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時，要及時鼓勵并幫助學(xué)生，這樣才能提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

4.評價總結(jié)

在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)將不求人人成功，但求人人參與、人人進步作為評價小組合作學(xué)習(xí)情況的原則，在實際評價過程中，教師一定要公平、公正、客觀，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)將學(xué)生與學(xué)生之間的競爭轉(zhuǎn)變成了小組與小組之間的競爭，那么教師也應(yīng)將對學(xué)生個人的評分轉(zhuǎn)變成對合作小組的評分，將每一位學(xué)生的評分都計入小組總評分之中，這樣才能使學(xué)生具備集體榮譽感。如，前文提到的演講比賽的評價中，應(yīng)包含演講稿結(jié)構(gòu)合理性的評價、幻燈片制作水平的評價、演講者臨場發(fā)揮的評價、組員參與積極性的評價等內(nèi)容。另外，在學(xué)生完成小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師應(yīng)再讓學(xué)生通過自我評價、組員評價、組長評價、教師評價的方式來總結(jié)自己的小組合作學(xué)習(xí)情況，根據(jù)教師和學(xué)生給出的意見來發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足，并及時改正。這樣一來，既能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的不足之處，也能進一步提高學(xué)生的英語綜合運用能力，達到促進學(xué)生全面發(fā)展的目的。

綜上所述，本文通過對初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)策略的探究分析，得知以往初中英語教學(xué)模式過于注重學(xué)生理論知識的掌握，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而采用小組合作學(xué)習(xí)開展初中英語教學(xué)，不僅能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)遺留下的問題，提高學(xué)生的英語綜合運用能力，更能幫助學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，提高英語課堂整體教學(xué)質(zhì)量和效率，更加有利于學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻：

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第9篇：演講比賽的方法與技巧范文

一、什么是“微寫作”

在當(dāng)代社會，“微時代”逐漸與我們的生活接軌，并且成為我們生活中難以分割的一部分。而“微時代”的出現(xiàn)不單單給我們帶來了好處，它也有它的弊端，因此，我們要學(xué)會取其精華，去其糟粕。

“微寫作”作為“微時代”的一份子，它是由微博進化而來的，主要是通過微博來進行文字創(chuàng)作，是寫作的一種表現(xiàn)方式?！拔懽鳌弊铒@著的特點就是“微”，“微”的意思就是微小、微型、微妙，在寫作上表現(xiàn)出的是文章內(nèi)容少、文字語言比較精煉等?！拔懽鳌币话愣际窃从谏?，以生活為寫照，通過把瞬間的靈感融入文字中來表達出來。老師可以在作文教學(xué)中引入“微寫作”，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進行微寫作也培養(yǎng)了他們多觀察生活、多寫作的良好習(xí)慣，提高他們的寫作水平。

現(xiàn)在的高考中也出現(xiàn)了“微寫作”，由此可見，“微寫作”在高中語文中有著重要的意義。同時，“微寫作”鼓勵了學(xué)生根據(jù)生活的點滴來表達自己所想與所感。在傳統(tǒng)的寫作中，大多也是以生活為主題來進行創(chuàng)作的，然而不同的是，“微寫作”的言簡意賅的特點更能培養(yǎng)學(xué)生去很好地組織語言，對他們進行傳統(tǒng)寫作有著積極的影響。

二、“微寫作”在教學(xué)中的實踐

在當(dāng)代高中語文教學(xué)中，作文對學(xué)生來說是比較枯燥又乏味的，學(xué)生缺少了寫作的興趣，同時也缺乏了創(chuàng)作的靈性，使得他們在寫作這條路上難以進步。所以說，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，喚醒他們的寫作意識，讓他們在寫作時更有創(chuàng)造性。下面就幾點教學(xué)實踐展開討論。

1.提供良好的作文素材

在高中語文作文的教學(xué)過程中，老師比較注重的是培養(yǎng)學(xué)生去闡述自己的親身經(jīng)歷。我們知道，寫作時的靈感啟發(fā)于生活，然后通過對在生活中的經(jīng)歷和體驗進行總結(jié)并表達自己的情感。高中生要想提高自己的寫作水平，就要不斷的去觀察生活，親身體驗生活，從生活中汲取寫作素材。老師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生進行“微寫作”，來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們能更快的融入到課堂教學(xué)中來。

例如，老師可以在課堂中開展小型的演講比賽，給學(xué)生們一個題目，然后讓他們根據(jù)這個題目去發(fā)表自己的看法。最后來比一比誰說的好，誰說更有韻味。通過這種競賽的形式，可以刺激學(xué)生的主動性和積極性，還給那些不善于表達自己的同學(xué)提供了良好的課堂氛圍。這不僅鍛煉了他們的口才，而且還提高了他們的寫作能力。在演講之后，老師可以充分利用這樣的機會，讓學(xué)生進行有關(guān)這次演講的寫作，把自己的經(jīng)歷和感受通過文字描述出來，不需要太多篇幅，通過微寫作來實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。長此以往的讓學(xué)生這樣進行微寫作的訓(xùn)練，便會讓他們掌握微寫作的要領(lǐng)，學(xué)會一種用簡短的語言表達自己的體驗和情感的思維定勢，同時也為他們進行高考作文的寫作提供了有利條件。

2.鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時凸顯個性

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生寫作出來的文章缺乏靈性，表達內(nèi)容略顯空洞，很難去吸引老師的眼球，從而成績也就穩(wěn)步不前。因此老師在教學(xué)過程中要學(xué)著去激發(fā)學(xué)生的多項思維模式，鼓勵他們?nèi)フ宫F(xiàn)不一樣的自我，創(chuàng)造出獨特的想法。同時，老師還要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)展自己的個性和才能，要能鮮明地、明確地、獨辟蹊徑地去表達自己的觀點，達到深深吸引老師眼球的效果，進而讓自己的作文能有更高的分?jǐn)?shù)。由此看來，老師要鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作時要凸顯自己的個性，大膽地去創(chuàng)新，并且在追求個性的同時不要脫離寫作的主題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而提高他們的寫作能力。

3.幫助學(xué)生把握寫作內(nèi)涵