大學(xué)生思想總結(jié)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生思想總結(jié)報(bào)告范文

一、院第xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿完成

院第xx屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)在經(jīng)過緊張而激烈的角逐后成功落下帷幕，在經(jīng)過一個(gè)多月的艱苦訓(xùn)練下，我系運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上充分展示了我土木亮劍銳不可當(dāng)?shù)娘L(fēng)采，發(fā)揚(yáng)拼搏奮斗的體育競(jìng)技精神，加上方隊(duì)那整齊而矯健的步伐，啦啦隊(duì)活力四射的舞蹈，最終為我系奪得了“精神文明獎(jiǎng)”的榮譽(yù)。

二、首屆宿舍文化節(jié)靚麗登場(chǎng)

為了建設(shè)健康向上的寢室文化，豐富大學(xué)生活，提高宿舍公德意識(shí)，活躍校園文化。，我系首屆寢室文化節(jié)于4月25日拉開幃幕，宿舍間拔河比賽、疊被子、三分投籃各個(gè)項(xiàng)目都在順利進(jìn)行中。26號(hào)上午我系在下沉廣場(chǎng)組織了宿舍友誼拔河賽，下午疊被子比賽也在5號(hào)樓前悄然展開，經(jīng)過緊張的單局淘汰賽最終花開有果。"寢室設(shè)計(jì)"評(píng)比、"我愛我家"征文評(píng)比及展出、"活力杯"寢室乒乓球賽、象棋比賽系列活動(dòng)將在以后相繼進(jìn)行。

三、第七屆大學(xué)生科技文化藝術(shù)節(jié)

為了組織、引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與科技活動(dòng)，培養(yǎng)青年學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，一年一度的科技文化藝術(shù)節(jié)如期舉行，首先是校園主持人大賽的精彩比賽，我系三名選手成功入圍并取得優(yōu)異的成績(jī)，彰顯了我系風(fēng)采?？萍嘉幕囆g(shù)節(jié)活動(dòng)項(xiàng)目之一的健美操大賽也在學(xué)院禮堂舉行，雖然我系未進(jìn)入前三，但那曼妙的舞姿洋溢著青春的活力，詮釋了健康與和諧的時(shí)代主題。

四、第二屆“土木杯”知識(shí)技能應(yīng)用大賽

學(xué)生會(huì)辦公室聯(lián)合學(xué)習(xí)部籌備的第二屆“土木杯”知識(shí)應(yīng)用技能大賽現(xiàn)已全面啟動(dòng)。本次大賽一改去年比賽的專一，在去年比賽形式的基礎(chǔ)上分百科競(jìng)賽組、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)組、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)組三個(gè)小組同時(shí)進(jìn)行比賽，比賽的宣傳、報(bào)名工作在本月月末畫上了圓滿的句號(hào)。

五、心理健康月

第2篇：大學(xué)生思想總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；手機(jī)報(bào)；使用情況；調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0195-02

由高校新聞中心、移動(dòng)通信商和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商聯(lián)手搭建的信息傳播媒介——校園手機(jī)報(bào)，及時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)、校園新聞、大學(xué)生活等訊息搬上大學(xué)生的彩信手機(jī)，這為高校信息的傳播提供便利。但目前高校對(duì)于手機(jī)報(bào)的運(yùn)用面比較“窄”，傳播內(nèi)容相對(duì)單一，手機(jī)報(bào)欄目相對(duì)傳統(tǒng)，作為校園媒體新銳——校園手機(jī)報(bào)，難以達(dá)到理想的傳播效果。新媒體環(huán)境下，如何運(yùn)用校園手機(jī)報(bào)對(duì)青年大學(xué)生進(jìn)行有效的思想引導(dǎo)和成長(zhǎng)成才服務(wù)是高校團(tuán)學(xué)工作的重要命題。本文，筆者選取三峽醫(yī)專《青年e?！肥謾C(jī)報(bào)進(jìn)行個(gè)案研究，旨在了解大學(xué)生手機(jī)報(bào)的使用情況，并探究大學(xué)生手機(jī)報(bào)的編輯管理。

一、《青年e專》手機(jī)報(bào)介紹

該報(bào)是學(xué)校團(tuán)委利用現(xiàn)代新媒體發(fā)行的手機(jī)彩信，每半月發(fā)行一期，每期5000余份，目前共發(fā)行30期。每期相對(duì)固定的版塊內(nèi)容共8個(gè)，分別是“校園掠影”、“報(bào)佳音”、“經(jīng)典廣播”、“美文欣賞”、“青春觀察站”、“文娛新聞”、“為你服務(wù)”、“輕松一刻”。每期容量約為70～100K，文字5000～8000字，平均每篇新聞400～600字，每期圖片共3～5張，每條標(biāo)題6～12字。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

此文立足于重慶市萬(wàn)州區(qū)大學(xué)生對(duì)校園手機(jī)報(bào)的使用情況、信息需求、閱讀習(xí)慣、內(nèi)容設(shè)計(jì)等問題進(jìn)行調(diào)查，以三峽醫(yī)專《青年e?！肥謾C(jī)報(bào)的目標(biāo)受眾為調(diào)研對(duì)象。共發(fā)放調(diào)查問卷200份，全部收回，經(jīng)統(tǒng)計(jì)，有效問卷196份?，F(xiàn)就調(diào)查結(jié)果分析如下。

1.較滿意的校園媒體：所占比例分別為，手機(jī)報(bào)28.15%；校園主頁(yè)27.69%；校園微博19.22%；紙質(zhì)刊物10.07%；團(tuán)學(xué)網(wǎng)站7.78%；移動(dòng)電視7.09%。由此可見，大學(xué)生在使用校園媒體時(shí)，對(duì)校園手機(jī)報(bào)、校園網(wǎng)主頁(yè)、校園微博的滿意度較高，說明以網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)為代表的媒體占據(jù)明顯傳播優(yōu)勢(shì)，其滿意的首要原因是信息接收方便。作為傳統(tǒng)媒體的紙質(zhì)刊物由于傳閱率低，不便接收，不受大學(xué)生“青睞”。

2.喜歡的信息接收方式：所占比例分別為，短信（飛信）26.89%；QQ19.15%；手機(jī)報(bào)13.26%；微博12.71%；校園廣播12.34%；展板/橫幅9.94%；紙質(zhì)刊物5.71%。由此可見，居于前四位的短信、手機(jī)報(bào)、QQ、微博的信息接收方式，有一個(gè)共同點(diǎn)便是以手機(jī)或網(wǎng)絡(luò)為傳播載體。

3.愿意接收手機(jī)報(bào)的原因：所占比例分別為，免費(fèi)的25.69%；接收方便24.40%；信息實(shí)用服務(wù)性強(qiáng)17.74%；內(nèi)容貼近12.57%；可讀性強(qiáng)10.17%；便于保存查閱9.43%。由此可見，學(xué)生愿意接收手機(jī)報(bào)是因其免費(fèi)，且接收方便，信息實(shí)用性和服務(wù)性強(qiáng)。這說明手機(jī)報(bào)的選題、內(nèi)容、編輯、傳播上還需努力探索，堅(jiān)持用優(yōu)質(zhì)的高度原創(chuàng)的新聞信息，持之以恒的工作態(tài)度，將信息傳播給受眾。編輯簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼，或進(jìn)行偽原創(chuàng)雖然有一定效果，但真正的傳播效果往往事倍功半。

4.《青年e?！肥謾C(jī)報(bào)中較喜歡的欄目：所占比例分別為，輕松一刻17.39%；校園掠影16.13%；美文欣賞15.01%；文娛新聞14.87%；經(jīng)典廣播12.34%；青春觀察11.22%；為你服務(wù)7.71%；報(bào)佳音5.33%。由此可見，大學(xué)生更傾向于與自身學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的文娛和資訊類欄目。因此，在欄目編排上，更具服務(wù)性與工具性的、目標(biāo)受眾更加細(xì)分的欄目有著強(qiáng)烈的需求。

5.希望《青年e?！肥謾C(jī)報(bào)發(fā)行周期：所占比例分別為，每周發(fā)行每一期52.91%；每?jī)芍馨l(fā)行一期26.98%；每周發(fā)行兩期16.41%；每四周發(fā)行三期3.7%。由此可見，現(xiàn)行的每?jī)芍馨l(fā)行一期，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足受眾對(duì)校內(nèi)外信息的需求，容易導(dǎo)致新聞成為“舊聞”，造成受眾期待疲勞，更不利于受眾對(duì)手機(jī)報(bào)的持續(xù)關(guān)注和長(zhǎng)期收看。因此，及時(shí)調(diào)整手機(jī)報(bào)發(fā)行期數(shù)，縮短發(fā)行周期很有必要。

6.《青年e?！肥謾C(jī)報(bào)需要改進(jìn)的方面：所占比例分別為，欄目創(chuàng)新35.4%；圖片選擇26.36%；傳播渠道20.67%；發(fā)行周期17.57%。由此可見，受眾對(duì)手機(jī)報(bào)的欄目創(chuàng)新、圖片選擇充滿期待。通過上述6組數(shù)據(jù)進(jìn)一步分析得出，校園手機(jī)報(bào)的內(nèi)容模式具有主題鮮明，報(bào)到及時(shí)，內(nèi)容廣泛的特征。但存在內(nèi)容同質(zhì)化、新聞時(shí)效性弱、欄目創(chuàng)新不夠等不足。

三、改進(jìn)策略及建議

1.合理定位，創(chuàng)新欄目?jī)?nèi)容。校園手機(jī)報(bào)當(dāng)順應(yīng)媒體發(fā)展潮流，以服務(wù)大學(xué)生的成長(zhǎng)與生活為宗旨，堅(jiān)持“思想性、知識(shí)性、趣味性”的編輯原則，注重內(nèi)容的“實(shí)用性、互動(dòng)性、創(chuàng)新性”，使校園手機(jī)報(bào)發(fā)揮“傳播信息、展示個(gè)性、互動(dòng)溝通”的橋梁作用。校園手機(jī)報(bào)主張貼近學(xué)生、貼近校園、貼近教育，資訊類欄目占65%，服務(wù)類欄目占35%。編輯部可采取欄目“模塊化”組合的方式，根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和事件節(jié)點(diǎn)，對(duì)信息充分整合、深度加工，推送時(shí)事新聞、主題教育、體育娛樂、就業(yè)講座、競(jìng)賽考證、健康知識(shí)等具體內(nèi)容。提高采編能力，注重報(bào)道策略。好廚師手下無(wú)廢料，好編輯手下無(wú)廢稿。手機(jī)報(bào)編輯組當(dāng)以定位為中心，圍繞受眾兩大訴求點(diǎn)——新聞和服務(wù)，轉(zhuǎn)變?cè)鹊摹凹簟场N”報(bào)紙二次編輯套路，轉(zhuǎn)向去中心化編輯、互動(dòng)性參與的內(nèi)容策略上來(lái)。手機(jī)報(bào)由于版面及字?jǐn)?shù)限制，要求文章內(nèi)容做到“短、精、美”。

2.圖文相符，標(biāo)題新穎。在讀圖和讀題時(shí)代，有時(shí)圖片比文字傳遞信息更直觀。手機(jī)媒體在圖片選擇上，比傳統(tǒng)媒體要求更高。手機(jī)報(bào)在編發(fā)前，文本的字體、字號(hào)、字間距、行間距、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等細(xì)節(jié)都需嚴(yán)格校對(duì)，避免錯(cuò)別字和格式亂碼，確保圖文的清晰。要求圖片清晰無(wú)雜物，主題鮮明不模糊，特寫生動(dòng)不做作，選材精準(zhǔn)不唐突。避免圖文不符、張冠李戴的現(xiàn)象。手機(jī)報(bào)適合概況內(nèi)容式標(biāo)題和揭示主題式標(biāo)題，需要“短些，短些，再短些”，字?jǐn)?shù)控制在12個(gè)字以內(nèi)，如《我校舉辦科研成果鑒定會(huì)》、《大學(xué)生求職難誰(shuí)之過》等。形象式標(biāo)題、對(duì)仗式標(biāo)題和正副式標(biāo)題由于字?jǐn)?shù)太長(zhǎng)，更適合于紙質(zhì)媒體。

3.加強(qiáng)宣傳推廣，實(shí)現(xiàn)受眾互動(dòng)。盡管手機(jī)報(bào)是基于手機(jī)這個(gè)交互工具上的報(bào)紙，但手機(jī)報(bào)無(wú)法實(shí)現(xiàn)與讀者的交互卻是一個(gè)尷尬的現(xiàn)實(shí)。在手機(jī)報(bào)中，受眾不僅僅是普通的閱讀者，也是信息源的提供者。加快建立受眾互動(dòng)機(jī)制，重視其內(nèi)容宣傳和品牌推廣，廣泛拓寬信息源，讓受眾知曉手機(jī)報(bào)，積極參與手機(jī)報(bào)的選題創(chuàng)作、內(nèi)容征稿、欄目創(chuàng)新等工作，有助于提高手機(jī)報(bào)的實(shí)際傳播效果。

4.錯(cuò)開信息擁堵高峰，適時(shí)發(fā)送手機(jī)報(bào)。由于信息化時(shí)代，受眾對(duì)傳播媒介和信息的選擇具有較大的主動(dòng)權(quán)。因此，為了避免手機(jī)報(bào)與垃圾信息一起被受眾刪除，建議手機(jī)報(bào)每期在發(fā)送時(shí)，錯(cuò)開信息高峰時(shí)段。校園手機(jī)報(bào)應(yīng)選擇在午間12～13點(diǎn)、晚間8～9點(diǎn)之間發(fā)送，或者學(xué)生課余時(shí)間“分眾分時(shí)段”發(fā)送，避免學(xué)生上課期間或網(wǎng)絡(luò)用戶較多的高峰時(shí)段發(fā)送手機(jī)報(bào)。（《青年e專》手機(jī)報(bào)編輯部對(duì)此文有貢獻(xiàn)）

參考文獻(xiàn)：

[1]葉慧.浙江省“新苗人才計(jì)劃”大學(xué)生校園手機(jī)報(bào)項(xiàng)目實(shí)施情況總結(jié)報(bào)告[D].

第3篇：大學(xué)生思想總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校；新生；小班主任

大學(xué)新生入學(xué)后，會(huì)經(jīng)歷一個(gè)特殊的適應(yīng)期，他們告別了高壓力的中學(xué)學(xué)習(xí)階段，邁入了強(qiáng)調(diào)“自主學(xué)習(xí)/自主發(fā)展”的大學(xué)環(huán)境；遠(yuǎn)離了之前早已習(xí)慣/熟悉的家人和朋友，進(jìn)入了需要“獨(dú)立思考、獨(dú)立生活”的陌生環(huán)境，在這一系列的角色轉(zhuǎn)換和角色認(rèn)知中，大學(xué)新生往往處于脆弱和焦慮的狀態(tài)。因此，如何讓新生快速融入大學(xué)校園生活，融入大學(xué)的教學(xué)文化，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活氛圍一直都是各大高校教育教學(xué)的關(guān)鍵。在這樣的背景下，英語(yǔ)學(xué)院結(jié)合“全人教育”的教育理念，制定和實(shí)行英語(yǔ)學(xué)院小班主任制度。

高校小班主任的定義

所謂小班主任是指在大學(xué)本科新生階段，按照一系列的程序和要求，從同專業(yè)的大學(xué)四年級(jí)學(xué)生中選拔出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生骨干擔(dān)任本科新生的學(xué)生班主任。小班主任將在生活、學(xué)習(xí)、心理等方面，關(guān)心并幫助新生順利并較快地適應(yīng)大學(xué)新環(huán)境，幫助新生盡早定位自己的學(xué)習(xí)方向，盡快掌握有效的學(xué)習(xí)方法。小班主任是學(xué)院學(xué)生管理工作隊(duì)伍的有益補(bǔ)充，是新生與教師之間重要的溝通媒介，他們將發(fā)揮自身獨(dú)特的作用，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。

小班主任的選拔與管理

小班主任的選拔嚴(yán)格按照自主申請(qǐng)與擇優(yōu)選用相結(jié)合的原則進(jìn)行。小班主任從大三下學(xué)期開始遴選，分階段進(jìn)行實(shí)習(xí)、考核和確定人選。步驟如下：個(gè)人申請(qǐng)―思想素質(zhì)考核― 工作能力考核―學(xué)習(xí)成績(jī)考核―實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間開始參與學(xué)生管理工作，開始了解學(xué)生事務(wù)的相關(guān)規(guī)定和流程。大四時(shí)則根據(jù)新生班級(jí)實(shí)際情況和小班主任個(gè)人目標(biāo)的選擇，最后確定小班主任人選。學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)小班主任工作的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查、督促和考核評(píng)比，并制定《小班主任工作培訓(xùn)計(jì)劃》《小班主任工作考核手冊(cè)》等一系列重要的制度性文件，明確小班主任的工作職責(zé)。小班主任按照要求定期進(jìn)行工作總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)分享，努力實(shí)現(xiàn)從學(xué)生實(shí)際情況中得到最好的管理方法和模式。小班主任任職期滿后，根據(jù)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，由學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組出具推薦信和優(yōu)秀學(xué)生證書，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

小班主任的角色定位

小班主任與新生的親近交往和互動(dòng)中，他們的學(xué)生身份對(duì)于新生出現(xiàn)的問題能夠感同身受，在處理問題時(shí)更加有針對(duì)性，能夠溝通出最好的解決方案，幫助新生在適應(yīng)新生活、減輕學(xué)習(xí)壓力等方面發(fā)揮著不可替代的作用。

1.新生成長(zhǎng)中的“傾聽者”

入校前，新生對(duì)大學(xué)充滿了期待，在他們的腦海中都已經(jīng)勾勒出完美的大學(xué)生活，可是入學(xué)之后的生活卻有諸多不如意：專業(yè)學(xué)習(xí)壓力大、人際交往復(fù)雜、寢室空間狹小、學(xué)生活動(dòng)繁多等導(dǎo)致時(shí)間管理混亂、溝通能力不足，甚至?xí)霈F(xiàn)自閉、抑郁、焦躁等心理問題。小班主任作為他們的同齡人，曾有過相同的經(jīng)歷、相似的感受，他們可以傾聽新生的煩惱，幫助新生走出困境、找回自信。

2.新生知識(shí)學(xué)習(xí)的“指導(dǎo)者”

大學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)論是在課程設(shè)置、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法以及任課教師的組成等方面與高中都有很大的區(qū)別。作為同專業(yè)的小班主任可以利用自己高年級(jí)的優(yōu)勢(shì)為新生介紹大學(xué)課程的特點(diǎn)、要求及學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)新生選課，并制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.新生美好生活中的“溝通者”

新生在生活方面的問題主要集中在集體生活帶來(lái)的宿舍關(guān)系、飲食習(xí)慣、時(shí)間管理等方面。小班主任與新生住得較近，可以有較多的時(shí)間和機(jī)會(huì)深入學(xué)生宿舍與新生交流，更好地了解新生的生活習(xí)慣、性格特點(diǎn)、思想狀況。作為“過來(lái)人”，他們的現(xiàn)身說法更有說服力，更能理解新生的所思所想，能夠深入掌握新生的思想脈搏，及時(shí)開展工作。

4.新生精彩活動(dòng)中的“協(xié)調(diào)者”

大學(xué)的學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，針對(duì)大一新生開展的適應(yīng)性活動(dòng)也接連不斷，在活動(dòng)的組織、策劃和開展過程中，往往會(huì)出現(xiàn)時(shí)間管理的沖突、人員分工的沖突、觀點(diǎn)意見的沖突等，小班主任作為學(xué)長(zhǎng)可以協(xié)助新生提出高效的執(zhí)行方案，同時(shí)也可以給出積極正面的引導(dǎo)。

建立小班主任制度的意義

小班主任制度的實(shí)施和建立是對(duì)教學(xué)育人實(shí)踐進(jìn)行反思、創(chuàng)新性探索的結(jié)果，是一種榜樣的引領(lǐng)、是一種優(yōu)秀的指引、是一種傳統(tǒng)的聯(lián)通，也是一種以人為本教育宗旨的體現(xiàn)。

1.有利于加強(qiáng)新生班集體建設(shè)

班級(jí)是大學(xué)生的基本組織形式，是大學(xué)生自我教育、自我管理、 自我服務(wù)的重要組織載體。在整個(gè)高校管理體系中，班級(jí)是基礎(chǔ)性的一環(huán)，更是具有決定性的一環(huán)。所以，新生班級(jí)建設(shè)，應(yīng)作為高校學(xué)生管理工作的一個(gè)重要切入點(diǎn)，班級(jí)工作開展好了，其他工作便有了基礎(chǔ)，從而對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。小班主任作為新生班級(jí)的指導(dǎo)者，在班級(jí)成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。他們幫助班級(jí)制定班級(jí)目標(biāo)，不僅幫助新生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是通過制定班級(jí)共同的目標(biāo)激勵(lì)大家不斷努力，從而形成良好的班級(jí)凝聚力和學(xué)習(xí)氛圍。此外，小班主任從學(xué)生中來(lái)，又服務(wù)于學(xué)生的身份，決定他們更能理解新生的所思所想，他們能以“過來(lái)人”的身份幫助新生并提出解決其學(xué)習(xí)生活問題的辦法，貼切學(xué)生實(shí)際情況。同時(shí)，也有利于學(xué)院及時(shí)了解和掌握新生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展主題教育活動(dòng)。

2.有利于營(yíng)造積極向上的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)

小班主任是高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生的代表，在專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備、工作能力以及個(gè)人魅力等方面，進(jìn)行了很好的訓(xùn)練和培養(yǎng)，他們把高年級(jí)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)帶入到新生中，并通過自己的努力加以創(chuàng)新和實(shí)踐；他們與新生分享和介紹大學(xué)學(xué)習(xí)、生活規(guī)劃，使新生從身邊最真實(shí)的事例中尋找個(gè)人成長(zhǎng)的目標(biāo)和模型，幫助新生以更加積極自信的姿態(tài)投入到大學(xué)生活中，避免走彎路；他們擔(dān)任新生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)師，與新生一起學(xué)習(xí)，幫助新生克服大學(xué)階段學(xué)習(xí)的緊迫感；他們通過樹立優(yōu)秀者的良好形象和聲譽(yù)，促進(jìn)和激勵(lì)新生立志奮發(fā)，朝著健康的、積極向上的學(xué)習(xí)目標(biāo)發(fā)展。小班主任的所作所為不僅促進(jìn)了各專業(yè)文化的傳承，而且為建設(shè)和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、校風(fēng)發(fā)揮重要作用。

3.有利于提高學(xué)生的綜合能力

學(xué)生骨干擔(dān)任小班主任，讓他們以教師的身份來(lái)開展工作，賦予他們教育和引導(dǎo)的責(zé)任，使其站在一個(gè)更高的高度來(lái)思考問題。小班主任與新生的每一次談話都需要精心準(zhǔn)備，賦予他們一種神圣的使命感，對(duì)學(xué)生骨干的思維和工作能力是一種很重要的鍛煉。在歷屆的小班主任工作總結(jié)報(bào)告中，“提升了責(zé)任意識(shí)”“在如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣上有了深刻的體悟”“更加認(rèn)識(shí)到了新生入學(xué)時(shí)各方面的成長(zhǎng)與蛻變”是經(jīng)常出現(xiàn)的感悟。小班主任制度為準(zhǔn)畢業(yè)生們提供了一次畢業(yè)前十分寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，可以使他們?cè)诿恳淮渭?xì)致的任務(wù)中培養(yǎng)耐心，在與學(xué)生的溝通中學(xué)會(huì)更好的待人接物技巧。更重要的是他們?cè)?“塑造人、引領(lǐng)人、教育人”的過程中體會(huì)了師者的嚴(yán)肅性和不可替代性，對(duì)小班主任以后的人生發(fā)展軌跡將產(chǎn)生重要影響。

隨著小班主任制度的不斷完善與發(fā)展，已經(jīng)成為學(xué)院德育工作的一項(xiàng)特色項(xiàng)目，取得了豐碩的育人成果。該制度始終以引領(lǐng)大學(xué)新生更好適應(yīng)新生活為出發(fā)點(diǎn)，以在心理、學(xué)習(xí)、人際交往等方面為新生提供有益指導(dǎo)為主要任務(wù)，以培養(yǎng)新生自主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力為宗旨，得到了各屆新生的一致稱贊。小班主任制度的實(shí)施，不僅細(xì)化了新生管理，為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活提供保障，更是充分發(fā)揮了大學(xué)四年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生骨干的模范帶頭作用，提高了他們的自我教育和管理能力，更是學(xué)院“全人教育”的具體體現(xiàn)。

本文系2014年度首都大學(xué)生思想政治教育支持課題“高校小班主任制度研究”（項(xiàng)目編號(hào)：BJSZ2014ZC173）階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇，曹惟.簡(jiǎn)析高校學(xué)生班主任管理模式[J].大家，2011（8）.

[2]吳娟頻，李婧.高校學(xué)生班主任助理培養(yǎng)與管理機(jī)制初探[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2012（11）.

第4篇：大學(xué)生思想總結(jié)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：新媒體；青年群體；信息能力；影響機(jī)理

中圖分類號(hào)：F123.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）07-0216-04

一、新媒體發(fā)展理論與信息能力理論研究

（一）新媒體發(fā)展理論

媒體技術(shù)論認(rèn)為新媒體是在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上出現(xiàn)和影響的媒體形態(tài)，如清華大學(xué)熊澄宇教授；部分學(xué)者以傳播方式劃分新媒體，如美國(guó)《連線》雜志認(rèn)為新媒體是所有人對(duì)所有人的傳播；部分學(xué)者從媒體發(fā)展史劃分新媒體，認(rèn)為是第四媒體及其后出現(xiàn)的現(xiàn)存媒體均為新媒體。

作者傾向于第三種劃分邏輯。新媒體在傳播技術(shù)上基于數(shù)字技術(shù)傳播，在傳播形態(tài)上區(qū)別于以往單一的傳播形式，結(jié)合了文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等復(fù)合元素，相對(duì)第一媒體報(bào)紙雜志、第二媒體電視、第三媒體廣播和第四媒體互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)被稱為第五媒體，因而第四媒體和第五媒體構(gòu)成新媒體。

新媒體超越了平面媒體一對(duì)一傳播、電波媒體一對(duì)多傳播，實(shí)現(xiàn)了多對(duì)多復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)化傳播；呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)報(bào)紙主動(dòng)性、SNS網(wǎng)站互動(dòng)性、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)性強(qiáng)烈對(duì)比特性，促使信息傳播模式發(fā)生巨大變革。新媒體自出現(xiàn)以來(lái)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：第一，傳播即時(shí)性。與傳統(tǒng)媒體信息定期制作、定時(shí)發(fā)行不同，手機(jī)平臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)是相對(duì)寬松的信息平臺(tái)，信息流程短，制約因素少，信息傳播過程啟動(dòng)迅捷、靈活，信息收發(fā)不受時(shí)空限制，甚至在瞬間可以波及全球范圍，充分保證了信息的時(shí)效性。第二，信息交互性。傳統(tǒng)媒體的傳播者是信息的者，受眾是被動(dòng)的接收者。網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)媒體模糊了傳播者與受眾的界限。信息交互性賦予了普通受眾主動(dòng)權(quán)利，甚至能推動(dòng)或決定某些事態(tài)的發(fā)展。第三，網(wǎng)絡(luò)開放性。傳統(tǒng)媒體信息要經(jīng)過新聞審查的嚴(yán)格審批，信息內(nèi)容受到限制。以博客為代表的第二代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用顛覆了該模式，使個(gè)體主體地位大大提升。公眾可以自由表達(dá)意見并實(shí)現(xiàn)信息公開轉(zhuǎn)移，促使信息具有開放性特點(diǎn)。第四，聚合性。手機(jī)短信的群發(fā)功能、新聞與博客鏈接轉(zhuǎn)發(fā)功能使信息具有了聚合特性。受眾可以通過網(wǎng)絡(luò)鏈接快速分享聚焦信息。手機(jī)媒體和網(wǎng)絡(luò)還兼具紙質(zhì)媒體的特性，信息可以反復(fù)分享。

（二）信息能力相關(guān)理論

在1974年美國(guó)圖書情報(bào)學(xué)全國(guó)委員會(huì)（NCLIS）會(huì)議上，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（IIA）主席Paul Zurkowski首次提出信息能力概念即所有經(jīng)過訓(xùn)練的在工作中利用多種信息工具善于運(yùn)用信息資源促使問題得到信息解決的技術(shù)和技能[1]。

信息能力的動(dòng)態(tài)內(nèi)涵隨著社會(huì)信息化程度的提高而不斷拓展深化。1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在其發(fā)表的信息能力總結(jié)報(bào)告中將信息能力從純粹的技術(shù)層面上升到能力層面。1992年發(fā)表的論壇年終報(bào)告進(jìn)一步指出信息能力包括信息需求、提出問題、識(shí)別潛在信息源、制定檢索策略、檢索信息源、評(píng)價(jià)信息、解決問題。

信息能力的基本構(gòu)成。學(xué)界對(duì)信息能力基本構(gòu)成的認(rèn)識(shí)隨著信息技術(shù)的發(fā)展及廣泛應(yīng)用而不斷的深化和發(fā)展。美國(guó)勞工部（SCANS）在其調(diào)查報(bào)告中對(duì)信息能力的基本構(gòu)成包括信息獲取信息、信息評(píng)估信息、信息組織信息、信息保存信息、信息詮釋信息、信息交流信 [2]。綜合SCANS及其他學(xué)者的理論，可以認(rèn)為信息能力邏輯程序包含信息獲取能力、信息識(shí)別能力、信息接受能力、信息利用能力和信息創(chuàng)造能力。

第一，信息獲取能力即通過大眾傳媒、人際交流及自然感應(yīng)主動(dòng)獲得信息的能力。通過自然感應(yīng)獲取的信息即直接信息是人們獲取信息的基本方式；這種方式受人的生理制約，獲取信息的范圍有限。通過大眾傳媒所獲得的信息即間接信息是現(xiàn)代人獲取信息的主要方式。信息獲取能力主要體現(xiàn)在對(duì)間接信息的獲取能力上。第二，信息識(shí)別能力即依據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，判斷信息價(jià)值的層次和水平。信息識(shí)別能力一般體現(xiàn)在三個(gè)層次：經(jīng)驗(yàn)識(shí)別能力、工具識(shí)別能力和理性識(shí)別能力。第三，信息接受能力即通過對(duì)信息的獲取、識(shí)別等一系列活動(dòng)，對(duì)信息價(jià)值的理解程度。人們?cè)诮邮苄畔r(shí)受自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化水平等因素制約，對(duì)信息價(jià)值的理解表現(xiàn)出三種能力：等值接受能力、減值接受能力和增值接受能力。第四，信息利用能力即為某種需要利用有關(guān)信息探索或?qū)崿F(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的能力。人們通過對(duì)信息的獲取、識(shí)別、接受、儲(chǔ)存、利用，構(gòu)成了信息交流，信息交流是信息價(jià)值的網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)動(dòng)。人們的各種信息能力在信息交流中呈現(xiàn)出一種交織狀態(tài)，是信息價(jià)值的效益反映。第五，信息創(chuàng)造能力即利用已有的信息經(jīng)過對(duì)信息的分析綜合處理從而生成新信息的能力，是信息能力的核心，是對(duì)信息的增值接受。

二、新媒體對(duì)青年信息能力的作用機(jī)理

新媒體的快速發(fā)展促使新媒體時(shí)代信息環(huán)境逐漸趨于多網(wǎng)融合復(fù)合型交叉?zhèn)鞑ィ畔?nèi)容與傳播方式呈現(xiàn)出一些新的特性；這些特性在青年信息能力多維度起到不同程度的作用，尤其是信息獲取能力以及信息識(shí)別能力。

（一）新媒體環(huán)境下信息呈現(xiàn)新特性

在信息傳播模式理論中，媒介扮演中間角色，傳播者通過媒介將信息傳遞給受眾。媒介在信息傳播過程中具有傳遞作用，還具有選擇性，只有與媒介相匹配的信息才能有效傳播。

新媒體是對(duì)傳統(tǒng)媒體的顛覆性變革，在新技術(shù)革新和思想觀念轉(zhuǎn)變的雙重影響下，由早期簡(jiǎn)單互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用逐漸擴(kuò)充為涉及網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體的一個(gè)龐大群體，并逐漸成為信息傳播中最主要的媒介。新媒體在信息傳播過程中的媒介地位導(dǎo)致被選擇的信息具有與新媒體相對(duì)應(yīng)的一些特點(diǎn)；新媒體的即時(shí)性、交互性、開放性、聚合性使得新媒體環(huán)境下信息具有如下特點(diǎn)：第一，信息形式的多樣性。手機(jī)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以傳播文本信息、音頻、視頻信息、即時(shí)聊天；可以通過博客、BBS發(fā)表自己的見解等。第二，信息檢索的便捷性。隨著手機(jī)硬件技術(shù)的不斷升級(jí)和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器技術(shù)的高速發(fā)展，兩者的信息存儲(chǔ)能力大大增強(qiáng)，加之信息檢索工具的開發(fā)利用，信息檢索查閱已十分快捷。第三，信息內(nèi)容的豐富性。通過手機(jī)短信和網(wǎng)絡(luò)傳播的信息有新聞、影視作品、文字作品、學(xué)術(shù)專著和個(gè)人言論等；從性質(zhì)來(lái)看，有時(shí)政信息、商業(yè)信息和工作、生活及娛樂信息。第四，信息價(jià)值的多重性。由于編輯發(fā)送信息的組織機(jī)構(gòu)合法性或個(gè)人價(jià)值觀的不確定性使得信息價(jià)值具有多重性。第五，信息來(lái)源的隱蔽性。手機(jī)短信，網(wǎng)站、博客、BBS等信息傳播途徑開放性容易造成信息來(lái)源無(wú)法考證。手機(jī)卡實(shí)名制和網(wǎng)絡(luò)管理登記制度不完全規(guī)范造成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)信息來(lái)源不對(duì)稱，具有很強(qiáng)的隱蔽性。第六，信息真?zhèn)蔚碾y辨性。手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)傳播的開放性信息，可能未經(jīng)過嚴(yán)格審查。個(gè)人很難憑經(jīng)驗(yàn)作出明確的真?zhèn)闻袛唷?/p>

（二）信息新特性對(duì)青年信息能力的影響

新媒體環(huán)境下信息內(nèi)容與信息傳播模式的新特點(diǎn)對(duì)青年信息能力產(chǎn)生巨大影響，其直接影響信息獲取能力和信息識(shí)別能力，并間接影響信息接受能力、利用能力和創(chuàng)造能力。

信息新特征對(duì)青年信息獲取能力的作用。第一，信息形式多樣性對(duì)青年信息獲取能力的提升作用。新媒體中信息的形象、直觀和趣味性，感染和激發(fā)人們的求知欲和想象力，可最大限度地調(diào)動(dòng)獲取信息的主動(dòng)性、自主性和參與性。第二，信息內(nèi)容豐富性對(duì)青年信息獲取能力的提升作用。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體承載的信息量級(jí)數(shù)增加。青年群體能夠獲得更多的信息，提高了獲取信息的能力。第三，信息檢索便捷性對(duì)青年信息獲取能力的提升作用。在新媒體環(huán)境下信息檢索大大提高了信息檢索的效率和準(zhǔn)確性，極大地提高了信息獲取能力。

信息對(duì)青年信息識(shí)別能力的作用。新媒體的開放性以及審查缺失，大量垃圾信息及不良信息泛濫，信息獲得者難以分辨真實(shí)性，個(gè)體信息識(shí)別能力的提升也受到消極影響。第一，信息來(lái)源隱蔽性影響青年信息識(shí)別能力。新媒體所傳播的大量信息來(lái)源并不明確，對(duì)信息識(shí)別能力有很大負(fù)面影響。信息來(lái)源的隱蔽性給受眾帶來(lái)了許多麻煩，影響了對(duì)信息價(jià)值的判斷，從而對(duì)其信息識(shí)別能力提升產(chǎn)生了一些消極的作用。第二，信息真?zhèn)坞y辨性影響青年信息識(shí)別能力。SNS網(wǎng)站等新媒體中所傳遞信息的內(nèi)容并未經(jīng)過即時(shí)審核把關(guān)。新媒體的開放性允許用戶自由表達(dá)觀點(diǎn)，導(dǎo)致大量的未經(jīng)過濾和篩選的信息出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上。第三，信息價(jià)值多重性影響青年信息識(shí)別能力。新媒體中所傳遞的信息具有價(jià)值多重性，價(jià)值觀的動(dòng)搖會(huì)使青年對(duì)信息價(jià)值的判斷更加困難，影響青年信息識(shí)別能力。

信息對(duì)青年信息接受、利用和創(chuàng)造能力的作用。信息的獲取和識(shí)別是信息接受、利用以及創(chuàng)造的基礎(chǔ)，新媒體環(huán)境下信息表現(xiàn)出來(lái)的新特性對(duì)青年信息獲取能力、識(shí)別能力直接影響作用較為明顯，從而進(jìn)一步間接影響青年的信息接受能力、利用能力和創(chuàng)造能力。

新媒體中信息表現(xiàn)形式多種多樣，有助于提高青年對(duì)信息價(jià)值的理解程度。高校教學(xué)中，傳統(tǒng)板書加課本的模式變化為新媒體環(huán)境下的幻燈片、音頻、視頻相結(jié)合的多媒體模式，多種信息表現(xiàn)形式的結(jié)合能夠使學(xué)生更快更好地理解教師在課程中所傳遞的信息，對(duì)學(xué)生信息接受能力起到了一定程度上的提升作用。

青年對(duì)信息的利用是建立在信息獲取、信息識(shí)別和信息接受的基礎(chǔ)之上的。新媒體的聚合性以及新媒體環(huán)境下信息內(nèi)容的豐富性使得青年個(gè)體很容易地獲取到針對(duì)某一焦點(diǎn)的大量信息，青年個(gè)體通過對(duì)這些信息進(jìn)行識(shí)別和理解后獲得大量的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而利用所獲得的知識(shí)實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)。因此，新媒體環(huán)境下的信息的一些特性可以通過提高信息獲取、識(shí)別和接受能力進(jìn)而間接影響青年信息利用能力。

青年信息創(chuàng)造能力包括信息綜合能力、移植能力、還原能力、迂回能力等。青年信息獲取能力的提升可以獲得更多信息進(jìn)行價(jià)值概括和綜合分析，更容易探尋共同規(guī)律，更容易領(lǐng)悟信息原點(diǎn)，提高信息綜合能力和還原能力；新媒體中信息涉及各個(gè)領(lǐng)域，擴(kuò)大了青年視野并提高了思維發(fā)散程度，對(duì)信息移植能力和迂回能力的提升有較大促進(jìn)作用 [3]。

（三）新媒體對(duì)青年信息能力的作用機(jī)理模型

新媒體對(duì)青年信息能力有較大的影響作用，其作用機(jī)理的實(shí)質(zhì)是新媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的特征使得信息展現(xiàn)出一些新的特性，這些新的特性對(duì)青年信息獲取能力和識(shí)別能力有較大程度的影響，并間接影響了青年信息接受能力、利用能力和創(chuàng)造能力。

目前新媒體主體包括網(wǎng)絡(luò)媒體和手機(jī)媒體兩類，體現(xiàn)出交互性、開放性、即時(shí)性、聚合性等特征。新媒體的不斷發(fā)展促使當(dāng)前信息環(huán)境逐漸趨于新媒體環(huán)境，信息呈現(xiàn)出新特性：形式多樣性、內(nèi)容豐富性、檢索便捷性、來(lái)源隱蔽性、真?zhèn)坞y辨性、價(jià)值多重性。這些特性對(duì)青年信息能力產(chǎn)生了較大影響作用，信息形式多樣性、內(nèi)容豐富性以及檢索便捷性使得青年在進(jìn)行研究時(shí)可獲得信息規(guī)模有較大程度擴(kuò)增，對(duì)青年信息獲取能力有較大提升作用；而信息來(lái)源的隱蔽性、信息真?zhèn)蔚碾y辨性以及信息價(jià)值的多重性干擾了青年對(duì)信息價(jià)值的識(shí)別判斷，對(duì)青年信息識(shí)別能力提升有消極作用；青年信息接受能力、利用能力和創(chuàng)造能力也得到提升，但在信息認(rèn)知中處于較為靠后的環(huán)節(jié)，受信息新特性的間接作用較多。

三、新媒體對(duì)青年信息能力的負(fù)面影響與對(duì)策

（一）新媒體形勢(shì)下的主要問題

第一，青年對(duì)新媒體過度依賴問題。新媒體促使青年信息獲取能力空前增強(qiáng)的同時(shí)，也迫使青年過于依賴媒介選擇、認(rèn)識(shí)世界，逐漸喪失獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，容易被信息傳播者左右；容易滿足于間接傳播方式把積極參與事件轉(zhuǎn)變成消極旁觀事件；海量信息也使青年過度關(guān)注信息識(shí)別而忽略信息的接收和利用；對(duì)媒介的過度依賴也使青年的人際交往傾向于簡(jiǎn)單交流，與社會(huì)、群體逐漸疏遠(yuǎn)，易導(dǎo)致缺乏歸屬感，從而更加依賴媒介的虛擬性來(lái)獲得成就感和滿足感，形成惡性循環(huán)。第二，信息庸俗化導(dǎo)致認(rèn)知偏差問題。新媒體使公眾成為信息傳播者，社會(huì)全面步入大眾傳播時(shí)代。由于利益驅(qū)動(dòng)，受眾作為商品被出賣用于交換廣告費(fèi)；文化制造商極力向社會(huì)批量生產(chǎn)粗俗低劣的傳播品。各類新興媒體自身商業(yè)經(jīng)營(yíng)性質(zhì)決定它需要資金投入和利潤(rùn)獲取以維持生存，因此在當(dāng)前新媒體法制管理尚不完善的環(huán)境下，各類媒體必然會(huì)運(yùn)用各種方式手段來(lái)吸引受眾的關(guān)注度[4]。第三，新媒體應(yīng)用的時(shí)間成本問題。新媒體資源極度豐富而良莠不齊，增加了青年選取識(shí)別有效信息的時(shí)間成本，信息的價(jià)值高低完全拒絕于群眾的關(guān)注度和點(diǎn)擊率，使得社會(huì)整體信息同質(zhì)化，部分傳播者甚至網(wǎng)絡(luò)推手可以炒作形成言論；另一方面，新媒體為公眾娛樂帶來(lái)了前所未有的全新體驗(yàn)，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、即時(shí)通訊、社交網(wǎng)站等全新互動(dòng)模式。第四，新媒體形勢(shì)下青年的思想政治教育問題。新媒體信息在大學(xué)生中的傳播容易出現(xiàn)一種時(shí)間無(wú)屏障、空間無(wú)屏障和資訊無(wú)屏障狀態(tài)。高校作為各種思想文化的交匯中心，多元的文化趨勢(shì)、多維的價(jià)值視角必將對(duì)他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要影響。新媒體負(fù)面影響的存在，加大了大學(xué)生思想政治教育輿論導(dǎo)向的難度，削減了傳統(tǒng)思想政治教育的功能和效果，對(duì)思想政治教育工作形成了障礙。

（二）新媒體三養(yǎng)教育對(duì)策

構(gòu)建青年高品質(zhì)高效率的信息環(huán)境，是當(dāng)前高校實(shí)現(xiàn)高水平信息化面臨的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。新媒體的影響基于改變傳播環(huán)境，從改良新媒體傳播環(huán)境入手，通過加強(qiáng)新媒體的建設(shè)和管理、優(yōu)化校園新媒體信息傳播環(huán)境，不斷提升青年自身的精神營(yíng)養(yǎng)、媒介職業(yè)素養(yǎng)和人生修養(yǎng)，為提升新媒體時(shí)代青年信息能力探索新路徑。

第一，加強(qiáng)新媒體的建設(shè)和管理。首先，高校要高度重視新媒體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，以更加前瞻的眼光、更加創(chuàng)新的思維看待新媒體。其次，要積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)及傳播規(guī)律，改變以往對(duì)傳統(tǒng)媒體的管理模式，變封、堵、壓為普遍的交流、溝通和疏導(dǎo)。最后，要利用新媒體技術(shù)，廣泛開展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng)，推進(jìn)大眾化和通俗化。第二，建設(shè)特色品牌校園文化，優(yōu)化校園新媒體信息傳播環(huán)境。首先，加強(qiáng)校園文化品牌建設(shè)中新媒體途徑。校園新媒體要緊隨時(shí)代潮流，盡快實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和技術(shù)的更新?lián)Q代，積極應(yīng)對(duì)新媒體的發(fā)展。其次，要加強(qiáng)新媒體的內(nèi)容建設(shè)。注重校園新媒體個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)校園文化的良性發(fā)展。最后，加強(qiáng)新媒體效果的分析和測(cè)評(píng)，使校園新媒體與青年群體心理和情感和諧一致。第三，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，提升大學(xué)生的信息辨別能力。媒介素養(yǎng)是受眾妥善應(yīng)對(duì)媒介各類訊息的良好信息能力。在媒介信息的評(píng)估判斷上，青年群體對(duì)媒介的表征和建構(gòu)功能缺乏足夠的判斷和警惕，有必要通過媒介素養(yǎng)教育使青年群體對(duì)媒體信息建立起獨(dú)立的批判精神 [5]。首先，開展媒介素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)教育。鼓勵(lì)青年學(xué)生開展相關(guān)研究等途徑和方式，賦予青年完善的關(guān)于媒介素養(yǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，高校要密切關(guān)注新媒體發(fā)展動(dòng)向和青年學(xué)生媒介接觸狀況，出現(xiàn)問題及時(shí)給予引導(dǎo)。再次，要綜合媒介教育資源，提高教育效果。構(gòu)建以從事新聞傳播學(xué)理論研究與教育工作者為核心，政府主管部門、家長(zhǎng)以及大眾傳媒機(jī)構(gòu)廣泛參與的共同體。

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