初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

一、加強(qiáng)校內(nèi)資源開(kāi)發(fā)，交流教育教學(xué)心得體會(huì)。相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教學(xué)科研水平。

1、本學(xué)期凡開(kāi)研究課都必須有專(zhuān)題。促進(jìn)高校課堂個(gè)案研究的深入，初步探索育英二外數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)模式。開(kāi)展一系列開(kāi)課人、說(shuō)課、自評(píng)、反思，聽(tīng)課人他評(píng)等組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)。以教學(xué)推動(dòng)研究，不斷促進(jìn)青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2、以數(shù)學(xué)課題組、中心組為核心繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)組教師隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展幫教活動(dòng)，以利優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具體安排師徒結(jié)對(duì)

劉學(xué)俊 陳 俊

徐敏： 王洪燕：

林森 李崢嶸

何衛(wèi)群 顧林根

殷艷： 王英：

王 萍 王星

二、注重研究資料的積累與整合，建立數(shù)學(xué)資料庫(kù)。

為改變過(guò)去資料零散無(wú)系統(tǒng)的狀況，從現(xiàn)在開(kāi)始各年級(jí)教研組由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，系統(tǒng)收集本年級(jí)數(shù)學(xué)每個(gè)章節(jié)課時(shí)的課件、電子教案、單元測(cè)試卷。各種教研活動(dòng)的資料、文件，各級(jí)公開(kāi)課的課件、教案等，建立電子和文本的資料庫(kù)，為今后的教學(xué)與活動(dòng)提供資源。有關(guān)資料員的具體分工

初三組：李崢嶸負(fù)責(zé)

初二組：林森、何衛(wèi)群共同負(fù)責(zé)

初一組：顧林根、王萍共同負(fù)責(zé)

三、開(kāi)發(fā)數(shù)學(xué)第二課堂校本課程。

目前各年級(jí)數(shù)學(xué)組都開(kāi)設(shè)了思維拓展訓(xùn)練的學(xué)科活動(dòng)課，但尚不系統(tǒng)。本學(xué)期由各年級(jí)教研組負(fù)責(zé)編撰《數(shù)學(xué)思維拓展訓(xùn)練》的校本課程，資源共享減少重復(fù)勞動(dòng)為老師減負(fù)，在今后使用過(guò)程中不斷修改、補(bǔ)充完善。

四、教研活動(dòng)行事歷

二月份：

1、學(xué)科組長(zhǎng)、年級(jí)教研組長(zhǎng)及課題組召集人共同討論研究本學(xué)期教研工作計(jì)劃，同時(shí)建立數(shù)學(xué)教研中心組。成員：初三，于信渤、徐敏、王洪燕。初二：王瑩、林森。初一：殷艷、顧林根。

2、隨堂聽(tīng)課并及時(shí)反饋交流意見(jiàn)。

3、各年級(jí)完成數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃、安排全學(xué)期教學(xué)進(jìn)度。

三月份：

1、落實(shí)幫教結(jié)對(duì)，以便優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、初三畢業(yè)班一輪復(fù)習(xí)研討、制定數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，并將復(fù)習(xí)內(nèi)容存入資料庫(kù)，組織參加南京市數(shù)學(xué)中考專(zhuān)題研討活動(dòng)。

3、各年級(jí)教研組討論確定第二課堂校本課程，有關(guān)內(nèi)容入庫(kù)。

4、教研組與課題組統(tǒng)一確定課題研究課相關(guān)事宜。

四月份：

1、初二數(shù)學(xué)展示課題研究課，執(zhí)教者林森、何衛(wèi)群。

2、初一、初二數(shù)學(xué)期中階段復(fù)習(xí)并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

3、初三數(shù)學(xué)進(jìn)行中考一模并搞好質(zhì)量分析。

五月份：

1、數(shù)學(xué)區(qū)級(jí)公開(kāi)課展示。初三執(zhí)教者：陳?。怀醵?zhí)教者：劉學(xué)俊。

2、初三數(shù)學(xué)二輪研討。

3、初一數(shù)學(xué)王萍上匯報(bào)課，顧林根上研究課。

六月份：

第2篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力

1.相關(guān)概念界定

初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力是指初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程所出現(xiàn)的信息積極、主動(dòng)、有意識(shí)地進(jìn)行篩選，并通過(guò)加工和吸收，能監(jiān)控自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的選擇對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，并能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己行為的一種個(gè)性心理特征，以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。它包括對(duì)數(shù)學(xué)信息的吸收、加工等，也包含對(duì)自己信息選擇的監(jiān)控、調(diào)節(jié)等元認(rèn)知，這種選擇能力在整個(gè)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力的強(qiáng)弱也體現(xiàn)在思維是否靈活。在解決問(wèn)題過(guò)程中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力比較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，會(huì)運(yùn)用不同的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的不同突破口和切入點(diǎn)，這正體現(xiàn)了思維的靈活性。選擇能力強(qiáng)的學(xué)生能夠根據(jù)不同的問(wèn)題情境，進(jìn)行有效的嘗試、比較并作出選擇，以嘗試不同的解題思路和推理方法，這是學(xué)生思維過(guò)程靈活的具體體現(xiàn)?！坝心芰Φ膶W(xué)生能夠容易地毫無(wú)困難地轉(zhuǎn)到一種新的運(yùn)算方法上，即從一種心理運(yùn)算迅速地轉(zhuǎn)變到另一種心理運(yùn)算?！?/p>

2.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力現(xiàn)狀

2.1缺乏反思

根據(jù)調(diào)查顯示，初一學(xué)生缺乏主動(dòng)反思的意識(shí)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠積極、主動(dòng)地對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的選擇進(jìn)行反思過(guò)。訪談中我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)的初一學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的反思主要依靠外界教師的督促和提醒，遇到問(wèn)題學(xué)生才能對(duì)已知條件的運(yùn)用，解題思路有效性的預(yù)測(cè)，對(duì)推理和證明過(guò)程的合理判斷等進(jìn)行反思和重新認(rèn)識(shí)。及時(shí)是一些成績(jī)好的學(xué)生，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所做選擇的反思很差，很少去考慮“為什么應(yīng)該這樣”的再認(rèn)識(shí)。

個(gè)別成績(jī)很優(yōu)秀的學(xué)生能對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思考方法能夠指導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)在更高層次上的歸納、概括、提煉和抽象。體現(xiàn)了初中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的反思有助于揭示問(wèn)題的本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)問(wèn)題的理解，進(jìn)一步提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

2.2計(jì)劃性不強(qiáng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力的各個(gè)要素中，計(jì)劃性是初中學(xué)生尤其是初一學(xué)生表現(xiàn)最差的，由此可見(jiàn)，計(jì)劃是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生在問(wèn)題解決得過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的計(jì)劃性、有效程度的預(yù)見(jiàn)性不強(qiáng)。我們通過(guò)對(duì)教師和學(xué)生的集體測(cè)試與訪談中發(fā)現(xiàn)，一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很重視問(wèn)題解決中目標(biāo)性，思路很清晰，環(huán)環(huán)相扣，不會(huì)盲目的去選擇解題策略。他們?cè)诮忸}前都會(huì)心中有數(shù)，先做什么，后做什么，有清晰的思路判斷解題的基本答案等。一些同學(xué)表示“一拿到題就知道會(huì)不做這個(gè)題目了，并且知道怎么做?！钡菗碛袃?yōu)秀的計(jì)劃能力的學(xué)生較少，大部分初中生對(duì)所選擇的解題策略缺乏預(yù)見(jiàn)性，表現(xiàn)出明顯的盲目性。

2.3自我判斷能力差

初一的內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)能力估計(jì)過(guò)高，對(duì)缺點(diǎn)和局限性認(rèn)識(shí)不夠。當(dāng)我們測(cè)試和訪談時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)判斷能力的評(píng)價(jià)是優(yōu)或良。但實(shí)際做題時(shí)卻表現(xiàn)的思路混亂、繁瑣，有的甚至離題萬(wàn)里，對(duì)自己解題思路認(rèn)知不足、判斷不清，不能客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，甚至對(duì)自己答案的正確與否無(wú)從判斷。可見(jiàn)，初一學(xué)生的數(shù)學(xué)自我判斷能力較差。初二、初三的高年級(jí)，學(xué)生的判斷在一定程度上有了提高，比較客觀、準(zhǔn)確。但學(xué)生在集體測(cè)試和訪談也表現(xiàn)出兩極分化現(xiàn)象，即優(yōu)等生與中等生，中等生與學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力呈現(xiàn)顯著差異。

3.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力的培養(yǎng)策略

能力培養(yǎng)歷來(lái)是教育關(guān)注的重中之重。本文進(jìn)行初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力研究的目的也是為了培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)選擇能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)之一。

3.1幫助初中生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，也是完善課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)核心話題。學(xué)生知識(shí)的積累、智力的開(kāi)發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要目標(biāo)之一。而學(xué)生的智力是在應(yīng)用已有知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中形成的，學(xué)生能親身感悟解決問(wèn)題的思想方法，這可以促進(jìn)學(xué)生的正確思考。

3.2培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感

提高學(xué)生的困難應(yīng)對(duì)感，即培養(yǎng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的數(shù)學(xué)自我效能感。有研究指出，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，消除學(xué)生的焦慮感和恐懼感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中挫折和困難的良好態(tài)度是初中數(shù)學(xué)重要的情感目標(biāo)。如如，在講勾股定理時(shí)，教師可以向?qū)W生介紹這個(gè)定理的證明經(jīng)歷了數(shù)學(xué)家長(zhǎng)期、艱難的探索。很多次遭遇失敗，但百折不回。以培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信、堅(jiān)定的意志品質(zhì)，以提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中勇于探索，敢于克服困難的信心。

3.3促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)解題策略的優(yōu)化

大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)知識(shí)或解題方法后，仍然習(xí)慣性的用舊知識(shí)或較繁瑣的解題策略解決問(wèn)題。例如，初二學(xué)生在學(xué)習(xí)了用平方差公式因式分解后，仍然選擇先用完全平方公式展開(kāi)再做差。有的學(xué)生在線段的垂直平分線學(xué)習(xí)之后，不會(huì)直接應(yīng)用線段垂直平分線解題?！皩W(xué)生在學(xué)習(xí)一個(gè)新概念之前，必須具備與之相關(guān)的準(zhǔn)備知識(shí)，它們會(huì)成為支撐新概念形成的依托?！盵2]教師在教學(xué)中必須保證學(xué)生對(duì)相關(guān)的舊知識(shí)能夠掌握并靈活應(yīng)用，成為學(xué)生掌握新的解題方法的基礎(chǔ)。教師還可以通過(guò)設(shè)置練習(xí)題說(shuō)明新舊知識(shí)點(diǎn)和新舊解題策略間的聯(lián)系和區(qū)別，并闡述與舊的相比較，新的知識(shí)點(diǎn)、解題策略的優(yōu)勢(shì)，以此在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新的解題策略的選擇和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃一

一、 制定計(jì)劃的目的

為使學(xué)生學(xué)好當(dāng)代社會(huì)中每一位公民適應(yīng)日常生活、參加社會(huì)生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，逐步形成數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。

二、教材內(nèi)容分析

本學(xué)期數(shù)學(xué)內(nèi)容包括第一章《勾股定理》、第二章《實(shí)數(shù)》，第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》，第四章《四邊形性質(zhì)探索》，第五章《位置的確定》，第六章《一次函數(shù)》, 第七章《二元一次方程組》，第八章《數(shù)據(jù)的代表》。

第一章《勾股定理》的主要內(nèi)容是勾股定理的探索和應(yīng)用。其中勾股定理的應(yīng)用是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

第二章《實(shí)數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實(shí)數(shù)的概念和運(yùn)算。本章的內(nèi)容雖然不多，但在初中數(shù)學(xué)中占有十分重要的地位。本章的教學(xué)重點(diǎn)是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法，教學(xué)難點(diǎn)是算術(shù)平方根和實(shí)數(shù)兩個(gè)概念的理解。

第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》主要內(nèi)容是生活中一些簡(jiǎn)單幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。簡(jiǎn)單幾何圖形的平移是本章教學(xué)的重點(diǎn)，簡(jiǎn)單圖案的設(shè)計(jì)是本章的難點(diǎn)。

第四章《四邊形性質(zhì)探索》的主要內(nèi)容是四邊形的有關(guān)概念、幾種特殊的四邊形（平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性質(zhì)和判定以及三角形、梯形的中位線，其中幾種特殊四邊形的性質(zhì)和判定是本章教學(xué)的重點(diǎn)，推理證明是本章的難點(diǎn)。

第五章《位置的確定》主要講述平面直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的確定，會(huì)找出一些點(diǎn)的坐標(biāo)。

第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。其中一次函數(shù)的圖像的表達(dá)式是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第七章《二元一次方程組》要求學(xué)會(huì)解二元一次方程組，并用二元一次方程組來(lái)解一些實(shí)際的問(wèn)題。

第八章《數(shù)據(jù)的代表》主要講述平均數(shù)和中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會(huì)求平均數(shù)和能找出中位數(shù)及眾數(shù)。

三、學(xué)生情況分析：

初二(1)班共有學(xué)生44人，從上學(xué)期期未統(tǒng)計(jì)成績(jī)分析，及格人數(shù)分別為5人，優(yōu)秀人數(shù)分別為 0 人，與其他幾個(gè)平行班比較，優(yōu)秀生及格生都少，另外這兩個(gè)班的學(xué)生中成績(jī)特別差的比較多，成績(jī)提高的難度較大。在這樣一個(gè)以少數(shù)民族為主的學(xué)生群體中，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和空間思維能力普遍較差，大部分學(xué)生的解題能力十分弱，特別是幾何題目，很大一部分學(xué)生做起來(lái)都很吃力。從上學(xué)期期末統(tǒng)測(cè)成績(jī)來(lái)看，成績(jī)最好是78分，差的只有幾分，這些同學(xué)在同一個(gè)班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點(diǎn)，差的要求講淺顯一點(diǎn)，一個(gè)班沒(méi)有相對(duì)較集中的分?jǐn)?shù)段，從幾分到70多分每個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來(lái)不利因素。

四、、教學(xué)目標(biāo)

1、正確理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本運(yùn)算，并能熟練地進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)。

2、掌握二次根式加、減、乘、除的運(yùn)算法則，能夠進(jìn)行二次根式的運(yùn)算。掌握二次根式的化簡(jiǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3、理解四邊形及有關(guān)概念，掌握幾種特殊四邊形的性質(zhì)定理及判定。

4、理解相似一次函數(shù)的概念，掌握一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

五、教學(xué)措施及方法

1、成立學(xué)習(xí)小組，實(shí)行組內(nèi)幫輔和小組間競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及自學(xué)能力。

2、 注重雙基和學(xué)法指導(dǎo)。

3、積極應(yīng)用嘗試教學(xué)法及其他新的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。

4、多聽(tīng)聽(tīng)課，向其它老師借簽學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。

六、本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

第一周：第一章《勾股定理》

第二周：第二章《實(shí)數(shù)》

第三周：第二章《實(shí)數(shù)》的復(fù)習(xí)和第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》

第四、五周：第四章《四邊形性質(zhì)探索》。

第六周：第五章《位置的確定》。

第七周：第六章《一次函數(shù)》，介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達(dá)式，學(xué)會(huì)用一次函數(shù)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

第八周：第七章《二元一次方程組》，要求學(xué)會(huì)解二元一次方程組，并用二元一次方程組來(lái)解一些實(shí)際的問(wèn)題。

第九周：第八章《數(shù)據(jù)的代表》和總復(fù)習(xí)。

第十周：綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。

七、本學(xué)年教學(xué)成績(jī)目標(biāo)：

在本校，平均分、優(yōu)生率、及格率都必須保持一、二名，堅(jiān)決不能到第三名；五大老山比必須爭(zhēng)一保二。

以上計(jì)劃從制定之日起執(zhí)行，若有不妥之處，請(qǐng)學(xué)校教務(wù)處給予指正，并督促執(zhí)行。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃二

新學(xué)期已到來(lái)，我們又要投入到緊張、繁忙而有序地教育教學(xué)工作中，怎樣做好這些艱巨而富有重大意義的工作，使自己今后的教學(xué)工作中能有效地、有序地貫徹新的教育精神，提高自身的業(yè)務(wù)能力，圍繞我校新學(xué)期的工作計(jì)劃要求制定初一數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

教育學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀察分析、綜合、抽象、概括，初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

二、學(xué)情分析

。從學(xué)生的成績(jī)來(lái)看，比較理想。兩個(gè)班的優(yōu)生只有二十個(gè)，僅占百分之十，而學(xué)困生接近百分之四十，。大部分同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難，所以今年的教學(xué)任務(wù)較重。所以要根據(jù)實(shí)際情況，面對(duì)全體，因材施教，對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)今年進(jìn)行小組輔導(dǎo)，對(duì)特別差的學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

二、在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

1、發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真進(jìn)行集體備課。

新的學(xué)期，初中數(shù)學(xué)課課節(jié)較少，怎么能在有限的時(shí)間里提高學(xué)習(xí)效率是所有數(shù)學(xué)老師面對(duì)的問(wèn)題?在這里，學(xué)校給我們明確了方向。加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體智慧，認(rèn)真研究教材及課程標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等，讓每一節(jié)課上出實(shí)效，讓每位學(xué)生愉悅的獲得新知。

2、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化“自主學(xué)習(xí)”與分層教學(xué)實(shí)踐

新的學(xué)期，我校所有學(xué)科都主張自主學(xué)習(xí)與集體備課，爭(zhēng)取每節(jié)課前，與同組同仁們討論、研究確定重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，甚至例題的選用，作業(yè)的布置等等通過(guò)學(xué)案的使用，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，了解教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂教學(xué)省時(shí)高效，取得事半功倍的好效果

3、抓住課堂45分鐘。 。嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，在備好課的基礎(chǔ)上，上好每一個(gè)45分鐘，提高45分鐘的效率，讓每一位同學(xué)都聽(tīng)的懂，對(duì)部分基礎(chǔ)較差者要循序漸進(jìn)，以選用的例題的難易程度不同，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，能“吃”飽、“吃”好，工作計(jì)劃《初二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃》。

4、多讀書(shū)，讀好書(shū)和積極開(kāi)展我的三分鐘，我展示活動(dòng)

多讀幾本對(duì)自己有幫助的書(shū)，既提高了自己的能力，又豐富了自己的視野，使自己不被時(shí)代所拋棄?！拔业娜昼娢艺故净顒?dòng)”對(duì)于教學(xué)起了推動(dòng)促進(jìn)的作用。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了同學(xué)們的講解能力。促進(jìn)了師生之間的關(guān)系。

5、積極投身到培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中去。

今年，我們數(shù)學(xué)組課題是培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，需要教師的督促，學(xué)生的堅(jiān)持，才能成功。

6、注重課后反思，課后反潰及時(shí)的將一節(jié)課的得失記錄下來(lái)，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)好下一次應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題對(duì)癥下藥。及時(shí)反饋信息提高課堂效益，給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，今天的任務(wù)不推托到明日，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

7、重視單元檢測(cè)，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量分析。使用學(xué)科組教師共同研討、篩選的同一份試題，測(cè)驗(yàn)試題的批改不過(guò)夜。測(cè)試后必須進(jìn)行質(zhì)量分析，評(píng)價(jià)必須使用等級(jí)。按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到課標(biāo)達(dá)成的有效、及時(shí)，考核后對(duì)典型錯(cuò)誤利用學(xué)生想馬上知道答案的心理立即點(diǎn)評(píng)。

三、不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。切實(shí)重視聽(tīng)評(píng)課，確保每周聽(tīng)課至少1節(jié)。積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加各級(jí)教研組織的培訓(xùn)和系列課達(dá)標(biāo)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課等方式，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。

四、需要注意的方面：

1、在課堂上改進(jìn)教學(xué)方法，多采用探索、啟發(fā)式教學(xué)。

2、注意教科書(shū)的系統(tǒng)性和學(xué)科知識(shí)的整合，使學(xué)生牢固掌握舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新知識(shí)，明確新舊知識(shí)的聯(lián)系。

3、注意發(fā)展學(xué)生探索知識(shí)的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

4、加強(qiáng)開(kāi)放性問(wèn)題、探究性問(wèn)題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究能力。

5、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高差生成績(jī)。

第4篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

摘要：邁克·默多克說(shuō)：“人不能決定命運(yùn)。人決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)?！保弧熬硬W(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”反思對(duì)于我們每個(gè)人都是很重要的；“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始 ?！迸囵B(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣是很重要和必要的。讓反思習(xí)慣成為一種性格。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；反思；習(xí)慣

孔子有云：“少年若天性，習(xí)慣如自然?！卑徒鹩性疲骸昂⒆映晒逃龔暮昧?xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始 ?！边~克·默多克說(shuō)：“人不能決定命運(yùn)。人決定習(xí)慣，習(xí)慣決定命運(yùn)。”查·艾霍爾說(shuō)：“有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格；有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)?！惫沤裰型饷藢?duì)習(xí)慣所見(jiàn)略同，足見(jiàn)養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的一生有多重要。

在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績(jī)有著十分密切的關(guān)系，可以說(shuō)，造成學(xué)生成績(jī)差異的主要原因是學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同。因此，近年來(lái)我特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究，在加強(qiáng)學(xué)生反思習(xí)慣的培養(yǎng)方面取得了一定的成效。

一、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“什么是教育？當(dāng)你把受過(guò)的教育都忘記了，剩下的就是教育?！薄笆Ｏ隆钡氖鞘裁?？剩下的就是習(xí)慣 ----好習(xí)慣或壞習(xí)慣。我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶先生認(rèn)為：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣

荀子云：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”反思對(duì)于我們每個(gè)人都是很重要的，培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣是很重要和必要的。

1、培養(yǎng)學(xué)生題后反思的習(xí)慣

從初一入學(xué)開(kāi)始，我就加強(qiáng)題后反思習(xí)慣的培養(yǎng)。課堂上每講解一個(gè)例題，不急于講下一個(gè)內(nèi)容或安排學(xué)生練習(xí)，而是給時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，并對(duì)反思的結(jié)果進(jìn)行討論、交流，然后再做幾道同類(lèi)型題。許多同學(xué)反思后在做習(xí)題時(shí)，很快就解出來(lái)了，這樣就提高了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性。慢慢地，學(xué)生做完題后大多數(shù)都能夠反思了，逐漸養(yǎng)成了題后反思的自覺(jué)性和習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生課后反思的習(xí)慣

在學(xué)生有了題后反思的初步能力后，我要求學(xué)生進(jìn)行課后反思。在老師講課期間，為了不分散學(xué)生的注意力，我要求學(xué)生不做筆記，每節(jié)課新課上完后，再叫學(xué)生拿出筆記本把該節(jié)課的內(nèi)容——比如：學(xué)習(xí)的目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、概念定理等進(jìn)行反思整理，加以記錄?？梢酝ㄟ^(guò)同學(xué)之間相互討論、互相交流來(lái)完成。之后，再利用多媒體給出正確答案，讓學(xué)生參考、修正。完成了這些工作后才安排作業(yè)。剛開(kāi)始同學(xué)們不習(xí)慣，也因?yàn)槟芰?wèn)題完成得不好，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉、培養(yǎng)，學(xué)生的總結(jié)、反思能力提高了，并且因?yàn)槠穱L到了“反思”后再做作業(yè)更容易、更得心應(yīng)手的甜頭而大大提高了“反思”的主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的時(shí)間，課后反思的習(xí)慣也培養(yǎng)起來(lái)了。

3、培養(yǎng)學(xué)生章后反思的習(xí)慣

通過(guò)“題后反思”、“課后反思”的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，我開(kāi)始進(jìn)一步要求學(xué)生，對(duì)學(xué)過(guò)的一章進(jìn)行章后總結(jié)和反思。可能是體驗(yàn)到了“題后反思”、“課后反思”的好處，學(xué)生的積極性很高。除了極個(gè)別同學(xué)抄書(shū)外，絕大多數(shù)同學(xué)都能寫(xiě)出別具特色的章后小結(jié)。比如某同學(xué)每次小結(jié)都采用“重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、疑點(diǎn)解答”的程序；某同學(xué)把作業(yè)、測(cè)試中的易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)得特別清楚；某同學(xué)把一章的知識(shí)結(jié)構(gòu)條理總結(jié)得很有章法；某幾個(gè)同學(xué)一起商量著出一套章末測(cè)試題等等。這要比老師講復(fù)習(xí)提綱、出達(dá)標(biāo)檢測(cè)題學(xué)生做好得多。因?yàn)閷W(xué)生在交流復(fù)習(xí)小結(jié)時(shí)參與度高，學(xué)生在做其他同學(xué)出的測(cè)試題時(shí)興趣更濃，熱情更高，也敢于大膽質(zhì)疑，提出自己的想法，大大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、讓反思成為自覺(jué)的習(xí)慣

1、在反思中認(rèn)識(shí)反思

以培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣為切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)后，學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、解題等等習(xí)慣都有了很大進(jìn)步，為了鞏固已有的成績(jī)，我開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生利用寒假，以寫(xiě)小論文的方式好好反思一下——養(yǎng)成反思的良好習(xí)慣的好處，以提高學(xué)生對(duì)反思的認(rèn)識(shí)。

開(kāi)學(xué)后收到以《談反思的好處》為題的小論文 45篇，其中有10多篇質(zhì)量還比較高呢。有一位同學(xué)在文章中不無(wú)感概地說(shuō)：“現(xiàn)在我對(duì)‘溫故而知新，可以為師矣?！@句話有更深刻的理解了：‘溫故’不僅僅是‘復(fù)習(xí)’，還是‘反思’；通過(guò)反思，我提高了認(rèn)識(shí)，今天的我，已是昨天的我的老師了！”

2、使反思成為學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣

一種習(xí)慣的養(yǎng)成、特別是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。初中生的思想還很不成熟，情緒波動(dòng)性大，易反復(fù)，要讓“習(xí)慣成自然”，是需要時(shí)間的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要持之以恒，一貫堅(jiān)持，要看到其長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響而不是眼前的利益。另外，要注意因人而異、因勢(shì)利導(dǎo)。習(xí)慣的培養(yǎng)更多地要靠潛教育，而不是“硬性規(guī)定”。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持，反復(fù)強(qiáng)化，到初二時(shí)，“反思”已成為絕大多數(shù)學(xué)生的自覺(jué)習(xí)慣，題后、課后、章末，他們都會(huì)自覺(jué)反思，不再需要老師的提醒。

四、對(duì)反思習(xí)慣培養(yǎng)后的反思

學(xué)生在具有了一定的反思習(xí)慣后，他不僅在做錯(cuò)題后，會(huì)反思錯(cuò)在何處，在考試失敗后、在學(xué)習(xí)方法上、在其它行為方面都能學(xué)會(huì)反思，這樣，其它的好習(xí)慣也就會(huì)逐漸被培養(yǎng)起來(lái)，逐漸就會(huì)對(duì)自己充滿信心。

第5篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)； 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)研究

一、問(wèn)題提出

新形勢(shì)下初中數(shù)學(xué)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是要求以學(xué)生發(fā)展為根本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)自助的探索、合作研討、積極創(chuàng)新來(lái)獲得知識(shí)技能的提高，滿足自己興趣和求知欲等方面的需求，提高自我數(shù)學(xué)和信息素養(yǎng)。近年來(lái)國(guó)家基于信息化基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)發(fā)展穩(wěn)定的基礎(chǔ)上開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，比如：教育部遴選多媒體課程、面向中國(guó)基礎(chǔ)教育資源的計(jì)劃等活動(dòng)。在這種背景下，提倡和發(fā)展初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)變得十分重要。信息化教學(xué)資源作為一種新增課程資源已經(jīng)成為了多數(shù)教師不可或缺的教學(xué)工具。隨著教學(xué)信息化程度的不斷深入，在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段，有利于培養(yǎng)初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)會(huì)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，這將直接影響著未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)涵

融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)主要是指基于信息技術(shù)，并承載數(shù)學(xué)教學(xué)信息，支撐數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的所有因素和條件。主要包括三個(gè)方面：數(shù)字信息化支持系統(tǒng)、數(shù)學(xué)信息化教學(xué)資料和數(shù)學(xué)信息化教學(xué)環(huán)境。

相教于傳統(tǒng)的教學(xué)資源，融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有科學(xué)性和先進(jìn)性，使得數(shù)學(xué)教學(xué)信息具有數(shù)字化、多媒體化、大容量存儲(chǔ)化、超文本化和網(wǎng)絡(luò)傳輸化的特點(diǎn)。它不僅可以使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，并且可以拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，在線學(xué)習(xí)的方式還可以突破空間時(shí)間限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

對(duì)于教學(xué)者來(lái)說(shuō)，首先融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)改變教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。它可以將抽象的概念具體化、形象化，更直觀的展示，加強(qiáng)學(xué)生印象。比如可以將平面圖形中的旋轉(zhuǎn)、平移、翻折等位置變化的過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式演示出來(lái)，生動(dòng)形象一目了然，同時(shí)活躍課堂氣氛。其次，融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)提高教師素養(yǎng)。初中數(shù)學(xué)教師“需要具備信息社會(huì)中科學(xué)地獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力以及良好的信息素養(yǎng)，來(lái)影響學(xué)生、教育學(xué)生”。最后，融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)可以豐富教學(xué)資源，創(chuàng)建多樣化教學(xué)平臺(tái)。

三、融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

檢驗(yàn)融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可操作性和有效性，驗(yàn)證其對(duì)提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的積極作用。

2.實(shí)驗(yàn)對(duì)象

我校2014級(jí)初二二班為對(duì)照班，該班共有男生23名，女生20名，學(xué)生共43名；五班為實(shí)驗(yàn)班，該班男生24名，女生20名，學(xué)生人數(shù)為44名。兩個(gè)班在學(xué)習(xí)水平等方面基本相當(dāng)；而且數(shù)學(xué)課教學(xué)均由筆者擔(dān)任，這樣方便在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)時(shí)監(jiān)控和對(duì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分析，保證實(shí)驗(yàn)研究的可行性。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程

2014年12月――2015年2月實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)階段

在向校方匯報(bào)并且經(jīng)過(guò)同意之后，收集和整理了相關(guān)資料，為實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展尋求理論指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)參考。并初步搭建完成以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)平臺(tái)，并初步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上答題與批閱等功能，為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。

2015年3月――2016年2月實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段

在選定實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之后，將信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，在實(shí)驗(yàn)班開(kāi)展以信息技術(shù)為載體的數(shù)學(xué)教學(xué)。再次期間共哉沽醬窩習(xí)測(cè)驗(yàn)同時(shí)發(fā)放了3次調(diào)查問(wèn)卷，之后，完成了相應(yīng)統(tǒng)計(jì)工作。

2016年3月～2016年4月實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思階段

分析研究統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐，深入思考并且總結(jié)出融合信息技術(shù)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的作用與重要意義。在總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果的同時(shí)，客觀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，并提出下一步的研究計(jì)劃。

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

1.學(xué)習(xí)興趣

為了研究融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響，筆者對(duì)實(shí)驗(yàn)班的44名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了調(diào)查研究。

2.學(xué)習(xí)成績(jī)

在實(shí)驗(yàn)前后分別進(jìn)行兩次考試，對(duì)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的成績(jī)進(jìn)行了比較分析。前測(cè)：

從上表中顯示，兩個(gè)班前測(cè)的數(shù)學(xué)成績(jī)無(wú)顯著差異（IZhO.25，Po.05=1.96，lz|〈Po.os）

五、結(jié)果分析

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明實(shí)驗(yàn)班經(jīng)過(guò)融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)之后對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，說(shuō)明以信息技術(shù)為載體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)良比例和及格比例明顯高于對(duì)照班。

因此，融合信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的科學(xué)教學(xué)方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與自主探究能力的培養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳蘭平.改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)高等教育質(zhì)政策的文本分析[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，24（1）：117

第6篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 高效課堂 提問(wèn)

最近和同事聊天，聽(tīng)說(shuō)他上幼兒園大班的孩子回家后要做作業(yè)，我不禁愕然。想想也是，我自己的孩子上初二，每天在校要上八節(jié)課，每晚要七點(diǎn)多才到家，周末基本是在作業(yè)中度過(guò)，有時(shí)候看著孩子伏案做作業(yè)的背影，我不免心酸。據(jù)我的聽(tīng)課和平時(shí)觀察，有的老師上課只顧自我表演，臺(tái)下的學(xué)生面無(wú)表情，有的在高高的書(shū)堆里面打盹，我看著很心痛。

沉重的書(shū)包，低效、無(wú)效甚至是負(fù)效的課堂教學(xué)，不僅壓垮了學(xué)生的身體、心理、信心，更重要的是壓垮了民族的未來(lái)。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的出臺(tái)，是中國(guó)教育改革的又一次啟程，“高效課堂”呼之已出。自全國(guó)高效課堂首屆課博會(huì)在鄭州開(kāi)幕之后，高效課堂博覽會(huì)每年一屆，成了中國(guó)課堂教學(xué)改革的年度盛會(huì)，對(duì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的新課改產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，也給了一線教師很多啟示與思考。

“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，與人們常說(shuō)的有效教學(xué)相比，它更強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益的最大化。那么教學(xué)效益是如何理解？就是教師在積極改進(jìn)教學(xué)方式的前提下，以關(guān)愛(ài)的情懷面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中獲得對(duì)教學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到了進(jìn)步和發(fā)展。

在實(shí)踐中，我體會(huì)到追求高效課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵要素：提問(wèn)。

一、提問(wèn)的作用

問(wèn)，是師生在課堂教學(xué)交流的過(guò)程，是高效課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的紐帶。

我國(guó)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。”數(shù)學(xué)課堂交流，實(shí)際上是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主要形式。

二、提問(wèn)的形式

問(wèn)按參與角色可分為：教師問(wèn)學(xué)生，學(xué)生問(wèn)教師，學(xué)生問(wèn)學(xué)生和自問(wèn)（包括教師自問(wèn)與學(xué)生自問(wèn)）。

高效課堂中教師問(wèn)學(xué)生時(shí)，要注意啟發(fā)性，問(wèn)題不能空泛；要有效，不能反復(fù)問(wèn)會(huì)不會(huì)，懂不懂等無(wú)效提問(wèn)；要保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，允許學(xué)生有思考的時(shí)間，不能輕易放棄一個(gè)正在思考提問(wèn)的學(xué)生；要多問(wèn)學(xué)生為什么，為什么這么想，為什么那樣分析題目，為什么沒(méi)有懂，為什么后來(lái)又會(huì)了。

學(xué)生問(wèn)老師，這是高效課堂要加強(qiáng)的。低年級(jí)學(xué)生課堂上向老師問(wèn)問(wèn)題的積極性很高，而高年級(jí)學(xué)生礙于情面，往往不好意思問(wèn)。這就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，也需要教師有時(shí)故意“犯錯(cuò)”，露出破綻，讓有心的學(xué)生提出來(lái)。課堂上當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)，教師可在學(xué)生之間走動(dòng)，這時(shí)可用個(gè)別輔導(dǎo)的方式。對(duì)于學(xué)生在課堂上的意外提問(wèn)，教師可以借此機(jī)會(huì)和學(xué)生共同探究，這對(duì)教師的教育機(jī)智提出了更高的要求。

學(xué)生問(wèn)學(xué)生，這是高效課堂別要加強(qiáng)的，也是傳統(tǒng)教學(xué)中缺少的。例如在教學(xué)有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，我把學(xué)生分成ABCD四個(gè)小組，進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程性的評(píng)價(jià)，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中又有合作。在練習(xí)提高階段，A組的學(xué)生出題讓B組回答，并由A組學(xué)生點(diǎn)評(píng)，出題的目的是什么，B組學(xué)生回答得對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在何處。這樣做能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從出題到做題到講評(píng)，都由學(xué)生自己來(lái)完成。有的同學(xué)出了這樣一道題：（ ）×（ ）+16=-8，在出題的學(xué)生點(diǎn)評(píng)此題時(shí)，我追問(wèn)了一句：“為何想到這樣出題？”該學(xué)生說(shuō)：“正著做題其他學(xué)生都會(huì)，我想‘倒過(guò)來(lái)’出題?！甭?tīng)到這，我和其他學(xué)生都很佩服地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

自問(wèn)，實(shí)質(zhì)是反思的過(guò)程。教師在自問(wèn)中，反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師與益友。

學(xué)生在不斷自問(wèn)、反思中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，方法的領(lǐng)悟，數(shù)學(xué)思想的升華，數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，能力的提高。

三、提問(wèn)的內(nèi)容

問(wèn)按教師在數(shù)學(xué)中的活動(dòng)可分為：組織者之問(wèn)、引導(dǎo)者之問(wèn)與合作者之問(wèn)；按學(xué)生在數(shù)學(xué)中的活動(dòng)可分為：自主之問(wèn)、交流之問(wèn)、探究之問(wèn)。

教師有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，探索求解的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自主“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)及聯(lián)系。

如在講授有理數(shù)除法時(shí)，上課開(kāi)始我提問(wèn)學(xué)生：算術(shù)有哪幾種運(yùn)算，有理數(shù)的分類(lèi)，學(xué)過(guò)哪些有理數(shù)的加法、減法、乘法，有理數(shù)還有哪些運(yùn)算等這種通過(guò)數(shù)學(xué)系統(tǒng)本身提問(wèn)引出課題，促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

四、提問(wèn)的思考

有位教育專(zhuān)家說(shuō)：“課改改到深處是課堂，課改的癥結(jié)在課堂，課改的點(diǎn)睛之筆在課堂?！?/p>

在課堂中加強(qiáng)提問(wèn)的探究，在粗淺處提問(wèn)，內(nèi)容得到深化；在矛盾處提問(wèn)，問(wèn)題得到催化；在錯(cuò)誤處提問(wèn)，學(xué)生得到點(diǎn)化；在意外處提問(wèn)，知識(shí)得到活化。

在課堂有效的提問(wèn)中，加強(qiáng)了交流，讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。這正是高效課堂所期望的，也是我們一線教師要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]網(wǎng)絡(luò)資源.高效課堂九大教學(xué)模式解讀.

第7篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策；新課程改革

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革，教師們也進(jìn)行著教學(xué)改革的不斷嘗試，從中取得了很好的教學(xué)效果. 然而在各種數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，也存在著一些需要改進(jìn)的方面. 在新課程理念的要求中，數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)教育的活動(dòng)，為學(xué)生與教師間的互動(dòng)與發(fā)展創(chuàng)造了有利條件. 因此，教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，促使他們能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)思考、實(shí)踐以及交流來(lái)獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力.

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

（一）作為初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，比小學(xué)數(shù)學(xué)在系統(tǒng)性和邏輯性上要增強(qiáng)很多，就兩者的銜接來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧也是要依據(jù)已掌握的技巧來(lái)完成的. 所以，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容沒(méi)有掌握的學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中就會(huì)相對(duì)困難許多，久而久之，就無(wú)法跟上集體的學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而加劇了學(xué)習(xí)的分化. 有一些學(xué)生所掌握的技能不夠系統(tǒng)，數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也沒(méi)有得到良好的形成，也不能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)提供更多的幫助. 這樣，許多學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)的一直倒退，一蹶不振，從而成為所謂的差生，繼續(xù)提高也就變得更加的困難.

（二）一些學(xué)生往往在初一的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的重視，因此在初二、初三的后續(xù)學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出非常的吃力，很難再跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)下降. 其主要原因還是對(duì)初一基礎(chǔ)知識(shí)的不夠重視而導(dǎo)致的. 一些學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，都處于一知半解的狀態(tài)之中，在解數(shù)學(xué)題時(shí)，也不能很好地把握關(guān)鍵，把一道又一道的數(shù)學(xué)題孤立起來(lái)，小錯(cuò)誤的出現(xiàn)也是一個(gè)接著一個(gè)，使解題的過(guò)程始終不夠完整，效率又低. 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的總結(jié)和歸納的習(xí)慣，所掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)也非常的分散，不能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和應(yīng)用.

（三）在數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系相對(duì)比較疏遠(yuǎn)，教師只是負(fù)責(zé)進(jìn)行知識(shí)的講授，而學(xué)生不斷地接受著教師的灌輸，根本無(wú)法體現(xiàn)兩者在教育教學(xué)中的共同成長(zhǎng)和共同學(xué)習(xí)［1］. 因此，師生之間缺少一些心靈和情感的充分交流，也就不能共同取得學(xué)習(xí)上的快樂(lè)和收獲. 教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系總是被淡化，沒(méi)有形成一種民主平等的關(guān)系，而建立師生間的互相尊重以及真誠(chéng)友善又是新時(shí)期教學(xué)中的重要內(nèi)容.

（四）目前的教學(xué)注重的還是題海戰(zhàn)術(shù)，除了每天繁多的數(shù)學(xué)作業(yè)外，還有堆積如山的考試試卷. 長(zhǎng)期的周考、月考作為單一的評(píng)價(jià)形式，并未取得很好的效果，反而使更多的學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦，也有一些學(xué)生從此失去了學(xué)習(xí)的信心，面對(duì)其他方面的問(wèn)題，也是束手無(wú)策，毫無(wú)激情.

二、處理教學(xué)問(wèn)題的一些對(duì)策

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是促使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要方式. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與一些教學(xué)活動(dòng)，并創(chuàng)造一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的趣味性有所體會(huì). 當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣之后，就可以對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)作以培養(yǎng). 面對(duì)這一系統(tǒng)的教學(xué)工程，教師要能夠從基礎(chǔ)的概念抓起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

（二）注重教學(xué)的優(yōu)化，是確保學(xué)生獲取知識(shí)的重要內(nèi)容. 具體來(lái)說(shuō)，教師在講課的過(guò)程中，要能夠做到知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)突出和層次分明，防止?jié)M堂灌式的教學(xué)形式繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行侵害. 教師所講授的內(nèi)容一定要有一個(gè)整體的回顧，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)對(duì)知識(shí)的“回頭忘”，而應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生一起“回頭望”，將學(xué)過(guò)的所有知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和比較，并不斷地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，充分發(fā)揮自己的邏輯思維和逆向思維. 學(xué)生應(yīng)該做到多思以及勤思，并勇于提出自己不懂的問(wèn)題，然后進(jìn)行知識(shí)的歸納和總結(jié)，只有這樣才能形成良好的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方法.

（三）在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，教師除了很好的引導(dǎo)外，還要能夠與學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的合作關(guān)系，充分發(fā)揮師生間的情感和心靈的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加的輕松和快樂(lè)［2］. 在解方程的習(xí)題中，例如解決相對(duì)的兩個(gè)物體的相等關(guān)系的方程式，學(xué)生會(huì)給出一個(gè)正確的方程式來(lái)，譬如x ＋ 10 ＝ 50. 教師可以啟發(fā)學(xué)生如何才能得知x的具體數(shù)值，讓他們通過(guò)小組的探討和交流，進(jìn)而得出答案. 當(dāng)學(xué)生解出x的數(shù)值時(shí)，教師可以讓學(xué)生依據(jù)格式把具體的運(yùn)算過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，再通過(guò)進(jìn)一步驗(yàn)算，看所得結(jié)果是否正確. 在進(jìn)行引導(dǎo)合作的交流之中，教師要讓學(xué)生理解解題的每一個(gè)步驟中所包含的所有內(nèi)容，并要求他們進(jìn)行多次的驗(yàn)算，保證所得數(shù)字是正確的. 在整個(gè)解題過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，自主地去探究正確的答案，再加之師生的交流、板書(shū)等分析出最佳的運(yùn)算方式. 這樣一來(lái)，學(xué)生的主動(dòng)熱情就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，又促使了多樣化學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的良好效果.

總而言之，憑借一堂課就讓學(xué)生成長(zhǎng)起來(lái)是不現(xiàn)實(shí)的. 因此，在進(jìn)行初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要能夠保持常規(guī)、常態(tài)，真實(shí)的進(jìn)行數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，并且在不斷地反思之中，逐漸地認(rèn)識(shí)自己，調(diào)整自己，這無(wú)論對(duì)于教師，還是學(xué)生，都是值得重視的. 這樣，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)才能獲得更高的品質(zhì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)有所提高.

【參考文獻(xiàn)】

第8篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

【關(guān)鍵詞】新課程；初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)

所謂課堂教學(xué)的有效性，主要從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)界定，一方面，教師應(yīng)通過(guò)審視和反思，從而不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)操作和教學(xué)行為，促進(jìn)自己提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)技藝。另一方面，是學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展，不僅是知識(shí)的獲取與積累，同時(shí)關(guān)注學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的全面提高與發(fā)展。課堂教學(xué)的有效性不僅是一種理念，更是一整套的操作技藝和策略[1]。本人從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年，對(duì)課堂有效教學(xué)進(jìn)行過(guò)以下嘗試，現(xiàn)歸納如下以賜教于同行。

一、注重課堂中變式的訓(xùn)練與分析，能很好提高課堂教學(xué)的效率

。教師通過(guò)降低例題的梯度，順應(yīng)學(xué)生思維和心理發(fā)展的順序，一步一步拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)并不可怕，并不是像人們描敘的那樣深不可測(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)、合作、交流，“跳一跳”我也能做到。這種方法對(duì)于控制學(xué)生的注意，熟練運(yùn)用知識(shí)，鍛煉他們的思維均有較大益處[2]。

二、設(shè)計(jì)完美提問(wèn)，思維延伸課外

關(guān)于課堂提問(wèn)的有效性，許多專(zhuān)家學(xué)者都做過(guò)專(zhuān)門(mén)調(diào)查研究，認(rèn)為課堂教學(xué)要提高思維層次，必須從提高問(wèn)題的“含金量”入手。一個(gè)的教師，一堂課，若能提供給學(xué)生一系列那怕是幾個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，其價(jià)值可能并不低于教學(xué)內(nèi)容本身，這樣的課可以說(shuō)是好的。記得有次聽(tīng)初中北師大版的《等腰三角形》一課，同樣是為了讓學(xué)生訓(xùn)練已知角情況變化帶來(lái)的不同結(jié)果。許多教師只是設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：1.一個(gè)等腰三角形頂角為 700，求底角；2.一個(gè)等腰三角形一個(gè)內(nèi)角為700，求底角；3.一個(gè)等腰三角形一個(gè)內(nèi)角為 1100，求底角。應(yīng)該說(shuō)是過(guò)得去了（當(dāng)然也有較差的）。但有一位教師對(duì)第 3 個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)就很有思維成份了：當(dāng)這個(gè)內(nèi)角變?yōu)槎嗌贂r(shí)，底角的情況是一種、兩種。同樣是這位教師，他讓學(xué)生去制作一個(gè)金字塔模型（告知具體尺寸），說(shuō)這個(gè)模型能使水果蔬菜保鮮。學(xué)生很有興趣地帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，還問(wèn)了這位教師的電話。這樣的課，帶給學(xué)生的可能就不只是興趣了。

三、建立學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、互助小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一新生的特點(diǎn)是喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，利用這點(diǎn)在初一建立學(xué)習(xí)小組能收到較好的效果。新生入學(xué)后，通過(guò)幾次單元測(cè)驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的水平將他們倆倆分組，組定下后就可以把競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則告訴他們：每次小測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)高的同學(xué)獲勝，失敗者將考題及解答過(guò)程認(rèn)真抄寫(xiě)一遍，勝利者可以獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)，并且只需要把做錯(cuò)的題目抄寫(xiě)一遍就行。隨著學(xué)習(xí)的深入，到了初二、初三學(xué)困生就不能采用這個(gè)方法，他們期待的是得到他人的幫助，教師在這時(shí)候就應(yīng)該出面推他們一把，給他們創(chuàng)造拜師學(xué)藝的機(jī)會(huì)，讓班上的優(yōu)秀學(xué)生接收他們?yōu)椤巴降堋?，并且簽約上崗，明確“師傅”的責(zé)任，“師傅”幫助“徒弟”的學(xué)習(xí)并且監(jiān)督他們的紀(jì)律。如果“徒弟”違反合約的內(nèi)容，“師傅”可以提出解除合約，在一定程度上約束了學(xué)困生的紀(jì)律，緩解了班主任的工作壓力。“師傅”也要起到表率的作用，帶領(lǐng)“徒弟”一起取得好成績(jī)的將會(huì)得到老師的嘉獎(jiǎng)。優(yōu)等生在初二、初三也不能放松，初一的競(jìng)爭(zhēng)方法對(duì)他們超越他人仍然有鞭策作用，所以可以繼續(xù)沿用[3]。

以上是有效教學(xué)行為在教學(xué)實(shí)踐中的一些嘗試，它來(lái)源于教學(xué)，又服務(wù)于教學(xué)。有效教學(xué)是在一定的理念指引下的工作實(shí)踐，提高教學(xué)的有效性，受益的不但是學(xué)生得到了全面素質(zhì)的提高，更重要的是教師自身也得以不斷地發(fā)展，使得廣大教師告別“老黃?！笔降目嘈猩愕慕虒W(xué)生活成為可能。我相信通過(guò)廣大數(shù)學(xué)教師的努力，定能使得充滿個(gè)性生命色彩的有效課堂教學(xué)方式更加完善，幫助他們不斷提高自身駕馭課堂的實(shí)踐能力。

綜上所述，教師的有效課堂提問(wèn)是一門(mén)技術(shù)，也是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的思維模式，只要在實(shí)踐中不斷摸索和完善，就會(huì)使自己站得高，看得遠(yuǎn)。提高課堂有效教學(xué)，做到教學(xué)活動(dòng)有計(jì)劃，內(nèi)容充實(shí)具體是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。只有大膽地突破各種條條框框的束縛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中去，才能有效地提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙磊. 對(duì)教師有效課堂教學(xué)的思考[M].現(xiàn)代教育論叢，2008(3):16-19.

第9篇：初二數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃1

  一、學(xué)情分析

  今年我任教初二xxx班兩個(gè)班的教學(xué)，x班現(xiàn)有學(xué)生57人，x班現(xiàn)有學(xué)生56人，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握程度上，從成績(jī)看，優(yōu)中差分化比較大，優(yōu)生不突出，差生相對(duì)較多。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也參差不齊。根據(jù)以上情況看，為了使優(yōu)生更加突出，中等生盡快優(yōu)化，差生盡快轉(zhuǎn)化進(jìn)步，本學(xué)期應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使優(yōu)生拔高、提高差生的學(xué)習(xí)成績(jī)和促進(jìn)中等生優(yōu)化為主要任務(wù)。

  二、教材分析、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

  第一章：全等三角形；二章：軸對(duì)稱；第三章：實(shí)數(shù)；第四：章：一次函數(shù)第五章：整式的乘除與因式分解。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)工作計(jì)劃。

  三、教學(xué)工作目標(biāo)

  在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，爭(zhēng)取期中、期末考試同科教師中名列前茅。

  1.備課：按照學(xué)校要求、結(jié)合本學(xué)科實(shí)際充分做到既備教材又備學(xué)生。課時(shí)備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，站在學(xué)生的角度上考慮，教案要備深、備細(xì)，突出實(shí)用性?？傤I(lǐng)課、新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課等各種課型要齊全。根據(jù)要求做到“四落實(shí)”即知識(shí)點(diǎn)落實(shí)、教法落實(shí)、檢測(cè)手段落實(shí)、反饋措施落實(shí)。備課要體現(xiàn)出電教手段的使用。做到提前備課。充分發(fā)揮好集體備課和周二的分科學(xué)習(xí)的作用。

  2.上課、嚴(yán)格按照“雙線教學(xué)整體推進(jìn)”模式的環(huán)節(jié)授課，讓學(xué)生更多的思考、更多的探索、更多的說(shuō)和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，立足課堂以學(xué)為主，積極推行新理念高效課堂。向四十五分鐘要質(zhì)量。

  3.測(cè)試與反饋矯正：在教學(xué)中要利用好測(cè)試這一手段，要通過(guò)考試幫助學(xué)生尋找差距和造成差距的原因，明確努力方向。在講評(píng)中進(jìn)行糾錯(cuò)、總結(jié)、深化，激勵(lì)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)彌補(bǔ)缺漏。根據(jù)達(dá)標(biāo)測(cè)試的情況寫(xiě)出質(zhì)量分析。

  四、具體落實(shí)措施

  1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，提高自身素質(zhì)。

  2.落實(shí)常規(guī)，腳踏實(shí)地，干好自己的本職工作。

  3.大膽探索，敢于創(chuàng)新。

  4.加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，利用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  5.加強(qiáng)單元、課時(shí)備課，在吃透教材的基礎(chǔ)上備教材、為上好每一堂課做好充分準(zhǔn)備。

  6.在教學(xué)中注意分類(lèi)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分類(lèi)講解，分類(lèi)檢測(cè)。

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃2

  一、本班學(xué)生情景分析：

  六年級(jí)共有51人，其中優(yōu)生20人，中等生20人，后進(jìn)生11人這兩個(gè)班級(jí)從總體上看，成績(jī)較差的學(xué)生占的比重較大：體此刻優(yōu)生不夠尖，后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，連簡(jiǎn)單的也不會(huì)做，并且有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不大。

  二、學(xué)習(xí)資料：

  這一冊(cè)教材包括位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

  三、教學(xué)目標(biāo)；

  1、理解分?jǐn)?shù)乘除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的四則混合運(yùn)算。

  2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。

  3、理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì)解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  4、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓；探索并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)和面積。

  5、能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。

  6、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練的進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

  7、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)：

  經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步構(gòu)成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的本事。體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的餓魅力。構(gòu)成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步構(gòu)成觀察，分析及推理的本事。

  五、教學(xué)方法及措施：

  1、改革課堂教學(xué)，堅(jiān)持開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生自我動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立解決問(wèn)題的本事。

  2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，重視發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生本事。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，經(jīng)過(guò)學(xué)生操作觀察演示，實(shí)驗(yàn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事和自主學(xué)習(xí)本事。

  3、教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，以全面提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)的空間觀念，注重邏輯教學(xué)，讓學(xué)生多實(shí)際操作。

  4、采用少講多練的方法，以嚴(yán)密的教學(xué)邏輯，抓住教材中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，由易到難，由淺到深，循循善誘地講解，適當(dāng)拓寬加深，對(duì)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真批改（根據(jù)不一樣層次的學(xué)生布置不一樣層次的作業(yè)和練習(xí)）。

  5、認(rèn)真做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把工作重點(diǎn)放在學(xué)生如何會(huì)學(xué)，且注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要求學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)不僅僅知其然且知其所以然。

  6、加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)本事。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，從而認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

  7、注重因材施教，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，到達(dá)手拉手同提高的目的。黃夢(mèng)琪——?jiǎng)⒅螄?guó)付雪蓮——楊興榮程舒淇——趙秀月付中琪——?jiǎng)⒔ㄈA鄭倩格——肖紫夢(mèng)袁夢(mèng)嬌——?jiǎng)幫跖d春——王虎

  8、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自我認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心向同事學(xué)習(xí)，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，共同做好對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

  六、教學(xué)檢測(cè)及評(píng)價(jià)

  1、每節(jié)課前用五分鐘時(shí)間對(duì)學(xué)生前一天的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

  2、經(jīng)過(guò)學(xué)生每一天的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的掌握情景進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)自我出現(xiàn)的難題進(jìn)行分析和解決。

  3、每單元結(jié)束后利用單元過(guò)關(guān)題進(jìn)行有效地單元檢測(cè)和評(píng)價(jià)。

  4、每月末有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層檢驗(yàn)及評(píng)價(jià)。

  5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性檢測(cè)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行及時(shí)反思和改正。

  6、以平時(shí)評(píng)價(jià)為主，以期中評(píng)價(jià)為輔；

  7、以綜合性評(píng)價(jià)為主，以單項(xiàng)測(cè)試評(píng)價(jià)為輔。

  七、教學(xué)時(shí)間安排

  （略）

   數(shù)學(xué)老師個(gè)人工作計(jì)劃3

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期，我校數(shù)學(xué)組將認(rèn)真貫徹縣教研室和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在縣教研室、學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)理念，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)。轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作新體系。繼續(xù)推進(jìn)數(shù)學(xué)新課程改革的進(jìn)程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，努力讓本組數(shù)學(xué)教師成為有思想、有追求、有能力、有經(jīng)驗(yàn)、有智慧、有作為的新型教師，使教研組的工作更上一個(gè)臺(tái)階。

  二、目標(biāo)任務(wù)：

  1、努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使各年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

  2、在數(shù)學(xué)學(xué)科教研教改中注重素質(zhì)教育，讓本組教師成為一支思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。

  3、狠抓創(chuàng)新教育，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂改革力度，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，提高現(xiàn)代教學(xué)水平，切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  4、積極開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在全組形成教研之風(fēng)、互學(xué)之風(fēng)、創(chuàng)新教育之風(fēng)，共同提高教育教學(xué)水平。

  5、協(xié)助教導(dǎo)處抓好各年級(jí)教學(xué)研究工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

  6、加強(qiáng)集體備課。

  集體備課由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)同級(jí)組教師認(rèn)真鉆研教材，研究教法、學(xué)法，落實(shí)新課標(biāo)的要求。

  三、具體措施：

  1、把握教材關(guān)

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，閱讀、鉆研教材，把握各單元、各節(jié)的教學(xué)要求和重難點(diǎn)，熟悉教材的特點(diǎn)和編者的意圖，訂好所教學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)每單元重難點(diǎn)以及采取的措施，研究解決難點(diǎn)的方法。從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和練習(xí)策略。對(duì)教材中存在的問(wèn)題及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)進(jìn)行記錄，及時(shí)進(jìn)行反思，認(rèn)真反思個(gè)人的教育教學(xué)心得。

  2、規(guī)范日常工作

  嚴(yán)格規(guī)范數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)。開(kāi)學(xué)初每位教師要認(rèn)真制定各年級(jí)教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、布置和批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、組織數(shù)學(xué)學(xué)科的質(zhì)量調(diào)查。配合教導(dǎo)處對(duì)教師業(yè)務(wù)常規(guī)情況以檢查與考核。其別在本學(xué)期要規(guī)范備課組集體備課的落實(shí)；學(xué)生作業(yè)的規(guī)范性要求，包括學(xué)生書(shū)寫(xiě)作業(yè)的規(guī)范和教師批閱作業(yè)的規(guī)范。還要突出教學(xué)管理中的“三抓”：

  （一）、抓集體備課，注重活動(dòng)過(guò)程的實(shí)效性。盡量做到每個(gè)單元都能進(jìn)行集體備課，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行研究、討論，制訂出教學(xué)目標(biāo)、本課的重難點(diǎn)以及基本的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于上課及學(xué)生作業(yè)反饋的問(wèn)題，要及時(shí)討論，商量改進(jìn)的方法，并認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思，每位教師每學(xué)期寫(xiě)好不少于8篇質(zhì)量較高的教學(xué)反思，要求在質(zhì)量上要有新的突破。

  （二）、抓課堂教學(xué)。本學(xué)期繼續(xù)深入課堂聽(tīng)課，通過(guò)“一人同課多輪”、“同上一節(jié)課”等形式，檢測(cè)教師的課堂教學(xué)能力，提高教師課堂教學(xué)效果。

  （三）、抓作業(yè)輔導(dǎo)。要求作業(yè)布置適時(shí)適量，作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范、適時(shí)地采取補(bǔ)救措施。

  3、開(kāi)展課題研究

  積極認(rèn)真開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，搜集、整理實(shí)驗(yàn)成果，課題的研究要做到“重研究、重過(guò)程、重實(shí)驗(yàn)、重積累?！北緦W(xué)期我們中年級(jí)組繼續(xù)開(kāi)展《如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力》這一課題的研究。切實(shí)做到課堂教學(xué)的有效性。對(duì)于成果突出的案例，在全校推廣。

  4、切實(shí)做好培優(yōu)輔差工作

  數(shù)學(xué)是思維訓(xùn)練的體操，每節(jié)數(shù)學(xué)課都少不了思維訓(xùn)練，因此輔優(yōu)工作隨時(shí)都在進(jìn)行，但這還不夠，課堂上可以讓優(yōu)等生當(dāng)小老師，幫助差生，一舉兩得。

  后進(jìn)生是我們關(guān)注的重點(diǎn)，一定要找出他們困在哪里，然后再采取切實(shí)有效的措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  5、在學(xué)生中開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

  （1）、到期末科組可以開(kāi)展以班為單位的學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，每個(gè)班評(píng)出前五名。進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和作業(yè)的質(zhì)量。