電子商務(wù)結(jié)題報告精選(九篇)
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第1篇：電子商務(wù)結(jié)題報告范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；融資；困難
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資現(xiàn)狀分析
（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。近日，總理強調(diào)“把大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新調(diào)動起來”。大眾“創(chuàng)業(yè)潮”契合政府經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的“創(chuàng)新潮”，共同匯聚成一股充滿活力的時代洪流。大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者色鮮明的一個群體值得人們關(guān)注。作為日益成為社會主要力量的大學(xué)生，更傾向于自己規(guī)劃和主宰自己的職業(yè)生涯，因此創(chuàng)業(yè)成為了他們實現(xiàn)自己夢想的重要途徑。但是，他們在創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多方面的困難，其中，融資難是主要的問題之一。
（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的原因
1.融資渠道狹窄不暢通，且融資成本高。目前我國的創(chuàng)業(yè)投資機制還不是很健全，融資渠道不僅狹窄而且不夠暢通，這給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了很大的困難。調(diào)查顯示，65.66%的大學(xué)生團隊通過自己集資進行創(chuàng)業(yè)，而通過銀行貸款籌到資金的只有11.53%。另外，通過政府創(chuàng)業(yè)基金、風(fēng)險創(chuàng)投和導(dǎo)師投資獲得資金所占的比例分別為2.9%、447%和1.32%。銀行對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者信貸管理嚴格，出于審慎考慮，“為不錯貸，寧可不貸”。
中小企業(yè)在融資過程中貸款利息、抵押物登記評估費用、擔(dān)保費用、風(fēng)險保證金利息等融資成本較高。
2.我國風(fēng)險投資事業(yè)不夠發(fā)達。雖然我國已成為世界第二經(jīng)濟體，而且風(fēng)險投資事業(yè)處于穩(wěn)步上升期，但我國的風(fēng)險投資機構(gòu)無論是規(guī)模還是發(fā)展程度仍受到國外機構(gòu)的影響，這必將會制約我國建設(shè)創(chuàng)新型社會的目標，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者獲得創(chuàng)業(yè)資金更加困難。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常用的融資方式
通過文獻查閱，了解到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)常用的融資渠道，大學(xué)生融資的主要問題在于渠道單一，我們對其優(yōu)缺點進行如下分析：
1.政策基金。政府提供的創(chuàng)業(yè)基金通常被稱為創(chuàng)業(yè)者的“免費皇糧”。政府的投資一般都是免息的，降低或者免除了融資成本。但是申請創(chuàng)業(yè)基金有嚴格程序要求；政府基金更傾向于扶持朝陽產(chǎn)業(yè)，新興產(chǎn)業(yè)，普通的創(chuàng)業(yè)項目申請不易。
2.高校創(chuàng)業(yè)基金。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間起到鼓勵、促進的作用，大多數(shù)高校都有設(shè)立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)基金以鼓勵本校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)嘗試；以與所屬城市政府、大型商社等共同推出基金項目為主。
學(xué)校有專門的創(chuàng)業(yè)項目培訓(xùn)指導(dǎo)課程，有利于培養(yǎng)大學(xué)生理性處理問題的能力。與此同時資金規(guī)模不大，支撐力度有限，面向的對象不廣，大多針對開創(chuàng)技術(shù)型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)。
3.金融機構(gòu)貸款――銀行小額貸款。銀行貸款的放貸主體以各大銀行為主，主要是面向本地區(qū)的大學(xué)生及個人的一種激勵型貸款。銀行財力雄厚，貸款性質(zhì)來說，屬于信用貸款。但是手續(xù)繁瑣，貸款申請人必須在所貸款銀行開立結(jié)算賬戶，營業(yè)收入要經(jīng)過銀行結(jié)算。
4.風(fēng)險投資。風(fēng)險投資是一種融資和投資相結(jié)合的全新投資方式。對科技含量高、運營模式新、團隊背景豪華和現(xiàn)金流良好、發(fā)展迅猛的有關(guān)項目來說，融資速度快，接收資金量大。融資項目局限，投資門檻高，操作程序復(fù)雜。我國風(fēng)險投資來源渠道狹窄，主要來自政府。
5.民間借貸。民間借貸的形式靈活、簡便，融資速度快，收益率高，服務(wù)人性化，具有信用約束優(yōu)勢。但是民間借貸聲譽較差，利率高于銀行利率，融資成本高，風(fēng)險大；一旦創(chuàng)業(yè)失敗，融資者將面臨一筆數(shù)額巨大的債務(wù)。
三、創(chuàng)業(yè)融資難的分析與建議
（一）不同行業(yè)對創(chuàng)業(yè)融資渠道的影響。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然方式以及模式多種多樣，但是創(chuàng)業(yè)融資方式選擇能力低、選擇范圍狹窄成為束縛大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問題。選擇行業(yè)的不同對于融資方式以及渠道的選擇產(chǎn)生較大影響，以下本文對于目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾個熱門行業(yè)進行簡單分析。
1.服務(wù)業(yè)創(chuàng)業(yè)融資特征。由于服務(wù)業(yè)的創(chuàng)業(yè)門檻低，退出較容易，成為許多大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的首選。其資金投入相對較少，資金使用面較窄，創(chuàng)業(yè)者承擔(dān)的風(fēng)險較小，因此是一般中小型比較愿意給予貸款的對象。
2.電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)融資特征。電子商務(wù)逐漸成為大學(xué)生創(chuàng)的又一熱門，由于當(dāng)今電商市場規(guī)模的局限，以及電子商務(wù)本身所具有的前期投入多、投資回報期限長、風(fēng)險大等特點，往往面臨著銀行不愿借貸的融資困境。基于上述分析，因此天使基金，風(fēng)險投資成為電子商務(wù)融資的主要方式，但是電子商務(wù)的融資結(jié)構(gòu)還有待進一步發(fā)展完善。
3.科技創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)的融資特征?？萍夹推髽I(yè)有形資產(chǎn)少，無形資產(chǎn)比例高，因此，一般銀行大多不愿意向高科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供信貸資金，而以創(chuàng)業(yè)者和科研人員的個人投資為主，之后，資金需求逐步由私人投資轉(zhuǎn)向“風(fēng)險投資基金”，銀行還是不愿意大規(guī)模介入。
（二）針對大學(xué)生融資問題的建議。2015年政府工作報告中，國務(wù)院出臺的一系列措施助力小微企業(yè)，激發(fā)民間個人投資活力，大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。其在稅收上一些列減免措施，也從側(cè)面減輕了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的難題。因此大力落實政府相關(guān)政策成為耽誤之急。
1.落實小額信貸制度。小額信用貸款的主要對象是個人或是家庭。貸款的金額一般在1000到十萬元之間，具有借款人不需要提供擔(dān)保的優(yōu)勢。自2004年以來，國家陸續(xù)推出了一系列政策支持小額信貸的發(fā)展，如中安信業(yè)已經(jīng)得到廣泛認可，接著幾大銀行也陸續(xù)開展了小額信貸業(yè)務(wù)。貨幣市場小額信貸作為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生的一個融資渠道，尚存在一些問題，只有解決這些問題才能真正的為創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生帶來福音。
2.放寬大學(xué)生申請貸款的優(yōu)惠年限。國家應(yīng)針對大學(xué)畢業(yè)生會先到企業(yè)工作幾年再去創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象，適當(dāng)放寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請貸款的期限，不要只應(yīng)用在“應(yīng)屆畢業(yè)生在畢業(yè)當(dāng)年創(chuàng)業(yè)者”，調(diào)低擔(dān)保要求，或者提供免擔(dān)保貸款。由于需要貸款的人不一定有足夠的能力提供擔(dān)保，因而銀行和小額信貸機構(gòu)應(yīng)該針對不同經(jīng)濟背景的學(xué)生要求不同程度的擔(dān)保量。
3.簡化申請小額信貸的程序。信貸機構(gòu)應(yīng)將申請時需要的文件和流程提前在網(wǎng)上或者辦事處里詳細公布，以及完善機構(gòu)內(nèi)部的工作承接關(guān)系，以免因申請人帶不足資料而帶來不便，或者因工作的連接上的缺失而導(dǎo)致工作沒人做或重復(fù)做。
4.預(yù)取工薪。創(chuàng)業(yè)者憑借個人履歷通過目標企業(yè)面試考核并簽訂兩至三年后的長期勞動合同，工薪標準為正常標準的90%。企業(yè)負責(zé)為創(chuàng)業(yè)者向銀行作擔(dān)保，為其貸得資金。
創(chuàng)業(yè)者自身必須擁有足夠的素質(zhì)與能力，獲得對方投資信任以及雇傭信任。若創(chuàng)業(yè)失敗，則要承受未來數(shù)年收入偏低的風(fēng)險，并且在創(chuàng)業(yè)失敗后的就業(yè)選擇上受到合同限制。
企業(yè)必須擁有充足的閑置資金，并且承擔(dān)資金回籠時間長、收益可能不如其他方面投資的風(fēng)險。若創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失敗，企業(yè)則需替創(chuàng)業(yè)者向銀行先行墊付貸款。創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)失后的工作狀態(tài)對其工作質(zhì)量也會有所影響，企業(yè)必須有相應(yīng)的應(yīng)對機制。（作者單位：重慶工商大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院）
項目基金：2014年大學(xué)生創(chuàng)新課題基金項目結(jié)題成果
參考文獻：
[1] 小微企業(yè)的融資困境與破解途徑新探，王敏，陜西理工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）2014-08-20
[2] 論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資制度的優(yōu)化，應(yīng)永勝，呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2013-10-30
[3] 我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金籌集的難點及對策，邢楠，經(jīng)濟縱橫，2012-01-10
第2篇：電子商務(wù)結(jié)題報告范文
目前在高校獨立設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心，統(tǒng)一負責(zé)全校的創(chuàng)業(yè)教育是一種最為普遍的做法。例如：溫州大學(xué)、東華大學(xué)、天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南民族大學(xué)等。隨著各高校越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，可以預(yù)見這種模式將會成為我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的一種主要模式。這種模式的最主要的優(yōu)點在于可以科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃、方針政策和基本標準，優(yōu)化校內(nèi)外資源的配置，統(tǒng)一協(xié)調(diào)和管理學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育事務(wù)；同時可以保證權(quán)、責(zé)、利相統(tǒng)一，避免在工作中出現(xiàn)相互推諉的現(xiàn)象，也便于對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實際效果進行評估。
二、加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，形成完善的教學(xué)課程體系
目前，在長江大學(xué)我們已面向全體在校學(xué)生開設(shè)有《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》公選課，但考慮到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特殊性，單一的開設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》是遠遠滿足不了學(xué)生的需要，因此，我們力爭要在本科生階段開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)管理》、《經(jīng)濟管理概論》、《財務(wù)管理學(xué)》、《市場營銷》、《電子商務(wù)》、《人力資源管理》等相關(guān)課程，同時，我們還可以深入開展專業(yè)對口的創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)，例如，有些農(nóng)業(yè)院校專門開設(shè)有《蔬菜養(yǎng)殖技術(shù)》、《果樹學(xué)》等專業(yè)比較強的課程，我們也可以在這方面做出大膽的嘗試。
三、進一步做好國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的組織、申報和評審工作
根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》（教高函〔2012〕5號）（見附件1）精神，在高等院校每年都會開展創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目的組織、申報和評審工作。其主要目的是增強高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團隊中每個學(xué)生在項目實施過程中扮演一個或多個具體的角色，通過編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等工作。我們可以考慮由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心來牽頭，承擔(dān)起我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的組織、申報和評審工作。
1.指派專門的老師負責(zé)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目申報的宣講工作，力爭通過多渠道的宣傳，使申報的人數(shù)比以往有較大的幅度的增加。
2.在項目申報期間，安排專門的時間針對全校師生對項目申報的具體要求進行講解，安排專業(yè)人員對申報團隊進行輔導(dǎo)。
3.組織相關(guān)人員對創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃申報項目進行評審，根據(jù)評審結(jié)果確定國家項目、省級項目和校級項目的立項。
4.對即將結(jié)題的項目進行結(jié)題評審，根據(jù)評審結(jié)果擇優(yōu)選擇一些項目作為實踐項目孵化的重點，力爭有1-2項取得良好的社會效益和經(jīng)濟效益。
四、積極做好“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作
“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽是當(dāng)前高校培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才的一項重要賽事，“挑戰(zhàn)杯”被譽為當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新的“奧林匹克”盛會。為了進一步做好創(chuàng)業(yè)計劃競賽工作，我們可以采取以下具體措施：
1.根據(jù)競賽具體要求，廣泛宣傳，確保有更多的教師、學(xué)生積極參與競賽活動中。
2.為提高競賽質(zhì)量和水平，我們將組織2場專題講座。一場由市場營銷專職教師講解如何選擇項目、如何寫好商業(yè)計劃書等方面的知識。另外一場有財務(wù)管理專職教師講解項目的績效評價、財務(wù)預(yù)算和報表等方面的知識。
3.在項目收集申報上來后，我們將組織專家進行項目的公開評審。評審結(jié)果將對外公布。
4.對每一個晉級的優(yōu)秀項目我們將安排專門的教師進行跟蹤輔導(dǎo)，提高項目計劃書的質(zhì)量。
5.后期我們將安排專業(yè)輔導(dǎo)教師，組織學(xué)生參加統(tǒng)一的競賽活動。6.在整個比賽結(jié)束之后，對整個競賽活動進行分析和總結(jié)，為做好下年的工作打好基礎(chǔ)。
五、組織做好第二屆我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽
為了進一步發(fā)掘我校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，在學(xué)生中尋找一些好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意思想，在2015年，我們要精心準備，策劃好本次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，本次比賽從宣傳到?jīng)Q賽，將歷時近3個月，在第一屆比賽的基礎(chǔ)上，增設(shè)復(fù)賽環(huán)節(jié)。具體安排如下：
1.制訂和比賽通知，通過QQ、微信、宣傳板等多種形式讓全校師生都來關(guān)注本次比賽，并踴躍參與。
2.開專題宣講會，對整個比賽進行詳細說明，布置具體的工作事項和要求。
3.收集參賽作品，組織好預(yù)賽評審，預(yù)賽評審結(jié)束后，公布進入復(fù)賽的名單。通知進入復(fù)賽的學(xué)生修改相關(guān)作品，準備進入復(fù)賽。
4.組織好復(fù)賽作品的評審，公布進入決賽的名單。進入決賽的學(xué)生修改相關(guān)作品，準備參加最后的決賽。
5.準備一個比較大的教室，對進入決賽的作品進行公開答辯，經(jīng)過幻燈片講解、評委提問、學(xué)生答辯、評委會總結(jié)等環(huán)節(jié)后，我們將立即公布比賽結(jié)果，比賽結(jié)果將在網(wǎng)上進行公示。
第3篇：電子商務(wù)結(jié)題報告范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地；教師隊伍建設(shè)
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.088
總理在2015年政府工作報告中提到大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新是中國經(jīng)濟新發(fā)動機，促進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，大學(xué)生是重要力量，要為他們實現(xiàn)夢想和自身價值“鋪路搭橋”。2015年世界經(jīng)濟論壇第九屆夏季達沃斯論壇，國務(wù)院總理表示，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新這“雙創(chuàng)”是推動發(fā)展的強大動力。教育部等四部門印發(fā)《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見》，明確地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展已被視為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、推動高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的戰(zhàn)略突破口。上海、山東、江蘇、天津已要求地方本科高校整體向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型。教育部和財務(wù)部制定《教育部、財政部關(guān)于“十二五”期間實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》和《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實施工作的通知》等文件，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，旨在建立并完善高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)目的
1.1 為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才提供發(fā)展空間
響應(yīng)國家大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新號召，高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地為理論教學(xué)提供了實習(xí)基地，為實踐操作提供的實踐環(huán)境，為推動全民創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力。
1.2 為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供訓(xùn)練場所
高校大學(xué)生培養(yǎng)的主要目標就是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具備市場競爭優(yōu)勢的復(fù)合型高素質(zhì)人才。學(xué)生借助校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地開展第二課堂，充分利用所學(xué)知識，組建創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)業(yè)項目，在學(xué)習(xí)中實踐、實踐中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)團隊協(xié)作能力、社會交往能力和創(chuàng)新管理能力等。
1.3 提高高校教師專業(yè)和技能水平
校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地提供了完整的實踐活動環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，參與管理運營實訓(xùn)項目，專業(yè)和業(yè)務(wù)水平得到提高，從而優(yōu)化師資的知識結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)質(zhì)量。
2 高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題
2.1 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地制度不完善
高校在土地征購、占地建筑面積、設(shè)備數(shù)量上下功夫，忽略系統(tǒng)科學(xué)規(guī)劃、指導(dǎo)教師的配備、教材的開發(fā)、管理制度的完善、運行機制的建立、基地文化建設(shè)等軟環(huán)境。造成硬件環(huán)境過硬、軟件環(huán)境太軟的問題，硬、軟件環(huán)境不能很好地匹配，不利于實訓(xùn)基地的良性運轉(zhuǎn)，不利于實訓(xùn)基地功能的充分發(fā)揮。
2.2 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地設(shè)備浪費
部分高校由于學(xué)校升級提高設(shè)備生均值、完成政府撥款任務(wù)、專業(yè)建設(shè)項目結(jié)項、科研教研項目結(jié)題等原因。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方案論證不夠細致的情況下，匆匆上報，在較短時間內(nèi)盲目投入大量資金購置設(shè)備。由于所購設(shè)備的質(zhì)量或功能與學(xué)校的需要有差異、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的數(shù)量和整體素質(zhì)跟不上等原因，設(shè)備安裝調(diào)試后就束之高閣，成了“展覽品”或“文物”，造成資金利用不當(dāng)、設(shè)備浪費。
2.3 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地項目發(fā)揮得不充分
高校教師本身教學(xué)和科研任務(wù)很重，而且很多缺乏在產(chǎn)業(yè)一線從業(yè)的經(jīng)歷，根本沒有更多的精力參與實訓(xùn)基地建設(shè)建設(shè)，也不能很好指導(dǎo)學(xué)生。企業(yè)要完成生產(chǎn)任務(wù)，無暇參與指導(dǎo)學(xué)校實訓(xùn)基地項目建設(shè)，對基地建設(shè)的質(zhì)量和功能的發(fā)揮起不到應(yīng)有的作用。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識不足，創(chuàng)業(yè)意識不強，校內(nèi)實訓(xùn)基地的項目隨著學(xué)生畢業(yè)很多就沒有堅持下來。教師、企業(yè)、學(xué)生等多方面原因，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研項目發(fā)揮得不充分。
2.4 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地教師隊伍薄弱
校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地設(shè)備建設(shè)是基礎(chǔ)，而實訓(xùn)基地指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)則是更為重要，直接決定了培養(yǎng)具有實踐動手能力的高素質(zhì)技能型專門人才的效果。師資隊伍培養(yǎng)與實訓(xùn)基地建設(shè)不同步，先購買設(shè)備再培訓(xùn)教師。重視校內(nèi)師資的培養(yǎng)，忽略校外兼職實訓(xùn)指導(dǎo)教師的聘用。注重實訓(xùn)室硬件管理人員的培養(yǎng)，忽視理論課教師對實訓(xùn)的指導(dǎo)作用。沒有專職校內(nèi)實訓(xùn)基地教師，基本上是專業(yè)教師犧牲時間、精力免費給學(xué)生做創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
2.5 校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)企業(yè)積極性不高
學(xué)校與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，校企合作大部分靠個人感情或校友關(guān)系維系，一旦人員有所變動，則合作關(guān)系也受到影響。有時候高校不能達到企業(yè)的要求，企業(yè)合作的高?？赡苡泻芏嗨?，導(dǎo)致企業(yè)不愿意在單個學(xué)校持續(xù)投入。目前很多校企合作，并沒有真正落實，企業(yè)也更傾向于把實訓(xùn)基地放在企業(yè)，而不是創(chuàng)辦校內(nèi)實訓(xùn)基地。
3 武漢商學(xué)院校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地實踐
武漢商學(xué)院獲批為湖北省第一批應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校之一，學(xué)校強化實踐教學(xué)，開設(shè)大量培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實踐性課程，按照企業(yè)需要和崗位需求培養(yǎng)人才，與企業(yè)簽訂實質(zhì)性合作協(xié)議。目前已經(jīng)形成天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、茶語心啡茶餐廳、武商量販實訓(xùn)超市等有代表性校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，旨在打造創(chuàng)業(yè)項目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，匯聚創(chuàng)業(yè)資源，弘揚創(chuàng)業(yè)文化，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學(xué)校更好地轉(zhuǎn)型發(fā)展提供條件。
3.1 借助創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目促進校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地發(fā)展
學(xué)校從2014年開始開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，鼓勵學(xué)生以團隊為基礎(chǔ)申請和建設(shè)項目，每個團隊一般由3―5名學(xué)生組成，1―2名相關(guān)學(xué)科的教師作為指導(dǎo)教師。對于市級以上項目由市級以上財政專項資金資助，學(xué)校配套支持；校級項目由學(xué)校資助。給予學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分、獎學(xué)金評定優(yōu)先權(quán)，給予指導(dǎo)教師教學(xué)工作量補助和相應(yīng)的科研分?！巴＿@兒”武漢停車指南APP開發(fā)與應(yīng)用、茶語心啡餐飲管理有限公司6個獲批教育部2014年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，二維碼技術(shù)O2O校園應(yīng)用研究、武漢市城市圈中心城市倉儲資源調(diào)研等14項獲批湖北省2015年度大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，O2O電子商務(wù)模式背景下高校健身俱樂部運行與推廣方式研究、菜鳥驛站――打造校園O2O一體化服務(wù)等6項獲批湖北省2015年度大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。
3.2 形成代表性的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地
武漢商學(xué)院?武漢光彩創(chuàng)業(yè)學(xué)院首個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地――茶語心啡茶餐廳由武漢光彩基金、學(xué)校、學(xué)生三方組成的創(chuàng)業(yè)實體中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊股份占到一定比例，按照現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營模式自主經(jīng)營，自負盈虧。學(xué)校提供場地支持，光彩會大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專家咨詢團專家為茶餐廳提供義務(wù)管理咨詢服，日常經(jīng)營管理均由旅游與酒店管理學(xué)院酒店管理專業(yè)學(xué)生負責(zé)。其融創(chuàng)業(yè)、實訓(xùn)為一體，通過創(chuàng)業(yè)平臺的搭建，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實踐機會，積累一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)成功率，并為全校的大學(xué)生起到示范作用。
2012年阿里巴巴集團與武漢商學(xué)院共建武漢商學(xué)院-天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，實訓(xùn)室位于商貿(mào)物流學(xué)院506，分為會議室、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室、菜鳥驛站。會議室主要是學(xué)生開會和開展培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室主要是優(yōu)質(zhì)項目團隊的運營，菜鳥驛站是學(xué)校、阿里巴巴集團、快遞公司和學(xué)生共建合作的項目。2013年11月獲批武漢商學(xué)院優(yōu)秀實訓(xùn)室二等獎。天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓(xùn)基地2012年4月份投入使用，孵化了菜鳥驛站、戴爾“課戴表”的電腦項目、“俺家多肉”的綠色小盆栽項目、商院一購的校園O2O項目、淘寶代購項目、云客服平臺項目以及“停哪兒APP開發(fā)與應(yīng)用”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目。
學(xué)校與武商量販連鎖有限公司合作開辦武商量販實訓(xùn)超市校園店，學(xué)校提供場地、設(shè)備、人員，企業(yè)提供商品資源和技術(shù)支持，老師進行指導(dǎo)和監(jiān)督。超市為商品學(xué)、市場營銷等課程提供實訓(xùn)場所，學(xué)生組團隊自主經(jīng)營，學(xué)生參與產(chǎn)品進貨、上架、促銷、銷售、售后多個環(huán)節(jié)。
3.3 舉辦專題講座和培訓(xùn)促進校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地項目發(fā)展
邀請中國創(chuàng)業(yè)協(xié)會常務(wù)副會長暨義烏工商學(xué)院院長賈少華教授在校圖書館報告廳舉行“創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)實踐”講座，從創(chuàng)業(yè)從自我雇傭開始、創(chuàng)業(yè)從模仿開始、創(chuàng)業(yè)不需要專業(yè)、人人皆能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)能力獲得的途徑、創(chuàng)業(yè)機會無處不在等六個方面展開論述。邀請武漢市青年創(chuàng)業(yè)青桐計劃進校園，武漢易惠信息技術(shù)有限公司創(chuàng)始人、武漢市首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先鋒余聰為學(xué)生分享了創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。邀請湖北盛天網(wǎng)絡(luò)技術(shù)股份有限公司總裁賴春林、武漢麥肯蓋登廣告有限公司總經(jīng)理張陵枝等武漢市“雙十佳”代表做“艱苦創(chuàng)業(yè)誠信立業(yè)”演講。邀請武漢青年創(chuàng)業(yè)中心主任、武漢市創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師張福宏舉行“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何起步”主題講座。由學(xué)校和武漢市人才服務(wù)中心主辦，武漢大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部等承辦的SYB系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)在武漢商學(xué)院茶語心啡創(chuàng)業(yè)吧舉辦，14支創(chuàng)業(yè)團隊35名在校大學(xué)生參加了為期3天的活動。學(xué)校與武漢市人才服務(wù)中心主辦、武漢大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)辦俱樂部舉辦的“你就是我尋找的創(chuàng)業(yè)精英”沙龍活動。
3.4 多種形式和措施促進校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)校與市委統(tǒng)戰(zhàn)部、市工商聯(lián)聯(lián)合設(shè)立武漢商學(xué)院?武漢光彩創(chuàng)業(yè)學(xué)院，該學(xué)院是我國首家在高校單獨開設(shè)的專業(yè)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)學(xué)院，主要針對現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，培養(yǎng)培訓(xùn)技術(shù)技能型應(yīng)用型經(jīng)營管理者、職業(yè)經(jīng)理人、創(chuàng)業(yè)者等三方面專業(yè)人才。
舉行校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)比賽，天貓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)室成立時，電商專業(yè)曾舉辦天貓創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)比賽，選拔優(yōu)秀的團隊優(yōu)先入住天貓實訓(xùn)室，通過天貓創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地孵化支持相關(guān)創(chuàng)業(yè)項目。
成立校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，由學(xué)校招就處、教務(wù)處、學(xué)工處、團委等部門共同建設(shè)，各院系參加，以“放飛創(chuàng)業(yè)夢想，激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，匯聚創(chuàng)業(yè)資源，弘揚創(chuàng)業(yè)文化”為宗旨的創(chuàng)業(yè)項目孵化和指導(dǎo)服務(wù)平臺，鼓勵優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)學(xué)生做交流和培訓(xùn)。
4 高校校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的建議和措施
4.1 各部門重視校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)校招就處、教務(wù)處、學(xué)工處、團委、各院系等部門要高度重視和大力支持校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，高校從學(xué)校層面制定實施各項創(chuàng)業(yè)教育政策和校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地制度，對校內(nèi)實訓(xùn)基地的場地、設(shè)備的硬件建設(shè)嚴格把控，防止設(shè)備浪費。學(xué)工處和團委鼓勵學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊，招就處開展各種措施鼓勵學(xué)生參與各項創(chuàng)業(yè)活動。教務(wù)處每年對創(chuàng)業(yè)團隊進行考評，并將學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊的考核結(jié)果納入學(xué)校素質(zhì)教育工作的考核體系中，設(shè)立各類自主創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，將學(xué)生創(chuàng)業(yè)與專業(yè)學(xué)分掛鉤。各院系負責(zé)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地的正常運行，安排相應(yīng)的教師指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐，真正讓產(chǎn)學(xué)研項目落到實處。學(xué)校、各部門、各院系和教師全力投入各司其職，讓校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地發(fā)揮應(yīng)用的作用。
4.2 多樣化的活動和措施促進創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地發(fā)展
組織開展校內(nèi)、市級、省級及國家級創(chuàng)業(yè)比賽，將校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地作為創(chuàng)業(yè)活動的試驗場和演習(xí)所，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望，增強創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉和提高學(xué)生的觀察力、思維力、創(chuàng)造力和實踐操作能力。對重點校內(nèi)實訓(xùn)基地不斷加大在人、財、物和政策上的支持和投入，設(shè)立專項學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，對學(xué)生科技發(fā)明、自主創(chuàng)業(yè)給予專項資助，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐能力。舉辦各種形式的創(chuàng)業(yè)論壇，邀請知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)教育研究領(lǐng)域的專家學(xué)者來校開展講座。出臺政策扶持創(chuàng)業(yè)型社團，充分利用學(xué)生社團和學(xué)生組織，讓學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)，在各種活動中促進學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的增長和創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高。
4.3 完善校內(nèi)實訓(xùn)基地師資建設(shè)
優(yōu)秀的師資隊伍對大學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。效仿美國、德國、澳大利亞、新加坡等國家的做法。聘請創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險投資家、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗或者是企業(yè)董事，以短期講學(xué)、參與案例討論、參加創(chuàng)業(yè)論壇等方式參與學(xué)校的創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地項目，將豐富的實踐經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)教育的理論結(jié)合。學(xué)校根據(jù)發(fā)展?fàn)顩r制定出切實可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，重點抓好中青年骨干教師作為專門從事創(chuàng)業(yè)教育中堅力量的培養(yǎng)與提高，積極創(chuàng)造條件、給予優(yōu)惠政策鼓勵支持他們參加國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，使他們能及時了解國內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育動態(tài)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的先進經(jīng)驗。選拔中青年骨干教師定期分批到大型企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉或到條件好的實訓(xùn)基地進修學(xué)習(xí)，直接參與生產(chǎn)管理與經(jīng)營，使創(chuàng)業(yè)教師增加創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗和成功的經(jīng)歷。還可以聘請相關(guān)行業(yè)專家學(xué)者和高技能人才、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)等擔(dān)任校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地兼職教師。建立利益驅(qū)動機制促使教師主動、積極參與創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，對校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)中做出突出貢獻的教師，給予相應(yīng)的課時補助，按照相應(yīng)的報酬標準予以獎勵。
參考文獻
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