環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)范文

一、明確工作任務，擺正工作態(tài)度和立場，認真學習研究任課教師的授課計劃，并配合制訂相應的工作計劃

行政管理人員參與外出考察、寫生課程，實際上已經(jīng)進入了教師的課堂，已經(jīng)或多或少地對其教學產(chǎn)生了干擾，同時其行政管理者的身份也容易使教師和學生有被監(jiān)督感，產(chǎn)生抵觸對抗情緒，所以在這個過程中，行政管理人員一定要及時表明自己進入課堂的目的，以謙遜學習的低姿態(tài)獲得教師和學生的接納；同時積極發(fā)揮能動性，真正配合任課教師解決外出期間面臨的一切問題和困難。第一，認真學習研究任課教師的授課計劃，明確參與的目的。第一，了解外出考察或?qū)懮鞒蹋坏诙?，體驗學生外出考察采風的學習生活，了解學生外出使的精神狀態(tài)規(guī)律；第三，掌握本次考察采風地點的寫生優(yōu)勢、特點，為以后考察采風提供參考資料；第四，積極配合任課教師發(fā)揮學生管理工作者的作用。第二，積極主動地參與制訂考察采風活動安排，與任課教師及學生建立良好的溝通關(guān)系。了解考察采風地點的具體情況，包括風俗、人情、環(huán)境特點、氣候等會直接或間接影響考察采風期間學生生活、學習的情況，在此基礎上為任課教師及學生在制訂和安排具體的行程路線、食宿、注意事項等事宜時提供建設性的參考意見。第三，努力學習和掌握部分常用的急救知識和技能。繪畫類學生采風寫生的地點一般都是相對偏僻的地方，交通不便、資源匱乏。而且外出期間，學生由于對周圍環(huán)境不熟悉，好奇心也比較重，容易發(fā)生各種意外事故，如摔傷，被狗、蛇咬，被黃蜂、蜈蚣蟄，被蚊子叮咬，或因接觸到毛蟲、花粉等引起過敏，因水土不服引起感冒、發(fā)燒、腹瀉、嘔吐，等等，帶隊人員必須掌握一定的急救知識和技能才能有效地保障隊員的安全。

二、拓展管理視角，深入一線教學過程

行政管理人員由于在日常工作中不直接參與教學活動，所以與學生的互動較少，同時行政管理者的身份容易使學生對其產(chǎn)生抵觸情緒，其與學生相處起來會比一般任課教師困難。所以在隨同考察采風期間，行政管理人員可以利用吃、住、行，包括教學過程在內(nèi)的與任課教師、學生在一起的契機，通過與教師、學生的密切接觸，了解掌握他們外出的一般精神狀態(tài)、行為習慣、學習規(guī)律，并對這些第一手的情況及時進行整理歸納。第一，盡快融入當?shù)厣?，掌握第一手資料。主動與當?shù)厝肆奶?，熟悉了解當?shù)氐纳盍晳T、民風民俗，與當?shù)厝私⑵鹆己玫幕?，充分協(xié)助任課教師搞好人際關(guān)系，以便順利開展寫生活動。第二，具備家長意識，做好溝通與管理的工作，及時提醒和強調(diào)各項安全、紀律等注意事項。學生在校外，一般精神都會比較放松，相對會比較大意，紀律松散，部分學生缺乏危機意識，好奇心比較重，往往對于沒接觸過的動植物或地形非常感興趣，什么都想摸摸、碰碰，甚至放到嘴里品嘗。還有比較常見的現(xiàn)象就是部分學生深夜吵鬧、喧嘩，言行比較隨意，容易忽略他人的生活習慣和感受。此時就需要帶隊人員及時提醒，并協(xié)調(diào)處理學生之間的關(guān)系。第三，注意培養(yǎng)學生的獨立自主意識，在學生能處理的范圍內(nèi)盡量放手讓學生自己處理個人事務。現(xiàn)在的大學生，絕大部分是獨生子女，在家庭和學校中都是屬于純粹的被保護對象，自我意識比較強烈，但能主動為集體、團隊考慮的不多，組織能力和獨立處理事務的能力相對較弱。在外出考察采風實踐教學活動中，教師應強調(diào)注重培養(yǎng)學生的獨立自主能力及意識，所有關(guān)于他們外出期間的個人事務，包括經(jīng)費問題、行走方式、行程路線、食宿標準、與當?shù)厝诉M行交流溝通等都必須由他們本人決定和處理，教師僅起建議引導作用，這能最大限度地培養(yǎng)學生獨立處理事務的能力。根據(jù)這樣一個原則，行政管理人員應慢慢切入管理，配合任課教師I導學生相對獨立地，有計劃、有組織地完成考察采風教學活動。第四，拓展教學實踐內(nèi)容，通過不同的教學設計安排，設定不同的外出寫生和考察的路線，使學生不僅能掌握體驗生活、收集素材的方法，為進入創(chuàng)作實踐做技術(shù)性準備，而且也可以接觸不同的社會環(huán)境、群體及他們的生活方式。行政管理人員可以結(jié)合外出寫生和考察課程來安排學生進行社會實踐，在以教學實踐、專業(yè)考查為主要內(nèi)容的實踐教學外，引導學生深入開展社會調(diào)查，參與體驗當?shù)氐纳a(chǎn)勞動，利用專業(yè)特長參與當?shù)貙W校教育活動、環(huán)境保護等內(nèi)涵豐富的社會實踐活動。這種社會實踐方式不僅合理有效地利用了時間，使學生的參與面擴展到最廣，而且還使學生深入到不同的地域和社會環(huán)境，從而豐富其對社會的了解。

三、勤記錄，及時整理總結(jié)，建立外出考察寫生課程資料庫

由于專業(yè)特性和教學目標不同，每個專業(yè)所安排的外出考察寫生的路線、時段、內(nèi)容不同，所對應的地理環(huán)境、風俗人情不同，相應的每次需要準備的用品不同，學生學習思想狀態(tài)及注意事項也會有所變化。行政管理人員在參與此環(huán)節(jié)的過程中，應積極發(fā)揮自身的文字整理歸納能力，細觀察、勤交流、多記錄，及時整理總結(jié)，形成資料庫所需的文字資料。行政管理人員可以通過以下幾個方面來記錄整理形成調(diào)研報告：一是掌握每條考察路線的安排及特點，了解不同路線安排所需要配備的不同物品，所需要注意的不同事項；二是根據(jù)不同專業(yè)的教學目標要求搜集整理考察路線的特性，從環(huán)境、植被、入畫點、素材、生活便利度、安全系數(shù)等角度著手，了解、掌握不同路線的不同教學價值；三是掌握學生的學習規(guī)律，發(fā)現(xiàn)及歸納學生外出考察期間的精神狀態(tài)及學習情況，這有利于總結(jié)規(guī)律，有效安排教學進度。掌握這些資料對今后安排類似的外出考察寫生課程有著重要的參考價值和借鑒意義，有利于根據(jù)所掌握的資料制訂出最詳細、最安全、最有教學價值的考察采風路線方案。

第2篇：環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)范文

將校外實習單位：北京燕山石化公司(含污水廠、中水廠、生態(tài)濕地、大氣處理、垃圾填埋場)、大港石化分公司污水處理廠、遼河石化污水處理廠、北京市的高碑店污水廠、清河污水廠、昌平污水廠、北小河污水廠、酒仙橋污水廠、阿蘇衛(wèi)垃圾填埋場等作為以參觀實習為主的實習基地，而將校中水站和學院環(huán)境工程綜合實驗室作為校內(nèi)生產(chǎn)實習平臺，從而使學生能夠親自動手實踐，參與污水處理站的日常運行、維護和管理問題，鍛煉學生的理論聯(lián)系實際解決具體技術(shù)問題的能力，從而解決了學生實習只能參觀，不能跟班的難題，在很大程度上提高了實習的效果。將原有的“校內(nèi)動員+校外參觀”的兩階段實習形式調(diào)整為“校內(nèi)動員(新增實習指導)+校外參觀+校內(nèi)中水站生產(chǎn)實習+總結(jié)報告與答辯”的四階段實習形式，使學生能夠帶著實習內(nèi)容與任務進行更有效的實習。

編制實習指導書，建立多元化考核方式

為使學生在實習前對專業(yè)知識和將要進行實習企業(yè)有個相對全面的預先了解，以便更清楚在實習中應該重點掌握的內(nèi)容，學校環(huán)境工程實習的帶隊老師主導編寫了《環(huán)境工程認識實習指導》和《環(huán)境工程生產(chǎn)實習指導》。這樣就可以為學生提供預習提綱和階段性實習計劃，完成階段性任務后，教師進行檢查和驗收。在實習中遇到困難和問題時，教師針對出現(xiàn)的問題進行啟發(fā)并誘導式的讓學生自己分析回答，充分發(fā)揮了學生的分析、思考能力。遇到難點時查找資料、學生互相討論，充分發(fā)揮學生創(chuàng)新思維和潛能，進一步提高實習效果。同時，建立多元化考核方式。實習成績根據(jù)提交的實習日記、實習報告(總結(jié))、模擬實驗報告以及實習紀律(含實習鑒定)和分組報告情況進行綜合考評，成績按百分制記分。評分按等級成績進行，60分以下為不及格，60~70分為達標，70~80分為中等，80~90分良好，90分以上為優(yōu)秀。對學生的實習報告內(nèi)容和格式作出具體規(guī)定，寫入指導書，避免實習報告過于籠統(tǒng)，學生在報告中泛泛地談收獲、體會和感想，對實習的認識不夠深刻具體的問題。通過這種多元化的考核方式能夠達到考察每名學生真實收獲的目的。

四位一體實習內(nèi)容改革，提升教學質(zhì)量和效果

以北京燕山石化公司和北京市城市污水廠為基地，教師帶領(lǐng)學生參觀實習，根據(jù)《環(huán)境工程認識實習指導》和《環(huán)境工程生產(chǎn)實習指導》所列內(nèi)容，考察典型的水、大氣、固廢等環(huán)境的污染及治理?，F(xiàn)場講解污水處理工藝流程的基本環(huán)節(jié)及設計原理，垃圾填埋場的填埋方式及防滲措施等。通過感性參觀實習，學生對工作區(qū)的環(huán)境現(xiàn)狀有了深刻認識。加深了對所學知識的理解，拓寬了專業(yè)知識面，為校內(nèi)的生產(chǎn)實習打下堅實的基礎。在校內(nèi)中水站進行跟班實習，通過跟班實習，學生能夠掌握環(huán)境污染治理工程的具體生產(chǎn)方式和操作運行管理程序，使學生具備主動參與工程運行與維護的能力，同時通過調(diào)整運行參數(shù)，培養(yǎng)了學生獨立思考、獨立動手等實際操作能力。為今后與實際生產(chǎn)接軌打下基礎。在學校環(huán)境工程綜合實驗室進行水樣的分析、化驗和實驗數(shù)據(jù)整理并編制實驗報告。通過此環(huán)節(jié)的訓練，提高學生動手、獨立分析和思考的能力。學生能夠應用數(shù)理統(tǒng)計方法對實驗資料進行可靠性檢驗，得到可信數(shù)據(jù)。每位學生根據(jù)指導書，認真歸納、編寫技術(shù)報告，包括各實習單位情況，認識和收獲等內(nèi)容(見指導書)，最后教師組織全體學生進行分組討論總結(jié)，并提交綜合實習報告(含分組多媒體報告和實習報告)。通過此環(huán)節(jié)的訓練，提高學生歸納、總結(jié)、綜合運用、獨立思考問題和解決問題的能力。通過討論和總結(jié)，促進學生之間相互交流，互相學習，使掌握的知識更全面、更深入。

第3篇：環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)范文

植物景觀設計課程是景觀設計課程中的一個重要分枝，有著特殊的教學原則。具有高度的實踐性和應用性，建立有效的課程教學體系，需要把握兩個方面，一是應把握設計類課程的一般教學規(guī)律；二是要與當前的設計風格和特點相符合。安排課程內(nèi)容時應注重基礎和實踐相輔相成，“基礎”是地基，“應用”構(gòu)建在其上；此外，植物景觀設計又是多學科交叉的一門課程，它需要結(jié)合環(huán)境藝術(shù)學、生物學、林學、倫理學、人類學和人體工程學等專業(yè)和學科教學內(nèi)容。在此基礎上建立植物景觀設計課程的知識體系。

（一）植物景觀設計專業(yè)基礎

專業(yè)基礎是設計出色的植物景觀的必備條件，在學習植物景觀設計課程之前，需要掌握與植物有關(guān)的基本理論知識和技能。相關(guān)的課程有觀賞植物學、園林植物遺傳育種、插花藝術(shù)、園林史、手繪技法、設計初步、環(huán)境藝術(shù)學、園林工程制圖、園林花卉學、盆景學、園林植物栽培與養(yǎng)護等。

（二）植物景觀設計專業(yè)設計理論與方法

這部分的學習主要是構(gòu)建基礎理論知識，它是植物景觀設計的教學主體，是整個教學的核心內(nèi)容，課程主要涉及植物造景設計原理、環(huán)境生態(tài)概論以及中外園林史等內(nèi)容。在環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)中，植物景觀設計課程需要滲透到工作室各個項目教學中去，需要學生能夠自主地表達廣場、街區(qū)店面、居住區(qū)、公園等室外植物空間內(nèi)容。這部分的教學內(nèi)容針對性較強，注重景觀設計能力的培養(yǎng)，旨在讓學生能夠靈活運用植物造景的理論和方法，增加學生今后在相關(guān)崗位上的就業(yè)競爭力。

（三）植物景觀設計專業(yè)實踐

專業(yè)實踐能夠體現(xiàn)理論教學在應用領(lǐng)域的教學效果，是理論和應用對接的過程。在這部分內(nèi)容中，主要考察學生的植物景觀設計能力和組織協(xié)調(diào)能力，對城市中植物景觀能夠充分考察，認真總結(jié)，將考察內(nèi)容與項目實施相結(jié)合，增加學生景觀設計與城市景觀的契合度，同時鼓勵學生走出校門，推薦學生去專業(yè)景觀公司進行學習實踐。

二、改善植物景觀設計課程的教學方法

（一）加強教學團隊建設，提高教學質(zhì)量

建立一支有凝聚力、創(chuàng)造力、高水平的教學團隊，對于植物景觀設計課程教學和環(huán)境藝術(shù)學科建設都具有至關(guān)重要的意義。景觀設計本身是一個不斷更新、不斷調(diào)整的學科，又是一個重視實踐設計能力培養(yǎng)的學科，這就要求教師隊伍需要不斷更新知識儲備，可以采取“走出去”的方式，結(jié)合自身專業(yè)背景，到公司、企業(yè)鍛煉，不斷吸取一線設計理念，這樣才能更好地指導學生完成項目設計。另外，聘用高級專業(yè)人才充實教學團隊，比如景觀公司設計師等，這類專業(yè)人員具備較好的實踐經(jīng)驗，能從實際把握景觀設計，傳遞給學生最新的設計內(nèi)容，對整體教學有至關(guān)重要的作用。

（二）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

1.提高學生的學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能激起學生學習的興趣，長此以往會使教學效果大打折扣，為了實現(xiàn)良好的教學效果，必須改進教學方法，讓學生有興趣地學習，教師可在教學中采用“研究性學習”的方法，鼓勵學生在這樣的方法中自發(fā)地學習，或者讓學生帶著問題去學習，激發(fā)他們的學習熱情；此外，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的實踐能力?？傮w來看，學生對于植物造景缺乏整體認識，部分學生對植物搭配還缺乏實際認識，因此，讓學生拋開理性的教材，開拓視野，通過生活中的實際景觀讓學生對植物造景有感性認識。通過對植物的整體規(guī)劃布局、空間布局、層次搭配等方面的分析和評判，激發(fā)學習興趣，能夠表達獨到的見解。例如，在學習居住區(qū)中的植物選擇時，有的同學就從“人的需求”出發(fā)，選擇有益人們身心健康的植物種類。所以，教師應給學生表達和思考的機會，引導他們能夠自由創(chuàng)造，產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。2.加強雙向交流，提高學生的學習能力如今，課堂上常見的教學方式是“灌輸式”教學，教師在課堂上講授，學生機械地記和聽，這種教學方式讓學生漸漸不會思考、不敢表達自己的想法或者是對自己的設計缺乏自信心，這些都是“灌輸式”教學帶來的后果，嚴重制約了學生的創(chuàng)造性思維。在西方國家的高校里，教師在授課過程中注重與學生的交流，課堂是學生展現(xiàn)自己思維的地方，通過小組討論、問答等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，結(jié)合教師布置的任務，學生會自主地去查找資料進行總結(jié)匯報。美國洛杉磯藝術(shù)設計中心王受之教授介紹過，幾乎所有美國藝術(shù)院校發(fā)展的特點就是突出觀念和思維。因此，在課堂教學中，教師應改變原有的教學方式，增加教師和學生的互動，比如對某一問題可以讓學生展開討論，引導學生各抒己見。使學生由機械地學變成靈活地學，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）注重項目設計，培養(yǎng)學生實踐能力

植物景觀設計課程歸根結(jié)底就是培養(yǎng)學生的設計實踐能力，實踐教學是本課程的重點。因此，在教學過程中應加大實踐教學比例，讓學生在實踐過程中掌握設計要點。如在項目設計之前，教師除了介紹有關(guān)項目設計的知識和方法外，還要增加認識植物種類的課程，帶領(lǐng)學生到大自然中去，幫助他們認識了解植物的名稱、形態(tài)和體量；此外，還需加入優(yōu)秀設計案例的鑒賞，通過優(yōu)秀設計方案讓學生總結(jié)歸納，便于在實踐過程中進行借鑒和學習。擬定設計項目時，教師可根據(jù)實際設計項目進行規(guī)劃，鼓勵學生將景觀設計公司企業(yè)中的項目帶到實踐環(huán)節(jié)中來，將理論和實踐相結(jié)合，對比自身的設計方案與公司企業(yè)的設計方案，在實踐中逐漸提升設計能力。

三、結(jié)語

第4篇：環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)范文

1 地方高校環(huán)境設計專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

我國設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，社會對于應用型設計人才的需求與日俱增，每年從國內(nèi)各高等院校畢業(yè)的環(huán)境設計專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)以萬計。但從社會的用人單位、公司、企業(yè)反饋的信息卻是畢業(yè)生的動手能力和實踐能力沒有達到他們的要求，設計教育沒有滿足社會對設計人才的要求，通過考察各地方高校的環(huán)境設計專業(yè)教育，在專業(yè)教學中存在以下幾個方面的問題：

（1）教學重理論、輕實踐。專業(yè)教學以理論知識為主，設計課題陳舊，學術(shù)型的比重很大。設計結(jié)合市場的實踐環(huán)節(jié)偏少，偏離了對學生設計應用能力的培養(yǎng)；出現(xiàn)了“學術(shù)化”的傾向。同時實踐教學的硬件基礎相對較差，一定程度上影響了實踐課程的開展，不符合理論與實踐的辯證關(guān)系，也誤導了專業(yè)教育的總體思路。 （2）師資隊伍專業(yè)化程度較低。一方面，目前國內(nèi)的地方高校環(huán)境設計專業(yè)教學中有大量的美術(shù)專業(yè)出身的設計專業(yè)教師在任教，以非設計思維方式的教學手段來培養(yǎng)現(xiàn)代設計師；另一方面，專業(yè)教師重理論而輕實踐，這樣的狀況下培養(yǎng)的學生勢必專業(yè)思路含糊，專業(yè)技術(shù)能力不強，進入社會難以勝任設計師的工作。 （3）教學內(nèi)容、教學方式缺乏創(chuàng)造性。一方面是教師在課程教學時沒有結(jié)合市場的需求與變化，而是直接講授教材上的理論，教學內(nèi)容空泛。這樣“理論至上”的教學方式對于學生專業(yè)應用能力的培養(yǎng)很不利；另一方面沒有利用好社會優(yōu)秀資源，引進社會相關(guān)高級技工、民間藝人進行講學。造成學生在職業(yè)技能和實踐經(jīng)驗方面的缺乏，不能深入的體會工程技術(shù)與設計藝術(shù)怎樣相結(jié)合。實踐教學方面，一直沿襲老的教學模式，實踐內(nèi)容與當前專業(yè)需求相結(jié)合的程度不夠。以寫生考察為例，過分注重寫生的繪畫表現(xiàn)而忽略對建筑裝飾、民族文化，建筑結(jié)構(gòu)和空間布局等方面的考察內(nèi)容，過分注重展覽效應而忽略調(diào)查報告的總結(jié)。（4）實踐教學環(huán)境支持不夠。首先，在專業(yè)實習基地的建設上反映出對實踐教學的認識不足。沒有從學生的應用需求出發(fā)落實到實處，很多實習基地是應付檢查的形式。導致學生在實習中的目的性不明確，缺乏積極地參與社會實踐的興趣，專業(yè)設計應用能力與社會需求嚴重脫節(jié)。其次，缺乏專業(yè)的實踐基地。學生缺少走出去的場所，不能把專業(yè)理論知識應用到設計實踐中，對企業(yè)的設計流程與施工管理過程缺乏了解。這樣的培養(yǎng)環(huán)境不利于教學和實踐的緊密結(jié)合，極大地影響了學生專業(yè)實踐應用能力的提高。

2 以應用為主旨，進行教學內(nèi)容與教學方式的改革

緊緊圍繞“應用型”人才的培養(yǎng)目標，從課程體系入手，通過教學內(nèi)容與教學方式的改革提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（1）課程教學和實踐教學的改進。從培養(yǎng)目標出發(fā)，把應用型作為環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)的重點，構(gòu)建符合學生專業(yè)特點的基礎課程和專業(yè)主干課程，培養(yǎng)學生將所學理論知識應用于實際設計項目解決問題的能力?；A理論教學以應用為目的加強與專業(yè)需求的結(jié)合，專業(yè)課加強針對性和實用性，把專業(yè)理論與實踐緊密的結(jié)合。整合改善現(xiàn)有課程體系的實踐教學環(huán)節(jié)，（以湖南城市學院為例，經(jīng)過考察其他學校大概一致）實踐教學包括寫生考察、專業(yè)考察、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等，約占總學時的16%左右，比例有些偏低，可以考慮適當加大學時和學分的比例。實踐內(nèi)容按專業(yè)綜合程度層次遞進，要充分和專業(yè)特點、專業(yè)需求結(jié)合起來。開設以行業(yè)應用技術(shù)為背景的職業(yè)技能選修課程，考慮跨專業(yè)的其他專業(yè)課作為公共選修課供學生選擇，以此來提高學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能。 （2）加強教學方式的創(chuàng)新。創(chuàng)新課堂教學形式，模擬實體工程項目設計競標，甲乙兩方就設計方案組織討論，引導學生從應用的角度進行方案評價和設計創(chuàng)新。有重點地組織學生參加專業(yè)設計競賽，把參賽設計項目作為設計課題進行教學，讓學生從實踐的角度確立設計的要求與方向，有效地提升學生的動手能力和實踐經(jīng)驗，也能獲得不少設計獎項，有助于提高學生的自信心。課堂教學以外，組織學生參與大學生創(chuàng)新實踐科研項目，提高學生的設計理論科研能力。加強“雙證書”的培養(yǎng)，可以鼓勵引導學生參加與專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格認證考試，以求在畢業(yè)時既有畢業(yè)證又有職業(yè)資格證。提高學生今后在社會的適應能力和生存能力。 （3）建立有效機制，利用社會資源。要充分利用社會資源，學校提供有效的機制，聘請社會的設計名家、項目施工管理、民間藝人等來校進行實踐方面的講學、講座，同時安排專業(yè)教師輔助教學，做到教學相長，把理論與實踐緊密的結(jié)合。

3 從目標責任出發(fā)，任優(yōu)化教學團隊的建設

加快建設“雙師型”教師隊伍。所謂“雙師型”教師，就是既具備專業(yè)教學的教師資格又具備相關(guān)專業(yè)從業(yè)資格的教師，對于環(huán)境設計專業(yè)的“雙師型”教師來說，不僅是教師，還有可能是建筑師、景觀設計師、室內(nèi)設計師、工程設計師、建造師等。目前，地方高校的教師大多忙于教學，較少在社會企業(yè)的設計一線、生產(chǎn)管理一線等從事過相關(guān)工作，因而缺乏實踐經(jīng)驗，這勢必產(chǎn)生教師知識結(jié)構(gòu)不合理，教學 內(nèi)容與社會需求脫鉤等問題。為此，地方高校要制定靈活的制度，積極為在校教師提供進修學習的機會，為教師在社會的實踐工作開綠燈。組建科研團隊，積極地利用集體的力量扭轉(zhuǎn)在教學和科研上“單兵作戰(zhàn)”的情況，把教學改革和科研探討常態(tài)化。同時要聘請在環(huán)境藝術(shù)設計、工程施工、企業(yè)管理等行業(yè)工作中有豐富經(jīng)驗、良好業(yè)績的專業(yè)人士擔任兼職教師。通過以上措施有力地提升地方高校環(huán)境設計專業(yè)教師的專業(yè)知識技能，適應社會的需求。

4 開展“產(chǎn)學研”相結(jié)合的教學活動

環(huán)境設計要求具有較強的應用性，在設計中要考慮社會市場的變化與要求，掌握正確的設計程序、認識設計與施工的關(guān)系，學習材料與結(jié)構(gòu)等。因此，面向市場經(jīng)濟與社會需求的“產(chǎn)學研”相結(jié)合的專業(yè)教學是環(huán)境設計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的一種有效形式。

（1）建立設計工作室教學機制。在校內(nèi)建立以教學為目的的設計工作室，要求注重教學課題的實踐性環(huán)節(jié)，實行“以學生為中心，以教師為主體”的教學機制。學生可以在設計工作室參與實際項目的設計，將課堂教學與實踐教學融為一體。在設計工作室教學中，教師把實踐設計項目納入正式的教學作為課程的課題之一，讓學生面對真實的商業(yè)環(huán)境要求，指導學生更多地從經(jīng)濟性和實用性等相關(guān)問題去思考和解決設計的問題，讓學生看到設計完成并投入實際項目施工的過程。這種真實參與實際工程設計項目、積累經(jīng)驗的做法普遍得到學生的認可。通過設計工作室的實戰(zhàn)鍛煉，能有效地了解實際項目的設計流程以及實施細節(jié)，有效地提高學生在實踐中的設計操作能力。 （2）加強完善實習基地建設。建立專業(yè)的實習基地是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，在“產(chǎn)學研”教學形式中，建立校外有不同功能的實習基地。實習要求學生從以下幾個方面進行學習：1）了解當前市場的發(fā)展變化，認識設計專業(yè)理論知識與社會生產(chǎn)過程的相互關(guān)系。2）學習新的材料、工藝技術(shù)，學習施工工程技術(shù)。3）了解市場的設計管理、營銷。通過實踐過程積累社會專業(yè)實踐經(jīng)驗，增強專業(yè)知識厚度，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高運用專業(yè)知識、技能解決實際問題的能力。鼓勵學生應用專業(yè)知識技能服務社會，在社會實踐工作中體現(xiàn)自我價值，從而提高自信心和創(chuàng)造能力。 （3）建立校企合作平臺。積極搭建校企合作平臺，從以下兩個方面來進行：首先，設計施工企業(yè)與學校專業(yè)教師交流，根據(jù)實際情況，把現(xiàn)有的工程設計項目拿到學校作為設計課題進行設計。教師通過實際項目進行相關(guān)教學，并按工程項目要求完成設計項目。其次，學生進入設計施工企業(yè)和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員合作完成設計項目。通過這個環(huán)節(jié)有效地加強了社會與學校的互動性，學生能充分的提升設計實踐能力，專業(yè)應用能力得到提高。

5 結(jié)束語

地方高校環(huán)境設計專業(yè)應圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標，以應用型人才的培養(yǎng)為重點，把設計教學與市場相結(jié)合，改進現(xiàn)有的專業(yè)教學體系，強調(diào)設計教學中的實踐環(huán)節(jié)，加強社會與學校的互動性，把設計課題與實踐設計項目相結(jié)合。教學中要求真題真做，努力提升學生的設計應用能力、社會競爭力，從而滿足當前社會市場對環(huán)境設計人才應用能力的要求。

參考文獻：

[1] 龔怡祖.論大學人才培養(yǎng)模式[M].江蘇：江蘇教育出版社，1999.

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[3] 段少軍.淺論藝術(shù)設計學科專業(yè)實踐教學[J].藝術(shù)教育，2008（9）.

[4] 項蓓麗.地方性大學要重視應用型人才的培養(yǎng)[J].廣西大學學報，1998（6）.

第5篇：環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)范文

論文關(guān)鍵詞：旅游管理本科生；綜合考察實習；科研素質(zhì)培養(yǎng) 

一、問題的提出 

科研素質(zhì)是旅游管理專業(yè)本科生綜合素質(zhì)中最基本、最重要的素質(zhì)。旅游管理專業(yè)作為一門實踐性很強的應用型學科，需要學生具備很強的解決實際問題、處理突發(fā)事件的能力。雖然我們在教學中有意識地加強了實踐教學的力度，但我們培養(yǎng)的大學生還是偏向于知識積累型，創(chuàng)新能力與解決實際問題的能力仍不能適應當今飛速發(fā)展的旅游事業(yè)的需要。特別是旅游管理專業(yè)本科學生的科研素質(zhì)的培養(yǎng)一直處于邊緣化狀態(tài)，沒有引起足夠的重視，這不利于學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。 

旅游管理專業(yè)的綜合考察實習是教學計劃中一個不可缺少的重要實踐環(huán)節(jié)，其本身是非常好的教學資源,學生通過綜合考察實習能夠獲得大量有助于后期學習的知識和經(jīng)驗,能夠激發(fā)學生思考的東西也非常豐富,學得的東西既真實又具體,是把教材理論知識與行業(yè)實際結(jié)合的很好機會。但是，目前我國高校旅游野外實習存在的一系列問題，已經(jīng)引起了旅游教育界同仁的重視。馬駿（2005）認為考察實習教學方法傳統(tǒng)化，缺乏靈活性和啟發(fā)性。董志文等（2005）以中國海洋大學旅游管理專業(yè)為例指出：以認知性為主,缺少求知性內(nèi)容，實訓基地建設滯后，實踐教學內(nèi)容較缺少細化目標，并提出了野外實習成績綜合考核指標體系。王昕（2007）結(jié)合自己長期指導旅游野外實習的經(jīng)驗指出目前旅游野外實習存在著：目標簡單化，任務缺乏針對性和思考性；實習主體游客化，實習過程中缺乏主動性；目的地單一化與高檔化,缺乏正確行業(yè)引導性；教師保姆化,學生缺乏行業(yè)社會體驗性等問題。為了充分利用綜合考察實習的寶貴教學資源，使綜合考察實習價值最大化，克服綜合考察實習存在的問題，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，就必須認識到綜合考察實習中學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)不僅是提高“野外實習”質(zhì)量的切入口，更是檢驗“野外實習”效果的重要標準。 

素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎，經(jīng)過后天訓練和環(huán)境的影響在人身上形成的穩(wěn)定的心理品質(zhì)。科研素質(zhì)是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中較高層面的綜合性素質(zhì)，它是建筑在思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)基礎之上的高層素質(zhì)。培養(yǎng)科研素質(zhì)是高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和主要目標。具備一定的科研素養(yǎng),是一位合格的本科畢業(yè)生必須具備的素質(zhì)。 

關(guān)于怎樣培養(yǎng)旅游管理專業(yè)本科生的科研素質(zhì)一直是旅游教育界關(guān)注的問題。但從公開發(fā)表的文獻來看，就這一問題進行系統(tǒng)探討的并不多見。谷冠鵬等從科學研究過程的角度出發(fā)，對旅游管理專業(yè)本科生科研能力的結(jié)構(gòu)問題作了探討。本文從旅游管理專業(yè)本科生綜合考察實習的環(huán)節(jié)出發(fā)，就旅游專業(yè)本科學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)的相關(guān)問題進行探討。 

二、旅游管理專業(yè)本科生綜合考察實習過程中科研素質(zhì)培養(yǎng)的基本內(nèi)容 

旅游專業(yè)綜合考察實習，是培養(yǎng)學生科研素質(zhì)的最有價值的教學環(huán)節(jié)，在這一教學活動中，對旅游管理專業(yè)本科生的科研素質(zhì)培養(yǎng)的主要內(nèi)容包括： 

（一）科研意識的培養(yǎng) 

從心理學角度講，意識是一種人腦機能，是高級神經(jīng)系統(tǒng)高度發(fā)展的表現(xiàn)，是人的心理對現(xiàn)實生活的自覺反映。科研意識通常是指人在科研活動中的心理過程，它能將科學感知、思維等心理活動提高到“自覺”的程度。對于旅游管理專業(yè)的本科生來說，科研意識就是對旅游管理活動的規(guī)律有意識的追求和探索，是運用旅游管理的科學理論指導旅游活動的自覺，是對本科學生未來所從事的旅游管理活動的一種清晰而完整的認識。它既表現(xiàn)為旅游管理本科學生對旅游管理環(huán)境的主動適應，也表現(xiàn)為旅游管理本科學生對其未來工作環(huán)境的積極影響。在本科生中培養(yǎng)科研意識和初步的科研能力是我們國家人才培養(yǎng)的主要目標之一。這既有助于鞏固和補充課內(nèi)基礎知識，深化專業(yè)知識；又將為本科生日后的學習和工作提供有力的支持和幫助，大大縮短了學生適應社會的探索期。 

在專業(yè)考察實習過程中我們發(fā)現(xiàn)：學生最缺乏的是科研意識，學生在考察實習過程中若不具有一定的科研意識，則會缺乏發(fā)現(xiàn)，只能是一個單純的、普通的“旅游者”。因此，在專業(yè)考察實習過程中即需要學生具有一定的科研意識，又是培養(yǎng)學生科研意識的最佳教學時機?？蒲幸庾R的培養(yǎng)是學生專業(yè)考察實習過程中科研素質(zhì)培養(yǎng)的最基礎的組成部分。 

（二）科研態(tài)度的培養(yǎng) 

一個有成就的科研工作者，其成功的要素是正確的科研態(tài)度。對于本科學生而言，樹立正確的科研態(tài)度，既是其人生階段的好時機，也將會對其未來人生產(chǎn)生重要的影響。旅游管理專業(yè)本科學生的專業(yè)考察實習，一般設置在大學二年級的第三學期，是其大學階段第一次大型的綜合野外考察實習，是學生第一次體驗離開教室到旅游目的地學習旅游管理專業(yè)知識的學習方式，他們處于興奮與高度好奇的心里狀態(tài)，這正是培養(yǎng)學生正確的科研態(tài)度的不可多得的良機。 

就旅游管理專業(yè)本科學生綜合野外考察實習而言，培養(yǎng)其科研態(tài)度的基本內(nèi)容是：“實事求是，樂于探索，敢于否定，崇尚質(zhì)疑，嚴肅認真，謙虛踏實” 

（三）科研知識的培養(yǎng) 

旅游管理專業(yè)本科學生學習、掌握旅游管理科研基礎知識，是保證學生在今后的旅游管理活動中，進行規(guī)范、有效、科學的管理的前提和基礎，同時，旅游管理科研作為具體的科學實踐，有其特定的研究規(guī)范和要求。因此，旅游管理專業(yè)的本科學生必須掌握旅游管理科研基礎理論和知識。但是，不可否認的是，對旅游管理專業(yè)本科學生掌握科研知識方面，既有教育者意識淡漠，也有困于教學環(huán)境的影響的問題。綜合野外考察實習自然就成為學生四年難得的獲取旅游管理科研知識的機會。

（四）科研基本方法的掌握 

旅游管理專業(yè)本科學生要掌握旅游管理科研方法論，運用經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查分析、實驗研究、個案分析、行動研究等方法，去思考、解決問題，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。就旅游管理專業(yè)本科學生綜合考察實習過程而言，學生起碼應該掌握調(diào)查法、觀察法、實驗法和行動研究法等基本的旅游科學研究方法。長期的考察實習證明，這些旅游科研方法，在考察實習過程中，簡便易行，信息量大，真實性強，最有使用價值，深受學生歡迎。 

（五）科研能力的培養(yǎng) 

科研能力，即開展科學研究活動時，在運用科學方法探求事物的本質(zhì)和規(guī)律的過程中表現(xiàn)出來本領(lǐng)。具體地說，科研能力包括學習、搜集文獻資料、獲取信息；發(fā)現(xiàn)問題，運用已知理論知識思考、解決實際問題；綜合分析、推導、設計方案，并動手得出結(jié)論等能力。旅游管理專業(yè)本科學生綜合考察實習科研能力的培養(yǎng)，除了在發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、信息處理、文字表達能力培養(yǎng)外，還必須注重以下科研能力的培養(yǎng)： 

1、選題論證能力 

旅游管理專業(yè)本科學生綜合考察實習時間長，景點類型多樣，實習內(nèi)容復雜。論文選題是每個學生考察實習前準備的重要內(nèi)容之一，為了在實習過程中發(fā)現(xiàn)問題，選取有實際意義的課題開展研究，學生必須在老師特別是實習指導老師的指導下做好選題工作。在具體的實習中可以進一步確認或修正自己的選題。 

2、方案設計能力 

培養(yǎng)學生在科研研究方案中闡明課題研究的范圍、對象、課題的假設，研究方法的選擇，方案的設計等內(nèi)容。這是課題研究的總體謀劃，必須精心設計，以保證課題研究的落實。 

3、研究操作能力 

學生在實習前必須對自己的選題進行文獻查閱，對選題目前研究狀況有一個清楚的認識，在實習過程中，學生在老師的指導下，運用科學研究的方法，獲得研究對象的第一手材料，并對資料進行整理，并做好研究前的準備工作和研究時的管理工作，從而確保選題研究的質(zhì)量。 

4、資料的整理分析和撰寫報告能力 

對于在研究過程中收集到的各種資料、數(shù)據(jù)，學生要勤于分類整理，善于分析，不斷思考，從而使研究結(jié)論真正符合客觀實際，并根據(jù)研究結(jié)論，完成科研報告。 

三、旅游管理專業(yè)本科生考察實習過程中科研素質(zhì)培養(yǎng)的具體措施 

（一）管理者必須強化綜合野外考察實習中培養(yǎng)學生科研素質(zhì)的意識 

“教學是主體，科研是龍頭”更多地是基于學校與教師層面，幾乎沒有從學生的角度思考這個問題，這不利于提升院校的整體水平，不利于培養(yǎng)較高水平的旅游管理人才。當前我國旅游業(yè)發(fā)展迅猛，競爭激勵，旅游市場和旅游企業(yè)對旅游人才需求呈現(xiàn)多元化，對學生的能力素質(zhì)提出了新的要求。旅游院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才，必須深化教學改革，轉(zhuǎn)變思想觀念，認清本科生科研素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義，加大科研教學內(nèi)容和時間，強化通過野外實習等實踐活動培養(yǎng)學生的科研意識,科研興趣，激發(fā)科研潛能，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學水平。院校管理者要積極為綜合野外考察實習的學生開展科研活動創(chuàng)造有利條件,使學生通過綜合野外考察實習參與學術(shù)科研活動，學到在書本和課堂上學不到的知識,增強創(chuàng)新意識，開闊知識視野，強化能力素質(zhì)。 

（二）建立針對學生綜合野外考察實習的科研管理機構(gòu) 

在學生綜合野外考察實習科研機構(gòu)建立上，應根據(jù)院校實際情況，成立學生綜合野外考察實習的科研活動領(lǐng)導小組，使綜合野外考察實習科研活動有序化、規(guī)范化、制度化。領(lǐng)導小組可由主管教學和科研的副校（院）長任組長，相關(guān)部門領(lǐng)導任組員，科研部門具體負責管理工作；院（系）成立科研活動指導小組，由科研經(jīng)驗豐富的老師對學生參加綜合野外考察實習科研活動進行全方位的跟蹤服務,提供指導、咨詢和幫助。在綜合野外考察實習科研活動管理上，應結(jié)合院校實際情況，制定學生綜合野外考察實習課題申報、組織管理、指導檢查和實施獎勵等制度，指導和激勵學生開展綜合野外考察實習科研活動，對學生綜合野外考察實習科研活動和課題研究情況進行檢查，通過正規(guī)化、規(guī)范化、科學化管理，促使學生嚴格按照計劃認真開展綜合野外考察實習科學研究，確保綜合野外考察實習科研活動有序健康開展。在科研基金設立上，應撥專項經(jīng)費用作學生綜合野外考察實習科研專項基金，鼓勵學生通過規(guī)定的程序申報科研課題并申請基金資助。改變過去綜合野外考察實習成果展僅僅是旅游相片、旅游紀念品等現(xiàn)象，要把學生基于綜合野外考察實習而完成的高質(zhì)量的學術(shù)論文作為實習的重要成果進行展示。 

（三）完善學生綜合野外考察實習的科研培養(yǎng)機制 

在綜合野外考察實習科研目標約束機制上,應構(gòu)建綜合野外考察實習科研創(chuàng)新評價體系，作為旅游管理專業(yè)學生素質(zhì)教育的組成部分。把學生根據(jù)綜合野外考察實習所撰寫的學術(shù)論文以較大權(quán)重作為學生的科研學分、并將綜合野外考察實習科研活動的情況及成績作為評選優(yōu)秀學生、評定獎學金、入黨、推薦免試研究生和推薦就業(yè)的重要內(nèi)容之一。在科研指導機制上，不僅要加強領(lǐng)導和機關(guān)的指導力度，而且要充分發(fā)揮教師對科研活動的指導作用，幫助學生按照旅游科研特點開展科研工作，傳授自己的研究經(jīng)驗，使學生樹立信心，少走彎路、盡快上路，并將指導科研活動折算為教學量，記入教師工作量，對成績突出的給予獎勵。 

第6篇：環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)范文

歷來我國非常重視海洋科學研究，通過提高漁業(yè)捕撈和海水養(yǎng)殖技術(shù)，增加漁業(yè)產(chǎn)量；通過漁業(yè)資源保護和海洋環(huán)境監(jiān)測維護海洋生態(tài)環(huán)境，保護海洋環(huán)境；通過建造裝備先進的海洋科學考察船，多次赴南極和北極考察，實施環(huán)球大洋科學考察，我國海洋資源利用和保護水平逐年提升。目前，我國把海洋高新技術(shù)定義為：海洋監(jiān)測和探測技術(shù)、海洋生物技術(shù)、海洋生態(tài)模擬系統(tǒng)技術(shù)、海洋深潛技術(shù)、大洋礦產(chǎn)資源開發(fā)技術(shù)、海水淡化和利用技術(shù)、海水化學資源提取技術(shù)、海洋能源技術(shù)、海洋信息技術(shù)、海洋空間利用和海洋工程技術(shù)十一方面[2]。經(jīng)過對國家海洋經(jīng)濟高新技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展情況的研究和總結(jié)得出：目前，我國海上海洋深潛技術(shù)、海洋油氣田開發(fā)技術(shù)、海水淡化和利用技術(shù)等均已處于國際領(lǐng)先水平。表1列出了我國在海洋科學技術(shù)領(lǐng)域已取得的成就和將來重點發(fā)展的技術(shù)領(lǐng)域[3]。高等職業(yè)教育承擔著國家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的任務，截止2011年，全國共有各類高職院校1228所，其中涉海類院校僅為沿海省市的交通、海事、海運、水產(chǎn)類院校，其他院校舉辦的涉海類專業(yè)寥寥無幾。另外，通過對教育部2004年公布的《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行)》和每年核定公布的目錄外專業(yè)情況研究：我國約有54個涉海專業(yè)，占目錄內(nèi)專業(yè)總數(shù)532個和2011年目錄外專業(yè)總數(shù)452個的5%[4-5]。

2海洋經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求和高職院校人才培養(yǎng)目標的研究

在我國今年批復的山東、浙江、廣東三個沿海海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)（實驗區(qū)）的規(guī)劃中和自1990年起先后設立的上海浦東新區(qū)、天津濱海新區(qū)及最近批復的浙江舟山群島新區(qū)規(guī)劃和建設方案中，海洋經(jīng)濟已作為核心發(fā)展的要素被不斷重視和提升[6-8]。在三個產(chǎn)業(yè)中，除第三產(chǎn)業(yè)涉及的海洋經(jīng)濟內(nèi)容我國有比較好的基礎外，其他許多產(chǎn)業(yè)都是海洋新興產(chǎn)業(yè)，均缺乏掌握核心技術(shù)的專業(yè)人才。而通過對教育部高職高專目錄內(nèi)和目錄外專業(yè)的研究，目前已開設的涉海專業(yè)主要涉及的產(chǎn)業(yè)和內(nèi)容。根據(jù)上述研究可知，在海洋經(jīng)濟的第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，目前各高職院校在第一、二產(chǎn)業(yè)幾乎沒有開設涉海類專業(yè)，而第三產(chǎn)業(yè)中已開設了交通運輸大類，其中有水上運輸類、港口運輸類25個專業(yè)；還開設了旅游大類，其中有旅游管理類、餐飲管理與服務類15個專業(yè)，但均不是嚴格意義上的涉海專業(yè)；在其他設置的專業(yè)大類中也有少數(shù)涉?；蚺c海洋經(jīng)濟相關(guān)的專業(yè)，如涉及石油和天然氣資源開發(fā)、港口水利、國際貿(mào)易等大類的相關(guān)專業(yè)，但涉及海洋高端產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設置基本上為空白。由此可見，我國高等職業(yè)涉海專業(yè)設置和專業(yè)建設嚴重滯后，涉海類專業(yè)數(shù)量少，覆蓋面窄，除第三產(chǎn)業(yè)專業(yè)設置和建設相對較齊外，針對第一、第二產(chǎn)業(yè)涉海專業(yè)幾乎沒有，涉及海洋高端產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設置，如海洋生物、海洋能源、海洋生態(tài)和遠洋漁業(yè)基本上為空白。

3高職院校在海洋經(jīng)濟時代的戰(zhàn)略思考

在《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》中，我國明確了“積極發(fā)展海洋油氣、海洋運輸、海洋漁業(yè)、濱海旅游等產(chǎn)業(yè)，培育壯大海洋生物醫(yī)藥、海水綜合利用、海洋工程裝備制造等新興產(chǎn)業(yè)”[9]。同時，我國各海洋經(jīng)濟發(fā)展試點區(qū)的規(guī)劃也明確了相關(guān)需要發(fā)展的海洋新興產(chǎn)業(yè)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要先進技術(shù)的支撐，更需要高素質(zhì)人力資源的保障。因此，高職院校在海洋經(jīng)濟時代如何培養(yǎng)滿足區(qū)域和地方海洋經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)技能型人才，是各院校需要認真思考的戰(zhàn)略問題。通過上述海洋經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的研究和高職院?，F(xiàn)有專業(yè)設置和建設情況研究，對如何加強涉海專業(yè)建設，需要各院校在下列產(chǎn)業(yè)發(fā)展中予以認真思考，以加快海洋經(jīng)濟人才的培養(yǎng)，滿足海洋產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展的需要。第一產(chǎn)業(yè)：現(xiàn)代遠洋漁業(yè)、現(xiàn)代水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)和漁業(yè)增殖業(yè)。隨著我國沿海海洋資源的日益匱乏和沿海海洋環(huán)境的惡化，中日漁業(yè)協(xié)議、中韓漁業(yè)協(xié)議的進一步實施，我國沿海和近海漁業(yè)作業(yè)環(huán)境日益減少，國家已開始實施了遠洋漁業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。但由于沿海傳統(tǒng)漁業(yè)人口的減少，遠洋漁船航線設備和捕撈設備等的現(xiàn)代化，再加上需要外語和國際貿(mào)易等專業(yè)知識等，遠洋漁船的高級船員數(shù)量和素質(zhì)滿足不了不斷發(fā)展壯大的遠洋漁船船隊需要。同時，現(xiàn)代化養(yǎng)殖業(yè)和海洋牧場的建設需要一批懂海洋環(huán)境保護、海岸工程和海水養(yǎng)殖技術(shù)的專業(yè)人才。因此，需要新開設相關(guān)專業(yè)，如海洋牧場管理技術(shù)、遠洋捕撈技術(shù)、遠洋漁業(yè)管理與服務等專業(yè)。第二產(chǎn)業(yè)：海洋能源、海洋礦產(chǎn)、海洋生物、海洋工程裝備制造、海洋工程建筑、現(xiàn)代海洋化工、海水利用業(yè)、海洋水產(chǎn)品精深加工業(yè)。這些行業(yè)主要涉及資源、能源的開發(fā)，制造和建筑工程業(yè)等，屬于工科類。目前，這些行業(yè)的相關(guān)專業(yè)在陸地工程中都有設置，但沒有針對海洋的；另外，由于我國這些產(chǎn)業(yè)還沒有成型，尚處于發(fā)展階段，對人力資源的需求還僅為高端人才，即研究型本科以上學歷。因此，這類專業(yè)建設主要有兩種方式：一是在原專業(yè)的基礎上突出海洋開發(fā)和應用的內(nèi)容，改造原專業(yè)并突出海洋的特色，如海洋石油勘探、海洋天然氣開發(fā)、海洋水產(chǎn)品精加工技術(shù)、海洋再生能源技術(shù)等；二是根據(jù)海洋產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要新開設相關(guān)專業(yè)，如海水利用技術(shù)、海洋生物技術(shù)、海岸工程防腐技術(shù)等專業(yè)。第三產(chǎn)業(yè)：海洋運輸物流業(yè)、港航物流服務業(yè)、濱海旅游業(yè)。目前，在這些行業(yè)已開設了較齊全的相關(guān)專業(yè)，而且專業(yè)建設也取得了較大的成就，為國家培養(yǎng)了大量的人才。這類專業(yè)建設主要也有三種方式：一是做精做強，即培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，如航海技術(shù)、輪機工程技術(shù)、船舶工程技術(shù)、港口機械和業(yè)務管理等專業(yè)；二是調(diào)整專業(yè)方向和內(nèi)容，特別是旅游業(yè)，如把酒店管理和烹飪技術(shù)等專業(yè)轉(zhuǎn)型為濱海酒店、度假村管理、海洋食品烹飪技術(shù)、濱海旅游項目服務與管理等專業(yè)；三是根據(jù)服務業(yè)發(fā)展的新趨勢，設置新的專業(yè)，如郵輪管理和服務技術(shù)、游艇管理和服務技術(shù)、港口物流技術(shù)等專業(yè)。

第7篇：環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼師專業(yè)；幼兒園環(huán)境創(chuàng)設；課程改革

一、幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程改革探索

第一，在進行幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程的時候，要以市場需求出發(fā)，以就業(yè)為導向。幼師專業(yè)進入社會后，大多數(shù)會進行幼兒相關(guān)的工作，因此，對幼師專業(yè)學生進行幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程教學的時候也要確保所教學的內(nèi)容能夠滿足市場對他們的需求，確保學生能夠順利找到工作。在進行教學的時候，教師本身要掌握當前幼兒園市場情況，用最前沿的內(nèi)容進行教學，可以定期與幼兒園進行參觀學習，或者邀請幼兒園教師和幼兒園園長來展開交流，然后根據(jù)當前幼兒園需求，制定幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程計劃與進度，有針對性地進行教學，提升學生的專業(yè)技能與審美觀，培養(yǎng)適應當前與未來社會發(fā)展需要的幼兒園教師。第二，在進行幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程的時候，要以教學改革為手段，提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程的教學質(zhì)量。在進行教學的時候，要以學生為主體，傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板，教師講、學生聽，灌輸式的教育方式已經(jīng)不再適用當前的教育，在進行教學的時候要根據(jù)學生的實際情況、不同的興趣點與能力出發(fā)，有針對性地進行教學。課堂教學要多引用典型案例，讓學生能夠通過案例得到一定啟發(fā)，通過案例的討論，加深學生對課堂知識的正確認識和深入了解，同時也能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，營造出良好的學習環(huán)境。教學場所不僅僅在課堂中，還可以走出課堂，走入社會進行教學，比如可以讓學生去幼兒園實地考察和調(diào)查，提高他們解決問題的能力和分析能力，讓他們能夠?qū)⒄n堂知識與實踐動手相結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)時代，教師進行教學的時候，不妨利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立起師生之間的有效溝通橋梁，當學生有問題的時候可以隨時隨地向教師請教。另外，學校也應該多和一些幼兒園建立實踐基地，讓學生有更多的機會接觸，幫助他們實踐學習。教學形式要打破傳統(tǒng)的、單一的“填鴨式”課堂，采用多樣形式教學，比如采用小組學習形式，將班級學生根據(jù)興趣、愛好分成幾個小組，通過小組學習形式來鞏固知識，掌握學習方法。比如案例教學法，通過收集各個幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設案例進行交流、分析、討論，讓學生打開幼兒園環(huán)境創(chuàng)設相關(guān)的視野，調(diào)動學生的積極性。第三，在進行幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程的時候，要多進行實踐活動，提高幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程教學實效性。幼師專業(yè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程應該將實踐教學與理論教學相結(jié)合，提升幼師專業(yè)學生的綜合素質(zhì)能力與專業(yè)技能的訓練，在開展實踐教學活動的時候，教師可以嘗試用專題探索性的教學模式，組織學生去充分感知幼兒園環(huán)境創(chuàng)設，只要學生感興趣的問題都可以形成探索性的課題來進行研究學習，開展教學實踐活動。比如在進行幼兒園墻面布置專題研究的時候，通常采用的步驟可以這樣：第一，進行情境創(chuàng)設，選定要研究的課題。教師先要給出一定的主題設計思路，然后學生帶著這些設計思路去幼兒園觀察，通過自己的觀察，先初步感受到幼兒園墻面布置的技能，然后教師組織學生自由發(fā)言，提出他們自己想要探索的問題，最后整合成本次實踐活動主題：幼兒園墻面布置。第二，進行選題策劃，具體方案制定。幼兒園墻面布置研究涉及到幾個分類：墻面主題、布置材料等，這時候，可以將學生按照自己感興趣的模塊進行小組劃分，進行小組活動方案的定制。第三，小組自主探索課題，完成活動。這個時間段就是全權(quán)交給學生自主去探索，可以通過上網(wǎng)搜索、去幼兒園實地考察、查閱以往活動報告等來完成，并對整理收集資料，形成報告，當然教師在適當?shù)臅r候要做引導作用，以免學生遇到瓶頸不知道如何解決。第四，各小組進行成果展示與評價。小組派選出一名作為代表來進行課題成果的匯報，可以鼓勵學生多樣化的匯報方式，比如借用多媒體技術(shù)、采用圖表相結(jié)合方式等，此外，可以讓全員參與到評價中，通過交流溝通，讓學生能夠?qū)W習到別人的優(yōu)點。第五，總結(jié)與反思。這也是實踐活動后的最后一步，對進行研究的成果要進行總結(jié)與反思，對于不足之處要有相應的措施，并且能夠確定后續(xù)要研究的實踐課題內(nèi)容。

二、結(jié)束語

幼師專業(yè)學生教育主要是為了培養(yǎng)未來幼兒教育行業(yè)所需的專業(yè)教師，而幼兒園環(huán)境創(chuàng)設非常考驗幼兒教師的審美觀、創(chuàng)造性與動手實踐能力，所以在對幼兒專業(yè)進修幼兒園環(huán)境創(chuàng)設課程教學的時候要改變傳統(tǒng)單一地講授方式，要對教學改革創(chuàng)新，以市場需求為導向，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)能力，為我國幼兒教育行業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

[1]趙晶，郭麗，李慶德.《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設》課程教學模式探索[J].大舞臺，2011

[2]林慧斐.幼兒教師必修的一門課程——談幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設的策略[J].教師，2011

第8篇：環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中小物業(yè)管理企業(yè)；招聘問題；對策

中國物業(yè)管理協(xié)會會長謝家瑾認為，中國物業(yè)管理已走過30年，這是物業(yè)管理的初級階段，未來10年將是升級和轉(zhuǎn)型的新時期。隨著國民生活水平的提高及相關(guān)觀念的轉(zhuǎn)變，業(yè)主對物業(yè)服務的要求越來越高；伴隨計算機及技術(shù)的迅速發(fā)展、網(wǎng)絡技術(shù)的普及，信息化、智能化將成為物業(yè)管理企業(yè)的新趨勢。物業(yè)管理行業(yè)將由勞動集成型和簡單服務提供者向服務集成商轉(zhuǎn)變，其專業(yè)管理能力和管理水平將得到大幅提升。在這種形勢下，掌握現(xiàn)代管理和科學技術(shù)知識的高素質(zhì)專業(yè)人才將成為物業(yè)管理企業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要資源，那么招聘與吸納高素質(zhì)人才對于中小物業(yè)管理企業(yè)的生存與發(fā)展來說將顯得尤為重要。

一、中小物業(yè)管理企業(yè)招聘中存在的主要問題

1.負責招聘的工作人員，專業(yè)素質(zhì)參差不齊

在負責招聘的工作人員的專業(yè)化程度上，中小物業(yè)管理企業(yè)的表現(xiàn)是不均衡的，有些企業(yè)會選擇人力資源管理專業(yè)的來負責相關(guān)工作，但是有的企業(yè)則由行政人員兼任或是沒有相關(guān)專業(yè)知識的人員負責此項工作，這些人員沒有相關(guān)的專業(yè)知識，更談不上專業(yè)素質(zhì)，工作所需要具備的素質(zhì)只能通過不斷的工作歷練和經(jīng)驗總結(jié)來獲取，這就限制了人力資源招聘的專業(yè)化水平和招聘質(zhì)量。

一些物業(yè)企業(yè)有多個在管項目，當各個項目的客服、保安、保潔基礎崗位有空缺時，由項目部負責人直接招聘，并做出人事決策，人力資源管理部門不參與、不把關(guān)。而項目負責人通常都沒有接受過相關(guān)的招聘、甄選的培訓，只是憑借自己的經(jīng)驗來甄選，招聘到的人員的質(zhì)量直接受到項目負責人自身素質(zhì)的影響；另一方面，人力資源部也缺乏對人員質(zhì)量的有效把控，不利于整體、全面的進行人員的管理。

2.不重視招聘的基礎工作

中小物業(yè)管理企業(yè)往往忽視人力資源招聘的基礎工作――人力資源規(guī)劃和工作分析。當出現(xiàn)職位空缺時，才考慮招聘，這使得中小物業(yè)企業(yè)招聘時存在較大的隨意性，往往臨時確定招聘需求和標準，缺乏明確的人力資源規(guī)劃的指導，具體的工作分析所確定的任職標準進行人才甄選和考察，這為企業(yè)人力資源招募、選拔、任用的失敗埋下了巨大的隱患。

3.缺乏科學合理的招聘計劃

招聘計劃是人力資源部門根據(jù)用人部門的增員申請，結(jié)合企業(yè)的人力資源規(guī)劃和職務描述書，明確一定時期內(nèi)需招聘的職位、人員數(shù)量、資質(zhì)要求等因素，并制定具體的招聘活動的執(zhí)行方案。招聘計劃是企業(yè)獲取運營、發(fā)展必需的人才的行動方案，能夠避免人員招聘重點的盲目性與隨意性。但是，中小物業(yè)管理企業(yè)的招聘工作缺乏科學合理的招聘計劃，存在一定程度的臨時性和隨意性。

4.選拔方法較為單一

中小物業(yè)管理企業(yè)在選拔方法的選擇上具有共性也具有個性，如幾乎所有的企業(yè)無論何種崗位都會采用面試作為選拔方法，具有共性特點。但是也有企業(yè)注意到單一的面試不足以全面、客觀的評價應聘者，開始重視使用多元化的選拔方法，如增加筆試、實踐操作和背景調(diào)查，但鮮有企業(yè)采用心理測驗和情景模擬技術(shù)。這也說明了中小物業(yè)管理企業(yè)對于招聘質(zhì)量的重視和投入，但這在整體中小物業(yè)管理企業(yè)中畢竟只占少數(shù)，只具有個體特點。

5.缺乏招聘效果評估

招聘效果評估是對企業(yè)上一輪招聘工作的總結(jié)和反思，衡量企業(yè)招聘工作中的得失，以便下一輪招聘工作能夠得到完善和改進，招聘效果評估是企業(yè)提高招聘工作質(zhì)量的有效途徑。中小物業(yè)管理企業(yè)只有小部分在招聘結(jié)束后會做書面、正式的招聘效果評估報告，還有一些企業(yè)在招聘結(jié)束后僅在部門內(nèi)部或相關(guān)人員間做一個內(nèi)部溝通，分析招聘效果，總結(jié)工作問題及經(jīng)驗。這種非正式的溝通和交流多是根據(jù)招聘人員自身的經(jīng)驗分析來判斷招聘效果，缺乏專業(yè)數(shù)據(jù)的支持，還會受到招聘人員專業(yè)經(jīng)驗和素質(zhì)的影響，而且分析結(jié)果不利于整理、保存以用于下一輪招聘的指導。而大部分的企業(yè)連內(nèi)部的總結(jié)和溝通都沒有，招聘錄用完成后整個的招聘工作就結(jié)束了。

二、中小物業(yè)管理企業(yè)招聘管理的完善策略

1.提高招聘人員的專業(yè)素質(zhì)

招聘模塊容易被中小企業(yè)視為人力資源管理工作中最缺少技術(shù)含量的部分，一個非人力資源專業(yè)人員通常也能完成該項工作的大體流程，因而很多中小物業(yè)企業(yè)管理者認為招聘工作簡單易行，屬于純事務性工作。但是，高素質(zhì)的招聘工作人員，給企業(yè)帶來的不僅僅是高素質(zhì)的人才，還能給企業(yè)帶來良好的社會形象。因此，企業(yè)在選拔招聘工作人員的時候，應考察其專業(yè)知識、技能、能力、個性特征與個人修養(yǎng)，全面提高人力資源招聘者的綜合素質(zhì)，同時企業(yè)還應加強對招聘人員的全面培訓，通過內(nèi)部或外部培訓，使其業(yè)務和綜合素質(zhì)都能達到組織的要求，能夠真正地為企業(yè)招聘到適合的人力資源。

2.重視招聘的基礎工作

根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標，科學預測企業(yè)在未來環(huán)境變化中人力資源的供給和需求情況，制定必要的人力資源獲取、保留和開發(fā)政策及措施，以確保企業(yè)在需要的時間和需要的崗位上可以獲得各種需要的人才，提高招聘的效益和效率。在進行人才招聘前，還要認真進行工作分析，盡可能詳細地描述空缺職位所要求的知識、技能、經(jīng)驗和個性方面的要求，制定細致的職位說明書和工作規(guī)范，工作規(guī)范最好能夠細化到學歷、性別、工作經(jīng)驗、性格氣質(zhì)、個人愛好、績效標準等方面，明確空缺職位對人才的要求及考核的標準，這樣在招聘過程中才能做到有據(jù)可依，可以在一定程度上避免由于招聘人員的主觀偏好而造成的損失，使招聘工作更公正。

3.事前擬定招聘計劃

招聘計劃是實施招聘工作之前重要的基礎工作，它可以使招聘工作有序化、合理化、科學化。一份詳細的招聘計劃應包含以下方面的內(nèi)容：一是通過工作分析得出的擬招聘人才的職位、層次、類別、數(shù)量以及各崗位的具體要求、錄用條件等；二是招聘信息的時間、方式、渠道與范圍；三是招聘對象的來源與范圍；四是招聘的方法；五是招聘預算；六是招聘結(jié)束的時間與新員工到位的時間等。

4.提高選拔方法的有效性

僅僅采用面試方法，難以全面地觀察和評價應聘者，研究表明，多種方法綜合使用的效度要優(yōu)于采用任何某一種選拔方法。因此，中小物業(yè)管理企業(yè)在甄選應聘人員時，應盡量采用多種選拔方法，全面、有效地考察應聘者。如，針對工程技術(shù)人員除采用面試方法，還應該通過實踐操作方法考察其水、電、暖等的分析問題與解決問題的技術(shù)和能力；針對中高層管理人員，由于其工作的復雜性和職位對于素質(zhì)的較高要求，應該采用多種方法全面考察，如專業(yè)知識技能的筆試、結(jié)構(gòu)化面試，尤其是情景模擬技術(shù)等，通過多種方法的使用，客觀、全面的考察應聘者與職位工作的適配性。在采用面試方法時，除了使用傳統(tǒng)的背景問題、智力問題、情景問題來考察應聘者之外，還可以采用效度比較高的行為面試方法，來考察應聘者在面對某一工作情境時具體做法和行為方式，不僅僅能“聽其言”還能“觀其行”，而且還能有效地識別在面試中虛假、浮夸的內(nèi)容。

5.進行招聘效果的評估

招聘效果的評估包括五個方面：招聘結(jié)果、招聘成本收益、招募渠道、選拔方法和求職者的評估。通過事后的總結(jié)和歸納，能夠使企業(yè)在下次招聘工作進行中揚長避短，進而總結(jié)出一套符合本企業(yè)特點的招聘策略，更有效更快捷地招聘到企業(yè)所需要的人才。中小企業(yè)考慮到專業(yè)人員限制，可適當選擇重點評估要素，以最大限度完善招聘工作。

三、結(jié)語

建立科學完善的招聘管理系統(tǒng)，提升企業(yè)的招聘質(zhì)量，優(yōu)化企業(yè)人才結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)的服務水平、服務質(zhì)量，提高物業(yè)管理企業(yè)在市場上的競爭力，使中小物業(yè)管理企業(yè)在激烈的競爭環(huán)境中持續(xù)地、良性地生存與發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉明星.中小企業(yè)招聘工作存在的問題及其對策[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2010.27

[2]武輝芳.中小企業(yè)人才招聘存在的問題及對策[J].石家莊鐵道大學學報（社會科學版），2012.12

第9篇：環(huán)境專業(yè)考察總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；課程體系；課程結(jié)構(gòu)；實踐教學

消費以及生活水平的提高和文化生活的普及，人們對生活的空間環(huán)境有了越來越高的文化藝術(shù)需求，環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)在我國得到了極快的發(fā)展。而高校為了適應社會、適應市場的需要，以相關(guān)專業(yè)為依托背景增設和開辦的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)如雨后春筍般的發(fā)展起來，而因高校的發(fā)展方向、高校所處的地理區(qū)位、專業(yè)的依托背景以及市場需求的快速變化使該專業(yè)教學始終存在著諸多問題。教學理念與思想陳舊、教學計劃死板、培養(yǎng)目標不清晰及對學生的素質(zhì)教育淡化等。因此，尋求科學的環(huán)境藝術(shù)教育方法，改革傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)教育模式非常的必要，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗總結(jié)提出了下面幾點思路。

1優(yōu)化改革環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課程體系

（1）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出專業(yè)特點，拓展課程空間。在課程結(jié)構(gòu)體系上，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是環(huán)境藝術(shù)發(fā)達國家和該專業(yè)國內(nèi)突出院校都比較重視的一個層面，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開專業(yè)課程的合理設置?，F(xiàn)如今，由于全國各院校開設環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的辦學條件和專業(yè)依托不一樣，使得在課程設置上都各自偏己，優(yōu)點缺點非常明顯。比如，以建筑學專業(yè)為依托而開設的類型，這種類型的課程體系設置多注重技術(shù)能力與空間結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，缺乏藝術(shù)審美；而依托風景園林專業(yè)為依托而開設的類型多注重景觀園林的實際功能的培養(yǎng)，缺乏空間的創(chuàng)作能力；以美術(shù)繪畫專業(yè)為依托開設的類型多注重藝術(shù)審美的表現(xiàn)和創(chuàng)意聯(lián)想上，而缺乏空間結(jié)構(gòu)的意思。因此我們要將這幾種專業(yè)依托的專業(yè)設置模式的課程體系進行整合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)課程的綜合性與其他學科的交融性，突出其專業(yè)自身特點。首先，在課程開設方面以依托專業(yè)為主體（如建筑為依托）加強美學以及繪畫基礎方面的課程設置，來補充其對美的認識不足和審美能力的提高，同時可以聘請美術(shù)學院教授承擔主體繪畫課程。其次，進一步有效合理的安排每門課程的時間和序列關(guān)系，使其符合課程之間的連續(xù)性和邏輯性，這樣能使學生在學習時不至于出現(xiàn)之時結(jié)構(gòu)斷層和知識空隙。再次，增加理論選修課的設置，由于教學核心課時的限制有很多必須的理論課程不能在正常的核心課程之內(nèi)，比如社會學、市場學等人文課程，這樣可以豐富學生文化知識，增加學生文化底蘊，從而為專業(yè)設計提供文化支撐。

（2）制定清晰的人才培養(yǎng)方案來優(yōu)化課程體系。以學習到創(chuàng)作、階段大整體、單一訓練到綜合訓練的培養(yǎng)方式作為環(huán)境藝術(shù)設計教育的知識傳授規(guī)律，設計修養(yǎng)與實踐能力作為設計人才最重要的素質(zhì)是培養(yǎng)的首要目標。在專業(yè)的初級階段，通過技術(shù)課程訓練來鍛煉學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維，通過人文歷史課程來加強學生的文化理解能力，通過基礎繪畫來提高學生的意識審美能力；在專業(yè)提升階段，要強調(diào)設計現(xiàn)場感受與案例分析，實際項目的參與訓練來提高學生的實踐能力。強調(diào)藝術(shù)教學的系統(tǒng)性和綜合性，突出設計教學的直觀性，加強藝術(shù)與技術(shù)的實踐能力，加強技術(shù)表現(xiàn)手段的培養(yǎng)（徒手、計算機、創(chuàng)意設計表現(xiàn)），強化空間尺度與創(chuàng)意設計思維的培養(yǎng)。

2加強專業(yè)實踐教學，提高學生實踐能力

理論與實踐并重是我們專業(yè)的特點同時也是我們專業(yè)的弱點，設計實踐是我們專業(yè)教學的生命。理論基礎是課程教學過程，專業(yè)實踐過程中的訓練、積累能夠充實理論基礎。

（1）建立以教師為主體新型的實訓工作室。實踐型的教學工作室的建立對環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學非常的重要，以教師為主體，以實際項目為設計課題來增加教學的趣味性和設計動力，同時老師可以將自己推向市場，也可以加強自己的實踐經(jīng)驗為課程教學提供實踐依據(jù)，學生可以不分年級的在一起學習工作，打破學生的年級界限，相互學習共同進步，這樣可以提供好的學習氛圍空間，讓學生課余的時間有地方可去，有地方可學。作為以教學為主的工作室，不是簡單的設置一些家具電腦就可以滿足教學需要的。最起碼應該具有這么幾個空間構(gòu)成。首先，專業(yè)的計算機及手繪工作室。這里并不是簡單的計算機輔助機房，這里面應該提供學生大量的自由操作空間和高性能的硬件設備，能夠完成大量的項目設計，為學生設計創(chuàng)作提供更廣闊的設計空間。其次，空間結(jié)構(gòu)展示工作室。在多年的教學過程中發(fā)現(xiàn)的一個問題，裝飾材料和裝飾構(gòu)造這兩門專業(yè)核心課程在講解的時候相當?shù)睦щy，這兩門課程由于課程連續(xù)性和邏輯性的問題必需設置在專業(yè)學習的前端，這個時間學生對材料和結(jié)構(gòu)完全無知，技術(shù)利用多媒體技術(shù)，圖片等方式也很難理解其結(jié)構(gòu)原理。如果有一個空間結(jié)構(gòu)展示使學生能夠見到實際物體這樣再進行講解就會事半功倍。再次，模型制作工作室?？臻g想象能力是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)必備的專業(yè)素質(zhì)，而空間想象能力的鍛煉最直接有效的方法就是將設計作品以模型的形式表現(xiàn)出來。當前在綜合院校推廣工作室制面臨著主要問題是資金缺乏以及產(chǎn)場地條件的限制，師資力量也會制約工作室教學模式的推廣，因此工作室教學模式的推廣還需要多方面的配合與支持。

（2）與企業(yè)建立校外考察實踐基地。建立設計實踐基地，實踐的意義主要是在于考察學生對課堂知識掌握和運用能力，培養(yǎng)學生從虛擬設計到實際設計的思維轉(zhuǎn)變能力，這樣可以使學生明白設計與施工過程中的可實施性問題。同時學生可以作為設計師的身份參與到實際工程項目中，當工程完成后會是學生感到一種成就感，增加學生對專業(yè)的學習興趣。建立材料考察基地，材料在環(huán)境藝術(shù)設計中是無法脫離的，材料的合理應用、搭配、創(chuàng)新是設計師必備素質(zhì)之一。設計者有好的設計理念固然最重要，材料除了搭配、合理運用外，也要對材料的施工工藝和性能充分掌握，不然所出現(xiàn)的設計方案也不會太出色。在材料上課程的講授上語言是無法表達清楚的，最直觀的就是能在材料商的店面和工廠親密接觸后才能有更好的教學效果。

3結(jié)束語

環(huán)境藝術(shù)設計是一門藝術(shù)、技術(shù)、創(chuàng)作能力、實踐能力極強的專業(yè)，探索環(huán)境藝術(shù)專業(yè)教學改革，必須考慮其專業(yè)特性，根據(jù)市場和社會人才需求不斷的調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)課程體系，改革教學模式。提高環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學質(zhì)量，是適應環(huán)境藝術(shù)專業(yè)科學發(fā)展的需要，是順應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。從國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才實際需要出發(fā)，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，優(yōu)化人才知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)出理論知識豐富、實踐能力突出，藝術(shù)與技術(shù)兼并的復合性人才。

參考文獻：

[1] 楊文會.環(huán)境藝術(shù)教育[M].北京：人民出版社，2003.

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