計劃經(jīng)濟的評價精選(九篇)

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第1篇：計劃經(jīng)濟的評價范文

【關(guān)鍵詞】規(guī)劃環(huán)境影響評價；城市規(guī)劃；應(yīng)對措施。

自然資源開發(fā)利用、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域開發(fā)等導(dǎo)致的環(huán)境問題對我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展產(chǎn)生了極大的制約作用。大量的研究表明，與具體的建設(shè)項目比較起來，相關(guān)部門以及政府的規(guī)劃和政策在實施之后會對環(huán)境產(chǎn)生更加廣泛、更加持久、更加巨大的影響，因此在將相關(guān)政策和規(guī)劃提出來的時候如果能夠?qū)ο嚓P(guān)的環(huán)境影響進行充分的考慮，同時采取科學(xué)的應(yīng)對措施，就能夠有效的避免對環(huán)境造成污染以及對生態(tài)造成破壞，并且能夠有效的控制事后治理所帶來的各種社會矛盾和經(jīng)濟損失。

1.規(guī)劃環(huán)境影響評價的重要作

1.1規(guī)劃環(huán)境影響評價能綜合考慮規(guī)劃的環(huán)境影響，預(yù)先對不利影響提出相關(guān)的建議。

決策性是規(guī)劃的顯著特點，而決策往往對環(huán)境和資金的消耗產(chǎn)生長期而巨大的影響。比如我國的汽車行業(yè)就將政策對城市環(huán)境的影響充分地反映了出來，汽車工業(yè)在十四大中被確定為支柱產(chǎn)業(yè)，國務(wù)院在1994年制定了《汽車工業(yè)產(chǎn)業(yè)政策》，積極地鼓勵個人對汽車進行購買。在該政策出臺之后對汽車的消費起到了極大的促進作用，使我國汽車的保有量變得越來越大，但同時汽車對空氣環(huán)境的污染也變得越來越嚴重。決策對環(huán)境造成的影響具有綜合性、復(fù)雜性以及不可逆轉(zhuǎn)的特點，因此在規(guī)劃編制階段必須要充分的考慮規(guī)劃給環(huán)境所帶來的影響，預(yù)先對帶來的不利影響提出相關(guān)的建議，確保最終確定落實的決策方案對環(huán)境的負面影響減小。

1.2規(guī)劃環(huán)境影響評價有利于克服建設(shè)項目環(huán)境影響評價的一些不足。

建設(shè)項目環(huán)境影響評價和決策在一些學(xué)者看來屬于一種低層次的決策，其很難將累積影響、滾動發(fā)展和化整為零等這類的問題有效地克服掉，只能夠反映發(fā)展計劃。而規(guī)劃環(huán)境影響評價一般在規(guī)劃決策的階段就開始對方案的環(huán)境影響進行充分的考慮，并且以這些影響的性質(zhì)為根據(jù)在前期將相應(yīng)的替代方案選擇出來，同時這些替代方案具有十分廣泛的選擇余地。這表明，規(guī)劃環(huán)境影響評價有利于克服建設(shè)項目環(huán)境影響評價的不足[1]。

1.3規(guī)劃環(huán)境影響評價能夠真正的從源頭控制環(huán)境問題

采用規(guī)劃環(huán)境影響評價的方法能夠從源頭有效地控制各種環(huán)境問題，通過規(guī)劃環(huán)境影響評價可以在規(guī)劃的源頭及時的采取有針對性的預(yù)防措施，從而能夠盡可能地防止出現(xiàn)各種生態(tài)環(huán)境問題。

2.規(guī)劃環(huán)境影響評價工作的注意事項

2.1要充分地關(guān)注規(guī)劃環(huán)境影響評價的范圍

由于城市具有顯著的外設(shè)效應(yīng)、高度的擴展性、高程度的組織化以及高強度的積聚性等特點，再加上城市規(guī)劃具有長期性、戰(zhàn)略性以及綜合性的特點，因此在空間范圍方面，規(guī)劃環(huán)境影響評價除了要將規(guī)劃實施區(qū)域包括起來，同時還要充分的考慮到實施區(qū)域以外的受影響區(qū)域。與此同時，規(guī)劃實施后的環(huán)境影響具有累積、多種行為交叉、大時間尺度以及大空間范圍難等一系列的特點，因此在時間方面，規(guī)劃環(huán)境影響評價除了要包括規(guī)劃實施階段的環(huán)境影響之外，同時還要充分的考慮到規(guī)劃完成之后所產(chǎn)生的慣性環(huán)境影響[2]。

2.2合理把握規(guī)劃環(huán)境影響評價的力度

通常情況下，規(guī)劃環(huán)境影響評價要消耗大量的物力和人力，所以規(guī)劃環(huán)境影響評價工作的開展必須以生態(tài)環(huán)境的敏感性程度、規(guī)劃對象所處地域的特點等為依據(jù)。除此之外，規(guī)劃環(huán)境影響評價力度還受到影響方式、影響程度、規(guī)劃環(huán)境效應(yīng)的復(fù)雜性、規(guī)劃實施、規(guī)劃內(nèi)容等很多方面的影響。

2.3要嚴格的以規(guī)劃環(huán)境影響評價核心目標為根據(jù)開展評價工作

將一個對環(huán)境具有最佳作用的方案選擇出來是進行規(guī)劃環(huán)境影響評價的主要目的，一般來說，規(guī)劃環(huán)境對環(huán)境的作用和影響主要包括三種：一是負面作用和影響小于正面作用和影響；二是正面作用和影響小于負面作用和影響；三是正面作用和影響與負面作用和影響幾乎相近。規(guī)劃環(huán)境影響評價最為主要的方法就是對規(guī)劃所有可能的環(huán)境影響進行檢驗，并且以環(huán)境效應(yīng)的發(fā)生背景和強度為根據(jù)將所有環(huán)境影響的重要程度和性質(zhì)確定下來，選擇出最佳的規(guī)劃方案。

3.在規(guī)劃環(huán)境影響評價的基礎(chǔ)上城市規(guī)劃的應(yīng)對措施

3.1要確保各種規(guī)劃真正的成為可持續(xù)規(guī)劃和綠色規(guī)劃

我國現(xiàn)在已經(jīng)實施的《中華人民共和國環(huán)境影響評價法》（以下簡稱《環(huán)境影響評價法》）對編制城市規(guī)劃的工作提出了更高的要求，在具體的規(guī)劃環(huán)境影響評價工作中不能夠只是對規(guī)劃實施之后造成的環(huán)境影響進行分析和預(yù)測，提出降低不良環(huán)境影響的措施和對策，而是要嚴格的控制規(guī)劃可能導(dǎo)致的負面環(huán)境影響，同時還要不斷的強化城市規(guī)劃、生態(tài)環(huán)境規(guī)劃的廣度和深度，科學(xué)合理地評價城市的發(fā)展方向和規(guī)模，特別是要對城市發(fā)展與生態(tài)結(jié)合、清潔能源的使用、清潔生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局等的環(huán)境影響進行準確的預(yù)測和分析，確保各種規(guī)劃真正的成為可持續(xù)規(guī)劃和綠色規(guī)劃[3]。

3.2要在規(guī)劃編制程序和審批程序?qū)嵤┛茖W(xué)的調(diào)整

城市規(guī)劃相關(guān)部門必須要科學(xué)的調(diào)整規(guī)劃的編制和審批程序，確保能夠充分地適應(yīng)我國新頒布的《環(huán)境影響評價法》。從編制程序上來說，城市規(guī)劃編制單位必須要積極的開展與相關(guān)的環(huán)境評價技術(shù)服務(wù)機構(gòu)的溝通和合作，使環(huán)境評價機構(gòu)在編制規(guī)劃階段充分地參與進來，依據(jù)發(fā)展目標和環(huán)境保護目標科學(xué)合理的評價該規(guī)劃，并且在規(guī)劃中及時的反饋評價結(jié)論，最終能夠?qū)⒎习l(fā)展目標與環(huán)境目標的城市規(guī)劃方案制定出來。在審批程序?qū)用?，必須要立足于《環(huán)境影響評價法》制定城市規(guī)劃自身的規(guī)劃環(huán)境影響評價機制，真正的實現(xiàn)《環(huán)境影響評價法》中相關(guān)規(guī)定和內(nèi)容的實際化和具體化[3]。

3.3在修訂和實施《城市規(guī)劃法》時要有機的結(jié)合規(guī)劃環(huán)境影響評價

規(guī)劃環(huán)境影響評價的相關(guān)內(nèi)容并沒有出現(xiàn)在原有的《城市規(guī)劃法》中，因此在對《城市規(guī)劃法》進行修訂和實施的時候必須要確保其符合《環(huán)境影響評價法》的原則，要在《城市規(guī)劃法》中將規(guī)劃環(huán)境影響評價的內(nèi)容適當?shù)捏w現(xiàn)出來。

3.4城市規(guī)劃專業(yè)要有機的結(jié)合環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)

隨著《環(huán)境影響評價法》的實施，人們開始越來越重視規(guī)劃環(huán)境影響評價的重要作用。因此城市規(guī)劃領(lǐng)域必須要采取有效的措施，努力的突破行業(yè)決策的圈子，城市規(guī)劃專業(yè)要有機地結(jié)合環(huán)境學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科，確保城市規(guī)劃的環(huán)保性。

4.結(jié)語

我國目前實施的《環(huán)境影響評價法》中單獨的列出了“規(guī)劃的環(huán)境影響評價”的內(nèi)容，因此在城市規(guī)劃的過程中必須要充分的重視規(guī)劃環(huán)境影響評價的作用，同時，還要采取有效的措施，迅速地做出調(diào)整和反應(yīng)，全面地提升城市規(guī)劃的科學(xué)性，確保我國的城市建設(shè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 李雅萍. 規(guī)劃環(huán)境影響評價的公眾參與機制研究[J]. 西安財經(jīng)學(xué)院學(xué)報. 2014（04）

第2篇：計劃經(jīng)濟的評價范文

關(guān)鍵詞：人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò) 化工安全評價

化工生產(chǎn)具有易燃、易爆、易揮發(fā)、易中毒、有腐蝕性等特點，因而較其他工業(yè)生產(chǎn)部門有更大的危險性，安全評價工作是安全生產(chǎn)和安全管理的重要環(huán)節(jié)，安全評價方法的選擇是安全評價工作的關(guān)鍵，直接關(guān)系到評價的深度和準確度，影響評價的效果。小波神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有自適應(yīng)、自組織、自學(xué)習(xí)的功能和非線性問題的處理能力，可以通過小波神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對化工企業(yè)安全評價中的評價指標體系進行建模分析與評判。通過MATLAB工具能夠方便快速準確地建立小波神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，不需要繁瑣工作，這讓化工安全評價具有了較強的實用價值與現(xiàn)實意義。

本文根據(jù)某大型煉油化工有限公司的主要生產(chǎn)工段提供的安全狀態(tài)原始指標數(shù)據(jù)，在對整個企業(yè)進行安全評價的數(shù)據(jù)整理和分析基礎(chǔ)之上，進行安全評價網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、相應(yīng)參數(shù)以及網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練過程參數(shù)的設(shè)計，對網(wǎng)絡(luò)性能進行綜合測試，以達到適應(yīng)石化企業(yè)安全評價的目的。根據(jù)對某大型煉油化工有限公司提供的原油脫盆脫水工段、減壓蒸餾工段、催化裂化_T一段、催化重整工段、加氫裂化工段、延遲焦化工段、煉廠氣加工工段的生產(chǎn)裝備因素指標安全原始數(shù)據(jù)進行分析和整理，得出20個實例樣本，其中15個樣本用來完成對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練，5個樣本用來結(jié)果驗證。原始數(shù)據(jù)的訓(xùn)練結(jié)果期望目標值與評價結(jié)果的輸出如下表（安全評價輸出結(jié)果等級劃分對照表）：

一，安全評價系統(tǒng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的確定

人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)是由網(wǎng)絡(luò)的層數(shù)、各層的節(jié)點數(shù)以及節(jié)點之間的連接方式組成的。本研究擬采用小波神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對化工企業(yè)安全生產(chǎn)進行建模評價。如前所述，小波神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)只有相鄰層上的節(jié)點相互連接，所以，在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)時，關(guān)鍵的參數(shù)只涉及到網(wǎng)絡(luò)的層數(shù)和各層的神經(jīng)元個數(shù)。

網(wǎng)絡(luò)的層數(shù)對網(wǎng)絡(luò)的性能具有重要的影響，確定網(wǎng)絡(luò)層數(shù)的方法是通過大量對實際問題的求解來尋求最合適的網(wǎng)絡(luò)層數(shù)。在確定了網(wǎng)絡(luò)的層數(shù)之后，各層的神經(jīng)元個數(shù)同樣也是需要確定的關(guān)鍵參數(shù)，神經(jīng)元的個數(shù)對網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練及網(wǎng)絡(luò)收斂速度存在很顯著的影響，如果隱含層的節(jié)點數(shù)太少，網(wǎng)絡(luò)不能建立復(fù)雜的判斷界，從而無法識別以前沒有的樣本，且容錯性差；而節(jié)點數(shù)過多，則學(xué)習(xí)時間長，使網(wǎng)絡(luò)的泛化能力降低。在函待解決的評價問題上，對應(yīng)于各評價指標體系，網(wǎng)絡(luò)的輸入層和輸出層的神經(jīng)元個數(shù)是確定的，可以調(diào)整的參數(shù)是隱含層及隱含層神經(jīng)元的個數(shù)。

在前面分析的基礎(chǔ)上，綜合考慮整個評價問題，決定采用三層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型。由于化工企業(yè)安全評價指標體系中各個單元的評價指標數(shù)目不同，在對網(wǎng)絡(luò)進行訓(xùn)練時隱含層的神經(jīng)元個數(shù)根據(jù)各評價單元的收斂情況進行適當?shù)恼{(diào)整。

二、網(wǎng)絡(luò)樣本輸入數(shù)據(jù)的初始化

1，數(shù)據(jù)初始化的方法

在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練過程中，傳遞激活函數(shù)是網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳遞函數(shù)的特征要求輸入的信息數(shù)據(jù)必須在區(qū)間[0，1]之內(nèi)，因此必須對網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練所需要的原始數(shù)據(jù)進行初始化處理，使它們轉(zhuǎn)化為分布在[0，1]區(qū)間范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)。初始化的具體方法取決于原始數(shù)據(jù)的數(shù)量級，根據(jù)每組輸入數(shù)據(jù)中的最大值來確定初始化的數(shù)量級，并根據(jù)下式確定用于網(wǎng)絡(luò)輸入的數(shù)據(jù)。

2，網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練樣本數(shù)據(jù)的準備

根據(jù)相關(guān)的評價指標體系各單元指標以及對人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進行理論分析的結(jié)果，準備基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的安全評價模型的訓(xùn)練樣本數(shù)據(jù)。根據(jù)對某大型煉油化工有限公司提供的原油脫鹽脫水工段、減壓蒸餾工段、催化裂化工段、催化重整工段、加氫裂化工段、延遲焦化工段、煉廠氣加工工段的安全原始數(shù)據(jù)進行分析和整理，得出20個實例樣本，應(yīng)用這些實例樣本完成對小波神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練。

在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的訓(xùn)練過程中，傳遞激活函數(shù)是網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳遞函數(shù)的特征要求輸入的信息數(shù)據(jù)必須在區(qū)間[O，1]之內(nèi)，因此必須對網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練所需要的原始數(shù)據(jù)進行初始化處理，使它們轉(zhuǎn)化為分布在[O，1]區(qū)間范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)表。

3，網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練過程及結(jié)果

根據(jù)上面的訓(xùn)練樣本數(shù)據(jù)使用MATLAB6.5軟件對網(wǎng)絡(luò)進行訓(xùn)練，使誤差落在要求的范圍之內(nèi)并確定網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部結(jié)構(gòu)參數(shù)權(quán)值。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參數(shù)表示為（L一M一N），其中，L為網(wǎng)絡(luò)輸入矢量的個數(shù)，M為隱含層神經(jīng)元的個數(shù)，N為輸出層神經(jīng)元的個數(shù)，在本訓(xùn)練中均為5。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參數(shù)確定之后，將獲得的原始數(shù)據(jù)輸入，對各因素的網(wǎng)絡(luò)進行訓(xùn)練，由此可以實現(xiàn)從因素到結(jié)果之間映射知識的獲取，即分別獲得網(wǎng)絡(luò)單元之間的連接權(quán)值向量及各隱含層的閾值向量。

生產(chǎn)裝備因素。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參數(shù)為（4-11-5），網(wǎng)絡(luò)迭代次數(shù)n=3824.

生產(chǎn)人員素質(zhì)因素。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參數(shù)為（10-12-5），網(wǎng)絡(luò)迭代次數(shù)n=2348.

管理因素。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參數(shù)為（3-10-5），網(wǎng)絡(luò)迭代次數(shù)n=3407.

環(huán)境條件因素。網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)參數(shù)為（3-7-5），網(wǎng)絡(luò)迭代次數(shù)n=2986.

通過訓(xùn)練獲得的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型即可用于對新的輸入進行結(jié)果的預(yù)測評價。由此可知，蘊藏于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中的知識的獲取可以通過計算機軟件的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，參與安全評價的專家只需要提供一定數(shù)量的實例以及它們所對應(yīng)的解，并且只需要知道實例與解之間存在著某種特定關(guān)系，而對于究竟具體是何種關(guān)系，可以由計算機學(xué)習(xí)來獲得，只要所使用的實例樣本空間足夠大，就可以比較準確地模擬人的思維判斷。

參考文獻：

[1]李延淵，吳文新等編著，MATLAB神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)仿真與應(yīng)用【M】，科學(xué)出版社，2003

第3篇：計劃經(jīng)濟的評價范文

關(guān)鍵詞：競技水平；量化評價；考核標準

中圖分類號：G841.02文獻標識碼：A文章編號：1007-3612(2011)06-0111-04

The Quantitative Evaluation of Competitive Level of Female Basketball Majors in Universities

XU Bin，XU Xiao-fei

（Beijing Sport University, Beijing 100084, China）

Abstract:Evaluation of competitive level is comprehensive means for player’s competitive ability and indispensable connection for teaching and training. The technical level of players is the basis for the development of teaching objectives. Quantitative evaluation of competitive level is one of assessment of student ability, but also the effective means of having the value judgment for teaching effectiveness. The quantitative evaluation gives more scientifically and objectivity. The paper adopts the way of documents, expert interviews, questionnaires, experiments and statistics for the quantitative evaluation of competitive level for female players of basketball specialty in Beijing Sport University, and develops the assessment criteria, provides theoretical bases for the design of teaching documents.

Key words: competitive level; the quantitative evaluation; assessment criteria

競技水平評價是對運動員的競技能力表現(xiàn)進行綜合評價的手段，是教學(xué)與訓(xùn)練不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計劃的培養(yǎng)目標制定的教學(xué)文件，它具體規(guī)定了體育院系本科學(xué)生籃球課程所規(guī)定應(yīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、深度、范圍、分量及考核方式。它是教師進行教學(xué)工作最主要的指導(dǎo)性文件，也是檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。通過對我?；@球?qū)ｍ椗_標測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際水平與籃球教學(xué)大綱中達標成績的標準有著非常大的差距，60%以上的學(xué)生不能達到及格以上。根據(jù)教育學(xué)與統(tǒng)計學(xué)的理論，一次難度適中信度可靠的考試，學(xué)生的成績應(yīng)接近正態(tài)分布。多年來，我們對籃球?qū)ｍ椗母偧妓經(jīng)]有客觀的評價指標，主要依靠模糊的主觀判斷來評價學(xué)生競技水平的高低，這種方式受主觀因素制約，過于粗糙，不能全面反映學(xué)生競技水平的客觀現(xiàn)狀?；@球?qū)ｍ棇W(xué)生的競技水平由體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)能力和心智能力構(gòu)成，對其進行考核與評價也應(yīng)離不開這些因素，將這些因素所包含的數(shù)據(jù)進行量化才可以體現(xiàn)評價的客觀性，有利于更好的對我?；@球?qū)ｍ椄偧妓竭M行科學(xué)的評價，并對提高籃球?qū)ｍ棇W(xué)生競技水平的可持續(xù)發(fā)展有著重要的意義。本文試圖通過量化評價，制定考核標準, 為教學(xué)文件的制定提供理論依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 北京體育大學(xué)2010、2009、2008和2007級籃球?qū)ｍ椗?/p>

1.2 研究方法 根據(jù)研究目的和內(nèi)容，通過北京體育大學(xué)圖書館和國家圖書館、中國期刊網(wǎng)等收集整理了具有價值的相關(guān)資料，并在北京體育大學(xué)教務(wù)處及籃球教研室查找了歷年的教學(xué)大綱及相關(guān)資料信息，為本文的研究奠定理論基礎(chǔ)。

對我國籃球教學(xué)界教授專家進行了訪談，收集相關(guān)信息和資料。

1.2.1 問卷調(diào)查 根據(jù)北京體育大學(xué)籃球?qū)ｍ椊虒W(xué)大綱的要求和專家教授的意見及建議對問卷進行必要的刪除、修改和補充，將問卷加以完善后，對問卷進行了效度檢驗。專家成員中教授7人，副教授4人，問卷的采用當面發(fā)放回收的形式，發(fā)放18份，收回18份。

1.2.2 測試法 對北京體育大學(xué)籃球?qū)ｍ検茉噷ο筮M行多輪次考核項目達標測試，獲取測試數(shù)據(jù)。一年級測試對象為2009級和2010級學(xué)生，共計17人，測試樣本量為17；二年級測試對象為2009級、2008級和2007級學(xué)生，共計30人，測試樣本量為30；三年級測試對象為2008級和2007級學(xué)生，共計23人，測試樣本量為23。

1.2.3 統(tǒng)計 達標項目按測試獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，將測試數(shù)據(jù)照體育統(tǒng)計學(xué)的原理及方法，采用標準百分的方式制定達標考核評分標準。按正態(tài)分布，μ±3δ范圍內(nèi)包含了99.73%的頻數(shù)1，因此將評分范圍為確定為6S，采用EXCEL，利用計算機進行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與處理。

技評的標準制定屬于定性評價，主要依據(jù)籃球教學(xué)大綱的要求及籃球動作技能形成的規(guī)律，分等級制定。

2 結(jié)果與討論

2.1 建立考核評價體系的理論基礎(chǔ) 籃球競技能力是指運動員通過訓(xùn)練所獲得的參加比賽所必須具備的專門能力，主要由具有籃球?qū)ｍ椞卣鞯捏w能、技能、戰(zhàn)術(shù)能力、籃球?qū)ｍ椷\動智能和心理能力等基本能力所構(gòu)成，并綜合地表現(xiàn)于籃球競技過程中。競技能力的測量主要依據(jù)我?；@球?qū)ｍ椊虒W(xué)大綱的要求建立考評項目，根據(jù)我校籃球?qū)ｍ椗鷮嶋H的競技水平來確定考評標準。

2.1.1 考核評價體系制定原則

2.1.1.1 定性與定量結(jié)合原則 籃球?qū)ｍ棇W(xué)生競技水平的評價更是一項復(fù)雜的測量，學(xué)生的動作技術(shù)規(guī)范、技戰(zhàn)術(shù)運用能力、對抗能力等都很難用定量評價來測量的，而動作的規(guī)范程度等對將來要成為師資力量的體大學(xué)生來說，又是十分重要的。

2.1.1.2 可操作原則 一切從實際出發(fā)，在實際的運用當中，易于操作，易于測量的內(nèi)容和項目比較容易讓教師接受，那些不可測的的指標、或者理論上可測，但實際不易操作的考核內(nèi)容將予以剔除。2.1.1.3 從易到難原則 籃球運動的技戰(zhàn)術(shù)習(xí)得過程是從易到難，從簡單到復(fù)雜的，依據(jù)我?；@球?qū)ｍ椊虒W(xué)大綱的進度要求，從大一到大三是一個動態(tài)的、循序漸進的學(xué)習(xí)過程，因此在考核內(nèi)容及項目的設(shè)計上，也要考慮到從易到難、從簡單到復(fù)雜的原則。

2.1.2 考核內(nèi)容權(quán)重 在評價中，為了使每項指標發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必須賦予不同的評價指標以相應(yīng)的權(quán)重，來表示每項評價指標在體系中的重要程度，相應(yīng)的權(quán)重即成為每項考核項目的分值。

2.1.3 考核內(nèi)容評價標準 評價標準是評價目標實際達到指標程度的具體要求。評價的標準要有鑒別性，評價標準要符合被評對象的發(fā)展水平，既不能過高又不能過于簡單，是學(xué)生經(jīng)過較大努力能達到評價標準的優(yōu)良水平。本研究將測得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，并按統(tǒng)計學(xué)原理結(jié)合實際情況合理地制定考核評價標準。

2.2 考核內(nèi)容的制定

2.2.1 原考核內(nèi)容分析 查閱1999年、2003年及2007年北京體育大學(xué)教學(xué)大綱發(fā)現(xiàn)，考核的內(nèi)容已不能夠很好的體現(xiàn)現(xiàn)階段培養(yǎng)目標及教學(xué)要求，各項目的設(shè)置沒有完全按年級循序漸進，在內(nèi)容的設(shè)計上也沒有考慮到定量與定性相結(jié)合、簡單易操作的原則。

2.2.2 新制定考核內(nèi)容分析 通過專家訪談及專家問卷調(diào)查的方式，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，將各年級的考核項目進行了更改。經(jīng)過與專家們的商榷和篩選后得出了如下9個項目：

首先，從表1我們可以看出，新的考核項目是按年級逐年從易到難來設(shè)計的，而在要求上，特別注重技評，我們的培養(yǎng)目標是師資，因此學(xué)生動作的規(guī)范程度也值得我們考量。

2.3 考核標準的制定 在制定標準的實際操作中，采取了實驗測量法，將目前我校競技體育學(xué)院籃球?qū)ｍ椗膶嶋H競技水平作為制定標準的依據(jù)。

2.3.1 各年級達標考核標準 一年級測試人數(shù)17人，評分范圍為10～20分，T分間距為1分。

全場綜合變向運球跑籃：據(jù)實驗測試數(shù)據(jù)，該年級學(xué)生的成績?yōu)椋簒=23 s，S=3 s，采用標準百分的方式制定考核評分標準。按正態(tài)分布，μ±3δ范圍內(nèi)包含了99.73%的頻數(shù)，因此評分范圍為6 S，T分每變化一分，成績變化計算如下：

公式：ΔS=6S/（最高分-最低分）×1分，計算得出，ΔS=1.8 s

根據(jù)實際需要，測試隊員最快速度為20.4 s，最慢速度為29.8 s，因此改變均值得分點，x=23 s時，賦予平均分為18分。

學(xué)生3+2投籃：據(jù)實驗測試數(shù)據(jù)，該年級的成績?yōu)椋簒=52 s，S=17 s，公式同上，計算得出，ΔS=10.2 s，根據(jù)實際需要，測試隊員最好成績?yōu)?0 s，最差成績?yōu)?5 s，改變均值得分點，x=52 s時，賦予平均分為18分。

綜合滑步：據(jù)實驗測試數(shù)據(jù)，該年級學(xué)生的成績?yōu)椋簒=15 s，S=1 s，公式同上，計算得出，ΔS=0.6 s，根據(jù)實際需要，測試隊員最好成績?yōu)?3.2 s，最差成績?yōu)?6.0 s，改變均值得分點，x=15 s時，賦予平均分為16分。

二年級測試人數(shù)30人，評分范圍為10～20分，T分間距為1分。

全場“S”繞圓傳球跑籃：據(jù)實驗測試數(shù)據(jù)，該年級學(xué)生的成績?yōu)椋簒=24.7 s，S=3.4 s，公式同上，計算得出，ΔS=2 s，根據(jù)實際需要，測試隊員最好成績?yōu)?0.4 s，最差成績?yōu)?2 s，改變均值得分點，x=24.7 s≈25 s時，賦予平均分為16分。

全場一分鐘五點投籃：投籃次數(shù)為離散型資料，這類資料的評分標準需要按照頻數(shù)分布表來制定。二年級測試人數(shù)為30人，投籃準命中率的高低有其必然性，也存在偶然性，在實際操作中進行了3輪測試，90個測驗成績作為樣本來進行統(tǒng)計分析，測試成績最好為投中7次，最差為投中1次。評分范圍為0～20分，實際得分為累積頻率×20%。為易于操作，將分值定為整數(shù)。

三年級測試人數(shù)23人，評分范圍為10～20分，T分間距為1分。

全場綜合運傳球跑籃：據(jù)實驗測試數(shù)據(jù)，該年級學(xué)生的成績?yōu)椋簒=21.2 s，S=1.9 s，公式同上，計算得出，ΔS=1.1 s≈1 s，根據(jù)實際需要，測試隊員最好成績?yōu)?8 s，最差成績?yōu)?5 s，改變均值得分點，x=21.2 s≈21 s時，賦予平均分為16分。

綜合投籃：據(jù)實驗測試數(shù)據(jù)，該年級學(xué)生的成績?yōu)椋簒=45.6 s，S=9 s，公式同上，計算得出，ΔS=5.4 s≈5 s，根據(jù)實際需要，測試隊員最好成績?yōu)?3 s，最差成績?yōu)?5 s，改變均值得分點，x=45.6 s≈47 s時，賦予平均分為16分。

各項目的考核標準按T分間距為1分推算，結(jié)果如表2。

2.3.2 各年級技評考核標準制定 技術(shù)評定屬于定性化考核標準，根據(jù)教學(xué)大綱的要求及籃球運動技術(shù)的掌握規(guī)律，將定性化的考核賦予一定的分值，以便于教師能夠量化主觀估測。

將全場綜合變向運球跑籃和3+2投籃考核標準分為9-10分（優(yōu)秀）、7-8分（良好）、5-6（合格）、5分以下（不合格）四個分數(shù)檔；因綜合滑步考核分值為20分，因此將考核標準分為16-20分（優(yōu)秀）、11-15分（良好）、6-10（合格）、5分以下（不合格）四個分數(shù)檔，具體技評考核標準見表3-表5。

表3 一年級各項目技評考核標準

分值全場綜合變向運球跑籃3+2投籃分值綜合滑步

9-10分行進間運球、運球變向動作非常熟練，跑籃動作正確、規(guī)范。遠距離投籃及籃下勾手或反手投籃動作很正確、規(guī)范、熟練，投籃準確。16-20分滑步姿勢正確，重心低，各種滑步之間銜接熟練

7-8分行進間運球、運球變向動作較熟練，跑籃動作姿勢較正確、規(guī)范。遠距離投籃及籃下勾手或反手投籃動作較正確、規(guī)范、熟練，投籃較準確。11-15分滑步姿勢較正確，重心較低，各種滑步之間銜接較熟練

5-6分行進間運球、運球變向動作熟練，跑籃動作姿勢基本正確、規(guī)范。遠距離投籃及籃下勾手或反手投籃動作基本正確、規(guī)范、熟練。6-10分

滑步姿勢基本正確，重心較高，各種滑步之間銜接不夠熟練

5分以下行進間運球、運球變向動作不夠熟練，跑籃動作姿勢不夠正確、規(guī)范。遠距離投籃及籃下勾手或反手投籃動作不夠正確、規(guī)范、熟練。5分以下滑步姿勢不正確，重心過高，各種滑步之間銜接不夠熟練二年級技評考核標準制定：

技評分檔同上，具體考核標準見表4。

9-10分行進間運、傳球動作及跑籃動作非常規(guī)范、熟練。跑動中接球投籃動作規(guī)范、熟練，動作銜接好，投籃準確。16-20分個人單打能力強，運球、突破技術(shù)運用合理，能有效控制球，成功率高。防守選位合理，姿勢正確，動作具有攻擊性，能有效控制對手。

7-8分行進間運、傳球動作及跑籃動作較規(guī)范、熟練。跑動中接球投籃動作較規(guī)范、熟練，動作銜接較好，投籃較準確。11-15分個人單打能力較強，運球、突破技術(shù)運用合理，能有效控制球，成功率較高。防守選位基本合理，姿勢正確，能有效控制對手。

5-6分行進間運、傳球動作及跑籃動作規(guī)范，但不夠熟練。跑動中接球投籃動作規(guī)范，動作銜接不熟練。6-10分個人單打能力一般，運球、突破技術(shù)基本運用合理，成功率不高。防守選位基本合理，重心較高，容易出現(xiàn)犯規(guī)動作。

5分以下行進間運、傳球動作及跑籃動作不夠規(guī)范、熟練。跑動中接球投籃動作不夠規(guī)范。5分以下個人單打能力一般，運球、突破技術(shù)不夠運用合理，成功率不高。防守選位不合理，重心過高，經(jīng)常出現(xiàn)犯規(guī)動作。三年級技評考核標準：

技評分檔同上，具體考核標準見表5。

9-10分行進間運、傳、接球動作及跑籃動作非常規(guī)范、熟練。自投自搶速度快、動作銜接好，投籃、跑籃及籃下靠投動作規(guī)范、熟練。16-20分運球、突破、傳球技術(shù)運用合理，能有效組織并利用基礎(chǔ)配合進攻得分。防守選位合理，姿勢正確，動作具有攻擊性，能協(xié)防，能有效控制對手。

7-8分行進間運、傳、接球動作及跑籃動作較規(guī)范、熟練。自投自搶速度較快、動作銜接較好，投籃、跑籃及籃下靠投動作基本規(guī)范、熟練。11-15分運球、突破、傳球技術(shù)運用基本合理，能組織并利用基礎(chǔ)配合進攻得分。防守選位基本合理，姿勢正確，能協(xié)防，控制能力不夠好。

5-6分行進間運、傳、接球動作及跑籃動作規(guī)范，但不夠熟練。自投自搶速度一般，投籃、跑籃及籃下靠投動作規(guī)范、熟練。6-10分運球、突破、傳球技術(shù)運用基本合理相互之間沒有配合，成功率不高。防守選位基本合理，重心較高，同伴之間沒有配合，成功率不高。

5分以下行進間運、傳、接球動作及跑籃動作不夠規(guī)范、熟練。自投自搶速度慢，投籃、跑籃及籃下靠投動作不夠規(guī)范、熟練。5分以下運球、突破、傳球技術(shù)運用不夠合理，傳球準確性、及時性差，成功率低。防守選位不合理，重心過高，成功率不高，經(jīng)常出現(xiàn)犯規(guī)動作。

4 小 結(jié)

1)北京體育大學(xué)專項女生競技水平考核一年級達標項目標準為：全場綜合變向運球跑籃，分值為10～20分，19.4 s為20分，37.4 s為10分；3+2投籃，31.6 s為20分，133.6 s為10分；綜合滑步，12.6 s為20分，18.6 s為10分。二年級達標項目標準為：全場“S”運傳球跑籃，19 s為20分，39 s為10分；全場五點一分鐘投籃，分值為2～20分，投中7次為20分，1次為2分。三年級達標項目標準為：全場綜合運傳球跑籃，17 s為20分，27 s為10分；綜合投籃，27 s為20分，77 s為10分。

2)綜合滑步、半場一對一攻防和半場三對三攻防按動作技術(shù)的規(guī)范化、熟練程度將技評考核標準分為16～20分（優(yōu)秀）、11～15分（良好）、6～10（合格）、5分以下（不合格）四個分數(shù)檔；其他項目技評考核標準按技術(shù)的規(guī)范化、熟練程度分成9～10分（優(yōu)秀）、7～8分（良好）、5～6（合格）、5分以下（不合格）四個分數(shù)檔。

參考文獻：

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［2］ 陳及治，等.體育統(tǒng)計［M］.北京：人民體育出版社，2002，3：68.

［3］ 孟文娣，等.對體育教學(xué)潛在影響因素的探討［J］.吉林體育學(xué)院學(xué)報，1997，13(3).

［4］ 李秉德，主編.教學(xué)論［M］.北京：人民教育出版社，2000：320.

第4篇：計劃經(jīng)濟的評價范文

關(guān)鍵詞 環(huán)境影響評價體系；信息化；應(yīng)用；發(fā)展前景

中圖分類號X8 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2013）90-0140-02

1什么是環(huán)境評價體系

我們從兩個方面來對環(huán)境影響評價體系的概念來進行解釋，首先是從廣義上來講，環(huán)境影響評價體系指的是針對于一個環(huán)境狀況從其價值的角度來進行測評、通過系統(tǒng)的測評來進行判斷最后做出相應(yīng)的一個對策。環(huán)境影響評價體系的應(yīng)用主要是在一項工程建設(shè)開始之前、國家在進行某些規(guī)劃、實施某條法律或者開放某項政策的時候，在這些項目正式進行頒布和施行之前都會去調(diào)研這些項目對其周圍的環(huán)境所產(chǎn)生的影響，如果確實有對環(huán)境產(chǎn)生影響的地方，那么就會采取相應(yīng)的措施來避免或者將影響降到最低。環(huán)境影響評價體系是一項科學(xué)活動，作為我們國家環(huán)境管理和以及立法當中重要的指標之一，其優(yōu)點是可以進行預(yù)測、同時結(jié)合了很多科學(xué)技術(shù)在內(nèi)容上非常全面。我們再從環(huán)境衛(wèi)生學(xué)這個角度來看一下是如何來對環(huán)境影響評價體系來進行定義的，這里所指的環(huán)境影響評價體系是遵循一定的評價標準及方法，來對某一區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量來通過調(diào)查分析來進行客觀的評價以及預(yù)測。其實這個體系就是對說測定的環(huán)境質(zhì)量的好壞做出客觀的分析。

2 環(huán)境影響評價體系的信息化是如何進行建立的

2.1環(huán)境影響評價體系的信息化是建立的歷史

上個世紀60年代的中期，第一次國際環(huán)境質(zhì)量評價學(xué)術(shù)會在加拿大召開，在會上各個國家的代表們提出了環(huán)境評價這樣的概念，美國就這一概念結(jié)合當時的整個社會發(fā)展背景提出了環(huán)境影響評價體系的信息化。我國的環(huán)境影響評價體系開始于上個世紀的七十年代，我們國家參考了國外一些國家的成功經(jīng)驗，同時同我們國家的實際國情相結(jié)合，對環(huán)境影響評價體系的信息化工作進行了全面的開展，幾十年以來整個體系經(jīng)過開發(fā)人員認真的準備，在一些地方的實際應(yīng)用同時不斷的發(fā)展之后，整個環(huán)境影響評價體系正在逐步的完善。在這個過程中環(huán)境影響評價體系的信息化已經(jīng)有了很大的成果，但是同一些在此方面取得了一定成績的國家相比還是有很多地方需要去加強的，相信所有的科研人員都非常清楚環(huán)境影響評價體系的信息化應(yīng)用，對整個環(huán)境的發(fā)展是具有十分重要的意義的。

2.2環(huán)境評價體系的信息化建立的意義

從第一節(jié)的分析當中我們可以知道，環(huán)境影響評價體系的目的就是對環(huán)境中當中所出現(xiàn)的可能破壞該環(huán)境的影響因子來進行評估。整個系統(tǒng)要求各個職能部門具有很高的意識同時可以積極的參與進來?，F(xiàn)代信息系統(tǒng)中，嵌入式的系統(tǒng)開發(fā)憑借其具有價格低廉、可信任度高、體積小、適用范圍廣等優(yōu)點近年來發(fā)展的非?？?，被廣泛的應(yīng)用于各個行業(yè)當中，這里也包括了環(huán)境影響價體系，現(xiàn)階段來看在我們國家當中，相對發(fā)達國家環(huán)境影響評價體系的信息化發(fā)展較慢，還有很大的發(fā)展空間。

3 環(huán)境影響評價體系設(shè)計與應(yīng)用簡介

3.1環(huán)境影響評價體系的設(shè)計原理

通過圖 1我們可以看到，整個環(huán)境影響評價的信息化系統(tǒng)當中的主要結(jié)構(gòu)分別由一個單片機、一個數(shù)據(jù)存儲器、一個顯示器以及通訊接口等各個部分來組合而成的。整個系統(tǒng)當中單片機是環(huán)境影響評價系統(tǒng)的核心，在單片機的內(nèi)部裝有時鐘模塊，此模塊的作用就是用來計時；系統(tǒng)當中的數(shù)據(jù)存儲器所使用的是ATMEL公司所生產(chǎn)的Data Flash存儲器，所使用的型號是AT24C02它的作用是用來存儲系統(tǒng)所設(shè)定的各個參數(shù)，同時對于整個環(huán)境影響評價體系所測量的大量數(shù)據(jù)進行存儲；在系統(tǒng)中裝有八只八端的LED 數(shù)碼管，它的作用是通過LED數(shù)碼管的顯示來進行檢測報警；系統(tǒng)可以實現(xiàn)在主機的控制模式之下，通過傳輸協(xié)議，來實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸。

3.2 環(huán)境影響評價體系信息化應(yīng)用

在環(huán)境影響評價體系的應(yīng)用當中，對于所要評價環(huán)境的污染物總量這部分的控制是非常重要的一項應(yīng)用。簡單的說，對于污染物總量的控制也就是控制污染物在一段時間之內(nèi)向此區(qū)域進行排放的總量，從而達到減少環(huán)境污染的目的，最后達到保護人民健康的目的。在這里對于這個環(huán)境評價體系的要求是準確、快速、全面。在這里準確指的是數(shù)據(jù)一定要準確，因為只有數(shù)據(jù)準確下面的工作才具有意義，達到對污染物總量進行有效控制的目的；快速指的是當有事情發(fā)生的時候要第一時間做出反應(yīng)；全面指的是全方位的為各個部門進行服務(wù)。對于這些應(yīng)用，在環(huán)境影響評價系統(tǒng)信息化的條件下是非常容易實現(xiàn)的，我們都知道信息化的特點就是準確、快速、全面，所以環(huán)境影響評價體系信息化的應(yīng)用在整個系統(tǒng)當中具有非常大的現(xiàn)實意義。

4 環(huán)境影響評價體系信息化發(fā)展前景

目前我們可以看到環(huán)境評價體系同數(shù)據(jù)采集技術(shù)這兩項技術(shù)在不斷的發(fā)展并且日趨成熟，同時建立系統(tǒng)的條件也在不斷成熟，通過其它行業(yè)信息化的發(fā)展我們可以想象出來未來整個環(huán)境影響評價體系信息化的發(fā)展，在整個系統(tǒng)當中一定會起到舉足輕重的作用的。在我們國家環(huán)境監(jiān)測部門已經(jīng)開放了一些環(huán)境影響評價體系，在實際當中也有了一些嘗試。

現(xiàn)在看來，整個環(huán)境影響評價體系的信息化由于一些客觀原因的存在，在發(fā)展上有了一些停滯，在這里我們列舉一些其中的原因，例如一些基礎(chǔ)的資料準備的不充足、用來存儲數(shù)據(jù)的專門數(shù)據(jù)庫沒有專門的人員去建立標準和統(tǒng)一的管理方式等等。但是不得不說的是，相關(guān)部門的人還是意識到了環(huán)境影響評價體系信息化在環(huán)境保護中可以發(fā)揮出重要作用，同時相信此系統(tǒng)在實際當中會有非常好的應(yīng)用前景。

所以說，作為環(huán)境監(jiān)測的人員要加快整個環(huán)境影響評價系統(tǒng)信息化的腳步。

5 結(jié)論

現(xiàn)代社會由于科技的發(fā)展使得整個社會各個行業(yè)的發(fā)展的速度也非?？欤?、空調(diào)的高科技產(chǎn)品的普及速度加快，與此同時越來越多的環(huán)境問題也漸漸呈現(xiàn)、暴露出來，這就給環(huán)境保護提出了更多的挑戰(zhàn)。許多例如霧霾、沙塵暴等惡劣的環(huán)境問題都一一呈現(xiàn)在了環(huán)境工作人員的眼前，同時每個國家對于環(huán)境質(zhì)量的要求在不斷的提高，以提高人們的生活質(zhì)量。

全文對環(huán)境影響評價體系的信息化應(yīng)用及前景做了闡述，我們可以知道在我們國家此系統(tǒng)還是有很大的發(fā)展空間的，希望系統(tǒng)開發(fā)人員可以結(jié)合我國環(huán)境的實際情況開發(fā)出符合我國國情的環(huán)境影響評價體系，提升我國的環(huán)境質(zhì)量。

參考文獻

[1]趙娜，趙剛，于珍珠，等.基于51單片機的溫度測量系統(tǒng)[J].微計算機信息，2009（2）：146-148.

第5篇：計劃經(jīng)濟的評價范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境影響評價；煤化工項目；環(huán)境容量；建設(shè)檔次

中圖分類號：X820.3 文獻標識碼：A

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和工業(yè)現(xiàn)代化的不斷加快，工業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護二者之間的矛盾日益突出，一些地方不注重對自然環(huán)境的保護，以犧牲環(huán)境利益來謀取經(jīng)濟發(fā)展的粗放型發(fā)展方式日益受到挑戰(zhàn)。煤化工是工業(yè)發(fā)展過程必然出現(xiàn)的趨勢，對自然環(huán)境存在著一定的消極影響。

1 煤化工項目簡介

煤化工是以煤礦為原材料的化工加工產(chǎn)業(yè)，其項目產(chǎn)業(yè)鏈涉及到煤制烯烴、煤制油、甲醇、醇醚燃料、傳統(tǒng)的合成氨及焦化等方面。其中，國內(nèi)煤制烯烴產(chǎn)業(yè)主要以大唐國際煤化工公司和神華集團兩家企業(yè)為代表，這兩家企業(yè)投資比較大。煤化工項目投資對企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)要求高，存在一定的技術(shù)風(fēng)險，這是不容忽視的。

目前，我國的能源資源結(jié)構(gòu)主要是以煤炭、石油和天然氣為主，煤炭在國內(nèi)能源消費結(jié)構(gòu)中所占比重達到70%。而在以煤炭作為原材料的二級產(chǎn)業(yè)消費結(jié)構(gòu)中，煤炭用于發(fā)電的比重達52%，用于冶金的達13%，用于建材業(yè)的達15%，用于化工的占5%，用于民用燃料的達11%，用于其他用途的有4%，具體如圖1所示。

圖1 煤炭原材料在相關(guān)產(chǎn)業(yè)消費中所占比重的統(tǒng)計

根據(jù)圖1可知，煤炭用于發(fā)電行業(yè)的消費比重是最大的，占到了其他產(chǎn)業(yè)比重的50%以上；煤炭用于化工行業(yè)的消費比重有5%，雖然在總行業(yè)中所占比重較小，但煤化工產(chǎn)業(yè)對環(huán)境的損害是最大的，是不容忽視的。

2 環(huán)境影響評價簡介

環(huán)境影響評價是一種通過長期實踐積累起來的科學(xué)方法和技術(shù)手段，體現(xiàn)的是環(huán)境保護意識，目標是預(yù)防和減輕工業(yè)生產(chǎn)或日常生活給環(huán)境帶來的污染和破壞。在不同的國家和地區(qū)中，對環(huán)境影響評價這一詞有不同的稱謂和解釋，但基本內(nèi)涵是一樣的。在日本，環(huán)境影響評價被稱為“環(huán)境影響事前評價”，主要是指項目開發(fā)時要從有利環(huán)境保護的角度對開發(fā)行為進行預(yù)測、評估，從而決定項目開發(fā)是否可進行，這一定義主要是強調(diào)事前。在韓國，環(huán)境影響評價是指在進行環(huán)境影響評價計劃時，需通過采用項目對象對環(huán)境的不利影響，進行事前預(yù)測、分析和盡量減小對環(huán)境的不利影響。在中國，根據(jù)《環(huán)境影響評價法》可以看出官方對環(huán)境影響評價的定義，也可以看出環(huán)境影響評價不僅僅在規(guī)劃和項目建設(shè)之前，還要進行規(guī)劃的跟蹤評價。

3 煤化工項目在環(huán)境影響評價中的幾個問題

3.1 環(huán)境影響評價中要注意環(huán)境容量問題

所謂環(huán)境容量（Environment Capacity），是指一個特定的環(huán)境區(qū)域?qū)θ祟惢顒铀斐捎绊懙淖畲蟪惺芰炕蛉菁{量。特定環(huán)境下的大氣、水體、土壤等對工業(yè)生產(chǎn)和日程生活所造成的污染有一定的承受限度，超過此限度，自然環(huán)境的凈化恢復(fù)功能將遭到破壞。環(huán)境容量（EC）包括絕對容量（WQ）和年容量（WA）。絕對容量（WQ）是指某一區(qū)域環(huán)境對某種污染物的承受能力的最大負荷量，與時間沒有關(guān)系；年容量（WA）是指某一環(huán)境在污染物的積累濃度不超過環(huán)境標準規(guī)定的最大容許值的情況下，每年所能容納的某污染物的最大負荷量。

眾所周知，煤炭經(jīng)過燃燒后其尾氣含有二氧化硫，而這是酸雨危害的主要來源。我國煤炭儲量巨大、資源豐富，在相對長的一段時期內(nèi)能源結(jié)構(gòu)主要以煤炭為主，因而對于煤化工項目來說，尤其是對于那些布置在山區(qū)、河谷等地理情況比較復(fù)雜地區(qū)的工廠來說，要充分考慮這一地區(qū)自然環(huán)境對煤化工企業(yè)所排放出來的廢氣的凈化能力，也即環(huán)境容量。

3.2 環(huán)境影響評價中要注意設(shè)備質(zhì)量問題

由于歷史原因，我國煤化工項目建設(shè)檔次較低，通常給人一種廢水多、廢氣量大、灰塵重、噪聲高的印象。因此，煤化工項目開展環(huán)境影響評價時一定要提出嚴格要求，在環(huán)境論證的各個環(huán)節(jié)上下功夫，避免建一個廠污染一片環(huán)境的情況出現(xiàn)。國外煤化工公司對污染物的論證投入非常大，并嚴格按環(huán)境的要求去做。在某些細節(jié)上也很注意保護環(huán)境，如采用立體煤倉儲存原料和燃料煤，皮帶運輸系統(tǒng)全部封閉，避免煤塵飛揚；壓縮機等動力設(shè)備外加消音設(shè)備和隔聲封閉；工藝過程全部自動化、微機操作等。

4 結(jié)語

環(huán)境影響評價是一種通過長期實踐積累起來的科學(xué)方法和技術(shù)手段，體現(xiàn)的是環(huán)境保護意識，目標是預(yù)防和減輕工業(yè)生產(chǎn)或日常生活給環(huán)境帶來的污染和破壞。在推進煤化工項目建設(shè)和后期運作過程中，要做好事前環(huán)境影響評價和事中及時評價以及事后追蹤評價。

參考文獻

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第6篇：計劃經(jīng)濟的評價范文

一、構(gòu)建高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對話機制的必要性與可行性

1、構(gòu)建高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對話機制的必要性

構(gòu)建高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對話機制的必要性在于提高評價效益。高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的最大效益，是讓被評價者最大程度地接受評價結(jié)果，并根據(jù)評價結(jié)果作出改進，獲得發(fā)展。在傳統(tǒng)評價中，評價者獨家享有對評價結(jié)果的建構(gòu)權(quán)，被評價者只能被動地接受評判結(jié)果。由于評價者與被評價者的價值標準不同，雙方對某些評價內(nèi)容可能很難達成共識。而沒有共識，被評價者就不可能接受評價結(jié)果；不認同評價結(jié)果就不可能有改進；沒有改進，就不可能獲得發(fā)展。

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價應(yīng)采用評價雙方共同建構(gòu)評價結(jié)果的方法，由評價者和被評價者雙方通過對話、協(xié)商，在對評價結(jié)果的看法取得基本一致的基礎(chǔ)上形成評價結(jié)果，而不是由評價者單方做出結(jié)論強加給被評價者?！肮餐?gòu)”評價結(jié)果是第四代教育評價的一個重要理念，也是通過對話使學(xué)生認同評價結(jié)果的一種有效方法。這種方法可促使評價者和被評價者雙方共享評價所產(chǎn)生的效益。

2、構(gòu)建高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對話機制的可行性

(1)教育行政部門高度重視?！侗本┦薪逃瘑T會關(guān)于印發(fā)北京市普通高中課程改革實驗工作方案(試行)的通知》(京教基[2007]16號)之附件5《北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(試行)》中指出：“在普通高中課程改革實驗工作中，要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價作為學(xué)校管理的核心業(yè)務(wù)，作為全體高中干部、教師的職務(wù)行為。”文件明確了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的工作定位，為評價工作的實施奠定了基礎(chǔ)。此外，北京市教委在資金和技術(shù)方面也對這項工作的開展給予了很大的支持。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所與教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心兩部門聯(lián)手合作研制了“北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺”，搭建了高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的網(wǎng)絡(luò)平臺，使高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價變得日?；⒑喖s化，使全員、全方位、全程評價成為一種可能。

(2)評價指標具有可操作性。評價指標要包含對學(xué)生全面發(fā)展有重要意義的各方面的內(nèi)容，但這并不意味著面面俱到，要從中選擇那些能反映學(xué)生綜合素質(zhì)本質(zhì)特征的指標來使用。確定評價指標時不僅要考慮各區(qū)縣的實際情況，而且要將綜合素質(zhì)評價的各部分內(nèi)容分解為幾個重要側(cè)面和幾個關(guān)鍵表現(xiàn)，以增強評價的可操作性。如“社會責(zé)任感”是公民素養(yǎng)的一個重要側(cè)面，“積極參加社區(qū)服務(wù)活動”則是其中的一個關(guān)鍵表現(xiàn)，這可使高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對話的內(nèi)容具體而有針對性。

二、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對話機制的特征

在評價中，不能以強制的方式讓被評價者與評價者達成一致的認識，應(yīng)采取對話的方式，在充分交流信息和平等交換意見的基礎(chǔ)上相互理解，取得對評價結(jié)果的認同，使評價取得預(yù)期效益。這種對話具有以下特征：

1、平等性

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價采取多主體評價的方式，即學(xué)生本人、教師、同學(xué)和家長都是評價的主體。為了更好地發(fā)揮不同評價主體的作用，根據(jù)評價主體對評價對象的了解程度，我們在《北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案(試行)》中，給不同的評價主體設(shè)計了不同的評價內(nèi)容，以保證評價結(jié)果的有效性。

對話的平等性，一是指評價者與被評價者在對話過程中地位平等，即在客觀事實面前評價雙方都有表達個人看法和意見的權(quán)利；二是指評價者對所有的被評價者要一視同仁。評價必須以人為本，必須考慮被評價者的真實感受及其對評價方式的接受程度。給予被評價者與評價者平等的對話地位，特別是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與家長之間的平等地位，有助于提高評價雙方對話的通暢性和有效性。對話的平等性否定了評價活動中的特權(quán)和歧視，為評價雙方的溝通和交流提供了重要保證。

2、直接性

北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價包括形成性評價和終結(jié)性評價。形成性評價強調(diào)過程性，它以“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”為手段記錄和儲存評價信息。在促進學(xué)生發(fā)展方面，形成性評價的作用更大一些。終結(jié)性評價是以形成性評價為基礎(chǔ)進行的。

對話的直接性，一是強調(diào)“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋”中所記錄和儲存的評價信息的原始性，二是指對話的內(nèi)容是針對事實進行的溝通與交流。無論是被評價者還是評價者，都要為自己所提供的事實依據(jù)負責(zé)任。對話的直接性否定了評價活動中的客套和虛偽，使評價雙方的對話變得真實可信，它在提高評價結(jié)果的可靠性方面能夠發(fā)揮重要的作用。

三、高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對話的幾種方式

參與高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價對話的不僅包括提供教育服務(wù)的班主任和任課教師、接受教育服務(wù)的學(xué)生和家長，而且還包括社區(qū)人士。由于是多主體評價，所以高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價存在不同的對話方式。

1、同學(xué)之間面對面互評的對話方式

在學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程中，班主任可根據(jù)實際需要(如評價的內(nèi)容、評價所需的時間、評價的利害性程度等)選擇對話的范圍，可以組織學(xué)生在小組范圍內(nèi)進行面對面的對話交流，也可以在全班范圍內(nèi)進行面對面的對話交流。

在對話過程中，學(xué)生本人可主動陳述自己在某方面的行為表現(xiàn)，其他同學(xué)可對其陳述的內(nèi)容進行評價或補充。這種方式，一是可以互相學(xué)習(xí)，取長補短；二是可以互相監(jiān)督、檢查，構(gòu)建一種誠信的監(jiān)督機制；三是可以進行價值觀的碰撞與交流，有助于學(xué)生形成正確的價值觀。

2、“一”與“多”的電子平臺對話方式

“一”是指某一個被評價的學(xué)生，“多”是指除這一被評價學(xué)生以外的其他評價主體。這種“一”與“多”的對話，可通過“北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺”實現(xiàn)。對話是雙向的：一是學(xué)生進行自我陳述，其他評價主體閱讀；二是其他評價主體對某個學(xué)生進行評價，被評價學(xué)生閱讀。

在電子平臺上，由于不受時間的限制，所以學(xué)生本人可以進行比較充分的陳述，不僅可以用文字，而且可以使用圖片、音像資料陳述。其他評價主體可通過閱讀更充分地了解該生。這個平臺不僅可以反映被評價學(xué)生的自我認識水平，還可以多側(cè)面地反映其文字水平、概括能力、信息技術(shù)水平，以及價值取向、是非觀、判斷能力等。

同時，在電子平臺上，學(xué)生閱讀其他評價主體給自己的評語的過程，也是了解他人對自己認同程度的過程。這種對話方式受其他評價主體對被評價學(xué)生的了解程度、評價者的價值觀、評價者的陳述水平等多方面因素的影響。這個過程不僅可以反映評價者(特別是學(xué)生評價者)主動關(guān)心他人和了解他人的程度，還可以反映評價者的價值觀、判斷能力以及陳述水平等。

3、借助評價工具進行人機對話的方式

就北京市高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價而言，學(xué)生可以在“北京市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子平臺(升級版)”上，借助評價工具進行人機對話。被評價學(xué)生可使用自己的用戶名和密碼登錄，選擇不同評價內(nèi)容欄目下的“使用工具評價”選項，再根據(jù)本欄目的提示進行操作，此后系統(tǒng)會自動生成該生該項目的評價等級和反映該生現(xiàn)狀的折線圖，并予以記錄。

4、社區(qū)人士評價學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的情況

社區(qū)有關(guān)人士有義務(wù)對學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的情況予以評價，評價可從學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)的態(tài)度、情感、價值觀等方面進行。評價的方式可以是面對面的口頭評價，也可以是書面評語評價。如果采用書面評語評價，則要讓學(xué)生將書面評語帶回學(xué)校，交給班主任。

四、需要關(guān)注的幾個問題

1、學(xué)生對評價結(jié)果的不同期待

學(xué)生之間存在差異是客觀現(xiàn)實，因而，不同學(xué)生對評價結(jié)果有著不同的期待。但這并不等于說評價沒有標準。要將這些不同的期待置于評價指標體系之下進行統(tǒng)整，建立一種基于事實判斷的評價過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標努力。

2、有效使用評價結(jié)果

得出評價結(jié)果不是評價的目的，有效使用評價結(jié)果才是評價的真正目的。首先，教師要用學(xué)生可接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)評價結(jié)果調(diào)控自己的發(fā)展目標及學(xué)習(xí)方式。第二，評價結(jié)果可用來為學(xué)校、教師改進教育教學(xué)工作，為家長改善家庭教育提供依據(jù)。第三，對學(xué)生群體評價結(jié)果作出科學(xué)的分析，可為上級教育行政部門提供決策依據(jù)。

第7篇：計劃經(jīng)濟的評價范文

【關(guān)鍵字】環(huán)境影響評價；規(guī)劃審批；司法仲裁

中圖分類號：B82-058 文獻標識碼：A 文章編號：

前言

根據(jù)國家法律及河北省法規(guī)，需要有關(guān)部門批準或者核準的建設(shè)項目，以劃撥方式提供國有土地使用權(quán)的，建設(shè)單位在報送有關(guān)部門批準或者核準前，應(yīng)當向城鄉(xiāng)規(guī)劃主管部門申請核發(fā)選址意見書，建設(shè)項目對城市安全、周邊環(huán)境等可能產(chǎn)生不利影響的，建設(shè)單位還應(yīng)當提供建設(shè)項目選址論證報告（環(huán)境影響評價），之后完成立項，劃撥地項目在核發(fā)用地規(guī)劃許可證時提出規(guī)劃條件。以出讓方式提供國有土地使用權(quán)的，在國有土地使用權(quán)出讓前，城鄉(xiāng)規(guī)劃主管部門依據(jù)控制性詳細規(guī)劃提出出讓地塊的規(guī)劃條件，土地依據(jù)條件出讓后，建設(shè)單位還應(yīng)當提供建設(shè)項目選址論證報告（環(huán)境影響評價），在持有出讓合同立項時審查。其邏輯關(guān)系如圖1所示：

現(xiàn)實邏輯

環(huán)境影響評價是項目立項申請的要件，設(shè)計方案在項目立項策劃階段（建議書的初步設(shè)計），報批策劃階段（擴初設(shè)計）必須對環(huán)境影響評價提出的重點問題進行回復(fù)。而對于設(shè)計方案審查審批，環(huán)境影響評價與規(guī)劃評價既統(tǒng)一又矛盾，規(guī)劃評價往往側(cè)重開發(fā)策劃，而忽視環(huán)境制約；環(huán)境影響評價往往側(cè)重于加重環(huán)境制約因素，而忽視社會歷史階段開發(fā)的迫切需要，所以在報批階段，跨專業(yè)對設(shè)計方案的聯(lián)合審查是目前可行抓手，部門之間、社會群體之間的博弈是推動行政體制改造的抓手。

以廈門PX事件為例，很多公共事務(wù)專家認為應(yīng)該形成“規(guī)劃評估方法”，使之具備法定性、科學(xué)性、經(jīng)濟性、社會性和民主性。以筆者看來，上面的意見成立的假設(shè)是規(guī)劃的權(quán)力很大，能夠統(tǒng)籌環(huán)保、交通、建設(shè)、產(chǎn)業(yè)等各方面，對于一個項目從立項到選址、從建設(shè)到運營的各環(huán)節(jié)都能夠有效干預(yù)，但是這個假設(shè)并不成立，否則就不會有PX事件的發(fā)生。從環(huán)境影響評價角度而言，環(huán)境影響評估是具有一票否決權(quán)的，但是在這個事件上環(huán)境影響評估并沒有法定權(quán)力般的硬氣，成了誰都可以質(zhì)疑的行政設(shè)置，失去了權(quán)威的概念。從上面兩個角度可以看出，“兩證一書”制度設(shè)計和“一票否決權(quán)”由于各自的獨立運營，或者一方的沉默，并沒有形成各部門的博弈和公信力的競爭，司法仲裁更是成擺設(shè)，PX項上是規(guī)劃部門選址不當，還是環(huán)境影響評價不科學(xué)，沒有結(jié)論。這個邏輯說簡單了，可以把規(guī)劃局和環(huán)保局比作兩個住戶，如果其中一家多占了土地，或者一家少掏了物業(yè)費，那么稍明白事理的就會去仲裁物業(yè)甚至法院去上訴，現(xiàn)實的邏輯就是，規(guī)劃部門與環(huán)保部門并沒有形成互動產(chǎn)生有益的化學(xué)反應(yīng)。

在制度層面，規(guī)劃環(huán)評被視為環(huán)保部門對其他部門行政權(quán)限施加的一種外部障礙。盡管環(huán)保部門一直宣稱規(guī)劃環(huán)評是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的工具和手段，并力圖通過規(guī)劃環(huán)評制度設(shè)計提高環(huán)境保護在經(jīng)濟決策中的地位，但這種努力無論在《環(huán)評法》的立法過程中還是在《環(huán)評法》實施過程中，都受到了非環(huán)境管理部門的強烈抵制。在《環(huán)評法》草案的審議過程中，環(huán)保部門與其他部門曾就規(guī)劃環(huán)評報告書審查的組織權(quán)展開了激烈的競爭，其爭議的結(jié)果使在最終通過的法律文本中采取了折中和模棱兩可的制度安排，這種情況直到2009年國務(wù)院通過《規(guī)劃環(huán)境影響評價條例》才解決，即將設(shè)區(qū)的市級以上人民政府審批的專項規(guī)劃環(huán)境影響報告書審查的組織權(quán)賦予環(huán)保部門。在《環(huán)評法》的實施過程中，從2003～2009年，一些部門規(guī)劃環(huán)評執(zhí)行率很低甚至為0。在這種背景下，規(guī)劃環(huán)評只能是為滿足法律要求而實施的一種行政程序，而不會對決策產(chǎn)生實質(zhì)性的影響。

在操作層面，規(guī)劃環(huán)評過程與規(guī)劃制定過程分離，兩者不能很好融合。規(guī)劃環(huán)評開始的時機較晚，很難對規(guī)劃制定過程產(chǎn)生實際的影響；規(guī)劃環(huán)評過程缺乏與規(guī)劃過程的互動，不能為決策過程提供及時有效的環(huán)境信息；規(guī)劃環(huán)評被視為技術(shù)工具，用以獲得科學(xué)準確的環(huán)境影響數(shù)據(jù)，忽視了部門協(xié)商與公眾參與的功能。

因此，必須從制度層面建立規(guī)劃環(huán)評參與綜合決策的機制，并從操作層面開發(fā)規(guī)劃環(huán)評融入規(guī)劃編制過程的切人點，只有在這2個層面實現(xiàn)融合，才能使規(guī)劃環(huán)評真正起到促進可持續(xù)發(fā)展工具的作用。2008年頒布實施的《中華人民共和國城鄉(xiāng)規(guī)劃法》(以下簡稱《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》)建立了我國新的城鄉(xiāng)規(guī)劃體系，此外這部法律還明確了城鄉(xiāng)規(guī)劃編制內(nèi)容以及城鄉(xiāng)規(guī)劃編制、審批、實施和修改的程序。這為厘清規(guī)劃環(huán)評與規(guī)劃的關(guān)系、促進規(guī)劃環(huán)評參與規(guī)劃綜合決策提供了機遇，也為規(guī)劃環(huán)評制度自身的改進與完善提供了機會。

國際經(jīng)驗表明，盡管有綜合性的規(guī)劃環(huán)評導(dǎo)則存在，編制專項規(guī)劃環(huán)評導(dǎo)則的工作是非常必要和有意義的；城鄉(xiāng)規(guī)劃(如交通規(guī)劃)由于其在國家建設(shè)中的特殊地位，因此其專業(yè)技術(shù)導(dǎo)則的研究工作開展的較早，有很多可以借鑒的成熟經(jīng)驗。規(guī)劃環(huán)評過程與規(guī)劃過程緊密結(jié)合。國際經(jīng)驗表明，為了使規(guī)劃環(huán)評取得成效，有助于環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，而非只是流于程序性過程和學(xué)術(shù)研究，規(guī)劃編制部門應(yīng)盡可能在規(guī)劃過程的早期階段就開展規(guī)劃環(huán)評的工作，將規(guī)劃環(huán)評納入規(guī)劃的編制計劃，并且與規(guī)劃的各個階段相互配合。

我國作為世界上最大的社會主義市場經(jīng)濟體，具有濃厚的規(guī)劃傳統(tǒng)，但規(guī)劃體系紊亂、規(guī)劃數(shù)量多、規(guī)劃功能定位不清晰、規(guī)劃程序隨意一直是影響。政府行政程序化和法制化的頑疾，也是規(guī)劃環(huán)評難以有效開展的重要原因之一。

數(shù)量邏輯

防護距離是環(huán)境影響評價的最重要也最敏感的內(nèi)容，退線也是規(guī)劃最敏感的內(nèi)容，其數(shù)量邏輯就是計算公式的科學(xué)性，而在方面可以說環(huán)境影響評價在國家規(guī)范和行業(yè)規(guī)范上要細致很多，而規(guī)劃并沒有形公式或者公理，交通影響是唯一準確可行的抓手，但是規(guī)劃上退線絕不是交通影響評價這一個因素，還要涉及財產(chǎn)權(quán)的明確與劃分，公眾利益與個人利益的平衡及司法仲裁的界入，但是司法在這方面沒有國家規(guī)范的法條，也沒有凝聚公識的判例。而環(huán)境影響評價評價雖然細致但也有很多需要完善的內(nèi)容，如環(huán)境保護部于2008年12月31日并實施的《環(huán)境影響評價技術(shù)導(dǎo)則-大氣環(huán)境》(HJ2.2―2008)的要求，“對正常排放條件下的無組織排放源，應(yīng)計算其大氣環(huán)境防護距離”，明確提出了大氣環(huán)境防護距離的概念和設(shè)置要求。而衛(wèi)生防護距離主要是根據(jù)《制定地方大氣污染物排放標準的技術(shù)方法》(GB／T13201―91)的規(guī)定的計算公式和相關(guān)行業(yè)標準所確定的。在新并實施的新大氣導(dǎo)則中未給出“衛(wèi)生防護距離”這個概念，也未明確大氣防護距離是否取代衛(wèi)生防護距離。這就使環(huán)評工作中具體到實際防護距離的設(shè)置上，會出現(xiàn)諸多問題：(1)有行業(yè)標準存在時，若大氣環(huán)境防護距離小于或大于行業(yè)衛(wèi)生防護距離時，應(yīng)以哪個為準；(2)沒有行業(yè)標準時，大氣環(huán)境防護距離和衛(wèi)生防護距離，該執(zhí)行哪個標準。

結(jié)語

環(huán)境影響評價與規(guī)劃審批是我國從西方民主社會引進的一套社會管理和現(xiàn)代科學(xué)體系，使用和研究的時日較短，而我國產(chǎn)權(quán)現(xiàn)狀較之具200年多年產(chǎn)權(quán)整理史的西方社會要復(fù)雜的多，司法獨立、科學(xué)與透明也差之很多，所以，我們既要大量參照學(xué)習(xí)，也要向其它諸如信息專業(yè)善于學(xué)習(xí)，重點完善學(xué)科的基礎(chǔ)知識，從基礎(chǔ)學(xué)科入手把環(huán)境影響和規(guī)劃編制做到有基礎(chǔ)而不是空中樓閣的提升，再到社會運用中去，不要用行政權(quán)力溫室嬌慣，那么環(huán)境影響評價與規(guī)劃審批真正成為科學(xué)了。

參考文獻：

第8篇：計劃經(jīng)濟的評價范文

關(guān)鍵詞：國貿(mào)專業(yè)；教育國際化；內(nèi)涵；現(xiàn)狀調(diào)查；實施方法；效果評價

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）34-0178-03

縱觀當達國家，有一個突出特點是高等教育日益國際化，主要表現(xiàn)為知識的國際流動、科技人員的國際交流以及合作辦學(xué)、合作研究、合作開發(fā)、合作培養(yǎng)等國際合作形式越來越多。教育國際化是項長期重大的系統(tǒng)工程，必須有完善的理論體系支撐其合理運行。

在國際經(jīng)濟與貿(mào)易（簡稱“國貿(mào)”）專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中實施教育國際化是對我國教育國際化理論的實證研究；國貿(mào)專業(yè)在理論和實踐方面都具有顯著國際化特征。因此，對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生實施教育國際化具有重要現(xiàn)實意義。

一、國貿(mào)專業(yè)高等教育國際化的內(nèi)涵

20世紀90年代以來興起的新一輪教育國際化，是在經(jīng)濟全球化背景下，以培養(yǎng)國際化人才為目標的不同國家教育思想、內(nèi)容、方法、模式的相互交流與合作的過程。其運作方式主要包括教育觀念、戰(zhàn)略、內(nèi)容與對象以及手段的國際化，并充分利用國外優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建體現(xiàn)國際視野的校園文化等。因此，國貿(mào)專業(yè)高等教育國際化的內(nèi)涵應(yīng)包括明確教育理念、培養(yǎng)目標、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境以及師資隊伍的國際化，以保證國際化教學(xué)的成功實施。一是明確國際化的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生具備更廣闊的視野。通過培養(yǎng)學(xué)生具有國際化的胸懷、熟悉國際化慣例，為學(xué)生構(gòu)建國際視野下的復(fù)合型知識體系，引導(dǎo)學(xué)生站在國際視角，成為符合不同國家需求的國貿(mào)專業(yè)人才。二是實施國際化的培養(yǎng)目標。應(yīng)按國際標準衡量和發(fā)展國貿(mào)專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立符合高等教育國際化要求的培養(yǎng)目標。通過培養(yǎng)學(xué)生具備國際交往能力和團結(jié)協(xié)作能力，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟與科技知識，使其成為具有一定國際知識、國際視野，能進行國際溝通和國際競爭的高級專業(yè)人才。三是構(gòu)建國際化的教學(xué)設(shè)施與教學(xué)環(huán)境?，F(xiàn)代教育技術(shù)及實驗室、實習(xí)基地等各種教學(xué)資源是學(xué)生開拓國際化視野的物質(zhì)條件。應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)理論方法探索與實踐，為學(xué)生參加國際文化交流活動創(chuàng)造便利條件，增長學(xué)生的國際交往經(jīng)驗和技能。四是建設(shè)國際化的師資隊伍。教師是學(xué)校的靈魂，學(xué)校要通過具備國際化教育背景的師資隊伍，在校內(nèi)形成國際化氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的國際化背景和環(huán)境。

二、來自實踐的現(xiàn)狀調(diào)查

通過對國貿(mào)專業(yè)在校學(xué)生、已畢業(yè)學(xué)生及學(xué)生家長進行問卷調(diào)查，獲得有效調(diào)查問卷100份，主要調(diào)查結(jié)論如下：

1.調(diào)查對象國際化經(jīng)歷信息。98%的調(diào)查對象沒有海外交流經(jīng)歷，未參加海外交流項目的原因主要是不知道參加途徑、費用昂貴和語言水平；比較希望參加的交流項目形式有短期留學(xué)、海外志愿活動、海外實習(xí)，而選擇長期留學(xué)和參加國際會議的較少。

2.調(diào)查對象專業(yè)學(xué)習(xí)信息。近90%的調(diào)查對象很少閱讀本專業(yè)的外文書籍，在專業(yè)和課程論文中有35%左右學(xué)生引用外國文獻，超過90%的學(xué)生認為自己閱讀、分析外國文獻的能力較差；半數(shù)以上學(xué)生表示關(guān)注國外時事，并有意識培養(yǎng)國際思維能力；95%的學(xué)生認為學(xué)校很少邀請國外學(xué)者到校演講或講學(xué)、很少為學(xué)生提供條件去國外參加國際流會議；超過70%的學(xué)生認為學(xué)校圖書館有足夠的國貿(mào)專業(yè)外文資料，但不能鏈接國外著名學(xué)術(shù)網(wǎng)站，讓學(xué)生自行下載或不確定是否有這項服務(wù)；多數(shù)學(xué)生沒有或不確定在撰寫專業(yè)（課程）論文時有分析“國外研究現(xiàn)狀”的內(nèi)容；87%的學(xué)生未通過大學(xué)六級考試；所上專業(yè)課程中，雙語或全英語教學(xué)課程（含英語類課程）所占比例約為0%～25%；87%的調(diào)查對象認為國貿(mào)專業(yè)雙語或全英語教學(xué)方式是利大于弊；認為教育國際化弊大于利的原因是學(xué)生語言障礙限制教師教學(xué)深度。

3.對國貿(mào)專業(yè)高等教育國際化的理解。調(diào)查對象主要通過網(wǎng)絡(luò)、他人介紹和報刊了解國貿(mào)專業(yè)高等教育國際化的基本信息，而通過中介和學(xué)術(shù)文章了解的極少；多數(shù)調(diào)查對象認為國內(nèi)開設(shè)的國際學(xué)校（或國際班）是出國留學(xué)的過渡、是在國內(nèi)體驗國際教育的場所，能克服中學(xué)、大學(xué)教育的一些不足之處，如果經(jīng)濟允許，愿意去國際學(xué)校（班）就讀。在對國貿(mào)專業(yè)高等教育國內(nèi)與國外的對比問題中，被調(diào)查對象多數(shù)認為，國外的學(xué)生學(xué)習(xí)目標比國內(nèi)學(xué)生清楚明確，課堂氣氛比國內(nèi)活躍自由，課堂學(xué)生參與度比國內(nèi)高，學(xué)校管理比國內(nèi)人性化，師生關(guān)系比國內(nèi)更為平等，教育考試比國內(nèi)更關(guān)注過程性，更為公平科學(xué)，教育方法比國內(nèi)靈活，學(xué)生課余活動比國內(nèi)學(xué)生豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性比國內(nèi)學(xué)生強。多數(shù)調(diào)查對象認為，國貿(mào)專業(yè)高等教育國際化的措施應(yīng)包括支持擴大公派出國留學(xué)規(guī)模；引進大批海外高層次人才、開展骨干教師海外研修培訓(xùn)；統(tǒng)籌推進教育綜合改革，促進教育區(qū)域協(xié)作；開設(shè)雙語教程，培養(yǎng)外語人才，引進境外優(yōu)秀教材，加強國際理解教育；促進中外合作辦學(xué)、建立國際學(xué)校；全面實施素質(zhì)教育，推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。調(diào)查對象認為，本校國貿(mào)專業(yè)高等教育國際化發(fā)展不足的原因主要是經(jīng)費可獲得性低、相關(guān)項目較少和信息宣傳不足。

此外，多數(shù)調(diào)查對象提出如果有機會且家庭條件允許，大學(xué)或研究生階段愿意出國留學(xué)或上國際學(xué)校，不僅可以獲得更多語言優(yōu)勢，而且能擁有更加開闊的視野與見識，對以后工作有益。

三、國貿(mào)專業(yè)高等教育國際化的實施方法

（一）教育制度國際化

我國目前的教育體制在學(xué)制設(shè)置、學(xué)歷、學(xué)分等方面的國際確認與國際水平存在一定差異，給國際合作辦學(xué)、留學(xué)生交換派遣等帶來困難，阻礙高等教育國際化進程。發(fā)展教育制度國際化，政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，放開并鼓勵高校自由、自主地參與國際競爭，支持各種社會力量參與多種形式辦學(xué)，創(chuàng)新辦學(xué)制度，加強國與國之間學(xué)分、學(xué)制、學(xué)歷等的交流互認，提高彼此知名度，采取開放辦學(xué)模式。

（二）課程設(shè)置國際化

1.課程結(jié)構(gòu)國際化。我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，國貿(mào)專業(yè)的一些課程已不適應(yīng)社會發(fā)展需要；一些主干課程缺乏科學(xué)論證，教學(xué)內(nèi)容間缺乏邏輯聯(lián)系，課程間溝通不足，使得教學(xué)活動存在內(nèi)容重復(fù)、效率低下的問題；一些課程內(nèi)容理論性太強，缺乏實踐操作指導(dǎo)意義，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力培養(yǎng)不足。應(yīng)進行課程結(jié)構(gòu)的國際化建設(shè)：通過進行專業(yè)建設(shè)研討和社會調(diào)研，對原有課程體系進行評估，去掉或改進那些不適應(yīng)國際化教學(xué)要求、存在問題的課程；借鑒和推廣國外高水平大學(xué)的課程設(shè)置，結(jié)合本國學(xué)生的實際情況進行教學(xué)改革，加強重點課程建設(shè)，圍繞重點課程進行教改研究，提高課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性。

2.課程內(nèi)容國際化。目前，國貿(mào)專業(yè)采用的教材大部分為國內(nèi)學(xué)者編寫，國際化視野不足，一些教材照搬或借鑒國外教材，脫離中國實際，在授課中又無法結(jié)合國外實際情況授課，實用性不強，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進行國際化創(chuàng)新：精選教學(xué)內(nèi)容，適當提高外語教學(xué)、雙語教學(xué)比重；盡量扭轉(zhuǎn)教學(xué)中的應(yīng)試教育傾向，強化和提高學(xué)生使用外語的基本技能；教師要對所授課程中國際化的內(nèi)容與中國實際實現(xiàn)更好的結(jié)合，不能生搬國外相關(guān)課程內(nèi)容。

（三）國際化教學(xué)實踐

1.案例教學(xué)實踐。教學(xué)實踐國際化指在實踐教學(xué)中充分借鑒國外實踐教學(xué)方法，通過模擬實踐交易、案例教學(xué)等方法來幫助學(xué)生更好地應(yīng)用理論。案例教學(xué)法關(guān)注社會現(xiàn)實，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。在案例教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)重視教學(xué)流程設(shè)計，學(xué)院應(yīng)建立專業(yè)案例庫，讓學(xué)生真正理解并能運用于實踐。

2.課程講座應(yīng)用。國貿(mào)專業(yè)課程一般具有較強實踐性，應(yīng)通過專家和工作人員的不定期講座彌補課堂教學(xué)的不足。通過講座，深入淺出地給學(xué)生帶來實踐經(jīng)驗和方法，改變以往單一的課堂教學(xué)模式。

3.培養(yǎng)認知實踐。認知實踐是一種專業(yè)教學(xué)模式，越來越受到各大高校重視。學(xué)校應(yīng)通過多種形式開展學(xué)生認知實踐：暑期社會實踐是通過對一些企業(yè)和機構(gòu)進行實地調(diào)研，以提高學(xué)生直觀認知能力，為以后進入社會打下實踐基礎(chǔ)；創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生參與各種產(chǎn)學(xué)研項目，給學(xué)生提供研究實踐機會，通過參與項目研究提高學(xué)生的理論分析與社會實踐能力。

4.建設(shè)實習(xí)基地。國貿(mào)專業(yè)教學(xué)離不開學(xué)生的社會實踐。相對于其他教學(xué)模式，崗位實習(xí)是最直接的實踐方式，可以使學(xué)生在較短時間內(nèi)較全面地了解單位運行機制，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)力，進而使學(xué)生提高工作和分析解決社會問題的能力。國貿(mào)專業(yè)應(yīng)著力發(fā)展教學(xué)實踐，合理建設(shè)實習(xí)基地，增加校外合作。

（四）師資隊伍國際化

實施高等教育國際化，教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。教育國際化背景下，教師的任務(wù)不再只是傳授專業(yè)知識，更在于引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流溝通和處理事務(wù)的能力；教師除具有本專業(yè)知識外，還要具有國際化的教學(xué)意識與教學(xué)理念，掌握最新教育技術(shù)、教學(xué)手段和研究方法，培養(yǎng)出符合國際化發(fā)展的復(fù)合型專業(yè)人才。

四、國貿(mào)專業(yè)高等教育國際化的效果評價

1.課程教學(xué)效果評價。國際化教學(xué)的評價體系是學(xué)習(xí)國外先進的課程考核體系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，更好地實現(xiàn)課程的全面學(xué)習(xí)和評價。學(xué)生的能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)過程，要通過一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)，主要包括課程大綱講解、課前預(yù)習(xí)、課上提問與討論、習(xí)題作業(yè)、各階段考試、社會實踐等，所以需要針對各環(huán)節(jié)構(gòu)建全面的教學(xué)考核體系，對學(xué)生的各項能力綜合考核，保證考核的全面性和科學(xué)性，真實反映學(xué)生能力水平，避免粗放式的教學(xué)考核。具體考核方式是將課程成績分解到平時教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如出勤、習(xí)題作業(yè)、課堂討論、文獻查閱、課程論文、期中考查、期末考試等，這樣可以合理分配教學(xué)資源，在各教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，減少學(xué)生期末考試壓力，避免考試不能真實反映學(xué)生能力，失去考試意義。

2.實踐教學(xué)效果評估。教育國際化必須重視學(xué)生實踐，并對其進行科學(xué)評價。國外實踐教學(xué)評價模式中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生完成實踐教學(xué)以外，還應(yīng)積極與實踐單位或機構(gòu)進行有效溝通以及與學(xué)生的有效溝通，以科學(xué)全面地評估學(xué)生實踐效果。應(yīng)不斷創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，安排專門人員客觀、全面、科學(xué)地對實踐教學(xué)進行評估。應(yīng)明確評估的實質(zhì)，評估是手段，不是目的，要在評估中總結(jié)每種實踐教學(xué)模式的經(jīng)驗與不足，并制定和完善實踐方案以不斷改進實踐教學(xué)模式。

3.教學(xué)質(zhì)量控制和評價體系。國貿(mào)專業(yè)需要一個不斷修正、不斷完善的教師教學(xué)活動和整體教學(xué)效果的評價體系，應(yīng)借鑒國外教學(xué)的評價方式，對教師教學(xué)活動和學(xué)校教學(xué)體系進行不定期評估，并根據(jù)教學(xué)效果進行調(diào)整，推動教學(xué)質(zhì)量不斷提高。具體做法是根據(jù)實際教學(xué)情況，并針對社會人才需求變動，每年對不同課程的教學(xué)計劃和教學(xué)大綱進行修訂，學(xué)校教學(xué)管理部門與教學(xué)單位共同論證課程考核方面的教學(xué)規(guī)章制度、量化考核標準，并于課程教學(xué)及考核結(jié)束后進行課程教學(xué)總結(jié)，以保證國際化教學(xué)模式的質(zhì)量。

五、總結(jié)

國貿(mào)專業(yè)高等教育國際化的內(nèi)涵體現(xiàn)在很多方面，應(yīng)包括教育理念、培養(yǎng)目標、教學(xué)設(shè)施和環(huán)境以及師資的國際化。我校國貿(mào)專業(yè)教育國際化的實踐關(guān)注點應(yīng)包括：調(diào)查對象基本沒有海外交流經(jīng)歷；學(xué)生語言障礙限制教育國際化活動實施水平；多數(shù)調(diào)查對象有意愿在大學(xué)或研究生階段出國留學(xué)或上國際學(xué)校。對國貿(mào)專業(yè)教育國際化的具體實施應(yīng)從教育制度、課程設(shè)置、教學(xué)實踐和師資隊伍的國際化建設(shè)進行。對國貿(mào)專業(yè)教育國際化的效果評價應(yīng)從課程教學(xué)、實踐教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量控制和評價體系幾方面展開。

第9篇：計劃經(jīng)濟的評價范文

摘要：文化貿(mào)易的迅速增長不僅推動著一國經(jīng)濟發(fā)展，更是對其國際競爭力起到巨大的推動作用。本文以鉆石模型為理論基礎(chǔ)，從生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)與支持、企業(yè)結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略與競爭和政府扶持五個方面選取9個指標，利用2008-2012年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，運用灰色關(guān)聯(lián)度分析，對中國文化貿(mào)易國際競爭力進行測評。結(jié)果表明，五個方面對文化貿(mào)易國際競爭力都有一定影響，其中相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)與支持、企業(yè)結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略與競爭以及政府扶持的關(guān)聯(lián)度較高，生產(chǎn)要素和需求條件的關(guān)聯(lián)度較低。

關(guān)鍵詞：文化貿(mào)易；國際競爭力；評價；灰色關(guān)聯(lián)分析

一、文獻綜述

1、文化貿(mào)易文獻綜述

最早對文化貿(mào)易有一定研究的要追溯到1994年Marvasti的《International Trade in Cultural Goods》，他指出各國的貿(mào)易壁壘在一定程度上減少了國與國的文化貿(mào)易，從而可以保護本國的文化產(chǎn)業(yè)。Schulze（1999）在《International Trade in Art》中指出：文化認同與文化交流影響著文化貿(mào)易，過去的文化貿(mào)易會大大促進當前的文化貿(mào)易。

由于文化貿(mào)易這一研究對象屬于交叉學(xué)科，國內(nèi)學(xué)術(shù)界在近幾年才出現(xiàn)相關(guān)的研究。李懷亮、閆玉剛（2005）初步探討了國內(nèi)外文化貿(mào)易的現(xiàn)狀與特點，并對文化貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展提出了相適應(yīng)的政策建議。在文化貿(mào)易概念特征逐漸清晰之后，國內(nèi)的學(xué)術(shù)界學(xué)者紛紛對文化貿(mào)易進行了一系列定性、定量的研究分析。項瑩（2007）從投入產(chǎn)出兩方面出發(fā)，對中國和世界主要文化貿(mào)易國的文化產(chǎn)業(yè)競爭力進行了測定與比較，并對中國文化貿(mào)易政策的正、負面效應(yīng)進行了深入分析。另有部分學(xué)者專門分析某個特定的國家與中國之間的文化貿(mào)易。盧倩（2008）從總體規(guī)模、區(qū)域結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)實力四個方面比較分析了中美文化貿(mào)易的態(tài)勢。方英（2012）通過對中國文化貿(mào)易結(jié)構(gòu)、國際市場占有率、貿(mào)易競爭力指數(shù)等指標的分析，得出結(jié)論：知識密集型的核心文化產(chǎn)品和服務(wù)影響了中國文化貿(mào)易在世界文化市場上的競爭力。

2、競爭力評價文獻綜述

在評價某個產(chǎn)業(yè)競爭力時，許多國際機構(gòu)運用多種指標來進行綜合比較。貿(mào)易績效指數(shù)是聯(lián)合國國際貿(mào)易中心開發(fā)出來的一種產(chǎn)業(yè)競爭力的評價指標，而工業(yè)績效指數(shù)則是由聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織開發(fā)的。周廣威（2010）構(gòu)建了以國際市場占有率指標、顯示性比較優(yōu)勢指標、服務(wù)質(zhì)量優(yōu)勢指標為核心的旅游服務(wù)貿(mào)易國際競爭力指標評價體系。隋福愛（2006）運用貿(mào)易競爭力指數(shù)計算主要農(nóng)產(chǎn)品的國際競爭力。雖然指標評價法能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)的競爭力狀況有一個全面的了解，但是卻不能深刻的了解具體某項因素的影響力。波特的鉆石體系就能很好地解決這一問題。王軍（2012）基于鉆石理論模型對綠色產(chǎn)業(yè)的競爭力進行了實證分析。

綜合以上文獻回顧可以發(fā)現(xiàn)：針對文化貿(mào)易國際競爭力的文獻雖不少見，但大多數(shù)研究方法單一，運用常用的指標來評價競爭力；或是借助特定模型為理論基礎(chǔ)來進行分析。由于現(xiàn)實情況中信息的不對稱，數(shù)據(jù)的不完整，有關(guān)文化貿(mào)易國際競爭力的評價研究存在極大的不確定性和不穩(wěn)定性。本文在繼承前人研究成果的基礎(chǔ)上更加科學(xué)地選取文化貿(mào)易地統(tǒng)計性指標，結(jié)合波特鉆石理論模型和灰色關(guān)聯(lián)度分析，構(gòu)建對其國際競爭力的評價體系。

二、灰色關(guān)聯(lián)度分析法概述

灰色關(guān)聯(lián)分析是通過運用灰色關(guān)聯(lián)度來描述因素間相互關(guān)系的強弱、大小和次序的一種多因素統(tǒng)計分析方法。它的基本思想是依據(jù)序列曲線幾何形狀的相似程度來判斷其相互關(guān)系是否緊密。曲線越接近，因素之間的關(guān)聯(lián)度越大，反之越小。

灰色關(guān)聯(lián)分析相比較其他傳統(tǒng)的分析方法而言，對數(shù)據(jù)的要求比較低而且計算量小，這便于它的廣泛應(yīng)用?；疑P(guān)聯(lián)度模型的相關(guān)研究程序如下：

（2）將時間序列的原始數(shù)據(jù)作初值化或者均值化的變換處理，通過消除量綱來增強各因素之間的可比性。由于相關(guān)數(shù)據(jù)的量綱及數(shù)量級都不相同，原數(shù)據(jù)的比較便很困難，因此在進行灰色關(guān)聯(lián)度分析之前需要進行無量綱化的處理，常見的方法是初值化、均值化等。

2、無量綱化處理，目的是消除各個因素的量綱，使各個因素之間更加具有可比性。本文采用的方法是初值化法。

3、進行灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)和灰色關(guān)聯(lián)度的計算：根據(jù)灰色關(guān)聯(lián)系數(shù)和關(guān)聯(lián)度的公式得出中國文化貿(mào)易國際競爭力影響因素的關(guān)聯(lián)系數(shù)和關(guān)聯(lián)度，用灰色系統(tǒng)分析軟件計算的灰色關(guān)聯(lián)度。

化產(chǎn)品出口額為參考序列的中國文化貿(mào)易國際競爭力影響因素的關(guān)聯(lián)度依次為：國際旅游收入>FDI>城鎮(zhèn)居民人均可支配收入>專利申請受理數(shù)>文化載體經(jīng)濟總量>文化財政支出>互聯(lián)網(wǎng)普及率>人均GDP>文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)。從表1可以看出，9種影響因素的關(guān)聯(lián)度高低可以分為3層：國際旅游收入、FDI、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、專利申請受理數(shù)、文化載體經(jīng)濟總量與文化貿(mào)易國際競爭力的關(guān)聯(lián)度達到0.8以上，為高關(guān)聯(lián)；文化財政支出、互聯(lián)網(wǎng)普及率、人均GDP與文化貿(mào)易國際競爭力的關(guān)聯(lián)度在0.7-0.8之間，為中關(guān)聯(lián)；文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)與文化貿(mào)易國際競爭力的關(guān)聯(lián)度低于0.7，為低關(guān)聯(lián)。

四、中國文化貿(mào)易國際競爭力的評價分析

1、生產(chǎn)要素

生產(chǎn)要素主要分初級生產(chǎn)要素和高級生產(chǎn)要素。文化貿(mào)易的各類行業(yè)中，初級生產(chǎn)要素可以發(fā)揮的作用比較小，主要是高級生產(chǎn)要素在影響著文化貿(mào)易的國際競爭力。一定的資本是文化貿(mào)易得以穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)，充足的資本量可以決定規(guī)模經(jīng)濟的大小，從而可以有效地降低生產(chǎn)成本，提高文化產(chǎn)品的國際競爭力。本文計算結(jié)果顯示文化載體經(jīng)濟總量對中國文化貿(mào)易國際競爭力的影響關(guān)聯(lián)度達到0.815，屬于高關(guān)聯(lián)。這表明充足的資本可以為文化貿(mào)易競爭力增加資本投資水平，促進文化貿(mào)易的結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級。

其次，人力資本要素對文化貿(mào)易的國際競爭力也有著至關(guān)重要的影響力，高素質(zhì)人才可以根據(jù)國內(nèi)國際的市場需求和政策環(huán)境變化等適時地改變文化貿(mào)易產(chǎn)品與服務(wù)的發(fā)展策略，使其更加具有競爭力。雖然本文計算結(jié)果顯示的文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)對中國文化貿(mào)易國際競爭力的影響關(guān)聯(lián)度只有0.681，表明其影響的顯著性沒有很高，但也說明其存在關(guān)聯(lián)，不能完全忽視人力資本要素對文化貿(mào)易競爭力的影響。因為具有專業(yè)人力資本的文化貿(mào)易國家可以創(chuàng)造出更高效的生產(chǎn)組合方式和生產(chǎn)方法，進而推動文化貿(mào)易的持久發(fā)展，增強文化貿(mào)易的國際競爭力。

2、需求條件

需求條件中最基本的是國內(nèi)需求，因為國內(nèi)需求是提高本國文化貿(mào)易競爭力的原動力，對文化貿(mào)易的發(fā)展具有決定性的作用。只有在龐大的國內(nèi)市場的基礎(chǔ)上，文化企業(yè)才會擴大國際渠道，讓本國的文化產(chǎn)品在全球競爭中占據(jù)一定的優(yōu)勢。國內(nèi)需求條件的改變可以直接影響文化產(chǎn)品的改變，從而影響到文化產(chǎn)品的國際競爭力。

文化需求是以經(jīng)濟發(fā)展水平為基礎(chǔ)的，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和人均GDP可以反映一國消費者的購買力，從而決定消費者的需求。本文灰色關(guān)聯(lián)計算得出的城鎮(zhèn)居民人均可支配收入與人均GDP對中國文化貿(mào)易國際競爭力的影響關(guān)聯(lián)度分別為0.837和0.761。這表明隨著中國經(jīng)濟迅速發(fā)展而大幅增長的文化消費需求刺激了文化產(chǎn)品和服務(wù)發(fā)展的速度和程度，這對于文化貿(mào)易從整體上提高國際競爭力有著重要意義。

3、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)與支持

中國的文化貿(mào)易要更加具有國際競爭力，就必須使文化產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)得到充分地發(fā)展，而文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開有一定實力的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)與支持。相關(guān)產(chǎn)業(yè)是指因其使用某些技術(shù)、共享同樣的營銷渠道或服務(wù)而聯(lián)系在一起的產(chǎn)業(yè)或互補的產(chǎn)業(yè)。文化產(chǎn)業(yè)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合后很有可能形成一系列的文化產(chǎn)業(yè)體系，這會同時促進各個產(chǎn)業(yè)的共同發(fā)展。本文涉及到的相關(guān)產(chǎn)業(yè)是國際旅游產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。

灰色關(guān)聯(lián)度計算得出國際旅游收入對中國文化貿(mào)易國際競爭力的影響關(guān)聯(lián)度為0.873，屬于高關(guān)聯(lián)，這表明：中國旅游業(yè)的快速發(fā)展不僅可以帶動中國旅游業(yè)的快速發(fā)展，還能通過旅游業(yè)讓各國對中國的傳統(tǒng)文化和社會風(fēng)俗有所了解，為中國文化產(chǎn)品的輸出創(chuàng)造了良好的條件。此外，文化產(chǎn)業(yè)自有的特性也決定了其與旅游業(yè)密不可分。當前，國外投資者與消費者通過旅游了解中國的文化產(chǎn)品與貿(mào)易，通過投資、消費等方式促進了中國文化貿(mào)易的長足發(fā)展，并推動中國文化產(chǎn)品和服務(wù)更加具有創(chuàng)新力，與世界接軌的中國文化貿(mào)易國際競爭力將會得到一定的提高。

另外，計算得出的互聯(lián)網(wǎng)普及率對中國文化貿(mào)易國際競爭力的影響關(guān)聯(lián)度為0.774，屬于中關(guān)聯(lián)。這表明以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對文化貿(mào)易的影響開始逐漸突出。先進的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化媒介拓寬了傳統(tǒng)文化傳播的渠道，提供了更多類型、更大范圍的服務(wù)，從而獲得更多的市場份額。信息技術(shù)的進步可以大大降低文化貿(mào)易的成本，充實文化貿(mào)易的內(nèi)容，從而提高文化的可貿(mào)易性，來突破傳統(tǒng)文化貿(mào)易生產(chǎn)者和消費者之間存在的時空限制。當前正在快速發(fā)展的電子商務(wù)正是信息技術(shù)對文化貿(mào)易具有重要影響的最好例證。

4、企業(yè)結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略與競爭

一國的研發(fā)活動和其他創(chuàng)新活動，通過國際經(jīng)濟活動促進了其他國家（地區(qū)）的技術(shù)進步，這種外部現(xiàn)象通常被稱為“技術(shù)溢出效應(yīng)”。全球范圍內(nèi)文化貿(mào)易的技術(shù)溢出現(xiàn)象無處不在，例如跨國界的在線數(shù)據(jù)庫交易、各類遠程教育等。此外，F(xiàn)DI的進入可以產(chǎn)生競爭效應(yīng)，以此降低國內(nèi)文化產(chǎn)品和服務(wù)的價格，提高國內(nèi)文化產(chǎn)品的質(zhì)量。

計算得出的FDI對中國文化貿(mào)易國際競爭力的影響關(guān)聯(lián)度為0.861，屬于高關(guān)聯(lián)。這表明在國際資本全球流動的浪潮中，中國可以通過吸收FDI來學(xué)習(xí)借鑒國外先進的技術(shù)和成熟的管理經(jīng)驗，從而促進文化貿(mào)易的國際競爭力。外商直接投資的不斷增加不僅可以提高中國文化產(chǎn)業(yè)的資本水平，而且外資企業(yè)以示范和人員培訓(xùn)等途徑產(chǎn)生出來的“技術(shù)外溢”效應(yīng)，不僅提高了中國文化貿(mào)易企業(yè)的管理水平，還增強了中國文化產(chǎn)業(yè)和文化貿(mào)易的國際競爭力。

5、政府扶持

政府的扶持對文化貿(mào)易的發(fā)展非常重要。在波特的鉆石模型中，政府是作為輔助因素，但是由于文化貿(mào)易的特殊性和中國經(jīng)濟本身的特性，本文將政府作為重要影響因素考慮進去。計算得出的文化財政支出與專利申請受理數(shù)對中國文化貿(mào)易國際競爭力的影響關(guān)聯(lián)度達到0.795和0.822，這表明政府在增強文化貿(mào)易國際競爭力中發(fā)揮了巨大的作用。這主要體現(xiàn)在對產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的激勵機制以及對文化貿(mào)易規(guī)則制度的完善和監(jiān)督上，雖然其作用是間接的，但政府的扶持確實對文化貿(mào)易國際競爭力產(chǎn)生了重要影響。

五、結(jié)論與啟示

本文研究結(jié)果表明，生產(chǎn)要素、需求條件、相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)與支持、企業(yè)結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略與競爭和政府扶持都對文化貿(mào)易國際競爭力有一定影響。其中，相關(guān)產(chǎn)業(yè)的協(xié)調(diào)與扶持、企業(yè)結(jié)構(gòu)、戰(zhàn)略與競爭以及政府的扶持對其影響的關(guān)聯(lián)度較大，尤其以國際旅游收入和FDI最為明顯。相比較而言，生產(chǎn)要素和需求條件對文化貿(mào)易國際競爭力的影響關(guān)聯(lián)度較小，尤其人均GDP和文化產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員數(shù)的影響關(guān)聯(lián)度最小。

將實證分析結(jié)果與現(xiàn)狀結(jié)合分析，可以得到以下幾個方面的啟示與對策：增強經(jīng)濟整體實力，提高人均收入水平，從而促進文化消費；改變傳統(tǒng)文化觀念，支持文化企業(yè)跨地區(qū)、跨行業(yè)發(fā)展，不斷拓寬經(jīng)營范圍與空間，集中優(yōu)勢力量，從而組建一流的跨國文化企業(yè)；發(fā)揮外資的“溢出效應(yīng)”，借鑒國外先進技術(shù)和成熟經(jīng)驗，從而提高勞動生產(chǎn)率，實現(xiàn)文化貿(mào)易的跨越式發(fā)展。（作者單位：南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟與管理學(xué)院）

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