學(xué)生德育量化考核細則精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生德育量化考核細則范文

一、學(xué)校要建立教師德育工作目標管理機制，制定科學(xué)、合理、有效的德育工作職責(zé)，建立健全德育工作責(zé)任制。（學(xué)校與教師簽訂德育工作目標管理責(zé)任狀，并認真加以考核。）

二、學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和教務(wù)處要共同負責(zé)對學(xué)校教職員工的德育工作進行監(jiān)督、檢查、評價、指導(dǎo)。

三、學(xué)校要認真落實教師德育工作“雙評”制，每學(xué)期進行一次，了解學(xué)生、家長對教師的評價，不斷改進德育工作。

四、學(xué)校、教師在年終總結(jié)時，要把德育工作作為一個重要方面加以總結(jié)分析。

五、學(xué)校實行每周評一次優(yōu)秀班集體流動紅旗，綜合廣大師生、學(xué)生處等部門的評價確定。

六、學(xué)校要制定班主任德育工作管理考核細則及班級日常檢查評比細則，按月對班級日常管理、實施德育情況進行評比考核，考核情況通過公示欄公開，考核結(jié)果要作為重要依據(jù)納入對班主任的總體考核之中?？迫谓處熆己苏n堂秩序、差生轉(zhuǎn)化、參加校班活動、德育滲透、教育教學(xué)行為等方面。教師德育工作考核評估結(jié)果存入德育檔案。學(xué)校要根據(jù)德育目標針對不同學(xué)生年齡特點，精心設(shè)計安排適合學(xué)生的豐富多彩的教育活動。

第2篇：學(xué)生德育量化考核細則范文

關(guān)鍵詞：“基礎(chǔ)”課;模塊化教學(xué);德育學(xué)分;教學(xué)改革

2013版“基礎(chǔ)”課教材包含七章內(nèi)容，理論豐富，貼近學(xué)生生活的實際，更具有可操作性和實踐性，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，使學(xué)生“知行統(tǒng)一”，真正達到思想政治課育人的目的。因此，進一步加強對“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接的實踐研究，有利于使“基礎(chǔ)”課真正達到教學(xué)目標。

以鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）為例，從2011年來，我院對“基礎(chǔ)”課進行了改革，實行“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)與德育學(xué)分對接，取得了一些成績。每個學(xué)期由德育學(xué)分核算小組（由系書記、輔導(dǎo)員老師、學(xué)生干部和“基礎(chǔ)”課教師組成）核算學(xué)生的德育學(xué)分，對于每學(xué)期達不到合格標準的學(xué)生要求其進行重修，及至完成規(guī)定的義工學(xué)時才能重新獲得相應(yīng)的德育學(xué)分。到第5學(xué)期末，德育學(xué)分總分不足300分的學(xué)生，由公共基礎(chǔ)教研部統(tǒng)一組織進行德育答辯。但在實踐教學(xué)中，思想政治課老師沒有積極地參與，對學(xué)生實訓(xùn)項目缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，僅僅依托學(xué)院和系里的學(xué)生教育和學(xué)生活動獲獎情況來對學(xué)生進行德育學(xué)分的考核，實踐性教學(xué)的管理體制和運行機制沒有真正建立。

“德育學(xué)分”制是根據(jù)我國對大學(xué)生的德育要求和大學(xué)生活的實際特點，把學(xué)生應(yīng)具備的德育素質(zhì)與日常表現(xiàn)有機地結(jié)合成一體，通過“集體評議”，并且以學(xué)分評價為手段貫穿學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際的高校學(xué)生管理制度，是高校德育管理和學(xué)生管理的基本制度。筆者所指的德育學(xué)分依據(jù)的是我院學(xué)生教育管理部出臺的《學(xué)生德育學(xué)分的實施和操作辦法》，此辦法明確規(guī)定了德育學(xué)分分為基礎(chǔ)分和獎勵分，并且在基礎(chǔ)分、獎勵分扣分的每個方面制定了若干細則，以便于日?？己瞬僮?。其中基礎(chǔ)分是根據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)給定，及格分為60分，由個人記錄、班級考評打分;獎勵分是根據(jù)本人參加的活動和大賽的申請，由學(xué)生工作人員德育學(xué)分核算小組核實認定。德育學(xué)分中明確規(guī)定扣分細則，從上課表現(xiàn)到日常衛(wèi)生和寢室管理，涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的每一方面。每學(xué)期的德育學(xué)分=基礎(chǔ)分+獎勵分-扣分。德育學(xué)分考核貫穿高職學(xué)生在校的5個學(xué)期，是一種全程教育和全方位考核，德育學(xué)分合格者會被認定為獲得“基礎(chǔ)”課實踐課程的相應(yīng)學(xué)分。德育學(xué)分把學(xué)生日常行為的表現(xiàn)通過學(xué)分制的形式進行考核并與“基礎(chǔ)”課相掛鉤，把學(xué)生隱性的思想道德素質(zhì)和日常行為通過量化的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生的教育管理工作與思想政治課教學(xué)工作有機結(jié)合，提高了高校思想政治理論課教學(xué)的實際效果。

高職院?！盎A(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接的教學(xué)改革意義主要有：

（1）有利于充分調(diào)動廣大學(xué)生參與“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的積極性。該教學(xué)改革不僅對高職學(xué)生道德素質(zhì)和道德表現(xiàn)有量化的評價，有利于全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于充分調(diào)動廣大學(xué)生參與校內(nèi)外各項活動的積極性，使學(xué)生的課堂出勤率明顯增加，同時，學(xué)生也都為爭取獎勵學(xué)分積極參加各項學(xué)生活動，不僅提高了學(xué)生活動的參與率，還促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）有利于實現(xiàn)理論課教學(xué)與學(xué)生教育管理工作的優(yōu)勢互補。通過該教學(xué)改革把學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)通過量化的形式以學(xué)分的方式展現(xiàn)在“基礎(chǔ)”課教師和學(xué)生工作者面前，既使“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)真正落到實處，也使學(xué)生教育管理工作有抓手?！盎A(chǔ)”課教師在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)項目和參與學(xué)生活動的指導(dǎo)策劃考評的過程中，更能貼近學(xué)生，了解學(xué)生;學(xué)生工作人員通過德育學(xué)分的量化考評，了解學(xué)生的思想道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)生活中存在的問題，更容易有的放矢地開展學(xué)生教育管理工作。

（3）有利于拓展“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的內(nèi)容，達到育人全程化。該教學(xué)改革使實踐教學(xué)與理論教學(xué)模塊緊密結(jié)合。結(jié)合理論教學(xué)模塊的具體內(nèi)容，在了解理論知識的基礎(chǔ)上，將知識在實踐中運用，通過從第1學(xué)期到第5學(xué)期各專題的實訓(xùn)項目，實踐深化理解理論知識，將理論知識轉(zhuǎn)化、提煉，再用知識指導(dǎo)實踐，真正達到“基礎(chǔ)”課的全程化育人作用。

參考文獻：

第3篇：學(xué)生德育量化考核細則范文

今天，用回顧的方式和教育同行們一起切磋教育教學(xué)經(jīng)驗，或許文中能有一點點值得年輕朋友們借鑒的東西，或許能為未來的創(chuàng)新者探索學(xué)校管理方法給予啟迪。

一、興北中學(xué)德育量化管理方法的產(chǎn)生

概括的講，教育量化管理方法的誕生，是興北中學(xué)的生存需要與特殊中考招生政策相結(jié)合的產(chǎn)物。

1982年剛剛誕生的興北中學(xué)面臨許多辦學(xué)方面的難題：學(xué)校處于孫吳縣城北郊，師資力量相當薄弱，辦學(xué)設(shè)施非常簡陋，生源數(shù)量和質(zhì)量都不穩(wěn)定，導(dǎo)致本校的優(yōu)秀生相繼轉(zhuǎn)出，“學(xué)困生”和部分失學(xué)青少年陸續(xù)流入。一段時期以來，興北中學(xué)曾一度被稱為全縣最大的“少年收容所”。

然而，正是嚴峻的辦學(xué)形勢激發(fā)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者改革創(chuàng)新的意識，成為新型德育管理模式產(chǎn)生的首要條件。1983年秋，他們大膽提出以班級為單位，以《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合班級學(xué)生的具體特點，制定德育評分細則。同時以德育評分細則的條件為準繩，按一定比例將學(xué)生的德育評定結(jié)果，記入學(xué)生升級或升學(xué)（預(yù)選）的綜合成績。這便出現(xiàn)了德育量化管理的雛形。后來歷經(jīng)多次的實踐檢驗及完善，興北中學(xué)學(xué)校德育管理模式便孕育而生。

二、構(gòu)建和諧育人環(huán)境的必要性

一是全面貫徹落實黨的教育方針的需要。 黨和國家始終把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生“德智體美全面發(fā)展”作為教育的主要目標。然而由于學(xué)校教育內(nèi)容的多樣性與教育評價手段單一性之間的矛盾尚未得到解決，一直影響國家教育方針的貫徹落實。因而，提倡探索研究德育量化管理方法，是全面貫徹教育方針的客觀需要。

二是實現(xiàn)學(xué)校有效管理的需要。學(xué)校實現(xiàn)有效管理的標志，應(yīng)該是看學(xué)校是否為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造有序而又和諧的環(huán)境。當時影響學(xué)校有效管理的基本矛盾，是傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式與學(xué)生活躍的思想基礎(chǔ)以及多方位的表現(xiàn)欲望之間的矛盾。一方面為了維護青少年的身心健康，確保學(xué)生的尊嚴不受侵犯，國家教育行政管理部門嚴格禁止教師體罰或變相體罰學(xué)生；另一方面學(xué)生作為一個活動的個體，在成長過程中違反學(xué)校紀律的現(xiàn)象又是經(jīng)常發(fā)生的。那么，如何處理好學(xué)生的違紀行為，是當時擺在教師和學(xué)校面前最棘手的問題之一。而德育量化管理則是以啟動學(xué)生的內(nèi)在因素為主，把學(xué)生的行為表現(xiàn)與學(xué)生的切身利益相聯(lián)系，巧妙地實現(xiàn)了外部條件與內(nèi)部因素的有機統(tǒng)一。

三是 促進學(xué)生全面發(fā)展的需要。首先，有利于提高養(yǎng)成教育的效果。把學(xué)校的德育寓于學(xué)校管理之中，對于學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，既有鮮明的導(dǎo)向性，又有內(nèi)在的吸引力。學(xué)生在常態(tài)化的管理氛圍中學(xué)習(xí)和成長，久而久之便有利于優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)和文明習(xí)慣的養(yǎng)成。其次，有利于提高學(xué)習(xí)效率。上課認真聽講，課后按時完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，是德育評分細則的常設(shè)內(nèi)容，一方面為教師正常授課提供了便利，另一方面為學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)提供了可能。再次，有利于學(xué)生個性特長的發(fā)展。德育量化管理為了確保學(xué)生個性專長的充分發(fā)展，把創(chuàng)新發(fā)明的條款作為一項硬性規(guī)定，這樣學(xué)生在完成指標的同時既展示了才華，又張揚了個性。第四，有利于提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。學(xué)校是專門教育的主戰(zhàn)場，同時也是社會的基本縮影。在實行德育量化管理的條件下，學(xué)生接受德育的過程又是直接參與社會實踐的過程。例如德育評分細則的制定、實施、監(jiān)督及評定，都是在學(xué)生直接參與下進行的，學(xué)生在參與過程中，既體現(xiàn)了主人翁地位，又學(xué)到了正確行使民利的本領(lǐng)；在與師生的交往過程中，真切感受到良好的人際關(guān)系與自身發(fā)展的重要性，提高了未來適應(yīng)社會的能力。

三、量化管理的基本方法

1.德育量化管理的基本條件。實施量化管理的基本條件有兩個：一是要有相適應(yīng)的政策環(huán)境，即政府或教育主管部門出臺相應(yīng)的政策，把德育成績作為重要考核指標；二是學(xué)校教師要經(jīng)過相應(yīng)的培訓(xùn)，提高個人思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

第4篇：學(xué)生德育量化考核細則范文

關(guān)鍵詞：班主任 提高素質(zhì) 舉措

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】班主任是班集體的組織者、教育者和管理者，是連接學(xué)生與老師的橋梁，是連接社會、家庭和學(xué)校的紐帶。班主任的工作態(tài)度、教育方法、組織管理能力以及以身作則的表率作用，影響著班級的建設(shè)和發(fā)展，影響著學(xué)生的健康成長。因此，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，必然要求全面提高教育者的自身素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊伍。筆者所在學(xué)校對提高班主任素質(zhì)采取了以下舉措。

1、規(guī)范管理、競爭上崗

班主任隊伍建設(shè)的專業(yè)化趨勢決定了不是任何教師都可以承擔班主任這一特殊工作的。選拔、任用是加強班主任隊伍建設(shè)的重要一環(huán)。為了將最優(yōu)秀的老師選拔到班主任這一特殊崗位上來，我校規(guī)定了擔任班主任的基本條件、工作方法、工作紀律、權(quán)利和職責(zé)。同時，實施班主任競爭上崗制度，開學(xué)前通過自己申請，政教處審核，校長任命的程序，把那些熱愛班主任工作，有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗的教師選配到班主任隊伍之中。為了加強班主任隊伍的培養(yǎng)和管理，我校出臺了《合格班主任十條標準》、《班主任工作管理細則》、《班主任工作考核細則》、《十佳班主任評選辦法 》、《優(yōu)秀（先進）班集體、班主任評比細則》等，促進了班主任隊伍的發(fā)展。

2、理論導(dǎo)航、反思提高

選拔、任用只是組建班主任隊伍的基礎(chǔ)工作，而要使現(xiàn)任班主任在實踐中不斷提高自身素質(zhì)，增強德育的實效性、針對性，班主任就要不斷加強學(xué)習(xí)和實踐反思。我們在這方面也做了一些探索：第一、政教處制定并出版了《德育工作指南》和《學(xué)生指南》，分發(fā)給全體班主任和全校學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹，這對班主任盡快掌握學(xué)校德育管理制度和內(nèi)容，提高班主任素質(zhì)起到了極大的促進作用。第二、學(xué)校先后為班主任征訂了《班主任》、《班主任之友》、《青少年與法》、《德育報》等報刊雜志，做到人手一份。要求班主任加強理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)班主任工作的實踐，提高德育工作的自覺性。第三、政教處自編了《政教之窗》印發(fā)給班主任。把一些蘊含先進教育理念的優(yōu)秀文章、德育論文、經(jīng)驗總結(jié)、個案分析，周記評語、教育法律法規(guī)等及時登載發(fā)表，在班主任中宣傳推廣。第四、心理咨詢室的專職老師在校園網(wǎng)上創(chuàng)刊了心理健康欄目，定期刊登有關(guān)學(xué)生心理健康、心理輔導(dǎo)、心理咨詢方面的知識，對班主任從事學(xué)生心理健康教育工作提供了方法指導(dǎo)。第五、班主任及時總結(jié)反思，不斷積累班主任工作經(jīng)驗。政教處每學(xué)期都要求班主任撰寫工作體會和經(jīng)驗文章，學(xué)校每學(xué)年進行一次德育論文評比，收編裝訂成《德育科技論文選集》。近年來，學(xué)校有50多名班主任撰寫的德育科技論文獲市、縣一、二等獎。

3、崗前錘煉、師徒結(jié)對

近年來，由于我校規(guī)模不斷擴大，年輕教師初次擔任班主任日益增加，由于經(jīng)驗不足，他們在帶班過程中也出現(xiàn)了一些問題。為了幫助年輕班主任早日成熟，我認為學(xué)校可設(shè)立副班主任崗位，加強崗前培訓(xùn)和實踐鍛練，實行師徒結(jié)對帶教制度。副班主任是班主任隊伍的后備軍，也是現(xiàn)任班主任的得力助手，是加強學(xué)校德育工作的重要力量。建立班主任帶教制度，有利于班主任隊伍建設(shè)，有利于加強班級管理，有利于建立良好的教育教學(xué)秩序，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、相互交流、資源共享

通過同行教師開展互幫互學(xué)活動提高班主任整體素質(zhì)，做法是：第一，每期組織召開優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流大會。近年來，政教處組織全校班主任觀看了全國優(yōu)秀班主任先進經(jīng)驗VCD光碟；聽取了龔文才、張宜署、成宏、陽幫云、陶更生、閆琳蓉、吳玲等優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗介紹，使班主任學(xué)有榜樣，干有方向，尤其是一些年輕班主任，從中獲得了很大的教益。第二，在評選優(yōu)秀（先進）班集體、班主任的基礎(chǔ)上，將優(yōu)秀（先進）班主任的班級管理經(jīng)驗、獲獎德育論文、主題班會課件及教案設(shè)計等資料在校園網(wǎng)上、校刊中發(fā)表。第三，每學(xué)年舉行一次班主任基本功競賽，不斷促進班主任工作技能的提高，促進了班主任隊伍專業(yè)化發(fā)展。第四，開展了班級主題班會公開課。多年來，政教處組織主題班會觀摩活動，起到了示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，提高了其他班主任，尤其是年輕班主任組織召開主題班會的水平、能力和實效。

5、過程督導(dǎo)、檢查反饋

一是開展民主測評工作。學(xué)校每學(xué)期都要開展班風(fēng)測評和班主任工作測評。民主測評的方式是將測評表發(fā)給班上學(xué)生，學(xué)生根據(jù)班主任的工作情況和自己班級的班風(fēng)狀況，采用定量和定性相結(jié)合的辦法填寫，學(xué)校將測評結(jié)果進行匯總后寫成反饋意見，以便班主任改進工作方法，加強班級管理，提高管理水平。二是抓過程督導(dǎo)。學(xué)校建立了有效的德育工作督導(dǎo)評估獎懲激勵機制。政教處加強了班主任工作“八到堂”的督查，定期堅持“班主任工作記錄”和“學(xué)生思品記錄簿”的檢查，堅持班主任工作過程一月一公布，考核逗硬，獎懲兌現(xiàn)。管理中突出一個“嚴”字，注意一個“實”字，堅持一個“恒”字，做到制度到位，宣傳到位，措施到位，考評到位，獎懲到位，落實到位。三是每月召開一次班主任工作例會，對日常管理中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行反饋，促進班主任不斷反思、調(diào)整工作策略。

6、量化考核、激勵表彰

第5篇：學(xué)生德育量化考核細則范文

以堅持科學(xué)發(fā)展觀、促進我校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo)思想，秉承和堅持“好學(xué)上進，自強不息”的校訓(xùn)，倡導(dǎo)和培育“尊重、文明、守紀、進取”的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項(尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育)教育”、“堅持八個體現(xiàn)(以人為本，育人為本;德育為首，五育并舉;依法治校，以德治校;規(guī)范管理，開放辦學(xué);)”的辦學(xué)理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學(xué)，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經(jīng)驗，全面做好學(xué)生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有特色區(qū)域名校。

二、工作要點

1、加強班主任隊伍建設(shè)。認真學(xué)習(xí)新學(xué)期學(xué)校工作指導(dǎo)思想(以人為本，抓好兩支隊伍建設(shè)，自強不息，創(chuàng)建區(qū)域特色名校)，使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善可持續(xù)發(fā)展的、具有我校特色的班主任培養(yǎng)體制。組織班主任聽取優(yōu)秀班主任的報告，到教育先進學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)魏書生《班主任工作漫談》，領(lǐng)會與應(yīng)用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學(xué)習(xí)、資源共享、共同提高，并且著力培養(yǎng)優(yōu)秀班主任、學(xué)者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設(shè)計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學(xué)生量化管理實施細則及基礎(chǔ)素養(yǎng)評定方案》，使其成為班級管理工作的規(guī)范性操作方法和有效地績效手段。

2、把校園文化建設(shè)與學(xué)校的德育與管理結(jié)合起來，下大力氣抓常規(guī)管理，組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛(wèi)生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。加強學(xué)生對“校訓(xùn)”、“校風(fēng)”、“學(xué)生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學(xué)生做好一切工作的原動力。編制班級任務(wù)安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。

第6篇：學(xué)生德育量化考核細則范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；“三化”；德育管理；綜合素質(zhì)

隨著教育改革的逐步深入，中職學(xué)校德育工作也面臨著復(fù)雜的環(huán)境。我校教育者提倡賞識教育，以尊重學(xué)生為前提，堅持“以德育人”的教育理念。在理論指導(dǎo)下，緊密結(jié)合實踐，通過多種方式積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，深入問題探析，實現(xiàn)德育創(chuàng)新。教育有法，教無定法，“三化”德育觀念的提出，在一定程度上引領(lǐng)著德育工作向著更加規(guī)范化和先進化的方向發(fā)展，如何在“三化”基礎(chǔ)上進行德育管理工作是現(xiàn)階段中職學(xué)校管理者面臨的主要事務(wù)。

一、德育活動主題化

德育教育實踐能力的提升離不開德育實踐活動，在活動中學(xué)會交往，在活動中建立責(zé)任意識。德育活動主題化主要是指針對素質(zhì)教育從不同角度、層次選擇、圍繞一主題的活動特征，開展一系列的主題德育工作，其主要包括以下幾方面：

1、構(gòu)建愛國主義校園文化

校園文化氣氛對學(xué)生的成長有著重要影響，和諧健康的校園氣氛和環(huán)境有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在德育體驗活動設(shè)置中，除了開設(shè)的幾十個選修社團課、文體活動、社會調(diào)查、企業(yè)實踐外，為了促進德育管理的主題化發(fā)展，還利用紀念日開展系列活動，加強學(xué)生的愛國主義、集體主義教育。如在適當?shù)臅r間如清明、9.18等組織學(xué)生觀看愛國主義影片、合唱紅色歌曲，以紅色旅游經(jīng)典景區(qū)一江山島戰(zhàn)役遺跡、烈士陵園等教育基地激發(fā)學(xué)生愛國情懷。此外弘揚傳統(tǒng)文化，參觀臺州博物館等，了解相應(yīng)歷史文化，提高學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日和經(jīng)典作品的認同、傳承，促進愛國情懷的發(fā)展，進而促進德育管理的主題化發(fā)展[1]。

2、重視法治教育

中職階段的學(xué)生是正確世界觀形成的過程，為了增強學(xué)生的法治意識，學(xué)校通過政治課向?qū)W生灌輸法律常識。特別是當今網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，學(xué)生微信聊天、QQ上網(wǎng)上當受騙、好奇閱讀不良網(wǎng)站、沉迷游戲、散傳謠言、網(wǎng)上發(fā)威脅等時有發(fā)生，教育學(xué)生自覺遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。請檢察院、公安分局等法制人員來校做法治安全報告，開展法制課程，為學(xué)生們講解賭博、吸毒違法的危害。還通過開展模擬法庭、普法演講競賽等活動來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)法律的積極性，在做到守法的同時提高自身法律知識體系。

3、注重日常行為教育

日常行為教育是從細節(jié)之處對學(xué)生進行教育，學(xué)生自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。為抓好7S管理，督促學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，德育處、值周老師、學(xué)生會干部注重平時檢查，每天將紀律、早讀、衛(wèi)生等存在情況及時反饋，班主任及時整頓，通報評比結(jié)果，使班與班之間展開竟爭，培養(yǎng)學(xué)生榮譽感。針對男生偷偷吸煙嚴重，將控?zé)熂{入日常行為教育范圍，并開展一系列控?zé)熃逃顒?，如控?zé)熣魑母傎?、吸煙有害板報評比等，來激發(fā)學(xué)生控?zé)煹慕】滴拿餍睦?，保證學(xué)生日常行為的健康發(fā)展。此外，學(xué)校注意培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì)，如開展“三個一”活動，即節(jié)約一滴水、一粒糧、一度電；開展勤工儉學(xué)活動，學(xué)生參與食堂打飯打湯，為教師洗車等。組織學(xué)生走向社會，參加力所能及的公益活動，利用節(jié)假日組織學(xué)生到養(yǎng)老院等義務(wù)勞動，把德育融入各項關(guān)愛服務(wù)中，在實踐參與中提升自己的精神理念，使其日常行為得以規(guī)范[2]。

二、德育工作具體化

德育工作的開展離不開具體化管理，為了德育工作更加規(guī)范，學(xué)?？梢酝ㄟ^以下方式進行具體化管理：

1、教職員工德育量化標準

教職員工在德育工作中起著重要的作用，在實際情況中，學(xué)校必須建立相對健全的德育管理制度，如《班主任工作管理制度》、《課堂常規(guī)管理》、《校園日常管理制度》等[3]，通過標準的制度對教職工的行為進行約束，使其在德育工作開展中貢獻一定的力量。同時，學(xué)校應(yīng)將“授權(quán)管理”與“放手管理”有效結(jié)合，形成自我管理為基礎(chǔ)、指導(dǎo)管理為要點的管理模式，為德育工作的展開做出良好榜樣，以便在潛移默化中感染學(xué)生。

2、學(xué)生德育量化標準

制度的統(tǒng)一化和標準化不僅在教師中使用，同時也要對學(xué)生進行有效的約束。因此，學(xué)校在《中學(xué)生行為規(guī)范》基礎(chǔ)上進行更加條理化的制度設(shè)置來約束學(xué)生的行為，使其向著健康的方向發(fā)展。如：《學(xué)生獎懲條例》、《德育量化評分細則》、《優(yōu)秀班級、學(xué)生評比條件》、《學(xué)生、家庭、學(xué)校聯(lián)系冊》等，通過量化對學(xué)生整體進行管理，要求學(xué)生遵守的同時，實施中更注重學(xué)生的內(nèi)心感受，保證在和諧教育的基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生的生活綜合能力和學(xué)習(xí)能力[4]。

三、德育管理規(guī)范化

實施德育教育，制度為保證，管理為先導(dǎo)。德育工作的順利開展離不開規(guī)范化的管理方式，在實際情況中，不僅要規(guī)范班主任的工作管理，還要重視各項工作的落實情況：

1、規(guī)范班主任工作管理

班主任在整個德育工作中起關(guān)鍵作用，直接影響著學(xué)校的教學(xué)秩序和學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際過程中，班主任管理工作應(yīng)當做到“三抓、三查、一指導(dǎo)”，“三抓”指抓管理目標、抓學(xué)生考核、抓評比，“三查”指查班主任工作落實情況、查亂收費行為是否存在、查歧視行為是否存在?！耙恢笇?dǎo)”指做好班主任指導(dǎo)工作，努力做到早到班級、晚離班級[5]。展開來講是學(xué)校按照教學(xué)目標將評分條件量化，每學(xué)期定期考核，根據(jù)考核分數(shù)做好班主任的評比。

2、重視德育“四落實”

在實際情況中，第一，要做到德育內(nèi)容的落實，除了學(xué)校布置的德育工作和活動外，各個班級要結(jié)合實際情況將學(xué)校的要求和標準落實到位。第二，做好制度落實工作，在班主任監(jiān)督下將學(xué)校各項規(guī)章制度落實到位。第三，做好學(xué)生、家庭以及學(xué)校之間的聯(lián)系工作，通過微信、QQ群建立“通聯(lián)”交流方式，使家長隨時了解學(xué)生的整體情況。第四，落實德育活動時間，學(xué)校舉行的各項活動規(guī)定時間要落實。因此，德育“四落實”工作十分重要，促進德育工作的順利開展。

鑒于中職學(xué)?！叭钡掠芾砟Ｊ绞侵新殞W(xué)校德育教育發(fā)展的一種趨勢，學(xué)校應(yīng)當隨著學(xué)生德育實踐活動的深入和思想變化，通過一系列德育活動、制定德育制度、規(guī)范德育管理，不斷反思、修正、調(diào)整，并嚴格監(jiān)督和執(zhí)行，加以約束，使其向著健康的方向發(fā)展，以保證德育工作能夠在“三化”模式的基礎(chǔ)上邁向新的高度。

參考文獻：

[1]劉華利，王娟，趙宏梅. 基于“三化”模式的德育實踐探索[J]. 思想政治教育研究，2013，02：100-102.

[2]吳志強. 創(chuàng)設(shè)“三化兩性”的德育微課[J]. 基礎(chǔ)教育研究，2014，23：9-11.

[3]徐曉霞. 創(chuàng)設(shè)“三化兩性”的微型德育課程[J]. 中國德育，2014，13：71-73.

第7篇：學(xué)生德育量化考核細則范文

任務(wù)目標完成情況

一、德育工作。

1、組織廣大團(隊)員學(xué)習(xí)《公民道德教育讀本》，牢記公民道德20字，提高團(隊)員的思想道德素質(zhì)。同時組織全校學(xué)生學(xué)習(xí)《紅色之旅》愛國主義教育讀本，制訂《雙安初級中學(xué)愛國主義主題教育活動方案》，開展以愛國主義、集體主義為主題的讀書、征文等系列活動，向縣讀書活動組委會推薦優(yōu)秀征文12篇。

2、修訂《雙安初級中學(xué)國旗升降制度》，規(guī)范國旗下講話，根據(jù)德育工作實際，每月確定講話主題，并印發(fā)《國旗下講話主題》給各支部和中隊，通過國旗下講話，有效的對學(xué)生進行世界觀、人生觀教育，充分體現(xiàn)德育教育主陣地作用。

3、積極開展思想道德主題實踐活動，如“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動、向病危學(xué)生捐款獻愛心活動等，讓學(xué)生在實踐中受到熏陶，提高思想道德素質(zhì)。

4、不定期組織團委教師檢查學(xué)生儀表，規(guī)范學(xué)生儀表，端正學(xué)生心理。

5、各支部、中隊充分利用《好人好事登記薄》，嚴肅對待，認真記錄，在班級內(nèi)通報表揚，讓好人好事感染學(xué)生，教育學(xué)生，發(fā)揮模范作用。同時，加大評優(yōu)選模力度，樹立典型，激勵學(xué)生。

6、繼續(xù)開展增強團員意識主題教育活動，提高團隊干部素質(zhì)，強化團員、隊員意識。每月召開一次團隊干部會議，督促檢查各支部、中隊德育工作，交流工作經(jīng)驗，匯報工作效果，落實“一月一主題”的德育工作任務(wù)。讓學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生監(jiān)督學(xué)生。

7、適時對班級的德育工作進行指導(dǎo)，及時指導(dǎo)部分班級召開主題班會、團員民主生活會。

8、做好年輕教師的推優(yōu)入黨工作。

二、宣傳工作。

1、本學(xué)期團委開展的各項大型活動，十分注重對外宣傳，撰寫新聞稿件分別在安康市教育網(wǎng)和紫陽電視臺等新聞媒體上發(fā)表，既是對團委的宣傳，更增加的學(xué)校的知名度。

2、選拔責(zé)任心強的教師負責(zé)廣播室工作，做好人員調(diào)配，規(guī)范“校園之聲”廣播室播音工作。

3、針對每月德育工作主題，辦好每一期黑板報，并及時檢查評比。同時，及時的宣傳“八榮八恥”社會主義榮辱觀，將“八榮八恥”放大到宣傳櫥窗內(nèi)。三、陣地活動。

本學(xué)期，通過精心組織，順利開展了以下大型活動：

1、3月份“學(xué)雷鋒”主題實踐活動。通過倡議、動員，組織廣大團(隊)員清掃河道、幫助孤寡老人、張貼“學(xué)雷鋒”宣傳標語。

2、4月份開展“紅色之旅”愛國主義教育主題活動，組織全校學(xué)校學(xué)生閱讀《紅色之旅》愛國主義教育讀本，撰寫讀書征文。

3、4月份與體育組共同承辦雙安初級中學(xué)第四屆春季田徑運動會。

4、5月份召開新團員入團宣誓大會，通過嚴格的入團程序，吸納120名優(yōu)秀學(xué)生加入到共青團，壯大團的組織。

5、6月份組織廣大師生向病危學(xué)生獻愛心捐款，共計捐款千余元幫助病危學(xué)生。進行青少年思想道德狀況調(diào)研，撰寫調(diào)研報告。

6、6月份成功組織與漢城中學(xué)舉行籃球友誼賽，加強了兩校的交流，增進了兩校的友誼。同時組織文科組與理科組、教師連隊與初三學(xué)生連隊籃球友誼賽。

四、常規(guī)工作。

1、制定和完善工作制度，規(guī)范各項工作。本學(xué)期，團委修訂了《雙安初級中學(xué)國旗升降制度》，規(guī)范國旗下講話，規(guī)范發(fā)展新團員工作，對申請入團的學(xué)生進行嚴格考察，確定為積極份子后，進行公示，接受監(jiān)督。

2、繼續(xù)下發(fā)《團隊工作記錄》，每月對各支部和中隊工作情況進行嚴格的監(jiān)督檢查。

3、團的經(jīng)費管理、團員證注冊、團內(nèi)的評優(yōu)選模等組織工作得到切實改進。

4、加強班務(wù)工作考核力度，及時向校委會反饋班務(wù)工作情況。

存在問題

1、德育工作效果不明顯，沒有深入人心。

2、學(xué)風(fēng)不濃。

3、對團(隊)員的教育管理力度不夠，沒有深入。

4、對團隊工作的考核及團(隊)員的考核沒有形成系統(tǒng)量化。

工作設(shè)想

1、加強制度化、規(guī)范化建設(shè)，嚴格監(jiān)督、檢查力度。

2、創(chuàng)新工作方法，改進工作措施，加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高團隊干部整體素質(zhì)和工作能力，強化團員意識，加大對團(隊)員的教育管理力度。

第8篇：學(xué)生德育量化考核細則范文

（一）辦學(xué)宗旨編成教材

暨陽學(xué)校是一所新辦的學(xué)校，硬件設(shè)施和師資情況優(yōu)良，具備從整體上規(guī)劃和統(tǒng)整學(xué)校德育工作的優(yōu)勢。學(xué)校決定把辦學(xué)宗旨“六個學(xué)會”（學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會勞動、學(xué)會感恩）編印成校本教材進入課堂，量化德育目標并統(tǒng)整成序列，將德育與教學(xué)緊密結(jié)合，把育人目標融入日常教學(xué)，把德育的大道理細化到日常行為的具體要求中。1.教材定位。為突出學(xué)生的主體意識和自主管理能力，德育校本教材特命名為“我要學(xué)會”。2.編寫原則。貼近學(xué)生，貼近生活，分類指導(dǎo)，分層施教。3.整體框架。根據(jù)“六個學(xué)會”辦學(xué)宗旨的總體要求，制定《暨陽學(xué)?！傲鶄€學(xué)會”各學(xué)段教育內(nèi)容與要求》（每個學(xué)會10條要求，低、中、高3個學(xué)段各60條，共180條），按此框架編寫成6冊（一至六年級各一冊），每冊分別以“六個學(xué)會”為主題分為6個單元。4.教材特色。主題相同，目標遞進，統(tǒng)成一體。每冊的每個“學(xué)會”都切合低、中、高不同學(xué)段學(xué)生的認知特點，分別提出十點具體要求，循序漸進，螺旋上升。教材從小學(xué)生心理特點和認知規(guī)律出發(fā)，深入淺出，圖文并茂，寓教于樂。從故事入手，采取聽一聽、唱一唱、說一說、議一議等方法，符合新課程理念下教材的編寫要求；注重學(xué)生的體驗和踐行活動，增強學(xué)習(xí)效果；提供小資料和格言警句導(dǎo)讀啟示，啟迪學(xué)生的心智，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）德育教材走進課堂

《我要學(xué)會》教材學(xué)生人手一冊，由班主任利用班會課授課。在教學(xué)實踐中堅持“近、小、實、親”原則，“近”即貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生；“小”即從小處著眼，從小處入手，從小事做起；“實”即傾注真情實感，講述真實情形；“親”即親切融洽，可親可信，親身踐行。學(xué)校對各班《我要學(xué)會》德育教學(xué)、活動開展、十星評比等制定了具體考核辦法，并列入班主任績效考核。同時將學(xué)?？己伺c家長考核相結(jié)合，學(xué)生“六會”考核成績占思品課考核成績的20%，計入學(xué)籍表跟隨孩子到初中，促使家庭重視配合，做到學(xué)生在校六年人人“六會”達標。

（三）主題活動重在體驗

課堂引路還需活動助推。學(xué)校在德育教學(xué)之余，配套開展“六會”系列主題活動，以年級為單位，每月一主題，周周有安排，月月有評比，學(xué)期有總結(jié)。同時，每年級每學(xué)期根據(jù)學(xué)生實際，在兼顧全面的同時重點抓好“六會”之一，既點面結(jié)合，又具針對性。主題活動強調(diào)體驗性，因為只有學(xué)生在體驗后道德規(guī)范才能入腦入心。如一年級“學(xué)會生活”之疊衣服、穿鞋子比賽，三年級“學(xué)會健體”之跳長繩比賽，六年級“學(xué)會感恩”之“我為母校獻一計”活動等，貼近學(xué)生和生活，深受學(xué)生喜愛，自然取得良好效果。

（四）“十星”評比面向全體

為促進學(xué)生良好行為的內(nèi)化，學(xué)校在全體學(xué)生中開展“十星”評比活動，出臺評比細則，制定相應(yīng)的評分標準。十星內(nèi)容為：學(xué)習(xí)之星、進步之星、讀書之星、健康之星、才藝之星、勞動之星、安全之星、儀表之星、仁愛之星、文明之星。學(xué)生“十星”分學(xué)校、年級、班級三個層面進行。評選活動每學(xué)期一次，評選時間為學(xué)期末?！笆恰痹u比的內(nèi)容配套《我要學(xué)會》教材的基本要求，涵蓋學(xué)生全面發(fā)展的各要素，從根本上解決了舊評價體系的單一性和籠統(tǒng)性，豐富了評價內(nèi)容，促進了學(xué)生評價方式的改革，把學(xué)生在校表現(xiàn)和在家表現(xiàn)結(jié)合起來。同時，由于“十星”評比的項目多，內(nèi)容廣，數(shù)量多，學(xué)生能夠在其中找到適合發(fā)揮自己潛能的爭優(yōu)項目，激發(fā)了全體學(xué)生的積極性和主動性，延續(xù)了《我要學(xué)會》的課堂教學(xué)效果，使學(xué)生良好的行為愿望在實踐中得到內(nèi)化。

二、效果評估

辦學(xué)宗旨編成教材進課堂的做法，使辦學(xué)理念與辦學(xué)行為有機融合，有助于德育目標成功轉(zhuǎn)化成教學(xué)實踐。它的價值在于，一是把學(xué)校的大理念和具體的小行動有機融合，有效解決辦學(xué)理念高高在上、理念行為兩張皮的“隔靴搔癢”現(xiàn)象。二是德育教材的體系化使德育目標得到統(tǒng)整，有效解決德育針對性不強、實效性不大、目標散亂、效果不持久的問題?！罢n堂引路，活動助推”的方式使理性認識與情感體驗有機整合。德育做到知行合一方能達成一定效果。通過課堂引路、主題活動配套的方式，把細致的德育要求融入點滴的日常教育教學(xué)中，通過活動的實踐體驗內(nèi)化學(xué)生的行為，達到理想的品行養(yǎng)成效果。教評結(jié)合的做法使教育影響實現(xiàn)一致性和連續(xù)性。“六個學(xué)會”德育教學(xué)切合學(xué)段特點，統(tǒng)成一體，使各學(xué)段教育影響前后銜接；學(xué)生“十星”評比配套進行則使系統(tǒng)的德育教學(xué)與全面的科學(xué)評價有效結(jié)合，保障教育影響的連貫一致，大大優(yōu)化和促進了德育教學(xué)效果；家校聯(lián)動參與學(xué)生評價機制的建立，更使德育效果在“實效”的基礎(chǔ)上向“長效”邁進。學(xué)校德育課程的開設(shè)，有效地促進了學(xué)生在日常生活中規(guī)范行為，提升品格，同時也提升了學(xué)校的校園文化。作為一所以本地村民和外來務(wù)工人員子女為學(xué)生主體的新學(xué)校，孩子在這里得到健康成長，他們文明規(guī)范，興趣廣泛，才藝突出，在各級各類比賽中表現(xiàn)優(yōu)秀屢獲佳績：課本劇《神奇的小夾襖》獲全國一等獎，兩次獲全國啦啦操聯(lián)賽（華中賽區(qū)）小學(xué)組冠軍，兩次獲省、市青少年航空模型教育競賽小學(xué)組團體第一、二名，獲市小學(xué)生短式網(wǎng)球比賽團體總分第一名……學(xué)生的文明素養(yǎng)和廣泛才藝贏得社會普遍贊譽，家長爭相把孩子放到暨陽學(xué)校，一個建校才六年的新學(xué)校，從當初的1個年級2個班，迅速發(fā)展到如今的6個年級84個班。

三、探討反思

第9篇：學(xué)生德育量化考核細則范文

績效考核實施細則，必須尋找教師之間的“平衡”，處理好課多與課少、己績優(yōu)績差、效高效低、一線與后勤、干部與職工之間的關(guān)系。

教師的投入有顯性和隱性兩種。拿備課來說，表面看，誰寫的教案頁碼多，誰的工作量大。而事實上，教案水平參差不齊，不能一概而論。批改作業(yè)也一樣，工作量其實大不相同。

一味追求“平衡”，對于那些超工作量、壓力大的教師來說，實際上又是一種新的不公平。

實施績效工資改革，還須盡快制定科學(xué)的評價標準。要真正體現(xiàn)教師的勞動成果，實現(xiàn)干多干少不一樣，干優(yōu)干差不一樣。

干多干少是工作量的考核，這首先是崗位編制問題。有的學(xué)校超編，有的學(xué)校缺編，以學(xué)校為單位制定教職工的工作量標準是不合理，也不利于以后校際人員的流動。如有的學(xué)校語文老師上8節(jié)可算滿工作量，有的學(xué)校上10節(jié)還不滿量。有的學(xué)校美術(shù)老師上16節(jié)滿量，有的網(wǎng)學(xué)校上10節(jié)也就算滿量了。有的學(xué)校500學(xué)生圖書館有兩個人員，有的學(xué)校1500人也是兩個人。一個區(qū)域內(nèi)沒有統(tǒng)一的崗位工作量滿量的標準，這對公平發(fā)放績效工資，體現(xiàn)多勞多得是個難題。

破解這個難題，定編定崗是關(guān)鍵。比如初中學(xué)校。班額標準為45—50人.每班平均教職工3.8人。在校學(xué)生2340人，班級應(yīng)為52一46.8個。教職工總數(shù)為197.6—178人。

教師進修、產(chǎn)假、病假臨時聘請代課人員，可按教職工總?cè)藬?shù)5%核編，可增加10一9人。

教育現(xiàn)代化，教學(xué)設(shè)備達到一定標準，編制可增加3—2人。

暫定編制采用下限標準：學(xué)?？?cè)藬?shù)應(yīng)該是179+9+2=190人。

教師編制根據(jù)有關(guān)規(guī)定每班2.6人，47個班×2.6+9=131人。

職工編制根據(jù)有關(guān)規(guī)定每班1.2人，47個班×1、2+2=58人

職工編制中包括了管理崗位、職員崗位和工人崗位。

職工58人由兩部分組成：

①根據(jù)有關(guān)規(guī)定，專職職員、教輔人員、工勤人員占15%，179×15%=27人;

②兼職職員，教輔人員31人(58-27=31)。

學(xué)校有五類崗位：(1)教學(xué)崗位;(2)德育崗位;(3)管理崗位;(4)職員崗位;(5)工人崗位。有了確定的教職工人數(shù)，就可以明確五類崗位的人數(shù)比例。

五個崗位必須統(tǒng)一量化單位。根據(jù)學(xué)校工作特點，并便于統(tǒng)計，所有崗位以小時(一課時相當一小時)為基本單位，每月以周小時乘4(周)為統(tǒng)計段。五天工作制，每周40網(wǎng)小時為滿量標準。

(1)教學(xué)崗位

依據(jù)教師上課的課時，每課時包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等內(nèi)容。因此，上課的課時大于量化單位小時，為統(tǒng)計方便，教師的政治、業(yè)務(wù)進修、教研、德育等每周10小時計，履行教學(xué)崗位職責(zé)以30周小時為滿量標準。

教師上課的課時乘以學(xué)科系數(shù)轉(zhuǎn)化為量化單位小時，各科學(xué)科系數(shù)為：

30小時÷學(xué)科滿量標準課時數(shù)=學(xué)科系數(shù)。

初中為例：以課程計劃規(guī)定課時為標準，每班每周34—35課時，編制為每班2.6個教師，學(xué)科滿量標準課時數(shù)的標準為：

語文：30÷10=3.00 數(shù)學(xué)：30÷10=3.00

、 外語：30÷12=2.5 物理：30÷12=2.5

化學(xué)：30÷12=2.5 生物：30÷16=1.88

政治：30÷14=2.14 歷史：30÷16=1.88

地理：30÷16=1.88 體育：30÷16=1.88

勞技：30÷16=1.88 音樂：30÷16=1.88

美術(shù)：30÷16=l.88

體育活動：兩次算一課時(到場組織)

廣播操：三次算一課時(到場組織檢查評比)

(2)德育崗位

教師的政治、業(yè)務(wù)進修、教研、德育等每周10小時計，政治、業(yè)務(wù)進修、教研每周每人4小時，每班2.6個教師每周用于班集體建設(shè)可有15—16個小時。其中班主任：每周12小時，其他任課教師每周3小時配合一個班的班集體建設(shè)。其他人員：每周3小時參加學(xué)校德育活動。

(3)管理崗位

中層以上干部根據(jù)兼課規(guī)定，每周30小時中行政工作量：校長22.5小時;副校長20小時;中層正職15小時;中層副職12小時;學(xué)科組長4小時;年級組長4小時;備課組長：每周3小時。兼課按教師的標準計量。

(4)職員、工人崗位

把學(xué)校以上三個崗位之外的所有工作，都以每周平均需要多少小時為計量單位列出，學(xué)校 所有教職工競爭上崗。教師轉(zhuǎn)崗后視職員工人同樣考核。

按以上的統(tǒng)計可得到全?？偣ぷ髁?，把全校的績效工資總額的60%除以全?？偣ぷ髁浚偷玫絾挝还ぷ髁康目冃ЧべY。