地理教學(xué)的心得體會精選(九篇)
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第1篇：地理教學(xué)的心得體會范文
關(guān)鍵詞：中圖版高中地理；教學(xué)實(shí)踐；心得
一、轉(zhuǎn)變自己的角色，學(xué)會欣賞、贊揚(yáng)學(xué)生
新課程的教學(xué)理念不僅要求教師教學(xué)觀念的改變，還要提高自身的教育素質(zhì)與教學(xué)方式。教師在利用新課程教學(xué)的時候應(yīng)該時刻轉(zhuǎn)變自己的角色，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、激發(fā)者、組織者與合作者，創(chuàng)設(shè)平等、自由、活躍、激情、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心理狀態(tài)去學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”這一新課程教學(xué)理念，教師還必須要在尊重學(xué)生的同時，學(xué)會關(guān)心、賞識與贊揚(yáng)學(xué)生，因?yàn)檫@樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還會成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動力。
二、中圖版地理利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
新課程的教材內(nèi)容往往比舊時的教材內(nèi)容更具新穎性、時代性與創(chuàng)新性。所以在中圖版地理教材中會涉及很多關(guān)于地理知識的精美圖片、表格等，僅從視覺的沖擊上就讓學(xué)生對地理的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。書中對于問題的探究與案例的分析也都有效地提高了學(xué)生思考的能力與積極性，同時教師在教學(xué)的過程中還必須充分利用地圖來分析解決問題，使學(xué)生結(jié)合圖片與地圖對知識的印象更加深刻。
三、中圖版高中地理創(chuàng)設(shè)情境激趣
在教學(xué)過程中，問題情境則有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與探究。因?yàn)楹闷嫘呐c求知欲是學(xué)生積極思考與探究的源泉動力。新教材就很好地利用了這一點(diǎn)，在每一章新課程的開頭都設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在課本中去找尋答案，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力。這樣就可以在教學(xué)過程中達(dá)到事半功倍的效果，提高了學(xué)生對地理的興趣，自然也就提高教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：地理教學(xué)的心得體會范文
關(guān)鍵詞：物理 新課程 三維目標(biāo) 導(dǎo)入新課
在物理課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠從旁觀者、被動的接受者變成能積極主動地參與教學(xué)過程的主體者，教師所提出的問題能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，能激發(fā)他們的探索興趣。那么如何把那些平淡的、抽象的問題通過教師的構(gòu)建變成一個個能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、閃耀著智慧的火花呢？這就需要教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的情境。在物理教學(xué)中可以通過多種方法創(chuàng)設(shè)情境，如物理實(shí)驗(yàn)、多媒體演示、情境活動、講故事等。通過生動有趣的課堂引入，巧妙質(zhì)疑，可以讓一節(jié)物理課變得很有亮點(diǎn)，收到良好的教學(xué)效果。
一、在教學(xué)過程中，我們可以通過有趣的物理小實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境引入新課
例如：在講物質(zhì)的導(dǎo)電性時，可以向?qū)W生展示這樣的一個實(shí)驗(yàn)情景：把一個去掉燈罩的燈泡鎢絲去掉，只留玻璃部分，將它和另一燈泡串聯(lián)接入電路，閉合電路，燈泡不亮，但逐漸給玻璃加熱，學(xué)生會看到燈泡亮了，請同學(xué)們解釋這一現(xiàn)象。從而給接下來的教學(xué)創(chuàng)造了很好的推進(jìn)。
二、利用多媒體的方式導(dǎo)入新課
在教學(xué)過程中，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件適當(dāng)輔助教學(xué)，會收到事半功倍的效果。例如：再講《行星的運(yùn)動》一課時，由于生活中學(xué)生對太陽系沒有直觀的認(rèn)識，教師可以把地心說和日心說的內(nèi)容用Flash或PowerPoint呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過觀察屏幕來直觀的對比，從而對兩種學(xué)說的發(fā)展歷史、代表人物及各自的局限性等內(nèi)容展開新課。介紹一些物理學(xué)家（如：哥白尼、伽利略等）懷疑前人的事跡，以此來激勵學(xué)生要有質(zhì)疑的勇氣；對前人尚未揭示的事物和規(guī)律，要有勇于發(fā)展的精神?？傊谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的過程中，我們要記住愛因斯坦說過的話：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！睂?shí)踐證明，多媒體課程資源作為一種特殊的知識載體以其固有的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。充分開發(fā)和利用多媒體課程資源，是一條化解上述矛盾的有效途徑。
三、通過學(xué)生配合實(shí)驗(yàn)操作，讓一節(jié)比較難講的課打開局面，巧妙引入
這樣導(dǎo)入新課有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。實(shí)驗(yàn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了有效的獲取知識的學(xué)習(xí)環(huán)境，是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練的有效途徑。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容適時安排一些有趣的物理小實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
例如：在講《摩擦力》這節(jié)課時，由于摩擦力在生活中不容易觀察和測量，對學(xué)生來講不容易理解，所以如何導(dǎo)入這節(jié)課就顯得很重要。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，參與是不錯的方法。我是這樣做的：拿了一塊玻璃，讓兩個學(xué)生到講臺上，分別寫出自己所喜歡的物理學(xué)家的名字，一名同學(xué)在黑板上寫，一名同學(xué)在玻璃上寫（提示其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們寫的過程）?？梢院苋菀卓闯觯瑑蓚€同學(xué)在寫的過程，黑板上的寫的字跡清楚，玻璃上的則不容易看出來，就此提問兩個學(xué)生或讓其他同學(xué)發(fā)表自己的說法。――直觀地引入摩擦力這節(jié)課。
四、變講為悟，讓學(xué)生自己在對知識的思索中體驗(yàn)、感悟
在實(shí)踐教學(xué)活動過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)許多新鮮的事物，會產(chǎn)生許多的疑問，會提出這樣或那樣的問題。比如說，在《重力勢能》的教學(xué)中，假定天花板上用細(xì)繩栓了一個乒乓球和一個鉛球，讓學(xué)生選擇站在那個球下？進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思考――說明重力勢能與質(zhì)量有關(guān)。這樣不但可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的輕松快樂，還可以激發(fā)學(xué)生探索樂趣，良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣和實(shí)踐能力，也讓一節(jié)課的導(dǎo)入變了另一種形式?！赌芰渴睾愣膳c能源》這節(jié)課也可應(yīng)用。
第3篇：地理教學(xué)的心得體會范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；體會
1 創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生想創(chuàng)新
小學(xué)生的求知欲的形成要經(jīng)歷過好奇――求知――探索三個階段。好奇是兒童的天性，世界上許多重大發(fā)明和新技術(shù)的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。牛頓的萬有引力的發(fā)現(xiàn)離不開對蘋果自由落地的好奇，陳景潤的歌德巴赫猜想離不開1+2等于3的好奇。好奇心使人富有追根求源的精神，樂于探索事物的奧妙，發(fā)現(xiàn)其中的奇異。課堂上因此要引導(dǎo)學(xué)生勇于提出好奇問題。
例如：在教學(xué)圓錐體體積公式時，學(xué)生在看完書后，往往對“等底等高”這個條件不太注意。這時我巧設(shè)陷阱設(shè)置懸念。讓學(xué)生進(jìn)行倒水實(shí)驗(yàn)：用圓錐體容器盛滿水倒入圓柱體容器。過了一會，一個小組倒了水，還沒灌滿；而另一小組的同學(xué)卻大叫：“水溢出來了！”這是什么緣故呢？學(xué)生們議論紛紛。
這一設(shè)計(jì)讓他們自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣，萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲，樂于創(chuàng)新，既提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生思維更趨于活躍，充分激發(fā)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2 構(gòu)建和諧課堂，使學(xué)生敢創(chuàng)新
心理學(xué)研究表明：學(xué)生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學(xué)習(xí)活動，從而迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)形形的舞臺，營造一種師生之間和諧、平等、民主交往的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對學(xué)生的創(chuàng)新想法要啟發(fā)引導(dǎo)，不輕易否定，切實(shí)保護(hù)學(xué)生“想”的積極性和自信心，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動中去，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。
例如在教學(xué)“長方形面積計(jì)算”時，我提出在長6米、寬4米的房間里鋪地毯，商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇。有的說“買1米拿起來方便”；有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”；還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。
在教學(xué)過程中，民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)。學(xué)生質(zhì)疑問難，無拘無束的思考，創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護(hù)，將逐步形成敢于創(chuàng)新的意識。
3 引導(dǎo)探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生會創(chuàng)新
在教學(xué)中，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，放手大膽地讓學(xué)生嘗試探求新知。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)的知識，教師決不暗示，學(xué)生自己能通過自學(xué)課本掌握的，教師決不代替講解。讓學(xué)生在獨(dú)立思考中學(xué)會，促進(jìn)其思維的發(fā)展。
如在教學(xué)“圓的周長”中測量圓的周長時，我先問學(xué)生：“在學(xué)習(xí)正方形、長方形時，可用直尺直接量出它們的周長，而圓的周長是一條封閉曲線，怎樣測出它的周長呢？你們可以用直尺和白布條去測量實(shí)驗(yàn)桌上的幾個圓的周長，有幾種測法？”請大家實(shí)驗(yàn)一下。頃刻課堂上人人動手參與，我用這種方法，你用那種方法，氣氛十分活躍。爾后，大家紛紛發(fā)表自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。我在肯定學(xué)生的思維方法后，因勢利導(dǎo)，說明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都是有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢？接著利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周后留下的痕跡?！澳銈兛吹降膱A的周長的長短與誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？”大家再實(shí)驗(yàn)，直到得出圓周率。
這種教師點(diǎn)撥下的學(xué)生動手自行操作、自行探究，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生情趣盎然，自主研究活動扎實(shí)，思維得以訓(xùn)練，學(xué)生的動手、觀察、思考、協(xié)作能力都得到了培養(yǎng)。久而久之，創(chuàng)新意識也隨之逐步形成。
4 體驗(yàn)成功快樂，讓學(xué)生愛創(chuàng)新勤創(chuàng)新
一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量，“一個孩子如果未品嘗過學(xué)習(xí)、勞動的歡樂，從未體驗(yàn)克服困難的驕傲，¨¨¨這是他的不幸?！币虼耍虒W(xué)中教師要善于運(yùn)用成功效應(yīng)，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己、創(chuàng)造才能的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)和享受成功的快樂，并通過這種體驗(yàn)激發(fā)其勤于探索創(chuàng)新的欲望，以爭取更大成功。
第4篇：地理教學(xué)的心得體會范文
為此，我想結(jié)合自己多年新課標(biāo)教學(xué)的實(shí)踐，就“新課標(biāo)地理”談?wù)剛€人的一些不成熟的體會。
一、教師要充分把握高中教材和高考大綱
這次新課標(biāo)課程改革使教材發(fā)生了深刻的變化：教材版本的多樣化使原有的一種教材作為“法定文化”的地位日漸動搖；教材的地位也由“控制”教學(xué)，轉(zhuǎn)向“為教學(xué)服務(wù)”。在課堂教學(xué)中教材內(nèi)容只占50%，師生互動中產(chǎn)生的新內(nèi)容占40%，另外10%為學(xué)生創(chuàng)造性生成的內(nèi)容。鑒于此，我們在教學(xué)中應(yīng)將教材作為一種“材料式”文本和工具應(yīng)用于課堂。
確立“材料式”教材觀的意義在于：
1.有助于釋放教法在教學(xué)中的張力，提高教育質(zhì)量。
2.有助于從根本上改變教師的職業(yè)生活狀況，提高其職業(yè)素養(yǎng)。
例如我在講到《城市和城市化》時，把課本上的案例只作為教學(xué)的引子，而將我縣近幾年來城市的發(fā)展和變化作為教學(xué)的主要內(nèi)容，布置課外考查、調(diào)研活動：了解我縣縣城城市化變化。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生參與到平常的教學(xué)實(shí)踐中。
二、注意師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換
師生關(guān)系是學(xué)校教育的一個永恒話題，怎樣看待師生關(guān)系是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的一個重要標(biāo)志。隨著知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容都發(fā)生了巨大的變化，師生關(guān)系也正在發(fā)生著變化。在這種形勢下，教師必須及時調(diào)整自己的心態(tài)，準(zhǔn)確定位新形勢下的師生關(guān)系，樹立起對學(xué)生的服務(wù)意識、師表意識和民主意識。通過這幾年的課堂實(shí)踐，我由衷地感到由于師生的平等交往，已使學(xué)生主體性凸現(xiàn)、個性張揚(yáng)；已使教師的上課由單純的傳授知識，變?yōu)榕c學(xué)生的一種分享和理解。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向了“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
三、注意教學(xué)方式和方法的轉(zhuǎn)換
新課標(biāo)倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主、開放、探究的學(xué)習(xí)方式”、“教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進(jìn)的教學(xué)理念。
對于長期生活在江南地區(qū)的教師，在講亞熱帶季風(fēng)氣候與溫帶季風(fēng)氣候?qū)Ρ葧r，可展示南方和北方普通傳統(tǒng)民居圖片給學(xué)生看。可提出問題：為什么南方房屋屋頂坡度比北方房屋屋頂坡度大、門窗開得大、墻體要窄？這個問題來自于平常生活現(xiàn)實(shí)，又可以激發(fā)學(xué)生探討的積極性。
提供給學(xué)生的問題是死東西，卻能激活學(xué)生的思維源泉，關(guān)鍵在于教師怎么教、怎么去引導(dǎo)。我們在課堂上常常將關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果誤認(rèn)為是關(guān)注了學(xué)習(xí)過程，這對教師真正掌握和理解新課程該“怎么教”的內(nèi)涵非常關(guān)鍵。由此看來，地理教師在課堂教學(xué)中，過程和結(jié)果的界定一定要清晰。
四、要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)
新世紀(jì)新課標(biāo)，我們培養(yǎng)學(xué)生的目的是幫助他們逐步建立分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，適應(yīng)社會生存、發(fā)展自己、終生受用的生存技能。因此，教師的教學(xué)方法必須適應(yīng)新課標(biāo)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須變革。新課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式是“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”。
1.自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師滿堂灌、學(xué)生被動接受的過程。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種情況難以適應(yīng)新時代的要求。自主學(xué)習(xí)有兩個層面的意思：第一個層面是“學(xué)習(xí)意愿”，也就是愿意學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)；第二個層面是“學(xué)習(xí)技巧”，也就是學(xué)習(xí)時講策略、講方法、講竅門。
2.合作學(xué)習(xí)
美國約翰遜兄弟的研究發(fā)現(xiàn)，有效合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素有5個：積極互賴；面對面的促進(jìn)性；個體責(zé)任；人際和小組技能；小組自評。
3.探究式學(xué)習(xí)
第5篇：地理教學(xué)的心得體會范文
轉(zhuǎn)變觀念是提高中學(xué)教師參與教研活動實(shí)效性的重要前提?，F(xiàn)在由于種種原因，教研活動似乎成為教師完成教學(xué)任務(wù)之外的“額外”要求，是少部分教有余力的教師的“專利”，也是大部分教師可望而不可及的奢侈品。由于教研活動還沒有轉(zhuǎn)變成教師個人的內(nèi)部要求，教師參與教研的動力明顯不足。在大多數(shù)教師眼里，教研活動無非是去聽聽課或聽聽專家的報(bào)告，沒啥實(shí)效。
將教研活動由一種觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的行動，是一個艱難的過程。這就需要我們教師精誠合作，共同努力，真正從思想和行動上重視教研。通過地理教研可以使地理教師“學(xué)其長處，避己短處”。因此，重視地理教研，這是提高初中地理教研有效性的前提條件。
二、提高初中地理教研有效性的方法
1、集體備課
集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題，保證教學(xué)工作有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。在實(shí)施新課程的今天，它成了校本教研的一種重要形式。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短最有效的備課形式。研討出真知，研討出效率。通過集體備課能發(fā)揮教師們集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的精神，體現(xiàn)了集體共研，共同進(jìn)步的目的。集體備課有以下幾點(diǎn)好處：
（1）能有效凝聚集體的智慧：通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
（2）能顯著提高教育教學(xué)效果：集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補(bǔ)短，可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足，明顯提高教育教學(xué)效果。
（3）能不斷提高教師的教學(xué)水平：集體備課要求同科教師人人參與，所以每人都要精心準(zhǔn)備。通過相互交流與切磋，參與集體備課的教師既可以學(xué)習(xí)到他人的長處，又可以找到自己的不足，通過揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)共同提高。
（4）能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍：集體備課是一種“行動研究”，所解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。
（5）能夠更好地服務(wù)于教學(xué)：通過集體備課形成的教學(xué)方案是集體智慧的結(jié)晶，它與個人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的分析更加細(xì)致。因此，集體備課的教案會更切合學(xué)生的實(shí)際要求，更有利于提高課堂教學(xué)效果。
2、聽評課
聽評課，是借用“他山之石”“攻玉”的前提和基礎(chǔ)；是幫助我們明了自己教學(xué)優(yōu)劣的好機(jī)會，是提高自我分析、評價(jià)能力的一種有效途徑。通過聽評課，認(rèn)清自己與別人的教學(xué)異同，有助于找準(zhǔn)突破口去完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提高教學(xué)技藝，從而更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。
我們在聽課前要有一定的準(zhǔn)備工作。俗話說，留心天下皆學(xué)問。教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。首先，我們要了解授課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，如果自己上過了，要回味自己是如何上的；如果沒有上，要想想自己該如何上，以便形成對比。其次，教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態(tài)度。教師要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，也要看學(xué)，二者兼顧。看教師對教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的方法，解決問題的方法，看學(xué)習(xí)參與的情緒和興趣，參與的多少以及教師對學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成。總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機(jī)結(jié)合。教師聽完課后要及時整理，整理自己的主觀感受和自己的評價(jià)，同時也要想想評課教師的點(diǎn)評，與自己的教學(xué)進(jìn)行橫向和縱向的比較、研究，取長補(bǔ)短。每個教師在長期教學(xué)活動中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評價(jià)各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時，聽課教師還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫，看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。聽課教師的心得體會是對自己教學(xué)的一種改進(jìn)，聽課結(jié)束一定要記下自己的體會和感想，這種思考對自己也會有很大幫助。最好用一個專門的筆記本在聽課后的一天內(nèi)務(wù)必進(jìn)行整理和心得體會，時間長了就被擱淺了。在下次上這節(jié)課的時候，采用自己思考過的方法和方式，依據(jù)自己的學(xué)情上課，會有不少的收獲。
只要我們抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去聽課，我們就一定能學(xué)到與我們不一樣的內(nèi)容。所以我們要學(xué)會“1+1”聽評課法：前面“1”，即該課給自己感受最深或最值得自己借鑒的一點(diǎn)做法。后一個“1”，即立足本節(jié)課的不足或缺憾，有針對性地提一條建設(shè)性意見。簡而言之，聽評課就是收集、積累，記錄就是經(jīng)過深思、辨析凝成自己思想的過程。聽與評并重，學(xué)與思并舉，做有價(jià)值的聽課記錄，抒有啟發(fā)性的評課言論，對我們將是十分有益的。
3、同課異構(gòu)
作為教師本身，要善于抓住自己身邊的教研機(jī)會來提升自己。在學(xué)校組織公開課的時候，同組同年級的老師最好實(shí)行同課異構(gòu)，對教師本身也是一種對比研究學(xué)習(xí)，可以互相研討，交流設(shè)計(jì)意圖，取長補(bǔ)短，共同改進(jìn)。這樣，更利于地理教師的提升。
4、觀摩優(yōu)秀課例
如果有條件，我們可以請專業(yè)的水平較高的優(yōu)秀教師現(xiàn)場作課，也可以到名校去參觀學(xué)習(xí)，這樣我們受益匪淺。
5、主題研究
作為初中地理教師，我們可以對地理教學(xué)中普遍存在的一些問題，提煉成有價(jià)值的研究課題，進(jìn)行專題研究。通過開展課題研究，將教研活動提煉成果，提高教師教研能力。
6、開展網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)教師成長
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，可以先確定一定的地理教學(xué)主題，在論壇上開展討論，然后根據(jù)主題要求開教研課，并把課堂實(shí)錄放到網(wǎng)絡(luò)上供大家研究評議，最后寫出自己的反思，總結(jié)出主題討論的結(jié)果。充分發(fā)揮骨干教師的作用，回應(yīng)一線教師的困惑，聚集新課程實(shí)施過程中的疑點(diǎn)難點(diǎn)焦點(diǎn)問題；實(shí)現(xiàn)教研互動和教學(xué)資源共享，引導(dǎo)和促進(jìn)教師專業(yè)成長。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：地理教學(xué)的心得體會范文
在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還關(guān)注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經(jīng)常可以在課堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學(xué)生。
再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和組織者，關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個心得體會， 把主要知識點(diǎn)以問題的形式給出，然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題，最后評出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡迎。
還有，適量適時的練習(xí)、作業(yè)和測驗(yàn)也是必要的。課后通過對學(xué)生的作業(yè)、測驗(yàn)檢查學(xué)生對知識的掌握情況，并在每次測驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。
第7篇：地理教學(xué)的心得體會范文
關(guān)鍵詞：中學(xué)地理；地理繪圖；習(xí)慣；作用；策略
中圖分類號：G633.5
引言
地圖是中學(xué)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時，地圖也是地理的重要載體。中學(xué)地理教學(xué)的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的識圖、讀圖、解圖的能力和地理綜合分析能力。目前，絕大多數(shù)地理教師在地理教學(xué)中都非常重視學(xué)生的繪圖習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的地理繪圖習(xí)慣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，擴(kuò)展地理知識，降低地理學(xué)習(xí)的難度，引發(fā)學(xué)生的地理知識聯(lián)想，開拓思路，啟發(fā)思維，發(fā)展智力，從而提高學(xué)生的識圖、讀圖、解圖的能力和地理綜合分析能力。根據(jù)筆者的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出了一些培養(yǎng)學(xué)生繪圖習(xí)慣的策略。
一、培養(yǎng)學(xué)生繪圖習(xí)慣的作用
（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣
在地理教學(xué)過程中，筆者的實(shí)踐證明利用地理圖片等直觀教具可以有效的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用美麗的圖片可以把學(xué)生所學(xué)知識具體形象、生動活潑、新穎而有趣地表現(xiàn)出來，為學(xué)生感知、理解、記憶創(chuàng)造條件，同時在一定程度上又適應(yīng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，{動學(xué)習(xí)積極性。
（二）拓展學(xué)生的地理知識
地圖是地理知識的直觀形象載體、第二語言。繪圖則是將地理文字知識轉(zhuǎn)化為圖形或圖例表達(dá)在圖上的一種學(xué)習(xí)地理的方法。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候，幾乎很少注意旁邊的插圖或者地圖冊，認(rèn)為只要記住課本里的文字，多做些練習(xí)就行了，甚至有人認(rèn)為地圖是多余的。這是一種普遍的學(xué)習(xí)癔癥，是學(xué)習(xí)地理的障礙。但是，如果在學(xué)習(xí)地理的時候注重將文字轉(zhuǎn)化成圖形，那么地理學(xué)習(xí)將會更加的簡單、有趣。常見的適用于繪圖掌握的內(nèi)容如經(jīng)緯網(wǎng)、溫度帶、氣候類型分布、大氣環(huán)流、常見天氣系統(tǒng)、礦產(chǎn)資源分布、地形區(qū)、山脈分布、湖泊、河流以及工農(nóng)業(yè)基地、城市等。
（三）大大降低地理的學(xué)習(xí)難度
學(xué)生繪圖能力的高低，很多時候直接決定了學(xué)習(xí)成績的高低。繪圖能力高，識圖、讀圖能力和知識遷移能力也會相對較高，這就大大降低了地理學(xué)習(xí)的難度。例如我國鐵路線四通八達(dá)，學(xué)生掌握起來較有難度。借助主要鐵路網(wǎng)來完成本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)就可以大大降低難度。在指導(dǎo)學(xué)生讀“我國鐵路干線分布圖”的基礎(chǔ)上，繪制簡易示意圖，讓他們動腦、動手，畫出我國主要鐵路干線，引導(dǎo)學(xué)生確定出一些重點(diǎn)城市的位置。如先繪制以北京為起點(diǎn)的鐵路干線及沿途經(jīng)過的鐵路樞紐、主要城市，再畫其它干線，每講一條用不同顏色的筆畫出，最后把有關(guān)城市、鐵路樞紐連接起來，一個完整的全國鐵路網(wǎng)圖躍然紙上。通過畫圖學(xué)生對密集的鐵路干線的分布掌握起來就容易多了。
（四）促進(jìn)各項(xiàng)能力的發(fā)展
繪圖對提高學(xué)生動手、動腦能力起著積極的推動作用。如講“中國的疆域”時，與學(xué)生一起繪制中國輪廓略圖，先觀察中國政區(qū)圖，指導(dǎo)學(xué)生找出并熟記以下幾個互相對應(yīng)的點(diǎn)。①找出帕米爾高原與遼東半島（旅大）大致成東西對應(yīng)的位置，確定中國的最兩端與東北的最南端。②找出旅大與漠河大致成南北對應(yīng)的相關(guān)位置，其南北距離大約為上述東西距離的1/3，確定中國的最北端。③根據(jù)漠河、帕米爾、雷州半島三地大致成一個正三角形的相關(guān)位置，以確定中國大陸的最南端。④根據(jù)東北角與西北角大致東西對應(yīng)的事實(shí)。確定中國的東北端和西北端，再與中國行政區(qū)圖對照把各點(diǎn)連接起來，中國大陸的輪廓略圖就形成了。這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了繪制方法，也提高了學(xué)生的觀察能力與動手、動腦能力，并增強(qiáng)了對祖國的熱愛之情。
二、培養(yǎng)學(xué)生繪圖習(xí)慣的策略
（一）指導(dǎo)繪圖的方法
在教學(xué)中，要努力使學(xué)生掌握繪圖的基本程序，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能。如要注意地圖名稱、圖例及重要的地理界線。區(qū)域分布圖要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從下面幾方面中盡可能獲得多種信息：①地理位置；②經(jīng)緯網(wǎng)大致范圍；③國家、省區(qū)、城市、鐵路、山脈、河流等重要地理位置；④工農(nóng)業(yè)、人口、氣候等要素的主要分布規(guī)律。⑤引導(dǎo)學(xué)生對信息進(jìn)行深層次思考，分析該地區(qū)的綜合地理特征。
（二）開展畫圖活動
教師可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些畫圖活動，并且在實(shí)施這些活動過程中則要求學(xué)生動眼、動腦、動手、動口。動眼就是讓學(xué)生學(xué)會觀察地理現(xiàn)象演示和實(shí)驗(yàn)。動腦是讓學(xué)生回憶和想象，通常采用空間漫游法，讓學(xué)生回想和再現(xiàn)觀察的地理現(xiàn)象，逐漸在頭腦中形成一幅清晰的圖像。動手也就是手繪草圖，通過繪草圖的方式來鞏固觀察和識記的結(jié)果，以達(dá)到精確化程度。這樣的活動可以是在課堂內(nèi)舉行，還可以在課外進(jìn)行，對提高教學(xué)質(zhì)量都有明顯作用。
（三）建立畫圖成長筆記
讓學(xué)生把課本出現(xiàn)的圖形和教師布置的畫圖收集在這本畫圖筆記本上，教師定期進(jìn)行檢查，并將好的作品利用墻報(bào)展示出來。每次完成筆記過后，學(xué)生必須把自己的心得體會寫到圖畫的下方。這樣逐漸的培養(yǎng)學(xué)生精心畫圖和深刻反思的好習(xí)慣。例如，畫宇宙中的地球。有的學(xué)生畫的非常仔細(xì)，不僅用圖來表現(xiàn)出地球在宇宙中的位置，還在反思中把本節(jié)課中的主要知識結(jié)構(gòu)用圖表示出來，對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)，如下：
（四）開展課外繪圖活動
在課外開設(shè)地圖制作課外活動小組，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的情況，布置小組成員繪制本校地理平面圖；中國及世界區(qū)域地圖輪廓的描繪；學(xué)校所在鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市的簡易地圖繪制。這些地理制作作品具有實(shí)用價(jià)值，可能是生活用品工具，也可能是教育學(xué)習(xí)用品。另外，這樣的活動有利于加深學(xué)生對已學(xué)知識的理解，體現(xiàn)知識的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動學(xué)生的求知欲。
結(jié)語
新課程中的地理教學(xué)更加的突出學(xué)生的主體地位，在中學(xué)地理的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖習(xí)慣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)地理，是學(xué)生主體地位的要求，也是新課程理念的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖習(xí)慣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，擴(kuò)展地理知識，大大降低地理學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力需要一些方法，如果我們掌握恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ敲磳W(xué)生繪圖能力的提高將會更加容易。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：地理教學(xué)的心得體會范文
【摘要】多媒體公開課是新時期借助計(jì)算機(jī)文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等媒體文件完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。但是最近教研活動中多媒體公開課每次都被提出質(zhì)疑，對一直熱衷于研究多媒體應(yīng)用的我引起深思，為什么會有那么多老師會有質(zhì)疑。所以寫出十多年間在多媒體應(yīng)用中的所得和大家一起討論。
關(guān)鍵詞 多媒體；公開課
一次地理多媒體公開課內(nèi)容是《中國的氣候之氣溫》，上課教師根據(jù)教材內(nèi)容把多媒體課件制作成了按教材內(nèi)容順序展示的公開課。多媒體課件中有豐富的地圖、景觀圖、視頻內(nèi)容、動畫、文字內(nèi)容等。豐富多彩的畫面讓學(xué)生大開眼界，非常開心。但是課堂中多數(shù)時間是計(jì)算機(jī)切換畫面，課后問卷調(diào)查學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容掌握了多少時，多數(shù)同學(xué)的答案是掌握的不太多。向這樣的公開課實(shí)際上我們聽過很多，這種情況讓很多教師對多媒體產(chǎn)生了質(zhì)疑。對多媒體有了很多不公正的說法。如：有一老師這樣說道“要想體現(xiàn)教師的真實(shí)水平就聽常規(guī)課，常規(guī)課才能顯示真本事”。
多媒體是新時期文明的特征，是新時代熱門的一個名詞。作為教師順應(yīng)時展，積極學(xué)習(xí)時代文明，努力掌握時代工具，具備利用時代工具的能力是必備素質(zhì)。對于當(dāng)下多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢，但是有部分老師對多媒體認(rèn)識有誤會。對于這部分老師我們要理解，這是他們對多媒體在學(xué)科應(yīng)用中認(rèn)識不夠?qū)е?。今天我談一談在十多年的初中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體帶來的便利，讓大家對多媒體在學(xué)科應(yīng)用中有一個全新的認(rèn)識。對多媒體與地理學(xué)科中的應(yīng)用，這里分幾個層面認(rèn)識。
一、多媒體課件在課堂中的地位
作為一名教師正確認(rèn)識多媒體課件在課堂中的地位是非常關(guān)鍵的。多媒體課件是幫助教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種手段。他影響教學(xué)效果，但不能決定教學(xué)過程，因幫助教學(xué)的手段有多種。
二、多媒體在地理課堂的優(yōu)勢
現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中廣泛深入地應(yīng)用，已經(jīng)成為目前教育發(fā)展與改革的一個顯著標(biāo)志。應(yīng)該說多媒體已成為現(xiàn)代教育最先進(jìn)的教學(xué)手段，已成為當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和制高點(diǎn)，它將傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等。通過多媒體動畫模擬、局部放大、過程演示等手段能很好解決，在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，地理教學(xué)的多媒體發(fā)展也將勢不可擋。
在新一輪地理課程改革中明確提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的口號，面對當(dāng)前和將來日益嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境等全球性困境，把培養(yǎng)學(xué)生的地理能力、形成地理觀點(diǎn)、掌握和運(yùn)用地理科學(xué)方法看成中心論題，為培養(yǎng)今日和未來世界活躍而又負(fù)責(zé)任的公民，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，多媒體在地理課程中的大量使用，是溝通地理與現(xiàn)實(shí)生活的重要紐帶，為創(chuàng)新地理學(xué)科教育開拓了新的天地，給學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個更廣闊的空間，在地理學(xué)科中發(fā)揮著重要優(yōu)勢。
三、多媒體使用存在的問題分析
當(dāng)然，有些公開課、示范課之所以受到同行們的質(zhì)疑是有原因的，問題往往出現(xiàn)在以下幾個方面：
1.課堂容量過大，學(xué)生無暇思考。一些教師把握不了多媒體課堂容量的“度”，一味發(fā)揮它課堂容量大的優(yōu)勢，在課堂上“展示”課件的速度過快。導(dǎo)致學(xué)生無法參與到教學(xué)當(dāng)中，甚至連必要的課堂筆記也無法進(jìn)行，課后又無機(jī)會“回放”。這種“過電影”式的教學(xué)方法，使學(xué)生對喪失學(xué)習(xí)興趣，為真正的無效教學(xué)。
2.色彩搭配不當(dāng)，主題不突出
多媒體課件揭示課題時，應(yīng)把課題放在中間，用清晰、明快的色彩顯示，為之襯托的背景要簡潔，與主題要形成鮮明的對比，使學(xué)生一目了然。出示其它問題時也應(yīng)如此，但由于大多數(shù)教師沒有經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，在制作課件時往往片面追求“美”，把課件版面制作的五顏六色、色彩斑斕，使得學(xué)生眼中一片“金光燦爛”，結(jié)果本末倒置，造成該強(qiáng)調(diào)的沒有強(qiáng)調(diào)，該突出的沒有突出。
所以，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是要注意其方式方法的。根據(jù)自己多年的心得體會作以下建議，提高教育教學(xué)效率。
四、多媒體使用的幾點(diǎn)建議
1.在制作多媒體課件時先建議認(rèn)真審視教材和新課標(biāo)的要求，根根其要求書寫恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。課件要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)來制作，這樣多媒課件結(jié)構(gòu)才清楚，便于高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
2.把握原則，提高設(shè)計(jì)層次。在進(jìn)行地理課多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師要盡量搜集豐富的教學(xué)資源，沒有必要把所有豐富的資源全部都灌輸給學(xué)生，按照“最優(yōu)化原則”，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力等方面來選擇資源，保證資源和教學(xué)過程的雙重最優(yōu)化。為達(dá)到最佳教學(xué)效果，要舍得放棄一些干擾性的信息。
3.充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢：如，制作動畫演示時空復(fù)雜過程，抽象概念等。利用計(jì)算的交互性讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，成為學(xué)習(xí)的真正主體。如：《中國的氣候之氣溫》重難點(diǎn)是1月、7月氣溫特點(diǎn)和溫度帶的分布特點(diǎn)，為讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)。可作這樣的安排，先用1月氣溫分層設(shè)色地圖動態(tài)反映相關(guān)特征并協(xié)助學(xué)生分析原因，當(dāng)學(xué)生撐握方法后讓其自主分析7月氣溫特點(diǎn)和原因，并通過氣溫分布特點(diǎn)歸納總結(jié)濕度帶的分布。這樣學(xué)生既能學(xué)會讀分層設(shè)色圖又能掌握氣候讀，形成真正的能力。
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第9篇：地理教學(xué)的心得體會范文
最新關(guān)于精選地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文 一、指導(dǎo)思想
遵循“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的方針，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、教學(xué)目的
(一)知識要求
1、理解地球、地圖的相關(guān)知識。
2、掌握地球的宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關(guān)知識。
3、掌握世界地理及相關(guān)分區(qū)地理的內(nèi)容。
(二)智能訓(xùn)練要求
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實(shí)踐的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。
(三)思想教育要求
1、幫助學(xué)生樹立科學(xué)的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義世界觀和方法 論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
三、主要工作
1、拜師學(xué)藝，取長補(bǔ)短按照學(xué)校要求，新教師與老教師結(jié)對子，堅(jiān)持互相聽課，取長補(bǔ)短。聽完課后，及時評課，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅(jiān)持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)目的、教法以及學(xué)法指導(dǎo)，對于備課中發(fā)現(xiàn)的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學(xué)校組織的教研活動，認(rèn)真聽取每一位同組教師的匯報(bào)課，示范課，努力探索地理教學(xué)的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結(jié)在教學(xué)工作中，及時總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以利于今后教學(xué)。
5、教給學(xué)法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學(xué)中逐漸滲透學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自學(xué)能力。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、本學(xué)期教學(xué)的重點(diǎn)為自然地理相關(guān)內(nèi)容。
2、地球運(yùn)動、時區(qū)計(jì)算、等值線計(jì)算、大氣運(yùn)動是本學(xué)期難點(diǎn)。
五、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，多利用多媒體技術(shù)，使得教學(xué)內(nèi)容形象直觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、適當(dāng)補(bǔ)充課外地理內(nèi)容。
3、加強(qiáng)雙向教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力讓學(xué)生參與教學(xué)活動，變被動接受為主動探索。
4、加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質(zhì)量。
6、虛心學(xué)習(xí)，多聽課，向老教師拜師學(xué)藝。
7、集體備課，互相探討。
最新關(guān)于精選地理老師教學(xué)工作計(jì)劃范文
作為一名教師，在發(fā)揮自己專業(yè)所學(xué)的同時，應(yīng)不斷完善個人業(yè)務(wù)水平。高中地理教育是基礎(chǔ)教育，但面對高考愈來愈激烈的競爭，對地理教師也提出了更高的要求，如果不繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高將會被社會所淘汰。針對這一要求，我對自己本學(xué)年工作、學(xué)習(xí)制訂以下計(jì)劃：
1、熱愛本職工作，為人師表，在言行舉止方面作好學(xué)生的表率。
2、我應(yīng)不斷充實(shí)和提高自身的地理素養(yǎng)：加強(qiáng)課外閱讀，關(guān)心國內(nèi)外教學(xué)改革的動態(tài)；努力提高對教育教學(xué)科研的能力。
3、作好教學(xué)后記反思
在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會，是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思提高自身素質(zhì)的有效方法。一堂課或一天教學(xué)后，通過對教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧，對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查反思，特別是要抓住教學(xué)片斷、實(shí)例分析得失，抓住教學(xué)過程中的有關(guān)教改、教研中的主要問題，抓住教學(xué)活動中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，有意識、有針對性地進(jìn)行教學(xué)行為的重塑。
4、堅(jiān)持寫好教育教學(xué)隨筆。每學(xué)期讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。
5、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，結(jié)合教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。深入學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)精神，樹立新的教育觀念，從本班學(xué)生的實(shí)際水平、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)尋求相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式及方法，并切實(shí)落實(shí)到日常工作中，科學(xué)安排學(xué)生一日活動，合理制訂計(jì)劃，活動中注重學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)。結(jié)合學(xué)校教育特色，對學(xué)生在日?；顒又屑訌?qiáng)教育。
6、認(rèn)真參加參與教研活動，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中嘗試、調(diào)整。及時進(jìn)行教后反思，以提高自己的教學(xué)水平。
7、在本學(xué)期5月份《暢游重慶濱江路》課題展示，6月份完成資料歸檔。
新學(xué)期開始了，本班決定在新學(xué)年里，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為主、育人為本的辦學(xué)方針，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、向上、互助”的優(yōu)良班風(fēng)，從嚴(yán)治班，深化教育，全面提高教育質(zhì)量，力爭實(shí)現(xiàn)本班：一個改觀、三個突破（即班容班貌有所改觀、文明禮貌、遵紀(jì)守法、教學(xué)質(zhì)量等方面有所突破的新目標(biāo)），把本班辦成一個人見人慕的優(yōu)秀班級。
具體安排如下：
一、強(qiáng)化學(xué)生日常行為習(xí)慣
小學(xué)，不少學(xué)生染上了一些不良的習(xí)慣。開學(xué)第一周，開一堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育課，做好學(xué)生的思想工作。規(guī)范兩操，有專門班干部進(jìn)行檢查，同學(xué)間互相監(jiān)督。班長作好每天的行為規(guī)范檢查，教室、公共場地由各負(fù)責(zé)人分配指導(dǎo)一日三掃。體育委員負(fù)責(zé)好眼保健操的檢查工作。語文科代表或英語科代表負(fù)管理好晨讀。及時對好人好事進(jìn)行表揚(yáng)。
二、壯大班干部隊(duì)伍
努力進(jìn)行班干部的培養(yǎng)，班干部是班級的核心力量，培養(yǎng)好班干部，讓他們明確各自的任務(wù)，具備一定的工作能力，是管理好一個班級的前提。班干部不但能幫助老師管理班級，還能在同學(xué)們中間形成了一定的威信。本學(xué)期，我決定讓更多的同學(xué)有機(jī)會當(dāng)上班干部來管理班級。一方面可以減輕每個班干部的工作，同時有更多的同學(xué)可以自覺地形成自我約束能力，使更多的同學(xué)們在受到鍛煉、增長才干的同時，體會到了當(dāng)小干部的難處，更自覺地遵守各項(xiàng)制度。
三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
培養(yǎng)學(xué)生尊師愛友，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，遵守紀(jì)律，熱愛勞動，講究衛(wèi)生，積極鍛煉的好作風(fēng)，有利于班級凝聚力的形成和發(fā)展。
1、期初每個學(xué)生給自己確立本學(xué)期的目標(biāo)。
2、做好期初家訪工作，特別是對調(diào)皮學(xué)生進(jìn)行全面了解。
3、滲透《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》中的思想精神，要求學(xué)生以此來規(guī)范自己的行為習(xí)慣；加強(qiáng)禮儀教育和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對己講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，社會講公德，在家講孝順；加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用。
4、狠抓學(xué)習(xí)風(fēng)氣，進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度教育，促進(jìn)每個學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。學(xué)生要以學(xué)為主，抓學(xué)習(xí)的過程，也同時是對學(xué)生的教育過程，在班集體中，要養(yǎng)成一種你追我趕的風(fēng)氣，全面調(diào)動學(xué)生的積極性。給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的思維火花，使他們的潛力得到充分發(fā)揮。
5、做好差生轉(zhuǎn)化工作，建立一幫一小組，平時加強(qiáng)輔導(dǎo)。
四、加強(qiáng)安全教育，防患于未然
安全工作是一切工作得以順利進(jìn)行的前提，因此，把安全工作放在班級工作的第一位。
1、利用班會、周集會、黑板報(bào)、圖片展等形式，開展安全知識教育。
2、用班會課給學(xué)生傳授相關(guān)的安全意識，法律意識，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。
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一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三地理教學(xué)要面向高考，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)要求的過程中，要以培養(yǎng)能力為主導(dǎo)，考察學(xué)生地理基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用地理基礎(chǔ)知識分析、解決問題的能力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握基本知識、基本技能，對所學(xué)內(nèi)容能夠融會貫通，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)是知識解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。
二、教學(xué)要求
1。教師必備的教材和相關(guān)材料。全日制普通高級中學(xué)教科書必修上、下冊；全日制普通高級中學(xué)教科書選修第一、二冊；初中地理1~4冊（人教版）；全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大綱》；歷年全國文科綜合試卷以及試卷分析。
2。教師要不斷研究高考的新變化和發(fā)展趨勢，深刻理解考試大綱內(nèi)容和含義，認(rèn)真學(xué)習(xí)試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學(xué)不偏離高考的要求。
3。教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)基本功的鍛煉，提高自己的綜合素質(zhì)水平。多渠道的獲取知識，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以適應(yīng)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自發(fā)展的需要，同時為本校的高三地理教學(xué)創(chuàng)出佳績。
4。教師要用現(xiàn)有了課件資源和課堂背投相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的密度，要求及時效率和長效效率相結(jié)合。
三、各階段復(fù)習(xí)要求
全學(xué)期的高三復(fù)習(xí)分為兩個階段，明確每個階段的時間安排、知識內(nèi)容、指導(dǎo)思想、目標(biāo)要求。
第一階段：
時間安排：開學(xué)——第一學(xué)期期中
指導(dǎo)思想：明確高考要求，進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
教學(xué)任務(wù)：地圖知識、中國地理（與高中地理選修二相結(jié)合）進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。注意教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識的落實(shí)，明確單元知識體系、認(rèn)識知識點(diǎn)間內(nèi)在關(guān)系，避免將知識點(diǎn)零碎的羅列給學(xué)生。
目標(biāo)要求：落實(shí)區(qū)域位置、掌握區(qū)域特征，學(xué)會用綜合的方法分析地理事物之間的聯(lián)系，從中找出規(guī)律性的東西和區(qū)域差異。學(xué)會找出事物共性和差異性的方法，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
第二階段：
時間安排：第一學(xué)期期中——第一學(xué)期期末
指導(dǎo)思想：以自然地理的全面復(fù)習(xí)為主。在某一區(qū)域范圍的基礎(chǔ)上，會進(jìn)行相關(guān)的自然、人文相關(guān)知識的綜合復(fù)習(xí)。明確自然地理環(huán)境與人類發(fā)展的關(guān)系和人類活動對環(huán)境的影響這兩大核心問題是本階段復(fù)習(xí)的主線。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)、落實(shí)基礎(chǔ)同時，強(qiáng)調(diào)對基本原理、基本規(guī)律的理解和運(yùn)用，適當(dāng)強(qiáng)調(diào)靈活性，培養(yǎng)學(xué)生整體把握知識的能力和分析問題的能力。注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)、基本能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的建立，能做到綱舉目張。
