對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議范文

根據(jù)×××學(xué)校實(shí)習(xí)生教學(xué)情況的調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、基本概況

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----XX---XX級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1. 在----實(shí)習(xí)的XX級(jí)學(xué)生共有16人。

2. 在此期間聽了化材學(xué)院在初一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。 實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu),良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3.海山中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和建議

1.-----指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為XX級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2. 多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

3. 師專實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。

4. 有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看；第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太撩草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

三、實(shí)習(xí)生自己的情況

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。

1. 所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2. 經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3. 實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對(duì)癥下藥”。這樣才會(huì)取得好的效果。

第2篇：對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議范文

鞏固文秘專業(yè)的主業(yè)知識(shí)，提高實(shí)際操作技能，豐富實(shí)際工作和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，掌握操作技能，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際工作。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間：

20xx年1月1日至1月30日。

三、實(shí)習(xí)單位：

***廠廠長辦公室。

四、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容：

按照老師的安排，我制定了相應(yīng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃。注重在實(shí)習(xí)階段對(duì)所學(xué)的文秘理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高，以期達(dá)到根據(jù)理論知識(shí)，指導(dǎo)日常的工作實(shí)踐的目的。收到了較好的效果。主要實(shí)習(xí)情況報(bào)告如下：

不同的辦公室具有不同的工作和不同的職責(zé)范圍。而作為一個(gè)企業(yè)的廠長辦公室，是一個(gè)綜合性的部門，由廠長直接領(lǐng)導(dǎo)，工作范圍大，任務(wù)也比較繁雜。在實(shí)習(xí)階段，我主要的側(cè)重點(diǎn)是文秘工作。

秘書工作是辦公室的主體工作，領(lǐng)導(dǎo)要做到?jīng)Q策科學(xué)化，離不開秘書人員的協(xié)助。因?yàn)槊貢藛T一方面處理著大量的日常事務(wù)工作，使得領(lǐng)導(dǎo)能集中精力考慮大問題。另外，還能發(fā)揮他們了解全面情況，掌握多方面信息的優(yōu)勢(shì)，輔助領(lǐng)導(dǎo)決策，提供合理的建議。秘書工作頭緒多，任務(wù)重，但必須抓好以下幾個(gè)方面：

第一，主動(dòng)做好領(lǐng)導(dǎo)之間、部門之間的協(xié)調(diào)工作，幫助領(lǐng)導(dǎo)有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的抓好各項(xiàng)工作，做到忙而不亂。并從過去偏重辦文辦事，轉(zhuǎn)變到既辦文辦事，又出謀劃策。

第二、開展調(diào)查研究，了解基層群眾的學(xué)習(xí)、思想、工作、生活情況，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映，并提出合理的建議。對(duì)一些急需解決的問題，應(yīng)及時(shí)與有關(guān)部門協(xié)商解決。

第三、檢查督促各種行政法規(guī)和本單位的各項(xiàng)決議、制度、辦法、規(guī)定的執(zhí)行，驗(yàn)證決策是否科學(xué)合理，是否符合實(shí)際。發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映，防止并糾正偏差。

第四、組織起草本單位的工作計(jì)劃、報(bào)告、總結(jié)、規(guī)劃、決議和規(guī)章制度，對(duì)需上報(bào)、下發(fā)的文稿進(jìn)行政策、文字上的把關(guān)。

第五、對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)的來文和下設(shè)部門的報(bào)告，要及時(shí)轉(zhuǎn)給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)的批示，具體落實(shí)承辦單位和負(fù)責(zé)人，并負(fù)責(zé)催辦，如期上報(bào)辦理結(jié)果。

文秘人員除了需要具備以上工作人員的基本條件外，還應(yīng)有自己特殊的知識(shí)修養(yǎng)、技能修養(yǎng)、品德修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)。因此，文秘人員要自覺、全面地加強(qiáng)這四個(gè)方面的修養(yǎng)，努力把自己造就成為德才兼?zhèn)?，既合格又稱職的工作人員。并注重掌握以下原則。

1、要有充分的政策依據(jù)和事實(shí)依據(jù)。秘書人員辦文辦事，絕大部分都是針對(duì)現(xiàn)實(shí)狀況的，或是為了解決某個(gè)問題，或是指導(dǎo)某項(xiàng)工作。因此，必須以黨和國家的政策和客觀事實(shí)為依據(jù)，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。實(shí)事求是是我黨的思想路線和傳統(tǒng)作風(fēng)，是秘書部門一切工作的準(zhǔn)則，也是秘書人員必須具備的品質(zhì)。如果有些領(lǐng)導(dǎo)交辦的事不符合黨和國家的方針政策，秘書人員應(yīng)有勇氣提出意見，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)重新考慮，以保證正確貫徹上級(jí)的指示精神，把工作做好。

2、要有準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確，是對(duì)工作質(zhì)量的要求。文秘管理的準(zhǔn)確性是指正確體現(xiàn)政策，正確表達(dá)領(lǐng)導(dǎo)意圖，正確地辦文辦事，言行有分寸，文字能達(dá)意。它在一定程度上保證領(lǐng)導(dǎo)工作的準(zhǔn)備性。文秘管理的準(zhǔn)確性，涉及的方面很多，簡要地說，就是：辦文要準(zhǔn)，辦事要穩(wěn)，情況要實(shí)，主意要慎。而要做到這些，必須態(tài)度認(rèn)真，作風(fēng)過細(xì)，不能疏忽大意，不能馬虎潦草。比如說辦理公文，就要保證文件的質(zhì)量，用詞要準(zhǔn)確，材料要真實(shí)，抄寫要認(rèn)真，校對(duì)要仔細(xì)，力求每一個(gè)環(huán)節(jié)都不發(fā)生差錯(cuò)。否則就會(huì)貽誤工作，甚至釀成難以彌補(bǔ)的損失。

3、要雷厲風(fēng)行。這是對(duì)工作效率的要求。任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開兩個(gè)因素，一是準(zhǔn)確，二是時(shí)限。其中任何一個(gè)失誤，都會(huì)使事情辦不成或辦不好。時(shí)限就是盡可能縮短周期，減少中間環(huán)節(jié)。秘書人員辦文辦事必須具有很強(qiáng)的時(shí)效意識(shí)，要迅速行動(dòng)，不可拖拖拉拉，要制定科學(xué)的工作制度，理順關(guān)系，分工明確，充分發(fā)揮工作人員的重要性和創(chuàng)造性。要簡化辦事程序，減少不必要的行文和禮節(jié)，消除“文山會(huì)?！钡默F(xiàn)象，提高工作效率。要利用電腦等現(xiàn)代技術(shù)改變工作手段，實(shí)行辦公自動(dòng)化，例如用電腦傳遞信息、檢索資料、編輯文稿等。

第3篇：對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議范文

【關(guān)鍵詞】“高職大學(xué)生” “頂崗實(shí)習(xí)” “滿意度” “優(yōu)化建議”

本次研究主要針對(duì)高職院校三年級(jí)在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，共發(fā)放了350份問卷，收回338份調(diào)查問卷，其中有效問卷324份，有效率92.57%。

經(jīng)過對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，從中可以發(fā)現(xiàn)很多問題。包括同學(xué)們對(duì)學(xué)校的態(tài)度、對(duì)企業(yè)的意見都值得思考，綜合調(diào)查結(jié)果，本文主要從三個(gè)方面對(duì)頂崗實(shí)習(xí)工作提出優(yōu)化建議。

一、學(xué)校工作的改進(jìn)優(yōu)化

（一）自主選擇為主，學(xué)校指定為輔

學(xué)校應(yīng)多給予學(xué)生自主選擇實(shí)踐企業(yè)的機(jī)會(huì)。目前來看，大多數(shù)學(xué)生都是在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進(jìn)行實(shí)習(xí)的，在實(shí)習(xí)期內(nèi)不能自主選擇企業(yè)。同學(xué)們認(rèn)為，學(xué)校完全可以放手讓學(xué)生自己去尋找實(shí)習(xí)企業(yè)鍛煉學(xué)生的能力，但出于安全方面的考慮，學(xué)校往往指定企業(yè)較多。但如果學(xué)生有更好的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該尊重學(xué)生的選擇。在保證安全的情況下可以允許學(xué)生自主選擇綜合實(shí)踐的企業(yè)，只要隨時(shí)與學(xué)校保持聯(lián)系就可以進(jìn)行自主的選擇。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校給學(xué)校安排了若干家實(shí)習(xí)的企業(yè)供學(xué)生選擇，這就導(dǎo)致了不少同學(xué)在企業(yè)的選擇上徘徊不定，決策不了，到最后也不知道該選擇哪家適合自己的企業(yè)。學(xué)校在這個(gè)問題上可以針對(duì)每個(gè)同學(xué)不同的性格不同的能力給出一定的建議，同時(shí)實(shí)習(xí)的企業(yè)不要太多，每個(gè)老師帶幾個(gè)同學(xué)，每個(gè)同學(xué)在企業(yè)的選擇上都有一個(gè)指導(dǎo)老師，這樣不會(huì)太迷茫，老師根據(jù)每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)協(xié)助學(xué)生進(jìn)行選擇，給每個(gè)同學(xué)都能找到一個(gè)自己滿意的企業(yè)和一個(gè)滿意的崗位。

（三）加強(qiáng)溝通與聯(lián)系

定期看望實(shí)習(xí)的同學(xué)并給予一定的鼓勵(lì)，學(xué)校把同學(xué)們放到企業(yè)進(jìn)行為期半年的頂崗學(xué)習(xí)。在這期間同學(xué)們還是屬于學(xué)校的學(xué)生，作為學(xué)校在這期間更應(yīng)該多加關(guān)心，剛進(jìn)入社會(huì)的同學(xué)們對(duì)什么都不了解，學(xué)校就是同學(xué)們堅(jiān)強(qiáng)的后盾和依靠，在同學(xué)們的心理上還是很依賴學(xué)校的。如果學(xué)校完全放棄同學(xué)們，在實(shí)踐期間從來不去看望學(xué)生，一旦出現(xiàn)一些緊急問題學(xué)校都不能及時(shí)處理，所以定期的讓指導(dǎo)老師與同學(xué)們進(jìn)行溝通與交流是很重要的。

二、企業(yè)層面的策略提升

（一）提供明確的晉升機(jī)會(huì)

在學(xué)校面試完畢后，同學(xué)們就進(jìn)入企業(yè)開始崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)完就是分配實(shí)際工作。在接下來的半年里，同學(xué)們都將在該企業(yè)工作。但是有很多企業(yè)就只給同學(xué)們分配一些最基礎(chǔ)的工作，導(dǎo)致很多同學(xué)在實(shí)習(xí)期感到很少有個(gè)人能力的提升，然后就會(huì)立刻離職。同學(xué)由于不明白晉升的路徑和機(jī)會(huì)，所以才不會(huì)長久的呆下去，企業(yè)需要定期給同學(xué)提供晉升機(jī)會(huì)，以留住同學(xué)。

（二）增加輪崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)

企業(yè)崗位分配沒有選擇權(quán)是很多同學(xué)在進(jìn)入企業(yè)后都會(huì)面對(duì)的苦惱問題。招聘的時(shí)候說有很多崗位的選擇，但是一旦進(jìn)入企業(yè)完全都聽企業(yè)的安排根本沒有自主選擇的權(quán)利。很多同學(xué)選擇該企業(yè)完全是因?yàn)樵诿嬖嚨臅r(shí)候企業(yè)說有其它崗位，可是到了企業(yè)之后只有單一的崗位，所以在崗位的選擇上企業(yè)可以多提供不同的崗位供同學(xué)們進(jìn)行輪崗實(shí)踐，不要求崗位很好，關(guān)鍵在可以有選擇的機(jī)會(huì)。

（三）提供較多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)

企業(yè)招聘一批新人，尤其是像這些剛進(jìn)入企業(yè)的同學(xué)，需要提供較多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。不要只會(huì)用人，企業(yè)要學(xué)會(huì)去培養(yǎng)人，把人培養(yǎng)成企業(yè)需要的人而不是一味的去用人。想要同學(xué)們留在該企業(yè)，就要學(xué)會(huì)把同學(xué)們培養(yǎng)成企業(yè)的人。在平時(shí)的工作中企業(yè)也要有定期的培訓(xùn)計(jì)劃，同學(xué)們的自主鍛煉和企業(yè)的雙重鍛煉才是快速提升同學(xué)們工作能力的方法。

三、學(xué)生的自我提升策略

（一）靜心學(xué)習(xí)不好高騖遠(yuǎn)

初到企業(yè)，所有的同事都是同學(xué)們的學(xué)習(xí)對(duì)象。不管你現(xiàn)在所處的崗位如何，首先要做的就是靜心學(xué)習(xí)，不要一味的看別人的工作多么輕松，工資多高。作為一名進(jìn)入企業(yè)的新人都要從最基礎(chǔ)的做起，不能好高騖遠(yuǎn)，總是瞻仰別人。應(yīng)該努力做好自己的本職工作，多做事少說話，不懂就問，做一行愛一行，既然做了就靜下心來把工作做好。

第4篇：對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議范文

教育調(diào)查報(bào)告3000字范文一

一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)

3、當(dāng)前農(nóng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策

(二)調(diào)查方法

1、問卷調(diào)查

學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問卷調(diào)查在澄西中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷800份，回收有效問卷786份，接近理想的高效樣本數(shù)。

2、座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查

整個(gè)調(diào)查共召開了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果

通過對(duì)學(xué)生問卷調(diào)查分析和多次與教師、學(xué)生座談的結(jié)果顯示，農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。

(一)農(nóng)村中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析

1、教育價(jià)值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村中學(xué)生具有較為明確的教育價(jià)值觀。60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，32%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，8%的中學(xué)生沒有考慮。另外，農(nóng)村中學(xué)生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。許多學(xué)生認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25%的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，8%的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度

調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，這與考大學(xué)意識(shí)的淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的

學(xué)生都有自己最討厭的課程。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是高中生厭惡的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為英語對(duì)于我們以后的生活幾乎沒有用處

教育調(diào)查報(bào)告3000字范文二

據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對(duì)我校xx級(jí)教育實(shí)習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、基本概況

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實(shí)習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級(jí)教育實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實(shí)習(xí)生講課與實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實(shí)習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實(shí)習(xí)的基本情況。

1.在七中實(shí)習(xí)的xx級(jí)學(xué)生共有16人。

2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實(shí)習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實(shí)習(xí)調(diào)查表16份。實(shí)習(xí)成績大都是優(yōu),良?；旧先鐚?shí)反映了實(shí)習(xí)生的實(shí)際教學(xué)水平。

3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次實(shí)習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保證了這次實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

二、指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)習(xí)生的意見和建議

1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級(jí)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對(duì)自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項(xiàng)工作。

2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時(shí)態(tài)度也很認(rèn)真，知識(shí)面較廣，個(gè)別實(shí)習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實(shí)習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動(dòng)，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)。

3.師大實(shí)習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級(jí)與中學(xué)生打成一片，既提高了實(shí)習(xí)生社會(huì)工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個(gè)個(gè)爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

4.有的指導(dǎo)教師反映：實(shí)習(xí)時(shí)間太短，應(yīng)增加實(shí)習(xí)時(shí)間，時(shí)間太短許多知識(shí)掌握不了，效果也就差了。他們建議實(shí)習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實(shí)習(xí)生多聽多看;第二階段實(shí)習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會(huì)更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)一專多能型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

5.少數(shù)實(shí)習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明三字一話的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

三、實(shí)習(xí)生自己的情況

實(shí)習(xí)生談了前段時(shí)間的收獲、體會(huì)，也提出了一些改進(jìn)教育實(shí)習(xí)工作的意見、建議。

1.所在學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作和班主任實(shí)習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動(dòng)，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3.實(shí)習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識(shí)，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對(duì)現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實(shí)習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中學(xué)實(shí)際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到有的放矢，對(duì)癥下藥。這樣才會(huì)取得好的效果。

第5篇：對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議范文

人才培養(yǎng)方案的設(shè)置是該專業(yè)教學(xué)開展、課程選擇、人才培養(yǎng)、授課方式、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的總綱領(lǐng)。設(shè)置科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是創(chuàng)新酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的第一步。1)團(tuán)隊(duì)商討。每年的4月初，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院就會(huì)啟動(dòng)當(dāng)年的專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置會(huì)，要求成立以專業(yè)負(fù)責(zé)人為組長，專業(yè)教師為成員的團(tuán)隊(duì)。酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案團(tuán)隊(duì)主要從人才培養(yǎng)規(guī)模、人才培養(yǎng)規(guī)劃、人才能力要求、考取的專業(yè)證書、與企業(yè)典型工作任務(wù)對(duì)接的課程、后大學(xué)五年的知識(shí)需求及選修課等方面展開商討。一般來說，由專業(yè)負(fù)責(zé)人根據(jù)專業(yè)設(shè)置時(shí)的調(diào)研報(bào)告，確定方案草案，然后經(jīng)團(tuán)隊(duì)多次商討，達(dá)成一個(gè)初步共識(shí)。2)調(diào)研訪談。人才培養(yǎng)方案的首稿完成后，團(tuán)隊(duì)需赴相關(guān)院校進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)其相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善本校的酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)還會(huì)走訪旅游企業(yè)、行業(yè)及高等教育院校的專家，請(qǐng)實(shí)踐專家提出寶貴意見，使酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案臻于完善。在以上工作基礎(chǔ)上，還要邀請(qǐng)酒店行業(yè)骨干或中層干部來到學(xué)校，請(qǐng)專家從酒店的典型工作任務(wù)角度出發(fā)，探討酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性，并對(duì)課程名稱、開設(shè)課時(shí)、開設(shè)學(xué)期等提出建議。團(tuán)隊(duì)則根據(jù)實(shí)踐專家的意見對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行討論，修改完善后再由團(tuán)隊(duì)成員分赴各個(gè)酒店，請(qǐng)專家再次提議，力求人才培養(yǎng)方案的設(shè)置實(shí)用、科學(xué)。3)學(xué)校論證。在酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置的第五階段，江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院將組織各二級(jí)教學(xué)單位的教學(xué)相關(guān)人員及科產(chǎn)處、教務(wù)處的負(fù)責(zé)人等對(duì)專業(yè)進(jìn)行答辯、論證，力求符合學(xué)院的辦學(xué)理念和社會(huì)實(shí)際需要。專業(yè)設(shè)置團(tuán)隊(duì)將根據(jù)校內(nèi)專家的意見又一次對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，最終完成完善、科學(xué)的酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案并付諸實(shí)施。

2師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

1)校內(nèi)專業(yè)教師的培養(yǎng)。酒店管理專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)師資的要求非常高，“雙師”是其最基本的條件之一?！半p師型”教師的實(shí)質(zhì)就是一名高職院校教師既要有教師素養(yǎng)，同時(shí)也要具備企事業(yè)單位所需的技能素質(zhì)。一方面，“雙師型”教師在教師素養(yǎng)方面應(yīng)具備與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)和良好的身心素質(zhì)。首先要熱愛職業(yè)教育事業(yè)；其次要關(guān)愛學(xué)生；第三要注重自己的外表與內(nèi)涵建設(shè)；第四要具有科學(xué)合理的教育教學(xué)手段和高水平的教師素質(zhì)；第五還應(yīng)具備良好的身心素質(zhì)，即具有健康的身體、健全的人格；第六應(yīng)具備深厚的文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新的思維理念，形成大旅游的觀念。另一方面，“雙師型”教師還應(yīng)具備如下實(shí)踐能力：首先應(yīng)具有行業(yè)資格證書；其次要成為酒店行業(yè)資格證書的考評(píng)員，掌握行業(yè)人才需求的基本技能和素養(yǎng)；第三要能為酒店企業(yè)培訓(xùn)員工，提升職業(yè)技能水平；第四每年至少有累積兩個(gè)月的酒店實(shí)踐工作經(jīng)歷。學(xué)院可以通過派送專業(yè)教師開展校際交流、訪問學(xué)者，組織相應(yīng)的課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等多種形式提升校內(nèi)專職教師的“雙師”素質(zhì)。2)校外兼職教師的管理。邀請(qǐng)酒店企業(yè)骨干人員走進(jìn)課堂、舉辦各類行業(yè)實(shí)踐講座，由企業(yè)人員將其豐富的實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的一種有效輔助手段。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店管理專業(yè)累計(jì)聘請(qǐng)了十多位企業(yè)一線骨干人員作為學(xué)校的專業(yè)兼職教師，為理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)開拓了新的局面。企業(yè)兼職教師進(jìn)入課堂，對(duì)其授課的質(zhì)量要求類同于校內(nèi)專業(yè)教師，同時(shí)也要顧及其企業(yè)工作的特殊性。江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年都會(huì)對(duì)企業(yè)兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其熟知學(xué)校教學(xué)工作的流程和要求，熟悉不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生的特性等。

3實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展能使學(xué)生更為深刻地理解課本中的理論知識(shí)，也使學(xué)生能將實(shí)踐與理論有效結(jié)合。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的開展是校企無縫對(duì)接的重要路徑之一，也是酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重要舉措。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開展有多種形式：1)專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)。酒店管理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)遍布各個(gè)學(xué)期和各門課程。在講授“專業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃”課程時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)骨干、優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生走進(jìn)課堂，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地，如按照五星級(jí)酒店建設(shè)的南通大飯店新樓、金石國際大酒店等?！安惋嫹?wù)與管理”、“客房服務(wù)與管理”、“前廳服務(wù)與管理”、“宴席設(shè)計(jì)與服務(wù)”等課程的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)部分都將在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地展開。特別是“酒店專業(yè)調(diào)研”課程，將實(shí)地走訪長三角地區(qū)的知名酒店，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)酒店行業(yè)、感知酒店企業(yè)氛圍及工作環(huán)境大有裨益。2)工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)。酒店管理專業(yè)進(jìn)行宏觀的工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生安排在酒店進(jìn)行為期5～6個(gè)月的對(duì)客服務(wù)。學(xué)生進(jìn)酒店前，召開安全教育會(huì)和酒店與學(xué)生的雙向?qū)嵙?xí)選擇會(huì)，讓學(xué)生選擇具體的校外實(shí)訓(xùn)酒店，并按照酒店崗位和學(xué)生個(gè)性安排實(shí)習(xí)首崗。進(jìn)入酒店報(bào)到后，酒店要進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位培訓(xùn)，在為期兩周的培訓(xùn)中，讓學(xué)生理解酒店的理念、文化并掌握崗位基本技能，為實(shí)習(xí)學(xué)生安排校外指導(dǎo)教師，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理。實(shí)習(xí)開始后，由學(xué)校安排校內(nèi)指導(dǎo)教師每兩周前往酒店企業(yè)一次，對(duì)學(xué)生思想、技能、知識(shí)和生活等進(jìn)行指導(dǎo)。工學(xué)交替實(shí)訓(xùn)的中期，由學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)走訪各個(gè)酒店，與實(shí)習(xí)生、酒店負(fù)責(zé)人就學(xué)生實(shí)習(xí)狀態(tài)、心理、技能等進(jìn)行交流和溝通，請(qǐng)酒店企業(yè)對(duì)學(xué)生不足、學(xué)校管理等方面提出意見和建議；同時(shí)與學(xué)生就校內(nèi)外指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)的工作環(huán)境、生活條件等進(jìn)行溝通，特別對(duì)需要由學(xué)校出面和企業(yè)溝通解決的問題進(jìn)行交流。在實(shí)習(xí)后期，校內(nèi)外指導(dǎo)教師要充分溝通，就實(shí)習(xí)學(xué)生的工作技能、實(shí)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行全方位的交流，對(duì)學(xué)生回校后的專業(yè)學(xué)習(xí)以及未來的職業(yè)選擇加以指導(dǎo)，使同學(xué)們充分認(rèn)知專業(yè)并進(jìn)行后大學(xué)職業(yè)規(guī)劃。3)假期實(shí)訓(xùn)。學(xué)校與酒店企業(yè)充分溝通，利用周末、節(jié)假日、寒暑假等閑暇，同時(shí)也結(jié)合酒店行業(yè)重大活動(dòng)、重大事件集中的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐，在短期內(nèi)開展“工學(xué)交替”實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。

4校企合作的深入開展

如表1所示，校企合作從步驟上可以分為5個(gè)層級(jí)，內(nèi)容上則表現(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)、人員互聘、科技服務(wù)、人才培養(yǎng)和學(xué)材合作等5個(gè)方面（資料來自江蘇工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)）。酒店管理專業(yè)的校企合作是創(chuàng)新酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)的核心，只有深度的校企合作，才能培養(yǎng)無縫對(duì)接的酒店管理高端技能型人才。

5結(jié)語

第6篇：對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議范文

一、校企合作現(xiàn)狀調(diào)查

（一）對(duì)合作酒店的調(diào)查

我們對(duì)合作過的星級(jí)酒店就校企合作意愿及要求、對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的滿意度及酒店能為學(xué)生提供的發(fā)展空間、福利待遇各方面問題進(jìn)行了交流。從調(diào)查結(jié)果來看，被訪問的酒店均對(duì)校企合作感興趣。其重要原因有：第一，酒店人員流動(dòng)率較高，實(shí)習(xí)生可以彌補(bǔ)酒店崗位的空缺；第二，實(shí)習(xí)工平均工資比正式員工低?？梢越档腿肆Y源成本；第三，實(shí)習(xí)生均為在校學(xué)生，比較容易管理。對(duì)于合作要求方面，酒店均提出對(duì)學(xué)生身高、英語水平等作為主要要求。對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間長短問題，多數(shù)酒店提出不得低于6個(gè)月，還有個(gè)別酒店希望延長至1年。在對(duì)學(xué)生滿意度方面，酒店普遍表示應(yīng)用型本科院校的實(shí)習(xí)生素質(zhì)較高，工作能力強(qiáng)。關(guān)于對(duì)校企合作的意見，多數(shù)酒店著重強(qiáng)調(diào)了四個(gè)方面：一是希望實(shí)習(xí)期可以安排在大四年級(jí)，并延長至8～12個(gè)月；二是希望招收其他專業(yè)的實(shí)習(xí)生，以增加實(shí)習(xí)生人數(shù)；三是希望對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期后可以繼續(xù)在酒店工作；四是希望學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)生有嚴(yán)格的管理獎(jiǎng)懲制度，以防學(xué)生出現(xiàn)一些安全問題、或因其他問題擅自離職。

（二）對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查

在對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的調(diào)查中，主要圍繞學(xué)生是否對(duì)所實(shí)習(xí)酒店滿意、是否對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間滿意、是否有就業(yè)意愿、對(duì)酒店行業(yè)認(rèn)可度及對(duì)酒店實(shí)習(xí)生管理滿意等方面。關(guān)于是否對(duì)所實(shí)習(xí)酒店滿意，大部分學(xué)生表示可以接受實(shí)習(xí)環(huán)境、工作強(qiáng)度，但有少部分宴會(huì)部的學(xué)生對(duì)工作強(qiáng)度持抱怨態(tài)度。對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間問題，大部分同學(xué)表示，6個(gè)月的時(shí)間剛好，如果再延長實(shí)習(xí)時(shí)間，會(huì)產(chǎn)生消極情緒。關(guān)于是否愿意就業(yè)及對(duì)酒店行業(yè)認(rèn)可度問題，大部分學(xué)生持否定態(tài)度，認(rèn)為酒店行業(yè)很辛苦，并且不看好酒店行業(yè)的職業(yè)生涯發(fā)展。關(guān)于酒店對(duì)實(shí)習(xí)生管理方面，部分同學(xué)反應(yīng)酒店對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏激勵(lì)及培養(yǎng)政策。

二、校企合作存在的問題

通過整理及分析對(duì)酒店以對(duì)學(xué)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)酒店管理專業(yè)校企合作存在以下幾點(diǎn)問題：

（一）校企雙方利益有分歧

學(xué)校與酒店之間的利益出發(fā)點(diǎn)不同，學(xué)校希望為學(xué)生謀求更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)、工作福利及培訓(xùn)機(jī)會(huì)。而酒店屬于人員流動(dòng)率高，且勞動(dòng)密集型企業(yè)。酒店希望用大量的實(shí)習(xí)生來緩解正式員工流動(dòng)率高的狀況及彌補(bǔ)崗位的缺口，而不是為實(shí)習(xí)生提供更多的福利及發(fā)展機(jī)會(huì)。

（二）實(shí)習(xí)時(shí)間不固定

由于校企合作的酒店不固定，對(duì)于實(shí)習(xí)的時(shí)間及周期也不太固定。但學(xué)校有嚴(yán)格的教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)實(shí)習(xí)期有明確的規(guī)定。這些都導(dǎo)致了酒店專業(yè)難以與酒店的合作達(dá)成一致。

（三）學(xué)生實(shí)踐與理論知識(shí)學(xué)習(xí)脫節(jié)

應(yīng)用型本科院校的實(shí)習(xí)期多在大三年級(jí)，周期為半年至一年。在此期間，學(xué)生會(huì)忽略對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致回到學(xué)校后，難以適應(yīng)學(xué)校上課的節(jié)奏及課堂環(huán)境。

（四）注重職業(yè)化，不注重培養(yǎng)人才

酒店對(duì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)素質(zhì)比較重視，如工作能力等方面。而缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生的人文關(guān)懷，如發(fā)展空間、培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。這也是在校企合作中，存在畢業(yè)生和酒店雙方滿意度不高的原因之一。

三、完善校企合作的對(duì)策

（一）對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行全面考察，并進(jìn)行深層次合作

學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身教學(xué)特色，對(duì)有合作意向的企業(yè)進(jìn)行有針對(duì)性的考察。在簽訂協(xié)議前，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持原則，維護(hù)學(xué)生的利益，對(duì)實(shí)習(xí)生輪崗、加班、培訓(xùn)等方面與酒店進(jìn)行協(xié)商，并在協(xié)議中有所體現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生一些合理建議也應(yīng)該積極與酒店溝通。

（二）結(jié)合校企實(shí)際情況，合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間

學(xué)生的實(shí)習(xí)應(yīng)滿足學(xué)校及酒店雙方的需求。在時(shí)間安排上，可以對(duì)酒店實(shí)際情況，及學(xué)校教學(xué)安排情況進(jìn)行調(diào)整與協(xié)調(diào)。盡量滿足學(xué)校的教學(xué)安排，也滿足酒店旺季用人的需求。

（三）在實(shí)習(xí)期間，選派學(xué)校任課教師到酒店進(jìn)行理論教學(xué)

為避免學(xué)生在酒店實(shí)習(xí)后，很難融入學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。建議在實(shí)習(xí)期間，選派學(xué)校酒店管理專業(yè)任課教師到酒店進(jìn)行理論教學(xué)。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以避免學(xué)生在實(shí)踐中與理論知識(shí)脫節(jié)。同時(shí)，教師在酒店期間，也可以與學(xué)生進(jìn)行訪談，及時(shí)提出一些建議及反饋。

（四）除了學(xué)校及酒店制定的相關(guān)合同外，學(xué)校和酒店應(yīng)加強(qiáng)和注重對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行人文關(guān)懷

第7篇：對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議范文

關(guān)鍵詞 就業(yè)指導(dǎo) 就業(yè)質(zhì)量 情境教學(xué) 職業(yè)規(guī)劃

近年來，技工院校的學(xué)生由于動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)而深受企業(yè)歡迎。據(jù)廣東省人力資源和社會(huì)保障廳的統(tǒng)計(jì)，省內(nèi)技工院校學(xué)生的就業(yè)率達(dá)98%以上，部分特色專業(yè)的求人倍率①甚至大于4，個(gè)別技術(shù)崗位月薪高達(dá)5000-8000元。但以某校2010-2012級(jí)600名學(xué)生的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的就業(yè)專業(yè)對(duì)口率僅為67%，高就業(yè)率及高專業(yè)不對(duì)口率折射出學(xué)校的就業(yè)率高，但就業(yè)效果不高的局面；用人單位提出問題最多的是畢業(yè)生的穩(wěn)定性較差，對(duì)企業(yè)的忠誠度較低。對(duì)此，本文試圖從技工院校的《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的改進(jìn)建議。

1技工院?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

（1）《就業(yè)指導(dǎo)》課程課時(shí)有限。由于技能等級(jí)證與畢業(yè)證相掛鉤，企業(yè)更加重視學(xué)生的“一技之長”，因此在日常教學(xué)中專業(yè)課程的課時(shí)比例遠(yuǎn)大于基礎(chǔ)課程，而基礎(chǔ)課程又包含語文、數(shù)學(xué)、英語、德育等多門課程。目前技工院校的《就業(yè)指導(dǎo)》課程大多安排在二年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，部分學(xué)校采取兩周一次的課程安排，一般是18個(gè)課時(shí)左右。在教材方面，選用的是中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《就業(yè)指導(dǎo)》。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃參與度不高。職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，社會(huì)競(jìng)爭日趨激烈，“預(yù)則立，不預(yù)t廢”，職業(yè)生涯規(guī)劃顯得十分重要。但在2016年第二屆學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中，二年級(jí)1510名學(xué)生中只有35位學(xué)生參加比賽，參與比例較低。多數(shù)學(xué)生對(duì)于自己的職業(yè)生涯沒有明確的規(guī)劃時(shí)間和目標(biāo)，部分學(xué)生甚至表示畢業(yè)后根據(jù)就業(yè)形勢(shì)再考慮。

（3）頂崗實(shí)習(xí)管理有待加強(qiáng)。根據(jù)目前的教學(xué)安排，技工院校的學(xué)生采取“2+1”的教學(xué)模式，一、二年級(jí)在校學(xué)習(xí)，第三年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。由于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，師資力量不足，對(duì)于學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)階段，指導(dǎo)不足，管理尚有缺失。

（4）教師的指導(dǎo)水平有待提高。近年來，技工院校的教師呈現(xiàn)出高學(xué)歷、年輕化、企業(yè)經(jīng)歷少等趨勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校教職工的平均年齡為35歲，部分年輕教師從高校畢業(yè)后通過公開招聘入校工作，并沒有經(jīng)歷過企業(yè)實(shí)踐。在就業(yè)指導(dǎo)方面，由于缺乏對(duì)企業(yè)用人的了解，不能給予學(xué)生更多的實(shí)際性指導(dǎo)。

2加強(qiáng)《就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的措施建議

（1）改革創(chuàng)新教學(xué)模式。一是強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)觀念。明確就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性，將教育目標(biāo)從就業(yè)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)質(zhì)量。對(duì)于技工院校學(xué)生成為企業(yè)用人的“香餑餑”局面，不能盲目樂觀，而應(yīng)該看到學(xué)生就業(yè)中的深層次矛盾，如何讓學(xué)生、企業(yè)、家長在就業(yè)過程中的滿意度提升，才是《就業(yè)指導(dǎo)》課程的意義所在；二是改革課程安排?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》不應(yīng)是頂崗實(shí)習(xí)前的臨時(shí)性指導(dǎo)，應(yīng)該將其貫穿于整個(gè)學(xué)制。如第一學(xué)年學(xué)習(xí)通用性的知識(shí)，包括宏觀的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、技能人才的榜樣力量、《勞動(dòng)合同法》等知識(shí)；第二學(xué)年以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，深入了解對(duì)口企業(yè)用人需求與標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)形勢(shì)完善自身能力以及掌握撰寫簡歷、面試應(yīng)聘的技巧；第三學(xué)年在頂崗實(shí)習(xí)階段，了解學(xué)生的工作動(dòng)態(tài)，定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)，保持與家長、企業(yè)的密切聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生在工作中的情商能力，為畢業(yè)后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；三是采取情境教學(xué)。活躍課堂氣氛、運(yùn)用任務(wù)式教學(xué)方法、使學(xué)生達(dá)到應(yīng)會(huì)的學(xué)習(xí)效果是近年來技工教育改革的方向。因此，可在特定的章節(jié)或教學(xué)環(huán)境中采取角色扮演、案例分析、小游戲等方法促進(jìn)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如在講授《勞動(dòng)合同法》知識(shí)時(shí)，將全班同學(xué)劃分為若干小組，小組內(nèi)分為甲乙雙方，分別代表企業(yè)和勞動(dòng)者。除了《勞動(dòng)合同》中的必備條款需要明確之外，約定性條款由甲乙雙方通過談判確定。經(jīng)過一番討論，甲乙雙方共同擬定《勞動(dòng)合同》，確定雙方的權(quán)利義務(wù)；在講授“常見職場(chǎng)禮儀”內(nèi)容時(shí)，在握手、交換名片、介紹禮儀等環(huán)節(jié)，可邀請(qǐng)部分同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示，其他同學(xué)對(duì)演示過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)；在講授“認(rèn)識(shí)自我”內(nèi)容時(shí)，可采取小游戲的方式確定個(gè)人的氣質(zhì)類型。教師給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，白紙寫上個(gè)人姓名，分為四個(gè)區(qū)域，第一個(gè)區(qū)域進(jìn)行自我評(píng)價(jià)后，由教師統(tǒng)一收集起來隨機(jī)將紙張派發(fā)給其他同學(xué)，其他同學(xué)在紙張的第二個(gè)區(qū)域?qū)懮蠈?duì)當(dāng)事人的評(píng)價(jià)，以及在第三個(gè)區(qū)域描述其可能適合的職業(yè)，最后由教師將紙張發(fā)還給本人，由本人對(duì)他人的評(píng)價(jià)進(jìn)行判定是否準(zhǔn)確。在游戲的過程中，教師由純粹的理論傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者與協(xié)調(diào)者，在最后的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師可根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解而評(píng)定個(gè)人評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的氣質(zhì)類型；四是有效滲透企業(yè)文化。為了及時(shí)了解行業(yè)企業(yè)的就業(yè)動(dòng)態(tài)，適時(shí)邀請(qǐng)與專業(yè)緊密合作的企業(yè)人事專員給學(xué)生開展講座，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位運(yùn)作具有初步印象，有針對(duì)性的改進(jìn)自身的不足；五是挖掘榜樣的力量。邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校作宣講，以身邊人的角色分享從學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)變的過程；六是將參觀學(xué)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)列入教學(xué)計(jì)劃。就業(yè)指導(dǎo)不僅要請(qǐng)進(jìn)來，還要走出去。第一學(xué)年可安排兩到三次的企業(yè)、人才市場(chǎng)參觀，實(shí)地體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境、工作流程以及招聘程序；第二學(xué)年可安排一個(gè)星期左右的跟崗實(shí)習(xí)。跟崗實(shí)習(xí)采取學(xué)校教師+企業(yè)師傅的教學(xué)模式，共同指導(dǎo)學(xué)生熟悉崗位操作流程，完成工作任務(wù)，學(xué)生從接受純粹的理論性指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成初步實(shí)踐指導(dǎo)；七是職業(yè)生涯規(guī)劃作為必要的考核指標(biāo)。目前學(xué)生對(duì)于自身的職業(yè)生涯較少規(guī)劃甚至是沒有規(guī)劃，主要原因在于對(duì)自我認(rèn)識(shí)不到位，缺乏對(duì)市場(chǎng)就業(yè)信息的了解，缺少對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。而擔(dān)任《就業(yè)指導(dǎo)》課程的老師往往缺乏對(duì)專業(yè)就業(yè)崗位及晉升渠道的了解，加之指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的工作量較大，學(xué)校對(duì)此并沒有強(qiáng)制性要求，因此老師的參與度較小。因此，必須將《就業(yè)指導(dǎo)》課程貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)制過程，擔(dān)任課程的老師亦相對(duì)固定，從第一學(xué)年的相互了解，到第二學(xué)年的規(guī)劃制定，再到第三學(xué)年的實(shí)踐修改，形成學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程的良好銜接。

（2）強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)管理。頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、鍛煉學(xué)生綜合技能與全面素質(zhì)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途徑。近年來，從人力資源社會(huì)保障部到省人力資源社會(huì)保障廳，非常重視學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理，下發(fā)了一系列的規(guī)定。對(duì)此，筆者認(rèn)為應(yīng)在嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面細(xì)化對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段的指導(dǎo)與管理。一是組建由專業(yè)教師、基礎(chǔ)課教師相結(jié)合的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，專業(yè)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生更好的將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平；基礎(chǔ)課教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生更好的融入團(tuán)體，提升學(xué)生的自我管理、自我激勵(lì)、人際關(guān)系處理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。二是建立片區(qū)巡查回訪制度。將實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍按照片區(qū)劃分小組，由小組人員負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)、對(duì)企業(yè)的巡查回訪等工作。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正實(shí)習(xí)中的安全隱患和違法違規(guī)問題，通過與企業(yè)人事人員、崗位技術(shù)人員、學(xué)生、家長的深入訪談，收集企業(yè)、學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)以及雙方對(duì)學(xué)校的意見建議。三是指導(dǎo)學(xué)生定期進(jìn)行階段性總結(jié)。通過對(duì)自身的工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的總結(jié)，分析自身的不足，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有針對(duì)性地提出改進(jìn)建議并監(jiān)督落實(shí)。四是對(duì)企業(yè)、學(xué)生、家長進(jìn)行滿意度調(diào)查反饋。待頂崗實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，通過電話訪問、問卷調(diào)查等方式對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤了解，根據(jù)調(diào)查顯示結(jié)果適當(dāng)調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案的相關(guān)內(nèi)容。具備條件的，滿意度調(diào)查可延長至學(xué)生畢業(yè)后的三年內(nèi)進(jìn)行，通過三年的持續(xù)性調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分析總結(jié)學(xué)生的就業(yè)動(dòng)向。

（3）提升師資隊(duì)伍的專業(yè)化水平。目前我校實(shí)行常態(tài)化的教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，旨在了解學(xué)習(xí)行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)性技術(shù)以及企業(yè)用人需求俗跡實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接。在實(shí)踐鍛煉過程中，教師就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平的提升尚不能達(dá)到目標(biāo)。對(duì)此，建議從以下兩個(gè)方面對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)水平進(jìn)行提升。一是根據(jù)專業(yè)確定實(shí)踐企業(yè)的安排?？筛鶕?jù)《就業(yè)指導(dǎo)》任課教師授課學(xué)生的專業(yè)確定該教師進(jìn)行實(shí)踐的對(duì)口企業(yè)，令教師在實(shí)踐中充分了解該專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的能力目標(biāo)，詳細(xì)分析學(xué)生就業(yè)上升渠道需具備的條件，對(duì)該專業(yè)的就業(yè)趨勢(shì)進(jìn)行深入評(píng)判，為指導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力支撐。二是提供專業(yè)化的培訓(xùn)。教師定期接受相應(yīng)培訓(xùn)，將職業(yè)指導(dǎo)師資格證的考取列入教師的技能提升考核指標(biāo)。

《就業(yè)指導(dǎo)》課程重在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生正確擇業(yè)。但技工院校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)與高校畢業(yè)生的不盡相同，因此在授課過程中，應(yīng)將教育目標(biāo)從就業(yè)數(shù)量轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)質(zhì)量，提升學(xué)生、企業(yè)、家長在學(xué)生就業(yè)過程中的滿意度?！毒蜆I(yè)指導(dǎo)》教學(xué)的改革，涉及教育理念、教學(xué)模式、頂崗實(shí)習(xí)管理、師資隊(duì)伍素質(zhì)提升等多方面的內(nèi)容，需各方共同合力完成。為此，筆者在文中提出一些思考建議與各位同仁共勉。

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第8篇：對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議范文

    建立一套針灸學(xué)臨床技能操作培訓(xùn)教材選取臨床常用多用穴位編制成一套針灸學(xué)臨床技能操作培訓(xùn)教材,著重體現(xiàn)臨床常用和多用,突出實(shí)用性操作性。具體內(nèi)容包含十四經(jīng)及部分奇穴的定位、歸經(jīng)、主治、刺灸法操作。相關(guān)內(nèi)容制作成多媒體課件及書面教材。所有參與負(fù)責(zé)學(xué)生帶教的教師都統(tǒng)一學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材。開展小班教學(xué)式的見習(xí)培訓(xùn)見習(xí)帶教采用小班教學(xué)模式,每星期3次,實(shí)行教師負(fù)責(zé)制,4名教師分4組同時(shí)帶教,每次每位教師負(fù)責(zé)帶教不超過10名學(xué)生。講解穴位的具體定位時(shí)在每個(gè)學(xué)生身上點(diǎn)出,確保一一過關(guān)。充分利用現(xiàn)有資源,除在人體穴位定位外,使用模擬人檢驗(yàn)完善前期關(guān)于經(jīng)絡(luò)腧穴部分的課堂教學(xué)效果。結(jié)合門診實(shí)例進(jìn)行病案分析處理。建立一套臨床技能操作考試題庫以往我們的試題庫是專為卷面筆試而設(shè),此番為開展期末技能操作考,專門建立一套不偏離教學(xué)大綱、難易適中的適用于臨床技能操作考試的題庫?？己烁母锍跗跒楸ＷC改革循序漸進(jìn)的推進(jìn),先暫定實(shí)踐考內(nèi)容為十四經(jīng)穴及部分奇穴的定位、歸經(jīng),視培訓(xùn)考核反饋情況逐漸增加臨床常見病例選穴,基本刺灸手法操作。題庫以電子文檔及紙質(zhì)形式保存。學(xué)期末開展臨床技能操作考核考核時(shí),兩名學(xué)生同時(shí)進(jìn)入考場(chǎng),由一名學(xué)生抽取事先準(zhǔn)備的考題(含臨床常用穴位定位歸經(jīng)),答出穴位的具體定位,在另一學(xué)生相應(yīng)部位點(diǎn)出并歸經(jīng)。教師依據(jù)統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分。技能考安排在筆試前,由4名教師同時(shí)開展,分組完成。為保證考核客觀公正,考前進(jìn)行考官規(guī)范培訓(xùn),建立統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?？忌看纬槿?題,每題滿分5分,共15分。每題答對(duì)歸經(jīng)得2分,答對(duì)定位并找對(duì)位置得3分,答對(duì)定位找錯(cuò)位置得1.5分,找對(duì)位置不能準(zhǔn)確描述定位得1.5分。調(diào)查問卷在培訓(xùn)及操作考結(jié)束后向所有研究對(duì)象開展問卷調(diào)查,就目前我們臨床醫(yī)學(xué)院中醫(yī)臨床本科生及7年制學(xué)生針灸學(xué)教學(xué)及考核模式現(xiàn)狀,征詢學(xué)生的意見,就學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作是否感興趣、是否支持本次教學(xué)改革等問題讓學(xué)生無記名地表達(dá)自己的想法。讓學(xué)生對(duì)培訓(xùn)和考核過程中存在的不足提出意見和建議。數(shù)據(jù)分析分析匯總操作考的成績情況、操作考各部分得分情況、問卷調(diào)查反饋情況。

    結(jié)果

    成績≥90分為52人,占69.3%;成績60~89分為21人,占28.0%;成績<60分為2人,占2.7%。針灸臨床技能操作考各部分得分情況描述穴位定位準(zhǔn)確率為92.1%,描述穴位歸經(jīng)準(zhǔn)確率為90.4%,在具體部位正確定位的準(zhǔn)確率為78.8%。調(diào)查問卷受訪學(xué)生中82.5%覺得僅僅通過課堂教學(xué)不能真正全面掌握穴位的具體定位。86.3%受訪者認(rèn)為,對(duì)于毫針刺法、拔罐、灸法、耳針等認(rèn)識(shí),通過見習(xí)培訓(xùn),較課堂學(xué)習(xí)深刻。通過見習(xí)培訓(xùn)及考核,對(duì)穴位定位歸經(jīng)的學(xué)習(xí)和記憶,95%受訪者選擇有幫助。100%受訪者認(rèn)為有必要加強(qiáng)針灸課程的實(shí)踐操作。95%受訪者對(duì)增設(shè)技能操作考持肯定態(tài)度。5%受訪者在開放式問題-意見和建議中提出要求再加大見習(xí)時(shí)動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

    討論

    各中醫(yī)院校教學(xué)形式基本采用多媒體結(jié)合板書要點(diǎn),除理論授課,大多安排臨床見習(xí),期末多采用卷面考核,也有加入操作考的。由于臨床見習(xí)多利用醫(yī)院診室見縫插針式的帶教,既不能保證帶教質(zhì)量,又影響醫(yī)療安全,學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)也少。期末多采用卷面考,或即便有操作考,卻缺乏相關(guān)配套的專門的培訓(xùn),對(duì)學(xué)生而言,操作考為考而考,無助提高實(shí)踐動(dòng)手能力,反而成為學(xué)生的又一負(fù)擔(dān)。因而,在完善規(guī)范配套相關(guān)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,設(shè)立技能操作考,構(gòu)建一種合理的教學(xué)-培訓(xùn)-考核模式,成為針灸學(xué)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。結(jié)果數(shù)據(jù)分析針灸臨床技能操作考總成績分析,不及格為2.7%,介于60~90分之間占28%,高于90分占69.3%,培訓(xùn)得到很好的效果。針灸臨床技能操作考各部分得分情況分析,描述穴位定位準(zhǔn)確率90.4%及描述穴位歸經(jīng)準(zhǔn)確率92.1%,均高于在具體部位正確定位的準(zhǔn)確率78.8%,與前二者相比,后者更注重實(shí)踐操作性。提示在后續(xù)的教改中需進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。調(diào)查問卷反饋數(shù)據(jù)顯示,絕大多數(shù)學(xué)生支持開展見習(xí)培訓(xùn),認(rèn)為單純課堂教學(xué)不能滿足對(duì)實(shí)踐操作的需求,經(jīng)過培訓(xùn)和考核對(duì)學(xué)習(xí)有實(shí)實(shí)在在的幫助,所有受訪者都支持加強(qiáng)實(shí)踐操作,絕大多數(shù)對(duì)這次教改持肯定態(tài)度。調(diào)查問卷的結(jié)果,從受訪學(xué)生的心理角度來看,對(duì)教改持積極支持態(tài)度,而非被動(dòng)消極接受。開放式問題也進(jìn)一步提示學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作的熱情。追蹤觀察臨床實(shí)習(xí)階段情況目前在臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生包含接受技能培訓(xùn)考核的學(xué)生及前一屆晚下臨床的學(xué)生,臨床實(shí)習(xí)階段帶教情況顯示,經(jīng)過此次專門技能培訓(xùn)和考核的學(xué)生,其辨認(rèn)穴位及拔罐等實(shí)踐動(dòng)手能力明顯優(yōu)于未經(jīng)專門培訓(xùn)的,能更快速適應(yīng)臨床實(shí)習(xí)階段工作。

第9篇：對(duì)實(shí)習(xí)安排的意見和建議范文

1.1P（計(jì)劃）——明確培養(yǎng)目標(biāo)定位，制訂培養(yǎng)方案

中國人民大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、商學(xué)等學(xué)科居全國領(lǐng)先地位，與這些優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，是學(xué)校工程碩士的發(fā)展方向和目標(biāo)定位。我們?cè)O(shè)立了5個(gè)研究方向，其中金融信息工程方向是軟件工程學(xué)科與金融學(xué)科的結(jié)合，企業(yè)信息化與電子政務(wù)是軟件工程學(xué)科與工商管理學(xué)科的結(jié)合，計(jì)算機(jī)取整與司法鑒定是軟件工程學(xué)科與法學(xué)的結(jié)合，大數(shù)據(jù)與云計(jì)算方向、基礎(chǔ)軟件方向都是我校計(jì)算機(jī)學(xué)科的重點(diǎn)研究方向。這5個(gè)研究方向與學(xué)校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科緊密結(jié)合，充分彰顯了中國人民大學(xué)全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。學(xué)生可根據(jù)興趣自行選擇研究方向，根據(jù)研究方向選修相應(yīng)的課程。中國人民大學(xué)在工程碩士的招生、培養(yǎng)模式方案設(shè)置、學(xué)生實(shí)踐落實(shí)、質(zhì)量體系控制的過程中都與人文社科學(xué)科緊密結(jié)合，目標(biāo)明確，過程嚴(yán)謹(jǐn)。

1.2D（執(zhí)行）——實(shí)施培養(yǎng)方案，嚴(yán)格培養(yǎng)過程，完善質(zhì)量保障

工程碩士培養(yǎng)要經(jīng)過3個(gè)重要環(huán)節(jié)：課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)位論文。在每一個(gè)環(huán)節(jié)中又有若干環(huán)節(jié)，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，我們嚴(yán)格規(guī)范每個(gè)環(huán)節(jié)[2]。圖2是一套完整的工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。

1.2.1課程環(huán)節(jié)

在課程環(huán)節(jié)，除嚴(yán)格執(zhí)行培養(yǎng)方案外，每門課程都有教學(xué)大綱。授課期間要進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，學(xué)生給每位授課老師在教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，也可給出具體的意見和建議。評(píng)估結(jié)果和學(xué)生給出的意見將會(huì)反饋給老師，讓老師在教學(xué)中不斷改進(jìn)提高。每個(gè)年級(jí)的碩士班設(shè)立一名班主任，協(xié)調(diào)課程安排，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，組織課余活動(dòng)。

1.2.2實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

面向行業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)模式高層次應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。落實(shí)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)制度是保障實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有效完成的關(guān)鍵。我們選取與軟件工程學(xué)科相關(guān)的高新技術(shù)型企業(yè)、金融信息化企業(yè)等作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師，具體指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過程中，制訂實(shí)習(xí)管理辦法，明確實(shí)習(xí)的時(shí)間、形式、要求，通過《企業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)》對(duì)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程控制。

1.2.3論文環(huán)節(jié)

工程碩士學(xué)位論文是工程碩士研究生掌握理論知識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的全面體現(xiàn)，也是衡量培養(yǎng)質(zhì)量和授予學(xué)位的重要標(biāo)志。工程碩士的學(xué)位論文與工學(xué)碩士的學(xué)位論文側(cè)重點(diǎn)不同，它更加重視解決工程實(shí)踐的問題，因此論文的形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也有不同的要求。我們將工程碩士論文劃分為系統(tǒng)研制報(bào)告、IT管理類論文、工程設(shè)計(jì)類論文以及學(xué)術(shù)研究類論文4種類型，每一種類型都對(duì)論文提出了相應(yīng)的要求。為保證論文的最終質(zhì)量，我們?cè)谡撐碾A段設(shè)置了開題報(bào)告、、預(yù)答辯、論文評(píng)閱、論文答辯5個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的要求規(guī)范及實(shí)施辦法，任何一個(gè)環(huán)節(jié)不通過，都不能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，這就保證了能夠進(jìn)入答辯的論文基本質(zhì)量。具體實(shí)施如下：（1）開題報(bào)告環(huán)節(jié)。學(xué)院組織不少于3人的開題報(bào)告評(píng)審組，對(duì)學(xué)生的學(xué)位論文開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)審?；诠こ檀T士的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制訂了開題報(bào)告評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。相關(guān)文件包括《開題報(bào)告模版》《工程碩士學(xué)位論文開題評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。（2）環(huán)節(jié)。為了有效懲戒學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為，保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量，加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，我們針對(duì)研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行專門審查，采取軟件檢測(cè)的方法，務(wù)求論文重復(fù)率不超過10%。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院開展研究生學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為審查工作辦法》。（3）預(yù)答辯環(huán)節(jié)。工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯是保證學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)進(jìn)入答辯環(huán)節(jié)論文的又一輪篩選。相關(guān)文件包括《信息學(xué)院工程碩士研究生學(xué)位論文預(yù)答辯工作實(shí)施辦法》《中國人民大學(xué)信息學(xué)院工程碩士學(xué)位論文預(yù)答辯評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。（4）論文評(píng)閱環(huán)節(jié)。由兩名專家對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱，其中至少一名校外企業(yè)評(píng)閱專家針對(duì)論文的應(yīng)用性給予評(píng)審和評(píng)價(jià)。（5）論文答辯環(huán)節(jié)。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)位論文答辯環(huán)節(jié)的規(guī)定，保證通過的論文質(zhì)量。

1.3C（檢查）——培養(yǎng)質(zhì)量檢驗(yàn)

培養(yǎng)質(zhì)量的高低可以從論文質(zhì)量、教師學(xué)生的反饋、就業(yè)情況3個(gè)方面來檢驗(yàn)。

1.3.1論文質(zhì)量

論文寫作過程5個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)保證了通過答辯的論文已經(jīng)過至少3次專家評(píng)判、1次。在某個(gè)環(huán)節(jié)被淘汰的論文，需要重新修改后才可以再次進(jìn)入答辯。

1.3.2學(xué)生和教師的反饋

我們定期舉行授課教師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師座談會(huì)和學(xué)生座談會(huì)，通過座談會(huì)的形式，收集學(xué)生和老師對(duì)培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)安排、論文等環(huán)節(jié)的意見和建議，聽取學(xué)生和老師的評(píng)價(jià)意見，聽取導(dǎo)師反映的培養(yǎng)和指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題，為下一步改進(jìn)方案作準(zhǔn)備。

1.3.3就業(yè)情況

工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`，因此學(xué)生的就業(yè)情況最能反映我們的培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)在選拔人才時(shí)有它所關(guān)注的指標(biāo)，企業(yè)的人才需求是否與我們的培養(yǎng)目標(biāo)一致，從就業(yè)率及就業(yè)情況就能反映出來。2012年人民大學(xué)第一屆全日制工程碩士畢業(yè)生和2013年第二屆畢業(yè)生的就業(yè)率均為100%，畢業(yè)去向?yàn)榻鹑跈C(jī)構(gòu)、國家機(jī)關(guān)、大型國有企業(yè)（非金融類）、外資企業(yè)和國內(nèi)其他知名企業(yè)，有的學(xué)生甚至同時(shí)拿到幾家單位的錄用通知。以2010級(jí)為例，50名學(xué)生的畢業(yè)去向數(shù)據(jù)分布情況如圖3所示。從圖3可以看出，近一半的學(xué)生被金融機(jī)構(gòu)錄用，這與我們最初設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。我們秉承與人文社科優(yōu)勢(shì)學(xué)科相結(jié)合的理念，將金融與軟件工程結(jié)合起來，學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)都接受了相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這樣的畢業(yè)生一定是用人單位所歡迎的。

1.4A（處置）——總結(jié)、反思及改進(jìn)

PDCA理論的最后一個(gè)步驟，是對(duì)于既往的總結(jié)與反思，提出改進(jìn)措施。通過檢驗(yàn)和反思，我們對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行更精細(xì)化的調(diào)整，對(duì)開題、評(píng)閱、答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)以及管理流程進(jìn)行改進(jìn)，使之更適應(yīng)工程碩士的培養(yǎng)。

2結(jié)語