網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃范文

文章從復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)視角研究產(chǎn)業(yè)集群的演化，通過(guò)細(xì)致考察產(chǎn)業(yè)集群演化機(jī)理和機(jī)制，增加退出和補(bǔ)償兩種動(dòng)力學(xué)機(jī)制，構(gòu)造一個(gè)基于BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)的改進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化模型，整體上解釋了產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)的演化特征和演化過(guò)程。研究著重解釋和分析退出機(jī)制和補(bǔ)償機(jī)制對(duì)產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化過(guò)程的影響。研究表明，演化過(guò)程中如果不存在退出機(jī)制，改進(jìn)模型退化為經(jīng)典BA模型，如果存在退出機(jī)制，補(bǔ)償機(jī)制一定程度地保護(hù)了模型的度分布無(wú)標(biāo)度特性。將兩種演化機(jī)制相結(jié)合，可以反映集群網(wǎng)絡(luò)演化過(guò)程中的生命特征。最后，由模型數(shù)理分析出發(fā)，給出了產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化過(guò)程中的內(nèi)因解釋和治理對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜網(wǎng)絡(luò);BA無(wú)標(biāo)度模型;退出機(jī)制;補(bǔ)償機(jī)制;演化模型

中圖分類號(hào)：F26923文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10085831（2015）05000108

一、研究基礎(chǔ)

在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)版圖上，產(chǎn)業(yè)集群逐漸成為最為突出的經(jīng)濟(jì)地理特征＼[1＼]。Porter認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)集群（industrial cluster）是在某一特定領(lǐng)域內(nèi)互相聯(lián)系的、在地理位置上集中的公司和機(jī)構(gòu)集合，包括一批對(duì)競(jìng)爭(zhēng)起著重要作用的、相互聯(lián)系的產(chǎn)業(yè)和其他實(shí)體，經(jīng)常向下延伸至銷售渠道和客戶，并側(cè)面擴(kuò)展到輔產(chǎn)品的制造商，以及與技能技術(shù)或投入相關(guān)的產(chǎn)業(yè)公司，還包括專業(yè)化培訓(xùn)、教育、信息研究和技術(shù)支持的政府和其他機(jī)構(gòu)＼[2＼]。產(chǎn)業(yè)集群本質(zhì)上作為介于科層制組織形式與純市場(chǎng)組織形式之間的中間體網(wǎng)絡(luò)組織，并非大量企業(yè)或機(jī)構(gòu)的簡(jiǎn)單聚集，更重要的是這些行為主體進(jìn)行資源交換和傳遞活動(dòng)所形成的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，產(chǎn)業(yè)集群中的各類主體在各種產(chǎn)業(yè)關(guān)系及協(xié)同創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，基于共同的社會(huì)文化背景，彼此逐漸建立起相對(duì)穩(wěn)定的、能夠促進(jìn)創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)集群協(xié)調(diào)穩(wěn)定發(fā)展的各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。換言之，產(chǎn)業(yè)集群本質(zhì)上是一個(gè)以資本、技術(shù)、合作的契約與協(xié)議、企業(yè)信譽(yù)、人際關(guān)系、傳統(tǒng)習(xí)慣等為紐帶聯(lián)結(jié)而成的復(fù)雜關(guān)系網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)＼[3＼]。

研究表明，產(chǎn)業(yè)集群是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。一方面，產(chǎn)業(yè)集群具有典型的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)特征：產(chǎn)業(yè)集群行為主體之間是相互關(guān)聯(lián)的。Porter關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的鉆石模型強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)業(yè)間相互依賴的關(guān)系是集群競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要構(gòu)成＼[4＼]。雷如橋等基于網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)視角提出了集群的三層次網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)（圖1）＼[5＼]：一是由產(chǎn)業(yè)鏈處于中心地位的企業(yè)、為其提供服務(wù)的上下游供應(yīng)商、客商、合作企業(yè)及競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)所構(gòu)成的“核心網(wǎng)絡(luò)”，核心網(wǎng)絡(luò)各成員間通過(guò)垂直聯(lián)系（產(chǎn)業(yè)鏈上企業(yè)間聯(lián)系）和水平聯(lián)系（知識(shí)、信息、技術(shù)的傳遞與擴(kuò)散）相互作用，體現(xiàn)為合作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系;二是由政府及公共部門、研發(fā)機(jī)構(gòu)、中介、金融機(jī)構(gòu)及其他企業(yè)組成的“輔助網(wǎng)絡(luò)”，主要負(fù)責(zé)不斷從輔助網(wǎng)絡(luò)向核心網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)、信息和資源的交流與傳遞;三是由集群和外部環(huán)境所形成的“外部網(wǎng)絡(luò)”，外部環(huán)境通過(guò)與集群內(nèi)部各主體之間持續(xù)的信息與能量交換，促進(jìn)整個(gè)集群的成熟。

圖1產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖

另一方面，產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)會(huì)隨時(shí)發(fā)生改變，使產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)出復(fù)雜性的特征：（1）網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的復(fù)雜性。產(chǎn)業(yè)集群中單個(gè)企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)以及非盈利機(jī)構(gòu)都可以視作網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)，這些節(jié)點(diǎn)都是高度智能化的個(gè)體或組織，每個(gè)節(jié)點(diǎn)本身可能就是具有分岔或混沌等復(fù)雜非線的動(dòng)力系統(tǒng);（2）網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)關(guān)系的復(fù)雜性。產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)通過(guò)正式或非正式的、甚至是隨機(jī)的接觸和溝通形成盤根錯(cuò)節(jié)的關(guān)系網(wǎng)，包括企業(yè)間垂直的分工協(xié)作關(guān)系，同類企業(yè)間的水平合作或競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，政府、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)間的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，企業(yè)與中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等支持部門之間的關(guān)系，群內(nèi)企業(yè)共享有形或無(wú)形資源形成的關(guān)系等。這些節(jié)點(diǎn)間的關(guān)系在建立方式、權(quán)重或方向上均不同，而且隨著時(shí)間不斷發(fā)生變化或轉(zhuǎn)換;（3）網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性。產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)組成要素是復(fù)雜的，隨著產(chǎn)業(yè)集群演化過(guò)程中節(jié)點(diǎn)的進(jìn)入和退出，以各種不同方式連接的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)發(fā)生變動(dòng)。同時(shí)，各種子網(wǎng)絡(luò)之間存在相互作用，一個(gè)子網(wǎng)絡(luò)的任何變化都可能觸發(fā)其他子網(wǎng)絡(luò)的改變。

顯然，產(chǎn)業(yè)集群是一種由多種要素、多種主體、多種聯(lián)系協(xié)同形成的復(fù)雜社會(huì)網(wǎng)絡(luò)。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群理論運(yùn)用的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范式限制了其有效處理產(chǎn)業(yè)集群現(xiàn)象復(fù)雜性的能力＼[6＼]。目前，復(fù)雜性理論已經(jīng)逐漸成為產(chǎn)業(yè)集群研究領(lǐng)域的重要新視角，例如Brenner發(fā)現(xiàn)，在系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中對(duì)產(chǎn)業(yè)集群演化過(guò)程缺乏動(dòng)態(tài)解釋方法，而復(fù)雜性理論對(duì)產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)的兩個(gè)重要機(jī)制（促進(jìn)集群臨界規(guī)模的超越和集群本地的共生作用）研究方面具有顯著的優(yōu)越性＼[7＼]。在復(fù)雜性理論中，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論是研究具有復(fù)雜拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和動(dòng)力學(xué)行為的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)諸如從電力網(wǎng)絡(luò)、全球交通網(wǎng)絡(luò)、生物體大腦到各種新陳代謝網(wǎng)絡(luò)、信息網(wǎng)絡(luò)以及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)等的強(qiáng)有力工具。近年來(lái)，國(guó)外學(xué)者開始將這一新興理論應(yīng)用于產(chǎn)業(yè)集群研究，Baum等人通過(guò)研究1952-1990年間加拿大投資銀行集團(tuán)網(wǎng)絡(luò)演化拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，證實(shí)集群網(wǎng)絡(luò)具有典型的小世界網(wǎng)絡(luò)特征＼[8＼];Uzzi和Spiro研究發(fā)現(xiàn)了百老匯音樂(lè)產(chǎn)業(yè)形成過(guò)程中的小世界特性＼[9＼]。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)這一跨學(xué)科研究也開始關(guān)注，如范如國(guó)等運(yùn)用擴(kuò)展的BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)模型模擬產(chǎn)業(yè)集群的演化過(guò)程＼[3＼];李@等應(yīng)用一個(gè)小世界演化模型與選擇價(jià)值函數(shù)演化模型相結(jié)合的雙重網(wǎng)絡(luò)演化模型，研究集群網(wǎng)絡(luò)的演化特征和集群網(wǎng)絡(luò)的演化過(guò)程＼[10＼]。目前，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)視角的產(chǎn)業(yè)集群研究處于起步階段，對(duì)產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)的演化機(jī)制以及演進(jìn)過(guò)程中的狀態(tài)研究尚不充分，例如，研究證明產(chǎn)業(yè)集群具有小世界特征＼[8-10＼]，而產(chǎn)業(yè)集群的無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)特征研究不足。

產(chǎn)業(yè)集群無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)特征研究的關(guān)鍵問(wèn)題在于產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)中企業(yè)伙伴選擇是否遵循擇優(yōu)連接機(jī)制。企業(yè)網(wǎng)絡(luò)嵌入理論傾向于從企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)中的位置來(lái)解釋企業(yè)構(gòu)建新網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的能力＼[11＼]，也有研究認(rèn)為企業(yè)間相互關(guān)系的建立可能是地位相仿的行動(dòng)者之間的選擇＼[12＼]。Powell等學(xué)者對(duì)美國(guó)生物科技產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)（482家企業(yè)樣本）12年（1988-1999）網(wǎng)絡(luò)演變進(jìn)行拓?fù)浞治?、Pajek網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)和統(tǒng)計(jì)分析等實(shí)證研究＼[13＼]，綜合考察了產(chǎn)業(yè)內(nèi)組織間鏈接關(guān)系的四種機(jī)制：累積優(yōu)勢(shì)（accumulative advantage）、趨同性（homophily）、跟隨潮流（followthetrend）和多樣連通性（multiconnectivity）。這一大規(guī)模產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的研究結(jié)果顯示，盡管沒(méi)有任何一種機(jī)制貫穿始終地單獨(dú)主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系變遷過(guò)程，但這四種機(jī)制所強(qiáng)化的擇優(yōu)連接現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)演化全過(guò)程中顯著存在。

二、復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論與BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)

復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)是一種研究復(fù)雜性科學(xué)及系統(tǒng)的有效手段，它借助數(shù)學(xué)圖論和統(tǒng)計(jì)物理等方法，研究復(fù)雜系統(tǒng)的演化機(jī)制及規(guī)律，其原理在于面對(duì)一類復(fù)雜性問(wèn)題時(shí)，提煉最基礎(chǔ)的單位為基本元素，研究各元素之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系以及系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)而研究結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系及系統(tǒng)行為＼[10＼]。圖是網(wǎng)絡(luò)的基本表達(dá)方法，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)上可以用圖來(lái)描述，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)可以抽象為一個(gè)二元組G=（V，E），其中，V是網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)的集合，E是連接節(jié)點(diǎn)的邊的集合，E中每條邊eij都對(duì)應(yīng)于V中的一對(duì)節(jié)點(diǎn)（i，j），如果連接節(jié)點(diǎn)（i，j）和（j，i）是同一條邊時(shí)，則稱該網(wǎng)絡(luò)為無(wú)向網(wǎng)絡(luò)，否則為有向網(wǎng)絡(luò)。大量的節(jié)點(diǎn)（點(diǎn)集V）通過(guò)邊（邊集E）的相互連接構(gòu)成圖G=（V，E）。點(diǎn)集V元素的個(gè)數(shù)及邊集E元素的個(gè)數(shù)分別稱為該網(wǎng)絡(luò)的階數(shù)及邊數(shù)，節(jié)點(diǎn)連接強(qiáng)度的不同可以通過(guò)對(duì)邊賦權(quán)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在統(tǒng)計(jì)物理中，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)包含大量不同個(gè)體（節(jié)點(diǎn)）的系統(tǒng)，個(gè)體之間相互作用（邊）。統(tǒng)計(jì)物理學(xué)可以將復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的宏觀、微觀性質(zhì)緊密聯(lián)系在一起。在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中，通常涉及三組基本統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：度和度分布、聚類系數(shù)以及最短路徑和平均路徑長(zhǎng)度。

早期的網(wǎng)絡(luò)研究主要集中在小規(guī)模的規(guī)則網(wǎng)絡(luò)（regular network）上，網(wǎng)絡(luò)中任意兩個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的聯(lián)系遵循既定的規(guī)則，最常見(jiàn)的為最近鄰耦合網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)的度和集聚系數(shù)相同。大多數(shù)規(guī)則網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)出較大的平均距離長(zhǎng)度和集聚系數(shù)，無(wú)法反映現(xiàn)實(shí)中結(jié)構(gòu)的異質(zhì)性及動(dòng)態(tài)增長(zhǎng)性。復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的研究始于20世紀(jì)60年代由Erds和Rényi建立的隨機(jī)圖理論（random graph theory），在其后的40年中，隨機(jī)圖理論一直是復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)研究的基本理論，人們認(rèn)為隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)（random network）是描述真實(shí)系統(tǒng)最適宜的網(wǎng)絡(luò)，ER隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)模型一直是復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)研究的基本模型。然而，隨著計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理及運(yùn)算能力的迅速提高，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)真實(shí)世界大部分網(wǎng)絡(luò)既不是規(guī)則網(wǎng)絡(luò)，也不是隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而是復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)（complex network）。

1998年，Wattz和Strogatz構(gòu)造出小世界網(wǎng)絡(luò)（small word network）＼[14＼]，該模型反映了社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的一種特性：較短的平均路徑長(zhǎng)度和較高的聚類系數(shù)。1999年，Barabási和Albert在合作開展WWW研究項(xiàng)目時(shí)發(fā)現(xiàn)＼[15＼]，WWW并非是預(yù)期的隨機(jī)網(wǎng)絡(luò)，而是少數(shù)高鏈接性的頁(yè)面串聯(lián)起來(lái)的，80%以上的頁(yè)面的鏈接數(shù)不到4個(gè)，只占節(jié)點(diǎn)總數(shù)不到萬(wàn)分之一的極少數(shù)節(jié)點(diǎn)，卻有1 000個(gè)以上的鏈接。緊接著，研究者們發(fā)現(xiàn)，很多其他網(wǎng)絡(luò)包括Internet、科學(xué)合作網(wǎng)、食物網(wǎng)和蛋白質(zhì)網(wǎng)絡(luò)都不同程度地具有共同的重要特性：大部分節(jié)點(diǎn)只有少數(shù)幾個(gè)鏈接，而某些節(jié)點(diǎn)（集散節(jié)點(diǎn)）卻擁有與其他節(jié)點(diǎn)的大量鏈接，其度分布表現(xiàn)為冪律形式。由于這類網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)的度沒(méi)有明顯的特征長(zhǎng)度，故稱為無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)（scalefree network）。

Barabási和Albert認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)復(fù)雜系統(tǒng)經(jīng)過(guò)自組織最終生成無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)，主要是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)系統(tǒng)擁有生長(zhǎng)（growth）和擇優(yōu)連接（preferential attachment）這兩個(gè)關(guān)鍵因素。一方面，大部分網(wǎng)絡(luò)是開放的，通過(guò)不斷加入其中的新節(jié)點(diǎn)而不斷擴(kuò)大，而新加入的節(jié)點(diǎn)又與網(wǎng)絡(luò)中已存在的老節(jié)點(diǎn)進(jìn)行連接;另一方面，這些新節(jié)點(diǎn)更傾向于與那些具有較高度值的“大”節(jié)點(diǎn)相連接，例如在Internet中，新建立網(wǎng)站顯然傾向于與有高知名度的網(wǎng)站鏈接，如新浪、網(wǎng)易、搜狐等?；谶@兩個(gè)因素，Barabási和Albert構(gòu)建了一個(gè)簡(jiǎn)單的無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)模型――BA模型。

在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中，度定義為網(wǎng)絡(luò)中與節(jié)點(diǎn)i連接的其他節(jié)點(diǎn)的個(gè)數(shù)，也即與之相關(guān)聯(lián)的邊的條數(shù)，記為ki。度分布p（k）表示隨機(jī)選取一個(gè)節(jié)點(diǎn)，其度為k的概率，即Π（ki）=ki∑jkj。

BA模型具有兩個(gè)基本演化機(jī)制：

三、基于BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化模型

復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)是真實(shí)復(fù)雜系統(tǒng)的拓?fù)涑橄?，也可以說(shuō)是對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)相互作用結(jié)構(gòu)的本質(zhì)抽象。產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)反映了群內(nèi)企業(yè)及機(jī)構(gòu)之間的連接方式、連接多寡及方向，因此，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)分析方法將群內(nèi)企業(yè)和機(jī)構(gòu)主體抽象為節(jié)點(diǎn)，將主體之間的聯(lián)系（中間產(chǎn)品、勞動(dòng)力、信息、知識(shí)、技術(shù)、資源等）抽象為節(jié)點(diǎn)間的邊（連接），以復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)概念作為產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)變量，分析在不同演化規(guī)則下產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)制。目前，在復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論中，小世界網(wǎng)絡(luò)和無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)能夠反映大多數(shù)現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)基本的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)特性，在建模問(wèn)題上獲得突破性進(jìn)展。其中，小世界網(wǎng)絡(luò)模型雖然能夠在一定程度上描述實(shí)際系統(tǒng)的小世界效應(yīng)，但是卻忽略了網(wǎng)絡(luò)的增長(zhǎng)特性，而以BA模型為代表的無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)模型所展現(xiàn)的生長(zhǎng)與擇優(yōu)連接的動(dòng)力學(xué)機(jī)制能夠更好地刻畫現(xiàn)實(shí)復(fù)雜系統(tǒng)的演化過(guò)程。因此，本文將著重建立基于BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)業(yè)集群演化模型，研究產(chǎn)業(yè)集群演化機(jī)制。

（一）產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)理

產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化是一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的過(guò)程。Anderson等人認(rèn)為，集群網(wǎng)絡(luò)在生命周期的不同階段，群內(nèi)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系經(jīng)歷著動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程（圖2）＼[16＼]。圖中圓圈和星形節(jié)點(diǎn)代表不同類型的組織。由圖可見(jiàn)，在產(chǎn)業(yè)集群萌芽期，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)只有少量企業(yè)或其他組織聚集，節(jié)點(diǎn)間基本上沒(méi)有建立聯(lián)系;進(jìn)入形成期，企業(yè)之間在一定程度上開始出現(xiàn)專業(yè)化分工，節(jié)點(diǎn)之間出現(xiàn)少量連接;到了發(fā)展期，大量中小企業(yè)遷入集群（同時(shí)也會(huì)有少數(shù)企業(yè)遷出），隨著企業(yè)的繼續(xù)衍生，分工進(jìn)一步細(xì)化，企業(yè)與其他行為主體如政府、中介組織等發(fā)展聯(lián)系，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)節(jié)點(diǎn)連接顯著增加;進(jìn)入成熟期，此時(shí)新節(jié)點(diǎn)的加入速度放緩，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)節(jié)點(diǎn)數(shù)目眾多，集群內(nèi)各類行為主體之間交流合作頻繁，產(chǎn)業(yè)聯(lián)系和非經(jīng)濟(jì)聯(lián)系逐漸增強(qiáng)，各類網(wǎng)絡(luò)連接逐步確立并加強(qiáng);隨著市場(chǎng)、技術(shù)、環(huán)境等發(fā)生改變，集群網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入調(diào)整轉(zhuǎn)換期，部分企業(yè)退出集群，一些網(wǎng)絡(luò)關(guān)系變?nèi)?，集群可能裂變?yōu)閹讉€(gè)新的產(chǎn)業(yè)群落。

圖2產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)演化圖

來(lái)源：Anderson，Schwaag-Serger，Srvik，Hansson（2004）.

（二）產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)制

如上所述，在產(chǎn)業(yè)集群演化不同階段，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)發(fā)生著顯著而有規(guī)律的變化。在集群開放系統(tǒng)中，群內(nèi)成員是自適應(yīng)主體（adaptive agent），具有較強(qiáng)的目的性、主動(dòng)性和積極的“活性”，能根據(jù)所處環(huán)境調(diào)整自身行為，能動(dòng)地與環(huán)境及其他主體進(jìn)行交互作用（合作或競(jìng)爭(zhēng)），爭(zhēng)取最大的利益空間并延續(xù)自己的生命。產(chǎn)業(yè)集群整個(gè)宏觀網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的演變都是在此基礎(chǔ)上逐步派生出來(lái)的。本文將基于此演化機(jī)理與動(dòng)因的分析，提取產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)制。

1.生長(zhǎng)機(jī)制（Growth）

在集群發(fā)展初期，企業(yè)數(shù)量較少，隨著專業(yè)化分工趨勢(shì)凸顯，集群聚集經(jīng)濟(jì)效應(yīng)日益顯著，集群網(wǎng)絡(luò)吸引力增強(qiáng)，不斷有新企業(yè)成員受到集群發(fā)展?jié)摿Φ奈w入網(wǎng)絡(luò)，與其他主體建立不同類型的聯(lián)系，或嵌入上下游產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈，或參與同類產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)，或與政府、中介機(jī)構(gòu)建立互動(dòng)關(guān)系等。群內(nèi)企業(yè)數(shù)量和質(zhì)量持續(xù)變化和更新，節(jié)點(diǎn)間聯(lián)系呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)趨勢(shì)，促進(jìn)集群網(wǎng)絡(luò)的演化。

2.擇優(yōu)連接機(jī)制（Preferential Attachement）

新成員進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作伙伴選擇及原有成員之間新建聯(lián)系時(shí)遵循擇優(yōu)連接規(guī)則。一方面，新成員傾向于與集群內(nèi)擁有較多合作關(guān)系的核心網(wǎng)絡(luò)成員進(jìn)行合作;另一方面，成員之間的競(jìng)爭(zhēng)促使企業(yè)在建立聯(lián)系時(shí)更加傾向于與擁有核心技術(shù)及產(chǎn)品、高水平研發(fā)團(tuán)隊(duì)、資金實(shí)力雄厚及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力強(qiáng)的伙伴開展合作。

3.退出機(jī)制（Nodes Deletion）

事實(shí)上，由于產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部的激烈競(jìng)爭(zhēng)，一方面，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱的成員面臨巨大的生存壓力和挑戰(zhàn)，遭遇失敗后如果無(wú)法有效根據(jù)內(nèi)外部動(dòng)態(tài)環(huán)境調(diào)整自身行為，會(huì)選擇或者被迫退出集群網(wǎng)絡(luò)。另一方面，與之合作的其他網(wǎng)絡(luò)成員會(huì)在優(yōu)先附著規(guī)則下謹(jǐn)慎考慮甚至解除彼此間的合作關(guān)系，以降低自身的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)節(jié)點(diǎn)連接出現(xiàn)斷裂情況（或稱之為斷鍵）。

4.補(bǔ)償機(jī)制（Compensatory Rewiring ）

根據(jù)復(fù)雜系統(tǒng)理論，產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)具有一定的自組織能力，會(huì)對(duì)自身或者外界的變化作出反應(yīng)。企業(yè)退出網(wǎng)絡(luò)或者企業(yè)間聯(lián)系斷裂后，此前的業(yè)務(wù)聯(lián)系雖然暫時(shí)中止，但仍留在群內(nèi)企業(yè)的業(yè)務(wù)需求（斷鍵的另一端）仍然存在，這些企業(yè)將重新在群內(nèi)企業(yè)池內(nèi)或者集群外部尋找節(jié)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)償，重新建立鏈接，鏈接遵循擇優(yōu)偏好規(guī)則。值得指出的是，補(bǔ)償機(jī)制與Dorogovtsev等人提出的兩端擇優(yōu)連接機(jī)制（double preferential attachment scheme，DPA）DPA是指在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)現(xiàn)存兩節(jié)點(diǎn)之間建立連接時(shí)，兩端同時(shí)以擇優(yōu)偏好選擇目標(biāo)節(jié)點(diǎn)，即“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，這是很多現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)中顯著存在的機(jī)制。文獻(xiàn)＼[17-20＼]對(duì)此有較為深入的研究。，＼[17-20＼]本質(zhì)上是相同的，換言之，補(bǔ)償規(guī)則以更為自然的方式引入了兩端擇優(yōu)連接機(jī)制＼[21＼]。

（三）基于改進(jìn)的BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)業(yè)集群演化模型描述

一般來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)與外界存在節(jié)點(diǎn)交換，在演化過(guò)程中不斷有節(jié)點(diǎn)加入或退出，節(jié)點(diǎn)間連接關(guān)系也發(fā)生著斷裂或重連，網(wǎng)絡(luò)自身具有一定的自組織能力，能對(duì)自身或外界的變化發(fā)生反應(yīng)。BA模型盡管能很好地描述許多真實(shí)網(wǎng)絡(luò)，但其主要?jiǎng)恿W(xué)過(guò)程是節(jié)點(diǎn)生長(zhǎng)和擇優(yōu)連接，過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，沒(méi)有考慮到節(jié)點(diǎn)的刪除和補(bǔ)償連接問(wèn)題。如前所述，在現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化過(guò)程中，不僅有新節(jié)點(diǎn)的加入和擇優(yōu)連接偏好這兩種演化機(jī)制，還有企業(yè)節(jié)點(diǎn)的退出機(jī)制，以及節(jié)點(diǎn)間連接關(guān)系的斷裂及補(bǔ)償重連機(jī)制（即內(nèi)部企業(yè)合作關(guān)系的中止與重新調(diào)整過(guò)程）。因此，本文考慮以下改進(jìn)模型。

在每個(gè)時(shí)間步長(zhǎng)內(nèi)，（1）有一個(gè)新節(jié)點(diǎn)嵌入產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)新節(jié)點(diǎn)以正比于目標(biāo)節(jié)點(diǎn)度的概率選擇網(wǎng)絡(luò)中m個(gè)目標(biāo)節(jié)點(diǎn)建立連接關(guān)系;（2）以概率c隨機(jī)選擇網(wǎng)絡(luò)內(nèi)一個(gè)節(jié)點(diǎn)及其所有鏈接進(jìn)行刪除，0≤c≤1;（3）如果某節(jié)點(diǎn)丟失一個(gè)鏈接，那么該節(jié)點(diǎn)將會(huì)補(bǔ)償獲取n個(gè)鏈接（（nncrit（c），這里ncrit（c）是與刪除概率c有關(guān)的上限，將在后文定義），補(bǔ)償鏈接并非隨意連接，而是遵循擇優(yōu)偏好原則選取目標(biāo)節(jié)點(diǎn)。

本文采用Dorogovtsev和Mendes的分析方法＼[17＼]，網(wǎng)絡(luò)中每一個(gè)節(jié)點(diǎn)以其被嵌入網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間來(lái)標(biāo)識(shí)，網(wǎng)絡(luò)中第i個(gè)節(jié)點(diǎn)指在第i個(gè)時(shí)間步長(zhǎng)嵌入的節(jié)點(diǎn)，ki，t表示第i個(gè)節(jié)點(diǎn)在t時(shí)刻的度，其中ti;S（t）表示t時(shí)刻網(wǎng)絡(luò)中所有節(jié)點(diǎn)的度數(shù)總和;N（t）表示t時(shí)刻網(wǎng)絡(luò)中所有節(jié)點(diǎn)數(shù)之和;t時(shí)刻網(wǎng)絡(luò)中所有節(jié)點(diǎn)的度的平均值稱為網(wǎng)絡(luò)的平均度，記為<k（t）>，<k（t）>=S（t）/N（t）。根據(jù)演化規(guī)則和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的動(dòng)力學(xué)特征，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)中節(jié)點(diǎn)i而言，其度ki，t的速率方程由如下幾個(gè)部分構(gòu)成。

（1）新節(jié)點(diǎn)加入時(shí)擇優(yōu)選擇節(jié)點(diǎn)i時(shí)度的增加為mk（i，t）S（t）;

（2）在節(jié)點(diǎn)及鏈接刪除過(guò)程中，節(jié)點(diǎn)i失去一個(gè)鏈接的概率為ck（i，t）N（t）;

（3）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)每失去一個(gè)鏈接（邊），將產(chǎn)生n個(gè)新的補(bǔ)償鏈接（邊）。一方面，節(jié)點(diǎn)i因失去鏈接而得到的補(bǔ)償邊數(shù)為nck（i，t）N（t）;另一方面，每個(gè)丟失一條鏈接的節(jié)點(diǎn)（期望有c<k（t）>個(gè)節(jié)點(diǎn)）均獲得n個(gè)新的補(bǔ)償鏈接（邊），這些邊擇優(yōu)選擇目標(biāo)節(jié)點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)i從這些新鏈接中捕獲的邊數(shù)為n<k（t）>k（i，t）S（t）。

因此，速率方程k（i，t）t=mk（i，t）S（t）-ck（i，t）N（t）+nck（i，t）N（t）+n<k（t）>k（i，t）S（t）（1）

為了獲得S（t）的表達(dá)式，令ε（t）=S（t）/2表示t時(shí)刻網(wǎng)絡(luò)中的總邊數(shù)，

dε（t）dt=m-（c-nc）<k（t）>（2）

將<k（t）>=S（t）N（t）和N（t）=（1-c）t代入式（2），可得

S（t）=2m（1-c）1+c-2nct（3）

<k（t）>=2m1+c-2nc（4）

進(jìn)一步，將式（3）和（4）代入速率方程（1）得到

k（i，t）t=k（i，t）2（1-c）t（1-c+2nc）（5）

初始條件k（i，t0）=m，因此，有 k（i，t）=m（t/i）β，β=（1-c+2nc）/2（1-c）。

利用平均場(chǎng)方法可以推導(dǎo)得到網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定度分布，即當(dāng)網(wǎng)絡(luò)演化到無(wú)限時(shí)，?？梢?jiàn)，改進(jìn)模型的度分布是一個(gè)冪率分布，冪指數(shù)為

γ=1+1（1-c）β=1+21+（2n-1）c（6）

上述結(jié)果表明，產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)度分布p（k）具有冪律特性，與BA經(jīng)典模型類似，改進(jìn)模型所生成的網(wǎng)絡(luò)仍將自組織演化成一個(gè)冪指數(shù)為γ的無(wú)標(biāo)度復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。

四、產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化模型的演化分析

已有研究表明，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)性質(zhì)以及復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)上的動(dòng)力學(xué)行為等均緊密依賴于復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的度分布＼[22＼]。由于產(chǎn)業(yè)集群復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的無(wú)標(biāo)度特性，網(wǎng)絡(luò)的度分布服從冪指數(shù)分布，因此，其度分布完全由冪指數(shù)（度分布指數(shù)）所確定。從式（6）可見(jiàn)，冪指數(shù)與退出機(jī)制（c）和補(bǔ)償機(jī)制（n）有關(guān)。如果沒(méi)有節(jié)點(diǎn)刪除（也就不存在補(bǔ)償），即c=0，模型退化為經(jīng)典BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)，γ=3，與BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)模型的冪指數(shù)一致。因此，改進(jìn)的產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化模型可以看作是BA經(jīng)典模型的一般化。

進(jìn)一步，根據(jù)S（t）的有效性要求，式（3）中分母應(yīng)該大于0，即1+c-2nc>0。因此1+（2n-1）c<2，γ>2。這一范圍符合實(shí)際網(wǎng)絡(luò)的情形

事實(shí)上，實(shí)際的大型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)都屬于稀疏網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)中HUB點(diǎn)（度值很高的點(diǎn)）數(shù)目不多。王林和戴冠中（2006）在研究中指出，當(dāng)0≤γ≤2，網(wǎng)絡(luò)規(guī)模趨于無(wú)窮大時(shí)，一階矩和二階矩均發(fā)散，方差亦發(fā)散，網(wǎng)絡(luò)中HUB點(diǎn)偏多。絕大多數(shù)人造網(wǎng)絡(luò)不應(yīng)位于這個(gè)范圍。。當(dāng)然，這也同時(shí)意味著限定了補(bǔ)償率的取值范圍0<n<ncrit=（1+c）/2c。

如果產(chǎn)業(yè)集群中存在退出機(jī)制，c≠0，冪指數(shù)還取決于鏈接補(bǔ)償率n。有趣的是，根據(jù)式（6）可知，當(dāng)n=0.5，網(wǎng)絡(luò)丟失鏈接的補(bǔ)償率達(dá)到50%時(shí)，無(wú)論刪除率取值多大，網(wǎng)絡(luò)都將退化為經(jīng)典BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)。從式（6）也不難看出，補(bǔ)償機(jī)制的存在一定程度地保護(hù)了模型的度分布無(wú)標(biāo)度特性。無(wú)論刪除率c如何取值，當(dāng)補(bǔ)償率足夠大時(shí)（n>0.5），2<γ<3，度分布呈現(xiàn)明顯無(wú)標(biāo)度特性;當(dāng)補(bǔ)償率n降低至50%以下時(shí)，冪指數(shù)γ>3，且隨著補(bǔ)償率的降低和刪除率的提高，冪指數(shù)迅速增大，度分布無(wú)標(biāo)度特性將逐漸消失，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)從異質(zhì)向均質(zhì)過(guò)渡。

接下來(lái)，本文進(jìn)一步根據(jù)網(wǎng)絡(luò)演化周期分析產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)退出機(jī)制和補(bǔ)償機(jī)制對(duì)冪指數(shù)及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的影響。在產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)發(fā)展前段（萌芽期、形成期和發(fā)展期），網(wǎng)絡(luò)以節(jié)點(diǎn)生長(zhǎng)為主，節(jié)點(diǎn)嵌入現(xiàn)象較為頻繁，雖然有少量企業(yè)節(jié)點(diǎn)退出網(wǎng)絡(luò)，但因節(jié)點(diǎn)退出導(dǎo)致的丟失鏈接能迅速得到補(bǔ)償，補(bǔ)償資源豐富，補(bǔ)償率較高。此時(shí)，可以設(shè)定n>0.5，有2n-1>0，因此根據(jù)式（6），2<γ<3，且γ與c形成反比關(guān)系。根據(jù)復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)理論，當(dāng)2<γ<3，這類冪律分布網(wǎng)絡(luò)為典型的異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，存在大量度值很小的節(jié)點(diǎn)，也存在數(shù)量較少的度值很高的節(jié)點(diǎn)（HUB節(jié)點(diǎn)），隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的增加，HUB節(jié)點(diǎn)有所增加，但增加速度極為緩慢。如前所述，這一網(wǎng)絡(luò)拓?fù)涮匦耘c產(chǎn)業(yè)集群實(shí)際發(fā)展機(jī)理相符。

在產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)發(fā)展后段（成熟期和轉(zhuǎn)換期），網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)增長(zhǎng)緩慢，因優(yōu)勝劣汰或外部吸引而退出網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)增多，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的成熟度一定程度限制了企業(yè)利潤(rùn)空間，鏈接斷鍵補(bǔ)償動(dòng)力不如發(fā)展期充足。此時(shí)，可以設(shè)定n<0.5，有2n-1<0，因此根據(jù)式（6），γ>3，且γ與c形成正比關(guān)系。此時(shí)，復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)中絕大多數(shù)節(jié)點(diǎn)度值接近，網(wǎng)絡(luò)HUB節(jié)點(diǎn)即使存在，數(shù)量也極少，且不會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的增加而增加。隨著γ增大，這類網(wǎng)絡(luò)逐漸接近隨機(jī)均質(zhì)網(wǎng)絡(luò)。

可見(jiàn)，在網(wǎng)絡(luò)演化前段，產(chǎn)業(yè)集群復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)無(wú)標(biāo)度特征明顯，隨著退出規(guī)則和補(bǔ)償規(guī)則作用的強(qiáng)弱變化，冪指數(shù)γ在（2，3）區(qū)間內(nèi)取值。無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)具有異質(zhì)性、魯棒性和脆弱性。首先，在具有無(wú)標(biāo)度特性的產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)資源并非平均分配到每個(gè)節(jié)點(diǎn)上，實(shí)際情況是HUB節(jié)點(diǎn)擁有更多的資源，其規(guī)模和優(yōu)勢(shì)都要強(qiáng)于其他眾多小節(jié)點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)集群中這些數(shù)量不多的HUB節(jié)點(diǎn)一般是在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)主體地位的企業(yè)或者科研機(jī)構(gòu)，他們擁有關(guān)鍵技術(shù)、資本或者信息優(yōu)勢(shì)，起著通信樞紐作用，因此相比于隨機(jī)均質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)具有較高的通信效率。其次，產(chǎn)業(yè)集群復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的無(wú)標(biāo)度性保證了網(wǎng)絡(luò)的魯棒性――面對(duì)攻擊或者異常情況的穩(wěn)健性，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)眾多度值小的節(jié)點(diǎn)在實(shí)際情況中是那些實(shí)力較弱的小企業(yè)（供應(yīng)商、分銷商或者中介機(jī)構(gòu)等），他們很難掌握一定的核心技術(shù)或關(guān)鍵資源，即使被刪除，鏈接的另一端也可以在網(wǎng)絡(luò)上其他線路迅速尋找到到達(dá)另一節(jié)點(diǎn)的路線，因此，他們的退出或破產(chǎn)不會(huì)對(duì)整個(gè)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行產(chǎn)生大的影響，因此產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)對(duì)各種不確定的內(nèi)外部干擾和攻擊具有較好的穩(wěn)定性（魯棒性），這一特性也保證了產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化的穩(wěn)定性。最后，如前所述，為數(shù)不多的HUB節(jié)點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)中占據(jù)核心地位，其重要性不言而喻，如果這些中心節(jié)點(diǎn)受到惡意攻擊或者出現(xiàn)故障，例如由于市場(chǎng)預(yù)期錯(cuò)誤、資金鏈斷裂、嚴(yán)重法律訴訟、技術(shù)更新?lián)Q代等問(wèn)題導(dǎo)致核心企業(yè)運(yùn)行障礙甚至停擺時(shí)，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)將面臨崩潰的危險(xiǎn)，這體現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)集群無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)的脆弱性。因此，在產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化前段，一方面，必須十分重視對(duì)核心節(jié)點(diǎn)的培育和保護(hù)，增強(qiáng)關(guān)鍵企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和帶動(dòng)能力，保證產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和壯大;另一方面，應(yīng)該注重產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)部各種協(xié)會(huì)、金融、標(biāo)準(zhǔn)制定和法律服務(wù)等中介機(jī)構(gòu)的建設(shè)與發(fā)展，提升網(wǎng)絡(luò)的通信效率，企業(yè)可以在失去鏈接后迅速高效地獲得補(bǔ)償關(guān)系，進(jìn)一步保證網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的無(wú)標(biāo)度性。

本文重點(diǎn)闡述產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展后期可能面臨的演化瓶頸。在產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化后段，斷鍵的補(bǔ)償能力降低，網(wǎng)絡(luò)的無(wú)標(biāo)度特性開始減弱。一種極端情況是，在完全沒(méi)有節(jié)點(diǎn)補(bǔ)償?shù)那闆r下，隨著刪除率c越來(lái)越大，冪指數(shù)γ逐漸趨近于無(wú)窮大，無(wú)標(biāo)度特性將完全消失，這樣的網(wǎng)絡(luò)一方面因?yàn)榻咏S機(jī)網(wǎng)絡(luò)，不能抵御網(wǎng)絡(luò)的隨機(jī)故障;另一方面，HUB點(diǎn)非常罕見(jiàn)，通信樞紐奇缺，通信效率極低。產(chǎn)業(yè)集群進(jìn)入平庸階段，作為HUB節(jié)點(diǎn)的核心企業(yè)投資回報(bào)率降低，市場(chǎng)份額減少，甚至產(chǎn)值下降，節(jié)點(diǎn)數(shù)量不再增加，帶動(dòng)能力弱化，網(wǎng)絡(luò)分化程度增加。同時(shí)，群內(nèi)資源日漸短缺，成本攀升，例如土地漲價(jià)、勞動(dòng)力短缺、基礎(chǔ)生產(chǎn)資料（水、電、煤等）供應(yīng)緊張等，眾多小企業(yè)利潤(rùn)空間日漸收縮。占比極少的核心企業(yè)在面臨針對(duì)核心企業(yè)的協(xié)同式影響或攻擊時(shí)，群內(nèi)核心企業(yè)的鏈接關(guān)系斷裂（或弱化）嚴(yán)重，加上網(wǎng)絡(luò)補(bǔ)償功能不足，核心地位進(jìn)一步下降甚至消失，產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)甚至?xí)⑸⒊杀舜藳](méi)有關(guān)聯(lián)的小型孤島。例如，一些傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)集群在發(fā)展到一定程度后，面臨成本上升、同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)激烈、價(jià)格戰(zhàn)愈演愈烈的嚴(yán)峻形勢(shì)，當(dāng)核心企業(yè)面臨品牌危機(jī)、外貿(mào)沖擊、惡性競(jìng)爭(zhēng)等打擊時(shí)，核心企業(yè)收縮生產(chǎn)規(guī)模，大量減產(chǎn)或裁員，與眾多配套小企業(yè)的關(guān)系鏈接嚴(yán)重丟失。產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)小企業(yè)生存處境進(jìn)一步惡化，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)鏈接補(bǔ)償動(dòng)力不足，產(chǎn)業(yè)集群很可能陷入衰退境地。因此，為避免這樣的演化瓶頸，主要可以從兩個(gè)關(guān)鍵方面入手：一是集群治理須重視利益分享機(jī)制的建設(shè)，防止環(huán)境或核心企業(yè)對(duì)大多數(shù)小企業(yè)利潤(rùn)的過(guò)度侵蝕，降低節(jié)點(diǎn)間關(guān)系斷裂風(fēng)險(xiǎn)，提高連接的補(bǔ)償重連概率;二是著重提升核心企業(yè)創(chuàng)新能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力，或培養(yǎng)新的核心企業(yè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，防止集群因績(jī)效下滑而走向解體。

五、結(jié)語(yǔ)

將產(chǎn)業(yè)集群視為復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，能夠從拓?fù)涮匦缘骄W(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及演化對(duì)集群系統(tǒng)進(jìn)行較為深入的研究。本文通過(guò)構(gòu)造一個(gè)基于BA無(wú)標(biāo)度網(wǎng)絡(luò)的改進(jìn)的產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化模型，整體上解釋了產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化過(guò)程，并提出了產(chǎn)業(yè)集群治理的相關(guān)對(duì)策。

本文重點(diǎn)考察產(chǎn)業(yè)集群網(wǎng)絡(luò)演化機(jī)制對(duì)演化過(guò)程的影響，因此，為簡(jiǎn)化模型，假定所有企業(yè)均為同質(zhì)節(jié)點(diǎn)，假定個(gè)體間的某一關(guān)系隨時(shí)間發(fā)展沒(méi)有強(qiáng)弱變化。沒(méi)有考慮個(gè)體企業(yè)的節(jié)點(diǎn)異質(zhì)性問(wèn)題，也沒(méi)有考慮鏈接關(guān)系在演化中的強(qiáng)度變遷問(wèn)題，事實(shí)上，現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)數(shù)量和種類繁多，鏈接關(guān)系復(fù)雜，且處于動(dòng)態(tài)變化中。這些不足也是將來(lái)模型研究的若干方向。

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Studyon the evolution model of industrial cluster

networks from the perspective of complex networks

LI Xiaoqing

（School of Management， Xiamen University of Technology， Xiamen 361024， P. R. China）

Abstract：

第2篇：網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃范文

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)微課網(wǎng)絡(luò)概述

1.1 室內(nèi)設(shè)計(jì)微課內(nèi)涵

微課是運(yùn)用信息技術(shù)按照課程的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)中的細(xì)小知識(shí)進(jìn)行碎片化和拓展化的學(xué)習(xí)，微課的最大特點(diǎn)是可以提供結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的微課的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，改變以往的單一教師教學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)除視頻教學(xué)之外的還有與舍內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試以及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔的教學(xué)步驟。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)微課的最大利益在于其改變了學(xué)生以繪畫形式練習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)的缺陷，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)電子模擬室內(nèi)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來(lái)的一種新型教學(xué)資源。

1.2 微課網(wǎng)絡(luò)化的主要特點(diǎn)

1.2.1 教學(xué)時(shí)間短微課的主要構(gòu)成元素就是教學(xué)視頻，根據(jù)高職院校中室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，以及高職學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，微課的時(shí)長(zhǎng)一般為5 ――8 分鐘左右，微課的時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)不會(huì)超過(guò)十分鐘，改變了傳統(tǒng)授課模式中一節(jié)課40 ――45 分鐘的固定模式。根據(jù)科學(xué)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生一節(jié)課中只有三分之一的時(shí)間注意力是完全集中的，其余時(shí)間都用在了發(fā)呆和做其他事情上。微課的主要目的是抓住學(xué)生的注意力，對(duì)其進(jìn)行片段性教學(xué)。1.2.2 教學(xué)內(nèi)容較少但極為有用傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，教師在課堂上會(huì)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、要求以及對(duì)專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生在前期將注意力耗盡，不利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提升。微課的視頻教學(xué)內(nèi)容主要突出了室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者難點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)課程中的復(fù)雜教學(xué)，學(xué)生更容易接受這種“單一”教學(xué)，微課強(qiáng)電的內(nèi)容都是有針對(duì)性的，有實(shí)用性的且有理解難度的，教學(xué)的內(nèi)容更加的簡(jiǎn)單，易理解。1.2.3 資源儲(chǔ)存量小微課之所以叫微課，是其有內(nèi)容小，流量小的特點(diǎn)。因其時(shí)長(zhǎng)短小，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行儲(chǔ)存是涉及的課程量較多，但是其所占電子設(shè)備的內(nèi)存和下載流量較小。視頻格式支持網(wǎng)絡(luò)在線播放師生可隨時(shí)隨地、靈活的將其保存到終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)局限于教室內(nèi)的學(xué)習(xí)。1.2.4 微課涉及的資源廣泛微課涉及的教學(xué)視頻是經(jīng)過(guò)教師嚴(yán)格把關(guān)，以教學(xué)視頻為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體和課件等相關(guān)教學(xué)資源。在短視頻中穿插網(wǎng)絡(luò)權(quán)威教師上傳的相關(guān)設(shè)計(jì)作品以及相關(guān)資料，形成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造的是一個(gè)真實(shí)的微課教學(xué)資源環(huán)境。在原有教師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上增加了教師水準(zhǔn)，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師在教學(xué)中的專業(yè)成長(zhǎng)。微課網(wǎng)絡(luò)化的三維立體性：傳統(tǒng)教學(xué)中缺少對(duì)實(shí)際室內(nèi)設(shè)計(jì)的欣賞和分析，主要原因是傳統(tǒng)教學(xué)的技術(shù)不夠，無(wú)法實(shí)現(xiàn)平面向立體的展示，單純的用設(shè)計(jì)的平面圖紙進(jìn)行思維構(gòu)想。微課網(wǎng)絡(luò)化可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件對(duì)設(shè)計(jì)模型進(jìn)行瀏覽，不僅如此，學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行作業(yè)練習(xí)是也可以用這一技術(shù)，改變傳統(tǒng)的平面繪畫設(shè)計(jì)的方式，實(shí)現(xiàn)立體、三維的設(shè)計(jì)。

2 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)微課網(wǎng)絡(luò)化的意義

2.1 微課程以學(xué)生為重心，重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)微課網(wǎng)絡(luò)化是以學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)為主題的，組織串聯(lián)起來(lái)的相關(guān)活動(dòng)，所以其不僅僅是要將技術(shù)融入課程中，更是要將脫離學(xué)習(xí)的社會(huì)活動(dòng)貫徹到課程中。室內(nèi)設(shè)計(jì)的學(xué)生不僅僅要通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)立體練習(xí)，更要在日常生活的活動(dòng)中獲得設(shè)計(jì)理念，學(xué)會(huì)和開拓創(chuàng)新精神。教學(xué)的教育性是客觀存在的，在微課程中，教師會(huì)通過(guò)情景設(shè)計(jì)，將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與其感受聯(lián)系在一起，對(duì)學(xué)生的感情進(jìn)行有效影響，刺激學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)中獨(dú)立完成的能力。

2.2 為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架

微課程中的所有設(shè)計(jì)和安排都是結(jié)合了學(xué)生實(shí)際的課程安排以及學(xué)生本人的狀況，一切以學(xué)生為中心，微課程網(wǎng)絡(luò)化的意義在于改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的以教師為主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了更多的主動(dòng)權(quán)。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師在微課中扮演著內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者、課程設(shè)計(jì)者、資源提供者等多種角色，教師對(duì)學(xué)生的掌管松弛有度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

2.3 微課網(wǎng)絡(luò)化具有強(qiáng)大的實(shí)用性、操作性和實(shí)踐性

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開展微課網(wǎng)絡(luò)化的目的在于培養(yǎng)學(xué)生理論之外的實(shí)戰(zhàn)能力。微課以理論知識(shí)為核心，結(jié)合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等新型手段，使得教學(xué)視頻中蘊(yùn)含文字、圖片、聲音、視頻等多種元素，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之外，針對(duì)平時(shí)練習(xí)用的技術(shù)，也相對(duì)于純手工繪制有很大的進(jìn)步，電子移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地對(duì)靈感的誕生進(jìn)行拓印，更加提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)微課網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用與組織

高職院校專業(yè)設(shè)置多以應(yīng)用型為主，考量的是實(shí)踐技能，傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)缺乏實(shí)踐動(dòng)手環(huán)節(jié)，課程設(shè)置比例較低，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)和提高學(xué)生創(chuàng)新。而室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門三維立體的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力要求較高，在教學(xué)手段未得到充分改革前很難達(dá)到現(xiàn)代教學(xué)的要求和目的。因此推動(dòng)微課網(wǎng)絡(luò)化是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的有效補(bǔ)充，能切實(shí)提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提升技能水平。

3.1 明確微課網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)目的

首先，高職院校內(nèi)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的微課設(shè)計(jì)應(yīng)該區(qū)分于其他微課，應(yīng)該更加積極重視網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)，豐富微課程教學(xué)的內(nèi)容，豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)存，拓寬學(xué)生的眼界。在微課視頻中積極插入引進(jìn)的先進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)分析能力。第二高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的微課網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)該更加注重微課的整體性、職業(yè)性、開放性、時(shí)效性、發(fā)展性等，注重學(xué)生的綜合性素質(zhì)，培養(yǎng)全面性人才。

3.2 運(yùn)用微課定位專業(yè)人才培養(yǎng)

微課開展的目的是培養(yǎng)技能型人才，它的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)踐性。目前高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅速，市場(chǎng)需求缺口極大，尤其是專業(yè)人才更是市場(chǎng)的香餑餑。因此，在開展培訓(xùn)可根據(jù)市場(chǎng)定位和需求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，微課的形式和內(nèi)容都應(yīng)定位人才需求上，在開設(shè)微課網(wǎng)絡(luò)化的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的電腦制圖能力和分析設(shè)計(jì)能力，將專業(yè)能力與日后發(fā)展優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合，有利于提高高職院校的人才就業(yè)率，提高室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.3 建立微課網(wǎng)絡(luò)化銜接體系

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程分為理論知識(shí)和實(shí)踐課程，高職院校應(yīng)該積極主動(dòng)的建立本專業(yè)的微課網(wǎng)絡(luò)化銜接體系，微課教學(xué)方式應(yīng)建立在本專業(yè)基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的細(xì)分化，不同專業(yè)微課應(yīng)采取相對(duì)應(yīng)的形式，做到有的放矢。加強(qiáng)理論與實(shí)踐的銜接，微課培訓(xùn)應(yīng)作為傳統(tǒng)理論教學(xué)的補(bǔ)充，要以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用為主要教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。完美的微課網(wǎng)絡(luò)化銜接體系有利于節(jié)省高職院校的教學(xué)成本，提升其教學(xué)質(zhì)量，并且不占用日常教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生零散時(shí)間，降低了學(xué)習(xí)的難度。

3.4 建立微課評(píng)價(jià)體系

高職院校對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中的微課網(wǎng)絡(luò)化的落實(shí)效果評(píng)價(jià)要依賴合理、科學(xué)的微課評(píng)價(jià)體系，通過(guò)該體系能有效的判斷微課網(wǎng)絡(luò)化與傳統(tǒng)教學(xué)的差別，便于后續(xù)進(jìn)行改進(jìn)。主要簡(jiǎn)歷的流程和內(nèi)容是對(duì)理論基礎(chǔ)、使用原則、針對(duì)目標(biāo)、研究思慮、指標(biāo)體系、以及可信度進(jìn)行檢測(cè)，評(píng)價(jià)的方法可靈活多變，如調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等方法，以此片定微課網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)質(zhì)量。在建設(shè)評(píng)價(jià)體系過(guò)程中，會(huì)面對(duì)諸多問(wèn)題，如微課未確定教育目的而導(dǎo)致微課短視頻后期組合以及制作的不合理；教師在制作微課已經(jīng)投放短視頻的過(guò)程中情感態(tài)度的培養(yǎng)以及價(jià)值觀的樹立等個(gè)人素質(zhì)層面被忽略；微課設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的計(jì)算機(jī)技術(shù)不符合。

4 加強(qiáng)微課信息化建設(shè)

要實(shí)現(xiàn)和落實(shí)微課信息化和網(wǎng)絡(luò)化，最重要的一點(diǎn)是運(yùn)用好先進(jìn)的信息手段、電子設(shè)備、計(jì)算機(jī)技術(shù)等，加強(qiáng)微課與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合度?？紤]到室內(nèi)設(shè)計(jì)本身需要很強(qiáng)的操作應(yīng)用能力，較低網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、不成熟的網(wǎng)絡(luò)信息化都會(huì)導(dǎo)致室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程難以實(shí)現(xiàn)真正的改革，只有不斷加強(qiáng)信息化建設(shè)才能確立微課在傳統(tǒng)教學(xué)中的地位。主要的措施有不斷開發(fā)相關(guān)軟件及計(jì)算機(jī)技術(shù)，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。微課網(wǎng)絡(luò)化的平臺(tái)也要進(jìn)行不斷的探索與開發(fā)，加強(qiáng)各個(gè)系統(tǒng)功能的技術(shù)完善，實(shí)現(xiàn)信息共享、師生溝通、校企交流，提升師生間的信息化應(yīng)用能力。

4.1 不斷加強(qiáng)微課試用

高職院校內(nèi)的微課應(yīng)用需要一定的試用過(guò)程，在嚴(yán)格制定了相關(guān)的規(guī)定后對(duì)微課的教學(xué)模式實(shí)行定點(diǎn)試驗(yàn)，選取不同領(lǐng)域，不同性質(zhì)的場(chǎng)所進(jìn)行試用，以便尋找微課網(wǎng)絡(luò)化中的不足。

第3篇：網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)信息異化心理學(xué)

[分類號(hào)]G352.1

1　引言

正如一枚硬幣有兩面一樣，網(wǎng)絡(luò)信息一方面發(fā)揮著不可忽視的作用；另一方面也存在著許多亟待解決的問(wèn)題――信息異化問(wèn)題。信息異化問(wèn)題如果處理不好，網(wǎng)絡(luò)信息原有的優(yōu)勢(shì)就不但發(fā)揮不出來(lái)，反而會(huì)使它成為缺陷和弊端更加彰顯的擴(kuò)散器。引起信息異化的原因是多方面的，其中一個(gè)重要的方面源于網(wǎng)民的心理因素。由于人的外顯行為是受內(nèi)隱心理支配和調(diào)節(jié)的，我們可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)民信息異化行為的觀察與研究，實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)民心理因素的本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)。

2　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息異化的心理學(xué)機(jī)制

2.1　異化與信息異化

“異化”一詞，出自拉丁文alienation，具有“讓渡、轉(zhuǎn)讓、疏遠(yuǎn)、差異、分離、精神錯(cuò)亂”之意。異化的一般意義是：主體創(chuàng)造了客體，但客體卻不受主體的支配，客體變成支配主體甚至敵視主體的力量。20世紀(jì)，“異化”這個(gè)概念滲透到了包括信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域在內(nèi)的社會(huì)各領(lǐng)域之中。

所謂信息異化，是指人們創(chuàng)造了信息，但信息在生產(chǎn)、傳播和利用等活動(dòng)過(guò)程中因受各種因素干擾，導(dǎo)致信息喪失原有內(nèi)涵，反客為主演變成人類外在的異己力量，反過(guò)來(lái)變?yōu)橹?、統(tǒng)治和控制人的力量。人們創(chuàng)造了信息，締造了整個(gè)信息時(shí)代，但是人對(duì)信息以及信息技術(shù)的依賴遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了預(yù)期，人類在試圖主宰信息的過(guò)程中，最終被主宰的恰恰是人類自己。

2.2　網(wǎng)絡(luò)信息異化的心理癥狀

隨著因特網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)世界給人類帶來(lái)了一種與現(xiàn)實(shí)生活完全不一樣的心理感受。

2.2.1　“信息迷茫與信息焦慮”浮現(xiàn)于心靈空間　在網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)之前，人們獲取信息的渠道主要是通過(guò)廣播、電視、報(bào)刊雜志等傳統(tǒng)媒介。在傳統(tǒng)媒介的信息傳遞過(guò)程中，信息要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的把關(guān)，最后呈現(xiàn)在人們面前的絕大多數(shù)都是有益的“精神食糧”。網(wǎng)絡(luò)信息卻繞開了原有的“把關(guān)人”環(huán)節(jié)，大量的垃圾信息不僅使網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境惡化，也使網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)信息的使用效率降低。網(wǎng)絡(luò)成為信息的萬(wàn)花筒，使許多人在網(wǎng)絡(luò)信息爆炸的時(shí)代無(wú)所適從，人們普遍對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)信息感到迷茫和焦慮。

2.2.2　“人格扭曲與網(wǎng)絡(luò)侵犯行為”充斥于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間　人格是構(gòu)成一個(gè)人思想、情感及行為的特有模式，它包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性常會(huì)使人格發(fā)生扭曲或異化，難以正確地估價(jià)社會(huì)環(huán)境形勢(shì)對(duì)自己的要求，難以正確地評(píng)價(jià)自己的行為方式，難以合理地處理復(fù)雜的人際關(guān)系，難以對(duì)周圍環(huán)境的刺激做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。這種人格的裂變將直接導(dǎo)致心理偏差，如社交恐懼、否定和逃避現(xiàn)實(shí)等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)空間中極其容易出現(xiàn)侵犯行為，例如利用互聯(lián)網(wǎng)危害他人的人身權(quán)和財(cái)產(chǎn)權(quán)，危害互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行安全行為，利用互聯(lián)網(wǎng)傳播黃、賭、毒、封建迷信甚至言論，破壞社會(huì)秩序等。

2.2.3　“信息崇拜與情感畸形”根植于認(rèn)知空間　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類的重要性以及人類對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性明顯提高。有些人“觸網(wǎng)”后便陷入了對(duì)這種高新技術(shù)頂禮膜拜的“信息強(qiáng)迫癥”中，網(wǎng)絡(luò)的工具特性上升為支配使用者的外在強(qiáng)制力量，使得有些人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性越來(lái)越強(qiáng)，有的甚至染上了網(wǎng)癮。許多人常會(huì)把現(xiàn)實(shí)中的情感轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里，他們過(guò)度宣泄自己的情緒和情感，希望從中獲得安慰、關(guān)愛(ài)、自尊等。但是長(zhǎng)時(shí)間對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依戀，往往會(huì)導(dǎo)致情感的異化，一方面不利于健康情感的發(fā)展，增加了情感的隨意性、定約性和虛假性，降低了責(zé)任感；另一方面，容易導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的人際交往中更加冷淡、麻木、自閉，更加感到孤獨(dú)、寂寞、空虛和無(wú)助。

2.2.4　“信息窄化與符號(hào)暴力”遍布網(wǎng)絡(luò)群體中　網(wǎng)絡(luò)提供了一個(gè)可以對(duì)信息進(jìn)行系統(tǒng)性過(guò)濾的環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)群體中選擇性的接觸特點(diǎn)不斷強(qiáng)化接近性的信息傳播，出現(xiàn)“信息窄化”?？此苽€(gè)性化的信息受到這種“窄化”機(jī)制的制約，使得網(wǎng)絡(luò)群體中對(duì)話、溝通的內(nèi)容很容易集中于類似的觀點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)是民意表達(dá)的有效平臺(tái)，但它也是滋生“網(wǎng)絡(luò)暴力”的溫床。“網(wǎng)絡(luò)暴力”中的“暴”事實(shí)上不是現(xiàn)實(shí)中的暴力，而是一種“符號(hào)暴力”。網(wǎng)民用文字、符號(hào)來(lái)表達(dá)自己，追緝、鞭撻討伐的對(duì)象，是網(wǎng)民表達(dá)憤怒的一種非理性方式。根據(jù)沉默螺旋理論，網(wǎng)絡(luò)言論缺少制度和道德上的制約，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)發(fā)言中的自律程度相當(dāng)之低，道德失范行為時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)民會(huì)受群體意見(jiàn)的影響，對(duì)某種不理智意見(jiàn)進(jìn)行一邊倒的支持，利用“符號(hào)暴力”宣泄隋緒。

2.3　網(wǎng)絡(luò)信息異化的心理機(jī)制

心理現(xiàn)象是物質(zhì)世界長(zhǎng)期進(jìn)化所衍生出來(lái)的現(xiàn)象，心理的產(chǎn)生根源于物質(zhì)反映特性的高度發(fā)展，心理現(xiàn)象是專門應(yīng)對(duì)刺激而產(chǎn)生的物質(zhì)反映現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)信息異化有其特定的心理機(jī)制，筆者認(rèn)為主要是網(wǎng)民對(duì)于以下幾個(gè)方面的反映：

2.3.1　扭曲的價(jià)值觀　網(wǎng)絡(luò)以其特有的開放性、隱蔽性、交互性和平等性，深受人們的喜歡。但是，網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)性、政府對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的管理和引導(dǎo)不利，也容易產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)信息異化現(xiàn)象，如魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息，使得人們的價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)發(fā)生改變。同時(shí)受西方網(wǎng)絡(luò)文化思想的侵蝕，社會(huì)上權(quán)錢交易的泛化、財(cái)富不正常的聚斂、職業(yè)道德敗壞等不正之風(fēng)的嚴(yán)重沖擊，扭曲了網(wǎng)民的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使得網(wǎng)絡(luò)信息異化現(xiàn)象凸顯。因此，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間中暢游，絕不能離開正確價(jià)值觀的導(dǎo)引。

2.3.2　信息環(huán)境因素信息環(huán)境因素主要包括法律、政策、倫理、管理等方面，信息法律是一種剛性管理，信息倫理是一種柔性管理，信息政策介于兩者之間，三者相輔相成，共同構(gòu)成凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主要內(nèi)容。目前，信息政策還不能實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的宏觀調(diào)控，解決信息活動(dòng)中的矛盾與沖突。網(wǎng)絡(luò)信息資源空間是一個(gè)由信息供給者、信息需求者組成的組織，組織需要合作、協(xié)作或協(xié)調(diào)，因此對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效管理勢(shì)在必行。目前對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行監(jiān)管的效果并不理想，同時(shí)由于適合網(wǎng)絡(luò)的法律、法規(guī)不健全，使得信息環(huán)境異?；靵y，在這種情況下，極容易導(dǎo)致信息異化。

2.3.3　信息需求過(guò)度信息需求是人們?yōu)榻鉀Q各種問(wèn)題而產(chǎn)生的對(duì)信息的必要感和不滿足感，是信息消費(fèi)者消費(fèi)信息產(chǎn)品與服務(wù)的欲望和能力。任何信息消費(fèi)行為都是在信息需求支配下產(chǎn)生的，先有需求而后有消費(fèi)。目前，信息與物質(zhì)和能源一樣，被稱為一種能夠提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與發(fā)展機(jī)會(huì)的資源，因此人們總希望擁有更多的機(jī)會(huì)接觸新技術(shù)，掌握新技術(shù)，具備信息處理、應(yīng)用能力，進(jìn)而獲得更多的信息。人們總是覺(jué)得自己的信息需求得不到滿足，逐漸形成了信息崇拜和信息依賴等信息異化現(xiàn)象。

2.3.4　行為強(qiáng)化作用斯金納的強(qiáng)化理論認(rèn)為，當(dāng)某種行為的結(jié)果對(duì)個(gè)人有利時(shí)，這種行為在以后就會(huì)重復(fù)發(fā)生；不利時(shí)，則這種行為就會(huì)減少發(fā)生甚至不再發(fā)生。人們利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息，起初是正強(qiáng)化起主要作用。網(wǎng)絡(luò)中的信息幫助人們解決困難，開闊眼界，帶給人感官的刺激，滿足人們的好奇心。隨著所在網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間不斷增加，人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中獲取的信息越來(lái)越少，不滿越來(lái)越多，這時(shí)，負(fù)強(qiáng)化開始起主要作用。人們?yōu)榱颂颖墁F(xiàn)實(shí)中的困難，宣泄心中的不滿，反而更加依賴網(wǎng)絡(luò)，更熱衷于在網(wǎng)絡(luò)中接收信息，明知道被網(wǎng)絡(luò)信息所統(tǒng)治，卻無(wú)動(dòng)于衷，習(xí)慣變成麻木，即出現(xiàn)了信息異化。

2.3.5　從眾現(xiàn)象從眾是指?jìng)€(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人一致的方向變化的現(xiàn)象。用通俗的話說(shuō)，從眾就是“隨大流”?？梢员憩F(xiàn)為在臨時(shí)的特定情境中對(duì)占優(yōu)勢(shì)的行為方式的采納，也可以表現(xiàn)為長(zhǎng)期性的對(duì)占優(yōu)勢(shì)的觀念與行為方式的接受。從眾現(xiàn)象是一種較普遍的心理現(xiàn)象，任何人都會(huì)不同程度的發(fā)生從眾行為，它不簡(jiǎn)單地等同于隨波逐流和喪失原則。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，網(wǎng)民的從眾行為比比皆是，例如，許多社會(huì)性熱點(diǎn)新聞，事實(shí)還沒(méi)有水落石出，網(wǎng)民就開始盲目地跟帖，出現(xiàn)“一邊倒”的極端化現(xiàn)象，即從眾的信息異化現(xiàn)象。

3　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息異化的心理成因分析

3.1　個(gè)體心理研究

個(gè)人自身內(nèi)在的心理特性和性格特征決定了他的網(wǎng)上生活風(fēng)格。理解與研究網(wǎng)民個(gè)性心理，將能探究他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中的行為舉止，解釋多種信息異化的原因。

3.1.1　信息依賴的心理原因　奧地利精神病學(xué)家西格蒙德?弗洛伊德將人格分為三部分――本我(id)、自我(ego)和超我(superego)。本我即原我，本我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在追求快樂(lè)，即遵循著“快樂(lè)原則”來(lái)滿足人的各種欲求；超我，是理想化和典范化的“自我”，它代表道德與良知，是人格結(jié)構(gòu)中代表理想的部分；自我，依據(jù)理性、常識(shí)、邏輯來(lái)行動(dòng)，它處于本我與超我之間并不斷地協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系，使個(gè)體心理保持平衡狀態(tài)，在現(xiàn)實(shí)世界指導(dǎo)人的行為。人們?yōu)榱藚f(xié)調(diào)本我和超我之間的矛盾與沖突，常以各種精神防御來(lái)化解生活中的問(wèn)題，即選擇自我防御機(jī)制(ego defense mecha―nisms)。很多人過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，借網(wǎng)絡(luò)來(lái)逃避問(wèn)題，是將在現(xiàn)實(shí)世界期待的、不容易實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈情感從現(xiàn)實(shí)世界轉(zhuǎn)移到較容易實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)世界，以減輕心理負(fù)擔(dān)獲得心理安寧，這樣逐漸強(qiáng)化了不良的自我防御機(jī)制，于是對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息越來(lái)越依賴，將網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)信息看成是逃避現(xiàn)實(shí)生活壓力的“良藥”。久而久之，就會(huì)深陷其中，最后甚至發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)成癮。

3.1.2　信息饑渴的心理原因　馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為：人的需要可以按其重要性和發(fā)生的先后次序劃分為生理的、安全的、社交的、尊重的(包括受人尊重和自尊的)以及自我實(shí)現(xiàn)的5種。這些需要從低級(jí)到高級(jí)逐步發(fā)展從而形成一個(gè)層次序列。只有較低層次的需要得到基本滿足后，人們才能進(jìn)升到另一較高層次的需要，而已經(jīng)得到滿足的需要就不再起激勵(lì)作用。需要是個(gè)人行為的主要?jiǎng)訖C(jī)，行為靠需要來(lái)驅(qū)使。當(dāng)需要有了情感的參與以后，它就會(huì)成為欲望，同時(shí)它的目的性會(huì)增強(qiáng)許多。人們?cè)跐M足各種需要的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要人們用獲得的信息來(lái)解答。隨著需要層次的提高，人們對(duì)信息需求與信息作用的認(rèn)識(shí)不斷加深，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息不僅僅是一種資源，還能轉(zhuǎn)變?yōu)樨?cái)富。因此，人們對(duì)信息數(shù)量、質(zhì)量的需求不斷提高，獲得的信息越多，反而覺(jué)得對(duì)信息的欲望越強(qiáng)烈，即出現(xiàn)信息饑渴的信息異化現(xiàn)象。

3.1.3　信息強(qiáng)迫癥的心理原因　信息強(qiáng)迫癥是指過(guò)高地估計(jì)了信息對(duì)于生活的重要性，如果不主動(dòng)地去收集信息便會(huì)覺(jué)得焦慮和緊張，同時(shí)出現(xiàn)了強(qiáng)迫的意向，即形成信息強(qiáng)迫癥。信息強(qiáng)迫癥，在心理學(xué)上被解釋為“行為強(qiáng)化”。斯金納的操作性反射原理指出：“強(qiáng)化有正負(fù)之分，當(dāng)一種刺激的增加能增強(qiáng)行為發(fā)生頻率時(shí)，稱為正強(qiáng)化；當(dāng)一種刺激的減少能增強(qiáng)行為發(fā)生頻率時(shí)，就稱為負(fù)強(qiáng)化。不管是正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，都是為了增加行為發(fā)生的頻率，這種行為就會(huì)經(jīng)常重復(fù)出現(xiàn)”。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，信息的利用價(jià)值越高，對(duì)人們形成的壓迫性也就越大。當(dāng)網(wǎng)民得到一些信息后，如果信息符合他們口味，他們就會(huì)繼續(xù)尋找下去，想尋找更多的相關(guān)信息，這是正強(qiáng)化在起主要作用；如果信息不符合他們口味，由于害怕重要信息被遺漏，他們更會(huì)繼續(xù)尋找下去，這時(shí)，負(fù)強(qiáng)化開始起主要作用。在正、負(fù)強(qiáng)化的雙重作用下，網(wǎng)民的信息強(qiáng)迫癥會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。

3.2　群體心理研究

人是社會(huì)性動(dòng)物，具有社會(huì)屬性，如果把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一個(gè)社會(huì)的話，那么對(duì)于網(wǎng)絡(luò)群體活動(dòng)的研究將有助于我們分析某些信息異化現(xiàn)象。

3.2.1　信息窄化的原因　信息窄化的原因主要是從眾心理。在網(wǎng)絡(luò)中，從眾的現(xiàn)象十分常見(jiàn)。例如，人們會(huì)無(wú)意識(shí)地選擇與自己擁有相同言論的群體，在這種群體中，個(gè)體的觀點(diǎn)都是相同或相似的，整個(gè)群體就像一個(gè)“回音壁”。久而久之，在這種群體中，那些被排斥的不同“聲音”就會(huì)逐漸消失。一旦網(wǎng)絡(luò)中的群體都向這樣的方向發(fā)展，那么即使網(wǎng)絡(luò)中的信息量再龐大，也會(huì)因?yàn)樗鼈冎g的相似性而失去價(jià)值，出現(xiàn)信息窄化。

3.2.2　信息污染的心理原因　造成信息污染的原因主要是去個(gè)性化。去個(gè)性化(deindividuation)是指?jìng)€(gè)體喪失了抵制從事與自己內(nèi)在準(zhǔn)則相矛盾行為的自我認(rèn)同，從而做出了一些平常自己不會(huì)做出的行為。由于網(wǎng)絡(luò)的匿名性，網(wǎng)民的身份和行為都得到了很好的隱藏，幾乎變成了“隱形人”。同時(shí)，網(wǎng)民所處的群體是由若干個(gè)體構(gòu)成的，這就意味著群體的責(zé)任被分散，每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任也許只有他在現(xiàn)實(shí)生活中所承擔(dān)的十分之幾甚至百分之幾。在這兩個(gè)條件共同的作用下，人們對(duì)自我的控制能力及應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任感都有所降低，出現(xiàn)去個(gè)性化的信息異化現(xiàn)象。這就不難理解，為什么在網(wǎng)絡(luò)中肆意制造垃圾信息的人并不認(rèn)為自己的行為不對(duì)，在他們看來(lái)這只是虛擬行為，代表的是他所在的群體，自己根本無(wú)須負(fù)責(zé)。

3.2.3　網(wǎng)絡(luò)暴力的心理原因　網(wǎng)絡(luò)暴力的主要原因是群體極化現(xiàn)象。群體極化是指群體成員中原已存在的傾向性得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來(lái)的群體平均水平，加強(qiáng)到具有支配性地位的現(xiàn)象。例如團(tuán)體成員一開始即有某些偏向，在商議后，人們朝偏向的方向繼續(xù)移動(dòng)，最后形成極端的觀點(diǎn)。群體極化現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)輿論中表現(xiàn)為民族主義和批判現(xiàn)實(shí)主義兩種傾向。網(wǎng)絡(luò)空間信息的海量性，個(gè)人之間信息交換的快速性，使得群體內(nèi)部成員之間容易出現(xiàn)從眾或者眾從現(xiàn)象，諸多網(wǎng)民以網(wǎng)絡(luò)“哄客”的匿名身份躲藏在黑暗的數(shù)碼叢林里，一旦在群體中“聽到”相同的聲音，就會(huì)更加堅(jiān)定自己的想法，而且為了在群體中得到贊同，會(huì)以更激烈的方式，高舉話語(yǔ)暴力的武器，狙擊那些被設(shè)定為“有罪”的道德獵物，出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)暴力”現(xiàn)象。

4　網(wǎng)絡(luò)信息異化的控制措施

4.1　加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德自律

道德自律是規(guī)范人們行為的內(nèi)部機(jī)制，與他律相對(duì)應(yīng)，它主要通過(guò)人們的內(nèi)在道德情感、道德觀念來(lái)調(diào)節(jié)行為，其來(lái)源于康德倫理學(xué)。人作為理性存在物具有自由意志，能夠按照道德的要求去行為，網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)該具有道德自律性、道德責(zé)任感和道德義務(wù)感，做到“慎獨(dú)”，這樣才能在無(wú)人監(jiān)督下使自己的行為與現(xiàn)實(shí)生活中的行為一致。未來(lái)的社會(huì)是人類由“自在”走向“自為”的社會(huì)?？梢灶A(yù)言，隨著歷史的發(fā)展，人們將更加自覺(jué)地運(yùn)用倫理道德的力量推動(dòng)科學(xué)技術(shù)向造福于人類社會(huì)的方向前進(jìn)。

4.2　心理調(diào)適與情感疏導(dǎo)

采取心理調(diào)適的方法完善個(gè)體性格，是解決網(wǎng)民心理問(wèn)題的最直接方法。通過(guò)適當(dāng)?shù)恼{(diào)適，可使網(wǎng)民增強(qiáng)自信心，樹立正確、積極的價(jià)值觀，能夠直面生活中遇到的困難，采取正確的防御機(jī)制，避免出現(xiàn)信息異化現(xiàn)象。同時(shí)利用心理學(xué)的測(cè)試工具，可以了解網(wǎng)民真實(shí)的情緒、動(dòng)機(jī)、價(jià)值取向、情感等。例如向網(wǎng)民提供一組意義不清、結(jié)構(gòu)模糊、沒(méi)有確定內(nèi)容的刺激物體或活動(dòng)，讓網(wǎng)民說(shuō)出其中的意義并進(jìn)行解釋，網(wǎng)民將會(huì)發(fā)揮自己的想象力，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次的推斷與思考，盡可能把意義闡述圓滿，這樣網(wǎng)民就會(huì)在無(wú)意識(shí)中把自己真實(shí)的情緒、動(dòng)機(jī)、價(jià)值取向、情感、擔(dān)心等流露出來(lái)，有利于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管者據(jù)此對(duì)網(wǎng)民進(jìn)行有效的引導(dǎo)。同時(shí)政府要關(guān)注人們的情感體驗(yàn)，經(jīng)常開展開放的、自主選擇的體驗(yàn)活動(dòng)，使人們不僅在網(wǎng)絡(luò)上，更可以在日常的學(xué)習(xí)、生活中感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)。

4.3　增強(qiáng)意志品質(zhì)的自制力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，網(wǎng)民的個(gè)人利益和愿望常會(huì)同他人或社會(huì)的愿望與利益發(fā)生沖突，這就需要依據(jù)公共規(guī)范來(lái)調(diào)整自己的行為。此時(shí)，網(wǎng)民的自制力就顯得尤為可貴。具有自制力的網(wǎng)民，通常被稱為意志堅(jiān)定的人。網(wǎng)民的意志品質(zhì)，是在克服信息異化的實(shí)際斗爭(zhēng)中鍛煉和培養(yǎng)起來(lái)的，增強(qiáng)自制力，網(wǎng)民將能夠完全自覺(jué)、靈活地控制自己的情緒，約束自己的言行，增強(qiáng)克服信息異化的毅力，提高克服信息異化的勇氣。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】 交換式以太網(wǎng)數(shù)控服務(wù)

引言

數(shù)控系統(tǒng)必須滿足網(wǎng)絡(luò)化的要求,數(shù)控設(shè)備的形態(tài)已逐步發(fā)展為整個(gè)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)能進(jìn)行感知、處理、傳輸并自動(dòng)執(zhí)行的節(jié)點(diǎn),本文的研究就起源于交換式以太網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)控系統(tǒng)中所面臨的實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)交換式以太網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和交換機(jī)的情況已經(jīng)確定時(shí),除了各端節(jié)點(diǎn)的通信帶寬分配策略,在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中,另一個(gè)影響系統(tǒng)性能的因素就是主節(jié)點(diǎn)(如主控單元、核心服務(wù)器)上各通信任務(wù)的協(xié)調(diào)[1]。在應(yīng)用層面,數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和通信的發(fā)起是隨機(jī)的,所以在這一層面也需要考慮多個(gè)通信任務(wù)對(duì)信道的共享問(wèn)題,另外各類任務(wù)之間也存在對(duì)主節(jié)點(diǎn)計(jì)算資源的共享問(wèn)題。本文以工業(yè)控制中的一個(gè)典型應(yīng)用——網(wǎng)絡(luò)數(shù)控服務(wù)系統(tǒng)為對(duì)象,有針對(duì)地對(duì)實(shí)時(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)過(guò)程中各通信任務(wù)之間以及通信任務(wù)與其他任務(wù)之間的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行分析。

2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

網(wǎng)絡(luò)數(shù)控服務(wù)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。每個(gè)機(jī)床配備有少量的、必須的、功能簡(jiǎn)單且單一的控制器,如運(yùn)動(dòng)控制、伺服驅(qū)動(dòng)、PLC等,它們通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)總線、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了機(jī)床的基本數(shù)控單元(但非完整系統(tǒng)),這些基本數(shù)控單元通過(guò)交換式以太網(wǎng)與功能豐富、提供更強(qiáng)處理能力的數(shù)控服務(wù)系統(tǒng)相連,從而獲得機(jī)床加工所需的完整數(shù)控功能[2-3]。對(duì)機(jī)床的操作,由遠(yuǎn)程數(shù)控客戶端(專用客戶端或通用瀏覽器)通過(guò)交換式以太網(wǎng)連接到數(shù)控服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行。

整個(gè)系統(tǒng)主要包括如下幾個(gè)控制模塊:

(1)面向多控制對(duì)象的數(shù)控服務(wù)系統(tǒng)(NC service system, NCSS),負(fù)責(zé)多臺(tái)機(jī)床的數(shù)控操作管理和業(yè)務(wù)處理。該模塊與顯示與輸入設(shè)備相連,負(fù)責(zé)人機(jī)交互;實(shí)現(xiàn)加工代碼的編輯、編譯以及文件管理;通過(guò)以太網(wǎng)與運(yùn)動(dòng)控制單元交互,傳達(dá)加工信息及用戶指令;對(duì)被控對(duì)象動(dòng)作狀態(tài)進(jìn)行跟蹤顯示;與遠(yuǎn)程控制終端及企業(yè)、全球數(shù)字制造系統(tǒng)相連,實(shí)現(xiàn)整個(gè)數(shù)控系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化開發(fā)、調(diào)試、運(yùn)行、管理、監(jiān)控和診斷等。

(2)顯示及鍵盤輸入裝置,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人機(jī)交互顯示,數(shù)據(jù)與操作命令的輸入,加工狀態(tài)的顯示等功能。

(3)運(yùn)動(dòng)控制單元(motion controller, MC),實(shí)現(xiàn)插補(bǔ)、刀補(bǔ)及間隙補(bǔ)償?shù)冗\(yùn)算;將位置/速度控制命令發(fā)送到位置/速度伺服控制器;與嵌入式PLC相連。

(4)嵌入式PLC,完成數(shù)控系統(tǒng)的各種邏輯控制,實(shí)現(xiàn)通用PLC功能。

(5)位置/速度伺服控制器,對(duì)加工軸進(jìn)行位置和速度控制。

(6)數(shù)控客戶端(NC client),用于遠(yuǎn)程控制與監(jiān)測(cè)的專用控制終端軟件。

(7)嵌入式Web服務(wù)器(Embedded web server, EWS),其集成在數(shù)控服務(wù)系統(tǒng)內(nèi)。除了數(shù)控客戶端外,用戶可通過(guò)Web瀏覽器實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程控制與監(jiān)測(cè),即Web瀏覽器作為遠(yuǎn)程控制的通用終端軟件。

3 通信任務(wù)的協(xié)調(diào)

如(圖2)所示,在一個(gè)數(shù)控網(wǎng)絡(luò)中,網(wǎng)絡(luò)數(shù)控服務(wù)系統(tǒng)起著控制和管理核心的作用,它是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多用戶和多控制對(duì)象的橋梁,但同時(shí),作為通信樞紐,它與網(wǎng)絡(luò)中其他節(jié)點(diǎn)交互頻繁,容易成為通信的瓶頸。因此,網(wǎng)絡(luò)數(shù)控服務(wù)系統(tǒng)上通信任務(wù)的協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)是十分重要的。

網(wǎng)絡(luò)數(shù)控服務(wù)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖3所示,其中,軟件部分主要包括嵌入式軟件運(yùn)行環(huán)境和NC操作與管理系統(tǒng)。系統(tǒng)采用μC/OS-II嵌入式操作系統(tǒng),而μC/OS-II本身不提供文件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧以及圖形用戶界面等,因此本文移植了lwIP協(xié)議棧,開發(fā)了簡(jiǎn)單的文件系統(tǒng)和圖形用戶界面以提供更好的服務(wù)。

NC操作與管理系統(tǒng)的主要工作原理如下:用戶-NCSS通信模塊用于實(shí)現(xiàn)所有與外部的、基于網(wǎng)絡(luò)的交互,為了提供基于瀏覽器的數(shù)據(jù)交互,用戶-NCSS通信任務(wù)內(nèi)可添加EWS。用戶-NCSS通信模塊接收來(lái)自遠(yuǎn)程客戶端的指令或數(shù)據(jù)信息,從接收到的信息中讀取設(shè)備標(biāo)識(shí)字段,根據(jù)該信息向相應(yīng)設(shè)備的處理任務(wù)發(fā)送操作允許信號(hào)量,進(jìn)而轉(zhuǎn)入對(duì)相應(yīng)數(shù)控設(shè)備的處理操作。用戶-NCSS通信模塊還負(fù)責(zé)對(duì)收到的數(shù)據(jù)進(jìn)行區(qū)分,以區(qū)分是數(shù)據(jù)還是命令,并區(qū)分是哪種類型的命令,分別發(fā)送至不同的消息隊(duì)列,并由這些消息隊(duì)列傳輸?shù)较鄳?yīng)的任務(wù)或者中斷進(jìn)行后續(xù)處理。如果收到的是NC代碼,則交由文件管理模塊進(jìn)行處理,它將NC代碼以文本的形式保存到存儲(chǔ)設(shè)備中以備調(diào)用。若從遠(yuǎn)程客戶端上收到相應(yīng)的文件處理命令,用戶-NCSS通信任務(wù)把該命令發(fā)送至文件處理命令消息隊(duì)列,相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理模塊被喚醒,它讀取命令并提取相應(yīng)NC代碼文件進(jìn)行處理。數(shù)據(jù)處理模塊主要實(shí)現(xiàn)了NC代碼文件的管理,NC代碼的編輯、編譯,把NC代碼的功能參數(shù)傳送給運(yùn)動(dòng)控制單元,并實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)人機(jī)交互。NC代碼解釋器已經(jīng)作為一個(gè)單獨(dú)的模塊實(shí)現(xiàn),在數(shù)據(jù)處理任務(wù)中,只需調(diào)用解釋模塊提供的相應(yīng)功能函數(shù)(如格式檢查函數(shù)、解釋函數(shù)等)即可。對(duì)于剛剛從文件系統(tǒng)中提取出來(lái)的NC代碼文本,需要調(diào)用解釋模塊提供的代碼分割函數(shù),將代碼文本以程序段為單位分割成若干字符串,并將這些字符串存入預(yù)先定義好的字符串處理結(jié)構(gòu)體中,再根據(jù)程序段號(hào)形成鏈表。而后,數(shù)據(jù)處理任務(wù)將查詢數(shù)據(jù)處理消息隊(duì)列,等待接下來(lái)的用戶指令?？刂浦噶钐幚砟K主要是傳達(dá)加工過(guò)程中用戶介入的控制指令,比如緊停、暫停、繼續(xù)、點(diǎn)動(dòng)、回零、狀態(tài)跟蹤和監(jiān)控等,相應(yīng)的,該任務(wù)通過(guò)查詢控制命令消息隊(duì)列來(lái)執(zhí)行對(duì)應(yīng)的各種操作。消息隊(duì)列可以接收來(lái)自多方的指令,既可以通過(guò)NCSS進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指令輸入,也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)(瀏覽器、專用客戶端)來(lái)發(fā)送指令。NCSS-MC監(jiān)聽模塊用于接收來(lái)自運(yùn)動(dòng)控制單元的回饋信息。對(duì)于NC代碼執(zhí)行命令,相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理模塊將配合NCSS-MC監(jiān)聽模塊,采用應(yīng)答式的傳送方式,將NC代碼以程序段為單位傳送給相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)控制單元。設(shè)備動(dòng)作期間,狀態(tài)跟蹤與反饋模塊將數(shù)控設(shè)備的動(dòng)作情況、狀態(tài)信息實(shí)時(shí)反饋給遠(yuǎn)端用戶。

第5篇：網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃范文

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育管理中應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的錯(cuò)誤應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，得到了廣大高校學(xué)生的歡迎。與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備相比，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其網(wǎng)絡(luò)的開放性、先進(jìn)性等特點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的利用率極高。但是在學(xué)習(xí)與應(yīng)用，很多高校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行錯(cuò)誤性的應(yīng)用，因而出現(xiàn)了大量的高校學(xué)生沉迷于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)游戲，而耽誤學(xué)業(yè)。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際上是一把雙刃?Γ?在高校教育管理中需要合理利用，不能將學(xué)生引入歧途[1]。

1.2 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育管理之間的矛盾

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，高校教育管理系統(tǒng)難以追隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展腳步。高校教育管理與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間的最大矛盾在于，二者發(fā)展階段不同，高校教育管理難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性。換言之，高校教育管理設(shè)備難以更新，在經(jīng)濟(jì)上不占據(jù)優(yōu)勢(shì)，缺乏充足的條件更新教育系統(tǒng)?；诟咝＝逃芾砼c網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之間重重矛盾，使得高校教育管理中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)難以良好應(yīng)用。

1.3 網(wǎng)絡(luò)病毒對(duì)教育管理系統(tǒng)的負(fù)面影響

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校教育管理中的應(yīng)用，有效的提升了高校教育管理的效率，使得學(xué)校的教育管理資源以及人力資源得到合理的配置，最終直接改善了學(xué)校以往的組織管理結(jié)構(gòu)。但是在開放性網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，也存在著很多類系的網(wǎng)絡(luò)病毒，這些網(wǎng)絡(luò)病毒對(duì)教育管理系統(tǒng)的正常運(yùn)用帶來(lái)了很多的負(fù)面影響。如，網(wǎng)絡(luò)病毒的出現(xiàn)，破壞了高校教育管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資料，導(dǎo)致很多教育管理軟件不能夠被正常使用，并為高校教育管理工作帶來(lái)難度[2]。

2 高校教育管理中對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)化對(duì)策

2.1 引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

很多高校大學(xué)生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最為主要的原因就是對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的錯(cuò)誤應(yīng)用。高校大學(xué)生的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲而荒廢學(xué)業(yè)的事件是教育管理中的難題。優(yōu)化高校教育管理中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，首先需要引導(dǎo)學(xué)生能夠正確應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。那么，在高校教育管理中，教育者需要數(shù)量掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，充分挖掘計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用到實(shí)際教育中，向?qū)W生正確演示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用。通過(guò)開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的交互性和實(shí)用性。其次，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，緊跟時(shí)代步伐，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起開放性的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，在平臺(tái)中與學(xué)生進(jìn)行溝通，糾正學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提升教育管理的效率。最后，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，教育管理模式需要及時(shí)轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教育管理需要逐漸轉(zhuǎn)變，借助先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中能夠感受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科技性，并且能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有著全新的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)去開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[3]。

2.2 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化教育管理系統(tǒng)

高校教育管理系統(tǒng)中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用存在著問(wèn)題，二者之間在先進(jìn)性上存在著一定的差距，因此導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。優(yōu)化高校教育管理系統(tǒng)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，是高校教育管理中的重點(diǎn)發(fā)展方向。第一，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化高校教育管理系統(tǒng)。例如在高校教育管理系統(tǒng)中建立基于學(xué)生管理的數(shù)據(jù)庫(kù)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，并且為學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃。第二，呼吁相關(guān)部分向高校教育管理部門投資，在教育管理部門引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，以更新高校教育管理體系。第三，促進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與高校教育管理系統(tǒng)融合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，需要符合高校教育管理標(biāo)準(zhǔn)，只有二者在相輔相成的合作下，才能夠?qū)崿F(xiàn)科技化的教育管理[4]。

2.3 提升高校教育管理系統(tǒng)中的病毒防護(hù)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

高校教育管理系統(tǒng)中，應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，由于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有開放性的特點(diǎn)，使得高校教育管理系統(tǒng)出現(xiàn)病毒干擾，影響著高校管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。優(yōu)化高校教育管理體系中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，需要在高校教育管理系統(tǒng)中引入網(wǎng)絡(luò)病毒防護(hù)技術(shù)，避免網(wǎng)絡(luò)軟件受到病毒的干擾。例如，在高校教育管理體系中安裝防火墻，具有安全威脅的NFS協(xié)議想要通過(guò)防火墻時(shí)，防火墻將會(huì)對(duì)安全威脅進(jìn)行強(qiáng)力阻止，外部的病毒攻擊者將無(wú)法利用這些脆弱的協(xié)議，對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行攻擊。防火墻的另外一個(gè)功能就是具有一定的網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)記錄功能，該項(xiàng)記錄能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)系統(tǒng)提供網(wǎng)絡(luò)安全統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并經(jīng)過(guò)內(nèi)部數(shù)據(jù)的判斷，及時(shí)進(jìn)行報(bào)警。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理 教學(xué)改革

伴隨著科技的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，人們現(xiàn)在普遍追求高速；又伴隨著數(shù)據(jù)量，信息量的不斷膨脹，科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)僅憑人工以滿足不了它的需求了。因此，有很多數(shù)據(jù)信息處理的工作量過(guò)大、數(shù)據(jù)過(guò)多的現(xiàn)象正是由于信息資源集散地的機(jī)房，有無(wú)法估量的數(shù)據(jù)信息來(lái)等待管理。然而，過(guò)去對(duì)于數(shù)據(jù)信息的管理方式有很多弊端，例如容易出差錯(cuò)及丟失數(shù)據(jù)，和不易查找等。這樣就急需拿出一個(gè)更加便捷的系統(tǒng)，讓高校能對(duì)的學(xué)生信息，數(shù)據(jù)的安全進(jìn)行夠更加快速，更加有效地管理。

一、推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理改革地作用

（一）教學(xué)管理更加方便。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心推進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)管理的改革，把機(jī)房的管理方式變成了更為系統(tǒng)化和程序化的管理方式。能夠很大程度上的避免隨意性，并且提升信息的準(zhǔn)確性和處理速度，除了以上的變化，還能快速精確的統(tǒng)計(jì)和查找有用的數(shù)據(jù)。

（二）提高管理更加高效。新開發(fā)的系統(tǒng)能夠明確分開管理端及學(xué)生端，使像過(guò)去對(duì)機(jī)房系統(tǒng)管理的不準(zhǔn)確，難以分清管理端以及學(xué)生端的錯(cuò)誤不再發(fā)生。這樣也就大大地提高了管理的效率。

二、現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)管理的問(wèn)題

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)課程，在校學(xué)生沒(méi)有達(dá)到一定的重視程度。

（二）學(xué)生們將理論與實(shí)際的聯(lián)系能力不強(qiáng)，不能夠把課程里的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際的踐行之中。

（三）學(xué)生難以熟練的對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作。

（四）沒(méi)有足夠的、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生只能按照教材一步一步來(lái)，根本不能發(fā)揮學(xué)生的自主想象力。

（五）重視理論、忽略實(shí)踐。有的教師十分注重課堂的教學(xué)，而不重視實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。

（六）機(jī)房管理具有一定的局限性。機(jī)房機(jī)器難以得到充分的利用，這是因?yàn)檫^(guò)去的舊管理系統(tǒng)達(dá)不到要求。

從以上的教學(xué)問(wèn)題可以看得出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是勢(shì)在必行的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)生能力培養(yǎng)以及素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。在教學(xué)改革之中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一個(gè)重要的內(nèi)容。

三、改革的實(shí)施

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方案進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心拿出了全新的教學(xué)方案，理論和實(shí)驗(yàn)地位相同，理論的教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來(lái)進(jìn)一步發(fā)展理論的教學(xué)。

（二）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革。實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容要不斷地更新，與時(shí)俱進(jìn)。就計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，其實(shí)驗(yàn)課程就從20門更新到了30門。

（三）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體制進(jìn)行改革。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制始終貫徹的都是理論聯(lián)系實(shí)踐的方針。理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，緊密結(jié)合。

（四）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式進(jìn)行改革。構(gòu)建一個(gè)全新模式的考試系統(tǒng)，把實(shí)驗(yàn)的成績(jī)用加權(quán)的方式來(lái)計(jì)入總成績(jī)，讓其基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)的成績(jī)包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用規(guī)范、操作的熟練程度、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)紀(jì)律等。

（五）對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化。建立嵌入式系統(tǒng)等的大型實(shí)驗(yàn)室，建立了一個(gè)共享的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)等，為實(shí)驗(yàn)的教學(xué)搭造優(yōu)良的環(huán)境。

四、對(duì)新系統(tǒng)的功能的概述

（一）該管理系統(tǒng)的構(gòu)成

1.學(xué)生端程序。機(jī)房的所有機(jī)器都要安裝這樣的軟件，這種在建立操作系統(tǒng)啟動(dòng)之前就能控制學(xué)生端的底層軟件。學(xué)生在通過(guò)了該軟件的身份驗(yàn)證后或有相關(guān)課程安排的情形下才能啟動(dòng)操作系統(tǒng)。

2.服務(wù)端程序。根據(jù)數(shù)據(jù)庫(kù)里的信息，幫助學(xué)生端成功登陸，負(fù)責(zé)同學(xué)生端進(jìn)行軟件通訊。在學(xué)生端進(jìn)行高層程序時(shí)，為了能夠保證全部的學(xué)生機(jī)的時(shí)間是一致的，要發(fā)送服務(wù)器的時(shí)間信息。

3.管理端程序。管理員可使用專用的數(shù)據(jù)接口以及數(shù)據(jù)庫(kù)把學(xué)生的各種數(shù)據(jù)加入到數(shù)據(jù)庫(kù)之內(nèi)，并全面管理這些數(shù)據(jù)。

4.刷卡端程序。學(xué)生可以自己完成上下機(jī)刷卡。跟一卡通合并之后，這個(gè)程序還能起到檢驗(yàn)學(xué)生卡的信息的作用。

（二）功能概述

這個(gè)管理系統(tǒng)充分地利用了網(wǎng)絡(luò)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力?，F(xiàn)如今，高校使用的都是數(shù)據(jù)可以集中存儲(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)化的機(jī)房管理系統(tǒng)，而學(xué)生端登陸技術(shù)是較低層的，可于啟動(dòng)操作系統(tǒng)之前對(duì)其進(jìn)行控制。這樣可以保證系統(tǒng)安全運(yùn)行和學(xué)生簡(jiǎn)便使用。這個(gè)系統(tǒng)的技術(shù)領(lǐng)先、操作又很簡(jiǎn)單，并且支持所有的主流飽和系統(tǒng)產(chǎn)品，于此同時(shí)，也完全可以支持相對(duì)獨(dú)立的私網(wǎng)通信。這個(gè)系統(tǒng)不僅能夠運(yùn)用當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)硬件資源，而且能夠達(dá)到管理系統(tǒng)所要求的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)了降低投資的標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地利用所有資源，這是它的極大優(yōu)勢(shì)。

五、總結(jié)

(一)這個(gè)系統(tǒng)在學(xué)生端所采用的技術(shù)是底層登陸。學(xué)生在通過(guò)了該系統(tǒng)的身份驗(yàn)證后或有相關(guān)課程的情形下才能啟動(dòng)操作系統(tǒng)。所以說(shuō)學(xué)生是還要在該系統(tǒng)的運(yùn)作下進(jìn)行操作。

(二)這一系統(tǒng)不僅在學(xué)生端是支持所有的主流保護(hù)卡的網(wǎng)絡(luò)，而且也對(duì)其機(jī)房維護(hù)方面有著較低的工作量。

(三)這一系統(tǒng)能夠較方便地解決學(xué)生的上課安排時(shí)間和業(yè)余開放時(shí)間。它有著較為簡(jiǎn)單的工作流程，學(xué)生可以能夠通過(guò)自己刷卡來(lái)上下機(jī)操作，教師只要負(fù)責(zé)學(xué)生們和計(jì)算機(jī)的安全就可以了，根本不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行值班指點(diǎn)。

(四)如果到了機(jī)房該停機(jī)下班的時(shí)間，學(xué)生機(jī)不僅能夠先進(jìn)行下機(jī)提示，而且之后還會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)關(guān)機(jī)操作，無(wú)需值班教師進(jìn)行指揮。

(五)該系統(tǒng)可以記錄學(xué)生的上機(jī)情況，統(tǒng)計(jì)出各類數(shù)據(jù)成表，以便能夠隨時(shí)反映真實(shí)的上機(jī)情形。

(六)也可根據(jù)需要同多個(gè)制造卡的生產(chǎn)廠商進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)合作，讓學(xué)生可以手持一卡通到機(jī)房限時(shí)消費(fèi)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞祥.改革高校實(shí)驗(yàn)室管理模式提高實(shí)驗(yàn)室利用效率[J].當(dāng)代教育論壇,2007(8):24-25.

[2]杜興勇,劉海東.創(chuàng)新計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的改革探索[J].中國(guó)成人教育,2009(16):49-150.

第7篇：網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃范文

Abstract Clinical Practice teaching is an important part of basic education in medical colleges， medical students integrate theory with practice and improve skills in the process， it is a critical period for medical students' access to comprehensive development. Quality of clinical practice teaching is more and more intentioned to medical education. Build an open environment for information technology in the clinical interns learning environment， test environment， and transparent assessment of teaching platform； with a teacher can facilitate efficient management department intern during the internship rotation， departmental rotation appraisal， attendance and disease leave management； teaching management personnel for the entire practice of the teaching process can effectively track， control， and scientific management.

Key words clinical practice teaching； exam system； quality evaluation； Internet

0 引言

當(dāng)前，在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，對(duì)醫(yī)學(xué)院校臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)內(nèi)容、師資管理以及學(xué)生評(píng)教方式等都在不斷進(jìn)行著探索和改革，并取得了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)臨床實(shí)踐教學(xué)起步較晚、發(fā)展慢、師資力量缺乏、實(shí)習(xí)教學(xué)體系以及實(shí)習(xí)教學(xué)師資與發(fā)達(dá)國(guó)家存在一定差距。隨著近年來(lái)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)醫(yī)務(wù)人員需求增加，各醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模擴(kuò)大，從而導(dǎo)致教學(xué)醫(yī)院數(shù)量的增多，并且承擔(dān)的醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)加重。而部分非直屬教學(xué)醫(yī)院由于離學(xué)校較遠(yuǎn)，實(shí)習(xí)點(diǎn)分散，與學(xué)校的聯(lián)系存在脫節(jié)現(xiàn)象，從而對(duì)實(shí)習(xí)生管理存在疏漏，如何對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程進(jìn)行管理、考核是醫(yī)學(xué)院校實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，大大影響了醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。因而，在醫(yī)學(xué)院校仍然很難發(fā)現(xiàn)有功能比較齊全、應(yīng)用較為廣泛的臨床實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，使得臨床實(shí)踐教學(xué)管理能夠標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。

1 醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

雖然當(dāng)前在國(guó)內(nèi)已經(jīng)有不少學(xué)生實(shí)踐教學(xué)管理類的系統(tǒng)出現(xiàn)，如湖南工業(yè)大學(xué)東莞包裝學(xué)院的實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的定崗實(shí)習(xí)系統(tǒng)等。不過(guò)，專門用于醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐教學(xué)管理方面比較全面的系統(tǒng)還是非常少見(jiàn)的，本文中提出的醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)具有實(shí)習(xí)生質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)生管理、教學(xué)資源庫(kù)、考試系統(tǒng)、師生交流平臺(tái)等功能模塊，其中教學(xué)資源庫(kù)可為實(shí)習(xí)生提供相關(guān)電子課件、CAI教學(xué)等資源，改變了原有教學(xué)方法抽象、乏味、難以理解的弊端；師生交流平臺(tái)促進(jìn)了實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及師生互動(dòng)性；實(shí)習(xí)生質(zhì)量評(píng)價(jià)能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)上提供供學(xué)生評(píng)教及專家評(píng)教的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。本文提出的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的研究成果可較好地解決當(dāng)前同類系統(tǒng)存在的不足，具有較高的推廣應(yīng)用價(jià)值。

2 醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的功能結(jié)構(gòu)（如圖1所示）

第8篇：網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)平臺(tái)；一體化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2010）25-0265-03

引言

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)上的應(yīng)用對(duì)教學(xué)資源配置、優(yōu)質(zhì)資源共享、知識(shí)傳播內(nèi)容和方式等帶來(lái)了極大變化，對(duì)學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平發(fā)揮了重要作用。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，已成為目前學(xué)校教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件，是提高辦學(xué)效率、解決學(xué)校教學(xué)資源嚴(yán)重不足的重要手段，是數(shù)字化校園建設(shè)的核心內(nèi)容。

目前，已經(jīng)有許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境建設(shè)中得到了應(yīng)用，也取得了較好的效果。但是，當(dāng)前應(yīng)用的一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在功能上都比較單一，缺少有效的集成，如，校園博客系統(tǒng)、在線考試系統(tǒng)、虛擬教室、學(xué)生管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)等等。這些單一系統(tǒng)各自功能都側(cè)重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的某一方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)都不可或缺，然而，這些系統(tǒng)都有獨(dú)立的后臺(tái)和數(shù)據(jù)庫(kù)支持，造成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)中的許多重復(fù)建設(shè)和數(shù)據(jù)冗余，也容易出錯(cuò)且維護(hù)起來(lái)更費(fèi)時(shí)費(fèi)力。因此，將這些單一的系統(tǒng)的功能進(jìn)行抽取后優(yōu)化重組，設(shè)計(jì)出一個(gè)綜合功能的一體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論。這種理論是將學(xué)生看成是知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過(guò)教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識(shí)。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和痼疾?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性。交互的方式有學(xué)生和教師之間、學(xué)生之間。通過(guò)課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的教育信息，師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)交互學(xué)生能及時(shí)地了解自己的進(jìn)步與不足，并按要求調(diào)整學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?，取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)教育個(gè)性化的形成，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

3.多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體，有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)；有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感：有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

4.教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師的教，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué)。教師的作用主要是組織、調(diào)控，并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生。至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。

5.教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異，如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，帶來(lái)了許多真實(shí)的情境，將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高，有利于學(xué)生的身心健康。

6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CAI課件，而且有來(lái)自于不同類型、不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)比較借鑒，選取那砦內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式大體可以分為以下兩種：

1.集體教學(xué)模式。教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)將概念、原理等講述清楚、提供途徑，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上收集信息或者分組討論、協(xié)作交流，同時(shí)交待任務(wù)情景。利用計(jì)算機(jī)迅速和反饋及時(shí)的特點(diǎn)，提供化難釋疑。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問(wèn)題，可用電子舉手。教師通過(guò)監(jiān)視管理功能，選定有疑難問(wèn)題的部分學(xué)生，組成一個(gè)特定的學(xué)習(xí)小組。學(xué)生可以利用語(yǔ)音對(duì)話、BBS論壇、留言簿、公告欄等展開討論、進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。教師同時(shí)也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，提供幫助。利用廣播功能，可以對(duì)典型錯(cuò)誤在小組或全班進(jìn)行廣播，迅速進(jìn)行糾正，以引起學(xué)生注意。對(duì)有創(chuàng)造性的見(jiàn)解在小組或全班廣播后進(jìn)行表?yè)P(yáng)或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生共同合作的意識(shí)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。

2.自主學(xué)習(xí)模式。該模式是利用服務(wù)器功能，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率。學(xué)生利用服務(wù)器站點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度并隨時(shí)與教師、同學(xué)進(jìn)行交互。一個(gè)服務(wù)器站點(diǎn)相當(dāng)于一個(gè)小型圖書館，學(xué)生可以共享服務(wù)器站點(diǎn)上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)普遍采用的幾種方式有：

1.視頻廣播：由網(wǎng)絡(luò)管理中心通過(guò)播放視頻（實(shí)時(shí)視頻或錄像）。這種形式與電視或播放錄像沒(méi)有太大的區(qū)別，學(xué)生無(wú)法控制，實(shí)際上是一種直播課堂式的教學(xué)。它的好處是學(xué)習(xí)者不受地域和人數(shù)的限制，且占用帶寬小。多用于名師授課、學(xué)術(shù)報(bào)告、重要會(huì)議的直播等。

2.視頻點(diǎn)播：學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要對(duì)服務(wù)器中的視頻進(jìn)行點(diǎn)播。內(nèi)容可以是電視教學(xué)片，也可以是課堂實(shí)況錄像。由于是非實(shí)時(shí)的點(diǎn)播，所以我們可以對(duì)其精心設(shè)計(jì)（插入圖文、視頻、動(dòng)畫等）。

3.視頻會(huì)議：視音頻多向?qū)崟r(shí)傳輸?shù)男问?。由于設(shè)備昂貴，應(yīng)用不是很普遍，多用于教師答疑。

4.WEB教材：把教學(xué)內(nèi)容作成網(wǎng)頁(yè)的形式。其好處是編制難度不大，運(yùn)行方便，因而使用普遍。

5.多媒體課件：運(yùn)用多媒體語(yǔ)言或軟件工具開發(fā)的教材，一般通過(guò)下載到本機(jī)運(yùn)行。

6.BBS論壇：師生間、學(xué)習(xí)者問(wèn)以電予公告板的形式相互交流和協(xié)作。

7.聊天室（教學(xué)討論區(qū)）：師生間通過(guò)文字、語(yǔ)音等形式異地實(shí)時(shí)交流。

8.E-mail：師生間以電子郵件的形式相互交流。

此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有在線考試、人員管理、課題督導(dǎo)以及教學(xué)博客等輔助教學(xué)方式。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理一體化平臺(tái)的設(shè)計(jì)

在上述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探析的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)存在片面性的問(wèn)題，本文將設(shè)計(jì)一個(gè)綜合并優(yōu)化各方面教學(xué)功能的一體化教學(xué)管理平臺(tái)。

（一）開發(fā)環(huán)境

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)采用B/S模式，開發(fā)環(huán)境選取 2.0+

SQL Server 2005。系統(tǒng)架構(gòu)（如圖 1所示）。

（二）系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（如下圖所示）:

系統(tǒng)管理模塊：該模塊主要完成系統(tǒng)的后臺(tái)管理功能。系統(tǒng)管理功能包括對(duì)系統(tǒng)各部分的數(shù)據(jù)和功能參數(shù)進(jìn)行管理控制和設(shè)置，此外，還對(duì)系統(tǒng)用戶角色進(jìn)行控制。系統(tǒng)用戶角色分四種：系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生和督導(dǎo)員。系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行維護(hù)，能查看和設(shè)置系統(tǒng)的各種參數(shù)，是擁有系統(tǒng)最高權(quán)限的用戶角色。教師角色可以利用網(wǎng)絡(luò)教室、在線考試以及其他功能完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生角色可以利用網(wǎng)絡(luò)教室、在線考試以及其他功能完成自主學(xué)習(xí)。督導(dǎo)員角色可以利用教學(xué)測(cè)評(píng)功能完成查聽課。

人員管理模塊：該模塊主要是實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的信息資料管理，主要包括學(xué)生信息管理和教師信息管理兩部分。學(xué)生信息主要包括學(xué)生的基本信息、選課信息以及歷史成績(jī)信息等。教師信息主要包括教師的基本信息、授課信息以及績(jī)效信息等。

課程展示模塊：該模塊主要通過(guò)專題、欄目和內(nèi)容的形式，將相關(guān)的課程信息以“網(wǎng)絡(luò)展板”的形式展現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生了解相關(guān)的課程信息，同時(shí)還提供給學(xué)生選課功能。

網(wǎng)絡(luò)教室模塊：該模塊提供一個(gè)虛擬教室的功能以實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的在線實(shí)時(shí)互動(dòng)。

教學(xué)評(píng)測(cè)模塊：督導(dǎo)員通過(guò)身份驗(yàn)證后，可以瀏覽所有課程及對(duì)應(yīng)的任課教師情況，并分別對(duì)任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。督導(dǎo)員評(píng)價(jià)可以開放評(píng)價(jià)權(quán)限給學(xué)生以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)反饋。

在線考試模塊：該模塊主要實(shí)現(xiàn)平時(shí)的作業(yè)和最終的考試管理，其中還包括作業(yè)完成效果分析和試卷分析等功能。

資源管理模塊：該模塊管理系統(tǒng)的所有視頻、課件和錄用等多媒體資源的上傳和下載，同時(shí)供學(xué)生和老師使用。

教學(xué)論壇模塊：即教學(xué)BBS，是教學(xué)之余師生進(jìn)行交流討論的版塊。

教學(xué)博客模塊：該模塊可以為每個(gè)學(xué)生和教師生成自己的博客系統(tǒng)，用來(lái)展示自己的同時(shí)還可以和大家進(jìn)行交流互動(dòng)。

消息系統(tǒng)模塊：該模塊相當(dāng)于一個(gè)小型教學(xué)有機(jī)系統(tǒng)，學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師以及教師和學(xué)生之間可以進(jìn)行一對(duì)一和一對(duì)多的私下交流。

各模塊統(tǒng)一集成到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化平臺(tái)框架中，底層由數(shù)據(jù)庫(kù)提供數(shù)據(jù)支持。

結(jié)束語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一體化平臺(tái)集成了當(dāng)前普遍使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能并做了一定程度的優(yōu)化，有利于教師更好地實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念，幫助教學(xué)管理者全面了解各部門各專業(yè)的教學(xué)效果，成為溝通學(xué)生和教師的一個(gè)橋梁，從而推進(jìn)教學(xué)管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化，并最終達(dá)到提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的目的。系統(tǒng)各模塊的功能設(shè)計(jì)完善、針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)有效，對(duì)教學(xué)管理規(guī)范化和教育測(cè)量網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化具有重要的理論和實(shí)際意義。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：網(wǎng)絡(luò)教研計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)　教學(xué)平臺(tái)　教師　作用力

[中圖分類號(hào)]G645　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1005-5843(2012)04-0056-03

[作者簡(jiǎn)介]代衛(wèi)東，郭睿南，邱靖，高鑫，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)(云南昆明　650201)

網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)是指運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控及教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)涵義較廣，涉及到教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)平臺(tái)建設(shè)等方方面面。根據(jù)研究表明：當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生比較喜歡以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)方式，但是，要想讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，獲得較好的學(xué)習(xí)效果，有兩個(gè)關(guān)鍵因素：一個(gè)是教師，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)①。下面，就教師在網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)中的作用加以分析。

一、網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)中的作用力及群體

通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)在學(xué)校運(yùn)用過(guò)程分析，得到影響網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)各方作用結(jié)構(gòu)圖(如圖1)。根據(jù)這一“作用模型”不難看出，作為產(chǎn)生于教育活動(dòng)、應(yīng)用于教育活動(dòng)、為滿足教育活動(dòng)的需要服務(wù)的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，它的傳播受眾并不是孤立分散存在的，而是分屬于不同的群體，扮演著不同的“教育角色”。同時(shí)，考慮到“教學(xué)輔助人員”應(yīng)用教學(xué)技術(shù)與“教育行政人員”相似，同時(shí)也為了討論方便，將他們與“行政人員”合在一起稱之為“教育行政管理人員”。由此，大致可以確定以網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)為中心傳播知識(shí)作用于學(xué)生的三大教育群體：

(一)教育行政管理人員

主要指開展網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)投資，負(fù)有行政管理職能的校長(zhǎng)、院長(zhǎng)和教學(xué)輔助人員。教育行政管理人員在網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)中的作用主要表現(xiàn)為：指導(dǎo)學(xué)習(xí)者把自主學(xué)習(xí)與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制定科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃與制度，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)安排。如：對(duì)每一門課程的教學(xué)都設(shè)計(jì)一份課程教學(xué)設(shè)計(jì)表，讓教師把自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)支持服務(wù)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)進(jìn)度安排意見(jiàn)和教學(xué)安排進(jìn)度結(jié)合起來(lái)，將適當(dāng)?shù)拿鎸?duì)面交流與遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)交互結(jié)合起來(lái)，使教與學(xué)良性互動(dòng)，構(gòu)成有機(jī)的整體。

(二)教育技術(shù)人員

主要指為網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用提供支撐的開發(fā)和技術(shù)維護(hù)人員。教育技術(shù)人員的主要任務(wù)是執(zhí)行學(xué)校決策，輔助教師實(shí)現(xiàn)和完成教學(xué)計(jì)劃，從軟硬件上幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

(三)教師

即指在教學(xué)第一線、直接應(yīng)用各種教育技術(shù)來(lái)實(shí)施教學(xué)的教學(xué)人員，對(duì)學(xué)生作用力最強(qiáng)。所以，本文討論的對(duì)象重點(diǎn)涉及高校中從事一線教學(xué)的教師。

二、網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)中教師的作用力表現(xiàn)形式

網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的核心是要將傳統(tǒng)教學(xué)中以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為中心，同時(shí)要實(shí)現(xiàn)二者的最優(yōu)組合，這個(gè)最優(yōu)組合就是“學(xué)生自主探究”。當(dāng)學(xué)生開展“自主探究”活動(dòng)時(shí)，教師在網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)中的作用與地位便凸顯出來(lái)，可用下面模式圖表示：

從上述模式圖可看出：基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)和重要階段是讓學(xué)生自主探究，教師的核心任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境，并讓所創(chuàng)設(shè)的情境具有吸引力，幫助學(xué)生完成自主探究的全過(guò)程，即借用背景材料一形成問(wèn)題一研究問(wèn)題一解決問(wèn)題。

三、教師的前作用機(jī)理分析

從上述兩個(gè)圖示可看出：影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原因很復(fù)雜，要使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)效率、取得良好的學(xué)習(xí)效果，教師是最重要的外力；從網(wǎng)絡(luò)化自主學(xué)習(xí)的過(guò)程人手，在不考慮硬件、學(xué)風(fēng)、學(xué)生信息素養(yǎng)等因素條件下，可將教師的作用力分為前、后兩個(gè)階段，“前”就是開展自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行自主探究的階段，“后”就是自主學(xué)習(xí)的總結(jié)與評(píng)價(jià)階段。其中，教師的作用機(jī)理如下：

(一)協(xié)助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)

在使用多媒體教學(xué)時(shí)，教師要有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)：沒(méi)有一種媒體是萬(wàn)能的，技術(shù)及其表現(xiàn)形式的媒體對(duì)教學(xué)只起到一種教學(xué)輔助作用，只有多種技術(shù)結(jié)合才能完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。新型的教育思想和教育觀念不僅要求教師繼續(xù)鉆研專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)、信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及教育技術(shù)等跨學(xué)科知識(shí)。當(dāng)教師懂得利用教育技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)教育過(guò)程與配置教育資源，懂得從教學(xué)角度利用信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)，學(xué)生受到教師的影響和作用力相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)會(huì)更大，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)便容易通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源共享和高效學(xué)習(xí)。

教師以信息技術(shù)為工具，可以將文字、圖片、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種媒體表現(xiàn)形式集成在一起，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，并可以存儲(chǔ)海量的資源，但僅有這些還不足以產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)。一個(gè)表現(xiàn)形式多樣的媒體素材如果不能圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)，將重點(diǎn)表述清晰，將難以幫助學(xué)習(xí)者理解問(wèn)題。其次，學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，如果相關(guān)學(xué)習(xí)資源之間的鏈接不順暢，容易發(fā)生迷航現(xiàn)象，或者搜索到大量相關(guān)度不高的學(xué)習(xí)資源，或者找不到所需要的學(xué)習(xí)資源，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)習(xí)活動(dòng)的失敗。作為具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，能成為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的組織者和提供者，將實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)信息技術(shù)制成優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教材，或通過(guò)優(yōu)化背景材料為學(xué)習(xí)者提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源線索，縮小學(xué)習(xí)者檢索范圍，幫助學(xué)習(xí)者快速、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。