環(huán)境科學(xué)研究方向精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境科學(xué)研究方向范文

摘要：積極鼓勵(lì)公眾參與《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》是實(shí)現(xiàn)中國可持續(xù)發(fā)展重要保證。本文認(rèn)為，公眾參與《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》的方式有三方面：

>> 淺談環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與 淺議環(huán)境影響評(píng)價(jià)的公眾參與制度 論公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度 環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與方法探討 公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)機(jī)制研究 淺析環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度中的公眾參與 淺析公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)際工作 環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的公眾參與 探討改善環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與的對(duì)策 環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度的公眾參與機(jī)制研究 關(guān)于公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)的探討 公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度的探討 淺議規(guī)劃環(huán)境影響評(píng)價(jià)中的公眾參與 公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度探討 環(huán)境影響評(píng)價(jià)公眾參與的現(xiàn)狀與對(duì)策 公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)的作用和意義 環(huán)境影響評(píng)價(jià)中公眾參與機(jī)制的探討 環(huán)境影響評(píng)價(jià)中公眾參與的實(shí)例探討 淺談環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度中的公眾參與 公眾參與環(huán)境影響評(píng)價(jià)的意義與作用 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：

本文系黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“美國非政府環(huán)保組織的城市環(huán)保經(jīng)驗(yàn)對(duì)我省城市化進(jìn)程借鑒研究”（項(xiàng)目編號(hào)：11B011）階段性成果。黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“黑龍江‘三優(yōu)’文明城市創(chuàng)建中的市民參與問題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：13E071）階段性成果

（張虹萍，1969年生，黑龍江五常縣人，佳木斯大學(xué)人文學(xué)院副教授。研究方向：區(qū)域史和環(huán)境史。趙智勇，1968年生，黑龍江蘿北縣人，佳木斯大學(xué)副研究員。研究方向：教育學(xué)）

第2篇：環(huán)境科學(xué)研究方向范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)學(xué)科競爭力；培育途徑

大學(xué)學(xué)科競爭力是指大學(xué)中的學(xué)科作為競爭主體，在國際或國內(nèi)競爭中表現(xiàn)出來的力量或者能力，這種力量從比較角度來看是各學(xué)校同一學(xué)科之間在某些方面的比較優(yōu)勢或差距表現(xiàn)，從學(xué)科自身來看是學(xué)科所形成的一種能力或素質(zhì)的反映，從競爭結(jié)果來看，是學(xué)科在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)功能上體現(xiàn)出的能力。本文通過對(duì)兩所教育部直屬重點(diǎn)大學(xué)——浙江的A大學(xué)與湖南的B大學(xué)工程熱物理學(xué)科競爭力現(xiàn)狀的比較，分析影響大學(xué)學(xué)科競爭力提升的主要原因，并在此基礎(chǔ)上探討了培育大學(xué)學(xué)科競爭力的幾條途徑。

一、A、B兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科的競爭力現(xiàn)狀

大學(xué)學(xué)科競爭力是一種“合成力”，是大學(xué)學(xué)科的各個(gè)要素相互作用所體現(xiàn)出來的一種整體結(jié)果，它主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及直接為社會(huì)服務(wù)三個(gè)方面，以下將具體分析A、B兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科在上述三方面的競爭力現(xiàn)狀。

1．兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從表1可以清楚地看出，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科在人才培養(yǎng)方面要明顯地強(qiáng)于B大學(xué)，這不僅表現(xiàn)在A大學(xué)的該學(xué)科已具有了招收博士后研究生和接收國外學(xué)生進(jìn)修的資格，同時(shí)體現(xiàn)在規(guī)模上，無論是博士研究生、碩士研究生，還是本科生的在校生數(shù)亦或畢業(yè)人數(shù)，A大學(xué)都要明顯多于B大學(xué)；在與人才培養(yǎng)緊密相關(guān)的教學(xué)成果方面，前者也顯著優(yōu)于后者。

2．兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科的科學(xué)研究現(xiàn)狀

如上表數(shù)據(jù)顯示，就兩所大學(xué)承擔(dān)的課題數(shù)量和檔次、所爭取到的科研經(jīng)費(fèi)(總經(jīng)費(fèi)和年度經(jīng)費(fèi))、的數(shù)量與質(zhì)量、出版的專著數(shù)量等情況而言，A大學(xué)都明顯優(yōu)于B大學(xué)。A大學(xué)工程熱物理學(xué)科的科研優(yōu)勢最突出地表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是該學(xué)科的研究成果最近已獲得了國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)；二是該學(xué)科已有三篇博士論文被評(píng)定為“全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文”。以上方面已明顯表明，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科在科研上已具有B大學(xué)無可比擬的優(yōu)勢。

3．兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科的社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀

一個(gè)學(xué)科的社會(huì)服務(wù)狀況直接關(guān)涉到該學(xué)科的可持續(xù)競爭力。社會(huì)服務(wù)成效的直接衡量指標(biāo)是科研成果產(chǎn)業(yè)化所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，間接指標(biāo)則包括擁有的專利數(shù)，獲國家、省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的項(xiàng)目數(shù)等。表3數(shù)據(jù)顯示，最近幾年中，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科已擁有專利29項(xiàng)，獲得了包括國家發(fā)明二等獎(jiǎng)在內(nèi)的國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)22項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)30余項(xiàng)；擁有的專利絕大部分投入應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益7億元。而B大學(xué)該學(xué)科無論從專利的數(shù)目、獲獎(jiǎng)的等級(jí)，還是從科研成果產(chǎn)業(yè)化所帶來的經(jīng)濟(jì)效益等方面來看，均明顯弱于A大學(xué)。

二、影響B(tài)大學(xué)學(xué)科競爭力的主要原因分析

通過對(duì)A、B兩所大學(xué)工程熱物理學(xué)科競爭力現(xiàn)狀的比較分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)科發(fā)展物質(zhì)環(huán)境、教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略、學(xué)科組織形式、學(xué)科文化狀況等是影響大學(xué)學(xué)科競爭力的主要原因。正是這些方面存在的不足，導(dǎo)致了B大學(xué)的工程熱物理學(xué)科競爭力相對(duì)較弱，具體分析如下：

1．學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境相對(duì)較差

學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，即學(xué)科的“硬件”建設(shè)情況對(duì)于學(xué)科競爭力的提升意義重大。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示：A大學(xué)工程熱物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室面積已達(dá)3 000m2，大大高出B大學(xué)1 570 m2的實(shí)驗(yàn)室面積。前者擁有大型精密儀器24件，大型實(shí)驗(yàn)臺(tái)架29座，并且近年來在“211”工程的資助下，增設(shè)了900余萬元的先進(jìn)精密測試儀器。B大學(xué)盡管在最近幾年也加大了對(duì)該學(xué)科的資金和設(shè)備投入，但無論是從已有的基礎(chǔ)來看，還是從投入的力度而言，均與前者存在較大差距。B大學(xué)該學(xué)科發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境相對(duì)較差，因此其學(xué)科競爭力也自然處于弱勢。

2．教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理

B大學(xué)工程熱物理學(xué)科師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的不盡合理主要體現(xiàn)在學(xué)歷層次偏低、職稱結(jié)構(gòu)尚需改善以及高水平的學(xué)科帶頭人數(shù)量比較缺乏等方面。在A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科教師中，擁有博士學(xué)位教師的比例為63．6％，占全體教師的比重已接近三分之二，而碩士學(xué)位的教師比例為27．2％，僅為四分之一強(qiáng)；B大學(xué)的情況則正好相反，其博士學(xué)位獲得者的教師所占比重為26．3％，還處于一個(gè)較低水平；就職務(wù)結(jié)構(gòu)而言，兩所大學(xué)的教授和副教授在教師總體中所占的比重都比較高，但同B大學(xué)相比，A大學(xué)這兩種職稱的教師所占比重要更高些；在B大學(xué)，講師占據(jù)較高比重，達(dá)到了教師總?cè)藬?shù)的39．2％，而A大學(xué)僅為13．6％(A大學(xué)的數(shù)據(jù)來自當(dāng)前網(wǎng)頁，B大學(xué)的數(shù)據(jù)為2003年該學(xué)科申報(bào)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的數(shù)據(jù))。此外，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科還擁有許多著名的學(xué)科帶頭人，他們當(dāng)中有院士1名，長江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授3名，國家杰出青年基金獲得者2名，全國百篇優(yōu)秀博士論文獲得者3名等。B大學(xué)能源與動(dòng)力學(xué)院也有14位學(xué)術(shù)帶頭人，但分布在工程熱物理學(xué)科上，其數(shù)量與影響度同A大學(xué)相比，差距尤為明顯。

3．學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略不夠凝練

學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略是學(xué)科未來宏觀發(fā)展方向的集中體現(xiàn)。由于一個(gè)學(xué)科不可能擁有無限的資源，因此必須通過制定學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略才能實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，從而提高學(xué)科的競爭力。學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略主要體現(xiàn)在學(xué)科發(fā)展的總體規(guī)劃以及學(xué)科具體研究方向的確定上。A大學(xué)工程熱物理學(xué)科的總體發(fā)展規(guī)劃清晰，研究主要集中于能源的清潔利用；在學(xué)科發(fā)展的研究方向上則突出了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，彰顯了學(xué)科方向的“新、異、穩(wěn)、聚”的特點(diǎn)，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的學(xué)科競爭力。B大學(xué)該學(xué)科教師的研究方向比較分散，大部分教師的研究方向不同；同時(shí)，該學(xué)科在博士學(xué)位的申報(bào)材料中擬訂出的三個(gè)學(xué)科方向在內(nèi)涵上也比較寬泛。比較而言，B大學(xué)的工程熱物理學(xué)科還尚未確立起較為清晰的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略。

4．學(xué)科組織形式不夠豐富

不同的學(xué)科組織形式具有自身更易發(fā)揮的功能，要使學(xué)科功能得到全面發(fā)揮，必須具有比較豐富的學(xué)科組織形式。A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科已擁有了教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究所、研究中心、研究室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等不同類型、不同層次的學(xué)科組織形式。 具體說來，該學(xué)科以熱能工程研究所為技術(shù)依托，建有國家水煤漿工程技術(shù)研究中心、水煤漿燃燒研究所、燃燒技術(shù)研究所和能源清潔利用與環(huán)境工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，建有流化床燃燒與氣化研究室、廢棄物低污染焚燒研究室等七個(gè)研究室和一個(gè)燃燒與教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，此外還正籌劃建設(shè)能源清潔利用國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。而B大學(xué)該學(xué)科目前還只有實(shí)驗(yàn)室一種形式。學(xué)科組織形式的相對(duì)單一部分地解釋了B大學(xué)工程熱物理學(xué)科競爭力的相對(duì)不強(qiáng)。

5．合適的學(xué)科文化尚未形成

學(xué)科文化對(duì)于學(xué)科競爭力的影響是深層次的、潛在的，也是持久的。學(xué)科文化一經(jīng)形成，就會(huì)對(duì)學(xué)科群體成員產(chǎn)生無形的約束力和影響力，而正是這種約束力和影響力，規(guī)訓(xùn)著一代又一代的學(xué)科新人，激勵(lì)著一代又一代的學(xué)科成員。目前，A大學(xué)的工程熱物理學(xué)科已經(jīng)形成了“求是”、“創(chuàng)新”、“自強(qiáng)”、“自立”的學(xué)科文化?！扒笫恰薄ⅰ皠?chuàng)新”是A大學(xué)一貫保持的院校文化，工程熱物理學(xué)科作為該校的國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在這一點(diǎn)上更是體現(xiàn)得淋漓盡致?！白詮?qiáng)”、“自立”是A大學(xué)工程熱物理學(xué)科在其從無到有，從弱到強(qiáng)的較長時(shí)間的發(fā)展歷程中逐漸形成的獨(dú)特的學(xué)科文化，而正是這種自強(qiáng)、自立的學(xué)科文化使得該學(xué)科得以快速發(fā)展。比較而言，盡管B大學(xué)也已形成了自己較為獨(dú)特的院校文化，但對(duì)于該校的工程熱物理學(xué)科而言，由于它的成長歷史還并不算長，因此該學(xué)科還尚未真正形成與自身特點(diǎn)以及環(huán)境相適的學(xué)科文化。而正是由于適切學(xué)科文化的缺失，從深層次上影響了該學(xué)科競爭力的提高。

三、對(duì)大學(xué)學(xué)科競爭力培育途徑的建議

基于對(duì)B大學(xué)工程熱物理學(xué)科競爭力較弱的原因分析，我們認(rèn)為，大學(xué)學(xué)科競爭力可以從學(xué)術(shù)環(huán)境、學(xué)科梯隊(duì)、學(xué)科戰(zhàn)略、學(xué)科組織、學(xué)科文化等幾個(gè)主要方面著手培育。

一是營造學(xué)科發(fā)展的良好環(huán)境。學(xué)科發(fā)展環(huán)境包括兩個(gè)方面：一個(gè)是物質(zhì)環(huán)境，另一個(gè)是政策環(huán)境。對(duì)于物質(zhì)環(huán)境的保障，大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備投入，為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造良好的硬件條件。大學(xué)也應(yīng)制定相應(yīng)的學(xué)科政策，為學(xué)科的發(fā)展提供良好的體制環(huán)境。哈佛大學(xué)前校長博克曾說過：“只有具有安全和自由保障的學(xué)者才能探求科學(xué)真理?！币虼舜髮W(xué)在學(xué)科政策的制定上，要真正著眼于大學(xué)學(xué)術(shù)自由的保障。

二是建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科梯隊(duì)。這樣一個(gè)梯隊(duì)通常由如下成員構(gòu)成：有一位在本學(xué)科水平最高、影響最大的教授為學(xué)科帶頭人；每個(gè)學(xué)科方向有一至二位在本學(xué)科方向上學(xué)術(shù)地位較高的教授為學(xué)術(shù)帶頭人；在每個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人下面有一個(gè)包括科研助手、技術(shù)助手在內(nèi)的支撐體。要構(gòu)建出這樣一個(gè)學(xué)科梯隊(duì)，必須做好如下工作：一是要培養(yǎng)和引進(jìn)高水平的學(xué)科或?qū)W術(shù)帶頭人；二是要通過教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的調(diào)整，形成梯隊(duì)的結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，使整個(gè)學(xué)科梯隊(duì)具有競爭力；三是要形成一種公平合理的競爭機(jī)制，鼓勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn)，形成一種你追我趕，人人爭先的大好局面。

三是制訂科學(xué)的學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃。學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的一項(xiàng)重要任務(wù)就是確定學(xué)科的主要研究方向，如下四點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)有助于我們完成這項(xiàng)任務(wù)：①在選擇主要研究方向時(shí)，既要考慮學(xué)科內(nèi)在發(fā)展的趨勢和研究人員的專長和興趣，又要兼顧它在國民經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的作用和影響；②應(yīng)立足于國際科學(xué)前沿的重大突破口；③如果一時(shí)選擇不出新的研究方向，必須耐心等待，繼續(xù)培植，以多研究方向作為過渡；④新的學(xué)科方向確定后，必須進(jìn)行學(xué)科力量的重新配置，包括在該方向的代表人物中選擇學(xué)科帶頭人，以便形成有競爭力的新學(xué)派。

在方法的選擇上，學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂可以通過SWOT分析法的使用來實(shí)現(xiàn)。SWOT即strength(優(yōu)勢)、weakness(劣勢)、opportunity(機(jī)會(huì))、threat(威脅)四個(gè)單詞的縮寫，其中優(yōu)勢與劣勢是針對(duì)學(xué)科內(nèi)部的分析，而機(jī)會(huì)與威脅則是針對(duì)學(xué)科外部環(huán)境的分析。

四是創(chuàng)建多樣化的學(xué)科組織形式。如下三類學(xué)科組織形式的建立和完善，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)科的各項(xiàng)功能：(1)加強(qiáng)“重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)，成立跨學(xué)科組織機(jī)構(gòu)，更好地發(fā)揮學(xué)科的科學(xué)研究功能。當(dāng)今社會(huì)的各類重大課題，越來越呈現(xiàn)出學(xué)科綜合性的特征，因此，高?？梢猿闪⒁恍┛鐚W(xué)科的組織機(jī)構(gòu)，以利于對(duì)這些課題展開有效研究。(2)重建“教研室”，更好地發(fā)揮學(xué)科的人才培養(yǎng)功能。教研室的主要任務(wù)是課程建設(shè)和怎樣上好課，要通過教研室功能的復(fù)興，使廣大教師在教研室里通過對(duì)適合學(xué)生接受的教學(xué)方法的探討和研究，從而真正提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。(3)設(shè)立“研究所”(“研究中心”)，更好地發(fā)揮學(xué)科的社會(huì)服務(wù)功能。通過這樣一類學(xué)科組織，企業(yè)可以方便地從學(xué)科中獲得人力和科研支持，此外，這一學(xué)科組織形式也有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)科與企業(yè)的聯(lián)合，從而可以使教育更好地適應(yīng)實(shí)際需要。

第3篇：環(huán)境科學(xué)研究方向范文

關(guān)鍵詞：體育；社會(huì)科學(xué)；科研成果；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G80文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2012）05-0250-01

一、科研成果轉(zhuǎn)化的重要性

科研成果是指在科學(xué)研究活動(dòng)中取得的具有一定學(xué)術(shù)意義或?qū)嵱脙r(jià)值的創(chuàng)造性的研究成果。從經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的角度分析，在它的學(xué)術(shù)價(jià)值、實(shí)用價(jià)值發(fā)揮之前，它的研究價(jià)值可能僅占1%，甚至是0。因?yàn)槲覀冎揽茖W(xué)研究它必須具有一定的研究價(jià)值，研究價(jià)值體現(xiàn)在哪兒？從應(yīng)用的角度看，體現(xiàn)在所研究的問題能對(duì)社會(huì)或?qū)嶋H工作產(chǎn)生重大的意義或作用；從理論角度看，研究問題的提出應(yīng)當(dāng)能促進(jìn)科學(xué)的發(fā)展?？梢?，研究成果的轉(zhuǎn)化是科學(xué)研究價(jià)值的有效平臺(tái)、是檢驗(yàn)科研價(jià)值最有效的途徑。

二、我國體育社會(huì)科學(xué)科研成果轉(zhuǎn)化的現(xiàn)狀

（一）成果轉(zhuǎn)化周期長、轉(zhuǎn)化率過低

社會(huì)科學(xué)研究成果如何轉(zhuǎn)化，是長期以來困擾社會(huì)科學(xué)界的一個(gè)問題。社會(huì)科學(xué)是一種知識(shí)形態(tài)的潛在的生產(chǎn)力，能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，這在學(xué)術(shù)界是有爭論的，特別是對(duì)基礎(chǔ)理論研究是否能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力有不同的理解。我們認(rèn)為，社會(huì)科學(xué)成果無論是基礎(chǔ)理論研究還是應(yīng)用對(duì)策研究，都是能夠轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的，只是轉(zhuǎn)化的方式、途徑與自然科學(xué)的成果有所不同。

當(dāng)前，體育社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化速度慢，轉(zhuǎn)化率低已經(jīng)成為一個(gè)非常嚴(yán)重的問題。不僅降低了研究意義，而且為重復(fù)研究埋下了隱患。以國家體育總局體育社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目為例：1999年—2004年共立693項(xiàng)，截至2005年年底已結(jié)668項(xiàng)，結(jié)項(xiàng)率為96.39%。1999年—2005年共出版了9本體育軟科學(xué)研究成果匯編，匯編內(nèi)容為國家體育總局體育社會(huì)科學(xué)軟科學(xué)研究項(xiàng)目中已經(jīng)結(jié)項(xiàng)的，部分優(yōu)秀研究成果的6000字左右的摘要，其中1999年—2000年收錄了28篇、2001年收錄了39篇、2002收錄了43篇、2003年收錄了45篇、2004年收錄了43篇、2005年收錄了50篇，另外，2002年—2003年資助出版了三本書，包括5項(xiàng)研究成果，華南師范大學(xué)《美國體育社會(huì)學(xué)》、上海大學(xué)體育學(xué)研究中心《日本體育產(chǎn)業(yè)研究》、首都體育學(xué)院《體育經(jīng)營學(xué)》、體育信息科研所《體育賽事經(jīng)營管理》、北京體育大學(xué)體育管理學(xué)院《美國體育管理理論與實(shí)踐》。9本匯編共包括251項(xiàng)研究成果，轉(zhuǎn)化率為37.57%。當(dāng)然，部分研究成果通過或政策應(yīng)用等形式也進(jìn)行了轉(zhuǎn)化，但是不可否認(rèn)的是無論是以研究成果摘要匯編的形式還是以論文或政策應(yīng)用的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)化的僅僅是研究成果的一部分。

（二）成果轉(zhuǎn)化途徑單一、專業(yè)性不強(qiáng)

體育社會(huì)科學(xué)研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣的具體途徑主要有以下幾種：1、以公開出版發(fā)行的方式面示學(xué)術(shù)界與社會(huì)。這是社會(huì)科學(xué)成果的轉(zhuǎn)化和推廣的最主要、最常見的形式；2、以內(nèi)部報(bào)告的形式，為黨和國家、政府部門、地方省市和企業(yè)的決策提供政策依據(jù)和正確的理論方法，服務(wù)于社會(huì)；3、以在學(xué)術(shù)研討會(huì)議上發(fā)言或提交論文的方式，促進(jìn)國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流和學(xué)科發(fā)展；4、以學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、評(píng)論的方式，向?qū)W術(shù)界和社會(huì)介紹和闡釋社會(huì)科學(xué)成果的研究內(nèi)容、研究狀況、研究水平、學(xué)術(shù)成就以及研究的得失，推動(dòng)學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)爭鳴；5、以教學(xué)演講、電視訪談、影視制作、網(wǎng)絡(luò)文章等方式，進(jìn)入國民教育體系和大眾傳播媒體，多方面地發(fā)揮認(rèn)識(shí)世界、傳播科學(xué)知識(shí)、傳承文明、教育青年與民眾的功能，對(duì)提高全民族的素質(zhì)發(fā)揮潛移默化的影響和作用。

三、制約我國體育社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的因素

（一）學(xué)術(shù)環(huán)境影響

就社會(huì)科學(xué)自身而言，一些研究人員重視基礎(chǔ)理論研究，對(duì)國家和社會(huì)急需的應(yīng)用研究和開發(fā)研究熱情不高；有的學(xué)者有意無意地遠(yuǎn)離實(shí)際，認(rèn)為只有搞純學(xué)理研究才是有學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)品位，看不上做社會(huì)科學(xué)知識(shí)普及和宣傳的人；有的學(xué)者的應(yīng)用研究急于求成，深入研究不夠，研究質(zhì)量不高。這些都造成了社會(huì)科學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化的困難?？蒲谐晒茝V應(yīng)采用多層次、多渠道、全方位的戰(zhàn)略。同時(shí)，現(xiàn)有的成果管理的評(píng)價(jià)機(jī)制，還沒有將成果的轉(zhuǎn)化作為一個(gè)重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容。以學(xué)術(shù)價(jià)值為評(píng)價(jià)重點(diǎn)的取向，有利于學(xué)者不斷提高其學(xué)術(shù)水平與學(xué)術(shù)質(zhì)量，但由于評(píng)價(jià)的結(jié)果大多用于評(píng)獎(jiǎng)、專業(yè)考核和評(píng)職稱等項(xiàng)工作，也加劇了一部分研究人員重成果寫作不重成果應(yīng)用、重學(xué)術(shù)界反響不重社會(huì)影響的傾向。

（二）社會(huì)環(huán)境影響

就其外部而言，完備的社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用的制度與機(jī)制還未形成；社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的有效渠道和途徑還需進(jìn)一步拓展和規(guī)范化、制度化；對(duì)社會(huì)科學(xué)成果應(yīng)用中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)有待改進(jìn)；一些實(shí)際部門的同志對(duì)社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和實(shí)際作用仍缺乏深入的了解，重視不夠。

四、促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化管理的對(duì)策與建議

（一）政策支持

制定政策，建立適宜科研成果轉(zhuǎn)化的新體制；增加經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立成果轉(zhuǎn)化基金；探討建立科學(xué)、客觀、可操作的科研成果轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度，強(qiáng)化科研人員的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)等。既要拓寬視角、轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)成果轉(zhuǎn)化的必要性和重要性的認(rèn)識(shí)，也要不斷健全和完善國家和社會(huì)科學(xué)界在社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化方面的制度和機(jī)制建設(shè)。

（二）完善推廣方式及途徑

體育社會(huì)科學(xué)研究成果推廣尤其自身獨(dú)特方式與途徑。按成果的性質(zhì)及應(yīng)用范圍，其推廣的方式與途徑主要有以下幾種：1、基礎(chǔ)理論研究成果（包括應(yīng)用基礎(chǔ)）：通過公開，參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告，專題講座和出版專著等方式，進(jìn)行推廣；2、實(shí)用性研究成果：通過咨詢、報(bào)告、和提供有關(guān)部門進(jìn)行試用等方式，進(jìn)行推廣；3、拓展互聯(lián)網(wǎng)在科研成果轉(zhuǎn)化中的應(yīng)用

扭轉(zhuǎn)社會(huì)科學(xué)成果轉(zhuǎn)化的困境，要求既要大力宣傳社會(huì)科學(xué)研究的成就與社會(huì)貢獻(xiàn)，又要不斷提高科研成果的質(zhì)量，為社會(huì)和大眾提供高質(zhì)量、多形式的優(yōu)秀成果；逐步糾正當(dāng)前學(xué)術(shù)界的不良風(fēng)氣，改變的被動(dòng)因素，增強(qiáng)研究人員的主動(dòng)研究意識(shí)；增強(qiáng)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的聯(lián)合協(xié)作，以其不斷改變體育社會(huì)科學(xué)研究氛圍，繼而不斷提高研究質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]田雨普.澳大利亞高等學(xué)?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的內(nèi)部管理策略\[J\].現(xiàn)代大學(xué)教育,2009,(1):47.

第4篇：環(huán)境科學(xué)研究方向范文

【關(guān)鍵詞】 中醫(yī)教育學(xué); 中醫(yī)藥高級(jí)人才; 導(dǎo)師; 素質(zhì)

中醫(yī)教育是發(fā)展中醫(yī)事業(yè)的基礎(chǔ)，而教育的關(guān)鍵在于人才和學(xué)術(shù)。中醫(yī)事業(yè)能否振興與發(fā)展，能否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，關(guān)鍵取決于中醫(yī)學(xué)術(shù)的進(jìn)步與中醫(yī)人才素質(zhì)的提高，歸根到底就是人才培養(yǎng)。只有培養(yǎng)和造就一批素質(zhì)良好、結(jié)構(gòu)合理的中醫(yī)藥高級(jí)人才群體，才能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)術(shù)，中醫(yī)事業(yè)才能興旺發(fā)達(dá)、代代傳承。

中國目前中醫(yī)藥高級(jí)人才的培養(yǎng)狀況并不令人滿意。制約因素很多，包括體制和機(jī)制、學(xué)術(shù)環(huán)境、傳統(tǒng)文化、價(jià)值導(dǎo)向、導(dǎo)師隊(duì)伍和教育教學(xué)等。在這些因素中，導(dǎo)師隊(duì)伍是一個(gè)根本性的因素，因?yàn)樵诮逃娜^程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，指導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng)，探討學(xué)術(shù)問題最多的是導(dǎo)師，導(dǎo)師自始至終都起著引路人的作用。中國《三字經(jīng)》中有“子不教，父之過;教不嚴(yán)，師之惰”的說法，這說明了導(dǎo)師在培養(yǎng)學(xué)生方面的責(zé)任和作用。導(dǎo)師的自身素質(zhì)、導(dǎo)師的言傳身教對(duì)于學(xué)生在做人和做學(xué)問方面的成長與發(fā)展有著決定性的影響[1]。為此，要培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新型的中醫(yī)藥高級(jí)人才，筆者認(rèn)為導(dǎo)師應(yīng)該在以下幾個(gè)方面體現(xiàn)高層次的素養(yǎng)。

1 以身作則，言傳身教

做學(xué)問固然重要，做人更重要。帶教導(dǎo)師既要做“學(xué)師”，又要做“人師”?！皩W(xué)師”就是要做學(xué)問上的導(dǎo)師，“人師”就是要做為人的示范。既要給學(xué)生以科學(xué)文化知識(shí)的教育，又要通過潛移默化的方式陶冶學(xué)生的思想品德。“身正為范，學(xué)高為師?！睘槿藢?dǎo)師必須要做到“身正”和“學(xué)高”，給學(xué)生樹立榜樣。導(dǎo)師應(yīng)該通過自己的行為和情操為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的周圍環(huán)境[2]。學(xué)生的思想素質(zhì)和道德品質(zhì)直接受到導(dǎo)師行為的影響?！暗赖聻榻逃顒?dòng)之本，師德是教師職業(yè)之魂?！苯田L(fēng)是導(dǎo)師政治素質(zhì)的具體體現(xiàn)，也是導(dǎo)師職業(yè)道德和敬業(yè)精神的標(biāo)志?！肚f子·天道》：“語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也?！毖詡魃斫痰暮x就是用自己的語言教育人，用自己的行動(dòng)帶動(dòng)人，用自己的做法感動(dòng)人，用自己的表現(xiàn)啟發(fā)人。以身作則，言傳身教;桃李不言，下自成蹊。在工作中凡要求學(xué)生做到的，導(dǎo)師首先做到，言行一致，表里如一，恪守“身教勝于言教”的古訓(xùn)，只有具備高尚的道德修養(yǎng)和廉潔自律才能鼓舞、激勵(lì)、影響學(xué)生，才能獲得學(xué)生的尊敬與佩服。

2 學(xué)術(shù)精湛，高瞻遠(yuǎn)矚

對(duì)導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平的要求應(yīng)該是:基礎(chǔ)理論扎實(shí)、寬廣、深厚;有相對(duì)穩(wěn)定的研究方向，學(xué)術(shù)思想活躍，科研成果豐碩，有較高的科研經(jīng)費(fèi)支持。也就是說，導(dǎo)師應(yīng)該真正體現(xiàn)“學(xué)高為師”。導(dǎo)師必須洞悉把握研究方向的發(fā)展趨勢，具有處于學(xué)科前沿的研究方向和獨(dú)特的研究優(yōu)勢。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)直接影響到學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及其創(chuàng)新潛力的挖掘，應(yīng)當(dāng)具備寬廣的學(xué)術(shù)視野?，F(xiàn)代科學(xué)呈現(xiàn)既高度分化又高度綜合、高度交叉的格局，導(dǎo)師本身應(yīng)當(dāng)了解熟悉學(xué)科發(fā)展的國際前沿動(dòng)態(tài)，積極參加包括跨專業(yè)、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修，不斷提高研究水平注重學(xué)科、學(xué)際間的整合，拓寬學(xué)術(shù)視野，注意學(xué)科交叉、借鑒和綜合能力的運(yùn)用。導(dǎo)師要利用自身的科研思維能力影響學(xué)生，不設(shè)條條框框，堅(jiān)持討論、激發(fā)、啟發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的同時(shí)，導(dǎo)師還應(yīng)具備較高的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和精湛的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在本學(xué)科及其相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域具有較高的研究水平和學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，能夠站在學(xué)科前沿，了解和把握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，高屋建瓴，為學(xué)生的學(xué)習(xí)研究指明方向，使其在研究起點(diǎn)、研究方向、研究方法及其學(xué)術(shù)創(chuàng)新上取得較大進(jìn)展，能夠高質(zhì)量、高水平地完成學(xué)業(yè)，并為今后從事科學(xué)研究工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 實(shí)事求是，精益求精

科學(xué)精神是以事實(shí)為惟一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)事求是的精神，它要求不被利益、人情等因素所左右，因而它在一定程度上是和中國傳統(tǒng)的實(shí)用理性相異甚至相抵觸的?？茖W(xué)精神，要求導(dǎo)師能夠在選拔人才、培養(yǎng)人才和科學(xué)研究的過程中，自覺克服傳統(tǒng)文化精神的局限而以事實(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持獨(dú)立的人格。學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)道德是科學(xué)研究質(zhì)量的基本保證，導(dǎo)師必須為人師表，自覺遵守學(xué)術(shù)道德、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)，用自己的科學(xué)精神影響學(xué)生，只有這樣，才能使學(xué)生端正治學(xué)態(tài)度，具備不斷創(chuàng)新的潛質(zhì)?？茖W(xué)的本身是求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度無疑是取得成果的有力保證。導(dǎo)師對(duì)待學(xué)問研究要持嚴(yán)肅謹(jǐn)慎、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，摒棄各種急功近利的行為，指導(dǎo)學(xué)生要精益求精。優(yōu)秀的導(dǎo)師還應(yīng)具有較高的人文素質(zhì)修養(yǎng)。那些具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高尚的道德品質(zhì)、淵博的專業(yè)知識(shí)和人文科學(xué)知識(shí)的教師，能應(yīng)用科學(xué)中的人文精神或科學(xué)精神去感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)影響。

4 因人而異，因材施教

因材施教對(duì)培養(yǎng)中醫(yī)創(chuàng)新型人才具有重要作用。人的智力、性格等有自然的個(gè)性差異。馬克思認(rèn)為:“天賦的特殊性是分工依此長芽的基礎(chǔ)”[3]。因材施教，出自孔子《論語》，意思是對(duì)不同的教育對(duì)象提出不同的要求，采用不同的教育方法?？鬃诱J(rèn)為人的智力既然有高下之別，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上就應(yīng)該有所區(qū)別。他說:“中人以上，可以語上也;中人以下，不可以語上也。”中醫(yī)學(xué)科目前已建立了碩士、博士、博士后三級(jí)完整的高層次人才培養(yǎng)體系。博士學(xué)位有醫(yī)學(xué)科學(xué)博士學(xué)位、醫(yī)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位兩種學(xué)位，前者主要培養(yǎng)科研型人才，后者主要培養(yǎng)臨床型人才，兩種學(xué)位的博士生有相應(yīng)的培養(yǎng)方案[4]。學(xué)生的生理?xiàng)l件、環(huán)境教育、主觀努力的不同，其學(xué)習(xí)成績、興趣愛好也必然不同。這是客觀現(xiàn)實(shí)，不是人的意識(shí)所能改變的。因材施教的教學(xué)原則就是尊重客觀現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，施以不同教學(xué)方法和內(nèi)容。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生制定具有個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)計(jì)劃實(shí)施的過程監(jiān)督和方向引導(dǎo)，從價(jià)值觀塑造、創(chuàng)新型人格培養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)的拓展等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。誘導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自己的正確定位。為學(xué)生營造學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法、打開學(xué)生求新求變的思路。只有這樣做，才有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，因勢利導(dǎo)，易于達(dá)到理想的教學(xué)效果。

5 銳意創(chuàng)新，積極進(jìn)取

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。創(chuàng)新意識(shí)是導(dǎo)師具有創(chuàng)新能力的思想前提，是導(dǎo)師發(fā)揮創(chuàng)新潛力的首要環(huán)節(jié)。學(xué)生需要導(dǎo)師的創(chuàng)新激情，而且他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新激情，主要來自于導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)和激情。導(dǎo)師的創(chuàng)新意識(shí)不僅在于能高瞻遠(yuǎn)矚地洞悉把握學(xué)科發(fā)展的方向，而且能跳出單一學(xué)科的框框，融合不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意愿[5]。對(duì)導(dǎo)師的要求上不能再滿足于“傳道、授業(yè)、解惑”，而要能在學(xué)生創(chuàng)新教育的過程中起引導(dǎo)和示范作用，即導(dǎo)師要能以自身的創(chuàng)新意識(shí)、思維及能力等因素去感染、帶動(dòng)研究生的創(chuàng)新力的形成和發(fā)展。只有創(chuàng)新型的導(dǎo)師才能實(shí)施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。也只有這樣，導(dǎo)師才能從自己的創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成發(fā)展的規(guī)律，為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗(yàn)，從而在教學(xué)過程中，自覺地將知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

6 適應(yīng)時(shí)代，全面發(fā)展

未來社會(huì)對(duì)高層次人才的綜合素質(zhì)提出更高的要求，要注重多種能力的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育是創(chuàng)建現(xiàn)代大學(xué)教育體系的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的需要。雅克·德洛爾在他的著書《論未來教育》中，指出未來教育四大支柱:學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人。學(xué)生綜合能力的提高，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和聰明才智。如培養(yǎng)積極獨(dú)立的獲取新知識(shí)、新技術(shù);適應(yīng)市場、引導(dǎo)市場并創(chuàng)造最佳效益的能力;良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)韌不跋的毅力，在逆境中求生存、求發(fā)展的能力;具有合作精神和組織協(xié)調(diào)能力;高尚的精神品質(zhì)和感染人、團(tuán)結(jié)人的能力等等，這些都體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的觀念。導(dǎo)師的培養(yǎng)責(zé)任不僅僅是學(xué)術(shù)指導(dǎo)，更重要的是從學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)、人格魅力的塑造、知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和完善等各方面進(jìn)行系統(tǒng)性的指導(dǎo)，只有這樣才能夠培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展和社會(huì)需求的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高級(jí)專業(yè)人才[6]。

總之，培養(yǎng)具有創(chuàng)新型的中醫(yī)藥高級(jí)人才需要導(dǎo)師具備高層次的素質(zhì)：優(yōu)秀的學(xué)術(shù)道德、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神;能洞悉把握研究方向的發(fā)展趨勢，具有處于學(xué)科前沿的研究方向和獨(dú)特的研究優(yōu)勢;立志創(chuàng)新的意識(shí)與可行、持續(xù)的創(chuàng)新方式;組織管理及協(xié)調(diào)能力、因“材”施教，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生更加專業(yè)，更容易適應(yīng)社會(huì)的需要。這一切均對(duì)導(dǎo)師提出更高的要求，在需求中不斷完善，在自身綜合素質(zhì)培養(yǎng)上下功夫，更新自我，時(shí)刻在時(shí)代的需求中尋找切入點(diǎn)，成為知識(shí)更新浪潮的先導(dǎo)。筆者希望通過本文對(duì)一名合格的導(dǎo)師應(yīng)該具備的素質(zhì)做出探討，從而增強(qiáng)導(dǎo)師的責(zé)任感，加快適合社會(huì)需要和時(shí)代要求的中醫(yī)藥高級(jí)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜友芬，吳宏翔，熊慶年，等.影響研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的導(dǎo)師因素分析[J].復(fù)旦教育論壇，2005，3(6):5154.

[2] 王慶東，韓立新，王殿元.研究生導(dǎo)師必須加強(qiáng)的幾方面修養(yǎng)[J].遼寧教育研究，2004，24(3):5455.

[3] 馬克思.資本論(第十卷)[M].北京:人民出版社，1963：456.

[4] 趙霞，汪受傳.因材施教培養(yǎng)中醫(yī)創(chuàng)新型高級(jí)人才[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，8(4):167168.

第5篇：環(huán)境科學(xué)研究方向范文

【關(guān)鍵詞】文化產(chǎn)業(yè) 文化創(chuàng)新 創(chuàng)新型高校 創(chuàng)新能力

高等學(xué)校要在文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的歷史進(jìn)程中，要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)意人才的責(zé)任，就要把自己建設(shè)成“創(chuàng)新型高校”。但是，如何建構(gòu)“創(chuàng)新型高?！保壳斑€沒有比較科學(xué)有效的方法，本文試圖從文化創(chuàng)新入手，從優(yōu)化具有創(chuàng)新理念的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、建構(gòu)具有創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)、培育具有創(chuàng)新氛圍的文化軟環(huán)境等方面切入這一時(shí)代問題，探討如何建構(gòu)“創(chuàng)新型高?！?，具有一定的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

一、優(yōu)化具有創(chuàng)新理念的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

建構(gòu)創(chuàng)新型高校的首要任務(wù)就是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)解放思想，創(chuàng)新理念。在辦學(xué)理念上，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是學(xué)校的靈魂和核心競爭力。因?yàn)?，理念新，思路才?huì)新，舉措才會(huì)新。因此，要建構(gòu)創(chuàng)新型高校，首先要優(yōu)化具有創(chuàng)新理念的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。

領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)解放思想、創(chuàng)新理念，在建構(gòu)創(chuàng)新型高校中，起著至關(guān)重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)解放思想、創(chuàng)新理念，首先指領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念。領(lǐng)軍人物是高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，肩負(fù)著團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研規(guī)劃等多項(xiàng)任務(wù)。在建構(gòu)創(chuàng)新型高校中，領(lǐng)軍人物必須更新觀念，創(chuàng)新理念。領(lǐng)軍人物能夠“號(hào)令群雄”，凝聚科研力量，確立科研方向，真正發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，形成合力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。因此，領(lǐng)軍人物不僅要用高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光來洞察學(xué)校存在的機(jī)會(huì)；用遠(yuǎn)見卓識(shí)、運(yùn)籌帷幄的氣度來分析學(xué)校存在的困境，實(shí)事求是地確定本校的創(chuàng)新目標(biāo)。而且還要帶好領(lǐng)導(dǎo)班子，使領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)大的凝聚力和向心力，為打造創(chuàng)新型高校謀求一個(gè)盡可能好的環(huán)境。其次領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)解放思想、創(chuàng)新理念，還包括領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的每一成員都應(yīng)更新辦學(xué)理念，注重創(chuàng)新。每一領(lǐng)導(dǎo)成員都要把“創(chuàng)新是學(xué)校的靈魂和核心競爭力”牢記心中，并落實(shí)在自己的本職工作中。

總之，高校只有具備了具有創(chuàng)新意識(shí)的高水平、廉潔、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)集體，才有可能在競爭如林的當(dāng)代社會(huì)，把自己的學(xué)校建構(gòu)成具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新型高校。

二、建構(gòu)具有創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)

教師是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量，要建構(gòu)創(chuàng)新型高校，必須創(chuàng)建具有創(chuàng)新能力的教師團(tuán)隊(duì)。一方面要鼓勵(lì)專業(yè)教師投身科學(xué)研究，加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，強(qiáng)化教師的科研實(shí)踐，加大教師的學(xué)術(shù)活動(dòng)范圍，促進(jìn)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師脫穎而出；另一方面，還要充分關(guān)注青年教師的成長，鼓勵(lì)和鞭策青年教師積極參與科研活動(dòng)，為他們?cè)诼毶钤旎蚋皣馀嘤?xùn)創(chuàng)造條件。

當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的分支化趨勢和綜合化發(fā)展趨勢表明，單靠個(gè)人的知識(shí)、技能、時(shí)間、精力難以把科研做大做強(qiáng)，難以取得科研攻關(guān)的重大成果，在這種情況下，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)運(yùn)而生。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的以高校科研人員為主組成的群體。

盡管在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)研究在高等學(xué)校中占有重要的地位，但是，高等學(xué)校既是科研的中心，同時(shí)還是教育的中心。而學(xué)校教育中，教師的責(zé)任不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而要?jiǎng)偃芜@一光榮任務(wù)，教師首先必須具備創(chuàng)新能力。因此，要鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，將科學(xué)研究與教學(xué)緊密結(jié)合，以科研促進(jìn)教學(xué)，探索培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效模式。比如，加強(qiáng)教師的科研方向與主講課程的結(jié)合，保證課程內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)踐性。大學(xué)教師應(yīng)與專職科研人員有所區(qū)別，不能完全根據(jù)自己的興趣開展科研工作，因?yàn)槲覀儽仨氹S時(shí)牢記教師的職責(zé)。鼓勵(lì)并引導(dǎo)專業(yè)教師在從事科研活動(dòng)過程中，將研究方向與主講課程相結(jié)合，積極開展與授課內(nèi)容相關(guān)領(lǐng)域的研究課題，積極將科研成果轉(zhuǎn)化為課堂內(nèi)容，強(qiáng)化案例教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野，為學(xué)生們的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過科研與教學(xué)的密切結(jié)合，可以形成一支理論豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

三、培育具有創(chuàng)新氛圍的文化軟環(huán)境

建構(gòu)“創(chuàng)新型高?！惫倘恍枰邢嚓P(guān)硬件設(shè)施的建設(shè)作支撐，但是如果沒有由人文環(huán)境、彈性的研究方向和評(píng)價(jià)體系組成的軟環(huán)境作保證，這些設(shè)施也就不能發(fā)揮應(yīng)有的功能。兩者滲透和交融的程度越高，高校的創(chuàng)新能力和效率也就越高。因此，建構(gòu)“創(chuàng)新型高校”必須培育具有創(chuàng)新氛圍的文化軟環(huán)境。

第6篇：環(huán)境科學(xué)研究方向范文

1內(nèi)科學(xué)專業(yè)研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題

1.1研究生生源質(zhì)量良莠不齊，臨床能力水平參差不齊

近年來，由于我國正進(jìn)行醫(yī)療衛(wèi)生體制改革，患者自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛不斷增加，而且研究生無執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證，因此無法單獨(dú)管床及進(jìn)行臨床診治操作，從而使臨床技能培訓(xùn)機(jī)會(huì)大大減少；此外由于面臨就業(yè)困難的壓力，部分內(nèi)科學(xué)研究生在本科實(shí)習(xí)階段開始忙于考研復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，很少參加臨床轉(zhuǎn)科實(shí)習(xí)，造成臨床技能水平參差不齊。

1.2研究生人數(shù)與教學(xué)之間矛盾突出導(dǎo)師指導(dǎo)力度不夠

隨著我國研究生教育體制改革，各臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大；另一方面，由于大多數(shù)普通醫(yī)學(xué)院校的本科畢業(yè)生就業(yè)困難，考研隊(duì)伍不斷壯大，造成臨床研究生人數(shù)大大增加。但醫(yī)院各科室導(dǎo)師人數(shù)有限，故導(dǎo)師單獨(dú)指導(dǎo)研究生的時(shí)間相應(yīng)縮短；部分導(dǎo)師由于工作繁忙，不重視科研意識(shí)及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.3理論知識(shí)教育存在不合理之處

目前內(nèi)科學(xué)專業(yè)研究生學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性不足、學(xué)習(xí)效率不高，很大原因還是由于傳統(tǒng)的理論教育模式對(duì)新時(shí)代的學(xué)生缺乏吸引力，師生之間交流互動(dòng)不夠，學(xué)生處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。盡管近年來各高等醫(yī)學(xué)院校引進(jìn)多媒體教學(xué)，使教學(xué)更為生動(dòng)，易懂，但卻未能從根本上改變固有的教育模式。

2提高內(nèi)科學(xué)專業(yè)研究生科研創(chuàng)新能力的策略

2.1積極培養(yǎng)內(nèi)科學(xué)研究生的創(chuàng)新思維

內(nèi)科學(xué)病種繁多、病情多變復(fù)雜，這就要求研究生進(jìn)臨床之前牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，培養(yǎng)自己的觀察力和分析能力，對(duì)待科研要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)其中的不足和問題，提供對(duì)應(yīng)的看法及應(yīng)對(duì)措施。因課堂教學(xué)是培養(yǎng)及提高研究生能力的最基本環(huán)節(jié)，可以通過采用靈活多樣化的教學(xué)形式，如病例討論、專題小講座、學(xué)術(shù)最新進(jìn)展報(bào)告等，并定期在科室內(nèi)開展疑難病例討論或?qū)I(yè)知識(shí)講座，讓研究生多角度、多渠道地掌握好專業(yè)理論知識(shí)，為今后的科研研究打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)導(dǎo)師可以針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)科學(xué)專業(yè)相關(guān)課程，以本專業(yè)學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)為切入點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢講授，讓學(xué)生了解當(dāng)前國內(nèi)外本專業(yè)知識(shí)的學(xué)術(shù)進(jìn)展，重視本專業(yè)發(fā)展的國際前沿學(xué)習(xí)，為今后的科研提供了更多更好的重要依據(jù)。向他們傳授查閱參考文獻(xiàn)的方法和技巧，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成查閱參考文獻(xiàn)習(xí)慣，讓研究生可以根據(jù)自己的興趣、特點(diǎn)和臨床能力制定相應(yīng)的研究方向了解自己的科研課題在國內(nèi)外的進(jìn)展最新動(dòng)態(tài)，了解目前研究所達(dá)水平，從而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，甚至萌發(fā)新的見解。從而使學(xué)生更好地掌握基本的科研技巧，熟悉科研設(shè)計(jì)方法，了解實(shí)驗(yàn)儀器使用注意事項(xiàng)。

2.2創(chuàng)立良好的教學(xué)科研環(huán)境和創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制

內(nèi)科學(xué)專業(yè)教師增強(qiáng)自己的教學(xué)技術(shù)和授課水平，是創(chuàng)立優(yōu)良的教育教學(xué)和科學(xué)研究氛圍的前提，教師的職業(yè)道德、授課水平、教學(xué)技術(shù)等都會(huì)直接影響研究生課內(nèi)的教學(xué)效果?；诖?，對(duì)內(nèi)科學(xué)專業(yè)教師我們制定了以下要求：

（1）努力增強(qiáng)自身的授課水平和教學(xué)技術(shù)。作為教師除了提高本專業(yè)的基礎(chǔ)理論水平外，應(yīng)積極參與國內(nèi)外相關(guān)講座、學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，拓展醫(yī)學(xué)視野，及時(shí)了解本專業(yè)最新的知識(shí)技術(shù)和發(fā)展方向，在教育教學(xué)和科學(xué)研究中向?qū)W生介紹更新落后醫(yī)學(xué)手段；

（2）提高教師的專業(yè)外語水平，為適應(yīng)新世紀(jì)醫(yī)療科學(xué)的發(fā)展趨勢，實(shí)施雙語教學(xué)模式。這不僅能及時(shí)更新內(nèi)科學(xué)專業(yè)研究的新發(fā)現(xiàn)、新方向、新進(jìn)展，還有利于醫(yī)學(xué)研究生鍛煉自己的專業(yè)英語水平和醫(yī)學(xué)能力；

（3）研究生多開展研討性課程，采用啟發(fā)式、雙向式教學(xué)，開展PBL教學(xué)法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性、求異性的獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題集查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行展開討論、分析、歸納總結(jié)，尋找解決問題的方法，鼓勵(lì)學(xué)生融會(huì)貫通，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新的意識(shí)和能力。其次，要建立良好的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)主義精神。定期組織研究生科研工作匯報(bào)例會(huì)，要求研究生對(duì)目前科研工作作出總結(jié)，并提出目前遇到的問題和下一步計(jì)劃。不僅對(duì)研究生科研工作完成進(jìn)度起監(jiān)督作用，而且對(duì)科研工作遇到的難題集思廣益。同時(shí)也增進(jìn)導(dǎo)師和學(xué)生之間的友誼，增加團(tuán)隊(duì)的凝聚力，促進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的形成和進(jìn)步，提高研究生科研創(chuàng)新的能力。此外，為了從根本上改善研究生的學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)，建立一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)氛圍，要完善和健全學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度，要求老師學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。另外，積極構(gòu)建競爭機(jī)制，強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)小組的實(shí)際作用。研究生開展科學(xué)研究，并完成相關(guān)課題設(shè)計(jì)及寫作，多基于導(dǎo)師引導(dǎo)下進(jìn)行，可見研究生開展科研工作與導(dǎo)師主導(dǎo)的科研項(xiàng)目息息相關(guān)。一般而言，導(dǎo)師人格魅力、自身能力、學(xué)術(shù)水平、治學(xué)風(fēng)格、個(gè)人修養(yǎng)等對(duì)研究生的成長具有十分重要的影響作用，故必須要重視導(dǎo)師素質(zhì)、能級(jí)建設(shè)。嚴(yán)格進(jìn)行導(dǎo)師選拔，構(gòu)建招生遴選機(jī)制，每年管理部門向?qū)W生進(jìn)行導(dǎo)師問卷調(diào)查表發(fā)放，要求其定期開展學(xué)術(shù)研討會(huì)，強(qiáng)化與研究生的交流，并予以學(xué)術(shù)指導(dǎo)，拓寬研究生視野，強(qiáng)化實(shí)際操作技能鍛煉，培養(yǎng)其協(xié)作能力。

2.3提高內(nèi)科學(xué)研究生的學(xué)術(shù)理論水平與臨床實(shí)驗(yàn)研究能力

要想加強(qiáng)內(nèi)科學(xué)研究生的科研創(chuàng)新能力，首先要重視學(xué)術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究能力。具體而言，主要表現(xiàn)在六個(gè)方面：

（1）明確科研理論，把握實(shí)驗(yàn)技能。在研究生培養(yǎng)期間，務(wù)必要時(shí)研究生明確研究方向，掌握國內(nèi)外現(xiàn)狀?？紤]到內(nèi)科學(xué)研究生的培養(yǎng)主要通過課題而進(jìn)行，故在某一課題研究過程中，研究生必須要了解科學(xué)研究原理及實(shí)際方法，涵蓋課題選取、方案設(shè)計(jì)及實(shí)施等步驟，同時(shí)經(jīng)由形象化實(shí)驗(yàn)工作明確實(shí)驗(yàn)技術(shù)。故研究生選課后應(yīng)從研究方向出發(fā)。針對(duì)在校理論學(xué)習(xí)而言，內(nèi)科學(xué)研究生維持1年的時(shí)間，故在必修課選擇時(shí)應(yīng)從未來研究方向出發(fā)，合理進(jìn)行選修課程的選擇，同時(shí)兼顧純理論及實(shí)驗(yàn)操作課程學(xué)習(xí)；

（2）重視綜述書寫。內(nèi)科學(xué)研究生待明確研究方向后，應(yīng)認(rèn)真查閱相關(guān)文獻(xiàn)，撰寫成綜述。經(jīng)由綜述書寫可促使其明確自身所研究內(nèi)容現(xiàn)狀，基于此前提下提出自身設(shè)想，并于今后科研活動(dòng)中進(jìn)行驗(yàn)證，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，并予以改進(jìn)；

（3）重視科研課題選擇。基于導(dǎo)師引導(dǎo)下，內(nèi)科學(xué)研究生應(yīng)對(duì)研究課題選擇持認(rèn)真態(tài)度，予以詳細(xì)設(shè)計(jì)，進(jìn)行開題報(bào)告書寫。為提高選題新穎性及創(chuàng)造性，應(yīng)強(qiáng)化標(biāo)書學(xué)習(xí)，進(jìn)行全面性查閱，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，明確自身研究課題主要內(nèi)容，強(qiáng)化理論及實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)備工作；

（4）構(gòu)建內(nèi)部有效學(xué)習(xí)機(jī)制。強(qiáng)化內(nèi)科學(xué)研究生定期學(xué)習(xí)，重視其相互交流。重視內(nèi)科學(xué)研究生間的溝通與交流，構(gòu)建共同學(xué)習(xí)機(jī)制，譬如可通過專題理論學(xué)習(xí)、座談、實(shí)驗(yàn)室操作等形式進(jìn)行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)互相促進(jìn)目的；

（5）提高對(duì)外交流參加積極性，重視課題申報(bào)與研究工作的參與。內(nèi)科學(xué)研究生應(yīng)參加講座、學(xué)術(shù)會(huì)議等活動(dòng)，重視對(duì)外學(xué)術(shù)交流，打好專業(yè)基礎(chǔ)。明確臨床最新進(jìn)展；條件允許下可出國學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流與學(xué)習(xí)活動(dòng)，接受專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，研究生應(yīng)重視課題申報(bào)與研究工作，將理論付諸實(shí)踐，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際操作中的問題，為今后科研工作積累經(jīng)驗(yàn)。此外，內(nèi)科研究生必須要樹立科學(xué)的學(xué)習(xí)、科研態(tài)度，增強(qiáng)自身培養(yǎng)逆向型思維能力，積極采用新型技術(shù)或手段調(diào)整策略，進(jìn)行全新的探索，提高自身發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力；堅(jiān)持實(shí)事求是，敢于突破前人研究，并對(duì)醫(yī)學(xué)倫理持尊重態(tài)度，樹立科學(xué)的價(jià)值取向，促進(jìn)醫(yī)學(xué)技術(shù)可持續(xù)發(fā)展。

2.4增加內(nèi)科學(xué)研究生的學(xué)術(shù)交流幾率

對(duì)國內(nèi)外本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)要加以重視，便于擴(kuò)大交流的同時(shí)了解本專業(yè)在各國新的研究動(dòng)態(tài)和方向，擴(kuò)大技術(shù)交流與合作，鼓勵(lì)研究生大膽向國內(nèi)外專家發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，從而拓寬學(xué)術(shù)視野，啟迪智慧，提高創(chuàng)新能力。其次在研究生畢業(yè)課題進(jìn)行到一定階段時(shí)，導(dǎo)師可以要求研究生定期對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，掌握課題進(jìn)展，歸納課題成果，按照相關(guān)雜志期刊要求撰寫成文并發(fā)表，參加內(nèi)科學(xué)專業(yè)為主題的研究交流會(huì)議，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成課題研究以及撰寫論文的能力。同時(shí)，鍛煉學(xué)生的外語能力，隨著知識(shí)全球化、教育全球化的發(fā)展，隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的興盛，研究生只有掌握了良好的英語聽、說、閱讀、寫能力，才能融入到國際醫(yī)學(xué)界里，吸收先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行國際醫(yī)學(xué)交流，也是我國醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)與國際接軌、不斷發(fā)展的需要。因此實(shí)際的科學(xué)研究教學(xué)中，建議學(xué)生學(xué)習(xí)背誦本專業(yè)優(yōu)秀SCI論文，定期進(jìn)行最新專業(yè)文獻(xiàn)的研究討論，組織學(xué)生參加英語學(xué)術(shù)交流講座，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫英文文章，全面提高學(xué)生英語的聽、說、閱讀、寫能力以及專業(yè)英語能力。

2.5重視思想品德教育和學(xué)風(fēng)培養(yǎng)

第7篇：環(huán)境科學(xué)研究方向范文

[關(guān)鍵詞] 學(xué)科建設(shè)； 問題； 對(duì)策

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 23. 062

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2012）23- 0104- 02

對(duì)高校而言，學(xué)科建設(shè)是各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)、根本與核心，是提高人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)能力與水平的基本載體，是提升核心競爭力、辦學(xué)層次與社會(huì)聲譽(yù)的必由之路。H校作為一所新組建的本科院校，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)顯得尤為迫切與重要。

1 H校學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀

近幾年來，H校不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的水平，初步形成了具有自身特色的學(xué)科體系。目前，H校共有工、管、經(jīng)、文、法、理六大學(xué)科門類，分屬16個(gè)一級(jí)學(xué)科，設(shè)有16個(gè)教學(xué)院（系、部）及3個(gè)工程中心，在校本科生近25 000人，建有33個(gè)實(shí)驗(yàn)中心和157個(gè)實(shí)驗(yàn)室，其中省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室1個(gè)。“十一五”期間，H校有機(jī)械制造及其自動(dòng)化、熱能工程、檢測技術(shù)與自動(dòng)化、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化等4個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目及省部級(jí)以上科研課題30余項(xiàng)，其中省六大人才高峰等人才項(xiàng)目5項(xiàng)，省級(jí)科技成果獎(jiǎng)7項(xiàng)，市廳級(jí)科技成果獎(jiǎng)20余項(xiàng)。在產(chǎn)學(xué)研合作方面，學(xué)校始終依托特色學(xué)科，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，與企業(yè)走合作共贏之路?，F(xiàn)已擁有康尼公司等6家股份制科技企業(yè)，在干線鐵路和城市輕軌等方面的研究與開發(fā)具備了國際競爭的實(shí)力和水平，在機(jī)電工程、電力工程等成套技術(shù)與裝備方面也具備了國內(nèi)領(lǐng)先的競爭實(shí)力， 2009年實(shí)現(xiàn)銷售收入8億余元。此外，學(xué)校還先后和國內(nèi)外30多家知名企業(yè)簽署協(xié)議，吸納社會(huì)資金3.64億元共建實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地，這對(duì)H校學(xué)科建設(shè)起到了重大的支撐作用。

2 H校學(xué)科建設(shè)存在的主要問題

H校在組建本科院校后10余年的辦學(xué)歷程中，學(xué)科建設(shè)從無到有，從自然生長到主動(dòng)建設(shè)，從意識(shí)淡薄到逐漸增強(qiáng)，從整體實(shí)力較弱到不斷增強(qiáng)，初步形成了具有自身特色的學(xué)科體系。但是我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，作為一所新組建的本科學(xué)校，與歷史較為悠久的兄弟本科院校相比，在學(xué)科建設(shè)方面仍存在著諸多問題，集中表現(xiàn)在：① 觀念滯后，仍有一些教師和管理人員對(duì)學(xué)科建設(shè)意識(shí)淡漠，重視教學(xué)與專業(yè)建設(shè)，輕視科研與學(xué)科建設(shè)；② 學(xué)科隊(duì)伍整體實(shí)力不強(qiáng)，缺乏優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，缺少具有穩(wěn)定研究方向的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，部分學(xué)科的學(xué)術(shù)梯隊(duì)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象；③ 學(xué)科研究方向凝練不夠，難以形成明確的、穩(wěn)定的研究方向；④ 學(xué)術(shù)氛圍尚不濃厚，教師參加高水平學(xué)術(shù)會(huì)議少，學(xué)校舉辦重大學(xué)術(shù)會(huì)議少，教授國內(nèi)外合作研究經(jīng)歷少，在各級(jí)學(xué)術(shù)組織中任職少，職位偏低；⑤ 學(xué)術(shù)研究水平不高，全?？蒲泄ぷ髦校瑔伪鲬?zhàn)、小打小鬧多，兵團(tuán)作戰(zhàn)、聯(lián)合攻堅(jiān)少，缺乏高層次科研課題與緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的重大科技創(chuàng)新項(xiàng)目，缺乏高水平科研成果，如高水平學(xué)術(shù)論文、有影響的學(xué)術(shù)專著與具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的成果等；⑥ 學(xué)科的整體布局急待進(jìn)一步整合與優(yōu)化，與學(xué)科研究方向、學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)相一致的學(xué)科研究平臺(tái)建設(shè)尚未真正形成，學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不夠，即使對(duì)一些已有的重點(diǎn)學(xué)科有較多經(jīng)費(fèi)支撐，但也存在使用績效不高等問題。

3 H校學(xué)科建設(shè)的主要思路

3.1 學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)思想

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，全面落實(shí)校黨代會(huì)提出的推進(jìn)“學(xué)科專業(yè)建設(shè)工程”?！爸?，搭平臺(tái)；凝方向，促優(yōu)化；聚人才，組團(tuán)隊(duì)；出成果，彰特色；上層次，上水平”。實(shí)施“特色發(fā)展戰(zhàn)略、錯(cuò)位發(fā)展戰(zhàn)略、創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略、合作發(fā)展戰(zhàn)略、依托發(fā)展戰(zhàn)略”。堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、區(qū)分層次、分步發(fā)展、突出重點(diǎn)、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”； 推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，立足于為地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需服務(wù)；充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在培養(yǎng)人才、科學(xué)研究與服務(wù)社會(huì)等方面的引領(lǐng)作用。

3.2 學(xué)科建設(shè)基本原則

H校學(xué)科建設(shè)一是要堅(jiān)持“以人為本”原則。各校學(xué)科之間存在差距，主因是師資隊(duì)伍水平存在差距，學(xué)科建設(shè)的核心是學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，以及學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)與形成，這自始至終需要每一位教師的充分參與。因此，以“教師為本”無疑是學(xué)科建設(shè)工作的出發(fā)點(diǎn)與著力點(diǎn)。二是要堅(jiān)持突出重點(diǎn)原則。即堅(jiān)持有所為、有所不為，集中學(xué)校人財(cái)物畢其功于一役，使其長足發(fā)展，最終帶動(dòng)全校整體學(xué)科水平的提高。三是立足于服務(wù)地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原則。在H校，尤其要重視緊密結(jié)合地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，加強(qiáng)應(yīng)用學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，使學(xué)科建設(shè)具有更好的社會(huì)適應(yīng)力和更持久發(fā)展的活力與動(dòng)力。四是系統(tǒng)性原則。學(xué)校必須將學(xué)科建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程來抓，協(xié)調(diào)好各方面關(guān)系，使其形成合力，以提高該項(xiàng)工作的質(zhì)量與效益。

4 H校學(xué)科建設(shè)的對(duì)策與措施

4.1 選好學(xué)科帶頭人，建設(shè)好學(xué)科團(tuán)隊(duì)

學(xué)科帶頭人是一個(gè)學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的靈魂與核心，其水平將直接影響學(xué)科發(fā)展的水平與特色，學(xué)校應(yīng)采取超常規(guī)措施，多渠道、多形式充實(shí)重點(diǎn)與特色學(xué)科的力量，花大力氣培養(yǎng)和引進(jìn)能迅速提高H校學(xué)科水平的高層次人才，要建立一套“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的優(yōu)秀人才選拔與任用機(jī)制，對(duì)選的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干給予重點(diǎn)扶持，如提供國內(nèi)外研修機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)與支持參與國內(nèi)外一流大學(xué)及高級(jí)別科研院所科研項(xiàng)目，提升學(xué)術(shù)層次，督促學(xué)科梯隊(duì)開展經(jīng)常性學(xué)術(shù)活動(dòng)。其次，要改變當(dāng)前科研工作中因“單兵作戰(zhàn)”、“單打獨(dú)斗”而導(dǎo)致無法承擔(dān)重大研究項(xiàng)目的狀況。科學(xué)的內(nèi)在發(fā)展趨勢是學(xué)科間不斷交叉、滲透與融合，新學(xué)科與新領(lǐng)域不斷產(chǎn)生，這就需要我們組建好學(xué)科團(tuán)隊(duì)，搭建好學(xué)科平臺(tái)，開展多學(xué)科、跨學(xué)科合作，以集成優(yōu)勢，形成合力，提高效率，從而承擔(dān)更重大、更高層次的科研項(xiàng)目并收獲更高水平、更豐碩的科研成果。

4.2 構(gòu)建好學(xué)科平臺(tái)，營造好學(xué)科建設(shè)環(huán)境

一是要建設(shè)好硬件平臺(tái)，包括先進(jìn)的教學(xué)、科研設(shè)施，良好的研究工作環(huán)境。這既是承擔(dān)高水平科研任務(wù)、取得重大突破性成果的前提條件，也是吸引與穩(wěn)定人才的關(guān)鍵。對(duì)H校而言，當(dāng)前要搭建好大電力、大機(jī)電、大文科三大基本平臺(tái)；要發(fā)揮原有優(yōu)勢與特色學(xué)科，整合資源、加大投入，建立若干個(gè)特色鮮明、研究方向相對(duì)穩(wěn)定的校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與研究所，力爭具有更多的省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與工程研究中心，已有省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室要向國家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室邁進(jìn)；要與企業(yè)共建研究院，以集中學(xué)校在人才、科技與基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室條件方面的優(yōu)勢和企業(yè)在市場、研發(fā)和資金方面的優(yōu)勢，通過這個(gè)重要平臺(tái)，校企共同遴選項(xiàng)目、優(yōu)化資源、應(yīng)用集成、孵化產(chǎn)品，建立企業(yè)研究生工作站和博士后流動(dòng)站，以進(jìn)一步推動(dòng)H校學(xué)科建設(shè)快速發(fā)展。二是要建設(shè)好軟平臺(tái)，包括科學(xué)的學(xué)科建設(shè)發(fā)展思路與先進(jìn)理念，扎實(shí)作好學(xué)科有關(guān)制度建設(shè)工作，積極探索學(xué)科建設(shè)的新模式與新機(jī)制；要進(jìn)一步明確各相關(guān)職能部門在學(xué)科建設(shè)中的職責(zé)，相互協(xié)調(diào)、密切配合，為學(xué)科建設(shè)工作給予支持；要建立一套符合學(xué)校實(shí)際情況且行之有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)高水平論文、專著、教材、科研項(xiàng)目獲獎(jiǎng)、鑒定、專利等成果給予獎(jiǎng)勵(lì)；要進(jìn)一步活躍學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營造良好的學(xué)科建設(shè)氛圍。

4.3 凝練好學(xué)科方向，打造特色優(yōu)勢學(xué)科

學(xué)科研究方向的凝練是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。H校學(xué)科建設(shè)必須與區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，與地方、行業(yè)進(jìn)行長期有機(jī)融合，積極作為，為地方支柱產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)新體系提供有效服務(wù)，以增強(qiáng)H校學(xué)科建設(shè)活力并形成優(yōu)勢與鮮明特色。結(jié)合H校實(shí)際情況，在選擇重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科方向時(shí)，要注重以下幾點(diǎn)：①要充分預(yù)見到學(xué)科發(fā)展的趨勢，瞄準(zhǔn)機(jī)械、能源動(dòng)力、電氣、控制科學(xué)、材料科學(xué)、信息與通信工程等學(xué)科發(fā)展的前沿，促進(jìn)學(xué)科應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究，對(duì)H校學(xué)科發(fā)展從高端進(jìn)行設(shè)計(jì)，給予優(yōu)先建設(shè)與傾斜投入。②要切實(shí)發(fā)揮自身的特色優(yōu)勢，以現(xiàn)有國家級(jí)品牌特色專業(yè)和省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科為基礎(chǔ)，整合有限資源，凝練特色方向，形成3～5個(gè)體現(xiàn)行業(yè)特色、省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)先進(jìn)的學(xué)科群體。③要充分利用H校以工為主的多學(xué)科的綜合優(yōu)勢，在大電力、大機(jī)電和大文科三大平臺(tái)基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)學(xué)科的交叉與融合，培養(yǎng)3～5個(gè)新的學(xué)科增長點(diǎn)，不斷創(chuàng)造高水平的科研成果，增強(qiáng)H校為社會(huì)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的能力。

4.4 加強(qiáng)科學(xué)研究，以項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展

科研是提高教師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，是學(xué)科建設(shè)的載體。由于H校是一所新組建的本科校，需要進(jìn)一步濃厚學(xué)?？蒲蟹諊?，強(qiáng)化教師科研意識(shí)，提升教師科研積極性。學(xué)校要進(jìn)一步明確研究方向和發(fā)展思路，強(qiáng)化校級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)的指導(dǎo)性作用，充分發(fā)揮校級(jí)課題作為各級(jí)縱向課題預(yù)研項(xiàng)目的功能，使校級(jí)課題成為申報(bào)更高級(jí)別縱向課題的基礎(chǔ)。積極培育學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)承接研究項(xiàng)目的能力，認(rèn)真研究國家和地方政府的科技項(xiàng)目指南，努力提高項(xiàng)目申報(bào)水平，力爭使H校在承擔(dān)國家級(jí)重大科研計(jì)劃和科技攻關(guān)項(xiàng)目上有所突破。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與地方政府、企事業(yè)單位、周邊高校間的科技合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合。要進(jìn)一步疏通信息交流渠道，完善組織運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)真了解和把握地方與行業(yè)企業(yè)的科技需求，充分發(fā)揮H校應(yīng)用型的特點(diǎn)與優(yōu)勢，獲得更多來自企業(yè)的科技項(xiàng)目。同時(shí)，要密切跟蹤宏觀經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)品技術(shù)發(fā)展方向，通過開展由政府或企業(yè)支持的應(yīng)用基礎(chǔ)研究和技術(shù)集成，與企業(yè)研究人員共同進(jìn)行應(yīng)用研究，直接參與企業(yè)的研發(fā)活動(dòng)，加強(qiáng)與企業(yè)的技術(shù)合作，在合作與服務(wù)中開展技術(shù)創(chuàng)新，鍛煉學(xué)科隊(duì)伍，提高學(xué)科水平，推動(dòng)應(yīng)用性學(xué)科發(fā)展。

4.5 健全學(xué)科建設(shè)體制，完善學(xué)科發(fā)展機(jī)制

一是要制定好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，明確學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。學(xué)科建設(shè)規(guī)劃要根據(jù)H校以工為主、“應(yīng)用型”特點(diǎn)，緊密結(jié)合區(qū)域與行業(yè)發(fā)展需要來制定，并且學(xué)科建設(shè)規(guī)劃中的學(xué)校目標(biāo)、職能部門目標(biāo)、二級(jí)院系目標(biāo)與教師個(gè)人目標(biāo)要銜接協(xié)調(diào)，形成整合一致、職責(zé)明確的目標(biāo)系統(tǒng)。二是要制定科學(xué)的科研管理規(guī)定。如適當(dāng)減輕學(xué)術(shù)骨干繁重的教學(xué)任務(wù)，可實(shí)行教學(xué)編制和科研編制兩條路并行，構(gòu)建良性循環(huán)的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)，為不同需求的教師提供發(fā)展平臺(tái)。又如完善科研管理、科技獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)制度，如省級(jí)以上科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)配套獎(jiǎng)勵(lì)辦法、科研工作量考核辦法，鼓勵(lì)出版高水平論文、專著、譯著，申報(bào)專利等，確?？茖W(xué)研究與學(xué)科建設(shè)健康有序開展。三是要建立健全學(xué)術(shù)隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，深化科技管理體制改革，增強(qiáng)全校教師積極投身學(xué)科建設(shè)的自覺性和主動(dòng)性，保證學(xué)科建設(shè)各項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。四是要制定好學(xué)科帶頭人遴選標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，進(jìn)一步完善激勵(lì)、競爭與約束機(jī)制。重點(diǎn)建設(shè)優(yōu)勢學(xué)科，營造有利于學(xué)科帶頭人成長和學(xué)術(shù)梯隊(duì)形成的工作環(huán)境，明確學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)中的地位和作用，在個(gè)別重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科試行“學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制”，對(duì)有利于學(xué)科發(fā)展的高水平論文、專著、省級(jí)以上科研項(xiàng)目和科研成果獎(jiǎng)、兼職研究生導(dǎo)師等方面采取特殊的措施與政策，力求在相關(guān)指標(biāo)方面有更多的收獲，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。五是要優(yōu)化資源配置，建立以學(xué)科建設(shè)成果為目標(biāo)的資源（人、財(cái)、物）投入機(jī)制和工作績效考核與激勵(lì)制度，實(shí)行“學(xué)科特區(qū)”政策，在經(jīng)費(fèi)投入，人才引進(jìn)等方面給予特殊扶持政策，采取靈活自主的人、財(cái)、物等資源配置，參照碩士點(diǎn)評(píng)審指標(biāo)體系，有計(jì)劃、有針對(duì)性地補(bǔ)強(qiáng)H校的弱項(xiàng)。建立科學(xué)、規(guī)范、可操作性強(qiáng)的學(xué)科建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年評(píng)估一次，評(píng)估的結(jié)果作為學(xué)校學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、布局、資金投向及制定相應(yīng)措施的依據(jù)。

主要參考文獻(xiàn)

第8篇：環(huán)境科學(xué)研究方向范文

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)科學(xué)；系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)科

中圖分類號(hào)：F019 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673－291X（2008）04－0008－02

系統(tǒng)科學(xué)是以系統(tǒng)為研究和應(yīng)用對(duì)象的一門科學(xué)。深入研究系統(tǒng)科學(xué)，不僅能廣泛了解人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的歷史過程，而且其成果也為社會(huì)工作者從事科研和管理提供有力的方法論支持。

人類社會(huì)已進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)代。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)作為一種新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)正呈方興未艾之勢。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)正是在這種時(shí)代背景下應(yīng)運(yùn)而生的一種跨學(xué)科新研究。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)建為系統(tǒng)科學(xué)研究提供了嶄新的理論平臺(tái)，是系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新。

一、系統(tǒng)科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)

1．貝塔朗菲的一般系統(tǒng)論

該理論力圖分析各種系統(tǒng)的一般方面、一致性和同型性，闡明或?qū)С鲞m用于一般化系統(tǒng)或其子系統(tǒng)的模型、原理和規(guī)律，包括機(jī)體系統(tǒng)理論、開放系統(tǒng)理論、動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論。

2．普利高津的耗散結(jié)構(gòu)理論

該理論利用局域平衡假設(shè)、連續(xù)介質(zhì)力學(xué)描述、李雅普諾夫穩(wěn)定性理論、分叉數(shù)學(xué)理論、漲落理論等研究耗散結(jié)構(gòu)形成的特征與條件，指出結(jié)構(gòu)、功能、漲落、開放系統(tǒng)、遠(yuǎn)離平衡之間的聯(lián)系，并推廣于生物、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等其他非物理系統(tǒng)。

3．哈肯的協(xié)同學(xué)

協(xié)同學(xué)原意是研究一般系統(tǒng)中子系統(tǒng)的協(xié)同過程，而實(shí)際研究的是由一種特殊的泛導(dǎo)方程――主方程（表示系統(tǒng)的幾率分布隨時(shí)間變化的方程）所能表征的系統(tǒng)的協(xié)同過程或自組織過程。

普利高津與哈肯的理論較之貝塔朗菲更具數(shù)理化，同時(shí)導(dǎo)出許多憑直觀思辨無法得到且形式具體的新規(guī)律，這對(duì)一門新學(xué)科來說無疑是非常重要的。

4．埃根的超循理論

該理論研究生物大分子的自組織機(jī)理，重點(diǎn)探索由非生命分子到生命個(gè)體進(jìn)化中超循環(huán)的作用。埃根的工作有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理化基礎(chǔ)，可看作分子生物學(xué)與分子生物物理學(xué)領(lǐng)域中的進(jìn)化論，是一種特化的系統(tǒng)理論。

5．米勒的一般生命系統(tǒng)理論

該理論研究一切實(shí)存的具體系統(tǒng)的異同性，由小到大包括八個(gè)層次：細(xì)胞、器官、生物體、群體、組織、社區(qū)、社會(huì)、超國家系統(tǒng)。除了處理物質(zhì)、能量、信息的輸入、流通與輸出外，其共性還體現(xiàn)在具備多功能的子系統(tǒng)：復(fù)制器、排放器、驅(qū)動(dòng)器、支持器、輸入轉(zhuǎn)換器、內(nèi)部轉(zhuǎn)換器、輸出轉(zhuǎn)換器、定時(shí)器等。

6．槌田敦的資源物理學(xué)

該理論研究物流與能流，認(rèn)為流的基礎(chǔ)是擴(kuò)散能力，熵是物與能擴(kuò)散程度的指標(biāo)，后又將流與熵定性類比引申于非物理系統(tǒng)。

7．運(yùn)籌學(xué)

始于20世紀(jì)40年代的運(yùn)籌學(xué)是系統(tǒng)工程的重要數(shù)理基礎(chǔ)，通常包括規(guī)劃論、對(duì)策論、排隊(duì)論、搜索論、庫存論、決策論等。作為系統(tǒng)科學(xué)的分支，運(yùn)籌學(xué)比其他分支在數(shù)學(xué)理論與數(shù)理技術(shù)方面有更多發(fā)展，其具體成果之豐富堪稱楷模。

8．非線性分析

該理論側(cè)重研究非線性系統(tǒng)的穩(wěn)定性、分叉、突變、渾沌等，其數(shù)理成果同運(yùn)籌學(xué)一樣極有成效和價(jià)值，通常是許多系統(tǒng)科學(xué)分支（例如耗散結(jié)構(gòu)理論與協(xié)同學(xué)）研究的重要工具。

9．經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域中的系統(tǒng)科學(xué)

（1）里昂惕夫的投入產(chǎn)出法

該方法將一地區(qū)、一國家甚至整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)輸入、輸出的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并探索和解釋系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行，從而為經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)計(jì)劃和管理提供依據(jù)。根據(jù)投入產(chǎn)出表計(jì)算投入系數(shù)，即各部門每單位產(chǎn)出所需由其他部門投入的產(chǎn)品數(shù)量，可建立線性方程組并通過矩陣代數(shù)求逆，計(jì)算最終需求變動(dòng)對(duì)各部門生產(chǎn)的影響。

（2）蘭格的經(jīng)濟(jì)控制論

蘭格將控制論用于經(jīng)濟(jì)學(xué)形成經(jīng)濟(jì)控制論。該理論發(fā)現(xiàn)馬克思再生產(chǎn)公式、凱恩斯乘數(shù)與里昂惕夫矩陣在數(shù)學(xué)形式上的共性，并強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)水平的意義。其具體研究很多，涉及可控性、可觀性、穩(wěn)定性、最優(yōu)控制、微分博弈等。

10．社會(huì)學(xué)領(lǐng)域中的系統(tǒng)科學(xué)

巴克萊從社會(huì)學(xué)角度闡述了系統(tǒng)、邊界、輸入、輸出、反饋等概念，并強(qiáng)調(diào)這些概念在社會(huì)學(xué)研究中的重要性；同時(shí)發(fā)展了一種有宏微多層次的適應(yīng)性系統(tǒng)模型，認(rèn)為系統(tǒng)的各層次互動(dòng)影響系統(tǒng)內(nèi)的其他層次，一個(gè)由互動(dòng)組元組成的系統(tǒng)與內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行交易，從而導(dǎo)致外部環(huán)境中的信息以某種方式進(jìn)入該系統(tǒng)。

邦格的系統(tǒng)主義論述了對(duì)社會(huì)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的三種基本觀點(diǎn)：個(gè)體主義、整體主義與系統(tǒng)主義，并認(rèn)為系統(tǒng)主義拋棄了個(gè)體主義與整體主義。

二、系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)（昝廷全，1995）是在系統(tǒng)時(shí)代背景的感召下應(yīng)運(yùn)而生的新的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支，嚴(yán)格來說屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)、數(shù)理科學(xué)、生態(tài)環(huán)境科學(xué)等的交叉科學(xué)研究。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)建為系統(tǒng)科學(xué)研究提供了嶄新的理論平臺(tái)，是系統(tǒng)科學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新。

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)利用現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)的思想方法和中國古典哲理的精華研究經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的形成和演化規(guī)律，除了具有許多交叉學(xué)科共有的綜合性、整體性、開放性等特點(diǎn)之外，還具有前沿性、前瞻性、可操作性、可檢驗(yàn)性等應(yīng)用學(xué)科獨(dú)有的特征，是融理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新于一體的一門創(chuàng)新學(xué)科。

1．系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)的關(guān)系

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)在理論上涉及哲學(xué)、數(shù)理與技理等層次，是多學(xué)科交織而成的一個(gè)廣義交互網(wǎng)，它也與許多學(xué)科或?qū)ｎ}有區(qū)塊性非網(wǎng)絡(luò)性的交緣，特別是與系統(tǒng)科學(xué)的某些專題交緣，這部分自然是系統(tǒng)科學(xué)中具有自身特色的研究。

從方法學(xué)看，一般認(rèn)為系統(tǒng)科學(xué)的基本方法包括結(jié)構(gòu)方法、功能方法、歷史方法，而基本原則包括整體性、相關(guān)性、綜合性、目的性、層次性、歷史性等。反觀系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這些方法與原則都可從廣義系統(tǒng)模型的內(nèi)外廣義系統(tǒng)性或軟件硬兼設(shè)性以及其他泛系原理派生出來。因此，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是系統(tǒng)科學(xué)研究的深化和發(fā)展。

此外，耗散結(jié)構(gòu)理論、協(xié)同學(xué)、一般生命系統(tǒng)理論、資源物理學(xué)等都在一定程度上涉及不同類型的集散關(guān)系、擴(kuò)散過程（擴(kuò)散方程）、主方程、泛化的熵等，它們都不外乎描述集關(guān)系或其泛導(dǎo)關(guān)系。運(yùn)籌學(xué)則不外是顯生的特化數(shù)理技術(shù)性研究，投入產(chǎn)出法則是一種技術(shù)化的運(yùn)用泛權(quán)場網(wǎng)表征因果關(guān)系的泛導(dǎo)法應(yīng)用，而蘭格的經(jīng)濟(jì)控制論則是泛導(dǎo)法對(duì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的一種準(zhǔn)轉(zhuǎn)化、準(zhǔn)模擬過程。從這些角度看，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)做了一些有益的補(bǔ)充、推廣與探索。

2．系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)是系統(tǒng)科學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展

（1）前沿性――立足科學(xué)前沿

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)緊扣科學(xué)前沿，挑戰(zhàn)未知領(lǐng)域，并促進(jìn)知識(shí)和高技術(shù)的綜合集成。近20年來，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)探討了一系列科學(xué)前沿問題：經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的三個(gè)層次、系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的哲理框架、數(shù)學(xué)模型和應(yīng)用舉例、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)研究、制度的拓?fù)淠Ｐ?、資源位理論、特征尺度理論等，其中相當(dāng)一部分工作是國內(nèi)和國際相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域中的全新探索和思考。

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究主題體現(xiàn)了整體性、新思維方式，顯示了科學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。研究主題的選擇，優(yōu)先考慮到影響面廣、帶動(dòng)性大、極富挑戰(zhàn)性的方向和前沿領(lǐng)域，并以國家的戰(zhàn)略目標(biāo)為取向，同時(shí)關(guān)注到學(xué)術(shù)疑難問題。因此，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)研究的前沿性。

（2）前瞻性――面向科學(xué)未來

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)展望未來、預(yù)測未來，并促進(jìn)對(duì)未來的把握和創(chuàng)造，創(chuàng)新是唯一性的。創(chuàng)新取決于正確確定研究的新方向，提出研究的科學(xué)問題。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)不斷突破最新科學(xué)進(jìn)展，揭示要解決的關(guān)鍵科學(xué)問題，展望與預(yù)測未來發(fā)展的走向和變化，探尋未來發(fā)展的機(jī)遇，促使及時(shí)不斷的調(diào)整研究方向，開拓新方向、新領(lǐng)域，研究新問題。

客觀世界是一個(gè)開放系統(tǒng)并在不斷進(jìn)行演化。客觀世界既有法則也有偶然，既有決定性也有隨機(jī)性，既有秩序也有混沌，而且它們相互影響。系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中關(guān)于復(fù)雜性和開放復(fù)雜經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的研究體現(xiàn)了系統(tǒng)科學(xué)新的研究方向，反映了未來科學(xué)的發(fā)展趨勢。

（3）交叉性、綜合性和整體性――促進(jìn)學(xué)科整合和整體性研究

當(dāng)代科學(xué)的突出特點(diǎn)是學(xué)科統(tǒng)一化進(jìn)程的加速。幾百年來形成的越分越細(xì)的學(xué)科劃分和單個(gè)學(xué)科孤立、分割的研究已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)代和未來科學(xué)本身的發(fā)展，難以適應(yīng)新的技術(shù)革命以及經(jīng)濟(jì)競爭的日益激烈和國際化趨勢，難以適應(yīng)日益困擾人類的人口、資源、環(huán)境、災(zāi)害等問題以及不斷加劇的人類與自然的不協(xié)調(diào)性和人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展問題。學(xué)科交叉極富創(chuàng)造性，也是整體性認(rèn)識(shí)和實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合、一體化的必然過程。

系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)遵循學(xué)科的交叉性、綜合性和整體性原則，并以復(fù)雜性科學(xué)的思維方式不斷發(fā)展著。正如預(yù)想的那樣，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的成長受到學(xué)術(shù)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注和積極響應(yīng)，跨學(xué)科研討體系并沒有因?qū)W科障礙和思維方式的不同而受到影響。我們深信，系統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)將進(jìn)一步打破嚴(yán)格的學(xué)科界線，促進(jìn)學(xué)科整合和整體性研究，激勵(lì)不同領(lǐng)域科學(xué)家之間的交流與合作。多學(xué)科的互動(dòng)和融合必定會(huì)產(chǎn)生絢麗多彩的新的科學(xué)思想火花。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：環(huán)境科學(xué)研究方向范文

提高人才質(zhì)量不斷加強(qiáng)和改進(jìn)人才培養(yǎng)工作，改善人才培養(yǎng)的基本條件和方法，促進(jìn)整體教育水平的提高。一是完善課程建設(shè)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況調(diào)整中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)方向課程體系，提高課程建設(shè)質(zhì)量。二是實(shí)施個(gè)性化教育。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特長和興趣愛好，為學(xué)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)。三是開展學(xué)生助研工作。在不影響正常學(xué)業(yè)的前提下，選拔一批綜合素質(zhì)高、有專業(yè)特長的研究生到試驗(yàn)室做兼職工作，發(fā)揮學(xué)生在科研中的作用，培養(yǎng)和提高他們的實(shí)際工作能力。

重視基地建設(shè)

打造一流平臺(tái)學(xué)科基地是學(xué)科發(fā)展的平臺(tái)，是取得一流科研成果必須的硬件設(shè)施。因此必須花大力氣進(jìn)行學(xué)科基地建設(shè)，切實(shí)有效地整合資源，努力形成自身優(yōu)勢。特別是要著力保障科研、教學(xué)和工作所需場所及相關(guān)設(shè)備。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

首先，圍繞目前的學(xué)科研究方向，積極改善試驗(yàn)場所條件，加大投入和管理力度，加快實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備更新，以保障科研的順利進(jìn)行。其次，緊隨學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，結(jié)合自身科研實(shí)力，預(yù)測將來所要開辟的新的研究方向，提前布局，籌劃安排新的試驗(yàn)場地，購置新的儀器設(shè)備，為新項(xiàng)目的開展做好準(zhǔn)備工作。再次，與校內(nèi)其他學(xué)科或相關(guān)高校、科研院所、企業(yè)等合作，通過共建、共管等方式，實(shí)現(xiàn)試驗(yàn)資源的優(yōu)化組合。最后，在保證投入與建設(shè)的前提下，通過定任務(wù)、定項(xiàng)目、定指標(biāo)、定期限，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、設(shè)備先進(jìn)的試驗(yàn)基地，為科學(xué)研究和學(xué)生培養(yǎng)搭建良好的技術(shù)平臺(tái)。

2教學(xué)場地建設(shè)

本學(xué)科的課程主要由基礎(chǔ)課和實(shí)驗(yàn)課組成，因此教學(xué)場地也主要包括教室和實(shí)驗(yàn)室兩部分。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上面已有論述，這里重點(diǎn)說明教室的建設(shè)。教室是教師向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的場所，因此應(yīng)該具備有利于教師與學(xué)生教與學(xué)的良好環(huán)境和配套設(shè)施。如寬敞明亮的教室，較小的噪音污染，標(biāo)準(zhǔn)的教室桌椅以及電腦、投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)備等。

3辦公場所建設(shè)

辦公場所是學(xué)科人員處理日常事務(wù)的場所。應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)科的具體情況，設(shè)立較為寬敞的辦公場地，避免學(xué)科人員在辦公時(shí)相互影響。此外，還應(yīng)根據(jù)需要購置基本的辦公設(shè)施和用品，以保證日常辦公的正常進(jìn)行。

拓展資金渠道

加大經(jīng)費(fèi)投入學(xué)科經(jīng)費(fèi)是進(jìn)行科學(xué)研究和基地建設(shè)等工作的重要保證。因此，應(yīng)積極采取措施，通過各種渠道籌措資金，保障上述工作的順利開展。

一是爭取專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。要積極爭取各種專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，所獲得的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，應(yīng)遵循“保障重點(diǎn)，支持必需，注重實(shí)效”的原則，實(shí)行?？顚Ｓ茫ＷC資金最大限度地發(fā)揮效用。

二是爭取課題經(jīng)費(fèi)。學(xué)科建設(shè)應(yīng)圍繞主要研究方向，廣泛動(dòng)員學(xué)科成員積極申報(bào)各級(jí)各類科研課題，采取措施努力提高高級(jí)別課題中標(biāo)率，爭取更多的科研經(jīng)費(fèi)。

三是爭取社會(huì)資金。在搞好科研和教學(xué)工作的同時(shí)，積極參加社會(huì)活動(dòng)，努力爭取企事業(yè)、社會(huì)資金用于學(xué)科建設(shè)。建立學(xué)科自我發(fā)展、自我建設(shè)、自我約束的良性運(yùn)行機(jī)制。

四是加強(qiáng)科技成果的轉(zhuǎn)化。積極做好科研成果的推廣應(yīng)用和專利申請(qǐng)工作。以科技成果轉(zhuǎn)化為龍頭，努力探索多種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以爭取更多的學(xué)科建設(shè)資金。

加強(qiáng)對(duì)外交流

增進(jìn)相互合作實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”戰(zhàn)略。制訂年度計(jì)劃，選派優(yōu)秀的學(xué)科成員參加國際國內(nèi)高級(jí)別的學(xué)術(shù)會(huì)議，或到國內(nèi)外高水平的科研機(jī)構(gòu)和院所進(jìn)行考察研究。同時(shí)，聯(lián)系和接納國內(nèi)外具有較高素質(zhì)的科研人員到學(xué)科工作和交流。推動(dòng)本學(xué)科與上述單位的相互合作，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)技術(shù)提升，以做強(qiáng)現(xiàn)有的研究方向，開辟新的研究領(lǐng)域，提升學(xué)科的整體實(shí)力。

落實(shí)自我督查

組織階段評(píng)估學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。而自我督查和評(píng)估，是完善學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，并保證其順利實(shí)施的重要一環(huán)。學(xué)科規(guī)劃的實(shí)施過程怎樣，效果如何，都可以通過評(píng)估得到反饋。

一是成立中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。在學(xué)科帶頭人的帶領(lǐng)下，對(duì)學(xué)科建設(shè)工作進(jìn)行監(jiān)督、檢查和評(píng)估。

二是組織階段評(píng)估。階段評(píng)估工作的重點(diǎn)，是考核本學(xué)科建設(shè)規(guī)劃的實(shí)施情況，發(fā)現(xiàn)取得的成績和存在的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以保障學(xué)科建設(shè)工作的順利進(jìn)行。