各地高考作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的各地高考作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：各地高考作文范文

今天，"告別自卑"網(wǎng)站異常熱鬧，why？因為有眾多知名博客云集。他們來自海內(nèi)外，來自古今中外，紛紛就"如何告別自卑"發(fā)出了博客帖子：

Hi，大家好！我乃著名小提琴天才帕格尼尼。原本，上天想把我造就成一個自卑者，疾病從我一出生便糾纏住我，四歲患肺炎，六歲得喉結(jié)炎，此后一場大病又奪去了我的眼，各種病魔不斷侵噬著我的肌體。但我并沒就此倒下，我自信地站了起來，自信地與命運搏斗，自信地追求自己的理想。因此，希望朋友們能像我一樣告別自卑！

--博客帕格尼尼

我站在風雨中，任憑風吹雨打，我不低頭，我躺在大自然中，雖然不能看見大自然如詩如畫的美景，不能聽見鳥雀和諧之曲，甚至不能忘情的贊美道：啊，美好啊！可我不自卑我要自信的享受生活，為殘缺的人生抒寫不殘缺的樂章

--博客海倫?凱勒

我獲得美國劍橋大學(xué)的錄取通知書時，我是多么高興啊，可隨后我被無情的告知已患脊椎性側(cè)索硬化癥，好像剛怒放的鮮花被閃電折彎了腰，可我并沒有自卑，我頑強的生存，不斷探究黑洞。并取得了成功，同時創(chuàng)造了一個又一個兩年半。那朵曾折斷腰的花又挺立于天地間，并散發(fā)了無窮芬芳……

--博客霍金

看了那么多自信著，成功者的帖子，我感觸頗深，于是也尾隨發(fā)了帖子：

我原本也是自卑者。如一塊石子，默默的躺在路邊，但感謝眾多博客朋友們，讓我重拾了自信，遠離了自卑，讓我明白：即使自己是一塊不起眼的石子，也可以成為一塊筑基石，為繁忙的交通奉獻了自己的力量。李白不是曾自信的說："天生我才必有用"嗎！我也自信"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。"

因此希望所有自卑的朋友--告別自卑

第2篇：各地高考作文范文

作文考的是“介紹中秋節(jié)。”作文給了幾個條件，“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”“和家人團聚”“賞月、吃月餅”“旅游”，然后根據(jù)這些材料用100詞介紹。

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第3篇：各地高考作文范文

華東師大語文教研中心副主任 周宏

一直以來，社會各界把中學(xué)生作文空洞無物、缺乏真情等考試作文痼疾的癥結(jié)歸為高考作文評價的“八股”。提到高考作文，必稱為應(yīng)試作文，與此配套而來的的話就是空洞、虛假、刻板、新八股等等，高考作文成了中學(xué)生作文不能進步乃至走向歧路的罪魁禍首，似乎只有取消這根指揮棒才能迎來作文教學(xué)的康莊大道。

其實，不少人對于目前高考作文的理解存在誤區(qū)。如果學(xué)生方法得當，高考考場上一樣能寫出擺脫框架桎梏、流露真情實感的好文章。

多年來一類卷作文比例極低

自1997年至今11年來，筆者參與了與高考有關(guān)的多項工作。這些實踐告訴我，上述結(jié)論存在明顯的偏差。因為，無論是上海還是各地的大部分高考作文一類卷，公平地說，并非空洞、虛假、刻板的新八股文。這些作文沒有所謂應(yīng)試作文的弊病，它們或立意深刻獨特、或題材與眾不同、或形式新穎別致、或構(gòu)思獨出心裁，語言則暢達得體，華麗樸實，各揚其長各顯其能。當然，不容回避的是多年來一類卷的比例低得可憐?？梢哉f，一種悖論一直困擾著考生：一方面，考生在教師的指導(dǎo)下希求以刻板應(yīng)試求取高分，另一方面，在閱卷中這種作文又得不到一類的高分。

之所以存在這種現(xiàn)象，和相當數(shù)量的師生對應(yīng)試理解片面，以仰視的態(tài)度對待高考，缺乏對高考的平視、俯視和透視有關(guān)。所以，應(yīng)試也只是停留在較低水平上。高考作文今年出什么類型的題目，下一年的復(fù)習必然依樣畫葫蘆。高考作文今年恰巧較多地肯定了某些作文的形式或題材，下一年這種形式或題材的作文必然大行其道。殊不知，這些作文之所以受到肯定，是由于這位考生嫻熟運用了這種形式成功地展現(xiàn)了自得之見，以這一題材抒發(fā)了常人之所未見。換言之，文質(zhì)彬彬，才成就了君子之文。絕非這一形式、這一題材可以包打天下。這樣亦步亦趨，一類卷少得可憐也就不足為怪了。

第4篇：各地高考作文范文

高考本身是一個社會焦點,而高考各科題目中能夠成為社會焦點話題的,就是高考語文作文試題。尤其在全國一份考卷的年代,高考作文題目被賦予了遠遠超過高考和語文學(xué)科所能涵蓋和承載的社會意義,在很多人心目中成為主流意識的代表或流行觀念的風向標;脫離了語文層面、高考層面甚至教育層面,等于為全社會提供了一個有討論價值的話題。近年來,隨著高考自主命題省份的增多,全國和各省市的高考作文題目每年加起來十幾個,社會的關(guān)注點被分散了,但高考語文作文命題本身的焦點地位仍舊在持續(xù)之中。

不過這種社會關(guān)注本身卻在發(fā)生著變化,正在從把一個作文題目置換為社會公共話題,回歸到語文作文考查的本分。前幾年有一種觀點,認為高考語文作文題目應(yīng)該更多地關(guān)注社會現(xiàn)實。其實這是一個假問題。因為隨著話題作文、材料作文和命題作文等作文題目形式的多元化,題目本身往往具有充分的開放性,面對一個作文題,考生立意的自由度很高,根據(jù)自己的日常積累、思維特點與寫作優(yōu)勢,不論選擇關(guān)注現(xiàn)實層面、文化層面、歷史層面,還是心靈層面、成長層面、成功層面、情感層面,都有話可說,都有文章可做。甚至即便是命題作文,都有著很大的自由選擇空間。最典型的是某年上海的作文題“面朝大?！?另外很多省份還通過半命題作文的形式來突破命題作文的局限,比如今年福建省的作文題“這也是一種______”、湖北省的作文題“站在_____的門口”。最近兩年,不論從各地高考作文命題本身,還是從社會對高考作文題目的關(guān)注角度來看,都走出了“貼近現(xiàn)實還是超脫于現(xiàn)實”的爭議窠臼,更多地從語文和作文本身的考查要求來出題,來討論。

但是從近年各省市自主命題的走向來看,在多元而開放的總趨勢下,某些省份的命題角度和命題思路,似乎又回到了老路上。最典型的表現(xiàn)是題目與現(xiàn)實過分貼近,過分具體。比如今年的遼寧省高考作文題目,雖然是材料作文,但圍繞的是“明星廣告代言”的話題,江西省的題目是有關(guān)“獸首拍賣”的議論文,這兩件事都是今年的社會熱點話題,明星廣告代言問題甚至還是今年全國“兩會”上關(guān)注的焦點。出這樣的題目不利因素很多。一方面,題目甚至文章體裁的限制過于具體,考生的立意自由度降到最低,對于不擅長議論文寫作或碰巧對這兩件事關(guān)注較少的考生非常不利,結(jié)果就容易從考寫作變成考時事。另一方面,拿此類社會關(guān)注度比較高的話題當作文題目,增加了猜題押寶的概率,為宿構(gòu)提供了極大的方便。這樣一來,一則可能造成一種客觀上的不公平,二則難以考查出考生的真實水平。

高考語文的作文題目,學(xué)生在立意選擇和寫作過程中固然不可避免地可能涉及到各種社會現(xiàn)實問題,但是作為語文教學(xué)中寫作能力的考查,出題者的出發(fā)點應(yīng)當源自語文的教學(xué)要求與考查需要,在符合乃至倡導(dǎo)社會主流價值觀的前提下,不應(yīng)該讓高考作文承擔語文與高考之外的其他功能,從而在客觀上造成考查標準的偏移。

第5篇：各地高考作文范文

“語文學(xué)習的外延與生活的外延相等。”本文僅從作文教學(xué)角度來探討語文教學(xué)與日常生活的關(guān)系。

雖然各地的高考早已塵埃落定，但作文部分卻留給我們從教者無盡的反思，即平時的作文教學(xué)應(yīng)該關(guān)注當下。當下，的確是作文的源頭活水。

從各地的高考作文來看，筆者覺得高考作文的確是展示當下社會生活的一面鏡子。任何脫離生活的作文教學(xué)都是錯誤的，即使指導(dǎo)的技法再多，也是不切實際、不鮮活的。

從2008年開始，我國各地高考作文涉及的社會熱點越來越多，今年的高考作文半數(shù)涉及社會熱點，2010年上海市高考作文題與江蘇高考作文題的宗旨不謀而合，都吻合我們當前全國甚至全世界進行的環(huán)保行動，與自然和諧相處，倡導(dǎo)綠色生活；天津卷高考作文“我生活的世界”、 浙江的“角色轉(zhuǎn)換之間”都貼近現(xiàn)實生活，彰顯時代氣息。這在無形中指明了中學(xué)作文教學(xué)的方向，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，讓學(xué)生對當下的一些社會事件、社會現(xiàn)象有自己的看法、見解、思考。

關(guān)注當下，勢在必行。關(guān)注當下，這才是我們真正接觸并生活其中的空間，說得簡單一點，就是要求學(xué)生用自己手中的筆再現(xiàn)自己所生活的真實世界并闡發(fā)對它的一些感想。

朱熹說“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，而這源頭活水正是當下的生活，只有關(guān)注當下，才擁有鮮活的源頭活水。

作為執(zhí)教者，如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當下、思考當下呢？下面是筆者不成熟的見解。

一、引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活中的人、事、景

新課標要求“在生活和學(xué)習中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)?！蹦壳皩W(xué)生的寫作存在一個誤區(qū)，寫文章舍近求遠，認為自己身邊沒有什么可寫的，其實有些很感人的事情不能引起他們的注意，因為沒有了發(fā)現(xiàn)，一些個性的素材也被一些千遍一律的東西取代了，不是那些素材不感人，而是人人都寫、年年都寫，再好的東西也會沒有了新意。只要寫親情，學(xué)生作文中常用的就是雨天家人接送自己時互讓雨披或在來時的路上摔倒、惡劣天氣家人及時送來了自己急需的東西等等，導(dǎo)致情感泛濫。因為沒有了真情實感，編造的文章也就失去了真實的溫度。

葉圣陶說過：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑的流個不停?！敝灰綍r做個有心人，遇到一個新鮮事，一個場景，聽到一個故事，或千慮之一得，便及時地記錄下來，再不時地翻一翻。久而久之，集腋成裘，那個小本本就成了你素材的倉庫。平時如果還有觀察的習慣、背誦好詞好句的習慣，那么這些習慣的養(yǎng)成更是為我們提供了一個豐富的資源寶庫。

當我們親近了生活，體驗了生活，生活中人物、事件、場景，甚至一顰一笑都可以讓我們的文章鮮活起來。如2005年江蘇高考滿分作文《下輩子還做你的女兒》中“母親正背對著我，啃我吃剩的西瓜皮”這個細節(jié)描寫，動人心弦。正因為家庭困難是這個孩子的個性感受，自然也就打上了自己的個體色彩，就正如朱自清的《背影》一樣，父親翻越柵欄買橘子的情景也是屬于作者所獨有的。用自己的眼睛、心靈來觀察、感受來自生活的點滴，就會發(fā)現(xiàn)有值得自己珍藏的情感細節(jié)，沒必要人云亦云，失去真實的自我。好文章一定是內(nèi)心的真實流露，存于中然后形于外；好文章不是擠出來得，而是流出來的；好文章不講究辭藻的華麗，而是清新自然；好文章要的不是矯揉造作，而是至性深情。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生敞開心扉說真話，用最具個性的語言把想法表述出來，或親身體驗，或耳聞目睹，但一定是用自己的聲音在講話，這樣寫成的文章才是有溫度的。

二、引導(dǎo)學(xué)生多渠道的閱讀

在平時的作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生運用課本素材。比如，在語文教材的學(xué)習過程中，有意識地和課外相關(guān)材料建立聯(lián)系，提供相關(guān)的材料來拓寬學(xué)生的閱讀與思維視野，但作文教學(xué)如果僅止于利用課本，那是遠遠不夠的。

現(xiàn)在是一個信息的時代，如果我們不及時地借助于各種信息渠道來拓展學(xué)生的閱讀量，那無疑于封閉了學(xué)生的視野。對于新課標所要求的“對自然、社會和人生有自己的感受和思考”，“能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培養(yǎng)科學(xué)理性精神”，如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不關(guān)注經(jīng)典、不關(guān)注社會，新課標的落實也自然成為一紙空文。這也就是學(xué)生在寫作議論文時為何只是古代事例的堆砌，而缺少對事例的個性分析的原因。即使分析也僅是對表面現(xiàn)象的分析，而不會去探究更深的社會根源。

坡總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗說：“博觀而取，厚積而薄發(fā)。”劉勰曾說“積學(xué)以儲寶。”因為“多”，才有“活水來”，才可以得心應(yīng)手，靈活篩選，提取精華，正所謂“積之愈厚，發(fā)之愈佳”。

在平時的教學(xué)中鼓勵學(xué)生多讀，不僅讀經(jīng)典，也要去讀大量的流行文化、快餐文化，如午間新聞、各種報紙、專欄人物等等，教師要經(jīng)常把報刊上的時事拿出來跟學(xué)生探討，培養(yǎng)他們的評判能力，思考能力、挖掘能力，借這個過程，學(xué)以致用，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)一定的信息開展分析思考。如果學(xué)生會多渠道的閱讀，把讀作為思考的過程，對外部信息作出自己的分析評價，并正確表達出來，還擔心文章寫不好嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生多參與、體驗當下生活

筆者覺得文章一定是心靈的寫作。寫文章就是我手寫我心，把“我”體現(xiàn)出來，寫出我的經(jīng)歷、感受是最真實的，也是最容易寫的，不會無病。多提供學(xué)生參加實踐的機會，更多的是讓學(xué)生體驗參與活動的過程。有了自己的體驗，那種實實在在的喜怒哀樂也就成為了自己的個人財富。高中階段是人生道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點，也是人生學(xué)習的黃金時期，每一位同學(xué)必須樹立自己的理想，確立自己的學(xué)習目標、人生目標，而這些東西，光靠在課堂上學(xué)習是不夠的，人生的體會和智慧需要通過積累和磨練，而實踐能夠讓學(xué)生更多的獲得書本上所沒有的智慧。形式多樣、內(nèi)容豐富的各項實踐活動可以引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解其他同學(xué)、社會，增強他們的責任感和適應(yīng)能力，讓他們明白學(xué)會獨立的重要性。比如募捐活動、演講比賽、唱歌比賽、運動會等等活動，都會讓學(xué)生不僅認識了自己，更認識了他人；不僅看到了自己的短處，更明白了自己的長處……如此種種，都是學(xué)生自己的個人感受，經(jīng)歷了再去寫，真實的東西就更多了。

在競爭如此激烈的今天，對于這些中學(xué)生們，獨立意識的培養(yǎng)和各項能力的訓(xùn)練是多么的重要。比如剛進高一時的必修課――軍訓(xùn)，不僅讓學(xué)生了解了軍人的生活、紀律，還鍛煉了自己的堅強意志，“軍訓(xùn)一周，受益終生”，而這些鍛煉真正讓學(xué)生有了切身的體驗，寫下的東西就更能體現(xiàn)自我，有了個性的色彩，而這種切身的體驗不是書本上所能提供的。

第6篇：各地高考作文范文

命題態(tài)勢

一、命題特點：常態(tài)化、文化化、廣義化

自2004年起，全國10多個省市的高考開始自主命題。到2008年，5年來全國累計出現(xiàn)了84道高考作文試題，這些試題與過去相比，大體呈現(xiàn)出以下特點：

(一)直接涉及社會熱點的題目有所減少。5年來只有有限的幾道題，分別是：2005年上海卷“當今文化生活對你成長的影響”，2006年全國卷Ⅱ“國民圖書閱讀率持續(xù)走低現(xiàn)象”，2007年全國卷Ⅱ“叢飛資助貧困生材料”，2008年全國卷Ⅰ“汶川特大地震”等。需要指出的是，對于2008年全國卷Ⅰ“汶川特大地震”這道緊扣時事熱點的作文題，評論者褒貶不一――贊揚者肯定其“著眼于當前舉國關(guān)注的抗震救災(zāi)”“著眼于與現(xiàn)實接軌”“讓我們看到了高考作文背后的厚重與擔當”，批評者則指出，高考之前與地震相關(guān)的文章早已“滿天飛”，他們對本題還能不能有效測試考生真實的寫作水平深表憂慮。筆者的看法是：此題的命制有它的特殊性，一方面，汶川地震對我們的生活、對中國社會產(chǎn)生的影響確實太大了，引導(dǎo)考生加以關(guān)注未嘗不可；另一方面，緊扣熱點的命題以往很少出現(xiàn)，偶爾用之，也會有“出其不意”的效果。但是，廣大考生不能由此認定高考作文就是考時事熱點，復(fù)習時只針對當年的熱點話題來積累素材，甚至直接準備相關(guān)范交到考場上套用――如果持這種觀點，無疑是錯誤的，也是會誤事的。

(二)明確預(yù)設(shè)主流思想的題目仍有一定數(shù)量。比如2006年重慶卷“走與?！保K卷“人與路”，湖南卷“談意氣”，2007年上海卷“必須跨過這道坎”，安徽卷“提籃春光看媽媽”、遼寧卷“我能”及四川卷“一步與一生”，2008年遼寧卷“青少年價值觀的調(diào)查報告”、湖北卷“舉手投足之間”，安徽卷“帶著感動出發(fā)”、四川卷“堅強”等作文試題。

(三)中性化題目的比例有所加大。這類試題的特點是不作清晰的思想預(yù)置和審題限制，可供表達的觀點廣闊多元，自由靈活。比如2006年湖北卷“‘三’的聯(lián)想”、安徽卷“讀”，四川卷“問”，2007年福建卷“季節(jié)”，天津卷“有句話常掛在嘴邊”和重慶卷“酸甜苦辣說高考”，2008年上海卷“他們”福建卷“果汁?咖啡?礦泉水”。天津卷“人之常情”等作文試題。

(四)追求濃郁的文化色彩、審美品位的題目迅速增多。這類試題的特點是從中外典籍中選取命題素材，加以美學(xué)化的提升，從而有脅于激發(fā)考生寫作的情緒和靈感。比如2006年全國卷Ⅰ“烏鴉學(xué)老鷹抓羊”，北京卷“北京的符號”，福建卷“‘諸葛亮借箭未滿十萬支’等三選一”，浙江卷“生有所息／生無所息”，2007年山東卷“時間不會使記憶風化”、北京卷“讀古詩寫感想”，浙江卷“行走在消逝中”，2008年湖南卷“感悟唐詩名句”，山東卷“春來草自青”，浙江卷“觸摸都市／感受鄉(xiāng)村”等多道作文試題。

綜上所述，高考作文命題淡化了說教色彩，越來越常態(tài)化，文化化和廣義化。

二、命題走向：人文性、自然性、科學(xué)性

已付諸實施的《普通高級中學(xué)語文新課程標準》在“表達與交流”方面要求學(xué)生“多角度地觀察生活”，“對自然，社會和人生有自己的感受和思考”，能“根據(jù)個人特長和興趣自主寫作”。“力求有個性，有創(chuàng)意地表達”，“激發(fā)表達真情實感的熱忱，培植科學(xué)理性精神”，“在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維”。今后的高考作文命題將逐漸體現(xiàn)“新課標”的要求，更加側(cè)重于人文性、自然性和科學(xué)性，引導(dǎo)考生關(guān)注人生體驗，抒寫內(nèi)心感受(像“我想握住你的手”“人之常情”等都是范例。)

就命題本身而言，隨著十幾個自主命題省市的相互推動，命題形式將更加豐富多樣――在話題作文、命題作文，新材料作文，漫畫作文之后，半命題作文、選題作文以及給出開頭要求續(xù)寫后文等考查形式，均有出現(xiàn)的可能。

備考建議

“穩(wěn)中求變，變中求穩(wěn)”向來是高考作文命題的基本原則之一。展望2009年高考，筆者對作文有如下備考建議：

一、明確三個基本問題

(一)明確命題形式上的總趨勢。目前，高考作文已進入“多元(各種命題形式)并存”的階段。連續(xù)多年考查話題作文，使學(xué)生作文出現(xiàn)了一些流弊(比如結(jié)構(gòu)現(xiàn)象難以避免、文體意識薄弱等)，而命題作文、新材料作文等本身就有自己的長處，完全可與話題作文交替出現(xiàn)。所以在2009年的作文備考中，各類題型的訓(xùn)練要兼顧，對它們的寫作要領(lǐng)都應(yīng)該了然于胸(比如就立意范圍而言，命題作文、話題作文和新材料作文分別要求立意必須在標題、話題、材料的范圍之內(nèi))。尤其要重視新材料作文，2008年高考，全國卷的兩道作文試題采用的全部是新材料作文的設(shè)計思路。作為全國卷的考題，對其他自主命題的省市起著引領(lǐng)，導(dǎo)向和滲透作用，估計2009年采用這一形式命題的考區(qū)將進一步增多。

(二)明確好作文的標準。什么樣的作文才算優(yōu)秀之作?江蘇省高考語文閱卷組組長何永康教授給出的答案是：第一，不能跑題。第二，有獨到，機智的構(gòu)思，要人家讀了你的文章，不禁感嘆：“虧他想得出來!”第三，文章內(nèi)容實在，但又很靈動活潑。第四，文字表達基本功好，要有有內(nèi)涵的文采，而不是張揚的文采。所以在平常的作文備考中，我們要在立意、構(gòu)思、表達等方面下足工夫。

(三)明確材料選擇的注意點。考場作文由于主題和篇幅的限制，可供選擇的材料也是有所限制的。首先，選擇材料一定要切合主題，與主題游離的材料一定不會得高分。其次，所選擇的材料一定不能太長，要精練，能把觀點說清楚就可以了，一則材料一般應(yīng)不超過300字。再次，所選擇的材料一定要新鮮。所謂新鮮，是指新近發(fā)生的熱點事(比如“三鹿奶粉”事件、“劉翔退賽”事件等)，有趣事(比如“山寨文化現(xiàn)象”等)，或者早已發(fā)生過，但別人不知道或沒有運用過的材料等。比如：

姚明――背著天生致命的缺陷上路

一直以來，姚明被人們稱為“上帝的禮物”，仿佛他一降生到這個世界上就理應(yīng)成為今天的姚明。而事實上，是他的堅韌與汗水讓他擁有了今天的成功，讓他成為了籃球場上的核心人物。

姚明8歲那年患了急性腎炎，病治好后卻落下了嚴重的后遺癥：左耳幾近失聰。第二年，父親帶他到區(qū)體校學(xué)打籃球，雖然他興趣很濃，但他聽力差，反應(yīng)遲鈍，體力也跟不上，只要繞著球場跑上兩圈，整個人就累得氣喘吁吁，連球都拿不穩(wěn)了。見此情形，教練特意給他檢查了身體，這次檢查又有了恐怖的發(fā)現(xiàn)：姚明兩肩狹窄、胯骨寬大，導(dǎo)致步伐不夠靈活。而且，他的跟腱短，屬于跳不起來又跑不起來的“刀削腳”；他的臂展長度比身高要短6公分，使他在與同等身高的隊員的較量中明顯處于下風。這些缺

陷，幾乎每一項都足以成為一名籃球運動員的致命弱點。父親沒有將檢查結(jié)果告訴兒子，只是問姚明到底喜不喜歡打籃球。姚明的回答是肯定的。在父親的支持下，姚明背著一個個天生致命的缺陷上路了。他從增強體能入手，開始了常人難以想象的艱苦訓(xùn)練，他頻頻出入于各種比賽場合，不斷從別人的嘲笑中總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短。也是從那天起，他的休息時間從來沒有連續(xù)超過20天，甚至做夢都在思考如何打球。憑著過人的毅力，他的籃球越打越好，知名度越來越高。22歲那年，他成功地登陸全球最有影響力的NBA賽場，并在之后的兩年連續(xù)入選NBA“全明星”陣容。

李小龍――帶著先天的缺陷上路

“我絕不會說是天下第一，可是我也絕不會承認我是第二!”這就是不斷挑戰(zhàn)極限的李小龍的名言。李小龍小時候的體質(zhì)比一般人還弱，還有身體缺陷――長短腿(兩腿長度相差一寸)、高度近視(近視達1000度)、個子矮小，然而就是在這樣的先天條件下，李小龍不僅練就了一身驚世駭俗的武功，還自創(chuàng)了截拳道，從一個平凡的人最終成為一代武林宗師。

以上兩則材料就是隱藏在姚明和李小龍成功背后鮮為人知的故事，很有新意。對于姚明和李小龍，如果我們選擇眾所周知的材料來寫作，那么，這些材料很可能落入窠臼，作文也不容易得到高分。

總之，大家應(yīng)把埋頭讀書與放眼生活結(jié)合起來，養(yǎng)成勤于觀察，體驗，積累的良好習慣，豐富生活經(jīng)驗，儲存有用，新鮮的素材，才能在行文過程中游刃有余。

二、切實做到四個“強化”

(一)強化審題意識。高考作文“基礎(chǔ)等級”的第一要求是“符合題意”?！胺项}意”就是符合題目的“規(guī)定性”。所謂“規(guī)定性”，無非是要求你必須寫什么，必須怎么寫。這主要有以下四個維度：

(1)立意――命題作文要抓住題眼新材料作文要多方挖掘材料中蘊藏的意義；話題作文要直擊話題的內(nèi)核，“定點”自己最深的感悟。

(2)重心――對文題中的題眼，要義或內(nèi)核，必須充分展開(一般不少于整篇文章的三分之二，否則可能被閱卷者視為游離中心或旁逸斜出)。

(3)文體――“自選文體”可選用自己最擅長的文體，“寫篇XX文”則只能寫成指定的文體，“除XX外，文體不限”就不能選取被禁用的文體。

(4)題目――命題作文不能另擬題目，否則就會被硬性扣去2分；半命題作文則要在補題上狠下工夫；新材料作文，話題作文需要自擬題目，要切合文章的主旨，內(nèi)容，展示作者的才思。

(二)強化思維訓(xùn)練。寫作是一種復(fù)雜的思維活動，在作文備考的過程中，文字功夫固然要講究，但形成文字前的思維訓(xùn)練更為重要。要學(xué)會換角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)，積極突破思維定式，學(xué)會將直覺思維，反向思維發(fā)散思維、聚斂思想、聯(lián)想想象思維等靈活地運用于作文中，做到思路活躍，文思泉涌(特別是要加強對聯(lián)想、想象力的開掘)。例如以“腳印”為題作文。在審清題意(一般應(yīng)著眼于虛指義進行構(gòu)思；所謂“腳印”，其實就是人生的軌跡。也就是說本題涉及一個如何走好人生道路的主題)的基礎(chǔ)上，具體的立意是多樣化的：

(1)大地是稿紙，腳印是詩行。人人都在用自己的腳印寫著自己的人生史詩。

(2)所有的路都會有盡頭，沒有盡頭的是開拓者的腳步。

(3)智者坦然地走自己的路，留下腳印任人評說，愚者頻頻回顧，聽眾人對自己腳印的評說，終于不知道該如何邁步了。

(4)腳印的美，不在于它們能否拼成精美的圖案，而在于它們把人生渡向了什么樣的彼岸。

(5)腳印可以涂改，可以修飾美化，甚至可以徹底抹掉。但腳印連成的人生履歷卻無法改變。

(6)所有的路都是由腳印衍化而成的，而腳印一旦固化成路，又極有可能誤導(dǎo)后來者的腳步。

(7)受人敬仰的腳印。多從荊棘叢中踏出。

(8)名貴的鞋子，留下的腳印未必名貴。

(9)走錯了路并不可怕，可怕的是走錯了卻不承認，還要把自己的腳印詮釋為人生經(jīng)典。

(10)道路越泥濘，留下的腳印越清晰。負載越重，留下的腳印越深刻。

第7篇：各地高考作文范文

一、體味現(xiàn)代詩歌提高朗讀水平

詩歌的語言高度凝練，其承載的內(nèi)容也是豐富、高度濃縮的。因此，可以讓學(xué)生在朗讀中仔細體味、揣摩，朗讀有利于學(xué)生對詩歌的理解和把握。根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可以教師范讀，或是在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上運用多媒體聽名家朗讀，讓學(xué)生感受朗讀要領(lǐng)，體會詩歌情感，領(lǐng)略詩歌意境之美。如在教學(xué)的《沁園春?長沙》時，先讓學(xué)生按照自己的理解去朗讀，然后把握背景、理解內(nèi)容之后再讀，通過名家的朗讀對比、感受。讓學(xué)生說說從名家范讀中聽到的詩歌的情感，從而更好地理解詩歌的情感和主旨。

二、感受現(xiàn)代詩歌提高鑒賞能力

在現(xiàn)代詩歌學(xué)習中，要指導(dǎo)學(xué)生在知人論世的基礎(chǔ)上，著重提高對詩歌內(nèi)容的理解和手法的把握。當然，我們不能按照現(xiàn)代散文、小說那樣進行閱讀教學(xué)，通過肢解的方式讓學(xué)生提高概括歸納和綜合分析能力，也不能像文言文學(xué)習那樣逐詞逐句地翻譯。要引領(lǐng)學(xué)生帶著情感、思想去分析詩句，在閱讀理解的基礎(chǔ)上談?wù)剛€人對詩歌中的詞句甚至情感的獨到理解，如此，他們就能提高對詩歌的分析能力和鑒賞能力。如讓學(xué)生理解《雨巷》中首尾兩節(jié)“逢著”和“飄過”的含義，從而體悟詩歌中表現(xiàn)的兩人相逢卻又離散的讓人痛苦的情愫。再如《沁園春?長沙》中景物描寫的特點、寫景角度的變化；《相信未來》中暗喻、反復(fù)手法的好處；等等。

三、領(lǐng)略現(xiàn)代詩歌掌握前后聯(lián)系的方法

現(xiàn)代詩歌是文學(xué)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，在教學(xué)中可以與學(xué)生一起探討我國詩歌的發(fā)展歷程，從而使學(xué)生能夠前后聯(lián)系地看待現(xiàn)代詩歌。

的《沁園春?長沙》延襲了中國古典詩歌的特點，其一韻到底，但在平仄上又有變化，相對而言通俗易懂。在學(xué)習時可前后聯(lián)系，如《沁園春?長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”描寫了秋天生機勃勃的景象，其中“染”字運用擬人手法，寫出了秋天景色的變化。將《長亭送別》中“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”中的“染”進行對照學(xué)習，這里的“染”字溝通了景與情的關(guān)系，情景交融，表現(xiàn)出離別的凝重離愁，從而營造出委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。再如《再別康橋》一節(jié)一韻，在意象的選取上又繼承了傳統(tǒng)。食指的《相信未來》通過不同含義的意象選擇來表達情感。我們可以從它們與古代詩歌的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)語言的魅力和詩意的雋永。

四、品賞現(xiàn)代詩歌提高理解能力

近年來有些省份的高考語言運用仿句題可以說是現(xiàn)代詩歌的轉(zhuǎn)換形式。如2002年全國高考卷第5小題，對“海是水的一部字典：浪花是部首，濤聲是音序，魚蝦、海鷗是海的文字”進行仿寫，就是一道現(xiàn)代詩歌的仿寫題。如果學(xué)生在平時學(xué)習中注意對現(xiàn)代詩歌進行研究，這樣的題目就難不倒他們。

近年來高考作文以材料作文的形式出題已經(jīng)占主流，其中一些材料就是現(xiàn)代詩歌或是其中的節(jié)選。如2012年四川高考作文材料就是聶沛的《手握一滴水》，這是一首現(xiàn)代詩歌，要求考生根據(jù)材料的象征意義、人生意義對一滴水進行闡釋后，以“水”為話題進行寫作。2012年江蘇省高考作文材料中的第二則材料：“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”選自艾青的現(xiàn)代詩歌《我愛這土地》。如果學(xué)生讀過這樣的詩歌，理解過這一詩歌的主題，就能很快地審出“憂與愛”的寫作角度。

五、從現(xiàn)代詩歌中挖掘?qū)懽魉夭?/p>

第8篇：各地高考作文范文

作文歷來是語文考試的半壁江山。近年來的高考作文無論是話題作文還是材料作文，都最大限度的給學(xué)生以展示才情，錘煉思想，評判社會、他人、自己的自由平后，這一點已得到廣大考生和語文教育界的認可與肯定。了解高考作文的特點，掌握其寫作技法，高效備考應(yīng)是一個實際而又重要的問題，下面就本人多年執(zhí)教高三語文，指導(dǎo)學(xué)生備戰(zhàn)高考作文的一些嘗試做一些簡單介紹。

一、范文引路，找準效仿的目標

作文教學(xué)，尤其是高三的作文教學(xué)，面臨著時間緊、任務(wù)重的實際困難。如何有效的進行作文教學(xué)確是很重要的問題。在近年的高三教學(xué)中，每年高考一結(jié)束，我就及時的了解并收集當年全國卷和各地自主命題卷的滿分作文及優(yōu)秀作文進行分析整理，分類、篩選。然后適時的通過宣讀，推薦，出版報等形式與學(xué)生共同欣賞，評析，借鑒，以采它山之石以形成攻玉之能，這樣做使學(xué)生學(xué)有榜樣，效有范例，增強了備考的針對性和實效性。

二、技法指導(dǎo)，掌握寫作的要領(lǐng)

在欣賞評析一定數(shù)量滿分作文和優(yōu)秀作文的同時，我還根據(jù)結(jié)合這些范文對學(xué)生進行技法指導(dǎo)，具體做好以下幾方面的指導(dǎo)：

（一）審題與擬題指導(dǎo)：要提醒考生看清題意，包括卷面上的所有文字提示。審題時，要特別注意有無明確要求聯(lián)系自身和社會實際，題目是否要自擬，文體有無限制。標題是文章的眼睛，也是閱卷教師與你的習作接觸的第一個因子，會對你文章產(chǎn)生重要的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標題。俗話說：“題好一半文"，可見題目的重要性。

考場作文的擬題原則為：確切、精練、生動、新穎、有意蘊。教給學(xué)生常用的擬題方法，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學(xué)科公式或符號擬題等等。

（二）提醒學(xué)生文體不限不代表沒有文體，用什么文體寫作，就要符合該文體的要求，要寫什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述，議論文反之。少寫深奧的科幻小說，寫童話、寓言不要過于含蓄，“允許”編寫故事，不等于提倡“編寫故事”，濫編、胡編，絕對不會得高分。嚴禁照搬照抄別人的范文。

（三）關(guān)于寫作內(nèi)容：不要單純發(fā)牢騷，不要寫中學(xué)早戀等敏感話題。記敘文最好要有細節(jié)描寫，推己及人，以情動人。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發(fā)議論，無情而“抒情”，無病，濫提口號，亂發(fā)號召，空表決心等等。告訴學(xué)生不假思索就能想到的東西，絕對不要寫；稍加思索想到的也盡量不要寫?；ㄉ蠋追昼?，想別人想不到的內(nèi)容去寫。

（四）開頭和結(jié)尾：應(yīng)試作文的開頭結(jié)尾，就是文章的刀刃。平時在課內(nèi)外所學(xué)的各種開頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開頭和結(jié)尾，必須做到開頭起筆入題，結(jié)尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結(jié)尾千萬不要涂抹。

（五）應(yīng)試作文宜說大白話。所謂大白話，就是樸實大方，干凈利索。嚴禁文白夾雜；嚴禁使用別人看不懂的方言；嚴禁使用別人看不懂的詞匯。

三、拓展閱讀，積累寫作的素材

學(xué)生的作文最大的問題是缺乏對社會生活的觸及力，這又源于兩方面的原因，一是學(xué)生直接接觸感悟社會生活的面較狹窄，另一方面是讀書少的可憐，積累的素材有限。因此，寫作時除了瞎編亂造外別無他法。俗話說，巧婦難為無米之炊，在高三時指導(dǎo)學(xué)生有意識有針對性的進行課內(nèi)外閱讀和素材的收集。進入高三我所帶的班級就訂閱了《雜文報》《讀者》《語文報》《少年文摘報》等報刊，供學(xué)生閱讀，另外又積極籌措經(jīng)費購買了《時文選粹》《名家散文作品集》等三十多種書籍充實班級圖書角，既在讀物的數(shù)量上予以保障，又每周用一課時專門用于學(xué)生的閱讀。此外，進入高三的學(xué)生隨筆每周教者確定一至兩個話題要求學(xué)生從名人名言，典型事例，擬寫題目三方面注意訓(xùn)練，充實學(xué)生的素材庫。

考前作文備考除了要求學(xué)生磨合、錘煉積累語言材料，還要有意識的盤活學(xué)生的手頭的寫作素材。盤活素材要立足挖掘課本這一重要的素材“寶庫”?，F(xiàn)行的語文必修課本、選修課本及其讀本素材我分“抒情篇”“哲理篇”“事例篇”做了深度挖掘，合理編排。同時引導(dǎo)學(xué)生積累課內(nèi)外名言精句，關(guān)心時政，關(guān)注社會熱點，熟悉并熟記那些最能叩擊時代脈搏的年度感動中國人物事跡及頒獎詞，以解決考生作文無“米”之炊之問題。

四、熟悉標準，明確備考的要訣

第9篇：各地高考作文范文

作文作為國內(nèi)教育界改革，特別是語文教學(xué)改革的重鎮(zhèn)，作為最全面反映中小學(xué)生母語水平、人文素養(yǎng)的重要窗口，多年來一直備受人們的普遍關(guān)注。尤其是每年高考作文，更成了街談巷議的話題。

然而作文難的局面一直未得到根本的、有效的緩解。學(xué)生怕寫作文、老師怕教作文、家長煩惱作文一直是教育界的一個焦點。雖然不少出版機構(gòu)和民營書商靠出版作文圖書發(fā)了大財，雖然目前國內(nèi)作文報刊的數(shù)量已達到了歷史上的最高峰，將近百種，但作文難、作文亂的情形仍然困擾著全國各地的中小學(xué)師生及家長。

由于創(chuàng)作作文的鏈條被應(yīng)試教育及無窮盡的考試所壓倒、割裂、縮水、打破，也即作文的重要源泉――生活的日漸枯萎，使作文越來越變成了應(yīng)景文字，不到臨考前無人重視。加之虛假的文風、偽格言、偽人生、偽材料的泛濫成災(zāi)，使得作文遭到了近乎滅頂之災(zāi)的局面。那種打著滿分旗號的八股作文堂而皇之地出現(xiàn)在各地，甚至在市場上還出現(xiàn)了多種作文軟件。作文成了被人們“大卸八塊”、可以隨意組裝、批量加工的流水線和文字零件！

有相當（請允許筆者如此形容，也許實際情況還要嚴重）的學(xué)生平時根本不讀書，不看報，不用心感悟生活、發(fā)現(xiàn)生活、拓展生活，對作文的基本常識也缺乏深刻的了解，然而，令人奇怪的是，卻能在每次的作文考試中屢屢得高分。其原因就是掌握了應(yīng)試作文的基本規(guī)律，能像答題、填空一樣地做作文，以此博得閱卷人的青睞。再看那所謂的滿分作文、高分作文，幾乎都有了固定的思維套路，只要照此組裝，再加上用背誦的范文加以擴充、嫁接，高考作文就不難得高分。

這種現(xiàn)狀直接激活了數(shù)百種滿分作文圖書的出籠，書商們甚至不惜請成人來寫一些公式化的作文，然后冠以滿分作文出版。于是，滿分作文圖書圓了無數(shù)書商的發(fā)財夢。

然而實際效果如何呢？筆者近十年來無數(shù)次參與大學(xué)畢業(yè)生的招聘工作，從手中直接過了幾千人，發(fā)現(xiàn)能文從字順的大學(xué)生竟無一人！即使是研究生畢業(yè)，也連基本的公文都寫不太好！

再看看我們眾多的作文報刊，大都充斥著歌舞升平、入云亦云的八股文字。那種真正發(fā)自內(nèi)心深處、感動人心的佳作少之又少！眼下，文壇上力捧的“80后”、“90后”作家，筆者實在不敢恭維。很奇怪為何那虛無縹緲的文風、空泛無味的體驗竟然能博得某些讀者的喝彩。