財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。

一.實(shí)習(xí)目的（重要性）

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

針對(duì)于此， 在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在2005年的寒假，有幸參加了為期近一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。

二.實(shí)習(xí)單位情況

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬(wàn)種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)是一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書(shū)本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門行業(yè)的話，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。

既然不能先去找工作，我想還是先實(shí)習(xí)一下吧！說(shuō)不定工作就此而有了著落了呢！

改革開(kāi)放給我的家鄉(xiāng)帶來(lái)了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開(kāi)發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。

在去開(kāi)發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬(wàn)千，想起以前這里的景象：沒(méi)有樓房，沒(méi)有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開(kāi)發(fā)區(qū)穿過(guò)，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠(yuǎn)望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。

懷著一種美好的憧憬，我來(lái)到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬(wàn)元，年綜合生產(chǎn)能力3萬(wàn)噸，年產(chǎn)值6000萬(wàn)元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。

公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測(cè)控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開(kāi)發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強(qiáng)度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點(diǎn)。水果套袋的優(yōu)點(diǎn)主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲(chóng)害；2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮；3.促進(jìn)水果生產(chǎn)；4.提高水果價(jià)格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開(kāi)辟了一條新路。

該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過(guò)硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場(chǎng)。

公司承諾：在二十一世紀(jì)的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個(gè)產(chǎn)、供、銷一條龍，服務(wù)一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務(wù)自然”的原則，最大限度地實(shí)現(xiàn)無(wú)污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力！ 　　三.實(shí)習(xí)主要過(guò)程

初來(lái)乍到，我這一介書(shū)生頓顯窘迫，緊張地有點(diǎn)說(shuō)不出話來(lái)，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)匯報(bào)，然后就是沉默不語(yǔ)。公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說(shuō)：“小伙子，長(zhǎng)得蠻帥氣的嘛！”一句不經(jīng)意的夸贊頓時(shí)消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說(shuō)：“多謝經(jīng)理夸獎(jiǎng)！以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請(qǐng)賜教?！?/p>

看似平淡，像拉家常一樣，我和經(jīng)理就這樣認(rèn)識(shí)了，經(jīng)理也姓張。這時(shí)候張經(jīng)理打了一個(gè)電話，讓財(cái)務(wù)科的一位負(fù)責(zé)人過(guò)來(lái)，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。

一會(huì)兒，來(lái)了一位中年人，經(jīng)理介紹說(shuō)這是公司財(cái)務(wù)部的王會(huì)計(jì)，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實(shí)習(xí)情況又說(shuō)了一下。王會(huì)計(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說(shuō)：“好好干！”就這樣，我的實(shí)習(xí)開(kāi)始了。

2005年1月25日，第一天上班，心里沒(méi)底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬(wàn)一做不好工作而受到批評(píng)。

也許是公司成立的時(shí)間不長(zhǎng)，造紙廠的會(huì)計(jì)部并沒(méi)有太多人，只設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而我所見(jiàn)到的王會(huì)計(jì)就是其中一個(gè)。

也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說(shuō)句心里話，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開(kāi)始嘗試獨(dú)立做一些事情。

第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時(shí)間早早地來(lái)到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項(xiàng)工作完成了，我滿意的給了自己一個(gè)微笑。

王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來(lái)到辦公室，他對(duì)我說(shuō)，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。

一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎？以前在學(xué)校做過(guò)了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡(jiǎn)單，所以對(duì)于憑證也就一掃而過(guò)，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來(lái)王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí)，我還是手足無(wú)措了。這時(shí)候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來(lái)，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼！這就是會(huì)計(jì)所要從事的工作。

在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。

做過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。

如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點(diǎn)兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

所有的帳都記好了，接下來(lái)就結(jié)帳，每一帳頁(yè)要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開(kāi)始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在王會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳！

從制單到記帳的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會(huì)計(jì)很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫(xiě)方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手了。除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說(shuō)，僅僅來(lái)回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫(kù)，日?，F(xiàn)金的保管與開(kāi)支，以及開(kāi)支票和操作稅控機(jī)。說(shuō)起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開(kāi)兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春?jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無(wú)所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒(méi)提過(guò)這種新的機(jī)器，看來(lái)實(shí)習(xí)真的很重要??！

快過(guò)年的那幾天，公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利，每個(gè)員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧！

大年初六，公司正常上班，我也被作為一名準(zhǔn)員工按時(shí)報(bào)到，繼續(xù)從事我的工作。

有了前面的一些接觸，再次操作就感覺(jué)得心應(yīng)手了，而且這個(gè)時(shí)候，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)，年味還濃，大家都還沉浸在過(guò)年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來(lái)也不是很忙，我閑著沒(méi)事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請(qǐng)教。

我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺(jué)油然而生，相處長(zhǎng)了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說(shuō)：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系！”說(shuō)罷，遞給我一張名片。我雙手接過(guò)，連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是2005年3月5日。我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。

四.實(shí)習(xí)所想、所感

這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的所見(jiàn)，我對(duì)公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：

1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個(gè)牌子，更知道這個(gè)牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會(huì)越擴(kuò)越大。

2.公司的財(cái)務(wù)體系還不是很完善，財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中，倉(cāng)庫(kù)人員只核算材料數(shù)量，而沒(méi)有接觸金額的核算。金額的核算一般由財(cái)務(wù)室來(lái)完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。

3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺(jué)最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤(rùn)。

4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。就該公司的目前情況來(lái)看，規(guī)模還僅限于小機(jī)械、分工作業(yè)式，還沒(méi)有形成一定的規(guī)模。再一點(diǎn)，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒(méi)有培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)精神。

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書(shū)本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？

經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

第2篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)；實(shí)訓(xùn)；實(shí)習(xí)

筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建設(shè)可從以下幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完善著手。

一、課堂實(shí)驗(yàn)

課堂實(shí)驗(yàn)是指通過(guò)實(shí)驗(yàn)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)務(wù)，在教與學(xué)的過(guò)程中，教師將實(shí)踐技能傳授給學(xué)生，它融合在日常專業(yè)課的教學(xué)之中，其目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解技能，并培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)素質(zhì)。

在課堂實(shí)驗(yàn)階段應(yīng)大力提倡案例式教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案。通過(guò)案例教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景，模擬工作場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽創(chuàng)新，通過(guò)接觸真實(shí)的帳頁(yè)、憑證，增加學(xué)生的工作自豪感。通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生展示自我、體驗(yàn)成功，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。這樣，知識(shí)在應(yīng)用中得以構(gòu)建，能力在實(shí)踐中得以提升。

案例教學(xué)應(yīng)融入各專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，一般在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的有關(guān)理論，程序內(nèi)容結(jié)束，都應(yīng)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際財(cái)務(wù)案例。案例教學(xué)法有利于加深學(xué)生對(duì)理論的理解，并通過(guò)課堂討論等學(xué)生主動(dòng)參與的方式，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決工作中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。同時(shí)案例教學(xué)又能包含盡可能多的信息，激發(fā)學(xué)生發(fā)散式思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐和理論聯(lián)系最緊的結(jié)合點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)始，也是實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。

二、模擬實(shí)訓(xùn)

通過(guò)對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的操作，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過(guò)程，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、企業(yè)的了解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)從事財(cái)會(huì)工作起到了先導(dǎo)的作用。使學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如同置身企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境中，達(dá)到鞏固理論知識(shí)，鍛煉實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用能力的目的。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)完成以下實(shí)習(xí)任務(wù)：1.原始憑證的填制及審核；2.根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制記賬憑證，分類式記賬憑證可分為收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)帳憑證；3.登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬、現(xiàn)金賬和銀行賬的發(fā)生必須進(jìn)行日清月結(jié)；4.登記明細(xì)賬：多欄式、三欄式、數(shù)量金額式（如債權(quán)、債務(wù)、應(yīng)交稅費(fèi)及存貨分類）明細(xì)賬；5.編制“丁”字賬并據(jù)此登記科目匯總表；6.根據(jù)科目匯總表依次登記總賬；7.如何進(jìn)行錯(cuò)賬更正，正確使用更正方法對(duì)已經(jīng)登記錯(cuò)誤的賬簿和憑證進(jìn)行更正；8.編制報(bào)表：現(xiàn)金流量表、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表。在這個(gè)過(guò)程中將教與學(xué)、學(xué)與用緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生不但能獲得對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，還能從中掌握會(huì)計(jì)人員進(jìn)行實(shí)際操作的技巧。

三、校外實(shí)習(xí)

校外實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企業(yè)單位參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，實(shí)習(xí)目的是對(duì)學(xué)生綜合能力素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

第一，通過(guò)校外實(shí)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及愛(ài)崗敬業(yè)的態(tài)度。第二，通過(guò)校外實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。會(huì)計(jì)工作是一門很精準(zhǔn)的工作，要求會(huì)計(jì)人員要準(zhǔn)確的核算每一項(xiàng)指標(biāo)，牢記每一條稅法，正確使用每一個(gè)公式。會(huì)計(jì)不是一件具有創(chuàng)新意識(shí)的工作，它是靠一個(gè)又一個(gè)精準(zhǔn)的數(shù)字來(lái)反映問(wèn)題的。所以我們一定要加強(qiáng)自己對(duì)數(shù)字的敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，彌補(bǔ)漏洞。第三，通過(guò)校外實(shí)習(xí)培養(yǎng)和提高良好的人際交往能力。第四，通過(guò)校外實(shí)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做人、做事、做學(xué)問(wèn)”。

要求學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)對(duì)所學(xué)的專業(yè)課程有一個(gè)完整的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中鍛煉會(huì)計(jì)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位以及畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

四、撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告

撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告是一種讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立完成的實(shí)踐性教學(xué)形式。在臨近畢業(yè)的最后一學(xué)期進(jìn)行，一般在校外畢業(yè)實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告實(shí)際上是學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取，信息選擇的過(guò)程，即綜合知識(shí)，綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過(guò)程。通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)，學(xué)生能得到研究能力和寫(xiě)作能力的鍛煉。

第3篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：逆向教學(xué) 教學(xué)方法和手段 考核評(píng)價(jià)體系

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論和將來(lái)參加工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的必由之路。高校在提高財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)方面應(yīng)該積極探索努力創(chuàng)新。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：

1 調(diào)整課程設(shè)置，改變傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)程，實(shí)行逆向教學(xué)

筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)行“觀察學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)+實(shí)驗(yàn)應(yīng)用綜合實(shí)習(xí)”的模式能取得更好的教學(xué)效果。本教學(xué)模式主要分為三個(gè)階段：

第一階段，在開(kāi)始理論教學(xué)之前，先進(jìn)行1-2周的觀察、體驗(yàn)活動(dòng)。在這段時(shí)間使學(xué)生產(chǎn)生充分的感性認(rèn)識(shí)，使其在學(xué)習(xí)時(shí)能更好的理解理論知識(shí)。

第二階段，進(jìn)行理論教學(xué)，在理論教學(xué)的同時(shí)分章節(jié)安排實(shí)驗(yàn)。在每學(xué)期末要選擇主干專業(yè)課安排1-2周的綜合實(shí)習(xí)，一般在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，主要通過(guò)實(shí)務(wù)操作來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

第三階段，在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行綜合實(shí)踐教學(xué)。頭4周，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。把學(xué)生分組定崗，利用模擬企業(yè)的資料讓學(xué)生了解和掌握各崗位的職責(zé)及操作規(guī)程。中間8-10周讓學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行項(xiàng)崗實(shí)習(xí)，在這段時(shí)間主要增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)后直接上崗做好準(zhǔn)備。最后2周進(jìn)行實(shí)結(jié)編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

2 豐富實(shí)踐教學(xué)的方法和手段

2.1 多渠道收集各種憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料，以便供學(xué)生觀察和使用。

收集會(huì)計(jì)資料可以到銀行、稅務(wù)等部門購(gòu)買空白憑證；可以昌導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)生活中進(jìn)行搜集和積累；可以和關(guān)聯(lián)單位協(xié)商獲取或購(gòu)買其超過(guò)檔案保管期應(yīng)銷毀的會(huì)計(jì)檔案等方式。將收集到的會(huì)計(jì)資料整理匯總建立資料庫(kù)，在教學(xué)過(guò)程中供師生瀏覽和查閱。

2.2 建立這完善財(cái)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。

由于財(cái)務(wù)活動(dòng)的特殊性，財(cái)務(wù)信息涉及企業(yè)的機(jī)密，學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐比較困難，所以財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室在財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)方面起著舉足輕重的作用，建立和完善實(shí)驗(yàn)室是各高校提高實(shí)踐教學(xué)的必由之路。高校應(yīng)加大投資力度建立教學(xué)必須的財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室，如：手工模擬實(shí)驗(yàn)室、電算模擬實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)資料室等。

2.3 校企結(jié)合建立實(shí)訓(xùn)基地。

高校應(yīng)利用自己的人力資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)進(jìn)行幫扶，建立良好的校企關(guān)系。選擇若干合適的單位作為實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位。

2.4 建立校內(nèi)實(shí)習(xí)商店和校內(nèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)。

高?？梢詫⑿?nèi)商店和校內(nèi)服務(wù)機(jī)構(gòu)由財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行日常核算和管理，由教師或?qū)W校指定的人員加以監(jiān)督，這樣既節(jié)省了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)還能為各系部提供部分經(jīng)費(fèi)。

2.5 學(xué)?？梢曰I建記賬機(jī)構(gòu)。

高校具有人才優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)教師獲取執(zhí)業(yè)資格證書(shū)。學(xué)?？梢宰?cè)記賬機(jī)構(gòu)，為財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生提供大量的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平

指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的前提和必要條件，提高教師的實(shí)踐水平是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)校一方面要鼓勵(lì)教師進(jìn)修，另一方面也要為教師創(chuàng)造條件。按照工學(xué)結(jié)合要求，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，安排相應(yīng)課程主講教師到各類企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所頂崗實(shí)踐，提高實(shí)踐能力。另外，高校也可聘請(qǐng)校外中高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等來(lái)校兼職，為學(xué)生講解實(shí)際中的案例，讓學(xué)生的理論與實(shí)踐做到進(jìn)一步的結(jié)合。

4 逐步完善實(shí)踐教學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系，使學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)不斷的提高和完善

建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是快速提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。

首先，建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)都要加強(qiáng)指導(dǎo)和管理，每次實(shí)訓(xùn)都有實(shí)訓(xùn)報(bào)告或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)并作好記載，按實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)數(shù)的比例記入課程成績(jī)。實(shí)訓(xùn)成績(jī)按優(yōu)秀、良好、及格、不及格等次單獨(dú)記人成績(jī)檔案。對(duì)于實(shí)習(xí)考核可通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作、理論考試、設(shè)計(jì)和答辯等形式進(jìn)行，可以由學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學(xué)生的工作實(shí)績(jī)。

其次，建立一個(gè)教師評(píng)價(jià)體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)文件的形式使之制度化，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。再結(jié)合同行評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生評(píng)教結(jié)果，在學(xué)年度末給每位教師寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，同本人見(jiàn)面，并納入人事考核之中。

最后，合理使用考核方法。實(shí)行統(tǒng)一考核與獨(dú)立考核、結(jié)果考核和過(guò)程考核相結(jié)合的方法。

統(tǒng)一考核是指將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)綜合起來(lái)加以統(tǒng)一考核，獨(dú)立考核是指將社會(huì)實(shí)踐作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行考核。這樣就要求學(xué)生既要注重理論學(xué)習(xí)，又要注重實(shí)踐學(xué)習(xí)。結(jié)果考核就是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的成果來(lái)評(píng)定大學(xué)生的實(shí)踐課成績(jī)，過(guò)程考核就是對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的考核應(yīng)堅(jiān)持結(jié)果考核與過(guò)程考核的統(tǒng)一，因?yàn)橹挥羞@樣才能更加全面和真實(shí)地反映大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐成績(jī)。

5 結(jié)束語(yǔ)

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，既是教育的目標(biāo)，又是經(jīng)濟(jì)目標(biāo)與市場(chǎng)目標(biāo)。在信息化時(shí)代與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下需要的是復(fù)合型人才，而對(duì)于人才的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，人才的培養(yǎng)需要實(shí)踐氛圍的熏陶和實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。所以為提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量，需完善課程設(shè)置，在講授理論的同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作完美結(jié)合，培養(yǎng)出經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展所需的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高職；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)習(xí)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）02-0105-01

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)科有它的特殊性，有很強(qiáng)的操作性，需要能夠提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以說(shuō)，高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)的實(shí)習(xí)是教學(xué)的一個(gè)很重要的部分，由于學(xué)校缺乏實(shí)習(xí)基地，而且實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)比較緊張，所以很多學(xué)校都采用手工模擬的實(shí)習(xí)方式，還有些學(xué)校取消了學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)于職業(yè)技能方面的要求是：通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手，使用真實(shí)的帳表來(lái)分析企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)工作的環(huán)境，使得學(xué)生掌握業(yè)務(wù)流程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)為你，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)以及工作提供有力的保障。筆者通過(guò)結(jié)合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)做了改革，希望對(duì)以后的實(shí)習(xí)教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)和參考。

一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的要求和所要達(dá)到的目標(biāo)

（一）高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的要求

對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同等重要，教師要能夠調(diào)整課程的設(shè)置，增加實(shí)習(xí)的課時(shí)，并且可以刪除一些理論教學(xué)內(nèi)容?？梢园牙碚摽荚噧?nèi)容與動(dòng)手操作考試的內(nèi)容都算到考核范圍之內(nèi)，并且都各占一半，真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這樣才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)人才，讓學(xué)生在未來(lái)的工作崗位當(dāng)中表現(xiàn)出色。學(xué)生要以主人的身份來(lái)實(shí)習(xí)，認(rèn)真工作，遵守相關(guān)的規(guī)章制度，積極了解企業(yè)的會(huì)計(jì)流程以及各項(xiàng)業(yè)務(wù)，更多地熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，增強(qiáng)自己適應(yīng)陌生環(huán)境的能力；并且在實(shí)習(xí)之前就要確定一些課題，在實(shí)習(xí)之后寫(xiě)報(bào)告，教師為學(xué)生打分，這樣就會(huì)加強(qiáng)實(shí)習(xí)的效果。

（二）高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的目標(biāo)

采用實(shí)習(xí)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)以及自己解決問(wèn)題的能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以掌握基本的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過(guò)選擇綜合性比較強(qiáng)的實(shí)習(xí)內(nèi)容來(lái)增加學(xué)生的能力。實(shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生合作的精神，教師要給予學(xué)生輔導(dǎo)，給予學(xué)生一些提示，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作當(dāng)中所遇到的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生正確核算以及嚴(yán)格監(jiān)督的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。通過(guò)理論與實(shí)踐聯(lián)系的教學(xué)方式，提高學(xué)生的業(yè)務(wù)能力和實(shí)際工作的能力，運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際的管理當(dāng)中，并且從理論的高度提出一些設(shè)想或者是建議，找出教學(xué)當(dāng)中的不足支出，通過(guò)改變教學(xué)方式與教學(xué)方法來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)熟悉企業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，找出自身與社會(huì)所需要的人才的差距，為以后步入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式

（一）建立校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

我國(guó)各個(gè)行業(yè)的財(cái)務(wù)管理以及會(huì)計(jì)核算的工作都已經(jīng)開(kāi)始規(guī)范化，財(cái)會(huì)工作以及會(huì)計(jì)的核算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的實(shí)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。高職院?？梢岳脤W(xué)校的資源來(lái)建立校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，在財(cái)務(wù)處的統(tǒng)一安排下有序進(jìn)行，要取得財(cái)務(wù)處的支持，但是一定要錯(cuò)開(kāi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作比較忙的時(shí)候，這樣才可以有效保證實(shí)習(xí)的效果。

（二）建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)室

會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)使用的是企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)工作的流程，讓學(xué)生通過(guò)記賬的活動(dòng)，把會(huì)計(jì)工作的主要環(huán)節(jié)都操作一次，對(duì)會(huì)計(jì)的工作有一個(gè)比較全面的了解。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容起著很重要的作用，是學(xué)生實(shí)習(xí)的條件。實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量會(huì)體現(xiàn)實(shí)習(xí)的效果，高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)教材應(yīng)該的新穎、貼近生活，具有很強(qiáng)的操作性的。高校會(huì)計(jì)教師要能夠研究實(shí)訓(xùn)教材，根據(jù)具體情況來(lái)豐富教材。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要與國(guó)家的政策和法律相符，如果國(guó)家的政策和法律發(fā)生了變化，教材的內(nèi)容也要及時(shí)修改。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，企業(yè)所涉及的范圍很廣泛，所以教材的內(nèi)容不僅要能夠體現(xiàn)真實(shí)性，還要能夠具有很大的靈活性，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出合適的人才。要把會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的工作有序的組織好，整個(gè)實(shí)習(xí)要求真實(shí)，確保實(shí)習(xí)的效果，實(shí)習(xí)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生要做到獨(dú)立編寫(xiě)原始憑證，填寫(xiě)記賬憑證，等級(jí)各種明細(xì)表格，完成整個(gè)會(huì)計(jì)的循環(huán)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（三）創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地

由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手會(huì)計(jì)工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來(lái)后普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表以及進(jìn)行財(cái)務(wù)管理與分析則接觸較少。

大綱可以從以下五個(gè)方面提出要求：一是要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、所屬行業(yè)、組織形式、發(fā)展歷史、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、關(guān)聯(lián)企業(yè)、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過(guò)調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制訂調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；二是在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理和管理會(huì)計(jì)的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；三是根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；四是發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問(wèn)題，并提出解決辦法；五是要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

總而言之，分析目前高校會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有利于對(duì)癥下藥，找出解決問(wèn)題的對(duì)策，有利于高校會(huì)計(jì)教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展。一切從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性、目的性的對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)素質(zhì)教育和專業(yè)技能訓(xùn)練。

作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]董恒英.對(duì)高職管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2010(06)

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第5篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：高校 會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí) 實(shí)踐 模式構(gòu)建

一、高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀分析

（一）缺乏科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系

毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論哪一個(gè)方面的人才培養(yǎng)，都需要為其設(shè)定科學(xué)而完備的教學(xué)實(shí)行體系，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)當(dāng)然也沒(méi)有特殊待遇。總體上來(lái)說(shuō)，我國(guó)會(huì)計(jì)方面人才培養(yǎng)仍然沒(méi)有形成一種完備的教學(xué)體系，也不能從各個(gè)高校的自身具體情況從發(fā)，更不能從學(xué)生的具體實(shí)際著手，因此，會(huì)計(jì)學(xué)生的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)都大大落后于其他先進(jìn)國(guó)家。

（二）缺乏具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師

當(dāng)前，中國(guó)高校會(huì)計(jì)方面的教師在很多情況下，都沒(méi)有具體的實(shí)踐經(jīng)歷。理論的傳授需要實(shí)踐的檢驗(yàn)與校正。很多老師只知道理論的講習(xí)，而不顧已經(jīng)變化了的實(shí)際，并且實(shí)踐教學(xué)少之又少。因此，培養(yǎng)與引進(jìn)一批擁有會(huì)計(jì)方面的操作經(jīng)驗(yàn)以及具有良好的職業(yè)素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

（三）資金缺乏，實(shí)踐基地建設(shè)難度大

著眼于我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，可以看出，很多的公司對(duì)人才的需求越來(lái)越多，然而，也存在越來(lái)越多的大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象。因此，重重困境使得會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)方不得不尋找解決問(wèn)題的路徑，克服所面臨的種種難題。

二、全面的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建分析

（一）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的目標(biāo)定位

1、不斷完善和改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)體系

會(huì)計(jì)教學(xué)體系的完備能夠?yàn)闀?huì)計(jì)的教學(xué)提供很好的保障，為學(xué)生能夠更進(jìn)一步掌握會(huì)計(jì)方面的理論與實(shí)踐知識(shí)與技能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2、適應(yīng)企業(yè)單位需要，解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題

很多的專業(yè)教學(xué)都可能會(huì)出現(xiàn)“理論的智者，實(shí)踐的傻子”現(xiàn)象，所學(xué)的不能用于實(shí)踐，理論不能聯(lián)系實(shí)際。因此，必須培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)接軌的能力與素質(zhì)，讓他們積極投入實(shí)踐，不斷地將理論與實(shí)踐結(jié)合，達(dá)到學(xué)有所用、學(xué)以致用。

（二）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的基本思路

教學(xué)體系的建立與健全一方面能夠讓教師有效地把自己的精力投入到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮自己的“樹(shù)人”形象，為學(xué)生傳授盡可能多的、有用的知識(shí)；另一方面學(xué)生可以學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)專業(yè)各個(gè)方面的綜合知識(shí)，并且將理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到以理論促實(shí)踐，以實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)理論的地步。

（三）具體形式

1、簡(jiǎn)單實(shí)務(wù)練習(xí)與案例教學(xué)結(jié)合

積極倡導(dǎo)大學(xué)生參與到實(shí)務(wù)的訓(xùn)練當(dāng)中，以促使理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，尤其對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該如此。另外，加大會(huì)計(jì)案例方面的教學(xué)的安排與執(zhí)行。通過(guò)模擬具體的案例情況來(lái)讓學(xué)生們具體了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，使其不斷鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)，以適應(yīng)畢業(yè)后的就業(yè)需要。

2、建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地

為了解決實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)缺乏的問(wèn)題，高校可以通過(guò)與某些企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)協(xié)議，為學(xué)生們提供穩(wěn)定的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。另外，也可以擁有實(shí)力的學(xué)校還可以建立自己的小型校企，促進(jìn)與其的溝通與交流，為學(xué)生們的實(shí)習(xí)場(chǎng)所缺乏問(wèn)題找到解決的途徑。

3、改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文

畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生們?cè)谝欢螘r(shí)期的實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)自己的實(shí)習(xí)情況做出總結(jié)與反思，把自己的實(shí)習(xí)完成情況與收獲心得體會(huì)以報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。而畢業(yè)論文的寫(xiě)作則是根據(jù)實(shí)習(xí)的情況，結(jié)合理論而寫(xiě)作的。另外，畢業(yè)論文考核的不僅僅是理論方面的知識(shí)與素質(zhì)，而且還考察學(xué)生能不能將理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

三、保障會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐模式實(shí)施的措施

雖然我國(guó)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)取得了一定的進(jìn)步，但是我們必須要承認(rèn)，我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)實(shí)踐模式的構(gòu)建還有一定的不足。可見(jiàn)，采取措施應(yīng)對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題已經(jīng)迫在眉睫。本文就針對(duì)這些實(shí)踐現(xiàn)狀中的不足，做出了如下相應(yīng)的舉措加以解決。

（一）轉(zhuǎn)換觀念

“教學(xué)相長(zhǎng)”。教師的工作時(shí)教授學(xué)生知識(shí)，而學(xué)生則是好好學(xué)習(xí)這些知識(shí)。然而，這是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，需要教師與學(xué)生雙方之間密切的配合與溝通才能完成。因此，教師的教授不能流于形式，要將一些實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們真正學(xué)到點(diǎn)東西；而學(xué)生則要在老師授課過(guò)程中，積極配合，做好筆記，并且在必要的時(shí)候與老師互動(dòng)，形成教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的局面。

（二）增強(qiáng)教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力

理論的教學(xué)固然重要，理論的指導(dǎo)作用不可忽視。然而，只有理論方面的學(xué)習(xí)是不夠的，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的要求則更高。因此，教師要不斷增強(qiáng)自己的教授水平，特別是實(shí)踐教學(xué)能力，要把會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面的知識(shí)與技巧熟悉地掌握起來(lái)，然后通過(guò)模擬教學(xué)教授給學(xué)生。

（三）制定可行性的實(shí)踐教學(xué)考核制度

教師的工作需要相關(guān)的激勵(lì)與懲罰，不然，很多老師就會(huì)渾水摸魚(yú)，將自己的工作當(dāng)成兒戲。通過(guò)制定一些公正、可行、嚴(yán)格、有效地考核制度。來(lái)對(duì)那些兢兢業(yè)業(yè)、勤奮有為的老師做出獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)那些無(wú)所事事、學(xué)生滿意度比較低的教師給予相應(yīng)的懲罰，以不斷保證教師工作的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銳. 高校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建[J].成功（教育），2013，24：15-16

第6篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重要組成部分。必須建立一套完整系統(tǒng)的管理體系，進(jìn)行科學(xué)合理地組織安排，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，主要應(yīng)做好以下幾項(xiàng)：

1.做好動(dòng)員，使學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)目的、任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)

頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是完成專業(yè)技能、技巧的綜合訓(xùn)練，把理論同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在技能訓(xùn)練的實(shí)踐中，深化理論，完善實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———再實(shí)踐———再認(rèn)識(shí)的過(guò)程。另外，在專業(yè)技能技巧訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞暮细癞厴I(yè)生。財(cái)會(huì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是使學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論、會(huì)計(jì)核算方法基本原理的同時(shí)，掌握本專業(yè)中設(shè)置會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等會(huì)計(jì)核算方法，在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中的具體要求和應(yīng)用，掌握主要賬務(wù)處理程序的基本內(nèi)容和要求。并結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)單位的具體崗位的設(shè)置要求，分崗位掌握其崗位職責(zé)。

2.加強(qiáng)崗前會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，形成正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)知

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育是指根據(jù)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)，有目的、有組織、有計(jì)劃地對(duì)會(huì)計(jì)人員施加系統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德影響，促使會(huì)計(jì)人員形成會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，履行會(huì)計(jì)職業(yè)道德義務(wù)的活動(dòng)。針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)、容易違反單位規(guī)定的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前的職業(yè)道德教育。首先，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范教育，增強(qiáng)學(xué)生的自覺(jué)性。其次，由實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人給學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，以切身的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前教育，提高學(xué)生的實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)，保證實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。

3.制定頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，制定頂崗實(shí)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，是順利進(jìn)行實(shí)習(xí)的重要保證。為保證頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前，我們就制定好切實(shí)可行的頂崗實(shí)習(xí)管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校建立頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)組織系統(tǒng)，主管教學(xué)的校長(zhǎng)統(tǒng)籌全校各專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)具體安排，并成立考核小組，學(xué)生分組、定崗位、定師傅、定任務(wù)。每次頂崗實(shí)習(xí)前，必須精心組織，嚴(yán)格要求，妥善安排；頂崗實(shí)習(xí)中，要認(rèn)真指導(dǎo)，抓好示范、訓(xùn)練、檢查、講評(píng)等；頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后要認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)。

二、指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)操技能的訓(xùn)練的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德行為

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)單位期間，主要應(yīng)突出實(shí)踐操作技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。并在實(shí)際業(yè)務(wù)處理中進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德的滲透。

1.實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的集中講解

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們要求學(xué)生先掌握實(shí)習(xí)所涉及的理論知識(shí)。一方面要求學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固；另一方面教師及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行集中講解，給學(xué)生指出一條理論和實(shí)踐相結(jié)合的途徑。使學(xué)生更有效地全面掌握操作技能技巧。

2.加強(qiáng)實(shí)際業(yè)務(wù)的處理的指導(dǎo)

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位去實(shí)習(xí)，師傅往往是自己會(huì)做賬，不會(huì)給別人講，不能很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生也不易接受。指導(dǎo)教師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)生的具體特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。我們學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師是由專業(yè)課教師兼職的，這樣指導(dǎo)教師就能抓住每個(gè)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)愛(ài)好，靈活掌握每個(gè)學(xué)生接觸事務(wù)的能力和掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的情況，為指導(dǎo)教師“因材施教”提供了方便條件。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程中，要摸清學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理和掌握的熟練程度，直至能夠獨(dú)立完成業(yè)務(wù)處理，達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

3.開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)道德修養(yǎng)

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的積極性，提高頂崗實(shí)習(xí)效果。在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)技能競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝者，評(píng)出“優(yōu)秀實(shí)習(xí)生”記入學(xué)生檔案。同時(shí)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，作為評(píng)選“三好學(xué)生“”優(yōu)秀干部”的條件之一，享受獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先推薦到用人單位就業(yè)。通過(guò)評(píng)優(yōu)選先，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中，能夠通過(guò)自我反思、自我解剖、自我總結(jié)而發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處、克服短處，不斷地自我升華、自我超越。達(dá)到頂崗實(shí)習(xí)的目的。

三、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)檢查，強(qiáng)化學(xué)生崗位職業(yè)道德教育

第7篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:企業(yè);高職財(cái)會(huì)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);改革;探索

高職財(cái)會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在于向企業(yè)提供能夠從事實(shí)際財(cái)務(wù)工作的合格畢業(yè)生。而畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高職學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中重要的一環(huán)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位需求的能力有十分重要的作用。開(kāi)展面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革，對(duì)提高高職畢業(yè)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中遇見(jiàn)的投資方向、籌資問(wèn)題、應(yīng)收賬款控制、利潤(rùn)分配、以及存貨管理等相關(guān)財(cái)會(huì)問(wèn)題的解決能力有很大的幫助，是目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的主要方向。

1高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的概述

1．1基本性質(zhì)

高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的一個(gè)重要組成部分，是對(duì)高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)期間獲得的職業(yè)技能進(jìn)行綜合提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在我國(guó)各類高等教育文件和高校教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，都對(duì)高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)給予了極大的重視。由于高職教育的一個(gè)顯著目標(biāo)就是學(xué)生職業(yè)能力的建構(gòu)，所以畢業(yè)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的重要性就愈加突出。

1．2存在的主要問(wèn)題

在目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，形式化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有的對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升作用沒(méi)有得到凸顯，畢業(yè)設(shè)計(jì)更多的走向普通高校的學(xué)術(shù)性論文寫(xiě)作的方向。具體來(lái)說(shuō)目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)遵循的是“論文指導(dǎo)教師命題學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)教師下發(fā)任務(wù)書(shū)學(xué)生按時(shí)保質(zhì)完成任務(wù)書(shū)進(jìn)行論文答辯”這一模式。這種模式完全將畢業(yè)設(shè)計(jì)以論文寫(xiě)作的形式完成，沒(méi)有注重通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)提升學(xué)生的初步職業(yè)能力，形式化傾向比較明顯。

2面向企業(yè)視角下的高職財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)能力和畢業(yè)設(shè)計(jì)分析

2．1職業(yè)能力的構(gòu)成

職業(yè)能力包括專業(yè)和非專業(yè)能力兩個(gè)部分，職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心所在。專業(yè)能力指的是在職業(yè)活動(dòng)中對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的運(yùn)用能力，專業(yè)能力強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和應(yīng)用性，是“顯性”職業(yè)能力。而非專業(yè)能力指的是能夠普遍適應(yīng)所有崗位需求的專業(yè)能力之外的的職業(yè)能力，它是促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的個(gè)性心理特征，與專業(yè)能力相比，非專業(yè)能力是一種“隱性”職業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)的是潛在可能性和可持續(xù)性。從我國(guó)職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)看，非專業(yè)能力主要包括了社會(huì)能力、方法能力、以及學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面。而從高職會(huì)計(jì)專業(yè)角度出發(fā)，學(xué)生的職業(yè)能力主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:首先，專業(yè)能力。即是學(xué)生要?jiǎng)偃螘?huì)計(jì)工作崗位各項(xiàng)技術(shù)要求應(yīng)該具備的側(cè)重于實(shí)踐的各種能力。其次，職業(yè)認(rèn)知能力。即是對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)道德、職業(yè)行為以及其意義的理解、掌握和認(rèn)知。最后，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這一能力指的是在具體的會(huì)計(jì)工作中正確處理工作與個(gè)人、個(gè)人與他人、個(gè)人與集體之間關(guān)系的能力。

2．2畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建原則

面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)質(zhì)上就是要求在畢業(yè)設(shè)計(jì)中通過(guò)讓學(xué)生參與真實(shí)的職業(yè)環(huán)境或模擬職業(yè)環(huán)境，使得學(xué)生在這一過(guò)程中在主要知識(shí)、技能、態(tài)度、以及能力等方面按照職業(yè)要求進(jìn)行內(nèi)化，進(jìn)而提高初步獲得的職業(yè)能力。具體來(lái)說(shuō)設(shè)計(jì)模式應(yīng)該按照“憑證———賬簿———報(bào)表”的模式來(lái)開(kāi)展。因此，要實(shí)現(xiàn)財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的這一目標(biāo)，應(yīng)該按照如下原則構(gòu)建高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。首先，目標(biāo)具有針對(duì)性。以高職財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和提高為目標(biāo)，以真實(shí)的會(huì)計(jì)應(yīng)用環(huán)境為根本開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)。其次，方案具有可行性。目前，許多高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是與畢業(yè)實(shí)習(xí)完全脫離的，二者似乎是兩個(gè)毫無(wú)聯(lián)系的過(guò)程。如果將畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿到實(shí)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生邊實(shí)習(xí)邊進(jìn)行設(shè)計(jì)，以設(shè)計(jì)題目為中心目標(biāo)開(kāi)展實(shí)習(xí)，這樣既能明確畢業(yè)實(shí)習(xí)目標(biāo)，提高實(shí)習(xí)效率，同時(shí)也使得畢業(yè)設(shè)計(jì)與具體的職業(yè)環(huán)境緊密結(jié)合。需要指出的是，這種畢業(yè)設(shè)計(jì)方案在目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中還是具有較高可行性的。再次，過(guò)程具有可控性。高職財(cái)會(huì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)除了需要有有效的組織外，實(shí)施過(guò)程的可靠性也是保證預(yù)期效果和目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。如果失去對(duì)過(guò)程的有效控制，整個(gè)設(shè)計(jì)既有可能會(huì)流于形式而失去其原本的意義。由于財(cái)會(huì)工作具有財(cái)務(wù)處理相關(guān)性、業(yè)務(wù)內(nèi)容相似性、規(guī)范要求一致性等特點(diǎn)，所以對(duì)高職財(cái)會(huì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行過(guò)程有效控制顯得十分必要。最后，設(shè)計(jì)成果具有可評(píng)價(jià)性。通過(guò)“憑證———賬簿———報(bào)表”與匯報(bào)答辯的形式，在評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果的同時(shí)，還可以對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)穿行的過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。這種將結(jié)果和過(guò)程同時(shí)納入考核評(píng)價(jià)的方法，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生技能掌握程度、操作規(guī)范程度、工作熟練程度、以及靈活應(yīng)變能力和會(huì)計(jì)職業(yè)道德的掌握等方面的的提升情況的把握。

3面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)踐

面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，是一種基于職業(yè)能力提升的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，在該模式最為顯著的特點(diǎn)就在于企業(yè)參與到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也即是說(shuō)在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中實(shí)施深度的校企合作。具體來(lái)說(shuō)，這一畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的過(guò)程可以劃分為五個(gè)階段。第一階段，校企合作共同制定畢業(yè)設(shè)計(jì)的流程。明確在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)校。學(xué)生、企業(yè)三方的各自職責(zé)。企業(yè)的指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)管理;學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中期檢查;在畢業(yè)答辯前兩周學(xué)生返回學(xué)校整理畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)的記賬憑證、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、并進(jìn)行報(bào)表分析，同時(shí)帶回實(shí)習(xí)報(bào)告等相關(guān)實(shí)習(xí)資料。第二階段，校企共同合作共同選取設(shè)計(jì)素材。素材選取一定要學(xué)校和企業(yè)共同把關(guān)，使得設(shè)計(jì)素材能夠充分結(jié)合專業(yè)和企業(yè)崗位的需求，素材內(nèi)容能夠反映財(cái)會(huì)專業(yè)的知識(shí)體系，并且含有豐富的任務(wù)量和相應(yīng)的深度。第三階段，學(xué)生選題。指導(dǎo)教師講學(xué)生按照3—5人一組進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)小組分組，讓每個(gè)小組從給定的素材中選取一部份，然后根據(jù)工作性質(zhì)和內(nèi)容對(duì)人物進(jìn)行細(xì)分，每個(gè)人承擔(dān)不同的職業(yè)角色和責(zé)任。第四階段，校企雙方共同下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)。任務(wù)書(shū)要明確每個(gè)小組及其成員的具體任務(wù)、要求以及人物完成時(shí)間。個(gè)人則根據(jù)任務(wù)分工或者是根據(jù)任務(wù)收集的各種憑證、報(bào)表、以及編制報(bào)表或分析報(bào)表，對(duì)單個(gè)崗位技能進(jìn)行熟悉或掌握崗位群之間的聯(lián)系。小組最后以:“憑證———賬簿———報(bào)表”的形式和畢業(yè)答辯的形式最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。第五階段，校企雙方共同考核。這一階段是高職高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的收官站。校企雙方對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期間崗位工作的規(guī)范程度、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中知識(shí)體系運(yùn)用和把握的熟練程度進(jìn)行考核，并共同舉行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯和綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)選出其中優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品和崗位實(shí)習(xí)能手，以雙向選擇的方式向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生。

4結(jié)語(yǔ)

面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革實(shí)質(zhì)上是高職辦學(xué)校企合作的深化和拓展，是高職辦學(xué)目標(biāo)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)深入貫徹的具體表現(xiàn)。實(shí)施面向企業(yè)的高職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中受到規(guī)范化企業(yè)運(yùn)作的教育，熟悉未來(lái)職場(chǎng)工作的性質(zhì)和具體要求，有效整合和提升平時(shí)學(xué)習(xí)中獲得的零碎的職業(yè)技能。進(jìn)而提高學(xué)生從事財(cái)會(huì)工作的職業(yè)能力。在現(xiàn)階段高職財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，校企合作已經(jīng)得到廣泛的推崇和實(shí)踐，這為財(cái)會(huì)專業(yè)面向企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)改革奠定了基礎(chǔ)，高職院校要在具體的實(shí)踐過(guò)程中將學(xué)生畢業(yè)時(shí)的崗位實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分利用企業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生在真實(shí)的崗位工作環(huán)境中內(nèi)化知識(shí)學(xué)習(xí)，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樘幚韺?shí)際工作問(wèn)題的職業(yè)能力，并通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)所得的初步職業(yè)能力進(jìn)行綜合提升，轉(zhuǎn)化為畢業(yè)后適應(yīng)新的崗位工作的專業(yè)技能力和適應(yīng)社會(huì)的非專業(yè)職業(yè)技能。

作者:何俐 單位:湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)系

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第8篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】沙盤模擬;滿意度;教學(xué)效果;體驗(yàn)式培訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【論文編號(hào)】1009―8097(2010)04―0127―05

引言

沙盤模擬培訓(xùn)源于戰(zhàn)爭(zhēng)中的沙盤模擬推演,它運(yùn)用獨(dú)特直觀的教具,結(jié)合角色扮演、情景模擬、講師點(diǎn)評(píng),使受訓(xùn)人員在虛擬的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中,全真體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程。進(jìn)入二十世紀(jì),歐、美、日等知名大學(xué)商學(xué)院意識(shí)到沙盤模擬在商業(yè)實(shí)戰(zhàn)中的實(shí)用意義后,率先將沙盤應(yīng)用于教學(xué)中。

目前我國(guó)高等教育的各個(gè)層次也已基本普及沙盤模擬教學(xué),并成為經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的實(shí)踐教學(xué)課程。對(duì)于這種新穎而獨(dú)特的教學(xué)方式,國(guó)內(nèi)一些研究者開(kāi)始關(guān)注其存在問(wèn)題并提出改進(jìn)建議,然而通過(guò)廣泛的文獻(xiàn)分析,筆者發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的研究主要站在教學(xué)者的角度,依據(jù)個(gè)人觀察和體會(huì)進(jìn)行探討,至于在學(xué)生眼里,究竟沙盤模擬的教學(xué)滿意度如何?哪些因素影響教學(xué)滿意度?文獻(xiàn)檢索的結(jié)果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)專題研究,尤其是從實(shí)證的角度來(lái)回答這一問(wèn)題,因此,本文意圖通過(guò)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、分析影響沙盤模擬教學(xué)滿意度的因素,并探討提升策略。

一 研究假設(shè)

教學(xué)滿意度的理論基礎(chǔ)是顧客滿意度,目前理論界對(duì)顧客滿意的定義和衡量存在分歧。本研究所指的學(xué)生滿意結(jié)合了兩種典型觀點(diǎn):Cardoz[1]提出的“期望―實(shí)績(jī)”模型,即顧客將消費(fèi)過(guò)程中的感知實(shí)績(jī)同其在消費(fèi)前期望本次消費(fèi)所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較;Westbrook和Reil[2]建立的“價(jià)值―感知”模型,這一模型中顧客所需要的理想實(shí)績(jī)被假設(shè)為比較標(biāo)準(zhǔn)。綜合二者即認(rèn)為期望和需要的滿足程度都對(duì)滿意水平產(chǎn)生影響[3]。

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)不同,沙盤模擬在本質(zhì)上是一種體驗(yàn)式培訓(xùn),對(duì)其教學(xué)滿意度的影響因素分析不能簡(jiǎn)單比照傳統(tǒng)課堂教學(xué),本研究主要根據(jù)文獻(xiàn)分析的結(jié)果對(duì)影響因素提出假設(shè)。

1 教學(xué)效果

王哲[4]認(rèn)為,沙盤模擬教學(xué)可以強(qiáng)化經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的管理知識(shí)和管理技能;劉岳蘭[5]認(rèn)為沙盤模擬能夠拓展學(xué)生的知識(shí)體系,全面提升學(xué)生的管理技能;李涌來(lái)[6]則認(rèn)為沙盤模擬比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更具現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,令其所學(xué)知識(shí)更加綜合、系統(tǒng)化。劉玉軍等[7]認(rèn)為沙盤模擬全面提高了學(xué)生的決策能力、溝通能力和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo),筆者選取3個(gè)變量來(lái)衡量教學(xué)效果:知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握、能力的鍛煉與提高、實(shí)用性和有趣性,并對(duì)其和教學(xué)滿意度的關(guān)系提出假設(shè):

H1:沙盤模擬越是能夠促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,教學(xué)滿意度就越高

H2:沙盤模擬越是有利于能力的鍛煉和提高,教學(xué)滿意度就越高

H3:沙盤模擬越是實(shí)用和有趣,教學(xué)滿意度就越高

2 教學(xué)滿意度

柳榮認(rèn)為[8],理解和掌握沙盤模擬的規(guī)則對(duì)于經(jīng)營(yíng)成果影響甚大,總結(jié)出沙盤模擬的一些“武功秘籍”,如國(guó)際市場(chǎng)要謹(jǐn)慎開(kāi)發(fā)、宜盡早購(gòu)置柔性生產(chǎn)線、跳過(guò)P2產(chǎn)品直接開(kāi)發(fā)P3等。而沙盤模擬的演練規(guī)則非常繁雜,從生產(chǎn)、交易、貸款、安裝、轉(zhuǎn)產(chǎn)、競(jìng)標(biāo)、研發(fā)、投資等等有幾十項(xiàng)之多,當(dāng)前沙盤實(shí)驗(yàn)一般安排2天時(shí)間、20課時(shí)左右,這么短時(shí)間內(nèi),既要掌握規(guī)則,又要進(jìn)行各種交易、制作財(cái)務(wù)報(bào)表,學(xué)生和老師任務(wù)都相當(dāng)繁重,據(jù)筆者探訪,當(dāng)前課時(shí)安排下,絕大多數(shù)院校只能做3到4期的模擬,演練效果難以體現(xiàn),如許紅[9]觀察到,許多學(xué)生在沙盤模擬結(jié)束后,紛紛表示“有意思”、“還想再操盤一次”。不僅學(xué)生掌握規(guī)則很重要,還需保證規(guī)則的正確執(zhí)行和公平競(jìng)爭(zhēng),否則將導(dǎo)致無(wú)序競(jìng)爭(zhēng),模擬失去意義,趙曉玲[10]認(rèn)為,可以通過(guò)增加小組成員――審計(jì)人員來(lái)解決監(jiān)督力度不足的問(wèn)題。

學(xué)生在沙盤實(shí)驗(yàn)中的直接目標(biāo)是虛擬公司的業(yè)績(jī)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)有的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本為:經(jīng)營(yíng)價(jià)值綜合評(píng)估分=所有者權(quán)益×(1+企業(yè)綜合發(fā)展?jié)摿?100),其中,企業(yè)綜合發(fā)展?jié)摿τ墒袌?chǎng)地位排名、廠房、生產(chǎn)線、成品庫(kù)、產(chǎn)品研發(fā)、ISO認(rèn)證幾部分評(píng)分確定。但這一標(biāo)準(zhǔn)并不完善,如張立偉[11]提出,不同的產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開(kāi)拓以及質(zhì)量認(rèn)證在獲得時(shí)的投入不同,評(píng)分也應(yīng)有所區(qū)別。在手工操作情況下,計(jì)算綜合評(píng)分非常繁瑣而耗時(shí),實(shí)踐中往往僅用凈資產(chǎn)收益率來(lái)代替,這樣一來(lái)又有失偏頗,難以服眾。此外,學(xué)生個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定也存在困難,如張慶華等[12]認(rèn)為:沙盤實(shí)驗(yàn)是團(tuán)隊(duì)配合完成的教學(xué)項(xiàng)目,無(wú)法反映單個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果,僅憑小組業(yè)績(jī)就決定學(xué)生成績(jī)的方法過(guò)于武斷,而且手工實(shí)物沙盤教學(xué)采用表單手工記錄方式,進(jìn)程緩慢,教師忙于交易登記、教具發(fā)放等繁瑣重復(fù)的工作,沒(méi)有足夠時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生,教師的價(jià)值難以體現(xiàn)。

作為一種體驗(yàn)式活動(dòng),學(xué)生在沙盤模擬中的參與和合作、老師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的掌控和引導(dǎo)都要考慮。陳朝暉[13]認(rèn)為,在沙盤模擬中,老師不再是課程的主角,主角是學(xué)員,老師的職責(zé)是建立分享學(xué)習(xí)的氛圍,引導(dǎo)學(xué)員討論并進(jìn)行控制,及時(shí)做出點(diǎn)評(píng),而不應(yīng)干涉學(xué)生的經(jīng)營(yíng)決策。許紅[9]發(fā)現(xiàn),有些指導(dǎo)老師財(cái)會(huì)知識(shí)缺乏,學(xué)生有疑問(wèn)時(shí),只能理論化地告訴學(xué)生要控制風(fēng)險(xiǎn)、資金要運(yùn)用好等,令學(xué)生不滿意。

根據(jù)上述文獻(xiàn)分析和體驗(yàn)式培訓(xùn)與教學(xué)本身的特點(diǎn),筆者整理出制度、學(xué)生、教師3個(gè)方面的10項(xiàng)影響因素,提出假設(shè)和如圖1所示的滿意度概念模型:

H4:沙盤模擬的課時(shí)量在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再充足些,教學(xué)滿意度就更高

H5:公司(小組)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)越是被學(xué)生理解、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)越合理,滿意度就越高

H6:學(xué)生本人的參與程度越高,教學(xué)滿意度就越高

H7:學(xué)生認(rèn)為其他同學(xué)的參與情況越好,相互合作愉快,教學(xué)滿意度就越高

H8:學(xué)生對(duì)沙盤實(shí)驗(yàn)的各種規(guī)則掌握越熟練,教學(xué)滿意度就越高

H9:學(xué)生越是重視小組(模擬公司)業(yè)績(jī),教學(xué)滿意度就越高

H10:學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)報(bào)告中認(rèn)真總結(jié)、分析,教學(xué)滿意度就越高

H11:教師的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)到位,越能理論聯(lián)系實(shí)際,教學(xué)滿意度就越高

H12:監(jiān)督力度大、規(guī)則執(zhí)行嚴(yán)格、競(jìng)爭(zhēng)公平,教學(xué)滿意度就越高

H13:老師越能認(rèn)真批改并反饋實(shí)習(xí)報(bào)告情況,教學(xué)滿意度就越高

二 研究設(shè)計(jì)

本研究采用問(wèn)卷調(diào)查的方法,問(wèn)卷使用李克特(Likert)5點(diǎn)量表來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

1 樣本情況

調(diào)研對(duì)象為本科三年級(jí)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和人力資源管理專業(yè)兩個(gè)班級(jí),分屬兩所不同的普通本科院校,均在第五學(xué)期進(jìn)行了沙盤模擬實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)課時(shí)安排分別為16和20課時(shí)(不含實(shí)習(xí)報(bào)告),均做3期推演。問(wèn)卷共發(fā)放101份,收回并經(jīng)預(yù)處理后,獲得有效問(wèn)卷95份,學(xué)生性別比為1:1.35,專業(yè)比為1:1.2。

2 信度和效度分析

信度是指問(wèn)卷衡量的一致性。本文采用Cronbach’sα系數(shù)來(lái)判別問(wèn)卷的內(nèi)部一致性,根據(jù)Nunnally(1978)的建議,Cronbach’sα系數(shù)大于0.7其信度就可接受。本研究問(wèn)卷所有調(diào)查項(xiàng)目的Cronbach系數(shù)均在0.73-0.92之間,問(wèn)卷整Cronbach’sα值為0.749,說(shuō)明問(wèn)卷的內(nèi)部一致性尚可,設(shè)計(jì)合理。

效度是指測(cè)量值和真實(shí)值的接近程度。本問(wèn)卷各問(wèn)項(xiàng)的設(shè)計(jì)基本都是依據(jù)已有的文獻(xiàn),并在正式調(diào)查前經(jīng)過(guò)了預(yù)測(cè)試和調(diào)整,具有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容效度。

三 數(shù)據(jù)分析

本研究的假設(shè)檢驗(yàn)主要采用回歸分析的方法進(jìn)行處理。(注:本文所有回歸的殘差方差齊性、獨(dú)立性、正態(tài)性以及自變量共線性均滿足要求,因篇幅所限略去。)

1 教學(xué)效果對(duì)教學(xué)滿意度的影響

教學(xué)滿意度和教學(xué)效果的得分均值以及相關(guān)系數(shù)見(jiàn)表1。

然后以教學(xué)滿意度為因變量,以衡量教學(xué)效果的三個(gè)變量“知識(shí)學(xué)習(xí)”、“能力鍛煉和提高”、“實(shí)用有趣”為自變量,以“性別”、“專業(yè)”為控制變量,采用逐步回歸法進(jìn)行分析。結(jié)果見(jiàn)表2和表3。

表1顯示4個(gè)變量的均值都超過(guò)了3,沙盤模擬教學(xué)的價(jià)值應(yīng)當(dāng)肯定,其中“能力鍛煉”的均值及其與滿意度的相關(guān)系數(shù)相比另兩個(gè)變量要小,由表2和表3可知,“能力鍛煉和提高”、“性別”、“專業(yè)”3個(gè)變量均未能進(jìn)入回歸模型,從而證實(shí)了H1和H3,這表明,學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中能力是否得到鍛煉并不在乎,事實(shí)上2天時(shí)間的沙盤實(shí)驗(yàn)不可能對(duì)學(xué)生的能力有多少實(shí)質(zhì)性提高,強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)意義并不大。相反,“實(shí)用有趣”和“知識(shí)學(xué)習(xí)”則影響顯著,尤其是“實(shí)用有趣”的均值和標(biāo)準(zhǔn)化回歸系數(shù)都較高。

2 教學(xué)滿意度的歸因分析

以教學(xué)滿意度為因變量,以上述H4-H13對(duì)應(yīng)的“課時(shí)安排”、“業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)”、“參與程度”、“其他同學(xué)”、“規(guī)則掌握”、“業(yè)績(jī)導(dǎo)向”、“報(bào)告撰寫(xiě)”、“教師指導(dǎo)”、“監(jiān)督力度”、“報(bào)告評(píng)閱”為自變量,同樣以“性別”、“專業(yè)”為控制變量,采用逐步回歸法進(jìn)行分析。結(jié)果見(jiàn)表4和表5。

表4和表5顯示,進(jìn)入模型的只有“參與程度”、“規(guī)則掌握”、“其他同學(xué)”3個(gè)變量,證明了假設(shè)H6、H8、H7。

3 教學(xué)效果的歸因分析

教學(xué)滿意度并不完全等同于教學(xué)效果,因此,在對(duì)滿意度進(jìn)行分析的同時(shí),還應(yīng)分析教學(xué)效果的影響因素。分別以“知識(shí)學(xué)習(xí)”、“能力鍛煉和提高”、“實(shí)用有趣”為因變量,仍以上述H4-H13 等10個(gè)變量為自變量,進(jìn)行逐步回歸分析?；貧w結(jié)果匯總于表6。

四 對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果的討論

綜合以上分析結(jié)果,我們得到如下結(jié)論:學(xué)生本人在沙盤模擬實(shí)驗(yàn)中的參與和投入程度、同班尤其是同組其他同學(xué)的投入和參與狀況、學(xué)生對(duì)沙盤演練各種規(guī)則的理解和掌握對(duì)教學(xué)滿意度影響顯著,除此之外,實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)情況以及演練過(guò)程中教師的點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)對(duì)于教學(xué)效果具有重要意義。具體分析如下。

1 關(guān)于教學(xué)滿意度的影響因素分析

對(duì)教學(xué)滿意度影響顯著的三個(gè)因素全在學(xué)生方面,這顯然和沙盤模擬本身的特點(diǎn)有關(guān),如上文分析,學(xué)生才是沙盤模擬的主角,在演練過(guò)程中他要不斷地思考、計(jì)算、與伙伴交流和辯論、調(diào)動(dòng)各種理論知識(shí)和方法,只要學(xué)生積極參與,通常都會(huì)有比較高的滿意度,而團(tuán)隊(duì)合作具有明顯的網(wǎng)絡(luò)效應(yīng),即每個(gè)同學(xué)的參與程度又取決于其他同學(xué)的參與。所以,關(guān)鍵在于如何提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的積極性和參與程度,筆者認(rèn)為可從以下幾方面入手:

第一,制度保證。沙盤模擬必須作為一門正式課程對(duì)待,賦以一定學(xué)分,給予正式的課程成績(jī),不能只是寫(xiě)一份實(shí)習(xí)報(bào)告了事。加強(qiáng)考勤,并告之學(xué)生出勤情況在課程成績(jī)中占較大比重。

第二,通過(guò)一些創(chuàng)造性、藝術(shù)性的方法激發(fā)學(xué)生的熱情。比如破冰游戲、演練環(huán)境裝飾(如漫畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)、頭像)、演練公司成立時(shí)必要的儀式、學(xué)生著裝、胸牌、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品鼓勵(lì)、播放背景音樂(lè)、演練現(xiàn)場(chǎng)攝影和攝像、不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)和褒揚(yáng)等等。

第三,角色輪換。不同角色在沙盤模擬中的工作量存在顯著差異,財(cái)務(wù)、營(yíng)銷、生產(chǎn)崗位最為繁忙,而人力資源、研發(fā)、信息相對(duì)空閑,這往往導(dǎo)致部分學(xué)員參與程度不高,甚至無(wú)事可做,對(duì)此,在課時(shí)允許、且不影響進(jìn)度的情況下,可進(jìn)行適度的角色輪換。另一種情況是,個(gè)別角色分量過(guò)重,尤其是財(cái)務(wù)和營(yíng)銷,壓制其他職能的發(fā)揮,指導(dǎo)教師應(yīng)注意觀察、及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。

對(duì)于演練規(guī)則的掌握和理解,需從多方面考慮。

第一,課時(shí)?！罢n時(shí)”變量并沒(méi)有進(jìn)入模型,但筆者推測(cè),當(dāng)前社會(huì)環(huán)境和校園環(huán)境下,多種原因誘發(fā)學(xué)生的厭學(xué)心理,所以在直接調(diào)查時(shí),很少有學(xué)生會(huì)贊成增加課時(shí),盡管他們對(duì)于沙盤的滿意度和教學(xué)效果比較認(rèn)可。但正是因?yàn)檎n時(shí)不夠充足,學(xué)生才在沒(méi)有充分消化演練規(guī)則的情況下草草登場(chǎng),引發(fā)許多錯(cuò)誤,比如:生產(chǎn)下料失誤、沒(méi)有支付轉(zhuǎn)產(chǎn)費(fèi)用、忘記執(zhí)行轉(zhuǎn)產(chǎn)周期、生產(chǎn)周期混亂、超比例借貸、市場(chǎng)沒(méi)有開(kāi)拓情況下盲目投放廣告費(fèi)、不理解招標(biāo)規(guī)則盲目投標(biāo)等等,結(jié)果可能導(dǎo)致迅速破產(chǎn)、不公平競(jìng)爭(zhēng)、錯(cuò)賬、實(shí)驗(yàn)喪失嚴(yán)肅性,尤其是導(dǎo)致效率低下、影響班級(jí)整體進(jìn)度。事實(shí)上學(xué)生往往在第2期才進(jìn)入狀態(tài),現(xiàn)有課時(shí)量下,這通常意味著只能再做1期,于是乎短期行為泛濫――許多小組一躍進(jìn)入第3期甚至在第2期就開(kāi)始賣廠房、賣設(shè)備以圖短期業(yè)績(jī),所謂長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略根本體現(xiàn)不出來(lái),從根本上動(dòng)搖學(xué)生對(duì)待沙盤模擬實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和參與熱情。有研究者認(rèn)為,用電子沙盤代替手工沙盤可以大幅度提高效率,但在電子沙盤界面下,學(xué)生只是輸入數(shù)據(jù),各種交易由計(jì)算機(jī)完成并輸出結(jié)果,直觀性差、團(tuán)隊(duì)效應(yīng)不明顯,既像電子游戲又缺乏真正電子游戲的趣味性,學(xué)生面對(duì)“黑箱”往往失去興趣;而手工沙盤下學(xué)生可以真正進(jìn)入“黑箱”:各種職能一覽無(wú)余、所有操作包括財(cái)務(wù)報(bào)表均由學(xué)生親自完成,參與程度和興趣遠(yuǎn)高于電子沙盤,二者并不能相互替代。此外,影響整體進(jìn)度和效率的原因通常是賬務(wù)錯(cuò)誤,易令學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,對(duì)非財(cái)務(wù)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為嚴(yán)重,對(duì)此可以編制查賬手冊(cè),匯總導(dǎo)致錯(cuò)賬的常見(jiàn)原因,幫助學(xué)生快速查賬。當(dāng)然,指導(dǎo)教師也可以適當(dāng)放松結(jié)賬標(biāo)準(zhǔn)。綜合考慮,筆者認(rèn)為,沙盤模擬的課時(shí)(不含動(dòng)員和報(bào)告)宜延長(zhǎng)至24以上,以推演6期為基準(zhǔn)。

第二,規(guī)則應(yīng)一分為二看待,學(xué)生對(duì)規(guī)則不掌握、不理解導(dǎo)致的失誤要和明知故犯區(qū)分開(kāi)。演練實(shí)踐中,筆者發(fā)現(xiàn)真正弄虛作假的情況非常少見(jiàn),某組偶爾出現(xiàn)的失誤操作,其他組也并不十分在意,因此“監(jiān)督力度”、“業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)”、“業(yè)績(jī)導(dǎo)向”三個(gè)變量均未進(jìn)入模型,這再次證明沙盤模擬的主要意義在于過(guò)程、在于積極參與,花大力氣嚴(yán)格監(jiān)督、嚴(yán)厲懲戒、將學(xué)生個(gè)人成績(jī)與小組排名相聯(lián)系、設(shè)計(jì)復(fù)雜的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)并無(wú)意義,相反還可能激勵(lì)弄虛作假,指導(dǎo)教師的注意力應(yīng)放在前期讓學(xué)生掌握和理解規(guī)則上,至于監(jiān)督可通過(guò)更靈活的方式比如有獎(jiǎng)舉報(bào)制度,既能活躍氣氛又能減輕教師負(fù)擔(dān),確需懲罰則可以在使用財(cái)務(wù)手段同時(shí),輔以象征性的手段,比如唱歌、俯臥撐、演講、跳舞、講故事、做鬼臉等,總之以鼓勵(lì)、引導(dǎo)、激發(fā)為原則。

第三,學(xué)員手冊(cè)最好人手一份,并增加關(guān)鍵規(guī)則解釋。在課時(shí)允許的情況下,指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生推演完起始年后,可放手讓學(xué)生再運(yùn)行一年,及時(shí)講解和總結(jié)發(fā)生的錯(cuò)誤防患于未然,然后復(fù)盤重新開(kāi)始(即運(yùn)行兩個(gè)起始年)。

2 關(guān)于教學(xué)效果的影響因素分析

回歸結(jié)果(表6)顯示,和教學(xué)滿意度相比,教學(xué)效果的影響因素增加了“教師指導(dǎo)”和“報(bào)告撰寫(xiě)”兩個(gè)變量,尤其是“報(bào)告撰寫(xiě)”在3個(gè)模型中均有顯著影響。結(jié)合教學(xué)效果中“知識(shí)學(xué)習(xí)”和“實(shí)用有趣”兩個(gè)維度的重要性,可以從以下方面考慮提高教學(xué)效果的對(duì)策:

第一,指導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有足夠的綜合性和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在演練過(guò)程中能夠結(jié)合多門專業(yè)課程進(jìn)行講解和點(diǎn)評(píng),尤其是管理學(xué)原理、戰(zhàn)略管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、營(yíng)銷方面,特別要熟悉財(cái)務(wù)報(bào)表編制、生產(chǎn)物料計(jì)劃。當(dāng)前教育模式下,對(duì)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的經(jīng)管類、尤其是管理類專業(yè)來(lái)說(shuō),由于學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn),傳統(tǒng)課堂教學(xué)往往顯得過(guò)于抽象和理論化,通過(guò)沙盤模擬對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行貫通和加深理解,很好地彌補(bǔ)了這種不足。其次,教師還需掌握一些技巧,善于激勵(lì)、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生,突出有趣性,不能只是說(shuō)教和監(jiān)督。這要求進(jìn)行師資選拔和培訓(xùn),也可以對(duì)散布在沙盤模擬中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化總結(jié)和不斷更新,最好編寫(xiě)詳細(xì)的指導(dǎo)教師手冊(cè)。

第二,沙盤模擬結(jié)束后的階段往往受到忽視,虎頭蛇尾現(xiàn)象非常普遍,而“報(bào)告撰寫(xiě)”這一變量有力地表明,演練結(jié)束后的階段必須受到重視。凡是參加模擬的學(xué)員都有很多體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),也都會(huì)得到翔實(shí)的第一手資料,比如財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、各種決策、戰(zhàn)略選擇、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、物料計(jì)劃等等,結(jié)合專業(yè)理論,在實(shí)習(xí)報(bào)告中對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整理、回顧和挖掘,能夠升華沙盤模擬的滿意度和教學(xué)效果。為使學(xué)生重視報(bào)告撰寫(xiě),須將其與個(gè)人成績(jī)相聯(lián)系,并提前告之,這同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)的積極性和熱情。報(bào)告必須要求詳盡,強(qiáng)調(diào)正式性和規(guī)范性,經(jīng)認(rèn)真評(píng)閱后,最好將報(bào)告反饋甚至返還給學(xué)生作為資料保存。更進(jìn)一步,沙盤實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,還可進(jìn)行后續(xù)開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí),將實(shí)驗(yàn)資料和體會(huì)帶到后續(xù)課程學(xué)習(xí)中來(lái),這要求教師之間配合以及信息進(jìn)行共享。

五 研究存在的局限與今后研究的方向

本研究存在以下幾方面缺陷。第一,樣本容量,我們的調(diào)查樣本是河南省某兩所大學(xué)兩個(gè)專業(yè)班級(jí)的在校三年級(jí)學(xué)生,均使用金蝶公司提供的哈佛版6×6沙盤,調(diào)查范圍和樣本容量可能不足,不過(guò)假設(shè)檢驗(yàn)顯示性別之間、專業(yè)之間都不存在顯著差異,樣本隨機(jī)性尚可。第二,教學(xué)效果與教學(xué)滿意度之間的關(guān)系不夠明確,主次和因果關(guān)系沒(méi)有界定,不過(guò)檢驗(yàn)結(jié)果顯示二者有很強(qiáng)的相關(guān)性,而且進(jìn)入回歸模型的自變量基本一致,沒(méi)有產(chǎn)生矛盾。

除針對(duì)本文2個(gè)缺陷外,更重要的是,今后研究還可針對(duì)本文在討論中所提出的問(wèn)題。比如,怎樣將沙盤實(shí)驗(yàn)延伸到后續(xù)課程教學(xué)中?調(diào)整課時(shí)后的滿意度和教學(xué)效果如何呢? 對(duì)于“能力鍛煉”的回歸,只得到了“報(bào)告撰寫(xiě)”、“其他同學(xué)”兩個(gè)變量,難以解釋,怎樣構(gòu)造更好的問(wèn)題和模型對(duì)“能力鍛煉與提高”進(jìn)行測(cè)量和分析?

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第9篇：財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告范文

我們也漸漸的長(zhǎng)大成人了，跨過(guò)了大學(xué)這個(gè)門檻，我們也進(jìn)入了社會(huì)，這段實(shí)習(xí)讓我感慨很多，為此做這樣一個(gè)總結(jié)。下面是小編為大家整理的審計(jì)事務(wù)所會(huì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告范文的內(nèi)容，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀！

審計(jì)事務(wù)所會(huì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告一

一、實(shí)習(xí)目的

實(shí)習(xí)的目的主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平、為將來(lái)的工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)慎重考慮，我決定應(yīng)聘到一家會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)接觸財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的實(shí)際操作，如做分錄，填制憑證到制作賬本來(lái)鞏固專業(yè)技能，使自己系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)記賬的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過(guò)實(shí)際操作，不僅使得我掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬薄與審計(jì)程序及重要性檢驗(yàn)、偵查漏洞等會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)相關(guān)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到理論和實(shí)踐相結(jié)合的目的。今年1月27日至3月7日我在申昊會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行了各方面的實(shí)踐。現(xiàn)作如下實(shí)習(xí)報(bào)告：

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

我剛到事務(wù)所時(shí)，由于就我一個(gè)實(shí)習(xí)生，加上年底業(yè)務(wù)繁忙，手工報(bào)賬、去銀行取回單等諸如此類的偏體力的活自然就落到了我頭上，不過(guò)帶我當(dāng)?shù)氖且晃粍偖厴I(yè)快兩年的師姐，人特別好，對(duì)我非常耐心地指導(dǎo)，東西不難，但事情比較雜碎，我又并非是個(gè)細(xì)心的人，剛開(kāi)始去稅務(wù)局保稅是不是賬號(hào)弄錯(cuò)就是稅種弄錯(cuò)，返工好幾次才把40多家的當(dāng)月納稅弄完，盡管心中有些失落，更多的是自責(zé)，我告訴自己這些貨雖然技術(shù)含量低，但想學(xué)東西先得端正態(tài)度，連細(xì)心都做不到的人將來(lái)怎么能做好會(huì)計(jì)?一旦工作中出現(xiàn)什么差池，后果可能會(huì)不堪設(shè)想呀！事務(wù)所的注會(huì)師等一些資歷深的財(cái)務(wù)人員更不會(huì)對(duì)一個(gè)大大咧咧、基礎(chǔ)薄弱的實(shí)習(xí)心上心地指導(dǎo)，畢竟又沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在有機(jī)會(huì)了就要從各方面鍛煉自己。因此，我努力改掉在學(xué)校時(shí)散漫、隨意的心態(tài)，勤做筆記、多做總結(jié)，在事務(wù)所積極表現(xiàn)，什么打掃、復(fù)印、裝訂憑證都積極去干，見(jiàn)見(jiàn)地得到了大家的肯定。之前在學(xué)校做過(guò)會(huì)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)，用的是用友軟件，和事務(wù)所用的金蝶標(biāo)準(zhǔn)版差不多。還好基本的會(huì)計(jì)記賬我還上手較快，并在陳老師的指導(dǎo)下慢慢獨(dú)立承擔(dān)一些小企業(yè)的記賬工作，剛開(kāi)始為保證準(zhǔn)確、加上經(jīng)常詢問(wèn)，進(jìn)行得比較慢，出錯(cuò)后也十分緊張，漸漸地順手了，并學(xué)會(huì)了一些書(shū)本上學(xué)不到的實(shí)際操作技能，畢竟事務(wù)所是私企，在一定程度上是以盈利為目的的，必須兼顧會(huì)計(jì)法、稅法及客戶要求。因而比如各項(xiàng)費(fèi)用計(jì)提、納稅申報(bào)時(shí)我們有時(shí)不得不采取費(fèi)用隔期計(jì)提、其他收入抵充主營(yíng)業(yè)務(wù)收入等手段。

我在做記賬時(shí)主要程序及操作如下：

（1）原始憑證的核簽；（2）記賬憑證的編制；

（3）會(huì)計(jì)簿記的登記；

（4）會(huì)計(jì)報(bào)告的編制、分析與解釋；

（5）會(huì)計(jì)用于企業(yè)管理各種事項(xiàng)的辦理；會(huì)計(jì)理論來(lái)自于會(huì)計(jì)實(shí)踐，是會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)，同時(shí)又對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐工作加以指導(dǎo)，所以我們?cè)跁?huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)中， 不僅需要構(gòu)建出較完整的理論框架，而且還要樹(shù)立起完整的操作理念。然而，會(huì)計(jì)專業(yè)教材是以系統(tǒng)講解會(huì)計(jì)理論為主，列舉的典型會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)只是為印證闡述會(huì)計(jì)理論服務(wù)。所以我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。

實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來(lái)，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中都要求將記帳憑證分為收款憑證、付款憑證及轉(zhuǎn)帳憑證三類憑證，剛開(kāi)始分不清三者的區(qū)別，往后就孰能生巧了，還有就是總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫(xiě)很有信心。然后就要把各種單子、憑證附到轉(zhuǎn)賬憑證、付款憑證、收款的憑證的后面，方便以后的查看。最后就是裝訂，小小的裝訂還有大學(xué)問(wèn)、一定要做到整潔美觀。會(huì)計(jì)信息要準(zhǔn)確、全面、及時(shí)，事務(wù)所使用的金德軟件已實(shí)現(xiàn)了報(bào)表的生成自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和非定時(shí)性，沖破了時(shí)空的限制。電子信息的迅猛發(fā)展，人類正疾步跨入信息社會(huì)。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)正以人們始料不及的速度迅速發(fā)展，在短短的幾年時(shí)間里，作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)重要組成部分的電子商務(wù)已經(jīng)走入人們的視野并對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)產(chǎn)生了深刻的影響，我也深感科技進(jìn)步給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)的便利與突破、更感受到會(huì)計(jì)知識(shí)的博大精深，理論與實(shí)踐誠(chéng)然有一定差距，但打好理論基礎(chǔ)后會(huì)上升更快，一旦步入工作崗位，可能沒(méi)那么多時(shí)間來(lái)專門學(xué)習(xí)理論知識(shí)啦，自己還欠缺太多，只能下班后惡補(bǔ)。

春節(jié)剛過(guò)我們就開(kāi)始緊張的忙碌了，審計(jì)、驗(yàn)資業(yè)務(wù)越來(lái)越多，慶幸的是事務(wù)所又來(lái)的一名實(shí)習(xí)生，她是一位留法海歸，雖然財(cái)會(huì)是二學(xué)位，但冰雪聰明，一點(diǎn)就通，加上比我年長(zhǎng)，雜活看來(lái)還是主要由呀！哎不爭(zhēng)氣的我~還好海歸善解人意，平常會(huì)和我一起分擔(dān)，畢竟我來(lái)得早，有些如人員介紹、處事程序等方面也得我來(lái)告訴，幾天后我也被審計(jì)師要求加入他們的審計(jì)行列，我們很幸運(yùn)，跟了一個(gè)從業(yè)10多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的審計(jì)師。雖然自己也是財(cái)會(huì)專業(yè)，學(xué)過(guò)少量的審計(jì)知識(shí)，還缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且有一些就算是在學(xué)校也學(xué)不到的。就是一種對(duì)事業(yè)的專注和勤奮的精神。在兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中，雖然只學(xué)了基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)知識(shí)，但也能把整個(gè)會(huì)計(jì)報(bào)表做出來(lái)，也算是很大的收獲了。同時(shí)也了解了很多關(guān)于審查會(huì)計(jì)報(bào)表、各種憑證及輸入工作底稿等以外的知識(shí)。 首先，談?wù)勊枚悈R算清繳。由于所得稅涉及的面很廣，審計(jì)的重點(diǎn)很多都都是接觸英語(yǔ)。但在這一個(gè)月中所接觸的會(huì)計(jì)卻讓自己的知識(shí)有所提高，看過(guò)會(huì)計(jì)的一些書(shū)，里面的很多成本，資金，固定資產(chǎn)等等的會(huì)計(jì)科目都不懂，但卻在看的過(guò)程中留下了有些印象，工作底稿是一個(gè)相對(duì)繁瑣的工程，大部分在找數(shù)據(jù)、輸數(shù)據(jù)，但由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，基礎(chǔ)較差，不少漏洞我們幾個(gè)年輕輩們發(fā)現(xiàn)不了，每次老會(huì)計(jì)給我們指出時(shí)才恍然大悟，特別是弄平報(bào)表這個(gè)艱難的過(guò)程被我們集體功課時(shí)，那種喜悅及收獲的滿足感真是難以言表呀，那時(shí)才更能發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)在審計(jì)中的重要性，培養(yǎng)審計(jì)敏感度多么關(guān)鍵！

審計(jì)事務(wù)所會(huì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告二

實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)去將近一個(gè)月了，思前想后還是得總結(jié)一下打工生活滴～反正開(kāi)學(xué)得交實(shí)踐論文，那——就不妨一石二鳥(niǎo)啦，呵呵^^　身為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，同時(shí)又對(duì)審計(jì)懷有濃厚的興趣，因而我選擇到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，嘗試去感受審計(jì)工作的甜酸苦辣。

正式實(shí)習(xí)的前幾天我就已經(jīng)在網(wǎng)上查清楚到工作地點(diǎn)的公交路線，又牢記著具體的地址，心想萬(wàn)無(wú)一失了。誰(shuí)知道實(shí)習(xí)的第一天按著在網(wǎng)上查出來(lái)的路線下車后，問(wèn)了在車站維持秩序的保安和好幾個(gè)路人都沒(méi)有一個(gè)人知道我工作的那棟大廈在哪里。我著急了，怎么可以在實(shí)習(xí)的第一天出現(xiàn)這種意外呢?于是我見(jiàn)到保安人員就攔截，終于我碰到的第二個(gè)保安知道大廈的所在，朝他指著的方向望去才發(fā)現(xiàn)那棟大廈正在裝修，整棟建筑都被竹竿和綠色的尼龍布給包起來(lái)了，怪不得我老找不著。在我的加速奔跑下最后在上班時(shí)間的前五分鐘到達(dá)了辦公室。

辦公室給我的第一感覺(jué)就是“空密交錯(cuò)”。“空”指的是偌大的辦公室卻沒(méi)幾個(gè)辦公人員；“密”指的是一排排的辦公桌上擺滿了層層疊疊的紙張。簡(jiǎn)單的景象卻深刻的反映出了審計(jì)工作的最本質(zhì)的特點(diǎn)：忙。辦公室里工作的職員少是因?yàn)榇蟛糠值膯T工都出外勤了，而辦公桌上堆滿的是審計(jì)報(bào)告的工作底稿。審計(jì)工作的大部分就是由外勤和出具審計(jì)報(bào)告構(gòu)成的。找到了自己的位置后我的上司給我的第一個(gè)任務(wù)就是看底稿。我才發(fā)現(xiàn)審計(jì)工作也分很多種，最普遍的當(dāng)然是年度審計(jì)啦，除此之外還有勞保金的審計(jì)，離任審計(jì)等專項(xiàng)審計(jì)。而目前等待整理的底稿中最多的就是年審了，我就先看年審的底稿。其實(shí)底稿的格式都一樣，首先是封面，接著是索引，然后是總體的審計(jì)計(jì)劃，最后是具體業(yè)務(wù)的審計(jì)。

由于前三項(xiàng)的內(nèi)容都相似，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)價(jià)值最大的就是具體業(yè)務(wù)審計(jì)的部分了。這部分是審計(jì)工作的精髓，凝聚了審計(jì)工作的過(guò)程。審定了的科目都匯集與此，每個(gè)科目都由具體審計(jì)計(jì)劃，審定表，抽查表組成。后來(lái)我從上司口中得知并不是每一個(gè)會(huì)計(jì)科目都有審定的必要，只有被審計(jì)單位年度財(cái)務(wù)報(bào)表上出現(xiàn)了的科目才需要審定。而審定表上需要填寫(xiě)的內(nèi)容有年初審定數(shù)，就是財(cái)務(wù)報(bào)表上的年初數(shù)；未審定數(shù)，就是我們核對(duì)了被審計(jì)單位的明細(xì)賬與總賬相符后，總賬上填寫(xiě)的科目的本年發(fā)生額；已審定數(shù)，就是把年初數(shù)和發(fā)生額相加后的本年余額。一般來(lái)說(shuō)，已審定數(shù)是和被審計(jì)單位提供給我們的財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)相同的，如果出現(xiàn)不符就是被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)工作出現(xiàn)問(wèn)題了。除了核對(duì)明細(xì)賬和總賬外，審計(jì)人員還需要從被審計(jì)單位的賬簿中抽出一定數(shù)量的業(yè)務(wù)，再檢查這些登記入賬的業(yè)務(wù)的記賬憑證是否填寫(xiě)正確，記帳憑證后附有的原始憑證是否齊全。而這項(xiàng)工作的過(guò)程就記錄在抽查表上。如果財(cái)務(wù)報(bào)表上的存在本年沒(méi)有發(fā)生額的科目，那么這個(gè)科目就沒(méi)有抽查的必要了。

大概看懂了一點(diǎn)審計(jì)工作底稿后，我就開(kāi)始整理工作底稿的工作了。其實(shí)這是一個(gè)重復(fù)性很強(qiáng)的工作，但由于每間公司的業(yè)務(wù)不同，底稿的內(nèi)容也各不相同，我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)努力吸取知識(shí)，找出不懂的地方抓緊時(shí)間請(qǐng)教上司，卻也感到其樂(lè)無(wú)窮。畢竟理論與實(shí)踐是有著差別的，有時(shí)候甚至存在鴻溝。而實(shí)習(xí)的一個(gè)重要目的是感受這些鴻溝并對(duì)此作出應(yīng)有的思考。

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)感悟是實(shí)習(xí)價(jià)值的高低取決于自身的積極性。在一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒(méi)有能力把握了。比如是否可以碰到一個(gè)主動(dòng)教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯(cuò)誤幫助你進(jìn)步的上司。能遇到這樣的上司實(shí)屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯(cuò)誤的地方就自己改掉了，也不會(huì)特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無(wú)從知道。這時(shí)候解決的辦法就只有碰到疑惑的問(wèn)題時(shí)抓住時(shí)機(jī)去發(fā)問(wèn)，把握自己可以把握到的盡量讓實(shí)習(xí)更具價(jià)值。

第二個(gè)感悟是實(shí)習(xí)不但是一個(gè)提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)鍛煉交際能力的時(shí)機(jī)。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時(shí)候也能夠及時(shí)的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實(shí)習(xí)生相處融洽的這一點(diǎn)，讓我在實(shí)習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。第三個(gè)感悟是在不斷的挖掘與發(fā)問(wèn)中我漸漸了解到內(nèi)資會(huì)計(jì)師事務(wù)所在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的生存困境。為了盡可能的降低營(yíng)業(yè)成本，以比較優(yōu)惠的價(jià)格吸引客戶，留住客戶，內(nèi)資所的一些工作程序存在著不太規(guī)范的情況。比如信函的發(fā)放上，規(guī)范的做法是會(huì)計(jì)師事務(wù)所直接把信函送到被函證的單位的，但內(nèi)資所為了節(jié)約成本會(huì)讓被審計(jì)單位自己完成函證。在事務(wù)所林立的情況下，一方面事務(wù)所要?jiǎng)?chuàng)造利潤(rùn)，另一方面要保證審計(jì)報(bào)告的質(zhì)量。當(dāng)兩者產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，特別是發(fā)生尖銳的矛盾，關(guān)系到事務(wù)所生存發(fā)展的情況下，很多時(shí)候事務(wù)所會(huì)以折衷的方法，降低審計(jì)工作質(zhì)量來(lái)謀求生存。

隨著時(shí)間的流逝，實(shí)習(xí)生日漸增多，由于我是第一個(gè)進(jìn)公司的實(shí)習(xí)生，學(xué)習(xí)東西比他們?cè)?，工作也完成得不錯(cuò)，負(fù)責(zé)管理實(shí)習(xí)生的職員就把教導(dǎo)后進(jìn)實(shí)習(xí)生整理審計(jì)工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經(jīng)過(guò)整理的底稿替代了沒(méi)整理的底稿占領(lǐng)了一個(gè)又一個(gè)桌面。這時(shí)實(shí)習(xí)生的管理員就教我如何對(duì)已經(jīng)整理過(guò)的底稿進(jìn)行歸檔、裝訂、貼條、保存。

由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當(dāng)哪個(gè)實(shí)習(xí)生沒(méi)有工作問(wèn)我有什么可以幫忙的時(shí)候我總能交代她們新的工作，也很樂(lè)意把我掌握到的知識(shí)告訴她們。因?yàn)槠渌麑?shí)習(xí)生對(duì)前輩們都有畏懼感，同時(shí)覺(jué)得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)選擇首先向我詢問(wèn)；又因?yàn)楣芾韱T在實(shí)習(xí)生中與我溝通得最好，所以有什么任務(wù)都會(huì)交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名被叫得最多次數(shù)的就是我了，從剛開(kāi)始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來(lái)跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實(shí)習(xí)生解決一些工作上的問(wèn)題也需要時(shí)間，我無(wú)法在短時(shí)間里完成交與的任務(wù)。

所以我開(kāi)始把手上的工作分派給其他工作量比較少的實(shí)習(xí)生，讓每個(gè)人都有充足的工作。再后來(lái)，實(shí)習(xí)生的數(shù)量繼續(xù)增多，中間就會(huì)出現(xiàn)一些溝通方面的問(wèn)題。實(shí)習(xí)生中碰到諸如此類的問(wèn)題時(shí)她們也會(huì)告訴我，希望我能夠從中幫忙解決。而我在盡力化解溝通障礙的同時(shí)也能保持與實(shí)習(xí)生非常良好的關(guān)系。

其實(shí)在實(shí)習(xí)之前我就給這個(gè)實(shí)習(xí)定了一個(gè)目標(biāo)：感受審計(jì)工作。我不刻意要求能學(xué)到很多的審計(jì)知識(shí)，能獨(dú)立的完成審計(jì)的業(yè)務(wù)，這些對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)也不現(xiàn)實(shí)。我只希望能感受審計(jì)人的生活，體會(huì)事務(wù)所工作的氛圍，了解我理想的行業(yè)是否真的適合我。而結(jié)果是我得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我開(kāi)始的要求。其中最珍貴的不是加深了對(duì)審計(jì)這個(gè)行業(yè)的理解，而是實(shí)習(xí)帶給我的成就感，讓一直帶點(diǎn)自卑情結(jié)的我明白到自己的能力。進(jìn)入大學(xué)以后在參加的活動(dòng)中我都扮演著一個(gè)teammate的角色。而實(shí)習(xí)中雖然沒(méi)有定位職位，我就自然而然的成為了實(shí)習(xí)生里的leader 的角色，從教導(dǎo)工作，分配任務(wù)到調(diào)解矛盾，一步步走來(lái)我都能把它們完成到位。上司和實(shí)習(xí)生們對(duì)我的信任讓我更認(rèn)真細(xì)致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂(lè)的源泉。實(shí)習(xí)期間和大家一起工作，一起成長(zhǎng)我感到由衷的喜悅。

到了最后，我都舍不得離開(kāi)實(shí)習(xí)的崗位了，還有幾個(gè)實(shí)習(xí)生叫我不要走，我深切的感受到短短一個(gè)月里大家結(jié)下的深厚的情誼。很慶幸自己得到了這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，一個(gè)讓我更自信的去面對(duì)即將到殘酷的“賣身”期的經(jīng)歷。

審計(jì)事務(wù)所會(huì)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告三

正式實(shí)習(xí)的前幾天我就已經(jīng)在網(wǎng)上查清楚到工作地點(diǎn)的公交路線，又牢記著具體的地址，心想萬(wàn)無(wú)一失了。誰(shuí)知道實(shí)習(xí)的第一天按著在網(wǎng)上查出來(lái)的路線下車后，問(wèn)了在車站維持秩序的保安和好幾個(gè)路人都沒(méi)有一個(gè)人知道我工作的那棟大廈在哪里。我著急了，怎么可以在實(shí)習(xí)的第一天出現(xiàn)這種意外呢?于是我見(jiàn)到保安人員就攔截，終于我碰到的第二個(gè)保安知道大廈的所在，朝他指著的方向望去才發(fā)現(xiàn)那棟大廈正在裝修，整棟建筑都被竹竿和綠色的尼龍布給包起來(lái)了，怪不得我老找不著。在我的加速奔跑下最后在上班時(shí)間的前五分鐘到達(dá)了辦公室。

辦公室給我的第一感覺(jué)就是“空密交錯(cuò)”。“空”指的是偌大的辦公室卻沒(méi)幾個(gè)辦公人員；“密”指的是一排排的辦公桌上擺滿了層層疊疊的紙張。簡(jiǎn)單的景象卻深刻的反映出了審計(jì)工作的最本質(zhì)的特點(diǎn)：忙。辦公室里工作的職員少是因?yàn)榇蟛糠值膯T工都出外勤了，而辦公桌上堆滿的是審計(jì)報(bào)告的工作底稿。審計(jì)工作的大部分就是由外勤和出具審計(jì)報(bào)告構(gòu)成的。找到了自己的位置后我的上司給我的第一個(gè)任務(wù)就是看底稿。我才發(fā)現(xiàn)審計(jì)工作也分很多種，最普遍的當(dāng)然是年度審計(jì)啦，除此之外還有勞保金的審計(jì)，離任審計(jì)等專項(xiàng)審計(jì)。而目前等待整理的底稿中最多的就是年審了，我就先看年審的底稿。其實(shí)底稿的格式都一樣，首先是封面，接著是索引，然后是總體的審計(jì)計(jì)劃，最后是具體業(yè)務(wù)的審計(jì)。

由于前三項(xiàng)的內(nèi)容都相似，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)價(jià)值最大的就是具體業(yè)務(wù)審計(jì)的部分了。這部分是審計(jì)工作的精髓，凝聚了審計(jì)工作的過(guò)程。審定了的科目都匯集與此，每個(gè)科目都由具體審計(jì)計(jì)劃，審定表，抽查表組成。后來(lái)我從上司口中得知并不是每一個(gè)會(huì)計(jì)科目都有審定的必要，只有被審計(jì)單位年度財(cái)務(wù)報(bào)表上出現(xiàn)了的科目才需要審定。而審定表上需要填寫(xiě)的內(nèi)容有年初審定數(shù)，就是財(cái)務(wù)報(bào)表上的年初數(shù)；未審定數(shù)，就是我們核對(duì)了被審計(jì)單位的明細(xì)賬與總賬相符后，總賬上填寫(xiě)的科目的本年發(fā)生額；已審定數(shù)，就是把年初數(shù)和發(fā)生額相加后的本年余額。一般來(lái)說(shuō)，已審定數(shù)是和被審計(jì)單位提供給我們的財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)相同的，如果出現(xiàn)不符就是被審計(jì)單位的財(cái)務(wù)工作出現(xiàn)問(wèn)題了。除了核對(duì)明細(xì)賬和總賬外，審計(jì)人員還需要從被審計(jì)單位的賬簿中抽出一定數(shù)量的業(yè)務(wù)，再檢查這些登記入賬的業(yè)務(wù)的記賬憑證是否填寫(xiě)正確，記帳憑證后附有的原始憑證是否齊全。而這項(xiàng)工作的過(guò)程就記錄在抽查表上。如果財(cái)務(wù)報(bào)表上的存在本年沒(méi)有發(fā)生額的科目，那么這個(gè)科目就沒(méi)有抽查的必要了。

大概看懂了一點(diǎn)審計(jì)工作底稿后，我就開(kāi)始整理工作底稿的工作了。其實(shí)這是一個(gè)重復(fù)性很強(qiáng)的工作，但由于每間公司的業(yè)務(wù)不同，底稿的內(nèi)容也各不相同，我就趁著這個(gè)機(jī)會(huì)努力吸取知識(shí)，找出不懂的地方抓緊時(shí)間請(qǐng)教上司，卻也感到其樂(lè)無(wú)窮。畢竟理論與實(shí)踐是有著差別的，有時(shí)候甚至存在鴻溝。而實(shí)習(xí)的一個(gè)重要目的是感受這些鴻溝并對(duì)此作出應(yīng)有的思考。

我實(shí)習(xí)的第一個(gè)感悟是實(shí)習(xí)價(jià)值的高低取決于自身的積極性。在一個(gè)完全陌生的環(huán)境里，有太多太多的事情你沒(méi)有能力把握了。比如是否可以碰到一個(gè)主動(dòng)教導(dǎo)你并且放手讓你做業(yè)務(wù)，再指出你的錯(cuò)誤幫助你進(jìn)步的上司。能遇到這樣的上司實(shí)屬難能可貴，一般情況下前輩們都只顧著自己的工作，交代你做些基本的業(yè)務(wù)，做好了他看到有錯(cuò)誤的地方就自己改掉了，也不會(huì)特地的去向你指出。因此到最后自己做的工作到底規(guī)范與否根本無(wú)從知道。這時(shí)候解決的辦法就只有碰到疑惑的問(wèn)題時(shí)抓住時(shí)機(jī)去發(fā)問(wèn)，把握自己可以把握到的盡量讓實(shí)習(xí)更具價(jià)值。

第二個(gè)感悟是實(shí)習(xí)不但是一個(gè)提高動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，更是一個(gè)鍛煉交際能力的時(shí)機(jī)。與辦公室里的上司前輩們保持良好的關(guān)系，可以讓你盡快的熟知公司的情況，在遇到困難的時(shí)候也能夠及時(shí)的得到幫助。很高興的是我做到了和公司的前輩以及實(shí)習(xí)生相處融洽的這一點(diǎn)，讓我在實(shí)習(xí)期間心境愉快并得到意外的收獲。第三個(gè)感悟是在不斷的挖掘與發(fā)問(wèn)中我漸漸了解到內(nèi)資會(huì)計(jì)師事務(wù)所在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的生存困境。為了盡可能的降低營(yíng)業(yè)成本，以比較優(yōu)惠的價(jià)格吸引客戶，留住客戶，內(nèi)資所的一些工作程序存在著不太規(guī)范的情況。比如信函的發(fā)放上，規(guī)范的做法是會(huì)計(jì)師事務(wù)所直接把信函送到被函證的單位的，但內(nèi)資所為了節(jié)約成本會(huì)讓被審計(jì)單位自己完成函證。在事務(wù)所林立的情況下，一方面事務(wù)所要?jiǎng)?chuàng)造利潤(rùn)，另一方面要保證審計(jì)報(bào)告的質(zhì)量。當(dāng)兩者產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，特別是發(fā)生尖銳的矛盾，關(guān)系到事務(wù)所生存發(fā)展的情況下，很多時(shí)候事務(wù)所會(huì)以折衷的方法，降低審計(jì)工作質(zhì)量來(lái)謀求生存。

隨著時(shí)間的流逝，實(shí)習(xí)生日漸增多，由于我是第一個(gè)進(jìn)公司的實(shí)習(xí)生，學(xué)習(xí)東西比他們?cè)?，工作也完成得不錯(cuò)，負(fù)責(zé)管理實(shí)習(xí)生的職員就把教導(dǎo)后進(jìn)實(shí)習(xí)生整理審計(jì)工作底稿的工作交給了我去完成。所謂人多力量大，在大家的努力下很快經(jīng)過(guò)整理的底稿替代了沒(méi)整理的底稿占領(lǐng)了一個(gè)又一個(gè)桌面。這時(shí)實(shí)習(xí)生的管理員就教我如何對(duì)已經(jīng)整理過(guò)的底稿進(jìn)行歸檔、裝訂、貼條、保存。

由于工作并不難，我很快就把從整理底稿到將底稿保存到鐵柜里的這條流水線掌握到手了。當(dāng)哪個(gè)實(shí)習(xí)生沒(méi)有工作問(wèn)我有什么可以幫忙的時(shí)候我總能交代她們新的工作，也很樂(lè)意把我掌握到的知識(shí)告訴她們。因?yàn)槠渌麑?shí)習(xí)生對(duì)前輩們都有畏懼感，同時(shí)覺(jué)得我能把工作都完成得很好，所以她們碰到問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)選擇首先向我詢問(wèn)；又因?yàn)楣芾韱T在實(shí)習(xí)生中與我溝通得最好，所以有什么任務(wù)都會(huì)交給我去做。最后就變成這樣一種局面：辦公室里名被叫得最多次數(shù)的就是我了，從剛開(kāi)始在辦公室里走漸漸變成在辦公室里跑來(lái)跑去。由于交給我的工作比較多，而幫助其他實(shí)習(xí)生解決一些工作上的問(wèn)題也需要時(shí)間，我無(wú)法在短時(shí)間里完成交與的任務(wù)。

所以我開(kāi)始把手上的工作分派給其他工作量比較少的實(shí)習(xí)生，讓每個(gè)人都有充足的工作。再后來(lái)，實(shí)習(xí)生的數(shù)量繼續(xù)增多，中間就會(huì)出現(xiàn)一些溝通方面的問(wèn)題。實(shí)習(xí)生中碰到諸如此類的問(wèn)題時(shí)她們也會(huì)告訴我，希望我能夠從中幫忙解決。而我在盡力化解溝通障礙的同時(shí)也能保持與實(shí)習(xí)生非常良好的關(guān)系。

其實(shí)在實(shí)習(xí)之前我就給這個(gè)實(shí)習(xí)定了一個(gè)目標(biāo)：感受審計(jì)工作。我不刻意要求能學(xué)到很多的審計(jì)知識(shí)，能獨(dú)立的完成審計(jì)的業(yè)務(wù)，這些對(duì)于一個(gè)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)也不現(xiàn)實(shí)。我只希望能感受審計(jì)人的生活，體會(huì)事務(wù)所工作的氛圍，了解我理想的行業(yè)是否真的適合我。而結(jié)果是我得到遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我開(kāi)始的要求。其中最珍貴的不是加深了對(duì)審計(jì)這個(gè)行業(yè)的理解，而是實(shí)習(xí)帶給我的成就感，讓一直帶點(diǎn)自卑情結(jié)的我明白到自己的能力。進(jìn)入大學(xué)以后在參加的活動(dòng)中我都扮演著一個(gè)teammate的角色。而實(shí)習(xí)中雖然沒(méi)有定位職位，我就自然而然的成為了實(shí)習(xí)生里的leader 的角色，從教導(dǎo)工作，分配任務(wù)到調(diào)解矛盾，一步步走來(lái)我都能把它們完成到位。上司和實(shí)習(xí)生們對(duì)我的信任讓我更認(rèn)真細(xì)致的完成自己的工作也增添了我的一份自信。真的，自信和出色是相得益彰的，而這些也是快樂(lè)的源泉。實(shí)習(xí)期間和大家一起工作，一起成長(zhǎng)我感到由衷的喜悅。

到了最后，我都舍不得離開(kāi)實(shí)習(xí)的崗位了，還有幾個(gè)實(shí)習(xí)生叫我不要走，我深切的感受到短短一個(gè)月里大家結(jié)下的深厚的情誼。很慶幸自己得到了這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，一個(gè)讓我更自信的去面對(duì)即將到殘酷的“賣身”期的經(jīng)歷。