知識改變命運精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的知識改變命運主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：知識改變命運范文

知識改變命運的老話在今天依然會被眾多的家長老師掛在嘴邊。但是今天能夠改變命運的“知識”已經遠遠不限于書本上的鉛字，而是擁有了更加廣泛的定義。要想了解今天那些改變命運的“知識”所指為何，讓我們首先來看看兩個秘書的故事：

故事1：某公司新招聘的秘書A在為總經理貼發(fā)票報銷時，為了方便信息的檢索和歸類建立了一個表格，將所有總經理報銷的數據按照時間、數額、消費場所、聯系人、電話等記錄下來。通過這樣的一份數據統計， A漸漸地發(fā)現了總經理在商務活動中的規(guī)律。比如：針對某一類的商務活動，經常會選擇哪種檔次的場合，費用預算大概是多少；總經理的公共關系常規(guī)和非常規(guī)的處理方式等。慢慢地，總經理給秘書A布置工作時，即使沒有告訴她非常詳細的安排信息，秘書A基于整理報銷數據所總結掌握的規(guī)律也能夠處理得十分妥帖。很快總經理放心地把更加重要的工作交代給秘書A，不久秘書A便獲得了提拔。

故事2：轉崗來為總經理貼報發(fā)票的秘書B在一直帶有情緒，心里不斷地為自己做這種機械重復的工作感到不值。漸漸地，機械地貼發(fā)票的工作讓她越來越麻木，覺得這樣的工作完全沒有成就感可言。不久，秘書B被辭退了。

兩位秘書坐的都是貼發(fā)票報銷的工作，處理方式的不同直接影響到了他們的職業(yè)前景。秘書A通過貼發(fā)票了解的信息總結出了總經理商務活動的規(guī)律，商務活動的規(guī)律就是“知識”，它指導著秘書A的工作并獲得了經理的賞識。秘書B讓發(fā)票信息白白流失，自己處理事情的經驗沒有增加，“知識”沒有增長。秘書A通過掌握的知識，改變了自己的命運。

那么，究竟什么是知識呢？知識和信息有何區(qū)別？

信息是關于度量的事實敘述。例如新聞、財務報表都屬于信息。知識是通過學習、實踐或探索所獲得的認識、判斷或技能，知識是轉化為行動的能力。知識和信息最大的區(qū)別在于是否影響行動。

舉例來說，超市的促銷廣告、商品陳列位置信息和商品的銷售數據等都是信息。超市中商品如何定價更有競爭力、商品如何擺放有助于銷售等內容屬于知識，因為這些知識能指導促銷廣告和擺放商品的設計，獲得更好的效果。知識和信息是密切相關的，對信息進行提煉、分析可以產生知識，知識指導行動后能夠產生新的信息。知識具有顯性和隱形兩種形式，顯性知識指文檔化的知識，隱形知識指頭腦中的價值觀、經驗、技巧等無法被文檔化的知識。

獲得知識之后，如何讓知識改變命運呢？

知識改變命運，最重要的是獲取知識和應用知識。知識獲取應注意以下事項：

1） 從方式上，知識獲取可以通過學習、實踐等多種方式，處處留意皆學問。我們即可以從外部獲取知識，也可以通過自己的總結領悟反省中獲得知識。獲取知識的過程中重要的是把外部知識內化成自己的知識，為我所用，避免“知其然，不知其所以然”。

2） 從心態(tài)上，要快速的學習知識就必須抱著“求知若饑、虛心若愚（Stay Hungry ，Stay Foolish”的勁頭，正所謂“活到老、學到老”。要注意避免做重復發(fā)明輪子這類無用功，站在巨人的肩膀上進步才能走得更快更遠。

3） 從內容上，在信息大爆炸的今天，要有選擇的獲取知識而不是信息。即使看到了信息之后更要去思考信息背后的知識。

知識的價值在于應用，喬布斯利用在大學業(yè)余時間學習的美術字知識設計了Macintosh電腦的精美印刷字體。象牙塔出來的學生因為不知道如何應用知識就很可能會成為“書呆子”。知識通過應用才能不斷地被檢驗和更新。知識也可以被跨界應用，許多看似不同的領域其實遵循的規(guī)律是相通的。

第2篇：知識改變命運范文

作者：麻秀甲

“書中自有顏如玉”“書中自有黃金屋”“書中自有千鐘粟”，“ 知識改變命運，努力成就未來”“我們要做一個社會上不可多得的人，不要成為社會的累贅”。在剛踏進四（2）班的那天，班主任老師就對我們說了五句話。當時我壓根就不懂何為顏如玉，何為黃金屋、千種粟之類詞語的意思。但這位帥氣老師的最后兩句話我倒聽進去了。我覺得老師的話說得很在理。想住進溫馨舒適的房子、想過上幸福的生活就得好好的讀書。我們都是農民家庭出生的孩子，如果現在我們不努力學習，長大以后我們還會和父母一樣，整天不是面朝黃土背朝天的在地里勞作就是像一個小孩似的在廠里被老板呼來喚去。為了擺脫貧窮、掌控命運，我們就要拼命地學習，做一條躍農門的鯉魚。

不過學習是一個漫長的過程，冰凍三尺非一日之寒，滴水石穿非一日之功。只有經歷過地獄般的磨練，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指才能彈奏出世間的絕唱。想提高學習成績，除了得有一個好的學習習慣以外，你還得制定一個適合自己的學習方法。今天學習差一點沒關系，只要我們有恒心，皇天是不會辜負有心人的。積少成多、積薄為厚，最后我們就會成為一名學富五車的小學者。

美國心理學家威廉·詹姆斯曾說過:“播種一個行為，收獲一種習慣；播種一個習慣，收獲一種性格；播種一個性格，收獲一種命運”。英國哲學家培根也曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣?！毙袨榱晳T是我們每個人身上的指南針，指引著我們走向勝利的彼岸?？v觀歷史，展望今朝，大凡成功之士，他們身上都有一些良好行為習慣。魯迅先生從小就養(yǎng)成不遲到的習慣，他要求自己抓緊時間，時時刻刻地叮囑自己凡事都要早做，這樣長時間地堅持下去，最后使他登上了我國文學巨匠的寶座。莫言先生，年少時就屢屢受挫，可他還是咬牙挺過去了。面對命運的捉弄，他坦然面對。每天仍堅持看書寫作。有心人，天不負，2012年他榮獲了文學界的最高獎項------諾貝爾文學獎。他開創(chuàng)了中國文學的歷史，成為中國第一位獲得諾貝爾文學獎的中國作家。由此可見，行為習慣對一個人未來的成就起了決定性的作用，這對我們小學生來講，尤為重要。

第3篇：知識改變命運范文

搬運工、建筑工、木工、清潔工、工廠流水線普工、送貨員、司機、服務員……這是20世紀80年代以來民工在廣東人心目中的典型職業(yè)形象。而今，珠三角民工群體，已經出現了相當數量的掌握了高技能的技術工人與管理人員，其中有自學成才者、中專生、大專生，也有本科生。通過不懈努力，他們在入城多年之后實現了收入及職務的大升級。這些外來工中的佼佼者，大都有著共同的經歷：從普工干起，因為不甘心一輩子低人一等，于是努力學技術、學理論，考職業(yè)證書，考大學文憑，而這些東西又與他們的工資收入、生活質量密切相關。

他們是“新生代民工”，年齡18―25歲，典型的80后個性――雄心勃勃、自信滿滿，身上具有特定的時代特質：教育程度高，職業(yè)期望值高，追求物質和精神享受，吃苦耐受力較低。他們的工作不再是最臟最累最低檔的職位，不再省吃儉用攢錢寄回老家，更不會掙夠錢回家蓋房子娶媳婦。當他們覺得工作已經沒有多少吸引力或受到資方歧視時，會馬上炒老板魷魚。

他們?yōu)槭裁纯梢赃@么牛？因為他們堅信自己的命運掌握在自己手中，堅信財富靠自己爭取，堅信幸福靠自己創(chuàng)造。而這種堅信的背后，有著“知識改變命運”的資本和靠山。當初，他們開始堅信“知識改變命運”的時候，也許并沒有想到，會有多少人在獲得知識之前其命運已發(fā)生了轉折。

從技術骨干到車間主管

與父輩相比，新生代民工自我期待值更高，他們外出打工不單單是為了錢，更注重學習技術，職業(yè)也更有規(guī)劃。

當年，來自江西贛州的小丁懷揣500元錢，忐忑不安地來到深圳找工作。剛從廣深直通車下來，一個騙子就問他是不是找工作，他還以為遇到了工廠的招工人員。那個家伙把小丁帶到了一個職介所，說交納100元中介費后馬上就有工作。初來報到的小丁不知有詐，結果100元等于肉包子打狗。小丁人生地不熟，只好啞巴吃黃連。晚上住10元店他又被竊賊偷去300元。當他找到月薪600元的合金廠的普工職位時，“全副身家”僅剩57元。

因為沒有一技之長，小丁累死累活地干了半年，也僅僅增了200元工資。想到自己高中時理科成績不錯，他決定學習電焊、電工和機電修理技術。他首先從書店買來《電工基礎》、《電子電路》等書籍研讀自學，然后物色“偷師”對象。廠里有個田師傅為人和善，氧焊技術非常高超，小丁就拜他為師。田師傅晚上加班，他也跟著端茶倒水，遞接扳鉗。有個程師傅對銅焊、切割很在行，但脾氣大，經常罵普工，別人都躲得遠遠的，可小丁卻經常圍著他轉，虛心請教。老板的親戚是機電修理行家，小丁經常給他打下手，用心學藝。廠里機器出現故障，其他普工都走開休息，只有小丁留下來為師傅“義務勞動”。三個師傅對小丁的上進心很欣賞，都毫無保留地傳授技術。

入廠兩年半之后，小丁的電工、電焊、機電維修技術進步很快，先后考取了電工證書和焊工證書，逐漸成為廠里的技術骨干，月薪漲至2500元。2003年，他升為機修班長，月薪2900元。2005年，小丁跳到東莞一家臺資五金長任車間主管，月薪3400元。三次加薪，收入不算低了，但小丁說除去買吃飯、娛樂、人際交往外，所剩不多，至今存款還不到2萬元，爸媽老勸他別亂花錢，要多攢錢，以備日后成家立業(yè)。他說：“廣東人說辛苦得來自在食，我覺得很有道理。辛辛苦苦干活為了什么？還不是讓自己過得舒服一些？”

從勞力到智力的轉型

飽嘗沒有文化之苦的第一代民工，把供孩子上大學看得比生命還重要，有的人甚至不惜傾全家之力培養(yǎng)孩子。一定要走出家門，“知識改變命運”已成為貧困地區(qū)青少年改變命運的唯一希望和選擇。

打工妹蔡玉是安徽人，如今在廣州一家進出口公司做文員。憑借出色的工作能力，如今蔡玉已經換上了時髦的OL套裝，坐在寫字樓里，從事令許多外語學院畢業(yè)生都羨慕不已的外貿工作。在此之前，她用打工掙來的血汗錢，重圓讀書夢。她說，不是父母非要她上學，而是自己真切感受到了“知識改變命運”的威力，“當今社會競爭激烈，你不讀書不努力就會被社會淘汰，從勞力向智力的轉型一直是我的奮斗目標?！?/p>

蔡玉家在偏僻小鄉(xiāng)村，父母都是農民，兄妹多，經濟困難。1995年，她正在讀高中，為了弟妹能繼續(xù)學業(yè)，不得不忍痛放下課本，南下佛山，成為一家塑膠廠的流水線工人。雖然每月工資微薄，但她總是克勤克儉，盡可能攢起來。她有一個目標：攢夠學費回去考大學。每逢業(yè)余時間，工友們都去逛街了，只有蔡玉留在宿舍啃課本。一年后，蔡玉帶著3000多元積蓄回到家鄉(xiāng)讀高中。1998年，她如愿以償考取合肥的一家職業(yè)學院。

2001年，蔡玉大專畢業(yè)了。她又來到了廣東。不過，這次她的身份是大學生。最令蔡玉感到驕傲的事情，就是在人才市場上，她以出眾的面試和筆試成績，擊敗了眾多名校的本科生，進入了廣州一家進出口公司。如今，她在崗位上實現了自身的價值，開拓著事業(yè)的版圖。她從貧困的農家女兒變成家庭的經濟支柱，有了自己的小家庭，盡管房子只有60多平方米，但她可以將父母接到身邊小住，讓兩個老人家逛逛廣州的北京路、上下九；她翻新了家鄉(xiāng)的住房，添置了家電，資助弟妹求學、成長，她的父母逢人便夸生了這個女兒是前世修來的?！呀浉淖兞俗陨淼拿\，但她說安徽家鄉(xiāng)還有很多期盼改變命運的孩子，她資助了2名貧困學生，“有的地方實在太窮了，有的家庭連十多元的學費都交不起?！薄皟蓚€學生的成績很好，只要把書讀下去，就有希望改變命運。”

技術和耐性是他們的“口糧”

在珠三角，“知識改變命運”的外來工個案，還有許許多多，他們之中的每一個人都能講出一串故事，他們本身就是現代都市的一道風景――

第4篇：知識改變命運范文

比賽演講稿：知識改變命運 崗位成就事業(yè)

演講稿:知識改變命運 崗位成就事業(yè)一個企業(yè)的發(fā)展壯大，靠的是良好的員工隊伍，一個良好的員工隊伍，來源于員工過硬的自身素質，而素質的提高就需要員工有深厚的文化涵養(yǎng)和過硬的技能。我們公司發(fā)展到今天，就說明我們的員工隊伍是一支作風過硬的隊伍，是一支有良好素質的隊伍，是一支能夠撐起中國礦業(yè)明天的隊伍。

礦工，在某些人眼里，也許是五大三粗、一身蠻力的憨大形象。然而今天的礦山人，具有巖石一樣的性格、大山一樣的樸實，是一代有文化、有知識、有無窮智慧的人?？?，在那飛濺的焊花下，一條條筆直的焊縫，流淌著年輕焊工辛勤的汗水。在那搶修現場，一道道的技術難題，顯示出員工超人的智慧和深厚的技術功底。在那聯辦礦點，一專多能的復合型人才大量涌現，下了挖掘機上鏟車，下了鏟車上推土機，設備出了故障，又能拿出工具熟練地進行修理。

就是這些礦山人，他們用昨天的青春的音符，譜寫了今天一首首動人的樂章。在他們的身后，留下了多少可歌可泣的動人故事。有這么一個員工，在他很小的時候父親由于意外事故工亡，母親改嫁，他隨著爺爺奶奶長大****，參加工作后，虛心求教，認真學習，刻苦學習技術，很快就成為生產中的技術骨干。作為一個年輕人，他有自己樸實的想法：現在正是自己學習知識的大好時機，能夠多掌握幾項技能，以后就會有更大的生活空間。他憑借著從小養(yǎng)成的堅忍不拔的**格，契而不舍的追求，永不言敗的精神，利用工作之余，用自己微薄的工資自費去鄭州參加無線電培訓班的學習，并買來了大量的有關書籍進行自學鉆研。他成功了，他不但熟練地撐握了各種家用電器的維修技術，而且在理論也上升到一個新的層次。他沒有去從事第二職業(yè)，而是利用這種技術解決工作中出現一些疑難問題，同時又利用自己的技術為礦山人提供無償的服務。根據他的技術特點，單位對他的崗位進行了調整，使他在新的崗位上迸發(fā)著光和熱。他生活的更加充實了，在追求新的目標上更加自信了。他的追求反映一種精神，體現了一種價值。這種精神不正是我們礦山人奮發(fā)向上、求知探索的精神嗎？體現的不正是我們礦山人無私奉獻的自身價值嗎？俗話說：井沒壓力不出油，人沒壓力輕飄飄，我們每一個人，在越來越激烈的競爭中，如若感覺不到壓力的存在，危機的存在，只認為“明日復明日，明日何其多”，整日混時間，那么這種人終將一事無成，必將為競爭所淘汰。

要提高自身的素質，必需自我加壓，超越自我，迎接挑戰(zhàn)，要問路在何方，路就在腳下。在90年代初，有一個科室，是清一色的年輕人，活潑好動，每日工作之余，不是在球場奔跑，就是打牌或喝酒。年輕的科長上任后，看到這種情況，深感憂慮：長期下去，會把他們毀掉的。只有初中文化的科長，在長期的工作中，深感知識之重要。因此，他就對在辦公室的六個工作人員定下了“科規(guī)”，宣布了他經過深思熟慮的打算：從即日起，六人全部參加****法律自學考試，并定下了獎懲辦法。從此后，辦公室再也聽不到喧鬧聲了，只有靜謐的燈光到夜半。六人中有三人都是初中或初中沒畢業(yè)的文化程度，啃起書本來難度是可想而知的。

然而，良好的學習氛圍，比學趕幫超的互助精神，使他們創(chuàng)造了一個又一個的奇跡，每次統考，有及格二門課程的，三門課程的，更有甚者，一次就及格了四門課程。五年過去了，六人全部拿到了自學考試法律專業(yè)大專文憑。十多年過去了，當年的六個人，目前有一個處級，三個科級，二個是現崗位上的管理人員。寶劍利從磨礪出，梅花香自苦寒來，辛勤的汗水，付出的心血，最終在事業(yè)上得到了回報。千帆競發(fā)，百舸爭流，在這激烈競爭的浪潮中，誰主沉?。科髽I(yè)的興衰成敗，誰執(zhí)牛耳？殘酷現實的回答：人才！

第5篇：知識改變命運范文

時間：1996年6月

背景：這兩位書生正預備體驗：“千軍萬馬闖獨木橋”的陣勢——高考。

第一幕

張力：（埋頭苦干，咬著筆桿，緊皺眉頭）這題怎么這么棘手呀？

趙林：（翻閱著動漫，嚼著泡泡糖，高蹺二郎腿）哎，不會做就別做了唄！動漫多好看呀！

張力：（嘆了一口氣，搖了搖頭）兄弟，現在可是關鍵時期，咱們馬上就要經歷“一考定終生”了，多花點心思學習吧！

（話外音：看潮起潮落，賞花開花謝，高考在考生們的提心吊膽中已經過去，豐收的秋天，北京大學迎來了又一批學子）

張力：（懷著無限憧憬，拎著大包小包的行李在北大西門前）啊，我魂牽夢繞的圣地，末名湖，博雅塔，我來了！

趙林：（穿著一身名牌，慢慢駕奔馳轎車經過北大西門）咦，你怎么在這兒，張力？你考下了北大嗎？

張力：（萬分驚喜）對呀，這是我夢開始的地方。你呢？在你父親的北京分公司做經理嗎？

趙林：（萬分驚喜，十分自豪，拍了拍胸脯）我是黑鳥木頭市場的總經理呢！

張力：（十分欽佩）恭喜恭喜。

話外音：兩個鐵哥們又在北京相遇，一個選擇了書，另一個選擇了經商，5年后，他們的境遇如何呢？

（在北京一家微軟公司的門口）

張力：（匆匆忙忙正摸索著鑰匙，欲駕車回家）喂，趙林，好久不見，還好嗎？我是張力！

趙林：（忽然轉過身，看見舊友，激動不已）趙林，我現在好后悔啊，父親的公司已經被環(huán)保局命令關閉了！現在沒有文憑的我只能為別人打工了！書，真是一筆財富！

張力（微微一笑）書是人類進步的階梯；讀書，是生命飛翔的羽翼！沒關系，趁現在還年輕，再讀些書，為自己鋪設通往明天的道路！

第6篇：知識改變命運范文

諸事不順想改變命運？關鍵是是改變自身，了解真正的自己！一個人如果想要改變自己的命運，除了改變外部環(huán)境的因素，比如風水布局等，白龍王許老師認為最重要的是改變自身，真正的了解自己。因為平常我們的言談舉止、行為習慣都會影響我們的運氣，如果你了解自身優(yōu)勢劣勢，知道如何正確的去改變自己，達到真正的修心、修身、修行為，都會為我們帶來好運，從而改變自身的命運。

改變自己也能改變命運。易學風水專家許少峰言：每個人都有自己的秉性和氣場，然而有的人確實在這方面有一些阻礙成功或影響幸福的缺陷。假如能夠了解并正視，且勇于去改善或改變自己，或是通過信仰的力量如何正確的擺放風水吉祥物、風水環(huán)境的力量、學習知識的力量提升自己，很多時候是能夠改變不利的境遇的。也就是通常所說的改變自己也能改變命運。

命運并不是由天注定的，而是以某件事為起點開始書寫，想要改變命運只有改變這件事的支點。

（來源：文章屋網 ）

第7篇：知識改變命運范文

一、學科滲透：為學生參與學習營造良好氛圍

課堂教學要實現有效，首先要考慮教什么？對文本和內容要吃透并充分理解。教師要吃透教材，入乎其內，出乎其外，“要把文本玩得像做燒餅師傅手上的面團”。這不僅需要教師吃透本學科的教材，還要熟悉并利用不同教材對歷史與社會課進行有效滲透，這樣，課堂教學才會更精彩，更有效。

比如，八下思想品德第三單元第六課第一框《知識助我成長》與七下歷史與社會第七單元第一課第二目《學習改變命運》這兩課，主旨都是突出教育是個人生存與發(fā)展的基礎，能為人的幸福生活奠基，知識就是力量，學習能夠改變命運。前者強調教育，后者強調學習，如果從主體出發(fā)，都是學生。所以八下思想品德的教材資源可為七下歷史與社會所用。如八下思想品德教材中培根的“史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。凡有所學，皆成性格?！本蛯Α爸R就是力量”做了很好的闡釋，便于學生理解。還有，笛福的孩子是否接受教育對他們命運的影響也可運用到《學習改變命運》的教學中，學生會積極設想，因而教材資源更充足，課堂教學更豐滿。

運用不同學科的相關知識進行滲透教學，還有許多例子。

如馬致遠的散曲《天凈沙?秋思》，七上語文課對該曲意境的分析與描繪可運用到八上歷史與社會的《文人的世界》的教學中，讓學生“了解并鑒賞中國古代史學、文學、藝術的成就”；給學生廣泛的想象空間，品味其幽遠滄桑蕭索的意境，便于學生理解“作品是作者所處社會的寫照”“從娛樂、信仰、禮俗和語言文字等方面，了解民眾的精神生活狀況及其變化”，理解作者產生這種心境與當時社會背景密切相關，“一切景語皆情語”，文史不分家，提高學生的人文素養(yǎng)。

美術課對《蒙娜麗莎》的欣賞也可運用到八下歷史與社會第二課第一目《蒙娜麗莎的微笑》的教學中，使學生在體會達?芬奇睿智的同時，品味蒙娜麗莎的微笑美，從而理解文藝復興運動蘊涵的人文精神及其性質和意義。

教師融合多門學科的內容，沉淀并積累，上課做到胸有成竹，富有文化底蘊，給學生展示的教學內容與創(chuàng)造的教學意境，都會讓學生有一種新鮮感，在學習知識的過程中體會美，品味其中的味道，從而樂學、好學，快速成長。

二、情節(jié)假設：為學生主動學習插上隱形翅膀

上海毓秀中學在《課堂教學改革100條建議》中提到：“當代各種先進教學流派的共同特點是：以培育學生健康向上的心理品質為基礎，以創(chuàng)造條件使學生不斷獲得學習成功機會為主要原則，以引導學生走自學之路為主要方法，以培養(yǎng)學生學習興趣為主要手段，以鼓勵創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造能力為教學思想的核心。”

想象是創(chuàng)造的翅膀。在課堂上，教師要讓學生借助已有的知識，通過情節(jié)假設、續(xù)寫故事等辦法給思想插上翅膀，在課堂里快樂地飛翔。

在《學習改變命運》一課的教學中，我給學生講了放羊娃的故事，針對“放羊――掙錢――娶媳――生娃――放羊”的故事鏈，結合“學習改變命運”這一主題，請學生假設其中某一環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，而后放羊娃的命運也發(fā)生了變化。學生情緒高漲，思維活躍，發(fā)言熱烈。我綜合了一下，大致上有以下幾種思路：

思路1：放羊――掙錢――娶媳――生娃――讓孩子接受教育――孩子考入大學――找到好工作，獲得高收入――改變貧困狀態(tài)。

思路2：放羊――掙錢――娶媳――生娃――讓孩子接受教育――運用高科技養(yǎng)羊，增加羊群數量、羊奶產量、羊毛質量和產量。

思路3：放羊――掙錢――娶媳――生娃――讓孩子接受教育――孩子考入大學――到國外養(yǎng)羊（能賣好價錢）。

思路4：放羊――借書、買書、讀書――高產養(yǎng)羊――成為百萬富翁――投資，改行養(yǎng)豬（豬肉價更高）――虧了或更賺――打工或上市。

思路5：放羊――掙錢――買書――養(yǎng)羊專業(yè)戶――繼續(xù)學習――辦多種養(yǎng)殖廠（雞、鴨、豬、牛等）。

教師借助情節(jié)假設，在課堂上讓學生自由發(fā)揮想象并闡述自己的想法，盡可能地解放學生的腦和嘴，激發(fā)了學生學習的興趣，充分發(fā)揮了學生的主體作用。而學生通過情節(jié)假設，感受“學習”的重要性，體會“學習改變命運”的深刻內涵，領悟本文宗旨，就會變“要我學”為“我要學”。這樣，教師在教學過程中不僅享受著學生想與說帶來的樂趣，而且輕而易舉地變枯燥的說教為學生主動地學習。

陶行知先生要給兒童“六解放”：解放兒童的頭腦，使他們能想；解放兒童的雙手，使他們能干；解放兒童的眼睛，使他們能看；解放兒童的嘴，使他們能談；解放兒童的時間，使他們多學一點感興趣的東西，多干一點高興干的事；解放兒童的空間，讓他們到大自然、到社會上去擴大視野。我提倡再加上“一解放”：解放兒童的心靈，讓他們在自由想象中展翅翱翔！

三、拋磚引玉：為學生熱愛學習搭建精致平臺

充分發(fā)揮學生主體作用，必須從培養(yǎng)學生學習興趣入手?！芭d趣是最好的老師”，興趣可以變?yōu)橹救ぃ救た赊D化為理想，理想可以成為學生前進的動力。成功的真正秘訣是興趣。

要發(fā)揮學生的主體作用，教師就要充分利用課堂生成的教學資源，學會拋磚引玉，“磚”拋得好，才能激起學生學習的興趣，才能得到真正的“玉”。那這“磚”是什么呢？就是問題。學生一來勁兒，就把問題變成了辯題。

如《學習改變命運》這一課中，教師歸納學生對放羊娃命運的設想，大體上是兩種思路，掙錢后先娶媳生娃還是先受教育？即讓孩子受教育來改變命運還是自己學習來改變命運？教師拋出這一問題，學生又炸開了鍋，對此進行了爭辯。贊同前一觀點的學生認為等放羊娃掙了錢再受教育，年齡偏大了，再等他致富后娶媳生娃太晚了，要四五十歲了。贊同后一觀點的學生認為放羊娃還是娃，是接受教育的最佳年齡，可以借書，可以自學養(yǎng)羊知識，先致富，才能娶到好媳婦，才能有更好的條件培養(yǎng)娃，為祖國培養(yǎng)棟梁之才。聽聽，還真有見地！

在這一課的教材中還有一個關于“知識就是力量”的討論，教師直接設問：“書本知識和實踐知識哪個更重要？”

學生又辯論開了：

生1：實踐比書本重要，書本知識是從實踐中提煉出來，沒有實踐，哪來的書本知識？

生2：書本知識更重要，它可以讓我們少犯錯誤，比如學車，不學理論，光靠實踐，立馬就上車，撞壞10輛車可能還沒學會開車，學習理論知識后，再去練開車，損失就會小得多。

生3：實踐知識更重要，沒實踐過，怎么總結經驗教訓，怎么總結理論？

生4：書本知識更重要，有些事情是不能重復實踐的，比如轟炸某個地點，需要模擬，需要計算精確，才能實施轟炸。

生5：實踐更重要，有些技巧從書本上是學不到的，只有在實踐中反復摸索、鍛煉才能學會的，例如趙括只會紙上談兵，結果在戰(zhàn)場上就一敗涂地了。

生6：書本知識更重要，沒有書本知識，我們就不能學到古人的經驗，我們不可能什么事都親自去嘗試，書本知識讓我們學得更快更多……

師小結：通過同學們的辯論，我們已經知道，實踐知識和書本知識都很重要。實踐出真知，書本知識源于實踐，但反過來又指導實踐。CCTV-10有一欄《我愛發(fā)明》的節(jié)目，如果我們能把書本知識與實踐知識結合起來，多些發(fā)明，就能造福更多的人，知識的力量就更強大了！

教師拋出了“磚”，學生通過自己的思考，與同學交流思想，找出藏在其中的“玉”， 學得積極、主動、快樂！這比教師照本宣科唱獨角戲要有效，課堂也更生動有趣！

第8篇：知識改變命運范文

正方：寒門子弟應該讀研

文 中國科學院 宋元明

“知識改變命運?！辈还苓@句話如何被后人調侃、解讀，但在中國這個上升通道相對狹窄的社會里，對于寒門子弟，改變命運最為公平有效的一個途徑還是教育。

高考是寒門子弟靠教育改變命運的第一次機會，但是由于各種原因，重點大學中農村生源所占比例逐年下降。研究生考試是他們的第二次機會。研究生考試本身當然不能改變一個人的命運，它給予考生的是再一次深造、進修，提升個人修養(yǎng)乃至培養(yǎng)人脈的機會。難道在工作中就不能學習嗎？當然可以，但是成本很大，需要權衡經濟、時間乃至個人職業(yè)發(fā)展的機會成本。一個相對公平、低成本改變人生的機會，為什么不去爭取呢？

所謂寒門，說白了就是經濟條件不佳的家庭。雖然每個人的具體情況不同，但筆者還是愿試分析，讀研能在多大程度上影響個人的經濟狀況。讓我們來看一組數據，2012年青島市研究生的平均月收入達到3704元，本科生僅為2490元。廣州市2012年招聘企業(yè)提供的薪酬標準為本科學歷工資水平約在2200～4800元之間，研究生以上學歷工資水平在4000～6500元之間。畢業(yè)生起薪的差距仍然可以吸引不少本科畢業(yè)生積極投入碩士研究生備考中。

隨著社會和經濟的發(fā)展，社會對高層次人才的需求在不斷增加，本科生在很多領域已經不能滿足需求，甚至是不能進入這個領域。從歷年大型金融機構的招聘簡章來看，特別是投資銀行，基金公司，風險投資企業(yè)，沒有名校的碩士學位，難以入圍；公務員招錄中本科生能報的職位逐步減少；重點中學甚至一般的中學招收教師的學歷要求也變成了碩士。如此看來，門檻的巨大限制也是低學歷人員一道不可逾越的鴻溝。

拋開物質層面的東西不談，退一步講，讀書深造、研究學術是每個學子都可享有的權利。在當下物質豐盛夢想稀缺的時代，無論出身如何，有夢想，我們都該為他鼓掌。

反方：寒門子弟不應該讀研

文 大歷山人

“知識改變命運”的夢想縱然很美好，可這個夢想是建立在讀研的成本上的，成本的巨大投入并不是普通寒門學子所能承受的。

讀研路漫漫，花費不菲。從2012年中山大學碩士招生專業(yè)的學費標準來看，大部分理學和工學專業(yè)，部分醫(yī)學專業(yè)，碩士的學費標準是1萬元/年，部分與市場需求結合更為緊密的文科專業(yè)，如文化事業(yè)與文化產業(yè)則為1.3萬元/年，英語翻譯等專業(yè)為1.5萬元/年。這基本上也是大多數高校學術型的碩士收費水準，專業(yè)碩士的學費更昂貴。

第9篇：知識改變命運范文

我是到了高中階段后才開始有了大學的概念，但除北大、清華、復旦、人大和華科大外基本不知道還有什么大學。當然這個并不是什么志向問題，而完全是信息封閉之下蒙昧狀態(tài)下的無知。高中畢業(yè)報考大學，一下子看到那么多聞所未聞的大學名稱，完全不知如何選擇，直到填志愿時才不無遺憾地匆匆確定。

我本人是上世紀90年代初參加高考的，當時自認為自己的世界觀、人生觀、價值觀已經初步形成，回頭看來的確是開始形成了，但所形成的只是一個初始狀態(tài)，是在書本上形成的，并非是生活體驗形成的。那個時候對社會沒有認識，對人生沒有什么深入思考，對就讀大學的理解大概沒有超出安身立命這個范圍：為了吃飯，找個好工作。

事實上。有不少學生也認為“上大學”就是為了吃飯，謀一份還算體面的工作，或者是因為周圍的人都上大學，自己也得上。其實，這樣理解上大學的真正內涵是不準確的、是片面的。如果是為了前者?？峙潞芏嗳硕紩苁，F在越來越多的大學生畢業(yè)時才發(fā)現面臨的選擇只是進一家名不見經傳的小公司。拿一份微不足道的工資，節(jié)衣縮食地還一份幾十年的房貸，或者咬著牙繼續(xù)攻讀碩士、博士、壯士、烈士、圣斗士等等(生生不息，愿賭服輸)，又或者干脆找不到工作，只是“被就業(yè)”。

當然，雖然很多人讀完大學有上當受騙的感覺，就像那句坊間流傳很廣的話：我用一麻袋的錢去讀書，換來了一麻袋的書，我用一麻袋的書去賣掉。結果賣掉的錢還不能買一個麻袋!但是很多人還是會覺得比大學畢業(yè)沒找到工作更糟糕的事情是沒有被大學錄取?！∫虼?，上大學依然是學生們的優(yōu)先選擇。

在一般人眼里，上大學有兩大目的：一是求知，為未來發(fā)展做準備；二是求職，為以后找個好工作，多賺點錢。兩者相輔相成，互為補充，因為在知識經濟時代，通常情況下，好的職業(yè)都是建立在知識的底座上的，很顯然求知的作用尤其重要。