安全工程專業(yè)的重要性精選(九篇)

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第1篇：安全工程專業(yè)的重要性范文

Key words： safety engineering；specialized English；current situation of teaching；questionnaire

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）17-0209-02

0 引言

安全工程專業(yè)是我國(guó)的一門(mén)新興專業(yè)。近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)安全工程人才的需要以及國(guó)家對(duì)安全生產(chǎn)的日益重視，安全工程專業(yè)得到了較快發(fā)展[1]。圖1所示為近年來(lái)我國(guó)開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)的高校數(shù)量變化情況，由圖可見(jiàn)，開(kāi)設(shè)安全工程的高校呈快速增加趨勢(shì)，2016年已達(dá)167所。安全工程專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)用性，它以人類生產(chǎn)生活中發(fā)生的事故為主要研究對(duì)象，分析總結(jié)其發(fā)生原因，并運(yùn)用自然科學(xué)和管理科學(xué)等知識(shí)，辨識(shí)分析、評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)生產(chǎn)生活中存在的不安全因素，繼而采取有效控制措施防止事故的發(fā)生。安全工程專業(yè)主要培養(yǎng)能夠掌握安全科學(xué)、技術(shù)和管理的基礎(chǔ)理論、知識(shí)和技能，具備一定的從事安全監(jiān)察與管理、安全教育與培訓(xùn)、安全評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)、安全生產(chǎn)等工作的基本能力和素質(zhì)，全面發(fā)展的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)與管理人才。隨著市場(chǎng)及安全崗位對(duì)從業(yè)人員的素質(zhì)包括外語(yǔ)水平的需求不斷提高，安全工程專業(yè)英語(yǔ)的重要性也日益突出[2]。

安全工程專業(yè)的高等教育是我國(guó)培養(yǎng)安全工程高級(jí)人才的重要途徑，也是確保安全科學(xué)與技術(shù)蓬勃發(fā)展的重要基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，尤其是世界經(jīng)濟(jì)一體化和中國(guó)加入世貿(mào)組織，國(guó)際交流進(jìn)一步強(qiáng)化，社會(huì)也急需同時(shí)擁有安全工程專業(yè)知識(shí)和較高英語(yǔ)水平的復(fù)合型人才。為了解決這一??題，許多高校在安全工程專業(yè)的高年級(jí)階段引入了專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，以保持大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性、實(shí)用性以及對(duì)人才培養(yǎng)的全面性[3，4]。然而目前安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀普遍不容樂(lè)觀，教學(xué)效果不甚理想，安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1 安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)及特點(diǎn)

專業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的課程，是學(xué)生提高英語(yǔ)水平、擴(kuò)大專業(yè)知識(shí)面和了解專業(yè)前沿知識(shí)的一個(gè)有效手段?！洞髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力。通過(guò)安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，熟悉科技英語(yǔ)的表達(dá)方式及寫(xiě)作規(guī)范，提高閱讀和翻譯英語(yǔ)科技文獻(xiàn)的能力，并具有一定的科技英語(yǔ)寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交流能力[5，6]。

由于我國(guó)安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作起步較晚，尚未形成較為成熟的教學(xué)管理模式，加之安全工程專業(yè)具有較強(qiáng)的學(xué)科交叉性，不同高校開(kāi)設(shè)的安全工程專業(yè)涉及到礦業(yè)、土木、軍工、建筑、環(huán)境、化工、石油、冶金、航空、交通、能源、經(jīng)濟(jì)、公共安全等不同領(lǐng)域，且偏重的具體方向又各有不同，因此安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所不同，既要有安全學(xué)科共性的一面，又要保持不同專業(yè)方向的行業(yè)特色。

2 安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

筆者在講授安全工程專業(yè)英語(yǔ)課程過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在很多問(wèn)題，包括教材的選用、教學(xué)模式及方法等都需改善。為了全面掌握目前我國(guó)安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，本文針對(duì)具有代表性的18所開(kāi)設(shè)安全工程專業(yè)的高校及384名（問(wèn)卷共發(fā)出420份，有效收回384份，有效問(wèn)卷率達(dá)到91%）學(xué)生開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，涉及不同行業(yè)特色的高校。問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容包括調(diào)查對(duì)象的基本情況（年齡、性別、年級(jí)及英語(yǔ)水平），所在學(xué)校安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀（選用教材、教學(xué)模式及方法）以及學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

2.1 教材選用情況

在安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，各高校都面臨著專業(yè)英語(yǔ)教材匱乏的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)各高校所用的安全工程專業(yè)英語(yǔ)教材總體比較混亂，其中選用出版社發(fā)行的教材高校為10所，占調(diào)查高校總數(shù)的55%，采用學(xué)校自編教材或任課教師從不同文獻(xiàn)中選編講義的占39%，6%的高校則選用了其他相近專業(yè)的教材（由《采礦工程專業(yè)英語(yǔ)》代替），見(jiàn)表1。

目前，高校選用出版社發(fā)行的教材主要有三部，分別是樊運(yùn)曉主編的《安全工程專業(yè)英語(yǔ)》（化學(xué)工業(yè)出版社，2007年），司鵠主編的《安全工程專業(yè)英語(yǔ)》（機(jī)械工業(yè)出版社，2010年）以及唐敏康主編的《安全科學(xué)及工程專業(yè)英語(yǔ)》（冶金工業(yè)出版社，2011年）。這三部教材使用較為廣泛，但也存在一些不足：有的教材偏重安全科學(xué)理論基礎(chǔ)，缺乏具體性和針對(duì)性；有的教材涉及面太寬，無(wú)法全面詳細(xì)地突出不同的行業(yè)特色，例如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)側(cè)重于煤礦安全，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)偏重于火災(zāi)安全，而這三部教材尚不能系統(tǒng)地闡述不同高校相應(yīng)的安全工程專業(yè)的特色內(nèi)容。

2.2 教學(xué)方法及效果情況

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱（修訂本）》強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)課程要全面培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的綜合能力，而在調(diào)查中，66%的學(xué)生反映所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)多采用單一的純翻譯或閱讀與翻譯相結(jié)合的教學(xué)方法，而采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯綜合訓(xùn)練方法的只占13%，見(jiàn)圖2（a）。

采用師生課堂互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而在調(diào)查中，大多數(shù)學(xué)生反映專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)仍然以教師為中心，學(xué)生參與較少，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂氛圍枯燥沉悶?！疤铠啞笔降慕虒W(xué)雖然使學(xué)生的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和翻譯能力得到了較大提高，但寫(xiě)作及口語(yǔ)交流能力提高效果甚微。如圖2（b）和2（c）所示，調(diào)查中高達(dá)43%的學(xué)生表示運(yùn)用專業(yè)英語(yǔ)的主要問(wèn)題是口語(yǔ)交流不利，而只有16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)提高了其口語(yǔ)表達(dá)能力。在這種重閱讀翻譯輕說(shuō)寫(xiě)的教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)到的依然是“啞巴”式的專業(yè)英語(yǔ)，很難滿足以后工作中口頭交流及英文寫(xiě)作的要求。

2.3 教學(xué)滿意度情況

在本次問(wèn)卷調(diào)查中，從安全工程專業(yè)英語(yǔ)的總體教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，接受調(diào)查的學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)滿意度普遍不高。如表2所示，只有23%的?W生表示對(duì)教學(xué)效果感到非常滿意和滿意，高達(dá)56%的學(xué)生表示滿意度一般，這表明目前的安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的問(wèn)題，急需加以改進(jìn)和完善。

在調(diào)查過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)，不少高校不夠重視或根本不重視安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，有些學(xué)生也認(rèn)為就業(yè)時(shí)四、六級(jí)英語(yǔ)成績(jī)才是最重要的，專業(yè)英語(yǔ)的成績(jī)好壞對(duì)就業(yè)關(guān)系不大而且工作中也較少使用，因此對(duì)專業(yè)英語(yǔ)不夠重視，上課不積極，學(xué)習(xí)效果較差。

本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)對(duì)學(xué)生、教學(xué)管理者及專業(yè)英語(yǔ)教師的調(diào)查和了解，為探討安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)改革提供了有益的借鑒。

第2篇：安全工程專業(yè)的重要性范文

本文簡(jiǎn)述了高校培養(yǎng)安全工程專業(yè)化工安全方向復(fù)合型人才的重要性，從教法、培養(yǎng)模式和多元化考核三方面深入探討了該方向的教學(xué)改革方案，以期為化工行業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)工程基礎(chǔ)的安全工程專業(yè)復(fù)合型高級(jí)人才。

［關(guān)鍵詞］

安全工程；化工；教學(xué)；復(fù)合型人才

隨著新技術(shù)、新工藝的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用，化工生產(chǎn)工藝流程變得越來(lái)越復(fù)雜，自動(dòng)化程度也越來(lái)越高，生產(chǎn)過(guò)程正朝著綜合利用的方向發(fā)展。然而對(duì)于一個(gè)化工企業(yè)而言，安全生產(chǎn)是企業(yè)發(fā)展的根本保障，是在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中需要貫徹的一個(gè)重要理念。［1］這就對(duì)安全生產(chǎn)相關(guān)人員提出了更高要求，尤其是安全工程專業(yè)技術(shù)人才。因此，掌握化工過(guò)程及安全技術(shù)相關(guān)知識(shí)是安全工程專業(yè)學(xué)生從事該行業(yè)生產(chǎn)與管理工作必不可少的職業(yè)技能。安全工程專業(yè)化工安全方向作為一門(mén)專業(yè)學(xué)科，具有內(nèi)容涉及面廣、知識(shí)點(diǎn)多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。對(duì)于安全工程專業(yè)的教師而言，如何讓學(xué)生在有限的校園學(xué)習(xí)階段較好地掌握化工安全方向相關(guān)知識(shí)，［2］如何將安全工程專業(yè)特點(diǎn)融合到化工生產(chǎn)的教學(xué)中去，是教學(xué)的難點(diǎn)。本文以培養(yǎng)安全工程專業(yè)復(fù)合型人才為立足點(diǎn)，探討如何推進(jìn)安全工程專業(yè)化工安全方向的教學(xué)問(wèn)題。

一、教法探討

（一）教學(xué)觀念的改革

要提高教學(xué)效果，更新教師的教學(xué)觀念是根本。隨著科技的進(jìn)步及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生產(chǎn)生活中密不可分的重要部分，這也給人們帶來(lái)了各方面的信息資源，教師已不再是學(xué)生獲得專業(yè)信息的唯一有效途徑。與幾年前相比，同一年齡層次學(xué)生的心智、儲(chǔ)備的信息量及獲取知識(shí)的途徑已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越以往的學(xué)生。以90后學(xué)生群為例，他們?cè)谡n堂上更具活力和自主性，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲，對(duì)于知識(shí)的前沿性和綜合性有更高期待。“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的常態(tài)上課模式已不能完全滿足學(xué)生的需求。學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)水平不斷提高，而教師依舊采用同樣的教學(xué)模式，這勢(shì)必使師生產(chǎn)生代溝。因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)和自，樹(shù)立順應(yīng)時(shí)展的教學(xué)理念，從以教師為主變成以學(xué)生為主，從灌輸式變?yōu)橐龑?dǎo)式，從以理論學(xué)習(xí)為主向?qū)嵺`教學(xué)為主轉(zhuǎn)變，扮演好引導(dǎo)者、合作者的角色，讓學(xué)生在全新的教學(xué)模式下激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）教學(xué)技能的提升

化工專業(yè)課程內(nèi)容相對(duì)抽象，習(xí)題教學(xué)更是枯燥、乏味，且單憑文字和公式的闡述難以形象表達(dá)具體的科學(xué)過(guò)程，難以加深學(xué)生的理解。這就要求教師在教學(xué)方式和方法上進(jìn)行創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其自主性和能動(dòng)性。以化工原理課程為例，它以化工過(guò)程中的單元操作為研究對(duì)象，是引導(dǎo)學(xué)生由純理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性和工程性學(xué)習(xí)的一門(mén)工程技術(shù)基礎(chǔ)課，包涵了大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和計(jì)算公式。從以往的教學(xué)回訪來(lái)看，學(xué)生認(rèn)為老師的講授太過(guò)抽象和枯燥，自己難以在短時(shí)間內(nèi)理解和掌握相關(guān)概念和公式，學(xué)習(xí)的積極性受到了極大的影響。因此，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面提升教學(xué)質(zhì)量。第一，重視緒論的講解，引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)。緒論是一門(mén)學(xué)科的開(kāi)篇，也是學(xué)生開(kāi)啟學(xué)習(xí)興趣的一把鑰匙。教師需要在緒論課上多做功課，將化工原理這門(mén)課程與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性、前沿性及化工工藝過(guò)程的危險(xiǎn)性聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生熟知和比較關(guān)注的熱點(diǎn)案例進(jìn)行歸納和講解，讓學(xué)生還沒(méi)開(kāi)始相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，便已產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。第二，精選教學(xué)內(nèi)容，教與學(xué)相結(jié)合。對(duì)于少學(xué)時(shí)課程而言，課堂教學(xué)時(shí)給學(xué)生講得過(guò)多、過(guò)細(xì)會(huì)造成學(xué)生過(guò)分依賴教師的局面，學(xué)生的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力得不到發(fā)揮，克服困難與創(chuàng)新的精神也顯得不足。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重概念理解，抓理論本質(zhì)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展有層次的教學(xué)；合理精簡(jiǎn)理論內(nèi)容，突出基本概念與共性規(guī)律，抓主線和重點(diǎn)，對(duì)非重點(diǎn)問(wèn)題采用監(jiān)督自學(xué)的形式，做到少而精。如教師將課堂提問(wèn)的形式引入教學(xué)，針對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容、難懂內(nèi)容及易犯錯(cuò)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，注重讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決遇到的新問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第三，采用科學(xué)的教學(xué)方法。教師應(yīng)從單純的書(shū)本知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿?、多角度的教學(xué)，將知識(shí)的傳授過(guò)渡到培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)上，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上樹(shù)立工程觀念，培養(yǎng)工程思維能力，用工程觀念分析和解決工程問(wèn)題。［3］此外，教學(xué)工具也是非常重要的。多媒體和板書(shū)相結(jié)合、PPT中融入生動(dòng)的flash及視頻等方式，［4］可有效地幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高教學(xué)效果。開(kāi)展課堂輔助案例教學(xué)、分組主題討論并結(jié)合學(xué)生自主講解，能夠讓課堂教學(xué)更立體、更直觀，同時(shí)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。第四，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。教師自身的文化素養(yǎng)和科學(xué)研究方法論意識(shí)是師生進(jìn)行互動(dòng)的重要基礎(chǔ)。教師要經(jīng)常下企業(yè)接觸實(shí)際生產(chǎn)，豐富自身的化工領(lǐng)域知識(shí)體系，將安全工程專業(yè)與化工專業(yè)知識(shí)體系融合起來(lái)，及時(shí)更新課程內(nèi)容，避免教學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)部分脫節(jié)。教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)師生合作、生生合作、共同探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)教師在求異創(chuàng)新中主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。如教師課上可采取提問(wèn)題、做游戲、小組討論的方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)課程的趣味性與學(xué)生的自主性；課下多與學(xué)生溝通交流，征求學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)獲得教學(xué)反饋，掌握教學(xué)效果，以便根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容及方法。

二、培養(yǎng)模式

（一）漸進(jìn)式課程群結(jié)構(gòu)

處理化學(xué)工程問(wèn)題常常要求把簡(jiǎn)單問(wèn)題做嚴(yán)格的數(shù)學(xué)處理，復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)處理。在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)遵循此規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。［5－6］由于化工知識(shí)體系龐大，非化工專業(yè)學(xué)生想要在短時(shí)間內(nèi)掌握專業(yè)相關(guān)知識(shí)，難度很大。以我校安全工程專業(yè)為例，為了讓學(xué)生在掌握安全工程專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，逐步消化和深入學(xué)習(xí)化工知識(shí)，我們從大一到大四遞進(jìn)式安排了學(xué)生的化學(xué)化工相關(guān)教學(xué)課程（見(jiàn)表1）?；ぐ踩较蛞詿o(wú)機(jī)及分析化學(xué)為入門(mén)課程，以化工原理、流體力學(xué)與流體機(jī)械、化工安全工程三門(mén)主干課為基礎(chǔ)，以危險(xiǎn)化學(xué)品管理、設(shè)備腐蝕與防護(hù)、燃燒與爆炸學(xué)等限選課為輔，結(jié)合實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)，以化工過(guò)程中的單元操作為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生由純理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嵺`性和工程性學(xué)習(xí)，將安全工程管理與技術(shù)融合到化工知識(shí)的學(xué)習(xí)中。種遞進(jìn)式的課程安排實(shí)現(xiàn)了由點(diǎn)到面的過(guò)渡，學(xué)生對(duì)化工知識(shí)掌握得較好，教學(xué)效果顯著。

（二）實(shí)踐教學(xué)

相對(duì)于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)更具直觀性、綜合性和創(chuàng)新性，更能激勵(lì)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造性，能使學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的方法，是培養(yǎng)學(xué)生崗位工作能力的重要途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，能為學(xué)生盡快適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。［7］對(duì)于安全工程專業(yè)的學(xué)生而言，動(dòng)手操作能力顯得尤為重要。我校安全工程專業(yè)化工安全方向的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、仿真實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、工廠實(shí)習(xí)、創(chuàng)新性項(xiàng)目及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)是針對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的實(shí)踐教學(xué)。我們根據(jù)理論課程各章節(jié)的內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了多個(gè)系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)。以化工安全工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為例，我們針對(duì)化工安全工程理論課程中的危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理、化工燃燒爆炸及控制措施和化工單元操作安全技術(shù)這三章重點(diǎn)內(nèi)容，分別開(kāi)設(shè)了物質(zhì)自燃點(diǎn)的測(cè)定實(shí)驗(yàn)、氣體／粉塵的爆炸特性參數(shù)測(cè)定、易燃建筑材料的燃燒性及危險(xiǎn)性分析實(shí)驗(yàn)及流化床干燥過(guò)程的安全技術(shù)分析實(shí)驗(yàn)等。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)完課程后，綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，由教師出題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的工藝計(jì)算、繪圖等能力得到了真正提高，能夠把零散分布在各門(mén)課程中的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出有自己特色的設(shè)計(jì)成果。課程設(shè)計(jì)達(dá)到了綜合訓(xùn)練的目的，提高了學(xué)生分析和解決化工實(shí)際問(wèn)題的能力。［8］化工安全工程課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生對(duì)某硫酸廠的廠區(qū)平面布置及特定工藝進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)算和繪圖，并從安全管理、安全技術(shù)措施、事故應(yīng)急管理等方面提出安全對(duì)策。在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生以安全學(xué)原理和技術(shù)指導(dǎo)硫酸化工廠的設(shè)計(jì)，在化工工藝流程的布置過(guò)程中進(jìn)一步加深了對(duì)化工安全知識(shí)的理解。教學(xué)實(shí)習(xí)安排在理論課程結(jié)束后，學(xué)生到相關(guān)廠礦企業(yè)進(jìn)行為期一周的教學(xué)參觀，例如參觀中糧可口可樂(lè)有限公司的生產(chǎn)車(chē)間，了解該公司的廠區(qū)布置及安全管理模式等。教學(xué)實(shí)習(xí)以參觀為主，專業(yè)工作人員帶領(lǐng)學(xué)生參觀，并進(jìn)行演示和講解。該環(huán)節(jié)可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其感性認(rèn)識(shí)，使其進(jìn)一步將理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。仿真實(shí)訓(xùn)是在計(jì)算機(jī)上直接操作，模擬化工生產(chǎn)過(guò)程。以精餾過(guò)程為例，學(xué)生可任意改變參數(shù)，主動(dòng)引發(fā)生產(chǎn)事故，進(jìn)行探索性試驗(yàn)，但不會(huì)造成實(shí)際的損失。學(xué)生通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)可汲取教訓(xùn)，及時(shí)更正操作，強(qiáng)化安全意識(shí)。工廠實(shí)習(xí)是在專業(yè)主干課程之后開(kāi)設(shè)的為期一個(gè)月的進(jìn)廠跟班實(shí)習(xí)。工廠實(shí)習(xí)能加深學(xué)生對(duì)相關(guān)工藝技術(shù)流程的基本認(rèn)識(shí)和理解。工廠實(shí)習(xí)不僅要求學(xué)生全面了解化工生產(chǎn)類別，熟悉工藝參數(shù)、單元操作、設(shè)備操作與管理，掌握化工的工藝流程，懂得分析和控制設(shè)備的原理，而且要求學(xué)生能夠辨識(shí)化工廠車(chē)間危險(xiǎn)源并提出安全對(duì)策，強(qiáng)化自己對(duì)化工生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，明白安全生產(chǎn)與管理對(duì)于企業(yè)生存的重要性。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生能直觀地接觸化工生產(chǎn)過(guò)程，真正體會(huì)到安全生產(chǎn)、安全管理與技術(shù)在化工行業(yè)中的重要地位，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的進(jìn)一步緊密銜接。

三、多元化考核

社會(huì)發(fā)展要求人才具有良好的動(dòng)手能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過(guò)程中，我們注重智商和情商的共同發(fā)展及科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。我們將考核形式多樣化，減少應(yīng)試閉卷考核，引入論文寫(xiě)作、動(dòng)手操作、答辯等多種考核手段，使學(xué)生注重知識(shí)的探索與運(yùn)用，并非單純?yōu)榱丝荚嚥艑W(xué)習(xí)，從而與社會(huì)對(duì)人才的能力需求接軌。以化工實(shí)驗(yàn)考核為例，根據(jù)前期實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，老師擬定數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目，學(xué)生隨機(jī)抽取考核內(nèi)容，進(jìn)入考核現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。考核由現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)兩部分內(nèi)容組成。操作技能包含實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)記錄、操作手法及實(shí)驗(yàn)臺(tái)面整潔程度；實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)包含實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理及結(jié)果分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性。操作過(guò)程中教師還需對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)室工作習(xí)慣等進(jìn)行考核。這樣的考核方式使學(xué)生在前期實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)提升了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的獨(dú)立性，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)習(xí)的考核也分為兩部分內(nèi)容，一是當(dāng)日主題答辯及當(dāng)日工作總結(jié)，二是實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)。在石油化工企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師根據(jù)工作性質(zhì)，每天布置實(shí)習(xí)任務(wù)，采取“師傅引導(dǎo)制”，使學(xué)生在工人師傅的監(jiān)督和指導(dǎo)下，完成工作任務(wù)；學(xué)生下班后撰寫(xiě)當(dāng)日工作總結(jié)并答辯。在答辯環(huán)節(jié)中，老師對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題和困惑進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)于優(yōu)秀的實(shí)習(xí)成果給予肯定和表?yè)P(yáng)，及時(shí)指出學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的不足之處并分析原因。通過(guò)這種考核方式，學(xué)生在下廠工作和后期答辯過(guò)程中會(huì)注意對(duì)所發(fā)現(xiàn)的生產(chǎn)薄弱環(huán)節(jié)及存在的安全風(fēng)險(xiǎn)提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣既提升了實(shí)習(xí)成效，也讓學(xué)生真正懂得了如何處理現(xiàn)場(chǎng)突況及提出安全防范對(duì)策等。通過(guò)將安全科學(xué)知識(shí)與化工生產(chǎn)過(guò)程融為一體，學(xué)生的綜合工程素質(zhì)及工作競(jìng)爭(zhēng)能力均得到了提升。

四、結(jié)語(yǔ)

我們以教學(xué)方法、培養(yǎng)模式、考核方式為教改切入口，充分利用科技發(fā)展和教改帶來(lái)的機(jī)遇，加強(qiáng)安全工程和化學(xué)工程的結(jié)合，讓安全工程專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受化工過(guò)程理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要地位，建立工程意識(shí)，樹(shù)立工程觀念，掌握化工安全方面的知識(shí)和技能，以期為國(guó)家培養(yǎng)更多敢于探索、勇于創(chuàng)新的安全工程專業(yè)化工安全方向的復(fù)合型人才，為有效促進(jìn)化工行業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展輸送力量。

作者：廖嬋娟 魏祥東 盧麗麗 蘇龍 蔣嬌蓮 楊冕 單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：安全工程專業(yè)的重要性范文

關(guān)鍵詞：安全工程 思想道德 人文 專業(yè) 身體 心理 素質(zhì)

一、前言

自改革開(kāi)放以來(lái)，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，各類安全問(wèn)題頻發(fā)，社會(huì)各界對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)也有了更高、更新的要求。安全工程專業(yè)涉及面廣，交叉學(xué)科多，社會(huì)需求量大，2014年新《安全生產(chǎn)法》實(shí)施以來(lái)，安全專業(yè)人才更是供不應(yīng)求，但安全工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生與用人單位的期望值相比，素質(zhì)有較大的差距。早于1998年教育部已在《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中明確提出：“大學(xué)生的基本素質(zhì)包括四個(gè)方面：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)?！贝髮W(xué)生在求學(xué)期間利用空余時(shí)間從事兼職工作，是他們了解社會(huì)，貼近現(xiàn)實(shí)，提高自身綜合素質(zhì)的最好方式之一。本文以安全工程專業(yè)大學(xué)生利用假期進(jìn)入深圳某大型電子廠打工為例，分析這種假期兼職對(duì)安全工程專業(yè)大學(xué)生形成四大基本素質(zhì)的影響。

二、安全工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)問(wèn)題

1.思想道德素質(zhì)需要提高。當(dāng)代大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀都不夠成熟，往往在不同程度存在著信仰缺失的問(wèn)題。特別容易迷惑彷徨、盲目隨意，對(duì)個(gè)人理想迷茫，不善于接觸社會(huì)，不善于處理人際關(guān)系，往往自我封閉、迷戀網(wǎng)絡(luò)，思想道德素質(zhì)亟待提高。

2.人文素質(zhì)有所欠缺。人文素質(zhì)是指在外界的交往中將習(xí)得的“人之所以為人”之道，通過(guò)內(nèi)化所形成的精神品質(zhì)與價(jià)值觀念，體現(xiàn)在人文知識(shí)、人文方法、人文思想、人文精神方面。但大多數(shù)大學(xué)生連包含如何待人接物、遵守社會(huì)公德、適應(yīng)不同風(fēng)俗習(xí)慣等在內(nèi)的最起碼的社交禮儀都沒(méi)有掌握。特別對(duì)于以工科為主的安全工程專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，人文知識(shí)往往有所欠缺，并且在人文方法方面缺乏理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致畢業(yè)后不能適應(yīng)企業(yè)的要求。

3.專業(yè)素質(zhì)亟待提高。一般來(lái)說(shuō)，安全工程專業(yè)學(xué)生除具備一般工科學(xué)生應(yīng)具有的工程素質(zhì)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，還應(yīng)側(cè)重于包括安全隱患識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)及評(píng)估、安全技術(shù)知識(shí)、安全管理、事故應(yīng)急處理等注重實(shí)踐的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。但據(jù)有關(guān)企業(yè)調(diào)研資料顯示，安全工程專業(yè)畢業(yè)生存在“理論水平不錯(cuò)，理論聯(lián)系實(shí)際獨(dú)立處理問(wèn)題的能力不足，到崗位后進(jìn)入角色的適應(yīng)期稍長(zhǎng)”的問(wèn)題。企業(yè)反映的問(wèn)題實(shí)際反映了學(xué)生在校期間得到的工程意識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)知識(shí)應(yīng)用能力培養(yǎng)的不足，學(xué)生的工程實(shí)踐專業(yè)素質(zhì)亟待提高。

4.身體心理素質(zhì)需要加強(qiáng)。有人曾做過(guò)一項(xiàng)針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)方面的調(diào)查，結(jié)果顯示我國(guó)青少年的體能素質(zhì)在逐年整體下降。而作為一名安全工程專業(yè)的大學(xué)生有時(shí)因職業(yè)需求要到工地、煤礦等條件較為艱苦的地方工作，因此對(duì)其身體素質(zhì)有了更高的要求。另一方面，大學(xué)中過(guò)于悠閑安逸的環(huán)境，容易使大學(xué)生麻痹放松，導(dǎo)致以后工作或生活中遇到一點(diǎn)不順心的事便郁悶，整日想不通，造成心理問(wèn)題甚至最后走上極端的道路。

三、假期兼職對(duì)安全工程專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的影響

1.思想道德素質(zhì)方面。大學(xué)生利用假期在深圳某大型電子廠打工期間，在生產(chǎn)流水線進(jìn)行手工作業(yè)，一日四餐在集體飯?zhí)贸燥?，與工友住大集體宿舍。流水線作業(yè)，一人工作拖后腿，整條流水線的進(jìn)度便慢下來(lái)。為了共同利益，工作多年的熟手師傅，主動(dòng)熱情地幫助新來(lái)的大學(xué)生假期工，共同完成分配的任務(wù)。這種互幫互助的氛圍對(duì)大學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神有著至關(guān)重要的作用。同時(shí)，通過(guò)假期兼職深入社會(huì)基層，廣泛接觸社會(huì)、了解社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)有利于他們擺脫自我中心意識(shí)， 建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立處理問(wèn)題的能力， 樹(shù)立健康的價(jià)值觀和人生觀。

2.人文素質(zhì)方面。大學(xué)生假期打工所在工廠生產(chǎn)過(guò)程涉及一些化學(xué)品，而廠址又位于國(guó)家二級(jí)水源保護(hù)區(qū)，針對(duì)這種情況，工廠提出了“絕不能讓化學(xué)品污染了我們的水源，害了我們，也害了下一代”的口號(hào)，采取了一系列硬性措施來(lái)防止水源污染，并將垃圾分類處理等環(huán)保理念在員工中普及。工廠以這種方式傳播的正能量對(duì)在該廠打工的大學(xué)生的社會(huì)公德、人文素質(zhì)的修養(yǎng)有著積極的影響作用。同時(shí)，由于所在工廠主要生產(chǎn)醫(yī)療用品，是關(guān)乎人命的器具，工廠嚴(yán)格規(guī)定絕不允許任何人未做好相關(guān)消毒、穿戴準(zhǔn)備工作就直接進(jìn)入車(chē)間。這個(gè)小小的規(guī)定，背后是對(duì)質(zhì)量的高標(biāo)準(zhǔn)，更是對(duì)生命的尊重。工廠以人為本的這些行為，值得讓平時(shí)高舉人文大旗的在校大學(xué)生們反思，也使大學(xué)生更加深刻體會(huì)到提高人文素質(zhì)的重要性。

3.專業(yè)素質(zhì)方面。安全工程專業(yè)大學(xué)生利用在工廠打工的機(jī)會(huì)，對(duì)工廠的年輕工人進(jìn)行了安全意識(shí)與技能調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，職工對(duì)消防逃生、防盜等安全意識(shí)較高，而對(duì)生產(chǎn)安全尤其是該廠中經(jīng)常接觸的機(jī)械安全了解不夠，對(duì)安全生產(chǎn)法律法規(guī)更是知之甚少。大學(xué)生進(jìn)入工廠之前，作了充分準(zhǔn)備，收集資料，編制安全專業(yè)調(diào)查表，進(jìn)入工廠后仔細(xì)觀察，與工友積極交流，發(fā)放調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查并回收整理分析調(diào)研數(shù)據(jù)。安全專業(yè)大學(xué)生充分利用假期的時(shí)間，將課本上的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，理論聯(lián)系實(shí)際，有利于增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)安全工程專業(yè)的動(dòng)力，提高專業(yè)素質(zhì)，以便為將來(lái)成功求職增添砝碼。

4.身體心理素質(zhì)方面。安全專業(yè)大學(xué)生打工期間，按照該廠的作息制度，與工友們一起每天進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)11小時(shí)的作業(yè)。這種打工實(shí)踐，使安全工程專業(yè)大學(xué)生了解到社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者不僅僅需要一個(gè)健康強(qiáng)健的體魄，更加需要一個(gè)人具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、忍耐力等心理素質(zhì)。強(qiáng)大的信念支撐，過(guò)人的毅力堅(jiān)持，身邊工友的吃苦耐勞、對(duì)生活積極樂(lè)觀的心態(tài)，對(duì)于涉世未深的大學(xué)生來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)，也是當(dāng)代大學(xué)生所必須具備的心理素質(zhì)。

總之，社會(huì)歡迎富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的安全工程專業(yè)大學(xué)生，但僅僅依靠大學(xué)課堂教育無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐表明，安全工程專業(yè)大學(xué)生利用假期進(jìn)入工廠打工，對(duì)提高思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、安全工程專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)有積極的作用。

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[2] 翟越，門(mén)玉明，李凱玲等.安全工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系研究[J].陜西教育（高教），2015（1）：50-51

第4篇：安全工程專業(yè)的重要性范文

本科專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的是提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)信息交流能力和翻譯能力，所以專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)日益受到人們的關(guān)注和重視，但專業(yè)英語(yǔ)課程教什么、如何教、學(xué)生如何學(xué)一直是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的難點(diǎn)，也是學(xué)者們研究的熱點(diǎn)課題[1]。湖南科技大學(xué)能源與安全工程學(xué)院安全工程專業(yè)每屆有近百名本科學(xué)生，絕大部分同學(xué)經(jīng)過(guò)本科的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都具有一定的基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都通過(guò)了英語(yǔ)四六級(jí)考試，已具有較強(qiáng)的閱讀能力、初步的口語(yǔ)表達(dá)能力以及一定的翻譯寫(xiě)作能力，而也有部分同學(xué)因入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不足等原因?qū)е掠⒄Z(yǔ)水平低，因此英語(yǔ)水平參差不齊問(wèn)題更加突出，如何處理好上述問(wèn)題并取到較好的教學(xué)效果顯得尤為迫切。對(duì)此，我們進(jìn)行了多方探討，結(jié)合安全工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、英語(yǔ)水平和專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際需求，對(duì)安全工程專業(yè)英語(yǔ)進(jìn)行了教學(xué)改革探討和實(shí)踐。

2.專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用和目的

在一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息等多元文化交流與融合的時(shí)代，信息已經(jīng)成為知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)鍵因素，信息素質(zhì)的高低直接影響著知識(shí)信息的掌握和競(jìng)爭(zhēng)信息的獲取能力[2]。在目前國(guó)際一體化的國(guó)際化大環(huán)境下，用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際化交流也在與國(guó)際接軌過(guò)程中所需要的重要技能。目前我校進(jìn)行了部分課程的雙語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始教學(xué)國(guó)際化。本科專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是為了鞏固基礎(chǔ)英語(yǔ)階段獲得的知識(shí)和掌握學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)能力，這里的英語(yǔ)能力包括語(yǔ)言交流能力和文字交流能力。

3.我院安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

專業(yè)英語(yǔ)作為大學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要課之一[3]，我校對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)、專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)予以高度的重視，但從目前來(lái)看，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果并不理想，為取得良好的教學(xué)效果，經(jīng)分析，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：①教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，重點(diǎn)不突出。大部分同學(xué)認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容及其安排不能滿足專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，重在專業(yè)詞匯及翻譯的講授，而忽視了一些普遍常識(shí)的引導(dǎo)。②教學(xué)方法陳舊，主要采取閱讀與翻譯結(jié)合的教學(xué)方法，教師是課堂的中心，課堂教學(xué)以翻譯、閱讀為主，聽(tīng)說(shuō)為輔。這種教學(xué)方法互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生只是被動(dòng)接受，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高。③專業(yè)基礎(chǔ)較差、英語(yǔ)水平參差不齊，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)前對(duì)安全工程專業(yè)的國(guó)內(nèi)外發(fā)展情況了解甚少。④學(xué)習(xí)積極性差，對(duì)安全工程專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不夠；部分學(xué)生認(rèn)為：將來(lái)在國(guó)內(nèi)工作，也不考研，即使在工作中需要用到科技論文和文獻(xiàn)只要看國(guó)內(nèi)的就足夠了；還有一部分學(xué)生認(rèn)為：專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是為了完成培養(yǎng)計(jì)劃，修滿學(xué)分；但大部分同學(xué)意識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，目的性很強(qiáng)，他們認(rèn)為專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的是：通過(guò)文獻(xiàn)檢索與閱讀原文以了解把握國(guó)際上的相關(guān)研究動(dòng)態(tài)，能夠進(jìn)行專業(yè)寫(xiě)作，為將來(lái)的研究生入學(xué)考試、研究生學(xué)習(xí)和科研工作奠定良好基礎(chǔ)。

4.安全工程專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

安全工程專業(yè)英語(yǔ)作為一門(mén)比較獨(dú)特的課程，既不同于安全工程專業(yè)課，也不同于大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)，它有自己的特點(diǎn)，可以概括為以下三方面：①有大量的專業(yè)詞匯，且組合詞和縮略詞較多。一部分是通用英語(yǔ)中常見(jiàn)的普通詞匯。一部分是具有專業(yè)含義的詞，這些詞匯僅出現(xiàn)于專業(yè)文章中，但其所占比例較小。②句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，長(zhǎng)句較多。由于專業(yè)英語(yǔ)用來(lái)傳遞客觀事實(shí)，拒絕主觀性和臆斷性，消除歧義；在表達(dá)上要求準(zhǔn)確、客觀、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯清晰；因此大量使用含有很多限定和修飾成分的復(fù)雜長(zhǎng)句及非謂語(yǔ)動(dòng)詞。③安全工程專業(yè)英語(yǔ)把英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，具有用詞準(zhǔn)確、語(yǔ)氣正式、專業(yè)術(shù)語(yǔ)性強(qiáng)的文體風(fēng)格。這就對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，不僅要求學(xué)習(xí)者要有扎實(shí)的語(yǔ)言功底，還要具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)背景。

5.安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐

基于以上分析，結(jié)合我校安全工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐。

(1)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)宗旨。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果及訪談結(jié)果的分析，進(jìn)一步明確了安全工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較熟練地閱讀外文專業(yè)文獻(xiàn)，并能進(jìn)行專業(yè)交流。在教學(xué)過(guò)程中注重提高學(xué)生的綜合能力?；诖?，提出了“以本專業(yè)為基礎(chǔ)，以英語(yǔ)為工具，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確獲取本專業(yè)乃至本學(xué)科領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行專業(yè)交流”的教學(xué)宗旨。

(2)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和宗旨，在教學(xué)內(nèi)容上，注意與科技文獻(xiàn)檢索技術(shù)的交叉[4]，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)交流能力與信息素質(zhì)；因?yàn)榘踩こ痰膶I(yè)方向較寬，所以教學(xué)內(nèi)容應(yīng)分為礦業(yè)方向和工業(yè)方向進(jìn)行，把教學(xué)的重點(diǎn)主要放在外文文獻(xiàn)的檢索及翻譯工具的運(yùn)用、英語(yǔ)論文的閱讀、專業(yè)知識(shí)的交流能力培養(yǎng)三個(gè)方面。

(3)教學(xué)資料。由于學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，有些同學(xué)根本沒(méi)有接觸過(guò)本專業(yè)的專業(yè)詞匯，詞匯量不夠，據(jù)此選用《礦山通風(fēng)與安全專業(yè)英語(yǔ)》和《安全工程專業(yè)英語(yǔ)》（工業(yè)方向）作為教材，要求學(xué)生必須掌握常用的專業(yè)詞匯。此外，為更好地滿足學(xué)生的需要，本課程所使用的材料主要選自于國(guó)外的外文期刊、科技報(bào)告、使用手冊(cè)、相關(guān)的網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)等。同時(shí)，一些國(guó)際會(huì)議的現(xiàn)場(chǎng)視頻及英語(yǔ)科普講座也融入了教學(xué)過(guò)程中。

(4)教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，采用傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，改變傳統(tǒng)以教師為中心、單純的閱讀理解和翻譯材料的模式，確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，進(jìn)一步發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力；同時(shí)，在語(yǔ)言交流和文字交流中，盡量使用國(guó)際英語(yǔ)的通用說(shuō)法和用法，避兔出現(xiàn)誤解。

(5)教學(xué)組織。為了減輕教學(xué)壓力和發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，采用集中教學(xué)、分組討論的模式，并注重授課內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)方向相結(jié)合。根據(jù)培養(yǎng)方案，專業(yè)外語(yǔ)有32個(gè)課時(shí)；我們結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)可行性原則，整個(gè)課程分8次完成，每次4個(gè)課時(shí)，每次上課分為專題講座和交流活動(dòng)兩個(gè)部分，其中交流環(huán)節(jié)至少占用1個(gè)課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)興趣，設(shè)計(jì)若干個(gè)討論話題。根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，課前布置交流話題，以組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備，課堂上進(jìn)行充分探討，要求每個(gè)學(xué)生必須英語(yǔ)提問(wèn)和回答問(wèn)題，并根據(jù)討論結(jié)果形成書(shū)面材料。

(6)課程考核。本課程以考查為主，考查環(huán)節(jié)采用模擬國(guó)際會(huì)議形式進(jìn)行，主要檢驗(yàn)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)英語(yǔ)的綜合能力，要求每位學(xué)生按照期刊論文的具體要求翻譯論文，然后制作成幻燈片，最后以國(guó)際會(huì)議的形式進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，視翻譯質(zhì)量、幻燈片制作情況、表達(dá)情況等現(xiàn)場(chǎng)評(píng)定成績(jī)。

6.結(jié)論

第5篇：安全工程專業(yè)的重要性范文

自南?A大學(xué)2004年開(kāi)辦安全工程專業(yè)以來(lái)，“安全系統(tǒng)工程”課程就成為該專業(yè)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是相近專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解安全工程專業(yè)知識(shí)的主要課程?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程是我國(guó)大多數(shù)高校安全科學(xué)與工程學(xué)科碩士學(xué)位和博士學(xué)位入學(xué)考試的專業(yè)科目，也是當(dāng)前我國(guó)注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師考試重要的知識(shí)點(diǎn)，更是安全工程專業(yè)學(xué)生在將來(lái)從事安全技術(shù)工作所必備的基本功。據(jù)調(diào)查，全國(guó)開(kāi)辦安全工程專業(yè)的高?；径奸_(kāi)設(shè)了“安全系統(tǒng)工程”或相近的課程。[1-2]由此可見(jiàn)，“安全系統(tǒng)工程”是一門(mén)非常重要的課程。由于該課程涉及的知識(shí)面廣泛，知識(shí)點(diǎn)非常抽象且實(shí)踐性強(qiáng)，如何在規(guī)定的學(xué)時(shí)里講授好每個(gè)知識(shí)模塊；如何讓學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，是教師在教學(xué)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)解決的問(wèn)題。為了提高“安全系統(tǒng)工程”課程的教學(xué)質(zhì)量，筆者依據(jù)南華大學(xué)安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)特色、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科發(fā)展前沿和學(xué)生的就業(yè)去向，近年來(lái)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行了系列的改革與實(shí)踐，以使教學(xué)效果得到持續(xù)改進(jìn)。

1 “安全系統(tǒng)工程”課程的教學(xué)任務(wù)和特點(diǎn)

安全系統(tǒng)工程研究的主要對(duì)象為“人-機(jī)-環(huán)境”系統(tǒng)，研究的內(nèi)容是采用系統(tǒng)工程的基本原理和方法，識(shí)別、分析和評(píng)價(jià)系統(tǒng)中存在的危險(xiǎn)性，并采用系統(tǒng)危險(xiǎn)控制技術(shù)使系統(tǒng)安全性達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的工程技術(shù)（它是一整套管理程序和方法體系）?！鞍踩到y(tǒng)工程”課程是一門(mén)理論與實(shí)踐結(jié)合十分密切的課程，主要講授系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)、系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)、系統(tǒng)危險(xiǎn)控制技術(shù)等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和掌握系統(tǒng)工程的原理和方法，學(xué)會(huì)辯識(shí)系統(tǒng)危險(xiǎn)因素，分析和評(píng)價(jià)系統(tǒng)安全性，有針對(duì)性地提出控制系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)、消除事故隱患的技術(shù)措施和方法。

安全系統(tǒng)工程所面對(duì)的對(duì)象是工業(yè)工程，涉及礦山、石油、化工、機(jī)械、煤礦、交通、建筑和核工業(yè)等多種行業(yè)領(lǐng)域，應(yīng)用范圍非常廣泛。[3]隨著安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，安全系統(tǒng)工程涉及的前沿知識(shí)體系也不斷創(chuàng)新和擴(kuò)展，且現(xiàn)有教材與“安全學(xué)原理”、“安全管理學(xué)”以及“安全人機(jī)工程”等基礎(chǔ)課程的現(xiàn)行教材存在知識(shí)交叉和重復(fù)，安全系統(tǒng)工程的教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行有的放矢和更新。安全系統(tǒng)工程課程的授課時(shí)間一般在第五學(xué)期，授課對(duì)象是剛剛修完學(xué)科基礎(chǔ)課的三年級(jí)學(xué)生，除了大二下學(xué)期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)能稍稍接觸企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐外，所掌握的行業(yè)背景知識(shí)相當(dāng)有限，對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)狀況了解甚少，如何理論聯(lián)系實(shí)際并能讓學(xué)生學(xué)以致用，要求承擔(dān)這門(mén)功課的教師具備相當(dāng)?shù)男袠I(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2 “安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

2.1 合理選擇教材和組織教學(xué)內(nèi)容

教材是供教學(xué)用的資料，也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的母體，教材選擇的合理性對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)內(nèi)容有重要的影響。目前，“安全系統(tǒng)工程”的教材有十余種，通過(guò)分析我國(guó)注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師資格考試大綱要求，對(duì)比分析各類教材的內(nèi)容體系、課程教學(xué)目的和要求以及我校安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)特色，選擇由高等學(xué)校安全工程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)的全國(guó)高校安全工程專業(yè)本科規(guī)劃教材“安全系統(tǒng)工程”（主編為林柏泉和張景林）為課程教材，并選擇3本參考教學(xué)供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。依據(jù)選用教材提供的內(nèi)容體系組織課堂教學(xué)內(nèi)容，[4]主要由以下5個(gè)模塊構(gòu)成：安全系統(tǒng)工程基礎(chǔ)（2學(xué)時(shí)）、系統(tǒng)安全分析（16學(xué)時(shí)）、系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)（6學(xué)時(shí)）、系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)（8學(xué)時(shí)）和系統(tǒng)危險(xiǎn)控制技術(shù)（8學(xué)時(shí)），將安全系統(tǒng)工程的典型應(yīng)用實(shí)例作為以上各個(gè)模塊案例教學(xué)的素材。

2.2 依據(jù)學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，分模塊優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

南華大學(xué)安全類人才培養(yǎng)一直堅(jiān)持核特色，學(xué)生主要面向核行業(yè)和建筑施工企業(yè)，如核電建設(shè)施工、民用建筑施工、核電運(yùn)行和鈾礦冶企業(yè)等，圍繞學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、核特色安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)能力要求和學(xué)生就業(yè)情況，在課程內(nèi)容上進(jìn)行了以下優(yōu)化：

（1）系統(tǒng)安全分析教學(xué)模塊 依據(jù)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)安全分析的特點(diǎn)，增加“LEC評(píng)價(jià)法”的教學(xué)內(nèi)容；為了避免與“安全人機(jī)工程”課程在教學(xué)內(nèi)容上的重復(fù)，刪減了“人的工作可靠度預(yù)測(cè)”的教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)教材中缺少預(yù)先危險(xiǎn)性分析的危險(xiǎn)等級(jí)確定方法的內(nèi)容，增加了“危險(xiǎn)等級(jí)確定方法”的教學(xué)內(nèi)容。

（2）系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)教學(xué)模塊 追蹤當(dāng)前安全預(yù)測(cè)方法的發(fā)展前沿，在本模塊教學(xué)末期，增加了研討式的教學(xué)內(nèi)容“系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)方法的發(fā)展”，幫助學(xué)生擴(kuò)寬專業(yè)視野；針對(duì)安全預(yù)測(cè)方法涉及數(shù)學(xué)計(jì)算較多，且一些計(jì)算手算復(fù)雜等問(wèn)題，引入“MATLAB數(shù)學(xué)計(jì)算軟件的介紹”的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)介紹MATLAB軟件的數(shù)學(xué)計(jì)算功能和在系統(tǒng)安全預(yù)測(cè)的簡(jiǎn)單應(yīng)用實(shí)例，增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決專業(yè)問(wèn)題的興趣。

（3）系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)教學(xué)模塊 依據(jù)核行業(yè)安全分析的特點(diǎn)，增加“概率安全分析方法（PSA）及應(yīng)用” 的教學(xué)內(nèi)容；依據(jù)安全評(píng)價(jià)師的能力要求和“安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)”的教學(xué)實(shí)踐要求，增加了“系統(tǒng)安全綜合評(píng)價(jià)”的教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充講解《安全評(píng)價(jià)通則》和層次分析法等課本上沒(méi)有的內(nèi)容。

（4）系統(tǒng)危險(xiǎn)控制技術(shù)教學(xué)模塊 隨著《安全生產(chǎn)法》的修訂和《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》的實(shí)施，災(zāi)難性事故的應(yīng)急處理技術(shù)是今后企業(yè)安全工作的重點(diǎn)，從事安全工作的人員必須掌握應(yīng)急救援的基本知識(shí)，因此，在“災(zāi)難性事故的應(yīng)急措施”小節(jié)補(bǔ)充了“應(yīng)急預(yù)案的編制與演練”的教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，隨著安全科學(xué)與工程學(xué)科的發(fā)展，公共安全也是重要的學(xué)科領(lǐng)域，在“安全措施”小節(jié)補(bǔ)充了“城市重大危險(xiǎn)源監(jiān)控措施”的教學(xué)內(nèi)容。

2.3 依據(jù)學(xué)生就業(yè)去向，通過(guò)教學(xué)案例擴(kuò)大相關(guān)行業(yè)知識(shí)面

沒(méi)有行業(yè)或企業(yè)作依托將無(wú)從談安全；離開(kāi)了行業(yè)或企業(yè)的安全生產(chǎn)，安全系統(tǒng)工程的原理和方法也將無(wú)施展之地。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生了解典型行業(yè)或企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)及安全知識(shí)。目前，安全系統(tǒng)工程涉及的行業(yè)較多，學(xué)生不可能在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)逐一了解所有行業(yè)的安全特點(diǎn)。為此，在“安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)內(nèi)容中，依據(jù)我校安全工程專業(yè)學(xué)生近幾年的畢業(yè)去向，主要面向核工業(yè)、建筑、礦山以及化工等行業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)案例，通過(guò)這些案例，讓學(xué)生去思考和查閱涉及行業(yè)的安全生產(chǎn)特點(diǎn)。

3 “安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)方法的改革

3.1 強(qiáng)化任課教師專業(yè)素養(yǎng)，合理設(shè)計(jì)“教”的過(guò)程

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者。任課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平?jīng)Q定了課程“教”的質(zhì)量。目前，“安全系統(tǒng)工程”課程的責(zé)任教師為我校安全工程系系主任，南華大學(xué)“十佳”青年教師教學(xué)能手，具有國(guó)家注冊(cè)核安全工程??、國(guó)家注冊(cè)安全工程師和國(guó)家注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師（二級(jí)）等資格。同時(shí)，以責(zé)任教師為中心，組建了一直責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)和工程經(jīng)驗(yàn)豐富的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同設(shè)計(jì)和開(kāi)展課程教學(xué)。

教案是任課教師根據(jù)教學(xué)大綱、教材及學(xué)生的實(shí)際情況，為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。[5-6]針對(duì)“安全系統(tǒng)工程”課程性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)以及授課對(duì)象的特點(diǎn)，遵循科學(xué)性、創(chuàng)新性、差異性、藝術(shù)性、可操作性和考慮變化性的原則，認(rèn)真編寫(xiě)南華大學(xué)詳細(xì)教案，明確每次課程的教學(xué)目標(biāo)與要求、主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；依據(jù)前幾屆學(xué)生對(duì)所授教學(xué)內(nèi)容的掌握效果、教學(xué)手段的實(shí)用性和教師自身的特點(diǎn)，選擇合適有效的教學(xué)方法，并設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書(shū)設(shè)計(jì)等）；依據(jù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的理解情況，設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)和布置課后自學(xué)內(nèi)容和習(xí)題。

3.2 強(qiáng)化課程地位，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在第一堂課，強(qiáng)調(diào)“安全系統(tǒng)工程”的課程地位：（1）該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)；（2）該課程是注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師資格考試必考的內(nèi)容之一；（3）該課程是絕大多數(shù)高校安全科學(xué)與工程學(xué)科碩士和博士研究生入學(xué)考試的主要專業(yè)課。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種途徑獲取其他開(kāi)辦安全工程專業(yè)院校的考研試題、注冊(cè)安全工程師和安全評(píng)價(jià)師資格考試試題，編寫(xiě)課程習(xí)題庫(kù)在該課程的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)上；在課程講授過(guò)程中，對(duì)相關(guān)考試動(dòng)態(tài)和試題進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)該門(mén)課程的重要性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，扣住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 開(kāi)展“課前預(yù)習(xí)、課上互動(dòng)和課后復(fù)習(xí)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

通過(guò)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的了解和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成在課前主動(dòng)預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)功課的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，造成部分學(xué)生對(duì)一些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)似懂非懂，跟不上課程進(jìn)度；對(duì)一些課堂上看似聽(tīng)懂的知識(shí)，沒(méi)有及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固， 前面所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)又很快被遺忘。這種惡性循環(huán)造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，最終導(dǎo)致學(xué)生不能較好的掌握本門(mén)課程的知識(shí)。針對(duì)此問(wèn)題， 設(shè)置課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，事先讓學(xué)生利用教材、參考資料或baidu文庫(kù)等資源在課前對(duì)本次課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在課堂上將一些容易理解的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置成互動(dòng)教學(xué)方式，如提問(wèn)、師生討論、角色變換等，并對(duì)踴躍發(fā)言和回答得好的學(xué)生給予加平時(shí)分的獎(jiǎng)勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性。在課后通過(guò)留課后作業(yè)和學(xué)習(xí)筆記等形式，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)。通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)踐，絕大部分學(xué)生在完成后續(xù)的《安全評(píng)價(jià)課程設(shè)計(jì)》以及《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的能力得到了較大的提高，起到了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高了本門(mén)課程的教學(xué)成效。

3.4 強(qiáng)化“案例教學(xué)”，拓展課堂知識(shí)和激發(fā)學(xué)生的興趣

提高教學(xué)效果的關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)課程有興趣，讓學(xué)生感覺(jué)這門(mén)課程對(duì)安全生產(chǎn)具有重要作用，能解決生產(chǎn)中的安全問(wèn)題，在未來(lái)的工作中能用得上。針對(duì)“安全系統(tǒng)工程”課程的一些教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，學(xué)生有時(shí)不愿意認(rèn)真聽(tīng)，也不容易抓住關(guān)鍵點(diǎn)。近年來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化“案例教學(xué)”。在授課內(nèi)容講解前先介紹相關(guān)的背景知識(shí)、安全形勢(shì)和發(fā)展前沿，不僅可以拓展課堂知識(shí)量，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解安全檢查表時(shí)，先以學(xué)生熟悉的學(xué)生宿舍樓為對(duì)象，講解學(xué)生宿舍樓不安全因素安全檢查表的編制過(guò)程和作用；接著，講解地下礦山通風(fēng)系統(tǒng)的作用、組成和安全特點(diǎn)，指出地下礦山通風(fēng)系統(tǒng)安全檢查的意義以及安全管理的法規(guī)等，讓學(xué)生自己在課下利用CNKI等學(xué)術(shù)網(wǎng)站完成地下礦山通風(fēng)系統(tǒng)安全檢查的編制工作；在講解事故樹(shù)分析法時(shí)，以學(xué)生熟悉的宿舍火災(zāi)事故為例講解事故樹(shù)分析法的作用、分析流程和在安全管理中的應(yīng)用；接著，講解建筑施工現(xiàn)場(chǎng)腳手架施工作業(yè)的特點(diǎn)和事故類型，讓學(xué)生以腳手架倒塌事故為頂上事件，在課堂上完成事故樹(shù)的編制工作。學(xué)生完成作業(yè)后，選擇部分學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解并與大家共同討論，形成全員參與、共同探討并解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這種教學(xué)方式，起到了加深理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，提高了課堂教學(xué)效果。

3.5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)

目前，“安全系統(tǒng)工程”課程于2011年獲批為南華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)項(xiàng)目。通過(guò)近幾年的建設(shè)，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，搜集國(guó)內(nèi)外相關(guān)高校“安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)資料，總結(jié)本課程以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素材，本課程建立了較為豐富的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)了包括教學(xué)大綱、教案與課件、圖書(shū)資源、參考資料、試題庫(kù)、交流討論平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)鏈接資源（包括國(guó)內(nèi)外專業(yè)網(wǎng)站和其他高校“安全系統(tǒng)工程”課程網(wǎng)站）等，方便與學(xué)生間的交流。在交流討論平臺(tái)中進(jìn)行作業(yè)的布置、問(wèn)題的答疑、相關(guān)教學(xué)信息通告的以及一些學(xué)生反應(yīng)問(wèn)題的反饋。每年依據(jù)學(xué)生成績(jī)考核情況、學(xué)生和同行教學(xué)評(píng)估的結(jié)果、學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)以及任課教師的自身認(rèn)識(shí)對(duì)各教學(xué)資源進(jìn)行了完善和更新，不斷促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展。

4 “安全系統(tǒng)工程”課程教學(xué)改革的方向

雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)高等教育與國(guó)際接軌，教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是我國(guó)當(dāng)前教育改革的重點(diǎn)及熱點(diǎn)。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，雙語(yǔ)教學(xué)近年來(lái)逐漸進(jìn)入了課堂，成為培養(yǎng)國(guó)際化人才最有效的途徑，因此，將安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)課程“安全系統(tǒng)工程”建設(shè)成為雙語(yǔ)課程是非常必要的。為此，今后應(yīng)根據(jù)高等教育和安全技術(shù)的發(fā)展，一方面要不斷更新和修訂“安全系統(tǒng)工程”雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容始終處在學(xué)科前沿；另一方面要在語(yǔ)言環(huán)境上營(yíng)造出一個(gè)互動(dòng)交流的氛圍，使學(xué)生能夠較為輕松地利用中英兩種語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解安全系統(tǒng)工程的基本知識(shí)、現(xiàn)代安全科學(xué)的新概念、新理論和新技術(shù)，為今后學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程打基礎(chǔ)。

第6篇：安全工程專業(yè)的重要性范文

安全工程專業(yè)通過(guò)開(kāi)設(shè)《環(huán)境工程》課程旨在提高大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升他們的環(huán)境管理水平。由于教學(xué)內(nèi)容抽象繁雜、學(xué)時(shí)不足、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等問(wèn)題的存在，學(xué)生理解和掌握的難度大，探討如何提高該課程的教學(xué)效果具有重要意義。從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等方面對(duì)《環(huán)境工程》課程進(jìn)行了改革研究。結(jié)果表明：教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，多引用案例進(jìn)行啟發(fā)討論式教學(xué)，并采取閉卷筆試、課后作業(yè)考核、出勤考核、知識(shí)點(diǎn)回顧提問(wèn)考核、案例分析討論考核等相結(jié)合的多元化考核方式，對(duì)提高《環(huán)境工程》課程的教學(xué)質(zhì)量有一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】

安全工程；環(huán)境工程；教學(xué)改革

0引言

環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，隨著社會(huì)的不斷前進(jìn)，環(huán)境保護(hù)工作越來(lái)越引起人們的關(guān)心和重視。但是在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，仍然伴隨著各類事故和環(huán)境問(wèn)題。例如，2015年8月12日，天津市瑞海國(guó)際物流有限公司危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)發(fā)生特別重大火災(zāi)爆炸事故，造成165人遇難，8人失蹤，798人受傷，304幢建筑物、12428輛商品汽車(chē)和7533個(gè)集裝箱受損，直接經(jīng)濟(jì)損失68.66億元。該事故除了導(dǎo)致大量的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失外，對(duì)局部區(qū)域的大氣環(huán)境、水環(huán)境和土壤環(huán)境造成了不同程度的污染，事故中心區(qū)大氣環(huán)境污染較嚴(yán)重，爆炸產(chǎn)生的二氧化硫、氰化氫、硫化氫、氨氣超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)值1-4倍，最遠(yuǎn)的污染物超標(biāo)點(diǎn)出現(xiàn)在距爆炸中心5公里處；事故對(duì)爆炸中心周邊約2.3公里范圍內(nèi)的水體造成污染，氰化物濃度高達(dá)421毫克/升；事故還對(duì)中心區(qū)土壤造成了污染，氰化物和砷濃度超標(biāo)。近年來(lái)，諸如全球氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨或酸性降水、生物多樣性減少、土壤沙漠化等環(huán)境問(wèn)題已受到世界各國(guó)的普遍關(guān)注[1]。我國(guó)的國(guó)情決定了我們必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，協(xié)調(diào)人們與環(huán)境的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展[2]。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育是實(shí)施科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展的重要措施之一，為此安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)很早就開(kāi)設(shè)了《環(huán)境工程》課程。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)可以提高安全工程專業(yè)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在安全評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上具備一定的環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)能力，提升他們的環(huán)境管理水平。但是該課程含有豐富的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于非環(huán)境工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，內(nèi)容較抽象，難以理解和掌握，且大四學(xué)生出勤率低，因此探索和思考如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)《環(huán)境工程》課程的積極性和學(xué)習(xí)效果就顯得十分重要。本文從科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、多引用案例進(jìn)行啟發(fā)討論式教學(xué)、采用多元化方式考核等方面進(jìn)行了教學(xué)改革探討。

1科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

作為非環(huán)境專業(yè)的課程，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)根據(jù)安全工程專業(yè)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)合理選擇教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重普及環(huán)境保護(hù)教育，加強(qiáng)環(huán)境道德素質(zhì)教育，并著重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)能力。為此，以桂和榮教授主編的《環(huán)境保護(hù)概論》教材為藍(lán)本，結(jié)合戰(zhàn)友主編的《環(huán)境保護(hù)概論》（第二版），將安全工程專業(yè)《環(huán)境工程》課程的主要教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為：緒論、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)與可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境與健康、大氣污染及其防治、水污染及其防治、土壤污染及其防治、固體廢物的處理和利用、噪聲污染及其防治、其他物理污染與防治、礦區(qū)生態(tài)環(huán)境破壞及其防治、環(huán)境管理、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)。由于授課章節(jié)內(nèi)容較多，涉及知識(shí)面很廣，內(nèi)容繁雜分散，所以教師必須緊抓重點(diǎn)內(nèi)容，刪繁就簡(jiǎn)，合理分配學(xué)時(shí)，并將環(huán)境管理與安全管理知識(shí)相結(jié)合，環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)與安全評(píng)價(jià)知識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)，了解環(huán)保知識(shí)，具備一定環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)能力。

2多引用案例進(jìn)行啟發(fā)討論式教學(xué)

案例教學(xué)具有較強(qiáng)的針對(duì)性、時(shí)效性和目的性，以實(shí)際問(wèn)題帶動(dòng)教學(xué)，以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)，以案例引發(fā)思考，在大量的實(shí)際環(huán)境問(wèn)題中提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和道德素質(zhì)。在各類環(huán)境污染介紹中選取經(jīng)典且有代表性的案例為主，如日本水俁病事件、水葫蘆之災(zāi)、英國(guó)倫敦?zé)熿F事件、大連新港輸油管爆炸、岳陽(yáng)垃圾爆炸、切爾諾貝利核電站泄露等事件。在講解案例之前，先給學(xué)生提出一些問(wèn)題，諸如“這起事件發(fā)生的直接原因和間接原因有哪些？”、“這起事件造成哪些方面的環(huán)境問(wèn)題？”、“可采取哪些措施以避免類似事件的發(fā)生？”等，然后讓學(xué)生帶著疑問(wèn)觀看案例視頻，案例播放結(jié)束后，將幾個(gè)學(xué)生分為一組進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)事故致因理論、安全系統(tǒng)工程、安全評(píng)價(jià)等知識(shí)深入分析問(wèn)題的能力，最后教師進(jìn)行案例總結(jié)剖析。這種啟發(fā)討論式案例教學(xué)方法既可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，了解環(huán)境保護(hù)的重要性，又可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3采用多元化方式考核

一次性閉卷筆試是大部分課程所采用的主要考核方式，難以真正達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。《環(huán)境工程》這門(mén)課程采用了多元化的考核方式，課程成績(jī)包括筆試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，筆試成績(jī)占70%，平時(shí)成績(jī)占30%，其中平時(shí)成績(jī)又由課后作業(yè)考核、出勤考核、知識(shí)點(diǎn)回顧提問(wèn)考核、案例分析討論考核等部分組成。平時(shí)成績(jī)以作業(yè)成績(jī)?yōu)橹鳎銮谇闆r、課前知識(shí)點(diǎn)提問(wèn)答復(fù)情況、案例討論分析情況都在作業(yè)成績(jī)基礎(chǔ)上加分或減分。通過(guò)增加出勤考核、課堂提問(wèn)考核、案例分析討論考核，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展愈來(lái)愈受到人們的關(guān)注和重視。為了提高當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提升他們的環(huán)境管理水平，安徽理工大學(xué)安全工程專業(yè)開(kāi)設(shè)了《環(huán)境工程》課程。要講授好這門(mén)課程，教師應(yīng)科學(xué)設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，多引用案例進(jìn)行啟發(fā)討論式教學(xué)，并采取閉卷筆試、課后作業(yè)考核、出勤考核、知識(shí)點(diǎn)回顧提問(wèn)考核、案例分析討論考核等相結(jié)合的多元化考核方式，以提高課程的教學(xué)效果。

作者：江丙友 施書(shū)磊 單位：安徽理工大學(xué)能源與安全學(xué)院 安徽理工大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：安全工程專業(yè)的重要性范文

1.師資力量不足

自1999年大規(guī)模擴(kuò)招后，我國(guó)的高等教育實(shí)現(xiàn)了由“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)變，大部分地區(qū)的高考錄取率超過(guò)了80%，一些地區(qū)的本科錄取率超過(guò)了40%，甚至更高。但是高校師資隊(duì)伍建設(shè)跟不上高校擴(kuò)招的步伐，存在生師比過(guò)高、缺乏大師、教師來(lái)源單一且結(jié)構(gòu)不盡合理等問(wèn)題，這在一些省屬本科院校的新辦專業(yè)上表現(xiàn)的尤為突出。比如南華大學(xué)的安全工程專業(yè)，2004年開(kāi)始正式招生，到目前為止全職專業(yè)教師才有10人，而安全工程系每年有畢業(yè)生120人左右，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的工作任務(wù)繁重。此外，大部分教師都承擔(dān)了一定的科研任務(wù)或者在職攻讀學(xué)位，造成指導(dǎo)教師相對(duì)投入時(shí)間和精力不足，指導(dǎo)深度不夠，這在客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

2.學(xué)生認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前大學(xué)校園學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣普遍下滑，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；加之受社會(huì)上急功近利、投機(jī)取巧和片面追求利益、不尊重人才和知識(shí)的不良風(fēng)氣的影響，意志不堅(jiān)定的大學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，這在畢業(yè)班的學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為明顯。如有的學(xué)生已經(jīng)簽了就業(yè)協(xié)議，認(rèn)為所做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容與將來(lái)從事的職業(yè)關(guān)系不大；有的學(xué)生忙于升學(xué)的事情（如碩士研究生復(fù)試）或者準(zhǔn)備各級(jí)公務(wù)員考試或者利用畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間考取駕照等等，心思根本沒(méi)有放在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上；也有的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）很簡(jiǎn)單，答辯前幾周通過(guò)東拼西湊就能完成，對(duì)于指導(dǎo)教師的要求和進(jìn)度安排不以為然。

3.教學(xué)資源不足

從嚴(yán)格意義上講，指導(dǎo)教師也是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的重要教學(xué)資源，但是在本文中把師資單獨(dú)列出來(lái)進(jìn)行討論。除此之外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作還需要專用教室、良好的圖書(shū)資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、本校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）數(shù)據(jù)庫(kù)、實(shí)驗(yàn)室條件（包括學(xué)生計(jì)算機(jī)機(jī)房）等教學(xué)資源。目前，除了藝術(shù)設(shè)計(jì)類等少數(shù)幾個(gè)專業(yè)以外，其他專業(yè)的畢業(yè)生基本上沒(méi)有專用教室，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）主要是在宿舍中利用電腦完成。學(xué)校的中文文獻(xiàn)和數(shù)字資源相對(duì)比較豐富，但是數(shù)字資源的下載有IP地址的限制，而外文文獻(xiàn)資源相對(duì)比較缺乏。安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的建設(shè)，初步形成了一定規(guī)模，但是大多數(shù)只能做一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或者簡(jiǎn)單的測(cè)試，具有培養(yǎng)創(chuàng)新人才功能的綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展得很少。

4.過(guò)程監(jiān)控不嚴(yán)

雖然學(xué)校和學(xué)院針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作制定了很多規(guī)定，并采取了一定的措施，如對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行中期檢查，按照比例抽出學(xué)生參加校級(jí)公開(kāi)答辯，對(duì)上一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行抽查等。但是學(xué)校畢業(yè)生眾多，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間主要由指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，而指導(dǎo)教師的水平良莠不齊，對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格程度也相差甚遠(yuǎn)，使得在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題、開(kāi)題、答辯等諸多環(huán)節(jié)存在監(jiān)管不到位的情況。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳

以上四方面的原因，再加上部分學(xué)生綜合素質(zhì)較差、自學(xué)能力較低，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行的教育管理體制難以適應(yīng)，創(chuàng)新能力、歸納總結(jié)能力和寫(xiě)作能力均較薄弱，導(dǎo)致很難做出好的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不佳主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）少部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）格式不符合南華大學(xué)的要求，排版問(wèn)題比較突出。

（2）選題不合理，抄襲現(xiàn)象比較普遍。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從形式上做到了一人一題，但是內(nèi)容上很多是雷同的，比如安全評(píng)價(jià)方面的；而根據(jù)歷年的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，設(shè)計(jì)占的比重偏低（30%左右），而論文占的比重偏高（70%左右）；結(jié)合工程實(shí)際和教師課題的較少，自選課題占的比例過(guò)大。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯情況不理想。大部分畢業(yè)生的答辯PPT制作質(zhì)量比較低劣，答辯過(guò)程敘述不清楚，回答問(wèn)題情況不理想。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的對(duì)策及措施

針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中存在的以上問(wèn)題，結(jié)合南華大學(xué)安全工程專業(yè)近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的管理方式，提出了以下改革措施。

1.擴(kuò)大指導(dǎo)教師隊(duì)伍

要提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，指導(dǎo)教師是關(guān)鍵。針對(duì)安全工程系師資力量不足的現(xiàn)實(shí)情況，采取了以下措施：

（1）積極調(diào)動(dòng)學(xué)校、環(huán)境保護(hù)與安全工程學(xué)院的力量。比如每年將部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)通過(guò)友好協(xié)商的方式安排給其他學(xué)院和本學(xué)院其他系的教師，一方面體現(xiàn)了安全工程的學(xué)科交叉屬性，另一方面也減輕了安全工程系教師的壓力和工作量，效果較好。

（2）積極引進(jìn)教師。安全工程系自2011年開(kāi)始積極從其他院校和本校的研究生中招聘引進(jìn)青年教師。2011年引進(jìn)2名碩士，2012年引進(jìn)1名碩士，2013年引進(jìn)2名博士，計(jì)劃2014年繼續(xù)引進(jìn)2名博士。

（3）采取以老帶新的方式積極培養(yǎng)年輕教師。按照學(xué)校的規(guī)定，只有講師及以上職稱的教師才能獨(dú)立指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），而新進(jìn)的碩士要2～3年才能獲得講師職稱。安全工程系通過(guò)指定具有副高以上職稱或者博士學(xué)位的教師作為青年教師的指導(dǎo)教師，青年教師每年協(xié)助其指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一定的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的指導(dǎo)，這一做法收到了良好效果。

2.提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性的認(rèn)識(shí)

（1）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作動(dòng)員。在每一屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之前，召集畢業(yè)生進(jìn)行動(dòng)員，系主任強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，并宣布相關(guān)的紀(jì)律和要求。

（2）召集指導(dǎo)教師開(kāi)會(huì)，明確指導(dǎo)教師的責(zé)任，指導(dǎo)教師在日常的指導(dǎo)工作中要反復(fù)和學(xué)生強(qiáng)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性。

（3）對(duì)極少數(shù)不認(rèn)真的學(xué)生給予延期答辯，延期答辯不通過(guò)的，和下一屆畢業(yè)生一起答辯。

（4）對(duì)畢業(yè)生請(qǐng)假進(jìn)行嚴(yán)格審批和控制。學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段請(qǐng)假的，必須經(jīng)指導(dǎo)教師、學(xué)工室輔導(dǎo)員教師和主管院領(lǐng)導(dǎo)的審批，而且對(duì)請(qǐng)假的時(shí)間跨度進(jìn)行嚴(yán)格控制。總之，采取正面教育為主，反面懲戒為輔的手段，引導(dǎo)畢業(yè)班學(xué)生重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。

3.努力改善和補(bǔ)充教學(xué)資源

（1）不斷改善專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的條件。利用財(cái)政部的專項(xiàng)資金，積極購(gòu)買(mǎi)了部分先進(jìn)的大型儀器，比如從美國(guó)原裝進(jìn)口的空氣動(dòng)力學(xué)粒徑譜儀等。

（2）積極建設(shè)本科生的計(jì)算機(jī)房。通過(guò)學(xué)院的努力，新建了可以同時(shí)容納30人上機(jī)的計(jì)算機(jī)房，本科畢業(yè)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)可以申請(qǐng)使用。

（3）學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程中，如果需要下載外文電子文獻(xiàn)，可以先收集好所需文獻(xiàn)的名稱，然后通過(guò)指導(dǎo)教師收集和下載全文，再返回給學(xué)生。

（4）充分利用校外資源。一方面鼓勵(lì)保研到外校的學(xué)生在將來(lái)的碩士階段指導(dǎo)教師處開(kāi)展畢業(yè)論文工作，學(xué)校先后有保研的學(xué)生在中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華南理工大學(xué)完成畢業(yè)論文，效果很好；另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。

4.加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控

（1）建立指導(dǎo)教師QQ群，系主任事先將學(xué)校、學(xué)院的通知、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的標(biāo)準(zhǔn)格式等相關(guān)要求在共享中，其他教師可以自由下載和學(xué)習(xí)。

（2）加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題工作的指導(dǎo)。下達(dá)任務(wù)書(shū)之后的四周之內(nèi)，要求學(xué)生在查閱相關(guān)文獻(xiàn)和調(diào)研的基礎(chǔ)上，完成開(kāi)題報(bào)告和英文文獻(xiàn)的翻譯，并且要制作開(kāi)題報(bào)告PPT，然后參加安全工程系組織的答辯，只有答辯通過(guò)后才能開(kāi)始下一步的工作，否則要求重新選題或者重寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

（3）要求每一位指導(dǎo)教師建立自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）QQ群，并且開(kāi)通飛信，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

（4）認(rèn)真組織中期檢查。每年的4月安全工程系在學(xué)校和學(xué)院的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中期檢查，包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本、指導(dǎo)教師的工作記錄本、學(xué)生已完成部分的電子稿、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）原始資料（含電子稿）等。

（5）答辯前對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，要求所有參加答辯的學(xué)生都要進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)復(fù)制比過(guò)高的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真修改，修改后進(jìn)行二次檢測(cè)，直到合格才能參加答辯。

（6）嚴(yán)格答辯過(guò)程管理。在正式答辯前組織學(xué)生參加預(yù)答辯，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行整改；學(xué)生最后的成績(jī)由指導(dǎo)教師的評(píng)價(jià)、評(píng)閱教師的評(píng)價(jià)和答辯表現(xiàn)綜合確定。

（7）對(duì)相關(guān)材料及時(shí)進(jìn)行歸檔。包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿、電子稿、復(fù)制比檢測(cè)證明、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）記錄本和原始資料，指導(dǎo)教師的工作記錄本，評(píng)閱和答辯相關(guān)材料等。

三、改革取得的初步效果

第一，建立了適合安全工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整套管理制度，格式更加規(guī)范。從2011屆和2012屆的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來(lái)看，格式不合格的非常少見(jiàn)。

第二，選題更加多樣化。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，提出了“大安全”的選題思想，這就使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題形式更加多樣化，放寬選題范圍，題目只要是結(jié)合本專業(yè)知識(shí)和具體的工程實(shí)踐均可進(jìn)行，對(duì)不同學(xué)生采取了不同的題目。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的積極性，又能使其更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)。

第三，由于在答辯前，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)制比檢測(cè)，抄襲的現(xiàn)象有所遏制。

第四，青年教師參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），他們工作有激情，有一些新的想法，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)提高設(shè)計(jì)和論文質(zhì)量有一定的幫助。

第五，在正式答辯前進(jìn)行預(yù)答辯，預(yù)答辯中指導(dǎo)教師提出了較多的修改意見(jiàn)，因此正式答辯的PPT的質(zhì)量、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）紙質(zhì)稿質(zhì)量、學(xué)生的介紹和回答問(wèn)題情況都有較大提高。

第六，指導(dǎo)教師的責(zé)任心有所加強(qiáng)，指導(dǎo)方式更加多樣化。師生之間利用現(xiàn)代通訊工具，如手機(jī)、飛信、E-mail、QQ群等聯(lián)系方式進(jìn)行隨時(shí)溝通。根據(jù)大部分畢業(yè)生是利用電腦在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）這一實(shí)際情況，有的指導(dǎo)教師直接到學(xué)生宿舍進(jìn)行集中輔導(dǎo)，提高了工作效率。

第七，隨著安全工程系承擔(dān)的科研課題的增加，越來(lái)越多的學(xué)生跟隨指導(dǎo)教師參與部分科研工作并完成畢業(yè)論文，客觀上實(shí)現(xiàn)了科研實(shí)踐支持教學(xué)的目的；部分學(xué)生在畢業(yè)前參與了省級(jí)或者校級(jí)的學(xué)生創(chuàng)新課題，在畢業(yè)論文階段時(shí)適當(dāng)進(jìn)行加深，這些學(xué)生的論文質(zhì)量往往比較好，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的整體質(zhì)量。

第八，隨著安全工程系實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的增加和實(shí)驗(yàn)條件的改善，越來(lái)越多的畢業(yè)生借助于實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），或者是采用商業(yè)軟件進(jìn)行數(shù)值模擬實(shí)驗(yàn)研究，都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

第九，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的歸檔資料越來(lái)越規(guī)范。安全工程系設(shè)立了教學(xué)秘書(shū)，由青年教師擔(dān)任，專門(mén)負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料的歸檔，并收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其原始資料等的電子版刻錄成光盤(pán)永久保存。

四、結(jié)論與建議

第8篇：安全工程專業(yè)的重要性范文

關(guān)鍵詞： 化工原理 教學(xué)方法 提高教學(xué)效率

化工原理是化學(xué)工程與工藝、電化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、工業(yè)催化、高分子化工和環(huán)境與生物工程等專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程，它是綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)分析和解決化工過(guò)程中各種單元操作問(wèn)題的工程學(xué)科?；ぴ碚n程是繼無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和物理化學(xué)這四大基礎(chǔ)化學(xué)之后，化工專業(yè)課之前的專業(yè)基礎(chǔ)課［1］。該課程在教學(xué)內(nèi)容上與四大化學(xué)的不同在于開(kāi)始讓學(xué)生接觸單元操作工程實(shí)際，體現(xiàn)了所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，具有工程性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。與基礎(chǔ)理論課采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评淼乃季S方法來(lái)進(jìn)行問(wèn)題分析的做法不同的是，作為工程科學(xué)，化工原理所面臨的是大量的工程實(shí)際問(wèn)題的處理和解決，其內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)、機(jī)械、物理化學(xué)、物理，甚至計(jì)算化學(xué)的諸多基本概念和理論，單元操作分門(mén)別類，概念和知識(shí)點(diǎn)分散，理論和經(jīng)驗(yàn)半經(jīng)驗(yàn)計(jì)算公式眾多。如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合化工原理的內(nèi)容體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在有限學(xué)時(shí)內(nèi)掌握該門(mén)課程的基本原理和方法并具備良好的工程意識(shí)，是在目前高校教學(xué)改革壓縮課時(shí)的背景下值得教學(xué)工作者思考和討論的［2］。筆者結(jié)合在安全工程專業(yè)化工原理（學(xué)時(shí)較短，54學(xué)時(shí)）教學(xué)工作中的一些體會(huì)，針對(duì)其專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，總結(jié)了一些教學(xué)方法，對(duì)如何提高教學(xué)效率作了初步探討。

1.強(qiáng)調(diào)化工原理課程在安全工程專業(yè)中的重要性

對(duì)于安全工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始接觸化工原理課程的時(shí)候總會(huì)有這樣的疑問(wèn)：“安全工程專業(yè)的學(xué)生學(xué)化工原理有什么用？”這就需要在開(kāi)始學(xué)習(xí)化工原理課程的時(shí)候給學(xué)生強(qiáng)調(diào)化工原理在安全工程專業(yè)中的重要性?；ぴ碚n程主要研究的是各單元操作的基本原理、所用典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)和設(shè)備工藝尺寸的計(jì)算或設(shè)備選型?；S的整個(gè)生產(chǎn)流程正是由不同的單元操作所組合而成的，進(jìn)行化工安全生產(chǎn)管理，就必須了解單元操作所遵循的基本規(guī)律及相關(guān)設(shè)備的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。強(qiáng)調(diào)化工的安全生產(chǎn)管理，就必須具備化工原理課程的相關(guān)知識(shí)，可以向?qū)W生介紹化工廠中高空作業(yè)、動(dòng)火作業(yè)，以及設(shè)備檢修過(guò)程中所需要的安全措施，并用化工原理課程的相關(guān)知識(shí)來(lái)解釋為什么要采取這些安全措施，從而強(qiáng)調(diào)化工原理課程在安全工程專業(yè)中的重要性。

2.師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在短學(xué)時(shí)化工原理的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教材內(nèi)容，提出富有啟發(fā)性和有思考價(jià)值的問(wèn)題，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而大大提高教學(xué)效率［3］。如講化工原理第四章傳熱時(shí)，可以在開(kāi)始授課前設(shè)問(wèn)：“一個(gè)口渴的人可以采用哪些方法盡快將一杯熱開(kāi)水冷卻下來(lái)？”通過(guò)學(xué)生的回答，從而引入傳熱這一章中傳熱的方式，各種傳熱方式的特點(diǎn)及其影響因素等內(nèi)容。這樣很快地就能把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容中去，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在授課中，通過(guò)設(shè)置一定數(shù)量和一定難度思考題，促使學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，保持教與學(xué)思維之間的各種形式的交流，使學(xué)生與教師的思維同步甚至有所超前，將有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性。

3.合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

化工原理課程涉及大量復(fù)雜的化工設(shè)備，具有復(fù)雜的設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作原理及流程，如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)，對(duì)于短學(xué)時(shí)化工原理的教學(xué)是個(gè)較為困難的課題。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)和直觀的特點(diǎn)，可彌補(bǔ)學(xué)生在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上不足所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難。利用多媒體聲像結(jié)合、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的功能可形象逼真地展現(xiàn)各種單元設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，過(guò)程原理，以及設(shè)備的工作情況，使得復(fù)雜結(jié)構(gòu)直觀化、抽象概念簡(jiǎn)單化，為學(xué)生在大腦中建立設(shè)備結(jié)構(gòu)、流動(dòng)混合狀態(tài)和操作參數(shù)之間的聯(lián)系打下基礎(chǔ)。通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，較好地解決了長(zhǎng)期存在于傳統(tǒng)教學(xué)中化工設(shè)備教學(xué)的難題，提高了教學(xué)質(zhì)量。此外，在化工原理課程的學(xué)習(xí)中，涉及許多工程處理方法，如因次分析法、數(shù)學(xué)模型法、過(guò)程分解法、極限處理法等。若采用板書(shū)的教學(xué)方式，就會(huì)占去過(guò)多的時(shí)間和精力，分散學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的關(guān)注。為了突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，可將原本枯燥、難清晰表述的單元操作基本理論、計(jì)算公式、各單元操作設(shè)備等通過(guò)一定的幻燈片，F(xiàn)las等多媒體方式來(lái)展示，這樣可節(jié)省大量時(shí)間，并且能夠自然、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取新知識(shí)的興趣。此外，還可以借助多媒體技術(shù)靈活、方便地展現(xiàn)自己的授課特色，引導(dǎo)學(xué)生緊跟課堂進(jìn)度理解、吸收、思考教學(xué)內(nèi)容，從而有利于提高短學(xué)時(shí)化工原理課程的教學(xué)效率。

4.充分利用習(xí)題教學(xué)和類比式教學(xué)

化工原理內(nèi)容抽象、概念眾多、公式繁雜等特點(diǎn)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。在講授課程的過(guò)程中，應(yīng)講解一定數(shù)量具有代表性的例題。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，教師在例題類型和數(shù)量的選擇上，以及習(xí)題課進(jìn)行的形式上需要精心安排。習(xí)題的選擇對(duì)于習(xí)題課的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響，通常我們根據(jù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不同要求選擇不同的習(xí)題形式。在例題的選擇上，要以點(diǎn)代面，通過(guò)典型問(wèn)題的分析解決難點(diǎn)問(wèn)題，并且要注意學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。此外，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的交叉應(yīng)用能力，了解各種單元操作的異同點(diǎn)，使其成為一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。理解是記憶的基礎(chǔ)，利用習(xí)題教學(xué)，通過(guò)一些代表性的例題幫助學(xué)生記憶并理解眾多的概念和公式。每一章的習(xí)題課，穿插安排在相應(yīng)理論教學(xué)課上，給學(xué)生留一定的練習(xí)時(shí)間，以引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。

此外，為了幫助學(xué)生掌握化工原理大量的概念和公式，從而在進(jìn)行習(xí)題解答時(shí)做到游刃有余，可以加強(qiáng)類比式教學(xué)。化工原理課程的各個(gè)單元操作存在著內(nèi)在的聯(lián)系和一定的規(guī)律性。從化工原理各單元操作的基本結(jié)構(gòu)看，物料衡算、熱量衡算、過(guò)程速率、相平衡關(guān)系及過(guò)程特征方程等基本概念均貫穿于各個(gè)單元操作的全過(guò)程。為了加強(qiáng)對(duì)某一單元操作的理解，可以用學(xué)過(guò)的具有相似傳遞規(guī)律的理論來(lái)進(jìn)行類比式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，緊緊圍繞著“三傳”和“研究方法”這兩條聯(lián)系各個(gè)單元操作的主線，把所授知識(shí)聯(lián)系成一個(gè)整體，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)體系有較深的理解和記憶。

綜上所述，對(duì)于較短的學(xué)時(shí)的化工原理課程，必須結(jié)合專業(yè)特色與化工原理的相關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)突出地進(jìn)行授課。針對(duì)短學(xué)時(shí)的特點(diǎn)，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理利用多媒體輔助教學(xué)，充分利用習(xí)題教學(xué)和類比式教學(xué)，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、理解能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］姚玉英，黃風(fēng)廉，陳常貴，柴誠(chéng)敬.化工原理［M］.天津:天津大學(xué)出版社，2000.

第9篇：安全工程專業(yè)的重要性范文

1.1安全是確保企業(yè)生產(chǎn)的根本

對(duì)于企業(yè)而言，安全與生產(chǎn)管理既相互聯(lián)系、相互影響，又互相促進(jìn)、互為因果。生產(chǎn)設(shè)備和勞動(dòng)工具是企業(yè)不可或缺的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，這兩種物質(zhì)具有非常典型的雙面性，它們既能造福社會(huì)，同時(shí)又會(huì)危害到人類，由于人們對(duì)客觀事物的理解存在一定的局限性，所以當(dāng)生產(chǎn)活動(dòng)中人與人、人與物配合不協(xié)調(diào)，便很難確保勞動(dòng)者的安全和健康。近年來(lái)，隨著生產(chǎn)與科技的不斷發(fā)展，原有的安全隱患已經(jīng)被基本消除，但是產(chǎn)業(yè)的變革、設(shè)備和技術(shù)的更新?lián)Q代，導(dǎo)致了新的安全生產(chǎn)問(wèn)題再度出現(xiàn)?？梢哉f(shuō)生產(chǎn)的發(fā)展其關(guān)鍵在于安全問(wèn)題的有效解決，若是企業(yè)連最基本的安全生產(chǎn)管理?xiàng)l件都不具備，則很難實(shí)現(xiàn)順利生產(chǎn)，想要確保生產(chǎn)順利開(kāi)展，企業(yè)就必須采取相應(yīng)的安全技術(shù)措施和管理方法，并不斷加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)工作，借此來(lái)消除員工的不安全行為以及物的不安全狀態(tài)。簡(jiǎn)單來(lái)講，就是安全才能促進(jìn)生產(chǎn)，生產(chǎn)也必須建立在安全的基礎(chǔ)之上。

1.2安全是企業(yè)樹(shù)立良好形象的保障

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)只有搞好安全生產(chǎn)，才能樹(shù)立起良好的企業(yè)形象，從而贏得市場(chǎng)，獲得更多的經(jīng)濟(jì)任務(wù)，這對(duì)于企業(yè)健康、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展意義重大。企業(yè)采取安全生產(chǎn)管理的主要目的就是為了促進(jìn)生產(chǎn)順利進(jìn)行，并盡可能降低傷亡事故的發(fā)生幾率，給員工創(chuàng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。對(duì)于企業(yè)而言，一旦在生產(chǎn)過(guò)程中，發(fā)生安全事故，不但會(huì)給當(dāng)事人的家屬帶來(lái)痛苦，而且還會(huì)給企業(yè)自身造成非常巨大的損失。通常情況下，企業(yè)發(fā)生的傷亡事故都會(huì)成為新聞媒體追蹤報(bào)道的熱點(diǎn)，也是國(guó)家安全生產(chǎn)管理部門(mén)徹查的重點(diǎn)，這將會(huì)使企業(yè)的社會(huì)形象受到嚴(yán)重影響。為此，企業(yè)想要樹(shù)立良好的形象并贏得市場(chǎng)，就必須安全生產(chǎn)放在首位。

1.3安全是企業(yè)經(jīng)濟(jì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提

現(xiàn)如今，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的最終目標(biāo)就是經(jīng)濟(jì)效益最大化，而想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須始終堅(jiān)持安全第一的原則，大量的實(shí)例表明，為了實(shí)現(xiàn)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，而罔顧安全第一的原則，其結(jié)果都是得不償失的?？梢哉f(shuō)企業(yè)的安全效益與經(jīng)濟(jì)效益密切相關(guān)，一旦發(fā)生安全事故勢(shì)必會(huì)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益造成影響。為此，只有做好安全生產(chǎn)管理工作，才能使每一名員工都在最安全的環(huán)境中創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。換言之，企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益增長(zhǎng)的目標(biāo)，就必須不斷強(qiáng)化安全生產(chǎn)管理，從而形成以安全求效益，以效益促安全的良性循環(huán)。

2安全工程特色專業(yè)建設(shè)的有效對(duì)策

企業(yè)在進(jìn)行安全工程特色專業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

2.1加強(qiáng)安全教育培訓(xùn)工作

企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)主要包括以下內(nèi)容：安全意識(shí)教育、勞動(dòng)保護(hù)政策和安全生產(chǎn)法律法規(guī)教育培訓(xùn)、安全技術(shù)知識(shí)教育培訓(xùn)等等。（1）安全意識(shí)教育培訓(xùn)。這是企業(yè)安全培訓(xùn)工作中較為重要的環(huán)節(jié)之一，也是搞好安全生產(chǎn)的關(guān)鍵之所在。一方面通過(guò)安全意識(shí)教育能夠提高員工對(duì)安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)程度，從而在生產(chǎn)過(guò)程中正確處理好安全與生產(chǎn)、安全與效益之間的關(guān)系；另一方面通過(guò)教育能夠使全體員工都樹(shù)立起敬業(yè)精神，有助于提高職業(yè)道德水平，從而養(yǎng)成遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣，為安全生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（2）勞動(dòng)保護(hù)政策與安全生產(chǎn)法律知識(shí)教育培訓(xùn)。主要是對(duì)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部和員工進(jìn)行黨和國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)保護(hù)與安全生產(chǎn)方針、政策、法律法規(guī)的宣傳教育培訓(xùn)，通過(guò)該項(xiàng)培訓(xùn)工作，有利于提高政策水平，從而進(jìn)一步增強(qiáng)企業(yè)全體員工的法律觀念。（3）安全技術(shù)知識(shí)教育培訓(xùn)。該項(xiàng)培訓(xùn)可分為兩個(gè)方面進(jìn)行：一方面是一般安全知識(shí)教育培訓(xùn)，具體是指對(duì)員工進(jìn)行最起碼的安全技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，如一般的安全要求、勞動(dòng)防護(hù)用品的正確使用方法、現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù)等等，借此來(lái)使員工了解并掌握最基本的安全常識(shí)；另一方是專業(yè)培訓(xùn)。主要是對(duì)各工作的員工進(jìn)行專業(yè)的安全技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，如安全生產(chǎn)技術(shù)、工業(yè)衛(wèi)生、專業(yè)安全技術(shù)操作規(guī)程等等。

2.2強(qiáng)化安全檢查

安全檢查是企業(yè)安全生產(chǎn)過(guò)程中一項(xiàng)最為基本的制度，也是企業(yè)安全生產(chǎn)管理的重要內(nèi)容，為了確保安全生產(chǎn)，企業(yè)必須對(duì)安全檢查工作予以足夠的重視。首先，應(yīng)按照車(chē)間、班組的不同要求，建立健全安全生產(chǎn)檢查制度；其次，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行經(jīng)常性安全檢查，同時(shí)企業(yè)每年最少應(yīng)組織不少于四次的定期安全檢查工作，并由安全管理部門(mén)負(fù)責(zé)組織，各個(gè)相關(guān)職能部門(mén)積極參與。同時(shí)還應(yīng)按照季節(jié)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求對(duì)各車(chē)間、各部門(mén)進(jìn)行不定期的安全檢查；最后，應(yīng)開(kāi)展群眾性安全檢查?？梢詮V泛發(fā)動(dòng)員工群眾，以查隱患、查制度為重點(diǎn)開(kāi)展安全檢查工作，并結(jié)合檢查對(duì)員工進(jìn)行相應(yīng)的教育。通過(guò)安全檢查工作的開(kāi)展，企業(yè)能夠?qū)Ξ?dāng)前的安全狀況有所了解和掌握，同時(shí)還能及時(shí)發(fā)展各種不安全因素，有助于安全事故隱患的消除，這對(duì)于確保安全生產(chǎn)意義重大。

2.3加大現(xiàn)場(chǎng)的安全管理力度

為了給一線員工提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，企業(yè)應(yīng)當(dāng)不斷加大對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的安全管理力度，具體內(nèi)容如下：現(xiàn)場(chǎng)定置管理、安全文明生產(chǎn)、消防設(shè)施管理等等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)安全管理工作的開(kāi)展，能夠隨時(shí)提醒并激發(fā)員工的個(gè)人安全意識(shí)，有助于避免因人為失誤造成的某些危害。

3結(jié)論