金融學專業(yè)的研究方向精選(九篇)
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第1篇：金融學專業(yè)的研究方向范文
不同的方向在課程設(shè)置中除了包含普通金融專業(yè)的全部核心課程之外，再加設(shè)了與專業(yè)方向相關(guān)的核心專業(yè)方向課程，在培養(yǎng)“通才”的基礎(chǔ)上多了“專才”的菇碼，這種基于就業(yè)導向的課程體系建設(shè)，在拓寬就業(yè)渠道的同時增強了專業(yè)核心競爭力。而農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)大都以系為單位隸屬于經(jīng)濟管理學院，只是作為普通專業(yè)而不分具體的專業(yè)方向，課程設(shè)置也只能是最基礎(chǔ)的專業(yè)課程，學生普遍反映只學了皮毛，期望能更深人地學習自己感興趣的專業(yè)課程。
1.1專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗，科研與教學不能有效銜接
金融學是一門集理論、實務(wù)、技能于一體的實踐性很強的應(yīng)用型學科。然而農(nóng)業(yè)院校相關(guān)專業(yè)教師大部分是畢業(yè)后直接從事教學工作，沒有任何在金融機構(gòu)的工作經(jīng)歷。另外，由于金融學博士相對比較稀缺，但高校門檻友都要博士學位，因此農(nóng)業(yè)院校中還有相當一部分教師原專業(yè)并不是金融專業(yè)，甚至也不是相近的專業(yè)。其他專業(yè)對口的教師雖然具有深厚的理論功底和豐富的教學經(jīng)驗，卻普遍缺乏實踐經(jīng)驗，對于一些應(yīng)用性強的課程，只能是照本宣科或泛泛而談。農(nóng)業(yè)院校的課題大都屬“農(nóng)口”，由于各方面條件的制約和平臺的缺乏，幾乎沒有純金融的課題，參考大部分農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)教師的研究方向，基本都圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和農(nóng)村金融方面，結(jié)果就是科研脫離教學，不能有效地為教學服務(wù)，也不能及時將學科最前沿的研究反饋給學生。
1.2不夠重視實踐教學、經(jīng)費投入不足
實踐教學包括三部分，實驗教學、基地實習和畢業(yè)設(shè)計。農(nóng)業(yè)院?；旧隙冀ㄔO(shè)了金融模擬實驗室，但硬件因缺少投人普遍存在服務(wù)器落后，計算機老化的現(xiàn)象。就軟件來看，證券投資分析軟件比較成熟，但要購買相關(guān)的實時資訊每年都是一筆不小的花費，很多院校為了節(jié)省經(jīng)費就采取壓縮實驗學時的辦法。而商業(yè)銀行和保險等相關(guān)軟件雖有產(chǎn)品，但其開發(fā)還處于摸索階段。由于金融行業(yè)的特殊性，保密性比較強，實習單位接收學生的積極性不高。即便接收也不會對實習生進行業(yè)務(wù)操作的培訓，更不會讓學生親自上崗操作。金融學專業(yè)雖為農(nóng)業(yè)院校的非核心專業(yè)，但招生人數(shù)卻遠遠高于其核心專業(yè)，因此在畢業(yè)實習階段相當一部分的學生只能由非金融專業(yè)的教師作為其畢業(yè)設(shè)計的指導教師，這就造成“學”與“用”不相匹配，學生用四年的時間學習金融，而最終完成的畢業(yè)論文卻是非金融領(lǐng)域，這不但加重了學生的負擔，也在一定程度上影響學生的就業(yè)。
1.3學生對就業(yè)前景缺乏信心
金融行業(yè)從業(yè)資格證種類很多，有證券、銀行、期貨、基金銷售(主要針對銀行)、保險等。以下是筆者對某農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)2009級學生已取得職業(yè)資格證的調(diào)研結(jié)果。學生對資格證的重要性并不陌生，但從考取結(jié)果來看，學生并不偏好跟自己專業(yè)聯(lián)系更為緊密的資格證。其中，81%的學生認為在當前的經(jīng)濟形勢下該行業(yè)工資水平較低，從業(yè)難度大。而事實上，金融行業(yè)的平均工資水平已連續(xù)幾年躍居全國第一的高位。金融業(yè)平均工資水平除了2006年稍低于信息傳輸、計算機服務(wù)和軟件業(yè)以外，一直領(lǐng)先于其他行業(yè)。還有96%的學生認為考取會計從業(yè)資格對以后的就業(yè)更有幫助;另外，少數(shù)學生對金融專業(yè)不感興趣。從生源角度看，農(nóng)業(yè)院校來自農(nóng)村的學生比例更高，平時接觸金融有關(guān)方面的機會較少，甚至學了《證券投資學》后還不能真正理解什么是股票和基金，所以會有部分學生對金融業(yè)完全不感興趣。這說明學校對學生的培養(yǎng)除了金融理論和專業(yè)實踐之外，還應(yīng)該注重對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育，尤其是農(nóng)業(yè)院校更應(yīng)如此。
2農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
2.1重建具有農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)特色的培養(yǎng)方案
2.1.1增設(shè)農(nóng)村金融的相關(guān)課程
自2005年世界銀行扶貧協(xié)商小組(cGAP)提出了普惠金融體系的內(nèi)涵后，農(nóng)村金融受到了空前的關(guān)注，市場也函需農(nóng)村金融方面的專業(yè)人才。但只有中國農(nóng)業(yè)大學等少數(shù)院校在金融學碩士培養(yǎng)階段設(shè)有農(nóng)村金融方向，開設(shè)了相關(guān)的農(nóng)村金融課程。一方面有農(nóng)村金融專業(yè)人才的市場需求，另一方面為了增強其專業(yè)核心競爭力，建議農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)本科教學階段就開設(shè)農(nóng)村金融相關(guān)課程。例如，取消以往為了體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校特色而開設(shè)的《農(nóng)學概論》、《畜牧學概論》，取而代之的可以是《農(nóng)村金融理論與政策》、《小額信貸》、《農(nóng)業(yè)保險》、《農(nóng)產(chǎn)品期貨》和《合作金融》等課程。
2•1•2細化金融學專業(yè)方向
綜合類大學金融學專業(yè)培養(yǎng)目標主要是面向“大金融”培養(yǎng)高層次的理論型、國際型人才，而農(nóng)業(yè)院校則應(yīng)該揚長避短，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。目前了解到國內(nèi)高等院校對金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標雖然沒有太大的差別，但在實際的課程設(shè)置中，綜合類院校和財經(jīng)類院校已經(jīng)考慮到順應(yīng)市場需求的變化，將金融學專業(yè)方向進行細化，著力培養(yǎng)專業(yè)人才，而農(nóng)業(yè)院校則遠遠滯后于其他高校。建議農(nóng)業(yè)院校在結(jié)合自身條件的情況下，除了設(shè)置銀行、證券和保險等專業(yè)方向以外，更應(yīng)該增設(shè)農(nóng)村金融方向，體現(xiàn)辦學特色，為農(nóng)村金融機構(gòu)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
2.2注重對教師的實踐教學和科研能力的培養(yǎng)
農(nóng)業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造機會，定期安排教師到相關(guān)金融機構(gòu)實習、進修，還可以聘請金融機構(gòu)的員工作為兼職教師，提高金融實踐教學水平。另外還要加強與其他院校金融學專業(yè)之間的合作，定期選拔骨干教師到國外或國內(nèi)知名院校訪學進修，提高教師的科研能力，以科研帶動教學，形成良性循環(huán)。逐步形成一支既懂理論，又懂實務(wù)的“雙師型”教師隊伍。
2.3對現(xiàn)有的實踐教學模式進行創(chuàng)新改革
2.3.1建立全真實驗教學體系
全真實驗教學體系即創(chuàng)建全真實的職業(yè)環(huán)境，以幫助學生在真實情境中親身實踐的一種教學方式。例如可以將實驗室改造為銀行營業(yè)大廳、券商柜臺等等，學生可以分批、分角色體驗不同的職業(yè)分工，以提升學生的學習興趣。其次是要注意金融實驗的時間安排，證券投資分析類的實驗由于要使用實時行情來進行分析，所以該實驗安排就要跟證券交易所的開市時間一致。最后，農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)在考慮自身條件的基礎(chǔ)上努力實現(xiàn)實驗室對外開放和資源共享。
2.3.2拓展校外實習基地，真正實現(xiàn)“崗位實習”
由于金融行業(yè)的保密性強，建立校外實習基地的難度就比較大。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)當聘請已在金融部門擔任領(lǐng)導的校友兼任客座教授，充分利用這樣的人脈優(yōu)勢，與金融部門共建實習基地?？梢試L試職工傳授學生專業(yè)技能，學生傳授職工專業(yè)理論，學校與金融單位之間建立起互利雙贏的合作關(guān)系，才能保證實習基地的穩(wěn)定性。
2.3.3嘗試改變畢業(yè)實習的考核方式
農(nóng)業(yè)院校目前的畢業(yè)實習考核方式主要是撰寫畢業(yè)論文。既然農(nóng)業(yè)院校金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)應(yīng)用型人才和服務(wù)于農(nóng)村金融的專業(yè)人才，不如嘗試取消畢業(yè)論文，而要求學生按照自己的實習項目撰寫實習報告更為可行。
2.4個性化職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計
金融學專業(yè)不僅應(yīng)該是專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃，更應(yīng)該是個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先，建議大一、大二不分專業(yè)方向，共同學習金融專業(yè)的各門基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，大三再按照學生的愛好、專長進行個性化培養(yǎng)，幫助學生設(shè)計適合自己的專業(yè)方向。其次，定期或不定期地邀請金融業(yè)的成功人士為學生做職業(yè)生涯規(guī)劃的專題講座，以自身的真實經(jīng)歷感染學生。再次，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列人人才培養(yǎng)方案。
2.5積極引導學生考取職業(yè)資格證
第2篇：金融學專業(yè)的研究方向范文
關(guān)鍵詞：卓越計劃 金融專業(yè) 課程體系
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，我國金融業(yè)得到了長足發(fā)展，掌握著巨大的經(jīng)濟資源，在支持經(jīng)濟發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，維護社會穩(wěn)定等方面，發(fā)揮著越來越重要的作用。與之相應(yīng)的社會對金融專業(yè)人才的需求日增，但我國過去及現(xiàn)在的高等教育中金融專業(yè)人才，尤其是能夠掌握現(xiàn)代金融知識的應(yīng)用型人才培養(yǎng)數(shù)量十分有限。金融學本科教育是金融人才培養(yǎng)的核心，只有通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)應(yīng)用能力，突出創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適銷對路的金融人才，是金融人才的根本出路，也是金融專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)卓越型人才正是現(xiàn)代金融教育的根本出路。
教育部卓越計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，將卓越計劃引入金融人才培養(yǎng)客觀上可以適應(yīng)金融學專業(yè)“數(shù)量化、微觀化”的發(fā)展要求，有利于專業(yè)人才的卓越化發(fā)展。
1、金融學專業(yè)課程體系優(yōu)化的必要性
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及金融危機的影響，金融學科和金融專業(yè)發(fā)生了較為深刻的變化，金融學人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)這種變化。面對新形勢，金融學專業(yè)建設(shè)必須秉承以市場為導向，突出能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)體系，從專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、實訓體系建設(shè)等核心要素方面著手，充分利用學校改革教學體系的東風，調(diào)動金融學專業(yè)教師的積極性，研究適應(yīng)市場需求的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案。
1.1、社會、學校與學科發(fā)展強化了金融學卓越型人才的需求
隨著社會經(jīng)濟金融化進程的不斷加劇，特別是中國加入WTO，金融服務(wù)業(yè)的開放，銀行和非銀行金融機構(gòu)、企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門、居民個人等對現(xiàn)代金融人才的需求旺盛，加快建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代意識的新型金融學專業(yè)將勢在必行。根據(jù)教育部資料統(tǒng)計，全國有120所大學開辦金融學專業(yè)，以平均每個大學每年80名畢業(yè)生計算，全國不過一萬人。而根據(jù)勞動部門統(tǒng)計，每年需要金融人才2萬人以上，而更多的外資金融機構(gòu)提供了更多的就業(yè)崗位。在江蘇省，大概有20所大學開辦金融學專業(yè)，每年畢業(yè)生不過兩千，這遠不能滿足江蘇省的經(jīng)濟發(fā)展需要。
1.2、人才需求旺盛，但人才輸出不樂觀
盡管金融人才需求旺盛，但高等院校向社會輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展和開放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。
一些院校的師資力量準備和硬件設(shè)施更新沒能跟上擴招的步伐，嚴重影響了教學活動開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。相當數(shù)量的學校尚未形成良好的分層次人才培養(yǎng)機制，除了本、碩、博的培養(yǎng)目標定位不夠清晰外，本科和研究生階段在教學內(nèi)容、教學方式、考核辦法上差異不大，缺乏科學的銜接與協(xié)調(diào)，而且學校培養(yǎng)學術(shù)型人才、管理型人才、技術(shù)操作型人才的比例格局，在很大程度上與社會或人才市場的需求并不一致。于是，一邊是眾多的金融機構(gòu)、工商企業(yè)或政府部門總是感慨優(yōu)秀金融人才太難得，特別是在應(yīng)屆金融專業(yè)畢業(yè)生中“平淡無奇者多，出類拔萃者少”；而具有諷刺意味的是，在另一邊有相當數(shù)量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。對此，未能及時調(diào)整的人才培養(yǎng)目標和單一的人才培養(yǎng)模式顯然應(yīng)當承擔主要責任。
2、完善金融學專業(yè)課程體系面臨的機遇和問題
形勢壓力逼人，不過我們依然面臨許多機遇和優(yōu)勢，只要有百倍的信心、堅定的信念，就能夠化危機為機遇，變壓力為動力，搞好金融專業(yè)建設(shè)，我們仔細分析論證有以下機遇和問題。
2.1、具備的條件
2.1.1、學校的支持，學院的重視，教師的協(xié)作，學生的勤奮是金融學專業(yè)寶貴財富
江蘇理工學院擇機成立商學院是資源的進一步優(yōu)化和整合，不是簡單的歸并和資源的再分配；雖然學院成立只有四個多月，但我們感受到來自方方面面的關(guān)照和支持。學院領(lǐng)導多次深入金融系傾聽教師和學生新生，經(jīng)常與金融系領(lǐng)導就專業(yè)建設(shè)與學科發(fā)展、專業(yè)特色的形成與凝練、教學與科研的相互驅(qū)動、學生技能的培養(yǎng)與提升、存在的問題與困難等進行指導和交流；金融系教師經(jīng)常的交流、相互的幫助、工作的協(xié)調(diào)與配合、業(yè)務(wù)精益求精的品質(zhì)、合理化的建議與意見、關(guān)注學生的成長與發(fā)展，無不體現(xiàn)著大家庭的溫暖；特別是今年新生在進行了專業(yè)概論的教育和引導后，學生更加關(guān)注自己未來的職業(yè)規(guī)劃。
2.1.2、專業(yè)特色優(yōu)勢的體現(xiàn)
師資隊伍的特色體現(xiàn)。教師分別來自不同院校，有助于整合和把握專業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢；江蘇理工學院金融系現(xiàn)有博士3人，計劃未來3年內(nèi)支持2-3名教師考博，引進和晉升教授1-2人，進一步提升教學科研水平和檔次。
專業(yè)定位的特色體現(xiàn)。金融學作為比較成熟的學科，結(jié)合我省經(jīng)濟發(fā)展情況，主要培養(yǎng)能在銀行、證券、投資、保險、經(jīng)濟管理部門、工商企業(yè)、大中專院校等單位從事相關(guān)工作的應(yīng)用型專門人才。
課程設(shè)置特色的體現(xiàn)。為真真體現(xiàn)應(yīng)用型和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)目標，在專業(yè)課程設(shè)置上以主干基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、方向拓展課為平臺，加大實踐教學力度；整合教學內(nèi)容，對重復(fù)、交叉的內(nèi)容進行刪減和明確歸屬，構(gòu)建以基礎(chǔ)實驗、課程實驗和綜合實驗為主體，以校內(nèi)實驗和校外社會調(diào)研、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習為依托，以課程論文、學年論文和畢業(yè)論文文為探究的實踐教學體系。
教學條件特色體現(xiàn)。目前正在籌建金融證券模擬與銀行業(yè)務(wù)模擬實驗室的校內(nèi)實習平臺；在實習基地建設(shè)方面，我們主要做了兩方面的工作：一是利用經(jīng)濟管理學院已開辟的實習基地，如常州工商銀行、常州市建設(shè)銀行、江蘇省信托投資公司、華安證券公司、海通證券等有關(guān)實習單位進行實習（認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習與調(diào)研）；二是正在開辟新的實習基地，目前已于常州市體制改革委員會、江蘇省信托投資公司、中國工商銀行常州分行等單位達成初步實習意向。
學生專業(yè)技能特色體現(xiàn)。由于本專業(yè)學生在就業(yè)中許多單位要求其必須具備工作經(jīng)歷的要求，鼓勵學生在校期間參加保險和證券從業(yè)、金融分析師、計算機等級和外語等級考試，克服進入市場的障礙。
2.2、存在的問題
2.2.1、人才培養(yǎng)模式急需完善，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀
從全國范圍看，多年來的教育教學改革促使我國金融高等教育迅速發(fā)展，目前全國已經(jīng)有304所大學或?qū)W院（根據(jù)教育部高教司編的《中國普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置大全》，高等教育出版社，2005）設(shè)立了金融學專業(yè)，而且作為熱門專業(yè)，每年的招生規(guī)模增長很快。但是高等院校向社會輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展和開放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。與此同時，設(shè)置金融學專業(yè)的各個高校教育教學水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一些重點大學在金融學科建設(shè)方面不斷突破，已經(jīng)接近甚或在某些方面已經(jīng)達到國際先進水平，但也有不少院校還遠遠落在后面，導致高校金融專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)問題越來越突出。我校金融學也可能面臨同樣的問題。
2.2.2、教改實踐效果有待深入評估，實現(xiàn)理論研究與教學實踐良性循環(huán)
有專家認為，目前急需對全國范圍內(nèi)的重大金融學教改實踐項目進行一次有計劃、有步驟的認真盤點。那些獲得成功的項目可以總結(jié)出怎樣的經(jīng)驗，是否具有推廣的價值？那些失敗的項目能夠汲取哪些教訓，應(yīng)該如何在今后的教改實踐中有效避免？那些一度陷入僵局后又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的項目給我們以怎樣的啟示？那些初期目標已經(jīng)實現(xiàn)了的項目要怎樣延續(xù)下去？那些效果不夠理想的項目該如何調(diào)整？所有這些其實都可以作為下一階段教改研究的備選課題，為理論研究與教學實踐之間新的良性循環(huán)做好鋪墊。江蘇理工學院金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案要注意理論與實踐的良性循環(huán)。
2.2.3、師資隊伍基本滿足需要，但缺乏領(lǐng)軍型、重量級師資，學術(shù)梯隊、研究團隊、研究方向和特色不明確，散兵游勇情況較為嚴重。
2.2.4、實踐教學體系有待加強與提高，目前正在籌建的金融實驗室在經(jīng)費與人員等方面不能完全滿足專業(yè)需求，理論與實踐教學之間的銜接需要進一步理順。
3、課程體系優(yōu)化的基本思路
目標：按照以市場為導向，以差異化競爭為核心的原則，以特色辦學為主要手段，改善專業(yè)計劃和課程體系；以課程建設(shè)為抓手，推動專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學質(zhì)量；大力建設(shè)實踐環(huán)節(jié)課程體系；改進教學方法和教學手段；逐步形成特色。
建設(shè)的基本思路：
3.1、以特色辦學為主要手段，改善專業(yè)計劃和課程體系
根據(jù)金融學專業(yè)的實際情況，走差異性競爭道路是我們進行專業(yè)建設(shè)的主要思路。按照學校國際化商科大學的總體定位，參照國際銀行業(yè)展開業(yè)務(wù)的主要特點，我們將對專業(yè)培養(yǎng)模式進行適當改造。強化對學生新型銀行業(yè)務(wù)知識和能力的訓練。在條件成熟時，開設(shè)投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風險管理、資產(chǎn)管理等新課，形成具有金融學專業(yè)特色的課程體系。
3.2、以課程建設(shè)為抓手，推動專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學質(zhì)量
專業(yè)發(fā)展在于教學和科研水平的提高，教學水平提高在于課程建設(shè)的質(zhì)量。在多年的教學實踐過程中，我們深深感到專業(yè)建設(shè)的根本在于課程建設(shè)。我們以精品課程建設(shè)為龍頭，把原有基礎(chǔ)較好的課程建成精品課程。對于大多數(shù)專業(yè)學生都修讀的專業(yè)基礎(chǔ)課如國際金融、貨幣銀行學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等將按照精品課程的要求來建設(shè)；以特色課程為主要突破口，爭取一些新課成為特色課程。投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風險管理、資產(chǎn)管理等課程在國內(nèi)各高校中開設(shè)的學校不多，有些則根本沒有學校開設(shè)，如果集中一些青年教師在老教師帶領(lǐng)下重點突破，有可能形成在國內(nèi)具有優(yōu)勢的特色課程。
3.3、大力建設(shè)實踐環(huán)節(jié)課程體系
金融學專業(yè)未來建有金融模擬實習中心，在其下屬的實驗室中安裝有資訊分析系統(tǒng)、模擬交易系統(tǒng)和銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，這一中心側(cè)重于模擬證券交易，今后3年內(nèi)金融學專業(yè)將這一模擬中心內(nèi)容擴大為包含證券模擬、外匯交易模擬和衍生金融工具模擬（初期為期貨模擬）的綜合模擬實驗中心。
3.4、改進教學方法和教學手段
在教學條件改善的前提下，進一步改進教學方法和教學手段。鼓勵教師采取靈活多樣的教學方法如課堂講授、學生討論、專題辯論、模擬操作、實踐演習、業(yè)務(wù)知識及能力競賽等，提高學生的分析問題和解決問題的能力；鼓勵教師使用多媒體課件和教學輔助材料如電子教材、電腦軟件等，提高學生的學習興趣。
3.5、逐步形成特色，完善專業(yè)定位，形成專業(yè)方向（資本市場，投資理財）
人才培養(yǎng)和社會服務(wù)特色：以多證書為支撐，應(yīng)用能力突出，適合金融企業(yè)需要的應(yīng)用型人才（銀行、證券、保險）；教學特色：以科研帶動教學、形成專業(yè)方向。
4、金融專業(yè)課程體系優(yōu)化的主要特色
4.1、實地考察調(diào)研國內(nèi)金融學專業(yè)現(xiàn)狀，審慎明確江蘇理工學院金融學專業(yè)培養(yǎng)目標定位，結(jié)合長三角及蘇南地區(qū)經(jīng)濟金融企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實應(yīng)用型人才；
4.2、從辦學理念與思路、人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量、專業(yè)基礎(chǔ)教學、實踐教學等方面知行合一，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)；
4.3、不斷通過教學實踐改革，修正教學方法與教學體系，提升金融專業(yè)辦學實力。
課題：本文是2013年江蘇理工學院教學改革項目“面向卓越型人才培養(yǎng)的普通本科院校金融學專業(yè)課程體系整體優(yōu)化研究”的研究成果之一。
參考文獻：
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第3篇：金融學專業(yè)的研究方向范文
一、加強林業(yè)金融學科建設(shè)的重要性與必要性
林業(yè)金融學是現(xiàn)代金融學的重要分支，是金融學與林業(yè)經(jīng)濟管理等學科相互交叉而形成的新興學科。林業(yè)金融學在推動學科的交叉融合、形成新的學科生長點、促進優(yōu)勢學科和林業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展等方面起著不可替代的作用。加強林業(yè)金融學科的建設(shè)，建立高層次的林業(yè)金融理論與政策研究基地和現(xiàn)代林業(yè)金融人才培養(yǎng)基地，可以為解決林業(yè)金融理論創(chuàng)新滯后于林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“瓶頸”問題、為全面推進林權(quán)制度改革和破解林區(qū)“三林”問題等提供持久的、強有力的智力支撐和人才保障。所謂“三林”，是林業(yè)、林區(qū)和林農(nóng)的統(tǒng)稱，是借用“三農(nóng)”（農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民）概念延伸而來的。所謂“三林”問題，就是由林業(yè)生態(tài)資源短缺、林區(qū)經(jīng)濟危困、林農(nóng)生計困難而引發(fā)的生態(tài)、經(jīng)濟和社會問題的統(tǒng)稱。林業(yè)資源的自然屬性和較強的生態(tài)外部性，使得“三林”問題有著與“三農(nóng)”問題、“三漁”問題不同的特點。由于林業(yè)資源具有較強的生態(tài)正外部性，林木的生長周期長、投資風險較大，所以個體林農(nóng)缺乏投資的積極性，需要國家財政的扶持補貼和金融支持。
（一）全面推進集體林權(quán)制度改革急需金融理論的指導和學科的支撐
我國林權(quán)制度改革后，林權(quán)的流動逐漸活化；再加上森林資源的升值預(yù)期吸引了社會資本和金融資本向林業(yè)聚集，所以林業(yè)資本的洼地效應(yīng)得以顯現(xiàn)。因此，適時開展林業(yè)金融理論的創(chuàng)新研究，創(chuàng)立林業(yè)金融學科，并以此為基礎(chǔ)積極做好集體林權(quán)制度改革的金融服務(wù)工作，是破解林業(yè)融資難題的長效途徑，是保障林權(quán)制度改革和鞏固林權(quán)制度改革成果的根本舉措，也對進一步深化農(nóng)村改革以及實施“擴內(nèi)需、保增長、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生”戰(zhàn)略具有重要的作用［1］。
（二）林業(yè)和林區(qū)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展需要林業(yè)金融學科培養(yǎng)專業(yè)人才
經(jīng)濟和金融的全球化發(fā)展使社會對金融人才尤其是國際金融人才的需求大量增加，所以加強金融學科的建設(shè)和人才培養(yǎng)顯得更為重要和緊迫。開創(chuàng)與發(fā)展林業(yè)金融學科，既有利于搭建林業(yè)金融理論創(chuàng)新研究的平臺，又能大量培養(yǎng)符合林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需要的復(fù)合型金融人才，特別是培養(yǎng)金融實業(yè)人才和金融管理人才。而林業(yè)金融人才充實到林業(yè)金融理論研究與實務(wù)操作領(lǐng)域，不僅有利于推動林業(yè)金融市場的發(fā)展和金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，促進林業(yè)產(chǎn)業(yè)與金融市場的結(jié)合，從而為林權(quán)改革提供支撐；而且有利于為林農(nóng)提供全方位、多元化的金融服務(wù)，提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)資金的運行效率，從而促進林業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進程，促進新時期林業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)型和林區(qū)經(jīng)濟的可持續(xù)增長。
（三）林業(yè)金融理論發(fā)展滯后，需要林業(yè)金融學科的引領(lǐng)來實現(xiàn)超越
長期以來，我國的林業(yè)發(fā)展與金融之間還沒有形成相互結(jié)合的理論體系和市場機制。我國林業(yè)金融的研究尚處于起步階段，不論是在研究方向、研究方法還是在研究基礎(chǔ)方面，都與國際領(lǐng)先水平有較大的差距。因此，必須加快林業(yè)金融學科的建設(shè)，借助學科平臺提高林業(yè)金融的研究水平，明確林業(yè)金融的發(fā)展方向，使林業(yè)金融研究逐步由零散、無序和個別的分析與考察過渡到綜合、系統(tǒng)和整體的分析與研究，從而實現(xiàn)林業(yè)金融理論發(fā)展的超越；同時，把林業(yè)金融服務(wù)體系和金融產(chǎn)品設(shè)計的研究置于林權(quán)改革的整個過程中進行，從而有效地解決林業(yè)金融服務(wù)功能單一和林業(yè)金融發(fā)展滯后等問題，為林權(quán)改革和林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供強大的金融支持。
（四）林業(yè)金融研究的基礎(chǔ)薄弱，需要謀求林業(yè)金融學科與國際的接軌
隨著金融理論的發(fā)展與深化，在國際上，相關(guān)研究強調(diào)從金融與經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系方面進行總體研究，并追求其對社會經(jīng)濟的指導作用；在研究方法方面，注重計量經(jīng)濟方法和實證分析方法的運用。同時，國際上有關(guān)林業(yè)金融的研究歷史悠久，研究基礎(chǔ)相當雄厚，金融創(chuàng)新層出不窮，為林業(yè)建設(shè)與發(fā)展提供了巨大的支撐［2］。而我國林業(yè)金融研究的基礎(chǔ)薄弱，在林業(yè)金融服務(wù)體系的構(gòu)建和金融產(chǎn)品創(chuàng)新實踐方面更是嚴重滯后。因此，通過加強林業(yè)金融學科的建設(shè)，開展廣泛的國際學術(shù)交流，不但有利于提高人才培養(yǎng)的水平和層次，還將為林業(yè)金融學的研究工作帶來新的啟迪，從而縮小我國與國外發(fā)達國家之間的差距，提升我國林業(yè)金融學科的整體發(fā)展水平。
實際上，早在2005年中國人民大學與福建省林業(yè)廳、福建省三明市政府就聯(lián)合開展了“福建省集體林權(quán)制度改革效應(yīng)及其深化研究”項目研究，對林業(yè)的投融資與金融創(chuàng)新進行了研究；2007年國家林業(yè)局與清華大學聯(lián)合開展了“小額林權(quán)抵押貸款和森林保險”課題研究，隨后國內(nèi)其他綜合類院校也開展了有關(guān)集體林權(quán)制度改革與林業(yè)金融服務(wù)的研究。多年來，北京林業(yè)大學在集體林權(quán)制度改革和林業(yè)金融理論研究方面積累了雄厚的研究基礎(chǔ)，完全可以抓住林權(quán)制度改革這一有利時機，將林業(yè)經(jīng)濟管理與金融學2個學科的優(yōu)勢結(jié)合起來；并在此基礎(chǔ)上，整合優(yōu)勢資源，加強林業(yè)金融學科的建設(shè)，大力開展林業(yè)金融服務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新方面的研究，突出學科特色。這將有助于提升北京林業(yè)大學在林業(yè)金融領(lǐng)域的研究實力和影響力，也將為林業(yè)金融領(lǐng)域的人才培養(yǎng)和人才強國戰(zhàn)略的實現(xiàn)做出新的貢獻。
二、林業(yè)金融學科建設(shè)存在的問題與面臨的挑戰(zhàn)
集體林權(quán)制度改革為我國林業(yè)金融學科建設(shè)提供了良好的發(fā)展機遇，但就目前情況來看，林業(yè)金融學科的發(fā)展嚴重滯后。因此，面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，必須從強化林業(yè)金融學科建設(shè)入手，明確學科發(fā)展方向，提高林業(yè)金融理論的研究水平，為推動林權(quán)制度改革和林業(yè)金融支持體系建設(shè)提供創(chuàng)新的知識體系。
（一）林業(yè)金融學科定位模糊，學科的核心內(nèi)容和體系架構(gòu)需要凝練
林業(yè)金融學科主要是從金融學和林業(yè)經(jīng)濟管理這2個學科演化而來的，但在市場經(jīng)濟條件下林業(yè)財政金融體系的建設(shè)還在探索之中。同時，盡管林業(yè)金融學科屬于金融學科范疇，但又具有明顯的特殊性，不同于純粹的金融學科。目前，林業(yè)金融學科作為一門交叉性極強的應(yīng)用經(jīng)濟學科，在吸收金融學、林業(yè)經(jīng)濟管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學等學科理論進行融合創(chuàng)新，形成區(qū)別于農(nóng)村金融、城市金融和其他產(chǎn)業(yè)金融的具有自身特色的林業(yè)金融學科，建立一套完整的林業(yè)金融學科知識體系和理論框架等方面，都尚未真正破題。正是由于對“什么是林業(yè)金融”“林業(yè)金融的需求特征和金融供給狀況如何”“林業(yè)金融服務(wù)體系和農(nóng)村金融服務(wù)體系的區(qū)別在哪里”“設(shè)立林業(yè)金融機構(gòu)干什么、怎么干”這些問題的認識模糊不清，所以目前我國始終沒有建立一個符合林業(yè)特點的金融服務(wù)體系，林業(yè)金融產(chǎn)品的創(chuàng)新也極其乏力。因此，必須正視各種結(jié)構(gòu)矛盾，探索林業(yè)金融的發(fā)展方向，對林業(yè)金融學科的核心內(nèi)容進行界定，搭建完整的學科知識體系架構(gòu)，重構(gòu)我國林業(yè)金融服務(wù)體系。
（二）林業(yè)金融研究存在偏差，研究思路、重點和方法需要明確
多年來，我國無法建立林業(yè)金融服務(wù)體系，除了林業(yè)金融體系建設(shè)面臨的問題復(fù)雜、難度大這一客觀原因之外，另一重要原因就是對林業(yè)金融學基本理論的研究不充分，大部分的研究對象和成果主要是集中在對國家出臺的有關(guān)林業(yè)金融政策的解讀和論證上，學術(shù)研究的重點和研究思路偏離了解決問題的方向，研究方法和研究內(nèi)容較多地局限于傳統(tǒng)，現(xiàn)代的手段較少。林業(yè)金融學的基礎(chǔ)理論研究關(guān)系著學科的后續(xù)研究和相關(guān)決策的正確性，基本理論問題的研究滯后，不僅會延誤學科的發(fā)展，也不能為相關(guān)決策提供準確、有意義的支持。因此，林業(yè)金融學科的建設(shè)重點應(yīng)放在基礎(chǔ)理論問題的研究上。如果基礎(chǔ)理論是錯誤的，那么在其指導下的改革就不可能成功。農(nóng)村信用社、農(nóng)業(yè)銀行、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行改革的最終失敗就是很好的例證。其改革的目的原本是為了發(fā)展農(nóng)村地區(qū)的金融體系，結(jié)果卻是這些金融機構(gòu)全部或者部分撤出了農(nóng)村市場，背離了國家建立這些金融機構(gòu)的初衷。即便部分金融機構(gòu)沒有撤離農(nóng)村地區(qū)，但也大都充當了“存款機”和“輸送機”的角色，把農(nóng)村和林業(yè)的資金源源不斷地輸出到了城市和其他產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，而農(nóng)村和林業(yè)發(fā)展與再生產(chǎn)的資金仍然匱乏。
（三）林業(yè)金融學科與其他學科之間的交叉滲透不夠，需要進行跨學科的融合
目前，部分專家和學者提出要加大金融學、林業(yè)經(jīng)濟管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學等學科交叉融合的力度，通盤考慮林業(yè)金融服務(wù)體系的建立和健全，一攬子規(guī)劃農(nóng)村金融體制和林業(yè)金融服務(wù)體系的構(gòu)建。但是，相關(guān)的研究并沒有從宏觀角度對農(nóng)村金融體制的構(gòu)建進行深入的探討，沒有考慮各種農(nóng)村金融供給機制與林業(yè)金融服務(wù)體系的協(xié)調(diào)和整合；甚至有的研究認為農(nóng)村金融機構(gòu)的改革就是林業(yè)金融服務(wù)體系改革的全部，認為農(nóng)村信用社的問題解決了，金融支農(nóng)（林）問題也就解決了。由于林業(yè)融資制度以及技術(shù)條件的運用有其特殊性，所以運用一般的金融理論來解釋林業(yè)融資問題往往顯得很牽強。因此，要破解“金融財政如何支持林業(yè)產(chǎn)業(yè)化、市場化和國際化，如何支持林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和林農(nóng)增收”“市場經(jīng)濟條件下國家開發(fā)銀行、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行等政策性金融機構(gòu)如何進行職能定位與業(yè)務(wù)拓展”“商業(yè)性金融機構(gòu)如何介入林業(yè)產(chǎn)業(yè)支持龍頭企業(yè)發(fā)展”“農(nóng)村信用社如何改革才能形成高效率的投資機制”“農(nóng)村民間金融如何實現(xiàn)規(guī)范化管理”“森林保險市場如何培育和發(fā)展”“公共財政的陽光如何灑向林業(yè)和林農(nóng)”等問題，就需要在學科交叉的層次上進行融合與理論創(chuàng)新。
（四）對林業(yè)金融學科建設(shè)的投入明顯不足，科研平臺和教材的建設(shè)有待加強
以北京林業(yè)大學為例，近幾年學校承擔的林業(yè)金融方面的國家、省部級大型課題較少，無論是校內(nèi)的投入還是來自外部的科研經(jīng)費都嚴重不足。這既影響了相關(guān)人才的引進和儲備，也導致無力構(gòu)建校內(nèi)的林業(yè)金融實驗室以及校外的科研和實驗基地，進而間接地導致林業(yè)金融理論的研究與實際需求脫節(jié)、已有的研究成果不能及時轉(zhuǎn)化。同時，投入不足還影響了林業(yè)金融學科專業(yè)教材的建設(shè)，導致林業(yè)金融方面的教科書品種不多、數(shù)量有限，且教材內(nèi)容大都局限于我國的農(nóng)村金融領(lǐng)域。
三、林業(yè)金融學科建設(shè)的總體思路與保障措施
林業(yè)金融學科的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須認真謀劃，深入研究我國林業(yè)金融學科建設(shè)和發(fā)展的路徑，科學設(shè)計學科建設(shè)的主要內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式，明確學科發(fā)展的方向和目標，突出學科研究的特色和重點，加強學科人才隊伍的建設(shè)，不斷提高學科的教學、科研及人才培養(yǎng)的能力、水平和實力，從而適應(yīng)新時期林權(quán)改革和林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)、造就和輸送一批高層次、高素質(zhì)的林業(yè)金融管理人才，并通過構(gòu)筑林業(yè)金融科學研究的平臺與基地，為林業(yè)金融改革與發(fā)展提供理論和決策依據(jù)［3］。
（一）明確學科發(fā)展的思路，確定階段發(fā)展的目標
1．學科發(fā)展的思路
以北京林業(yè)大學為例，林業(yè)金融學科發(fā)展的思路確定為：通過金融學、林業(yè)經(jīng)濟管理、會計學、統(tǒng)計學等學科之間的交叉融合、優(yōu)勢互補、相互協(xié)調(diào)，把林業(yè)金融學科建設(shè)成為國內(nèi)領(lǐng)先、在國際上有一定影響力的重點學科；部分研究成果要達到國內(nèi)領(lǐng)先或國際先進水平；同時構(gòu)建符合中國實際情況的林業(yè)金融理論與政策支持體系，并將其應(yīng)用于我國林權(quán)制度改革和林業(yè)金融體系建設(shè)的實踐中。
2．學科階段發(fā)展的目標
（1）根據(jù)林權(quán)改革和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，編制林業(yè)金融學科的發(fā)展規(guī)劃，研究與確定林業(yè)金融學科的發(fā)展方向和研究重點；分別在本科和研究生教育階段開設(shè)“林業(yè)金融學”課程，并將其作為金融學、林業(yè)經(jīng)濟管理專業(yè)的必修課，同時編寫林業(yè)金融學教材；在金融學碩士點和林業(yè)經(jīng)濟管理博士點設(shè)置林業(yè)金融理論研究方向。
（2）根據(jù)社會對林業(yè)金融人才的需求情況，確定林業(yè)金融學科的人才培養(yǎng)方案；根據(jù)林業(yè)金融理論研究的前沿以及林權(quán)改革和林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際需要，明確學科專業(yè)人才的培養(yǎng)方式，研究與創(chuàng)新學科人才培養(yǎng)模式；組建知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱和學歷結(jié)構(gòu)合理的學術(shù)團隊，提高教學、科研和人才培養(yǎng)的能力和水平。
（3）研究與構(gòu)建林業(yè)金融學科核心課程體系，通過完善教學內(nèi)容體系，使學生全面構(gòu)建林業(yè)金融相關(guān)課程學習的框架體系、把握林業(yè)金融理論發(fā)展的歷史和脈絡(luò)、了解林業(yè)金融研究的對象和內(nèi)容、了解和掌握金融支持林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟學機理，以達到能夠運用現(xiàn)代金融經(jīng)濟學的基礎(chǔ)理論分析現(xiàn)實的林業(yè)經(jīng)營主體投資和融資決策行為的目的。
（4）建設(shè)林業(yè)金融學科的研究和實踐基地，探索新型的教學方式和人才培養(yǎng)模式；不斷加強校企、校區(qū)之間的聯(lián)系與合作，促進各科研機構(gòu)之間的合理分工與銜接，推動產(chǎn)學研之間的緊密結(jié)合，以提高人才培養(yǎng)的水平和研究成果的轉(zhuǎn)化能力。
（二）突出學科發(fā)展的特色，選準研究方向和研究重點
為了實現(xiàn)林業(yè)金融學科的發(fā)展目標，必須突出學科特色，確定研究重點；并通過學科的交叉融合，使學科力量相對集中。林業(yè)金融學科主要是運用現(xiàn)代經(jīng)濟學的有關(guān)理論和觀點，對林業(yè)金融的有關(guān)理論和實踐問題進行系統(tǒng)研究，以林業(yè)金融體系及其運行機制為研究重點，以林業(yè)經(jīng)營主體和林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展為研究對象。林業(yè)金融學科研究方向的確定，首先要參考國外相關(guān)學科的研究情況，并結(jié)合我國林業(yè)產(chǎn)業(yè)的特征、林區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展特點和林權(quán)制度改革的現(xiàn)實情況等；其次，要克服以往用農(nóng)村金融等原理來解釋林業(yè)金融服務(wù)中的現(xiàn)實問題、用農(nóng)村金融研究代替林業(yè)金融研究的傾向；最后，要對我國林業(yè)金融發(fā)展各階段的情況進行系統(tǒng)的總結(jié)，著眼于林業(yè)金融的本質(zhì)問題，而不是把精力放在對金融機構(gòu)的形式進行修修補補上。根據(jù)我國集體林權(quán)制度改革的實際需要以及林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中林業(yè)經(jīng)營主體所面臨的問題和矛盾，林業(yè)金融學科重點研究的基礎(chǔ)理論和前沿問題應(yīng)主要包括以下幾部分：①林業(yè)金融支持的地位、作用、路徑與體系建設(shè)；②林業(yè)金融需求主體的特征與林業(yè)金融資源供給狀況的研究；③林業(yè)金融供給體系及林業(yè)金融供給主體（商業(yè)性金融、政策性金融和合作性金融）行為的研究；④基于收益與風險的林業(yè)產(chǎn)業(yè)引資能力及影響因素的分析研究；⑤林業(yè)金融工具（產(chǎn)品）與金融服務(wù)模式的創(chuàng)新研究；⑥林業(yè)公共財政體系與金融支持體系協(xié)調(diào)機制的研究；⑦政策性金融支持林業(yè)的發(fā)展模式研究；⑧林業(yè)經(jīng)營風險形成機制與風險管理策略的研究；⑨林業(yè)經(jīng)營主體借貸行為與信貸政策支持體系建設(shè)的研究；⑩森林保險制度的研究；瑏瑡林業(yè)利用外資的必要性、可行性與風險管理的研究；瑏瑢金融機構(gòu)支持林業(yè)企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的發(fā)展模式研究；瑏瑣林業(yè)金融機構(gòu)成立的必要性、可行性及經(jīng)營管理模式的研究；瑏瑤林業(yè)金融支撐體系與相關(guān)配套政策的研究；瑏瑥林業(yè)金融立法與法律體系建設(shè)的研究［4］。
（三）提升學科綜合實力，打造高素質(zhì)的人才隊伍
林業(yè)金融學科的發(fā)展需要高素質(zhì)的人才隊伍，尤其需要在國內(nèi)外有影響力的學術(shù)帶頭人。因此，在林業(yè)金融學科建設(shè)中，要注重吸引和引進外來人才，組建以學術(shù)帶頭人為核心、以高素質(zhì)的中青年人才為骨干、以在校博士生和碩士生為后備力量的結(jié)構(gòu)合理的學術(shù)研究團隊，以提高教學、科研和人才培養(yǎng)的能力和水平。一流學科的建設(shè)，必須造就一支一流的學術(shù)帶頭人隊伍。學術(shù)帶頭人隊伍的建設(shè)，首先要著眼現(xiàn)有人才的培養(yǎng)和提高，要制定學術(shù)和學科帶頭人培養(yǎng)計劃，要為現(xiàn)有人才提供進修、提高的機會。其次要通過制定更為寬松靈活的政策，以優(yōu)厚的待遇多渠道引進金融、財政、林業(yè)經(jīng)濟管理領(lǐng)域的高級人才。第三要通過聘請客座教授、訪問學者，或直接引進校外優(yōu)秀人才等多種形式，優(yōu)化學術(shù)隊伍的結(jié)構(gòu)。第四要通過人力資源的整合，形成結(jié)構(gòu)合理的林業(yè)金融學科的創(chuàng)新群體。一流學科的建設(shè)，還要鼓勵學術(shù)團隊開展創(chuàng)新研究，要支持他們在國家需求與林業(yè)經(jīng)濟前沿相結(jié)合的基礎(chǔ)上開展基礎(chǔ)研究，尋求新的科學發(fā)現(xiàn)；要積極爭取國家自然科學基金、國家社科基金和省部級科研項目資金的支持，提高林業(yè)金融學科的研究起點，不斷提升林業(yè)金融學科的綜合競爭力。
（四）調(diào)整和優(yōu)化學科專業(yè)的課程體系，提高林業(yè)金融人才的培養(yǎng)質(zhì)量
課程體系建設(shè)是學科人才培養(yǎng)體系建設(shè)的關(guān)鍵。林業(yè)金融學科專業(yè)課程體系建設(shè)應(yīng)主要著眼于以下3個方面：第一，根據(jù)林業(yè)金融的發(fā)展趨勢，豐富課程體系內(nèi)容；通過設(shè)置“林業(yè)金融專題”等特色課程，以及增加新型的金融活動和業(yè)務(wù)方面的課程，如金融工程學、金融風險管理、投資基金管理等課程，以滿足“專通結(jié)合型”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)要求。第二，促進課程教學內(nèi)容和課程體系的國際化。課程設(shè)置要體現(xiàn)國際化特點，把國際上的一些林業(yè)金融熱點問題和領(lǐng)域納入課程內(nèi)容；同時積極采取英語授課方式，并采用國外的原版教材，從而把林業(yè)金融前沿理論傳授給學生，使學生所學的知識更好地與國際接軌。第三，增強課程教學內(nèi)容和課程體系設(shè)置的彈性，根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境的變化，及時調(diào)整課程的學時和課程的性質(zhì)（選修或必修）?？傊?，在林業(yè)金融學科專業(yè)課程體系的設(shè)置和課程教學內(nèi)容的安排上，應(yīng)根據(jù)我國林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的客觀實際，積極與國際接軌，及時調(diào)整課程體系和修訂課程教學內(nèi)容，以保證教學內(nèi)容的先進性和超前性，從而使所培養(yǎng)的學生更好地適應(yīng)我國現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要［5］。
第4篇：金融學專業(yè)的研究方向范文
關(guān)鍵詞：獨立學院 財務(wù)管理 會計
1、重慶工商大學融智學院財務(wù)管理專業(yè)現(xiàn)狀：
重慶工商大學融智學院是依靠社會資金（香港隆興投資有限公司、北京融智興業(yè)投資管理有限公司）投資、依托重慶工商大學師資辦學，經(jīng)教育部批準的全日制普通本科層次獨立學院，于2001年成立，至今已有十年辦學歷程。
1.1重慶工商大學融智學院財務(wù)管理專業(yè)狀況：
重慶工商大學融智學院設(shè)置管理系、經(jīng)濟系、金融系、會計系四個專業(yè)系和基礎(chǔ)課教學部，共有9個專業(yè)。其中，會計系下設(shè)會計學、財務(wù)管理專業(yè)。財務(wù)管理專業(yè)從2007年開始招生，目前招生4屆，平均每年招生100-110人，總體看招生生源較好。
師資隊伍：會計系財務(wù)管理專業(yè)專職教師4人。按職稱分類：副教授2人，講師1人，助教1人；按學歷分類：博士1人（在讀），碩士2人，本科1人。以上師資隊伍沒有包含依托重慶工商大學的師資。
2、重慶工商大學融智學院財務(wù)管理專業(yè)存在問題及解決措施
2.1培養(yǎng)目標方面
財務(wù)管理專業(yè)2008級培養(yǎng)方案將財務(wù)管理專業(yè)學生培養(yǎng)目標定為：本專業(yè)學生畢業(yè)后，可較順利地通過全國注冊會計師資格考試和國家會計職稱考試。這與會計專業(yè)2007級培養(yǎng)方案培養(yǎng)目標相同。存在兩點不足：①體現(xiàn)不出財務(wù)管理專業(yè)特色；②將財務(wù)管理專業(yè)看做是會計專業(yè)的延伸。理由如下：
①從知識結(jié)構(gòu)上看：教育部2000年提出財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標："培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,適應(yīng)21 世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實,知識面寬,綜合素質(zhì)高,富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。"從專業(yè)知識角度，可以看出教育部認為財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該學習的知識是以財務(wù)管理知識為主，同時具備管理、經(jīng)濟、法律、會計和金融等方面的知識，而不是會計專業(yè)的復(fù)制。
②從學科定位上看：國內(nèi)，財務(wù)管理專業(yè)通常設(shè)在會計院(系)，并且由會計專業(yè)脫離出來；而在國外，財務(wù)管理專業(yè)的通常設(shè)在金融院(系)，因為該專業(yè)的產(chǎn)生是與金融的發(fā)展密切相聯(lián)系的。因此，在與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)之中，有必要理順財務(wù)管理與相關(guān)專業(yè)的關(guān)系，特別是與會計、金融專業(yè)的關(guān)系：
總體上看：財務(wù)管理、會計、金融三個專業(yè)的研究重點不同：財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重"財務(wù)與金融管理"；會計學專業(yè)側(cè)重"會計實務(wù)"；金融專業(yè)側(cè)重"金融業(yè)務(wù)與金融管理"。
1）財務(wù)管理與會計專業(yè)的關(guān)系。財務(wù)管理和會計的研究對象都是企業(yè)的資金，但是會計更多的體現(xiàn)在核算和監(jiān)督上面；財務(wù)管理更多的體現(xiàn)在運用資金上面（比如投資、籌資）。
2）財務(wù)管理與金融專業(yè)的關(guān)系。財務(wù)與金融都由一個單詞"Finance"翻譯而來，國外，市場經(jīng)濟發(fā)達的國家中，財務(wù)管理專業(yè)的產(chǎn)生與金融市場、金融工具及金融機構(gòu)的發(fā)展相聯(lián)系。因此，財務(wù)管理學科研究范疇與微觀金融學相一致,主要包括金融市場、投資學和公司財務(wù)三大領(lǐng)域（也有人認為微觀金融學中的公司財務(wù)就是財務(wù)管理）。在這三者中,投資學與公司財務(wù)的關(guān)系更加緊密，投資學的理論只有通過公司財務(wù)活動才能真正和實物經(jīng)濟發(fā)生聯(lián)系，與商品市場發(fā)生聯(lián)系；而公司價值又要通過金融市場的交易才能得到正確的評估。
從上述分析可以看出國外財務(wù)管理專業(yè)與金融學的聯(lián)系比會計學更緊密。
③從形式上看：有人認為應(yīng)該將財務(wù)管理專業(yè)學生培養(yǎng)為金融及金融服務(wù)中介等機構(gòu)培養(yǎng)專業(yè)理財師；有人認為把為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的首席財務(wù)官（CFO）作為財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。這樣的提法都正確，特別是獨立學院的專業(yè)的培養(yǎng)目標更應(yīng)該具體。融智學院將財務(wù)管理專業(yè)學生培養(yǎng)定位是基于以下三點考慮：
1）要有具體的目標。在相同研究文章中，很多文章都是泛泛而談，沒有特色。教育部1998 年制定的財務(wù)管理培養(yǎng)目標只是給出了一個框架，給每個學校留下了形成特色的空間。獨立學院無論在師資、資金、辦學經(jīng)驗等方面與以前的公辦學校相比都存在不足，因此，獨立學院在專業(yè)設(shè)置上可以發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，借鑒國內(nèi)外好的經(jīng)驗辦出自己的特色。獨立學院相對與公辦學?？偟奶厣菓?yīng)用性，特別是現(xiàn)在就業(yè)壓力比較大，獨立學院已經(jīng)出現(xiàn)考證熱現(xiàn)象。因此，獨立學院應(yīng)該有具體的培養(yǎng)目標。
2）由于國內(nèi)和國外的具體情況不同，國內(nèi)財務(wù)管理偏會計是由于中國歷史和社會的原因造成的，國外是財務(wù)管理偏金融是由于國外經(jīng)濟發(fā)達、市場程度高，企業(yè)對市場結(jié)合非常緊密。因此，將獨立學院財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)兩個方向（理財規(guī)劃師和特許金融分析師）一是站在中國的實際，二是展望中國未來。
3）目標不能定的低。雖然將獨立學院財務(wù)管理專業(yè)定位于考理財規(guī)劃師和特許金融分析師，并沒有否認考其他證書和把培養(yǎng)理財規(guī)劃師或CFO作為目標。將目標定位相對較高，教師和學生才能在教學中產(chǎn)生壓力和動力。
2.2專業(yè)主干課方面
專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)依賴專業(yè)課程的設(shè)置，特別是專業(yè)主干課程的建設(shè)是課程建設(shè)的最重要環(huán)節(jié)。融智學院財務(wù)管理專業(yè)2007級培養(yǎng)方案專業(yè)主干課包括：財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理和財務(wù)管理實務(wù)4門課程，雖然4門專業(yè)主干課強調(diào)了財務(wù)專業(yè)的本身課程，但是存在主干課開設(shè)力度不夠的問題。2008年制定財務(wù)管理專業(yè)主干課時將主干課定為：中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、中級會計學、高級會計學、投資學、管理會計6門。
2008年開設(shè)的主干課相對于2007級有了很大提高，理由是由于財務(wù)管理原理相對簡單，可以放到學科基礎(chǔ)課；加強了專業(yè)特色-----偏向會計學開設(shè)了中級和高級會計學和偏向金融學開設(shè)投資學。但是，還是存在一個問題：《管理會計》做為專業(yè)主干課不是太妥當。一是管理會計不是會計最重要的課程，課程本身不難；二是會計方面已經(jīng)開設(shè)了兩們課程，占了主干課程的1/3，而微觀金融學中很重要的《金融市場學》沒有開設(shè)（理由見財務(wù)管理與金融專業(yè)的關(guān)系分析），因此建議開設(shè)《金融市場學》替代《管理會計》。
從專業(yè)主干課的修改建議可以看出：建議修改后的專業(yè)課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標更加緊密：專業(yè)主干課程中有會計學的最核心課程（中級、高級會計學），也包括微觀金融學的最核心課程（金融市場學、投資學、公司財務(wù)（中級、高級財務(wù)管理）），從而形成獨立學院財務(wù)管理專業(yè)知識特色。
3、結(jié)論
通過課程建設(shè)，特別是專業(yè)主干課程的建設(shè)可以使專業(yè)人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)。通過改進后的專業(yè)培養(yǎng)目標和課程建設(shè)可以使獨立學院財務(wù)管理學生畢業(yè)時具有扎實的會計知識、廣博的金融學知識以及精深的財務(wù)管理知識。從而形成獨立學院財務(wù)管理專業(yè)特色知識體系。（圖1）
圖1：獨立學院財務(wù)管理專業(yè)特色知識體系
參考文獻：
[1]《重慶工商大學融智學院2007-2010級學生學習指南》
第5篇：金融學專業(yè)的研究方向范文
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理類 課程體系 平臺 模塊
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2013）01-126-03
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速增長，社會對經(jīng)濟管理類畢業(yè)生的需求強烈，尤其是經(jīng)濟發(fā)達的長三角、珠三角地區(qū)，人才需求旺盛，而應(yīng)用型人才是市場需求的主體。但目前在我國，經(jīng)濟管理類專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)仍存在著一些問題，不能夠完全滿足當前經(jīng)濟管理類應(yīng)用型本科人才的市場需求?；谠摫尘?，本文對現(xiàn)有的課程體系進行改革，探索滿足社會需求、適合應(yīng)用型經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)的“多級平臺+專業(yè)模塊”的經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系。
一、國內(nèi)外課程體系研究的現(xiàn)狀
國外應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系表現(xiàn)的特點為以通識教育為基礎(chǔ)、選修課比例大、強調(diào)實踐性教學。美國應(yīng)用型本科教育強調(diào)對學生進行厚基礎(chǔ)、寬口徑的通才教育，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、寬闊的視野和應(yīng)變能力。同時學生的選修范圍非常大，除核心課程和少部分通識教育課程為必修外，其它都由學生自己選修。德國應(yīng)用科技大學非常注重實踐教學，企業(yè)在實踐教學中占有重要地位，并主導整個實踐教學過程。
針對目前學生的知識面過于狹窄、動手能力不足、社會適應(yīng)性差等問題，近年來國內(nèi)各應(yīng)用型本科院校大都積極開展了應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及教學改革的研究，對課程體系進行改革，包括對通識課程進行重新梳理，加大選修力度，提高實踐環(huán)節(jié)教學比例，大力發(fā)展與企業(yè)的合作來開展實踐教學。但針對經(jīng)濟管理類專業(yè)，現(xiàn)有的成果主要集中在對會計、財務(wù)管理、市場營銷等各專業(yè)課程體系的研究，尤其側(cè)重于對各專業(yè)實踐課程體系的研究，而從經(jīng)濟管理學科大類考慮各專業(yè)課程體系建設(shè)的研究并不多見。
二、經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系改革的基本原則
課程體系改革是教學改革的主線，課程體系直接反映專業(yè)的教學思想，決定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標、規(guī)格和質(zhì)量。課程體系建設(shè)既是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要途徑，又是教學改革的重點、難點和突破點。因此，發(fā)達國家的高教改革往往首先都是從課程改革入手。從整體上來看，筆者認為經(jīng)管類專業(yè)課程體系改革應(yīng)遵循如下幾個原則：
1.考慮社會需要。用人單位對人才知識、素質(zhì)和技能的要求是應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，也是應(yīng)用型高校經(jīng)管類專業(yè)課程體系改革的主要依據(jù)。應(yīng)用型本科高校經(jīng)管類專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)適合地方和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展對經(jīng)濟管理類人才的需求，滿足當今社會對經(jīng)管類專業(yè)學生知識結(jié)構(gòu)提出的新要求，培養(yǎng)復(fù)合型的經(jīng)濟管理人才。
2.借鑒國際經(jīng)驗。我們應(yīng)深入研究國外同類大學在經(jīng)管類專業(yè)課程設(shè)置方面的先進經(jīng)驗，吸收其長處，如加強通識教育、跨學科專業(yè)設(shè)置選修課程、注重實踐教學等。在課程體系建設(shè)時，應(yīng)以本科高級應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，以“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”為質(zhì)量標準，調(diào)整課程設(shè)置，減少必修課，增加選修課；增設(shè)一些拓寬基礎(chǔ)和專業(yè)口徑、有明顯時代特征、體現(xiàn)學科交叉等的課程；同時，強化實踐性環(huán)節(jié)教學，把培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力作為經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系中之重點。
3.形成自身特色。每所高校的經(jīng)管類專業(yè)在多年的發(fā)展歷史中都形成了自己的特色，在對課程體系進行改革過程中，應(yīng)根據(jù)實際情況，在保持特色的條件下逐步地進行改革。
三、經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系建設(shè)的思路
應(yīng)用型本科經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系基本上由理論教學課程體系和實踐教學課程體系兩大塊構(gòu)成。其中理論教學課程體系由公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程構(gòu)成。目前，各高校在制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，大多數(shù)構(gòu)建了公共基礎(chǔ)課平臺和公共選修課平臺。公共基礎(chǔ)課平臺主要是學校根據(jù)人才培養(yǎng)目標和基本規(guī)格、要求學生必須掌握的基本知識、基本理論和基本技能而設(shè)置，課程設(shè)置因?qū)W校而異，但大都包括思想政治類課程、大學英語類課程、自然科學類課程（數(shù)學、物理和化學類等課程）、計算機基礎(chǔ)類課程、體育健康類課程等。公共選修課程平臺主要是根據(jù)當代大學生素質(zhì)培養(yǎng)需要，以人文素質(zhì)拓展課程為主的一系列課程組成，由學生進行選修。除公共基礎(chǔ)課平臺和公共選修課建立平臺外，各高校對專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程、專業(yè)方向課程以及實踐課程大多數(shù)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目的和要求進行設(shè)置。
目前，通識教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育是國內(nèi)外高水平大學人才培養(yǎng)的通行模式。通識教育體現(xiàn)本科教育的基礎(chǔ)性，強調(diào)自然科學、社會科學和人文科學教育對人才素養(yǎng)、潛質(zhì)的形成與發(fā)展的重要作用，為學生的終身學習和可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。寬口徑專業(yè)教育的內(nèi)涵是按學科和專業(yè)構(gòu)建專業(yè)知識基礎(chǔ)和能力結(jié)構(gòu)，夯實理論基礎(chǔ)，注重學科交叉、拓展專業(yè)面向，強調(diào)課程綜合，提高人才的適應(yīng)性。借鑒國外的人才培養(yǎng)模式，筆者認為目前會計學、財務(wù)管理、市場營銷、物流管理、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等經(jīng)濟管理類各專業(yè)在進行課程設(shè)置時，應(yīng)考慮社會對經(jīng)濟管理類專業(yè)類人才的需求，注重專業(yè)知識、素質(zhì)、能力的相互融合。在專業(yè)課程設(shè)置時應(yīng)力圖突破原有的專業(yè)限制，跨專業(yè)從經(jīng)濟管理大類角度設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，建立“多級平臺+專業(yè)模塊”的課程體系，見圖1。具體思路如下：
1.構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課程平臺+經(jīng)濟管理專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺+經(jīng)濟管理專業(yè)大類選修課程平臺+經(jīng)濟管理專業(yè)實踐平臺+公共選修課平臺”多級課程平臺模式。即在目前由學校建立公共基礎(chǔ)課程平臺和公共選修課平臺的基礎(chǔ)上，由經(jīng)濟管理類專業(yè)所在學院（通常為商學院或經(jīng)濟管理學院）建立經(jīng)濟管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺、經(jīng)濟管理專業(yè)大類選修課程平臺、經(jīng)濟管理專業(yè)實踐平臺。
2.在多級平臺課程基礎(chǔ)上，根據(jù)會計、金融、貿(mào)易、市場營銷等經(jīng)濟管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建特色突出的專業(yè)模塊課程體系，包括專業(yè)必修課程模塊、專業(yè)選修課程模塊、專業(yè)技能實踐課程模塊幾大專業(yè)模塊課程。
四、經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系建設(shè)的具體內(nèi)容
根據(jù)以上的建設(shè)思路，經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系建設(shè)的內(nèi)容包括課程平臺建設(shè)和課程模塊建設(shè)。
1.課程平臺建設(shè)。經(jīng)濟管理類專業(yè)課程平臺包括基礎(chǔ)課程平臺、經(jīng)濟管理專業(yè)大類選修課程平臺、經(jīng)濟管理專業(yè)實踐平臺。各平臺建設(shè)的具體內(nèi)容如下：
（1）經(jīng)濟管理類專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程設(shè)置。專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺由學生必須掌握的本學科及專業(yè)的基本知識、基本理論和基本技能的課程構(gòu)成，具體的課程包括管理學、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學等課程。會計學、市場營銷、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)應(yīng)根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺確定專業(yè)基礎(chǔ)課。
（2）經(jīng)濟管理類專業(yè)選修平臺課程設(shè)置。選修類課程是為了進一步拓寬專業(yè)口徑，擴大學生知識面而設(shè)置的若干選修課程，包括專業(yè)選修課程、本學科科學技術(shù)的最新成就與發(fā)展趨勢的選修課程以及其它學科（專業(yè)）的跨學科課程。一般來說，學校的公共選修課平臺多為跨學科設(shè)置，以培養(yǎng)學生的跨學科知識和能力。因此，經(jīng)濟管理專業(yè)大類選修課程平臺主要為對包括會計學、市場營銷、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等所有經(jīng)濟管理類專業(yè)的跨專業(yè)選修課，幫助學生了解經(jīng)濟與管理學科的最新發(fā)展動態(tài)、企業(yè)內(nèi)在和外在資源管理的方方面面。具體課程可包括經(jīng)濟理論與應(yīng)用類課程、企業(yè)運作與管理類課程、對外貿(mào)易類課程、投資與理財類課程、管理素質(zhì)能力培養(yǎng)類課程等選修課程，見圖2。
（3）實踐課程平臺。實踐教學是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，實踐課程是為了培養(yǎng)學生獲得對實際科學技術(shù)問題的分析能力、解決問題能力，尤其是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析和綜合能力、合作精神等。目前不少應(yīng)用型本科院均加大了實踐教學環(huán)節(jié)開設(shè)比例，強化實踐環(huán)節(jié)教學。為進一步提高學生的專業(yè)綜合技能，筆者認為經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)在現(xiàn)有的軍事訓練、社會調(diào)查、暑期實踐等綜合素質(zhì)類實踐課程的基礎(chǔ)上，建立經(jīng)濟管理大類實踐課程平臺（見圖3）。即會計學、市場營銷、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等所有經(jīng)濟管理類專業(yè)，在開設(shè)專業(yè)技能實踐課程的同時，應(yīng)盡可能開設(shè)綜合專業(yè)實踐課，如專業(yè)認知實習、經(jīng)濟管理綜合模擬實踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實踐、畢業(yè)實習等。通過綜合專業(yè)實踐性課程實破原有的專業(yè)實踐局限性，讓學生全面了解、掌握企業(yè)的組織架構(gòu)、內(nèi)部流程及管理、企業(yè)外部資源利用和管理。
2.課程模塊建設(shè)。立足本科層次的高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要正確處理好通識教育與專業(yè)教育的關(guān)系。在通過設(shè)置課程平臺夯實基礎(chǔ)知識、提高學生綜合技能的同時，經(jīng)濟管理類各專業(yè)應(yīng)通過在專業(yè)核心、專業(yè)選修、專業(yè)實踐課程模塊中開設(shè)應(yīng)用性強、能體現(xiàn)人才培養(yǎng)特色的課程模塊，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的規(guī)格要求和培養(yǎng)要素，實現(xiàn)通識教育和專業(yè)教育的有效結(jié)合。
（1）專業(yè)必修課程模塊，即專業(yè)核心課模塊。專業(yè)核心課程是學習本專業(yè)必須具備的核心理論基礎(chǔ)知識，專業(yè)核心課的設(shè)置應(yīng)在參照教育部頒布的《中國高校本科專業(yè)總覽》以及國家教學指導委員會頒布的專業(yè)規(guī)范設(shè)置的基礎(chǔ)上，考慮各專業(yè)人才培養(yǎng)要求和特色設(shè)置相關(guān)課程。
（2）專業(yè)方向課程模塊。專業(yè)方向課程模塊通常作為專業(yè)選修課程的一部分，是由延伸某一方向?qū)I(yè)技能的課程組成。在一定的專業(yè)基礎(chǔ)上，學生依據(jù)自身的性格特點、志趣愛好對專業(yè)研究方向進行選擇，是專業(yè)的再細分。經(jīng)濟管理類各專業(yè)可在統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)基本規(guī)格之上，注重體現(xiàn)專業(yè)自身的特點和辦學特色，在寬口徑專業(yè)內(nèi)柔性設(shè)置2～4個模塊的專業(yè)方向選修課程組，實現(xiàn)共性培養(yǎng)與個性發(fā)展有機結(jié)合。
（3）專業(yè)技能實踐課程模塊。專業(yè)技能實踐課程是針對專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課相對應(yīng)開設(shè)的實踐環(huán)節(jié)。作為經(jīng)濟管理類專業(yè)，專業(yè)技能實踐課程通常是模擬企業(yè)環(huán)境、通過運用和操作經(jīng)營單位的管理系統(tǒng)，讓學生熟悉企事業(yè)單位的運轉(zhuǎn)和管理過程，運用所學的理論知識分析問題、解決問題，培養(yǎng)實際動手操作能力。因此，對會計學、市場營銷、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等經(jīng)濟管理類各專業(yè)，應(yīng)緊密結(jié)合本專業(yè)對學生能力培養(yǎng)的要求，與理論課程銜接，相互融合，體現(xiàn)特色，合理設(shè)置專業(yè)技能實踐課程。
綜上所述，本文借鑒國外應(yīng)用型本科院校課程體系建設(shè)的經(jīng)驗，探索滿足社會需求、適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“多級平臺+專業(yè)模塊”的經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系，希望能夠促進應(yīng)用型本科院校經(jīng)濟管理類專業(yè)課程體系建設(shè)與改革，以更好地培養(yǎng)出符合社會所需的經(jīng)濟管理類應(yīng)用性人才。
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第6篇：金融學專業(yè)的研究方向范文
關(guān)鍵詞：投資學；課程設(shè)置；培養(yǎng)模式；經(jīng)驗；啟示
作者簡介：匡遠配（1973-），男，湖南武岡人，湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學院，副教授；謝旭旭（1991-），女，湖南長沙人，湖南農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學院本科生。（湖南 長沙 410128）
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）04-0024-03
投資學作為一門學科，是對投資進行系統(tǒng)研究，從而更科學地進行投資活動，其核心是以效用最大化準則為指導，獲得個人財富配置的最優(yōu)均衡解。截止到2011年，我國大陸開設(shè)投資學專業(yè)的院校共有35所，不少地方院校的投資學專業(yè)還處于起步階段。為了推進大陸投資學的學科建設(shè)，需要借鑒先進的學科建設(shè)模式和辦學理念。臺灣地區(qū)高等教育國際化趨勢明顯，具有融合美國教育、日本教育和中國大陸教育體系等特征。我國大陸的投資學學科起步較晚、建設(shè)相對落后，人才培養(yǎng)體系中還存在缺少學科帶頭人、課程設(shè)置不夠科學、沒有確立最終的服務(wù)目標等問題?；诖?，本文對臺灣投資學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的經(jīng)驗進行總結(jié)，以反思我國內(nèi)陸投資學專業(yè)的人才培養(yǎng)。
一、臺灣投資學專業(yè)的歷史沿革和發(fā)展脈絡(luò)
臺灣有很多國立和私立大學都開設(shè)了研究投資學方向的相關(guān)系所，其名稱多為財務(wù)金融系或財務(wù)金融研究所，實力雄厚，培養(yǎng)了一批又一批高階投資領(lǐng)域人才。限于篇幅，本文主要對比管理學院財務(wù)金融學系暨研究所、國立臺灣科技大學管理學院財務(wù)金融研究所、國立成功大學管理學院財務(wù)金融研究所、國立交通大學財務(wù)金融研究所四所國立大學投資學方向的歷史沿革和培養(yǎng)目標的差異。
資料來源：臺灣高校官方網(wǎng)站。
從表1可以看出，臺灣大學財務(wù)金融系暨研究所成立的時間最早，臺灣科技大學財務(wù)金融研究所的成立時間雖較晚，但和臺灣大學一樣形成了包括學士班、碩士班、博士班多層次、多渠道的辦學體系，而成功大學和交通大學的財務(wù)金融研究所均為適應(yīng)21世紀快速變化的經(jīng)濟環(huán)境及市場人力需求，進一步發(fā)展臺灣金融業(yè)，培育金融機構(gòu)等領(lǐng)域的專業(yè)經(jīng)理與研究人才，提升相關(guān)領(lǐng)域的學術(shù)研究水準而設(shè)立，并且形成了碩士班、碩士在職專班和博士班為一體的高價人才培養(yǎng)體系。下面主要從以下幾個方面進行分析：
1.培養(yǎng)目標異同
四所大學財務(wù)金融系暨研究所為培養(yǎng)高素質(zhì)學生，主要瞄準如下目標：具有一定專業(yè)素養(yǎng)和實務(wù)知能；具有全球化視野；具有創(chuàng)新精神與團隊合作能力。從培養(yǎng)目標來看都是向全面、高端、國際化的方向培養(yǎng)，這幾所學校沒有明顯區(qū)別。
2.師資力量對比
在臺灣，教師分為專任教師和兼任教師（兼任教師一般是聘請的實務(wù)經(jīng)驗豐富的高階主管），并且每位教師有自己的專攻領(lǐng)域，教學任務(wù)分工明確。由表2和圖1可以看出這四所國立大學財務(wù)金融研究所的師資力量十分強大。在這四所大學中，專任教師60%以上是國外知名大學畢業(yè)的財金類博士生。由條形圖可以看出臺灣大學的專任教師全部為Ph.D，是這四所國立大學中師資力量最強的大學。
3.課程設(shè)置的對比
從學校選定的各類課程的設(shè)立和安排來看，各所大學各有特色，學生自主選擇性多，選修課不斷推陳出新，體現(xiàn)了投資學專業(yè)課程設(shè)置既植根于市場又要高于市場的特點。
由表3至表5可以看出，和臺灣科技大學投資學研究方向具有完善的辦學體系。在課程設(shè)計上，學士班、碩士班、博士班課程層層遞進，并且注重理論與實務(wù)相結(jié)合，由基礎(chǔ)學科進而專業(yè)分工，以求精進。國立成功大學與國立交通大學投資學研究方向課程設(shè)置上較為相似，成功大學從碩士班開始就注重基礎(chǔ)課程與研究方法的結(jié)合，而交通大學采取循序漸進的方式，碩士班注重理論教學，博士班注重研究方法的教授，為培養(yǎng)臺灣高階財金類人才提供了良好的平臺。
4.分類教育
臺灣地區(qū)對大學本科以上程度的高級勞動力的需求呈明顯增長趨勢。（張寶蓉，2008）由于成功大學與臺灣交通大學沒有大學部，所以上表整理的為這兩所大學在職碩士專班的課程設(shè)置?？梢钥闯?，臺灣投資學專業(yè)的基礎(chǔ)課主要注重于語言能力以及數(shù)學基礎(chǔ)，專業(yè)課多為投資學與經(jīng)濟學的理論課程，選修課則側(cè)重與公司企業(yè)以及國際接軌，培養(yǎng)國際型應(yīng)用人才。
二、臺灣投資學專業(yè)人才培養(yǎng)的特征
1.培養(yǎng)目標明確，專業(yè)設(shè)置有較大的自主性
臺灣設(shè)有投資學專業(yè)及研究投資學方向的院校，其人才培養(yǎng)目標十分明確，并且將設(shè)置的課程按照培養(yǎng)目標分類。為了讓學生及家長清晰地了解教育目標與課程規(guī)劃，各院校將本專業(yè)課程分類表、課程核心能力關(guān)聯(lián)表、未來發(fā)展表、未來發(fā)展修課建議表、未來考試咨詢表、課程規(guī)劃構(gòu)架與畢業(yè)生未來發(fā)展圖置于網(wǎng)站上，供廣大師生與家長參考。1994年，臺灣地區(qū)《大學法》經(jīng)修正后重新公布，推動了臺灣高等教育朝向多元化與民主化的方向發(fā)展。從2002年起，臺灣地區(qū)高校專業(yè)設(shè)置實行總量管制政策，除特殊專業(yè)（博士班、醫(yī)學類、教育系等）仍須提交計劃經(jīng)教育行政部門審查外，各高校均可自主規(guī)劃設(shè)置其他專業(yè)，教育行政部門只根據(jù)師資及校舍建筑面積等標準核定學?？偭恳?guī)模。高校專業(yè)順應(yīng)社會需求及學校特色靈活設(shè)置與調(diào)整。
2.師資陣容強大，師資特色分明
臺灣地區(qū)投資學專業(yè)師資力量強大，特色分明。師資規(guī)劃方面：與國際學者及著名學府師資之間經(jīng)常相互交流與訪問，以提升學術(shù)研究與教學品質(zhì)；彈性運用員額，與臺灣中央研究院或相關(guān)系所或?qū)崉?wù)界的專業(yè)經(jīng)理人合作開課；定期舉辦學術(shù)研討會，并安排同仁出國進修；各院校提供溝通合作環(huán)境，鼓勵老師跨?？珙I(lǐng)域的研究與教學。學術(shù)研究方面：各院校對有研究成果的老師進行研究獎助，并鼓勵老師投稿至國外期刊，參與國際研討會的討論。建教合作：制定兼任專家制度，聘請實務(wù)經(jīng)驗豐富的高階專業(yè)主管到學院開課，與業(yè)界形象優(yōu)良的公司簽訂建教合作契約，內(nèi)容包含獎學金、工讀機會、企業(yè)咨詢以及對學院的活動的贊助。
3.課程開設(shè)多元化，特色鮮明
臺灣地區(qū)許多投資學專業(yè)課程設(shè)置精巧，特色鮮明。其課程特色表現(xiàn)在：
（1）內(nèi)外兼修。首先，各院校投資學專業(yè)除了學習國內(nèi)的基礎(chǔ)經(jīng)濟理論，更加注重與國際接軌，積極拓展國外先進的投資學理論。其次，各院校在對學生進行理論培養(yǎng)的同時，注重學生的實務(wù)能力，以期均衡發(fā)展。
（2）與時俱進。為適應(yīng)金融市場的快速變化，教育主管部門適時調(diào)整核心課程，針對不同年度入學的學生制訂不同的課程計劃，同時開設(shè)多樣化的選修課程、實務(wù)性課程以及研究課程。
（3）科際整合。鼓勵開設(shè)跨領(lǐng)域?qū)W位學程或?qū)W分學程，建立多元彈性學制，強化學院的整合功能，以緩解專業(yè)領(lǐng)域劃分僵化、傳統(tǒng)學制彈性不足等問題。
（4）教改徹底。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、開放式教學和模擬實訓等教學模式，提升學生學習意愿，引導學生主動探索知識，激發(fā)學生創(chuàng)新能力，形成一個學生主動參與、開放和創(chuàng)新性的教學體系，不斷提高學生的實踐能力和自主創(chuàng)新能力。
三、臺灣高校投資專業(yè)設(shè)置給大陸的啟示
由于投資學專業(yè)具有融實務(wù)投資、金融投資和人力資本投資于一體、微觀與宏觀相結(jié)合、國內(nèi)與國際相交叉及財經(jīng)管理、法律和理工知識相滲透的特點。因此，在今后的投資學專業(yè)設(shè)置上，中國大陸可以從以下幾個方面學習臺灣高校的投資學專業(yè)設(shè)置：
1.明確投資學專業(yè)人才培養(yǎng)目標
隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深化，我國的金融市場迅速發(fā)展，對投資學領(lǐng)域人才的需求不斷增長，作為開設(shè)投資學專業(yè)的高等院校肩負著培養(yǎng)投資學領(lǐng)域應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)人才的重任。投資學專業(yè)教育應(yīng)在注重學生德、智、體全面發(fā)展的同時提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)系統(tǒng)掌握投資學的基本理論與方法以及專業(yè)技能及有較強的策劃、組織、管理、協(xié)作、創(chuàng)新及多文化交流能力、具有國際化視野的投資專業(yè)人才。重點培養(yǎng)熟悉國家有關(guān)投資方針、政策和法規(guī)，具備固定資產(chǎn)投資、金融資產(chǎn)投資、國際投資、企業(yè)投資等方面的理論基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)技能的應(yīng)用創(chuàng)新型投資人才。
2.加強投資學專業(yè)師資規(guī)劃
投資學專業(yè)師資力量的培養(yǎng)不能一蹴而就，師資年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)應(yīng)該逐漸趨于合理。同時，應(yīng)該做到以下幾點：
（1）學習臺灣的建教合作制，聘請實務(wù)經(jīng)驗豐富的投資領(lǐng)域高階管理人才來學校任教，以其實戰(zhàn)經(jīng)歷教授學生如何投資，并且可建立長期友好合作單位，作為大學生實習基地。
（2）鼓勵教師去國外進修。在努力提升自身素質(zhì)的同時，可學習國外先進的教學模式及教學研究成果，為國內(nèi)的教育體制改革提供新思路。
3.改進投資學專業(yè)課程設(shè)置
投資學專業(yè)與現(xiàn)實聯(lián)系緊密，因此，其課程設(shè)置要與現(xiàn)實緊密結(jié)合。主要要做到以下幾點：
（1）投資學專業(yè)的核心課程可根據(jù)時代的發(fā)展進行調(diào)整和變化。事物總是變化發(fā)展的，金融市場更是瞬息萬變，投資學專業(yè)課程的設(shè)置也要適應(yīng)時代的步伐，適時進行新的突破，逐步完善現(xiàn)有課程體系。
（2）投資學專業(yè)課程應(yīng)按照該專業(yè)人才培養(yǎng)目標設(shè)置。根據(jù)設(shè)定的人才培養(yǎng)目標構(gòu)建特色鮮明、層次清晰、融會貫通、緊密配合的核心課程體系，按專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課層層遞進，改進人才培養(yǎng)模式，為大中型投資公司、投資咨詢公司、證券公司、銀行、保險公司、基金管理公司、各類企事業(yè)單位、政府部門以及教學科研單位從事投資管理及相關(guān)業(yè)務(wù)提供應(yīng)用性人才。
（3）將理論教學與實務(wù)教學相結(jié)合。理論教學重點傳授專業(yè)基本原理，提高專業(yè)綜合素質(zhì)，培育職業(yè)修養(yǎng)。實務(wù)教學突出培養(yǎng)實務(wù)操作、投資計算與建模、投資分析、決策與管理等技能，訓練戰(zhàn)略投資思維。與此同時，引入全程化職業(yè)生涯教育，為學生畢業(yè)后就業(yè)提供參考。
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第7篇：金融學專業(yè)的研究方向范文
關(guān)鍵詞：金融職業(yè)認證教育 行業(yè)標準 MOOC 考培分離
職業(yè)資格證書制度是勞動就業(yè)制度的一項重要內(nèi)容，也是一種特殊形式的國家考試制度。它是指按照國家或者行業(yè)協(xié)會制定的職業(yè)技能標準或任職資格條件，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定。①
在各行業(yè)推行職業(yè)認證教育，能夠有效地推進各行各業(yè)從業(yè)人員的專業(yè)化水平，對于快速發(fā)展的金融行業(yè)而言尤為如此。金融行業(yè)在整個經(jīng)濟體系中扮演著重要角色，金融業(yè)被稱作現(xiàn)代市場經(jīng)濟的血脈，它對于促進資本在不同行業(yè)之間的流動，提高資源配置效率發(fā)揮著巨大作用。金融行業(yè)的重要地位決定了金融從業(yè)人員必須具有高度的專業(yè)化背景。推進金融職業(yè)認證教育勢在必行。
1 金融職業(yè)認證教育發(fā)展現(xiàn)狀
1.1 金融認證教育分為兩大序列，即行政許可類和非強制性的認證教育。當前，金融行業(yè)的迅速發(fā)展對專業(yè)人才的需求巨大，金融認證教育也獲得迅速發(fā)展?？傮w來講，金融認證教育分為兩類，一類是行政許可類的從業(yè)資格證書，例如證券從業(yè)資格證書；另一類是由各類機構(gòu)發(fā)起的非強制性的認證教育，這其中又分為國際認證和國內(nèi)認證兩類。
國際認證受到市場廣泛認可的有CFA（特許金融分析師）、CFP（金融理財師）等。國內(nèi)的各類證書中，有引進海外成熟的認證體系并完成本土化受到市場廣泛認可的，例如AFP（金融理財師）、CFC（企業(yè)理財顧問師）等，還有企業(yè)自主研發(fā)的面向內(nèi)部員工的認證證書。
1.2 大規(guī)模在線教育（簡稱MOOC）的迅速發(fā)展推動了認證教育的發(fā)展。MOOC的發(fā)展打破了受教育的時空限制，使人們可以不用在特定的時間、地點接受學習教育，而能夠利用空余時間、碎片時間隨時隨地學習。MOOC的迅速發(fā)展對認證教育會帶來一些沖擊，但是長遠來看，MOOC會有力地推動認證教育的發(fā)展。
2 開展金融職業(yè)認證教育的必要性分析
2.1 開展金融職業(yè)認證教育有助于為金融業(yè)培養(yǎng)合格的專業(yè)人才。雖然各大高校目前都紛紛開設(shè)金融相關(guān)專業(yè)，但是，學位教育主要突出系統(tǒng)性、理論性，與金融行業(yè)實踐還有很大的差距。學習金融類相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生會走向各類不同的工作崗位，這對于他們的從業(yè)資格有著不同于學位教育的、更加具體偏向?qū)崙?zhàn)的要求，職業(yè)認證教育滿足了這一需求。另外，對于從事金融行業(yè)相關(guān)工作卻不具備相關(guān)金融知識的非專業(yè)人員而言，金融業(yè)職業(yè)認證教育也滿足了他們的需求。
2.2 前文提到，目前我國有CFA、CFP等國際金融認證教育。這些項目都是直接與國際對接，所學知識、所考的內(nèi)容等都同國外從業(yè)人士保持一致，這將大大推動我國金融行業(yè)與國際化接軌的程度。
2.3 金融認證教育有助于推進相關(guān)業(yè)務(wù)向縱深發(fā)展。在我國金融行業(yè)處于快速發(fā)展過程中，新業(yè)務(wù)、新理念層出不窮，這需要從業(yè)人員加強學習。金融認證教育走在實踐前沿，能夠與時俱進地更新課程內(nèi)容，完成學習的從業(yè)人員將推動相關(guān)業(yè)務(wù)的深入發(fā)展。
3 目前金融認證教育存在的一些問題
金融認證教育經(jīng)過多年的發(fā)展，還存在一些問題，具體如下：①金融認證教育行業(yè)整體上看比較無序，行業(yè)缺乏一個統(tǒng)一的監(jiān)管服務(wù)機構(gòu)，現(xiàn)有的認證由多個機構(gòu)牽頭，管理比較混亂。②從事金融認證的各類機構(gòu)良莠不齊，有個別的機構(gòu)在香港注冊到內(nèi)地開展培訓認證工作，讓人很難分辨出是不是國際上有聲望的機構(gòu)，這容易導致各類認證項目質(zhì)量參差不齊。③從事認證教育的機構(gòu)還存在一個普遍的問題，即考培不分離，出現(xiàn)既當教練員又當裁判員的現(xiàn)象，難以完全客觀、公正地評價教育學習的結(jié)果。
4 推進金融職業(yè)認證教育發(fā)展的舉措
為了更好地推進金融職業(yè)認證教育的發(fā)展，為金融行業(yè)培養(yǎng)更多合格、專業(yè)的從業(yè)人士，需要從以下幾個方面著手：①建立金融標準委員會，由來自于金融監(jiān)管、金融業(yè)界的專業(yè)人士組成，從專業(yè)方向上對目前的各類金融職業(yè)認證教育綜合把控，引導建立金融行業(yè)國家標準。人力資源與社會保障部參與其中，主要對從事金融職業(yè)認證教育的各類機構(gòu)進行監(jiān)督、評價，維護整個認證教育市場的有序發(fā)展。②大力發(fā)展MOOC等新技術(shù)手段，促進認證教育的快速發(fā)展。新的技術(shù)手段經(jīng)歷了對線下教育的短暫沖擊后，長期將會促進教育的發(fā)展。認證教育可以探索將標準化、基礎(chǔ)類的培訓內(nèi)容以在線形式進行，把專業(yè)性強的做成線下。③踐行考培分離，保證考試的客觀公正。開展職業(yè)認證教育，一定要實現(xiàn)考培分離，避免出現(xiàn)教育機構(gòu)與考試機構(gòu)不分家的局面。從事認證培訓全面放開給各類培訓機構(gòu)，由專業(yè)、權(quán)威的機構(gòu)專門做考試。未來，還可以探索將考試全部由線上進行，打破時間、地域限制，提高考試的靈活度和公正性。
注釋：
①中華人民共和國人力資源和社會保障部網(wǎng)站。
參考文獻：
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第8篇：金融學專業(yè)的研究方向范文
筆者綜合各方數(shù)據(jù)，遴選出2011年十大熱門報考專業(yè)，并逐一進行闡釋，以供2012年高考志愿填報之參考。
金融學是從經(jīng)濟學中分化出來的應(yīng)用經(jīng)濟學科，是以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟活動為研究對象，具體研究個人、機構(gòu)、政府如何獲取、支出以及管理資金和其他金融資產(chǎn)的學科。
金融學專業(yè)主要培養(yǎng)具有金融保險理論基礎(chǔ)知識和掌握金融保險業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運用經(jīng)濟學一般方法分析金融保險活動、處理金融保險業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力，能夠在中央銀行、商業(yè)銀行、政策性銀行、證券公司、人壽保險公司、財產(chǎn)保險公司、再保險公司、信托投資公司、金融租賃公司、金融資產(chǎn)公司、集團財務(wù)公司、投資基金公司及金融教育部門工作的高級專門人才。
金融學主要學習貨幣銀行學，方向有貨幣銀行學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、中央銀行、國際金融、國際結(jié)算、證券投資、投資項目評估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等。
金融學專業(yè)畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預(yù)測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師（CFA）、特許財富管理師（CWM）、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。
中國人民大學金融學的整體實力最強，各個分科目實力平均；北京大學側(cè)重金融管理；廈門大學側(cè)重貨幣銀行、金融工程；復(fù)旦大學是僅次于人大的金融綜合性大學，尤其是國際金融表現(xiàn)突出；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學國際金融專業(yè)實力強，十分注重抓英語；南開大學的保險精算全國最好；中央財經(jīng)大學具有區(qū)位優(yōu)勢，有好的學校條件；湖南大學是全國最早引入保險精算的學校；西南財經(jīng)大學該專業(yè)為國家級重點學科；西安交通大學該專業(yè)為中國人民銀行直屬院校重點專業(yè)；上海財經(jīng)大學金融學科在全國的金融教學和學術(shù)研究領(lǐng)域具有較高的聲望和較大的影響；中南財經(jīng)政法大學的金融證券實力強大，是國內(nèi)研究方向最齊全，專業(yè)最全的學科；清華大學金融工程、微觀金融走在我國最前列。
本專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)較系統(tǒng)地掌握經(jīng)濟學基本原理和國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易的基本理論，掌握國際貿(mào)易的基本知識與基本技能，了解當代國際經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，能在涉外經(jīng)濟貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高級專門人才。
除了學習基礎(chǔ)課，還要學習各主要國家和地區(qū)的經(jīng)濟特征，以及怎樣分析和研究國外的經(jīng)濟理論。也需要學習數(shù)學和統(tǒng)計學知識，對經(jīng)濟理論和現(xiàn)象進行更系統(tǒng)的分析、研究。
有一個很不規(guī)范的說法：由于各地開放程度有所差別，沿海和內(nèi)地院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的特色也不盡相同?？偟膩碚f，內(nèi)地學校偏重理論，而沿海高校則多數(shù)實務(wù)比較強。中國人民大學強化外語教學；復(fù)旦大學部分專業(yè)課程用英語授課；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學是國內(nèi)知名的財經(jīng)類高校；上海財經(jīng)大學國貿(mào)專業(yè)的特點是分三個專業(yè)方向?qū)W習；廈門大學著重對學生進行專業(yè)理論知識的培養(yǎng)；天津外國語學院將經(jīng)濟學與管理學融合，還為學生開設(shè)了第二外語，可以選修法語、日語等語種。當然，除了以上提到的高校外，上海對外貿(mào)易學院、廣州外語外貿(mào)大學也都是不錯的選擇。
畢業(yè)后主要從事國際市場銷售或研究管理工作。
所謂的大土木，是指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計劃、建造和維修?，F(xiàn)時一般的土木工作項目包括：道路、水務(wù)、渠務(wù)、防洪工程及交通等。過去曾經(jīng)將一切非軍事用途的民用工程項目都歸入本類，但隨著工程科學日益廣闊，不少原來屬于土木工程范圍的內(nèi)容都已經(jīng)獨立成科。目前，從狹義定義上來說，土木工程就等于civil engineering，即建筑工程（或稱結(jié)構(gòu)工程）這個小范圍。
本專業(yè)培養(yǎng)掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學生主要學習工程力學、巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、市政工程、給水排水工程和水利工程學科的基本理論和知識，受到工程制圖、工程測量、計算機應(yīng)用、專業(yè)實驗、結(jié)構(gòu)設(shè)計及施工實踐等方面的基本訓練，以及具備從事建筑工程、交通土建工程、水利水電工程、港口工程、海岸工程和給水排水工程的規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理及相關(guān)研究工作的能力。
土木工程專業(yè)大體可分為道路與橋梁工程與建筑工程兩個不同的方向，在職業(yè)生涯中，這兩個方向的職位既有大體上的統(tǒng)一性，又有細節(jié)上的具體區(qū)別?？傮w來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向有以下幾種：1.工程技術(shù)方向，代表職位：施工員、建筑工程師、結(jié)構(gòu)工程師、技術(shù)經(jīng)理、項目經(jīng)理等。2.設(shè)計、規(guī)劃及預(yù)算方向，代表職位：項目設(shè)計師、結(jié)構(gòu)審核、城市規(guī)劃師、預(yù)算員、預(yù)算工程師等。3.質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，代表職位：監(jiān)理工程師。
本專業(yè)培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、以機械設(shè)計與制造為基礎(chǔ)，融入計算機科學、信息技術(shù)、自動控制技術(shù)的交叉學科，主要任務(wù)是運用先進設(shè)計制造技術(shù)的理論與方法，解決現(xiàn)代工程領(lǐng)域中的復(fù)雜技術(shù)問題，以實現(xiàn)產(chǎn)品智能化的設(shè)計與制造、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學生主要學習機械設(shè)計與制造的基礎(chǔ)理論，學習微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓練，具有進行機械產(chǎn)品設(shè)計、制造及設(shè)備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。
它是以培養(yǎng)現(xiàn)代機械工程師為目的的專業(yè)，也是我國高校開設(shè)得最久的專業(yè)之一。多年來，它長盛不衰的奧秘就在于：無論一個社會的文明發(fā)展到何等程度，都離不開機械制造，它是人們物質(zhì)生活用品供應(yīng)的基本保障。就業(yè)前景：主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面的工作。
電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師基本訓練，具備電機及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動化、建筑電氣等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識，能夠從事設(shè)計制造、研制開發(fā)、試驗分析、系統(tǒng)運行、自動控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計算機技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。
本專業(yè)學生主要學習電工理論、電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制理論、計算機技術(shù)等科學技術(shù)基礎(chǔ)知識。本專業(yè)的主要特點是強弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合。
本專業(yè)培養(yǎng)的學生可以從事下列工作：1.電機電器設(shè)計、制造、控制、試驗、運行維護、研制開發(fā)、生產(chǎn)管理工作；或電力系統(tǒng)與電氣裝備的運行、供電系統(tǒng)和高層建筑的電氣設(shè)計與運行維護工作；或建筑電氣領(lǐng)域電氣設(shè)計、樓宇自動化、綜合布線與智能建筑的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行、研制開發(fā)、試驗分析、工程建設(shè)與管理工作。2.電力電子、電氣傳動、自動化、儀表等技術(shù)領(lǐng)域的研制開發(fā)工作。
本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才。
主要學習管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、會計學、財務(wù)管理、市場營銷、經(jīng)濟法、財務(wù)會計、成本會計、管理會計、審計學。
國內(nèi)開設(shè)會計學專業(yè)的學校較多，培養(yǎng)特點也各不相同，實力較強的有北京大學、清華大學、中國人民大學、中央財經(jīng)大學、復(fù)旦大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學、中南財經(jīng)政法大學、西南財經(jīng)大學等。北大光華管理學院會計專業(yè)注重會計實務(wù)與方法的訓練；清華大學課程較多，絕大多數(shù)專業(yè)課程采用國際一流的原版教材；中央財經(jīng)大學曾率先在國內(nèi)開設(shè)外國財務(wù)會計專門化專業(yè)，并采用英文原版教材授課；復(fù)旦大學會計學專業(yè)為國家教育部和中國注冊會計師協(xié)會批準的中國注冊會計師專門化專業(yè)；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學全面引進美國工商管理教育方式；中南財經(jīng)政法大學的會計學位居國內(nèi)前列；西南財經(jīng)大學的會計學分注冊會計師、雙語會計、會計三個方向。
目前，會計學專業(yè)就業(yè)前景最好的還是注冊會計師。每年注冊會計師資格考試報名人數(shù)都保持在60萬人左右，而相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國目前需要的注冊會計師的人數(shù)約為35萬，甚至更多，可見會計學是一個很有前途，但也很具有挑戰(zhàn)性的專業(yè)。
經(jīng)濟學專業(yè)培養(yǎng)具備比較扎實的經(jīng)濟學理論基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟學理論，比較熟練地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟分析方法，知識面較寬，具有向經(jīng)濟學相關(guān)領(lǐng)域擴展?jié)B透的能力，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門，金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作的高級專門人才。
本專業(yè)要求學生系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學基本理論和相關(guān)的基礎(chǔ)專業(yè)知識，了解市場經(jīng)濟的運行機制，熟悉黨和國家的經(jīng)濟方針、政策和法規(guī)，了解中外經(jīng)濟發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀；了解經(jīng)濟學的學術(shù)動態(tài)；具有運用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進行社會經(jīng)濟調(diào)查、經(jīng)濟分析和實際操作的能力；具有較強的文字和口頭表達能力的專門人才，能熟練掌握一門外語。
根據(jù)教育部就業(yè)指導中心最新公布的全國高校本?？茖I(yè)就業(yè)報告，近年來全國高校本專科畢業(yè)生初次就業(yè)率，文科專業(yè)中，經(jīng)濟、管理類專業(yè)明顯好于文史類專業(yè)，經(jīng)濟學所有專業(yè)就業(yè)率均超過80%，其中，貿(mào)易經(jīng)濟、保險和稅務(wù)專業(yè)就業(yè)率超過90%。經(jīng)濟學更偏重于理論，能在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門、金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理工作。從調(diào)查的廣州這幾所高校情況來看，經(jīng)濟學專業(yè)的學生就業(yè)情況普遍樂觀，沒找到工作的微乎其微，而且大部分都到銀行工作。
臨床醫(yī)學專業(yè)屬于偏重于理科的一門學科，尤其是對生物、化學等情有獨鐘。因此，學好生物、化學，才能為學臨床醫(yī)學提供必要的知識積累，更重要的是生物、化學、醫(yī)學三者思維較一致，即如果你對化學和生物有較簡便成熟的學習思維與方法，學醫(yī)也可水到渠成。當然，優(yōu)秀的語文和外語會使你更具優(yōu)勢。
學習臨床醫(yī)學專業(yè)的時間較長。該專業(yè)的本科學制一般為五年，有些醫(yī)學院的臨床醫(yī)學專業(yè)是七年制，進行本碩連讀，也有八年制的。學習臨床醫(yī)學，要記憶的內(nèi)容很多?！坝洃?理解”是主要的學習方法。學習的內(nèi)容也非常廣泛，主要課程有人體生理學、解剖學、組織胚胎學、生物學、藥理學、病理生理學、病理學、診斷學以及內(nèi)、外、婦、兒科等。大家?guī)讉€人一組，做很多有趣的實驗，從小鼠、兔、狗到人體，然后從真實的病人身上學習問診、體檢、記錄病例、作出診斷和鑒別診斷，在老師的指導下制訂治療方案。在學習中，人體的奧秘將一步步向你展開。當然，去醫(yī)院做實習醫(yī)生是學習各種疾病處理方法的最好方式。
只有以“面壁十年”的毅力去潛心苦讀，才能有所收獲。經(jīng)過長期的臨床醫(yī)學的學習，具備一定的人文知識和生命科學的知識，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)，了解相關(guān)前沿科學的發(fā)展動態(tài)，這些，都有益于臨床知識的積累以及操作技能的進步。除了掌握應(yīng)有的知識和技能，通過臨床醫(yī)學的學習還能夠讓你領(lǐng)略生命的美麗與動人，每當你面對患者痛苦的身軀、患者家屬信任的表情，以及患者因你成功的治療而痊愈時那感激的目光，你收獲到的不只是成功的喜悅，更是對生命的理解和珍惜。臨床醫(yī)學專業(yè)的畢業(yè)生可從事眾多與醫(yī)學有關(guān)的工作，就業(yè)前景較為廣闊。就業(yè)方向：各級各類醫(yī)院、醫(yī)藥院校、科研機構(gòu)、醫(yī)藥公司及衛(wèi)生行政部門等與醫(yī)藥相關(guān)的單位。
許多醫(yī)學院校目前已并入綜合性大學，如原華西醫(yī)科大學并入四川大學、上海第二醫(yī)科大學并入上海交通大學等，這些大學并入后基礎(chǔ)實力明顯增強。由于學制不同，因此，再次提醒考生在報考的時候要特別留意。
本專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的英語語言基礎(chǔ)和比較廣泛的科學文化知識，能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、研究、教學、管理工作的英語高級專門人才。主要學習英語語言、文學、歷史、政治、經(jīng)濟、外交、社會文化等方面基本理論和基本知識，受到英語聽、說、讀、寫、譯等方面的良好的技巧訓練，掌握一定的科研方法，具有從事翻譯、研究、教學、管理工作的業(yè)務(wù)水平及較好的素質(zhì)和較強能力。
現(xiàn)在英語專業(yè)的學生主要是去外企，應(yīng)該說就業(yè)率很不錯。還可以選擇做導游、翻譯、外貿(mào)等工作。
不少高校開設(shè)了一些復(fù)合專業(yè)，如對外經(jīng)貿(mào)大學開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)；中國傳媒大學在英語專業(yè)中開設(shè)了節(jié)目主持方向。
我國超過80%的高校均設(shè)置了英語專業(yè)。英語專業(yè)實力較強的學校主要有四類：一是傳統(tǒng)的外語類院校，如北京外國語大學、北京第二外國語學院、北京語言大學等；二是一些設(shè)有外語類專業(yè)的知名高校，如外交學院、中國傳媒大學、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學等；三是綜合性大學，如北京大學、清華大學、北京師范大學等；四是一些特色院校的英語專業(yè)，如西安交通大學是國內(nèi)開設(shè)科技英語專業(yè)最久的院校，南京航空航天大學的英語專業(yè)有民航業(yè)務(wù)方向，南京郵電大學與電信公司建立了密切的聯(lián)系，航海業(yè)務(wù)英語是上海海事大學的特色專業(yè)，政法類院校強調(diào)英語系學生的法律常識，中國政法大學開設(shè)了法律文書寫作課程、華東政法大學的英語系都安排了相關(guān)法律課程并和外資律師事務(wù)所建立了實踐合作關(guān)系。
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關(guān)政策，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位和社會團體、特別是能在立法機關(guān)、行政機關(guān)、檢察機關(guān)、審判機關(guān)、仲裁機構(gòu)和法律服務(wù)機構(gòu)從事法律工作的高級專門人才。
本專業(yè)所學的內(nèi)容比較多，除了法制史、法理學這些基礎(chǔ)性課程之外，更多的是學習各種與法律相關(guān)的專業(yè)課，如民法、商法、知識產(chǎn)權(quán)法、經(jīng)濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經(jīng)濟法等。
第9篇：金融學專業(yè)的研究方向范文
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型 金融 操作系統(tǒng)
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.01.022
操作系統(tǒng)課程是計算機專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是學生深入理解計算機的基本運行原理、使用和管理計算機以及進行軟件開發(fā)所必需具備的理論基礎(chǔ)，也是計算機專業(yè)人員必須掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識。操作系統(tǒng)課程的特點是理論性較強，實驗教學難開展。
1 操作系統(tǒng)課程教學目標
目前，培養(yǎng)社會急需的金融行業(yè)的計算機專業(yè)人才是一個緊迫的任務(wù)。因此，計算機專業(yè)教學也必須以社會需求和現(xiàn)實條件為根本進行調(diào)整與改革，尤其是作為計算機專業(yè)基礎(chǔ)課的操作系統(tǒng)課程。我院教師們力求通過多年金融院校操作系統(tǒng)課程教學的實踐經(jīng)驗，在進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，以社會需求為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)目標、課程體系、教學內(nèi)容等多個方面對操作系統(tǒng)課程的教學進行研究與探討，探索出一種適合應(yīng)用型金融本科院校的計算機操作系統(tǒng)教學使用，能激發(fā)學生學習興趣、保證課程教學質(zhì)量、有利于學生提高專業(yè)素質(zhì)的操作系統(tǒng)課程教學的新型教學模式與教學方法。
國內(nèi)本科院?？纱笾路譃閼?yīng)用型、工程型、研究型三個層次。目前，以就業(yè)為導向，加強應(yīng)用型本科院校的課程建設(shè)，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才是眾多應(yīng)用型本科院校積極研究的課題。我國的各類應(yīng)用型本科院校都設(shè)有計算機系，其中以上海金融學院、哈爾濱金融學院等應(yīng)用型金融本科院校居多。如何在應(yīng)用型金融本科院校的計算機專業(yè)開展操作系統(tǒng)課程教學，使該核心專業(yè)基礎(chǔ)必修課程更好地為即將就業(yè)于金融服務(wù)企業(yè)的本科生服務(wù)，是應(yīng)用型金融本科院校亟待研究的問題之一。
2 應(yīng)用型金融本科院校計算機系學生的培養(yǎng)目標和專業(yè)特色
應(yīng)用型金融本科院校在知識層面上所培養(yǎng)的計算機系學生，除了要掌握基本的計算機和軟件應(yīng)用技能、軟件工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識和先進的開發(fā)技術(shù)，同時要具有較強的自我發(fā)展能力和實踐應(yīng)用能力，另外，還要具備基本的金融理論知識，了解金融行業(yè)軟件應(yīng)用、設(shè)計與開發(fā)的前沿技術(shù)，力求在畢業(yè)后能從事金融行業(yè)的軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計、開發(fā)，成為適應(yīng)國際現(xiàn)代金融信息服務(wù)業(yè)發(fā)展需求的國際化、復(fù)合型、實用型的高素質(zhì)現(xiàn)代金融信息服務(wù)專業(yè)人才和高級軟件人才，以滿足金融領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C人才的需求。
3 金融業(yè)操作系統(tǒng)應(yīng)用分析
我國金融業(yè)的主機系統(tǒng)一般采用SUN的Solaris、IBM的 AIX、微軟的Windows等操作系統(tǒng)。但是，由于金融業(yè)的業(yè)務(wù)規(guī)模不斷擴大，業(yè)務(wù)量急增，導致了系統(tǒng)的復(fù)雜性不斷提高。另外，金融企業(yè)主機系統(tǒng)的特點是有效監(jiān)管、客戶信息集中、系統(tǒng)復(fù)雜、速度提升。鑒于這諸多因素，金融業(yè)操作系統(tǒng)的選擇也不盡相同。
3.1 Linux操作系統(tǒng)
目前，眾多金融機構(gòu)，特別是國外銀行，大多選擇了Linux操作系統(tǒng)。它不但可以使主機系統(tǒng)簡單化，提供虛擬技術(shù)，削減軟件購買和維護成本，而且可以提升軟件的標準化，有效地將眾多系統(tǒng)整合到Linux上。特別是在金融交易時，Linux不但能夠極大程度地提高數(shù)據(jù)運算效率，而且能更及時地評估風險，因此，其在我國金融業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛。
3.2 Windows Server 2008操作系統(tǒng)
Windows Server 2008 較2003有了非常大的改進，它不但能更好地支持虛擬機遷移和256個邏輯處理器，實現(xiàn)了DHCP故障轉(zhuǎn)移，利用Hyper-V來縮小VMware架構(gòu)的差距，而且IIS、網(wǎng)絡(luò)和終端服務(wù)等以方面均有了極大提高。我國許多銀行是以Windows Server 2008操作系統(tǒng)為主。
目前，各金融企業(yè)所使用的操作系統(tǒng)基本上就是Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)。并且為了實現(xiàn)機構(gòu)涉及的各種業(yè)務(wù)，經(jīng)常采用VMware將一個服務(wù)器虛擬為實現(xiàn)各個業(yè)務(wù)功能的多個服務(wù)器。針對當前金融業(yè)主機系統(tǒng)的使用情況，在課堂教學中，每一個操作系統(tǒng)功能的講解，最后均配以Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)在該功能上的實現(xiàn)，使學生對Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)有個全面的、系統(tǒng)的了解；在實驗教學中，可以讓學生通過對這兩個操作系統(tǒng)以及VMware的使用，更好地理解原理，同時加強這兩個操作系統(tǒng)的配置應(yīng)用方面的實踐。
4 操作系統(tǒng)課程的教學內(nèi)容
4.1 課堂教學
操作系統(tǒng)課程的教學目標是使學生系統(tǒng)地掌握操作系統(tǒng)的設(shè)計原理和實現(xiàn)技術(shù)，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，同時具備開發(fā)系統(tǒng)軟件的基本技能。為加強操作系統(tǒng)課程的教學效果，提高教學質(zhì)量，使課程內(nèi)容具有系統(tǒng)性和金融特色，針對不同學科和專業(yè)對操作系統(tǒng)知識掌握要求的不同，以及所具備的不同的專業(yè)基礎(chǔ)，我系開設(shè)了多層次的操作系統(tǒng)課程體系。
操作系統(tǒng)原理A：針對計算機科學與技術(shù)專業(yè)和軟件工程專業(yè)學生開設(shè)的必修課。在講解某個操作系統(tǒng)功能實現(xiàn)后，再介紹Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)中實現(xiàn)該功能的方法，并引導學生分析其優(yōu)缺點，促使學生勤動腦勤思考，對實際的操作系統(tǒng)有一個深層次的認識。
操作系統(tǒng)原理B：針對計算機系的電子商務(wù)專業(yè)和信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學生開設(shè)的選修課。
操作系統(tǒng)原理及應(yīng)用：針對全校非計算機系本科專業(yè)學生開設(shè)的選修課。在理論授課過程中，原理部分講最主要的內(nèi)容，一般性的內(nèi)容如實時任務(wù)的調(diào)度可以略去不講，只要能夠使學生在原理的基礎(chǔ)上理解并自如地使用Linux操作系統(tǒng)即可。
4.2 實驗教學
實驗教學的設(shè)置不但要考慮實驗對象群體的差異，同時還要保證實驗內(nèi)容的循序漸進和豐富性，使實驗教學不但能提高學生的實踐能力，而且能更好地為課堂教學服務(wù)。對于應(yīng)用型本科院校來說，無論是哪個專業(yè)的學生，層次都較為明顯。有的學生接受能力強，基礎(chǔ)扎實，確定級別為A級，而有的學生僅僅能掌握最基礎(chǔ)的理論知識，確定級別為B級。這就要求針對不同層次的學生，按其能力為其分配相應(yīng)的實驗任務(wù)[1，2]。
在實驗設(shè)置方面，力求加大實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，在實驗內(nèi)容的設(shè)置上與其他類型的本科院校相比，應(yīng)強調(diào)難度低、實踐性強、操作為主理解為輔。實驗內(nèi)容可以分為三個版塊：
Windows Server 2008：包括進程管理器、系統(tǒng)監(jiān)視器、存儲管理、設(shè)備管理、注冊表管理、磁盤文件系統(tǒng)、用戶管理。
Linux（以Red Hat為例）：包括VMware的安裝及使用、系統(tǒng)安裝及設(shè)置、進程管理、設(shè)備管理、文件管理、用戶管理。
算法模擬：包括進程控制與進程調(diào)度的短進程優(yōu)先、可變分區(qū)分配中的最佳適應(yīng)算法、分頁式存儲管理的地址轉(zhuǎn)換、最近最久未使用頁面置換算法、設(shè)備的分配與回收。
4.3 云計算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學
在教學軟件設(shè)計方面，將操作系統(tǒng)功能進行分類，分別采用工作流程設(shè)計展現(xiàn)各功能的主要任務(wù)及相關(guān)策略；采用動畫形式加深學生的印象，從而使學生清楚地記憶相關(guān)知識點；為體現(xiàn)金融特色而精心設(shè)計Linux和Windows Server 2008操作系統(tǒng)具體應(yīng)用案例。
在教學環(huán)境設(shè)計方面，操作系統(tǒng)課程組教師可以利用云計算平臺的特點，實現(xiàn)共同備課，并能即時討論，交流有關(guān)操作系統(tǒng)的最新技術(shù)；學生可以通過云計算的教學平臺進行師生互動和生生互動，并使用課程網(wǎng)站上的課程課件、講義及學習資源，所有的作業(yè)及實驗均可以通過該平臺進行提交[3]。
5 結(jié)束語
通過在操作系統(tǒng)課程教學內(nèi)容中融入Linux、Windows Server 2008操作系統(tǒng)和VMware，再輔以后續(xù)課程“金融電子化”、“金融信息安全技術(shù)”等金融特色課程的開設(shè)，必將培養(yǎng)出具有金融特色的計算機人才，以適應(yīng)社會的需要。
參考文獻：
[1]侯利娟.以專業(yè)為導向的“操作系統(tǒng)”梯度式實踐教學[J].中國電力教育，2010，（31）：118-119.
[2]楊燕，張新有，周杲，胡曉鵬.“操作系統(tǒng)”精品課程建設(shè)[J].計算機教育，2009，（14）：31-32.
[3]李儉.云計算環(huán)境下高?，F(xiàn)代教育技術(shù)的研究與探索[J].計算機教育，2013，（7）：20-22.
