政治教學(xué)教案精選(九篇)

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第1篇：政治教學(xué)教案范文

1、知識(shí)方面：理解哲學(xué)上的矛盾，對(duì)立、統(tǒng)一、基本含義。

2、能力方面：培養(yǎng)抽象思維能力，初步了解掌握“具體——抽象——具體”的科學(xué)方法。

3、覺(jué)悟方面：運(yùn)用矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的原理，認(rèn)識(shí)到無(wú)論個(gè)人成長(zhǎng)，社會(huì)進(jìn)步，國(guó)家發(fā)展等都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利的方向發(fā)展。

哲學(xué)概念一般比較抽象，學(xué)生理解困難，并且學(xué)生容易把哲學(xué)上的矛盾與生活中的矛盾混同起來(lái)，要提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生學(xué)好這一知識(shí)應(yīng)該多舉學(xué)生身邊的例子，深入淺出，從具體到抽象，從特殊到一般，提高教學(xué)效益。

[教學(xué)重點(diǎn)]：矛盾的含義

[教學(xué)難點(diǎn)]：矛盾概念的理解

[教學(xué)方法]：多媒體

[教學(xué)過(guò)程]：

A、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

1、先請(qǐng)幾位同學(xué)向全班介紹說(shuō)明自己所找的關(guān)于矛盾的事例，教師簡(jiǎn)單評(píng)述。

2、教師播放一段中國(guó)與阿曼足球隊(duì)世界杯小組賽的比賽錄像，并啟發(fā)設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)幫我分析一下，足球賽中包含了哪些矛盾現(xiàn)象？”學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)評(píng)：“攻與守，強(qiáng)與弱，勝與負(fù)，快與慢、、、等。引出課題。

B、新授：

一、矛盾的定義

師：我們先來(lái)學(xué)習(xí)矛盾的含義（屏幕顯示）

讓我們一起看屏幕上顯示的這塊磁鐵。它包含著N極和S極，這是兩種相反方向，但是N和S卻又相互吸引著統(tǒng)一于磁體中。一切事物都包含著兩個(gè)方向，這兩個(gè)方向是不同的，相互對(duì)立的，同時(shí)又是相互依賴，相互統(tǒng)一的。磁鐵是一個(gè)矛盾統(tǒng)一體。在這個(gè)統(tǒng)一體內(nèi)，存在著N、S兩極，N、S兩極相互排斥，相互斗爭(zhēng)，在哲學(xué)上叫對(duì)立；N、S兩極相互依存，雙方共處在一個(gè)統(tǒng)一中，在哲學(xué)上叫統(tǒng)一。

（1）對(duì)立

師：下面我們先來(lái)了解哲學(xué)上的“對(duì)立”是什么？

教師播放一段戰(zhàn)爭(zhēng)影片的片斷，然后設(shè)問(wèn)：“相互排斥，相互斗爭(zhēng)，是否就是這樣的矛盾雙方你死我活的對(duì)立？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，小組討論，教師講解歸納，哲學(xué)上的對(duì)立“斗爭(zhēng)”不能等同于日常生活中的對(duì)立

對(duì)立：是指矛盾雙方互相排斥，相互斗爭(zhēng)的意思

生物體的新陳代謝學(xué)校教學(xué)（屏幕顯示）

先物體在新陳代謝過(guò)程中，同化作用貯存能量，異化作用釋放能量，它們是兩種相反的作用，是相互排斥的。在教學(xué)過(guò)程中教師的教是啟發(fā)與傳授，學(xué)生的學(xué)是領(lǐng)悟與接受，兩個(gè)方面是相互區(qū)別的。

師：請(qǐng)同學(xué)們舉出身邊存在著哪些對(duì)立斗爭(zhēng)著的矛盾的雙方。

學(xué)生舉例略。

師：大家舉的這些例子都非常不錯(cuò)，但是許多同學(xué)總是習(xí)慣把對(duì)立理解為僅僅是好與壞，你死我活的對(duì)立，實(shí)質(zhì)上從大家舉的這些例子當(dāng)中我們可以看出：哲學(xué)上講的“斗爭(zhēng)”是對(duì)一切具體矛盾雙方互相排斥，相互斗爭(zhēng)的概括和抽象，是對(duì)一切具體矛盾斗爭(zhēng)的共性反映，具有廣泛的意義，內(nèi)容十分豐富，形式無(wú)限多樣。因此，我們不能把哲學(xué)上講的斗爭(zhēng)、對(duì)立和日常生活別是政治用語(yǔ)中的“對(duì)立”“斗爭(zhēng)”混為一談。那么哲學(xué)上的“統(tǒng)一”又指的是什么？

（2）統(tǒng)一

“統(tǒng)一”指兩種情形

第一，矛盾雙方在一定條件下相互依存，一方的存在以另一方的存在為前提。雙方共處于一個(gè)統(tǒng)一體中。（屏幕顯示）

師：請(qǐng)同學(xué)看課本那幅漫畫，大家說(shuō)她敢剪嗎？

啟發(fā)學(xué)生圍繞漫畫展開(kāi)分析，然后針對(duì)學(xué)生分析教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解，重點(diǎn)扣?。骸安桓仪暗睦碛桑奔由顚?duì)第一種情形的理解。再引導(dǎo)學(xué)生討論“議一議”加深對(duì)第二種情形的理解。:

二、理解矛盾概念的注意點(diǎn)

1、矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的。

師：統(tǒng)一離不開(kāi)對(duì)立。矛盾雙方的“依存”離不開(kāi)對(duì)立。“依存”中很重要的一點(diǎn)是：一方的性質(zhì)依賴另一方的性質(zhì)規(guī)定，也就是通常說(shuō)的相比較而存在。同化作用和異化作用對(duì)立，所以它們存在于新陳代謝過(guò)程中。矛盾雙方的“轉(zhuǎn)化”也離不開(kāi)對(duì)立，轉(zhuǎn)化是矛盾雙方在一定條件下向自己的對(duì)立面轉(zhuǎn)化。然而對(duì)立也離不開(kāi)統(tǒng)一。事物的排斥，對(duì)立、斗爭(zhēng)必須有一個(gè)共同的基礎(chǔ)，有一個(gè)場(chǎng)所才能顯現(xiàn)出排斥的傾向，才能斗得起來(lái)。同化和異化的排斥，斗爭(zhēng)是生物體這一統(tǒng)一體中。離開(kāi)了這一共同基礎(chǔ)、場(chǎng)所，是斗不起來(lái)的。

師：請(qǐng)同學(xué)們討論一下“要自由就不能有紀(jì)律，講紀(jì)律沒(méi)有自由。

學(xué)生討論（略）

2、矛盾存在于事物內(nèi)部和事物之間。

學(xué)校教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)校教育社會(huì)經(jīng)濟(jì)

3、不能把哲學(xué)上講的辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談。

投影出示一幅自相矛盾的成語(yǔ)故事圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)分析。

第2篇：政治教學(xué)教案范文

關(guān)鍵詞：一體化；政治；教學(xué)案

教案是教師對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成科學(xué)價(jià)值觀的重要載體，是教師深入分析教材、精心研究《考試說(shuō)明》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的結(jié)晶，是實(shí)施課堂教學(xué)的重要依據(jù)。但傳統(tǒng)教案存在“人的缺位”、價(jià)值單一、過(guò)程單向等弊端，與新課程改革的核心理念“以生為本”相距甚遠(yuǎn)。

“一體化教學(xué)案”是指教師在備課過(guò)程中既要設(shè)計(jì)教師的教學(xué)活動(dòng)，又要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”融為一體。一體化教學(xué)案可以使學(xué)法與教法呼應(yīng)默契，最終達(dá)到教師“教是為了不教”和學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

構(gòu)建一體化的政治教學(xué)案，固然要在遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼承傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，更要突出以下六個(gè)方面：

一、展示清晰的教學(xué)脈絡(luò)，使學(xué)生一目了然

教師要深入鉆研教材，對(duì)知識(shí)體系有整體的把握，進(jìn)而在一體化教學(xué)案中向?qū)W生呈現(xiàn)清晰的教學(xué)脈絡(luò)，指明本課知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，使學(xué)生一目了然地領(lǐng)會(huì)知識(shí)和知識(shí)體系，課堂教學(xué)才能層次清晰、循序漸進(jìn)。

例如：思想政治必修3《文化生活》第七課“我們的民族精神”是按照這樣的邏輯順序安排的：“是什么”——中華民族精神的基本內(nèi)涵及形成；“為什么”——弘揚(yáng)和培育民族精神的必要性和重要性；“怎么辦”——弘揚(yáng)和培育民族精神的四個(gè)措施。

二、提供精巧的預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生悄然臨境

教育家布魯姆說(shuō)：“有效教學(xué)始于期望達(dá)到的目標(biāo)，學(xué)生開(kāi)始時(shí)就知道教師期望他們做什么，那么他們便能更好地學(xué)習(xí)”。因此，教師要在一體化教學(xué)案中設(shè)計(jì)精巧的預(yù)習(xí)題，提示恰當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。思想政治必修2《政治生活》第二課“民主決策”部分，我們可以這樣設(shè)計(jì)：

(1)預(yù)習(xí)作業(yè)：

①公民可以通過(guò)哪些渠道直接參與民主決策?②公民參與民主決策的意義是什么?③活動(dòng)準(zhǔn)備：舉行“教育收費(fèi)”模擬聽(tīng)證會(huì)，學(xué)生按角色分工，做好相關(guān)準(zhǔn)備。

(2)預(yù)習(xí)提示：

①根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)，完成從教材中可以直接找到答案的題目；②關(guān)注書本上容易以選擇題出現(xiàn)的細(xì)碎知識(shí)點(diǎn)，并做相應(yīng)的記號(hào)；③預(yù)習(xí)教材中“價(jià)格聽(tīng)證會(huì)”，并思考：教育聽(tīng)證會(huì)選擇各方參會(huì)代表的原因；各組根據(jù)分工收集材料，并準(zhǔn)備發(fā)言的內(nèi)容；了解模擬聽(tīng)證會(huì)的程序。

三、做好務(wù)實(shí)的學(xué)情分析，使教師有的放矢

古人說(shuō)：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，是有效教學(xué)的核心和關(guān)鍵。教師在設(shè)計(jì)一體化教學(xué)案的過(guò)程中，要通過(guò)觀察、預(yù)習(xí)作業(yè)的批改、個(gè)別交流等多種途徑，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)心理等。

四、通過(guò)經(jīng)典的例題解析。讓學(xué)生舉一反三

經(jīng)典的例題是把知識(shí)、技能、思想方法聯(lián)系起來(lái)的紐帶，是培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)和解題技能的資源，其思路分析、解題方法與書寫格式對(duì)學(xué)生的思維及解題都起著潛移默化的作用，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際精心選擇經(jīng)典的例題分析，既能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又能幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，最大限度地提高學(xué)生的解題能力。

例如：思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第九課“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”中“規(guī)范市場(chǎng)秩序”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的合作探究題。

背景材料：從有毒奶粉到有毒泡菜，從蘇丹紅一號(hào)到立頓紅茶，近年來(lái)，消費(fèi)者遭遇的食品安全事件已不勝枚舉。根據(jù)國(guó)家工商總局的監(jiān)測(cè)結(jié)果，大米、雞蛋、奶粉、飲料、鮮肉等10種關(guān)乎百姓日常生活的食品，不合格率接近10％。

探究：有人認(rèn)為，市場(chǎng)機(jī)制正常發(fā)展，必須加強(qiáng)誠(chéng)信教育。加強(qiáng)誠(chéng)信教育是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。請(qǐng)?jiān)u析該觀點(diǎn)。

解題思路：

(1)第一句的分析：要不要?＋理由；夠不夠?＋補(bǔ)充＋理由。

(2)第二句的分析：是不是?＋如果不是就糾正。

(3)結(jié)論：題中觀點(diǎn)是片面的。

這道試題既考查了“規(guī)范市場(chǎng)秩序”的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)解題思路的引導(dǎo)，又給學(xué)生解“正誤混雜型”評(píng)析題做了示范分析，同時(shí)還規(guī)范了解題格式和語(yǔ)言表達(dá)，有利于提高學(xué)生舉一反三分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

五、設(shè)計(jì)精彩的知識(shí)小結(jié)，讓學(xué)生回味無(wú)窮

寫文章講究結(jié)尾堅(jiān)強(qiáng)有力、發(fā)人深省，形象地稱作“豹尾”。一體化政治教學(xué)案也應(yīng)注意課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”。

例如：思想政治必修2《政治生活》第七課講完“民族區(qū)域自治制度”時(shí)，可用數(shù)字式歸納為：一個(gè)核心內(nèi)容、兩個(gè)自治機(jī)關(guān)、三個(gè)必要性和四個(gè)優(yōu)越性。

此外，教師還可以采用延伸式、歸納式、前后呼應(yīng)式和鋪墊式等多種方式對(duì)課堂知識(shí)作精彩的小結(jié)，達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效，使學(xué)生過(guò)目不忘的良好效果。

六、實(shí)施有效的解題指導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍

有效的解題方法指導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生舉一反三、觸類旁通地消化知識(shí)，提升學(xué)生的概括能力和解題能力，使學(xué)生解題達(dá)到事半功倍的境界。在“圖表類”主觀題解答時(shí)，可采用“三讀、三比、三到”法：讀圖表、讀注文和讀設(shè)問(wèn)；縱向比較、橫向比較和表與表之間比；由數(shù)字到術(shù)語(yǔ)、由現(xiàn)象到本質(zhì)和由理論到實(shí)踐。

第3篇：政治教學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、知道主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于自己的進(jìn)步。

2、知道隱瞞錯(cuò)誤是錯(cuò)上加錯(cuò)，而且危害大。

情感：

1、自己做錯(cuò)了事，愿意主動(dòng)承認(rèn)。

2、犯了錯(cuò)誤沒(méi)承認(rèn)時(shí)，內(nèi)心感到不安。

行為：

不隱瞞自己的錯(cuò)誤或過(guò)失，犯了錯(cuò)誤主動(dòng)承認(rèn)，并努力改正。

教學(xué)建議

教材分析

小學(xué)生的自我控制能力比較弱，在日常學(xué)習(xí)、生活中犯錯(cuò)誤是難免的。有了錯(cuò)誤承認(rèn)不承認(rèn)是小學(xué)生經(jīng)常要面對(duì)的問(wèn)題。他們年齡小，承受能力差，由于不敢承認(rèn)錯(cuò)誤，帶來(lái)很多心理問(wèn)題，影響了他們的健康成長(zhǎng)。本課引入我國(guó)著名作家老舍小時(shí)候主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的事例，說(shuō)明主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)可以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)坦率的品德。有利于進(jìn)步，有利于自己的健康成長(zhǎng)。

教法建議

1、課上應(yīng)采取多種形式盡力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境使他們敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，以減輕他們的心理壓力。

2、了解學(xué)生的實(shí)際，積極引導(dǎo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

3、積極與家長(zhǎng)及相關(guān)人員取得聯(lián)系(課前、課后都要聯(lián)系)，努力尋求合理的解決問(wèn)題的辦法，解除學(xué)生的后顧之憂。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第三課主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅能夠改正錯(cuò)誤，還可以減輕過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)坦率的品德，有利于自己的進(jìn)步和健康成長(zhǎng)。

教育過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，引出話題

同學(xué)們，一個(gè)偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上只有兩種人沒(méi)有錯(cuò)誤，一是沒(méi)有出生的；一是已經(jīng)去世的。你對(duì)這句話怎樣理解呢？請(qǐng)你跟你最要好的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。可以下位子，為了說(shuō)話方便，你們這節(jié)課就坐在一起。

（主要是學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人活在世上不可能沒(méi)有錯(cuò)誤。為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)做必要的鋪墊）

小結(jié)：有句名言說(shuō)得好：盡可能少犯錯(cuò)誤，這是人之常情；永遠(yuǎn)不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢(mèng)想。那么自己有了錯(cuò)誤該怎樣對(duì)待呢？

板書：錯(cuò)誤

二、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的好處

1、老師小時(shí)候有一次刷杯子時(shí)，不小心把玻璃杯摔壞了，急忙把碎杯子扔進(jìn)垃圾箱恐怕爸爸媽媽知道會(huì)說(shuō)我。可從那時(shí)起我總有一種不安的感覺(jué)，后來(lái)跟自己要好的朋友說(shuō)了說(shuō)，好朋友勸我主動(dòng)跟大人認(rèn)錯(cuò)，我聽(tīng)了好朋友的話真的主動(dòng)和家長(zhǎng)認(rèn)了錯(cuò)，你們猜我的父母會(huì)怎樣對(duì)我？我認(rèn)錯(cuò)以后是什么感覺(jué)？

板書：主動(dòng)

（1、學(xué)生猜家長(zhǎng)的反應(yīng)時(shí)，會(huì)想到他的家長(zhǎng)遇到這樣的事會(huì)怎樣處理。這樣老師會(huì)得到一些信息，為與家長(zhǎng)配合教育打基礎(chǔ)。2、學(xué)生嘗試主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，體會(huì)認(rèn)錯(cuò)后放松，解除心理壓力后的感覺(jué)）

小結(jié)：正像同學(xué)們猜得一樣，爸爸批評(píng)了我，讓我以后做事要小心。你們知道我沒(méi)成人時(shí)都不敢和爸爸媽媽多說(shuō)話，承認(rèn)了反而輕松多了。你犯了錯(cuò)誤后是怎樣做的呢？請(qǐng)你跟周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的環(huán)境）

2、請(qǐng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的同學(xué)談感想（可以選代表在全班表演跟同學(xué)認(rèn)錯(cuò)的情景）

（現(xiàn)場(chǎng)采訪雙方同學(xué)）

（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以減輕心理壓力，是一個(gè)人直率的表現(xiàn)。同時(shí)多數(shù)情況下可以得到他人的寬容。）

1、談話：有同學(xué)總擔(dān)心，自己主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)后別人會(huì)看不起，或給自己帶來(lái)其它的麻煩，對(duì)于我們小同學(xué)來(lái)說(shuō)，是這樣的嗎？請(qǐng)看動(dòng)畫片《一個(gè)最大的蘋果》下載

2、這個(gè)動(dòng)畫片，使你得到了什么啟示？

（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)不僅不會(huì)受到歧視，相反會(huì)受到大家的歡迎。）

3、請(qǐng)聽(tīng)老舍小時(shí)候發(fā)生的一件事。(課文錄音故事)

提問(wèn)：

(1)舒慶春為什么心里感到不安？

（因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到代同學(xué)寫作文是不對(duì)的，那是欺騙了老師和同學(xué)，因此他對(duì)自己的這一錯(cuò)誤感到不安。）

（2）同學(xué)們，舒慶春這時(shí)是怎么想的呢？

（在大家面前認(rèn)錯(cuò)多難為情啊，可不承認(rèn)是欺騙老師、同學(xué)，如果隱瞞的話是錯(cuò)上加錯(cuò)，應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)。）

（3）當(dāng)舒慶春面對(duì)自己的錯(cuò)誤時(shí)，他心里不安，思想進(jìn)行著斗爭(zhēng)，在認(rèn)錯(cuò)與不認(rèn)錯(cuò)、主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)還是被動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的矛盾中，他是怎么做的呢？

板書課題：主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

（4）舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)他自己和李昌華有什么好處呢？

（舒慶春和李昌華主動(dòng)承認(rèn)了錯(cuò)誤，才能從這次錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，同時(shí)得到老師和同學(xué)的幫助，對(duì)大家進(jìn)步都有利。）

（5）小結(jié)：舒慶春主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)對(duì)改正錯(cuò)誤是有利的。因?yàn)椴怀姓J(rèn)錯(cuò)誤，并不等于錯(cuò)誤不存在，知錯(cuò)不改，就是錯(cuò)上加錯(cuò)，養(yǎng)成這個(gè)壞毛病，就會(huì)影響自己的進(jìn)步。所以主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步。

板書：誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于進(jìn)步

（6）繼續(xù)講故事，明白道理。

老師聽(tīng)了舒慶春和李昌華的話，為他倆不隱瞞自己的行為而高興，說(shuō)：“你們能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，還是好孩子。”

提問(wèn)：老師為什么說(shuō)舒慶春和李昌華是好孩子？

（7）小結(jié)：舒慶春、李昌華能克服難為情的心理，在同學(xué)面前主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，可見(jiàn)他們具有誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。因此，他們是值得稱贊的。

三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題

1、課間，小芬玩耍時(shí)，不小心碰翻了講臺(tái)上的墨水瓶，墨水流出來(lái)，弄臟了放在旁邊的作業(yè)本，當(dāng)時(shí)沒(méi)有人看見(jiàn)。上課時(shí)，老師問(wèn)到這件事，小芬會(huì)怎么做呢？

（1）學(xué)生兩人一組討論，交流。

（2）老師根據(jù)學(xué)生的回答歸納出示：

a怕老師批評(píng)，不承認(rèn)。

b老師沒(méi)問(wèn)自己就不說(shuō)，問(wèn)到自己再承認(rèn)。

c主動(dòng)向老師承認(rèn)。

（3）老師小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們，在我們的生活、學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇上一些像小芬這樣的小錯(cuò)誤，當(dāng)別人不知道的時(shí)候，我們也要主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，這樣可以養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好品德。

2、你犯了錯(cuò)誤后是怎樣想的？又是怎樣做的？為什么？

使學(xué)生明白：（1）如果把錯(cuò)誤隱瞞起來(lái)，等別人發(fā)現(xiàn)了再承認(rèn)，不但心里總是不踏實(shí)，會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活，而且那時(shí)候承認(rèn)，更被動(dòng)，更難堪。隱瞞錯(cuò)誤有時(shí)還會(huì)造成很嚴(yán)重的后果（老師舉實(shí)例）

某小學(xué)一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生不聽(tīng)老師的話，課間玩學(xué)校禁止使用的，有些松動(dòng)的單杠，結(jié)果從單杠上摔下。當(dāng)時(shí)他也感覺(jué)很疼，可既沒(méi)跟老師說(shuō)，也沒(méi)對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，他的腰部疼得越來(lái)越厲害了，家長(zhǎng)問(wèn)他怎么了，他還是不說(shuō)。一個(gè)月后，家長(zhǎng)帶他去醫(yī)院檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)腰椎嚴(yán)重?fù)p傷，耽誤了治療時(shí)間，致使他癱瘓了。

板書：隱瞞錯(cuò)誤錯(cuò)上加錯(cuò)

3、我們認(rèn)錯(cuò)后可能會(huì)招致批評(píng)或挨打，你對(duì)此怎么看？

使學(xué)生明白：家長(zhǎng)和老師都是愛(ài)我們的，父母付出了很多，當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，他們很著急，有時(shí)批評(píng)過(guò)了點(diǎn)兒，甚至有的氣急了還動(dòng)手。

讓我們聽(tīng)一聽(tīng)李剛家長(zhǎng)是怎么說(shuō)的…..(李剛沒(méi)經(jīng)家長(zhǎng)同意從家里拿了十元錢。家長(zhǎng)動(dòng)手打了他之后又生氣又心疼)

4、犯了錯(cuò)誤后怎樣跟家長(zhǎng)說(shuō)呢？

幫助學(xué)生想出解決問(wèn)題的辦法：不能因?yàn)榕屡u(píng)、怕挨打就不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，可以選擇他們高興的時(shí)候再說(shuō)，或請(qǐng)中間人說(shuō)……

請(qǐng)師生表演，老師扮演家長(zhǎng)（培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力）

四、總結(jié)。

通過(guò)今天這節(jié)課，我們知道了主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，有利于我們的進(jìn)步。老師希望每位同學(xué)都能有面對(duì)自己錯(cuò)誤，主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的勇氣，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、坦率的人。

板書設(shè)計(jì)

主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)

第4篇：政治教學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．懂得同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。

2．知道同學(xué)之間怎樣才能建立和發(fā)展友誼。

3．明確“哥們兒義氣”不是真正的友誼。

情感：

1．愿意與同學(xué)建立真正的友誼。

2．珍視同學(xué)之間的友誼，不搞“哥們兒義氣”。

行為：

1．關(guān)心、幫助同學(xué)。

2．與同學(xué)相處能寬以待人，嚴(yán)以律己。

3．發(fā)現(xiàn)好朋友有錯(cuò)，不包庇，不嫌棄。

教學(xué)建議

教材分析

設(shè)置本課的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)中“友愛(ài)同學(xué)，同學(xué)之間建立真正的友誼”這一教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)的基本要求。要與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，這方面的教育在以往的思想品德課中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)，一、二年級(jí)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)要團(tuán)結(jié)友愛(ài)講謙讓，三至五年級(jí)時(shí)主要強(qiáng)調(diào)能合作、不嫉妒、不欺負(fù)弱小。本課也是進(jìn)行與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育，但講述的角度和側(cè)重點(diǎn)都與過(guò)去不同?，F(xiàn)在是從“友誼”這一角度來(lái)講與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的，側(cè)重點(diǎn)在于要建立真正的友誼，而不講“哥們兒義氣”。對(duì)該年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從這個(gè)角度、按這個(gè)側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教育是必要的、及時(shí)的。隨著年齡的增長(zhǎng)，該年級(jí)學(xué)生的情感世界逐漸豐富起來(lái)。他們贊美友誼，向往友誼，追求友誼，但有些同學(xué)卻找不到友誼，與其他同學(xué)相處不好，沒(méi)有好朋友，也有一些同學(xué)自以為找到了友誼，實(shí)際上卻不過(guò)是“哥們兒義氣”。我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的教育，幫助學(xué)生解決一些困惑，給他們以正確的引導(dǎo)。

本課的導(dǎo)入部分是“述說(shuō)”：“在同學(xué)中你和誰(shuí)是好朋友？你們是怎樣成為好朋友的？”對(duì)這樣的問(wèn)題，同學(xué)們的回答是不一致的。其中包括：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“我沒(méi)有好朋友”；也有的同學(xué)介紹“怎樣相處的”，實(shí)際上可能是“哥們兒義氣”的表現(xiàn)。這些都是正常的。教師應(yīng)抓住這些引入正題：我們?yōu)槭裁磻?yīng)與同學(xué)建立友誼？我們?cè)鯓硬拍芎屯瑢W(xué)建立真正的友誼？

本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。

1．同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。

2．怎樣才能建立和發(fā)展友誼。

教法建議

本課課文主要講兩個(gè)問(wèn)題。

1．同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。

在教學(xué)中要讓一些同學(xué)結(jié)合教材中的有關(guān)闡述和自己的體會(huì)談感受，通過(guò)互相交流，使大家對(duì)這個(gè)問(wèn)題有較深的認(rèn)識(shí)。這里需要指出的是，在教學(xué)中要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，應(yīng)廣泛地與同學(xué)建立友誼，而不能只限于少數(shù)幾個(gè)同學(xué)。

2．怎樣才能建立和發(fā)展友誼。

這個(gè)問(wèn)題是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中既須強(qiáng)調(diào)與同學(xué)相處要關(guān)心人，幫助人，要講謙讓，能理解人，又須強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持原則，不能搞“哥們兒義氣”。由于這個(gè)界限在現(xiàn)實(shí)生活中是較難把握的，所以要充分利用許衛(wèi)的例子進(jìn)行分析。另外，在教學(xué)中對(duì)“哥們兒義氣”的危害性要注意講清楚，不要忽視。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第三課真正的友誼

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．懂得同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的。

2．知道同學(xué)之間怎樣才能建立和發(fā)展友誼。

3．明確“哥兒們義氣”不是真正的友誼。

情感：

1．愿意與同學(xué)建立真正的友誼。

2．珍視同學(xué)之間的友誼，不搞“哥兒們義氣”。

行為：

1．關(guān)心、幫助同學(xué)。

2．與同學(xué)相處能寬以待人，嚴(yán)以律己。

3．發(fā)現(xiàn)好朋友有錯(cuò)，不包庇，不嫌棄。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．課文開(kāi)頭部分的錄音。

2．討論題錄音。

3．課文事例錄像。

4．練習(xí)題幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、提問(wèn)，導(dǎo)入新課

1．提問(wèn)：同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幬迥甓嗔?，肯定有一些好朋友。誰(shuí)是你的好朋友？你們是怎么相處的？

2．提問(wèn)：前一段時(shí)間，王心躍同學(xué)扭傷了腳，他在家里休息時(shí)，都有誰(shuí)去過(guò)他家？去干什么？為什么去看望他？

3．提問(wèn)王心躍同學(xué)：同學(xué)們都來(lái)看望你，你是什么心情？為什么這么高興？

4．小結(jié)：同學(xué)之間這種真摯的情感就是友誼，小學(xué)時(shí)結(jié)下的友誼永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

板書課題三真正的友誼

二、學(xué)習(xí)課文，明白道理

1．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)怎樣建立和發(fā)展友誼。

（1）聽(tīng)課文第一節(jié)的錄音。

（2）提問(wèn)：同學(xué)之間應(yīng)如何建立和發(fā)展友誼呢？

（3）小結(jié)：同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，建立友誼需要信賴、理解、關(guān)心、幫助。

板書：友誼

信賴、理解、關(guān)心、幫助

2．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的友誼。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：友誼是人與人之間的親密感情，它表現(xiàn)為互相信賴、理解、關(guān)心和幫助。我們每一個(gè)同學(xué)都需要友誼。仔細(xì)想一想：當(dāng)你取得成績(jī)時(shí)，如有朋友祝賀，就會(huì)感到更加幸福；當(dāng)你有困難時(shí)，如果有朋友關(guān)心、安慰和幫助，就能增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。一個(gè)人如果缺少友誼，沒(méi)有朋友，就像生活在荒寂的孤島上和沙漠中一樣感到孤獨(dú)凄涼。英國(guó)著名的哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“友誼對(duì)人生是不可缺少的，如果沒(méi)有友情，生活就不會(huì)有悅耳的合音。”

但是，友誼的建立和發(fā)展，往往不會(huì)是一帆風(fēng)順的，有時(shí)會(huì)遇到矛盾。這時(shí)該怎樣對(duì)待呢？

（2）看課文錄像（后部分）。

（3）提問(wèn)：

①許衛(wèi)和吳小中是什么關(guān)系？

①小中為什么會(huì)生好朋友的氣？

③許衛(wèi)為什么沒(méi)按小中說(shuō)的做？如果做了又會(huì)怎樣？

（4）小結(jié)：吳小中希望自己的好朋友在400米測(cè)試中能幫自己隱瞞過(guò)關(guān)。但許衛(wèi)沒(méi)有這樣做。他知道如果幫小中蒙混過(guò)關(guān)，雖然一時(shí)取悅了他，但實(shí)際上是害他，而且對(duì)自己來(lái)說(shuō)，為了所謂的“友誼”，犯了不堅(jiān)持原則和欺騙的錯(cuò)誤。這決不是真正的友誼，而是“哥兒們義氣”在作祟。

（5）提問(wèn)：許衛(wèi)沒(méi)有按小中的要求做，小中很生氣，友誼面臨著考驗(yàn)。這時(shí)，許衛(wèi)會(huì)怎么做呢？

聽(tīng)錄音（放完）。

（6）小結(jié)：許衛(wèi)既堅(jiān)持了原則，不同意為自己的好朋友蒙混過(guò)關(guān)，但又不是撒手不管。

板書：堅(jiān)持原則

許衛(wèi)給了小中熱情的幫助。他每天陪小中一起跑步，小中的體能增強(qiáng)了，終于在400米測(cè)試中達(dá)標(biāo)了。這時(shí)，許衛(wèi)和小中的友誼會(huì)怎么樣？（更好）這種友誼才是真正的友誼。

板書：熱情幫助真正的

三、辨析鞏固

1．放“議一議”題錄音：

（1）提問(wèn)：張?zhí)K和包小新是一對(duì)好朋友，張?zhí)K現(xiàn)在因?yàn)槭裁词掳l(fā)愁？他為什么發(fā)愁？

（2）小組討論：包小新為了幫張?zhí)K出板報(bào)，從學(xué)校閱覽室的一本雜志上偷剪了一張報(bào)頭，張?zhí)K知道小新做了錯(cuò)事，但又覺(jué)得他是為了自己。張?zhí)K該怎么辦呢？

（3）回答歸納：張?zhí)K應(yīng)誠(chéng)懇地指出小新的錯(cuò)誤。

板書：有了錯(cuò)誤誠(chéng)懇指出

（4）問(wèn)：為什么一定要指出他的錯(cuò)誤？不指出行不行？

小結(jié)：如果不指出小新的錯(cuò)誤，他就會(huì)覺(jué)得為了朋友做錯(cuò)事是正當(dāng)?shù)?，今后就可能一錯(cuò)再錯(cuò)。張?zhí)K不應(yīng)當(dāng)因?yàn)樾⌒率菍?duì)自己好，就不辨對(duì)錯(cuò)，不分是非，拋棄原則。否則既害人又害己，不是真正的友誼。

（5）提問(wèn)：張?zhí)K怎樣做才能使友誼不破裂？

（6）小結(jié)：堅(jiān)持原則，分清是非，誠(chéng)懇地指出朋友的錯(cuò)誤，幫他改正。這是對(duì)朋友負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。對(duì)方也要虛心接受幫助，這樣才能共同進(jìn)步，倆人的友誼才能更牢固。

板書：共同進(jìn)步

2．提問(wèn)：“哥兒們義氣”和真正的友誼有什么區(qū)別？

3．辨析：什么是真正的友誼？什么是哥兒們義氣？

投影出示辨析題。（略）

（1）錢強(qiáng)和人打架，好友李輝不但不阻攔、批評(píng)，指出好友的錯(cuò)誤，反而還去幫他打架。這是哥兒們義氣。

（2）朋友有了困難，作為好朋友熱情地去關(guān)心、幫助他。這是真正的友誼。

（3）朋友做題遇到了困難，不能簡(jiǎn)單地把本借他抄，而要幫他真正地解決困難。這是真正的友誼。

（4）好朋友互相關(guān)心、互相幫助。出了問(wèn)題，主動(dòng)爭(zhēng)著承擔(dān)責(zé)任。這是真正的友誼。

四、總結(jié)全文

1．提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)什么是真正的友誼嗎？

2．提出希望：

友誼是人間的真情，是世上最高尚的東西。它能給我們帶來(lái)歡樂(lè)，帶來(lái)溫暖，帶來(lái)前進(jìn)的動(dòng)力。

重要的是要明確什么是真正的友誼。因?yàn)橹挥姓嬲挠颜x才能使歡樂(lè)倍增，使痛苦減半，成為永久的財(cái)富。

希望同學(xué)們記?。河颜x需要用忠誠(chéng)去播種，用熱情去灌溉，用原則去培養(yǎng)，用諒解去護(hù)理。這樣才能獲得真正的友誼。

板書設(shè)計(jì)

三真正的友誼

信賴、理解、關(guān)心、幫助

有了錯(cuò)誤堅(jiān)持原則

第5篇：政治教學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)：

1.知道社會(huì)上有傷害兒童的壞人。

2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

3.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

情感：

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

行為：

不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開(kāi)門。

教學(xué)建議

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“熱愛(ài)生命”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。

本課屬“熱愛(ài)生命”教育，這方面內(nèi)容很多，中高年級(jí)還有“愛(ài)護(hù)身體，積極鍛煉，保持身心健康”等內(nèi)容，逐步拓寬、加深。

課文分為三部分。第一部分，講述張明十分機(jī)智地?cái)[脫壞人的糾纏。第二部分，講述張明立即把遇到壞人的事告訴媽媽。第三部分，講述張明再次發(fā)現(xiàn)壞人后，立即向老師報(bào)告，民警很快抓住了壞人。

教學(xué)重點(diǎn)

1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)中應(yīng)該講清以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．要提防壞，不輕信陌生人的話，不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。

2．遇事要主動(dòng)向家長(zhǎng)匯報(bào)，求得家長(zhǎng)的幫助。

3．提高警惕，發(fā)現(xiàn)壞人報(bào)告老師。

教法建議

1為了使教學(xué)更有實(shí)效，教師可以采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)的教學(xué)方式。具體操作步驟見(jiàn)“探究活動(dòng)”。其目的是使學(xué)生提高警惕性，防止上當(dāng)受騙。

2可以講故事進(jìn)行導(dǎo)入，并設(shè)置環(huán)節(jié)、增加懸念，讓學(xué)生猜測(cè)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么，激起學(xué)生的興趣，并加深記憶。

3在講上當(dāng)受騙的實(shí)例時(shí)，最好播放一些已有的實(shí)例錄像，音頻或圖片。更具有真實(shí)感。

4在講解遇見(jiàn)具體事情該怎么辦時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)并表演，老師給予歸納和補(bǔ)充。有利于學(xué)生學(xué)以至用。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

十二不上當(dāng)受騙

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)：

1.知道社會(huì)上有傷害兒童的壞人。

2.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

3.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

情感：

憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

行為：

不輕信陌生人的話；不吃陌生人的東西；不跟陌生人走；獨(dú)自在家時(shí)，不給陌生人開(kāi)門。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。

2.知道一些提防壞人、不上當(dāng)受騙的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：憎惡壞人，有警惕性和自我保護(hù)意識(shí)。

教育過(guò)程：

一、播放故事，導(dǎo)入新課

1．講故事或播放錄音故事：《狼和七只小山羊》（參見(jiàn)擴(kuò)展資料）

當(dāng)講到“沒(méi)過(guò)多久，“咚咚咚”，有人敲門?！靶∩窖蚬怨?，我是媽媽，我回來(lái)了，帶來(lái)好多好吃的東西?！睍r(shí)，師問(wèn)：“你們猜七只小山羊是怎么做的呢？現(xiàn)在你們就是這七只小山羊，以最快的速度討論一下，你們會(huì)怎樣做？（把學(xué)生分成七人一組，模擬七只小山羊）

學(xué)生分組討論并回答

師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，用各種方法識(shí)破了大灰狼的詭計(jì)，沒(méi)有上當(dāng)受騙?？墒?，你們知道嗎？并不是所有的小朋友都向你們這樣警惕，他們很容易就被騙了。曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣的一件事情，請(qǐng)看！

出示圖片1或放錄像《被騙的三個(gè)學(xué)生》（錄像可根據(jù)情節(jié)自行拍攝）

師問(wèn)：你們猜猜會(huì)發(fā)生什么情況呢？

學(xué)生回答

出示圖片2和擴(kuò)展資料2、3、4，展現(xiàn)被騙的可怕結(jié)果。（參見(jiàn)擴(kuò)展資料）

師追問(wèn)：我們?cè)趺磶椭@三個(gè)孩子，才能使他們不上當(dāng)受騙呢？

板書：不上當(dāng)受騙

學(xué)生回答：（1、問(wèn)問(wèn)家人叫什么名字？2、撒跟就跑。3、不吃陌生人的東西。4、不輕信別人的話。5、找警察叔叔幫忙。6、大聲的喊叫等。）

師小結(jié)：仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，動(dòng)腦筋想，識(shí)破壞人的詭計(jì)，不上當(dāng)受騙。

過(guò)渡語(yǔ)：在我們的生活中也有壞人，怎樣才能防止上壞人的當(dāng)呢？

二、學(xué)習(xí)課文，初步明理

1．演示課件（課文1、2、3自然段的內(nèi)容）

2．教師提問(wèn)：

（1）張明在上學(xué)的路上遇到了什么人？

（2）這個(gè)陌生人對(duì)他說(shuō)了什么，做了什么？

3．學(xué)生回答。

4．教師小結(jié)：張明不吃陌生人的東西，不跟陌生走，當(dāng)陌生人強(qiáng)迫要帶他走時(shí)，他大聲呼救?；丶液?，還把這件事告訴了媽媽。

板書：不吃陌生人的東西不跟陌生人走大聲呼救告訴家長(zhǎng)

教師繼續(xù)演示課件（課文第4自然段內(nèi)容）

5．教師提問(wèn)：

（1）張明遇到的陌生人是什么人？

（2）張明是怎么做的？

學(xué)生討論并回答

6．教師小結(jié)：

張明遇到的是一個(gè)壞人，他把看到壞人的事告訴了老師，老師與派出所取得了聯(lián)系，抓住了壞人。(告訴老師報(bào)警)

7．教師提問(wèn)：

民警叔叔和老師是怎么夸獎(jiǎng)張明的？

8．教師小結(jié)：在日常生活中，與陌生人交往時(shí)一定要提高警惕。

板書：提高警惕

播放兒歌并講解：不輕信不貪小

遇事情要?jiǎng)幽X

提高警惕不上當(dāng)

安全自護(hù)記得牢

三、指導(dǎo)練習(xí)，深入明理

1．學(xué)生討論：

舉例說(shuō)說(shuō)壞人是怎樣欺騙兒童。

2．學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

3．教師小結(jié)：

壞人騙人的手段是多種多樣的，要想避免上當(dāng)受騙，一定要提高警惕。

演一演

1.教師分發(fā)卡片，學(xué)生領(lǐng)自己感興趣的問(wèn)題

（1）在放學(xué)回家的路上，你拾到了一個(gè)錢包，正當(dāng)你在尋找失主時(shí)，有人自稱她是錢包的主人，向你索要錢包，你會(huì)怎么辦？

（2）當(dāng)你一個(gè)人在家時(shí)，有人敲門說(shuō)要給你家修水管，讓你給他開(kāi)門，你會(huì)怎么辦？

（3）有人跟蹤你，怎么辦？

（4）陌生人向你問(wèn)路，怎么辦？

2.學(xué)生分組討論應(yīng)該怎么辦。

3.師生共同表演。

4.讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)處理問(wèn)題的學(xué)生，做得怎么樣。

5.教師小結(jié)：

當(dāng)你拾到錢包時(shí)，一定要先把錢包收好，失主尋找錢包時(shí)，要尋問(wèn)失主，錢包里有什么東西，經(jīng)過(guò)核對(duì)后才能把錢包歸還失主。

當(dāng)有陌生人敲門時(shí)，不能隨便給陌生人開(kāi)門。如果陌生人不走，要及時(shí)與家長(zhǎng)、鄰居或居委會(huì)取得聯(lián)系，如果你發(fā)現(xiàn)這個(gè)陌生人確實(shí)是壞人時(shí)，可以打“110”報(bào)警。這樣做才能避免上當(dāng)受騙。報(bào)警時(shí)應(yīng)該注意說(shuō)清地點(diǎn)及情況。（但也要切記：不要隨便拔打“110”報(bào)警電話玩。）

有人跟蹤你時(shí)，大聲喊叫并往人多的地方跑，可打110或直接找路邊的警察叔叔等。

當(dāng)有陌生人向你問(wèn)路時(shí)，可以給他指路，但不帶他去；或者干脆不理陌生人；趕快跑；等等。

請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行拔“110”報(bào)警電話的模擬活動(dòng)。

四、全課總結(jié)

我們生活的社會(huì)上，是比較復(fù)雜的，有好人也有壞人，所以我們與人交往時(shí)，一定要有自我保護(hù)的意識(shí)，要有很高的警惕性，不能隨便吃陌生人的東西，不能跟陌生人走，不能給陌生人開(kāi)門，如果遇到壞人，要想辦法保護(hù)自己，避免自己受到不必要損失與傷害。

板書設(shè)計(jì):

十二不上當(dāng)受騙

提高警惕

不吃陌生人的東西不跟陌生人走不給陌生人開(kāi)門

大聲呼救告訴家長(zhǎng)、老師報(bào)警

探究活動(dòng)

活動(dòng)名稱：看誰(shuí)最機(jī)智

活動(dòng)目的：檢驗(yàn)學(xué)生課上學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)懂得只有提高警惕性才能防止上當(dāng)受騙。

活動(dòng)步驟：

1．在課間，教師找一位本班學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人，用各類手段騙學(xué)生跟他走，看學(xué)生反映如何？一定要錄像。（找六、七個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

2．課上，播放錄像，分別對(duì)警惕性高或低的學(xué)生進(jìn)行采訪，讓他們談?wù)劗?dāng)時(shí)的想法。

3．教師總結(jié)整個(gè)活動(dòng)。（提醒學(xué)生平時(shí)一定要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。）

第6篇：政治教學(xué)教案范文

200年以來(lái)，我校文化學(xué)科全面實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)。導(dǎo)學(xué)案是我校進(jìn)行教改而嘗試實(shí)施的一種教學(xué)方式，借助導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)改變教師的教，從而改變學(xué)生的學(xué)，真正做到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。但從前期政治導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用來(lái)看，還存在以下問(wèn)題。

1.教師思想觀念陳舊，導(dǎo)學(xué)案的編制流于形式，甚至部分導(dǎo)學(xué)案的編制是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，只有數(shù)量，沒(méi)有質(zhì)量。

2.學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的利用效果參差不齊，大部分學(xué)生只注重作業(yè)練習(xí)，而忽視導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)知識(shí)以及課后反思等對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)更關(guān)鍵的內(nèi)容。

3.導(dǎo)學(xué)案的預(yù)設(shè)同課堂教學(xué)的實(shí)際往往存在沖突，生成與預(yù)設(shè)差距較大，師生互動(dòng)交往流于形式。教師和學(xué)生受制于導(dǎo)學(xué)案的條條框框，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案按部就班，學(xué)生更是一門心思只關(guān)心作業(yè)和練習(xí)。沒(méi)有師生有效互動(dòng)交往的課堂教學(xué)，要使教學(xué)成績(jī)有所提高是難以真正實(shí)現(xiàn)的。

二、思考

1.導(dǎo)學(xué)案是由教師編制的，整合了教師“教”的教案設(shè)計(jì)和學(xué)生課前、課堂、課后的“學(xué)”的學(xué)案設(shè)計(jì)的統(tǒng)一體。我校的導(dǎo)學(xué)案由學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)反饋、引導(dǎo)梳理、限時(shí)訓(xùn)練、學(xué)后反思等組成?！皩?dǎo)”指教師的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，“學(xué)”指樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、活學(xué)?！皩?dǎo)”與“學(xué)”相輔相成，相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.有效引導(dǎo)是指教師在課堂教學(xué)中把握好自己的角色和地位，最大限度地發(fā)揮主導(dǎo)作用，直接影響或推動(dòng)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在當(dāng)今社會(huì)，真正的有效教學(xué)就是通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過(guò)程，并且在這個(gè)過(guò)程使學(xué)生的知識(shí)和技能得到提升。

三、實(shí)踐

（一）聚焦課標(biāo)，精定學(xué)習(xí)目標(biāo)

人類社會(huì)的一切社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是有計(jì)劃、有目的的。政治教育作為其中的一部分，也只有置于一定的目標(biāo)之下，才會(huì)具有清晰的方向，才能進(jìn)行可靠的控測(cè)。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置往往體現(xiàn)以教師為主體，既“以教定教”，而改革后的教學(xué)模式更提倡以學(xué)生為主體，既“以學(xué)定教”。因此教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，要在聚焦課標(biāo)的前提下細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)首先要凸顯關(guān)鍵字，圍繞中心設(shè)置學(xué)習(xí)基本點(diǎn)；其次要明確重難點(diǎn)，借此要點(diǎn)滲透學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)教材知識(shí)學(xué)生應(yīng)掌握到何種程度，教師在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)可用知道、了解、理解、運(yùn)用等詞語(yǔ)標(biāo)注清楚，對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也要寫清楚?？梢哉f(shuō)，明確了目標(biāo)之后，就猶如航海者在茫茫大海中看到了一盞明燈，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

（二）關(guān)注學(xué)情，精設(shè)預(yù)習(xí)作業(yè)

預(yù)習(xí)作業(yè)，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生在上新課之前完成的作業(yè)。我校實(shí)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)后，“口頭禪”式的預(yù)習(xí)作業(yè)基本上消失了，可換來(lái)的卻是“未婚先孕”，且比比皆是。什么都沒(méi)講過(guò)，就一道道高考題放在學(xué)生面前，美其名曰是“高質(zhì)量”“高水平”的作業(yè)，殊不知學(xué)生稚能的心靈因此受到了沉重的打擊。因此預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)，不能“空對(duì)空放炮”，也不能“實(shí)打?qū)嶉_(kāi)戰(zhàn)”，應(yīng)該是“誘敵出動(dòng)”。具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循以下步驟：1.設(shè)置情境，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生有線可尋；2.制定模式，層層引導(dǎo)，讓學(xué)生有橋可搭；3.傳授方法，培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生有路可走。只有在導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)情，精心設(shè)置情境，加強(qiáng)方法習(xí)慣的指導(dǎo)，才能激發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為有效的課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（三）對(duì)癥下藥，精備教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，以教師為中心，常常是“教師問(wèn)，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生記；教師考，學(xué)生背” 。在這種模式下，教師不清楚學(xué)生真正要什么，學(xué)生只能機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)溝通、交流。而基于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的政治課堂，教師在課前對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況有了充分的了解，就可以真正做到“以學(xué)定教”。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：1.收集反饋信息，根據(jù)疑問(wèn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；2.關(guān)注學(xué)生差異，根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。因此教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生為中心。

（四）化繁為簡(jiǎn)，精構(gòu)知識(shí)體系

政治學(xué)科與語(yǔ)文、英語(yǔ)、歷史等文科類學(xué)科不同，它在知識(shí)內(nèi)容的安排上跨度非常大，從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域到政治領(lǐng)域，從文化領(lǐng)域到哲學(xué)領(lǐng)域，且不同知識(shí)版塊的風(fēng)格也不同。同時(shí)，新課程改革之后的政治教材，內(nèi)容的知識(shí)面很廣，但知識(shí)點(diǎn)的深度卻有限。課本的環(huán)節(jié)很多，但邏輯順序有時(shí)卻和學(xué)生的接受能力有一定差距。因此教師在講解課本知識(shí)的時(shí)候，要引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建課本知識(shí)的框架。從教師層面，我們首先要立足章節(jié)，化整為零，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)體系。其次要以點(diǎn)帶面，由此及彼，幫助學(xué)生構(gòu)建教材知識(shí)體系。一位優(yōu)秀而成功的教師，往往能夠把復(fù)雜的內(nèi)容精簡(jiǎn)化，使學(xué)生一目了然。

（五）鞏固新知，精選限時(shí)習(xí)題

政治學(xué)科在我校高一每周只有2個(gè)課時(shí)，高二文科3個(gè)課時(shí)，而新課的內(nèi)容卻一點(diǎn)也不比其他學(xué)科少。面對(duì)這一情況，我們教師只能向自己的課堂要時(shí)間、要效率。因此教師在習(xí)題選擇時(shí)，一定要做到以下幾點(diǎn)：1.習(xí)題以夯實(shí)基礎(chǔ)為主，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；2.習(xí)題應(yīng)巧設(shè)易錯(cuò)點(diǎn)，暴露學(xué)生認(rèn)識(shí)誤區(qū)；3.習(xí)題應(yīng)突出知識(shí)應(yīng)用，提高學(xué)生思維能力。學(xué)習(xí)的目的主要是為了應(yīng)用，如果光學(xué)不用，教育本身就失去了價(jià)值。因此我們政治學(xué)科不僅要在教學(xué)的過(guò)程中傳授學(xué)生知識(shí)，更多的是要讓學(xué)生明白道理，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地分析問(wèn)題，同時(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有正確的認(rèn)識(shí)。

（六）投石問(wèn)路，精細(xì)課后反思

第7篇：政治教學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.結(jié)合具體事例，知道團(tuán)結(jié)是指大家心往一處想，勁往一處使，齊心又協(xié)力。

2.通過(guò)正反事例的比較，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

3.知道同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)。

情感：

1.愿意和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.不喜歡影響團(tuán)結(jié)的行為。

行為：

和同學(xué)友好相處，不爭(zhēng)吵，不打架。

教學(xué)建議

教材分析：

本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一、二年級(jí)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”德目中“同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)”“不爭(zhēng)吵、不打架”“能舉例說(shuō)明團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”等要求設(shè)置的。

設(shè)置本課的意圖是讓學(xué)生通過(guò)正反事例的比較，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理，從而愿意與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，厭惡不團(tuán)結(jié)的行為。

本課有五個(gè)欄目。

“試一試”欄目，設(shè)在課文前面，起導(dǎo)入作用。目的是為突破“團(tuán)結(jié)起來(lái)為什么力量大”這一教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行鋪墊。

“說(shuō)一說(shuō)”欄目，緊接課文，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行歸納、概括，明確本課所說(shuō)明的道理，可結(jié)合分析課文進(jìn)行。

“比一比”欄目，讓學(xué)生通過(guò)比較正反事例，說(shuō)明團(tuán)結(jié)力量大的道理。這一練習(xí)是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展，選擇的事例是辦一件事，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，就把事情辦成、辦好。

“講一講”欄目，讓學(xué)生舉一反三，以事例說(shuō)明本課所學(xué)的觀點(diǎn)。

“讀一讀”欄目，讓學(xué)生通過(guò)讀，理解有關(guān)團(tuán)結(jié)力量大的諺語(yǔ)，進(jìn)一步強(qiáng)化團(tuán)結(jié)的重要性。

教法建議：

1．教學(xué)中，教師特別要重視學(xué)生的體驗(yàn)，在教學(xué)的開(kāi)始教師首先可以組織學(xué)生進(jìn)行“試一試”的活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生初步懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量才大。

2．為了使學(xué)生知道怎樣做才是團(tuán)結(jié)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行搬重物的活動(dòng)，具體的活動(dòng)方法見(jiàn)“探究活動(dòng)”。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二課團(tuán)結(jié)力量大

〈教學(xué)目標(biāo)〉

認(rèn)知：

1.結(jié)合具體事例，知道團(tuán)結(jié)是指大家心往一處想，勁往一處使，齊心又協(xié)力。

2.通過(guò)正反事例的比較，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

3.知道同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)。

情感：

1.愿意和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.不喜歡影響團(tuán)結(jié)的行為。

行為：

和同學(xué)友好相處，不爭(zhēng)吵，不打架。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生明白為什么團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

教育過(guò)程：

一、試一試，導(dǎo)入新課

教師介紹：

今天我們首先做一個(gè)小試驗(yàn)。（教師發(fā)給每個(gè)學(xué)習(xí)小組20根棉線）請(qǐng)每組先拿10根同樣的棉線，每個(gè)組員一根一根地拉一拉，看看結(jié)果怎樣？

1、學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。

2、學(xué)生匯報(bào)幾次試驗(yàn)的結(jié)果。

3、教師小結(jié)：

每個(gè)同學(xué)都能很輕松地將一根綿線拉斷，因?yàn)橐桓蘧€太細(xì)了，力量太小了。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)試驗(yàn)。

請(qǐng)每組把另外的10根和前面一樣的棉線擰成一股繩，用力拉，看看結(jié)果怎樣。

5.學(xué)習(xí)小組開(kāi)始試驗(yàn)。

要求：每個(gè)小組成員都動(dòng)手試一試。

6.學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。（試驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生拉不斷擰在一起的棉線。）

7.教師提問(wèn)：

想一想，為什么兩次試驗(yàn)的結(jié)果不同？

8.小組討論后進(jìn)行匯報(bào)。

9.教師小結(jié)：

一根棉線，力量小，可以輕易地被拉斷，但是10根棉線擰在一起，力量就大了，我們不能輕易地把它們拉斷。

10.教師提問(wèn)：

幾根棉線擰在一起力量就大了，那么在集體中，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)起來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣呢？

11.學(xué)生回答。

12.過(guò)渡語(yǔ)：

同學(xué)們的想法對(duì)嗎？我們看一場(chǎng)拔河比賽，看后，大家就知道自己的想法是否正確了。

二、分析課文，領(lǐng)悟觀點(diǎn)

1.教師提問(wèn)：

看一看，在這場(chǎng)拔河比賽中，哪個(gè)班獲勝了？

2.教師演示課件《拔河比賽》下載：

內(nèi)容：教材P23-P24的課文內(nèi)容。

3.學(xué)生觀看后進(jìn)行匯報(bào)。

4．教師提問(wèn)：

在拔河比賽中，二（1）班為什么能戰(zhàn)勝二（2）班？從中你懂得了什么道理？

5．小組成員之間交流想法后，小組派代表發(fā)表看法。

6．教師邊聽(tīng)學(xué)生發(fā)言邊演示課件，課件分別演示兩個(gè)班在拔河比賽中的不同表現(xiàn)。（板書：團(tuán)結(jié)力量大）使學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的表現(xiàn)與不團(tuán)結(jié)表現(xiàn)的不同。

7．教師小結(jié)：

在集體的比賽中，由于二（1）班同學(xué)們心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)起來(lái)形成了合力，所以二（1）班取得了比賽的勝利。（板書：目標(biāo)一致心往一處想勁往一處使齊心協(xié)力）相反，二（2）班同學(xué)在比賽中失敗，就是由于他們不團(tuán)結(jié)。

三、深入觀點(diǎn)

過(guò)渡語(yǔ)：在比賽中，團(tuán)結(jié)不團(tuán)結(jié)比賽結(jié)果不同，那么在活動(dòng)中，團(tuán)結(jié)與不團(tuán)結(jié)有會(huì)有什么不同呢？我們來(lái)比一比。

四、比一比

1．教師提問(wèn)：

比一比，在排練新年聯(lián)歡會(huì)時(shí)，第二，第三小組的表現(xiàn)有什么不同，結(jié)果怎樣為什么？

2．學(xué)生自己看書，內(nèi)容：根據(jù)教材P25-P26圖與文的內(nèi)容安排。學(xué)生分組表演：二年級(jí)一班排練新年聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目時(shí)，第二，第三小組的不同表現(xiàn)。

3.學(xué)生觀看表演后發(fā)表看法。

4.教師小結(jié)：

在準(zhǔn)備節(jié)目的過(guò)程中，第二小組的同學(xué)非常齊心，個(gè)個(gè)都想把節(jié)目演好，認(rèn)真排練，所以他們演出取得了成功。第三小組，排練節(jié)目中，大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，不團(tuán)結(jié)一影響了他們排練和演出效果。

5．教師過(guò)渡：

在比賽中，團(tuán)結(jié)才有可能取得勝利；在演出中，團(tuán)結(jié)才會(huì)把節(jié)目演好。在我們班集體中，還有哪些事例也能說(shuō)明團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。

五、講一講

1、老師請(qǐng)學(xué)生首先進(jìn)行小組交流，用具體事例說(shuō)明團(tuán)結(jié)起來(lái)力量。

2、小組派代表舉例說(shuō)明。

3、教師小結(jié)：

在集體生活中，團(tuán)結(jié)是十分重要的，只有同學(xué)之間，團(tuán)結(jié)起來(lái)才可能把班集體的事情辦好。（板書：把事情辦好）

六、過(guò)渡語(yǔ)：

團(tuán)結(jié)對(duì)于一個(gè)集體來(lái)說(shuō)非常重要，有兩條諺語(yǔ)也說(shuō)明了這個(gè)道理。

七、讀一讀

1、請(qǐng)學(xué)生看教材P26讀一讀的內(nèi)容。

2、學(xué)生讀諺語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是什么意思。

＊一根線，不成團(tuán)，萬(wàn)根線，能拉船。

＊人心齊，泰山人移。

八、全課總結(jié)

第8篇：政治教學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、認(rèn)識(shí)生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。

2、知道要愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

情感：

要自覺(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，對(duì)破壞公用設(shè)施的行為感到氣憤。

行為：

1、能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

2、發(fā)現(xiàn)公用設(shè)施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學(xué)建議

教材分析：

本課通過(guò)公用設(shè)施的自述，告訴大家公用設(shè)施的作用。從而喚起大家對(duì)公用設(shè)施的保護(hù)意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

教法建議：

1、通過(guò)各種手段盡可能地讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)一些公用設(shè)施。

2、選取典型事例，最好是真實(shí)的事例，使學(xué)生感受公用設(shè)施的作用，知道公用設(shè)施和人們的工作學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生自覺(jué)保護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)。

3、選取現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象讓學(xué)生辨析，提高學(xué)生分辨是非的能力。

4、加強(qiáng)學(xué)生公德意識(shí)的教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

5、本課教學(xué)不過(guò)多展示公用設(shè)施被破壞的情況，也不引導(dǎo)學(xué)生過(guò)多地對(duì)此種現(xiàn)象進(jìn)行議論，以免給學(xué)生造成負(fù)面影響。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第九課公用設(shè)施的自述

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1、認(rèn)識(shí)生活中常用的公用設(shè)施，并知道它們的作用。

2、知道要愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

情感：

要自覺(jué)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，對(duì)破壞公用設(shè)施的行為感到氣憤。

行為：

1、能夠主動(dòng)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

2、發(fā)現(xiàn)公用設(shè)施被損壞的情況能夠用合適的辦法解決。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中的公用設(shè)施，知道這些公用設(shè)施的作用，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，做到小心使用不損壞。

[教學(xué)過(guò)程]

一、看錄像找公用設(shè)施（使學(xué)生知道什么是公用設(shè)施）

同學(xué)們，2008年奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開(kāi)了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，北京越變?cè)矫懒耍€增添了很多公用設(shè)施。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，錄像中有哪些公用設(shè)施？

（播放錄像，內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的公用設(shè)施：路燈公用電話車站牌紅綠燈道路公廁公共汽車?yán)查唸?bào)欄公園長(zhǎng)椅……）

小結(jié)：大家找的這些，在公共場(chǎng)所，供大家使用的設(shè)施就是公用設(shè)施。

二、用議論加自述的方式，使學(xué)生知道公用設(shè)施的作用。

1、同學(xué)們對(duì)身邊的公用設(shè)施很熟悉，公用設(shè)施是個(gè)大家庭，我們剛才所看到的只是其中的一部分。那么，公用設(shè)施為我們提供了哪些方便呢？聽(tīng)，有位公用設(shè)施小代表在向我們做自我介紹呢。請(qǐng)你猜一猜這種公用設(shè)施是什么？

（播放課件內(nèi)容為教材中的第二段路燈的自述但不出現(xiàn)路燈的名字）

2、現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)作公用設(shè)施小代表，假如你是公用設(shè)施中的一員，請(qǐng)你向大家介紹一下，你給人們帶來(lái)了哪些方便。（教師這里為你提供了一些參考，你也可以選擇屏幕以外的公用設(shè)施向大家介紹。）

3、聰明的孩子們，趕快向你周圍的同學(xué)介紹一下吧。（小組內(nèi)互相介紹）

4、請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)給大家介紹。

（在學(xué)生介紹過(guò)程中老師進(jìn)行補(bǔ)充）。

如：車站牌最近，在市區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了一種電子車站牌，這種車站牌通過(guò)電子技術(shù)可以隨時(shí)顯示即將開(kāi)來(lái)的公交車所在的位置，進(jìn)一步方便了乘客。

公廁近年來(lái)北京市政府花費(fèi)很大財(cái)力物力新建了許多公共廁所，而且，今年北京市的公共廁所取消了收費(fèi)，進(jìn)一步地方便了市民，真是可喜的變化啊。

……

三、從側(cè)面讓學(xué)生體會(huì)公用設(shè)施的作用。

聽(tīng)了小代表的介紹，我們知道了公用設(shè)施為我們提供了很多方便，設(shè)想一下，如果沒(méi)有公用設(shè)施，我們的生活會(huì)是什么樣？

學(xué)生操作課件：見(jiàn)書中的主圖。（叫學(xué)生將公用設(shè)施移走）

小結(jié)：如果沒(méi)有這些公用設(shè)施，我們就好像回到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村。公用設(shè)施對(duì)于大家的學(xué)習(xí)、生活太重要了，我們真的離不開(kāi)公用設(shè)施。如果沒(méi)有它們，我們的學(xué)習(xí)生活會(huì)非常的不方便。

四、聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)和保護(hù)公用設(shè)施。

1、看來(lái)公用設(shè)施不可少，我們生活離不了。那我們?cè)趺磳?duì)待公用設(shè)施呢？（愛(ài)護(hù)）

和周圍的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

請(qǐng)同學(xué)向大家介紹愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的好辦法。

2、如果遇到了以下情況，我們?cè)趺崔k？

（播放錄像內(nèi)容是公用設(shè)施被破壞的事例電話亭被損壞車站牌被損壞井蓋被偷垃圾筒被破壞）

小結(jié)：遇到公用設(shè)施被損壞的情況，如果是我們力所能及的，我們可以通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)解決，愛(ài)護(hù)公用設(shè)施要從小做起，如果我們解決不了，可以咨詢一下，問(wèn)問(wèn)老師，家長(zhǎng)或者旁邊的大人，及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告。我們?cè)谑褂霉迷O(shè)施時(shí)要小心使用不損壞。

（在敘述同時(shí)用課件出示板書：愛(ài)護(hù)公用設(shè)施要從小做起、要小心使用不損壞、自己不能解決時(shí)及時(shí)向有關(guān)部門報(bào)告）

五、結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步明確愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的重要。

1、老師知道同學(xué)們愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的意識(shí)都很濃，公用設(shè)施一旦被損壞，受到影響的將是我們自己。如果到了2008年，世界各地的朋友來(lái)到中國(guó)，看到這些被損壞的公用設(shè)施，會(huì)怎么想？

2、學(xué)生自由發(fā)言。（學(xué)生進(jìn)行大膽設(shè)想。）

小結(jié)：快不要再設(shè)想下去了，這后果太嚴(yán)重了，那我們?cè)趺崔k啊？

（愛(ài)護(hù)公用設(shè)施）

3、愛(ài)護(hù)公用設(shè)施不僅是一個(gè)人守公德的表現(xiàn)，而且體現(xiàn)著一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，反映著國(guó)民良好的精神風(fēng)貌。2008年，奧運(yùn)會(huì)正一天天向我們走近，隨著社會(huì)的發(fā)展，會(huì)有越來(lái)越多的公用設(shè)施來(lái)到我們身邊，為我們的工作，學(xué)習(xí)和生活提供方便。只是我們小學(xué)生愛(ài)護(hù)公用設(shè)施就行了么？

（不行要讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施）

4、你有什么辦法讓更多的人來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施呢？快和你周圍的同學(xué)商量商量吧。

（小組討論）

（生會(huì)提出上網(wǎng)做電視節(jié)目等）

老師明白了，同學(xué)們是想向人們發(fā)出倡議，讓大家都來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施，對(duì)么？

真好，你們和老師想到一塊去了。

5、老師這里有一份倡議書的底稿，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)完成。（倡議書附后）

（學(xué)生小組合作完成）

請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己組的倡議書。

小結(jié)：我們可以把我們的倡議通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等現(xiàn)代媒體，傳遞給大家，這樣，不僅我們自己提高了愛(ài)護(hù)公用設(shè)施的公德意識(shí)，而且是讓更多的人都來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

相信我們這么做了，到了2008年，我們會(huì)以嶄新的面貌迎接奧運(yùn)會(huì)。

6、放錄像內(nèi)容是優(yōu)美的環(huán)境，生活中的常見(jiàn)公用設(shè)施。

六、總結(jié)全課。

同學(xué)們，公用設(shè)施服務(wù)為大家，愛(ài)護(hù)要靠你我（生一起說(shuō)他）好了，同學(xué)們?nèi)绻氵€有更好的辦法來(lái)愛(ài)護(hù)公用設(shè)施或者有問(wèn)題想和老師討論，你可以給老師發(fā)電子郵件，這里是老師的郵箱地址。（課件出現(xiàn)郵件地址，和學(xué)生建立更廣泛的聯(lián)系，提高教學(xué)實(shí)效。）

附件：

倡議書

親愛(ài)的朋友們：

隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的臨近，我們的北京發(fā)生著日新月異的變化，天更藍(lán)，水更清，環(huán)境更優(yōu)美了。在我們的生活里，出現(xiàn)了越來(lái)越多的公用設(shè)施，它們?yōu)槲覀兊墓ぷ?，學(xué)習(xí)和生活提供了方便。愛(ài)護(hù)公用設(shè)施是每一個(gè)公民守公德的表現(xiàn)，也反映了我們國(guó)民的良好精神風(fēng)貌。為了使公用設(shè)施更好地為大家服務(wù)，希望您

_______________________________________________________________

讓我們一起迎接新北京新奧運(yùn)的到來(lái)！

第9篇：政治教學(xué)教案范文

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道對(duì)人有禮貌是尊敬別人的表現(xiàn)。

2．比較正反事例，說(shuō)明對(duì)人應(yīng)該有禮貌。

情感：

1．以對(duì)人有禮貌為榮。

2．愿意做個(gè)有禮貌的好孩子。

行為：

對(duì)人說(shuō)話和氣有禮貌。

教學(xué)建議

教材分析

本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德國(guó)中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。

文明禮貌教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是小學(xué)德育的基本內(nèi)容之一。我國(guó)是文明古國(guó)，有禮儀之邦的美譽(yù)，要教育小學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。文明禮貌是文明社會(huì)做人的起碼要求，是人類社會(huì)生活的共同行為準(zhǔn)則。要把當(dāng)前的小學(xué)生培養(yǎng)成21世紀(jì)的主人，應(yīng)當(dāng)從小就教育他們講文明、懂禮貌。人人講文明。懂禮貌，有利于社會(huì)安定團(tuán)結(jié)。

本課的重點(diǎn)是使學(xué)生比較正反事例，懂得應(yīng)該對(duì)人有禮貌，知道對(duì)人有禮貌是尊重別人的表現(xiàn)。只有對(duì)人有禮貌才能贏得別人的好感，使別人愿意與之交往。要使學(xué)生以講文明禮貌為榮，愿意對(duì)人有禮貌，為下一課學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

教法建議

本課教學(xué)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

1．本課的重點(diǎn)是從正反事例比較中引起學(xué)生思考，提高認(rèn)識(shí)。比較的事例有課文故事，有“比一比”欄目中的事例，有回憶自己的事例，還有比喻手法中“風(fēng)”的藝術(shù)形象，比較的角度有的是從對(duì)方的不同表現(xiàn)比，有的是從自己的感受比，也可以是從對(duì)方和自己一方交互比。從事例中進(jìn)行分析比較，用淺顯易懂的語(yǔ)言講清道理。講道理不要脫離事例，分析事例不要就事論事，要將事與理教合，使學(xué)生從中受到教育。

2．在比較正反事例時(shí)，不要只強(qiáng)調(diào)對(duì)人不禮貌就辦不成事，為辦成事就要對(duì)人有禮貌，似乎只為辦成事才需對(duì)人有禮貌，使對(duì)人有禮貌帶有很大的功利性。這是不符合禮貌教育的本意的。進(jìn)行文明禮貌教育要著重提出：尊重別人，為他人著想，樹立自己講文明、有禮貌、有教養(yǎng)的形象。當(dāng)然不文明，對(duì)人不禮貌是不尊重別人的表現(xiàn)，會(huì)使別人不高興，不愿與你交往，因此事情也就辦不成。

3、可以充分利用課堂時(shí)間讓學(xué)生親自表演路路主動(dòng)要求還錘子的過(guò)程。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第三課對(duì)人有禮貌

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1．知道對(duì)人有禮貌是尊敬別人的表現(xiàn)。

2．比較正反事例，說(shuō)明對(duì)人應(yīng)該有禮貌。

情感：

1．以對(duì)人有禮貌為榮。

2．愿意做個(gè)有禮貌的好孩子。

行為：

對(duì)人說(shuō)話和氣，有禮貌。

教具準(zhǔn)備

1．根據(jù)“想一想”欄目和課文內(nèi)容制成錄像帶。

2．根據(jù)“比一比”欄目制成投影片兩張。

3．根據(jù)“讀一讀”欄目制成錄音帶。

4．采訪使用的話筒一個(gè)。

教學(xué)過(guò)程

一、想一想。

1．看錄像：路路去傳達(dá)室借錘子，推開(kāi)門就進(jìn)去，對(duì)著傳達(dá)室的老爺爺喊：“嘿！錘子在哪兒？”老爺爺看報(bào)紙，沒(méi)理他。

提問(wèn)：

路路為什么沒(méi)把錘子借來(lái)？

2．小結(jié)：

路路對(duì)老爺爺沒(méi)禮貌，不尊敬老爺爺。老爺爺對(duì)他很不滿意，就不愿意把錘子借給他。

二、議一議。

過(guò)渡語(yǔ)：

路路沒(méi)有把錘子借來(lái)，平平拉著路路一起又去借錘子，這次他們借來(lái)了嗎？

1．看錄像：平平去傳達(dá)室借錘子（課文內(nèi)容）。

提問(wèn)：

（1）平平是怎樣向黃爺爺借錘子的？

板書課題：對(duì)人有禮貌

（2）黃爺爺對(duì)平平什么態(tài)度？

小結(jié)：

平平對(duì)人有禮貌，黃爺爺喜歡他，愿意把錘子借給他，還夸獎(jiǎng)他是一個(gè)有禮貌的好孩子。

2．學(xué)生分組討論。

從路路和平平借錘子的事情中，你懂得了什么？

板書：有禮貌別人喜歡

小結(jié)：

與人交往時(shí)要對(duì)人有禮貌，這是尊重別人的表現(xiàn)，使別人愿意和你交往。反之，對(duì)人沒(méi)禮貌，是不尊重別人的表現(xiàn)，別人不愿意和你交往。

板書：尊重別人

三、演一演。

過(guò)渡語(yǔ)：

路路知道錯(cuò)了，決心向平平學(xué)習(xí)，主動(dòng)要求去還錘子。你知道路路是怎樣還錘子的

嗎？

1．請(qǐng)學(xué)生表演。

2．提問(wèn)：

這次黃爺爺對(duì)路路什么態(tài)度？．

3．小結(jié)：

對(duì)人有禮貌是好孩子，人人都會(huì)喜歡。

四、比一比。

師：冬冬家附近有一個(gè)足球場(chǎng)，常有人把球踢過(guò)鐵欄桿，讓冬冬幫助撿球。

1．出示投影片（“比一比”欄目?jī)?nèi)容）。

提問(wèn)：

（1）冬冬兩次都把球扔過(guò)去了，但兩次的心情不同。你知道冬冬這兩次的心情有什么不同嗎？為什么不同？

（2）假如你是冬冬，遇到這樣的事情，會(huì)怎么想？

2．學(xué)生分組討論。

3．小結(jié)：

在和別人交往中，應(yīng)該有禮貌。對(duì)別人以利相待，尊重人家，他人和自己都高興。反之，對(duì)別人不禮貌，不尊重人家，他人和自己都不高興，事情也辦不成。

五、說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡語(yǔ)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了人與人之間要講禮貌。下面，請(qǐng)你們談?wù)勛约涸谏钪杏龅街v禮貌和不講禮貌的事情。

1．說(shuō)說(shuō)你與別人之間互相有禮貌的事，并說(shuō)說(shuō)事情的結(jié)果。

2．說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的不講禮貌的事。

3．小結(jié)：

對(duì)人有禮貌，能給對(duì)方留下好的印象，增進(jìn)團(tuán)結(jié)和友誼，使別人高興，還可以把該做的事做成。對(duì)人不講禮貌，損壞友誼和團(tuán)結(jié)，讓人討厭。我們要做有禮貌的好孩子。

六、讀一讀。

師：為了記住這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌。

1．看書17頁(yè)。

（1）聽(tīng)兒歌的錄音。

（2）學(xué)生跟老師讀。

（3）師生齊讀。

2．提問(wèn)：

讀完這首兒歌，你知道了什么？

3．小結(jié)：

對(duì)人溫和有禮貌，人人心里溫暖，處處受人歡迎。

七、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第三課《對(duì)人有禮貌》，知道了對(duì)人說(shuō)話和氣，有禮貌，是尊重別人的表現(xiàn)，這樣做能受到別人的歡迎，希望同學(xué)們都能成為對(duì)人有禮貌的好孩子。