小學美術精選(九篇)
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第1篇：小學美術范文
美術課程是一個以培養(yǎng)學生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。很多老師都說美術課輕松，要學生照著書上的示范作品畫就行了，如果這樣上或者這樣認為的老師，他對美術課以及對學生還沒有一個比較深入的了解。美術學科能幫助學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力，它也是為其他教育學科功能發(fā)揮提供前提條件作用。說過：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！蔽覀儾荒芎鲆暶佬g學科對學生的影響，不能讓他們一味的臨摹美術書上的示范作品，更不能讓美術課成為自習課的代言詞。什么樣的美術課才稱得上好？怎樣才能上好一堂美術課？我在得出一些啟示。
一、在課堂教學中的具體操作
（一）師生一起來制定個性化教學的目標
根據(jù)大綱要求和教材的特點，我具體從課堂教學中入手，和學生一起制定了教學彈性目標，具體分為三層：
普通性目標、提高性目標、發(fā)展性目標。
普通性目標：增加對周圍環(huán)境的審美認識；在紙、卡紙上，用幾種方法，如鉛筆、水彩筆、粉筆進行繪畫練習；利用繪畫、拼貼、組合進行藝術實踐。
提高性目標：欣賞美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價，學生能進一步體驗周圍生活和大自然的美感。
發(fā)展性目標：學生能初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值，能進一步提高繪畫表現(xiàn)能力和設計制作能力。這三個目標適合全體學生，哪一個目標則由學生自主選擇，但基礎目標必須全體完成。
（二）確定了個性化教學的內(nèi)容
堅持學生自主選擇與教師引領相結合的原則。我在實踐的課堂教學中概括出了個性化教學的思路：營造一種積極的，崇尚不同的心理態(tài)勢（作業(yè)賞析，優(yōu)秀或失敗作品評價）——激發(fā)學生對學生內(nèi)容的審美關注，并展開和挖掘自己的個人感受（各種感受想法的交流、啟發(fā)、強化）——選擇自己喜愛的形式加以表現(xiàn)（有個人意味和痕跡形式的表現(xiàn)）——個性傾向明顯的課堂作業(yè)。
（三）運用了個性化的教學方法
在美術課堂教學中，教師的指導方法和學生的自主探究互相結合。在美術課堂教學中，教師根據(jù)學習內(nèi)容的不同，提供了不同的指導，一方面創(chuàng)造一定的學習條件，運用了個性化的教學方法，另一方面允許學生在課堂上選擇適合自我學習習慣的學習方法，如蠟筆畫和手工制作的學習方法就不同，教師進行了不同的指導，而學生也有自我的選擇，可以自我探索學習、同學相互討論學習、請教老師講解后學習和請教同學示范后學習等等方式。
（四）開展了對美術作業(yè)的個性化評價
個性化教學的評價，從本質(zhì)上說應有利于促進學生個性的發(fā)展，因此，我著力做了以下兩方面的工作：
（1）評價標準的制定。
以尊重學生自己的學習個性和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點，不同的學生作品有不同的標準，不強求統(tǒng)一。但考慮到國家課程標準的嚴肅性和學生發(fā)展過程中的人格平等性，我在廣泛征求專家、教師、家長、學生意見的基礎上，分三個維度（國家規(guī)定的知識技能、學習過程的方法與策略、個體獲得的情感與價值觀），兩個層面（參與程度、努力程度）制定了基礎性標準與發(fā)展性標準，強調(diào)以學生自我為評價主體，同伴、家長、教師的評價為學生的自我評價服務。
（2）評價方式的展開。
1采用“自我參照”標準，引導學生進行“自我差異評價”。我從學生作品（常規(guī)與創(chuàng)新）方面對學生作品過程性自我差異評價，讓學生能善于發(fā)現(xiàn)自己進步。
2采用“他人參照”標準，引導學生正確評價他人作品。在自我評價的基礎上，我還十分注重他人評價的運用，以便增強評價的合理性和科學性。
二、探索后取得的課堂教學成效
在課堂教學中，在有關專家的關心指導下，經(jīng)過我和學生的共同努力，課堂教學取得了良好的效果，主要表現(xiàn)在：
1.美術課堂中小學生可持續(xù)發(fā)展能力增強。為了了解學生在美術課堂中個性化教學的發(fā)展狀況，從學習需求、自主設計、自主評價三個方面對、學生進行自然狀態(tài)下的調(diào)查，結果如下：學生在學習需求、自主設計、自主評價三個方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢。
2、對學生健康個性養(yǎng)成具有良性的影響。我深刻感受到：課堂的美術個性化教學是對學生進行美術教育、思想教育和情感教育的一個有益的切入口。它幫助了學生認識自身的個性、認識自己的美術學習的特點，有利于學生認識自我；培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識；學生的人文素質(zhì)也得到了不同程度地提升。
3、營造了民主和諧的師生關系、生生關系。在課堂中把“主人”的地位歸還給學生，讓學生成為課堂的主體，學生在學習中學會了自主，也喚醒了學生的自主意識，培養(yǎng)了學生的自主能力。
4、創(chuàng)設了個性化的學習場所。根據(jù)教學內(nèi)容的需要我給學生提供了不同的學習場所，讓學生通過不同的學習環(huán)境激發(fā)了學生的創(chuàng)作激情。
第2篇：小學美術范文
關鍵詞：小學美術；教學策略；情境教育
小學美術教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂，多利用媒體資源，實施好美術課堂教學。
一、欣賞優(yōu)秀作品
教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品，對作品的感受總是領略不夠，未能仔細琢磨。這怎么辦呢？這就需要教師引導學生，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、所見所想及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評價。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的優(yōu)美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。如，城市的學生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈，感受不到農(nóng)村的田野風光。又如，繪畫作品中農(nóng)村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等，也是一種美麗。
二、興趣愛好的培養(yǎng)
對學生興起愛好的培養(yǎng)，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本，要有拿得出手的作品，能讓學生佩服自己，喜愛自己，讓學生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照。
視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學生對藝術作品的感受不會很深。在實際教學中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習，加深記憶。此外，多讓學生欣賞名作，有助于培養(yǎng)學生的興起愛好，培養(yǎng)學生熱愛祖國藝術的情感。引導學生能理解和接受中國古今優(yōu)秀繪畫作品和工藝美術作品。讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。
三、情境教育
隨著新時期小學美術教育的要求，小學美術教學改革不斷深化，愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術教育教學注入了新的內(nèi)涵。美術課堂重視學生對美的感受力、鑒賞力的培養(yǎng)，也重視對美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學生渴望美的享受、美的沖擊，更渴望去發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。在教學中，多創(chuàng)設情境，給學生創(chuàng)造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現(xiàn)出來，這就是我們教師想要的結果。
第3篇：小學美術范文
要認真總結新課程改革實施過程中形成的經(jīng)驗，深入研究課程實施過程中出現(xiàn)的新問題、新情況，尋找解決問題的對策。要進一步加強對青年教師的培養(yǎng)，搞好基地建設，抓好課題研究。本學期美術學科教研工作的總體要求是：認真學習和貫徹執(zhí)行《全國基礎教育課程改革綱要（試行）》和全國教學工作會議的有關精神，充分認識基礎教育課程改革的重要性和艱巨性，增強實施課程改革的使命感和責任感，把課程改革作為教學研究的中心工作，以新課程理念指導課堂教學實踐。
二、主要工作
（一）更新教學理念，指導教學實踐。
1、進一步認真學習《基礎教育課程改革綱要》，更新教學理念，明確課改方向。在改革的實踐中進行理論探索，在實踐積累中進行理論創(chuàng)新，在教改實踐中反思。通過學習和培訓、實踐和反思、改革和創(chuàng)新，全方位地轉(zhuǎn)變教育教學觀念和提高教育教學認識。開放教育觀念、開放教學過程、開放教學空間、使自己成為學生的促進者、教育研究者、課程的建設者。
2、認真學習和研究基礎教育階段課程標準，搞好課改年級課教材的集體備課，并結合課堂教學組織觀摩研究課。
3、學習有關教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗，推進校本課程的研究和開發(fā)。
4、應用現(xiàn)代教學理論開發(fā)多媒體教學輔助課件。認真組織學習教育理論刊物、提高搜集信息、處理信息和交流信息的能力，充分利用一切學習資源不斷提高理論素養(yǎng)和知識水平。
（二）改進教研方式，做好教學工作。
1、組織學科新教材的培訓，組織教材分析和教學研究，領會新教材的結構體系和單元教學要求。
2、組織教師學習《市美術學科教學建議》。
3、注重課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。
三、日程安排
月份
1、召開全體美術學科教師會議，布置新學期教研工作。
2、一年級蘇少版課標本教材以及四年級教材的培訓工作。
3、美術學科協(xié)進組活動
月份
1、小學美術新課程教學研究課、教材教法研討座談。
2、學科常規(guī)調(diào)研。
3、美術一年級集體備課。
4、小學美術學科協(xié)進組活動
月份
1、新教材課堂教學研討活動。
2、課題研究工作。
3、小學美術學科協(xié)進組活動
月份
1、組織參加市中小學美術教師多媒體課件評比活動。
2、小學美術學科協(xié)進組活動
3、課題研究工作。
月份
1、課程改革經(jīng)驗交流座談會。
2、參加市區(qū)美術學科專業(yè)委員會理事會議，商討下學期工作。
第4篇：小學美術范文
一、美術教育的重要性
（一）美術教育是對學生進行審美教育的重要手段。美術教育是中小學教育里不可缺少的有機部分，美術教育實質(zhì)上是使學生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)，讓學生能夠使用辯證唯物主義與歷史唯物主義的思想方法，去鑒別真?zhèn)?、分辨善惡、判斷美丑，塑造完美人格為最終目的。它對發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，增進其身心健康、形式個性等方面都起著重要作用。在注重學生增長知識、發(fā)展能力的同時，切實加強了審美教育和藝德教育，正確引導學生學會做人，學會關心，塑造完美人格。
（二）美術教育中的知識有利于其他方面的學習。美術教育作為一門獨立學科，卻不孤立。美術教育是一門基礎學科，它包括創(chuàng)造美和發(fā)現(xiàn)美兩個基本方面。而美術教育培養(yǎng)和發(fā)展了學生的觀察力和空間想象力。有一個很好的觀察力不僅對美術學習有益，對其他學科如語文、地理、物理等的學科都有非常好的幫助，美術教育是鍛煉觀察力的最好方法，從而使學生更深入地理解和掌握所學知識。美術形成了學生的創(chuàng)新精神和技能技法意識，促進學生個性和全面發(fā)展等方面有著其他學科不可替代的作用。
二、課堂教學中實施愉快教學
（一）導入方法新鮮多變?？梢宰寣W生在濃厚的猜謎之中，自然導入新課，這樣既開發(fā)學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構圖、造型，產(chǎn)生美的向住，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課，水到渠成，同時、還可以巧設懸念激發(fā)興趣、導入新課，而興趣被激發(fā)所要達到的效果是“似難而易”，可謂出乎意料之外，合乎情理之中。最后，使學生感到：“噢，我也會”的心靈感應。
（二）示范指導力求淺顯易懂。美術課的示范是指導學生學習，幫助學生理解描繪對象，掌握作業(yè)要領的重要手段。示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些動畫片，多適應于低年級某些技法難以掌握的中國畫等，教師可一邊講解、一邊做技法動作的示范，一邊讓學生在自備畫紙上學著畫。這樣學生自練就不難了。
（三）媒體語言形象具體。媒體語言指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學中媒體的使用，能使繪畫內(nèi)容變籠統(tǒng)為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規(guī)律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。學生在心情愉快中積極思維，進入其境，接受美的教育。
三、如何更好地發(fā)展中小學美術教育
（一）注重技能，培養(yǎng)學生動手能力。中小學美術包括繪畫、工藝、雕塑、建筑四大門類，每一門類的創(chuàng)作都必然是審美創(chuàng)造，都離不開技能、技巧。技能是創(chuàng)造力的主要行為能力要素，技巧是對材料進行藝術形式的加工時的技能和巧思.其本身就帶有美的屬性和特質(zhì)。所以.教師在教學中要強化技能、技巧訓練，培養(yǎng)學生雙手的靈敏性、準確性和協(xié)調(diào)性。學生只有動手能力提高了，才能增加創(chuàng)作實踐的機會。例如，中學美術教學欣賞應該容入技能、技巧訓練。學生如果有了技能、技巧的實踐，就能更好地理解與認識藝術作品。
（二）在美術課堂上培養(yǎng)學生的思維能力。中小學生具有的普遍特點便是強烈的好奇心和旺盛的求知欲，符合這種心理趨勢發(fā)展的情感教育才是好的情感教育。因此，在美術課堂教學中，可以運用美好豐富的實踐活動，來讓學生在探索中了解，在了解中學習，在學習中情感得到升華。例如，在學習繪畫建筑物時，可以帶領學生們走出教室，走出學校，觀看各類建筑物，讓他們能夠深切體會到每種建筑物的特色和蘊含的人文價值，課后，可以給學生們布置作業(yè)，要求學生們根據(jù)自己的觀后感受來想象自己心目中的建筑物，然后繪制出來或者是做出模型，文字表達的方式也是提倡的。
第5篇：小學美術范文
關鍵詞：小學美術 臨摹 橋梁 作品
經(jīng)驗的獲得途徑一般可歸結為兩種：其一是由自己的生活實踐積累的經(jīng)驗;其二是通過一些書本或者利用其他的途徑去學習他人積累的經(jīng)驗。臨摹，顧名思義就是對著已有書畫進行模仿，是學習繪畫的最為直接的一種方法。我國的不少畫家就是從臨摹入手學習和創(chuàng)作的。究其原因，臨摹可以教給學習之人繪畫的技法，只有繪畫的技法熟悉了，才可以對熟悉的東西進行描繪。在小學美術教學中，同樣離不開臨摹。這是因為小學生還處于幼年階段，無論是在認識事物的上還是在表現(xiàn)事物上，都是不太清晰。即使他們對某些事物有一個較為清醒的認識，但他們表現(xiàn)出來的卻常常流于一般，甚至無法用自己的繪畫語言準確地表現(xiàn)出他們的內(nèi)心世界。通過臨摹，學生可以增長美術方面的技能，培養(yǎng)繪畫語言，提高美術技法，是學生學習繪畫的關鍵一步。它的形式很廣，臨法很多：可以臨摹名家大師的作品，也可以臨摹那些名不見經(jīng)傳的繪畫作品;可以臨摹那些作品中的構圖、作品運用的色彩，也可以臨摹繪畫作品所使用的技法及其用筆。如果運用得當，必然會大大提升學生的繪畫技能。
然而，在實際的教學過程中，我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象：學生能夠十分完美地用手中的蠟筆繪畫出美麗的花朵，但是因為不懂得技法，畫出來的花朵毫無生機;學生也能夠用蠟筆將星星十分漂亮地描繪出，但因為技法的問題，星星卻被畫成了五角星。究其原因，主要是臨摹在某種程度上限制了學生的創(chuàng)作主動性，學生在創(chuàng)作中完完全全去臨摹，反而阻礙了他們自身潛力的發(fā)揮。所以，一味地進行臨摹對學生的自主學習是毫無益處的，但小學生，很難快速掌握繪畫技法。在這種限制之下，學生就無法將他們眼中的美好世界完完全全地勾畫出來。相反，假如教師能夠讓他們的觀察能力和表現(xiàn)能力同時提高，情形又會大不一樣。這就要求教師在自己的美術課堂上必須適當?shù)匕才乓欢ǖ呐R摹練習，讓學生有足夠的時間進行創(chuàng)作。一般而言，經(jīng)過一兩年堅持不懈的刻苦練習之后，學生的繪畫作品線條將變得自然流暢，下筆將變得大膽，有的甚至流露出讓人驚訝的自信。
那么，如何才能發(fā)揮臨摹的正面作用，還美術教育之正位呢？我認為美術教師只有自然而然地發(fā)掘出學生的創(chuàng)造性，因人而異對他們認識世界予以指導，并且啟發(fā)他們除了會畫我們眼中的美麗世界，還要學會畫我們心中的純凈世界。只有這樣，才能有更好的美術作品。
眾多的教學實踐表明，兒童繪畫時，只有讓他們隨自己的天性率性而畫，才是繪畫所應追求的真諦所在，也就是說兒童所獨具的純潔、善良是絕對不能被扼殺的。所以，在臨摹教學中，一旦學生不能照著例畫臨摹，或者想象不出來，教師可先讓其觀察例畫后再進行默畫，并鼓勵他們可以在原先例畫的基礎上進行自己的創(chuàng)作。這樣，在經(jīng)過大腦的消化、加工之后，學生就會形成自己獨具的繪畫語言，從而提升繪畫技能。
此外，為了讓臨摹真正發(fā)揮實效，在教學過程中，教師應將其與學生自身的創(chuàng)造能力結合起來，讓學生創(chuàng)造與技法同時兼具。假如教師一味地去啟發(fā)學生想象，或者只講解繪畫技法，就會不可避免地出現(xiàn)兩種情況：其一，所畫作品題材十分枯燥，失去童真;其二，能夠大膽聯(lián)想、想象，但具體內(nèi)容卻畫不出來。只有將繪畫技法與學生想象合理地結合起來，所創(chuàng)作的繪畫作品才會更有生命力。
當然，課堂上的教學時間畢竟是有限的。教師在教學過程中應科學把握時間，做到精講多練、多輔導，充分發(fā)揮臨摹在學生繪畫過程中的積極作用。比如，在講解完一些基礎的美術知識后，教師可在臨摹開始之前，引導學生觀察這幅作品好在哪里，為什么它能夠吸引人。之后，再讓學生動筆。
總之，作為一種極為有效的學習方法，臨摹的作用在學畫中的是顯而易見的。通過臨摹，一個初學者可以學習到用筆、用墨、構圖等一整套的技術能力，之后再經(jīng)過個人長期大量的重復訓練，形成自身的繪畫風格和能力?？梢哉f，臨摹在學生的學習過程中，其作用不僅是技術的錘煉，更是形式語言的積累。而當前美術教育的目標是讓學生不僅有美術技法，還要能夠大膽創(chuàng)造。所以，在臨摹教學中，教師一定要正確認識臨摹，讓其成為學生繪畫的基石，為學生的自我發(fā)展架橋鋪路。
參考文獻：
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第6篇：小學美術范文
一、激發(fā)興趣
一堂成功的美術課，首要的一點應該使孩子們對所接受的新知識具有濃厚的興趣、極大的熱情和好奇。實踐證明，孩子們對所參與的事物，如果沒有積極的感情參與認識活動，不可能表現(xiàn)出興趣的特點來。興趣與好奇緊密聯(lián)系著，好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不會產(chǎn)生興趣。只有學生有了學習興趣，才能積極參與。教師善于誘發(fā)學生濃厚的興趣是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。
著名心理學家皮亞杰曾指出：“教師不應企圖將知識硬塞給兒童，而應該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！比纭吨袊媽懸馐吖芬徽n，由于學生是第一次接觸和認識我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫——中國畫，這節(jié)課的成敗就在于教師能否通過講述和介紹，使這一傳統(tǒng)藝術在孩子們的心靈上烙下深深的印跡。為了激發(fā)孩子們的興趣，教師可以把新知識編成一個個有趣的小故事講給他們聽。如，我在向?qū)W生介紹中國畫的特點——“落墨不可更改”時講了這樣一個故事：相傳很久以前，有位才學出眾的宮廷畫家，有一次得到了皇帝親手賞賜的一幅綾子，并命他在綾子上作畫。畫家由于高興貪飲了幾杯酒，不料他在作畫時手打顫把一滴墨抖落在了綾子上。畫家嚇出了一身冷汗，因為玷污皇帝賞賜之物弄不好是會掉腦袋的。后來，畫家急中生智，巧把墨點兒畫成一只蒼蠅，這幅畫后來得到了皇帝的夸獎。老師講得繪聲繪色，孩子們聽得津津有味。學生聽了老師講述的這個小故事后，古人的智慧消除了他們的顧慮，孩子們便能大膽放手作畫了。
二、培養(yǎng)想象力
美育是用人類創(chuàng)造的一切精神產(chǎn)品與物質(zhì)產(chǎn)品的美，反過來對人進行教育，使人得到全面的、和諧的發(fā)展。人們在生產(chǎn)中不僅要獲得物質(zhì)上的滿足，而且還要從中獲得美的享受。隨著現(xiàn)代科學技術的進步與發(fā)展，藝術設計和創(chuàng)意的范圍十分廣泛，美蘊藏在人類現(xiàn)實生活的各個方面，如色彩斑斕的大自然，優(yōu)雅別致的環(huán)境裝飾，五彩繽紛的生活現(xiàn)象，人類端莊高雅的行為舉止和高尚的道德情操，優(yōu)秀的藝術作品，等等，都是培養(yǎng)學生審美情趣的搖籃。如果一個人不懂得現(xiàn)實生活的美，也就無法正確認識與理解藝術美。藝術創(chuàng)作來源于生活，美術課的首要任務就是培養(yǎng)學生觀察生活的習慣和能力，讓學生在生活中去體驗和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。
如，我在教《染色圖案》時，經(jīng)過反復琢磨和設計，特別是根據(jù)染紙圖案這一民間工藝品本身所賦予的花紋自然色彩對比強烈等美感形式，分別染制了小花傘（八角形圖案）、小領結（條紋圖案）、花裙子（小碎花圖案），還有頭飾、小手帕等備用。面對黑板上兩幅范作染色圖案，先由教師引導學生欣賞，然后提出兩個問題，使欣賞與生活聯(lián)系起來以引發(fā)學生聯(lián)想。提問一 ：“你們在生活中見過這種圖案嗎？”回答是肯定的。提問二：“根據(jù)你對生活的觀察和記憶能不能用它設計一兩件服飾？”因為圖案是染在正方形紙上的，很容易使學生聯(lián)想到圍巾、手帕等。當學生說出“手帕”時，教師取出事先染制好的漂亮手帕對折三次插在上衣口袋。這給孩子們插上了想象的翅膀，由讀懂到聯(lián)想就是創(chuàng)造性的想象活動。這一問一答的環(huán)節(jié)誘發(fā)了學生從觀察生活到聯(lián)想設計的欲望。
三、陶冶心靈
美育是以真善美去凈化人們的心靈。心靈包括思想感情、性格品質(zhì)、道德情操、文化修養(yǎng)等。美育可以使學生提高正確判斷人類社會中真善美與假丑惡的能力，使人的品格純潔化、高尚化，進而身心得到美化。正如蘇霍姆林斯基所說的：“美是一種心靈的體操——它使我們精神正直，心地純潔，情感和信念端正，是道德純潔的精神源泉?！苯處煹氖姑菃⒌先祟愔腔?，傳播人類文明；教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)創(chuàng)造性的人才。教師的全部活動都應貫穿著明確的教育目的，這一點是很重要的。
第7篇：小學美術范文
1.客觀方面的欠缺
（1）應試教育的影響。
眾所周知，我國教育模式在傳統(tǒng)應試教育的影響下，無論是學校還是家庭，對學生進行美術教育并不予以重視，甚至很多家長會認為學生學習美術是在耽誤時間，對文化成績的提升會造成影響。另外，由于美術專業(yè)沒有被列入升學考試的范疇之內(nèi)，很多農(nóng)村小學安排美術課時比較少。由于美術課程沒有得到農(nóng)村學校的認可，很多美術教師往往身兼數(shù)職，在美術課程中部分教師會直接將美術課程改變?yōu)?ldquo;主課程”，這樣一來，導致農(nóng)村小學美術教育水平相對比較低。
（2）受到家庭因素的影響。
一般而言，孩子在邁入幼兒園之后最感興趣的事情便是畫畫，在孩子的畫筆中所涂鴉出的諸多作品可以將孩子的童真以及對世界的好奇進行展現(xiàn)。但是由于面臨升學等因素的阻礙，很多家長對孩子的培養(yǎng)目標會從美術教育中轉(zhuǎn)變?yōu)槲幕n教育，甚至部分家長認為學生學習美術是不務正業(yè)，是浪費時間，從而在一定程度上遏制了學生學習美術的興趣。
2.主觀方面的缺失
（1）農(nóng)村小學美術教育資源匱乏。
眾所周知，小學美術教育所涵蓋的內(nèi)容非常多，其中包括美術欣賞、美術手工等，要想開展小學美術教育，則需要投入大量的資金，但是與城市小學教育相比，農(nóng)村小學美術教學的教學資源比較匱乏，并且缺乏相應的教學輔助，導致農(nóng)村小學的美術教學課堂死氣沉沉，整個課堂的氛圍十分不利于學生的學習。
（2）農(nóng)村小學美術教師的美術修養(yǎng)過低。
現(xiàn)階段，我國諸多地區(qū)的小學中缺少專業(yè)的美術教師，不僅師資力量短缺，并且很多美術教師都是兼職教師，
他們?nèi)狈γ佬g知識與美術技能，自身所具備的美術修養(yǎng)比較低，無法勝任九年義務教育美術教學工作。
二、積極推動農(nóng)村小學美術教育發(fā)展的措施
根據(jù)上文的分析可知，我國農(nóng)村小學美術教育在發(fā)展過程中受到了主觀因素與客觀因素的影響，其發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀。為此，筆者結合對小學美術教育的認識，提出以下幾點建議：
1.農(nóng)村小學領導需要轉(zhuǎn)變教學觀念
在小學教育中，學校領導特別是小學校長對整個美術教育的實施具有十分重要的作用，如果相關領導對小學美術教育加以重視，那么在整個美術教育過程之中，小學美術教育會提高其發(fā)展的高度，會受到家長的認可以及教師的重視。
2.開展各種類型的美術競賽活動
現(xiàn)如今，農(nóng)村小學美術教師自身缺乏美術素養(yǎng)，并且很多農(nóng)村地區(qū)缺乏專職的美術教師，這種情況下越來越多的小學生會對美術教育失去興趣。對此，學校需要積極開展各種類型的美術競賽活動，結合學校的發(fā)展現(xiàn)狀，將美術教育資源進行充分挖掘，邀請具有相關經(jīng)驗的美術教師前來舉辦講座，選派優(yōu)秀的美術教師定期到各個學校參觀與學習，這樣一來，才能為美術教師的成長創(chuàng)造條件，才能促使美術教師的自身素質(zhì)以及教學能力能夠滿足當前教育的要求。
3.開展教師培訓，提高美術教師的技能
第8篇：小學美術范文
關鍵詞：小學美術問題對策
一、小學美術教育的重要性
1.小學美術教育是發(fā)掘?qū)W生潛力的重要法寶
小學生正處于藝術素養(yǎng)的萌芽階段，如果家長、教師能夠及時發(fā)現(xiàn)學生的藝術潛力并加以正確引導，就可能使學生日后在美術領域取得成就。小學時期的學生處于藝術啟蒙階段，其興趣愛好尚未定性，接受能力強，容易建立對新鮮事物的興趣。針對學生的這些特點，小學美術教育需要從發(fā)掘?qū)W生潛力、因材施教的角度充分激發(fā)學生的學習熱情，建立新型課堂，使其對美術產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.小學美術教育是開啟學生美術之門的金鑰匙
小學生的興趣愛好尚未定性，其往往可以較快地接受新事物，也可能因為新事物忘掉之前的興趣。目前，部分學生的注意力往往集中于電子游戲和娛樂活動。由于他們的年齡尚小，接觸的事物相對較少，其判斷能力往往較弱，價值觀還不完整，興趣自然會有些盲目、隨意。因此，小學美術教育應該針對學生的天性，從學習方法、體驗、欣賞等多方面培養(yǎng)學生的習慣，以更加科學的方法方式引領其興趣方向，從而提升學生的美術素養(yǎng)，讓他們充分體驗生活的美好，使學生善于動手，熱愛學習。
3.小學美術教育是學生美術基礎不斷鞏固和沉淀的過程
萬事開頭難。針對這一問題，小學美術教育可讓學生從最簡單的線條、造型開始，再循序漸進，深入學習其他的繪畫技巧，以這種簡單的學習方式帶領學生認識世界。這個過程不是一蹴而就的，學生需要經(jīng)歷一個從接觸、了解到熟知的過程。在進一步接觸之后，學生自然而然會掌握更多的知識和能力，這對于學生認知新事物有很大的益處。這種方法使小學美術教育收到了良好的反饋。學生不僅學會了美術知識，而且增強了對自我能力的肯定，其欣賞事物的品位有了很大提高。這為學生通往美術世界的道路掃清了障礙。
二、有效提高小學美術教育實效性的方法
1.營造良好的教學氛圍，尊重學生的想象力
小學美術是小學學習階段需要重點關注的一門學科。在以往的課堂教學模式下，部分課堂教學以教師為中心，課堂氣氛較為沉悶，其教學效果也不盡如人意。教師需要選用恰當?shù)慕虒W方法，提高課堂吸引力，從而吸引學生的注意力，提高學生的上課積極性，使課堂教學更加高效。尤其是在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面，對于美術學科而言，其本就具有無限之美。在課堂教學中，一旦學生的創(chuàng)新思維發(fā)散開，就會獲得令人驚喜的效果，并彰顯出美術應該具有的吸引力和魅力?；谶@種情況，教師在教學中應該以學生為主體，加強與學生的交流，充分掌握學生的實際情況與思想情感，通過換位思考，促進學生在教學中活躍思想，努力營造具有吸引力且輕松、和諧的教學氛圍，最大限度地開發(fā)、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，從而獲得良好的課堂教學效果。
2.采取多媒體教學手段，豐富課堂教學內(nèi)容
隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，先進的教學設備在教學中得到普遍應用，其應用效果也非常明顯，加上學生普遍對電子設備具有較高的興趣，學生更有興趣通過信息科技設備進行學習。小學生往往對自己感興趣的事物會更加集中注意力，因此，教師應用多媒體教學，能夠幫助學生更好地發(fā)散創(chuàng)新思維，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。在以往的小學美術教育模式下，部分教師的教學方式較為單一，注重對技能與教學重點的講授，難以促使學生高度集中注意力，影響了教學效果。部分學生需要在教師的幫助、引導下才能更好地發(fā)散思維，這正是課堂教學的關鍵。在美術課堂教學中，教師應積極創(chuàng)新教學方式，運用多媒體輔助教學，從而更加生動、鮮活地展示教學內(nèi)容，更有效地集中學生注意力，激發(fā)其求知熱情，并引導學生參與課堂活動。這樣既提高了課堂教學效率，又增強了學生的自信心。如，在《動物王國》一課的教學中，教師以多媒體輔助教學的方式展示學生的藝術作品。這樣的方式既拓寬了學生的眼界、發(fā)散了學生的思維，又使學生的創(chuàng)造能力得到了鍛煉，使其創(chuàng)作思路更加廣泛。擁有強大信息傳達功能的高科技產(chǎn)品，能使學生獲得精美絕倫的視覺與聽覺體驗，讓學生在感受藝術的同時，激發(fā)他們充分發(fā)散思維，進而更好地創(chuàng)造美。學生既對所學的內(nèi)容印象深刻，又更加熱愛藝術。
3.彰顯學生主體地位，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
小學生心理和生理發(fā)育不成熟，對事物的認識水平較低，思考問題的方式也不成熟。然而，學生往往具有豐富多彩的心理活動內(nèi)容。小學美術教育對培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維具有重要作用。因此，要達到小學美術教育的更高要求，教師在課堂教學中就要凸顯學生的主體地位，在滿足學生好奇心、求知欲的同時，在美術教學理論方面加強對學生的引導，輔助學生探索未知世界，讓學生獲得更寬廣的學習路徑。在美術課堂教學中，教師需要循循善誘，不僅需要引導學生理解、體會作品內(nèi)涵，而且要輔導學生理解作品創(chuàng)作的靈感來源，感悟創(chuàng)作者的思想感情。這樣不僅能使學生從作品中學到畫面與顏色，而且對作品整體形成多角度、全方位的認知。教師作為教育事業(yè)的主導者，應具有優(yōu)質(zhì)的教師風范和專業(yè)素養(yǎng)，盡可能激發(fā)學生的學習興趣，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如，在《紙風鈴》一課的教學中，教師可鼓勵學生自我創(chuàng)作并積極展示作品。教師需要引導學生對他人作品進行全面、客觀的評價，發(fā)掘?qū)W生的不同特點，激發(fā)他們產(chǎn)生濃厚的藝術興趣，從而獲得良好的教學效果。
三、小學美術教育實踐研究
1.利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設科學情境
小學美術教育具有強直觀性和形象性的特征。教師若想在課堂教學中充分發(fā)揮情境教學的作用，就需要充分結合小學美術教育的特征，有意識地進行直觀教學，吸引學生注意，引導學生發(fā)散思維，進行創(chuàng)新創(chuàng)作。教師創(chuàng)設科學的教學情境，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極、主動地參與教學活動。在此，教師需要在教學中借助現(xiàn)代信息技術，尤其是多媒體技術。通過多媒體技術，教師可以在教學中應用豐富的文字、圖片、視頻、音頻等教學資源，從而為學生直觀地展現(xiàn)各種豐富的色彩與圖畫。這能夠為學生創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生通過親身體會感受畫面中的情感。如，教師在教學生畫“翩翩起舞的蝴蝶”時，可利用多媒體為學生創(chuàng)設“蝴蝶在花叢中翩翩起舞”的情境。在為學生展示這一畫面的同時，教師可以播放與之相配的音樂；在欣賞的過程中，還可依據(jù)實際情況采取拉近畫面距離、放慢播放速度等方式，讓學生清楚地觀察蝴蝶的特征，了解蝴蝶飛舞的姿態(tài)。之后，教師再讓學生結合自身觀察開始繪畫創(chuàng)作。在這個教學情境中，多媒體的音頻與視頻有效地吸引了學生的注意力，使其能夠自覺參與課堂教學活動。學生通過觀察，深入了解了蝴蝶的一些具體特點，加深了對蝴蝶形象的記憶，從而能夠順利完成接下來的繪畫創(chuàng)作。
2.鼓勵學生大膽想象，給予學生創(chuàng)新動力
教師應給學生提供充足的集體創(chuàng)作空間，并放手讓學生創(chuàng)作，這有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力。在學生練習環(huán)節(jié)，筆者采用分組教學的方法，讓學生共同討論素材的取舍、構圖、配色等，分工合作，以此突出學生在教學中的主體地位，使教師的主導退居其次。在集體創(chuàng)作中，學生積極商議協(xié)作，互幫互助，每名學生都能得到主動發(fā)展，使作品更完美，這正是集體創(chuàng)作的魅力?；顒娱_始時，筆者提醒學生“孫悟空一會兒下去選水果”，提高了學生的創(chuàng)作熱情。在制作過程中，筆者播放《水果也瘋狂》的短片，為學生展示片中各種各樣新奇獨特的水果造型，如籃球形狀的橘子、像章魚的香蕉、芒果小狗等。學生可以一邊做一邊觀看。這些水果會幫助學生打開想象的大門，不再讓學生拘束于水果原有的顏色和造型。教師在教學中為學生創(chuàng)設寬松的創(chuàng)作氛圍，有利于學生創(chuàng)作出更好的作品，是開發(fā)學生想象力的重要途徑。這個創(chuàng)作的過程是快樂的、自由的，并帶有創(chuàng)造意味，學生從中可以獲得更大的精神，進而充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出更多新穎、多樣的藝術作品。
第9篇：小學美術范文
關鍵詞：小學美術；課堂教學；愉快教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-035-01
一、愉快教學的作用及必要性
我在教學實踐中體會到，愉快教學，就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中鍛煉學生的動手能力，教師必須以最大的熱情和愛心對待所從事的工作，才能在教學中關愛學生、理解學生，培養(yǎng)學生做學習的主人，“寓教于樂”才能獲得最佳的教育效果。
科學實驗證明，從小學習美術能使右腦得到鍛煉，這對于促進人的智力全面發(fā)展具有非常重要的作用，一個受到良好美術教育的學生，觀察事物就比較敏銳、細致、準確、完整，對形狀的區(qū)別、明暗的判斷、空間的理解、色彩的分辨能力都較高。對于長大后從事各行各業(yè)都有很大的幫助。對于提高整個中華民族的文化素質(zhì)，挖掘人類的潛力都具有深遠的意義。
二、為學生創(chuàng)設自由生動活潑的學習空間
小學美術課的教學，就要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段來提高學生對美術學習的興趣，使學生在愉快中學習知識。教學中，教師要不失時機有計劃地巧妙設疑、置疑，創(chuàng)設問題情景， 給學生更多的時間和空間，這樣有利于學生動手操作、主動學習、積極思考，使學生的思維更靈活、更主動、更廣闊、更深刻，有利于學生良好的思維品質(zhì)的形成。讓學生進行交流，使學生不僅僅是學習者、欣賞者、模仿者，而且與教師共同面對問題情景解決問題，成為講授者、表演者、創(chuàng)造者……美術教學也必須在一種氛圍中、一種文化中才可能進行，如果學生由頭至尾都不能走進你的思路，那么美術教學就難以繼續(xù)。
如在上《我們的田野》一課時，先是讓同學們閉上眼睛聆聽一首“我們的田野”歌曲，讓學生感受那無邊的田野、美麗的土地、藍色的群山、飛翔的雄鷹等帶來得美感。聽完后，學生們都爭著搶著說出自己的感受：老師我看到了金黃金黃的麥穗了；老師我聞到了花香；這時我在黑板上出示了一幅超大表現(xiàn)田野的背景圖，告訴學生我們要把將剛才你聽到的、想到的、感受到的景物和人物都畫出來，然后用剪刀剪下粘貼到黑板上的田野中。這時的學生們早已按耐不住自己的愉悅心情急著想把自己的作品第一個貼在前面。毫無疑問，對教師來說，善于為學生營造寬松愉悅的學習氛圍，甚至比淵博的學識更為重要。課堂效率的高低，直接決定著課業(yè)負擔的輕重，決定著學生課外活動時間和空間的拓展。
《畫紙轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》一課中，采用了集體無主題的繪畫方式：每組第一位學生在紙上畫上自己喜歡的簡單圖形，到了規(guī)定時間后，無論完成與否，把自己的作品傳給后一位同學，那到前一位作品的同學觀察后，根據(jù)自己的理解和想法，繼續(xù)學完成作業(yè)；同樣在規(guī)定時間里，在把作品傳給后一位同學，如此循環(huán)，直到作業(yè)完成。學生對集體完成的形象和突出的色彩感到興奮和愉悅。采用這種接力游戲不僅給學生創(chuàng)設了自由、活潑的創(chuàng)作空間，也調(diào)動了學生學習積極性，分享了學習成果的快樂，提高了學習效率。
《靈巧的手》一課，在進行手偶游戲時，在學生已按奈不住自己可以創(chuàng)造奇妙的手偶形象的激動心情時，我便讓學生上臺表演，有的學生做出了各種小動物的形象。如：穿裙子的小女孩，鴕鳥，蝸牛，長頸鹿，大灰狼……真讓人贊嘆不已，我也及時地參與其中。教師的每一句肯定的話語，都會讓學生們的創(chuàng)造力有了進一步地發(fā)揮，有理由相信，在以后的活動中，學生會逐漸學會自己運用創(chuàng)造的策略進行更高水平的創(chuàng)造。
三、愉快的課堂為學生提供更多的現(xiàn)代化教學手段
美術是視覺藝術，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學?，F(xiàn)代科學技術發(fā)展很快，在教學中我通過電腦網(wǎng)絡收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，引發(fā)學生思維的活躍和思想的深度，豐富了知識，激發(fā)了學生探求知識的欲望，也找到了學習的快樂，孩子們都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學手段，不僅拓展學生的視野，同時也激發(fā)了學生對新疆的熱愛，更增強了熱愛祖國大好河山的意識。
四、恰如其分地評價和鼓勵激發(fā)學生學習美術的興趣
