對職業(yè)安全的理解精選(九篇)
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第1篇：對職業(yè)安全的理解范文
[關(guān)鍵詞]高校 教師職業(yè)安全 場域
一、職業(yè)安全的基本要求
韋氏大詞典中,“安全”界定為,人和物在社會生產(chǎn)生活實(shí)踐中沒有或不受或免除了侵害、損傷和威脅的狀況。當(dāng)人們采用各種措施,使危險(xiǎn)降低到某種人們可以接受的程度時(shí),人們就認(rèn)為是安全。因此,安全是相對的,絕對的安全是不存在的,安全與危險(xiǎn)之間存在著辯證的關(guān)系。安全的最理想狀態(tài)是不發(fā)生傷害、損失或事故。總之,安全是人類理性狀態(tài)下的可控風(fēng)險(xiǎn)。
隨著人類社會分工的出現(xiàn)與發(fā)展,職業(yè)“應(yīng)運(yùn)而生”。所謂職業(yè)是指“個(gè)性的發(fā)揮,任務(wù)的實(shí)現(xiàn)和維持生活的連續(xù)性的人類活動”。在這個(gè)概念中包含著這樣一層含義:職業(yè)是與生活的主要經(jīng)濟(jì)來源有關(guān)的工作。因此,這職業(yè)所涉及的工作活動不是自己家里的家務(wù)勞動,而是社會生產(chǎn)勞動。進(jìn)而,在“職業(yè)安全”這一概念中,“職業(yè)”賦予“安全”一個(gè)確切的發(fā)生范圍,也就是說,“職業(yè)安全”所涉及的“安全”是指發(fā)生在社會生產(chǎn)勞動中,而不包括發(fā)生在其他范圍內(nèi)的危險(xiǎn)、事故或威脅。
職業(yè)安全的共性是由于各行各業(yè)的職業(yè)者都具有相似的職業(yè)意識;而職業(yè)安全的特殊性是由各行各業(yè)的職業(yè)特殊性決定的。共性之處在于,任何職業(yè)的職業(yè)安全都要保障從事者的人身安全,在從事職業(yè)的過程中,免受于各種因素所引起的危險(xiǎn)、傷害的威脅或事故的發(fā)生;職業(yè)作為社會成員謀生的手段之一,還要保證從事者通過自身勞動能夠獲得合法合理的報(bào)酬和福利待遇;在發(fā)生勞動爭議的時(shí)候,任何職業(yè)都應(yīng)尊重和維護(hù)從事者申訴的權(quán)利,申訴權(quán)是一項(xiàng)依法獲得的并維護(hù)從事者合法權(quán)益的權(quán)利。
二、高校教師職業(yè)安全的內(nèi)涵
教師的職業(yè)安全,即教師在進(jìn)行教育工作的過程中,能夠自主自由地從事各種教育教學(xué)活動和科研活動,從而彰顯自身的生命意義、安全地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。進(jìn)而,教師的職業(yè)安全可以理解為是,確保作為教育主體之一的教師能夠在教育工作中自由安全地實(shí)現(xiàn)自己的教育理想和教育責(zé)任的客觀存在狀態(tài)。
高校教師區(qū)別于其他教育階段的教師,他們處于高等學(xué)校的“象牙塔”中,教育對象是更接近成人心智的學(xué)生,工作伙伴是社會知識分子和科研團(tuán)隊(duì),不僅承擔(dān)著教書育人的責(zé)任,更承擔(dān)著指導(dǎo)、幫助青年一代順利社會化的重任。因此,高校教師的職業(yè)安全具有其獨(dú)特內(nèi)容。
必須明確,高校教師的職業(yè)安全保障的是履行職責(zé)的合格教師的合法權(quán)益。而一名合格的高校教師的基本職責(zé)不僅是要教書育人,還要提高自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究能力,此外,“雙肩挑”的教師還要完成相關(guān)職務(wù)的行政任務(wù)。本文根據(jù)皮埃爾•布迪厄的實(shí)踐理論的觀點(diǎn),從關(guān)系的角度出發(fā),依據(jù)高校教師在職業(yè)環(huán)境中的三種主要的人際關(guān)系,將高校教師的職業(yè)安全劃分為三個(gè)不同的場域:師生關(guān)系的場域,教師的任教安全;學(xué)術(shù)群體關(guān)系的場域,教師的學(xué)術(shù)安全;行政群體關(guān)系的場域,教師的職場安全。
1.高校教師的任教安全
在依據(jù)師生關(guān)系劃分并保障高校教師的任教安全的場域中,高校教師和學(xué)生是圍繞著文化資本來展開“力的較量”,共同遵守的“游戲規(guī)則”有維護(hù)課堂秩序、尊敬師長等等,教師在此場域中由于占有相對優(yōu)勢的文化資本而處于支配地位,根據(jù)實(shí)際情況或要求決定教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容等;學(xué)生處于服從地位,服從教師的合理安排并接受教師的教育、指導(dǎo)和評價(jià)。
高校教師的任教安全,即教師能夠自由組織、合理安排課堂教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用教學(xué)機(jī)智,實(shí)施師生的課堂互動,獲得學(xué)生的尊重與支持,從而有效完成教學(xué)任務(wù),并能夠?qū)W(xué)生實(shí)施教育、指導(dǎo)和評價(jià);
2.高校教師的學(xué)術(shù)安全
在依據(jù)學(xué)術(shù)群體關(guān)系劃分并保障高校教師的學(xué)術(shù)安全的場域中,仍然是圍繞著文化資本而展開“力的較量”,但是參與者不再是教師和學(xué)生,而是單純的高校教師學(xué)術(shù)群體,他們所遵守的“游戲規(guī)則”是維護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、反對學(xué)術(shù)腐敗等,在此場域中處于支配地位的是擁有豐富學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)研究成果、且其研究成果的價(jià)值和其學(xué)術(shù)地位被認(rèn)可或被公認(rèn)為學(xué)術(shù)權(quán)威的高校教師個(gè)體或科研團(tuán)隊(duì),此學(xué)術(shù)個(gè)體或科研團(tuán)隊(duì)在高校教師學(xué)術(shù)群體中是占有絕對優(yōu)勢的,引領(lǐng)整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)或?qū)W術(shù)領(lǐng)域的研究走向。
高校教師的學(xué)術(shù)安全,即在教師的專業(yè)發(fā)展方面,教師能夠自由自主地實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)術(shù)理想,享有發(fā)展自己、提高專業(yè)學(xué)術(shù)水平的權(quán)利,共享學(xué)術(shù)資源,進(jìn)行學(xué)術(shù)研究與創(chuàng)新,同時(shí)對學(xué)校的建設(shè)和管理提出自己的建議或看法。
3.高校教師的職場安全
在依據(jù)行政群體關(guān)系劃分并保障高校教師的職場安全的場域中,行動者是為完成學(xué)?；蛟合档念A(yù)期組織目標(biāo)的教師行政群體,共同遵守的“游戲規(guī)則”是教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范,圍繞文化資本和社會資本展開“力的較量”,這是由高校特殊的職業(yè)場所環(huán)境決定的。在高校擔(dān)任行政職務(wù)的教師必須擁有學(xué)術(shù)能力和行政能力,才能形成自身的行政權(quán)威,利用其占“絕對優(yōu)勢”的學(xué)術(shù)能力吸引眾多高校學(xué)術(shù)個(gè)體,并贏得他們的尊重與信任,同時(shí)利用其“相對優(yōu)勢”的行政能力或威望獲得眾多高校行政個(gè)體的尊重、信任與支持,進(jìn)而成為“相對高峰”。
高校教師的職場安全,即高校教師個(gè)體在其職業(yè)群體中,能夠得到群體內(nèi)其他成員的尊重與支持,群體成員之間能夠有效地進(jìn)行信息溝通,共享高等教育資源,共同遵守教師的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范,并通過各種合法途徑參與高等學(xué)校的建設(shè)和管理,完成相關(guān)職務(wù)的行政任務(wù),與其他成員(行政群體和學(xué)術(shù)群體)共同協(xié)作完成學(xué)校或院系的預(yù)期目標(biāo)。
總之,高校教師職業(yè)安全依據(jù)特定的人際關(guān)系,劃分為三個(gè)不同場域,它們之間既存在聯(lián)系又存在區(qū)別:聯(lián)系在于三個(gè)場域聯(lián)結(jié)起來基本涵蓋了高校教師工作所涉及的主要場所和主要人際關(guān)系,這三個(gè)場域有機(jī)組合在一起,構(gòu)成了高校教師的職業(yè)安全,缺一則不完整;區(qū)別在于不同場域,其自身的特性或界限,即在不同的場域內(nèi),特定的行動者圍繞不同的資本類型,遵守不同的“游戲規(guī)則”,從而展開“力的較量”。
參考文獻(xiàn):
第2篇：對職業(yè)安全的理解范文
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.01.410
感染科的護(hù)理人員不僅要承受各種職業(yè)暴露威脅因素帶來的傷害，同時(shí)還要面對高度緊張和超負(fù)荷的工作狀態(tài)及各種社會心理因素帶來的壓力。維護(hù)感染科護(hù)士健康與安全是確保感染科護(hù)理質(zhì)量的關(guān)鍵。護(hù)士長作為感染病護(hù)理工作的指導(dǎo)者和管理者，應(yīng)充分評估影響護(hù)理職業(yè)安全的威脅因素，完善相關(guān)措施和制度保障，加強(qiáng)職業(yè)防護(hù)教育，樹立全面預(yù)防的觀念，將潛在的風(fēng)險(xiǎn)防患于未然是確保感染科護(hù)理管理質(zhì)量的關(guān)鍵?，F(xiàn)探討感染科護(hù)士長在感染科護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)管理中的作用如下。
充分評估威脅職業(yè)安全的因素
職業(yè)防護(hù)知識的欠缺，規(guī)章制度執(zhí)行不力：醫(yī)院的規(guī)章制度是確保醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的保障，是防止事故差錯(cuò)的重要法規(guī)，感染科護(hù)理人員的職業(yè)防護(hù)管理作為新增的內(nèi)容也列入其中，但這些知識與臨床工作缺乏系統(tǒng)的衍接，職業(yè)防護(hù)知識的宣傳、普及、感染科教育培訓(xùn)的實(shí)踐探索較少，導(dǎo)致感染科護(hù)士在參與臨床工作和帶教中對職業(yè)安全防護(hù)知識沒有引起足夠重視，職業(yè)防護(hù)管理達(dá)不到嚴(yán)格規(guī)范。
職業(yè)安全意識淡薄，觀念傳統(tǒng)：職業(yè)防護(hù)的傳統(tǒng)觀念不同程度存在，護(hù)士在參與臨床活動中重質(zhì)量輕防護(hù)。部分護(hù)士對于可能出現(xiàn)的問題或糾紛的環(huán)節(jié)缺乏敏感性，不重視證據(jù)的收集和管理。
職業(yè)暴露危害因素增多，未及時(shí)樹立普及性預(yù)防的觀念：有調(diào)查顯示，醫(yī)務(wù)人員中感染科護(hù)士受到職業(yè)損傷的風(fēng)險(xiǎn)最為嚴(yán)重。在美國，根據(jù)疾病控制中心(CDC)的要求，所有醫(yī)務(wù)人員在工作中必須采取普及性預(yù)防(UP)，主要是針對經(jīng)血液傳播所制定的對醫(yī)務(wù)人員的防護(hù)措施，并在上崗前接受培訓(xùn)。我國對作為生物性職業(yè)危害的主要種類的疾病，如艾滋病、乙肝、丙肝感染，也制定了完整的防護(hù)預(yù)案并且已經(jīng)得到醫(yī)務(wù)人員的高度重視。尤其是感染科的醫(yī)務(wù)人員，但對于其他種類的危害因素卻沒有引起足夠關(guān)注，甚至忽視了其危害性。
各種社會壓力引發(fā)不安全的心理因素：①對感染科護(hù)理職業(yè)現(xiàn)狀的不滿：感染科護(hù)士在護(hù)理實(shí)踐中還存在一些不和諧的因素，導(dǎo)致聘用護(hù)士重使用輕培養(yǎng)，服務(wù)質(zhì)量和水平差異，影響社會對護(hù)理工作的理解和尊重；護(hù)理人員對職業(yè)現(xiàn)狀的不滿主要表現(xiàn)在：患者及家屬忽視護(hù)士在疾病康復(fù)方面的重要作用協(xié)助配合不協(xié)調(diào)；職稱晉升困難；外出進(jìn)修和繼續(xù)教育機(jī)會少；待遇與付出不等；輪崗、轉(zhuǎn)崗難度大；這些因素的長期存在會逐漸降低感染科護(hù)理人員的工作熱情，甚至引發(fā)專業(yè)挫敗感，對專業(yè)產(chǎn)生消極態(tài)度。②人際關(guān)系的協(xié)調(diào)：科室的護(hù)理團(tuán)隊(duì)由于個(gè)體的差異，在科室工作、個(gè)人利益、工作任務(wù)、人際關(guān)系等方面難免引發(fā)沖突。其中人際關(guān)系的沖突占主導(dǎo)地位，影響護(hù)理工作平衡的人際因素主要有4個(gè)方面，即管理者之間、同事之間、家庭成員之間、護(hù)患之間。
抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)在科室的職業(yè)防護(hù)管理中應(yīng)發(fā)揮護(hù)士長的作用
做規(guī)章制度的嚴(yán)格落實(shí)者和有力執(zhí)行者：護(hù)理常規(guī)是護(hù)理工作中必須遵循的技術(shù)。規(guī)范是日常工作的基本準(zhǔn)則。有調(diào)查顯示，在形成安全隱患的原因中，未執(zhí)行醫(yī)療護(hù)理制度常規(guī)位居首位。感染科護(hù)士長必須意識到，嚴(yán)格落實(shí)和執(zhí)行科室的各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)制度的要求是確保職業(yè)安全的首要內(nèi)容。
做防護(hù)意識的強(qiáng)化者和業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)者：據(jù)調(diào)查顯示，目前護(hù)理人員對面臨的職業(yè)危險(xiǎn)缺乏一定的職業(yè)防護(hù)意識和防護(hù)措施，包括感染科的護(hù)理人員也未建立或還未意識到要建立普及性預(yù)防(UP)的觀念。護(hù)士長應(yīng)根據(jù)科室護(hù)士不同程度的安全意識狀況進(jìn)行針對性的教育，如將衛(wèi)生洗手、戴口罩、戴手套、安全注射、正確穿脫隔離衣、正確使用消毒劑、隔離消毒等內(nèi)容，作為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在3次/日的例行查房中，針對易疏忽的環(huán)節(jié)做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
做學(xué)法守法的引導(dǎo)者：感染科護(hù)士長應(yīng)組織科室護(hù)理人員學(xué)習(xí)與護(hù)理工作相關(guān)的法律法規(guī)，如《醫(yī)療事故處理辦法》、《醫(yī)療事故分級標(biāo)準(zhǔn)》等。提高感染科護(hù)士的自我保護(hù)意識，通過相關(guān)的法律知識引導(dǎo)她們學(xué)法、懂法、知法，依法施護(hù)，讓科室護(hù)士充分認(rèn)識到違規(guī)操作行為應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，懂得自己日常工作中哪些該做，哪些不該做，在發(fā)生責(zé)任問題或護(hù)患糾紛時(shí)能有效維護(hù)自身的權(quán)益。
做新診療技術(shù)防護(hù)知識的補(bǔ)充者：科室開展包含有可能產(chǎn)生損傷的治療操作新技術(shù)、新項(xiàng)目時(shí)，感染科護(hù)士長應(yīng)及時(shí)做好規(guī)范的操作流程，對危險(xiǎn)環(huán)節(jié)提前做好防護(hù)預(yù)案，組織科室的護(hù)理人員學(xué)習(xí)，考核合格的護(hù)理人員方可操作，做到心中有數(shù)，有序規(guī)范。
做人文環(huán)境創(chuàng)造者和心理因素疏導(dǎo)者：①注重科室護(hù)士的職業(yè)思想教育：感染科護(hù)士長作為科室護(hù)理管理者，要嚴(yán)以律己，以非權(quán)利性的影響力規(guī)范護(hù)士行為。對護(hù)士進(jìn)行職業(yè)思想教育，著重從增強(qiáng)護(hù)理人員職業(yè)責(zé)任感、對患者及家屬的尊重、對同事的關(guān)心等方面來影響護(hù)士，培養(yǎng)護(hù)士的責(zé)任心、愛心、進(jìn)取心。②科學(xué)培養(yǎng)和使用護(hù)士，提高整體素質(zhì)：護(hù)士長要挖掘不同層次護(hù)士的潛力，積極爭取為護(hù)士提供進(jìn)修和深造的機(jī)會，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)熱情，不斷滿足護(hù)士工作中對新業(yè)務(wù)、新技術(shù)知識的需求。鼓勵(lì)護(hù)士參加在職學(xué)習(xí)，對成績突出的護(hù)士給予獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳，安排適合的職位，使護(hù)士在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，增加職業(yè)自信心。③創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，倡導(dǎo)人文關(guān)懷：管理者的支持是影響個(gè)人工作滿意度和心理健康最有效的方式。感染科護(hù)士長在管理過程中應(yīng)樹立新型人性化的管理概念，要全面關(guān)心護(hù)士的工作、學(xué)習(xí)、生活、健康，充分調(diào)動護(hù)士的積極性與創(chuàng)造性，重視一線護(hù)士的情緒和感受，對她們在工作和家庭中遇到的問題，積極協(xié)助解決。④合理安排工作，實(shí)行彈性排班和雙班工作制：感染科護(hù)士長應(yīng)根據(jù)科室的特點(diǎn)，改善排班模式，實(shí)行彈性排班和雙班制，盡量減少護(hù)理人員獨(dú)立操作的時(shí)間，避免超負(fù)荷的工作狀態(tài)。⑤注重自我調(diào)節(jié)，提高護(hù)士的心理應(yīng)激能力：護(hù)士長應(yīng)及時(shí)了解科室護(hù)士的思想動態(tài)，對護(hù)理人員進(jìn)行針對性指導(dǎo)，鼓勵(lì)護(hù)士參加相關(guān)心理衛(wèi)生知識講座，學(xué)習(xí)人際溝通、交流技巧。
第3篇：對職業(yè)安全的理解范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)安全；應(yīng)用探討
一方面，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，但網(wǎng)絡(luò)安全的問題也一直層出不窮。另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步同時(shí)也帶動了計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的逐漸崛起，所以如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)來提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全性無疑是一件非常值得重視的事情。
一、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全
1、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的概念及重要性
計(jì)算機(jī)的發(fā)展才七十多年，但隨著計(jì)算機(jī)體積越來越小、功能越來越強(qiáng)，用戶也從專業(yè)人員到面向大眾，實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)的普及。所以這些計(jì)算機(jī)存在著巨量的數(shù)據(jù)，所以人們就必須對這些計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的組織、管理，才能迅速找到所需要的數(shù)據(jù)，這就是計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使得原本儲存在計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行流通，因此在網(wǎng)絡(luò)中如何使用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和組織就顯得非常重要。一般情況下，網(wǎng)絡(luò)信息管理工作可劃分為：服務(wù)器傳輸、服務(wù)器信息、基礎(chǔ)運(yùn)行信息、用戶信息、網(wǎng)絡(luò)信息資源等幾個(gè)方面。
2、網(wǎng)絡(luò)安全的概念及重要性
網(wǎng)絡(luò)安全主要就是指在互聯(lián)網(wǎng)之上所傳輸數(shù)據(jù)自身具有的安全性，但也指計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、系統(tǒng)軟件等所具有的安全性。而信息管理主要是針對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行管理，也就是對互聯(lián)網(wǎng)信息以及信息服務(wù)等多個(gè)方面的信息進(jìn)行安全的管理。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將會成為人類的第二個(gè)世界。那么在這樣一個(gè)環(huán)境之中，其安全性自然成為一個(gè)非常重要的問題。所以，人們對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的要求必然會越來越重視。
二、計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用所存在的問題
1、對網(wǎng)絡(luò)安全問題不夠重視，操作人員的自身水平不過硬
在當(dāng)前社會雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，但還是有很多人對于網(wǎng)絡(luò)安全及相關(guān)的問題并不重視，這也就使得一些安全隱患被黑客有機(jī)可乘。最常出現(xiàn)的就是密碼的安全性，仍然有用戶將自己（家人）的姓名、生日、身份證號碼等作為登錄的密碼，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全從內(nèi)部被攻破。還有操作人員的自身水平不夠，也同樣會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的不安全隱患被利用。例如，計(jì)算機(jī)IP地址規(guī)劃、殺毒、防火墻的、操作系統(tǒng)的定期更新補(bǔ)丁、禁止使用盜版軟件等。
2、在信息安全監(jiān)測、信息訪問控制方面的問題
信息訪問控制主要是用戶在互聯(lián)網(wǎng)活動的過程中，對其訪問的信息資源進(jìn)行把控，在隨著網(wǎng)絡(luò)中的用戶數(shù)量以及訪問流量幾乎成指數(shù)程度增加，是的在信息訪問控制方面的壓力驟增。同時(shí)再加上人們在訪問時(shí)對安全問題的不重視，以及黑客同樣不停得尋找網(wǎng)絡(luò)的漏洞，導(dǎo)致了在信息訪問控制方面不可能做得面面俱到，使得一些網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生。
三、改善計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用的建議
1、提高安全防范意識以及個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)和操作水平
首先，提升對于網(wǎng)絡(luò)安全的理解以及防范意識是最為重要的第一步。網(wǎng)絡(luò)的普及讓人們清楚的它所能帶來的便利，但也帶來安全隱患，一旦爆發(fā)出來將會對國家、社會造成巨大的損失。所以應(yīng)加大在此方面的宣傳，例如有政府相關(guān)部門做一些公益宣傳片，實(shí)際案例剖析節(jié)目等，使人們加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)安全的了解和重視。其次，提升操作者的技術(shù)水平也是很重要的。操作者不僅是指專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全人員，同時(shí)還包括普通用戶。提升普通用戶對于計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)的了解掌握計(jì)算機(jī)安全和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)基本技，這樣不僅對用戶的工作都會帶來便利,也對網(wǎng)絡(luò)安全構(gòu)建提供良好基礎(chǔ)。最后，還應(yīng)該提高從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)上的出售個(gè)人信息、通過手機(jī)號碼能對用戶進(jìn)行定位、甚至能個(gè)人私密信息等。很大一部分都是銀行、電商和電信等行業(yè)對從業(yè)人員管理不善、不重視員工的職業(yè)道德所導(dǎo)致的。
2、優(yōu)化管理體系，提升信息安全監(jiān)測、信息訪問控制方面的能力
首先，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境之所以還有很多不完善的地方，信息管理體系的不完善也是一個(gè)重要的影響因素。因此對于目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建和發(fā)展中，有效的優(yōu)化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的管理體系無疑是非常有必要的作為。雖然現(xiàn)階段我國的管理體系還不夠完善，但有理由相關(guān)通過進(jìn)一步的技術(shù)積累和技術(shù)人員的持續(xù)培養(yǎng)，最終能讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變得更安全。其次，提升信息安全監(jiān)測、信息訪問控制方面的能力也成為重點(diǎn)。利用技術(shù)控制措施來對計(jì)算機(jī)信息管理體系進(jìn)行加強(qiáng)，并增加在研發(fā)方面的力度，為網(wǎng)絡(luò)安全提供必要的技術(shù)支撐。像前面提到的中、小學(xué)校都有自己的網(wǎng)站，但是管理員為非專業(yè)人員，為解決這一問題，網(wǎng)絡(luò)安全廠商通過軟硬件設(shè)備結(jié)合的辦法實(shí)時(shí)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行監(jiān)控、自動管理。當(dāng)用戶在使用過程中出現(xiàn)不良信息時(shí)，設(shè)備會根據(jù)事先設(shè)定好的處理辦法進(jìn)行干預(yù)，并將事件記錄在日志。這樣即使管理人員不夠?qū)I(yè)也能對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自動管理，從而提升信息安全監(jiān)測、信息訪問控制能力。最后，高校加強(qiáng)相關(guān)人才的培養(yǎng)，例如在課程設(shè)置和教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力。這樣，不僅能增加專業(yè)人才數(shù)量，從而適應(yīng)社會需求。人才技術(shù)的提升，后輩人才的培養(yǎng)才是整個(gè)行業(yè)未來發(fā)展的核心，也是通過計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的必經(jīng)之路。
結(jié)束語
網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給人們的生活帶了巨大的便利，在現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)成為日常生活中不可或缺的部分。所以網(wǎng)絡(luò)安全問題值得人們?nèi)リP(guān)注和重視。有效的運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)，針對其目前在網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用所存在的問題做出針對性的解決，才能更好的確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的健康安全，讓人民的利益得到充分的保障。
參考文獻(xiàn)：
[1]張瑩.數(shù)據(jù)加密技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用價(jià)值分析[J].無線互聯(lián)科技,2015,21:36-37.
第4篇：對職業(yè)安全的理解范文
【關(guān)鍵詞】兒 科； 護(hù)理安全； 病房管理
【中圖分類號】R473.72 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-6851（2014）2-0151-01
兒科病房收治的對象為心理、語言、行為發(fā)育不夠成熟的小兒，患兒年齡小，病情變化快，癥狀不典型，意外事件多，護(hù)理技術(shù)操作難度大，護(hù)士工作量大，容易發(fā)生差錯(cuò)事故。針對兒科服務(wù)對象的特殊性，我們應(yīng)善于識別潛在的和客觀存在的各種不安全因素采取相對應(yīng)對策，使護(hù)理安全風(fēng)險(xiǎn)防范于未然[1]。
1 影響兒科病房護(hù)理安全的因素分析
1.1 護(hù)理人員的責(zé)任意識：規(guī)章制度，操作規(guī)程，崗位職責(zé)是工作的指南，是護(hù)理的法寶[2]。護(hù)理人員的責(zé)任意識直接影響兒科病房護(hù)理安全。實(shí)際工作中，少數(shù)護(hù)理人員責(zé)任意識欠缺，諸如查對不嚴(yán)，交接班不認(rèn)真，違反操作規(guī)程，巡視患兒不及時(shí)，導(dǎo)致打錯(cuò)針，發(fā)錯(cuò)藥，抽錯(cuò)血，為患兒抽血或靜脈穿刺后忘松止血帶等現(xiàn)象的產(chǎn)生。值班時(shí)未體現(xiàn)慎獨(dú)精神，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)病情變化，從而延誤治療和搶救時(shí)機(jī)。
1.2 護(hù)理人員的綜合素質(zhì)：兒科護(hù)士不僅需要具備一般醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，還需要具備兒科護(hù)士特殊的素質(zhì)要求，要求護(hù)士具有愛心、耐心、同情心。由于護(hù)士超負(fù)荷工作，加上社會地位相對較低，使護(hù)士身心疲憊，工作質(zhì)量下降，易發(fā)生差錯(cuò)事故。個(gè)別護(hù)理人員對業(yè)務(wù)不熟練，觀察病情不到位。服務(wù)態(tài)度不好，解答問題語言生硬，或不予解答，不能和家長進(jìn)行有效的溝通，甚至與家長發(fā)生沖突。這些因素容易影響兒科病房護(hù)理安全。
1.3 帶教因素：由于護(hù)生對規(guī)章制度和操作規(guī)程熟悉程度欠缺，基礎(chǔ)理論薄弱，操作能力較差，必須在帶教老師指導(dǎo)下進(jìn)行工作。帶教老師的指導(dǎo)十分重要，直接關(guān)系護(hù)生業(yè)務(wù)能力的提高和責(zé)任心的加強(qiáng)，從而影響兒科病房護(hù)理安全。
1.4 病房管理因素：病房是患兒治療和生活的主要場所，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)管理。特別是上呼吸道感染和腸道感染的流行季節(jié)，患兒多，房間擁擠，恢復(fù)期和急性期患兒共處一室，如果不能嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，易發(fā)生交叉感染，這些也會成為影響兒科病房護(hù)理安全的因素。
1.5 用藥安全因素：小兒在用藥上特殊性強(qiáng)，用藥劑量小，個(gè)體差異大，加藥程序復(fù)雜，新藥品層出不窮，藥物的商品名稱繁多，劑量復(fù)雜，不易掌握，易發(fā)生配錯(cuò)藥，劑量換算錯(cuò)誤等。家長不遵醫(yī)囑給患兒服藥。由于兒童血管壁薄，通透性高，在輸液過程中使用對血管有刺激性的藥物，穿刺部位常出現(xiàn)皮膚蒼白，滲出腫脹，甚至壞死等，給患兒帶來痛苦。這是影響兒科病房護(hù)理安全的重大隱患。
1.6 患兒及家長因素：患兒年齡小，不配合治療，一些家長缺乏醫(yī)學(xué)常識，不遵守醫(yī)院規(guī)章制度，不配合治療和護(hù)理，經(jīng)常住院患兒家長的依從性差等。這些行為也給兒科病房護(hù)理安全帶來影響。
2 針對影響兒科病房護(hù)理安全因素的護(hù)理對策探討
2.1 加強(qiáng)護(hù)理人員責(zé)任心：由于護(hù)士的工作有章有循，通過完善各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范護(hù)理行為達(dá)到安全和滿足患者的需求，提高和保障護(hù)理質(zhì)量[3]。應(yīng)嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，遵守護(hù)理工作制度，執(zhí)行各種護(hù)理操作常規(guī)，真正用制度約束自己，用制度來管理自己。護(hù)士的責(zé)任要具體化、明確化，要求每個(gè)人要到位盡職，第一次就把工作做到位，對工作負(fù)責(zé)，對患兒負(fù)責(zé)。要熟練掌握兒科護(hù)理技術(shù)操作，減少患兒的痛苦和不必要的傷害，將護(hù)理隱患消失在萌芽狀態(tài)。
2.2 提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)：重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)和技術(shù)操作訓(xùn)練，尤其是對急救技術(shù)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，護(hù)士的專科理論水平得到提高，熟練掌握護(hù)理搶救知識和搶救技術(shù)，能做到反應(yīng)速度快、穩(wěn)、準(zhǔn)。只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能得到家長的尊重和理解。提高自律性，尤其倡導(dǎo)值班護(hù)士的慎獨(dú)精神，自覺遵守職業(yè)道德準(zhǔn)則，不要僥幸某次用污染的針頭給病人注射沒有引起感染，也不能輕視值班時(shí)減少巡視病房次數(shù)的做法，要學(xué)會換位思考，加強(qiáng)與家長和患兒的溝通，增進(jìn)理解，使他們有安全感和信任感。兒科病房陪護(hù)家長頻繁更換，面對每一位家長的提問應(yīng)心平氣和，耐心地用通俗易懂，符合個(gè)性化的語言向家長說明，杜絕護(hù)理糾紛的發(fā)生。
2.3 加強(qiáng)護(hù)生的帶教和管理：加強(qiáng)對護(hù)生的帶教和管理是兒科護(hù)理安全的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。分配到本科室的護(hù)生首先要接受護(hù)理安全方面的教育，了解護(hù)理對象的特殊性，熟悉本科的環(huán)境，疾病護(hù)理常規(guī)，兒科特殊的治療和護(hù)理，使他們明確自己的職責(zé)范圍。工作中應(yīng)有帶教老師正確引導(dǎo)，全程監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理操作規(guī)程，同時(shí)要求帶教老師加強(qiáng)責(zé)任心，做到放手不放眼，耐心講解、示范，因人施教，帶教期間在保證護(hù)理安全的前提下，要讓護(hù)生學(xué)有所獲，完成實(shí)習(xí)進(jìn)修計(jì)劃。
2.4 加強(qiáng)病房管理：改善患兒的就醫(yī)環(huán)境，分流患兒，分室收治不同時(shí)期，不同病種的兒童，減少探陪人員，做好消毒隔離工作，地面濕式打掃，病室內(nèi)每日空氣消毒2次，每日開窗通風(fēng)2～3次，保持病室內(nèi)空氣清新，保持溫濕度適宜。每月對空氣、無菌物品、工作人員的手、物品、消毒液進(jìn)行檢測。做到一嬰一用一消毒，控制示教人數(shù)，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員手的消毒，避免交叉感染[4]。
2.5 確?；純河盟幇踩航M織護(hù)士學(xué)習(xí)保障用藥安全的重點(diǎn)內(nèi)容，如通過收集藥品說明書，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，無菌操作原則等。兒科用藥根據(jù)公斤體重計(jì)算藥量，具有用藥量小，用藥種類多，間隔時(shí)間短，護(hù)士在配藥時(shí)要精確計(jì)算，忙而不亂。經(jīng)常進(jìn)行技術(shù)操作培訓(xùn)，提高護(hù)士的技術(shù)水平，力爭“一針見血”，盡量使用留置針，如病情需要可實(shí)施PICC，減少對患兒的傷害，確保護(hù)理安全。向家長宣傳安全用藥知識，讓家長了解藥物使用的目的，服藥注意事項(xiàng)。
2.6 做好健康宣教：對患兒應(yīng)給予關(guān)心愛護(hù)、撫摸、微笑，經(jīng)常給他們激勵(lì)性的語言，讓他們配合治療和護(hù)理。針對一些家長缺乏安全意識，以及醫(yī)學(xué)知識缺乏，對治療護(hù)理不了解所存在的問題，采取不同的健康教育方法。
3 結(jié)論
兒科護(hù)理人員要做好安全隱患的防范，消除不安全因素，提高專業(yè)理論水平和護(hù)理技術(shù)操作水平，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理常規(guī)和操作規(guī)程，加強(qiáng)對兒科病房的安全護(hù)理管理，確保護(hù)理安全。體現(xiàn)以人為本的服務(wù)理念，以患兒為中心，把患兒的生命放在第一位，為患兒提供安全、滿意的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]李冠芳.新生兒病房護(hù)理安全管理[J].國際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào)，2007，10：133.
[2]張風(fēng)清，李珍，黃體純.護(hù)理安全的影響因素及對策[J].中國實(shí)用護(hù)理雜志，2005，21（6）：67.
第5篇：對職業(yè)安全的理解范文
生物安全的種類
1實(shí)驗(yàn)室的感染源主要有3種：（1）事故性感染，一般是由于實(shí)驗(yàn)室人員在操作過程中出現(xiàn)疏忽，使本來人們接觸不到的微生物污染了環(huán)境，直接或間接地感染實(shí)驗(yàn)室人員。（2）動物性感染，通常是由于實(shí)驗(yàn)室人員接觸了被微生物感染的實(shí)驗(yàn)室動物而導(dǎo)致感染。（3）氣溶膠感染，由于實(shí)驗(yàn)室中的病原微生物是以氣溶膠的形式飄散在空氣中的，因此這種空氣就會造成感染［2］。
2實(shí)驗(yàn)室常見的感染原因與意外事故。
2．1實(shí)驗(yàn)室感染的主要原因生物實(shí)驗(yàn)室物品管理不善，生物實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常存放大量生物品，如不按照規(guī)定盛裝、放置，就極易發(fā)生盛裝生物品的器皿破裂、丟失，造成生物品外泄或流失。（1）生物實(shí)驗(yàn)操作不當(dāng)：在實(shí)驗(yàn)中，有的工作人員不按照實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，導(dǎo)致生物實(shí)驗(yàn)品污染或發(fā)生交叉感染。（2）生物器皿消毒不嚴(yán)：有的科研實(shí)驗(yàn)人員，對使用過的生物器皿消毒不嚴(yán)格，疏忽大意，造成生物泄露。（3）所用生物滅活失度：在發(fā)生的生物品泄露事件中，也有的是對所使用的生物品滅活不徹底，從而造成生物泄露［4］。
2．2實(shí)驗(yàn)室意外事故分類在實(shí)驗(yàn)室中常見的事故類型主要有：針尖刺傷、破碎玻璃刺傷、吸管誤吸入嘴、液體潑灑、動物咬傷、離心管破損等。
3本校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中主要存在的生物安全現(xiàn)象多種實(shí)驗(yàn)操作可使含有病原微生物的液體形成氣溶膠，并隨氣溶膠而擴(kuò)散，如吸量管、離心機(jī)、標(biāo)本混勻、震蕩、液體傾倒等。病原微生物的直接接種，如針頭、玻璃器皿的誤傷等。一些不良習(xí)慣，如把食物、水等物品帶入實(shí)驗(yàn)室并飲用。
實(shí)驗(yàn)過程中的預(yù)防措施
專業(yè)廣、學(xué)生多、課時(shí)重是生化實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，但不應(yīng)忽視對學(xué)生生物安全的教育。作為職業(yè)學(xué)校，教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)性人才，結(jié)合今后學(xué)生就業(yè)崗位的職業(yè)需求，在教學(xué)中主要做到以下幾點(diǎn)。
1實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)在實(shí)驗(yàn)室的改造過程中，充分結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的功能與特點(diǎn)進(jìn)行了專業(yè)改造，安裝生物安全柜、通風(fēng)櫥、紫外線消毒柜、噴淋器、洗眼器等，把實(shí)驗(yàn)室的水池功能進(jìn)行區(qū)分，分為污染池和洗手池，準(zhǔn)備了應(yīng)急藥箱，張貼安全提示及應(yīng)急疏散通道提示，并有安全門以防突發(fā)事件的發(fā)生［5］。
2課前對學(xué)生進(jìn)行安全教育講解生物安全定義、涉及實(shí)驗(yàn)的正確操作流程、發(fā)生意外的處理流程，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)室中安全提示的意義，安全疏散路徑及安全門的位置。
3改進(jìn)教學(xué)方法舊的實(shí)驗(yàn)操作在配制試劑的過程中會用到各種強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、有機(jī)試劑、重金屬鹽等對人體危害的化學(xué)制品，隨著教學(xué)手段的不斷更新，實(shí)驗(yàn)器材的改善，改進(jìn)了大部分的實(shí)驗(yàn)操作方法，如血清堿性磷酸酶測定、手工法磷酸苯二鈉比色法測血清堿性磷酸酶在試劑配置過程中用到鐵氰化鉀、苯酚等，均屬于危險(xiǎn)化學(xué)藥品，通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，現(xiàn)采購試劑盒，用試劑盒中的試劑直接上機(jī)測定，減少對操作者的危害。
4結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，采用安全的標(biāo)本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理、熟練操作過程、理解測定的臨床意義。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生安全，大部分實(shí)驗(yàn)采用質(zhì)控血清，安全且沒有細(xì)菌病毒的危害，但為達(dá)到讓學(xué)生養(yǎng)成自我防護(hù)的目的，會告訴學(xué)生這些血清均來自醫(yī)院，在操作過程中要保護(hù)好自己，潛移默化地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生物安全意識。
5課前檢查學(xué)生儀容儀表白大褂在實(shí)驗(yàn)過程中是保護(hù)學(xué)生不被污染的一道防線，所以在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前，教師會逐一檢查學(xué)生的白大褂是否穿好，并結(jié)合臨床對他們進(jìn)行專業(yè)教育。另一方面就是儀容儀表，要求進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室頭發(fā)要梳理干凈整潔，不能留長指甲，不能穿露腳趾的鞋子等。
6安全教育及試教操作前進(jìn)行安全教育和正確使用器材的試教，對于可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行提醒，防患于未然。
7巡查和指導(dǎo)加強(qiáng)課程中的巡查和指導(dǎo)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，防止意外發(fā)生。
8改善學(xué)生行為習(xí)慣使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室不得帶入與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的物品、食物，課后要洗手才能出實(shí)驗(yàn)室大門，從細(xì)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生的生物安全意識。
第6篇：對職業(yè)安全的理解范文
?ASFC遙控航空模型飛行員高級執(zhí)照持有者
?ASFC遙控航空模型飛行員考核中級委任技術(shù)代表
?AOPA模型直升機(jī)教員
?“珠海市中小學(xué)生航空科普基地”高級講師
2017年1月15日，網(wǎng)絡(luò)上傳出一段使用無人機(jī)航拍民航客機(jī)降落的畫面，并在各大社交媒體引起熱議。次日，消息得到證實(shí)，這是某網(wǎng)友操作無人機(jī)在杭州蕭山機(jī)場進(jìn)近航線附近拍攝民航客機(jī)降落。
兩周后的1月29日，成都雙流機(jī)場民航客機(jī)進(jìn)近時(shí)受到無人機(jī)干擾，導(dǎo)致7個(gè)航班臨時(shí)改變航線躲避。這是201 6年雙流機(jī)場屢受無人機(jī)干擾后再次遭受無人機(jī)威脅。
僅僅一天后，1月30日，網(wǎng)上又出現(xiàn)無人機(jī)掛載煙花爆竹升空，并進(jìn)行相互追逐射擊的視頻。類似事件于1月31日晚在上海市中心區(qū)再次發(fā)生。
2月3日下午3時(shí)左右，深圳機(jī)場附近發(fā)現(xiàn)不明升空物飛行，機(jī)場部分進(jìn)出港航班受到影響。還是當(dāng)天下午，揭陽潮汕機(jī)場附近上空發(fā)現(xiàn)不明物體，導(dǎo)致一進(jìn)港航班更改跑道降落，比原定落地時(shí)間推遲了十幾分鐘。
2月5日，昆明長水機(jī)場公告稱機(jī)場凈空保護(hù)區(qū)近期連續(xù)發(fā)生多起無人機(jī)非法飛行事件，對飛行安全造成了一定隱患……
短短半個(gè)多月，多起有關(guān)無人機(jī)飛行危害公共安全的新聞充斥各種媒體，也成為航模及無人機(jī)愛好者圈中的熱議話題。
近幾年，全球無人機(jī)行業(yè)呈爆發(fā)性增長態(tài)勢，而無人機(jī)的肆意亂飛則日益成為妨礙甚至威脅公共安全的重大問題。上面所述最近發(fā)生的這一系列事件并非偶然，早在2013年12月，北京某航空科技公司的3名員工就曾操控?zé)o人機(jī)“黑飛”航拍測繪，導(dǎo)致首都機(jī)場附近多架次民航飛機(jī)避讓、延誤。2015年4月13日，3名當(dāng)事人被檢方以“過失以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪”，一審宣判3名被告有期徒刑1年半，緩刑兩年。無獨(dú)有偶，同年7月1日，深圳一架“黑飛”無人機(jī)從市民中心起飛，最后竟意外墜落在3千米外的沙尾村，砸中了地面停放的私家車，所幸未造成人員傷亡。
在國外，無人機(jī)的危險(xiǎn)接近事件也屢屢發(fā)生。美國聯(lián)邦航空管理局（FAA）曾于2015年統(tǒng)計(jì)報(bào)告，截止當(dāng)年8月9日，美國境內(nèi)飛行員遭遇無人駕駛飛行器的次數(shù)高達(dá)650次，為上年同期的2.7倍。該報(bào)告指出，如果按當(dāng)時(shí)的速度發(fā)展，到2015年底，相應(yīng)的遭遇次數(shù)將比上一年度翻4倍。
監(jiān)管難題 亟待破解
無人機(jī)之所以會引發(fā)如此之多的危險(xiǎn)事件，除了無人機(jī)爆發(fā)性增長外，監(jiān)管措施的嚴(yán)重滯后也是非常重要的原因。事實(shí)上，對無人機(jī)的監(jiān)管，已經(jīng)成為一個(gè)世界性難題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自2013年12月17日至2015年9月12日，各國無人機(jī)和遙控模型與民航客機(jī)共發(fā)生危險(xiǎn)接近事件327起（該數(shù)據(jù)與FAA于2015年的650次存在較大差異，應(yīng)該是統(tǒng)計(jì)依據(jù)不同所致），其中28次導(dǎo)致飛機(jī)為避免與無人機(jī)相撞而改變航線。
對于此類事件，各國的處理方式不盡相同。如英國相關(guān)方面規(guī)定，無人機(jī)在飛行時(shí)必須遠(yuǎn)離民航客機(jī)、直升機(jī)和機(jī)場。除非獲得航空交通管理部門的許可，否則無人機(jī)不得進(jìn)入機(jī)場的交通管制區(qū)域。如果無人機(jī)飛行對公共安全構(gòu)成威脅，操縱者有可能面臨入獄5年的刑罰。
而在國內(nèi)，公安部于近期了關(guān)于《中華人民共和國治安管理處罰法（修訂公開征求意見稿）》的公告，其中就有涉及無人機(jī)飛行的相關(guān)條款。該征求意見稿第四十六條規(guī)定，違反國家規(guī)定，在低空飛行的無人機(jī)、動力傘、三角翼等通用航空器、航空運(yùn)動器材，或者升放無人駕駛自由氣球、系留氣球等升空物體的，處五日以上十日以下拘留；情節(jié)較重的，處十日以上十五日以下拘留。
針對日益增多的無人機(jī)安全事件，各大一線城市及部分二線城市劃設(shè)了無人機(jī)禁飛區(qū)，并通過多種渠道信息或設(shè)立明顯的警示牌。
雖然相關(guān)規(guī)定、規(guī)則已經(jīng)或正在相繼出臺，但對于無人機(jī)的監(jiān)管者來說，如何發(fā)現(xiàn)違規(guī)飛行、如何界定非法飛行以及如何處罰等都面臨一系列的現(xiàn)實(shí)困難。
行業(yè)自律 人人有責(zé)
在無人機(jī)監(jiān)管方面，僅靠國家的法律法規(guī)顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
首先，對于無人機(jī)生產(chǎn)企業(yè)而言，應(yīng)當(dāng)主動提高入門者的門檻，限制當(dāng)前無人機(jī)一些過度智能化的功能。畢竟無人機(jī)屬行器，并非簡單的玩具，嚴(yán)格意義上說，它不應(yīng)該被劃入消費(fèi)類產(chǎn)品的行列。因此，只有當(dāng)企業(yè)與政府緊密配合，才能推動無人機(jī)行業(yè)有序、健康發(fā)展。否則，放任無人機(jī)“自由”飛行，真到了不得不管或出現(xiàn)“一刀切”的局面時(shí)，將會毀掉整個(gè)行業(yè)。
筆者始終認(rèn)為，這類產(chǎn)品做到完全智能、可脫離人的操作并不是一件好事。相反，這樣做極不負(fù)責(zé)任，畢竟飛行不是兒戲！像波音、空客等民航業(yè)巨頭，其研發(fā)的民航客機(jī)已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)完全自主的起飛、降落，但為什么要花重金去培養(yǎng)高素質(zhì)的飛行員？道理顯而易見：在事關(guān)乘客生命安全的重大問題上，機(jī)器要取代人還有非常漫長的路要走，飛行員仍是保證安全的最后一道保U！因此對于“飛行員”在地面的無人機(jī)來說，最終控制權(quán)也應(yīng)該掌握在操縱者的手中。
其次，作為新時(shí)代的媒體，其從業(yè)者也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不應(yīng)過度炒作、宣傳無人機(jī)的功能、用途，而應(yīng)以倡導(dǎo)愛好者安全飛行、合法飛行為己任。如春節(jié)期間，國內(nèi)某知名無人機(jī)媒體就曾曝出，有網(wǎng)友在無人機(jī)上掛載煙花爆竹飛行的事件。該媒體不僅沒有譴責(zé)這種嚴(yán)重危害公共安全的行為，還在文章中“贊揚(yáng)”這是一種“腦洞大開”的新玩法，措辭中似乎還有鼓勵(lì)這種“創(chuàng)新”行為的意味。作為媒體，這顯然是一種極不負(fù)責(zé)任的做法，勢必會誤導(dǎo)很多無人機(jī)的初學(xué)者，甚至慫恿不守規(guī)矩的愛好者走上違法犯罪的道路。
另外，僅就傳統(tǒng)的航模產(chǎn)品而言，造成低空空域安全隱患、發(fā)生事故的事件少之又少。因?yàn)榻?jīng)過正規(guī)訓(xùn)練的航模愛好者大都非常注重飛行安全，很少主動造成安全事故甚至觸犯法律。而真正給低空安全造成重大危害的是邊緣化的航模產(chǎn)品，以及所謂的“無人機(jī)”。就拿現(xiàn)在市場上熱銷的消費(fèi)類無人機(jī)為例，大多數(shù)產(chǎn)品都具有GPS定位、自主設(shè)定飛行航線等功能，其價(jià)格低廉，購買幾乎沒有門檻。新加入的愛好者，往往沒有經(jīng)過正規(guī)的教育培訓(xùn)，缺乏基本的航空知識與安全意識，加之廠商的過度宣傳，導(dǎo)致無人機(jī)傷人事件頻發(fā)，更有甚者，還可能泄漏國家軍事機(jī)密、危害國家公共安全。
因此，筆者始終強(qiáng)調(diào)，玩具、航模、無人機(jī)之間存在著很大的差異，只有具備了基本的航空知識與安全常識，才能知道什么該做，什么不該做。為此，筆者多年來一直堅(jiān)持為大眾普及航空航模相關(guān)知識及安全常識，希望愛好者不因基本的安全問題而發(fā)生意外。從2015年至今，筆者聯(lián)合深圳、珠海的各大媒體、行業(yè)協(xié)會，在各大院校開展了以“輕松加入、愉快飛行、關(guān)注公共安全”為主題的大型公益活動，為公眾普及航模、無人機(jī)飛行的相關(guān)基礎(chǔ)知識，倡導(dǎo)大家關(guān)注公共安全。希望通過這些努力，能讓更多的人意識到自己手中的飛行器有可能對身邊的人、物以及公共安全造成威脅，從而規(guī)范自己的行為。此外，筆者還積極呼吁各大媒體以及相關(guān)行業(yè)部門，能進(jìn)一步規(guī)范對玩具、航模及無人機(jī)的認(rèn)識，在推動新興行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，不做過度甚至錯(cuò)誤的宣傳。
“職業(yè)”飛手 遵規(guī)守矩
事實(shí)上，早在2013年，中國航空運(yùn)動協(xié)會（ASFC）便出臺了《遙控航空模型飛行員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施辦法》，根據(jù)飛行技術(shù)將遙控航空模型飛行員劃分為特級、一級、二級到八級共9個(gè)級別。只有通過國家或獲得授權(quán)的地方組織的統(tǒng)一考試，才能取得遙控航空模型飛行員執(zhí)照。其中，特級、一級、二級為高級執(zhí)照，可從事飛行表演、商業(yè)飛行等活動；而六級及以下為初級執(zhí)照，不得從事商業(yè)飛行活動。
另外，國家民航局根據(jù)《中華人民共和國民用航空法》和《中華人民共和國航空器飛行規(guī)則》，出臺了《民用無人駕駛航空器系統(tǒng)駕駛員管理暫行規(guī)定》管理無人飛行器，并授權(quán)中國航空器擁有者及駕駛員協(xié)會（AOPA）負(fù)責(zé)考核并簽發(fā)相關(guān)等級證書。
要想成為一名職業(yè)飛手，必須取得相關(guān)的職業(yè)資質(zhì)。無論是ASFC還是AOPA的考試，都要經(jīng)過理論考核、實(shí)際飛行考核。特別是理論考核中關(guān)行安全的條例，飛手們必須加倍重視。這里所說的“職業(yè)”，并不是說一定要從事飛行工作，而是要時(shí)刻把飛行安全放在第一位。
對于一名職業(yè)飛手，需要掌握很多方面的知識與技能，并不是簡單的會飛或飛得好就能被稱為職業(yè)飛手。筆者認(rèn)為，操作無人機(jī)，就相當(dāng)于無人機(jī)的飛行員，就應(yīng)以飛行員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。民航機(jī)長肩章上的四道杠分別代表Professional（專業(yè)）、Knowledqe（知識）、Flvskill（飛行技能）and Responsibilitv（責(zé)任），從普通的愛好者成長為職業(yè)飛手，同樣需要從這四方面入手，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。
Professional（專業(yè)）：成為職業(yè)飛手，首先要比其他人專業(yè)，這就需要學(xué)習(xí)很多航空專業(yè)知識，如飛行器基本常識、空氣動力學(xué)等。換句話說，就是首先要了解自己手中的飛行器。
Knowledge（知識）：這里所說的知識不僅僅包括專業(yè)知識，作為職業(yè)飛手，還要了解專業(yè)以外和飛行相關(guān)的知識，如氣象學(xué)、航空法律法規(guī)等。這些知識能讓人更好地理解飛行、規(guī)范飛行。
Flvskill（飛行技能）：關(guān)行技能，不用多說大家都明白，它是考核職業(yè)飛手的重點(diǎn)之一，也是最能直接體現(xiàn)駕馭飛行器能力的部分。而要想提高飛行技術(shù)，就必須嚴(yán)格要求自己，苦練基本功，有目的性的練習(xí)飛行動作，積累飛行小時(shí)數(shù)。
就拿多旋翼飛行器的練習(xí)來說，在通過GPS輔助熟悉飛行后，要有意識地關(guān)閉GPS，在姿態(tài)模式或純手動模式下練習(xí)飛行動作。在手動操縱飛行器掌握定點(diǎn)懸停、四位懸停、水平“8”字、航線飛行這些基本動作后，才算向職業(yè)飛手邁出了成功的第一步。在日常飛行中，經(jīng)常還會遇到一些突發(fā)或危險(xiǎn)情況，能否進(jìn)行應(yīng)急處理避免飛行事故或?qū)⑹鹿实膿p失降到最低，也是職業(yè)飛手必須掌握的重要技能。只有多做練習(xí)，才能掌握突況的應(yīng)急處理方法。此外，養(yǎng)成良好的飛行心里素質(zhì)同樣是職業(yè)飛手必須具備的能力，日常飛行中需要在這方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
Responsibility（任）：職業(yè)飛手不僅要飛得好，肩上還背負(fù)著一份責(zé)任。對于任意一種飛行器，每次飛行都會有風(fēng)險(xiǎn)，魯莽、蠻干、出風(fēng)頭這些都是飛行大忌。作為職業(yè)飛手，應(yīng)該沉著、冷靜，對每次飛行都要認(rèn)真負(fù)責(zé)，既對自己負(fù)責(zé)、對飛行器負(fù)責(zé)，更要對飛行安全負(fù)責(zé)。
第7篇：對職業(yè)安全的理解范文
【關(guān)鍵詞】 護(hù)理操作； 風(fēng)險(xiǎn)管理
作者單位：137000 吉林省白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校附屬醫(yī)院
護(hù)理人員作為醫(yī)院工作人員的主體之一，在其護(hù)理操作過程中，存在著諸多風(fēng)險(xiǎn)，因此盡早發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)隱患，并及時(shí)采取有效的防護(hù)措施，降低護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，保護(hù)患者安全，為患者提供優(yōu)質(zhì)安全的護(hù)理操作服務(wù)，已成為護(hù)理管理者的首要任務(wù)。
1 分析存在護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)的原因
1.1 護(hù)士方面的原因
1.1.1 隨意簡化操作程序，操作不規(guī)范 由于大部分臨床護(hù)理工作者學(xué)歷低，專業(yè)技術(shù)水平有限，對技術(shù)操作不熟練，管理者不夠重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和技術(shù)操作培訓(xùn)，護(hù)士對儀器的使用和操作達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，可產(chǎn)生護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)。
1.1.2 安全意識淡漠 執(zhí)行護(hù)理操作不認(rèn)真，粗心大意，慎獨(dú)精神不夠，不認(rèn)真履行工作職責(zé)，不嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，交接班制度，甚至有輕視和僥幸心理，對患者安全造成直接或間接的影響。
1.1.3 護(hù)士素質(zhì)不高，責(zé)任心不強(qiáng) 由于護(hù)士社會地位低，加之護(hù)士編制缺少，不安心本職工作，對工作不負(fù)責(zé)任，故而出現(xiàn)言語、護(hù)理行為不當(dāng)或過失，將給患者帶來不良后果。
1.1.4 護(hù)士的法律意識不強(qiáng)，自我保護(hù)意識相對缺乏的現(xiàn)象，護(hù)理人員對相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章等不熟悉，都是護(hù)理安全的隱患，極易引起護(hù)患糾紛。
1.2 告知行為中的風(fēng)險(xiǎn)原因［1］ 治療護(hù)理內(nèi)容未及時(shí)告知患者或家屬，如：侵入性操作、特殊檢查治療、貴重藥品的使用、疾病的預(yù)后，沒有巧避諱語，告知患者不到位，或告知過渡，均可造成不良后果。
1.3 護(hù)理管理力度不到位 各種規(guī)章制度不完善，管理措施不到位，對護(hù)士沒有進(jìn)行職業(yè)道德教育，護(hù)理安全教育，管理不嚴(yán)或失控，培訓(xùn)老師未及時(shí)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理操作流程培訓(xùn)，這些都是醫(yī)療糾紛和事故的主要原因。
1.4 來自患者本身的風(fēng)險(xiǎn)［2］ 風(fēng)險(xiǎn)來自患者本身，包括患者的自身健康因素，以及病房綜合因素，都影響到護(hù)理操作的成功與效果，給護(hù)理操作帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)。
1.5 缺乏護(hù)患溝通 由于護(hù)士忙于治療護(hù)理，沒有更多的時(shí)間與患者進(jìn)行有效溝通，沒能講清操作風(fēng)險(xiǎn)難度，另外患者與家屬提出的問題和要求，護(hù)士回答簡單，語氣生硬，會引起患者及家屬的反感和厭惡，致使患者及家屬不滿，導(dǎo)致不愉快或投訴。
2 護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)管理對策
2.1 加強(qiáng)法律知識學(xué)習(xí)，提高護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)防范意識教育，護(hù)理管理者應(yīng)重視安全教育，護(hù)理管理人員參加風(fēng)險(xiǎn)管理培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使護(hù)理人員被動對護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)變主動防范護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)，自覺用法律規(guī)范其行為，認(rèn)真學(xué)習(xí)《護(hù)理與法》、《醫(yī)務(wù)人員道德規(guī)范及實(shí)施辦法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》，使護(hù)士在護(hù)理操作中學(xué)法、懂法，將風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)降到最低程度，保證護(hù)理安全。
2.2 健全了質(zhì)量控制體系［3］ 建立了安全管理監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控，各級監(jiān)控組織應(yīng)各負(fù)其責(zé)，重視環(huán)節(jié)管理，強(qiáng)調(diào)預(yù)防及改善措施，定期對科室的護(hù)理操作及護(hù)理安全進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)剖析，及時(shí)反饋，及時(shí)改進(jìn)，糾正錯(cuò)誤，規(guī)范各項(xiàng)護(hù)理制度，對護(hù)理工作中存在的護(hù)理缺陷分析后，制定合理的安全管理制度。
2.3 強(qiáng)化護(hù)理操作的規(guī)范性 加強(qiáng)管理和監(jiān)督，重視專業(yè)技術(shù)技能的的培訓(xùn)，規(guī)范了正確的護(hù)理技術(shù)操作程序，讓每個(gè)護(hù)士成為技術(shù)嫻熟的專業(yè)型護(hù)理人才，強(qiáng)化三級訓(xùn)練及?？茦I(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高護(hù)理人員技術(shù)水平，定期或不定期在病房組織三級訓(xùn)練考核，更新知識，定期聘請有經(jīng)驗(yàn)的老師舉辦業(yè)務(wù)知識和護(hù)理新進(jìn)展講座，同時(shí)鼓勵(lì)護(hù)理人員參加各種技術(shù)表演賽，不斷充實(shí)，從技術(shù)上確保護(hù)理安全。
2.4 護(hù)理管理中注重細(xì)節(jié)管理 護(hù)理崗位是零缺點(diǎn)的崗位［4］，因此護(hù)理管理者應(yīng)重視細(xì)節(jié)管理，護(hù)理工作直接為人的生命和健康服務(wù)，而護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)貫穿于整個(gè)護(hù)理活動中，作為護(hù)理管理者應(yīng)重視護(hù)理安全教育及護(hù)理人員職業(yè)道德培訓(xùn)，做到從細(xì)節(jié)著手，規(guī)范護(hù)理行為，并對新護(hù)士進(jìn)行一對一的帶教，做到放手不放眼，結(jié)合臨床實(shí)際定期組織教學(xué)查房，對新護(hù)士進(jìn)行階段性集中考試，?？撇僮魇痉都鞍踩逃⒆o(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識教育。
2.5 加強(qiáng)護(hù)患溝通 建立良好的護(hù)患關(guān)系，使護(hù)理人員掌握溝通技巧，做到心平氣和地解釋，做到護(hù)理操作前進(jìn)行有效溝通避免護(hù)理糾紛，提高了患者對護(hù)理人員的理解和信任。
2.6 實(shí)施護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控 由護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理組織定時(shí)召開安全管理會議，找出安全隱患的原因，并提出針對性的防范措施，達(dá)到了預(yù)防及事前控制。
2.7 嚴(yán)格履行告知義務(wù) 在護(hù)理操作中進(jìn)行有效的護(hù)理告知，可以讓患者在充分理解每個(gè)醫(yī)療活動的目的、意義的情況下，做出理性的自愿選擇，這樣就避免了患者在不知情時(shí)的各種擔(dān)心，使患者對治療的結(jié)果有了切合實(shí)際的期盼，既是人文關(guān)懷的需要，也是法律規(guī)范的要求。
2.8 審慎負(fù)責(zé) 嚴(yán)格執(zhí)行護(hù)理核心制度，確保護(hù)理安全的關(guān)鍵所在。工作中有審慎的負(fù)責(zé)態(tài)度，護(hù)士應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德慎獨(dú)修養(yǎng)非常重要，護(hù)理人員的慎獨(dú)意識對護(hù)理工作的質(zhì)量起著導(dǎo)向的作用，直接支配和影響護(hù)理行為，并對患者心理產(chǎn)生影響，對有可能發(fā)生的情況采取預(yù)見性措施，積極主動地發(fā)現(xiàn)護(hù)理操作中存在的安全隱患，并及時(shí)消除。
2.9 規(guī)范了儀器護(hù)理操作物品的應(yīng)用及管理 指定專人進(jìn)行管理，并制定出各種儀器的使用方法及操作流程，規(guī)范儀器的保養(yǎng)維護(hù)，科負(fù)責(zé)人定期檢查，掌握儀器的運(yùn)行情況及護(hù)理操作物品的質(zhì)量，并不定期抽查護(hù)士對儀器使用的熟練程度及掌握保養(yǎng)維護(hù)情況。
小結(jié)：通過護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)的管理，完善、調(diào)整、補(bǔ)充了護(hù)理操作中的不安全環(huán)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)和分析各種危險(xiǎn)因素，采取相應(yīng)的管理對策，并加以防范，極大的減少和降低了護(hù)理操作風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，防止了護(hù)患糾紛發(fā)生，提高了護(hù)理質(zhì)量，保證了患者安全。
參考文獻(xiàn)
［1］ 劉鑫， 張寶珠. 護(hù)理執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范指南. 人民軍醫(yī)出版社,2008:49.
［2］ 劉鑫,張寶珠.護(hù)理執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范指南. 人民軍醫(yī)出版社,2008:19.
第8篇：對職業(yè)安全的理解范文
關(guān)鍵詞:高職院校;信息安全課程;教學(xué)改革;教學(xué)效果
中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,人類社會已從工業(yè)革命時(shí)代進(jìn)入信息化時(shí)代,人們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、工作方式乃至生活方式都在發(fā)生變化,這不僅對傳統(tǒng)教育管理和教學(xué)模式提出了更高的要求,同時(shí),也對教育教學(xué)改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。高等職業(yè)院校的信息安全課程是一類實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,本課程主要的教學(xué)內(nèi)容有網(wǎng)絡(luò)安全、密碼技術(shù)、數(shù)字簽名與身份認(rèn)證技術(shù)、防火墻技術(shù)、入侵檢測技術(shù)、計(jì)算機(jī)病毒的防治、黑客常用的攻擊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)的安全、操作系統(tǒng)的安全、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全和安全電子交易,通過對本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全知識有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解,掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),特別是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)安全的基本概念,了解網(wǎng)絡(luò)與信息安全的各種關(guān)鍵技術(shù)及其系統(tǒng)安全的基本手段和常用方法,提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識水平和實(shí)踐動手能力,是信息安全課程教學(xué)的根本任務(wù)。以下通過對我國高等職業(yè)院校信息安全課程的教學(xué)中存在的問題的分析,有針對性地提出了幾點(diǎn)改革建議。
1高職院校信息安全課程的教學(xué)的問題分析
1.1課程內(nèi)容缺乏針對性
本科院校培養(yǎng)的是研究型人才,高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才。由于培養(yǎng)方向不同,課程內(nèi)容上應(yīng)有所區(qū)別。但目前,市場上信息安全課程內(nèi)容偏向本科學(xué)生較多,理論部分太強(qiáng),實(shí)踐部分缺乏,課程內(nèi)容中缺少針對企業(yè)和用人單位解決實(shí)際問題的可操作內(nèi)容。高職院校學(xué)生通過學(xué)習(xí)不能達(dá)到學(xué)以致用的目的。
1.2教學(xué)方法不適合高職院校學(xué)生
在教學(xué)中采用的依舊是傳統(tǒng)的“灌輸”式教學(xué)方法,
以教師教為主,偏重理論教學(xué),對實(shí)踐教學(xué)重視不夠,不注重學(xué)生能力的培養(yǎng),不少老師誤認(rèn)為學(xué)生知識學(xué)得多水平就高,學(xué)得少人才質(zhì)量就低。而很少去問這些知識對學(xué)生是否有用,所授知識可否很快轉(zhuǎn)化為技能?教學(xué)效率不高,學(xué)生缺乏良好的動手能力和創(chuàng)新能力,學(xué)生自學(xué)能力和自控能力較差,學(xué)習(xí)積極性不高。這樣培養(yǎng)出來的高職院校的學(xué)生在就業(yè)中與本科院校的學(xué)生是否具備競爭力?
1.3實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺少實(shí)用性和綜合性
信息安全技術(shù)課程是一門技術(shù)課、方法課,在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中,采取的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目大多是一些安全工具的應(yīng)用,比如像掃描工具、抓包工具、文件加密、殺毒軟件等等,僅僅是這些應(yīng)用工具的羅列,學(xué)生對每個(gè)工具的應(yīng)用都只掌握了一點(diǎn)點(diǎn),實(shí)踐項(xiàng)目不具備典型性,沒有綜合訓(xùn)練的項(xiàng)目,學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐訓(xùn)練后對現(xiàn)實(shí)中的遇到一些綜合性的網(wǎng)絡(luò)安全問題仍不能解決。
2高職院校信息安全課程教學(xué)的改革建議
2.1采用以項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)
首先,我們應(yīng)明確高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是能用、夠用的應(yīng)用型人才,在確定人才培養(yǎng)方案時(shí)要認(rèn)真思考培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與定位確定課程教學(xué)內(nèi)容,并合理安排課程,充分利用教學(xué)手段,細(xì)化能力目標(biāo),以確保人才培養(yǎng)按照確定的培養(yǎng)方向發(fā)展。對用人單位和市場需求進(jìn)行充分的調(diào)研,根據(jù)崗位需求培養(yǎng)學(xué)生的能力,根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革,在教學(xué)中突出能力訓(xùn)練,真正做到以項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。
那么怎樣在任務(wù)驅(qū)動中完成對學(xué)生能力的培養(yǎng)?對于信息安全課程我們可以打破章節(jié)概念,確定學(xué)習(xí)完課程
作者簡介:李勝華(1980-),女,軟件工程碩士、助教,湖南對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院商務(wù)信息與技術(shù)系教師,研究方向?yàn)樾畔踩?、分布式系統(tǒng),主編本校實(shí)訓(xùn)教材1本,參編教材1本。
后完成的綜合項(xiàng)目,圍繞著綜合項(xiàng)目實(shí)現(xiàn),將課程分成兩大教學(xué)模塊,每個(gè)教學(xué)模塊通過若干個(gè)子項(xiàng)目訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。根據(jù)我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),對“信息安全技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容分以下各模塊,每個(gè)模塊分若干個(gè)了項(xiàng)目。如下表所示:
綜合項(xiàng)目教學(xué)模塊子項(xiàng)目
網(wǎng)絡(luò)安全的規(guī)劃與設(shè)計(jì)信息安全防御模塊訓(xùn)練Windows 2000操作系統(tǒng)的安全配置
Sniffer工具的應(yīng)用
數(shù)據(jù)、文件的加密
防火墻技術(shù)
計(jì)算機(jī)病毒與防范
入侵檢測技術(shù)
信息安全攻擊模塊訓(xùn)練135端口攻擊獲取肉雞
木馬攻擊
網(wǎng)吧主機(jī)的入侵
網(wǎng)站的攻擊
代碼漏洞攻擊
密碼破解技術(shù)
SYN FLOOD攻擊
ARP欺騙攻擊
2.2突出能力目標(biāo)
在每堂課的教學(xué)中,應(yīng)突出能力目標(biāo),學(xué)生在學(xué)習(xí)后能做什么,比如在進(jìn)行現(xiàn)代密碼學(xué)的教學(xué)中,為了讓學(xué)生容易理解文件加密、解密的過程和作用,課程教學(xué)中采用一個(gè)工作中經(jīng)常使用的“招投標(biāo)文件”傳輸過程作為案例。在案例的講解過程中告知學(xué)生要達(dá)到兩個(gè)能力目標(biāo):
(1) 能利用MD5工具驗(yàn)證文件通過網(wǎng)絡(luò)傳輸后,文件是否完整、真實(shí)。
(2) 能利用PGP加密系統(tǒng)對文件進(jìn)行加密,使文件傳
輸過程中不被竊取。
2.3在教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體
如今用人單位在招聘中不是關(guān)心學(xué)生在學(xué)校里學(xué)了什么,而是關(guān)心學(xué)生做過什么,會做什么,這要求教師在教學(xué)過程中主要起到指導(dǎo)、啟發(fā)的作用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會什么,而不是教師教會什么,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)能力、控制能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、信息檢索與查詢能力。在教學(xué)中教師可以根據(jù)不同的項(xiàng)目采取不同的教學(xué)方式,多講實(shí)例,多做實(shí)驗(yàn),實(shí)例的講解、實(shí)驗(yàn)的完成緊緊圍繞項(xiàng)目進(jìn)行,同時(shí)以學(xué)生做為主,教師講為輔,對于有些項(xiàng)目可以將學(xué)生分成不同的小組,以小組為單位搜索資料、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成項(xiàng)目任務(wù)。
2.4將職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)道德教育融入到課堂教學(xué)中
要高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育,重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識、遵紀(jì)守法意識,培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。根據(jù)調(diào)研,用人單位十分看重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德,如何提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德在信息安全課程的教學(xué)改革中是一個(gè)急待解決的問題。我們可以在學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文,培養(yǎng)學(xué)生文字綜合能力素養(yǎng)、文字處理能力素養(yǎng),可以在項(xiàng)目教學(xué)中模擬企業(yè)氛圍,分成項(xiàng)目小組,對項(xiàng)目小組成員進(jìn)行職位分配,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神,在項(xiàng)目教學(xué)中合理運(yùn)用案例教學(xué),對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。
3結(jié)語
總之,要針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性,教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念,提高學(xué)習(xí)能力,學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作,提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
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Discussion on the Teaching Reform of Information Security Technology in Higher Vocational College
LI Sheng-hua
(Hunan International Economics and Business College, Changsha ,410015, China)
第9篇：對職業(yè)安全的理解范文
1 網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目標(biāo)
我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程，其目標(biāo)不是為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的全才，也不是培養(yǎng)戰(zhàn)略人才，而是培養(yǎng)在實(shí)際生活和工作中確實(shí)能解決某些具體安全問題的實(shí)用性人才。即希望培養(yǎng)滿足社會和企業(yè)需求，具有一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識，掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全性維護(hù)和防范，構(gòu)建安全的系統(tǒng)環(huán)境等技能的人才，因此，本門課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)與信息安全的基礎(chǔ)知識，了解網(wǎng)絡(luò)安全防御方面的最新技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)與信息安全的相關(guān)配置過程，認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)與信息安全的重要性，識別哪些系統(tǒng)資源需要被保護(hù)、網(wǎng)路環(huán)境經(jīng)常受到那些安全威脅，以及如何建立有效的安全保護(hù)措施，針對常見的網(wǎng)絡(luò)入侵攻擊，能進(jìn)行及時(shí)的網(wǎng)絡(luò)加固，清除常見的計(jì)算機(jī)病毒，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。
2 教學(xué)內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)
《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，同時(shí)又是一門新興的學(xué)科，研究內(nèi)容沒有嚴(yán)格規(guī)范，所以，各學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方法都各不相同。作為一門具有普及性意義的實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，必須在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)盡可能掌握網(wǎng)絡(luò)安全最重要、最基本和最實(shí)用的概念原理和方法，不可能漫無邊際、面面俱到。
現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)教程等方面教材和專著很多，但是系統(tǒng)按照模塊編寫的網(wǎng)絡(luò)與信息安全方面的實(shí)驗(yàn)教材很少，尤其是以案例為基礎(chǔ)的教材更少，而且，已有的教材大都從理論上系統(tǒng)地講解密碼學(xué)、協(xié)議安全、防火墻和入侵檢測技術(shù)等，專業(yè)性強(qiáng)，需具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)和編碼基礎(chǔ)，不適合我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而且，教材的可讀性及操作性較差。經(jīng)過認(rèn)真研究、對比分析，目前已有的教材或多或少的存在如下問題：(1)教材內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重，課本知識陳舊。我們發(fā)現(xiàn)，從重點(diǎn)大學(xué)到高職高專的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)任務(wù)教材，內(nèi)容大致相同，深度大致相同，目標(biāo)大致相同。這樣的教材內(nèi)容顯然不能體現(xiàn)我們國家倡導(dǎo)的分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)人才教育的層次培養(yǎng)的教育目標(biāo)。(2)教材內(nèi)容組織形式單一，不利于初學(xué)者學(xué)習(xí)?，F(xiàn)有的教材，重點(diǎn)都放在對知識點(diǎn)的描述和解釋上，真正實(shí)用的例子較少。有些教材中也引入了案例或項(xiàng)目，但一般都是在教材的最后一章，而且，很多案例的解決方法在現(xiàn)有的系統(tǒng)中已經(jīng)不可能在出現(xiàn)。(3)教材理論內(nèi)容過多，實(shí)踐內(nèi)容不足，課本知識與社會實(shí)踐有脫節(jié)，應(yīng)用性不強(qiáng)。目前的教材內(nèi)容嚴(yán)重偏離課程教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用性網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)人才。(4)網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠全面和深入。為了能夠滿足教學(xué)和學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)學(xué)習(xí)和參考的需求，根據(jù)近幾年從事網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)體會，以任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)法為主線，與現(xiàn)有教材[1]相配套，通過對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全配置的各個(gè)模塊進(jìn)行演示和講解，使學(xué)生實(shí)際運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力得以提高，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐動手能力。
因此，我們以自己主編的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，從而確定網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)教程包含的至少應(yīng)包括：(1)操作系統(tǒng)加固，主要是網(wǎng)絡(luò)中主機(jī)的操作系統(tǒng)平臺的安全性。需要掌握安全等級標(biāo)準(zhǔn)及劃分準(zhǔn)則，系統(tǒng)漏洞及后門等內(nèi)容，尤其是操作系統(tǒng)的安全策略的添加、用戶賬戶的安全配置，這是網(wǎng)絡(luò)與信息安全的根基所在。(2)網(wǎng)絡(luò)通信安全，包括在網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，針對各層的安全協(xié)議進(jìn)行解析這些安全協(xié)議是工作在網(wǎng)絡(luò)中的通用標(biāo)準(zhǔn)，為上層協(xié)議和應(yīng)用提供透明服務(wù)，主要通過實(shí)戰(zhàn)攻擊說明網(wǎng)絡(luò)協(xié)議存在的問題，通過安全策略的添加來保證安全通信。(3)防火墻技術(shù)與VPN(虛擬專用網(wǎng))技術(shù)，防火墻技術(shù)一種將相對安全的內(nèi)部網(wǎng)和不安全的公網(wǎng)分開的隔離技術(shù)，對兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)執(zhí)行的一種訪問控制技術(shù)，我們可以添加規(guī)則，進(jìn)行安全通信。而VPN技術(shù)則是一種保證跨越Intemet進(jìn)行安全的、點(diǎn)對點(diǎn)通信的有效技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)保密通信和身份的認(rèn)證。(4)密碼技術(shù)原理及應(yīng)用，確保數(shù)據(jù)和資源免遭破壞時(shí)網(wǎng)絡(luò)安全的重要前提，密碼技術(shù)是保護(hù)信息安全的重要手段之一，也是防止偽造、篡改信息的認(rèn)證技術(shù)的基礎(chǔ)。(5)病毒識別及檢測修復(fù)技術(shù)。這是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用戶最關(guān)心的問題。(6)網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范技術(shù)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)攻擊讓學(xué)生了解攻擊者的方法和技術(shù)，總結(jié)出必要的防范措施，加固現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
在選擇授課內(nèi)容的同時(shí)，需要注意不能流于表面而局限于一些泛泛的、不夠系統(tǒng)的安全知識，同時(shí)也不能過多的研究深?yuàn)W的理論細(xì)節(jié)。要根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，圍繞著在實(shí)際生活中會遇到的問題，精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生將所學(xué)知識同現(xiàn)實(shí)情景相聯(lián)系，能夠根據(jù)具體情況解決實(shí)際問題，真正的將知識固化到自身，最終達(dá)到開設(shè)本課程的目的。
3 提高教學(xué)質(zhì)量的探索
為了達(dá)到課程設(shè)置的目的、提高教學(xué)質(zhì)量，如果使用一成不變的傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段很難達(dá)到良好的效果，因此在教學(xué)方式方法上必須進(jìn)行更多的改革。
3.1 教學(xué)手段改革。學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)與信息安全的相關(guān)知識后，大家都知道，網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容中的原理概念非常抽象，十分枯燥而且晦澀難懂，目前信息安全技術(shù)方面的教材大多偏重于理論，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，我們以理論夠用、重在實(shí)踐為宗旨，以技術(shù)實(shí)用為原則，以任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向組織編寫了《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我們充分利用多媒體技術(shù)豐富多彩的特點(diǎn)，將圖片、動畫、錄像等元素都集成到教學(xué)活動中，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作過程進(jìn)行錄像，以直觀、生動的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣既避免了單純的理論說教，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解抽象難懂的網(wǎng)絡(luò)安全知識，從抽象的概念上升到形象上的認(rèn)識。
3.2 實(shí)驗(yàn)環(huán)境改進(jìn)。《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程的許多知識需要學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行理解，而目前絕大部分的學(xué)校在本門課程中只有簡單的工具演示及基本的操作性實(shí)踐，這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們有設(shè)置專門的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室，包括常用的路由器、交換機(jī)、服務(wù)器等硬件設(shè)備，構(gòu)建一個(gè)小型局域網(wǎng)絡(luò)，搭建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息安全的實(shí)驗(yàn)平臺。設(shè)計(jì)一系列完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既包含基本的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)又給予學(xué)生一定的挑戰(zhàn)性還需要建立一個(gè)安全工具資源庫，幫助學(xué)生完成各種網(wǎng)絡(luò)管理和信息安全的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后還應(yīng)該制定實(shí)驗(yàn)規(guī)范要求，嚴(yán)格管理制度，防止由于工作的疏忽導(dǎo)致學(xué)生將黑客軟件帶出實(shí)驗(yàn)室，造成不必要的麻煩。
3.3 組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)攻防大賽。在老師的指導(dǎo)下，我們有一支穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)安全小組，對網(wǎng)絡(luò)安全感興趣的同學(xué)可以通過各種考核進(jìn)入我們的小組，讓后我們按照等級進(jìn)行指導(dǎo)性學(xué)習(xí)，興趣小組的一部分同學(xué)在老師組織課堂教學(xué)的過程中輔助老師進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，他們還參加國家級的各類網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)攻防大賽。
3.4 加強(qiáng)課堂討論。對《網(wǎng)絡(luò)與安全實(shí)驗(yàn)》的內(nèi)容，大部分學(xué)生還是有強(qiáng)烈的好奇心的。上課前，給學(xué)生提出一個(gè)課題，讓學(xué)生課后查閱資料，在課堂上可以開展課堂討論，使學(xué)生在良好、互動的教學(xué)環(huán)境中取得良好的教學(xué)效果教師的角色從單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮A聽者、引導(dǎo)者，學(xué)生從被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膮⑴c者，提高了學(xué)生的積極性和主動性，最終提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量通過這種交流，教師可以隨時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)興趣的高低等，這種方法還能加強(qiáng)師生間的溝通和交流。
3.5 考核形式改革。學(xué)習(xí)的目的不是為了通過考試，而是希望通過課程的教授過程，培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，影響學(xué)生面對問題時(shí)的思維方式、道德素質(zhì)和協(xié)作精神。因此在課程的考核形式上，可以綜合考慮卷面成績，課題討論表現(xiàn)，實(shí)際過程中通過查找資料和討論解決問題的能力等方面讓學(xué)生有足夠的機(jī)會來修正和改進(jìn)他們的成績，以便從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)課程本身的樂趣來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣達(dá)到更好的教學(xué)目的。
結(jié)束語
《網(wǎng)絡(luò)與信息安全實(shí)驗(yàn)》課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門技術(shù)發(fā)展變化很快的課程，這些給我們的教學(xué)工作帶來難度，如何設(shè)計(jì)好講授的內(nèi)容、課堂上教學(xué)的內(nèi)容的深淺如何把握，如何把抽象的理論變成學(xué)生易懂的知識，要需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的總結(jié)和提高。
作者簡介：王小英(1979-)，女，陜西涇陽人，防災(zāi)科技學(xué)院災(zāi)害信息工程系，副教授，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全與密碼學(xué)。