高校品牌建設(shè)精選(九篇)

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第1篇：高校品牌建設(shè)范文

（一）民辦高校生存現(xiàn)狀

相當(dāng)一部分人甚至是部分領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于民辦高校的地位和作用認(rèn)識(shí)不足，輕視民辦教育，“多余論”“懷疑論“”沖擊論”和“營(yíng)利論”充斥在教育界，諸多對(duì)民辦高校不利的論調(diào)依然存在。一提到大學(xué)，除了清華北大等一流學(xué)府，很多人的目標(biāo)也是各個(gè)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)的公立學(xué)校，民辦高校一般建校時(shí)間較短模式較為不規(guī)范且知名度較低，不被大家認(rèn)可。目前全國(guó)各地的許多民辦高校，從建立開(kāi)始逐步擴(kuò)大規(guī)模取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，和自身對(duì)比有了較大的進(jìn)步，但是與世界甚至國(guó)內(nèi)的很多學(xué)府無(wú)法比較。整體來(lái)講，民辦高校一般學(xué)生不多而且缺少高質(zhì)量的學(xué)生和教師資源，投入了較多資金用于外在環(huán)境和教學(xué)設(shè)備卻無(wú)法收回成本，不注重自身品牌的建設(shè)和營(yíng)銷(xiāo)，導(dǎo)致知名度較低，自身的利益收獲和長(zhǎng)遠(yuǎn)角度的發(fā)展受到了一定程度的限制，生存現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

（二）民辦高校品牌的含義

任何商品若想更好地獲得利益都要通過(guò)品牌的建設(shè)與后期推廣。要談到民辦高校的品牌我們就不得不對(duì)民辦高校有一定的了解，與民辦高校相對(duì)立的是我們所熟知的公立學(xué)校，而這二者最主要的區(qū)別就是經(jīng)營(yíng)權(quán)的歸屬者和經(jīng)費(fèi)的來(lái)源，公立學(xué)校所有權(quán)歸國(guó)家或當(dāng)?shù)氐慕逃?，?jīng)費(fèi)為國(guó)家或當(dāng)?shù)氐呢?cái)政教育經(jīng)費(fèi)，而民辦高校所有權(quán)可以是社會(huì)的企業(yè)、組織或個(gè)人，經(jīng)費(fèi)則不由國(guó)家財(cái)政支出。從對(duì)比分析中可以看出，民辦高校的教學(xué)可以更靈活開(kāi)放，受到的約束相對(duì)較少，更能為學(xué)生提供一個(gè)獨(dú)立自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。所謂民辦高校的品牌，一定是要抓住其主要特點(diǎn)來(lái)建立推廣的，可以在民辦高校整體約束性小的基礎(chǔ)上加上各個(gè)高校自己的特色來(lái)建立。

二、民辦高校品牌營(yíng)銷(xiāo)的必要性

（一）民辦高校品牌塑造意識(shí)的缺乏

部分民辦高校脫離自身辦學(xué)實(shí)際和辦學(xué)特色，片面追求辦學(xué)層次的提升，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)科建設(shè)的大而全，最終導(dǎo)致的是民辦高校自身品牌特色的缺失。特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科的模糊化，使得民辦高校呈現(xiàn)同質(zhì)化傾向，不利于民辦高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成，不利于民辦高校品牌建設(shè)。而且民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)者大多缺乏品牌塑造意識(shí)，導(dǎo)致在我國(guó)鮮有大家耳熟能詳?shù)拿褶k高校。樹(shù)立好的品牌形象，不僅可以提升民辦高校的知名度和美譽(yù)度，獲得社會(huì)各界的關(guān)注認(rèn)可，更能夠有效提升民辦高校的整體價(jià)值與核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而促使自身得到長(zhǎng)足發(fā)展。好的品牌有可能是民辦高校最寶貴的無(wú)形資產(chǎn)而且能夠一直延續(xù)傳承下去?，F(xiàn)在我國(guó)很多民辦高校品牌不具有自身特點(diǎn)，不能有力地爭(zhēng)奪市場(chǎng)并很少被家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)可。

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程中講到，市場(chǎng)意識(shí)就是按照市場(chǎng)需求變化謀生產(chǎn)，按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律謀發(fā)展的意識(shí)。民辦高校與傳統(tǒng)意義的公立名校相比，競(jìng)爭(zhēng)力本來(lái)就比較弱，必須強(qiáng)化品牌意識(shí)。首先要了解自己學(xué)校的特色競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，即品牌特色，找準(zhǔn)市場(chǎng)中主要面對(duì)營(yíng)銷(xiāo)的群體和方向，即品牌定位；然后就是要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)階段的學(xué)生教師資源等實(shí)際情況給出合理建議逐步制定計(jì)劃，即品牌構(gòu)建；最后就是在品牌的雛形建設(shè)好之后的管理工作，即品牌管理。民辦高校對(duì)市場(chǎng)變化的適應(yīng)力較低的主要原因就是品牌意識(shí)不強(qiáng)和缺少對(duì)市場(chǎng)的關(guān)注。由于教育市場(chǎng)運(yùn)作的不斷變化，民辦高校得到的政府的支持越來(lái)越少，某種意義上來(lái)講要“自謀生路”，要自己去花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去研究市場(chǎng)，適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)的不斷變化。因此，民辦高校應(yīng)多聘用一些市場(chǎng)人員，加強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)?？傊?，一所民辦高校要想獲得好的發(fā)展就必須要建立自己特點(diǎn)的品牌，民辦類(lèi)高校在向著更高遠(yuǎn)目標(biāo)前行的過(guò)程中不僅僅要認(rèn)識(shí)到品牌建設(shè)的重要性和必要性，也要注意抓住目前我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展的機(jī)遇并且及時(shí)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的間歇中找到自己立足的位置和進(jìn)行有效的品牌推廣之路，加大品牌宣傳的力度，創(chuàng)建有自身特色的品牌，提高民辦高校的知名度。

三、民辦高校品牌營(yíng)銷(xiāo)的改進(jìn)建議

（一）找準(zhǔn)品牌定位并形成自身特色

很多民辦高校也具有很多十分吸引人的自身特色，只是沒(méi)有進(jìn)行很好的推廣營(yíng)銷(xiāo)，所以不具有知名度，不被廣大學(xué)生和家長(zhǎng)知曉。換一種角度講，有特色的學(xué)校要推廣其自身特色形成品牌定位，沒(méi)有鮮明特色的民辦高校要尋找自身特色加強(qiáng)建設(shè)。我們可以全面地去看那些知名度和美譽(yù)度較高的高校，不難發(fā)現(xiàn)它們的共性，即有鮮明的品牌定位、突出的自身特色和差異化教學(xué)。品牌定位尤其重要，高校間的另一種差異體現(xiàn)在教學(xué)硬件、學(xué)生教師資源等可以彌補(bǔ)的方面。另外，找準(zhǔn)品牌定位的還要找準(zhǔn)自身在整個(gè)教育行業(yè)中所處的位置，也要分析好學(xué)校內(nèi)部各種因素在整個(gè)學(xué)校中所占的位置。品牌定位之初，要充分做好準(zhǔn)備工作，做好內(nèi)外部環(huán)境的分析調(diào)查，充分了解自身及其他學(xué)校的特點(diǎn)才能立足于教育行業(yè)。還有比較重要的一點(diǎn)是，品牌定位切忌好高騖遠(yuǎn)，短時(shí)間內(nèi)民辦高校與公立大學(xué)還是有一定的差距的，領(lǐng)導(dǎo)者要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不要簡(jiǎn)單想要與之比較，可以爭(zhēng)做民辦高校中最好的，但不要追求超過(guò)現(xiàn)階段名望就已經(jīng)很高的名校。民辦高校要想培育自己的教育品牌，就必須凝練卓越的辦學(xué)理念，通過(guò)辦學(xué)理念的滲透和示范，牢固樹(shù)立品牌意識(shí)，科學(xué)實(shí)施品牌戰(zhàn)略，全力打造自身特色品牌，以增強(qiáng)民辦高校的競(jìng)爭(zhēng)力和巨大的發(fā)展?jié)摿?，推?dòng)民辦高校的可持續(xù)健康發(fā)展，學(xué)校品牌內(nèi)涵建設(shè)的核心在于形成一種精神文化，精神文化是伴隨學(xué)校一直長(zhǎng)久存在的，我們可以以哈佛大學(xué)的百年經(jīng)典系列書(shū)籍和哈佛大學(xué)全世界范圍流傳的校訓(xùn)中看出一個(gè)高校精神文化的重要性，民辦高校雖不可與世界名校相提并論但卻可以以之為榜樣，不斷提升自我。精神文化要融科學(xué)合理的教育觀念和健全的大學(xué)制度于一體，配合民主的管理模式、形成積極向上的行為方式和健康和諧的校園文化的大學(xué)整體風(fēng)貌。

（二）優(yōu)化服務(wù)細(xì)節(jié)謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

正如很多家長(zhǎng)所認(rèn)為的，民辦高校和公立名校差距短時(shí)間很難補(bǔ)上，包括，師資力量和科研方面。民辦高?？梢詮姆?wù)上找到自身擅長(zhǎng)的方面，接待前來(lái)咨詢的家長(zhǎng)或是迎接新生入學(xué)等各個(gè)與服務(wù)相關(guān)的方面做到最好。優(yōu)化與學(xué)生家長(zhǎng)接觸的每一個(gè)細(xì)節(jié)服務(wù)可以提升民辦高校給人的第一印象，讓許多家長(zhǎng)很放心地將孩子送到我們這所民辦高校中。民辦高校品牌的建設(shè)同人才培養(yǎng)的周期緊密相關(guān)，不可能短時(shí)間完成，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過(guò)程，它需要民辦高校各個(gè)部門(mén)相互協(xié)作，共同發(fā)展。

（三）整合內(nèi)外資源

第2篇：高校品牌建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：民辦高校；品牌建設(shè)；對(duì)策

當(dāng)前，國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展，教育事業(yè)也取得了較好的成績(jī)，高等教育競(jìng)爭(zhēng)局勢(shì)進(jìn)一步加劇，這些對(duì)民辦高校來(lái)說(shuō)的發(fā)展非常不利，對(duì)此民辦高校要想取得更好的發(fā)展，必須尋求新的發(fā)展出路，努力進(jìn)行突破。相對(duì)于公辦高校而言，我國(guó)民辦高校發(fā)展面臨處于弱勢(shì)，民辦高校“企業(yè)”的本質(zhì)和“民辦”的身份使其不得不面對(duì)殘酷的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)于民辦高校品牌建設(shè)的研究有助于打破這種弱勢(shì)僵局，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，為民辦高校未來(lái)發(fā)展指明方向。民辦高校為了更好的應(yīng)對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，保持自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須積極的建立自主品牌。而品牌的建設(shè)可以顯著提升高效的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力以及知名度，高校必須著力進(jìn)行構(gòu)建自主品牌，對(duì)此我們圍繞構(gòu)建高校品牌建設(shè)提出了一系列積極的應(yīng)對(duì)策略。

一、民辦高校基本情況概述

本文主要圍繞民辦高校品牌建設(shè)進(jìn)行研究，民辦高校重點(diǎn)在“民辦”，主要含有兩方面內(nèi)容，其一，經(jīng)營(yíng)歸屬，其二，民辦高校是企事業(yè)單位、社會(huì)組織或者個(gè)人創(chuàng)建的，高校的所有權(quán)以及經(jīng)營(yíng)權(quán)全部屬于相應(yīng)的組織或者個(gè)人[1]。其二，經(jīng)費(fèi)來(lái)源，民辦高校創(chuàng)建經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自社會(huì)組織或者個(gè)人或者經(jīng)營(yíng)性收入，屬于非財(cái)政性質(zhì)的教育經(jīng)費(fèi)[2]。由此我們可以看出，民辦高校是有絕對(duì)的商業(yè)性，民辦高校多年的實(shí)踐也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，民辦高校的運(yùn)作類(lèi)似于企業(yè)運(yùn)營(yíng)，很多的高校設(shè)置了董事會(huì)，采用校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。而“高?！币仓傅木褪歉叩冉逃?lèi)院校。綜上，對(duì)于民辦高校，我們定義為具有一定盈利性質(zhì)的經(jīng)營(yíng)高等教育服務(wù)或者產(chǎn)品的私營(yíng)化服務(wù)[3]。明確“市場(chǎng)機(jī)制是關(guān)鍵，行政機(jī)制是基礎(chǔ)”這一理念。民辦高?！柏?cái)源”來(lái)源于“生源”，而“生源”又依賴于學(xué)生“出路”，所以民辦高校的品牌機(jī)制主要傾向于市場(chǎng)機(jī)制的作用，但絕不可忽視以行政機(jī)制為基礎(chǔ)，若不能在行政機(jī)構(gòu)規(guī)定的某些即使不是具有本質(zhì)性的指標(biāo)上“達(dá)標(biāo)”，難以通過(guò)“官方”認(rèn)同，那學(xué)校生存就成了問(wèn)題，更不用說(shuō)品牌建設(shè)了。

二、民辦高校品牌建設(shè)的重要性

民辦高校進(jìn)行自身品牌的建設(shè)是其對(duì)自身品牌設(shè)計(jì)、宣傳、保護(hù)等一系列的活動(dòng)，民辦高校通過(guò)積極的建立品牌，可以切實(shí)提升自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和影響力，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)更有利的位置。提倡民辦高等院校的品牌建設(shè)，有利于優(yōu)化其培養(yǎng)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，在培養(yǎng)規(guī)格、生源結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)思想、學(xué)校管理，就業(yè)途徑等方面獲得長(zhǎng)足的發(fā)展[4]。民辦高校進(jìn)行品牌建設(shè)具有重大的意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）促進(jìn)民辦高校知名度的提升

民辦高校積極建立自身品牌，提升學(xué)校的輻射力，較高的知名度會(huì)吸引更多家長(zhǎng)以及學(xué)生的關(guān)注，由此可以為學(xué)校爭(zhēng)取更多的生源，可以很好的保證和補(bǔ)償經(jīng)費(fèi)，顯著提升高校的吸引力，有利于學(xué)校的良性發(fā)展。

（二）加強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力

類(lèi)似于私營(yíng)企業(yè)，民辦高校自身的發(fā)展實(shí)力、潛能、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的動(dòng)力更多的會(huì)反映在核心競(jìng)爭(zhēng)力上，學(xué)校積極的構(gòu)建自身品牌，并希望通過(guò)這一措施促進(jìn)高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的顯著增強(qiáng)。

（三）促進(jìn)民辦高校以及高等教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展

民k高校的品牌意識(shí)逐步增強(qiáng)，各個(gè)學(xué)校都在積極建設(shè)高校品牌，推動(dòng)了高校邁向新的發(fā)展階段，同時(shí)也會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化國(guó)家高等教育事業(yè)結(jié)構(gòu)，由此全面促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

（四）提升民辦高校凝聚力

品牌可以創(chuàng)造凝聚力，不僅能夠促使民辦高?；突ブ瑫r(shí)還可以使各大高校教職員工形成強(qiáng)大的自信心和自豪感，提升學(xué)校教職人員的認(rèn)同感，使其更加專(zhuān)心的投入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，由此可以切實(shí)提升教職人員的整體素質(zhì)，減少人員的流失，為高校的后續(xù)發(fā)展儲(chǔ)蓄充沛的力量。

三、國(guó)內(nèi)外民辦高校品牌建設(shè)的研究現(xiàn)狀

對(duì)于高校品牌的建設(shè)，國(guó)外很多的民辦高校非常重視，并且取得非常顯著的成就，比如，美國(guó)的哈佛大學(xué)、日本的早稻田大學(xué)都是享譽(yù)世界的民辦高校，他們?cè)谄放平ㄔO(shè)以及研究方面已經(jīng)取得顯著成就，甚至是這些高校的品牌建設(shè)取得的成效比公辦高校更為明顯。而國(guó)內(nèi)對(duì)此研究基本屬于空白，一方面很多民辦高校自身對(duì)品牌建設(shè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏足夠的重視，另一方面外部社會(huì)尤其是政府對(duì)民辦高校的發(fā)展并不重視，品牌建設(shè)研究也就無(wú)從談起。

四、當(dāng)前我國(guó)民辦高校品牌建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）品牌意識(shí)不強(qiáng)

在國(guó)外，很多一流的大學(xué)比如日本的早稻田、美國(guó)的哈佛，這些都是民辦高校，這些學(xué)校通過(guò)自身強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、高效的教育模式等創(chuàng)造了享譽(yù)世界的品牌，屹立于世界名校之林。反觀國(guó)內(nèi)，民辦教育本身起步較晚，大多數(shù)學(xué)校也缺乏較強(qiáng)的品牌意識(shí)，只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)內(nèi)涵的提升，對(duì)于高校的品牌建設(shè)工作并沒(méi)有引起足夠的重視，常常忽視品牌形象的塑造，幾乎不存在品牌的宣傳和傳播，學(xué)校品牌影響力嚴(yán)重不足，品牌的積極作用難以得到有效的發(fā)揮，使得學(xué)校面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展水平始終無(wú)法得到提升。

（二）品牌建設(shè)缺乏基于市場(chǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

民辦高校品牌建設(shè)和高效的人才培養(yǎng)周期之間存在著密切的聯(lián)系，是一項(xiàng)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，無(wú)法一蹴而就，一勞永逸。部分民辦高校沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，在高校未來(lái)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中缺乏對(duì)品牌建設(shè)的考量，同時(shí)高校缺乏完善的品牌建設(shè)機(jī)制，沒(méi)有有效的可行性措施以及品牌建設(shè)執(zhí)行方案，導(dǎo)致高校品牌建設(shè)過(guò)于表面化，只是停留在塑造品牌形象的層面，沒(méi)有對(duì)品牌建設(shè)進(jìn)行深層次的挖掘，如何利用品牌為學(xué)校創(chuàng)造更高的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)研究。所以，必須積極的研究品牌建設(shè)戰(zhàn)略，對(duì)民辦高校確定自身長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略，獲取長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展意義重大。 （三）缺乏官方、政策方面的支持

在我國(guó)，民辦高校缺乏良好的辦學(xué)環(huán)境，政府對(duì)于民辦高校并沒(méi)有給予充分的重視，在國(guó)家教育政策、地方政府、銀行貸款等都在面臨差別性待遇，由此民辦高校要想順利的發(fā)展非常困難，只能從自身方面爭(zhēng)取更好的發(fā)展，在部分地區(qū)民辦高校所受到這種不平等待遇非常異常。這些都加劇了民辦高校辦校的困難程度，對(duì)此我們需要積極爭(zhēng)取政府各項(xiàng)有優(yōu)惠政策的支持，謀求更加寬松、平等的發(fā)展空間。

（四）教學(xué)質(zhì)量方面的問(wèn)題

當(dāng)前，民辦高校在最近幾年取得了較快發(fā)展，一些學(xué)校已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，但是學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量尚且沒(méi)有獲得社會(huì)普遍的認(rèn)可。教學(xué)資源同教學(xué)需求相比存在較大的缺口，部分畢業(yè)生素質(zhì)偏低。此外，站在科研角度講，的確這些年部分民辦高校已經(jīng)開(kāi)始著手開(kāi)展科研工作，并且獲得一定的成就，但是更多的民辦高校在科研方面較為欠缺。

五、以“新東方”為例解析民辦高校品牌建設(shè)研究建設(shè)對(duì)策

（一）新東方品牌建設(shè)的理論基礎(chǔ)――學(xué)校生命周期理論概述

民辦高等院校發(fā)展可分為創(chuàng)業(yè)階段，成長(zhǎng)階段和成熟階段，在不同發(fā)展階段，其品牌建設(shè)應(yīng)該有不同的側(cè)重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)階段側(cè)重品牌設(shè)計(jì)與定位，穩(wěn)定教育質(zhì)量，選擇辦學(xué)特色，制定發(fā)展戰(zhàn)略；成長(zhǎng)階段則關(guān)注品牌認(rèn)知與傳播，形成共同愿景；成熟階段加強(qiáng)品牌體驗(yàn)與創(chuàng)新，學(xué)校文化建設(shè)。

新東方在建立初期順應(yīng)歷史發(fā)展，找準(zhǔn)自身的市場(chǎng)定位，從而興起并快速發(fā)展起來(lái)，甚至成為行業(yè)頂尖單位。新東方的上市之路，被看做是民辦教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)業(yè)化道路的試水。民辦教育要向世界學(xué)習(xí)的是先進(jìn)的教育理念和方法以及國(guó)際化的、規(guī)劃化的管理和運(yùn)營(yíng)體制，做人、做事的正確的心態(tài)以及如何整合資源，參與競(jìng)爭(zhēng)。新東方非常重視自身品牌的建設(shè)，加強(qiáng)人才――無(wú)形資產(chǎn)的引進(jìn)、培訓(xùn)。有意識(shí)的增加價(jià)值鏈價(jià)值，加大廣告的投入，積極的拓展推廣渠道，擴(kuò)大學(xué)校的影響力，努力創(chuàng)造價(jià)值，這也是高校品牌建設(shè)的最為關(guān)鍵的部分。

（二）牢固樹(shù)立品牌意識(shí)，高度重視品牌建設(shè)

建立品牌意識(shí)，認(rèn)識(shí)品牌對(duì)學(xué)校發(fā)展的意義。積極的進(jìn)行品牌設(shè)計(jì)，在用戶心中建立質(zhì)量穩(wěn)定、內(nèi)涵豐富、特色鮮明的學(xué)校整體認(rèn)知[5]。民辦高校建校以來(lái)形成的文化積淀表現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念當(dāng)中，文化底蘊(yùn)一方面蘊(yùn)含在學(xué)校的建筑房屋、教學(xué)設(shè)備、學(xué)校名稱(chēng)以及不同的物質(zhì)環(huán)境中，另一方面還凝聚在學(xué)校師生的價(jià)值理念中，這些更是學(xué)校獲得穩(wěn)定和發(fā)展生生不息的動(dòng)力[6]。民辦高校為了塑造自身的品牌，需要建立樹(shù)立良好的辦學(xué)理念，在高校經(jīng)營(yíng)過(guò)程中不斷的滲透辦學(xué)理念，牢固自身的品牌意識(shí)，確定科學(xué)的品牌戰(zhàn)略，能力建設(shè)具有鮮明特色的高校品牌，由此不斷提升學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，深層次發(fā)掘?qū)W校內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)民辦高校的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。學(xué)校品牌建設(shè)的內(nèi)涵主要是學(xué)校的精神文化。高校文化是學(xué)校品牌靈魂所在，全面融合了科學(xué)的教學(xué)理念、完備的教學(xué)指導(dǎo)、高效的管理模式、以及優(yōu)良的校園文化[7]。優(yōu)良的校園文化充分顯示了高校自身的形象，是維持高校順利運(yùn)行的內(nèi)在力量，有利于高校吸引力的提升，激發(fā)高校學(xué)生的意念，對(duì)于高校品牌自身溢價(jià)能力的提升具有積極意義，可以幫助學(xué)校進(jìn)行品牌的宣傳和推廣。為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校文化的正面影響力，就必須積極的推行學(xué)校文化建設(shè)。此外，民辦高校的品牌建設(shè)應(yīng)注重品牌兩種評(píng)估機(jī)制，即官方認(rèn)可（以官方和半官方名義授予的獎(jiǎng)項(xiàng)）和社會(huì)的認(rèn)可（社會(huì)評(píng)估機(jī)構(gòu)根據(jù)對(duì)于在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的選擇結(jié)果所作出的評(píng)價(jià)）。

（三）加大市場(chǎng)宣傳，開(kāi)展學(xué)校品牌的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)制

民辦高校要想在競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的市場(chǎng)中始終保持絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，不僅需要高素質(zhì)人才、過(guò)硬的教學(xué)質(zhì)量以及顯著的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，更需要積極的進(jìn)行自我宣傳、自我營(yíng)銷(xiāo)。當(dāng)前已不是過(guò)去那個(gè)“酒香不怕巷子深”的時(shí)代了，民辦高校必須著力建設(shè)自身品牌，積極的營(yíng)銷(xiāo)高校品牌，擴(kuò)大品牌影響力，在此高校需要慎重選擇合理的傳播方式。品牌傳播，通過(guò)政府、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、媒體等多種傳播途徑，加強(qiáng)學(xué)校品牌在大眾心中的認(rèn)知度。民辦高校品牌宣傳渠道可以從下面幾點(diǎn)著手做起：首先，通過(guò)各種傳媒對(duì)學(xué)校自身的品牌形象予以大力宣傳，這對(duì)于民辦高校運(yùn)用新聞事件的能力具有較高的要求，制造熱點(diǎn)新聞?dòng)行蟊娨约靶侣劽浇榈淖⒁?，從而提升高校的美譽(yù)度以及知名度；其次，借助非公眾媒體對(duì)高校品牌形象進(jìn)行宣傳，比如，組織教師或者學(xué)生參與國(guó)家級(jí)或者省級(jí)的學(xué)科、技能比賽或者精品課展示等活動(dòng)，而優(yōu)秀的師生就是學(xué)校品牌形象最好的宣傳和展示，對(duì)于塑造良好的高校形象具有重要的促進(jìn)作用。

（四）爭(zhēng)取政府出臺(tái)支持政策，保障民辦高校品牌發(fā)展

民辦高校辦學(xué)質(zhì)量的提升不僅需要自身的切實(shí)努力，同時(shí)也需要政府大力支持，積極尋求政府的幫助，政府應(yīng)當(dāng)為民辦高校的發(fā)展創(chuàng)建一個(gè)積極的發(fā)展環(huán)境，出臺(tái)相關(guān)的創(chuàng)新性措施，去除政策方面的歧視，確定民辦高校同公立高校在法律上同等的地位，此外，在財(cái)政補(bǔ)助、稅收優(yōu)惠、抵押貸款、土地使用等方面享有同公立高校相同的待遇，在教育長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中納入民辦高校教育相關(guān)發(fā)展幫扶政策。積極的扶持一大批優(yōu)秀的民辦高校，建立一批具有顯著品牌特色民辦高校，由此全面帶動(dòng)民辦高校整體的發(fā)展，進(jìn)而形成公辦、私立高校協(xié)同發(fā)展的良好局面。

第3篇：高校品牌建設(shè)范文

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)由于合作難度較低，辦學(xué)投入和成本不高，目前在我國(guó)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中占的比重較高。作為財(cái)經(jīng)類(lèi)院校，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)是其特色和優(yōu)勢(shì)，具有先發(fā)優(yōu)勢(shì)。近期，江浙滬地區(qū)的高校都相繼開(kāi)展了中外合作辦學(xué)示范性機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目評(píng)選工作，大力推進(jìn)中外合作辦學(xué)的品牌建設(shè)，以教育質(zhì)量獲得社會(huì)聲譽(yù)，以品牌打造內(nèi)涵建設(shè)。

1 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中外合作品牌建設(shè)的中心

學(xué)生及其家長(zhǎng)是中外合作的教育消費(fèi)者，是中外合作辦學(xué)的品牌建設(shè)的中心。因此，中外合作品牌建設(shè)應(yīng)圍繞學(xué)生，以其對(duì)該品牌的了解、熟悉和評(píng)價(jià)為目標(biāo)，核心是提升教育消費(fèi)者的滿意度。辦學(xué)方須在尊重消費(fèi)者的前提下，關(guān)注中外合作辦學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。學(xué)生及其家庭付出了比傳統(tǒng)學(xué)費(fèi)更高的金額，進(jìn)入中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)，因此他們也期待獲得超過(guò)傳統(tǒng)教育的額外、優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。作為中外合作辦學(xué)主體，項(xiàng)目主辦方需要轉(zhuǎn)換思路，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。

2 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中外合作品牌的建設(shè)重心

既然教育消費(fèi)者是中外合作品牌建設(shè)的中心，那么優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)質(zhì)量便是贏得品牌價(jià)值和社會(huì)聲譽(yù)的關(guān)鍵。教育質(zhì)量是教育品牌的核心，是品牌長(zhǎng)盛不衰的關(guān)鍵。就中外合作本身而言，培養(yǎng)國(guó)際型人才是品牌質(zhì)量的最終產(chǎn)物。國(guó)內(nèi)很多中外合作辦學(xué)高校就非常注重國(guó)際化人才的培養(yǎng)，比如西交利物浦大學(xué)旨在培養(yǎng)具有國(guó)際視野和競(jìng)爭(zhēng)力的高級(jí)技術(shù)和管理人才，寧波諾丁漢大學(xué)旨在培養(yǎng)了解中英兩國(guó)文化并具有跨文化交流合作能力的國(guó)際化人才，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)薩里學(xué)院旨在培養(yǎng)具有全球視野的經(jīng)管人才。教育質(zhì)量是合作辦學(xué)的生命線，要想通過(guò)合作辦學(xué)提升財(cái)經(jīng)類(lèi)高校的知名度和社會(huì)聲譽(yù)，創(chuàng)造學(xué)校的品牌效應(yīng)，必須嚴(yán)把合作辦學(xué)質(zhì)量關(guān)，把合作辦學(xué)辦成有口皆碑的優(yōu)勢(shì)學(xué)科或?qū)I(yè)，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)生、家長(zhǎng)和校友等的口碑為學(xué)校形成國(guó)際影響力。

3 財(cái)經(jīng)類(lèi)高校中外合作品牌建設(shè)的策略

1.以學(xué)生為中心，提升品牌教育質(zhì)量。學(xué)生是中外合作的消費(fèi)者，學(xué)生及其家庭對(duì)于品牌有著直觀體驗(yàn)和直接發(fā)言權(quán)。辦學(xué)方要致力于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充足的硬件設(shè)施和校園環(huán)境。中外合作往往對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)施有很高的標(biāo)準(zhǔn)，辦學(xué)方要為學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的多媒體教室和語(yǔ)音室，強(qiáng)化多媒體教學(xué)，提升外語(yǔ)水平。此外，為了營(yíng)造中外合作的國(guó)際化氛圍，辦學(xué)方要多和國(guó)外合作方聯(lián)絡(luò)，多開(kāi)展一些雙邊或多邊交流活動(dòng)；經(jīng)常開(kāi)展一些課外、假期的中外交流活動(dòng)，邀請(qǐng)外教、留學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)張嘴說(shuō)外語(yǔ)，了解國(guó)外的文化和歷史，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力、口語(yǔ)能力和雙向思維方式。

2.外引內(nèi)培相結(jié)合，培養(yǎng)名牌教師。教師是學(xué)校最重要的資源，也是中外合作辦學(xué)的教育實(shí)踐者，從很大程度上體現(xiàn)了中外合作的社會(huì)聲譽(yù)。辦學(xué)方應(yīng)該注重外引和內(nèi)陪模式相結(jié)合，對(duì)外積極吸引國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者、教授來(lái)校擔(dān)任全職或兼職教學(xué)工作，提升中外合作品牌的內(nèi)涵。另一方面，鼓勵(lì)和支持有潛力、教學(xué)科研強(qiáng)的青年教師，赴國(guó)外合作方學(xué)習(xí)進(jìn)修，獲得更新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和先進(jìn)的教學(xué)方式，培養(yǎng)具有較高忠誠(chéng)度的優(yōu)質(zhì)師資，為中外合作的發(fā)展提供后發(fā)潛力。

3.利用新媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)品牌推廣方式多元化。目前國(guó)內(nèi)的中外合作辦學(xué)已經(jīng)達(dá)到2000多個(gè)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，中外合作辦學(xué)的品牌建設(shè)，要避免之前單一的品牌宣傳方式，引入多元化品牌宣傳途徑。辦學(xué)方應(yīng)該加強(qiáng)管理人員的品牌意識(shí)，在管理機(jī)構(gòu)內(nèi)部建立專(zhuān)門(mén)的品牌宣傳團(tuán)隊(duì)，并提供專(zhuān)門(mén)的辦公設(shè)施和充足的宣傳經(jīng)費(fèi)；在原有的網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上，要運(yùn)用新興的媒體技術(shù)，如微信、微博等方式，利用多種方式宣傳品牌。

第4篇：高校品牌建設(shè)范文

高職院校的品牌是指高職院校在發(fā)展過(guò)程中所凝結(jié)的、具有一定特色、廣泛的社會(huì)認(rèn)可程度。品牌對(duì)于一個(gè)產(chǎn)品而言，無(wú)論是在市場(chǎng)占有率還是在消費(fèi)者的心目中都具有十分重要的價(jià)值，高職院校也是如此，擁有強(qiáng)勢(shì)品牌是高職院校在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)地位的根本保證。第一，品牌建設(shè)有利于高職院校的可持續(xù)發(fā)展，提升競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校雖然在數(shù)量和規(guī)模上不斷擴(kuò)大，但與普通高校相比，仍缺乏普遍的社會(huì)認(rèn)同，不能與其平起平坐，在與普通高校的競(jìng)爭(zhēng)中還處于劣勢(shì)。另外，從我國(guó)人口結(jié)構(gòu)變化趨勢(shì)來(lái)看，高等教育生源正在不斷減少，各院校對(duì)于生源的爭(zhēng)奪也變得異常激烈。因此，無(wú)論是與普通高等學(xué)校相比，還是高職院校之間，都存在著競(jìng)爭(zhēng)。由此可見(jiàn)，增強(qiáng)品牌意識(shí)、建設(shè)高職院校品牌、創(chuàng)建良好聲譽(yù)和較高知名度是高職院校持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展和贏得競(jìng)爭(zhēng)的基本保障，是促使學(xué)校走上從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量提高轉(zhuǎn)變的內(nèi)涵式發(fā)展之路的必然選擇。第二，品牌建設(shè)是發(fā)展高職教育、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)社會(huì)的重要舉措。高等職業(yè)教育以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的同時(shí)，更注重技能的掌握。高職院校的人才培養(yǎng)要符合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，既可以促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍。在高職院校品牌建設(shè)過(guò)程中要將促進(jìn)學(xué)生就業(yè)擺在突出位置，加強(qiáng)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，打造優(yōu)秀的畢業(yè)生，以保持學(xué)校品牌的延續(xù)性。

二、高職院校品牌建設(shè)的途徑

(一)建設(shè)品牌學(xué)科和品牌專(zhuān)業(yè)

1．做好市場(chǎng)調(diào)研品牌學(xué)科和專(zhuān)業(yè)的建設(shè)必須遵循國(guó)家政策，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)政策的研究和對(duì)市場(chǎng)的深入調(diào)查掌握第一手資料，準(zhǔn)確選擇和設(shè)置專(zhuān)業(yè)。不僅包括對(duì)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)狀況的調(diào)查，具體分析哪些專(zhuān)業(yè)屬于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，需要投入大量的資源來(lái)加以扶持，哪些專(zhuān)業(yè)屬于即將被社會(huì)淘汰的專(zhuān)業(yè)，需要因地制宜地進(jìn)行調(diào)整;同時(shí)還包括對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析，了解它們的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況，對(duì)其優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行分析，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取做到“人無(wú)我有、人有我優(yōu)”。

2．立足地方區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)，根據(jù)社會(huì)需要不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，拓寬專(zhuān)業(yè)發(fā)展空間高職教育是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育，高職教育的大力發(fā)展為我國(guó)培養(yǎng)了大批面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)和管理的一線高級(jí)技術(shù)型人才，也為我國(guó)走新型化工業(yè)道路、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變做出了重要貢獻(xiàn)。高職院校立足地方區(qū)域特色經(jīng)濟(jì)建設(shè)品牌學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，一方面可以充分利用校企合作的模式培養(yǎng)人才，使學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升就業(yè)水平;另一方面也可以使人才培養(yǎng)更具有針對(duì)性，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。

(二)名師建設(shè)

1．學(xué)校應(yīng)采取一定的措施為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍和發(fā)展前景，制定優(yōu)惠政策吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

2．學(xué)校要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新，著重培養(yǎng)和打造一支以專(zhuān)業(yè)和學(xué)科帶頭人為核心，以骨干教師為主體，綜合素質(zhì)強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)水平高的品牌教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3．要加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，可以定期安排教師到企業(yè)實(shí)踐，也可以請(qǐng)企業(yè)的員工到學(xué)校參與教學(xué)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職(高專(zhuān))院校師資隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》(教高廳［2002］5號(hào))指出:各高職(高專(zhuān))院校一方面要通過(guò)支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì);另一方面要重視從企事業(yè)單位引進(jìn)既有工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技術(shù)人員和管理人員充實(shí)教師隊(duì)伍。

(三)打造品牌學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)生是學(xué)校高質(zhì)量教學(xué)水平的體現(xiàn)，也是學(xué)校良好品牌形象的體現(xiàn)。

1．注重內(nèi)涵式發(fā)展道路，在教學(xué)內(nèi)容上加強(qiáng)課程改革，應(yīng)根據(jù)社會(huì)和地方經(jīng)濟(jì)所需的技術(shù)領(lǐng)域和崗位核心能力及任職需求制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)和考核方案。

2．在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3．在人才培養(yǎng)上實(shí)行“雙證書(shū)”制度，使學(xué)生除了掌握理論知識(shí)外，還能通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)獲得一技之長(zhǎng)。

4．以校企合作為基礎(chǔ)，大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。既要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，也要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)，在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，以使學(xué)生盡快熟悉和適應(yīng)工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。

5．在就業(yè)過(guò)程中建立畢業(yè)生追蹤、回訪、宣傳的完整體系。如，浙江金融職業(yè)學(xué)院積極倡導(dǎo)工學(xué)交替型等教學(xué)組織方式，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。同時(shí)，推進(jìn)以“多證書(shū)制”為特征的職業(yè)認(rèn)證和職業(yè)資格制度，以達(dá)到拓寬學(xué)生就業(yè)面的目的。

三、高職院校品牌建設(shè)應(yīng)注意的問(wèn)題

第一，品牌意識(shí)淡薄。目前許多高等職業(yè)院校的管理者對(duì)品牌的經(jīng)營(yíng)意識(shí)薄弱，沒(méi)有意識(shí)到品牌作為無(wú)形資產(chǎn)的重要性，使學(xué)校不能形成一種品牌效應(yīng)。另外，沒(méi)有形成教職員工全員參與的觀念。很多人都認(rèn)為品牌的塑造是學(xué)校的事，與我無(wú)關(guān)，本著事不關(guān)己、高高掛起的態(tài)度。因此，高職院校品牌建設(shè)既需要有先進(jìn)的品牌理念，還需要全校上下形成合力，打造品牌。

第二，品牌特色不明顯。判斷高職院校是否具有品牌競(jìng)爭(zhēng)力的首要標(biāo)志是它的專(zhuān)業(yè)，判斷標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè):一是是否處在職業(yè)教育發(fā)展的前沿，二是是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。專(zhuān)業(yè)的特色性很大程度上決定了學(xué)校的品牌塑造，因此，為了增強(qiáng)品牌特色，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)的設(shè)置上就不能盲目跟風(fēng)，而要牢牢把握人才培養(yǎng)目標(biāo)和品牌專(zhuān)業(yè)的定位。

第三，品牌策略失當(dāng)。一個(gè)學(xué)校品牌策略的制訂應(yīng)從決策者的能力、學(xué)校自身的條件、社會(huì)發(fā)展的需要等方面綜合考慮，而有些學(xué)校急于求成，造成了品牌策略的失當(dāng)。例如:忽略自身的因素，一味模仿和套用其他名校的經(jīng)驗(yàn)，造成了許多高職院校跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏自身特色;學(xué)校品牌形象推廣過(guò)于狹窄，一些高職院校聘請(qǐng)知名教授、專(zhuān)家、學(xué)者出任名譽(yù)院長(zhǎng)等職務(wù)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)名人效應(yīng)等。學(xué)校品牌形象的宣傳和推廣還需要通過(guò)制訂相應(yīng)的計(jì)劃、通過(guò)多種媒介來(lái)宣傳和實(shí)施。

第5篇：高校品牌建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】五年制高職校;品牌建設(shè);路徑分析

一、研究背景

五年制高等職業(yè)教育是國(guó)際流行的專(zhuān)科教育學(xué)制，采用五年一貫制的教育模式培養(yǎng)初中畢業(yè)生成為高素質(zhì)高技能的應(yīng)用型人才。五年制高職教育在教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容、實(shí)踐能力、辦學(xué)效益等方面具有獨(dú)有的特征，優(yōu)勢(shì)明顯。然而，在蓬勃發(fā)展的大好形勢(shì)下，五年制高職教育面臨的困難也不容忽視。比如說(shuō)對(duì)五年制高職教育宣傳力度不夠，社會(huì)上對(duì)高職教育特別是對(duì)五年制高職教育還不是很認(rèn)可，加上起步較晚、經(jīng)費(fèi)不足、企業(yè)共建度不高、升學(xué)渠道狹窄、升學(xué)通道不暢、生源質(zhì)量較差、畢業(yè)生素質(zhì)不高等問(wèn)題也制約了其發(fā)展和進(jìn)步。尤其是職業(yè)教育的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，致使五年制高等職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境更加復(fù)雜。針對(duì)五年制高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，很多五年制高職學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，把創(chuàng)建知名的學(xué)校品牌成為學(xué)校發(fā)展的新突破。因此，開(kāi)展品牌建設(shè)研究對(duì)五年制高職教育的發(fā)展具有非常明顯的實(shí)用價(jià)值和意義。

二、五年制高職校發(fā)展現(xiàn)狀分析

(一)品牌認(rèn)識(shí)不清，品牌意識(shí)不強(qiáng)

品牌是一種巨大的無(wú)形資產(chǎn)，就像微軟、可口可樂(lè)、聯(lián)想等品牌一樣。在教育領(lǐng)域，品牌就是當(dāng)人們想到高等教育時(shí)首先想到的就是他們的名字，比如哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、清華、北大等等，這就是品牌效應(yīng)。我國(guó)的五年制高職教育起步晚，發(fā)展快，很多高職校為了生存不得不在擴(kuò)張規(guī)模方面狠下功夫，忽略了內(nèi)涵和品牌建設(shè)。精英教育的理念使得五年制高職教育一直徘徊在普通高等教育之后，造成經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)質(zhì)量不高、科研成果稀少、畢業(yè)生就業(yè)薪酬較低、社會(huì)影響力不大等困難局面，在這種情況下品牌效應(yīng)便無(wú)從談起。

(二)社會(huì)認(rèn)可度不高，招生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

社會(huì)對(duì)五年制高職教育的認(rèn)可度不高。首先，對(duì)于家長(zhǎng)和學(xué)生而言，接受高等教育就是要通過(guò)高考進(jìn)入本科院學(xué)習(xí)，這種思想一直在整個(gè)社會(huì)根深蒂固。很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為，只有學(xué)習(xí)成績(jī)差的才去上五年制高職，畢業(yè)后成為一名藍(lán)領(lǐng)，工作辛苦，薪水不高。其次，在人們心中五年制高職教育就是低層次的高等教育，迫不得已才上了高職校，并且很多學(xué)生也把它視為專(zhuān)升本的跳板，最后還是要進(jìn)入本科院校學(xué)習(xí)。第三，很多企業(yè)在用人招聘方面片面追求高學(xué)歷，忽視技術(shù)能力，使五年制高職教育的社會(huì)地位受到嚴(yán)重影響。隨著生源數(shù)量的不斷減少，各高職校為了維系生存，只能根據(jù)社會(huì)的需要盲目的開(kāi)設(shè)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)以擴(kuò)大招生規(guī)模，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，更加劇了招生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。

(三)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，辦學(xué)特色不鮮明

近兩年，國(guó)家逐漸重視職業(yè)教育，加大了國(guó)家投入，但從教育資源的分配來(lái)看，五年制高職教育仍然大大低于普通高等教育，特別是地方財(cái)政的資金投入更是少之又少。在這種情況下，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施、師資培養(yǎng)，還是專(zhuān)業(yè)建設(shè)、設(shè)備投入都成為五年制高職校發(fā)展道路上的絆腳石。為了爭(zhēng)取財(cái)政支持，五年制高職校被迫開(kāi)設(shè)一些熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，搶抓生源，壯大規(guī)模，卻忽視了內(nèi)涵建設(shè)，造成辦學(xué)質(zhì)量不高，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，辦學(xué)特色不鮮明。

(四)師資力量欠缺，難以滿足教學(xué)需要

由于五年制高職校的各方面條件限制，引進(jìn)和留住人才難，人才匱乏的現(xiàn)象嚴(yán)重，師資力量欠缺，師生比高居不下，尤其是適合高職教育的“雙師型”教師數(shù)量嚴(yán)重不足?！半p師型”教師是五年制高職教育的特色，要求專(zhuān)業(yè)教師不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)，更要具備過(guò)硬的實(shí)踐操作能力，這是保證高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。雖然各五年制高職校都非常重視“雙師型”教師的培訓(xùn)，一直在想方設(shè)法建立“雙師型”教師隊(duì)伍，但繁重的教學(xué)任務(wù)使得教師無(wú)暇去企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中鍛煉成熟，而且，相當(dāng)一部分教師僅僅是取得了一紙證書(shū)而已，實(shí)際動(dòng)手能力并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)程度。這些情況勢(shì)必影響教學(xué)質(zhì)量，制約五年制高職校的可持續(xù)發(fā)展。

三、五年制高職校品牌建設(shè)的路徑

(一)專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，五年制高職校的專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)越來(lái)越受到重視，打造一批知名品牌專(zhuān)業(yè)是學(xué)校品牌建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1、提高教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色。能讓人們脫口而出的名校并不是這個(gè)學(xué)校的名字，而是這所學(xué)校的一些專(zhuān)業(yè)或?qū)W科在社會(huì)上具有很大的影響力。如提到法學(xué)專(zhuān)業(yè)，我們會(huì)想到北京大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué);說(shuō)到建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)，首先會(huì)提到清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等。正是這些名牌專(zhuān)業(yè)在同一所學(xué)校的聚集，才使得這所學(xué)校成為一所名校。五年制高職校的品牌建設(shè)要首先打造一批專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、課程改革先進(jìn)、授課內(nèi)容新穎、教學(xué)手段先進(jìn)、教學(xué)效果好的品牌專(zhuān)業(yè)，由品牌專(zhuān)業(yè)來(lái)輻射、帶動(dòng)品牌學(xué)校的建設(shè)。2、五年制高職校專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、師資、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境等各方面因素。打造一批有影響力、知名度的品牌專(zhuān)業(yè)，應(yīng)突出專(zhuān)業(yè)建設(shè)的前瞻性，必須適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和就業(yè)市場(chǎng)變化的需要，并根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展預(yù)期和趨勢(shì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。其次，要建立由企業(yè)專(zhuān)家和技術(shù)人員、相應(yīng)崗位的優(yōu)秀人員及專(zhuān)業(yè)教師組成的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)控系統(tǒng)，對(duì)企業(yè)與畢業(yè)生追蹤調(diào)查、研究，及時(shí)掌握企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才技能需求的變化。并且要加快“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”為特征的人才培養(yǎng)模式改革，以專(zhuān)業(yè)為依托，不斷加大校企合作力度，著力提高校企合作層次和水平。訂單培養(yǎng)、企業(yè)冠名班、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作、參與職教集團(tuán)建設(shè)等方式都是校企合作的新形式、新機(jī)制，將企業(yè)用人需求與五年制高職人才培養(yǎng)進(jìn)行了無(wú)縫對(duì)接。與此同時(shí)，要盡力減少專(zhuān)業(yè)設(shè)置的同質(zhì)化現(xiàn)象，加強(qiáng)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)改造，適度開(kāi)發(fā)一些產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整急需的新興專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)決調(diào)整或撤并一些社會(huì)需求少、不適宜五年制高職教育且建設(shè)水平低的專(zhuān)業(yè)，最大限度地提高教育資源的利用率。

(二)師資品牌建設(shè)

五年制高職校師資品牌建設(shè)要從以下幾個(gè)方面入手:1、重視師德教育，樹(shù)立教師形象在師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中始終堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，一方面堅(jiān)持組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助廣大教師樹(shù)立正確的思想政治觀念;另一方面積極開(kāi)展講社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的“三德”活動(dòng)。形成學(xué)校以教師為中心、教師以學(xué)生為中心的多層服務(wù)的同心圓體系，通過(guò)這些舉措，引導(dǎo)全體教師共同創(chuàng)造優(yōu)良的校園環(huán)境，形成了良好的師德師風(fēng)。2、強(qiáng)化科研意識(shí)，提升教學(xué)水平教育教學(xué)科研是五年制高職專(zhuān)業(yè)教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，也是打造高水平師資隊(duì)伍的重要手段。首先從狠抓各學(xué)科教研室的建設(shè)入手，根據(jù)五年制高職校專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，定時(shí)開(kāi)展各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教研和備課活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組負(fù)責(zé)人隨時(shí)進(jìn)行檢查，并積極開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)工作，加快年輕教師成長(zhǎng)，整體提升學(xué)校的教育教學(xué)水平。鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)、，特別是在核心期刊上發(fā)表一批有影響力的專(zhuān)業(yè)論文，從而帶動(dòng)學(xué)校品牌的影響力。3、打造“雙師型”教師隊(duì)伍，提升高職校品牌五年制高職校不僅要致力打造出一支具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力，而且還要具備嫻熟實(shí)踐動(dòng)手技能的“雙師型”教師隊(duì)伍。為此，建立健全教師頂崗鍛煉的管理制度，完善保障機(jī)制和監(jiān)控措施，有計(jì)劃的選派專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)鍛煉，努力在企業(yè)建立一批專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐基地，以提高教師產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合能力為目標(biāo)，采用走訪企業(yè)、撰寫(xiě)報(bào)告、專(zhuān)題匯報(bào)等形式加強(qiáng)考核，努力提高教師實(shí)際操作、解決問(wèn)題和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的能力，確?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)取得成效。4、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)和管理首先要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)，制定培養(yǎng)方案及獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為專(zhuān)業(yè)帶頭人營(yíng)造好的教學(xué)氛圍。其次要形成合理的梯次結(jié)構(gòu)，鼓勵(lì)并選拔一批德才兼?zhèn)洹⒕哂袧摿Φ闹星嗄杲處熥鳛楹髠淞α?，努力打造一支結(jié)構(gòu)合理、梯次有序的專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍。

(三)文化品牌建設(shè)

五年制高職校文化品牌建設(shè)可以發(fā)揮教育導(dǎo)向、激勵(lì)凝聚、協(xié)調(diào)美育等功能。校園文化品牌建設(shè)必須以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。1、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，以適應(yīng)主流社會(huì)的價(jià)值取向“教育為本，德育為先”，五年制高職校的德育工作顯得尤為重要。俗語(yǔ)說(shuō):“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育工作是一個(gè)艱辛、漫長(zhǎng)的工程，在短時(shí)間內(nèi)提高德育實(shí)效，孕育更多社會(huì)棟梁。所以對(duì)于學(xué)校的品牌建設(shè)，我們要上升到意識(shí)形態(tài)的高度，以人為本，注重健全人格教育，增強(qiáng)學(xué)生良好的公民道德意識(shí)，特別是職業(yè)道德。從學(xué)生的身上來(lái)折射出高職校的品牌效應(yīng)，這樣才能潛移默化地收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的效果。2、關(guān)注心理健康教育，開(kāi)展“五商”教育活動(dòng)五年制高職教育要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀態(tài)，開(kāi)展以“智商、情商、逆境商、財(cái)商、心商”為主題的“五商”教育活動(dòng)，促使學(xué)生心理素質(zhì)和綜合能力的普遍提高，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)，為社會(huì)提供專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，心理素質(zhì)好，協(xié)作精神佳，創(chuàng)新意識(shí)濃，持續(xù)發(fā)展的潛力大的優(yōu)秀人才。3、以課程建設(shè)推進(jìn)校園文化品牌建設(shè)五年制高職校的培養(yǎng)目標(biāo)需要通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)，要以自己的特色出發(fā)，實(shí)行體現(xiàn)職業(yè)人文素質(zhì)教育的課程整合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)健康人格，提高綜合素質(zhì)。讓道德教育潤(rùn)物無(wú)聲地滲透到專(zhuān)業(yè)課程中去，體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)的德育個(gè)性，使學(xué)生形成正確、科學(xué)的擇業(yè)觀，深刻理解和認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)崗位的用人要求;開(kāi)設(shè)選修課，制定完善的選修課教學(xué)大綱和計(jì)劃，開(kāi)設(shè)包括社會(huì)實(shí)踐、人文素質(zhì)拓展、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)拓展課程以及職業(yè)技能競(jìng)賽課程和興趣愛(ài)好等其他課程。4、以校企文化對(duì)接推進(jìn)校園文化品牌建設(shè)為了實(shí)現(xiàn)校企文化在縱向和橫向兩個(gè)方向的完美對(duì)接，應(yīng)創(chuàng)設(shè)全新的五年制高職教育情境，使專(zhuān)業(yè)文化與企業(yè)文化互相滲透、互相影響?？v向是指堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，將優(yōu)秀的企業(yè)文化始終貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程;橫向是指堅(jiān)持“服務(wù)社會(huì)為宗旨”，將優(yōu)秀的企業(yè)文化滲透進(jìn)校園文化的各個(gè)角落。從縱向、橫向兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生在畢業(yè)前就能感受到企業(yè)文化的真正內(nèi)涵，縮短從校園到社會(huì)的適應(yīng)期，打通“最后一公里”。

(四)學(xué)生品牌建設(shè)

教育相對(duì)于企業(yè)的最大特點(diǎn)就是學(xué)生介入生產(chǎn)過(guò)程。一般產(chǎn)品是完全脫離消費(fèi)者而被生產(chǎn)出來(lái)的，而教育服務(wù)產(chǎn)品則是在消費(fèi)者直接參與下被制造出來(lái)的，學(xué)校與學(xué)生是教育生產(chǎn)體系的直接參與者，因而學(xué)生更能明顯的凸顯出學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)成果。那么，優(yōu)秀的學(xué)生就是學(xué)校的品牌，也是旗幟，代表了學(xué)校的形象，是我們品牌建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。培養(yǎng)和樹(shù)立品牌學(xué)生，首先要從思想政治方面重視和愛(ài)護(hù)他們，更要積極發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校建設(shè)和發(fā)展中無(wú)可替代的作用，突顯他們的閃光點(diǎn)，營(yíng)造效仿的模型，帶動(dòng)整個(gè)環(huán)境的聯(lián)動(dòng)。再次，要充分利用技能大賽的平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與其中，學(xué)生在大賽中的出色發(fā)揮更能提升學(xué)校的品牌價(jià)值。最后，要注重畢業(yè)生的后續(xù)教育。畢業(yè)生的素質(zhì)和技能高低直接反映出學(xué)校的辦學(xué)成果，五年制高職校不僅要生產(chǎn)出高質(zhì)量的“產(chǎn)品”，更應(yīng)注重售后服務(wù)，形成口碑效應(yīng)，提高學(xué)校在社會(huì)上的認(rèn)可度和美譽(yù)度。當(dāng)然，我們不僅要讓那些招牌學(xué)生這面旗幟在廣大師生心中牢牢扎根，還要通過(guò)放大和擴(kuò)散效應(yīng)，帶出更多的牌子和旗幟來(lái)。

作者:張超 單位:江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州經(jīng)貿(mào)分院

【參考文獻(xiàn)】

［1］范艷春．五年制高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育探究［D］．蘇州大學(xué)，2009

［2］彭江．大學(xué)品牌文化的內(nèi)涵及其塑造路徑［J］．高教探索，2009(6)

第6篇：高校品牌建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校 品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè) 內(nèi)涵 實(shí)現(xiàn)途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（b）-0142-02

在素質(zhì)教育背景下，我國(guó)高職教育已經(jīng)過(guò)了兩個(gè)重要階段，即“規(guī)模發(fā)展”“跨越轉(zhuǎn)型”，正處于“提升質(zhì)量、強(qiáng)化特色”重要時(shí)期，高職教育正處于“向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)型”的時(shí)代背景下，必須滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的客觀要求。在全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，高職教育存在的問(wèn)題不斷顯現(xiàn)，嚴(yán)重阻礙高職教育的持續(xù)發(fā)展。針對(duì)這種情況，高職院校必須全面、客觀分析主客觀影響因素，綜合分析品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵與基本特征，遵循專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)在規(guī)律的同時(shí)，通過(guò)不同途徑采取有效措施加強(qiáng)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，打造品牌專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)群，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平。

1 課題概述

1.1 課題研究背景

隨著高等教育大眾化的到來(lái)，我國(guó)高職教育呈現(xiàn)出“超常規(guī)”發(fā)展趨勢(shì)，大學(xué)規(guī)模與數(shù)量日漸增加，高校已逐漸轉(zhuǎn)向買(mǎi)方市場(chǎng)，在擇校方面，學(xué)生和家長(zhǎng)都面臨著各種問(wèn)題，更加注重名校，而用人單位也在擇校選擇學(xué)生，高職院校在迎來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也需要面對(duì)來(lái)自各方面的挑戰(zhàn)，各大高職院校之間的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)，這也是新時(shí)期高職院校未來(lái)發(fā)展重要方向。

1.2 相關(guān)研究概述與課題研究意義

（1）相關(guān)研究概述。

下，根據(jù)已掌握的信息資料來(lái)說(shuō)，學(xué)校品牌建設(shè)方面的研究較多，但高職院校品牌建設(shè)方面的研究論文并不多，尤其是研究著作特別少。因此，該文作者根據(jù)已有的參考資料提煉相關(guān)信息，客觀分析了高職院校品牌建設(shè)研究現(xiàn)狀與措施，在打造高職院校品牌專(zhuān)業(yè)、研究高職教育品牌專(zhuān)業(yè)重要性等方面，相關(guān)學(xué)者提出了一系列觀點(diǎn)。在打造高職院校品牌專(zhuān)業(yè)方面，潘國(guó)強(qiáng)、楊金龍?jiān)凇对囌摳呗氃盒Ｆ放频臓I(yíng)造》中認(rèn)為，加強(qiáng)校園文化建設(shè)、打造特色專(zhuān)業(yè)等具有重要意義。

（2）課題研究意義。

就高職院校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)這一課題研究來(lái)說(shuō)，具有深遠(yuǎn)理論與實(shí)踐意義。在理論意義方面、在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，高職教育受到深遠(yuǎn)影響，高職教育市場(chǎng)管理研究的重要性日漸顯現(xiàn)，但高職院校如何打造品牌效應(yīng)，融入到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，增強(qiáng)自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究特別少，也就是說(shuō)高職院校品牌建設(shè)是值得研究的理論課題，在實(shí)踐意義方面，該課題研究有利于擴(kuò)大高職院校整體形象，實(shí)現(xiàn)各方面資源合理配置，提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大品牌影響力，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2 高職院校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵

品牌是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不可或缺的重要策略，更是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的必然產(chǎn)物，是一種產(chǎn)品和同類(lèi)產(chǎn)品的本質(zhì)區(qū)別，是其最明顯的特征，是一種無(wú)形資產(chǎn)。就高職院校來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)是其設(shè)置的學(xué)科門(mén)類(lèi)組成要素，不同專(zhuān)業(yè)有著不同特點(diǎn)、性質(zhì)，具有其特殊性，品牌專(zhuān)業(yè)是教育品牌形式之一，也是教育市場(chǎng)細(xì)化后的重要產(chǎn)物。就高職院校品牌專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，就是具有特色與優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)條件、專(zhuān)業(yè)水平、師資隊(duì)伍等方面具有其影響力的專(zhuān)業(yè)。

3 高職院校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的必要性

3.1 打造品牌效應(yīng)，提升自身價(jià)值

在生存發(fā)展道路上，高職院校必須結(jié)合自身發(fā)展情況，從不同角度入手巧妙引入企業(yè)的品牌概念，借助知名教師、特色專(zhuān)業(yè)等不斷開(kāi)拓市場(chǎng)，隨時(shí)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，加強(qiáng)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)與經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，提高自身的影響力，不斷擴(kuò)大自身的社會(huì)知名度，提高自身的社會(huì)效益，打造品牌效應(yīng)的同時(shí)，增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的社會(huì)市場(chǎng)。高職院校要更加注重內(nèi)涵建設(shè)，而不是規(guī)模擴(kuò)張，要注重專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以此為中心，制定科學(xué)、合理發(fā)展規(guī)劃、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)課程資源、教學(xué)環(huán)境與隊(duì)伍建設(shè)等，提高辦學(xué)整體質(zhì)量的同時(shí)，不斷提高自身價(jià)值。

3.2 創(chuàng)建辦學(xué)特色，品牌是重要的無(wú)形資產(chǎn)

和本科院校相比，高職院校有著本質(zhì)上的區(qū)別，以職業(yè)教育為中心，更加注重高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高職院校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)有利于創(chuàng)建辦學(xué)特色、有利于合理安排專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化完善教學(xué)制度，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，更好滿足社會(huì)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求。就高職院校來(lái)說(shuō)，品牌是其重要的無(wú)形資產(chǎn)，可以在無(wú)形中提高自身的入學(xué)率、就業(yè)率，降低各方面宣傳成本的同時(shí)，提高社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益，有利于處于良性循環(huán)發(fā)展，走上長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。

4 高職院校品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)途徑

4.1 專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)確定位，明確服務(wù)理念

在品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，高職院校必須注重專(zhuān)業(yè)定位，必須認(rèn)真做好市場(chǎng)調(diào)查工作，進(jìn)行科學(xué)化的預(yù)測(cè)，以市場(chǎng)價(jià)值為基點(diǎn)，全方位分析新時(shí)期的人才需求具體狀況發(fā)展趨勢(shì)，多層次優(yōu)化利用專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體水平，根據(jù)外部環(huán)境，進(jìn)行多角度分析論證，明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，制定合理的專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)。高職院校必須圍繞市場(chǎng)客觀需求，以就業(yè)需求導(dǎo)向、行業(yè)發(fā)展情況等為媒介，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程，加強(qiáng)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)，避免流于形式。同時(shí)，高職院校必須準(zhǔn)確定位其服務(wù)理念，要將學(xué)生作為服務(wù)的核心對(duì)象，充分顯現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性、職業(yè)性等特點(diǎn)，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，技術(shù)應(yīng)用能力的提高，為提高學(xué)生初次對(duì)口就業(yè)率做好鋪墊。高職院校要立足于服務(wù)行業(yè)與企業(yè)，必須客觀分析對(duì)接行業(yè)以及企業(yè)在各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才方面的客觀需求，為企業(yè)不斷輸入新鮮的血液，有效解決其生存發(fā)展道路上的技術(shù)難題，提高其人力資源利用率，提高生產(chǎn)效率，獲取更多經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，為企業(yè)服務(wù)的同時(shí)，也能從中獲取多樣化的教育資源，確保專(zhuān)業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性，打造品牌專(zhuān)業(yè)，提高品牌專(zhuān)業(yè)的影響力、知名度。

4.2 加大課程建設(shè)力度，優(yōu)化教學(xué)方法與考核方式

在品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，課程建設(shè)以及教學(xué)改革至關(guān)重要，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。高職院校必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)生已有水平，根據(jù)各方面具體情況，優(yōu)化調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)課程組合，充分顯現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色，課程呈現(xiàn)職業(yè)教育的“技能性、職業(yè)性”等特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，高職院校必須重新審視已構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)課程體系，以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為基點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)崗位客觀要求為媒介，優(yōu)化完善專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，加大專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)力度。高職院校必須優(yōu)化教學(xué)方法，采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，促使學(xué)生積極、主動(dòng)參與到專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中，提高他們專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。此外，高職院校必須優(yōu)化完善考核方式，采用多樣化的考核形式，比如：競(jìng)賽考核、創(chuàng)新考核、作品考核，采用定性與定量評(píng)價(jià)方法，客觀考查學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況，實(shí)行分層教學(xué)，促使班級(jí)中不同層次學(xué)生都能有所進(jìn)步。

4.3 注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

在品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，高職院校必須注重實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加大這方面投入，優(yōu)化完善一體化的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)企業(yè)合作，大力建設(shè)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。具體來(lái)說(shuō)，高職院校要根據(jù)自身運(yùn)營(yíng)情況，從不同角度入手構(gòu)建模擬仿真或者真實(shí)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，滿足專(zhuān)業(yè)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的客觀需求，為他們提供更多參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將所學(xué)的R抵識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力，營(yíng)造一種良好職業(yè)氛圍，具備產(chǎn)學(xué)一體化功能，要注重教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化完善，更好提高學(xué)生的職業(yè)技能以及綜合實(shí)踐能力。高職院校要不斷拓展融資渠道，建設(shè)“校中廠”，要投資建設(shè)“廠中?！保ㄔO(shè)多樣化的實(shí)踐教學(xué)基地，滿足學(xué)生各方面的客觀需求，注重生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，深化改革實(shí)踐教學(xué)，促使專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程更具實(shí)踐性、職業(yè)性。此外，高職院校要多和相關(guān)企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的積極性、主動(dòng)性，積極、主動(dòng)參與到企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)以及管理中，提高自身實(shí)操動(dòng)手能力，更好將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，為畢業(yè)后更好走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，企業(yè)也能獲取源源不斷的新鮮血液，優(yōu)化調(diào)整內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)，提高人力資源利用率，獲取更多經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。在此基礎(chǔ)上，高職院校要注重實(shí)訓(xùn)方面的專(zhuān)兼職教師管理，制定科學(xué)、合理的專(zhuān)兼職教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化完善教學(xué)質(zhì)量保障體系，使其建立在目標(biāo)管理、過(guò)程管理之上，提高教學(xué)管理整體水平。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，高職院校必須意識(shí)到專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)的重要性，將其放在核心位置，要準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)內(nèi)涵、基本特征等，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，加大專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)力度，注重校內(nèi)一體化實(shí)訓(xùn)基地與校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理、提高教師綜合素質(zhì)等，將專(zhuān)業(yè)品牌建設(shè)工作落到實(shí)處，促使理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合，多角度提高高職學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，培養(yǎng)他們更多優(yōu)秀的品質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，成為新時(shí)期社會(huì)市場(chǎng)需要的高素質(zhì)綜合型人才，有效填補(bǔ)社會(huì)空缺。以此，改變高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)有效性，提高辦學(xué)整體水平，打造品牌效應(yīng)，具有較好經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益。

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第7篇：高校品牌建設(shè)范文

黨建工作是高校的一項(xiàng)重要工作，做好這項(xiàng)工作能提升廣大師生參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，提高他們的思想政治素養(yǎng)，更好地投入學(xué)生和工作之中，促進(jìn)高校辦學(xué)質(zhì)量提升。為進(jìn)一步提高黨建工作水平，采取有效措施開(kāi)展黨建品牌化建設(shè)是十分必要的，這樣既能推動(dòng)黨建科學(xué)化水平提升，還能提高黨建工作影響力，對(duì)高校發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高都具有積極作用。文章將對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行探討分析，指出黨建品牌化建設(shè)的意義，并有針對(duì)性的提出對(duì)策，希望能為實(shí)際工作提供指導(dǎo)和借鑒。

1 高校黨建工作品牌化建設(shè)的概念及原則

品牌化建設(shè)注重提高黨建工作水平，為各項(xiàng)工作順利進(jìn)行提供指引，同時(shí)也要堅(jiān)持正確原則的指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)廣大師生參與熱情，推動(dòng)黨建工作水平進(jìn)一步提升。

1.1 概念。高校黨建工作品牌化建設(shè)是提升黨建工作水平的新策略，指的是應(yīng)用品牌管理理念，結(jié)合高校黨建特點(diǎn)和特色，探索滿足時(shí)展要求，符合黨建工作規(guī)律，富有創(chuàng)造性的黨建工作機(jī)制和方法，使之成為黨建工作的助推器，促進(jìn)黨建工作科學(xué)化水平提高，更好滿足新形勢(shì)和新要求，提高黨建工作效率和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著社會(huì)發(fā)展和對(duì)高校黨建工作要求、人才培養(yǎng)質(zhì)量要求不斷提高，越來(lái)越多的高校在開(kāi)展黨建工作時(shí)，注重品牌化建設(shè)，以進(jìn)一步提升黨建工作水平。

1.2 原則。為促進(jìn)品牌化建設(shè)順利進(jìn)行，實(shí)際工作中應(yīng)堅(jiān)持正確原則的指導(dǎo)作用，以更為有效的指導(dǎo)品牌化建設(shè)各項(xiàng)工作，提高黨建工作水平。

1.2.1 圍繞高校發(fā)展原則。以品牌化建設(shè)引領(lǐng)黨建工作順利進(jìn)行，能推動(dòng)高校向高水平、高目標(biāo)方向邁進(jìn)，促進(jìn)高校影響力不斷提升。

1.2.2 彰顯高校特色原則。品牌化建設(shè)本身體現(xiàn)的就是特色，高校開(kāi)展黨建工作時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況，注重挖掘具有特色的資源，開(kāi)展具有特色的黨建活動(dòng)。進(jìn)而推動(dòng)黨建活動(dòng)順利進(jìn)行，彰顯黨建資源和黨建活動(dòng)特色，逐漸樹(shù)立品牌，彰顯本校特色，提高其影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2.3 把握客觀規(guī)律原則。黨建品牌化建設(shè)不能簡(jiǎn)單移植其他高校或企業(yè)的品牌，而應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際情況，把握客觀規(guī)律，以取得更好的效果。

2 高校黨建工作品牌化建設(shè)的意義

品牌化建設(shè)注重提高黨建工作水平，對(duì)提升黨建工作的科學(xué)化水平具有重要意義，具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 有利于提高黨建科學(xué)化水平。提高黨建科學(xué)化水平必須堅(jiān)持正確的方向，健全完善工作制度，應(yīng)用科學(xué)的方式方法開(kāi)展各項(xiàng)工作。

2.2 有利于促進(jìn)高校建設(shè)與發(fā)展。要想促進(jìn)高?？缭绞桨l(fā)展，推動(dòng)高校辦學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升，需要綜合采取多項(xiàng)對(duì)策，加強(qiáng)高校各項(xiàng)工作，其中當(dāng)然也不能忽視黨建工作。

2.3 有利于增強(qiáng)黨建的生機(jī)活力。高校黨建離不開(kāi)創(chuàng)新，這樣更能適應(yīng)新形勢(shì)和新要求，促進(jìn)黨建工作與時(shí)俱進(jìn)，不斷賦予高校黨建以生機(jī)與活力。

3 高校黨建工作品牌化建設(shè)的策略

為應(yīng)對(duì)黨建工作品牌化建設(shè)中遇到的問(wèn)題，應(yīng)采取改進(jìn)和完善對(duì)策，從以下幾個(gè)方面入手，促進(jìn)黨建工作品牌化水平提升。

3.1 增強(qiáng)黨建品牌意識(shí)。高校黨建工作者和廣大師生要提高黨建工作認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)品牌意識(shí)，這是促進(jìn)品牌化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。要將品牌化建設(shè)打造為黨建工作的核心目標(biāo)，引領(lǐng)黨建工作長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。另外，將品牌化建設(shè)作為黨建工作的助推器，做好黨建各項(xiàng)工作安排，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，統(tǒng)一行動(dòng)，以品牌化戰(zhàn)略為核心推動(dòng)黨建工作順利進(jìn)行。要以黨建品牌化建設(shè)為核心和載體，凝聚廣大師生力量，促進(jìn)他們形成共識(shí)，使品牌化建設(shè)成為廣大師生的價(jià)值取向和精神追求，提高他們參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，并以自身實(shí)際行動(dòng)參與高校黨建各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)黨建工作效率提高。

3.2 正確定位品牌目標(biāo)。明確黨建的品牌定位是關(guān)鍵和核心，對(duì)后續(xù)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展具有指引和導(dǎo)向作用。為正確定位品牌化建設(shè)目標(biāo)，要采取有效措施，全面仔細(xì)分析本校實(shí)際情況，在詳細(xì)掌握本校黨建工作內(nèi)部和外部環(huán)境的前提下，明確本校黨建面臨的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，并結(jié)合新形勢(shì)和新情況，然后正確定位品牌目標(biāo)，并確立品牌主題、策劃品牌名稱(chēng)和標(biāo)志、提煉品牌內(nèi)涵。這樣高校開(kāi)展黨建工作時(shí)，就有明確的目標(biāo)指引，有利于各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，促進(jìn)黨建工作水平提升。

3.3 實(shí)施項(xiàng)目化運(yùn)作。采用項(xiàng)目化運(yùn)作方式，不僅有利于黨建活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)也是黨建品牌化建設(shè)的有效途徑。黨建品牌化建設(shè)，應(yīng)該結(jié)合本校實(shí)際情況，突出黨建工作品牌的個(gè)性化和特色化，推動(dòng)黨建各項(xiàng)活動(dòng)順利進(jìn)行，進(jìn)而提高黨建品牌化建設(shè)效果。此外，應(yīng)用項(xiàng)目化運(yùn)作方式還有利于解決黨建工作存在的問(wèn)題，通過(guò)項(xiàng)目化管理方式方法，對(duì)黨建品牌化建設(shè)存在的問(wèn)題逐一解決，創(chuàng)建不同黨建品牌，建設(shè)不同項(xiàng)目，并有針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)而提高黨建品牌化建設(shè)的科學(xué)性及有效性，保證黨建工作效果，激發(fā)廣大師生的參與熱情，促進(jìn)黨建工作水平提升。

第8篇：高校品牌建設(shè)范文

關(guān)鍵詞：旅游 高職院校 品牌

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2012）02-154-02

近幾年來(lái)，我國(guó)為了適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)和高技能人才的需要，制定了一系列關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的決定，全國(guó)各地的高職院校積極響應(yīng)，根據(jù)各地的產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，按照“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，開(kāi)始了大刀闊斧的轉(zhuǎn)變和改革。其中山西旅游高職院校在輸送高素質(zhì)高技能的旅游人才方面，對(duì)山西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)揮著重大的作用。然而，山西旅游高職院校在教育國(guó)際化和市場(chǎng)全球化的背景下，它的發(fā)展卻面臨著越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)。一方面是旅游職業(yè)學(xué)校數(shù)量增加，導(dǎo)致生源短缺、生源素質(zhì)下降、管理成本加大，制約學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展；另一方面是旅游企業(yè)對(duì)于旅游人才的需求提出了更高的要求，旅游企業(yè)對(duì)旅游人才的選擇與挑剔，導(dǎo)致山西省旅游高職院校在辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與手段、實(shí)踐性教學(xué)等問(wèn)題方面，必須深入研究并提出改革措施。筆者認(rèn)為，要解決以上問(wèn)題以求得在同類(lèi)高職院校的競(jìng)爭(zhēng)中生存并不斷發(fā)展壯大，必須全力打造自己的特色品牌。因此，本文將以企業(yè)管理科學(xué)中的品牌建設(shè)理論為理論支撐，運(yùn)用科學(xué)的管理思想及方法研究山西省旅游高職院校的品牌建設(shè)問(wèn)題，探索既符合高職院校辦學(xué)目標(biāo)和理念又體現(xiàn)自身特色的發(fā)展道路，為山西旅游高職院校的長(zhǎng)久發(fā)展提出可行的改革發(fā)展措施，最終使其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中脫穎而出，在自身不斷發(fā)展壯大的同時(shí)為山西乃至全國(guó)的旅游業(yè)發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。

一、山西省旅游類(lèi)高職院校在品牌建設(shè)上存在的問(wèn)題

我們知道品牌具有識(shí)別功能，而職業(yè)院校品牌則具有教育識(shí)別功能。如果我們能建立起一個(gè)有良好品牌聲譽(yù)的高品質(zhì)高職院校，那么就可以為社會(huì)了解學(xué)校提供識(shí)別標(biāo)記，同時(shí)對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)起著導(dǎo)向性作用，并有效地保護(hù)職業(yè)院校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。當(dāng)高職院校建立起自己良好的品牌后就可以進(jìn)軍新的市場(chǎng)領(lǐng)域，提高就業(yè)率，并最終通過(guò)自身的教育實(shí)力，實(shí)施品牌擴(kuò)張、兼并、重組、收購(gòu)其他相關(guān)教育資源，或者走出國(guó)門(mén)，與國(guó)外教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)等，來(lái)為自己的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。然而筆者通過(guò)調(diào)查研究認(rèn)為，山西省的旅游類(lèi)高職院校在品牌建設(shè)上和全國(guó)同類(lèi)院校存在一定的差距，有以下一些亟待解決的問(wèn)題。

1.品牌意識(shí)淡薄。雖然“品牌院?！钡膭?chuàng)建不是一朝一夕就能建設(shè)起來(lái)的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，但首先我們必須有品牌的這個(gè)意識(shí)和概念，才能在今后的不斷發(fā)展中將品牌的理念和要求逐漸滲透到院校的硬件和軟件建設(shè)上。目前山西省旅游高職院校品牌意識(shí)比較薄弱，例如對(duì)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、特色和辦學(xué)模式?jīng)]有進(jìn)行深入的總結(jié)研究，在招生、就業(yè)等對(duì)外宣傳方面只是對(duì)本學(xué)?；厩闆r和各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置情況的簡(jiǎn)單介紹，在院校發(fā)展中，過(guò)分注重直接的短期經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有把本校的各種優(yōu)勢(shì)通過(guò)戰(zhàn)略組合轉(zhuǎn)化為代表學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)勢(shì)品牌。

2.辦學(xué)特色不鮮明，培養(yǎng)模式滯后。我們都知道教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色是品牌建設(shè)的核心和生命。目前我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，許多職業(yè)學(xué)校與與企業(yè)的合作上進(jìn)行了大膽的探索和嘗試，形成了“訂單式”、“模塊式”和“教學(xué)工廠式”等適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、具有中國(guó)特色的人才培養(yǎng)模式。山西省旅游院校近年來(lái)在這些方面也進(jìn)行了一些嘗試，但是，在滿足職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)的用人需求方面依然有許多不足。具體表現(xiàn)為：課程設(shè)置主要還是以學(xué)科分類(lèi)為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。這種課程設(shè)置與工作崗位需求脫節(jié)，教師的教學(xué)方法單一，師生間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，教師始終是課堂的中心，學(xué)生永遠(yuǎn)是聽(tīng)眾，致使學(xué)生動(dòng)手能力不足，學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)所學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣可言，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生缺乏綜合職業(yè)能力，特別是崗位操作能力。

3.品牌師資欠缺。品牌名師是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是職業(yè)院校實(shí)力的一個(gè)標(biāo)志，更是學(xué)校的一個(gè)品牌。近年來(lái)，山西省旅游職業(yè)院校在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，學(xué)歷層次明顯提高，但職稱(chēng)比例不均衡，突出問(wèn)題則是許多人少有甚至沒(méi)有在旅游企業(yè)工作的經(jīng)歷，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、進(jìn)修和參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)少，缺乏對(duì)企業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，不能及時(shí)了解企業(yè)的需求與發(fā)展變化。

4.品牌傳播不夠。品牌建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是品牌推廣，而品牌推廣就是要運(yùn)用綜合手段宣傳推廣所策劃的品牌，使之家喻戶曉。但是山西省旅游院校的品牌傳播目前只在有限的范圍內(nèi)進(jìn)行，而且推廣方式較原始、落后。通常是在每年的招生前，采用散發(fā)招生簡(jiǎn)章等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)校的描述宣傳，受眾度非常低，效果不盡人意。而且，學(xué)校目前在宣傳中還沒(méi)有形成有效的品牌標(biāo)識(shí)，難以在受眾心中形成固定而具有吸引力的具有識(shí)別功能的良好形象，難以對(duì)現(xiàn)有生源市場(chǎng)和潛在生源市場(chǎng)形成有效的影響力。

二、加強(qiáng)山西省旅游高職院校品牌建設(shè)應(yīng)采取的措施

那么，針對(duì)已經(jīng)存在和出現(xiàn)的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該采取哪些措施進(jìn)行積極的改進(jìn)，為山西旅游高職院校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策呢？筆者認(rèn)為根據(jù)以上所總結(jié)的問(wèn)題，我們應(yīng)從以下幾方面著手：

1.強(qiáng)化品牌意識(shí)。思想是指導(dǎo)行動(dòng)的有力武器，只有在思想意識(shí)上開(kāi)始重視才可能付諸實(shí)踐。針對(duì)目前山西旅游職業(yè)院校的情況，首先各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要建立品牌意識(shí)，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)潛移默化地影響到全校的師生，最后使學(xué)校的每個(gè)成員在行動(dòng)中無(wú)形地實(shí)踐品牌觀念，真正達(dá)到品牌深入人心。同時(shí)要使全體師生認(rèn)識(shí)到自己就是學(xué)校品牌的一部分，在注重自己言行及發(fā)展的過(guò)程中積極宣傳學(xué)校的教學(xué)成果。

2.突出本校的辦學(xué)特色。首先在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)積極推進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，開(kāi)放式辦學(xué)。即學(xué)校與有關(guān)用人企業(yè)成立產(chǎn)學(xué)合作委員會(huì)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，將企業(yè)引入學(xué)校，將師生推向企業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生走出去，參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，以豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，學(xué)生畢業(yè)后可直接頂崗工作。這種模式可以調(diào)動(dòng)企業(yè)和學(xué)校兩個(gè)主體的積極性，達(dá)到資源共享，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，在培養(yǎng)目標(biāo)上以能力培養(yǎng)為本位。即教育緊緊圍繞著學(xué)生獲得某種職業(yè)必需的能力而開(kāi)展。按照職業(yè)崗位能力要求構(gòu)建課程體系和設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)參與教學(xué)。再次，形成自己的特色專(zhuān)業(yè)實(shí)現(xiàn)品牌的支撐。專(zhuān)業(yè)建設(shè)是教學(xué)工作的靈魂。品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校創(chuàng)立品牌的重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)特色是高等職業(yè)教育品牌創(chuàng)立與創(chuàng)新的生命線。高職教育在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位的要求來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)和課程。在確定自己的品牌專(zhuān)業(yè)時(shí)應(yīng)遵循兩個(gè)原則：一是社會(huì)需求原則，二是照顧學(xué)校現(xiàn)有師資條件原則。根據(jù)自身實(shí)際情況辦出自己的特色，做到“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我強(qiáng)”。

例如，在課程設(shè)置中將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)崗位等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相銜接，突出課程的實(shí)踐性；在教學(xué)方法上，構(gòu)建“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，使教學(xué)過(guò)程由教師中心向?qū)W生中心轉(zhuǎn)變，由重共性向重個(gè)性轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；在考核方法上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)分，強(qiáng)調(diào)多角度地考核學(xué)生的知識(shí)與能力，改變一次考試定終身的考試方式，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的考核。當(dāng)然，特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)還離不開(kāi)符合本院校學(xué)生學(xué)習(xí)使用的教材建設(shè)，在這一點(diǎn)上我們要根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)和組織教師編寫(xiě)校本教材，特別是要鼓勵(lì)和要求教師根據(jù)旅游企業(yè)的實(shí)際需要，總結(jié)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和理論，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)的編寫(xiě)。最后，還應(yīng)重視和強(qiáng)化教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

3.創(chuàng)建品牌師資隊(duì)伍。教師是課程的實(shí)施者，教師的素質(zhì)是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要因素，而教學(xué)質(zhì)量又是學(xué)校辦學(xué)的生命線，所以師資隊(duì)伍建設(shè)就是提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)建學(xué)校品牌的關(guān)鍵所在。所謂“品牌教師”就是要求他們不僅在課堂教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐技能上是省市同類(lèi)學(xué)校相近專(zhuān)業(yè)的佼佼者，而且還應(yīng)有較強(qiáng)的教育、教學(xué)及科研能力及一定的社會(huì)知名度、敬業(yè)精神和教書(shū)育人的能力。針對(duì)目前山西省旅游高職院校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀，在品牌建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)采取以下優(yōu)化措施：

（1）對(duì)教師進(jìn)行實(shí)踐鍛煉與理論培訓(xùn)。為進(jìn)一步提高學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)校要注重對(duì)教師的在職培訓(xùn)，要組織教師到旅游企業(yè)參觀考察，選派教師在國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)校和企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)與深造。通過(guò)各種獎(jiǎng)勵(lì)措施鼓勵(lì)教師利用假期等業(yè)余時(shí)間，走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行一線的體驗(yàn)與鍛煉，提高自己的實(shí)踐能力，并通過(guò)參加各種競(jìng)賽提高自己在行業(yè)的知名度。

（2）引進(jìn)旅游行業(yè)“專(zhuān)家型”教師。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)從企業(yè)引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)從業(yè)人員充實(shí)到教師隊(duì)伍，增加專(zhuān)業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例。聘請(qǐng)一批具有高、中級(jí)職稱(chēng)的兼職教師和專(zhuān)家，構(gòu)建兼職教師網(wǎng)絡(luò)，聘用具有某一方面特長(zhǎng)的企業(yè)管理人員擔(dān)任實(shí)踐課的教學(xué)工作或不定期開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)講座等。

總之，“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職院校師資建設(shè)的重中之重，絕不是僅為完成評(píng)估要求湊數(shù)據(jù)式的短期行為，學(xué)院應(yīng)把“雙師型”師資建設(shè)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作來(lái)抓。只有隊(duì)伍建設(shè)好了，教學(xué)才能有特色，教育質(zhì)量才能有保證，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生才能得到社會(huì)的認(rèn)可和歡迎，這才是高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)的生存和發(fā)展之道。

4.利用多樣的媒體傳播提升品牌的影響力。媒體傳播的目的是將與山西省旅游高職院校進(jìn)行對(duì)外宣傳、提高學(xué)校知名度與美譽(yù)度等有關(guān)的一切傳播活動(dòng)相結(jié)合，使山西省旅游高職院校能夠?qū)⒈拘５膬?yōu)勢(shì)資訊傳達(dá)給社會(huì)公眾、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生本人，來(lái)達(dá)到提升學(xué)校的品牌影響力。

第9篇：高校品牌建設(shè)范文

【關(guān)鍵詞】MOOC 視頻拍攝后期制作

1 國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，中國(guó)職業(yè)教育順應(yīng)當(dāng)前的潮流，全方位推進(jìn)教育創(chuàng)新，繼續(xù)深化教學(xué)改革。在2015年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見(jiàn)》，規(guī)劃了7個(gè)關(guān)于在線開(kāi)放課程建設(shè)應(yīng)用的重點(diǎn)任務(wù)，力促進(jìn)新技術(shù)、新方法、新模式在現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)中的多方應(yīng)用。

2 出現(xiàn)問(wèn)題

2.1 拍攝人員需要在前期與老師的溝通，耗費(fèi)大量時(shí)間

課程錄像由授課老師和攝制人員共同完成的。由前者先期完成好相關(guān)課程設(shè)計(jì)，由于拍攝人員對(duì)課程不甚了解，這需要他們?cè)谇捌谂c老師進(jìn)行有效溝通，老師告之多種細(xì)節(jié)，如動(dòng)作習(xí)慣，授課風(fēng)格，引導(dǎo)與站位變換等。

2.2 需要特定場(chǎng)地，人員多，拍攝設(shè)備多

拍攝人員根據(jù)拍攝光線、攝制空間、聲音反射和色溫等實(shí)際情況設(shè)計(jì)出完善的工作計(jì)劃，提前安排好拍攝機(jī)位，架設(shè)好三基色光源，做好拍攝取景準(zhǔn)備。拍攝過(guò)程，需要多名攝像師與吊麥錄音師全程協(xié)作。

2.3 專(zhuān)業(yè)拍攝環(huán)境讓老師緊張，拍攝廢片多

教師相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程熟悉程度來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于錄像與制作是陌生的，很多老師面對(duì)攝像機(jī)變得緊張，導(dǎo)致拍攝中途多次停機(jī)。

2.4 后期制作繁瑣

在拍攝完成后，由于分鏡頭，多媒體素材穿插需對(duì)視頻后期處理，老師仍需參與視頻編輯。這一模式是不適合當(dāng)前MOOC整門(mén)課程的開(kāi)設(shè)的。MOOC課程的形式主要分為場(chǎng)景實(shí)操、真人幻燈片、訪談講解、現(xiàn)場(chǎng)演示、完全動(dòng)畫(huà)、真人東西等6種模式，授課老師改變?cè)信臄z模式，朝低成本高效率拍攝發(fā)展面臨著一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。

3 簡(jiǎn)易低成本高效的MOOC課程拍攝與制作設(shè)計(jì)

3.1 拍攝地點(diǎn)選擇

每所學(xué)校都建有錄播教室，其優(yōu)異的吸音墻壁和充足的照明等多種條件可拍攝出高質(zhì)量的視頻。但其數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足MOOC的拍攝需要。筆者對(duì)高職院校老師發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)出150份，回收113份。問(wèn)卷匯總結(jié)論如下：有70%的老師滿意錄播教室的錄制效果；75%的老師認(rèn)為錄播教室設(shè)備過(guò)于專(zhuān)業(yè)，操作復(fù)雜；95%的老師對(duì)著攝像機(jī)會(huì)緊張；81%的老師心中認(rèn)為最放松的拍攝地點(diǎn)是在家里。從結(jié)論中，我們可以看出老師更加樂(lè)意在家中拍攝視頻。

3.2 燈光和錄音錄像設(shè)備的選擇

光線照度的強(qiáng)弱直接決定了視頻的質(zhì)量，合適的照明會(huì)讓視頻明亮通透，讓視頻中的人物顯現(xiàn)出活力；在低照度下，整個(gè)視頻昏暗，人物面部毫無(wú)生氣。通過(guò)燈光模擬軟件，我們做出如圖1到圖4的4種布光模擬。

圖1是沒(méi)有任何布光直接拍攝出來(lái)的效果，我們不難看出在這種無(wú)布光模式下，人臉五官不明晰，輪廓沒(méi)有立體感，下巴、嘴唇等多處陰影較重，畫(huà)面灰暗；圖2在人臉正面加了一盞燈后，嘴唇處陰影減輕，但臉頰背光處和背景區(qū)分不清；圖3在人臉兩側(cè)各布一盞燈成90度夾角照向人臉，人的面部變得都明晰了，但是眼袋有陰影，下巴的陰影邊的厚重，影響觀眾的視覺(jué)感；圖4，為了彌補(bǔ)圖3缺陷，在人臉正前偏下方添置一盞燈進(jìn)行補(bǔ)光，圖3的問(wèn)題消失，人臉變得精神抖擻，充滿活力。

家中的照明情況各不相同，我們可以通過(guò)手機(jī)APP（如Light Meter）等對(duì)拍攝背景進(jìn)行分區(qū)域測(cè)光，對(duì)得到光比數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)估，如果光比差別較大，可以使用家燈采用圖3方式布光。若條件允許，建議采取圖4方式，以便取得最佳拍攝效果。

3.3 低成本課程錄制與后期制作

為了減少錄制成本，我們采用筆記本安裝Camtasia Studio、Bandicam、HyperCam等軟件，以屏幕錄像同時(shí)人像錄制的方式制作視頻。因筆記本的攝像頭質(zhì)量參差不齊，人像錄制設(shè)備建議采用羅技C270攝像頭。此攝像頭自帶高信噪比麥克風(fēng)，可避免筆記本麥克風(fēng)輸入口信號(hào)干擾引起底噪?，F(xiàn)以Camtasia Studio為例來(lái)介紹。Camtasia Studio是一款兼顧屏幕錄像、攝像機(jī)（攝像頭）視頻采集和拾音功能的軟件，相對(duì)于edius、Vegas、Premiere、大洋D3-Edit、索貝等專(zhuān)業(yè)非編軟件來(lái)說(shuō)，Camtasia簡(jiǎn)單夠用，易上手，還能對(duì)錄制好的視頻進(jìn)行非線性編輯，無(wú)需專(zhuān)業(yè)非編知識(shí)儲(chǔ)備，。

錄制課程視頻，只要按下軟件中Record the screen按鈕，在彈出窗口中設(shè)置所需錄制屏幕的大小，并按錄制要求自行設(shè)置好是否同時(shí)使用攝像頭采集視頻和拾音模塊。錄制完成后進(jìn)入視頻非線性編輯界面，進(jìn)行視頻的剪切拼合，添加標(biāo)注、專(zhuān)場(chǎng)、鼠標(biāo)動(dòng)作、動(dòng)畫(huà)等操作。剪輯完成后，在camstasia里可以直接選擇MP4 only（up to 720P）這項(xiàng)預(yù)設(shè)就可以視頻編碼。

4 結(jié)論

本研究探討了MOOC課程拍攝新模式，授課老師分配現(xiàn)有資源，僅用一臺(tái)筆記本、一只攝像頭、2到3盞臺(tái)燈，在家中利用碎片化時(shí)間自行制作MOOC課程。這一模式優(yōu)勢(shì)有3方面：

（1）成本低廉，不需要額外的資金投入，節(jié)約人力物力。

（2）拍攝流程操作簡(jiǎn)便，易于學(xué)習(xí)，不需要花太多時(shí)間就能熟知，便于推廣。

（3）視頻清晰，聲音清脆，性噪比指標(biāo)高。

當(dāng)然，這只是一個(gè)相對(duì)通用的模式，不同的MOOC課程視頻制作都有適合自己的最佳方式。老師在制作視頻時(shí)，要善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)制作手法，探索最適合自己的視頻呈現(xiàn)效果。

參考文獻(xiàn)

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