社區(qū)團隊建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)團隊建設(shè)方案范文

動實施方案》文件要求，7月11日-7月15日，區(qū)衛(wèi)生局組織相關(guān)人員對全區(qū)37處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)規(guī)范化建設(shè)工作進展情況進行督導(dǎo)檢查，具體通報如下：

一、基本情況

（一）宣傳入戶工作。全區(qū)有7處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)能夠按照要求印發(fā)并入戶發(fā)放《致廣大社區(qū)居民的一封公開信》，并能夠按照要求通過宣傳欄、印發(fā)聯(lián)系卡和健康宣傳資料等方式，在轄區(qū)內(nèi)廣泛散發(fā)

《公開信》，加強宣傳力度，擴大社會影響。

（二）社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息公開。1、13處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)進行了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概況信息公開，其中符合標(biāo)準(zhǔn)要求的有3處；2、有2處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)社按照規(guī)范要對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員信息進行公開，

其它35處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)公示不符合新規(guī)范要求；3、有10處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)將部分國家、省級服務(wù)項目信息張貼掛墻，其中3處社區(qū)機構(gòu)按照新規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進行的公示；4、有8處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)對

部分藥品價格進行了公示，全區(qū)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)均未對惠民政策進行公開。

（三）家庭責(zé)任醫(yī)師團隊建設(shè)。有4處社區(qū)機構(gòu)已按照新的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制展牌并已公示，1處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)公示不符合新規(guī)范要求，有32處機構(gòu)未按要求公示上墻，其中10處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)沒有

建立家庭醫(yī)師團隊。

（四）衛(wèi)生強基工程。全區(qū)共13處社區(qū)機構(gòu)建立強基工程工作檔案，檔案資料比較齊全，其中2處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)按照規(guī)范要求進行了公示。其余24處社區(qū)機構(gòu)不了解此項工作任務(wù)，未按將工作落實到

實處。

（五）省級示范社區(qū)創(chuàng)建工作。共有11處社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)按照工作要求在規(guī)定時間內(nèi)遞交了申報材料，并按照要求積極開展創(chuàng)建工作。

二、存在的問題

（一）重視程度不夠。檢查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)機構(gòu)未將此項工作列入議事議程，認(rèn)真進行準(zhǔn)備，個別機構(gòu)負(fù)責(zé)人不清楚，工作人員不明白，對上級文件不傳達、不學(xué)習(xí)、不貫徹、不落實，甚至個別的機構(gòu)以

將要拆遷為由而未開展任何工作。

（二）宣傳不夠。一是不落實上級有關(guān)入戶宣傳的要求；二是大部分社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)宣傳材料的品種、數(shù)量達不到規(guī)范要求，不能體現(xiàn)各機構(gòu)的服務(wù)特色；三是公示信息陳舊，不符合目前工作實際，

不能實事求是體現(xiàn)最新工作數(shù)據(jù)，個別社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)無公示內(nèi)容，未按照新的規(guī)范要求落實工作。

（三）存在兩極分化現(xiàn)象。檢查中發(fā)現(xiàn)好的單位與差的單位存在明顯的差距，個別的機構(gòu)工作質(zhì)量不高，標(biāo)準(zhǔn)不高，滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)付了事，不能真正體現(xiàn)“利醫(yī)惠民”的服務(wù)理念，嚴(yán)重影響了我區(qū)社

區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作整體推進。

三、下步工作要求

（一）高度重視，進一步消除社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)“空白點”。為確保工作全面周密，橫向到邊、縱向到底，不留死角，以《致廣大社區(qū)居民的一封公開信》作為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)公開宣傳載體，豐富宣傳手

段，通過設(shè)立宣傳欄、印發(fā)聯(lián)系卡和健康宣傳資料等方式，在轄區(qū)內(nèi)廣泛散發(fā)《公開信》，加強宣傳力度，擴大社會影響。同事加強與街道辦事處、居委會、派出所等部門合作，走進社區(qū)、深入家庭，

確保轄區(qū)內(nèi)每樓每單元每戶都能收到《公開信》、知曉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)。要做好重點場所和重點人群的宣傳，逐步消除社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的“空白點”。

（二）強化措施，進一步加強社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)信息公開。根據(jù)《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)進一步加強城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)規(guī)范化建設(shè)的通知》文件要求，各機構(gòu)要將社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)概況、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員、公共衛(wèi)生服

務(wù)項目、醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)項目、強基工程服務(wù)等信息制作成展示牌，做到格式一致、內(nèi)容簡明、信息明確，便于轄區(qū)居民了解、熟悉社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作。

（三）適應(yīng)要求，進一步轉(zhuǎn)化社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)模式。各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)要適應(yīng)當(dāng)前社區(qū)衛(wèi)生發(fā)展需要，更好地滿足群眾健康需求，進一步轉(zhuǎn)換工作理念，積極開展家庭責(zé)任醫(yī)師團隊建設(shè)，上門服務(wù)、主

第2篇：社區(qū)團隊建設(shè)方案范文

自IBM提出社交商務(wù)理念以來，“Get Social，Do Business（用社交，做商務(wù)）”即成為社交商務(wù)的主題。如今，微博、微信等社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用越來越多的被當(dāng)作人們獲取信息、溝通、交友的常用工具，社交網(wǎng)絡(luò)對企業(yè)意味著什么，如何用社交做商務(wù)？

Notes/Domino中融入社交

在社交網(wǎng)絡(luò)的作用下，CEC（首席執(zhí)行客戶）變得越來越名副其實?？蛻艨梢暂p而易舉地通過社交軟件影響企業(yè)，影響企業(yè)的生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等全部流程。反過來，企業(yè)也意識到必須有所改變，更為積極地利用社交軟件改善客戶體驗，為客戶服務(wù)。IBM全球首席營銷官（CMO）調(diào)研就顯示，82%的首席營銷官計劃在今后三到五年內(nèi)更多地使用社交媒體與客戶進行溝通與交流。

4月最新的IDC研究報告顯示，IBM已經(jīng)連續(xù)4年在全球企業(yè)社交軟件市場處于領(lǐng)先位置。IBM如何看待社交軟件對企業(yè)的影響？在近日舉辦的“2013 IBM移動社交商務(wù)高端峰會”上，Mark Guerinot表示：“憑借社交商務(wù)，企業(yè)一方面可以打造更為智慧的工作團隊，另一方面可以創(chuàng)造更為卓越的用戶體驗?！?/p>

Mark Guerinot認(rèn)為，客戶體驗包括兩個方面，一方面是企業(yè)從外部為客戶提供服務(wù)，另一方面是在企業(yè)內(nèi)部，員工可以獲得有效的工具和正確的信息，從而完成業(yè)務(wù)目標(biāo)并為客戶服務(wù)。

“我們推出了IBM Notes and Domino 9.0社交版，它為用戶提供了一系列融合的社交化體驗。通過內(nèi)嵌用戶體驗?zāi)Ｊ?，將IBM提供的廣泛的社交能力展現(xiàn)在Notes/Domino環(huán)境中，大幅度提高了用戶融入企業(yè)社交環(huán)境的能力?！蓖ㄟ^將企業(yè)的業(yè)務(wù)信息流程與郵件、流程處理緊密結(jié)合，極高地提升了業(yè)務(wù)處理的效率。這就為企業(yè)的營銷、開發(fā)、人力資源等部門的一線業(yè)務(wù)人員提供了訪問所有協(xié)作工具的單一接入點，創(chuàng)建更為有效的工作團隊。

從招聘到激勵 打造智慧團隊

正如Mark Guerinot所說，企業(yè)的社交商務(wù)之旅是內(nèi)部與外部整合，從客戶服務(wù)到團隊建設(shè)皆有顯著提升的過程。二者相互作用，不可分割。Mark Guerinot認(rèn)為，要通過社交商務(wù)和人才管理打造更為智慧的團隊，首先要識別并訓(xùn)練合適的人才，然后讓員工進行持續(xù)的合作、分享和實踐，最后在客戶參與的情況下讓員工獲得洞察力并快速行動。

2012年12月，IBM宣布收購提供招聘、培訓(xùn)、績效等人力資源管理方案的供應(yīng)商Kenexa，就是為了幫助企業(yè)更好地實現(xiàn)內(nèi)部協(xié)作能力和團隊建設(shè)的提升?！癒enexa提供深度行為分析學(xué)方法，幫助企業(yè)更好地吸引和激勵人才。IBM則可以通過包括Kenexa在內(nèi)的社交商務(wù)平臺，幫助企業(yè)打造智慧團隊。

隨后，IBM還推出基于Web的社交網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，它將IBM企業(yè)社交網(wǎng)絡(luò)平臺與Kenexa的解決方案相融合。IBM員工體驗套件則可以幫助人力資源主管吸納更多與企業(yè)文化相適應(yīng)，并可真正為公司業(yè)績做出貢獻的各類人才。

強化移動 完善社交商務(wù)平臺

值得一提的是，今年的峰會名稱增加了“移動”二字，既說明移動與社交商務(wù)的更緊密結(jié)合，也說明在IBM收購Worklight、Tealeaf等公司后，IBM社交商務(wù)平臺的移動能力進一步增強。

IBM軟件集團大中華區(qū)協(xié)作解決方案總經(jīng)理李貴興介紹，在IBM為企業(yè)提供的完整社交商務(wù)平臺中，包括了社交網(wǎng)絡(luò)、社交分析、社交內(nèi)容、社交整合四個維度，“根據(jù)企業(yè)不同的社交商務(wù)需求，IBM可提供個性化的解決方案”。

目前，部分企業(yè)已經(jīng)開始探索將社交商務(wù)能力整合到核心業(yè)務(wù)流程之中。企業(yè)對社交商務(wù)的認(rèn)識已經(jīng)逐漸從獲取信息、業(yè)務(wù)上的錦上添花到深刻變革企業(yè)流程和文化，使企業(yè)內(nèi)外部有效整合。“很多企業(yè)已經(jīng)通過部署社交商務(wù)解決方案實現(xiàn)了構(gòu)建智慧的團隊、打造卓越客戶體驗的目標(biāo)。在這個過程中，IBM不斷完善社交商務(wù)平臺，將人員、內(nèi)容、數(shù)據(jù)等各方面資源有效連接起來，滿足企業(yè)不斷增長的業(yè)務(wù)需求?！?/p>

案例分享

新奧集團覆蓋萬人的社交網(wǎng)絡(luò)協(xié)作

“新奧集團經(jīng)歷了2004年到2006年基于OA、郵件、即時通信的基本溝通協(xié)作階段，2007年到2011年基于行政、財務(wù)、業(yè)務(wù)等管控流程、企業(yè)搜索的流程管控和知識管理階段，到2012年開始了社交網(wǎng)絡(luò)協(xié)作階段?！弊鳛镮BM社交商務(wù)解決方案的用戶，新奧集團首席信息總監(jiān)（CIO）、新奧智能能源集團副總裁韋有雙介紹了他們對社交商務(wù)的應(yīng)用?！暗谝粋€階段實現(xiàn)的是人與人、人與企業(yè)之間的基本溝通協(xié)作，第二個階段實現(xiàn)的是基于流程的管理協(xié)作，而第三個階段則要實現(xiàn)人與人的知識協(xié)作、多對多的社交化網(wǎng)狀協(xié)作?！?/p>

新奧集團作為一個集團型企業(yè)，涉及能源分銷、智能能源、太陽能源、能源化工等產(chǎn)業(yè)。截至2012年12月，集團擁有員工3萬人，100多家全資、控股公司分布于國內(nèi)20余個省份及亞洲、歐洲、美洲、大洋洲等地區(qū)，總資產(chǎn)超過600億元。韋有雙在接受《中國計算機報》記者專訪時介紹，為了提升集團員工的協(xié)作能力，新奧集團基于IBM的社交商務(wù)解決方案建立了名為COME的實名制社區(qū)，目前已有10770個用戶。其中既有工作類社區(qū)，又有由員工自發(fā)組織的非工作類社區(qū)。“我們希望整合分散的系統(tǒng)，把員工聚合在一起。不光是通過工作聚合，還要通過興趣調(diào)動他們的主動性，發(fā)揮他們的潛在價值來做事情?！?/p>

“現(xiàn)在，我們的社交商務(wù)平臺已經(jīng)在集團層面和專業(yè)系統(tǒng)層面做了整合，由于成員企業(yè)眾多，完全部署還需要一個過程?！表f有雙告訴記者。據(jù)了解，新奧集團應(yīng)用了IBM Notes、IBM Sametime、IBM Traveler以及IBM Portal等諸多產(chǎn)品實現(xiàn)了企業(yè)內(nèi)部的協(xié)作、移動化以及門戶整合。

第3篇：社區(qū)團隊建設(shè)方案范文

一、提升學(xué)校建設(shè)水平，確立主動發(fā)展的“制高點”

1.“主動發(fā)展”的核心價值觀

學(xué)校牢固樹立“教育即服務(wù)”的理念，使學(xué)校教育真正做到為全體學(xué)生的發(fā)展服務(wù)、辦人民滿意的教育。主動發(fā)展就是要以學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展為基礎(chǔ)，積極制訂教學(xué)方案，改進管理措施，以“主動發(fā)展”為核心價值觀，使學(xué)生、教師、學(xué)校實現(xiàn)和諧發(fā)展。

2.“公平、進取、創(chuàng)新”的制度標(biāo)識

圍繞“主動發(fā)展”這一核心價值，學(xué)校堅持開放辦學(xué)的理念，使教師和學(xué)生都有充分發(fā)展的空間，增強師生對制度管理與執(zhí)行的自主意識。以創(chuàng)新的模式推進學(xué)校建設(shè)，在制定管理制度時鼓勵師生參與，使全體師生成為學(xué)校制度的設(shè)計者與參與者。以公平的理念促進主動，以進取的品格帶動改革，以創(chuàng)新的精神領(lǐng)導(dǎo)發(fā)展，這樣的制度標(biāo)識引領(lǐng)學(xué)校在制度建設(shè)方面不斷取得成功與突破。

3.“詩意校園”的環(huán)境文化形態(tài)

詩意的校園是美麗的，美麗的校園才有詩意。校園環(huán)境文化是學(xué)校開展思想教育的綜合性陣地，是實施素質(zhì)教育的極佳舞臺。為此，學(xué)校圍繞“主動發(fā)展”的核心理念，營造詩意校園：內(nèi)容豐富的“文化墻”，精巧別致的紅領(lǐng)巾小郵局，加之鮮花綠草的相互映襯，這些都給學(xué)校增添了一分詩意的情調(diào)和色彩，讓同學(xué)們在耳濡目染中學(xué)習(xí)文化、陶冶情操，處處引領(lǐng)學(xué)生主動發(fā)展。

4.“主動快樂”的課程文化追求

學(xué)校以“主動快樂”為課堂教學(xué)的文化追求，引導(dǎo)教師改變教學(xué)思路，探索“省悟?qū)迹橹枪查L”的教學(xué)模式，以師生互動的授課方式來營造主動快樂的課堂氛圍，用多種有趣的方式培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力建構(gòu)具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)，例如，語文是閱讀策略的分段指導(dǎo)，數(shù)學(xué)是以競賽的方式提高學(xué)生的思維能力，英語則是情境教學(xué)分層實施。此外，豐富的課堂活動對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是極為重要的，這些措施不僅促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并且也幫助他們?nèi)姘l(fā)展。

二、激勵教師進步，突出主動發(fā)展的“核心點”

教師是教學(xué)活動的實施者。學(xué)校管理要尊重教師的需求，管理制度的作用應(yīng)是盡可能地發(fā)揮教職工的能動性與積極性。適當(dāng)?shù)募钍钦{(diào)動教師的積極性主動參與學(xué)校管理，增強教師對學(xué)校認(rèn)同感、歸屬感的有效方法之一。

1.目標(biāo)激勵引導(dǎo)教師主動發(fā)展

學(xué)校確立了“校風(fēng)正、師資強、質(zhì)量高、特色明”的辦校愿景，這一目標(biāo)的樹立起到了凝聚人心的作用。教師們結(jié)合實際工作，制定個人奮斗目標(biāo)和分期工作目標(biāo)，個人奮斗目標(biāo)以分期工作目標(biāo)為基礎(chǔ)，分期工作目標(biāo)的完成有效促成了個人目標(biāo)和共同目標(biāo)的實現(xiàn)。近年來，學(xué)校不斷引進新生力量，青年教師逐漸成為學(xué)校的主干力量。學(xué)校為新教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建專業(yè)成長的平臺，聘請有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，幫助青年教師明確目標(biāo)和方向，對教師的主動發(fā)展做出了有效的指導(dǎo)。

2.評價激勵幫助教師主動發(fā)展

學(xué)校的評價制度在一定程度上會影響教師工作積極性和主動性的發(fā)揮，因此，學(xué)校通過評價機制的構(gòu)建來引導(dǎo)和激勵教師的主動發(fā)展，制訂了《菩提路小學(xué)教師（行政）發(fā)展性評價方案》，從師德規(guī)范、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)研究、教師發(fā)展四個方面對教師進行評價，引導(dǎo)教師積極主動地發(fā)展。

3.團隊建設(shè)激勵教師主動發(fā)展

學(xué)校在管理中注重團隊建設(shè)，創(chuàng)建優(yōu)秀科組活動，營造和諧的組織氛圍，把教師個人的考核納入到科組的整體考核中，把教師的榮譽放到科組的榮譽中?？茖W(xué)的團隊建設(shè)是促進教師主動發(fā)展的催化劑，只有在團隊合作中，教師才能感受到集體智慧的力量，才能將自身的發(fā)展和團隊的發(fā)展緊密結(jié)合起來。

4.精神激勵引領(lǐng)教師主動發(fā)展

學(xué)校的激勵要注重教師的精神激勵，注重提升教師高層次的精神需求，以教師的人格魅力和精神追求去陶冶和感染學(xué)生。每學(xué)期開展“美麗菩小教師”主題教育活動，結(jié)合師德教育活動，激勵教師自我完善；通過征文演講等形式激勵教師愛崗敬業(yè)；教師節(jié)開展“和諧校園、美麗教師”的主題活動，展示教師的風(fēng)采，這些動力因素都能夠激勵教師奮發(fā)向上。

三、以自主、個性、和諧發(fā)展為育人目標(biāo)，增強主動發(fā)展的“活力點”

學(xué)校堅持“教育即服務(wù)”的教育思想，秉承“求嚴(yán)、求實、求活、求新”的工作作風(fēng)，積極探索適合教師和學(xué)生的發(fā)展道路，確立“自主發(fā)展、個性發(fā)展、和諧發(fā)展”的德育理念，打造了四個特色項目，從而形成兩大特色活動。

四個特色項目分別是以“全員參與、發(fā)展特長”為特點的體藝特色項目，以“科學(xué)探究實踐活動”為特點的科技教育項目，以“尊重生命”為主線的交通安全教育特色項目和以“集郵促我成長”為主題的探究型特色項目。兩大特色活動分別是“快樂閱讀，書香滿園”和“雛鷹爭章，快樂成長”。學(xué)校確立以創(chuàng)建“書香校園”為德育的重點工作，通過營造“書香校園”的氛圍，提倡學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，豐富學(xué)生的閱讀實踐。雛鷹爭章活動與少先隊主題活動、學(xué)科教育以及紅領(lǐng)巾小社團活動相結(jié)合，精心設(shè)計了“學(xué)雷鋒章”“愛心章”“紅歌章”“紅讀章”“歷史章”“集郵章”“志愿服務(wù)章”等，在爭章活動中，每個學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，并在其中發(fā)揮自己的作用和價值。

四、整合社會資源，凝聚主動發(fā)展的“動力點”

學(xué)校的開放程度與其規(guī)范辦學(xué)的程度成正比，學(xué)校應(yīng)該做到“平時像開放一樣，開放像平時一樣”。為此，學(xué)校成立辦學(xué)指導(dǎo)委員會和家長委員會，通過征詢意見書、問卷調(diào)查、校長信箱等形式，定期組織“開放日”活動，請家長參與學(xué)校管理，評價學(xué)校工作，提出合理化建議，形成家校合一的良好局面。

除了學(xué)校教育之外，我們還十分重視家庭教育，成立家長學(xué)校，為家長提供學(xué)習(xí)的平臺，共同幫助學(xué)生成長，從組織管理、制度落實、隊伍建設(shè)、內(nèi)容選擇等方面深入實踐，積極探索，促進家校聯(lián)動，呈現(xiàn)出家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合的良好態(tài)勢。學(xué)校還積極與社區(qū)等社會資源聯(lián)系，依托這些社會資源，組織學(xué)生們開展“學(xué)雷鋒”“獻愛心”等活動，通過走進社區(qū)，開展豐富多彩的社會實踐活動，幫助他們鍛煉能力，發(fā)揮特長，提升綜合素質(zhì)。

第4篇：社區(qū)團隊建設(shè)方案范文

黨的十七屆六中全會的召開，吹響了建設(shè)社會主義文化強國的新號角，標(biāo)志著我國的文化建設(shè)進入了一個新的發(fā)展時期。作為一名在群文戰(zhàn)線工作了近30年的文化干部，本人深受鼓舞。結(jié)合本地實際，對群眾文化工作者在新形勢下如何抓住機遇，乘勢而上，以高度的文化自覺和文化自信積極推進群眾文化改革和發(fā)展，開創(chuàng)蓮都群眾文化工作新局面做了認(rèn)真的思考。

一、培育特色品牌，不斷提高文化競爭力

文化的競爭，很大程度上是文化品牌的競爭。一個有影響力的文化品牌，是會給人們留下深刻印象的。因此，發(fā)展群眾文化，必須著力培育自己的特色文化品牌，這不僅是增強文化競爭力的需要，也是實現(xiàn)文化自覺與自信的需要。

1、挖掘資源，打造民俗型文化特色品牌。民俗型文化特色品牌是指挖掘和利用本地的歷史文化資源創(chuàng)建的群眾文化特色品牌。蓮都人民在長期的生產(chǎn)生活中積累創(chuàng)造了許多獨特的文化現(xiàn)象，這些，都是我們?nèi)罕娢幕l(fā)展過程中最為寶貴的財富。文化部門必須充分挖掘和利用這些寶貴的歷史文化資源，打造群眾文化特色品牌。要充分利用前幾年非物質(zhì)文化遺產(chǎn)普查成果，在深入挖掘、保護的基礎(chǔ)上，繼承發(fā)展當(dāng)?shù)厝罕娤矏鄣拿袼孜幕⑿纬商赜械拿袼仔吞厣幕放?。如有?00多年歷史卻依然保留著其原汁原味的民族風(fēng)格和濃郁的地方色彩、融民間口頭語言、歌舞、燈彩于一體的蓮都區(qū)岱后采茶燈、麗水市政府公布的首批麗水非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，至今已有800多年歷史的太平廟會，曾經(jīng)在處州（現(xiàn)麗水市）各地都很盛行的一種道教“求雨”的形式，目前已中斷了五六十年的“翻龍泉”表演等，這些都是我們當(dāng)?shù)貙氋F的文化資源和財富。要結(jié)合省、市級文化示范村（社區(qū)）、麗水市文化名村、蓮都區(qū)精品村等創(chuàng)建工作，在挖掘保護這些傳統(tǒng)民俗文化的同時，積極思考和探索如何把這些獨具特色的民俗文化注入現(xiàn)代文明元素，再賦予它新的思想與活力，使之得到創(chuàng)新、發(fā)展，并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2、創(chuàng)新載體，打造藝術(shù)型文化特色品牌。藝術(shù)型文化品牌著重體現(xiàn)群文藝術(shù)的主體形象，是群眾文化部門在開展文化活動過程中必須著力創(chuàng)建的文化核心品牌之一。為使群眾文化活動更具生命力，吸引更多群眾參與其中，在挖掘和培育當(dāng)?shù)孛袼仔吞厣幕放频耐瑫r，逐步樹立起具有較強影響力的藝術(shù)型文化品牌，對推動群眾文化活動的蓬勃開展，具有不可小覷的作用。今后，蓮都文化部門要充分利用各種載體，積極打造藝術(shù)型文化特色品牌，使蓮都文化花團錦簇，充滿活力，并成為群眾文化的新名片。一是以“歡樂蓮城”鄉(xiāng)村（社區(qū)）文化藝術(shù)節(jié)為載體，大舞臺展示蓮都特色（蓮都區(qū)所在地古時稱“蓮城”）。蓮都區(qū)“歡樂蓮城”鄉(xiāng)村（社區(qū)）文化藝術(shù)節(jié)是以豐富鄉(xiāng)村（社區(qū)）居民精神文化生活為宗旨，按照體現(xiàn)群眾性、藝術(shù)性、思想性的要求，堅持娛樂與教育結(jié)合，普及與提高結(jié)合而舉辦的鄉(xiāng)村（社區(qū)）文化活動。自2004年開辦以來，已成功舉辦了八屆，活動形式包括了鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）文藝匯演、送戲、送電影、民族民間文化普查成果展、美術(shù)寫生、攝影創(chuàng)作、宣傳車宣傳活動等，活動涉及各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和社區(qū)。“歡樂蓮城”文化藝術(shù)節(jié)的多次成功舉辦，已經(jīng)在蓮都城鄉(xiāng)群眾中產(chǎn)生了較大的影響，并成了蓮都深具影響力的文化品牌。為進一步擴大品牌影響、提升品牌形象，將“歡樂蓮城”打造成深受蓮都群眾歡迎的文化活動精品，更好地彰顯“歡樂蓮城”鄉(xiāng)村（社區(qū)）文化藝術(shù)節(jié)的魅力。今后，要在2011年舉辦“歡樂蓮城”標(biāo)識及主題歌征集活動的基礎(chǔ)上，進一步堅持“全民關(guān)注、全民參與、全民受益”的原則，圍繞“歡樂蓮城”這一主題，積極策劃相關(guān)活動，如舉辦“歡樂蓮城大舞臺”，把歷年“歡樂蓮城”藝術(shù)節(jié)的精品文藝節(jié)目匯聚一起，向廣大群眾展示，擴大影響，促進“歡樂蓮城”品牌的樹立。二是開展“文化會親”活動，促進文化交流。建立完善文化交流的長效機制，積極策劃開展各種形式的“文化會親”活動，即通過蓮都和外縣（市、區(qū)）的文化交流、蓮都各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）之間的文化交流、各個村和社區(qū)之間的文化交流、城鄉(xiāng)之間的文化交流等，增進友誼，相互學(xué)習(xí)，相互促進，并使各地的文化資源得到共享，通過交流推出文藝精品，并打響“文化會親”這一品牌。三是做大做強蓮都“天天樂”文體廣場活動點。蓮都區(qū)“天天樂”文體廣場活動點自2008年啟動以來，文化部門通過給活動點送器材、開展文體骨干培訓(xùn)、加強活動點規(guī)范管理等措施，使活動點范圍不斷拓展，參與人數(shù)不斷增多。目前，日均參與活動人數(shù)達萬余人次。廣大群眾早晚走出家門不遠(yuǎn)就可以在活動點跳舞、健身，真正享受到了就近、便捷、優(yōu)質(zhì)、實用的公共文化服務(wù)，文體活動點成了蓮都城市建設(shè)的一道美麗風(fēng)景線。去年8月9日，浙江省委常委、宣傳部長茅臨生在麗水《蓮都區(qū)“天天樂”小投入折射大民生》信息上做了批示，對蓮都區(qū)“天天樂”文體廣場活動點做了充分的肯定。今后，蓮都群眾文化工作者要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“加大投入、增點擴面、特色鮮明、全城遍地開花”的活動點建設(shè)目標(biāo)，繼續(xù)抓好“天天樂”文體廣場活動點建設(shè)，加強對活動點義務(wù)管理員隊伍的培訓(xùn)、監(jiān)管力度，加大對群眾的服務(wù)力度，積極拓展活動點的范圍，使活動點從城區(qū)不斷向農(nóng)村延伸，使更多的群眾受益，真正把“天天樂”文體廣場活動點建設(shè)成為“沒有圍墻的百姓文體樂園”，做到“天天樂”文體活動引領(lǐng)蓮都城鄉(xiāng)居民天天樂。

3、提高內(nèi)涵，打造節(jié)慶型文化特色品牌。多年的工作實踐告訴我們，節(jié)慶是群眾文化工作者開展文化活動的重要依托。就蓮都而言，節(jié)慶文化活動主要有：傳統(tǒng)節(jié)慶文化活動，如春節(jié)、元宵節(jié)、畬族三月三、端午節(jié)、重陽節(jié)文化活動；附有政治意義的節(jié)慶文化活動，如七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、國慶節(jié)文化活動；推動旅游或宣傳當(dāng)?shù)氐墓?jié)慶活動，如“中國?麗水國際攝影文化節(jié)”等。其中，每年在畬族群眾的傳統(tǒng)節(jié)日三月三舉辦的、表現(xiàn)畬族人民生活習(xí)俗的“竹柳新橋”三月三畬族對歌會、畬族婚嫁表演，不僅深受當(dāng)?shù)禺対h群眾喜愛，也吸引了眾多外地游客前來觀看。該活動由麗水市蓮都區(qū)老竹鎮(zhèn)麗新鄉(xiāng)，松陽縣板橋鄉(xiāng)，金華市武義縣柳城鎮(zhèn)等4個毗鄰畬族鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同聯(lián)合舉辦，自1994年4月13日在蓮都區(qū)老竹畬族鎮(zhèn)舉行首屆“竹柳新橋”三月三畬族對歌會以后，至2011年已成功舉辦18屆，在金華、麗水兩市三縣（區(qū)）的四個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及周邊地區(qū)產(chǎn)生了較大的影響。今后，文化部門要繼續(xù)以三月三畬族傳統(tǒng)節(jié)日為契機，精心設(shè)計載體，并改變以往多年不變的活動形式，給“竹柳新橋”三月三畬族對歌會注入新的元素，充實其內(nèi)容，提高其內(nèi)涵，進一步促進四鄉(xiāng)鎮(zhèn)畬漢群眾之間的文化交流。

二、創(chuàng)新工作方法，不斷提高文化吸引力

隨著城鄉(xiāng)群眾生活水平的不斷提高,無處不文化、無時不文化的新時代的特點也得到了鮮明的表現(xiàn)。就蓮都而言，群眾文化的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化,文化活動內(nèi)容更加豐富,形式更加多樣,業(yè)余文藝骨干隊伍也在不斷發(fā)展壯大。群眾文化活動呈現(xiàn)出的這種多元化的態(tài)勢，要求我們每一個群文工作者，在新形勢下開展群眾文化工作，必須做到與時俱進,不斷創(chuàng)新。只有積極創(chuàng)新工作方法，努力做好結(jié)合文章，才能使群眾文化活動常辦常新，才能受到群眾的歡迎。

1、結(jié)合新形勢、新主題，開展傳統(tǒng)節(jié)日、地方特色文化活動。老百姓對我國傳統(tǒng)節(jié)日有著一種特殊的感情，對當(dāng)?shù)氐奶厣幕矐延幸环N特別濃郁的興趣。因此，在傳統(tǒng)節(jié)日舉辦文化活動，在活動中彰顯當(dāng)?shù)靥厣?，往往能吸引更多的群眾參與。怎樣辦好這些活動，是群眾文化工作者應(yīng)該深思的問題。對這些活動，不能一成不變，要創(chuàng)新載體，力求新意。在舉辦元宵節(jié)燈會、端午節(jié)龍船、重陽節(jié)腰鼓表演等活動時，都要注重結(jié)合新形勢、新主題，制定活動方案，把宣傳黨的方針政策、新農(nóng)村建設(shè)等融入到傳統(tǒng)節(jié)日的民俗活動和特色活動中，力求每年辦出新意，既給群眾帶去耳目一新的觀演感受，又在活動中發(fā)揮出群眾文化寓教于樂的作用。

2、結(jié)合業(yè)余文藝團隊建設(shè)，組織開展各種類型的表演。繁榮基層群眾文化，離不開業(yè)余文藝團隊的參與，業(yè)余文藝團隊是開展群眾文化活動的重要力量，因此，近年來，蓮都區(qū)文化館、站把抓文藝團隊建設(shè)，當(dāng)作一項重要工作來抓，并取得了較大的成效，現(xiàn)全區(qū)已有腰鼓隊、彩燈隊、排舞表演隊等各類農(nóng)村業(yè)余文藝團隊384支，人員遍及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，并從中不斷涌現(xiàn)出許多文化能人。如蓮都區(qū)的“天天樂”文體廣場團隊，遍及全區(qū)城鄉(xiāng)，每到晚上，團隊的成員就自覺地組織開展排舞等文化活動，真正做到了帶動蓮都城鄉(xiāng)居民翩翩起舞。各類業(yè)余文藝團隊積極參與多種形式的文化活動，成了蓮都區(qū)文化活動的一支主力軍。幾年來，蓮都文化部門結(jié)合文藝團隊建設(shè)，連續(xù)舉辦了“天天樂”文體廣場團隊展演、優(yōu)秀文藝團隊大賽等，這些演員都來自各個業(yè)余文藝團隊，這些活動激發(fā)了他們辦好團隊的積極性和主動性。今后，要繼續(xù)重點扶持一批有代表性的、有蓮都特色的、有一定質(zhì)量的業(yè)余文藝團隊，并以發(fā)展文藝團隊為契機，借助各類文藝團隊和團隊中的民間藝人、文化能人的力量，組織開展以各個文藝團隊為代表的豐富多彩的文化活動，如腰鼓展演、彩燈展演、排舞大賽、文藝匯演等，使團隊之間相互比賽，相互促進，并在活動中彰顯特色，提高水平，使蓮都區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文藝團隊不斷壯大，使廣大群眾的文化生活更加豐富多彩。

3、結(jié)合基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開展相應(yīng)的文化評比活動。結(jié)合文化活動室建設(shè)，不斷夯實基層文化基礎(chǔ)設(shè)施。根據(jù)浙江省文化廳《關(guān)于實施我省新農(nóng)村文化建設(shè)十項工程的通知》精神，近年來，蓮都區(qū)積極開展農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，全面開展了村級文化活動室建設(shè)，并開展了農(nóng)村文化活動室評星定級活動，評星定級分三個星級：五星級、四級星、三星級，并制定了評定標(biāo)準(zhǔn)，達到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，給予一定的獎勵。此舉激勵了蓮都區(qū)農(nóng)村干部群眾開展文化活動室建設(shè)的熱情，推動了全區(qū)農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。今后，要結(jié)合農(nóng)村文化活動室建設(shè)，進一步加強閑置校舍、舊禮堂、舊宗祠等農(nóng)村文化資源的綜合利用，不斷擴大村級文化活動室的規(guī)模。同時，繼續(xù)開展農(nóng)場文化活動室評星定級活動，以此為契機，逐步為活動室配置相關(guān)的文化活動設(shè)備器材，為農(nóng)村開展文化活動提供必要的物質(zhì)條件。同時，要不斷探索和完善激勵機制，進一步推進蓮都區(qū)農(nóng)村文化陣地規(guī)范化建設(shè), 逐步建立起功能完善、結(jié)構(gòu)合理、發(fā)展平衡、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、管理規(guī)范的農(nóng)村公共文化服務(wù)體系，全面提升全區(qū)農(nóng)村文化陣地檔次和工作水平,更好地發(fā)揮農(nóng)村文化陣地在構(gòu)建和諧社會中的作用,促進農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展。

三、強化隊伍建設(shè)，不斷提升文化支撐力

開創(chuàng)群眾文化工作新局面，隊伍是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵。只有不斷提升文化隊伍素質(zhì)，才能為文化繁榮發(fā)展奠定堅實的工作基礎(chǔ)。一支素質(zhì)優(yōu)良的文化隊伍，不僅能創(chuàng)作出群眾喜愛的文藝作品，還能通過開展豐富多彩的群眾文化活動，營造出積極、和諧、向上的良好文化氛圍，更能發(fā)揮出“文化如水，潤物無聲”的作用。在新的形勢下，創(chuàng)作出一大批群眾既叫座又叫好的文藝作品，開展深受群眾喜愛的形式多樣的文化活動，大力促進文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展，要求我們把培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)的群眾文化干部隊伍作為大事要事來抓。

1、加快文化體制機制改革。切實加強文化隊伍建設(shè)，良好的用人體制、機制是保證。要按照“從嚴(yán)控制入口、加快內(nèi)部分流、培育高素質(zhì)人才”的原則，加快選人用人機制的改革步伐，逐步建立起更加完善的文化人才引進和激勵機制。通過面向社會公開招考等形式，招聘一批專職文化干部到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）文化站工作，充實基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）文化工作隊伍力量；大膽選用想干事、能干事、干成事、不出事的優(yōu)秀文化干部特別是年輕干部，真正營造“不拘一格選人才”的良好環(huán)境。特別是要有針對性地加大對拔尖人才和復(fù)合型文化人才的引進力度，做到引人和引智相結(jié)合，把更多的優(yōu)秀文化人才吸收到隊伍中來。

2、建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的文化隊伍網(wǎng)絡(luò)。著力組建以專職群眾文化工作者為主體的基本文化隊伍、以專家型文化人才為主體的咨詢輔導(dǎo)隊伍、以文藝愛好者為主體的業(yè)余文藝團隊、以特長型文藝人士為主體的特色文藝隊伍、以高校學(xué)生為主體的文化志愿者隊伍，逐步形成門類齊全、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的文化隊伍網(wǎng)絡(luò)。

第5篇：社區(qū)團隊建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：公益創(chuàng)投 政府服務(wù)購買 社會組織 公益人才

我國公益創(chuàng)投基本發(fā)展模式

公益創(chuàng)投是指針對初創(chuàng)期的中小型社會組織，與其建立合作伙伴關(guān)系，為其提供資金、管理和技術(shù)等服務(wù)支持，幫助其提高發(fā)展與服務(wù)能力。它是一種全新的社會資本投資方式，對培育公益社會組織和培養(yǎng)公益人才具有重要作用。公益創(chuàng)投理念和模式起源于20世紀(jì)90年代，經(jīng)過十多年探索，西方國家的公益創(chuàng)投相對成熟。我國公益創(chuàng)投發(fā)展歷程是以2006年“新公益伙伴”（NPP）與上海浦東非盈利組織發(fā)展中心（NPI）的成立為標(biāo)志的，此后，我國政府、企業(yè)、民間組織紛紛加入公益創(chuàng)投行列中，共同促進公益創(chuàng)投事業(yè)的發(fā)展?？v觀國內(nèi)公益創(chuàng)投發(fā)展歷史脈絡(luò)和各地經(jīng)驗，其發(fā)展主要有以下幾種模式：

（一）社會組織培育發(fā)展模式

該模式是旨在為初創(chuàng)階段的社會組織提供資金、管理和技術(shù)支持，幫助其提升發(fā)展能力和服務(wù)能力，改善其生存發(fā)展環(huán)境，培育推廣社會公益理念。這一模式主導(dǎo)者有NPP、NPI和愛德基金會等。2006年，NPP成立后就開始聯(lián)手一流企業(yè)，推進產(chǎn)業(yè)標(biāo)志建設(shè)，通過提供全方位的能力建設(shè)、資金支持、技術(shù)援助等服務(wù)，培育和推廣具有引領(lǐng)性的公益社會組織（馬宏，2008）。NPI在上海注冊成立后，就致力于社會組織培育與發(fā)展。它首創(chuàng)“公益組織孵化器”模式，向初創(chuàng)期公益性社會組織提供能力建設(shè)、資金支持、場地設(shè)備、注冊協(xié)助、專業(yè)咨詢等關(guān)鍵性支持的公益模式。該模式一般通過設(shè)立社會組織孵化基地，與接收孵化的公益性社會組織建立合作伙伴關(guān)系，幫助其提升綜合發(fā)展能力和改善生存發(fā)展環(huán)境。NPI現(xiàn)已在上海、北京、成都、深圳和南京等地對其模式進行復(fù)制推廣，它每年孵化的公益社會組織多達30多個。與NPI同為該模式領(lǐng)跑者的愛德基金會，分別于2009年和2011年與相關(guān)政府部門合作在南京建鄴區(qū)創(chuàng)辦南京愛德社會組織培育中心，在江蘇昆山創(chuàng)辦昆山愛德社會組織培育中心，2013年它又進駐南京的棲霞區(qū)社會組織培育發(fā)展服務(wù)中負(fù)責(zé)該中心的運營管理工作。愛德基金會的社會組織培育模式主要是通過提供專業(yè)咨詢、培訓(xùn)輔導(dǎo)、資源鏈接、機構(gòu)治理、團隊建設(shè)、服務(wù)提升、注冊協(xié)助等服務(wù)，幫助社會組織提升可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)公益人才?？v觀NPP、NPI、愛德基金會的社會組織培育模式，他們的理念具有相似性，即都基本遵循“社會力量興辦、政府引導(dǎo)支持、專業(yè)團隊管理、社會多方監(jiān)督、社會組織與群眾受益”的發(fā)展理念。

（二）公益項目培育發(fā)展模式

該模式主要是以公益項目培育與發(fā)展為中心，圍繞公益項目運行提供資金、技術(shù)、管理服務(wù)，幫助公益組織提升社會服務(wù)能力，滿足社會服務(wù)需要，提升自身發(fā)展能力。這一模式也是NPI先探索發(fā)展的。2009年，在NPI的建議和承辦下，上海正式啟動“上海社區(qū)公益創(chuàng)投大賽”項目，該項目面向全社會征集社區(qū)服務(wù)的創(chuàng)意和方案，由專家團隊對征集的項目創(chuàng)意和項目方案進行評審，對選定的項目進行支持。2009年至2011年，該社區(qū)公益創(chuàng)投大賽項目分別資助公益項目59個、65個、30個；投入的資助資金分別為995.42萬元、1112.75萬元、496.63萬元；受益群眾分別達到6萬人次、5萬人次、3.5萬人次（王勁穎，2013）。該模式也深受南京公益創(chuàng)投領(lǐng)域的廣泛重視和應(yīng)用。2009年至2012年深圳先后舉辦三屆公益項目選拔大賽，由深圳市民政局與深圳廣電集團進行合作，由他們動員社會資金，挖掘社會需求，對接需求與資源，參賽項目經(jīng)過初選、多主體評選和電視大賽幾個環(huán)節(jié)產(chǎn)生入圍項目、20強項目和“十佳”項目，這三類項目將獲得不同級別的資金支持（向木楊，2012）。2012年南京市成立國內(nèi)首個公益創(chuàng)投協(xié)會，利用財政資金、福利彩票公益金和慈善公益金為主、社會捐贈資金為輔構(gòu)建公益創(chuàng)投資金，聘請高校、科研機構(gòu)和服務(wù)機構(gòu)的社會服務(wù)與社會組織的專家為項目評審和督導(dǎo)。它每年面向全市組織一次公益創(chuàng)投項目申報，為通過評審和審批的公益項目提供2至20萬的公益創(chuàng)投資金，同時，提供專業(yè)咨詢、能力建設(shè)、技術(shù)支持等方面的服務(wù)。此外，還對特別優(yōu)質(zhì)的公益項目提供免費入園運作支持。2013年開始，南京公益創(chuàng)投實施市、區(qū)兩級申報制度，市區(qū)兩級財政配套支持機制，為公益創(chuàng)投事業(yè)注入了更持久鮮活的生命力。

（三）創(chuàng)業(yè)教育實踐模式

根據(jù)1991年創(chuàng)業(yè)教育國際會議《通過教育開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力》報告的定義，創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)具有企業(yè)家精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，它既可以面向在校大學(xué)生，也可以面向在職人員（何獨明等，2007）。該模式的先鋒探路者是聯(lián)想集團。2009年，聯(lián)想集團在北京啟動青年公益創(chuàng)業(yè)大賽，經(jīng)過報名、初賽、復(fù)賽、公益訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)實踐和決賽6個環(huán)節(jié)，對從10469個團隊中最終勝出的由你聯(lián)盟、陽光天使團隊、十二鄰社區(qū)發(fā)展中心等10個公益團隊資助20萬元的創(chuàng)業(yè)支持資金，同時還提供導(dǎo)師培訓(xùn)、公益實習(xí)、能力建設(shè)方面的關(guān)鍵性支持（王先知，2010）。1999年在清華大學(xué)開創(chuàng)的“中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽”（俗稱“小挑戰(zhàn)杯”）也具有一定的公益創(chuàng)投理念和相近的操作模式。它主要是借助國際的風(fēng)險投資模式，由高校大學(xué)生組成團隊，圍繞技術(shù)、產(chǎn)品與服務(wù)創(chuàng)新，設(shè)計具有市場前景的創(chuàng)業(yè)計劃進行比賽，勝出的團隊將獲得來自政府、企業(yè)等組織提供的風(fēng)險資金，通過創(chuàng)業(yè)大賽激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和能力的創(chuàng)業(yè)人才（張延平等，2011）。這一賽事先后在清華大學(xué)、山東大學(xué)、同濟大學(xué)等8個高校舉辦，對我國創(chuàng)新性人才和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。南京市公益創(chuàng)投協(xié)會于2013年面向駐寧高校大學(xué)生啟動了“公益創(chuàng)業(yè)夢工場”計劃，通過社會公益服務(wù)項目方案與創(chuàng)意的征集、初選、方案展示、終審等環(huán)節(jié)，對獲選的方案提供免費入園運作支持服務(wù)，同時提供創(chuàng)業(yè)資金、專業(yè)咨詢、技術(shù)支持、注冊協(xié)助等關(guān)鍵性支持，幫助有公益服務(wù)創(chuàng)業(yè)夢想在校大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢，并以此培養(yǎng)大學(xué)生中的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新型公益人才、公益社會組織。首屆“公益創(chuàng)業(yè)夢工場”共選擇了10個大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)項目進行支持，一定程度上對南京高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情產(chǎn)生了重要激發(fā)作用。

（四）政府服務(wù)購買模式

黨的十針對新時期民生服務(wù)需求提出要改進政府公共服務(wù)提供方式，鼓勵社會組織參與。2013年國務(wù)院辦公廳下發(fā)的《關(guān)于政府向社會力量購買服務(wù)的指導(dǎo)意見》提出要“動員社會力量，構(gòu)建多層次、多方式的公共服務(wù)供給體系”，并對“政府服務(wù)購買”方式進行了清晰界定，指出政府服務(wù)購買就是按照市場機制，將政府的部分公共服務(wù)事項按照程序交由具備條件的社會力量承擔(dān)，按照公共服務(wù)質(zhì)量與數(shù)量支付費用的行為。從近年的發(fā)展情況來看，公益創(chuàng)投是推進我國政府服務(wù)購買發(fā)展的重要組織形式，發(fā)揮著非常重要的角色作用（李學(xué)會，2013）。從當(dāng)前上海、深圳、南京等地由政府主導(dǎo)的公益創(chuàng)投發(fā)展情況來看，公益創(chuàng)投的實質(zhì)是一種通過資助、招投標(biāo)、定向購買方式由政府向社會購買公共服務(wù)的重要形式。在這個過程中，政府主要掌握項目最終審批權(quán)，一般不直接參與公益創(chuàng)投資金的發(fā)放和管理，不直接參與公益組織的運行管理中，也不直接參與到公益項目的運作管理中。政府主要委托第三方來開展公益項目征集與評審，公益社會組織合作協(xié)議簽訂與合作關(guān)系構(gòu)建，公益創(chuàng)投資金發(fā)放與管理，公益項目監(jiān)管與評估等工作。

我國公益創(chuàng)投發(fā)展的基本路徑

（一）政策引導(dǎo)

近年來，國家從政策上加強了社會組織發(fā)展與政府服務(wù)購買的支持力度，不斷完善相關(guān)政策體系，優(yōu)化政策環(huán)境。黨的十提出要在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設(shè)，提出構(gòu)建“政社分開、權(quán)責(zé)明確、依法自治”的現(xiàn)代社會組織體制的戰(zhàn)略任務(wù)。此后，相關(guān)的社會政策不斷建立完善。2012年國家出臺《關(guān)于政府購買社會工作服務(wù)的指導(dǎo)意見》，鼓勵政府向民辦社工機構(gòu)購買服務(wù)。2013年國家《國務(wù)院機構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案》，提出對公益慈善類、城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)類社會組織實施民政部門直接登記制度，優(yōu)化了公益類與社區(qū)服務(wù)類社會組織準(zhǔn)入的政策環(huán)境。同年，國家《國務(wù)院辦公廳關(guān)于政府向社會力量購買服務(wù)的指導(dǎo)意見》，提出動員社會力量構(gòu)建多層次、多方式的公共服務(wù)供給體系。在良好的國家政策支持環(huán)境下，地方政府也不同程度地出臺了具有地方特色的政策支持體系。

（二）政府支持

我國政府改革的方向是由管理型“全能政府”轉(zhuǎn)向服務(wù)型“小政府”，在社會體制改革的過程中，政府不斷調(diào)整與市場、民間組織的關(guān)系，積極穩(wěn)妥地釋放空間與資源，促進社會組織的發(fā)育與發(fā)展。在各地公益創(chuàng)投發(fā)展實踐來看，政府將其定位為培育發(fā)展社會組織、創(chuàng)新社會管理與發(fā)展社會服務(wù)、傳遞公益理念與培養(yǎng)公益人才的重要載體。因而，它成為政府推進民生建設(shè)、社會管理創(chuàng)新的重要著力點和創(chuàng)新點，自然獲得來自政府大量支持。如上海和南京以民政部門主導(dǎo)的公益創(chuàng)投模式來看，其公益創(chuàng)投資金主要由政府財政資金、福利彩票和公益慈善資金三部分組成；公益創(chuàng)投運作組織和平臺主要由民政部門提供。因而，公益創(chuàng)投的迅速發(fā)展，離不開政府的高度認(rèn)可和大力支持。

（三）企業(yè)參與

在NPI、愛德基金會所運作的公益創(chuàng)投項目中，以及上海和深圳所組織的公益項目大賽活動中，其相當(dāng)部分的資金是通過企業(yè)募集而來。在企業(yè)以資金支持參與公益創(chuàng)投過程中，既可以幫助企業(yè)實現(xiàn)社會責(zé)任，樹立良好公益形象，從而提供企業(yè)知名度和產(chǎn)品信任度，達到社會效益最大化；又可以為公益社會組織培育發(fā)展注入活力，促進公益事業(yè)發(fā)展。隨著企業(yè)社會責(zé)任和公益精神的提升，越來越多的企業(yè)愿意通過參與公益慈善事業(yè)來提升自身企業(yè)社會形象和公益營銷影響（豆瑞星，2009）。

（四）社會組織協(xié)同

社會協(xié)同是指社會各行動主體之間形成相互配合相互支持的關(guān)系和行動（朱力等，2013）。社會組織協(xié)同是指社會組織與政府、企業(yè)、社區(qū)以及社會組織之間的良性關(guān)系構(gòu)建與合作行動。公益創(chuàng)投的目標(biāo)是培育社會組織，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，推行公益理念，培育公益人才，發(fā)展公益服務(wù)，回應(yīng)社會需要。因而，在發(fā)展公益創(chuàng)投過程中必須構(gòu)建良好的社會組織協(xié)同體系，才能有效地整合各種資源、信息與服務(wù)，實現(xiàn)公益事業(yè)目標(biāo)。新公益伙伴NPP就是一個典型的社會組織協(xié)同集合體，它是由以麥肯錫公司為代表的多家企業(yè)和以中國青少年發(fā)展基金會為代表的多家基金會共同成立的，它以協(xié)同的團隊開展工作。從上海、南京等地實踐來看，搞好公益創(chuàng)投必須先構(gòu)建良好的社會組織協(xié)同關(guān)系。

參考文獻：

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第6篇：社區(qū)團隊建設(shè)方案范文

1應(yīng)用型師資隊伍內(nèi)涵

地方高校多定位于應(yīng)用型本科院校，其人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征是“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向、以專業(yè)知識為基礎(chǔ)、以專業(yè)能力為核心、以專業(yè)精神為靈魂”；培養(yǎng)具有一定知識、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線或崗位群并適應(yīng)其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒墤?yīng)用型專門人才，以滿足區(qū)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對基層一線人才的需求。應(yīng)用型人才培養(yǎng)更加強調(diào)其實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性[1]。提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量及實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須要做到兩點:一是應(yīng)用型本科院校要不斷改進和創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系；二是要建設(shè)一支既有深厚扎實的理論功底，又具有較強的專業(yè)實踐能力，能在理論和實踐結(jié)合層面勝任實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的“應(yīng)用型”師資隊伍[2]。同時，應(yīng)用型師資隊伍還應(yīng)具有“三實”特色：一是“實用”。教師不僅要具有實用的基礎(chǔ)理論、扎實的專業(yè)知識，還必須具有實用的教學(xué)方法和與實際密切聯(lián)系的治學(xué)觀念。二是“實踐”。教師要有生產(chǎn)、工程的實踐經(jīng)驗或經(jīng)歷，要有與地方經(jīng)濟、行業(yè)系統(tǒng)密切聯(lián)系的經(jīng)歷或渠道，具備善于實踐的能力。三是“求實”。主要體現(xiàn)在實踐與理論之中求真務(wù)實。社會實際千差萬別、千變?nèi)f化，教師要在教學(xué)實踐中創(chuàng)新，在生產(chǎn)實踐中創(chuàng)新，及時捕捉本領(lǐng)域內(nèi)的最新熱點，始終處于生產(chǎn)實踐的最前沿[3]。但目前相當(dāng)一部分地方高校的師資缺乏“三實”能力，教師隊伍結(jié)構(gòu)還不夠合理，缺乏一批高層次高素質(zhì)高水平的帶頭人；缺乏師資隊伍分類管理、考核、聘任、建設(shè)政策、晉升通道、培訓(xùn)平臺；缺乏師資團隊建設(shè)、考核評價機制，這些因素嚴(yán)重影響地方高校應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)。因此，地方高校必須堅定辦學(xué)定位，明確目標(biāo)任務(wù)，突出應(yīng)用型特色，從體制與機制著手，進一步加快應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)步伐，為區(qū)域經(jīng)濟社會和行業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才，為我國應(yīng)用型高等教育開辟新天地。

2應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)策略

2.1與時俱進，加快基層學(xué)術(shù)組織改革與建設(shè)通過理念創(chuàng)新與體制機制改革，突出應(yīng)用性特色，結(jié)合高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織發(fā)展的走向,進一步優(yōu)化重組、改革地方高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織。大力實施基層學(xué)術(shù)組織改革，建立學(xué)校、院（部）、基層學(xué)術(shù)組織三級管理體制，統(tǒng)籌行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系，充分發(fā)揮基層學(xué)術(shù)組織在學(xué)校教學(xué)、科研及社會服務(wù)中的學(xué)術(shù)作用。強化院（部）二級辦學(xué)實體的地位，建立基層學(xué)術(shù)組織負(fù)責(zé)人制度。結(jié)合人事制度改革，進一步明確院（部）和基層組織在崗位設(shè)置、人員聘用、考核評價、津貼分配等方面的職責(zé)與權(quán)力。探討以學(xué)科或?qū)I(yè)或核心課程為基礎(chǔ)的基層學(xué)術(shù)組織的構(gòu)建；為基層學(xué)術(shù)組織的發(fā)展創(chuàng)造必要的條件，充分激發(fā)基層學(xué)術(shù)組織領(lǐng)導(dǎo)者和成員工作的積極性。通過創(chuàng)新科技和教學(xué)組織形式，重點培育一批應(yīng)用型科技創(chuàng)新和專業(yè)課程教學(xué)團隊、實驗實踐教學(xué)指導(dǎo)團隊、二、三課堂指導(dǎo)團隊和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)團隊。通過立項的方式重點建設(shè)高校專業(yè)主干課程教學(xué)團隊、校內(nèi)仿真綜合實習(xí)指導(dǎo)團隊、校外專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)團隊、高端科技競賽項目指導(dǎo)團隊以及專兼職結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)團隊。鼓勵支持二級學(xué)院（部）各種形式、各種功能的科技和教學(xué)團隊建設(shè)。可以通過“請進來、走出去”的形式組建新型基層學(xué)術(shù)組織，共同進行科技和教學(xué)活動，促進學(xué)校教師向應(yīng)用型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化。

2.2實行分類管理，制定有利于教師向不同類型教師方向發(fā)展的政策措施首先，把不同類型師資建設(shè)納入學(xué)校教育發(fā)展總體規(guī)劃和師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，合理設(shè)置教師職務(wù)崗位，推進教師職務(wù)聘任制的實施，建立不同類型教師評價考核體系，為教師提供不同的職業(yè)發(fā)展平臺與通道，形成以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、科學(xué)合理、民主和規(guī)范的教師考核評價辦法。積極引導(dǎo)和激勵教師圍繞學(xué)?？傮w發(fā)展要求，根據(jù)自身特長、特點和潛能，合理定位，明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)和途徑，充分發(fā)揮學(xué)校教師的主動性、積極性、能動性和創(chuàng)造性。堅持定性與定量考核相結(jié)合，平時與定期考核相結(jié)合的原則，把考核工作體現(xiàn)在師資管理的各個環(huán)節(jié)，力求全面、客觀、公正，并做到把考核結(jié)果與教師的實際利益掛鉤。其次，建立完善的師資培訓(xùn)體系，建立校院兩級教師職業(yè)生涯支持體系，構(gòu)建學(xué)位教育、技能培訓(xùn)、高層次研究等“三位一體”的培訓(xùn)制度。開展有針對性的新知識、新技能培訓(xùn)，通過進實驗室、社會實踐和企業(yè)實踐等形式，提高教師的應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)能力的培養(yǎng)。對中青年教師職業(yè)生涯的不同階段予以早規(guī)劃、早指導(dǎo)、早培養(yǎng)，根據(jù)每位教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定出具體的培訓(xùn)計劃，借助個人職業(yè)心理分析，結(jié)合個人科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)和國際學(xué)術(shù)交流能力等；建立有針對性的職業(yè)方案和個性化事業(yè)發(fā)展支持計劃，實現(xiàn)聘期內(nèi)的過程跟蹤、培養(yǎng)機制。每年選派一定數(shù)量的教師骨干到國內(nèi)外名校進修深造、開展學(xué)術(shù)交流和科研合作；每年選派一定數(shù)量的青年骨干教師到基層社區(qū)、企（事）業(yè)單位工作鍛煉；同時，建立以企業(yè)技術(shù)骨干為主的兼職教師隊伍庫。

2.3加大應(yīng)用型高層次人才的引進和培養(yǎng)工作為名牌專業(yè)和科技創(chuàng)新團隊設(shè)置特聘教授、講席教授崗位，拓寬人才引進渠道，創(chuàng)新人才引進方式，將調(diào)入、兼職、柔性聘用等引進方式結(jié)合起來。同時以創(chuàng)新平臺為依托、特聘教授為核心，組建創(chuàng)新團隊，在本學(xué)科領(lǐng)域開展具有領(lǐng)先水平的原創(chuàng)性研究和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)。專業(yè)帶頭人需要跟蹤行業(yè)動態(tài)、把握專業(yè)發(fā)展方向，善于整合資源、凝聚團隊、協(xié)調(diào)成員關(guān)系、制定發(fā)展規(guī)劃；使團隊能夠處于學(xué)術(shù)與技術(shù)最前沿，游刃于教學(xué)與生產(chǎn)，企業(yè)與校園之間。通過帶頭人帶領(lǐng)應(yīng)用型骨干教師成長，培養(yǎng)一批，帶動一層，發(fā)揮重點骨干教師的輻射作用，縮短培養(yǎng)周期，優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)，迅速提升團隊內(nèi)涵。

2.4采取多種途徑，加強教師創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)的培訓(xùn)構(gòu)筑系列多功能社會服務(wù)平臺，提升教師的實踐教學(xué)能力和社會服務(wù)水平。通過安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進行專業(yè)實踐，實施“請進來、走出去”校企合作產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合等方式，加強培養(yǎng)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高水平。加強校際間的交流與合作，積極創(chuàng)造條件，每年可選派優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)骨干到國內(nèi)外名校進修深造、開展學(xué)術(shù)交流和科研合作。鼓勵青年教師到企業(yè)等生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線實踐鍛煉，培養(yǎng)教師形成應(yīng)用型人才的教育觀，增進其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力。推出教師“訪企計劃”及其配套政策，鼓勵專業(yè)教師獲取專業(yè)執(zhí)業(yè)資格，構(gòu)建學(xué)校與社會對口單位聯(lián)系的長效機制。職業(yè)培訓(xùn)準(zhǔn)備可以采取以下幾個途徑：

2.4.1安排專業(yè)教師到企業(yè)、科研單位進行專業(yè)實踐應(yīng)用型教師培養(yǎng)應(yīng)從單一模式向“定向型”和“開放型”結(jié)合的模式轉(zhuǎn)變。通過組織教師在校外實訓(xùn)基地、對口企業(yè)工作站培訓(xùn)、與企業(yè)重點項目工程合作等方式，定期組織教師輪訓(xùn)，重點掌握先進技能，了解行業(yè)需求和發(fā)展動向，提高應(yīng)用型素質(zhì)。實現(xiàn)校企人員雙身份、課程建設(shè)雙骨干，使高校教師和企業(yè)骨干一起結(jié)合工作流程開發(fā)設(shè)計課程教學(xué)體系，實現(xiàn)教學(xué)和生產(chǎn)實踐雙向融合。

2.4.2構(gòu)筑系列多功能社會服務(wù)平臺，提升教師的實踐教學(xué)能力和社會服務(wù)水平加強與政府、校企（事）合作，建立校外教師培訓(xùn)基地。如整合地方高校所在的區(qū)域內(nèi)外、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，建立面向地方其他高校的青年教師培訓(xùn)基地；依托相關(guān)企業(yè)，建立教師實踐培訓(xùn)基地等。

2.4.3通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實踐技能專業(yè)教師要積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)中，盡量結(jié)合實際，真題真做。在建設(shè)專業(yè)教室（實訓(xùn)中心）、實習(xí)工廠過程中提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。

2.4.4實施校企合作產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，“請進來、走出去”加大應(yīng)用型教師培養(yǎng)力度建立教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)制度，根據(jù)教師的年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷制定具體的培訓(xùn)計劃?！白叱鋈ァ本褪且浞掷眯Ｍ馄渌咝？蒲性核⑵笫聵I(yè)單位的優(yōu)質(zhì)資源，充分開展包括學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、技能培訓(xùn)以及參觀學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)提高方式?！罢堖M來”就是要聘請校外專家學(xué)者講學(xué)、技術(shù)人員舉辦專題培訓(xùn)等。統(tǒng)籌兼顧，按照校內(nèi)與校外培訓(xùn)相結(jié)合、短期與長期培訓(xùn)相結(jié)合、自我培訓(xùn)與學(xué)校培訓(xùn)相結(jié)合的原則，搭建校內(nèi)外相結(jié)合的高水平培養(yǎng)平臺，充分利用校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)資源，提高中心教師的理論和工程實踐水平和能力，大力培養(yǎng)應(yīng)用型教師，逐步形成“專兼結(jié)合、動態(tài)組合、校企互通”的應(yīng)用型教學(xué)團隊，使地方高校實踐教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)邁上一個新臺階。

2.5建立應(yīng)用型兼職教師資源庫在著名企業(yè)、事業(yè)單位合作建立兼職教師基地，聘請有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來校做兼職教師，不斷充實優(yōu)質(zhì)教師資源；完善兼職教師制度，建立“結(jié)構(gòu)多層次、授課多形式、管理多元化”的兼職教師隊伍服務(wù)體系。重視兼職教師的信息備案、日常管理、監(jiān)督考核，考察合格后確定為長期合作教師資源，以此甄選出一支來源穩(wěn)定、使用靈活而實踐經(jīng)驗豐富的應(yīng)用型兼職教師隊伍。同時，對聘進學(xué)校上專業(yè)技能課的應(yīng)用型人才，要強化進行教學(xué)技巧和方法的培訓(xùn)。根據(jù)兼職教師結(jié)構(gòu)多層次和授課多形式的特點，兼職教師的管理模式應(yīng)堅持動態(tài)性和多元化。主要做法有：（1）把學(xué)校層面的管理和學(xué)院層面的管理結(jié)合起來，建設(shè)學(xué)校的“兼職教師資源庫”，相對穩(wěn)定兼職教師隊伍，避免兼職教師聘任中的隨意性、盲目性；（2）設(shè)立聘任兼職教師的專項基金，通過與企業(yè)簽訂教學(xué)項目合作協(xié)議等多種形式，支付兼職教師的費用；（3）制定聘任兼職教師的明確政策，根據(jù)企業(yè)人才流動性強的特點，建立兼職教師的動態(tài)管理機制，對已入庫的兼職教師進行動態(tài)跟蹤管理，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，加強對兼職教師教學(xué)能力的培訓(xùn)；與此相應(yīng)，實行適應(yīng)兼職教師教學(xué)特點的課程制度改革。

2.6加大應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)團隊和創(chuàng)新型科研團隊建設(shè)通過打造應(yīng)用型、創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)平臺和機制，全面提升教師實踐能力、創(chuàng)新能力，建立個人業(yè)績與團隊相結(jié)合的全方位績效考評、行為激勵與約束機制和團隊之間信息、資源的共享機制；建立團隊建設(shè)、激勵和評價機制；推動團隊建設(shè)與學(xué)科建設(shè)各要素融合互促，形成各自特色與優(yōu)勢。以學(xué)科、專業(yè)為依托，以高層次人才為核心組建團隊，開展原創(chuàng)性研究和關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，力爭取得重大突破或成果。

2.6.1建立團隊建設(shè)、激勵和評價機制（1）以管理重心下移作為出發(fā)點，以調(diào)動最基層組織和個人積極性為目標(biāo)實施教學(xué)科研團隊建設(shè)管理改革。制定規(guī)范性文件全面考核團隊，把專業(yè)建設(shè)、實驗室建設(shè)、服務(wù)地方和人才培養(yǎng)等納入綜合考量，每年考核評比，與經(jīng)費和獎勵掛鉤。（2）以各種方式將校內(nèi)外緊密相關(guān)人員融入教師團隊。通過學(xué)術(shù)帶頭人強勢吸引、業(yè)緣和研究方向相近組合、項目參與、教學(xué)配合、學(xué)院安排等方式促成學(xué)校教師形成內(nèi)聚力較強的團隊，吸引校內(nèi)外相關(guān)人員和聘請的兼職（客座）教授進入團隊。（3）加強團隊文化建設(shè)。逐步引導(dǎo)各團隊在團隊理念確定、價值觀、目標(biāo)愿景、規(guī)則與習(xí)慣、和諧關(guān)系等方面固定化和模式化。

2.6.2推動團隊建設(shè)與學(xué)科建設(shè)各要素融合互促，形成各自特色與優(yōu)勢（1）教學(xué)、科研一體化。以重點學(xué)科、重點實驗室、專業(yè)為依托、核心課程體系為牽引，盡量確保同一團隊是在相近課程任教，在同一教研室（系）、實驗室工作，但不拘泥，可跨教研室（系）、實驗室跨院跨校組團；促進教學(xué)內(nèi)容和科研內(nèi)容交融互補、教學(xué)科研同步交流、科研和教改項目互促。（2）團隊推動實驗室建設(shè)和實驗室開放。團隊依托或聯(lián)系相應(yīng)實驗室，負(fù)責(zé)相應(yīng)實驗教學(xué)，并負(fù)責(zé)其功能完善及層次提升。重點實驗室通過建立開放、流動、合作、共享等機制，形成團隊特色與優(yōu)勢。完善重點實驗室項目負(fù)責(zé)人制度。（3）團隊對口專業(yè)建設(shè)。建立團隊聯(lián)系專業(yè)制度，把專業(yè)課程和培養(yǎng)方案改革、新專業(yè)申報、人才培養(yǎng)、實踐基地建設(shè)、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與論文、學(xué)生就業(yè)及發(fā)展指導(dǎo)、就業(yè)推薦與團隊捆綁。

2.6.3推進團隊加強應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)通過深化學(xué)生實驗課程教學(xué)改革，提高學(xué)生應(yīng)用能力和動手能力；各團隊教師參與課外大學(xué)生科創(chuàng)活動，擔(dān)任引導(dǎo)、指導(dǎo)和評判工作；團隊教師科研項目吸引學(xué)生參與；團隊配合學(xué)生思想政治道德和綜合素質(zhì)培養(yǎng)；團隊組織和指導(dǎo)學(xué)生開展服務(wù)社會系列活動。

3地方高校應(yīng)用型師資隊伍建設(shè)保障條件

3.1組織保障成立改革項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，主管副校長任副組長，人事、教務(wù)、科研、財務(wù)及各部門負(fù)責(zé)人為主要成員，統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實施和檢查督促師資建設(shè)措施的實施。制定嚴(yán)格的責(zé)任追究制度，層層落實責(zé)任，確保各項措施能夠按照要求落實到位，明確各相關(guān)部門的第一責(zé)任人。

3.2資金保障學(xué)校要多途徑籌措經(jīng)費保障應(yīng)用型教師引進和培養(yǎng)所需的配套資金；不斷深化產(chǎn)學(xué)研合作，聯(lián)合共建的方式獲取企（事）業(yè)單位、地方政府的專項投入；擴大學(xué)校自籌開發(fā)創(chuàng)收經(jīng)費投入力度；加強專項資金管理，設(shè)立專門賬戶，嚴(yán)格實行專款專用；加強對各建設(shè)項目的科學(xué)論證，嚴(yán)格審批，做到“優(yōu)效優(yōu)投”、“優(yōu)項優(yōu)投”。

第7篇：社區(qū)團隊建設(shè)方案范文

關(guān)于“雙師型”教師的涵義，目前未有定論?？偟膩碚f，主要有四大類： 一是“雙職稱”說即要求“雙師型”教師既具有講師的職稱，又具有工程師的職稱。二是“雙證”說，即指持有“教師資格證+行業(yè)技術(shù)等級證”的教師。 三是“雙能（雙素質(zhì)）”說，認(rèn)為有“教師”+“技師”兩位一體的專業(yè)教師，是“雙師型”教師。四是“雙證+雙能”說，它強調(diào)的是既要擁有“雙證”；更要能講授專業(yè)知識，又能開展專業(yè)實踐的專業(yè)教師。就個體判定而言，本文更認(rèn)同“雙證+雙能”的定義。需特別指明的是，本文更側(cè)重于將專任教師隊伍視作一個整體，以此為基礎(chǔ)，來探究整個雙師型隊伍的建設(shè)思路。

對于欠發(fā)達地區(qū)的中職電子商務(wù)專業(yè)，要推行“雙師型”教師隊伍建設(shè)，要克服地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境基礎(chǔ)薄弱、學(xué)校體制支持乏力、教師內(nèi)在動力不足等難題。本文將從學(xué)?！半p師型”建設(shè)制度、專業(yè)部（教研組）團隊建設(shè)的角度切入，探索如何營造環(huán)境氛圍，激活教師發(fā)展動力，構(gòu)建教師發(fā)展共同體，尋找適合自身特點的“雙師型”教師隊伍發(fā)展道路。

一、雙師型隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

1.雙師型教師比例不足

中等職業(yè)教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)指出：“中等職業(yè)學(xué)?！瓕Ｈ谓處熞话悴簧儆?0人，師生比達到1：20……專業(yè)教師數(shù)應(yīng)不低于本校專任教師數(shù)的50%，其中雙師型教師不低于30%。每個專業(yè)至少配備具有相關(guān)專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師2人。聘請有實踐經(jīng)驗的兼職教師應(yīng)占本校專任教師總數(shù)的20%左右?！?/p>

我校自2013年資源整合以來，發(fā)展迅猛，招生規(guī)模不斷擴大，教師隊伍不斷壯大。截止到2016年9月，除三年級學(xué)生到企業(yè)實踐2800人左右，一二年級在校學(xué)習(xí)學(xué)生7000余人，教職工480多人，在校師生比1：14.58。其中，電子商務(wù)專業(yè)一二年級在校學(xué)習(xí)學(xué)生540人，教師16人（含通識教育科教師4人，專業(yè)課教師12人，兼職教師2人），中級以上職稱教師12人，師生比1：33.75。以上數(shù)據(jù)顯示我校電子商務(wù)專業(yè)的師生比過高，未符合標(biāo)準(zhǔn)。

2.雙師型教師質(zhì)量不高

從“雙證”的角度看，我校電子商務(wù)專業(yè)教師持有雙證的，有8人，占比達50%。雙證中的行業(yè)技術(shù)等級證書種類不少，包括“電子商務(wù)師證、物流師證、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師證、跨境電子商務(wù)師證”等。這是學(xué)校正不斷加強師資培訓(xùn)的結(jié)果。雙證不代表雙師，雙證不代表雙能。證，可通過短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得；能，則必是在長期的實踐中打磨錘煉形成的。我校電子商務(wù)專業(yè)教師的來源單一，多數(shù)人的入職方式是從“高?！钡健奥毿！?；僅有6人在入職前有過在企業(yè)工作的經(jīng)驗。盡管學(xué)校定期安排教師到企業(yè)實踐，但由于實踐時間和崗位往往受限，因而，教師們難以真正實現(xiàn)“教師―技師”的職業(yè)能力養(yǎng)成。從“雙能”的角度看，我校電子商務(wù)專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)任重道遠(yuǎn)。

二、雙師型教師隊伍建設(shè)進展緩慢的原因

（一）主觀因素

1.教師專業(yè)化發(fā)展意識不強

從國外學(xué)者的教師專業(yè)發(fā)展階段的理論看，我校電子商務(wù)專業(yè)的教師多數(shù)人有七年以上的從教經(jīng)驗，正處于職業(yè)熟練期，在教育教學(xué)、班級管理、實踐操作、指導(dǎo)實踐、科研方面已積累了一定能力。教師們在課堂內(nèi)外，越發(fā)有駕輕就熟的輕松與自信。尤其是當(dāng)任教課程相對固定、教學(xué)任務(wù)不重、考核壓力不大時，有些教師的放松乃至懈怠的情緒便悄然滋長。

電子商務(wù)專業(yè)，是商科，所要講授的知識技能（行業(yè)知識、運營規(guī)則等）大多更迭速度極快、涉獵范圍廣。因而，要保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，要保持“教師-技師”能力的持續(xù)積淀，要定立個人的專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，才是電商專業(yè)教師的職業(yè)發(fā)展之道。

2.專業(yè)化發(fā)展動力不足

想當(dāng)“雙師型”教師的意愿不強烈，既與教師沒有清晰的個人專業(yè)化發(fā)展職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，也與其發(fā)展動力不足有關(guān)。一方面，專業(yè)教師任教課時數(shù)較多，基本在16節(jié)左右，個別兼任班主任工作，任務(wù)更重；另一方面，“雙師型”教師同普通教師的待遇無明顯差別。前有阻力，后無推力，教師難免缺乏發(fā)展的進取心。

（二）客觀因素

1.“雙師型”隊伍建設(shè)制度未完備

近年來，隨著學(xué)校不斷提升內(nèi)涵，“雙師型”教師隊伍建設(shè)的任務(wù)越來越受重視?！半p師型”比例已納入學(xué)校先進教研組、先進專業(yè)部的評比獎勵制度中。不過，其考核指標(biāo)仍有待改進：一是它考核的是“雙證”，少了“雙能”；二是它考核及獎勵的是教研組或?qū)I(yè)部的整體，未細(xì)化到個人。因此，對教師個人成長為“雙師型”教師，促進力度不夠。

2.校企合作聯(lián)系松散

我校地處粵西，地方經(jīng)濟不發(fā)達，校企合作工作的開展難度很大。符合“離校近、崗位對口、有合作需求”等條件的優(yōu)質(zhì)企業(yè)少之又少。此外，單個企業(yè)的對電商崗位的人員需求量不大。因而，本專業(yè)已有的合作企業(yè)不多，且聯(lián)系松散，合作程度不深。想借校企合作的通道來打造“雙師型”教師團隊，難度較高。

3.缺乏雙師型教師評價考核機制

“雙師型”的內(nèi)涵要求教師是“理論與實踐、專業(yè)與職業(yè)”統(tǒng)一的。這要求“雙師型”教師的培養(yǎng)是動態(tài)的過程，不是一蹴而就、一勞永逸的。因而，這需要學(xué)校既要有長期的培養(yǎng)方案，也要有定期的評價考核機制。

三、電子商務(wù)專業(yè)雙師型隊伍建設(shè)的路徑

（一）制度保障，創(chuàng)造孵化“雙師型”教師隊伍的大環(huán)境

學(xué)校要將“雙師型教師隊伍”視作有機整體，以“生命發(fā)展周期”的眼光去看待這個整體，據(jù)此制定“雙師型”培養(yǎng)制度。制度要涵蓋“培養(yǎng)、認(rèn)定、任用、考核、獎勵”的完整流程。通過制度，學(xué)校引導(dǎo)教師訂立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，提供培訓(xùn)機會，建立成長平臺，提供教學(xué)支持，給予資金、待遇等激勵，監(jiān)督其持續(xù)成長。

從學(xué)校層面看，“雙師型”教師培養(yǎng)方案，要體現(xiàn)“團隊建設(shè)、階梯推進”的原則。這是指專業(yè)部有教師團隊建設(shè)的階段性培養(yǎng)計劃，專業(yè)教師有個人階梯式職業(yè)發(fā)展計劃。由上自下，形成“學(xué)校定指標(biāo)，專業(yè)部爭達標(biāo)、人人有目標(biāo)”的整體建設(shè)方案。

從電商專業(yè)部看，“雙師型”教師培養(yǎng)方案要著側(cè)重“名師導(dǎo)航、內(nèi)在孵化”。以“名師工作室+創(chuàng)業(yè)項目”的形式，從專業(yè)內(nèi)部孵化創(chuàng)業(yè)項目，打造校內(nèi)實訓(xùn)基地，組建“一個名師+一個職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師+N個專業(yè)教師”的雙師型隊伍。

（二）“項目+課題”組合，打造“雙師型”教師隊伍發(fā)展的自循環(huán)系統(tǒng)

如前所述，在電商專業(yè)部“校企合作”的工作推進上，我們舉步維艱，想借此推進雙師型建設(shè)，希望不大。既然“引進來”如此困難，那么我們就設(shè)法自行孵化。

借助我校以建成的電子商務(wù)體驗中心、創(chuàng)業(yè)中心、校園小郵局等校內(nèi)實訓(xùn)基地，開展創(chuàng)業(yè)項目，建成“雙師型教師隊伍建設(shè)”自循環(huán)系統(tǒng)。關(guān)于這個自循環(huán)系統(tǒng)，具體說明如下：

1.從角色設(shè)定看，它的基本標(biāo)配是“專業(yè)教師+實訓(xùn)指導(dǎo)師+一個職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師”，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師，人數(shù)上是一個項目一個，人員相對固定的；專業(yè)教師人數(shù)占最多，實訓(xùn)指導(dǎo)師則一年級安排一到兩個；在人員安排上，后兩者會輪換。

2.從選材任用角度看，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師，是具備“雙師型”素質(zhì)的專業(yè)教師，是專業(yè)帶頭人或?qū)I(yè)骨干；實訓(xùn)指導(dǎo)師和專業(yè)教師，是具備“雙師型”潛質(zhì)的專業(yè)教師；后二者的選用原則是“意愿優(yōu)先、兼顧能力”，即在考慮教師的個人職業(yè)發(fā)展意愿的前提下，按其能力特長進行選用。

3.從教學(xué)分工看，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師相當(dāng)于創(chuàng)業(yè)項目負(fù)責(zé)人和小課題主持人，核心工作是帶領(lǐng)項目小組（由精英學(xué)生組成）進行創(chuàng)業(yè)實踐；同時，圍繞項目帶領(lǐng)專業(yè)教師開展科研，一般不擔(dān)任課程教學(xué)。而實訓(xùn)指導(dǎo)師則負(fù)責(zé)一二年級學(xué)生的校內(nèi)外實訓(xùn)周的實訓(xùn)教學(xué)。專業(yè)教師則是負(fù)責(zé)專業(yè)課的日常教學(xué)。如圖1所示。

4.從系統(tǒng)的運作流程看，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師通過帶領(lǐng)項目小組成員，在項目課題組（名師+專業(yè)教師）的協(xié)助下，建立一個有效的項目運作模型。這個模型，既指企業(yè)的整體運作模式，又指具體業(yè)務(wù)的實踐流程。它將提煉成“職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、崗位能力、技術(shù)要點、知識模塊”等教學(xué)內(nèi)容。模型的建立，一方面便于實訓(xùn)指導(dǎo)教師將其移植至實訓(xùn)班級；另一方面便于專業(yè)教師據(jù)此形成校本課程，開展專業(yè)課教學(xué)。

5.從課題研究看，這個系統(tǒng)的運作流程可提供許多研究課題。比如，探究校內(nèi)實訓(xùn)的有效模式，分析美工設(shè)計的技術(shù)要點，或網(wǎng)絡(luò)推廣課程的教學(xué)方法等。小課題主持人可從中選取研究方向，帶領(lǐng)課題組成員開展科研，推動實踐與理論的相互轉(zhuǎn)化，將成果服務(wù)于教育教學(xué)，服沼詒鏡仄笠島途濟。

以我校電商現(xiàn)有“螢火社區(qū)”創(chuàng)業(yè)項目為例，這是一個以微信公眾號形式運營的在線商城，目前主要承接坐車訂票、快遞、打印服務(wù)等業(yè)務(wù)。圍繞該項目，建立由職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師主導(dǎo)，包括推廣、美工、客服、物流等崗位的項目小組。職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師帶領(lǐng)項目小組完成一個個的真實業(yè)務(wù)，從中積累經(jīng) 驗：在項目課題組的協(xié)助下，職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師將經(jīng)驗提煉成實訓(xùn)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。然后，在各個學(xué)期的實訓(xùn)周里，實訓(xùn)指導(dǎo)師將參考實訓(xùn)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，按項目小組的架構(gòu)重組實訓(xùn)班級。實訓(xùn)過程，各實訓(xùn)小組接受職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師所的真實業(yè)務(wù)，在實訓(xùn)指導(dǎo)師的協(xié)助下競爭完成業(yè)務(wù)的過程。

實訓(xùn)周既是對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的考驗，也是對教師教學(xué)效果的檢測。要協(xié)助實訓(xùn)小組順利通過實訓(xùn)周，這要求實訓(xùn)指導(dǎo)師要能很好地勝任“技師+教師”兩個角色。在此過程中，專業(yè)部也能發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程日常教學(xué)中存在的不足。借此檢討改進專業(yè)課程教學(xué)，并倒逼專業(yè)教師提升自身的“雙師”素質(zhì)。

（三）“考核+獎勵”配套，建立“雙師型”教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展機制

要促進“雙師型”教師隊伍的持續(xù)成長，離不開科學(xué)的考核獎勵制度。什么是科學(xué)的“雙師型”教師隊伍考核獎勵制度？這個制度的定立要符合三個原則：一是要兼顧“團體”與“個體”的統(tǒng)一；既要有對專業(yè)部、教研組教師團體的考核獎勵，又要有對單個教師的考核獎勵。二是要兼顧“分層”與“分崗”的統(tǒng)一；既要有針對“會”“熟”“精”“?！彼膫€不同層次的教師的考核獎勵，又要有針對“職業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練師、實訓(xùn)指導(dǎo)師、專業(yè)教師”三類不同崗位教師的考核獎勵。三是要兼顧“定期”與“動態(tài)”的統(tǒng)一；每個學(xué)期、學(xué)年要定期考核評價，每個項目、小課題的進展情況要動態(tài)考核。

第8篇：社區(qū)團隊建設(shè)方案范文

5年前，震驚中外的512汶川特大地震，造成綿陽市衛(wèi)生系統(tǒng)3322個醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)受損、163人遇難、196人受傷。

幾年來，我們通過下列五項措施，實現(xiàn)了全市衛(wèi)生系統(tǒng)大災(zāi)之后的原地起立和發(fā)展起跳。

與2007年同期相比，截至2012年底，全市衛(wèi)生系統(tǒng)開放病床增長48％、固定資產(chǎn)增加66％、重點學(xué)科增加310％、患者滿意率達95％以上。

在加快災(zāi)后重建成果轉(zhuǎn)化提升的進程中，我們堅持以文化建設(shè)為動力，把衛(wèi)生文化建設(shè)作為鼓舞士氣人心、凝聚智慧力量、推進衛(wèi)生事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

衛(wèi)生災(zāi)后重建設(shè)施管理，尚無經(jīng)驗可借鑒。我們相繼出臺了《關(guān)于加強我市醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)重建后管理工作的實施意見》以及《重建醫(yī)療機構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案》等一系列管理措施，對重建設(shè)施實行巡查制、通報制、限時整改制和責(zé)任追究制。

在重點項目推進中，采取計劃、執(zhí)行、監(jiān)督三位一體的方式規(guī)范運行。重建機構(gòu)設(shè)置了相應(yīng)的標(biāo)識標(biāo)牌，在環(huán)境上注重安全、舒適、溫馨，布局流程科學(xué)合理，努力實現(xiàn)綠化、美化、亮化、凈化、人性化互為支撐。

組織市、縣醫(yī)療機構(gòu)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等持續(xù)開展集中管理培訓(xùn)，通過召開現(xiàn)場會、強化典型引路等多種方式，增強衛(wèi)生災(zāi)后重建設(shè)施管理的科學(xué)性、操作性和實效性。

衛(wèi)生災(zāi)后重建，能力提升是關(guān)鍵。為了盡快建立與硬件設(shè)施相適應(yīng)的衛(wèi)生服務(wù)體系，我們堅持內(nèi)聯(lián)外引、廣聚賢才，聘請了8位中國工程院院士為衛(wèi)生指導(dǎo)顧問，與泰國、巴西等10余個國家和地區(qū)建立起合作交流關(guān)系。

對全市疾病控制、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)和120緊急救援機構(gòu)實行了標(biāo)識、風(fēng)格、標(biāo)準(zhǔn)和信息的“四統(tǒng)一”。組織開展家庭醫(yī)生和健康顧問服務(wù)活動，已走進30余萬家庭。

在全省衛(wèi)生系統(tǒng)率先實行公共衛(wèi)生“服務(wù)機構(gòu)進醫(yī)院、管理機構(gòu)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、健康教育進家庭”工作措施，傳染病的發(fā)病率和死亡率持續(xù)低于震前水平。

為城鄉(xiāng)群眾提供優(yōu)質(zhì)、高效、低耗、便捷的醫(yī)療服務(wù)，核心要素是嚴(yán)把醫(yī)療質(zhì)量安全關(guān)。為此，我們制定了多個規(guī)范性文件；建立了醫(yī)患糾紛第三方處置機制；實施預(yù)約掛號、單病種限價、錯峰門診、節(jié)假日門診等措施；開展處方點評，落實第三方服務(wù)質(zhì)量及滿意度調(diào)查制度、醫(yī)德承諾制度、醫(yī)患溝通懇談制度；建立了醫(yī)院等級評審、目標(biāo)考核、不良執(zhí)業(yè)行為計分、院務(wù)公開和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評“五位一體”的監(jiān)管體系；進一步完善縣級衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)片區(qū)派駐制度和協(xié)管員制度；創(chuàng)新開展“一季一案”衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督案例分析會。

第9篇：社區(qū)團隊建設(shè)方案范文

1.1堅持以社會需求為導(dǎo)向

以行業(yè)發(fā)展為引領(lǐng)以區(qū)域衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和行業(yè)發(fā)展方向作為產(chǎn)學(xué)研工作開展的依據(jù)，通過人才培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)等發(fā)揮引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的作用。

1.2堅持協(xié)同創(chuàng)新

政校行院協(xié)同推進主動與政府、行業(yè)、醫(yī)院對接，利用各方資源和力量，使產(chǎn)學(xué)研工作有平臺，人員有保障，項目能落地，成果能轉(zhuǎn)化。

2協(xié)同創(chuàng)新提升護理專業(yè)服務(wù)能力

2.1搭建合作平臺，服務(wù)護理行業(yè)發(fā)展

2.1.1搭建合作平臺

完善合作機制成立寧波市衛(wèi)生職業(yè)教育指導(dǎo)委員會及院校合作理事會，促進專業(yè)與行業(yè)對接。與寧波市技術(shù)力量雄厚、行業(yè)影響力大的6家三級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)合作組建了6家臨床學(xué)院，重建教學(xué)團隊，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)，專業(yè)調(diào)研，專業(yè)建設(shè)，課程、教材建設(shè)，教育教學(xué)改革，頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控及整體護理考核工作；制定臨床學(xué)院示教室和實訓(xùn)室建設(shè)方案，開展科學(xué)研究等。

2.1.2借力合作平臺

服務(wù)行業(yè)發(fā)展護理專業(yè)帶頭人為寧波老年照護與管理學(xué)院、浙江省首家家政學(xué)院———寧波家政學(xué)院的副院長及建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，積極參與組建寧波市家政與養(yǎng)老服務(wù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)聯(lián)盟、浙江省家政服務(wù)人才培養(yǎng)培訓(xùn)聯(lián)盟寧波分中心，發(fā)揮專業(yè)對行業(yè)的指導(dǎo)作用。

2.2優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，服務(wù)護理專業(yè)改革

2.2.1修訂人才培養(yǎng)方案

以社會需求、崗位勝任力為導(dǎo)向，深入調(diào)研行業(yè)需求及國內(nèi)外人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，在衛(wèi)生行業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，依托臨床學(xué)院分析專業(yè)崗位的基準(zhǔn)性勝任力和鑒別性勝任力，完成人才培養(yǎng)方案修訂，進一步完善“校院協(xié)同、仁術(shù)融合、選擇多樣”人才培養(yǎng)模式。

2.2.2完善“平臺+模塊”課程體系

在5個崗位方向（臨床護理、康復(fù)護理、社區(qū)護理、口腔護理、涉外護理、老年護理）基礎(chǔ)上，增設(shè)美容護理和中醫(yī)護理兩個方向，給學(xué)生提供更多的選擇；增加職業(yè)素質(zhì)拓展模塊，進一步保證學(xué)生個性發(fā)展與崗位的有效對接。通過設(shè)置思政與公共素質(zhì)課程教育平臺、職業(yè)能力素質(zhì)課程教育平臺，培養(yǎng)學(xué)生基準(zhǔn)性崗位勝任力；增加職業(yè)素質(zhì)拓展模塊，開設(shè)大量選修課、課外活動等拓展素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別性勝任力。

2.3深化培養(yǎng)模式改革，服務(wù)學(xué)生成長成才

2.3.1加強課程建設(shè)

專業(yè)建設(shè)過程中牢牢抓住課程建設(shè)這一重要環(huán)節(jié)，與行業(yè)專家合作，共同進行課程開發(fā)和建設(shè)，積極創(chuàng)建各級各類精品課程，開展課程改革，為護理人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)課程。

2.3.2推進雙化基地建設(shè)

加強校內(nèi)實訓(xùn)基地職場化建設(shè)。依托校院合作平臺，進行護理實訓(xùn)中心擴建和改建，將實訓(xùn)中心建成高度仿真，具有人文環(huán)境、職業(yè)氛圍的仿真醫(yī)院，實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)基地職場化。同時，借助臨床學(xué)院開展校外實訓(xùn)基地課堂化建設(shè)。

2.3.3加強雙師型教學(xué)團隊建設(shè)

（1）整合院校師資組建雙師型教師隊伍。聘請臨床學(xué)院優(yōu)秀護理人員擔(dān)任兼職教師，充分發(fā)揮兼職教師在課程與教材開發(fā)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量評價等方面的重要作用，緩解專職教師數(shù)量不足的問題。（2）開展兼職教師教學(xué)化培養(yǎng)。為提高兼職教師的教學(xué)水平和積極性，實施“同聘用、同培養(yǎng)、同考核、同獎勵”機制。通過定期召開兼職教師教學(xué)研討會，選派兼職教師參加國內(nèi)、外學(xué)習(xí)進修等，提升兼職教師教學(xué)水平。鼓勵兼職教師考取教師資格證書、申報教師系列職稱，舉辦專兼職教師技能大賽，開展兼職教師優(yōu)秀課堂教學(xué)評選等多種形式的激勵機制，吸引更多、更優(yōu)秀的臨床骨干參與教學(xué)工作。（3）解決專職教師注冊和下臨床問題。專職教師均要進入臨床學(xué)院學(xué)習(xí)，教師注冊、臨床實踐均在相應(yīng)臨床學(xué)院完成，提升了專職教師的實踐能力，極大地推動了雙師型教師隊伍建設(shè)。

2.3.4推進校院協(xié)同育人

（1）理論與實踐并重，學(xué)校教育與醫(yī)院教育并舉。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把臨床護理過程搬到課堂上，實施項目化、情境化教學(xué)，做到“教、學(xué)、做”一體化，實現(xiàn)了教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的有效對接。頂崗實習(xí)時，組建由6位專職教師與兼職教師共同組成的實習(xí)指導(dǎo)教學(xué)團隊，承擔(dān)150～200名學(xué)生的實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控及整體護理考核工作，提高了護生頂崗實習(xí)質(zhì)量。（2）依托醫(yī)院資源，開展職業(yè)發(fā)展教育。根據(jù)護理專業(yè)特點及各臨床學(xué)院特色，開展社會實踐活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，針對臨終護理，與寧波市李惠利醫(yī)院合作，以“仁愛”為主線，以“關(guān)注生命、發(fā)揮專長、服務(wù)社會”為宗旨，成立生命關(guān)懷志愿服務(wù)隊，為臨終患者及其家屬提供生理與心理護理。

3成效

3.1人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升

近3年學(xué)生“雙證書”獲取率、就業(yè)率、專業(yè)對口率均保持在95%以上；學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提升，2010—2013年在各項技能競賽中獲國家級榮譽17項，省級榮譽42項，市級榮譽36項；學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育成效顯著“，臨終守望：用愛心點亮生命”生命關(guān)懷實踐被評為寧波市高校校園文化品牌，愛心互助社被評為寧波市精品社團等。

3.2科技服務(wù)能力顯著提高

近3年立項各類教科研課題64項；撰寫論文124篇；獲校級及以上教學(xué)成果獎10項；申報專利7項，其中1項已產(chǎn)業(yè)化。社會培訓(xùn)成效顯著，開展多項實用技術(shù)培訓(xùn)，包括首次開展的國培項目———全國高職院校護理專業(yè)師資培訓(xùn)班，美國心臟協(xié)會(AHA)心血管培訓(xùn)項目，育嬰師、養(yǎng)老護理員培訓(xùn)，臨床帶教教師培訓(xùn)班等,共培訓(xùn)八千人次。

3.3行業(yè)引領(lǐng)作用

日趨顯現(xiàn)受相關(guān)部門及衛(wèi)生機構(gòu)委托，開展了寧波市養(yǎng)老機構(gòu)規(guī)范和評價標(biāo)準(zhǔn)兩個行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及浙江省醫(yī)學(xué)護理類專業(yè)高職單考單招考試方案和大綱的制定工作；參與了教育部委派的高等職業(yè)教育專業(yè)目錄修訂工作；承辦了行業(yè)技能大賽并開展專業(yè)人員、行業(yè)人員、社會在職人員實用技術(shù)培訓(xùn)，起到了助推行業(yè)發(fā)展的作用。

3.4校內(nèi)外示范輻射作用顯著

3.4.1護理專業(yè)改革得到護理同行的認(rèn)可

國內(nèi)有百余所院校來我院參觀學(xué)習(xí)，在全國會議上多次受邀報告改革經(jīng)驗，供兄弟院校參考借鑒。

3.4.2改革成果

在校內(nèi)全面實施“平臺+崗位方向模塊”課程體系在校內(nèi)各專業(yè)中全面推廣實施，基于崗位勝任力的人才培養(yǎng)方案在2013級護理專業(yè)實施，還為校內(nèi)其他專業(yè)提供相關(guān)課程、實訓(xùn)資源、圖書等共享。

4結(jié)語