電子商務(wù)概論教案精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)概論教案范文

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法；教學(xué)手段；考核方式

《電子商務(wù)》是工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，也是一門(mén)綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過(guò)講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí)及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐操作，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時(shí)，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用操作能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)陔娮由虅?wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析。

目前《電子商務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)時(shí)間只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生只會(huì)死記書(shū)本上的理論，而缺乏獨(dú)立思考、分析及解決問(wèn)題的能力。在其它幾個(gè)方面也存在很多問(wèn)題。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來(lái)的，大多數(shù)的師資力量來(lái)自于管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識(shí)難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.教學(xué)資源配置。目前電子商務(wù)仍處在高速發(fā)展階段，其專業(yè)理論體系不完整，商務(wù)實(shí)踐也在探索之中?，F(xiàn)階段各學(xué)校采用的電子商務(wù)教材有許多版本，而且大多知識(shí)點(diǎn)相對(duì)陳舊，根本無(wú)法滿足電子商務(wù)教學(xué)的需要。電子商務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅僅是對(duì)電子商務(wù)專業(yè)知識(shí)的鞏固，也是對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的補(bǔ)充和調(diào)整。但可用于電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐的資源，僅僅是一些電子商務(wù)模擬平臺(tái)、模擬操作等驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)環(huán)境，只能使學(xué)生產(chǎn)生一些初步的認(rèn)識(shí)，離“培養(yǎng)出復(fù)合型人才”目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。

3.教學(xué)方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以課堂講授為主、多媒體教學(xué)和案例教學(xué)為輔，課后通過(guò)布置習(xí)題作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，教學(xué)手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，尤其是電子商務(wù)發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術(shù)手段較多，對(duì)于教師的教學(xué)方式、方法及手段提出了更高的要求。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較薄弱。實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學(xué)生普遍感到課程枯燥乏味，因此學(xué)習(xí)興趣不濃，教學(xué)過(guò)程中理論講授過(guò)多，實(shí)踐過(guò)少，缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生只是聽(tīng)到一些概念性的知識(shí)，雖然也使用過(guò)相應(yīng)的模擬軟件來(lái)熟悉電子商務(wù)的操作流程，但學(xué)生還不能完全獨(dú)立進(jìn)行操作，還沒(méi)有把所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，缺乏實(shí)際操作能力的鍛煉。

二、人才培養(yǎng)方案及課程體系改革探索。

根據(jù)社會(huì)需求和專業(yè)特點(diǎn)來(lái)建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)，確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。我院根據(jù)不同人才需要進(jìn)行層次界定，建立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，并且相應(yīng)地設(shè)置培養(yǎng)方案和課程體系。電子商務(wù)人才重在與實(shí)踐的結(jié)合，對(duì)于學(xué)生應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)周數(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練和培養(yǎng)，堅(jiān)持讓學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐中去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需要學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新等。

在電子商務(wù)快速發(fā)展和培養(yǎng)應(yīng)用型的高等技能型人才目標(biāo)的前提下，近年來(lái)，我們始終圍繞“以就業(yè)為導(dǎo)向”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，都以突出專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)。2005年，我們修改教學(xué)大綱時(shí)，增加了18課時(shí)的實(shí)踐課時(shí)。這樣學(xué)生有了自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了一定的學(xué)習(xí)興趣，但是還是有部分內(nèi)容沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)，影響了教學(xué)效果。并且不斷豐富實(shí)踐課內(nèi)容，將理論內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容緊密結(jié)合，這樣不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效果。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，我們還編寫(xiě)了《電子商務(wù)》實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)。學(xué)生可以很明確地知道每次實(shí)踐的目的和任務(wù)，能將理論知識(shí)良好地應(yīng)用到實(shí)踐中。

電子商務(wù)概論涉及的知識(shí)面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務(wù)基礎(chǔ)（理論基礎(chǔ)、社會(huì)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)及應(yīng)用環(huán)境等）、Internet電子商務(wù)、EDI電子商務(wù)、企業(yè)電子商務(wù)、電子商務(wù)三流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、網(wǎng)站建設(shè)、電子商務(wù)安全、電子商務(wù)存在的問(wèn)題與發(fā)展趨勢(shì)等等。要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成如此繁雜的教學(xué)內(nèi)容，面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。因此，在教學(xué)內(nèi)容柔性化的指導(dǎo)思想下，擔(dān)任電子商務(wù)概論課程的教師在教學(xué)組織和內(nèi)容方面有很大的選擇空間。

要根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)編寫(xiě)不同的教學(xué)大綱，從而選定合適的教材。在選擇教材的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)針對(duì)性，各教材介紹的內(nèi)容與側(cè)重點(diǎn)不同，只有將教材的特點(diǎn)與學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)才能取得最好的效果。對(duì)于電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)參考國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部制定的電子商務(wù)師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中提出的對(duì)電子商務(wù)師的職業(yè)技能要求。該標(biāo)準(zhǔn)既體現(xiàn)了以職業(yè)技能為核心的特點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了實(shí)用性和行業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。

圍繞該標(biāo)準(zhǔn)的要求組織電子商務(wù)概論課程的教學(xué)，不僅具有一定的權(quán)威性，而且可以將課程教學(xué)與電子商務(wù)師職業(yè)資格考證有機(jī)結(jié)合。

由于電子商務(wù)還在不斷發(fā)展之中，任課教師應(yīng)在教材之外適當(dāng)補(bǔ)充介紹新的學(xué)科成果，不斷補(bǔ)充、完善授課內(nèi)容。

這樣不僅可以充實(shí)學(xué)生的新知識(shí)，還能養(yǎng)成學(xué)生注意學(xué)科發(fā)展的良好習(xí)慣。作為電子商務(wù)專業(yè)的第一門(mén)核心課程，電子商務(wù)概論幾乎囊括了所有專業(yè)課程的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師在授課時(shí)不宜講解得過(guò)于深入，做到只為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)和給出必要的線索，以便與后續(xù)專業(yè)核心課程良好地銜接。同時(shí)，也要保持一定的獨(dú)立性，避免成為專業(yè)課程的簡(jiǎn)單濃縮。

三、教學(xué)方法改革。

電子商務(wù)概論課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，通過(guò)《電子商務(wù)概論》這門(mén)課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)法、學(xué)生參與教學(xué)法、專題討論法、案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性和針對(duì)性，可以獲得比較顯著的教學(xué)效果。

1.實(shí)踐教學(xué)法?！峨娮由虅?wù)》理論知識(shí)復(fù)雜，如電子商務(wù)的分類、電子商務(wù)的業(yè)務(wù)流程、網(wǎng)上支付的流程、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方法等，這些內(nèi)容如果從理論角度來(lái)講解，學(xué)生只能死記硬背，不易消化。因此，我們?cè)诿恳淮卫碚撜n后都輔助一次上機(jī)實(shí)踐，這樣幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)理論。實(shí)踐教學(xué)法分為真實(shí)的實(shí)踐和模擬的實(shí)踐。真實(shí)的實(shí)踐就是去訪問(wèn)一些知名的電子商務(wù)網(wǎng)站，通過(guò)信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐，同學(xué)們以消費(fèi)者的身份對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的流程進(jìn)行了解。例如在“電子支付及網(wǎng)上銀行”的實(shí)踐教學(xué)中，筆者綜合運(yùn)用了體驗(yàn)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和案例討論等多種方法。教師可以先安排學(xué)生到銀行網(wǎng)點(diǎn)辦理網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)金融服務(wù)；然后教師可以在機(jī)房給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示網(wǎng)上銀行的具體操作方法，學(xué)生跟著教師邊學(xué)邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻；最后再安排學(xué)生把整個(gè)實(shí)踐過(guò)程以小論文的形式進(jìn)行總結(jié)，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網(wǎng)上銀行的其他業(yè)務(wù)功能及安全操作注意事項(xiàng)。針對(duì)同一內(nèi)容，實(shí)施多種不同形式的實(shí)踐教學(xué)方式，必然會(huì)使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生參與教學(xué)法。學(xué)生參與教學(xué)的目的主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在《電子商務(wù)》課程中，每次上課的前5分鐘交給同學(xué)們讓同學(xué)說(shuō)一些關(guān)于電子商務(wù)最新資訊，介紹一些關(guān)于電子商務(wù)的案例、自己從事電子商務(wù)的經(jīng)歷或者對(duì)電子商務(wù)的一些想法，然后老師再進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同學(xué)們都會(huì)精心準(zhǔn)備這5分鐘的內(nèi)容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學(xué)介紹的電子商務(wù)師一些信息，引起了其他同學(xué)的興趣大家討論如何復(fù)習(xí)到了信息共享。既調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)也給他們機(jī)會(huì)鍛煉自己，培養(yǎng)各方面綜合能力。

3.專題討論法。定期的開(kāi)設(shè)一些討論課，針對(duì)某個(gè)有爭(zhēng)議的話題展開(kāi)討論，加深同學(xué)們對(duì)理論的理解。比如學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)上購(gòu)物，普遍擔(dān)心的是錢付出后收不到貨物，或者實(shí)物與圖片不符，由此引出制約我國(guó)電子商務(wù)發(fā)展主要瓶頸之一的誠(chéng)信問(wèn)題，就“如何提高電子商務(wù)誠(chéng)信”開(kāi)展專題討論。要求學(xué)生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)向，然后歸納整理，寫(xiě)出小論文，最后分組開(kāi)展討論。通過(guò)專題討論法，不但提高了學(xué)生查找資料、歸納分析的能力、論文寫(xiě)作能力，還加深了專業(yè)層次。

4.實(shí)例教學(xué)法。雖然《電子商務(wù)》是一門(mén)基礎(chǔ)理論課程，但是它涉及的內(nèi)容幾乎都是以電子商務(wù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的。因此，在大量借鑒國(guó)外優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽創(chuàng)新，完全運(yùn)用實(shí)例教學(xué)法來(lái)組織課堂內(nèi)容。這種教學(xué)方法符合“實(shí)踐”、“實(shí)用”原則，特別適合電子商務(wù)概論課程教學(xué)。可以用一個(gè)實(shí)際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書(shū)的現(xiàn)實(shí)世界中的案例教學(xué)對(duì)象。圍繞這個(gè)案例來(lái)介紹從事在線商務(wù)要考慮的問(wèn)題，利用這個(gè)現(xiàn)實(shí)世界案例來(lái)研究電子商務(wù)的觀點(diǎn)和技術(shù)。這就要求在教學(xué)內(nèi)容組織上，將課程要講述的內(nèi)容分為相對(duì)獨(dú)立的單元。每個(gè)單元都結(jié)合這個(gè)實(shí)例探討電子商務(wù)的觀點(diǎn)及要研究的邊緣技術(shù)，用以解決一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。這種教學(xué)方法有利于增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更加深刻地理解電子商務(wù)整體框架體系結(jié)構(gòu)。

通過(guò)案例的討論，學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)這部分內(nèi)容的理解，取得了較好的教學(xué)效果。

四、教學(xué)手段改革。

電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)課開(kāi)辟了新的教學(xué)手段，使教學(xué)空間得到進(jìn)一步擴(kuò)展，以往的寫(xiě)板書(shū)的方式已經(jīng)不能適應(yīng)電子商務(wù)概論課程的教學(xué)需要。運(yùn)用Flash課件和視頻文件等形式進(jìn)行流程講解會(huì)使課堂顯得生動(dòng)而有吸引力。電子商務(wù)對(duì)教師的教學(xué)手段有了新的要求，教師要能夠直接面對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，就必須時(shí)刻注重自己知識(shí)水平與現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用能力的同步提高。對(duì)本專業(yè)學(xué)生，積極采用課堂講授、多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、學(xué)生小組討論、小組辯論、上習(xí)題課、軟件應(yīng)用、課堂展示、課后答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法和手段；合理運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)對(duì)電子商務(wù)課程教授進(jìn)行支持，恰當(dāng)處理網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活應(yīng)用，提供寬松、廣泛的交流和互動(dòng)平臺(tái)，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。積極開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，授課教案、章節(jié)習(xí)題、教學(xué)大綱、案例分析、教學(xué)視頻、參考文獻(xiàn)、在線測(cè)試等教學(xué)資源也已經(jīng)上網(wǎng)，這都有助于解決學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)中遇到的困難，為學(xué)生提供多渠道的學(xué)習(xí)方式。

五、考核方式改革。

傳統(tǒng)的教學(xué)考核一般采用考試評(píng)分制，老師通過(guò)考試對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行考核，并通過(guò)試卷評(píng)分來(lái)考核學(xué)生成績(jī)。

第2篇：電子商務(wù)概論教案范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)信息；應(yīng)用

Abstract: with the rapid development of computer information technology, e-commerce has become more and more popular by the people of the world, has shown that the blowout, the advantage is self-evident, it can let people remain within doors to enjoy the purchase of fun, and can quickly find their favorite items. So in recent years, the major occupation universities offer "Introduction to" electronic commerce course, but as the new curriculum, development time and other traditional subjects too much less, in teaching will inevitably encounter some problems, because the electronic commerce contains subject generally more, which contains at least several aspects of economics, electronic information technology, management science and computer network technology. This paper simply introduced the application of electronic commerce teaching model in practical teaching.

Keywords: electronic commerce; teaching mode; computer application

中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)運(yùn)用到各個(gè)行業(yè)，使得電子商務(wù)也在隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)生改變，瞬息萬(wàn)變的網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)是目前電子商務(wù)理論知識(shí)跟不上的主要原因，導(dǎo)致中職學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)與實(shí)際的電子商務(wù)有所差距，所以在實(shí)際的中職電子商務(wù)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)電子商務(wù)這門(mén)學(xué)科有深刻的認(rèn)識(shí)，還要對(duì)目前電子商務(wù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行一個(gè)合理的評(píng)估，并掌握電子商務(wù)的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)的更新自身的教學(xué)內(nèi)容，使得電子商務(wù)這門(mén)學(xué)科更好長(zhǎng)久的發(fā)展。

一、中職電子商務(wù)教學(xué)中所遇的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)是目前人們不可或缺的物質(zhì)條件之一，不管是在生活上還是在工作上，它的重要作用彰顯的淋漓盡致。而對(duì)于教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)參與教學(xué)是一個(gè)重大的突破，它對(duì)教學(xué)的方法、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的模式都產(chǎn)生了重大的影響，對(duì)電子商務(wù)尤其深刻，畢竟這是一門(mén)必須要依賴計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的一門(mén)學(xué)科。目前中職電子商務(wù)教學(xué)主要面臨的問(wèn)題有如下四個(gè)方面：

（一）教學(xué)理念。首先電子商務(wù)這門(mén)學(xué)科高變化性注定了這門(mén)學(xué)科實(shí)踐比理論要重要的多，并且有趣的是電子商務(wù)是實(shí)踐先于理論，理論僅僅是對(duì)當(dāng)前的電子商務(wù)的一個(gè)總結(jié)?？赡軙?huì)出現(xiàn)這樣一種情況：也許今天總結(jié)的理論知識(shí)在明天就已經(jīng)落伍了，這就是這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。所以對(duì)于這門(mén)學(xué)科應(yīng)當(dāng)重視實(shí)踐、重視創(chuàng)新。然而目前有些學(xué)校的教學(xué)理念是注重理論而輕實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)工作以后跟不上時(shí)代的進(jìn)步，模仿能力強(qiáng)而創(chuàng)新能力弱。

（二）教學(xué)內(nèi)容。我們知道電子商務(wù)是瞬息萬(wàn)變的，目前一些學(xué)校的課本還在沿用以前的課本，教學(xué)的內(nèi)容根本就不符合實(shí)際的情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的東西與實(shí)際有很大的差距，在工作中不能很好的與實(shí)際接軌，所學(xué)的理論知識(shí)很難在實(shí)踐中運(yùn)用出來(lái)。

（三）教學(xué)方法。以上我們說(shuō)過(guò)，電子商務(wù)必須要依賴計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，計(jì)算機(jī)在電子商務(wù)教學(xué)中也是必須要運(yùn)用的，但是有的學(xué)校依然以黑板板書(shū)為主，多媒體等主要的課堂沒(méi)有良好的運(yùn)用起來(lái)，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)也不利于電子商務(wù)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，

（四）教學(xué)模式。學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。目前在中職教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)占了很大的比例，老師向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效率而普遍較低。

二、對(duì)電子商務(wù)面臨的問(wèn)題有效的措施

（一）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用為電子商務(wù)教學(xué)改革提供了一個(gè)平臺(tái)，如何把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子商務(wù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，是目前的中職教師必須要考慮的并用以實(shí)踐。只有把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能解決理論落后的現(xiàn)狀，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

（二）中職教師可以利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建一個(gè)公共性的交流平臺(tái)，在該平臺(tái)可以和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的交流，也可以一些關(guān)于電子商務(wù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和商情信息，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和分析能力，讓學(xué)生及時(shí)了解整個(gè)行業(yè)的一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，為以后的工作奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

以上的兩種方案能有效的解決目前中職電子商務(wù)教育中的一些問(wèn)題，在目前教育改革中能做出一些重要的貢獻(xiàn)。

三、如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為電子商務(wù)教學(xué)服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)作為電子商務(wù)的血管，重要性不言而喻，如何運(yùn)用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)提高電子商務(wù)的教學(xué)，應(yīng)該考慮幾個(gè)問(wèn)題：一是把校園網(wǎng)有效的利用起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)校園信息教育平臺(tái)，在該平臺(tái)上可以各個(gè)專業(yè)的教學(xué)信息，也可以在該平臺(tái)上建立一些學(xué)習(xí)網(wǎng)或?qū)W習(xí)資料的鏈接，這樣可以使學(xué)生更快速的搜索需要的信息，與此同時(shí)，根據(jù)校園信息教育平臺(tái)建立校園信息交流中心，可以運(yùn)用郵件、QQ、聊天室等工具進(jìn)行進(jìn)一步的交流，加強(qiáng)交流，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；二是在電子商務(wù)教學(xué)中實(shí)踐參與教學(xué)，學(xué)?？梢砸?guī)劃一個(gè)專門(mén)的教室用作實(shí)驗(yàn)室，再利用網(wǎng)絡(luò)和輔助軟件構(gòu)建一個(gè)虛擬的電子商務(wù)環(huán)境，并提供所需的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)東西；三是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師利用網(wǎng)絡(luò)制作網(wǎng)絡(luò)教案用以教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還能使學(xué)生更好的利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓老師的教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高了學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；四是老師建立個(gè)人教育平臺(tái)，這與校園網(wǎng)信息平臺(tái)有點(diǎn)類似，但教師個(gè)人教育平臺(tái)更具針對(duì)性，可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行分析，還能使教師更全面的了解自己學(xué)生的具體情況，為以后的教學(xué)指導(dǎo)了方向。

四、總結(jié)

由于電子商務(wù)這門(mén)學(xué)科的特殊性，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，更加對(duì)學(xué)生的要求提高了一個(gè)層次，所以在電子商務(wù)教學(xué)中教師肩負(fù)著為社會(huì)、為國(guó)家提供這類高素質(zhì)人才的重任，務(wù)必要重視電子商務(wù)教學(xué)以及深刻的理解電子商務(wù)對(duì)如今社會(huì)的重要作用，才能培養(yǎng)更多優(yōu)秀的精英。

參考文獻(xiàn)：

[1]覃偉霞.現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用與思考[J].電子商務(wù),2010,(02):79-80.

第3篇：電子商務(wù)概論教案范文

關(guān)鍵字：國(guó)際貿(mào)易專業(yè)；信息化；建設(shè)

本文是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上分析國(guó)際貿(mào)易專業(yè)信息化建設(shè)的思路。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生信息素質(zhì)滿意度的調(diào)查分析為了調(diào)查企事業(yè)單位對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生信息素質(zhì)滿意度的狀況，同時(shí)為迎接湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)教學(xué)合格評(píng)估，我系對(duì)2007 屆165 名、2008 屆175 名國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生所在工作單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次調(diào)查共郵寄問(wèn)卷340 份，收回有效問(wèn)卷315 份，主要考察了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1、企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生信息素質(zhì)的滿意度從這次問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，我系培養(yǎng)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的信息素質(zhì)基本上能滿足用人單位的要求，但是也可以看出畢業(yè)生的信息素質(zhì)整體水平有待提高。具體的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如圖1 所示：

2、企業(yè)對(duì)于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生信息素質(zhì)的期望在國(guó)際金融危機(jī)和全球經(jīng)濟(jì)衰退的陰霾下，全球貿(mào)易急劇下降，很多企業(yè)都采取了減員增效的方式應(yīng)對(duì)困境。這更加大了國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)的困難。因此，企業(yè)在招聘這類人才時(shí)，會(huì)提出了更高更新的要求。調(diào)查對(duì)象普遍認(rèn)為21 世紀(jì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才除了在WINDOWS/OFFICE 這些初級(jí)方面有要求外，還期望國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生能夠熟悉電子商務(wù)和熟練使用SQL、ACCESS 等數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。在"你是否認(rèn)為國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生有必要掌握更高的計(jì)算機(jī)水平和數(shù)據(jù)處理能力"的調(diào)查中，95.3%的人認(rèn)為有必要，只有4.7%的人認(rèn)為不必要。

3、企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生信息知識(shí)體系的要求調(diào)查顯示，伴隨著國(guó)際貿(mào)易信息化程度的提高，特別是2006 年我國(guó)國(guó)際貿(mào)易企業(yè)應(yīng)用電子商務(wù)平臺(tái)啟動(dòng)后，用人單位對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)水平要求越來(lái)越高，一般都要求通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)以上考試。在二級(jí)考試中，包括Visual FoxPro 數(shù)據(jù)庫(kù)、C 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、公共基礎(chǔ)知識(shí)、Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等等。同時(shí)用人單位更強(qiáng)調(diào)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手能力，要求他們能夠了解某一門(mén)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言，能夠讀懂或者編寫(xiě)一些小程序，以便更好的工作。

二、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)信息化建設(shè)的思路

作為一所新建地方本科院校，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)層次，我院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的定位非常明確，就是培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才，滿足社會(huì)需求。但是，根據(jù)上述我們所做的調(diào)查和參考同類院校相同專業(yè)的培養(yǎng)方案，結(jié)果顯示，目前相關(guān)院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)養(yǎng)出來(lái)的人才尚不能夠很好地滿足我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的需要以及我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的需要。因此，在此次調(diào)查的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)出更加滿足社會(huì)發(fā)展需要的國(guó)際貿(mào)易人才，我們認(rèn)為很有必要對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)實(shí)施信息化建設(shè)。具體思路見(jiàn)圖2 所示：

1、更新教育觀念

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)日新月異，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)貿(mào)易的運(yùn)行模式和交易方式，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)現(xiàn)代教育提出了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，我們必須及時(shí)更新教育理念，培養(yǎng)出既懂得信息技術(shù)和管理技巧，又要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力與社會(huì)適應(yīng)能力的信息化復(fù)合型人才。我們一定要深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教育理念創(chuàng)新的重要性和緊迫性，積極學(xué)習(xí)新課程改革、教育信息化、信息技術(shù)與課程整合、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模式與教學(xué)方法，并根據(jù)用人單位和學(xué)生的信息反饋及時(shí)調(diào)整更新教育觀念，并指導(dǎo)教育實(shí)踐。

2、修訂培養(yǎng)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)院的有關(guān)精神，我系國(guó)際貿(mào)易專業(yè)09 級(jí)培養(yǎng)計(jì)劃正在進(jìn)行修訂工作。為了切實(shí)加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的信息化建設(shè)，我認(rèn)為很有必要在培養(yǎng)計(jì)劃中不斷充實(shí)信息化類的課程。在專業(yè)基礎(chǔ)課程中可以加入"Visible Basic"、"管理信息系統(tǒng)"、"網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)"和"數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用"等信息化類課程，并在專業(yè)選修課中可以引入"網(wǎng)頁(yè)編程技術(shù)"、"電子商務(wù)概論"和"網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷學(xué)"等課程。這些課程的引入，有利于提高學(xué)生的信息素質(zhì)，有利于牽動(dòng)有關(guān)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)建設(shè)全方位變動(dòng)。另外，在修訂培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，務(wù)必要保證實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)占整個(gè)課程學(xué)時(shí)的40%以上，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 3、落實(shí)教學(xué)過(guò)程

(1) 更新教學(xué)大綱。現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程內(nèi)容必須跟上信息技術(shù)發(fā)展的步伐，要不斷吸收新知識(shí)，把基礎(chǔ)理論和最新知識(shí)結(jié)合起來(lái)。只有這樣，高校培養(yǎng)的信息化國(guó)際貿(mào)易人才才能更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。然而，很多任課教師經(jīng)常是一本教案講幾年，習(xí)慣于按照自己掌握的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，不能及時(shí)根據(jù)最新情況更新教學(xué)內(nèi)容，不能準(zhǔn)確把握目前的社會(huì)需求。我們只有及時(shí)更新教學(xué)大綱，加入當(dāng)前最新的理論，才能跟得上時(shí)代的發(fā)展。

(2)提高實(shí)踐能力。目前，在多數(shù)高校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中，很多高校更多地注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少有相配套的實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)由于對(duì)口的實(shí)習(xí)單位較難聯(lián)系，所以安排較多的是參觀實(shí)習(xí)，所以無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也起不到很好的效果。為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)校應(yīng)充分利用國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室，利用實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)設(shè)備開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和模擬教學(xué)，并可以利用實(shí)驗(yàn)室?guī)椭鷮W(xué)生掌握Visible FoxPro、Microsoft Access 等數(shù)據(jù)庫(kù)軟件。另外，學(xué)校還可以與外貿(mào)企業(yè)建立合作關(guān)系，建立實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)提供保障，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和信息素質(zhì)。

4、加強(qiáng)企業(yè)互動(dòng)

為滿足社會(huì)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才信息素質(zhì)不斷提高的需要，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)用人單位、學(xué)校和學(xué)生三者之間的溝通與交流，在良性互動(dòng)中不斷提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)信息化建設(shè)的效果。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該積極與阿里巴巴等知名的電子商務(wù)企業(yè)加強(qiáng)合作，借助其先進(jìn)的模擬培訓(xùn)和考試平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生多考證，如阿里巴巴電子商務(wù)國(guó)際貿(mào)易應(yīng)用專員證書(shū)、阿里巴巴電子商務(wù)國(guó)內(nèi)貿(mào)易應(yīng)用專員證書(shū)和阿里巴巴電子商務(wù)網(wǎng)上零售應(yīng)用專員證書(shū)。通過(guò)該公司網(wǎng)上平臺(tái)考試合格后，加入該公司的人才庫(kù)，可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)三方互動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易信息化的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 詹晶，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)建設(shè)信息化改造的思考【J】2006 年10 月，第10 期

第4篇：電子商務(wù)概論教案范文

實(shí)驗(yàn)課程 教學(xué)體系 整合平臺(tái)

一、引言

傳統(tǒng)“學(xué)院式”軟件人才培養(yǎng)所暴露的最大問(wèn)題就是學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)崗位實(shí)際需求之間存在巨大的“鴻溝”。究其原因，是高校在綜合實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計(jì)與實(shí)際開(kāi)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)的工作流程關(guān)聯(lián)度不夠；圍繞綜合實(shí)驗(yàn)課的課程設(shè)置沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃，沒(méi)有建立起適應(yīng)實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的課程體系；部分基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容沒(méi)有把開(kāi)發(fā)思想滲透到日常教學(xué)中。為此，在調(diào)整計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)踐課程體系整合中，圍繞“能力分解、階梯推進(jìn)”的課程實(shí)驗(yàn)整合思路和基于階段項(xiàng)目訓(xùn)練的課程體系的建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合我校信息學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息工程和電子商務(wù)和三個(gè)專業(yè)及全校公共計(jì)算機(jī)類課程的特點(diǎn)，在基本不改變現(xiàn)有課程體系的前提下，對(duì)專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行重組和系統(tǒng)性規(guī)劃，將軟件行業(yè)的職業(yè)化場(chǎng)景真正引入課程體系和教學(xué)的全過(guò)程之中，依托軟件企業(yè)的真實(shí)案例和項(xiàng)目資源庫(kù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，接受“職業(yè)化”熏陶。

二、實(shí)驗(yàn)課程整合的思想

1.在專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中滲透開(kāi)發(fā)思想

專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科包括兩種：一種是計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科，如C語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、匯編語(yǔ)言等，這些學(xué)科的教材和知識(shí)結(jié)構(gòu)都相對(duì)穩(wěn)定，而且和學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)課項(xiàng)目不直接相關(guān)，這些課程可以保持穩(wěn)定不變。另一種是計(jì)算機(jī)實(shí)用技術(shù)基礎(chǔ)課程，如c#編程語(yǔ)言、java應(yīng)用開(kāi)發(fā)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、軟件工程等，這一類課程和學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)直接相關(guān)，這一類基礎(chǔ)課程長(zhǎng)期以來(lái)和計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)實(shí)務(wù)脫節(jié)，盡管現(xiàn)在課程體系里也包含這些課程，但課程內(nèi)容和教學(xué)方式還是以理論為主，沒(méi)有結(jié)合綜合實(shí)驗(yàn)課來(lái)安排課程計(jì)劃，以至于課程內(nèi)容和實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有些脫節(jié)，因此這一類課程是這次課程整合的重點(diǎn)，整合目標(biāo)就是通過(guò)重組這些課程的內(nèi)容和教學(xué)方法，使這些課程能適應(yīng)綜合實(shí)驗(yàn)課大項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)要求，使學(xué)生能提高和培養(yǎng)以下三個(gè)不同層次的能力：（1）培養(yǎng)做真實(shí)項(xiàng)目的技術(shù)能力，特別是能看懂項(xiàng)目設(shè)計(jì)書(shū)，將來(lái)能適應(yīng)程序員的工作。（2）培養(yǎng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力，能在具體業(yè)務(wù)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，將來(lái)能適應(yīng)系統(tǒng)工程師的工作。（3）提高商業(yè)創(chuàng)新能力，通過(guò)在開(kāi)發(fā)中對(duì)行業(yè)知識(shí)的了解，為將來(lái)自主創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

2.課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容整合，形成體系

以往教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)大綱和老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)確定的，主要問(wèn)題是老師孤立地組織教學(xué)內(nèi)容和考核，課程之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。整合以后基礎(chǔ)課程采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)課程設(shè)計(jì)鞏固課程知識(shí)點(diǎn)；通過(guò)一系列課程設(shè)計(jì)得訓(xùn)練，完成綜合實(shí)驗(yàn)案例，使學(xué)生學(xué)到的技能成為一個(gè)體系。通過(guò)老師的努力并借助專業(yè)內(nèi)容制作公司的力量，逐步形成課程實(shí)驗(yàn)庫(kù)，課程設(shè)計(jì)庫(kù)，綜合實(shí)驗(yàn)案例庫(kù)，未來(lái)學(xué)校也可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課程實(shí)驗(yàn)案例，課程設(shè)計(jì)案例和綜合實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行選擇組合，形成不斷適應(yīng)社會(huì)需要的課程體系。如圖1所示

3.構(gòu)建課程整合平臺(tái)

教學(xué)課程的整合需要載體，以往上課資源或在任課老師手里，或存在學(xué)校服務(wù)器里，課程內(nèi)容和老師耦合，沒(méi)有成為學(xué)校的教學(xué)資源，這樣教學(xué)資源沒(méi)有統(tǒng)一保存和管理，更沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共享；學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)需要老師實(shí)施監(jiān)控，學(xué)生在離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室后就無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有問(wèn)題也找不到老師問(wèn)。因此整合需要一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，把課程整合在這個(gè)教學(xué)平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)老師教案電子化，利用教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步形成課程實(shí)驗(yàn)庫(kù)、課程設(shè)計(jì)庫(kù)、綜合實(shí)驗(yàn)案例庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一保存，實(shí)現(xiàn)共享，同時(shí)利用教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)交互，如學(xué)生可以向老師在網(wǎng)上提問(wèn)，老師對(duì)學(xué)生作業(yè)可以在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)管理，包括分配任務(wù)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果物的統(tǒng)一歸檔保存，并實(shí)現(xiàn)在平臺(tái)上進(jìn)行作業(yè)評(píng)分。

為了達(dá)到上述整合目標(biāo)，課程實(shí)驗(yàn)整合軟件企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化后轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)資源引進(jìn)校內(nèi)，在校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)全過(guò)程的實(shí)際訓(xùn)練和培養(yǎng)。通過(guò)“學(xué)習(xí)――實(shí)踐――學(xué)習(xí)”的方式，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生接下來(lái)的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

三、基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)

1.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式

本課程體系依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)方法，使學(xué)生在入學(xué)時(shí)就明確整個(gè)四年專業(yè)課的任務(wù)――完成“綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”；圍繞“綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”學(xué)生應(yīng)該掌握那些技能；掌握這些技能學(xué)生應(yīng)該修那些課程；完成每門(mén)課程的學(xué)習(xí)學(xué)生要做那些課程設(shè)計(jì)；完成課程設(shè)計(jì)，學(xué)生要做那些實(shí)驗(yàn)。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)導(dǎo)向圖（以電子商務(wù)課程為例）

這樣學(xué)生明確整個(gè)大學(xué)的總的任務(wù)，明確每個(gè)課程的課程設(shè)計(jì)和一系列的課程實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生踏入大學(xué)校門(mén)，就明確自己的任務(wù)和任務(wù)明細(xì)，在宏觀上認(rèn)識(shí)到課堂學(xué)習(xí)的目的是要解決未來(lái)工作中的實(shí)際問(wèn)題而不單單是學(xué)習(xí)理論，灌輸學(xué)以致用的求學(xué)理念，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，老師無(wú)形中也施以學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生知道大學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是書(shū)本的學(xué)習(xí)，更要提高動(dòng)手能力，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，舉一反三的能力，自主學(xué)習(xí)乃至創(chuàng)新設(shè)計(jì)的能力，進(jìn)而提高在完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)后提煉技術(shù)框架開(kāi)發(fā)思想和行業(yè)知識(shí)業(yè)務(wù)流程以及基于某種商業(yè)模式創(chuàng)業(yè)能力。下圖是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)流程示意圖：

2.課程實(shí)驗(yàn)五層體系構(gòu)成

配套“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式”課程體系的改革，根據(jù)學(xué)生的對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知規(guī)律建立起基于“教學(xué)及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰μ嵘脚_(tái)”的“五層結(jié)構(gòu)”的課程框架如下：

知識(shí)點(diǎn)層：把綜合實(shí)驗(yàn)所用到的知識(shí)點(diǎn)分配在各門(mén)課程中

實(shí)驗(yàn)層：把知識(shí)點(diǎn)的鞏固落實(shí)在各門(mén)課程實(shí)驗(yàn)中并完成課程設(shè)計(jì)

開(kāi)發(fā)思想層：在課程設(shè)計(jì)中提煉開(kāi)發(fā)思想，為完成綜合實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)

綜合實(shí)驗(yàn)層：把開(kāi)發(fā)思想綜合運(yùn)用到真是項(xiàng)目中

行業(yè)知識(shí)層：結(jié)合管理類課程和開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)行業(yè)知識(shí)，提煉商業(yè)模型

“圍繞綜合實(shí)驗(yàn)的‘五層結(jié)構(gòu)’的課程框架整合方案”如圖5所示： 四、小結(jié)

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)踐課程是相互聯(lián)系和相互作用的系統(tǒng)，課程之間的知識(shí)相互交錯(cuò)，如何實(shí)現(xiàn)課程之間，任課教師之間，教師與學(xué)生的相互溝通一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)構(gòu)建課程整合平臺(tái)，能有效地解決這一問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中取得了很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施[J].中國(guó)高校研究，2007.

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[3]王銳，徐建平.校企合作建設(shè)“管理信息系統(tǒng)”課程實(shí)驗(yàn)的探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，30（2）：104-106.

[4]陳晴光.“電子商務(wù)概論”課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2007，26（3）：144-147.

[5]豐洪才，夏祥勝，左翠華.“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程實(shí)驗(yàn)自主探究教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2011，（6）：73-76.

第5篇：電子商務(wù)概論教案范文

 

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是我國(guó)高校開(kāi)設(shè)較早的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)之一。自1950年中國(guó)人民大學(xué)率先組建貿(mào)易經(jīng)濟(jì)系并首創(chuàng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)以來(lái)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)經(jīng)歷了60年的興衰演變[2]。隨著現(xiàn)代商業(yè)的低碳化發(fā)展和流通業(yè)戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)地位的不斷確立，以及貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色人才需求的不斷増加，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)也越發(fā)顯現(xiàn)其重要性。

 

一、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)

 

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)具有區(qū)別于其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的特殊性:形成了以貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)的、科學(xué)合理的課程體系，以不斷更新教學(xué)內(nèi)容、采用先進(jìn)教學(xué)方法與手段為核心的教學(xué)體系，以貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)實(shí)習(xí)基地為基礎(chǔ)的實(shí)踐培訓(xùn)體系;堅(jiān)持復(fù)合型、應(yīng)用型、外向型的“三型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)水平與綜合素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)方向、理論知識(shí)與應(yīng)用能力相結(jié)合的“三結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃;強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研、課內(nèi)與課外的“三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，以貿(mào)易實(shí)務(wù)為切入點(diǎn)，注重內(nèi)外貿(mào)、商品貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合以及貿(mào)易與信息技術(shù)的融合，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和貿(mào)易實(shí)踐操作能力。

 

二、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的建設(shè)思路

 

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持。

 

(一)以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

 

按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的基本原則，進(jìn)行課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的具體改革。以內(nèi)外貿(mào)的一體化、商品貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易的融合為基點(diǎn)，拓寬專業(yè)面，適應(yīng)貿(mào)易主體的多元化、客體的擴(kuò)大化、范圍的廣域化的新環(huán)境。從夯實(shí)貿(mào)易的一般性的基礎(chǔ)理論出發(fā)，構(gòu)建貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的核心理論教學(xué)體系。同時(shí)，應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)內(nèi)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域人才需求的特點(diǎn)，提高貿(mào)易人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)行本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、改革，并穩(wěn)步提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，形成合理的教學(xué)梯隊(duì)，健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)教材建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)手段與方法的創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

 

(二)凝練實(shí)效性強(qiáng)的特色方向，増強(qiáng)專業(yè)柔性

 

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在“寬口徑”的專業(yè)面下設(shè)置柔性專業(yè)方向，凝練實(shí)效性較強(qiáng)的特色方向，開(kāi)設(shè)各具特色的專業(yè)課程，讓學(xué)生有條件根據(jù)市場(chǎng)需求變化及時(shí)調(diào)整自己的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)[3]。特色專業(yè)方向的確立既要體現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)本身的特點(diǎn)，又要與國(guó)內(nèi)同類高校有所區(qū)別，更要結(jié)合本校的實(shí)際辦學(xué)條件和專業(yè)建設(shè)的歷史沉淀，形成具有比較優(yōu)勢(shì)的特色方向。在方向設(shè)置上，可以根據(jù)目前我國(guó)商貿(mào)業(yè)和中介業(yè)發(fā)展迅速的特點(diǎn)，設(shè)置“連鎖與特許經(jīng)營(yíng)”、“商業(yè)中介”、“地產(chǎn)金融”、“會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理”等專業(yè)方向;根據(jù)拓寬學(xué)科領(lǐng)域的需要，可以設(shè)置“國(guó)際物流”、“網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易”、“期貨交易理論與實(shí)務(wù)”等交叉學(xué)科方向。

 

(三)積極開(kāi)展專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新

 

教學(xué)改革應(yīng)從人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理制度、課程與教材建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式等多方面入手[4]。人才培養(yǎng)方案應(yīng)堅(jiān)持“三型”人才培養(yǎng)目標(biāo)、、三結(jié)合”人才培養(yǎng)模式和“三結(jié)合”人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，建立一整套相對(duì)完備的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)教師的教學(xué)態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法與效果、科研狀況等進(jìn)行常規(guī)化考核。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系包括教學(xué)督導(dǎo)聽(tīng)課制度、集體備課制度、、初中末”三期教學(xué)檢查制度、學(xué)生評(píng)教制度、教學(xué)事故追究制度、評(píng)優(yōu)與年度考核制度以及青年教師導(dǎo)師制等多方面措施。

 

課程建設(shè)是特色專業(yè)建設(shè)與改革的重點(diǎn)。應(yīng)從修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃入手，對(duì)專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法與手段進(jìn)行系統(tǒng)改革，拓展專業(yè)知識(shí)面，構(gòu)建“大貿(mào)易、大市場(chǎng)、大流通”的學(xué)科體系，以及更加注重專業(yè)素質(zhì)、融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體的特色專業(yè)課程體系。教材是課程建設(shè)的載體，教材的選用或編寫(xiě)必須保證質(zhì)量，重點(diǎn)課程和專業(yè)主干課必須選用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材。在學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式上，實(shí)行學(xué)生、同行專家和教務(wù)主管部門(mén)等多主體的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，安排多層次的專題座談會(huì)，并采取多樣化的考試形式和畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。

 

(四)做好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與管理

 

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、社會(huì)調(diào)研、科研實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)方面(見(jiàn)表1)。此外，還應(yīng)安排其他培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的制度化實(shí)踐活動(dòng)，如語(yǔ)言能力測(cè)試、軍學(xué)共建和商學(xué)共建等活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)小組根據(jù)統(tǒng)一的課程實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、專題社會(huì)調(diào)研計(jì)劃及其考評(píng)制度指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，并不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)總結(jié)機(jī)制。

 

三、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的建設(shè)方案

 

根據(jù)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和發(fā)展思路，可以從六個(gè)方面設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。

 

(一)改革課程教學(xué)內(nèi)容，大力開(kāi)展教學(xué)研究，加強(qiáng)新教材建設(shè)一方面，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域的新發(fā)展、新要求，不斷更新課程內(nèi)容，突出連鎖與特許經(jīng)營(yíng)、網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易、現(xiàn)代期貨交易、會(huì)展經(jīng)濟(jì)和房地產(chǎn)金融等特色方向。另一方面，抓好貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)主干課程的課程組建設(shè)。切實(shí)落實(shí)課程組成員，有計(jì)劃、分工明確的完成相關(guān)課程建設(shè)。在具體課程上，認(rèn)真做好《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》精品課程的申報(bào)與創(chuàng)建工作;大力開(kāi)展專門(mén)的課程研究和教學(xué)研究特別是《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《現(xiàn)代物流學(xué)》、《期貨理論與實(shí)務(wù)》等專業(yè)主干課程。同時(shí)，積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的研究與探討，突出國(guó)內(nèi)貿(mào)易與國(guó)際貿(mào)易的融合;深入開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，對(duì)《電子商務(wù)概論》、《現(xiàn)代物流學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》和《期貨理論與實(shí)務(wù)》等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。另外，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)同國(guó)內(nèi)知名出版社的聯(lián)系，促進(jìn)新教材的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。

 

(二)改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的實(shí)踐性要求教師培養(yǎng)機(jī)制的改革與創(chuàng)新。在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，不斷完善校內(nèi)專任教師到內(nèi)外貿(mào)一線企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，或進(jìn)駐相關(guān)事業(yè)部門(mén)掛職鍛煉的培養(yǎng)機(jī)制，并積極吸納企業(yè)高級(jí)管理人員、一線業(yè)務(wù)人員和取得卓越成就的成功校友到學(xué)校兼職授課或做互動(dòng)交流，建立健全教師培訓(xùn)、交流和深造的常規(guī)機(jī)制，積極促進(jìn)師資隊(duì)伍攻讀高學(xué)位、出國(guó)訪問(wèn)，形成一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)的高水平專兼職結(jié)合的國(guó)際化教師隊(duì)伍。

 

(三)不斷完善人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的課程體系人才培養(yǎng)方案是特色專業(yè)建設(shè)的綱領(lǐng)性文件。人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求研究，可邀請(qǐng)國(guó)家商務(wù)部、省商務(wù)廳、內(nèi)外貿(mào)企業(yè)的相關(guān)專家共同參與課程計(jì)劃的研究，制定與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的培養(yǎng)方案和課程體系，科學(xué)設(shè)計(jì)本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，正確處理本科教育與研究生教育、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化。

 

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需求情況的變化，構(gòu)建經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的課程體系。專業(yè)建設(shè)應(yīng)力求跟蹤貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐的前沿，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容;強(qiáng)化課程體系的改革，切實(shí)落實(shí)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)目標(biāo);進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，重視雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的興趣和能力;改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控，確保教學(xué)效果;有針對(duì)性地加強(qiáng)與國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷等本科專業(yè)的融合，體現(xiàn)不同專業(yè)之間的相互支撐和滲透。

 

(四)大力開(kāi)展科學(xué)研究，以科研促教學(xué)結(jié)合本專業(yè)己有的研究基礎(chǔ)和成果，抓住本校設(shè)置的特色研究方向，持續(xù)開(kāi)展科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)工作和科學(xué)研究，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的互動(dòng)，達(dá)到以科研促進(jìn)教學(xué)的目標(biāo)。鼓勵(lì)教師多出成果、出精品成果，并將科學(xué)研究的成果運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中去。采取“走出去、引進(jìn)來(lái)”的方法，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)本專業(yè)領(lǐng)域的知名專家、學(xué)者的交流，開(kāi)展校際專業(yè)建設(shè)的研討活動(dòng)，不定期舉行或參加高規(guī)格、高水平的專業(yè)建設(shè)學(xué)術(shù)研討會(huì)，促進(jìn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)的對(duì)外交流和專業(yè)發(fā)展。

 

四、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)的績(jī)效評(píng)價(jià)

 

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)必須講求專業(yè)建設(shè)的實(shí)效性，重視專業(yè)建設(shè)的實(shí)際收益。

 

(一)社會(huì)效益

 

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)具有一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益：(1)培養(yǎng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專門(mén)人才，專業(yè)建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)必然為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供大量貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域的專門(mén)人才，為商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展提供人力資源;(2)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展具有旁側(cè)效應(yīng)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)獲得自身發(fā)展的同時(shí)，帶動(dòng)和影響所在地區(qū)商貿(mào)流通業(yè)的發(fā)展，高校通常會(huì)同地方商務(wù)廳(局)建立密切聯(lián)系，為本地及周邊城市的商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)規(guī)劃、商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展規(guī)劃等提供理論支持和政策建議，從而帶來(lái)直接或間接的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

 

(二)辦學(xué)效益

 

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)特色專業(yè)建設(shè)能夠體現(xiàn)出一定的辦學(xué)效益(1)特色專業(yè)建設(shè)可以形成符合學(xué)校辦學(xué)定位、能夠充分發(fā)揮學(xué)校教育資源的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，積累成熟的課程體系改革與創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn);(2)特色專業(yè)建設(shè)可以形成一支優(yōu)秀的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，組建一支配合效率高、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、教研水平高的課程組，形成研究能力強(qiáng)、成果轉(zhuǎn)化快和教學(xué)效果好的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì);(3)特色專業(yè)建設(shè)有利于形成高效的本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，并能有效推動(dòng)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)教學(xué)水平的不斷提高;(4)特色專業(yè)建設(shè)有利于建設(shè)并完善實(shí)踐教學(xué)基地，形成完整、科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)大綱和教案，提高實(shí)踐教學(xué)的成效;(5)特色專業(yè)建設(shè)有利于完善貿(mào)易經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得更好效果。

 

(三)推廣效益