地理教學(xué)整改措施精選(九篇)

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第1篇：地理教學(xué)整改措施范文

【關(guān)鍵詞】博白縣三中 高中生 地理新課改 適應(yīng)性

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）05B-0053-03

一、前言

學(xué)習(xí)適應(yīng)性是指學(xué)生善于克服學(xué)習(xí)困難取得較好學(xué)習(xí)效果的一種傾向，也是一種學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。我國基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行著一場史無前例的課程改革，它是提升學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，也關(guān)系國民素質(zhì)的提高和綜合國力的提升。因此，對(duì)課程改革的適應(yīng)無疑是新一輪的課程改革的關(guān)鍵，受到廣泛學(xué)者的關(guān)注。然而，由于區(qū)域教育水平和基礎(chǔ)條件等差異，學(xué)生對(duì)提倡學(xué)生自主、合作和探究性學(xué)習(xí)的新課改的適應(yīng)也有所差異。高中新課改已經(jīng)全面鋪開，從教材的更新，到教師教學(xué)方法的改革，再到學(xué)生的參與，初步成果已顯現(xiàn)，但仍存諸多問題。鑒于此，本文以廣西博白縣第三中學(xué)高中地理新課程實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查分析高中生對(duì)新課改的適應(yīng)現(xiàn)狀，并嘗試從學(xué)生、學(xué)校、家庭、國家等層面，提出高中生適應(yīng)地理新課改的建議和對(duì)策，為區(qū)域地理新課改的適應(yīng)性研究提供參考。

二、博白縣第三高級(jí)中學(xué)和問卷調(diào)查基本情況

廣西博白縣第三高級(jí)中學(xué)是2000年創(chuàng)辦的一所高中，前身是博白縣師范學(xué)校，擁有全日制在校生約4900人，專任教師258人左右，地理教師11人，使用的是人教版高中地理教材。為了獲得第一手調(diào)查資料，我們選擇廣西博白縣第三高級(jí)中學(xué)2014年春季學(xué)期高一、高二的學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。問卷內(nèi)容涉及高中生對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)、適應(yīng)、評(píng)價(jià)和建議等4個(gè)大方面16個(gè)小方面（表1），重點(diǎn)從高中生對(duì)地理新課改的理解程度、參與情況和意見建議等方面進(jìn)行設(shè)問。共發(fā)放問卷200份，收回187份，約占總數(shù)的94%，回收率超過90%。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）對(duì)地理新課改的認(rèn)識(shí)

地理新課改的認(rèn)知程度是了解高中生適應(yīng)地理新課改現(xiàn)狀的基礎(chǔ)和前提，下面我們結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果分析高中生對(duì)新課改的認(rèn)知情況。

1.據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象中只有8%的學(xué)生對(duì)地理課特別感興趣，有63%的學(xué)生比較感興趣，有27%的學(xué)生不太感興趣，有2%的學(xué)生一點(diǎn)也不感興趣（圖1a）。這表明，大部分學(xué)生對(duì)地理課還是比較感興趣的，地理新課改的阻力不是很大。但是，我們也要注意到，還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的興趣不濃。所謂興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生愛上地理課，才能讓他們學(xué)好地理，我們的改革就是讓學(xué)生愛上地理。

2.在對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣的因素的調(diào)查中，有49.7%的學(xué)生的興趣來源于自己的個(gè)人興趣愛好，有30.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到老師上課方式的影響（圖1b），由此看來，大部分的學(xué)生還是會(huì)積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在此過程中，教師對(duì)其影響是較大的。與此同時(shí)，仍有11.8%的學(xué)生認(rèn)為是為了應(yīng)付高考，說明部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科在學(xué)校的定位或教師教授方式表示較強(qiáng)烈的不滿，也顯示出較強(qiáng)的求變欲望。

3.在對(duì)新課改的了解度調(diào)查中，只有1%的學(xué)生了解新課改的情況，有34%的學(xué)生知道一些，但是有60%的學(xué)生處于不了解的狀態(tài)（圖1c）。由此可以看出，新課改雖已在實(shí)施，但學(xué)生對(duì)其了解甚少，這可能與學(xué)校對(duì)地理學(xué)科的重視程度和宣傳，以及科任老師的引導(dǎo)不無關(guān)系。

4.從學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性來看，只有8%的學(xué)生是非常積極的，有25%的學(xué)生還是能夠主動(dòng)參加的，有59%的學(xué)生是有時(shí)參加，還有8%的學(xué)生是從不參加的（圖1d）。可以看出，學(xué)生整體的積極性不是特別高，導(dǎo)致課堂活動(dòng)開展困難。而這與“把課堂還給學(xué)生”的新課改要求不符，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)刻不容緩。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，高中生對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)一般，學(xué)校重視和教師引導(dǎo)對(duì)提高高中生對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)至關(guān)重要。

圖1 對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)

（a：興趣度；b：感興趣因素；c：新課改了解度；d：教學(xué)活動(dòng)參與積極性）

（二）對(duì)新課改的適應(yīng)

對(duì)新課改的適應(yīng)是對(duì)新課改認(rèn)識(shí)的不斷深入并逐漸內(nèi)化為自覺行為。我們分別從自主學(xué)習(xí)的課堂活動(dòng)、教師的要求、新教學(xué)方式的喜愛程度和教材自主能力四個(gè)方面對(duì)高中生進(jìn)行問卷調(diào)查。

1.課堂活動(dòng)是高中地理課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，是高中地理新課標(biāo)教科書教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的有效平臺(tái)。調(diào)查顯示，在課堂小組活動(dòng)中，學(xué)生能做到分工明確、積極主動(dòng)參與討論的僅占18.2%，個(gè)別學(xué)生不參與的占26.7%，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)較少的占51.3%，教師不組織的情況較少（圖2a）。由此看出，在新課改的課堂活動(dòng)中，學(xué)生還沒有形成很好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，受填鴨式教學(xué)的影響仍很大。

2.在地理課上，老師采取讓學(xué)生通過讀圖來完成教學(xué)任務(wù)的機(jī)率是很頻繁的，有65%的學(xué)生反映是經(jīng)常進(jìn)行，有30%的學(xué)生是偶爾進(jìn)行的（圖2b）。由此說明，教師已經(jīng)意識(shí)到要一改以前的滿堂灌，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，同時(shí)學(xué)生也顯示出較好的接受和適應(yīng)能力。

3.新課程改革力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生存方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。教師作為教學(xué)方法的實(shí)施者，教師所采取的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的作用是不可忽視的，甚至決定學(xué)生的適應(yīng)程度。從調(diào)查結(jié)果顯示，有32%的學(xué)生喜歡老師運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，有47.1%的學(xué)生認(rèn)為一般喜歡，說明有大部分的學(xué)生都是能夠接受新的學(xué)習(xí)方式。然而，仍有20%的學(xué)生處于不喜歡和沒感覺的狀態(tài)（圖2c）。

4.在自主學(xué)習(xí)的情況下，有11.8%的學(xué)生能夠非常好的讀懂教材，有70%的學(xué)生一般能夠讀懂，有13.4%的學(xué)生不能讀懂，還有4.8%的學(xué)生不知道（圖2d）。從這個(gè)結(jié)果來看，大部分的學(xué)生都能夠在自主學(xué)習(xí)的情況下讀懂教材，說明新課改的教材編排還是比較合理的，符合大部分學(xué)生的需求和能力層次。但是，仍有約五分之一的學(xué)生表示不能讀懂或不知道如何回答，在一定程度上體現(xiàn)了新教材的某些不足。

綜上，高中生對(duì)地理新課改的適應(yīng)水平還是比較高的，但同時(shí)也看到了諸如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教材的適應(yīng)方面仍存在的不少問題。

圖2 對(duì)新課改的適應(yīng)

（a：課堂活動(dòng)；b：教師的要求；c：新教學(xué)方式的喜愛程度；d：教材自主學(xué)習(xí)能力）

（三）對(duì)地理新課改的評(píng)價(jià)

學(xué)生對(duì)地理新課改的評(píng)價(jià)有助于第一時(shí)間了解學(xué)生對(duì)新課改實(shí)施過程中的各種問題的反饋，從而促進(jìn)新課改的不斷修改和完善。

1.對(duì)新課改在學(xué)生心中的實(shí)施效果進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示（圖3a），有高達(dá)73.3%的學(xué)生認(rèn)為，地理新課改的實(shí)施效果很一般，同時(shí)也有部分學(xué)生認(rèn)為地理新課改實(shí)施得不好，這說明我們課改的質(zhì)量還是有待加強(qiáng)。

2.從新課改實(shí)施幫助度看（圖3b），57.8%的學(xué)生認(rèn)為，地理新課改對(duì)其學(xué)習(xí)有一點(diǎn)效果，僅有7%的學(xué)生認(rèn)為有很大的幫助，說明超過60%的學(xué)生從新課改中獲益。但還有多于1/3的學(xué)生仍處于沒有幫助和不清楚的狀態(tài)，幫助這部分學(xué)生在新課改的成果中獲益已成為新課改推進(jìn)工作的重點(diǎn)之一。

3.高中地理新課標(biāo)教材（人教版）與原高中地理教材相比，更加注重地理的基本觀念與獨(dú)特視角，能更好地體現(xiàn)高中地理教材的基礎(chǔ)性和時(shí)代性特征。調(diào)查結(jié)果顯示（圖3c），對(duì)于新課改中的教材編排是否合理，有6.4%的學(xué)生認(rèn)為非常合理，72.2%的學(xué)生認(rèn)為一般，說明新課改之后的教材，基本適應(yīng)了學(xué)生的需要，大部分學(xué)生都能夠接受新課改教材。但是，仍有7.5%的學(xué)生認(rèn)為不合理，新課改后的教材仍有進(jìn)步空間。

4.我們也對(duì)參與問卷的學(xué)生做了關(guān)于新課改存在的主要問題的咨詢（圖3d），19%的學(xué)生認(rèn)為教材文字枯燥，脫離實(shí)際，25%的學(xué)生認(rèn)為還是填鴨式的教學(xué)，學(xué)生參與度低，18%的學(xué)生認(rèn)為教師照本宣科，無創(chuàng)造性。認(rèn)為對(duì)課堂無興趣，只是為了應(yīng)試的學(xué)生高達(dá)38%。由此可見，新課改的實(shí)施過程中還存在各種弊端，亟待針對(duì)性提出整改措施。

（四）對(duì)地理新課改的建議

除了摸清學(xué)生對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)、適應(yīng)和評(píng)價(jià)之外，調(diào)查中我們還讓學(xué)生換位思考，從他們的角度在教材、上課方式和最喜愛的課堂等方面給新課改提具體建議。首先，對(duì)新教材的建議中，有34%的學(xué)生認(rèn)為新教材要有更多的文字解釋，43%的學(xué)生認(rèn)為要有更多的圖片，14%的學(xué)生認(rèn)為要增加更多的活動(dòng)，有9%的學(xué)生認(rèn)為不用改（圖4a）。其次，對(duì)“上課方式的建議”調(diào)查結(jié)果顯示，有18%的學(xué)生希望老師能夠組織多點(diǎn)小組活動(dòng)，17%的學(xué)生希望能多點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，有53%的學(xué)生希望能有多點(diǎn)講解，有12%的學(xué)生希望能做多點(diǎn)練習(xí)（圖4b）。最后，對(duì)老師課堂的吸引力問題進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明10.2%的學(xué)生認(rèn)為，以教師為主，知識(shí)容量大的課堂最能吸引他們，有7.5%的學(xué)生認(rèn)為安靜、紀(jì)律嚴(yán)格的課堂最吸引他們的注意力，而有高達(dá)79.1%的學(xué)生認(rèn)為，師生互動(dòng)、輕松愉快的課堂最能吸引他們（圖4c）。由此表明，大部分學(xué)生都是喜歡師生互動(dòng)，輕松愉快的課堂，這與新課改所提倡的新理念一致。

四、啟示

盡管187份有效問卷內(nèi)容未能涉及正在進(jìn)行的地理新課改的全部，但它在某種程度上反映了目前高中生對(duì)地理新課改的適應(yīng)狀況。同時(shí)透過調(diào)查結(jié)果的詳細(xì)分析，我們也獲得一些關(guān)于推進(jìn)和完善地理新課改，提高高中生對(duì)地理新課改適應(yīng)的啟示。

（一）學(xué)校要高度重視，加大宣傳，統(tǒng)籌規(guī)劃。摒棄“地理是副科”的不合理觀念，高度認(rèn)識(shí)地理課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用，重視地理新課改活動(dòng)的開展，并可以通過制定新課改質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等手段，嚴(yán)把新課改實(shí)施的質(zhì)量關(guān)。在積極送培師資的同時(shí)，從上到下宣傳校內(nèi)外新課改取得的新成果，讓更多老師和學(xué)生從地理新課改中獲益。

（二）教師要加強(qiáng)教學(xué)反思，構(gòu)建魅力課堂。科任教師要第一時(shí)間掌握新課改的發(fā)展動(dòng)向，隨時(shí)了解學(xué)生對(duì)新課改的掌握動(dòng)態(tài)，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)和反思，最后結(jié)合本校實(shí)際情況構(gòu)建適合本校師生的新課改實(shí)施方案，使師生都能更快地適應(yīng)新課改。

（三）學(xué)生要提高認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)合作。新課改是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和遵循教育規(guī)律的新舉措，也是提高學(xué)習(xí)成效的有效途徑。作為高中生，應(yīng)該端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，讓自己更快融入新課改的大環(huán)境中，并在其中學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)與別的同學(xué)合作完成對(duì)知識(shí)的更新，逐步適應(yīng)新課改的新形勢。

（四）家長要理解課改，支持課改。家庭在地理新課改的過程中，雖然不直接參與教學(xué)活動(dòng)，但是，他們的作用是不可忽視的。主要體現(xiàn)在協(xié)助學(xué)校和老師引導(dǎo)和教育學(xué)生理解和支持新課改，并鞏固新課改的成果。

五、小結(jié)

這一次的調(diào)查問卷，我們深入到學(xué)生人群中，了解他們對(duì)地理新課改的認(rèn)識(shí)度、接受度和適應(yīng)性，獲得了比較真實(shí)的高中生新課改適應(yīng)性現(xiàn)狀第一手資料。但由于人力、物力、財(cái)力的有限，調(diào)查的局限性不可避免，比如調(diào)查的對(duì)象覆蓋面不夠，分析深度有待提高等，這些需要我們繼續(xù)完善和深入研究。

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