對幼兒園管理的認(rèn)識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對幼兒園管理的認(rèn)識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對幼兒園管理的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：人本理念；幼兒教師管理；幼兒園

【中圖分類號】G612

國際21世紀(jì)教育委員會主席雅克.德洛爾曾說過：“沒有教師的協(xié)助及其積極參與，任何改革都不能成功。”因此，在作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分的幼兒園教育階段，對教師隊(duì)伍的管理也應(yīng)該貫徹“以人為本”的管理理念。即園長在管理中應(yīng)做到：“心中有教師?！敝挥嘘P(guān)注教師、關(guān)愛教師、成就教師，才能讓她們真正體驗(yàn)職業(yè)的幸福感；才能最大限度地提升管理效率。筆者認(rèn)為在以人為本的理念下，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該從下幾個方面對幼兒園教師隊(duì)伍進(jìn)行管理。

一、 提高自身人格魅力，實(shí)現(xiàn)非權(quán)力領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威不是來自于權(quán)力，而是來自于對自身的嚴(yán)格要求，更是來自于自身的人格魅力。因而，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者的德才學(xué)識在實(shí)施管理中起著至關(guān)重要的作用。如果你的園長是一個認(rèn)真、負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)者，全身心對待每一項(xiàng)工作，每一位教師，那么教職員工也會受到強(qiáng)烈的感染，他們會認(rèn)真去組織好每一個活動，真心去愛護(hù)每一位孩子，真摯去對待每一位家長。使整個幼兒園充滿朝氣與活力。即使有失策或失誤，如果領(lǐng)導(dǎo)者能與教職員工好好溝參通，也會激起教職員工的熱情。幼兒園教師大多都都是中年女青年，難免會出現(xiàn)人多嘴雜，小心眼，具有獨(dú)特性格的教師，作為園長就得做到凡事不斤斤計較，既要善于欣賞和表揚(yáng)教師的優(yōu)點(diǎn)和成績，又要能容忍教師的性格缺點(diǎn)和一些錯誤，要有“對事不對人”，“有錯必改仍是好同志”的胸懷，有時甚至能犧牲自己的利益來換取教師的理解和尊重。所以，作為領(lǐng)導(dǎo)者要具有相應(yīng)的人格及領(lǐng)導(dǎo)魅力。要通過自身的德才學(xué)識感召和聚合人才，及時協(xié)調(diào)矛盾，激勵教師積極向上，使教師心情舒暢，信心十足，全身心地為幼兒園忘我工作，從而實(shí)現(xiàn)非權(quán)力的領(lǐng)導(dǎo)力。

二、注重情感投入，滿足幼兒教師合理的情感需要

幼兒教師是一個女性居多的群體，她們肩負(fù)著家庭、事業(yè)的雙重?fù)?dān)子。白天在幼兒園里，工作繁雜，保教并重，帶班期間既要組織形式多樣的教學(xué)活動，又要負(fù)責(zé)幼兒的吃喝拉撒睡及安全，空閑時間又要制作教具，還要用各種方式與家長取得溝通，晚上回到家里，還得做家務(wù)、照顧孩子及自身學(xué)歷進(jìn)修與業(yè)務(wù)提高?？上攵齻兊墓ぷ鲝?qiáng)度有多大，也難免很多幼兒教師都會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。從馬斯洛需要層次理論上來講，每個人都需要有愛和歸屬以及得到尊重的基本需要，教師對需求的最高境界就是自我實(shí)現(xiàn)的需要，如果這種需要長時間無法得到滿足，就會產(chǎn)生自卑感、無助感、甚至?xí)プ孕判摹?/p>

因此，作為園長，應(yīng)堅(jiān)持“深情理解、真情關(guān)愛、親情感化、熱情幫助”的人本理念。盡可能的幫助她們解工作、生活中的困難，滿足她們合理的需要，并主動與她們多溝通、交流，從情感上拉近與教師之間的距離，為彼此的默契配合奠定基礎(chǔ)。比如，園工會適當(dāng)組織一些文娛活動以及外出旅游活動等，豐富多彩的活動既密切了彼此聯(lián)系，增強(qiáng)了教師的團(tuán)隊(duì)意識，提高了教師的素養(yǎng)，[1]促進(jìn)教師隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)又能緩解教師們的心理壓力，提高教師對自己工作認(rèn)同的滿意度。其次，采用各種獎勵措施引領(lǐng)教師不斷進(jìn)取，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。設(shè)置獎項(xiàng)既要考慮橫向評比又突出個人縱向的進(jìn)步，并與獎金掛鉤，并在幼兒園、家長和社會中進(jìn)行宣傳，滿足不同教師的不同需求。

另外，園長要針對不同性格特點(diǎn)的教師，采取不同的管理方法，首先得承認(rèn)并重每個人的獨(dú)特性。比如，對自尊心很強(qiáng)的老師，園長要多給予正面引導(dǎo)和鼓勵，優(yōu)點(diǎn)公開表揚(yáng)，缺點(diǎn)私下提醒。對一些不拘小節(jié)的教師，只要不影響正常工作，園長可以對此忽略不計。以真情換真心，只要園長真誠對待教師，教師一定會以飽滿的熱情和充沛的精力努力工作予以回報。

三、 善用“閃光點(diǎn)”，挖掘教師潛質(zhì)

首先，要善于發(fā)現(xiàn)并充分利用教師的長處，展示教師不同的魅力。比如園長可以讓有音樂特長的教師擔(dān)任園活動部主任，她會帶領(lǐng)教師積極開展和組織各類演出和對外交流，既能充分展現(xiàn)幼兒的藝術(shù)才華，又?jǐn)U大了自身辦園影響力；讓學(xué)歷高、科研能力強(qiáng)的教師參加課題研究，她們會認(rèn)真做好研究工作，并帶動其他教師科研能力的提升。

其次，要尊重教師的個體差異。人們常說，“五根手指不一樣齊”，每個人的能力水平在不同的方面也會有不同的凸顯方式。一個幼兒園既要有能力特別強(qiáng)的業(yè)務(wù)尖子去撐臺面，同時也需要工作踏實(shí)、默默無聞的普通人打基石，園長應(yīng)該重視這一點(diǎn)，不能厚此薄彼，要充分肯定每個教師的價值，他們都是園中重要的一份子。

再次，切實(shí)尊重，由衷贊賞。充分尊重教師的能力，對于每一個教師的工作成績，我們都要給與充分肯定。不要吝嗇一個贊許的微笑、一句肯定的話語、一份適當(dāng)?shù)莫剟?，滿足教師自我肯定、獲取認(rèn)同的需要，能進(jìn)一步增強(qiáng)教師的工作熱情，從而激發(fā)其潛能的發(fā)揮。

四、 建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

首先，加大教師培訓(xùn)力度，提高幼兒教師的整體素質(zhì)。[2]隨著社會高速發(fā)展與知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，幼兒教師所受的職前培訓(xùn)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在幼兒教育的發(fā)展需求，在幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中提高幼兒教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)是不夠的，還要進(jìn)行各種職后培訓(xùn)。[3]如有的幼兒園采用“師徒結(jié)對”、“研究小組”、“主題探討”、等方式把園內(nèi)的骨干力量和有潛力的新教師聚集一起，集中開展各類業(yè)務(wù)研究，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)；通過網(wǎng)絡(luò)化培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)基本功和科學(xué)文化知識素質(zhì)等。

其次，創(chuàng)設(shè)寬松民主的學(xué)術(shù)氛圍，倡導(dǎo)互幫互學(xué)，促進(jìn)共同成長。園長應(yīng)大膽放手任用能干事、想干事、干好事的教師，支持創(chuàng)新、冒尖，鼓勵在“教學(xué)研究”上各抒己見，暢所欲言。積極發(fā)揮各教研組作用，開展“集體備課、聯(lián)片教研、小組磨課”等活動，讓每個人都感到自己的成長離不開同伴的幫助，在同伴之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、共同成長。

再次，提供豐富多彩的展示平臺，成就幼兒教師個人價值。幼兒園要組織一些“觀點(diǎn)辯論、講座論壇、外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍、特長展示、成果推廣、觀摩研討”等方式提高教師的“研究、反思、辯析、總結(jié)”等能力?？茖W(xué)是溝通的結(jié)果，不同見解之間的碰撞會打開心靈的另一道窗口，從而激發(fā)教師的潛能，實(shí)現(xiàn)個人價值。此外，園長要加強(qiáng)對教師的思想引領(lǐng)，多渠道激勵她們不斷進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

[1]王珣.走開放式管理之路[J].天津市教科院學(xué)報2012，（1）.

第2篇：對幼兒園管理的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】管理；教育創(chuàng)新；人文管理

當(dāng)前，幼兒園越來越成為我們國家教育結(jié)構(gòu)中最重要的一個部分，幼兒教育被高度重視。因?yàn)橛變簳r期是一個人性格塑造的關(guān)鍵時期，所以必須采取合理的教育方式來引導(dǎo)幼兒，這樣看來，對幼兒園的管理模式進(jìn)行創(chuàng)新顯得尤為重要。和諧管理也是現(xiàn)在教育制度的重大變革，它主要強(qiáng)調(diào)在管理幼兒園時要注意人性化，更要強(qiáng)調(diào)的是和諧二字，要注意運(yùn)用合理的方式方法對幼兒進(jìn)行教育，同時了解兒童發(fā)展個性?，F(xiàn)在的幼兒一般比較早熟，幼兒老師應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，并在這一方面多加重視，并且施以正確的教育的引導(dǎo)，對幼兒園管理方式多加創(chuàng)新，這是當(dāng)前幼兒園發(fā)展的必然要求。對幼兒園和諧管理要從制度、理念、組織、操作這四個方面來進(jìn)行，這是管理創(chuàng)新的核心。

一、制度層面做到和諧管理是幼兒園管理的關(guān)鍵

在我認(rèn)為，要進(jìn)行幼兒園管理的創(chuàng)新，首要進(jìn)行的就是制度方面的創(chuàng)新，有了良好的制度才能讓整個幼兒園進(jìn)行有效的運(yùn)作。傳統(tǒng)的幼兒園一般孩子們?nèi)雸@比較遲，在五歲左右才進(jìn)入學(xué)校，而現(xiàn)在隨著人們對幼兒教育認(rèn)識的提高，家長們越來越重視對自己孩子的早期教育，所以緊跟著這個趨勢，幼兒園規(guī)定的兒童入園年齡越來越早，在三歲就可以進(jìn)入幼兒園，也就是出現(xiàn)了現(xiàn)在所謂的托班。對于托班的兒童，實(shí)際意義上來說并不是要讓他們在學(xué)校學(xué)習(xí)什么書本上的知識，主要是對這一部分兒童進(jìn)行教育，包括性格的塑造，個性的培養(yǎng)方面的。當(dāng)前，幼兒園是一個發(fā)展較快的行業(yè)，并且私立幼兒園越來越多，要想讓玩兒園得以立足，必須首先在幼兒園管理上進(jìn)行制度的創(chuàng)新。同時，在制定制度的時候要更加的人性化，既要能夠激發(fā)老師工作的興趣，也要帶動幼兒主動學(xué)習(xí)一些東西。

（一）制度的制定要充分考慮老師的能動作用

我們大家都知道，幼教工作是一份比較艱苦、對老師要求也比較高的工作，所以老師會有很大的壓力，這就要求幼兒園管理者在制訂一些制度的時候要充分考慮老師，盡量不要增加老師工作的壓力，要做到制度的和諧，更加注重激發(fā)老師的工作熱情和職業(yè)認(rèn)同感，讓老師可以無負(fù)擔(dān)工作，這是對幼兒園管理制度和諧化較為重要的一點(diǎn)。

（二）制度的制定要充分考慮兒童的特性

幼兒時期是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以在對幼兒進(jìn)行教育時更要充分考慮幼兒的特性，對幼兒進(jìn)行個性的引導(dǎo)，不要抑制他們，這對他們以后的發(fā)展是有好處的，有助于他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。要制定和諧的管理方案，因?yàn)橛變弘A段是他們模仿能力最強(qiáng)的階段，這個時候要緊抓幼兒特性。幼兒需要的不是知識的學(xué)習(xí)，而是性格的培養(yǎng)。所以要制定更加人性化的制度來培養(yǎng)幼兒，把這個作為創(chuàng)辦幼兒園的理念，才會使幼兒辦學(xué)更加的成功。

二、辦學(xué)理念是幼兒教育創(chuàng)新的重要組成部分

在中國，大部分家長思想還是比較封建的，他們只注重自己的孩子學(xué)習(xí)成績的好壞，忽視了對自己孩子其他方面的培養(yǎng)。所以，一般在送自己的孩子進(jìn)幼兒園的時候，他們優(yōu)先考慮的是哪個幼兒園教出的孩子學(xué)到的知識比較多。這種想法其實(shí)是錯誤的，真正的幼兒園辦學(xué)理念應(yīng)該是對孩子進(jìn)行能力的培養(yǎng)，而不是知識的學(xué)習(xí)。幼兒時期作為一個人成長的關(guān)鍵時期，不能被我們國家現(xiàn)有的教育體制所束縛?！坝變航逃W(xué)化”傾向是當(dāng)前我們國家大部分幼兒園出現(xiàn)的比較普遍的問題，這主要?dú)w因于家長選擇學(xué)校的理念，那些開放式教育的幼兒園得不到家長的認(rèn)可，很難維持，所以被迫順應(yīng)社會發(fā)展需要。其實(shí)，真正的幼兒園教育理念應(yīng)該是加強(qiáng)對孩子能力的培養(yǎng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的個性。孩子們玩的好才能學(xué)的好，不一定只有書本上的知識才是孩子們應(yīng)該學(xué)到的東西，幼兒園管理者應(yīng)該吸取國外幼兒教育的管理理念來創(chuàng)新幼兒園管理，只有這樣才有可能為我們國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供可能。

三、學(xué)校良好的組織能力是幼兒園管理的核心

一般來說，現(xiàn)在的幼兒園都是比較大型的，分為幾個年齡段的孩子，所以在管理時一般比較難。這就要求管理者要有很好的協(xié)調(diào)組織能力，對幼兒園老師進(jìn)行良好的培訓(xùn)。同時，幼兒是一個無知的年齡段，他們對周圍的一切沒有太多的認(rèn)識，不了解太多的規(guī)矩制度，對事物的注意力時間也很短暫，這樣一來，對老師的組織能力要求就提高了。老師必須盡自己的全力在課堂上吸引小朋友的注意力，這要求他們動作、語言、表情都要盡可能生動，只有這樣的課堂教學(xué)才是最高效的。當(dāng)然，幼教工作者必須自己對這份工作有一定的興趣，只有這樣才可以盡快融入自己的角色，并適應(yīng)幼兒園生活。在幼兒教學(xué)過程中，幼教要具備良好的組織能力是他們教學(xué)的核心，幼兒園必須在老師入崗前進(jìn)行有效的培訓(xùn)，只有這樣才能提高管理效率。同時，在組織教學(xué)過程中一定要注意合理化和明確化，做到組織層面的和諧管理。

四、操作層面：做到理性管理和人文管理的協(xié)調(diào)配合

第3篇：對幼兒園管理的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：以人為本；幼兒園；問題分析；管理

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-03-0050-01

人性化管理就是以人為本，它是現(xiàn)代化管理的模式，也是構(gòu)建和諧社會的要求。從本質(zhì)上講，就是以促進(jìn)人的自身自由和全面發(fā)展為根本目標(biāo)的管理理念和發(fā)展模式。隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，人作為知識、智慧的主體也越來越重要，合理開發(fā)人的潛能已經(jīng)成為了現(xiàn)代化管理研究的重要課題。

幼兒園管理是幼兒園管理人員對于幼兒教師和其他工作者的管理，遵循一定的教育理念和客觀規(guī)律，采用了科學(xué)合理的管理手段，將幼兒園的各種資源合理組織起來，保障幼兒園的正常活動的管理模式，堅(jiān)持以人為本的管理理念。

一、當(dāng)前幼兒園管理中存在的問題分析

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，對幼兒的關(guān)注度也日益增加。但近年來，隨著我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園的數(shù)量如雨后春筍般出現(xiàn)，但隨之也出現(xiàn)了不計其數(shù)的問題。

1.幼兒的安全與教師的利益掛鉤。最近幾年來，幼兒園的安全事故頻頻發(fā)生，為了確保小孩子的安全，園方把幼兒的安全與教師的利益直接掛鉤，使得教師在幼兒園里對小孩管制過嚴(yán)，不允許孩子做這個做那個的，嚴(yán)重扼制了幼兒的好奇心和對事物的探求渴望欲，不利于少兒的身心發(fā)展。

2.無法調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性?？茖W(xué)有效的教育教學(xué)方案的設(shè)計是建立在對幼兒相當(dāng)了解和熟悉的基礎(chǔ)之上的，并且是與幼兒的生活實(shí)際和興趣密切聯(lián)系起來的，只有這樣才能是幼兒自覺主動的去學(xué)習(xí)新知識、探尋新事物。在當(dāng)今幼兒園教學(xué)活動中，教師并沒有根據(jù)幼兒的特點(diǎn)來設(shè)計教學(xué)活動，僅憑自己的主觀能動認(rèn)識、根據(jù)教材設(shè)計教學(xué)活動。

3.幼兒園教育活動缺乏彈性和靈活性。嚴(yán)格的規(guī)范化管理，使得幼兒在園里的活動完全按照規(guī)章制度進(jìn)行，缺乏彈性和靈活性。教師關(guān)注更多的不是如何培養(yǎng)幼兒的興趣和怎么引導(dǎo)孩子，而是怎樣按規(guī)章來管制孩子，致使師生互動活動成為了教師單方面的教學(xué)。

4.幼兒園評價體制流于形式。教育的對象是整個教學(xué)活動的主體，幼兒園的教育對象就是幼兒，教育對象是通過教學(xué)活動來促進(jìn)自身的發(fā)展?，F(xiàn)有的評價制度并沒有能夠真正反映幼兒的需要和發(fā)展，采取的都是統(tǒng)一的模式。園里的領(lǐng)導(dǎo)和上級主管部門是評價者，教師和幼兒作為被評價的對象。教師工作的好壞程度不是取決于幼兒的發(fā)展程度，而僅僅是依據(jù)一堂公開課是否取得成功。這使得很多教師僅僅是流于形式，做做樣子給領(lǐng)導(dǎo)看，忽視了幼兒的需要和發(fā)展。

從當(dāng)前幼兒園的發(fā)展來看，還存在著許多問題，現(xiàn)有的管理體制嚴(yán)重束縛了幼兒和教師的身心發(fā)展，阻礙了教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。要改變目前的這種現(xiàn)狀，就必須轉(zhuǎn)變觀念，注重培養(yǎng)人的能力和關(guān)注人的發(fā)展，運(yùn)用以人為本的管理理念。

二、幼兒園以人為本管理理念的基本內(nèi)涵

幼兒園以人為本的管理，就是幼兒園在管理的過程中，把幼兒和教師作為管理的中心，遵循幼兒教育的客觀規(guī)律，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高教師的綜合素質(zhì)，切實(shí)以幼兒的發(fā)展為工作目標(biāo)，促進(jìn)教師和幼兒的全面發(fā)展。

要達(dá)到這個目標(biāo)，必須在實(shí)施過程中，尊重教師的人格、工作、合理需要，關(guān)注他們的價值和奉獻(xiàn)，以感情為紐帶，創(chuàng)造和諧溫暖人性化的工作環(huán)境。以科學(xué)的管理方法，合理的激勵機(jī)制，促使教師能動作用的最大發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教育與快樂的完美結(jié)合。作為管理者，在實(shí)施以人為本管理理念的過程中，要關(guān)注關(guān)愛教師的需求、個性特點(diǎn)、愛好等，做到人盡其用。充分相信教師的能力，尊重關(guān)心他們，使激發(fā)他們的使命感，彌補(bǔ)自己的不足，全面提升自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。

三、以人為本在幼兒園的運(yùn)用

第一，強(qiáng)化以人為本的管理理念，營造和諧的氛圍。人是管理的核心，在幼兒園的管理中，管理者要做到以人為本，給教師一個彈性的發(fā)展空間，允許教師進(jìn)行教學(xué)方式上的創(chuàng)新，激發(fā)教師的內(nèi)在潛能。管理者還要關(guān)心教師的生活需要，使他們有一種認(rèn)同感和歸屬感，從而增強(qiáng)幼兒園的凝聚力，營造一種和諧的氣氛。

第二，充分發(fā)揚(yáng)民主，增強(qiáng)教師的參與意識。參與管理、共同決策不僅是自我實(shí)現(xiàn)的一種需要，也是更高的精神需求。因此，在幼兒園管理的決策問題上，充分發(fā)揚(yáng)民主精神，引導(dǎo)教師積極參與到?jīng)Q策問題的討論中去，凸顯教師管理者的身份。

第三，知人善用，為員工創(chuàng)造發(fā)揮才能的條件。各教師之中也存在的差異，管理者應(yīng)充分了解各位的才能情況，因崗擇人，知人善用，使每一個教師都能充分發(fā)揮自己的才干。

第四，科學(xué)合理的評價機(jī)制。管理心理學(xué)中的激勵理論認(rèn)為，動機(jī)的產(chǎn)生有賴于激勵，有效的激勵來自于合理的評價。要使教師發(fā)揮自己的長處，就必須建立科學(xué)合理的評價機(jī)制，激勵教師完善自己。在評價的過程中，要做到公平、公正、公開，使每一個教師都清楚的認(rèn)識到自己工作中的閃光點(diǎn)和不足之處，發(fā)揚(yáng)長處，彌補(bǔ)不足。

第五，注重人員的培養(yǎng)。幼兒園管理者要充分重視人才的培養(yǎng)，將人員的使用和培養(yǎng)結(jié)合起來。定期開展教師專業(yè)知識技能培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，完善教師人格，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，提高幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。

總之，“以人為本”的管理是一種新型的先進(jìn)的管理模式，體現(xiàn)了人文主義關(guān)懷，具有崇高的價值和很高的現(xiàn)實(shí)意義。在幼兒園中實(shí)行“以人為本”的管理理念，為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展帶來了新的動機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)

[1]林運(yùn)清.以人為本的幼兒園管理模式淺探[J].企業(yè)家天地（下半月版）,2008,(6):143-144.

第4篇：對幼兒園管理的認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：虐童事件 民辦幼兒園 管理 缺失

民辦幼兒園是由國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或個人承辦的、主要利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)，面向社會招收幼兒的幼兒教養(yǎng)機(jī)構(gòu)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對學(xué)前教育的重視程度逐日增加，在學(xué)前教育資源相對緊張與入學(xué)幼兒人數(shù)劇增的矛盾下，民辦幼兒園如雨后春筍般得到了空前發(fā)展。據(jù)中國民辦教育協(xié)會數(shù)據(jù)，截止2007年底，我國共有注冊幼兒園12.9萬所，其中民辦幼兒園7.76萬所，占全國幼兒園總數(shù)的60.12%，可見民辦幼兒園已成為我國幼兒教育事業(yè)中不可忽視的組成部分。

可近日來，山西女童“被打70多個巴掌”的事件尚未平息，浙江溫嶺藍(lán)孔雀幼兒園女教師因好玩而將孩子“揪耳朵離地”“扔入垃圾桶”等照片又再度掀起虐童事件的，而此等虐童事件幾乎都發(fā)生在民辦幼兒園之中。虐童事件固然表現(xiàn)的只是教師個人職業(yè)道德素養(yǎng)的缺失，但同時也折射出了我國民辦幼兒園管理機(jī)制中存在的諸多弊端和缺陷。

一、 當(dāng)前民辦幼兒園管理中存在的問題

盡管民辦幼兒園在幼兒教育事業(yè)中占有著重大的比例，但其管理模式尚不夠規(guī)范和成熟，管理制度還不夠健全，當(dāng)前民辦幼兒園管理中存在的主要問題有：

1、有力的監(jiān)督機(jī)制的缺失

我國的民辦幼兒園在體制上多是市場化經(jīng)營，自負(fù)盈虧，許多幼兒園為個人承辦，有的民辦園在教育行政部門登記注冊，有的在工商管理部門注冊，幼兒園管理過程中教育方面歸教育部門管理，保育方面歸衛(wèi)生防疫部門管理，行政方面則又歸上級主辦部門管理，政府對民辦幼兒園的多部門管理和多頭監(jiān)管及審批制度的疏松，加之辦園投資者在利益和觀點(diǎn)上分歧，都導(dǎo)致了民辦幼兒園在管理主體上的混亂。而我國目前尚無專門的管理機(jī)構(gòu)和專職的管理人員對民辦幼兒園進(jìn)行對口管理，而社會力量辦學(xué)組織發(fā)育還很不成熟，無法承擔(dān)對民辦幼兒園的全面管理，嚴(yán)重影響了民辦幼兒園的監(jiān)管力度。

2、認(rèn)識的缺失

社會上往往將民辦幼兒園的管理看成是辦園投資者個人的事情，而很少從國家教育部門和社會力量都有承擔(dān)幼兒教育之責(zé)任的高度去看待民辦幼兒園的發(fā)展和管理。而眾多民辦幼兒園的管理者學(xué)歷水平低，專業(yè)知識素養(yǎng)缺乏，管理理念落后，管理能力低下，有些幼兒園為追求經(jīng)濟(jì)效益盲目擴(kuò)大辦園規(guī)模和招生數(shù)量，大大制約著幼兒園的管理水平。

3、有效管理制度的缺失

虐童事件的發(fā)生給家長和社會帶來了極大的悲痛，更重要的是給孩子幼小的心靈造成了巨大的傷害。幼兒園的孩子年齡都較小，受到傷害后無法及時訴求，往往等家長和園內(nèi)發(fā)現(xiàn)已為時過晚。而民辦幼兒園往往缺乏有效的管理制度和管理手段，對于出現(xiàn)的問題不能及時發(fā)現(xiàn)、及時制止、及時解決，也導(dǎo)致了事件的嚴(yán)重性。

4、教師穩(wěn)定性和培訓(xùn)制度的缺失

當(dāng)前，民辦幼兒園在教師普遍存在教師配備不足的現(xiàn)象，加之教師所獲取的報酬與付出的艱辛勞動嚴(yán)重不符，難以調(diào)動教師的積極性，致使民辦幼兒園教師流動性大。而虐童事件也暴露出，民辦幼兒園中很大一部分教都并沒有取得合格的教師資格證，而民辦幼兒園輕視教師培訓(xùn)，教師隊(duì)伍缺乏定期的學(xué)習(xí)，致使教師的整體素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)相對薄弱。

二、民辦幼兒園管理缺失的對策和建議

民辦幼兒園是幼兒教育體制改革中的新生事物，它的出現(xiàn)促進(jìn)了幼兒園辦園體制的多元化，其管理水平的提高也將進(jìn)一步激活幼兒園的整體競爭意識、經(jīng)營意識、服務(wù)意識和質(zhì)量意識。

1、加強(qiáng)政府管理，促進(jìn)辦園規(guī)范化

十年樹木，百年樹人，教育是關(guān)系幾代人的大事，只有政府政策的支持和監(jiān)管，才能根本改變民辦幼兒園管理的無序、混亂現(xiàn)狀。政府職能部門應(yīng)加大管理力度，嚴(yán)格依照法律法規(guī)進(jìn)行辦園審批和監(jiān)管，教育行政部門要建立健全民辦幼兒管評估管理機(jī)制，嚴(yán)格對園長、教師的資格審查和考核，以加強(qiáng)民辦幼兒園的規(guī)范化管理。

2、建立園長負(fù)責(zé)制，提升管理水平

嚴(yán)格按照《民辦教育促進(jìn)法（草案）》的規(guī)定，對民辦幼兒園的投資者和管理者職責(zé)進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)分，實(shí)行園長負(fù)責(zé)制，投資者僅作資金方面的扶持，避免幼兒園管理中受到過多利益和商業(yè)因素的干擾。民辦幼兒園的管理者要樹立起“一切為了孩子”的辦園理念，要以孩子的健康發(fā)展、快樂發(fā)展為核心，以幼兒園的科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展為方向，同時還要不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和學(xué)前教育專業(yè)知識，不斷提升管理水平。

3、建立健全管理制度，提高學(xué)前教育質(zhì)量

虐童事件的最后，盡管有關(guān)部門依照法律法規(guī)對當(dāng)事人和相關(guān)幼兒園進(jìn)行了處罰，但法律只是維護(hù)了教育的最底線，而究竟如何才能及時、徹底地遏制此等事件的發(fā)生，則需要健全和規(guī)范的幼兒園管理制度，彌補(bǔ)幼兒園管理過程中存在的不足。民辦幼兒園要完善內(nèi)部規(guī)章制度，建立完整的教育教學(xué)制度、績效考核制度以及完善的激勵機(jī)制，根據(jù)部門調(diào)配專門的管理人員，還可設(shè)立家長委員會，讓家長參與監(jiān)督和管理。

4、穩(wěn)定教師隊(duì)伍，以愛心樹立辦園特色

民辦幼兒園也要保障教師的合法權(quán)益，努力為教師提供工作、學(xué)習(xí)和生活的良好環(huán)境，提高教師的福利待遇，為教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，以滿足教師不斷進(jìn)取的需要，同時也為提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。 “教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！泵褶k幼兒園要以愛心樹立辦園的特色，真正打造出讓孩子們舒心，讓家長們放心的愛心家園。

三、結(jié)束語

幼兒園是孩子們成長的樂園，是孩子們快樂的天堂。新形勢下，規(guī)范民辦幼兒園管理，推進(jìn)教育體制改革已勢在必行。民辦幼兒園應(yīng)不斷完善管理體制，彌補(bǔ)管理的缺乏，用心為孩子們撐起一片愛的藍(lán)天。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：對幼兒園管理的認(rèn)識范文

我國教育事業(yè)的發(fā)展隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步而取得了一定的成果，因此對教育事業(yè)人們的關(guān)注也越來越多。百年大計，教育為先。而作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)的幼兒園教育則是為今后各類教育打下夯實(shí)基礎(chǔ)的教育，那么只有將幼兒園的教育管理工作做好，讓基礎(chǔ)牢固厚實(shí)，從而使得整個知識體系的構(gòu)建牢固且龐大，以至于對個人素質(zhì)和修養(yǎng)有比較深遠(yuǎn)的影響。由此可見，在整個受教育過程中幼兒園教育所占的重要地位。本文就從幼兒園教育管理中管理思想、教師管理、制度管理等幾個層面中存在的問題以及出現(xiàn)的問題出發(fā)，對智慧管理策略在幼兒園教育管理工作中的運(yùn)用進(jìn)行簡單的論述，希望能為幼兒園教育管理工作提供一些建議和幫助，從而為我國幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展做出一些貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：

智慧管理策略；幼兒園；教育管理

引文：

越來越多的家長隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及市場競爭的日益激烈而認(rèn)識到，要想讓孩子在激烈的社會競爭中更好的生存和發(fā)展，只有使自家孩子的個人素質(zhì)和才藝盡早提高，因此越來越多的家長都秉著“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)，將小孩送入幼兒園接受幼兒園教育，因此，對于高素質(zhì)和高質(zhì)量的幼兒園的要求在這樣的時代背景下就越來越多，逐漸形成了現(xiàn)在“入園難”“入園貴”的現(xiàn)象和問題。國家對于當(dāng)前幼兒園教育事業(yè)中存在的這些問題和現(xiàn)狀，對加大對幼兒園教育事業(yè)的投入，使幼兒園數(shù)量快速增加，使幼兒園教育質(zhì)量提高，以使人們對幼兒園教育日益增長的需要得以滿足。

1幼兒園教育管理的認(rèn)識

我國初期進(jìn)行設(shè)置的幼兒園教育時并不是出于教育的目，只是為了對女性勞動力安置而建設(shè)的，所以其性質(zhì)多為集體和企業(yè)舉辦的。但是幼兒園教育管理發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)成為一門正式的學(xué)科。作為現(xiàn)在教育管理學(xué)科的分支學(xué)科，幼兒園教育管理就是主要研究學(xué)齡前兒童的教育領(lǐng)域中的管理現(xiàn)象和管理規(guī)律的學(xué)科。并且當(dāng)代教育管理的重要組成部分就是幼兒園教育管理，它的目的就是協(xié)調(diào)幼兒園中存在的各種關(guān)系，從而合理的安排來保障幼兒園內(nèi)的各項(xiàng)活動和工作能夠以其順利開展，從而使幼兒園教育的培育目標(biāo)任務(wù)的活動能夠高效率、高質(zhì)量的完成。我們認(rèn)識什么是幼兒園教育管理時可以從兩個理論層面來進(jìn)行，首先廣義層面上的認(rèn)識；其次是從狹義層面的認(rèn)識?？创變簣@教育管理如果從宏觀層面來，就需要看待時將它放到整個社會以及整個教育體系中，將其作為社會以及教育體系的組成部分來看待，同時對幼兒園教育管理工作的各種外部因素要時刻注意影響和制約。因?yàn)檫@些外部因素不但包括國家層面，同時也包括社會層面。國家對教育方面各種政策進(jìn)行制定和實(shí)施以及各種法律法規(guī)和制定教育事業(yè)大的教育目標(biāo)是國家層面上的主要外部影響因素；而幼兒園的地理位置、城市發(fā)展經(jīng)濟(jì)狀況、當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)俗以及幼兒園與當(dāng)?shù)馗飨嚓P(guān)部門的聯(lián)系等等是社會層面的影響因素。對幼兒園內(nèi)部工作的管理就是從微觀來看待幼兒園教育管理，其就是指在使幼兒園的內(nèi)部工作的制度、方法、目標(biāo)確立的前提下，對幼兒園擁有的資金、設(shè)備、師資力量等因素充分利用，從而為學(xué)齡前兒童創(chuàng)造一個有益的受教育環(huán)境，使得在順利開展教育工作的同時，使社會和家長們對幼兒園教育的需求的管理活動得以滿足。要使幼兒園教育管理工作做好，需要對智慧的管理策略的采用以使自身的管理水平提高，從而使自身的主觀能動性提高，同時對外部影響因素充分考慮，以取得外部支持。

2智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運(yùn)用

2．1以人為本，促進(jìn)優(yōu)化管理：

在幼兒園教育管理過程中，所有的管理人員和教職人員要投入愛心和感情。幼兒園教育的根本是人，所以要將幼兒園教育的管理工作做好，關(guān)鍵還是要以人為本，以幼兒的發(fā)展為本，使幼兒園管理者的管理素質(zhì)不斷提升，以使給幼兒提供高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)得以保障。使幼兒園管理者的管理素質(zhì)提高的重要性對幼兒園教育活動和工作的開展是不可言喻的。所以幼兒園管理者應(yīng)自身加強(qiáng)對于管理理論知識的不斷學(xué)習(xí)，積極參加各種學(xué)習(xí)會、研討會、管理培訓(xùn)等活動，以使知識管理思路開拓，增長自身的見識。同時對每天幼兒園教育管理行為的反思要加以重視。只有使自己在幼兒園教育管理中的管理行為不斷反思，在反思中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，使自己對于管理理論知識不斷得以實(shí)踐。使自身素質(zhì)和管理水平在反思的過程中不斷提高，并在反思中使具符合幼兒園教育知識實(shí)際又帶有自身色彩的管理體系和管理思想形成。同時還要使管理體系和管理思想的確立堅(jiān)持從群眾中來到群眾中去的原則，逐漸讓管理體系和管理思想在教育實(shí)踐行為之中貫徹，這是使其深入人心，具備廣大的群眾基礎(chǔ)。要在幼兒園教育管理中對智慧管理策略注意實(shí)施，對幼兒園教育進(jìn)行管理時用頭腦、用智慧。

2．2情緒智慧，加強(qiáng)自身管理：

如果想讓自己逐漸開心起來就需要整天面對著開心的人，反之，自己對著不開心的人也會變得不開心。所以我們應(yīng)該對教師的自我情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)和加強(qiáng)管理，在幼兒園的教育過程中避免因?yàn)榻處煹膲那榫w而對孩子產(chǎn)生不良的影響，甚至妨礙工作的進(jìn)行。應(yīng)該重視教師自我情緒的管理幫他們樹立正確的情緒管理意識，在面對人生中的不公平時，讓他們能用智慧去解決問題、開導(dǎo)自己，學(xué)會使自己的壞情緒得以控制。因?yàn)樯罹拖褚幻骁R子，你給他什么，他就給你什么，只有用微笑面對生活，生活也會對你微笑。所以教師在幼兒園教育管理過程中，應(yīng)該對自身的情緒學(xué)會很好的控制，做一個快樂的人，并傳遞給孩子快樂，在愉快中讓他們接受教育，養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)。

3結(jié)束語

在教育事業(yè)的長期發(fā)展中幼兒園教育的作用十分重要。本文只對智慧管理策略在幼兒園教育管理的幾點(diǎn)運(yùn)用進(jìn)行簡單地闡述，但是，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠應(yīng)對時代對幼兒教育提出的新挑戰(zhàn)，所以，我們應(yīng)該對智慧管理策略在幼兒園教育管理中的新運(yùn)用積極探索，以適應(yīng)時代的發(fā)展。

作者:胡松穎 單位：吉林省吉林市舒蘭市平安鎮(zhèn)中心小學(xué)校

參考文獻(xiàn)

［1］馬建軍．秦皇島經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)幼兒園管理中存在的問題與對策研究［D］．燕山大學(xué)，2013．

第6篇：對幼兒園管理的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園 管理 人文關(guān)懷

【中圖分類號】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0025-02

一 當(dāng)前幼兒園文化管理中存在的問題

幼兒園文化管理體現(xiàn)在顯性和隱性兩個層面。顯性的文化管理表現(xiàn)在幼兒園的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境、管理風(fēng)格、制度建設(shè)、工作態(tài)度和習(xí)慣等方面；隱性的文化管理表現(xiàn)在同事關(guān)系、道德信仰、價值觀、職業(yè)幸福感等方面。通過文獻(xiàn)分析和實(shí)際調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒園無論是在顯性文化管理中還是在隱性文化管理中都存在著很大的問題。

1.注重物質(zhì)、制度文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)

凡提到幼兒園的文化建設(shè)，人們想到的多是園所的物質(zhì)文化創(chuàng)設(shè)和制度文化建設(shè)。但這些只能作為園所文化的一種外在物質(zhì)表征。受古典組織管理理論的影響，國內(nèi)大多數(shù)幼兒園強(qiáng)調(diào)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化、理性化、效率化和等級化，過分推崇以物為基礎(chǔ)的理性管理范式。將理性管理形式化，而淡化了以人為基石的人文管理范式，在管理主體上存在嚴(yán)重的主體性缺失現(xiàn)象，也因此形成了比較冗雜的幼兒園組織管理系統(tǒng)。這一層級制度表面看似明確了員工職責(zé)和分工，實(shí)則滋生了上下級之間等級森嚴(yán)的校園氛圍，層級之間交流過少，員工關(guān)系緊張、淡漠。

2.專業(yè)成長后勁不足，缺乏成就感

幼兒園的持續(xù)發(fā)展得益于教育管理水平的不斷提高、教育思想的不斷更新、教育環(huán)境的不斷改善和員工素質(zhì)的不斷提升。教師專業(yè)發(fā)展已不僅局限于教師教育技能的提高，更多體現(xiàn)在教師的知識理念、人格信仰、價值取向等層面上的發(fā)展。而現(xiàn)實(shí)中，不難發(fā)現(xiàn)無論是幼兒園的管理層還是一線教師，專業(yè)成長后勁不足，缺乏職業(yè)成就感。管理層人員以領(lǐng)導(dǎo)身份自居，習(xí)慣于對下屬層級人員的命令教導(dǎo)和苛刻要求，忙于各方面的應(yīng)酬，卻忽略了自身管理素養(yǎng)的提升。正如某幼兒園一園長助理親口所述：“我們的正園長更像是部隊(duì)里的政委，副院長則更加強(qiáng)勢?！碑?dāng)前幼兒園普遍缺乏教師專業(yè)成長的文化氛圍，幼兒教師對專業(yè)成長認(rèn)識不到位、專業(yè)成長主動性低。

3.員工職業(yè)壓力偏高，缺乏歸屬感

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》的頒布，我國學(xué)前教育迎來了一個新的發(fā)展契機(jī)，各大民辦、公辦幼兒園如雨后春筍般出現(xiàn)。社會壓力的增強(qiáng)與幼兒園競爭的加劇，為了求得生存，幼兒園為爭奪生源的競爭愈演愈烈。社會對園所施加的壓力也隨之轉(zhuǎn)嫁到了教職員工的身上。由于幼兒教育對象的特殊性，工作量大、繁重、要求高而工資相對偏低成了幼兒教師工作本身的一個特點(diǎn)，教師成了滿負(fù)荷運(yùn)行的工作機(jī)器?？涩F(xiàn)在還要承擔(dān)起額外的任務(wù)，要接受家長的考評、園際間的對比和社會的考察等，這勢必增加了幼兒教師的職業(yè)壓力。

二 幼兒園管理呼喚人文關(guān)懷的回歸

幼兒園文化管理應(yīng)是一門具有柔性的藝術(shù)，而不是一套剛性的工具。人是管理的核心，以人為本是現(xiàn)代教育管理思想的集中體現(xiàn)。

1.逐步構(gòu)建以精神文化為核心的幼兒園價值文化體系

幼兒園文化作為文化的一種特殊形態(tài)，是在長期的交流整合過程中形成的，尤其是作為幼兒園文化核心部分的精神文化更是在一個長期的過程中沉淀下來的。幼兒園文化建設(shè)不單是物質(zhì)文化和制度文化的建設(shè)，更是以精神文化為核心內(nèi)容的幼兒園文化價值體系的逐步構(gòu)建。這就需要充分挖掘本園的辦學(xué)歷史，積極汲取其他園所的辦園經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園實(shí)際情況，形成具有本園特色的價值文化體系。幼兒園是社會組織的一部分，各種文化在碰撞，思想在交匯，其教育活動深受各方面的影響。作為幼兒園主管層級的相關(guān)人員要具有甄別各種積極與消極影響的能力，提高感知文化的敏感性，允許不同思想和觀念的存在。努力營造積極的園所文化氛圍，培育良好的群體心態(tài)。以共同的倫理規(guī)范和道德感促使員工的思想情感和行為相互協(xié)調(diào)一致，形成一股強(qiáng)大的向心力，把員工凝聚到幼兒園組織中來。

2.以核心價值觀和共同目標(biāo)激發(fā)員工的積極性

對人的管理是幼兒園管理的重心。幼兒園管理應(yīng)實(shí)施符合人性的、能發(fā)展人之個性的、激發(fā)教師工作熱情的管理模式。作為園所的領(lǐng)導(dǎo)層，要以身作則，努力踐行，詮釋本園的核心價值觀。把讓每位幼兒健康、快樂、個性化地發(fā)展，享受童年的幸福；把讓每位教師自主、快樂、全面地成長，享受成功的幸福；把讓每位家長、社會各界和領(lǐng)導(dǎo)滿意作為辦園的宗旨。把為兒童的夢想起航，為幼兒的幸福人生奠基作為辦園的目標(biāo)和員工共同奮斗的目標(biāo)。切合實(shí)際，符合員工的意愿，滿足員工的合理要求，發(fā)揮目標(biāo)的激勵作用，激發(fā)員工的積極性，促使全體員工緊密團(tuán)結(jié)，引領(lǐng)全體教職工充分認(rèn)識到幼兒教育的深層使命，把教書育人提升到光榮而又神圣的境界。

3.園所領(lǐng)導(dǎo)要與時俱進(jìn)，與員工攜手并進(jìn)

研究發(fā)現(xiàn)，從業(yè)人員的職業(yè)壓力直接來源于組織和管理，而園長是幼兒園組織管理的核心人物，他（她）肩負(fù)著提高幼兒教師職業(yè)幸福感的重要職責(zé)。作為園長要與時俱進(jìn)，放眼未來，不斷更新自己的管理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。要樹立“尊重教師、依靠教師、發(fā)展教師”的管理思想，把幼兒教師當(dāng)成幼兒園的主人。要尊重幼兒教師的人格尊嚴(yán)和個性差異，尊重教師的知情權(quán)和參與決策權(quán)。讓每一位教師都參與到管理中，發(fā)揚(yáng)他們的主人翁精神，使每一位員工快樂地教、快樂地學(xué)，也讓每一位兒童快樂地成長。最后引用我國一名優(yōu)秀校長的一句經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來結(jié)束本文：“教育管理思想越先進(jìn)，越體現(xiàn)人道主義。”

參考文獻(xiàn)

[1]甘露.公立幼兒園管理中的問題與對策[D].湖南師范大學(xué)，2006

第7篇：對幼兒園管理的認(rèn)識范文

依法辦園是我們黨的目標(biāo)決議的，我們黨的目標(biāo)決議我們是為人民效勞的，我們學(xué)校的工作是貫徹我們黨的教育方針的一個基層細(xì)胞。因而，幼兒園工作中要做什么，為什么做，怎樣做，做的過程都必需依照黨和國度的法律法規(guī)行事。所以從這個角度動身我們行政擔(dān)任人也都是黨的干部，應(yīng)該模范地貫徹黨的教育方針，依法辦園，依法辦園不能光視為上級的指示、指導(dǎo)的請求，我們只是在被動地執(zhí)行，也不能把依法辦園僅僅看作是一句口號，而更應(yīng)該認(rèn)識到依法辦園是開展黨和人民的教育事業(yè)的需求，也是我們幼兒園開展的需求，應(yīng)盲目地貫徹執(zhí)行，從日常工作的點(diǎn)滴小事、各方面去做好它、落實(shí)它。

二、以德立園是倡導(dǎo)教員對教育的一種敬業(yè)和貢獻(xiàn)肉體的需求

（一）園長若要正人必先正己

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！眻@長要為人師表，正人必先正己，標(biāo)準(zhǔn)本人的言行，樹立良好的師德形象，才干獲得治園正人的發(fā)言權(quán)。有些園長常常嘆苦經(jīng)：“如今幼兒園不好管，有些教員你說你的，她做她的?！贝_實(shí)，有令不行，有禁不止的現(xiàn)象較為普遍，究其緣由，干部不能以身作則，在大眾中威信不高，不能不說是重要的一條。園長在幼兒園里既是執(zhí)法、執(zhí)紀(jì)者，又是管理者，要扮好“正人”的角色，首要的一條是以身作則。典范的力氣是無量的。

園長治園必需有權(quán)威，權(quán)威即權(quán)利加威信，權(quán)益與職務(wù)相連，有職即有權(quán)，那么，威信從何而來？誠然，權(quán)益與威信有關(guān)，但有權(quán)并不等于有威，威信主要靠園長的品德、學(xué)問、才能、情感等非權(quán)益要素樹立的，園長以身作則，嚴(yán)于責(zé)己，有利于樹立權(quán)威，做好工作。

（二）園長要有“法”的頭腦

現(xiàn)代幼兒園是一個多層次、多構(gòu)造、多要素的有機(jī)分離體，它必需經(jīng)過系統(tǒng)管理才干取得高效的辦學(xué)效益，首先，園長要有激烈的學(xué)法認(rèn)識，認(rèn)識決議著行為，園長是幼兒園的法人代表，是幼兒園管理的擔(dān)任人，擔(dān)任指導(dǎo)幼兒園的教育教學(xué)和行政工作，在整個幼兒園管理中要全面貫徹國度的教育法律、法規(guī)和上級行政部門的政策，園長必需要控制相應(yīng)的法律法規(guī)，如：教育法、教員法、規(guī)程、青少年維護(hù)法等，盲目抵抗各種違背教育方針、政策、法規(guī)的行為。

（三）注重師德教育，進(jìn)步教書育人程度。

幼兒園必需注重教員的師德標(biāo)準(zhǔn)，由于進(jìn)步了教員的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)，才干進(jìn)步教書育人的才能和程度。

幼兒園要增強(qiáng)對教員的職業(yè)道德教育，經(jīng)過不時的學(xué)習(xí)，使教員逐步改動傳統(tǒng)的教育觀念，樹立契合二十一世紀(jì)時期需求的新的教育理念，并將新的教育理念落真實(shí)教育行為中，使我們的幼兒園教員真正成為現(xiàn)代幼兒學(xué)習(xí)的支持者、協(xié)作者、引導(dǎo)者、關(guān)心幼兒、接納每一個幼兒，尊重每一個幼兒，使每一個幼兒在原有的根底上得到最充沛的開展。在幼兒園必需鼎力倡導(dǎo)教員在平常的言行舉止中恪守“七不”標(biāo)準(zhǔn)，要處處為幼兒、為家長做表率，教學(xué)工作中堅(jiān)持運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)用語，在與家長的交往中，不準(zhǔn)收回禮品和現(xiàn)金等，在家園聯(lián)絡(luò)工作中，不應(yīng)把本人承當(dāng)?shù)慕逃x務(wù)推脫給家長。教員應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，著眼于全體幼兒的全面開展，并一直以開展的目光看待每一個幼兒，對幼兒作出客觀、全面和公正的評價，不時進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

（四）細(xì)化園務(wù)公開內(nèi)容，加強(qiáng)幼兒園工作的透明度。

幼兒園在展開園務(wù)公開工作中，碰到的第一個問題就是公開什么？依照有關(guān)文件肉體，必需公開的大致包括學(xué)校管理中的人、財、物等各個方面，在貫徹施行時，必需將一些準(zhǔn)繩性的請求細(xì)化為可操作的詳細(xì)內(nèi)容，否則，園務(wù)公開可能只是一種方式。為了追求園務(wù)公開的實(shí)效性，我們可對幼兒園中觸及辦學(xué)、工作方案、干部述職、干部管理、指導(dǎo)廉潔自律、人事制度變革、先進(jìn)評定、基建項(xiàng)目、大件項(xiàng)目支出、幼兒代辦費(fèi)、嚴(yán)重福利分配、“四金”撥交狀況、師生伙食帳、勞務(wù)費(fèi)收支等項(xiàng)目停止公開，極大地增加了幼兒園管理的透明度，同時，園務(wù)公開的內(nèi)容肯定后，可成立有專人管理，及時公開，保證師生的知情權(quán)，如凡觸及到全園師生的嚴(yán)重問題，可經(jīng)過教代會和教職工大會公開，觸及到幼兒和家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題我們可經(jīng)過發(fā)公開信、張貼告示、召開家長會等方式公開，觸及到部分和部門的則經(jīng)過園務(wù)會議、行政會議、教代會主席團(tuán)會議等方式公開。無論是在什么范圍內(nèi)公開的項(xiàng)目都恪守一條根本準(zhǔn)繩，就是及時全面，腳踏實(shí)地，力圖使廣闊教職工在第一時間內(nèi)理解，控制最真實(shí)的狀況。園務(wù)公開工作也是深化園長擔(dān)任制的有效舉措，作為幼兒園的管理者，特別是園長，更應(yīng)對園務(wù)公開工作有一個正確的認(rèn)識和了解，園長對幼兒園行政管理工作全面擔(dān)任，但幼兒園行政決策應(yīng)該市幼兒園管理層的集體意見，代表全體師生的共同利益，決非是園長個人的意志，更不能是園長個人說了算。一個效勞認(rèn)識好、管理理念新，法制觀念強(qiáng)的園長在看待園務(wù)公開工作時，一定會變“要我公開”為“我要公開”。園務(wù)公開工作肯定會接觸到一些熱點(diǎn)問題和大眾敏感的話題，對這些問題非但不能模糊其詞，反而應(yīng)當(dāng)加大公開的透明度，公開及時了，熱點(diǎn)問題自然就降溫了，透明度高了，敏感問題也就不再那么神秘了。公開是為了公正、公平。在實(shí)踐工作中園務(wù)公開方式上是給幼兒園管理工作增加了一個環(huán)節(jié)，有時可能還會影響工作效率，但我以為這一環(huán)節(jié)在現(xiàn)階段是不可短少的。沒有標(biāo)準(zhǔn)限制的權(quán)益容易產(chǎn)生糜爛，只求表現(xiàn)的工作效率，其效果中必然包含著很多“泡沫”的成分，隨著教育變革的不時深化和園長擔(dān)任制的不時完善，當(dāng)依法辦園、以德立園的觀念成為每位行政管理者的盲目行動時，園務(wù)公開必將走上安康、有序的軌道，到達(dá)全面推進(jìn)幼兒園素質(zhì)教育的目的。

第8篇：對幼兒園管理的認(rèn)識范文

一、男園長的職業(yè)角色特點(diǎn)

物以稀為貴，幼兒園男園長在受到社會各方的關(guān)注的同時，更承載了更多的期望。幼兒園從某種角度來看，是兒童成長的一個虛擬家庭環(huán)境，環(huán)境的適合與否，直接影響到幼兒的未來發(fā)展。從管理學(xué)的角度來看，單純的性別結(jié)構(gòu)會使幼兒園的管理工作存在許多弊端和不足，這對幼兒產(chǎn)生直接的影響。所以幼兒園園長，尤其是幼兒園男園長，必須明確自身的特殊角色，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。認(rèn)識男園長的職業(yè)角色特點(diǎn)，能夠了解自身的優(yōu)勢和分析自身劣勢，揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

1. 男園長能為幼兒園投入更多的精力

每個人有限的時間和精力無法同時滿足事業(yè)和家庭的雙重需求，所以家庭與職業(yè)的平衡是一個不可化解的矛盾，這成為工作與家庭沖突的基本因素。我國自古以來就有“男主外，女主內(nèi)”的思想，女性在家庭生活中承擔(dān)的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性，于是在家庭中投入的精力遠(yuǎn)大于男性。與男園長相比，女園長在園的工作時間和工作強(qiáng)度對家庭沖突和影響更加的明顯。所以，與女性園長相比，男園長可以為幼兒園投入更多的精力，付出更多的時間，具有更大的優(yōu)勢。

2. 男園長有一定性格上的優(yōu)勢

社會化進(jìn)程中，不同的性別具有不同特征，從而指導(dǎo)男性和女性更好的勝任自己在社會中的角色和位置。幼兒園多以女性教職工居多，由于女性的細(xì)膩和敏感的性格，在這種單一女性的群體中，一些瑣碎的小事，就會引起矛盾、誤會和不愉快，不利于幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高和管理工作的開展。男性性格中的大度、幽默和忍讓，以及不同于女性的思考問題方式，可以緩幼兒園工作中出現(xiàn)的摩擦，在一定程度上增強(qiáng)同事關(guān)系，調(diào)動幼兒園教職工的積極性，建立輕松愉快的工作氛圍，增強(qiáng)幼兒園的集體意識，形成強(qiáng)大的集體的凝聚力。

3. 男園長工作上的不便

由于幼兒園以女教職工居多，男園長在工作中會產(chǎn)生一些不便。男女有別，女性教職工有一些私人問題是不便向男園長反映的，同時，幼兒園男園長在與女性教職工的相處中，溝通方式、管理尺度等也是很難把握的。這些問題對于男園長，特別是年輕的男性領(lǐng)導(dǎo)者是很難處理的。

二、男園長職業(yè)角色所承擔(dān)的主要責(zé)任

1. 遵守園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提高自身管理能力

作為一名合格的幼兒園園長，必須遵守國家頒布的《園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以及了解幼兒園管理的相關(guān)法律法規(guī)，依法辦園，以法治園。幼兒園園長作為幼兒園的最高管理者，要全面指導(dǎo)幼兒園的園所建設(shè)、保教活動、文化建設(shè)、教職工管理、財務(wù)管理等工作，掌握幼兒園管理實(shí)務(wù)。一名合格的幼兒園園長應(yīng)不斷的進(jìn)修學(xué)習(xí)最新的幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)和學(xué)前教育知識，不斷提升自己的能力。

2. 營造溫馨氛圍，優(yōu)化內(nèi)部管理

作為一名幼兒園的男園長，應(yīng)該發(fā)揮男性的性格優(yōu)勢與特點(diǎn)，展現(xiàn)男性獨(dú)特的思維方式、做事原則，營造更加積極與陽光的幼兒園氛圍，利用“異性效應(yīng)”，優(yōu)化幼兒園教職工管理。同時，男園長比女園長更富有創(chuàng)新和冒險精神，這樣的可以幫助幼兒園獲得更多的發(fā)展機(jī)會和探索出更多的發(fā)展道路。面對日益增加的幼兒園男性教師隊(duì)伍，男園長比女園長更能給予男教師重視和理解，針對不同性別的教職工特點(diǎn)，做出不同的安排。

3. 開發(fā)特色課程，打造特色幼兒園

對幼兒身體健康的教育，是幼兒園課程中最最重要的一環(huán)，我國一直將健康領(lǐng)域作為五大課程領(lǐng)域的中心，各個幼兒園深入貫徹。男園長一般是從幼兒園男教師成長起來的，男教師們往往在體育方面有所特長，所以在課程設(shè)置上，男園長則更加偏向?qū)δ軌虼龠M(jìn)幼兒體能健康發(fā)展的課程的開發(fā)。不僅如此，在幾大領(lǐng)域的課程設(shè)計上，男園長會著重讓教師培養(yǎng)幼兒大膽探索，不怕失敗的自信心。同時在課程中，布置有一定難度的任務(wù)，符合幼兒身體“最近發(fā)展區(qū)”的要求，鍛煉兒童抵抗失敗和挫折的能力。幼兒園在男園長的領(lǐng)導(dǎo)下，對課程的開發(fā)思路會更加活躍，更加注重對幼兒視野的開拓，注重幼兒肢體的協(xié)調(diào)，注重幼兒游戲的創(chuàng)新，讓孩子們在自由、充滿挑戰(zhàn)的環(huán)境中獲得發(fā)展。

三、幼兒園男園長的專業(yè)發(fā)展策略

1. 堅(jiān)定專業(yè)理想信念。當(dāng)今社會，選擇從事學(xué)前教育的男性仍是極少數(shù)，有些曾立志從事幼教行業(yè)的男性，由于社會的輿論、幼兒園被女性包圍的工作環(huán)境等因素，導(dǎo)致了他們改變了初衷，在工作很短的時間以后就轉(zhuǎn)向其他的工作。成為一名優(yōu)秀的幼兒園園長最大的動力就是熱愛幼教事業(yè)，樹立“以園為家”的觀念，熱愛每一個孩子，學(xué)會尊重、團(tuán)結(jié)幼兒園的每一名教職工。幼兒園男園長從一名幼兒園教師開始成長，一般需要跨過入職適應(yīng)、職位提升、業(yè)務(wù)熟練、稱職這幾個階段，需要付出很多時間和努力，同時可能會遇到很多的困難。這就需要男園長發(fā)揮主體意識，堅(jiān)定自己的專業(yè)理想信念。

第9篇：對幼兒園管理的認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園；管理；幾點(diǎn)認(rèn)識

培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才，加強(qiáng)幼兒園的管理工作是十分重要的。如何做好幼兒園的管理工作呢？結(jié)合自己的工作實(shí)踐和幼兒教學(xué)管理的特點(diǎn)，談一談幼兒園管理的幾點(diǎn)個人感受。.

一、創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的場所，為了向幼兒進(jìn)行全面教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展，為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境尤為重要。

1.創(chuàng)造一個輕松、愉快地學(xué)習(xí)環(huán)境

教師對自己教育對象的發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行觀察，并有針對性的進(jìn)行教育，有計劃、有目的引導(dǎo)幼兒積極參與活動。這就要求教師在設(shè)計教育活動和游戲的過程中，要考慮教育對象的個體發(fā)展，因人施教，促進(jìn)每一個幼兒在自己的水平上獲得發(fā)展和進(jìn)步.不同的教育環(huán)境，就會產(chǎn)生不同的影響和教育作用。所以，教師要培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立精神，創(chuàng)設(shè)一個既有要求又輕松愉快的環(huán)境，使幼兒自由表達(dá)自己的意愿，自己的興趣愛好以及發(fā)展各方面的能力，只有這樣才能真正發(fā)揮幼兒的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。提供一個良好的“物質(zhì)環(huán)境”。從幼兒特點(diǎn)出發(fā)，因地制宜，充分利用現(xiàn)有的周圍環(huán)境和有利條件，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個符合幼兒發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒愉快生活/健康成長。

2.良好的教師隊(duì)伍教學(xué)環(huán)境

為進(jìn)一步提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要有計劃通過函授、參觀、外出學(xué)習(xí)等各種形式培訓(xùn)，使教師文化專業(yè)素質(zhì)迅速得到提高。

在各種形式培訓(xùn)計劃中，首先根據(jù)老師的業(yè)務(wù)程度、專長、擬定了培訓(xùn)的內(nèi)容，把這部分老師培養(yǎng)成園內(nèi)的骨干，以骨干帶全體，以老帶新，以先進(jìn)促后進(jìn)，取人之長，補(bǔ)己之短，進(jìn)一步提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。通過培訓(xùn)教師，通過傳、幫、帶活動，老師的素質(zhì)發(fā)生了飛躍，從平時領(lǐng)導(dǎo)要我學(xué)，變成我要學(xué)，形成勤奮好學(xué)的好風(fēng)氣。

二、落實(shí)課程理念

把課程理念轉(zhuǎn)化的有效途徑是教育教學(xué)的實(shí)踐。讓每一個教師規(guī)范自己的教學(xué)行為， 在將共同愿景落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐過程中，我們努力做到：

1.規(guī)范：在教學(xué)管理中，“有序”“規(guī)范”是十分必要的。因此，我們構(gòu)建了一系列教學(xué)常規(guī)管理指引，如：教師一日工作操作常規(guī)、班級課程化環(huán)境創(chuàng)設(shè)要求、班級各類計劃要求、各類活動質(zhì)量評價表（生活、運(yùn)動、游戲、學(xué)習(xí)）、戶外運(yùn)動場地安排表、室內(nèi)專用游戲室安排表、幼兒一日作息安排表等等，使教師們明確一日教學(xué)工作的方向。

2.民主：我們提倡在規(guī)范基礎(chǔ)上的民主。如：幼兒一日作息時間表的安排，既把握“四類活動的平衡”和“特色活動與共同性活動的平衡”，又允許教師根據(jù)班級主題活動的開展作彈性調(diào)整，賦予教師合理的自（改變統(tǒng)一的專時專用的硬性規(guī)定，鼓勵教師根據(jù)主題活動的需要，可彈性調(diào)整）。另外調(diào)控策略有：一是一日活動中保教結(jié)合不能偏廢。二是四種課程形態(tài)：游戲、生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動不失衡。三是組織實(shí)施中動靜、室內(nèi)外；集體、個別、小組；集中、自由兼顧，不顧此失彼。規(guī)范基礎(chǔ)上的民主使工作不會放羊、更加有序。

三、鼓勵老師與幼兒園一起成長

鼓勵和指導(dǎo)老師制定個人發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃自己的工作崗位。我們引導(dǎo)老師分層次寫出自己的人生理想、信念、價值觀，同時，結(jié)合自己目前的工作，要求老師逐步明確自己的崗位目標(biāo)和與其相對應(yīng)的行動計劃。通過這種方式使每一個人都擁有自己人生的大方向和小目標(biāo)，激勵其在今后的工作和生活中圍繞個人發(fā)展方向和目標(biāo)奮斗。幼兒園的美好愿景和共同使命使每一位教師腳踏實(shí)地的做好本職工作，使老師們著眼未來，降低職業(yè)倦怠感。

四、提高思想認(rèn)識，加強(qiáng)安全防范意識

幼兒園是幼兒進(jìn)園以后，活動、學(xué)習(xí)、休息場所，幼兒在園健康成長是幼兒園管理的首要任務(wù)。全園師生思想必須高度重視，樹立“健康第一，安全第一”理念。在幼兒平時的活動、學(xué)習(xí)、休息中，要時刻繃緊安全這根弦，做到大會小會講安全，黑板墻壁畫安全，提高思想認(rèn)識，增強(qiáng)安全防范意識，讓每一個小朋友都知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己，沒有安全，談不上健康。只有認(rèn)識提高了，思想重視了，在幼兒的活動、學(xué)習(xí)、休息中才會提前做好思想防范工作，切實(shí)做到人人心中有安全，警鐘長鳴，有備無患，為創(chuàng)建平安和諧幼兒園，打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ)，營造濃厚的安全防范氛圍。

在“教師專業(yè)能力”中要求教師“有效保護(hù)幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護(hù)幼兒”，對幼兒教師提出了具體要求和規(guī)范。為確保幼兒在園活動、學(xué)習(xí)、休息安全，必須提高全園師生安全意識；在活動、學(xué)習(xí)、休息時安排專人巡視，領(lǐng)導(dǎo)分班督查；班級活動、學(xué)習(xí)、休息時，教師巡視查看；要加強(qiáng)幼兒生活安全教育，加強(qiáng)幼兒活動器材專人管理，重用男性幼師，擔(dān)當(dāng)安保重任，制定活動安全防范預(yù)案等管理辦法，確保幼兒在園期間安全，為培養(yǎng)健康、合格學(xué)齡兒童奠定基礎(chǔ)。

五、積極與家長溝通，鼓勵家長參與幼兒教育

幼兒教育離不開家長的參與，幼兒園應(yīng)該重視這一方面的工作。老師應(yīng)該通過互動幫助家長解決幼兒教育方面的困難，改進(jìn)家長教育幼兒的方式方法，建議家長多關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園可以為幼兒舉辦一些精彩的文化活動，邀請家長親臨現(xiàn)場觀看，讓家長看到孩子通過幼兒園的培養(yǎng)取得的成績。組織召開家長會，就幼兒教育遇到的問題進(jìn)行交流，分享育兒心得，讓家長對幼兒園教育工作提出建議，幼兒園的管理人員應(yīng)悉心聽取，改進(jìn)工作方法。通過雙方的努力共同做好幼兒教育工作。

總而言之，幼兒園管理者要將每項(xiàng)工作擴(kuò)展開來分配，將每個小的工作內(nèi)容具體到個人，明確工作目標(biāo)，將教職員、輔助人員、家長的工作結(jié)合起來，使他們根據(jù)自身優(yōu)勢使用正確的方法，各自開展自己擅長的育兒工作，齊心合力做好幼兒身心素質(zhì)培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)幼兒、家長、幼兒園三方共贏，使得幼兒園健康、良性的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉云艷.幼兒園管理藝術(shù)[M].西南師范大學(xué)出版社， 2001