幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：路橋工程現(xiàn)場(chǎng)施工創(chuàng)優(yōu)要點(diǎn)

引言

路橋工程在施工中具有工期長(zhǎng)，分項(xiàng)工程、安全隱患多，施工難度大，成本造價(jià)大等特點(diǎn)，只有抓住關(guān)鍵的控制要點(diǎn)，并采取科學(xué)合理的實(shí)施對(duì)策，才能確保工程優(yōu)質(zhì)高效地進(jìn)行。

一、分部工程、分項(xiàng)工程

1.1測(cè)量

1.1.1控制要點(diǎn)：竣工測(cè)量，建筑限界符合設(shè)計(jì)規(guī)定，距離>10mm；標(biāo)高誤差>20mm；施工放樣；中線誤差>±10水平誤差±10mm；幾何尺寸>±10mm。

1.1.2實(shí)施對(duì)策①執(zhí)行分級(jí)測(cè)量復(fù)核制度，控制柱橛由總公司測(cè)量隊(duì)測(cè)量，分公司測(cè)量組復(fù)核，現(xiàn)場(chǎng)交點(diǎn)、交樁，交測(cè)設(shè)資料，未經(jīng)閉合和復(fù)核的樁點(diǎn)及資料，不準(zhǔn)使用。②施工中測(cè)量組負(fù)責(zé)階段性復(fù)核檢查工作。③使用全站進(jìn)行控制測(cè)量，以確保測(cè)量精度。

1.2工程試驗(yàn)

1.2.1控制要點(diǎn)①材質(zhì)檢驗(yàn)率材質(zhì)不合格或不清的不準(zhǔn)使用；②砼及土方工程試件取件數(shù)量符合合同規(guī)定；③測(cè)試方法正確，數(shù)據(jù)可靠；保證各項(xiàng)控制指標(biāo)符合合同規(guī)定。

1.2.2實(shí)施對(duì)策：認(rèn)真實(shí)施四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：砼配合比設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化；砼配合比施工控制標(biāo)準(zhǔn)；檢測(cè)工作標(biāo)準(zhǔn)化；內(nèi)業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)化。

1.3鉆孔

1.3.1控制要點(diǎn)：樁位誤差:群柱不大于10cm，單樁不大于5cm，垂直度小于L<100。嚴(yán)格控制樁位，控制頻率；控制好鉆孔速度。

1.3.2實(shí)施方法：嚴(yán)格控制樁位，控制頻率；控制好鉆孔速度。

1.4鋼筋

1.4.1控制要點(diǎn)①鋼筋規(guī)格:符合設(shè)計(jì)規(guī)定，不發(fā)生差錯(cuò)；②鋼筋加工標(biāo)準(zhǔn):符合《合同技術(shù)條件》規(guī)定；③鋼筋接頭質(zhì)量符合《施工規(guī)范》、《合同技術(shù)條件》規(guī)定；④安裝符合《合同技術(shù)條件》和《施工規(guī)范》規(guī)定。

1.4.2實(shí)施方法：①作好施工交底，嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，工序之間驗(yàn)收制度；②按規(guī)定進(jìn)行鋼筋接頭(焊接)試驗(yàn)；③關(guān)鍵工序經(jīng)考核合格，有經(jīng)驗(yàn)的技工負(fù)責(zé)。

1.5模板

1.5.1控制要點(diǎn)①模板接縫嚴(yán)密，不漏漿，支撐牢固，不變形；②安裝標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計(jì)尺寸誤差±5mm。

1.5.2實(shí)施方法①采用廠制模板，板厚20mm；②進(jìn)行施工技術(shù)交底，嚴(yán)格執(zhí)行驗(yàn)收規(guī)范并嚴(yán)格實(shí)施；③立模后未經(jīng)復(fù)測(cè)和專(zhuān)檢認(rèn)可，不準(zhǔn)灌注砼。

1.6混凝土

1.6.1控制要點(diǎn)①砼拌合物具有良好的和易性和工作性；②最小水泥用量和最大水灰比滿(mǎn)足《合同技術(shù)條件》、《施工規(guī)范要求》；③強(qiáng)度滿(mǎn)足設(shè)計(jì)要求。

1.6.2實(shí)施方法①?lài)?yán)格控制原材料的質(zhì)量，不合格材料不準(zhǔn)進(jìn)場(chǎng)；②嚴(yán)格施工控制，把好計(jì)量，砼攪拌砼運(yùn)輸，砼灌筑，搗圍，養(yǎng)護(hù)等關(guān)，防止砼在灌注過(guò)程中出現(xiàn)離析快硬；③推廠應(yīng)用“四新”技術(shù)，確保砼質(zhì)量；④按規(guī)定制取試件進(jìn)行強(qiáng)度檢驗(yàn)。

1.7橋梁施工

1.7.1控制要點(diǎn)：①橋梁拆模后梁體拆模表面光滑無(wú)蜂窩麻面，鋼筋綁扎正確，鋼束位置準(zhǔn)確，張拉力及延伸率達(dá)到設(shè)計(jì)要求；②順橋縱軸線方向允許偏差10mm，垂直橋縱軸線方向允許偏差5mm。

1.7.2實(shí)施方法①?lài)?yán)格控制材料進(jìn)場(chǎng)關(guān)，嚴(yán)格遵守橋梁施工規(guī)范及鋼筋砼結(jié)構(gòu)驗(yàn)收規(guī)范及予應(yīng)力砼操作規(guī)程；②作好技術(shù)交底，上崗培訓(xùn)，有經(jīng)驗(yàn)技術(shù)工人把關(guān)；③作好各種張拉設(shè)備檢驗(yàn)，校正。

1.8路基槽施工

1.8.1控制要點(diǎn)①作好土質(zhì)的檢查，含水測(cè)定；②路床不得有翻漿，彈簧，起波浪，積水現(xiàn)象；③碾壓密實(shí)達(dá)到設(shè)計(jì)要求，符合道路驗(yàn)收評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。

1.8.2實(shí)施方法：按道路規(guī)范，質(zhì)量檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)挖土、填土，用環(huán)刀按規(guī)定分層檢測(cè)。

1.9基層施工

1.9.1控制要點(diǎn)①石粉渣顆粒達(dá)到規(guī)范規(guī)定；②水泥石粉渣按規(guī)定配合經(jīng)拌合均勻；③含水量控制；④碾壓密實(shí)達(dá)到設(shè)計(jì)要求。

1.9.2實(shí)施方法①?lài)?yán)格控制原材料進(jìn)場(chǎng)關(guān)；②嚴(yán)格控制配合比，攪拌均勻，碾壓密實(shí)，厚度達(dá)到要求；③嚴(yán)格遵循深圳市水泥石粉渣道路暫行規(guī)定；④進(jìn)行灑水養(yǎng)護(hù)。

二、工期

2.1控制要點(diǎn)：總工期與關(guān)健工期，關(guān)鍵工序。

2.2實(shí)施方法：①施工前編制出有科學(xué)性，先進(jìn)性和可操作性的實(shí)施性施工組織設(shè)計(jì)，用優(yōu)化的施組指導(dǎo)和控制施工生產(chǎn)；②以網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃為目標(biāo)，組織指揮生產(chǎn)，以分網(wǎng)絡(luò)確保決網(wǎng)絡(luò)；③分公司按施組要求編制下達(dá)月計(jì)劃，工班小組下達(dá)旬日計(jì)劃，個(gè)人規(guī)定日工作量；④堅(jiān)持調(diào)度會(huì)以及日碰頭會(huì)制度，及時(shí)發(fā)覺(jué)并解決施工中的薄弱節(jié)；⑤抓好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保施工生產(chǎn)的順利進(jìn)行；⑥預(yù)計(jì)可能發(fā)生的種類(lèi)意外情況及對(duì)策。

三、成本

3.1控制要點(diǎn)：制造成本，降低3%，按投標(biāo)施組的數(shù)量:水泥節(jié)約2%，鋼材節(jié)約3%，機(jī)械臺(tái)班節(jié)約10%，電力節(jié)約5%，砂、石節(jié)約5%，管理費(fèi)節(jié)約5%。

3.2實(shí)施方法①按定員，定額組織生產(chǎn)，堅(jiān)持定額管理，算好“三筆帳”，做到日核算，月分析；②按定額供料，限額發(fā)料，節(jié)約有獎(jiǎng)，超耗自負(fù)；③實(shí)行目標(biāo)成本管理，嚴(yán)格控制各種非生產(chǎn)性開(kāi)支；④開(kāi)展“合理化”建議和雙增雙節(jié)活動(dòng)，大力推廣“四新”。

四、安全

4.1控制要點(diǎn)：年負(fù)傷頻率5%以下，消滅責(zé)任性因工重傷以上事故，杜絕火災(zāi)事以及重大，交通事故。

4.2實(shí)施方法①編制“安全施工防護(hù)手冊(cè)”，人手一冊(cè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持落實(shí)；②不安全或無(wú)安全措施不準(zhǔn)施工；③違章作業(yè)指揮百分之百?lài)?yán)懲，強(qiáng)化安全教育，牢固樹(shù)立安全第一的觀念，以及自我保護(hù)的意識(shí)；④堅(jiān)持“三工“制度，積極開(kāi)展“百安”活動(dòng)；⑤嚴(yán)格“三檢”制強(qiáng)化專(zhuān)檢；⑥用事故來(lái)分析原因，進(jìn)行預(yù)防；⑦確保種類(lèi)安全設(shè)施齊全，良好。

五、文明施工

5.1控制要點(diǎn)：程序施工，場(chǎng)地整潔，環(huán)境無(wú)污染，爭(zhēng)當(dāng)哈爾濱市“文明施工”工地。

5.2實(shí)施方法：嚴(yán)格實(shí)施“施工現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)化”，開(kāi)展施工現(xiàn)場(chǎng)管理達(dá)標(biāo)檢查評(píng)比活動(dòng)，達(dá)文明工地標(biāo)準(zhǔn)。

六、資料

6.1控制要點(diǎn)：安全，正確，及時(shí)，檢測(cè)記錄，施工日志，交接班記錄，驗(yàn)標(biāo)資料齊全，及時(shí)填寫(xiě)，數(shù)據(jù)記述清楚，各類(lèi)圖紙，變更設(shè)計(jì)隱蔽工程簽證齊全，經(jīng)濟(jì)技術(shù)資料，各類(lèi)臺(tái)帳，報(bào)表收集及時(shí)，按時(shí)上報(bào)。

6.2實(shí)施方法①必備資料列表公布，實(shí)行每月檢查；②應(yīng)報(bào)資料不齊，不向甲方驗(yàn)工計(jì)價(jià)，并追究當(dāng)事人的責(zé)任；③提供虛假資料者，要受重罰；④健全組織機(jī)構(gòu)，人員要上崗到位。

第2篇：幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)范文

2、召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)。 11月30日下午，幼兒園召開(kāi)了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀第一階段總結(jié)暨轉(zhuǎn)段動(dòng)員大會(huì)。黨支部書(shū)記Xx同志首先對(duì)我園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第一階段學(xué)習(xí)調(diào)研期間的工作進(jìn)行了總結(jié)，對(duì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第二階段分析檢查工作進(jìn)行了安排部署。區(qū)委實(shí)踐辦指導(dǎo)小組區(qū)司法局副局長(zhǎng)馮輝同志也在會(huì)上發(fā)言，充分肯定了我園學(xué)習(xí)調(diào)研階段的工作成績(jī)，對(duì)我園開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)第二階段的工作提出了要求和指導(dǎo)性意見(jiàn)。要求我園第二階段工作要理清思路，做好民主生活組織會(huì)的充分準(zhǔn)備，撰寫(xiě)好高質(zhì)量的分析檢查報(bào)告，力爭(zhēng)做到深、準(zhǔn)、透、清、實(shí)，進(jìn)一步把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)引向深入。使全園教師明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

3、進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)調(diào)研。為深入開(kāi)展學(xué)習(xí)調(diào)研活動(dòng)，我園學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組成員Xx書(shū)記、園長(zhǎng)Xx結(jié)合分管工作和本園實(shí)際，撰寫(xiě)二份有思想、有質(zhì)量、有分量的調(diào)研報(bào)告，并發(fā)動(dòng)黨員和教師代表也積極參與。大家對(duì)自己分管工作進(jìn)行了認(rèn)真分析和理性思考，確定了有價(jià)值的調(diào)研題目，并細(xì)致地調(diào)查采集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，認(rèn)真組稿。

4、開(kāi)展廣泛征求意見(jiàn)活動(dòng)。為分析檢查制約我園科學(xué)發(fā)展存在的不利因素和薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真查找領(lǐng)導(dǎo)班子、班級(jí)教育教學(xué)工作、后勤服務(wù)以及幼兒園的管理與建設(shè)存在的突出問(wèn)題和不足，學(xué)習(xí)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組以問(wèn)卷形式分別向教師和全體家長(zhǎng)發(fā)放了意見(jiàn)征求表，并認(rèn)真進(jìn)行了回收和意見(jiàn)梳理匯總。另外，還以多層次的交心談心、座談形式廣泛征求意見(jiàn)。

5、召開(kāi)了黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)。在召開(kāi)黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)前，園班子成員認(rèn)真對(duì)照群眾給班子個(gè)人和集體所提的意見(jiàn)，寫(xiě)好個(gè)人分析檢查材料，做好充分準(zhǔn)備。12月18日上午召開(kāi)了區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園黨支部組織專(zhuān)題民主生活會(huì)。會(huì)上，邀請(qǐng)了區(qū)委人大政協(xié)委員來(lái)園作指導(dǎo)，并請(qǐng)了后勤代表和教師代表、無(wú)黨派人士聽(tīng)會(huì)。領(lǐng)導(dǎo)班子逐個(gè)發(fā)言，對(duì)自己在思想、作風(fēng)、自身建設(shè)等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，并制定了切實(shí)可行的整改措施，深入開(kāi)展了批評(píng)與自我批評(píng)。每位黨員認(rèn)真對(duì)照自己的實(shí)際工作與思想動(dòng)態(tài)，剖析個(gè)人在政治思想、組織紀(jì)律、工作作風(fēng)、工作能力等方面的突出問(wèn)題，并制定了明確的整改措施，大家還本著真誠(chéng)幫助的原則，進(jìn)行了相互批評(píng)與指正。會(huì)上，黨員們暢所欲言，敢于直面問(wèn)題、承認(rèn)不足，不怕揭丑亮短，深入地交心談心，會(huì)議開(kāi)展得非常深入扎實(shí)。

第3篇：幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)范文

幼師生語(yǔ)言藝術(shù)課程的組織與實(shí)施

中職幼師生的語(yǔ)言藝術(shù)課程以培養(yǎng)、發(fā)展幼師生語(yǔ)言技能為中心，將語(yǔ)言表達(dá)與表演技巧、教學(xué)語(yǔ)言結(jié)合在一起，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)和專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)令每一個(gè)學(xué)生在體驗(yàn)中提高技能，并通過(guò)觀察和總結(jié)鞏固成果。本課程的實(shí)施要從教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面入手，以強(qiáng)化幼師生語(yǔ)言技能為目標(biāo)。

1.教學(xué)規(guī)劃要在提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)設(shè)置三年制中職幼師生的語(yǔ)言藝術(shù)課一般在二年級(jí)上學(xué)期開(kāi)設(shè)，一年級(jí)仍以基礎(chǔ)語(yǔ)文教學(xué)和普通話教學(xué)為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，掌握好普通話。進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)前，可組織學(xué)生到幼兒園或早教中心進(jìn)行短期見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，利用語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)言藝術(shù)課學(xué)習(xí)的必要性和重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。幼師生自二年級(jí)始，逐步深入進(jìn)行語(yǔ)言藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間共計(jì)三學(xué)期。第三學(xué)期的課時(shí)要多于前兩學(xué)期，旨在強(qiáng)化提高幼師生的授課表達(dá)能力，為順利就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容貼近生活，服務(wù)就業(yè)教學(xué)內(nèi)容要分專(zhuān)項(xiàng)逐步深入進(jìn)行，并注意理論與實(shí)踐結(jié)合，給學(xué)生做好理論儲(chǔ)備，然后再進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。理論課既要有專(zhuān)項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，又要安排實(shí)踐比賽后的指導(dǎo)與總結(jié)。通過(guò)前期指導(dǎo)和實(shí)踐總結(jié)，使幼師生的語(yǔ)言技能獲得提高與發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以從學(xué)生自我介紹入手，逐步進(jìn)行吐字節(jié)奏發(fā)聲訓(xùn)練、形體姿勢(shì)訓(xùn)練、配合動(dòng)作和節(jié)奏的兒歌朗讀訓(xùn)練、故事專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、三句半等簡(jiǎn)單曲藝訓(xùn)練、課本劇表演專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、主持專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練、演講專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練以及故事課、綜合課等。每一項(xiàng)內(nèi)容都以就業(yè)技能為指導(dǎo)，令學(xué)生畢業(yè)就能勝任幼兒園及早教中心的教學(xué)工作。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)中職幼師生多數(shù)性格活潑開(kāi)朗。實(shí)踐中如何激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍，是語(yǔ)言藝術(shù)課需要注意的環(huán)節(jié)。教師的教學(xué)方法忌陳舊，宜新穎，要充分利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)，多給學(xué)生提供優(yōu)秀的利于教學(xué)的視頻，使學(xué)生在觀摩中明確差距，努力提高。此外，在實(shí)踐競(jìng)賽環(huán)節(jié)，可利用錄像設(shè)備給每個(gè)學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)攝取影音資料，并在回放中指出問(wèn)題，幫他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。此外，還可對(duì)校外實(shí)習(xí)基地的教學(xué)情況進(jìn)行影像資料搜集。

第4篇：幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]幼師女生；教育責(zé)任感；培養(yǎng)

一、教育責(zé)任感的含義

教育責(zé)任感是教師對(duì)履行教育義務(wù)的行為結(jié)果所應(yīng)負(fù)的道義上的責(zé)任的認(rèn)識(shí)。也就是說(shuō)，教師在教育實(shí)踐中自覺(jué)地意識(shí)到社會(huì)對(duì)教師提出的各種道德要求的合理性，因而能把遵循教師道德要求看作是自己的內(nèi)在道德需要，是對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。教師教育責(zé)任感的強(qiáng)弱直接制約著他的盡職程度，而教師能否盡職，直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的學(xué)生。在教育實(shí)踐中，教師的教育責(zé)任感有著重要的作用。教育責(zé)任感是從教師的義務(wù)中引申出來(lái)的，它包括三個(gè)方面的內(nèi)容。

對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任。教師擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人以及提高民族素質(zhì)的使命。這是國(guó)家、社會(huì)對(duì)教師的總體要求。為了完成這一使命，教師必須遵守憲法、法律、職業(yè)道德并且要為人師表，全面貫徹黨的教育方針，遵守規(guī)章制度(范文)，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

對(duì)學(xué)生的責(zé)任。教師必須根據(jù)憲法所確定的基本原則，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的法制教育，教師還必須維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，抵制和防止有害于學(xué)生身心健康的各種不良現(xiàn)象。通過(guò)提高學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，使他們成為知法、懂法和守法的公民。教師必須堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)和思想品德教育，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)水平。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化技術(shù)教育，使學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把他們培養(yǎng)成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。教師必須努力提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格，幫助他們克服心理障礙，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展。

3教師對(duì)自己的責(zé)任。作為教師，必須不斷提高自身的思想道德覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，自覺(jué)地改造主觀世界，用健康、積極、向上的思想去影響學(xué)生，用淵博的知識(shí)和嫻熟的教學(xué)去傳道、授業(yè)、解惑。

教育責(zé)任感這三個(gè)方面的內(nèi)容，各有側(cè)重，又互相聯(lián)系，互相影響，互相制約，缺一不可。對(duì)國(guó)家、社會(huì)的責(zé)任，是教育責(zé)任感的靈魂，對(duì)學(xué)生的責(zé)任和對(duì)自己的責(zé)任，是教育責(zé)任感的基石。教育責(zé)任感這三個(gè)方面的內(nèi)容，是每一位教師在道德方面應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。

二、影響幼師生教育責(zé)任感的因素

在道德觀方面，幼師女生表現(xiàn)出道德觀念與道德行為的失衡。不可否認(rèn)，絕大多數(shù)女生能認(rèn)識(shí)到品德修養(yǎng)是做人之本。但在現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)女生常常表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)公德不以為然。比如：有些同學(xué)自視清高，要求別人尊重自己，但見(jiàn)到老師卻連招呼都不打，公共汽車(chē)上遇到老人不主動(dòng)讓座，視而不見(jiàn)。不少女生愛(ài)惜個(gè)人物品，但對(duì)社會(huì)公物卻不愛(ài)惜，教室、琴房長(zhǎng)明燈現(xiàn)象比比皆是，課桌、講臺(tái)隨手涂鴉。

在人生觀方面，幼師女生表現(xiàn)出理想與現(xiàn)實(shí)的反差。幼師女生中許多人是帶著輕松、易學(xué)的念頭，父母、親友的期望及自我陶醉來(lái)到校園的，她們是按一種屬于藝術(shù)學(xué)習(xí)的思維定勢(shì)來(lái)塑造自我的，認(rèn)為自己一定能干出一番驚天動(dòng)地的事業(yè)。然而同時(shí)的，女生們絕大多數(shù)表現(xiàn)為成才欲望較強(qiáng)，奮斗精神較弱。部分女生由于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能課的自身素質(zhì)較弱(比如舞蹈課、琴法課、視唱及樂(lè)理等)，一進(jìn)校便表現(xiàn)出不知所措的煩燥，甚至畏學(xué)。她們渴望成就一番事業(yè)，但往往又缺乏堅(jiān)韌不拔的意志。盼望有所作為，卻又疏于基本功訓(xùn)練。理想和現(xiàn)實(shí)的反差對(duì)她們今后所從事的工作、事業(yè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。

3在價(jià)值觀方面。幼師女生表現(xiàn)出功利化和實(shí)用化。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分女生是懷抱“找出路”、“跳農(nóng)門(mén)”、“落根大城市”等一系列復(fù)雜心態(tài)來(lái)學(xué)校的。城鎮(zhèn)籍女生來(lái)幼師是為了能夠在大城市找到一份好的工作。農(nóng)村籍報(bào)考幼師則希望跳出農(nóng)門(mén)，走出自己家鄉(xiāng)的那個(gè)小村莊。更為夸張的是有些女生讀幼師是為了有一個(gè)好名聲，以便能找有錢(qián)人來(lái)嫁。雖然這些女生入學(xué)動(dòng)機(jī)各異，但她們幾乎都表現(xiàn)為更注重個(gè)人成才目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。她們渴望成才，但又往往單憑個(gè)人興趣愛(ài)好和自我價(jià)值取向進(jìn)行“自我設(shè)計(jì)”，把成才目標(biāo)建立在狹隘的個(gè)人利益基礎(chǔ)上。

4獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，但意識(shí)和能力失衡。由于自我意識(shí)的發(fā)展，女生們要求能夠獨(dú)立。她們對(duì)于《中師生行為規(guī)范守則》的條例以及學(xué)校學(xué)工處制定的文明細(xì)則不以為然。因此，大部分時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)交網(wǎng)友、寫(xiě)信交筆友現(xiàn)象在許多女生中流行開(kāi)來(lái)。她們一方面自我意識(shí)增強(qiáng)，另一方面法紀(jì)觀念卻相應(yīng)淡薄了。她們的自我意識(shí)增強(qiáng)，但在真正的現(xiàn)實(shí)面前，卻又顯得手足無(wú)措。由于缺乏明辨是非能力，有不少女生因此耽誤了學(xué)業(yè)，更有甚者嚴(yán)重違犯中師生行為條例，受到批評(píng)處分。女生獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，法紀(jì)觀念淡薄，于是對(duì)學(xué)校的規(guī)章制度(范文)有抵觸情緒。這種意識(shí)與能力的不平衡使大多數(shù)女生常常處于矛盾沖突狀態(tài)，并時(shí)常伴有挫折感。

5學(xué)校教育方面。首先，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生的正面教育。學(xué)生教育責(zé)任感的形成和發(fā)展不是一個(gè)自發(fā)的過(guò)程，必須通過(guò)學(xué)校教育才能實(shí)現(xiàn)。然而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，由于忽視精神文明建設(shè)，以致思想道德建設(shè)嚴(yán)重滯后，因此，怎樣有針對(duì)性地、更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生理想、人生價(jià)值、社會(huì)責(zé)任意識(shí)等方面的教育，我們的研究不夠，實(shí)施乏力，成效不顯著。即使像愛(ài)國(guó)主義這樣嚴(yán)肅的教育，我們往往過(guò)多地停留在展示祖國(guó)大好河山、悠久歷史文化等對(duì)祖國(guó)自豪感的培養(yǎng)上，難以把對(duì)祖國(guó)的自豪感升華為“振興中華”的強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，并能從中引發(fā)出他們對(duì)祖國(guó)的強(qiáng)烈責(zé)任。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們建立起來(lái)的責(zé)任意識(shí)，一方面缺乏社會(huì)價(jià)值，缺乏正確的責(zé)任動(dòng)機(jī)：另一方面經(jīng)不起不良社會(huì)環(huán)境和社會(huì)輿論的干擾，不能自覺(jué)地、持久地去實(shí)踐自己的責(zé)任。其次，學(xué)校的學(xué)生管理工作忽視了學(xué)生的主體地位。學(xué)校德育過(guò)程形式化，重灌輸，輕實(shí)踐：重知識(shí)體系，管理?xiàng)l條框框繁雜，對(duì)學(xué)生限制太死，“一刀切”現(xiàn)象突出，學(xué)生個(gè)性壓抑，形成了“兩面”人格、知行脫節(jié)。在學(xué)生管理工作中，嚴(yán)格的管理制度(范文)當(dāng)然是必要的，但在管理中要尊重并逐步地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，否則，學(xué)生覺(jué)得自己總是處于管理者的對(duì)立面，容易產(chǎn)生逆反情緒，也妨礙了他們對(duì)自己的社會(huì)地位的確認(rèn)。因此，幼師學(xué)校必須改革學(xué)生管理方法，探索有利于培養(yǎng)幼師生教育責(zé)任感的教育模式。最后，學(xué)校忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)。教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)和將所學(xué)的知識(shí)綜合運(yùn)用于教育實(shí)踐的過(guò)程，是幼師學(xué)校的必修課，是培養(yǎng)高素質(zhì)教師必不可少的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)是幼師學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生教育責(zé)任感最重要的實(shí)踐活動(dòng)。因?yàn)榻逃龑?shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)是師范生在校期間最早也是直接體驗(yàn)教師角色的開(kāi)始，對(duì)師范生從事教育事業(yè)有著重要的啟蒙作用，師范生通過(guò)面對(duì)面地與學(xué)生接觸，與社會(huì)接觸，第一次認(rèn)識(shí)到自己所從事的教師角色的重要性，從而體驗(yàn)到什么是教育責(zé)任感。而從目前情況看教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)一直是師范教育中的薄弱環(huán)節(jié)。這主要表現(xiàn)在教育實(shí)習(xí)的時(shí)間短，有些學(xué)校為了省錢(qián)、省事而將教育見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)合并在一起，安排在臨近畢業(yè)前。這樣就使學(xué)生對(duì)教材的熟悉、教法的了解、教師工作的嘗試集中在一起。這種安排，一方面，對(duì)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，由于時(shí)間有限，臨近畢業(yè)也無(wú)法彌補(bǔ)在實(shí)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的自己知識(shí)、能力方面的不足之處；另一方面，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于迫于教學(xué)計(jì)劃的壓力，而實(shí)習(xí)生平時(shí)技能訓(xùn)練太少，唯恐實(shí)習(xí)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量而不愿接受實(shí)習(xí)生。再加上由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和指導(dǎo)教師的匾乏，有些學(xué)校采用了“分散實(shí)習(xí)”、“模擬實(shí)習(xí)”等形式，這無(wú)疑對(duì)參加這些形式實(shí)習(xí)的同學(xué)缺少全面指導(dǎo)和嚴(yán)格的管理，從而難以達(dá)到預(yù)期的效果。

三、幼師生教育責(zé)任感的培養(yǎng)

怎樣解決學(xué)校教育責(zé)任感中存在的問(wèn)題，提高責(zé)任感教育的實(shí)效?筆者認(rèn)為，我們必須改革傳統(tǒng)的責(zé)任感教育模式，創(chuàng)建一種新的適合當(dāng)前需要的有效模式，從而提高責(zé)任感教育的效果。

從學(xué)生需要的實(shí)際出發(fā)，多層次化地進(jìn)行學(xué)校德育教育。以往在德育目標(biāo)上存在的主要問(wèn)題，是目的和目標(biāo)不分。用目的代替目標(biāo)，只有高度，沒(méi)有梯度，這就像哭人家上樓而不納人家梯子。學(xué)校的責(zé)任感教育工作要改變統(tǒng)一目標(biāo)教育帶來(lái)的“假、大、空”現(xiàn)象，就必須從學(xué)生的思想、道德、倫理等方面的實(shí)際出發(fā)：將一元化的道德教育目標(biāo)分成若干個(gè)層次，即對(duì)各年齡階段和教育階段確定不同層次的具體目標(biāo)和教育的起點(diǎn)，依次選擇相應(yīng)的具體內(nèi)容、方法和途徑，再把各階段各層次的德育目標(biāo)和措施整體地銜接起來(lái)，逐步提高，才可以收到良好的效果。因此，我們進(jìn)行學(xué)校道德教育的改革，重要的任務(wù)就是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將總體目標(biāo)具體化，即為學(xué)生發(fā)展的每一個(gè)年齡階段、每一級(jí)發(fā)展水平擬出道德教育的具體目標(biāo)。由于每個(gè)學(xué)生家庭所處的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)文化狀況、所受教育不同以及個(gè)人主觀因索的差異，在思想發(fā)展和對(duì)自己的要求上也必然呈現(xiàn)出多種情況，不能強(qiáng)求一律。因此對(duì)道德教育目標(biāo)層次化，不僅要把最高目標(biāo)分解為各個(gè)年齡階段的目標(biāo)，而且要針對(duì)各年級(jí)學(xué)生發(fā)展的不同要求，制定出各年級(jí)德育的具體目標(biāo)。這種有針對(duì)性的教育，才能促進(jìn)個(gè)體成員充分的發(fā)展。

適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。進(jìn)行正確的價(jià)值觀培養(yǎng)。人的價(jià)值觀念，屬于上層建筑的范疇，其形成和發(fā)展受三方面因素的制約，即社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)運(yùn)作模式、人們已有的價(jià)值觀念以及政府提倡的主流價(jià)值觀念。而社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)運(yùn)作模式則起著根本性的決定作用。當(dāng)前我國(guó)正處于由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，對(duì)價(jià)值觀念的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、體系及思維方式等方面提出了新的要求，所以，對(duì)當(dāng)前的幼師生來(lái)說(shuō)，她們的人生志向趨于務(wù)實(shí)，注重實(shí)效，關(guān)注自我，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、商品意識(shí)，這是符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的。此外，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成沖擊，對(duì)諸如金錢(qián)至上、吃喝玩樂(lè)、損人利己、空虛無(wú)聊等不良習(xí)俗，我們必須通過(guò)各種途徑加以克服。同時(shí)，必須摒棄一切不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的陳腐觀念，以使之具有更加務(wù)實(shí)的人格，從而成為一個(gè)文明人進(jìn)入社會(huì)。幼師生現(xiàn)代人格特征的形成，與社會(huì)的大力倡導(dǎo)也是密不可分的。社會(huì)倡導(dǎo)的主流道德起著導(dǎo)引、催化、灌輸?shù)淖饔?，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)里，通過(guò)大眾傳媒、社會(huì)倡導(dǎo)的主流價(jià)值的影響作用更大。因此，社會(huì)和學(xué)校必須加強(qiáng)正面教育，堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的情操塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人，為幼師生正確的價(jià)值觀念的形成創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

3適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的道德判斷能力。注重發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知力是當(dāng)代西方學(xué)校的德育重點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?？?tīng)柌竦恼J(rèn)知發(fā)展理論引起了西方學(xué)校德育的改革，其中心思想即是注重道德認(rèn)知能力的發(fā)展。西方道德教育實(shí)踐證明，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生道德判斷力后，學(xué)校的道德教育發(fā)生了根本的改變，改變了背記知識(shí)、注重說(shuō)教和-成人化的傳統(tǒng)道德教育方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)得到了很好的消化和吸收，并有能力對(duì)復(fù)雜的新的社會(huì)問(wèn)題做出重大判斷，表現(xiàn)出對(duì)重大道德問(wèn)題的理解和較高的行動(dòng)自主性?？梢哉f(shuō)，強(qiáng)調(diào)能力發(fā)展是當(dāng)代學(xué)校道德教育的重心之一，能較好地提高學(xué)生道德水平。幼師學(xué)校道德教育改革也應(yīng)徹底改造舊德育只注重背記道德知識(shí)，滿(mǎn)足于一貫行為訓(xùn)練的方法，要特別注重發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)知能力，把它作為德育對(duì)策的重點(diǎn)，看成是學(xué)生適應(yīng)多元化社會(huì)和促進(jìn)自律、自主的重要指針。其中，尤其應(yīng)注意提高教師對(duì)培養(yǎng)道德判斷力的認(rèn)識(shí)，注重教育技能技巧、大膽吸收討論法及問(wèn)題教學(xué)法來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)?？?tīng)柌竦难芯勘砻?，討論法可以有效地促進(jìn)兒童道德判斷的發(fā)展，通過(guò)引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)道德問(wèn)題的思考，掌握基本的分析方法和推理程序，積極參加社區(qū)服務(wù)等道德實(shí)踐，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的、理性的道德判斷力是十分必要和有效的。當(dāng)然，提供給學(xué)生討論的道德問(wèn)題必須是與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)校生活有關(guān)的道德兩難問(wèn)題，使每一個(gè)學(xué)生都能作為道德教育過(guò)程的主體，直接地、民主地參與討論，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，避免脫離實(shí)踐而拘囿于各種無(wú)意義的道德兩難問(wèn)題的討論中。

第5篇：幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)范文

在示范校建設(shè)中，學(xué)校把幼兒師范專(zhuān)業(yè)確定為重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，這期間又恰逢國(guó)家大力推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的契機(jī)，我校的幼兒師范專(zhuān)業(yè)迎來(lái)了黃金發(fā)展期。我們正滿(mǎn)懷信心，深化教學(xué)改革，進(jìn)一步以“校企合作”為途徑，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與崗位的對(duì)接，不斷提高辦學(xué)水平。

一、改進(jìn)教學(xué)模式，提高學(xué)生適應(yīng)能力

學(xué)校在創(chuàng)辦幼兒師范專(zhuān)業(yè)之初，就為該專(zhuān)業(yè)建起了進(jìn)行實(shí)習(xí)和教科研的場(chǎng)所。為了滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)幼教事業(yè)日益增長(zhǎng)的需求，現(xiàn)正在興建一所高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和教科研基地――呼和浩特市實(shí)驗(yàn)幼兒園（呼和浩特市政府召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議決定將玉泉區(qū)楊家巷小學(xué)校址劃歸我校，在楊家巷小學(xué)原址興建呼和浩特市實(shí)驗(yàn)幼兒園），屆時(shí)不僅幼師專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)條件和教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐條件將有很大改善，而且能夠服務(wù)周邊市民，進(jìn)一步滿(mǎn)足對(duì)幼兒教育不斷增長(zhǎng)的需求。

在幼師專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我們堅(jiān)持“做中教，做中學(xué)”的教學(xué)模式，強(qiáng)化技能實(shí)踐，促進(jìn)就業(yè)。幼師專(zhuān)業(yè)的一些理論課在幼兒園完成，比如，幼兒教育心理學(xué)學(xué)科中的一些活動(dòng)的設(shè)計(jì)、實(shí)施不再只是停留在課堂，而是每個(gè)班分成十個(gè)組在幼兒園實(shí)施，這樣就把課本上的理論知識(shí)和幼兒園的具體實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。幼兒園活動(dòng)教程中的備課寫(xiě)教案部分也沒(méi)有停留在課堂和書(shū)本上，同樣備好一節(jié)課后，讓學(xué)生在幼兒園試講，同時(shí)讓幼兒園教師結(jié)合幼兒園的特點(diǎn)進(jìn)一步輔導(dǎo)學(xué)生完善備課和寫(xiě)教案，學(xué)生再試講，然后全班總結(jié)。另外，一些課程直接請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師給學(xué)生講授和示范，比如，幼師專(zhuān)業(yè)的選修課奧爾夫教學(xué)法、蒙氏教學(xué)法由幼兒園老師直接給學(xué)生上。除此之外，在教學(xué)中我們還堅(jiān)持了幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生一年級(jí)在幼兒園進(jìn)行專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)，二年級(jí)在幼兒園實(shí)習(xí)一個(gè)月，三年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)實(shí)習(xí)制度，把教學(xué)活動(dòng)與真實(shí)的工作過(guò)程緊密地結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。通過(guò)校企合作，幼師專(zhuān)業(yè)走出了“建設(shè)專(zhuān)業(yè)，發(fā)展企業(yè)，服務(wù)行業(yè)，促進(jìn)就業(yè)”的校企合作之路，辦學(xué)成果受到社會(huì)的充分肯定。

二、豐富工作經(jīng)驗(yàn)，提升教師專(zhuān)業(yè)水平

現(xiàn)實(shí)工作中的許多變化，要求教師們不斷地把專(zhuān)業(yè)發(fā)展作為提高技能的一種手段，即便是資深教師也需要持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。新教學(xué)方式要求教師擔(dān)任教練和助手的角色，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)新的轉(zhuǎn)變對(duì)職業(yè)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。一方面，職業(yè)學(xué)校教師要跟上職業(yè)領(lǐng)域和教學(xué)專(zhuān)業(yè)中高速發(fā)展的新觀念新教法；另一方面，職業(yè)學(xué)校教師要適應(yīng)新的、非傳統(tǒng)的學(xué)生。幫助學(xué)生從學(xué)校過(guò)渡到工作，這就要求教師與社會(huì)中的各界代表、企業(yè)家以及其他教育家合作，發(fā)展綜合課程。此外，教師還必須會(huì)使用新的技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等，這些技術(shù)不斷地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。為適應(yīng)這些角色及責(zé)任的轉(zhuǎn)變，職業(yè)學(xué)校教師需要有效的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃改善教學(xué)實(shí)踐，需要一些創(chuàng)新性的策略提高專(zhuān)業(yè)發(fā)展的成績(jī)和效率。

第6篇：幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]高師；幼兒；教師專(zhuān)業(yè)化

[中圖分類(lèi)號(hào)]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2012）08-0001-03

近日，幼兒園“虐童”事件頻發(fā)，引起社會(huì)極大關(guān)注，人們不禁質(zhì)疑當(dāng)今幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。部分幼兒教師在學(xué)前教育領(lǐng)域的發(fā)展出現(xiàn)偏差，引發(fā)社會(huì)各界熱議。作為專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)幼師的源頭――高等師范專(zhuān)科院校，面臨著幼兒教師專(zhuān)業(yè)化水平整體低下、教師責(zé)任感錯(cuò)位等一系列問(wèn)題。如何提升幼師質(zhì)量，成為每一個(gè)高師院校必須思考的內(nèi)容。筆者從幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的角度來(lái)探究這一課題。

一、幼兒教師專(zhuān)業(yè)化內(nèi)涵與意義

幼兒教師專(zhuān)業(yè)化是指幼兒教師具有素質(zhì)教育觀，具備高尚師德，具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育情感及扎實(shí)的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并掌握幼兒教育教學(xué)技能，不斷提高自身內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)性。這個(gè)概念是筆者通過(guò)總結(jié)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論，結(jié)合幼兒教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而得出的。從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度看，雖然幼兒教師在崗前經(jīng)過(guò)教育訓(xùn)練獲得了國(guó)家承認(rèn)的幼兒教師資格證，但這并不意味著他們能夠真正成為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)人員，呈現(xiàn)出幼兒教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展空間是無(wú)限的，時(shí)間是持續(xù)的，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵趨向多層次、多領(lǐng)域的特點(diǎn)。

從幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的宏觀層面解讀這一概念，就是從周期的角度來(lái)分析。幼兒教師的成長(zhǎng)與發(fā)展具有一定周期，在不同階段面臨著不同的要求。在人才培養(yǎng)規(guī)劃中，就要設(shè)計(jì)出不同的培養(yǎng)模式，體現(xiàn)出針對(duì)性與統(tǒng)一性。教育行政部門(mén)、高師院校以及幼兒園等必須重視幼師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，抓住機(jī)遇、互相配合，以幼兒教師專(zhuān)業(yè)化為取向，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓幼兒教師能夠適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，使祖國(guó)的幼苗健康成長(zhǎng)。

從幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的微觀層面解讀概念，就是指幼兒教師能夠堅(jiān)守教育信念，培養(yǎng)個(gè)人的學(xué)前教育知識(shí)與技能，不斷豐富完善自身的教育理念與實(shí)踐，了解幼兒教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，明確努力的目標(biāo)，通過(guò)自身努力實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)價(jià)值并獲得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)地位。

探索幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，是推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要組成部分。教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，意味著幼兒教師角色的轉(zhuǎn)型。2002年提出的新課程改革，實(shí)施至今已有10年了，幼師同樣面臨教育新角色的轉(zhuǎn)變問(wèn)題。幼師是兒童教育的引導(dǎo)者，應(yīng)根據(jù)幼兒特性做到因材施教，同時(shí)還要具有創(chuàng)造力，為幼兒提供親自操作、探索的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。幼師要在教學(xué)的過(guò)程中成為學(xué)習(xí)者、研究者與教育者。幼師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程也是不斷提升自己專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程，它要求每一位幼師必須對(duì)幼兒教育有深入的了解，在幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中不斷地成長(zhǎng)與反思，對(duì)所從事的幼兒教育事業(yè)有客觀、全面的認(rèn)識(shí)。

探索幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更是提高幼兒教師的職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。幼師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在能夠?qū)W(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，為兒童設(shè)置適合其個(gè)性發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，與兒童建立積極的交往關(guān)系。豐富的教育藝術(shù)及熟練的技能技巧體現(xiàn)著幼師的專(zhuān)業(yè)能力。除了知識(shí)，職業(yè)道德，自我修正和反省能力，熱愛(ài)兒童、熱愛(ài)教育事業(yè)，有責(zé)任，是幼師必須遵循的基本道德規(guī)范與準(zhǔn)則。教書(shū)育人的教育特殊性，要求每一位幼師必須進(jìn)行自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、自我完善。由外在的道德規(guī)范要求內(nèi)化為教師的品質(zhì)，加強(qiáng)幼師職業(yè)道德修養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，源于高師學(xué)生對(duì)幼師行業(yè)的認(rèn)知程度，也就是幼師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的情況。

二、 高師幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的缺失

幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，面臨的困難與問(wèn)題難以在短時(shí)期內(nèi)得到解決?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出到2020年基本普及學(xué)前教育的宏偉目標(biāo)，將大力發(fā)展學(xué)前教育作為貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要的突破口，作為推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的重要任務(wù)，作為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的重大民生工程，納入政府工作重要議事日程。以山西省為例，計(jì)劃在三年內(nèi)新建、改擴(kuò)建600所以上的公辦幼兒園，新增入園人數(shù)18萬(wàn)人以上。按15∶1的生師比計(jì)算，公辦幼兒園新增幼兒教師需求量至少為1.2萬(wàn)名，民辦幼兒園的師資需求量更大。這意味著近幾年內(nèi)學(xué)前教育師資將成為社會(huì)急需的緊缺型人才。學(xué)前教育的大發(fā)展，必然帶來(lái)幼兒教育師資短缺，社會(huì)需求與人才資源短缺的矛盾，造成了幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的缺失。從高等師范專(zhuān)科院?？?，幼師專(zhuān)業(yè)化的缺失主要表現(xiàn)在以下四點(diǎn)：

第一，目標(biāo)定位起點(diǎn)較低。1999年高校擴(kuò)招，優(yōu)秀學(xué)生都以從高中進(jìn)入大學(xué)為第一選擇，高師在招生方面不再享有優(yōu)先權(quán)。學(xué)歷較低的高師教育吸引力不斷下降，高師教育培養(yǎng)就難以吸引優(yōu)秀的生源，不得不在招生工作中降低要求、放寬標(biāo)準(zhǔn)，生源絕大部分是高中升學(xué)無(wú)望的學(xué)生。生源質(zhì)量下降，直接導(dǎo)致幼兒教育師資質(zhì)量的下降，從源頭上極大地影響了幼兒教師的基本素質(zhì)，進(jìn)而影響了幼教事業(yè)的發(fā)展。

第二，學(xué)前教育理念陳舊?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)幼師的要求越來(lái)越高，如今的家庭多以獨(dú)生子女為核心，父母不僅關(guān)心孩子的健康，更關(guān)懷孩子未來(lái)的發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育空前重視。在這樣的形勢(shì)下，對(duì)學(xué)前教育提出了更高的要求，高師學(xué)前教育必須調(diào)整教育理念，培養(yǎng)什么樣的幼師，應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)，不僅是要求幼師的專(zhuān)業(yè)能力，更要求其人文素養(yǎng)、道德品質(zhì)及教育實(shí)踐能力能夠得到熏陶與鍛煉。高師學(xué)前教育的理念不能僅僅停留在以學(xué)生“認(rèn)識(shí)多少字”“會(huì)不會(huì)畫(huà)畫(huà)、跳舞”等為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)上。因此，幼師的培養(yǎng)要著眼于學(xué)生素質(zhì)的全面提高與個(gè)人品格的完善。未來(lái)的幼師要學(xué)會(huì)尊重每個(gè)兒童的個(gè)性，遵循幼兒身心發(fā)展的客觀規(guī)律，學(xué)校必須以培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代幼師為自己的現(xiàn)行教育理念。

第三，課程設(shè)置存在矛盾，高師幼兒教師專(zhuān)業(yè)化課程設(shè)置與幼兒園教學(xué)脫節(jié)。其一，體現(xiàn)在學(xué)前教育的基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課比例不當(dāng)。有些高師鑒于生源質(zhì)量問(wèn)題，重視基礎(chǔ)課培養(yǎng)，比較注重文化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的儲(chǔ)備不足，這就使學(xué)生缺失了基本的探索研究能力和教學(xué)技能；有些高師恰好相反，以技能藝術(shù)訓(xùn)練為主，忽視文化素養(yǎng)，學(xué)生雖然能歌善舞，但缺乏應(yīng)有的基本素養(yǎng)，表現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中淺層次的教學(xué)內(nèi)容多，培養(yǎng)幼兒情感、價(jià)值觀的內(nèi)容少，教學(xué)活動(dòng)流于形式，缺乏系統(tǒng)性。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課的缺少，限制了幼師在實(shí)際工作中的創(chuàng)新，難以適應(yīng)當(dāng)今幼兒教育理論多元化、課程模式多樣化的改革趨勢(shì)。其二，體現(xiàn)在理論課與技能課比例不當(dāng)。幼兒教師職業(yè)技能的特殊性，決定了幼師不僅需要有理論素養(yǎng)，還需要有滿(mǎn)足幼兒自身發(fā)展的音、體、美教育技能，這是高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特殊性。高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)教育技能發(fā)展緩慢是制約幼師教育發(fā)展的瓶頸。究其原因，主要是由于學(xué)生技能訓(xùn)練不足，對(duì)藝術(shù)技能課重視程度不夠。此外，對(duì)教學(xué)技能的基本功訓(xùn)練還有待于加強(qiáng)，這些都嚴(yán)重影響著幼師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

第四，教育實(shí)踐內(nèi)容單一。實(shí)踐是師范教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)于幼師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展而言，更是不可缺少的重要組成部分。通過(guò)教育實(shí)踐，讓學(xué)生充分了解幼兒園各方面的工作，將學(xué)前教育理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，充分領(lǐng)悟幼師的職業(yè)角色。但是，現(xiàn)今的高師教育實(shí)踐，只限于參觀與實(shí)習(xí)。學(xué)生對(duì)教育實(shí)踐缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，有的學(xué)生甚至不愿意去實(shí)踐，認(rèn)為實(shí)踐可有可無(wú)，走過(guò)場(chǎng)，加之教育實(shí)踐的時(shí)間比較短，很難把握幼兒教學(xué)的重點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程呆板，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)效果，也不利于幼師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

三、 高師幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的切入點(diǎn)

根據(jù)我國(guó)幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀，高師承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒教師的重?fù)?dān)。面對(duì)社會(huì)各界的壓力和家長(zhǎng)的期盼，高師學(xué)前教育的發(fā)展必須重視幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。未來(lái)的幼師應(yīng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)歷與能力并重。幼師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，將職業(yè)道德的教育滲透于教育的全過(guò)程，有科學(xué)的世界觀與價(jià)值觀，給兒童樹(shù)立好榜樣。同時(shí)，幼師要重視積累社會(huì)、歷史、人文方面的知識(shí)，具備專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育理論知識(shí)，了解兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)中，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握教學(xué)技能。在筆者看來(lái)，高師加強(qiáng)幼師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展切入點(diǎn)在于專(zhuān)業(yè)建設(shè)。

首先，明確學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)是幼師成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，需要師范生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源，豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)意識(shí)。專(zhuān)業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成要靠明確的培養(yǎng)目標(biāo)，因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)決定著學(xué)前專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向。培養(yǎng)目標(biāo)要充分實(shí)現(xiàn)寬口徑、厚基礎(chǔ)，找準(zhǔn)培養(yǎng)方向。高師要立足于培養(yǎng)具有學(xué)前教育的職業(yè)理想，樹(shù)立先進(jìn)的育人理念，培養(yǎng)具有過(guò)硬的教師教育能力，愿為幼兒教育奉獻(xiàn)自我的應(yīng)用型人才。

其次，彰顯學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程特色，建構(gòu)合理的課程結(jié)構(gòu)。課程是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重中之重，同時(shí)也是幼師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的主要途徑，課程結(jié)構(gòu)影響著學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程特色在于能夠和當(dāng)?shù)赜變簣@教育銜接，體現(xiàn)其應(yīng)用性與向?qū)?。高師院校需全面調(diào)整理論課與實(shí)踐課、基礎(chǔ)課與技能課的比例。課程設(shè)置可分為公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)必修課、專(zhuān)業(yè)選修課、綜合實(shí)踐課四大模塊。公共基礎(chǔ)課繼續(xù)承擔(dān)發(fā)展學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，讓學(xué)生儲(chǔ)備大量的基礎(chǔ)知識(shí)；大力調(diào)整專(zhuān)業(yè)必修課的課時(shí)與內(nèi)容，突出學(xué)科結(jié)構(gòu)和課程多元化特征，加強(qiáng)學(xué)生幼兒教育理念的形成，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力；專(zhuān)業(yè)選修課開(kāi)設(shè)與兒童發(fā)展相關(guān)的教育課程，增強(qiáng)學(xué)生了解兒童的興趣；綜合實(shí)踐課通過(guò)各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)徹底培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生根據(jù)興趣選課，不定期地去幼兒園進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

再次，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。根據(jù)兒童身心發(fā)展規(guī)律，幼師除了基本的教育教學(xué)技能，還必須具備專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)技能。因此在專(zhuān)業(yè)必修課中要有所側(cè)重，如要重視幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)、琴法課，重視幼兒歌曲視聽(tīng)與視唱，在專(zhuān)業(yè)選修課中加入親子教育內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，要使學(xué)生 “學(xué)中做”“做中學(xué)”，教學(xué)實(shí)踐需要保證一定課時(shí)。經(jīng)常性地安排教育見(jiàn)習(xí)，同時(shí)要重視見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的實(shí)效性，平時(shí)開(kāi)展觀摩見(jiàn)習(xí)，為學(xué)生實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有條件的高師最好能聘請(qǐng)當(dāng)?shù)赜變簣@一線教師來(lái)學(xué)校交流與講學(xué)。

最后，引領(lǐng)地方學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。社會(huì)服務(wù)是高校的重要職能，高師培養(yǎng)的幼師人才大多留在當(dāng)?shù)赜捉虣C(jī)構(gòu)，支持地方學(xué)前教育事業(yè)。高師可積極開(kāi)展頂崗教學(xué)，選拔優(yōu)秀學(xué)生去地方幼兒園支教，定期對(duì)當(dāng)?shù)赜變簣@進(jìn)行調(diào)研，把握學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)。這樣培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀的學(xué)生將成為溝通學(xué)前教育理論與實(shí)踐的橋梁，成為地方幼兒教育事業(yè)的重要力量，為幼教事業(yè)發(fā)展獻(xiàn)策獻(xiàn)計(jì)，更好地服務(wù)地方學(xué)前教育發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

幼師“虐童”事件令我們痛心疾首。這類(lèi)事件給培養(yǎng)幼師的高師敲響警鐘，幼師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展勢(shì)在必行，高師院校應(yīng)以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)具有先進(jìn)的學(xué)前教育理念、崇高的師德、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能的幼兒教師。

參考文獻(xiàn)：

[1] 顧明遠(yuǎn).教師的職業(yè)特點(diǎn)與教師專(zhuān)業(yè)化[J].教師教育研究，2004（6）.

第7篇：幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)范文

[論文摘要]隨著幼兒園新教改的推進(jìn)，高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練滯后的問(wèn)題日益顯現(xiàn)出來(lái)。本章從分析幼師生教師職業(yè)技能不適應(yīng)幼兒園教改的主要問(wèn)題入手，在剖析幼兒教師職業(yè)技能新特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)幼師生教師職業(yè)技能培養(yǎng)的訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練途徑和訓(xùn)練評(píng)價(jià)設(shè)想。

2001年9月，教育部頒發(fā)的《幼兒同教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)要求：“改革學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式．并主動(dòng)配合教育行政部門(mén)做好貫徹落實(shí)《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作?！奔訌?qiáng)高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生(以下簡(jiǎn)稱(chēng)幼師生)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練由此勢(shì)在必行。

一、幼師生不適應(yīng)幼兒園改革的主要問(wèn)題

教育部全國(guó)教師教育課程委員會(huì)主任鐘啟泉認(rèn)為：“目前我國(guó)師范生在大學(xué)接受的教師教育，與社會(huì)發(fā)展實(shí)際至少落后50年偏重書(shū)本知識(shí)，接受式學(xué)習(xí)．死記硬背，強(qiáng)調(diào)老師在課堂上的控制，以及封閉式的教學(xué)方式?！庇谑牵脗鹘y(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來(lái)的幼師生無(wú)法適應(yīng)幼兒園的教改，其主要問(wèn)題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先是課程改革滯后，忽略復(fù)合能力的培養(yǎng)。我國(guó)的基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)進(jìn)行了八次改革．而服務(wù)于基礎(chǔ)教育的高師還沒(méi)開(kāi)展力度較大的課程改革，影響了幼師生教師職業(yè)技能的形成。目前，高師的課程設(shè)置忽視幼兒教師綜合素質(zhì)的提高，幼師生的知識(shí)廣度不夠，且缺乏前瞻性。加上，針對(duì)幼兒岡實(shí)際的教育類(lèi)課程少，導(dǎo)致技能單一，缺乏復(fù)合性．適應(yīng)性較差其次是教學(xué)方法單一．基本技能訓(xùn)練不夠長(zhǎng)期以來(lái)．高師課堂教學(xué)把講授法作為主要的教學(xué)方法。過(guò)分注重知識(shí)傳授，幼師生缺少主動(dòng)、互動(dòng)、討論式學(xué)習(xí)，忽視了幼師生肢體表達(dá)能力訓(xùn)練。由于受傳統(tǒng)高校重知識(shí)、輕技能，重理論、輕實(shí)踐思想的影響．高師對(duì)新形勢(shì)下幼師生應(yīng)具備的職業(yè)技能缺少深入研究．使技能訓(xùn)練實(shí)效性不強(qiáng)。

再次是學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神，實(shí)習(xí)實(shí)踐較少。由于高師的教師絕大多數(shù)是在傳統(tǒng)教育思想引導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的．在學(xué)生時(shí)代他們受的是以教師為中心模式的教育，教學(xué)中缺乏批判精神。缺乏創(chuàng)新精神幼師生在學(xué)習(xí)中也必然形成依賴(lài)性。幼師生缺少在幼兒園體驗(yàn)、適應(yīng)、熟悉、提高和自我培訓(xùn)的過(guò)程．尤其是缺少對(duì)幼兒園教改的感受，導(dǎo)致幼師生教師職業(yè)技能弱．實(shí)踐能力不強(qiáng)。

二、新教改對(duì)幼兒教師職業(yè)技能的要求

一是綜合性?！毒V要》指出：“幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透?！庇變禾岢龅膯?wèn)題來(lái)自于生活世界．這就要求幼兒教師的技能應(yīng)涵蓋文學(xué)、科學(xué)和藝術(shù)技能等領(lǐng)域，切忌傳統(tǒng)的教育內(nèi)容學(xué)科化和片面化。

二是示范性?！毒V要》要求幼兒園杜絕“小學(xué)化”的傾向．幼兒教師的主要職責(zé)不是向幼兒傳授知識(shí)，而是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境．引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)所以．幼兒教師要增強(qiáng)示范性，向兒童展現(xiàn)可供模仿的行為．使幼兒發(fā)現(xiàn)和獲得新經(jīng)驗(yàn)。切忌傳統(tǒng)教育以向幼兒傳授知識(shí)為主傾向。

三是趣味性?！毒V要》指出：“幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”．由于幼兒注意力集中的時(shí)間較短．他們主要憑興趣學(xué)習(xí)這就要求教師的教學(xué)應(yīng)盡量直觀、生動(dòng)、具體，多用教師的肢體語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)．增強(qiáng)趣味性和藝術(shù)性．切忌傳統(tǒng)教育讓幼兒死記硬背的弊端。

四是操作性。《綱要》要求教師引導(dǎo)幼兒：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”這就要求教師杜絕傳統(tǒng)教育照本宣科．脫離幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的做法．讓幼兒多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)．使幼兒在快樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

五是實(shí)踐性?！毒V要》提倡：“幼兒同的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育活動(dòng)”，這充分說(shuō)明了幼兒教師學(xué)會(huì)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

六是情感性?！毒V要》要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變豪蠋熋刻旌陀變涸谝黄饘W(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活．教師的人格魅力、文化修養(yǎng)和知識(shí)的廣度無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著幼兒．甚至影響幼兒一生的發(fā)展為此．幼兒教師還要具備情感性和人文性。

三、加強(qiáng)幼師生教師職業(yè)技能的訓(xùn)練

(一)訓(xùn)練項(xiàng)目

1．口語(yǔ)表達(dá)技能。幼兒教師加強(qiáng)El語(yǔ)表達(dá)．主要目的是要與正處于語(yǔ)言發(fā)展階段的幼兒進(jìn)行交往，與幼兒進(jìn)行情感、心靈的溝通。達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展的目的教師應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)的誠(chéng)懇、溫和、妥帖、幽默和語(yǔ)言的規(guī)范。

2．“寫(xiě)”和“畫(huà)”的技能。“寫(xiě)”是寫(xiě)字和寫(xiě)作，由掌握規(guī)范化漢字、書(shū)寫(xiě)技能和常用文體寫(xiě)作技能三部分組成：畫(huà)”主要是繪畫(huà)和簡(jiǎn)筆畫(huà)。教師應(yīng)該會(huì)寫(xiě)一手好字．會(huì)畫(huà)幼兒喜歡的圖畫(huà)．還要善于在各種繪畫(huà)素材中尋找優(yōu)美的作品．提供給幼兒欣賞．塑造孩子的審美情趣。

3．唱歌、跳舞和彈琴技能3-6歲幼兒的身心發(fā)展正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期．加上幼兒園活動(dòng)大都伴隨著音樂(lè)旋律．所以應(yīng)該把唱歌、跳舞和彈琴等音樂(lè)技能作為幼兒教師的主要技能。

4．組織幼兒在“玩”中學(xué)習(xí)的技能愛(ài)玩是幼兒的天性，是兒童最顯著的特征之一?！毒V要》要求教師引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)習(xí)教師與孩子一起玩．開(kāi)發(fā)孩子的智力．培養(yǎng)孩子的能力。

5．幼兒園教具制作、計(jì)算機(jī)操作技能?！毒V要》要求教師根據(jù)本地、本園的條件開(kāi)展教育活動(dòng)．提高教具制作和計(jì)算機(jī)操作能力．尤其是掌握符合現(xiàn)代教育思想、深受幼兒喜愛(ài)的自制玩教具和計(jì)算機(jī)課件制作技能。

6．科學(xué)探索、觀察技能?！毒V要》要求：“幼兒教師要引導(dǎo)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)問(wèn)、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)與科學(xué)”幼兒教師應(yīng)激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣、探究欲望，開(kāi)展幼兒科學(xué)啟蒙教育。教師還應(yīng)善于指導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周?chē)镔|(zhì)世界進(jìn)行感知、操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題．尋求答案．應(yīng)培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

7．護(hù)理、保健技能。《綱要》要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒身體、心理各方面比較稚嫩．容易受損，兒童需要運(yùn)動(dòng)．兒童熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。為此．必須提高幼兒教師的健康意識(shí)、護(hù)理和保健能力．包括對(duì)幼兒常見(jiàn)及意外事故的急救與處理能力。

(二)訓(xùn)練途徑

1．特色學(xué)科教學(xué)中增加技術(shù)訓(xùn)練的內(nèi)容特色學(xué)科是與幼兒園聯(lián)系緊密的學(xué)科，例如《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》和《學(xué)前教育學(xué)》等課程涉及幼兒園教法的內(nèi)容較多．要把有關(guān)課程整合起來(lái)．并增加技訓(xùn)練的內(nèi)容。

2．一般學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)技能訓(xùn)練的環(huán)節(jié)這里著重闡述口語(yǔ)表達(dá)技能的訓(xùn)練．可以首先讓幼師生進(jìn)行課前練教．即課前利用三五分鐘的時(shí)間讓學(xué)生專(zhuān)題演講。其次是幼師生課中闡述教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼師生回答問(wèn)題的情景，比如讓幼師生講解習(xí)題的解題方法．總結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等：然后是幼師生“題講課”．教師可以安排學(xué)生講授教材中難度小的內(nèi)容．還可以安排學(xué)生講解習(xí)題課。

3．教育實(shí)踐活動(dòng)中增加技能訓(xùn)練的課時(shí)幼師生的見(jiàn)習(xí)從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始貫穿整個(gè)學(xué)程．實(shí)習(xí)可以安排在畢業(yè)前一年半開(kāi)始．先講課一周．使學(xué)生盡早知道講課的重要性和難度．從而自覺(jué)提高教學(xué)能力要增加教育實(shí)踐基地的數(shù)量．集中組織見(jiàn)實(shí)習(xí)．便于學(xué)校對(duì)學(xué)生的檢查和指導(dǎo)。

4．學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)安排技能訓(xùn)練的時(shí)間要關(guān)注學(xué)生的課余時(shí)間，主要是每天的早自習(xí)、下午上課前以及晚自習(xí)的時(shí)間．要根據(jù)年級(jí)不同安排不同的訓(xùn)練內(nèi)容。

5．鼓勵(lì)幼師生進(jìn)行家教家教不僅是勤工儉學(xué)．而且是學(xué)生教學(xué)能力訓(xùn)練的有效途徑，不論學(xué)生家庭條件如何．都要盡可能?chē)L試家教家教的時(shí)間最好在寒暑假或雙休日，以免影響幼師生上課。

(三)訓(xùn)練評(píng)價(jià)

一是建立科學(xué)的考核和評(píng)價(jià)體系．形成齊抓共管的管理體制要按年級(jí)、分階段、分類(lèi)別(專(zhuān)業(yè))層層考核．循序漸進(jìn)．逐步提高。評(píng)價(jià)的方式可以把學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)、院系評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià)有機(jī)地相結(jié)合。

二是建立技能考核的長(zhǎng)效機(jī)制要使幼師生職業(yè)技能的訓(xùn)練每天有指導(dǎo)、有檢查．每周有評(píng)比．并將技能訓(xùn)練納入幼師生一日常規(guī)管理之中。幼師生職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容與方式的確定由教務(wù)處負(fù)責(zé)．常規(guī)檢查主要由各院系負(fù)責(zé)．也可以由學(xué)工處領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生會(huì)干部來(lái)完成。

第8篇：幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 幼師專(zhuān)業(yè) 舞蹈教學(xué)

中職學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)的舞蹈教學(xué)主要讓學(xué)生在掌握舞蹈的基本技能、技巧的基礎(chǔ)上培養(yǎng)她們對(duì)幼兒舞蹈的組織、創(chuàng)編能力，使她們?cè)趯?lái)的幼教工作中能結(jié)合幼兒的身心發(fā)展和幼兒情趣、生活的特點(diǎn)，進(jìn)行舞蹈教學(xué)以及創(chuàng)編工作。結(jié)合從事十七年的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在中職幼師舞蹈教學(xué)上可采取以下措施。

一、激發(fā)興趣，因材施教，培養(yǎng)能力

中職學(xué)校幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生的主要來(lái)源是普通初中畢業(yè)生。她們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，入學(xué)前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，有的學(xué)生甚至沒(méi)有接觸過(guò)舞蹈活動(dòng)，嚴(yán)重缺乏對(duì)舞蹈的感性認(rèn)識(shí)。且她們年齡都在 15～16歲，身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性和靈敏性嚴(yán)重不足，由此可見(jiàn)，學(xué)生水平的差異勢(shì)必給教學(xué)帶來(lái)很大的阻力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)在激發(fā)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信的基礎(chǔ)上因材施教，以循序漸進(jìn)的方法激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.激發(fā)興趣，掌握基礎(chǔ)

舞蹈教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握舞蹈技能、技巧動(dòng)作，更是一種民族歷史、宗教習(xí)慣、風(fēng)土人情、音樂(lè)文學(xué)語(yǔ)言、文化習(xí)俗的傳承。所以在教學(xué)當(dāng)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解舞蹈的豐富內(nèi)涵和動(dòng)力，感受不同樂(lè)曲在不同舞種中所起的不同作用，體味音樂(lè)與舞蹈的完美結(jié)合和渾然一體的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生愛(ài)上舞蹈，逐漸培養(yǎng)學(xué)生從不同角度對(duì)舞蹈作品的鑒賞能力。

舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)主要包括理論學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練兩方面。理論學(xué)習(xí)，即學(xué)生對(duì)文化知識(shí)、音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。各種不同舞種的起源與發(fā)展都有與之相關(guān)的地域民俗民情，這些都是舞蹈創(chuàng)作的素材來(lái)源，掌握了它們才能讓學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編的道路上越走越穩(wěn)。專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，即舞蹈基本動(dòng)作和技巧的基礎(chǔ)訓(xùn)練。舞蹈基本動(dòng)作包括手型手位、腳型腳位、身韻練習(xí)、民族組合；舞蹈技巧包括軟開(kāi)度、協(xié)調(diào)和力量訓(xùn)練。通過(guò)介紹性的講解、標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范、反復(fù)性的訓(xùn)練讓學(xué)生從直觀地認(rèn)識(shí)到理解動(dòng)作的分解和要領(lǐng)，最后再用多媒體展示的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我檢查，以加深印象，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.因材施教，挖掘潛能

因材施教是指針對(duì)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的身體結(jié)構(gòu)、能力、性格、興趣等具體情況，施行不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮。在基礎(chǔ)知識(shí)教授完成后，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分組教學(xué)。舞蹈基礎(chǔ)好的，可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，以創(chuàng)新為主，從興趣入手，引導(dǎo)其分析幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈；舞蹈基礎(chǔ)差的則主要以模仿為主，不要求動(dòng)作專(zhuān)業(yè)，但要有吸引力，并側(cè)重訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力，讓其能抓住幼兒心理，運(yùn)用語(yǔ)言的魅力配合肢體動(dòng)作，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.培養(yǎng)對(duì)兒童舞蹈的編排能力，激發(fā)創(chuàng)造力

兒童舞蹈的編排能力也是幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須掌握的能力之一。創(chuàng)造力對(duì)中職幼教學(xué)生來(lái)說(shuō)，是在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存和立足所必須具備的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，關(guān)系到幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生編舞能力，筆者從如下幾方面入手。

（1）模仿。舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)作是從模仿開(kāi)始的，創(chuàng)作也是在模仿中逐漸改進(jìn)發(fā)展起來(lái)的。在這個(gè)階段，筆者會(huì)利用這種對(duì)自己細(xì)心觀察到的一切進(jìn)行模仿的簡(jiǎn)單方法，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，可以使學(xué)生輕松地邁進(jìn)編舞的大門(mén)。

（2）改編。例如把一支經(jīng)典的舞蹈進(jìn)行節(jié)奏變化，或改變其中部分的動(dòng)作等。筆者對(duì)動(dòng)作的變化規(guī)律分別進(jìn)行解釋和舉例示范，在學(xué)生模仿之后，再由學(xué)生自行選定動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)，然后筆者對(duì)他們進(jìn)行對(duì)比點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，開(kāi)拓他們的創(chuàng)作思維，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生們編排舞蹈能力的目的。

（3）創(chuàng)編。在課堂上選定一段樂(lè)曲進(jìn)行講解分析之后，筆者會(huì)讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)展集體編舞活動(dòng)，并對(duì)各小組的創(chuàng)編作品進(jìn)行表演展示、互相點(diǎn)評(píng)、老師總結(jié)。有時(shí)筆者也會(huì)結(jié)合校園內(nèi)舉辦的文娛活動(dòng)和市里的匯演及比賽，要求學(xué)生將自編自演的節(jié)目進(jìn)行實(shí)踐表演。另外再通過(guò)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)，直接接觸幼兒。在這個(gè)階段，學(xué)生的編舞能力一般都會(huì)有較大的進(jìn)步，基本上能達(dá)到幼兒園的幼兒舞蹈編排工作要求。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力，還必須有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授創(chuàng)新思維方法，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感和創(chuàng)新精神。筆者會(huì)告訴她們不要滿(mǎn)足于單純地模仿舞蹈動(dòng)作，做一個(gè)漂亮的木偶，而是要努力將自己的想法和感情利用所學(xué)的知識(shí)完整地用肢體語(yǔ)言生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。不要局限于掌握了幾種舞蹈步法，而是要懂得“舉一反三”“觸類(lèi)旁通”的道理。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能有較大的增強(qiáng)。

二、觀察生活，了解幼兒，提高素養(yǎng)

幼兒舞蹈其實(shí)質(zhì)也是一門(mén)藝術(shù)，而生活是藝術(shù)的源泉。學(xué)生只有在日常學(xué)習(xí)生活中認(rèn)真觀察、逐步積累素材，并對(duì)這些素材進(jìn)行科學(xué)的分析、理解，從中篩選出典型的、具有象征意義的材料，結(jié)合幼兒身體和心理特點(diǎn)，才能創(chuàng)作出打動(dòng)人心的作品。引導(dǎo)學(xué)生在生活中去了解幼兒，筆者認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面著手。

1.培養(yǎng)愛(ài)心

培養(yǎng)愛(ài)心是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在幼兒教學(xué)中尤為重要。和孩子們順利溝通是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.了解幼兒身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)，了解其身體結(jié)構(gòu)是很有必要的。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)幼兒可循序漸進(jìn)地插入必要的力量練習(xí)，柔韌性練習(xí)不宜過(guò)度，訓(xùn)練要以訓(xùn)練直立、靈活、協(xié)調(diào)的感覺(jué)為主。如果一味地進(jìn)行訓(xùn)練而忽略其身體，一方面相對(duì)死板的基本功操練會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，另一方面孩子自身的肌肉節(jié)制能力、平衡能力都較弱，容易在這些操練中受傷。因此，職教幼師學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)呵護(hù)意識(shí)，讓孩子享受舞蹈之樂(lè)。

3.了解幼兒心理特點(diǎn)

學(xué)齡前兒童的注意力仍然以被動(dòng)注意為主，只有被動(dòng)注意對(duì)象色彩鮮明、外觀生動(dòng)形象才能引起兒童的注意。他們具有豐富的想象力，對(duì)新鮮事物具有濃厚的好奇心，情緒體驗(yàn)也非常豐富。這些特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈不同，它更具天真、活潑、純樸、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以訓(xùn)練時(shí)可用情節(jié)、立意、創(chuàng)意來(lái)感染幼兒，訓(xùn)練音樂(lè)也要不失童真、童心、童趣，這樣才會(huì)讓孩子們?cè)谟?xùn)練當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。我們要讓學(xué)生們了解掌握幼兒生理心理特點(diǎn)，注重舞蹈的教育性，抓住舞蹈形象、突出個(gè)性，理解隊(duì)形與畫(huà)面設(shè)計(jì)是舞蹈情節(jié)、情緒變化的主要手法。

最后把握實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)與幼兒直接接觸，指導(dǎo)幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)，聯(lián)系生活與實(shí)際，大膽實(shí)踐，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信。經(jīng)過(guò)多次的積累，多次的失敗與成功，學(xué)生就會(huì)在老師的引領(lǐng)以及自己的感悟下，創(chuàng)作出符合幼兒教學(xué)的舞蹈作品。經(jīng)過(guò)反復(fù)鍛煉，在以后的工作中實(shí)踐、提升，就達(dá)到一個(gè)質(zhì)的飛躍，全面提高幼師專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)。

三、小結(jié)

第9篇：幼師實(shí)習(xí)實(shí)踐總結(jié)范文

幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作總結(jié)一 時(shí)光如水歲月如梭有如雁過(guò)無(wú)痕一般，斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼從中專(zhuān)畢業(yè)到實(shí)習(xí)已半年多了，回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這些年中經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見(jiàn)證我這樣一個(gè)新生的成長(zhǎng)。在過(guò)去半年的內(nèi)，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，團(tuán)組織使我健康成長(zhǎng)，使我認(rèn)識(shí)正確的人生觀，世界觀。在這繁忙的一年中在團(tuán)組織的關(guān)心下收獲不少。我收獲了很多很多.時(shí)間就是這么無(wú)情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。

是的，誰(shuí)都不想被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流逝一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng).而美好的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長(zhǎng)的代價(jià).回想自己還是學(xué)生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。我在憧憬中懂得了來(lái)之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才知道努力的甜美。突然覺(jué)得自己似乎明白了許多事情，但是仔細(xì)琢磨后又不盡然原來(lái)過(guò)去所見(jiàn)所識(shí)都是那么的偏見(jiàn)而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無(wú)知和可笑，我想誰(shuí)又不是這樣的呢 或許在以后也回嘲笑現(xiàn)在的渺小我們不得不笑并含著熱淚坦然回首我們所走過(guò)的每一步路：

在日常生活上：以前我是一個(gè)衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的半大孩子，而通第一學(xué)期開(kāi)學(xué)前過(guò)7天軍訓(xùn)生活和這幾年老師和同學(xué)們的幫助，使我養(yǎng)成了獨(dú)立性，不再嬌生慣養(yǎng)，現(xiàn)在我已經(jīng)能做一些力所能及的家務(wù)了。

在學(xué)習(xí)上：如果考上中專(zhuān)是我人生的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么念法律系就是我那個(gè)階段的沖刺。過(guò)去的已經(jīng)無(wú)法挽回了，唯一能夠做的，而且作好的就是現(xiàn)在學(xué)習(xí)的目的異乎尋常明確，就是學(xué)習(xí)門(mén)類(lèi)繁多龐雜法律知識(shí)，學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能為以后的人生道路上的選擇多一些安身立命的本錢(qián)。

幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作總結(jié)二 我來(lái)自于廣西省xx幼師學(xué)院，面臨畢業(yè)到來(lái)的時(shí)候，我在本市的一所幼兒園實(shí)習(xí)了一個(gè)月的時(shí)間。時(shí)間雖然很簡(jiǎn)短，可是收獲卻甚多，心中萌生了許多感觸。

在這一個(gè)月里，從老師們身上，我看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，給了我實(shí)習(xí)生活帶很多啟發(fā)性的思維。在校時(shí)總會(huì)以為當(dāng)一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來(lái)到這里我改變了這個(gè)想法，每次上完一堂課我都有深的感觸：想要當(dāng)好一名好的幼師真的不是件容易的事!

看著帶課老師給孩子門(mén)上課，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)她的上課方式和管理課堂紀(jì)律的方法。即使這樣，我還是遇到了很多在校期間沒(méi)有學(xué)過(guò)的，畢竟試教和正式的時(shí)候的心態(tài)是不一樣的。聽(tīng)課了之后我開(kāi)始講課，孩子們還是如我想象中一樣，亂成一團(tuán)，根本不聽(tīng)我講課，后來(lái)我用小組比賽來(lái)管他們的紀(jì)律，這樣不但可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。還可以為課堂帶來(lái)一些活力。慢慢發(fā)現(xiàn)，孩子們開(kāi)始接受我喜歡我，這是讓我最高興的一件事了。我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)對(duì)待孩子真的是要非常的用心，給他們多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，他們自然就會(huì)喜歡你。

組織了幼兒園藝術(shù)節(jié)，我?guī)е嗬锏男∨笥褌儼才殴?jié)目，雖然我在實(shí)習(xí)期間很忙碌，但感覺(jué)到很充實(shí)。同時(shí)也明白了一件事，要做個(gè)好老師除了要有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，還必須要有其他課外知識(shí)，這樣才可以讓你的學(xué)生在和你鬧在一起之外還能尊敬你。這個(gè)時(shí)候才知道，其實(shí)幼師還是很好當(dāng)?shù)?，只要你用正心態(tài)去對(duì)待。就在這樣忙碌的實(shí)習(xí)生活里，一個(gè)月也就這樣過(guò)去了。

這個(gè)月經(jīng)歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@是見(jiàn)證我這樣一個(gè)全新的成長(zhǎng)。使我認(rèn)識(shí)到正確的人生觀，價(jià)值觀。時(shí)間就是這樣無(wú)情，頭也不回的流逝掉，是的，誰(shuí)都不愿意被時(shí)間丟下.而我們也隨著時(shí)間的流走一點(diǎn)一點(diǎn)的成長(zhǎng)。而曾經(jīng)的純真也隨著風(fēng)雨的磨滅轉(zhuǎn)變得成熟.也許這正是成長(zhǎng)的代價(jià)。每經(jīng)歷過(guò)一次，收獲就多一些，成長(zhǎng)也就又邁進(jìn)一步。

幼兒園實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師工作總結(jié)三 兩個(gè)月前，我如愿以?xún)數(shù)?，非常榮幸的加入到了諾貝爾搖籃這個(gè)溫馨、和睦的大家庭里。

近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我第一次與幼兒親密接觸，這次真槍實(shí)彈的練習(xí)，讓我受益匪淺，讓我逐漸愛(ài)上了幼兒教師這個(gè)光榮的職業(yè)，同時(shí)也親自嘗到了在一線奮戰(zhàn)的幼兒教師們的辛苦。

曾在學(xué)校時(shí)總會(huì)認(rèn)為當(dāng)一名幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但在這里我改變了這個(gè)想法，每看老師們組織完一個(gè)活動(dòng)或上完一節(jié)課時(shí)，我都有最大的感觸，想要當(dāng)好一名幼兒老師實(shí)在太不容易了!

同時(shí)這也激發(fā)了我的學(xué)習(xí)的熱情，很多東西我還要向書(shū)本學(xué)習(xí)，還要向老師們學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

比如：我在才進(jìn)班的時(shí)候，看到小朋友椅子放的不整齊，我就去幫他們擺好，他們要上廁所，當(dāng)時(shí)不管在做什么活動(dòng)我都會(huì)讓他們?nèi)ィ麄儾粫?huì)脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)并非如此。經(jīng)過(guò)班級(jí)老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我認(rèn)為我的出發(fā)點(diǎn)是在關(guān)愛(ài)他們，其實(shí)是在溺愛(ài)他們。后來(lái)我經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得老師心中要有一把尺，這把尺其實(shí)就是老師要堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)該要是提高幼兒的能力。

其實(shí)我很慶幸能夠和實(shí)驗(yàn)園的孩子們和老師們一起學(xué)習(xí)了兩個(gè)月，我覺(jué)得孩子們帶給我的是無(wú)盡的歡樂(lè)，而老師們帶給我的指導(dǎo)和教誨將是我人生中最寶貴的一筆財(cái)富。有時(shí)候在我做的不夠好的時(shí)候，老師們都會(huì)主動(dòng)找我談話，指出我的不足，使我能不斷的改進(jìn)。