優(yōu)秀外教申報(bào)材料精選(九篇)

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第1篇：優(yōu)秀外教申報(bào)材料范文

表彰獎(jiǎng)勵(lì)10名教書育人楷模，10名優(yōu)秀教育工作者和80名優(yōu)秀教師。

二、評(píng)選范圍

“教書育人楷?！焙汀皟?yōu)秀教師”參評(píng)對(duì)象為全州各級(jí)各類學(xué)校的專任教師；

“優(yōu)秀教育工作者”參評(píng)對(duì)象為全州各級(jí)各類學(xué)校校長(zhǎng)、教育行政部門干部和教育機(jī)構(gòu)管理人員；

曾獲得州級(jí)及以上勞動(dòng)模范稱號(hào)的人員一般不再參加評(píng)選，如確有新的突出貢獻(xiàn)，可推薦參選，但要從嚴(yán)掌握；在教育行政部門、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中擔(dān)任副縣級(jí)以上職務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)干部不參加評(píng)選。

三、評(píng)選條件

（一）教書育人楷模評(píng)選條件

1.具有10年及以上教齡，扎根基層、獻(xiàn)身教育，愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，在教書育人、師德師風(fēng)等方面得到廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)群眾的普遍認(rèn)可，在社會(huì)上具有一定影響力的先進(jìn)教師典型。

2.長(zhǎng)期一如既往地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，能夠用自身的言行影響和激勵(lì)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，真正起到引領(lǐng)航向的作用。

3.從事教育教學(xué)工作以來(lái)，能夠用實(shí)際行動(dòng)詮釋人民教師恪盡職守、兢兢業(yè)業(yè)的崇高品質(zhì)；用滿腔熱忱譜寫人民教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)的高尚情操；

4.有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，善于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，在教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革有明顯成效。

（二）優(yōu)秀教師評(píng)選條件

1.具有5年及以上教齡（“農(nóng)村特崗”教師從事教育工作3年以上），熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，在教育教學(xué)工作中業(yè)績(jī)突出，能夠體現(xiàn)新時(shí)期人民教師的良好形象。

2.工作中履職盡責(zé)，作風(fēng)正派，勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，在學(xué)生和家長(zhǎng)中具有良好的形象，在教師隊(duì)伍中具有一定的威信和影響力。

3.模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，廉潔從教、為人師表，自覺抵制各種不正之風(fēng)，全身心投入教育教學(xué)工作，無(wú)利用工作時(shí)間從事第二職業(yè)行為。

（三）優(yōu)秀教育工作者評(píng)選條件

1.具有10年及以上教齡或5年及以上教育管理經(jīng)驗(yàn)，熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，在教育教學(xué)管理工作中業(yè)績(jī)突出，能夠體現(xiàn)新時(shí)期教育工作者的良好形象。

2.全面貫徹黨的教育方針，積極實(shí)施素質(zhì)教育，工作中履職盡責(zé)，作風(fēng)正派，勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，在學(xué)校管理、服務(wù)和建設(shè)方面有顯著成績(jī)。

3.忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，模范遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，求真務(wù)實(shí)，積極探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，師德高尚，無(wú)私奉獻(xiàn)，自覺抵制各種不正之風(fēng)，全身心投入教育教學(xué)管理工作中。

四、評(píng)選辦法

（一）評(píng)選推薦工作采取自下而上、民主評(píng)選、公正推薦、逐級(jí)評(píng)審申報(bào)的方式進(jìn)行。

（二）州里將成立評(píng)選組委會(huì)，對(duì)各縣（市）、州直各單位、各有關(guān)學(xué)校推薦的優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者進(jìn)行進(jìn)一步甄選，評(píng)選出10名全州教書育人楷模。

五、獎(jiǎng)勵(lì)形式

由州委、州政府授予全州教書育人楷模、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者榮譽(yù)稱號(hào)，下發(fā)表彰決定，頒發(fā)證書和獎(jiǎng)金。

六、工作要求

（一）各縣（市）推薦先進(jìn)個(gè)人要統(tǒng)籌考慮不同層次、不同類型學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)人員，努力做到普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、幼兒園、民辦學(xué)校、成人學(xué)校、校外教育基地、教師進(jìn)修學(xué)校等各級(jí)各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)均有代表。

（二）要堅(jiān)持向教學(xué)第一線教師傾斜，尤其是要向條件艱苦的偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校傾斜，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師中有在農(nóng)村學(xué)校任教經(jīng)歷的，在同等條件下優(yōu)先推薦。學(xué)校和教育行政部門的管理人員，包括學(xué)校校長(zhǎng)及其他管理人員的推薦比例，應(yīng)嚴(yán)格控制在推薦比例的10%以內(nèi)。

（三）評(píng)選推薦工作要堅(jiān)持公開、公平、公正和實(shí)事求是、優(yōu)中選優(yōu)、寧缺毋濫的原則，認(rèn)真評(píng)審，嚴(yán)格把關(guān)。推薦人選上報(bào)前，各縣（市）、各單位須將擬推薦人選在其所在地教育系統(tǒng)或單位進(jìn)行公示，公示期不少于5天。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)本次評(píng)選表彰工作的領(lǐng)導(dǎo)，州里成立了評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)評(píng)選表彰的組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在州教育局，具體負(fù)責(zé)評(píng)選表彰的日常工作。各縣（市）要在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，成立評(píng)選推薦工作領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真組織開展評(píng)選推薦工作。

八、申報(bào)材料和時(shí)限

本次評(píng)選表彰工作時(shí)間緊、任務(wù)重，為確保評(píng)審工作的順利進(jìn)行，請(qǐng)各縣（市）、各單位務(wù)必于6月20日前將有關(guān)材料報(bào)送到州評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，逾期不再受理。首次報(bào)送的材料包括：

（一）本縣（市）、本單位2015年開展評(píng)選推薦工作報(bào)告（評(píng)選工作程序、評(píng)審結(jié)果、公示情況等）。

第2篇：優(yōu)秀外教申報(bào)材料范文

[關(guān)鍵詞]材料物理；專業(yè)特色；學(xué)科平臺(tái)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0112-02

武漢工程大學(xué)材料物理專業(yè)于1999年籌建，2000年開始招生，2010年成為首批入選 “湖北省普通高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃”的專業(yè)之一。在10多年的建設(shè)中，學(xué)校堅(jiān)持“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬口徑，重視實(shí)踐，培養(yǎng)能力”的建設(shè)思路，充分突出專業(yè)特色，努力提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)專業(yè)建設(shè)已經(jīng)步入良性發(fā)展階段。總結(jié)專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，可以為專業(yè)今后更好地發(fā)展提供借鑒。

一、專業(yè)建設(shè)要體現(xiàn)特色

1998年，教育部頒布新的本科專業(yè)目錄，材料物理為新設(shè)置的專業(yè)，是物理學(xué)與材料科學(xué)的一個(gè)交叉學(xué)科，屬材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科。許多高校將相近的專業(yè)，如金屬物理、材料科學(xué)、應(yīng)用物理等專業(yè)改名為材料物理專業(yè)。這樣雖然專業(yè)名稱相同，但專業(yè)的內(nèi)涵并不完全相同。發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和特色是各校專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。這就要求各高校既要在大專業(yè)的口徑下對(duì)人才進(jìn)行全面培養(yǎng)，又要把各自原有的特色發(fā)揚(yáng)光大。[1] [2]1999年武漢工程大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┥陥?bào)材料物理專業(yè)，其中就面臨著專業(yè)如何建設(shè)、如何和其他高校差異化培養(yǎng)人才、如何體現(xiàn)特色等一系列問(wèn)題。走訪已有專業(yè)的知名高校，吸收他們成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既可以為我們提供借鑒，也能避免和這些知名高校的同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)材料物理專業(yè)基本上都是由同類專業(yè)轉(zhuǎn)變名稱而來(lái)，其仍然延續(xù)原來(lái)的辦學(xué)方向，大部分還是以服務(wù)于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，結(jié)合我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，新材料、新產(chǎn)業(yè)正不斷出現(xiàn)的實(shí)際情況，我校材料物理專業(yè)選擇在學(xué)校“等離子體化學(xué)與新材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，以等離子體技術(shù)和薄膜材料為特色，服務(wù)于新型產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)差異化培養(yǎng)，避免同質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)，為后續(xù)發(fā)展提供發(fā)展空間。

二、專業(yè)建設(shè)依靠一個(gè)學(xué)科平臺(tái)，背靠一個(gè)行業(yè)

國(guó)內(nèi)專業(yè)設(shè)置一般有兩種情況，一類是先有學(xué)科，在學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，專業(yè)發(fā)展后勁足。一些名牌高校學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)好，師資和實(shí)驗(yàn)條件也比較好，基本是按這種模式建設(shè)。另一類是先有專業(yè)，然后進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，很多新辦高校都屬于這種情況。這就存在許多問(wèn)題。首先是師資力量缺乏，特別是高層次師資缺乏，其現(xiàn)有師資基本上是從不同專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來(lái)。其次，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室尚未建立，實(shí)驗(yàn)資源匱乏，未能與相關(guān)企業(yè)建立良好的合作平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏良好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。再次，學(xué)生畢業(yè)論文由于沒有學(xué)科支撐，選題方向雜亂，畢業(yè)論文質(zhì)量難以得到保障?？梢?，學(xué)科平臺(tái)建設(shè)對(duì)專業(yè)建設(shè)順利進(jìn)行有著至關(guān)重要的作用。本專業(yè)依托湖北省等離子體化學(xué)與新材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為專業(yè)發(fā)展提供師資及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等多種支撐，并且由于實(shí)驗(yàn)室研究方向面對(duì)新型產(chǎn)業(yè)，客觀上也為專業(yè)發(fā)展烙上了不同于其他學(xué)校的特色――等離子體技術(shù)與薄膜材料。

另外，專業(yè)建設(shè)還必須背靠一個(gè)行業(yè)。因此，有必要針對(duì)行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置一些專業(yè)課程。由于國(guó)內(nèi)外教育體系差異較大，國(guó)外大學(xué)實(shí)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)面寬，但具體到點(diǎn)的深度不夠。比如國(guó)外某大學(xué)工程學(xué)院材料方向只學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)知識(shí)，并不分無(wú)機(jī)、有機(jī)，沒有涉及高分子、金屬、無(wú)機(jī)非金屬等方向的具體課程。國(guó)內(nèi)高校如果照搬，很多學(xué)生畢業(yè)后找工作就會(huì)覺得無(wú)所適從。因?yàn)閲?guó)內(nèi)企業(yè)對(duì)人才需求有具體到點(diǎn)的知識(shí)要求，比如金屬行業(yè)企業(yè)不會(huì)招聘沒有學(xué)習(xí)金屬學(xué)方向課程的畢業(yè)生。國(guó)內(nèi)有些高校的材料物理專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)校僅針對(duì)物理學(xué)與材料科學(xué)領(lǐng)域設(shè)置課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面寬但具體的針對(duì)性不強(qiáng)。因此，我校材料物理專業(yè)人才培養(yǎng)雖然定位于等離子體技術(shù)及應(yīng)用和功能薄膜材料方向，但具體到培養(yǎng)方案，主要還是針對(duì)光電信息材料、新能源材料、光學(xué)薄膜材料等行業(yè)設(shè)置專業(yè)課程。

三、課程體系要與生源相匹配

專業(yè)建設(shè)之初，由于專業(yè)教師都是來(lái)自于國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校在制定培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)不可避免的受到這些高校的影響。比如物理課程，國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)材料物理專業(yè)幾乎都是按照力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等分類教學(xué)，我們也照著設(shè)置。但在隨后的教學(xué)過(guò)程我們中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)難度大，難以接受。我們也曾請(qǐng)985高校的教師來(lái)授課，但效果也一樣，這說(shuō)明不是教的問(wèn)題，還是課程難度與生源不適應(yīng)的問(wèn)題。隨后我們調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃，將這些課程合并為普通物理學(xué)，與其他專業(yè)學(xué)生一起上，這樣問(wèn)題就解決了。由于普通高校與985、211這類高校在生源質(zhì)量上存在很大差別，人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)也不應(yīng)該一致?；诖?，學(xué)校順應(yīng)時(shí)展，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，并結(jié)合自身特點(diǎn)，進(jìn)行了人才培養(yǎng)模式改革，于2009年提出以“三實(shí)一創(chuàng)” （“三實(shí)”指實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，“一創(chuàng)”指創(chuàng)新）為核心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革計(jì)劃。[3]這樣做目的是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。材料物理專業(yè)也根據(jù)學(xué)校辦學(xué)精神，對(duì)課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重大改革，將原來(lái)分散在各個(gè)課程中的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)體系，開設(shè)單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程，制定統(tǒng)一大綱，整合并適當(dāng)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)體系更加完備，并與實(shí)用化緊密結(jié)合，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)適量減少理論課程，適當(dāng)弱化、減少公式定理的推導(dǎo)過(guò)程，重點(diǎn)將理論意義和作用與應(yīng)用密切聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。2010年，湖北省教育廳為促進(jìn)高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，引導(dǎo)高等學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和資源配置，深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施了湖北省戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃。[4]材料物理專業(yè)成功入選后，我們對(duì)課程體系又進(jìn)行了改革，實(shí)行3+1模式，即3年理論教學(xué)，1年實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)有將近一半的時(shí)間在合作企業(yè)進(jìn)行。這強(qiáng)化了辦學(xué)與市場(chǎng)結(jié)合度，培養(yǎng)的人才更加符合市場(chǎng)需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

以上措施的實(shí)施，保證了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。近幾年本專業(yè)學(xué)生獲得過(guò)全國(guó)大學(xué)生科技競(jìng)賽“挑戰(zhàn)杯”三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖北省大學(xué)生科技競(jìng)賽“挑戰(zhàn)杯”二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，獲得“高教社杯”全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽湖北省一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)；學(xué)生畢業(yè)論文整體水平較高，畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文數(shù)占畢業(yè)生總數(shù)的近10%，就業(yè)率一直保持在90%以上，考研上線率約30%。依托學(xué)科平臺(tái)和優(yōu)勢(shì)，突出人才培養(yǎng)特色，人才培養(yǎng)科學(xué)定位是材料物理專業(yè)辦學(xué)成功的關(guān)鍵所在。

專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的、持續(xù)不斷的工作。在今后的工作中，我們還要根據(jù)市場(chǎng)需要、國(guó)家及省市政策以及學(xué)生反饋意見不斷完善專業(yè)建設(shè)，以學(xué)科發(fā)展觀去認(rèn)識(shí)專業(yè)發(fā)展規(guī)律，不斷更新教育觀念，積極開展教學(xué)研究，努力推進(jìn)教學(xué)改革，并始終注重培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)與實(shí)踐動(dòng)手能力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型創(chuàng)新型人才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 武漢理工大學(xué)材料物理專業(yè)培養(yǎng)方案.

[2] 中南大學(xué)材料物理專業(yè)培養(yǎng)方案.