班主任工作收獲與感悟精選(九篇)

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第1篇：班主任工作收獲與感悟范文

那么，新課程背景下班主任的角色如何定位，筆者結(jié)合幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)。

一、教育觀念更新，是做好新課改下班主任工作的關(guān)鍵

新一輪的課程改革，教育觀念的更新是核心，是關(guān)鍵。首先是學(xué)生觀的更新。學(xué)生是發(fā)展的人，是有獨(dú)立意義的人，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改的最高宗旨和核心理念。生命是教育的原點(diǎn)，關(guān)注所有生命的價(jià)值，肯定所有生命的意義，成全所有生命的發(fā)展，是教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是實(shí)行新課改所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。其次是教學(xué)觀的更新。教學(xué)要以人為本，師生之間是互動(dòng)的，教師與學(xué)生不再是“一桶水”和“一杯水”的關(guān)系，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找水源，探其泉眼。在教學(xué)中，教師不僅要尊重主體，還要開(kāi)發(fā)主體，修剪移接。發(fā)展主體，要讓學(xué)生具有主動(dòng)開(kāi)發(fā)自身潛力的主體意識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望。敢問(wèn)、多思、主動(dòng)“探究未知領(lǐng)域”。再次是學(xué)習(xí)觀的更新。人的一生是在不斷地積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，改變思想行動(dòng)。關(guān)注學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，正如朱熹的《觀書(shū)有感》：半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。

二、找準(zhǔn)新課程改革與班主任角色的定位

1.班主任是良好育人環(huán)境的營(yíng)造者

營(yíng)造舒適、安靜、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境，能使學(xué)生情操得以陶冶、心靈得以?xún)艋馨l(fā)揮出潛移默化的熏陶和感染作用。一方面要構(gòu)建有班級(jí)特色的物質(zhì)文化：美化班級(jí)墻壁、班級(jí)通告欄、班級(jí)視角（班級(jí)榜樣人物的事跡及相片、生活感悟、有特長(zhǎng)的人物都可以在此展覽）、“書(shū)蟲(chóng)部落”、信息欄、學(xué)生作品長(zhǎng)廊等。新課標(biāo)要求學(xué)生通曉課堂內(nèi)外，有條件的班級(jí)可以在教室安裝電腦，讓學(xué)生上網(wǎng)了解外面的世界。另一方面要構(gòu)建班級(jí)精神文化環(huán)境：確立班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生朝著目標(biāo)攀登，精心設(shè)計(jì)班級(jí)文化活動(dòng)（抓住節(jié)慶文化，如中秋節(jié)與家人共賞月亮，感悟“團(tuán)圓”的親情，教師節(jié)全班學(xué)生做手工，送給老師）。此外，還要加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)：班級(jí)公約、自主管理、班級(jí)日記（記錄這一天我們班被表?yè)P(yáng)的學(xué)生、事情，傾訴他們生活中的苦與樂(lè)，班級(jí)開(kāi)展的一些活動(dòng)）、利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通。在人與人之間做好拆墻搭橋的工作。

2.班主任是快樂(lè)情緒的傳播者

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。學(xué)習(xí)本來(lái)就是一個(gè)伴隨終身的自?shī)蔬^(guò)程，是否擁有快樂(lè)的情緒對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有著極其重要的意義。就身體發(fā)育而言，快樂(lè)能使人各方面機(jī)能達(dá)到最佳狀況；就心理而言，快樂(lè)給人積極向上的力量；就學(xué)習(xí)而言，快樂(lè)的情緒能使大腦處于積極的接收和運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，從而發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)效果。陶行知也曾提出“把校園變成樂(lè)園”。教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，這就要求班主任擁有快樂(lè)的情緒，感染學(xué)生，微笑面對(duì)生活，面對(duì)困難，如一縷春風(fēng)，滋潤(rùn)萬(wàn)物于無(wú)聲，這是我們所追求的理想教學(xué)境界。

3.班主任是一個(gè)靈魂的思想者

有位哲人說(shuō)：你想得到短期的收獲，就去種花；你想得到中期的收獲，就去種樹(shù)；你想得到長(zhǎng)期的收獲，就去種思想。學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、道德觀、世界觀的形成與發(fā)展，除了書(shū)本、社會(huì)、家庭的影響之外，最直接、最具體、最深刻的影響來(lái)自教師，特別是班主任。班主任應(yīng)以自己良好的人格魅力去影響學(xué)生，用正確的思想和理論去感化學(xué)生，讓學(xué)生從教師身上得到感化、感召而自覺(jué)做好每一件事情。這就需要班主任頭腦靈活、點(diǎn)子多、善于學(xué)習(xí)，堅(jiān)信播種希望，收獲果實(shí)。用心房點(diǎn)亮一盞燈。

三、新課改背景下班主任的班級(jí)管理

第2篇：班主任工作收獲與感悟范文

關(guān)鍵詞： 班主任工作 思維導(dǎo)向 管理技巧

班主任工作的技巧，往往是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)者。結(jié)合多年的班主任工作實(shí)踐，我有所感悟：行之有效的班主任工作，應(yīng)有一個(gè)正確的工作思維導(dǎo)向和一套行之有效的管理技巧。

一、思維導(dǎo)向

確定一個(gè)理念：民主、責(zé)任、服務(wù)；塑造一種精神：善待今天，創(chuàng)造明天，我能行；培養(yǎng)一種觀念：既要想好，也要做好；鍛造一股作風(fēng)：團(tuán)結(jié)、和諧、遵紀(jì)、上進(jìn)。循著這一方向，工作才有中心，才有準(zhǔn)星，才有動(dòng)力，才能不迷惘，才有可能形成特色，才有可能立竿見(jiàn)影。

二、管理技巧

1.避免沖突，構(gòu)建和諧。

一個(gè)參差不齊的組合班級(jí)，矛盾存在是必然的，但沖突是可以緩解甚至避免的。班主任是班級(jí)的管理者，有責(zé)任尋求調(diào)節(jié)矛盾、避免沖突、平等解決的最佳方法。常見(jiàn)的做法有三：

（1）換位思考。在發(fā)生矛盾沖突時(shí)，讓自己“蹲下來(lái)”，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題；在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，用學(xué)生能接受的方法進(jìn)行處理。循著學(xué)生的思維方法思考，學(xué)著學(xué)生的情趣去體驗(yàn)，用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己的空白，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難。講民主，少壓抑，不把自己當(dāng)做學(xué)生未來(lái)前途的決定者。多些理解，少些苛求，因?yàn)樗麄儺吘故呛⒆?，不能把桃子放在學(xué)生夠不著的地方，否則會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；尊重他們的人格，給予他們做人的尊嚴(yán)，引導(dǎo)他們多從深處挖掘犯錯(cuò)的原因?！肮謩e人，不如怪自己”是換位思考必須牢記的一句口頭禪，只有理解了學(xué)生，才有可能得到學(xué)生的理解。

（2）做了再說(shuō)。解決矛盾時(shí)，用心疏導(dǎo)，少些說(shuō)教，多些親為教育。就拿班級(jí)衛(wèi)生的管理來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生特別是男生，隨手亂扔垃圾已成為習(xí)以為常的事。如果一見(jiàn)他們桌底下的垃圾就生氣，就命令他們馬上撿起，而有些賴(lài)皮的男生拒而不從，結(jié)果是你尷尬難堪。不妨這樣處理：假如看見(jiàn)垃圾時(shí)能主動(dòng)撿起或是掃走，班主任的行為教育也許比命令效果更好些。因?yàn)闊o(wú)數(shù)次讓學(xué)生看著老師親自彎腰把垃圾撿起或手拿掃帚清掃垃圾，他們會(huì)從麻木不仁、無(wú)動(dòng)于衷轉(zhuǎn)變?yōu)閼M愧和感動(dòng)。相信從此之后，學(xué)生都會(huì)很自覺(jué)地把果皮紙屑扔進(jìn)垃圾筐，拾撿地上的廢紙、食品袋，值日生也能主動(dòng)地做好教室的全日保潔工作。

（3）以愛(ài)對(duì)愛(ài)。矛盾激化時(shí)，教者以愛(ài)心品味角色，會(huì)避免矛盾沖突激化。班主任是解決矛盾的關(guān)鍵角色，用這樣的方法，確有“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”之妙。面對(duì)矛盾，觀念不同，方法不同，結(jié)果會(huì)截然不同。班主任應(yīng)時(shí)常記住：自己不僅是一個(gè)教者，還是一個(gè)慈愛(ài)、包容的長(zhǎng)者，孩子撒嬌時(shí)咬了媽媽一口，媽媽還要親昵地摸摸孩子的頭。班主任在學(xué)生面前是老師又是學(xué)生，是領(lǐng)導(dǎo)又是兄弟姐妹，是父母又是朋友，是法官、是大夫、是楷模、是助手、是傾聽(tīng)者……與孩子的緣雖然在他們生命長(zhǎng)河中僅為相遇，但班主任的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生的一生有著舉足輕重的影響。班主任多重角色的轉(zhuǎn)換能調(diào)節(jié)管理方法，轉(zhuǎn)變思想理念，調(diào)整處理問(wèn)題策略。班主任以愛(ài)為核心的靈活調(diào)節(jié)和說(shuō)服引導(dǎo)，有利于師生雙方共同努力建立良好的關(guān)系，合理地解決師生間的矛盾，有效防止沖突的激化，這種以愛(ài)對(duì)愛(ài)的引導(dǎo)教育，可以煥發(fā)無(wú)窮的動(dòng)力，獲得彼此的理解與支持、平等與尊重。

2.重視起點(diǎn)，把握過(guò)程。

重視班級(jí)管理中的起點(diǎn)和過(guò)程同樣不容忽略。從實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，要使班級(jí)管理工作順利有序地開(kāi)展，一定不要小看“第一次”。因?yàn)椤暗谝淮巍痹趯W(xué)生的頭腦中形成的最初印象，常常能帶動(dòng)人的后期行為走向。一個(gè)好的開(kāi)端，是一種好思維、好習(xí)慣、好感情的開(kāi)頭。它是一種引導(dǎo)、一種信息、一種力量、一種信念?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半”，頭開(kāi)得好，會(huì)為后面的班級(jí)管理打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在班級(jí)的起點(diǎn)管理階段，可以實(shí)施如下措施：

（1）增進(jìn)了解，樹(shù)立信心。很多學(xué)生覺(jué)得來(lái)學(xué)校是一種沒(méi)有選擇的無(wú)奈，在潛意識(shí)上就對(duì)學(xué)校、老師不信任、無(wú)信心。針對(duì)這點(diǎn)，應(yīng)向同學(xué)們認(rèn)真介紹學(xué)校的特色及班級(jí)中任課教師的教書(shū)風(fēng)格、長(zhǎng)處，穩(wěn)住人心，樹(shù)立信心。

（2）組建班干，帶動(dòng)骨干。剛組建的新班級(jí)，第一次班干團(tuán)隊(duì)的組合很關(guān)鍵。班主任選拔班干，不能只以學(xué)習(xí)優(yōu)秀作為選拔的唯一標(biāo)準(zhǔn)，或是按老師的喜好來(lái)委任，應(yīng)該讓學(xué)生在協(xié)助班主任的班級(jí)管理中發(fā)揮特長(zhǎng)，鍛煉能力，毛遂自薦和同學(xué)之間唯才是舉的方式更容易挖掘班干人選。這樣有過(guò)硬的班干團(tuán)隊(duì)，利用班干，引導(dǎo)骨干，就能形成實(shí)干、信任、民主、親和、認(rèn)可、刻苦、上進(jìn)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

（3）開(kāi)好班會(huì)，滲透德育。班會(huì)課每次主題要鮮明，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，要讓學(xué)生明白，作為一名中學(xué)生不能只為興趣而學(xué)習(xí)，要為年輕一代所肩負(fù)的責(zé)任去拼搏上進(jìn)，要為中華之崛起而無(wú)私奉獻(xiàn)。

（4）組織活動(dòng)，鍛造精英。定期召開(kāi)各種有益的集體活動(dòng)，能幫助和培養(yǎng)學(xué)生自身的素質(zhì)，提升其自信心，也能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

（5）平等溝通，潤(rùn)物無(wú)聲。與學(xué)生面對(duì)面的交流，這是一門(mén)師生建立互信互尊的教育藝術(shù)，必須耐心加細(xì)心，不宜馬虎和草率，否則適得其反。

（6）賞識(shí)鼓勵(lì)，不言放棄。學(xué)生在困難和挫折面前容易迷茫和自卑，教者要做好他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，挖掘他們的亮光，要發(fā)揮他們的潛能，更加關(guān)心幫助提攜，讓他們走出困境，增強(qiáng)自信，看到希望，切忌鄙視、諷刺、挖苦。

（7）和諧相處，彼此珍重。教師應(yīng)常常用自己對(duì)生命、對(duì)人生的感悟，聲情并茂地開(kāi)導(dǎo)他們：因?yàn)橛芯?，所以我們能成為師生，既然我們要在一起共度三年時(shí)光，為何不和諧相處，相互關(guān)愛(ài)，互相珍重呢？這段緣分將成為師生人生長(zhǎng)河中一段難得的求學(xué)記憶。

3.幫教入微，講求藝術(shù)。

教書(shū)育人，應(yīng)因人而異，辦法多樣化，尤其要細(xì)心加入心。有時(shí)采取不正面批評(píng)幫教隨他自悟自改，也有奇效。比如遇到過(guò)這樣的情景：一個(gè)男生正用力踹教室的門(mén)大喊：“開(kāi)門(mén)！開(kāi)門(mén)！”而從緊閉的門(mén)里卻傳來(lái)另一些男生的大笑聲。見(jiàn)者，有的會(huì)火冒三丈，出口訓(xùn)斥，但也有人不這么做。盧梭的《愛(ài)彌爾》曾經(jīng)啟示：“有時(shí)批評(píng)學(xué)生不需要太多的時(shí)間和話語(yǔ)，甚至不需要批評(píng)，只要說(shuō)出行為的結(jié)果就行了?！焙芏鄷r(shí)候，孩子的調(diào)打追逐是他們活潑個(gè)性的使然。偶爾犯些小錯(cuò)誤，并不是品行問(wèn)題，而是由年齡特征決定的。這時(shí)只要班主任一個(gè)善意的提醒，就會(huì)達(dá)到良好而長(zhǎng)久的效果。

4.嚴(yán)慈相濟(jì)，既敬又畏。

引導(dǎo)學(xué)生，有一條準(zhǔn)則不能違背的，就是溫火適宜，對(duì)事不對(duì)人。即面對(duì)學(xué)生間的糾紛時(shí)，要溫點(diǎn)，不輕易發(fā)火即使要發(fā)就發(fā)在關(guān)鍵和點(diǎn)子上，要“火”得有效果。如果班主任光靠“發(fā)火”來(lái)樹(shù)立自己的威嚴(yán)，那會(huì)收效甚微。從某種意義講，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的權(quán)利，不犯錯(cuò)誤的學(xué)生則是罕見(jiàn)的。校園就是犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的地方，如果見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤便大發(fā)其火，以顯自己的威風(fēng)，那是一種不明智的舉動(dòng)，因?yàn)槁曇籼岣吡?，威?yán)卻下降了。真正的威嚴(yán)是靠以身作則，敢說(shuō)敢辦實(shí)事樹(shù)立起來(lái)的，是靠平時(shí)的正直、真誠(chéng)、愛(ài)憎分明的情感樹(shù)立起來(lái)的，是靠學(xué)生尊敬、敬畏的人格樹(shù)立起來(lái)的，是靠為學(xué)生甘于俯身的氣度樹(shù)立起來(lái)的。批評(píng)學(xué)生時(shí)對(duì)事不對(duì)人抓住“事件”的本身來(lái)談，不會(huì)去翻舊賬，更不會(huì)將小事擴(kuò)大，無(wú)限上綱，而是表現(xiàn)出同情、理解和體貼，慈得讓學(xué)生感動(dòng)，慈得讓對(duì)方可敬，慈得讓犯錯(cuò)者愧疚。事實(shí)證明，班主任的威嚴(yán)并不是要學(xué)生怕，而是讓學(xué)生敬得心服口服。

5.注重談心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

每一個(gè)階段，班主任都應(yīng)做到心平氣和地同每一位學(xué)生聊天，聊學(xué)習(xí)，聊生活。找學(xué)生談話時(shí)保持一個(gè)尺度：真誠(chéng)交心，換位思考。針對(duì)學(xué)生各方面的表現(xiàn)和性格特點(diǎn)，有事談事，無(wú)事談心。始終圍繞一個(gè)中心：人與人之間要和平相處，仁愛(ài)謙讓?zhuān)卸鞲改?，感恩師長(zhǎng)，最終知曉感恩社會(huì)……師生之間相互交流、溝通，才會(huì)和睦相處。只有這樣學(xué)生遇到什么事才愿意與師長(zhǎng)聊聊。比如，在學(xué)生的日記本上，班主任可以以朋友的身份為他們送去溫馨的話語(yǔ)，美好的祝福，讓學(xué)生收獲意外的驚喜，這樣的回報(bào)自然是學(xué)生的心動(dòng)和心暖，一旦師生的心貼近了，悄悄送至辦公桌的鮮花還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

6.傾心教育，服務(wù)學(xué)生。

心系育人，俯身為梯，這是班主任“為家長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，重視細(xì)節(jié)教育”應(yīng)有的理念和應(yīng)盡的義務(wù)。每天保持做到三點(diǎn)：早一點(diǎn)進(jìn)入教室：關(guān)注學(xué)生到校人數(shù)，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)；多一點(diǎn)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)：弄清學(xué)生的去向和原因；細(xì)一點(diǎn)注意學(xué)生表情：觀察學(xué)生的心理，關(guān)注學(xué)生的暖熱涼寒，關(guān)注學(xué)生的安全問(wèn)題；指點(diǎn)學(xué)生的坐姿、站姿、寫(xiě)字的姿勢(shì)、做眼保健操的姿勢(shì)；指導(dǎo)學(xué)生的日常飲食的健康安全、保健常識(shí)、衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成……對(duì)那些紀(jì)律渙散，厭學(xué)和逃學(xué)的后進(jìn)生，以理解為主，理解他們渙散習(xí)慣和厭學(xué)的成因，人性化的勸導(dǎo)，不厭其煩地與家長(zhǎng)聯(lián)系，建立家校和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)從家長(zhǎng)角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的經(jīng)歷理解家長(zhǎng)；幫助家長(zhǎng)了解孩子全面、真實(shí)的情況，共同商討教育孩子的有效途徑，共同感化后進(jìn)生疲沓的情智，一點(diǎn)點(diǎn)地培養(yǎng)他們的紀(jì)律意識(shí)和做人的責(zé)任感。同時(shí)，嚴(yán)慈相濟(jì)，在不違反原則的前提下，允許學(xué)生有一定的自由度。只有這樣，班級(jí)管理的政令才能保持暢通，學(xué)生良好人格的培養(yǎng)才有可能形成。

7.閑事不煩，樂(lè)而為之。

一個(gè)小班級(jí)就是一個(gè)小學(xué)校，大事好事不會(huì)天天有，但是小事閑事常常免不了。班主任在工作當(dāng)中，就必須善于、樂(lè)于管好每個(gè)學(xué)生的各方面“閑事”。比如：傾聽(tīng)學(xué)生的言談，捕捉學(xué)生的舉止，觀察學(xué)生的儀態(tài)，審度學(xué)生的情感，了解學(xué)生的優(yōu)劣等。這些，管理者在課中課外、班中班外、校中校外，不經(jīng)意的一些提醒、督促引領(lǐng)等，都有可能最大限度地贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。

第3篇：班主任工作收獲與感悟范文

一、班主任要熱愛(ài)班級(jí)，用真愛(ài)面對(duì)學(xué)生

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班主任就是一家之長(zhǎng)，把每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)視為己出，帶著愛(ài)去和每個(gè)同學(xué)相處，帶著愛(ài)去和每個(gè)同學(xué)用心交流，所以愛(ài)是做好班主任工作的前提。面對(duì)突發(fā)疾病的同學(xué)，我噓寒問(wèn)暖，第一時(shí)間帶去看醫(yī)生；面對(duì)學(xué)生的偶然犯錯(cuò)（比如上課說(shuō)話，頂撞老師等）我寬容地因勢(shì)利導(dǎo)，不小題大做，斤斤計(jì)較；對(duì)于后進(jìn)生，我總是不厭其煩地耐心講解，他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們堅(jiān)信“只要努力，我就行?！泵鎸?duì)因家庭困難一度失學(xué)的學(xué)生，我又通過(guò)班會(huì)活動(dòng)帶頭捐款，奉獻(xiàn)愛(ài)心，助其重返校園……我用愛(ài)的教育去打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，讓愛(ài)成為涓涓細(xì)流流入孩子心田，成為學(xué)生向上，向?qū)W，向善的一股股動(dòng)力。

二、建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)生在校生活的重要關(guān)系之一，要想使素質(zhì)教育順利實(shí)施，就必須要打破舊的傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立全方位的新型的師生關(guān)系。師生關(guān)系首先應(yīng)該是民主的，學(xué)生是有著鮮明個(gè)性的人，對(duì)事物有著自己獨(dú)到的思想情感，要發(fā)揚(yáng)民主就要敢于讓他們發(fā)言，博采眾長(zhǎng)，在辯論中找到最好的結(jié)論。所謂平等，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出寬松和諧的環(huán)境，包括心理安全和自由，才會(huì)出現(xiàn)師生平等。俗話說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，更何況處于生長(zhǎng)期的學(xué)生呢？有了錯(cuò)誤，平等視之，尊重他們的人格，真心面對(duì)，多溝通，多理解，多包容，多做思想工作，不泄露隱私，不以不公正的態(tài)度對(duì)待他們。無(wú)形之中拉近了我和同學(xué)們的距離，在情感上產(chǎn)生共鳴，師生關(guān)系才會(huì)和諧，從而取得教育的最佳效果。

三、以自己的人格魅力吸引學(xué)生，快樂(lè)幸福地教與學(xué)

高深的道德修養(yǎng)，淵博的知識(shí)，幽默的語(yǔ)言，靈活多變的教育思維能力，更重要的是真誠(chéng)無(wú)私地教育愛(ài)心和誨人不倦的教育意志力，這些都能提升自己在學(xué)生心目中的威信，使學(xué)生尊重你，信任你，親近你，用自己的人格魅力影響學(xué)生。在教學(xué)上，嚴(yán)格要求自己不上無(wú)準(zhǔn)備之課，在講課過(guò)程中，我追求授課的連貫性和邏輯性，并恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合當(dāng)時(shí)的新聞時(shí)事，緊跟形勢(shì)，舉例說(shuō)明。這些鮮活的信息給課堂注入了活力，激發(fā)了興趣，使學(xué)生上起課來(lái)輕松有趣，在快樂(lè)之中學(xué)到了知識(shí)。課堂上，我把學(xué)生看成是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，對(duì)于他們的獨(dú)到見(jiàn)解，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，這就贏得了他們的尊重。

第4篇：班主任工作收獲與感悟范文

【關(guān)鍵詞】班主任工作 班級(jí)管理 教育工作

如何根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn),當(dāng)好一個(gè)新時(shí)期的班主任,是一個(gè)亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實(shí)踐,使我感悟到:作為一個(gè)班主任,如果在平凡的工作中,能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛(ài)心、無(wú)微不至的細(xì)心、平等交往的誠(chéng)心,傾聽(tīng)溝通的耐心和給自己工作的信心,就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落,用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈,用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。下面是本人班主任工作的一點(diǎn)感悟、不妥之處,懇請(qǐng)賜教。

1.以?xún)?yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí),不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),不更新觀念,將無(wú)法適應(yīng)改革開(kāi)放下的教育工作要求,跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴,首先必須注重廣學(xué)博覽,不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練,滿足學(xué)生各種求知欲望,成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上,學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣,如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功,有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你,同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以,作為班主任,刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),認(rèn)真探索教學(xué)方法,靈活運(yùn)用教學(xué)原則,細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課,利用好每一分鐘,調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人,才能達(dá)到教為不教,學(xué)有所成的目的。

堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進(jìn)取精神、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、和諧的人際關(guān)系和無(wú)私的獻(xiàn)身精神,一直是我工作的指針,因?yàn)槲以缭绲赜涀×私逃胰~圣陶先生的教導(dǎo):“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任,在學(xué)生的心目中,更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級(jí)工作中,更要注重自身的修養(yǎng),我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng),我在過(guò)好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時(shí),注重班主任工作的理論學(xué)習(xí),反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué),尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果。同時(shí)學(xué)習(xí)一些社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及德育學(xué)方面的知識(shí),學(xué)習(xí)班主任工作心理學(xué),新時(shí)期班主任工作和班主任一百個(gè)怎么辦等。學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生等老師的優(yōu)秀事跡和著作,并運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師,身正為范,要求學(xué)生做到的,我自己必須首先做到。

2.像朋友一樣的與學(xué)生真心實(shí)意地促膝交流

作為人民教師,熱愛(ài)學(xué)生就是對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的摯愛(ài),是對(duì)民族未來(lái)充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。作為班主任,我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血,關(guān)心他們的生活,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí),幫助他們的進(jìn)步,成就他們的理想。有時(shí)甚至舍棄自己與親人之間的愛(ài),也要堅(jiān)持對(duì)每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛(ài)護(hù)、同情和理解。愛(ài)沒(méi)有等差,情不分前后。教師愛(ài)學(xué)生的方法能多種多樣,學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門(mén)。學(xué)生需要愛(ài),弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛(ài)。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽(tīng)。在學(xué)習(xí)生活中,遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候:如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)，學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，學(xué)生遇到困難時(shí)，班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)，學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)……每當(dāng)這時(shí),我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們,真心實(shí)意地促膝交流,像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲,了解他們的內(nèi)心世界,逐漸釋放他們的心理壓力,隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位,想其所想,再曉之以理,導(dǎo)之以行,使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任,走近每一個(gè)學(xué)生,真誠(chéng)的一次問(wèn)候,認(rèn)真的一次傾聽(tīng),對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要,特別是對(duì)一些學(xué)困生,你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

母愛(ài)是圣潔的,得到母愛(ài)是幸福的,師愛(ài)是高尚的,得到師愛(ài)是幸運(yùn)的,播撒師愛(ài)是我們做班主任的責(zé)任,奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)工作中,我把向?qū)W生獻(xiàn)愛(ài)送情作為教書(shū)育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

3.正確引導(dǎo)學(xué)生處理同學(xué)關(guān)系

班主任工作千頭萬(wàn)緒,但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生,并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心,老師客觀、公正,恰如其分的評(píng)價(jià),善于從消極因素中尋找積極成份,在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。在去年的畢業(yè)生中有一個(gè)叫梁××的學(xué)生,家庭條件優(yōu)越,但獨(dú)生子女與父母溝通較少,學(xué)習(xí)浮夸,有傲氣,個(gè)性突出,自尊心強(qiáng),與任課老師常有沖突,進(jìn)入初三成績(jī)平平,自我感覺(jué)良好,并看上了一個(gè)成績(jī)、工作都十分優(yōu)秀的同班女生,試圖與她談戀愛(ài)、交朋友,在遞交第一封情書(shū)時(shí)被女生拒絕,失戀后,一時(shí)意志消沉,不愿見(jiàn)人,讀書(shū)也感覺(jué)無(wú)意義。這時(shí)家長(zhǎng)相當(dāng)著急,但我心中有數(shù),他是自尊心受損,同學(xué)面前無(wú)法正視。在關(guān)鍵時(shí)期我連續(xù)幾周與他溝通,跟他講青春期對(duì)異性的好感是正?，F(xiàn)象,談男女間戀愛(ài)的最佳年齡多少為宜,談女生拒絕與你談戀愛(ài)不是你人品不好,而是你選擇的時(shí)期不佳,假如你真的很喜歡她,就必須把愛(ài)的種子埋在心里,把你最優(yōu)秀的一面留在她的記憶里。通過(guò)以心換心的交流、引導(dǎo)和溝通,使他重新樹(shù)立了信心,振作了精神,并向我保證一定把所有的精力放在學(xué)習(xí)上,以?xún)?yōu)異成績(jī)考上高中和大學(xué),他現(xiàn)在如愿以?xún)?并經(jīng)常來(lái)信、來(lái)電和來(lái)人向我匯報(bào)取得的進(jìn)步和成績(jī)。現(xiàn)在的學(xué)校早戀已是普遍現(xiàn)象,堵是堵不住的,關(guān)鍵是能否做好正確引導(dǎo)，讓他們明白什么才是真正的同學(xué)情、朋友情和愛(ài)情。

第5篇：班主任工作收獲與感悟范文

關(guān)鍵詞：班主任；為人師表；師愛(ài)；感化；激發(fā)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）08-273-01

光陰荏苒，從97年開(kāi)始到現(xiàn)在一直擔(dān)任班主任工作。從當(dāng)上班主任那時(shí)起，我一直盡心盡力地為當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從此，我早來(lái)晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。做班主任的工作中，我越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到――班主任是一個(gè)撒播愛(ài)的崗位。用老一套的批評(píng)教育，學(xué)生煩了會(huì)產(chǎn)生逆反心理，更不能“胡子眉毛一起抓”。我感到對(duì)于學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)因材施教，帶著課題去工作，目標(biāo)明確，尋找不同的方法并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成良性循環(huán)的工作態(tài)勢(shì)，班主任工作才會(huì)有所收獲和提高。用真誠(chéng)去感化學(xué)生，用行動(dòng)去激發(fā)學(xué)生。學(xué)會(huì)理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，以情感和學(xué)生溝通。為此，我的體會(huì)幾點(diǎn)如下：

一、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生的積極性、熱情，用真誠(chéng)感染學(xué)生

作為班主任，關(guān)心學(xué)生就應(yīng)該像關(guān)心自己的子女一樣，既要關(guān)心他們的生活，又要關(guān)心他們的健康，還要關(guān)心他們是否懂得學(xué)習(xí)的方法。更重要的是關(guān)心他們是否懂得怎樣做人。除了上課，我都堅(jiān)持到學(xué)生中間去，利用業(yè)余時(shí)間和學(xué)生談心溝通，對(duì)問(wèn)題學(xué)生家訪，及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的思想動(dòng)機(jī)。我曾帶過(guò)一位學(xué)生這樣的學(xué)生：孩子脾氣不好、壞習(xí)慣很多、非常難以靠近，叫我一度頭疼。恰巧，初一寒假間在他身上又發(fā)生了一件這一年齡孩子都特有的沖動(dòng)而帶來(lái)的令人驚異的一件事――帶著同一年級(jí)的一位女生離家出走了。傾刻間，學(xué)校社會(huì)流言四起。孩子找回來(lái)后也開(kāi)學(xué)了，家長(zhǎng)為這事找到了我，并誠(chéng)懇的求我?guī)椭龊⒆拥乃枷牍ぷ?。?duì)于當(dāng)時(shí)剛做班主任工作不久的我而言，的確有點(diǎn)無(wú)從下手。幾次這著個(gè)孩子談話，都沒(méi)談成，還碰了一鼻子灰。這孩子父親早逝，母親年紀(jì)又大，家境貧寒、性格孤僻、不易接近。因此我多次家訪，了解了孩子的一些狀況，在生活中也極力尋找他的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了他在勞動(dòng)中肯吃苦、愛(ài)勞動(dòng)、在家里很孝敬母親。于是，以此為契機(jī)，經(jīng)常適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，并盡我所能偶爾的給他買(mǎi)件衣服什么的給與生活上的幫助。慢慢的，孩子感受到了我的誠(chéng)心，我的溫暖，和我的感情越來(lái)越近，也愿意接受我的建議了。因此，以后的談話也就能推心置腹了。那以后孩子再也沒(méi)犯過(guò)一次錯(cuò)誤，還能及時(shí)的和我溝通思想。現(xiàn)在，孩子早已畢業(yè)多年，已經(jīng)成為一名不錯(cuò)的廚師。（在沈陽(yáng)打工）如今，他的思想稍有波動(dòng)也還會(huì)給我打電話，現(xiàn)在我們已經(jīng)成為很好的師生朋友了。所以我認(rèn)為每個(gè)學(xué)生的心靈深處都蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。

二、樹(shù)立威信，“征服”學(xué)生

古人云：“有威則可畏，有信則樂(lè)從，幾欲服人者，必兼?zhèn)渫拧?。有威信的教師，學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受他的教育和勸導(dǎo)，做工作事半功倍。具有很高威信的班主任本身就是一種無(wú)形的教育力量。在工作中我深刻體會(huì)到：班主任的威信要用廣博的知識(shí)、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)底子去“征服學(xué)生”；要用崇高的事業(yè)心和高度的責(zé)任感去“感染學(xué)生”；要用真誠(chéng)的愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)學(xué)生”；要用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去“影響學(xué)生”。記得，剛接手這個(gè)的班時(shí)候，師生之間彼此還不熟悉，然而我第一次同他們講話、上課，他們的注意力卻是那么的集中，布置的任務(wù)也是那么順利的按時(shí)完成。這說(shuō)明每個(gè)學(xué)生都想進(jìn)步，都想給老師留下一個(gè)美好的印象。但與此同時(shí)，他們也在不知不覺(jué)地洞察著老師的一言一行?；谶@一情況，我特別注意在各方面發(fā)揮自己之所長(zhǎng)，力求用最短的時(shí)間“征服”他們。為了征服學(xué)生，作為新改科的語(yǔ)文老師，我要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己、豐富自己，精心的準(zhǔn)備每一節(jié)課，給學(xué)生一碗水，自己真的需要一桶水。為此我每天除了專(zhuān)業(yè)書(shū)學(xué)習(xí)還要閱讀一些課外書(shū)。力求在教學(xué)中先用知識(shí)魅力征服他們，。我言必行，行必果。讓他們切實(shí)體會(huì)到――我是他們的最好的朋友。

三、加強(qiáng)思想教育，為人師表，創(chuàng)建良好班風(fēng)

育人先育德。我充分利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育與嚴(yán)格要求，讓學(xué)生了解自己什么該做，什么不該做，并對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)調(diào)皮犯錯(cuò)的學(xué)生適時(shí)的給予批評(píng)指正，并鼓勵(lì)其勇敢地改正。我還利用班會(huì)課的時(shí)間開(kāi)展了多種有益活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想、集體主義觀念和堅(jiān)忍不拔、艱苦奮斗的精神。如開(kāi)展的優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì)、演講比賽、讀書(shū)報(bào)告和主題班會(huì)等。

四、以身作則、樂(lè)于奉獻(xiàn)，揚(yáng)起“愛(ài)”的風(fēng)帆，發(fā)揮“愛(ài)”的力量

班主任是學(xué)生心目中的崇拜者，對(duì)學(xué)生起著榜樣的作用，我們的一言一行都將對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。因此，我們要時(shí)刻注意外修儀表、內(nèi)修氣質(zhì)，這包括教師的言談舉止、品格修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、生活習(xí)慣等許多方面?？傊?，教師要求學(xué)生做到的，首先應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)地做到，正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。

在我的班主任工作歷程中，愛(ài)心是我的最大法寶。因?yàn)槌踔须A段的孩子們正處于情緒多變，性格形成時(shí)期。做事容易我行我素，不計(jì)后果。這個(gè)時(shí)侯，一點(diǎn)暖人溫情、一句知心的話語(yǔ)，對(duì)他們都是至關(guān)重要的。成長(zhǎng)中的他們，需要關(guān)心幫助、更需要呵護(hù)撫慰?？梢哉f(shuō)我的學(xué)生，都曾享受過(guò)這種特別的愛(ài)。

第6篇：班主任工作收獲與感悟范文

著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛(ài)的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會(huì)感光顯影，映出美麗的圖辛辛像……”。這里我想說(shuō)的是：班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。因此，如何根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，當(dāng)好一個(gè)新時(shí)期的班主任，是一個(gè)亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實(shí)踐，使我感悟到:作為一個(gè)班主任，如果在平凡的工作中能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛(ài)心、無(wú)微不至的細(xì)心、平等交往的誠(chéng)心，傾聽(tīng)溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。就我多年來(lái)得工作經(jīng)驗(yàn)淺談以下幾點(diǎn)心得：

一、打鐵先要自身硬

作為班主任要想得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)以及人格魅力。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。

教育家葉圣陶先生的教導(dǎo):“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級(jí)工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)，我在過(guò)好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時(shí)，注重班主任工作的理論學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果，學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，我自己必須首先做到，并堅(jiān)持幾十年如一日，始終如一。

二、愛(ài)生如子是做好班主任工作的關(guān)鍵

“一個(gè)好老師意味著什么？首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子，感到和孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘記自己也是個(gè)孩子?！?“愛(ài)是教育的劑”，愛(ài)是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過(guò)和學(xué)生接觸，我充分認(rèn)識(shí)到了“愛(ài)心”在師生關(guān)系中起到的關(guān)鍵作用，談到班主任的工作，我不禁想起法國(guó)作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉，北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣接著脫掉大衣”。轉(zhuǎn)貼于 這則寓言給了我很大的啟示：“北風(fēng)”、“南風(fēng)”無(wú)異于班主任積極地工作方法，而“行人”也就是“學(xué)生”了，我們?cè)诠ぷ髦?，是用高八度的調(diào)子，盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠(chéng)摯的情感去熱愛(ài)，尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？我愿意選擇后者，愿意做“南風(fēng)”也就是說(shuō)在工作中要運(yùn)用情感和愛(ài)來(lái)誘導(dǎo)、教育學(xué)生。零距離、多角度、全方位地與學(xué)生的生命互動(dòng)，以愛(ài)育愛(ài)，以能養(yǎng)能，以德培德，以心傳心。對(duì)學(xué)生有愛(ài)，并不等于一味的遷就和放縱他們，所以這個(gè)“愛(ài)”必須和“嚴(yán)”相結(jié)合，只有這樣學(xué)生才能接受理解你的愛(ài)。

三、強(qiáng)化行為規(guī)范，加強(qiáng)能力培養(yǎng)

中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事、每一項(xiàng)活動(dòng)、每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。日常學(xué)習(xí)生活中，我首先對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到；只要做作業(yè)，就不停的提醒糾正不良姿勢(shì)；當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮、吐詞要清楚；在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)的出來(lái)，這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用，現(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)，坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

四、培養(yǎng)正確輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)

第7篇：班主任工作收獲與感悟范文

一、化學(xué)教學(xué)工作

1、 聽(tīng)課;聽(tīng)課貫穿了整個(gè)教育實(shí)習(xí)，剛到xx中學(xué)的前兩個(gè)星期，我們的活動(dòng)以聽(tīng)課為主，我聽(tīng)了科組各位老師的課;不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，有幽默風(fēng)趣的，有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的，有細(xì)心執(zhí)教的，在不同的老師身上，我看到了不同的優(yōu)點(diǎn)。

剛開(kāi)始以為聽(tīng)課聽(tīng)不到什么，真正的實(shí)踐才是最重要的，后來(lái)慢慢發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)課也是一種技術(shù)，學(xué)會(huì)聽(tīng)課也很重要。而且聽(tīng)課要聽(tīng)不同老師的課，每個(gè)老師都有自己的習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)，多聽(tīng)不同老師的課，可以取其精華去其糟粕，形成自己的思維方式。剛開(kāi)始我總是很不愿意去聽(tīng)文科班的化學(xué)課，不太愿意聽(tīng)新老師的課，后來(lái)在隊(duì)友的帶領(lǐng)之下，我聽(tīng)了其他老師的課，才發(fā)現(xiàn)老師們都各有優(yōu)點(diǎn)，文科班老師講得非常細(xì)致，而新老師則講得更有趣味性。后來(lái)，我慢慢喜歡上了聽(tīng)課，只要有化學(xué)課，我都一定會(huì)安排時(shí)間過(guò)去聽(tīng)課，只要有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，我就滿足了，聽(tīng)課就非常值得了。

在實(shí)習(xí)期間，我還聽(tīng)了高二、高三老師的課，不同的年級(jí)，講課的方式也各有不同。高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性也更強(qiáng)，在文科班和理科班，對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度差別很大，而相對(duì)于高一高二，高三的知識(shí)容量則更大，聽(tīng)著老師信手拈來(lái)的例子，我忽然覺(jué)得，我們實(shí)習(xí)生在化學(xué)教學(xué)中是多么地稚嫩。

2、 備課;備課是整個(gè)化學(xué)教學(xué)中的重中之重，細(xì)心細(xì)致的備課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。一直覺(jué)得備課是一個(gè)持久戰(zhàn)，第一次備物質(zhì)的分類(lèi)和分散系及其分類(lèi)方法，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩個(gè)課時(shí)，我從暑假一直備課備到講課的前一天，不斷的修改，不斷地完善。有時(shí)候甚至覺(jué)得這樣的備課是不是太不值得了，直到后來(lái)用1,2天的時(shí)間備一節(jié)課就直接上課的效果對(duì)比一看，才發(fā)現(xiàn)，備課真的很重要。

在前面物質(zhì)的分類(lèi)和膠體這節(jié)中，我花了很長(zhǎng)的時(shí)間備課，認(rèn)真研究對(duì)比下載的課件，形成了自己認(rèn)為最好的教學(xué)思路，完成了一節(jié)連貫通順的課，并且通過(guò)多次試講，把一節(jié)課游刃有余地講完了。而在后面離子反應(yīng)那一節(jié)，由于備課時(shí)間不充分，沒(méi)有把握好一節(jié)課的所有細(xì)節(jié)，沒(méi)有多次試講，導(dǎo)致在上課過(guò)程中，總是遺忘連接知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞關(guān)鍵句子，上完一節(jié)課下來(lái)，感覺(jué)只是把知識(shí)點(diǎn)講完了，卻沒(méi)有講透，不連貫。所以，要想游刃有余，上好一節(jié)精彩的化學(xué)課，必須嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地備課，多研究不同的思路，形成自己最好的教案;

在實(shí)習(xí)期間，考慮到備課的時(shí)間長(zhǎng)，我們便決定由整個(gè)化學(xué)科組的實(shí)習(xí)生統(tǒng)一備課，在學(xué)目標(biāo)的前提下，各位實(shí)習(xí)生分配任務(wù)，完成不同課時(shí)的課件。而理想總是非常美好，現(xiàn)實(shí)總是非常殘忍，由于課件不是自己親自做的，在之后的試講和上課中，總是記不住課件接下來(lái)的內(nèi)容，沒(méi)有辦法完全銜接好知識(shí)，導(dǎo)致了知識(shí)的缺口，自己上課講得也非常不流暢。這樣的一次經(jīng)驗(yàn)也給我們敲響了警鐘，要踏踏實(shí)實(shí)地做課件，親力親為做課件，才能對(duì)課件有個(gè)深刻的印象，銜接好自己的教學(xué)思路。

3、 講課;非常感謝xx中學(xué)的老師，特別是楊劍老師，在他的支持和幫助下，我們化學(xué)實(shí)習(xí)生得到了很多講課的機(jī)會(huì);在國(guó)慶放假之前，我們首先講解了化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用這一節(jié)的習(xí)題課，第一次上課，雖然是評(píng)講習(xí)題，但還是很緊張，在講習(xí)題的過(guò)程中，有些計(jì)算自己都還不是很清晰，學(xué)生臨時(shí)問(wèn)到一些問(wèn)題，一下子也反應(yīng)不過(guò)來(lái)，也凸顯出了自己的高中知識(shí)不夠扎實(shí)熟練。

后來(lái)，國(guó)慶放假之后，我們正式開(kāi)始講新課，主要講了必修一第二章的第一節(jié)物質(zhì)的分類(lèi)和第二節(jié)離子反應(yīng)，兩大課題都是高中的基礎(chǔ)課題，物質(zhì)的分類(lèi)這節(jié)是學(xué)好高中化學(xué)的基本方法，而離子反應(yīng)則貫穿了整個(gè)高中的知識(shí)，也是高中知識(shí)最重要的一部分原理，因此，講好這兩節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后面的知識(shí)非常重要。在老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我還是順利完成了這兩節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

真正的教學(xué)課堂與微格教學(xué)確實(shí)區(qū)別很大，有時(shí)候，上完一節(jié)課的效果，不是取決于老師上得好不好，更重要的取決于學(xué)生有沒(méi)有跟上老師的教學(xué)，因此，由于有學(xué)生的參與，才使得教學(xué)真正有意義，而要讓知識(shí)的傳遞過(guò)程真正完成，是需要師生達(dá)到共鳴，不斷地反饋與負(fù)反饋的。

在xx中學(xué)，我講了將近30節(jié)課，每一節(jié)課都有不同的收獲，在實(shí)習(xí)期間，我也努力嘗試用不同的教學(xué)方法;在老師的指導(dǎo)下，分散系及其分類(lèi)這一課時(shí)，我嘗試了傳統(tǒng)教學(xué)方法與探究性教學(xué)方法的對(duì)比，離子反應(yīng)的第二課時(shí)(離子方程式的書(shū)寫(xiě))，我嘗試了使用多媒體課件與不使用多媒體課件的方法，離子反應(yīng)的第三課時(shí)(離子反應(yīng)發(fā)生的條件)，我嘗試了探究性教學(xué)方法與驗(yàn)證性教學(xué)方法。每一次嘗試都有新的收獲，在與學(xué)生的不斷交流過(guò)程中，有自己的感悟和體驗(yàn)。

4、 反思;教學(xué)反思也是實(shí)習(xí)教學(xué)工作中很重要的一部分，有反思才會(huì)有進(jìn)步。在實(shí)習(xí)期間，老師的要求下，每節(jié)課上完之后我都完成了教學(xué)反思，在不斷的反思，不斷地改進(jìn)的過(guò)程中，我逐漸摸清楚了教學(xué)的方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的雛形。

二、班主任工作

在班主任工作這一塊，我做的工作并不多，但在老師的指導(dǎo)下，我學(xué)習(xí)到了很多班級(jí)管理的方法和技巧，懂得了有效管理班級(jí)的方法。

1、 公平、平等對(duì)待所有的學(xué)生;

xx中學(xué)是一個(gè)全封閉式管理的中學(xué)，在這種條件下，宿舍管理是非常重要的一部分。宿舍有宿舍的規(guī)定和要求，否則以扣分來(lái)懲示，作為班主任，最怕的就是見(jiàn)到自己班的學(xué)生被扣分，而要如何處理這些扣分問(wèn)題，就是一個(gè)難點(diǎn)。不同的老師會(huì)根據(jù)不同的方法來(lái)懲罰學(xué)生，在這過(guò)程中，我感悟最深的一點(diǎn)就是要公平、平等地對(duì)待所有的學(xué)生，如果獎(jiǎng)懲的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，必然造成同學(xué)的不服氣，也會(huì)認(rèn)為班主任有私心，會(huì)有所偏袒，久而久之，學(xué)生就不再聽(tīng)從班主任的工作安排，導(dǎo)致班主任工作無(wú)法進(jìn)行下去。相反，公平、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，能夠在學(xué)生眼中樹(shù)立大公無(wú)私的教師形象，讓學(xué)生打從心理信服老師，這樣，班主任工作也能順利開(kāi)展。

2、 讓學(xué)生自主管理班級(jí);

如今的高中生都很有想法，相比于服從教師的安排，他們更愿意自主管理自己，對(duì)于班級(jí)管理，學(xué)生也都有自己的想法，也希望能夠?qū)⒆约旱南敕ǜ吨T實(shí)踐，在管理中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。作為班主任，更應(yīng)該培養(yǎng)班委的管理能力，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，以自己的已有經(jīng)驗(yàn)作為借鑒，讓學(xué)生多點(diǎn)參考。這樣，則能達(dá)到事半功倍的效果，既能讓班主任的工作減輕負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)部分班委的工作能力。

3、 創(chuàng)建班級(jí)文化氛圍;

一個(gè)班的班級(jí)文化是班風(fēng)最重要的一部分，在南海中中學(xué)，今年舉辦了班級(jí)口號(hào)、班徽的設(shè)計(jì)大賽，這些都是以前高中學(xué)校所沒(méi)有的，通過(guò)大家一致統(tǒng)一的口號(hào)和班徽、班服等標(biāo)志的建立，能夠從表觀到內(nèi)心處影響學(xué)生，讓學(xué)生從不同程度上感受到一種集體榮譽(yù)感。另外，班級(jí)座位的設(shè)置也是一種技巧，通過(guò)不同層次、不同性格學(xué)生的組合，在班級(jí)中形成小小的學(xué)習(xí)圈，是提高班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的一種好方法。

三、實(shí)習(xí)感受

第8篇：班主任工作收獲與感悟范文

師范生實(shí)習(xí)，很容易就讓人聯(lián)想到，昔日的學(xué)生也走上三尺講臺(tái)，在上面“耕耘”著自己的“責(zé)任田”。沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何過(guò)渡期的我們，一轉(zhuǎn)眼就換了身份。實(shí)習(xí)的第一天恰巧是教師節(jié)。報(bào)道的第一天就收到了來(lái)自學(xué)生的鮮花，雖然只有小小的兩朵，但是，也覺(jué)得自己得到了學(xué)生的認(rèn)可，最起碼在外表看來(lái)真的像個(gè)老師了。我的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師是陳蔚老師，見(jiàn)面認(rèn)識(shí)導(dǎo)師的時(shí)候就覺(jué)得老師慈眉善目的一臉善相，所以心里頓時(shí)明亮很多。況且陳老師是市里的學(xué)科帶頭人，這下，即使是以前沒(méi)有想法想做教師的我也摩拳擦掌的想從老師那里多學(xué)點(diǎn)東西來(lái)，以備后用。因?yàn)?，任何的?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)在根本上是相通的，稍加變通就可以運(yùn)用到其他的領(lǐng)域。

我的第一節(jié)聽(tīng)課紀(jì)錄

第一節(jié)聽(tīng)好課我回來(lái)總結(jié)的時(shí)候?qū)懙剑鹤鰹橐粋€(gè)即將走上講臺(tái)的，即將成為育人的光榮的教師的人，這個(gè)即將，卻代表著很大意義上根本的不同?！凹磳ⅰ笔侵赡鄣?，是零經(jīng)驗(yàn)的，是需要從別人那里汲取經(jīng)驗(yàn)并且在自己的操練中不斷感受可貴經(jīng)驗(yàn)，感悟上課“戰(zhàn)略”的人，是有很多功課要做，并且需要自己的改良并且去實(shí)驗(yàn)而得到結(jié)論的人。這個(gè)過(guò)程是辛苦的，但卻是相當(dāng)寶貴的。第一節(jié)課聽(tīng)完，真的收獲很多，比平時(shí)老師上課告訴我們的還多，因?yàn)?，理論與實(shí)際的差距只有自己真正體會(huì)了才能真正感受到什么是真正的高手。還記得自己上課前問(wèn)過(guò)無(wú)數(shù)次老師上課時(shí)會(huì)有什么樣的突發(fā)事件，老師也不能很準(zhǔn)確的告訴我，只說(shuō)了什么事情都是有可能的，并且是我們所無(wú)法預(yù)料的。所以，就有了這樣一次的課堂突發(fā)事件，那次上課是講五官的單詞，可是在課程進(jìn)展很順利的時(shí)候，突然教室后面亂了起來(lái)，而且還有小女生的尖叫聲和哭聲。陳老師聞聲趕過(guò)去，原來(lái)窗外有一只蚱蜢飛進(jìn)了教室引起了騷動(dòng)。陳老師卻不慌不忙地拿蚱蜢走到講臺(tái)前是說(shuō)，look，this is grass hop ，this is his head， this is his nose， this is his eye， this is his mouth.這個(gè)時(shí)候小朋友們很興奮地跟著陳老師一起讀這些單詞，最后小朋友們還跟陳老師一起與grass hop告別say goodbye。這個(gè)突發(fā)事件的處理很自然的平定了學(xué)生們的情緒并且還把課程的內(nèi)容貫穿進(jìn)去，讓孩子們?cè)谟腥ぃ鷦?dòng)的課堂環(huán)境中學(xué)得知識(shí)。我想，如果一個(gè)沒(méi)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，肯定自己也手忙腳亂，驚慌失措了吧。更不要談?wù)粘＿M(jìn)行教學(xué)計(jì)劃了。期間，陳老師出差一周，我自己上課上了一周，真的收獲很多，可以把自己的教學(xué)方法拿出來(lái)試一下效果，也真正體會(huì)了一把當(dāng)老師的感覺(jué)，小朋友們很積極，上課前，到教室早了，他們會(huì)很熱情地跟你聊天，說(shuō)班級(jí)里的趣事。下課了，都圍著你，讓你聽(tīng)背課文，期待著你的紅筆在他們的測(cè)評(píng)欄里添朵小紅花?？蓯?ài)單純的孩子們，總讓你的心里也很亮堂。

要想做好班主任工作首先要了解班主任的責(zé)任

班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育、教學(xué)工作計(jì)劃的得力助手，班主任的基本任務(wù)是按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康和人格健全的公民。

班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展德育工作的基層單位，班主任是班級(jí)德育的組織領(lǐng)導(dǎo)者。抓好班主任和調(diào)動(dòng)發(fā)揮班主任工作的積極作用是極其重要的。

(一) 班主任職責(zé)：

1、 制定班級(jí)德育工作計(jì)劃，并組織力量抓落實(shí)，做好德育工作總結(jié)。

2、 建立健全班集體，培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。

3、 全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，做好分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)別教育工作，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化。

4、 選拔和培養(yǎng)班、團(tuán)、隊(duì)干部，形成班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，提高學(xué)生自治處理能力。

5、 根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際，備好、上好班會(huì)課，積極開(kāi)展班集體活動(dòng)。

6、 協(xié)調(diào)本班任課教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面力量，形成齊抓共管的合力。

第9篇：班主任工作收獲與感悟范文

一、班主任上好品德與生活的優(yōu)勢(shì)

1．班主任從事品德與生活學(xué)科的教學(xué)，可以使班主任工作更輕松有效。

小學(xué)低年級(jí)的班主任工作事無(wú)巨細(xì)，學(xué)生的大大小小事情都要管。班主任經(jīng)常被學(xué)生圍著“告狀”：“老師，他拿我的筆了”；“老師，他撞了我了”……從教室里的衛(wèi)生，桌椅板凳的擺放，學(xué)生入廁、飲水，上學(xué)、放學(xué)安全，及課間活動(dòng)、同伴之間發(fā)生的磕磕碰碰等都是班主任工作的內(nèi)容，可以說(shuō)班主任工作包攬了學(xué)生生活的方方面面。這些看似學(xué)生活動(dòng)中的“瑣事”，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是大事。所以，解決這些事情就必然是班主任的職責(zé)，但解決問(wèn)題的同時(shí)又占據(jù)了班主任的許多時(shí)間和精力，因此，如何使班主任工作輕松有效一直是許多老師探求的主題。

品德與生活課程是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的綜合課程，具有生活性和綜合性的特點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容就是選取學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題。如：人民教育出版社出版的品德與生活教材一年級(jí)上冊(cè)中的《新伙伴、新朋友》和一年級(jí)下冊(cè)中《我和小伙伴》教學(xué)，就是讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與同伴相處；一年級(jí)上冊(cè)中的《校園鈴聲》教學(xué)，是指導(dǎo)學(xué)生懂得上課鈴聲響了，應(yīng)該怎樣做？下課鈴聲響了，應(yīng)該怎樣做？課間活動(dòng)應(yīng)該注意什么？《看我多精神》讓學(xué)生懂得正確的立、坐、走姿勢(shì)的重要意義，教會(huì)學(xué)生正確的坐、立、走姿勢(shì)。就這些內(nèi)容來(lái)看，班主任工作和品德與生活學(xué)科兩者在目標(biāo)上有一致性，在內(nèi)容上有相同之處。品德與生活課程把許多內(nèi)容和班務(wù)工作緊緊地聯(lián)系起來(lái)，許多班務(wù)工作在品德與生活課程上可以完成?？梢哉f(shuō)，如果是班主任教學(xué)品德與生活課，上好了品德與生活課程可以使班主任工作事半功倍，更輕松有效。

2．班主任教學(xué)品德與生活課程，使教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

新課程提倡教師是課程資源的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，新教材強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，品德與生活教材提供的是一些范例，在教學(xué)中教師要根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地“用”教材，使教學(xué)更具有針對(duì)性。班主任和學(xué)生接觸得最多，最了解學(xué)生生活的實(shí)際。一些發(fā)生在學(xué)生和班級(jí)中的事件，是教學(xué)中最好的“活教材”，可以作為課程資源的一部分進(jìn)入課堂。

班主任與學(xué)生接觸得多，對(duì)學(xué)生了解地就深。可以說(shuō)班主任工作可以促進(jìn)品德與生活課的教學(xué)，一些教學(xué)情況的落實(shí)和反饋比專(zhuān)職的教師更及時(shí)、更全面。所以，從這個(gè)意義上講，班主任教學(xué)品德與生活課程比專(zhuān)職的教師更具優(yōu)勢(shì)，教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，更能為學(xué)生服務(wù)。

二、科任教師教學(xué)品德與生活，能從內(nèi)容和形式上更好地體現(xiàn)課程的綜合性。

1．內(nèi)容上的整合，體現(xiàn)了品德與生活課程內(nèi)容的綜合性。

從品德與生活的學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，品德與生活課程是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，品德與生活的教學(xué)內(nèi)容具有綜合性，教學(xué)內(nèi)容和其他學(xué)科有很大的兼容性。涉及的知識(shí)較多，教學(xué)中可以與其他學(xué)科的內(nèi)容整合。

教師在教學(xué)中可以整合其他學(xué)科的內(nèi)容。如語(yǔ)文教師教學(xué)品德與生活課程，在教學(xué)品德與生活《金色的秋天》一單元中的《秋天在哪里》、《秋天的收獲》、《秋游去》、《秋天的節(jié)日》的時(shí)候，可以利用一年級(jí)學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課教學(xué)內(nèi)容《秋姑娘的信》、《看》課本內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生感受秋天的特征。同樣可以利用讓學(xué)生在品德與生活學(xué)科中學(xué)生參與活動(dòng)體驗(yàn)到的、感受到的感悟來(lái)增強(qiáng)對(duì)文章的理解，使得幾個(gè)學(xué)科的教學(xué)做到相互促進(jìn)。

2．形式上的整合，從教學(xué)形式上體現(xiàn)的活動(dòng)性和開(kāi)放性。

品德與生活（社會(huì)）學(xué)科具有開(kāi)放性和活動(dòng)性的特點(diǎn)，課程重視兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間；時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科聯(lián)結(jié)中彈性地延伸。另外，因?yàn)楸菊n程的呈現(xiàn)形態(tài)就是兒童直接參與的活動(dòng)、游戲和其他的實(shí)踐活動(dòng)，所以，教學(xué)中與其他學(xué)科在多種形式上的整合，將會(huì)使教學(xué)更加豐富多彩。教學(xué)《金色的秋天》主題時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)和品德學(xué)科教學(xué)可以聯(lián)合起來(lái)，綜合開(kāi)展活動(dòng)，以“大課堂”的形式教學(xué)，如：讓學(xué)生在課外活動(dòng)中觀察、收集資料，開(kāi)展“誰(shuí)不說(shuō)我的家鄉(xiāng)好”系列活動(dòng)，可以展開(kāi)小演講會(huì)“我說(shuō)家鄉(xiāng)的秋天美”，“家鄉(xiāng)的物產(chǎn)多又多”，還可以是寫(xiě)作文……教師可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，用學(xué)生喜歡的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)。