班主任工作的教育思路精選(九篇)

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第1篇：班主任工作的教育思路范文

一、班主任要堅(jiān)持言傳身教

大家都知道，高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生整體素質(zhì)差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性更差，班級(jí)管理工作也難做，如何轉(zhuǎn)變這一不良現(xiàn)象，班主任的言傳身教顯得尤為重要。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”，特別是對(duì)中職生，他們正是十六七歲由未成年向成年轉(zhuǎn)化的階段，班主任的一言一行直接影響著整個(gè)班級(jí)的學(xué)生。教育學(xué)生上課不遲到不曠課，班主任總是提前到教室，要求學(xué)生不吸煙、不喝酒，班主任首先做到;在教室看見紙屑，班主任彎腰撿起來，同學(xué)們紛紛撿自己周圍的垃圾;看見黑板沒擦，班主任自己動(dòng)手，再一次就有學(xué)生跑上去跟你搶;做課間操時(shí)班主任站在隊(duì)伍前面認(rèn)真做，學(xué)生也會(huì)認(rèn)真做;教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)，知錯(cuò)就改還是好學(xué)生，人無完人，班主任有錯(cuò)了，敢于在學(xué)生面前承認(rèn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正，還有哪個(gè)學(xué)生不敢承認(rèn)錯(cuò)誤呢?校園內(nèi)外，看見自己的學(xué)生主動(dòng)打招呼 這些看似微不足道的事情，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。班主任從我做起，從小事做起，要多一點(diǎn)對(duì)自己的規(guī)范，少一點(diǎn)對(duì)別人的指責(zé)，以身作則，為人師表，用自己高尚的品德與言行去感染鼓舞著學(xué)生，為學(xué)生樹立良好的榜樣。

二、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，往往是以一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞評(píng)判學(xué)生的優(yōu)秀與否，這種片面追求成績(jī)的評(píng)判方式往往會(huì)扼殺學(xué)生的天性。學(xué)生的心理素質(zhì)以及個(gè)人能力的培養(yǎng)受到了忽略，以至于一些高分低能的例子屢屢出現(xiàn)，而考試成績(jī)往往不能成為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種模式下，一些學(xué)習(xí)成績(jī)不是十分優(yōu)異的學(xué)生往往會(huì)有自卑感，忽略了自身的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)自己越來越喪失信心甚至自暴自棄，這種價(jià)值觀將會(huì)對(duì)學(xué)生的一生都產(chǎn)生不良的影響。而在素質(zhì)教育成為主流的今天，評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)已出現(xiàn)多樣化，學(xué)習(xí)成績(jī)已不能成為唯一標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生了解自身的優(yōu)勢(shì)所在，缺點(diǎn)所在，興趣所在，特長(zhǎng)所在，并在學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高和完善自己。在此基礎(chǔ)上班主任要幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，幫助學(xué)生充分利用在校幾年的時(shí)間努力學(xué)好專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)技能，切合實(shí)際地樹立正確的目標(biāo)并鼓勵(lì)幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。其次，班主任還應(yīng)適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生具備良好的品行和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，這也是職業(yè)教育最重要的要求。

三、掌握學(xué)生違紀(jì)時(shí)的處理技巧

在班主任工作中，常規(guī)教育是不可或缺的。比如可組織學(xué)生學(xué)習(xí)文明班級(jí)評(píng)定規(guī)則、宿舍管理?xiàng)l例，學(xué)生守則、評(píng)優(yōu)評(píng)先規(guī)則，獎(jiǎng)懲規(guī)則、學(xué)校下發(fā)的各種文件等等。在班主任開展常規(guī)教育過程中應(yīng)采用多種方式相結(jié)合，例如進(jìn)行墻報(bào)宣傳和教師講解方式普及知識(shí);用聯(lián)歡會(huì)和辯論賽的形式增加常規(guī)教育的趣味性;用知識(shí)競(jìng)賽，小組競(jìng)賽的模式進(jìn)一步鞏固常規(guī)教育內(nèi)容;還可在班級(jí)設(shè)置光榮榜，用以表彰在常規(guī)教育學(xué)習(xí)中有突出成績(jī)的學(xué)生。總之可用多種手段加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，讓學(xué)生明白什么事情可做什么不可做，讓學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一言一行都透露出一個(gè)合格學(xué)生應(yīng)有的素質(zhì)。

班主任工作最煩瑣的是對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理。學(xué)生違紀(jì)時(shí)馬上對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)?顯然不是，應(yīng)根據(jù)具體情況來處理。處理方法是否得當(dāng)，筆者認(rèn)為最能體現(xiàn)班主任的工作能力。班主任要認(rèn)真分析班級(jí)學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)行有效的反思、探索、研究并找出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。

班主任平時(shí)要與學(xué)生多溝通，了解他們的性格、態(tài)度、生活、學(xué)習(xí)、思想、家庭等情況，捕捉每個(gè)學(xué)生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的是“順毛驢”，有的好表現(xiàn)自己，有的怕張揚(yáng) 掌握了學(xué)生的這些特點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有個(gè)學(xué)生一貫表現(xiàn)良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個(gè)眼神就使他低下了頭;有個(gè)學(xué)生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級(jí)學(xué)生面前當(dāng)眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根;有個(gè)學(xué)生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規(guī)放在眼里，不妨先放任他一段時(shí)間，遲到了就當(dāng)沒看見，曠課不懲罰，衛(wèi)生別人打掃了，作業(yè)交不交無所謂，老師不過問，同學(xué)不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實(shí)實(shí)與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]萬(wàn)瑋.班主任兵法.華東師范大學(xué)出版社，2004，3.

第2篇：班主任工作的教育思路范文

關(guān)鍵詞：班主任工作　勤　愛　細(xì)　嚴(yán)

班主任工作是一件非常繁瑣復(fù)雜又非常重要的工作，是學(xué)校工作的重中之重，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗。面對(duì)新時(shí)期教育環(huán)境我深感自己肩上的任務(wù)沉重，認(rèn)識(shí)到做一個(gè)好的班主任是需要付出代價(jià)的， 只有舍去才有可能得到，只有付出才有可能有收獲，從而對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了重新定位。本學(xué)期我主要是從以下四個(gè)方面來開展工作的：

一、優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵一是“勤”

我做過二十幾年的班主任，但中途接班主任還是第二次。做為一個(gè)中途接班的班主任，我聽說很難，難就難在：（1）學(xué)生在前任班主任的教導(dǎo)和影響下各種習(xí)慣已基本形成；（2）本人對(duì)前任班主任的工作思路不熟悉；（3）初二這一階段正是學(xué)生逆反心理嚴(yán)重、做事易沖動(dòng)、不能把握自己的時(shí)期，尤其是班內(nèi)冒出六員大將，每天目中無人，懶懶散散，上課不聽擾亂紀(jì)律……面對(duì)這樣的情況，我沒有繼承傳統(tǒng)的教育模式當(dāng)“班媽”，而是淡化教育者角色；沒有采取打罵、訓(xùn)斥、拳腳相加的過激手段，而是采取說服教育、勤能補(bǔ)拙的工作思路：每天堅(jiān)持早來遲走，經(jīng)常到班上講課堂常規(guī)，做到警鐘常敲；每個(gè)課間到班一次，對(duì)那些搗蛋生加強(qiáng)監(jiān)管力度，預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生；勤巡視，每天中午、下午自習(xí)課至少到班巡視兩次，讓同學(xué)們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；勤談話，每周至少找學(xué)生們談話三次，抓好兩頭帶好中間，以點(diǎn)帶面；每周至少在教室聽課4節(jié)，通過聽課，了解學(xué)生的聽課及回答問題情況，及時(shí)與課任教師溝通，在管理上形成合力，確保教師能好好上課、學(xué)生能認(rèn)真地學(xué)。

二、優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵二是“愛”

沒有愛就沒有教育，只有空泛的說教、沒有實(shí)際行動(dòng)就做不到好的教育效果。我班張明月同學(xué)，剛接班時(shí)他是個(gè)刺頭，叫他做什么他就偏不做什么，一說話三瞪眼，上課不聽講，有時(shí)與課任教師發(fā)生口角，課下不完成作業(yè)……面對(duì)這樣的學(xué)生，我沒有責(zé)罵他，而是對(duì)他采取了一種柔和的政策，甚至在一部分同學(xué)眼里我更加寵愛他。對(duì)于他的性格，我采取了包容的態(tài)度，我要用愛慢慢地感化他；他沒有練習(xí)冊(cè)，我去圖書館給他借練習(xí)冊(cè)；他沒有隨堂冊(cè)，我把我的隨堂冊(cè)給他用；他的試卷都散了，我用針線給他打起來；還有一次他沒有物理筆記本，我給他買了兩本；他不會(huì)做題，我單獨(dú)叫他到辦公室給他講解……正是一次次地與他零距離接觸，實(shí)施跟蹤教育，才產(chǎn)生了愛的教育的效果。我通過三個(gè)多月的努力，終于把這個(gè)孩子從幾個(gè)搭伙的孩子之間“解救”了出來，現(xiàn)在他每天按時(shí)到校，尊敬老師，遵守紀(jì)律，聽話懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)天天都在進(jìn)步，受到任課教師的好評(píng)。因此，我認(rèn)為學(xué)生是人不是機(jī)器，對(duì)于一個(gè)在別人眼里不出色的孩子，更需要的是朋友，是尊重愛護(hù)。

三、優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵三是“細(xì)”

班主任工作千頭萬(wàn)緒，要做好班主任工作，你必須靜下來耐心細(xì)致，否則就會(huì)事倍功半。我每天無論什么時(shí)候走進(jìn)教室的第一件事就是細(xì)心觀察，觀察哪些同學(xué)在認(rèn)真學(xué)習(xí)、哪些同學(xué)心神不定、哪些學(xué)生的說話行為有反?，F(xiàn)象。事后我會(huì)根據(jù)觀察的現(xiàn)象，利用班會(huì)時(shí)間，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理，搞好心理疏導(dǎo)，或者找學(xué)生進(jìn)行師生溝通。溝通時(shí)關(guān)鍵是把握好談話切入點(diǎn)，有時(shí)通過一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，有時(shí)通過一句關(guān)切的話語(yǔ)，有時(shí)是抓住一個(gè)合適的教育機(jī)會(huì)來對(duì)他們進(jìn)行思想教育。如我趁我班男生在拔河比賽中取得第一名的大好時(shí)機(jī)，對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育，以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為班級(jí)爭(zhēng)光?？傊艺J(rèn)為班主任工作要細(xì)，要細(xì)到什么程度？那就是什么樣的孩子用什么樣的教育方法，只要達(dá)到與學(xué)生細(xì)心溝通，即學(xué)生能與你交流、愿意跟你交流、有話給你說，那你有什么問題都好解決，工作就算成功了。

四、優(yōu)秀班主任的關(guān)鍵四是“嚴(yán)”

第3篇：班主任工作的教育思路范文

關(guān)鍵詞: 中等職業(yè)學(xué)校 班主任工作 學(xué)生管理工作 提高素質(zhì)

近年來,隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招,教育體制的不斷改進(jìn),大批優(yōu)秀的學(xué)生選擇了就讀高中。接受中專教育的學(xué)生往往素質(zhì)較差、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、自制力較弱。同時(shí),學(xué)生們大多正處于青春期,往往自尊心極強(qiáng),叛逆心理嚴(yán)重,這使許多中等職業(yè)學(xué)校班主任在班級(jí)的管理上遇到了很多的難題。

班主任與其他專業(yè)教師相比,接觸、了解學(xué)生的機(jī)會(huì)最多,在學(xué)校教育和發(fā)展中發(fā)揮著極為重要的育人作用。班主任作為班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,肩負(fù)著班級(jí)日常管理和德育工作的重要職責(zé),是學(xué)校德育和學(xué)生管理工作的重要組成部分。在中等職業(yè)學(xué)校,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想行為和專業(yè)能力存在著較大差異的客觀現(xiàn)實(shí)下,班主任將肩負(fù)起更大的責(zé)任,這對(duì)班主任的工作方式和方法提出了更高要求。

一

我從事班主任工作多年,認(rèn)為做好班主任工作應(yīng)首先明確班主任的工作職責(zé),做好學(xué)生德育工作,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),要著重從以下幾個(gè)方面入手,做好學(xué)生管理工作。

(一)做好班級(jí)日常管理工作,促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

與學(xué)生一起制定班級(jí)目標(biāo),組建班級(jí)團(tuán)體,構(gòu)建班級(jí)文化,形成班級(jí)合力,順利完成學(xué)校交給班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)。在學(xué)生管理方面堅(jiān)持民主與集中相結(jié)合、示范與教化相結(jié)合、教育與自我教育相結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)他們自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力;尊重、信任和關(guān)愛學(xué)生,公平、公正地做好學(xué)生的品德操行和綜合素質(zhì)評(píng)定工作;加強(qiáng)安全教育,增強(qiáng)學(xué)生的自我防護(hù)意識(shí)及法制意識(shí)。

(二)做好班集體活動(dòng)的組織工作,發(fā)揮活動(dòng)育人的作用。

組織班務(wù)會(huì)議、主題班會(huì);指導(dǎo)班團(tuán)支部、班委會(huì)開展有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的課外興趣小組活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)及各類文體、科技活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身個(gè)性特長(zhǎng)參加各類校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng);協(xié)助做好學(xué)生的勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等工作。

(三)協(xié)助實(shí)習(xí)單位做好工學(xué)結(jié)合、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理、教育和保護(hù)工作。

在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和安全生產(chǎn)等教育,向?qū)W生家長(zhǎng)做好宣傳和溝通工作,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合。在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間,采用駐企管理或定期巡視的形式,及時(shí)了解掌握學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活情況,及時(shí)與企業(yè)溝通,反映學(xué)生的情況和需求,幫助學(xué)生解決遇到的問題和困擾,切實(shí)維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,保護(hù)學(xué)生的身心健康。有條件的可利用手機(jī)、博客、QQ等現(xiàn)代信息技術(shù)手段與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生建立溝通聯(lián)系網(wǎng),為學(xué)生提供良好的跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。要認(rèn)真做好學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)后的總結(jié)和宣傳工作。

(四)做好學(xué)校、家庭和社會(huì)的協(xié)調(diào)和溝通工作,發(fā)揮合力育人的作用。

班主任要積極發(fā)揮自身在教師集體和學(xué)生集體中的骨干和紐帶作用,協(xié)調(diào)好學(xué)校與學(xué)生、任課老師與學(xué)生的關(guān)系,建立起平等、民主、和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造良好的育人氛圍;加強(qiáng)與家長(zhǎng)、社區(qū)的聯(lián)系,及時(shí)了解學(xué)生在家庭和社區(qū)中的表現(xiàn),幫助、引導(dǎo)家長(zhǎng)和社區(qū)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和保護(hù)工作。

(五)做好學(xué)生思想政治工作,引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身修養(yǎng)。

班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行愛國(guó)主義教育、文明禮儀教育、心理健康教育、法制教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、職業(yè)道德和職業(yè)生涯規(guī)劃教育等方面的培養(yǎng);引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范,增強(qiáng)自信心,學(xué)會(huì)自立自強(qiáng),同學(xué)間友好交往,以合理合法的方式解決同學(xué)間的矛盾糾紛;培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、尊敬師長(zhǎng)的情感及良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二

在明確工作職責(zé)的同時(shí),班主任也應(yīng)時(shí)刻不忘提高素質(zhì)。

(一)學(xué)高為師,身正為范。

一個(gè)高素質(zhì)的班主任,對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”,而在于他的內(nèi)在素質(zhì);要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),就必須十分注重自身的知識(shí)保養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì)與自我修養(yǎng)。在工作中應(yīng)虛心請(qǐng)教,勤學(xué)不輟,大膽實(shí)踐,要善于將前人的研究成果和自己的工作實(shí)踐結(jié)合起來。不登高山,不知天之高;不臨深溪,不知地之深;不聞先哲之言,不知學(xué)問之大,只有班主任堅(jiān)持博采眾家之長(zhǎng),勇于探索,其能力素質(zhì)才能不斷提高。

(二)不斷總結(jié),改正管理方式方法。

“如果一個(gè)班主任僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么即使具有20年的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù),除非他善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。”在考文德希德這樣先進(jìn)理念的支撐下,思考就成了班主任工作的起點(diǎn),更是提高班主任工作的必由之路。

(三)良好的心理素質(zhì)是班主任做好工作的基礎(chǔ)。

一位性格健全、情緒穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)的班主任,不僅是學(xué)生接受知識(shí)、開拓視野的良師,而且是他們可以信賴、能夠交心的朋友。具有良好的心理素質(zhì)的班主任,可以在解決許多具體問題上,尤其是在解決學(xué)生思想問題上取得事半功倍的效果。

(四)為人師表是無聲的教員,身教重于言教。

古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?！狈彩且髮W(xué)生做到的,班主任首先要做到?！敖?jīng)師易得,人師難求”,班主任必須在為人師表上狠下功夫,努力做到“心靈美”,各方面都堪為表率。師德修養(yǎng)是一個(gè)自我教育的過程。班主任要努力培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì),提高對(duì)師德的認(rèn)識(shí),陶冶師德情感,磨煉師德意志,堅(jiān)定師德信念,培養(yǎng)師德行為,自覺地根據(jù)班主任師德規(guī)范的要求,自我修正,不斷提高。

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而特殊的勞動(dòng),職業(yè)學(xué)校班主任是支撐中國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的脊梁,班主任工作的好壞關(guān)系著我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)的成敗。作為新時(shí)期的班主任,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),讓我們?yōu)榇硕冻雠Α?/p>

參考文獻(xiàn):

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[6]楊聯(lián)文.班主任工作淺談[J].今日科苑,2005,(12).

第4篇：班主任工作的教育思路范文

過去，我們非常強(qiáng)調(diào)班主任工作的管理意義與價(jià)值，強(qiáng)調(diào)班主任的工作藝術(shù)。其實(shí)，班主任工作也關(guān)涉到學(xué)生思維品質(zhì)的形成，對(duì)學(xué)生構(gòu)建價(jià)值觀方面的作用不容低估。當(dāng)下社會(huì)，資訊發(fā)達(dá)，多元文化共生共長(zhǎng)，社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響已經(jīng)越來越大。教育工作者無論從個(gè)人魅力還是從教育方法上，都已經(jīng)難與社會(huì)影響力相頡頏。如果還實(shí)行封閉式的班級(jí)管理模式，勢(shì)必難以達(dá)成對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。因此，要使班主任工作效用最大化，筆者認(rèn)為，干預(yù)社會(huì)、介入社會(huì)，同時(shí)借鑒社會(huì)工作中的一些方法，乃至將班主任工作與社會(huì)工作進(jìn)行巧妙的榫接，或?qū)⑸鐣?huì)工作植入班主任的工作內(nèi)容中，無疑，既是班主任工作的創(chuàng)新，更是對(duì)班主任工作域的拓展。

一、班主任工作借鑒社會(huì)工作的方法

筆者嘗試將志愿者工作植入德育工作之中。志愿者（volunteer）是“不以利益、金錢、揚(yáng)名為目的，而是為了近鄰乃至世界進(jìn)行貢獻(xiàn)的活動(dòng)者”，指能夠主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任而不關(guān)心報(bào)酬，奉獻(xiàn)個(gè)人的時(shí)間及精神的人。我國(guó)對(duì)志愿者的定義是：“自愿參加相關(guān)團(tuán)體組織，在自身?xiàng)l件許可的情況下，在不謀求任何物質(zhì)、金錢及相關(guān)利益回報(bào)的前提下，合理運(yùn)用社會(huì)現(xiàn)有的資源，志愿奉獻(xiàn)個(gè)人可以奉獻(xiàn)的東西，為幫助有一定需要的人士，開展力所能及的、切合實(shí)際的，具一定專業(yè)性、技能性、長(zhǎng)期活動(dòng)的人?！?/p>

對(duì)一個(gè)志愿者而言，奉獻(xiàn)意識(shí)、大愛情懷、互助精神等，是志愿者必須具備的精神品質(zhì)。而志愿者活動(dòng)，會(huì)使一個(gè)人能夠深入接觸社會(huì)實(shí)際、豐富自己的生活閱歷，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)。在此過程中，還能強(qiáng)化人們的社會(huì)責(zé)任感，確立敬業(yè)精神，增強(qiáng)協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)精神和幫扶弱勢(shì)群體的意識(shí)，使人們學(xué)會(huì)與人團(tuán)結(jié)合作，依靠團(tuán)隊(duì)力量去共同完成任務(wù)。

每學(xué)年開始，學(xué)校都會(huì)對(duì)班主任工作提出新的要求，但是班主任工作卻漸趨模式化。在一次學(xué)校衛(wèi)生、紀(jì)律、行為習(xí)慣綜合質(zhì)量考評(píng)活動(dòng)中，筆者結(jié)合學(xué)校的“星級(jí)班級(jí)”工作要求，開始著手班級(jí)“星級(jí)志愿者”活動(dòng)的策劃與落實(shí)。當(dāng)學(xué)生們開始以志愿者的身份出現(xiàn)在班級(jí)的各個(gè)崗位（衛(wèi)生、值勤、紀(jì)律檢查、課間操質(zhì)量評(píng)估、食堂值日、宿舍內(nèi)務(wù)等）上時(shí)，班級(jí)管理取得了明顯的成效。之后，班級(jí)志愿者的身影出現(xiàn)在校園，并開始走向社區(qū)，出現(xiàn)在敬老院、居委會(huì)、街道、企業(yè)、機(jī)關(guān)等地方。

班級(jí)管理者身份的變化把班級(jí)打造成了一個(gè)溫暖的大家庭，家校互動(dòng)也因此變得順暢而生動(dòng)。據(jù)家長(zhǎng)反映，孩子變得比以往懂事，不僅自己抓緊學(xué)業(yè)，而且能體貼父母，主動(dòng)為父母分憂。

更令人欣慰的是，自從介入了志愿者工作，學(xué)生們了解到：他們終將走向社會(huì)，并在這個(gè)多元轉(zhuǎn)型的社會(huì)環(huán)境里占有一席之位。而這一個(gè)位置，能否發(fā)揮出最大的價(jià)值，在于自己是否具有社會(huì)理想以及是否專業(yè)。因此，學(xué)生們開始確立理想，設(shè)計(jì)與規(guī)劃自己的人生。如此，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。

二、班主任工作借鑒社會(huì)工作的價(jià)值剖析

志愿者工作是一種基于幫助人和解決社會(huì)問題的工作，而且，主要是以幫助社會(huì)上的貧困者、老弱者、身心殘障者和其他不幸者；預(yù)防和解決部分經(jīng)濟(jì)困難或生活方式不良而造成的社會(huì)問題；開展社區(qū)服務(wù)，完善社會(huì)功能，提高社會(huì)福利水平和社會(huì)生活素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會(huì)的和諧一致，促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展。

志愿者工作的倫理守則是一套指導(dǎo)專業(yè)人員從事專業(yè)活動(dòng)的道德指引。專業(yè)倫理守則是將專業(yè)價(jià)值觀念和職業(yè)信念加以條理化和詳細(xì)地加以明確，以倡導(dǎo)的積極方式和強(qiáng)制的消極方式來規(guī)約專業(yè)人員的行為。這一價(jià)值倫理是用以支撐志愿者進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的哲學(xué)信念，是以人道主義為基礎(chǔ)，體現(xiàn)熱愛人類、服務(wù)人類、促進(jìn)公平、維護(hù)和改善人與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的理想追求。這一價(jià)值體系還包括：對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納、對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容、注重個(gè)別化原則、自我決定和知情同意以及為服務(wù)對(duì)象保密。

具體來說，接納是指認(rèn)同人的獨(dú)特性，但又不是完全認(rèn)同服務(wù)對(duì)象的行為或價(jià)值觀，而只是為這些人群提供服務(wù)；尊重則指在保持相應(yīng)的禮節(jié)的同時(shí)，理解服務(wù)對(duì)象、幫助服務(wù)對(duì)象或尊從服務(wù)對(duì)象的某些原則。而在此基礎(chǔ)上，一個(gè)最大的根本前提是：以人為本、注重和諧、注重參與、道德與責(zé)任并舉、個(gè)人潛能提升與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合。

反觀當(dāng)前的學(xué)校教育，在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)科成績(jī)成了衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)，班級(jí)工作與學(xué)科教學(xué)都漸漸忽略了為師初衷和教育訴求，忽略了學(xué)生在其他方面的成長(zhǎng)，也忽略了當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境對(duì)孩子的消極影響。

在志愿者工作中，筆者發(fā)現(xiàn)了很多過去我們忽略、忽視甚至存在歧見與偏見的地方。譬如，學(xué)生上課遲到早退或打瞌睡等行為表現(xiàn)，并不足以提升到道德層面與品質(zhì)高度，然而，現(xiàn)在大多數(shù)班主任會(huì)對(duì)此進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，將此等現(xiàn)象提升到一個(gè)人的品德高度。這樣，就使得人本主義缺失，使得教育出現(xiàn)了偏頗。在志愿者工作中，許多學(xué)生在學(xué)業(yè)以外的志愿者服務(wù)中，表現(xiàn)出了高度的責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識(shí)。筆者深切感受到，用一把標(biāo)尺衡量所有學(xué)生，其實(shí)是對(duì)學(xué)生的極不尊重，更是一種對(duì)人性的傷害。

志愿者工作的另一個(gè)重大的意義是，重新強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要影響。每一個(gè)人都處在不同的環(huán)境中，一個(gè)人在不同時(shí)期就會(huì)身處不同的情境。志愿者的工作過程，其實(shí)就是一種創(chuàng)設(shè)新環(huán)境的過程。新的環(huán)境，新的刺激就能產(chǎn)生新的引導(dǎo)。同時(shí)，志愿者工作強(qiáng)化了學(xué)校、家庭、社區(qū)的緊密聯(lián)系，更有益于為孩子創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境。

從此意義上進(jìn)一步探討，我們就能發(fā)現(xiàn)，教育是一種立體工程，它需要科學(xué)的方法論指導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng)。志愿者工作是一種契機(jī)，也是一種教育方式，同時(shí)也是教育本身。目前的班主任工作存在很多問題，引入社會(huì)工作的思路及方法，實(shí)現(xiàn)與班級(jí)管理工作的榫接，并巧妙地植入其中，良好的班級(jí)生態(tài)乃至整個(gè)教育生態(tài)才會(huì)真正呈現(xiàn)出師生雙贏的景觀。

第5篇：班主任工作的教育思路范文

一、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌

本學(xué)期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。

2、強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。

本學(xué)期，對(duì)行為規(guī)范的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。重新制定評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)較合理、較規(guī)范的評(píng)比版面。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報(bào)評(píng)比、標(biāo)志佩戴情況、違紀(jì)情況采取天天檢查、突擊檢查、定期檢查等方式，檢查評(píng)比落實(shí)到位。

3、充分發(fā)揮監(jiān)督崗值周生、班級(jí)干部監(jiān)督作用。一學(xué)期來，各部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查公平公正，值周工作到位。

4、繼續(xù)對(duì)各班行為規(guī)范進(jìn)行檢查、評(píng)比，每周評(píng)出流動(dòng)紅旗及每月評(píng)出行為規(guī)范示范班，起到表?yè)P(yáng)一批、激勵(lì)一批的作用。評(píng)比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動(dòng)了班主任工作。

二、改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作實(shí)效

學(xué)校堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛護(hù)暫時(shí)落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。

2、抓好班主任隊(duì)伍管理

適時(shí)召開班主任工作會(huì)議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育活動(dòng)，及時(shí)反饋、處理班級(jí)中發(fā)現(xiàn)的問題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，做好班主任工作的檢查，加強(qiáng)班主任工作的過程化管理，并把班主任工作的實(shí)績(jī)作為晉升、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò)

德育工作離不開社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校中心工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。為廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供交流的平臺(tái)，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。學(xué)校做了大量的工作，對(duì)重點(diǎn)的問題學(xué)生一對(duì)一個(gè)別談心，對(duì)本校的后進(jìn)生、單親家庭子女進(jìn)行摸底，落實(shí)結(jié)對(duì)幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。

三、其他工作

1、家庭教育工作

本學(xué)期，各班成功召開了學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)出席率達(dá)90%。在家長(zhǎng)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)以具體事例講述了家庭教育的方法;每位班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長(zhǎng)會(huì)的召開，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長(zhǎng)與老師的情感。

2、健康、環(huán)境教育

在本學(xué)期，校園環(huán)境美化，學(xué)生們更加喜愛我們的學(xué)校，學(xué)生們很少有人踐踏草坪，更沒有折花枝、樹枝的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生們更加愛惜校園里的一草一木，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點(diǎn)。同時(shí)，同學(xué)們能夠很好的利用起校園里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢舊電池收集到回收箱里?？傮w來說，作為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校的一分子，同學(xué)們都知道自己應(yīng)該為此殊榮做些什么。

3、交通安全教育

第6篇：班主任工作的教育思路范文

陳娟 甘肅省定西市渭源縣七圣學(xué)區(qū)朱家山小學(xué)

摘要：班級(jí)是學(xué)校的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人。如何做好班主任工

作在小學(xué)階段是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校的文化教育、思想品德以及課外活動(dòng)都離不開班主任工作，把一個(gè)班級(jí)的幾十名學(xué)生組織

成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，把他們培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，要管理好一個(gè)班級(jí)，

尤其是農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：自身素質(zhì)；班風(fēng)學(xué)風(fēng)；犯錯(cuò)誤；師生交流；家訪

農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教

學(xué)又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)，要搞好農(nóng)村小學(xué)教育必須注重班

級(jí)管理。在多年的工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得

失。在這里我談?wù)勛约喝伟嘀魅我詠淼囊稽c(diǎn)膚淺的看法：

首先，班主任自身要練好”內(nèi)功”?！肮び破涫拢叵壤?/p>

其器。”其實(shí)，班級(jí)管理也是一樣的。班級(jí)的管理，一定不是個(gè)

力氣活，而是方法的博弈，智力對(duì)抗，思緒的對(duì)接，思想的交鋒。

沒有一定的方法而管理班級(jí)，失敗是必然的。如果想做一個(gè)相對(duì)

成功的班主任，就必須能夠掌握一定的管理方法甚或管理智慧。

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)

鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同

于上下級(jí)之間形成的行政權(quán)力， 而是班主任知識(shí)豐富、 能力超眾、

人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是

做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知

識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。如

果班主任能夠通過他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹立起這種權(quán)

威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學(xué)生是

很難同他積極合作的。不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有

者。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。馬卡連柯也說：“教師

的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光?！蔽乙宰约旱难?/p>

行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣。

其次，要正班風(fēng)，樹學(xué)風(fēng)。良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班

風(fēng)，因此在每學(xué)期開始，學(xué)生、班主任統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)，使

班級(jí)的班風(fēng)積極向上，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確；教師的教育教學(xué)目

的明確，大家齊心協(xié)力，刻苦學(xué)習(xí)，互幫互助，班上才會(huì)形成一

股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，及時(shí)

抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。班級(jí)管理就是對(duì)學(xué)生

思想的引領(lǐng)。其實(shí)，我們班級(jí)管理的目的就是為了不管，就是為

了達(dá)到在班主任不管的情況下，學(xué)生依然能夠自覺，依然能夠按

照平時(shí)的要求自覺的去規(guī)范自己的行為舉止，能夠按照自己的良

好的習(xí)慣去學(xué)習(xí)、工作和生活。在多年的班級(jí)管理中，給我感受

最深的一點(diǎn)，就是如果教師能夠做好了學(xué)生的思想工作，老師和

學(xué)生的認(rèn)識(shí)一致，形成共識(shí)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，與班主

任善于培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣分不開。班級(jí)是學(xué)生參加學(xué)習(xí)

活動(dòng)的主要陣地。 學(xué)習(xí)生活常規(guī)管理得好， 可以培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，

促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

我們還要學(xué)會(huì)允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。不犯錯(cuò)誤的人是不存在的，

這一點(diǎn)盡管我們自己是非常明白的，可是一旦看到學(xué)生們犯了錯(cuò)

誤，就會(huì)氣不打一處來，就會(huì)抱怨學(xué)生們根本就不會(huì)或者說是不

能自我管理。其實(shí)，這也可能是愛之深，恨之切吧?？偸窍Ｍ麑W(xué)

生們會(huì)按照自己的思路去做，事實(shí)上這是不可能的。學(xué)生的自我

管理，也是需要一個(gè)過程的，而且從某種程度上說，學(xué)生們正是

在認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤的過程中成長(zhǎng)起來的。反觀一下自己的成長(zhǎng)道

路，有哪一個(gè)人沒有犯過錯(cuò)？有哪一個(gè)人是能完全按照成人的指

導(dǎo)模式完全成長(zhǎng)起來的。學(xué)生犯錯(cuò)誤，說明他們正在成長(zhǎng)，班主

任應(yīng)該給他們一定的時(shí)間，就像是果實(shí)也必須要經(jīng)過春夏間的風(fēng)

雨，才能有秋季的收獲一樣。再者，一味地只會(huì)按照班主任的要

求行事的學(xué)生，往往缺乏自立能力，缺少獨(dú)立能力。對(duì)于學(xué)生將

來的發(fā)展也往往是無益的。“聽話是優(yōu)點(diǎn)，太聽話就是缺點(diǎn)”，

這句話，從班級(jí)管理這個(gè)角度來說，也很值得我們思考的。

加強(qiáng)師生交流，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。工作中，班主任要

主動(dòng)親近學(xué)生，通過跟他們做游戲、聊天，了解他們的性格特點(diǎn)，

關(guān)心他們學(xué)習(xí)生活、課外生活；通過活動(dòng)觀察，不但能掌握班上

的總體動(dòng)態(tài)，而且可以拉近與學(xué)生的距離。在親近與研究學(xué)生的

過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，

做到正直無私，使學(xué)生對(duì)自己既親近又崇拜，既認(rèn)定自己是值得

信賴的老師，又把自己當(dāng)作好朋友。在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，客

觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成

績(jī)的優(yōu)劣等，這些差異應(yīng)是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的

出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。作

為班主任，如果對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、

學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣的學(xué)生采取不平等的待遇，勢(shì)必極大地傷害學(xué)生

的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。

前蘇聯(lián)著名教育家列夫•贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都

愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！睈凼墙逃撵`魂，

師愛是師生關(guān)系民主平等的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。班級(jí)工作

中，要特別重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，因?yàn)楹筮M(jìn)生心理素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)

都與其他同學(xué)有所差距。

此外，我們還要做好家訪等班主任工作。家訪是學(xué)校、家長(zhǎng)、

學(xué)生聯(lián)系的紐帶。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時(shí)應(yīng)

給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩

子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、

學(xué)習(xí)行為。其次，還應(yīng)適時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，開會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)和科任教

師有說不完的話，用這種談話方式老師會(huì)及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的問

題，取得家長(zhǎng)的好評(píng)，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了

解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正

其不良行為。

學(xué)生是一本永遠(yuǎn)讀不完的書，要學(xué)生成長(zhǎng)，我們首先要讓自

己成長(zhǎng)，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會(huì)激發(fā)

學(xué)生前進(jìn)的信心，幫助他們揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆！還會(huì)促使我們不斷

在班主任工作思路上推陳出新。我將會(huì)真誠(chéng)地捧著一顆“愛心”，

更加努力地面對(duì)農(nóng)村班主任的工作！

參考文獻(xiàn)：

[1]白云霞.班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索[D]；華東師范大

學(xué)；2003年.

[2]章進(jìn)德.搞好班級(jí)管理工作的一種嘗試[J]；江西教育；1985

年12期.

第7篇：班主任工作的教育思路范文

自我鑒定是個(gè)人在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)的一個(gè)自我總結(jié)。寫作應(yīng)該篇幅短小，語(yǔ)言概括、簡(jiǎn)潔、扼要，具有評(píng)語(yǔ)和結(jié)論性質(zhì)。本文為大家提供培訓(xùn)自我鑒定，歡迎大家閱讀。

自我鑒定范文一：這一學(xué)期我參加了“班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，雖然辛苦勞累卻感覺非常充實(shí)和快樂。本次培訓(xùn)使我受益匪淺，不僅更新了我的一些舊的教育觀念，還讓我的專業(yè)理論和專業(yè)技能得到了較大提升。這次班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的每一個(gè)模塊，每一個(gè)案例，都給我們工作在一線的班主任老師以最親切、最實(shí)用、最具體的指導(dǎo)，使我重新對(duì)班主任工作進(jìn)行思考，對(duì)以前的工作進(jìn)行反思，在開展一些更具體的實(shí)踐工作的同時(shí)，重新激發(fā)了我的工作熱情。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，在“班主任的每一天”、“班主任的每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”等六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，每個(gè)模塊都有作業(yè)和思考題;特別讓我們高興的是，每個(gè)模塊都有知名度的教授專家為我們講既結(jié)合實(shí)際又具有說服力的案例，他們呈現(xiàn)給我們的不是空洞的理論說教，而是他們?cè)诙嗄甑慕逃闹姓鎸?shí)的、鮮活的事例，能直接有效的應(yīng)用于我們正在進(jìn)行的教育教學(xué)實(shí)踐中。這次培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時(shí)期的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。

利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖不是一種新的學(xué)習(xí)形式，在這里眾多的參訓(xùn)教師能夠和教育專家進(jìn)行互動(dòng)，不斷交流心得體會(huì)，卻是以前沒有過的事情。從班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)的內(nèi)容上看，它突破了原有的固定模式，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，生動(dòng)有趣富有哲理案例，引人深思，讓我們?cè)诜此贾邪l(fā)現(xiàn)自己平時(shí)班級(jí)管理和教學(xué)中的問題，一些問題也就迎刃而解了。通過遠(yuǎn)程研修，我更加全面的認(rèn)識(shí)了在學(xué)生管理方面需要注意的問題，以及和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)如何來處理，如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該在哪些方面努力的提高自己，充實(shí)自己，增強(qiáng)實(shí)力。

這次培訓(xùn)給大家提供了一個(gè)更廣闊的平臺(tái)去學(xué)習(xí)交流，使我們可以充分的利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、消化，既保證了學(xué)習(xí)的時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。特別是網(wǎng)上交流，能讓我們?cè)谶@個(gè)專門的平臺(tái)上快速的瀏覽其他人的文章，進(jìn)行面對(duì)面的交流，這更是打破了傳統(tǒng)教育方式的束縛，讓我們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)了許多新的觀點(diǎn)，也是我們的教學(xué)實(shí)踐中遇到的類似的問題以及解決方案得以交流，相互的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)自己的過失和不足，也使自己的經(jīng)驗(yàn)得以共享。

在網(wǎng)絡(luò)教研中相約，在研討的氛圍里相遇。我為能參加這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而自豪，為結(jié)識(shí)這么多心靈對(duì)話的教師而感動(dòng)，為思維的進(jìn)步、思想的震撼而心動(dòng)，讓我們把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到我們的教學(xué)中而行動(dòng)起來，讓此次遠(yuǎn)程教育的價(jià)值在我們的課堂上得到最大的體現(xiàn)。我以前的班主任工作很用心，也想了很多的方法，但理論支撐太少。是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺(tái)共同與專家團(tuán)隊(duì)、指導(dǎo)教師、班主任、所有在線的同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。

在參加培訓(xùn)的這段時(shí)間，不管工作有多忙，家務(wù)有多重，我每天都要抽出一些時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，已經(jīng)漸漸形成一種習(xí)慣。因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)為班主任提供了諸多科學(xué)的管理方法，真正幫助班主任排憂解難，真正是雪中送炭。因此我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在，遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)就要結(jié)束了，但是帶給我的收獲卻是永恒的。我一定在以后的工作中繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)以致用,把班主任工作干得更好。感謝這次遠(yuǎn)程研修，感謝那些專家老師們，是他們?yōu)槲覀兇罱诉@樣一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，給了我們這樣一個(gè)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，真的非常感謝他們!

自我鑒定范文二：假期的班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶就能利用網(wǎng)絡(luò)輕松學(xué)習(xí),二是節(jié)省了時(shí)間和精力,三是節(jié)省了不小得額外開支。這次學(xué)習(xí)不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：

一、要有愛心，樹立正確的學(xué)生觀。

愛是無私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。

作為老師要樹立正確的學(xué)生觀，也就是要尊重學(xué)生的人權(quán)，學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學(xué)生，孩子是一個(gè)成長(zhǎng)中的人，雖然會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對(duì)待我們的同事那樣來尊重學(xué)生，與他站在同一個(gè)角度上看待他的世界，走進(jìn)他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來講，這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。

三、要講智慧，要善于因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。

教師的智慧，獨(dú)特的工作方法，寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)是萬(wàn)萬(wàn)不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學(xué)生的自尊。

通過本次的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié),才能更好地教書育人!

自我鑒定范文三：我參加了“山東省濱州市中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。在培訓(xùn)過程中，我收獲頗多，了解了很多較成功的管理經(jīng)驗(yàn)，這次班主任培訓(xùn)，可以說是緊張而有序、愉快而充實(shí)。培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義，拓寬了班主任工作的思路，學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn);并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名優(yōu)秀的班主任，如何用有效的方法管理班級(jí)，做學(xué)生們歡迎的教師。

這次培訓(xùn)共有6個(gè)模塊，48個(gè)專題的內(nèi)容，涵蓋了班主任工作的方方面面。每個(gè)模塊的內(nèi)容充實(shí)，豐富，有視頻課堂、專題講義、案例研討、擴(kuò)展資料、作業(yè)考核、思考習(xí)題、專家答疑等。每一個(gè)模塊的講座，有生動(dòng)的案例，也有精辟的理論分析。培訓(xùn)讓我受益非淺，也對(duì)以后的班主任工作充滿了信心。

通過培訓(xùn)后，我認(rèn)真地反思了自己以前的班主任工作，結(jié)合學(xué)到的知識(shí)，我認(rèn)為在以后的工作中，應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面

1、班主任應(yīng)切實(shí)有顆事業(yè)心

我擔(dān)任班主任工作有十幾年，這期間有成功和喜悅;也有失敗和煩惱。只有用一分為二的觀點(diǎn)來看待自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，才會(huì)不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，只有堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自己的工作方法和工作能力才會(huì)逐漸提高，班級(jí)管理、學(xué)生管理的思路才會(huì)更加敏捷?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”的思想意識(shí)才會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。作為一名班主任要想真正完成“傳道授業(yè)”的根本任務(wù)，必須樹立終生學(xué)習(xí)的觀念。不斷加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力的提高。切實(shí)愛崗敬業(yè);真誠(chéng)關(guān)愛學(xué)生;扎實(shí)教書育人;厲行為人師表。一個(gè)好的班主任應(yīng)是一切美好的化身合資防的榜樣。他必須具有高尚的道德、遠(yuǎn)大的理想、嚴(yán)實(shí)的行為，并以此來影響學(xué)生、感染學(xué)生。從而促進(jìn)師生關(guān)系的和諧、健康發(fā)展。只有這樣，才能為做好班級(jí)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)：才能做好班主任的每一天，每一學(xué)年，才能做好班主任與每次活動(dòng)、班主任于每個(gè)班級(jí)、班主任于每個(gè)學(xué)生等。才能使班級(jí)工作良好持續(xù)到地發(fā)展。

2、班主任應(yīng)關(guān)愛所有學(xué)生

作為一個(gè)班主任應(yīng)當(dāng)懂得：愛是陽(yáng)光，愛是雨露，愛是春風(fēng)，愛是鮮花，愛是關(guān)心，愛是幫助。尤其是小學(xué)生，猶如剛剛出土的幼苗，對(duì)他們的教育，班主任必須做到和風(fēng)細(xì)雨。因?yàn)樗某砷L(zhǎng)，需要和風(fēng)，需要細(xì)雨，倘若是粗風(fēng)細(xì)雨，會(huì)把他們摧毀，甚至夭折。尤其對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)、教育，班主任應(yīng)付出加倍努力和關(guān)愛，班主任對(duì)他們的愛，不僅僅是在口頭上，也不僅僅是生動(dòng)的比喻、優(yōu)美的詞匯，他必須是一種實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，是一種無私的奉獻(xiàn)。應(yīng)牢牢記住，班主任的愛不應(yīng)是偏狹的愛，他應(yīng)當(dāng)博大、寬容，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生。面向?qū)W生的每一個(gè)方面。班主任的愛應(yīng)貫穿于整個(gè)班級(jí)工作的始終。尤其是自己面對(duì)的是天真活潑的小學(xué)生，作為班主任，必須像園丁一樣，對(duì)它們倍加關(guān)懷和培養(yǎng)。要看到他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，要“一碗水端平”，絕不能用一成不變的眼光看待后進(jìn)生。做后進(jìn)生的工作要“曉之以理，動(dòng)之以情”，要用愛的真情換來學(xué)生對(duì)班主任。

3、班主任要有廣博的知識(shí)

作為學(xué)生的“引路人”，班主任必須既有廣博的知識(shí)又有深厚的文化內(nèi)涵。班主任首先是老師，而教師在學(xué)生眼里是神圣的，應(yīng)該什么都懂。因此，教師只有具備廣博的學(xué)識(shí)，才能取得學(xué)生的信任，在教學(xué)中才能回答學(xué)生千奇百怪、各種各樣的提問，講課做到深入淺出、風(fēng)趣有味，也才能和學(xué)生建立民主、平等、融洽的師生關(guān)系，從而促進(jìn)班級(jí)工作的開展。為此，班主任平時(shí)要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，多讀各類有益書籍、報(bào)章雜志，要把各方面的有益知識(shí)，恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)中，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)，增強(qiáng)教師的感召力。

第8篇：班主任工作的教育思路范文

關(guān)鍵詞：中職；班主任；意義；途徑

眾所周知，中等職業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱中職學(xué)校）學(xué)生素質(zhì)普遍低下是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這對(duì)中職學(xué)校的教育教學(xué)管理提出了非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)，因此加強(qiáng)中職學(xué)校的德育教育尤其是班主任管理就有著非同尋常的意義。

一、中職學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀

中職學(xué)校大多是專業(yè)學(xué)校，一些特殊學(xué)校專業(yè)特色更為突出（如我所在的衛(wèi)生類學(xué)校），尤其重視專業(yè)建設(shè)。因此，職業(yè)類學(xué)校專任教師中專業(yè)課教師占大多數(shù)。由于是職業(yè)類學(xué)校，師范院校的畢業(yè)生無法滿足學(xué)校專業(yè)教學(xué)的需要，學(xué)校只能從非師范類院校畢業(yè)的學(xué)生中招收專業(yè)院校畢業(yè)生任教，或者從社會(huì)上其他一些崗位上招聘專業(yè)人才，而這些專任教師大多沒有系統(tǒng)的教育學(xué)和心理學(xué)基礎(chǔ)知知識(shí)。在教育和班級(jí)管理中難免會(huì)出現(xiàn)一些不盡如人意之處。一是缺乏理論指導(dǎo)，工作處于經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)。班主任在班級(jí)管理中任何問題的處理全憑以往的經(jīng)驗(yàn)處理，德育工作出于對(duì)或錯(cuò)的絕對(duì)經(jīng)驗(yàn)之中，工作武斷，方法簡(jiǎn)單。二是缺乏心理學(xué)知識(shí)，工作處于被動(dòng)狀態(tài)。表現(xiàn)在班主任不能及時(shí)把握學(xué)生的思想特點(diǎn)、心理特點(diǎn)來教育學(xué)生，這樣的教育容易陷入單純的說教，使工作很難持續(xù)開展。三是不能隨機(jī)、主動(dòng)開展教育活動(dòng)，工作處于應(yīng)付狀態(tài)。由于職稱的需要，不少教師需要擔(dān)任班主任工作，但由于家庭、工作的負(fù)擔(dān)較重，出現(xiàn)了倦怠，疲于應(yīng)付的狀態(tài)。有的班主任甚至僅僅充當(dāng)了上傳下達(dá)的“傳聲筒”角色，工作往往是被動(dòng)服從，缺乏積極性和主動(dòng)性。四是不能用全面發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，工作處于短期狀態(tài)。表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)不到人的塑造和教育是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的工作，而是片面地看待學(xué)生的錯(cuò)誤，甚至動(dòng)不動(dòng)就開除學(xué)生。

二、中職學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要意義

2006年6月4日，《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》，首次明確了班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位。其中明確了班主任的任職條件和應(yīng)履行的職責(zé)，不僅為班主任隊(duì)伍建設(shè)指明了方向，而且明白地告訴我們，班主任工作是具有高度專業(yè)性的工作，不是任何人都能勝任的。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)就有著非同尋常的重要意義。第一，加強(qiáng)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)有助于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，從而提高學(xué)生的就業(yè)率。中職班主任是學(xué)校德育工作的主力軍，班主任的素質(zhì)和思想直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)，“有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生”，這句話雖然有點(diǎn)武斷，但也實(shí)實(shí)在在的反映了中職學(xué)校班主任地位的重要性，以及班主任對(duì)學(xué)生的重要影響。一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任心和使命感的班主任會(huì)在帶班的過程當(dāng)中按照社會(huì)和職業(yè)的需要積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和思想道德及職業(yè)道德水平，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，最終培養(yǎng)出一批全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。實(shí)踐證明，盡管在中職教育面臨就業(yè)非常困難的情況下，我們培養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生還是會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可的。第二，加強(qiáng)中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)有助于建立一支精干的專業(yè)化班主任隊(duì)伍。班主任的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能在很大程度上決定著學(xué)校德育實(shí)效性的高低，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)能夠幫助中職學(xué)校培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的班主任隊(duì)伍，形成獨(dú)具特色的校本德育力量。第三，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)有助于提高中職學(xué)校的教育教學(xué)水平，從而提升學(xué)校形象，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。在實(shí)際當(dāng)中已經(jīng)有包括北京、江蘇等地的一些中職學(xué)校通過大力開展加強(qiáng)德育教育，走出了一條獨(dú)具特色的中職辦學(xué)道路，在社會(huì)上產(chǎn)生了非常好的影響，也為中職學(xué)校的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、中職學(xué)校加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的途徑

1.中職學(xué)校要突出班主任的特殊地位，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。在中職學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)過程中，班主任的作用是任何人不能忽視和取代的，必須突出其特殊性。具體可以從以下方面體現(xiàn)：首先，在學(xué)校的管理和宣傳工作中，要充分肯定班主任隊(duì)伍在學(xué)校整體工作中的核心作用，建立良好的輿論導(dǎo)向，營(yíng)造校園氛圍，增強(qiáng)班主任的職業(yè)自豪感。其次，學(xué)校要充分支持班主任的工作，做班主任的有力后臺(tái)。對(duì)學(xué)生的考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰以及學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)等機(jī)會(huì)，要充分聽取班主任的意見，確保班主任管理班級(jí)的權(quán)威性。

2.完善聘任機(jī)制，精心挑選班主任。作為學(xué)校教育教學(xué)思路、決策的直接貫徹者、操作者，班主任的配備得當(dāng)與否直接影響著學(xué)校教育教學(xué)的成敗。尤其是前面所提到的中職學(xué)校大多是專業(yè)學(xué)校，大多數(shù)教師都是專業(yè)課教師，因此班主任的選拔就顯得尤為困難，因此在選拔班主任時(shí)一定要反復(fù)斟酌，周密考慮，精心選拔班主任，一定要把責(zé)任心強(qiáng)，師德優(yōu)秀且懂得一定的德育理論教育知識(shí)的教師優(yōu)先考慮和選拔。

3.重視加強(qiáng)班主任的教育理論的學(xué)習(xí)。中職學(xué)?？梢圆捎萌缍ㄆ谶x派班主任到高校參加德育理論知識(shí)如教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，給班主任訂閱一些有關(guān)班級(jí)管理方面的報(bào)紙、雜志等，鼓勵(lì)班主任把管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)心得寫成文章及時(shí)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)等。

4.定期召開班主任工作會(huì)議和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)?；ハ鄬W(xué)習(xí)，互相切磋班級(jí)管理的行之有效的方法，并及時(shí)進(jìn)行推廣?？梢哉?qǐng)一些富有經(jīng)驗(yàn)的班主任傳授帶班經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)年輕班主任，同時(shí)把年輕班主任的大膽開拓進(jìn)取精神反過來激發(fā)老班主任的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使新進(jìn)。

第9篇：班主任工作的教育思路范文

[關(guān)鍵詞]愛 班主任工作 班級(jí)管理 習(xí)慣 家長(zhǎng)

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）300104

一個(gè)班級(jí)的靈魂是誰(shuí)？班主任當(dāng)之無愧。作為班主任，每天所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行現(xiàn)代教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得蒼白無力。管理班級(jí)就像是演出一臺(tái)大戲，導(dǎo)演就是班級(jí)靈魂――班主任，演員就是班級(jí)里的每一個(gè)孩子，導(dǎo)演要根據(jù)每個(gè)演員的特點(diǎn)，每個(gè)場(chǎng)景的不同要求，安排不同的動(dòng)作與臺(tái)詞。也就是說，班主任要針對(duì)學(xué)生的不同情況，引導(dǎo)他們扮演好不同的角色。做好班主任工作可從以下幾個(gè)方面著手。

一、制定好班級(jí)的管理思路是重中之重

思想是行為的先導(dǎo)。只有在正確思想的指導(dǎo)下，才能出色地完成各項(xiàng)工作任務(wù)。于是，在工作中，筆者以學(xué)校的德育工作思路為本，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性，因材施教。筆者帶的是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，但是班級(jí)個(gè)體的心理狀態(tài)和綜合素質(zhì)各不相同，每個(gè)學(xué)生所面臨的前途選擇在層次上也各有差異。有些學(xué)生的個(gè)體心理素質(zhì)不健全，學(xué)習(xí)外在動(dòng)力不足，這必然導(dǎo)致內(nèi)在動(dòng)力疲軟，成才觀念淡薄。因此筆者制定了以下班級(jí)管理思路。

1.把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格作為首要任務(wù)，教學(xué)生熱愛生活，學(xué)會(huì)感受真、善、美，分辨假、惡、丑。

2.注重在集體氛圍中教給學(xué)生為人處世的正確方法。

3.在傳授知識(shí)的同時(shí)注重教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法。

4.多給學(xué)生創(chuàng)造自我管理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)被信任和被賞識(shí)的快樂。

二、作為班主任要保持良好的教學(xué)心態(tài)，學(xué)會(huì)博愛

目前筆者所帶的這個(gè)班是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，班級(jí)制定了許多班紀(jì)班規(guī)，一切從嚴(yán)要求，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，很難接受。于是筆者調(diào)整心態(tài)，改變工作方法，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少批評(píng)學(xué)生；多給學(xué)生一些真誠(chéng)的愛。通過一段時(shí)間的磨合，產(chǎn)生了意想不到的效果。因此，在班級(jí)管理過程中，首先班主任要保持良好的教學(xué)心態(tài)，要有愛心，充分地運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，合理地處理偶發(fā)事件，運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、競(jìng)爭(zhēng)力、凝聚力、集體榮譽(yù)感等，從而營(yíng)造良好的班級(jí)教育氛圍，達(dá)到班主任預(yù)想的目標(biāo)。

三、 用愛來讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生的自控能力相對(duì)較好，但是一些學(xué)生容易情緒化。情緒好，學(xué)習(xí)熱情高漲；情緒差，極度厭惡學(xué)習(xí)。根據(jù)這個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況，筆者覺得首先要在教學(xué)上下工夫，在授課時(shí)注意“察言觀色”，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，正視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，采取積極的態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)定自己的情緒，自覺改善情緒低落、暴躁以及意志消沉的狀況，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣、有了歡快的學(xué)習(xí)氣氛、有了內(nèi)在的積極性，那教與學(xué)就能步調(diào)一致了，班主任的愛和學(xué)生的愛就能融為一體，達(dá)到和諧的最高境界。這樣就自然而然有了成功的班級(jí)管理。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，尤其是家庭教育對(duì)學(xué)生的影響更是不可忽視的，為此，在教育的過程中，班主任與家長(zhǎng)的溝通就顯得更加的重要。另外要重視班會(huì)課這個(gè)德育平臺(tái)，在愛的前提下有意識(shí)地、長(zhǎng)期地做好思想工作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展能力和培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)的重要階段，要想將來更好地為社會(huì)做貢獻(xiàn)，有所作為，就必須在今天勤學(xué)苦練，打好基礎(chǔ)。

四、 用愛來建立和諧的師生關(guān)系，給予學(xué)生無私的愛

眾所周知，班主任工作不僅是個(gè)體力活，也是個(gè)技術(shù)活。班主任是管人最多，干活最多，瑣事最多的“三多”芝麻官。班主任工作雖然繁重辛苦，但是其中也不乏樂趣。教書育人的最大快樂莫過于取得學(xué)生的信任與愛戴，那么，作為班主任更是如此。班主任如何才能得到學(xué)生的信任和愛戴呢？俗話說，公正是得到信任的前提。為此，班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到手心手背都是肉，對(duì)待班里的每一個(gè)學(xué)生都要一視同仁，一碗水端平，絕對(duì)不因?yàn)楹筮M(jìn)生的缺點(diǎn)而忽視他們的優(yōu)點(diǎn)，更不能因?yàn)閮?yōu)秀生平常好的表現(xiàn)而對(duì)其缺點(diǎn)視而不見。這樣學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任沒有一把公平尺。實(shí)際上，班主任尤其需要對(duì)學(xué)生有抑有揚(yáng)，既要從某個(gè)方面肯定優(yōu)生的不可替代，又要鼓舞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，進(jìn)而縮短學(xué)生之間的心理差距，營(yíng)造班級(jí)里皆大歡喜的氛圍。這樣的話何愁班級(jí)不優(yōu)秀，何愁學(xué)生不上進(jìn)，班主任的管理工作又是何等的輕松！

每個(gè)學(xué)生都渴求進(jìn)步，都有積極上進(jìn)的心理，當(dāng)然每個(gè)學(xué)生也都希望得到教師尤其是班主任的愛。作為中學(xué)生，是非善惡標(biāo)準(zhǔn)雖然尚未完善，但是他們都不可避免地會(huì)違背教師的期望，因此班主任對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)要寬容，要及時(shí)地從內(nèi)心調(diào)節(jié)好師生之間的關(guān)系，以情感愛心感化學(xué)生，進(jìn)而引起學(xué)生感情上的共鳴、信念上的自覺、行為上的順應(yīng)、目標(biāo)上的認(rèn)同，從而達(dá)到良好的教育目的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生寬容并不等于對(duì)他們放任自流，寬容是愛學(xué)生的一種表現(xiàn)，嚴(yán)格管理也是對(duì)學(xué)生的一種愛的方式。在教育的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)不厭其煩地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，分析研究學(xué)生犯錯(cuò)誤的各種主客觀原因，對(duì)癥下藥，循循善誘，曉之以理，動(dòng)之以情。一次不夠，多次進(jìn)行；言語(yǔ)不行，行動(dòng)感化。只要能妥善處理好教育工作中的“管”和“導(dǎo)”的關(guān)系，就能形成一個(gè)良好的師生關(guān)系，使師生之間的信任度不斷提高。教師教得舒心，學(xué)生學(xué)得愉快，師生關(guān)系自然和諧。

五、與家長(zhǎng)溝通，把愛擴(kuò)大，在對(duì)待學(xué)生方面達(dá)成共識(shí)

初一學(xué)生剛剛脫離稚氣，我們能否像對(duì)待成人一樣來要求呢？肯定不行。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但是不能犯同樣的錯(cuò)誤，欣賞學(xué)生，給學(xué)生以自信，多提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠全方位地發(fā)展。班主任在做到接納學(xué)生、尊重學(xué)生、學(xué)會(huì)傾聽的同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn)。

1.對(duì)孩子的期望值不要太高。許多孩子的夢(mèng)想是隨著年齡的增長(zhǎng)一直在變化的。他們想成為偉人名人，想成為某個(gè)偶像，一時(shí)的流行會(huì)影響他們的夢(mèng)想。但是作為家長(zhǎng)，他們大多都望子成龍、盼女成鳳，有些甚至想讓孩子去實(shí)現(xiàn)自己未完成的夢(mèng)想?？墒羌议L(zhǎng)這些壓力常常成為孩子沉重的包袱，使其失去童年的快樂。

2.作為初中生的父母，應(yīng)該鼓勵(lì)的不僅僅是分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該注重孩子勤奮好學(xué)的精神和基本素質(zhì)的提高。

3.盲目地判斷一個(gè)孩子是萬(wàn)萬(wàn)不行的。多與孩子交流，了解孩子，理解孩子，平等地對(duì)待孩子，不要強(qiáng)迫孩子去圓自己的夢(mèng)，這是對(duì)家長(zhǎng)最起碼的也是極高的要求。