班主任留守兒童幫扶計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：班主任留守兒童幫扶計(jì)劃范文

工作計(jì)劃是行政活動(dòng)中使用范圍很廣的重要公文,也是應(yīng)用寫作的一個(gè)重頭戲。機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企事業(yè)單位的各級(jí)機(jī)構(gòu)，對(duì)一定時(shí)期的工作預(yù)先作出安排和打算時(shí)，都要制定工作計(jì)劃，用到“工作計(jì)劃”這種公文。工作計(jì)劃實(shí)際上有許多不同種類，它們不僅有時(shí)間長(zhǎng)短之分，而且有范圍大小之別。從計(jì)劃的具體分類來講，比較長(zhǎng)遠(yuǎn)、宏大的為“規(guī)劃”，比較切近、具體的為“安排”，比較繁雜、全面的為“方案”，比較簡(jiǎn)明、概括的為“要點(diǎn)”，比較深入、細(xì)致的為“計(jì)劃”，比較粗略、雛形的為“設(shè)想”，無(wú)論如何都是計(jì)劃文種的范疇。

為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，特制定本計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。

1、分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100%;

2、千方百計(jì)使留守兒童“進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好”;

3、真情關(guān)愛留守兒童，開展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。

二、主要措施

1、成立組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

2、建立留守檔案

各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，有專人負(fù)責(zé)管理。

3、確保“三個(gè)優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、開展幫扶活動(dòng)

學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流;班主任每期開學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋?、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。

5、建立談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關(guān)愛活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。

6、注重心理輔導(dǎo)

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開展心理矯正活動(dòng)。定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

為規(guī)范校內(nèi)留守兒童之家項(xiàng)目建設(shè)和管理，確保民生工程順利實(shí)施，根據(jù)省委、省政府《關(guān)于做好關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作的意見》(皖發(fā)〔XX〕32號(hào))、《農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)實(shí)施辦法》(民生辦〔XX〕1號(hào))和《安徽省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》(皖教基〔XX〕6號(hào))，制定本辦法。

第一條 農(nóng)村留守兒童之家考核工作在省關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，由省關(guān)愛農(nóng)村留守兒童工作協(xié)調(diào)小組辦公室(以下簡(jiǎn)稱“省協(xié)調(diào)辦”)具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。

第二條 考核的原則是：注重實(shí)施效果，力求客觀公正;簡(jiǎn)化考核方式，量化考核指標(biāo);實(shí)地抽樣驗(yàn)證，統(tǒng)一規(guī)范操作;公開考核結(jié)果，接受社會(huì)監(jiān)督。

第三條 考核以日常常規(guī)工作考核和年終階段目標(biāo)考核相結(jié)合的方式進(jìn)行。

第四條 考核工作實(shí)行百分制，對(duì)照考核指標(biāo)逐項(xiàng)進(jìn)行測(cè)評(píng)打分，扣分以事實(shí)和實(shí)證材料為依據(jù)。

第五條 考核指標(biāo)主要分領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況、政策性保障措施出臺(tái)和落實(shí)情況、規(guī)劃和年度計(jì)劃制定及其完成情況、軟硬件建設(shè)情況、日常管理和活動(dòng)開展情況等五個(gè)方面。

(一)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況

成立留守兒童協(xié)調(diào)小組;建立聯(lián)席會(huì)議制度等相應(yīng)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制;建立和執(zhí)行包保責(zé)任制和責(zé)任追究制;建立并實(shí)行了有效的分級(jí)督查、考核制度;規(guī)范檔案管理、建立了信息系統(tǒng);按要求及時(shí)準(zhǔn)確報(bào)送留守兒童之家建設(shè)有關(guān)信息。

(二)政策性保障性措施出臺(tái)和落實(shí)情況

結(jié)合實(shí)際制定留守兒童之家建設(shè)實(shí)施辦法;留守兒童之家建設(shè)和管理辦法;留守兒童之家建設(shè)考核辦法。

(三)規(guī)劃和年度計(jì)劃制定及其完成情況

制定留守兒童之家工作規(guī)劃和年度計(jì)劃;嚴(yán)格執(zhí)行工作規(guī)劃和年度計(jì)劃，完成年度建設(shè)任務(wù)。

(四)軟硬件建設(shè)情況

留守兒童之家內(nèi)部建設(shè)情況符合省定標(biāo)準(zhǔn)，具體參見《安徽省校內(nèi)留守兒童之家建設(shè)和管理辦法》(皖教基〔XX〕6號(hào))。

(五)日常管理和活動(dòng)開展情況

1.日常管理到位：明確專門人員;健全工作制度;落實(shí)管理職責(zé)。

第2篇：班主任留守兒童幫扶計(jì)劃范文

為全面貫徹落實(shí)中央和省委領(lǐng)導(dǎo)對(duì)貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)4名留守兒童服農(nóng)藥中毒死亡事件重要批示精神，根據(jù)《甘肅省教育廳關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛和教育工作的緊急通知》要求，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我市留守兒童關(guān)愛和教育工作，臨夏市教育局結(jié)合全市教育工作實(shí)際，制定工作實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，認(rèn)真踐行教育“立德樹人”目標(biāo)要求，結(jié)合扶貧攻堅(jiān)行動(dòng)，全面深入地開展農(nóng)村留守兒童排查排憂和建檔立卡工作，充分發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入調(diào)查留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，扎實(shí)推進(jìn)留守兒童心理健康教育，落實(shí)各項(xiàng)教育資助政策，確保所有適齡階段的留守兒童都能接受良好的義務(wù)教育。

二、工作目標(biāo)

全市各級(jí)各類學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛和教育工作，是貫徹落實(shí)黨的十、十八屆三中、四中全會(huì)精神的必然要求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要措施，也是解除進(jìn)城務(wù)工人員后顧之憂的有效手段，將留守兒童的關(guān)愛教育工作作為當(dāng)前的一項(xiàng)重要工作來抓，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地采取有效措施和辦法，進(jìn)一步建立健全工作機(jī)制，著力為我市留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，確保留守兒童健康快樂的成長(zhǎng)。

三、主要舉措

（一）建檔立卡，全面摸清留守兒童底數(shù)

1、各校要認(rèn)真調(diào)查研究，抽調(diào)得力人員集中1周的時(shí)間進(jìn)行家訪活動(dòng)，于6月底前全面摸清留守兒童的底數(shù)，100%建立留守兒童檔案聯(lián)系卡制度。

2、安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系信息的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

（二）健全機(jī)制，切實(shí)保障各項(xiàng)工作有序開展

1、各校要成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面落實(shí)到位。

2、進(jìn)一步完善留守兒童監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度。學(xué)校開通親情熱線，幫助留守兒童每月進(jìn)行一次與外出務(wù)工父母通信、通電話或視頻交流活動(dòng)。督促留守兒童家長(zhǎng)每?jī)芍芘c孩子通一次電話，每月與孩子互通一封信，每月與孩子的班主任和委托監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次，傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，彌補(bǔ)孩子感情上的缺失。學(xué)校每學(xué)期召開一次留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)議，通報(bào)留守兒童在校學(xué)習(xí)、生活、品行和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對(duì)性建議。班主任每學(xué)期組織二次對(duì)每位留守兒童的家訪活動(dòng)，了解并指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行正確的家庭教育。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪監(jiān)護(hù)人，及時(shí)交流反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。班主任每月與留守兒童談心一次，詳細(xì)填好記錄卡。特別對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德規(guī)范方面問題較多的留守兒童要加強(qiáng)談心談話頻率，監(jiān)護(hù)人交流次數(shù)，必要時(shí)制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

（三）多措并舉，確保留守兒童快樂成長(zhǎng)

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、進(jìn)一步健全“控輟保學(xué)”責(zé)任機(jī)制。各校要嚴(yán)格依照《義務(wù)教育法》、《甘肅省義務(wù)教育條例》規(guī)定，依法辦事，積極配合鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，動(dòng)員和保障所有適齡兒童學(xué)生依法接受義務(wù)教育。留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)到100％。

5、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

6、指導(dǎo)家長(zhǎng)做好家庭教育。充分發(fā)揮三級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，督促指導(dǎo)外出務(wù)工家長(zhǎng)積極承擔(dān)起法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)習(xí)科學(xué)的育人觀和教育方法，協(xié)助學(xué)校加強(qiáng)留守兒童的教育監(jiān)管，幫助留守兒童化解成長(zhǎng)中遇到的困難和煩惱。同時(shí)，加強(qiáng)安全教育，切實(shí)增強(qiáng)留守兒童自救自護(hù)、應(yīng)急避險(xiǎn)能力、預(yù)防溺水、煤氣中毒、食物中毒等意外事故對(duì)留守兒童的傷害。

四、工作要求

（一）成立組織機(jī)構(gòu)

為切實(shí)加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛教育工作，現(xiàn)成立教育系統(tǒng)留守兒童關(guān)愛教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：教育黨工委書記、局長(zhǎng)

李志中

副組長(zhǎng)：教育局副局長(zhǎng)

張暉娟

成 員：市招生辦副主任

馬學(xué)忠

市政府學(xué)生資助管理中心主任 張玉萍

教育股股長(zhǎng)

何振星

財(cái)務(wù)股股長(zhǎng)

張永發(fā)

辦公室主任

張建華

學(xué)生股股長(zhǎng)

牟曉東

全市各中小學(xué)校長(zhǎng)、各學(xué)區(qū)區(qū)長(zhǎng)

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在臨夏市教育局學(xué)生股，由牟曉東同志兼任辦公室主任，負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)工作。

（二）著力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童的良好氛圍

1、教育局留守兒童關(guān)愛教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組要積極協(xié)調(diào)團(tuán)市委、關(guān)工委、婦聯(lián)等相關(guān)部門，利用各種媒體廣泛宣傳勇于戰(zhàn)勝困難、立志成長(zhǎng)成才留守兒童典型，宣揚(yáng)他們珍惜時(shí)間、不畏困難、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)，在留守兒童中間傳遞正能量，在全社會(huì)努力營(yíng)造關(guān)注教育、關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。

2、各學(xué)校要通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守兒童積極參與，緩解其孤獨(dú)情緒，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

（三）全面強(qiáng)化監(jiān)督檢查

第3篇：班主任留守兒童幫扶計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：班主任 留守兒童 健康教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村主要?jiǎng)趧?dòng)力紛紛涌向城市，造成了農(nóng)村許多孩子成為“留守兒童”，留守兒童的教育問題也日漸凸顯。留守兒童大多在家由老人照顧，隔代的溺愛使孩子們?nèi)菀尊B(yǎng)成驕橫的習(xí)氣；父母的虧欠心理導(dǎo)致他們盡量滿足孩子的物質(zhì)需求，又容易滋長(zhǎng)孩子鋪張浪費(fèi)、攀比的心態(tài)；長(zhǎng)期缺失的父母之愛使孩子性格容易內(nèi)向孤僻、焦慮緊張、缺乏安全感，出現(xiàn)敏感、逆反等心理問題，這些不良習(xí)氣的存在給孩子們的健康成長(zhǎng)造成了極大的危害。如何加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的健康教育，促進(jìn)孩子們的健康成長(zhǎng)是農(nóng)村小學(xué)教育的一大難題。

從事農(nóng)村小學(xué)班主任工作多年，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)班主任工作很少針對(duì)留守兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育，缺乏因材施教、因人而異的教育方式，導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)的問題較多。針對(duì)這些情況，下面談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村留守兒童教育的幾點(diǎn)看法。

一.關(guān)愛留守兒童，做孩子的嚴(yán)師慈母

留守兒童由于缺乏父母管教，一部分孩子性格隨意散漫，在學(xué)校往往除了班主任誰(shuí)都不放在眼里，經(jīng)常做出一些出格的行為行動(dòng)引起大家的注意。這部分孩子大多是因?yàn)閮?nèi)心的孤獨(dú)感和缺乏安全感，故意鬧事引起老師同學(xué)們的關(guān)注。對(duì)于這部分的孩子，班主任必須做到悉心關(guān)愛但又絕不放縱，要做孩子們的嚴(yán)師慈母。

冰心說“有了愛便有了一切”。愛心是教師的靈魂，農(nóng)村學(xué)生由于受家庭條件的限制，生活中的困難本來就較多，再加上環(huán)境，交通等因素的影響，他們要承受的壓力就可想而知了。留守學(xué)生除了要克服精力和體力上的困難，還要克服精神上的孤獨(dú)與無(wú)助，這就要求班主任更要充滿愛心他們。班主任要對(duì)全班學(xué)生作一個(gè)充分的了解，掌握留守兒童的基本信息，如家庭基本狀況、學(xué)生的性格特征，這樣才能有的放矢施以愛心。首先要心中裝著學(xué)生，像對(duì)待兒女那樣對(duì)待學(xué)生，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急；其次要平等地對(duì)待學(xué)生，要尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，還要努力做到像朋友一樣欣賞學(xué)生，傾聽學(xué)生意見、接納他們的感受、包容他們的缺點(diǎn)、分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力?！袄斫馐墙逃那疤幔鹬厥墙逃晒Φ幕A(chǔ)?！眳⒄兆约旱挠H身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

但是付出愛心與嚴(yán)格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對(duì)不是萬(wàn)能的。對(duì)學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出、怎樣付出、付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的用心等等，這些都需要班主任用心去思考。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行。留守兒童雖然缺乏來自父母的直接關(guān)愛，但在經(jīng)濟(jì)上的滿足、來自爺爺奶奶的溺愛并不少，所以如果班主任對(duì)孩子的關(guān)愛處理不當(dāng)，他們以為是理所當(dāng)然，就達(dá)不到預(yù)期的效果。所以對(duì)待留守兒童的的教育離不開嚴(yán)格要求，應(yīng)該批評(píng)的就要針對(duì)性地進(jìn)行批評(píng)教育，甚至可以有一些小小的懲罰措施。比如班主任與家長(zhǎng)溝通，如果孩子最喜歡的是家長(zhǎng)每周打回來的一次電話，那么對(duì)于屢犯錯(cuò)誤的孩子，就可以懲罰他推遲與家長(zhǎng)的通話，讓他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤使父母難過，即所謂的“德有傷，貽親羞”，進(jìn)而及時(shí)糾正。

二.加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)

小學(xué)階段的孩子，正處于迷惘與敏感的時(shí)期，這個(gè)時(shí)候是孩子性格形成的主要階段，注意加強(qiáng)心理健康教育會(huì)影響到孩子的一生。

留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛，容易出現(xiàn)一些心理問題，如孤獨(dú)、敏感甚至厭學(xué)厭世等不良情緒，針對(duì)很多留守兒童缺少的不是物質(zhì)，而是精神上的鼓勵(lì)和支持，班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子們的心理健康教育。班主任可以配合心理輔導(dǎo)教師，適時(shí)開展心理輔導(dǎo)，了解學(xué)生的心理需求。如果沒有專門的心理教師，班主任也可以身體力行地承擔(dān)心理輔導(dǎo)的責(zé)任。班主任應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)孩子心理存在的問題進(jìn)行開導(dǎo)，不僅要讓孩子們知道父母的愛與無(wú)奈，而且也要讓孩子們體會(huì)父母的艱辛，從而改掉鋪張浪費(fèi)、攀比等不良的習(xí)慣。班主任在對(duì)孩子進(jìn)行健康教育的時(shí)候一定要注意保護(hù)好他們的隱私，不能對(duì)學(xué)生心理造成傷害。教師要站在留守兒童的角度上去看問題、做工作，否則這項(xiàng)工作將很難取得成效。

班主任要制定具體詳細(xì)的留守兒童教育工作計(jì)劃和方案，配合學(xué)校大力營(yíng)造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，把留守兒童的教育問題擺上桌面，真正使班級(jí)成為留守兒童學(xué)文化、學(xué)做人的家園。班主任要建立留守學(xué)生專項(xiàng)檔案，記載好留守學(xué)生父母打工所在地的地址、電話、家庭情況等；充分關(guān)注到留守兒童的個(gè)性心理和個(gè)性需求，把留守兒童的基本情況以及各階段的變化情況記錄下來，且有針對(duì)性地對(duì)這些留守兒童進(jìn)行個(gè)別教育、補(bǔ)償教育，并主動(dòng)與其監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。班主任還可以利用春節(jié)、假期學(xué)生父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)或登門家訪，與家長(zhǎng)充分交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)采取多種方式與兒童交流、溝通，多關(guān)心兒童的身心健康，讓兒童體會(huì)到父愛和母愛，形成合力效應(yīng)。

三.發(fā)揮班主任的主角作用，加強(qiáng)留守兒童與班集體的聯(lián)系

留守兒童由于特殊的家庭背景，容易造成自卑、孤獨(dú)、自我中心等心理，他們往往陷入自我的世界而與班級(jí)、同學(xué)隔閡起來，不與同學(xué)交往、與班集體疏遠(yuǎn)，這樣是很不利于孩子的健康成長(zhǎng)的。班主任要充分發(fā)揮班主任的教育管理功能，呼吁全班同學(xué)共同去關(guān)注留守兒童，讓孩子們更多地感受到班集體的溫暖，減少孤獨(dú)感，增強(qiáng)自信心。班主任可以開展以留守兒童為主題的結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，樹立留守兒童自立自強(qiáng)、勤學(xué)守紀(jì)的榜樣，以帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。也可以以班干部和優(yōu)秀學(xué)生為成員，成立留守兒童“愛心小組”，每人與一至二名留守兒童結(jié)對(duì)，在生活上、學(xué)習(xí)上給予他們幫助。由于留守兒童遠(yuǎn)離父母，較之同齡的孩子一般比較獨(dú)立，班主任可以以此為切入口，充分肯定他們這方面的能力，并且可以選舉較好的留守孩子為班干部，以增強(qiáng)他們的自信心，帶動(dòng)其他的留守孩子盡快融入到班集體中來。

班主任應(yīng)該利用班集體的力量創(chuàng)造一個(gè)溫暖、寬松的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓留守兒童切實(shí)感受到班集體的溫暖，從而彌補(bǔ)其由于留守而缺失的親情。班主任在開展班集體活動(dòng)的時(shí)候要鼓勵(lì)留守兒童和其他學(xué)生一起參加，一起合作，使留守兒童感受到自己也是班集體的一員，從而使他們?cè)谛睦砩嫌袣w屬感。通過活動(dòng)增強(qiáng)與同學(xué)相處的感情，體驗(yàn)到生活的快樂，體會(huì)到同學(xué)之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的自信心和自尊心，讓學(xué)習(xí)多彩的活動(dòng)成為留守兒童成長(zhǎng)的樂園。

四.加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童

教育留守兒童是一個(gè)社會(huì)問題，要解決這個(gè)問題單靠學(xué)校和班主任的教育是不行的，學(xué)校及班主任在做好校內(nèi)工作的同時(shí)應(yīng)積極爭(zhēng)取校外教育資源。在孩子的教育問題上，很多農(nóng)村家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為那是學(xué)校和老師的責(zé)任，其實(shí)父母對(duì)孩子的關(guān)愛是誰(shuí)也無(wú)法代替的，留守兒童的家長(zhǎng)應(yīng)該多與班主任聯(lián)系，了解孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況，通過的寫信、打電話等方式關(guān)心和開導(dǎo)孩子，配合班主任共同做好孩子的教育工作。

另外，學(xué)校也應(yīng)該配合班主任，爭(zhēng)取校外教育力量實(shí)施教育，比如聘請(qǐng)校外心理輔導(dǎo)員對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育、聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的退休老教師指導(dǎo)教育等。要呼吁全社會(huì)共同關(guān)注農(nóng)村留守兒童的教育問題，調(diào)動(dòng)一切可利用的教育資源，關(guān)愛留守兒童，努力形成社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師四個(gè)環(huán)節(jié)聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造出一個(gè)農(nóng)村留守兒童良好的教育環(huán)境。

總之，留守兒童教育問題是一個(gè)越來越突出的社會(huì)問題，更是我們從事教育工作者們所面臨的一個(gè)新課題。我們要本著對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，把更多的關(guān)愛和呵護(hù)送給這些心靈脆弱的孩子們，幫助他們健康快樂成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 戴鴻勤.淺談農(nóng)村小學(xué)班主任工作[J].山東教育科研，1998（5）

第4篇：班主任留守兒童幫扶計(jì)劃范文

城東小學(xué)現(xiàn)有留守兒童137名，近年來，該校重視關(guān)愛留守兒童工作，結(jié)合本校實(shí)際，在全校范圍內(nèi)實(shí)施了以“關(guān)愛留守兒童，構(gòu)建和諧校園”為主題，以促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨的“關(guān)愛留守兒童計(jì)劃”。該校黨委書記韋玉紅告訴記者：“我們以家長(zhǎng)學(xué)校、留守兒童示范學(xué)校等形式為載體，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的關(guān)愛留守兒童工作網(wǎng)絡(luò)，為我校的留守兒童創(chuàng)建了一個(gè)溫暖的家。”

學(xué)校是溫暖的家

在城東小學(xué)上學(xué)的冬冬過去是個(gè)沉默寡言的孩子，且成績(jī)一直不是很好。原來，冬冬7歲時(shí)，父母就去了浙江打工，她寄宿在伯父家。由于長(zhǎng)期缺少父母的關(guān)愛，造成她性格內(nèi)向孤僻，平時(shí)不愛講話，不喜歡跟同學(xué)交往，課余時(shí)間常常趴在窗邊發(fā)呆，有時(shí)還偷偷流淚。

2010年，冬冬上三年級(jí)，班主任韋金紅了解到她的情況后，以此為契機(jī)，向韋玉紅書記提議在全校范圍內(nèi)開展“愛心媽媽”活動(dòng)，很快得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，隨后該校啟動(dòng)了“留守兒童幫扶活動(dòng)”。2010年11月，該校40多位教師自發(fā)組成“愛心媽媽”小組，每位“愛心媽媽”定點(diǎn)幫扶2-3名留守兒童，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予幫扶。在中、高年級(jí)，該校則組織非留守兒童與留守兒童一對(duì)一地結(jié)成合作學(xué)習(xí)小伙伴，讓他們互相幫助、共同成長(zhǎng)。

韋金紅是冬冬的“愛心媽媽”，給冬冬傾注了更多的愛。韋金紅首先在班上召開以“幫助別人，快樂自己”的主題班會(huì)，讓學(xué)生樹立起助人為樂的意識(shí)。課間，她讓學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)冬冬一起玩游戲；課堂上，她經(jīng)常鼓勵(lì)冬冬積極發(fā)言；批改作業(yè)時(shí)，她總會(huì)在冬冬的本子上寫上一句類似“哇！冬冬，你的字很漂亮，老師很喜歡你！”的贊許的話。由于冬冬的作文寫得特別好，她便經(jīng)常把冬冬的文章當(dāng)作范文在同學(xué)面前朗讀，并把文章送到象州縣的學(xué)?？锷习l(fā)表。漸漸地，冬冬自信起來了，笑容也多了，她還主動(dòng)要求擔(dān)任班上的學(xué)習(xí)委員，經(jīng)常幫助班上學(xué)習(xí)落后的同學(xué)。冬冬還多次參加學(xué)校舉辦的各種比賽，取得了較好的成績(jī)。

在該校，像冬冬這樣獲得關(guān)愛的留守兒童還有很多。多年來，城東小學(xué)一直把關(guān)愛留守兒童工作擺在學(xué)校各項(xiàng)工作的重要位置。為了加強(qiáng)留守兒童的教育和管理，2008年9月，該校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)關(guān)愛留守兒童工作的落實(shí)和督查考核。該校還制定了“留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)?！本艞l工作制度，對(duì)保障留守兒童入學(xué)接受義務(wù)教育的權(quán)利、建立在校留守兒童信息庫(kù)、加強(qiáng)班主任與留守兒童的聯(lián)系等9個(gè)方面作出了明確的規(guī)定。如今，該校留守兒童工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化，相關(guān)工作進(jìn)展順利。

為了使全校教師對(duì)關(guān)愛留守兒童工作達(dá)成共識(shí)，該校充分發(fā)揮政教處、少先隊(duì)大隊(duì)部的引領(lǐng)作用，先后組織教師開展了多項(xiàng)活動(dòng)。從2008年開始，該校每學(xué)期都組織班主任去聽心理健康教育專題講座，以強(qiáng)化班主任重視關(guān)愛留守兒童工作的意識(shí)和提高心理健康教育的技能。同時(shí)，該校號(hào)召教師對(duì)留守兒童進(jìn)行一對(duì)一幫扶，各班積極開展以“愛心傳遞”“牽手互助”等為主題的中隊(duì)活動(dòng)，并利用校園廣播、黑板報(bào)等形式，大力宣傳關(guān)愛留守兒童工作。該校還在教職工大會(huì)上宣傳實(shí)施“留守兒童關(guān)愛工程”的目的和意義，為全校開展關(guān)愛留守兒童工作營(yíng)造了良好的氛圍。

2010年10月，城東小學(xué)在四至六年級(jí)開設(shè)了《生活技能培訓(xùn)課》，羅忠生校長(zhǎng)說，該課程的開設(shè)是為了讓學(xué)生特別是留守兒童掌握一定的生活技能和了解自身生理發(fā)育狀況。韋玉紅書記告訴記者：“老師們很樂意接受這項(xiàng)工作。他們課前精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備材料，課堂中則通過豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到知識(shí)和技能。無(wú)論是老師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，對(duì)該課程的設(shè)置都反映很好。”

對(duì)于低年級(jí)的留守兒童，城東小學(xué)對(duì)班主任作了具體要求：要從關(guān)心學(xué)生的生活入手，做他們生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，并確保無(wú)任何重大安全責(zé)任事故發(fā)生；要承擔(dān)起做學(xué)生“父母”的責(zé)任，輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，教育其思想，照顧其生活，提高其生活自理的能力；要對(duì)留守兒童投入更多的關(guān)愛，讓他們從師愛中感受到家庭的溫暖。羅忠生校長(zhǎng)說：“我們要讓學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大家庭中感到溫暖，使他們即使在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安心生活和學(xué)習(xí)，健康快樂地成長(zhǎng)?！?/p>

家庭+學(xué)校=溫暖的“大家”

2008年10月12日，城東小學(xué)舉辦“感恩家庭親子活動(dòng)”，600多名學(xué)生（包括留守兒童）和家長(zhǎng)參加了這次活動(dòng)?；顒?dòng)首先是心理教育專家作專題講座，接著是家長(zhǎng)與學(xué)生在操場(chǎng)上作畫、寫贈(zèng)言以及觀看節(jié)目表演等。時(shí)任校長(zhǎng)楊志軍回憶道：“無(wú)論是學(xué)生、家長(zhǎng)還是老師，都被當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景感動(dòng)了?！被顒?dòng)結(jié)束時(shí)，一位家長(zhǎng)甚至緊握著楊志軍的手說：“學(xué)校舉辦這樣的活動(dòng)真好。通過這次活動(dòng)，我想以后不管有多忙，我都要抽空陪孩子一起玩。還有那些留守兒童，我跟孩子說了，叫他經(jīng)常帶他們到家里玩?！边@次活動(dòng)也得到上級(jí)有關(guān)部門的重視，來賓市、象州縣關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)活動(dòng)并觀看節(jié)目。之后，城東小學(xué)還組織了以“陽(yáng)光家庭同日樂”為主題的特色實(shí)踐活動(dòng)。

校長(zhǎng)羅忠生說：“家?；?dòng)是我校的一個(gè)傳統(tǒng)。自2000年成立以來，我校就注重建立良好的家校聯(lián)系。經(jīng)過多年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這種方法的效果很好，不但能和諧親子關(guān)系，使學(xué)校的教育工作得到良性發(fā)展，而且促使家長(zhǎng)留意到留守兒童，主動(dòng)要求幫助留守兒童，讓留守兒童從中獲得溫暖。”

為保障學(xué)校教育和家庭教育的有效銜接，城東小學(xué)很注重組織家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。從2009年開始，該校定期舉行“家長(zhǎng)學(xué)?！笔谡n活動(dòng)，每學(xué)期分年級(jí)組織家長(zhǎng)（包括留守兒童監(jiān)護(hù)人）聽家庭教育知識(shí)講座，并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及各年級(jí)骨干教師代表授課。到目前為止，該活動(dòng)已成功舉辦9次。韋玉紅書記說：“我們希望通過這樣的講座，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)，幫助他們樹立正確的教育理念。家長(zhǎng)很重視，每次開課教室里都坐滿了人。”

城東小學(xué)開展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，每年有計(jì)劃地安排家長(zhǎng)進(jìn)入課堂隨堂聽課，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)工作中。此外，該校還安排全校性的家長(zhǎng)會(huì)或者小型的座談會(huì)等，類似的活動(dòng)每學(xué)期開展不少于5次。通過這些活動(dòng)，該校形成了學(xué)校、家庭共同教育的合力，保證了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。

城東小學(xué)還依托“家長(zhǎng)學(xué)?！边@個(gè)平臺(tái)，建立健全“家長(zhǎng)學(xué)?！币?guī)章制度，設(shè)立了“家長(zhǎng)開放日”“教師家訪周”，建立了科學(xué)、規(guī)范的“家長(zhǎng)學(xué)?！惫芾砟Ｊ剑拿總€(gè)年級(jí)挑選兩名家長(zhǎng)代表成立家長(zhǎng)委員會(huì)。家長(zhǎng)委員會(huì)3年改選一次，每學(xué)期定期召開會(huì)議，負(fù)責(zé)收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校提出的意見和要求，并分析歸納家長(zhǎng)反映的問題，將有關(guān)意見、問題及時(shí)反饋給學(xué)校。

2012年，該校又成立了心理健康教育輔導(dǎo)中心，在家庭教育方面以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面，對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生分批進(jìn)行心理培訓(xùn)。培訓(xùn)以集中培訓(xùn)和個(gè)別交流的形式開展，目前已開展的培訓(xùn)主題有“家庭教育成功之路”“父母教育實(shí)例分析”“兒童情緒障礙與心理疏導(dǎo)”“好孩子好習(xí)慣”“與孩子快樂成長(zhǎng)”“建立正確的學(xué)習(xí)認(rèn)知”等。

羅忠生校長(zhǎng)說：“只有家庭與學(xué)校通力協(xié)作，才能確保教育取得更好的成效?！?/p>

社會(huì)是溫暖的“大家”

2008年9月8日，城東小學(xué)聯(lián)合中國(guó)電信象州分公司開展了一次“中秋情、明月心，情系留守兒童”電信201電話卡贈(zèng)送活動(dòng)。該校119名留守兒童每人免費(fèi)獲得一張價(jià)值10元的電話卡?；顒?dòng)儀式結(jié)束后，五（3）班的覃馨雨在工作人員的指導(dǎo)下，與遠(yuǎn)在廣東工作的父親通話，聲聲溫暖的問候和囑咐，為此次活動(dòng)畫上了圓滿的句號(hào)。

據(jù)韋玉紅書記介紹，這樣的活動(dòng)城東小學(xué)已經(jīng)成功舉辦了多次，她說：“我們希望把關(guān)愛留守兒童工作做得更鮮活、更深入?！?008年秋季，來賓市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、象州縣團(tuán)委及婦聯(lián)聯(lián)合發(fā)起了“兒童|留守兒童關(guān)顧項(xiàng)目”，并在該校隆重舉行啟動(dòng)儀式。儀式上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該項(xiàng)工作作出了具體的要求和部署。該校積極配合，2008年3月28-30日，時(shí)任校長(zhǎng)楊志軍帶領(lǐng)學(xué)校兩名骨干教師和五名留守兒童監(jiān)護(hù)人代表，到縣委黨校參加了相關(guān)學(xué)習(xí)，回校后再由他們向全校師生作講座，宣傳該項(xiàng)目的意義和目的。

該項(xiàng)目在城東小學(xué)開展得很順利，留守兒童受益匪淺。一名留守兒童告訴記者：“很感謝學(xué)校對(duì)我的關(guān)愛，讓我就算遠(yuǎn)離爸媽也能獲得許多快樂。”

多年來，城東小學(xué)針對(duì)留守兒童開展了許多形式多樣、鮮活有趣的活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中感受到了溫暖。

2010年11月，城東小學(xué)充分發(fā)揮“五老”（老教師、老干部、老黨員、老農(nóng)民、老工人）的作用，開展了“夕陽(yáng)紅愛心助成長(zhǎng)活動(dòng)”。韋玉紅書記說：“這個(gè)活動(dòng)得到了老同志的大力支持?，F(xiàn)在，我們聘請(qǐng)了周祖輝、羅福寬、覃日茂等10位老同志作為我們的校外義務(wù)輔導(dǎo)員，由他們負(fù)責(zé)了解并定期反饋留守兒童的校外表現(xiàn)?！睂W(xué)生韋秋旭是云老同志幫扶的對(duì)象，云常常利用飯后散步的時(shí)間去詢問該生的生活和學(xué)習(xí)情況。只要韋秋旭遇到困難，云都會(huì)及時(shí)幫助他。平時(shí)，云還會(huì)給韋秋旭買新衣服，添置學(xué)習(xí)用品，逢年過節(jié)，還會(huì)買禮物送給他，或接他到家里過節(jié)。談起云，韋秋旭總是很感激：“梁奶奶經(jīng)常幫助我，她真是個(gè)好人！”

第5篇：班主任留守兒童幫扶計(jì)劃范文

面對(duì)留守兒童問題，探索教育新途徑是我們每一位教師義不容辭的責(zé)任。作為基礎(chǔ)教育的班主任老師，是留守兒童最直接的教育者，有責(zé)任和義務(wù)關(guān)愛留守兒童，教育留守兒童。通過近幾年對(duì)班級(jí)留守兒童的教育和實(shí)踐，筆者認(rèn)為對(duì)留守兒童實(shí)施“四心四導(dǎo)”教育，即“以愛心為主導(dǎo)、生活上耐心指導(dǎo)、學(xué)習(xí)上細(xì)心輔導(dǎo)、心理上精心疏導(dǎo)”，建立班級(jí)托管家園，是對(duì)留守兒童教育的一條有效的途徑。

一、以愛心為主導(dǎo)，營(yíng)造托管家園小家溫馨

留守兒童最缺少的是父母的親情、家的溫暖，他們最渴望的是父愛母愛。作為班主任老師，為了教育好他們，就必須要有愛心，實(shí)施關(guān)愛教育，做學(xué)生的慈母，具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)愛心的精神去關(guān)愛留守兒童。多接近他們，多親近他們，多給他們一個(gè)細(xì)微的眼神，一聲輕聲的問候，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一份意外的驚喜，一點(diǎn)陽(yáng)光般的溫暖。多熱情的指導(dǎo)和幫助，少嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)。讓他們?cè)趯捜葜袑W(xué)會(huì)忍讓，在鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)正直，在支持中學(xué)會(huì)信任，在贊同中學(xué)會(huì)自愛，在友愛中學(xué)會(huì)關(guān)懷。讓他們真切體會(huì)到雖然父母不在身邊，卻時(shí)刻感受到父母的親情和關(guān)愛，感受到慈母般的溫暖，最大限度地彌補(bǔ)由于家庭溫暖的缺失所帶來的傷害。

光有老師的關(guān)愛是不夠的，還需要班集群體的力量關(guān)愛留守兒童。班集體是班級(jí)全體同學(xué)溫暖的小家，學(xué)生是這個(gè)家里的成員，作為“家長(zhǎng)”的班主任，要讓所有其他學(xué)生對(duì)留守兒童獻(xiàn)出愛心，讓他們享受“溫暖一家親”的溫馨。一是建立互助小組，開展一幫一形式結(jié)成互助互愛幫扶對(duì)子，用學(xué)生的關(guān)愛讓留守兒童感受到班集體的關(guān)愛和溫暖，感受到同學(xué)間兄弟姐妹般的友誼。其次是創(chuàng)造良好的班級(jí)活動(dòng)環(huán)境，積極鼓勵(lì)留守兒童參加班集體開展的各種團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，感受集體的力量，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除因家庭關(guān)愛不足所造成的不良影響。第三，老師有意識(shí)地把班級(jí)的一些任務(wù)交給留守兒童去做，并細(xì)心指導(dǎo)，充分信任，讓他們?yōu)橥瑢W(xué)們做一些力所能及的事，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，增強(qiáng)與同學(xué)之間的親和感，讓他們?nèi)谌氚嗉w的正常生活中，從而健康快樂的成長(zhǎng)，真正感受班集體家的溫馨。

二、耐心指導(dǎo)留守兒童的生活

學(xué)校是留守兒童主要的生活空間，他們生活上缺少父母的關(guān)心和照顧，生活習(xí)慣較差。為了讓他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，班主任老師需要從生活上進(jìn)行耐心指導(dǎo)。生活是日?，嵤?，細(xì)小而繁多，需要抓細(xì)節(jié)，重落實(shí)，讓留守兒童感受到無(wú)處不在的關(guān)愛。首先，是管理好吃。雖然校園的飯菜不如家里的美味可口，但也不再是“咸菜”下飯的歷史，在學(xué)校內(nèi)的一日三餐，已經(jīng)提供了營(yíng)養(yǎng)飯菜，做到了物美價(jià)廉，時(shí)常教育他們科學(xué)合理飲食，不偏食，不挑食，珍惜糧食，注重節(jié)約，不亂吃零食，養(yǎng)成良好地飲食習(xí)慣。其次，管理好住。住宿是學(xué)生生活的重要部分，要千方百計(jì)地利用現(xiàn)有地居住條件，教育和指導(dǎo)學(xué)生建設(shè)一個(gè)整齊、清潔、規(guī)范地居住環(huán)境，要求學(xué)生遵守就寢紀(jì)律，按時(shí)就寢、文明就寢，寢室同學(xué)之間互愛互助，建設(shè)溫暖小家。第三，管理好身體。每天堅(jiān)持和學(xué)生一起參加體育鍛煉，指導(dǎo)督促，堅(jiān)持做好“兩操一課”，保證學(xué)生每天體育鍛煉不少于一小時(shí)，提高留守兒童的身體素質(zhì)。第四，管好衛(wèi)生和安全。時(shí)刻對(duì)他們進(jìn)行衛(wèi)生常識(shí)教育：注意環(huán)境衛(wèi)生，集體衛(wèi)生，飲食衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生和青春期衛(wèi)生等，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)加強(qiáng)安全教育，注意交通知識(shí)教育，安全用電教育，防火、防雷、防溺水安全教育，注意安全，珍愛生命，牢牢樹立“珍愛生命，安全第一”意識(shí)，確保留守兒童健康平安。

三、細(xì)心輔導(dǎo)留守兒童的學(xué)習(xí)

留守兒童由于缺乏家庭的親情，大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)習(xí)沒有理想，沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)興趣不濃，厭學(xué)情緒重，成績(jī)低下，這樣，班主任老師就必須在學(xué)習(xí)上進(jìn)行細(xì)心的輔導(dǎo)，提高他們的文化知識(shí)水平。首先，進(jìn)行“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，注重他們的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)并開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，用他們的“閃光點(diǎn)”來提升他們的“精、氣、神”，使他們變得更自信。其次，根據(jù)留守兒童的實(shí)際情況，在學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)方法，聽課方法，復(fù)習(xí)技巧，寫作技巧以及課外閱讀等方面給予耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，切實(shí)改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立起信心，讓他們與其他孩子一樣在德、智、體、美、勞等方面得以全面的發(fā)展。

四、精心疏導(dǎo)留守兒童的心理

第6篇：班主任留守兒童幫扶計(jì)劃范文

一、我縣留守兒童和學(xué)校關(guān)愛工作現(xiàn)狀

目前，我縣共有中小學(xué)校學(xué)生12400多名，其中留守流動(dòng)生3182名，占學(xué)生總數(shù)的25.6%。這些留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，被寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母或其他親屬家。

由于監(jiān)護(hù)人文化水平低、生產(chǎn)生活負(fù)擔(dān)重，又是隔代撫養(yǎng)，在對(duì)孩子的思想溝通、教育管理、親情關(guān)愛等方面存在諸多問題，對(duì)孩子健康成長(zhǎng)造成負(fù)面影響。為了更好地關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)，切實(shí)開展好留守兒童的關(guān)愛工作，教育關(guān)工委對(duì)全縣部分學(xué)校的留守兒童進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，通過調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理健康狀況令人擔(dān)憂，學(xué)校關(guān)愛工作亟待加強(qiáng)。

1.留守兒童出現(xiàn)了較嚴(yán)重的心理危機(jī)：感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極，自卑心理加劇，喜歡自我封閉，為人處世孤僻不合群，與父母的疏離隔膜感增強(qiáng)。

2.相當(dāng)一部分留守兒童自私任性、霸道蠻橫、以自我為中心，他們脾氣暴躁，逆反心理重，有的出現(xiàn)暴力傾向，甚至產(chǎn)生憎恨、仇視的畸形心態(tài)。他們?cè)诩依锖痛鸀閾狃B(yǎng)的監(jiān)護(hù)人發(fā)生頂撞，稍有不滿意便大發(fā)脾氣，叛逆怨恨。

3.留守兒童面臨自身不適或者困難時(shí)，往往無(wú)所適從，不知所措，表現(xiàn)為行動(dòng)遲緩，意志力不強(qiáng)。

4.大部分學(xué)校關(guān)工委都成立了關(guān)愛工作團(tuán)（組），但開展關(guān)愛工作的力度不夠大，往往局限于節(jié)慶日的捐款、捐物、課業(yè)輔導(dǎo)等，而忽視對(duì)留守兒童的跟蹤管理和心理疏導(dǎo)，沒有建立起長(zhǎng)效機(jī)制和穩(wěn)定的結(jié)對(duì)幫扶關(guān)愛體制。

二、開展“家長(zhǎng)”活動(dòng)，探索關(guān)愛留守兒童常態(tài)化模式

父母是孩子的第一任老師，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著相當(dāng)重要的作用。留守兒童家庭教育的缺失、父母親情的缺失給孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來了一系列不利影響。為了探索出一條關(guān)愛留守兒童的常態(tài)化模式，我們?cè)谌h各中小學(xué)校普遍開展了“家長(zhǎng)”活動(dòng)，全縣有335名“家長(zhǎng)”參與留守兒童的親情關(guān)愛活動(dòng)。所謂“家長(zhǎng)”，就是由學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師和“五老”，按“自愿、自主”的原則，經(jīng)學(xué)校關(guān)工委協(xié)調(diào)，與留守兒童結(jié)成親情關(guān)愛對(duì)子，成為該留守兒童的“家長(zhǎng)”，在生活上細(xì)心照顧、學(xué)習(xí)上悉心指導(dǎo)、心理上耐心引導(dǎo)，做孩子生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長(zhǎng)的保護(hù)人。其職責(zé)是認(rèn)真做好“三知”、“三多”、“三溝通”、“五個(gè)一”。

三知：即知道留守兒童本人的基本情況、家庭基本情況、班級(jí)和教師情況，為做好留守兒童教育、引導(dǎo)工作奠定基礎(chǔ)。

三多：即多與留守兒童談心溝通，引導(dǎo)留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣；多參加學(xué)校學(xué)生集體活動(dòng)，增進(jìn)了解，培養(yǎng)親情；多到其家中走訪，了解留守兒童情況，宣傳科學(xué)教育方法，幫助解決實(shí)際困難。

三溝通：即定期與留守兒童父母、監(jiān)護(hù)人、老師聯(lián)系溝通，交流留守兒童教育情況，形成管護(hù)、教育、引導(dǎo)留守兒童的有效合力。

五個(gè)一：即每周與留守兒童聯(lián)系交流、輔導(dǎo)作業(yè)一次；每月與留守兒童父母、任課教師、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系一次；每月到留守兒童家走訪一次；每學(xué)期初制定一份幫扶留守兒童工作計(jì)劃書；每學(xué)期末撰寫一份關(guān)愛工作情況總結(jié)或留守兒童教育經(jīng)驗(yàn)文章。

家長(zhǎng)在履行基本職責(zé)的同時(shí)，針對(duì)留守兒童的實(shí)際情況，采取贈(zèng)送生活學(xué)習(xí)用品、共度節(jié)假日等多種方式，最大限度地鼓勵(lì)、關(guān)心、幫助留守兒童。如松江小學(xué)的李某某父母去外地打工，跟爺爺奶奶生活在一起。爺爺奶奶年紀(jì)已大，還要干活，沒有時(shí)間管他。他不愿意學(xué)習(xí)，有空就上網(wǎng)吧玩游戲。沒錢就偷鐵賣錢。為此，擔(dān)任他的家長(zhǎng)的班主任就主動(dòng)找他談話，耐心做思想工作，像母親一樣苦口婆心地教育、規(guī)勸，使他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。面對(duì)他犯的錯(cuò)誤，給予寬容和理解。每天放學(xué)后把他帶到自己家寫作業(yè)，不會(huì)的題給他輔導(dǎo)。這樣他的作業(yè)寫完了，沒有機(jī)會(huì)去網(wǎng)吧，時(shí)間一長(zhǎng)，他漸漸也不惦記上網(wǎng)吧玩游戲了?？吹剿倪M(jìn)步后就在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，讓同學(xué)為他鼓掌。被承認(rèn)、被表?yè)P(yáng)激起了他心中的愉悅感，嘗到了學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)更努力了，成績(jī)提高得很快，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

三、建立“留守兒童”之家，“還原”家庭教育

1.建立留守兒童之家。

一是進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。針對(duì)留守兒童缺少家庭溫暖而產(chǎn)生的孤獨(dú)、封閉、自卑、冷漠等心理問題，定期開展心理健康教育。

二是建立家長(zhǎng)電話聯(lián)系制度。為加強(qiáng)留守兒童與家長(zhǎng)的溝通交流，“留守兒童之家”開通了三個(gè)電話。第一是“親情電話”，讓留守兒童父母每周和子女通一次電話，詢問子女的學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，與子女進(jìn)行經(jīng)常性情感交流，傾聽子女的心聲，給子女以熱情的鼓勵(lì)和關(guān)懷，使孩子感受到父母的關(guān)愛；收集學(xué)生家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話，向?qū)W生及家長(zhǎng)公示“家長(zhǎng)”的電話號(hào)碼，將學(xué)校電話和“家長(zhǎng)”電話設(shè)置為親情電話。第二是“師長(zhǎng)電話”。在外打工的學(xué)生家長(zhǎng)每?jī)芍芙o班主任打一次電話，和老師交流學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。第三是“監(jiān)護(hù)電話”。“家長(zhǎng)”每?jī)芍芎土羰貎和谋O(jiān)護(hù)人通一次電話，及時(shí)通報(bào)有關(guān)情況。

三是實(shí)施“特別關(guān)愛工程”。為使“留守兒童”健康成長(zhǎng)，彌補(bǔ)感情缺失，開展“愛心媽媽”征尋活動(dòng)，“‘爸媽’伴我成長(zhǎng)”書信活動(dòng)、“感恩回報(bào)”主題班團(tuán)隊(duì)會(huì)及朗讀比賽、講故事、課本劇表演等有益活動(dòng)，融化留守兒童冷卻、封閉的心靈，讓他們充分感受生活的美好、家庭的溫暖和同學(xué)間的友愛。同時(shí)，各校還利用“六?一”兒童節(jié)、寒暑假，組織發(fā)放結(jié)對(duì)幫助卡、給留守兒童捐款、贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等方式，讓他們感受到祖國(guó)大家庭的溫暖。

2.“還原”家庭教育。所謂“還原家庭教育”，就是盡可能地“還原”父母親的關(guān)愛和教育，讓孩子們真切地感受到父母時(shí)時(shí)都在身邊的溫暖與親情。

一是開設(shè)“親情教育課”，在電信部門的支持下，開通“親情電話”，倡議家長(zhǎng)在每周的“親情教育課”時(shí)間或晚上、節(jié)假日、孩子生日等與孩子和班主任通電話，以了解自己孩子在校情況，與老師和孩子進(jìn)行良好溝通，有針對(duì)性地還原家庭教育。同時(shí)每學(xué)期給外出務(wù)工家長(zhǎng)寫一封建議信，如《父母外出打工勿忘教子》、《父母如何與學(xué)校保持聯(lián)系》等，以真誠(chéng)感人的方式提出建議，讓父母認(rèn)識(shí)到自己的關(guān)愛對(duì)孩子成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)時(shí)心系孩子，情暖孩子，還原家庭教育。

二是建立留守兒童個(gè)案資料，對(duì)個(gè)別問題突出的留守兒童進(jìn)行跟蹤教育、定期家訪，一方面向監(jiān)護(hù)人反映該生在校情況，另一方面指導(dǎo)他們?nèi)绾闻浜蠈W(xué)校教育管理好孩子，更重要的是告知家長(zhǎng)與老師一起關(guān)愛、引導(dǎo)孩子，還原家庭教育。

第7篇：班主任留守兒童幫扶計(jì)劃范文

由于長(zhǎng)期遠(yuǎn)離父母，缺乏親情，一些留守孩子的身心健康受到影響，存在著學(xué)業(yè)失教、生活失助、心理失衡、親情失落、安全失保等問題，日益引發(fā)全社會(huì)的廣泛關(guān)注。如何解決留守兒童的教育問題？如何實(shí)現(xiàn)教育公平，使留守兒童健康快樂成長(zhǎng)？這些都是擺在我們面前的重大課題。

為了讓留守兒童得到更多的關(guān)愛，促進(jìn)教育公平，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，我們“星星家園”近年來在各級(jí)黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在教育局的指導(dǎo)下，在婦聯(lián)的支持下主要從以下幾個(gè)方面采取措施來解決留守兒童的關(guān)愛問題：

一、爭(zhēng)取政府支持，整體統(tǒng)籌安排，工程全面實(shí)施。

冬，咸寧市婦聯(lián)為我們雙溪橋鎮(zhèn)爭(zhēng)取到了“留守兒童活動(dòng)中心”的創(chuàng)辦資金。上半年，我們鎮(zhèn)政府用這筆資金全面啟動(dòng)留守關(guān)愛工程，不斷完善制度，創(chuàng)新活動(dòng)，豐富載體，規(guī)劃建設(shè)，學(xué)校、家庭和社會(huì)各個(gè)方面齊抓共管，通過制定工作方案、建設(shè)留守寄宿制學(xué)校、實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶、開展主題關(guān)愛活動(dòng)等措施致力于解決留守兒童問題，積極構(gòu)建和諧教育。

一是大力實(shí)施教育民生工程，全面落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制的政策，執(zhí)行“兩免一補(bǔ)”，杜絕亂收費(fèi)，為特困家庭和留守學(xué)生減免雜費(fèi)、書本費(fèi)、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)，從物質(zhì)上給留守兒童提供了基本的保障。

二是政府、學(xué)校、社會(huì)共參與，三管齊下送溫暖，建立助學(xué)體系，出臺(tái)了救助貧困學(xué)生的辦法，每年撥出一定經(jīng)費(fèi)用于資助貧困學(xué)生和留守兒童入學(xué)，黨委、政府、機(jī)關(guān)干部、廣大黨員紛紛捐資捐物。中國(guó)人民銀行武漢分行、咸寧市中心支行今年3月份向我們留守中心捐贈(zèng)了投影儀、體育器材等一萬(wàn)多元的教學(xué)用品，鄂南高中的教師、學(xué)生也為我們捐贈(zèng)了4000余元的音響設(shè)備，任市長(zhǎng)也曾向我們“星星家園”捐款3000元，我們鎮(zhèn)的區(qū)人大代表也曾個(gè)人共捐款多元，武昌水果湖一小、咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院也曾經(jīng)向留守兒童伸出援助之手。今年六·一前夕，咸寧市婦聯(lián)為我們送來了4000元慰問金，區(qū)婦聯(lián)捐款1000元，咸安區(qū)教育局捐贈(zèng)1000元，雙溪教育總支捐贈(zèng)500元。

三是整治校園周邊秩序，凈化社區(qū)文化環(huán)境，加強(qiáng)法制宣傳教育。區(qū)政府統(tǒng)一協(xié)調(diào)，組織公安、工商、文化稽查等職能部門經(jīng)常性開展專項(xiàng)整治活動(dòng)。

二、學(xué)校逐步建立體制，管理服務(wù)不斷完善。

我們將留守兒童的教育管理納入義務(wù)教育均衡發(fā)展總體規(guī)劃，在指導(dǎo)、檢查、考評(píng)時(shí)，將留守兒童教育管理作為重要內(nèi)容，我們學(xué)校建立了專門針對(duì)留守兒童的教育管理辦法，制訂了對(duì)留守兒童實(shí)施管理的“制度與計(jì)劃”，設(shè)立了留守處常務(wù)

主任，聘請(qǐng)了生活老師，并與常務(wù)主任、生活老師、心理輔導(dǎo)老師、學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師等簽訂了責(zé)任狀。建立“留守學(xué)生花名冊(cè)”“留守學(xué)生健康檔案”、“留守學(xué)生家庭檔案”，并設(shè)立了“留守學(xué)生心理咨詢處”，還跟留守兒童簽訂了“服務(wù)托管合同”。|確保在教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)上把對(duì)留守兒童關(guān)愛落到實(shí)處。一是建立健全家長(zhǎng)學(xué)校，教育、婦聯(lián)、團(tuán)委、關(guān)工委等部門齊抓共管，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校尤其是農(nóng)村地區(qū)的家長(zhǎng)學(xué)校的扶持和督促力度，保證家長(zhǎng)學(xué)校正常辦學(xué)，經(jīng)常開展活動(dòng)。

二是建立了“關(guān)鍵在校長(zhǎng)，基礎(chǔ)在班級(jí)，落實(shí)靠教師”的教育管理機(jī)制。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任、班主任和德育教師為成員的“留守學(xué)生教育領(lǐng)導(dǎo)小組”，通過建立留守兒童檔案、設(shè)置親情電話、開展主題班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、建立心理健康教育咨詢制度等措施，對(duì)留守兒童實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。

三是建立“四個(gè)”教育服務(wù)制度，分別是“定點(diǎn)定人聯(lián)系制度、定期與不定期溝通制度、監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)制度和考核評(píng)估獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系留守學(xué)生作為幫扶對(duì)象，建立了與監(jiān)護(hù)人溝通聯(lián)系制度，運(yùn)用書信、電話、家訪、召開家長(zhǎng)會(huì)等途徑，與留守兒童家長(zhǎng)保持主動(dòng)性溝通、經(jīng)常性聯(lián)系。

四是落實(shí)德育的首要地位。學(xué)校通過多種形式的教育活動(dòng)，保證對(duì)學(xué)生的思想品德教育切實(shí)有效地進(jìn)行，把法制教育、心理健康教育與思想品德教育、養(yǎng)成教育聯(lián)系起來，使之互相補(bǔ)充，提高教育的實(shí)效性。

三、社會(huì)結(jié)對(duì)幫扶，開展主題教育。

留守兒童關(guān)愛問題，不僅得到了區(qū)委、政府和婦聯(lián)的高度重視，而且也贏得了社會(huì)各界的/，！/關(guān)心和支持。咸寧市政府、婦聯(lián)、咸安區(qū)政府、婦聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織人馬到我們留守中心開展形式多樣的活動(dòng)。幾年來，社會(huì)各界也積極努力，致力營(yíng)造一個(gè)充滿人間親情、關(guān)愛留守兒童的社會(huì)氛圍，為留守兒童撐起一片藍(lán)天。

一是開展社會(huì)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。關(guān)工委充分發(fā)揮“五老”隊(duì)伍的積極作用，與留守兒童開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，定期到學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶送溫暖。婦聯(lián)充分發(fā)揮社會(huì)各界婦女的特殊作用，開展“關(guān)愛留守兒童，爭(zhēng)當(dāng)愛心媽媽”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，聯(lián)系“社會(huì)媽媽”和“家長(zhǎng)”。學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師和班主任的表率作用，開展“當(dāng)好臨時(shí)父母、傾獻(xiàn)師長(zhǎng)愛心”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，使每一名遠(yuǎn)離父母的留守兒童都能“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”。

二是開展主題教育活動(dòng)。社會(huì)各界針對(duì)留守兒童易發(fā)性、普遍性、規(guī)律性的問題，在交通、消防、禁毒、防溺水等各方面，集中開展“自尊、自立、自律、自強(qiáng)，遠(yuǎn)離不良嗜好、不法場(chǎng)所、不軌人群”主題教育，引導(dǎo)留守兒童人格上做到自尊、生活中學(xué)會(huì)自立、獨(dú)處時(shí)能夠自律、成長(zhǎng)中力求自強(qiáng)，以積極向上的精神狀態(tài)追求健康、追求美好、追求進(jìn)步。

三是深化對(duì)留守兒童成長(zhǎng)和教育的研究。留守兒童問題已經(jīng)引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注，他們逐漸加大對(duì)留守兒童教育問題的調(diào)研和研究，家庭、學(xué)校和社會(huì)協(xié)作的工作模式開始建立，圍繞留守兒童的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為習(xí)慣等幾個(gè)方面來召開專門的研究會(huì)，開展課題研究，為政府提出和執(zhí)行解決留守兒童教育問題的具體措施提供了幫助。

留守兒童的教育問題是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同關(guān)注與投入。留守兒童渴望愛，需要全社會(huì)人人去關(guān)愛，去幫助。

四、存在問題與建議

1、我們教師隊(duì)伍嚴(yán)重老化。大部分年齡在45-59歲之間，這嚴(yán)重影響了我們的教學(xué)質(zhì)量。建議政府教育部門努力提高農(nóng)村教師的工資待遇，接納一批高素質(zhì)的年輕教師充實(shí)我們的隊(duì)伍。

2、我們留守年中心西邊的一排平房（食堂、飯廳、浴室等）在7月9日咸安區(qū)校舍安全大排查中被確定為d級(jí)危房建議政府部門、教育部門、婦聯(lián)等助一臂之力，幫我們解決實(shí)際問題。

3．由于教室、寢室太少，這就限制了我們招生的數(shù)量。為了滿足更多留守孩子到留守中心就讀的需求，建議政府、婦聯(lián)、教育出面協(xié)調(diào)解決留守學(xué)生的用房問題。

4、外來干擾、網(wǎng)吧、“”等嚴(yán)重侵害了我們留守學(xué)生的經(jīng)濟(jì)利益和身心健康。建議政府及執(zhí)法部門高度重視這些問題，嚴(yán)肅禁止這些不法經(jīng)營(yíng)，還給留守孩子安寧日子。

第8篇：班主任留守兒童幫扶計(jì)劃范文

這樣做的遠(yuǎn)不只劉丹老師一人。2012年暑假，整個(gè)岳陽(yáng)市的老師都放棄了難得的閑暇，走村串戶，上門家訪，以實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)市教育局發(fā)起的“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。

家訪是教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，是傳家寶。為什么要重拾這個(gè)傳家寶，而且以行政倡導(dǎo)的方式聲勢(shì)浩大地推行？岳陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)王德華對(duì)記者表示，開展這一活動(dòng)，背景是教育系統(tǒng)干部教師的“走基層，訪民生”，目的是對(duì)教育規(guī)律的重新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新探索，表達(dá)的是我們對(duì)孩子們的拳拳關(guān)愛，展現(xiàn)的是新時(shí)期教育工作者的責(zé)任和風(fēng)采。

讓我們一起來聆聽“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”這曲傳遞出力量的交響樂吧。

讓每一個(gè)家庭都感受到溫暖

7月底，正是酷暑難當(dāng)，岳陽(yáng)市十中校長(zhǎng)廖小光和155班班主任孫霞已是第二次來到余以倫家里?！坝嘁詡愂莻€(gè)特別聰明的孩子，上半年參加省數(shù)學(xué)奧賽得了獎(jiǎng)，本可以去上海參加復(fù)賽，因家里拿不出錢，又沒告訴老師，最后失去了這么好的機(jī)會(huì)。”提起這事，廖小光現(xiàn)在還滿是懊悔，“要是當(dāng)時(shí)進(jìn)行深入的家訪，結(jié)果可能大不相同”。余以倫的爸爸雙目失明，每天需大筆醫(yī)藥費(fèi)，姐姐又剛考上大學(xué)，家里就靠患有腰椎盤突出的媽媽支撐。孫老師對(duì)這個(gè)聰明懂事的孩子格外疼愛，所以一放假就來家訪了，還特意給他帶來一些生活和學(xué)習(xí)用品，并帶著他和自己的孩子去吃了頓自助餐，開學(xué)前，又給他上大學(xué)的姐姐送來1000元的大紅包。面對(duì)前來采訪的記者，余媽媽很開心：“我們和孫老師已經(jīng)像親戚一樣了?！?/p>

這是發(fā)生在“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)中的尋常而暖心的一幕。

“‘萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)家’活動(dòng)的主題是‘走進(jìn)每一個(gè)家庭，關(guān)愛每一名孩子’。今年是活動(dòng)的第一年，我們把視線重點(diǎn)投向了特殊學(xué)生和特殊家庭。同時(shí)，防控學(xué)生流失，讓孩子們過一個(gè)愉快而有意義的假期?！蓖醯氯A局長(zhǎng)簡(jiǎn)明扼要地向記者談及這個(gè)活動(dòng)的目的和意義。

記者在市教育局下發(fā)的《關(guān)于開展“萬(wàn)名教師大家訪”活動(dòng)的通知》中看到，他們把三類學(xué)生列為了重點(diǎn)對(duì)象，一類是特殊家庭的學(xué)生，如孤兒、特困、單親、留守、再婚家庭的學(xué)生等；一類是人際適應(yīng)困難的學(xué)生，如人際關(guān)系協(xié)調(diào)差、心理情緒不穩(wěn)定、言行異常、性格特殊的學(xué)生等；一類是在學(xué)習(xí)等方面存在障礙的學(xué)生，如學(xué)困生、偏科生、癡迷網(wǎng)絡(luò)、喜入游戲廳的學(xué)生等。在通知中，市教育局對(duì)活動(dòng)提出了前瞻性建議，建議老師在家訪中建立師生一對(duì)一的聯(lián)系幫扶機(jī)制，對(duì)不同的家庭設(shè)計(jì)不同的家訪方案，以切實(shí)解決這部分學(xué)生的實(shí)際問題。

深入學(xué)校時(shí)，記者捕捉到了老師們關(guān)愛特殊群體孩子的一個(gè)個(gè)身影——

暑假第一天，汨羅市高坊鎮(zhèn)中心小學(xué)甘老師和李老師就走進(jìn)了學(xué)生高明軒家里：一股刺鼻的氣味迎面撲來，整個(gè)房間臟亂不堪，高明軒正在照顧癱瘓?jiān)诖驳膵寢?。甘老師和李老師立即?dòng)手把房間收拾干凈，幫高明軒洗了個(gè)澡，并輔導(dǎo)他完成了暑假作業(yè)中的一些難題。

在湘陰縣，濱湖學(xué)校四年級(jí)15班班主任田素文老師了解到本班湛洋同學(xué)的母親是聾啞人，父親沒有穩(wěn)定的工作，家庭條件十分困難時(shí)，馬上掏錢給他買了一些學(xué)習(xí)用品，還拿出200元錢給他的父母。玉華中學(xué)班主任彭坤龍、楊環(huán)宇、劉亞軍在鵝形山發(fā)生泥石流災(zāi)害時(shí)，及時(shí)協(xié)助村委會(huì)轉(zhuǎn)移受災(zāi)學(xué)生陳嘉琦、陳石清，幫助他們解決生活中的困難……

學(xué)生流失往往成為農(nóng)村學(xué)校老師的心病。所以今年一放假，許多班主任及科任老師懷著“一個(gè)都不能少”的目標(biāo)上門家訪。

湘陰縣六塘中學(xué)邵恩陽(yáng)因母親車禍過世，經(jīng)濟(jì)困難，產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。校長(zhǎng)何學(xué)龍和班主任老師三次上門家訪，多次打電話給他在外務(wù)工的父親，承諾免除邵恩陽(yáng)的教輔資料費(fèi)和生活費(fèi)，幫他提振信心，最終打消了他輟學(xué)的念頭，讓他再一次獲得受教育的機(jī)會(huì)。

平江縣安定中學(xué)方委會(huì)老師得知班上一名學(xué)生已前往岳陽(yáng)某工廠打工，她丟下了自己才上小學(xué)一年級(jí)的兒子，一路奔波，趕到了人生地不熟的華容，用她的真誠(chéng)感動(dòng)了家長(zhǎng)，帶回了學(xué)生。家訪讓平江的輟學(xué)率大大降低，控流保學(xué)鞏固率從去年的98.5%提高到了99.8%。

身處偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的孩子，特別是父母常年在外打工的留守兒童，自我約束能力差，家長(zhǎng)無(wú)暇顧及，很多孩子都是放任自流。如何讓他們過一個(gè)愉快而有意義的暑假？

“吳老師真是負(fù)責(zé)，放暑假我們最擔(dān)心的就是這群孩子的安全，太調(diào)皮了?！?月初，正當(dāng)家長(zhǎng)們苦惱怎樣才能把孩子從清涼的小河邊拉回家中時(shí)，平江縣金龍學(xué)區(qū)官溪完小六年級(jí)數(shù)學(xué)老師吳江龍不僅來到學(xué)生家里送上《致家長(zhǎng)的一封信》，還組織班上學(xué)生來到鎮(zhèn)上的小河邊實(shí)地宣講下河游泳的危險(xiǎn)，教育孩子們要安全健康過暑假。

汨羅智峰中學(xué)一年級(jí)110班班主任程大明，班上學(xué)生49人，暑期家訪48人，每位留守兒童家訪兩次以上，累計(jì)家訪120余人次。向宇朋是個(gè)孤兒，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，由于缺少管教，網(wǎng)癮大，一度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。程老師將其列為重點(diǎn)家訪對(duì)象，“一次不行，那就兩次。兩次不行，那就三次，直到把問題徹底解決?！边@樣連續(xù)家訪10次，促膝談心8次，終于讓宇朋同學(xué)上網(wǎng)的次數(shù)逐漸減少。爺爺欣慰地笑了，對(duì)程老師的及時(shí)幫助十分感激。

第9篇：班主任留守兒童幫扶計(jì)劃范文

留守學(xué)生家訪工作總結(jié)一

為貫徹落實(shí)梅州市教育局《關(guān)于開展梅州市義務(wù)教育階段學(xué)校千名教師大家訪活動(dòng)的通知》(梅市教基[XX]41號(hào))精神，對(duì)照縣教育局下發(fā)的《平遠(yuǎn)縣開展義務(wù)教育階段學(xué)校千名教師大家訪活動(dòng)方案》，結(jié)合壩頭學(xué)校的實(shí)際，對(duì)此項(xiàng)工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心組織，認(rèn)真部署，做好留守兒童家訪工作，解決好新時(shí)期出現(xiàn)留守兒童教育問題，讓留守兒童在學(xué)校的正確引導(dǎo)下健康成長(zhǎng)?，F(xiàn)將我校留守兒童家訪工作總結(jié)如下：

一、建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

為使留守兒童家訪工作落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，抓出成效，學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，日常工作由團(tuán)少部負(fù)責(zé)組織實(shí)施，具體計(jì)劃及留守兒童家訪工作方案由團(tuán)少部負(fù)責(zé)人余生龍老師制訂。

二、宣傳發(fā)動(dòng)家訪

10月19日上午，學(xué)校組織召開了一場(chǎng)行政擴(kuò)大會(huì)議，會(huì)上校長(zhǎng)傳達(dá)了上級(jí)通知精神及指示，要求各位領(lǐng)導(dǎo)組織召開各類會(huì)議，逐級(jí)向下傳達(dá)上級(jí)通知精神及指示，思想上要高度重視，行動(dòng)上要周密安排。

三、摸底確立目標(biāo)

為使家訪對(duì)象明確，清楚掌握家訪對(duì)象詳細(xì)情況，10月22日，團(tuán)少部下發(fā)留守兒童統(tǒng)計(jì)表及信息表至各位班主任，要求各班主任上報(bào)留守兒童名單及家庭詳細(xì)情況，以便下一步家訪工作安排。

四、安排家訪工作

根據(jù)各班主任統(tǒng)計(jì)的留守兒童名單，于10月23日至25日，團(tuán)少部組織落實(shí)家訪大行動(dòng)，要求家訪老師利用中午及傍晚兩個(gè)有效時(shí)段(根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人在這時(shí)候應(yīng)該在家)，以班主任為主、落級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為督、科任教師為輔，家訪留守學(xué)生，向臨時(shí)監(jiān)護(hù)人匯報(bào)該生的在校表現(xiàn)，認(rèn)真聽取臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的意見，詳細(xì)了解實(shí)際情況，并做好留守學(xué)生家訪登記表。

五、梳理家訪問題

10月26日上午，團(tuán)少部組織相關(guān)人員收集學(xué)生家訪登記表，并對(duì)登記表中反映的問題進(jìn)行了逐一梳理，發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在有如下問題：1、缺少關(guān)愛;2、性情孤僻;3、家庭教育不協(xié)調(diào);4、家庭生活較艱辛。

六、出臺(tái)教育對(duì)策

團(tuán)少部梳理問題上報(bào)學(xué)校后，10月26日下午，學(xué)校再次組織召開行政擴(kuò)大會(huì)議，校長(zhǎng)通報(bào)家訪情況后，針對(duì)留守學(xué)生的問題，大家認(rèn)真討論，研究對(duì)策，最后初步形成留守兒童教育措施：

1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)，建立每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。

2、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。 每班推薦12名留守學(xué)生與教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)12名學(xué)生，幫扶教師要經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、開展文體活動(dòng)。為了留守兒童也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，學(xué)校要求在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師在學(xué)生活動(dòng)室或操場(chǎng)組織安排文體活動(dòng)。如：拔河比賽、球類活動(dòng)、游戲活動(dòng)等。

3、發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，共同關(guān)心留守兒童。關(guān)愛留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，可以發(fā)動(dòng)村干部、相關(guān)政府人員、村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到關(guān)愛行動(dòng)中來，擔(dān)當(dāng) 家長(zhǎng)的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、擬成立留守兒童資助金。發(fā)動(dòng)師生或社會(huì)熱心人士捐資，成立留守兒童資助基金，對(duì)家庭生活特別困難的給予經(jīng)濟(jì)上資助。

5、擬創(chuàng)建視頻聊天室。學(xué)校設(shè)立一間視頻聊天室，專門為那些父母長(zhǎng)年在外或者回家很少的留守兒童提供視頻聊天，讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上見面、溝通，感受父母之愛，感受家庭的溫暖、關(guān)愛。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。我們要努力探索留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

留守學(xué)生家訪工作總結(jié)二

單親家庭，這就是我班謝宇思小朋友的家，他們所住的房子是租來的，因?yàn)闅q數(shù)小，身體差，不忍心寄讀在學(xué)校而她自家的房子有離集鎮(zhèn)太遠(yuǎn)，家里有年邁的爺爺、奶奶，父母在她剛出生那年就離異了，為了生計(jì)，父親常年在外打工，家里和孩子全部由倆個(gè)老人家管理。家中只有一張破舊的床，一個(gè)房東留下的舊電視機(jī)和一張嶄新的兒童課桌。那天我們?nèi)ニ壹以L，家長(zhǎng)對(duì)我們的到來感到很欣慰，忙的不知所措。

家長(zhǎng)向我們反映，孩子很懂事他知道我們家里不是很富裕，從來不像我們提出過份的要求，就連零食都很少吃，她在家能把老師今天教的東西，全講給我們聽，還經(jīng)常學(xué)老師的模樣管其他孩子，馬上孩子要上小學(xué)了，我不知道怎樣去教他，不知道要教他學(xué)些什么?

我們就孩子教育的問題與家長(zhǎng)進(jìn)行了深入的溝通，并給了家長(zhǎng)一些教育孩子的方法的介紹，讓家長(zhǎng)了解家庭教育的重要性，家長(zhǎng)對(duì)我們的到來表示了感謝。孩子的頭腦不差，可是由于缺少父母的關(guān)愛，沒有良好的教育使得認(rèn)知有限，習(xí)慣很差，很孤僻，有時(shí)爺爺帶她走親戚她都不肯去，照理說五歲的孩子應(yīng)該是最喜歡跟著家人出去玩的啊?？墒窃谒砩蠀s與眾不同，在那里我與孩子的爺爺奶奶交流了很長(zhǎng)時(shí)間，爺爺不時(shí)的訴說著她在家里的表現(xiàn)，他希望老師幫助好好教育。通過此次家訪活動(dòng)，家長(zhǎng)了解到了幼兒在園的真實(shí)情況，并在一定的基礎(chǔ)上提醒了家長(zhǎng)應(yīng)試在家庭內(nèi)部也要有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于幼兒來說終生受益，讓家長(zhǎng)了解到了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義。當(dāng)老師和家長(zhǎng)談到小宇思在幼兒園的一些情況時(shí)，家長(zhǎng)不停地說謝謝老師，小宇思的進(jìn)步真的很大，小宇思也知趣地走到我身邊，扯著我的衣角笑瞇瞇地看著我。

對(duì)于家長(zhǎng)的肯定我頓感欣慰，也倍感羞愧。欣慰地是：我們的老師為孩子的成長(zhǎng)不離不棄，用自己的愛心贏得了家長(zhǎng)的尊重和信任。羞愧的是：我為宇思做過了什么呢?夠了么?是啊，單親家庭的孩子最缺少的是父母之愛，缺少的是親情。我感受到家長(zhǎng)對(duì)孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。因此，教師要以情感教育為依托，充分的利用各種教育因素，為其創(chuàng)設(shè)良好的心理情境，使其發(fā)現(xiàn)自我的價(jià)值，喚起他們對(duì)生活的熱情和信心。

首先是尊重。這些單親家庭的孩子由于自卑，總擔(dān)心同學(xué)老師看不起她。因此，常做一些讓老師和同學(xué)刮目相看的事來，那怕?lián)Q來的是老師的批評(píng)和同學(xué)的白眼，他們也不在乎，因?yàn)樗梢越璐艘鸫蠹覍?duì)他的重視。面對(duì)這些學(xué)生，如果教師一味的嚴(yán)厲批評(píng)，所取得的教育效果是微乎其微，甚至是零教育。這就需要教師把握好學(xué)生的脈搏，知道他們需要什么。