學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃范文

確定重點(diǎn)幫扶對(duì)象,建立定期談心制度。學(xué)校在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,要求幫扶教師經(jīng)常與留守兒童談心,隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。并要求教師撰寫關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記,以培養(yǎng)更多的“家長(zhǎng)”。學(xué)校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì),討論研究解決教育中的有關(guān)問題。班主任每月至少與留守兒童談心一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)育不健全、涉嫌違法的留守兒童要專門制定教育方案,進(jìn)行重點(diǎn)矯治和幫助。教學(xué)中做到有的放矢,因材施教。通過一系列相關(guān)措施的實(shí)施,讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中健康成長(zhǎng),對(duì)缺失教育的家庭進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁的困境。

建立關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校為加強(qiáng)留守兒童、學(xué)校、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)之間的聯(lián)系,建立了突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。及時(shí)向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師的聯(lián)系電話,以加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件,能在30分鐘內(nèi)告知委托監(jiān)護(hù)人,1小時(shí)內(nèi)告知在外務(wù)工的家長(zhǎng),2小時(shí)內(nèi)報(bào)告上級(jí)教育主管部門,以保證留守兒童的安全。

開展豐富有益的活動(dòng)。為了使留守兒童感受關(guān)愛、體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的快樂與幸福、消除不良情感的影響,為了培養(yǎng)留守兒童正確的人生觀、價(jià)值觀,學(xué)校開展了豐富多彩、健康有益的文化、體育、科技、娛樂活動(dòng),通過一系列有益活動(dòng)來豐富他們的精神生活,陶冶他們的情操,增強(qiáng)他們克服困難的毅力,從而彌補(bǔ)家庭教育的不足。開展人文關(guān)愛活動(dòng),讓留守兒童通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)育的消極影響。通過定期舉辦主題班會(huì),開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等一系列活動(dòng),組織留守兒童積極參與,使他們處在歡樂、和睦的氛圍中,從而找到回家的感覺,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的快樂。

真情關(guān)愛,“三個(gè)優(yōu)先”。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)上對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課老師身上。由任課老師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,老師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。生活上對(duì)留守兒童優(yōu)先照顧。對(duì)留守兒童做到多看一眼,多問一聲,多幫一把,使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí),能及時(shí)診治,悉心照料。并指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣?；顒?dòng)上優(yōu)先安排。老師高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)、或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。

第2篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃范文

根據(jù)上級(jí)文件精神，以課題研究為契機(jī)，結(jié)合我們校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，更好地發(fā)揮學(xué)校的實(shí)踐育人功能，深入推進(jìn)留守兒童的教育和管理，使我校留守兒童健康成長(zhǎng)。

二、工作目標(biāo)

通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為"留守兒童"營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；

2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；

3、對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100％給予法律援助；

4、關(guān)愛留守兒童，在班級(jí)實(shí)行"一對(duì)一"結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

三、主要措施

（一）健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)"留守兒童"教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；Ｊ拱嗉?jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組員：

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理，并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況，及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)內(nèi)容。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、真情關(guān)愛，"三個(gè)優(yōu)先"

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。

4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與"留守兒童"談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的"留守兒童"要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

開展人文關(guān)愛活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境

1、加強(qiáng)寄宿班級(jí)的建設(shè)與管理

通過家訪，開家長(zhǎng)會(huì)等形式廣泛宣傳，盡最大努力動(dòng)員留守兒童的家長(zhǎng)有一方返鄉(xiāng)。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，針對(duì)性地進(jìn)行教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

第3篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃范文

學(xué)校關(guān)于實(shí)施“關(guān)愛留守兒童”教育工作方案2021

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有不可替代的作用。父母對(duì)孩子的關(guān)愛和照顧也是天經(jīng)地義的事情。然而對(duì)于留守兒童而言，在父母面前撒嬌、淘氣享受父母的惜愛和呵護(hù)都暫時(shí)成了一種回憶，由于長(zhǎng)時(shí)間處于這種痛苦的精神境界中，他們常常會(huì)產(chǎn)生一種被遺棄的感覺，當(dāng)他們從電話中或偶爾寄回來的匯款單中感受到父母的存在時(shí)，這種感覺會(huì)逐漸加劇。原來性格開朗的他們開始變得情緒低落，有的還變得自私、孤僻，成績(jī)也大幅度下滑，不難發(fā)現(xiàn)他們此時(shí)最想得到的是來自父母的關(guān)愛和照顧，為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，我園積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從本園的實(shí)際出發(fā)，成立“留守兒童之家”。

一、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制及制度建設(shè)情況

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

幼兒園成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案。

2、建立留守兒童檔案。

我園對(duì)所有幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的專門檔案，加強(qiáng)了幼兒與幼兒家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以幼兒為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度。

幫扶教師經(jīng)常與留守幼兒談心，隨時(shí)掌握留守幼兒的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛留守兒童的記錄手冊(cè)，培養(yǎng)了更多的優(yōu)秀的教師成為“愛心父母”，讓留守兒童在老師伙伴的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。

幼兒園做到了定期召開一次幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。

5、建立了關(guān)愛留守兒童的應(yīng)急機(jī)制。

幼兒園建立了留守兒童、幼兒園、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保幼兒在安全的環(huán)境中快樂成長(zhǎng)。

6、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。

積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和的留守兒童，幼兒園開設(shè)了各種活動(dòng)，讓他們感受到溫暖，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

7、建立健全檢查考核機(jī)制。

幼兒園積極研究了科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評(píng)制度，定期對(duì)幼兒園和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

二、政策性保障性措施出臺(tái)和落實(shí)情況

1、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。

對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟(jì)難救助”中來，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。

2、整治校園周邊環(huán)境。

3、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。

4、加強(qiáng)同村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。

5、建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度。

幼兒園每學(xué)期進(jìn)行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、規(guī)劃和年度計(jì)劃制定

1、制定工作規(guī)劃和年度計(jì)劃。

為了更好地發(fā)揮幼兒園的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育，結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求每個(gè)學(xué)期都制定切實(shí)可行的計(jì)劃。

2、工作規(guī)劃和年度計(jì)劃科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)。

3、工作規(guī)劃或年度計(jì)劃有創(chuàng)新性工作舉措或保障性工作舉措。

通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)

境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。

四、軟硬件建設(shè)情況

1、幼兒園建立了專門的活動(dòng)室。

2、門前掛有“留守兒童之家”標(biāo)識(shí)牌。

3、室內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)小組網(wǎng)絡(luò)圖、工作制度等均已上墻。

4、配備了文體活動(dòng)器材、圖書學(xué)習(xí)資料，方便留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，各種活動(dòng)記錄翔實(shí)。

5、幼兒園還懸掛關(guān)愛留守兒童的宣傳標(biāo)語，設(shè)立宣傳櫥窗和活動(dòng)展板，營(yíng)造濃厚的關(guān)愛氛圍。

6、成立了由教師、社會(huì)人士和家長(zhǎng)共同參與的關(guān)愛留守兒童隊(duì)伍。

7、親情電話暢通，電話記錄詳細(xì)。

8、建立了聯(lián)席會(huì)議制度。

9、實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和其他人員分工負(fù)責(zé)制。

10、制定了相關(guān)方案、制度、計(jì)劃，建立健全留守兒童信息檔案。

五、日常管理和活動(dòng)開展情況

1、建立和落實(shí)安全責(zé)任制度。

2、多形式開展留守兒童關(guān)愛工作。

幼兒園還主動(dòng)邀請(qǐng)公安、交通、心理咨詢等部門專業(yè)人士深入校園開展講座，宣講法律法規(guī)，開展心理疏導(dǎo)，為留守學(xué)生的身心健康提供了有力保證。

3、組織動(dòng)員志愿者關(guān)愛留守兒童工作

4、加強(qiáng)道德品格培育。

幼兒園定期組織留守學(xué)生觀看影片和專題片，豐富了幼兒的文化生活，提升了幼兒的思想道德素質(zhì)。

5、抓好健康文化熏陶。

6、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。

六、養(yǎng)護(hù)工作開展情況

1、設(shè)施設(shè)備管理規(guī)范。

2、財(cái)產(chǎn)登記保管制度健全。

3、設(shè)施設(shè)備運(yùn)行良好。

4、強(qiáng)化日常管理制度建設(shè)。

幼兒園對(duì)留守兒童變動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行了調(diào)查摸底，登記造冊(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，做到了底子清，信息準(zhǔn)，情況明。幼兒園相關(guān)制度上了墻，能按照各項(xiàng)制度要求開展對(duì)留守兒童的關(guān)愛工作。

第4篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃范文

一、所做的主要工作及取得的初步成效

1、強(qiáng)化了組織領(lǐng)導(dǎo)

全縣及所查學(xué)校都成立了農(nóng)村留守兒童之家建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了責(zé)任部門和責(zé)任人。所有項(xiàng)目學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)小組能定期召開專題會(huì)議，研究關(guān)愛留守兒童工作，探討留守兒童之家活動(dòng)的具體內(nèi)容和方式，制定有關(guān)工作措施。全縣83所項(xiàng)目學(xué)校都建立了考核制度，將留守兒童之家考核結(jié)果納入校長(zhǎng)年度考核內(nèi)容。秋季開學(xué)檢查將留守兒童之家建設(shè)與管理作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，全面掌握了基本情況，找準(zhǔn)了存在的薄弱環(huán)節(jié)，明確了下一步工作目標(biāo)。促進(jìn)留守兒童之家建設(shè)與管理規(guī)范化。

2、健全了規(guī)章制度

各項(xiàng)目學(xué)校都十分重視制度建設(shè)，制定了留守兒童之家管理制度、留守兒童生活制度、學(xué)習(xí)制度、安全管理制度和結(jié)對(duì)幫扶制度等。絕大部分學(xué)校都建立了留守兒童檔案，對(duì)留守兒童變動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行了調(diào)查摸底，登記造冊(cè)，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，底子清，信息準(zhǔn)，情況明。多數(shù)學(xué)校相關(guān)制度上了墻，能按照各項(xiàng)制度要求開展對(duì)留守兒童的關(guān)愛工作。

3、加強(qiáng)了硬件建設(shè)

除個(gè)別學(xué)校因?qū)嵤┬Ｉ岚踩脑旃こ?，留守兒童之家活?dòng)室正在維修加固外，絕大多數(shù)學(xué)校硬件建設(shè)基本達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。留守兒童之家的活動(dòng)用房面積都超出20平方米，配備了電視，安裝了親情電話，配有一定數(shù)量的圖書、報(bào)刊和文體器材，能基本滿足留守兒童的文化娛樂需求。楊廟中學(xué)小學(xué)為留守兒童之家活動(dòng)室安裝了多媒體設(shè)備，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，觀看影視節(jié)目，親情電話使用率高，電話記錄詳細(xì)，有的一天多達(dá)30余人次。楊廟邱園小學(xué)將親情電話通話時(shí)間以班級(jí)為單位進(jìn)行了科學(xué)安排，每天中午12：10-12：50對(duì)一個(gè)班級(jí)開放。

4、開展了結(jié)對(duì)幫扶

各項(xiàng)目學(xué)校都建立了教師幫扶留守兒童制度，制定切實(shí)可行的幫扶措施。采取“一對(duì)一”、“一對(duì)多”等方式，對(duì)留守兒童在學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上熱心照顧，適時(shí)進(jìn)行談心交流。實(shí)驗(yàn)中學(xué)建立了“愛心媽媽”、“家長(zhǎng)”、幫扶“2對(duì)1”（1名學(xué)生和1名教師幫扶1名留守兒童）、青年文明號(hào)集體和精英青年志愿者結(jié)對(duì)100名農(nóng)村特困留守兒童等關(guān)愛隊(duì)伍，讓留守兒童真切地體會(huì)到家庭般的溫情。劉集中學(xué)號(hào)召非留守兒童中的優(yōu)秀學(xué)生做留守兒童的愛心伙伴，從日常學(xué)習(xí)和生活中的小事做起，隨時(shí)隨地幫助結(jié)對(duì)伙伴解決一些小困難、小問題。仲興中心小學(xué)開展小手拉小手活動(dòng)，發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生志愿者幫助留守學(xué)生。仲興中學(xué)堅(jiān)持實(shí)行“家長(zhǎng)”制度，彌補(bǔ)留守兒童的親情缺失。

5、豐富了活動(dòng)內(nèi)容

一是注重道德品格培育。實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展了“爸爸、媽媽，我想對(duì)你說……”征文活動(dòng)。楊廟中學(xué)各班舉行了《心存感恩立志博學(xué)》主題班會(huì)----我愛爸爸媽媽，留守兒童紛紛表達(dá)了對(duì)父母的感恩之情。九灣中學(xué)定期組織留守學(xué)生觀看影片和專題片，豐富了學(xué)生的文化生活，提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二是開展各種文體活動(dòng)。各項(xiàng)目學(xué)校積極組織留守兒童舉行籃球、足球、羽毛球、乒乓球、跳繩、拔河、象棋、圍棋等體育比賽，舉辦留守學(xué)生書畫作品展，文藝匯演等項(xiàng)活動(dòng)，著力培養(yǎng)留守學(xué)生的體藝特長(zhǎng)和興趣愛好。新馬橋高湖小學(xué)組織留守兒童參加科普活動(dòng)、帶領(lǐng)留守兒童赴鎮(zhèn)留守兒童活動(dòng)中心參與文體活動(dòng)。

三是進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。部分項(xiàng)目學(xué)校配備了兼職心理教育教師，建立了心理咨詢室，開設(shè)了心理健康教育課程，主動(dòng)與留守學(xué)生進(jìn)行心理溝通，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行人際交往指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)。

二、存在的主要問題與不足

1、少數(shù)學(xué)校因?qū)嵤┬０补こ?，留守兒童之家活?dòng)室沒有落實(shí)，無法正常開展活動(dòng)。

2、活動(dòng)室設(shè)施配備不到位。多數(shù)學(xué)?；顒?dòng)室圖書、報(bào)刊數(shù)量不足，文體器材單一，滿足不了留守兒童活動(dòng)需求。個(gè)別學(xué)校親情電話沒有開通。

3、規(guī)章制度執(zhí)行力度不夠大。有的學(xué)校規(guī)章制度針對(duì)性不強(qiáng)，沒有結(jié)合本校實(shí)際進(jìn)行制訂。有的學(xué)校尚未建立留守兒童檔案，有的未及時(shí)更新數(shù)據(jù)。部分學(xué)校沒有親情電話記錄，未建立留守兒童成長(zhǎng)記錄袋。

4、部分學(xué)校對(duì)留守兒童基本情況摸底、統(tǒng)計(jì)做得不夠細(xì)致。未能按要求及時(shí)更新數(shù)據(jù)，留守兒童的

有關(guān)信息不夠全面。

5、留守兒童成長(zhǎng)記錄袋不夠規(guī)范。部分學(xué)校留守兒童成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)只有一張留守兒童登記表，缺少反映留守兒童成長(zhǎng)與進(jìn)步的相關(guān)材料。有的學(xué)校成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)裝的僅僅是學(xué)生的作業(yè)本、考

試卷。6、軟件資料不齊全。部分學(xué)校不注重軟件資料的積累與整理。有的學(xué)校甚至提供不了關(guān)于留守兒童活動(dòng)開展的材料。

7、活動(dòng)內(nèi)容與形式創(chuàng)新性不夠。尤其是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和心理健康疏導(dǎo)工作比較薄弱。

8、部分學(xué)校不注重對(duì)留守兒童之家的環(huán)境布置與氛圍的營(yíng)造。同時(shí)，信息報(bào)送及有關(guān)留守兒童活動(dòng)情況的宣傳報(bào)道工作比較薄弱。

三、下一階段工作要求

1、進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各校要成立留守兒童協(xié)調(diào)小組，近期要召開一次專題會(huì)議，明確各成員單位職責(zé)，制定行之有效的工作措施和工作制度，不斷創(chuàng)新工作內(nèi)容與方式。

2、健全規(guī)章制度。要建立留守兒童聯(lián)席會(huì)議制度，包保責(zé)任制和責(zé)任追究制、留守兒童之家建設(shè)和管理辦法、考核辦法、留守兒童之家活動(dòng)室管理制度、安全責(zé)任制度等項(xiàng)制度。要做到領(lǐng)導(dǎo)小組、管理制度、活動(dòng)計(jì)劃、組織網(wǎng)絡(luò)圖“四上墻”。

3、硬件建設(shè)要達(dá)標(biāo)。凡是活動(dòng)室尚未落實(shí)的，10月底前一定要落實(shí)到位。室內(nèi)要配備200冊(cè)圖書，或每?jī)蓚€(gè)月流動(dòng)圖書不少于100冊(cè)，10種報(bào)刊、20件文體器材，其中圍棋、象棋不少于4件。親情電話必須安裝在活動(dòng)室，要有完整的電話記錄。

4、多種形式開展結(jié)對(duì)幫扶。留守兒童教育工作關(guān)鍵在校長(zhǎng)，基礎(chǔ)在班級(jí)，落實(shí)靠教師。組織班主任、科任教師以“一對(duì)一”、“多對(duì)一”、“一對(duì)多”等形式，與留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子。鼓勵(lì)非留守兒童與留守兒童開展小手拉小手活動(dòng)。倡導(dǎo)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位工作人員、“五老”人員、社會(huì)各界熱心人士共同關(guān)愛留守兒童。

5、建立留守兒童成長(zhǎng)記錄冊(cè)。留守兒童人數(shù)較少的學(xué)校要建立留守兒童成長(zhǎng)記錄袋，及時(shí)將各類反映留守兒童成長(zhǎng)進(jìn)步的相關(guān)材料放入成長(zhǎng)記錄袋內(nèi)。留守兒童人數(shù)較多的學(xué)校，可以使用留守兒童成長(zhǎng)記錄冊(cè)，用表格和文字實(shí)錄的形式記載留守兒童成長(zhǎng)軌跡。要通過開展形式多樣的活動(dòng)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，要讓每一位留守兒童參加一至兩項(xiàng)文體活動(dòng)，每月讀一本好書，促進(jìn)留守兒童全面進(jìn)步和發(fā)展。

6、創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容和形式。要充分利用校內(nèi)外教育資源，開展留守學(xué)生喜聞樂見的道德體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐、文化體育等項(xiàng)活動(dòng)。要努力創(chuàng)造條件，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理健康疏導(dǎo)工作。通過開設(shè)心語信箱、傾訴信箱、視頻聊天室、愛心小屋等，與留守學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話，情感交流。讓留守學(xué)生的心理話有地方說，委屈有地方訴，心結(jié)有地方解。加強(qiáng)對(duì)留守兒童輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，尤其是心理健康教育、心理疏導(dǎo)的理論培訓(xùn)。

第5篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃范文

留守兒童在中國(guó)越來越多，部分兒童剛出生就沒有了爸爸，沒有了媽媽的陪伴。他們長(zhǎng)時(shí)期生活在無愛、無語的環(huán)境中。我們應(yīng)該多給他們一點(diǎn)關(guān)注，幫助他們健康成長(zhǎng)。今天小編給大家整理了學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)范文一隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，今年，我校積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時(shí)間的工作情況總結(jié)如下。

一、摸清情況，確立工作目標(biāo)

隨著改革開放的不斷深入，我縣農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關(guān)愛中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。兒童是祖國(guó)的未來，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。

二、主要工作措施

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。

學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教職工關(guān)愛留守兒童的成長(zhǎng)日記，讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。

關(guān)愛留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，還發(fā)動(dòng)了村委會(huì)成員以及退休老師一起加入到“關(guān)愛行動(dòng)”中來，此舉得到了相關(guān)人士的熱烈支持，紛紛擔(dān)當(dāng)了“家長(zhǎng)”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。

4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

5、積極開展文體活動(dòng)。

為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周一至周五的午間和下午課后，由結(jié)對(duì)老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的問題活動(dòng)。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)等。

6、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通;加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作;建立關(guān)愛經(jīng)驗(yàn)交流制度;不定期召開研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。

三、取得的成績(jī)

經(jīng)過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開展關(guān)愛農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。

學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)范文二__中心學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、召開家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況

每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況，另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況。有的學(xué)習(xí)無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工程。

二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)的能力。

三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開展活動(dòng)

1、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖。

2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管理制度，有《關(guān)愛留守兒童幫扶制度》等。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。

3、開展關(guān)愛活動(dòng)，快樂成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先參加?！睘榱羰貎和瘎?chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

留守兒童之家活動(dòng)室定期開放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步，留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂園。

開展“校園歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經(jīng)過各班的選拔推薦，最后全校區(qū)共有12名同學(xué)進(jìn)入了今天的比賽。比賽分2個(gè)組展開角逐，比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個(gè)性飛揚(yáng)。嘹亮的歌聲響徹賽場(chǎng)，引來臺(tái)下觀眾和評(píng)委們的陣陣掌聲。有的家長(zhǎng)得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠(yuǎn)千里，趕回家親歷孩子的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛。

邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛孩子的健康。開學(xué)剛剛一周，學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)腿杭膊☆A(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測(cè)視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。醫(yī)生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。孩子們?cè)跈z查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。

另外，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

以上是我校在關(guān)愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進(jìn)一步創(chuàng)新。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。以后我們將更務(wù)實(shí)工作，不懈努力做好關(guān)愛“留守兒童”工作，讓每一個(gè)留守兒童都能健康、快樂成長(zhǎng)。

學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)范文三為更好地關(guān)愛留守兒童，給孩子們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，充分認(rèn)識(shí)到關(guān)愛留守兒童工作的重要性、緊迫性，我校從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)了對(duì)留守學(xué)生的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家，為切實(shí)做好關(guān)注教育，關(guān)注留守兒童的這一工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，學(xué)校十分重視對(duì)留守學(xué)生的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，中層干部和各班班主任為成員的關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。各負(fù)其責(zé)，確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)工作的順利開展，確保留守學(xué)生留得下、學(xué)得好、健康快樂地成長(zhǎng)。

二、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，學(xué)校制定了一系列的管理制度。

1、完善留守兒童檔案和聯(lián)系卡。

學(xué)校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了學(xué)校的留守兒童，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚監(jiān)護(hù)人的姓名、聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育，共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。并收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料。

2、建立監(jiān)護(hù)人隊(duì)伍，實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。

由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“家長(zhǎng)”，讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)。學(xué)校還多方面聯(lián)系社會(huì)上的愛心媽媽，至今有四名留守兒童找到了愛心社會(huì)媽媽，社會(huì)媽媽負(fù)責(zé)孩子的全年的學(xué)習(xí)開銷，還定期到學(xué)?？赐?，節(jié)假日領(lǐng)回到自己家中，感受到家的溫暖。

3、建立“家?！甭?lián)系制度。

為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行教育和管理，學(xué)校建立定期聯(lián)系制度。學(xué)校對(duì)監(jiān)護(hù)人每月進(jìn)行一次家訪，每月與家長(zhǎng)通一次電話。

三、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，開展關(guān)愛活動(dòng)

學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，讓留守兒童進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這個(gè)大家庭的溫暖，利用元旦、六一等節(jié)日契機(jī)，開展了“校園爸爸、校園媽媽——關(guān)愛留守孩子”座談會(huì)，為每個(gè)孩子送上學(xué)習(xí)用品，對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)與溝通，讓這些“留守孩子”體會(huì)學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛。使每一個(gè)留守孩子在活動(dòng)中，感受到班集體的溫暖，覺得自己和其他孩子一樣，可以開開心心、快快樂樂的學(xué)習(xí)生活，讓他們的心理充滿陽光與歡笑。

四、感受溫暖，快樂成長(zhǎng)

學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電腦、親情電話、活動(dòng)器材、圖書等設(shè)施設(shè)備。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)，舉辦演講比賽、文藝演出、等各種活動(dòng)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂、成長(zhǎng)的快樂。

五、取得可喜成效

通過各種關(guān)愛工作的開展，形成了學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的關(guān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)并取得較好成效，留守兒童的狀況得到明顯改善，絕大多數(shù)留守兒童不僅學(xué)會(huì)了自理、自立、自強(qiáng)、自律，還培養(yǎng)了堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，出現(xiàn)了廣大留守兒童安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)放心工作的喜人局面。學(xué)校四項(xiàng)關(guān)愛留守兒童措施__教育局網(wǎng)給予報(bào)道，學(xué)校建立留守兒童關(guān)愛網(wǎng)在__晚報(bào)給予報(bào)道，在全市發(fā)揮了較好的示范作用。

六、今后工作打算

1、倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛心。

開學(xué)典禮上，為貧困留守兒童搞一次校園爸爸媽媽活動(dòng)，讓他們感受到家的溫暖。

2、結(jié)合教師開展的“教師幫扶”活動(dòng)，在師生之間開展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)。

3、實(shí)行家長(zhǎng)制，滿足留守兒童的心理需要。

各教師兩位留守兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

4、各班組織本班“留守兒童”開展“兩地書親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。

(學(xué)校免費(fèi)提供信封)學(xué)校在_月份將開展一次“給遠(yuǎn)方父母一封信“為主題的征文活動(dòng)。

5、打開留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。

6、關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。

每位教師需幫扶一位留守兒童，做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。

七、存在的問題

總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)愛，我校在這方面雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的效果，但我們也感到這一工作單靠學(xué)校的努力，是不夠的。目前，“留守學(xué)生”人數(shù)增加，給學(xué)校，教師帶來了極大的困惑。其次，家庭教育觀念錯(cuò)誤，家長(zhǎng)教育沒有方法，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。所以我們應(yīng)用愛去滋潤(rùn)，用心去呵護(hù)，用情去溫暖，讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進(jìn)親情的綠洲。

第6篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃范文

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)會(huì)議精神，扎實(shí)做好全縣關(guān)愛留守兒童各項(xiàng)工作，縣上決定召開這次會(huì)議，專門對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行動(dòng)員部署。前面，婦聯(lián)、教育部門的同志就具體工作進(jìn)行了安排，縣上還與有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，請(qǐng)同志們認(rèn)真抓好貫徹落實(shí)。下面，就進(jìn)一步做好全縣關(guān)愛留守兒童工作，我講五點(diǎn)意見。

一、做好關(guān)愛留守兒童工作，必須提高思想認(rèn)識(shí)。

隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，大批農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市，受自身經(jīng)濟(jì)條件的限制，許多農(nóng)民工無法把子女帶到城市來讀書，只能將其“留守”在農(nóng)村，交長(zhǎng)輩、親屬監(jiān)管，產(chǎn)生了留守兒童這一新的群體。由于缺少家庭教育管理，缺乏親情呵護(hù)，這些留守兒童在心理上、學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣等方面暴露出諸多問題，已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注、人民群眾十分關(guān)心、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視的社會(huì)熱點(diǎn)問題。這就要求各級(jí)各部門務(wù)必提高對(duì)關(guān)愛留守兒童工作的認(rèn)識(shí)。

第一，從未成年人思想道德建設(shè)的角度看，關(guān)愛留守兒童，是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)不可或缺的重要組成部分。留守兒童作為未成年人，正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，能不能把他們教育好、管理好、塑造好，直接決定他們的個(gè)人素質(zhì)，影響他們的發(fā)展前途。同時(shí)，留守兒童的思想道德素質(zhì)直接關(guān)系著下一代人的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)。

第二，從社會(huì)和諧發(fā)展的要求來看，關(guān)愛留守兒童，是事關(guān)家庭幸福、社會(huì)穩(wěn)定、和諧發(fā)展的大事。留守兒童的健康成長(zhǎng)不僅關(guān)系千家萬戶的幸福，而且關(guān)系社會(huì)的和諧穩(wěn)定。留守兒童的教育、安全、生活等問題得到了妥善解決，他們才有望成為對(duì)社會(huì)有用之才，他們的父母才能安心在外工作，經(jīng)濟(jì)社會(huì)才能和諧發(fā)展。否則，如果大量的留守兒童成為“問題兒童”，這不僅是留守兒童個(gè)體的悲劇，也會(huì)給家庭帶來不和諧，給社會(huì)帶來不穩(wěn)定。

第三，從各級(jí)各部門工作職能職責(zé)看，關(guān)愛留守兒童，是我們強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)的一項(xiàng)重要工作。當(dāng)前，由于家庭教育和父母之愛嚴(yán)重缺失，給留守兒童的身心健康帶來嚴(yán)重的影響，一部分留守兒童的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣均存在問題，“無人管教自曝自棄”、“情感缺失冷漠內(nèi)向”、“四處奔波學(xué)學(xué)停?！薄ⅰ白x書無用打工有理”、“傷害事故防不勝防”等正成為揮之不去的“留守綜合癥”。各級(jí)各部門有責(zé)任關(guān)愛留守兒童，有義務(wù)幫助留守兒童，這是堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，認(rèn)真解決人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題的具體體現(xiàn)，必須把此項(xiàng)工作納入職責(zé)范疇，列入重要議事日程。

二、做好關(guān)愛留守兒童工作，必須把握群體特性

留守兒童問題具有它自身的特性，主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：

第一，留守兒童問題具有特殊性。雖然農(nóng)民大量向城市流動(dòng)具有普遍性，但絕大多數(shù)國(guó)家農(nóng)民是離土又離鄉(xiāng)，舉家搬遷，成為城市弱勢(shì)群體，在城市周邊形成貧民區(qū)，沒有明顯產(chǎn)生留守兒童問題。中國(guó)具有濃厚的家鄉(xiāng)觀念和戀土情結(jié)，人到了城市，但家仍然在農(nóng)村，不到條件十分成熟，一般不會(huì)舉家搬遷，留守兒童現(xiàn)象基本上是中國(guó)特有的現(xiàn)象。

第二，留守兒童問題具有普遍性。留守兒童問題不是瓜州獨(dú)有的現(xiàn)象，在全國(guó)范圍普遍存在。目前，全國(guó)有2億以上的農(nóng)民外出務(wù)工，共有留守兒童2000余萬名。近年來，隨著增加農(nóng)民收入方式的轉(zhuǎn)變和思想觀念的轉(zhuǎn)變，我縣已成為勞務(wù)輸出大縣，常年外出務(wù)工人員達(dá)1萬多人，留守兒童的數(shù)量不在少數(shù)，特別是新建的移民鄉(xiāng)村，這一問題更是嚴(yán)重。

第三，留守兒童問題具有長(zhǎng)期性。隨著工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力將繼續(xù)大規(guī)模向城市、向發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)移，大量農(nóng)民離土不離鄉(xiāng)的情況將長(zhǎng)期存在，留守兒童問題將是我們長(zhǎng)期面對(duì)的問題，要求我們要探索建立關(guān)愛留守兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。

第四，留守兒童問題具有復(fù)雜性。從留守兒童的分類看，既有隔代監(jiān)護(hù)型，又有寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)型，也有無人監(jiān)護(hù)型。從監(jiān)護(hù)人的文化程度看，普遍偏低，對(duì)留守兒童不想管、不會(huì)管、不善管、不敢管，家庭輔導(dǎo)難度很大。從留守兒童情感交流情況看，留守兒童生活遇到煩惱或困難時(shí)，第一傾訴對(duì)象是同伴，第二是沉默，很容易養(yǎng)成孤僻封閉的性格，給教育管理工作加大難度。

第五，留守兒童問題具有緊迫性。十年樹木，百年樹人，留守兒童問題現(xiàn)已十分突出，我們要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，增強(qiáng)緊迫感，切實(shí)抓好留守兒童關(guān)愛工作。否則，我們將會(huì)耽誤一代人的發(fā)展和前程。

三、做好關(guān)愛留守兒童工作，必須正視工作現(xiàn)狀

近年來，通過各級(jí)各部門的共同努力，我們?cè)陉P(guān)愛留守兒童方面探索了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，總體情況較為良好，但目前也存在一些不容忽視的問題。

第一，關(guān)愛留守兒童取得一定成效。從我縣關(guān)愛留守兒童工作開展的情況看，黨政領(lǐng)導(dǎo)日益重視，社會(huì)各方高度關(guān)注，各級(jí)各部門從各自職能出發(fā)做了大量的工作；建設(shè)了一些關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)陣地，初步構(gòu)建了一個(gè)家庭、社會(huì)、學(xué)校共同關(guān)愛留守兒童的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)，開展了一系列關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)。

第二，留守兒童學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀令人堪憂。一是學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。二是行為習(xí)慣較差。由于缺乏親情的關(guān)愛和正確的引導(dǎo)，一些留守兒童養(yǎng)成了不少不良習(xí)慣。有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將小事升級(jí)，打架斗毆；有的不講衛(wèi)生，有的亂花零用錢，有的沉迷上網(wǎng)，有的好吃懶做，有的夜不歸宿，有的抽煙喝酒，有的甚至與社會(huì)閑雜人員混在一起。三是價(jià)值觀念扭曲。一些留守兒童形成了金錢至上的觀念，把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢，放松學(xué)習(xí)，甚至放棄學(xué)習(xí)，為掙錢而輟學(xué)。四是安全難以保證。由于父母疏于照顧，祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無法實(shí)施對(duì)兒童的有效監(jiān)護(hù)，加之學(xué)校、家庭之間又存在安全銜接上的“真空”，導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治，溺水、觸電、打斗等意外事件發(fā)生的幾率大大增加。

第三，關(guān)愛留守兒童工作尚需加強(qiáng)。關(guān)愛留守兒童的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制尚需進(jìn)一步強(qiáng)化；投入力度尚需進(jìn)一步加大；各級(jí)各方齊抓共管的合力尚未真正形成，很多幫扶資源尚需進(jìn)一步整合；在“學(xué)校、家庭、社會(huì)”三位一體的關(guān)愛體系中，社會(huì)幫扶留守兒童的工作明顯缺位，職能沒有得到很好的發(fā)揮；還沒有探索出家庭如何有效關(guān)愛留守兒童的成功模式；各級(jí)各部門工作推進(jìn)不平衡，有的部門對(duì)此項(xiàng)工作還停留在思考和策劃階段，急需進(jìn)一步抓細(xì)抓實(shí)；輿論宣傳、典型示范不夠，在全社會(huì)還未形成普遍關(guān)注和積極參與的良好氛圍等等，這都需要我們引起高度重視。

四、做好關(guān)愛留守兒童工作，必須明確主攻方向

縱深推進(jìn)留守兒童關(guān)愛工作，要重點(diǎn)抓好以下三個(gè)方面的工作。

第一，抓載體，搭建關(guān)愛平臺(tái)。一是加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)。目前村一級(jí)小學(xué)兒童人數(shù)逐漸減少，大量?jī)和虺擎?zhèn)聚集，建設(shè)寄宿制學(xué)校具有較大的現(xiàn)實(shí)需求。同時(shí)，各中小學(xué)校存在大量隔代監(jiān)護(hù)、寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)以及無人監(jiān)護(hù)的留守兒童，學(xué)校具備寄宿功能后既可以為留守兒童提供便利的學(xué)習(xí)生活條件，又可以對(duì)留守兒童實(shí)施更好的教育管理。加快農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)既是滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源渴求的現(xiàn)實(shí)需要，又是鞏固教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整成果的需要，還是解決留守兒童教育問題的重要途徑。教育、財(cái)政等部門要加大向上爭(zhēng)取的力度，增加寄宿制學(xué)校建設(shè)投入，不斷擴(kuò)大寄宿制學(xué)校覆蓋面，不斷完善寄宿制學(xué)校設(shè)施設(shè)備。二是大力建設(shè)“留守兒童之家”。采取向上爭(zhēng)一點(diǎn)、政府出一點(diǎn)、社會(huì)捐一點(diǎn)的辦法，利用學(xué)校、社區(qū)、村組的閑置資產(chǎn)，按照有牌子、有專人、有場(chǎng)地、有設(shè)施、有熱線、有制度、有活動(dòng)的要求，建立留守兒童之家，利用雙休日定期開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、校外活動(dòng)等，以彌補(bǔ)留守兒童親情的缺失。

第二，建機(jī)制，完善工作制度。一是建立檔案登記制度。定期開展留守兒童登記，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，建立留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡，為關(guān)愛留守兒童奠定基礎(chǔ)。二是建立幫扶責(zé)任制度。由志愿者、學(xué)校教師等與留守兒童采取“一助一、多助一”等方式填寫結(jié)對(duì)幫扶卡，開展大手拉小手結(jié)隊(duì)幫扶活動(dòng)，鼓勵(lì)有條件的志愿者、教師成為留守兒童的家長(zhǎng)。三是建立交心談心制度。定期召開留守兒童會(huì)議，組織志愿者和學(xué)校教師、輔導(dǎo)員不定期地與留守兒童交心談心，通過正面引導(dǎo)，不斷增進(jìn)感情。四是建立應(yīng)急聯(lián)系制度。建立“留守兒童—學(xué)?！议L(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）政府部門”之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制。確保留守兒童一旦發(fā)生突發(fā)事件，能夠迅速采取措施予以救助，并及時(shí)告知留守兒童的法定監(jiān)護(hù)人和在外務(wù)工的家長(zhǎng)，同時(shí)按規(guī)定報(bào)告上級(jí)有關(guān)主管部門。

第三，優(yōu)環(huán)境，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。一是大力整治校園周邊秩序。教育、文體、公安、工商等部門要繼續(xù)大力開展校園周邊環(huán)境綜合整治，努力為留守兒童營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是開展法制教育活動(dòng)。建立警校聯(lián)系制度，聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)，經(jīng)常邀請(qǐng)干警、專家到學(xué)校進(jìn)行安全、法制、道德等專題教育，同時(shí)倡導(dǎo)開展“拒絕網(wǎng)吧、健康成長(zhǎng)”、“珍愛生命、遠(yuǎn)離”等主題教育活動(dòng)。三是切實(shí)維護(hù)留守兒童合法權(quán)益。要在學(xué)校設(shè)立“青少年維權(quán)崗”，在派出所設(shè)立婦女兒童維權(quán)接待站，接受留守兒童投訴，依法打擊侵害留守兒童權(quán)益的違法犯罪行為，保護(hù)留守兒童的合法權(quán)益。

五、做好關(guān)愛留守兒童工作，必須落實(shí)責(zé)任機(jī)制

留守兒童問題是一個(gè)綜合性的社會(huì)問題，需要各級(jí)各有關(guān)部門的積極參與，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)齊抓共管，唯有如此，關(guān)愛留守兒童工作才能落到實(shí)處。

第一，各級(jí)組織要高度重視。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府要健全關(guān)愛留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，定期召開會(huì)議，及時(shí)研究制定政策措施、解決具體困難。要進(jìn)一步明確黨政的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、部門的幫扶責(zé)任、社會(huì)的關(guān)愛責(zé)任、學(xué)校的主體責(zé)任和家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建橫向到邊、縱向到底的責(zé)任體系，要將關(guān)愛留守兒童工作納入對(duì)相關(guān)責(zé)任部門檢查、指導(dǎo)、考評(píng)的重要內(nèi)容。

第二，相關(guān)部門要整體聯(lián)動(dòng)。教育部門要將留守兒童關(guān)愛行動(dòng)工作納入素質(zhì)教育和義務(wù)教育均衡發(fā)展整體規(guī)劃，切實(shí)保障農(nóng)民工子女的教育平等權(quán)；財(cái)政部門要為留守兒童關(guān)愛工作提供必要的經(jīng)費(fèi)支持；衛(wèi)生部門要定期了解留守兒童的健康狀況，提供必要的疾病防治和健康咨詢；公安部門要將加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童安全防范納入農(nóng)村警務(wù)工作范疇，有效保護(hù)留守兒童健康成長(zhǎng)和預(yù)防違法犯罪行為；司法部門要配合學(xué)校做好法制教育，提供必要的法律援助；文體部門要凈化文化市場(chǎng)，規(guī)范網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)管理，嚴(yán)禁網(wǎng)吧容納未成年人；勞務(wù)部門要把家庭教育納入農(nóng)民工培訓(xùn)內(nèi)容；宣傳部門要負(fù)責(zé)組織對(duì)留守兒童關(guān)愛行動(dòng)的宣傳；團(tuán)委要聯(lián)合有關(guān)部門招募和培訓(xùn)志愿者，加強(qiáng)“留守兒童之家”建設(shè)，加大留守兒童愛心基金的募集力度；婦聯(lián)要對(duì)留守兒童情況進(jìn)行調(diào)研并提出建議和意見，配合有關(guān)部門開展對(duì)監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)和教育。

第三，各類學(xué)校要全力主抓。一是發(fā)揮老師的作用，拉近與留守兒童的心理距離。班主任老師和課任老師最了解留守兒童的情況，最易于與他們溝通。要建立教師關(guān)愛留守兒童教務(wù)日記，定期開展教師與留守兒童“談心日”活動(dòng)，教師與留守兒童結(jié)對(duì)子，“一幫一”等多種方式，積極探索建立班主任和科任老師教育管理留守兒童的工作制度，明確相應(yīng)職責(zé)。同時(shí)，鼓勵(lì)有條件的教師成為留守兒童的“家長(zhǎng)”，對(duì)重點(diǎn)留守兒童實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶，全程跟蹤教育。二是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用，建立互助互愛的同學(xué)關(guān)系。要加強(qiáng)共青團(tuán)、少先隊(duì)工作，通過開展豐富多彩的活動(dòng)以及同學(xué)間“一幫一”、“手拉手”等互助交流活動(dòng)，增進(jìn)留守兒童與其他同學(xué)之間的理解和友誼，建立同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助的友愛親密關(guān)系。三是發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家庭學(xué)校的共管合力。要辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人教育管理留守兒童的能力，督促其依法履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，與學(xué)校一起共同關(guān)愛和培育留守兒童。要加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的情況交流和信息溝通，形成學(xué)校、家庭教育合力。要鼓勵(lì)和支持留守兒童與外出家長(zhǎng)建立溝通機(jī)制，通過親情書信、親情電話、節(jié)假日?qǐng)F(tuán)聚等方式，增強(qiáng)相互間的溝通和情感交流，化解長(zhǎng)期分離造成的交流缺失和情感缺失。

第7篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃范文

——XX市開展“留守兒童”關(guān)愛工作的做法、初步成效和措施

XX市委書記、市人大主任XXX在全市“富民惠民、改善民生”作風(fēng)建設(shè)動(dòng)員大會(huì)上的講話中指出：充分關(guān)注留守兒童是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，我們必須全黨動(dòng)員、全民參與，大力實(shí)施留守兒童關(guān)愛工程，確保全市留守兒童關(guān)愛工作再上一個(gè)新臺(tái)階。為認(rèn)真貫徹落實(shí)5.29電視電話會(huì)議和“講話”精神，我市在集中整治農(nóng)村突出治安問題專項(xiàng)行動(dòng)中，認(rèn)真分析留守兒童現(xiàn)狀，大力營(yíng)造留守兒童關(guān)注氛圍，積極探索留守兒童管理辦法，努力做好留守兒童關(guān)愛工作，基本實(shí)現(xiàn)了“保障留守兒童接受義務(wù)教育、促進(jìn)留守兒童身心健康發(fā)展、維護(hù)留守兒童合法權(quán)益”的目標(biāo)。

一、現(xiàn)狀分析

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市中小學(xué)在校生中，“留守兒童”有22958人?？v觀全市“留守兒童”：從受監(jiān)護(hù)的情況看，由祖父母監(jiān)護(hù)的占74.1%，由親友監(jiān)護(hù)的占22.6%，無人監(jiān)護(hù)的占3.3%。從學(xué)習(xí)成績(jī)方面看，“留守兒童”中成績(jī)優(yōu)秀的占12.6%，較好的占23%，較差的占64.4%，成績(jī)下降的占74%。從人格發(fā)展方面看，這些孩子由于家庭教育的突然斷裂或缺位，許多“留守兒童”出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、不善與人交流、頑皮、任性、沖動(dòng)易怒等諸多問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在“留守兒童”中，有19%的人從不與同學(xué)、父母、監(jiān)護(hù)人談心，46%的人偶爾會(huì)與別人談?wù)勑?，在受到別人欺負(fù)后，有27%的人表示“無所謂”，18%的人是要“用自己的方式進(jìn)行報(bào)復(fù)”。從道德層面上看，由于“留守兒童”大多是“隔代教育”，監(jiān)護(hù)人一味追求從物質(zhì)上滿足孩子，對(duì)于孩子在精神上的需求，道德習(xí)慣的養(yǎng)成上卻少有關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，31%的“留守兒童”平時(shí)有說謊的習(xí)慣；15%的人有過偷人錢物、破壞公物、抽煙喝酒等不良行為；有20%的“留守兒童”經(jīng)常遲到、曠課；22%的人沉迷于打游戲；30%的人有過打架斗毆的經(jīng)歷。從身體素質(zhì)方面看，由于生活無規(guī)律，學(xué)生回家基本不能按時(shí)吃飯，一天吃一餐或兩餐的大有人在，而穿著上沒有人管他們穿得是否干凈、整潔、冷暖，個(gè)人衛(wèi)生極差。因此大多數(shù)“留守兒童”營(yíng)養(yǎng)不良或不均衡，身體素質(zhì)差，實(shí)在令人堪憂。

二、具體做法

（一）聚焦“留守”群體，建立聯(lián)席會(huì)議制度

我市高度重視“留守學(xué)生”關(guān)愛工作，建立完善了關(guān)愛農(nóng)村“留守學(xué)生”工作聯(lián)席會(huì)議制度。由團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市委宣傳部、市教育局、市財(cái)政局、市民政局、市衛(wèi)生局、市公安局、市司法局、市文化局、市勞務(wù)開發(fā)辦、市關(guān)工委等12個(gè)相關(guān)部門組成，團(tuán)市委負(fù)責(zé)日常工作。各有關(guān)部門分工明確，密切配合，加強(qiáng)協(xié)作，形成合力，積極出臺(tái)解決農(nóng)村留守兒童問題的相關(guān)政策和規(guī)定，不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的法制環(huán)境。充分發(fā)揮社會(huì)化協(xié)調(diào)機(jī)制、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、共青團(tuán)、婦聯(lián)的作用，幫助農(nóng)村留守兒童依法維護(hù)自身權(quán)益。

（二）開展特色活動(dòng)，不斷拓展工作內(nèi)容

1月18日，團(tuán)市委組織10個(gè)市級(jí)“青年文明號(hào)”負(fù)責(zé)人在XX鄉(xiāng)XXX村看望慰問留守學(xué)生，為他們送去現(xiàn)金1400元和生活學(xué)習(xí)用品，并建立了“一助一”幫扶機(jī)制。次日，團(tuán)市委負(fù)責(zé)人和志愿者走訪慰問了XX鎮(zhèn)XXX村2名“留守學(xué)生”家庭，實(shí)際了解了他們的學(xué)習(xí)、生活情況，送去了慰問金和學(xué)習(xí)用品。3月12日，四川“留守學(xué)生愛心書屋”義賣活動(dòng)在我市舉行，活動(dòng)所得資金全部用于“留守學(xué)生之家”的建設(shè)。4月25日，市委常委、宣傳部長(zhǎng)XXX率市教育局、團(tuán)市委負(fù)責(zé)人看望慰問了條件艱苦的XX、XX、XX、XX、XX、XX、XX等鄉(xiāng)鎮(zhèn)100名困難留守學(xué)生，為他們每人送去400元慰問金。5月28日，萬源市委常委、副市長(zhǎng)XXX率團(tuán)市委、市婦聯(lián)、市教育局等部門負(fù)責(zé)人看望慰問了XX學(xué)校的10名礦難兒童，為他們送上了節(jié)日的禮物和慰問金。5月30日在萬源市官渡中心校舉行“XX市關(guān)愛留守學(xué)生活動(dòng)啟動(dòng)儀式”。6月1日，全市“關(guān)愛留守兒童，共建和諧XX”城鄉(xiāng)兒童手拉手活動(dòng)在XX小學(xué)拉開帷幕，參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)表達(dá)了對(duì)全市留守兒童的殷切希望。

此外，大力開展“萬名教師進(jìn)家庭”活動(dòng)，設(shè)立與家庭配合的學(xué)校教育熱線，便于學(xué)校、家長(zhǎng)相互之間能及時(shí)詢問，增進(jìn)親情和友情，形成共同育人的整體效應(yīng)，提高對(duì)“留守兒童”關(guān)愛教育的效果。強(qiáng)力清理整頓網(wǎng)吧和電子游戲場(chǎng)所，對(duì)黃色、暴力、低俗的讀物和視聽品進(jìn)行專項(xiàng)清理，開展了“青少年網(wǎng)絡(luò)文明行動(dòng)”，戒除黃賭毒，清理整治農(nóng)村非法網(wǎng)吧、游戲廳。開展“拒絕、珍愛生命”宣誓和萬人簽名活動(dòng)，共收到74幅簽名布標(biāo)，全市76400多名師生參與了此次活動(dòng)。免費(fèi)向留守兒童提供愛國(guó)主義教育基地的參觀門票，XX保衛(wèi)戰(zhàn)戰(zhàn)史陳列館為國(guó)家級(jí)愛國(guó)主義教育基地，目前已免費(fèi)接待留守學(xué)生1.5萬人次。全市中小學(xué)針對(duì)“留守學(xué)生”急需心理健康教育，開展農(nóng)村留守孩子不良行為對(duì)策研究，喚起全體教職工關(guān)注“留守學(xué)生”，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣變?yōu)樽杂X行動(dòng)。

（三）發(fā)揮“五老”優(yōu)勢(shì)，確立關(guān)注重點(diǎn)對(duì)象

我市充分發(fā)揮“五老”的時(shí)間、管理經(jīng)驗(yàn)和熱愛兒童等優(yōu)勢(shì)，關(guān)愛、教育、幫助“留守兒童”，把學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為不良、性情孤僻、心理不健全、經(jīng)濟(jì)困難的“留守兒童”確定為幫助重點(diǎn)。2007年，我市聘請(qǐng)“五老”擔(dān)任家庭教師及時(shí)事報(bào)告員76人，科普宣傳員86人，校外輔導(dǎo)員93人，知識(shí)幫教員83人，法制副校長(zhǎng)78人，故事演講員46人。這些老同志為教育事業(yè)嘔心瀝血，盡職盡責(zé)，為“留守兒童”事業(yè)奉獻(xiàn)著他們的光和熱。

（四）依托學(xué)校管理,扎實(shí)開展關(guān)愛行動(dòng)

一是建立健全檔案。建立健全留守兒童檔案，實(shí)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，及時(shí)掌握情況，把做好留守兒童的教育、管護(hù)工作列入本地鞏固提高義務(wù)教育工作的重要內(nèi)容，在資金、設(shè)施、師資等方面對(duì)留守兒童較多的學(xué)校予以適當(dāng)傾斜和支持。二是加強(qiáng)教育指導(dǎo)。針對(duì)留守兒童實(shí)際情況，加強(qiáng)自我保護(hù)、安全、法制、心理健康等方面的教育和指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié)。三是提高防范能力。進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)生的法制觀念和安全意識(shí)，掌握安全防范常識(shí)，提高抵御不法侵害的能力，開展好對(duì)留守兒童的心理疏導(dǎo)和教育，降低他們因心理問題引發(fā)的各種事故。四是落實(shí)關(guān)愛行動(dòng)。2007年春季我市有19458名“留守兒童”享受了國(guó)家免費(fèi)提供的教科書，有8654名“留守兒童”享受了補(bǔ)助寄宿生活費(fèi)，有21995名“留守兒童”享受了預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費(fèi)。

（五）營(yíng)造關(guān)愛環(huán)境，建好“留守學(xué)生之家”

我市積極營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，在留守學(xué)生較集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，依托學(xué)校、社區(qū)和民間力量，設(shè)立“留守學(xué)生之家”，開辟出一條“綠色關(guān)愛通道”，溫暖缺少親情的留守孩子們，給予他們最真誠(chéng)的關(guān)愛和幫助，使留守學(xué)生們有課余學(xué)習(xí)、游戲、活動(dòng)的最佳場(chǎng)所，

能有效地減少家長(zhǎng)無力管教的后顧之憂，引導(dǎo)留守學(xué)生們成為“生活自理，學(xué)習(xí)自主，行為自尊，健康自強(qiáng)”的小主人。全市目前在河口、草壩兩個(gè)學(xué)區(qū)建好“留守學(xué)生之家”，XX鄉(xiāng)中心校的“留守學(xué)生之家”也正在加緊建設(shè)之中。在留守學(xué)生之家中，大力推行家長(zhǎng)行動(dòng)，運(yùn)用各種方式為留守兒童解決生活、學(xué)習(xí)和思想上的實(shí)際問題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全市僅XX、XX兩個(gè)學(xué)區(qū)，就聘請(qǐng)到121名“義務(wù)家長(zhǎng)”。XX鎮(zhèn)中學(xué)為“留守兒童”落實(shí)一名家長(zhǎng)的做法獲得社會(huì)各界的廣泛認(rèn)同，我市目前正在全力推廣這一經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我市在創(chuàng)建農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校模式上，進(jìn)行了大膽的探索，摸索出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，如X二中成立了“留守兒童協(xié)調(diào)委員會(huì)”，XX小學(xué)建立了“留守兒童接待站”等。

（六）整合社會(huì)資源，發(fā)動(dòng)各界廣泛參與

抓好“留守學(xué)生”關(guān)愛行動(dòng)，離不開全社會(huì)的共同參與。各地各部門高度重視發(fā)揮宣傳輿論工具的重要作用，積極與市電視臺(tái)、XXX傳媒、教育網(wǎng)站等媒體緊密合作，廣泛宣傳報(bào)道了留守學(xué)生的生存現(xiàn)狀和開展留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)的情況，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，得到了社會(huì)各界的大力支持。在工作措施上，我們特別注重整合社會(huì)資源，通過社會(huì)化運(yùn)作的方式，發(fā)動(dòng)全社會(huì)廣泛參與，共爭(zhēng)取到社會(huì)資助41萬元。

三、特色與亮點(diǎn)

“十個(gè)一”活動(dòng)是我市關(guān)愛留守兒童工作的亮點(diǎn)，曾受到省委集中整治農(nóng)村突出治安問題督導(dǎo)組一行的高度評(píng)價(jià)。具體內(nèi)容如下：

一是落實(shí)一批“留守學(xué)生”幫扶計(jì)劃。具體內(nèi)容為：一名優(yōu)秀學(xué)生幫扶一名“留守兒童”、一名教育系統(tǒng)干部幫扶一名后進(jìn)學(xué)生、一名教師幫扶一名留守學(xué)生。為把活動(dòng)落到實(shí)處，XX市XX中學(xué)校率先在全市推出了把幫助“留守兒童”作為全校師生“評(píng)優(yōu)評(píng)先”的一個(gè)硬性指標(biāo)，對(duì)幫扶“留守兒童”不到位的“優(yōu)秀”師生實(shí)行一票否決，極大地調(diào)動(dòng)了全校師生幫扶“留守兒童”的工作積極性。太平一小通過班主任的聯(lián)系動(dòng)員，征得學(xué)生父母的同意支持，邀請(qǐng)一名同學(xué)在雙休日到自己家里做客，同吃同住同學(xué)習(xí)，讓“留守子女”感受到家庭的溫暖與關(guān)愛，讓孩子學(xué)會(huì)感恩和關(guān)愛他人。截止目前，全市幫扶計(jì)劃讓9478名“留守兒童”受益。

二是招募一支“志愿者隊(duì)伍”。在“留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)”中，始終活躍著一支不辭辛勞、不計(jì)回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的社會(huì)力量，他們來自社會(huì)各個(gè)階層，既有十幾歲的中學(xué)生，又有八十多歲的老人。志愿者承擔(dān)著關(guān)愛留守學(xué)生的具體工作，決定著關(guān)愛工作的成效，志愿者隊(duì)伍發(fā)揮了政府職能部門和社會(huì)團(tuán)體所不具備的巨大作用。以西部計(jì)劃大學(xué)生志愿者、“五老”志愿者和機(jī)關(guān)干部、教師、醫(yī)生、法律工作者為重點(diǎn)，團(tuán)市委在全市招募了3000余名水平高、素質(zhì)好、熱心公益事業(yè)的志愿者與留守學(xué)生開展“一助一”結(jié)對(duì)，為留守學(xué)生排憂解難，給予留守學(xué)生有效的情感補(bǔ)償。

三是建造一批“留守學(xué)生”活動(dòng)陣地。為了讓“留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)”落到實(shí)處，由團(tuán)市委牽頭，在留守學(xué)生較集中的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村或?qū)W校，廣泛開展了留守學(xué)生心理輔導(dǎo)站、留守學(xué)生希望書屋的試點(diǎn)及援建工作。全市建立了留守學(xué)生心理輔導(dǎo)站80余個(gè)，捐建書屋40余個(gè)，籌集書籍7萬多冊(cè)，近萬名留守學(xué)生從中獲益。

四是創(chuàng)立一項(xiàng)“留守學(xué)生”愛心基金。團(tuán)市委牽頭設(shè)立了留守學(xué)生愛心基金，為建設(shè)活動(dòng)陣地、資助貧困留守學(xué)生提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。萬源市第三中學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，通過組織發(fā)動(dòng)全校師生捐款、向社會(huì)上有愛心的人募捐、尋求“三中”走出去的有識(shí)之士的幫助等手段，籌集到留守兒童愛心基金累計(jì)2.7萬元，其中已經(jīng)發(fā)放1.8萬元，資金管理上完全實(shí)行陽光操作，公開接受捐贈(zèng)人和社會(huì)各界的監(jiān)督。在“三中”的帶領(lǐng)下，我市先后有十余所學(xué)校也在開始啟動(dòng)這一方案，預(yù)計(jì)到年底每個(gè)學(xué)校都會(huì)設(shè)立可供支配的“留守兒童”愛心基金。

五是開通一個(gè)“留守兒童”愛心專線。在每所農(nóng)村學(xué)校安裝一部“留守學(xué)生”專用親情電話，讓班主任提醒每位“留守兒童”按時(shí)給父母打一次電話，互通信息，傳遞親情。部分有條件的學(xué)校開通了“師長(zhǎng)熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)與班主任聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)、生活情況。

六是設(shè)立一個(gè)“留守學(xué)生”專用信箱。學(xué)校動(dòng)員“留守兒童”每月或每季度給在外面的父母寫一封信，匯報(bào)其學(xué)習(xí)、生活、思想等情況，用以加強(qiáng)與父母情感的聯(lián)系與溝通。一些學(xué)校出臺(tái)了“凡留守兒童給父母寫信，經(jīng)審核后郵資一律由學(xué)校負(fù)責(zé)”的規(guī)定。有條件的農(nóng)村學(xué)校還專門設(shè)立了電子信箱室，讓所有孩子能通過電子郵箱傳送信件。

七是開展一次“留守學(xué)生”家訪活動(dòng)。要求班主任每月帶領(lǐng)班團(tuán)干部每期到“留守兒童”的住處家訪一次，與監(jiān)護(hù)人一起交流學(xué)生的情況，共同研究管理措施，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人關(guān)心、照顧、教育好留守孩子。

八是舉辦一次“留守學(xué)生”教育講座。要求各學(xué)校每期舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，并有針對(duì)性地組織開展好“留守學(xué)生”主題活動(dòng)。

九是表彰一批“留守學(xué)生”關(guān)愛典型。由關(guān)工委牽頭，對(duì)關(guān)注留守兒童表現(xiàn)突出的單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人予以表彰，并建立長(zhǎng)效機(jī)制。

十是形成一套“留守學(xué)生”工作機(jī)制。關(guān)愛留守學(xué)生工作只有制度體系“根深”，長(zhǎng)效機(jī)制才能“葉茂”。在市委、市政府的大力支持下，團(tuán)市委等關(guān)愛農(nóng)村“留守學(xué)生”工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位，注重聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)、資源整合，先后制定了《“留守學(xué)生關(guān)愛行動(dòng)”志愿者招募管理辦法》、《關(guān)愛農(nóng)村“留守學(xué)生”工作聯(lián)席會(huì)議制度》、《留守學(xué)生愛心基金管理辦法》、《“留守學(xué)生之家”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》及《“留守學(xué)生之家”建設(shè)資金管理制度》等一系列規(guī)章制度，并及時(shí)公布，嚴(yán)格執(zhí)行，使關(guān)愛工作有章可循，不會(huì)因人因時(shí)而變動(dòng)。

四、今后的措施一）進(jìn)一步加大對(duì)關(guān)愛留守學(xué)生工作的宣傳力度

要充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢(shì)，利用宣傳櫥窗、標(biāo)語畫冊(cè)、公益廣告等宣傳載體功能，精心組織開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)宣傳教育。緊緊圍繞關(guān)愛留守兒童的主題，積極宣傳“以人為本”，“兒童優(yōu)先”，“尊重兒童、支持兒童”，“為國(guó)教子、以德育人”等新觀念、新風(fēng)尚，宣傳國(guó)家保護(hù)兒童權(quán)益的法律法規(guī)和有關(guān)政策，宣傳留守兒童及家長(zhǎng)的先進(jìn)典型事跡，宣傳各地開展關(guān)愛留守兒童行動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)、好做法。通過廣泛的宣傳教育，在全社會(huì)形成關(guān)愛留守兒童、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

（二）進(jìn)一步為關(guān)愛留守學(xué)生工作提供必要保障

各相關(guān)部門要根據(jù)關(guān)愛農(nóng)村“留守學(xué)生”的工作要求，針對(duì)該項(xiàng)工作的特殊性，從政策、資金、師資等方面提供支持和保障。按照省、市農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制的要求，切實(shí)做好農(nóng)村義務(wù)教育階段農(nóng)村困難“留守學(xué)生”免除學(xué)雜費(fèi)、免費(fèi)提供課本、補(bǔ)助寄宿生生活費(fèi)等工作。有關(guān)部門要加大對(duì)關(guān)愛農(nóng)村“留守學(xué)生”工作的檢查、指導(dǎo)力度，努力將關(guān)愛工作落到實(shí)處。

（三）進(jìn)一步建立留守學(xué)生監(jiān)護(hù)和教育體系

要建立社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，確立完備的社會(huì)化服務(wù)體系；要積極創(chuàng)造條件發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓留守學(xué)生在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償；要加快解決流入地城市農(nóng)民工子女入學(xué)問題的步伐，鼓勵(lì)、幫助農(nóng)民工將其子女帶到務(wù)工地上學(xué)和生活，切實(shí)發(fā)揮家庭對(duì)留守學(xué)生難以取代的教育功能。

（四）進(jìn)一步整合社會(huì)資源支持關(guān)愛留守學(xué)生工作

要緊緊圍繞團(tuán)市委“活動(dòng)項(xiàng)目化，項(xiàng)目社會(huì)化”的工作思路，進(jìn)一步整合社會(huì)資源，面向社會(huì)推出關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生項(xiàng)目，動(dòng)員更多的企事業(yè)單位積極參與項(xiàng)目合作，攜手打造關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生這一涉及子孫后代的崇高的公益事業(yè)新品牌。項(xiàng)目化運(yùn)作的推廣將使關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生工作能夠最大限度地整合社會(huì)各類資源，推動(dòng)這項(xiàng)事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。同時(shí)，要進(jìn)一步加大社會(huì)資金募集力度，加大“留守學(xué)生之家”的建設(shè)力度，加大志愿者的招募力度，爭(zhēng)取讓更多的留守學(xué)生得以健康成長(zhǎng)。

（五）進(jìn)一步探索關(guān)愛農(nóng)村留守學(xué)生工作長(zhǎng)效機(jī)制

第8篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃范文

第一站我們先到了拉海村拉響組三（1）班學(xué)生潘池燕家，其父親外出務(wù)工，母親因家境貧寒，已遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，杳無音訊。一進(jìn)入寨子，給我印象最深的就是，同村的幾個(gè)小孩在雨中玩耍，而潘池燕只能在自己的“小屋”旁邊觀看，看到我們來了，很有禮貌地向前打招呼：“老師好！”其它小孩雖也是在校生，父母親都健在，都在家，只是看著我們一言不發(fā)，卻沒有池燕那么禮貌懂事，顯然她比同齡人成熟懂事了許多。踏進(jìn)家門，映入眼簾的是幾個(gè)盆在接著屋頂漏下來的雨，雨點(diǎn)在盆里叮咚著響，家里的盆、桶都用完了，還是有幾處雨點(diǎn)滴在地板上，孤零零的9歲的她，就承受了這么大壓力。班主任給她送上書包、文具盒、鞋……的時(shí)候，我把隨身帶的相機(jī)“咔嚓”了一下，那一刻我真的有幾多心酸，稍稍地擦著眼角的淚珠，看著池燕臉上洋溢著笑臉，我多么希望她快點(diǎn)長(zhǎng)大、快點(diǎn)長(zhǎng)大……肩上的“重?fù)?dān)”不再壓跨著她的腰。

跟潘池燕告別之后，我們隨著就來了鄰近的一個(gè)小村寨石求組――潘池猛和潘池望的家。這是兩兄弟，一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，一個(gè)是六年級(jí)學(xué)生，還未進(jìn)家門，潘池猛的語文科任老師的一句話讓我陷入了沉思，這是一個(gè)小小木房子，底層是用來喂牲口的，已是破爛不堪，二層是住人和日常生活的地方，須經(jīng)一個(gè)木梯子才能爬到二樓，這是一個(gè)簡(jiǎn)易的木梯子，看來已是年久失修了，長(zhǎng)期在外面受到雨水的浸泡，已是“氣吁喘喘”。吳老師爬上去的時(shí)候跟著我們后面的人說：“等我上去了。你們?cè)賮恚〔蝗弧?。顯然是擔(dān)心了兩個(gè)人一起上去，那梯子承受不了所承受的重量，還好我們一個(gè)人都能順利上去了，借著房間里微弱的燈光，給兄弟倆衣物和學(xué)習(xí)用品后，在下樓梯的那一刻，看著天上的絲絲細(xì)雨，留給我們路還很長(zhǎng)還很長(zhǎng)……

已是傍晚時(shí)分，我們到了高寨組，這是十幾戶的一個(gè)小村寨，正好在寨腳碰到了村主任，在我們說明來意后，把我們帶到了三（2）班的潘珠女家，看到我們來了，害怕見到自己的老師，珠女卻躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，當(dāng)村主任叫來珠女后，我們?cè)谒业拈T口，今年的三月，每天都滿天雨，很少看到太陽出現(xiàn)，屋漏偏逢連夜雨，在外面可以看到屋頂?shù)耐叻可下┝撕枚嘈《矗逯魅握f：“這是珠女的家，因漏雨太多了，不能居住了，只能在她大伯家借住?！蔽覀兙瓦@樣在門口和珠女、村主任聊了一些家常后，把我們帶的學(xué)習(xí)用品和衣服給她后，我們每一個(gè)人的心都濕潤(rùn)了……。在我們農(nóng)村，父母親為了生活常年在外奔波忙碌，這樣的留守兒童實(shí)在太多了，這樣的家庭也太多太多了。在回來的路上，我讓每一位老師作了小結(jié)，大家都為之感嘆，都在想盡一切辦法去幫助他們，可是我們只是作為一名老師，能幫助的也就是那么一點(diǎn)點(diǎn)，這就是農(nóng)村留守兒童的背后辛酸的故事，在缺乏父母關(guān)愛的同時(shí)，也缺少了許多許多……

開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，就是要我們真真正正地了解民心民意民愿民需，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，就是“一切為了群眾，一切依靠群眾，到群眾中來，到群眾中去。”這一次“認(rèn)親”之行真實(shí)體會(huì)，要想真真正正地幫助留守兒童健康快樂的成長(zhǎng)，本人認(rèn)為必須要做到以下幾點(diǎn)：

一、 給他們提供溫暖的“家”。

農(nóng)村留守兒童大多數(shù)都是家境貧寒，家是一個(gè)不像樣的家，其父母為了解決住房問題而外出務(wù)工，把他（她）們留在了家里，他們的家都是風(fēng)來風(fēng)掃地月來月點(diǎn)燈，讓他（她）們沒有一個(gè)溫暖舒適的環(huán)境，在心靈上極大的不平衡，從小就給他們帶來創(chuàng)傷，所以我認(rèn)為有條件的學(xué)校，盡量考慮讓他們?cè)趯W(xué)校住宿，并做到人為的關(guān)心，讓他（她）感受到學(xué)校的溫暖，家的溫馨。這樣才有心情去學(xué)習(xí)、去讀書。

二、摸清情況、建檔立案。

1、學(xué)校要求各班主任認(rèn)真調(diào)查研究，摸清本班留守兒童的基本情況，制訂成“××班留守兒童花名冊(cè)”。其主要內(nèi)容有：家長(zhǎng)姓名、學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等情況，并把自己的電話號(hào)碼告訴學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人，以便及時(shí)聯(lián)系。

2、教師要定期走訪或與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。平時(shí)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛留守兒童成長(zhǎng)日記，培養(yǎng)更多幫扶學(xué)生家長(zhǎng)成為“家長(zhǎng)”。

三、用心體貼，關(guān)愛到位 。

學(xué)校要求班主任要從學(xué)習(xí)和生活兩方面對(duì)留守兒童進(jìn)行分類，具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和生活概況，制定幫扶計(jì)劃。讓他們感覺到老師對(duì)他的關(guān)懷。同時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。針對(duì)留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛，要把留守兒童當(dāng)成自己的孩子，創(chuàng)新思路，積極探索，注重從平時(shí)生活細(xì)節(jié)、親情體驗(yàn)、心理教育等各個(gè)方面加強(qiáng)教育引導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，因材施教，力爭(zhēng)讓留守兒童找回親情、找回快樂，健康成長(zhǎng)。

四、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解。

第9篇：學(xué)校留守兒童幫扶計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；家庭教育；心理

中圖分類號(hào)：G78　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-4311(2012)02-0191-03

0　引言

最近20多年來，大量青壯年勞動(dòng)力從農(nóng)村走向城市，在很多流出人口比較集中的地區(qū)，普遍出現(xiàn)了“留守家庭”問題，特別是“留守兒童”問題引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。所謂“留守兒童”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū).孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了5800萬人。而廣東省就有留守兒童95.08萬人。農(nóng)村留守兒童問題是中國(guó)農(nóng)村目前面臨的一個(gè)重要問題，也是中國(guó)社會(huì)面臨的一個(gè)嚴(yán)峻的問題。“留守兒童”長(zhǎng)期得不到父母的關(guān)愛和照料，對(duì)兒童正常社會(huì)化過程會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響，往往會(huì)引發(fā)兒童的生活、學(xué)習(xí)、心理、行為和安全等一系列問題。

1　全國(guó)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀

目前中國(guó)有近5800萬的農(nóng)村留守兒童，其中八成以上是14歲以下的兒童。這支龐大的留守兒童隊(duì)伍中的很多孩子或生活在由母親一人撫養(yǎng)的“單親家庭”里，或過著由祖父母、親戚代為撫養(yǎng)的“寄人籬下”的日子。由于家庭生活和教育的缺陷，無法享受正常的親情關(guān)愛，他們就像小草一樣，在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中自生自長(zhǎng)。目前我國(guó)農(nóng)村留守兒童存在以下一些問題：

1.1數(shù)量眾多僅在安徽、河南、四川等農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省，每年在外的農(nóng)民工總數(shù)都在1000萬人以上。按照保守估計(jì)，留守兒童在農(nóng)村不會(huì)少于千萬。據(jù)中央教科所教育發(fā)展研究部在江蘇、甘肅、河北、河南、湖北等省進(jìn)行的農(nóng)村留守兒童抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)村留守兒童人數(shù)占總樣本數(shù)的47.7％，也就是說，農(nóng)村留守兒童幾乎占農(nóng)村適齡兒童的一半。

1.2教育缺失留守兒童中，大部分是上代監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)的模式。監(jiān)護(hù)人限于自身文化水平等原因，難以為留守兒童提供學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，只能更多的關(guān)注留守兒童的衣食住行和人身安全等物質(zhì)的方面。加上留守兒童本身就處于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，教育資源并不十分充裕等原因，于是漸漸地，由于缺乏了學(xué)習(xí)上的幫助和監(jiān)督，久而久之，留守兒童對(duì)于自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了無所謂的態(tài)度甚至是厭倦的態(tài)度，把本應(yīng)該放在學(xué)習(xí)上的精力轉(zhuǎn)移到其他方面上，從而導(dǎo)致了行為的偏差等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.3心理偏差處在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)關(guān)鍵期的兒童，由于長(zhǎng)期與父母分離，缺少了父母的關(guān)愛，生理上與心理上的需要得不到滿足，往往出現(xiàn)消極情緒。留守兒童家庭是事實(shí)上的“單親家庭”或“無親家庭”。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童得不到正常的親情關(guān)愛，生活中的煩惱無法向親人傾訴，成長(zhǎng)中的困惑無法得到父母正確的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，情感交流和情緒釋放途徑的缺失，使留守兒童性格會(huì)變得自卑、沉默、悲觀、孤僻或表現(xiàn)得任性、暴躁、冷漠、內(nèi)向、極端。同時(shí)部分家庭出于對(duì)孩子的歉疚，物質(zhì)上過度溺愛孩子，也助長(zhǎng)了孩子消極性格的形成。

另外，在留守兒童道德觀和是非觀的形成階段，由于父母長(zhǎng)輩的教育缺失、社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜和學(xué)校教育的缺陷，使他們心理抵抗能力較低，易受外界不良因素干擾，染成許多不良的行為習(xí)慣，如吸煙、喝酒、賭博、偷摸等惡習(xí)。在歷年的刑事犯罪中，留守兒童也占到相當(dāng)?shù)谋壤Ｑ芯空{(diào)查表明，留守兒童群體出現(xiàn)道德全面滑坡的情況，這種趨勢(shì)將對(duì)留守兒童的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來極大隱患。

1.4安全問題嚴(yán)峻公安部門統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外打工，對(duì)留守兒童的照料和引導(dǎo)不夠，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的照顧僅限于低層次的物質(zhì)生活，父母的缺位以及與監(jiān)護(hù)人溝通的欠缺，使得未成年人容易在同齡人中尋找情感依托和安全保護(hù)。在某些情況下，留守兒童容易被不良團(tuán)體所引誘，走上歧路。

2　留守兒童健康成長(zhǎng)的對(duì)策和建議

留守兒童問題歸根結(jié)底是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，導(dǎo)致留守兒童大量存在且不斷增加的根本原因在于農(nóng)民家庭經(jīng)濟(jì)條件不佳，大量農(nóng)民因無法從農(nóng)業(yè)所得維持家庭生計(jì)而被迫離開自己的田地、家鄉(xiāng)而進(jìn)城務(wù)工。但就此所產(chǎn)生的留守兒童問題同時(shí)又不僅是經(jīng)濟(jì)問題，而是涉及到社會(huì)、政策、教育等多個(gè)方面的綜合性問題。在留守兒童問題的解決辦法上，不能只專注于經(jīng)濟(jì)方面，要考慮從各個(gè)角度著眼，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)具體情況以及學(xué)校、家庭與留守兒童家庭三個(gè)方面制訂解決該問題的對(duì)策。

2.1發(fā)揮政府的職能作用

2.1.1打破戶籍束縛，建立和健全關(guān)于農(nóng)民工及其子女的相關(guān)政策法律首先，要打破戶籍制度的束縛，給進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民以城市居民待遇。打破城鄉(xiāng)二元戶籍制度的束縛，使流入城市的農(nóng)民享有與城市人口平等的權(quán)利和社會(huì)權(quán)益，逐步實(shí)現(xiàn)以戶籍制度改革為中心，拆除就業(yè)、醫(yī)療、住房、教育等制度壁壘，徹底打破維系多年的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)體制，給予農(nóng)民工及其子女以城市居民待遇，使其在收稅、社會(huì)保障，特別是子女入學(xué)等方面享受優(yōu)惠政策，并確保留守兒童跟隨父母到達(dá)城市后有學(xué)上，上好學(xué)。只有這樣，才能從根本上解決農(nóng)村留守兒童結(jié)束遠(yuǎn)離父母的留守生活。其次，要將關(guān)于農(nóng)民工子女教育的政策落到實(shí)處。自90年代末期以來，中央和各級(jí)政府先后制定和頒布了一系列的政策和法規(guī)，部分解決了農(nóng)民工子女在城市就學(xué)的問題。各地政府特別是教育部門應(yīng)該進(jìn)一步加大對(duì)學(xué)校的監(jiān)督機(jī)制，確保農(nóng)民工子女教育政策落實(shí)，從根本上改善農(nóng)民工子女在城市學(xué)校就學(xué)的社會(huì)政策環(huán)境，確保對(duì)農(nóng)民工子女的教育“以流入地政府管理為主、以全日制公辦學(xué)校為主”政策的落實(shí)和實(shí)施，幫助一些有條件攜帶子女到城市讀書的農(nóng)民工解決孩子留在家鄉(xiāng)的后顧之憂。

2.1.2加強(qiáng)政府各職能部門之間的配合“留守兒童”教育保護(hù)工作是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，僅靠教師的責(zé)任心、婦聯(lián)的愛心難以整合社會(huì)資源共同參與，必須依靠政府行政力量組織實(shí)施。政府主要職能部門應(yīng)權(quán)責(zé)相稱，能夠協(xié)調(diào)相關(guān)部門行動(dòng)一致統(tǒng)籌實(shí)施“留守兒童”教育保護(hù)工作。

在當(dāng)前，已經(jīng)形成了留守兒童教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。這一網(wǎng)絡(luò)有國(guó)家、群體和個(gè)人。涵蓋司法、婦聯(lián)、教育、工商、文化、物價(jià)、公安、民政等，這些社會(huì)支持系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)尤為重要，需要政府來進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而達(dá)到對(duì)留守兒童教育綜合治理的目的。

2.1.3積極采取各種針對(duì)留守兒童的保護(hù)措施政府可以采取的保護(hù)措施包括以下幾個(gè)方面：

①政府應(yīng)爭(zhēng)取對(duì)加強(qiáng)“留守兒童”教育的輿論支持。留守兒童教育是當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村“流動(dòng)中的希望工程”，只有引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，尋求廣泛的社會(huì)支持，才有可能全面推動(dòng)并落到實(shí)處。各級(jí)政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)應(yīng)將留守兒童的規(guī)模、學(xué)習(xí)生活狀況、支持留守兒童教育的先進(jìn)事跡、奮發(fā)圖強(qiáng)的留守兒童典型事例等

等.有組織、有計(jì)劃、有步驟地通過報(bào)紙、廣播、電視等大眾傳媒加以宣傳。這樣不僅有利于提高社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使人們對(duì)留守兒童教育關(guān)心、重視、一視同仁，而且也有利于提高流動(dòng)人口自身的認(rèn)識(shí)，使其重視子女的教育，并為其子女接受教育成為社會(huì)有用人才出錢出力、盡心盡力。

②促進(jìn)農(nóng)村教育的整體改革與發(fā)展。以解決農(nóng)村“留守兒童”教育保護(hù)為契機(jī)，促進(jìn)農(nóng)村教育的整體改革與發(fā)展?！傲羰貎和钡慕逃龁栴}與農(nóng)村教育尤其是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是緊密結(jié)合在一起的?！傲羰貎和鄙砩铣霈F(xiàn)的問題，“非留守兒童”也可能發(fā)生，針對(duì)“留守兒童”教育保護(hù)的諸多措施也適用于“非留守兒童”，我們建議以“留守兒童”教育保護(hù)為切入點(diǎn)，以社會(huì)主義新農(nóng)村教育為藍(lán)圖，整合“留守兒童”教育保護(hù)及農(nóng)村建設(shè)中的諸多資源，對(duì)農(nóng)村教育發(fā)展做出整體規(guī)劃與部署。

③建立農(nóng)村“留守兒童”數(shù)據(jù)庫(kù)。通過建立農(nóng)村“留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù)”來全面把握“留守兒童”教育保護(hù)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。國(guó)家用于農(nóng)村建設(shè)和“留守兒童”教育保護(hù)的資源是有限的，而農(nóng)村“留守兒童”將是一個(gè)長(zhǎng)期存在的現(xiàn)象。用有限的資源解決長(zhǎng)期存在的問題，必須明確工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)?？梢罁?jù)農(nóng)村“留守兒童”的基本信息及存在的問題，對(duì)”留守兒童”群體進(jìn)行分類，針對(duì)問題相對(duì)集中的“留守兒童”分布情況及表現(xiàn)特點(diǎn)，采取相應(yīng)的措施。要做到分類實(shí)施和重點(diǎn)突出，需要通過較大規(guī)模的數(shù)據(jù)采集和統(tǒng)計(jì)調(diào)查。

④設(shè)立農(nóng)村“留守兒童”教育保護(hù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)不足是農(nóng)村“留守兒童”工作中普遍存在的一個(gè)問題。建議設(shè)立“留守兒童”教育保護(hù)專項(xiàng)資金，可采取以政府財(cái)政資金為主、社會(huì)資金為補(bǔ)充的方式，用于改善“留守兒童”的就醫(yī)、就學(xué)和生活條件。同時(shí)對(duì)基層開展的針對(duì)農(nóng)村“留守兒童”教育保護(hù)的試點(diǎn)和科研工作給予資助，推動(dòng)農(nóng)村“留守兒童”教育保護(hù)工作的順利開展。

⑤發(fā)展社區(qū)教育，加強(qiáng)對(duì)外出務(wù)工人員的教育和相關(guān)法律的宣傳。一方面需要加強(qiáng)對(duì)外出打工家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，增強(qiáng)他們對(duì)子女監(jiān)護(hù)的責(zé)任意識(shí)，并幫助發(fā)展他們的遠(yuǎn)程監(jiān)護(hù)能力(如對(duì)子女學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)及與子女的溝通技能等)，這需要在勞務(wù)輸出地和輸入地積極發(fā)展針對(duì)外出打工父母的社區(qū)教育和援助中心。另一方面。要加大《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)的宣傳力度和執(zhí)行力度，對(duì)侵害“留守兒童”合法權(quán)益的責(zé)任人、尤其是家長(zhǎng)應(yīng)追究責(zé)任，切實(shí)保護(hù)好“留守兒童”的權(quán)益。

2.2充分發(fā)揮學(xué)校作為主要教育機(jī)構(gòu)的作用學(xué)校對(duì)于留守兒童的影響是巨大而不可替代的。對(duì)留守兒童進(jìn)行必要的、有針對(duì)性的心理健康教育具有極大的意義。留守兒童長(zhǎng)期生活在“非正常狀態(tài)”中，容易導(dǎo)致思維方式、感知覺和意志品質(zhì)改變而喪失自身控制感，構(gòu)成種種心理問題和行為問題。而作為對(duì)留守兒童教育的主陣地，學(xué)校對(duì)留守兒童心理健康教育要充分發(fā)揮積極向上的引導(dǎo)作用，所以，我們認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手解決問題。

2.2.1教師要有愛心、耐心，抓住短暫的與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)對(duì)留守兒童自身來說，他們?nèi)鄙賽酆完P(guān)注，因此殷切希望得到更多人的關(guān)注。教師要時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化，對(duì)他們多一份關(guān)心、愛護(hù)和照顧；對(duì)他們的偏激行為給予理解、寬容和耐心教導(dǎo)，用自己的愛去彌補(bǔ)他們所失去的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家。留守兒童因缺少關(guān)愛，多少有些自卑，教師關(guān)心留守兒童不應(yīng)只停留在表面，而要用真心換取他們的信心。減少留守兒童心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。同時(shí)，學(xué)校要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，建立起家校合作的制度，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

2.2.2學(xué)校應(yīng)重視留守兒童的心理健康，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)針對(duì)“留守兒童”內(nèi)向、自卑、敏感、性格脆弱的特點(diǎn)，我們應(yīng)該舉辦各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，如辦手抄報(bào)、音體美興趣小組等。通過活動(dòng)的開展填補(bǔ)學(xué)生心靈的空白，讓他們覺得學(xué)校生活是他們生活中美好充實(shí)的一部分。這些學(xué)生的父母在外打工，為彌補(bǔ)對(duì)孩子情感的虧欠，經(jīng)常往家里寄錢，而孩子對(duì)金錢的自理能力不強(qiáng)，再加上爺爺奶奶或叔叔嬸嬸的嬌寵溺愛，便養(yǎng)成一種亂花錢，甚至逃學(xué)、自暴自棄的惡習(xí)，形成自私、孤僻、暴躁、蠻橫的性格。我們應(yīng)該循循善誘，讓他們知道節(jié)儉是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣，體會(huì)到父母在外務(wù)工的艱辛，知道金錢的來之不易，知道父母在外務(wù)工不是不愛他們，而是為了讓他們生活得更好。

2.2.3學(xué)校應(yīng)改善教育機(jī)制建立以校長(zhǎng)為核心、班主任為主導(dǎo)、全體教師參與的校內(nèi)教育機(jī)制。建立留守兒童跟蹤管理檔案，學(xué)校要結(jié)合農(nóng)村留守兒童實(shí)際，組建留守兒童俱樂部、參加各種學(xué)習(xí)興趣小組活動(dòng)，辦好留守兒童家長(zhǎng)學(xué)校，設(shè)立留守兒童心理咨詢室。讓每一位留守兒童都快樂的生活。要實(shí)行“親情式”管理，經(jīng)常關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)及身心健康狀況，幫助他們糾正思想和行為方面的偏差，經(jīng)常與教師交流互動(dòng)，指導(dǎo)留守兒童每月定期以電話、見面、書信等形式與父母聯(lián)系，給予留守兒童母親般的關(guān)愛，并做到知道留守兒童的個(gè)人基本情況、家庭基本情況、班級(jí)和任課教師情況，多與留守兒童談心、多組織留守兒童參加集體活動(dòng)、多到留守兒童家里走訪；定期與留守兒童父母、托管人、任課教師溝通，交流情況，解決困難。

2.2.4學(xué)校應(yīng)該在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新在為所有兒童提供良好的知識(shí)教育的同時(shí)，也要關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，在課程教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立，幫助他們了解知法、守法的知識(shí)技能；有條件的學(xué)?？沙闪⑿睦碜稍儥C(jī)構(gòu)，開設(shè)針對(duì)青少年身心發(fā)展規(guī)律的心理課程，專設(shè)心理教育教師，共同對(duì)兒童的顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo)，為留守兒童排憂解難，引導(dǎo)兒童走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幫助兒童健康、和諧發(fā)展。

2.2.5增強(qiáng)對(duì)留守兒童的法制教育，強(qiáng)化其自我保護(hù)意識(shí)學(xué)校與教師應(yīng)該在關(guān)注學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)“留守兒童”的思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。大多數(shù)“留守兒童”由于缺少父母的監(jiān)管，自制力差，再加上脾氣暴躁，往往會(huì)因?yàn)橐患∈露屯瑢W(xué)大打出手，甚至干出違法的事情，嚴(yán)重威脅著其他學(xué)生的人身安全，造成極壞的社會(huì)影響。所以作為老師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，讓學(xué)生知道如何來保障自身權(quán)益。

2.2.6學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，組建幫扶隊(duì)伍學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)”留守兒童”的管理，建立“留守兒童”成長(zhǎng)檔案袋。檔案資料應(yīng)全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法，與代管人的融洽程度，與打工父母的溝通情況等，此外還應(yīng)包括監(jiān)護(hù)人的基本情況和父母的基本情況。以便校方能隨時(shí)與家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，在發(fā)現(xiàn)不良表現(xiàn)時(shí)多方面進(jìn)行及時(shí)教育。另外，還可以組建“幫扶”隊(duì)伍。為使“留守兒童”學(xué)習(xí)生活各方面得到保障，需要建立“一對(duì)一”幫扶機(jī)制，組建一支“幫扶”隊(duì)伍。這里的幫扶

不僅包括教師對(duì)“留守兒童”的幫扶.還包括成績(jī)好、思想品德好、熱心助人的同學(xué)以及退休老教師、老干部等。幫扶的內(nèi)容不僅僅限于學(xué)習(xí)，還可以是經(jīng)濟(jì)支持、心靈關(guān)懷、精神慰藉、情感交流等等。

2.3加強(qiáng)留守兒童的家庭教育①父母在委托監(jiān)護(hù)人之前。應(yīng)該慎重考慮被委托人是否具備監(jiān)護(hù)能力，如身體、經(jīng)濟(jì)、思想品德等狀況。如果被委托者年齡很大，身體欠佳，本身的行為能力有限。那么這種委托不但沒有意義，甚至有害。②父母應(yīng)該利用多種方式和途徑對(duì)留在家鄉(xiāng)的孩子的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面加以關(guān)心、教育和指導(dǎo)，例如多打電話給孩子及委托人、老師等，并向其詢問孩子的基本情況。③如果條件允許，盡可能的將孩子帶到自己務(wù)工的地方上學(xué)，讓孩子在自己的身邊成長(zhǎng)。④父母應(yīng)善于將自己在外務(wù)工的經(jīng)歷以適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)孩子進(jìn)行教育。

2.4建立留守兒童教育與心理健康輔導(dǎo)的合作網(wǎng)絡(luò)僅憑政府或?qū)W?；蛏鐓^(qū)單方面的力量，是無法很好地解決留守兒童的問題的，應(yīng)該建立行之有效的政府、社區(qū)和學(xué)校聯(lián)動(dòng)的運(yùn)作機(jī)制：政府要加大對(duì)留守兒童關(guān)愛的宣傳力度，培養(yǎng)全社會(huì)關(guān)注留守兒童的良好氛圍：學(xué)校要采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的抗挫折和困難的教育，增強(qiáng)他們的心理承受能力；村委會(huì)應(yīng)建立農(nóng)村鄰里管護(hù)網(wǎng)，做到每個(gè)留守兒童均有人照看，使留守兒童充分感受到社區(qū)的關(guān)懷。

同時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，要加強(qiáng)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)，大力整治校園周邊環(huán)境，打擊違法經(jīng)營(yíng)的網(wǎng)吧、電子游戲室等，根治各種精神污染對(duì)孩子的毒化，讓農(nóng)村中小學(xué)生在良好的環(huán)境中接受教育和熏陶。目前我國(guó)正處在社會(huì)快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)環(huán)境越來越復(fù)雜，多種文化對(duì)孩子均有影響，要使孩子健康成長(zhǎng)，需要社會(huì)各方面的參與，建立一個(gè)相互依托、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的系統(tǒng)，才能發(fā)揮全面、積極的作用。研究表明，在家庭功能缺失的情況下，強(qiáng)有力的社會(huì)支持往往是兒童健康成長(zhǎng)的重要支撐，比如修建留守兒童之家之類的福利機(jī)構(gòu)。

3　結(jié)論

“留守兒童”的問題是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型、城市化程度加深，青壯年勞動(dòng)力由農(nóng)村流向城市所帶來的一系列的家庭問題中的一個(gè)部分。經(jīng)過調(diào)研，筆者對(duì)如何解決“留守兒童”的家庭教育與心理健康的問題提出如下的建議：首先，發(fā)揮政府的職能作用。包括打破戶籍束縛，建立和健全關(guān)于農(nóng)民工及其子女的相關(guān)政策法律，加強(qiáng)政府各職能部門之間的配合，積極采取各種針對(duì)留守兒童的保護(hù)措施等等。其次，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校作為主要教育機(jī)構(gòu)的作用。教師要有愛心、耐心，積極創(chuàng)造與留守兒童的家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)；學(xué)校應(yīng)重視留守兒童的心理健康，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的心理輔導(dǎo)，改善教育機(jī)制，在課程設(shè)置上大膽創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)留守兒童的法制教育，強(qiáng)化其自我保護(hù)意識(shí)，并且加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理，組建幫扶隊(duì)伍。最后，應(yīng)該加強(qiáng)留守兒童的家庭教育，并且建立留守兒童教育與心理健康輔導(dǎo)的合作網(wǎng)絡(luò)。

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