大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系 大學(xué)生 思想政治教育

前言

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的崇高使命，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思政教育，對(duì)于增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，具有重要的意義。

一、當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中存在的問(wèn)題

當(dāng)下大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)可程度也較高，對(duì)如何建構(gòu)和完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系問(wèn)題也有較全面、正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，當(dāng)前部分大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育狀況也存在一些令人憂(yōu)慮的問(wèn)題，高校思想政治理論課教師素質(zhì)、高校思想品德教育的途徑和方式方法也亟須進(jìn)一步改進(jìn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）信仰存在一定范圍的弱化

堅(jiān)持在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是建設(shè)社會(huì)主義價(jià)值體系、鞏固思想道德基礎(chǔ)的前提，是認(rèn)識(shí)改造世界的世界觀和方法論。但是當(dāng)下部分大學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握令人擔(dān)憂(yōu)。

（二）實(shí)用主義增強(qiáng)與理想信念弱化交織

當(dāng)下高校部分大學(xué)生在理想追求上呈現(xiàn)出濃厚的實(shí)用主義色彩，在社會(huì)利益和個(gè)人利益、社會(huì)理想與個(gè)人理想關(guān)系問(wèn)題上將滿(mǎn)足自身需求置于首要位置。如大部分學(xué)生愿意入黨，但其入黨動(dòng)機(jī)在很大程度上取決于個(gè)人利益的需要。在價(jià)值觀上，則體現(xiàn)為重視個(gè)人的自我價(jià)值而輕視社會(huì)價(jià)值，漠視個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

（三）高校思政理論課教學(xué)存在亟待改進(jìn)的問(wèn)題

雖然高校思想政治理論課是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要載體，發(fā)揮著引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的功能，但當(dāng)前高校師生對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容以及教材編纂形式還有待于進(jìn)一步改革、完善。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入當(dāng)代大學(xué)生思政教育的意義

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是好的，積極、健康、向上，但同時(shí)在思想、行為、心理等方面呈現(xiàn)出許多新情況、新特點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生，必須用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生處理好一元與多樣、理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與集體的關(guān)系。要使大學(xué)生健康成長(zhǎng)，并成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，就需要高校切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政工作，并自覺(jué)地將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思政教育。

三、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思政教育的思考

（一）重視校園文化建設(shè)

高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以?xún)?yōu)美的校園環(huán)境、豐富的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、清新的人文精神、良好的師德師風(fēng)，形成正確的輿論導(dǎo)向、催人奮進(jìn)的校園精神和科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值理念。二是要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，激情勵(lì)志、陶冶情操。三是要重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，建設(shè)一批精品社團(tuán)，提高文化活動(dòng)的品位與層次。

（二）改進(jìn)高校思政理論課教學(xué)

思想政治理論課是高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要渠道，只有更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)教學(xué)方式，才能有利于大學(xué)生全面理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵和重大意義，增強(qiáng)更多認(rèn)同。因此，筆者認(rèn)為要具體擬從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是精心設(shè)計(jì)有利于加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系系統(tǒng)教育的新課程方案，集中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)生思想政治理論教學(xué)中的引領(lǐng)地位。二是改進(jìn)教學(xué)模式，采取課堂講授、名師講座、討論交流相結(jié)合的方法，使教學(xué)工作具有互動(dòng)性和啟發(fā)性，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的感染力和說(shuō)服力。

（三）解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中使人困惑的問(wèn)題

要讓大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就必須重視那些學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題。當(dāng)前，這樣的問(wèn)題主要有三個(gè)方面：一是就業(yè)問(wèn)題，二是心理問(wèn)題，三是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問(wèn)題。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入這些問(wèn)題的解決之中。一方面高度重視和切實(shí)解決學(xué)生的這些實(shí)際問(wèn)題；另一方面，在解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值。比如，在就業(yè)工作中，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念；在資助工作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)社會(huì)公平、正義，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；在心理健康教育工作中，要本著人文關(guān)懷的精神，把心理疏導(dǎo)所蘊(yùn)含的人文精神傳遞給學(xué)生。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)形式多樣，包括社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)政治活動(dòng)、智力扶貧、技術(shù)服務(wù)、公益勞動(dòng)等。豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校情、社情、國(guó)情的了解，使他們對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義新型民主政治建設(shè)等方面的情況有一個(gè)比較全面深入的體察，從而進(jìn)一步樹(shù)立憂(yōu)患意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。在豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生能夠直觀地體悟到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的偉大意義，達(dá)到在實(shí)踐中接受、在接受后自覺(jué)追求的目標(biāo)，堅(jiān)定自身為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗的決心。

第2篇：大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：高等院校；學(xué)生管理；檔案

一、大學(xué)生檔案規(guī)范化建設(shè)的意義

1.于學(xué)生

班級(jí)是大學(xué)生朝夕相處、共同維護(hù)建設(shè)的一個(gè)大集體。一份健全的班級(jí)資料與成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，記錄學(xué)生的每一次榮譽(yù)及挫折，記錄心路歷程，對(duì)大學(xué)生而言，這是一份很珍貴的財(cái)富。

2.于老師

大學(xué)輔導(dǎo)員的工作細(xì)、繁、雜，工作重點(diǎn)、難點(diǎn)在于要及時(shí)了解班級(jí)的具體情況以及學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，而班級(jí)資料的建設(shè)與規(guī)范有利于輔導(dǎo)老師開(kāi)展日常工作，使其能及時(shí)知道班級(jí)內(nèi)部情況和學(xué)生的各方面信息，同時(shí)也可幫助老師留存自己工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是一份珍貴的工作資料。

3.于管理的規(guī)范性

就管理層面來(lái)說(shuō)，規(guī)范資料，有利于班級(jí)發(fā)展和管理。工作要有計(jì)劃，有安排，有過(guò)程，有反思，有心得，有體會(huì)，及時(shí)將資料回籠，總結(jié)，便于日后的查閱及分析。

4.于良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育

個(gè)人成長(zhǎng)檔案的建設(shè)有利于記錄每一位學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷、蛻變過(guò)程。每位學(xué)生從剛開(kāi)學(xué)寥寥幾份文件到畢業(yè)成打的文件資料，在完善的過(guò)程中良好習(xí)慣已形成。

5.于學(xué)生思想政治教育

將班級(jí)檔案和學(xué)生成長(zhǎng)檔案作為學(xué)生思想政治工作的載體，為學(xué)生保存青春年華的光影，為班級(jí)留下共同努力的足跡。

6.于文化的傳承性

班級(jí)資料自建立之時(shí)便是一份極其珍貴的檔案，有利于班級(jí)資料的規(guī)范與系統(tǒng)化整理，有利于班級(jí)文化的形成，對(duì)學(xué)生乃至輔導(dǎo)老師的一生都會(huì)產(chǎn)生有益影響，正確詮釋了文化的作用。

二、大學(xué)生檔案規(guī)范化建設(shè)的內(nèi)容

1.建立原則和依據(jù)

建立原則：實(shí)事求是，客觀公正，公開(kāi)透明，人人參與，不斷補(bǔ)充。

依據(jù)：學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活，階段性總結(jié)、反思、心得體會(huì)。

2.大學(xué)生檔案資料的分類(lèi)與體系

基于集體及個(gè)人層面分為兩大類(lèi)： 班級(jí)檔案、學(xué)生成長(zhǎng)檔案。兩類(lèi)檔案自成體系。

3.建立與健全班級(jí)檔案（集體層 面）

目標(biāo)：建成一份分類(lèi)明確、資料健全、排序簡(jiǎn)潔、查找方便的班級(jí)資料。

班級(jí)資料具體明細(xì)包括基礎(chǔ)資料、班級(jí)內(nèi)部規(guī)定文件、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、資產(chǎn)、衛(wèi)生、心理、班會(huì)活動(dòng)記錄等?；A(chǔ)資料：班級(jí)學(xué)生聯(lián)系方式，班委個(gè)人情況以及新生注冊(cè)登記表，學(xué)生證信息及新生火車(chē)優(yōu)惠區(qū)間。參保人員名單。新生軍訓(xùn)成績(jī)表，團(tuán)支部機(jī)構(gòu)圖，宿舍分布及成員，學(xué)生外出及返校情況統(tǒng)計(jì)等。學(xué)風(fēng)：各代課老師聯(lián)系方式，各學(xué)期課程表，每學(xué)期成績(jī)單，各科作業(yè)成績(jī)記錄、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，每學(xué)期素質(zhì)拓展成績(jī)，課堂情況匯總，三好學(xué)生及優(yōu)良學(xué)風(fēng)標(biāo)兵光榮榜。紀(jì)律：學(xué)生到課考核表、遲到曠課情況統(tǒng)計(jì)、班級(jí)考核制度、班規(guī)、請(qǐng)銷(xiāo)假記錄單。資產(chǎn)：班級(jí)資產(chǎn)劃分區(qū)域負(fù)責(zé)，班級(jí)門(mén)鎖、桌椅損壞及維修情況，資產(chǎn)劃分明細(xì)。衛(wèi)生：負(fù)責(zé)階教和教室的衛(wèi)生以及搞好衛(wèi)生檢查評(píng)比工作，創(chuàng)建文明寢室，每天記錄公寓優(yōu)秀宿舍。向班級(jí)學(xué)生公布班費(fèi)明細(xì)，搞好后勤工作。心理：及時(shí)了解學(xué)生的心理健康的基本情況，并記錄好問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題以及解決方法。

4.建立與健全學(xué)生成長(zhǎng)檔案（個(gè)人層面）

成長(zhǎng)檔案其中包括入學(xué)伊始的軍訓(xùn)感言，新學(xué)期計(jì)劃，階段性計(jì)劃、總結(jié)，獲得的榮譽(yù)，犯錯(cuò)誤后作出的反思檢討、活動(dòng)后心得體會(huì)，社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)等。一點(diǎn)點(diǎn)地收藏學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，讓這份檔案成為老師觀察學(xué)生、了解學(xué)生的思想學(xué)習(xí)、生活狀況的窗口，也讓它成為大學(xué)四年每一個(gè)成長(zhǎng)階段的里程碑與最難忘的回憶。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教師;兼職班主任;工作職責(zé);角色定位

一、高校兼職班主任的工作職責(zé)

（1）做好新生入學(xué)教育工作。剛進(jìn)入大學(xué)校園，面對(duì)全新的環(huán)境，許多同學(xué)都需要慢慢地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活充滿(mǎn)了好奇和迷茫。班主任在新生入學(xué)階段起到了關(guān)鍵作用，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)給學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)前沿講座，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)有初步的了解，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活有一定的規(guī)劃，避免錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

（2）走進(jìn)大學(xué)生的生活。剛從高考緊張的學(xué)習(xí)氛圍中走出來(lái)，許多學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、逃課現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。班主任應(yīng)經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生的寢室，與同學(xué)們進(jìn)行溝通交流，關(guān)注同學(xué)們的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決問(wèn)題。

（3）建設(shè)良好的班風(fēng)。 一個(gè)有凝聚力、和諧的班級(jí)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活很重要?，F(xiàn)在的大學(xué)生很多是獨(dú)生子女，個(gè)性獨(dú)立，培養(yǎng)同學(xué)們相互幫助、相互包容的品格尤為重要。班主任可以通過(guò)組織一些集體活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生彼此間的了解，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

（4）營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)。新生入學(xué)時(shí)期是形成良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的關(guān)鍵階段，良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于一個(gè)班集體今后的學(xué)習(xí)和生活尤其重要。兼職班主任在入學(xué)階段應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，杜絕逃課、遲到、早退等現(xiàn)象，讓同學(xué)們一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。定期組織同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流，及時(shí)將學(xué)生的問(wèn)題反饋給任課教師和輔導(dǎo)員。

（5）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。兼職班主任可以利用自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合所進(jìn)行的科研項(xiàng)目，指導(dǎo)同學(xué)們申報(bào)大學(xué)生科研項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱忱，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（6）幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在校大學(xué)生與社會(huì)接觸機(jī)會(huì)有限，對(duì)社會(huì)了解往往不夠全面，對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃也缺乏經(jīng)驗(yàn)。兼職班主任可以給學(xué)生提供更多的建議和機(jī)會(huì)，幫助同學(xué)們找到適合自己的發(fā)展之路。

二、對(duì)班主任工作的正確認(rèn)識(shí)

（1）角色定位。大學(xué)階段還設(shè)有輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，要正確區(qū)分班主任和輔導(dǎo)員的不同職責(zé)。輔導(dǎo)員一般管理一個(gè)專(zhuān)業(yè)或幾個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面，起到宏觀統(tǒng)帥作用。而班主任則具體負(fù)責(zé)某一個(gè)班級(jí)，對(duì)于班級(jí)每一個(gè)同學(xué)的日常生活提供更為細(xì)致的關(guān)心。另一方面，班主任也需要配合輔導(dǎo)員的工作，及時(shí)將學(xué)生的問(wèn)題反映給輔導(dǎo)員，相互交流溝通，為同學(xué)們更好地成長(zhǎng)、成才而努力。

（2）重要性認(rèn)識(shí)。作為大學(xué)生班主任，應(yīng)該高度重視班主任工作的重要性，按照學(xué)校班主任工作條例的要求，制訂好班主任工作計(jì)劃，認(rèn)真履行班主任工作職責(zé)。積極與其他班主任進(jìn)行交流，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，以十足的熱情、耐心和責(zé)任心將工作做好，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)，貼近學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。

（3）以身作則。南宋史學(xué)家范曄有句名言：“以身教者從，以言教者訟?！彼鼜?qiáng)調(diào)教育要從自身的德化與自身的行動(dòng)做起。作為兼職班主任應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，用高尚人格魅力和高超的學(xué)術(shù)水平去感染學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)為大學(xué)生做好表率，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

三、總結(jié)

班主任工作是一項(xiàng)紛繁復(fù)雜卻又十分重要的工作，高校專(zhuān)業(yè)教師具備良好的專(zhuān)業(yè)背景和較為豐富的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。作為專(zhuān)業(yè)老師兼職班主任，一方面，要立足本專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)能力的提升，掌握專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和前沿信息，提高自身教學(xué)和科研水平;另一方面，要認(rèn)真對(duì)待自己管理的班級(jí)，擁有強(qiáng)烈的責(zé)任心和飽滿(mǎn)的工作熱情，關(guān)心和愛(ài)護(hù)班上的每一位同學(xué)，充分利用自己的專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)去引導(dǎo)、教育和幫助更多的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和興趣。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)范文

軍訓(xùn)是新生入學(xué)的第一課，是一堂綜合素質(zhì)的提高課。這次軍訓(xùn)，得到了訓(xùn)練營(yíng)部隊(duì)的大力支持，他們派出了以一些優(yōu)秀的教官，每天都準(zhǔn)時(shí)精神抖擻地出現(xiàn)在我們同學(xué)的面前。他們展現(xiàn)了新時(shí)代軍人的風(fēng)采，也用自己的行動(dòng)無(wú)聲的教育著每一位同學(xué)。這一次的軍訓(xùn)有著更特殊的意義，通過(guò)軍訓(xùn)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了國(guó)防意識(shí)，增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)熱情。軍訓(xùn)就像一條鞭子，時(shí)刻鞭策著我們前進(jìn);軍訓(xùn)又像一把尺子，時(shí)刻規(guī)范著我們的行為;軍訓(xùn)更像一盆火炬，時(shí)刻照耀著我們的前方。軍訓(xùn)，讓同學(xué)們普遍增強(qiáng)了體質(zhì)，磨練了意志，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成了良好的紀(jì)律觀念，增進(jìn)了師生之間的了解和情感的溝通，為較快地形成一種積極向上的良好班風(fēng)和班級(jí)凝聚力奠定了基礎(chǔ)。

這次軍訓(xùn)得到了學(xué)校的高度重視，學(xué)校制訂了嚴(yán)密的活動(dòng)方案，組織有序，分工合理;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常到場(chǎng)關(guān)心指導(dǎo)工作;提供了礦泉水，讓中途休息的同學(xué)隨時(shí)有水喝;醫(yī)務(wù)室全天開(kāi)放，隨時(shí)做好醫(yī)療服務(wù)保障。全體班主任全程跟班，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，全身心投入，與同學(xué)們同甘共苦。這些，都是本次軍訓(xùn)順利開(kāi)展并取得成功的有力保證。

十天的軍訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給我們的是永遠(yuǎn)美好的回憶，是嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和不怕苦不怕累的作風(fēng)，是堅(jiān)強(qiáng)的意志和不斷追求、勇往直前的精神，是強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心和報(bào)效祖國(guó)的理想。經(jīng)過(guò)十天的訓(xùn)練，我們相信，這十天必將在我們?nèi)松睦锍讨辛粝码y以磨滅的記憶，揮之不去，我們一定會(huì)把在軍訓(xùn)中形成的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)到的好思想、好作風(fēng)，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，貫徹到我們的整個(gè)人生。

我會(huì)珍惜這次軍訓(xùn)的經(jīng)歷，銘記所學(xué)到的知識(shí)和做人的道理，用心去感受軍人的愛(ài)國(guó)之情，并見(jiàn)之于行，在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，關(guān)心集體。并把在軍訓(xùn)期間養(yǎng)成的良好品德和作風(fēng)帶到我們今后的學(xué)習(xí)中去，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的規(guī)范自己的言行，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人，刻苦鍛煉，遵紀(jì)守信，自強(qiáng)不息，自立有為，培養(yǎng)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，力爭(zhēng)在新的起跑線(xiàn)上步伐整齊，一同前進(jìn)，做一個(gè)講文明、講紀(jì)律、講誠(chéng)信、爭(zhēng)三好的合格的大學(xué)生。

同學(xué)們，軍訓(xùn)時(shí)間雖短，可是軍人的作風(fēng)，軍人的意志和軍人的品格是我們永遠(yuǎn)也學(xué)不完的，我們一定會(huì)珍惜這十天的寶貴時(shí)間，需心向教官們學(xué)習(xí)，苦練基本功，磨煉自己的意志，塑造自己優(yōu)良的品格，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的思想基礎(chǔ)。軍訓(xùn)，是磨煉意志的練兵場(chǎng)，是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的大擂臺(tái)，讓我們做好一切準(zhǔn)備，為圓滿(mǎn)完成本屆軍訓(xùn)工作而付出我們所有的努力。在下面的軍訓(xùn)生活中，可以鍛煉我們的意志，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)，同學(xué)們，人生之路非坎坷，所以我須以堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)踏平這通往幸福之路。所以，我會(huì)和同學(xué)們一起努力，互相幫助，互相關(guān)心，做一個(gè)全面發(fā)展的藝術(shù)人才!

新生入學(xué)軍訓(xùn)心得體會(huì)1000字范文二

幼苗不經(jīng)風(fēng)霜洗禮，怎能成就參天大樹(shù);雛鷹不經(jīng)狂風(fēng)暴雨，怎能翔翱蒼天;年少的我們亦如此，不經(jīng)歷艱苦磨練，又怎能成為對(duì)國(guó)家有用的人。

題記

從小學(xué)到大學(xué)，我先后經(jīng)歷了三次軍訓(xùn)，這次是為期最長(zhǎng)、影響最大的。為何這樣說(shuō)?因?yàn)椋m然這次軍訓(xùn)為期九天，但它教會(huì)我的恐怕不只是那稍息立正的軍式訓(xùn)練，更多的，它讓我的意志得到了淋浴，精神得到了洗禮，

在這次軍訓(xùn)中，我體會(huì)到了往次沒(méi)體會(huì)到的東西。比如說(shuō)軍人的氣勢(shì)，教官們整齊有序的步伐，讓我想到了遠(yuǎn)在邊疆地區(qū)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士和哨兵。正是他們不怕風(fēng)吹雨打日曬、年復(fù)一日的工作，才有了我們現(xiàn)在的天倫之樂(lè)，想到這些，我們的頭抬得更高了，胸也挺得更直了。

軍訓(xùn)中，同學(xué)們覺(jué)得最苦最累的便是站軍姿了。太陽(yáng)當(dāng)頂，我們抬頭挺胸、兩眼目視前方，像棵筆直的樹(shù)一樣20分鐘站立不動(dòng)，在教官的法眼注視下，想動(dòng)一下都很難。就在我們都快堅(jiān)持不住的時(shí)候，教官說(shuō)了句讓我感到驚訝的話(huà)，他說(shuō)他們當(dāng)兵是最?lèi)?ài)喜歡最享受站軍姿。驚訝之余，他告訴了我們，因?yàn)樗麄儺?dāng)兵時(shí)站軍姿是最輕松的。是啊，軍官們?nèi)绱?，我們?yōu)楹尾荒軐W(xué)學(xué)他們，何不換種享受的表情去接受軍姿呢?

軍訓(xùn)期間，我還體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，你聽(tīng)，那一首首軍歌是那樣的動(dòng)聽(tīng)，那樣的悅耳;你看，那豪邁而整齊的步伐伴著那一二一嘹亮的口號(hào)，一排排、一列列，是那樣的賞心悅目，那樣的振奮人心。這便是團(tuán)結(jié)的力量，他讓我在訓(xùn)練中堅(jiān)持了下來(lái)，更讓我懂得了集體的榮譽(yù)感。

軍訓(xùn)，雖然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作別我們反復(fù)的重復(fù)了很多遍，但這反復(fù)的過(guò)程，磨練了我們的意志，教會(huì)了我們堅(jiān)持。備受關(guān)注的會(huì)操中、看到主席臺(tái)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們滿(mǎn)意和贊許的表情、聽(tīng)到同學(xué)們那一聲聲激烈的掌聲，那種心情那種感受真的可以用妙不可言來(lái)形容了。

軍訓(xùn)就這樣不知不覺(jué)的結(jié)束了，雖僅僅九天微不足道，但讓我體會(huì)良多，給我留下了不可磨滅的印象。在這里，還得提提我們連的一個(gè)同學(xué)，因?yàn)槭撬盟麡?lè)觀的心態(tài)感染了我，讓我堅(jiān)持了這么多天，他是站在我旁邊的徐劍華同學(xué)，他是一個(gè)真真實(shí)實(shí)的、身殘志堅(jiān)的人，他本可以不用參加軍訓(xùn)的，但他卻可以堅(jiān)持到軍訓(xùn)的最后一天，期間教官叫他休息下時(shí)，他都是笑著說(shuō)：教官、沒(méi)事我可以，他尚能如此，我們這些身體完完整整的人還怎么好意思以種種理由拒絕軍訓(xùn)呢?他殘疾，但他的執(zhí)著、他的坦然、他的樂(lè)觀已深深的感染了我，在這里我真誠(chéng)的感謝他給我的良多感觸和自信。

第5篇：大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 “青苗”工程建設(shè) 綜合素質(zhì)

大學(xué)生是國(guó)家和民族的希望，其綜合素質(zhì)直接關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和民族的命運(yùn)。為切實(shí)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，我院以“青苗”工程為中心，以“5.25”大學(xué)生心理健康節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，打造入學(xué)教育、就業(yè)工作、畢業(yè)生工作和黨員教育四個(gè)學(xué)生工作模塊，推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.以“青苗”工程為中心，不斷提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)。

“青苗”既是一顆內(nèi)蘊(yùn)無(wú)限生機(jī)的種子，又是一株茁壯成長(zhǎng)的幼苗，一旦身處沃土就有可能成為一棵參天大樹(shù)?！扒嗝纭惫こ碳匆詫W(xué)風(fēng)建設(shè)為中心，通過(guò)開(kāi)展理想信念教育、立志成才教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、誠(chéng)信感恩教育和心理健康教育五項(xiàng)主題教育活動(dòng)，為學(xué)生提供全面發(fā)展的“沃土”，從而推進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的提高?！扒嗝纭惫こ叹唧w內(nèi)容如下。

1.1強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

我院以“專(zhuān)業(yè)技能大賽”活動(dòng)為載體，以四、六級(jí)英語(yǔ)考試和心理咨詢(xún)師職業(yè)資格考試為重點(diǎn)，結(jié)合各年級(jí)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展分層次、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，著力推進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能及外語(yǔ)水平。

1.2堅(jiān)持理想信念教育。

理想信念是學(xué)生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)和動(dòng)力，也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的核心和靈魂。因此，我院對(duì)做好學(xué)生理想信念教育工作始終高度重視。一是結(jié)合黨的十七屆六中全會(huì)召開(kāi)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟會(huì)議精神，通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題討論，學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展休戚相關(guān)，從而堅(jiān)定理想信念；二是組織學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)”先進(jìn)人物事跡視頻，交流分享心得體會(huì)，開(kāi)展理想信念大討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

1.3實(shí)施立志成才教育。

立志成才教育實(shí)質(zhì)上就是以理想、志向、人生目標(biāo)、成才道路和條件等為內(nèi)容的人生價(jià)值觀教育。立志成才既是教育的目的，又是促進(jìn)學(xué)生接受教育、自我發(fā)展的動(dòng)力。通過(guò)組織學(xué)生參加臨床專(zhuān)家及優(yōu)秀校友講座，開(kāi)展“我的專(zhuān)業(yè)，我的未來(lái)”主題活動(dòng)，培育學(xué)生的立志成才意識(shí)，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的努力方向及成才路徑。

1.4開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到學(xué)生一生的職業(yè)選擇和發(fā)展，因此我院歷來(lái)重視此項(xiàng)教育：一是在新生入學(xué)初，開(kāi)展大學(xué)生涯規(guī)劃講座，使新生明確大學(xué)階段學(xué)習(xí)特點(diǎn)及任務(wù)；二是舉辦職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)、學(xué)會(huì)職業(yè)決策，從知識(shí)、技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.5加強(qiáng)誠(chéng)信感恩教育。

作為一種品質(zhì)的修養(yǎng)，誠(chéng)信感恩教育是大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展誠(chéng)信大討論，填寫(xiě)誠(chéng)信檔案及承諾書(shū)等形式，樹(shù)立學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，使誠(chéng)信植根于學(xué)生心中。此外，通過(guò)團(tuán)體輔導(dǎo)、專(zhuān)題討論等形式開(kāi)展感恩教育，加強(qiáng)學(xué)生品質(zhì)修養(yǎng)。

1.6重視心理健康教育。

大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。我院通過(guò)建立以“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)―輔導(dǎo)員―心理協(xié)會(huì)―班級(jí)心理委員”為核心的四級(jí)工作機(jī)制，組織學(xué)生參加心理健康講座、團(tuán)體心理輔導(dǎo)和心理健康論壇等活動(dòng)，關(guān)注并及時(shí)發(fā)現(xiàn)在學(xué)生心理方面存在的問(wèn)題，適時(shí)予以疏導(dǎo)。

2.以“5.25”大學(xué)生心理健康節(jié)和社會(huì)實(shí)踐為載體，著力提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

2.1承辦“5.25”大學(xué)生心理健康節(jié)活動(dòng)，提高大學(xué)生心理健康水平。

5月25日是全國(guó)大學(xué)生心理健康日，“5.25”的諧音即為“我愛(ài)我”，提醒大學(xué)生“珍惜生命，關(guān)愛(ài)自己”。核心內(nèi)容是：關(guān)愛(ài)自我、了解自我、接納自己、關(guān)注自己的心理健康和心靈成長(zhǎng)，提高自身心理素質(zhì)，進(jìn)而愛(ài)別人，愛(ài)社會(huì)。我院承辦學(xué)校大學(xué)生心理健康節(jié)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展心理咨詢(xún)、心理講座、心理電影賞析、心理建議樹(shù)和校園心理劇大賽等活動(dòng)，提高全校師生對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，提高心理健康水平。

2.2不斷創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

我院歷來(lái)堅(jiān)持創(chuàng)新開(kāi)展寒、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展“關(guān)愛(ài)農(nóng)民工暖心工程”、“關(guān)注心理健康，播撒心靈陽(yáng)光”和“心理健康進(jìn)社區(qū)（學(xué)校）”等活動(dòng)，以個(gè)人、小分隊(duì)和團(tuán)隊(duì)等組織形式，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，不斷提高活動(dòng)水平和社會(huì)影響力。

3.打造四個(gè)學(xué)生工作模塊，增強(qiáng)學(xué)生工作實(shí)效。

3.1入學(xué)教育模塊。

創(chuàng)新開(kāi)展新生入學(xué)教育工作，即通過(guò)開(kāi)展“專(zhuān)業(yè)思想教育、思想政治教育、心理健康教育、大學(xué)適應(yīng)教育、生涯規(guī)劃教育和生活與人格教育”六大模塊，讓新生更快更好地適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)角色的平穩(wěn)過(guò)渡。

3.2就業(yè)工作模塊。

開(kāi)展就業(yè)講座、禮儀培訓(xùn)和模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高學(xué)生就業(yè)技巧，并重點(diǎn)就簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)與制作、就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)心理問(wèn)題及調(diào)試、大學(xué)生初涉職場(chǎng)應(yīng)注意的問(wèn)題和離校手續(xù)辦理等方面開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo)。

3.3畢業(yè)生工作模塊。

開(kāi)展文明離校倡議、畢業(yè)生黨員重溫入黨誓詞、愛(ài)心捐助活、歡送畢業(yè)生文藝晚會(huì)及召開(kāi)畢業(yè)生懇談會(huì)等活動(dòng)，穩(wěn)定畢業(yè)生思想，了解畢業(yè)生離校前的各種訴求，引導(dǎo)畢業(yè)生理性處理離校情緒。

3.4黨員教育模塊。

在做好黨員發(fā)展工作的基礎(chǔ)上，從理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用兩方面開(kāi)展黨員培養(yǎng)工作，一是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，通過(guò)小組學(xué)習(xí)、大組討論和分組交流等形式，開(kāi)展學(xué)生黨員講黨課活動(dòng)、黨的十七屆六中全會(huì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生黨員的理論素養(yǎng)；二是不斷創(chuàng)新黨員實(shí)踐活動(dòng)的形式、開(kāi)拓黨員實(shí)踐的新領(lǐng)域，通過(guò)開(kāi)展“愛(ài)心與責(zé)任同行，奉獻(xiàn)伴成長(zhǎng)同在”系列實(shí)踐活動(dòng)、“美麗心靈，新鮮生活”赴開(kāi)灤一中系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建立黨員社會(huì)實(shí)踐常態(tài)化機(jī)制，使學(xué)生黨員在實(shí)踐中歷練成長(zhǎng)。

實(shí)踐使我們深深感到：提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。我院在這方面的工作面臨著許多新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。我們必須不斷努力，認(rèn)真研究探索新形勢(shì)下拓寬大學(xué)生綜合素質(zhì)的新方法、新途徑，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的偉大任務(wù)作出新貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)范文

摘 要：針對(duì)國(guó)內(nèi)外高校正在實(shí)施或仍處于探索階段的本科生全程導(dǎo)師制度，結(jié)合國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院近7年的探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)施基本情況、實(shí)施效果、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問(wèn)題與建議等4個(gè)方面出發(fā)，全面闡述本科全程導(dǎo)師制的實(shí)踐效果與問(wèn)題思考，旨在進(jìn)一步剖析該項(xiàng)制度的價(jià)值意義及下一步的改進(jìn)方向，以期為其他院校進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞：本科生；全程導(dǎo)師；實(shí)踐與思考

1 基本情況

本科學(xué)生全程導(dǎo)師制是很多國(guó)際知名大學(xué)人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要舉措之一，英國(guó)牛津大學(xué)甚至將該制度奉為人才培養(yǎng)的“秘密武器”[1]。近年來(lái)，隨著高等教育改革的逐漸深入和對(duì)素質(zhì)教育的重視，國(guó)內(nèi)各大高校紛紛實(shí)施了本科導(dǎo)師制。到目前，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，國(guó)內(nèi)實(shí)施本科導(dǎo)師制的高校已超過(guò)170所[2]。

2009年秋季學(xué)期，國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院成立了本科生全程導(dǎo)師制工作研究小組，對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)工作進(jìn)行了系統(tǒng)跟蹤研究，形成了多份研究報(bào)告，并在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行了多次交流。2010年秋季學(xué)期開(kāi)始，學(xué)院正式在本科生中實(shí)施全程導(dǎo)師制：一至三年級(jí)本科生導(dǎo)師由學(xué)院統(tǒng)一配備，每6～8位學(xué)生安排1名導(dǎo)師，每個(gè)年級(jí)安排一名導(dǎo)師組秘書(shū)；四年級(jí)本科生導(dǎo)師由畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師兼任。全程導(dǎo)師制全面實(shí)施以來(lái)，學(xué)院在每年本科新生入學(xué)第一周，召開(kāi)導(dǎo)師與新生的見(jiàn)面會(huì)，專(zhuān)門(mén)向新生介紹本科生全程導(dǎo)師制的基本情況，會(huì)后導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)。

在全程導(dǎo)師制運(yùn)行過(guò)程中，導(dǎo)師采取面、電話(huà)、短信、郵件等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助指導(dǎo)，主要工作有：及時(shí)了解學(xué)生所想、所需，幫助他們解除思想、學(xué)習(xí)和生活中的困惑；幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校生活，認(rèn)清在大學(xué)階段應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生合理安排時(shí)間和規(guī)劃生活；為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供咨詢(xún)、指導(dǎo)和幫助，提供一些資料或書(shū)籍；介紹信息技術(shù)最新發(fā)展及應(yīng)用情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；邀請(qǐng)高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)；組織學(xué)員開(kāi)展適當(dāng)?shù)募w活動(dòng)，如體育運(yùn)動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)等；定期召開(kāi)工作例會(huì)，介紹指導(dǎo)情況，交流經(jīng)驗(yàn)，討論問(wèn)題等。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，每學(xué)期導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)次數(shù)平均在6～10次，其中當(dāng)面指導(dǎo)均在4次以上，師生交流已基本自然化和常態(tài)化。在全面實(shí)施過(guò)程中，學(xué)院每學(xué)期收集指導(dǎo)過(guò)程中的心得體會(huì)、意見(jiàn)建議，匯總后通報(bào)全院。

2 實(shí)施效果

本科生全程導(dǎo)師制的實(shí)施受到了學(xué)院廣大師生的肯定，從目前收集的反饋看，效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）學(xué)生的思想困惑得以解除，不良情緒基本得以釋放。

在指導(dǎo)過(guò)程中，導(dǎo)師能夠傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，捕捉他們的心理動(dòng)向，適時(shí)給予思想、心理上的指導(dǎo)，傳授為人處世的方式方法。學(xué)生負(fù)面情緒的減少有助于他們逐步樹(shù)立起積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到指引，創(chuàng)新實(shí)踐能力得到提升。

針對(duì)新生需要適應(yīng)大學(xué)生活的問(wèn)題，有的導(dǎo)師邀請(qǐng)了幾位四年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生介紹學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，讓新生對(duì)未來(lái)4年的學(xué)習(xí)生活有一定的了解，提前做好準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)、生活方面少走彎路；有的導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)、數(shù)理、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生找對(duì)學(xué)習(xí)方法，合理利用時(shí)間，針對(duì)個(gè)別學(xué)生課程考核不及格情況，幫助他們分析原因，總結(jié)教訓(xùn)；有的導(dǎo)師向?qū)W生推薦與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地開(kāi)展學(xué)習(xí)；有的導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目研究、參加學(xué)科競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

（3）學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，師生感情更加深厚。

導(dǎo)師利用假期組織學(xué)生開(kāi)展爬山、郊游等集體活動(dòng)，放松身心，排解壓力，促膝談心，在近距離接觸中進(jìn)一步增進(jìn)感情。學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中學(xué)到了導(dǎo)師良好的為人處世態(tài)度和方法，集體凝聚力進(jìn)一步提高。前一段時(shí)間，有一位導(dǎo)師生病住院，他的學(xué)生經(jīng)常通過(guò)短信和導(dǎo)師交流，還專(zhuān)門(mén)為導(dǎo)師制作一本相冊(cè)，里面記錄他們?nèi)雽W(xué)后的生活，讓人十分感動(dòng)。

（4）學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步受到更多關(guān)注，自我意識(shí)更加健康成熟。

1998年聯(lián)合國(guó)教科文組織在高等教育大會(huì)宣言中提出：“高等教育需要轉(zhuǎn)向‘以學(xué)生為中心’的新視角和新模式”。教育是通過(guò)對(duì)人的成長(zhǎng)的引導(dǎo)，從而促進(jìn)人的發(fā)展。全程導(dǎo)師制的主要目的是為學(xué)生指路導(dǎo)航，很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一理念。在實(shí)施全程導(dǎo)師制的過(guò)程中，學(xué)生獲得了更多更優(yōu)質(zhì)的教育資源，學(xué)生的成長(zhǎng)得到了更廣泛、更細(xì)致、更個(gè)性化的關(guān)注，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母校的認(rèn)同感。

3 經(jīng)驗(yàn)體會(huì)

3.1 高度重視是導(dǎo)師制實(shí)行的重要前提

本科人才培養(yǎng)是大學(xué)的基礎(chǔ)中心工作。計(jì)算機(jī)學(xué)院本科全程導(dǎo)師制從前期準(zhǔn)備、小范圍試行到全面實(shí)施，一直得到了學(xué)校的高度重視和大力支持。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)率領(lǐng)研究小組起草修訂實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃，組織召開(kāi)各層面的討論會(huì)議，單獨(dú)與試點(diǎn)導(dǎo)師交流心得，著力研究全面實(shí)施階段工作方法。導(dǎo)師制全面實(shí)施后，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)每年都前往學(xué)員隊(duì)參加導(dǎo)師與新生見(jiàn)面會(huì)，與學(xué)員隊(duì)干部交流，參加班務(wù)會(huì)，及時(shí)了解導(dǎo)師制實(shí)行的情況。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)的關(guān)注與投入，確保了本科學(xué)員全程導(dǎo)師制的持續(xù)有效開(kāi)展。

3.2 明確職責(zé)是導(dǎo)師制實(shí)行的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

在全程導(dǎo)師制研究和運(yùn)行過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師的工作內(nèi)容過(guò)多、過(guò)泛，責(zé)任過(guò)于重大是導(dǎo)師制出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因，因此要定位好導(dǎo)師的工作內(nèi)容，明確導(dǎo)師的職責(zé)。學(xué)院專(zhuān)門(mén)編制了《計(jì)算機(jī)學(xué)院本科導(dǎo)師制實(shí)施辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施辦法》），同時(shí)學(xué)院還編制了《導(dǎo)師工作內(nèi)容簡(jiǎn)介、注意事項(xiàng)和建議》《本科全程導(dǎo)師制師生第一次見(jiàn)面主要議題》等材料，動(dòng)態(tài)細(xì)化導(dǎo)師的工作要求，作為《實(shí)施辦法》的補(bǔ)充。本科生全程導(dǎo)師是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的良師益友，要熟悉本科學(xué)員的特點(diǎn)，解答學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步過(guò)程中遇到的困惑，而知識(shí)傳授、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、科研攻關(guān)僅僅是本科學(xué)生導(dǎo)師的從屬性任務(wù)，要防止把本科生當(dāng)成研究生一樣指導(dǎo)，或直接放到自己的課題組。

3.3 合理的實(shí)施計(jì)劃是導(dǎo)師制實(shí)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

要做好導(dǎo)師的選拔推薦工作。學(xué)院采取導(dǎo)師個(gè)人申請(qǐng)、單位推薦、學(xué)院選拔的程序，每年從承擔(dān)全部本科教學(xué)工作和大部分研究生教學(xué)工作的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、網(wǎng)絡(luò)工程系，以及主要承擔(dān)基礎(chǔ)研究工作的并行與分布處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室選拔本科學(xué)員導(dǎo)師。導(dǎo)師都屬于副高職稱(chēng)以上教員，主要完成課程教學(xué)和基礎(chǔ)研究工作，不參與重大科研攻關(guān)任務(wù)，能夠保證指導(dǎo)精力的投入。工作安排采取集體見(jiàn)面指導(dǎo)和導(dǎo)師自主安排指導(dǎo)相結(jié)合的方式。學(xué)員入學(xué)第一天導(dǎo)師就配備到位并組織見(jiàn)面，在軍政基礎(chǔ)集中訓(xùn)練、新訓(xùn)結(jié)束轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)階段、部隊(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)等教學(xué)訓(xùn)練關(guān)鍵環(huán)節(jié)前后，安排集體指導(dǎo)，平時(shí)由導(dǎo)師自主安排指導(dǎo)（但新學(xué)期開(kāi)學(xué)后、學(xué)期結(jié)束放假前是指導(dǎo)工作的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)），每學(xué)期要求一定的指導(dǎo)次數(shù)。抓好督促落實(shí)，每個(gè)年級(jí)安排一名年輕博士擔(dān)任導(dǎo)師組秘書(shū)，每學(xué)期收集兩次導(dǎo)師指導(dǎo)情況，并進(jìn)行匯總；學(xué)院每學(xué)期對(duì)本科學(xué)員全程導(dǎo)師工作進(jìn)行總結(jié)。

3.4 完善的機(jī)制保障是本科生全程導(dǎo)師制得以持續(xù)的堅(jiān)實(shí)后盾

要使全程導(dǎo)師制持續(xù)運(yùn)行，機(jī)制設(shè)計(jì)尤為重要。學(xué)院在實(shí)施過(guò)程中，一是加強(qiáng)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和行政機(jī)構(gòu)對(duì)全程導(dǎo)師工作的關(guān)注度。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在日常工作中經(jīng)常談到對(duì)本科生全程導(dǎo)師制的看法，體現(xiàn)關(guān)注，使導(dǎo)師工作得到認(rèn)可和鞭策。二是不斷強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任意識(shí)，營(yíng)造氛圍，使廣大教師明白，關(guān)注本科生成長(zhǎng)進(jìn)步是大學(xué)教師“天經(jīng)地義的事”，營(yíng)造良好氛圍。三是給予津貼發(fā)放，每學(xué)期為全程導(dǎo)師計(jì)算一定的工作量，發(fā)放數(shù)百元的補(bǔ)貼，雖然額度不大，但清楚地提醒了導(dǎo)師。四是不斷深厚的師生感情和來(lái)自學(xué)生的認(rèn)同感進(jìn)一步激發(fā)了導(dǎo)師的職業(yè)自豪感和成就感。

4 問(wèn)題與思考

4.1 指導(dǎo)形式

鑒于該院的本科生與老師在學(xué)校的不同園區(qū)工作和學(xué)習(xí)，師生見(jiàn)面存在較多不便，有的學(xué)生不了解導(dǎo)師的情況，有問(wèn)題不懂得與導(dǎo)師如何交流。事實(shí)上，社交網(wǎng)絡(luò)在師生溝通中的作用是非常顯著的，導(dǎo)師的指導(dǎo)又重在內(nèi)容，因此，指導(dǎo)形式可以更加靈活多樣，除必要的見(jiàn)面指導(dǎo)外，電話(huà)、短信、微信、QQ等日?；闹笇?dǎo)形式值得推廣。學(xué)生的集體活動(dòng)可以邀請(qǐng)導(dǎo)師參加；根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的不同需求，可聯(lián)系導(dǎo)師組進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)講座，例如為一年級(jí)講授大學(xué)學(xué)習(xí)方法，為二年級(jí)講授如何制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，為三年級(jí)講授如何進(jìn)行創(chuàng)新研究，為四年級(jí)講授如何閱讀文獻(xiàn)綜述和撰寫(xiě)論文等。

4.2 指導(dǎo)內(nèi)容

導(dǎo)師的主要工作是為學(xué)生排解困惑、指路導(dǎo)航，需要學(xué)會(huì)與學(xué)生交流溝通，熟悉學(xué)生管理規(guī)章制度，因此學(xué)院層面也應(yīng)采取措施，加強(qiáng)導(dǎo)師之間、導(dǎo)師與學(xué)生之間、導(dǎo)師與管理學(xué)生的干部之間的溝通。建議學(xué)校每年組織1～2次交流活動(dòng)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師介紹經(jīng)驗(yàn)，組織導(dǎo)師、學(xué)生、學(xué)生管理干部座談交流，組織專(zhuān)題文集等，提高導(dǎo)師的工作水平和工作效率。

4.3 政策方面

在推進(jìn)導(dǎo)師制的過(guò)程中，建議加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的引導(dǎo)教育，以強(qiáng)化導(dǎo)師的責(zé)任心為主開(kāi)展工作，適當(dāng)把握工作尺度，不貪大，不貪多，不攤派任務(wù)，不強(qiáng)行推進(jìn)，有督促落實(shí)，有津貼鼓勵(lì)。定期收集學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的反饋意見(jiàn)，整理后適度公開(kāi)。既不對(duì)未履行職責(zé)的導(dǎo)師進(jìn)行懲處，也不過(guò)分依靠經(jīng)濟(jì)利益和其他利益來(lái)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)師制運(yùn)轉(zhuǎn)。

4.4 其他方面

導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)要加強(qiáng)引導(dǎo)，不要陷入唯成績(jī)論的負(fù)擔(dān)中，要充分鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)員的興趣；應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解自己將要或所需掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程框架，做到心中有數(shù)，增強(qiáng)自信心和自主性；大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己的本科及未來(lái)學(xué)習(xí)生活沒(méi)有規(guī)劃，建議導(dǎo)師多指導(dǎo)學(xué)生做好自我規(guī)劃，但不應(yīng)通過(guò)全程導(dǎo)師制為課題組拉人。

5 結(jié) 語(yǔ)

本科全程導(dǎo)師制是國(guó)防科技大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院一項(xiàng)重要的教學(xué)改革措施，實(shí)施以來(lái)，學(xué)生普遍得到了較好的指導(dǎo)，各方面均有所提高；導(dǎo)師們了解和掌握了一些以前不曾意識(shí)到的情況和問(wèn)題，深感本科導(dǎo)師制是對(duì)學(xué)?，F(xiàn)行教育體制的重要補(bǔ)充。在下一步的工作中，我們將繼續(xù)推進(jìn)本科全程導(dǎo)師制改革，進(jìn)一步完善導(dǎo)師制度，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校的人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：趙亮，男，工程師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)管理， ；

譚春嬌（通信作者），女，工程師，研究方向?yàn)榻蘔管理， 。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)范文

我們分初、中、高三個(gè)階段的講座。

1．專(zhuān)業(yè)認(rèn)知講座入學(xué)初，我們每學(xué)期都要對(duì)新生開(kāi)《會(huì)計(jì)人員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《如何規(guī)劃會(huì)計(jì)人生》、《如何做個(gè)會(huì)計(jì)“達(dá)人”》等講座，結(jié)合最新的會(huì)計(jì)法規(guī)，對(duì)每學(xué)期入學(xué)的新生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)認(rèn)知培訓(xùn)，給每位會(huì)計(jì)新生規(guī)劃了會(huì)計(jì)人生，指明了將來(lái)要走的發(fā)展道路及其技巧，很受學(xué)生歡迎。同時(shí)我們做好后續(xù)服務(wù)工作，每年都指導(dǎo)學(xué)生報(bào)名參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試，為學(xué)生提供各種服務(wù)和咨詢(xún)，使學(xué)生在職稱(chēng)晉升上少走了很多彎路和錯(cuò)路，每年有二分之一的學(xué)生能考上從業(yè)資格證，三分之一學(xué)生考上會(huì)計(jì)職稱(chēng)，為這部分同學(xué)的就業(yè)和工作提供了一個(gè)良好的資格準(zhǔn)備和能力儲(chǔ)備，使學(xué)生畢業(yè)能拿到畢業(yè)文憑、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證以及初級(jí)或中級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)這樣“三豐收”。我們每年還舉辦資格證和職稱(chēng)考試的考前培訓(xùn)，為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)招收社會(huì)考證人員，即為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，又為我們的招生作出實(shí)實(shí)在在的宣傳。

2．專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)后，針對(duì)我國(guó)會(huì)計(jì)改革的理論與實(shí)際，適時(shí)開(kāi)出一些專(zhuān)題知識(shí)講座，如新《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》培訓(xùn)講座，《納稅籌劃》、《證券基礎(chǔ)知識(shí)》、《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略》講座等等，從多方面拓寬學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，平時(shí)多讀相關(guān)書(shū)籍，勤動(dòng)腦，深入理解會(huì)計(jì)基本理論和方法。

3．應(yīng)用能力講座對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生，要求會(huì)應(yīng)用、能動(dòng)手，有一定創(chuàng)新能力。我們配合學(xué)生畢業(yè)作業(yè)和調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作，開(kāi)出一系列的論文輔導(dǎo)講座和社會(huì)調(diào)查報(bào)告交流等，尤其是社會(huì)調(diào)查報(bào)告交流講座，要求學(xué)生結(jié)合自己的社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，上臺(tái)交流心得體會(huì)，每個(gè)人都是講座的主講人，同時(shí)也是他人講座的聆聽(tīng)者，同時(shí)受益于自己和他人的調(diào)查實(shí)踐，得到很多書(shū)本上沒(méi)有的實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣做法，特別是溫州市一些小企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的一些小技巧，學(xué)生非常歡迎，踴躍參加。

二、模擬實(shí)驗(yàn)

我們分手工模擬實(shí)驗(yàn)和電算化模擬實(shí)驗(yàn)。

1．手工模擬實(shí)驗(yàn)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)等。據(jù)我們所做的問(wèn)卷調(diào)查顯示:畢業(yè)于中職的學(xué)生最后一年是畢業(yè)實(shí)習(xí)，但86%的學(xué)生實(shí)習(xí)不是選擇會(huì)計(jì)工作，而是在屈臣氏、聯(lián)華等商場(chǎng)超市從事?tīng)I(yíng)業(yè)員之類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐工作，這樣一年下來(lái)，原來(lái)背住的理論早就忘了。就是選擇會(huì)計(jì)工作實(shí)習(xí)或已經(jīng)在企業(yè)就職的學(xué)生，由于近幾年我國(guó)企業(yè)會(huì)計(jì)改革的步伐相當(dāng)大，新《會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制規(guī)范》等一系列新的法規(guī)、規(guī)章的出臺(tái)，使會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐都發(fā)生了較大變化，也急需根據(jù)新制度設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，規(guī)范和提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，扭轉(zhuǎn)我們很多企業(yè)現(xiàn)行的師傅帶徒弟式的弊病。以第一學(xué)期新生的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)調(diào)查舉例:98．56%的學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)他們學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)“很有幫助”，58．67%的學(xué)生覺(jué)得基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)平時(shí)作業(yè)一樣重要，30．68%學(xué)生覺(jué)得實(shí)驗(yàn)的作用大于作業(yè)。以前我們的模擬實(shí)驗(yàn)是并在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中的，作為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的兩個(gè)作業(yè)，這學(xué)期開(kāi)始適應(yīng)學(xué)生需求改革如下:第一學(xué)期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)基本理論和方法，在做完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的兩次模擬實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，第二學(xué)期再單獨(dú)將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)》專(zhuān)門(mén)作為一門(mén)選修課來(lái)開(kāi)展教學(xué)和進(jìn)行考核，共5個(gè)學(xué)分，一學(xué)期實(shí)施下來(lái)，學(xué)生非常歡迎。這種理論教學(xué)緊密結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)的方式，有助于學(xué)生快速入門(mén)學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)，使學(xué)生能更好地理解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，規(guī)范實(shí)務(wù)操作，學(xué)生普遍感覺(jué)收獲很大，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。這里還有一個(gè)成效就是這門(mén)選修模擬實(shí)驗(yàn)課還可用來(lái)招收社會(huì)上的非學(xué)歷培訓(xùn)人員，滿(mǎn)足有些學(xué)員只要求做會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)培訓(xùn)，不必要拿文憑的這種需求。

2．會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)我校專(zhuān)設(shè)的三個(gè)電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，提供專(zhuān)科學(xué)生會(huì)計(jì)電算化課程的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，每位學(xué)生至少完成10次上機(jī)操作，使學(xué)生在手工模擬的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，以適應(yīng)將來(lái)工作單位的會(huì)計(jì)電算化工作。從學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查看，專(zhuān)科學(xué)生對(duì)“會(huì)計(jì)電算化”實(shí)驗(yàn)的興趣度達(dá)42．61%。電算化實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)成效也是可以對(duì)社會(huì)人員提供培訓(xùn)服務(wù)，如會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試所要求的會(huì)計(jì)電算化證書(shū)培訓(xùn)等。從這學(xué)期開(kāi)始，我們對(duì)專(zhuān)科畢業(yè)班學(xué)生還開(kāi)出了《會(huì)計(jì)核算模擬實(shí)驗(yàn)》，5個(gè)學(xué)分，兩個(gè)月時(shí)間會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)，采用專(zhuān)門(mén)的核算軟件，模擬實(shí)驗(yàn)一個(gè)中型企業(yè)一個(gè)月的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理，包括原始憑證填制與審核，記賬憑證填制和審核、登記賬簿和編制報(bào)表等中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容以及成本核算等方面，學(xué)生非常歡迎，能做到學(xué)以致用。

三、小組討論

由于開(kāi)放教育學(xué)生基本是在職的，平時(shí)同學(xué)交流的機(jī)會(huì)也不多，所以我們非常強(qiáng)調(diào)小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，消除學(xué)生自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的孤獨(dú)感。具體分組的時(shí)候要將從事會(huì)計(jì)工作與非會(huì)計(jì)工作的學(xué)員分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，以便互通有無(wú)。討論地點(diǎn)可以是在網(wǎng)絡(luò)上，也可以是實(shí)地組織;討論主題可以是對(duì)教材上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或重要方法的理解，也可以是組織學(xué)生到會(huì)計(jì)核算和管理較規(guī)范的單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)后發(fā)表感想與體會(huì)，或是去校外實(shí)踐基地觀摩學(xué)習(xí)，聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹后所做的交流。如我校與我市最大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所———華明會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及道盛會(huì)計(jì)師事務(wù)所都簽訂了校外實(shí)踐基地的協(xié)議，每年都有學(xué)生到華明和道盛參觀或?qū)嵙?xí)，反映都很好，有的學(xué)生甚至就此留在華明工作。

四、財(cái)務(wù)分析報(bào)告

我們要求學(xué)員在學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》等課程的同時(shí)，將所學(xué)的分析技巧和能力應(yīng)用到自己的實(shí)際工作中去，每年或每季度對(duì)自己工作的單位做一份財(cái)務(wù)分析報(bào)告，為切實(shí)提高自己的分析能力和管理能力打好基礎(chǔ)，也為自己將來(lái)晉升高級(jí)會(huì)計(jì)師做好資料準(zhǔn)備。選修《財(cái)務(wù)管理》課程時(shí)這個(gè)分析任務(wù)一般是作為小組討論課題來(lái)完成的，修完這門(mén)課程這個(gè)分析任務(wù)就要自覺(jué)去操作了。這項(xiàng)工作有些堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生，收獲很大，畢業(yè)后幾年晉升為高級(jí)會(huì)計(jì)師，或考取了注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，實(shí)際工作中起到了很大的作用。所以我們現(xiàn)在一直在推薦并業(yè)余指導(dǎo)這個(gè)分析工作，讓學(xué)生有目的有時(shí)間為自己的工作和職稱(chēng)晉升等早做準(zhǔn)備。

五、知識(shí)、能力競(jìng)賽

為豐富校園文化，我們每學(xué)期都舉辦一系列的文藝匯演、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則理論知識(shí)大獎(jiǎng)賽、珠算技能競(jìng)賽、模擬實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽等等，這些賽事也是我們校內(nèi)實(shí)踐的一種很好形式，很受學(xué)生歡迎。如這學(xué)期我校參加省電大專(zhuān)科手工會(huì)計(jì)操作技能競(jìng)賽，參賽三位同學(xué)均獲獎(jiǎng)，其中一人獲二等獎(jiǎng)，極大地鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。近年來(lái)我校還一直積極組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)考試、英語(yǔ)等級(jí)、珠算等級(jí)考試，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

六、交流溝通與咨詢(xún)

我們開(kāi)展學(xué)習(xí)、工作、就業(yè)和考證及心理等方面的交流溝通與咨詢(xún)。

1．學(xué)習(xí)上的交流溝通與咨詢(xún)開(kāi)放教育要求學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔。但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困難，在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中解決了一部分問(wèn)題，但是還有很多個(gè)別化的學(xué)習(xí)疑問(wèn)。我們利用電大在線(xiàn)論壇、QQ群、電話(huà)、E－mail等多種形式，實(shí)時(shí)非實(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，做到24小時(shí)內(nèi)解決疑問(wèn)。從素質(zhì)教育出發(fā)，新生入學(xué)初就強(qiáng)調(diào)生生交流，所提學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)盡量由學(xué)生先回答，并且要求使用所學(xué)會(huì)計(jì)理論和知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，要講清理由，然后老師24小時(shí)內(nèi)核定，肯定成績(jī)改正錯(cuò)誤，學(xué)生交流溝通情況計(jì)入平時(shí)形成性考核成績(jī)。所以學(xué)生參與度較高，也逐漸改善了有些學(xué)生以前不肯問(wèn)、不會(huì)問(wèn)的缺點(diǎn)，而回答正確度較高的同學(xué)也逐漸有了自豪感、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受到應(yīng)用會(huì)計(jì)理論解決實(shí)際問(wèn)題的成就感，反過(guò)來(lái)促使學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)，形成良性循環(huán)。三年下來(lái)，認(rèn)真參與交流的同學(xué)，其交流溝通能力得到很大提高，就業(yè)面試時(shí)就不會(huì)怯場(chǎng)，而且在實(shí)際工作中也發(fā)揮了很大作用。

2．工作上的交流溝通與咨詢(xún)電大的學(xué)生基本都是在職業(yè)余學(xué)習(xí)的，很多學(xué)生入學(xué)前僅畢業(yè)于中職，參加實(shí)際工作后感覺(jué)有很多困難，覺(jué)得實(shí)際工作與書(shū)本的理論有些脫節(jié)，或者有些問(wèn)題是從沒(méi)學(xué)過(guò)的等等，如稅務(wù)、工商、或原始憑證的設(shè)計(jì)、月末結(jié)轉(zhuǎn)、年報(bào)尤其是現(xiàn)金流量表的編制等等，這些實(shí)際問(wèn)題就是很好的實(shí)踐素材，我們非常鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生多多交流溝通此類(lèi)疑問(wèn)，老師也盡量實(shí)時(shí)參與討論解決，這樣學(xué)生既學(xué)到了理論又提高了實(shí)際能力。

3．就業(yè)、心理等方面的交流溝通與咨詢(xún)?nèi)缜八觯姶髮W(xué)生基本是在職學(xué)習(xí)的，但是很多學(xué)生的單位并非正規(guī)的企事業(yè)單位，想改善就業(yè)環(huán)境提升就業(yè)水平是理所當(dāng)然的，所以我們平時(shí)對(duì)就業(yè)方面提供較多咨詢(xún)，經(jīng)常與本地企業(yè)或會(huì)計(jì)師、稅務(wù)師事務(wù)所聯(lián)系，推薦我們的學(xué)員就業(yè)，并鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招考招聘，學(xué)生受益較多。另外，要求學(xué)生先具備就業(yè)資格與水平，所以新生入學(xué)時(shí)的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知講座中就要求學(xué)生安排時(shí)間和精力參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證或會(huì)計(jì)職稱(chēng)的考試，因此很多學(xué)生又會(huì)碰到會(huì)計(jì)職稱(chēng)培訓(xùn)與電大學(xué)習(xí)的矛盾，職稱(chēng)是5月下旬考，電大考試在7月上旬，我們一般都在業(yè)余時(shí)間幫助學(xué)生制訂一個(gè)適合他自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提供學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，考證的書(shū)籍和要求與電大學(xué)習(xí)是相輔相成的，只要同學(xué)能善加利用這一個(gè)多月的時(shí)間差，大部分學(xué)員能職稱(chēng)、學(xué)業(yè)雙豐收;對(duì)原來(lái)基礎(chǔ)較差的學(xué)員，我們建議他先好好學(xué)習(xí)電大課程，打好基礎(chǔ)，考證等可以留待來(lái)年再考。這樣，學(xué)生明確了目標(biāo)，平時(shí)學(xué)習(xí)就更努力，對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知更清楚。

七、調(diào)查報(bào)告

撰寫(xiě)社會(huì)調(diào)查報(bào)告用來(lái)考核與評(píng)價(jià)畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)是一種較好的形式，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，結(jié)合本地區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)某一個(gè)調(diào)查單位的會(huì)計(jì)工作進(jìn)行考察和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)能找出其存在的關(guān)鍵或焦點(diǎn)問(wèn)題，并盡量提出相應(yīng)的解決對(duì)策。實(shí)施下來(lái)，學(xué)生反映較好，一方面拓展了學(xué)生知識(shí)面，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使其個(gè)性發(fā)展。這種社會(huì)調(diào)查的校內(nèi)實(shí)踐方式我們也廣泛應(yīng)用于各門(mén)課程的課程實(shí)踐，如老師在課堂上或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置社會(huì)調(diào)查題目、調(diào)查目的及要求，并可借助小組討論、E—mail、電話(huà)、書(shū)信等實(shí)時(shí)非實(shí)時(shí)聯(lián)系方式，輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，去解決本單位、本系統(tǒng)或社會(huì)上某一領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力，為學(xué)生寫(xiě)作畢業(yè)論文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、畢業(yè)論文

上文已經(jīng)述及，我們從新生入學(xué)開(kāi)始就做專(zhuān)業(yè)認(rèn)知講座，并落實(shí)到每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課上，結(jié)合模擬實(shí)驗(yàn)或調(diào)查報(bào)告等形式，中間始終貫穿著生生之間和師生之間的交流溝通，這樣實(shí)施下來(lái)，畢業(yè)班的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀、觀察、思考和動(dòng)手能力，平時(shí)能積極收集素材，如做些報(bào)刊、雜志文摘或剪報(bào)的收集整理工作，結(jié)合各門(mén)課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基地的參觀學(xué)習(xí)等嘗試寫(xiě)一些小文章，提一些小建議，或?qū)懸恍W(xué)習(xí)心得體會(huì)和社會(huì)調(diào)查報(bào)告、財(cái)務(wù)分析報(bào)告等，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作積累了素材。通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作與答辯，學(xué)生普遍能得到專(zhuān)業(yè)知識(shí)和寫(xiě)作水平的提升，同時(shí)拓展了知識(shí)面，鍛煉了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也同時(shí)培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

第8篇：大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞: 大學(xué)生入學(xué)教育 職業(yè)生涯規(guī)劃 途徑

大學(xué)階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀發(fā)展和成熟的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生入學(xué)教育是為新生了解新的學(xué)習(xí)生活而開(kāi)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的一系列教育活動(dòng),是高等教育的起始點(diǎn)與基礎(chǔ)點(diǎn),是高校思想政治教育工作的基礎(chǔ)性工作。入學(xué)教育作為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校模式培養(yǎng)的開(kāi)端,歷來(lái)受到政府及學(xué)校的重視。作為高校來(lái)講,入學(xué)教育是整個(gè)高等教育的起始點(diǎn)和基礎(chǔ)點(diǎn),是解決在校學(xué)生走什么路、成什么才的客觀現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。因此,抓好入學(xué)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展與成才至關(guān)重要,應(yīng)引起教育管理者的高度重視。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育背景下的入學(xué)教育現(xiàn)狀

根據(jù)大學(xué)新生群體的特點(diǎn)與表現(xiàn),現(xiàn)階段我國(guó)的高校入學(xué)教育,從內(nèi)容上包括專(zhuān)業(yè)思想教育、心理與思想政治教育、安全教育、校規(guī)校紀(jì)教育等,并通過(guò)軍訓(xùn)、導(dǎo)師見(jiàn)面會(huì)、校史館展覽、主題報(bào)告會(huì)等各種形式來(lái)進(jìn)行。通過(guò)這些入學(xué)教育的實(shí)踐,大學(xué)新生盡快完成生活方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)起到了積極的作用。但是,這些入學(xué)教育的立足點(diǎn)依然延續(xù)了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的大部分方式方法,主要以轉(zhuǎn)變學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式為主,而大學(xué)生成才、教育成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是能將實(shí)際所學(xué)與社會(huì)需求結(jié)合,立足于社會(huì),滿(mǎn)足市場(chǎng)的需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益成熟的今天,隨著高校擴(kuò)招,對(duì)大學(xué)生往往實(shí)行自主擇業(yè)的就業(yè)體制,一些問(wèn)題便凸顯出來(lái),如高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的不到位,學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,大學(xué)生就業(yè)理念相對(duì)滯后,與現(xiàn)實(shí)的需求還有一定的差距等,這對(duì)大學(xué)生的成才產(chǎn)生了不利影響。某雜志在進(jìn)行《大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀》調(diào)研問(wèn)卷時(shí)發(fā)現(xiàn),畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄。如在回答“你了解想要進(jìn)入的行業(yè)發(fā)展前景嗎”的問(wèn)題時(shí),有29.6%的人曾經(jīng)向業(yè)內(nèi)人士咨詢(xún)過(guò)該行業(yè)的情況;有17.9%的人認(rèn)為自己進(jìn)入的行業(yè)是個(gè)熱門(mén)行業(yè),前景樂(lè)觀;還有更多的人“沒(méi)有研究過(guò)”,比例高達(dá)52.8%[1]。大多數(shù)大學(xué)生并不了解自己想要進(jìn)入的公司的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等,部分學(xué)生對(duì)以后要從事的職業(yè)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí),甚至根本沒(méi)有目標(biāo)。我認(rèn)為,在現(xiàn)有的入學(xué)教育的基礎(chǔ)上,應(yīng)該將教育的立足點(diǎn)放在大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃上,有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)個(gè)體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識(shí)和技能,發(fā)展個(gè)體綜合職業(yè)能力,促進(jìn)個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展,以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,促進(jìn)大學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、抓住入學(xué)教育的良好時(shí)機(jī),進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育

(一)抓住入學(xué)教育的良機(jī)。

17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家J.洛克認(rèn)為,人出生時(shí)心靈像白紙或白板一樣,一切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡,最終都源于經(jīng)驗(yàn)。洛克認(rèn)為人類(lèi)所有的思想和觀念都來(lái)自或反映了人類(lèi)的感官經(jīng)驗(yàn)。英國(guó)哲學(xué)家、教育思想家洛克(JLOCKE,1632―1704)提出了著名的“白板說(shuō)”,他認(rèn)為,在獲得經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)之前,“人心如同白紙似的,沒(méi)有一切標(biāo)記,沒(méi)有一切觀念,如同一張白紙或一塊蠟,可以任人模鑄”。[2]白板說(shuō)啟示教育工作者可以利用新生入學(xué)不熟悉新環(huán)境,存在強(qiáng)烈依賴(lài)心理,思想出現(xiàn)短暫“空白”的有利時(shí)機(jī),將職業(yè)意識(shí)尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)融入入學(xué)教育,不斷施加影響,加深印象。

(二)生涯發(fā)展階段理論應(yīng)用。

美國(guó)心理學(xué)家、職業(yè)分析師薩帕(DESUPER)將人的生涯發(fā)展劃分為五個(gè)階段――成長(zhǎng)期、探索期、建立期、維持期和衰老期。探索期為15―24歲,這個(gè)階段青少年的身體、智力、情感和社會(huì)意識(shí)迅速發(fā)展,興趣廣泛,好奇心強(qiáng),探究意識(shí)也強(qiáng),開(kāi)始主動(dòng)探索自己的興趣和能力,并且感知自己未來(lái)適合哪一種工作。探索期是青少年成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期,探索初期是職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn),應(yīng)在這時(shí)啟蒙他們的職業(yè)意識(shí)。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。當(dāng)今社會(huì)到處充滿(mǎn)激烈的競(jìng)爭(zhēng),職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)尤其突出。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并立于不敗之地,必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,這樣才能做到心中有數(shù)。但是大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)相對(duì)薄弱是普遍存在的問(wèn)題,加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育勢(shì)在必行。

(一)加強(qiáng)新生的職業(yè)規(guī)劃教育,有利于減少新生不適應(yīng)性。

實(shí)際發(fā)現(xiàn),大學(xué)新生入校以后,普遍存在學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)與職業(yè)目標(biāo)、日常生活、社會(huì)角色變化、人際關(guān)系處理等方面的不適應(yīng)性問(wèn)題。有相當(dāng)一部分新生入校后難以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境和新的教學(xué)模式,缺乏科學(xué)有效的管理時(shí)間,面臨新的人際關(guān)系建立和交往障礙,缺少信心和目標(biāo)等。表現(xiàn)有二:一是學(xué)習(xí)成績(jī)較低。大學(xué)新生的補(bǔ)考重修率普遍高于高年級(jí)學(xué)生。這類(lèi)學(xué)生大多數(shù)在進(jìn)入大學(xué)以后就放松對(duì)自己的要求,失去目標(biāo);二是違紀(jì)行為較多。有了寬松的大學(xué)校園環(huán)境,行為自由散漫,違反校紀(jì)校規(guī)。因此,應(yīng)把大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入到入學(xué)教育中,科學(xué)設(shè)置、合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排大學(xué)四年時(shí)光,將個(gè)人目標(biāo)與未來(lái)發(fā)展方向聯(lián)系起來(lái),從而使自己的大學(xué)生活更加充實(shí)、豐富,將來(lái)的就業(yè)更有成功的機(jī)會(huì)。

(二)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育,有利于新生充分認(rèn)識(shí)自己,從而積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

大學(xué)生的第一步就是要充分了解自己,明確自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),善于剖析自己的個(gè)性特征,弄清自己想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么,適合干什么,從而滿(mǎn)足大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求。研究表明,一個(gè)人所從事的工作與其職業(yè)興趣相吻合,能發(fā)揮其全部才能的80%―90%,并能長(zhǎng)時(shí)間地保持高效率的工作而不疲勞;反之就只能發(fā)揮全部才能的20%―30%,還容易感到厭倦和疲勞。因此,一定要慎重考慮所選的職業(yè)是否與自己的性格、職業(yè)興趣相符合,能否最大限度地發(fā)揮自己的潛能,是否有利于今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí),有利于新生將來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展。

通過(guò)合理的職業(yè)規(guī)劃,個(gè)人與職業(yè)的契合度越高,職業(yè)生涯就越有可能取得極大的發(fā)展。職業(yè)選擇是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,每一個(gè)步驟都與前后步驟有密切的聯(lián)系,共同決定著未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨向。大學(xué)生正處于對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段,這一階段對(duì)職業(yè)的選擇對(duì)今后職業(yè)生涯的發(fā)展都有著重要意義。

四、基于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的入學(xué)教育路徑

(一)強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí),明確職業(yè)目標(biāo)。

首先要幫助學(xué)生了解什么叫“職業(yè)”,包括職業(yè)的組成要素、職業(yè)的分類(lèi)、職業(yè)的功能。了解了這些,才能明白自己以后要從事的事業(yè),并對(duì)這一職業(yè)涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論基礎(chǔ)、社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行探索,這樣他們?cè)谶x擇專(zhuān)業(yè)和職業(yè)時(shí)就不會(huì)盲目隨波逐流,在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上能少走彎路。

1.在進(jìn)行新生教育時(shí),可以邀請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、教授、學(xué)科帶頭人等進(jìn)行專(zhuān)業(yè)思想教育,開(kāi)設(shè)一系列的專(zhuān)題講座,幫助學(xué)生了解自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的背景特色、地位作用、課程設(shè)置、發(fā)展方向等,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握科學(xué)方法。一般本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家具有權(quán)威性,具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,可信程度高,往往會(huì)收到很好的效果。

2.邀請(qǐng)知名人士、校友來(lái)校給新生作報(bào)告。報(bào)告的主題也是職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢匝?qǐng)各界成功人士,特別是在本專(zhuān)業(yè)取得一定成績(jī)并有一定知名度的校友,來(lái)學(xué)校給新生講述自身的職業(yè)經(jīng)歷和心得體會(huì)。這種現(xiàn)身說(shuō)法的形式,往往讓學(xué)生產(chǎn)生一種近距離感,看到自己的明天,給學(xué)生的影響和啟發(fā)較大,教育效果較好。

3.邀請(qǐng)從事人力資源的專(zhuān)業(yè)人員。只有適應(yīng)社會(huì)需求的大學(xué)生,才能受到市場(chǎng)的歡迎。他們知道什么樣的人才,才是社會(huì)所歡迎、所需要的,企事業(yè)單位錄用人員的標(biāo)準(zhǔn),就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等。由于此類(lèi)人員是處在用人的第一線(xiàn),對(duì)于就業(yè)的情況了解比較全面,因此他們的報(bào)告具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,也同樣受到學(xué)生的歡迎。

(二)幫助學(xué)生客觀分析自己,充分了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。

一個(gè)有效的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng),學(xué)生能確定自己的核心價(jià)值觀念、個(gè)性特點(diǎn)、天賦能力、缺陷、性格、氣質(zhì)、興趣等影響職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)在因素。所以,職業(yè)生涯規(guī)劃教育根據(jù)不同的職業(yè)要求,結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),開(kāi)展各種活動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)查找自身在專(zhuān)業(yè)水平、能力結(jié)構(gòu)、人際交往、心理素質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等方面的不足。一方面,通過(guò)自我剖析認(rèn)識(shí)自己,診斷出自身的問(wèn)題,求助專(zhuān)家和老師解決存在的問(wèn)題,從而達(dá)到不斷提高自己綜合能力的目的。這種主動(dòng)地對(duì)自我的剖析和認(rèn)識(shí)是客觀真實(shí)的,極具社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義,會(huì)在學(xué)生心理產(chǎn)生強(qiáng)烈的印象,最大限度地激發(fā)大學(xué)生去學(xué)習(xí)、去奮斗、去完善自我、去超越自我。另一方面,高?？梢耘c相關(guān)部門(mén)合作,如校方的心理咨詢(xún)部門(mén)等,逐步做好大學(xué)生的性格、人際交往等方面的測(cè)試,為大學(xué)生們更好地了解自己、了解職業(yè)做好準(zhǔn)備?，F(xiàn)在西方比較流行的卡特爾16PF個(gè)性測(cè)評(píng)系統(tǒng)測(cè)評(píng)大學(xué)生潛能和個(gè)性趨向、霍蘭德(J?L?Holland)的職業(yè)偏好量表和自我職業(yè)選擇量表等都可以成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的選用工具,幫助學(xué)生選擇成才方向。

(三)實(shí)踐驗(yàn)證理論的認(rèn)知規(guī)律應(yīng)用。

捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為:“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的?！彼鲝埌呀逃⒃诟杏X(jué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上。因此,我們?cè)谶M(jìn)行入學(xué)教育時(shí),應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)母行灶?lèi)教育內(nèi)容,刺激學(xué)生的感官,產(chǎn)生興奮點(diǎn),使其持續(xù)“沖動(dòng)”,促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和有效性。[3]可以帶領(lǐng)大學(xué)新生走到最前沿去,同用人單位“零距離”接觸,親身感受就業(yè)。這里的用人“前沿”由兩個(gè)模塊組成:一是企事業(yè)單位,事業(yè)單位是人才需求量最大的單位,因而是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要方向;二是人才市場(chǎng),帶領(lǐng)學(xué)生到人才市場(chǎng)參觀調(diào)研,將學(xué)生置身于求職的氛圍中,讓他們獲得更多的更直接的有關(guān)就業(yè)的信息,較早地感受求職,了解求職的過(guò)程。同時(shí)也讓學(xué)生更直接地了解用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn),明確自己的差距和今后努力的方向。但值得注意的是,新生進(jìn)行參觀調(diào)研不確定因素多、執(zhí)行起來(lái)困難較多,因此,在條件不成熟的情況下,應(yīng)慎重使用,以免起到負(fù)面作用。

參考文獻(xiàn):

[1]莫海燕.大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[EB/OL].中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)網(wǎng)站,2005-05-10.

第9篇：大學(xué)新生入學(xué)教育心得體會(huì)范文

現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)際是很多學(xué)校和教師都普遍忽視了對(duì)學(xué)生的思想教育。但是思想教育是學(xué)校管理的核心，如果職高班主任沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)思想教育，很難管理出成效。因此，作為職高班主任，要?jiǎng)?chuàng)新職高班主任的管理工作，首先要從思想教育入手。

一提到思想教育，很多職高班主任都感覺(jué)犯難。對(duì)于職高學(xué)生的定位很多學(xué)校都比較模糊，學(xué)生自身也是摸不著頭腦，從而往往出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)不清而難以管理。相對(duì)于普通教育，職高教育“先天不足，后天發(fā)育不良”，學(xué)生入學(xué)具有被動(dòng)性，入學(xué)后心態(tài)不穩(wěn)，情緒波動(dòng)大，對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了迷茫和困惑。所以，做好學(xué)生的入學(xué)思想教育可以為之后的思想教育打下良好的基礎(chǔ)。我曾就入學(xué)時(shí)的學(xué)生心態(tài)做過(guò)相應(yīng)調(diào)查，結(jié)果并不樂(lè)觀，很多學(xué)生充滿(mǎn)了厭學(xué)情緒，甚至一些學(xué)生完全將職高的生活等同于浪費(fèi)生命。所以，職高班主任要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。我認(rèn)為，可以從職業(yè)、人生和理想等方面入手進(jìn)行相應(yīng)的思想教育。

每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的美好愿望，尤其是剛?cè)雽W(xué)的新生。這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的最佳切入點(diǎn)。職業(yè)是人生存的必備條件，那么職高班主任要讓學(xué)生清楚地知道職高和普通高等教育是國(guó)家教育結(jié)構(gòu)的兩個(gè)方面，職高和普通高等教育不過(guò)是同一教育層次上的兩種不同類(lèi)型，沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別。榜樣的力量是無(wú)窮的。如果條件許可，職高班主任可以找一些職高的成功案例，給學(xué)生以鼓勵(lì)。另外，班主任還可以給予學(xué)生工作的展示，讓他們?cè)黾幼约旱穆殬I(yè)榮譽(yù)感。我曾專(zhuān)門(mén)帶學(xué)生到人才市場(chǎng)參加招聘會(huì)，這樣一方面能給學(xué)生真實(shí)的就業(yè)體驗(yàn)，另一方面可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣，收到了很好的教學(xué)效果。學(xué)生在參與的過(guò)程中了解到了人才需求的現(xiàn)狀和自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景以及自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，逐漸明確自己的未來(lái)如何籌劃，以及如何調(diào)整自身情況以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，如何在適應(yīng)的過(guò)程更好地追求自己的理想。我認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生的夢(mèng)想，教師一定要給予一定的支持和理解，不能一味地扼殺。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校的教育有了新的局面。但是不能否認(rèn)的是應(yīng)試教育的影響依然存在，甚至在某些方面仍然占據(jù)著主導(dǎo)的地位。如果不能改變考核方式，應(yīng)試教育在目前而言依然會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)。作為班主任，如何調(diào)節(jié)應(yīng)試教育和素質(zhì)教育在學(xué)生身上的標(biāo)準(zhǔn)是一大難點(diǎn)。如果擺正了位置，不僅會(huì)贏得學(xué)生的愛(ài)戴，也有利于自身工作的開(kāi)展。對(duì)此班主任要給學(xué)生很好的引導(dǎo)，讓他們知道社會(huì)的真實(shí)所在。并且要設(shè)身處地站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度思考問(wèn)題，根據(jù)他們的實(shí)際情況積極引導(dǎo)學(xué)生分析自身情況。在引導(dǎo)的過(guò)程中讓學(xué)生能夠清楚自己的定位，明白在追求自己的人生時(shí)什么是現(xiàn)在可以暫時(shí)放下的，什么時(shí)需要馬上努力的，哪些是自己必須做的，哪些是自己在以后依然可以實(shí)現(xiàn)的……很多學(xué)生喜歡老師和他們分析這些因素。在分析的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)得到成長(zhǎng)和鍛煉，班主任也會(huì)贏得學(xué)生的信任和尊重。

思想教育要隨時(shí)抓緊，但是不要過(guò)于追求形式。很多學(xué)生對(duì)于教師的思想教育有抵觸心理，因此作為班主任要適時(shí)更換形式給予學(xué)生多方引導(dǎo)。如果一開(kāi)口直接就對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，無(wú)論你說(shuō)的如何對(duì)、如何準(zhǔn)確，都不會(huì)引起學(xué)生的共鳴。而你在不經(jīng)意間的一次思想教育，表面看來(lái)不過(guò)是在聊家常，反而可能起到意想不到的作用。我曾經(jīng)在公交車(chē)上偶遇一個(gè)學(xué)生，其實(shí)我早就想找他談話(huà)，但是一直找不到合適的時(shí)機(jī)。于是在公交車(chē)上，我就和他聊起了各自的父母，看似不經(jīng)意的聊天中，我其實(shí)滲透了自己的思想和看法。之后，這位學(xué)生有了很大的轉(zhuǎn)變，我猜想是那次談話(huà)讓他感到了老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。由此可見(jiàn)，思想教育不要拘泥于課堂這一單一的形式，要走出傳統(tǒng)的思想框架。

有了思想教育的基礎(chǔ)，接下來(lái)就是要加強(qiáng)班級(jí)管理。班級(jí)管理是班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保障。如果對(duì)一個(gè)職高班級(jí)，我們不管不顧、放任其自流，后果將不堪設(shè)想。正所謂“嚴(yán)師出高徒”。因此，在班級(jí)管理方面班主任絕對(duì)不能放松。例如，晨會(huì)、課間這些常規(guī)管理，要嚴(yán)格按規(guī)章制度的要求來(lái)執(zhí)行。需要注意的是，學(xué)生也有自尊心，在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師要首先尊重學(xué)生，通過(guò)民主的方式制定、執(zhí)行班級(jí)管理的規(guī)章制度。例如，我會(huì)在開(kāi)學(xué)之初將學(xué)生隨機(jī)分組，由他們來(lái)制定班級(jí)的班規(guī)、日常行為規(guī)范、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰措施、宿舍管理規(guī)定等等。這個(gè)過(guò)程不僅促進(jìn)了學(xué)生盡快地融入班集體，也激發(fā)了他們自我管理的能力和興趣。很多教師對(duì)于學(xué)生權(quán)力收放的度如何把握感到很苦惱，我也曾經(jīng)對(duì)此存在疑惑。但是自從在班級(jí)中使用了上述的方法后，學(xué)生的權(quán)力意識(shí)明顯增強(qiáng)，他們希望、相信自己能夠管理好自己的班級(jí)，并且已經(jīng)將老師視為他們其中的一員。所以權(quán)力在平等的基礎(chǔ)上共同服務(wù)于班級(jí)，此時(shí)也就不存在班主任是否放權(quán)的問(wèn)題了。