高校思想政治教育方案精選(九篇)

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第1篇：高校思想政治教育方案范文

關(guān)鍵詞：可雇傭性；就業(yè)；高校課程；思想政治教育；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）08-0108-02

一、可雇傭性?xún)?nèi)涵

“可雇傭性”一詞是“Employability”一詞的意譯，也可譯為“就業(yè)能力”?！翱晒蛡蛐浴笨梢院?jiǎn)單理解為具有獲得最初工作崗位、維持工作和根據(jù)需要獲得新工作的能力。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，可雇傭性的評(píng)判主要依據(jù)于3個(gè)方面，包括知識(shí)技能的儲(chǔ)備量、向雇主展示知識(shí)和技能的工作能力和個(gè)人的運(yùn)作發(fā)展空間等。因此，可雇傭性可以簡(jiǎn)單理解為“個(gè)體維持工作的能力”。從大學(xué)生個(gè)體的角度出發(fā)，可雇傭性則可以理解為“是大學(xué)生畢業(yè)更好就業(yè)并勝任其職業(yè)的能力和技能”。

可雇傭性的概念最早是為判斷大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力及狀況而提出的?，F(xiàn)在，這一概念被廣泛地應(yīng)用到各類(lèi)不同的勞動(dòng)力群體之中，在高齡勞動(dòng)者、新入職的員工、缺少必要工作技能的員工、女性、殘疾人等低能力勞動(dòng)力群體中應(yīng)用更加廣泛?？晒蛡蛐缘难芯繉?duì)大學(xué)生就業(yè)具有深遠(yuǎn)的意義。

二、當(dāng)前思想政治教育專(zhuān)業(yè)在可雇傭性培養(yǎng)上存在的問(wèn)題

自20世紀(jì)末高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻。一方面，高校經(jīng)過(guò)大規(guī)模的擴(kuò)招，造成了當(dāng)下就業(yè)市場(chǎng)“供大于求”。由于大學(xué)教育從精英教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，在大大提高?guó)民素質(zhì)的同時(shí)，也導(dǎo)致了學(xué)生的層次及水平與以前相比有所降低，造成我國(guó)普通人才相對(duì)過(guò)剩、高精人才數(shù)量不足的狀況。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展相對(duì)滯后，無(wú)法提供那么多的工作崗位，也就是說(shuō)，社會(huì)用工的需求量跟不上大學(xué)擴(kuò)招的步伐，造成了高校畢業(yè)生“供大于求”，增大了高校畢業(yè)生就業(yè)的難度。另一方面，高校的課程設(shè)計(jì)不合理、教育與社會(huì)脫節(jié)也是造成高校畢業(yè)生就業(yè)難的很重要的原因。

思政專(zhuān)業(yè)自20世紀(jì)80年代初恢復(fù)以來(lái)，適應(yīng)改革開(kāi)放后社會(huì)發(fā)展的需要，獲得了較好的的發(fā)展。但是，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，由于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的步伐加快，加之思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象是人，它研究的主要任務(wù)是人的思想品德的形成、發(fā)展、變化的規(guī)律，以及向人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律，形成其自身“重理論、少實(shí)踐”的特性，導(dǎo)致思政教育專(zhuān)業(yè)難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生難以找到與經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需求的專(zhuān)業(yè)性契合點(diǎn)，缺少必要的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，陷入就業(yè)困境。其具體問(wèn)題如下。

1.課程設(shè)置較陳舊，培養(yǎng)方式相對(duì)滯后，針對(duì)性不強(qiáng)

思想政治教育專(zhuān)業(yè)自設(shè)立以來(lái)，在課程培設(shè)置上幾乎沒(méi)有大的趨時(shí)改動(dòng)，專(zhuān)業(yè)的定位也不夠準(zhǔn)確。在我國(guó)當(dāng)前的高等教育模式下，幾乎每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有具有自己特色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)的設(shè)置是為培養(yǎng)不同領(lǐng)域“專(zhuān)才”服務(wù)的。但是，思想政治教育專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)技能上相對(duì)模糊，在某種程度上是在培養(yǎng)“通才”。思想政治教育專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課涵蓋管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)以及心理學(xué)等課程，這在一定程度上拓展了學(xué)生的知識(shí)面和知識(shí)儲(chǔ)備，但是在寬闊的知識(shí)面下卻也存在著各種知識(shí)都不精通的現(xiàn)象。同時(shí)，雖然思想政治教育在近年來(lái)的課程改革中也有一定的趨時(shí)更新，但是課程的安排在增強(qiáng)學(xué)生的可雇傭性、提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力等方面仍有所欠缺，針對(duì)性不強(qiáng)。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)處于不利地位。

2.社會(huì)實(shí)踐能力較差，難以適應(yīng)用工單位的崗位需求

基于當(dāng)前思想政治教育專(zhuān)業(yè)“通才”培養(yǎng)的定位，學(xué)生應(yīng)該有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的操作及實(shí)踐能力，應(yīng)熟練掌握人際交往、商務(wù)禮儀等必要的素質(zhì)能力，同時(shí)也應(yīng)有較強(qiáng)的文字處理、計(jì)算機(jī)操作等能力。但是在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中，盡管當(dāng)前許多院校都對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)采取了一些改革措施（如開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、組織多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等），來(lái)提升思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的操作和實(shí)踐能力，但從學(xué)生目前的自身情況來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生仍存在很多不足，如口語(yǔ)表達(dá)能力較差，不會(huì)操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等基本的辦公設(shè)備，不懂迎賓及會(huì)務(wù)禮儀安排，難以完成基本的活動(dòng)策劃案等現(xiàn)象普遍存在。較差的操作及社會(huì)實(shí)踐能力，使得本來(lái)就缺少專(zhuān)業(yè)技能的思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生更加難以適應(yīng)用工單位的崗位需求，極大地影響了思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)期的競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)生涯的晉升空間。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高，對(duì)就業(yè)理解單一、準(zhǔn)備不足

高等教育的意義在于提升大學(xué)生能力，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生順利就業(yè)。當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境提供的就業(yè)方式包括進(jìn)一步升學(xué)深造、國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位任職、企業(yè)和社會(huì)組織任職、參軍入伍和自主創(chuàng)業(yè)等。但是，許多大學(xué)生在大學(xué)期間對(duì)就業(yè)競(jìng)聘的理解和準(zhǔn)備不足，不注重對(duì)自己就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。在就業(yè)競(jìng)聘期間，往往也只了解其中一部分就業(yè)方式，而忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)的重要途徑。思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)面與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)相比，在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力較低，選擇面也較窄。因此，自主創(chuàng)業(yè)是思想政治專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要的途徑。但是，在現(xiàn)在培養(yǎng)過(guò)程中，高校對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新概念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還相對(duì)欠缺，影響了思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)選擇。

三、思想政治教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生可雇傭性人才培養(yǎng)可行性培養(yǎng)方案（解決方案）

1.加強(qiáng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置探索，推進(jìn)課程改革

高校對(duì)大學(xué)生的可雇傭性培養(yǎng)是其他教育所無(wú)法替代的。當(dāng)前，對(duì)于思想政治教育專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)是解決就業(yè)困境的重要途徑。而推進(jìn)大學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)必須從課程改革入手。高校應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定一系列適合思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的可雇傭性培養(yǎng)體系，并規(guī)劃和樹(shù)立好可雇傭性培養(yǎng)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，真正將可雇傭性培養(yǎng)融入日常學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃之中。

具體地說(shuō)，首先，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的課程應(yīng)該更加注重開(kāi)設(shè)具有明顯特色的、具有針對(duì)性、注重開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合能力的課程（如企業(yè)文化、邏輯學(xué)、傳播學(xué)等課程）；其次，還應(yīng)多設(shè)置一些具有開(kāi)放性和拓展性的特色課程（如辦公自動(dòng)化、應(yīng)用文寫(xiě)作、公關(guān)禮儀等課程），從而開(kāi)展大學(xué)生可雇傭性技能培訓(xùn)。最后，在授課過(guò)程中，應(yīng)更多地重視思維方式的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；并且，在日常教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，更多地將課堂教學(xué)和實(shí)踐操作體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的結(jié)合，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升自身的可雇傭性，為大學(xué)生獲取工作創(chuàng)造良好的前提和基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，拓展思想政治教育學(xué)生的操作和實(shí)踐能力

在思想政治教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)順應(yīng)其“通才”培養(yǎng)定位，為學(xué)生提供多層次的知識(shí)構(gòu)成。在教學(xué)活動(dòng)的安排上，既要提供有效的課堂教育，也要注重豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高校可以通過(guò)團(tuán)學(xué)組織等為思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供社會(huì)調(diào)研、模擬談判、外聯(lián)交際等形式豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，高校也可以與一些廠商企業(yè)、黨政事業(yè)單位等開(kāi)展聯(lián)系活動(dòng)，為思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供一些文案、行政等符合其就業(yè)方向的實(shí)習(xí)崗位，以練代學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，從而達(dá)到在實(shí)質(zhì)上提升思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的目的，增強(qiáng)其可雇傭性，更好地為就業(yè)服務(wù)。

3.提升思想政治教育專(zhuān)業(yè)的師資力量，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)

第一，高校要加強(qiáng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的師資力量，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育專(zhuān)業(yè)任課教師的思想理論培訓(xùn)，提升教學(xué)水平。應(yīng)對(duì)任課教師進(jìn)行相關(guān)的、具有針對(duì)性的培訓(xùn)，使其對(duì)可雇傭思想具有更深一層次的了解，促進(jìn)其具體的課程設(shè)計(jì)。從而，通過(guò)強(qiáng)大的思想政治師資隊(duì)伍和更加科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置，形成結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際的、切實(shí)可行的可雇傭性培養(yǎng)方案，引導(dǎo)思想政治教育專(zhuān)業(yè)由單純學(xué)術(shù)教學(xué)模式向提高學(xué)生可雇傭性綜合能力教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

第二，高校應(yīng)充分重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)和就業(yè)指導(dǎo)課程研究。可以通過(guò)對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃必修課和舉辦相關(guān)講座的途徑，培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的自主意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生去分析自己。要讓大學(xué)生充分了解現(xiàn)階段行業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，了解行業(yè)社會(huì)角色和社會(huì)分工，為其做好初步職業(yè)選擇提供充足的選擇空間，從而使其形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃。然后，對(duì)他們加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，包括怎樣去了解用人單位的需求信息、如何撰寫(xiě)求職信和求職簡(jiǎn)歷、如何合理地進(jìn)行面試等就業(yè)技能，提高思想政治教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的應(yīng)聘能力，提升求職的成功率。

四、結(jié)論

第2篇：高校思想政治教育方案范文

關(guān)鍵詞 思想政治教育 職業(yè)教育 高職教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職教育體制下的思想政治教育自身存在的問(wèn)題

1.1脫離、忽視高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)

高職中的思想政治教育是高職教育體系的一部分，這就使其必然要面向“職業(yè)”，要以高職教育下的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指引。然而在實(shí)際教學(xué)中這一導(dǎo)向近乎被無(wú)視，絕大部分學(xué)校都“抄襲”現(xiàn)成的兩種模式，套用中學(xué)的應(yīng)試教育模式或直接照搬普通高等教育院校的模式，嚴(yán)重脫離了高職教育人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。

1.2高職院校的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)理念不當(dāng)

近年來(lái)就業(yè)壓力逐年增長(zhǎng)，許多高職院校急功近利，過(guò)分看重學(xué)生就業(yè)，重專(zhuān)業(yè)而輕人文、輕素質(zhì)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：加大專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)比重，大量擠占思想政治教育課程的課時(shí)；甚至個(gè)別教師、領(lǐng)導(dǎo)無(wú)視教育育人的本質(zhì)，以“工廠”出產(chǎn)“產(chǎn)品”來(lái)看待學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。這就使得高等職業(yè)教育退變?yōu)槁殬I(yè)技能訓(xùn)練，背離了教育的本質(zhì)。這種教育傾向?qū)?duì)學(xué)生的培養(yǎng)局限于狹窄的專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)，只能培養(yǎng)出“工具人”來(lái)，喪失了全面發(fā)展的能力。

1.3實(shí)施方案和教材存在不同程度的缺失

針對(duì)于高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀，國(guó)家教育部于2005年出臺(tái)全新的實(shí)施方案（后簡(jiǎn)稱(chēng)05方案），在很大程度上改善了高校學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。05方案中卻沒(méi)有出現(xiàn)“高職”字眼，只籠統(tǒng)使用“大專(zhuān)”，忽視了高職院校的需求。05方案在思想政治教育的教材方面也沒(méi)有區(qū)別高職院校與普通高等院校，致使教學(xué)內(nèi)容中“職業(yè)”特色缺席。這些都使得高職院校思想政治理論課程在方針?lè)桨干暇腿鄙傧鄳?yīng)的“職業(yè)”特色。

在這樣的情況下，高職教育中的思想政治教育必然需要與相應(yīng)的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)相結(jié)合。將思想政治教育與職業(yè)崗位所需要的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)相結(jié)合，從而將思想政治教育納入專(zhuān)注于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高職教育體系中。因此，增強(qiáng)思想政治教育的職業(yè)針對(duì)性乃是提高其實(shí)效性的必經(jīng)之路。

2將職業(yè)針對(duì)性與高職思想政治教育相結(jié)合的可行辦法

2.1充分發(fā)揮人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向作用

首先，要貫徹高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引，使其充分發(fā)揮方向性的向?qū)ё饔?，并形成積極有效的糾偏機(jī)制。在高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層及各級(jí)教師都應(yīng)明確高職思想政治教育重要的地位和意義，從而重視思想政治教育課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，在觀念上根本改變高職教育中思想政治教育不受重視的現(xiàn)狀，以充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用。

2.2思想政治教育與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

在教學(xué)實(shí)際過(guò)程中，思想政治教育則必須融入各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，與各專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合。這樣才能行之有效地增強(qiáng)高職思想政治教育的“職業(yè)”針對(duì)性。這一操作的前提是充分明確各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)崗位群，尋找思想政治教育與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案之間的契合點(diǎn)。在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中不露痕跡地融入思想政治教育，要注意采用豐富多彩、貼近學(xué)生生活實(shí)際的形式，并深入研究相應(yīng)的職業(yè)崗位群有關(guān)于思想政治教育的突出點(diǎn)和應(yīng)該加強(qiáng)改進(jìn)的地方。學(xué)校要在實(shí)踐中摸索出一套全面、系統(tǒng)、靈活并充滿(mǎn)青春活力的獨(dú)特的高職思想政治教育體系。

2.3推進(jìn)校本教材的自主研發(fā)

在教材方面，可以針對(duì)05方案所要求的通用教材，結(jié)合高職院校的職業(yè)化特點(diǎn)，進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。這一過(guò)程要注意突出“職業(yè)”特色，形成適用于高職院校體系的教材和教材應(yīng)用流程。有關(guān)部門(mén)可進(jìn)一步下放職權(quán)，讓各高職院校依照本校各個(gè)專(zhuān)業(yè)及學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新性研發(fā)。出臺(tái)相關(guān)政策，加大技術(shù)支持，促進(jìn)校本課程的研發(fā)和推廣。

只有全面發(fā)展的人才才是當(dāng)今社會(huì)建設(shè)真正需要的人才。在高職教育中只有充分發(fā)揮思想政治教育“人文教育”作用，才能突破狹隘的“工具人”觀念，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。這在根本上要求教育觀的轉(zhuǎn)變。人文教育是思想政治教育中的重要組成部分，教導(dǎo)學(xué)生正確處理人與自我、人與他人、人與社會(huì)以及人與自然之間的關(guān)系。這就將尊重生命、熱愛(ài)生活、追求公平與平等、關(guān)愛(ài)他人、承擔(dān)責(zé)任、勇于奉獻(xiàn)等積極、健康的人生觀、價(jià)值觀灌輸給學(xué)生。開(kāi)展各種人文教育活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化生活，既便于高職院校對(duì)學(xué)生的日常生活的管理，又加強(qiáng)了思想政治教育，可謂一舉兩得。

綜上所述，高職思想政治教育有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，對(duì)彌補(bǔ)高職教育的不足有重要意義。各個(gè)高職院校應(yīng)當(dāng)重視高職思想政治教育，并將之與職業(yè)教育相結(jié)合，將之貫徹、落實(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮雙鵬.新時(shí)期高職學(xué)生思想政治教育模式研究[M].東北大學(xué)出版社，2006.

[2] 蔣潔.高職教育管理創(chuàng)新論[M].吉林大學(xué)出版社，2007.

第3篇：高校思想政治教育方案范文

“工學(xué)結(jié)合”注重高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，高校側(cè)重對(duì)全日制工程碩士思想政治教育進(jìn)行全面的多角度的理論教學(xué)和心理疏導(dǎo)，企業(yè)則更注重對(duì)全日制工程碩士進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力的提高。作為企業(yè)來(lái)講，更加注重對(duì)全日制工程碩士實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治教育。同時(shí)在高校針對(duì)全日制工程碩士思想政治教育的師資隊(duì)伍還不是很健全，在企業(yè)更加缺乏專(zhuān)門(mén)人員及時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題和思想問(wèn)題，因此培養(yǎng)方向的側(cè)重和師資隊(duì)伍的不健全阻礙了全日制工程碩士思想政治教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。

管理機(jī)制的不成熟，課程靈活性的缺乏給全日制工程碩士思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

在“工學(xué)結(jié)合”的培養(yǎng)模式之下，全日制工程碩士的思想政治教育相對(duì)缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性。高校和企業(yè)由于人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜，在管理組織方面相對(duì)缺乏高校與企業(yè)之間的整體性構(gòu)建，導(dǎo)致了在教學(xué)管理機(jī)制方面不完備。課堂教學(xué)方式較為單一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏完善的內(nèi)容保障和監(jiān)督機(jī)制，致使教學(xué)的效果不理想。思想政治教育的必修課課時(shí)相對(duì)較少，僅占全部課程的4%，且課程內(nèi)容側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏與企業(yè)，社會(huì)聯(lián)系的靈活性和實(shí)用性。高校和企業(yè)在具體的實(shí)踐過(guò)程中，缺失有效的理論指導(dǎo)和思想滲透，從而使得具體工作缺乏實(shí)效性。這一系列問(wèn)題的出現(xiàn)給全日制工程碩士思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

二“、工學(xué)結(jié)合”模式下完善全日制工程碩士思想政治教育的路徑

研究生思想政治教育是研究生教育的重要組成部分。育人為本、德育為先，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)。加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育，是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)高等教育改革發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要。積極探索全日制工程碩士思想政治教育工作新途徑，保障思想政治教育質(zhì)量的全面提升，是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1.創(chuàng)新教育觀念，提高對(duì)全日制工程碩士思想政治教育的認(rèn)識(shí)

創(chuàng)新教育理念是進(jìn)行思想政治教育的前提和基礎(chǔ)，也是提高思想政治教育質(zhì)量的有力保障。在“工學(xué)結(jié)合”的模式之下，高校和企業(yè)應(yīng)認(rèn)識(shí)到對(duì)全日制工程碩士進(jìn)行思想政治教育的重要性和緊迫性。全日制工程碩士是未來(lái)企業(yè)戰(zhàn)線上的骨干人員和科技中堅(jiān)力量，他們的思想政治素養(yǎng)將關(guān)系到企業(yè)發(fā)展的命運(yùn)，同時(shí)也是影響我們社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展的關(guān)鍵因素。全日制工程碩士具有提前進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的特殊條件，在個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展需要，正確的價(jià)值觀念和社會(huì)不良思潮的矛盾中，全日制工程碩士的思想狀況呈現(xiàn)出無(wú)序性、多樣性等特點(diǎn)。這一系列新問(wèn)題的出現(xiàn)將給高校和企業(yè)開(kāi)展思想政治教育工作帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，高校和企業(yè)必須面對(duì)新形勢(shì)，創(chuàng)新教育理念，提高對(duì)全日制工程碩士思想政治教育的認(rèn)識(shí)。

2.注重工學(xué)結(jié)合，拓展全日制工程碩士思想政治教育管理新渠道

在“工學(xué)結(jié)合”的模式之下，全日制工程碩士思想政治教育在某種程度上呈現(xiàn)出相對(duì)的不穩(wěn)定性，逐步探索全日制工程碩士教學(xué)組織管理模式的新渠道成為高校和企業(yè)必須面對(duì)的新挑戰(zhàn)。

第一，擁有一支由高校與企業(yè)人員共同組成的思想政治教育的師資隊(duì)伍是進(jìn)行全日制工程碩士思想政治教育的有力保障。建立以黨委為領(lǐng)導(dǎo)，以黨委工作部、團(tuán)委、思想政治教育教學(xué)部、學(xué)生管理中心為核心和各系黨總支、團(tuán)總支以及學(xué)生管理機(jī)構(gòu)為主體的思想政治教育完整的組織管理網(wǎng)絡(luò)體系。高校應(yīng)結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”的特殊培養(yǎng)模式，逐步建立起以導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍。充分發(fā)揮全日制工程碩士的“雙導(dǎo)師”優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)交流，積極建立導(dǎo)師責(zé)任分配制度。根據(jù)全日制工程碩士自身的特點(diǎn)，可以選拔優(yōu)秀的畢業(yè)生提前攻讀博士，同時(shí)擔(dān)任碩士生輔導(dǎo)員，充實(shí)研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。企業(yè)可以利用優(yōu)勢(shì)資源吸納企業(yè)的先進(jìn)模范，管理精英和技術(shù)能手為思想政治教育隊(duì)伍的重要力量，同時(shí)也為提升全日制工程碩士的職業(yè)素養(yǎng)提供了有力的人員保障。

第二，加強(qiáng)思想政治理論課課堂教學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在思想道德教育中的主渠道、主陣地作用。在高校成立思想政治教育教學(xué)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合全日制工程碩士在“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式之下的思想政治理論課程的設(shè)置和內(nèi)容，提出對(duì)課程教學(xué)的基本要求和建設(shè)方案，從而增強(qiáng)思想政治理論課程的針對(duì)性和時(shí)效性。加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課的教育教學(xué)方法，制定新型的教學(xué)方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中將課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)相統(tǒng)一，采用教學(xué)與實(shí)踐融合的教學(xué)方法，真正形成以學(xué)生為主體的教學(xué)培養(yǎng)模式。

第三，健全全日制工程碩士思想政治教育考核機(jī)制，結(jié)合思想政治教育課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐的具體表現(xiàn)建立新型的學(xué)分分配方式，使課堂成績(jī)與企業(yè)實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。建立考評(píng)制度，把研究生思想政治教育工作落實(shí)情況和效果作為評(píng)價(jià)和衡量研究生思想政治教育工作的重要指標(biāo)，并列入研究生培養(yǎng)工作的評(píng)估體系，推進(jìn)研究生思想政治教育工作的制度化，規(guī)范化和科學(xué)化。明確考核責(zé)任，在課程教學(xué)的環(huán)節(jié)由授課老師根據(jù)其平時(shí)表現(xiàn)和最終的考試成績(jī)給予綜合評(píng)分，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，則要結(jié)合其在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)?？己说慕Y(jié)果要與學(xué)生的評(píng)優(yōu)評(píng)先等切身利益相聯(lián)系，從而提高學(xué)生的積極性。從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面加強(qiáng)考核機(jī)制的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，企業(yè)和高校要不斷的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和交流，逐步探索出在“工學(xué)結(jié)合”教育培養(yǎng)模式之下，進(jìn)行思想政治教育考核的新方式。

3.學(xué)目標(biāo)，努力構(gòu)建全日制工程碩士思想政治教育新平臺(tái)

高校和企業(yè)對(duì)全日制工程碩士思想政治教育教學(xué)目標(biāo)的本質(zhì)是相同的，都是著力把全日制工程碩士培養(yǎng)成適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的高層次復(fù)合型人才，只是在教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重上有所不同。統(tǒng)一高校和企業(yè)對(duì)全日制工程碩士的思想政治教育的目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)就是在具體的操作和運(yùn)用上進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

第一，在企業(yè)建立德育基地，把思想政治教育延伸到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的初期由思想政治教學(xué)理論課的教師和企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍共同制定德育培養(yǎng)的具體方案，方案的制定應(yīng)結(jié)合理論教學(xué)的目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)的目的。實(shí)踐教學(xué)期間，思想政治教學(xué)理論課的教師應(yīng)到企業(yè)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，及時(shí)解決他們的心理問(wèn)題和生活困難。企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部也應(yīng)高度重視對(duì)企業(yè)單位思想政治教育隊(duì)伍的培養(yǎng)，使得他們更好的對(duì)實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，同時(shí)要求學(xué)生參加本單位的政治理論學(xué)習(xí)，黨團(tuán)活動(dòng)和其他的社會(huì)活動(dòng)，真正做到在實(shí)踐教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有思想政治教育的滲透。真正使“工學(xué)結(jié)合”作為一種理念貫穿于全日制工程碩士思想政治教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。

第二，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，運(yùn)用先進(jìn)的傳播手段進(jìn)行思想政治教育。網(wǎng)絡(luò)的影響力和滲透力極強(qiáng)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)把思想政治教育延伸到新的領(lǐng)域。找準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)和思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)，運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行思想政治教育活動(dòng)。全日制工程碩士的實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)具有分散性和流動(dòng)性的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間也具有靈活性，因此運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)全日制工程碩士進(jìn)行思想政治教育是在“工學(xué)結(jié)合”模式之下進(jìn)行思想政治教育的新途徑。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，把高校和企業(yè)的工作動(dòng)態(tài)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生及時(shí)了解企業(yè)和高校的工作安排，同時(shí)結(jié)合自己的時(shí)間積極參與到企業(yè)和高校的教育活動(dòng)之中。進(jìn)行靈活多樣的網(wǎng)上互動(dòng)，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與教師溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決自己的心理問(wèn)題，同時(shí)教師還可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更好的進(jìn)行思想政治教育工作。

第三，利用企業(yè)文化，引領(lǐng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。企業(yè)文化作為一種具有傳承性質(zhì)的精神文化財(cái)產(chǎn)，在企業(yè)的發(fā)展中起著重要的作用，它是企業(yè)的核心價(jià)值觀念，職業(yè)道德，行為規(guī)范的綜合，對(duì)進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的全日制工程碩士的思想道德品質(zhì)的塑造和職業(yè)素養(yǎng)的形成具有積極作用。良好的企業(yè)文化可以使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中提高自己的道德修養(yǎng)，通過(guò)真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)形成良好的職業(yè)素質(zhì)。這就要求高校和企業(yè)在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中要注重顯性教育和隱性教育的融合，在發(fā)揮思想政治理論課教學(xué)主渠道顯性作用的同時(shí)，必須大力開(kāi)展隱性教育，把思想政治教育寓于豐富的企業(yè)文化之中，逐步實(shí)現(xiàn)教育的主體的客觀接受性和主觀認(rèn)同性的有機(jī)結(jié)合。在具體的實(shí)踐過(guò)程中可以宣傳企業(yè)的勞動(dòng)模范，先進(jìn)事跡等加深對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感。通過(guò)內(nèi)在的引導(dǎo)和外部的“隱性灌輸”，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)有機(jī)的融合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和自我教育的結(jié)合，在吸收企業(yè)文化內(nèi)涵的過(guò)程之中不斷提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

第4篇：高校思想政治教育方案范文

一、高校大學(xué)生思想政治的個(gè)性化教育中存在的問(wèn)題

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校思想政治教育往往采用傳統(tǒng)的說(shuō)教教育，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”思想，培育出來(lái)的人才往往更趨社會(huì)化，學(xué)生的品格大同小異，甚至雷同。在教學(xué)過(guò)程中，往往忽視個(gè)體價(jià)值，缺乏獨(dú)立思考、標(biāo)新立異的價(jià)值觀培育，導(dǎo)致學(xué)生得到思維過(guò)于程式化，往往趨向經(jīng)驗(yàn)性思維和單向度思維，不注重培養(yǎng)學(xué)生多向度思維和理性思維。在如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，難以適應(yīng)社會(huì)需求。目前，我國(guó)高校思想政治教學(xué)采取統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教育評(píng)價(jià)方法以及統(tǒng)一的課程安排、修習(xí)程序，這樣的教育模式嚴(yán)重壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，甚至部分學(xué)生排斥思想政治教育課的開(kāi)設(shè)。

教育理念的偏差，致使教師在教學(xué)過(guò)程中的行動(dòng)力出現(xiàn)問(wèn)題，也就是教育實(shí)踐問(wèn)題，即：一是教育目標(biāo)不明確。大多數(shù)的思想政治教師片面的重視思想政治教育的“工具理性”，即思想政治教育片面地為社會(huì)政治服務(wù)，難以擺脫過(guò)于狹隘的實(shí)用主義，使得學(xué)生難以樹(shù)立正確的接受思想政治教育的目的，從而學(xué)生難以投入熱情，且忽視了思想政治教育在培養(yǎng)良好公民，塑造完善人格，全面有效的實(shí)現(xiàn)人自由和諧發(fā)展的價(jià)值。

二是內(nèi)容設(shè)置脫離實(shí)際，過(guò)于理想化。思想政治教育的內(nèi)容大多是具有遠(yuǎn)大理想、宏偉目標(biāo)等的大道理說(shuō)教，對(duì)人的基礎(chǔ)教育、心理健康教育以及公民基本素質(zhì)教育等缺乏關(guān)注。

三是教育方式老套。依然沿用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，強(qiáng)制性、灌輸性的向?qū)W生傳授，忽視學(xué)生的接受能力以及思想轉(zhuǎn)化能力，漠視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求和具體反映。

二、完善高校大學(xué)生思想政治的個(gè)性化教育的對(duì)策

立足于學(xué)生個(gè)體的差異性，以及社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需要，針對(duì)當(dāng)前高校思想政治教育問(wèn)題，提出以下幾點(diǎn)改善措施。

1、樹(shù)立“以人為本”的教育理念

個(gè)性發(fā)展在促進(jìn)人的全面發(fā)展中占據(jù)著核心位置，俗話稱(chēng)，全面發(fā)展脫離了個(gè)性發(fā)展不謂全面發(fā)展，脫離全面發(fā)展的個(gè)性發(fā)展是一種畸形發(fā)展。高校思想政治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分的將全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，在同一的規(guī)范教育體制之下，鼓勵(lì)、支持個(gè)性發(fā)展。思想政治教育理念應(yīng)當(dāng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生進(jìn)行“生命化”教育：尊重生命的價(jià)值和規(guī)律，提倡并鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生關(guān)注個(gè)體的自然生命、社會(huì)生命和精神生命的培育，使學(xué)生保持一個(gè)積極向上的生活態(tài)度和生命取向，從而全面的、有效的提升學(xué)生的對(duì)生命品味、質(zhì)量的感悟，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。

樹(shù)立“以人為本”的教育理念的同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要盡最大的可能避免以下三種認(rèn)識(shí)誤區(qū)：（1）擔(dān)憂(yōu)甚至懼怕個(gè)性教育，認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展會(huì)嚴(yán)重影響到整體的教育水平;（2）個(gè)體與群體對(duì)立，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性，認(rèn)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展可以取代集體教育的作用;（3）認(rèn)為個(gè)性教育是在否定傳統(tǒng)教育。

2、強(qiáng)化思想政治教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)

目前，我國(guó)高校思想政治教師多數(shù)是由其他專(zhuān)業(yè)的教師兼任，缺乏思想政治教育的專(zhuān)業(yè)性。我國(guó)高校思想政治教育缺乏正規(guī)的教師團(tuán)隊(duì)，且專(zhuān)業(yè)的思想政治教師人才短缺，兼任的教師往往缺乏專(zhuān)業(yè)的探索精神，照本宣科現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，因此，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，全面的提升思想政治教育質(zhì)量，需要培育一批專(zhuān)業(yè)的、技能高超的、創(chuàng)新能力強(qiáng)的、能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與群體發(fā)展相協(xié)調(diào)的教師隊(duì)伍，使得高校思想政治教育工作者由“灌輸者”轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝谓逃龑?zhuān)家。目前，我國(guó)高校思想政治教育工作主要是以輔導(dǎo)員和共青團(tuán)干部為主，班主任、學(xué)生干部等輔助展開(kāi)，在教學(xué)過(guò)程中，往往忽視了專(zhuān)任教師的教育作用。因此，高校思想政治教育工作需要不斷的完善教育機(jī)制，吸納更多的專(zhuān)任教師加入教育團(tuán)隊(duì)，補(bǔ)充師資力量。

另外，可以采取本科生導(dǎo)師制，改進(jìn)高校思想政治教育工作團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師上在課余時(shí)間，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)等，全面的尊重、支持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，而且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，全面的促進(jìn)素質(zhì)教育，能夠培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，為社會(huì)發(fā)展培育復(fù)合型人才。

3、構(gòu)建教育新模式

（1）實(shí)施彈性的教學(xué)方式。根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際，合理的選取學(xué)生關(guān)注的國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在課堂教學(xué)中加以利用，而且教師在上課之前，要設(shè)置“彈性”的教學(xué)方案，根據(jù)上課情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，逐漸的打破傳統(tǒng)的理論知識(shí)的硬性傳授，準(zhǔn)確的捕捉學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行重組歸納，在教學(xué)內(nèi)容上調(diào)整，做出最佳的、滿(mǎn)意學(xué)生心理需求的教學(xué)方案，從而使得教學(xué)氛圍活躍，與學(xué)生的距離拉近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)有所思、思有所悟、悟有所得。

（2）實(shí)施人性化教學(xué)方法。在教學(xué)的過(guò)程中，教師更加關(guān)注學(xué)生在課堂中的狀態(tài)，能夠有效的在變動(dòng)的課堂中發(fā)現(xiàn)、判斷以及整合“生成性資源”，自覺(jué)地尊重、理解、支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而點(diǎn)燃學(xué)生思考的火花，使得學(xué)生的思維得以拓展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施人性化教學(xué)方法，才能有效的克服傳統(tǒng)重教、重學(xué)不足之處，改變傳統(tǒng)的“灌輸性”教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

第5篇：高校思想政治教育方案范文

【關(guān)鍵詞】高校教育 思想政治教育 人文關(guān)懷 

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0063-01 

人文關(guān)懷的核心是重視人的主體地位、精神價(jià)值和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。高等思想教育中對(duì)人文價(jià)值的追求也應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，尊重其個(gè)性需求，塑造學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其積極向上的情操，激發(fā)其創(chuàng)造潛能。大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，因此對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的意義，在其接受高等教育過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生的人文關(guān)懷是不可忽視的重要方面。下面講思想政治教育中缺乏人文關(guān)懷的表現(xiàn)以及增強(qiáng)高校思想政治教育中的人文關(guān)懷的具體措施。 

1.思想政治教育中缺乏人文關(guān)懷的表現(xiàn) 

由于我國(guó)高校人文關(guān)懷的缺乏，造成思想政治教育的實(shí)際教育效果并沒(méi)有產(chǎn)生顯著的成果。人文關(guān)懷是高校思想政治教育的核心，唯有加強(qiáng)人文關(guān)懷，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)其自我科學(xué)思想政治的塑造，才能增強(qiáng)高校開(kāi)展思想政治的實(shí)效性，因此高校思想政治教育中加強(qiáng)人文關(guān)懷具有不可忽視的必要性，下面將就這一課題展開(kāi)具體討論。 

1.1 忽視大學(xué)生的主體身份 

面對(duì)多元化價(jià)值理念令人眼花繚亂的現(xiàn)實(shí)情況，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育，依然采用傳統(tǒng)的知識(shí)教授方式，學(xué)生更多的是被動(dòng)接受，因此學(xué)生很少能夠表達(dá)出自己的理解和想法，這樣的傳統(tǒng)教育模式忽視了大學(xué)生的主體身份，沒(méi)有意識(shí)到讓大學(xué)生積極參與思想政治教育的課堂上來(lái)的重要性，沒(méi)有尊重大學(xué)生的主觀意識(shí)，不能使大學(xué)生通過(guò)思想政治教育樹(shù)立正確的價(jià)值理念，這與思想政治教育所要求的人文關(guān)懷要求背道相馳。 

1.2 忽視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)性差異，采用統(tǒng)一死板的教學(xué)方式，以偏概全，教學(xué)方式不具有針對(duì)性，大學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到自身個(gè)性的獨(dú)特性，對(duì)自身個(gè)性發(fā)展存在著誤區(qū)和偏見(jiàn)，使得大學(xué)生對(duì)自己的生命價(jià)值認(rèn)識(shí)不清，部分學(xué)生承受挫折的能力較差、心理較脆弱、自信心不足。還有部分教師以自己的認(rèn)知盲目給予學(xué)生評(píng)價(jià)，造成大學(xué)生個(gè)性發(fā)展受局限，自我意識(shí)發(fā)展能力不夠。 

1.3 忽視大學(xué)生的情感教育 

高校生活是大學(xué)生進(jìn)行自我價(jià)值塑造的重要階段，在這過(guò)程中大學(xué)生的情感變化對(duì)其自身認(rèn)知及性格培養(yǎng)具有重要的影響，高校在思想政治教育中忽視對(duì)大學(xué)生的情感教育，沒(méi)有及時(shí)溝通和處理大學(xué)生在遇到困擾和壓力產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題，導(dǎo)致情感問(wèn)題對(duì)大學(xué)生的身心健康造成了負(fù)面影響，不利于大學(xué)生健全人格的塑造。且大學(xué)教師與學(xué)生只存在課堂上的短暫交流，課后接觸和了解不足，難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在情感上的變化，忽視了對(duì)學(xué)生課下思想政治的實(shí)際教育。 

2.增強(qiáng)高校思想政治教育中的人文關(guān)懷的具體措施 

上面已經(jīng)對(duì)高校思想政治教育中缺乏人文關(guān)懷的表現(xiàn)進(jìn)行了大致的分析，可以看出，高校思想政治教育中缺乏人文關(guān)懷的表現(xiàn)主要有三個(gè)方面的原因：忽視大學(xué)生的主體身份、忽視大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、忽視大學(xué)生的情感教育。根據(jù)以上信息，可以采取針對(duì)性的增強(qiáng)高校思想政治教育中人文關(guān)懷的主要措施有以下幾個(gè)方面： 

2.1 重視大學(xué)生的主體身份 

以大學(xué)生主體為本，轉(zhuǎn)變圍繞教師教學(xué)開(kāi)展的思想政治教育，使學(xué)生成為工作出發(fā)的重點(diǎn)和中心話題，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的自覺(jué)性和主觀能動(dòng)性，發(fā)揮其自身的創(chuàng)造力和想象力，促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展。教師要與學(xué)生密切交流和聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的想法和理解，適當(dāng)調(diào)整自己的思想政治教育方案，實(shí)現(xiàn)思想政治對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育目標(biāo)，真正做到給予學(xué)生人文關(guān)懷。 

2.2 鼓勵(lì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 

要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生性格的特殊性，注重發(fā)掘?qū)W生的潛能和內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，將學(xué)生的個(gè)性轉(zhuǎn)化為自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。在面對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異時(shí)，高校思想政治教育老師應(yīng)該因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性魅力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的閃光點(diǎn)，成為學(xué)生的伯樂(lè)和人生導(dǎo)師。 

2.3 開(kāi)展大學(xué)生的情感教育 

促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的情感，開(kāi)展情感教育，通過(guò)講座、課堂教授等方式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我認(rèn)知，幫助學(xué)生控制和把握好自己的情感。高校還應(yīng)該不定時(shí)對(duì)學(xué)生的心理展開(kāi)調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生們的情感變化，對(duì)大學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行溝通和調(diào)解，傾聽(tīng)學(xué)生的情感問(wèn)題，幫助學(xué)生積極面對(duì)和處理自己的情感問(wèn)題，通過(guò)疏導(dǎo)使學(xué)生建立健康的情感價(jià)值觀，減少和避免學(xué)生因情感問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成不良影響。同時(shí)高校應(yīng)該建立和完善心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，使學(xué)生在遇到情感問(wèn)題時(shí)可以尋求到學(xué)校思想政治教育人員的幫助。 

3.總結(jié) 

高校的思想政治教育要以學(xué)生主體為中心，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育。增強(qiáng)高校思想政治教育中的人文關(guān)懷，有利于適應(yīng)個(gè)人主義與集體主義相結(jié)合的時(shí)代要求，明確指明大學(xué)生思想教育關(guān)注大學(xué)生主體的方向，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成健康的心理，促進(jìn)大學(xué)生的健全人格的培養(yǎng)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]王云霞.當(dāng)代高校思想政治教育中的人文關(guān)懷及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].黑龍江高教研究，2014，（5）：81-83. 

第6篇：高校思想政治教育方案范文

關(guān)鍵詞 高校 大學(xué)生思想政治教育工作 校際協(xié)同創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.035

Development and Innovation of Ideological and Political Education of

College Students from the Perspective of Collaborative Innovation

LI Shanshan

（College of Marxism， China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract The ideological and political education of college students need to achieve collaborative development， innovation and development. Collaborative innovation is the key to realize the measure of innovation of Ideological and political education work of college students in the new period of development， should follow certain principles. The school of Ideological and political education work of college students contribute to the collaborative innovation mode， the ideological and political education content， expand innovation of College Students' Ideological and political education of college students to improve the way of Ideological and political education， ideological and political education work to achieve inter school resource sharing， rich campus cultural activities.

Keywords college； college students’ Ideological and political education； collaborative innovation

1 大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新應(yīng)遵循原則

1.1 目標(biāo)導(dǎo)向性原則

高校大學(xué)生思想政治教育工作有其共同的目標(biāo)，這一目標(biāo)的一致性是推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新得以實(shí)現(xiàn)的前提條件。然而，作為高校個(gè)體而言在校際協(xié)同育人實(shí)踐過(guò)程中有其實(shí)現(xiàn)自身利益的目標(biāo)追求并呈現(xiàn)多元指向。促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為共同目標(biāo)的高校大學(xué)生思政工作系統(tǒng)，參與主體主要包括三種，分別是：高等院校及相關(guān)思想政治教育部門(mén)、思想政治教育工作者、大學(xué)生群體。各個(gè)主體有各自的利益和目標(biāo)，在大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中要不斷的協(xié)調(diào)各自多元的利益和目標(biāo)，需要遵循目標(biāo)導(dǎo)向性原則，化解校際協(xié)同育人中各個(gè)高?？赡芙惶娉霈F(xiàn)的利益訴求和目標(biāo)，從而使高校主體間建立積極的協(xié)同遠(yuǎn)景，踐行于校際協(xié)同創(chuàng)新中。因?yàn)椤澳繕?biāo)的一致性，可以減少成員之間沖突的數(shù)量和強(qiáng)度，進(jìn)而改善組織的總體協(xié)同。”①再則，高校大學(xué)生思想政治教育工作系統(tǒng)是一項(xiàng)“潤(rùn)物無(wú)聲”長(zhǎng)期育人的持久工程，在校際協(xié)同育人過(guò)程中要根據(jù)階段內(nèi)容與工作要求對(duì)不同高校設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)，并為其提供實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)更高的目標(biāo)，從而有效提高高校參與校際協(xié)同育人的動(dòng)機(jī)。

1.2 功能拓展性原則

作用的非線性是協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行的方式。那么，大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新運(yùn)行方式也會(huì)呈現(xiàn)出作用的非線性，即校際協(xié)同育人系統(tǒng)所體現(xiàn)出來(lái)的功能和作用，不是各個(gè)高校功能作用的簡(jiǎn)單疊加，而是表現(xiàn)出遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越各個(gè)功能和作用之和。也就是說(shuō)，從子系統(tǒng)層次到系統(tǒng)層次，不僅有量的積累，更主要的是發(fā)生了質(zhì)的飛躍。②大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的功能價(jià)值核心是創(chuàng)新大學(xué)思想政治教育工作育人模式，提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，現(xiàn)實(shí)中不同高校思想政治教育工作育人模式有其各自獨(dú)特的方式方法與內(nèi)容，拓展性的學(xué)習(xí)和整合不同高校大學(xué)生思想政治教育工作特色，即便不同高校間有其相同的育人手段和內(nèi)容，在協(xié)同創(chuàng)新非性作用運(yùn)行下會(huì)形成新的育人工作模式，這種新的模式能在高校校際間產(chǎn)生功能價(jià)值的傳遞。因此大學(xué)思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制的構(gòu)建中要堅(jiān)持功能拓展性原則其關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)和整合。

1.3 內(nèi)容適用性原則

儒家思想的創(chuàng)立者孔子，在其著作《論語(yǔ)?述而》中講“志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”，即人們?cè)谄沸行摒B(yǎng)的習(xí)得時(shí)還需有一技之長(zhǎng)，切合于人們生存的需要，那么，大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制運(yùn)行中高校主體圍繞教育內(nèi)容無(wú)論是課堂教學(xué)還是大學(xué)生日常管理一定要切合于大學(xué)生全面發(fā)展同時(shí)符合要社會(huì)認(rèn)可度。在高校間深入開(kāi)展和推廣大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”教育，即切合當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)、成長(zhǎng)的需要又符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展的精神價(jià)值追求。

1.4 行為持久性原則

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新最終是為學(xué)生成長(zhǎng)成才而服務(wù)的，其本身是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的育人工程，那么高校間需要以持久合作的態(tài)度圍繞共同的價(jià)值目標(biāo)不斷探索、踐行校際協(xié)同育人工作的科學(xué)性、規(guī)范性。

1.5 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性原則

優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)性原則是校際協(xié)同創(chuàng)新的基本原則也是實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新重要目標(biāo)之一。大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中需要充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢(shì)（包括人力、財(cái)力、物力、資源、信息）實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部無(wú)障礙流通，畢竟高校所擁有的資源總是有限，任何一所高校都有自身異于其它高校的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生思想政治教育工作方面各個(gè)高校都有著自己的特點(diǎn)（無(wú)論是在工作模式、教育內(nèi)容、方式方法，還是在宣傳、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究方面）。但也存在強(qiáng)勢(shì)和劣勢(shì)，這就需要校際間發(fā)揮協(xié)同的作用，彌補(bǔ)存在的不足。

2 實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新的意義

2.1 有助于創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作模式

基于高校學(xué)生德育教育和管理現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上的大學(xué)生思想政治教育工作模式是圍繞高校學(xué)生思想政治教育目標(biāo)，遵循大學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)生發(fā)展規(guī)律，綜合利用各種教育方式、方法而建構(gòu)的系統(tǒng)理論模型和實(shí)踐范式。各個(gè)高校思政工作模式并不是一成不變的，它將隨著社會(huì)發(fā)展、高教改革、學(xué)校轉(zhuǎn)型、學(xué)生需求等一系列因素影響而不斷做出調(diào)整、變化。但是在一定的時(shí)代背景、階段發(fā)展、結(jié)構(gòu)格局下高校大學(xué)生思想政治教育工作模式又具有一定的穩(wěn)定性，只是不同高校思政工作的功能發(fā)揮指向性不同，育人各項(xiàng)領(lǐng)域、環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出效能強(qiáng)度不同。這就需要高校間積極構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，形成校際大學(xué)生思想政治教育工作協(xié)同互助模式。

2.2 有助于擴(kuò)充大學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)容

大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，客觀上可以促進(jìn)不同高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍之間交流，形成合作的常態(tài)化，從而在理論與實(shí)踐的結(jié)合中交流育人思想、開(kāi)拓育人視野、豐富育人經(jīng)驗(yàn)、分享育人知識(shí)、鞏固育人成果。順應(yīng)時(shí)展要求，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化。高校德育資源需要不斷挖掘、開(kāi)發(fā)、利用地緣優(yōu)勢(shì)，打造高校地域文化育人的特色功能。發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人的功能，是實(shí)現(xiàn)當(dāng)下高校思想政治教育傳承中華民族傳統(tǒng)文化價(jià)值的時(shí)代融合。大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制構(gòu)建，有利于實(shí)現(xiàn)高校地域傳統(tǒng)文化育人功能的整合和推廣。這是一種鑄魂的德育資源不可缺失，需要弘揚(yáng)。河南省眾多高校中利用地緣優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)傳統(tǒng)文化育人功能已成為高校提升知名度、打造育人平臺(tái)的重要途徑。運(yùn)用地域傳統(tǒng)文化育人在周口師范學(xué)院新生入學(xué)教育中邊得到了體現(xiàn)，“品地域文化釋中華文明，強(qiáng)綜合素質(zhì)”，讓這種文化情操不斷在高校校際之間浸潤(rùn)。③

2.3 有助于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作方式

該創(chuàng)新有助于改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作方式，提升高校育人內(nèi)涵建設(shè)和提高大學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。④以往傳統(tǒng)大學(xué)生思政工作中所形成的條狀隔離、分塊劃片的工作管理方式，已經(jīng)不適應(yīng)高等教育發(fā)展和育人的要求，倡導(dǎo)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的社會(huì)發(fā)展理念與實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育工作校協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展思路形成和諧的節(jié)奏，不斷樹(shù)立創(chuàng)新的理念推進(jìn)該項(xiàng)工作發(fā)展，逐步形成協(xié)調(diào)的步伐厘清該項(xiàng)工作思路，堅(jiān)持邁向綠色的環(huán)境破除該項(xiàng)工作的藩籬，全面營(yíng)造開(kāi)放的氛圍實(shí)踐該項(xiàng)工作的育人格局，充分汲取共享的成果鞏固大學(xué)思想政治教育工作的成效。目前，許多高校在圍繞高校內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型，為建設(shè)成高水平地方應(yīng)用型本科院校而不斷努力。那么在這種高校改革的背景下，就需要高校間不斷樹(shù)立協(xié)同創(chuàng)新理念，改革人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新育人工作方式。

2.4 有助于實(shí)現(xiàn)校際思想政治教育資源共享

任何高校在校際協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中總不能以自身利益最大化為最大目標(biāo)而傷害其他高校，更不能將其大學(xué)思想政治教育資源據(jù)為己有，需要時(shí)刻發(fā)揚(yáng)共建、共享的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。例如在高校校際網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)控中，高校協(xié)同主體需要團(tuán)結(jié)一致，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良言論和信息，形成共同抵御網(wǎng)絡(luò)攻擊和提校際網(wǎng)絡(luò)安全，抗風(fēng)險(xiǎn)的能力。在高校學(xué)生管理工作中要及時(shí)推廣和分享其他高校先進(jìn)的管理技術(shù)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。⑤

2.5 有助于豐富高校校園文化活動(dòng)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育工作校際協(xié)同創(chuàng)新有助于豐富高校校園文化活動(dòng)，推動(dòng)校園文化活動(dòng)育人功能的發(fā)揮。大學(xué)生思維活躍、精力充沛，在校際協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中更能激發(fā)他們的熱情和積極性，大學(xué)生可以依托高校社團(tuán)、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、校園網(wǎng)絡(luò)公眾平臺(tái)等經(jīng)常性地開(kāi)展一些形式多樣的校園文化活動(dòng)，與不同高校大學(xué)生群體聯(lián)合開(kāi)展諸如：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的中國(guó)夢(mèng)詩(shī)詞大賽”、“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的義務(wù)勞動(dòng)”、“高校誠(chéng)信校園行”、“大學(xué)生心理健康大賽”、“創(chuàng)新創(chuàng)能力大賽”、“微信微紅包助力圓夢(mèng)――救濟(jì)貧困生”等活動(dòng)從而樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生理想信念、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)、心理品質(zhì)、創(chuàng)新能力、奉獻(xiàn)精神等搭載諸多的育人功能價(jià)值。另一方面作為主體之一的大學(xué)生群體，在校際開(kāi)展的校園文化活動(dòng)中不但促進(jìn)知識(shí)傳遞、文化交流、思想碰撞、職業(yè)追求等實(shí)現(xiàn)校際協(xié)同友誼之花的綻放。

當(dāng)前，許多高校在圍繞高校內(nèi)涵建設(shè)，推進(jìn)高校轉(zhuǎn)型為建設(shè)成高水平地方應(yīng)用型本科院校而不斷努力。那么在這種高校改革的背景下，就需要高校間不斷樹(shù)立協(xié)同創(chuàng)新理念，改革人才培B方案，不斷創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作。

注釋

① 王海建.協(xié)同創(chuàng)新：高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的必然路徑[J].探索，2013.1：139-143.

② 張杰.基于自組織理論的區(qū)域系統(tǒng)演化發(fā)展研究[D].哈爾濱工程大學(xué)，2007.

③ 楊越嵐，代聰聰.大學(xué)生思想政治教育合力機(jī)制建構(gòu)的實(shí)證研究[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2014.3：143-147.

第7篇：高校思想政治教育方案范文

Abstract： Based on the great significance of deep understanding the Marxist theory first-level subject and the establishment of ideological and political education second-level subject， the paper collects the ideas and the theory of ideological and political education discipline orientation of the logicians in the current， and summarizes it， so that scientifically decides the discipline scientific position of ideological and political education， knows the problems existing in the ideological and political education at present situation， summarizes some basic countermeasures on the continued development of ideological and political education.

關(guān)鍵詞： 思想政治教育；學(xué)科定位；文獻(xiàn)綜述

Key words： the ideological and political education；subject orientation；literature review

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）03-0309-03

0 引言

在理論研究與建設(shè)工程的實(shí)施進(jìn)程中，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員和教育部在2005年12月正式發(fā)行《關(guān)于整增設(shè)理論一級(jí)學(xué)科及所屬二級(jí)學(xué)科的通知》，該同志正式確定了政治思想這一學(xué)科的設(shè)立，其中將思想政治教育歸屬于第五個(gè)二級(jí)學(xué)科。也標(biāo)志著理論與思想政治教育近十年的“學(xué)科聯(lián)姻”的正式結(jié)束，也表明思想政治教育的學(xué)科的地位得到肯定。隨著理論學(xué)科的迅速發(fā)展，就如何科學(xué)的給思想政治教育定位，成為學(xué)術(shù)界討論廣泛而又熱烈的話題，現(xiàn)選取具有代表性的觀點(diǎn)加以綜述，以求從綜述中得到新知。

1 設(shè)立理論一級(jí)學(xué)科和所屬二級(jí)學(xué)科的戰(zhàn)略意義

華中師范大學(xué)張耀燦教授在系統(tǒng)闡述了設(shè)立理論一級(jí)學(xué)科和所屬二級(jí)學(xué)科的重要意義：

1.1 設(shè)立理論一級(jí)學(xué)科是遵循憲法和的規(guī)定，完善我國(guó)學(xué)科體系的客觀要求 我們?cè)O(shè)立理論學(xué)科分級(jí)，主要是為了改變我國(guó)思想政治教育體系的發(fā)展趨勢(shì)，為了改變理論整體性研究和思想政治教育學(xué)科的現(xiàn)狀的客觀要求。

1.2 設(shè)立理論一級(jí)學(xué)科是抵制敵對(duì)勢(shì)力“西化”、“分化”我國(guó)的圖謀，防止“和平演變”的重要條件 西方敵對(duì)勢(shì)力，意圖“西化”“分化”我國(guó)的圖謀一點(diǎn)也沒(méi)有改變，為了避免和平演變，就需要堅(jiān)持自己的國(guó)家的政策。始終堅(jiān)持理論的研究和思想理論教育的地位，以此大力加強(qiáng)思想政治建設(shè)。

1.3 設(shè)立理論一級(jí)學(xué)科也是全面建設(shè)小康社會(huì)、大力推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的方向保證 社會(huì)主義在經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化發(fā)展中，需要盡快完善自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，在多樣化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，我們需要正確應(yīng)用科學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展，避免出現(xiàn)多樣性矛盾和主導(dǎo)性觀點(diǎn)的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)兩者的辯證統(tǒng)一，以此來(lái)鞏固加強(qiáng)的指導(dǎo)地位，完善一級(jí)學(xué)科的地位支撐力，以此才能更好地確定現(xiàn)代化建設(shè)的社會(huì)主義道路。[1]

2 關(guān)于思想政治教育學(xué)科的學(xué)科定位的文獻(xiàn)綜述

2.1 張耀燦關(guān)于思想政治教育學(xué)科定位的觀點(diǎn) 華中師范大學(xué)的張耀燦教授認(rèn)為，我們?cè)谡_判斷思想政治教育的學(xué)科地位的時(shí)候，需要把其放到理論一級(jí)學(xué)科中才能進(jìn)行分析，還需要從以下三點(diǎn)進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)，才能加以分析：

首先，與思想政治教育的關(guān)系。思想政治教育是我國(guó)的立黨立國(guó)直奔，所以我們?cè)谶M(jìn)行思想政治教育的時(shí)候都是以為前提的，是我們思想政治教育的指導(dǎo)思想、理論基礎(chǔ)和根本教育內(nèi)容。而其也是區(qū)別社會(huì)主義學(xué)校與資本主義學(xué)校本質(zhì)的區(qū)別。

其次，為高校服務(wù)與社會(huì)服務(wù)的關(guān)系。而高校為了給社會(huì)培養(yǎng)思想政治理論素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍和黨政人才，就完善建設(shè)相關(guān)的思想政治教育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)。

第三，為了有效把理論一、二級(jí)學(xué)科建設(shè)和高校思想政治理論建設(shè)相結(jié)合起來(lái)。就需要明確思想政治教育體系和理論一、二級(jí)學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，確定能否順利進(jìn)行，以此來(lái)保證高校思想政治理論課程建設(shè)提供強(qiáng)有力的學(xué)科職稱(chēng)，使其受到顯著效果，達(dá)到預(yù)期目的。[2]

2.2 白顯良關(guān)于思想政治教育學(xué)科定位的觀點(diǎn) 西南大學(xué)的白顯良教授認(rèn)為：思想政治教育作為一個(gè)二級(jí)學(xué)科，就需要從以下三點(diǎn)進(jìn)行分析，首先就是定位理論一級(jí)學(xué)科，找準(zhǔn)其理論的學(xué)科方位。

其次，因?yàn)樗枷胝谓逃鳛橐婚T(mén)學(xué)科眾多的哲學(xué)社會(huì)學(xué)科，就應(yīng)該將其到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科群中進(jìn)行定位。

第三，因?yàn)樗枷胝谓逃龑W(xué)科負(fù)擔(dān)著在我國(guó)的指導(dǎo)地位，我們因此就需要將其放到社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的視野中進(jìn)行定位，這樣更能有效捍衛(wèi)學(xué)科的地位使命。[3]

2.3 劉建軍關(guān)于思想政治教育學(xué)科定位的觀點(diǎn) 中國(guó)人民大學(xué)的劉建軍教授則認(rèn)為，在探討思想政治教育學(xué)科定位的時(shí)候，我們自身要正確認(rèn)識(shí)學(xué)科的內(nèi)涵，理清楚自己所困惑的問(wèn)題，這樣才能更好地從實(shí)際出發(fā)科學(xué)的解決學(xué)科建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題。我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行定位的時(shí)候也要先對(duì)思想政治教育進(jìn)行分析，可以大致從以下五個(gè)方面進(jìn)行：

第一，思想政治教育作為一種社會(huì)活動(dòng)，主要目的就是讓社會(huì)成員更好地掌握和接受世界觀、人生觀和價(jià)值觀等思想觀點(diǎn)。就其本質(zhì)我們不難看出，就是對(duì)思想政治教育進(jìn)行灌輸和傳播的意識(shí)形態(tài)活動(dòng)。

第二，思想政治教育作為理論的一門(mén)學(xué)科，有著自己學(xué)科的范疇。而且具有很獨(dú)特的兩個(gè)特點(diǎn)，一是都需遵守教育學(xué)的規(guī)律；二是具有很強(qiáng)的政治學(xué)特征，但不影響其學(xué)科的歸屬。

第三，思想政治教育作為一門(mén)普遍存在的學(xué)科，主要是對(duì)人們?cè)谏鐣?huì)中從事有關(guān)的思想政治教育活動(dòng)進(jìn)行鋪墊的。主要是對(duì)人們思想政治教育現(xiàn)象和國(guó)家的思想政治教育現(xiàn)象進(jìn)行研究的，以此來(lái)揭示大家在學(xué)習(xí)思想政治教育所形成的社會(huì)發(fā)展規(guī)律和社會(huì)意識(shí)形態(tài)等行為。

第四，思想政治教育作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，就是意味著將成為高校中的一個(gè)定向的專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)的。而從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始獨(dú)立招收思想政治教育專(zhuān)業(yè)的本專(zhuān)科生及雙學(xué)位學(xué)生外，后來(lái)又開(kāi)始進(jìn)行碩士和博士的招收。這些招生層次，主要就是為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人才。

第五，思想政治教育學(xué)科建設(shè)的主要工作就是加強(qiáng)科學(xué)的研究，特別是對(duì)思想政治教育理論的基礎(chǔ)研究。為了幫助學(xué)科提供大廈般的理論支撐，需要深入探究該學(xué)科的理論基礎(chǔ)。雖然，從學(xué)科建設(shè)的角度要求來(lái)看，我們的基礎(chǔ)理論研究還不夠深入。但是，在進(jìn)行研究的時(shí)候還是要從中進(jìn)行學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)的正確方向。[4]

2.4 郭政關(guān)于思想政治教育學(xué)科定位的觀點(diǎn) 西安政治學(xué)院的郭政教授認(rèn)為，思想政治教育的定位，主要是參照對(duì)整個(gè)思想政治教育所進(jìn)行的活動(dòng)，按其主要構(gòu)成要素進(jìn)行合理的活動(dòng)分配，以確定地位和作用。我們可以從不同的角度進(jìn)行不同的思想政治教育學(xué)科地位，而且主要強(qiáng)調(diào)的就是如何增強(qiáng)思想政治教育的有效性和科學(xué)化研究的兩個(gè)重要課題：

第一，要明確其社會(huì)作用。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的時(shí)候，就要先確立思想政治教育作用的目的。努力挖掘在現(xiàn)代化建設(shè)中潛在的思想政治教育能量。為了打破傳統(tǒng)的教育劣勢(shì)，就需要改進(jìn)在黨和國(guó)家各項(xiàng)任務(wù)建設(shè)中存在的不良思想，加強(qiáng)思想政治教育活動(dòng)在各中心環(huán)節(jié)的服務(wù)功能作用。思想政治教育主要還得以重視個(gè)人身心健康發(fā)展和實(shí)現(xiàn)思想行為為準(zhǔn)則。

第二，要進(jìn)行范疇定位分清內(nèi)在價(jià)值。面對(duì)我們遇到的新問(wèn)題，就需要用思想政治教育潛在的能力，尋找新的歷史定位，在合理確定“思想”與“政治”內(nèi)涵及其關(guān)系的基礎(chǔ)上，來(lái)準(zhǔn)確定義思想教育活動(dòng)的價(jià)值和地位，實(shí)現(xiàn)效益最大化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第三，緊扣實(shí)踐，進(jìn)行要素定位以?xún)?yōu)化其結(jié)構(gòu)功能。為了對(duì)思想政治教育進(jìn)行雙向定位，就需要切實(shí)把握思想政治教育的自我定位，保證思想政治教育的合法性，實(shí)現(xiàn)在社會(huì)活動(dòng)中的社會(huì)價(jià)值。

第四，進(jìn)行理論定位以奠定其指導(dǎo)地位。思想政治教育學(xué)是在以為理論知道的前提下，通過(guò)實(shí)踐不斷進(jìn)行完善的一個(gè)過(guò)程。而作為一門(mén)科學(xué)的活動(dòng)，思想政治教育有著自身固有的規(guī)律，這也是區(qū)別于其他學(xué)科的重要方面。[5]

3 新形勢(shì)下我國(guó)思想政治教育學(xué)科定位存在的問(wèn)題和缺陷

西南大學(xué)白顯良教授在中提出：在思想政治教育的學(xué)科定位及人才培養(yǎng)中存在以下一些偏差和迷失：

3.1 存在“萬(wàn)金油”現(xiàn)象 我們所說(shuō)的“萬(wàn)金油”現(xiàn)象，主要說(shuō)的就是在思想政治教育學(xué)科的建設(shè)和人才的培養(yǎng)中，如何制定合理的方案和研究防線，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證后對(duì)學(xué)生進(jìn)行定向的課程培養(yǎng)。

3.2 存在“借窩生蛋”的現(xiàn)象 該現(xiàn)象主要是指在思想政治教育的學(xué)科完善和人才培養(yǎng)中，很多院校為了完成相關(guān)的要求，就掛著本科的招牌進(jìn)行招生工作，但是在后期的培養(yǎng)過(guò)程中并不能?chē)?yán)格按照本科學(xué)歷進(jìn)行培養(yǎng)，也沒(méi)有開(kāi)展其他學(xué)科的科學(xué)研究。

3.3 存在“就湯下面”現(xiàn)象 所謂的“就湯下面”現(xiàn)象，就是很多學(xué)院和學(xué)位點(diǎn)并不能按照相關(guān)的學(xué)科內(nèi)涵和學(xué)科屬性進(jìn)行定向培養(yǎng)方案，有什么樣的師資隊(duì)伍就安排什么課程，并沒(méi)有針對(duì)性。因此就出現(xiàn)好比有多少湯就下多少面，并沒(méi)有考慮實(shí)際的饑餓狀況和餐飲需求的“就湯下面”的現(xiàn)象。

3.4 存在“專(zhuān)業(yè)跛腳”現(xiàn)象 “專(zhuān)業(yè)跛腳”現(xiàn)象就是我們通常所說(shuō)的，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候出現(xiàn)發(fā)展不平衡的狀態(tài)，主要是由于個(gè)別院校在建設(shè)思想政治教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的時(shí)候，研究隊(duì)伍的學(xué)科力量并沒(méi)有完善，因此缺乏政治思想 教育人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，這也是學(xué)院存在的薄弱環(huán)節(jié)之一。因此，我們?yōu)榱肆⒆阌诳茖W(xué)的學(xué)科定位培養(yǎng)計(jì)劃，就需要按照學(xué)科點(diǎn)進(jìn)行慣性累積培養(yǎng)人才。[3]

4 關(guān)于現(xiàn)階段思想政治教育學(xué)科定位的解決途徑

4.1 張耀燦對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)思想政治教育人才的理論 華中師范大學(xué)張耀燦教授指出：根據(jù)當(dāng)前思想政治教育學(xué)科建設(shè)之急需，要抓好以下三方面工作：

第一，編寫(xiě)或修訂“十一五”規(guī)劃思想政治教育專(zhuān)業(yè)教材。主要是本科教材，同時(shí)將優(yōu)秀專(zhuān)著建設(shè)成為“研究生教學(xué)用書(shū)”。當(dāng)前使用的教材還是“九五”期間規(guī)劃和編寫(xiě)的，十年來(lái)理論和實(shí)踐都有了很大發(fā)展，教材應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，反映新發(fā)展。

第二，將非智力因素的開(kāi)發(fā)培育納人視野，推動(dòng)思想政治教育分支學(xué)科建設(shè)，全面提高思想政治教育專(zhuān)門(mén)人才的能力和素質(zhì)。

第三，建設(shè)大學(xué)生思想政治教育專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化的分支學(xué)科系列，為培養(yǎng)高素質(zhì)的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍服務(wù)。[2]

4.2 白顯良對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)思想政治教育人才的理論 西南大學(xué)白顯良教授在指出：要培養(yǎng)高素質(zhì)的思想政治教育人才是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要做好多方面的工作，但以以下一些方面尤為重要：

第一，要始終堅(jiān)持把理論教育置于首位。把理論教育置于首位，就是要在思想政治教育各層次的人才培養(yǎng)中始終突出理論方面的課程開(kāi)設(shè)和教學(xué)培養(yǎng)，要夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)。

第二，要立足理論一級(jí)學(xué)科設(shè)置培養(yǎng)方案。白顯良認(rèn)為，立足于理論一級(jí)學(xué)科設(shè)置培養(yǎng)方案，最根本的是要在思想政治教育人才培養(yǎng)中開(kāi)設(shè)整體性研究理論的基礎(chǔ)課程，使他們培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論功底。

第三，要立足實(shí)踐以開(kāi)放的學(xué)科視野進(jìn)行人才培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)思想政治教育人才培養(yǎng)要立足實(shí)踐、注重實(shí)踐，要有開(kāi)放的學(xué)科視野，在于思想政治教育的專(zhuān)門(mén)人才在“懂理論”之外，還要“長(zhǎng)教育”、“高素質(zhì)”。要把專(zhuān)業(yè)教育和通識(shí)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉作為人才培養(yǎng)的基點(diǎn)和立足點(diǎn)。[3]

4.3 劉建軍對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)思想政治教育人才的理論 中國(guó)人民大學(xué)劉建軍教授認(rèn)為：從目前來(lái)看，對(duì)于思想政治教育學(xué)科建設(shè)至少可以做以下幾件事情：

第一，利用集體的力量，搞一個(gè)思想政治教育專(zhuān)業(yè)的必讀書(shū)目。本科、碩士、博士三個(gè)層次，由淺到深，有所區(qū)別。由于思想政治教育這個(gè)學(xué)科范圍很廣泛，很多學(xué)生不知要讀什么方面的書(shū)。有一個(gè)必讀書(shū)目，使他們對(duì)投身這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究有一個(gè)大致的門(mén)徑。

第二，在制定思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)方案方面，加強(qiáng)學(xué)校之間的交流。培養(yǎng)方案會(huì)因校、因研究方向而不同，這沒(méi)有關(guān)系，通過(guò)交流，使各方面都得到完善和補(bǔ)充。

第三，創(chuàng)設(shè)“思想政治教育研究”類(lèi)雜志，引領(lǐng)基本理論研究向著高深方面努力，或在現(xiàn)有雜志基礎(chǔ)上加以改造，形成一個(gè)明確定位于基本理論研究的高層次雜志。

第四，選編“思想政治教育經(jīng)典案例”。以一種科學(xué)的態(tài)度來(lái)做，就像經(jīng)典管理方面的那些案例那樣，具有某種獨(dú)立的科學(xué)價(jià)值。

第五，加強(qiáng)思想政治教育范疇的研究，編寫(xiě)《思想政治教育范疇詞典》。編詞典對(duì)體系要求不高，便于我們?cè)诂F(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)出現(xiàn)在本領(lǐng)域文獻(xiàn)中的各種思想政治教育范疇概念進(jìn)行梳理，甚至羅列。[4]

5 實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展：思想政治教育新的歷史使命

中國(guó)人民大學(xué)劉建軍教授系統(tǒng)闡述了思想政治教育學(xué)科在新時(shí)期的新的歷史使命：

5.1 思想政治教育不僅是一種需要“加強(qiáng)”、“改進(jìn)”和“創(chuàng)新”的工作，而且是一個(gè)需要不斷“發(fā)展”的事業(yè)

第一，思想政治教育不是一項(xiàng)單一的工作，而是一項(xiàng)非常重要的系統(tǒng)性的工作，是一個(gè)集體性的社會(huì)性的事業(yè)。

第二，思想政治教育不是一項(xiàng)附屬性的或依附性的工作，而是一種具有相對(duì)獨(dú)立性的自主性的工作。

第三，思想政治教育不是一種間斷的時(shí)有時(shí)無(wú)的工作，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的事業(yè)，是一項(xiàng)在自身基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步和發(fā)展的事業(yè)。

第四，思想政治教育不是一種誰(shuí)都可以隨便做得好的工作，而是一種具有專(zhuān)業(yè)性的工作。

第五，思想政治教育不是一種容易得到回報(bào)或優(yōu)厚報(bào)酬的工作，而是一項(xiàng)需要奉獻(xiàn)性精神的工作，是一個(gè)需要獻(xiàn)身其中的崇高事業(yè)。

5.2 科學(xué)發(fā)展觀作為思想政治教育工作新的指導(dǎo)思想，它要求思想政治教育實(shí)現(xiàn)“科學(xué)發(fā)展” 科學(xué)發(fā)展觀作為思想政治教育新的指導(dǎo)思想，對(duì)思想政治教育有著直接的新的要求。它一方面要求思想政治教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的科學(xué)發(fā)展服務(wù)，另一方面，又要求思想政治教育本身實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。而這兩個(gè)方面是密切聯(lián)系在一起的。同志提出的科學(xué)發(fā)展觀本身就是統(tǒng)領(lǐng)黨和國(guó)家工作全局的指導(dǎo)思想和方針，它不僅適用于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，而且適用于包括思想政治教育在內(nèi)的各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。

5.3 思想政治教育的科學(xué)發(fā)展具有豐富的內(nèi)涵，主要包括人本的發(fā)展、快速的發(fā)展、全面的發(fā)展、協(xié)調(diào)的發(fā)展，以及可持續(xù)的發(fā)展。

第一，思想政治教育的的人本發(fā)展。主要是指思想政治教育發(fā)展的一種人本指向。這不僅是在工作對(duì)象的意義上講人本，而且也是在工作性質(zhì)的含義上講人本。從這個(gè)意義上講，思想政治教育工作是一種以思想教育的方式服務(wù)于人的工作，是為人民服務(wù)的一條特殊戰(zhàn)線。

第二，思想政治教育的科學(xué)發(fā)展還包括加快的發(fā)展。思想政治教育在新的歷史條件下也應(yīng)該有一個(gè)較為快速的發(fā)展，它在自身的發(fā)展方面已經(jīng)大大落后于我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)在應(yīng)該急起直追。只有自身得到快速發(fā)展，才能為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自身的“全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)”發(fā)展。

第三，思想政治教育的科學(xué)發(fā)展主要地也是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。其中，思想政治教育的全面發(fā)展主要指這個(gè)事業(yè)整體上都得到發(fā)展，它的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)都得到發(fā)展；協(xié)調(diào)發(fā)展是指思想政治教育的各個(gè)方面、環(huán)節(jié)和要素的發(fā)展都能夠相互匹配、相互和諧、相互促進(jìn)，便于發(fā)揮整體功能；可持續(xù)發(fā)展是指思想政治教育的發(fā)展應(yīng)該著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，應(yīng)有明確的目標(biāo)，有合適的道路，建立長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮長(zhǎng)效功能。[6]

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：高校思想政治教育方案范文

摘要：所謂隱性思想政治教育，是指在思想政治教育中自覺(jué)運(yùn)用隱性課程理論，注重開(kāi)發(fā)利用隱性思想教育資源，通過(guò)比較隱蔽的形式，使受教育者在無(wú)意識(shí)間獲得某種思想或經(jīng)驗(yàn)的教育方式。隱性思想政治教育是作為高校大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)和突破點(diǎn)，隱性思想政治教育的開(kāi)展有利于在教育過(guò)程中完善學(xué)生的價(jià)值觀，陶冶學(xué)生的情操。規(guī)范學(xué)生的行為，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為新時(shí)代思政教育研究的一個(gè)重要課題。本文以現(xiàn)有大學(xué)生隱性思想政治教育路徑的現(xiàn)狀的研究，探討新形勢(shì)下高校政治思想教育的意義和重要性，提出高校隱性思想政治教育路徑的新方案。

關(guān)鍵詞：高校隱性思想路徑

一、高校隱性思想政治教育研究現(xiàn)狀

我國(guó)理論界對(duì)高校隱性思想政治教育的研究約始于2000年，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展研究，應(yīng)當(dāng)說(shuō)目前人們對(duì)隱性思想政治教育的研究已取得了一定的進(jìn)展，對(duì)隱性思想政治教育的內(nèi)在規(guī)律有所揭示。但存在的問(wèn)題也是明顯的，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，對(duì)隱性思想政治教育的含義、特征、功能、途徑等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)仍處于初始階段，且眾說(shuō)紛紜，未形成較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。其次，對(duì)隱性思想政治教育的歸屬缺乏必要的研究，隱性思想政治教育到底屬于與顯性教育相對(duì)應(yīng)的一種教育，還是僅僅屬于一種教育方法，在理論上沒(méi)有搞清楚。第三，對(duì)外域和歷史上的隱性思想政治教育缺乏必要的研究，研究的視野較窄；研究方法比較單一，目前多停留在定性描述水平，缺乏必要的定量定性相結(jié)合實(shí)證研究。總之，隱性思想政治教育的研究在諸多方面需要進(jìn)一步系統(tǒng)和深化。

探討高校隱性思想政治教育，有助于認(rèn)清高校隱性思想政治的教育規(guī)律，加強(qiáng)隱性思想教育在高校中的作用，有助于完善高校思想政治教育學(xué)的理論體系。高校隱性思想政治教育問(wèn)題應(yīng)是思想政治教育學(xué)研究的重要內(nèi)容之一。思想政治教育學(xué)不僅要研究顯性的思想政治教育，而且也要研究隱性思想政治教育。因?yàn)椋x開(kāi)有效的隱性思想政治教育，顯性的思想政治教育就不能取得最佳的效果。目前我們對(duì)隱性思想政治教育的內(nèi)涵、種類(lèi)、運(yùn)用等問(wèn)題知之甚少，對(duì)如何進(jìn)行隱性思想政治教育更是不得要領(lǐng)；為此，這就需要我們從理論上加深對(duì)隱性思想政治教育的研究。

二、隱性思想政治教育的特點(diǎn)

（一）教育目的的內(nèi)隱性

隱性教育是一種間接的、滲透式的教育方法。它與顯性教育不同，它不直接言明教育的內(nèi)容、目的，而是隱藏于各種活動(dòng)及載體中，通過(guò)各種的活動(dòng)形式，使受教育者在活動(dòng)過(guò)程中，隱蔽性地接受思想政治教育，擺脫了顯性教育注入式的教育方式給學(xué)生帶來(lái)的緊張感，隱性教育能使學(xué)生心理放松、情感共鳴，教育內(nèi)容樂(lè)于學(xué)生接受。

（二）受教育者的無(wú)意識(shí)性

在高校教育中，受教育者多為叛逆期的青少年，顯性的教育目的和強(qiáng)迫式的教育方法容易引起受教育者的排斥和逆反。在隱性教育過(guò)程中，教育者并不直接說(shuō)明教育目的，通過(guò)活動(dòng)等形式引導(dǎo)受教育者，熏陶教育者，使受教育者在無(wú)意識(shí)中接受政治思想教育。通過(guò)與顯性教育相結(jié)合，提高了政治思想教育的的效果。

（三）教育過(guò)程的隱蔽性

隱性教育決定了該教育模式的隱蔽性，通過(guò)教育者有意識(shí)無(wú)意識(shí)的教育過(guò)程，將教學(xué)信息隱藏在各種實(shí)體化的人、事、物以及活動(dòng)中，對(duì)受教育者接受教育具有很到的影響力。隱性教育存在于教學(xué)、管理、服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，校園的每一個(gè)角落。無(wú)論是教師的思想、人格，還是演講、辯論、社團(tuán)活動(dòng)等，都使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到影響。它們似乎來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤，其實(shí)教育的目的全隱藏在其中，學(xué)生在“無(wú)形”的“氛圍”熏陶下，潛移默化接受影響，達(dá)到以“柔”勝“剛”的目的。

（四）教育方式的多樣性

傳統(tǒng)的顯性教育目標(biāo)明確，多充分利用各種公開(kāi)手段、公共場(chǎng)所，有系統(tǒng)有組織地進(jìn)行，多在短期內(nèi)向?qū)W生灌輸教育者的觀點(diǎn)，以期達(dá)到迅速教育學(xué)生的目的。而隱性教育則采用滲透式，講究以情感人、以情動(dòng)人、以情育人、潛移默化、慢慢滲透，通過(guò)各種各樣的校園活動(dòng)或校園節(jié)日等，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育。

三、高校隱性思想政治教育路徑創(chuàng)新

（一）將隱性思想政治教育融入校園文化建設(shè)中

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化，是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和，對(duì)引導(dǎo)青年學(xué)生的行為趨向和價(jià)值取向具有重要作用。因此，在高校思想政治教育中，充分利用校園文化中的育人因素，以校園文化為載體，實(shí)現(xiàn)隱性教育與思想政治教育。做好校園文化建設(shè)，將隱性政治教育滲透到高校的各個(gè)角落，無(wú)差別地對(duì)所有在校大學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。

（二）將隱性思想政治教育融入高校教師自身建設(shè)中

“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名教師，尤其是高校教師，必須認(rèn)識(shí)到自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育工作最基本、最主要的力量，負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理和思想教育工作，他們對(duì)學(xué)生的教育是最直接和最有效的。因此高校教師尤其是輔導(dǎo)員和班主任，應(yīng)該隨時(shí)做好為人師表的典范，把教育理念貫徹到行為舉止中，努力增強(qiáng)自身的政治理論素養(yǎng)和從事思想政治教育的基本能力，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)外樹(shù)形象，不斷以自己正確的政治方向、高尚的道德情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和卓爾不群的人格魅力教育學(xué)生。

四、開(kāi)發(fā)利用制度層面的隱性思想政治教育資源

制度是高校制度形態(tài)隱性思想政治教育的主要載體。“學(xué)生一方面處于管理制度的規(guī)范約束之下，另一方面又以‘習(xí)得'的方式從中獲取思想政治認(rèn)知，并在不自覺(jué)間將這種‘習(xí)得'的思想政治認(rèn)知與在書(shū)本中‘學(xué)得'的思想政治認(rèn)知進(jìn)行檢驗(yàn)和比對(duì)?！焙侠淼墓芾碇贫葘?duì)顯性教育道德規(guī)范能夠起到正向的鞏固和內(nèi)化作用，消極的管理制度則將對(duì)顯性教育規(guī)范起反向的消解和外化作用。

（一）樹(shù)立依法治校理念

法律是社會(huì)的最高權(quán)威，是社會(huì)成員共同遵守的行為準(zhǔn)則。我國(guó)的社會(huì)主義法制體系不斷健全，法制觀念已經(jīng)滲透到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個(gè)方面。高校在制定管理制度的過(guò)程中，必須樹(shù)立依法治校理念，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度有法可依，有章可循，絕不允許存在管理制度與法律相悖的現(xiàn)象。學(xué)校管理制度中體現(xiàn)“依法治?！崩砟?，有利于培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，養(yǎng)成學(xué)生遵紀(jì)守法的習(xí)慣，塑造其依法自律的行為品格。而相反，如果管理制度本身無(wú)法可依，甚至本身就是違法的，就會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，各項(xiàng)管理制度就無(wú)法推行，更談不上各項(xiàng)制度規(guī)范學(xué)生的思想和行為，思想政治教育的合理性必然會(huì)被質(zhì)疑。

（二）樹(shù)立民主管理理念

學(xué)生是一所學(xué)校的主體。各項(xiàng)管理制度要真正起到教育、規(guī)范、管理的作用就必須征得學(xué)生的理解和同意，否則就是一種對(duì)青年的“外在束縛”。作為成年人，大學(xué)生有行使民利、參與學(xué)校管理的要求，也具備相應(yīng)的能力。引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校民主管理，接受民主的教育和實(shí)踐，有利于增強(qiáng)他們的民主意識(shí)，提升其行使民利的能力，促進(jìn)他們的政治社會(huì)化進(jìn)程，這一過(guò)程本身即是高校重要的隱性思想政治教育方式。因此，在制定各項(xiàng)制度的過(guò)程中，要遵循民主化原則，盡可能讓大學(xué)生參與到討論、制定和落實(shí)的實(shí)踐中來(lái)，這樣的學(xué)校制度才是民主的、現(xiàn)實(shí)的，是大學(xué)生自主要求的反映，而不是學(xué)校單方面意志的表達(dá)。高校可以通過(guò)設(shè)立“學(xué)生民主管理委員會(huì)”等管理機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極參與學(xué)校的民主管理中，調(diào)動(dòng)積極性和建設(shè)校園的熱情，發(fā)揮主人翁精神，在參與學(xué)校民主管理的過(guò)程中自然而然地接受教育。

隱性思想政治教育是一種與顯性思想政治教育相對(duì)的教育形式，在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，高等教育逐漸普遍到全社會(huì)，大學(xué)生在校教育顯得尤為重要，因此加強(qiáng)思想政治教育具有重要意義。高校隱性思想教育在社會(huì)價(jià)值觀念多元化的今天逐漸受到越來(lái)越多的關(guān)注，如何利用現(xiàn)有教育資源、結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、高校已有隱性教育實(shí)際情況及當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)在各個(gè)高校創(chuàng)新隱性思想政治教育路徑仍然是當(dāng)前高校教育事業(yè)的重點(diǎn)，有待更多的學(xué)者進(jìn)行研究突破。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：高校思想政治教育方案范文

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校；校園文化；有效互動(dòng)

1.當(dāng)前高校思想政治教育和校園文化互動(dòng)的現(xiàn)狀

思想政治教育和校園文化的互動(dòng)性發(fā)展是當(dāng)前高校開(kāi)展工作的主要方向之一，能很好地完善校園文化，對(duì)提高高校教育水平有重要意義。我國(guó)有關(guān)這方面的實(shí)踐雖然起步較晚，但是仍然獲得了較大程度的發(fā)展，但同時(shí)也存在一些不可避免的問(wèn)題。首先，高校對(duì)兩者互動(dòng)的自覺(jué)性意識(shí)不強(qiáng)。一些高校雖然認(rèn)識(shí)到了兩者互動(dòng)的重要性，但是仍然缺乏一定的自覺(jué)意識(shí)。比如，將兩者當(dāng)作是兩個(gè)并列的主體單獨(dú)分開(kāi)，兩者的融合意識(shí)不夠強(qiáng)等。其次，互動(dòng)工作機(jī)制不夠完善。很多高校因缺乏兩者互動(dòng)的自覺(jué)意識(shí)，自然而然就未能形成完善的工作機(jī)制，缺乏一定的機(jī)制保障，是當(dāng)前高校教育改革面臨的主要問(wèn)題。最后，高校思想政治教育和校園文化互動(dòng)的操作設(shè)計(jì)還不夠成熟。在缺乏意識(shí)和機(jī)制保障的前提下，想要設(shè)計(jì)出完善的操作性方案是很難的。

2.高校思想政治教育和校園文化互動(dòng)的構(gòu)建路徑

（1）優(yōu)化兩者有效互動(dòng)的內(nèi)外部環(huán)境。任何一個(gè)高校思想政治教育的開(kāi)展，都離不開(kāi)校園文化的推動(dòng)，而在校園文化和思想政治教育的互動(dòng)性發(fā)展過(guò)程中，有良好內(nèi)外部環(huán)境將會(huì)有很好的保障。這其中，外部環(huán)境主要是指社會(huì)環(huán)境，內(nèi)部環(huán)境是指校園環(huán)境。外部環(huán)境方面的建設(shè)路徑如下：應(yīng)該樹(shù)立相應(yīng)的法律法規(guī)，積極引導(dǎo)社會(huì)建立良好的輿論和道德風(fēng)尚；要積極弘揚(yáng)社會(huì)主義、集體主義和愛(ài)國(guó)主義。與外部環(huán)境相比，內(nèi)部環(huán)境對(duì)兩者互動(dòng)構(gòu)建的影響力更為深遠(yuǎn)。高校的管理層必須格外注重校園內(nèi)部的硬件和軟件環(huán)境建設(shè)，積極營(yíng)造和諧、民主的校園政治氣氛，純凈校園風(fēng)氣，并不斷開(kāi)展多元化的校園文化活動(dòng)，以此來(lái)推進(jìn)高校思想政治教育和校園文化互動(dòng)的順利進(jìn)行。（2）完善兩者有效互動(dòng)的工作機(jī)制。工作機(jī)制的完善對(duì)提高高校思想政治教育和校園文化的互動(dòng)性作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，即動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制以及保障機(jī)制。動(dòng)力機(jī)制可以分為利益、政策及社會(huì)心理推動(dòng)。利益推動(dòng)是最為基礎(chǔ)的組成，在高校思想政治教育和校園文化互動(dòng)的內(nèi)容上，這種利益的推動(dòng)主要是指激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)；政策推動(dòng)就是指黨和政府以及高校所制定和頒發(fā)的各種政策；社會(huì)心理推動(dòng)就是指兩者有效互動(dòng)的參與者所持有的理念。運(yùn)行機(jī)制是指高校思想政治教育和校園文化互動(dòng)的運(yùn)行原理及方式，具體包括了樹(shù)立互動(dòng)性理念和展開(kāi)互動(dòng)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面?；?dòng)性理念上，高校要不斷地豐富和鞏固學(xué)校的硬件和軟件設(shè)施建設(shè)?；?dòng)性設(shè)計(jì)上，高校必須嚴(yán)格把控思想政治教育和校園文化兩個(gè)重要點(diǎn)，讓兩者在互動(dòng)中融合發(fā)展。保障機(jī)制可以從制度保障、資金保障和監(jiān)督保障三個(gè)方面入手。首先，在制度保障上，黨、政府以及高校都必須建立健全的相關(guān)規(guī)章制度，促進(jìn)高校思想政治教育和校園文化能在規(guī)范的制度下互動(dòng)發(fā)展。其次，在資金保障上，高校必須設(shè)立相應(yīng)的資金預(yù)算，以更好地完善教育設(shè)施，提高師資力量。最后，在監(jiān)督保障上，高校應(yīng)該加大對(duì)各項(xiàng)工作的考核力度，積極開(kāi)展相關(guān)的會(huì)議工作，增強(qiáng)監(jiān)管力度。一旦在互動(dòng)構(gòu)建過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就必須及時(shí)解決。（3）構(gòu)建兩者有效互動(dòng)的發(fā)展平臺(tái)。任何一種教育的開(kāi)展都需要一個(gè)良好的平臺(tái)，校園文化和思想政治教育的互動(dòng)構(gòu)建也必須要有一個(gè)良性的發(fā)展平臺(tái)。多樣化的校園文化活動(dòng)是構(gòu)建兩者有效互動(dòng)的主要發(fā)展平臺(tái)，是豐富思想政治教育的主要方法和內(nèi)容。提高和創(chuàng)新校園文化，是提高思想政教育高效性的主要手段和途徑。因此，在促進(jìn)高校校園文化和思想政治教育互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中，必須開(kāi)展多樣化的校園文化活動(dòng)。比如，開(kāi)展社團(tuán)文化節(jié)、校園文化節(jié)、宿舍文化節(jié)、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等。高校應(yīng)該凝聚多年來(lái)辦校的文化底蘊(yùn)，如校歌、校訓(xùn)、校徽等，能很好地發(fā)揮出校園文化對(duì)提高思想政治教育的影響和作用。高校必須秉承校風(fēng)校訓(xùn)，在不斷的實(shí)踐過(guò)程中形成校園文化和思想政治教育強(qiáng)大的互動(dòng)合力，進(jìn)而促進(jìn)高校文化和教育水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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