水利工程實習報告精選(九篇)

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第1篇：水利工程實習報告范文

由于我們是在學校學到專業(yè)課時才進行這次實習的，因此這次實習是比以往任何一次實習都更具有針對性和實踐意義。在學完專業(yè)基礎課后，才開始實習的，通過這次實習，使我更充分地理解了專業(yè)知識學習，進而在今后的工作和學習中更好地掌握和運用專業(yè)技能。

首先，通過這次畢業(yè)實習，使我更深刻地了解水利水電工程專業(yè)知識。大學三年在學完專業(yè)基礎課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實的專業(yè)知識，但在校期間所學的內容都是理論知識，除上課程認知識習和假期專業(yè)實習外，在實踐中學習和運用已學理論知識還遠不夠。通過這次實習，我對以前學習和實習中存在的問題和不足有了正確的認識。

以前課本上學的知識都是水利水電工程中最基礎的內容，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對建筑物安全、合理、經(jīng)濟的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題？我想，那便是運用我們所學的知識和原理，根據(jù)問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學過，但如何將他們聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學習和總結。

“學以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關鍵。例如：我們在上次暑假實習時，我對工程采用基礎靜壓樁法和錨桿固定的處理方案十分不解，因為靜壓樁比現(xiàn)澆混凝土樁經(jīng)濟費用高。因此，我推測是該工程地基土質軟弱或砂化嚴重，我向項目負責人請教后得到了肯定。因為在學基礎工程后，我一直記得授課老師這樣告訴我們：如果地基承載力滿足要求，應盡量少使用靜壓樁，靜壓樁費時而且費用大，也就是這個小道理，才讓我產(chǎn)生上面的問題和疑惑。有些問題看似復雜，其實換個角度或換種思維可能就簡單的多了。所以，除了將所學的運用于工程中，還應注意靈活、熟練掌握和運用那些看似再簡單不過的原理和方法，從小處、細微處著眼，兼顧全局，一定能夠更好地解決問題。

其次，通過這次施工實習，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設計還是施工或監(jiān)理工作，我們都應該注重提高施工管理效率。這次施工實習的工程局，他們的先進管理理念和方法都值得我們學習。尤其是在三峽水利樞紐工程實習，在建三峽大壩時運用的都是世界一流水平的管理系統(tǒng)和管理模式，使我感受特別深刻。

水利工程施工管理要考慮的內容多，范圍廣，所要安排的工作任務量更大，但這直接關系到工程的進度和效率。三峽水利工程工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責人則在工地現(xiàn)場指導。因此各項工作都在計劃進行中。

通過這些引入先進管理模式和科學管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。

最后，通過這次施工實習，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的施工實習中真的很難學到更多的知識和技能。但是，在這幾天的施工實習中我從更全面的角度認清了今后所從事水利工程工作所需努力的方向。正如在實習中老師和工程師所說：“畢業(yè)后從事土木工程工作，需要的是謙虛和學習”。

的確，從大學畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們去努力。因此，面對那么多長期從事水利工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗比我們豐富，知識學的比我們扎實，學識比我們淵博，我們只有耐下心來，虛心向他們請教學習，我們才會有更大的進步，我們也才會在水利工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領域取得更大的收獲。

另外，在這次畢業(yè)實習環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自己存在的一些不足和缺點，主要有以下兩點：

一、專業(yè)知識掌握的不夠全面。盡管在學校認真學習了專業(yè)知識，但是當前所掌握的知識面不夠廣，尚不能輕松勝任水利工程工作，因此，盡管在不久的將來走上工作崗位，但我應該將所從事的工作看作是新的學習的開始，只是在實踐中學習，才會掌握更多專業(yè)知識和技能。

第2篇：水利工程實習報告范文

認識實習是水工專業(yè)的一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，通過2-3天的認識實習，使學生對水利樞紐及各組成部分有一個初步的感性認識，了解各種水工建筑物的特點和類型，了解水利數(shù)九的運行和管理方法，為即將開始的專業(yè)課的學習打下基礎。

實習時間： 20xx年7月7日—20xx年7月9日

實習地點：xx省xx市xxxx鎮(zhèn)xx村

實習內容：

熟練掌握實習水利樞紐布置以及各種水工建筑物的作用，包括擋水建筑物、泄水建筑物、輸水建筑物等。了解實習電廠水力發(fā)電機組的型號，基本參數(shù)，運行狀態(tài)，性能狀態(tài);了解廠房的結構，布置情況，及不同平面的布置情況;了解實習電廠開關站的布置與作用。

7月4日下午1：30，我們開了動員大會。老師講了一些實習在外的注意事項和行程安排。

7月7日早8點，我們就在a樓門前集合，我們每人都背個包帶著東西，不過很明顯的，普遍男生的包比女生的小還少。由于地方不是很遠，我們水工專業(yè)兩個班乘坐校車去了xx村。車在路上開了快兩個小時，把我們帶到xx航電樞紐工程的施工地點讓我們大體參觀了一下。

我一下車，首先看到的是一條很長很長的大橋，兩旁就是水電樞紐的工程，浩大的江水從上游滾滾而下，氣勢非常宏偉。工程建筑非常壯觀，我們沒有停留很久，馬上就上車去了住處。住處是一家農家旅館，雖然不大，環(huán)境也不是很好，但我感覺很自由，像在家一樣。而且集體住在一起，感覺很有意思。

中午休息了一下，下午2點我們集合出發(fā)，前往xx航電樞紐工程。我們步行到那里，老師領著同學走一段，講一段。主要是講大壩的構造及各個部件的名稱、作用、原理，還有運行時的步驟。從中我了解了很多知識，我在工程制圖中看到過閘門，如今看到了實物，還知道了它運行時是怎么做的，真是讓我把理論和實踐結合了起來。我們實習的這個工程已經(jīng)不是象以往一樣把閘門吊起來放進槽內，而全是用電腦就可以操控的，真是科技越來越先進了。此閘門還設計有“人”字形的，是為了能抵抗更大的壓力，設計獨特;在工程中有一個船閘，用來航運。有兩個閘門，閘門一般是關閉的，當船只從上游來時，把上閘門打開，使上游水位和閘門中間的水位相平，船行到閘門之間，再把上閘門關閉，開啟下閘門，當下游水位和中間水位相平，船只就可以向下游行去。當船只從下游行向上游時，反之即可。由于通過比較麻煩，老師告訴我們說一般是幾條船一起過;我還看到和知道了土壩，它是用當?shù)氐耐林傻膲危脕頁跛员闶┕?等等。面向上游，可以看到工程布置為：船閘、10孔泄洪閘、水電站、28孔泄洪閘、1.95公里的土壩。

7月8日上午，老師給我們看了許多圖紙，是xx航電樞紐工程的各部分設計圖紙，圖紙很多，每張圖都很嚴謹，它并不象我們學工程制圖時只有一個審核，它們有兩個，也許更多的審核校驗。可見水利工程是項工作嚴謹?shù)娜蝿铡?/p>

10點鐘我們聽了一堂非常生動的課，老師請來了施工技術人員為我們簡單介紹了xx水利航電樞紐工程的情況。首先技術人員講了一個工程從開始到結束其中所要經(jīng)歷的程序。我簡單記錄如下：

1、提出想法。

2、上交《預可行性研究報告》，獲批后再上交《可行性研究報告》。

3、立項。提交《初步設計報告》

4、施工圖設計

5、招投標。如管理標、施工單位標。

6、工程施工。一般要4—6年。

7、竣工驗收

第3篇：水利工程實習報告范文

通過認識實習，使學生建立干旱區(qū)內陸河流域水文特性、水資源分布和開發(fā)利用的概念，了解流域水資源綜合利用規(guī)劃和水利水電樞紐工程的設計和運行管理等所包含的水文水資源內容，領會其在國民經(jīng)濟建設中的重要性、復雜性和發(fā)展前景。參觀水文站，了解水文氣象儀器工作原理，進行流量測驗和泥沙測驗，提高動手能力。

了解典型蓄水樞紐、取水樞紐工程作用、平面布置，主要建筑物布置和細部構造及運行方式等；了解取水排沙原理，熟悉水閘、涵洞、渡槽、橋梁等水工建筑物的組成、作用、結構、平面布置及基本原理；參觀水電站工程，了解水力發(fā)電流程，主要機電設備和各種水工建筑物類型、作用及布置。了解綠洲大型灌區(qū)規(guī)劃、各種灌溉排水工程規(guī)劃設計基本原理；了解渠系建筑物種類、作用和布置；了解新疆先進節(jié)水灌溉技術應用現(xiàn)狀。了解水利工程的管理方法及特點，增強對工程實際的感性認識，豐富和擴大學生的專業(yè)知識面。

通過認識實習，可使學生對水利工程的總體或分部工程的結構構造、施工技術與施工組織管理等內容有一定的理解，進而培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力；通過實習，可促使學生學習廣大現(xiàn)場技術人員的優(yōu)秀品質，為進一步學習水利工程專業(yè)知識打下良好的基礎，并鞏固專業(yè)思想，樹立獻身祖國水利事業(yè)的決心和信心。

二、認識實習實踐教學模式

1.實習點

由于農業(yè)水利工程專業(yè)是培養(yǎng)具備農業(yè)水利工程專業(yè)基本理論和基本技能知識，能在農業(yè)、水利、水電、水保等部門從事水利工程（灌排工程、農業(yè)水土資源開發(fā)、水庫樞紐、渠系建筑物等）勘測、規(guī)劃、設計、施工、管理和教學科研等方面工作，也可在土木建筑相關部門工作的綜合性高級工程技術人才。因此認識實習的實習點必須豐富多樣，涵蓋主要典型水利工程。經(jīng)過多年的實習積累，石河子大學（以下簡稱“我?！保┮研纬闪讼鄬Ψ€(wěn)定而又具優(yōu)化組合的認識實習點庫。主要有以下幾類：

水文實習點：瑪納斯河肯斯瓦特水文站、頭屯河水庫水文站、金溝河水文站、烏魯木齊河英雄橋水文站。

蓄水工程實習點：平原水庫：大泉溝水庫、蘑菇湖水庫、夾河子水庫、猛進水庫（均是土壩類型）；山區(qū)水庫：塔西河石門子水庫（雙曲拱壩）、頭屯河水庫（土石壩）、鴻雁池水庫（土石壩）、烏拉泊水庫（土石壩）、瑪納斯河肯斯瓦特水庫（在建）。引水工程實習點：紅山嘴電廠引水渠首（一級直線沉沙槽式、二級人工彎道式）、頭屯河渠首（底欄柵式）及渡槽工程、烏魯木齊河渠首。

水電站工程實習點：瑪納斯河紅山嘴梯級電廠、塔西河石門子水庫壩后式水電站。

灌溉工程實習點：瑪納斯河灌區(qū)灌溉工程、222團大型噴灌機及各種灌溉工程，大學試驗農場灌溉工程、頭屯河量水工程觀測站。

科研試驗站：現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團重點實驗室（石河子大學）、兵團灌溉中心試驗站（五一農場）、中科院阜康荒漠生態(tài)系統(tǒng)觀測試驗站、國家節(jié)水灌溉工程技術研究中心（新疆）。水管單位：瑪納斯河流域管理處、頭屯河流域管理處、巴音溝河流域管理處。

生產(chǎn)企業(yè)：天業(yè)集團有限公司。

以上各類實習地點可根據(jù)當年實際，優(yōu)化實習路線和單位，形成不同的實習模式。

2.指導教師

實習指導教師是實習環(huán)節(jié)的關鍵因素。學生在專業(yè)實習中是否有所收獲以及收獲的大小，在很大程度上取決于指導教師主導作用的發(fā)揮。結合實際情況，實行老中青結合的不同專業(yè)合理搭配的專職教師加外聘教師以及實習單位技術人員組成實習指導教師隊伍。每次實習時，根據(jù)實習內容和實習地點由系領導遴選具有高度責任感、豐富實踐經(jīng)驗和深厚專業(yè)知識的教師擔任主指導教師，當師資緊張時，通過聘用企業(yè)優(yōu)秀技術人員擔當實習指導教師，同時鼓勵部分青年教師作為輔助教師參加實習指導，形成實習指導教師小組。我校水利建筑工程學院教師的相關專業(yè)方向主要有：水工水電方向、灌排及水保方向、水文水資源方向、水文地質及巖土工程方向、施工監(jiān)理與測繪方向，實習時根據(jù)需要從各方向教師中優(yōu)選。

3.實習模式

根據(jù)實習目標，對各實習點及路線進行優(yōu)化組合，形成了以下幾種相對穩(wěn)定的實習模式。

實習模式一：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫、壩后式水電站——紅山嘴梯級水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測站——石河子。

第三天：石河子——夾河子水庫——大泉溝水庫——現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團重點實驗室、大學農試場——天業(yè)集團有限公司。

第四天：石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫工地、紅山嘴梯級水電站一級渠首——石河子。

第五天：專題講座、整理實習筆記、撰寫實習報告。

前四天可根據(jù)各實習點實際情況調整先后次序。

實習模式二：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫、壩后式水電站——紅山嘴梯級水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測站——昌吉頭屯河流域管理處。

第三天：昌吉——猛進水庫——222團——中科院阜康荒漠生態(tài)系統(tǒng)觀測試驗站——石河子。

第四天：石河子——瑪納斯河肯斯瓦特水文站——肯斯瓦特水庫工地、紅山嘴梯級水電站一級渠首——石河子。

第五天：石河子——現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團重點實驗室、大學農試場——天業(yè)集團有限公司。整理實習筆記、撰寫實習報告。

實習模式三：

第一天：石河子——塔西河石門子水庫、壩后式水電站——紅山嘴梯級水電站、引水渠首——石河子。

第二天：石河子——頭屯河水庫、水文站——渠首、渡槽、排沙漏斗——量水工程觀測站——昌吉頭屯河流域管理處——烏魯木齊。

第三天：烏魯木齊——烏魯木齊河英雄橋水文站——烏魯木齊河渠首——鴻雁池水庫——烏拉泊水庫——烏魯木齊。

第四天：烏魯木齊——猛進水庫——兵團灌溉試驗中心站——石河子

第五天：現(xiàn)代節(jié)水灌溉兵團重點實驗室、大學農試場——天業(yè)集團有限公司。整理實習筆記、撰寫實習報告。

4.保障措施

實習前準備、實習中思維、實習后反饋三段式。

（1）實習前準備：知識準備+思想準備+行動準備。注重實習前的校內實習動員和課堂實習相關內容教學，往年實習情況介紹，組織觀看往年實習相關圖片。通過課題教學明確實習重要性及相關內容。認真學習實綱和指導書。實綱和指導書是指導實習順利進行的綱領性文件，應根據(jù)實習地點的實際情況和要求，提前自學相關專業(yè)知識。先期通過網(wǎng)絡等途徑搜索了解目標實習地點工程概況。預先充分了解實習目的、實習單位、實習工程、實習程序、內容、實習計劃安排、實習成果格式、考核方式、實習紀律、安全規(guī)章等相關要求和知識，熟悉實習中動手操作部分程序步驟、方法、要領，如流速儀工作原理、儀器操作、流速計算辦法、公式等。召開實習動員會。實習動員是實習進行的第一個環(huán)節(jié)，指導教師可以按照不同水利工程類型分類指導動員部署。由指導教師明確實習性質、實習分組和指導教師組成，簡略介紹實習地點工程情況，強調實習的重要性。明確實習任務，要求實習過程中，要把所學理論知識、規(guī)范、制度、定額與實際問題緊密結合，力求融會貫通。做好實習衣食住行等相關準備工作。明確應該有哪些收獲，注意培養(yǎng)團隊精神。強調安全注意事項和實習紀律是保證實習效果的基本要素。

（2）實習中思維：多看、多聽、多問、多動手、多思考。實習過程中注意培養(yǎng)學生思考能力、創(chuàng)新能力、動手能力、觀察能力。事實上，學生對實際工程的認識是一個循序漸進和不斷積累的過程，在不同的階段，學生所具備的專業(yè)基礎和專業(yè)知識的程度不同，其實習的收獲有所不同。實習過程中多引導學生注意觀察，學會思考，提醒學生完成實習規(guī)定的實習日記、實習報告，實習體會等資料。讓學生帶著問題到實地去觀察、體驗和學習，這樣有助于學生對所學知識的理解和鞏固，有利于逐步強化對實際工程和具體建筑物的感性認識，也有利于提高學生的學習興趣，往往可以取得事半功倍的良好效果。實習現(xiàn)場引導學生換位思考，啟發(fā)學生運用專業(yè)知識、理論積極為工程單位出主意、想辦法，解決實際問題。

（3）實習后反饋：實習報告撰寫、實習心得體會、實習建議意見、實習效果評價。實習結束后，督促學生盡快完成實習報告、實習心得體會、實習建議意見。創(chuàng)新考核辦法，重視實習過程和效果，充分考慮實習前準備、實習中表現(xiàn)和實習后報告情況，主要考慮實習前的專業(yè)知識預習和準備工作、實習中出勤、組織紀律、團隊精神、吃苦耐勞、奉獻精神等實習綜合表現(xiàn)、報告撰寫、心得體會、建議意見等，給出實習成績和學分。召開實結會議，根據(jù)實習中出現(xiàn)的問題，總結經(jīng)驗教訓，查找原因，根據(jù)學生和老師對實習單位建議的匯總凝練，可根據(jù)情況適時向實習單位反饋?？偨Y會議按小組進行答辯。答辯中不僅教師提問實習問題，也要求學生提出一些實習的問題，調動了學生的實結積極性和創(chuàng)造性。

三、改革建議

在以上已形成的認識實習實踐教學模式基礎上，采取適當措施，進一步改革完善，主要建議措施有6點。

1.制作實習實踐教學網(wǎng)站

通過往年實習圖片展提前勾起學生興趣和積極性?？梢园岩粋€或幾個具有代表性的工程全錄制下來，制作成照片、圖片、課件或錄像等，供學生隨時觀看，作為實習的一個補充措施。

2.構建水利工程模型實驗室

通過沙盤模型將各種典型水利工程、水工建筑物、灌溉排水工程、天山北坡典型地形地貌、河流、地質等反映出來，使學生在不同學習階段均可觀看、思考。

3.建立學校與實習單位年度互訪交流機制

學校應與遴選的校外實習基地保持經(jīng)常聯(lián)系，掛牌實習基地要簽訂相關協(xié)議，領導層面要進行互訪和交流，或者每年適當時候在學校召開實習實踐教學年度總結會，邀請所有實習基地管理層參加，應派社交能力強的教師保持經(jīng)常的聯(lián)系，同時加強科研、技術服務等方面的全面合作。學校應真正投入人力物力，建設實習基地，改善實習條件。

4.嘗試集中實習與分散實習相結合

充分利用校內實驗室、節(jié)水重點實驗室、校企產(chǎn)學研基地，除了傳統(tǒng)的集中實習方式外，可考慮采用部分分散實習方式，利用課余、周末和節(jié)假日空閑時間到事先約定好的實習單位進行參觀、調研、召開座談會等。也可由學生自己聯(lián)系實習單位，完成與專業(yè)密切相關的工作。

5.創(chuàng)新考核方式

適當抓取反面典型，實行綜合考核末位重修制。另外，為提高實習效果和保證實習質量，可抽取部分學生進行實習答辯。

6.建立表彰優(yōu)秀實習指導教師制度

由于實習指導教師工作非常辛苦，既要對學生講解專業(yè)知識，還要負責學生的安全和管理，每天工作時間較長，相對課堂教學而言，實習指導教師的付出與收獲很不成比例。為鼓勵各位教師積極參與實習實踐教學，建議對于每次實習中表現(xiàn)突出的指導教師給予表彰和獎勵。

第4篇：水利工程實習報告范文

終于來到江濱城市--宜昌。然后我們被安排到在葛洲壩附近的一個飯店，--峽光飯店住下。我們實習時間安排一般是上午去參觀，下午上課，晚上自由活動。

先簡單介紹一下實習的目的地。第一站是葛洲壩：葛洲壩水利樞紐工程是舉世矚目的大型水利樞紐工程。葛洲壩工程主要由船閘、發(fā)電廠、泄水閘、沖沙閘及擋水大壩組成。大壩全長2606米，最大壩高53.8米，說到這里，不能不為這個歷時十年的巨大、宏偉的工程而贊嘆。它位于長江三峽的西陵峽出口——南津關以下2300米處，距宜昌市鎮(zhèn)江閣約4000米。大壩北抵江北鎮(zhèn)鏡山，南接江南獅子包，雄偉高大，氣勢非凡。而實習的第二站——三峽：長江三峽水利樞紐工程(簡稱三峽工程)，因位于長江干流三峽河段而得名。三峽河段全長192公里，上起重慶市奉節(jié)白帝城，下迄湖北省宜昌南津關，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。葛洲壩水利樞紐，是座反調節(jié)三峽水利樞紐尾水流態(tài)、改善兩壩區(qū)間江段航運條件的梯級。三峽水利樞紐工程竣工后，葛洲壩水力發(fā)電廠的保證出力將提高43萬千瓦。

剛到的那天，下午就開始上課了，雖然大家都非常的疲憊，本來還在抱怨不讓大家好好休息，但是楊思源工程師精彩的一課就像是一劑興奮劑給大家注入了活力，大家聽得津津有味，自從大學之后這樣的景象已經(jīng)很少見了，楊老師上課詼諧幽默，時而引經(jīng)據(jù)典，有時也把葛洲壩里一些不好的現(xiàn)象拿出來抨擊，諷刺，但對我們一直和藹可親，雖然很大嗓門，但是卻對我們很親切，像尊敬的長輩一般。楊老師講課不帶任何資料筆記，卻把葛洲壩和三峽大壩概況的每組數(shù)據(jù)和大江和二江電廠的電氣一次部分全部寫了出來，例如三峽大壩混凝土重力壩的壩長2309.47米，小數(shù)點后面兩位數(shù)都記得一清二楚。到后面也發(fā)現(xiàn)幾個給我們上課的工程師都是兩手空空來的，讓我們知道路還很長，走上社會后的我們還有很多東西要去學習。楊工程師對我們講，葛洲壩和三峽還可以開發(fā)旅游方面的資源，這樣必能夠大大的提高它們的經(jīng)濟效益。三峽建壩后，除屈原祠、張飛廟和少數(shù)石刻需上遷外，其它各景點的雄姿依舊。隨之水陸交通條件的改善，將增添如大足石刻、高嵐、小三峽、神農架、溶洞群、神農溪、格子河石林等千姿百態(tài)的仙境畫廊，再加之兩座現(xiàn)代奇觀—葛洲壩和三峽大壩。楊老師給我們上了重要的一課，不論是專業(yè)上的還是人生上的，成為我們值得用一生去珍藏的寶藏。

第二天早上我們開始正式參觀了，由于前一天楊老師的詳細的介紹，我們終于把實物和腦中構出的物體和一系列的數(shù)字對上了，這次來到離飯店很近的一號船閘。據(jù)老師的介紹，為了保證建壩后的順利通航，葛洲壩水利樞紐工程建有三座大型船閘，其中一號船閘建在大江上，兩座電站的廠房，分設在二江和大江。二江電站設2臺17萬千瓦和5臺12.5萬千瓦的水輪發(fā)電機組，裝機容量為96.5萬千瓦。大江電站設14臺125萬千瓦的水輪發(fā)電機組，總裝機容量為175萬千瓦。電站總裝機容量為271.5萬千瓦。二江電站的17萬千瓦水輪發(fā)電機組的水輪機，直徑11.3米，發(fā)電機定子外徑17.6米，是當前世界上最大的低水頭轉槳式水輪發(fā)電機組之一。二江泄水閘共27孔，是主要的泄洪建筑物，最大泄洪量為3900米2/秒。后來又來到二江電廠，一進去發(fā)電廠房，感覺很涼快、寬敞、明亮，儼然一種現(xiàn)代化的機房的感覺，水輪發(fā)電機在地板下轟鳴，機房兩邊是一排排的勵磁裝置和微機控制保護的柜子，望著紅紅綠綠的按鈕，有一種頭暈的感覺。接著參觀了220kv的開關站，開關站其實說白了就是一個變電站，只是沒有變壓器而已(變壓器設在電廠那里，因為發(fā)電機的出線是兩片槽型母線疊成一個空心矩形，體積很大，而開關站要離發(fā)電廠有一小段距離，為了節(jié)約材料當然要先變到高壓才送到開關站那里了)。220KV開關站是二江電廠發(fā)的電，后面參觀的500KV開關站主要是大江電廠發(fā)的電，他們都是中型單列布置的(一個安全靜距是2米、一個是5米，但是站在電器下面基本是安全的，如果把手舉起來，就會感覺到有點輕微麻麻,小心觸電)，一排一排的，非常整齊，就像接受檢閱的士兵一樣，剛剛進去開關站時聽到茲茲聲，就不知道是怎么回事，后來才知道是放電的聲音，于是大家開始緊張，畢竟都是沒見過世面的學生，記得后來去500kv的開關站的時候，天氣異常炎熱，太陽很毒，我懷著僥幸的心理撐了傘，還沒撐開就被電擊了一下，嚇得我趕緊收了傘，一個同學更慘，傘都被打爛了。聽老師說220KV開關站的母線連接方式是雙母線帶旁路母線、旁路母線分段(由一個旋轉開關連接)，我們就聯(lián)想到課本《發(fā)電廠電氣部分》里面的圖，后來漸漸認識了一些電器的特點：避雷器有一根接地線、隔離開關有一個很長的棍子(應該是匝刀)柄露出來，他們體積比較小;電流和電壓互感器體積相對大一點，電壓互感器一般是圓柱形的，電流互感器一般是梯柱形的，挺著個大肚腩，呵呵;斷路器不好認，一般在兩個隔離開關的中間，多斷口斷路器最好認了，有個Y的分叉。其實很多電器都有標明是什么的，看看就知道了。還有什么高頻保護用的阻波器、避雷線、均壓環(huán)等等。后來又去參觀了葛洲壩的模型室，在那里，我貪婪的拍攝了很多珍貴的照片。

后來有幸又去參觀了三峽水利工程，在入口處看見一個旅游車滿載著外國游客，看來這樣偉大的工程已經(jīng)吸引了來自不同國度人們的關注。特別幸運的是看到了三峽泄洪的壯麗景觀，三條水柱向三條白色的巨龍一樣向前噴射而去，似乎要騰空而起。

晚上我們徜徉于這個美麗城市的夜景中，很有意思的是，這個城市很多東西都以葛洲壩命名，比如葛洲壩飯店，葛洲壩中學小學什么的，讓人忍俊不禁的是葛洲壩垃圾筒。白天天氣很熱，但是到的夜晚在江風的吹拂下，就很涼爽，路過廣場，看見一群阿姨在跳舞，跳得真的不錯，我也心癢癢，跟在后面蹦達了幾下，感覺真的不錯，我們來到最繁華的路段——解放路，沿路的特色店面向我們展示了與廣州不同的感覺，街邊的特色小吃總是吸引我們這群饞鬼的眼球，又便宜又好吃，走著走著就來到江邊，我家也是住在江邊，但是此時呈現(xiàn)在我眼前的長江卻是另一番景色，如果說我們家那邊的長江是溫順而不失威風的長龍，那宜昌的長江就是盤旋而有點令人膽寒的長龍。宜昌的菜屬川菜系，算是把我辣倒了，但是真的讓我們享受到了口福，重慶火鍋遍地都是，有一次去吃二郎雞火鍋，和我同行的都是本廣東的同學，平時都不吃辣的，結果把大家快辣傻了，嘴里還說著爽，真的很爽，結果我就爽過頭了，吃辣吃到上火，只好去打吊瓶。

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第5篇：水利工程實習報告范文

【關鍵詞】 實踐教學 科技創(chuàng)新 質量控制 水利專業(yè)

Scientific Innovation and Quality Control in Practice Teaching of Hydraulic Engineering

Zhu Honggeng Wang Jianjun

（College of Hydraulic Science & Engineering， Yangzhou University， Yangzhou 225009）

【Abstract】 The position of practice teaching is improved through revising teaching plan and distinct results in practice teaching are achieved by taking following measures as enhancing transverse connections between courses， devising open experiments and initiating scientific innovation and full-process quality control.

【Key words】 practice teaching scientific innovation quality control hydraulic engineering

實踐教學是水利專業(yè)大學生鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，是課堂理論教學的重要補充，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺[1，2]，在實踐教學環(huán)節(jié)中，我們通過修訂教學計劃，增加實踐教學課時，加強課程之間的交叉和融合，倡導科技創(chuàng)新，在實踐教學設計、組織、實施、評價等過程中，尊重客觀規(guī)律，充分發(fā)揮廣大師生的主觀能動性，積極參與教學實踐[3，4]，在實踐中加深理解理論知識，提高了認識問題、解決問題和動手能力，取得了良好的效果，深受學生的歡迎。

1 修訂教學計劃提高實踐教學地位

從修訂教學計劃和教學大綱入手，在保證主要理論教學內容不減少的前提下，大幅度提高實踐教學環(huán)節(jié)學分，增加課程教學中的實踐教學課時。以《水泵及水泵站》課程為例，原實驗教學時數(shù)為8課時，包含在48個教學總教學課時之中，實驗成績僅占課程總成績的10%，往往給學生造成實驗教學不十分重要的感覺。新教學大綱修訂之后，實驗課學時增加到16學時，并從《水泵及水泵站》課程中獨立出來，成為一門單獨開課和獨立記分的課程，提高了實驗教學的地位，體現(xiàn)了實驗教學的積極性，也改變了學生對待實驗教學的態(tài)度，教學效果也得到了明顯的提高。

2 加強課程之間的橫向聯(lián)系促進實踐教學有機結合

通過加強教學團隊和課程群之間的合作，重視不同課程之間任課老師的交流，把不同課程的實踐教學有機聯(lián)系起來，促進實踐教學有機結合，提高實踐教學質量。以農業(yè)水利工程專業(yè)為例，在過去的教學實踐中，教學實踐的安排經(jīng)常是由教研室為單位進行組織和實施，指導教師的研究方向比較單一，使得實踐過程中的教學內容和指導過分針對某一具體課程，而忽視了該專業(yè)中不同課程之間的內在聯(lián)系。針對上述問題，我們在新教學計劃的框架內，在制定教學大綱和安排實習計劃的時候，就考慮到實踐教學內容的前后呼應和上下銜接，由不同課程教學的教師承擔實踐教學。

在綜合實習教學環(huán)節(jié)中，我們改變了以往按教研室承擔實習的模式，而是先組織農田水利教研室、水工結構教研室、施工教研室、水泵及泵站教研室的教師帶隊開會，撰寫實習指導書，聯(lián)系實習地點，明確實習內容。在實習過程中，把學生分成數(shù)個小組，由不同課程的教師帶隊實習，輪換交叉給學生講解和指導，如農田水利教研室的老師帶領同學們參考農田水利設施，講解農田水工建筑物的組成和設計要求，水工結構教研室的老師對照實物，組織大家分析設計田間水工建筑物的要點和注意事項，施工教研室的老師講解田間水工建筑物的施工特點和步驟，水泵及泵站教研室的老師則在泵站現(xiàn)場，講解灌溉泵站和排澇泵站的布置特點，灌溉渠道和排澇渠道如何與在灌區(qū)田間建筑物的銜接等問題，具有實習時間緊湊、課程前后呼應，內容豐富多彩、涉及知識面廣，知識點聯(lián)系多等優(yōu)點。

3 開放性實驗設計，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才

通過開發(fā)了網(wǎng)上實驗教學預約平臺，改變過去同一班級同一時間做相同實驗的傳統(tǒng)，學生可根據(jù)教學內容，結合自己的時間安排，自行選擇實驗時間和實驗內容。實驗指導教師根據(jù)預約情況，提前準備實驗設備和器材，把實驗方法和注意事項做成網(wǎng)頁文件，供學生提前熟悉和預習，使得學生的時間和實驗室資源得到充分利用。重視學生接受能力和動手能力的差異，允許學生重復以前的實驗，探索未搞清楚的問題，提高實驗教學和理論教學的效果。

利用國家精品課程《水泵及水泵站》及國家優(yōu)秀教學團隊的學科優(yōu)勢，我們率先開展開放性實驗設計和實踐教學嘗試，學生可結合課程教學和科研興趣，可不局限于規(guī)定的實驗內容，開展開放性實驗設計。實驗室提供實驗需要的器材和設施，部分實驗裝置由學生自己搭建，自行安裝和調試，在保證實驗設備和人身安全的前提下，指導老師僅需總體把握，在必要的時候指點一下即可。在實驗老師的指導下，學生可自行設計實驗，根據(jù)實驗目的，編寫實驗方法和步驟，提交指導老師審核。實驗結束后撰寫實驗報告，對實驗設計和實驗結果進行總結。學生們在設計開放性實驗的過程中，應用了已學知識，十分有利于提高學生的動手能力和獨立工作能力，提高分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學習興趣和科研興趣，鍛煉自己的科研能力和工作能力。

4 結合工程實踐倡導科技創(chuàng)新

理論聯(lián)系實際是實踐教學的重中之重，否則實踐教學就變成空談。針對我們學院水利水電工程、農業(yè)水利工程、水文水資源工程等不同專業(yè)的特點，利用在科研中建立起來的聯(lián)系和校友資源，在省內外20多家水利工程管理處、機電設備制造廠商、設計研究院、水建公司建立了實習基地?？筛鶕?jù)不同的實習目的和需求，選擇不同的實習基地，開展實踐教學活動，讓學生身臨工程現(xiàn)場，看到真正的項目設計、施工過程、機電設備的制造及水利樞紐的運行，了解專業(yè)需求，激發(fā)學習熱情。

除了理論聯(lián)系實際，結合工程進行實踐教學之外，我們還特別強調和倡導科技創(chuàng)新[5，6]，取得了不俗的成績。例如：“水下機器人”的科研項目，就是在了解了閘站工程檢修的實際需求后提出的，獲得了江蘇省教委大學生創(chuàng)新項目立項和學院配套資金的資助，取得了全國大學生科技競賽二等獎的好成績，并獲國家專利授權?！靶滦烷l首結構系統(tǒng)”科研項目，也是同學們根據(jù)水力學和水工建筑物等課程的相關知識，結合工程實際需求提出的，達到減小閘孔繞流水力損失的目的，其成果獲得了首屆全國大學生水利創(chuàng)新設計大賽一等獎的表彰。

5 全方位介入管理保證實踐教學質量

引入ISO9000質量管理理念，把與實踐教學相關的所有資源和活動作為過程，進行質量控制與管理[7，8]。（1）院教務部門提前把實踐教學任務下達到各個教研室，協(xié)調教學與科研的關系，安排經(jīng)驗豐富和責任心強的指導教師，從精力、質量和時間上保證實踐教學的正常進行。（2）實習指導老師對實習路線、實習地點和實習內容進行討論和優(yōu)化。（3）提前印發(fā)實綱、實習指導書、工程說明和圖紙等資料，提前消化，避免盲目參觀和實習。（4）實踐結束后，要求提交詳細的實習報告，由不同課程的帶隊教師批改，分別給出成績，加權評分，給出總成績。（6）將實踐教學中所有的相關信息資料都存儲在數(shù)據(jù)庫中，為后期的質量跟蹤、信息反饋、后期改進、滿意度調查等信息化管理提供便利。

6 結語

在長期的教學實踐中，我們深深地認識到理論是基礎，實踐出真知，課堂教學與實踐教學互相依賴，缺一不可，今后還將繼續(xù)堅持下去。通過實踐教學，在實踐中開展研究性教學，開闊了學生的視野，提高了學生的動手能力，開拓了學生的創(chuàng)新精神，有利于提高教學質量和培養(yǎng)社會需要的復合型人才。

參考文獻：

[1]孫向軍，艾曉杰.加強實踐教學體系建設培養(yǎng)創(chuàng)新性工程技術人才[N].聯(lián)合時報，2012年6月1日.

[2]屠萍官，張榮慶，王喜忠.研究型大學實踐教學體系的改革與創(chuàng)新[J].實驗技術與管理，2005（1）：1-4.

[3]鄭春龍，邵紅艷.以創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)為目標的高校實踐教學體系的構建與實施[J].中國高教研究，2007（4）：85-86.

[4]張欣韻.地方本科院校實踐教學體系構建芻議[J].揚州大學學報（高教研究版），2013，17（1）：84-87.

[5]何康民.論高校學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)途徑[J].江漢大學學報，2008，25（1）：90-92.

[6]黃麗敏.高等工科教育實踐教學改革淺析[J].黑龍江科技信息，2012（18）：216.

第6篇：水利工程實習報告范文

關鍵詞：實踐 教學 原位測試 試驗

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1 前言

實踐教學是以培養(yǎng)學生創(chuàng)新與實踐能力為目的的教學方式，是相對于理論教學獨立存在，但又與之相輔相成。它的作用首先在于通過實踐活動，使學生更直觀地了解所學的理論知識，增強感性認識，達到拓寬學生的知識視野、形成既動手又動腦的目的，從而引發(fā)學生創(chuàng)新精神；其次以學生的全面發(fā)展為原則，突出學生主體地位，打破傳統(tǒng)的教學模式，加大實踐教學比例，采用諸如實驗室、網(wǎng)絡、實踐教學基地等現(xiàn)代先進的教學資源，千方百計地將學生的知識轉化為應用能力；同時，實踐教學能幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高想象能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。

2 《原位測試技術》課程的特點

原位測試技術廣泛地應用于土木工程、交通工程和水利工程等領域，它是指在被測試對象的原始位置，在不破壞、不擾動或少擾動被測試或檢測對象原有（天然）狀態(tài)的情況下，通過現(xiàn)場試驗手段測定特定的物理量，進而評價被測試對象的性能和狀態(tài)。它是建立在土力學與地基基礎理論知識的基礎上的應用性學科，其內容不僅包含理論知識，而且更注重工程技術應用，故該學科教學不能僅僅停留在課堂中的講解與闡述，而要在理論教學的基礎上突出實踐教學的重要性，達到理論教學和實踐教學有機結合，在教學模式、教學方法與手段上進行改革，使其符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學的特點，達到“夯實理論基礎、強化實踐環(huán)節(jié)、突出專業(yè)特色”的教學目的。

3 實踐教學的改革

3.1課堂教學內容

在教學指導思想上，充分認識到《原位測試技術》工程應用性強的特點，重視工程應用能力的培養(yǎng)，技術應用的教育貫徹于課程始終。在理論課堂的教學過程中，對傳統(tǒng)的教學模式進行了改革，教學模式多樣化，采用板書、ppt、flash以及圖片相結合的方式講授課程，除了講授基本理論、基本概念外，著重講授各種測試技術的操作過程、注意事項以及資料的整理與分析及其工程中的應用，然后以實際工程為依托，進行工程案例的分析與探討，通過實際工程案例啟發(fā)同學們對該原位測試技術的特點及其在工程中的應用認識與理解，這樣不僅達到了該種測試技術與實際工程的有機結合，而且通過實際工程增強了學生對工程的認識感以及學習的趣味性和創(chuàng)新性。

3.2實踐教學體系的創(chuàng)建

實踐教學體系根據(jù)實踐教學兩周的學時和課程要求制訂了實習的要求：

第一，鞏固充實課堂內掌握的知識，加強現(xiàn)場實踐環(huán)節(jié)；

第二，熟悉鉆探、取樣和各種原位測試的儀器設備，學會現(xiàn)場鑒別、描述土樣的技能；

第三，掌握鉆探和各種原位測試的方法和技術要求，熟練資料整理的過程與方法，具有編寫試驗報告的能力。

根據(jù)實習內容的要求和實習時間，以及原位測試技術的特點以及工程應用的重要性，制訂了實習內容，包括鉆探、取樣和各種原位測試方法，根據(jù)其特點劃分為四個單元，第一單元，鉆探、取土樣和標準貫入試驗；第二單元，載荷試驗；第三單元，靜力觸探試驗與十字板剪切試驗；第四單元，旁壓試驗與扁鏟側脹試驗。每一個單元實習均在較為完善的實習基地進行，分別指派兩名具體的指導老師負責。

將實習學生根據(jù)實習單元劃分為四組，每個單元的實習指導老師固定不變，負責現(xiàn)場的講解和指導，每個小組的學生每天通過自我的動手操作完成一個單元的現(xiàn)場實習。通過該實踐教學體系的實施，可實現(xiàn)小組化教學的目的，使每個學生都能參與到實踐中去，達到人人能動手操作；通過現(xiàn)場實習，學生們在操作過程中深化了理論知識和培養(yǎng)了實踐能力；通過親身操作，發(fā)現(xiàn)了自身的問題并通過指導老師的輔導解決了問題，不僅從感性上增強了對原位測試技術的認識與理解，而且激發(fā)了同學們學習的動力和趣聞。

在現(xiàn)場操作結束后，進行為期三天的課堂講解，分別由每位指導教師針對其負責的實習進行歸納分析與總結，不僅著重講解資料的整理與分析，而且要以實際工程為依托進行報告編寫的闡述并對學生布置作業(yè)，要求學生以實際工程報告的形式完成實習報告。通過實習資料的整理與分析以及實習報告的編寫，學生不僅對該原位測試技術有一個融會貫通的全面理解與把握，而且為未來工作能力的培養(yǎng)奠定了基礎。

第7篇：水利工程實習報告范文

土力學是研究土的變形、強度和滲流特性的科學，是高等院校地質工程、水利工程、土木工程等專業(yè)的專業(yè)基礎主干課程，其既有理論性，又特別強調實踐。土工實驗是土力學課程實踐教學的重要組成部分，通過一定的實驗技術，提高學生的實際動手能力，不僅有助于學好課程，且對培養(yǎng)學生的科研應用能力，養(yǎng)成做事嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，為今后更好地服務社會奠定較為堅實的基礎，有著專業(yè)理論課教學無法替代的作用[1-3]。但是長期形成的一種錯誤認識就是課程偏重理論教學，輕視實踐環(huán)節(jié)，而理論與實踐是密不可分的，只有二者緊密結合才能促進教學效果的鞏固和提高。

一、實驗教學存在的主要問題

1.實驗條件有待改善。由于實驗條件不具備，前些年土力學實驗根本無法開出，近幾年雖盡力開出一些，但實驗儀器相對較少，分組少，多是集體進行，學生不能獨立操作；儀器設備相對落后，有的破損嚴重也不能及時維修或更新更換。

2.實驗教學隊伍缺人，沒有專業(yè)的實驗教師。土力學是我校水利學院各專業(yè)重點建設的課程之一，配備有教授、副教授和講師職稱，年富力強的多名任課教師，課程師資力量比較雄厚?，F(xiàn)有不少年輕教師，理論教學能力強，但缺乏必須的實際工作經(jīng)驗和實驗能力，有的甚至對這方面實驗接觸不多，水平尚不夠專業(yè)，以前的實驗教師年齡老化，當前缺少新的合格的實驗教師。

3.教學體系陳舊，缺乏實驗指導書。土力學開設的實驗課程依附并受限于理論課教學，不能自成獨立的實驗教學體系?？倢W時40，其中理論講授32課時，開設8學時的基礎性驗證性實驗。實驗大多沒有新意，學生多是照著做做，創(chuàng)造性不強。無法通過實驗課來進一步理解并鞏固所學的知識。所用的實習教案與指導書多年來一直沿用其他院系所編，缺乏符合我院專業(yè)特點和實驗室具體情況的實驗指導書。指導書與實際儀器和工程實踐脫節(jié)，沒有特色，另外內容比較陳舊，僅包括部分基礎實驗，內容不新、不精，學生憑此指導書難以達到學習目的。

4.學生對實驗不夠重視。學生在思想上對實驗課不重視，認為土力學實驗是理論教學的附屬部分，實驗就是玩玩泥巴而已，科技含量不高，對土力學課程學習沒有太大的意義。

5.實驗考核標準不健全，量化難。因多名學生在一組，實驗數(shù)據(jù)少，同組的同學寫的報告都一樣，實驗成績無法給出或非常粗略。目前實驗成績按實驗報告以百分制確定，占土力學課程總成績的10%甚至更少，這也不利于激發(fā)學生的學習興趣，不能全面、科學地反映學生對實驗的掌握情況。

6.實驗室管理不好，實驗室資源未實現(xiàn)共享。部分教師從事科研工作購置了較多的設備和儀器，占用了實驗室的空間，但是不能為廣大師生充分利用，不僅嚴重影響科研水平的提升和科研成果的產(chǎn)出，且導致實驗室擁擠、混亂，本科實驗教學環(huán)境受限。

二、實驗教學改革

針對上述實驗教學中存在的問題，我校出臺了一系列政策措施，如引進大量專業(yè)人才、購置實驗設備、倡導創(chuàng)新，為土力學實驗改革帶來了難得的機遇。為此我們開展了土力學實驗教學改革的探索實踐。

1.加大實驗室建設力度。為了保證每個學生都能有親自動手實驗的機會，我院積極爭取學校和其他方面的資金投入，增加了土工實驗儀器和設備。現(xiàn)在的實驗分組增多，每個小組人數(shù)有所減少，每個學生基本能動手操作。

2.充實實驗教學隊伍，配備專業(yè)實驗教師。配備專業(yè)實驗教師可以在有限學時內增加實踐教學環(huán)節(jié)的時間，重視對每個學生實驗動手操作以及實驗報告完整準確填寫的指導。近幾年，學院積極引進了多名博士人才，提高了專職專業(yè)程度，一定程度緩解了師資不足的壓力。同時還應該定期組織實驗人員參加有關單位舉辦的相關專業(yè)技術培訓，著實提高教師和實驗技術人員的業(yè)務水平，并到重點院校參觀、交流，特別是要去那些實驗教學做得好的院校，學習他們的成功經(jīng)驗，以加快發(fā)展步伐，目前這方面工作做的還很少、很不夠，尚需努力。

3.開創(chuàng)實驗教學新體系，實行實驗室開放管理的政策。爭取開出較多的實驗，同時增加實驗次數(shù)和豐富實驗內容，重組實驗教學內容，確定逐步建立由基礎實驗、綜合實驗和研究實驗三塊教學新體系[4]。（1）基礎實驗（8個學時）。①基本物理性質指標試驗：包括含水率，密度，比重；②顆粒分析實驗：粒徑≥0.075mm的篩分法、粒徑

③液塑限聯(lián)合測定儀測土樣液塑限；④直接剪切試驗；⑤單向壓縮試驗；⑥滲透試驗（考慮水利類學科的特點，需要測定土的滲透性）。（2）綜合實驗。黃土廣泛分布于我國西北華北地區(qū)，僅在山西面積約3.5萬km2，占全省面積的22.4%，具有大孔隙性、水敏性和濕陷性等特殊性質。以我省廣泛分布的黃土，結合黃土工程實踐為研究對象開展相關實驗。①典型黃土地基土體的土工實驗設計；②典型黃土邊坡土體的土工實驗設計；③黃土渠系及壩體的土工實驗設計及結果分析。（3）創(chuàng)新性研究實驗。充分利用實驗室的儀器設備，申請學?；驅W院的“大學生科研訓練與創(chuàng)新計劃”的資助。獲得資助后，學生自主設計試驗方案、自主完成試驗，老師只作側面指導，讓學生在充滿知識性、科學性、趣味性的活動中領悟課內教學來不及深究的奧秘。還可以通過小發(fā)明、小制作和小實驗等活動，學生從中受到激勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)新的意向，訓練和培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。這樣為學生提供更多的動手實踐、獨立思維和操作摸索的機會，更有利于提高學生的實踐能力與分析和解決實際問題的能力，提高學生的實驗主動性與創(chuàng)新性。

應當在上述三類實驗體系中逐步加強綜合性、設計性、研究性的實驗，精簡壓縮驗證性實驗。此外，開展實驗演示（輔助動畫等）活動。對于無法進行的大型實驗，除利用現(xiàn)有的實驗條件演示教學，輔助多媒體動畫，如動靜三軸實驗，通過實驗室的實體和動畫展現(xiàn)結合得到較好的演示效果，為學生以后從事科研活動和較深入的學習研究打好基礎。

開設參觀性實驗。如參觀和參與學院教師正在進行的黃土邊坡沖刷和水土保持試驗，黃土、固化土、粗粒土的大型室內滲透試驗等，學生增加了對現(xiàn)場及大型試驗的認知，提升了學生的學習興趣。這種利用教師從事科研活動的實驗條件和成果，不僅實現(xiàn)了實驗室資源共享，且以科研促進教學，助推實驗教學。

現(xiàn)有的土工實驗室不能整天關門上鎖，要全面開放實驗室，真正實現(xiàn)實驗室的開放性管理，才能充分發(fā)揮實驗室的作用。

4.編制新的實驗指導書。學院組織土力學授課教師和學院骨干教師，在參考已有土力學實驗資料的基礎上，編制了符合我校水利工程專業(yè)特點的教學大綱規(guī)定的《土力學實驗指導書》。該指導書更新了實驗內容，不僅包括傳統(tǒng)的基礎實驗，還涵蓋研究實驗、自主實驗、演示實驗和參觀性實驗等內容，且對實習報告編寫、實習成績評定等環(huán)節(jié)做了說明，同時增加了實驗思考題。在詳細的實驗指導書的指導下，實驗有序、有效的進行，為土力學和以后專業(yè)課程的學習做了較好的鋪墊。

5.增大實驗時數(shù)，制定行之有效的實驗成績考核辦法。將實驗教學分散開設并和理論課成績一起考核不盡合理，解決的根本辦法是將土力學實驗作為一門課程從理論課程中分離出來，即采用實驗課程單獨開設，單獨考核的方式[5，6]。

現(xiàn)階段我院還不能獨立設置土力學實驗課?？紤]土力學總課時由40增加至48，課內學時為32，增加的實驗環(huán)節(jié)時數(shù)為16，形成實驗與理論教學相輔相成的教學體系；在保證基礎實驗學時和教學效果的基礎上，適當增設和加大設計實驗和綜合實驗的比例。

實驗總成績提高至土力學課程總成績的20%～30%，以預習報告、實驗過程、實驗報告及總結等進行成績綜合評定。

第8篇：水利工程實習報告范文

基于校企合作、產(chǎn)學融合共同培養(yǎng)應用型人才理念，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢和資源，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)廣度和深度，文章以地方性高校溫州大學土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例，從校企共同搭建校企合作平臺、制定人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新課堂教學模式、開展專業(yè)實習和畢業(yè)設計指導等人才培養(yǎng)全過程詳細介紹校企共同培養(yǎng)應用型人才的探索實踐，為同類地方性高?；谛Ｆ蠊餐囵B(yǎng)應用型人才提供借鑒。

關鍵詞：土木工程專業(yè)；校企合作；人才培養(yǎng)；課堂教學；專業(yè)實習；畢業(yè)設計

中圖分類號：TU-4 文獻標志碼：A 文章編號：

10052909（2016）06006103

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱領》（2010―2020年）明確倡導政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的應用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵校企合作、產(chǎn)學融合，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)模式。通過校企合作，一方面可直接接軌行業(yè)標準，培養(yǎng)服務于行業(yè)企業(yè)要求的高素質應用型人才，讓企業(yè)提前介入人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設、畢業(yè)設計輔導、專業(yè)實習指導等讓學生提前熟悉工作環(huán)境、接觸工程實踐，縮短學校教育與實際崗位需求差距；另一方面主要基于現(xiàn)階段地方性高?！半p師型”隊伍缺乏，教師（尤其是青年教師）工程實踐能力較弱，缺乏實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀，充分利用企業(yè)資源開展應用型人才培養(yǎng)，提升人才培養(yǎng)質量。溫州大學土木工程專業(yè)前身為1984年成立的工民建專業(yè)（?？疲?，2004年開始招收本科，2006年以“優(yōu)秀”的成績通過浙江省新專業(yè)驗收，并成為校級重點建設專業(yè)，2009年評為浙江省重點專業(yè)，2014年評為浙江省特色專業(yè)。作為地方性高校應用型專業(yè)，服務和依托地方企業(yè)，積極開展產(chǎn)學深度融合的人才培養(yǎng)模式，充分學習和借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗[1-6]，經(jīng)多年探索實踐，在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設、畢業(yè)設計輔導、專業(yè)實習指導等方面展開全方位的

應用型人才校企培養(yǎng)模式探索和實踐，積極擴大企業(yè)參與深度和廣度，有效提升了人才培養(yǎng)質量。

一、領導機構

土木工程專業(yè)前身為1984年成立的工民建專業(yè)（專科），迄今30多年，畢業(yè)生超過2 000人并廣泛分布于溫州乃至浙南地區(qū)的建筑管理部門、建設單位及生產(chǎn)一線企業(yè)。學院充分利用廣大校友資源，同時積極與溫州建設集團、溫州設計集團等建筑業(yè)龍頭企業(yè)組建溫州大學建筑工程學院校企合作理事會，統(tǒng)籌與指導校企合作、人才培養(yǎng)和專業(yè)建設全過程。理事會由行業(yè)企業(yè)協(xié)會專家、知名校友、知名企業(yè)專家、技術骨干及骨干教師組成，涉及建筑業(yè)管理部門、建設單位、設計、施工、監(jiān)理、概預算、監(jiān)測等土木工程各領域專業(yè)專家，理事會從專業(yè)人才需求調研、人才培養(yǎng)方案制定、課程體系構建、核心課程開發(fā)建設、課程標準制定、實訓項目開發(fā)、學生實習實訓指導、畢業(yè)生答辯考核、學生就業(yè)推薦、畢業(yè)生跟蹤調研及人才培養(yǎng)方案修訂與完善等全過程參與專業(yè)建設。

二、人才培養(yǎng)方案

充分依托校友和校企合作平臺，通過咨詢座談、現(xiàn)場走訪、問卷調查與資料研讀等多種途徑深入行業(yè)企業(yè)進行調研，在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準的制定上，在課程體系、核心課程、課程內容乃至專業(yè)課程課時的設置上，在畢業(yè)設計內容、設計參數(shù)選擇、成果要求及校企雙方職責的確定上，專業(yè)實習的形式、內容、校企雙方職責、成果要求的設定上等涉及人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)框架制定的全過程，始終堅持產(chǎn)學對接、企業(yè)高度介入，梳理土建類專業(yè)人才的知識、能力與素質要求。在2012級人才培養(yǎng)方案制定時，為適應卓越工程師培養(yǎng)模式，充分聽取企業(yè)意見和建議，構建了基于“3+1”模式的卓越工程師人才培養(yǎng)方案，增設實踐教學環(huán)節(jié)和實踐學時。2014級人才培養(yǎng)方案制定時，進一步根據(jù)學生就業(yè)方向及用人單位對不同崗位知識能力的要求，按照分層分類思想，培養(yǎng)方案中設置“工程設計類”和“工程建設類”兩大類別，不同類別設置不同的課程體系和課程內容。

三、課堂教學

首先依托校企合作平臺構建“三位一體”課堂教學模式?！叭弧笔侵刚n程理論、課程案例和課程實踐三個教學單元，“一體”指將課程案例和課程實踐貫穿于課程理論教學中，通過現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場學習、視頻錄像促進專業(yè)知識學習和理解。在土木工程施工、鋼筋混凝土結構、鋼結構、土力學等專業(yè)課程中推行“三位一體”課堂教學模式，在其教學大綱中明確課程實踐時間及內容（一般為兩次，共4個學時，兩個不同參觀內容）。課程實踐中由現(xiàn)場工程師與校內教師共同擔任導師，共同講解相關內容，每次課程實踐后各小組完成實習報告。

其次部分專業(yè)課程的部分章節(jié)請企業(yè)人員承擔。部分專業(yè)性強，與實際工程聯(lián)系緊密課程由校內教師與企業(yè)工程師共同講解，其中理論部分由校內教師擔任，而企業(yè)工程師以專家講座形式，結合具體工程案例介紹相關知識的工程應用，現(xiàn)階段土木工程專業(yè)中的結構設計PKPM軟件、工程造價廣聯(lián)達軟件、建筑節(jié)能等專業(yè)課程由校內外教師共同講解。

專家系列講座?，F(xiàn)階段土木工程專業(yè)中的土木工程概論、土木工程技術兩門課采用理論教學+專家系列講座形式開展，其中理論教學部分由校內教師擔任，講解整個課程脈絡、整個框架，之后請校外專家開展系列講座。土木工程概論主要

進行宏觀、科普性地講解，由行業(yè)專家具體介紹建筑工程、水利工程、交通工程等各領域發(fā)展及典型案例，使學生初步認識專業(yè)并激發(fā)學習興趣。土木工程技術則結合具體工程案例介紹具體應用技術，如樁基礎、基坑圍護、混凝土工程、模板工程、建筑節(jié)能等具體技術。

四、專業(yè)實習

首先依托校企合作理事會和廣大校友資源構建覆蓋土木工程全領域的實習基地，基地覆蓋建筑業(yè)建設、設計、施工、監(jiān)理、概預算、監(jiān)測等土木工程各領域，并與各實習基地共同制定實習內容、實習方式、指導書、考核辦法、校內外導師職責及報酬等規(guī)定。實習前請相關企業(yè)技術負責人開展系列講座，包括“施工員第一課”、“施工現(xiàn)場安全注意事項”、“混凝土、鋼筋施工注意要點”、“樁基礎施工技術要點”等講座，使學生知道到現(xiàn)場要看些、注意什么，并給學生發(fā)放各工種實習教學錄像，通過現(xiàn)場參觀、輔導講座、交流座談及教學錄像等多維教學模式，有效保證實習效果。

實施縱向+橫向的多維實習模式。根據(jù)學生自愿，可結合就業(yè)自主選擇實習單位或者參加學院統(tǒng)一安排實習，部分學生甚至可選擇吃住在現(xiàn)場的集中實習方式。學院一般在實習基地中選擇地下工程與上部結構同時在施工的實習基地，在為期兩個月的實習期間實行縱向與橫向相結合的多維實習模式。橫向即學生在實習前半階段先在多個工種上實習，熟悉了解多個工種，后半階段在其中一個工種上實行頂崗實習，做到橫向與縱向相結合的多維實習。

五、畢業(yè)設計

首先共同制定畢業(yè)設計內容及成果要求。1）與企業(yè)共同制定各種畢業(yè)設計類型成果要求，如建筑+結構類型，明確建筑設計圖紙、結構設計圖紙、計算書等具體要求；2）PKPM電算時參數(shù)選擇及設計方法直接套用設計院做法。

其次畢業(yè)設計過程中開展系列專家講座。畢業(yè)設計過程中針對共性問題聘請設計院等企業(yè)相關專家開展專家講座，如房屋建筑方案設計、建筑構造與施工圖，鋼筋混凝土框架結構手算、PKPM電算、施工圖，建筑鋼結構屋蓋設計，樁基礎與基坑設計，施工組織設計，房地產(chǎn)開發(fā)與可行性研究，工程造價等。講座結合具體工程案例介紹相關專題如何開展，參數(shù)如何選擇，與其他工種如何銜接配合等，使學生了解熟悉實際工程相關設計。

校內外教師共同指導畢業(yè)設計。聘請部分企業(yè)工程師直接擔任導師，一方面可直接接納少數(shù)學生在設計院等企業(yè)邊畢業(yè)設計邊實習，直接參與到實際工作環(huán)境，個別甚至可在導師指導下直接參與實際工程。同時鑒于企業(yè)工程師沒法每周兩次來校指導，企業(yè)工程師可在若干關鍵節(jié)點參與指導，包括選題、計算參數(shù)選取、計算結果合理性判別、出圖規(guī)范性等方面，

從而保證質量。

學院組織外審。雖然浙江省教育廳已組織畢業(yè)設計外審，但學院為充分保證質量，在畢業(yè)設計答辯前，將所有畢業(yè)設計成果送設計院等企業(yè)按企業(yè)標準評審。設計院等企業(yè)工程師按照審圖標準給出設計成果評價并提出修改意見。學生則需根據(jù)修改意見在指導教師指導下逐條完成修改意見，如企業(yè)評審不及格則該學生直接不及格。學院每年匯總外審意見，并請設計院總工對學院所有專業(yè)教師及下一屆學生進行集中培訓，以提升校內畢業(yè)設計指導教師水平，逐年提升畢業(yè)設計質量。

最后，企業(yè)工程師參加畢業(yè)設計答辯。聘請設計院等企業(yè)人員參加畢業(yè)設計答辯，不僅對學生，同時也為學院其他教師提供一個學習機會。

六、結語

學院充分利用校友資源，搭建校企合作平臺，提升企業(yè)參與人才培養(yǎng)的廣度和深度。通過校企共同培養(yǎng)模式，吸納企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建設、指導專業(yè)實習及畢業(yè)設計等全方位參與人才培養(yǎng)。一方面可直接接軌行業(yè)標準，培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)所需的高素質應用型人才，另一方面可有效彌補現(xiàn)階段“雙師型”教師隊伍缺乏，青年教師工程實踐能力較弱，缺乏實踐經(jīng)驗的問題，有效保證了人才培養(yǎng)質量，相關做法可為同類學校提供借鑒。

參考文獻：

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