職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度精選(九篇)

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第1篇：職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度范文

1安全環(huán)保指標(biāo)完成情況

全年無安全環(huán)保事故發(fā)生，員工人身傷害事故為0，設(shè)備安全事故為0；公司主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員安全考核取證率100%；職業(yè)危害合同告知率100%，職業(yè)健康體檢率100%，勞動(dòng)保護(hù)用品配置率100%。

2全年主要安全環(huán)保管理工作

2.1安全培訓(xùn)教育工作

2.1.1按照2020年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃表和公司安全培訓(xùn)管理制度，每月進(jìn)行了一次安全教育培訓(xùn)，具體實(shí)施情況見下表：

2020年安全教育培訓(xùn)實(shí)施表

月份

培訓(xùn)內(nèi)容

1月

實(shí)驗(yàn)室安全消防培訓(xùn)

2月

典型事故案例分析及警示

3月

消防應(yīng)急疏散演練及滅火器材使用培訓(xùn)

4月

危險(xiǎn)化學(xué)品知識(shí)及職業(yè)健康知識(shí)再培訓(xùn)

5月

危險(xiǎn)源辨識(shí)培訓(xùn)、主要負(fù)責(zé)人安全管理培訓(xùn)取證

7月

職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)

8月

一崗雙責(zé)安全教育培訓(xùn)、職業(yè)衛(wèi)生管理人員培訓(xùn)取證

9月

新員工集中安全培訓(xùn)、安全管理人員培訓(xùn)取證

10月

紅十字救護(hù)員培訓(xùn)

11月

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)

12月

年終安全工作總結(jié)分析會(huì)

2.1.2新入職員工在上崗前進(jìn)行了兩級(jí)培訓(xùn)教育，首先由安全員組織進(jìn)行公司級(jí)安全教育培訓(xùn)并考核合格后，再由課題組長(zhǎng)進(jìn)行課題組級(jí)安全教育培訓(xùn)并考核員工。

2.1.3外來實(shí)驗(yàn)人員由課題組長(zhǎng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了安全教育培訓(xùn)。

2.2隱患排查治理工作

2.2.1按照公司隱患排查制度，每周周末由督查小組定期組織一次安全衛(wèi)生檢查工作。對(duì)于檢查出的安全隱患，確定整改責(zé)任人，責(zé)令現(xiàn)場(chǎng)整改或者限期進(jìn)行整改，整改后進(jìn)行復(fù)查。每月定期將本月發(fā)現(xiàn)的安全隱患及整改情況錄入成都市隱患排查動(dòng)態(tài)監(jiān)管系統(tǒng)。

2.2.2每周不定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行巡查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題，通知負(fù)責(zé)的課題組長(zhǎng)，由課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整改，并在實(shí)驗(yàn)室安全巡查記錄表上記錄。

2.2.3政府監(jiān)管部門兩次到我公司進(jìn)行安全隱患檢查，共檢查出18個(gè)安全隱患，針對(duì)檢查出的安全隱患，逐一進(jìn)行了整改消除，并提交了書面的隱患報(bào)告給政府監(jiān)管部門。

2.3安全管理制度建立健全工作

2.3.1針對(duì)公司安全管理制度的缺失或不完善，2020年建立健全了一下安全管理制度。

2.3.1.1安全生產(chǎn)責(zé)任制度

2.3.1.2實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

2.3.1.3危險(xiǎn)化學(xué)品管理制度

2.3.1.4安全生產(chǎn)考核獎(jiǎng)懲管理制度

2.3.1.5安全會(huì)議管理制度

2.3.1.6公司消防安全管理制度

2.3.1.7勞保用品管理制度

2.3.1.8實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物管理制度

2.3.1.9易制毒化學(xué)品管理制度

2.3.1.10職業(yè)衛(wèi)生管理制度

2.3.1.11安全教育培訓(xùn)管理制度

2.3.1.12隱患排查及治理管理制度

2.4其他安全環(huán)保管理工作

2.4.1根據(jù)各崗位職責(zé)，確定了各崗位安全職責(zé)，并組織公司全體員工員簽訂了2020年安全環(huán)保責(zé)任書。

2.4.2根據(jù)公司安全教育培訓(xùn)制度，制定了2020年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃表。

2.4.3 2020年10月，完成有機(jī)磷工程實(shí)驗(yàn)室的安全評(píng)價(jià)驗(yàn)收工作。

2.4.4 2020年6月，完成有機(jī)磷工程實(shí)驗(yàn)室的職業(yè)衛(wèi)生評(píng)價(jià)驗(yàn)收工作。

2.4.5 2020年4月完成有機(jī)磷工程實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境影響評(píng)價(jià)驗(yàn)收工作。

2.4.6安全消防設(shè)施的安全檢查維護(hù)工作。每月進(jìn)行一次全公司范圍內(nèi)的滅火器材檢查工作，每年對(duì)干粉滅火器進(jìn)行一次換粉工作。

2.4.7 2018年公司危險(xiǎn)廢物年度申報(bào)工作及2020年度年度危險(xiǎn)廢物管理計(jì)劃制定工作。

2.4.8 實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物的貯存及轉(zhuǎn)運(yùn)工作。9月，向環(huán)保局備案實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物轉(zhuǎn)移，向四川省中明環(huán)境治理有限公司轉(zhuǎn)移酸性廢液1.5噸、堿性廢液0.8噸、含鉻廢液0.25噸。

2.4.9廢氣處理裝置及廢水處理裝置的檢查維護(hù)工作。

2.4.10 2020年度危險(xiǎn)廢物處置協(xié)議續(xù)簽工作。續(xù)簽四川省中明環(huán)境治理有限公司和四川西部聚鑫化工包裝有限公司危險(xiǎn)廢物處置協(xié)議。

3安全管理工作的不足及解決措施

3.1課題組內(nèi)部安全培訓(xùn)組織開展不夠。解決措施：完善公司安全教育培訓(xùn)管理制度，每月由課題組長(zhǎng)至少組織一次課題組內(nèi)部安全教育培訓(xùn)，并進(jìn)行記錄，由督查小組檢查落實(shí)情況。

3.2課題組內(nèi)部未定期開展隱患自查工作，建立隱患排查臺(tái)賬。解決措施：完善公司隱患排查管理制度，由課題組長(zhǎng)定期對(duì)各自管轄區(qū)域內(nèi)進(jìn)行隱患自查，建立安全隱患排查臺(tái)賬，定期上交督查小組。

3.3危險(xiǎn)化學(xué)品管理不到位，未建立危險(xiǎn)化學(xué)品管理臺(tái)賬，未按時(shí)填寫易制毒化學(xué)品使用臺(tái)賬。解決措施：完善公司危險(xiǎn)化學(xué)品管理制度，各課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)建立本課題組危險(xiǎn)化學(xué)品管理臺(tái)賬，控制危險(xiǎn)化學(xué)品存儲(chǔ)量，并規(guī)范危險(xiǎn)化學(xué)品儲(chǔ)存，按時(shí)填寫易制毒化學(xué)品使用臺(tái)賬，定期上交督查小組或由督查小組定期檢查。

3.4新項(xiàng)目開展前未進(jìn)行系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)評(píng)價(jià)，并制定風(fēng)險(xiǎn)管控措施及應(yīng)急方案。解決措施：完善公司項(xiàng)目研發(fā)管理制度，新項(xiàng)目開展前，由總工程師組織開展該項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與評(píng)價(jià)，并制定風(fēng)險(xiǎn)管控措施及應(yīng)急方案，并隨著項(xiàng)目變更及時(shí)更新風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)評(píng)價(jià)控制表。

3.5實(shí)驗(yàn)室人員勞動(dòng)保護(hù)用品佩戴情況不佳或未正確佩戴。解決措施：隨著項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，及時(shí)更換或者增加相應(yīng)的勞動(dòng)防護(hù)用品，由各課題組長(zhǎng)及督查小組督促檢查勞動(dòng)保護(hù)用品的正確穿戴，嚴(yán)禁不佩戴或者佩戴不正確的勞動(dòng)防護(hù)用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.6部分大型設(shè)備或者危險(xiǎn)性較大設(shè)備未制定設(shè)備操作規(guī)程。解決措施：建立設(shè)備管理制度，大型設(shè)備或者危險(xiǎn)性較大設(shè)備制定操作規(guī)程，組織學(xué)習(xí)，并將操作規(guī)程掛于墻上。

3.7安全管理制度未組織培訓(xùn)，落實(shí)不到位。解決措施：完善公司安全管理制度，并組織學(xué)習(xí)，建立安全績(jī)效考核，由督查小組檢查落實(shí)情況。

3.8實(shí)驗(yàn)室異味管控不到位。解決措施：合理布局實(shí)驗(yàn)室裝置，有異味產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)必須在通風(fēng)櫥或者通風(fēng)房?jī)?nèi)進(jìn)行，控制實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有原料存放量，及時(shí)處置有異味的反應(yīng)物，有藥品灑落及時(shí)清理干凈，杜絕實(shí)驗(yàn)過程中的跑冒滴漏。

3.9 實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物收集不規(guī)范。廢液桶貼危廢標(biāo)簽，并正確填寫，廢液與標(biāo)簽內(nèi)容相符，廢液分類投放入廢液桶，廢液桶及空試劑瓶放置于危廢暫存區(qū)，不得放于其他地方，廢液暫存區(qū)不得放置其他物品，危廢暫存區(qū)保持整潔。危險(xiǎn)廢物及時(shí)轉(zhuǎn)移至危廢暫存間。

42020年安全環(huán)保管理工作計(jì)劃

4.1修改完善各崗位安全環(huán)保責(zé)任書并組織公司全體員工簽訂2020年度安全環(huán)保責(zé)任書。

4.2制定2020年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施安全教育培訓(xùn)。

2020年度安全培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施表

1月

典型事故案例分析

7月

安全應(yīng)急事故演練

2月

復(fù)工安全培訓(xùn)

8月

消防安全知識(shí)培訓(xùn)

3月

安全管理制度培訓(xùn)

9月

崗位專業(yè)技能知識(shí)培訓(xùn)

4月

風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)和隱患排查培訓(xùn)

10月

危險(xiǎn)化學(xué)品知識(shí)培訓(xùn)

5月

職業(yè)病防護(hù)知識(shí)培訓(xùn)

11月

“講身邊的人，說身邊的事”討論會(huì)

6月

實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽

12月

全年安全工作分析總結(jié)會(huì)

4.3健全安全環(huán)保管理制度，并組織培訓(xùn)。

4.4組織開展實(shí)驗(yàn)研發(fā)人員職業(yè)病健康體檢工作和作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)危害因素監(jiān)測(cè)工作。

4.5落實(shí)安全隱患排查治理工作。

4.6落實(shí)危險(xiǎn)化學(xué)品管理工作。

4.7主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員、電梯管理人員培訓(xùn)取證工作。

4.8消防器材定期檢查工作以及滅火器換粉工作。

4.9 2020年公司危險(xiǎn)廢物年度申報(bào)工作及2020年度年度危險(xiǎn)廢物管理計(jì)劃制定工作。

4.10實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)廢物的貯存及轉(zhuǎn)運(yùn)工作。

4.11廢氣處理裝置及廢水處理裝置的檢查維護(hù)工作。

第2篇：職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度范文

醫(yī)院人力資源管理概述

醫(yī)療衛(wèi)生人力資源是一個(gè)技術(shù)密集程度相對(duì)較高的群體，特別是其中的高級(jí)衛(wèi)生人力資源在醫(yī)院醫(yī)療、科研、預(yù)防、保健、管理工作當(dāng)中發(fā)揮了不可替代的作用。醫(yī)院衛(wèi)生人力資源創(chuàng)造性的勞動(dòng)為醫(yī)院發(fā)展及學(xué)科建設(shè)提供了可靠的支持。也正是由于如此，醫(yī)院人力資源管理在整個(gè)醫(yī)院管理活動(dòng)當(dāng)中具有較高的地位。醫(yī)院人力資源管理具有一定特征，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：主動(dòng)性。醫(yī)院人力資源管理強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，通過主動(dòng)性的人力資源開發(fā)，將相關(guān)人才匹配到最合適的崗位，以此來提升人力資源管理工作成效。戰(zhàn)略性。醫(yī)院人力資源管理要求人力Y源管理目標(biāo)與戰(zhàn)略性目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，要從戰(zhàn)略角度設(shè)計(jì)、開發(fā)人力資源管理各項(xiàng)活動(dòng)，這樣才能讓人力資源管理體系更為完善。以人為本。醫(yī)院人力資源管理明確了人才的主體地位，要求人力資源與醫(yī)院整體保持同步發(fā)展。通過適當(dāng)?shù)墓芾泶胧屷t(yī)院與人才本身實(shí)現(xiàn)雙贏。

醫(yī)療衛(wèi)生人員對(duì)醫(yī)院人力資源管理存在的認(rèn)知誤區(qū)

盡管醫(yī)院人力資源管理整體水平較以往有了很大提高，但部分醫(yī)療衛(wèi)生人員對(duì)醫(yī)院人力資源管理存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）人力資源觀念滯后。很多醫(yī)療衛(wèi)生人員受我國(guó)傳統(tǒng)文化思想影響較深。我國(guó)特殊的社會(huì)文化背景導(dǎo)致了管理者與被管理者先天性的不平等地位，也就是形成了基層職工與領(lǐng)導(dǎo)之間的支配與被支配的關(guān)系。部分醫(yī)院人力資源管理工作實(shí)施過程中，偏向于高度集權(quán)的管理方式，未能充分融入人性化管理，忽視了薪酬體系的激勵(lì)作用。這種傳統(tǒng)人力資源管理觀念與現(xiàn)代醫(yī)院人力資源管理要求顯然是相悖的。（2）管理機(jī)制相對(duì)落后。很多醫(yī)院人力資源管理過于偏重管理，但卻忽視了人才培養(yǎng)工作。并且基層職工也缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，忽視了專業(yè)技能培訓(xùn)及繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，這在一定程度上制約了醫(yī)院職工的職業(yè)成長(zhǎng)，不利于醫(yī)院持續(xù)健康、穩(wěn)定發(fā)展。（3）薪酬激勵(lì)制度有待完善。目前，我國(guó)醫(yī)院薪酬分配制度并不樂觀。相關(guān)研究表明，很大一部分基層醫(yī)療衛(wèi)生人員認(rèn)為醫(yī)院分配制度存在不合理的情況，普遍存在價(jià)值定位低、分配要素不合理、薪酬級(jí)差小等問題。同時(shí)，激勵(lì)制度存在缺失，無法充分調(diào)動(dòng)基層醫(yī)療衛(wèi)生人員的積極性。

完善醫(yī)院人力資源管理的相關(guān)策略

加強(qiáng)選人用人。選人用人是醫(yī)院人力資源管理重要的環(huán)節(jié)之一，也是把控醫(yī)院人力資源質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，必須予以重視。組織在人才篩選方面要嚴(yán)格按照崗位需求及人才實(shí)際能力進(jìn)行合理選擇，做到“公平、公正、公開”，要杜絕人情關(guān)系，做到“任人唯賢”。排除掉不滿足崗位要求的人員，對(duì)于滿足崗位要求的人員還要進(jìn)一步考核、對(duì)比、調(diào)查，保證選人、用人的客觀性。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人力資源管理理念，善于挖掘基層職工的潛能，做到“人盡其才、各盡其能”。在選用人才時(shí)，在保證其職業(yè)道德水平達(dá)到要求的情況下，不要糾結(jié)其性格或能力瑕疵，而是要善于發(fā)揮其長(zhǎng)處，將其價(jià)值充分發(fā)揮出來。醫(yī)療衛(wèi)生人員本身也應(yīng)該正視自我，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢于擔(dān)當(dāng)，將自己的能力充分體現(xiàn)出來，脫離傳統(tǒng)用人思想的束縛。

完善利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。通過完善利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮薪酬激勵(lì)的作用，以此來推動(dòng)醫(yī)院內(nèi)部人力資源開發(fā)。在相關(guān)機(jī)制完善過程中，要摒棄以往同質(zhì)化的管理方式，應(yīng)實(shí)行因人而異、有差別的分配制度，并將薪酬分配與個(gè)人績(jī)效考核、團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核充分關(guān)聯(lián)起來，盡最大可能調(diào)動(dòng)基層職工的積極性。醫(yī)院人力資源管理者要充分衡量不同醫(yī)療衛(wèi)生人員的工作差異與需求差異，針對(duì)性地滿足職工需求。薪酬激勵(lì)要體現(xiàn)出個(gè)人能力的大小，這樣才能讓薪酬成為職工工作、發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，促使其不斷提升專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)，起到督促人才發(fā)展的作用。

第3篇：職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度范文

在高職院校組織體系中，中層干部起到了上傳下達(dá)的樞紐作用，其樞紐作用如果發(fā)揮不好，就可能使得高職院校的整個(gè)教育教學(xué)工作陷入癱瘓的狀態(tài)。因此，高度重視高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的改善，這是保證高職院校各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利開展的前提和基礎(chǔ)。文章從這個(gè)角度出發(fā)，首先分析了高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制完善的必要性，對(duì)于當(dāng)前高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制中存在的問題進(jìn)行分析，接著提出了高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的完善策略，以供參考。

關(guān)鍵詞:高職院校;中層干部教育;教育培訓(xùn)機(jī)制

一、高職院校中層干部教育培訓(xùn)工作的重要性

高職院校中層干部往往需要扮演好兩個(gè)角色:其一，他們需要依照高職院校的教育方針和政策，切實(shí)的將相關(guān)政策執(zhí)行下去，此時(shí)是以政策執(zhí)行者的身份出現(xiàn);其二，他們回到自己所屬的部門和系別之后，就需要依照對(duì)應(yīng)的要求，給予各個(gè)教職工布置對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，此時(shí)他們扮演的是組織者的身份。在這樣上傳下達(dá)的過程中，高職院校中層干部就成為高職院校教育教學(xué)工作的樞紐，其自身綜合素質(zhì)的高低，也會(huì)對(duì)于高職教育的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。由此可見，高度重視高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的健全，是當(dāng)前高職院校組織管理工作的重中之重。

二、當(dāng)前高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制存在的問題

隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視，職業(yè)教育改革工作的成效顯著，高職院校領(lǐng)導(dǎo)層也開始關(guān)注于中層干部教育培訓(xùn)工作的開展，并且也在積極構(gòu)建高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制，希望將其作為高職院校發(fā)展過程中的長(zhǎng)期性工作來進(jìn)行。但是我們也應(yīng)該看到的由于在此方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，在當(dāng)前高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建的過程中，總會(huì)出現(xiàn)很多的問題，由此制約到高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制效能的全面發(fā)揮。具體來講，其主要問題可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面:

(一)高職院校中層干部參與意識(shí)淡薄

高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的建立，就是為了使得中層干部具備良好的自我提升和完善的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便提升中層干部的工作素質(zhì)，以保證其切實(shí)的做好各項(xiàng)工作。但是很多情況下，高職院校積極采取措施去實(shí)現(xiàn)中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的完善，舉行各種活動(dòng)去激發(fā)中層干部參與積極性，但是中層干部作為教育培訓(xùn)的主體，往往顯得比較被動(dòng)，很多時(shí)候都是校方三令五申的前提下才去參加的，以這樣的態(tài)度去面對(duì)中層干部教育培訓(xùn)工作，肯定難以保證高職院校中層干部教育培訓(xùn)的有效性。

(二)中層干部教育培訓(xùn)內(nèi)容方法不當(dāng)

雖然很多高職院校也針對(duì)于中層干部教育培訓(xùn)形成了對(duì)應(yīng)的規(guī)章制度，但是其教育內(nèi)容單一，教育手段傳統(tǒng)，往往難以保證實(shí)際教育培訓(xùn)工作的有效性。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一，中層干部教育培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，忽視了中層干部崗位多樣性的特點(diǎn)，沒有針對(duì)于不同的中層干部工作崗位性質(zhì)來實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，一般都是以一刀切的課程體系來應(yīng)對(duì)，自然難以保證教學(xué)效果;其二，教學(xué)內(nèi)容過于古板，難以結(jié)合當(dāng)前組織管理工作存在的問題進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整，不懂得講干部業(yè)務(wù)素質(zhì)，政治素養(yǎng)，思想品格，生活作風(fēng)，職業(yè)操守等內(nèi)容融入其中，造成教育培訓(xùn)的片面性;其三，過多的使用集中培訓(xùn)的方式來開展，不懂得以創(chuàng)新的方式來開展教育教學(xué)，很容易使得教師感覺到教學(xué)模式的乏味性，進(jìn)而喪失參與到教育培訓(xùn)活動(dòng)的積極性。

(三)中層干部教育培訓(xùn)獎(jiǎng)懲不明確

中層干部教育培訓(xùn)工作的開展需要具備對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，這是保證中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制效能發(fā)揮的前提和基礎(chǔ)。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一，中層干部教育培訓(xùn)工作過程的監(jiān)督工作沒有切實(shí)開展下去，教育教學(xué)行為是否科學(xué)，教育教學(xué)方法是否得當(dāng)，教育教學(xué)效果是否達(dá)成，都沒有對(duì)應(yīng)的監(jiān)督，這就很容易使得中層干部教育培訓(xùn)工作陷入無組織性的狀態(tài);其二，中層干部教育培訓(xùn)制度沒有與績(jī)效考核，薪酬管理，職位升遷等制度融合起來，也缺乏詳細(xì)的中層干部教育培訓(xùn)獎(jiǎng)懲規(guī)范，由此難以激發(fā)中層干部參與教育培訓(xùn)工作的積極性。

(四)中層干部教育培訓(xùn)師資很缺乏

既然需要構(gòu)建高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制，那就需要去完善中層干部教育培訓(xùn)師資隊(duì)伍。但是當(dāng)前中層干部教育培訓(xùn)師資極度缺乏，已然成為影響中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制發(fā)揮效能的重要制約性因素。具體來講，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一，中層干部教育培訓(xùn)教師多數(shù)都是高職院校的高層領(lǐng)導(dǎo)干部，思想政治教育工作者，或者部分友校的教育專家，師資結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，并沒有形成長(zhǎng)效的師資格局，難免會(huì)對(duì)于實(shí)際教育培訓(xùn)工作的有效性構(gòu)成負(fù)面影響;其二，中層干部教育培訓(xùn)教師的教學(xué)過程存在斷斷續(xù)續(xù)的情況，并沒有形成健全的教育培訓(xùn)檔案管理機(jī)制，如果存在其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)交接不善，就可能對(duì)于高職院校中層干部教育培訓(xùn)課程的完整性構(gòu)成影響。

三、促進(jìn)高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制不斷完善的策略

(一)樹立正確的中層干部教育培訓(xùn)理念

不僅僅要求高職院校樹立正確的中層干部教育培訓(xùn)理念，更要求中層干部要正確認(rèn)識(shí)教育培訓(xùn)工作的價(jià)值，矯正以往對(duì)于教育培訓(xùn)工作的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。對(duì)此，應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作:其一，利用校園的現(xiàn)代傳媒平臺(tái)，在全校的范圍內(nèi)開展教育培訓(xùn)工作價(jià)值宣傳和教育，使得中層干部明白教育培訓(xùn)工作對(duì)于學(xué)校，對(duì)于自己，對(duì)于中層組織體系的積極作用，從而從思想上樹立正確的干部教育培訓(xùn)理念;其二，在各種校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議中，強(qiáng)調(diào)中層干部對(duì)于學(xué)校的貢獻(xiàn)，尊重中層領(lǐng)導(dǎo)干部的意見和建議，營(yíng)造出良好中層干部發(fā)言的環(huán)境，使得中層干部意識(shí)到自身的價(jià)值，進(jìn)而積極主動(dòng)的參與到教育培訓(xùn)工作中去。

(二)實(shí)現(xiàn)中層干部教育培訓(xùn)內(nèi)容方法調(diào)整

實(shí)現(xiàn)中層干部教育培訓(xùn)內(nèi)容方法的調(diào)整和改善，需要做好兩個(gè)方面的工作。對(duì)于教育培訓(xùn)內(nèi)容而言，應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的調(diào)整:實(shí)現(xiàn)與當(dāng)前干部思想政治教育工作的融合，集合當(dāng)前中層干部工作中存在的問題，實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)的教育培訓(xùn)方案的制定，以保證教育培訓(xùn)工作與實(shí)際干部工作情況之間的吻合;針對(duì)于不同系別，不同工作性質(zhì)的中層干部，以分批開展教育培訓(xùn)工作的方式來推動(dòng)教育培訓(xùn)工作，以保證教育培訓(xùn)工作做到精確化進(jìn)行;結(jié)合中層干部工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)于中層干部的綜合素質(zhì)要求進(jìn)行分析，由此出發(fā)實(shí)現(xiàn)職業(yè)操守，心理素質(zhì)，教育能力等多個(gè)角度的教育培訓(xùn)，以保證教育培訓(xùn)的全面性。對(duì)于中層干部教育培訓(xùn)方法選擇而言，應(yīng)該關(guān)注以下內(nèi)容:改變以往集中培訓(xùn)的方式，以分散培訓(xùn)的方式來進(jìn)行;嘗試以開展各種教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的方式，比如辯論賽，座談會(huì)等方式去開展實(shí)際的教學(xué);注重建立中層干部網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，形成第二課堂，以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)模式的全面調(diào)整。

(三)形成健全中層干部教育培訓(xùn)獎(jiǎng)懲機(jī)制

健全的中層干部教育培訓(xùn)獎(jiǎng)懲機(jī)制，不僅僅使得教育培訓(xùn)的過程進(jìn)入到監(jiān)控的范圍，還有利于激發(fā)中層干部參與到教育培訓(xùn)工作的積極性。對(duì)此，筆者認(rèn)為需要關(guān)注如下內(nèi)容:其一，形成中層干部教育培訓(xùn)活動(dòng)的監(jiān)督制度，保證在教育培訓(xùn)活動(dòng)開展的過程中，派遣對(duì)應(yīng)的監(jiān)督人員，以健全的課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為依據(jù)，對(duì)于課程的質(zhì)量和效果進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià);其二，實(shí)現(xiàn)中層干部教育培訓(xùn)工作與績(jī)效考核，薪酬管理，職位升遷制度之間的融合，如果在中層干部教育培訓(xùn)過程中表現(xiàn)優(yōu)異，考試合格，可以取得對(duì)應(yīng)的人力資源考核加分，由此去激發(fā)中層干部參與到教育培訓(xùn)活動(dòng)的積極性。

(四)建立中層干部教育培訓(xùn)專業(yè)隊(duì)伍

建立中層干部教育培訓(xùn)專業(yè)隊(duì)伍，是保證教育培訓(xùn)工作有效性的關(guān)鍵所在。為此需要做好以下幾個(gè)方面的工作:其一，實(shí)現(xiàn)高職院校之間師資資源的優(yōu)化整合，將高職院校中教育培訓(xùn)的對(duì)象范圍擴(kuò)大化，只要符合中層干部教育培訓(xùn)工作的需求，在經(jīng)過特定考核之后都可以將其納入到中層干部教育培訓(xùn)隊(duì)伍中去;其二，注重高職院校與其他高等院校之間的交流和溝通，邀請(qǐng)?jiān)诖朔矫娴膶＜液蛯W(xué)者參與到中層干部教育培訓(xùn)活動(dòng)中去;其三，實(shí)現(xiàn)對(duì)于教育培訓(xùn)專業(yè)隊(duì)伍的管理和控制，形成健全的信息溝通機(jī)制，以保證各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

四、結(jié)束語(yǔ)

作為職業(yè)教育的引導(dǎo)者，高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部的教育和培訓(xùn)工作關(guān)系到職業(yè)教育的健康發(fā)展，關(guān)系到日常教學(xué)工作的順利開展。當(dāng)然在高職院校領(lǐng)導(dǎo)干部中存在大量處于中層的領(lǐng)導(dǎo)干部，他們?cè)谡麄€(gè)組織體系中的比重比較大，作用比較關(guān)鍵，在教育培訓(xùn)機(jī)制構(gòu)建的過程中，突出中層干部的教育和培訓(xùn)工作，也是非常重要的。因此，探究高職院校中層干部教育培訓(xùn)機(jī)制的完善之道，也是急需要解決的問題。

參考文獻(xiàn):

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第4篇：職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度范文

資料顯示，在近年來發(fā)生的諸多工傷事故中，農(nóng)民工占到傷亡總數(shù)的80 %以上。因此，加強(qiáng)農(nóng)民工在中小企業(yè)的安全管理是一個(gè)刻不容緩的問題。本文結(jié)合工作實(shí)踐，針對(duì)當(dāng)前建筑行業(yè)農(nóng)民工的安全教育與管理問題進(jìn)行探討，提出對(duì)策，這為解決農(nóng)民工安全管理問題提供重要的理論指導(dǎo)依據(jù)。

1.建筑行業(yè)農(nóng)民工現(xiàn)狀和特點(diǎn)

由于農(nóng)民工所從事的多為勞動(dòng)強(qiáng)度高、施工變化大和露天高處作業(yè)多等危險(xiǎn)作業(yè)，他們大多數(shù)人沒受過正規(guī)的職業(yè)技能培訓(xùn)，而且流動(dòng)性大，很多的專業(yè)技能都不具備，安全知識(shí)和安全意識(shí)單薄，其安全技能和自我防護(hù)能力很差，往往成為事故的高發(fā)群體。

（1）農(nóng)民工普遍存在文化素質(zhì)低。據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，建筑企業(yè)超過85%的工人是農(nóng)民工，人員流動(dòng)性大。建筑業(yè)就業(yè)門檻低，是吸吶農(nóng)村勞動(dòng)力的主要產(chǎn)業(yè)，80%以上農(nóng)民工只有初中以下文化，由于他們受到文化素質(zhì)的影響，對(duì)建筑安全、施工知識(shí)了解偏少，缺乏基本的操作技能和安全生產(chǎn)知識(shí)，安全觀念淡薄。

（2）農(nóng)民工流動(dòng)性大。雖然在農(nóng)民工隊(duì)伍中存在一些職業(yè)性的班組，但由于受到農(nóng)忙節(jié)假日、待遇等問題的約束，農(nóng)民工的流動(dòng)頻繁。

（3）一些企業(yè)疏于管理，安全教育與管理形式化。一些企業(yè)對(duì)農(nóng)民工重使用輕管理，安全培訓(xùn)、安全教育流于形式，弄虛作假。培訓(xùn)費(fèi)用不到位，過于被動(dòng)，培訓(xùn)時(shí)間短，培訓(xùn)內(nèi)容、形式不能滿足要求。很多勞務(wù)分包企業(yè)是不具有相應(yīng)資質(zhì)的游擊隊(duì)伍，很少對(duì)自身進(jìn)行安全教育，他們總寄希望于總承包企業(yè)，而很多總承包，企業(yè)又存在僥幸心理，不愿承擔(dān)一些責(zé)任。

2.建筑施工農(nóng)民工安全管理存在的幾個(gè)突出問題

2.1安全意識(shí)薄弱，資金投入不足

從目前來看，施工單位對(duì)安全投入僅僅停留在簡(jiǎn)單的勞保用品上，個(gè)別企業(yè)甚至連最基本的勞保用品也保證不了。有時(shí)企業(yè)為了片面追求經(jīng)濟(jì)效益，會(huì)不同程度地忽略企業(yè)自身的安全管理、人員配置和安全投入，進(jìn)而影響到企業(yè)的安全生產(chǎn)基礎(chǔ)建設(shè)。一些企業(yè)在減員增效中，撤消或合并安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，大幅度地縮編安全管理隊(duì)伍，有的企業(yè)甚至連專職安全管理人員的崗位都沒有。建筑企業(yè)對(duì)農(nóng)民工的安全教育投入少，經(jīng)費(fèi)無保障。一些建筑企業(yè)認(rèn)為農(nóng)民工為一個(gè)流動(dòng)性很大的群體，沒必要去花一些不必要的錢，將這本來為數(shù)不多的培訓(xùn)費(fèi)挪作它用，而又得不到及時(shí)補(bǔ)充。

2.2建筑行業(yè)用工制度對(duì)農(nóng)民工安全的保障力度不夠

由于農(nóng)民工弱勢(shì)群體的特征，施工企業(yè)對(duì)他們不夠重視，沒有相應(yīng)的勞動(dòng)合同和各種相關(guān)的社會(huì)利保障，再加上政府對(duì)企業(yè)安全生產(chǎn)事故處罰力度不夠，縱容了不合理甚或是違法行為的發(fā)生，為安全生產(chǎn)埋下了隱患?！鞍ゎ^”通常在與企業(yè)簽訂用工協(xié)議后，向工程項(xiàng)目提供勞動(dòng)力，而與農(nóng)民工多為口頭協(xié)議。由于建筑業(yè)的就業(yè)門檻相對(duì)較低，其勞動(dòng)力的供給總量是過剩的，農(nóng)民工個(gè)人在選擇工程時(shí)往往處于被動(dòng)地位，對(duì)工程的具體情況缺乏足夠的了解，對(duì)自身利益可能受到的損害缺乏保護(hù)意識(shí)。即使有些農(nóng)民工與企業(yè)簽訂了用工合同，企業(yè)與農(nóng)民工簽訂的勞動(dòng)合同中，也只有少數(shù)明確了工作崗位、工作任務(wù)、工作要求、安全生產(chǎn)注意事項(xiàng)、安全生產(chǎn)責(zé)任、和安全生產(chǎn)責(zé)任做了約定。

2.3安全教育培訓(xùn)缺乏行之有效的培訓(xùn)制度

當(dāng)前農(nóng)民工安全教育培訓(xùn)工作中主要存在著以下問題：

企業(yè)和農(nóng)民工對(duì)安全培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不足：一是認(rèn)為安全教育培訓(xùn)可有可無，農(nóng)民工走入建筑業(yè)， 對(duì)建筑安全的風(fēng)險(xiǎn)知之甚少，思想上的輕視造成主觀上對(duì)安全教育和安全管理的漠視。二是認(rèn)為安全教育問題是上級(jí)部門的任務(wù)和要求，目前勞務(wù)工的安全教育由企業(yè)買單，由于勞務(wù)市場(chǎng)具有很強(qiáng)的流動(dòng)性，這就嚴(yán)重沖擊了企業(yè)的主動(dòng)性和積極性，往往是為了應(yīng)付政府的監(jiān)管才不得不去做， 變調(diào)的目的注定不會(huì)收到好的效果。三是安全教育培訓(xùn)的對(duì)象是安全管理人員和特殊工種操作人員，大部分農(nóng)民工在進(jìn)入建筑行業(yè)之前，基本上沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過建筑職業(yè)的相關(guān)知識(shí)，留下了看不見的安全隱患。

3.可采取的措施或建議

3.1盡快完善社會(huì)保障制度

政府要設(shè)計(jì)特定而有效的制度，并將之強(qiáng)制推行。我國(guó)的《勞動(dòng)法》、《非法用工單位傷亡人員一次性賠償辦法》、《職業(yè)病防治法》、《工傷保險(xiǎn)條例》、《關(guān)于非全日制用工若干問題的意見》等法規(guī)政策都對(duì)農(nóng)民工參加工傷保險(xiǎn)的具體辦法做出了規(guī)定。各地要認(rèn)真貫徹落實(shí)《工傷保險(xiǎn)條例》，將與用人單位形成勞動(dòng)關(guān)系的農(nóng)民工全部納入工傷保險(xiǎn)范圍。而用人單位必須為簽訂了勞動(dòng)合同或形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系的農(nóng)民工及時(shí)辦理工傷保險(xiǎn)的手續(xù)。發(fā)生工傷事故時(shí)，勞動(dòng)保障行政部門要依法進(jìn)行認(rèn)定。

3.2加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)安全健康管理

完善職業(yè)衛(wèi)生管理體系，改善農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境。制定切實(shí)可行的職業(yè)衛(wèi)生管理實(shí)施方案，積極開展經(jīng)常性職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督濫測(cè)工作，做到領(lǐng)導(dǎo)重視，專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。實(shí)行安全生產(chǎn)資格準(zhǔn)入制度，對(duì)危害嚴(yán)重、難以整改治理的企業(yè)采取關(guān)、停、罰等措施，切實(shí)改善農(nóng)民工工作業(yè)環(huán)境的安全衛(wèi)生狀況。

3.3發(fā)展和培育農(nóng)民工自己的維權(quán)組織

農(nóng)民工有必要根據(jù)自己意愿行使《憲法》賦予的結(jié)社權(quán)，成立自己的社團(tuán)組織――農(nóng)民工工會(huì)。國(guó)家應(yīng)盡快修改《工會(huì)法》，允許進(jìn)城農(nóng)民工建立自己的自治性的工會(huì)組織，讓他們通過合法組織的形式，實(shí)行自我管理、自我服務(wù)，依法協(xié)調(diào)有關(guān)部門清收被拖欠的工資，出面協(xié)調(diào)、協(xié)商農(nóng)民工傷亡事故賠償事宜，出面協(xié)調(diào)勞資、勞務(wù)糾紛，負(fù)責(zé)對(duì)農(nóng)民工的登記，為民工提供就業(yè)信息，以維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3.4落實(shí)農(nóng)民工技能培訓(xùn)服務(wù)機(jī)制

農(nóng)民工融入城市并能在城市生存、發(fā)展，必須具備一定的文化素質(zhì)和勞動(dòng)技能。面對(duì)當(dāng)前農(nóng)民工低素質(zhì)和低技能的現(xiàn)狀，用人單位應(yīng)強(qiáng)化對(duì)農(nóng)民工的崗位培訓(xùn)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作，提高他們的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度范文

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以人為本、安全發(fā)展的理念，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，全面貫徹落實(shí)《中華人民共和國(guó)社會(huì)保險(xiǎn)法》、《工傷保險(xiǎn)條例》，大力加強(qiáng)工傷保險(xiǎn)工作制度化、規(guī)范化建設(shè)；以深入開展“安全生產(chǎn)年”活動(dòng)為抓手，多部門聯(lián)動(dòng)推進(jìn)政策宣導(dǎo)，依法加強(qiáng)監(jiān)管；以強(qiáng)化企業(yè)主體責(zé)任為重點(diǎn)，進(jìn)一步完善用人單位安全生產(chǎn)“基層組織、基本制度、基礎(chǔ)培訓(xùn)”工作，提高用人單位和職工的工傷保險(xiǎn)和安全生產(chǎn)意識(shí)，確保工傷預(yù)防、安全生產(chǎn)各項(xiàng)措施落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)工傷案件總量得到控制、工亡事故有效遏制的目標(biāo)，發(fā)揮工傷保險(xiǎn)在促進(jìn)企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展中的積極作用

二、主要措施

1．建立工傷預(yù)防、教育、培訓(xùn)機(jī)制。人保、安監(jiān)、衛(wèi)生、總工會(huì)等部門要建立工傷保險(xiǎn)宣傳、教育和培訓(xùn)的相關(guān)制度，經(jīng)常性地開展工傷保險(xiǎn)與工傷預(yù)防宣傳，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人、生產(chǎn)管理人員及員工的安全教育培訓(xùn)。同時(shí)，要督促用人單位加強(qiáng)工傷和職業(yè)病預(yù)防的宣傳、教育和培訓(xùn)工作，建立安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)和宣傳、教育、培訓(xùn)臺(tái)帳，確保教育培訓(xùn)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高從業(yè)人員的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。要督促用人單位按照《職業(yè)病防治法》的有關(guān)要求，落實(shí)各項(xiàng)工作措施，對(duì)從事有職業(yè)危害崗位的職工按要求進(jìn)行上崗前、在崗期間及離崗時(shí)的健康體檢，并建立職業(yè)健康監(jiān)護(hù)檔案。對(duì)工傷和職業(yè)病風(fēng)險(xiǎn)較高的場(chǎng)所和崗位，鼓勵(lì)用人單位開展工傷預(yù)防技術(shù)研究，完善有效的防護(hù)辦法，制定科學(xué)的操作規(guī)范，建立嚴(yán)密的防范措施，成效明顯的，經(jīng)市政府同意，可從工傷保險(xiǎn)基金中申請(qǐng)預(yù)防費(fèi)用予以扶持。

2．建立預(yù)警通報(bào)制度。實(shí)行黃色、橙色、紅色三級(jí)預(yù)警通報(bào)制度。對(duì)年度內(nèi)用人單位申報(bào)的工傷案件進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，對(duì)生產(chǎn)區(qū)域內(nèi)工傷案件多發(fā)的用人單位，由人保部門分別發(fā)出黃色、橙色、紅色預(yù)警通知書。在發(fā)出橙色預(yù)警通知書的同時(shí)，由安監(jiān)、公安等部門按照各自職能依法責(zé)令限期整改，逾期未整改或在發(fā)出紅色預(yù)警通知書后，由安監(jiān)、公安等部門責(zé)令停產(chǎn)整頓。同時(shí)，對(duì)年度內(nèi)工傷發(fā)生總量在全市排名前50位的企業(yè)，由人保部門分別發(fā)出通知，逐一進(jìn)行走訪，指導(dǎo)企業(yè)查漏補(bǔ)缺，及時(shí)整改。

3．建立重點(diǎn)企業(yè)重點(diǎn)監(jiān)管制度。人保部門要從行業(yè)、規(guī)模、重點(diǎn)崗位、歷年工傷發(fā)生率等對(duì)全市用人單位進(jìn)行分類，聯(lián)合安監(jiān)部門對(duì)重點(diǎn)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行工傷預(yù)防及安全生產(chǎn)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，深入企業(yè)進(jìn)行安全檢查，組織布置工傷預(yù)防工作。各區(qū)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障所和各有關(guān)單位要將工傷案件高發(fā)多發(fā)企業(yè)列入重點(diǎn)監(jiān)管對(duì)象，實(shí)施跟蹤監(jiān)管和動(dòng)態(tài)監(jiān)管。要幫助工傷案件高發(fā)多發(fā)企業(yè)認(rèn)真分析原因，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，研究落實(shí)整改措施，積極做好相關(guān)預(yù)防工作，有效減少工傷事故的發(fā)生。

三、組織保障

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立制度。由市人保局牽頭，建立由市經(jīng)信委、公安局、商務(wù)局、衛(wèi)生局、安監(jiān)局、總工會(huì)等部門組成的工傷預(yù)防聯(lián)席會(huì)議制度，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市人保局。聯(lián)席會(huì)議每半年召開一次，定期通報(bào)、總結(jié)、分析全市工傷預(yù)防工作情況、工傷事故發(fā)生情況及安全生產(chǎn)情況，必要時(shí)組織開展聯(lián)合檢查。要積極探索建立“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門依法監(jiān)管、企業(yè)全面負(fù)責(zé)、社會(huì)監(jiān)督支持”的安全生產(chǎn)、工傷預(yù)防工作新格局，努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注工傷預(yù)防、參與工傷預(yù)防的社會(huì)氛圍。

第6篇：職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度范文

2015年全縣非煤礦山安全生產(chǎn)執(zhí)法工作的指導(dǎo)思想是：以深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》和《省人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的實(shí)施意見》為核心，繼續(xù)深入開展非煤礦山打非治違專項(xiàng)行動(dòng)和非煤礦山遏制較大事故專項(xiàng)行動(dòng)等活動(dòng)，堅(jiān)決遏制較大以上事故，防范一般事故發(fā)生，，持續(xù)保持全縣非煤礦山領(lǐng)域安全生產(chǎn)形勢(shì)的穩(wěn)定好轉(zhuǎn)。

工作目標(biāo)及主要任務(wù)是：

1.堅(jiān)決遏制較大以上事故，防范一般事故發(fā)生，非煤礦山生產(chǎn)安全事故起數(shù)和死亡人數(shù)控制在市局下達(dá)指標(biāo)內(nèi)。

2.堅(jiān)決取締關(guān)閉非法生產(chǎn)和不具備安全生產(chǎn)條件的金屬非金屬礦山，依法做好非煤礦山安全生產(chǎn)許可工作。

3.完成13座尾礦庫(kù)的隱患治理任務(wù)，督促企業(yè)改善尾礦庫(kù)安全生產(chǎn)條件，尤其是尾礦庫(kù)安全度汛工作。

4.抓好全縣非煤礦山安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工作。督促企業(yè)按照非煤礦山有關(guān)法律法規(guī)規(guī)定和安全標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的要求開展達(dá)標(biāo)工作。督促非煤礦山企業(yè)按照國(guó)家作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生有關(guān)法律的規(guī)定，做好作業(yè)場(chǎng)所職業(yè)衛(wèi)生建檔和防治工作。

5.加大對(duì)“全國(guó)兩會(huì)”及重大節(jié)假日等敏感時(shí)期的安全監(jiān)管力度，確保重要時(shí)段安全生產(chǎn)穩(wěn)定。

6.加強(qiáng)法制宣傳和安全教育培訓(xùn)工作，開展多種形式新安法的宣貫和舉辦安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)班等活動(dòng)，進(jìn)一步將安全生產(chǎn)理念、法律法規(guī)、安全技能等更好地灌輸?shù)缴a(chǎn)第一線。

二、執(zhí)法人員數(shù)量和執(zhí)法工作日測(cè)算

目前，縣安監(jiān)局有三名執(zhí)法人員專門從事非煤礦山安全生產(chǎn)執(zhí)法工作?？偡ǘüぷ魅掌骄咳?50天、執(zhí)法檢查工作日150天，其他工作日100天。附件：2015年月度主要工作安排。

三、直接監(jiān)管的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位

四、執(zhí)法檢查

1、檢查生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位落實(shí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)的情況。檢查各單位落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)規(guī)章制度的情況以及是否嚴(yán)格按照安全標(biāo)準(zhǔn)化要求進(jìn)行生產(chǎn)的情況。

2、重點(diǎn)加大對(duì)我縣鐵礦的13座尾礦庫(kù)安全度汛工作的檢查力度，做到雨季汛期長(zhǎng)期駐礦督查；加強(qiáng)對(duì)鐵礦的6個(gè)采區(qū)和8家采石場(chǎng)、高嶺土礦企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)安全檢查工作，做到每月至少巡回檢查一次；

3、加大對(duì)“兩會(huì)”、“五一”“十一”等重要時(shí)期及法定節(jié)假日的安全生產(chǎn)檢查工作，確保安全形勢(shì)穩(wěn)定。

現(xiàn)場(chǎng)檢查執(zhí)法程序：

五、安全生產(chǎn)宣傳教育培訓(xùn)

1.開展非煤礦山安全生產(chǎn)打非治違工作

2.以每年6月份的安全生產(chǎn)月活動(dòng)為契機(jī)，開展多種形式的新安法的宣貫活動(dòng)，掀起學(xué)新安法。

3.省、市安監(jiān)局網(wǎng)站上發(fā)表通訊報(bào)道20篇以上

4.在市級(jí)以上媒體發(fā)表的通訊報(bào)道2篇以上

5.全年組織1期企業(yè)主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員安全教育培訓(xùn)

6.全年組織3期從業(yè)人員和1期班組長(zhǎng)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)

7.全年組織特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)80人次。

六、其他事項(xiàng)

1.配合縣政府組織的打擊和取締關(guān)閉非法生產(chǎn)和不具備安全生產(chǎn)條件的金屬非金屬礦山行動(dòng)。

第7篇：職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度范文

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理；繼續(xù)教育；培訓(xùn)；評(píng)價(jià)

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.11.479 文章編號(hào)：1004-7484（2013）-11-6528-02

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，醫(yī)學(xué)水平的快速進(jìn)步和新醫(yī)療技術(shù)的不斷應(yīng)用，以及人們健康觀念的轉(zhuǎn)變，護(hù)理學(xué)科得到了較為迅速的發(fā)展，護(hù)理內(nèi)容也大大豐富。護(hù)理工作正逐步從單一疾病護(hù)理逐步轉(zhuǎn)向多元化的健康護(hù)理，護(hù)理的知識(shí)結(jié)構(gòu)正從傳統(tǒng)的單純治療護(hù)理知識(shí)優(yōu)化為包括自然科學(xué)、醫(yī)療、護(hù)理學(xué)、人文學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、行為學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，以適應(yīng)多元化人文護(hù)理要求。傳統(tǒng)的護(hù)理專業(yè)的一次性學(xué)校教育及臨床經(jīng)驗(yàn)式的傳教培養(yǎng)的護(hù)理人員已不能適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需求，這就要求護(hù)理工作要時(shí)刻關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展方向及前沿知識(shí)[1]，不斷加強(qiáng)護(hù)士的在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育，護(hù)理工作才能保持較高水平的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和護(hù)理學(xué)科的發(fā)展。

1 護(hù)理技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀和存在的主要問題

1.1 當(dāng)前護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀 由于我國(guó)護(hù)理教育發(fā)展的特殊性，目前臨床護(hù)理人員全日制學(xué)歷教育以中專學(xué)歷為主，?？茖W(xué)歷較少，本科學(xué)歷只有3%左右，而且職稱結(jié)構(gòu)不合理，70%的護(hù)理人員職稱為初級(jí)。同時(shí)，醫(yī)院對(duì)護(hù)士的繼續(xù)教育缺乏有計(jì)劃的安排，主要是通過實(shí)踐鍛煉及職稱考試逐步晉升為護(hù)師、主管護(hù)士，只能通過自學(xué)掌握高級(jí)護(hù)理科學(xué)理論與技術(shù)，而多數(shù)護(hù)士本職工作繁忙，家務(wù)負(fù)擔(dān)又重，真正能夠通過自學(xué)提高業(yè)務(wù)水平的很少。護(hù)理人員與病床、病人比例嚴(yán)重失衡，臨床護(hù)理人員嚴(yán)重缺編。據(jù)衛(wèi)生部對(duì)全國(guó)400多所醫(yī)院的調(diào)查，醫(yī)療機(jī)構(gòu)病房護(hù)士與床位比平均為0.33∶1，最低的僅為0.26∶1，尚未達(dá)到衛(wèi)生部1978年的要求，即病房護(hù)士與床位的比例為0.4∶1?，F(xiàn)實(shí)情況是護(hù)士床位比不僅沒有提高，反而在下滑，這就造成了護(hù)士工作強(qiáng)度和工作壓力過大，無形中壓縮了護(hù)士的繼續(xù)教育和培訓(xùn)空間。

1.2 缺乏高級(jí)護(hù)理人才的正規(guī)培養(yǎng)途徑、?？谱o(hù)士培訓(xùn)不足 高級(jí)護(hù)理人才及?？谱o(hù)士是指在某一特殊或者專門的護(hù)理領(lǐng)域具有較高水平和專業(yè)的專家型臨床護(hù)士，工作中專護(hù)士利用自己在某一領(lǐng)域的知識(shí)專長(zhǎng)和技術(shù)為患者和社會(huì)人群提供護(hù)理服務(wù)，并為患者提供相應(yīng)的教育。高級(jí)護(hù)理人才除直接護(hù)理工作外，還可以對(duì)其他護(hù)士起咨詢和指導(dǎo)作用，直接決定著整個(gè)科室的護(hù)理水平[2]。在降低醫(yī)療費(fèi)用、提高醫(yī)療質(zhì)量、減少醫(yī)療并發(fā)癥等諸方面有巨大作用，特別是重癥專科護(hù)士，對(duì)于提高危重病人的治愈率更是功不可沒。實(shí)際實(shí)踐中，?？谱o(hù)士還局限于ICU、糖尿病等領(lǐng)域，其他常規(guī)科室嚴(yán)重缺乏。?？谱o(hù)士人數(shù)比例低，未建立科學(xué)有效的?？谱o(hù)士培訓(xùn)制度。

缺乏高級(jí)護(hù)理人才正規(guī)培養(yǎng)途徑，高級(jí)護(hù)理人才的缺失，不僅妨礙臨床護(hù)理水平和醫(yī)療質(zhì)量的提高，影響護(hù)理科學(xué)研究的深入開展，也不利于中、初級(jí)護(hù)理技術(shù)人員的專業(yè)培訓(xùn)。

1.3 培訓(xùn)安排不合理、缺乏行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制 一是醫(yī)院的人力資源部還在負(fù)責(zé)考勤、薪資、檔案管理等一些低水平的人力資源工作，沒有完成角色轉(zhuǎn)換以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)人力資源的發(fā)展。缺乏把人力當(dāng)成資源來看待，強(qiáng)調(diào)人性化管理與人力資源開發(fā)的意識(shí)，無法制訂出科學(xué)合理的教育培訓(xùn)計(jì)劃。二是教育培訓(xùn)形式單一，內(nèi)容設(shè)計(jì)與實(shí)際需求脫節(jié)，教育培訓(xùn)形式死板，護(hù)士缺乏參加教育培訓(xùn)的興趣和動(dòng)力。三是缺乏行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。護(hù)理工作是一套系統(tǒng)工程，護(hù)理效果和護(hù)理水平無法以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的量化指標(biāo)來衡量。教育培訓(xùn)往往最后以學(xué)分為考核標(biāo)準(zhǔn)，無法真實(shí)有效地反應(yīng)出教育培訓(xùn)的效果。

2 科學(xué)規(guī)劃，切實(shí)加強(qiáng)護(hù)理人才繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作

2.1 制定科學(xué)合理的培育培訓(xùn)人才培養(yǎng)計(jì)劃 護(hù)士繼續(xù)教育與培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的經(jīng)常性工作，人力資源部在制訂教育培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)應(yīng)以醫(yī)院發(fā)展的總體目標(biāo)和護(hù)理發(fā)展規(guī)劃需要，制訂出科學(xué)合理的人才教育培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)護(hù)理人員的學(xué)歷、職稱、年齡工齡等特點(diǎn)，主動(dòng)幫助護(hù)理人員做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，打破護(hù)理人員職稱的“天花板”，拓展護(hù)理人員的發(fā)展空間。充分尊重不同科室的不同需求，給予護(hù)士長(zhǎng)在的培訓(xùn)人員、教訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式上更大和自，促使護(hù)理人員主動(dòng)參與到教育培訓(xùn)計(jì)劃的制訂工作中來，讓教育培訓(xùn)計(jì)劃更加科學(xué)、適用，也可更好地調(diào)動(dòng)護(hù)士參加教育培訓(xùn)的積極性[3]。

2.2 加強(qiáng)教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)保障 人力資源是醫(yī)院發(fā)展的根本，護(hù)理人力資源作為醫(yī)院人力資源的重要組成部分之一，對(duì)醫(yī)院的發(fā)展起著重要作用。科學(xué)的人力資源教育培訓(xùn)計(jì)劃需要合理的經(jīng)費(fèi)保障。在申報(bào)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)、注重績(jī)效的基本原則。根據(jù)護(hù)理工作教育培訓(xùn)發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際需要，對(duì)比上年度預(yù)算經(jīng)費(fèi)實(shí)際執(zhí)行情況，對(duì)預(yù)算項(xiàng)目進(jìn)行充分論證，做到科學(xué)化和精細(xì)化。保證教育培訓(xùn)實(shí)踐中計(jì)劃目標(biāo)保質(zhì)保量，重點(diǎn)項(xiàng)目?jī)A斜有度，激勵(lì)項(xiàng)目取得實(shí)效。

3 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，完善考核激勵(lì)機(jī)制

目前，對(duì)于護(hù)理人員繼續(xù)教育效果評(píng)價(jià)缺乏一個(gè)完善的體系或制度，很多的護(hù)理培訓(xùn)，包括院內(nèi)或院外的短期學(xué)習(xí)班、進(jìn)修都缺乏教育效果的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方法比較單一，多采取學(xué)分考核的方式。甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)為學(xué)分、學(xué)分為晉升，而不是以獲得知識(shí)為學(xué)習(xí)目的，對(duì)于護(hù)理人員繼續(xù)教育的重視“過程”，忽視“結(jié)果”。積極有效的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)充分體現(xiàn)整體性、科學(xué)合理性、可發(fā)展性。要求評(píng)價(jià)體系在建設(shè)中應(yīng)以醫(yī)院護(hù)理發(fā)展的整體規(guī)劃為出發(fā)點(diǎn)，評(píng)價(jià)指標(biāo)協(xié)調(diào)一致、科學(xué)準(zhǔn)確，能較為客觀地反映出目標(biāo)要求，并可以根據(jù)醫(yī)院整體目標(biāo)發(fā)展需要做出及時(shí)調(diào)整。

參考文獻(xiàn)

[1] 聶成梅.護(hù)理人員繼續(xù)教育探討[J].醫(yī)藥前沿，2012.1.

第8篇：職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度范文

一、著眼一流，制定晶牌化發(fā)展戰(zhàn)略

如果說，國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)市場(chǎng) 20世紀(jì)90年代是雜牌混戰(zhàn)的時(shí)代，那么，進(jìn)入21世紀(jì)則是名牌對(duì)雜牌的淘汰戰(zhàn)，品牌已經(jīng)成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)贏得學(xué)員、求得生存和發(fā)展的關(guān)鍵，已經(jīng)成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)力的有機(jī)組成部分和重要體現(xiàn)。塑造高校教育培訓(xùn)品牌，不斷提高高校教育培訓(xùn)在公眾中的知名度和美譽(yù)度，對(duì)于提高高校在教育培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，更多地獲取外部支持，以及增強(qiáng)高校教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的凝聚力，都具有重要的意義。

高校開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，與社會(huì)其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它們體現(xiàn)在：實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的交叉融合；跟蹤行業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)問題；把握國(guó)際流行的發(fā)展趨勢(shì)；聆聽國(guó)家機(jī)關(guān)的權(quán)威聲音；優(yōu)質(zhì)教育資源的整合能力；滿足需求的快速反應(yīng)能力，等等。但是，潛在的教育培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)能否轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的繼續(xù)教育培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化為繼續(xù)教育培訓(xùn)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵是有沒有一套切實(shí)可行的戰(zhàn)略計(jì)劃，以及把這套計(jì)劃付諸實(shí)施的執(zhí)行力。

一位著名的大師講過一句話，叫做視野決定思路，思路決定方法，方法決定出路。高校開展繼續(xù)教育和職業(yè)培訓(xùn)有資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于這些資源優(yōu)勢(shì)如何開發(fā)、利用，制定一個(gè)品牌化發(fā)展戰(zhàn)略極為重要。高校制定一個(gè)品牌化發(fā)展戰(zhàn)略極為重要。這個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略宜在對(duì)繼續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)的充分調(diào)查、深刻感悟和理性分析的基礎(chǔ)上制定，它應(yīng)包括：繼續(xù)教育培訓(xùn)發(fā)展環(huán)境評(píng)估(培訓(xùn)市場(chǎng)分析)、發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃(含制定規(guī)劃的目的、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的使命、中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的責(zé)任落實(shí)和時(shí)間跨度、對(duì)關(guān)鍵活動(dòng)與資源的戰(zhàn)略安排、可行性分析――財(cái)務(wù)與資源等、規(guī)劃實(shí)施過程的監(jiān)控等)、專項(xiàng)戰(zhàn)略規(guī)劃(體現(xiàn)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)特色、主干培訓(xùn)業(yè)務(wù)布局、人力資源計(jì)劃、財(cái)務(wù)計(jì)劃、方法與手段等)、戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃(將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略目標(biāo)分解成有針對(duì)性、可操作、可測(cè)量、可行和及時(shí)的活動(dòng)、目標(biāo)和任務(wù)，這需要自上而下和自下而上的相互作用)。

作為高校繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要建設(shè)品牌化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要通過制定規(guī)劃，科學(xué)定位，明確發(fā)展戰(zhàn)略思路，科學(xué)規(guī)劃業(yè)務(wù)戰(zhàn)略布局，制定戰(zhàn)略發(fā)展策略，適應(yīng)培訓(xùn)發(fā)展大勢(shì)。特別是對(duì)于立志成為一流的品牌化繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，要通過品牌化發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的制定，搞清楚品牌培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?成為品牌化培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已經(jīng)具備的基本條件是什么?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)?繼續(xù)教育培訓(xùn)外在環(huán)境變化是什么?怎樣能真正成為品牌?如何打造精品培訓(xùn)項(xiàng)目群?如何處理好培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整體品牌(整體形象、員工品牌意識(shí))、培訓(xùn)項(xiàng)目品牌(學(xué)科方向)、課程品牌和師資品牌的關(guān)系?如何實(shí)施品牌保護(hù)策略?如何在繼續(xù)教育培訓(xùn)市場(chǎng)上科學(xué)定位和進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，根據(jù)自身的有限資源，設(shè)計(jì)包括培訓(xùn)市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇以及品牌定位的戰(zhàn)略規(guī)劃，在正確的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，拓展培訓(xùn)價(jià)值鏈等等。

二、規(guī)范流程，完成培訓(xùn)項(xiàng)目戰(zhàn)略布局

培訓(xùn)項(xiàng)目體現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的品味和價(jià)值取向，也體現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略發(fā)展方向，因此，培訓(xùn)項(xiàng)目布局要科學(xué)，有利于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的持，續(xù)性發(fā)展和滾動(dòng)式發(fā)展。因此，必須科學(xué)規(guī)劃，合理布局。對(duì)于培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，宜按照以下四個(gè)主要流程進(jìn)行；一是培訓(xùn)需求評(píng)價(jià)(TNA)：深入了解培訓(xùn)市場(chǎng)現(xiàn)狀、面臨的問題以及培訓(xùn)需求，通過系統(tǒng)評(píng)價(jià)確定培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容，二是培訓(xùn)課程定制：根據(jù)實(shí)際需求，為客戶提供定制的個(gè)性化培訓(xùn)課程：三是教學(xué)模式多樣化；多種教學(xué)模式結(jié)合，實(shí)習(xí)式、演講式、游戲式、個(gè)案分析式，四是戰(zhàn)略聯(lián)盟／價(jià)值共享：發(fā)展與客戶、同行和傳媒共同雙贏的價(jià)值觀：五是客戶關(guān)系管理：在價(jià)值觀的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)客戶關(guān)系的管理，不斷吸引潛在客戶，培養(yǎng)忠誠(chéng)客戶。通過這規(guī)范的流程，形成相對(duì)穩(wěn)定、成熟的繼續(xù)教育培訓(xùn)業(yè)務(wù)板塊，完成繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目戰(zhàn)略布局。

從高校繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來看，可依托的專業(yè)學(xué)科、師資力量都比較優(yōu)越，可開展的培訓(xùn)項(xiàng)目也很多。但是，在選擇、研發(fā)、確定培訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，必須堅(jiān)持一定的原則：一是所開展的培訓(xùn)項(xiàng)目是否能維護(hù)和擴(kuò)大所在高校的聲譽(yù)，提高所在高校的社會(huì)形象；二是所開展的培訓(xùn)項(xiàng)目是否能很好地體現(xiàn)出學(xué)校的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，是否有可支配、利用的優(yōu)質(zhì)教育資源；三是所開展的培訓(xùn)項(xiàng)目的市場(chǎng)前景是否廣闊，是否能帶來一定的經(jīng)濟(jì)效益；四是所開展的培訓(xùn)項(xiàng)目是否為行業(yè)發(fā)展所必須；五是所開展的培訓(xùn)項(xiàng)目是否能可持續(xù)發(fā)展，形成獨(dú)具特色的培訓(xùn)項(xiàng)目群，六是所開展的培訓(xùn)項(xiàng)目是否符合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的戰(zhàn)略發(fā)展方向。

三、突出特色，形成精晶培訓(xùn)項(xiàng)目群

高校開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，不能采取“打一槍換一個(gè)地方”的游擊隊(duì)方式，而必須考慮培訓(xùn)規(guī)模、培訓(xùn)效益和可持續(xù)發(fā)展的問題。因此，在進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)時(shí)，應(yīng)著眼于可持續(xù)發(fā)展，形成一個(gè)合理的教育培訓(xùn)產(chǎn)品儲(chǔ)備和更新制度。要依托高校自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)和已經(jīng)相對(duì)成熟精品培訓(xùn)項(xiàng)目，加強(qiáng)研發(fā)，開發(fā)、形成系列化的特色培訓(xùn)項(xiàng)目，形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的培訓(xùn)項(xiàng)目群(序列)。一方面要在學(xué)員定位、價(jià)格體系上形成合理的層次，比如對(duì)于某些管理類課程，既可以有針對(duì)高層學(xué)員、企業(yè)老總的培訓(xùn)項(xiàng)目，也可以有針對(duì)中層管理者、部門經(jīng)理的課程。另一方面，要做到推出一批，研發(fā)一批，儲(chǔ)備一批。就象汽車產(chǎn)業(yè)一樣，不同層次的產(chǎn)品并存，在不斷研發(fā)和深入的市場(chǎng)調(diào)查基礎(chǔ)上合理地安排新產(chǎn)品投放市場(chǎng)的速度。

近幾年，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院開發(fā)、運(yùn)作的培訓(xùn)項(xiàng)目很多，涉及現(xiàn)代管理、工程與管理、金融、公共事業(yè)與衛(wèi)生管理、傳媒與會(huì)展、法律、信息技術(shù)、語(yǔ)言文化、藝術(shù)與考試輔導(dǎo)等諸多領(lǐng)域，形成了特色項(xiàng)目、精品項(xiàng)目群。如何依托高校的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)和社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)獨(dú)具特色的培訓(xùn)項(xiàng)目，我們認(rèn)為，宜重點(diǎn)在以下方面著手：一是依托高校工程技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)高新技術(shù)繼續(xù)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的研發(fā)；二是依托高校學(xué)科門類齊全優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行跨學(xué)科知識(shí)整合，研發(fā)、推廣特色明顯的綜合型、復(fù)合型培訓(xùn)項(xiàng)目；三是依托與政府、行業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)認(rèn)證類培訓(xùn)項(xiàng)月。從培訓(xùn)動(dòng)力來說，專業(yè)技術(shù)人員與黨政干部、國(guó)家公務(wù)員、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員相比，處于一種弱勢(shì)地位。要維護(hù)其參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)的權(quán)利和義務(wù)，除了政策上支持、制度上保障外，最重要的是制定行業(yè)、崗位的強(qiáng)制性資格標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)其參加培訓(xùn)的熱情。高校要依托自己的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，積極與政府、行業(yè)合作，開發(fā)、制定行業(yè)、職業(yè)、崗位標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)出一些有針對(duì)性的資格認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目，并有效組織認(rèn)證培訓(xùn)。對(duì)于高校來說，這既是服務(wù)社會(huì)的職責(zé)所在，也是開拓教育培訓(xùn)市場(chǎng)的有效途徑。

要建立品牌培訓(xùn)項(xiàng)目保護(hù)與發(fā)展制度。一是對(duì)于已經(jīng)成功的培訓(xùn)項(xiàng)目品牌，要實(shí)行保護(hù)政策。相同的培訓(xùn)項(xiàng)目，盡量集中到一個(gè)部門，不要遍地開花。二是對(duì)于品牌項(xiàng)目要滾動(dòng)式發(fā)展，但不要拆分成缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的小項(xiàng)目。三是對(duì)于有前景的行業(yè)、培訓(xùn)業(yè)務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)，要整合教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一切有效資源，全力研發(fā)，形成“拳頭產(chǎn)品”，培育、打造品牌項(xiàng)目。

四、加強(qiáng)合作，構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研一體化運(yùn)行機(jī)制

高校與政府、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等社會(huì)各階層有著千絲萬縷的聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)面向社會(huì)各界的公共教育培訓(xùn)服務(wù)平臺(tái)，有效開展教育培訓(xùn)領(lǐng)域的合作，具有得天獨(dú)厚的條件和優(yōu)勢(shì)。高校繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)積極走出校門，與各方展開合作，建立政產(chǎn)學(xué)研一體化的教育培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于大力發(fā)展高校繼續(xù)教育事業(yè)，具有重要意義。

從合作模式來說，主要有以下幾種：―是與政府部門緊密聯(lián)系，開展長(zhǎng)線培訓(xùn)項(xiàng)目合作。政府是培訓(xùn)市場(chǎng)的大客戶，從培訓(xùn)需求來說，政府的培訓(xùn)項(xiàng)目具有需求穩(wěn)定、培訓(xùn)對(duì)象穩(wěn)定、培訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容穩(wěn)定等特點(diǎn)，高校與政府部門合作開展培訓(xùn)，重點(diǎn)在于針對(duì)特定對(duì)象，如黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員，研發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目和課程，把普遍化培訓(xùn)與個(gè)性化培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，有效提升干部隊(duì)伍的素質(zhì)能力。

二是與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，開展職業(yè)、崗位資格認(rèn)證培訓(xùn)。隨著政府職能的轉(zhuǎn)變，行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定和監(jiān)管職能越來越大，對(duì)于本行業(yè)中的職業(yè)、崗位能力標(biāo)準(zhǔn)的制定具有很大的話語(yǔ)權(quán)。為此，高校要充分發(fā)揮自己的專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)以及與相關(guān)行業(yè)中的各種聯(lián)系，積極參與各項(xiàng)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的制定，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目與課程，并有效開展培訓(xùn)。有關(guān)院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)證明，與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，研發(fā)職業(yè)、崗位、技術(shù)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)課程和教材，往往能創(chuàng)造出新的培訓(xùn)需求和培訓(xùn)市場(chǎng)，取得較好的社會(huì)效益和較大的經(jīng)濟(jì)效益。 三是與考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，開展認(rèn)證培訓(xùn)。一些考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)一些認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目具有壟斷權(quán)，若獲得其授權(quán)，可得到較穩(wěn)定的培訓(xùn)收益。

五、拓寬視野，創(chuàng)新國(guó)際教育培訓(xùn)合作模式

國(guó)際合作教育是增強(qiáng)高校優(yōu)質(zhì)教育資源，拓寬教育培訓(xùn)國(guó)際化視野的重要途徑。從實(shí)踐來說，國(guó)際合作教育可采取以下幾種方式：一是開展學(xué)歷學(xué)位，如專升本、專升碩等，二是與國(guó)外有關(guān)協(xié)會(huì)合作，引進(jìn)有競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)資格認(rèn)證項(xiàng)目，三是移植新理論和新課程；四是出國(guó)進(jìn)修。

六、創(chuàng)新制度，完善高校培訓(xùn)管理運(yùn)行機(jī)制

首先建立成本核算制度，科學(xué)分配教育培訓(xùn)資源。建立一個(gè)有效的教育資源分配管理系統(tǒng)，堅(jiān)持“量力而為，量入而出，勤儉節(jié)約，開源節(jié)流，有的為而有所不為”的原則，有效開展培訓(xùn)業(yè)務(wù)。

其次構(gòu)建教育培訓(xùn)資源共享機(jī)制，提高培訓(xùn)資源使用效益。重點(diǎn)考慮三個(gè)環(huán)節(jié)：一是機(jī)制和環(huán)境，必須建立一個(gè)行之有效的組織機(jī)構(gòu)內(nèi)教育資源配置系統(tǒng)；二是投入產(chǎn)出，在配置資源時(shí)必須盡可能地考慮投入產(chǎn)出的效益。三是資源共享，對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所掌握的教育培訓(xùn)資源，建立一個(gè)組織內(nèi)，資源共享體系；對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外的教育培訓(xùn)資源，也應(yīng)該盡量挖掘，建立一個(gè)宏大的資源共享體系。

七、完善機(jī)制，建立高校教育培訓(xùn)研發(fā)和市場(chǎng)推廣體系(機(jī)制)

一是建立院級(jí)和部門二級(jí)研發(fā)和市場(chǎng)推廣體系，學(xué)院負(fù)責(zé)政府、行業(yè)等大客戶開發(fā)，部門負(fù)責(zé)課程研發(fā)和市場(chǎng)推廣。二是建立科學(xué)合理的廣告投放機(jī)制。把整體形象塑造、項(xiàng)目推廣與個(gè)別培訓(xùn)項(xiàng)目的市場(chǎng)宣傳分開。整體宣傳與個(gè)別宣傳有機(jī)結(jié)合，學(xué)院重點(diǎn)抓整體形象塑造和項(xiàng)目推介，個(gè)別項(xiàng)目由各培訓(xùn)業(yè)務(wù)部門根據(jù)需要適度宣傳。

八、立足發(fā)展，實(shí)施員工素質(zhì)能力提升工程

第9篇：職業(yè)衛(wèi)生教育培訓(xùn)制度范文

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)民職業(yè)教育 問題 建議

1.職業(yè)教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),截止2009年,樺甸市各類職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有42個(gè),年培訓(xùn)能力達(dá)到58090人,其中職業(yè)培訓(xùn)32090人,在這些職業(yè)培訓(xùn)人員中有26000人屬于參加科技培訓(xùn)的人員,還不能算為真正意義的職業(yè)教育培訓(xùn)范疇,而中等職業(yè)教育培訓(xùn)1900人。在以上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中除市農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)中心、市農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校、市勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)中心及其它主要培訓(xùn)在職職工的機(jī)構(gòu)外,一般都招收初中畢業(yè)沒有升入高中的學(xué)生,在年齡上控制比較嚴(yán)格、門檻也比較高、學(xué)習(xí)方式都是寄宿制,覆蓋面不廣,不適合成年農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)。

在就業(yè)率方面,凡是受到專門職業(yè)教育的學(xué)員就業(yè)率一般都在80%以上,但就業(yè)穩(wěn)定性不高。造成這一現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)方面:學(xué)員在校學(xué)習(xí)的職業(yè)技能達(dá)不到較高水平;學(xué)生對(duì)自己的定位不準(zhǔn),沒有把自己所學(xué)到的技能水平與所從事崗位放在一個(gè)水平線上衡量。如樺甸市職教中心,每年分配大量學(xué)生到各大企業(yè)工作,但絕大部分學(xué)生干不幾天就全回來了,不是說工種不好、勞動(dòng)強(qiáng)度大,就是說工資低、待遇低。

2.存在的主要問題

現(xiàn)階段,農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)的形式、內(nèi)容和力度,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與“三農(nóng)”工作的要求相適應(yīng),與廣大農(nóng)民的迫切需要存在著較大的差距,主要問題表現(xiàn)為:

2.1思想認(rèn)識(shí)不到位當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)各級(jí)黨委、政府都很重視,但重點(diǎn)多放在鄉(xiāng)村道路、水利設(shè)施、產(chǎn)業(yè)扶助、村容整潔等直觀效應(yīng)上,而對(duì)農(nóng)民素質(zhì)的提高,培養(yǎng)新型農(nóng)民這一重要內(nèi)容都沒有擺放到應(yīng)有的高度。因此,在工作安排、人員組成、資金投入等方面都明顯偏弱。

2.2運(yùn)行機(jī)制不順暢從橫向?qū)用鎭砜?涉及農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的部門很多,出現(xiàn)各自為政、多頭管理、互不連通的管理體制,沒有形成合力,在一定程度上造成了資源浪費(fèi)。具體來講:培訓(xùn)活動(dòng)的組織難度大。一方面是鄉(xiāng)鎮(zhèn)不愿費(fèi)力費(fèi)時(shí)費(fèi)資去組織,另一方面,農(nóng)民踴躍參加者甚少,有些人很難從經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)中解放出來,不愿接受培訓(xùn),還有些感到自己年紀(jì)大了,何必搞什么培訓(xùn);培訓(xùn)手段難以創(chuàng)新。農(nóng)民習(xí)慣“三分看書,七分學(xué)樣”的方法學(xué)習(xí)新技術(shù),而大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展的培訓(xùn)形式基本以課堂理論傳授為主,形式和內(nèi)容單一,效果不佳;另外,培訓(xùn)的制度難以堅(jiān)持。

2.3財(cái)政資金嚴(yán)重不足樺甸市是一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣,農(nóng)民教育培訓(xùn)任務(wù)非常大,然而,財(cái)政安排的農(nóng)民教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)幾乎沒有,導(dǎo)致工作難開展。目前,縣、鄉(xiāng)兩級(jí)還沒有相對(duì)固定的農(nóng)民教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)投入主渠道,也沒有將農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入到各級(jí)財(cái)政預(yù)算。

2.4培訓(xùn)成效難體現(xiàn)在現(xiàn)行體制下,由于農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的選項(xiàng)、資金、師資、教材、場(chǎng)地等要素?zé)o法統(tǒng)籌安排,共享利用,導(dǎo)致培訓(xùn)方式單調(diào),培訓(xùn)內(nèi)容不系統(tǒng)、不深入、難持續(xù),缺乏針對(duì)性和時(shí)效性,有相當(dāng)一部分培訓(xùn)項(xiàng)目盡管投入了許多人力、財(cái)力、物力,但都難以達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)效果。

2.5農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)在實(shí)施過程中存在的問題

2.5.1農(nóng)民教育培訓(xùn)缺乏產(chǎn)業(yè)支撐盡管現(xiàn)在重視產(chǎn)業(yè)建設(shè),并要求做大做強(qiáng),但在產(chǎn)業(yè)方面大戶不多,專業(yè)合作組織也不多。目前,聚集在我市五大特色產(chǎn)業(yè)上的勞動(dòng)力的比例還不是很高,產(chǎn)業(yè)發(fā)展與農(nóng)民教育培訓(xùn)之間還沒有形成良性循環(huán)。當(dāng)前的農(nóng)民培訓(xùn)在工作形勢(shì)上轟轟烈烈,但農(nóng)民群眾得實(shí)惠和收到實(shí)際效果較差。

2.5.2農(nóng)民教育培訓(xùn)缺乏部門聯(lián)動(dòng)各涉及農(nóng)民教育培訓(xùn)的部門在不同的階段和季節(jié)都開展了一些培訓(xùn),但不系統(tǒng),不經(jīng)常,加之勞動(dòng)力外出較多,在家接受培訓(xùn)的大部分是年齡較大的留守人員。目前,在我市區(qū)域內(nèi)除民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)外,主要職業(yè)教育培訓(xùn)集中在農(nóng)業(yè)、教育、衛(wèi)生和勞動(dòng)社會(huì)保障等四個(gè)部門,當(dāng)前四部門的職業(yè)教育培訓(xùn)工作,既有重復(fù),又有交叉,既有分工,又有合作,四部門的培訓(xùn)目標(biāo)大多還不夠明確,職責(zé)也不夠具體。全市縣鄉(xiāng)涉農(nóng)職業(yè)教育培訓(xùn)的部門有8個(gè)左右,但由于受多方面因素所致,這些部門的培訓(xùn)目標(biāo)也還不夠明確,職責(zé)也不夠細(xì)化。

2.5.3農(nóng)民教育培訓(xùn)缺乏資金保障中央支持農(nóng)業(yè)發(fā)展的政策很多,但地方對(duì)農(nóng)民教育培訓(xùn)卻沒有較大突破,基本沒有什么投入。由于地方農(nóng)民職業(yè)教育設(shè)施投入上的欠缺,導(dǎo)致現(xiàn)有真正培訓(xùn)農(nóng)民的主體在硬件建設(shè)上嚴(yán)重滯后,軟件建設(shè)也不能完全適應(yīng)客觀需求。各部門的項(xiàng)目資金中包含有對(duì)農(nóng)民的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),如農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、移民扶貧開發(fā)、土地出讓金、農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)等,但這些經(jīng)費(fèi)要么沒有全部用在農(nóng)民教育上,要么就是被全部挪作他用。

2.5.4教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高當(dāng)前,除一些涉農(nóng)大、中院校按照國(guó)家規(guī)劃和要求,開展了一些農(nóng)民培訓(xùn)工作,但所占比重較小。從當(dāng)前農(nóng)村實(shí)際狀況和農(nóng)民實(shí)際要求來看,廣大農(nóng)民普遍接受就地就近培訓(xùn),而市、鄉(xiāng)兩級(jí)的師資力量相對(duì)是比較薄弱的,部分教師還不能完全適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需求,出現(xiàn)培訓(xùn)教師講的群眾聽不進(jìn)去,想聽的又聽不到,想學(xué)的又沒人教的現(xiàn)象。

3.發(fā)展縣域職業(yè)教育培訓(xùn)的建議

3.1調(diào)整優(yōu)化教育培訓(xùn)專業(yè)根據(jù)農(nóng)民致富需要,面向“三農(nóng)”增設(shè)新專業(yè),強(qiáng)化特色專業(yè),使設(shè)置的培訓(xùn)專業(yè)更貼近生產(chǎn)實(shí)際,而且在培訓(xùn)內(nèi)容上必須做到超前性、先進(jìn)性、實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合。

3.2加大教育培訓(xùn)改革力度農(nóng)民致富靠的是實(shí)用技術(shù),農(nóng)民職業(yè)教育要根據(jù)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則,必須堅(jiān)持培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合,以培訓(xùn)為主的原則,積極開展以農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、科技致富骨干、回鄉(xiāng)初高中畢業(yè)生等為主要對(duì)象和以“新品種、新技術(shù)、新知識(shí)”為主要內(nèi)容的教育培訓(xùn)和服務(wù)活動(dòng)。突破單一的課堂面授模式,把課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、典型示范等形式有機(jī)結(jié)合起來,做到教學(xué)形式多樣化,讓農(nóng)民真正掌握一技之長(zhǎng),同時(shí)對(duì)專業(yè)技能的講授,也要力求與生產(chǎn)實(shí)踐、就業(yè)相銜接。

3.3加強(qiáng)教育培訓(xùn)基地建設(shè)國(guó)家與地方應(yīng)加大對(duì)農(nóng)民職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的投入力度,以此改善機(jī)構(gòu)辦學(xué)條件,增添實(shí)訓(xùn)設(shè)備,增強(qiáng)學(xué)員的動(dòng)手能力,提高操作技能,使受訓(xùn)的學(xué)員真正掌握一技之長(zhǎng)。目前,國(guó)家對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)只是提供培訓(xùn)資金,但對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),特別是農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)施建設(shè)方面投入不足,而且工作經(jīng)費(fèi)上也沒有足夠投入,這也是導(dǎo)致基層培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)國(guó)家投入培訓(xùn)資金存在擠占挪用問題的主要原因。