電工理論培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：電工理論培訓(xùn)范文

1.電力系統(tǒng)開展員工教育培訓(xùn)的必要性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國電網(wǎng)規(guī)模日益增大，自動化、信息化、智能化技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及電氣設(shè)備的持續(xù)更新，對電力系統(tǒng)員工的綜合素質(zhì)提出了新的要求，電力企業(yè)人與事不相適應(yīng)的矛盾也日益突出。現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展有賴于人力、物力、財力、信息等多方面資源的優(yōu)化配置和協(xié)同配合，在這些資源中，人力資源是核心資源，是企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的基礎(chǔ)條件。員工教育培訓(xùn)是現(xiàn)代企業(yè)開發(fā)人力資源和提高工作效率的主要途徑和直接手段，采用科學(xué)、有效的教育培訓(xùn)方式能夠更新員工的觀念，提高其實際動手能力，并在新理念指導(dǎo)下更好地適應(yīng)崗位職責(zé)需求。企業(yè)必然要面臨著市場壓力和同行業(yè)的競爭，企業(yè)之間的競爭實際上就是人才的競爭，企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展要注重對人力資源的開發(fā)，充分挖掘人才，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的人才隊伍，這是現(xiàn)代企業(yè)順應(yīng)時展的體現(xiàn)。電力系統(tǒng)市場化運(yùn)作后，電力企業(yè)也要面臨著市場壓力和同行業(yè)的競爭，電力企業(yè)作為一個服務(wù)性企業(yè)，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，要想獲得持續(xù)發(fā)展，必須重視對員工的培養(yǎng)，加強(qiáng)員工教育培訓(xùn)管理工作，這對電力企業(yè)的發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

2.電力系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)管理模式分析

通常，根據(jù)崗位性質(zhì)，將員工分為管理人員、技術(shù)人員和技能人員三大類，培訓(xùn)管理也相應(yīng)地根據(jù)各類型人員的工作內(nèi)容而進(jìn)行開展。當(dāng)前，大多電力企業(yè)教育培訓(xùn)由人力資源部門負(fù)責(zé)，在年末開展培訓(xùn)需求調(diào)查，并在第二年年初制定并執(zhí)行本年度的培訓(xùn)計劃，而培訓(xùn)師多引用外部專業(yè)的師資力量。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括現(xiàn)場培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及崗位適應(yīng)性培訓(xùn)等，此外還包括上級下達(dá)的各項指令性培訓(xùn)的具體實施。筆者認(rèn)為，現(xiàn)有培訓(xùn)管理模式存在一些不足，即管理目標(biāo)不明確，電力企業(yè)雖有在年初制定并執(zhí)行年度培訓(xùn)計劃，但大多缺少相關(guān)的培訓(xùn)效果監(jiān)督考核機(jī)制，培訓(xùn)工作只是被作為企業(yè)日常管理的一項內(nèi)容，對于培訓(xùn)數(shù)量、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效果，并沒有明確的參考項和相關(guān)的規(guī)范，這種任務(wù)式的管理，使得電力系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)工作長期處于被動的狀態(tài)，難以達(dá)到預(yù)期的效果。

二、電力系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)管理工作的策略構(gòu)建

1.基于教育培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)的問題，提出改進(jìn)策略

（1）問題：教育培訓(xùn)需求不科學(xué)，針對性不強(qiáng)電力系統(tǒng)長期的任務(wù)式管理，讓培訓(xùn)需求調(diào)查工作失去了本質(zhì)意義，調(diào)查工作講形式、走過場，缺少培訓(xùn)需求分析，大多未能有效結(jié)合電力系統(tǒng)發(fā)展的新趨向，無法對員工需求進(jìn)行分類，更難以開展差異性培訓(xùn)；培訓(xùn)計劃的制定過于盲目，與電力企業(yè)具體情況并不相符，培訓(xùn)工作效果往往不理想。電力系統(tǒng)市場化運(yùn)作后，電力企業(yè)面臨著嚴(yán)峻的競爭局面，電力企業(yè)要想提高自身的市場競爭力，就要在人員、管理等方面做出調(diào)整，而且新技術(shù)的廣泛推廣，對電力企業(yè)員工的綜合素質(zhì)也提出了全新的要求，在此背景下，電力企業(yè)要想實現(xiàn)市場化轉(zhuǎn)型，必須加強(qiáng)對員工的培訓(xùn)。

（2）策略：建立新的教育培訓(xùn)管理模式，根據(jù)培訓(xùn)需求開展培訓(xùn)工作新時期電力系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)管理工作應(yīng)在“以人為本”的教育培訓(xùn)管理理念指導(dǎo)下建立新的教育培訓(xùn)管理模式，著眼于提高電力企業(yè)的市場競爭力，要在充分調(diào)研員工培訓(xùn)需求并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，從而制定和實施有針對性的培訓(xùn)計劃；新的教育培訓(xùn)管理模式應(yīng)將培訓(xùn)效果評估貫穿于整個培訓(xùn)過程，并注重培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，尊重員工，重視員工?，F(xiàn)階段培訓(xùn)工作的目的是要實現(xiàn)人員轉(zhuǎn)型，而人員轉(zhuǎn)型的前提是思想轉(zhuǎn)型，結(jié)合當(dāng)前電力企業(yè)員工教育培訓(xùn)計劃，卻未涉及到關(guān)于員工思想轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)內(nèi)容；筆者認(rèn)為首先應(yīng)該是完成員工角色的轉(zhuǎn)換：一要讓員工具備競爭意識，二是要讓員工具有企業(yè)主人翁意識，轉(zhuǎn)變其思維模式，引導(dǎo)其廣泛參與到企業(yè)管理中。具體而言，電力系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)管理工作應(yīng)樹立以下指導(dǎo)思想：其一，員工素質(zhì)決定企業(yè)素質(zhì)，電力系統(tǒng)員工培訓(xùn)是電力企業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的重要保障；其二，員工培訓(xùn)是一項回報率極高的投資；其三，員工培訓(xùn)是滿足電力企業(yè)和內(nèi)部員工雙重需求的行為。從人員職位和崗位性質(zhì)角度來看，現(xiàn)有培訓(xùn)管理模式的范圍界定比較清晰，大體分為高層管理人員、中層管理人員、一般管理人員、技術(shù)人員和技能人員五類。提高電力系統(tǒng)教育培訓(xùn)的針對性，首先應(yīng)考慮到人員職位和崗位性質(zhì)的差異性，根據(jù)培訓(xùn)需求開展培訓(xùn)工作才能提高培訓(xùn)的有效性。因此，應(yīng)將電力系統(tǒng)的發(fā)展需求與員工的實際需求結(jié)合起來，制定符合電力系統(tǒng)特點的知識、技能、資質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，將培訓(xùn)內(nèi)容分為知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)三個層次，對五類人員進(jìn)行差別設(shè)計，實行差異供給。

2.基于教育培訓(xùn)效果不明顯的問題，提出改進(jìn)策略

（1）問題：教育培訓(xùn)監(jiān)督考核機(jī)制不完善，效果不明顯

當(dāng)前，大多電力系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)的評價形式比較單一和片面，只根據(jù)培訓(xùn)期間的表現(xiàn)來評價培訓(xùn)效果。培訓(xùn)講師雖然可以通過員工參加培訓(xùn)前后的測試來觀察其工作能力和工作態(tài)度方面的變化，但是由于測試方法的選擇和設(shè)計方案的不盡如人意，使得測試結(jié)果難以真實反映培訓(xùn)工作的效果，缺少全面、客觀和科學(xué)的評價，也無法對今后的培訓(xùn)工作提供指導(dǎo)性意見，培訓(xùn)管理工作無法改善，培訓(xùn)管理水平難以提高，加之教育培訓(xùn)監(jiān)督考核機(jī)制的不完善，培訓(xùn)管理工作難以落實到處，反而浪費(fèi)了人力、物力、財力以及時間精力。

（2）策略：保證培訓(xùn)管理工作的規(guī)范化，采取科學(xué)的培訓(xùn)評價方式所謂規(guī)范化，指的是教育培訓(xùn)管理工作在組織、資金、人員上要有一定的保障。其中，組織保障規(guī)范化的內(nèi)容有培訓(xùn)組織領(lǐng)導(dǎo)體系的完善、培訓(xùn)規(guī)章制度的制定、培訓(xùn)管理工作流程的規(guī)范；資金保障規(guī)范化是指合理編制預(yù)算，切實將教育經(jīng)費(fèi)落在需求迫切的培訓(xùn)工作上，用在刀刃上；人員保障規(guī)范化主要體現(xiàn)在培訓(xùn)管理人員和培訓(xùn)師隊伍兩個方面，要建立培訓(xùn)中心，重視培訓(xùn)師的選拔工作，加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)。所謂科學(xué)性，指的是教育培訓(xùn)管理工作要有一定的計劃性和目的性，其中，培訓(xùn)計劃性主要包括培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)方案設(shè)計（包括培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法）、培訓(xùn)計劃制定和培訓(xùn)項目實施；培訓(xùn)目的性指的是培訓(xùn)成果的轉(zhuǎn)化，由于培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化受到多種因素影響，需綜合考慮員工特點、培訓(xùn)內(nèi)容、工作環(huán)境等因素。電力企業(yè)開展員工教育培訓(xùn)工作，應(yīng)結(jié)合自身實際情況，從員工反應(yīng)測評、學(xué)習(xí)效果、行為改變、產(chǎn)生效果等四個層次對培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤評估，并采取必要的改進(jìn)措施。至于電力系統(tǒng)員工教育培訓(xùn)評價體系的完善，適當(dāng)引入競爭機(jī)制和激勵機(jī)制，制定公平、公正的獎懲機(jī)制，定期對員工進(jìn)行階段性考評，激發(fā)員工的潛能，促使員工不斷進(jìn)步；最后應(yīng)注意對反饋意見的總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題做出改進(jìn)，形成閉環(huán)管理。

3.基于企業(yè)員工被動培訓(xùn)的問題，提出改進(jìn)策略

（1）問題：員工被動培訓(xùn)問題突出，且存在工學(xué)矛盾當(dāng)前，電力企業(yè)中的培訓(xùn)已趨于常態(tài)化，屬重復(fù)性動作。電力企業(yè)每年都會制定年度計劃，并以此為依據(jù)開展教育培訓(xùn)工作，但是缺少中長期規(guī)劃，常規(guī)性、表面性的內(nèi)容較多，員工綜合素質(zhì)方面的培訓(xùn)卻往往被忽略。培訓(xùn)計劃與電力系統(tǒng)發(fā)展契合度不夠，員工被要求培訓(xùn)問題突出。目前電力系統(tǒng)教育培訓(xùn)的大環(huán)境已經(jīng)形成，只是相關(guān)培訓(xùn)制度還有待細(xì)化，工學(xué)矛盾還有待解決，這些問題的存在，不利于調(diào)動員工學(xué)習(xí)的主動性和積極性，系統(tǒng)內(nèi)培訓(xùn)效果自然也會受到影響。

（2）策略：培訓(xùn)工作遵循成人教學(xué)規(guī)律，注重培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化電力系統(tǒng)教育培訓(xùn)設(shè)計應(yīng)符合成人學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，培訓(xùn)內(nèi)容的編排、培訓(xùn)方式和方法的選擇、培訓(xùn)時間和地點的安排以及培訓(xùn)講師的配備都要以此為原則。為了提高員工參與培訓(xùn)的主動性，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)需求開發(fā)有針對性的培訓(xùn)課程，滿足其差異性需要。從員工契合點出發(fā)，側(cè)重培養(yǎng)實踐操作能力和自主學(xué)習(xí)能力，可以嘗試采用遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)來服務(wù)于培訓(xùn)工作，增加培訓(xùn)的信息量，進(jìn)行個別化訓(xùn)練，調(diào)動員工的興趣和積極性。目前，員工之所以不愿意接受培訓(xùn)，多是因為工學(xué)矛盾造成的，企業(yè)應(yīng)創(chuàng)造轉(zhuǎn)化培訓(xùn)效果的學(xué)習(xí)氛圍和工作環(huán)境，一方面能夠消除員工的顧慮，另一方面還能鞏固培訓(xùn)效果，將獲得的知識應(yīng)用于實踐中。

三、結(jié)論

第2篇：電工理論培訓(xùn)范文

加快新進(jìn)員工成長成才，是實現(xiàn)電力企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略重要保障。網(wǎng)新源控股有限公司（以下簡稱新源公司）作為國家電網(wǎng)公司的全資子公司，主要負(fù)責(zé)開發(fā)建設(shè)和經(jīng)營管理國家電網(wǎng)公司經(jīng)營區(qū)域內(nèi)的抽水蓄能電站和常規(guī)水電站。當(dāng)前，新源公司已經(jīng)進(jìn)入開工、施工建設(shè)及生產(chǎn)的“三高峰”時期。在此情況下，抽水蓄能電站點多、面廣、人員少的情況就需要得到解決。近幾年，新源公司根據(jù)實際情況招收了大量的應(yīng)屆畢業(yè)生，但依舊在安全生產(chǎn)建設(shè)及管理水平提升方面具有一定挑戰(zhàn)。因此，新入職人員快速成才問題亟待解決，加強(qiáng)新入職員工標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)管理刻不容緩。只有加快培訓(xùn)出一大批高素質(zhì)人才，才能保證公司在前期工作、開工、建設(shè)、安裝調(diào)試及生產(chǎn)檢修等過程中的快速健康發(fā)展。豐滿培訓(xùn)中心作為國家電網(wǎng)公司唯一的水電高技能人才培訓(xùn)基地，在新入職員工培訓(xùn)方面積累了一定的經(jīng)驗。下面就新入職員工培訓(xùn)如何進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)行論述。

一、培訓(xùn)準(zhǔn)備

做好新進(jìn)員工的培訓(xùn)準(zhǔn)備工作是加強(qiáng)新進(jìn)員工標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的重要內(nèi)容，是確保培訓(xùn)效果的必要保證，必須予以高度重視。

1.加強(qiáng)思想教育

為了促使新進(jìn)員工盡快了解公司的概況、文化、制度，逐步了解公司生產(chǎn)、運(yùn)營等工作特點，自覺遵守企業(yè)的各項規(guī)章制度，增強(qiáng)企業(yè)文化認(rèn)同感，盡快融入企業(yè)，達(dá)到統(tǒng)一方向，凝神聚力干事業(yè)的效果，各單位應(yīng)加強(qiáng)新進(jìn)員工思想教育。通過各種形式的交流和培訓(xùn)，主要提高新進(jìn)員工三方面的意識。

一是增強(qiáng)新進(jìn)員工的事業(yè)意識。新進(jìn)員工應(yīng)該立足當(dāng)下，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，從小事做起，樹立建功新源，服務(wù)國網(wǎng)的事業(yè)觀。事業(yè)承載著人們的理想與信念，是在現(xiàn)實生活里實現(xiàn)自我價值的平臺，事業(yè)觀是人生觀的組成部分。新進(jìn)員工是單位和新源各項事業(yè)的希望，應(yīng)該分清個人和企業(yè)的先后與輕重、明辨苦樂與榮辱，甘于奉獻(xiàn)，樂于奮斗，自覺把自己的理想和奮斗同新源公司的事業(yè)和發(fā)展緊密聯(lián)系起來，努力在平凡的崗位上作出不平凡的貢獻(xiàn)，努力創(chuàng)造一流工作業(yè)績。

二是培養(yǎng)新進(jìn)員工的“大安全”觀。新進(jìn)員工作為抽水蓄能公司的一員，一定要建立包涵個人、企業(yè)及社會整體的“大安全”觀，這其中又以生產(chǎn)安全及廉政安全為重要組成部分。確保生產(chǎn)安全是生產(chǎn)建設(shè)單位重要工作任務(wù)之一，新進(jìn)員工要努力學(xué)習(xí)技術(shù)技能和業(yè)務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，消除物的不安全狀態(tài)、人的不安全行為及管理上的缺失。新進(jìn)員工要樹立“干事、干凈”的廉政安全思想，堅持原則，不該去的地方不去，不該拿的東西不拿，不該碰的人不碰，加強(qiáng)防腐意識，潔身自好。

三是提高新進(jìn)員工的責(zé)任心和執(zhí)行力。執(zhí)行力就是競爭力，是公司工作的生命力，要創(chuàng)建引領(lǐng)行業(yè)價值創(chuàng)造的一流現(xiàn)代企業(yè)，加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)是關(guān)鍵。企業(yè)執(zhí)行力就是在認(rèn)同文化、統(tǒng)一觀念后，明確目標(biāo)、細(xì)化方案、強(qiáng)化執(zhí)行并嚴(yán)格考核，最終實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略。執(zhí)行力源于每個員工的責(zé)任心，責(zé)任心決定執(zhí)行力。新進(jìn)員工進(jìn)廠初期，一定要通過各種交流培訓(xùn)，營造增強(qiáng)工作責(zé)任心的濃厚氛圍，提高工作執(zhí)行力，克服困難，勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不找借口，不患得患失，全心投入學(xué)習(xí)和工作，充分發(fā)揮自己的潛能。

2.完善培訓(xùn)教材

為在較短的培訓(xùn)時間達(dá)到最好的效果，關(guān)鍵是要有一整套完備的、與現(xiàn)場結(jié)合密切的培訓(xùn)教材，應(yīng)主要包括以下內(nèi)容：（1）抽水蓄能技術(shù)教程。以抽水蓄能理論知識為主，結(jié)合設(shè)備特點，系統(tǒng)介紹各設(shè)備設(shè)施的組成與基本原理，讓新進(jìn)學(xué)員了解抽水蓄能電站組成以及各設(shè)備的運(yùn)行情況和特點。（2）現(xiàn)場階段培訓(xùn)要點。主要為培訓(xùn)學(xué)員在現(xiàn)場階段培訓(xùn)制訂一套完整的階段培訓(xùn)重點，讓學(xué)員有目的地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)場階段培訓(xùn)要點應(yīng)包括：要求、本階段學(xué)習(xí)重點、相關(guān)圖紙、順控流程、工作票、操作票、事故案例、報警含義等。（3）運(yùn)行、維護(hù)規(guī)程。學(xué)習(xí)行業(yè)及公司技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)場運(yùn)行、維護(hù)規(guī)程。主要內(nèi)容應(yīng)包括：設(shè)備規(guī)范、設(shè)備操作、運(yùn)行維護(hù)、故障處理等。可供培訓(xùn)學(xué)員深入了解現(xiàn)場設(shè)備及實際運(yùn)行生產(chǎn)情況。（4）運(yùn)行圖冊。包括現(xiàn)場主要設(shè)備（機(jī)械、電氣、水工等）結(jié)構(gòu)圖、控制圖以及部分監(jiān)控二次圖紙。供新進(jìn)學(xué)員查閱，提高查圖及實際處理故障的能力。（5）事件匯編。對現(xiàn)場實際生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的一些故障進(jìn)行匯編，學(xué)員可以通過學(xué)習(xí)事故匯編了解當(dāng)時的事故現(xiàn)象、應(yīng)急處理及技改措施，提高學(xué)員的事故處理能力。（6）技術(shù)匯編。對一些典型、專業(yè)型的技術(shù)文章進(jìn)行匯編。深化學(xué)員專業(yè)理論知識，提高解決實際問題的能力。（7）標(biāo)準(zhǔn)題庫。制訂標(biāo)準(zhǔn)題庫，對學(xué)習(xí)和考核內(nèi)容的重點和題型進(jìn)行規(guī)范。（8）培訓(xùn)課件。不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容，并進(jìn)行集中審核，形成標(biāo)準(zhǔn)化課件。

3.提高培訓(xùn)教師素質(zhì)

肩負(fù)人才培養(yǎng)重任的培訓(xùn)教師任重而道遠(yuǎn)，是大力開發(fā)新進(jìn)員工人力資源，強(qiáng)化培訓(xùn)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。培訓(xùn)教師水平的高低，能力的大小，培訓(xùn)質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到培訓(xùn)目標(biāo)的完成。要規(guī)范管理培訓(xùn)教師，通過績效考核及授課意見反饋，要求教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉培訓(xùn)教材內(nèi)容，不斷提高自身素質(zhì)和培訓(xùn)質(zhì)量。

4.制訂培訓(xùn)管理制度

要通過培訓(xùn)提高員工的素質(zhì)，促進(jìn)企業(yè)人才的培養(yǎng)和儲備就必須制定培訓(xùn)管理制度，對培訓(xùn)相關(guān)人、財、物進(jìn)行有效管理。應(yīng)包括以下內(nèi)容：培訓(xùn)管理制度目的、培訓(xùn)管理制度適用范圍、責(zé)任部門、職責(zé)分工（計劃制訂、組織實施、效果評估及監(jiān)督檢查等）、培訓(xùn)實施（培訓(xùn)時間、紀(jì)律等）、培訓(xùn)資料收集管理、培訓(xùn)老師（師傅）管理以及師徒協(xié)議與保密協(xié)議的簽訂等等。

二、培訓(xùn)計劃編制及實施

1.入職教育

新源公司總部每年均應(yīng)組織新進(jìn)員工進(jìn)行集中入職教育培訓(xùn)。讓新進(jìn)員工學(xué)習(xí)了解公司歷史、政策、規(guī)章制度、企業(yè)文化及其他相關(guān)情況，鼓勵新進(jìn)員工的士氣，讓新進(jìn)員工充分體會到公司的高度重視及殷切期望，并為新進(jìn)員工提供學(xué)習(xí)討論的平臺，使新員工提高事業(yè)心、責(zé)任感和執(zhí)行力，明白自己工作的職責(zé)，加強(qiáng)同事之間的關(guān)系，豐富尋求幫助的方法，提高新員工解決問題的能力，減少新員工初進(jìn)公司時的緊張情緒，使其更快適應(yīng)公司的工作節(jié)奏，盡快完成從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變。

2.專業(yè)理論培訓(xùn)

專業(yè)理論培訓(xùn)階段是一個重要且基礎(chǔ)的階段，該階段培訓(xùn)效果的好壞直接影響著整個培訓(xùn)過程。應(yīng)該制訂詳細(xì)的課程表，利用抽水蓄能技術(shù)培訓(xùn)教程等各種培訓(xùn)資料，從基礎(chǔ)理論開始，結(jié)合抽水蓄能電站實際運(yùn)行情況，扎實開展集中培訓(xùn)工作。該階段培訓(xùn)為期2個月左右，培訓(xùn)老師應(yīng)該由單位生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)、生產(chǎn)部門主任、班值長、技術(shù)專工及相關(guān)專業(yè)老師組成，同時安排相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員在學(xué)員晚自習(xí)期間進(jìn)行現(xiàn)場答疑，每個章節(jié)授課完成后均應(yīng)組織考試，考試完成后應(yīng)進(jìn)行試卷講評。培訓(xùn)過程中應(yīng)該關(guān)注專業(yè)不對口新進(jìn)人員，要加強(qiáng)思想引導(dǎo)，安排學(xué)習(xí)好的同學(xué)進(jìn)行定向幫扶，共同進(jìn)步。

3.現(xiàn)場跟班培訓(xùn)

專業(yè)理論培訓(xùn)階段完成后，相關(guān)部門完成人員交接并進(jìn)行新進(jìn)學(xué)員現(xiàn)場安規(guī)考試及現(xiàn)場三級安全教育后，現(xiàn)場生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)組織新進(jìn)學(xué)員現(xiàn)場跟班培訓(xùn)。主要分現(xiàn)場階段培訓(xùn)及綜合培訓(xùn)兩個部分。

（1）現(xiàn)場階段培訓(xùn)。新進(jìn)員工進(jìn)入現(xiàn)場生產(chǎn)部門后，將根據(jù)部門總體安排，一律分編到各班組，和一線員工一起上班。各新進(jìn)員工與指定師傅簽訂師徒協(xié)議、信息安全協(xié)議和保密協(xié)議?，F(xiàn)場階段培訓(xùn)為期4個月左右，在參加一線員工安全生產(chǎn)過程中，還進(jìn)行階段性的統(tǒng)一授課與考試，在上階段理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，再次組織現(xiàn)場理論培訓(xùn)，并加強(qiáng)對學(xué)員現(xiàn)場設(shè)備及生產(chǎn)情況的培訓(xùn)。

本階段主要根據(jù)新進(jìn)員工現(xiàn)場培訓(xùn)要點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)落實，由師傅對相關(guān)知識點進(jìn)行講解，培訓(xùn)學(xué)員自行翻閱相關(guān)資料、圖紙進(jìn)行學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊對應(yīng)現(xiàn)場設(shè)備，在遇到難題時由師傅負(fù)責(zé)現(xiàn)場解答，每一階段都由師傅負(fù)責(zé)帶領(lǐng)培訓(xùn)學(xué)員熟悉現(xiàn)場設(shè)備并進(jìn)行現(xiàn)場答疑。每個階段均進(jìn)行一次考試。

（2）現(xiàn)場綜合培訓(xùn)。綜合培訓(xùn)階段為期2個月，這一階段培訓(xùn)主要有以下任務(wù)：鞏固和復(fù)習(xí)現(xiàn)場階段培訓(xùn)期間所學(xué)習(xí)的知識，形成全面系統(tǒng)概念；繼續(xù)加強(qiáng)兩票（操作票與工作票）學(xué)習(xí)和執(zhí)行，學(xué)習(xí)公司主要生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、制度；繼續(xù)加強(qiáng)機(jī)組順控學(xué)習(xí)，學(xué)會使用模擬機(jī)，按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行開停機(jī)及其他標(biāo)準(zhǔn)操作，能處理監(jiān)盤過程中發(fā)現(xiàn)的常規(guī)異常；現(xiàn)場跟班學(xué)習(xí)，配合運(yùn)行人員做好日常運(yùn)行工作，學(xué)會基本操作。

4.理論強(qiáng)化培訓(xùn)

經(jīng)過跟班培訓(xùn)之后，學(xué)員對抽水蓄能電站的理論知識、運(yùn)行方式、事故處理等各方面均有一定的基礎(chǔ)，需要一個沉淀、思考、升華的過程，因此，再次組織新進(jìn)學(xué)員集中培訓(xùn)，回到教室進(jìn)行為期20天左右的理論強(qiáng)化培訓(xùn)。該過程即所謂的“翻燒餅”培訓(xùn)法。參加講課的老師應(yīng)該具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，適當(dāng)加深培訓(xùn)內(nèi)容并對培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)知識的查漏補(bǔ)缺和答疑解惑。

5.第二次跟班實習(xí)

完成理論強(qiáng)化培訓(xùn)后，組織培訓(xùn)學(xué)員再次回到現(xiàn)場生產(chǎn)部門進(jìn)行跟班實習(xí)，并實際參加部分工作，學(xué)習(xí)調(diào)度規(guī)程等，要達(dá)到全面提升學(xué)員綜合素質(zhì)的目的，促使他們在技術(shù)、技能及業(yè)務(wù)方面進(jìn)行突破，達(dá)到值班員或更高水平。

三、新進(jìn)員工崗位評級考核

為加強(qiáng)崗位管理，明確崗位資格要求，引導(dǎo)新進(jìn)員工立足崗位成長成才，應(yīng)該制訂嚴(yán)格的新進(jìn)員工崗位評級考核辦法。

生產(chǎn)單位一般應(yīng)在每年6～8月安排一次考評定級工作。每次考評定級，由單位分管領(lǐng)導(dǎo)為組長，各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成評級考評領(lǐng)導(dǎo)小組。具體工作由人事綜合部負(fù)責(zé)組織。評級考評內(nèi)容分為理論知識考評、現(xiàn)場答辯、綜合測評，各項成績的占比分別為40%、40%、20%。單項成績均要高于80分方為合格。

理論知識考評由平時考試（所在部門負(fù)責(zé)）、綜合考試和安全考試三部分組成。平時考試成績和綜合考試成績各占50%，安全考試作為否定條件，不計入總成績。

現(xiàn)場答辯由所在部門和生產(chǎn)技術(shù)部共同命題，經(jīng)人事綜合部校核后，報公司有關(guān)分管領(lǐng)導(dǎo)審定?，F(xiàn)場答辯主要內(nèi)容包括技術(shù)問答、事故處理、實操演練等三部分。綜合測評由考評領(lǐng)導(dǎo)小組主持，現(xiàn)場答辯工作小組人員進(jìn)行考評。綜合測評包括安全意識、工作態(tài)度、工作能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等四方面。綜合測評可根據(jù)、群眾創(chuàng)新及重要獎勵等方面進(jìn)行加分，但應(yīng)限定上限。

現(xiàn)場答辯中技術(shù)問答主要是詢問現(xiàn)場機(jī)械、一次二次設(shè)備情況，查找學(xué)員盲點和薄弱環(huán)節(jié)。事故處理主要考察學(xué)員的應(yīng)急處理能力及對設(shè)備運(yùn)行情況的熟悉程度。實操演練主要有模擬開停機(jī)、掛地線、使用正壓式空氣呼吸器、儀表操作等，考察學(xué)員的動手能力和安全意識。

第3篇：電工理論培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞 電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè) 高壓理論 培訓(xùn) 教學(xué)方法

為了規(guī)范電力行業(yè)、保障電氣安全作業(yè)，根據(jù)國家電力監(jiān)管委員會第15號令規(guī)定，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證考試實行國家統(tǒng)一考試[1]。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是電工具有進(jìn)網(wǎng)作業(yè)資格的有效證件。進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證并注冊。未取得電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證或者電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證未注冊的人員，不得進(jìn)網(wǎng)作業(yè)。因此，電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證是保證電氣安全的最基本措施之一，對其考試的培訓(xùn)教學(xué)要求應(yīng)該主要針對進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工的崗位需求，密切聯(lián)系電力生產(chǎn)實踐，注重科學(xué)應(yīng)用，并以安全主線貫穿始終，力爭具有針對性、實用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。

宿遷市電力培訓(xùn)中心高壓電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證培訓(xùn)班開班以來已經(jīng)為電力系統(tǒng)及相關(guān)單位培訓(xùn)了數(shù)百名員工。電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可高壓理論部分知識面廣而寬，在考教分離的體系下，考試的廣度及深度都逐漸加大，這對“電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可證”的培訓(xùn)教學(xué)的改革和深入提出了嚴(yán)峻的考驗。2011年11月28日，宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在泗陽開班，針對這次開班教學(xué)的實際情況對培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，從而為以后的高壓進(jìn)網(wǎng)作業(yè)培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

一、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)過程

（一）電力系統(tǒng)的基本知識

電力系統(tǒng)基本知識作為電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的第一部分起到了總述的作用。了解電力系統(tǒng)的基本構(gòu)成、電力負(fù)荷的組成及分類就起到了極其重要的作用。這一章的教學(xué)主要手段是對基本概念的講解，在理解的基礎(chǔ)上識記關(guān)鍵知識點。結(jié)合學(xué)員實際的工作情況，將原理用最淺顯的語句表達(dá)出來，方便記憶。

（二）電氣安全技術(shù)及電力安全工作規(guī)程

進(jìn)網(wǎng)電工作業(yè)首要的就是要掌握電氣安全技術(shù)。高壓理論部分的電氣安全技術(shù)主要掌握電氣安全用具和觸電急救的方法，以及電氣作業(yè)的安全技術(shù)和組織措施；了解電擊方式及電氣火災(zāi)補(bǔ)救措施等。這部分的內(nèi)容與進(jìn)網(wǎng)電工的實際工作息息相關(guān)，除了在本章做重要講述之外，在其他各章都穿插了電氣安全技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。

（三）電力變壓器的知識

變壓器作為電力系統(tǒng)中核心部分，了解、掌握和熟悉電力變壓器的各種專業(yè)基礎(chǔ)知識顯得非常重要。變壓器的分類主要有電力變壓器、儀用互感器和特種變壓器。這其中就需要了解和熟悉變壓器的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號及技術(shù)參數(shù)、運(yùn)行條件及方式等知識點。本部分的教學(xué)采用的是理論教學(xué)和實際操作相結(jié)合的方式。講授完理論部分之后緊接著就進(jìn)行電力變壓器的維護(hù)、排故等操作，這樣就更加方便學(xué)員領(lǐng)會電力變壓器的理論部分。經(jīng)過實踐教學(xué)，這部分的理實一體化收到了很不錯的效果。然而由于學(xué)員的學(xué)歷水平參差不齊，一部分學(xué)員對變壓器的相關(guān)計算不能完全理解。對單相、三相變壓器一次側(cè)、二次側(cè)額定電壓、電流的計算感覺不太容易接受。但是不論是從電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試的過關(guān)方面還是從工作實踐出發(fā)電力變壓器的計算都是比較重要的。因此如何讓學(xué)員在理解電力變壓器理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行一二次側(cè)的計算，在教學(xué)方法上尚待改進(jìn)。

二、電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

（一）教學(xué)安排有所創(chuàng)新

電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是針對崗位的普遍要求，電力實際生產(chǎn)和培訓(xùn)教學(xué)知識點密切結(jié)合。宿遷市第20期電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)在教學(xué)安排上進(jìn)行了一些改革。針對理論和實踐教學(xué)的針對性和緊密型，采用理論教學(xué)培訓(xùn)之后立即進(jìn)行與之相關(guān)的實踐教學(xué)培訓(xùn)以強(qiáng)化理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果。在一定程度上體現(xiàn)了教學(xué)培訓(xùn)的針對性、實用性、先進(jìn)性和科學(xué)性。

（二）教學(xué)內(nèi)容不拘泥于教材

此次的電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可培訓(xùn)內(nèi)容不僅僅是為了應(yīng)付過關(guān)考試，而是本著讓學(xué)員多一點理論基礎(chǔ)的原則。因此在編排教學(xué)內(nèi)容的時候適當(dāng)增加了電力安全工作規(guī)程變電部分及線路部分的相關(guān)知識點。另外最后一章電氣安全部分將事故安全知識點分散到各個主要單元當(dāng)中，并穿插了現(xiàn)場急救、人工呼吸法、高壓觸電急救，真正體現(xiàn)考證培訓(xùn)與安全培訓(xùn)貫穿始終。

（三）課堂氣氛活躍，教學(xué)相長

此次的培訓(xùn)過程盡量改變了以往那種以講解知識點為主的教學(xué)方式，讓學(xué)員參與了學(xué)習(xí)討論。實踐證明，學(xué)員大膽發(fā)表意見，通過他們實際的施工經(jīng)驗來檢驗理論。在這樣的輕松狀態(tài)下，煥發(fā)了創(chuàng)造的熱情，釋放了巨大的學(xué)習(xí)潛能。

三、今后電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試培訓(xùn)教學(xué)方法尚需改進(jìn)

（一）進(jìn)網(wǎng)作業(yè)人員的學(xué)歷水平高低不等，年齡層次分布非常廣，從二十來歲到四五十歲的員工都有。因此，需要制定針對年齡跨度大的學(xué)員范圍的教學(xué)計劃。讓年齡低的學(xué)員學(xué)而精，年齡高的學(xué)員能基本理解原理。

（二）電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試已經(jīng)全部實現(xiàn)了無紙化考試，全部的考試內(nèi)容都是通過電腦來完成。在考證過程中發(fā)現(xiàn)，有一部分年齡大，學(xué)歷層次比較低的學(xué)員甚至不知道如何操作電腦，當(dāng)然也就對這種形式的考試感覺吃力。因此，在今后的教學(xué)計劃上，應(yīng)該安排兩個學(xué)時左右的時間為學(xué)員普及基本的電腦操作，有助于對于提高學(xué)員考證過關(guān)率。

四、結(jié)束語

進(jìn)網(wǎng)電工許可證考試的培訓(xùn)時間是有限的，而涉及的知識面是廣泛的，整個教學(xué)工作是一項重要而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)工作，關(guān)乎整個電力系統(tǒng)的安全。因此，需要在不斷的培訓(xùn)教學(xué)過程積累經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)手段，摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，積極探索，銳意進(jìn)取，才能不斷提高電力員工的整體知識水平和安全意識。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家電力監(jiān)管委員會電力業(yè)務(wù)資質(zhì)管理中心編寫組. 電工進(jìn)網(wǎng)作業(yè)許可考試參考教材――高壓理論部分[M]. 中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2006.

第4篇：電工理論培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】 高職院校 電工培訓(xùn)有效方法

中圖分類號：TM08文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

高等職業(yè)技術(shù)教育重點培養(yǎng)的是專業(yè)性特別是操作性人才，更加注重學(xué)生的實踐能力和技能的實用性，是我國高等教育體系的重要組成部分，它不同于普通高等教育，有著自身鮮明的特點。做為高職院校的電工，如果不能立足職能，推動自身基本素能不斷提高，那必將會給高職院校帶來不利的影響。因此，加大電工的培訓(xùn)力度，對保證教師、學(xué)生用電質(zhì)量與安全會起到更好的作用。

一、當(dāng)前高職院校電工隊伍存在的問題

雖說在高職院校電工隊伍中不乏人才，他們長期工作在后勤第一線，有一定的專業(yè)技能和豐富的管理經(jīng)驗，但整體上仍然存在一定的問題。表現(xiàn)在：一是電工隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不科學(xué)，年齡大者居多，大多在40-60歲之間，電工隊伍年齡出現(xiàn)“斷條”現(xiàn)象，年輕電工隊伍急需培養(yǎng)壯大。二是電工隊伍職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、工種結(jié)構(gòu)也不盡合理，多數(shù)文化層次不高，無職稱、學(xué)歷低，只能做一般性工作，缺少高學(xué)歷、有專業(yè)特長、的骨干力量。三是電工隊伍服務(wù)意識淡薄，態(tài)度不夠積極主動。高職院校電工隊伍服務(wù)的對象是教師和學(xué)生，是保證師生用電的質(zhì)量和安全，一些電工安全意識差，不能經(jīng)常檢查線路，確保線路安全，造成服務(wù)態(tài)度上的冷淡，服務(wù)行動上的滯后。四是隨著時代的發(fā)展，一些電工的理論水平與業(yè)務(wù)技能落后于時代的需要，員工在思想認(rèn)識上存在較大的差異，讓不少電工一時間還跟不上現(xiàn)代化管理的時代要求。所有這些都表明，電工隊伍的培訓(xùn)工作急待加強(qiáng)。

二、加強(qiáng)電工隊伍培訓(xùn)的有效方法

加強(qiáng)電工隊伍培訓(xùn)必須以提高電工的實踐能力和職業(yè)技能為核心。在培訓(xùn)過程中，應(yīng)注意以下幾個方面：

第一，突出崗位特點，使培訓(xùn)計劃具有相對的針對性。眾所周知，說到電工，人們會不約而同地想到“安全”兩個字。因此，對電工進(jìn)行培訓(xùn)時，首先要以加強(qiáng)安全培訓(xùn)為重點，強(qiáng)化電工的安全理念，保證培訓(xùn)的電工“時刻想到安全，萬分注意安全，掌握用電技能，避免電力事故發(fā)生”。電工人員安全意識不足，責(zé)任心不強(qiáng)，或缺乏基本的安全技能，就會給企業(yè)帶來重大的損失。因此，對電工從業(yè)人員進(jìn)行有效的安全教育是安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的首要職責(zé)與任務(wù)。通過培訓(xùn)，使電工從思想上深刻認(rèn)識到作為企業(yè)的管理者、操作者，是安全生產(chǎn)的最后一道防線，也是最重要的一道防線，具有保護(hù)自己、保護(hù)別人、保護(hù)國家財產(chǎn)的重任就在自己的肩上的責(zé)任感。在培訓(xùn)過程中，必須把“安全第一、預(yù)防為主”等工作方針、政策等上升到講政治、促發(fā)展、保穩(wěn)定的高度，深刻認(rèn)識“抓安全就是抓發(fā)展，抓穩(wěn)定，就是保護(hù)生產(chǎn)力的道理”。正確處理好安全與生產(chǎn)、安全與經(jīng)營、安全與效益、安全與教學(xué)的關(guān)系，徹底改變忽視安全生產(chǎn)以及違章蠻干、僥幸、撞大運(yùn)的思想行為，使電工隊伍形成人人講安全，人人重視安全的良好氛圍，都能認(rèn)識到認(rèn)真執(zhí)行各項規(guī)章制度，按章操作的重要性。

第二，突出電工自身特色，使培訓(xùn)內(nèi)容具有相對的靈活性。在對電工培訓(xùn)過程中，制定的教學(xué)計劃要充分體現(xiàn)知識與技能、理論與實踐并重的原則，切實加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)教師要盡量讓電工技能教育顯得生動、形象、深刻，讓安全意識、知識、技能真正入腦入心。基礎(chǔ)課的教學(xué)注重“精”，真正做到“以應(yīng)用為目的，以必須和夠用為度”。一是理論課不只限于在課堂上講，講求多渠道多形式，充分調(diào)動電工學(xué)習(xí)的積極性和主動性。將理論課程的講解搬到實驗室，可采取現(xiàn)場實踐操作演練演習(xí)的形式，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，同時還利用多媒體教學(xué)，以及采取教學(xué)外置的方式等等。二是在安全意識培訓(xùn)上，可采用案例教學(xué)方式，“以身邊事教育身邊人”的方式，把本地近年出現(xiàn)的違章行為及造成的后果，匯編成集，并與學(xué)員共同剖析事故成因，實施例證教育，讓血淋淋的鐵的事實讓學(xué)員深刻體會到違反《安規(guī)》而引起的責(zé)任事故的沉痛教訓(xùn)，促使學(xué)員都能保持較高的安全意識，熟練掌握必要的安全操作技能和在生產(chǎn)作業(yè)中有意識地避免再犯同樣的錯誤，實現(xiàn)安全生產(chǎn)。

第5篇：電工理論培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】煤礦；電工；技能培訓(xùn)

隨著我國煤礦行業(yè)建設(shè)水平不斷的提高以及電器類產(chǎn)品追風(fēng)掣電的汰舊換新速度，說明了我國的煤礦機(jī)械電氣控制系統(tǒng)得到了全面的推廣和使用，同時也促進(jìn)了發(fā)展。但是，因為電氣設(shè)備仍然有故障問題的存在，致使在施行煤礦安全和生產(chǎn)作業(yè)時受到了相應(yīng)的影響，所以對與煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設(shè)提出了新的需求，要求有效的提高煤礦電工的技能培訓(xùn)，加強(qiáng)井下電工技術(shù)水平和素質(zhì)，培養(yǎng)大量高技能的技術(shù)工人，同時對科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，積極面對和解決新挑戰(zhàn)，以達(dá)到煤礦的安全工作和生產(chǎn)建設(shè)的目的。本文通過對煤礦電工的觀察，研究提高其技能應(yīng)做到以下幾點培訓(xùn)內(nèi)容。

1.牢固掌握好電工基本理論知識

關(guān)于煤礦電工的技能培訓(xùn)，應(yīng)先了解和掌握電工技能最為基礎(chǔ)的理論知識。其主要知識點有三個方面：①電工的電路、磁路和儀表儀器的基本知識；②電工的自動控制、機(jī)械拖動、模擬技術(shù)、微機(jī)原理、控制技術(shù)等專業(yè)知識；③相應(yīng)機(jī)械和液壓的傳動知識，以及提升勞動生產(chǎn)力的有效途徑等[1]。以實踐操作電氣設(shè)備為例，應(yīng)先采取部分停電或是全部停電措施，在實行檢修設(shè)備工作，可確保能夠安全的完成技術(shù)和組織的措施，而高壓設(shè)備出現(xiàn)停電情況時，應(yīng)立即做驗電和裝置接地線工作，才能夠?qū)嵤z修工作，在采取部分停電的措施中進(jìn)行工作，技術(shù)人員應(yīng)與帶電的機(jī)械設(shè)備保持一定的安全距離，不允許在危險范圍內(nèi)進(jìn)行工作，更不能在沒有拉開刀閘的機(jī)械設(shè)備上實行工作。這些都應(yīng)是煤礦電工在相關(guān)技能培訓(xùn)中所要深入了解和掌握的基本知識和常識，對最為基礎(chǔ)的電工理論知識要有相當(dāng)?shù)氖熳R度，才能有效避免在提高技能培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)盲目性，才能在實際的電工崗位中進(jìn)行基本技術(shù)操作。

2.加強(qiáng)自主能力

電工在進(jìn)行技能培訓(xùn)時，必須注重電工理論知識和實踐技能知識相結(jié)合，加強(qiáng)電工手動能力的培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程內(nèi)加入實用的生產(chǎn)知識點，讓學(xué)員根據(jù)已設(shè)定好的任務(wù)和要求進(jìn)行動手設(shè)計，然后做出相應(yīng)的設(shè)計報告，將接線圖與布線圖畫好，由培訓(xùn)教師驗收檢查，檢查合格后在讓學(xué)員自己親手動手進(jìn)行制作與調(diào)試。在培訓(xùn)課堂中，培訓(xùn)教師可從旁鼓勵學(xué)員自覺的實行試電舉措，親手將故障逐漸清除，這樣的培訓(xùn)方式可以促進(jìn)學(xué)員的獨立性，對出現(xiàn)的問題能夠做出分析、操作以及有效地進(jìn)行解決，還可以提高學(xué)員排除機(jī)械故障的能力，同時糾正了學(xué)員不愛動腦的不良習(xí)性，阻止發(fā)生抄襲的情況。電工的培訓(xùn)技能中主要有兩個方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容：①關(guān)于安裝調(diào)試、控制系統(tǒng)、排除故障、檢修編制和儀表儀器等操作技能的使用；②儀器與儀表的使用情況和維護(hù)問題等。經(jīng)過該課程的技能培訓(xùn)，學(xué)員的綜合能力已有顯著的提高，特別是關(guān)于電器設(shè)備的設(shè)計、制作、調(diào)試、安裝、檢修等技能有著明顯的提高。

3.完善師資隊伍

不斷完善和強(qiáng)化師資隊伍，這兩者是相輔相成的，對于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說均具有十分重要的作用。為了能夠快速的完善師資隊伍，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已將加強(qiáng)隊伍的建設(shè)置于首位，因為只有教師優(yōu)秀才可培訓(xùn)出具備實力的人才，因此，在提高煤礦電工的技能培訓(xùn)中，師資方面應(yīng)不斷的開拓新渠道，對于師資隊伍里每位成員的專業(yè)素質(zhì)和智能結(jié)構(gòu)方面進(jìn)行更新工作[3]。對電工的培訓(xùn)必須要選擇專業(yè)能力優(yōu)秀和表述清晰的技術(shù)人員進(jìn)行任教，逐步建立具有高水平、高素質(zhì)、高技能的師資隊伍，同時逐漸完善師資隊伍。此外，還要開展有關(guān)的教研活動，在技能培訓(xùn)教學(xué)中師生的互動，以及參加各種各樣的授課競賽、教學(xué)課件對比、教學(xué)技能進(jìn)修等豐富的教研活動，強(qiáng)化師資隊伍里每位教師的授課能力，提高綜合性能水平，從而有效促進(jìn)技能培訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.建立安全意識

通過相關(guān)技能課程的培訓(xùn)，使接受培訓(xùn)人員都逐漸加強(qiáng)安全觀念，將各項工作的安全和技能措施都落實到位。電工職業(yè)相應(yīng)的安全培訓(xùn)有電工安全、電子設(shè)備安全維修、電工日常維修等多個方面操作規(guī)程內(nèi)容，在教育培訓(xùn)時，培訓(xùn)教師有義務(wù)不斷提醒學(xué)員注重安全的問題，這是在電工安全上的一種責(zé)任，可有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益發(fā)展，不僅要在生活中注重安全問題，還要注意工作安全，這屬于基本的生存常識和需要，每一位工作人員都應(yīng)將安全問題置于首位，不能因一己之私而忽略安全，當(dāng)個人安全和集體安全產(chǎn)生相互矛盾時，集體安全應(yīng)屬于優(yōu)先地位。安全得以保障，是需要一定的投入和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的，因此會有個別人員將安全培訓(xùn)、監(jiān)管和建造設(shè)施等資金投入費(fèi)用轉(zhuǎn)變成消耗資金，甚至是變化成生產(chǎn)資金，這同時體現(xiàn)了兩種各不相同的安全問題。安全也可稱之為經(jīng)濟(jì)效益，在確保無任何事故發(fā)生的前提下，也要注意控制事故的發(fā)生率，以免帶來不必要的經(jīng)濟(jì)損失，造成安全問題的形成。培訓(xùn)人員要端正對安全管理的態(tài)度，了解其所能創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益，樹立良好的安全培訓(xùn)意識，徹底的清除舊思想，逐漸向安全的生存意識慢慢轉(zhuǎn)變。

5.規(guī)范內(nèi)容和目標(biāo)

近年來，隨著社會對煤礦電工的需求越來越大，適時的產(chǎn)生了各式各樣的電工技能培訓(xùn)，而這其中也會相應(yīng)的出現(xiàn)各種各樣投機(jī)盈利方法，以及只求經(jīng)濟(jì)利益得到迅速發(fā)展的培訓(xùn)行為。根據(jù)這種情況，應(yīng)立即采取正確且有效地整頓措施，并且對電工實際所需的技能培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)范化管理，如實行有計劃的培訓(xùn)，堅持其基本原則，逐漸將培訓(xùn)工作提升至生產(chǎn)的第一線上，而與此同時，還應(yīng)努力完善煤礦電工技能培訓(xùn)機(jī)制，把培訓(xùn)技能、實踐使用和薪資問題有機(jī)的相結(jié)合，可不斷促進(jìn)人才的培育和發(fā)展，使其在龐大的培訓(xùn)隊伍里脫穎而出，特別是高技能的電工人才。并且為了使電工培訓(xùn)達(dá)到預(yù)期的效果，在策劃和設(shè)計電工技能的培訓(xùn)課程時，應(yīng)適時更新教學(xué)內(nèi)容，不斷開發(fā)新的教學(xué)題材，做到完整性的補(bǔ)充和教學(xué)質(zhì)量的完善[2]。對于教學(xué)實際所需能否得到滿足，就要實施對教學(xué)課堂和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范化管理的有效措施，從而可使技能培訓(xùn)質(zhì)量得以保證，促進(jìn)技能培訓(xùn)成效性和針對性的提高。

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高，教學(xué)方式不斷深化，充實了電工技能培訓(xùn)，使其可得以完善，在進(jìn)行拓展的道路中求發(fā)展，為市場提供了更多高技能人才，滿足社會需求，最終達(dá)到提高煤礦電工的技能培訓(xùn)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]薛毓強(qiáng)，李少綱.高校電類專業(yè)電工基本操作技能實訓(xùn)方法的思考[J].中國電力教育，2010，（03）：141-142.

第6篇：電工理論培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：電工培訓(xùn)；培訓(xùn)難點；責(zé)任心；安全意識

隨著農(nóng)民工在城市建設(shè)工作中重要性的不斷提升，通過對其進(jìn)行相關(guān)的技術(shù)培訓(xùn)，在提升其工作職業(yè)技術(shù)水平的同時，也能有效提高城市建設(shè)的質(zhì)量。我校作為經(jīng)安監(jiān)局批準(zhǔn)有培訓(xùn)資質(zhì)的特殊工種培訓(xùn)基地，對于技術(shù)培訓(xùn)有著豐富的經(jīng)驗。筆者作為電工培訓(xùn)的負(fù)責(zé)人，有著多年的培訓(xùn)經(jīng)歷，在實際的工作中，發(fā)現(xiàn)在農(nóng)民工的電工培訓(xùn)工作中，由于多方面因素總是存在著很多難點，下面，我將對這些難點進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合我校的實際情況對這些問題提出改善意見。

一、電工培訓(xùn)難點

通過對培訓(xùn)經(jīng)驗的總結(jié)，農(nóng)民工電工培訓(xùn)的難點主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

1.文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力低

由于農(nóng)民工文化底子薄，在進(jìn)行電工培訓(xùn)時，對于專業(yè)的概念、符號、工具原理及使用方法不能很好地掌握，在理論和實際的結(jié)合方面存在很大難度。

2.安全意識差，不能嚴(yán)格按照安全規(guī)程操作

在學(xué)習(xí)過程中，對于電的危險性認(rèn)識不夠，安全意識差，在實操時，想當(dāng)然地圖省事、圖方便，不能嚴(yán)格按照相關(guān)的安全規(guī)程進(jìn)行操作。

3.缺乏責(zé)任心和主動性

在電工培訓(xùn)時，農(nóng)民工對于執(zhí)行的操作不能保持足夠的責(zé)任心，在不能保證工作質(zhì)量的同時也極易造成安全隱患；在學(xué)習(xí)過程中，不能主動學(xué)習(xí)自身需要的專業(yè)技能和保證人身及設(shè)備安全的規(guī)范，只是對培訓(xùn)教材簡單地進(jìn)行了解。

4.培訓(xùn)管理體系不健全

培訓(xùn)過程中存在的問題，不單單是由于農(nóng)民工自身因素造成的，在管理體系方面，對于農(nóng)民工這一培訓(xùn)群體考慮不周全，隨意性強(qiáng)，沒有制訂合適的學(xué)習(xí)、考核制度，對于農(nóng)民工的培訓(xùn)結(jié)果不能準(zhǔn)確把握。

5.培訓(xùn)教材及方式不恰當(dāng)

在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未能結(jié)合農(nóng)民工的自身條件去編寫培訓(xùn)教材，只是按照以往的培訓(xùn)方式，主抓理論概念及安全規(guī)程，對于實際操作和安全規(guī)程的遵守不夠重視，在實際操作培訓(xùn)時，未能嚴(yán)格按照安全規(guī)程去執(zhí)行，在培訓(xùn)時就沒有使農(nóng)民工對于電力作業(yè)的安全問題有一個深刻的認(rèn)識。

二、培訓(xùn)改進(jìn)建議

為了提高農(nóng)民工電工培訓(xùn)的質(zhì)量，通過結(jié)合培訓(xùn)學(xué)校的師資力量及培訓(xùn)設(shè)施，現(xiàn)提出以下幾條改進(jìn)意見：

1.了解學(xué)員基本情況

為了更好地對農(nóng)民工學(xué)員進(jìn)行電工培訓(xùn)，在培訓(xùn)前，有必要對其基本情況進(jìn)行詳細(xì)了解，了解其文化水平及實際工作中的側(cè)重點等。

2.制訂具有針對性的教材和培訓(xùn)方式

在電工培訓(xùn)過程中，為了更好地實現(xiàn)提高農(nóng)民工職業(yè)技能水平這一目的，對于培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)區(qū)別于其他培訓(xùn)群體，應(yīng)滿足全面、針對性強(qiáng)、注重實際這幾個目的。在實際的培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)老師應(yīng)針對農(nóng)民工理論知識掌握難度大的特點，重點對實際工作中的應(yīng)用進(jìn)行講解，通過對典型問題進(jìn)行講解分析，實踐操作，提高其動手能力。

在對農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)時，不能單單是枯燥的理論學(xué)習(xí)，還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)手段，多元化地進(jìn)行授課，比如通過幻燈片、視頻能夠更加直觀地對設(shè)備的使用和工作原理進(jìn)行深刻了解；對于電子元器件的認(rèn)知和電氣工具的使用方法如萬用表、兆歐表等，通過手工制作小型電器、電路板能夠更好地掌握電工知識。

3.對學(xué)員嚴(yán)格要求，加強(qiáng)管理

嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律能夠保證培訓(xùn)質(zhì)量，但在實際的培訓(xùn)過程中，不僅學(xué)員不遵守紀(jì)律，很多培訓(xùn)老師在授課過程中也往往會忽視紀(jì)律問題。針對這種情況，學(xué)校管理人員應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)定，對老師進(jìn)行考核，提高其授課的積極性，使其在授課時，能夠以身作則，做出表率。同時對學(xué)員要嚴(yán)格要求，比如遵守課堂紀(jì)律、上課時手機(jī)靜音等。

4.注重責(zé)任心、安全意識的培養(yǎng)

在培訓(xùn)工作中，對于責(zé)任心和安全意識的培養(yǎng)，絕對不可忽視，在電工作業(yè)過程中，高度的責(zé)任心和足夠的安全意識是保證工作質(zhì)量和人身設(shè)備安全的必要條件，在培訓(xùn)過程中，應(yīng)加強(qiáng)安全事故案例的講解分析，使學(xué)員明確了解造成事故的原因及后果，同時讓他們認(rèn)識到在電工操作中責(zé)任心和安全意識的重要性?！峨姽ぷ鳂I(yè)安全規(guī)程》中“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”是最基本的安全方針，在培訓(xùn)中要使學(xué)員銘記于心。

在上文中，我們對農(nóng)民工電工培訓(xùn)工作中存在的難點問題及如何改進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量這兩個問題進(jìn)行了分析。農(nóng)民工作為城市建設(shè)的主力軍，其專業(yè)技術(shù)水平對于保證建設(shè)工程的質(zhì)量有著重要的意義。在培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)學(xué)校及培訓(xùn)老師應(yīng)提高對農(nóng)民工電工培訓(xùn)工作的重視，針對農(nóng)民工的文化水平和接受能力，耐心、用心、專心地對其培訓(xùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏光霞.淺談怎么上好農(nóng)民工電工培訓(xùn)課[J].科技風(fēng)，2012（22）.

第7篇：電工理論培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】維修電工 實訓(xùn)指導(dǎo) 實訓(xùn)室管理

現(xiàn)下多數(shù)高職高專院校普遍推行“雙證”制——畢業(yè)證和職業(yè)技能證，如電焊工、家用電子產(chǎn)品維修工、維修電工、汽車維修工等，考證技能培訓(xùn)已成為高職高專實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。目前，我國維修電工人才，主要來源于中高職院校的培養(yǎng)和輸送。因此，在職業(yè)院校實踐教學(xué)中，如何更好地對維修電工考證進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)，提升維修電工操作技能，便成為了從事職業(yè)教育和人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)值得探究的問題。現(xiàn)以我院現(xiàn)行中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)為依托，提出一些見解，以便和同行分享經(jīng)驗，共同提高培訓(xùn)質(zhì)量。

一、完善實訓(xùn)教學(xué)的軟硬件資源

隨著辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，電氣類及相近專業(yè)學(xué)生考證需求越來越大，要滿足維修電工考證的需求，提升培訓(xùn)質(zhì)量，組建和開發(fā)維修電工專業(yè)實訓(xùn)室顯得十分重要。08年值迎接教育部評估，院系領(lǐng)導(dǎo)研究決定， 在原有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上， 加建幾間滿足電氣自動化專業(yè)模塊教學(xué)和中級維修電工考點的實訓(xùn)室。實訓(xùn)室的建設(shè)以電氣自動化專業(yè)實訓(xùn)模塊為前提，以維修電工上崗證為基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)我國職業(yè)技能鑒定維修電工考綱后，我們對每個知識點進(jìn)行了分析和研究，到柳職院、廣西機(jī)電職院、深職院等兄弟院校參觀考察，與相關(guān)專業(yè)教師交流、研討，從中汲取了寶貴的籌建經(jīng)驗。全系范圍內(nèi)廣泛征求教職工意見， 走訪制造企業(yè)，摸清市場行情，買了板材和器件，訂做了銑床和鏜床、磨床的綜合電氣柜，并對機(jī)床電路作了大量的改進(jìn)。由實訓(xùn)老師根據(jù)教學(xué)具體情況布局實訓(xùn)室電源，安裝實訓(xùn)設(shè)備。最終確定了維修電工中級考試的三個模塊：電子線路模塊、三相異步電動機(jī)定子繞組接線模塊、機(jī)床電氣線路模塊。分別對應(yīng)3間實訓(xùn)室，實訓(xùn)設(shè)備包含有電烙鐵、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子及電子元器件等50套，18槽、24槽、36槽三相異步電動機(jī)定子及繞組20套，電氣控制綜合實訓(xùn)柜30套等。

軟件資源建設(shè)主要有三個方面：（1）師資：高職實訓(xùn)指導(dǎo)教師是具有特殊知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的復(fù)合型專門人才，要求具備較深的理論功底與過硬的實際操作本領(lǐng)。為了提升實訓(xùn)指導(dǎo)教師實力水平，我院積極創(chuàng)造各種考證平臺，鼓勵實訓(xùn)指導(dǎo)教師參加各個等級、各種資格證書的考試，如維修電工、考評員、高級考評員等。（2）學(xué)生組織：三個模塊同時進(jìn)行實訓(xùn)，在進(jìn)行實訓(xùn)時，分成三個大組，每大組分成五個小組，每組設(shè)小組長1名，負(fù)責(zé)實訓(xùn)工具器材收發(fā)及組內(nèi)協(xié)調(diào)。（3）教材：以自編教材為主。結(jié)合本校的現(xiàn)有設(shè)備開發(fā)的維修電工中級實訓(xùn)指導(dǎo)書，既結(jié)合社會應(yīng)用的實際，又符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

二、實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)

以前，我校中級維修電工實訓(xùn)教學(xué)完全照搬中職的教學(xué)方法，先上理論，再進(jìn)行實訓(xùn)。存在三個問題：一是理論與實踐脫節(jié)，枯燥乏味的理論學(xué)習(xí)和機(jī)械式的實踐操作無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二是與其他課程內(nèi)容交叉重復(fù)，容易引起學(xué)生反感，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也造成了重復(fù)教學(xué)和資源浪費(fèi)。三是急功近利，為考證而培訓(xùn)，一味追求維修電工考證的通過率。

為了從“一本書，一支筆，一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)中走出來，改革實踐教學(xué)方法，模塊化中級維修電工項目驅(qū)動式實訓(xùn)教學(xué)從2008 年開始在我院電氣自動化技術(shù)專業(yè)考證培訓(xùn)工作中推行。項目教學(xué)法，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提煉訓(xùn)練方法、實施分層教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生良好操作習(xí)慣四種方法把專業(yè)知識滲透到整個實踐教學(xué)過程中，對提高實訓(xùn)課技能訓(xùn)練質(zhì)量有著重要作用。

以電子模塊焊接電路為例，面對高職學(xué)生普遍存在文化基礎(chǔ)薄弱、理論知識缺乏興趣等問題，指導(dǎo)教師應(yīng)理論聯(lián)系實際，有意識加大直觀教學(xué)內(nèi)容，充分利用掛圖、電器元件等實物，將所需內(nèi)容展示出來。制作過程中出現(xiàn)線路故障時，教師引導(dǎo)學(xué)生分析故障原因，對基本原理進(jìn)行啟發(fā)性講解，以此提高學(xué)生故障查找技巧，讓學(xué)生在實踐中體會到成功的喜悅，樹立自信心。

再以機(jī)床電氣線路故障排除為例，首先要對電路圖進(jìn)行分解，把整個電氣圖分解為主電路和控制電路，讓學(xué)生先掌握主電路，再理解控制電路，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡。提出故障分析“三步走”：第一步，調(diào)查研究。先了解故障發(fā)生時的情況， 詢問操作者或看、聽、聞， 觀察有無如破裂、雜聲、異味、過熱等特殊現(xiàn)象。第二步，分析故障，確定故障范圍。根據(jù)故障現(xiàn)象， 先動腦、后動手， 結(jié)合設(shè)備原理及控制特點進(jìn)行分析， 確定故障發(fā)生的范圍。第三步，分析、檢測和判斷， 逐步縮小故障范圍。

提醒學(xué)生排查故障注意總結(jié)歸納方法：（ l） 電阻法。利用萬用表電阻檔， 測量線路、觸點是否通斷。（2） 電壓法。利用萬用表電壓檔， 測量電路中電壓值。（3） 電流法。通過測量線路中的電流是否符合正常值， 來判定故障原因。（4） 替代法。在懷疑某個器件有故障， 但不能確定， 且有代用件時， 可替換試驗， 看故障是否恢復(fù)等。

在技能訓(xùn)練中，必須督促學(xué)生養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。技能訓(xùn)練場地設(shè)備多、器件多、易損壞、易出安全事故，針對這些情況，指導(dǎo)教師必須讓每名學(xué)生明確安全的重要性，對出現(xiàn)違反操作規(guī)程的情況要嚴(yán)肅批評。這樣，既保證實訓(xùn)場內(nèi)設(shè)備的正常使用，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮髯黠L(fēng)，為其將來走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

三、實訓(xùn)場所的5S管理

第8篇：電工理論培訓(xùn)范文

【論文摘 要】現(xiàn)代企業(yè)需求高級電氣維修專業(yè)人才，傳統(tǒng)的企業(yè)培養(yǎng)的模式已無法適應(yīng)時代的發(fā)展，以能力為本位的高級電氣維修工培養(yǎng)模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。依據(jù)高級工等級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學(xué)員不同層次的特點，采用模塊式教學(xué)方式，深受學(xué)員歡迎，同時也收到了良好的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。 

 

電氣維修專業(yè)與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對應(yīng)的職業(yè)名稱為維修電工，其職業(yè)定義為：從事機(jī)械設(shè)備和電氣系統(tǒng)線路及器件等的安裝、調(diào)試與維護(hù)、修理人員。隨著計算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)廣泛使用的新技術(shù)、新工藝、新知識、新設(shè)備顯然對從事維修工作高技能型人才的要求無論是從知識結(jié)構(gòu)，還是從技術(shù)技能結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了變化，故傳統(tǒng)的企業(yè)培養(yǎng)的模式已無法適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的需要。隨著時代的發(fā)展，建立以崗位需求為目標(biāo)，以能力為本位的高級電氣維修工培養(yǎng)模式及其考核鑒定體系迫在眉睫。 

1 職業(yè)技能鑒定考試只具有達(dá)標(biāo)性 

我國職業(yè)技能鑒定考試類似一把尺子，只具有達(dá)標(biāo)性，是按照“標(biāo)準(zhǔn)參照考試”方式進(jìn)行的，它是以某一個職業(yè)中某一個等級所需要的知識、技能、操作熟練程度和職業(yè)道德要求等作為標(biāo)準(zhǔn)，檢查考生是否達(dá)到等級標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。難度不是以考生通過率來確定，而是以要求的知識、技能量的特征（掌握多少、反應(yīng)快慢等）和質(zhì)的特征（復(fù)雜程度）來決定，對來自不同企業(yè)、具有不同工作經(jīng)歷、不同文化層次的人進(jìn)行高級維修電工等級鑒定培訓(xùn)，使他們大都能達(dá)到高級維修電工等級鑒定標(biāo)準(zhǔn)，目前尚無統(tǒng)一培訓(xùn)模式，為提高培訓(xùn)質(zhì)量、滿足參訓(xùn)學(xué)員不同的要求，在高級電工培訓(xùn)教學(xué)中我們依據(jù)高級工等級標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合技能等級鑒定的方式和特點，考慮學(xué)員不同層次的特點，采用模塊式教學(xué)方式，使培訓(xùn)教學(xué)能有章可依，參訓(xùn)學(xué)員能各取所需。 

2 職業(yè)技能鑒定考試采用模塊式 

2.1 模塊化的由來 

“模塊”一詞是外來詞，其英文為module，模塊化作為一種高技術(shù)時代的技術(shù)開發(fā)、設(shè)計思想，最初出現(xiàn)在信息技術(shù)領(lǐng)域。國際勞工組織在20世紀(jì)70年代開發(fā)出一種較為先進(jìn)的培訓(xùn)模式——模塊式教學(xué)（簡稱mes），在我國一般稱之為“模塊式教學(xué)法”，它是在深入分析每個職業(yè)（工種）和技能的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格按照工作標(biāo)準(zhǔn)（崗位規(guī)范），將教學(xué)大綱和教材開發(fā)成不同的教學(xué)模塊，形成類似積木組合式的教學(xué)方式。培訓(xùn)目標(biāo)明確：每個模塊的學(xué)習(xí)都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標(biāo)，每個模塊的課程設(shè)置，應(yīng)在對職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，按需施教、學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，盡量精簡不必要的知識。 

2.2高級維修電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)四大模塊教學(xué) 

模塊式教學(xué)將高級維修電工應(yīng)掌握的應(yīng)知、應(yīng)會內(nèi)容分成四大模塊：基礎(chǔ)模塊、基本技能模塊、行業(yè)技能模塊、新技術(shù)應(yīng)用模塊，特別是新技術(shù)應(yīng)用模塊：高級維修電工要能利用可編程控制器（plc）、變頻器對舊的拖動線路進(jìn)行改造，利用編程軟件進(jìn)行編程設(shè)計，熟練運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行通信等知識，該模塊以介紹新技術(shù)在電氣控制方面的應(yīng)用為目的，是培訓(xùn)的重點與難點。以可編程控制器為例：可編程控制器（簡稱plc）是以微處理器為基礎(chǔ)，綜合計算機(jī)技術(shù)，自動控制技術(shù)和通訊技術(shù)而展起來的一種新型工業(yè)控制裝置，它將傳統(tǒng)繼電器控制技術(shù)和現(xiàn)代計算機(jī)信息處理兩者的優(yōu)點結(jié)合起來成為工業(yè)自動化領(lǐng)域中最重要，應(yīng)用最多的控制設(shè)備，并已躍居工業(yè)生產(chǎn)自動化三大支柱（可編程控制器、機(jī)器人、計算機(jī)輔助設(shè)計與制造）的首位。

現(xiàn)代工業(yè)控制普遍采用plc的必然性：在plc問世之前，繼電器控制系統(tǒng)是針對各種控制要求而專門設(shè)計的；傳統(tǒng)的繼電器控制系統(tǒng)的控制電路要使用大量的控制電器，需要通過人工布線，組裝來完成電路的連接，其通用性能差，只要控制要求改變，其控制接線就需進(jìn)行改動。其二，單個繼電器觸點數(shù)目僅限于4～8對，若控盤線路較復(fù)雜，則需增加較多的中間繼電器，時間繼電器等器件，從而導(dǎo)致控制柜體積龐大，功能局限。其三，由于器件的老化，脫焊，觸點的開閉導(dǎo)致的電弧燒蝕、接觸不良等現(xiàn)象不可避免，控制系統(tǒng)的可靠性降低，導(dǎo)致維修工作耗資費(fèi)時，若停產(chǎn)維修將會造成不可估量的損失。 

鑒于上述缺陷，現(xiàn)代工控采用plc控制也就自然而然，plc用軟件代替大量的中間繼電器和時間繼電器，僅剩下與輸入和輸出有關(guān)的少量硬件，接線可減少繼電器控制系統(tǒng)的1/10～1/100，因觸點接觸不良造成的故障也大為減少。 plc優(yōu)越的工控性能亦不再贅述。 

2.3 高級維電plc改造模塊的針對性培訓(xùn) 

職業(yè)技能鑒定考試雖分為應(yīng)知、應(yīng)會兩大部分，但由于維修電工對理論要求較高的特殊性，尤其可從高級維修電工的應(yīng)會考試可以看出，高級維修電工的技能并不是純粹的操作，而突出的是理論指導(dǎo)實踐。因此，為在有限的時間內(nèi)取得較好的教學(xué)效果，在對各模塊教學(xué)時要用理論去分析解釋實際中的問題，將理論與實際中的應(yīng)用結(jié)合起來，組織學(xué)員對工作中的疑難問題、典型事例進(jìn)行探討，提高學(xué)員的理論分析問題的能力。模塊中的課時，是考慮到參訓(xùn)學(xué)員有中級維修電工技能等級、有一定的工作經(jīng)歷并利用在職業(yè)余培訓(xùn)的特點計劃的，大量的消化和練習(xí)將由學(xué)員自己完成，教學(xué)以講授為主，指導(dǎo)練習(xí)、參觀為輔，若有學(xué)員想對某一模塊系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可增加學(xué)時，參加專訓(xùn)班學(xué)習(xí)。 

總之，高級維修電工職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)內(nèi)容模塊化分類，有利于不同層次的學(xué)員選擇學(xué)習(xí)項目，節(jié)約時間，節(jié)省培訓(xùn)成本；有利于教師的備課和器件的準(zhǔn)備；將培訓(xùn)內(nèi)容模塊化并將模塊中的內(nèi)容公示，還有利于接受社會的監(jiān)督。通過幾批次的運(yùn)行操作，該模塊化教學(xué)方式利于提高學(xué)員的技能鑒定合格率，深受學(xué)員歡迎，同時也收到了良好的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。 

參考文獻(xiàn)： 

［1］維修電工(初級、中級、高級).《職業(yè)技能鑒定教材》編審委員會,1998.10． 

［2］ 莊建源.維修電工(國家職業(yè)資格三級高級)操作技能考試手冊.石油大學(xué)出版社?,2001.1． 

第9篇：電工理論培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)基礎(chǔ)課程；教學(xué)模式；理實一體；改革方式

為切實推進(jìn)國家示范校建設(shè)教學(xué)模式改革，提高電子專業(yè)教師整體教學(xué)水平，使電子專業(yè)的教學(xué)更切合中職學(xué)生動手操作能力強(qiáng)，興趣濃厚，對理論學(xué)習(xí)感到比較枯燥，學(xué)習(xí)難度較大的實際，改善目前學(xué)生流失率高的現(xiàn)狀，專業(yè)部經(jīng)過全體老師的研討，決定對電子專業(yè)一年級專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式作一定的改革。

一、教學(xué)模式改革針對的課程

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門知識性和實踐性都很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握模擬電子電路的基本工作原理、基本分析方法和基本應(yīng)用技能 ，使學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N由集成電路或（和）分立元件構(gòu)成的基本電路單元進(jìn)行分析和設(shè)計，并能夠根據(jù)實際要求應(yīng)用這些單元電路構(gòu)成模擬電子系統(tǒng)的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

《電子實訓(xùn)》是電子專業(yè)的一門專業(yè)技能訓(xùn)練課。其目標(biāo)是使學(xué)生能夠掌握電子專業(yè)必需的電子技術(shù)基礎(chǔ)知識，學(xué)會基本放大電路、集成運(yùn)算放大電路、功率放大電路等單元電路的分析、設(shè)計、制作和調(diào)試測試方法，具備各單元電路操作技能。

二、教學(xué)模式改革的具體內(nèi)容及采取革的主要方式

1.教材改革

為使教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)內(nèi)容緊密銜接，讓理論知識與實際操作有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并解決重復(fù)教學(xué)的問題，針對我校學(xué)生實際情況與就業(yè)所需專業(yè)知識要求，現(xiàn)將《電工基礎(chǔ)》和電工技能訓(xùn)練》；《電子技術(shù)基礎(chǔ)》和《電子實訓(xùn)》兩門課程內(nèi)容分別進(jìn)行整合，形成項目式教材《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，實施理實一體化教學(xué)?，F(xiàn)在市面上有關(guān)《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》的所謂的項目教材有很多，但大多數(shù)都只是簡單將電工的基礎(chǔ)理論和電工實訓(xùn)內(nèi)容組合在一起，在內(nèi)容上還是偏重于理論。這并不符合目前我校電子專業(yè)學(xué)生實際，為此專業(yè)部組織本專業(yè)上電工和電子實訓(xùn)及理論課的老師根據(jù)上課的實際需要，刪除部分比較困難，實際應(yīng)用較少的電路理論，增加涵蓋相關(guān)基本理論知識的比較容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實訓(xùn)操作的項目，編寫出本校的校本將以《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》。實施課程改革后就就采用專業(yè)部自編的校本講義，一個課程由一個教師分項目采取理實一體的的形式完成教學(xué)。

2.上課形式與教學(xué)方法改革

為了充分體現(xiàn)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的教育教學(xué)思想，切實實施理實一體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，將《電工基礎(chǔ)與技能》與《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》課程的全部教學(xué)都放在實訓(xùn)室上，把整書內(nèi)容分為多個操作項目，分項目進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。對每個項目所包含的基礎(chǔ)課程中的一個或多個重要知識點，聯(lián)系實際操作再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。用這種方式既解決了《電工基礎(chǔ)》和《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程實踐的問題，也推動了理論學(xué)習(xí)，從實踐到理論，又由理論到實踐，這必定能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用實訓(xùn)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論的積極性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生思維能力、動手操作能力和深入探究的能力。

3.教師綜合教學(xué)技能的培養(yǎng)

現(xiàn)在電子專業(yè)教師，有些常年只上基礎(chǔ)課程，很少實訓(xùn)，為能勝任課程調(diào)整后的教學(xué)任務(wù)，需要對上基礎(chǔ)理論課的專業(yè)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)。但是目前電子專業(yè)在職教師15人，要擔(dān)任一、二年級共17個班的教學(xué)工作，平均每人每周22節(jié)課，大部分還要擔(dān)任班主任工作，很難派出更多的人出來培訓(xùn)或?qū)W習(xí)。因此我們考慮采用以“老帶新”的形式。

三、教學(xué)模式改革的實施步驟

由于此次教學(xué)模式改革，牽涉多門課程和多位任課教師，具體的實施過程分四步走：

第一步，教材編寫。2011年7月，國家示范校建設(shè)開始后，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核通過，專業(yè)部就已經(jīng)組織相關(guān)教師將這幾門教材進(jìn)行整合，按照學(xué)校實訓(xùn)條件和學(xué)生的實際情況，編排一些簡單且適用的項目作為教學(xué)內(nèi)容，目前這項工作已經(jīng)完成，正聯(lián)系出版社準(zhǔn)備出版中。

第二步，實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的完善。為滿足上課的需要，學(xué)校增設(shè)了三個電工實訓(xùn)室（勵志樓502、505、407）和兩個電工電子綜合實訓(xùn)室（勵志樓401、402），為這次教學(xué)模式改革提供了堅實的物質(zhì)保障。但在基礎(chǔ)課實施理實一體化教學(xué)過程中，多媒體動畫、投影示范與學(xué)生實際操作相結(jié)合的方法，可以更好的提高教學(xué)效果和實訓(xùn)效率，對教學(xué)來說，無疑是一個很好的輔助手段。在學(xué)校的大力支持下，也為這幾個基礎(chǔ)實訓(xùn)室配備了投影設(shè)備及教師示范工作臺。

第三步，教師培訓(xùn)?；A(chǔ)課老師要能勝任理實一體的教學(xué)任務(wù)，肯定需要大量的培訓(xùn)和長時間的學(xué)習(xí)。但是面對課時量重、專業(yè)課教師嚴(yán)重緊缺的現(xiàn)狀，專業(yè)部組織上基礎(chǔ)課的老師在這個寒假期間（2012年1月——2月），對下學(xué)期教學(xué)中的實訓(xùn)項目，逐一練習(xí)，通過親自實踐練習(xí)、熟悉實訓(xùn)內(nèi)容，總結(jié)實訓(xùn)中需要注意的環(huán)節(jié)和問題。除此之外還采用了以“老帶新”的方式，即安排一個長期上實訓(xùn)的老教師帶一個上理論課的新老師，開學(xué)后，把老教師的課安排在 周一至周三，新教師的課安排在周三至周五，這樣理論課教師可以先去觀摩老教師上實訓(xùn)課，再來給學(xué)生上課。通過實訓(xùn)練習(xí)、觀摩實訓(xùn)的方式，讓理論課教師盡快勝任理實一體的教學(xué)方式。

第四步，實訓(xùn)項目材料的準(zhǔn)備。在寒假期間，專業(yè)部負(fù)責(zé)人要把下學(xué)期，需要實訓(xùn)項目的所有器材、耗材準(zhǔn)備齊全，然后每一個項目相應(yīng)的元件、材料配齊裝袋，教師上課時只需按人數(shù)領(lǐng)袋數(shù)就行，避免理論課教師對實訓(xùn)內(nèi)容不熟悉，元件裝配不奇的現(xiàn)象。

四、實施理實一體教學(xué)課程的考試安排

這兩門課程考試按照項目采用實訓(xùn)考核與理論考核相結(jié)合的方法，《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》，共要求完成五個項目的電路安裝，《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》全部共需完成五個項目的電子產(chǎn)品裝配與調(diào)試。每進(jìn)行完一個項目，就按照KOMET測評能力級別和指標(biāo)測評一次；并將每次的考核成績納入總評分?jǐn)?shù)，期末進(jìn)行總評。每個項目考核中實訓(xùn)考核80%，平時成績占總評分的20%（其中出勤占5%，實訓(xùn)報告占5%，學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂紀(jì)律占10%）。

【參考文獻(xiàn)】