學(xué)生幫扶計劃與措施精選(九篇)

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第1篇：學(xué)生幫扶計劃與措施范文

   幫扶工作總結(jié)范文

   學(xué)校按照師市教委、總場扶貧幫困工作部署，堅持構(gòu)建和諧校園的科學(xué)發(fā)展觀，開展多種幫困活動，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學(xué)生因為家庭貧困而影響學(xué)習(xí)，現(xiàn)總結(jié)如下。

   一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，全體教職員工大力支持。為了抓好扶貧工作，學(xué)校成立了扶貧幫困工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)了辦公室。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，教務(wù)處、財務(wù)處、各班主任具體落實，廣大老師積極響應(yīng)學(xué)校“每名教師進兩家，溫暖 送進每一戶”號召，各年級先后開展貧困生摸底工作多次，摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學(xué)思路，然后有計劃有步驟地實施。

   二、工作落實到人，溫暖送進家庭。學(xué)校對貧困學(xué)生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責(zé)任人，做到每個貧困生都有人關(guān)愛，每個貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定馬曉宇10名學(xué)生扶貧幫困教育金發(fā)放對象，在為貧困學(xué)生送校服，為貧困學(xué)生送學(xué)習(xí)用具，為民族學(xué)生送學(xué)習(xí)用具，看望貧困教師，為總場季節(jié)工送衣物等親自送到貧困學(xué)生手中。每到一處，他們都要同家長促膝交談，詢問他們對學(xué)校還有什么特別的要求。學(xué)校還組織全體師生在班級開展扶貧幫困工作，切實斑竹貧困學(xué)生。

   三、爭取各方力量，拓展扶貧助學(xué)途徑。眾人拾柴火焰高，經(jīng)過各方努力，是是郊區(qū)大隊交警幫助貧困學(xué)生，以幫助他們順利完成學(xué)業(yè);班級也各自負擔(dān)相應(yīng)人數(shù)的貧困生，為他們勤奮學(xué)習(xí)解

   除后顧之憂。另外學(xué)校還千方百計聯(lián)系社會人士為貧困同學(xué)獻愛心，解決貧困學(xué)生的后顧之憂。

   扶貧幫困關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到寒門學(xué)子的未來，關(guān)系到和諧社會的創(chuàng)建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學(xué)都能感受集體的溫暖 。

   幫扶工作總結(jié)范文

   20XX年以來，省監(jiān)獄在開展結(jié)對幫扶工作中，與新鄭市鎮(zhèn)村結(jié)成對子，雙方在上級黨政組織的關(guān)懷與支持下，堅持求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新的原則，精心組織，周密安排結(jié)對幫扶工作，取得顯著成效?，F(xiàn)將此項工作總結(jié)如下：

   一、提高認識，切實加強對結(jié)對幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

   開展結(jié)對幫扶活動是落實科學(xué)發(fā)展觀，加強社會主義禮貌建設(shè)、構(gòu)建社會主義和諧社會的重要措施和有效組織形式。監(jiān)獄黨委高度重視，成立以黨組書記、局長陳峰亮任組長的駐村幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確主管行政后勤工作的監(jiān)獄領(lǐng)導(dǎo)主抓此項工作，監(jiān)獄辦公室為具體聯(lián)系單位，分工具體，職責(zé)明確。工作中我們堅持做到“四有”、“五落實”，即有組織領(lǐng)導(dǎo)、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導(dǎo);落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實資金，以此推動結(jié)對幫扶工作的規(guī)范化和制度化運作。

   二、調(diào)查摸底，確保結(jié)對幫扶工作有序進行

   良好的基礎(chǔ)工作是干好工作的前提。駐村后，為吃透狀況，理清工作思路，我們認真搞好摸底調(diào)查，一是堅持不吃請、不擾民，決不給群眾增加任何負擔(dān)，真正做到了深入群眾。二是透過召開座談會、走訪群眾，深入田間地頭，訪貧問苦了解狀況，與農(nóng)民應(yīng)對面溝通思想，交流感情真正了解群眾所急、所盼、所想的難點、熱點問題，尋找問題，分析問題的根源，研究解決問題的辦法。在深入調(diào)研、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上，制定了詳細的計劃，并將結(jié)對幫扶活動與監(jiān)獄開展的“講、樹、促”等活動結(jié)合起來，做到相輔相成，相得益彰。透過不斷交流信息，增進了相互的感情，促進了幫扶工作的順利開展。

   三、制定計劃，落實幫扶措施

   監(jiān)獄制定了切實可行的結(jié)對幫扶計劃，理出幫扶工作思路，確保各項工作落到實處，有針對性地開展了各項幫扶活動。一是開展為幫扶村“獻愛心、送溫暖、”捐款活動。用心為20戶特困戶送去米面油及救濟金等2萬余元，為貧困群眾解除后顧之憂。二是用心扶持村圖書室建設(shè)。為村里捐贈圖書100多冊，包含農(nóng)業(yè)科技、兒童讀物、百科知識等，豐富群眾的精神文化生活。

   四、精心組織，堅持做好精神禮貌幫扶

   在工作中，堅持既扶貧，又扶志。不僅僅從物質(zhì)上給予幫忙，更從思想上進行幫扶，幫忙他們轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立自強、自立意識。

   1、抓好黨員干部隊伍學(xué)習(xí)教育。加強基層組織建設(shè)，是做好基層各項工作的根本保證。針對農(nóng)村個別黨員、干部年齡老化、思想僵化、發(fā)展意識不強等問題，我們把黨員干部隊伍的思想和學(xué)習(xí)教育作為村級班子建設(shè)要害環(huán)節(jié)，主要采取了以下幾種方式：一是堅持黨員、干部學(xué)習(xí)日制度。組織黨員、干部學(xué)習(xí)政策理論、法律法規(guī)和上級有關(guān)文件精神，正確領(lǐng)會黨的農(nóng)村工作政策。二是堅持各種會議、座談會形式學(xué)習(xí)教育。每逢村委、支部重大事宜，以召開專題會議、座談會等，我們集中黨員進行各項有關(guān)文件資料的學(xué)習(xí)。三是利用各種培訓(xùn)形式。如開展了農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)、農(nóng)村政策法規(guī)培訓(xùn)和法規(guī)法紀、科技文化培訓(xùn)以及精神禮貌培訓(xùn)。

   2、實行村務(wù)政務(wù)公開，健全民主治理制度。一是健全民主理財小組。由各生產(chǎn)組推選代表，支部主要成員參加，主要職責(zé)是核查村組帳務(wù)收支狀況，并定期張榜公布，加強村組財務(wù)治理。二是健全村民議事代表小組。代表由各村民組推舉產(chǎn)生，主要職責(zé)是監(jiān)督和決定村重大活動和投資建設(shè)事宜，用心協(xié)助做好村務(wù)工作。三是實行了計劃生育系列工作、宅基地審批修建、財務(wù)收支“三公開”，每半年張榜公布一次，理解全村干部群眾監(jiān)督。

   3、突出抓好禮貌建設(shè)工作。今年4月中旬至6月中旬，我們用心配合村支部，全面加強了農(nóng)村禮貌建設(shè)工作。充分利用廣播、電視錄相、標語、專欄、會議、座談等方式方法，宣傳禮貌建設(shè)的重大好處，做到人人皆知，家喻戶曉。在此基礎(chǔ)上，加強對村民進行法律法規(guī)、村規(guī)民約教育，努力克服消除禮貌建設(shè)工作中出現(xiàn)的不利因素和不良現(xiàn)象，取得較好效果。

   五、工作中存在的.不足及打算

   雖然我們在三里崗村結(jié)對幫扶工作中取得了一些成績，但也存著不少問題：一是農(nóng)村工作經(jīng)驗不足，有時工作方法簡單;二是基層村組群眾力量和經(jīng)濟薄弱，資金困難，想為群眾多辦實事，但無經(jīng)濟實力。

   今后，我們將以鞏固提高先進性教育活動成果為動力，以改善結(jié)對幫扶群眾的生產(chǎn)生活條件為目標，進一步提高工作標準，改善工作方法，努力為村群眾辦更多的實事、好事。使“社會主義禮貌建設(shè)”在農(nóng)村開花結(jié)果。

   幫扶工作總結(jié)范文

   今年，市婦聯(lián)按照市委、市政府的工作部署，承擔(dān)了××區(qū)××鄉(xiāng)××村的幫扶工作任務(wù)，一年來，我們市婦聯(lián)對這項工作給予了高度的重視，把幫扶工作納入工作日程，以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，傾心傾力為幫扶村解決實際困難，辦實事。多次深入實際，調(diào)查研究。針對幫扶村實際困難和進一步發(fā)展的實際需要，發(fā)揮自身優(yōu)勢，廣泛協(xié)調(diào)，促進了當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)，推動幫扶村經(jīng)濟發(fā)展。

   一、以強化領(lǐng)導(dǎo)為手段，抓好幫扶措施的落實

   接到幫扶工作任務(wù)后，市婦聯(lián)黨組十分重視此項工作，立即召開會議商量工作對策，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，責(zé)成一位有農(nóng)村工作經(jīng)驗的副處級干部專門負責(zé)此項工作，并且盡快地做到了和幫扶村進行工作對接，詳細的了解幫扶村的自然狀況，根據(jù)了解到的第一手資料，結(jié)合各自的工作職能，共同商討拿出了幫扶工作方案。市婦聯(lián)主席辦公會議還多次專題研究這項工作，將此項工作納入全年的工作目標之中，加大工作推進力度。通過深入實地調(diào)查，結(jié)合幫扶村實際和經(jīng)濟發(fā)展目標，與幫扶村領(lǐng)導(dǎo)面對面的共商幫扶措施，為幫扶村解決困難，推動經(jīng)濟發(fā)展。市婦聯(lián)主席××先后3次親自到幫扶村實地了解情況，訪貧問苦。副主席××5次深入幫扶村抓幫扶措施的落實。

   二、注重實效，為貧困群眾解決實際困難

   走訪慰問幫扶村，年初，我們對口的鄉(xiāng)鎮(zhèn)是××縣××鎮(zhèn)××村××副主席帶隊一行5人，走訪慰問幫扶村××縣××鎮(zhèn)××村，將20xx0元扶貧款送到村書記的手中，為20名貧困兒童送去了羽絨服和書包，為20戶貧困戶送去了豆油和面粉，同時帶去機關(guān)干部為這20戶貧困戶捐獻的衣物，并為30余名貧困婦女進行了免費體檢，受到了農(nóng)村婦女的歡迎。這次走訪慰問活動共為××村捐款捐物折合人民幣3萬余元。

   3月份，按照市委、市政府的工作安排，我們的結(jié)對單位調(diào)整到××市××鄉(xiāng)××村，我們及時進行了對接。為了全面推進幫扶工作，市婦聯(lián)結(jié)合工作職能，從自身實際出發(fā)，把幫助貧困學(xué)生完成義務(wù)教育作為幫扶的重點任務(wù)之一，努力為貧困孩子辦實事。在××年5月27日，在“六一”國際兒童節(jié)來臨之際，市婦聯(lián)××主席親自帶隊，由市婦聯(lián)機關(guān)干部、市孤困兒童幫扶中心和愛心企業(yè)家組成愛心幫扶隊伍，開展愛心幫扶農(nóng)村貧困學(xué)生活動。

   田主席帶隊，由市孤困兒童幫扶中心和愛心企業(yè)家組成愛心幫扶隊伍，到幫扶村小學(xué)，開展愛心幫扶活動。為10名特困女學(xué)生，提供了每年240元生活補助。協(xié)調(diào)××商貿(mào)有限公司、××××、××××等企業(yè)為××村的孩子們愛心捐贈了90個嶄新的大號書包，全新的運動服套裝和籃球、羽毛球拍、彩筆和跳繩學(xué)習(xí)體育用品。7月初，到幫扶村開展幫扶活動。為10名貧困學(xué)生，提供了每年240元生活補助。送去學(xué)習(xí)用品、圖書近千冊，衣物500余件。

   同時，市婦聯(lián)發(fā)動機關(guān)干部和社會各界獻愛心，成立的專門針對貧困學(xué)生的“愛心超市”，也在××市××鄉(xiāng)××村小學(xué)“開業(yè)”，30多名貧困學(xué)生成為超市的首批顧客，他們都領(lǐng)到了急需的學(xué)習(xí)生活用品。

   三、協(xié)助引進項目，發(fā)展勞務(wù)輸出，幫助幫扶村調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

   依據(jù)幫扶村發(fā)展質(zhì)量效益型農(nóng)業(yè)的目標，我們著重協(xié)助幫扶村抓好招商引資工作，市婦聯(lián)還把“引項目，辦實事”做為幫扶村重要內(nèi)容。我們幫助指導(dǎo)連豐村建立了婦女養(yǎng)牛扶貧聯(lián)合體，并納入了××年的市婦聯(lián)扶貧聯(lián)合體的幫扶計劃。針對幫扶的××市××鄉(xiāng)××村缺乏抗旱機井的實際困難，我們協(xié)調(diào)相關(guān)部門為連豐村解決了5萬元的打井資金。我們還協(xié)調(diào)××市政府，為村里爭取了2萬元的資金，將村小學(xué)前100米的土路全部硬化。我們積極牽線搭橋，開展了“巾幗文明崗”和企業(yè)家的入村對接活動，××村和××建材制品結(jié)成了對子，通過人才、項目、文化對接，通過崗村聯(lián)動、企村聯(lián)動結(jié)對共建模式，充分利用“崗”、“企”的人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的專業(yè)化水平。把企業(yè)的技術(shù)、資金、市場等優(yōu)勢與農(nóng)村的土地、勞動力等要素緊密結(jié)合起來，村企合作共建工業(yè)項目和生產(chǎn)資料基地、產(chǎn)品配套基地、勞動力供應(yīng)基地等，增加村集體經(jīng)濟收入，實現(xiàn)雙方發(fā)展的融合與共贏。組織“崗”、“企”傳播先進文化，加強農(nóng)村文化隊伍建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村家庭教育環(huán)境，廣泛開展農(nóng)村社區(qū)家庭文化交流，促進農(nóng)村文化邁上新臺階，為創(chuàng)建和諧家園搭建平臺。向企業(yè)家介紹當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)資源優(yōu)勢，促進幫扶村經(jīng)濟的發(fā)展。

   四、推動幫扶工作常年化

   我們緊密結(jié)合自身職能，將幫扶工作融入日常開展的各項工作中，我們開展的農(nóng)業(yè)專家顧問團訂單培訓(xùn)，在雙城的培訓(xùn)，協(xié)助村里組織20多人參加，和省扶貧辦省婦聯(lián)舉辦的帶頭人免費，都為村里預(yù)留名額。培訓(xùn)在開展的在工作中，我們了解到許多農(nóng)民有急于外出打工的迫切需求，就立即協(xié)調(diào)市婦女培訓(xùn)中心和市婦聯(lián)家政服務(wù)中心，為婦女提供了免費介紹工作和提供酒店服務(wù)員上崗前培訓(xùn)后包找工作等服務(wù)，為她們外出打工，提供工作崗位需求信息，幫助多名農(nóng)民和農(nóng)村婦女外出打工，增加收入。同時，結(jié)合市婦聯(lián)的巾幗示范村創(chuàng)建活動，在連豐村創(chuàng)建巾幗示范村，按照市級巾幗示范村的創(chuàng)建要求，組織婦女開展積極向上的文化活動，樹立文明新風(fēng)。

   五、謀劃好下一步的幫扶工作規(guī)劃

第2篇：學(xué)生幫扶計劃與措施范文

一、明確脫貧對象，做到對象精準

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要緊盯2017年未脫貧建檔立卡貧困人口，在前期全面摸底核查的基礎(chǔ)上，逐戶篩選，務(wù)于2017年5月22日前將2017年擬脫貧對象花名冊（按減貧計劃奮斗目標填報）報縣脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，縣脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室于5月24日前將2017年擬脫貧對象反饋各相關(guān)行業(yè)部門，及早落實幫扶責(zé)任人，細化幫扶措施，加強幫扶力量，確保年底脫貧退出對象精準。

2017年貧困村退出不下達計劃，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對照貧困村退出驗收標準，逐村核對，確定2017年擬退出貧困村名單，與2017年擬脫貧對象花名冊同時報送縣脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，由縣脫貧攻堅領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室一并反饋各相關(guān)行業(yè)部門。

二、找準脫貧短板，做到措施精準

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要按照摸底上報的2017年擬脫貧對象，對照《省貧困退出驗收辦法》中貧困人口退出驗收的11項標準、貧困村退出驗收的20項標準和“十不算”“十不脫”等限定性指標以及第三方評估內(nèi)容，逐村逐戶查找影響脫貧退出的主要因素，找準脫貧存在的不足和差距，將此作為幫扶貧困村、貧困戶脫貧的切入點。各行業(yè)部門要充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，根據(jù)貧困村、貧困戶脫貧需求，圍繞特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展、勞務(wù)輸出、易地搬遷、生態(tài)保護、加強教育、醫(yī)療保險和醫(yī)療救助、農(nóng)村最低生活保障制度兜底等“七個一批”及危房改造、安全飲水措施，因人因地施策、因致貧原因施策、因貧困類型施策，力爭產(chǎn)業(yè)發(fā)展扶持到村到戶、致富能力提升到村到戶、生產(chǎn)生活條件改善到村到戶，全面實現(xiàn)貧困農(nóng)戶“兩不愁三保障”，確保完成年度貧困人口減貧目標任務(wù)。

三、整合幫扶力量，做到幫扶精準

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要根據(jù)2017年擬脫貧對象，及早著手，把雙聯(lián)富民行動作為推進脫貧攻堅的有效載體，及時調(diào)整優(yōu)化幫扶力量結(jié)構(gòu)和布局，持續(xù)推進雙聯(lián)行動和脫貧攻堅在目標任務(wù)、幫扶力量、資金項目、培訓(xùn)資源四個方面的“融合聯(lián)動”。縣級領(lǐng)導(dǎo)要落實包抓聯(lián)系鄉(xiāng)鎮(zhèn)、包抓貧困村脫貧責(zé)任制，聚焦精準扶貧精準脫貧，深入貧困鄉(xiāng)村聯(lián)系指導(dǎo)工作；雙聯(lián)單位和雙聯(lián)干部要全面落實雙聯(lián)行動“六項任務(wù)”，圍繞項目爭取、移民搬遷、產(chǎn)業(yè)培育等重點工作，根據(jù)貧困村、貧困農(nóng)戶形成原因和當(dāng)前發(fā)展狀況，修改完善幫扶計劃，加大到村到戶幫扶力度，做到不脫貧不脫鉤；村黨支部第一書記要積極引導(dǎo)黨員充分發(fā)揮脫貧先鋒模范作用，增強貧困群眾內(nèi)生動力，消除“等靠要”思想，帶動群眾通過勤勞致富脫貧；駐村幫扶工作隊要堅守脫貧攻堅前沿陣地，摸清貧困村、貧困戶當(dāng)前脫貧存在問題和發(fā)展需求，積極上下銜接，全力解決問題，做到不脫貧不撤離。同時，要廣泛吸納社會幫扶力量，積極主動與天津市薊州區(qū)開展東西扶貧協(xié)作和定點幫扶，從產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培訓(xùn)交流、招商引資等領(lǐng)域開展廣泛合作，爭取外力支持；深入推進“人大代表在行動”“政協(xié)委員助推雙聯(lián)行動”及企業(yè)、個人幫扶貧困活動，將雙聯(lián)行動與脫貧攻堅深度整合推進。

第3篇：學(xué)生幫扶計劃與措施范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難 幫扶體系

學(xué)習(xí)困難有廣義和狹義之分： 廣義的學(xué)習(xí)困難指由各種原因 （智力水平、 身體素質(zhì)、 心理障礙、 學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)龋?引起的學(xué)習(xí)成績低下； 狹義的學(xué)習(xí)困難是指感官和智力正常， 但學(xué)習(xí)成績低于智力潛能的期望水平、 遠未達到教學(xué)目標的要求。本文所指學(xué)習(xí)困難不包括智力水平低下。

本文通過總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)困難的表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)困難程度分為Ⅰ度、Ⅱ度、Ⅲ度，程度依次加深，以此來確定工作重點及重點幫扶對象，并從社會因素、環(huán)境因素和個人因素三個維度來分析學(xué)習(xí)困難情況產(chǎn)生的原因，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有經(jīng)驗和幫扶措施，針對性地匯總應(yīng)對辦法，包括心理疏導(dǎo)、發(fā)動同學(xué)力量、樹立榜樣等方式，并通過跟蹤反饋，驗證幫扶措施的效果，由此形成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的監(jiān)督、幫扶和反饋體系，形成系統(tǒng)的工作方法，真正幫助學(xué)生走出困境，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，順利完成學(xué)業(yè)。

圖1 學(xué)習(xí)困難幫扶體系的構(gòu)建

一、幫扶體系的主體思路

圖2 幫扶體系的主體思路

主體思路主要是從學(xué)生表現(xiàn)結(jié)合學(xué)生工作經(jīng)驗，分析學(xué)習(xí)困難問題的原因，探討幫扶措施并反饋幫扶效果。通過較為完善和系統(tǒng)的幫扶體系的構(gòu)建，可以形成較為全面的幫扶過程，并且可以根據(jù)不同學(xué)生的不同進度，找到適合每位學(xué)生的方法，而不是以偏概全。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因多種多樣，對于不同學(xué)生，可能存在著相同的原因，如意志力薄弱，基礎(chǔ)差，心理障礙等，但是結(jié)合不同學(xué)生的家庭環(huán)境，教育背景等，依然會有不同的幫扶措施，這就需要我們能夠“因材施教”，在全面了解的基礎(chǔ)上，為每位同學(xué)量身定做幫扶措施，而幫扶體系的存在就是為了解決如何量身定做的問題，所有同學(xué)的幫扶過程都要經(jīng)過這樣的過程，但根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，可以在體系內(nèi)找到相應(yīng)的解決辦法。

二、不同程度學(xué)習(xí)困難的體系詳解

1.學(xué)習(xí)困難Ⅰ度

根據(jù)圖1，學(xué)習(xí)困難Ⅰ度有相應(yīng)的表現(xiàn)，一般認為Ⅰ度為“及格族”，這部分同學(xué)對于學(xué)習(xí)的要求是“60分萬歲，多一分嫌多”，根據(jù)研究和相關(guān)經(jīng)驗，這部分同學(xué)大部分得益于中學(xué)的基礎(chǔ)良好，加上對于大學(xué)期望值過低，造成這樣的局面，這部分學(xué)生相對來講，基數(shù)較大，可以通過目標刺激法、激將法、鼓勵法等幫助其找到明確的目標，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力，或者通過周圍優(yōu)秀學(xué)生的帶動，為其施加壓力，在具體的工作中，我曾經(jīng)利用“集體榮譽感”來增加這部分同學(xué)的學(xué)習(xí)動力，效果比較顯著，即在年級會議上，通過各個班級整體成績的比較，讓同學(xué)們感受到因為自己的不求進取，導(dǎo)致班級整體成績不理想，在這樣的氛圍下，很多同學(xué)會對自己提高要求。還可以采用榜樣激勵法，找出一些各方面都比較優(yōu)秀的學(xué)生，為其他同學(xué)樹立榜樣，有利于帶動后進學(xué)生。

一般而言，學(xué)習(xí)困難Ⅰ度的學(xué)生較容易有大的改觀，可選擇的方法也多種多樣，往往都能取得較好的效果，只需要警惕少數(shù)學(xué)生會愈演愈烈，向更深層次的學(xué)習(xí)困難發(fā)展。

2.學(xué)習(xí)困難Ⅱ度

學(xué)習(xí)困難Ⅱ度一般指一個學(xué)期掛科2門左右，這部分學(xué)生的表現(xiàn)呈現(xiàn)多樣化的特點，有的學(xué)習(xí)刻苦，但仍然掛科，有的忙于其他事務(wù)，無暇顧及學(xué)習(xí)，有的逃課，不交作業(yè)，甚至不參加考試等等，換言之，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因、表現(xiàn)都不盡相同，需要分門別類進行幫扶。有心理困難的，需要運用心理學(xué)知識，單獨或以小組的形式為其排憂解難，學(xué)習(xí)上的問題也迎刃而解；有家庭原因的，需要及時跟家長溝通，打開心結(jié)，專心學(xué)業(yè)；有學(xué)習(xí)方法問題的，需要結(jié)合其中學(xué)的教育背景，幫助其尋找更好的學(xué)習(xí)方法，也可以采用同學(xué)之間互助的方法；有學(xué)習(xí)動力不足的，可以幫助其分析興趣、理想等，制定較為合理的目標；有意志力薄弱的，可以通過同學(xué)的帶動，或者制定短期目標來提高……

學(xué)習(xí)困難Ⅱ度的學(xué)生一部分可以通過簡單的幫扶看到效果，另有一部分有向嚴重程度發(fā)展的趨勢，比如拒絕接受幫助，或者不愿意配合，這部分學(xué)生需要單獨制定檔案，設(shè)定一個較為長期的幫扶階段，并定期監(jiān)督、評估，必要時可以要求家長參與，目的在于延緩其發(fā)展為學(xué)習(xí)困難Ⅲ度。

3.學(xué)習(xí)困難Ⅲ度

學(xué)習(xí)困難Ⅲ度的學(xué)生為數(shù)不多，一般情況下，為學(xué)生總數(shù)的5%以內(nèi)，這部分學(xué)生基本屬于不上課，不學(xué)習(xí)，不遵守規(guī)章制度，不參加活動，逢考必掛，這部分學(xué)生一般表現(xiàn)為精神萎靡不振，不愿意交往，拒絕幫助等，這部分學(xué)生面臨著編級和退學(xué)的危險，需要格外關(guān)注。

學(xué)習(xí)困難Ⅲ度的學(xué)生需要單獨建立幫扶檔案，著重關(guān)注并仔細制定幫扶計劃，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)困難一般由多種原因造成，表現(xiàn)也多數(shù)是消極的，需要根據(jù)不同學(xué)生的特點，選擇不同的介入、幫扶、反饋、評估方法。

性格內(nèi)向，不愿意溝通交流的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，應(yīng)首先避開學(xué)習(xí)，試著通過其興趣點先建立良好的溝通關(guān)系，再根據(jù)具體情況選擇方法；性格外向，意志力薄弱的學(xué)生可以在建立信任關(guān)系后，直接提出目標或者要求，強制其完成，并定時督促，幫助其提高意志力和自制力；性格叛逆，不愿意接受老師、家長幫助的學(xué)生，可以尋求其同齡人的幫助，效果更顯著……而有些學(xué)習(xí)困難Ⅲ度的學(xué)生可能是多種原因造成的，如家庭關(guān)系欠佳，本人意志力薄弱，有心理障礙等等，對于這類學(xué)生需要找到困擾他的方方面面，各個擊破，讓他感受到國家、社會、學(xué)校、家庭都對他有著期望，并永遠不會放棄幫助他，給予其安全感的同時，慢慢轉(zhuǎn)變其消極的思想。

綜合而言，學(xué)習(xí)困難Ⅲ度的學(xué)生情況最為復(fù)雜，即便是制定了較為合理而有效的幫扶措施，也很難在短時期內(nèi)有明顯的改變，但是可以遏制其繼續(xù)惡化下去的可能，并隨著時間的推移，會緩慢好轉(zhuǎn)，對于個別極端的例子，通過大學(xué)四年的幫扶，能夠讓他完成所有學(xué)業(yè)順利畢業(yè)就是非常成功的了，一般而言，半年到兩年的時間，應(yīng)該是可以看到效果的，不能操之過急。

三、小結(jié)

建立幫扶體系的主要目的是形成完整的幫扶案例，注重幫扶過程和反饋，其更加深遠的意義是通過一個個相對完整的案例，累積經(jīng)驗，做到有效預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)困難的持續(xù)惡化，尤其是向困難Ⅲ度轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)成為可逆的，可塑的，可糾正的，形成學(xué)習(xí)困難幫扶的良性循環(huán)。

通過幫扶體系的建立，不僅可以有效劃分教師工作重點，還可以針對不同困難程度的學(xué)生制定高效的幫扶計劃，為提高教師工作效率提供了理論和實踐參考。

【參考文獻】

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[4]孫睿君，沈若蔭，管瀏斯.大學(xué)生學(xué)習(xí)成效的影響因素研究[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2012（9）：65-71.

第4篇：學(xué)生幫扶計劃與措施范文

為了更好地促進留守兒童健康、全面地成長，認真落實上級領(lǐng)導(dǎo)部門對留守兒童工作的重要指示精神，確保我校留守兒童工作有計劃、有步驟、多渠道、全方位地開展下去，依據(jù)我校我班實際情況，特制定本年度留守兒童工作計劃。

二、工作目標

通過對我班留守兒童基本情況及普遍問題的調(diào)查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境。同時，本班學(xué)生組織關(guān)愛小組，要加強關(guān)愛，形成合力，大力宣傳，不斷提高我班關(guān)愛留守兒童工作的水平和成效。

1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100％；

2、關(guān)愛留守兒童，開展結(jié)對幫扶活動，從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂于學(xué)習(xí)。

三、主要措施

㈠健全機制，加強關(guān)愛。

首先成長關(guān)愛留守兒童小組，明確工作任務(wù)，制訂具體工作計劃，并努力實施“關(guān)愛留守兒童”工作計劃，逐步使關(guān)愛工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)常化。充分發(fā)揮班集體作用，使班級真正成為學(xué)生學(xué)知識、學(xué)文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度

要認真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務(wù)工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。通過聯(lián)系卡制度的建立，加強教師與學(xué)生家長及其他監(jiān)護人的聯(lián)系，共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話。

3、真情關(guān)愛，“三個優(yōu)先”

(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級要從學(xué)習(xí)方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學(xué)生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

4、實施教師結(jié)對幫扶留守兒童制度

在留守學(xué)生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長。配對幫扶教師和學(xué)生家長要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長。建立教師關(guān)愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況；非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛護下健康成長。

5、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學(xué)校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求教師每月至少與留守兒童談心兩次，詳細填好記錄卡。對少數(shù)學(xué)習(xí)不認真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

6、開展人文關(guān)愛活動。

通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出各種競賽活動等，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學(xué)習(xí)、生活的信心，體會到學(xué)習(xí)的快樂、成長的快樂。

7、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設(shè)心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。讓留守學(xué)生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

四、工作安排

三月份：

1、討論并制定學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作計劃。

2．開展教師家訪和學(xué)生談心活動。

3、留守兒童信息更新。

四月份：

1．開展師生結(jié)對活動。

2．檔案信息更新。

3．開通留守兒童親情電話。

五月份：

1、召開一次留守兒童家長會。

2．繼續(xù)開展師生結(jié)對活動。

3、留守兒童“五一”聯(lián)歡會。

六月份：

1．留守兒童主題班會活動。

2．留守兒童減免落實情況

檢查。3．留守兒童工作經(jīng)驗交流及論文撰寫。

第5篇：學(xué)生幫扶計劃與措施范文

一、基本情況

今年全國要減少農(nóng)村貧困人口1000萬人以上，省要完成9萬名貧困人口的減貧任務(wù)，其中，省下達給我縣的減貧指標任務(wù)是5040人。

截止目前，我縣完成了新一輪扶貧開發(fā)建檔立卡工作，精準識別貧困人口8665戶36022人。經(jīng)過全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門的共同努力，采取積極有效的措施，共鎖定2014年減貧對象5442人。

二、主要措施

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)?？h委、縣政府高度重視減貧工作，提上黨政議程，召開專題會議統(tǒng)一安排部署減貧工作。及時成立了以分管農(nóng)業(yè)副縣長擔(dān)任組長的減貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促落實農(nóng)村貧困人口減貧工作。通過制定出臺《自治縣2014年減少貧困人口工作實施方案》，及時將減貧指標層層分解，切實做到減貧任務(wù)落實到村，到戶。

（二）加大宣傳力度。為了使減貧工作做到家喻戶曉，讓貧困群眾真正了解國家政策。我縣利用縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村三級宣傳平臺，通過今日、新聞等媒體向廣大農(nóng)村貧困人口宣傳國家相關(guān)減貧優(yōu)惠政策，并印發(fā)宣傳資料，幫助貧困群眾了解有關(guān)減貧工作內(nèi)容。同時積極動員駐村工作隊、大學(xué)生村官及青年志愿者下村到戶，面對面咨詢貧困戶需要發(fā)展的產(chǎn)業(yè)和增收的項目，向有意向脫貧的貧困戶加以引導(dǎo)扶持，告知他們脫貧后還能繼續(xù)享受三年的扶貧政策，保障了減貧對象的知情權(quán)。

第6篇：學(xué)生幫扶計劃與措施范文

XXX二中     2019年3月

在XXX教育局和XXX中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校深入貫徹落實黨的十九會議精神，認真做好教育扶貧工作，堅持深入實際，辦好實事，堅決不讓一個貧困家庭學(xué)生因上學(xué)而發(fā)愁，堅決不讓一個學(xué)生因貧輟學(xué)，現(xiàn)就我們具體做法匯報總結(jié)如下：

1、充分認識教育扶貧的重要性，成立學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組。

我校根據(jù)調(diào)教育局扶貧幫困工作安排，認真學(xué)習(xí)了文件并根據(jù)文件精神制定了措施和計劃，做好宣傳和布置工作，在教師例會、班主任工作會等各種會議上做好動員，發(fā)動廣大教師參與到這一活動中來，爭當(dāng)扶貧幫困的積極分子，共同搞好扶貧幫困工作，構(gòu)建和諧校園。

為了落實好教育扶貧工作，我校成立了以校長XXX為組長，各班主任為成員的教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負責(zé)教育扶貧工作，總務(wù)處XXX老師任辦公室主任，事務(wù)處XXX老師任辦公室副主任，辦公室安排幫扶村的包村教師。

2、走村入戶，深入實際，調(diào)查摸排，吃透情況，抓緊抓實抓好教育扶貧工作。

（1）我們根據(jù)上級的安排，與村組干部緊密的配合，深入調(diào)查，切實做到扶真貧。同時深入到每一個貧困學(xué)生家中調(diào)查了解情況，傾聽群眾的心聲，針對不同情況，因戶施策，制定相應(yīng)的幫扶措施，當(dāng)好參謀，做他們的知心人和引路人，切實做到真扶貧。

（2）對申請一補的學(xué)生，學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組走村入戶，與村委會人員一起深入到農(nóng)戶家調(diào)查落實，掌握第一手資料。和村委會一起開會研究，確定一補學(xué)生名單，并予以公示，接受群眾監(jiān)督。公示后，再一次進行反復(fù)調(diào)查，對走訪中發(fā)現(xiàn)的問題及時妥善解決，確保用好政策，好事辦好，不出紕漏。

如我校享受一補和營養(yǎng)餐補助學(xué)生本來是16人，但通過走訪座談發(fā)現(xiàn)，我校學(xué)生XXX，入學(xué)時戶口本顯示是冶墻村人，不享受營養(yǎng)餐補助，但后來又過戶到了坡掌村，應(yīng)當(dāng)享受營養(yǎng)餐補助政策，了解到這種情況后，學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組按照政策要求的工作方法和步驟，最終確定崔雪嬌為受助對象。

（3）深入貧困農(nóng)戶進行政策宣傳和座談，張貼相關(guān)宣傳單。如宣傳一補政策，如張貼“建檔立卡貧困家庭學(xué)生受助情況溫馨告知書”、“孟州市建檔立卡貧困家庭學(xué)生資助政策明白卡”等，通過深入細致的工作，使農(nóng)戶全面了解黨的扶貧政策，掌握每年每生的補助標準（一補對象1250元/年，營養(yǎng)餐800元/年）等。認真做好一補學(xué)生和建檔立卡貧困戶的幫扶工作，完善相關(guān)檔案，并對群眾反映的問題進行深入調(diào)查，及時反饋。

如XX村大學(xué)生XXX反映，2018年只補助了500元，針對這一問題，學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組及時和中心校財務(wù)及銀行工作人員進行了溝通，對高雅潔的補助情況進行了認真的查證，最終確認是每季度補助了500元，一年2000元全部補助到位，把這一情況反饋給高雅潔后，高雅潔本人又經(jīng)過認真核對，確認該補的錢一分都沒有少，是自己馬虎，沒有弄清楚。

（4）深入幫扶家庭了解情況，做好結(jié)對幫扶發(fā)，爭取做到扶貧與扶志、扶智相結(jié)合。我校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組每周都要帶領(lǐng)相關(guān)人員深入幫扶對象家中了解情況。針對具體問題，有的放矢，對癥下藥，制定幫扶工作方案，明確助學(xué)思路，有計劃有步驟地實施。做到每個貧困生都有人關(guān)愛，每個貧困家庭都能感受學(xué)校的溫暖。

由學(xué)校教育扶貧領(lǐng)導(dǎo)小組安排教師和貧困學(xué)生一一結(jié)對，平時經(jīng)常與這些學(xué)生談心，幫助他們克服生活、學(xué)習(xí)上的困難，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)，爭取以出色的成績立足于競爭激烈的社會之中。 同時進一步發(fā)揮育人作用，包括指導(dǎo)學(xué)生如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、如何正確規(guī)劃自己的未來發(fā)展等。幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想。

第7篇：學(xué)生幫扶計劃與措施范文

這是云門山街道脫貧攻堅工作的一個縮影，也是云門山“182”攻堅模式帶給貧困戶的實惠。

脫貧攻堅工作開展以來，云門山街道帶著責(zé)任和感情扶真貧、真扶貧，堅持把脫貧攻堅視為一場沒有硝煙的“戰(zhàn)役”，在全街道構(gòu)建起一項機制、八個臺賬、兩套系統(tǒng)的“182”作戰(zhàn)模式，堅持脫貧攻堅出實招，確保了全街道“穩(wěn)脫貧”。

理順一項機制

“扶貧不是一時扶，脫貧不會一事脫”。云門山街道首先從健全理順工作機制入手，實現(xiàn)了扶貧工作的規(guī)范化。

明確責(zé)任。成立街道黨工委書記任組長，16名領(lǐng)導(dǎo)班子成員全部參加的領(lǐng)導(dǎo)小組。每個貧困戶成立一個幫扶小組，由一名領(lǐng)導(dǎo)干部、一名社區(qū)工作骨干和一名村委成員實行組團幫扶。街道與市里，幫扶小組與街道，層層簽訂扶貧責(zé)任書。

保障運轉(zhuǎn)。街道成立了精準扶貧辦公室，選拔6名骨干專人專職精準扶貧工作。健全工作制度，落實經(jīng)費保障。轄區(qū)9個社區(qū)48個村都確定專人負責(zé)，從街道到村，建立起橫到邊、縱到底的工作網(wǎng)絡(luò)。

定期調(diào)度。街道黨工委每季度召開一次全體扶貧人員參加的調(diào)度會，每月召開一次黨委擴大會議聽取專題匯報，每周了解一次工作進展，隨時聽取匯報解決實際問題。白天時間不夠，就利用晚上進行，分別對街道152戶貧困戶逐戶分析戶情，研究幫扶措施和調(diào)度幫扶措施的落實。完善的工作機制，保障了扶貧工作的高效運轉(zhuǎn)。

建立八類臺賬

街道黨工委根據(jù)逐戶分析的戶情，區(qū)別各貧困戶的實際困難和特殊情況，認真研究，逐戶確定扶貧幫扶措施，并將這些幫扶措施分類匯總，建成了8個幫扶工作臺賬，“按圖索驥”，實行精準扶貧。

貧困學(xué)生專項教育救助臺賬。對轄區(qū)內(nèi)貧困戶中48名在校學(xué)生，根據(jù)不同上學(xué)階段，分別爭取政策幫扶。對1名大學(xué)生和3名上私人幼兒園未能享受教育政策幫扶的，街道財政實施兜底扶貧救助。

危房改造臺賬。將17戶存在住房安全隱患的貧困戶，全部列入2016年危房改造計劃，目前已經(jīng)完工7戶，正在施工4戶，完善程序5戶。公益性崗位臺賬。本著就近就業(yè)的工作模式，對于貧困戶中尚有勞動能力的老弱病殘，優(yōu)先聘用到街道保潔、綠化看護、護林防火等公益性崗位，實現(xiàn)家門口就業(yè)。目前已經(jīng)幫助26人。

協(xié)助殘疾證辦理臺賬。對存在身體殘疾但尚未辦理殘疾證的25人，組織包靠干部積極對接上級民政、殘聯(lián)機構(gòu)，幫助實施入戶辦理。

金融產(chǎn)業(yè)項目臺賬。積極對接駐地農(nóng)村商業(yè)銀行，對11戶有發(fā)展產(chǎn)業(yè)需求的，辦理扶貧小額信貸，助力貧困戶自身“造血”脫貧。

勞動就業(yè)臺賬。引導(dǎo)企業(yè)履行社會責(zé)任，鼓勵幫扶企業(yè)吸收貧困戶勞動力就業(yè)。目前已收集14個企業(yè)的22個招工意愿，成功實現(xiàn)貧困戶就業(yè)7人。

幫扶關(guān)愛臺賬，按照最低每季度一次，定期組織幫扶干部進行關(guān)愛走訪。

低保兜底臺賬。對于無勞動能力的94戶貧困戶，全部納入低保，采取社保兜底的方式兜底貧。

一個臺賬落實一項措施，一個臺賬溫暖幾個家庭，8個幫扶臺賬讓貧困戶切實感受到了黨和政府帶來的溫暖，真正感受到了社會的關(guān)心關(guān)愛。

依靠兩個系統(tǒng)

街道扶貧辦建立起信息監(jiān)測系統(tǒng)和指揮作戰(zhàn)系統(tǒng)，使脫貧攻堅工作開展更加便捷直觀。

第8篇：學(xué)生幫扶計劃與措施范文

專業(yè)學(xué)院主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)幫扶模式。專業(yè)學(xué)院主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)幫扶主要是細化并執(zhí)行學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門制定的創(chuàng)業(yè)幫扶政策，動員專業(yè)學(xué)院師生共同參與創(chuàng)業(yè)幫扶，發(fā)揮教師的優(yōu)勢，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。專業(yè)學(xué)院除了依托學(xué)院的教學(xué)科研成果和儀器設(shè)備資源，還要依靠所涉領(lǐng)域的企業(yè)和校友等進一步拓展和深化創(chuàng)業(yè)幫扶功能。專業(yè)學(xué)院能較好地掌握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動態(tài)需求，形成創(chuàng)業(yè)者服務(wù)追蹤和反饋機制，但這種模式受到經(jīng)費和校外資源的限制。相關(guān)職能部門主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)幫扶模式。相關(guān)職能部門諸如科技處、教務(wù)處、團委、工會等機構(gòu)，發(fā)揮其職能部門的特定優(yōu)勢，協(xié)助創(chuàng)業(yè)職能部門進行政策實施，協(xié)助專業(yè)學(xué)院開展相關(guān)幫扶工作，形成創(chuàng)業(yè)幫扶的合力，推動創(chuàng)業(yè)幫扶進程。相關(guān)職能部門便于協(xié)調(diào)和完成上級主管部門推出的創(chuàng)業(yè)幫扶政策，但存在階段性和暫時性等問題。學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門主導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)幫扶模式。學(xué)校設(shè)立集創(chuàng)業(yè)教育、研究、幫扶、咨詢等職能于一體的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門，負責(zé)全校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，這些部門一般與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門聯(lián)合辦公。學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門主要任務(wù)是探究創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律、打造創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系、運行校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)幫扶體系、確立創(chuàng)業(yè)綜合評價體系等。就創(chuàng)業(yè)幫扶功能而言，創(chuàng)業(yè)職能部門要設(shè)立專項的創(chuàng)業(yè)幫扶基金，依據(jù)本區(qū)域和學(xué)校實際情況，采取系列創(chuàng)業(yè)幫扶措施，按照規(guī)范的運營模式和管理機制，開展創(chuàng)業(yè)幫扶活動。學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門相對獨立地開展創(chuàng)業(yè)幫扶工作，與專業(yè)學(xué)院、相關(guān)職能部門形成聯(lián)動機制，與政府、企業(yè)、社會組織等跨部門合作。創(chuàng)業(yè)職能部門主導(dǎo)幫扶模式是值得推崇的理想模式，是目前在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要幫扶模式，以下創(chuàng)業(yè)幫扶模式的對象、程序、基本內(nèi)容、存在問題及改進措施主要是基于這種模式。

二、高校創(chuàng)業(yè)幫扶的對象

學(xué)校創(chuàng)業(yè)職能部門的主要工作不是創(chuàng)業(yè)幫扶，其幫扶對象也不是受過創(chuàng)業(yè)教育的大學(xué)生。下面從高校創(chuàng)業(yè)教育的三個階段來界定創(chuàng)業(yè)幫扶的對象。高校創(chuàng)業(yè)教育由創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)實踐和創(chuàng)業(yè)幫扶三個循序漸進的階段組成。三個階段分別是普及階段的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育、提高階段的創(chuàng)業(yè)實踐教育、高級階段的創(chuàng)業(yè)幫扶。這三個階段對應(yīng)的教育內(nèi)容分別為創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識和企業(yè)家精神(創(chuàng)業(yè)精神)、創(chuàng)業(yè)能力、專項創(chuàng)業(yè)技能。從這種階段劃分來看，創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育面對的是全體學(xué)生，創(chuàng)業(yè)實踐教育面對的是有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)幫扶面對的是有創(chuàng)業(yè)項目且打算或正在實施的大學(xué)生。所以，高校的創(chuàng)業(yè)幫扶對象是具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)、創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)項目的大學(xué)生，他們正在邁出或已經(jīng)邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，但暫時遇到困難，或缺乏商業(yè)經(jīng)驗，或缺乏啟動資金等。從高校職能范圍來看，高校創(chuàng)業(yè)教育的重點是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、傳授其創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情，讓其體驗創(chuàng)業(yè)過程，正確看待和理性選擇創(chuàng)業(yè)，這也是創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育和創(chuàng)業(yè)實踐教育的主要內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)幫扶是社會、政府的重要職責(zé)，也是高校創(chuàng)業(yè)教育不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校的創(chuàng)業(yè)幫扶必須由學(xué)校牽頭，導(dǎo)師指引，依托校內(nèi)外各類孵化基地、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，借助政府、企業(yè)和社會組織的力量。因此，高校創(chuàng)業(yè)幫扶對象的范圍較小，一般僅限于本校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊。

三、高校創(chuàng)業(yè)幫扶的基本內(nèi)容

高校創(chuàng)業(yè)幫扶包括政策扶持、制度建設(shè)、后勤保障、服務(wù)措施、導(dǎo)師配備、幫扶路徑、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、幫扶評價等。大學(xué)生需要的創(chuàng)業(yè)幫扶體現(xiàn)在技術(shù)、管理、場地、資金、經(jīng)驗等諸多方面。對高校創(chuàng)業(yè)基金評審后的創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊而言，最需要的是創(chuàng)業(yè)資金和商業(yè)經(jīng)驗兩個方面的幫扶。因此，高校創(chuàng)業(yè)幫扶的基本內(nèi)容應(yīng)該從資金支持和導(dǎo)師輔導(dǎo)兩個方面入手。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生也可以自行選擇其中一種。高校創(chuàng)業(yè)基金指高校為了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而專門設(shè)立的、自行管理、自主支配的非盈利性專項公益基金。創(chuàng)業(yè)基金一般來自學(xué)校專項撥款，校友或校友會捐助，政府機構(gòu)、社會團體、企事業(yè)單位或個人的捐助、基金資助項目的回收經(jīng)費、其他合法收入等。高校每年根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目數(shù)量、質(zhì)量以及創(chuàng)業(yè)基金金額資助幾個到幾十個創(chuàng)業(yè)項目，每個創(chuàng)業(yè)項目的資助總金額從幾萬到幾十萬不等，除重大創(chuàng)業(yè)項目外一般要規(guī)定資助創(chuàng)業(yè)項目的金額上限。高校創(chuàng)業(yè)基金可以一次性投入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目，也可以視情況分期分批投入。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊一般要按照規(guī)定時間、償還方式等償還創(chuàng)業(yè)基金。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊在規(guī)定時間償還創(chuàng)業(yè)基金是企業(yè)正常運轉(zhuǎn)的重要標志之一，既能激發(fā)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的責(zé)任感，又能培養(yǎng)其感恩意識和誠信意識。這有利于高校創(chuàng)業(yè)基金的循環(huán)利用，能提高高校創(chuàng)業(yè)基金的使用效率。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊不僅需要物質(zhì)的幫扶，而且需要智力和心理上的支撐。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)內(nèi)容包括情感支持、智力支持、商業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)等。高校創(chuàng)業(yè)幫扶的導(dǎo)師由校內(nèi)、校外專家組成，校內(nèi)專家可以由教師志愿者組成，而校外專家要占較大比例。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)可以采取面對面輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、現(xiàn)場指導(dǎo)、定期巡診等方式。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)的年限與高校創(chuàng)業(yè)基金進入與退出時間相關(guān)聯(lián)，高校創(chuàng)業(yè)基金幫扶進入與退出時間又與企業(yè)生存規(guī)律相關(guān)。因為企業(yè)在成立的前三至五年失敗率較高，所以高校創(chuàng)業(yè)基金幫扶進入與退出的總時間一般為三至五年，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)的年限也是三至五年。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊存在創(chuàng)業(yè)易沖動、投資易盲目、對市場判斷不準確、創(chuàng)業(yè)技能不強等問題，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以幫助其辨別方向、分析市場定位、進行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn);大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊面對挫折，可能會不知所措，運行過程中可能會出現(xiàn)團隊問題、商業(yè)模式或贏利模式問題，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以幫助其調(diào)整心態(tài)、增強信心、拓展業(yè)務(wù)渠道，形成獨特的商業(yè)模式或贏利模式。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊在企業(yè)的初創(chuàng)期遇到的困難或疑惑多數(shù)可以在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或?qū)焾F隊中得到幫助和解決。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過尊重和平等的態(tài)度、傾聽和認可的方式、智慧和經(jīng)驗的貢獻、精神和情感的支持、參與和行為示范等，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊起積極和重要的推動作用。當(dāng)然，這也是一個教學(xué)相長、共同進步的過程。

四、高校創(chuàng)業(yè)幫扶的程序

創(chuàng)業(yè)幫扶的程序包括篩選、評審、立項、簽約、資助、實施、跟蹤和退出等一系列環(huán)節(jié)，其中評審、實施和退出三個環(huán)節(jié)較為重要。評審是通過進一步選拔而縮小創(chuàng)業(yè)幫扶對象的過程。實施的內(nèi)容和方法是創(chuàng)業(yè)幫扶的核心。退出是創(chuàng)業(yè)幫扶的必須環(huán)節(jié)，意味著創(chuàng)業(yè)幫扶告一段落。評審指在一定的評審周期內(nèi)，在創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊自薦或推薦的基礎(chǔ)上，評審專家依據(jù)一定的評審標準和評審原則，通過展示、答辯、意見反饋、公示等環(huán)節(jié)，客觀、公正地選定幫扶對象的過程，但它有別于風(fēng)險投資、銀行貸款的評審過程。高校創(chuàng)業(yè)幫扶的評審工作應(yīng)該至少一年一次。評審專家由捐資人、校內(nèi)外不同行業(yè)且具備一定條件的相關(guān)專家組成，如在行業(yè)內(nèi)有一定的知名度和代表性、熟悉創(chuàng)業(yè)投資領(lǐng)域、有豐富的創(chuàng)業(yè)和管理經(jīng)驗的專家等。校內(nèi)外專家應(yīng)按照一定的比例結(jié)構(gòu)組成評審專家。評審原則一般包括嚴格保守商業(yè)秘密原則、公平公正和利益回避原則、積極鼓勵、尊重賞識和平等交流原則、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和潛力原則等。評審標準一般包括初創(chuàng)的、獨特的、創(chuàng)新的、符合政策導(dǎo)向的、有利潤空間的、適應(yīng)市場的、可行的、能控制投資風(fēng)險的、有能力運作的等幾個方面。實施是創(chuàng)業(yè)幫扶的核心階段。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師通過與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊建立互信關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團隊提供專業(yè)技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，提供專業(yè)咨詢、技術(shù)、經(jīng)驗和情感支持，培養(yǎng)其商業(yè)意識、責(zé)任意識和誠信意識，從而幫助其解決專業(yè)問題和疑難問題，建立商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，邁出創(chuàng)業(yè)的第一步。創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)包括前期輔導(dǎo)(政策法規(guī)、開辦和經(jīng)營等通用問題)、方案輔導(dǎo)(問題診斷、提供解決方案)、執(zhí)行輔導(dǎo)(選項、方案執(zhí)行)、后續(xù)輔導(dǎo)等。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)的常用工具有SWOT、PEST、STP、波特五力分析模型、麥肯錫7S模型、戰(zhàn)略鐘模型、波士頓分析矩陣、核心價值曲線等;常用文書或圖表有問題診斷報告書、項目分析報告、創(chuàng)業(yè)測評表、商業(yè)(或創(chuàng)業(yè))計劃書、盈虧臨界分析圖表等。輔導(dǎo)過程中要注意“授之以漁”、“雪中送炭”，而不是代替創(chuàng)業(yè);要學(xué)會欣賞鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢，正面引導(dǎo);不宜操之過急，要在潛移默化中對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生影響;要善于把握輔導(dǎo)的及時性和有效性，做到恰如其分。退出包含高校創(chuàng)業(yè)基金和導(dǎo)師輔導(dǎo)的退出，兩者的退出基本同步。高校創(chuàng)業(yè)基金的退出條件可以根據(jù)先前之約而定。如以時間為標準，一般高校創(chuàng)業(yè)基金會在三至五年內(nèi)退出，也可以“成功”為標準，創(chuàng)業(yè)“成功”后即可退出。創(chuàng)業(yè)基金的退出與創(chuàng)業(yè)基金的進入是相對應(yīng)的，創(chuàng)業(yè)基金進入時都會從有無利息、有無抵押、有無擔(dān)保等幾個方面作出規(guī)定。若高校創(chuàng)業(yè)基金以無息借款進入，退出方式即為還本型;若高校創(chuàng)業(yè)基金是以貼息貸款或小額貸款進入，退出方式即為還本付息型。當(dāng)然，還存在其他的創(chuàng)業(yè)基金進入與退出方式。

五、高校創(chuàng)業(yè)幫扶存在的問題及改進措施

第9篇：學(xué)生幫扶計劃與措施范文

一、指導(dǎo)思想

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點制定如下計劃：

二、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進"雙差生"行列。

三、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手。

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責(zé)備。要做到"三心"：誠心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

（二則）

本學(xué)期學(xué)校開展了后進生幫扶活動，讓每位教師幫扶幾名學(xué)生，我?guī)头銎吣昙墸ㄒ?、二）班的十二個學(xué)生。如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。為了更好的解決這一問題，特制訂幫扶計劃如下：

一、基本情況分析

從這八名學(xué)生的基本情況來看，他們大體上可以分為以下幾類情況：

學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有四位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進。

智力水平較低：有三位同學(xué)課堂上看似認真聽課，且認真完成作業(yè)，但是基礎(chǔ)較差，課上所學(xué)的基本知識都掌握的不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。

嚴重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。

學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)定：有兩個同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，上課也認真聽課，作業(yè)完成的較認真。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。

二、輔導(dǎo)措施

1、教給學(xué)習(xí)方法，提高興趣：教學(xué)內(nèi)容教師要深入研究，整理教材內(nèi)容，在知識的傳授與思維，能力的培養(yǎng)之間找到一個合適的平衡點，當(dāng)學(xué)生有困惑的時候，合理分析教材，選擇哪種教法更合適。從簡單的，他們有能力接受的方法去做，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)生分類指導(dǎo)，雖然每個學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，但是在教師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)上進心。