社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文

為了深入貫徹落實(shí)中央《決定》精神，進(jìn)一步提高人口和計(jì)劃生育系統(tǒng)干部工作能力，規(guī)范計(jì)劃生育基層基礎(chǔ)工作，提升管理水平，經(jīng)區(qū)人口計(jì)生局研究決定，舉辦計(jì)劃生育業(yè)務(wù)系列培訓(xùn)班，現(xiàn)將培訓(xùn)計(jì)劃通知如下：

一、培訓(xùn)計(jì)劃

（一）計(jì)劃生育委托執(zhí)法培訓(xùn)班

1、時(shí)間：2008年5月份。

2、地點(diǎn)：區(qū)政府后二樓會議室。

3、內(nèi)容：征收社會撫養(yǎng)費(fèi)和行政處罰文書、程序。

4、參加人員：各街道行政執(zhí)法人員。

（二）舉辦創(chuàng)五優(yōu)社區(qū)（村）觀摩互動(dòng)式培訓(xùn)班

1、時(shí)間：2008年5月-6月份。

2、內(nèi)容：創(chuàng)五優(yōu)社區(qū)（村）的標(biāo)準(zhǔn)，常住人口、流動(dòng)人口等業(yè)務(wù)知識。

3、形式：（1）觀摩點(diǎn)介紹創(chuàng)五優(yōu)社區(qū)情況。

（2）抽樣調(diào)查樣本點(diǎn)介紹檢查情況。

（3）現(xiàn)場觀摩，區(qū)計(jì)生局干部點(diǎn)評參觀點(diǎn)計(jì)生工作情況。

（4）座談交流，結(jié)合參觀點(diǎn)情況提出自己社區(qū)計(jì)生工作想法。

（5）考試。

第一批：地點(diǎn)：中山門街道昌仁里社區(qū)

參加人員：中山門街道、西一路街道、解放們街道計(jì)生干部和轄區(qū)社區(qū)計(jì)生干部、協(xié)管員。

第二批：地點(diǎn)：胡家廟街道西電機(jī)社區(qū)

參加人員：胡家廟街道、韓森寨街道、長樂西街道、長樂中街道計(jì)生干部和轄區(qū)社區(qū)計(jì)生干部、協(xié)管員。

第三批：地點(diǎn)：農(nóng)村工作局聯(lián)志村

參加人員：農(nóng)村工作局計(jì)生干部和13個(gè)村計(jì)生干部。

第四批：地點(diǎn)：太華路街道含元西社區(qū)

參加人員：太華路街道、自強(qiáng)路街道計(jì)生干部和轄區(qū)社區(qū)計(jì)生干部、協(xié)管員。

第五批：地點(diǎn)：貝斯特市場

參加人員：自強(qiáng)路凱達(dá)市場、胡家廟綜合市場、韓森寨摩托車城、市場中心的康復(fù)路市場和藥材市場計(jì)生干部。

（三）舉辦人口計(jì)生通訊員培訓(xùn)班

1、時(shí)間：2008年6月份。

2、地點(diǎn)：區(qū)計(jì)生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室

3、內(nèi)容：新聞寫作知識，攝影技巧

4、參加人員：各街道及部分單位通訊員

（四）計(jì)劃生育信息化培訓(xùn)班

1、時(shí)間：2008年6月份

2、地點(diǎn)：區(qū)計(jì)生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室

3、內(nèi)容：VIS育齡婦女信息系統(tǒng)及信息化建設(shè)

4、參加人員：各街道及社區(qū)計(jì)劃生育干部

（五）舉辦街道計(jì)生干部業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)

1、時(shí)間：2008年6月份

2、地點(diǎn)：區(qū)計(jì)生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室

3、內(nèi)容：常住人口、流動(dòng)人口、居民自治、宣傳協(xié)會、三查藥具等。

4、參加人員：各街道及社區(qū)計(jì)劃生育干部

（六）舉辦人口計(jì)生宣傳教育工作專題培訓(xùn)。

1、時(shí)間：2008年7月份

2、地點(diǎn)：區(qū)計(jì)生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室

3、內(nèi)容：宣傳教育工作

4、參加人員：各街道計(jì)劃生育宣傳教育干部，同時(shí)組織宣教干部向先進(jìn)區(qū)縣、單位學(xué)習(xí)。

（七）流動(dòng)人口信息平臺管理培訓(xùn)班

1、時(shí)間：2008年8月份

2、地點(diǎn)：區(qū)計(jì)生服務(wù)站一樓培訓(xùn)室

3、內(nèi)容：流動(dòng)人口信息離線操作

4、參加人員：各街道流動(dòng)人口計(jì)劃生育干部

第2篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文

社區(qū)教育工作者在學(xué)習(xí)的過程中，要真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)在社區(qū)教育工作中的重要作用，將學(xué)習(xí)看成是自己的一種責(zé)任，要明確學(xué)習(xí)是為了更好地完成自己的職責(zé)。隨著社會的不斷發(fā)展，居民的需求也在不斷變化，所以社區(qū)教育工作者只有不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提升自己，才能切實(shí)做好社區(qū)教育工作。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中，社區(qū)教育工作者還要根據(jù)具體的問題開展針對性的學(xué)習(xí)，這樣才能在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)真思考，這樣才會加深理解，形成自己獨(dú)特的見解和認(rèn)識，有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)還應(yīng)該具備實(shí)事求是的態(tài)度，對于不理解的內(nèi)容，要敢于向其他人學(xué)習(xí)，要善于發(fā)現(xiàn)不正確的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、社區(qū)教育工作者要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研

社區(qū)教育工作者比較習(xí)慣于傳統(tǒng)的成人教育，對調(diào)研工作還不太習(xí)慣，這就使社區(qū)教育工作要么繼續(xù)保持傳統(tǒng)模式，要么停留在理論層面，沒有合理、科學(xué)的長遠(yuǎn)規(guī)劃，往往是想到哪里就做到哪里，上面要求怎么做就怎么做，不能和社區(qū)的實(shí)際情況相結(jié)合，按需施教，這樣社區(qū)教育工作效率自然不能得到有效提高。這就要求社區(qū)教育工作者要進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)研：了解居民真正的需求，然后根據(jù)居民需求制定教育培訓(xùn)計(jì)劃，確定教育培訓(xùn)的具體內(nèi)容；教育培訓(xùn)中，了解居民對培訓(xùn)的看法，有哪些工作做的不好，及時(shí)調(diào)整教育培訓(xùn)的具體方案，并在以后的教育培訓(xùn)中避免發(fā)生；教育培訓(xùn)結(jié)束后，了解居民從教育培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了什么，還有哪些需求是這次教育培訓(xùn)中沒有的，需要在下次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)。

通過深入細(xì)致的調(diào)研，社區(qū)教育工作者才能根據(jù)居民的具體需求制定明確的培訓(xùn)內(nèi)容，才會激發(fā)居民學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。需要注意的是，在進(jìn)行調(diào)研的時(shí)候，不能流于形式，機(jī)械性地提問，這樣容易引起居民的反感，失去居民的信任。要采取拉家常、請教、傾聽等居民樂于接受的形式，充分理解、尊重居民，這樣居民才會說實(shí)話、說真話，達(dá)到調(diào)研的目的。

三、不斷加強(qiáng)對社區(qū)教育工作的反思

社區(qū)教育工作者基本上都是來自于普通學(xué)校中的老教師和行政部門的老同志，缺乏必要的激情和活力，對社區(qū)教育的內(nèi)容、方法和價(jià)值取向一知半解，一般都是憑借自己多年的經(jīng)驗(yàn)來開展具體的工作，目的也很簡單，就是為了完成任務(wù)，缺乏必要的反思。但新形勢下的社區(qū)教育工作，是一個(gè)多層次、全方位和連續(xù)的工作，要求社區(qū)教育工作者要不斷對社區(qū)教育工作進(jìn)行總結(jié)和反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對于成功的經(jīng)驗(yàn)，如教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的設(shè)定、教育手段和策略的實(shí)施、各種教育理論知識的成功滲透等進(jìn)行總結(jié)，享受成功的喜悅，激發(fā)工作的熱情。

對于失敗的教訓(xùn)，要善于通過對整個(gè)教育過程進(jìn)行有效的梳理和剖析，找出具體的原因，并將這些原因形成客觀的文字材料，便于為以后的工作提供借鑒，以及同其他地區(qū)的社區(qū)教育工作者進(jìn)行交流。同時(shí)，還要注意傾聽和收集學(xué)員和居民的意見和建議，加強(qiáng)與他們的溝通和交流，這樣才能得到準(zhǔn)確的經(jīng)驗(yàn)材料。

四、總結(jié)

第3篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文

一、引言

長期以來我國農(nóng)民由于缺少教育培訓(xùn)機(jī)會，文化素質(zhì)和知識技能低下，［1］強(qiáng)化職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)有助于提高失地農(nóng)民的發(fā)展能力。當(dāng)前，政府開展了以促進(jìn)失地農(nóng)民再就業(yè)為目的的教育培訓(xùn)項(xiàng)目，但培訓(xùn)效果并不佳。其中一個(gè)重要原因是現(xiàn)行培訓(xùn)沒有充分考慮該類教育培訓(xùn)的特殊性。我國失地農(nóng)民具有分散性、廣泛性、多層次性等特點(diǎn)，這就要求教育培訓(xùn)時(shí)間安排具有靈活性、培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置具有差異性等。［2］借助現(xiàn)代信息技術(shù)可以設(shè)置內(nèi)容豐富及多層級的教育培訓(xùn)項(xiàng)目。憑借其開放性及共享性等，可以讓盡可能多的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、受教育人員參與進(jìn)來并從中獲取信息資源。教育培訓(xùn)的信息化能針對失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的特殊性克服實(shí)踐中所存在的問題。

二、歐美發(fā)達(dá)國家農(nóng)村教育信息化的經(jīng)驗(yàn)與借鑒

自20世紀(jì)90年代以來，歐美各國開始推進(jìn)農(nóng)村教育信息化進(jìn)程，［3］在實(shí)踐中產(chǎn)生了較好的效果。借鑒發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗(yàn)對推進(jìn)我國失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化具有重要的意義。1．通過遠(yuǎn)程教育促進(jìn)農(nóng)村(偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村)的教育信息化歐美發(fā)達(dá)國家的遠(yuǎn)程教育模式主要有以下特點(diǎn):(1)靈活教育的模式。靈活教育使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間、進(jìn)度、學(xué)習(xí)方式成為可能。(2)打破日常生活和學(xué)習(xí)相分離的局面。如:“應(yīng)用技術(shù)增進(jìn)學(xué)習(xí)”的概念在瑞典已經(jīng)被普遍認(rèn)同，該概念意味著技術(shù)已經(jīng)深入日常生活的方方面面，為在各種場所(工作地點(diǎn)、學(xué)校、家庭等)學(xué)習(xí)提供便利的手段，使得學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中引出真正問題，并解決問題。(3)實(shí)行在線學(xué)習(xí)和基于數(shù)碼游戲的學(xué)習(xí)。這種寓學(xué)習(xí)于娛樂的方法使農(nóng)村文化水平較低、基礎(chǔ)較差的受教育對象能夠?qū)h(yuǎn)程教育的內(nèi)容和方式感興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。(4)應(yīng)用層次具有廣泛性。如:美國的遠(yuǎn)程教育不僅用于鼓勵(lì)幼兒園、基礎(chǔ)教育和各級各類教育，還應(yīng)用于解決偏遠(yuǎn)地區(qū)的成人教育問題?？梢詽M足不同層次學(xué)習(xí)者的需求。(5)發(fā)揮技術(shù)和多媒體的多樣化優(yōu)勢，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，形式多樣。(6)促進(jìn)資金和教育資源的整合，從而避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。2．通過項(xiàng)目來開展信息學(xué)習(xí)(1)建立教育行動(dòng)區(qū)。教育行動(dòng)區(qū)非常重視社會力量對教育的參與，從社會、社區(qū)與學(xué)校合作角度出發(fā)，致力于提高教育標(biāo)準(zhǔn)。(2)建立農(nóng)村學(xué)園。英國林肯郡成立農(nóng)村學(xué)園，對其實(shí)施特殊計(jì)劃包括利用多媒體通訊工具開發(fā)新的學(xué)習(xí)方法，支持外語教學(xué)，指導(dǎo)家庭學(xué)習(xí)以及提高成人基本技能和關(guān)鍵技能等。(3)“明星學(xué)?！庇?jì)劃。1988－1997年由美國教育部發(fā)起，指通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)課程，改善未受到政府足夠關(guān)心地區(qū)的教育。(4)教育折扣項(xiàng)目。教育折扣項(xiàng)目是美國聯(lián)邦政府專門針對城市與偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村地區(qū)間數(shù)字鴻溝而啟動(dòng)的國家項(xiàng)目。3．通過學(xué)校與社區(qū)合作推進(jìn)農(nóng)村教育信息化強(qiáng)調(diào)農(nóng)村學(xué)校和社區(qū)之間的合作是美國推進(jìn)農(nóng)村教育信息化的重要舉措之一。為了彌補(bǔ)由于地理位置或財(cái)政資源短缺造成的城鄉(xiāng)不平等，聯(lián)邦政府設(shè)立電訊優(yōu)惠措施資助農(nóng)村教育信息化。這樣可以幫助學(xué)生涉獵企業(yè)活動(dòng)和社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，從而有利于它們建設(shè)并維護(hù)自己的社區(qū)。4．注重農(nóng)村教師教育技術(shù)培訓(xùn)以促進(jìn)農(nóng)村教育信息化發(fā)展教師是教育信息化實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，美國十分重視通過發(fā)展農(nóng)村教師教育技術(shù)能力來促進(jìn)農(nóng)村教育的信息化，尤其是將因特網(wǎng)的使用整合到學(xué)科課程教學(xué)之中的能力。

三、我國失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的信息化機(jī)制與操作策略

1．社區(qū)培訓(xùn)模式的信息化機(jī)制與操作策略(1)在失地農(nóng)民相對聚居社區(qū)內(nèi)，建立社區(qū)學(xué)園并以其為失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化中心，以“服務(wù)社區(qū)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)”為宗旨，在積極推動(dòng)社區(qū)教育培訓(xùn)信息化中發(fā)揮核心作用和輻射功能。為了充分發(fā)揮社區(qū)學(xué)園的作用和功能，必須加強(qiáng)其信息化所需的硬件建設(shè)。如:培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與社區(qū)積極合作，開發(fā)新型的硬件采購商業(yè)模式，配備足夠的計(jì)算機(jī)及其他多媒體設(shè)備;加快社區(qū)學(xué)園培訓(xùn)的內(nèi)部及外部網(wǎng)絡(luò)建設(shè);完善配套設(shè)備設(shè)施的建設(shè)等。使社區(qū)學(xué)園成為計(jì)算機(jī)多媒體等信息技術(shù)的載體，成為內(nèi)外部信息資源交流的網(wǎng)絡(luò)平臺。(2)建立適應(yīng)社區(qū)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)需求的軟件資源體系。首先，相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極和社區(qū)合作，從社區(qū)內(nèi)失地農(nóng)民參與教育培訓(xùn)的實(shí)際出發(fā)，了解其培訓(xùn)需求。其次，依據(jù)社區(qū)失地農(nóng)民文化技能水平不一及需求多樣化特征，不斷完善培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，建立涵括基礎(chǔ)文化教育系統(tǒng)、職業(yè)技能培訓(xùn)系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)系統(tǒng)等在內(nèi)的軟件資源體系。在培訓(xùn)方式上，建立基于WEB的網(wǎng)絡(luò)課程的教育培訓(xùn)、實(shí)時(shí)交互式遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)及基于點(diǎn)播的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)系統(tǒng)等相結(jié)合的教育培訓(xùn)方式。最后，還應(yīng)積極探索新型教育培訓(xùn)形式和培訓(xùn)技術(shù)，增加教育培訓(xùn)時(shí)間的靈活性，如遠(yuǎn)程培訓(xùn)、在線教學(xué)、離線教學(xué)及混合教學(xué)等模式。(3)建設(shè)涵括“政府、教育部門、社區(qū)及社區(qū)學(xué)園、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社會各界”的教育培訓(xùn)運(yùn)作管理模式。社區(qū)培訓(xùn)模式信息化的形成與發(fā)展，需要新型合理的運(yùn)作管理模式。新型社區(qū)教育培訓(xùn)運(yùn)作管理模式由政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)，政府不僅可以對社區(qū)的教育培訓(xùn)給與信息技術(shù)等支持，還可以宏觀指導(dǎo)社區(qū)學(xué)園與社區(qū)學(xué)園間的教育交流合作及相關(guān)軟件資源的共享。由教育部門指導(dǎo)，有關(guān)部門配合;由社區(qū)及社區(qū)學(xué)園與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通力合作，參與實(shí)施;鼓勵(lì)社會力量參與社區(qū)教育培訓(xùn)，可以充分利用社會資源。在新型管理模式中，政府和教育部門處于宏觀統(tǒng)籌地位，負(fù)責(zé)管轄區(qū)域范圍內(nèi)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)工作，并指導(dǎo)各個(gè)社區(qū)學(xué)園開展教育培訓(xùn)交流、資源共享等。社區(qū)學(xué)園及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為微觀元素，負(fù)責(zé)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的具體實(shí)施。(4)加強(qiáng)內(nèi)部師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，促進(jìn)失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化建設(shè)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為失地農(nóng)民教育培訓(xùn)的關(guān)鍵實(shí)施者，在信息化進(jìn)程中承擔(dān)著重要任務(wù)。其中，最重要的是加強(qiáng)培訓(xùn)人員的自身學(xué)習(xí)，提高其素質(zhì)。在掌握相關(guān)信息化技能基礎(chǔ)上，使其充分了解失地農(nóng)民教育培訓(xùn)所具有的特征，如文化水平低下且差異較大等，設(shè)計(jì)多層次教育培訓(xùn)內(nèi)容體系及多樣化形式，將所掌握的技能應(yīng)用到所授課程或技能中，即將自身知識技能和課程技能傳授相融合。

2．基地培訓(xùn)模式的信息化機(jī)制與操作策略(1)建立信息化的失地農(nóng)民教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)。與社區(qū)培訓(xùn)模式相比，基地培訓(xùn)模式的培訓(xùn)對象相對分散。為了更有效管理失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)工作，建立失地農(nóng)民的管理系統(tǒng)具有重要意義。建立管理系統(tǒng)，記錄每個(gè)失地農(nóng)民的具體信息，如年齡、崗位、收入、文化水平及培訓(xùn)情況等信息，根據(jù)記錄的信息數(shù)據(jù)，建立失地農(nóng)民教育培訓(xùn)數(shù)據(jù)庫，針對不同崗位、不同年齡農(nóng)民開展特色培訓(xùn)，制定合理的培訓(xùn)內(nèi)容體系及培訓(xùn)計(jì)劃。此外，利用該管理系統(tǒng)，對失地農(nóng)民進(jìn)行跟蹤服務(wù)并提供后續(xù)就業(yè)服務(wù)，可以反饋失地農(nóng)民教育培訓(xùn)效果，為培訓(xùn)學(xué)校改進(jìn)教育培訓(xùn)工作提供依據(jù)。(2)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教育培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，同時(shí)實(shí)現(xiàn)彈性教育培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)校充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)培訓(xùn)的靈活、直觀、形象、開放和互動(dòng)的特點(diǎn)，不僅可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源的共享，也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的多樣化、學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主化。依據(jù)失地農(nóng)民的年齡結(jié)構(gòu)及文化水平設(shè)置教育培訓(xùn)的課程內(nèi)容、培訓(xùn)層次及組織形式，實(shí)現(xiàn)多層次、非線性及交互性教育培訓(xùn)。根據(jù)失地農(nóng)民的生活生產(chǎn)方式，合理安排時(shí)間，在培訓(xùn)時(shí)間上實(shí)現(xiàn)彈性教育培訓(xùn)。此外，將各項(xiàng)教育培訓(xùn)內(nèi)容階段化，利用教育培訓(xùn)上的信息化手段銜接各階段內(nèi)容并輪流傳授，使培訓(xùn)周期具有較大靈活性。(3)充分利用培訓(xùn)學(xué)校的局域網(wǎng)資源，構(gòu)建失地農(nóng)民教育培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺。利用局域網(wǎng)，建立基于WEB信息網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。可利用現(xiàn)有的信息網(wǎng)站，統(tǒng)一規(guī)劃，分步實(shí)施，最終建成一個(gè)包括授課系統(tǒng)、輔導(dǎo)答疑系統(tǒng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、題庫系統(tǒng)、網(wǎng)上考試系統(tǒng)、網(wǎng)上電子圖書館、教育培訓(xùn)評價(jià)系統(tǒng)組成的完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。(4)加強(qiáng)培訓(xùn)者信息技術(shù)教育與技能培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)者在失地農(nóng)民教育培訓(xùn)中扮演著重要的角色。只有加強(qiáng)其自身的信息技術(shù)教育和技能培訓(xùn)，才能順利實(shí)施失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化進(jìn)程，提高培訓(xùn)效果。

3．校企合作培訓(xùn)模式的信息化機(jī)制與操作策略(1)從失地農(nóng)民的實(shí)際出發(fā)，甄選適用性信息資源。企業(yè)和學(xué)校合作(特別是高等職業(yè)技術(shù)院校)，應(yīng)充分利用學(xué)校的教育培訓(xùn)信息化資源，提高失地農(nóng)民教育培訓(xùn)信息化水平。但是，失地農(nóng)民教育培訓(xùn)與一般的高校學(xué)生教育不一樣。因此，校內(nèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須充分利用自身資源優(yōu)勢，從失地農(nóng)民的實(shí)際出發(fā)，甄選適用性信息資源，探索出適合失地農(nóng)民的教育培訓(xùn)內(nèi)容體系及培訓(xùn)方式。(2)學(xué)校和企業(yè)之間建立信息管理系統(tǒng)和教務(wù)管理系統(tǒng)以便銜接，促進(jìn)信息交流，提高培訓(xùn)效果。應(yīng)使用先進(jìn)的信息技術(shù)在高校和企業(yè)內(nèi)建立失地農(nóng)民信息管理系統(tǒng)，以便更好地提供教育培訓(xùn)服務(wù)。此外，校企還應(yīng)建立共同的教務(wù)管理系統(tǒng)，讓企業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確了解失地農(nóng)民在學(xué)校的受教育培訓(xùn)情況，并根據(jù)所學(xué)狀況提供內(nèi)容和實(shí)踐方面的補(bǔ)充及強(qiáng)化。(3)企業(yè)參與學(xué)校教育培訓(xùn)信息化，在硬軟件建設(shè)方面給與相應(yīng)支持。信息化進(jìn)程不斷加快，信息技術(shù)等信息化資源日新月異，學(xué)校應(yīng)不斷更新計(jì)算機(jī)多媒體、通訊網(wǎng)絡(luò)等信息化資源，企業(yè)可以在高校硬軟件建設(shè)方面給與支持。探索開發(fā)出校企新型商業(yè)合作模式，利用各自資源優(yōu)勢開展合作，最終保證信息化進(jìn)程順利進(jìn)行。

4．遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式信息化機(jī)制與操作策略遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式已在教育培訓(xùn)信息化進(jìn)程中邁出了一大步?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種信息化教育培訓(xùn)模式，具有面廣、量多、經(jīng)濟(jì)、方便、靈活、開放及多樣化等特征。［4－5］大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，充分利用信息技術(shù)手段開展失地農(nóng)民教育培訓(xùn)，不僅能為失地農(nóng)民更新知識、掌握技能、提高素質(zhì)提供適時(shí)有效的服務(wù)，而且能提高職業(yè)教育的質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)民教育信息化和現(xiàn)代化。但遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)技術(shù)在失地農(nóng)民教育培訓(xùn)應(yīng)用過程中仍存在一些不足，如費(fèi)用過高、培訓(xùn)時(shí)間仍受較大限制及參與培訓(xùn)積極性不高等問題。因此，需要政府、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、失地農(nóng)民及社會各界通力合作，共同促進(jìn)失地農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模式的發(fā)展與完善。

第4篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文

江蘇高校通過挖掘本校優(yōu)質(zhì)教育資源，大力開展非學(xué)歷培訓(xùn)和各種計(jì)劃外培訓(xùn)工作，不但服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?，提升高校的社會效益，而且緩解辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，提高教職工福利待遇。然而江蘇非學(xué)歷培訓(xùn)在運(yùn)行過程中仍存在定位不清、同質(zhì)化經(jīng)營、重理論輕實(shí)踐、大打價(jià)格戰(zhàn)、重視短期利益等問題，阻礙江蘇高校繼續(xù)教育進(jìn)一步發(fā)展。

(一)認(rèn)識不夠，缺乏開放辦學(xué)的主動(dòng)性江蘇高校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)識到發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)的重要性，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中也明確“大力發(fā)展非學(xué)歷教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷培訓(xùn)并舉”方針。但在實(shí)踐中，學(xué)歷教育仍占有主要市場，各級領(lǐng)導(dǎo)仍然堅(jiān)信為國家培養(yǎng)高層次的學(xué)歷人才是高校的首要任務(wù)，而非學(xué)歷培訓(xùn)則是高校創(chuàng)收的副業(yè)。

(二)管理體制不健全，制度不完善目前，江蘇對非學(xué)歷培訓(xùn)的市場準(zhǔn)入和管理體制尚無統(tǒng)一的法律法規(guī)，導(dǎo)致非學(xué)歷培訓(xùn)市場魚龍混雜。加上地方保護(hù)思想嚴(yán)重，具有行業(yè)特色高校難以異地開展培訓(xùn)工作，導(dǎo)致高校資源嚴(yán)重浪費(fèi)。部分高校尚未形成全校統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的管理機(jī)構(gòu)，也缺乏規(guī)范嚴(yán)格的規(guī)章制度，導(dǎo)致不少二級學(xué)院在非學(xué)歷培訓(xùn)過程中辦學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，在項(xiàng)目開發(fā)、招生繳費(fèi)、學(xué)時(shí)安排、課程設(shè)計(jì)上缺乏行之有效的政策監(jiān)管和制約。

(三)缺乏專門師資隊(duì)伍，培訓(xùn)質(zhì)量難以保證與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相比，高校開展非學(xué)歷培訓(xùn)最大的優(yōu)勢是依托本校專業(yè)師資為培訓(xùn)工作提供有力保證。然而高校開展的學(xué)歷教育是以學(xué)科為核心的系統(tǒng)教育，而非學(xué)歷培訓(xùn)則是以技能或崗位為核心的綜合教育，學(xué)歷教育的師資隊(duì)伍不能完全適應(yīng)非學(xué)歷培訓(xùn)工作，高校需要借助具有實(shí)踐能力和前沿知識的行業(yè)專家。目前，大部分江蘇高校尚未組建專門的繼續(xù)教育師資隊(duì)伍，主要聘請二級學(xué)院教師兼任。這些兼職教師對非學(xué)歷繼續(xù)教育的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)不了解、理論聯(lián)系實(shí)踐能力差、主要精力又在學(xué)歷教育上，直接影響非學(xué)歷培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提高。

(四)培訓(xùn)證書缺乏評價(jià)機(jī)制與社會認(rèn)可度江蘇高校開展繼續(xù)教育工作，除了學(xué)歷化的培訓(xùn)項(xiàng)目與部分技能證書的培訓(xùn)項(xiàng)目，結(jié)業(yè)需要參加國家統(tǒng)一考試，其他項(xiàng)目培訓(xùn)效果缺乏評價(jià)保障機(jī)制［3］。江蘇高校普遍做法是為學(xué)員頒發(fā)《繼續(xù)教育結(jié)業(yè)證書》或《培訓(xùn)證明書》。對于南京大學(xué)、東南大學(xué)此類“985”名牌高校而言，此類證書尚有一定社會認(rèn)可度，但其他高校授予的非學(xué)歷證書，基本不具備此類效應(yīng)。此外，培訓(xùn)證書缺乏評價(jià)機(jī)制與社會認(rèn)可度也是阻礙江蘇高校進(jìn)一步發(fā)展非學(xué)歷培訓(xùn)的重要原因。

二、江蘇高校開展繼續(xù)教育非學(xué)歷培訓(xùn)的思路對策

(一)依托高校地方優(yōu)勢，爭取政府培訓(xùn)項(xiàng)目隨著黨的十報(bào)告提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，完善終身教育體系”，各級政府認(rèn)識到發(fā)展繼續(xù)教育，加強(qiáng)學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的重要性和緊迫性，各類由政府部門牽頭的繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃也應(yīng)運(yùn)而生。例如，江蘇省教育廳從2012年開始向有關(guān)院校下達(dá)高職教師培訓(xùn)項(xiàng)目任務(wù)和計(jì)劃，全省每年共完成高職教師國家級培訓(xùn)千余人，人數(shù)占教育部安排的國家級培訓(xùn)10%左右，在全國各省(市)名列第一。由此可見，江蘇地方高校對于所在區(qū)域的學(xué)科優(yōu)勢、科研水平是獨(dú)一無二的，應(yīng)充分利用該優(yōu)勢，針對省級、市級甚至縣級的非學(xué)歷教育培訓(xùn)計(jì)劃，深入調(diào)查研究，開發(fā)出地方政府急需的培訓(xùn)項(xiàng)目，完善江蘇高校服務(wù)地方政府的功能。

(二)堅(jiān)持與服務(wù)社會、服務(wù)社區(qū)相結(jié)合，提高高校社會效益《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出:“開展社區(qū)教育。到2020年，江蘇城市居民參與社區(qū)教育活動(dòng)達(dá)60%以上”，“大力開展農(nóng)村成人教育。廣泛開展農(nóng)村培訓(xùn)，加強(qiáng)對困難群體的就業(yè)援助培訓(xùn)，努力為外來務(wù)工人員提供更多的培訓(xùn)機(jī)會。”江蘇高校應(yīng)以此為契機(jī)，走進(jìn)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，了解當(dāng)?shù)鼐用駥χR與技能的需求目標(biāo)，拓展社區(qū)非學(xué)歷培訓(xùn)工作。一方面，江蘇高校可接受街道區(qū)委會、民政局等單位的委托，組織開展以區(qū)域性社區(qū)教育為形式的非學(xué)歷培訓(xùn)工作;另一方面，江蘇高?？陕?lián)系縣、鄉(xiāng)有關(guān)部門，由地方政府提供政策支持，開辦具有當(dāng)?shù)靥厣呐嘤?xùn)項(xiàng)目，拓展以鄉(xiāng)村社區(qū)教育為形式的非學(xué)歷培訓(xùn)工作。

第5篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文

一、工作目標(biāo)

2013年，計(jì)劃培訓(xùn)企業(yè)負(fù)責(zé)人1500人，安全管理人員2000人；培訓(xùn)從業(yè)人員60000人；高危行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員參訓(xùn)率達(dá)到100%；特種作業(yè)人員參訓(xùn)率達(dá)到100%，特種作業(yè)人員無證上崗現(xiàn)象基本消除。

二、主要工作

1、危險(xiǎn)化學(xué)品主要負(fù)責(zé)人和安全管理人員的培訓(xùn)根據(jù)實(shí)際報(bào)名情況組班，由區(qū)安監(jiān)局負(fù)責(zé)組織落實(shí)，鎮(zhèn)海職教中心（社區(qū)學(xué)院）承辦，培訓(xùn)地點(diǎn)：鎮(zhèn)海社區(qū)學(xué)院。

2、區(qū)安監(jiān)局負(fù)責(zé)組織一般企業(yè)負(fù)責(zé)人和安全管理人員培訓(xùn)工作，培訓(xùn)將實(shí)行教考分離，考核方式為上機(jī)考試。具體見附件2。

3、特種作業(yè)人員的安全培訓(xùn)根據(jù)實(shí)際報(bào)名情況分類實(shí)施，由工程學(xué)院鎮(zhèn)海社區(qū)學(xué)院培訓(xùn)點(diǎn)負(fù)責(zé)組織落實(shí)，區(qū)安監(jiān)局負(fù)責(zé)督促考核，培訓(xùn)地點(diǎn)：鎮(zhèn)海社區(qū)學(xué)院。

4、各企業(yè)應(yīng)抓好本企業(yè)從業(yè)人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作，建立安全培訓(xùn)管理制度，保障從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)，開展相應(yīng)的安全教育培訓(xùn)，并健全和完善本單位從業(yè)人員安全培訓(xùn)檔案。各鎮(zhèn)（街道）分別于6月30日和12月15日前將轄區(qū)內(nèi)企業(yè)從業(yè)人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)匯總報(bào)區(qū)安監(jiān)局綜合科。

5、鎮(zhèn)海職教中心（社區(qū)學(xué)院）要加強(qiáng)培訓(xùn)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容；要提高授課教師的教學(xué)水平，建立授課監(jiān)管和考核機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量；要嚴(yán)格培訓(xùn)管理，防止出現(xiàn)代培代考現(xiàn)象。

6、區(qū)安監(jiān)局將建立安全生產(chǎn)培訓(xùn)信息數(shù)據(jù)庫，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上培訓(xùn)情況查詢。

三、工作措施

（一）提高認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任。各鎮(zhèn)（街道）要高度重視企業(yè)安全培訓(xùn)工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳動(dòng)員，切實(shí)把安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作擺到重要位置。要嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)計(jì)劃，明確任務(wù)、認(rèn)真組織、落實(shí)責(zé)任。區(qū)安監(jiān)局將把安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作納入2013年度安全生產(chǎn)工作考核，以保證培訓(xùn)任務(wù)的完成。

第6篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文

一、認(rèn)真做好兩項(xiàng)督導(dǎo)評估工作。今年省政府教育督導(dǎo)室將對我區(qū)開展教育工作督導(dǎo)評估驗(yàn)收工作，同時(shí)也將對我區(qū)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)干部抓教育工作進(jìn)行督導(dǎo)考核。在成人教育工作方面，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要針對評估標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)落實(shí)到位，確保兩項(xiàng)督導(dǎo)評估順利過關(guān)。

二、積極開展新一輪掃盲教育工作。認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部等十二部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)掃盲工作的指導(dǎo)意見》和省、市有關(guān)文件精神，積極開展新一輪掃盲教育工作。加強(qiáng)掃盲工作領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，加大掃盲經(jīng)費(fèi)投入，積極開展形式多樣的掃盲教育教學(xué)，做好脫盲考試和變更文化程度的工作，確保完成今年300人掃盲任務(wù)。

三、切實(shí)抓好農(nóng)民文化技術(shù)學(xué)校的建設(shè)。建立以區(qū)勞動(dòng)職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練中心為龍頭，以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）文化技術(shù)學(xué)校為骨干，以村化技術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)的區(qū)、鄉(xiāng)、村三級實(shí)用型農(nóng)民文化科技教育培訓(xùn)體系，努力把農(nóng)村化技術(shù)學(xué)校辦成集人力資源開發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、扶貧開發(fā)服務(wù)和社會主義精神文明建設(shè)為一體的培訓(xùn)基地。

四、切實(shí)抓好培訓(xùn)工作。根據(jù)推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)要求，以全方位、多層次滿足農(nóng)民生產(chǎn)生活需要為出發(fā)點(diǎn)，努力為農(nóng)村培養(yǎng)大批的實(shí)用人才。努力做到資源共享，加強(qiáng)與大專院校、科研院所以及本單位各部門的聯(lián)系，特別要加強(qiáng)與中職學(xué)校開展聯(lián)合辦學(xué)，以多種合作方式引進(jìn)新知識、新技術(shù)和新品種，利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地和校外示范基地，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、示范、培訓(xùn)和推廣。要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把課堂教學(xué)、現(xiàn)場培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)等多種教學(xué)形式結(jié)合起來。彌補(bǔ)農(nóng)村成人學(xué)校辦學(xué)條件的不足，著力提升教育質(zhì)量和效益。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文技校要以“短訓(xùn)為主，長訓(xùn)為輔”，切實(shí)完成“一長、二中、十五短”的培訓(xùn)任務(wù)。鄉(xiāng)村兩級文技校青壯年農(nóng)民年培訓(xùn)率要達(dá)到30%以上。街道、社區(qū)市民學(xué)校應(yīng)結(jié)合街道、社區(qū)的實(shí)際情況，要與相關(guān)部門配合，舉辦經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、財(cái)務(wù)管理、安全知識、衛(wèi)生健康、法律知識等各類培訓(xùn)或講座，提高我區(qū)街道、社區(qū)市民的科學(xué)文化素質(zhì)。

五、開展農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作。農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)關(guān)系到全面提高農(nóng)村勞動(dòng)者的科技文化素質(zhì)，為我區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的人力資源和智力支撐。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）要充分利用教育資源，特別是職業(yè)教育和成人教育資源，大力實(shí)施“農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)計(jì)劃”，在全區(qū)范圍內(nèi)開展大規(guī)模的農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和進(jìn)城務(wù)工人員培訓(xùn)。相關(guān)職能部門要抓緊對富余勞動(dòng)力的初中學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)工作，進(jìn)一步落實(shí)初、高中畢業(yè)生“3+X”崗前技術(shù)培訓(xùn)工作。

第7篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文

一、強(qiáng)化宣傳教育，著力提升意識

1．圍繞全縣安全生產(chǎn)中心工作，宣傳全縣安全生產(chǎn)工作的總體要求、政策措施和年度工作進(jìn)展情況；宣傳安全生產(chǎn)方針政策、法律法規(guī)、重大措施及安全生產(chǎn)工作先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)深入宣傳貫徹《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》和《省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的實(shí)施意見》精神。

2、6月份組織開展“安全生產(chǎn)月”等主題活動(dòng)。圍繞全國“安全生產(chǎn)月”活動(dòng)主題，通過懸掛橫幅、標(biāo)語，張貼宣傳畫，設(shè)立咨詢點(diǎn)，舉辦知識競賽和演出活動(dòng)等多種方式，大力宣傳安全生產(chǎn)，做到主題鮮明、形式多樣，豐富內(nèi)容，讓各項(xiàng)活動(dòng)貼近生活，貼近基層，貼近群眾，貼近實(shí)際。

3．推進(jìn)安全文化建設(shè)。深入開展“安康杯”、“電力杯”安全生產(chǎn)知識競賽；安全生產(chǎn)知識朗誦比賽等活動(dòng)；推進(jìn)安全文化進(jìn)企業(yè)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)家庭的“五進(jìn)”活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的教育性和實(shí)效性；不斷豐富安全文化建設(shè)的載體，努力營造濃厚的安全文化氛圍。

4、加強(qiáng)與主流媒體的聯(lián)系。加強(qiáng)與縣廣播電視系，暢通宣傳渠道，定期向全縣社會公眾安全生產(chǎn)狀況、重大事故隱患整改情況等；及時(shí)曝光違法、違規(guī)生產(chǎn)行為和安全生產(chǎn)事故典型案例，營造全社會關(guān)心、支持安全生產(chǎn)工作的濃厚氛圍。

二、強(qiáng)化培訓(xùn)，著力提升素質(zhì)

5、強(qiáng)化企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作。督促企業(yè)嚴(yán)格落實(shí)以“三級安全培訓(xùn)”為重點(diǎn)的全員安全培訓(xùn)制度，強(qiáng)化企業(yè)負(fù)責(zé)人、安全管理人員、特種作業(yè)人員以及其他從業(yè)人員（包括農(nóng)民工和外包工上崗、轉(zhuǎn)崗的安全應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)）的培訓(xùn)。按照“分級、分類、從嚴(yán)、不重復(fù)”的原則組織實(shí)施各類企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員的培訓(xùn)；著重抓好企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員和特種作業(yè)人員的培訓(xùn)，提高參培率；每季度不少于一次組織安全培訓(xùn)情況、持證上崗情況的檢查，不斷規(guī)范安全教育培訓(xùn)工作。

6．加強(qiáng)安全培訓(xùn)管理。依法組織、指導(dǎo)和監(jiān)督安全資格培訓(xùn)考核工作，堅(jiān)持以檢查促培訓(xùn)、以執(zhí)法促培訓(xùn)、以考核促培訓(xùn)、以許可促培訓(xùn)，重點(diǎn)抓好培訓(xùn)計(jì)劃申報(bào)、教培備案和培訓(xùn)考核三個(gè)環(huán)節(jié)。

7．規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)行為。根據(jù)《國家安監(jiān)總局關(guān)于印發(fā)安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)行為規(guī)范的通知》精神，不斷規(guī)范我縣安全生產(chǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從業(yè)行為，督促其加大培訓(xùn)的軟件、硬件投入，強(qiáng)化師資管理，不斷規(guī)范培訓(xùn)人員檔案和教學(xué)檔案管理，組織開展培訓(xùn)教學(xué)的交流、優(yōu)秀教案的評選等活動(dòng)，努力促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量的提高。

8．完善安全培訓(xùn)信息庫。繼續(xù)做好重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)企業(yè)的安全培訓(xùn)信息的采集和錄入工作，不斷完善安全培訓(xùn)信息庫，使安全培訓(xùn)基礎(chǔ)資料更加詳實(shí)、準(zhǔn)確。

三、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)

第8篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文

企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)，首要的任務(wù)就是要切實(shí)加強(qiáng)對企業(yè)各級員工的安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)。企業(yè)安全教育培訓(xùn)是安全管理的一項(xiàng)重要工作，其目的是提高職工的安全意識，增強(qiáng)職工的安全操作技能和安全管理水平，最大程度減少人身傷害事故的發(fā)生。它真正體現(xiàn)了“以人為本”的安全管理思想，是搞好企業(yè)安全管理的有效途徑。《安全生產(chǎn)法》實(shí)施后，企業(yè)普遍加強(qiáng)了安全生產(chǎn)的管理力度，也開展了安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作，但部分企業(yè)的安全生產(chǎn)狀況仍不理想，最主要的原因是當(dāng)前企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作仍存在不少的問題，主要體現(xiàn)在：企業(yè)對安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足，把安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)當(dāng)成一勞永逸的工作；企業(yè)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)沒有規(guī)劃性，安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容不能適應(yīng)企業(yè)擴(kuò)張水平和管理水平的發(fā)展需要；安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)對象的覆蓋面不足，容易出現(xiàn)“重在對現(xiàn)場生產(chǎn)作業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)，輕對安全管理人員及企業(yè)經(jīng)營主要負(fù)責(zé)人的教育培訓(xùn)”的局面；安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)投入不足，安全教育培訓(xùn)資質(zhì)不強(qiáng)，培訓(xùn)裝備不足，企業(yè)各級人員得不到更高水平安全知識技術(shù)的培訓(xùn)；企業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)效果后評估管理不力，各級員工安全學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，員工安全素質(zhì)沒有得到真正提高。這些安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)管理工作中存在的問題，都將極大地弱化企業(yè)的安全生產(chǎn)管理效果。

企業(yè)的員工組成中，現(xiàn)場作業(yè)人員通常又分為特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員，這是企業(yè)各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)最直接的勞動(dòng)者，是各項(xiàng)安全生產(chǎn)法律權(quán)利和義務(wù)的承擔(dān)者，又是安全生產(chǎn)事故的主要受害者或責(zé)任者。現(xiàn)場作業(yè)人員能否安全、熟練地操作各種生產(chǎn)經(jīng)營工具或者作業(yè)，能否得到人身安全和健康的切實(shí)保障，能否嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程和安全生產(chǎn)規(guī)章制度，往往決定了一個(gè)企業(yè)的安全管理水平。高度重視和充分發(fā)揮現(xiàn)場作業(yè)人員在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中的主觀能動(dòng)性，不斷提高現(xiàn)場作業(yè)人員的安全素質(zhì)，才能把不安全因素和事故隱患降到最低限度，預(yù)防事故。因此企業(yè)的安全生產(chǎn)管理重點(diǎn)應(yīng)放在生產(chǎn)現(xiàn)場，就是要通過抓好生產(chǎn)作業(yè)人員的安全作業(yè)行為及現(xiàn)場安全隱患整治工作，以確保企業(yè)的安全生產(chǎn)秩序。

企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員是企業(yè)專門負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)管理的人員，是國家有關(guān)安全生產(chǎn)法律、法規(guī)、方針、政策在本單位的具體貫徹執(zhí)行者，是本單位安全生產(chǎn)規(guī)章制度的具體落實(shí)者，是企業(yè)安全生產(chǎn)的“保護(hù)神”。安全生產(chǎn)管理人員知識水平的高低、工作責(zé)任心的強(qiáng)弱，對企業(yè)的安全生產(chǎn)起著重要作用。作為一名安全生產(chǎn)管理人員，必須具備與本單位所從事的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)相應(yīng)的安全知識和管理能力，只有這樣，才能保障企業(yè)的安全生產(chǎn)。因此，企業(yè)必須要重視對安全生產(chǎn)管理人員的教育和培訓(xùn)，不斷提高他們的安全知識水平和安全管理能力，加強(qiáng)現(xiàn)場安全管理，及時(shí)消除事故隱患，保障企業(yè)單位的安全生產(chǎn)，保障職工人身安全和健康。

企業(yè)經(jīng)營主要負(fù)責(zé)人是企業(yè)安全生產(chǎn)的第一責(zé)任人，對企業(yè)的安全生產(chǎn)工作全面負(fù)責(zé)。這就迫切要求主要負(fù)責(zé)人掌握與本單位生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)有關(guān)的安全生產(chǎn)知識。對一個(gè)企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人來講，具備必要的安全生產(chǎn)知識和管理能力，是最基本的要求，也是企業(yè)安全生產(chǎn)的重要保證。由此可見，從長遠(yuǎn)安全管理的角度來看，企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，前提條件是把培訓(xùn)的對象涵蓋到企業(yè)的全體員工，使企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)作業(yè)人員、安全管理人員及企業(yè)經(jīng)營主要負(fù)責(zé)人達(dá)到更高的安全生產(chǎn)意識和安全生產(chǎn)技能水平、更強(qiáng)的分析判斷和緊急情況處理能力，使全體員工把安全作為工作、生活中的“第一需求”，實(shí)現(xiàn)安全工作“要我安全我要安全我懂安全我會安全”的轉(zhuǎn)變。

誠如企業(yè)的安全生產(chǎn)管理一樣，企業(yè)的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)也必須堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的方針，建立與健全安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)保障機(jī)制，采取“統(tǒng)一規(guī)劃、分級管理、分類指導(dǎo)、嚴(yán)格考核”的管理模式，優(yōu)化一切可供利用的培訓(xùn)資源，加大安全培訓(xùn)工作力度，全面加強(qiáng)生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、特種作業(yè)人員和一般從業(yè)人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)。結(jié)合這幾年本人在參與安全教育培訓(xùn)工作開展情況的體會，本人認(rèn)為，為了按計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行全員安全教育培訓(xùn)，保證教育培訓(xùn)質(zhì)量，取得好的教育培訓(xùn)效果，真正有助于提高企業(yè)全體職工安全意識和安全技術(shù)素質(zhì)，企業(yè)安全教育培訓(xùn)應(yīng)抓好以下工作：

1、編制符合實(shí)際、合乎規(guī)律的企業(yè)中長期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)大綱，執(zhí)行企業(yè)各級人員的階梯式教育培訓(xùn)計(jì)劃，每個(gè)年度應(yīng)當(dāng)有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，確保每一期安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的時(shí)間和教學(xué)質(zhì)量，教育培訓(xùn)計(jì)劃要有明確的針對性，并隨企業(yè)安全生產(chǎn)的特點(diǎn)，適時(shí)修改計(jì)劃；

2、建立健全企業(yè)職工全員安全教育制度及特種作業(yè)人員專項(xiàng)安全教育制度，明確本單位各級人員在安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)中所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的職責(zé)，嚴(yán)格按照安全教育培訓(xùn)管理制度進(jìn)行各級員工安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的登記、培訓(xùn)、考核、發(fā)證、資料存檔等工作，環(huán)環(huán)相扣，層層把關(guān)，規(guī)范企業(yè)職工的安全教育培訓(xùn)管理工作，值得注意的是，企業(yè)的安全教育培訓(xùn)對象必須涵蓋到企業(yè)每一級的員工，真正做到全員培訓(xùn)取證上崗，定期培訓(xùn)提高的教育培訓(xùn)管理目標(biāo)；

3、編制企業(yè)各級安全教育培訓(xùn)教材，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的不斷發(fā)展，及時(shí)變更或修正培訓(xùn)教材的內(nèi)容，不斷提高企業(yè)各級員工的安全意識和知識技能，提高企業(yè)安全技術(shù)水平；需要特別注意的是，由于受客觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，我國國民的安全文化素質(zhì)相對比較落后，大多數(shù)人員的安全風(fēng)險(xiǎn)意識淡薄，安全知識和事故防范和應(yīng)急能力嚴(yán)重不足。因此，企業(yè)每一級安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)的內(nèi)容一般都應(yīng)包括：安全生產(chǎn)思想教育、安全生產(chǎn)知識教育和安全管理理論及方法教育，但應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，側(cè)重于不同的教育內(nèi)容，提出不同的教育培訓(xùn)要求。

4、建立形成相對穩(wěn)定的教育培訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，且須采取內(nèi)外培訓(xùn)相結(jié)合的組織形式，形式多樣的教育培訓(xùn)方法，力求生動(dòng)活潑，形式多樣，寓教于樂，提高教育效果。對于現(xiàn)場生產(chǎn)作業(yè)等的基層人員，開展培訓(xùn)時(shí)應(yīng)多采用互動(dòng)式的“雙向溝通”，就是在培訓(xùn)過程中，給職工一定的發(fā)言權(quán)，將他們的疑惑擺出來，大家共同分析，授課者在此基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地加以引導(dǎo)，找出解決問題的最佳方法，從而達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合的效果；

5、樹立“安全第一”的教育培訓(xùn)觀念，企業(yè)要定期開展各種專業(yè)技術(shù)技能的教育培訓(xùn)工作，而每一項(xiàng)次的專業(yè)教育培訓(xùn)教材都必須含有相應(yīng)的安全培訓(xùn)的內(nèi)容，每一項(xiàng)次的專業(yè)教育培訓(xùn)活動(dòng)都必須同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的安全知識技能教育培訓(xùn)，并進(jìn)行相應(yīng)的嚴(yán)格考核管理，在企業(yè)中形成“安全活動(dòng)融合在每一位員工的每一項(xiàng)行為”的安全文化理念。專業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)結(jié)合有安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)內(nèi)容，更容易提高安全教育培訓(xùn)的效果，教育培訓(xùn)的技能也與日俱增容易落實(shí)到生產(chǎn)活動(dòng)中；“”版權(quán)所有

第9篇：社區(qū)教育培訓(xùn)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：后金融危機(jī)時(shí)代；經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)；非學(xué)歷教育；調(diào)查研究

非學(xué)歷教育貫穿于人們走向工作后的各個(gè)階段，它已不再是學(xué)歷教育的輔補(bǔ)充教育，而是使社會成員能不斷跟上社會步伐，持續(xù)取得個(gè)人成就的十分重要的教育。大力發(fā)展非學(xué)歷教育，能夠彌補(bǔ)學(xué)歷教育的不足，實(shí)現(xiàn)真正意義上的終身教育。后金融危機(jī)時(shí)達(dá)地區(qū)出現(xiàn)許多新的社會特點(diǎn)，其中最突出的是經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型升級。而非學(xué)歷教育為經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型升級提供重要的人力資源支持。因此，為了更好地了解經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)成人非學(xué)歷教育在后金融危機(jī)時(shí)展的狀況，以期因地制宜制定相應(yīng)對策。本文以東莞市非學(xué)歷教育調(diào)查現(xiàn)狀為例，試圖就此作一初步探索。

一、資料收集與樣本特征

為深入了解當(dāng)前東莞市非學(xué)歷教育發(fā)展的現(xiàn)狀，課題組自編調(diào)查問卷，分別對個(gè)人、企業(yè)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。問卷數(shù)據(jù)經(jīng)課題組核實(shí)后編碼，采用SPSS 13.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查樣本反映了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)東莞市的整體原貌，樣本具有一定的代表性。

其中個(gè)人調(diào)查問卷共發(fā)放問卷1500份，回收問卷1300份，其中有效問卷1163份，有效率89.5％％。被調(diào)查者中男性占48.9％，女性占51.1％。18―25歲年齡段占40.3％，26―30歲占27.7％，31―35歲占13.8％，36―40歲的占8.6％，40歲以上為9.6％。東莞戶籍占55.6％，非東莞戶籍占44.4％。高中或中專學(xué)歷占3I_4％，大專與本科學(xué)歷者占27.8％、22.7％，高中以下占17.5％，碩士及以上占0.5％。

企業(yè)調(diào)查問卷共發(fā)放200份，回收182份，回收率91％，其中有效問卷167份，有效率91.8％。在調(diào)查的企業(yè)中，私營企業(yè)比重最大，占到有效百分比的59.1％；其次是外資企業(yè)，為18.9％；國營企業(yè)和外資企業(yè)都各占到調(diào)查總數(shù)的7.9％；企業(yè)規(guī)模也以大中型企業(yè)為主，其中員工人數(shù)50一200人、201―1000人的中型企業(yè)各為58家，各占所調(diào)查企業(yè)總數(shù)的34.9％；1001-5000人的大型企業(yè)有10家，占6％；5001人以上的超大型企業(yè)有4家，占2.4％。

教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)問卷共發(fā)放30份，回收27份，回收率90％，其中有效問卷27份，有效率100％。調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，國有性質(zhì)的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)13所，占48.1％，私營性質(zhì)的為14所，占51.9％，而中外合資或外商獨(dú)資性質(zhì)的機(jī)構(gòu)為0所。在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的類型上，以綜合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和成人學(xué)校為主，分別為12所和10所，所占總體樣本的比例分別為44.4％和37.0％，而其他類型的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為5所，所占比例為18.5％。

二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果討論

(一)愿望強(qiáng)但重視和投入不足

在個(gè)人方面，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，從希望接受的教育培訓(xùn)類型來說，63.3％的受訪者最期望接受的教育培訓(xùn)是職業(yè)技術(shù)性質(zhì)的短期培訓(xùn)，15.4％的受訪者最期望接受休閑娛樂式的教育(如美術(shù)、舞蹈等)，而僅有21.3％的受訪者最期望接受成人高考性質(zhì)的學(xué)歷教育。從教學(xué)形式的組織來說，31.5％的受訪者傾向于企業(yè)組織的崗位培訓(xùn)，24.4％傾向于社會機(jī)構(gòu)組織的非學(xué)歷教育培訓(xùn)，28.2％傾向于個(gè)人自學(xué)，0.9％為其他，僅有15％的被訪者傾向于到當(dāng)?shù)馗咝＝M織的學(xué)歷教育。

從個(gè)人消費(fèi)支出來看，用于日常生活的消費(fèi)占主要部分，其中食品類消費(fèi)支出占24.5％，衣著類消費(fèi)支出占22.0％，居住類消費(fèi)支出占10.2％，醫(yī)療保健類消費(fèi)支出占4.8％，交通類消費(fèi)支出占22.0％，居住類消費(fèi)支出占10.2％，醫(yī)療保健類4.8％，通信類消費(fèi)支出11.6％，家庭設(shè)備用品及服務(wù)類消費(fèi)支點(diǎn)占8.7％，用于學(xué)習(xí)教育類的消費(fèi)支出僅占7.4％。而每年支出的教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)結(jié)果也顯示，48.5％的受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在1000元以內(nèi)，22.9％受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在1001―2000元，9.7％的受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在2001―3000元，4.7％的受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在3001―4000元，5.5％的受訪者目前每年支出的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)在4000元以上，8.7％受訪者選擇其他。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，東莞市絕大多數(shù)受訪者都認(rèn)識到了繼續(xù)接受教育的重要性，并特別傾向于選擇非學(xué)歷教育，但在教育經(jīng)費(fèi)支出及投入上，明顯落后于實(shí)際需求。

企業(yè)方面，調(diào)查結(jié)果顯示：后金融危機(jī)時(shí)代，有124家認(rèn)為企業(yè)對員工進(jìn)行教育培訓(xùn)很有必要，占74.7％；有33家認(rèn)為說不清楚，占19.9％；有9家認(rèn)為沒有必要，占5.4％。

有員工教育培訓(xùn)計(jì)劃的企業(yè)有130家，占79.8％；沒有培訓(xùn)計(jì)劃的33家，占百分比的20.2％。組織員工參加各種形式的教育培訓(xùn)的企業(yè)有5l家，占30.7％；有時(shí)會組織組織員工參加教育培訓(xùn)的企業(yè)有100家，占60.3％；不會組織員工參加各種形式的教育培訓(xùn)的企業(yè)有15家，占9％。

樣本調(diào)查中有關(guān)企業(yè)在金融危機(jī)之后是否有教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算數(shù)據(jù)顯示：有47家會有所增加，占36.4％；有42家會與往年持平，占32.6％；有21家暫時(shí)沒考慮，占16.3％；有15家沒有預(yù)算，占11.6％；有4家會有所減少，占3.1％。

從以上幾個(gè)問題可以看出，作為以制造業(yè)為主的東莞企業(yè)，大部分認(rèn)識到了員工教育和培訓(xùn)的重要性，也進(jìn)行了教育培訓(xùn)，但仍有小部分企業(yè)，因各種因素的影響，對教育或培訓(xùn)投入的積極性并不強(qiáng)。

在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)方面，調(diào)查結(jié)果顯示(多選)，在所選的27所教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的樣本中，有18所開辦了函授或夜大形式的學(xué)歷教育培訓(xùn)，占總樣本的40.0％；自學(xué)考試形式的學(xué)歷教育3所，占總樣本的6.7％；而開辦崗位培訓(xùn)等形式的非學(xué)歷教育培訓(xùn)則僅有24所，占總樣本的53.3％。

調(diào)查結(jié)果顯示，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)意識到了學(xué)歷教育的萎縮和加強(qiáng)非學(xué)歷教育發(fā)展的重要性，不少培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有加大對非學(xué)歷教育投入的想法，但遺憾的是還未有具體行動(dòng)計(jì)劃。

(二)喜好技能和崗位的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在對個(gè)人對參加教育培訓(xùn)的目的調(diào)查中，有45.9％的人認(rèn)為是增強(qiáng)自己的實(shí)踐操作能力，有29.8％的受訪者認(rèn)為參加教育培訓(xùn)的目的是提高自己的理論知識水平，有18.6％的受訪者認(rèn)為是爭取晉級加薪的機(jī)會，有4.5％的受訪者認(rèn)為是結(jié)識更多志趣相投的朋友，選擇其他的占1.2％。

在對企業(yè)“您認(rèn)為貴企業(yè)員工最需要哪方面的教育培訓(xùn)?”的調(diào)查中，有85家選擇專業(yè)技術(shù)，占57％；31家選擇團(tuán)隊(duì)協(xié)作，占20.8％；29家企業(yè)是選擇管理技能，占19.5％；1

家認(rèn)為是學(xué)歷，占0.7％；3家選擇其他，占2％。

在對企業(yè)“您認(rèn)為貴企業(yè)員工參加哪種教育培訓(xùn)方式最有效?”的調(diào)查中，有140家企業(yè)認(rèn)為是崗位培訓(xùn)，占85.9％；有13家認(rèn)為是非學(xué)歷教育培訓(xùn)，占8％；有5家認(rèn)為是學(xué)歷教育，占3.1％；有5家選擇其他，占3.1％。

調(diào)查顯示，不論是企業(yè)還是員工個(gè)人，最需要的教育是技能培訓(xùn)(管理技能或?qū)I(yè)技能)或崗位培訓(xùn)；企業(yè)重視動(dòng)手型人才，而非理論型人才，這也影響到個(gè)人接受教育培訓(xùn)目的。

(三)青睞案例和實(shí)踐的教學(xué)方法

在對個(gè)人“您喜歡哪種類型的教師”調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，34.5％的受訪者最喜歡企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀員工或管理人員給自己上課，38.8％的受訪者傾向于接受職業(yè)培訓(xùn)師，24.6％的受訪者傾向于接受高校專業(yè)教師講課，其他2.1％。

在對企業(yè)“您認(rèn)為企業(yè)員工接受教育培訓(xùn)，最合適的教師是?”的調(diào)查中，在有效受訪的企業(yè)中有82家是認(rèn)為是企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀員工和管理人員，占52.6％；有12家認(rèn)為是高校專業(yè)教師，占7.7％；有16家認(rèn)為是職業(yè)培訓(xùn)師，占39.1％；有1家選擇其他，占0.6％。

在對企業(yè)“您認(rèn)為哪種教育或培訓(xùn)方法最有效?”(多選)的問題上，有效受訪的424個(gè)企業(yè)員工中有47個(gè)認(rèn)為是理論講授，占11.1％；有100個(gè)認(rèn)為是案例分析，占23.6％；有143個(gè)認(rèn)為是實(shí)踐模擬，占33.7％；有42個(gè)認(rèn)為是專題研討，占9.9％；有91個(gè)認(rèn)為是參觀交流，占21.5％，有1個(gè)選擇其他，占0.2％。

企業(yè)內(nèi)優(yōu)秀員工和管理人員很受企業(yè)和個(gè)人的歡迎，實(shí)踐模擬、案例分析和參觀交流成為最受歡迎和最有效的教育或培訓(xùn)方法，也再一次說明了企業(yè)的培訓(xùn)講究實(shí)用性、重操作輕理論的特點(diǎn)。

(四)注重時(shí)間和空間的便捷性

在對企業(yè)“您認(rèn)為員工最理想的學(xué)習(xí)場所是?”的調(diào)查顯示，有107家認(rèn)為是企業(yè)內(nèi)部，占65.6％；有45家認(rèn)為是社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，占27.6％；有7家認(rèn)為是地方高校，占4.3％；有4家選擇其他，占2.5％。

在對個(gè)人“目前情況下，您傾向于選擇哪一種學(xué)習(xí)場所”的調(diào)查顯示，31.9％的受訪者傾向于在企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)，42.3％的受訪者傾向于到當(dāng)?shù)厣鐣嘤?xùn)機(jī)構(gòu)接受學(xué)習(xí)，23.6％的受訪者傾向于到當(dāng)?shù)馗咝＝邮芙逃?，選擇其他的占2.2％。

在對企業(yè)?您認(rèn)為貴企業(yè)員工的教育培訓(xùn)安排在什么時(shí)間比較合適?的調(diào)查顯示，有效受訪的161個(gè)員工中有18個(gè)認(rèn)為是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，占11.2％；有80個(gè)認(rèn)為是業(yè)余，占49.7％；有51個(gè)認(rèn)為是雙休日，占31.7％；有12個(gè)選擇其他，占7.5％。

在對個(gè)人“您認(rèn)為上課或培訓(xùn)時(shí)間安排在什么時(shí)候比較合適”的調(diào)查顯示，47.8％的受訪者認(rèn)為在晚上接受培訓(xùn)較為合適，37％的受訪者認(rèn)為在周末(雙休日)接受教育培訓(xùn)較為合適，12％的受訪者認(rèn)為脫產(chǎn)學(xué)習(xí)比較合適，選擇其他的占3.1％。

調(diào)查結(jié)果顯示，在企業(yè)內(nèi)部和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)比較受到企業(yè)和個(gè)人的青睞，在時(shí)間安排上大多數(shù)的企業(yè)還是不希望員工脫產(chǎn)去學(xué)習(xí)，大多傾向于業(yè)余時(shí)間(晚上和周末)接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)，企業(yè)和個(gè)人都比較重視教育培訓(xùn)在時(shí)間、空間方面的便捷性。

(五)學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和成本承擔(dān)失衡

在對企業(yè)“貴企業(yè)組織員工接受教育培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)來源?”的調(diào)查中，有效受訪的165家企業(yè)中有8家認(rèn)為是員工個(gè)人支付，占4.8％；有14家認(rèn)為是個(gè)人承擔(dān)絕大部分，占8.5％；有73家認(rèn)為是企業(yè)承擔(dān)絕大部分，占44.2％；有65家認(rèn)為是企業(yè)全部負(fù)責(zé)，占39.4％；有5家選擇其他，占3％。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)全部或絕大部分教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，但仍有部分企業(yè)不愿意承擔(dān)教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重存在著學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)和成本承擔(dān)失衡的現(xiàn)象。如果政府或企業(yè)都能主動(dòng)承擔(dān)起全部或大部分教育培訓(xùn)費(fèi)用，無疑會刺激更多人學(xué)習(xí)的欲望。如2009年6月，東莞市東坑鎮(zhèn)出臺了《東坑鎮(zhèn)戶籍30歲以下青年大?；蛞陨蠈W(xué)歷繼續(xù)教育學(xué)費(fèi)補(bǔ)助實(shí)施辦法》，符合條件的東坑戶籍青年就讀東莞電大東坑分校(東坑成校)只需交10％學(xué)費(fèi)。此項(xiàng)惠民政策極大地提高了東坑鎮(zhèn)青年提升自身文化水平的積極性。2009年、2010年東坑鎮(zhèn)分別有340人和470人報(bào)考成人高考，是往年的三四倍，?？破瘘c(diǎn)升本科類考生錄取人數(shù)逐年大幅增加，優(yōu)惠政策鼓勵(lì)再教育成效顯著。同時(shí)，經(jīng)了解，東莞企業(yè)大量需要技術(shù)工人，如模具設(shè)計(jì)、車工、大型設(shè)備操作人員等，培訓(xùn)這些技工需要有大量現(xiàn)代化的機(jī)器設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐操作。但是這些機(jī)器設(shè)備造價(jià)昂貴，而且更新?lián)Q代非常快，舉辦此類技能培訓(xùn)的成本過高。當(dāng)然，一般貴重機(jī)器設(shè)備的生產(chǎn)廠家會對購買單位的使用人員進(jìn)行培訓(xùn)?？偟膩碚f，舉辦非學(xué)歷教育的成本相對于學(xué)歷教育來說，成本較高。但政府、企業(yè)以及個(gè)人在承擔(dān)這樣的成本時(shí)，存在著失衡的現(xiàn)象，絕大多數(shù)由個(gè)人承擔(dān)，因此，制約了非學(xué)歷教育規(guī)模的發(fā)展。

三、后金融危機(jī)時(shí)展非學(xué)歷教育的思路與啟示

(一)提升全民學(xué)習(xí)意識，增加非學(xué)歷教育投入

大力舉辦各類興趣班、老年社區(qū)大學(xué)等，廣泛宣傳全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意義和重要性，以此提升全民學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)習(xí)成為人們的一種精神需要。建設(shè)和諧幸福東莞，不僅僅是要加強(qiáng)物質(zhì)文明的建設(shè)，更應(yīng)該注重精神文明的建設(shè)，鼓勵(lì)人們進(jìn)行非學(xué)歷教育培訓(xùn)，提升人們的思想境界和整體素質(zhì)。

同時(shí)，加大政府對非學(xué)歷教育的財(cái)政補(bǔ)貼。在政策層面，可以擴(kuò)大補(bǔ)貼的對象和補(bǔ)貼的范圍，將補(bǔ)貼拓寬到非學(xué)歷教育方面，對非學(xué)歷教育的發(fā)展將起到積極的巨大促進(jìn)作用。

(二)鼓勵(lì)崗位技能培訓(xùn)，構(gòu)建非學(xué)歷互通平臺

大力加強(qiáng)全民教育、終身教育的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)興辦崗位培訓(xùn)和技能培訓(xùn)等非學(xué)歷教育。政府部門、企事業(yè)單位帶頭倡導(dǎo)崗位培訓(xùn)證和職業(yè)資格證書等的效用。

同時(shí)，也需要加強(qiáng)非學(xué)歷教育與學(xué)歷教育之間的相互認(rèn)同。例如，獲得了由政府審批的學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)的非學(xué)歷教育證書，在接受學(xué)歷教育時(shí)，可以免修相應(yīng)的課程，提高非學(xué)歷教育證書的含金量，以此刺激人們學(xué)習(xí)需求。

(三)注重教育內(nèi)容需求，大膽啟用雙師型教師

注重企業(yè)和個(gè)人的教育培訓(xùn)需要，非學(xué)歷教育的培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容要采取更加靈活的機(jī)制，應(yīng)該根據(jù)社會和市場的需要及時(shí)修訂培養(yǎng)計(jì)劃和更改教育內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也要突出地方特點(diǎn)。具體做法上如可以派遣任課教師深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，了解企業(yè)和個(gè)人的實(shí)際教育培訓(xùn)需要。

同時(shí)，非學(xué)歷教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該成為非學(xué)歷教育質(zhì)量的關(guān)鍵，這關(guān)乎著非學(xué)歷教育培訓(xùn)市場的可持續(xù)發(fā)展。因此，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，應(yīng)該注重聘請“雙師型”教師，大膽從企業(yè)中聘請有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀員工來校授課。

(四)堅(jiān)持送教服務(wù)上門，加強(qiáng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的聯(lián)系

便捷的時(shí)間和空間，成為求學(xué)者是否參加非學(xué)歷教育的重要影響因素之一，因此，堅(jiān)持送教服務(wù)上門進(jìn)企業(yè)，加強(qiáng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)的聯(lián)系，特別是加強(qiáng)與機(jī)器設(shè)備生產(chǎn)廠家的聯(lián)合辦學(xué)，有利于更好地推動(dòng)非學(xué)歷教育的發(fā)展。具體做法比如可以在企業(yè)中開辦崗位培訓(xùn)班級，或者企業(yè)人力資源部門自身成立相關(guān)的教育培訓(xùn)部門。

(五)完善經(jīng)費(fèi)分擔(dān)機(jī)制，政府和企業(yè)勇挑重?fù)?dān)