關(guān)于星空的資料精選(九篇)
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第1篇：關(guān)于星空的資料范文
教學(xué)設(shè)計思想：課文圍繞著銀河系和宇宙展開，按照查閱資料、分析資料、推理總結(jié)、討論交流、得出結(jié)論的順序，引導(dǎo)學(xué)生歸納出地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系，從而對宇宙的浩瀚有初步的認(rèn)識。
教學(xué)目標(biāo)：一、科學(xué)探究目標(biāo)1．能圍繞銀河系提出自己想要知道的問題。
2．能用自己的語言描述銀河系和宇宙的各種特征。
3．能對自己的觀點或想法說明理由。
二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)交流自己的科學(xué)小論文，并能發(fā)現(xiàn)別人或自己
小論文中存在的問題。
三、科學(xué)知識目標(biāo)能正確說出地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)能提出幾條保護(hù)美麗星空的建議。
教學(xué)重點和難點：
通過資料、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識宇宙的浩瀚。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備，有關(guān)銀河系和宇宙的圖片或資料。
課時建議：
教學(xué)過程：
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課教師：你見過“銀河”嗎？描述你見過的銀河的樣子。
學(xué)生交流。
教師：在晴朗的夜晚，遠(yuǎn)離都市的燈光，仰望星空，看到一條長長的、白色的光帶橫貫天空，那就是銀河，是“銀河系”的一部分。今天我們就來研究銀河系。
（二）新課教學(xué)活動1：銀河系和宇宙
教師：關(guān)于銀河系，我們已經(jīng)收集了很多的資料，現(xiàn)在分小組進(jìn)行整理，把你們認(rèn)為最重要的和大家一起分享。
學(xué)生分小組整理資料。
學(xué)生交流。
教師（出示銀河系有關(guān)視頻）對銀河系的情況進(jìn)行小結(jié)。關(guān)于銀河系，還想知道什么？記錄在科學(xué)記錄本上。
學(xué)生活動。
第2篇：關(guān)于星空的資料范文
我的夜間觀測獲得成功有幾個原因：首先，我準(zhǔn)備了一暖瓶熱咖啡，它使我能夠堅持到底。其次，我穿著厚厚的防寒服，仿佛在南極探險一般。第三，我有一些多年來學(xué)到的觀測技巧。
在家里做足功課
實際上“探索深空”的工作在離家之前就已開始了。我說的不是準(zhǔn)備儀器和保暖的衣物，雖然這些事很重要而且是必須的，我說的是準(zhǔn)備好天體資料和制訂好觀測計劃。與所有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^測者一樣，我要為夜晚的觀測準(zhǔn)備好星圖、觀測指南和在線資源。預(yù)先計劃不可或缺，因為我的望遠(yuǎn)鏡沒有自動導(dǎo)星裝置，在野外觀測旅行中也不便攜帶計算設(shè)備。
首先談?wù)勑菆D。到郊外觀星，我通常使用的是便攜的《袖珍星圖》（Pocket Sky Atlas），它包含了7.6等以上的恒星以及深空天體，而豪華版《2000.0星圖》（Sky Atlas 2000.0）包含8.5等星。這兩種星圖都是活頁裝訂，可以打開使用。對于毫無污染的潔凈星空，我會選擇兩卷本精裝的《Uranometria 2000.0星圖》（收錄至9.75等）以及配套的《野外深空觀測指南》（Deep-Sky Field Guide），該星圖總共列出了30000個暗弱天體的位置、大小和亮度，繪制在220張?zhí)靾D上。我的家用星圖軟件是“Starry Night”，它能快速顯示星空，并可將難尋天體附近的深空星場放大并打印出來。
先在家里用電腦和手上的星圖列出一張觀測目標(biāo)清單，按目標(biāo)天體的赤經(jīng)赤緯坐標(biāo)、由小到大的順序列出要觀測的天體，以確保最南和最西的天體在轉(zhuǎn)到地平線附近之前首先完成觀測。經(jīng)常對照檢查觀測清單可以幫助記憶那些值得觀測的星云和星系，而不會遺漏。
家里保存的資料對制表至關(guān)重要，其中包括Stephen James O’Meara所著的三本最能啟迪靈感的《深空觀測伴侶》（Deep Sky Companions）叢書：《梅西葉天體》（1998年）、《Caldwell天體》（2002年）和《隱匿的珍品》（Hidden Treasures，2007年）。書中有他用10厘米短焦折射望遠(yuǎn)鏡所獲的詳細(xì)觀測數(shù)據(jù)和描述，包括219個梅西葉星表天體和Caldwell星表天體，以及他自己選擇的這兩個星表不載的另外109個天體。要是我想觀測得更遠(yuǎn)，我會選擇1990年Luginbuhl和Skiff編撰的《觀測手冊和深空天體表》（Observing Handbook and Catalogue of Deep-Sky Objects），這本手冊精確地給出了口徑不超過30.5厘米的各類望遠(yuǎn)鏡所能見到的1500個天體。我也很喜歡Kepple和Sanner編撰于1998年的兩卷本《夜空觀測者指南》（Night Sky Observer’s Guide），它給出了5500個天體的數(shù)據(jù)，多數(shù)還配有文字描述、照片和目視繪圖，匯集了富有經(jīng)驗的觀測者用5厘米至45.7厘米口徑望遠(yuǎn)鏡獲得的觀測資料。
在互聯(lián)網(wǎng)資源中，NGC／IC策劃是一個優(yōu)秀的天文網(wǎng)站，其網(wǎng)址是。這個網(wǎng)站對星團(tuán)、星云和星系的NGC星表和它的兩個索引星表IC給出了完整的綜述。在這個計劃中，《天空與望遠(yuǎn)鏡》特約編輯Steve Gottlieb根據(jù)20.3厘米到45.7厘米口徑望遠(yuǎn)鏡的觀測，做了許多簡潔、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拿枋觯送膺€有許多精彩的歷史注解，以及對多種舊星表的錯誤與重復(fù)之處的更正。我在制訂觀測目標(biāo)清單時幾乎肯定會參考NGC／IC策劃。
我也從網(wǎng)站上發(fā)掘覆蓋全天的各種照相圖像，這些寶貴資料取自斯隆數(shù)字化巡天和帕洛瑪數(shù)字化巡天。從Wikisky的彩色圖像上放大選定一塊天區(qū)后，可以記錄下微小暗弱的目標(biāo)天體附近的暗星（將光標(biāo)移到暗星上即可顯示出星等）。這個網(wǎng)站的深空天體都是照相圖像，而不是星圖符號，因此能立即看出它們的特征，獲得對其視覺特征的感覺。我將這些星場用黑白打印機(jī)打印出來，標(biāo)出關(guān)鍵的恒星和天體，然后連同觀測清單和其它資料一起插放到三孔活頁本里。這本活頁本是我出外觀星時的必備。
在我的牛頓望遠(yuǎn)鏡里看到的是星空的正像，而不是倒像。但是，如果一對恒星的45度角連線在你的目鏡里偏轉(zhuǎn)了90度，意味著成的是倒像，那么這時候星圖軟件就有很大的優(yōu)勢，它允許你打印出倒像星圖。
在野外觀測場地
大約在夕陽西下時分，我到達(dá)觀測地點，立即開始架設(shè)25.4厘米的牛頓望遠(yuǎn)鏡。這樣望遠(yuǎn)鏡就有充裕的時間冷卻，可以明顯降低熱物鏡產(chǎn)生的鏡筒氣流，這種氣流會導(dǎo)致圖像模糊。我還要用瞄準(zhǔn)器校正望遠(yuǎn)鏡光學(xué)系統(tǒng)。在望遠(yuǎn)鏡旁我會擺上一張桌子，上面整整齊齊地放上星圖、目鏡和濾光片（如果露水嚴(yán)重的話就把它們遮蓋起來），以免在黑暗中手忙腳亂地摸索。最后，調(diào)整好8×50的尋星鏡，使得當(dāng)一顆恒星出現(xiàn)在其十字絲中心時，同時也會出現(xiàn)在高倍率的目鏡里。一個反射式尋星鏡配合傳統(tǒng)尋星鏡來使用是很不錯的，它可以把一個紅點或紅環(huán)投射在裸眼所見的天空中。但僅有這樣一個尋星鏡對于像我這樣要觀測很多目標(biāo)的人來說是不夠的。
在等待傍晚的太陽余暉完全褪盡的過程中，我不斷練習(xí)用偏置導(dǎo)星法來尋找高難度目標(biāo)。以星圖為向?qū)?，我根?jù)尋星鏡里的恒星圖案尋找著目標(biāo)天區(qū)。一旦夜幕完全降臨，操作同樣的步驟就會大大加快了。實際演練并不是最關(guān)鍵的，但肯定有用。有一次，我嘗試通過飛馬座大四邊形來尋找飛馬！星系團(tuán)，如下圖所示。但是隱在薄暮天光之中的星系仍不可見。然而當(dāng)我在打印的Wikisky的飛馬！星圖上注意到幾個有用的“定位星”，接著在低倍率目鏡中辨認(rèn)出了這些暗星時，很快就知道這些模糊的小星系應(yīng)該在什么位置了。天色完全黑暗后，換用更高倍率的目鏡，我就心滿意足地看到了這個星系團(tuán)的幾個成員星系。
我的25.4厘米、f／5.5的反射鏡有六只目鏡，倍率從50到400不等。對某一種深空天體（大而亮的疏散星團(tuán)除外），究竟要選擇多少倍率的目鏡，要由大氣的透明度和天空的視寧度來決定。當(dāng)要仔細(xì)觀察一個天體時，特別是球狀星團(tuán)、行星狀星云或星系時，我會逐漸提高目鏡的倍率，當(dāng)這個天體看起來已經(jīng)很好時也繼續(xù)增大，直到再增大下去就要變壞為止。一旦天體明顯變得太暗或模糊時，就意味著增加得太過了，于是就要降低倍率，直到天體看起來最清晰。
除了大氣因素之外，最佳的放大倍率取決于天體的類型、大小和亮度。我認(rèn)為，50倍對于松散的英仙雙星團(tuán)（NGC 869和884）甚為理想，但對于雙子座里較小的愛斯基摩星云（NGC 2392）就不適合。對于后者，大約需要100倍才能確認(rèn)看到的是一個模糊光斑而不是一顆星，有時需要200倍才能顯示出它的“臉”的特征。另一方面，這種大倍率會使巨大的三角星系（M33）的光過于分散而不可見。還有，大倍率或許能顯示出獵犬座致密的渦狀星系（M51）那纖細(xì)的旋渦結(jié)構(gòu)，或者一定程度地分解開一個密集的球狀星團(tuán)。這需要反復(fù)試驗。
追逐黑暗
的確，對黑暗夜空我是有一種狂熱。每個在外的夜晚，無論面對怎樣的天空條件，我都試圖最大限度地利用它。近幾年來我在這個方面有了很大提高，經(jīng)驗更加豐富了，但更得益于越來越優(yōu)良的器材。特制的目鏡和濾光片幫助我突破了一些在四十年前無法想象的極限，那時我剛剛開始天文觀測。
說到目鏡，有一個形容它的詞：“廣角”。今天的廣角目鏡視場達(dá)到了65°至80°，而所滑的超廣角更是號稱達(dá)100°以上。低倍率的超廣角目鏡配在合適的望遠(yuǎn)鏡上，甚至能完整地容納昴星團(tuán)這樣的巨大星團(tuán)，黑色的底框使天體從周圍的背景中凸顯出來。而對于M15等集中分布的星團(tuán)，廣角或超廣角目鏡即使在高倍率下也能使天體周圍的天空背景顯現(xiàn)出來。要注意即使在觀測最微弱的天體時，高倍率（不超越天空條件的限制）也始終是值得向往的，因為它能提高分辨率，能呈現(xiàn)出低倍率時不明顯的細(xì)節(jié)。高倍率的目鏡（例如我的牛頓望遠(yuǎn)鏡配上200倍的目鏡）可以使我看到細(xì)小而難以捕捉的天體，比如遙遠(yuǎn)的星系，這是我能夠觀察的極限了。
廣角視場還可以帶來另一種好處。你可能會覺得，超寬視野的周圍不是目鏡鏡筒的黑色，而是額外的天光和星光，而這會使暗弱天體更難觀察到。但是許多觀測者發(fā)現(xiàn)的情況正好相反。由于對比度的緣故，黑色的目鏡鏡筒增強(qiáng)了它所環(huán)繞的天空背景的主觀亮度，對比之下，在狹小的視場中這種主觀的天空增亮實際上使暗弱目標(biāo)更難看到。
濾光片是我工具庫中的又一個關(guān)鍵器材?；镜墓馕廴緸V光片只能有限地增強(qiáng)深空天體的對比度，但近年來橙色鈉蒸汽燈逐漸為白色廣譜燈所取代，使效果有所減弱。而窄帶的“星云”濾光片則對發(fā)射星云和行星狀星云明顯更有效，它們只允許星云發(fā)射的特定波長的光通過。我使用的是超高對比度的窄帶濾光片（UHC）。用UHC濾光片觀看人馬座的天鵝星云（M17）和狐貍座的啞鈴星云（M27），會使這些本來只是形態(tài)顯得有趣的天體變得更加奇妙。二次電離氧（氧Ⅲ）窄帶濾光片可以極大地減弱周圍的星光，將銀河系星云密集區(qū)中看似恒星的行星狀星云呈現(xiàn)出來。氧Ⅲ濾光片也能從光污染的夜空中將幽靈般模糊的行星狀星云“凸顯”出來，例如寶瓶座的螺旋星云（NGC 7293）和大熊座的夜梟星云（M97）。天鵝座中纖細(xì)的帷幕星云在“Oh-3”濾光片中的形象也令人難忘。
關(guān)于黑暗的思考
第3篇：關(guān)于星空的資料范文
一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
例如湘版五年級下冊《飛天暢想》一課，教師和學(xué)生都沒有親身坐過飛船飛上太空，如果只是用語言來描述，效果肯定是大打折扣，很難激發(fā)學(xué)生的興趣。因此可借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，課前上網(wǎng)搜索經(jīng)典的太空影像片斷，然后通過Photoshop進(jìn)行影像合成，運(yùn)用Cool Edit配以適合表現(xiàn)太空的夢幻般的音樂和精美的解說再現(xiàn)三維宇宙空間。這些生動的視頻影像比任何的口頭語言講解都要顯得更形象生動和更有吸引力，不僅能緊緊吸引學(xué)生，使學(xué)生對太空探索產(chǎn)生極大的興趣和無限的遐想，而且還能使學(xué)生在創(chuàng)作過程中有據(jù)可依、有據(jù)可查。
二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，充實教學(xué)內(nèi)容
1. 豐富學(xué)生的知識儲備，便于綜合學(xué)科的整合
興趣是創(chuàng)造性思維的先導(dǎo)，而廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件。小學(xué)生雖然富于想象力，但由于知識儲備較少而腦子里儲存的素材就少，在表現(xiàn)科幻畫的想法時力不從心，不知從何入手。而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為科學(xué)知識在美術(shù)課上的滲透提供了平臺。目前國內(nèi)外有許多優(yōu)秀的美術(shù)網(wǎng)站和科普網(wǎng)站，如美術(shù)信息網(wǎng)、美術(shù)教育網(wǎng)、中國科普博覽等，這些網(wǎng)站為學(xué)生提供了國內(nèi)外最新的藝術(shù)動態(tài)、美術(shù)信息以及天文、地質(zhì)、海洋、環(huán)境、交通運(yùn)輸、生物工程、信息工程、納米技術(shù)、遺傳工程等各種科學(xué)知識。利用這些網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢能讓學(xué)生準(zhǔn)確知道國內(nèi)外的科技現(xiàn)狀及未來科技發(fā)展趨勢，使學(xué)生更多地關(guān)心科學(xué)知識，及時了解科學(xué)發(fā)展的新動向、新信息。這些科技信息的背后，隱藏著一些值得我們思考和質(zhì)疑的問題，而這些問題正是激發(fā)學(xué)生科幻畫創(chuàng)作的源泉。
例如，對于人教版六年級上冊《遨游太空》一課，太空是一個怎樣的世界？太空有些什么？教師可播放視頻讓學(xué)生了解人類漫游太空、探索太空的歷程以及宇航史上幾次著名的太空行走等，給學(xué)生提供一個遨游太空的平臺，并利用太空網(wǎng)站從空間環(huán)境、空間資源、空間利用、人與空間以及空間探索等方面引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，還擴(kuò)寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生在思考及創(chuàng)作中增強(qiáng)知識儲備，提高科學(xué)思維能力和科學(xué)素養(yǎng)。
2. 建立校內(nèi)教學(xué)資源庫，便于觀摩學(xué)習(xí)與交流
由于網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減少無關(guān)內(nèi)容的干擾，教師要提前收集大量有關(guān)科技創(chuàng)新的素材，建立自己的教學(xué)資源庫，把隨時看到的相關(guān)網(wǎng)頁或圖片下載到資源庫中保存，同時還要認(rèn)真篩選資料，進(jìn)行分門別類的整理，供教學(xué)時隨時提取和使用。例如《科幻畫》一課，教師可將搜集到的有關(guān)科幻畫的內(nèi)容使用 Frontpage2000制作成虛擬網(wǎng)站，作為校內(nèi)教學(xué)資源庫，其中包括科幻畫知識、科幻動畫、科幻電影、科幻故事、科幻作文、科技小發(fā)明和科幻畫作品等內(nèi)容。通過精選、整理的教學(xué)資源庫，為科幻畫教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計與改進(jìn)，提供了較寬泛的選擇余地和較多的便利條件，同時也為學(xué)生提供了觀摩、交流和學(xué)習(xí)的好機(jī)會。
三、利用信息技術(shù)降低教學(xué)難度，提高課堂效率
1. 信息技術(shù)為教師演示構(gòu)圖布局提供方便
小學(xué)美術(shù)中的基礎(chǔ)知識有些概念比較抽象，教師可以運(yùn)用Photoshop軟件里面的一些功能進(jìn)行講解、演示，能最大限度地將復(fù)雜、抽象的美術(shù)知識技能具體化、形象化、直觀化，便于學(xué)生理解和掌握，從而迅速有效的解決棘手的教學(xué)重點難點問題。
例如在《遨游太空》一課中利用Photoshop軟件，可改變構(gòu)圖中關(guān)于物體在畫面中的空間位置、大小、比例、物體與物體之間的組合安排，以及畫面中物體的前后遮擋關(guān)系和遠(yuǎn)近透視關(guān)系等構(gòu)圖難點問題。教師可將太空中的各種形象以游戲的形式設(shè)置為可在畫面中任意移動拼擺和縮放大小。通過移動鼠標(biāo)隨意拖放課件中的太空飛船、各種星球等圖片，讓學(xué)生了解到物體之間的前后遮擋關(guān)系，然后將太空飛船和星球拉大或縮小，讓學(xué)生從中掌握構(gòu)圖中近大遠(yuǎn)小的透視知識，體會由近到遠(yuǎn)的空間關(guān)系。還可以讓學(xué)生按自己的想法用鼠標(biāo)隨意拖動、擺放，將畫面中的各種物體形象移到自己認(rèn)為合理的地方，進(jìn)行拼擺構(gòu)圖。通過比較，打破了學(xué)生頭腦中傳統(tǒng)、單一的構(gòu)圖方法，加強(qiáng)了學(xué)生對構(gòu)圖的認(rèn)識，從而有效地解決了本課的構(gòu)圖難點問題，為學(xué)生的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
2. 信息技術(shù)有效解決了繪畫特殊技法的演示問題
在科幻畫創(chuàng)作中，一些繪畫特殊技法的步驟和方法較復(fù)雜，要點、難點較多，教師要做大量的示范，但由于受各種條件限制，教師進(jìn)行示范時無法將繪畫技法技巧讓全班學(xué)生都能看得清晰，或者因時間限制而不能將繪畫過程進(jìn)行完整的演示，學(xué)生也因不能全面、及時、有效地掌握技法的要點和難點而影響了學(xué)習(xí)效果。教師利用信息技術(shù)平臺進(jìn)行動態(tài)演示，可以有效地解決用圖片或范畫示范時短時間內(nèi)不可操作，以及坐在教室后排的學(xué)生看不清楚等問題。例如，在《星空》這課太空背景的處理上，教師就某一特殊表現(xiàn)技法如撒鹽法、吹色法、油色吸附法等在視頻展示臺上演示，此時教師運(yùn)筆用色的細(xì)微過程和一些特殊繪畫技法都可在大屏幕上生動、清晰地展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生對繪畫中關(guān)于材質(zhì)、色彩、技法的掌握，從而有效地解決難點問題。除此之外，教師還可播放視頻，向?qū)W生展示更多的繪畫表現(xiàn)技法，如用水墨、素描、水粉、水彩、油畫棒、噴繪等形式表現(xiàn)出抽象、意象、具象的太空效果。通過視頻展示，學(xué)生了解到繪畫表現(xiàn)形式的多樣化以及新材料和新技法給作品帶來的新效果，為科幻畫創(chuàng)作提供了借鑒。
四、利用信息技術(shù)突破思維局限，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
1. 信息技術(shù)輔助科幻畫創(chuàng)作中的創(chuàng)意造型
在嶺南版三年級上冊《奇妙的建筑》《未來的房子》一課，我首先利用互聯(lián)網(wǎng)在百度里鍵入房子這個詞匯，搜索出各種有創(chuàng)意的房子圖片：有的房子曲線造型充滿韻律感，像是會跳舞；有的房子看起來像汽車、像樂器、像童話里的人物；有的房子建造在水上或山崖上；還有的房子居然是躺著的或是倒立在地上的。緊接著引導(dǎo)學(xué)生對這些造型奇特富有創(chuàng)意的房子進(jìn)行思考：這些房子與我們平時所看到的普通的房子有什么不同？它改變了什么？我們能不能用一些詞語來描述這種變化？當(dāng)學(xué)生用方向、曲直、位置、大小、用途、融合、擬人、擬物等詞匯對這些房子進(jìn)行描述時，教師可因勢利導(dǎo)，利用多媒體軟件中的一些變形工具、融合工具進(jìn)行選擇、加工和創(chuàng)造。例如，利用Maya軟件中的形象融合變形器“Blend Shape”將課件中的一些房子圖片按學(xué)生的描述進(jìn)行變形、融合。通過多媒體的生動演繹，學(xué)生的創(chuàng)造性思維被全面激發(fā)，在多媒體信息技術(shù)輔助的教學(xué)平臺上充分發(fā)揮自己的奇思妙想，大膽的探索求異，創(chuàng)造出大量富有趣味而造型奇特的房子，這些豐富有趣的創(chuàng)意造型設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生出色的想象力和創(chuàng)造力。
第4篇：關(guān)于星空的資料范文
《星際穿越I》的英文片名是Interstellar，只是星際的意思。電影中的男主不僅穿越了星際，也穿越了維度，不僅有空間移動，也有時間移動。以下是為大家精心整理了一些關(guān)于電影《穿越星際》的觀后感，希望可以幫到大家
電影《穿越星際》的觀后感1剛剛看完《星際穿越》回到家，內(nèi)心還充盈著興奮與激動。又一部讓我震撼的好片，堪稱經(jīng)典，值得反復(fù)回味。
這部片子確實考驗?zāi)X力，很多的專業(yè)術(shù)語大燒腦細(xì)胞。好在，無論關(guān)于宇宙的知識多么復(fù)雜難懂，人類的情感卻總是簡單。這部片子，仍舊能讀出愛、希望和信任的底層代碼。
“愛是一種力量，讓我們超越時空的緯度感知它的存在?！庇捌?，庫柏在太空中幾次觀看孩子發(fā)來的視頻，我都跟著熱淚盈眶。特別是當(dāng)時間變慢，他們從巨浪中逃生歸來時，地球上已經(jīng)過去了23年四個月零八天，庫柏一一翻看之前的視頻記錄，兒子畢業(yè)，結(jié)婚，生子，遭遇親人的死亡，放棄對父親活著回來的期待，女兒出現(xiàn)在屏幕，第一次表達(dá)對父親的愛和思念，我都是看得淚流滿面。
正是因為愛，因為要拯救孩子，庫柏才決定離開心愛的兒子和女兒，踏上星際穿越的旅程。其實，在我們心中，根本就沒有抽象的人類，沒有抽象的愛，我們的愛是凝結(jié)在那些對我們來說至關(guān)重要的人身上的，它既是紐帶，也是生命繁衍的意義之所在。假若沒有愛，生命存在又有何必要呢?這也是為何B計劃終歸無法實現(xiàn)的原因，從理性上，人類可以以抽象的整體繁衍生存下去，但在情感層面，冷凍的受精卵繁衍出的人類是沒有存在意義的。
愛，讓我們戰(zhàn)勝孤獨(dú)和恐懼，甚至，在死亡之前的那一刻，我們眼前會浮現(xiàn)出孩子的面孔，愛讓我們無法輕易撒手而去?！懊鎸棋挠钪妫瑳]有心里的愛和勇敢，我們就真的太渺小了?！睈圩屆煨〉娜祟愖兊脧?qiáng)大，給了我們垂死掙扎的勇氣和無法放棄的理由。
也因為愛，我們愿意懷有美好的希望走向未來。我們能夠去忍受無盡的孤獨(dú)，不肯放棄。墨菲為爸爸離她而去感到憤怒，甚至后來她以為爸爸拋棄了她，然而在內(nèi)心深處，她從來沒有放棄過希望，當(dāng)然他的爸爸庫柏更是從來沒有放棄，困境之中，希望是我們唯一和最后的擁有。
在愛和希望的背后是信任。我們相信那個愛我們的人不會拋棄我們，他會回來，然后我們愿意等待，也才能夠接受到來自對方的訊息。庫柏說“身為人父后，就必須有一份責(zé)任銘記于心，那就是無論如何都要保證孩子的安全，所以不能跟一個10歲的孩子說世界末日到了”。安全，是最初的信任之源，沒有安全，就沒有信任。那么，當(dāng)我們用恐懼來控制孩子時，我們終將失去他的信任。
“他們是五維空間的生命體，對他們來說時間可能是另一種空間實體，過去可能就是一個可以爬進(jìn)去的山谷，而未來，是一座可以爬上去的山?！彼麄兪钦l?是人類的救星，神秘的外星人，還是高于我們的智能存在?人類的救贖到底在哪里?這不僅僅是科學(xué)的范疇，更是哲學(xué)的范疇。正如庫柏所說，“根本不是什么他們，而是我們自己。他們就是我們，我們就是他們，”能夠拯救人類的只能是人類自己。我們握有鎖，也握有開鎖的鑰匙，宇宙的奧秘從來就不在我們之外，否則人類將永遠(yuǎn)無法企及。
“我們在這里跟三維世界交流，就像橋梁一樣，拯救這世界，他們擁有無限的時間和空間，又沒有任何束縛，他們不能在時間里找到特定的位置，他們沒法溝通，所以我會在這兒，我要找到辦法告訴墨菲，就好像我發(fā)現(xiàn)這個時刻。-怎么溝通? -愛，塔斯，是愛。就像布蘭德說的，我和墨菲之間的交流是可以量化的，這才是關(guān)鍵。-那現(xiàn)在該怎么做?
-找到溝通方式，那塊兒表?！闭业綔贤ǚ绞剑寪酆徒涣骺梢员桓兄?，無論是對于人類的生存，還是幸福，都至關(guān)重要。那么，我們找到了那座橋梁了嗎?
電影《穿越星際》的觀后感2《星際穿越I》的英文片名是Interstellar，只是星際的意思。電影中的男主不僅穿越了星際，也穿越了維度，不僅有空間移動，也有時間移動。
活在四維空間的三次元生物--人類面臨滅頂之災(zāi)，所謂四維即是緯度、經(jīng)度、高度和時間刻度，前三者可以移動，而時間只能流逝，無法移動。男主得到一個神奇坐標(biāo)，加入了NASA，開始執(zhí)行教授的計劃A，以拯救人類。
但其實計劃A根本行不通，因為教授沒有解出那個方程，他只是騙大家來執(zhí)行計劃B。
男主一直執(zhí)念要回到地球見女兒，他通過蟲洞中的那個點從四維空間進(jìn)入到五維空間。
五維空間中，時間是可以移動的，五維中的男主站在一個時間刻度上，告訴四維中10歲的女兒叫爸爸“STAY”，但女兒沒有成功。然后機(jī)器人告訴男主那個方程解出來了，男主去了另一個時間刻度，轉(zhuǎn)告給四維中30多歲已在NASA工作的女兒，女兒按男主的提示拯救了人類。
此后，男主從五維又穿回到四維，休眠著漂浮在太空中，很多年過去，他被人類找到，見到了蒼老的女兒。
計劃B被女主執(zhí)行了，她在另一個星系孵化了受精卵，建立了人類營地。最后男主開走一架飛船去找女主。
以上部分是我理解的劇情。
大家都知道E=mc?
暗物質(zhì)有質(zhì)量嗎?
蟲洞與暗物質(zhì)有關(guān),利用蟲洞可以從一個星系穿越到另一個星系,也有可能從一個維度空間穿越到另一個維度空間.
光速可變嗎?五維空間有光嗎?
影片給出了五維空間的一個假設(shè),在這個維度空間里,不可變的第五個維度是什么?片中沒有解釋.
不同維度空間利用什么傳遞信息?片中說是依靠引力.
為什么男主從四維穿到五維時,恰好到了女兒的房間?片中的解釋是愛是最普世的情感,無論在哪個時空都能被感知.
昨晚跟牛博士討論劇情,她提出了如何解釋因果關(guān)系?NASA的坐標(biāo)是誰給的?
我覺得坐標(biāo)是五維空間中的they給的，正如蟲洞也是they放置在木星附近，為了拯救四維空間里的人類。
五緯空間中沒有因果關(guān)系，因果是基于時間維度不變的前提出現(xiàn)的，而五維中的時間可以移動。
they是凝視著四維空間的幽靈，正如我們是凝視著一本漫畫書的幽靈一樣。
影片前半部分，男主告訴女兒，世上沒有幽靈，可以用科學(xué)去解釋那些靈異事件。
幽靈做了幫助人類的事，就被視為上帝。
宗教始于信仰，科學(xué)始于懷疑。二者殊途同歸。
電影《穿越星際》的觀后感3去看《星際穿越》，完全是因為男神mario的一條微博。
周日早晨刷微博，看見男神凌晨兩點發(fā)博，說跪著看完了《星際穿越》，并稱贊“不愧是諾蘭大神”。
我的關(guān)注力已經(jīng)好長時間不在電影上了，所以看見“諾蘭大神”幾個字，好半天沒想起這位大神是因何封神的。但就是抱著這是男神推薦的盲目信任，周日下午走進(jìn)了電影院。
我沒有預(yù)料到我會看哭，畢竟這是科幻片。所以，當(dāng)我在黑暗中窸窸窣窣的從包里找紙巾時，我感覺有些難為情。觸動我的，除了在茫茫宇宙的永夜中穿行的無盡孤獨(dú)感，還在于無法逆轉(zhuǎn)的時間流逝。在一個小時等于地球七年的時空旅途中，當(dāng)容顏尚且年輕的主角，從視頻文件中看到長大后的兒女結(jié)婚生子，看到他們在惡劣生存環(huán)境下的掙扎求生，那種難言的悲愴直擊內(nèi)心。
這部從視覺上來說不像這個年代水準(zhǔn)的電影，精準(zhǔn)的刺中了我對科幻電影的審美閾值。在我的閱片經(jīng)歷中，能與之匹敵的，只有十多年前看過的另一部關(guān)于蟲洞理論的科幻電影《接觸未來》。在走出電影院的時候，我這般感慨。
《星際穿越》帶給我的震撼，讓我許久難以平靜。在網(wǎng)絡(luò)上搜尋相關(guān)資料時，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有評論這部電影的人，也都提到了《接觸未來》。就在我準(zhǔn)備重溫一次《接觸未來》時，我意外發(fā)現(xiàn)，時隔17年的這兩部打動我的科幻電影，居然有同一個男主角：馬修.麥康納。在《接觸未來》中，朱迪.福斯特扮演的女主無疑是太過美麗耀眼，以致完全屏蔽了我對馬修的記憶。
在看媒體訪談時，我發(fā)現(xiàn)馬修在接拍《星際穿越》時，并沒有參加試鏡，而是直接到導(dǎo)演克里斯多夫.諾蘭的家里與他面談了三個小時，之后他就成為了該片的男主。看到這個細(xì)節(jié)不難想象，17年前，馬修在《接觸未來》中扮演了一位對女主宗教信仰表示懷疑的神職人員，那一次的出演讓他對蟲洞理論產(chǎn)生了濃厚的興趣，若干年后，當(dāng)他得知諾蘭要拍攝蟲洞題材的科幻片時，他主動自薦，并闡述了他對宇宙和未來的理解，最終如愿以償。
兩部科幻電影源于同一個物理學(xué)家的理論，選用了同一個男主，與宇宙的五維空間進(jìn)行了相似的接觸，有著一種神奇的延續(xù)和承接。而作為觀眾的我，相隔17年，分別被這兩部電影打動，如同一次意外的穿越，帶著奇遇般的驚喜。所以，這不是影評，只是如假包換的觀后感。
這幾天，不論是網(wǎng)絡(luò)還是電視，幾乎眼睛可及的地方，都能看到關(guān)于《星際穿越》的討論和推薦。我想說，如果不畏懼《盜夢空間》這樣的腦力片，大家真的應(yīng)該去電影院里看看《星際穿越》。對了，我也是看了鋪天蓋地的推薦和評論，才想起“諾蘭大神”的封神之作就是《盜夢空間》。
還有一點題外話，就是崇拜偶像的感覺很奇妙。會讓你想去體驗他的體驗，去感受他的感受。有時候，你甚至?xí)X得，如果性別調(diào)換，自己或許就該是他那樣子。
電影《穿越星際》的觀后感4看完這部電影后，我真的是明白了“不明覺厲”的意思。這是我看的第一部太空片，里面涉及很多物理名詞：黑洞、蟲洞、離心力、奇點......我查了百度關(guān)于這部影片的影評，無奈的是看完后還是覺得云里霧里的，唯一的感覺就是原來我對這部影片除了涉及到物理知識的那部分內(nèi)容外，還是有好多不懂的。看完大神們的影評，才會好像腦子突然開竅那樣叫到“哦!原來他的那個動作、那句話是那種意思?！彪m然對于這種專業(yè)性較強(qiáng)類型的影片，影評絕對是幫助理解影片的最佳工具，但是我悲哀地發(fā)現(xiàn)，自己對這部影片的理解實在是九牛一毛，看了別人寫的影評，對自己的影評實在是寫不下手?？墒俏矣植幌胱屛覐倪@部影片感悟到的一些的東西隨著時間消逝了，所以就寫觀后感吧，也許是跟影片沒什么多大關(guān)系的雜七雜八的東西，寫來看看就好。
《星際穿越》以近未來(在未來不久)的地球黃沙遍野，小麥、秋葵等基礎(chǔ)農(nóng)作物相繼因枯萎病滅絕，人類不再像從前那樣仰望星空，放縱想象力和靈感的迸發(fā)，而是每日在沙塵暴的肆虐下倒數(shù)著所剩不多的光景為背景;以在家務(wù)農(nóng)的前NASA宇航員庫珀與墨菲的父女感情為主線，講述了一個為拯救人類的守護(hù)與開拓的故事。
影片是以屏幕里出現(xiàn)幾個受采訪的老人，描述著地球的環(huán)境的形式為開頭的，我慢慢才從那片寬闊土地的房子中人們的言語，還有去看棒球賽時漫天席卷的沙塵暴了解影片設(shè)置的令人沉重的背景。我們今天的60億人的世界已經(jīng)是他們想念的美好，“我們曾經(jīng)仰望星空，思考我們在宇宙中的位置，而現(xiàn)在我們只會低著頭，擔(dān)心如何在這片土地上活下去”，悲哀之感在我的心間蔓延開來。如果真的有古人說的“一報還一報”的話，好幾代人造的孽卻讓地球毀滅時最后的一代人去承受，未免太不公平。
有時細(xì)細(xì)想來，作為學(xué)生，我們常常會抱怨為什么要學(xué)習(xí)并不實用的東西，例如物理、化學(xué)現(xiàn)象與原理，學(xué)與不學(xué)，又有什么關(guān)系，我們又不是想成為這些領(lǐng)域的研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽焙投ゼ餿瞬?，让那行兴趣的人去学帛埗d昧恕0ㄎ遙蠖嗍瞬恢遣幌氤腥希故欽嫻拿揮幸饈兜階約旱奶煺媯幕嵊腥松淳投哉廡┒鞲行巳?，确实学狭T廡奚訊畝鞫源蠖嗍說囊簧揮惺裁從跋臁5竊趺純梢砸源蠖嗍說南埠鎂桶崍松偈行巳ぁ⒂刑旄車娜順晌⒌娜ɡ?而且這少數(shù)的人才和精英助推著時代的進(jìn)步，也是日后可能成為拯救人類，實現(xiàn)星際移民的領(lǐng)軍人物，他們的努力減少的是我們破壞地球，對子孫的虧欠。在教育課程中加入這些看似“沒有必要”的科目，可以幫助發(fā)掘出這些開拓者，那么有幸可以成為守護(hù)者的我們還有什么可以抱怨的呢?
“愛是永恒不變的力量，能夠超越所有維度，當(dāng)我歸來，你已垂暮，我一次呼吸劃過了你一輩子的歲月?！边@句話不是電影中的臺詞，但卻將電影最感人的父女情表達(dá)的淋漓盡致。以前我也曾經(jīng)看到過這句話，那時以為它描述的是愛情，卻從來沒有想過親情也能夠這么唯美、深入骨髓，留住一輩子的守候。在看到女兒墨菲以為父親庫珀已經(jīng)死了，在通話屏幕前控訴父親不守承諾，最后控制不住哭了的時候，我也哭了。父親為了守護(hù)兒女去開拓新的星球，女兒通過愛傳遞的信息，堅定父親一定會回來的信念，從父親手中接過了開拓的使命。等到父親回來時，依舊是當(dāng)初離開的模樣，女兒卻已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，躺在病床上抗拒病魔。時間是很強(qiáng)大，我們無法使時光倒退，但這部影片使我明白：愛，能夠穿越時空，戰(zhàn)勝時間。我們對時間的流逝無能為力，時間對人類的愛同樣束手無策，無論多么漫長的等待，都不會使我們的愛減少半分。
電影《穿越星際》的觀后感5這是我看的第一部太空片，里面涉及很多物理名詞：黑洞、蟲洞、離心力、奇點......我查了百度關(guān)于這部影片的影評，無奈的是看完后還是覺得云里霧里的，唯一的感覺就是原來我對這部影片除了涉及到物理知識的那部分內(nèi)容外，還是有好多不懂的?？赐甏笊駛兊挠霸u，才會好像腦子突然開竅那樣叫到“哦!原來他的那個動作、那句話是那種意思?！彪m然對于這種專業(yè)性較強(qiáng)類型的影片，影評絕對是幫助理解影片的最佳工具，但是我悲哀地發(fā)現(xiàn)，自己對這部影片的理解實在是九牛一毛，看了別人寫的影評，對自己的影評實在是寫不下手?？墒俏矣植幌胱屛覐倪@部影片感悟到的一些的東西隨著時間消逝了，所以就寫觀后感吧，也許是跟影片沒什么多大關(guān)系的雜七雜八的東西，寫來看看就好。
《星際穿越》以近未來(在未來不久)的地球黃沙遍野，小麥、秋葵等基礎(chǔ)農(nóng)作物相繼因枯萎病滅絕，人類不再像從前那樣仰望星空，放縱想象力和靈感的迸發(fā)，而是每日在沙塵暴的肆虐下倒數(shù)著所剩不多的光景為背景;以在家務(wù)農(nóng)的前NASA宇航員庫珀與墨菲的父女感情為主線，講述了一個為拯救人類的守護(hù)與開拓的故事。
影片是以屏幕里出現(xiàn)幾個受采訪的老人，描述著地球的環(huán)境的形式為開頭的，我慢慢才從那片寬闊土地的房子中人們的言語，還有去看棒球賽時漫天席卷的沙塵暴了解影片設(shè)置的令人沉重的背景。我們今天的60億人的世界已經(jīng)是他們想念的美好，“我們曾經(jīng)仰望星空，思考我們在宇宙中的位置，而現(xiàn)在我們只會低著頭，擔(dān)心如何在這片土地上活下去”，悲哀之感在我的心間蔓延開來。如果真的有古人說的“一報還一報”的話，好幾代人造的孽卻讓地球毀滅時最后的一代人去承受，未免太不公平。
第5篇：關(guān)于星空的資料范文
關(guān)鍵詞：認(rèn)識；研究型教師；研究性學(xué)習(xí)；思考
研究提升教學(xué)境界，研究成就知識創(chuàng)新。在教育改革和新的語文教育理念深入人心的今天，我們的語文教師更需要成長為研究型的教師。筆者就將研究性學(xué)習(xí)納入語文常規(guī)教學(xué)中進(jìn)行了粗淺的嘗試，其中有認(rèn)識，有思考，也有困惑。
一、對于做研究型教師的認(rèn)識
所謂研究型的教師，就是要能蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。這就意味著教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者?！敖虒W(xué)并不是教師把知識從外界搬到學(xué)生的記憶之中，而是以學(xué)生既有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的交互作用來建構(gòu)新知識的?！?/p>
1.作為一名研究型的教師，首先要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
這些年，從小學(xué)到初中我們一直在搞課改，認(rèn)真思考，不難發(fā)現(xiàn)我們更多地關(guān)注了老師的表現(xiàn)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實學(xué)生才是課堂中最重要的元素，無論教師采取何種教學(xué)方式，最終的目標(biāo)還是通過課堂教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，最終成為學(xué)習(xí)的獨(dú)立者，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?？赡芪覀儸F(xiàn)在還不具備真正做研究的能力，但我們有思考自己學(xué)生的能力。教師做研究的關(guān)鍵不在于你是否研究了，而在于你是不是思考了。做研究的本質(zhì)是思考學(xué)生，而不一定非要去研究學(xué)生。即便是我們正在（或打算）做教育敘事，做行動研究或者做文獻(xiàn)對比綜述，都是為了更好地去思考學(xué)生。
2.要用智慧激活學(xué)生思維
中小學(xué)生普遍具有好奇心理，要求解惑的心情特別迫切，這時如果改用研究方式教學(xué)，不僅能“激起情，引起疑”，更能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生帶著“疑問”去主動獲取知識。研究性學(xué)習(xí)活動不僅能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，同時也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。
二、對于學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識
新課程的核心理念就是提倡研究性學(xué)習(xí)。要學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)，就是讓他們在真實的環(huán)境中和真實的活動中自主地學(xué)習(xí)。殊不知“在語文教學(xué)中，教師講得再多也沒用，而一定要引導(dǎo)作為‘游客’的學(xué)生，調(diào)動其對生活的積累，自己親身去‘游歷’一番。”
新課標(biāo)高中語文教材中蘊(yùn)含著很豐富的研究課題。作為語文一線教師，我們應(yīng)該將眼光更多地集中在經(jīng)典文化的傳承上，要善于引導(dǎo)學(xué)生做“游客”，到更廣闊而自由的語文天地去“游歷”，以培養(yǎng)學(xué)生多方面建構(gòu)知識體系的能力。
三、語文教學(xué)中“研究性學(xué)習(xí)”的嘗試
基于以上認(rèn)識，我在高一年級和高二上學(xué)期時，在語文學(xué)科教學(xué)中大膽嘗試和推進(jìn)了研究性學(xué)習(xí)。
選題的背景：古代散文教學(xué)是傳承古代文化的主要載體。在大力實施新課程改革的形勢下，語文教師要想走出一條有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的古文教學(xué)之路，就必須轉(zhuǎn)變以往文言文教學(xué)重言輕文的習(xí)慣。教學(xué)中應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的思考力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)新課標(biāo)中對語文教學(xué)的新要求，即自主學(xué)習(xí)?！白灾鞯膶W(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí)，由自主展開的學(xué)習(xí)方式才是有效的。”基于此，我選擇人教版必修2第三單元的三篇課文，設(shè)計定位為研究性專題課，旨在將新課程理念不斷引向深入，推動新課標(biāo)背景下教學(xué)理念向教學(xué)實踐的有效轉(zhuǎn)化。
研究的內(nèi)容：人教版必修2第三單元的三篇古代散文：《赤壁賦》《蘭亭集序》和《游褒禪山記》。這三篇都是名家力作，情、景、理，三者兼?zhèn)?，情景之間理趣流動。如《赤壁賦》由月夜泛舟的陶醉、悲涼簫聲的感傷寫到人生失意的悲情、隨遇而安的態(tài)度和忘情塵世的灑脫?！短m亭集序》作為書序，先介紹蘭亭集會“一觴一詠”的作詩情形，之后由宴游活動談及生死觀，再借題發(fā)揮論及人生意義?！队伟U山記》先敘褒禪山的來歷和登山賞游的過程，然后借賞游經(jīng)歷闡明治學(xué)觀點，最后交代同游者的籍貫、姓名和作記時間。
實施的步驟：每一個子課題分四步完成。第一步，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)教材尋找類似及相關(guān)的內(nèi)容。第二步，學(xué)生自主結(jié)合成若干個課題小組（6～8人/組），各課題小組成員分工，明確自己的任務(wù)。第三步，各課題小組確定研究方法，制作問卷調(diào)查，然后在小組范圍內(nèi)討論并整理出本小組的研究成果。第四步，小組研究總結(jié)，匯報研究成果，撰寫結(jié)題報告。
高一（1）班某課題小組的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計：
研究課題：蘇軾與黃州
擬使用的方法：課本與課外文獻(xiàn)資料、互聯(lián)網(wǎng)、教師的指導(dǎo)
研究的任務(wù)：
1.走近蘇軾，探尋心路歷程
蘇軾一生坎坷的仕宦生涯。
為什么被貶黃州？（烏臺詩獄案）
走近黃州，尋訪蘇軾。
2.蘇軾的赤壁情結(jié)
蘇軾被貶黃州期間的精神狀態(tài)如何？都有哪些人生的頓悟？
3.回顧蘇軾作品，品評東坡印象
蘇軾寫過哪些作品？從他身上你得到哪些人生啟示？
4.關(guān)于“人生如夢”的思考
“我”眼中的蘇軾。
歸納總結(jié)蘇軾的人格精神。
四、對研究性學(xué)習(xí)的思考
“教而方知困，學(xué)而知不足。”初次嘗試研究性學(xué)習(xí)，雖說探索了一些帶有“研究”性質(zhì)的教學(xué)方式，也引發(fā)了不少相關(guān)的思考，其中有對經(jīng)驗的總結(jié)，也有對問題的困惑等等。
從教師的角度看，課改發(fā)展到今天，我們?nèi)暨€延用傳授式教法勢必會束縛學(xué)生的思維，扼殺其學(xué)習(xí)語文的積極性；而運(yùn)用研究式，學(xué)生便可站在不同角度，從不同方面審視文本、進(jìn)行研究，這樣更有益于提高學(xué)生思維水平。
語文教育的過程就是把人文精神內(nèi)化為學(xué)生個人的人格構(gòu)成，然而，我們的教師在課堂上不可能把所有的問題都一一解決，學(xué)生也可能有自己感興趣的問題需要解決，究竟應(yīng)如何把握學(xué)生建構(gòu)學(xué)科知識與發(fā)展探究能力兩者間的平衡呢？這是我的一大困惑。
從學(xué)生的角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的接受、記憶、模仿改變?yōu)椤案黝惢顒印薄案鞣N場合”學(xué)語文、用語文的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生提供了一個選擇性發(fā)展空間，極大地調(diào)動了學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動性和創(chuàng)造性。學(xué)生開始由課內(nèi)向課外拓展，嘗試自編、自導(dǎo)、自演課本劇，拓寬了語文學(xué)習(xí)的途徑，拓展了語文學(xué)習(xí)的時空，也在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德以及對社會的責(zé)任心和使命感。但我們也不能忽視熱鬧背后的不足，一些中差生盲從應(yīng)付，參與研究的積極性不高，這又該如何解決呢？
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”課改的關(guān)鍵還在于教師。我堅信只要有“仰望星空的理想和腳踏實地的作風(fēng)”，且學(xué)且感，且行且思，明天我們就會收獲精彩。耕耘不止，行者無疆，我愿執(zhí)著地攀高探險！
參考文獻(xiàn)：
[1]郭家海.教師的觀念決定學(xué)生能力養(yǎng)成的可能.人民教育，2011（18）.
第6篇：關(guān)于星空的資料范文
工作計劃在我們的實際工作中是非常實用的，可以讓我們能夠認(rèn)真的去思考自己的崗位工作。從廣義上講，在工作的方方面面都會涉及到工作計劃，下面是小編為大家整理的老師班級教育計劃參考格式，希望能幫助到大家!
老師班級教育計劃1以新課程的理念為教育方針，以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，在教學(xué)過程中，以嘗試教學(xué)法為指導(dǎo)方針，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的指導(dǎo)者，而教師是課堂的引導(dǎo)者，使英語教學(xué)呈現(xiàn)出“學(xué)習(xí)活動化，活動交際化”的嶄新局面，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)外語的興趣和信心，為實現(xiàn)高效課堂而努力培養(yǎng)下一代新人。
一、學(xué)生情況分析
六年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，英語底子薄，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本班共有學(xué)生__人，其中男生__人，女生__人，他們中有一大部分同學(xué)有類似特點，開始對英語興趣很濃，但逐漸便失去了興趣，這樣這些學(xué)生成績就會差，因此我會盡量運(yùn)用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生“先學(xué)后教，先試后教”利用小組合作的方法、創(chuàng)設(shè)情景，以提高他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，使他們能夠把英語運(yùn)用于實際生活中。
在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力，特別是對聽、說技能的培養(yǎng)，是他們敢于說，大但說，并能夠把英語運(yùn)用于實際生活中。
二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)
本冊英語中，我們繼續(xù)和大明在美國訪問了解一些情況，了解一些在美國生活的中國人的情況，進(jìn)一步學(xué)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的語句結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨(dú)立地寫出完整的語句。我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)語音，學(xué)習(xí)語句和語篇中的語音表達(dá)。并了解一些新生的語音規(guī)則。
1、能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。
2、能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。
3、能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運(yùn)用能力。
4、能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。
5、形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性。
6、能運(yùn)用英語在日常學(xué)校生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行的日?？陬^交際，如問候有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。
7、能參加運(yùn)用英語組織和開展日常課堂教學(xué)和生活游戲及其他課內(nèi)外活動。
8、能聽懂指令并作成適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂配圖小故事，能根據(jù)圖片進(jìn)行簡要的口頭描述，能唱教過的英語歌曲，并誦讀一些英語詩歌和歌謠。
9、樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風(fēng)俗習(xí)慣。
10、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
11、進(jìn)一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
12、知識目標(biāo)：盡可能創(chuàng)造條件，標(biāo)準(zhǔn)地完成每一項，每一課教學(xué)任務(wù)，盡可能地去擴(kuò)展學(xué)生的知識面。
13、情感目標(biāo)：把學(xué)習(xí)知識與學(xué)生興趣聯(lián)系在一起，提高他們學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成每日一練，每周讀英語的好習(xí)慣。
14、成績目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成“名學(xué)生”，使學(xué)生的成績更上一層樓。
本學(xué)期我預(yù)計使本班學(xué)生的及格率達(dá)到90%，優(yōu)秀率達(dá)到50%，居全開發(fā)區(qū)前二名。
三、教材重點、難點
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如學(xué)習(xí)根據(jù)圖片造獨(dú)立的寫句子;學(xué)習(xí)語句和語篇中語音的表達(dá)。關(guān)于語句結(jié)構(gòu)、語音等，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進(jìn)行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
四、的主要措施
1、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，新課文，新課標(biāo)深刻領(lǐng)會課文的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入鉆研教材，探索新教材，新方法，滿足新課程的要求。
7、要隨時搜索各方面有關(guān)材料，豐富他們的知識。
8、積極參加教學(xué)活動，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)效果，爭取打造高效課堂。
總之，要做的工作還很多，無論如何，我會盡職盡責(zé)的努力教好英語;刻苦鉆研教材、教法，努力爭當(dāng)英語教學(xué)的“排頭兵”。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的期望。
老師班級教育計劃2一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我繼續(xù)任教三到六年級組英語，根據(jù)我校學(xué)生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點我將運(yùn)用多種辦法，進(jìn)行教學(xué)。并充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂、有效率地完成教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期除了要培養(yǎng)學(xué)生的“四會”能力外，還要注意對學(xué)生的綜合運(yùn)用英語的能力的培養(yǎng)。特別是那些學(xué)有余力的學(xué)生，還要對他們的思維能力、分析能力和理解能力進(jìn)行更高層次的提高。
二、針對情況采取的措施
針對學(xué)生的具體情況，我將采取以下措施：
1、注重情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸英語，感觸英語，應(yīng)用英語。
2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生的課堂教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、針對學(xué)生記，背單詞難這一問題，向?qū)W生介紹優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，大家互相交流，共同進(jìn)步。
老師向?qū)W生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學(xué)球記憶法，想象記憶法等。
4、對學(xué)生進(jìn)行語音知識訓(xùn)練，教授國際音標(biāo)，讓學(xué)生從簡單機(jī)械地模仿式學(xué)習(xí)，過渡到有正確的語音知識知指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)的階段，也為自學(xué)鋪路。
5、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練和語法知識的滲透學(xué)習(xí)。
6、滲透英語背景知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生擴(kuò)大視野，了解國外的風(fēng)土人情，異國文化，習(xí)俗等，進(jìn)一步了解英語，運(yùn)用英語。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想工作。
三、教材整體分析
本學(xué)期英語課所使用教材是：人教版教材，注重學(xué)生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力為學(xué)習(xí)者營造語境，精心設(shè)計內(nèi)容，在教學(xué)中安排了大量的有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松，積極向上的氣氛中學(xué)習(xí)英語，使英語變的既容易又有趣。它以學(xué)生為中心，以主要人物的活動為主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞匯、句型、交際會話等，逐步開展教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡、心理特點和語言教學(xué)規(guī)律，具有很強(qiáng)的科學(xué)性。
四、總體教學(xué)目標(biāo)
1、堅持快樂英語教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓(xùn)練學(xué)生的語音、語調(diào)。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、實踐等方法學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。
4、在訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的同時，加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練。
5、結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)講解語法知識，做一些練習(xí)題和試卷，做好小學(xué)升中學(xué)的準(zhǔn)備工作。
老師班級教育計劃3一、指導(dǎo)思想
根據(jù)學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本學(xué)期的工作時間，貫徹黨的教育方針，貫徹落實新課標(biāo)新課改精神，培養(yǎng)學(xué)生一定的音樂技能，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高認(rèn)譜、識譜的能力。切實提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。努力完成好本學(xué)期的工作任務(wù)。
二、教材分析
本冊初一音樂教材仍采用的是湖南文藝出版社的版本，以欣賞為主共七個單元，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系在一起。其中教材第七個單元《傳統(tǒng)是條河》本課涉及的內(nèi)容與學(xué)生實際的音樂素質(zhì)和學(xué)校器材的缺乏不太合適所以這一課我選擇了課外的內(nèi)容作為代替。
三、學(xué)生情況分析
學(xué)生由于底子薄、基礎(chǔ)差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學(xué)生唱歌音準(zhǔn)不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學(xué)生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀(jì)律，所以不僅自己學(xué)不好，而且影響大家的學(xué)習(xí)。
教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。
1、學(xué)生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學(xué)生膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。
老師班級教育計劃4音樂教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是實施美育的重要途徑，對于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。
一、學(xué)生情況分析
小學(xué)三年級學(xué)生愛唱、愛跳、愛動，對音樂有著一定的興趣。但學(xué)生的音樂素質(zhì)存在個別差異，對學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
二、教材分析
小學(xué)音樂三年級教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評價體系，印證義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。
1、凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)學(xué)生心理特點，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。
2、降低了音樂知識的學(xué)習(xí)難點。
3、發(fā)揮了音樂教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢，在呈現(xiàn)上給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。
三、教學(xué)資源開發(fā)
利用教師用書、錄音帶和多媒體教學(xué)軟件等多種教學(xué)輔助資料來進(jìn)行音樂課教學(xué)，讓學(xué)生更加有興趣，更輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)措施
1、把每個學(xué)生的發(fā)展擺在第一位，突出學(xué)生的主體地位，讓他們多唱、多聽、多動、多想、多說，在音樂實踐中獲得學(xué)習(xí)音樂的愉悅和能力。
2、要積極創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情境，營造音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍，讓他們在感受、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂中，陶冶情操、凈化心靈。
3、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，用欣賞的眼光看待瀉，讓他們在鼓勵和贊揚(yáng)聲中享受成功，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
4、因地制宜地設(shè)計、組織音樂教學(xué)，發(fā)揮音樂教師各自特長，積極探索，勇于開拓，努力實踐音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。
五、教學(xué)目的
1、豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度。
通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
2、培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。
通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親自參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基礎(chǔ)知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。
3、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操。
通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界受到高尚情操的陶冶。
4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神。
通過音樂作品中所表現(xiàn)的對祖國山河、人民、歷史文化和社會發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，在音樂實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù)、理解多元文化。
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動、尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，通過學(xué)習(xí)不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中化民族和世界其他民族的音樂。
老師班級教育計劃5一、學(xué)生知識現(xiàn)狀分析
學(xué)生能對一些基本的美術(shù)現(xiàn)象及美術(shù)與生活的聯(lián)系有所認(rèn)識，不再單純的認(rèn)為美術(shù)就是畫畫。多數(shù)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，能運(yùn)用單線、色彩平涂的方式進(jìn)行造型。隨著身體的發(fā)育，學(xué)生在認(rèn)識能力上的提高，在形象的表現(xiàn)上由卡通形逐漸趨于寫實，追求準(zhǔn)確，但造型能力還很不夠。對一些形式美的規(guī)律有所認(rèn)識，但還不是很清晰，使得能力與愿望之間產(chǎn)生了矛盾，打擊了他們的表現(xiàn)的信心。動手能力、創(chuàng)造性思維、空間想象能力還需培養(yǎng)和提高，合作、探究的學(xué)習(xí)方式也需在教學(xué)中逐步訓(xùn)練和強(qiáng)化。
二、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)
1、欣賞評述：
通過攝影、雕塑、繪畫作品的欣賞，初步掌握分析藝術(shù)作品所表現(xiàn)出來的思想觀念和情感態(tài)度的方法。
2、造型表現(xiàn)：
(1)有意識的運(yùn)用美術(shù)語言，記錄和表現(xiàn)過去的事情，傳遞自己的思想感情。
(2)能初步選擇、消化和運(yùn)用營造新奇視覺形象的基本方法進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，傳遞環(huán)保意識，宣傳環(huán)保。
(3)感受星空的美麗，選擇合適的方法表現(xiàn)星空。
3、設(shè)計制作：
(1)能選擇合適的紙質(zhì)材料設(shè)計制作簡單的橋梁賀卡和斜拉索橋模型，傳達(dá)友情。
(2)學(xué)習(xí)和掌握中國結(jié)的兩種基本編制方法，弘揚(yáng)民族文化。
(3)學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計知識，能結(jié)合學(xué)校活動進(jìn)行標(biāo)志的設(shè)計。
4、綜合探索：
(1)品味原始藝術(shù)的特點和價值，通過創(chuàng)作和表演，提高對美術(shù)知識和技能的綜合運(yùn)用能力。
(2)從運(yùn)動中得到美的啟示，能運(yùn)用合適的材料或形式表現(xiàn)運(yùn)動之美。
三、教學(xué)中的重點和難點
重點：
1、通過不同美術(shù)語言和形式的運(yùn)用，表現(xiàn)自己的生活，引起學(xué)生對社會和自我的關(guān)注和認(rèn)識。
2、能學(xué)習(xí)運(yùn)用新奇創(chuàng)造視覺形象的方法，創(chuàng)作表現(xiàn)關(guān)注環(huán)保的美術(shù)作品，并樹立環(huán)保意識;
3、體驗和感受星空的美麗，選用吹色法表現(xiàn)星空之美;
4、學(xué)習(xí)中國結(jié)的兩種編制方法，學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計知識。
難點：
1、學(xué)生在造型能力上還很欠缺，影響了他們對形象的表現(xiàn)和情感意圖的表達(dá)。
2、學(xué)生的創(chuàng)造性、視野不夠，使得不論是新奇視覺形象的表現(xiàn)，還是標(biāo)志的設(shè)計，都會存在困難，可能都缺乏新意。
3、在設(shè)計制作等課堂實踐活動中，學(xué)生的.動手能力及解決問題的能力都不夠，還需要培養(yǎng)。
4、一些學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的工具材料學(xué)生在準(zhǔn)備上有難度，需要教師幫助解決。
5、教材中的一些教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)，在農(nóng)村受環(huán)境、條件及學(xué)生能力、情感發(fā)展水平的限制，實現(xiàn)起來有很多困難，如何結(jié)合學(xué)生的實際制定切實可行的目標(biāo)和教法，使教學(xué)有效，是一個的難題。
四、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、教師繼續(xù)學(xué)習(xí)新的、先進(jìn)的教育教學(xué)理論，不斷轉(zhuǎn)變思想觀念，改變自身的教學(xué)行為方式，以適應(yīng)新的教育形勢下對美術(shù)教學(xué)的要求。
2、注意通過多種教學(xué)形式和方法，保持和促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動和促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)。
3、鉆研教材，深入挖掘教材的內(nèi)涵和編排意圖，合理利用教材及各種教學(xué)資源，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，用教材教，而不是教教材。
4、教師不斷學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，訓(xùn)練自身的專業(yè)技能，以提高專業(yè)水平和為學(xué)生服務(wù)的能力，
第7篇：關(guān)于星空的資料范文
這個觀念對現(xiàn)代人來說也許自然而然，但那是因為我們站在了巨人的肩膀上。沒錯，我指的正是哥白尼。在此之前，對西方人來講，“大地是運(yùn)動的”這種想法不僅瘋狂、同直覺相悖，更嚴(yán)重的是它與上帝創(chuàng)世的格格不入。要知道，在那樣一個科學(xué)尚未與宗教分離的時代，每當(dāng)人們遇到自己不懂的問題的時候，第一時間想到的是去翻閱《圣經(jīng)》，或者詢問當(dāng)?shù)氐纳窀福皇乔笾诳茖W(xué)。這是因為當(dāng)時的人們普遍相信上帝無所不知，《圣經(jīng)》里書寫的東西是絕對真理。任何膽敢對此持不同意見的人統(tǒng)統(tǒng)被劃入異教徒，不僅生前面臨教會的迫害，死后靈魂還會下地獄。而在古代中國，盡管沒有教會的束縛，但天文觀測逐漸演變成了皇家的專屬行為。在民間，任何敢擅自觀天的普通百姓都會被冠以窺測天機(jī)、心懷不軌的罪名。中國自古重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也許是受到了農(nóng)時與太陽運(yùn)行息息相關(guān)的啟發(fā)，“天人合一”的思想得以迅速普及，并為統(tǒng)治者采納。從此以后，天文學(xué)在中國成為一門純粹的搜集性學(xué)問。人們辛勤地記錄夜空中發(fā)生的種種天象，將其同地面上發(fā)生的大事相附會。如此一來，再也沒有人去關(guān)心天象背后的自然原因，更遑論天地模型的探究。不過，在思想較為自由和開放的先秦時期，中國人曾經(jīng)提出過蓋天
說和渾天說兩種宇宙模型，其中后者比較接近現(xiàn)代天文學(xué)里的天球概念。只可惜，在大地是否運(yùn)動的問題上，二者都沒有給出明確的結(jié)論?？紤]到《山海經(jīng)》中關(guān)于天地成形的論述“天地混沌如雞子，生其中，萬八千歲，天地開辟，陽清為天，陰濁為地”；也就是說，組成大地的是這個世界上最厚實穩(wěn)固的部分，而天是像氣一樣縹緲無形的東西。因此，要指望古代中國人發(fā)現(xiàn)大地圍繞著什么東西旋轉(zhuǎn)的事實，恐怕也是相當(dāng)困難的。
由此看來，大地是牢固不動的概念曾經(jīng)在我們祖先的頭腦中根深蒂固。從生物進(jìn)化的角度看這是十分合理的，我們的祖先屬于陸生動物，必須認(rèn)為自己腳下的大地穩(wěn)固而牢靠，除非有獸群在奔跑，或者發(fā)生了火山爆發(fā)和地震。而上述三件事情發(fā)生的時候我們祖先的生命會受到嚴(yán)重威脅，從而引發(fā)內(nèi)心的恐懼，然后迅速逃離。時至今日，當(dāng)人們突然感受到未知原因的大地震顫時依然會本能地恐慌。不過，在理性的邏輯思維面前，這樣樸素的觀念再難維持下去。任何曾經(jīng)在
夜空中守望過星空的人都會注意到這樣一個事實：天上所有的日月星辰都處在不間斷的東升西落當(dāng)中。那么，于西方隕落的星辰又是如何在一定時間后原封不動地出現(xiàn)在東方的地平線上呢？一個自然的想法是：它們從我們的地下悠然經(jīng)過，而后又回到昨日的起點。這會引發(fā)一個嚴(yán)重的問題：如果我們早先認(rèn)定大地是堅實的，又怎能允許日月星辰通過呢？這就迫使我們認(rèn)定地下有一條寬闊的走廊，允許星辰在其中穿行。于是，大地是由什么東西支撐起來的觀念在文明的早期便深入人心。例如，古代印度人就認(rèn)為是三只巨大的象和龜支撐起了圓盤狀的大地，還有的文明認(rèn)為大地被一片廣袤的承載，等等。相關(guān)的天地模型有很多，不過這樣的圖景依然無法令人滿意，因為它需要解釋支撐大地的結(jié)構(gòu)坐落于何處。類似的邏輯困境逼迫我們步步后退，最終承認(rèn)腳下的大地處于某種懸浮狀態(tài)，就像中國的渾天說認(rèn)為的那樣。另一方面，通過在南北相距甚遠(yuǎn)的兩地觀察北極星的不同高度可以察覺出大地是球形的這一事實。當(dāng)然，歷史上的不同文明意識到這一點所用的手段也不盡相同，有的是觀察遠(yuǎn)處海面上的船只，有的是在月食時觀察月面上的
弧狀地影，然而它們殊途同歸，都指向了地面是彎曲的這一事實?，F(xiàn)在，我們根本無法想象文明史上第一個產(chǎn)生了“地球”概念的人究竟感受到了什么，毫無疑問，那必定是種難以言表的心靈震撼。
總而言之，到了托勒密時代（大致相當(dāng)于中國的東漢），地球孤懸于天球中心的圖像已經(jīng)在很多古文明中成型了。托勒密曾經(jīng)在一部名為《天文學(xué)大成》的巨著里用了整整一卷的篇幅來建立他的上述體系，并牢牢統(tǒng)治西方天文學(xué)達(dá)1000多年。盡管早在古希臘時期便有人提出過我們的地球或許應(yīng)該圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的想法，然而直到16世紀(jì)中期哥白尼發(fā)表《天體運(yùn)行論》的時候，這一思想幾乎已經(jīng)被世人遺忘。今天看來，哥白尼思想的偉大之處在于：他將地球看作是天上的一
顆普通的星辰，與水星、金星、火星、木星和土星一樣圍繞太陽運(yùn)行。事實上，這樣的模型距離正確的宇宙觀念只差一步：即太陽也是諸天繁星中的一員。以哥白尼的聰明才智本可以意識到這一點，奈何他的思想還是被托勒密的天球模型所困，沒能跳脫出來。
一旦意識到我們腳下的大地不過是一顆太陽系里的普通行星，研究地球本身的運(yùn)動也就成了天文學(xué)的首要課題。繼哥白尼之后，現(xiàn)如今的天文學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了至少12種不同的地球運(yùn)動，相較于眾所周知的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，其余的10種運(yùn)動要么幅度很小，要么周期很長，難以被觀天者察覺。盡管如此，一種被稱為“歲差”的長期現(xiàn)象依然被東西方的許多天文學(xué)家僅僅依靠肉眼觀察發(fā)現(xiàn)。這便是地球運(yùn)動的第三種形式：自轉(zhuǎn)軸的進(jìn)動。
可以想象，由于地球好像一個陀螺一樣在宇宙空間不停地自轉(zhuǎn)，兩極與赤道承受的離心力存在些許差別。這一差別使地球表面的物質(zhì)自兩極滑向赤道，直至形成一種赤道凸出的扁橢球形狀。這樣的力學(xué)平衡早在地球形成之初便已完成?，F(xiàn)代的大地測量數(shù)據(jù)證明：地球的赤道直徑比兩極的平均直徑多出43千米。另一方面，地球自轉(zhuǎn)軸與自身的公轉(zhuǎn)軌道平面并不垂直，而是存在一個可觀的夾角，即黃赤交角，其目前的數(shù)值約為23°26′。物理學(xué)定律告訴我們，這樣一個傾斜的自轉(zhuǎn)扁橢球在萬有引力的作用下會發(fā)生自轉(zhuǎn)軸進(jìn)動現(xiàn)象，進(jìn)動的方向自東向西，與地球的自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)方向相反，周期為25771年。歲差的存在引發(fā)了兩個可觀測的天文現(xiàn)象：首先是春分點和秋分點以每年50.29″（1°=60′=3600″）的速度向西退行；其次是地球自轉(zhuǎn)軸的指向沿著一
個圓周緩慢漂移，圓心位于黃北極處。目前，地球自轉(zhuǎn)軸指向的方位比較靠近小熊座的勾陳一，也就是通常所說的北極星。而在2000年前的漢代，天上還沒有哪顆星能擔(dān)得起北極星的名號。在東西方歷史上，第一個發(fā)現(xiàn)歲差現(xiàn)象的天文學(xué)家分別是古希臘的喜帕恰斯（又譯依巴谷，歐空局于1989年發(fā)射的“依巴谷”衛(wèi)星正是為了紀(jì)念此君）和中國東晉的虞喜。他們曾將自己的恒星觀察記錄同前人的資料仔細(xì)比對，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的目標(biāo)都發(fā)生了一個從西向東的緩慢漂移。喜帕恰斯認(rèn)為這是春分點沿黃道后退引起的，并推算出春分點每百年西移1°，由此發(fā)現(xiàn)了歲差現(xiàn)象。
除此以外，地軸在圍繞黃北極做圓周運(yùn)動的同時還疊加有一種微小的橢圓形擺動，被稱為章動。它的產(chǎn)生同月球?qū)Φ厍虺嗟劳怀霾糠值奈嘘P(guān)，所以，該橢圓擺動的周期同白道面（月球公轉(zhuǎn)軌道平面）的轉(zhuǎn)動周期相同，都是18年零7個月。另外，隨著近年來衛(wèi)星測量精度的提高，人們發(fā)現(xiàn)地軸本身也會在地球表面發(fā)生無規(guī)律的漂移，其原因與地球上的物質(zhì)再分布有關(guān)，例如不定期的大地震、兩極冰架崩塌、地核地幔的物質(zhì)流動等。目前人們尚無法對此做長期預(yù)測，只能根據(jù)經(jīng)驗?zāi)Ｐ皖A(yù)言未來數(shù)月內(nèi)的地軸走向。
接下來要提到的第六種地球運(yùn)動是因為月亮的存在，它的引力試圖將地球拉出繞太陽公轉(zhuǎn)的軌道。事實上，所謂地球圍繞太陽的軌道是地月系統(tǒng)的重心在走，該重心位于地下1700千米的地方，并常和月亮同處一側(cè)。由于它始終位于地球內(nèi)部，因而看起來好像是月亮在圍繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)。實際上地球本身也在圍繞這個重心轉(zhuǎn)動，只是幅度很小。這種晃動是太陽的月角差的成因。
地球的第七種運(yùn)動涉及上文提到的黃赤交角的變化。從長期來看，地球的黃赤交角總是處于一種小幅度的振蕩狀態(tài)，振蕩范圍為22°2 ′33 ″到24°30 ′16″，振蕩周期約為41040年。目前這個交角正在逐漸變小，將來還會變大。
地球的第八種運(yùn)動與其自身公轉(zhuǎn)軌道的偏心率有關(guān)。被譽(yù)為“天空立法者”的開普勒曾在第谷多年的行星觀測資料基礎(chǔ)之上提出了行星運(yùn)動的三大法則，其開宗明義的第一條就是行星圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的軌道是一個橢圓，太陽占據(jù)著其中一個焦點。偏心率給出了一個橢圓偏離正圓程度的描述，以0代表正圓，1代表線段。地球公轉(zhuǎn)軌道的偏心率目前約為0.0167，這說明它是一個非常
接近正圓的橢圓。即便如此，地球在經(jīng)過近日點和遠(yuǎn)日點的時候與太陽的距離仍然相差500萬千米之遙。地球公轉(zhuǎn)軌道的偏心率始終處于某種振蕩過程中，其周期約為95000年。有科學(xué)家相信，當(dāng)這種振蕩達(dá)到頂峰的時候，地球軌道的偏心率甚至?xí)_(dá)到目前的3倍還多，導(dǎo)致日地距離在一年之中產(chǎn)生劇烈變化，從而觸發(fā)新的亞冰期到來。
地球的第九種運(yùn)動與地球公轉(zhuǎn)軌道近日點的進(jìn)動有關(guān)。2016年1月3日，地球于格林尼治時間0：59經(jīng)過了自己的近日點，而在21世紀(jì)初的時候這個時間一般是1月2日。若向前追溯，例如公元前4000年，地球會在9月23日經(jīng)過這一點；公元1250年地球于12月21日經(jīng)過這一點。往后看，地球在公元6400年3月21日、公元11500年6月21日才經(jīng)過這一點。最后，到公元16000年的時候，近日點會重新回到公元前4000年的位置，完成自己長達(dá)200個世紀(jì)的進(jìn)動周期。
地球的第十種運(yùn)動源于太陽系內(nèi)不斷運(yùn)動變化的其他大行星的吸引力。我們的鄰居金星和龐大的巨人木星在其中起著主要作用，它們干擾了地球公轉(zhuǎn)軌道，造成各種各樣的攝動。在18世紀(jì)至19世紀(jì)天體力學(xué)發(fā)展史上，對太陽系力學(xué)穩(wěn)定性的證明始終是一個前沿難題。由于其數(shù)學(xué)本質(zhì)是一個多體問題，不存在通常意義上的解析答案，因此對這個問題的探究促使人們發(fā)現(xiàn)了一大批強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)工具。1825年，法國著名的物理學(xué)家皮埃爾?西蒙?拉普拉斯在他的鴻篇巨制《天體力學(xué)》五卷本里，嚴(yán)格證明了大行星的攝動效應(yīng)是守恒和周期性的，既不會積累也不會消解，從而在數(shù)學(xué)上完美地解決了太陽系的穩(wěn)定性問題。不過，這樣的結(jié)果并不意味著太陽系的多體問題總是可解的?，F(xiàn)代混沌學(xué)里有一個“李雅普諾夫時間”的概念，它的含義是一個動力系統(tǒng)擺脫現(xiàn)有攝動周期，徹底陷入混沌的時標(biāo)長度。據(jù)估算，我們太陽系的李雅普諾夫時間約為2.3億年，這意味無論現(xiàn)有的觀測精度多么精確，或計算能力多么強(qiáng)大，我們都不可能預(yù)測在那以后任何
大行星的軌道參量，也就無法預(yù)言在那以后的任何天象（比如日食、金星凌日等）的發(fā)生時刻。
第8篇：關(guān)于星空的資料范文
關(guān)鍵詞：工程測繪系統(tǒng)；發(fā)展現(xiàn)狀；應(yīng)用；發(fā)展趨勢
中圖分類號：P2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一、工程測繪的定義及內(nèi)涵
工程測繪是各項工程建設(shè)的基礎(chǔ)性工作之一，是施工的先導(dǎo)，對工程建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度有重要影響。所謂工程測繪，就是指工程建筑開工前，專業(yè)測繪工程師通過研究和測繪地表地物、地貌、地質(zhì)構(gòu)造以及水文等，繪制出地形圖，并提供一些工程信息資料，為最終的施工設(shè)計和規(guī)劃提供依據(jù)。工程測繪的質(zhì)量直接影響著整個項目工程的施工質(zhì)量。測繪時，工程測繪人員一般都面臨著復(fù)雜多樣的測繪對象，如地物地貌以及表面形態(tài)等，其形狀和大小主要由一些特征點的高程和平面位置決定。測繪工程主要包括控制測量、線路測繪、數(shù)據(jù)處理等任務(wù)。
二、工程測繪發(fā)展現(xiàn)狀
在一個完整的工程項目中，工程測繪是前提和基礎(chǔ)，以全局思維的
角度俯視和監(jiān)督整個工程規(guī)劃、工程測繪作為一項技術(shù)強(qiáng)。配合度高的綜合技術(shù)工作，任何一個小小環(huán)節(jié)的變動都會影響工程進(jìn)度和整體規(guī)劃、尤其是對于建筑施工單位而言，工程測繪是一項重要的工作項目，工程測繪工作的效率和精準(zhǔn)性決定了工程施工的順利實施和工程質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)、在當(dāng)今的建筑工程單位中非常重視前期的工程測繪工作的質(zhì)量和管理，并以提高測繪人員的測繪技術(shù)水平和創(chuàng)新能力為主要途徑，積極引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和裝備，力圖減少誤差，優(yōu)化測繪條件，旨在工程測繪與實際地理特征有機(jī)融合、隨著全球衛(wèi)星定位技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，發(fā)向太空的觀測地球的衛(wèi)星越來越多，人們對地球上的各種微妙的地理特征了解得越來越多，并有效實現(xiàn)了地球整體觀測和測繪、由全球衛(wèi)星空間定位技術(shù)發(fā)展而來的遙感技術(shù)（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息技術(shù)(GIS)等技術(shù)被廣泛應(yīng)用與工程測繪中，徹底顛覆傳統(tǒng)測繪學(xué)的概念和方法、而現(xiàn)代的工程測繪工作也由單一。被動的工程測繪和面向多元化。智能化發(fā)展、再加上計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。衛(wèi)星通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得工程測繪產(chǎn)品由紙制信息時代向電子屏幕顯示的智能化信息閱讀時展，由此發(fā)展起來的測繪技術(shù)和測繪成果的傳遞越來越方便。快捷，大大提高了工程測繪工作效率，提高了人們的生活質(zhì)量、
三、工程測繪體系技能的運(yùn)用
（一）GPS 測繪技能在工程項目測繪中的運(yùn)用剖析
GPS 在20世紀(jì)80 年代就開始運(yùn)用，在爾后的開展中被不斷的改善和完善。經(jīng)過長期的改善和完善，當(dāng)前其現(xiàn)已成為工程測繪重要測繪手法。GPS 的呈現(xiàn)并運(yùn)用，改變了本來常規(guī)地上定位技能，完成了一次性斷定三位坐標(biāo)的定位。再加上其高速度、高功率、高精度優(yōu)勢在陸地、海洋及世界中都有所運(yùn)用。其在陸地運(yùn)用中，選用的是突變平面坐標(biāo)系，首要用于線狀工程建造。在實踐測繪中只需要以 GPS 平面坐標(biāo)系為根據(jù)構(gòu)建虛擬觀測值，就能完成仿真初測導(dǎo)線平面操控網(wǎng)。經(jīng)過對平面操控網(wǎng)的剖析，斷定其精度并為工程建造供給相應(yīng)數(shù)據(jù)。
(二 ) GIS技能在工程測繪中的運(yùn)用剖析
GIS技能是一種集計算機(jī)技能、空間科學(xué)、信息科學(xué)、遙感技能及辦理技能為一體的新式測繪技能。當(dāng)前來看，這種技能現(xiàn)已被廣泛的運(yùn)用在不一樣范疇，并在不必范疇表現(xiàn)其效果。其在不一樣范疇運(yùn)用中，不只能為相應(yīng)范疇供給渠道，也能為地輿空間信息顯現(xiàn)供給相應(yīng)手法和工具。這種技能的最大優(yōu)勢是其不只能對地輿數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、存儲、剖析，也能以三維可視化的形式將其效果以顯現(xiàn)在電腦屏幕上。相應(yīng)研討人員只需要對電腦的數(shù)據(jù)剖析，就能進(jìn)行相應(yīng)預(yù)告，并為工程測繪做出精確決議計劃供給有用根據(jù)GIS 技能現(xiàn)已成為相對成熟的測繪技能，其不只在地質(zhì)礦產(chǎn)、農(nóng)林水利上有所運(yùn)用，在氣象海洋、環(huán)境監(jiān)測及城市規(guī)劃上也有所運(yùn)用。其在實踐運(yùn)用過程中，首要選用的數(shù)據(jù)庫，這種數(shù)據(jù)庫能完成表里一體化測圖，也能完成掃描矢量和全數(shù)字化拍攝測繪，一同為相應(yīng)體系供給精確、標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化根底空間信息，以完成工程辦理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化。
（三） 數(shù)字化技能在工程測繪中的運(yùn)用剖析
工程測繪部分在樹立相應(yīng)體系的時分，需要對地圖進(jìn)行很多數(shù)字化處理，在處理過程中需要對那些現(xiàn)已有紙質(zhì)地圖進(jìn)行測繪，測繪時其紙質(zhì)地圖的現(xiàn)勢性、精度和比例尺有必要符合規(guī)定需要。為了滿意其需要，應(yīng)當(dāng)先運(yùn)用數(shù)字化儀將需要相應(yīng)數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)，并對其進(jìn)行編輯和批改，紙質(zhì)滿意數(shù)字化需要停止。當(dāng)前運(yùn)用最多的數(shù)字化儀是盯梢儀和矢量化儀。在選用的時分應(yīng)當(dāng)從實踐出發(fā)，當(dāng)對大比例地形圖進(jìn)行剖析的時分，就應(yīng)當(dāng)挑選掃描矢量化儀。這種儀器的最大優(yōu)勢是高效、快捷、保真性好，能多方位對信息進(jìn)行剖析并進(jìn)行數(shù)字化處理。在處理過程中，還應(yīng)當(dāng)對大比例尺地形圖和工程圖進(jìn)行剖析。關(guān)于傳統(tǒng)工程測繪來說，對其常規(guī)測繪過程中要進(jìn)行很多的戶外測繪作業(yè)，這種測繪作業(yè)不只條件艱苦，作業(yè)程序也相對復(fù)雜，再加上內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理和繪圖作業(yè)量大，使得其作業(yè)周期較長、功率低，不能非常好滿意年代開展需要。數(shù)字化地形圖的呈現(xiàn)在必定程度上處理了這一疑問，其不只不需要進(jìn)行很多戶外測繪作業(yè)，一同也便于更新、辦理運(yùn)用和，這使得數(shù)字化測繪技能在現(xiàn)代化測繪作業(yè)中得以廣泛運(yùn)用。
（四）拍攝測繪技能在工程測繪中的運(yùn)用剖析
拍攝測繪技能具有高質(zhì)量、高精度特色，憑借此優(yōu)勢能與計算機(jī)聯(lián)系一同，為測繪作業(yè)供給徹底、實時的三維空間信息。一同拍攝測繪技能不與物體觸摸就能完成測繪，在必定程度上能削減外業(yè)作業(yè)量，并取得最好測繪效果。當(dāng)前來看，拍攝測繪技能在大比例尺地形地籍測繪、公路和長距離通訊等工程測繪中運(yùn)用的對比廣泛。跟著科學(xué)技能的開展，全數(shù)字拍攝測繪逐步在工程測繪中運(yùn)用，尤其是在城市勘察單位中的運(yùn)用，為現(xiàn)代化拍攝技能帶來了新技能和手法，這種全數(shù)字拍攝測繪不只能為工程測繪供給數(shù)字測繪地圖，也能為工程測繪供給畫線測繪地圖。在實踐運(yùn)用過程中，其與高精度模仿測繪和剖析儀、坐標(biāo)圖儀聯(lián)系在一同并聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用。聯(lián)系后的拍攝測繪就似乎不只能為工程測繪供給更多圖形，也能為其供給更多的數(shù)據(jù)，以確保工程測繪作業(yè)順利進(jìn)行。
（五）遙感技能在工程測繪中的運(yùn)用剖析
遙感技能在實踐運(yùn)用過程中具有大面積同步進(jìn)行觀測優(yōu)勢，也有較高的時效性、數(shù)據(jù)綜合性及經(jīng)濟(jì)性、可比性優(yōu)勢。根據(jù)這些優(yōu)勢能夠經(jīng)過多光譜航空拍攝和多分辨率遙感衛(wèi)星對指定區(qū)域進(jìn)行觀測，并運(yùn)用遙感印象從中取得不一樣標(biāo)準(zhǔn)地形圖，根據(jù)相應(yīng)地輿地形圖對測繪區(qū)域進(jìn)行剖析，以取得有用地輿信息，為工程測繪區(qū)域供給相應(yīng)效勞。就當(dāng)前來看，遙感技能在大標(biāo)準(zhǔn)工程測繪中運(yùn)用的對比多。
（六）工程測繪技術(shù)的應(yīng)用實例
具體實例如2010年對某省某地區(qū)引水工程的測量，通過運(yùn)用RTK技術(shù)和GPS技術(shù)結(jié)合，測出該測區(qū)位于119052' 30'，一1190 03'S2"，北緯26030'-26032'。通過數(shù)字化測繪技術(shù)的數(shù)據(jù)傳輸功能，不僅精確地接收到數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)傳輸?shù)挠行Ы邮章驶緸?9.9%，再通過遙感技術(shù)進(jìn)一步測量，測出測區(qū)內(nèi)平均海拔約145 m，最高海拔約313 m。地勢較為平坦，平均海拔約155 m;測區(qū)東部和北部山巒起伏，山體坡度較大，多在600以上，地勢較為復(fù)雜;測區(qū)西部山地和平坦地區(qū)約為各占一半。而且，通過遙感技術(shù)和RTK技術(shù)的結(jié)合測量，發(fā)現(xiàn)本測區(qū)氣候?qū)贅I(yè)熱帶，全年氣候比較溫和，年平均溫度在19 0C左右，雨量十分充沛，年降雨量在831-2349 mm，口照相對充足，四季比較分明。根據(jù)GPS衛(wèi)星觀測，發(fā)現(xiàn)測區(qū)內(nèi)交通極為不便，不存在與主要交通要道相鄰的便捷交通干道，只有一條4-5m寬坑坑洼洼的簡易公路與外界聯(lián)接，距七都鎮(zhèn)有11.5km，距蕉城縣城20 km。測區(qū)內(nèi)居民地密度不大，人口比較稀少。
另外，由于測區(qū)內(nèi)植被覆蓋較密集，山上樹木高基本5m以上，樹林中以灌木為主，灌木高基本在3一5m，這明顯給控制選點和測繪地形圖造成了很大的比便，如運(yùn)用人工實地測量，存在很多問題。運(yùn)用新式測繪系統(tǒng)中RTK技術(shù)和GPS技術(shù)結(jié)合，不僅對所測區(qū)域有準(zhǔn)確直觀的測量，而且在數(shù)據(jù)的精確方面也有了較大進(jìn)步，更加節(jié)省了人力的投入，客觀上還促進(jìn)了利技的發(fā)展。
四、新測繪技能在工程測繪中的開展趨勢剖析
跟著科學(xué)技能不斷的開展，測繪技能也將會不斷的開展。就當(dāng)前來看，現(xiàn)代工程測繪技能正向著表里一體化、數(shù)據(jù)獲取處理自動化、體系智能化和測繪成果數(shù)字化、辦理可視化方向開展。而這些開展趨勢都是以不斷提高測繪功率和測繪數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度為根據(jù)而不斷改變。這種開展趨勢，不只能為工程測繪供給開展方向，也能為其打下堅實的根底。為了使這一趨勢非常好的完成，工程測繪和施工公司還需要加大對測繪公司、施工公司人才培養(yǎng)力度。對測繪公司測繪人才和施工人才進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才干使有關(guān)人員非常好地了解新測繪技能知識，也能確保測繪施工質(zhì)量，進(jìn)而確保工程測繪作業(yè)順利進(jìn)行。除了對測繪公司和施工公司職工進(jìn)行訓(xùn)練，還應(yīng)當(dāng)加大工程測繪投資力度。新測繪技能在研討和運(yùn)用過程中，必定需要很多資金支撐。因而，有必要加大工程測繪投資力度。只要這樣，才干加速測繪技能更新力度，使新技能和新設(shè)備非常好的運(yùn)用在工程測繪中，才干使工程測繪作業(yè)持續(xù)、精確、可靠、快捷進(jìn)行。
結(jié)束語：
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程測繪被廣泛應(yīng)用于地質(zhì)勘探、工程施工、礦山開采等領(lǐng)域，尤其是地理信息技術(shù)(GIS )、全球定位技術(shù)（GPS）、遙感技術(shù)（RS）等。這些新技術(shù)的廣泛應(yīng)用大大提高了工程測繪工作效率，克服了一些惡劣地理地質(zhì)環(huán)境下的測繪難題。為了提高工程測繪質(zhì)量安全性，工程測繪人員必須對人員進(jìn)行嚴(yán)格的管理，積極引進(jìn)先進(jìn)的測繪技術(shù)推進(jìn)工程施工的進(jìn)度，與時俱進(jìn)，更新理念，不斷用新思想、新知識武裝自己，不斷提升測繪工程的精準(zhǔn)性。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄒俊平,余美義. 工程測繪系統(tǒng)的研究[J]. 現(xiàn)代測繪,2011,02:10-13.
第9篇：關(guān)于星空的資料范文
三年級上科學(xué)教學(xué)計劃【一】
一、教材分析：
教材的內(nèi)容安排在生命科學(xué)方面有所側(cè)重。在科學(xué)知識方面，1～5單元主要涉及了《標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元，試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手，引發(fā)一系列的學(xué)?；顒印Ｔ诳茖W(xué)探究方面，考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平，還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究活動，出于科學(xué)探究始于細(xì)致觀察的特點，教材將著重點放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統(tǒng)的觀察活動為主線展開的，盡管各個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容、觀察對象不同，但在活動的設(shè)計上充分考慮了觀察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養(yǎng)。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材還充分體現(xiàn)了對觀察記錄和報告撰寫的重視。全冊教材自始自終都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動設(shè)計中，還有意識地安排了多項環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。
二、對所教學(xué)生的分析：
小學(xué)科學(xué)三年級上冊所使用的年級有一個，是三年級。我班共有學(xué)生30多名，男女學(xué)生人數(shù)相當(dāng)。學(xué)生普遍的特點是比較活潑，思維較活躍，好奇心較強(qiáng)。女生普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動手，愛發(fā)言。通過教師觀察，該班級的學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大，部分學(xué)生動手實驗的能力不強(qiáng)。本學(xué)期，需要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，動手實驗操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對大樹的觀察，經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗；經(jīng)歷用自己的方法對觀察到的內(nèi)容進(jìn)行描述的活動過程；經(jīng)歷簡單的對樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察、比較活動過程；經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀察和描述過程；獲得對一片完整的葉的組成部分的認(rèn)識；經(jīng)歷用簡單的文字、圖畫等記錄自己的觀察結(jié)果。初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致，講求方法；并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展尋訪調(diào)查小動物的活動；鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進(jìn)行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛護(hù)小動物、珍愛生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程：經(jīng)歷對小動物進(jìn)行簡單的觀察和描述的過程；經(jīng)歷初步的按一定順序觀察及動態(tài)觀察、細(xì)節(jié)和痕跡觀察的過程； 經(jīng)歷簡單的比較觀察的過程； 經(jīng)歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程；經(jīng)歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
4、組織和指導(dǎo)學(xué)生在有結(jié)構(gòu)的觀察活動中，獲得關(guān)于動物的觀察特征、分類特征、動物的多樣性、動物的運(yùn)動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護(hù)等多方面的豐富的直接認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認(rèn)識。
5、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。 運(yùn)用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察，綜合運(yùn)用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流，相互評價觀察結(jié)果。
7、能查閱資料，了解人體的有關(guān)問題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，左右對稱。人的身體是一個統(tǒng)一的整體，在生命活動中，各部分是互相密切配合的。人在生長發(fā)育的過程中，身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等，都在發(fā)生變化，腦、心、肺等器官的功能都在增強(qiáng)。
9、手有感覺的功能，手的靈巧與它的構(gòu)造有關(guān)。
10、眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）是重要的感覺器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
三年級上科學(xué)教學(xué)計劃【二】
本冊教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動作為學(xué)生探究活動的主題，同時注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價值觀、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力,特做計劃如下：
一、所教年級學(xué)生現(xiàn)狀分析
本學(xué)期三年級學(xué)生共107人，兩個班。這些學(xué)生是新課改的第一批學(xué)生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏，動手實驗時，常常是在為了玩而玩，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個走進(jìn)新課程改革的新時期。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：
1、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學(xué)生“走近科學(xué)"，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道：（6---9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察、認(rèn)識”為引領(lǐng)，進(jìn)一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙。
3、天氣與我們的生活：（10--14）課，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。
4、水的科學(xué)：（15---19）課，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識水的特點。
5、秋去冬來：（20--23）課，一觀察秋冬季動植物和星空的變化為指向，引領(lǐng)學(xué)生 親歷中長期科學(xué)探究活動的過程。
6、研究與實踐：（24、25）課，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識，解決生活中形象、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝，簡單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。
三、本冊教材的教學(xué)目的、重點、難點
目的：從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注重知識的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問題，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《秋去冬來》四個單元。
難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心，親歷科學(xué)探究的過程。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重，且由易到難，逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
