農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告范文

時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。今天小編給大家為您整理了員工試用期考核總結報告，希望對大家有所幫助。

員工試用期考核總結報告范文一充實而富有節(jié)奏感的試用期工作已接近尾聲，感謝公司給予我實現(xiàn)個人價值的機會，感謝領導對我工作的鼓勵認可，感謝同事們的支持幫助。

下面我將對自己的工作作簡要總結，目的在于取長補短，更好的把握工作的方向，樹立信心把工作做得更好。試用期主要完成以下工作任務：

第一、完成了新員工入職培訓的課程設計，梳理了新員工培訓流程，并及時定時對新員工進行培訓。

新員工入職培訓工作讓我進一步認識了公司，更深地領悟公司的企業(yè)文化，同時講課的過程鍛煉了我的商務演講能力。

第二、完成了培訓制度編制，培訓制度的重點在于加強培訓管理的控制力度，規(guī)范培訓流程，建立公司自己的內(nèi)部培訓講師隊伍，使培訓管理工作真正有效落實。

在培訓制度編制過程讓我受益匪淺，一方面我熟悉了解到公司的培訓管理現(xiàn)狀，另一方面通過各渠道學習，我的專業(yè)理論知識進一步強化。

第三、每月跟蹤完成年度培訓計劃，依據(jù)年度培訓計劃，協(xié)調時間、地點、人員、培訓課件資源等，以保證每月的年度培訓計劃全部完成。

第四、完成20__年年度培訓計劃的編制，對全體員工進行培訓需求調查，通過與各部門溝通制定符合公司實際情況的年度培訓計劃。

努力去完成這些工作過程讓我領悟很多，學習到很多，也更迫切的希望以一名正式員工的身份在這里，與所有團隊成員一起奮斗，實現(xiàn)自己的人生價值，和公司一起成長。

員工試用期考核總結報告范文二時間一晃而過，轉眼間試用期已接近尾聲。這是我人生中彌足珍貴的經(jīng)歷，也給我留下了精彩而美好的回憶。在這段時間里您們給予了我足夠的寬容、支持和幫助，讓我充分感受到了領導們“海納百川”的胸襟，感受到了真正的裕驊人“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”的豪氣，也體會到了裕驊人作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)拓荒者的艱難和堅定。在對您們肅然起敬的同時，也為我有機會成為裕驊的一份子而驚喜萬分。

一年前，一群大膽創(chuàng)新、勇于開拓的人們在這片荒蕪的土地上，開始了艱難的旅程，而我也希望能成為這艱難旅程上的一分子。我會用我的樂觀豁達為將這艱難的攀登變得輕松活潑，將這艱難的旅程變得甜美珍貴而奉獻自己的所有力量。

在這三個月的時間里，在領導和各位同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的努力，各方面均取得了一定的進步，現(xiàn)將我的工作情況作如下匯報：

記得初次應聘時，我對裕驊公司的了解只限于招聘網(wǎng)頁上的相關介紹，除此之外，便一無所知了。所以，試用期中如何去認識、了解并熟悉自己所從事的行業(yè)，便成了我的當務之急。

一、通過收集資料學習和日常工作積累以及自已農(nóng)村生活的經(jīng)歷。使我對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，以及作為裕驊人的社會責任，有了較為深刻的認識。

農(nóng)民在中國是最苦最累生活在社會最底層的一個群體，而我上學的那個年代，農(nóng)民種地所得大部分要用來交“公糧”和“提留”，我的父母因為還要承擔我和姐的讀書費用，加上不會別的掙錢門路，全家人過得比其它人更要艱辛一些，有些情景至今依然讓人刻骨銘心。因為爸是村里農(nóng)機機務員的原因，我從小就跟爸走訪了很多鄉(xiāng)村，中學時就能獨立跟爸輪班在農(nóng)村從事些機務活了，比如抽水灌溉，田地耕整等。因此對農(nóng)村有較深入了解，跟農(nóng)民也有很深的感情在里面。如今雖然農(nóng)民有了種糧補貼，也有很多打工掙錢的門路，農(nóng)民的日子比以前要好過了許多，但依然面臨很多發(fā)展方面的問題，比較突出的是土壤的農(nóng)藥化肥持續(xù)污染，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的惡化等，但三農(nóng)問題越多越復雜，我們公司的發(fā)展?jié)摿颓熬熬驮酱蟆?/p>

二、認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高。

根據(jù)“項目策劃專員”崗位職責的要求，我的主要工作任務是(1)澄邁項目的跟進，項目建議書的深化，澄邁實地調研等。(2)配合團隊的工作，如資料收集共享，一些文案的修改，綜合總結。(3)領導交辦的其他工作，如與澄邁項目相關的資料收集，一些好的案例組織大家一起學習等。通過完成上述工作，使我認識到一個稱職的“項目策劃專員”應當具有良好的語言表達能力、流暢的文字寫作能力、寬闊的知識面和扎實的專業(yè)知識，良好的思維想象能力，團隊協(xié)助能力等。目前我在語言表達能力、文字寫作能力、PPT的應用技巧等方面還存在很多不足。目前已收集了很多資料，正在利用空余時間學習和提高，以便在以后的工作中有所幫助。

接下來的一段時期，對于裕驊國際來說，是非常關鍵的一個發(fā)展期，在今后的工作中，我將努力提高自身素質，克服不足，朝著以下幾個方向努力：

1、學無止鏡，時代的發(fā)展瞬息萬變，各種學科知識日新月異。

我將堅持不懈地努力學習各種與項目策劃相關，以及公司在以后的發(fā)展階段用得上的知識，并用于工作實踐。

2、“業(yè)精于勤而荒于嬉”，在以后的工作中不斷學習業(yè)務知識，通過多看、多學、多練來不斷的提高自己的各項業(yè)務技能。

3、不斷提高個人的品質修養(yǎng)和擔當能力，提高自己解決實際問題的能力，團隊協(xié)助的能力等，并在工作過程中慢慢克服急躁情緒，積極、熱情、細致地的對待每一項工作。

員工試用期考核總結報告范文三三個月的試用期轉眼就到了，在這三個月中，我較快地適應了新的工作，融入了新的團隊里，也得到了同事和領導的肯定，不過也存在一些不足的地方，我想這些都值得自己去總結，去思考，去提高。在本部門工作中，我一直嚴格要求自己，認真及時地完成領導布置的每一項任務，并虛心向同事學習，不斷改正工作中的不足;對于集團及公司的制度和規(guī)定都是認真學習并嚴格貫徹執(zhí)行;另外，本人具有很強的團隊合作精神，能很好的協(xié)調及溝通，配合各部門負責人落實及完成公司各項工作，并熱心幫助其他同事，與人相處和-諧融洽。

記得剛來的時候對各方面都不是很熟悉，周圍的同事和領導都給與了我很大的幫助，讓我盡快地完成團隊角色的定位?，F(xiàn)在的工作崗位是銷售統(tǒng)計分析和結算，主要負責編制每天的掌控表推移表，由于以前從事過相關崗位的工作，對ERP系統(tǒng)的操作以及E_CEL的數(shù)據(jù)處理還算比較熟練，所以上手起來比較快，僅1周的時間就可以獨自擔當起每日銷售報表的編制工作。雖然每天的報表編制比較機械和重復，但是我認識到了在重復工作中可以挖掘許多不重復的工作，在編制過程中可以學習到新的專有名詞，學習到怎樣節(jié)約時間提高工作效率等等。在結算工作中，除了高要求地完成結算表的編制以外，還努力做好銷售部和財務部之間的溝通，配合財務部的復核工作。除了本職工作以外，還積極配合其他部門的工作，例如市場部的每月銷售數(shù)據(jù)包都是我?guī)退麄兏滦碌臄?shù)據(jù)包，其實這些工作其他部門可以獨自完成，但是他們對于訂交提數(shù)據(jù)，車型以及18位碼都不太熟悉，花的時間更多，如果我花一個小時能為他人節(jié)約2個小時，這件事是值得做的。

同時，也清楚地認識到自己的不足，特別是對銷售結算這塊還不能做到100%的胸有成竹，其實每項工作都需要一定的時間去熟悉，去沉淀，這3個月中，專營店實習就占了2周，后面的銷售精英大賽和新員工培訓，再除去假期，真正去操作本崗位的時間其實并不多，現(xiàn)在僅僅能夠完成硬體折扣和簡單的促銷結算，我想這是我不足的地方，也是我以后要加強的地方。

總之，經(jīng)過三個月的試用期，我認為我能夠積極、主動、熟練的完成自己的工作，在工作中能夠發(fā)現(xiàn)問題，并積極全面的配合公司的要求來展開工作，與同事能夠很好的配合和協(xié)調。在以后的工作中我會一如繼往，對人：與人為善，對工作：力求完美，不斷的提升自己的水平及綜合素質，以期為公司的發(fā)展盡自己的一份力量。轉正不是意味著待遇上會好一些，更重要的是從此刻起自己已經(jīng)是東風日產(chǎn)的一名正式員工，在工作上必須對自己要求更加嚴格，真誠溝通，做好份內(nèi)事。

第2篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告范文

——商學院xx年年暑期社會實踐工作總結報告

一,全院上下高度重視,組織準備細致周密

學院對于暑期實踐工作給予高度重視.在前期實踐項目的策劃過程中,包括學院黨總支楊金才書記在內(nèi)的5名學院領導,14名教授,副教授及11名輔導員老師對48支團隊進行了指導.同時還有馬列部孫武安教授等7名老師擔任了我院實踐團隊的指導老師.學院進一步加大對學生暑期實踐的扶持力度,前期給實踐團隊發(fā)放了共計37000余元的啟動資金,后期又對優(yōu)秀團隊進行后續(xù)資金支持,較之往年有了較大幅度增長.

學院重視實踐的安全保障工作,注重對實踐團隊的指導培訓.在堅持"安全第一"的原則下,下發(fā)了《實踐團隊安全知識手冊》,并先后召開了兩次暑期實踐團隊安全教育培訓會及團支部安全教育專題會.要求參加實踐的學生簽訂《安全承諾書》,制定安全預案.同時在各團隊出發(fā)前,學院為所有參加團隊實踐的同學辦理了保額共計45000元的意外傷害保險,真正將實踐安全工作落到實處.同時,學院先后下發(fā)了《實踐團隊經(jīng)費使用說明》,《團隊實踐宣傳工作及成果匯總實施方案》,并為實踐團隊設計了統(tǒng)一的實踐團隊隊旗樣式和大學生社會實踐基地銅牌樣式,做到實踐活動統(tǒng)一化,規(guī)范化.

二,學生廣泛參與,實踐內(nèi)容全面拓展

我院48支實踐團分赴山東威海,煙臺,青島,濟南,淄博,東營,萊蕪近30余個省內(nèi)市縣開展實踐活動,同時足跡遍及遼寧,青海,陜西,山西,貴州,云南,北京等十四省市.實踐項目包括課題調研,支農(nóng)支教,專業(yè)實習,政策宣講,參觀學習等各個方面,涉及到保險,金融,會計,物流管理,旅游管理,社會心理學等多個專業(yè),內(nèi)容廣泛,形式豐富.

實踐活動得到了學院領導老師的高度重視及廣泛參與.實踐過程中,包括校黨委宣傳部周大白部長在內(nèi)的各級領導,專業(yè)老師和輔導員25人作為帶隊老師奔赴實踐一線,指導和協(xié)助學生高質量,高效率地完成實踐活動.其中,我院黨總支書記楊金才,副書記于培麗親自參與到"半島社會主義新農(nóng)村政策宣講調研團"中,在中華生態(tài)第一村房干村舉行了社會實踐基地的掛牌儀式.

開學初,我院共收到團隊及個人實踐報告700余篇,涵蓋金融保險,旅游管理,教育學等近十余個專業(yè),呈現(xiàn)出專業(yè)性與實踐性相結合,高質量,新思路,深內(nèi)涵的良好趨勢.對于所有上交的實踐報告,學院組織規(guī)范評選并選出院級暑期社會實踐報告三類報送學校,參加校級評審.同時40余支實踐團隊上交了內(nèi)容翔實,格式規(guī)范統(tǒng)一的團隊材料.

三,實踐主題鮮明,就近就便全方位服務地方建設

實踐活動主題鮮明,突出為構建和諧社會服務.其中作為暑期學校項目的三支實踐團隊分赴貴州,云南,山西等西部偏遠地區(qū)開展支農(nóng)支教活動."揚夢滇北 共建和諧" 團隊攜帶著價值近6000元的圖書在云南鹽津縣建立了"光華圖書館";"傳遞夢想 服務西部"團隊將前期在學校募捐到的重達1200余斤的衣物帶到了貴州畢節(jié).通過這些捐贈圖書衣物,政策宣講,入戶走訪調查等形式幫貧助困,真正服務當?shù)亟ㄔO.

另外,我院有10余支團隊通過調研,項目規(guī)劃等形式服務于威海本地建設.其中威海市會計人員素質調查團本著"關注會計人員素質 提高企業(yè)經(jīng)濟效益"的宗旨,對榮成,乳山,威海市區(qū)部分企業(yè)及財政局等相關政府部門進行了全面細致的調研活動;威海外來務工人員心理調研團聚焦外來務工人員這一特殊群體,走訪調查,發(fā)現(xiàn)問題,提出對策;乳山市農(nóng)村教育調研行則在乳山市西浪暖村關注農(nóng)民教育問題.威海國際海水浴場調研隊更是以旅游管理專業(yè)為依托,對國際海水浴場的升級進行研究調查,真正做到了專業(yè)素質拓展與服務地方建設相結合,現(xiàn)實意義顯著.

四,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,著力提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

我院48支團隊中,有近70%的團隊以專業(yè)知識為依托,在實踐中增長自身的專業(yè)技能,并以實踐為契機,開展科研課題的實地調研工作,形成了30余篇專業(yè)性較強,現(xiàn)實意義較高的團隊實踐報告;同時有500余名參與分散個人實踐的同學提交了具有專業(yè)特色的調研報告

第3篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告范文

__彝族哈尼族拉祜族自治縣是一個集邊、少、山、窮為一體的典型少數(shù)民族山區(qū)農(nóng)業(yè)縣，位于普洱市東北部，分布于北緯23°34′20″至24°21′40″，東經(jīng)100°21′至101°31′。地處橫斷山脈以南的哀牢山與無量山頂部，由哀牢山與無量山兩脈從北向南橫貫控制全境。全縣轄5鄉(xiāng)4鎮(zhèn)，111個村（居）委會1658個村居民小組。有漢、彝、哈尼、拉祜、傣等21種民族，少數(shù)民族占53.3%。20__年末總人口20.82萬人，其中，農(nóng)業(yè)人口18.54萬人，占總人口89.04%，鄉(xiāng)村勞動力10.61萬人。全縣國土面積4109.38平方公里，其中山區(qū)面積占97.7%。20__年末實有耕地面積36.1萬畝，全縣糧食作物種植面積44.22萬畝，糧食總產(chǎn)7750萬公斤。桑園面積1.08萬畝，果園面積1.18萬畝，茶園面積6.21萬畝。畜禽、水產(chǎn)已初步形成以豬、牛、雞、稻田養(yǎng)魚等為主的養(yǎng)殖業(yè)。

二、__縣農(nóng)民科技培訓概況

到目前為止，__彝族哈尼族拉祜族自治縣通過“綠色證書”工程，培訓農(nóng)民4474人，頒發(fā)“綠色證書”2433人，建“綠證村”10個；新型農(nóng)民科技培訓工程，培訓農(nóng)民1010人；通過“陽光工程”實施，累計轉移31256人；通過各種實用技術培訓、咨詢、示范、指導年2萬余人次，從培訓角度有效解決了農(nóng)民普遍關心的難題。

__縣農(nóng)民科技培訓主要由農(nóng)業(yè)局農(nóng)業(yè)廣播電視學校承擔，學校除完成相應學歷教育外，一直承擔全縣農(nóng)民科技培訓任務。20__年__縣農(nóng)廣校又被我縣“陽光工程”辦公室認定為農(nóng)村勞動力轉移培訓基地，開始承辦農(nóng)村勞動力轉移相關培訓。20__年，__農(nóng)業(yè)廣播電視學校承擔__縣新型農(nóng)民科技培訓項目，完成1010人的培訓任務，現(xiàn)已順利通過驗收。目前，農(nóng)廣校聘用的兼職教師已達30人，多數(shù)教師經(jīng)過一次次山區(qū)教學實踐過程的鍛煉和考驗，適應農(nóng)村教學特點。

縣農(nóng)廣校與縣農(nóng)業(yè)技術推廣中心、農(nóng)機管理服務總站、水產(chǎn)站、畜牧局、等農(nóng)口部門及縣科委、科協(xié)聯(lián)合協(xié)作，積極開展各類實用技術培訓、咨詢、示范和推廣服務工作，全縣農(nóng)村每年約有2萬多人次的農(nóng)民通過不同途徑接受農(nóng)業(yè)實用技術的培訓與咨詢，使農(nóng)業(yè)實用技術得到了大范圍的普及和推廣。__農(nóng)業(yè)廣播電視學校完全有能力承擔和開展各種農(nóng)民科技教育培訓活動項目。

三、實施新型農(nóng)民培訓必要性

當前我縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結構進一步優(yōu)化，高效農(nóng)業(yè)規(guī)?；M程在推進，對科技含量的要求越來越高。生產(chǎn)中不斷出現(xiàn)的新問題有待解決，各類農(nóng)業(yè)新技術亟待推廣應用。開展科技培訓培育一批有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，顯得十分必要。

四、培訓目標

按照“圍繞主導產(chǎn)業(yè)，培訓專業(yè)農(nóng)民，進村辦班指導，發(fā)展‘一村一品’”的要求。結合實際，圍繞__縣主導產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)，在全縣篩選有一定產(chǎn)業(yè)基礎，農(nóng)民有強烈要求的70個示范村，開辦蠶桑、茶葉、冬農(nóng)開發(fā)、蔬菜、水果、山區(qū)農(nóng)作物種植（玉米、水稻高產(chǎn)創(chuàng)建）、稻田養(yǎng)魚、畜禽養(yǎng)殖等專業(yè)培訓班。每一個村組織具有初中以上文化程度的專業(yè)農(nóng)民50人，采取集中培訓，現(xiàn)場指導和技術服務相結合的方式開展培訓，全年參加培訓15天以上，接受現(xiàn)場指導15次以上，使農(nóng)民掌握從事主導產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)技術要領，根據(jù)所學知識發(fā)展生產(chǎn)，提高經(jīng)濟效益，受培訓的農(nóng)民人均農(nóng)業(yè)純收入高于本村同行業(yè)上一年平均水平的30%以上，并起到示范帶頭作用，推進示范村“一村一品”發(fā)展。通過培訓后，第二年幫助50名農(nóng)民經(jīng)過生產(chǎn)實踐操作及考核拿到“綠色證書”，第三年依托一個特色產(chǎn)業(yè)，組建或完善專業(yè)合作經(jīng)濟組織。使我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)真正形成區(qū)域化布局、規(guī)模化生產(chǎn)、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，走出一條適合我縣農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的新路子，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)又好又快發(fā)展。

五、組織實施

（一）培訓單位及人員

根據(jù)《新型農(nóng)民科技培訓工程項目管理辦法》的要求，確定__農(nóng)業(yè)廣播電視學校為新型農(nóng)民科技培訓的定點培訓機構，負責全縣新型農(nóng)民科技培訓的實施?？h農(nóng)業(yè)局與__農(nóng)業(yè)廣播電視學校簽訂項目實施合同，明確培訓任務和要求。__農(nóng)業(yè)廣播電視學校從現(xiàn)有的專、兼職教師和全縣農(nóng)技人員中選聘業(yè)務骨干，組成新型農(nóng)民科技培訓教師隊伍，對示范村的專業(yè)農(nóng)民采取集中培訓、現(xiàn)場指導和技術服務，形成培訓、指導、服務三位一體的新型農(nóng)民培訓模式。

（二）培訓實施計劃

第一年（20__年）培訓內(nèi)容以主導產(chǎn)業(yè)的基礎知識為主，推廣新品種、新技術、新工藝，指導專業(yè)農(nóng)民進行科學配方施肥、防治病蟲害，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平。

大體分為三個階段

一是準備階段：20__年1-3月，成立新型農(nóng)民培訓領導小組，確定培訓機構，選聘各專業(yè)教師，并落實示范村，每村選定注冊學員50名，制定各專業(yè)培訓和指導方案。編寫和組織教材，舉辦縣新型農(nóng)民科技培訓啟動儀式等。

二是實施階段：20__年4月—11月，選派各專業(yè)教師進村開展系統(tǒng)培訓，采取進村集中辦班的方式累計不少于15天，結合農(nóng)時季節(jié)現(xiàn)場指導不少于15次，使受訓農(nóng)民基本掌握從事主導產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)技能及相關知識。

三是總結階段20__年12月，縣農(nóng)業(yè)局采取實地考察，走訪農(nóng)戶等方式，對每個示范村進行檢查驗收，形成總結報告。

第二年（20_

_年）培訓內(nèi)容主要是各專業(yè)的實際操作能力。經(jīng)過生產(chǎn)實踐操作及考核后，使50名農(nóng)民拿到綠色證書。第三年（20__年） 培訓內(nèi)容著重于產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的服務上。結合農(nóng)村政策與法規(guī)、市場營銷等。通過培訓后，促進產(chǎn)品升級、成立產(chǎn)業(yè)合作社、協(xié)會等。

六、投資估算與資金籌措

一是項目總投資：按每人500元估算， 70個專業(yè)村×50人/專業(yè)村×500元/人=175萬元

二是投資來源：申請上級補助每人300元， 70個專業(yè)村×50人/專業(yè)村×300元/人=105萬元

三是缺口70萬元自籌。

七、經(jīng)費使用

新型農(nóng)民科技培訓工程補助的資金實行報賬制管理。培訓結束后，__農(nóng)業(yè)廣播電視學校憑培訓臺賬和縣農(nóng)業(yè)局出具的檢查驗收合格證明，到縣財政部門報賬。補助資金主要用于購買教學耗材、講課人員的講課費、誤餐費、住宿費、交通費以及購買和編印培訓資料，即教師講課費占20%；教師交通、食宿和師資培訓費占30%；購買教材編印資料費占30%；教學耗材、牌子和證書占10%；培訓管理等其它費用占10%。

八、保障措施

（一）成立領導小組，加強領導

縣人民政府分管農(nóng)業(yè)副縣長任組長，辦公室設在農(nóng)業(yè)局，由一名副局長擔任辦公室主任。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）也要建立相應的組織以加強對新型農(nóng)民科技培訓工程的領導。

第4篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告范文

關鍵詞：蔬菜種子工藝學；教學改革；實踐應用

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0010-02

我國是世界園藝大國，目前蔬菜、果樹和花卉的種植面積及產(chǎn)量均居世界第一。據(jù)統(tǒng)計，蔬菜播種面積由1990年的近1億畝增加到2010年的2.3億畝左右，產(chǎn)量由2億噸提高到5億噸，人均占有量由170公斤左右增加到370公斤左右，播種面積和產(chǎn)量居世界第一位[1]。蔬菜種子是蔬菜產(chǎn)業(yè)的基本生產(chǎn)資料，對蔬菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、提高社會效益和經(jīng)濟效益起到極為重要的作用，目前我國種業(yè)發(fā)展正面臨著新的歷史機遇。許多農(nóng)業(yè)院校都先后開設了種子學有關的課程，但是每所院校所面向的對象不同、教學方法和教學內(nèi)容各具特色[2-6]。華中農(nóng)業(yè)大學“蔬菜種子工藝學”課程建設小組成員總結了近年來的課程教學方法和教學理念，分析了“蔬菜種子工藝學”在教學中存在的問題，提出了一系列教學改革思路，對園藝專業(yè)的人才培養(yǎng)、教學改革以及蔬菜種業(yè)科技的發(fā)展有重要的意義。

一、課程設置的目的與意義

“蔬菜種子工藝學”是高等農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)開設的一門重要的專業(yè)課程，是研究蔬菜種子的生物學基本知識和育、繁、推等綜合技術的一門科學，它的開設是園藝專業(yè)主干課程一個有益的補充，發(fā)揮了承上啟下和中間橋梁作用。通過該課程的理論教學和實踐環(huán)節(jié)的學習，讓學生做到“四會”，即：一是會識別種子，了解蔬菜種子的生物學特性特點和基本知識；二是會檢驗蔬菜種子的質量，從根本上認識到種子質量的重要性，掌握蔬菜種子質量檢驗的基本原理和操作規(guī)程；三是會繁育蔬菜種子，熟悉蔬菜種子生產(chǎn)過程和繁育環(huán)節(jié)的基本原理，能科學制定種子生產(chǎn)管理中合理的程序；四是會銷售種子，了解蔬菜種子營銷理論和實踐知識，對于今后園藝專業(yè)學生從事蔬菜種業(yè)奠定一個很好的基礎。因此，針對社會對園藝專業(yè)人才的需求，及時調整方向和思路，首先選擇適宜的教學內(nèi)容與教學素材，其次選擇適宜的教學方式和手段來培養(yǎng)學生濃厚的興趣，顯得尤其重要。

二、課程教學存在的主要問題

（一）教材陳舊，課時不足

目前華中農(nóng)業(yè)大學園藝學院使用的教材是徐躍進主編的參考教材《蔬菜良種繁育學》。該教材內(nèi)容主要從蔬菜種子的形態(tài)結構、生理生化特性到種子的生產(chǎn)和銷售，從理論到實踐闡述了蔬菜種子的良種繁育和銷售，內(nèi)容不系統(tǒng)、不完善。而現(xiàn)開設的蔬菜種子學僅安排24個理論學時，教學大綱規(guī)定須講授蔬菜種子的形態(tài)、生理、生物學、質量檢測、良種繁育、加工、銷售等方面的新技術和科學前沿的新成果，對主講教師而言都將是一個巨大的挑戰(zhàn)。教師要在一定的課時內(nèi)完成綱要規(guī)定的教學內(nèi)容，合理分配學時，既要突出重點和難點，又要體現(xiàn)出該課程的應用型、趣味性、創(chuàng)新性和知識性，這就是課題小組堅持“蔬菜種子工藝學”教改的關鍵內(nèi)容。

（二）教學方法手段單一

多媒體教學作為一種主要的教學手段已經(jīng)非常普遍，在保證原有課時的情況下，多媒體教學可以增加更多的知識點和內(nèi)容，通過動畫和音像的結合，可提高理論教學的綜合效果。另外，在常規(guī)教學方面，如多媒體教學這種技術被過分依賴，而沒有配套其他方法的運用和實踐，表面上完成了教學任務，但是學生只是一味地被動接受，在知識的掌握上沒有達到目標，不利于培養(yǎng)學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（三）實驗教學的內(nèi)容與形式簡單

“蔬菜種子工藝學”是一門理論性和實踐性很強的課程。實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)為課程實驗教學的開展，約8學時，目前存在實驗學時數(shù)與實際時間的矛盾，很難集中時間重點進行三次試驗。在課程實驗教學中，現(xiàn)行的實驗教學內(nèi)容以教師講解和現(xiàn)場演示性實驗居多，教學方法上很多高校都采用傳統(tǒng)模式，因此程序化和形式化在實驗教學中普遍存在，創(chuàng)新性不足；此外蔬菜種子科研和生產(chǎn)與實踐教學嚴重脫節(jié)，難以適應社會對園藝專業(yè)人才的要求，不利于培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力。

三、改革理論教學的策略

（一）優(yōu)化教學內(nèi)容

原有的“蔬菜種子工藝學”理論教學內(nèi)容不完善，前瞻性不夠，教師應該以拓寬專業(yè)知識視野、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、提高就業(yè)競爭力為立足點，注重蔬菜種業(yè)知識的綜合性和實用性的統(tǒng)一。課程講授內(nèi)容以教學大綱作為參考依據(jù)，做到既不拘泥于教材也不脫離它的主題內(nèi)容，同時避免與“園藝植物育種學”和“園藝植物栽培學”等課程教學內(nèi)容重復。如在原有基礎上重點突出了蔬菜種子質量檢測，種子生產(chǎn)、加工以及銷售等緊密聯(lián)系實踐的教學內(nèi)容，體現(xiàn)蔬菜種子“產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后”要把握的主要技術環(huán)節(jié)的核心授課內(nèi)容，很好地將理論教學與生產(chǎn)實際、實踐操作相結合，從而引導學生就蔬菜種子生產(chǎn)實踐中的問題進行思考、創(chuàng)新；另外對種子質量檢測涉及的核心技術中，我們增加了生物技術檢測手段這一新的教學內(nèi)容，彌補了傳統(tǒng)檢測的不足；同時教學過程中教師需要結合當前中國種業(yè)的概況對教學內(nèi)容進行合理的補充，對于培養(yǎng)園藝專業(yè)人才具有很強的指導性。

（二）豐富課堂講授形式和手段

在“蔬菜種子工藝學”課程教學中，首先應該體現(xiàn)教師板書與多媒體教學的結合，如通過多媒體，將蔬菜種子生產(chǎn)的畫面和種子檢測的教學視頻展示出來，形象直觀地幫助學生認識和理解種子生產(chǎn)的各個技術環(huán)節(jié)。其次，教師要體現(xiàn)師生互動式教學，充分利用網(wǎng)上公用教學平臺，加強和促進師生的交流。如利用舉辦20余年的每年一次的中國武漢蔬菜種子交易會的契機，引導學生參加會議，使學生能及時地了解蔬菜種子的生產(chǎn)、蔬菜新品種、種子新技術等種子產(chǎn)業(yè)的動態(tài)和發(fā)展趨勢。會后教師要求學生做出PPT形式的總結報告，以小組為單位進行交流，教師根據(jù)報告情況進行點評和打分。近幾年來，所有學生對此極富興趣，教學效果極顯著。再次，案例式教學活躍課堂教學氛圍。教師選擇我們周圍發(fā)生的種子案例和糾紛，引起學生極大的興趣，啟發(fā)學生如何解決問題。在講授蔬菜種子生產(chǎn)時，可同時采用案例教學，讓學生意識到蔬菜種子質量的重要性，質量重于泰山，種子的質量就是生命。

（三）注重綜合能力培養(yǎng)，改革實驗教學內(nèi)容體系

實驗教學體系作為一個獨立的教學體系，與“蔬菜種子工藝學”的核心內(nèi)容統(tǒng)一，體現(xiàn)“四會”的目標。首先在實驗教學內(nèi)容改革的安排上，引入技術手段先進、實用性較強的實驗內(nèi)容。實驗教學內(nèi)容有必要進行更新，讓園藝專業(yè)學生以及社會專業(yè)人才能夠感受到世界先進的蔬菜種子專業(yè)技術的發(fā)展，以適應目前社會發(fā)展的需要，以注重培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力為初衷，摒棄傳統(tǒng)落后的實驗設置內(nèi)容，避免與“園藝植物育種學”、“園藝植物栽培學”等課程的實驗內(nèi)容重復，認真分析本門實驗課的實驗項目，在此基礎上開設創(chuàng)新性、科學性、綜合（設計）性等不同角度的實驗內(nèi)容，組成“蔬菜種子工藝學”實驗教學內(nèi)容體系。改革后實驗課與理論課的有機結合得到了保障，教學內(nèi)容上又避免了重復，實驗課的效率也明顯得到提高。其次，在實踐教學環(huán)節(jié)方面，安排學生參與實驗教學內(nèi)容的準備，自主設計，自主實驗。在實驗過程中，項目組成員分工合作，教師和學生共同探討和解決遇到的問題。鼓勵有創(chuàng)新能力和學有余力的學生申報華中農(nóng)業(yè)大學大學生科研創(chuàng)新項目（SRF）和參加蔬菜學專業(yè)課教師的研究課題，激發(fā)學生的科研興趣。另外，為彌補實踐教學的不足，教師每年利用課余時間，組織學生參觀一次大型蔬菜種子公司，對公司蔬菜種子的生產(chǎn)基地，種子的保存、加工以及銷售環(huán)節(jié)有一個全面的了解，極大豐富了實踐教學內(nèi)容，為今后學生的就業(yè)發(fā)展提供了很好的學習機會。

四、教學改革的效果

第一，調動了學生學習的積極性和主動性。主要表現(xiàn)在：學生上課的積極性高，出勤率極高；課堂氣氛活躍，學生主動思考，積極發(fā)言，能夠對生產(chǎn)中遇到的問題提出自己的看法。第二，使學生具有強烈的使命感和責任心。通過本課程學習，學生深刻認識到種子是我們國家農(nóng)業(yè)發(fā)展的龍頭，種子質量是企業(yè)的生命；學生畢業(yè)后近三分之一從事蔬菜種業(yè)工作，并在工作中取得較大的成績。第三，培養(yǎng)了學生的科研素質。學生對實踐教學的興趣大大提高，創(chuàng)新能力大大增強，每年均有學生主持與蔬菜種子學相關的“華中農(nóng)業(yè)大學大學生科研創(chuàng)新（SRF）”項目，發(fā)表或參與發(fā)表相關的學術論文。

綜上所述，課題組盡管在“蔬菜種子工藝學”課程的教改中獲得了大量的經(jīng)驗，但是我們的教材內(nèi)容還需要進一步更新和完善，教學方法還需要進一步提煉和總結，教學手段也需要適應新時期的發(fā)展要求，實驗教學模式還需要體現(xiàn)教學與蔬菜種子生產(chǎn)全面的結合。通過對以上教改的內(nèi)容進行較為全面的探索和創(chuàng)新，以適應和滿足21 世紀社會對園藝專業(yè)人才的需求。

參考文獻：

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[2]顏啟傳.種子檢驗原理和技術[M]，浙江大學出版社，2001.

[3]李玉紅，李大偉，李征等.“園藝植物種子學”課程教學改革與實踐[J].中國農(nóng)業(yè)教育，2012，（1）.

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[5]馬向麗，畢玉芬，羅富成等.“牧草與草坪草種子學”自主實踐課命題的實踐[J].云南農(nóng)業(yè)大學學報，2011，(1).

[6]徐躍進.蔬菜良種繁育與營銷管理[M].湖北科學技術出版社，1995.

收稿日期：2013-09-28

第5篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告范文

取消現(xiàn)有的研究生入學考試，接觸教育和行政的捆綁，放權高校，各招生單位可以根據(jù)自身的情況確定考試形式、考試內(nèi)容和招生人數(shù)。選拔的中心思想是側重考查學生平時的學習狀況，以及綜合能力、表達能力、科研潛力的考查。引導學生加強平日知識的積累和多方面綜合能力的提升而不是現(xiàn)在的考前突擊和應試能力。引導學生選擇本校作為繼續(xù)深造的高校，這樣可以提前熟悉研究室和導師，大大提前進入研究狀態(tài)的時間，研究生的學制也不必是現(xiàn)在多數(shù)高校執(zhí)行的3年制，2年研究生培養(yǎng)以及本科在研究室的前期培養(yǎng)已經(jīng)完全可以。學生在大三下學期以及大四上學期的考研備考時間也被省去了，減輕了考研壓力，解放了學生的時間，更多的時間可以用于思考未來的發(fā)展道路以及學術研究。與考研相應的各大考研機構也隨著考研制度的改革煙消云散了。

2.培養(yǎng)目標改革。

隨著社會的不斷進步，農(nóng)業(yè)工程類的研究生培養(yǎng)除具有扎實的自然科學基礎，較好的人文、藝術修養(yǎng)，勤奮進取的工作精神。掌握農(nóng)業(yè)生物學、機械學、自動化技術及經(jīng)營管理方面的基本理論，具備農(nóng)業(yè)機械化及其自動化裝備的構造原理與使用評價的基本知識之外，至少還要掌握一門外語，能進行簡單英語交流，能閱讀本專業(yè)外文文獻，具備一定程度的寫作與翻譯能力。還必須要了解本專業(yè)前沿技術及發(fā)展趨勢，具有機械化生產(chǎn)系統(tǒng)的規(guī)劃設計、企業(yè)經(jīng)營管理和農(nóng)業(yè)機械化及其自動化控制裝備的科研、開發(fā)、運用評價、營銷等基本能力，具有較強的自學能力、創(chuàng)新意識和實踐能力，綜合素質高，具有基本開展科研工作的能力。這樣才能適應社會主義市場經(jīng)濟體制和現(xiàn)代化建設需要，成為農(nóng)業(yè)系統(tǒng)等領域從事研究與規(guī)劃設計、裝備開發(fā)與集成、經(jīng)營與管理、教學與科研等方面工作的高級工程技術人才。

3.教學管理方法改革。

教學管理以教學質量為核心，著手建立全面教學質量監(jiān)控體系，建構了教學檢查、教學督導、教學評價三者結合，互相推進的教學質量監(jiān)控體系。①全面教學工作檢查。每學期進行一次中期教學工作檢查，了解和把握教學活動的進程，監(jiān)督和指導教學活動的正常開展，以使教學活動產(chǎn)生預期的結果。教學檢查采取學院檢查和系自查相結合的方式，內(nèi)容主要是選擇教學活動中影響教學質量的主要方面：教學大綱的執(zhí)行情況，各類課程的教學內(nèi)容和教學進度，課堂教學方法，學生學習風氣，教學配套管理工作的運行情況等。根據(jù)每一學期教學工作的具體情況，每一次的教學檢查都有不同的側重點。檢查的途徑主要有通過系匯報、聽課，召開教師或學生座談會、問卷調查等。在教學上，教師均有完整的講稿、教案、講義、教學日歷、教學大綱等教學文件，學院和系里不定期進行檢查和抽查。②建立教學督導制度。建立健全教學督導制度，定期進行評教、評學，開展聽課活動，召開師生教學座談會。檢查學生的學習情況，抽查學生作業(yè)和試卷，對測驗和考試成績進行分析研究。及早發(fā)現(xiàn)教學工作中的問題，揚長避短，發(fā)揚先進，總結經(jīng)驗，在學生培養(yǎng)過程起著監(jiān)督和促進作用，以保證教學工作沿著正確的道路健康運行。聘請教學經(jīng)驗豐富的教師組成教學督導組，不定期到課堂聽課，了解師生的教學情況。③領導聽課。院系教研室領導每學期至少聽課5次，不定期檢查授課情況，了解師生的教學情況。④建立年輕教師培養(yǎng)制度。指導教師帶新教師，主要是學習指導教師的教風、學風、作風，指導教師要定期考核新教師；同時新教師要聽指導教師的講課情況，掌握講課的技巧、方法和駕馭課堂的能力。⑤解放導師繁雜事務，注重導師的繼續(xù)培養(yǎng)。解放導師的繁雜事務，以便可以潛心進行科學研究和研究生的培養(yǎng)工作，而此項工作的前提是研究項目申報和職稱評定合理化、規(guī)范化、簡潔化。這些方面的改革將會對導師的工作帶來革命性的改變。導師的在職培養(yǎng)首先采用國際院校交流項目、學術會議參與等多種渠道讓導師在學術上進行繼續(xù)深造，保持所在領域學術上先進性，其次要對導師的管理水平進行相應的指導和培養(yǎng)，可以采用定期邀請專家學者舉行講座、各導師互動交流等形式。最后，建立相應的研究生導師考核制度，規(guī)范和要求導師知識結構和學術上的創(chuàng)新。⑥加強學術交流。在經(jīng)費允許的范圍內(nèi)，應當特別加強研究生對國內(nèi)學術會議的參與，國際會議也要盡力支持，對于語言和多元文化的熏陶都有重大的意義。

4.教育教學方法改革。

首先轉變培養(yǎng)思想。以學生為中心，以培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合人才為目的，研究項目只是培養(yǎng)的載體，導師只是培養(yǎng)過程中的領路人。在強調導師作用的同時要充分發(fā)揮學生的潛力。其次要改革教學模式。教學內(nèi)容上要加強基本理論培養(yǎng)，同時更加注重講授學科領域的前沿科學以及多學科的交叉融合。上課的形式也要多樣化，課堂不僅僅是老師的舞臺，也是為學生提供表達思想和鍛煉能力的舞臺，使課堂成為討論的會場，老師引導學生進行積極的思考和總結?？己朔绞缴?，摒棄現(xiàn)在應試考試的方式，采用階段性總結報告以及學術前沿課題的研究報告等形式，盡力挖掘學生獨立思考、推陳出新的潛能。再次，以最近發(fā)行的英文期刊為主，研究生一個學期至少進行2次發(fā)表演講，以PPT展示的形式，向導師和研究室的其他人員進行講解，附帶有學生和導師的提問，由導師進行總結和指導分析。最后，引入多導師制度，定期開研討會，加強師生交流。根據(jù)高校實際情況，確定導師團隊，最少應該有2名導師，以便學生吸取不同導師的精華，并彌補導師外出時，研究生無人指導的空白。定期召開以研究室為單位的研討會，副擔當導師也同時參加，給予指導和建議。形成制度，加強導師和學生之間的對話，避免學生一個學期只見到導師幾次的狀況。

5.實踐教學體系的改革。

本專業(yè)的實踐教學主要包括：軍事訓練、體育選課、金工實習、金屬工藝生產(chǎn)實習、機械設計課程設計、汽車拖拉機駕駛實習、測量實習、新能源工程實習、畢業(yè)實習等。這其中有農(nóng)業(yè)工程類學生所必修的實踐教學，如金工實習、機械設計課程設計、駕駛實習等。也有專門針對本專業(yè)的實踐教學：認識實習、測量實習、新能源工程實習。這些實習實踐都能極大地鍛煉學生的自身能力。開設專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，目的是要使學生全面地了解本專業(yè)的研究方向，了解本專業(yè)的學習內(nèi)容、知識特點，增強感性認識，實踐操作，為后續(xù)的學習和工作打下基礎。讓學生深入相關領域的企事業(yè)單位，將所學過的知識與實際相比較，加深對所學課程的理解，同時為就業(yè)奠定基礎。

第6篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告范文

關鍵詞：綠色食品 檢驗 實驗教學改革

中圖分類號：TS20-4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）09（c）-0237-01

國家職業(yè)標準對食品檢驗職業(yè)工種賦予明確定義，即能使用檢測設備，采用抽樣檢查方式對糧油及制品、糕點糖果、乳及乳制品、白酒、果酒、啤酒、飲料、罐頭食品、肉蛋及制品、調味品、醬腌制品、茶葉等各類食品的感官、理化、衛(wèi)生及食品包裝材料等指標進行檢驗的人員[1]。通過綠色食品檢測實驗課程的學習，使學生掌握食品檢驗檢測的基本理論和實際動手操作技能，將食品檢驗高級職業(yè)資格標準要求納入到綠色食品檢驗實驗教學目標要求中。

綠色食品檢驗實驗是一門實踐性、應用性很強的課程，課程內(nèi)容豐富、涉及面廣，包括綠色食品的一般成分檢驗、農(nóng)藥及重金屬檢驗、感官檢驗等，課程所涉及到的主要內(nèi)容是物質分析原理及操作步驟[2]。在綠色食品檢驗實驗項目的選擇方面，根據(jù)專業(yè)教學實習基地的食品檢驗工作實際情況，選取本地區(qū)代表性的綠色食品檢測項目，如糧油制品、肉制品、乳粉、食用菌等，使本科生實驗教學與專業(yè)實習實踐充分對接。教師根據(jù)綠色食品檢驗工作任務和完成任務所需的職業(yè)能力，對實驗項目進行排序，該順序應符合認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)則，對各檢驗項目進行分解，進行實驗方案設計。

綠色食品檢驗實驗以被測試食品的基本性質為出發(fā)點，根據(jù)具體檢驗要求，選擇設立不同的檢驗方法與實施途徑，并掌握相應儀器的基本原理。例如，根據(jù)待測殘留農(nóng)藥的性質，樣品的復雜程度，檢驗目的與實驗室條件，分析速度、靈敏度和準確度要求，在理解各種檢驗方法原理的基礎上，針對待測樣品的上述不同的檢驗技術標準要求選擇制訂最佳實驗儀器和檢驗方案。依托食品安全國家標準檢測方法開展實驗教學過程中要強調檢測原理、原料預處理和檢驗步驟的重要性[3]。學生獨立完成綠色食品檢驗的完整過程，實施從溶液配制、儀器準備、樣品采集、樣品預處理、檢測過程、實驗數(shù)據(jù)的記錄處理報告分析結果等各個綠色食品檢驗環(huán)節(jié)。

以綠色食品實際檢測工作過程設計教學背景條件，將綠色食品檢測任務設定為具體的實驗項目，針對每項檢測任務的具體內(nèi)容，設計各實驗項目的教學情境。在實驗材料的選擇方面，選擇有本地區(qū)代表性的糧食原料、蔬菜、肉制品、乳制品和食用菌等，使學生在實驗中了解部分日常食品的品質特點或安全隱患，掌握綠色食品安全質量的檢驗方法。

在綠色食品檢驗實驗教學實施的過程中，每個檢驗項目均按咨詢，檢測，核查，評價四個步驟完成。實驗前教師下達綠色食品檢測任務，學生針對本次檢驗任務，以4人一小組，分組收集制定實施檢驗方案所需要的文獻資料，小組討論后制定檢驗方案和工作計劃，列舉所用檢測試劑和分析儀器清單。通過老師設定的實驗項目及檢測要求，以小組為單位，學生自學儀器的使用規(guī)范，制定實驗方案，撰寫檢驗方案，流程可行性由老師審閱指導，鍛煉學生邏輯思維能力，提高學習自主性和自信心。教師檢查各組檢測方案的可行性，并給出修改意見，制定全班的實驗進程安排，各組確定最終檢測程序方案。

學生在實驗操作前，抽選學生進行講解，講解實驗原理和試劑配制，實驗關鍵步驟，教師再講解并示范有關操作步驟、注意事項和設備使用方法，教師指導學生分組進行檢驗操作，規(guī)范學生檢驗操作動作。實驗開始，根據(jù)修訂后的檢驗方案，學生列出所需試劑和儀器，由實驗員按需發(fā)放，學生配制試劑，進行檢測實驗。學生通過進行平行實驗減少誤差，使用軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對數(shù)據(jù)結果進行精密度檢驗，分析誤差產(chǎn)生的原因，促進學生在處理數(shù)據(jù)方面進步[4]。教師在實驗進行中，通過觀察了解每名學生的實驗態(tài)度和動手能力，教師通過提問了解學生對理論及實驗的掌握程度。完成實驗項目任務后，各組分組討論進行自查，使每名學生均參與檢查，填寫檢驗工作報告，進行本組總結，各組間互查錯誤和不足。其他同學可針對各組上報問題提出自己的見解，針對有關實驗中未弄清楚的課題進行討論。實驗結束前，每組抽選同學進行總結答辯，分析實驗過程中出現(xiàn)的異常情況，教師了解學生對關鍵步驟的掌握情況，完成該組學生的考核評價。教師對答辯和討論過程中出現(xiàn)的問題給以更正性的總結，對學生未提出的關鍵問題進行討論。在實驗項目評價方式上采取學生自評、小組評價和教師評價相結合的形式，把實驗過程的各個環(huán)節(jié)納入檢驗項目考核中。

綠色食品檢驗實驗教學的考核包括平時成績和期末成績兩部分，實驗課平時成績構成為學生實驗出勤占10%、實驗預習占10%、實驗操作占45%、實驗環(huán)境清潔情況占5%、實驗報告撰寫占30%。在課程結束后一周讓學生抽考一項實驗，進行實際操作得分為實驗教學期末成績。每學期結束前，學生寫出實驗總結報告，綜述自己的檢驗體會和學習收獲。在實驗教學中增加實習環(huán)節(jié)，結合食品質量與安全專業(yè)其它課程教學的實踐活動，時間安排在夏季學期期末考核結束后1周，開展對綠色食品質量與安全進行綜合評價實驗，可提高學生查閱文獻資料的能力、獨立分析問題的能力、檢驗操作能力和團隊配合能力。

參考文獻

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[2] 余榮珍.《食品理化檢驗》實驗課教學改革實踐[J].河北農(nóng)業(yè)科學，2009，13（11）：159-160.

第7篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告范文

朱巖、張瓊、夏林華

一、農(nóng)業(yè)職業(yè)教育：

教學形式十分靈活，主要以二年制的職業(yè)培訓證書班為主，也有少理的三年制和四年制的學歷教育班。同時，也根據(jù)行為開雇主的需求，開辦多種形式的短期培訓班。一般來說，接受三年制、四年制學歷教育的學生，大多都具有從事農(nóng)業(yè)工作的背景，有農(nóng)業(yè)行業(yè)的實踐經(jīng)驗。他們工作一段時間后，根據(jù)個人發(fā)展計劃和行業(yè)工作需要，又回到學校接受系統(tǒng)的理論知識教育。而二年制的學生主要是高中畢業(yè)生，在參加工作之前來學校接受就業(yè)培訓，以獲取某種技能。二年制學生學業(yè)合格可獲得職業(yè)技能證書，證書上寫明所學技能和專業(yè)，是首次就業(yè)的“敲門磚”。三年制和四年制學生學業(yè)合格可獲得本科學歷文憑，大多可獲得三級綠色資格證收，畢業(yè)后大多擔任行業(yè)部門經(jīng)理。而二年制學生，可獲得一級綠色資格證書，畢業(yè)后一般做行業(yè)的技術工人。

以行業(yè)需求為核心的譚程開發(fā)體生活費和以培養(yǎng)學生能力技巧為本的職業(yè)教育理念是這兩所農(nóng)業(yè)職業(yè)教育學院的共同特征，他們的思路和做法給我們留下了極為深刻的印象。行業(yè)需求具有重要的地位。每一個行業(yè)（崗位）技能要求的提出、技能圖表的設計、培訓過程的實施以及技能檢測的通過都是由行業(yè)承擔和完成的。在這一過程中，政府只起管理、監(jiān)督作用，并不直接組織培訓活動。衡量培訓最終成果的指標，是可檢測的行業(yè)技能，而不是以時間為基礎的課堂理論知識學習。

“學生管理農(nóng)場”（Student Manager Farm，以下簡稱SMF）這門課程是由雷克蘭地農(nóng)學院根據(jù)以培養(yǎng)學生能力技巧為本的職業(yè)教育理念而開發(fā)出來的，已歷時10年，深受學生和行業(yè)雇主的歡迎。SMF課程的學習周期為兩年，第一年主要學習理論課程，第二年是重點，主要學習農(nóng)場運作及管理工作實踐。課程的開設是根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期而進行的。每一SMF課程周期共有20名學生參加，他們共同經(jīng)營管理占地720英畝土地的學校農(nóng)場農(nóng)場大致被分為5個區(qū)，種4-5種作物，每年種什么、種多少，到哪里買種子、買化肥、賣糧食，是進行期貨交易還是現(xiàn)貸交易等等都由學生自己決定。20名學生分成4組：生產(chǎn)組、財務組、市場組和人力資源管理組。每組選一個組長。組長很重要，在選舉中不僅要看其經(jīng)驗、年齡、成線，更重要的是要看其團隊合作精神，因為最終評價一個小組的表現(xiàn)，不是僅看組長的表現(xiàn)，而是要看整個小組的表現(xiàn)。各組每星期要召開一次商務會議，集體討論有關事宜，要完成一份疾風知勁草國報告。指導教師要參與全過程，但他只是聽，一般不發(fā)言，除非學生所做的決定具有極大的危險性。一個生產(chǎn)周期結束后，SMF課程也就隨之結束了。

經(jīng)過十年的發(fā)展和積累，SMF課程已形成了一套科學有序的考試方法。每名學生都有一份SMF課程學習評估表，分優(yōu)秀、一般、不合格三個等級，由3位指導教師共同考核，最終簽字生效?？己说母鶕?jù)是：1.每個學生每星期上交的工作時間表；2.學生在農(nóng)場的實際勞動情況，如在工作中所表現(xiàn)出來的團隊合作精神，收獲后的油菜籽堆放是否合乎規(guī)格要求等，以及最終的商業(yè)表現(xiàn)，是否賺錢等。不同的角色（如組長和組員），根據(jù)其職能不同，各項工作在總分中所占的比例也不同。

根據(jù)SMF課程主管和有關資料介紹，我們了解到開設SMF課程的目的是：1.使學生能夠綜合運用已學過的和正在學習的知識；2.培養(yǎng)學生的團隊合作精神；3.使學生通過評估商業(yè)活動的成效，提高決策能力；4.使學生學會在合作共事時，理解和尊重其他成員的意見。

學校為了妥善管理SMF課程，專門成立了董事會。董事會負責監(jiān)督學生農(nóng)場的運營過程；確認農(nóng)場發(fā)展的長期目標，以確保農(nóng)場生產(chǎn)、經(jīng)濟效益和各項政策的可生長性；提供學生農(nóng)場運營所需要的土地、機械和其他必需設備；接收來自SMF課程的學期總結報告；對重大事故的最終批復權。

此外，學校還派出了3名指導教師具體參與SMF課程的實施。指導教師布置安排SMF課程的活動；確認和限定學生在管理農(nóng)場時的策略，提供必需的訓練場所；為學生做出決策提供委員長中思路，給予反饋，預查學生的報告等；評估學生的表現(xiàn)；向董事全報告和討論SMF課程的進展。

SMF課程對組長和組員也分別制定了職責。

SMF課程的最大的成功之處在于通過課程學習和實踐操作，使學生形成了團隊合作精神。他們的調查結果表明，當前企業(yè)，尤其是在大型企業(yè)最重視的是團隊精神，而不是技術水平。他還列舉了跨國公司——卡菲爾肉牛公司之所以招聘他們的學生，是因為他們的學生學習過SMF課程，知道如何與人相處，如何去找商家，如何與商家打交道。該公司認為SMF這門課程縮短了學校教育與社會從業(yè)之間的距離，招聘這些學生能夠很快地為公司帶來利益。

二、遠程教育：

遠距離教育中心是針對阿省地域遼闊，許多孩子生活的地區(qū)偏遠、入學不方便而由政府提供資助建立的，主要開設初、高中課程，通過電話和計算機網(wǎng)絡進行教學和交流。在開展網(wǎng)上教育時，他們加強硬件建設，鼓勵學生參與網(wǎng)絡學習。在開展網(wǎng)上教育的過程中，他們不斷借鑒同行的經(jīng)驗，培訓適宜于網(wǎng)上教學的教師，開發(fā)網(wǎng)上課程，使得學生人數(shù)每年以10倍的速度增長。越來越多的學生認為網(wǎng)上教育對他們幫助很大。

在開展網(wǎng)上教育的過程中，最大的挑戰(zhàn)是網(wǎng)上教育行業(yè)的發(fā)展需求。這不要求教師教材、教學方法都要不斷地更新，不斷地開發(fā)。

接受繼續(xù)教育的學生不僅要學理論，更重要的是要學技術，要有實踐環(huán)節(jié)。教育中，他們十分注重學生軟能力即態(tài)度的培養(yǎng)，即如何與人交往，在行業(yè)工作中應當具備什么樣的職業(yè)素質等。在教學管理上，由阿省教育部統(tǒng)一管理，如教材審查、收費標準等。辛努克學院是教育企業(yè)，政府不撥款，也不允許找贊助商，只允許按課程收取費用，一門課的收費標準為350加元。每年有五次學生注冊機會，在卡爾加里市共有40個教學區(qū)，每個教學區(qū)有網(wǎng)上學習課堂?？荚嚪謨刹糠郑碚撜n教師負責考理論部分，實踐課教師負責考實踐部分。在教師管理上，采取聘用制，一門課聘一位教師，訂一份合同。

三、思考與建議：

考察活動結束后，考察團成員針對我國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的現(xiàn)狀與加拿大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革的成就，進行了認真的總結，并提出如下建議：

1.政府要進一步加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入和政策支持。

我國在對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入和政策支持方面還很不足。大部分農(nóng)業(yè)職業(yè)教育機構（農(nóng)業(yè)中心、農(nóng)業(yè)高職）資金長期缺乏，基礎設施落后，教學、實驗、實習設備還不很完善。特別是近幾年政府對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的投入又呈現(xiàn)減少趨勢，社會上對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的輕視現(xiàn)象仍十分嚴重，使得中、高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展更為艱難。在農(nóng)民培訓方面，激勵政策不完善，雖然采取了免費培訓、抵扣義務工等措施，農(nóng)民參加綠證培訓和積極性和主動性仍然不高，大多數(shù)農(nóng)民尚處于“要我學”的狀態(tài)，培訓效果不理想。借鑒加拿大的經(jīng)驗，我國各級政府應該加大對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的政策支持，增加經(jīng)費投入。特別是隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善，應對加入WTO的挑戰(zhàn)，政府對農(nóng)民職業(yè)教育的支持和保護顯得尤為重要。

2.要進一步加強對農(nóng)村婦女的科技培訓。

在我國農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動的人員中，婦女占52%，有20%以上的農(nóng)村婦女是文盲。在過去的農(nóng)民培訓工作中，我國在注重女性參與方面已做了大量的工作，為提高農(nóng)村婦女的科技文化素質起到了很好的作用。應該意識到，注重女性的參與，不單單表現(xiàn)在數(shù)據(jù)的統(tǒng)計上，更重要的是要深入研究婦女在當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位和作用，確定哪些崗位適合女性參與，哪些崗位必須由女性參與；在做培訓資金預算時，要考慮向女性學員傾斜；要加大農(nóng)民培訓師資中女教師的比例。

3.要改革農(nóng)業(yè)職業(yè)教育政策措施的制定方法。

第8篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告范文

為了實現(xiàn)理論學習與動手能力的結合，積累項目開發(fā)經(jīng)驗，湖南大學結合內(nèi)外兩個課堂建立了較為完整的工程項目開發(fā)過程的學習和實踐體系，90％以上的專業(yè)課程含有實驗環(huán)節(jié)，校內(nèi)集中實習8周；結合畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，校外企業(yè)實踐一年。為搞好畢業(yè)實習和畢業(yè)設計，不僅設計了完善的實踐教學質量控制體系，還建立了激勵學生提高實踐能力和創(chuàng)新能力的機制。

(1)項目開發(fā)小組。項目開發(fā)小組學習模式旨在使學生鞏固專業(yè)基礎知識。學生以指導教師確定的實際項目或虛擬項目為課題，在教師的指導和培訓下自主學習，共同探討。這種模式不但使學生掌握自學專業(yè)知識的方法，也培養(yǎng)了學生的團隊精神，使其熟悉了軟件項目的規(guī)范化開發(fā)過程，同時，編程能力、文檔撰寫能力和表述能力等都得到了一定提高。

(2)課程設計。鞏固了專業(yè)知識后，根據(jù)教學計劃，學生學習進入偏重思考和技巧的課程設計環(huán)節(jié)，主要有C++程序設計、計算機組成與結構設計、網(wǎng)絡程序設計基礎、嵌入式系統(tǒng)、數(shù)字圖像處理等。所有授課和實踐都在實驗室進行，指導老師面對面指導并與學生交流。同時，該校還開發(fā)了完整的基于人機交互的個性化學習系統(tǒng)，保證了教學目的的實現(xiàn)。

(3)校內(nèi)工程訓練。在前期的充分準備后，學生進入工程訓練階段。指導教師根據(jù)所指導的團隊的基本情況，就一個工程項目從需求分析、程序設計、運行測試到最后的總結報告對學生進行團隊合作開發(fā)項目全程的工程訓練，重點培養(yǎng)學生的獨立分析能力、團結協(xié)作精神以及創(chuàng)新性開發(fā)意識等。

(4)校外工程實習。根據(jù)項目開發(fā)的經(jīng)驗，工程實習環(huán)境對養(yǎng)成良好的工程意識和工程能力有較大作用，實習環(huán)境包括了開發(fā)場地、工程環(huán)境、工程氛圍以及背景文化等。為了培養(yǎng)學生的實際工程能力，使學生“畢業(yè)即上崗”，該校在進行充分的研討和論證后，直接從教學計劃入手，制定了大學四年級學生進人企業(yè)“真槍實彈”實習一年的教學計劃。目前已在全國各大IT企業(yè)建立了60余個學生實習基地，所有學生分別進入北京、上海、廣州、深圳、武漢、長沙、南昌等城市的部分軟件企業(yè)參加實習。在實習期間，建立完善嚴格的培養(yǎng)考核機制，包括對學生工程素質評價、對教學體系的企業(yè)評價、學生中期考核評價反饋、實習基地建設等，專家定期指導和檢查實習情況，學生也必須定期向專業(yè)導師反饋自己在企業(yè)中的工作和學習情況，保證工程實踐的順利進行和畢業(yè)設計的質量。

2．搭建創(chuàng)新平臺，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力

為培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，該校搭建的創(chuàng)新平臺主要包括：

(1)微軟“創(chuàng)新杯”軟件設計大賽。該校借助微軟亞洲研究院的支持，發(fā)起并組織創(chuàng)辦了湖南大學微軟“創(chuàng)新杯”軟件設計大賽。自2004年首屆“創(chuàng)新杯”軟件設計大賽以來，已舉行三屆，有來自校內(nèi)上十個院系和省內(nèi)其他各個高校的共百余件作品參加了比賽。同時，還邀請校內(nèi)教授和企業(yè)專家通過項目跟蹤和技術指導等方式對各參賽團隊進行指導，為校內(nèi)外的軟件開發(fā)及技術愛好者提供一個切磋技藝、相互學習的交流平臺，更為軟件學院的學生提供了一個學習和實踐的巨大空間?！皠?chuàng)新杯”軟件設計大賽已成為校園科技文化節(jié)賽事的亮點之一，也將發(fā)展成為湖南大學的IT傳統(tǒng)賽事。

(2)其他創(chuàng)新性競賽。該校以培養(yǎng)學生創(chuàng)新性為出發(fā)點，充分利用課內(nèi)外時間，通過各種形式的科技創(chuàng)新活動增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并指定專門教師負責，組織和指導學生參加大學生創(chuàng)新訓練(SIT)項目、數(shù)模競賽、美國ICM和IBM競賽等，為學生搭建一個接觸社會實際、增長創(chuàng)業(yè)才干的平臺。這些創(chuàng)新訓練培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力、動手能力、科研能力，同時提高了其書寫文檔的水平。

(3)學生社團活動。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性能力關鍵在于激發(fā)學生的學習主動性和自主創(chuàng)新性意識。為此，該校利用湖南省的三辰動畫等數(shù)字技術方面的優(yōu)勢，大力培養(yǎng)學生的電腦動畫設計和數(shù)字媒體技術等方面的能力，擴展學生的知識面，強化就業(yè)優(yōu)勢。他們在2005年成功地舉辦了長沙高校動漫嘉年華活動，參加此次動漫活動的除湖南大學外，還有中南大學、湖南師范大學、湖南農(nóng)業(yè)大學等10多所高校和單位。活動內(nèi)容包括了cosplay、手繪作品展以及現(xiàn)場的萬人涂鴉大型系列活動等。此舉得到了長沙各高校動漫愛好者的好評，在學生中形成了積極的影響，同時吸引了湖南各界動漫愛好者的積極響應，湖南經(jīng)視、娛樂頻道等媒體都進行了相關報道。

(4)新技術講座。新技術講座對豐富學生課余生活、開拓學生視野、擴大學生知識面有重要作用。該校系統(tǒng)地舉辦了一系列專場講座和技術報告會，如微軟、IBM等著名IT公司的高層管理人員為學生做項目開發(fā)與管理的專題講座，加拿大里賈納大學等國外高校的教授專家的技術報告會等，讓學生及時了解最新的業(yè)界動態(tài)，跟蹤IT領域的最新科研情況。此舉既鞏固了學生軟件工程領域的基礎理論和專業(yè)知識，又使其掌握了解決工程問題的最新技術和手段。

湖南大學軟件工程人才創(chuàng)新性培養(yǎng)的實踐教學探索，很好地滿足了社會對軟件工程創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的需要，對學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的提高有很大的促進作用，這使畢業(yè)生在就業(yè)等方面具備了更強的競爭力。該校通過對北京、武漢和長沙等城市的學生實習企業(yè)的調研發(fā)現(xiàn)，北京大學、清華大學的教授以及各實習單位的企業(yè)家們對其學生的知識水平和動手能力特別是創(chuàng)新能力都給予了很高評價，大部分企業(yè)在學生實習期間即表示愿意同學生簽訂就業(yè)協(xié)議。

第9篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)實踐總結報告范文

【關鍵詞】 中職教育；財經(jīng)專業(yè)；實踐教學

一、財經(jīng)專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀

事實上，早在財經(jīng)專業(yè)發(fā)展之初，中職教育就一直在探索中職財經(jīng)專業(yè)實踐教學的方式及方法，而且在長期的教育實踐中，也取得了不錯的成果，為中職財經(jīng)專業(yè)教育的發(fā)展，以及社會人才需求做出了卓越的貢獻。

然而，隨著時代的發(fā)展，以及專業(yè)化程度的不斷提升，專業(yè)劃分也出現(xiàn)了新的類型，中職財經(jīng)專業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。首先，經(jīng)濟結構的調整與就業(yè)形式的變化，對社會對職業(yè)教育提出了新的要求，財經(jīng)專業(yè)的教學也相應的面臨新問題。尤其是在信息技術不斷發(fā)展的背景之下，社會對現(xiàn)代職業(yè)人才的要求更高。

但是，在一些地區(qū)，由于教育條件較為落后，教育基礎薄弱，對社會的發(fā)展，對教育專業(yè)的發(fā)展把握不夠，導致財經(jīng)專業(yè)的教學模式仍是以學科為本位。強調知識的完整性、系統(tǒng)性，實踐教學內(nèi)容流于形式、模式單一，學生實踐能力薄弱，職業(yè)能力結構單一，造成職校畢業(yè)生崗位針對性和職業(yè)適應性難以兼顧，難以適應現(xiàn)代社會對現(xiàn)代職業(yè)人的需要。這也就意味著，在新時期的中職教育，需要在豐富理論教育的基礎之上，進一步豐富和完善實踐教育體系，盡可能地提升中職學生的專業(yè)運用能力。

二、中職財經(jīng)專業(yè)教育模式的調整

（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標

無論是普通教育，還是職業(yè)教育，都是以學生為核心，其主要目標都是要發(fā)展學生的能力，對學生未來的發(fā)展負責。而中職財經(jīng)教育，同樣需要秉承以學生職業(yè)能力為核心的教育理念，重點培養(yǎng)學生“數(shù)字應用”、“與人合作”、“解決問題”、“自我學習”、“創(chuàng)新”及“外語應用”等基本能力。

這也就意味著，中等職業(yè)學校財經(jīng)專業(yè)的教育培養(yǎng)目標，必須要重點關注學生綜合素質和關鍵能力的培養(yǎng)，及重點培養(yǎng)學生跨職業(yè)的適應能力，根據(jù)崗位職業(yè)能力和綜合素質相結合的人才培養(yǎng)目標，完善以職業(yè)為本位，以市場和社會需求為導向的培養(yǎng)機制。確保學生具備較強的職業(yè)素質和技能，能夠輕松應對企業(yè)相關崗位的需求。

（二）整合優(yōu)化課程體系和教學資源

1.優(yōu)化課程設計，強化實訓教學

要整合資源優(yōu)勢，首先就需要在課程設置上，做到“需用為先、夠用為度、實用為上”，正確地控制理論課的比例，并且需要結合未來工作崗位需求，以及職業(yè)需要組織理論課程教學，重點突出以實踐為重點和核心的課程，努力構建以職業(yè)崗位能力為核心的實踐性教學模式。財經(jīng)專業(yè)雖然劃分為若干教學部門和體系，但是從本質上看，這些部門實際上都是同處于一條企業(yè)管理“鏈”，它們從不同的角度服務于社會生產(chǎn)。那么要整合資源，就需要讓學生在各項教學實踐環(huán)節(jié)中真正理解每個“鏈接”點的作用及相互的合作關系，從整個財經(jīng)專業(yè)的宏觀角度上去提高學生的職業(yè)能力。

例如，大部分職業(yè)學校都已建立了工商稅務模擬室、財會模擬實驗室、會計 電算化及電子商務等仿真實訓室。但很少學生將這些實訓所統(tǒng)一起來，讓財經(jīng)專業(yè)的學生去充分利用，這樣的實訓教學就很難讓學生全面的提升綜合實踐能力，就很難讓學生將所學的專業(yè)知識綜合起來。

2.優(yōu)化教學模式，強調實踐教學

在教學方法上，也同樣需要整合教學資源，突出學生素質培養(yǎng)，突出教學的實用性和效率，敢于打破常規(guī)的教學模式。從教學環(huán)節(jié)開始，就需要更加注重實踐環(huán)節(jié)的教學，讓實踐性教學活動滲透到每一學科的教學當中去，讓學生充分利用已有的理論基礎，提升職業(yè)技能。

例如，《基礎會計》課是專業(yè)基礎課的核心課程，是財經(jīng)專業(yè)的必修課。但由于學生初次接觸這一課程，很難從理論上理解或者掌握會計基礎知識。因此，筆者就嘗試以“實踐”為導向，擺脫傳統(tǒng)教學手法的束縛，重新整合教材內(nèi)容，降低專業(yè)基礎課的理論要求，突出理論實踐一體化的教學特色，強化以職業(yè)技能為核心的實踐性教學活動。

三、實踐教學的開展

（一）提升師資隊伍力量

為提升實踐性教學的質量，不僅需要“雙師”證書型的教師，更需要有著豐富社會實踐經(jīng)驗的教師充實到職業(yè)學校教師隊伍的行列?？刹捎猛馄甘降确绞綄⑵笫聵I(yè)單位有著豐富社會實踐經(jīng)驗及財經(jīng)專業(yè)知識的人才聘請到學校，既可以在教學一線直接指導學生及可以與同行教師進行經(jīng)驗交流。

（二）強化學生頂崗實習教學

對中職財經(jīng)專業(yè)的學生而言，頂崗實習是一個寶貴的學習實踐的平臺。如何讓學生充分利用所有實習機會鍛煉自己的各項職業(yè)能力，而不是放任自流，僅僅是把學生推給企業(yè)去管理。這是一個值得學校和專業(yè)指導老師思考的問題。

筆者認為“任務驅動法”、“項目教學法”在學生實踐活動中一樣具有指導意義?？捎蓪I(yè)實習指導老師向學生布置“實習任務”，要求學生帶著“任務”去實習。這些“任務”可以分解成一個個具體的“項目”。讓學生由淺入深、循序漸進地完成每一個實習階段的任務，嘗到在實踐中不斷學習的樂趣，使學生真正學有所用。專業(yè)實習指導老師應定期檢查學生實習任務的完成情況。及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，實習結束還應要求學生把老師布置的實習任務以總結報告的形式完成。

（三）考核評價方面

傳統(tǒng)的考核評價學生的方式只是單一的考試，學生和教師這一考核指標影響下，就會特別注重理論知識的學習，導致學生死記硬背。事實上，現(xiàn)在職業(yè)院校要想培養(yǎng)出能夠適應社會發(fā)展的人才，就必須改變傳統(tǒng)的考核評價方法，以注重實踐教學效果為考核重點，突出學生實踐能力和社會應變能力。

四、結語

總而言之，在新的教育形式下，中職財經(jīng)專業(yè)的教育模式，必須要向實踐性傾斜，在掌握好理論課程比例的基礎上，進一步完善實訓教學體系，以及頂崗實習體系，讓學生從課堂到社會，都具備較強的知識運用能力和社會應變能力。