網(wǎng)絡(luò)社交的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)社交的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 高職院校 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 就業(yè)心理 問題 教育對(duì)策

一、高職院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理問題主要表現(xiàn)

目前，當(dāng)今高職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)呈多元化取向，地域差異較為明顯。高職學(xué)生中就業(yè)心理壓力普遍存在，在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體中尤為明顯。目前，高職院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）部分學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題

1.嚴(yán)重的自卑、抑郁心理。

由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在求學(xué)和生活中往往會(huì)體會(huì)到更多的挫折感，從而長期處于比較消極的情緒狀態(tài)中，自卑、抑郁已成為困擾經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理現(xiàn)象。經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活拮據(jù)，常常倍感壓力。再加之高職學(xué)生相較于本科生處于就業(yè)劣勢，從而使他們對(duì)未來充滿了憂慮和恐懼感。有的因?yàn)槟抑行邼?，常發(fā)感慨，認(rèn)為自己不如人；有的感到自己和同學(xué)的生活差距太大，心理逐漸失衡，引起人際關(guān)系緊張；有的則為融不進(jìn)同學(xué)圈子而感到憤怒，變得孤獨(dú)敏感。

2.嫉妒、攻擊心理。

這里的嫉妒，特指在求職過程中對(duì)他人的特長、優(yōu)勢、成績抱有的既羨慕又?jǐn)硨?duì)的情緒，這種情緒內(nèi)化成為嫉妒心。在就業(yè)過程中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一個(gè)比較常見的心理現(xiàn)象就是嫉妒，主要特征是將同學(xué)的家庭經(jīng)濟(jì)、背景上的優(yōu)勢看成是對(duì)自己的威脅，從而便產(chǎn)生心理不平衡情緒，有些學(xué)生甚至?xí)?duì)同學(xué)造謠中傷、挖苦諷刺，造成同學(xué)之間關(guān)系緊張、人際障礙等現(xiàn)象，也加深了自身內(nèi)心的痛苦。如果這種嫉妒心理沒有及時(shí)得到化解，就很可能會(huì)出現(xiàn)攻擊性心理，還會(huì)因此實(shí)施攻擊。在因心理疾病導(dǎo)致的退學(xué)案例中，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生所占比重也高于經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生。

（二）大多數(shù)學(xué)生存在心理困惑

由于經(jīng)濟(jì)的問題，加上自身就業(yè)的迫切愿望，經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在就業(yè)問題上感到焦慮，普遍存在的心理困惑有以下幾點(diǎn)。

1.依賴、逃避心理。

高職經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生在求職時(shí)，往往沒有勇氣進(jìn)行自我推銷，表現(xiàn)得膽怯、逃避和缺乏信心。在依賴、逃避心理的作用下，加上個(gè)性等因素，一些學(xué)生在求職時(shí)無法很好地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢和能力，甚至將個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)也變成了不足。還有的學(xué)生雖然參加了用人單位的面試，但經(jīng)歷多次失敗之后產(chǎn)生了嚴(yán)重的逃避心理或依賴心理。特別是在和本科學(xué)歷的畢業(yè)生一起參加求職競爭時(shí)，這樣的不良心理就會(huì)表現(xiàn)得尤其明顯，他們總是感覺自己不如人，自慚形穢，不敢大膽地參加就業(yè)競爭。

2.攀比心理。

在求職、擇業(yè)過程中，盲目攀比心理的表現(xiàn)，就是不顧自己的特點(diǎn)，缺乏對(duì)自我優(yōu)缺點(diǎn)和工作需求準(zhǔn)確客觀地分析，而是將別人對(duì)工作崗位的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),作為自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，用別人的角度看問題，無形中阻礙了自己成功就業(yè)。一些經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出于虛榮心，渴望通過就業(yè)競爭勝人一籌，擺脫自認(rèn)為的“比人差”的處境。這些學(xué)生不顧家庭條件與經(jīng)濟(jì)狀況，無視自身特點(diǎn)，甚至忽略自身的長處，常常盲目地追求就業(yè)門檻較高的目標(biāo)，一味追求大城市、薪酬高、工作環(huán)境好的企事業(yè)單位，不肯降低要求，往往導(dǎo)致良好的就業(yè)機(jī)會(huì)錯(cuò)失，最終無法順利就業(yè)。

3.盲目從眾心理。

所謂從眾，指的是個(gè)體因?yàn)槭艿酵饨缛后w行為的影響，使自己的知覺、判斷、認(rèn)識(shí)上表現(xiàn)出符合于公眾輿論或多數(shù)人的行為方式。通常來說，大多數(shù)人的意見是對(duì)的。但是，既不分析，又不作獨(dú)立思考，不顧客觀實(shí)際，一味地隨大流，服從多數(shù)，卻是萬萬不可取的，否則會(huì)產(chǎn)生消極盲目的從眾心理。許多學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候，總是渴望到大型企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)謀職，只是因?yàn)榇蠹叶颊f好，并沒有考慮到適不適合自己。不少經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生也是這樣，同學(xué)們都愿意去的單位，他們也就想去；大家都覺得不是很好的單位，即使有點(diǎn)想去，他們也猶猶豫豫不肯上前，錯(cuò)失了機(jī)會(huì)，導(dǎo)致難以找到理想的工作。

4.高期望值心理。

高職院校向來以職業(yè)技能教育為重，培養(yǎng)的學(xué)生屬于生產(chǎn)管理第一線的技術(shù)、技能應(yīng)用型人才。高職院校的專業(yè)特點(diǎn)決定了學(xué)生畢業(yè)以后絕大部分將從事基層工作。但是，大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己的定位認(rèn)識(shí)不清，就業(yè)時(shí)既想要待遇高，又想要地域好；既想高起點(diǎn)，又想工作輕松，不想去生產(chǎn)第一線，不愿從事基層崗位。事實(shí)上，只有認(rèn)清自己的需求，準(zhǔn)確定位，才可能成功找到滿意的工作。

5.緊張焦慮心理。

畢業(yè)臨近，大部分高職學(xué)生都出現(xiàn)了焦慮緊張的情緒。適度焦慮是正常的，但是過度的焦慮就屬于負(fù)面情緒，容易帶給人難以承受的壓力，甚至影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。高職學(xué)生畢業(yè)后很多人去私營企業(yè)工作，由于他們只有大專學(xué)歷，一方面，他們很難和本科生、碩士研究生在同一起跑線上競爭，另一方面，還有很多高職生、中專生甚至高中生和他們進(jìn)行激烈競爭。面臨這些復(fù)雜情況，高職學(xué)生就業(yè)心理矛盾沖突變得更加劇烈，有的人甚至成天擔(dān)心找不到工作而吃不好睡不好，精神狀態(tài)差，從而陷入惡性循環(huán)。

（三）大多數(shù)學(xué)生缺乏必要的職前心理準(zhǔn)備

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的家庭狀況通常較為窘迫，生活圈子大多處于農(nóng)村、小城鎮(zhèn)或者大城市的底層，家庭人際交往的對(duì)象也大都是相同階層的人，有效的社會(huì)資源比較少。大多數(shù)經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)方向模糊，不了解該如何做就業(yè)準(zhǔn)備，也不了解用人單位的錄用標(biāo)準(zhǔn)，這和他們?nèi)鄙倬蜆I(yè)知識(shí)，就業(yè)信息渠道不暢有很大關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生缺乏必要的職前心理準(zhǔn)備，而且有些經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生較為自卑，內(nèi)心表封閉，不善與人交流，接觸就業(yè)知識(shí)和就業(yè)信息的渠道就更少了，這對(duì)就業(yè)十分不利。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)心理教育對(duì)策

（一）完善經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生就業(yè)政策措施

經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生之所以會(huì)出現(xiàn)就業(yè)自信心過低和較大的就業(yè)心理壓力，除了本身的自卑心理之外，還有現(xiàn)實(shí)困境的因素。政府應(yīng)成為向經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供就業(yè)保障的主要力量，可以通過政策、法律等發(fā)動(dòng)社會(huì)力量進(jìn)行幫扶。大連市政府對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的幫扶措施就很有借鑒作用。近期，大連市政府頒布了關(guān)于促進(jìn)家庭困難大學(xué)生就業(yè)援助辦法，規(guī)定大連地區(qū)生源中，城鎮(zhèn)低保家庭、零就業(yè)家庭、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)困難家庭和接受國家助學(xué)貸款的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，都被劃入援助行列。同時(shí)，大連市政府設(shè)立了每年不少于300萬元的就業(yè)援助啟動(dòng)資金，專門為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供就業(yè)補(bǔ)貼和培訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）日常心理健康教育重視培養(yǎng)正確就業(yè)心理

高職院校應(yīng)建立校園心理健康教育工作的“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”模式，開展例如團(tuán)體輔導(dǎo)、講座、模擬招聘會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使其心態(tài)平和，提高抗挫折能力。以各院系學(xué)生為對(duì)象，一線輔導(dǎo)員和主管學(xué)生的黨總支副書記構(gòu)成一級(jí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校有關(guān)部門、心理健康教育中心構(gòu)成二級(jí)網(wǎng)絡(luò)，校醫(yī)院心理門診、社會(huì)心理咨詢及診療機(jī)構(gòu)構(gòu)成三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。三級(jí)網(wǎng)絡(luò)體系將就業(yè)心理健康教育有機(jī)地融入到日常學(xué)生管理之中，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的就業(yè)心理，能在一定程度上解決學(xué)生工作隊(duì)伍和心理健康教育隊(duì)伍師資短缺引起的矛盾，使心理健康教育工作點(diǎn)面結(jié)合，全面施行，最終實(shí)現(xiàn)高職院校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利就業(yè)。

（三）發(fā)揮學(xué)生家庭的就業(yè)引導(dǎo)作用

經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的父母也應(yīng)該和學(xué)校保持聯(lián)系，對(duì)學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行了解，多進(jìn)行心理上的溝通，這樣就可以使其感受到家庭對(duì)他們的支持與關(guān)懷，可以使他們把在就業(yè)過程中的不良情緒發(fā)泄出來，有效地舒緩壓力。另外，由于經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家庭信息較為閉塞，對(duì)當(dāng)前的大學(xué)生就業(yè)形勢與現(xiàn)狀不是很了解，因而會(huì)懷有對(duì)子女不切實(shí)際的期望，因此，在針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生進(jìn)行就業(yè)心理指導(dǎo)工作方面時(shí)，也要注意幫助經(jīng)濟(jì)困難生的家庭轉(zhuǎn)變觀念。

（四）實(shí)行經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特殊心理教育

1.實(shí)施榜樣教育。

高職院校可以邀請(qǐng)一些經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生出身的成功人士來校舉辦一些講座，介紹一些成功的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極進(jìn)取。周圍人的帶動(dòng)作用，可讓一些開放性不夠的學(xué)生通過身邊的榜樣看到希望，增強(qiáng)自信。榜樣的力量是無窮的，因此，高職院校要善于通過榜樣的力量來對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生實(shí)施教育，對(duì)典型的事跡充分宣傳，讓更多的經(jīng)濟(jì)困難生放下思想包袱，實(shí)施個(gè)人奮斗。

2.建立經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理檔案。

應(yīng)結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的經(jīng)濟(jì)狀況，在原有心理普查的基礎(chǔ)上，通過對(duì)學(xué)生信息的搜集整理、跟蹤調(diào)查等大量工作，建立一套完整的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理素質(zhì)檔案，根據(jù)心理量表的篩選標(biāo)準(zhǔn)，為有特殊需要的學(xué)生提供及時(shí)的幫助和引導(dǎo)，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對(duì)性。對(duì)于心理出現(xiàn)異常的學(xué)生要尤其注意心理疏導(dǎo)和心理干預(yù)，提高心理健康教育工作的前瞻性和預(yù)防性，及時(shí)跟蹤輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生向著正常的方向發(fā)展。

3.善用團(tuán)體輔導(dǎo)。