天文學小常識精選(九篇)

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第1篇：天文學小常識范文

關鍵詞：課堂；情趣；興趣；課堂教學

在課堂教學中，注重活躍課堂氣氛，突出交際能力的培養(yǎng)，是目前小學教學貫徹素質(zhì)教育的基本途徑。如何讓學生輕松、愉快地學習數(shù)學，是每一個數(shù)學教師面臨的重要問題。斯賓塞主張：教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣；盧梭希望學生對待學習像對待游戲一樣，做一切事情都是興趣盎然。課堂教學是數(shù)學教學的主要形式，課堂是否有情趣，則是影響教學效果的重要因素。所謂課堂情趣，即是指一堂課的思維情境及趣味因素的總和。提高數(shù)學課堂情趣，可以使課堂妙趣橫生，激活學生的情商，使學生心情愉悅、思維活躍，真正激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，實現(xiàn)高效的數(shù)學課堂教學。那么如何才能讓數(shù)學課堂情趣盎然呢？我嘗試從以下幾方面入手。

一、把數(shù)學史融入課堂

數(shù)學史是出色的教育指南，人類的生活與生產(chǎn)活動和它密切相關。為了使課堂更有情趣，結(jié)合教材內(nèi)容，適當引入一些相關史實是很有必要的。

如在教學“圓周率”時，我先讓學生事先剪好幾個不同的圓，接著引導學生用最原始的“繩測法”“滾動法”等進行操作實驗，得到周長與直徑的關系，從而得出圓周率的近似值。然后給予欣喜地贊嘆：“同學們，你們探求圓周率的過程和我國古代偉大數(shù)學家祖沖之有著驚人的相似！”在充分肯定學生的才智和努力之后，給學生介紹祖沖之的經(jīng)歷，以及他是如何發(fā)現(xiàn)圓周率的，圓周率的取值等等數(shù)學史的小常識。這樣在展現(xiàn)“數(shù)學文化”的氛圍中激發(fā)學生的民族自豪感。這樣的課堂充滿了數(shù)學的味道和情趣，它也必將激勵學生追求真理、努力上進。

二、把生活情境融入課堂

著名教育家陶行知先生說過：“在生活里找教育，為生活而教育?！比f物皆數(shù)，數(shù)學來源于生活，又服務于生活。數(shù)學問題可以聯(lián)系生產(chǎn)、生活實踐。將數(shù)學問題改編為實際應用性問題，把問題趣味化、生活化，容易讓學生的注意力集中和定向，以此提高課堂效率。

如在教學“比例的意義”時設計了這樣一個片段：出示一名模特與她的身材標準數(shù)，如此美的身材中，我們找到了一個比例。讓學生體驗從現(xiàn)實生活能找到數(shù)學可以研究的問題。講述：愛神維納斯與女神雅典娜的雕像，她們下半身與全身之比都接近0.618。在自然界中，0.618也是美的重要規(guī)律。譬如，人體天生有自然美，極其奇妙的是，它的比例也符合0.618律，如今設計大師與藝術家們已經(jīng)利用這一規(guī)律創(chuàng)造出了許多令人心醉的建筑和無價的藝術珍品。無怪乎德國天文學家開普勒稱黃金分割為“幾何學的一大寶藏”，更令人驚異的是：經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)管弦樂器在黃金分割點上奏出的聲音最悅耳。在學生感嘆數(shù)學的奇妙時，無疑大大激發(fā)了學生的興趣。

三、把小游戲融入課堂

蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，只是傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！苯虒W工作之所以成為一門藝術而不是“教書匠”，就在于“每節(jié)課都是新的”，應該是具體、形象、生動和活潑的。在數(shù)學課堂中也可以適時將一些數(shù)學問題改造為有趣的學生游戲，學生通過眼看、耳聽、心想和手做，多方面調(diào)動感官參與活動，讓學生把學習當成一種樂趣，以“趣”促“思”，可以大大提高學生學習數(shù)學的積極性和主動性。

例如，教學“能被2、5、3整除的數(shù)”，給學生做“猜數(shù)”游戲：新課開始，教師就對學生說：“小朋友們，現(xiàn)在我們來做一個游戲，隨便你們講出一個什么樣的自然數(shù)，我不用去除，一眼就能斷定它能被2、5、3中的哪一個數(shù)整除。”接著就讓學生給出若干個自然數(shù)，教師進行判斷。然后讓學生試除，結(jié)果證明教師的判斷完全正確。接著，教師叫一名平時學習成績中下的學生上講臺，背著全班學生授其判斷訣竅，讓下面的學生給出若干個自然數(shù)，由該學生進行判斷。判斷完后讓學生試除，結(jié)果證明該生的判斷完全正確。正當學生急著知道這一知識奧妙時，教師只作一點提示，學生很快就掌握了這一新知識。這樣教學，學生學得快、記得牢，趣味濃，余味長。

四、把趣題融入課堂

數(shù)學課離不開例題和習題，如何充分挖掘例題、習題的趣味因素，選擇一個有趣的載體來表達一個平淡枯躁的數(shù)學內(nèi)容，讓學生見題不怕，樂思善解，是每一個數(shù)學教師關注的問題。如在教完“圓柱的體積計算”后，我對學生說：“今天，老師要布置一個特別的任務，就是找一個沒有標簽的酒瓶，用你的方法測出它的容積?！庇捎诰破坎皇且?guī)則的容器，同學們對這個特別的任務充滿了好奇。第二天，學生們的方案真讓人拍案叫絕：（1）在酒瓶中放滿水，然后把水倒進一個規(guī)則容器（長方體，正方體或圓柱體容器）中，通過測量可以知道水的體積，從而知道酒瓶的容積。（2）先稱一下空酒瓶的重量，再稱一下裝滿水的酒瓶的重量，從中知道水的重量，進一步知道水的體積，即酒瓶的容積。（3）在酒瓶中倒一些水，裝水的部分即為一個圓柱體。通過測量，得出它的體積。然后將酒瓶倒置，瓶中的空余部分又是一個圓柱體，同樣可以測量得出它的體積，最后把兩個體積相加，即為酒瓶的容積。多么有創(chuàng)意的想法，這樣的趣題使學生感到親切，他們愿意動腦筋，并容易發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。