學(xué)校家庭教育精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校家庭教育范文

俗話說：養(yǎng)不教，父之過。這話用到今天來解釋，可以理解為，為人父母，不僅要生育孩子，更要教育孩子。教育孩子也是父母的天職。但有的父母認(rèn)為，教育是學(xué)校的事，自己只管生，不管教。有的父母整天忙于工作，根本顧不上過問孩子的學(xué)習(xí)，有的雖然也開學(xué)校的家長會，也知道自己的孩子成績欠佳，但并沒真正當(dāng)回事。其實(shí)，家庭是未成年人教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。在家庭教育中，父母的教育方法對未成年子女思想品德和行為習(xí)慣的形成和發(fā)展具有最直接的影響。在未成年人的成長過程中，學(xué)校教育和家庭教育缺一不可，學(xué)校教育和家庭教育相互配合也極為重要。

首先，家庭、學(xué)校教育相結(jié)合才能提高教育整體效益。家庭教育和學(xué)校教育雖是兩種特點(diǎn)完全不同的教育，但教育是個延續(xù)性的過程，這兩種教育在孩子的成長過程中同等重要，無法割裂。如果在孩子入學(xué)后，家長就放棄了家庭教育，孩子就很難形成完整的健全的人格。有些孩子自我管理能力較差，做事拖拉，精神易分散。有時任性、有時依賴，一方面拒絕家長老師的干涉，另一方面又過于依賴家長。當(dāng)孩子順利發(fā)展時，他將具有求學(xué)、做事、待人的基本能力。否則將缺乏生活基本能力，充滿失敗感，而且會使以后的成人生活同樣充滿彷徨迷失，缺乏目標(biāo)。學(xué)習(xí)歷程正是體現(xiàn)并推動這一矛盾的主要過程?？墒牵幸恍┖⒆诱媾R著學(xué)習(xí)的困境，他們無法在學(xué)習(xí)中體會成功與喜悅，無法在學(xué)習(xí)中感受到的進(jìn)步。他們會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。這些性格的形成，與孩子們的家庭教育息息相關(guān)。父母是孩子的第一任啟蒙老師，家長的思想言行都會在很大程度上影響著孩子。所謂"潤物細(xì)無聲"，只有長久的滋潤，小苗才能茁壯成長。學(xué)生在班級體中所表現(xiàn)出來的冷漠、自私的性格特點(diǎn)也充分暴露出家庭教育的無力與失敗。

其次，教育對象多樣化是家庭、學(xué)校教育結(jié)合的必要。學(xué)校教育和家庭教育的各自的優(yōu)勢是顯而易見的。學(xué)校教育和家庭教育有著各自的優(yōu)勢，有時是一致的，有時是互補(bǔ)的。

學(xué)生在學(xué)校教育中可以感受到群體教育的氛圍，但學(xué)校教育是一種針對許多孩子的共同點(diǎn)的"共性教育"，這種教育的最大特點(diǎn)是"標(biāo)準(zhǔn)化"，即在教學(xué)過程中，力求使更多的學(xué)生在某一階段都達(dá)到某一個標(biāo)準(zhǔn)。問題即在于此，我們知道，孩子的主要特點(diǎn)是具有獨(dú)特性，每個孩子是有區(qū)別的，這種區(qū)別不僅表現(xiàn)在外貌有不同，同時也表現(xiàn)在內(nèi)在的心理、素質(zhì)、能力、性格等各方面的差異。因此在這種情況下，家長對孩子的教育目的應(yīng)該是：為了自己的孩子將來能夠自立于社會，而針對自己孩子的特點(diǎn)來進(jìn)行"個性教育"，特點(diǎn)是"個性化"。讓學(xué)生在家庭中,接受最大限度的因材施教。在此過程中，他充分享受著親情，在心理上更容易接受教育，更有利于個性發(fā)展。由于家庭教育的教育目的明確，對孩子的各種情況更加了解，教育方法靈活，因材施教，再加上不受時間、地點(diǎn)的限制，教育效果將會更加理想。

家庭參與學(xué)校教育,形成家、校合力,已成為現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志。家庭教育所具有的特殊功能,是學(xué)校教育和社會教育所不能代替的。只有實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會教育有機(jī)結(jié)合,建立全社會共同育人的大教育體系,育人環(huán)境才能得到進(jìn)一步優(yōu)化,全面提供民族素質(zhì)的宏偉教育工程才有可能完成。家庭、學(xué)校教育相融合的主要途徑：

1.家長會是學(xué)校傳統(tǒng)而又行之有效的家校聯(lián)系方式，是家庭教育和學(xué)校教育面對面，收獲成效的時候

通過家長會可以使得家長和老師得以更全面地了解孩子。通過這種方式老師和家長可以找到教育孩子最好的方式方法，從根本上去改變孩子的一生成長。家長會在家庭教育和學(xué)校教育之間搭建起互相銜接與溝通的橋梁，取得學(xué)校教育和家庭教育的雙贏，對孩子的健康成長將不無裨益。

2.家長和教師，兩個有所差異的角色，共同承擔(dān)起了教育的主要職責(zé)

作為教師和家長教育的共同對象--學(xué)生，他的成長期盼看得到教師和家長積極一致的教育合力。家訪就是教師和家長進(jìn)行溝通的一種最佳方式,是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭教育一致性的必要條件。家訪是維系教師、家長、學(xué)生的紐帶，在學(xué)校教育中起著不可替代的重要作用。家訪使得家庭教育與學(xué)校教育相得益彰。

3.用現(xiàn)代教育理論知識

第2篇：學(xué)校家庭教育范文

一、家庭教育是占第一位的，不可低估家長在孩子成長過程中的作用

“望子成龍，望女成鳳。”這是每個做家長所希望的。而培養(yǎng)孩子成才這是一個完整的系統(tǒng)工程，家長在這個系統(tǒng)工程里扮演著重要角色，那就是這個系統(tǒng)工程——家庭教育的管理者和實(shí)施者。由此可見，家長在孩子的教育成長中的作用是不可低估的。我想，家長的作用主要具體體現(xiàn)在一下三個方面：首先，家長是孩子人生的第一任教師。小孩子的模仿性很強(qiáng)，家長的舉手投足、音容笑貌、一言一行，他都會學(xué)的惟妙惟肖，所以有人說：“孩子是父母的影子?！边@句話比喻得恰如其分。真的，有什么樣的父母，就有什么樣的孩子，這是不會錯的。從父母對孩子的成長的影響來看，家長是起著楷模和榜樣的作用。所以，這里我要提醒做家長的，一定要以身作則，嚴(yán)格要求自己，哪怕是一言一行，都要符合道德規(guī)范，做一個謙謙君子。這樣才能給孩子營造一個良好地成長教育的環(huán)境，使孩子從小就受到好的家教。俗話說得好：“從小看大，三歲知老?！笨梢妼⒆拥脑缙诮逃闹匾?。其次，家長在家庭教育這個系統(tǒng)中，對孩子進(jìn)行教育的直接實(shí)施者。就是說孩子的好與壞和家長的熏陶潛移默化的影響、教育分不開的。我們再看看古今中外很多仁人志士、大家名流的成才的事例，無不證明了家庭教育和父母的影響對孩子的成長起著突出重要作用。所以，做家長的要認(rèn)識到自己責(zé)任重大，我們所做的一切不都是為了孩子嗎？都是為了成就孩子的未來嗎？為孩子，做家長的有什么不良習(xí)慣不能改變？有什么事情不能去做呢？能做到這些，你就是一個合格的好家長，我會為你點(diǎn)贊的。再有，家長要努力為孩子來營造一個健康成長和接受教育、學(xué)習(xí)知識的良好生活環(huán)境。因?yàn)樯瞽h(huán)境的好與壞，直接影響到孩子的成長的先決條件，所以做家長的千萬不能掉以輕心，來一個“老太太拔大蔥，滿不在乎?！倍弑M全力地來給孩子創(chuàng)設(shè)一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子在家長的呵護(hù)下，得到幸福、快樂、美好的成長，這是我們做家長義不容辭的責(zé)任，沒有理由不把它做好。

二、作為學(xué)校教育的代表，那就是教師，尤其是班主任，要努力和家長聯(lián)起手，共建和諧教育孩子的聯(lián)盟

誠然，擺在每位教師，特別是班主任面前首要問題，就是如何搞好和家長的聯(lián)手共建聯(lián)合體？因?yàn)橐恢皇值牧α慨吘箾]有兩只手的力量大，倘若兩只手握在一起，勁往一處使，那就會收到可喜的收獲。首先我們教師特別是作為班主任的，一定要和家長多溝通，多交流。當(dāng)然和家長溝通的方式很多，比如說，我們最常使用的方法，就有直接打電話，進(jìn)行家訪，還可以建立家長聯(lián)系通訊錄，還可以和家長進(jìn)行書面聯(lián)系溝通，還有把請家長到學(xué)校，開家長座談會，這樣的好處多，也是最常用的家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)手共建最好形式，至少我以為是這樣的。使家長能通過班主任、任課教師接觸，能了解孩子的在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，從而使家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，使家長在進(jìn)行家庭教育方面能有的放矢的教育，這樣會收到事半功倍的教育效果。其次，我們作為教師的，特別是作為班主任的，要了解家長教育孩子的方式，這樣才能很好地做到互相合作聯(lián)手共建教育聯(lián)盟。其實(shí)在生活當(dāng)中，家長教育孩子的方式很多。比如說吧，朋友型的、關(guān)愛型的、嚴(yán)格型的、偏愛型的、放縱型的、還有打罵型的等等。我們要了解學(xué)生家長的情況，引導(dǎo)家長對孩子進(jìn)行采取正當(dāng)?shù)?、合理的教育方法，通過營造一個民主、平等的和諧的家庭教育氛圍，使孩子和家長進(jìn)行很好的溝通，感到家庭的溫暖和老師的關(guān)愛，促進(jìn)孩子的健康的成長。

第3篇：學(xué)校家庭教育范文

【關(guān)鍵詞】家庭；學(xué)校；社會

作者：王春玲

一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。教育是人類偉大的事業(yè)，它使人類的文明與智慧得以延續(xù)與發(fā)展，是國家千年萬年根本大計(jì)，是立國之本，它關(guān)系到未來的中華民族是怎樣一種風(fēng)貌。

在中國科協(xié)2000年學(xué)術(shù)年會的開幕式上，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者、美籍華人楊振寧博士做精彩報告，建言教育體制要適應(yīng)科技新變化。他做了一組美國教育哲學(xué)同亞洲教育哲學(xué)之見的對比：美國培養(yǎng)出的人才興趣廣泛，亞洲出的人才興趣比較專一，美國提倡不規(guī)則訓(xùn)練，亞洲則提倡扎實(shí)操練，美國的學(xué)生可以東跑西跳，亞洲的學(xué)生則按部就班，美國的孩子充滿活力，中國的孩子則相對安靜一些，美國訓(xùn)練學(xué)生勇敢，充滿自信，甚至是傲慢，亞洲的孩子則膽怯，缺乏自信，過于謙虛。楊振寧說這兩種教育模式都有利有弊，不是最完美的，但面對當(dāng)世界如此激烈的競爭及科學(xué)技術(shù)巨大的發(fā)展變化，美國的某些教育方法值得我們借鑒。戛然而止的言論給我們留下余味深長的反思。

早在幾年前，就有有識之士發(fā)現(xiàn)，在社會各行各業(yè)身居要職的鮮有在校成績優(yōu)異者。終于，前不久的新的教育法頒布：在九年義務(wù)教育期間，不允許學(xué)校公布學(xué)生的考試成績，不允許大排名。當(dāng)所有的學(xué)生家長長舒一口氣后，新的憂慮又出現(xiàn)了：不允許公布成績，不允許大排名，那么我們又通過什么來比較出孩子在同齡人中的強(qiáng)弱呢？而且，高考畢竟是“一考定音“，試想想，在最重要的一關(guān)還是得看分?jǐn)?shù)的情況下，無論是家長還是老師又怎么可能不去在意孩子的分?jǐn)?shù)及排名呢？因而要想解決“考、考、考，老師的法寶；分、分、分學(xué)生的命根”的問題，必須從根本上解決問題，這樣才能使我們營造一個良好的教育氛圍，真正做到全面貫徹素質(zhì)教育，以育人為本，德育為先，德、智、體、美全面發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

學(xué)校教育是教育的主渠道，主課堂、主陣地，優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生，這對孩子們來說是多么輝煌的頭銜，，這些孩子似乎是孩子們中的“精英”，他們不但成績優(yōu)異，而且乖巧聽話，可以說他們是按照大人的意愿以成績?yōu)橹鳌凹庸ぁ背傻摹熬贰保麄兺娴臅r間被剝奪，他們好動的天性被扼殺，有的孩子為了拉攏評三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生時的選票，甚至在平時就在同學(xué)中間用小恩小惠賄賂同學(xué)；還有的三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生為了不讓別人超過自己，對前來虛心請教的同學(xué)拒之門外，甚至不肯告訴沒有聽清作業(yè)的同學(xué)老師留的作業(yè)，可是，因?yàn)樗麄兊某煽儍?yōu)異，因?yàn)樗麄兊墓郧陕犜?，他們卻幾乎年年被評為三好學(xué)生，而一旦有學(xué)校組織的活動，便由這些“代表”出席，因?yàn)樗麄児郧?，聽話，便于組織，不容易出事，而對于某些成績同樣優(yōu)秀卻非常好動，更需要這些教育來鍛煉自控能力的學(xué)生，卻沒有這個機(jī)會，這即是學(xué)校教育的失策，也是學(xué)校教育者的無奈。畢竟國民共識和法律保障體制有所不同。

遠(yuǎn)足和野外宿營是對鍛煉孩子的意志力有極大的好處的活動，可是中國的學(xué)校卻很少甚至不搞，因?yàn)樵诨顒又幸坏┯泻⒆映鍪?，一切?zé)任都追究學(xué)校，，在這種情況下，學(xué)校又怎么敢放開手？于是，不但活動不敢搞，在學(xué)校里，對孩子們也是三令五申，不許打打鬧鬧蹦蹦跳跳，不怕一萬，只防萬一！于是，學(xué)生們失去了很多鍛煉意志力的機(jī)會。但在日本情況就截然不同，日本有專門法律，并建立了保險機(jī)制，學(xué)?？梢苑攀皱憻拰W(xué)生，日本學(xué)校從一年級開始，每年至少兩次遠(yuǎn)足和野外宿營活動，日本的《中小學(xué)健康促進(jìn)法》規(guī)定學(xué)校投資為學(xué)生做意外傷害保險，學(xué)生在活動當(dāng)中出現(xiàn)意外，由健康教育促進(jìn)會負(fù)責(zé)處理。因此，中國的教育亟需改革，它需要法律保障體制的進(jìn)一步完善，更需要家長們的理解！

第4篇：學(xué)校家庭教育范文

家長是孩子的第一任老師，家庭教育是培養(yǎng)孩子成才的重要因素之一，因此提高家長對家庭教育的認(rèn)知水平；提高家庭教育水平和能力就迫在眉睫。只有尋找到教育孩子的方法和途徑，加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的配合，注重家庭教育是孩子成才的必備條件，但是在我們國家由于受到傳統(tǒng)教育的影響，許多孩子不僅沒有成才反而成為社會的敗類。下面我就從以下幾個方面來闡述。

二、薄弱學(xué)校學(xué)生家庭教育的策略

（一）家庭教育弱愛的策略

很多家長懷著迫切的心情，想教育好自己的孩子，但卻在實(shí)際教育中卻屢屢犯錯，他們一方面為孩子不聽話感到焦急，另一方面為自己沒有良策而深深苦惱。這是因?yàn)楦改缚偸怯米约旱姆椒ㄈソ逃⒆樱还芎⒆邮遣皇沁m用他們的方法，許多父母秉承中國的這句老話“養(yǎng)不教，父之過”，意思是父母不教育孩子，孩子會變壞。許多父母不去根據(jù)孩子的個體差異來教育，只是一味盲目的教育。所以用正確的方法教育孩子非常關(guān)鍵。

每個孩子都是與眾不同的，許多父母只要以身作則就是對孩子最好的教育，因?yàn)闊o論孩子在哪里，都離不開父母的影響和教育。比如吃飯時父母說的一句話，看電視時的一句評價，父母的一言一行孩子都會看在眼里，記在心上，并且會無意識的模仿父母。因此父母在平時應(yīng)該多多注意自己的言行。這就是為什么我們從優(yōu)秀孩子的身上總能找到和諧家庭的影子。父母和孩子的交流非常重要，當(dāng)孩子感到與父母無話可說時，父母對孩子的教育不僅舉步維艱，而且效果極差。

好的父母不應(yīng)該把教育孩子當(dāng)成枯燥的責(zé)任和義務(wù)，而要把這當(dāng)成人生的一種樂趣、一種享受、一種富足。只有享受教育的人，才能演繹教育的精彩。更重要的是，父母想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，了解孩子的所思所想，在某種程度上就要變成孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，孩子才不會把父母當(dāng)成一個偶然闖進(jìn)他內(nèi)心世界的人。

（二）家庭教育粗暴的策略

當(dāng)孩子做錯事情或闖禍時，父母不能把握自己的情緒，大發(fā)雷霆，甚至對孩子進(jìn)行體罰，這會使孩子覺得父母對待自己太苛刻，不講道理，以后就很容易出現(xiàn)叛逆，與父母背道而馳的現(xiàn)象。當(dāng)他們心中有怨憤時，還會以同樣的粗暴方式對待身邊的人。父母采取簡單粗暴的教育方法之后，等到怒氣平息了，又后悔對孩子的懲罰，甚至跟孩子說對不起。這樣又導(dǎo)致孩子對父母這種出爾反爾的教育感到迷惘，失去對父母的尊敬，以后不拿父母的話當(dāng)回事。那么，我們的家長該怎樣丟棄簡單粗暴的教育方法，采用引導(dǎo)疏導(dǎo)的辦法教育孩子的健康成長呢？

（1）家長必須努力加強(qiáng)自我修養(yǎng)，克服急躁情緒。家長要以平和的心態(tài)、育人的態(tài)度對待孩子已經(jīng)發(fā)生的缺點(diǎn)、錯誤，切記使用粗暴手段教育孩子，不要動不動就訓(xùn)斥、諷刺、打罵孩子，這樣時間久了，孩子就會形成膽小、冷漠、卑視自己等不良性格。

（2）家長必須了解孩子，懂得孩子。家長要了解孩子的具體表現(xiàn)，把握孩子的內(nèi)心世界，認(rèn)識孩子身心發(fā)展規(guī)律，清楚孩子的性格特點(diǎn)。做到尊重孩子的獨(dú)立人格，常跟孩子平等地談心，讓孩子敞開胸襟，告訴你他們在想些什么，需要什么，喜歡什么，不喜歡什么。你了解了孩子，懂得了孩子，就能有的放矢的教育孩子，能夠做到科學(xué)施教，提高家教藝術(shù)，避免粗暴的家教方法。

（3）家長必須提高自己分析問題的能力。孩子發(fā)生問題，原因是多種多樣的，并不是一種因素造成的。有主觀原因，有客觀原因，有直接原因，有間接原因。這就要求家長看問題不能簡單化，不能犯主觀主義的錯誤，只有掌握了具體分析問題的本領(lǐng)，才會找到幫助孩子解決問題的辦法，也就可以避免簡單粗暴的教育手段了。

（三）家庭教育放任的策略

現(xiàn)在的許多家長對孩子總是放任自流，覺得對孩子的行為聽之任之就是愛孩子，只要是孩子想要的都會想方設(shè)法為孩子弄來?；蛘哂X得孩子年齡還小，長大后自然而然就會了，這樣的教育不僅不會使孩子成才，反而會讓孩子養(yǎng)成一種懶惰、盲目自大的壞習(xí)慣，不管走到那里都要別人以他為中心。因此我們應(yīng)該要從小培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，發(fā)揮孩子的特長，指出孩子的不足。只有這樣長期的教育才真正達(dá)到教育孩子的目的。

（四）望子成龍的策略

現(xiàn)在的父母普遍對孩子懷有過高的期望。望子成龍本身無可厚非，但是孩子來到這個世界上，自然有他存在的獨(dú)一無二的理由，每個孩子都是不一樣的。如果你非要用同一個標(biāo)準(zhǔn)，即哈佛的標(biāo)準(zhǔn)或者北大、清華的標(biāo)準(zhǔn)，來要求和評價孩子，就大錯特錯了。我們應(yīng)該允許孩子成為他自己，只有這樣，他才會感到生活幸福，潛能才能得到發(fā)揮。如果父母目光短淺，死盯分?jǐn)?shù)來教育孩子，孩子的生活必然只留下悲傷。

因此我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個方面來改善教育現(xiàn)狀：

1.對待孩子

（1）給孩子多一些寬容。對孩子的寬容并非是無原則的無限度的，寬容是建立在客觀的立場上的。而如何做到“客^”呢？我們認(rèn)為，只要能做到“將心比心”，而不是簡單地從個人的主觀立場出發(fā)就能夠做到“客觀”。真正站在孩子的角度對待孩子，采用孩子能夠順利、充分接受的教育方法，才能有效的達(dá)成教育目的。

（2）尊重孩子的情緒。我們常常說要“尊重孩子”，但到底尊重孩子的什么，這是比較模糊的，模糊的目的必然導(dǎo)致模糊的結(jié)果，所以真正的尊重是否達(dá)到了，是值得懷疑的。我們應(yīng)該把尊重的對象更加明確――尊重孩子的情緒。這個尊重包括兩個方面：一是尊重它的存在；二是尊重它的表達(dá)。

（3）保留孩子的面子。孩子的自尊心在五歲之后就開始逐漸出現(xiàn)了，正如成人有自尊心一樣，孩子的自尊心不僅是存在并且在一定程度上是會產(chǎn)生對行為的影響的。在教育中保留孩子的面子，這樣的做法往往會使家長同時取得孩子的尊重和信任。

（4）適當(dāng)承認(rèn)孩子的隱私權(quán)。關(guān)于孩子的小秘密，家長常常想：“連你都是我生的，你對我還有什么秘密？”這種觀點(diǎn)是必須受到質(zhì)疑和批評的。孩子逐漸懂事的過程就是一個逐漸走出家庭小群體，融入社會大群體的過程；也是孩子逐漸成為一個社會人的過程。這個過程中，孩子逐漸有了一個社會角色，這個角色也逐漸被孩子自己認(rèn)同。我們習(xí)慣性把孩子放在家庭角色上，但卻常常忽略甚至否定了孩子的社會角色。誠然，在家庭中，孩子是被父母監(jiān)護(hù)的，有被從屬的關(guān)系。但作為社會角色存在的時候，孩子與父母是平等的。因此，適當(dāng)?shù)某姓J(rèn)孩子的隱私權(quán)，體現(xiàn)出來的正是對這種平等的承認(rèn)。

（5）給孩子悲傷的權(quán)利。這是尊重孩子情緒的一種體現(xiàn)，因?yàn)楹⒆拥谋瘋钊菀妆患议L忽略和否定。人在悲傷的時候往往最脆弱，但如果連悲傷都被粗暴的否定，往往隨之而來的就是憤怒的爆發(fā)。所以，接受和適度重視孩子的悲傷，可以在一定程度上緩解孩子的情緒，增強(qiáng)孩子自我調(diào)節(jié)的能力。當(dāng)然，這并不意味著孩子一傷心，家長就表現(xiàn)出如坐針氈，好言安撫。適當(dāng)安撫后給孩子一個自我調(diào)整的空間并表示出適當(dāng)關(guān)切就可以了。

2.要求自己

（1）停止嘮叨，制定罰規(guī)。對家長所做的調(diào)查又發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的家長都承認(rèn)“嘮叨”所起到的教育效果幾乎是等于零。這樣的情況向我發(fā)出一個緊急的提示：立即停止對孩子嘮叨吧！因?yàn)槟鞘窃诶速M(fèi)精力和制造不良家庭氛圍。那么用什么方式來代替呢？制定相關(guān)罰規(guī)，用明確的罰規(guī)來約束孩子的行為，行為不當(dāng)?shù)臅r候用罰規(guī)來進(jìn)行懲罰。這樣的方式將解決孩子聽多了嘮叨卻完全記不住，家長說多了嘮叨卻完全不見效的問題。

（2）多點(diǎn)幽默感。在同事中間我們常常知道要體現(xiàn)出一點(diǎn)幽默感來贏得別人的好感，但在孩子面前我們卻容易把自己打扮成一個食古不化，不茍言笑的看守形象。為什么我們不可把自己最好的一面呈現(xiàn)在孩子面前呢？為什么我們不可以讓愛以愛本身的自然形態(tài)出現(xiàn)呢？適當(dāng)?shù)挠哪袚Q來的只會是家長形象的提升而不會是尊嚴(yán)的減弱。

（3）讓孩子了解你的感受?！澳阏J(rèn)真讀書，家里的事兒你別管，你一心一意讀書，只要你能讀，讀到什么時候爸媽都養(yǎng)著你?！边@樣的話常常被家長充滿自豪地說給孩子聽。承擔(dān)家庭責(zé)任的深情確實(shí)讓人感動，但孩子是否能夠真正的體會這些話中的苦心還很難說。如果父母讓孩子小到大太順，孩子就會覺得任何事情都不需要費(fèi)太大的勁就能得到，把孩子排除在家庭責(zé)任之外對孩子本身不見得就完全是好事。此外，讓孩子了解你的感受才能讓孩子學(xué)會去體諒家長的難處，知道控制自己的欲望，學(xué)會自覺安排生活和學(xué)習(xí)。很多家長都曾提到孩子“不講理”，恐怕有很多就需要借助這個原則來調(diào)整了。

（4）自己錯了一定記得道歉。平等對待孩子的一個重要組成部分就是在自己失誤時主動向孩子道歉。我們應(yīng)該首先明確，道歉這種行為本身所體現(xiàn)出來的內(nèi)涵首先是一個人高度的自尊和自重，其次才是對對方的尊重。一個不自重的人是不懂得道歉的。所以向孩子道歉實(shí)際上是在無形中提高了自己的人格魅力。同時，也向孩子體現(xiàn)出良好的自我心理調(diào)節(jié)，對孩子的心理素質(zhì)能夠起到無形的提高作用。

（5）克制個人情緒，適時忘記孩子造成的困擾

曾經(jīng)聽到一些母親在給朋友電話中傾訴：“我對我這個兒子已經(jīng)徹底絕望了！”“我簡直要崩潰了！快砭染任野?！”爸顒t責(zé)之切，過于急切的心情往往并不能解決問題。反而首先導(dǎo)致自己的心力交瘁。當(dāng)教育走進(jìn)死胡同的時候，一定要克制自己的情緒，暫時忘記孩子，平靜下來，然后回頭思考。換一個角度想想問題吧，孩子畢竟是無心的。

（五）嚴(yán)他寬己的策略

許多家長在孩子與別的孩子發(fā)生矛盾是總是尋找別的孩子的錯誤，就算知道是自己孩子的錯誤也都會想方設(shè)法掩蓋過去，這樣的教育方法也是不對的，犯錯誤是不可避免的，但要讓孩子“勇于承擔(dān)責(zé)任”。只有有責(zé)任心的人才會自覺避免犯錯誤，敢于承擔(dān)責(zé)任體現(xiàn)出的是誠實(shí)和勇敢。犯錯可以原諒，逃避責(zé)任卻是不可原諒的。孩子畢竟是孩子，對父母的依賴依然是少兒人格中最大的特點(diǎn)之一。內(nèi)心的孤獨(dú)是孩子人格形成過程中的一個極大的負(fù)面刺激和障礙。從人格心理學(xué)和情緒心理學(xué)的分析中我們都能夠找到足夠的證據(jù)來證明父母在孩子的成長過程中與孩子保持親近。

綜上所述：我們的家庭教育在孩子一生的成長中起著至關(guān)重要的作用，因此家庭教育也應(yīng)該被我們的社會及家長們重視起來，為了孩子的健康成長、為了祖國的未來，希望更多的人能重視家庭教育。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：學(xué)校家庭教育范文

【關(guān) 鍵 詞】學(xué)校教育；家庭教育；基礎(chǔ)教育

中圖分類號：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5843（2015）03-0020-02

一、家庭教育與學(xué)校教育之間存在的問題

家長們越來越重視家庭教育，但是由于“家庭教育”這一名詞沒有準(zhǔn)確的界定，同時也沒有相關(guān)書籍或?qū)＜颐鞔_指出家庭教育應(yīng)該怎么教？家庭教育的內(nèi)容具體是什么？家庭教育應(yīng)該怎樣適應(yīng)于基礎(chǔ)教育？因此，家庭教育的實(shí)施就會與學(xué)校教育產(chǎn)生矛盾。

1. 家庭教育中的理念與學(xué)校教育中的理念相沖突。家庭教育是家長對自己的孩子所實(shí)施的教育，由于是對待自己的孩子，所以就會存在一些不公平、不公正現(xiàn)象：過度溺愛或過度嚴(yán)厲。在基礎(chǔ)教育階段，孩子們獨(dú)立自理能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的?，F(xiàn)在的家庭教育存在著這種現(xiàn)象：家長們過多地溺愛孩子，包攬孩子的事情，不讓孩子自己穿衣、疊被，認(rèn)為這些都是小的事情，自己順便幫忙一下就好，也有的家長認(rèn)為這些事情等到孩子再大一點(diǎn)再讓他做。這些都是不利于孩子發(fā)展的。學(xué)校除了教給學(xué)生知識，更重要的是為祖國培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的接班人。學(xué)校教育注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，孩子們在學(xué)校中接受到的知識都是“自己的事情自己干”，但是在家庭教育中卻得不到認(rèn)同，這是不利于培養(yǎng)學(xué)生自理能力和獨(dú)立能力的。

2. 家庭教育與學(xué)校教育分工不明確，加大孩子負(fù)擔(dān)。中國教育有一種極其不好的現(xiàn)象：只有上重點(diǎn)小學(xué)才可以上重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)，工作應(yīng)聘單位也是擇優(yōu)錄取重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生。這種層層遞級的模式使得許多家長著急與心慌，都希望孩子可以贏在起跑點(diǎn)，導(dǎo)致升學(xué)負(fù)擔(dān)從幼兒園就已經(jīng)開始了。孩子們從幼兒園、小學(xué)就開始上各種輔導(dǎo)班，而中國輔導(dǎo)班的制度還沒有建立。輔導(dǎo)班應(yīng)該是服務(wù)于學(xué)習(xí)教育的，是對學(xué)生學(xué)校教育的補(bǔ)充，可是現(xiàn)在的輔導(dǎo)班卻以單獨(dú)的個體存在，輔導(dǎo)班里的教學(xué)內(nèi)容都是由個個輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)自己決定的，與學(xué)校教育關(guān)聯(lián)不夠緊密。輔導(dǎo)班和學(xué)校各教各的，沒有明確分工，導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，浪費(fèi)學(xué)生時間，更主要的是重復(fù)聽著和學(xué)校相同的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于上輔導(dǎo)班耗費(fèi)了學(xué)生的課余時間，使學(xué)生的心情受到影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3. 家庭教育質(zhì)量參差不齊，缺乏科學(xué)教育方法。家庭教育的主要實(shí)施者為家長，由于父母接受教育的程度不一樣，對孩子家庭教育的水平也是參差不齊。有些家長對于教育學(xué)和心理學(xué)的知識掌握不多，對于學(xué)生的身心發(fā)展順序也了解不夠，導(dǎo)致孩子的家庭教育中出現(xiàn)很多問題。比如，不考慮孩子的興趣愛好，不了解孩子的特長，盲目地培養(yǎng)孩子。還有些家長只顧數(shù)量不顧質(zhì)量，一味讓孩子做題，很多小學(xué)生反映自己晚上做作業(yè)要做到十一二點(diǎn)，不是因?yàn)閷W(xué)校老師布置的多，而是因?yàn)楦改纲I的習(xí)題多或者是培訓(xùn)班的題目多。教育部、衛(wèi)生部在1979年12月6日頒布的《中小學(xué)生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定（草案）》中規(guī)定學(xué)生每日睡眠時間應(yīng)保證：小學(xué)生10小時，所以小學(xué)生應(yīng)該保證晚上9點(diǎn)鐘之前就應(yīng)該睡覺。①日本醫(yī)學(xué)界也有相應(yīng)的研究，如果人在一天中睡覺比正常睡眠時間少4小時，反應(yīng)能力就會下降45%。家長們必須掌握有關(guān)知識，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，不能盲目跟風(fēng)和打疲勞戰(zhàn)。

4. 家長榜樣示范不利，學(xué)校教育難度加大。家長是孩子的第一任老師，更是孩子的終身老師。孩子在學(xué)校的時間一天只有6個小時，其余18個小時都是與家長們在一起，家長比老師對于孩子的影響都要大，所以家長們的言行舉止、脾氣習(xí)慣都潛移默化地影響著孩子。②現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長說是說做是做，言行不一，一邊要求孩子學(xué)會尊重，學(xué)會關(guān)心，自己卻夫妻反目，婆媳相嫌；一邊要求孩子努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，自己卻安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。這些家長對孩子的教育是沒有效果的，因?yàn)樾W(xué)生處于模仿階段，看到的比聽到的更容易受到孩子的注意，他們一般都會去學(xué)習(xí)家長們所做的事情，所以父母在對孩子進(jìn)行教育時，要不斷提高自身素質(zhì)和道德修養(yǎng)，要以身作則，言傳身教。還有些家長的教育方法不當(dāng)，信奉棒下出孝子，對孩子使用暴力，致使孩子從小就學(xué)會用暴力解決問題，甚至?xí)谛@中欺負(fù)同學(xué)。當(dāng)孩子受到家長的不良行為與習(xí)慣影響或者學(xué)習(xí)家長的不良行為與習(xí)慣時，老師對于這種行為習(xí)慣的糾正難度是特別大的，所以，家長在教育孩子之前一定要好好約束自己。

二、家庭教育成為學(xué)校基礎(chǔ)教育合力的措施

家庭教育的不和諧會給學(xué)生的身心帶來巨大影響，也必然會影響孩子們在學(xué)校的表現(xiàn)狀況。現(xiàn)針對上述家庭教育出現(xiàn)的諸多問題，提出以下措施：

1. 學(xué)校與家長實(shí)現(xiàn)雙向溝通，全面了解學(xué)生動態(tài)。家庭教育和學(xué)校教育是基礎(chǔ)教育不可分割的兩個方面，學(xué)校（班主任）、家庭要明確分工，統(tǒng)一認(rèn)識，協(xié)同步調(diào)，加強(qiáng)合作。學(xué)校應(yīng)該告訴家長孩子缺什么，家長去補(bǔ)，家長也要告訴老師家長的疑難，老師提供建議與幫助。③這是學(xué)校與家長能達(dá)到的最佳狀態(tài)。只有全面了解了學(xué)生的動態(tài)，家長和學(xué)校才可以更有利地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。學(xué)校與家長的聯(lián)系除了現(xiàn)在常用的電話和短信形式，還可以采用其他新穎的形式：創(chuàng)建家校溝通網(wǎng)站，開通家校熱線，編發(fā)《家校通訊》、組織家長沙龍等。

2. 學(xué)校給家長們的家庭教育提供意見參考，避免家庭教育走入誤區(qū)?，F(xiàn)代的學(xué)校教育、社會教育都有法律的規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)、現(xiàn)代技術(shù)的支持。相對于學(xué)校教育而言，家庭教育一直屬于原生態(tài)，沒有任何科學(xué)方法指導(dǎo)，導(dǎo)致家庭教育一直在誤區(qū)之中徘徊，只注重智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)，而忽視了家庭教育的首要任務(wù)，也就是孩子的思想道德教育。因此，學(xué)校有必要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的重任。由于獨(dú)生子女居多，孩子被過度溺愛嬌寵的事件屢有發(fā)生，如孩子的零花錢，吃的、用的太好，造成孩子奢侈浪費(fèi)攀比；家長多度服侍孩子，導(dǎo)致孩子自理能力差等。由于家長們沒有相關(guān)知識支撐，所以這些現(xiàn)象是家長們所沒有預(yù)料或想象到的。這時，就需要學(xué)校給予家長們相關(guān)建議，開展一些相關(guān)的交流會，向家長傳授教育的相關(guān)知識，及時幫助孩子糾正不良習(xí)慣，避免家庭教育走入誤區(qū)。

3. 家長們要嚴(yán)格自律，做好榜樣示范。榜樣的力量是無窮的。孩子最初的行為往往是從父母那里學(xué)來的，父母的言行舉止就是孩子的楷模。因此，父母的榜樣作用是十分重要的。父母要求孩子做到的事情，首先自己得做到。現(xiàn)在的孩子公平公正的意識非常強(qiáng)，只有父母自己做到了之后要求孩子做，孩子才會心服口服，不然孩子們會質(zhì)問：為什么你讓我做你自己卻不做的。同時，父母以正確行為的演示比對孩子說教多少遍都有用。因?yàn)楦改傅陌駱邮痉秾τ诤⒆佣允亲罹唧w形象的。另外，家長要說話算數(shù)，答應(yīng)了孩子的事一定要兌現(xiàn)，兌現(xiàn)不了的不要輕易許諾。如果家長經(jīng)常說話不算話，就會降低在孩子心目中的可信度。次數(shù)過多，可能家長的話就會被孩子完全不當(dāng)一回事，還談什么教育孩子呢。再者，如果作為家長經(jīng)常說話不算話，孩子也會下意識地效仿，對自己說出的話不負(fù)責(zé)任，久之便會成為他的一種不良習(xí)慣。如果因?yàn)槟承┨厥庠驔]有兌現(xiàn)諾言，一定要向孩子道歉，承認(rèn)自己的錯誤，讓孩子樹立一個正確的是非觀。父母是孩子的第一任老師，父母的榜樣示范比任何教師教的都重要。

4. 社會要重視家庭教育，提高家庭教育社會化程度。家庭教育要想發(fā)展起來，光靠學(xué)校與家長們的合作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他需要社會各界人士的支持與幫忙。首先，要不斷提高家庭教育知識的知曉率，讓家庭教育理念滲透到每一個家庭之中。其次，要建立家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為家長們提供一些建議，幫助家長解決在家庭教育中的疑難。由于家庭教育的重視度還沒有得到充分提高，為了讓更多人了解和重視，我們應(yīng)該去發(fā)展一些公益性的早期家庭指導(dǎo)服務(wù)。第三，要培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才。只有有了專業(yè)的人才，家庭教育工作隊(duì)伍才會發(fā)展得越來越好。培養(yǎng)專業(yè)人才最好和最便捷的通道就是高校開設(shè)相關(guān)專業(yè)。第四，政府要積極宣傳家庭教育。積極組織活動向全體市民宣揚(yáng)家庭教育的重要性和如何正確開展家庭教育。只有讓社會市民了解到了政府的重視度，家長們才會意識到家庭教育的重要性，只有家庭教育的重要性提升了，才會成為基礎(chǔ)教育的有效合力。

總之，由于缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，家庭教育中仍然存在著許多問題。但是我相信，只要我們一起努力，家庭教育體系一定會越來越完善。學(xué)校教育和家庭教育是相互支持、相互補(bǔ)充的，家庭教育要主動配合學(xué)校教育，學(xué)校也要對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校與家庭教育的聯(lián)系配合，形成合力。

注釋：

①孫瑛潔.淺析農(nóng)村基礎(chǔ)教育中家庭教育的影響[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（05）.

②彭睿.家庭教育現(xiàn)狀的分析與對策[J].當(dāng)代青年研究， 2004（06）.

第6篇：學(xué)校家庭教育范文

在小學(xué)教育中，學(xué)校教育與家庭教育互為助力、互為補(bǔ)充，形成教育共同體或合作聯(lián)盟，相互支持，共同分享教育過程中的心得與經(jīng)驗(yàn)。前提是二者必須觀念統(tǒng)一，行動一致，在各方面緊密配合，施以教育行動和決策，從不同角度、不同層面為學(xué)生健康成長發(fā)揮作用，提供幫助。使學(xué)校教育成為家庭教育的必要引導(dǎo)，家庭教育成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。家校合作涉及兩方面的工作，一方面，家長要做到對學(xué)校工作的理解和支持；另一方面，學(xué)校和老師有義務(wù)幫助家長解決教育過程中的困惑和難題，為其提供方法指導(dǎo)。信息時代交流溝通渠道多元化，學(xué)?？梢酝ㄟ^以下活動形式與家長有效溝通。

1．家長會一般根據(jù)學(xué)校工作需要，每學(xué)期會安排兩次家長會。學(xué)校和班主任與家長面對面溝通，反饋班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與行為表現(xiàn)等。家長也可與老師個別交流溝通，找準(zhǔn)適合的教育方法。

2．家長學(xué)校針對家長的教育需要，可定期舉辦家長學(xué)校，聘請教育專家進(jìn)行專題講座，是提高家教水平和素質(zhì)的良好途徑。

3．家訪家訪是班主任與家長的深入溝通，進(jìn)行個別教育的有效手段與途徑。

4．網(wǎng)絡(luò)或電話交流在信息時代隨著現(xiàn)代通信工具的普及，老師和家長之間可以通過電話、微信和QQ等交流平臺溝通交流，省時省力，經(jīng)濟(jì)高效。

5．家校聯(lián)系卡家校聯(lián)系卡是學(xué)校與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式，教師可以詳細(xì)反饋學(xué)生近期的表現(xiàn)和成績，指出問題，提出家長配合的建議等。家長也可以提出自己的意見。聯(lián)系卡便于保存，是家校真誠交流的較好方式，能提高互動的成效。

二引導(dǎo)家長學(xué)習(xí)科學(xué)的家教方法

家庭教育內(nèi)涵豐富，大多數(shù)家長沒有接受過專業(yè)教育，在實(shí)施過程中，往往教育動機(jī)良好，因?yàn)槿鄙俳逃?jīng)驗(yàn)和教育技巧而效果平平，甚至是適得其反。這就需要我們教育工作者在與家長聯(lián)系時，注重對其教育方法的指導(dǎo)，與家長探討有效的針對性強(qiáng)的方法，研究具體的教育問題，提出合適的教育建議，以幫助家長在施教過程中對癥下藥。要利用好家長會的時間，針對家庭教育的共性問題進(jìn)行集中指導(dǎo)，如良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、如何樹立孩子的自信心、如何培養(yǎng)誠實(shí)守信的孩子等。引導(dǎo)家長積極配合學(xué)校，抓住學(xué)生成長關(guān)鍵期，進(jìn)行系統(tǒng)性、針對性、科學(xué)性的引導(dǎo)與教育。也可以邀請教育觀念先進(jìn)、教育方法得當(dāng)、教育效果較好的家長做經(jīng)驗(yàn)介紹，起到啟發(fā)及示范作用，帶動整體家教工作，促使家庭教育與學(xué)校教育的融合，使學(xué)校教育實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。

三家校合作時要采取尊重原則

家長來自社會各個行業(yè)，文化素質(zhì)多元化，每個家庭的教育背景和具體經(jīng)歷也不一樣。學(xué)校和老師在與家長的溝通中，要持有尊重、真誠的態(tài)度，一切為孩子健康成長著眼。在此基礎(chǔ)上建立良好的家校關(guān)系，使家長樂于接受意見，有效配合。

四學(xué)校主動彌補(bǔ)家庭教育的缺失

第7篇：學(xué)校家庭教育范文

關(guān)鍵詞：家庭教育 學(xué)校教育 學(xué)生

一、良好的學(xué)校教育是良好的家庭教育的基礎(chǔ)

據(jù)有關(guān)人士調(diào)查，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，95%以上都有著良好的或較好的家庭教育基礎(chǔ)；大部分后進(jìn)生都是家長不注意管教的?？梢?，“家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壯才能根繁葉茂，開花結(jié)果。

孩子在學(xué)校的表現(xiàn)與家庭的教育狀況有很大的關(guān)系，而且我們家長的道德水平、思想意識、教育態(tài)度和教育方法，對孩子今后成才，甚至對學(xué)生整個人生道路都產(chǎn)生著重大的影響。老舍在講到他母親的品格對他一生的影響時說：“我真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。”還有很多古訓(xùn)，如孟母斷織、曾子殺豬和岳母刺字的教子故事。所以，在培養(yǎng)下一代健康成長的過程中，家庭是無可爭議的源頭。

在家庭這所最天然的學(xué)校里，父母的言行通過潛移默化，耳濡目染，在學(xué)生心靈深處留下不可磨滅的印象。好的影響可以使孩子終生享用。父母是孩子的“第一任教師”。家庭教育不僅是孩子入學(xué)前的事，孩子入學(xué)以后甚至走入工作崗位之后，仍然繼續(xù)發(fā)揮作用，而學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)是成長過程中的一大轉(zhuǎn)折。因此，家庭教育在小學(xué)生的成長過程中，有著學(xué)校教育所不能替代的重要作用。家長不僅是子女的第一任教師，不僅是對子女進(jìn)行啟蒙教育的引路人，而且更是子女永不卸任的終身教師。

二、家庭教育是學(xué)校教育的保障

1.在家庭教育和學(xué)校教育之間，學(xué)校教育是核心

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，學(xué)校教育就在兒童的發(fā)展中占據(jù)了主導(dǎo)地位，起著主導(dǎo)作用。但是，學(xué)生每天在校的學(xué)習(xí)時間一般8小時左右，在家里的時間也很多，俗話說“知子莫如父”。由于家長對孩子的脾氣性情和品行更加了解，子女的缺點(diǎn)就更容易在家長面前暴露出來，這就要求家長配合老師有的放矢地對學(xué)生加強(qiáng)教育，絕不能是孩子放學(xué)以后，家長就覺得“松一口氣”，還應(yīng)該自覺地和學(xué)校教育相配合，起到調(diào)整，平衡和促進(jìn)學(xué)校教育的積極作用。學(xué)校要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但是一些學(xué)生往往在某一方面有較好的發(fā)展，而在另一方面卻顯示出明顯不足，這就要求家庭教育進(jìn)行調(diào)整和平衡。如有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，思想?yún)s不夠進(jìn)步；有的學(xué)生熱愛勞動，能養(yǎng)成較好的勞動習(xí)慣和勞動技能，但對學(xué)習(xí)卻不感興趣；有的學(xué)生愛好體育，但在尊敬師長和遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)較差；有的學(xué)生在學(xué)習(xí)紀(jì)律方面都不錯，但卻自私，任性，傲慢……在這些情況下，家長就要配合老師培養(yǎng)學(xué)生，糾正孩子一些不良的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)思想品德教育，提高學(xué)生的道德水平，讓家庭教育和學(xué)校教育有效相結(jié)合。

2.家長是老師和學(xué)生之間和諧關(guān)系的紐帶

教師在工作方法上有時也可能產(chǎn)生缺點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生受到教師的批評，產(chǎn)生不滿和抵觸情緒或表現(xiàn)出灰心喪氣時，就要家長向?qū)W生解釋教師批評的目的，說明應(yīng)該怎樣對待批評的道理，向?qū)W生說明教師的良苦用心。

3.家長要幫助孩子提高辨別是非善惡關(guān)系的能力

由于孩子的認(rèn)識能力和自我控制能力都較差，常常分不清是非善惡，或者由于不能控制自己而做出不符合教育要求的事情來。如看到有人抄同學(xué)的家庭作業(yè)，不以為然；抵御不住電子游戲的誘惑，私自拿了家里的錢和同伴一起玩電子游戲……孩子在家里的思想和行為表現(xiàn)，教師難以全部了解，這就要需要家長發(fā)揮家庭教育的調(diào)節(jié)作用，幫助孩子分清是非善惡。

4.家長在家庭教育中還要及時糾正孩子的偏科現(xiàn)象

有的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)而不喜歡語文，有的學(xué)生喜歡體育不喜歡音樂……學(xué)生中有偏科現(xiàn)象。初中教育是基礎(chǔ)教育，每一門功課都必須學(xué)好。這就要求家長配合老師，在允許和鼓勵學(xué)生對某一學(xué)科的特殊興趣的同時，必須在家庭自學(xué)時間上進(jìn)行強(qiáng)制性調(diào)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)真完成各門學(xué)科的家庭作業(yè)和整個學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，發(fā)展自己的興趣學(xué)科。

5.家長還要調(diào)整孩子與同伴的關(guān)系

孩子在相互交往的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的矛盾，甚至吵嘴打架。家長要問明情況，弄清是非，做好調(diào)節(jié)工作，要嚴(yán)格要求自己的孩子，切忌“護(hù)短”。如果別人的孩子錯了，則要求自己的孩子諒解，不要“有理不讓人”。這不僅有益于孩子間友誼的發(fā)展，也有益于孩子形成人際交往中的文明態(tài)度和禮貌行為。

三、加強(qiáng)家庭教育，正確處理好獨(dú)生子女中存在的問題

在學(xué)校里，獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，獨(dú)生子女多數(shù)在物質(zhì)上明顯地優(yōu)于非獨(dú)生子女，但卻更多表現(xiàn)出自私、任性、嫉妒、固執(zhí)、不和群。造成這些原因的主要是家庭問題，父母因?yàn)橹挥幸粋€孩子容易采取溺愛的教養(yǎng)態(tài)度，為了讓孩子快樂，對孩子百依百順，孩子想干什么就干什么，想要什么就給什么，不管孩子的要求是否合理，父母統(tǒng)統(tǒng)給予滿足，總認(rèn)為“自己吃點(diǎn)苦不要緊，可別苦了孩子”。孩子成了家里的“中心”。有的父母“望子成龍”不惜一切代價對孩子進(jìn)行智力投資，千方百計(jì)地逼迫孩子進(jìn)行超負(fù)荷的文化知識學(xué)習(xí)，自覺不自覺地忽視了對子女進(jìn)行道德、情操的教育和心靈的陶冶，這些是不可取的。

第8篇：學(xué)校家庭教育范文

一、農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀

1.農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育實(shí)施主體類別

(1)父母型。父母雙雙與孩子生活在一起，夫妻雙方養(yǎng)、育，所占的比例不到10％。

(2)單親型。父母一方外出打工或離異，由父母一方養(yǎng)、育，約占30％。

(3)隔代教育型。父母雙方均外出打工，孩子有爺爺奶奶外公外婆養(yǎng)、育，約占總數(shù)的45％左右。

(4)寄養(yǎng)型。父母雙方均外出打工，孩子寄養(yǎng)在親戚、朋友家中，由親戚朋友養(yǎng)、育，約占10％左右。

(5)其他類型。如兄長型，父母雙方均外出打工，孩子與比自己稍大的哥哥姐姐一起生活學(xué)習(xí)；孤兒型，父母雙方均外出打工，孩子無人照管，父母只是按時寄回一定的生活費(fèi)，或本來就是孤兒；全托型，孩子的生活學(xué)習(xí)全部拜托學(xué)校，由老師全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)。

2.農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育實(shí)施主體類別的文化結(jié)構(gòu)

據(jù)調(diào)查，今天的中小學(xué)生的家長，有90％以上出生在20世紀(jì)80年前后，由于歷史原因、經(jīng)濟(jì)條件、農(nóng)村社會環(huán)境等因素的影響，好多學(xué)生父母文化程度較低。在接受調(diào)查的學(xué)生父母中，夫婦雙方均為高中及以上學(xué)歷的不足3％，一方為高中及以上學(xué)歷的不到9％，雙方均為初中及以上學(xué)歷的約占65％，一方或雙方是小學(xué)文化的約占30％，一方或雙方是文盲、半文盲竟高達(dá)5％。由于大量青壯年外出務(wù)工，留守兒童的大量存在，就目前學(xué)生的家庭教育實(shí)施主體而言，文化素質(zhì)更低，隔代教育型家庭的家庭教育實(shí)施主體80％以上的是小學(xué)生、文盲、半文盲。

3.農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的手段和方法

農(nóng)村學(xué)生家庭教育的手段和方法常見的有以下幾種：

(1)簡單說教式?！耙煤脤W(xué)習(xí)”，“要聽老師的話”是家長、監(jiān)護(hù)人最常說的話。

(2)棍棒打罵式。許多學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人堅(jiān)信“不打不成人，棍棒底下出好人”的傳統(tǒng)教育理念，“體罰”的現(xiàn)象在農(nóng)村就司空見慣了；使用“不爭氣的東西、蠢貨、笨蛋……”等尖酸刻薄語言來教育學(xué)生的現(xiàn)象比比皆是。

(3)物質(zhì)刺激式。隨著社會的發(fā)展，物質(zhì)條件的豐富，學(xué)生家長對學(xué)生的良好表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)步、成績優(yōu)異許以物質(zhì)刺激的也越來越多，進(jìn)城游玩、吃洋快餐、購買玩具，多給生活費(fèi)、零花錢、壓歲錢等物質(zhì)獎賞已經(jīng)不是個別現(xiàn)象。

4.農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的時間選擇

農(nóng)村中小學(xué)生家長和監(jiān)護(hù)人對學(xué)生進(jìn)行教育，主要選擇以下時間段：

(1)餐桌教育。許多學(xué)生家長利用和孩子一起用餐的時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用這一時間對學(xué)生進(jìn)行教育。

(2)學(xué)期教育。許多學(xué)生家長會在學(xué)生上學(xué)離家前的時間，告訴或叮囑學(xué)生上課要認(rèn)真聽講，要聽老師的話等等。

(3)睡前教育。許多家長會在學(xué)生休息前的時間了解學(xué)生一天的情況，并伺機(jī)進(jìn)行幫助教育。

(4)問題教育。學(xué)生在學(xué)校、在上放學(xué)路上、在家里出現(xiàn)違紀(jì)違規(guī)問題時，是農(nóng)村學(xué)生家長對學(xué)生進(jìn)行教育最多的時間段。

二、對農(nóng)村中小學(xué)生家庭教育的思考與建議

1.多部門協(xié)調(diào)配合，切實(shí)辦好家長學(xué)校

教育主管部門要充分認(rèn)識到農(nóng)村家庭教育的重要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務(wù)來抓。組織專家學(xué)者編寫淺顯好教易學(xué)易記的家長教育教材，認(rèn)真做好農(nóng)村家長學(xué)校、家庭教育指導(dǎo)督查工作，使家長學(xué)校、家庭教育工作管理規(guī)范化。

政府應(yīng)該適當(dāng)加大對農(nóng)村家庭教育的投入，設(shè)立農(nóng)村家庭教育基金，確保家庭教育指導(dǎo)工作的正常運(yùn)行。

學(xué)校要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立學(xué)校章程，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，健全教學(xué)管理，采取多種措施，把家長學(xué)校的教學(xué)活動規(guī)范化、制度化，把家庭教育的指導(dǎo)和幫助作為班主任工作的重要內(nèi)容，使學(xué)校對家庭教育的指導(dǎo)得以落實(shí)。

2.努力提高家長素質(zhì)，讓家長成為學(xué)生的引領(lǐng)者、傾聽者、指導(dǎo)者、欣賞者

(1)按照“言傳身教”的教育法則注重自身修養(yǎng)，給孩子以積極正面的影響，做學(xué)生行為習(xí)慣的引領(lǐng)者。

(2)努力去了解孩子的想法，體會孩子的心情，學(xué)會和學(xué)生交流，與孩子產(chǎn)生“共鳴”，做學(xué)生的傾聽者。

(3)關(guān)愛而不溺愛，讓孩子從小受點(diǎn)兒“苦”，掌握必要的生活常識和生存技能，做學(xué)生參與社會實(shí)踐的指導(dǎo)者。

(4)堅(jiān)持用“賞識”“鼓勵”的目光看待自己孩子，欣賞他、擁抱他、稱頌他、贊美他，為他們感到自豪，做孩子的欣賞者。

3.規(guī)范家訪，建立家校聯(lián)系卡，加強(qiáng)家校之間的溝通、交流

從學(xué)校教育看，其劣勢是時間、空間、內(nèi)容、形式的限制，是過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性與集體性，導(dǎo)致針對性差，不利個別教育；家庭教育的劣勢是因家長的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。學(xué)校家庭要揚(yáng)長補(bǔ)短，整體互補(bǔ)。通過走訪、、電訪(電子郵件、電話、QQ)，建立“家校聯(lián)系卡”，填寫“聯(lián)系卡”及時了解孩子在校、在家表現(xiàn)，互通情況，主動配合，及時對學(xué)生家庭教育進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

4.運(yùn)用“補(bǔ)位”策略，切實(shí)解決留守兒童問題

留守兒童與父母的分離造成了家庭教育的弱化，平常很少溝通，只有在節(jié)假期間回家，父母普遍存在“補(bǔ)償”心理，帶給兒童的只有物質(zhì)補(bǔ)償，而缺少精神食糧，導(dǎo)致絕大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)較差、性格缺陷、親情缺乏、個性心理健康異常、人生觀、價值觀偏離等問題，運(yùn)用“補(bǔ)位”策略，切實(shí)解決留守兒童問題。

(1)運(yùn)用“補(bǔ)位”策略，廣泛動員各級婦女組織、婦女干部、退休干部、退休教師、村社干部等，彌補(bǔ)留守兒童親情的缺失，實(shí)施“家長制”。

第9篇：學(xué)校家庭教育范文

西藏山南地區(qū)在內(nèi)地幾大省市的大力支持下，教育、經(jīng)濟(jì)都得到了快速的發(fā)展。特別是教育行業(yè)的硬件和軟件都得到了很大地改善，教學(xué)質(zhì)量也有了很大的提高。然而，這里的學(xué)生大部分是農(nóng)民子女，知識基礎(chǔ)較差，且家長的知識水平不高，再加上很多家長不會講漢語，家庭教育認(rèn)識不夠，這就為學(xué)校的教育設(shè)置了很大的障礙。為解決這一問題就必須在學(xué)校和家庭之間建立一個聯(lián)系的橋梁，使得家長參與教育的整個過程，以提高其在學(xué)生教育中所起作用的認(rèn)識，而現(xiàn)代教育技術(shù)就是這一橋梁。在各村建立學(xué)生在校情況觀測點(diǎn)，讓家長時刻掌握學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，及時起到家庭的監(jiān)督、鼓勵、調(diào)節(jié)作用。

首先在課堂上：

在上課的整個過程中，家長可以在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的幫助下和自己的孩子一起上課，一方面，感受一下課堂的氣氛，時時了解子女的學(xué)習(xí)情況;另一方面，讓學(xué)生在課堂上感受到自己的家長時刻關(guān)注著自己，激發(fā)其內(nèi)心的表現(xiàn)欲望，從而在某種程度上提高學(xué)生的聽課效率，以達(dá)到學(xué)生家長的監(jiān)督作用，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，家長還可以根據(jù)自己聽課的感受給學(xué)校老師提出自己的意見和建議。

其次在生活中：