垃圾分類的看法和建議精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的垃圾分類的看法和建議主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：垃圾分類的看法和建議范文
活動(dòng)背景：
徒步在美麗畬鄉(xiāng)的各個(gè)村寨里，你有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生一種錯(cuò)覺，這還是農(nóng)村嗎？干凈、整潔、漂亮，是最直觀的感受。這與人們記憶中，蒼蠅漫天飛，垃圾到處堆的“農(nóng)村形象”，格格不入。村民們告訴我們，鄉(xiāng)村之所以美麗，垃圾分類功不可沒。這個(gè)令城里人都感到特別頭痛的事，在這里，做成了，而且做得還很不錯(cuò)。這足以說明畬民們對桐廬美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的極大支持。那么，畬鄉(xiāng)居民對垃圾分類處理具體是怎么做的呢？垃圾分類在畬鄉(xiāng)已實(shí)行了三年多，居民是否知道垃圾分類的知識？現(xiàn)在垃圾分類工作進(jìn)展的如何呢？暑假期間，帶著疑問,我們莪山民族小學(xué)五（1）中隊(duì)追夢小隊(duì)的隊(duì)員們開展了畬鄉(xiāng)農(nóng)村垃圾分類處理情況調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，對畬鄉(xiāng)七個(gè)行政村的垃圾分類處理情況進(jìn)行了調(diào)查。
一、活動(dòng)小隊(duì)的組建
追夢小隊(duì)由8名隊(duì)員組成，我們分別來自莪山畬鄉(xiāng)7個(gè)行政村。
隊(duì)長：華鑫怡 沈冠村
隊(duì)員：潘艾珊 堯山村 金業(yè)涵 龍峰村
鐘 瑞 中門村 鐘星潤 新豐村
劉文翔 塘聯(lián)村
雷一然 莪山民族村 雷佳棋 莪山民族村
二、活動(dòng)方案的制定
活動(dòng)成員及分工
拍照、采訪：金業(yè)涵、劉文翔
發(fā)放調(diào)查表及回收：各位成員
統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果：雷一然、鐘星潤
分析調(diào)查結(jié)果：雷佳棋、鐘瑞
撰寫調(diào)查報(bào)告：華鑫怡、潘艾珊
活動(dòng)時(shí)間
2018年8月15日—20日
活動(dòng)地點(diǎn)
莪山畬族鄉(xiāng)7個(gè)行政村
研究方法
實(shí)地調(diào)查垃圾分類的情況
調(diào)查問卷、掌握居民垃圾分類及處理的現(xiàn)狀
搜集資料，在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的資料進(jìn)行整理
三、調(diào)查活動(dòng)的開展
1.全體隊(duì)員協(xié)商確定了研究的問題，并上網(wǎng)查找了一些資料，設(shè)計(jì)好了100份調(diào)查問卷，分工進(jìn)行莪山畬族鄉(xiāng)7個(gè)行政村居民垃圾分類和處理的實(shí)地查看和發(fā)放調(diào)查問卷。
2.上門采訪各村垃圾分類的“優(yōu)秀生”，學(xué)習(xí)了解具體的處理方法；對垃圾分類的“后進(jìn)生”開展耐心的講解和宣傳，同時(shí)也隨機(jī)采訪村民，以保障調(diào)查的客觀性。
3.分工調(diào)查采訪任務(wù)完成后，全體隊(duì)員集合，整理已搜集的資料，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析，積極提出疑問，建議，交流本次活動(dòng)的感受，撰寫調(diào)查報(bào)告。
四、成果展示
1.畬鄉(xiāng)居民垃圾分類處理取得的成效
行走在畬鄉(xiāng)農(nóng)村，家家戶戶門口都整齊擺放著兩只垃圾桶，藍(lán)色垃圾桶用來裝可爛的垃圾，黃色垃圾桶用來裝不可爛的垃圾。在畬鄉(xiāng)村寨，上至耄耋老人，下至學(xué)齡孩童，都能將生活垃圾準(zhǔn)確地分類投放。有的村落建立起垃圾分類積分獎(jiǎng)勵(lì)，積到10分，可以換牙膏、肥皂之類的生活用品，村民從垃圾分類中得到肯定和快樂。畬鄉(xiāng)居民從以前的被動(dòng)分類，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)分類。莪山鄉(xiāng)中門村婦聯(lián)主席姚愛芳經(jīng)常被村民的問題難住：“尤其是一到節(jié)慶時(shí)節(jié)，村民都來問我，這個(gè)該怎么扔，那個(gè)該怎么扔。”姚愛芳說，比如端午節(jié)時(shí)，吃完了粽子，村民拿著粽葉和粽繩來問。姚愛芳請教環(huán)保專家后告訴村民粽葉扔進(jìn)藍(lán)色垃圾桶，粽繩扔進(jìn)黃色垃圾桶。村里分發(fā)給每家每戶的垃圾袋，都有固定編號，下午5時(shí)至次日7時(shí)之間定點(diǎn)投放到指定的垃圾池。自從有了自己的專屬垃圾袋，居民家的垃圾漸漸少下來。
“優(yōu)秀生”---新豐村村民雷樟珠的一天是從垃圾分類開始的。早晨6時(shí)30分，雷樟珠開始為全家準(zhǔn)備早飯，玉米須和玉米皮丟進(jìn)藍(lán)色垃圾袋，綁青菜的紅繩丟進(jìn)黃色垃圾袋。6時(shí)50分，雷樟珠提著兩只垃圾袋出門了，放在固定的投放點(diǎn)后，騎著電瓶車去村外上班。下午5時(shí)，雷樟珠下班回家，取回的快遞盒，她都細(xì)心收好，用膠帶拼接后，做成矮柜和儲(chǔ)物柜。
莪山民族村有一座垃圾堆肥房，是用來處理藍(lán)色垃圾袋里的可堆肥垃圾的，這些垃圾可以加工成有機(jī)肥料，很多居民用來種菜養(yǎng)花。我們桐廬像這樣加工成農(nóng)家肥的，還統(tǒng)一注冊了“世外桃源”的商標(biāo)呢，這些有機(jī)肥料在省內(nèi)世紀(jì)聯(lián)華、大潤發(fā)等超市都有售，在我們家鄉(xiāng)的景點(diǎn)、農(nóng)家樂、民宿也能買到統(tǒng)一包裝的農(nóng)家肥。垃圾資源化利用讓農(nóng)民的生產(chǎn)方式添上一抹綠色。青山秀水，民族風(fēng)情讓莪山畬鄉(xiāng)漸被游人熟悉，村民借機(jī)發(fā)展高山蔬菜和水果種植，垃圾有機(jī)肥的原生態(tài)農(nóng)產(chǎn)品受城里人喜愛，如戴家山的藍(lán)莓、西瓜供不應(yīng)求。
畬鄉(xiāng)詩畫般的景致，自帶光芒。生活在其間的人們，用他們的綠色生活方式，裝點(diǎn)鄉(xiāng)村更加迷人。
垃圾袋有“身份證”，追溯源頭一查即知。
2．對調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 所屬年齡結(jié)構(gòu)如圖
100人
20歲以下
21人
20-30歲
19人
30-40歲
17人
40-50歲
18人
50歲以上
25人
通過調(diào)察結(jié)果表明：100人中，男性42；女性58。
表一：您對畬鄉(xiāng)實(shí)施垃圾分類有什么看法嗎？
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
很有意義
82
82
有意義
10
10
無所謂
7
7
沒必要
1
1
表二：您對如何進(jìn)行生活垃圾分類清楚嗎？
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
知道
80
80
不知道
7
7
不太知道
13
13
表三：您認(rèn)為在自己的村落實(shí)行垃圾分類是否可行？
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
可行
85
85
不可行
15
15
表四：您認(rèn)為生活垃圾分類回收實(shí)施過程中的困難有哪些嗎？（可多選）
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
公眾缺乏環(huán)保意識
40
40
分類設(shè)施不健全
66
66
職能部門規(guī)劃不力
46
46
宣傳力度不夠,公眾對垃圾分類回收并不了解
38
38
表五：您認(rèn)為人們不按照分類扔垃圾的主要原因是哪些？（可多選）
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
公眾缺乏環(huán)保意識
48
48
設(shè)施不全無法分類投放
65
65
不知如何分類
8
8
覺得麻煩
26
26
認(rèn)為沒意義
6
6
對職能部門不信任
46
46
表六：您認(rèn)為現(xiàn)在擺放的分類垃圾桶能起到垃圾分類的作用嗎?
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
有
82
82
沒有
18
18
表七：您平時(shí)是怎樣處理生活垃圾的？
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
混合裝袋后把垃圾扔到社區(qū)垃圾桶內(nèi)
29
29
分類裝袋后把垃圾分別扔到社區(qū)分類垃圾桶內(nèi)
66
66
隨時(shí)處理
7
7
表八：過期的藥物和廢舊電池如何處理 ( )
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
放置到專門的垃圾點(diǎn)
29
29
隨意丟棄(河道中,田地間,道路旁等)
38
38
焚燒
19
19
其他
14
14
表九：您知道哪些垃圾屬于有害垃圾（可多選）？
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
廢電池
95
95
過期藥品
38
38
塑料袋
27
27
玻璃瓶
8
8
費(fèi)棄油漆桶
36
36
廢棄燈管
67
67
表十：你是否會(huì)將生活垃圾回收利用?（可多選）？
選項(xiàng)
人數(shù)
百分比
經(jīng)常
12
12
偶爾
52
52
很少
38
38
從不回收利用
41
41
3.調(diào)查結(jié)果的分析討論
從調(diào)查數(shù)據(jù)看出居民對實(shí)施垃圾分類是很支持的，多數(shù)居民對生活垃圾分類還是清楚的，部分不清楚，說明政府宣傳力度還要加大；居民對本村實(shí)施垃圾分類多數(shù)是支持的,但是缺乏環(huán)保意識，所以應(yīng)該通過多種途徑增強(qiáng)環(huán)保意識，加大宣傳工作力度，大部分居民覺得應(yīng)該增設(shè)分類垃圾箱，相應(yīng)的職能部門要盡職盡責(zé)，提高公眾對它的信任度。大部分居民都已經(jīng)實(shí)行垃圾分類了，但還有少部分未實(shí)行垃圾分類，政府要通過多種形式將垃圾分類所帶來的好處講給居民聽讓大家都參與到垃圾分類工作中來。針對這次的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題主要有以下原因：（1）人們對垃圾怕麻煩不分類；（2）人們環(huán)保意識不深刻；（3）國家沒有制定相關(guān)的法律；（4）有害垃圾多，不知如何分類；（5）垃圾箱分類標(biāo)注不夠明確；（6）對垃圾分類知識的宣傳力度不夠。
五、調(diào)查心得及建議
我們關(guān)于畬鄉(xiāng)居民生活垃圾的調(diào)查問卷，可能由于調(diào)查的人數(shù)不夠多，層次不夠廣泛，導(dǎo)致數(shù)據(jù)存在一些局限性。但我們也可以看出，垃圾回收并不普及，農(nóng)村垃圾分類回收還需要更多努力，大部分人的心里已有環(huán)保意識，也愿意為環(huán)保盡一份力，但是回收箱等垃圾分類回收設(shè)施卻不多，很難支持回收。
因此，我對垃圾的資源化存在的一些問題進(jìn)行了歸納并提出了一些建議：
1.加強(qiáng)對市民的環(huán)保宣傳。在農(nóng)村居民心中樹立環(huán)保意識是最根本的。對于，一戶普通人家來說，這么廢物回收利用的方法經(jīng)濟(jì)效益的確不高。但積少成多，且這一小小舉動(dòng)，可以保護(hù)我們愈來愈稀少的自然資源，如此美事，何樂而不為?有些人認(rèn)為，回收利用這行為太過小家子氣了，可難道就為了自己的“風(fēng)度翩翩”，就可以肆意浪費(fèi)了嗎?政府應(yīng)多組織環(huán)保類活動(dòng)，以加深居民的環(huán)保意識，環(huán)?？繉W(xué)生并不可行，應(yīng)多向各行各業(yè)的人宣傳，才可起到效果。
2.垃圾分類投放問題。政府雖然專門設(shè)立了“可堆肥”和“不可堆肥”垃圾桶，每家每戶也放了相應(yīng)的垃圾桶，但還是有居民在投放的時(shí)候不會(huì)去分類投放，最后導(dǎo)致清潔工收拾這些垃圾的時(shí)候發(fā)現(xiàn)根本沒有分類，也只能是一股腦兒的放進(jìn)垃圾車中，相當(dāng)于設(shè)置可回收和不可回收垃圾桶的真正效果大打折扣。建議增加垃圾分類的設(shè)施。垃圾分類回收利用是節(jié)約資源，減少垃圾污染的重要途徑，很多人都聽見了垃圾回收的口號，但沒有分類箱又有什么用呢，即使有，少數(shù)的幾個(gè)也發(fā)揮不了作用，所以要增加設(shè)施。
3.凡事講究從娃娃抓起，我們建議可以從孩子三歲左右的時(shí)候，教孩子們垃圾分類的道理以及原因，現(xiàn)在很多年輕人也會(huì)有分辨不清屬于哪一類垃圾的狀況，在學(xué)校中可以一學(xué)期專門有一節(jié)垃圾分類的課程，告訴學(xué)生們垃圾分類中大部分垃圾的屬性，告訴他們垃圾分類的好處，為什么要這么做。同時(shí)大人們也應(yīng)該有個(gè)表帥作用，當(dāng)?shù)卣矐?yīng)該積極響應(yīng)人們垃圾分類。也可以讓一些有代表性有權(quán)威性的公眾人物來做垃圾分類的宣傳，居民響應(yīng)或許也會(huì)更強(qiáng)烈。
六、小隊(duì)成員活動(dòng)感受：
雷一然：如今地球上的垃圾越來越多，人們是否有想過為垃圾提供分類的活動(dòng)呢？我們環(huán)保小隊(duì)搞了一個(gè)為垃圾分類的調(diào)查活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)果表明大多居民都同意接受垃圾分類的活動(dòng)，意識到地球所面臨的災(zāi)難，不過也有少數(shù)居民還沒有意識到。希望可以通過這次活動(dòng)可以提高他們垃圾分類的知識，讓我們美麗的地球永遠(yuǎn)美下去。
鐘瑞：我自己很認(rèn)真地填寫了一份，我也請自己的爸爸媽媽也各自填了一份。最后我們認(rèn)真地做好統(tǒng)計(jì)。我從這次活動(dòng)中學(xué)到了很多關(guān)于垃圾分類的知識，以后在日常生活中我也要嚴(yán)格要求自己做好垃圾分類。
劉文翔：8月15日晚上，我吃完晚飯后，我就拿著調(diào)查卷和筆和媽媽一起出去了。我們是每家每戶去調(diào)查，只要他們填一下表就可以了。媽媽跟在我后面，把我做調(diào)查的場景拍了下來。調(diào)查完之后，還要統(tǒng)計(jì)一下填過的調(diào)查表上，有多少人選擇A，有多少人選擇B。這樣還能看出人們是怎樣垃圾分類的、了不了解垃圾分類。垃圾分類是保護(hù)環(huán)境中的一點(diǎn)，如果垃圾不進(jìn)行分類的話，我們生存的環(huán)境就會(huì)越來越差。通過這次調(diào)查活動(dòng)，我深刻體會(huì)到垃圾分類的重要性，其實(shí)每件事情從我做起是最基本的，我們每個(gè)人在環(huán)境保護(hù)上邁出一小步，那整個(gè)地球的環(huán)境就會(huì)提升一大步。
第2篇：垃圾分類的看法和建議范文
課題
我們與環(huán)境
課型
口語交際
授課
時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì)在與他人意見分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。
2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個(gè)人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。
3.討論總結(jié)出切實(shí)可行的環(huán)保小建議，并帶動(dòng)周圍的人一起落實(shí)到行動(dòng)中。
教學(xué)
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生克服勸說時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對方。
教學(xué)
難點(diǎn)
能為保護(hù)環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語交際中，能夠圍繞話題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。
教具
準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
（
）分鐘
一、圖片激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。
我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。（出示課件2）
這株筷子樹的制作者告訴記者：整個(gè)樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時(shí)談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子
【設(shè)計(jì)意圖：通過新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出環(huán)
6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。（出示課件3）
師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?
師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書：我們與環(huán)境）
保話題，并為下面的環(huán)節(jié)蓄勢?！?/p>
新課
教學(xué)
（
）分鐘
二、初設(shè)情境，共同探討
1.說一說。（出示課件4）
a.情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?
師：誰來說一說。
生：有些木筷并不衛(wèi)生，因?yàn)槊恳浑p一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。
生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。
2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題？
a.小組內(nèi)交流。
b.每組請代表在全班交流。
生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；（課件出示5）
生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；（課件出示6）
生：工廠里排出的廢氣污染大氣；（課件出示7）
生：人們的生活垃圾。（課件出示8）
3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么？（課件出示9）
【設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生提供一定的資料，既是降低本情境的難度，也是為了提醒學(xué)生勸說前的準(zhǔn)備是必不可少的?！?/p>
生：如果堵車時(shí)間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。
生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。
師：同學(xué)們的做法很好。
三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識到，更要會(huì)動(dòng)手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢？
2.學(xué)生合作交流評選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。
預(yù)設(shè)：
保護(hù)環(huán)境小建議十條（課件出示10、11）
（1）看見垃圾，主動(dòng)撿起丟在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。
（2）要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿⑾床怂?、洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
（3）如果教室里沒有人在或只有幾個(gè)人的話，要把電燈關(guān)上。
（4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動(dòng)物。
（5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因?yàn)橐粋€(gè)塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。
（6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。
（7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。
（8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。
（9）少開車,多騎車。
（10）愛護(hù)環(huán)境。家中的死雞死鴨可以密封，然后拿到
垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因?yàn)檫@樣會(huì)污染河水。
四、全班匯報(bào)，點(diǎn)評鼓勵(lì)
1．在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報(bào)。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。
2．學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開口的機(jī)會(huì)，同時(shí)又增加挑戰(zhàn)意識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情?！?/p>
課堂小結(jié)及拓展延伸（??）分鐘
五、總結(jié)全文，延伸拓展（課件出示12）
在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì)對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)）
板書設(shè)計(jì)
我們與環(huán)境
保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)
教學(xué)反思
成功之處：
在口語交際進(jìn)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，并能圍繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。
第3篇：垃圾分類的看法和建議范文
環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合
在項(xiàng)目課程的基礎(chǔ)上與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合開展環(huán)境教育，鼓勵(lì)學(xué)生從周邊環(huán)境入手，尋找研究性課題，發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)境問題，展開研究調(diào)查，尋找解決方案，為城市發(fā)展做出貢獻(xiàn)。學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的選題有：“霍營城鄉(xiāng)結(jié)合部現(xiàn)狀及解決方案”，對城鄉(xiāng)結(jié)合部霍營現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，找到造成其臟、亂、差問題的根本原因，并有針對性地提出改進(jìn)措施及建議；“北京動(dòng)物園售檢票系統(tǒng)現(xiàn)狀及改進(jìn)”，針對動(dòng)物園排隊(duì)買票檢票人多耽誤時(shí)間的問題，采用觀察的方式，調(diào)查買票人群的情況，考慮售票系統(tǒng)未來的電子化、自動(dòng)化、簡易化，并在網(wǎng)上查找演唱會(huì)、球賽、高鐵等方面的售票系統(tǒng)、檢票系統(tǒng)、退票系統(tǒng)和票務(wù)管理等內(nèi)容后，再以調(diào)查建議的方式，提出優(yōu)化方案。城市發(fā)展問題屬于當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，很多人都在為改善全球生活環(huán)境而努力。類似的研究性學(xué)習(xí)選題也促使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注，并應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行調(diào)查研究和分析，提出自己的見解，為城市發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量，實(shí)屬難能可貴，而且研究內(nèi)容具體，運(yùn)用的研究方法科學(xué)合理，研究步驟清晰可行，具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
環(huán)境教育與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合
為了將環(huán)境教育與學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生具備更深層次的環(huán)境行為意識，我們組織環(huán)境社團(tuán)，帶動(dòng)全員參與，從我做起，為改善身邊的環(huán)境做出貢獻(xiàn)，主要活動(dòng)形式有：1.主題宣傳活動(dòng)世界環(huán)境日(6月5日)，“環(huán)境小碩士”學(xué)員自發(fā)組織通過學(xué)校廣播站向全校師生宣讀倡議書，呼吁大家關(guān)燈一小時(shí)，共同參與全球熄燈活動(dòng)，支持低碳生活方式，提高公眾節(jié)能意識；組織全校各班進(jìn)行以環(huán)保為主題的板報(bào)宣傳活動(dòng)；相關(guān)課程的教師組織學(xué)生觀看與環(huán)境主題相關(guān)的電影和書籍，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。2.身體力行，從我做起學(xué)校規(guī)定學(xué)生要隨手關(guān)燈，人走燈滅，午飯時(shí)間和課間休息時(shí)間要關(guān)燈；不隨地亂扔垃圾，學(xué)生在班里實(shí)行環(huán)境衛(wèi)生責(zé)任制，每人負(fù)責(zé)自己周圍的衛(wèi)生問題等，以此發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參與環(huán)境建設(shè)，身體力行，從我做起。3.廢物回收利用環(huán)境社團(tuán)組織跳蚤市場，讓學(xué)生將自己不用的東西拿到跳蚤市場拍賣或交換，做到廢物利用；各班將不用的廢紙和空飲料瓶統(tǒng)一回收，賣給回收站；校長親自設(shè)計(jì)垃圾分類的垃圾桶，鼓勵(lì)學(xué)生對垃圾進(jìn)行分類；等等。四、國際國內(nèi)交流“環(huán)境小碩士”和“環(huán)境小記者”都是國際環(huán)境教育項(xiàng)目，參與的青少年涉及全球一百多個(gè)國家，參與項(xiàng)目的成員可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或會(huì)議論壇進(jìn)行交流，通力合作，以便更好地理解全球環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題，理解可持續(xù)發(fā)展問題與每個(gè)人的關(guān)系，拓展學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等。我校學(xué)生在參與“環(huán)境小碩士”項(xiàng)目過程中，利用網(wǎng)絡(luò)論壇平臺(tái)，對其他國家該項(xiàng)目成員的項(xiàng)目作品發(fā)表看法，探討最佳方案；在“環(huán)境小記者”項(xiàng)目中收到來自羅馬尼亞Al.I.Cuza學(xué)校師生關(guān)于共同撰寫有關(guān)廢棄物主題文章的邀請信，并提出希望和我校學(xué)生合作，做出更好的項(xiàng)目作品。通過這些合作，學(xué)生增強(qiáng)了參與感，合作能力與創(chuàng)造能力不斷提高。另外，我們還參加了2010年在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉辦的“環(huán)境小碩士”項(xiàng)目成果國際交流會(huì)，聽取專家的主題報(bào)告，學(xué)習(xí)優(yōu)秀項(xiàng)目學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)和做法，并在論文《YoungMastersProgramme在育新學(xué)?！分信c其他學(xué)校分享了我們參與該項(xiàng)目的情況和感受。這種交流使我們在后期項(xiàng)目的操作中更加順利，使我們學(xué)校的環(huán)境教育開展得更有成效。在地球資源日益枯竭、人類發(fā)展方式面臨重大挑戰(zhàn)的時(shí)代，人類總善于用智慧來解決棘手的問題，而教育是與貧窮抗?fàn)幒痛龠M(jìn)可持續(xù)生計(jì)的關(guān)鍵手段之一?？沙掷m(xù)發(fā)展教育是要讓所有人都有機(jī)會(huì)從素質(zhì)教育中受益，學(xué)習(xí)到可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀、行為和思維方式。我校環(huán)境教育項(xiàng)目活動(dòng)的開展是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的一種嘗試，任重道遠(yuǎn)，讓我們?yōu)楦纳迫蛏瞽h(huán)境共同努力，一起承擔(dān)人類歷史所賦予的使命與責(zé)任，為社會(huì)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，構(gòu)建我們美麗的家園！
本文作者：徐冬萍工作單位：首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校
第4篇：垃圾分類的看法和建議范文
保護(hù)生態(tài)環(huán)境演講稿
當(dāng)你踐踏草叢時(shí)，你有考慮過草叢的感受嗎？當(dāng)你貪圖方便而把口香糖吐到地上時(shí)，你有考慮到環(huán)衛(wèi)工人和過路人的感受嗎？當(dāng)你在樹上刻字時(shí)，你有考慮到樹的感受嗎？以上的現(xiàn)象在生活中比比皆是。
保護(hù)環(huán)境，并不只是句口號，而是要實(shí)際去做。
我們的地球是美麗的也同樣是易破碎的，地上不是紙巾的家，難道我們要等到出門要戴口罩，滿天都是紙巾在飛時(shí)才發(fā)覺要保護(hù)環(huán)境嗎？海洋里也有很多垃圾，三分之一已經(jīng)被人類污染，到處都有魚類誤食袋子吃不了食物，被餓死的新聞，大城市的夜晚上的天空已經(jīng)沒星星了，因?yàn)樘炜找呀?jīng)被污染了。
如果工廠能控制污染，如果人們都撿起身邊的垃圾，如果垃圾不倒在海洋里，如果我們不踐踏草地，我們的地球難道不會(huì)變美麗嗎？同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來，撿起腳下的垃圾，扔到垃圾桶里，讓地球母親變得“更美麗”！
保護(hù)生態(tài)環(huán)境演講稿
同學(xué)們：
你們好！今天我的演講的內(nèi)容是有關(guān)環(huán)保的。
提起環(huán)保，大家可能會(huì)想起我們偉大無私的地球媽媽，因?yàn)榈厍驄寢屨蛉祟惖牟画h(huán)保而日益衰老，還得了重病。你們說認(rèn)為人類是個(gè)大孝子嗎？不，不是，因?yàn)樗麄冇H手讓自己的母親得重病，而且日益衰老，但是人類還不認(rèn)錯(cuò)，不過，還有一些人類知錯(cuò)就改并且到處宣傳，使地球媽媽早點(diǎn)康復(fù)。在這里我向大家提幾條環(huán)保建議，也順便也說說對環(huán)境的看法：
（建議）1、既然是環(huán)境保護(hù)，當(dāng)然要先搞綠化了。希望全世界每個(gè)人爭取每年種植一棵樹，多搞一些退耕還林的宣傳活動(dòng)。
2、減少戰(zhàn)爭，減少核污染，因?yàn)楹宋淦饔蟹浅?qiáng)的核輻射，會(huì)致人嚴(yán)重疾病跟造成嚴(yán)重的環(huán)境污染。
3、力爭2008年底，所有的汽車全部更換成太陽能汽車，以減少汽車的尾氣。
4、把工廠排出的污水進(jìn)行凈化，再流向莊稼或河流，并且不亂排廢氣，以減少污染。
5、開播一個(gè)專門的環(huán)保教育頻道，對全世界的地球居民進(jìn)行環(huán)保教育。
6、不要無節(jié)制的大肆開采資源，以導(dǎo)致資源枯竭。
（看法）1、環(huán)保，人人從自己做起，首先自己要做到不亂扔垃圾，不隨地吐痰等。
2、向自己身邊的人宣傳環(huán)保教育。
3、組織一個(gè)環(huán)保隊(duì)，向小弟弟跟小妹妹們進(jìn)行環(huán)保教育等。
最后，還是一句老話：保護(hù)地球就是保護(hù)人類自己。
保護(hù)生態(tài)環(huán)境演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，同志們大家好！
今天我站在這里，既感動(dòng)又慚愧。感動(dòng)的是有幸在這里和年輕的同事們一起暢談“轉(zhuǎn)作風(fēng)優(yōu)環(huán)境”心得體會(huì)。慚愧的是我心里很清楚，我和 “勤勉、廉潔、務(wù)實(shí)、高效”的機(jī)關(guān)青年干部良好形象的要求還有一段差距。所以站在這里之前，我已經(jīng)無數(shù)次地對自己說，就讓今天成為我的一個(gè)嶄新的起點(diǎn)吧！
同志們：作為一名安全生產(chǎn)監(jiān)督管理員，我覺得接受“強(qiáng)執(zhí)行、揚(yáng)正氣、干實(shí)事”的轉(zhuǎn)作風(fēng)優(yōu)環(huán)境專項(xiàng)教育對每一名機(jī)關(guān)干部很必要。我們就像一塊礦石，想要成為鋼鐵，必須投入熔爐接受烈
火的冶煉。這個(gè)熔爐就是機(jī)關(guān)。只有作風(fēng)正派環(huán)境優(yōu)良的機(jī)關(guān)才是煉成純鋼的熔爐。才會(huì)打造出響當(dāng)當(dāng)?shù)暮娩摬?，才?huì)有力量承擔(dān)起社會(huì)的脊梁。
無庸諱言，當(dāng)前一些機(jī)關(guān)的風(fēng)氣并不令人滿意，存在著許多問題。工作散漫，辦事效率低，互相推諉扯皮，鋪張浪費(fèi)，不辦實(shí)事。在群眾中造成很不好的印象，影響機(jī)關(guān)及機(jī)關(guān)干部在群眾中的良好形象和位置。根據(jù)區(qū)委“轉(zhuǎn)作風(fēng)優(yōu)環(huán)境”專項(xiàng)活動(dòng)的統(tǒng)一部署，今年3月以來，我街道深入開展了以“強(qiáng)執(zhí)行、揚(yáng)正氣、干實(shí)事”為主題的轉(zhuǎn)作風(fēng)優(yōu)環(huán)境專項(xiàng)活動(dòng)，經(jīng)過2個(gè)多月緊張有序的工作，街道專項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)
員部署階段的任務(wù)已全部完成，并已順利轉(zhuǎn)入集中破難、全面推進(jìn)階段。
目前，機(jī)關(guān)風(fēng)貌有了很大改觀，辦事效率明顯提高。機(jī)關(guān)干部 紀(jì)律嚴(yán)明遵守規(guī)則制度，在辦事效率提高的基礎(chǔ)上又提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。盡心盡力，盡職盡責(zé)的機(jī)關(guān)干部越來越多，廉潔自律、求真務(wù)實(shí)、艱苦奮斗的工作作風(fēng)成為良好風(fēng)尚在機(jī)關(guān)被推崇。在這次活動(dòng)中，干部們認(rèn)識到：干部、干部就是要先干一步，尤其是青年干部要勇于站在改革開放的前沿，時(shí)刻保持昂揚(yáng)向上、不畏艱難的良好精神狀態(tài)，在求真務(wù)實(shí)上、廉潔自律上，一步一個(gè)腳印，立足崗位，創(chuàng)優(yōu)爭先。為把機(jī)關(guān)打造成學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、廉潔型機(jī)關(guān)、管理型機(jī)關(guān)、實(shí)干型機(jī)關(guān)立下了汗馬功勞。
第5篇：垃圾分類的看法和建議范文
關(guān)鍵詞： 中小城市； 餐廚垃圾處理； 調(diào)查研究
中圖分類號： TK 6文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A
文章編號： 1008-8857（2016）03-0147-03
Abstract： Food waste with rich nutrient has the properties of high moisture，organic matter，grease and salt content.It is easily rotted.Its improper disposal is detrimental to the environment.To find the problems with its collection，transportation，disposal，management and supervision，a survey of food waste disposal in the small and mediumsized cities of Henan province was conducted.The data was collected via the questionnaires，random interviews，communicating with the managers in catering industry and food waste transport operators.Several suggestions were proposed in this study by strengthening the construction of institutions，the propaganda and education，the research and development of food waste to resource，the market cultivation，and so on.It could provide important references for the government to make policies.
Keywords： small and mediumsized cities； food waste disposal； investigation
餐廚垃圾是飯店、賓館、家庭等產(chǎn)生食物殘余的總稱，其具有水分、有機(jī)物、油脂及鹽分含量高，營養(yǎng)元素豐富等特點(diǎn).目前對餐廚垃圾的處理主要有以下方式：一是和普通垃圾混合后進(jìn)行焚燒；二是直接填埋，但這容易造成地表地下水和周邊環(huán)境的污染.此外，餐廚垃圾還會(huì)滋生出“泔水豬、地溝油”等，它們進(jìn)入人類食物鏈后會(huì)危害人體健康.因此，全社會(huì)越來越關(guān)注餐廚垃圾的處理，世界各國的城市管理者和科技工作者一直致力于尋找餐廚垃圾處理的新工藝、新技術(shù)和新方法[1-4].本文從目前國內(nèi)餐廚垃圾處理的現(xiàn)狀著手，對河南省中小城市餐廚垃圾處理過程中存在的問題進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，提出一些建議，以期為政府相關(guān)職能部門制定切實(shí)可行的政策提供參考.
1 調(diào)研方法及結(jié)果
1.1 調(diào)研方法
本次調(diào)研主要在河南省多個(gè)地區(qū)的中小城市進(jìn)行，研究人員設(shè)計(jì)了環(huán)保部門調(diào)查問卷、餐廳業(yè)主調(diào)查問卷、垃圾清理員調(diào)查問卷、社區(qū)居民調(diào)查問卷等4個(gè)調(diào)查問卷分別對環(huán)保部門負(fù)責(zé)人、餐館從業(yè)人員、餐廚垃圾收運(yùn)工人、普通市民等不同對象進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，發(fā)放各類調(diào)查問卷300余份，回收有效調(diào)查問卷200余份.通過與本地環(huán)保部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行交流，對環(huán)衛(wèi)工人、普通市民等進(jìn)行隨機(jī)采訪，就各地區(qū)所制定的法規(guī)政策、采取的處理措施、市民看法、各餐館餐廚垃圾產(chǎn)生量、收集運(yùn)輸、處理等內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，采用定性和定量分析相結(jié)合（以定性分析為主）、比較分析法、綜合分析法等常用的科學(xué)研究方法，對有效問卷進(jìn)行分析，對政策制定，餐廚垃圾的產(chǎn)生、處理現(xiàn)狀以及目前存在的問題等進(jìn)行了較為詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析，提出了切實(shí)可行的建議.
1.2 調(diào)研結(jié)果
通過分析調(diào)查問卷，了解到河南省各級政府針對餐廚垃圾處理出臺(tái)了一些制度、政策，并投入了部分資金用于科學(xué)研究.這些措施對餐廚垃圾處理起到了積極的作用.與此同時(shí)，還存在著具體制度政策少、管理混亂、政策執(zhí)行難、處理手段粗放隨意、宣傳不到位等問題.
2 存在問題
2.1 餐廚垃圾缺乏專門儲(chǔ)運(yùn)設(shè)備
目前幾乎所有餐廳都將所產(chǎn)生的餐廚垃圾直接儲(chǔ)存在后廚垃圾桶中，這些收集容器大都無密封措施，容易孳生和招引蚊、蠅、鼠、蟑螂等害蟲，造成飲食環(huán)境的嚴(yán)重惡化，進(jìn)而影響人們的健康；另外，用于餐廚垃圾的運(yùn)輸工具大多為農(nóng)用三輪車，也不存在密封保護(hù)措施，極易引起泄露，影響市容和交通，同時(shí)對人們居住環(huán)境造成了很大危害.
2.2 餐廚垃圾處理方式粗放、簡單
2.2.1 直接傾倒
家庭用戶、部分小餐廳、流動(dòng)攤點(diǎn)將餐廚垃圾中的液態(tài)部分直接倒入下水道、陰溝或路邊，最終進(jìn)入生活污水處理系統(tǒng).由于這些液體中化學(xué)需氧量（COD）、生化需氧量（BOD5）較高，增加了城市污水處理廠的負(fù)擔(dān).
家庭用戶將剩余餐廚垃圾和普通垃圾混在一起倒入小區(qū)公用垃圾桶，由社區(qū)衛(wèi)生清潔人員負(fù)責(zé)輸運(yùn)清理；部分小餐館和流動(dòng)攤點(diǎn)將餐廚垃圾直接傾倒至公用垃圾桶、垃圾池（站）中，由環(huán)衛(wèi)工人收集后和其他生活垃圾混合，最后被運(yùn)輸?shù)嚼盥駡?由于餐廚垃圾自身存在有機(jī)成分高的特點(diǎn)，容易腐爛變質(zhì)，成為病菌滋生地，對垃圾填埋場的負(fù)荷沖擊較大，同時(shí)嚴(yán)重污染了地表、地下水資源.
2.2.2 承包給郊區(qū)農(nóng)民
一些賓館、飯店，包括機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校食堂等產(chǎn)生的餐廚垃圾較多，餐廚垃圾都被統(tǒng)一放置于后廚垃圾桶，由餐館自行負(fù)責(zé)清理.他們自行聯(lián)系一些近郊的農(nóng)民或個(gè)體商販，個(gè)體商販再將收集的富含有機(jī)物、油脂等營養(yǎng)元素的餐廚垃圾提供給附近地區(qū)的養(yǎng)殖戶，從而降低了養(yǎng)殖戶的養(yǎng)殖成本.但是這些餐廚垃圾未經(jīng)過無害化處理，直接用于養(yǎng)殖業(yè)后極易成為疫病傳播的重要途徑.有些不法商戶為獲取利益，甚至將餐廚垃圾中的廢棄食用油脂經(jīng)過簡單提煉加工制成劣質(zhì)油脂（即“地溝油”）后，以非法方式低價(jià)出售，使其流入市場，嚴(yán)重危害人們的健康.
2.3 制度政策的操作性不強(qiáng)
相關(guān)政府職能部門出臺(tái)的大多是一些宏觀上的制度政策、法規(guī)，但由于餐廚垃圾點(diǎn)多、面廣，目前又缺乏針對餐廚垃圾處理的具體制度政策，且無專門的管理機(jī)構(gòu)和管理隊(duì)伍，造成餐廚垃圾管理混亂，毫無頭緒，導(dǎo)致了處理方式粗放、簡單.
2.4 宣傳工作力度不大
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)市民、餐廳業(yè)主對餐廚垃圾的概念、儲(chǔ)運(yùn)、處理情況及目前面臨的問題知之甚少.經(jīng)分析后得知，其中一個(gè)主要原因是了解的途徑少.因此，政府相關(guān)職能部門一方面要積極制定餐廚垃圾處理的制度，一方面也要重視有效的宣傳，應(yīng)該積極通過報(bào)紙、電臺(tái)、電視臺(tái)等宣傳途徑，讓社會(huì)各界充分認(rèn)識到餐廚垃圾儲(chǔ)運(yùn)、處理的重要意義，并積極參與到此項(xiàng)工作中.
2.5 資金缺乏
因餐廚垃圾的儲(chǔ)運(yùn)、處理的社會(huì)效益大于經(jīng)濟(jì)效益，許多企業(yè)不愿進(jìn)入這個(gè)行業(yè).目前餐廚垃圾的處理經(jīng)費(fèi)主要來源于財(cái)政支出，這給政府造成了較大的財(cái)政壓力，資金缺口較大.
針對這一情況，可以考慮專門開征餐廚垃圾處理費(fèi)，并遵循“誰產(chǎn)生，誰負(fù)責(zé)，誰污染，誰治理”的原則，對餐廚垃圾產(chǎn)生者開征垃圾處理費(fèi).這不僅可以彌補(bǔ)垃圾處理過程中資金不足的問題，而且有利于提高人們對餐廚垃圾污染問題的重視，樹立牢固的環(huán)保意識，推動(dòng)垃圾的減量化，同時(shí)還可以吸引一些企業(yè)參與到城市生活垃圾的儲(chǔ)運(yùn)、處理工作中.
2.6 處理技術(shù)單一
目前我國成熟的處理技術(shù)相當(dāng)缺乏，餐廚垃圾處理以制作有機(jī)肥為主，存在制作成本較高、市場競爭力差等問題.其他餐廚垃圾處理技術(shù)正在逐步發(fā)展中.
3 建 議
3.1 加強(qiáng)制度建設(shè)，加大宣傳教育
政府相關(guān)職能部門應(yīng)在餐廚垃圾的產(chǎn)生、儲(chǔ)運(yùn)到最后的處理的整個(gè)體系中制定具體的、可操作的制度政策；同時(shí)，要讓公眾清楚地意識到餐廚垃圾處理關(guān)系到每個(gè)人，必須利用多種媒介工具，通過不同方式向人們宣傳餐廚垃圾處理過程中的相關(guān)知識，逐步提高市民的環(huán)保意識，使他們能夠主動(dòng)地投身到餐廚垃圾處理的相關(guān)工作中[5～7].
3.2 多渠道籌集資金，加強(qiáng)餐廚垃圾資源化的研究、加快技術(shù)研發(fā)
除了依靠上級政府投入外，各地政府相關(guān)職能部門要集思廣益，通過政策引導(dǎo)、稅收優(yōu)惠、資金扶持等方法積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量，拓寬籌集資金的渠道，將資金用于研究開發(fā)處理效率高、污染小、資源回收利用好的新技術(shù)及新設(shè)備中.
3.3 產(chǎn)生者責(zé)任主體化
環(huán)境管理的通用原則為“誰產(chǎn)生，誰負(fù)責(zé)，誰污染，誰治理”，餐廚垃圾的處理過程也應(yīng)遵循該原則.對餐廚垃圾產(chǎn)生者要實(shí)行責(zé)任主體化，政府相關(guān)職能部門應(yīng)強(qiáng)制要求有條件的餐廚垃圾產(chǎn)生者購置生化處理機(jī)等設(shè)施用于消納、處理餐廚垃圾；沒有條件的可委托其他處理單位進(jìn)行付費(fèi)處理[8-10].
3.4 加大力度培育市場
由于餐廚垃圾自身的特點(diǎn)使其不宜使用處理傳統(tǒng)生活垃圾的儲(chǔ)運(yùn)、處理系統(tǒng)進(jìn)行處理，因此，地方政府要通過制度政策、稅收、資金等方式的大力支持，充分調(diào)動(dòng)市場，選擇有資質(zhì)、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的企業(yè)承擔(dān)餐廚垃圾儲(chǔ)運(yùn)設(shè)備的開發(fā)生產(chǎn)、處理新技術(shù)的開發(fā)引進(jìn)和人才隊(duì)伍的培養(yǎng)等方面工作，逐步培育市場.在買方市場形成后，餐廚垃圾產(chǎn)生者可自由選擇處理單位進(jìn)行付費(fèi)處理.
4 結(jié) 論
餐廚垃圾是污染較為嚴(yán)重的生活垃圾中的一種，政府相關(guān)職能部門應(yīng)對其產(chǎn)生、儲(chǔ)運(yùn)及處理實(shí)行統(tǒng)一管理.餐廚垃圾處理應(yīng)切實(shí)從制度建設(shè)、宣傳教育、多渠道資金籌集、技術(shù)研發(fā)等方面做起，同時(shí)，各地在選擇處理技術(shù)方案時(shí)應(yīng)充分結(jié)合當(dāng)?shù)夭蛷N垃圾的產(chǎn)生源分布狀況及自身特點(diǎn)，以保證餐廚垃圾處理方式的科學(xué)性、合理性.
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：垃圾分類的看法和建議范文
社會(huì)問卷是現(xiàn)在用的很多的一種調(diào)查方式，那么你們知道社會(huì)問卷調(diào)查報(bào)告要怎么寫嗎?下面是為大家?guī)淼纳鐣?huì)問卷調(diào)查報(bào)告范文，僅供參考。
社會(huì)問卷調(diào)查報(bào)告范文1：調(diào)查課題：社會(huì)公德問題
調(diào)查時(shí)間： 4月29日——5月1日
調(diào)查對象：社會(huì)所有人員
調(diào)查類型：問卷調(diào)查形式
調(diào)查地點(diǎn)：貴陽市境內(nèi)
社會(huì)公德 (social ethics; social morals) 簡稱“公德”。是指在人類長期社會(huì)實(shí)踐中逐漸形成的、要求每個(gè)社會(huì)公民在履行社會(huì)義務(wù)或涉及社會(huì)公眾利益的活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則。在本質(zhì)上是一個(gè)國家，一個(gè)民族或者一個(gè)群體，在歷史長河中、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積淀下來的道德準(zhǔn)則，文化觀念和思想傳統(tǒng)。它對維系社會(huì)公共生活和調(diào)整人與人之間的關(guān)系具有重要作用。 社會(huì)公德作為維護(hù)社會(huì)關(guān)系秩序最基本的道德規(guī)范，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程中，社會(huì)公德的主要內(nèi)容主要表現(xiàn)為文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境和遵紀(jì)守法這5個(gè)方面。我們小組就這5個(gè)方面做了問卷調(diào)查并作出以下報(bào)告：
本次社會(huì)公德問卷調(diào)查我們第五小組共發(fā)放問卷105份，回收103份，有效問卷103份，回收率為98.1%。其中男士52份，占50.5%，女士51份，占49.5%。通過對回收問卷的統(tǒng)計(jì)、分析、計(jì)算，我們對數(shù)字進(jìn)行處理并進(jìn)行以下書面說明。
在文明禮貌方面，被接受調(diào)查的民眾中，認(rèn)為文明禮貌在現(xiàn)實(shí)生活中重要的占99.02%，其中98.1%的民眾認(rèn)為自己平時(shí)做到對別人講文明，有禮貌。但是當(dāng)問及您平時(shí)會(huì)不會(huì)說臟話和粗話時(shí)，8.74%的民眾表示會(huì)說，33%的民眾表示不會(huì)說，58.3%的民眾表示偶爾會(huì)說。另外就平時(shí)見到師長會(huì)不會(huì)主動(dòng)問好方面，81.6%的民眾都表示會(huì)主動(dòng)問好。在文明禮貌方面相對做的不好的就是臟話和粗話方面，其他方面也還帶進(jìn)一步的提高!
在助人為樂方面，被調(diào)查人群中，79.6%的民眾都有過助人為樂的經(jīng)歷，只有少部分民眾表示沒有過助人為樂的經(jīng)歷。在公交車上，68%的民眾表示愿意為老弱病殘?jiān)械热鮿萑后w讓座，還有29.1%的民眾會(huì)看情況而決定為不為別人讓座，只有2.9%的民眾表示不愿為弱勢群體讓座。在當(dāng)問及馬路上有人學(xué)要幫助，你會(huì)不會(huì)伸出援手時(shí)，只有31.1%的民眾表示會(huì)伸出援手，6.8%的民眾表示這種情況是不會(huì)伸出援手，看情況來定的民眾占63.1%，就這個(gè)問題，當(dāng)繼續(xù)追問如果您決定不上前幫忙時(shí)的理由時(shí)，大多數(shù)的民眾都表示怕給自己帶來不必要的麻煩，世界太復(fù)雜，好心辦壞事的事件太多了。結(jié)果表明，在助人為樂方面，最嚴(yán)重的主要是當(dāng)今的誠信問題缺失，導(dǎo)致許多人需要幫助，但沒人敢去幫。要解決這類問題還得從誠信方面做起。
在愛護(hù)公物方面，就看到有人破壞公物你會(huì)不會(huì)去阻止時(shí)，34%的民眾表示會(huì)上前阻止，在這方面，主要是60歲以上的老年人和一些退休人員更為主動(dòng)一些?？辞闆r再?zèng)Q定的民眾占了51.5%，他們表示當(dāng)時(shí)情況下能阻止盡量阻止，不在能力范圍就算了。還有14.6%的民眾表示這種情況自己不會(huì)去阻止。當(dāng)碰倒標(biāo)語牌時(shí)，絕大多數(shù)的民眾表示會(huì)把它撿起來放好，面對生活中的公共財(cái)產(chǎn)物品，73.8%的民眾表示會(huì)好好珍惜，23.3%的民眾表示有時(shí)會(huì)珍惜，低于2.9%的民眾不會(huì)珍惜公共物品。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說明在愛護(hù)公物方面還在存在很多的不足，民眾的公共財(cái)產(chǎn)意識不強(qiáng)，還將有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。
在保護(hù)環(huán)境方面，只有22.3%的民眾認(rèn)為自己的環(huán)境保護(hù)意識強(qiáng)，75.7%的民眾表示自己的環(huán)境保護(hù)意識只是一般，甚至還有1.9%的人表示自己基本沒有任何環(huán)境保護(hù)意識。在公共場合，還有6.8%的民眾表示會(huì)亂扔垃圾，偶爾會(huì)會(huì)亂扔的民眾也還高達(dá)38.8%，只有54.4%的民眾在公共場合是不會(huì)亂扔垃圾的。民眾針對我國的環(huán)境保護(hù)做得怎么樣的問題，普遍都認(rèn)為不好，其中，69.9%的民眾認(rèn)為做得一般，24.3%民眾表示做得很差。在垃圾處理問題上，68%的民眾表示都是直接就傾倒了，會(huì)分類在處理的民眾只占1/3。就當(dāng)今我國的保護(hù)環(huán)境問題，已經(jīng)是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的問題。，保護(hù)環(huán)境是必要且重要的。對于我們每個(gè)人也是一樣。也許微不足道，但是每個(gè)人的努力會(huì)匯成全人類的努力，憑借著等同于征服自然的信心，來還自然環(huán)境一份清白。
在遵紀(jì)守法方面，調(diào)查顯示，僅有41.7%民眾做到從來不闖紅燈，絕大多數(shù)民眾都會(huì)不同程度的闖紅燈。在提到道德對公民的制約作用時(shí)，只有33%的民眾認(rèn)為道德規(guī)范對民眾的制約作用很大，絕大多數(shù)的民眾都表示道德本身的作用應(yīng)該是很大的，但是在當(dāng)今誰會(huì)，它的作用不大，甚至還有0.97%的民眾認(rèn)為道德對公民沒有作用。在公共場合，61.2%的民眾表示不會(huì)插隊(duì)，6.8%的民眾有時(shí)會(huì)插隊(duì)，4.9%的民眾經(jīng)常插隊(duì)，27.2%的民眾表示會(huì)偶爾插隊(duì)。在生活中，完全做到學(xué)法、知法、守法、用法的民眾僅占17.5%，絕大部分民眾表示不完全做到，甚至還有0.97%的民眾表示自己完全沒做到。就遵紀(jì)守法方面而言，從調(diào)查數(shù)據(jù)上來看，我們這方面確實(shí)存在許多的問題。
通過此次的問卷調(diào)查，我們對當(dāng)今的社會(huì)公德意識有了一定的理解。從調(diào)查中可以看出，當(dāng)今民眾大部分都不具有較強(qiáng)的社會(huì)公德意識，對社會(huì)公德的五個(gè)主要內(nèi)容(文明禮貌，助人為樂，愛護(hù)公物，保護(hù)環(huán)境，遵紀(jì)守法)都存在一定的問題，大部分民眾都還不能夠意識到加強(qiáng)社會(huì)公德的重要性。特別是面對一些社會(huì)中的不良現(xiàn)象時(shí)，能夠主動(dòng)指出并制止的為數(shù)甚少，大多數(shù)民眾僅能做到自律，而在社會(huì)責(zé)任感方面有待提高，在實(shí)際行動(dòng)上，還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
在五千年源遠(yuǎn)流長的歷史文化長河中，“禮”即公德，《論語》中孔子告訴世人“不學(xué)禮，無以立”簡簡單單幾個(gè)字，足以說明公德的重要性。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)公德問題，擁有一顆公德心，親身力行成為社會(huì)公德的實(shí)踐者。隨著我國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，社會(huì)公德教育與道德建設(shè)的核心內(nèi)容，已經(jīng)成為當(dāng)前影響經(jīng)濟(jì)和社會(huì)和諧發(fā)展的一個(gè)不容忽視的問題。當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)財(cái)富正在極大地豐富人們的生活，但卻在一定程度上貧乏了我們的精神世界。當(dāng)然，目前雖然存在著一些不盡人意甚至令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，但是，社會(huì)公德總體上是好的，相信在不久的將來，人民的精神財(cái)富也能像物質(zhì)財(cái)富一樣不斷豐富。 黨的報(bào)告提出，要堅(jiān)持依法治國和以德治國相結(jié)合，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)時(shí)代新風(fēng)。這充分說明提高公民道德素質(zhì)的重要性和必要性。這其中，每位公民不僅是參與者和享受者，更應(yīng)是示范者和監(jiān)督者?！叭嫣岣吖竦赖滤刭|(zhì)，這是社會(huì)主義道德建設(shè)的基本任務(wù)”，“推進(jìn)公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)真善美，貶斥假惡丑”，“推動(dòng)學(xué)雷鋒活動(dòng)，學(xué)習(xí)宣傳道德模范常態(tài)化”這一系列報(bào)告中關(guān)于道德建設(shè)的重要論述，不斷的引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。當(dāng)中國夢的話題熱議之后，社會(huì)公德更與它更是密不可分，在去年12月18日到今年2月10日展開的“中國夢，中華情大型征文活動(dòng)”中，許多學(xué)者就提出中國夢離不開社會(huì)道德的支撐的論述。到后來“中國夢，__夢”，無數(shù)的人都提到了社會(huì)公德的重要作用。
總之，我們還應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，社會(huì)公德是整個(gè)民族的艱巨工程。單獨(dú)依靠一個(gè)教師、一所學(xué)校亦或是某個(gè)地區(qū)是無法完成歷史重托和社會(huì)所賦予的重任的。這需要全體民眾共同投身于社會(huì)公德的建設(shè)中去，更需要政府發(fā)揮其巨大的引導(dǎo)作用，這既是對中華民族五千年?duì)N爛文化的繼承和發(fā)展，更是為我們的子孫后代繼續(xù)創(chuàng)造這筆巨大而寶貴的精神財(cái)富。
附件一：
社會(huì)公德問卷調(diào)查表
? 請?jiān)谀x問題答案的“”內(nèi)打“√”。
一.基本情況：
1.您的性別?
男 女
2.您的年齡?
18歲以下 18-40歲 41-60歲 60歲以上
3.您的文化程度?
本科以上 大專 高中 初中 小學(xué)及以下
4.您的職業(yè)?
學(xué)生 教師，醫(yī)務(wù)，科研人員 公司職員 個(gè)體經(jīng)營者
自由職業(yè)者 其他
二.選擇題：
1.文明禮貌在現(xiàn)實(shí)生活中是否重要?
是 否
2.您平時(shí)是否做到對別人講文明，有禮貌?
是 否
3.您平時(shí)會(huì)不會(huì)說臟話，粗話?
會(huì) 不會(huì) 偶爾會(huì)
4.您平時(shí)遇到老師或長輩，會(huì)不會(huì)主動(dòng)問好?
會(huì) 不會(huì) 偶爾會(huì)
5.您有助人為樂的經(jīng)歷嗎?
有 沒有
6.在馬路上，如果看到有人需要幫助，您會(huì)伸出援手嗎?
會(huì) 不會(huì) 看情況
7.如果您決定不上前幫忙，理由是?
趕時(shí)間 沒必要 這與我無關(guān) 其他：
8.
會(huì) 不會(huì) 看情況
9.看到有人破壞公物時(shí)，您會(huì)不會(huì)上去阻止?
會(huì) 不會(huì) 看情況
10.當(dāng)您碰倒公共標(biāo)語牌時(shí)，您會(huì)怎么做?
撿起放好 視而不見 看情況
11.公共財(cái)產(chǎn)物品，您會(huì)好好珍惜嗎?
會(huì) 不會(huì) 有時(shí)會(huì)
12.有愛護(hù)公物的志愿活動(dòng)您會(huì)參加嗎?
會(huì) 不會(huì) 看情況
13.您認(rèn)為自己的環(huán)境保護(hù)意識怎樣?
強(qiáng) 一般 基本沒有
14.在公共場所，您會(huì)亂扔垃圾嗎?
會(huì) 不會(huì) 偶爾會(huì)
15.您認(rèn)為我國的環(huán)境保護(hù)做得怎樣?
好 一般 很差
16.您平時(shí)怎么處理生活垃圾?
分類后再倒 直接就倒
17.您平時(shí)會(huì)闖紅燈嗎?
會(huì) 不會(huì) 經(jīng)常 偶爾
18.您認(rèn)為道德對公民的制約作用如何?
作用很大 作用不大 沒有作用
19.在公共場合，您會(huì)插隊(duì)嗎?
會(huì) 不會(huì) 經(jīng)常 偶爾
20.您在生活中做到學(xué)法，知法，守法，用法了嗎?
完全做到 不完全做到 完全沒做到
合作愉快，非常感謝您的參與!
附件二：
數(shù)據(jù)分析表
社會(huì)問卷調(diào)查報(bào)告范文2：調(diào)查 (實(shí)踐) 目標(biāo):
掌握學(xué)生對食堂滿意程度的了解和看法,了解食堂存在的問題
? 調(diào)查 (實(shí)踐) 時(shí)間:
2010年11月20日-----2010年12月16日
? 調(diào)查 (實(shí)踐) 方式:
本次調(diào)查采取的是隨機(jī)問卷調(diào)查,發(fā)放問卷是在紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院隨機(jī)發(fā)放,在場的師生填寫并當(dāng)場收回的方式,全員共發(fā)出問卷150份,收回150份,回收率達(dá)100% ? 調(diào)查 (實(shí)踐) 對象:
主要調(diào)查了學(xué)生對食堂的意見,食堂的衛(wèi)生情況及工作人員的衛(wèi)生意識和服務(wù)的調(diào)查.問卷共向師生提出了15個(gè)問題.(見調(diào)查問卷)
? 調(diào)查 (實(shí)踐) 主要進(jìn)程:
第一步:成員確定主題;第二步:成員對主題進(jìn)行分類討論并提出問題，總結(jié)問題，查找資料;第三步:制作調(diào)查問卷;第四步:在校內(nèi)分發(fā)調(diào)查問卷,收回問卷:第五步:進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析，得出結(jié)論.
? 調(diào)查 (實(shí)踐) 分析提綱:
我們把問卷調(diào)查分為四大類:食堂的衛(wèi)生條件，食堂的工作人員的衛(wèi)生意識，飯菜的營養(yǎng)及價(jià)，對食堂的建議.在第二題中就調(diào)查了同學(xué)們都是喜歡去哪個(gè)食堂和在第八題食堂的菜價(jià)是否有用,根據(jù)成員的具體要求,我們把調(diào)查問卷進(jìn)行男女的分類,來比較男女對實(shí)體是否有不一樣的看法,問卷調(diào)查的題目安排也是先從簡單到深化,最后一題是大家對食堂的建議
基本情況
此次的問卷調(diào)查的背景是了解師生對食堂現(xiàn)狀運(yùn)行的滿意程度測量的調(diào)查,內(nèi)容涉及到食堂的飯菜是否美味,價(jià)格是否合理,以及工作人員的服務(wù)和衛(wèi)生意識等,因?yàn)閷W(xué)校有3個(gè)食堂,經(jīng)過調(diào)查大部分的師生喜歡去陽光美食城,認(rèn)為陽關(guān)美食城的飯菜價(jià)格合理,衛(wèi)生意識
強(qiáng),但是有76%的師生對食堂的飯菜不樂觀,認(rèn)為食堂的飯菜不美味,價(jià)格昂貴,服務(wù)態(tài)度差 問題幾建議:
1、食堂飯菜口味不適合
2、菜式的品種單一,不夠豐富
3、食物存在不夠新鮮,有過夜飯菜的現(xiàn)象
4、工作人員的服務(wù)態(tài)度差
5、食堂的環(huán)境差,影響就餐的心情
食堂飯菜的好壞會(huì)直接影響到師生的身體健康,為了讓更多的師生到食堂就餐,提了幾點(diǎn)建議
1、衛(wèi)生意識要強(qiáng),餐具要經(jīng)常殺菌
2、飯菜的樣式要不斷的更換,要有創(chuàng)新的想法
3、廚師要不斷的提高廚藝
4、飯菜的價(jià)格要合理,不要存在亂刷卡的現(xiàn)象
組長:陳琳 報(bào)告執(zhí)筆人:童若明 成員: 陳蓉蓉 紀(jì)志龍 陳真 毛佳挺
報(bào)告完成的時(shí)間: 2011年5月14日
社會(huì)問卷調(diào)查報(bào)告范文3：數(shù)據(jù)與分析：
第2題 我所在的專業(yè)屬于 [單選題]
第3題 我的年級是 [單選題]
第4題 我對現(xiàn)在所處城市的印象是 [多選題]
第5題 我所在的大學(xué)氛圍 [多選題]
第6題 我之前大學(xué)生活總體來說 [單選題]
第7題 是否經(jīng)常感到焦慮不安 [單選題]
第8題 我感到自己是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與其他人在同一水平上 [單選題]
第9題 歸根到底，我傾向于認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者 [單選題]
第10題 我能像大多數(shù)人一樣把事情做好 [單選題]
第11題 我感到自己值得驕傲的地方不多 [單選題]
第12題 我希望我能為自己贏得更多尊重 [單選題]
第13題 每天的生活充滿讓自己感興趣的事情，很有激情 [單選題]
第7篇：垃圾分類的看法和建議范文
【關(guān)鍵詞】校園文化 高職校園 軟環(huán)境 硬環(huán)境
【中圖分類號】G47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）13-0051-02
一 校園文化的概念
校園，是一個(gè)教書育人的地方，不管是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，都離不開校園文化的建設(shè)，尤其是現(xiàn)在大學(xué)和高職院校都非常重視校園文化的建設(shè)，那高校校園文化到底包括什么呢？高校校園文化是指在高校的辦學(xué)過程中，為促進(jìn)高校學(xué)生健康成長，為提高高校師生的文化素質(zhì)、道德品質(zhì)、審美情操，實(shí)現(xiàn)高校的教育發(fā)展目標(biāo)，由高校師生在教學(xué)科研活動(dòng)中創(chuàng)造的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和活動(dòng)文化的總和。它隨時(shí)都對師生產(chǎn)生著影響和熏陶，是一個(gè)巨大的“育人場”，是高校發(fā)展的根基和血脈。
其中高職院校作為高等院校的重要組成部分，同時(shí)也是職業(yè)教學(xué)的最高層次，它具有高校的特點(diǎn)也具有職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，它的培養(yǎng)模式和目標(biāo)與普通高等院校有所不同，高職院校的校園文化多了一項(xiàng)內(nèi)容，那就是“職業(yè)”特點(diǎn)的體現(xiàn)。
二 校園文化建設(shè)的重要性
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)，對提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野具有積極意義。同時(shí)校園文化建設(shè)可極大提升學(xué)校的文化品位，體現(xiàn)一所學(xué)校的綜合實(shí)力，這也是為何現(xiàn)在高校都非常重視校園文化建設(shè)的重要原因之一。
三 高職院校文化建設(shè)現(xiàn)狀與建議
關(guān)于增強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)方面，筆者認(rèn)為應(yīng)從細(xì)節(jié)處抓起，從細(xì)微處做起。校園文化的建設(shè)很大一部分是由我們的學(xué)生承擔(dān)著，他們的言行舉止處處反映了一個(gè)學(xué)校的文化。以下筆者從高職院校學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的細(xì)節(jié)情況出發(fā)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1.從“軟”件建設(shè)方面來加強(qiáng)校園文化氛圍
作為校園最大的組成部分群體——學(xué)生，他們的行為往往直接影響到一個(gè)校園的文化建設(shè)，在文化建設(shè)方面起到關(guān)鍵作用。面對“90后”的學(xué)生，新時(shí)代背景下成長起來的孩子，身上或多或少存在一些問題，概括起來在校園內(nèi)主要有以下幾個(gè)方面的問題：
第一，缺乏對自己大學(xué)生涯的規(guī)劃。高職院校作為高等院校的一部分，它的主要教育對象——學(xué)生，和普通高校的學(xué)生有較大差異，相對來說，高職院校的學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，讀書學(xué)習(xí)的積極性較低，對自己的未來缺乏規(guī)劃，甚至對自己大學(xué)三年要怎么過沒有清晰的認(rèn)識，不知道自己要以怎樣的面貌走出大學(xué)校園，走上社會(huì)；不知道自己需要什么；不知道自己以后要做什么等。
面對這一情況，建議從班導(dǎo)師到任課老師以及校方加以引導(dǎo)和督促，在進(jìn)入大學(xué)校園的第一學(xué)期就寫下一份自己的計(jì)劃書，每學(xué)期設(shè)定任務(wù)指標(biāo)，學(xué)期結(jié)束后檢查完成情況，并對完成優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第二，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳。邁進(jìn)高職院校的教室，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍現(xiàn)象：學(xué)生上課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，在課堂上吃零食、睡覺、聊天、玩手機(jī)等現(xiàn)象很普遍；上課不帶書、帶錯(cuò)書，帶書后不打開書，不知道老師講到什么地方；上課期間，無視老師存在，隨意進(jìn)出教室，個(gè)別學(xué)生甚至課堂上出言不遜，打架、吵架的情況皆有發(fā)生。似乎教室、課堂對他們來說不是學(xué)習(xí)知識的地方，而是一個(gè)消遣時(shí)間的場所。
對于學(xué)生的這些情況，建議校方可考慮加強(qiáng)日常課堂規(guī)范教育，讓其對課堂上什么可為，什么不可為印在腦子里；同時(shí)可考慮制定相關(guān)的獎(jiǎng)懲措施來提高學(xué)生對課堂紀(jì)律的重視。
關(guān)于這類情況除了從學(xué)生角度分析原因外，還應(yīng)從老師角度進(jìn)行分析，如老師上課的趣味性、實(shí)用性、生動(dòng)性等，從教學(xué)形式和內(nèi)容方面進(jìn)行分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第三，學(xué)生生活習(xí)慣有待改善，自律性較差?，F(xiàn)在高校的學(xué)生都是“90后”的孩子，在課余時(shí)間與學(xué)生接觸的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)較大部分學(xué)生生活習(xí)慣與自律能力、自我管理能力較差。宿舍衛(wèi)生情況糟糕，不疊被子，衣物亂放，垃圾隨地亂扔，內(nèi)室物品擺放零亂，言談舉止毫無約束，其行為與大學(xué)生的身份不相符。作息時(shí)間不規(guī)律，晚上熬夜玩，白天精神萎靡不振，上課精神狀態(tài)不佳，把教室變成了宿舍，把桌子變成了床——打瞌睡情況較為突出。在公共場所，大聲喧嘩，出言不遜，見到老師故意避開，在墻壁上四處涂鴉等，與大學(xué)生的言行相差甚遠(yuǎn)。
對于學(xué)生生活習(xí)慣、言行舉止不妥之處，建議直接采取曝光的方式，進(jìn)行批評式教育；同時(shí)增加對生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的宣傳與表彰弘揚(yáng)，讓學(xué)生耳濡目染這些生活細(xì)節(jié)之處的良好示范，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，管束自己的不妥行為，和那些不符合大學(xué)生形式的言行舉止說“永別”。同時(shí)也可考慮將生活行為作為每學(xué)期的一門公共課程，如同其他課程相同，設(shè)置學(xué)分，若期末統(tǒng)計(jì)，不達(dá)標(biāo)者則對應(yīng)學(xué)分無法獲取，并且該課程沒有補(bǔ)考機(jī)會(huì)。
第四，課余生活內(nèi)容單調(diào)，不知如何安排自由時(shí)間。學(xué)校一般在下午4點(diǎn)以后就沒有課程安排，學(xué)生每天有較充裕的自由安排時(shí)間，對于一部分學(xué)生，他們能夠較好的安排這些時(shí)間，如擔(dān)任班干部或者校學(xué)生會(huì)職位的同學(xué)；但大部分同學(xué)是“普通百姓”，沒有任何職務(wù)，他們對于這段自由時(shí)間不知道如何安排，這在某種程度上增大了學(xué)生“不守規(guī)矩”的概率。
相對來說學(xué)生的課余時(shí)間比較充裕，為了能夠豐富學(xué)生業(yè)余生活，從玩中學(xué)，建議校方可在周一到周五課后聯(lián)合學(xué)生會(huì)組織各類趣味活動(dòng)，每天保證至少一個(gè)主題的活動(dòng)，并且活動(dòng)主題都是學(xué)生關(guān)注和感興趣的內(nèi)容，同時(shí)在校園公示牌公布每周的內(nèi)容。同時(shí)要求每個(gè)班級也定期地舉辦班級活動(dòng)。以此在豐富學(xué)生的業(yè)余生活的同時(shí)也可增長學(xué)生的見識，學(xué)生的能力也得到了提高。通過不同組織社團(tuán)給學(xué)生提供業(yè)余生活的項(xiàng)目，自然降低學(xué)生“不守規(guī)矩”的概率，減少打架斗毆、違反校紀(jì)校規(guī)事情的發(fā)生，創(chuàng)建一個(gè)健康、積極向上的校園氛圍。同時(shí)，校方或?qū)W校社團(tuán)可考慮多與企業(yè)聯(lián)手打造學(xué)生業(yè)務(wù)生活內(nèi)容，這樣的形式更能激發(fā)學(xué)生的參與性和積極性。
第五，互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生的不良影響?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度越來越高，隨著現(xiàn)在手機(jī)接入互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代到來，更是帶動(dòng)了網(wǎng)民的快速發(fā)展，而其中一部分人群就是學(xué)生。他們上課期間利用手機(jī)上網(wǎng)，玩著網(wǎng)上的各種新鮮事物，在課后繼續(xù)沉迷網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界，有多種信息，充滿好奇心的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界里往往容易迷失自己，受到一些不良信息的侵蝕，影響學(xué)生身心的健康發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)淡化了學(xué)生的責(zé)任心。網(wǎng)絡(luò)世界主要依靠網(wǎng)民的自覺和道德約束，在互聯(lián)網(wǎng)上，人們似乎不需要承擔(dān)任何責(zé)任，這在某種程度上推動(dòng)了學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的不良行為。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，改變了原有的校園文化建設(shè)方式，為校園文化建設(shè)注入了新的活力，豐富班級文化的內(nèi)容。在信息時(shí)代的今天，高校應(yīng)好好利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來進(jìn)行校園文化建設(shè)。如師生可以通過QQ、BBS、E-mail、校園門戶站、網(wǎng)上答疑等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)生活、信息咨詢、意見觀點(diǎn)的互動(dòng)交流。對學(xué)生而言，通過正確引導(dǎo)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)，獲取更多的知識和見聞，更為重要的是，面對浩瀚如海的網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)生勢必會(huì)有所取舍，這樣可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問題的能力。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)知識和認(rèn)識新事物，而不是沉迷于網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界。
2.從“硬”環(huán)境方面來加強(qiáng)校園文化建設(shè)
校園文化建設(shè)除了對“人”的建設(shè)以外，還需要考慮對“物”的建設(shè)，下面主要從校園硬件設(shè)施建設(shè)方面提出筆者的看法與建議：
第一，校園內(nèi)戶外學(xué)習(xí)場所缺乏。教室是學(xué)習(xí)的重要場所，但面對高校學(xué)生，戶外也是學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的一大場所，在這里他們可以大聲朗讀英語，大聲練習(xí)演講，排練各種節(jié)目，或者演練活動(dòng)等，但這類場所的缺乏會(huì)直接導(dǎo)致有這類需求的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到很好的發(fā)揚(yáng)，一定程度上遏制了學(xué)習(xí)氛圍的營造。面對這一現(xiàn)狀，筆者建議可加強(qiáng)建設(shè)以學(xué)習(xí)為中心的系列主題的花園、亭子、長廊、廣場等，不同場所各有特色、特點(diǎn)，在向同學(xué)們傳遞文化信息的同時(shí)，還能供學(xué)生使用，同時(shí)在一定程度上展現(xiàn)了校園文化的一個(gè)側(cè)面。
第二，取消校園建筑傳統(tǒng)命名的方式，如第一教學(xué)樓，第二教學(xué)樓等，而是將校園的大小建筑都取個(gè)具有文化底蘊(yùn)的名字。從教學(xué)樓群到食堂、再到宿舍等都取上獨(dú)一無二的名字；同時(shí)校園內(nèi)的道路也取上各自的名字，讓校園小路從此脫離無名小路的時(shí)代。在命名方面可以考慮使用教育界的知名人士、學(xué)者的名字或相關(guān)的詞語來命名，讓人一進(jìn)入校園就感受到濃郁的文化氛圍，彰顯出校園的味道。
第三，建設(shè)校園代表人物。在國內(nèi)許多高校一進(jìn)入校園就能看見一座高高的雕像，有的是，有的是孔子，有的是其他人物雕像。對于高職院校，建議也可考慮在校園中心位置建設(shè)一座這樣的雕像，在雕像選擇方面，可以考慮在職業(yè)教育方面具有代表性，而且是多數(shù)人都知曉的一位人物，進(jìn)入校園大門，一看見他就能產(chǎn)生關(guān)系聯(lián)想，知道校園的一大特點(diǎn)。從某種程度也呈現(xiàn)出了高職院校的文化底蘊(yùn)和特別之處。
第四，面對高職院校的“職業(yè)”特點(diǎn)，建議通過增加“職業(yè)”實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)來凸顯高職院校的一大文化，各類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場所的搭建以及使用都能體現(xiàn)高職的文化特點(diǎn)，同時(shí)也可以通過校間合作、校企合作來提高實(shí)訓(xùn)場所的使用率，讓這類設(shè)施充分發(fā)揮它的作用，而不只是一個(gè)擺設(shè)。把實(shí)訓(xùn)場所的建設(shè)作為高職院校的一大特色來建設(shè)，成為彰顯高職院校文化的重點(diǎn)代表。
四 小結(jié)
不管是在普通高校還是高職院校，校園文化建設(shè)都非常重要，關(guān)于可以從哪些方面加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)可謂很多，筆者主要從自身接觸到的點(diǎn)滴，從微視角出發(fā)淺談了如何從“軟件”——學(xué)生的角度和“硬件”——校園環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面來增強(qiáng)高職校園文化的建設(shè)。希望通過校園文化建設(shè)，能夠讓我們的學(xué)生獲益，讓我們的學(xué)校獲益，讓我們的社會(huì)獲益！
參考文獻(xiàn)
第8篇：垃圾分類的看法和建議范文
【關(guān)鍵詞】紙質(zhì)檔案；防蟲害；保護(hù)工作
中圖分類號：G27
目前我國已發(fā)現(xiàn)危害檔案的害蟲有54種。檔案害蟲輕則把檔案蛀蝕成孔洞，破壞檔案的完整性，重則毀壞檔案使之千瘡百孔以至不能補(bǔ)救，給國家和企業(yè)造成無法挽回的損失。因此做好紙質(zhì)檔案防蟲害保護(hù)工作顯得尤為重要。
一、檔案蟲害的種類及特性
檔案害蟲根據(jù)其生活習(xí)性、食性及危害性大致分為三類：
第一類是檔案的主要害蟲，以檔案為主要食料。如檔案竊蠹、書虱、毛衣魚、花斑皮蠹、黑皮蠹、煙草甲等；第二類是在缺乏食料的情況下能咬食檔案的害蟲。如家白蟻、蜚蠊等；第三類是不能在檔案庫內(nèi)完成世代的偶發(fā)性害蟲。如紅圓皮蠹、赤擬谷盜、米象等。
檔案害蟲的特性是對高、低溫抵抗力強(qiáng)，對干燥抵抗力強(qiáng)，耐饑性強(qiáng)，食性雜而廣，繁殖力強(qiáng)，分布廣、生活周期短。
二、害蟲對紙質(zhì)檔案的危害
多數(shù)檔案害蟲喜暗畏光，喜歡鉆入案卷里、裝訂處蛀食。檔案竊蠹將卵產(chǎn)在粗糙而松軟的紙張里，卵孵化后就地蛀食，紙質(zhì)檔案會(huì)被蛀食成直徑不等的圓形孔、洞。時(shí)間越長，孔、洞越深越大，直至整卷檔案被蛀穿。毛衣魚、蜚蠊喜啃食帶有淀粉漿糊的書脊和裱糊過的檔案。白蟻喜食富含纖維類、淀粉類物質(zhì)，它不僅喜歡從檔案邊緣由外向里蠶食，或從紙張表面往里層層蛀食紙質(zhì)檔案，而且喜歡吃木質(zhì)結(jié)構(gòu)的檔案裝具。蜚蠊不僅蛀損檔案，還將攜帶的致病菌和排泄物遺留在檔案上，覆蓋字跡，影響人體健康。
三、紙質(zhì)檔案防蟲害保護(hù)工作采取的主要措施
1.創(chuàng)建適宜的檔案庫房環(huán)境。檔案庫房不要建立在臨水的地方及交通要道、鬧市等地方，以免害蟲傳播。建庫前，地基用5-10%的亞砷酸鈉或1-2%的氯丹乳劑（2-3kg/m）全面進(jìn)行土壤處理，防止白蟻等害蟲在此棲息筑巢。昆蟲很容易從電線孔或門窗、墻體裂縫中鉆進(jìn)庫房里，因此庫房要有良好的密閉性。地面、墻壁、屋頂?shù)忍幍目p隙要填塞牢固。庫房外的雜草、垃圾、污水、樹根、朽木、廢棄物品都應(yīng)該及時(shí)清除干凈，堵絕害蟲滋生鉆入庫內(nèi)。庫房的裝飾吊頂是昆蟲寄生和繁殖的理想場所，因此檔案庫房如有裝飾吊頂需拆除。
2.檔案入庫前和利用后的檔案歸庫時(shí)，均須進(jìn)行消毒殺蟲處理，杜絕害蟲入庫隱患。
3.控制庫房溫濕度，防高溫，防高濕。檔案害蟲雖能適應(yīng)庫內(nèi)一般環(huán)境，并在庫房一般條件下完成一部分生活史，但一旦溫濕度有所變化，采取了相應(yīng)的防蟲、殺蟲手段，則它們的適應(yīng)能力和完成生活史的能力就會(huì)大大削弱甚至喪失。一般溫度18℃～28℃，相對濕度80%以上的環(huán)境適宜微生物的生成。溫度25℃～37℃，相對濕度84%以上的環(huán)境適宜微生物的繁殖。為有效避免蟲害的發(fā)生，庫房溫濕度應(yīng)按國家檔案局印發(fā)的《檔案庫房技術(shù)管理暫行規(guī)定》中要求，控制在14～24℃，相對濕度應(yīng)控制在45%～60%。庫房溫濕度的調(diào)控可采用空調(diào)、除濕機(jī)并結(jié)合自然通風(fēng)、放置吸濕盒和除濕包等。如庫房沒有相應(yīng)的溫濕度調(diào)節(jié)設(shè)備時(shí)，需選擇合理地開關(guān)門窗，有計(jì)劃地通風(fēng)以達(dá)到調(diào)控溫濕度的目的。通風(fēng)時(shí)必須要有紗窗，避免各種昆蟲、老鼠等乘虛而入。
4.搞好庫房的清潔衛(wèi)生。庫房內(nèi)不堆放任何雜物，及時(shí)做好清潔工作。建議有條件的企業(yè)或檔案館，配備真空吸塵器。因?yàn)樗粌H可以吸走灰塵，食物碎屑，霉菌孢子，蟲卵和死蟲等，還可以把它們清除出去。
5.定期檢查檔案庫房。檔案庫房內(nèi)要定期檢查，及時(shí)投放防蟲藥物。常用的防蟲防霉藥物有樟腦、冰片及靈香草、蕓香、檀香等中草藥及其制劑，還
有麝香等等。但是長期重復(fù)使用一種藥物，蟲害就會(huì)產(chǎn)生耐藥性。應(yīng)定期更換防蟲藥物，發(fā)現(xiàn)蟲害及時(shí)處理，防止蟲害大面積擴(kuò)散。
6.庫內(nèi)檔案裝具，應(yīng)定期消毒殺蟲，發(fā)現(xiàn)蟲害跡象，須及時(shí)處理。
7.工作人員應(yīng)穿著整潔干凈，進(jìn)入庫房要更衣?lián)Q鞋。如無條件換鞋，進(jìn)入庫房應(yīng)使用一次性鞋套，防止灰塵攜帶的霉菌孢子和寄生的微生物給紙張帶來霉菌。
8.定期清潔空調(diào)，以防止霉菌滋生，或防止昆蟲在空調(diào)管道或百葉內(nèi)繁殖。
9.庫房外使用夜燈的地方安裝藍(lán)色殺蟲燈，以防止昆蟲在夜間飛入庫房。
四、發(fā)生常見蟲害的補(bǔ)救措施
1.如果發(fā)現(xiàn)了衣魚蟲害，建議使用熏蒸劑進(jìn)行24至72小時(shí)的熏蒸，熏蒸后注意要通風(fēng)透氣一定時(shí)間，以防毒氣對人體產(chǎn)生不良影響。2.如果發(fā)現(xiàn)了蟑螂和螞蟻，要及時(shí)堵塞縫隙、清除雜物和垃圾、收藏好食物可有效避免螞蟻的滋生。在蟑螂較多的部位用衛(wèi)生殺蟲劑進(jìn)行噴灑，并投放具有連鎖殺滅作用的滅蟑餌劑。因蟑螂繁殖能力強(qiáng)、速度快，為了避免在短期內(nèi)反彈再次產(chǎn)生蟲害，還應(yīng)通過長時(shí)間的定期檢查、藥品投放預(yù)防才能有效控制蟑螂。3.出現(xiàn)白蟻時(shí)可直接在蟻道上噴灑藥粉、殺蟲劑來消滅。4.如果出現(xiàn)了飛蛾，小昆蟲，書虱則說明庫房中出現(xiàn)了霉菌。對已發(fā)生霉菌的檔案建議使用檔案消毒柜，利用臭氧及藥物熏蒸的方法，殺菌消毒。這時(shí)要注意庫房溫濕度控制。
五、結(jié)束語
紙質(zhì)檔案的防蟲害保護(hù)工作是一項(xiàng)細(xì)致而又艱巨的任務(wù)，檔案人員應(yīng)采取“以防為主、防治結(jié)合”的方法來做好防蟲害保護(hù)工作，最大限度地延長紙質(zhì)檔案的使用壽命，為國家和企業(yè)提供更好地檔案信息服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李清平.淺談檔案霉菌及其防治[J].云南檔案，2008（11）.
第9篇：垃圾分類的看法和建議范文
關(guān)鍵詞：初中 地理 情境教學(xué)
中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）09-0128-01
地理課程能為學(xué)生更好地適應(yīng)生活、適應(yīng)社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的提高。旅游觀光、天氣變化、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)與治理還是城市規(guī)劃、資源開發(fā)等方面都與地理這門學(xué)科密切相關(guān)。一些地理教師認(rèn)為：初中地理只是一門“副科”，不需花費(fèi)太多的心思去優(yōu)化課堂，學(xué)生只要把教材中的知識點(diǎn)背好就能考出好成績，這使得多學(xué)生只會(huì)死讀書，不能真正理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。如何創(chuàng)設(shè)“情景交融”的地理教學(xué)情境呢？
1 借助詩詞諺語，創(chuàng)設(shè)趣味情境
古詩詞以及民間諺語是中華民族幾千年文化的產(chǎn)物，其中能夠表現(xiàn)地理知識的詩詞佳句數(shù)不勝數(shù)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)善于把那些與地理知識密切相關(guān)的詩詞諺語融入到教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，加深學(xué)生對地理現(xiàn)象的理解和掌握，優(yōu)化教學(xué)。例如，在教學(xué)“地球自轉(zhuǎn)”時(shí)，教師可以引用的詩詞：“坐地日行八萬里”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“人應(yīng)該處于什么緯度上，才能日行八萬里？”有效活躍課堂氣氛，同時(shí)加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。又如，在教學(xué)“冷鋒和暖鋒”時(shí)，教師可利用諺語“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”向?qū)W生講解冷鋒和暖鋒過境之后會(huì)給當(dāng)?shù)氐奶鞖鈳碓鯓拥淖兓?。借助詩詞諺語創(chuàng)設(shè)趣味情境，可以讓學(xué)生把語文知識、生活常識同地理知識聯(lián)系起來，促使學(xué)生更好地理解這些詩詞諺語的含義，加深學(xué)生對地理知識的理解，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)生分析和歸納地理知識的能力。
2 多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀情境
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始認(rèn)識到多媒體輔助教學(xué)對于課堂教學(xué)效果的促進(jìn)作用。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，以圖片、表格、音樂、視頻等形式，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，可以向?qū)W生形象地展示地球上形態(tài)迥異的事物、千差萬別的氣候、神奇?zhèn)ゴ蟮牡刭|(zhì)演化過程，給學(xué)生視覺、聽覺的沖擊，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在感性認(rèn)識地理事物之后能夠理性分析其中蘊(yùn)含的自然規(guī)律，體會(huì)大自然界的奧妙，提高學(xué)生觀察、思考、分析和歸納地理知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如，在教學(xué)“我國氣候特點(diǎn)”中的季風(fēng)氣候這一知識點(diǎn)時(shí)，教師可以用多媒體向?qū)W生展示同一緯度下季風(fēng)氣候城市與非季風(fēng)氣候城市的景觀對比圖，如上海和開羅，一幅是江南水鄉(xiāng)的美景，另外一幅則是一望無垠的沙漠，然后再向?qū)W生展示同一緯度上的北京和紐約、齊齊哈爾和巴黎的氣溫?cái)?shù)據(jù)對比表格，里面包括1月平均氣溫、7月平均氣溫以及氣溫年較差，讓學(xué)生對這些景觀圖、數(shù)據(jù)表格進(jìn)行觀察和分析，并向?qū)W生提出“為什么同一緯度不同地區(qū)氣候差異會(huì)如此顯著？”等問題，激發(fā)學(xué)生積極思考的意識。最后再次使用多媒體播放“影響我國的冬、夏季風(fēng)”的視頻，借助多媒體形式展示出來抽象的知識點(diǎn)，形象、生動(dòng)，有利于學(xué)生深刻掌握教學(xué)中重、難點(diǎn)。直觀的圖片、清晰的數(shù)據(jù)表格以及豐富多彩的視頻演示，具體、形象、生動(dòng)，符合初中生的思維方式以及認(rèn)知水平，有助于學(xué)生形成分析問題的良好習(xí)慣，讓學(xué)生輕松掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3 創(chuàng)設(shè)表演情境進(jìn)行課堂角色演繹
新課改理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中去，把課堂還給學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方式，如課堂角色扮演等，積極創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生在學(xué)中樂、在樂中學(xué)。例如，在講到亞馬孫河流域的熱帶雨林遭到破壞，引發(fā)嚴(yán)重后果這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以結(jié)合教材提供的相關(guān)資料，讓學(xué)生了解：隨著人們無休止地砍伐森林和開墾雨林，導(dǎo)致森林的面積不斷縮小，人類的生存受到嚴(yán)重威脅這一知識點(diǎn)。然后讓學(xué)生思考：“如果你生活在亞馬遜流域，請從當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境部門官員、農(nóng)民、開發(fā)商、環(huán)保組織成員這幾個(gè)身份中挑選一個(gè)進(jìn)行扮演對話，談?wù)勀銓υ摰亻_發(fā)利用自然資源持有什么樣的態(tài)度？發(fā)表自己的看法?！北硌萸榫惩耆蓪W(xué)生參與，教師只是給學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，學(xué)生通過角色扮演可以更加深刻地認(rèn)識到破壞環(huán)境的危害，促使學(xué)生更好地理解、掌握和運(yùn)用地理知識，能夠認(rèn)識到地理事物之間相互聯(lián)系、相互制約、相互作用的關(guān)系，有助于學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀。
4 組織社會(huì)調(diào)查，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境
