學校財務分析報告精選(九篇)

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第1篇：學校財務分析報告范文

關鍵詞：財務分析；大數(shù)據(jù)；教學改革

作者簡介：王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學經(jīng)濟管理學院，講師；段文軍（1969-），女，山東蓬萊人，北京信息科技大學經(jīng)濟管理學院，副教授。（北京 100192）

基金項目：本文系北京信息科技大學教學提高-專業(yè)建設項目（項目編號：5028023501）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0111-02

當今時代不斷涌現(xiàn)各種新型信息方式，例如博客、社交網(wǎng)絡等；不斷興起各種新技術，例如云計算、物聯(lián)網(wǎng)等。數(shù)據(jù)的產(chǎn)生不受任何的限制，數(shù)據(jù)以前所未有的速度不斷增長和累積，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來到。[1]《華爾街日報》認為大數(shù)據(jù)時代是引領未來繁榮的三大技術變革之一。麥肯錫公司在一份報告中提出數(shù)據(jù)是一種生產(chǎn)資料。企業(yè)每天面對海量的財務數(shù)據(jù)，如超市的銷售記錄、銀行的交易記錄、淘寶網(wǎng)站數(shù)千萬筆交易記錄（產(chǎn)生量超過50TB，存儲量40PB①）。企業(yè)如能利用這些巨大的數(shù)據(jù)集挖掘出有價值的信息，那么企業(yè)就能掌控下一個創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力提高的關鍵。大數(shù)據(jù)時代，尤其是財務大數(shù)據(jù)時代，呼喚創(chuàng)新型人才。[2]呼喚具備綜合財務分析能力的人才，利用財務大數(shù)據(jù)為企業(yè)創(chuàng)造財富。

如何培養(yǎng)財務分析人才？在財經(jīng)類高校本科，一般都開設“財務分析”課程，該課程教學目的是培養(yǎng)學生對真實企業(yè)進行綜合財務分析，并能獨立撰寫財務分析報告的能力。[3]本文以北京信息科技大學（以下簡稱“我?！保槔?，探討大數(shù)據(jù)時代下財務分析人才的需求特點，對高校“財務分析”課程設置的影響，并提出改進“財務分析”課程教學的建議。

一、大數(shù)據(jù)時代下財務分析人才需求特點

相較于其他類型數(shù)據(jù)，財務數(shù)據(jù)更大、更復雜，蘊藏著更多寶貴信息。麥肯錫公司2011年報告推測，利用大數(shù)據(jù)分析，零售商可增加運營利潤60%，制造業(yè)設備裝配成本會減少50%。[2]在財務大數(shù)據(jù)環(huán)境下，如何整理與統(tǒng)計這些雜亂無章的數(shù)據(jù)？如何讓財務數(shù)據(jù)開口說話為企業(yè)管理者經(jīng)營決策提供科學依據(jù)？朱東華（2013）認為，大數(shù)據(jù)時代下，傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析方法已經(jīng)不再適應當前的數(shù)據(jù)環(huán)境，同時，各種企業(yè)對數(shù)據(jù)的依賴與日俱增，甚至定量分析方法將逐步取代定性分析方法。[4]財務大數(shù)據(jù)和大量的財務數(shù)據(jù)分析需求助長了企業(yè)對統(tǒng)計和數(shù)學背景的人才需求。

可見，大數(shù)據(jù)時代下財務分析人才應該具備扎實的統(tǒng)計學和數(shù)學功底，能夠熟練運用定量分析方法分析數(shù)據(jù)以獲取信息，撰寫分析報告為企業(yè)相關利益人決策提供依據(jù)。

二、“財務分析”課程教學現(xiàn)狀

張先治（2007）認為，財務分析是財務分析主體為實現(xiàn)財務分析目標，以財務信息及其他相關信息為基礎，運用財務分析技術，對分析對象的財務活動的可靠性和有效性進行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟應用學科。[5]財務分析課程是為我校經(jīng)濟管理學院財務管理專業(yè)本科三年級開設的一門專業(yè)必修課。學生前期已經(jīng)學過數(shù)學、經(jīng)濟學、會計學、財務管理、統(tǒng)計學等課程。財務分析課程正是在學生掌握前期所學各門課程的基礎上，培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)知識，分析判斷企業(yè)的財務狀況，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果找出企業(yè)存在的問題，提出解決方案。[6]為了更好地實現(xiàn)“財務分析”課程教學目的，課程組的老師們經(jīng)過討論，決定修改2008級財務管理專業(yè)教學計劃，將原來課堂教學的方式改為1/2的學時用于課堂教授基本理論，1/2學時用于實踐教學。筆者自2011年開始，按照新的教學計劃給三屆學生講授了“財務分析”課程。

1.理論教學部分

教材選用東北財經(jīng)大學出版社出版，張先治和陳友邦主編的《財務分析》（第五版）。該教材體系完整，內(nèi)容豐富，全書以一家虛擬的ZTE公司為例，演示財務報告分析、財務效率分析和財務綜合分析。每章設有案例和復習思考題，該書還有配套的習題集。在課堂教學中，以教材為主線，突出介紹各種財務分析方法的使用，以及根據(jù)分析結(jié)果得出結(jié)論，提出解決方案。

2.實踐教學部分

一人一企，邊學邊分析。每位學生選擇一家上市公司作為分析對象，利用學校購買的金融數(shù)據(jù)庫以及相應網(wǎng)絡資源，結(jié)合所學財務分析理論知識進行上機實驗，在Excel內(nèi)完成數(shù)據(jù)分析，并將分析結(jié)果形成財務分析報告。學生分析判斷和決策能力在實戰(zhàn)中得以鍛煉，教學效果得到改善。

但是，隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，外部環(huán)境對數(shù)據(jù)分析能力要求的提升，僅僅學會利用Excel進行水平分析、垂直分析、趨勢分析、比率分析和因素分析，已經(jīng)遠遠不能滿足市場對財務分析人才的需求，學生就業(yè)的競爭力無從談起。結(jié)合前面大數(shù)據(jù)時代下財務分析人才需求特點，我校學生財務分析能力的培養(yǎng)存在著以下問題：

1.學生數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力弱

定量分析方法應用的基礎是數(shù)據(jù)，財務分析人員必須學會從海量的網(wǎng)絡資源中搜集并篩選與自己的分析對象和分析目的相關性較強的資料信息，[7]這些資料信息可能是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，例如金融數(shù)據(jù)庫等；也可能是非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，例如網(wǎng)頁等。從實踐教學環(huán)節(jié)反映出學生數(shù)據(jù)收集和整理能力弱，分析其原因主要是：

（1）學生不熟悉對財務分析有幫助的網(wǎng)絡資源。搜集有價值的數(shù)據(jù)需要一定的技巧，其中最為重要的是熟悉一些重要的網(wǎng)站，知道相應的數(shù)據(jù)應該在哪里找到的概率比較大，做到有的放矢。

（2）學生無法將非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)快速地轉(zhuǎn)換成所需的數(shù)據(jù)形式。類似金融數(shù)據(jù)庫這樣的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，學生基本能夠篩選出所需信息。但是，對于類似網(wǎng)頁這樣的非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，他們就只能運用最原始的復制粘貼的方法提煉數(shù)據(jù)信息，耗時且耗力。2013年2月1日，人保財險執(zhí)行副總裁王和在中國第七屆“保險業(yè)管理信息化高峰論壇”上指出，在過去的兩三年里，結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)發(fā)生了本質(zhì)性的逆轉(zhuǎn)。過去就整個社會來講，絕大多數(shù)的數(shù)據(jù)是結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，而現(xiàn)在非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)正呈快速增長的趨勢，現(xiàn)在以及未來，非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)將占到95%，甚至更多。

“財務分析”課程講授的基本方法主要是比率分析和因素分析法等。目前，無論是學術界還是業(yè)界，研究人員大量使用統(tǒng)計模型進行財務數(shù)據(jù)分析，例如聚類分析、多元回歸、因子分析、時間序列預測法等。因而，我校學生數(shù)據(jù)分析能力急需加強，尤其是統(tǒng)計學和數(shù)學的基礎要扎實。

2.學生財務分析報告撰寫水平有待提高

財務分析的結(jié)果是以財務分析報告的形式展示給企業(yè)利益相關人，為其進行財務預測、財務決策、財務控制和財務評價等提供可靠信息。財務分析報告是對企業(yè)經(jīng)營狀況、資金運作的綜合概括和高度反映。李寶智（2012）認為，報告應具備八要素：準確、完整、可比、用戶導向、相關、問題的解決方案、及時和易用。[8]從我校學生提交的財務分析報告看，與上述要求還有很大差距。

三、“財務分析”課程教學改革建議

1.培訓網(wǎng)絡資源使用

重點介紹幾個數(shù)據(jù)庫的使用：

（1）金融數(shù)據(jù)庫。我校購買了兩款金融數(shù)據(jù)庫，北京聚源銳思數(shù)據(jù)科技有限公司金融數(shù)據(jù)庫（http：//）和深圳市國泰安信息技術有限公司CSMAR財經(jīng)系列研究數(shù)據(jù)庫（http：//）。登陸金融數(shù)據(jù)庫后，輸入查詢條件即可下載上市公司財務數(shù)據(jù)，速度快且數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)格式可以任意選擇。

（2）中國資訊行（國際）有限公司高校財經(jīng)數(shù)據(jù)庫（http：//），INFOBANK于1995年在香港成立，是一家專門收集、處理及傳播中國商業(yè)、經(jīng)濟信息的香港高科技企業(yè)，信息范圍涵蓋19個領域、197個行業(yè)。

（3）國務院發(fā)展研究中心信息網(wǎng)（國研網(wǎng)）（http：//.cn）。國研網(wǎng)已建成了內(nèi)容豐富、檢索便捷、功能齊全的大型經(jīng)濟信息數(shù)據(jù)庫集群，包括：六十幾個文獻類數(shù)據(jù)庫、四十多個統(tǒng)計類數(shù)據(jù)庫等。

網(wǎng)站資源：中國證券監(jiān)督管理委員會（http：//）、上海證券交易所（http：//.cn）、深圳證券交易所網(wǎng)站（http：//）、巨潮資訊網(wǎng)（http：//.cn）和相關協(xié)會網(wǎng)站等。

2.培養(yǎng)數(shù)據(jù)預處理和建模能力

收集到數(shù)據(jù)之后，需要對數(shù)據(jù)進行預處理，利用統(tǒng)計學的理論和方法將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一個分析模型。[9]學生在統(tǒng)計學、計量經(jīng)濟學課程中，已經(jīng)完成基本模型理論、SPSS或者Eviews三分析軟件的學習。但是，若想實現(xiàn)對大數(shù)據(jù)的整理和分析，應該掌握R或者Matlab統(tǒng)計分析軟件，同時，還要掌握一種編程語言，例如C++、JAVA、C#等。利用編程語言調(diào)用統(tǒng)計分析軟件，從而實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的分析。另外，建議學生了解Perl語言編程，該語言擅長處理非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)。

3.培養(yǎng)文獻閱讀及財務分析報告撰寫能力

數(shù)據(jù)分析之后，需要撰寫財務分析報告，為各方利益相關者的決策提供依據(jù)。不同財務分析的目的，形成的財務分析報告具體要求會有所差異，但是撰寫財務分析報告的基本步驟相同。首先查閱文獻，閱讀相關學術文章、財務分析師分析報告、評級機構(gòu)報告等；其次，模仿寫作，組織財務分析結(jié)果，形成報告。此中沒有捷徑，需多看、多寫。

注釋：

①1TB 等于1000GB，1PB 等于1000TB。

參考文獻：

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[4]朱東華，張嶷，汪雪鋒，等.大數(shù)據(jù)環(huán)境下技術創(chuàng)新管理方法研究[J].科學學與科學技術管理，2013，（4）.

[5]張先治.財務分析理論發(fā)展與定位研究[J].財經(jīng)問題研究，

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[6]陳衛(wèi)軍，徐文學，陳平.基于上市公司網(wǎng)上資源的《財務分析》實訓教學探討[J].財會通訊，2012，（2）.

[7]王楨.網(wǎng)絡環(huán)境下財務分析案例教學方法的改進[J].中國教育信息化，2012，（1）.

第2篇：學校財務分析報告范文

關鍵詞：財務分析;存在問題;改革措施

一、引言

財務分析課程是針對高校財會類專業(yè)本科生開設的專業(yè)基礎課和核心課，是一門集理論、實踐與技能于一身的綜合性學科。隨著我國經(jīng)濟和資本市場的快速發(fā)展以及人們的理財意識逐漸增強，越來越多的人在理財活動中開始重視并學習財務分析這一專業(yè)知識和技能。但就目前高校開設財務分析課的現(xiàn)狀而言，無論是課程內(nèi)容設置，還是教學與考核方法等方面都存在較大的問題，難以滿足人們想要“理好財”的這一目標。因此，作為在高校多年從事財務分析教學的一線教師，本文將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，就財務分析教學現(xiàn)狀中存在的一些問題進行深入而詳細的分析，并針對這些問題提出相應的改革措施，以期能夠為從事相關工作的教育界同仁提供借鑒和指導。

二、財務分析課程教學現(xiàn)狀及存在的問題

（一）課程內(nèi)容體系不完善

目前高校財務分析課程內(nèi)容體系的不完善主要體現(xiàn)在不同院校的內(nèi)容體系存在較大的差異，而且很多情況下其課程內(nèi)容體系較為片面，具有代表性的內(nèi)容體系有以下兩大類：一類是以張先治和陳友邦教授的財務分析為代表的內(nèi)容體系，該體系主要由四大部分組成，分別是財務分析概論、財務報告分析、財務效率分析和財務綜合分析與評價。具體來看，財務分析概論的內(nèi)容又包括財務分析理論（財務分析是什么）、財務分析信息基礎（分析什么）與財務分析程序與方法（怎樣分析）；財務報告分析的內(nèi)容主要是針對四大報表，即資產(chǎn)負債表、利潤表、所有者權(quán)益變動表和現(xiàn)金流量表進行逐一單個分析；財務效率分析的內(nèi)容主要包括盈利能力、償債能力、營運能力和發(fā)展能力分析；最后是財務綜合分析與評價，其內(nèi)容主要包括綜合分析（杜邦分析和帕利普分析）與業(yè)績評價、趨勢與預測分析以及價值評估；另一類是以張新民和錢愛民教授的財務報表分析為代表的內(nèi)容體系，該內(nèi)容體系由財務報表分析概論（理論框架結(jié)構(gòu)）、分析基礎、項目質(zhì)量分析（資產(chǎn)、資本、利潤、現(xiàn)金流項目的質(zhì)量）、合并報表分析以及綜合分析方法等組成。以上兩大類課程內(nèi)容體系在不同的高校都有采用，雖然這兩大類課程內(nèi)容體系各有特點且不盡相同，但是它們卻有著共同的不足：第一，過分強調(diào)對報表的分析，忽視報表附注以及對數(shù)據(jù)質(zhì)量的分析；第二，過分關注財務信息，忽視非財務信息。上述缺陷的存在導致目前高校財務分析課程內(nèi)容體系的不完善，使財務分析成為一種重形式、輕實質(zhì)的“數(shù)字游戲”課程。

（二）教學方法單一，案例教學形同虛設

財務分析作為一門集理論、實踐和技能于一身的綜合性課程，其課堂教學必須采用多元化的教學方法來引起學生的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。但就目前而言，國內(nèi)許多高校在講述該門課程時仍是采用傳統(tǒng)的以教師講授為主，學生只能是被動接受的“填鴨式”教學方法，導致學生參與財務分析的積極性不高，學習的財務分析知識很難運用于實踐。并且很多高校在講述財務分析的具體計算方法時，往往忽略對于相關財務軟件（Excel、STATA等）以及財務函數(shù)應用的講解，導致學生針對大數(shù)據(jù)進行財務分析時感到無從下手。即便是有些高校在講授財務分析課程時引入案例教學，但是選取的案例大多過于陳舊，不具有代表性，學生雖然成立了研討小組，但是在對案例進行分析時，小組成員中往往出現(xiàn)“搭便車”的現(xiàn)象，最終還是未能達到案例教學的目的，導致案例教學形同虛設。

（三）課程考核不合理大部分高校財務分析課程的考核

方式就是“期末閉卷考試+平時成績”，其中平時成績所占比例最多為30%，普遍都在20%左右，而期末考試成績所占總成績的比例往往在70%以上。一方面，就期末閉卷考試而言，其試卷的題型主要包括單選、多選、判斷、簡答和計算分析題，只是對一些財務分析的基本理論和基本方法進行考核，很難從實質(zhì)上考察學生將學到的知識運用于實踐的能力。另一方面，平時成績考核主要考察學生的出勤率、課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，就課堂表現(xiàn)而言，一般學生能夠直接回答問題的機會并不多，所以通過課堂表現(xiàn)來獲得較高的平時成績對學生而言缺乏吸引力；財務分析的作業(yè)往往是讓學生組成研討小組對某個案例進行財務分析，而最終小組的成績只占到總成績的10%左右，導致學生花費較大的精力撰寫的分析報告與獲得的實際分數(shù)不匹配，導致整個研討小組進行案例分析時的積極性不高，分析出來的研究報告質(zhì)量較差，存在應付平時作業(yè)的問題，未能達到真正考核學生運用財務分析理論解決實務問題能力的目標。

（四）教材內(nèi)容滯后，更新不及時

目前，一些高校自主編制的財務分析教材及配套資料內(nèi)容嚴重滯后，對財務分析的前沿理論的發(fā)展缺乏了解，難以及時進行修訂和更新，大大降低了教學效果；同時，財務分析教材所選用的案例略顯陳舊，與授課當前的市場環(huán)境相脫節(jié)，造成學生雖學卻難以致用。舉例來講，近年來，由于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的高速發(fā)展，資本市場上出現(xiàn)了大量的電商企業(yè)，而國內(nèi)的教材并沒有及時跟進對電商企業(yè)應該如何進行財務分析進行講解，所舉的案例仍然是實體企業(yè)，由于這兩類企業(yè)無論是經(jīng)營業(yè)務還是財務狀況等都存在較大的差異，從而導致學生在實踐中對電商企業(yè)進行財務分析時很困惑，采用的分析方法得出的結(jié)論很可能與真實情況“南轅北轍”。

三、財務分析課程教學的改革措施

（一）完善課程內(nèi)容體系

本文將基于哈佛大學提出的財務分析理論框架來完善該課程的內(nèi)容體系，具體而言，財務分析的理論框架要素包括戰(zhàn)略分析、會計分析（四大報表分析）、財務效率分析和前景分析，就目前而言，實務界已將戰(zhàn)略分析納入到財務分析的內(nèi)容體系之中。而在設置財務分析課程的內(nèi)容體系時，只將會計分析、財務效率分析和前景分析納入到財務分析的內(nèi)容體系中，同時考慮到戰(zhàn)略分析本身包含的內(nèi)容較為復雜和豐富，所以將戰(zhàn)略分析作為一門單獨的課程在財務分析課程之前開設。在具體的講授過程中，將會計分析作為授課的重點，分配較多的課時，在重點講授四大報表中各個構(gòu)成項目的解讀與質(zhì)量分析的同時，也要向?qū)W生著重講授財務報表附注中的相關重要信息，使學生在解讀和分析過程中能夠有效識別企業(yè)提供的財務數(shù)據(jù)的質(zhì)量（真實性和可靠性）。財務效率分析的部分，主要包括針對償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力等指標的計算與分析，考慮到該部分內(nèi)容相對簡單，并且在財務管理課程中已經(jīng)學習過相關指標的計算，因此對于該部分內(nèi)容所分配的課時應該適當減少，授課的重點放在對于各個指標以及指標之間關系的深層次分析，同時分配一定的課時向?qū)W生們講授一些非財務信息對于企業(yè)財務分析的重要性，從而豐富和完善財務效率的分析。前景分析的內(nèi)容借鑒張先治教授的財務分析綜合分析部分，具體包括綜合評價、預測和企業(yè)價值評估等。

（二）教學方法多樣化，案例教學貫穿始終

在設置高校財務分析課程的教學方法時，應采用“教師講授+案例分析+學生小組討論”的教學模式。教師講授主要是指向?qū)W生講解財務分析的基本理論以及分析方法的運用，同時包括相關財務軟件和財務函數(shù)的應用及操作；案例分析主要是選取一些經(jīng)典案例和新近發(fā)生的“熱點”案例，教師通過深入的分析和講解，引導學生進行分析討論；為了培養(yǎng)學生理論與實踐相結(jié)合的能力，可以將學生們分成小組，要求每一小組根據(jù)自己的興趣選擇一家上市公司，對其進行財務分析，并且根據(jù)課程進度，分配一定的課時，讓每個小組在課下對自己感興趣的上市公司進行財務分析得出研究結(jié)論以PPT的形式，在課堂上進行展示。特別要強調(diào)的是，在展示環(huán)節(jié)中每個小組的發(fā)言人數(shù)不局限于1人，可以多人匯報，同時當某一小組展示研究成果時，其他小組的同學可以對其分析進行點評，主講教師主要是對整個展示過程嚴格把控時間，并最終對每個小組的分析進行總結(jié)性點評并給予排名。這樣做可以極大的調(diào)動學生們的參與積極性，并激發(fā)他們的學習興趣。學期末時要求每組同學針對其分析的上市公司提交最終的財務分析報告，并要求詳細注明小組成員的項目分工，從而對于小組個別成員“搭便車”的行為進行有效杜絕。

（三）課程考核多元化

鑒于財務分析是一門理論性、實踐性和技術性較強的專業(yè)課，其課程考核方式就不能過于片面，應該采用多元化的考核方式，具體做法是采用“5+4+1”模式，即期末閉卷考試的成績占總成績的50%，學習小組分析報告占總成績的40%，平時成績占總成績的10%。這種考核模式能夠較為全面地考核學生將學到的財務分析理論知識與實踐相結(jié)合的能力。具體而言，期末閉卷考試的題型除了單選、多選和判斷之外，應該加入案例分析題，即給出一個企業(yè)的財務信息和非財務信息，讓學生對其進行財務分析，并且將案例分析題的分值比例設定為占卷面成績的50%，目的在于考核學生的靈活分析能力。學習小組分析報告的評分標準主要包括：報告格式的規(guī)范程度、分析內(nèi)容的合理性、論述觀點的充分性、小組分工及參與程度等，并且每個方面均賦予一定的權(quán)重，保證評分的客觀公正性。之所以將小組分析報告的成績比例提高到40%，其目的也是為了調(diào)動學生參與財務分析的積極性和主動性，培養(yǎng)學生將理論與實踐相結(jié)合的能力，達到財務分析課程人才培養(yǎng)目標的要求。

（四）及時更新教材內(nèi)容對于學校自編的教材體系不能一成不變，在吸收國內(nèi)外先進理論與方法的基礎上，應結(jié)合我國資本市場經(jīng)濟的發(fā)展以及企業(yè)的變化，及時更新形成具有中國特色的財務分析學科體系。教材所選取的案例應該選擇最具有代表性的實際案例或者是具有熱點效應的案例，通俗地講，教材中選取的案例要“接地氣”，所以這也要求學校自編的教材要及時更新，從而有助于學生學以致用。

四、結(jié)束語

本文結(jié)合自身在高校從事財務分析課程教學的一些工作經(jīng)驗，對目前該課程教學過程中在內(nèi)容設置、教學方法、考核方式以及教材選取方面存在的問題進行深入而詳細的分析，并針對這些問題提出相應的改革措施，以期能夠為從事相關工作的教育界同仁提供借鑒和指導，從而更好地達到財務分析課程人才培養(yǎng)的目標。

作者:周雪峰 單位:鄭州航空工業(yè)管理學院會計學院

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第3篇：學校財務分析報告范文

關鍵詞：財務分析；獨立學院；教學內(nèi)容；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0120-02

一、《財務分析》課程的特點

《財務分析》課程是獨立學院財務相關專業(yè)的專業(yè)核心課程，其地位十分重要。財務分析作為會計學和財務管理專業(yè)的一門專業(yè)拓展課程，該課程通過收集會計核算與財務報告及其他財務相關資料，利用一些專門的分析技術和分析方法，對企業(yè)過去和現(xiàn)在的盈利狀況、營運狀況、權(quán)益狀況、風險狀況等進行分析與評價，為企業(yè)的投資者、經(jīng)營者、債權(quán)人及其他利益相關者了解企業(yè)的過去，評價企業(yè)的現(xiàn)狀，預測企業(yè)的未來，以幫助其做出正確決策?！敦攧辗治觥钒ǖ膬?nèi)容十分廣泛，涉及問題眾多，其理論性、實踐性、應用性都比較強。

二、獨立學院的特點

1.獨立學院的特點。獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的，以實施本科學歷教育為主的高等學校。獨立學院和普通高等院校比有如下特點：（1）辦學資源相對優(yōu)良。獨立學院的教學資源主要來自兩個方面：①獨立學院所依托的母體公辦高校。天津商業(yè)大學寶德學院所依托的母體公辦高校是天津商業(yè)大學，天津商業(yè)大學是一所以商學為主干，管、經(jīng)、工、法、文、理、藝多學科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的高等學校，原隸屬國家商業(yè)部，后由天津市領導和管理，是天津市屬重點大學。它擁有較好的教學傳統(tǒng)和教學資源，也有較好的管理模式。天津商業(yè)大學寶德學院的教學任務全部或主要由該學院的專職教師完成，教育教學管理工作由獨立學院自己負責。②社會力量。寶德學院是由天津商業(yè)大學和天津摩根教育管理咨詢有限公司合作舉辦的本科層次的獨立學院，摩根教育有較雄厚的辦學資金和高昂的辦學熱情，并且摩根教育可以帶來民營的管理機制與生機活力。（2）辦學和管理相對獨立。獨立學院一律采用新的辦學模式，獨立學院應具有獨立的校園和基本辦學設施，實施相對獨立的教學組織和管理，獨立進行招生，獨立頒發(fā)學歷證書，獨立進行財務核算，應具有獨立法人資格，能獨立承擔民事責任。這是教育部對獨立學院的規(guī)定。天津商業(yè)大學寶德學院坐落在天津市西青區(qū)，具有獨立的校園和基本的辦學設施，教學和管理工作也與天津商業(yè)大學相分離，天津商業(yè)大學寶德學院給其畢業(yè)生獨立頒發(fā)學歷證書，財務獨立進行核算，并且可以獨立承擔民事責任。完全符合教育部所列出的獨立學院所具備的條件。

2.獨立學院學生的特點。（1）學生重視參與社會實踐。獨立學院學生一般家庭條件比較好，天津商業(yè)大學寶德學院的學生亦是，從孩童時代開始所受的教育在學生現(xiàn)在身上展現(xiàn)出來的就是思維活躍且發(fā)散，見識廣闊且有深度。（2）學生擁有較差文化基礎。獨立學院大多被確定在三批本科段次上錄取學生，大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和自覺性。通過了解知道，學生也羨慕學習成績好的學生，但是學習毅力和刻苦精神不夠。（3）學生心理問題比較突出。獨立學院的學生往往是在中學時期缺少重視與關注的群體，他們在成長過程中產(chǎn)生了較多的心理問題，進入大學后，獨自面對學習、生活、感情乃至經(jīng)濟上的各種問題，心理困擾增多，對生活、學習影響較大，容易失去學習的積極性。

三、獨立學院《財務分析》課程存在問題

以上分析了天津商業(yè)大學寶德學院的院校特點和學生的特點，天津商業(yè)大學寶德學院是以商科為主的學院。會計專業(yè)和財務管理專業(yè)是學院的主要專業(yè)，寶德學院50%以上的學生都會學習到《財務分析》這門課程。但是目前，天津商業(yè)大學寶德學院《財務分析》課程從內(nèi)容設置、教學方法手段、實踐教學內(nèi)容、課程考核等方面存在一些問題。

1.教材內(nèi)容實踐性不強?！敦攧辗治觥氛n程體系一般包括償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析、發(fā)展能力分析、財務綜合分析等幾個板塊。大部分《財務分析》課程所選用的教材都是比較注重傳統(tǒng)的理論介紹，所列出的案例也全部是計算各種比率的理論性很強的案例。作為獨立學院，學生的實際操作能力才是學院培養(yǎng)的重點，因此，課程內(nèi)容過于理論化，和實踐脫節(jié)，導致該課程的實際教學和培養(yǎng)目標相去甚遠。

2.教學方法手段有待創(chuàng)新。文章開篇提到《財務分析》課程主要是企業(yè)發(fā)展能力、盈利能力、營運能力、償債能力等的相關指標的介紹。目前的大部分課堂教學是傳統(tǒng)的教學手段，教師在講臺上講得自我陶醉，學生在下面自娛自樂，主要是傳統(tǒng)的教學使得學生的參與感不強，大部分學生認為：只要老師不讓自己回答問題，那么這堂課就和自己關系不大。學生對口頭說教已經(jīng)失去了興趣和耐心。

3.課程考核有待完善。目前，不管是公辦院校或是獨立院校，考核的方式比較單一，通常是平時成績+考試成績，組織案例討論的教學方式還會加上小組討論的成績。這種傳統(tǒng)的考核辦法主要考核學生對教材上所列示的方法與理論的掌握程度，不能準確考核學生的應用能力，無法全面了解學生的掌握程度。另外傳統(tǒng)的考核難免有失公平，比如：如果有小組案例討論的話，會存在搭便車的情況，不能做到多勞多得。

四、獨立學院《財務分析》課程改革措施

基于以上獨立學院《財務分析》課程存在的一些問題，結(jié)合自身的一些教學經(jīng)驗提出以下幾點解決措施。

1.加強課程內(nèi)容實踐性。《財務分析》課程有其自有的特點，這就要求教師在授課的過程中要考慮《財務分析》課程的特點。對于進行案例教學的教師就需要多下功夫，選擇的案例要有針對性，案例并不是直接以一個企業(yè)為例，生硬地搬來企業(yè)的數(shù)據(jù)，必要時教師應該依據(jù)教學內(nèi)容自己編寫教學案例。若是選擇他人的案例，在選擇案例的時候應密切結(jié)合教學內(nèi)容和教學目的，盡量選擇比較新穎的，實時性比較強的且具有代表性的實際案例。

2.拓寬教學方法手段。前面提到傳統(tǒng)的教學方法與手段存在一定的弊端，為了提高教學質(zhì)量，就需要拓寬我們的教學手段與教學方法。在傳統(tǒng)的課堂教學基礎上結(jié)合現(xiàn)代教學手段：案例教學與網(wǎng)絡技術。案例教學是我們一直提倡的教學手段，在課堂上使用案例教學，除了能夠使得課堂教學更加有創(chuàng)意，從而調(diào)動學生的積極性，增加學生的參與感，也可以使學生提高分析問題的能力，盡量做到知行合一，結(jié)合實際案例會使得學生看到這門課程的意義，而不再是紙上談兵。另外利用的教學手段就是結(jié)合網(wǎng)絡技術。在課程教學過程中可以開設班級公共郵箱，在開始案例教學之前先將案例及相關資料發(fā)給同學，給學生留出思考時間。還可開設微信群、QQ群，增加教師與學生的交流途徑。通過這些創(chuàng)意的教學手段，努力培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，使學生能夠真切地體會到所學知識的有用性，能夠產(chǎn)生越來越濃郁的學習興趣。

3.改進課程考核方式。在課程考核的時候，傳統(tǒng)的閉卷考試是必不可少的，這是多年流傳下來的，必定有它存在的道理。這種考核方式還是比較客觀公正的。但是除了傳統(tǒng)形式的閉卷考試外也可采取其他形式。比如：案例分析報告、小組演講等。對于平時成績的判定除了平時的出勤與作業(yè)外，還可以采取案例討論報告、財務分析報告等形式。這樣平時成績就是由課堂出勤、課堂討論與平時作業(yè)組成。而期末成績就是由期末卷面成績與期末案例財務分析報告成績組成。通過上面的分析我們了解到，《財務分析》課程和其他課程相比，有其實踐性較強的學科特點；天津商業(yè)大學寶德學院作為獨立學院有獨立學院所有的辦學資源雄厚、管理相對獨立的學院特點；天津商業(yè)大學寶德學院的學生作為獨立學院本科三批錄取的學生，有其思維發(fā)散、注重實踐的特點。

綜上所述，對于《財務分析》課程的這門綜合性、實踐性和應用型都很強的課程的教授，應以學生分析能力的提高為標準來衡量學生的學習效果。

提高獨立學院《財務分析》教學效果是一項系統(tǒng)、長期且艱巨的工程，同時也是一個無止境的實踐探索的過程。課程教學方法還需要在教學實踐中進一步探索，從而能很好地將教材中的理論與實際生活中遇到的情況結(jié)合起來，提高學生結(jié)合實踐利用理論知識的能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

參考文獻：

[1]黃曉梅.綜合能力提升導向的財務分析案例教學法[J].財會月刊，2010，（12）：103-104.

第4篇：學校財務分析報告范文

［關鍵詞］課程改革 項目教學 導學模式 職業(yè)素養(yǎng)

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）11－0166－02

全國的高職院校財經(jīng)專業(yè)基本上都開設有財務分析或類似課程，該課程有其特殊的目標定位，其目標決定了其基本特點以及改革動因和方向，而目前的教學現(xiàn)狀如果與其不符或有差距，即是本課程的改革對象，本文著重從目前課程教學現(xiàn)狀分析入手，圍繞這一基本思路展開論述。

一、財務分析課程教學現(xiàn)狀分析

目前，全國的高職院校財經(jīng)專業(yè)基本上都開設有財務分析或類似課程，但教學過程存在的諸多不足值得重視，可大體概括為以下幾個方面：

（一）教材安排體系成熟統(tǒng)一，但案例不足的缺點明顯

各類院校開發(fā)的校本教材沿用了多年來基本成熟的模塊化編排體系，在順序上一般先安排盈利能力、營運能力、償債能力、發(fā)展能力等專題性分析理論方法，后安排綜合分析的理論方法，這是很成熟的方法，主張繼續(xù)沿用。但值得注意的問題是，這些教材案例比較單一，從頭到尾沿用某特定公司的數(shù)據(jù)，每個專題理論的舉例分析都只有一個，顯得不夠靈活，學生如果換家公司進行分析，往往很不熟悉，捉襟見肘。甚至有些教材編寫的各種案例之間前后不統(tǒng)一，往往給后來綜合分析的教學帶來不便。要使學生達到較好的把握和熟練運用，單靠教材的案例是遠遠不夠的，需要一線教師認真收集整理一大批案例，于教學時大量使用，訓練學生的分析技能，沒有這樣的錘煉過程，效果難以顯現(xiàn)。一些院校編寫了案例與習題冊，但遺憾的是，又往往與教材章節(jié)模塊編排嚴重不統(tǒng)一，甚至有許多無用或無關的龐大案例，無法真正操作，使學生思路受到干擾，估計編者完全是為了應付項目而草率成就的，其實這類所謂的案例集價值效用非常低。也有一些案例是虛假的數(shù)據(jù)，屬于編者個人閉門杜撰的數(shù)據(jù)，其與企業(yè)實際的情況相差甚遠，以這樣的假設數(shù)字來迎合理論，基本上沒有什么意義。

（二）教學過程重理論兜售而輕實際應用

由于務實觀念的缺乏和鉆研精神的不足，許多從事財務分析的教學者按教材既定編排講解，時間過多地耗費在按部就班的理論兜售中，沒有“實戰(zhàn)訓練”的意識，顯得理論多卻無用武之地，既不去收集整理真正企業(yè)的各種財務數(shù)據(jù)，也不會針對特定的實際公司做出有價值的分析結(jié)論，失去了本學科的本來價值和意義。教學者至多是編寫或者引用一些選擇、判斷、問答、計算之類的習題進行訓練，即使學生做題能力很高，但這樣的美麗形式之后，其實質(zhì)效果往往很差，也是教學者不注重自身業(yè)務能力的提高的重要體現(xiàn)。由于不注重本學科本身意義的思考，過于按傳統(tǒng)思路設計課堂，導致學生重計算而輕分析，在數(shù)字游戲中逐步迷失了課程的真正方向。

（三）課程教具落后、講解抽象虛幻，學生很難步步跟進

會計報表本身具有矩陣特點，數(shù)據(jù)復雜多變，數(shù)據(jù)關系嚴格統(tǒng)一，分析需要借助于大量計算加工過程和表格進行，如果單純運用黑板和粉筆的方式，會消耗許多口舌告知學生的數(shù)據(jù)定位，浪費許多時間描畫各類表格，并且還要使用落后的計算器進行運算，使得課堂效率大為降低，分析過程的時間就會被大量擠占。而如果難以調(diào)節(jié)課堂氣氛的話，學生很容易在這個過程中陷入疲倦而放棄了分析環(huán)節(jié)的聽講。但如果采取多媒體演示（尤其是excel表關系）往往會事半功倍，講解清晰直觀，演示具體快捷，計算迅速準確，使得數(shù)據(jù)表格計算的時間大為縮短，為分析環(huán)節(jié)騰出了大量的時間和寶貴精力，易于師生很好地達成其目標。很可惜，許多學校在會計報表分析教學過程中，并沒有充分利用好多媒體以及office數(shù)據(jù)處理軟件的強大功能。

（四）導學行為缺乏目標驅(qū)動，自主探究的潛在動力沒有充分調(diào)動

興趣是學習第一動力，任務驅(qū)動是行之有效的實現(xiàn)方法之一，它集中體現(xiàn)在課堂架構(gòu)的設計思路之中。任務驅(qū)動的本質(zhì)實際上是目標驅(qū)動，不僅僅涵蓋教學者日常導學的引入上，還應當形成常規(guī)，使學生在整個學期整個課程自始至終都明確其骨干任務，并將其作為敦促學習的持久化動力。但從目前情況看，任務驅(qū)動還僅僅停留在小打小鬧水平上，是教師偶爾的設計，而且設計被看作是件艱辛的工作，往往難以持續(xù)。而學生則因教師的偶爾設計被“偶爾驅(qū)動”，并沒有形成常規(guī)自覺的導學模式。由于教學總體思路的滯化，學生的興趣難以調(diào)動，自主學習和積極探究的高職學生潛在品質(zhì)沒有得以充分培養(yǎng)，降低了該課程的學科價值和最終成效。

（五）實訓力度相對薄弱，教學成果難以檢驗，學生寫作能力并未持續(xù)培養(yǎng)

依據(jù)多年來的一貫做法，目前的會計報表分析課程日常練習基本上采取選擇、判斷、問答、計算、小案例分析等形式，而且許多數(shù)據(jù)是教材編者主觀假設的，訓練效果與實際工作形式相差甚遠，不利于掌握實際技能。其實，本課程具有突出的模塊化、專題性特點，實踐教學具有很強的可操作性，針對特定小型專題形成套路式項目導學、設計固定格式的信息表，要求學生按規(guī)范分步驟分析判斷，最后形成基本一致的結(jié)論是完全可能的。由于各企業(yè)財務數(shù)據(jù)千差萬別且容易獲取，給同學布置各自不同企業(yè)、而操作方法卻相對統(tǒng)一的分析任務，既可以培養(yǎng)獨立思考的學習風氣，大幅度消滅抄襲弊病，又能培養(yǎng)學生信息收集的技能和規(guī)范寫作的習慣，實現(xiàn)本課程的衍生目標。此外，本課程還可以通過大作業(yè)形式實現(xiàn)項目考核，給學生布置各自不同的企業(yè)財務分析任務，提交大篇幅綜合性的分析報告，作為評定其學習實績的基本依據(jù)，即類似于本科院校實施的課程設計，學生邊做邊學、學有所得的成就感會油然而生，這無形中又提升了他們敬業(yè)的精神和務實的作風。但遺憾的是，目前各院校會計報表分析課程中，項目實訓力度嚴重不足，課程的本質(zhì)目標并沒有很好地實現(xiàn)。

二、財務分析課程改革方案設計

依據(jù)課程本質(zhì)目標、特點，針對目前教學現(xiàn)狀中存在的不足，筆者提出如下改革思路。

（一）采取差異化的真實公司案例導教導學模式，實現(xiàn)持續(xù)驅(qū)動

采取的辦法是精心設計出固定格式的excel報表分析模板，但要求同學們各自選擇不同的上市公司數(shù)據(jù)展開分析討論，既可以作為常規(guī)實訓使用，又為項目考核準備了充分基礎，使學生學習目標非常明確、導學方式貼近工作實際。它包括小型項目驅(qū)動和大型項目驅(qū)動。小型項目驅(qū)動主要針對資產(chǎn)經(jīng)營、資本經(jīng)營、商品經(jīng)營和上市公司盈利能力、資產(chǎn)營運能力、債務風險、發(fā)展能力、財務結(jié)構(gòu)、利潤結(jié)構(gòu)、橫向趨勢分析及各類因素分析等局部專題，按模板指定格式自動生成的數(shù)據(jù)展開分析，各專題均可形成幾十套上市公司分析數(shù)據(jù)和報告，也大大提高了實踐教學的水平。這種小性項目驅(qū)動可以培養(yǎng)獨立思考的學習風氣，大幅度消滅抄襲弊病，又能培養(yǎng)學生信息收集的技能和規(guī)范寫作的習慣，實現(xiàn)本課程的衍生目標。大項目驅(qū)動主要針對本課程后階段的學習和考核進行，通過大作業(yè)形式提交經(jīng)過不斷完善和規(guī)整的大篇幅綜合性分析報告實現(xiàn)，必要情況下展開辯論大賽形式展開，并作為評定其學習實績的基本依據(jù)，這十分類似于本科院校實施的課程設計，培養(yǎng)務實的作風。不管是小項目驅(qū)動還是大項目驅(qū)動，都是導學雙方的自覺行為，從課程開課前直至期末考核結(jié)束后，項目驅(qū)動均能自動實現(xiàn)持續(xù)化、常規(guī)化，對該課程的改革模式起著決定性的影響。

（二）開發(fā)標準化案例倉庫，豐富導學資源，方便全程考核

本課程十分適宜項目教學，且實用豐富，課堂上可充分利用互聯(lián)網(wǎng)在傳遞財務報告等信息的優(yōu)勢，大量引進案例，在同學之間開展辯論，深入把握。同時，在學期后段安排綜合分析報告會，交流觀點，激發(fā)碰撞。要把學生的分析成果適時轉(zhuǎn)化為導學案例、試題資源，日積月累，不斷完善。

（三）加大實訓力度，以物化成果檢驗導學績效，并持續(xù)培養(yǎng)其衍生能力

日常練習要盡可能減少選擇、判斷、問答、計算等形式，訓練形式盡可能貼近實際工作方式，以利于掌握實際技能。因此，要在學生逐步完成各家上市公司分析報告的基礎上，利用資源適時推出標準化的活頁式課堂實訓卡、課程成果卡，作為常規(guī)實訓與考核的基本依據(jù)。標準化是指紙張、表格、大體基本思路格式統(tǒng)一，便于規(guī)范操作、積分考核、持續(xù)登記及資源備份。應當用一年左右時間逐步完成標準化活頁式課堂實訓卡的制作，并不斷完善和豐富。同時，要將實訓貫穿于導學全過程，二者不予嚴格區(qū)分，互相借力，實現(xiàn)完全融合。

財務分析重在分析，而分析的物化形式――分析報告需要嚴謹?shù)乃季S、恰當?shù)恼Z句、符合規(guī)范的文稿寫作加以表達，尤其是分析性結(jié)論以及為了論證各種結(jié)論而引入的各種客觀數(shù)據(jù)都需要認真斟酌，需要用恰當?shù)恼Z言予以串連，封面、目錄、正文、附注、參考、后記等頁面關系，標題、段落、表格、圖形之間的搭配等，以及辯論前的準備和辯論過程的交鋒，都會成為擺在學生面前的各種矛盾，需要其不斷克服，會計報表分析課程可以有效訓練他們的寫作與排版技能及應變能力。導學和考核過程應當把這些能力要求納入打分因素，培養(yǎng)其適應職場文案等工作的能力。

（四）課程內(nèi)容不斷引入最新研究成果，更新分析方法，課堂設計精煉科學

要隨時形成新的認識、架構(gòu)新的體系、拓寬教學內(nèi)容，務必使理論方法與實務界緊密接軌。要對原課程標準、原教學計劃作許多調(diào)整，廢棄重復、過時和不切實際的理論和項目，經(jīng)常性地增加新觀點、新方法，包括信息的收集整理與報告的撰寫，重新組織教學的實施，提高學科的實用性拓展其內(nèi)在價值，并且應在電子資源和作業(yè)上得以體現(xiàn)。

（五）課程考核重應用檢驗，將標準化實訓、辯論、真實公司財務分析報告成果納入體系綜合評價

導學和考核過程應當把寫作水平、文檔排版、答辯效果等能力要求納入打分因素，引導其適應辦公室職場工作的能力?？荚嚐o論采取閉卷或開卷形式，都要基于同一公司案例完整數(shù)據(jù)形式，要求做到以下三點：

1.題型緊扣學科特點，均采取綜合分析的方式，通過給定的數(shù)據(jù)表格，要求完善有關資料并展開各方面的專題分析，考察其分析與概括能力，集中體現(xiàn)本課程的基本目標，也有利于通過復習，進一步提高同學們的寫作能力。

2.數(shù)據(jù)資料要集中統(tǒng)一，均來自于同一個上市公司，講求真實和時效，分析結(jié)論有價值，先各專題分析，后綜合評價，提升辯證思維和提煉能力。

3.內(nèi)容全面，應涵蓋本課程基本知識單元，題量大，且要點要明確，有利于考察同學們的敏感性和操作能力。

總之，當前財務分析或類似課程具有體系成熟但案例不足、教學者重理論兜售而輕實際應用、教學方法不利于學生自主探究等缺陷，導學過程應予以重大變革，實施差異化的真實公司案例導教導學模式，大量開發(fā)與課程標準基本一致的財務分析專題案例和綜合案例倉庫，推行標準化實訓與考核，豐富導學資源，不斷引入和探索最新的分析方法研究成果，并調(diào)整課程成績評定方法，將寫作、排版、答辯等要素納入考核體系。

【參考文獻】

[1]馬成榮.職業(yè)教育項目課程的有效實施及其推進策略[J].中國職業(yè)技術教育,2006,11.

第5篇：學校財務分析報告范文

【關鍵詞】 高校； 財務分析； 財務管理

隨著教育體制改革的逐步深化，高校作為面向社會自主辦學的法人實體，以政府撥款為主，多渠道籌措教育經(jīng)費的格局已經(jīng)形成，學校日益重視資金的統(tǒng)籌規(guī)劃和使用效益。同時隨著資金來源的多元化，辦學規(guī)模的擴大，高校經(jīng)濟活動日益復雜化。這些都對高校財務管理及提供決策信息的能力提出了更高要求。因此必須充分發(fā)揮財務分析在財務管理中的作用，通過適當?shù)闹笜撕头椒▽Ω咝Ｌ囟〞r期內(nèi)業(yè)務活動進行分析、比較和研究，正確認識和評價財務活動及財務狀況，提高對財務運行的掌控能力和決策能力。

一、財務分析在高校財務管理中的作用

（一）提供學校綜合財務狀況

高校綜合財務狀況不僅是教育主管部門、債權(quán)人和捐贈人等各相關方需要了解和掌握的信息，也是高校自身發(fā)展定位、財務管理和經(jīng)濟決策的依據(jù)。財務報表由于專業(yè)性較強、面向?qū)ο髥我弧?nèi)容和格式相對固定等原因，難以直接提供靈活多樣的財務信息。而在報表的基礎上，結(jié)合其他數(shù)據(jù)資料，通過對收支規(guī)模、收支結(jié)構(gòu)、自主收入能力、發(fā)展態(tài)勢、資產(chǎn)及負債水平、凈資產(chǎn)變動及結(jié)余情況、財務指標與其他高校相比的相對水平等指標和事項的分析可以全面反映高校的綜合財務狀況。

（二）提高預算編制科學性及執(zhí)行力

預算管理是高校財務管理的重要內(nèi)容，預算編制科學且執(zhí)行有效是保證高校有限資源合理配置和資金使用效益的前提。預算管理需要大量的分析作為支撐：不僅要對各種維持運轉(zhuǎn)費用的合理支出水平、教學科研活動的成本、影響當期財務收支的各項因素進行綜合分析，還要結(jié)合學校的發(fā)展目標、年度工作重點，根據(jù)財力狀況進行統(tǒng)籌規(guī)劃；不僅要對上期預算執(zhí)行情況進行分析，以便調(diào)整和修正本期預算，還應對本期預算執(zhí)行情況進行分析和監(jiān)督，找出預算指標與實際執(zhí)行結(jié)果的偏差及原因，以便及時采取措施，消除不利因素，保證預算指標的順利實現(xiàn)。

（三）挖掘收入潛力、提高投資收益

依法多渠道籌措資金是高校財務管理工作的主要任務，也是財務分析的重要內(nèi)容。除積極向上級財政和主管部門爭取事業(yè)經(jīng)費撥款外，還應對各渠道來源資金進行分析，充分挖掘內(nèi)部收入潛力。如通過對學費收繳情況的分析，提高學費收繳率；通過對校辦產(chǎn)業(yè)和對外投資收益的分析改善經(jīng)營模式或利益分配方式；通過對學校一定期間內(nèi)資金需求量和資金沉淀量的分析，采取改變存款期限或其他短期投資的方式獲得更好的資金收益；通過教學、科研活動及其他收入預算數(shù)與實際數(shù)、本期數(shù)與上期數(shù)的對比分析，以便發(fā)現(xiàn)問題、找出原因、改進措施；通過分析本校與其他高校收入來源及構(gòu)成的差異，開拓增收渠道，建立增收長效機制。

（四）促進資金的科學調(diào)配與節(jié)約使用

高校的資金支出結(jié)構(gòu)決定其運行績效，雖然在現(xiàn)實中無法確定什么樣的支出結(jié)構(gòu)才是最有效的，但可以根據(jù)高校事業(yè)發(fā)展的水平、重點和矛盾，通過對支出結(jié)構(gòu)的對比分析，不斷調(diào)整和優(yōu)化。如對人員支出、公用支出以及資本性支出的結(jié)構(gòu)及變化進行分析，并與同類或?qū)嵙Υ笾孪喈數(shù)母咝＿M行對比，從而可以根據(jù)學校的發(fā)展目標和發(fā)展現(xiàn)狀對支出結(jié)構(gòu)在參考值內(nèi)進行適當?shù)恼{(diào)整；還可以對人員支出中的職工人均收入水平、離退休人員人均收入水平、生均受資助額度及對公用支出中交通費、差旅費、招待費、設備購置費等作出類似的分析，以便對資金的使用進行監(jiān)督控制和調(diào)整優(yōu)化。

（五）維持財務穩(wěn)健、防范財務風險

隨著高校各項事業(yè)的不斷發(fā)展，對資金需求量急劇增長，高校事業(yè)發(fā)展與經(jīng)費短缺的矛盾較為突出。高校內(nèi)外舉債、挪用沉淀資金搞建設和投資，或者超收入安排資金的情況時有發(fā)生，導致學校發(fā)展面臨潛在的財務風險。因此有必要對學?？烧{(diào)配的凈結(jié)余資金、收入來源的穩(wěn)定性、內(nèi)外負債規(guī)模等情況進行分析，對財務風險進行預警，從而合理把握學校負債、投資及赤字預算的度。除資金周轉(zhuǎn)風險外，高校還面臨其他各種風險，如賬務處理的合法與合規(guī)性、各項收費的合法性、科研經(jīng)費及專項經(jīng)費使用的合規(guī)性、固定資產(chǎn)處置和對外投資處理程序和方法的合規(guī)性以及合同風險、稅務風險等，應定期對這些關鍵風險控制點進行分析和自查，防患于未然，促進高校穩(wěn)定健康發(fā)展。

（六）提供其他專項財務管理信息

財務分析還能為其他的專項管理及科學決策提供支撐，如分析往來賬項的構(gòu)成、賬齡及形成原因，以便進行債權(quán)債務的清理；根據(jù)需要對特定對象的投入或成本進行分析，如生均培養(yǎng)成本、科研活動應分攤的間接成本等進行歸集和測算；對日常管理中發(fā)現(xiàn)的效率損失進行剖析，對業(yè)務流程或組織機構(gòu)進行調(diào)整和優(yōu)化；對高校預算績效進行分析和評價等。

二、強化財務分析應用的途徑

（一）財務分析指標體系化

財務指標是財務分析的有力工具，能將可以量化的財務信息更清晰的表現(xiàn)出來，因此有必要根據(jù)財務分析的內(nèi)容和財務管理的目的，建立完整和恰當?shù)闹笜梭w系。財務分析指標大致可以分為兩大類：一般性分析指標和專項分析指標。一般性財務分析指標主要滿足于教育主管部門、債權(quán)人和高校自身對財務狀況的需求，這也是目前普遍采用的分析指標。由于比較粗略、缺乏針對性和行業(yè)標準，一般性財務指標對高校內(nèi)部財務管理的具體實踐缺乏指導性，因此必須針對高校財務管理的具體內(nèi)容建立專項財務分析指標體系。

1.一般性財務指標

一般性財務指標可反映學校整體的財務狀況，在實踐中可采用資產(chǎn)、負債、凈資產(chǎn)的規(guī)模及增長率、各項收入占總收入的比率、支出結(jié)構(gòu)與生均支出水平等基本財務指標，也可采用多個反映同一問題不同方面的指標來衡量一些更為綜合的指標。如撥款增長率、經(jīng)費自給率、固定資產(chǎn)增長率、事業(yè)基金增長率等，經(jīng)費、資產(chǎn)及結(jié)余，增長速度的指標可以反映高校通過自身努力，從政府撥款和自籌經(jīng)費等渠道獲取經(jīng)費和占有資源的能力，可代表高校的綜合財務實力；教學科研活動的收入及其他自籌經(jīng)費的增長可以反映高校利用現(xiàn)有資源獲取經(jīng)濟收益的能力，即運行效率，可代表高校的運行績效；年末貨幣資金可周轉(zhuǎn)月數(shù)、資產(chǎn)負債率、收支盈余率等支付能力指標可以衡量高校正常運轉(zhuǎn)的可持續(xù)性，可代表高校的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.專項財務指標

專項財務指標服務于高校內(nèi)部財務管理實踐的需要。在預算管理中，可設置人員支出、公用支出占總支出的比重，公用支出中行政支出、教學支出、后勤支出等支出的比重，運轉(zhuǎn)性支出（軟件支出）與設備購置、維修基建等條件建設支出（硬件建設）的比重，事業(yè)支出與基建支出的比重等，來分析支出預算結(jié)構(gòu)的合理性；用收入支出的預算完成率及項目執(zhí)行的偏離度等指標反映預算的執(zhí)行情況；用經(jīng)常性收入預算與日常維持運轉(zhuǎn)費用預算的比率反映預算的配比度或穩(wěn)健性，如果該比率小于1，說明經(jīng)常性收入不足以支付維持運轉(zhuǎn)費，從穩(wěn)健出發(fā)應壓縮經(jīng)常性支出預算。在籌資與投資管理中，可設置投資收益率、校辦產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)收益率、學費收繳率、各項事業(yè)收入、捐贈收入和其他收入的比重和增長率，以便分析收入實現(xiàn)的瓶頸、漏洞或潛力。在支出管理中，可用各類支出占總支出的比率，公務用車、臨時出國、招待費等重點控制支出的相對增長速度等分析實際支出結(jié)構(gòu)的合理性。在資金管理中，用凈現(xiàn)金流量、現(xiàn)金流量的組成、國庫資金的支付進度等指標為合理調(diào)度資金提供信息。在風險管理中，可以設計比資產(chǎn)負債率更為準確的指標來反映償付能力，如用年末貨幣性資產(chǎn)/外債的比率衡量對外債的償付能力；用年末貨幣性凈資產(chǎn)/內(nèi)債的比率（其中，年末貨幣性凈資產(chǎn)=年末貨幣資產(chǎn)-借入款+應收及暫付款-應付及暫存款，內(nèi)債=未完項目收支差+已納入預算但未實施的金額）衡量學校的運行風險，如果該比率小于1，說明結(jié)余貨幣資金不足以支付未執(zhí)行完畢的項目或計劃，高校正常運行存在潛在風險。此外，還可以針對某些專項財務管理問題設置靈活多樣的分析指標。

（二）財務分析方法與思路多樣化

比率分析法、比較分析法、趨勢分析法、動態(tài)分析法、因素分析法等是財務分析中經(jīng)常用到的方法。分析方法本身沒有優(yōu)劣之分，關鍵在于要針對所分析的問題進行選擇和運用，以便更加準確地評判財務活動和財務狀況、揭示存在問題和發(fā)展規(guī)律。在綜合運用以上基本的財務分析方法之外，還應針對特殊的問題采用其他的分析方法，如在財務預警系統(tǒng)中，為某一指標設置閥值或參考值；對不能量化的指標和受主觀判斷影響的指標采用層次分析法；對包含多方面指標的經(jīng)營成果和辦學績效采用統(tǒng)計學中的聚類分析法等。

在分析思路上，不僅要重視定量分析，也要重視定性分析，如對影響收入變化的內(nèi)外部因素，支出結(jié)構(gòu)的合理性、資源配置的科學性等進行分析，對業(yè)務活動及處理的合法性和合規(guī)性進行分析等；不僅要重視事后分析，也要重視事前分析，利用一些前瞻性和規(guī)律性的信息，對未來財務狀況和事項作出預測。此外財務分析應緊密結(jié)合業(yè)務背景，認真領會數(shù)據(jù)背后所隱含的收支增減、政策約束等信息，提高財務分析對決策和管理的有用性。

（三）財務分析工作制度化

長期以來，高校會計人員主要滿足于日常的審核報賬和填報教育主管部門要求的各類報表及數(shù)據(jù)，財務分析不是硬性要求，所以得不到實施和應有的重視，要充分發(fā)揮會計信息的有用性，有必要將財務分析工作以制度的形式規(guī)范并常態(tài)化。

首先應將財務分析工作落實到具體崗位和責任人。根據(jù)財務分析的內(nèi)容，將分析工作與業(yè)務相結(jié)合，如預算管理人員承擔預算編制、預算執(zhí)行等與預算相關的分析工作；報表管理人員承擔對實際收支規(guī)模、收支結(jié)構(gòu)、發(fā)展趨勢、資產(chǎn)負債及結(jié)余狀況等綜合財務信息的分析；學費管理人員承擔對學費收繳、學生獎助等情況的分析；工資管理人員對各類人員的收入水平進行分析；資金管理人員對現(xiàn)金流量、資金收益狀況進行分析等。財務部門的主管人員能夠接觸到各個方面的信息，也更能準確把握哪些信息對決策更為有用，因此財務主管人員應該在以上基本分析的基礎上，作出更為綜合的分析，為本部門財務管理工作的改進提出建議和為校級領導及主管部門提供決策信息。

其次應制定具體的工作規(guī)范和工作程序。如根據(jù)需要規(guī)定各類財務分析報告的期限（月度、季度或年度）、報告的內(nèi)容、報告的對象、對日常工作中隨時發(fā)現(xiàn)問題的報告程序等。此外財務分析工作需要大量的基礎數(shù)據(jù)作為支撐，應建立財務信息的收集和傳導機制。因此應明確財務部門各崗位以及學校其他職能部門提供數(shù)據(jù)的責任人、外部數(shù)據(jù)的收集渠道及共享方式。

（四）財務分析手段信息化

目前高校賬務處理已實行電算化，但財務分析的手段相對落后，大多仍憑借手工收集數(shù)據(jù)，不僅費時、費力而且工作量大，效益低。因此，財務分析人員應對賬務處理系統(tǒng)進行深入了解，全面掌握并熟練運用系統(tǒng)的各項功能，以便根據(jù)需要快速提取數(shù)據(jù)。同時要注重專業(yè)財務分析軟件的開發(fā)和運用，并與現(xiàn)有賬務系統(tǒng)進行對接，使財務分析工作更為便捷高效。

【參考文獻】

［1］ 余昌群.財務分析在高校財務管理中的作用［J］.湖北廣播電視大學學報，2004（6）：97-98.

第6篇：學校財務分析報告范文

摘 要：案例教學由于其實踐性、啟發(fā)性、針對性和研究性，在財務分析課程的教學實踐中越來越受到教師和學生的認可。本文通過分析財務分析課程的特點和教學目標，有效解決案例教學過程中存在的問題，并提出了改進建議，以期推動案例教學改革，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：案例教學；財務分析；教學質(zhì)量

案例教學作為一種新的教學方法，在調(diào)動學生積極性和主動性，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，提高分析問題，解Q問題的能力方面具有其他教學方法無法比擬的優(yōu)點。財務分析是運用科學的分析方法，對企業(yè)的財務狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流量等重要指標進行分析與評價，將大量的財務報表數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為特定決策有用的信息，減少決策的不確定性，是連接財務報告的使用者的橋梁和紐帶，具有理論聯(lián)系實際很強的一門應用性學科。這就決定財務分析課程的教學，借助典型案例的討論、講解，讓學生真正體會運用財務分析理論知識去分析和解決實際問題，因此，《財務分析》課程運用案例教學法是把學到的理論轉(zhuǎn)化為分析和解決實際問題的能力最為有效的方法。

一、財務分析課程的特點和教學目標

（一）財務分析課程的特點

財務分析這門課程是財務管理專業(yè)學生的一門專業(yè)課，目的在于培養(yǎng)學生運用所學的理論和分析技術進行實際操作的能力，課程結(jié)束學生能針對不同公司的財務報告和案例寫出財務分析報告，能提高學生分析問題的能力和實踐能力。本門課程的教學重點和難點在于如何運用主要的財務指標進行盈利能力、營運能力、償債能力、創(chuàng)造現(xiàn)金流量能力和發(fā)展能力的分析，如果僅通過教師的課堂傳授，會使學生很難把復雜的理論、公式以及分析方法和上市公司的具體情況聯(lián)系起來，陷入“為了計算而計算”的誤區(qū)。

（二）財務分析課程教學目標

財務分析是一門實踐性很強的管理學科，本科的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)技術應用型人才，需要學生具有必要的理論知識和較強的實踐能力，財務分析課程的綜合性、實踐性和應用性特點，以及案例教學本身的特征，決定了案例教學能夠成為培養(yǎng)財務會計人才的主要途徑和方法。基于以上理念，本門課程立足于解決企業(yè)中存在的實際問題，以問題為導向，以案例教學為主，理論學習和分析為輔，將理論和案例高度融合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型的財務管理人才。

二、財務分析案例教學現(xiàn)存的問題

（一）案例本身方面，質(zhì)量不高。

案例教學的核心在于案例資料的質(zhì)量，目前我國財務報告分析案例質(zhì)量不高主要表現(xiàn)在第一，理論闡述內(nèi)容多，實際分析內(nèi)容少，操作性不強。很多案例直接采用報紙、雜志等刊物上的內(nèi)容，沒有根據(jù)財務報告分析課程特點，進行整理、加工，不利于學生分析探究。第二，案例內(nèi)容過多，重點不好把握，不利于學生消化、吸收。綜合性案例較多，針對課程知識點，反映企業(yè)經(jīng)濟活動的某一側(cè)面的案例較少。綜合案例，內(nèi)容龐雜，存在多個知識點的交叉，一個案例篇幅長達幾十頁，學生看后，不知所云，教師用幾周課才能講完。第三，案例內(nèi)容形式單一，缺乏應用性。現(xiàn)有財務報告分析案例以反面案例居多，正面案例較少，實際上反面案例都是企業(yè)在極其特殊情況下的一個個案，不具有普遍性。

（二）學生參與方面，積極性不高。

在案例教學中，學生是教學的主角，要求學生能夠以案例中的“身份”去觀察與思考案例中的問題，鑒于目前財務報告分析質(zhì)量不高，案例是過去例題的變形，或者案例內(nèi)容多且陳舊和專業(yè)結(jié)合不緊密，學生參與案例討論的積極性普遍不高。另一方面，如果教師缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷，缺乏實踐，就無法將理論知識與實際相結(jié)合，不具有敏銳的觀察力和高度的概括能力，不能夠從大量的資料運用相關的知識選擇出恰當?shù)陌咐糜趯嶋H教學，從而影響了案例教學的效果。

（三）不能跟企業(yè)的實際經(jīng)營情況有效的結(jié)合。

財務分析是一門實踐性很強的應用性課程，上市公司的年報資料可以通過財經(jīng)類網(wǎng)站查閱到，學生可以根據(jù)數(shù)據(jù)進行財務分析，但是，企業(yè)對外公開的年報資料是有限的，學生不能深入到企業(yè)的內(nèi)部進行調(diào)研分析，這樣就會導致分析的結(jié)果可能浮于表面，不能發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的真正問題，提出的建議的針對性和有效性也值得商榷。

三、財務分析案例教學應注意的幾個問題

（一）組織恰當?shù)陌咐?，精心做好案例準備工作?/p>

財務報表分析是對企業(yè)會計報表反映的經(jīng)濟活動的分析，財務報告分析案例是會計實踐活動的真實再現(xiàn)，絕不可虛構(gòu)。因此，財務報分析案例首先要具有真實性，只有案例具有真實性，學生才能夠以案例中的“身份”去思考問題，有身臨其境的切身感受，更好地理解案例。在教學中，一般應選擇我國上市公司實際發(fā)生的案例，同時要求案例要多樣性，既有反映企業(yè)償債能力、營運能力和盈利能力等經(jīng)濟活動某一方面單項的案例，又要有反映企業(yè)全面活動的綜合案例，通過單項案例使學生掌握相關分析技能的同時加深對教學內(nèi)容的理解，通過綜合案例使學生系統(tǒng)掌握財務報告分析的基本理論和分析技巧，達到學以致用的教學目的。其次是可讀性。再次，對于每個案例的設計，應該附有針對性的練習題，使學生容易把握重點，利于對案例的消化、吸收，使案例教學取得實效。

（二）積極引導，巧妙控制，組織案例實施。

學生的積極參與是案例教學獲得成功的重要保證。教師在組織案例教學時，要保證學生能夠積極參與到案例教學當中，充分發(fā)揮學生的主體作用。財務報告分析不僅要求學生掌握財務會計、財務管理知識，還需要學生了解國家的宏觀政策、行業(yè)背景對企業(yè)的影響。其次組織案例討論，對于單項案例，采用教師提問與學生自由發(fā)言相結(jié)合方式，讓每個學生都有機會參與討論、發(fā)表自己的看法；對于綜合案例采取分組的方式進行討論，并要求學生從多角度、不同側(cè)面進行討論、分析解答問題。同時，在案例討論中，教師還要對學生進行必要的啟發(fā)、提示，準確把握整體脈絡和方向，克服冷場、離題和無謂爭論，針對不同結(jié)論給予準確點評，避免學生因案例討論的不同結(jié)論得出錯誤的判斷以致對問題的分析陷入歧途。

（三）將學生進行分組，對某一個上市公司的年報進行分析。

學生的參與程度將直接影響案例教學的效果，因此，可以在課程的設置上，采用理論教學和學生課內(nèi)實踐結(jié)合起來，理論教學部分，采用項目化教學方法，把每部分教學進行任務分解，帶領學生完成分組討論，課內(nèi)實踐方面，帶領學生進入機房，以小組分組方式引導學生利用EXCEL工具，對某一個上市公司的年報進行財務分析，把平時的課堂討論、發(fā)言情況與上機操作的撰寫相結(jié)合，要求學生的分析報告，要將文字與圖表相結(jié)合，圖文并茂，以加深對財務報告分析知識的理解，提高學生的語言文字表達能力和實際應用能力，更好地實現(xiàn)教學目標，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。兩者結(jié)合，可以調(diào)動學生積極性，完成好課堂教學的任務。

參考文獻：

[1]于楣，白琳.案例教學法在高職會計教學中的運用.德宏師范高等專科學校學報.2010，3：81～84.

[2]閆雙力.企業(yè)財務分析存在的問題及解決對策[J].企業(yè)導報.2010（1）.

第7篇：學校財務分析報告范文

在社會主義市場經(jīng)濟的背景下，高等學校的財務管理如何適應新的發(fā)展形勢，為高校的發(fā)展提供更廣闊的空間，是當今各高校都應思考的問題。提高高校財務管理水平，是新形勢下高校事業(yè)快速發(fā)展的客觀需要；是加快高校事業(yè)發(fā)展的迫切需要；是解決高校財務管理實際問題的具體思考；是提高管理效益的必要舉措。

一、新形勢下高校財務管理的任務與目標

依據(jù)《高等學校財務制度》，高校財務管理是高校組織自身財務活動，處理各種財務關系的一項經(jīng)濟管理工作。其財務管理工作的任務和目標主要有以下幾個方面：

（一）高校財務管理工作的主要任務

1.千方百計籌集資金

國家對教育經(jīng)費投入不足，成為束縛高校發(fā)展的“瓶頸口”的今天，要緩解這一矛盾，必須轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的傳統(tǒng)觀念，走“爭、創(chuàng)、籌”的路子，在國家撥款的基礎上，以市場經(jīng)濟為導向，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢，建立穩(wěn)定增長的多渠道籌措教育經(jīng)費的縱橫機制。

2.搞好預算的控制和管理，提高資金使用效益

要想確保學校預算的順利實現(xiàn)，關鍵在于加強預算的日常管理。一方面是對經(jīng)費開支大戶進行重點管理；另一方面是加強預算執(zhí)行情況的分析，提高資金使用效益。加大用錢單位的管理責任，并根據(jù)分析報告改進來年的預算安排，使預算更加科學和完善。

3.做好財務分析，改進財務管理

對學校一定時期內(nèi)的財務狀況進行系統(tǒng)分析、比較和評價，客觀地總結(jié)學校財務管理的經(jīng)驗，揭示存在的問題，并及時采取有力的措施改進財務管理工作，提高財務管理水平。

（二）高校財務管理工作的主要目標

1.高校財務管理的基本目標

高校財務管理工作必須力求保持以收抵支和償還到期債務的能力，使之能夠長期、穩(wěn)定地生存下去。要在發(fā)展中求生存，不斷擴大收入，籌集高校發(fā)展所需資金，通過合理有效地使用資金，以解決高校日益發(fā)展的教育經(jīng)費對教育事業(yè)的較少供給之間的矛盾，達到保持最佳現(xiàn)金流量，保證財務狀況正常化的基本目標。

2.以“投資效益最大化”為首選目標

高校財務管理必須更新觀念，徹底擺脫計劃經(jīng)濟的思維定勢，不能局限于保證財務狀況正常化的管理目標，必須注重投資效益最大化，即投入最少的資金，培養(yǎng)出各層次的合格人才和提供大量的科研成果。“投資效益最大化”這一管理目標考慮了資金的時間價值和投資的風險價值，有利于統(tǒng)籌安排長短期規(guī)劃、合理選擇投資方案、有效籌措資金、合理制訂分配政策等，這一目標反映了對高校資產(chǎn)保值增值的要求，有利于克服管理上的片面性和短期行為，有利于資源合理配置，也有利于實現(xiàn)社會效益最大化。

二、高校財務管理工作中存在的問題

隨著教育體制改革逐漸深入，政府管理權(quán)力下放，高校成為自我約束、自我發(fā)展的獨立法人，高校依法多渠道籌集經(jīng)費的格局已經(jīng)形成，高校財務管理較以前有了很大的自由。但目前高校財務管理工作相應的也存在著一些突出的問題，具體如下：

（一）高校財務管理缺乏系統(tǒng)的控制監(jiān)督機制

目前，我國高校制度突出的缺陷是“所有者缺位”。高等教育出資人主要是國家，國家是高校凈資產(chǎn)的終極所有者，但國家不要求償還其提供的資產(chǎn)，也不要求分享經(jīng)濟上的利益，而是將這些資產(chǎn)交給高校自行經(jīng)營和管理。對于高等學校而言，國家對其投資，但不對其進行財務管理，造成投資的所有者缺位；高校管理者獨立行使法人權(quán)力，但不承擔具體的受托責任，導致資源缺乏有效的管理和監(jiān)督。高校會計不進行成本核算，不計算損益，財務管理的彈性相當大，在很大程度上弱化了高校財務管理的功能。

（二）高校財務管理缺乏系統(tǒng)的評價指標

伴隨著高等教育的發(fā)展，高校的辦學規(guī)模、可控資源發(fā)生了深刻變化，社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，加快了高校融入社會的進程，高校經(jīng)濟活動內(nèi)容日益廣泛，財務風險也在不斷加大，財務分析、財務決策已越來越成為高校財務管理的重要內(nèi)容。盡管高校財務會計制度統(tǒng)一了核算口徑、提供了財務分析指標，但財務分析指標沒有包括事業(yè)發(fā)展速度、經(jīng)濟效果等方面的內(nèi)容，財務分析指標不健全；同時，長期以來，忽視財務分析，沒有研究數(shù)據(jù)間的內(nèi)在聯(lián)系，高校財務管理缺乏經(jīng)驗分析數(shù)據(jù)。因此，在高校財務管理實踐中，仁者見仁，智者見智，要么不知道如何評價財務活動而放棄財務管理，要么不知道財務狀況的好壞而造成財務控制不力，嚴重影響了高校財務管理水平的提高。

（三）高校財務管理體制運行缺乏科學性

高校財務管理體制是“統(tǒng)一領導，集中管理”，或者是“統(tǒng)一領導，分級管理”，無論采取哪種方式，都程度不同地存在統(tǒng)一領導與財權(quán)分配的矛盾。目前，高校財務統(tǒng)一領導存在兩種極端，一方面財經(jīng)紀律不嚴、追求小集體利益、削弱統(tǒng)一領導的效率；另一方面過分強調(diào)領導的權(quán)力，造成決策不民主、不科學的問題。在校長負責制下，高校財權(quán)分配是在校長和中層干部之間分塊負責掌控的，這種運作制度，雖然強調(diào)了財權(quán)的運用，但卻沒有建立相應的經(jīng)濟責任制，或者已經(jīng)建立了分級責任制，但在實際工作中存在兩張皮，在履行審批支出權(quán)利的同時，沒有落實組織收入、承擔支出效果、促進事業(yè)健康發(fā)展等方面的義務，最后把開源節(jié)流的責任落到財務人員身上，這就與高校實際經(jīng)濟活動相背離，不利于高校財務運行機制的建立。

（四）高校財務管理缺乏風險意識

由于學校沒有建立有效的教育成本分擔機制，學校有限的教育經(jīng)費很難滿足提高教學質(zhì)量、改善教職工生活福利的需要，各部門吃學校大鍋飯的現(xiàn)象十分嚴重，使本已十分緊缺的資金卻要超負荷承擔學校的各項開支，造成學校難以承受經(jīng)費負擔。

學校為了搞好基本建設，非常艱難地通過多種渠道籌措建設資金，利用銀行貸款改善辦學條件，解決了事業(yè)發(fā)展過程中的實際困難。但是，部分高校對貸款的風險認識不夠，責任意識不強，貸款規(guī)模大大超過了經(jīng)濟承受能力，依靠貸款盲目擴征地、上項目，潛伏了高校發(fā)展的隱患。這充分表明，現(xiàn)有高校財務管理體制已經(jīng)不能適應社會主義市場經(jīng)濟條件下深化教育體制改革、多渠道籌措教育經(jīng)費的需要，高校財務管理體制改革勢在必行。

三、完善高校財務管理的對策

新的形勢為高校帶來了新的發(fā)展機遇，注入了新的活力，也為高校財務管理帶來了新的變化。這就要求我們應該解放思想、開拓思路、轉(zhuǎn)變觀念，不斷進行高校財務管理改革，理順財務管理體制，確保高校財務管理工作有條不紊地進行。針對目前高校財務管理工作中存在的問題，可從以下幾方面來加強高校財務管理。

（一）注重高校經(jīng)濟決策的質(zhì)量與效益

學校應發(fā)揮審計部門的職能作用，審計不僅參與經(jīng)濟決策的研究，校領導還應授予審計、監(jiān)察部門以制約權(quán)，使他們能客觀、公正地提供情況報告，以避免或減少決策的失誤，起到校領導的參謀和助手作用。高校領導層首先在決策過程中，應將有關事項的基本情況交由擴大的校務委員會充分醞釀和研究，在聽取各方面意見和建議的基礎上將擬議中的項目、主要內(nèi)容向群眾宣傳說明，按照“少花錢、多辦事、辦好事”的節(jié)約原則，圍繞實質(zhì)性問題，發(fā)動群眾提合理化建議，提出最科學，最節(jié)約，最優(yōu)化的方案，集思廣益，使決策更符合客觀實際。要提高資金使用的經(jīng)濟效益，必須按照國家現(xiàn)有財政金融政策，采取合適的方式，把分散的資金集中起來，實行總量控制，增強學校財務部門的宏觀調(diào)控能力，建立“校內(nèi)結(jié)算中心”就是學校集中財力，改革管理，提高資金使用效益的一種好方式。

（二）加強高校預算管理，嚴格控制經(jīng)費支出

學校各單位經(jīng)費的審批，必須在年度財務預算或財務收支計劃數(shù)額以內(nèi)使用。充分調(diào)動二級單位理財?shù)姆e極性，實行“經(jīng)費本”控制管理，并用計算機進行跟蹤監(jiān)控。對于有些經(jīng)費可實行單項承包，節(jié)約有獎的管理辦法，如水電暖，電話費等，制定承包的目標、內(nèi)容、范圍，加強承包費用管理，努力降低支出；對于經(jīng)費預算執(zhí)行較好的單位，其正常經(jīng)費結(jié)余按一定比例給予獎勵；對執(zhí)行比較差的單位負責人將給予批評或作相應處罰，預算執(zhí)行造成經(jīng)費嚴重流失，保證不了正常運轉(zhuǎn)，對責任人給予嚴肅處理。多渠道籌集教育資金，加快資金周轉(zhuǎn)。學校應制定內(nèi)部收費管理辦法，明確收費項目兩條線，努力提高資金的使用效益、收費標準、收支管理和分配辦法。對于專項經(jīng)費的預算管理，由學校和承辦單位簽訂合同，實行目標責任制，保證經(jīng)費?？顚Ｓ谩?/p>

（三）建立高校財務評價指標體系

建立高校財務績效評價體系，通過經(jīng)費來源結(jié)構(gòu)分析、支出結(jié)構(gòu)分析、投資效益分析，資產(chǎn)使用效果分析等一系列方法，反映高校的財務管理水平和辦學效益狀況?，F(xiàn)在高校的經(jīng)費來源已從單一的財政撥款變成了多渠道籌措資金，經(jīng)濟活動呈現(xiàn)出多元化，如：對外投資、銀行貸款、創(chuàng)辦校企、后勤社會化等等，這些活動都給學校的發(fā)展造成影響，所以應進行分部信息的分析。創(chuàng)新報表內(nèi)容，使分析更加全面，今后高校的報表應增設無形資產(chǎn)分析表、預算指標與實際支出分析表、對外投資效益分析表、人力資源分析表、固定資產(chǎn)分析表、科研經(jīng)費收支情況分析表等。要改革財務分析必須在現(xiàn)代化手段上下功夫，財務分析的內(nèi)容要做到全面、及時，就必須努力開發(fā)一些管理分析軟件，使報表分析數(shù)字能從大量的人工管理到直接從計算機上提取，以提高分析的效率。

（四）完善現(xiàn)代信息化的高校財務管理模式

第8篇：學校財務分析報告范文

[關鍵詞]高校 財務管理 建議

[中圖分類號] G467 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）09-0100-02

我國高校的財務狀況始終是制約高校發(fā)展的重要問題之一。長期以來，我國部分高校財務資金狀況緊張，高負債率運行，這一方面是由于政府對教育的投入嚴重不足和高校貸款舉債進行新校區(qū)建設造成的；另一方面，高校的財務管理基本上是一個粗放型、低水平的記賬式管理，財務管理相對于教學管理、科研管理而言一個薄弱環(huán)節(jié)，這也造成了高校資金使用效率低。因此，加強高校財務管理對于提高高校辦學效益和促進高校長遠發(fā)展具有極其重要的意義。

一、高校財務管理存在的問題

（一）缺乏良好的財務管理機制

我國高校的財務管理機制一直處于粗放型、報賬型狀態(tài)，還停留在計劃經(jīng)濟年代的單一接收政府教育撥款的使用管理層面。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，高等教育呈現(xiàn)多元化、市場化趨勢，學校收入除了政府財政撥款、教育事業(yè)收入外，其經(jīng)營收入以及其他收入所占的比例也日益加大。高校如何管理和使用多渠道的教育經(jīng)費，建立與市場經(jīng)濟相適應的財務管理機制、成本管理機制，提高資金的統(tǒng)籌規(guī)劃水平和使用效果，提高辦學的社會、經(jīng)濟效益，將高校的財務管理真正從以日常的財務記賬式工作為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐再Y金核算、成本管理為重點，以提高財務管理效益為主的財務管理，是目前高校財務管理急需解決的問題。

（二）財務預算不科學

財務預算管理是高校財務管理的重要組成部分，在學校各項財務管理工作中處于主導地位，但高等學校的預算管理卻存在一定的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

財務預算編制不準確。因招生人數(shù)、財政撥款、預算外收入以及其他收入的不確定性，使得收入預算也難以確定。這造成了財務預算的不準確，使財務預算在執(zhí)行過程中成為一紙空文，不能起到應有的作用，不能很好地為學校各項目提供資金支持和保障。

財務預算編制方法簡單。大多高校都采用上年基數(shù)加本年增長的預算分配方法，這種方法雖然簡單，但不科學，存在較大的缺陷。比如對于基數(shù)標準是否合理，沒有進行分析論證。如果上一年的基數(shù)存在較大的彈性，就會繼續(xù)造成新的一年預算也存在較大的彈性，這就意味著可能使資金的使用效率繼續(xù)低下，造成資金浪費。與此同時，新一年的增長率的確定也帶有人為的痕跡，增長率缺乏科學合理的分析，這也是這種預算編制方法帶來的弊端。

財務預算執(zhí)行情況較差。這是由于預算編制不準確、預算編制方法過于簡單，預算失去了它應有的嚴謹性和科學性造成的，這使預算不能真正反映學校實際情況，更不能反映學校發(fā)展的需求，這就必然使預算在執(zhí)行過程中隨意性較大。另一方面，即使預算科學合理，但由于目前高校普遍沒有預算執(zhí)行監(jiān)督機構(gòu)和機制，預算執(zhí)行情況如何，往往沒有進行相應的跟蹤和評價工作，更談不上責任追查了。

（三）固定資產(chǎn)管理不嚴，浪費現(xiàn)象嚴重

長期以來，高校的固定資產(chǎn)管理都是一個薄弱環(huán)節(jié)，高校固定資產(chǎn)重復投入現(xiàn)象嚴重，教學院部的教學設備重復投入現(xiàn)象尤其突出。財務管理方面，由于在我國相關的高等學校會計制度中，對固定資產(chǎn)的折舊并沒有硬性規(guī)定，使得對設備的投入產(chǎn)出沒有財務成本分析。固定資產(chǎn)日常管理工作薄弱，固定資產(chǎn)管理松懈與無序；相關部門間缺乏配合，各自為政；部門之間沒有定期核對制度，忽視對已購資產(chǎn)的管理和充分利用，資產(chǎn)使用效率低。

（四）財務分析重視不夠，缺乏成本控制機制

財務分析是財務管理重要的工作之一。但是，目前大多數(shù)高校財務管理成本管理意識較弱，許多高校每年的財務報告只是簡單的羅列收支情況，沒有對各項收入、支出、資金的使用效率等情況進行分析總結(jié)，尤其是對行政管理、理論教學、實習試驗教學以及教學設備、辦公設備的投入等沒有一個科學精細的成本分析和核算。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是高校沒有建立資金使用效益的考核機制，學校沒有資產(chǎn)使用效益考核制度，部門乃至職工個人就不會形成資產(chǎn)投入、資產(chǎn)使用的成本意識、效率意識，部門就只會重視自身需要，不斷提出資產(chǎn)需求、設備投入需要，這就造成了高校往往只重視投入，不重視產(chǎn)出的現(xiàn)象。

（五）財務人員素質(zhì)有待加強

高校財務人員的整體素質(zhì)不高是造成高校財務管理水平不高的重要原因之一。高校財務人員的整體素質(zhì)不高是由于高校長期不重視財務人員的引進和培養(yǎng)造成的。高校往往只重視專業(yè)教師和科技人才的引進，制定了吸引這方面人才的各種政策。高校財務人員不但整體素質(zhì)不高，而且由于其主要工作都停留在報賬、做賬，上報各種財務表格等繁重的日常事務中，沒有時間和精力將工作重心轉(zhuǎn)移到財務分析和財務管理方面，業(yè)務學習和培訓的機會也不多，久而久之，就影響了財務人員業(yè)務素質(zhì)的提高。

（六）缺乏現(xiàn)代化信息管理

管理信息化是高?！皵?shù)字化校園“的重要組成部分，財務管理信息化是提高財務管理質(zhì)量和效率的重要手段。財務管理信息化不但能節(jié)約工作成本，提高工作效率，而且能快捷地實施財務的動態(tài)監(jiān)控與管理，提高財務管理的質(zhì)量和水平。因此，提高對財務信息化管理的認識，加快完善高校財務信息化建設，推動網(wǎng)絡環(huán)境下高校財務管理是高校財務工作一項亟待解決的任務。

二、加強高校財務管理的主要對策

（一）強化領導財務意識，建立健全財務管理制度、加強資金管理

加強高校財務管理，首先要提高校領導對財務管理認識，讓學校各級領導充分認識到財務工作的重要性，加強對財務工作的領導。其次是建立健全財務管理制度，按照現(xiàn)代企業(yè)標準，建立財務預算、成本控制、財務監(jiān)控等企業(yè)化的財務管理制度。再次是要加強高校紀審部門的審計監(jiān)督力度，對主要財務工作開展定期審議。最后是實行“統(tǒng)一領導，集中管理”，嚴格執(zhí)行財務一支筆審批簽字制度，校級層面的財務由主管校長一支筆審核，二級部門的財務工作由部門行政負責，各級人員權(quán)限和責任明確，做到各負其責，各司其職。

（二）加強財務計劃編制，提高財務預算水平

應大力推廣“ 零基預算法”，對每一個項目、每一項開支的預算都按實際需要進行預算，不能簡單的加一點、減一點。固定資產(chǎn)投入預算，尤其是對辦公經(jīng)費設備投入等費用應按實際需要作預算，這樣既滿足了工作需要，又避免了鋪張浪費。

（三）提高固定資產(chǎn)管理水平

高校應完善固定資產(chǎn)管理制度，完善相應管理機構(gòu)，將業(yè)務經(jīng)辦、會計記錄、資產(chǎn)保管、盤點稽核檢查等職務分離，形成相互制衡。對固定資產(chǎn)的購買、使用、調(diào)撥、報廢各個環(huán)節(jié)進行控制管理，保證賬、卡、物相符，形成固定資產(chǎn)有效管理機制。充分利用高校數(shù)字化校園的網(wǎng)絡資源，將固定資產(chǎn)從審批、采購、使用到報廢全過程納入信息化管理，增加透明度，減少人工核算與管理的工作量，提高固定資產(chǎn)管理的工作質(zhì)量。

（四）加強成本控制，實施成本管理

首先是加強辦公運行經(jīng)費的管理和控制。本著高效、精簡、節(jié)約的原則，建立學校各級部門的辦公運行經(jīng)費標準，杜絕鋪張浪費，推行辦公資產(chǎn)的有償使用機制，提高經(jīng)費及資產(chǎn)的使用效率。

其次是建立教學經(jīng)費標準，提高教學經(jīng)費的使用效率。根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)質(zhì)量要求，根據(jù)培養(yǎng)計劃制定教學活動定額，核算和控制教學成本。推行實驗實訓設備等教學固定資產(chǎn)的有償使用機制，提高實驗實訓設備等固定資產(chǎn)的使用率。

（五）加強財務分析，防范財務風險

按照《高等學校財務制度》的規(guī)定和要求，制定并完善各種財務管理制度，規(guī)范財務管理行為，提高財務報表的準確性，提高財務分析報告的質(zhì)量，為節(jié)約開支、降低成本、防范財務風險提供高質(zhì)量財務建議。

（六）加強財會隊伍建設，不斷提高財會人員素質(zhì)

培養(yǎng)和鍛煉一支精通業(yè)務、 講求實效、遵紀守法、堅持原則、廉潔奉公的財務管理人員是搞好高校財務管理的根本保證。加強財務管理人員的法制教育、職業(yè)道德素質(zhì)；加強財務管理人員的專業(yè)知識學習，使其更新財會知識，及時掌握國家財稅政策，培養(yǎng)和提高他們的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡技術、計算機軟件、軟件操作等新技術的應用能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李敏.當前高校淺議――高校財務分析[J].淮北職業(yè)技術學院學報，2012，（4）.

[2] 胡慧玲.高等院校財務管理初探[J].時代金融，2012，（21）.

第9篇：學校財務分析報告范文

一、高校財務管理體制改革中存在的問題

在教育行業(yè)不斷發(fā)展的形勢下，為了從根本上提高管理水平，我國大部分高校在財務管理上都實行了一定程度的改革，部分高校改革方法科學合理，不僅提高了財務管理水平，而目_給高校未來的發(fā)展也奠定了堅實的基礎。然而，部分高校由于在改革方面的選擇上缺乏針對性，所以財務管理體制改革的整體效果不盡人意，存在諸多問題，從而嚴重的影響了高校的可持續(xù)發(fā)展。歸納起來，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.財務管理缺乏有力的依據(jù)

就我國目前高校財務管理工作開展的現(xiàn)狀來看，財務管理制度毋庸置疑的成為了工作開展的核心內(nèi)容?？茖W完善的財務管理制度，不僅使各項財務管理工作開展的重要依據(jù)，而目_也是提高財務管理水平的根本保證。因此，建立財務管理制度，并對其進行不斷優(yōu)化與完善是高校財務管理部門的一項重要工作。然而，就我國部分高?，F(xiàn)行的財務管理制度來看，由于高校管理者缺乏對管理制度的正確認識，忽略了其對高校發(fā)展的重要性

2.無形資產(chǎn)和固定資產(chǎn)之間存在偏差

在高校的發(fā)展中，所涉及的資產(chǎn)主要分為兩種類型，即固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)。這兩類資產(chǎn)都在財務管理的范圍內(nèi)。因此，無論是哪一種資產(chǎn)，都要進行科學管理。目前，我國部分高校在對無形資產(chǎn)和固定資產(chǎn)進行管理的時候，往往存在一些偏差，這種偏差主要體現(xiàn)在相關的財務報表上。

3.財務經(jīng)費和專項補助缺乏合理性

在高校財務管理工作中，財務經(jīng)費和專項補助是兩個非常重要的內(nèi)容，也是當前部分高校財務管理工作開展的一個問題所在。其中，財務經(jīng)費大致可以分為兩種類型，即人員經(jīng)費和公用經(jīng)費。該項費用的功能主要是支持高校發(fā)展過程中科研活動的順利進行以及各項教學任務的充分完成。

二、完善高校財務管理體制的措施

高校財務管理體制的改革之所以會存在諸多問題，主要是因為高校領導缺乏對財務管理制度的正確認識，忽視了其重要性而導致的。因此，如果想要從根本上完善高校財務管理體制，首要任務就是提高對財務管理工作的重視程度，然后根據(jù)高校的具體情況，采取針對性的完善措施。結(jié)合我國高校財務管理體制改革的現(xiàn)狀來看，具體的完善工作可以從以下幾個方面入手:

1.制定內(nèi)部財務管理制度

財務管理制度在高校財務管理工作的開展中占據(jù)著重要的地位，不僅是確保各項財務管理工作開展的重要依據(jù)，而目_也是財務人員所必須遵循的行為準則。由此可見，制定科學完善的內(nèi)部財務管理制度，可以有效提高高校財務管理的水平。所以，財務管理部門在對財務管理制度進行制定的時候，首先要確保制度的科學性和適用性，務必結(jié)合高校發(fā)展的實際情況和財務管理工作中的常見問題，向有關領導提出切實可行的建設性意見。

2.采取科學的資產(chǎn)統(tǒng)計方法

資產(chǎn)統(tǒng)計方法是否具備科學性，直接影響著固定資產(chǎn)與無形資產(chǎn)之間偏差的大小。根據(jù)高校發(fā)展的實際情況來看，如果想要從根本上確保資產(chǎn)統(tǒng)計方法的科學性，首要任務就是展開對固定資產(chǎn)的全面統(tǒng)計，以此來確保固定資產(chǎn)以計提折舊方式替代原提取修購基金的做法，進而增加累計折舊科目，規(guī)定各類固定資產(chǎn)的使用年限，采用平均年限法計提折舊，其最終效能不會受到固定資產(chǎn)新舊程度的影響。除此之外，在對無形資產(chǎn)進行統(tǒng)計的時候，財務管理人員可以按照受益年限進行平均攤銷。這樣一來，無形資產(chǎn)和固定資產(chǎn)之間的偏差就會大大縮小，二者的價值體現(xiàn)便能夠更加真實、準確，從而更好的對高校領導的科學決策提供一定的參考。

3.加大對財務分析制度的推廣力度

所謂財務分析，主要指的是對高校發(fā)展過程中所使用的資金進行全面系統(tǒng)的分析與評價，對資金使用的科學性和合理性做出判斷，并在此基礎上發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以此來提高資金的使用率。在高校財務管理工作中，財務分析制度占據(jù)著重要的位置，其科學性和合理性也將直接關系著財務管理水平的提升。因此，高校在對財務管理體制進行改革的時候，應該加大對財務分析制度的推廣力度，根據(jù)高校未來發(fā)展對財務管理的根本需求，對財務分析制度進行科學制定，制度中除了要包括對財務狀況的剖析和評價之外，還要包括對資金使用情況的分析和總結(jié)，并在此基礎上定期編制財務分析報告，將評價內(nèi)容真實的反映出來。

4.完善財務管理方式

隨著高校財務管理體制的不斷改革，傳統(tǒng)財務管理方式所呈現(xiàn)出來的弊端也越來越多，從而無法滿足財務管理工作開展的根本需求。因此，在未來的時間里，對財務管理方式進行不斷優(yōu)化和完善也是非常重要的。首先，財務管理部門應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，大力推行統(tǒng)一領導、集中管理、集中核算的財務管理方式。其次，要根據(jù)高校發(fā)展的實際情況，對財務管理方式進行不斷創(chuàng)新，選擇最合適學校財務體系的財務管理方式，從根本上提高高校財務管理的整體水平，以此來更好的為高校可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)奠定堅實的基礎。