高校校園環(huán)境建設(shè)精選(九篇)
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第1篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】高校 閱讀文化 校園環(huán)境 建設(shè)措施
高等教育承擔著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)。因此，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）指出，全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強社會服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色等，成為我國高等教育改革和發(fā)展的重要目標，高校校園環(huán)境出現(xiàn)了前所未有的變化。高校校園環(huán)境的變化，影響了大學(xué)生的閱讀觀念、閱讀需求、閱讀行為、閱讀心理、閱讀方式、閱讀內(nèi)容等，對高校閱讀文化的建設(shè)，產(chǎn)生了重大的影響。所以，優(yōu)良的校園環(huán)境，對于高校閱讀文化建設(shè)，有著重要的意義。
校園環(huán)境的主要內(nèi)容
閱讀與環(huán)境密切相關(guān)，任何閱讀活動都是在一定的環(huán)境中進行的，環(huán)境是閱讀活動不可缺少的重要條件之一。①依據(jù)校園環(huán)境內(nèi)涵的結(jié)構(gòu)，可以劃分為物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境、人文精神環(huán)境三個方面。
物質(zhì)文化環(huán)境。物質(zhì)文化環(huán)境是指教育設(shè)施、學(xué)習(xí)設(shè)施、生活設(shè)施、文化設(shè)施等，②包括宿舍、教室、實驗室、圖書館、社團活動場地等。物質(zhì)文化環(huán)境是校園一切活動的物質(zhì)保障，如宿舍是宿舍文化所在地，教室、實驗室是課堂文化、科研文化的場所，圖書館是閱讀的中心。
制度文化環(huán)境。制度環(huán)境是高校健康發(fā)展的中介，是高校發(fā)展過程中逐漸形成和日益完善的各項管理措施、規(guī)則、制度、條例、方法等的總和，是校園環(huán)境建設(shè)的規(guī)則。目前，我國高校制度建設(shè)，主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)籍管理、課外活動管理、生活秩序和環(huán)境秩序、獎懲、思想教育等方面。③用既規(guī)范又約束的方式，科學(xué)的指導(dǎo)著師生的行為；同時，也以激勵的方式，對師生的行為起到鼓勵和限制的作用。
人文精神環(huán)境。高校人文精神指的是大學(xué)精神，大學(xué)精神是指高校在長期的發(fā)展過程中，經(jīng)過歷史的沉淀、選擇、凝聚所形成的能夠體現(xiàn)高校獨特的辦學(xué)理念、個性氣質(zhì)、精神風(fēng)貌、道德水準和文化品位，并為學(xué)校師生員工所認同的一種理想信念、價值取向、行為準則和群體意識，是高校生存與發(fā)展的精神根基，是校園環(huán)境的核心。良好的人文精神環(huán)境，對于師生的價值觀念、素質(zhì)修養(yǎng)、行為取向、人格形成等，有著導(dǎo)向、鍛煉、修正、提高等的作用。
校園環(huán)境為閱讀文化建設(shè)提供了保障。良好的校園環(huán)境一方面可以為閱讀文化建設(shè)提供必要的物質(zhì)保障；另一方面，有深厚的文化底蘊的人文精神對閱讀文化建設(shè)提供了價值導(dǎo)向，可以為閱讀文化建設(shè)提供源源不斷的價值觀和豐富多樣的閱讀活動。
校園環(huán)境對閱讀文化建設(shè)的作用
為閱讀文化建設(shè)奠定一個和諧的環(huán)境。和諧校園環(huán)境是閱讀文化建設(shè)的宏觀需求。社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，作為我國高校的重要組成部分的閱讀文化建設(shè)，也需要環(huán)境和諧。我國高校在社會大環(huán)境影響下，思想觀念發(fā)生巨大變化，出現(xiàn)了各種各樣的矛盾，我們應(yīng)該把構(gòu)建和諧環(huán)境放在高校建設(shè)的突出位置。和諧環(huán)境主要包括思想認識上要統(tǒng)一，組織工作上要協(xié)調(diào)，主流意識形態(tài)建設(shè)上要一致。多元化和全球化是當代高校的時代特點，對于各種思潮，要堅持把社會主義核心價值建設(shè)放在閱讀文化建設(shè)的首要位置，在這個前提下，以人為本，尊重差異，包容多樣。
為閱讀文化建設(shè)創(chuàng)造一個創(chuàng)新的環(huán)境。創(chuàng)新環(huán)境是閱讀文化建設(shè)的內(nèi)涵需求。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代的精神體現(xiàn)，作為傳播知識和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高校，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)，是校園環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實而緊迫的課題，對具有時代性特征的閱讀文化建設(shè)有著重要的影響。目前，我國高校閱讀文化建設(shè)正處在轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)的閱讀觀念正在被超越，新的觀念尚未形成，各種閱讀思潮在讀者中產(chǎn)生，讀者閱讀目標功利化，閱讀內(nèi)容選擇大眾化，閱讀方式娛樂化，閱讀載體的多樣化等等，都需要用創(chuàng)新的思想研究，用創(chuàng)新的方法構(gòu)建新的閱讀文化，用創(chuàng)新的觀念引導(dǎo)讀者。在“重理輕文”的傳統(tǒng)的學(xué)科價值觀念影響下，閱讀文化的建設(shè)更需要創(chuàng)新環(huán)境，通過創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新型人才。
為閱讀文化建設(shè)提供一個教育的環(huán)境。良好的教育環(huán)境是閱讀文化建設(shè)的基礎(chǔ)需求。教育環(huán)境這里指的是課堂教育環(huán)境，是指學(xué)校制定培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃以及教學(xué)過程的總和，是高校教育的基本方式，包括教風(fēng)和學(xué)風(fēng)兩大部分。師生在教學(xué)過程中形成的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維方式、學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)態(tài)度等，是形成優(yōu)良教育環(huán)境的重要因素。已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅影響到學(xué)生的課程學(xué)習(xí)，也會體現(xiàn)在課余學(xué)習(xí)和生活之中，影響到高校的閱讀觀念、閱讀行為、閱讀習(xí)慣、閱讀思維等的形成和發(fā)展。所以，要大力建設(shè)教育環(huán)境，一方面要繼續(xù)加強課堂專業(yè)教育，另一方面，要有選擇地將經(jīng)典名著引入課堂教育，使學(xué)生較為系統(tǒng)地接受經(jīng)典文化的熏陶。
為閱讀文化建設(shè)營造一個閱讀的環(huán)境。閱讀環(huán)境指的是高校的閱讀氛圍。良好的閱讀環(huán)境是閱讀文化建設(shè)的直接需求，包括積極上進的閱讀態(tài)度，健康的閱讀內(nèi)容，良好的閱讀行為，較強的閱讀能力等。所以，高校要營造一個濃厚的閱讀氛圍，引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，讀好書，好讀書。由于時代文化對高校文化的影響，以“讀屏?xí)r代”、“讀圖時代”為主要閱讀方式“視覺文化”、“網(wǎng)絡(luò)文化”在高校甚為流行，大學(xué)生除了功利性閱讀、娛樂化閱讀之外，閱讀的興趣在不斷降低，閱讀量不斷下降。所以，營造良好的閱讀環(huán)境，形成良好的閱讀氛圍，用主流文化引導(dǎo)大學(xué)生閱讀傾向，已經(jīng)是閱讀文化建設(shè)的直接需求。因此，高校要大力加強閱讀宣傳，開展讀書活動，進行閱讀輔導(dǎo)，鼓勵大學(xué)生讀書，為閱讀文化的建設(shè)，建造一個良好的閱讀環(huán)境。
為高校閱讀文化建設(shè)創(chuàng)造良好的校園環(huán)境
以建設(shè)和諧校園為中心。校園環(huán)境建設(shè)是融合科學(xué)精神和人文精神的龐大工程，高校各個部門要通力合作，在閱讀文化所需環(huán)境建設(shè)的有關(guān)精神指導(dǎo)下，大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，形成制度，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，各司其責，強化建設(shè)措施。后勤部門要根據(jù)閱讀文化建設(shè)的需求，不斷加強校園的基本物質(zhì)建設(shè)和人文景觀的建設(shè)、維護。教學(xué)部門要根據(jù)社會需要，制定科學(xué)的教學(xué)計劃，以確保學(xué)生素質(zhì)的全面提高。圖書資料部門要加大文獻信息資源的建設(shè)，以滿足讀者日益擴大的文獻需求。宣傳部門要做好校風(fēng)宣傳，樹立大學(xué)精神典范。學(xué)生工作部門要開展多種形式的讀書活動和其他文體活動，加強學(xué)生思想教育工作，開展學(xué)生心理健康教育。
以確保讀者閱讀需求為基礎(chǔ)。閱讀是大學(xué)生的重要任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足閱讀需求是高校人文環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)。閱讀需求包括知識、思想和審美三大支柱，追求思想、知識、美感、刺激、休閑、信息等六個層次。所以，要了解讀者的閱讀需求的熱點和難點，以及閱讀需求存在的問題，就要保證了解渠道和滿足渠道的暢通，通過調(diào)查問卷、座談、閱讀觀察和閱讀統(tǒng)計、個別了解等，從多個角度了解讀者閱讀需求，掌握閱讀動態(tài)，保障合理的閱讀需求得到滿足。滿足需求的渠道暢通，需要從“一個中心，兩個輔助”入手。一個中心是確保圖書館為信息和文化中心，加強圖書館文獻信息資源及其數(shù)字化建設(shè)，滿足讀者的多樣化需求，二個輔助是各部門文獻資料向?qū)W生開放，滿足讀者專業(yè)閱讀需求；在學(xué)生生活區(qū)開辟閱覽室，滿足學(xué)生休閑閱讀和娛樂閱讀。建成一個文獻資料的從時間到空間，從物理存在到虛擬的多方位的立體保障渠道和閱讀環(huán)境。
以圖書館為載體。閱讀文化建設(shè)應(yīng)該以圖書館為載體?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》指出：“高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。高等學(xué)校圖書館的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)與學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展相適應(yīng)，其水平是學(xué)?？傮w水平的重要標志”。高校圖書館的性質(zhì)，決定了其在高校的閱讀文化建設(shè)等方面的重要地位。因為它是大學(xué)文化和信息中心，是大學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的主要場所，是信息素養(yǎng)和閱讀教育的主導(dǎo)者。所以，高校閱讀文化建設(shè)應(yīng)該以圖書館為載體。
以節(jié)日文化為契機。節(jié)日文化是高校人文環(huán)境的重要組成部分。節(jié)日文化蘊涵著深厚歷史積淀的人文精神，是一個國家或民族在漫長的歷史進程中形成和發(fā)展的民族文化。在高校環(huán)境中，國內(nèi)外節(jié)日文化相互滲透，成為高校人文環(huán)境的一個重要內(nèi)容。所以，要以節(jié)日文化為契機，充分利用和挖掘節(jié)日文化的活動特點，推進大學(xué)人文精神建設(shè)，提高大學(xué)生人文素養(yǎng)，提高大學(xué)生的精神品質(zhì)，積極推進高校人文環(huán)境建設(shè)。（作者單位：中原工學(xué)院圖書館；本文系2010年度河南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“大學(xué)校園閱讀文化建設(shè)研究”的階段性成果之一，課題編號：2010BZH004）
注釋
①李鐵范，王建軍：“論校園閱讀文化建設(shè)”《大學(xué)圖書情報學(xué)刊》，2008年第10期。
第2篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文
【關(guān)鍵詞】新媒體;高職院校;校園文化;實踐創(chuàng)新
一、新媒體環(huán)境與高職院校校園文化的內(nèi)涵
（一）新媒體的概念及其特點
目前，新媒體技術(shù)及其廣泛應(yīng)用，塑造了信息時代嶄新的媒體環(huán)境。由于新媒體在信息收集、信息內(nèi)容與形式、信息傳播渠道等方面的重大變革，新媒體的快速發(fā)展，微博、博客、數(shù)字電視、數(shù)字雜志以及數(shù)不清的手機APP應(yīng)用已經(jīng)占據(jù)了網(wǎng)民的生活。據(jù)2013年7月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心的《第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止2013年6月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達5.91億人，手機網(wǎng)民規(guī)模達4.64億人。
新媒體是在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上延伸出來的各種媒體形式。新媒體是指相對于書信、電話、報刊、廣播、電影、電視等傳統(tǒng)媒體而言，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)、移動通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體。新媒體主要包括博客、搜索引擎、電子郵箱、手機短信、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)電視、虛擬社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、移動電視等。隨著“三網(wǎng)融合”的提出和移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的快速推進，新媒體已經(jīng)成為大眾的主流媒體，并逐漸向新舊媒體互相融合的趨勢發(fā)展。
新媒體的發(fā)展和應(yīng)用中具有明顯的特點：一是互動性。以微博為代表的“自媒體”出現(xiàn)后，改變了受者被動接受信息的傳統(tǒng)，受者可以在解讀訊息后，經(jīng)過編輯，通過自己的媒體在網(wǎng)絡(luò)上向自己的受眾（圈子、粉絲）重新，成為信息者;二是時效性。網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、社交網(wǎng)絡(luò)打破了時空的約束，使用者可以迅速的從存儲了海量信息的網(wǎng)絡(luò)中找到有用信息，和他人建立關(guān)系;三是平等性。新媒體比傳統(tǒng)媒體門檻低，操作方便，任何一個普通人都可以辦微博、辦雜志，改變了傳統(tǒng)媒體壟斷發(fā)言權(quán)的現(xiàn)狀;四是碎片化。新媒體一般字數(shù)少（微博）、時長短（視頻），符合現(xiàn)代人們快節(jié)奏的生活方式，能夠滿足人們個性化的需求。隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，新媒體的范疇也將在技術(shù)和媒體的互動發(fā)展中不斷創(chuàng)新、不斷變化。
（二）高職院校校園文化的內(nèi)涵
校園文化是指以學(xué)校為載體，通過歷代師生的傳承和創(chuàng)造所積累的精神成果和蘊涵這種精神成果的物質(zhì)成果的總稱。學(xué)校的精神是校園文化的靈魂;學(xué)校的價值觀、辦學(xué)理念和辦學(xué)模式是校園文化的核心;學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化修養(yǎng)、學(xué)校的文化品位是校園文化的重要標志;學(xué)校著名的人、事、物、聲、圖等，是校園文化的基本象征。校園文化主要由物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三要素構(gòu)成。職業(yè)技術(shù)教育的“職業(yè)化”特點，決定高職院校校園文化必須融人更多針對企業(yè)行業(yè)特點和崗位特征的職業(yè)技能、職業(yè)道德和職業(yè)人文素質(zhì)。
從文化傳承性來分析，高職院校歷史和傳統(tǒng)的校園文化積淀不夠，但作為新興的高等教育類型，正處在積極吸納各種優(yōu)秀文化成果的階段，從而使其具有更強的開放性與兼容性;從文化規(guī)范性來看，高職院校校園文化雖然不太完善，但與企業(yè)行業(yè)經(jīng)營管理實際、社會實踐和市場環(huán)境十分貼近，其先導(dǎo)性與地方性較強。由于職業(yè)教育要求專業(yè)教育與市場緊密結(jié)合，學(xué)校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)養(yǎng)成，因此，師生的行為具有企業(yè)化特征，使校園文化具有行業(yè)文化、企業(yè)文化和職業(yè)文化特點。
（三）高職校園文化建設(shè)的作用
高職院校校園文化與本科院校相比，學(xué)術(shù)研究性相對較弱，但在教學(xué)、技術(shù)及服務(wù)領(lǐng)域更具超前性、創(chuàng)新性及服務(wù)性;高職教育實施的是大眾化教育而不是精英教育，學(xué)校的教與學(xué)和企業(yè)的技術(shù)更新、管理更新等密切相關(guān)，專業(yè)及課程設(shè)置以就業(yè)市場或行業(yè)需要為導(dǎo)向，課程設(shè)置及教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣性和實用性。高職教育是一種不同于普通高等教育的教育類型，其目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。為此，高職院校在人才培養(yǎng)上，既要強化技能培養(yǎng)，更要注重“做人教育”，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、團隊精神、創(chuàng)業(yè)意識等人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、責任感和健全人格，并將其融入到校園文化建設(shè)之中。
校園文化是學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶，是其賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成學(xué)校核心競爭力的重要因素。校園文化是以師生活動為主體，以校園精神為底蘊，由學(xué)校師生員工共同創(chuàng)造的群體文化，包括師生員工的價值觀念、精神境界，學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，思維方式、行為準則，學(xué)校的傳統(tǒng)與習(xí)慣，學(xué)生社團及文化活動，學(xué)校的環(huán)境布局與美化等。加強校園文化建設(shè)，是高職院校建設(shè)的重要組成部分，是辦好特色專業(yè)、品牌專業(yè)和構(gòu)筑特色校園的有效途徑。
高職院校校園文化作為大學(xué)文化的重要組成部分，高職校園文化除具有一般的教化、導(dǎo)向、約束、凝聚、激勵、輻射、協(xié)調(diào)、美化、免疫等功能外，對人才培養(yǎng)、科學(xué)發(fā)展和社會服務(wù)都將起到重要作用，更關(guān)系到高職院校自身的改革、發(fā)展與穩(wěn)定，對學(xué)生的職業(yè)定向教育、職業(yè)道德教育、職業(yè)能力培養(yǎng)以及推動教育教學(xué)改革，建立民主化、科學(xué)化管理模式，優(yōu)化育人環(huán)境，加強師生合作，改善人際關(guān)系等發(fā)揮至關(guān)重要的作用。
二、新媒體環(huán)境下構(gòu)建高職校園文化的路徑
（一）制定校園文化建設(shè)戰(zhàn)略性規(guī)劃是關(guān)鍵
制定高職院校校園文化建設(shè)的戰(zhàn)略性規(guī)劃，要站在學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的高度，結(jié)合學(xué)院中長期發(fā)展目標，對校園文化進行總體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計和嚴密的組織實施，從而促進校園文化與學(xué)院目標協(xié)調(diào)發(fā)展。一是校園文化建設(shè)要符合環(huán)境發(fā)展的需要。高職院校辦學(xué)的內(nèi)外環(huán)境，對實現(xiàn)學(xué)校建設(shè)發(fā)展目標影響很大。堅持服務(wù)宗旨和就業(yè)導(dǎo)向的辦學(xué)方針，使學(xué)院校園文化建設(shè)緊緊依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略和地方支柱產(chǎn)業(yè)振興的需要。校園文化建設(shè)必須緊緊圍繞這一發(fā)展主題去進行設(shè)計和實施，進而推動高職院校整體事業(yè)發(fā)展。二要明確校園文化建設(shè)是個系統(tǒng)工程。物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個層面結(jié)構(gòu)建設(shè)要有機結(jié)合。針對高職校園文化建設(shè)，必須有仿真模擬、虛擬、生產(chǎn)經(jīng)營性實訓(xùn)基地等硬件設(shè)施，還要完善學(xué)校規(guī)章制度，引入行業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理制度和優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，用校企共同的精神文化塑造新的校園精神。
（二）構(gòu)建新媒體平臺，拓展校園文化功能
高職院校要進一步構(gòu)建起新媒體平臺，拓展校園環(huán)境文化、精神文化、行為文化、形象文化在推動校園文化建設(shè)上的功能。要積極參與新媒體建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校官方微博、知名教師微博、共青團體系微博、學(xué)生會微博、社團微博的一體化微博體系，構(gòu)建全方位、立體型的文化渲染平臺。要進一步掌握微博等新媒體的功能和形式，從各個側(cè)面、不同角度豐富和完善學(xué)校形象文化內(nèi)涵。官方微博可及時公布校史館、圖書館等建設(shè)狀況和使用方式，生動展現(xiàn)學(xué)校建筑風(fēng)貌、校園美景，傳遞辦學(xué)歷史和人文情懷，激發(fā)師生、校友對母校的熱愛之情。通過微信公共平臺，開展推薦經(jīng)典書目等學(xué)習(xí)欄目，提倡健康心理、勵志向上的和諧校園生活。共青團微博客通過校園活動、晚會現(xiàn)場直播等，注重內(nèi)容深度，傳遞出獨具特色的現(xiàn)場感，加強師生與學(xué)校的存在感、參與感和親近感。
（三）校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
高職院校校園文化建設(shè)，一要符合和適應(yīng)現(xiàn)代高等職業(yè)教育的發(fā)展需要，特別是要建立符合高職發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的管理體制和育人模式;二要堅持以人為本，教育資源配置、“雙師”教學(xué)團隊建設(shè)、課程體系建設(shè)、教育教學(xué)手段、實訓(xùn)基地建設(shè)以及校園文化活動等，都要充分體現(xiàn)高職教育的特點;三要按照不同類型行業(yè)企業(yè)對技術(shù)和管理崗位人員的不同要求，以專業(yè)為基點，加強專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，建設(shè)特色專業(yè)文化。高職教育的校企合作就是學(xué)校與企業(yè)、行業(yè)及其他社會經(jīng)濟組織的合作，工學(xué)結(jié)合就是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與企業(yè)經(jīng)營管理工作、市場分析和研究活動、行業(yè)政策制訂充分結(jié)合，在“合作”和“結(jié)合”中，根據(jù)專業(yè)特點確定人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特色。在推進人才培養(yǎng)工作中，還要重視不斷創(chuàng)新，不斷完善，用創(chuàng)新的新成果來支撐高職院校校園文化建設(shè)。
（四）構(gòu)建充滿活力、深厚文化底蘊的校園文化體系
校園文化建設(shè)要堅持社會主義先進文化的前進方向，堅持“以人為本，均衡發(fā)展”的指導(dǎo)思想，貼近高職院校建設(shè)發(fā)展實際，立足人才培養(yǎng)目標，吸取優(yōu)秀企業(yè)文化和企業(yè)精神，彰顯辦學(xué)特色。突出育人功能，從加快提升物質(zhì)文化建設(shè)、規(guī)范優(yōu)化制度文化建設(shè)、強化突出精神文化建設(shè)人手，努力構(gòu)建既充滿活力，又有深厚文化底蘊和校企合作、工學(xué)結(jié)合特色鮮明的校園文化體系。優(yōu)秀校園文化是一個歷史積累的過程，更是一個主動建設(shè)和營造的過程。高職院校校園文化建設(shè)的定位，必須在國家辦學(xué)方向和校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)方針總體要求下，更加注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、物質(zhì)文化與精神文化相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，不斷創(chuàng)新適應(yīng)時代要求的高職特色校園文化建設(shè)體系。
（五）新媒體與傳統(tǒng)媒體融合，促進校園文化建設(shè)
媒介融合就是指各種媒介呈現(xiàn)出多功能一體化的發(fā)展趨勢。媒介融合現(xiàn)象的出現(xiàn)是在互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)媒體沖擊的大環(huán)境下發(fā)生的，傳統(tǒng)媒體在互聯(lián)網(wǎng)浪潮下喪失了傳統(tǒng)優(yōu)勢，為了尋求生存，與互聯(lián)網(wǎng)開展合作，報紙行業(yè)紛紛開通電子報，電視行業(yè)也開設(shè)門戶網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)直播、點播服務(wù)。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多高職院校都有“一報、一網(wǎng)、一臺”，即一個學(xué)校官方校園門戶網(wǎng)站、一份學(xué)院校報、一個校園廣播電臺。但是，幾乎所有的高職院校的新聞媒介都是割裂的，沒有融合連續(xù)?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體的發(fā)展，最大的特點就是信息的海量、可選擇余地多、互動性強。學(xué)校在辦報、辦網(wǎng)、辦臺的同時，應(yīng)注意信息采集、表達、策略、結(jié)構(gòu)的融合。
報紙、電臺、網(wǎng)站、電視臺編輯部應(yīng)進行新聞策劃，分工合作，多層次、多角度報道，建立留言板、QQ群、YY語音等，加強信息搜集和反饋，進行媒介與媒介互動、媒介與受眾互動，形成完整的信息傳播網(wǎng);學(xué)校門戶網(wǎng)站應(yīng)建立新聞版塊，將傳統(tǒng)媒體內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)化，校報、廣播等媒體內(nèi)容電子化，校內(nèi)媒介在完成傳統(tǒng)發(fā)行、播出的同時，應(yīng)開通視頻網(wǎng)站、電子報，進行網(wǎng)絡(luò)，擴大社會影響，加強學(xué)校信息化建設(shè)，積極利用新媒體優(yōu)勢，促使高職院校校園文化健康發(fā)展。
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第3篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文
眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進行教育的機構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，有其獨特的作用。
二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用
校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠的現(xiàn)實意義
近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標的要求，學(xué)校都進行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學(xué)生的健康成長。學(xué)校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：
1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。
2、營造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。
校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。
以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設(shè)。
第4篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文
[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；計算機網(wǎng)絡(luò)；校園文化建設(shè)
[中圖分類號]G40-055 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)52-0030-02
高校校園文化是社會文化的一種特殊形態(tài)，它是以校園為空間，以師生為主體，以校園精神為核心的社會文化形態(tài)。它是依附于高校這個載體并通過高校這一載體反映和傳播的文化現(xiàn)象，屬于社會文化中的一種亞文化。校園文化本身具有一定的獨立性，但它不是在封閉狀態(tài)下形成的一成不變的文化形態(tài)，其發(fā)展和建設(shè)要受到社會文化和其他亞文化的影響。目前，隨著高校信息化進程的推進，網(wǎng)絡(luò)已深入高校教育領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)，高校校園文化受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，呈現(xiàn)出許多新的特點。網(wǎng)絡(luò)正以其自身的優(yōu)勢，對高校校園文化建設(shè)產(chǎn)生巨大的影響。
1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化的新特點
信息化校園的出現(xiàn)為校園文化提供了一種全新的物質(zhì)技術(shù)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)成為校園文化建設(shè)的重要載體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促使校園文化發(fā)生了新的變化。
1.1 校園網(wǎng)絡(luò)文化成為校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新形式
校園網(wǎng)絡(luò)化的直接結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)文化與校園文化形成“交叉”，并進而產(chǎn)生了一種新型的校園文化――校園網(wǎng)絡(luò)文化。校園網(wǎng)絡(luò)文化是校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新發(fā)展。校園網(wǎng)絡(luò)文化是指高校校園內(nèi)與互聯(lián)網(wǎng)緊密聯(lián)系的一種文化形態(tài)，具有全球性、開放性、平等性、交互性等特點，它克服了主、客觀的分離，實現(xiàn)了現(xiàn)實文化與虛擬文化的兼容，構(gòu)造了一種全新的校園文化社區(qū)。
1.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校園文化主體的參與方式呈現(xiàn)出平等性
網(wǎng)絡(luò)文化最大的特征是在于交往的虛擬性，在虛擬條件下，網(wǎng)民的交往角色是虛擬的，交往更加平面化，是一種典型的橫式的平等交往。當代的青年學(xué)生受其的影響，其價值取向也出現(xiàn)了強烈的多元化和個人本位化特征，這在校園網(wǎng)絡(luò)文化中表現(xiàn)的極為明顯。同時，網(wǎng)上交往的虛擬性淡化了現(xiàn)實生活中的同學(xué)同鄉(xiāng)等種種交往“圈限”，從而使的交往更加自由平等。
1.3 主流文化影響作用弱化、高校校園文化的社會屬性更加顯著
價值多元化的基礎(chǔ)是文化交流和文化比較，通過網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生可以了解到各種文化和價值取向，經(jīng)過反思和理解，形成自己獨特的價值取向和文化認同。由于大學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)獲取知識和接受教育，因此，價值多元化的發(fā)展必然弱化社會主流文化對大學(xué)生的影響。伴隨著校園信息化的發(fā)展，社會文化對校園文化的影響度空前加大，傳統(tǒng)的“校園特色”或“獨立性”有一定程度減弱，校園文化的社會屬性日益增強。
2 網(wǎng)絡(luò)對高校校園文化建設(shè)的巨大影響
在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)已成為繼報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”。網(wǎng)絡(luò)信息的及時性、廣泛性、自由性和開放性等特征，吸引著越來越多的大學(xué)生走進網(wǎng)絡(luò)世界。高等院校是中國社會“網(wǎng)絡(luò)化”的發(fā)展前沿陣地，隨著網(wǎng)絡(luò)信息教育的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)正逐漸成為高校師生信息來源的重要渠道，使學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了巨大的變化，可以說網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用開辟了校園文化發(fā)展建設(shè)的新時代。
校園文化通過創(chuàng)造一種教育的環(huán)境，影響教育的效果，以不知不覺的、潛移默化的情感陶冶、思想感化、行為養(yǎng)成的方式，達到教育的目的。校園文化不是存在于學(xué)校圍墻之內(nèi)的閉環(huán)系統(tǒng)，而是與一個時代的文化變遷有著千絲萬縷的功能性聯(lián)系。當今，對于校園文化影響最大的外部因素無疑就是網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)對高校校園文化建設(shè)有著巨大的影響。它的影響作用，“并非簡單是非、優(yōu)劣、好壞能作結(jié)論，即使是消解與融合、正面與負面的影響，也是相互包容的關(guān)系，是一種文化的互動與發(fā)展”。
2.1 網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給高校校園文化帶來新的機遇
(1)網(wǎng)絡(luò)使先進思想有更快的傳遞速度；巨大的速度優(yōu)勢，是網(wǎng)絡(luò)最重要的特征。網(wǎng)絡(luò)信息傳播的迅捷性加快了校園文化的發(fā)展速度，將相對封閉的校園變成開放的信息交流空間，擴大了校園文化的信息來源和活動空間。
(2)網(wǎng)絡(luò)資源的共享性為校園文化傳播開辟了新的途徑；隨著網(wǎng)絡(luò)功能越來越強大，高?？衫镁W(wǎng)絡(luò)充分展示自己極具個性的校園文化，將抽象的精神文化具體化，增強校園文化的吸引力和感染力。這樣既可將本校學(xué)生凝聚在自己優(yōu)秀的校園文化氛圍中，同時又向社會宣傳本校的優(yōu)良作風(fēng)和光榮傳統(tǒng)，積極擴大高校校園文化的引導(dǎo)功能。
(3)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能夠使高校的校園文化建設(shè)更加受到廣泛關(guān)注；人們在接受文化相互影響的同時，也將刺激和強化已經(jīng)覺醒了的民族文化意識，將自己的民族文化展示給世界。全球文化發(fā)展的趨勢也為今后我國的文化建設(shè)提供了一定的參考坐標和新思路，對于高校校園文化建設(shè)的開拓和發(fā)展提供了難得的歷史機遇。
2.2 網(wǎng)絡(luò)對高校校園文化的沖擊
(1)傳統(tǒng)校園文化內(nèi)容受到強烈沖擊。網(wǎng)絡(luò)將世界各國緊密聯(lián)系起來，不同的文化形態(tài)、思想觀念在互聯(lián)網(wǎng)上或相互交融或相互沖突。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特殊性，使得網(wǎng)絡(luò)信息錯綜復(fù)雜真假難辨，大學(xué)生正處在人生觀、價值觀、道德觀形成的關(guān)鍵時期，易受外來思想、觀念的影響和左右。從而使網(wǎng)絡(luò)文化給傳統(tǒng)校園文化內(nèi)容帶來強烈沖擊。
(3)互聯(lián)網(wǎng)淡化了大學(xué)生的責任心。由于目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還沒有形成系統(tǒng)的法律規(guī)范，網(wǎng)上行為主要依靠用戶的自覺和道德約束。因此，在互聯(lián)網(wǎng)上，人們似乎不需要承擔任何責任。這些都給正在成長中的大學(xué)生造成道德責任感的削弱和自由意識的泛濫，不利于他們的健康成長。
(4)網(wǎng)絡(luò)文化逐漸成為校園文化中的非制度文化環(huán)境。與傳統(tǒng)校園文化活動相比，在互聯(lián)網(wǎng)上組織活動，不需要遵循某種制度和規(guī)則的約束，從而帶有更大的自主性和隨意性，也比較難以控制。網(wǎng)絡(luò)文化的這一特性，也影響到校園文化的制度建設(shè)和發(fā)展。
3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校校園文化建設(shè)的對策
網(wǎng)絡(luò)時代，引導(dǎo)高校校園文化向積極的方向發(fā)展，是一個系統(tǒng)工程，需要社會多方面的努力。筆者認為當前應(yīng)從精神文化、物質(zhì)基礎(chǔ)、管理監(jiān)控機制等幾個方面入手，用好網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，真正實現(xiàn)高校校園文化教育和引導(dǎo)功能，保證網(wǎng)絡(luò)時代高校校園文化的健康發(fā)展。
3.1 加強精神文化建設(shè)，豐富高校校園文化內(nèi)涵
精神文化是校園文化的核心，體現(xiàn)著學(xué)校的價值觀，是校園文化的方向和實質(zhì)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要重視精神文化的建設(shè)，為創(chuàng)建和諧校園文化奠定基礎(chǔ)。
(1)塑造與時俱進的大學(xué)精神。大學(xué)精神是高校文化的核心與靈魂，高校應(yīng)把塑造大學(xué)精神放在校園文化建設(shè)的首要位置。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，更要塑造具有鮮明時代特色與學(xué)校個性特色的大學(xué)精神。以校園網(wǎng)為交互平臺，培育師生的科學(xué)精神、民主精神、人文精神、創(chuàng)新精神及理性
的批判精神，增強師生的社會責任感和歷史使命感。
(2)倡導(dǎo)和諧的人文精神。離開和諧的人文精神，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就有可能將青年學(xué)生引向邪路。應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人文教育相融合，廣泛開展大學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)文化活動。用人文精神陶冶學(xué)生的思想情操，訓(xùn)練他們的情感意志，抵御網(wǎng)絡(luò)不良思想的侵害。
3.2 加強網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)，為高校校園文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)
物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)校園文化建設(shè)的途徑和載體。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下建設(shè)高校校園文化，需要加強網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施建設(shè)。
(1)加強校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)。目前，我國高校大都建立了校園網(wǎng)，校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)的建設(shè)程度，直接影響著高校校園信息化進程，關(guān)系著校園網(wǎng)絡(luò)文化的形成與發(fā)展。
(2)營造良好的校園網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代教育，要求高校轉(zhuǎn)變觀念，積極開拓校園文化建設(shè)新陣地。運用校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，開發(fā)內(nèi)容健康、形式多樣的綜合性主題教育網(wǎng)站。利用電子公告、聊天室、電子信箱、專題欄目等形式，對學(xué)生的思想意識加以引導(dǎo)。在營造良好校園網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境的同時，加強校園文化建設(shè)。
3.3 加強管理和監(jiān)控機制，為高校校園文化建設(shè)提供制度保障
制度文化是校園文化的內(nèi)在機制，它的建立健全為高校和諧校園文化提供了重要保障。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，不僅要發(fā)揮傳統(tǒng)制度的優(yōu)勢還需要建立適合網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的新制度。
(1)依法治網(wǎng)。近年來，網(wǎng)絡(luò)犯罪有愈演愈烈的趨勢。世界各國紛紛積極推進網(wǎng)絡(luò)立法，我國也頒布了一系列管理條例，對網(wǎng)絡(luò)安全進行監(jiān)督和管理。高校應(yīng)積極響應(yīng)國家法律政策，嚴格依法治網(wǎng)，打擊網(wǎng)絡(luò)犯罪，為校園網(wǎng)絡(luò)文化建立良好的環(huán)境。
(2)建立健全網(wǎng)絡(luò)管理制度。雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當代大學(xué)生生活的一部分，但很多高校還沒有建立網(wǎng)絡(luò)使用管理制度，使網(wǎng)絡(luò)管理和監(jiān)控在具體實施階段缺乏依據(jù)。各高?？梢詮V泛發(fā)動學(xué)生，通過民主決議的方式建立健全網(wǎng)絡(luò)管理制度。利用這些制度對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲時間、瀏覽內(nèi)容等進行一定的限制，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。
(3)加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。利用校園網(wǎng)向廣大師生宣傳網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念，培養(yǎng)健康的網(wǎng)絡(luò)道德人格。采用他律與自律相結(jié)合的方式，逐步增強學(xué)生的自我約束能力。
網(wǎng)絡(luò)化是時展的特征，它對高校校園文化建設(shè)起著不可忽視的作用。作為培育時代精英的重要場所，高校應(yīng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強學(xué)校物質(zhì)環(huán)境、管理制度、精神內(nèi)涵建設(shè)，形成具有時代特色和學(xué)校個性的校園文化，為完成教育目標、培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。
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第5篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文
一、網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點
1、以網(wǎng)絡(luò)為傳播媒體
在網(wǎng)絡(luò)時代，信息的存在需要借助一種不同于以往載體的信息載體――網(wǎng)絡(luò)，為用戶提供的信息是來自Internet的各種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上的虛擬信息，而不是實實在在的實體形式的信息。信息的存儲和查詢更加方便，而且存儲信息密度高、容量大、可以無損耗地被重復(fù)利用。
2、以現(xiàn)代信息技術(shù)為紀錄手段
網(wǎng)絡(luò)信息以數(shù)字形式存在，可以借助網(wǎng)絡(luò)進行遠距離傳播，從而使全球信息資源的共享成為可能。
3、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)具通用性、開放性和標準化
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的通用性、開放性和標準化使得信息資源易于擴充，各個系統(tǒng)之間易實現(xiàn)互連和互操作。
4、具高度的整合性，便于多種媒體一體化
易于實現(xiàn)各種網(wǎng)絡(luò)資源的相互轉(zhuǎn)化和二次開發(fā)，在新的平臺上形成新的綜合性信息產(chǎn)品，便于檢索，增加了信息資源的利用價值。
5、交互性能增強
傳播方式的多樣性、交互性，從多方面貼近人們的生活，它具有潛在活力，也最具表現(xiàn)力。
二、網(wǎng)絡(luò)時代對高校圖書館信息資源建設(shè)的要求
信息資源是人類采集、開發(fā)并組織的各種媒介信息的有機集合。信息資源建設(shè)是指圖書館及信息機構(gòu)，以信息需求為依據(jù)，對處于無序狀態(tài)的各種媒介的信息進行有機集合、開發(fā)、組織的活動。它既包括文獻資源建設(shè)，也包括數(shù)據(jù)庫建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)信息資源的開發(fā)與組織。只有將文獻資源建設(shè)、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、網(wǎng)上信息資源的開發(fā)與組織有機地結(jié)合起來，才能稱得上完整的信息資源建設(shè)。
（一）圖書館數(shù)字化的要求
隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展和Internet的普及，大量的信息紛至沓來，如何提高信息處理能力是每個讀者面臨的一大問題。傳統(tǒng)圖書館開展的是以借閱為主的被動式服務(wù)，向讀者提供的咨詢服務(wù)、定題服務(wù)、文獻檢索服務(wù)等工作都是通過手工來完成的，這種工作狀況與信息化社會很不相稱?，F(xiàn)代社會要求圖書館數(shù)字化，它具有以下特征：（1）收藏數(shù)字化；（2）操作計算機化；（3）傳遞網(wǎng)絡(luò)化；（4）信息資源存取自動化；（5）信息資源共享化；（6）結(jié)構(gòu)聯(lián)接化。高校圖書館在收藏數(shù)字化、操作計算機化等方面已經(jīng)初見成效，而在信息資源存取自由化和信息資源共享化方面還急需加強建設(shè)。
（二）現(xiàn)實館藏與虛擬館藏同步發(fā)展
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，現(xiàn)實館藏尚不能完全數(shù)字化，數(shù)字化的信息資源也不能完全代替紙質(zhì)文獻。高校圖書館文獻資源和數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)信息資源的并存將是長期的。所以高校圖書館對用戶提供的信息資源可分為兩大部分，現(xiàn)實館藏和虛擬館藏。傳統(tǒng)圖書館文獻的收藏對象是以紙質(zhì)印刷型的圖書、報刊為主；而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，館藏對象由單一的紙質(zhì)文獻發(fā)展到縮微、磁介質(zhì)、聲像、光盤等電子文獻，館藏實物文獻與虛擬資源共存。
（三）信息檢索系統(tǒng)功能的強化
隨著信息檢索技術(shù)的進步與電子信息資源的擴展，信息檢索系統(tǒng)的功能將向多元化方向發(fā)展，不再局限于傳統(tǒng)的文獻查找與輸出，還要利用檢索系統(tǒng)處理各種載體的文獻信息；不僅要具有靈活的數(shù)據(jù)組織、管理和檢索能力，而且還要具有遠程傳真、聯(lián)機信息處理和服務(wù)的多種功能。更為重要的是，隨著數(shù)字圖書館的建設(shè)加快和查詢費用的降低，以及計算機與網(wǎng)絡(luò)用戶的普及，使讀者可以擺脫時空的制約，通過計算機互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)擁有一個“全球圖書館”，即網(wǎng)絡(luò)上的“虛擬圖書館”。
三、網(wǎng)絡(luò)時代高校圖書館信息資源建設(shè)的策略
（一）更新觀念，引進市場競爭機制
目前，大部分高校圖書館仍然停留在“坐、等、靠”的指導(dǎo)思想下開展各項工作，經(jīng)費靠“皇糧”，服務(wù)對象是校內(nèi)讀者。在信息化社會，這種服務(wù)思想嚴重制約高校圖書館建設(shè)和發(fā)展，只有引入競爭機制參與市場競爭，高校圖書館建設(shè)和發(fā)展才有生機，否則將失去良好的發(fā)展機遇。轉(zhuǎn)變觀念、參與市場競爭需要做好以下幾個方面的工作：①信息服務(wù)應(yīng)在無償服務(wù)的基礎(chǔ)上增加有償服務(wù)項目。②在原有的服務(wù)項目的基礎(chǔ)上不斷開拓新的服務(wù)項目，拓展服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)量，吸引服務(wù)對象，樹立品牌形象。③在做好本校文獻信息資源服務(wù)工作的基礎(chǔ)上將服務(wù)向社會延伸，使信息服務(wù)工作逐步實現(xiàn)社會化。
（二）將信息服務(wù)為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R服務(wù)為基礎(chǔ)
數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境為圖書館實現(xiàn)從信息層面服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R層面的服務(wù)提供了機會和可能。與傳統(tǒng)信息服務(wù)的最大不同是，它不只停留在簡單的信息積累、加工和傳遞的低層次上，而是置身于高層次的知識開發(fā)和利用，是以信息資源建設(shè)為基礎(chǔ)的高級階段的信息服務(wù)。
（三）信息資源的共建共享
首先，區(qū)域性的信息資源的共建共享。區(qū)域性的信息資源共建共享，是一種比較密切的協(xié)作方式。館與館之間在信息資源建設(shè)方面既有明確的分工，又有緊密的協(xié)作，才能有利于合理使用經(jīng)費，合理分配補充館藏資源。
其次，圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化與文獻信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的合作與共享。圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化是圖書館事業(yè)發(fā)展的趨勢。我國開展了廣泛的“中國圖書館信息網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)（金圖工程），如中國教育部的“中國教育與科研計算機網(wǎng)”（CER―NET）和“‘211工程’高等教育文獻保障體系”等。文化部組織建設(shè)的“中國圖書館信息網(wǎng)絡(luò)”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信技術(shù)，將我國各級公共館連接起來，將豐富的文獻資源逐步轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的文獻查詢、檢索、聯(lián)合編目、數(shù)據(jù)庫建設(shè)、館際互借等，并能與國內(nèi)外信息網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)。
（五）優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，突出資源特色
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校圖書館在信息資源建設(shè)中，要充分認識到今后相當長的一段時間內(nèi)，傳統(tǒng)館藏將與電子館藏、網(wǎng)上虛擬館藏資源始終處于彼此共享、互為補充，整體結(jié)構(gòu)逐步變化的局面。高校圖書館要切實注重現(xiàn)實館藏與虛擬館藏的整合，不斷優(yōu)化館藏結(jié)構(gòu)，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)館藏優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，加強網(wǎng)上資源的開發(fā)和建設(shè)，形成自己的館藏特色。特色是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下圖書館信息資源建設(shè)的生命，沒有特色就沒有競爭優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，就會失去存在的價值。高校圖書館要選擇本館獨有的，具有資源優(yōu)勢或發(fā)展?jié)摿Φ闹攸c學(xué)科、專業(yè)、專題和項目開展館藏資源數(shù)字化建設(shè)和網(wǎng)上資源虛擬化建設(shè)，形成具有特色的本館實體館藏和虛擬館藏數(shù)據(jù)庫。
（六）重視信息資源的深層次開發(fā)
第6篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文
對現(xiàn)化中學(xué)生的心理需求以及未來社會的發(fā)展需要來加強對校園文化活動的引導(dǎo)和陣地建設(shè)，是一個教育不可忽略的重大問題，理論和實踐都告訴我們必須重視對校園環(huán)境文化的建設(shè)。
一、校園環(huán)境文化是一個校園生態(tài)系統(tǒng)
眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進行教育的機構(gòu)。從生態(tài)學(xué)的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。校園生態(tài)系統(tǒng)是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能。校園環(huán)境文化，在培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養(yǎng)并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓(xùn)練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所之一，有其獨特的作用。
二、校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用
校園的環(huán)境文化通過教育者的組織和利用可以對受教育者產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化、養(yǎng)性怡情、陶冶情操的積極作用。這種積極性的功能需要通過教育者的設(shè)計而體現(xiàn)。校園以環(huán)境文化的育人功能僅僅通過耳濡目染、潛移默化是不能充分發(fā)揮的，學(xué)校的老師，尤其是領(lǐng)導(dǎo)必須有意識地利用校園環(huán)境文化，甚至可以改變某些校園環(huán)境文化來為學(xué)樣教育育人服務(wù)。校園環(huán)境文化對學(xué)生的影響主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生的心理平衡;學(xué)生的價值觀念和行為習(xí)慣;學(xué)生的智力發(fā)展;學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。
三、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)有著深遠的現(xiàn)實意義
近些年來，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設(shè)施建設(shè)，校園的環(huán)境文化建設(shè)有了很大的改觀。為適應(yīng)新的人才培養(yǎng)目標的要求，學(xué)校都進行以學(xué)校內(nèi)部綜合改革，并把比較多的精力散到了校園精神文明建設(shè)上來，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。這都是因為我們已經(jīng)認識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng)建對學(xué)生的健康成長。學(xué)校的發(fā)展有著其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：
1、重視對校園環(huán)境文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的需要。
前些年來，特別是90年代以來，校園環(huán)境文化建設(shè)中出現(xiàn)了令人擔憂，必須須引起高度重視的嚴竣問題。
2、營造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。
校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動的舞臺，缺少這個舞臺，師生的活動就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動的進程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現(xiàn)出以下幾種功能：1凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設(shè)的核心是樹立群體的共同價值觀，通過它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個共同的理想信念和價值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。2激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會將教育教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會出現(xiàn)“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著師生的內(nèi)心節(jié)辦，激發(fā)著師生的工作和學(xué)習(xí)熱情，比起千遍萬遍地說教方法，教育效果自然事半功倍。3熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設(shè)，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀念的形成具有無形的熏陶、感染和潛移默化的作用。4益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進作用。一般地說，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來促進智能的提高，特別是學(xué)習(xí)興趣的提高。
以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設(shè)。
第7篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文
論文關(guān)鍵詞：校園空間；環(huán)境行為理論；環(huán)境決定論；相互作用論；相互滲透論
0引言
進入21世紀后，環(huán)境行為學(xué)的影響日益擴大，已逐漸應(yīng)用到建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究和實踐中。作為環(huán)境行為學(xué)基礎(chǔ)理論的環(huán)境行為理論成為許多建筑及規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)理論，在柳州高級中學(xué)的校園設(shè)計中，環(huán)境行為理論得到大量應(yīng)用，設(shè)計人員綜合考慮校園內(nèi)各類空間環(huán)境的要素，從師生的生理、心理需求及行為模式出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的文脈與文化性，注重“和諧自然”的意境，同時兼顧“可持續(xù)發(fā)展”的要求，創(chuàng)造出具有獨特氣質(zhì)的校園空間。
1環(huán)境行為理論的基本理念
環(huán)境行為學(xué)是研究人與周圍各種尺度的物質(zhì)環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)，它著眼于物質(zhì)環(huán)境系統(tǒng)與人的系統(tǒng)的相互依存關(guān)系，同時對環(huán)境的因素和人的因素兩方面研究，其基本目的是探求決定物質(zhì)環(huán)境性質(zhì)的要素，并弄清其對生活品質(zhì)所產(chǎn)生的影響，通過環(huán)境政策、規(guī)劃設(shè)計教育等手段，將獲得的知識應(yīng)用到生活品質(zhì)的改善中。環(huán)境行為學(xué)作為跨學(xué)科的研究理論，追求的是環(huán)境與行為的辯證統(tǒng)一。
環(huán)境行為理論是環(huán)境行為學(xué)的基礎(chǔ)理論，主要由三部分組成：1)環(huán)境決定論，2)相互作用論，3)相互滲透論。環(huán)境決定論是指環(huán)境決定人的行為，外在的因素決定反應(yīng)的形式，即建筑應(yīng)與周圍環(huán)境相統(tǒng)一，做到“天人合一”的境界。相互作用論是指環(huán)境和人被獨立地客觀地定義，相互之間互相作用，其行為的結(jié)果是內(nèi)在因素與外在因素成為一個有機的整體。人們不僅能消極的適應(yīng)環(huán)境，也能利用環(huán)境提供的要素，改變周圍的環(huán)境，達到和諧統(tǒng)一。相互滲透論是指人們通過修正和調(diào)整物質(zhì)環(huán)境，改變與我們交往的人們，從而改變社會環(huán)境。與相互作用論不同的是相互滲透論不是用二元論的觀點考察人與環(huán)境，它是一個不斷變化的動態(tài)的統(tǒng)一。
2環(huán)境行為理論在校園空間建構(gòu)中的應(yīng)用
2．1環(huán)境決定理論在校園空間建構(gòu)中的應(yīng)用
2．1．1‘和諧自然”的總體規(guī)劃新柳高的基地位于柳江邊上，離蠟燭山不遠，有山有水的地理環(huán)境及柳州高中的歷史文化沉淀，使得新校區(qū)具有“集自然山水之秀，匯人文氣質(zhì)之靈”的獨特氣質(zhì)。在新校園規(guī)劃中，采用“化零為整”的手段，利用中國傳統(tǒng)園林的借景及對景的手法，不拘小節(jié)，達成一種建筑與山水無限融合的理想夙愿。通過分析基地與周邊環(huán)境的關(guān)系，建筑的主軸線與柳江平行，次軸線則將蠟燭山、基地與柳江聯(lián)系起來。見圖1．
利用圓弧的向心性，在外圍用圓弧走廊將各個分散的教學(xué)樓連接起來，成為一個有機整體，各功能建筑沿軸線有序展開，即規(guī)整又不失活潑。同時教學(xué)樓之間的連廊形成一個個相框，移步換景，與周圍環(huán)境相融合，深得中國傳統(tǒng)園林的借景及對景的手法的精髓。見圖2．
2．1．2簡約的建筑設(shè)計手法 在建筑形式的處理上，源自于廣西的秀美山水賦予的靈感，建筑風(fēng)格不再是舊有的簡單呆板，力求新穎活潑，建筑設(shè)計與新區(qū)的環(huán)境相適應(yīng)，表現(xiàn)一種騰飛、向上的氣氛，同時增加新校園的識別性，在南北入口處，有五層高度上的扇形雨棚。中軸線由一系列的立柱開始，分隔了運動場對入口廣場的干擾，并象征學(xué)生由此進入神圣的知識殿堂，通過中軸線寬敞的連廊，與輔助的西側(cè)的連廊結(jié)合，可以到達主體建筑內(nèi)部的各個區(qū)域，同時可以成為入口街道的標識。主體建筑涂料與混凝土、金屬與玻璃的組合，柔和而又具有現(xiàn)代感。采用小尺度劃分，以產(chǎn)生親切感，簡約的比例，塑造輕盈的外觀效果，既減少了對學(xué)生的壓迫感，又具有強烈的時代感。
2．2相互作用理論在校園空間建構(gòu)中的應(yīng)用
2．2．1合理分區(qū)。整體設(shè)計基于人員活動流線和有機整體原理的空間序列組織方法，這是通過分析學(xué)校人員活動規(guī)律及建筑基地環(huán)境得出的結(jié)論，是相互作用論最直接的體現(xiàn)。
建筑理論家湯布利(1、w0mbly)對有機建筑給出以下定義：“假如一座建筑是有機的，它所有的部分應(yīng)是和諧的，是一種連貫的表現(xiàn)，包括與環(huán)境之間的統(tǒng)一，它的居住者、建筑材料、結(jié)構(gòu)方法、建筑地段、建筑用途、文化背景以及它所賴以生成的理念，每一個要素都是另外要素的產(chǎn)生的結(jié)果，一種有機的結(jié)構(gòu)定義預(yù)言了生活，與使用者一起成長，呈現(xiàn)出它自身的基本現(xiàn)實或內(nèi)在本質(zhì)”。在該校園空間的建構(gòu)設(shè)計中，充分體現(xiàn)了有機整體的概念。而其內(nèi)在的本質(zhì)是基于人的活動流線與活動區(qū)域，能最大限度保證使用者的方便性與舒適性。根據(jù)功能分區(qū)，將體育活動以及綠化區(qū)臨近新區(qū)主干道布置，有效阻隔了城市的噪聲。教學(xué)區(qū)、體育區(qū)與位于基地北部的生活區(qū)呈三角型布置，分區(qū)明確，聯(lián)系方便，互不干擾，從任何一區(qū)到其它兩區(qū)均為最短距離。在中心校區(qū)的布局中，將全部教學(xué)樓以及辦公樓、圖書館等，以一條貫穿的半室內(nèi)步行街道相連，來自外部的自然光線和不同標高處的“橋廊”，暗示出城市街道般的空間特征，使空間的使用與發(fā)展導(dǎo)向一個良性的走向，使校園空間成為有機整體。見圖3．
2．2．2相互作用理論在校園豎向設(shè)計中的應(yīng)用相互作用理論在校園豎向設(shè)計中主要體現(xiàn)為在進行豎向設(shè)計時“盡可能減少對環(huán)境的破壞，充分利用自然環(huán)境，并且提高人們的生活質(zhì)量?！痹谛滦@的設(shè)計中，盡量利用原有的地形，降低土方造價，將低洼地帶體育場標高降低2m～3m，利用地形邊緣的高差作為看臺，節(jié)約建設(shè)成本，并形成豐富的空間層次，學(xué)生可以在體育場周圍的草坡上休憩、玩?；蛴^賞比賽。在校園西側(cè)，原有地形低洼，建筑避開這里布置，形成的空地作為自然景觀，原有的水面保留并加以改造，多層次的綠化、景觀形成的詩意校園空間可成為學(xué)生課余交流、放松的良好場所，并將成為個性發(fā)展的舞臺。見圖4．
2．3相互滲透理論在校園空間建構(gòu)中的應(yīng)用
2．3．1相互滲透理論在創(chuàng)造校園動態(tài)
空間序列中的應(yīng)用動態(tài)的空間序列是指人們穿過一組空間的整體感受和心理體驗，要獲得良好的整體感受，在空間序列設(shè)計時要注重空間的大小、高低、狹長或開闊的對比，以及空間中實體建筑界面的變化的聯(lián)系。在柳高校園的空間序列設(shè)計中，特別注重具有“穿越”意義的序列空間的創(chuàng)建。其關(guān)鍵就在于如何理解“穿越”這一空間構(gòu)造的意義，讓人懷著“前方似乎有不少有趣的東西可以一看”的一種期待，同時又不能讓人看到全部，而將一些感動留到后面，這就是所謂的“穿越”。為了使柳高空曠的基地成為受人歡迎的環(huán)境，設(shè)計時以一系列四通八達的，開閉有致的交通空間，將大量的單個建筑聯(lián)接成集合形式的校園平面。在中央部位創(chuàng)建一個中心校園區(qū)，周圍用路徑環(huán)繞，體育館、報告廳等則像衛(wèi)星一樣在其外圍布置，通過貫通連廊，環(huán)形連廊，相互連接，形成多層次的空間體系。
2．3．2相互滲透理論在營造“以人為本”交往空間中的應(yīng)用 “評價一個校園規(guī)劃好壞與否的重要標準，是看規(guī)劃方案能否最大限度地激發(fā)人們與其他學(xué)生、教師、游客、藝術(shù)作品、書本及非常規(guī)活動的即興交流，校園規(guī)劃的功能不僅僅是為教學(xué)活動提供物質(zhì)環(huán)境，還在于校園規(guī)劃能具備激發(fā)好奇，促進交流的特質(zhì)，這樣的校園氛圍才是真正最廣泛意義上的教育內(nèi)涵”校園中師生的交往活動可以劃分為以下三種：必要性活動、自發(fā)性活動及社會性活動，三種類型的活動是以交織融合的模式發(fā)生的。以環(huán)境行為理論為依據(jù)營造課堂教學(xué)之外的，適宜多元化教育模式的“廣義課堂”成為新時期設(shè)計所關(guān)注的問題。相互滲透論是進行交往空間設(shè)計的關(guān)鍵。
教室以外的交流大多是以三五成群的模式，這是社會心理學(xué)中的小群生態(tài)。因此我們在進行建筑設(shè)計時，把教室走道尺寸放大，擴大了走道的功能，使之不再是單一的通道，而是具有一定的交流空間的復(fù)合空間模式。同時在進行綠化設(shè)計時，采用花墻竹墻，群體樹本等，圍合出大量半圍合空間，滿足不同人群的需要。
通過各種小廣場的設(shè)置，方便學(xué)生進行一些集合活動。并且在連廊中增加了可以休息的長凳，使之成為休息交流的空間。在中心校園內(nèi)部，設(shè)計重視環(huán)境地景的對應(yīng)與融合，加強視覺軸線的塑造，創(chuàng)造借景(遠山)、親水空間塑造及平原地景意象的延續(xù)。多層次的建筑布局創(chuàng)造出豐富的空間層次與學(xué)習(xí)群組，而各種形態(tài)各異的外部公共空間，圍合半圍合空間，以視覺的和物質(zhì)的方式相互聯(lián)結(jié)成網(wǎng)，成為具有自由流通的，不斷變化的，動態(tài)統(tǒng)一的交往空間。
第8篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文
[基金項目]本文系2012年度江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究基金資助項目“創(chuàng)業(yè)教育視角下的校企合作運行機制研究”的研究成果。（項目編號：2012SJB880045）
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）30-0099-02
2014年我國大學(xué)畢業(yè)生是727萬人，但受經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級遲緩的影響，大學(xué)生就業(yè)面臨空前壓力。當前，為了緩解社會就業(yè)壓力特別是解決大學(xué)生就業(yè)問題，從中央到地方各級政府出臺了一系列穩(wěn)增長、促就業(yè)、特別是鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策措施，著力為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的環(huán)境，新一輪的創(chuàng)業(yè)即將形成。南京是江蘇省省會，擁有豐富的科教和人才資源，每萬人在校大學(xué)生數(shù)量全國第一，但是根據(jù)南京市人社局2011年調(diào)查，當年新增大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到2%，低于全國4%的平均水平，遠低于西方發(fā)達國家20%～30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率。為將科教人才資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，南京市在2012年提出把南京“打造成為全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選城市”。這在為高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育帶來機遇的同時，也對政府、學(xué)校等各方協(xié)同推進高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)提出了更高的要求。因此，本文以南京為例，探析協(xié)同推進地方高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的建設(shè)。
一、協(xié)同與環(huán)境內(nèi)涵解析
協(xié)同就是指協(xié)調(diào)兩個或者兩個以上的不同資源或者個體一致地完成某一目標的過程或能力。協(xié)同現(xiàn)象在自然界和人類社會中都普遍存在，沒有協(xié)同，自然就不能穩(wěn)定有序，人類就不能生存和發(fā)展，社會就不能穩(wěn)步前進。在一個系統(tǒng)內(nèi)，若系統(tǒng)中各子系統(tǒng)（要素）能很好配合、協(xié)同，多種力量就能集聚成一個總力量，形成“1+1>2”的效果，即系統(tǒng)產(chǎn)生超越原各自功能總和的新功能。相反，若各種子系統(tǒng)（要素）互相拆臺，不能很好協(xié)同，這樣的系統(tǒng)必然呈現(xiàn)無序狀態(tài)，形成“1+1
環(huán)境一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》里的解釋有兩個：一是周圍的地方；另一種解釋是指圍繞著人的周圍情況和條件，是可以直接、間接影響人的生存和發(fā)展的社會及物質(zhì)條件的綜合體。從馬克思的“一切都取決于它所處的歷史環(huán)境”觀點看，任何事情都與它所處的環(huán)境相聯(lián)系，任何事情都與它所處的環(huán)境存在著交互作用。
二、協(xié)同推進高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的必要性
（一）以創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵的視角
創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵有兩種解釋：一種是狹義的，認為創(chuàng)業(yè)教育就是教會學(xué)生經(jīng)商辦企業(yè)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)的能力；另一種是廣義的創(chuàng)業(yè)教育，是指在創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育。從創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵看，無論是狹義還是廣義的解釋，創(chuàng)業(yè)教育都具有開放性、社會性和實踐性等特點。開展創(chuàng)業(yè)教育必須從封閉運作的學(xué)校教育模式轉(zhuǎn)化為多方參與的合作教育模式，創(chuàng)業(yè)教育才能達到事半功倍的效果。而多方參與的合作教育模式其實質(zhì)就是政府、學(xué)校等社會各方要協(xié)同加強創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境建設(shè)，建立起政府、學(xué)校等多層次協(xié)同的創(chuàng)業(yè)教育支持體系。
（二）以國外協(xié)同推進創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)成功經(jīng)驗的視角
他山之石，可以攻玉。1983年美國德州大學(xué)奧斯汀分校建立了創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)中心，該中心除聘用本校教師從事創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)外，還建立了聘請具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的企業(yè)家作為兼職教師的制度，使該校創(chuàng)業(yè)教育工作得到有序開展；1999年德國大學(xué)校長和全德雇主協(xié)會提出“要使高校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐”的口號，呼吁在全國范圍內(nèi)利用一切有利因素創(chuàng)造一個有利于高校畢業(yè)生主動創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，同時他們提出在今后10 年中，每屆畢業(yè)生能獨立創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例達到20%～30%的目標；在巴西全國設(shè)有788個接待點，為各地企業(yè)提供有針對性的服務(wù)，協(xié)助小企業(yè)主獲得項目、技術(shù)、資金和市場，提高企業(yè)競爭力。以上這些國家創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)經(jīng)驗啟示我們，創(chuàng)業(yè)教育要想獲得成功，需要政府、學(xué)校和社會的協(xié)同行動，需要社會外環(huán)境、校園內(nèi)環(huán)境的協(xié)同配合。
三、協(xié)同推進高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)存在的問題分析
隨著鼓勵、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的不斷推進和實施，高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境開始改善，這對于促進高職院校創(chuàng)業(yè)教育，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有積極的影響。但是南京市2012年5月公布的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)遇到的主要困難有缺乏經(jīng)驗、資金、人脈、項目和場地等問題，從調(diào)查結(jié)果看幾乎每個創(chuàng)業(yè)大學(xué)生都面臨兩個以上的創(chuàng)業(yè)難題，主要包括：
第一，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗問題。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗問題是高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大困難之一。由于長期受應(yīng)試教育教學(xué)模式的影響，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識普遍缺乏，自然也就缺乏創(chuàng)業(yè)能力；另外，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育正在探索過程中，開展創(chuàng)業(yè)教育的師資非常缺乏，實踐環(huán)節(jié)十分薄弱，高職生對創(chuàng)業(yè)普遍感到無從下手。
第二，創(chuàng)業(yè)資金問題。雖然有貼息貸款、免稅、免租金等一系列優(yōu)惠政策，但這些資助有限，申請也不是很容易，高職生創(chuàng)業(yè)的啟動資金主要來源于家庭和朋友。
第三，創(chuàng)業(yè)項目問題。由于高職院校近幾年的快速發(fā)展，帶來了專業(yè)設(shè)置的盲目性，師資隊伍、實驗實訓(xùn)條件跟不上規(guī)模發(fā)展的要求，學(xué)生專業(yè)技能沒有得到足夠訓(xùn)練，創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)所必需的專業(yè)素質(zhì)，高職生在確定創(chuàng)業(yè)項目時缺乏判斷力，盲目決策必然導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
第四，創(chuàng)業(yè)氛圍問題。長期以就業(yè)為導(dǎo)向的教育有蛻變?yōu)槭爻山逃内厔荩沟酶呗毶狈?chuàng)業(yè)激情；社會還沒有形成鼓勵大學(xué)生尤其高職生創(chuàng)業(yè)的輿論環(huán)境，高職生創(chuàng)業(yè)活動報道很少，樹立的典型更少，給人造成的感覺是高職生不宜創(chuàng)業(yè)。根據(jù)麥可思對2011、2012屆全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的統(tǒng)計，實際上這兩年高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)分別是本科生的2.2倍和2.4倍，這是很多人沒有想到的。
第五，缺乏協(xié)同平臺。這幾年無論是政府、學(xué)校還是其他組織在加強地方高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)方面做了很多工作，也取得了一定成績，但是由于體制、認識等原因，在協(xié)同推進高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)方面還有待深化。突出的問題是政府部門、企業(yè)、高職院校之間缺乏溝通平臺，不能很好協(xié)同，甚至出現(xiàn)互相矛盾的做法，發(fā)揮不了整體功能，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)效率低下，影響了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和效果。
四、協(xié)同推進地方高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)路徑研究――以南京“打造全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首選城市”為例
（一）建立協(xié)同推進高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)的機制
高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)涉及政府、學(xué)校和企業(yè)等各個方面，單靠某一方面常常力不從心。可以建立由政府部門、高職院校和企業(yè)等參與的“高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)聯(lián)席會議制度”平臺，把高職院校創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)涉及的各方面力量組織起來，各成員單位按照職責分工，主動研究創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)工作中的有關(guān)問題，及時掌握工作情況，積極參加聯(lián)席會議，認真落實聯(lián)席會議部署的工作任務(wù)，妥善處理需要跨部門協(xié)調(diào)解決的問題，從而形成互通信息、互相配合、互相支持，全社會共同參與、齊心協(xié)力做好創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境建設(shè)工作的局面。
（二）協(xié)同加強高職院校創(chuàng)業(yè)教育外部環(huán)境建設(shè)
1.協(xié)同營造鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍。（1）政府各部門要加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的宣傳力度，形成政府牽頭、宣傳搭臺、創(chuàng)業(yè)唱戲、全社會協(xié)同參與的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)宣傳格局。通過宣傳教育引導(dǎo)社會形成“自主創(chuàng)業(yè)光榮、服務(wù)創(chuàng)業(yè)有責”的氛圍；通過宣傳教育培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，營造大學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)、政府部門扶持創(chuàng)業(yè)、全社會促進創(chuàng)業(yè)和鼓勵競爭、寬容失敗的環(huán)境氛圍。（2）為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)上的困難，可以成立由企業(yè)家、大學(xué)教師、政府人員等有關(guān)人員組成的創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團。專家指導(dǎo)團從更新創(chuàng)業(yè)理念、宣傳創(chuàng)業(yè)政策、掌握創(chuàng)業(yè)程序等方面，通過電視廣播對話、現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)咨詢答疑、報紙創(chuàng)業(yè)講座等形式，對創(chuàng)業(yè)者進行有針對性的專題輔導(dǎo)。
2.協(xié)同建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)體系。（1）建立創(chuàng)業(yè)項目庫。面向社會征集針對高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的投資不大、風(fēng)險較小的創(chuàng)業(yè)項目，特別是具有一定科技含量和市場潛力的中小型科技項目，建立創(chuàng)業(yè)項目庫，免費讓大學(xué)生查詢。為使征集到的項目可行，應(yīng)組織專家對征集到的項目概況、運作方式、市場可行性、財務(wù)及風(fēng)險等進行評估。同時建立對創(chuàng)業(yè)項目庫進行維護和更新的機制，以確保項目的時效性。（2）實施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補貼。鼓勵有創(chuàng)業(yè)愿望和培訓(xùn)要求的在校高職生和高職畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對有創(chuàng)業(yè)項目的在校高職生和高職畢業(yè)生參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)并取得培訓(xùn)證書的，給予部分補貼。通過培訓(xùn)使有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生能更好地了解創(chuàng)業(yè)政策，破解創(chuàng)業(yè)遇到的困難，提升創(chuàng)業(yè)信心和能力。（3）加大小額擔保貸款對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度。由政府籌措成立扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項基金，對從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在其提交創(chuàng)業(yè)計劃后，組織專家進行評審，評審?fù)ㄟ^的給予一定數(shù)額的小額貸款，同時利用基金在一定期限內(nèi)對小額貸款給予貼息支持。（4）成立專門部門或者設(shè)置專門崗位為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)和支持服務(wù)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。要簡化創(chuàng)辦企業(yè)審批過程，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供“一站式”“專業(yè)化”服務(wù)，打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的低成本環(huán)境；加強校企合作，搭建產(chǎn)學(xué)研一體化平臺，縮短大學(xué)生科研成果從研發(fā)到市場應(yīng)用的路徑，促進有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)。（5）建立支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系。人社、工商、稅務(wù)和金融等部門應(yīng)在各自職責范圍內(nèi)制定出支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，并做到各部門政策的有機銜接。（6）做好創(chuàng)業(yè)政策的完善配套工作。包括“創(chuàng)業(yè)七策”在內(nèi)的南京市鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策不少，但是在可操作性上需要細化。
（三）協(xié)同推進高職院校創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部環(huán)境建設(shè)
1.明確創(chuàng)業(yè)教育目標。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的目標是通過實施創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)具有進取心、開拓精神和開創(chuàng)性心理品質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才，通過實施創(chuàng)業(yè)教育使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣得到激發(fā)、創(chuàng)業(yè)意識得到培育、創(chuàng)業(yè)精神得到錘煉、創(chuàng)業(yè)能力得到提升，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自己的人生價值，并通過創(chuàng)業(yè)解決自己的就業(yè)并帶動他人就業(yè)。
2.出臺鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)分政策。學(xué)校一方面在教學(xué)改革方面制定政策，強化創(chuàng)業(yè)教育，另外還要制定鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的學(xué)分政策，對創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生可以實行彈性學(xué)制，允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)；同時可以實行創(chuàng)業(yè)學(xué)分，對參加創(chuàng)業(yè)實踐的大學(xué)生，符合條件的給予學(xué)分；通過政策引導(dǎo)，使創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生的自覺行動。
3.加強創(chuàng)業(yè)實踐基地建設(shè)。實踐出真知，創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力等創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，必須與創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合起來，否則就是紙上談兵。學(xué)校應(yīng)盡可能建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，大學(xué)生申報創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校組織專家評審，同意立項的在啟動資金上給予支持。大學(xué)生通過真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐，能更好地感悟創(chuàng)業(yè)真諦，學(xué)會在實踐中總結(jié)和反思，最終提高創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。
4.開展校園創(chuàng)業(yè)文化活動。（1）舉辦創(chuàng)業(yè)報告會，邀請企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)校友進校園舉辦創(chuàng)業(yè)講座。大學(xué)生通過和企業(yè)家的“零距離”接觸，使學(xué)生感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在他們的身邊，打破創(chuàng)業(yè)神秘感，糾正大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的片面認識，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)者的典型作用。如此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識得到強化，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的魄力與勇氣得到增強。（2）建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團，并以社團為載體，開展各類校園創(chuàng)業(yè)文化活動，如舉辦創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇或大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作坊，促進創(chuàng)業(yè)大學(xué)生之間的交流，活躍校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍，增強大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心。（3）鼓勵有志創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生利用假期結(jié)合專業(yè)開展社會實踐。通過走訪調(diào)研與自身專業(yè)相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營情況，了解社會對創(chuàng)業(yè)人才的知識、素質(zhì)、能力要求，探尋創(chuàng)業(yè)者的心路歷程，感受企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)精神，分享創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與教訓(xùn)，使大學(xué)生堅定創(chuàng)業(yè)信心。
（四）協(xié)同推進創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
與國外從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多來自企業(yè)、具有企業(yè)管理經(jīng)驗，特別是很多教師本身就具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷相比，我國高職院校從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作的教師大多都是從校門到校門，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，尤其缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，滿足不了開展創(chuàng)業(yè)教育的要求。因此，政府、學(xué)校和企業(yè)等應(yīng)該協(xié)同推進創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)：
第9篇：高校校園環(huán)境建設(shè)范文
關(guān)鍵詞：云計算；高等學(xué)校；教學(xué)資源
中圖分類號：G203 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）11-0051-02
一、云計算
云計算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的超級計算模式，是分布式計算技術(shù)、網(wǎng)格計算技術(shù)、并行計算技術(shù)和虛擬化技術(shù)等綜合發(fā)展的結(jié)果，具有分布式存儲和虛擬化管理等優(yōu)點，是一種現(xiàn)代創(chuàng)新的、可以使數(shù)字資源共享得到較好實現(xiàn)的服務(wù)技術(shù)[1]。它不僅代表的是一種技術(shù)的革新，更是代表一種新的理念和服務(wù)模式。在云計算環(huán)境中，云用戶只要通過手機、個人電腦等終端設(shè)備連接網(wǎng)絡(luò)，就可以不受時間和地點的限制直接從云服務(wù)中獲取自己所需要的資源。云計算具有服務(wù)需求自助化、資源配置動態(tài)化以及應(yīng)用擴展性強等優(yōu)勢。
根據(jù)當前云計算的應(yīng)用與研究，典型的云體系架構(gòu)可以分為基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺層和應(yīng)用層，其基礎(chǔ)架構(gòu)如圖1所示[2]。
二、高校教學(xué)資源建設(shè)現(xiàn)狀
隨著高校信息化建設(shè)的不斷推進，很多高校在數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)方面通過自建或購買的方式囤積了大量資源，但是其應(yīng)用效果并不理想。目前，高校教學(xué)資源建設(shè)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.教學(xué)資源建設(shè)缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計
現(xiàn)有的高校數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范。目前，高校的數(shù)字資源建設(shè)主要來自兩大部分，一部分是通過購買廠商現(xiàn)有的資源應(yīng)用平臺及其資源，另一部分是自主開發(fā)建設(shè)的數(shù)字資源平臺與資源。由于這些平臺和資源建設(shè)沒有統(tǒng)一的標準和規(guī)范，造成資源建設(shè)重復(fù)。
2.教學(xué)資源與平臺共享程度低，缺乏整合
高校的各種教學(xué)資源平臺及其資源沒有進行有效的整合，各種教學(xué)資源平臺及其資源之間缺乏有效的互聯(lián)互通機制，無法實現(xiàn)資源有效共享，形成了一個個獨立、封閉的數(shù)字資源平臺，“資源孤島”現(xiàn)象嚴重。
3.教學(xué)資源建設(shè)成本高
隨著各個高校教學(xué)資源數(shù)量的急劇增多，各個學(xué)校需要花費大量的財力為自己開發(fā)的數(shù)字教學(xué)資源或購買的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺購買相應(yīng)的硬件設(shè)備來維持其運行。
4.教學(xué)資源分布不均
重點大學(xué)與經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的大學(xué)具有得天獨厚的優(yōu)勢，往往能夠獲得豐富的軟硬件教學(xué)資源，而大部分地方院校受資金來源等因素的限制，軟件硬件資源往往較貧乏，造成教學(xué)資源分布差異較大[3]。
三、云計算環(huán)境下高校教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用
1.云計算應(yīng)用于高校教學(xué)資源建設(shè)的優(yōu)勢
與傳統(tǒng)模式相比，采用云服務(wù)模式建設(shè)高校數(shù)字教學(xué)資源具有以下優(yōu)勢：
（1）有利于實現(xiàn)高校數(shù)字教學(xué)資源的共享
云計算技術(shù)的核心思想是將通過網(wǎng)絡(luò)連接的各種數(shù)字教學(xué)資源構(gòu)成一個資源庫，并對其進行統(tǒng)一監(jiān)控、管理和調(diào)度，其目標就是實現(xiàn)資源的有效共享。云計算環(huán)境下高校的各種教學(xué)資源平臺及其資源可以利用云技術(shù)將其整合在一起，形成共享的云資源，有效緩解教學(xué)資源分布不均的問題。
（2）有利于提高高校的教學(xué)質(zhì)量
云計算環(huán)境下，用戶通過手機、IPad、筆記本電腦等移動終端設(shè)備就可以實現(xiàn)隨時隨地在線獲得自己所需的資源。同時，教師也可根據(jù)需要建立自己的教學(xué)平臺，一方面能更好地幫助學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)；另一方面也有利于教師自己的教學(xué)和科研。通過云計算技術(shù)，構(gòu)建了一種新的教學(xué)方式，方便了師生之間的交流，更加體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。
（3）有利于節(jié)省高校設(shè)備購置及軟件升級的費用
云計算環(huán)境下高校的數(shù)字教學(xué)資源都存放在云端的服務(wù)器，資源通過云服務(wù)的方式呈現(xiàn)給用戶，對用戶使用的客戶端沒有較高的要求，用戶的客戶端只要能夠連接網(wǎng)絡(luò)就可以獲得所需的服務(wù)。各個高校在設(shè)備購置和軟件升級方面的投資成本將大大降低，且有利于避免資源平臺的重復(fù)建設(shè)。
（4）為高校數(shù)字教學(xué)資源提供安全的數(shù)據(jù)存儲中心
云端服務(wù)器擁有超強的計算能力和海量的資源存儲能力。云計算技術(shù)通過把成千上萬的計算機組合成一個超大計算機群，能夠達到億萬次級別的超強運算能力，可以為用戶提供各種超級復(fù)雜的運算服務(wù)。同時，在云計算中，數(shù)據(jù)通過冗余存儲方式存儲在云端服務(wù)器群中，數(shù)據(jù)存儲具有分布式、大吞吐率和高傳輸?shù)奶攸c。云計算服務(wù)對數(shù)據(jù)進行多重保護，相比數(shù)據(jù)存儲在各個客戶端，安全性更高。
2.基于云計算的高校教學(xué)資源架構(gòu)模型
云計算通過網(wǎng)絡(luò)把大量的虛擬化資源組合成一個龐大的資源池，為用戶提供統(tǒng)一的服務(wù)[4]。基于云計算的高校數(shù)字教學(xué)資源平臺設(shè)計的目標就是采用虛擬化技術(shù)，將高校的教學(xué)資源及其各種軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施封裝成一個資源池，完成各個教學(xué)資源平臺及其資源的整合和共享，實現(xiàn)高校軟硬件資源的統(tǒng)一管理和調(diào)度，并通過客戶端向用戶提供云服務(wù)?；谠朴嬎愕母咝＝虒W(xué)資源平臺架構(gòu)模型分為4層，如圖2所示。
云計算客戶端是指用來訪問云計算服務(wù)的各種軟、硬件設(shè)備，主要包括：個人計算機、智能手機、平板電腦等終端設(shè)備，用戶通過這些終端設(shè)備就可以進入教學(xué)資源平臺獲取相關(guān)服務(wù)。
云計算應(yīng)用服務(wù)層主要是整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，主要包括精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、教學(xué)資源庫以及個性化學(xué)習(xí)云服務(wù)平臺等，并為終端用戶提供各種互聯(lián)網(wǎng)軟件的服務(wù)與應(yīng)用程序接口。
云計算平臺服務(wù)層通常需要云基礎(chǔ)設(shè)施并支撐上層云應(yīng)用，它將解決方案或計算平臺作為服務(wù)交付，一方面為教學(xué)資源平臺的開發(fā)提供公共服務(wù)接口和軟件運行環(huán)境；另一方面也為系統(tǒng)集成與系統(tǒng)應(yīng)用提供綜合的管理功能。
云計算基礎(chǔ)設(shè)施層是整個云計算體系架構(gòu)的基礎(chǔ)，主要包括服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)存儲設(shè)備等物理基礎(chǔ)設(shè)施資源及其虛擬化資源兩大部分，采用虛擬化技術(shù)實現(xiàn)對其進行統(tǒng)一管理和調(diào)度，為上層提供網(wǎng)絡(luò)通訊、數(shù)據(jù)存儲和計算等按需的云基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)。
四、結(jié)束語
云計算是一種新興的信息技術(shù)，將云計算技術(shù)應(yīng)用于高校的數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，有利于整合教學(xué)資源，提高教學(xué)資源的共享率，解決教學(xué)資源分配不均的問題，降低了教學(xué)成本，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著云計算技術(shù)飛速地發(fā)展與成熟，它將在高校的教學(xué)、科研和管理服務(wù)中發(fā)揮越來越重要的作用。
參考文獻：
[1]周瑜龍.基于云計算的大學(xué)教學(xué)資源整合模型優(yōu)化研究[J].科技通報，2013，29（7）：201-203.
[2]王莉利，高新成，李瑞芳等.基于云計算的高校教學(xué)資源管理平臺的設(shè)計[J].陜西理工學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，30（4）：37-40.
